通過總結(jié)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)和工作方法，進(jìn)而提升個(gè)人素質(zhì)。在寫總結(jié)時(shí)，要注意語言簡(jiǎn)練、表達(dá)得當(dāng)，避免冗長(zhǎng)和啰嗦?？偨Y(jié)范文的多樣性和完整性，為我們提供了一個(gè)全面了解總結(jié)寫作的機(jī)會(huì)。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇一
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)趙州橋有了初步的了解，這節(jié)課我們將進(jìn)一步走進(jìn)這座不同尋常的橋，感受他的奇特與魅力。
3、小黑板出示：趙州橋是一座_____________的橋。誰能用一個(gè)詞語來概括一下。
4、生說，師板書重點(diǎn)詞語：世界聞名、雄偉、堅(jiān)固、美觀（你從哪一段讀出，它是一座***的橋？）。
5、同學(xué)們千言萬語，都想說出自己對(duì)趙州橋的印象。我們現(xiàn)在來看一幅圖片。同學(xué)們都認(rèn)出這個(gè)匾牌上的文字了嗎？是呀，神橋，神奇的橋。
2、生匯報(bào)：世界聞名。世界聞名是什么意思？（師出示三幅圖片：國(guó)務(wù)院、xx）國(guó)務(wù)把它確定為重點(diǎn)保護(hù)文物，xx為它題字，你覺得它的名氣大不大？但這只能算是全國(guó)聞名，我們?cè)賮砜匆环鶊D片？你看到這是誰授給的匾牌了嗎？（美國(guó)）現(xiàn)在可以說它真的是世界聞名的橋了。
3、一千四百年？（從這個(gè)數(shù)字，你感覺到趙州橋的歷史怎么樣？）經(jīng)歷了七八個(gè)朝代；歷史悠久。
4、面對(duì)著這樣一座聞名世界的石橋，你想帶著怎樣的語氣來朗讀這一段？（自豪、敬佩）。
抽生讀；齊讀。
1、這一段，趙州橋的神奇，主要表現(xiàn)在它哪一方面的特點(diǎn)上？（看板書的幾個(gè)詞語）生答：雄偉、堅(jiān)固。
2、自由讀這一段，你從哪些句子感受到趙州橋的雄偉？把最能表現(xiàn)它雄偉的句子用橫線劃出來，并仔細(xì)體會(huì)。
3、你從哪些字詞特別能感受到它的雄偉？
小黑板：橋長(zhǎng)五十多米……橫跨在三十七米多寬的河面上？（重點(diǎn)抓住：五十多米；九米；全部、沒有、只有、橫跨）橫跨，你覺得趙州橋橫跨在河面上，就像什么一樣？（巨人，彩虹）投影圖片1。
a、估一估我們的教室有多長(zhǎng)？（8～9米），趙州橋至少有幾個(gè)我們教室這樣的長(zhǎng)度？（5～6個(gè)教室長(zhǎng)；寬度大致相當(dāng)于我們教室的長(zhǎng)了）。
有的只是一千多年前我們的祖先們身背肩扛一塊一塊的大石頭，建成了這50多米長(zhǎng)，9米多寬的大橋。
3、此時(shí)此刻，假如我們站在橋前，你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？
4、一齊讀出趙州橋的雄偉氣勢(shì)，讀出對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的崇敬吧。
6、這種設(shè)計(jì)是指怎樣的設(shè)計(jì)？
生匯報(bào)：大橋洞頂上的左右兩邊……從四個(gè)小橋洞流過。
7、看來，趙州橋的神奇之處還體現(xiàn)在它獨(dú)特的設(shè)計(jì)上。我們來找位同學(xué)畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。
（就是從未有過的舉動(dòng)或事業(yè)，就是第一次出現(xiàn)的。就是在歐洲，也是一千年后才出現(xiàn)這種設(shè)計(jì)的）。
9、為什么說這種設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)舉呢？（生讀“既……又……”句）。
10、這種設(shè)計(jì)真是一舉兩得，作者用了一對(duì)什么樣的關(guān)聯(lián)詞把這兩方面的作用連接起來了？（既……又……）。
11、這四個(gè)小橋洞有這么奇妙，它使這座橋不但雄偉，而且怎么樣？（板書：堅(jiān)固）。
12、據(jù)資料記載，趙州橋從建成到現(xiàn)在，共經(jīng)歷了10次大的洪水，8次戰(zhàn)爭(zhēng)和無數(shù)次大大小小的地震，其中，1966年河北刑臺(tái)發(fā)生的7。6級(jí)大地震，離橋只有40千米，它都安然無恙。）。
13、齊讀，把它的堅(jiān)固奇妙讀出來。
14、我們來看看，這一自然段，主要是圍繞著哪句話寫的？（第一句）。
15、這句話就是這一段的中心句。今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候還會(huì)遇到。
1、我們來看看，這段話講趙州橋的神奇主要體現(xiàn)在它的哪方面？誰能用一個(gè)詞語概括？（板書：美觀）。
2、哪句話提到趙州橋的美觀？出示：趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。
3、這一自然段開頭用這句話，好在哪兒呢？
（這句話概括了前面的內(nèi)容，引出了下面的內(nèi)容。這樣的句子我們稱為過渡句；承上啟下）。
4、橋面欄板上都有哪些精美的圖案？誰來讀讀。
（投影龍圖案；說說這龍?jiān)谧鍪裁矗?/p>
5、作者用了一個(gè)什么樣的句式，把這三種形態(tài)各異的龍給聯(lián)系在了一起？
6、聽了他的朗讀，你不僅感覺這些龍雕刻得很精美，還覺得怎么樣？
從“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍像活了？（纏繞、抵、望、戲）。
7、教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫面。
8、齊聲朗讀。
2、聯(lián)系課文說說你對(duì)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的？對(duì)“趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”是怎樣理解的？（是呀，它不僅是一座橋，更是我們中國(guó)人聰明才干的見證，也是歷史留給我們的一筆寶貴的財(cái)富，值得我們世代瞻仰和紀(jì)念。）。
3、朗讀，讀出自豪贊美之情。
學(xué)習(xí)了這篇課文，我們不僅了解了趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，還感受到了勞動(dòng)人民的聰明才智，同時(shí)，還學(xué)習(xí)到了作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
雄偉。
堅(jiān)固智慧和才干。
美觀歷史遺產(chǎn)。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二
學(xué)習(xí)目的：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)“等詞語。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、了解我國(guó)古代的勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
4、在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖。
指導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的知識(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入：
同學(xué)們，近年來，隨著咱們重慶的的發(fā)展，嘉陵江和長(zhǎng)江的江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學(xué)們?nèi)ズ颖笔≮w縣的河上的一座石拱橋（板書：19、趙州橋）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書本，選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時(shí)，多留意識(shí)記，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號(hào)。
2、生讀文，解決生字，教師巡視。
3、指名讀文，抽查課文熟練度。
4、生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況：
重點(diǎn)指導(dǎo)“智（zhi）慧（hui）”；“縣”可以結(jié)合生活識(shí)記；用熟字變偏旁“底、低”識(shí)記“抵”，“準(zhǔn)、誰”識(shí)記“雕”；多音字“爪”可以通過查字典來識(shí)記。
5、交流質(zhì)疑，并且疏通課文的結(jié)構(gòu)：
一自然段寫趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰設(shè)計(jì)的和參加建造的，離現(xiàn)在多長(zhǎng)時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡(jiǎn)要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。
二自然段接著就寫它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫它與其它的橋不同的地方。
三自然段寫橋的美觀。
四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。
三、合作寫字：
1、“縣”可以在識(shí)記時(shí)就提示寫法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。
2、“設(shè)”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。
3、“橫”不要把“由”寫成了“田”。
4、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上面三點(diǎn)的寫法。
5、“參”的下面三撇的寫法，占位。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師：上節(jié)課我們通過朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設(shè)計(jì)非常獨(dú)特，著節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文，去看看它到底為什么這么出名。它的設(shè)計(jì)到底有什么獨(dú)到之處，請(qǐng)翻開書聽老師讀課文。
2、請(qǐng)大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀，教師個(gè)別輔導(dǎo))。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、同學(xué)們讀得不錯(cuò)。下邊讓我們用心地把課文讀懂：
師：誰先把第一段讀一下？
這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么聞名呢?因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方。第二段就寫趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)，也就是它和別的橋比，有什么獨(dú)特的地方。
學(xué)生默讀。
2、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特別的地方是什么呢?
（1）、別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。
這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。非常雄偉，（板書長(zhǎng)、寬）這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個(gè)拱形的大橋洞)。
（2）、一般的橋只有一個(gè)大橋洞，沒有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。（板書：各有兩個(gè)拱形的小橋洞）。
3、理解“創(chuàng)舉”：
師：為什么說“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？”
生：以前的橋從來都沒有設(shè)計(jì)過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。
教師見機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。
4、有感情的朗讀第二自然段。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、這一段是寫趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們，誰能找出來？
第一句話告訴了我們，這段是寫趙州橋的美觀。
2、第一句話好在哪里？
既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過渡句。
3、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？
主要體現(xiàn)在趙州橋欄板上的雕刻很美上。
4、找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。
圖案有幾種？（三種）。
指導(dǎo)朗讀，并解決學(xué)生不懂的地方。（可以借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
四、結(jié)尾升華。
1、師：這樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特、雄偉美觀的大橋，是什么時(shí)候建的?設(shè)計(jì)人是誰？（隋朝、李春。）。
2、一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。（板書贊揚(yáng)勞動(dòng)人民）。
五、看板書復(fù)述課文，試著背誦。
六、課后拓展。
1、抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認(rèn)為寫得很好的自然段。
2、運(yùn)用自己的語言夸夸趙州橋。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇三
xx年xx月xx日星期x第x節(jié)。
圖片。
五、教學(xué)目的：
明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，讀通課文，了解課文內(nèi)容，用找出重點(diǎn)詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。
學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。
（復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書……）。
（一）、啟發(fā)談話。
打開地圖，我國(guó)東部的川流映入眼簾，對(duì)于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實(shí)踐，傳說中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋，造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù)，漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國(guó)現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。
趙州橋又名安濟(jì)橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長(zhǎng)50。82米，拱券凈跨37。37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計(jì)建造。李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當(dāng)時(shí)堪稱獨(dú)步，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力，趙州橋結(jié)構(gòu)合理，外型秀麗，富有民族風(fēng)格，素有“奇巧固護(hù)，甲于天下”的美譽(yù)。
趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗(yàn)，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個(gè)奇跡。公元14世紀(jì)，法國(guó)在泰克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋。
我國(guó)古代造橋技藝在實(shí)踐中繼承發(fā)揚(yáng)，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋，又稱廊橋；河北程陽的永濟(jì)橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國(guó)橋梁史上的嶄新一頁。
（二）、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：帶著問題自學(xué)課文。
1、標(biāo)標(biāo)（自然段）、圈圈（生字）、劃劃（用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問題的有關(guān)詞句。）。
2、拼讀生字音節(jié)，查字典，聯(lián)系上下文理解生字新詞。
3、同桌交流：“趙州橋是怎樣的一座橋”，初知課文內(nèi)容（建造年代久遠(yuǎn)，堅(jiān)固而且美觀。）。
（三）、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名認(rèn)讀生字、講講詞語的意思。
2、指名回答查字典的結(jié)果。
3、指名朗讀課文，說說課文主要講什么。
（四）、指導(dǎo)閱讀第1自然段。
1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系密切。閱讀時(shí)，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話的意思。
2、下面我們來看第一段，大家仔細(xì)找找這一段的重點(diǎn)詞語是哪一句。板書：世界聞名的石拱橋。
3、討論：為什么說這是一座世界聞名的石拱橋？
年代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了。解釋：“隋朝”是我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代，距今1300多年。
設(shè)計(jì)上的獨(dú)特：這座橋聞名的另一個(gè)原因是設(shè)計(jì)上的獨(dú)特，我們?cè)谙乱还?jié)課中將會(huì)學(xué)到。
4、指名說說這個(gè)自然段主要告訴我們什么。
（五）、課堂練習(xí)。
1、抄寫課后習(xí)題3的詞語。
2、預(yù)習(xí)課文并想想習(xí)題1、2的回答。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
2．了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
學(xué)習(xí)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：趙州橋）。
二、看圖議橋。
這座橋，長(zhǎng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時(shí)見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）。
小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手？大橋建造于哪個(gè)年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì)清楚。
三、合作交流，細(xì)讀比較：
1、帶著問題讀課文：了解趙州橋的特點(diǎn)：堅(jiān)固、美觀。（板書“趙州橋”）。
2、全班齊讀。
四、小組展示，深入理解。
讀一讀：答一答：從第一自然段我們了解到了哪些信息？從“一千三百多年”這個(gè)數(shù)字中我們體會(huì)到了什么？（板書“歷史悠久”、“堅(jiān)固”）。
趙州橋經(jīng)歷了千年的風(fēng)雨仍如此堅(jiān)固，讓我們帶著對(duì)趙州橋的感嘆之情再一次朗讀第一自然段。：
1、趙州橋經(jīng)歷了一千多年的歷史，飽經(jīng)風(fēng)雨的洗禮，至今仍能安然無恙地屹立在世人的眼前，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)呢？我們一起學(xué)習(xí)下一自然段。第二自然段的總起句是哪一句？（第一句）。
（1）文中的哪些語句、詞語體現(xiàn)了雄偉的特點(diǎn)？（第二句和橫跨這個(gè)詞）（通過圖片，講解理解橫跨的意思）（板書“雄偉”）。
（2）趙州橋設(shè)計(jì)上有哪兩個(gè)特點(diǎn)？（只有一個(gè)拱形的大橋洞，沒有橋墩，大橋洞頂上有兩個(gè)拱形小橋洞。）（看圖指出大小橋洞的位置）這種設(shè)計(jì)的好處？（第2段第5句）這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)？（第2段最后一句）。
（3）不容易被大水沖毀說明了橋的什么特點(diǎn)？在遙遠(yuǎn)的古代人們就能設(shè)計(jì)這樣舉世聞名的橋說明了什么？）誰能用“既……又……”關(guān)聯(lián)詞寫一句話。
（4）如此堅(jiān)固的橋凝聚了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，讓我們帶著感情再一次朗讀第2自然段。
3、創(chuàng)設(shè)情境，升華感情：
第三段的第一句話的寫法好在哪里呢？（既總結(jié)了上文趙州橋的特點(diǎn)，又提示下文將要寫趙州橋美觀的特點(diǎn)，是個(gè)過渡句。）課件展示：這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。這座橋怎樣堅(jiān)固？趙州橋美在哪里？文中是怎么樣描寫的？欄板上雕刻了哪幾種形態(tài)的龍？（看圖理解文中“纏繞”、“抵著”等詞，直觀地了解龍的各種形態(tài)）。
（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想，那些龍都是什么樣的形態(tài)，他們都在做些什么？看了作者的文字，讓我感覺那些雕刻在欄板上的龍仿佛都在游動(dòng)，都動(dòng)起來了，作者描寫得真是栩栩如生。雕刻這么美的圖案需要什么呢？說明了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解這些都體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）。
（2）你們知道為什么欄板上雕刻的是龍的圖案而不是別的圖案嗎？（介紹有關(guān)知識(shí)，拓展學(xué)生知識(shí)，豐富課文的內(nèi)容，便于學(xué)生進(jìn)一步理解課文。）。
這么美的圖案，這么有智慧的勞動(dòng)人民，讓我們帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩之情和對(duì)趙州橋的喜愛之情有感情地朗讀第三自然段。
4、學(xué)習(xí)第四自然段：
為什么說趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干？誰能總結(jié)得說一說？
五、拓展延伸，激發(fā)興趣，搜集有關(guān)橋的資料和圖片，舉辦小小展覽會(huì)。（夸一夸趙州橋）。
雄偉。
歷史悠久。
堅(jiān)固。
創(chuàng)舉。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇五
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫并理解16個(gè)新詞語。
2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。
1、能正確概括各段的段落大意。
2、體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。
對(duì)文章段意的概括。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟。
2、自學(xué)課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內(nèi)容。
一、談話引入課題。
1、你們看見過哪些橋？
2、你所知道的，我國(guó)有哪些非常著名的橋？
（教師舉例：南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等）。
3、教師板書：趙州橋（教學(xué)生字“趙”、“州”）。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒有南京長(zhǎng)江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢？我們學(xué)了課文就一定知道了。
二、聽課文錄音，自學(xué)課文。
1、教師布置自學(xué)要求：
（1）看清生字，會(huì)讀生字。
（2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。
（3）了解課文大意。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）、指名讀生字，你是如何記住這些生字的？
（2）、齊讀新詞，你已經(jīng)理解了哪些詞語的.意思？請(qǐng)說說看。
三、初讀課文，理清文章層次。
1、自由輕聲讀課文。
要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？
每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容？
3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。
四、課堂作業(yè)。
1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題。
2、正確、流利地朗讀課文。
板書：
趙州橋。
是世界聞名的石拱橋。
非常雄偉、堅(jiān)固。
是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞語、句子，講讀課文1、2段，弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？
2、課文講了什么？分哪幾個(gè)方面講？
二、講讀課文第1段。
1、默讀第1段。
思考：這一段共有幾句話？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？
討論：共2句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。
3、“聞名”是什么意思？它的近義詞是什么？
4、指名朗讀。
三、講讀課文第2段。
1、自由讀第2段。
思考：（1）趙州橋聞名于世，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？
（2）課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅(jiān)固的？
2、出示兩幅投影，讓學(xué)生觀察、比較。
3、大橋沒有橋墩有什么好處？
a、減少了沖擊力。
b、節(jié)省了石料。
4、四個(gè)小橋洞有什么好處？
5、李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋？
（1）“設(shè)計(jì)”是什么意思？
（2）“這種設(shè)計(jì)”指哪種設(shè)計(jì)？
（3）用“設(shè)計(jì)”說一句話。
（4）你找到了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎？能否用課文中的話來說一說。
結(jié)合練習(xí)：用“既……又…….”造句。
6、齊讀第2段回答，為什么說“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？
討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。它既減少?zèng)_擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上來沒有，所以說是一個(gè)創(chuàng)舉。
五、作業(yè)。
1、完成作業(yè)本第3、4、5小題。
2、熟讀課文第二段。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第3、4段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段。理解第4自然段，領(lǐng)會(huì)課文思想感情。
教學(xué)過程：
一、談話引入新課。
二、自由朗讀第三段。
1、思考并討論：
（1）這一段是圍繞哪一句話來寫的？主要寫了什么？
（2）這一句在段的開頭有什么作用？
2、默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的？
（1）課文中寫了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫的？指名讀有關(guān)句子。
（2）“似乎”是什么意思？用“似乎”口頭造句。
3、分析句子。
用投影出示句子：有的…….有的……還有的…….所有的…….
（1）齊讀投影上的句子。
師：這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。
（2）如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫作手法是。
“先總后分”
4、作者寫趙州橋的美觀，為什么只寫了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案？
練習(xí)背誦第3段。
三、講讀第四段。
趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固，而且精致美觀，充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。
1、齊讀第4段。
思考討論：這一段告訴我們什么？
2、小結(jié)：這一段是課文的總結(jié)，告訴我們趙州橋是我國(guó)的寶貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的驕傲。
四、齊讀全文。
五、歸納板書內(nèi)容，總結(jié)課文寫作特點(diǎn)。
六、除了趙州橋外，你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑？
七、啟發(fā)學(xué)生思維，談?wù)剬W(xué)習(xí)的感想。
師：我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物。對(duì)此，你們有什么話想說的嗎？
八、作業(yè)：
1、用“設(shè)計(jì)”、“似乎”書面造句。
2、完成課堂作業(yè)本。
板書：
趙州橋。
總述世界聞名。
堅(jiān)固雄偉。
分述。
精致美觀。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇六
1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
2、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)。
了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
多媒體課件。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：趙州橋）。
二、看圖議橋。
這座橋，長(zhǎng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時(shí)見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）。
小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手？大橋建造于哪個(gè)年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì)清楚。
三、合作交流，細(xì)讀比較：
1、帶著問題讀課文：了解趙州橋的特點(diǎn)：堅(jiān)固、美觀。（板書“趙州橋”）。
2、全班齊讀。
四、小組展示，深入理解。
讀一讀：答一答：從第一自然段我們了解到了哪些信息？從“一千三百多年”這個(gè)數(shù)字中我們體會(huì)到了什么？（板書“歷史悠久”、“堅(jiān)固”）。
趙州橋經(jīng)歷了千年的風(fēng)雨仍如此堅(jiān)固，讓我們帶著對(duì)趙州橋的感嘆之情再一次朗讀第一自然段。：
1、趙州橋經(jīng)歷了一千多年的歷史，飽經(jīng)風(fēng)雨的洗禮，至今仍能安然無恙地屹立在世人的眼前，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)呢？我們一起學(xué)習(xí)下一自然段。第二自然段的總起句是哪一句？（第一句）。
（1）文中的哪些語句、詞語體現(xiàn)了雄偉的特點(diǎn)？（第二句和橫跨這個(gè)詞）（通過圖片，講解理解橫跨的意思）（板書“雄偉”）。
（2）趙州橋設(shè)計(jì)上有哪兩個(gè)特點(diǎn)？（只有一個(gè)拱形的大橋洞，沒有橋墩，大橋洞頂上有兩個(gè)拱形小橋洞。）（看圖指出大小橋洞的位置）這種設(shè)計(jì)的好處？（第2段第5句）這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)？（第2段最后一句）。
（3）不容易被大水沖毀說明了橋的什么特點(diǎn)？在遙遠(yuǎn)的古代人們就能設(shè)計(jì)這樣舉世聞名的橋說明了什么？）誰能用“既……又……”關(guān)聯(lián)詞寫一句話。
（4）如此堅(jiān)固的橋凝聚了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，讓我們帶著感情再一次朗讀第2自然段。
3、創(chuàng)設(shè)情境，升華感情：
第三段的第一句話的寫法好在哪里呢？（既總結(jié)了上文趙州橋的特點(diǎn)，又提示下文將要寫趙州橋美觀的特點(diǎn)，是個(gè)過渡句。）課件展示：這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。這座橋怎樣堅(jiān)固？趙州橋美在哪里？文中是怎么樣描寫的？欄板上雕刻了哪幾種形態(tài)的龍？（看圖理解文中“纏繞”、“抵著”等詞，直觀地了解龍的各種形態(tài)）。
（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想，那些龍都是什么樣的形態(tài)，他們都在做些什么？看了作者的文字，讓我感覺那些雕刻在欄板上的龍仿佛都在游動(dòng)，都動(dòng)起來了，作者描寫得真是栩栩如生。雕刻這么美的圖案需要什么呢？說明了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解這些都體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）。
（2）你們知道為什么欄板上雕刻的是龍的圖案而不是別的圖案嗎？（介紹有關(guān)知識(shí)，拓展學(xué)生知識(shí)，豐富課文的內(nèi)容，便于學(xué)生進(jìn)一步理解課文。）。
這么美的圖案，這么有智慧的勞動(dòng)人民，讓我們帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩之情和對(duì)趙州橋的喜愛之情有感情地朗讀第三自然段。
4、學(xué)習(xí)第四自然段：
為什么說趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干？誰能總結(jié)得說一說？
五、拓展延伸，激發(fā)興趣，搜集有關(guān)橋的資料和圖片，舉辦小小展覽會(huì)。（夸一夸趙州橋）。
雄偉。
歷史悠久。
堅(jiān)固。
創(chuàng)舉。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇七
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、在積累語言的同時(shí)學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)體會(huì)作者的表達(dá)方法。
2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。
課時(shí)安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、生字的記憶和理解，能正確流利地朗讀課文。
2、給課文分段。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
1、大家看見過哪些橋？誰來說說。
2、今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。板書：19趙州橋。
二、自讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音、句子。
2、了解課文大意。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
4、檢查自學(xué)情況。
三、初讀課文，理清層次。
1、指名分段讀課文，集體評(píng)議。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什么？每個(gè)自然段講了什么？
3、同桌交流。
4、找出課文中不理解的詞語，交流匯報(bào)。
5、指名讀第一自然段，說說自己知道了什么？
四、知道書寫生字。
五、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
1、有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
2、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。
1、復(fù)習(xí)本課的生字詞語。
2、介紹趙州橋似的具體位置。
3、出示趙州橋的圖片及有關(guān)詩句“水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行”。
4、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，齊讀課題。板書課題：19趙州橋。
初讀課文，課文給我們介紹的是一座什么樣的趙州橋？
二、學(xué)習(xí)課文，自讀自悟。
根據(jù)課文內(nèi)容填空：（?????????）的趙州橋，將課文中有關(guān)的詞語畫下來。
三、全班交流（讀句子，談體會(huì)）：
預(yù)設(shè)答案：
雄偉、堅(jiān)固的趙州橋。
1、長(zhǎng)度、寬度：抓住數(shù)字，與學(xué)生的生活實(shí)際比較（如教室、操場(chǎng)的長(zhǎng)寬），體會(huì)“雄偉”。
有感情朗讀句子。
2、建筑材料：全部用石頭砌成。圖片展示。
3、形狀特點(diǎn)：
1）沒有一個(gè)橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。做實(shí)驗(yàn)。
2）橋洞頂上左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。出示圖片。
4、結(jié)合圖片展示：說說“一大四小”拱形設(shè)計(jì)的好處，讀讀有關(guān)句子，體會(huì)設(shè)計(jì)之精妙。
什么叫“創(chuàng)舉”，為什么稱之為“創(chuàng)舉”？
這種設(shè)計(jì)，指的哪種設(shè)計(jì)？（如減輕沖擊力，節(jié)省石料等）。
師生合作朗讀第2自然段（師讀總起句），師小結(jié)本段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
1、有的……；有的……；還有的……。
1）自由朗讀，想象欄板上精美的圖案。2、圖片欣賞：欣賞欄板上的圖案。
3）根據(jù)課文內(nèi)容填空：課件。
欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著（??????????????），嘴里（?????????????）；有的刻著（????????），前爪（????????）；還有的（????????????）。
2、所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。（雕刻技術(shù)精湛，圖案栩栩如生。）。
3、全班合作朗讀第3自然段。
4、出示句子“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”，說說這樣寫好在哪里。
（“堅(jiān)固”概括上文內(nèi)容，“美觀”引出下文。）。
四、讓我們一起夸夸趙州橋。
可就某一方面，也可從幾個(gè)不同側(cè)面夸趙州橋；
可就課文內(nèi)容夸，也可把自己從課外了解到的有關(guān)知識(shí)補(bǔ)充進(jìn)來。
五、這精巧的設(shè)計(jì)，精美的圖案都出自我國(guó)古代勞動(dòng)人民之手。自由朗讀最后一段，想想應(yīng)帶著怎樣的感情朗讀。（驕傲、自豪）。
指名朗讀，表達(dá)出自己此時(shí)的感受。
六、課后延伸：課件。
1、我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
2、北京的古建筑。
3、中華傳統(tǒng)文化。
作業(yè)：1、有感情朗讀課文，鞏固背誦。
2、完成語文診斷。
雄偉。
19趙州橋?????????堅(jiān)固??????智慧和才干。
美觀。
課后反思：
《趙州橋》這篇課文主要介紹了舉世聞名的趙州橋的特點(diǎn)，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：1、以讀為主閱讀是現(xiàn)在讀文教學(xué)中的一個(gè)主旋律，本課教學(xué)中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“從讀中感悟”。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達(dá)的思想感情光靠教師在講臺(tái)上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底，一個(gè)重要的手段便是讀。2、采用多種學(xué)習(xí)方式并存，自主選擇。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了較好的效果。
不足之處：1、沒有收集好關(guān)于趙州橋在建造時(shí)的一些書面資料。
2、課堂調(diào)控能力還不夠。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇八
《趙州橋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)上冊(cè)第五組的一篇精讀課文。這是一篇說明文，課文介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀。通過對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說明，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
選編這篇課文的主要意圖，一是讓學(xué)生領(lǐng)悟語言描寫的特色，積累語言；二是要學(xué)生認(rèn)識(shí)趙州橋的建造特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)人民的情感。
這是學(xué)生在三年級(jí)接觸的第一篇說明文，學(xué)生雖然對(duì)文體的了解并不深，但是趙州橋在中國(guó)乃至世界建橋史上都是一個(gè)創(chuàng)舉，它優(yōu)美的造型和非常實(shí)用的設(shè)計(jì)讓世人贊嘆，這也是中華的傳統(tǒng)文化之一，學(xué)生比較感興趣。學(xué)生處于三年級(jí)，識(shí)字和詞語的積累相對(duì)來說還是很重要的，結(jié)合文章和學(xué)生的特點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生多讀，學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的讀書方法，多讀多想，在自讀中動(dòng)腦思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
1、讀中感悟、探究性學(xué)習(xí)。這篇課文寫了趙州橋優(yōu)美的.造型和實(shí)用的設(shè)計(jì)，不但堅(jiān)固而且美觀，把說明與具體的描寫結(jié)合起來。所以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過默讀、感情朗讀、演讀等不同讀法，與文本之間進(jìn)行直接交流，在自讀中動(dòng)腦思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而了解趙州橋的特點(diǎn)，領(lǐng)悟語言描寫的特色。
2、理性思路，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中獨(dú)立思考，理清思路認(rèn)識(shí)趙州橋的雄偉、設(shè)計(jì)獨(dú)特和美觀等特點(diǎn)。寫橋的雄偉，運(yùn)用了幾個(gè)數(shù)字，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際去體會(huì)；寫橋的獨(dú)特設(shè)計(jì)，主要是抓住橋洞的特點(diǎn)來描述的。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、過程與方法目標(biāo)：
（1）能夠積累文中的一些優(yōu)美詞句，在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。
（2）能從列數(shù)字，舉例子等說明方法中學(xué)習(xí)寫作的方法。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：
了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，體會(huì)語言描寫的特色。
幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處，學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一段話。
1、制作ppt。
2、布置學(xué)生了解有關(guān)橋梁的資料。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇九
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)趙州橋有了初步的了解，這節(jié)課我們將進(jìn)一步走進(jìn)這座不同尋常的橋，感受他的奇特與魅力。
3、小黑板出示：趙州橋是一座_____________的橋。誰能用一個(gè)詞語來概括一下。
4、生說，師板書重點(diǎn)詞語：世界聞名、雄偉、堅(jiān)固、美觀(你從哪一段讀出，它是一座***的橋?)
5、同學(xué)們千言萬語，都想說出自己對(duì)趙州橋的印象。我們現(xiàn)在來看一幅圖片。同學(xué)們都認(rèn)出這個(gè)匾牌上的文字了嗎?是呀，神橋，神奇的橋。
2、生匯報(bào)：世界聞名。世界聞名是什么意思?(師出示三幅圖片：國(guó)務(wù)院、江)國(guó)務(wù)把它確定為重點(diǎn)保護(hù)文物，國(guó)家主席為它題字，你覺得它的名氣大不大?但這只能算是全國(guó)聞名，我們?cè)賮砜匆环鶊D片?你看到這是誰授給的匾牌了嗎?(美國(guó))現(xiàn)在可以說它真的是世界聞名的橋了。
3、一千四百年?(從這個(gè)數(shù)字，你感覺到趙州橋的歷史怎么樣?)經(jīng)歷了七八個(gè)朝代;歷史悠久。
4、面對(duì)著這樣一座聞名世界的石橋，你想帶著怎樣的語氣來朗讀這一段?(自豪、敬佩)
抽生讀;齊讀。
1、這一段，趙州橋的神奇，主要表現(xiàn)在它哪一方面的特點(diǎn)上?(看板書的幾個(gè)詞語)生答：雄偉、堅(jiān)固。
2、自由讀這一段，你從哪些句子感受到趙州橋的雄偉?把最能表現(xiàn)它雄偉的句子用橫線劃出來，并仔細(xì)體會(huì)。
3、你從哪些字詞特別能感受到它的.雄偉?
小黑板：橋長(zhǎng)五十多米……橫跨在三十七米多寬的河面上?(重點(diǎn)抓住：五十多米;九米;全部、沒有、只有、橫跨)橫跨，你覺得趙州橋橫跨在河面上，就像什么一樣?(巨人，彩虹)投影圖片1。
a、估一估我們的教室有多長(zhǎng)?(8～9米)，趙州橋至少有幾個(gè)我們教室這樣的長(zhǎng)度?(5～6個(gè)教室長(zhǎng);寬度大致相當(dāng)于我們教室的長(zhǎng)了)
有的只是一千多年前我們的祖先們身背肩扛一塊一塊的大石頭，建成了這50多米長(zhǎng)，9米多寬的大橋。
3、此時(shí)此刻，假如我們站在橋前，你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?
4、一齊讀出趙州橋的雄偉氣勢(shì)，讀出對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的崇敬吧。
6、這種設(shè)計(jì)是指怎樣的設(shè)計(jì)?
生匯報(bào)：大橋洞頂上的左右兩邊……從四個(gè)小橋洞流過。
7、看來，趙州橋的神奇之處還體現(xiàn)在它獨(dú)特的設(shè)計(jì)上。我們來找位同學(xué)畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。
(就是從未有過的舉動(dòng)或事業(yè)，就是第一次出現(xiàn)的。就是在歐洲，也是一千年后才出現(xiàn)這種設(shè)計(jì)的)
9、為什么說這種設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)舉呢?(生讀“既……又……”句)
10、這種設(shè)計(jì)真是一舉兩得，作者用了一對(duì)什么樣的關(guān)聯(lián)詞把這兩方面的作用連接起來了?(既……又……)
11、這四個(gè)小橋洞有這么奇妙，它使這座橋不但雄偉，而且怎么樣?(板書：堅(jiān)固)
12、據(jù)資料記載，趙州橋從建成到現(xiàn)在，共經(jīng)歷了10次大的洪水，8次戰(zhàn)爭(zhēng)和無數(shù)次大大小小的地震，其中，1966年河北刑臺(tái)發(fā)生的7.6級(jí)大地震，離橋只有40千米，它都安然無恙。)
13、齊讀，把它的堅(jiān)固奇妙讀出來。
14、我們來看看，這一自然段，主要是圍繞著哪句話寫的?(第一句)
15、這句話就是這一段的中心句。今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候還會(huì)遇到。
1、我們來看看，這段話講趙州橋的神奇主要體現(xiàn)在它的哪方面?誰能用一個(gè)詞語概括?(板書：美觀)
2、哪句話提到趙州橋的美觀?出示：趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀
3、這一自然段開頭用這句話，好在哪兒呢?
(這句話概括了前面的內(nèi)容，引出了下面的內(nèi)容。這樣的句子我們稱為過渡句;承上啟下)
4、橋面欄板上都有哪些精美的圖案?誰來讀讀。
(投影龍圖案;說說這龍?jiān)谧鍪裁?
5、作者用了一個(gè)什么樣的句式，把這三種形態(tài)各異的龍給聯(lián)系在了一起?
6、聽了他的朗讀，你不僅感覺這些龍雕刻得很精美，還覺得怎么樣?
從“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍像活了?(纏繞、抵、望、戲)
7、教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫面。
8、齊聲朗讀。
2、聯(lián)系課文說說你對(duì)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的?對(duì)“趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”是怎樣理解的?(是呀，它不僅是一座橋，更是我們中國(guó)人聰明才干的見證，也是歷史留給我們的一筆寶貴的財(cái)富，值得我們世代瞻仰和紀(jì)念。)
3、朗讀，讀出自豪贊美之情。
學(xué)習(xí)了這篇課文，我們不僅了解了趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，還感受到了勞動(dòng)人民的聰明才智，同時(shí)，還學(xué)習(xí)到了作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
19趙州橋
雄偉
堅(jiān)固 智慧和才干
美觀 歷史遺產(chǎn)
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、在積累語言的同時(shí)學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。
1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)體會(huì)作者的表達(dá)方法。
2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
教學(xué)掛圖
課時(shí)安排兩課時(shí)
第一課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文
1、生字的記憶和理解，能正確流利地朗讀課文
2、給課文分段。
一、談話導(dǎo)入
1、大家看見過哪些橋?誰來說說
2、今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。板書：19趙州橋
二、自讀課文
1、讀準(zhǔn)字音、句子
2、了解課文大意。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視
4、檢查自學(xué)情況。
三、初讀課文，理清層次
1、指名分段讀課文，集體評(píng)議。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什么?每個(gè)自然段講了什么?
3、同桌交流
4、找出課文中不理解的詞語，交流匯報(bào)
5、指名讀第一自然段，說說自己知道了什么?
四、知道書寫生字。
五、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分
2、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。
1、復(fù)習(xí)本課的生字詞語。
2、介紹趙州橋似的具體位置。
3、出示趙州橋的圖片及有關(guān)詩句“水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行”。
4、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，齊讀課題。板書課題：19趙州橋
初讀課文，課文給我們介紹的是一座什么樣的趙州橋?
二、學(xué)習(xí)課文，自讀自悟。
根據(jù)課文內(nèi)容填空：( )的趙州橋，將課文中有關(guān)的詞語畫下來。
三、全班交流(讀句子，談體會(huì))：
預(yù)設(shè)答案：
雄偉、堅(jiān)固的趙州橋
1、長(zhǎng)度、寬度：抓住數(shù)字，與學(xué)生的生活實(shí)際比較(如教室、操場(chǎng)的長(zhǎng)寬)，體會(huì)“雄偉”。
有感情朗讀句子。
2、建筑材料：全部用石頭砌成。圖片展示
3、形狀特點(diǎn)：
1)沒有一個(gè)橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。做實(shí)驗(yàn)
2)橋洞頂上左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。出示圖片
4、結(jié)合圖片展示：說說“一大四小”拱形設(shè)計(jì)的好處，讀讀有關(guān)句子，體會(huì)設(shè)計(jì)之精妙。
什么叫“創(chuàng)舉”，為什么稱之為“創(chuàng)舉”?
這種設(shè)計(jì)，指的哪種設(shè)計(jì)?(如減輕沖擊力，節(jié)省石料等)
師生合作朗讀第2自然段(師讀總起句)，師小結(jié)本段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
美觀的趙州橋
1、有的……;有的……;還有的……
1)自由朗讀，想象欄板上精美的圖案。
2、圖片欣賞：欣賞欄板上的圖案
3)根據(jù)課文內(nèi)容填空：課件
欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著( )，嘴里( );有的刻著( )，前爪( );還有的( )。
2、所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。(雕刻技術(shù)精湛，圖案栩栩如生。)
3、全班合作朗讀第3自然段。
4、出示句子“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”，說說這樣寫好在哪里。
(“堅(jiān)固”概括上文內(nèi)容，“美觀”引出下文。)
四、讓我們一起夸夸趙州橋。
可就某一方面，也可從幾個(gè)不同側(cè)面夸趙州橋;
可就課文內(nèi)容夸，也可把自己從課外了解到的有關(guān)知識(shí)補(bǔ)充進(jìn)來。
五、這精巧的設(shè)計(jì)，精美的圖案都出自我國(guó)古代勞動(dòng)人民之手。自由朗讀最后一段，想想應(yīng)帶著怎樣的感情朗讀。(驕傲、自豪)
指名朗讀，表達(dá)出自己此時(shí)的感受。
六、課后延伸：課件
1、我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
2、北京的古建筑。
3、中華傳統(tǒng)文化
作業(yè)：
1、有感情朗讀課文，鞏固背誦。
2、完成語文診斷。
雄偉
19趙州橋堅(jiān)固智慧和才干
美觀
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十一
1、理解趙州橋是一座因歷史悠久、堅(jiān)固美觀而聞名世界的石拱橋，并由此感受到古代勞動(dòng)人民智慧和才干的出眾。
2、掌握本課生字新詞，能正確讀寫并理解新詞。
3、初步學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2、3自然段的主要意思。
重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句，正確理解一段話的主要意思。
難點(diǎn)：找準(zhǔn)重點(diǎn)詞語，由點(diǎn)及面，理解一段話的主要意思。
教學(xué)方法：品味課文，理解感受。
1、課前要求學(xué)生收集有關(guān)橋的信息，并比較南京長(zhǎng)江大橋與趙州橋的區(qū)別。
2、教具準(zhǔn)備投影片、磁帶等。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
1300多年——?dú)v史遺產(chǎn)。
世界聞名趙州橋堅(jiān)固創(chuàng)舉。
智慧，才干。
美觀。
第一課時(shí)。
（一）交流信息，引出課題。
1．學(xué)生交流“橋”的信息。
2．比較與南京長(zhǎng)江大橋的.區(qū)別。
3．如果說現(xiàn)在南京長(zhǎng)江大橋是個(gè)偉大的建筑，那么時(shí)光倒流到1300多年前的隋朝，這座橋也同樣吸引了人們的注意力。（揭題）。
這究竟是什么原因呢？
（二）初讀課文，暢談感受。
1．初讀課文。
想想趙州橋給你的第一印象是什么？用文中的一個(gè)詞概括。
2．交流反饋，簡(jiǎn)述理由。
（估計(jì)學(xué)生會(huì)說：世界聞名，1300多年，創(chuàng)舉，堅(jiān)固，美觀，智慧，才干，歷史遺產(chǎn)……請(qǐng)學(xué)生板演）。
3、整理詞語，設(shè)計(jì)板書：
1300多年——?dú)v史遺產(chǎn)。
世界聞名趙州橋堅(jiān)固創(chuàng)舉。
智慧，才干。
美觀。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十二
1．有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
2．了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)。
了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
多媒體課件。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：趙州橋）。
二、看圖議橋。
這座橋，長(zhǎng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時(shí)見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）。
小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手？大橋建造于哪個(gè)年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì)清楚。
三、合作交流，細(xì)讀比較：
1、帶著問題讀課文：了解趙州橋的特點(diǎn)：堅(jiān)固、美觀。（板書“趙州橋”）。
2、全班齊讀。
四、小組展示，深入理解。
讀一讀：答一答：從第一自然段我們了解到了哪些信息？從“一千三百多年”這個(gè)數(shù)字中我們體會(huì)到了什么？（板書“歷史悠久”、“堅(jiān)固”）。
趙州橋經(jīng)歷了千年的風(fēng)雨仍如此堅(jiān)固，讓我們帶著對(duì)趙州橋的.感嘆之情再一次朗讀第一自然段。：
1、趙州橋經(jīng)歷了一千多年的歷史，飽經(jīng)風(fēng)雨的洗禮，至今仍能安然無恙地屹立在世人的眼前，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)呢？我們一起學(xué)習(xí)下一自然段。第二自然段的總起句是哪一句？（第一句）。
（1）文中的哪些語句、詞語體現(xiàn)了雄偉的特點(diǎn)？（第二句和橫跨這個(gè)詞）（通過圖片，講解理解橫跨的意思）（板書“雄偉”）。
（2）趙州橋設(shè)計(jì)上有哪兩個(gè)特點(diǎn)？（只有一個(gè)拱形的大橋洞，沒有橋墩，大橋洞頂上有兩個(gè)拱形小橋洞。）（看圖指出大小橋洞的位置）這種設(shè)計(jì)的好處？（第2段第5句）這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)？（第2段最后一句）。
（3）不容易被大水沖毀說明了橋的什么特點(diǎn)？在遙遠(yuǎn)的古代人們就能設(shè)計(jì)這樣舉世聞名的橋說明了什么？）誰能用“既……又……”關(guān)聯(lián)詞寫一句話。
（4）如此堅(jiān)固的橋凝聚了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，讓我們帶著感情再一次朗讀第2自然段。
3、創(chuàng)設(shè)情境，升華感情：
第三段的第一句話的寫法好在哪里呢？（既總結(jié)了上文趙州橋的特點(diǎn)，又提示下文將要寫趙州橋美觀的特點(diǎn)，是個(gè)過渡句。）課件展示：這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。這座橋怎樣堅(jiān)固？趙州橋美在哪里？文中是怎么樣描寫的？欄板上雕刻了哪幾種形態(tài)的龍？（看圖理解文中“纏繞”、“抵著”等詞，直觀地了解龍的各種形態(tài)）。
（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想，那些龍都是什么樣的形態(tài)，他們都在做些什么？看了作者的文字，讓我感覺那些雕刻在欄板上的龍仿佛都在游動(dòng)，都動(dòng)起來了，作者描寫得真是栩栩如生。雕刻這么美的圖案需要什么呢？說明了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解這些都體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）。
（2）你們知道為什么欄板上雕刻的是龍的圖案而不是別的圖案嗎？（介紹有關(guān)知識(shí)，拓展學(xué)生知識(shí)，豐富課文的內(nèi)容，便于學(xué)生進(jìn)一步理解課文。）。
這么美的圖案，這么有智慧的勞動(dòng)人民，讓我們帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩之情和對(duì)趙州橋的喜愛之情有感情地朗讀第三自然段。
4、學(xué)習(xí)第四自然段：
為什么說趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干？誰能總結(jié)得說一說？
五、拓展延伸，激發(fā)興趣，搜集有關(guān)橋的資料和圖片，舉辦小小展覽會(huì)。（夸一夸趙州橋）。
雄偉。
歷史悠久。
堅(jiān)固。
創(chuàng)舉。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十三
1.認(rèn)識(shí)"縣,濟(jì),匠"等10個(gè)生字.會(huì)寫"縣,設(shè)"等14個(gè)字.能正確讀寫"設(shè)計(jì),參加,雄偉"等23個(gè)詞語.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.
3.了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感.
4.在積累語言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)。
1.了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法.
2.幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處.
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.生字生詞卡片.
2.搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料.3.課件.
課時(shí)安排2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)"縣,濟(jì),匠"等10個(gè)生字.正確朗讀相關(guān)詞語.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.
4,了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干.
教學(xué)流程(略)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1.會(huì)寫"縣,設(shè)"等14個(gè)字.能正確讀寫相關(guān)詞語.背誦自己喜歡的段落.
2.了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感.3.學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話.
教學(xué)流程。
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入.
1,認(rèn)讀詞語.
2,回顧主要內(nèi)容,說說你心目中的趙州橋。
二,介紹趙州橋的第二個(gè)特點(diǎn):雄偉堅(jiān)固。
1.學(xué)生讀第2自然段.
2.學(xué)生找這一段的中心句:趙州橋非常雄偉.
3.為什么說它雄偉課文是從哪幾個(gè)方面介紹"趙州橋非常雄偉"的。
4.學(xué)生匯報(bào)交流:長(zhǎng)度,寬度,建筑材料,形狀特點(diǎn)。
5.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大小橋洞的作用和這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn).
6.播放"趙州橋"圖象資料,感受它設(shè)計(jì)上的巧妙,理解"創(chuàng)舉".
7.看了這些資料,你想說什么你能用一兩句話贊美一下嗎。
8.體會(huì)作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法.
9,再讀第2自然段,。
三,介紹趙州橋的第三個(gè)特點(diǎn):美觀。
1.學(xué)生輪讀課文第3自然段,談?wù)勛约鹤x懂了什么。
2."這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀."在文中起什么作用。
3,趙州橋到底怎樣美觀呢引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài).用"有的……有的……還有的……"說話.
4,齊讀,再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法.
四,學(xué)習(xí)課文最后一段。
1.齊讀最后一段.
五,總結(jié)全文.
談?wù)剬W(xué)習(xí)感受.
六,作業(yè)設(shè)計(jì)。
小練筆:。
下課了,操場(chǎng)上真是熱鬧啊!……。
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
4、在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
給課文分段。
教學(xué)過程：
一、談話引入課題。
1、你們看見過哪些橋？
2、今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。教師板書：趙州橋。
3、師：通過預(yù)習(xí)你知道了什么？你還想知道什么？（樣子、地方、什么時(shí)間、設(shè)計(jì)者、材料）。
二、自讀課文。
1、帶著問題讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音、句子。
（2）了解課文大意。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）開火車讀生字。
（2）指名讀新詞。
三、初讀課文，理清文章層次。
1、指名分段讀課文，指名評(píng)價(jià)。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？
每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容？可以怎樣分段？（三）。
3、學(xué)生可同桌交流。
4、課文中有哪些詞語不理解？同桌交流，指名匯報(bào)。
四、指名讀第一段，說說自己知道了什么？
五、指導(dǎo)書寫。
1、觀察，說說要注意什么？
2、師范些，生練寫。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
2、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
3、在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？
2、課文講了什么？分哪幾個(gè)方面講？
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第二段：
（1）趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽兀空?qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)。
學(xué)生默讀、勾畫。
（2）出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢?
a、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。
b、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。指名讀。
c、師：為什么說“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？”
（以前的橋從來都沒有設(shè)計(jì)過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。）。
結(jié)合練習(xí)：用“既……又…….”造句。
教師見機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。
（3）趙州橋還有什么特點(diǎn)？指名讀第3段。
a、第一句話好在哪里？
既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過渡句。
b、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？
找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。
仿照課文寫句子。
借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
c、師：這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。
如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫作手法是“先總后分”。
三、結(jié)尾升華。
1、師：一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。
你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。）。
2、帶著這種感受自由再讀課文。
四、指導(dǎo)背誦。
你喜歡那一段？能試著背一背嗎？
五、課后拓展。
除了趙州橋外，你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑？
世界聞名。
雄偉、堅(jiān)固、美觀。
智慧 才干 歷史遺產(chǎn)。
近期以來一直在練習(xí)分段，學(xué)生的能力大有提高，對(duì)于這一類較簡(jiǎn)單的段落結(jié)構(gòu)能正確判斷。有了分段的基礎(chǔ)，學(xué)生理解起來就容易了許多，過渡句是可以找出來的，但是很多孩子還是沒有掌握它的作用，又進(jìn)行了指導(dǎo)。仿寫“有的------有的------還有的------”這樣的句子，學(xué)生的思維還是不夠活躍，寫得較簡(jiǎn)單，但是結(jié)構(gòu)基本正確.
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十五
2、感受趙州橋的悠久歷史，了解趙州橋的建筑特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和研究橋，創(chuàng)造的熱情。
1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
啟發(fā)式教學(xué)法自主合作探究法朗讀教學(xué)法。
多媒體。
師：同學(xué)們，橋?qū)ξ覀儊碚f并不陌生，我們就生活在這樣多橋的城市，有青衣江橋、黃河橋、東橋、彩虹橋……今天，我們要學(xué)習(xí)的趙州橋可不簡(jiǎn)單，它有1400多年的歷史了。請(qǐng)看老師板書課題，注意“州”字的第一點(diǎn)是左點(diǎn)，其他是右點(diǎn)，齊讀課題。
師：趙州橋是古人留下的歷史遺跡，是古代勞動(dòng)人民的智慧和汗水的結(jié)晶，它到底是怎樣的一座橋，相信同學(xué)們也一定很感興趣，下面就讓我們一起走進(jìn)課文。
師：現(xiàn)在請(qǐng)聽老師讀第一自然段。（播放古典音樂）。
師：讀了這一段，你們知道了哪些信息？
生：位置、設(shè)計(jì)者、及建造年代。
師：你們聽得可真仔細(xì)。到現(xiàn)在趙州橋已經(jīng)有一千四百多年了，這座世界文明的橋有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家自由讀課文第二第三自然段。找出概括趙州橋特點(diǎn)的句子。
生：找句子。
師：出示句子。
生：讀句子。
師：那文章中具體是怎樣描寫趙州橋特點(diǎn)的呢？找句子來說明。
生：“橋長(zhǎng)……人。”從橋長(zhǎng)和寬，這里我感受到了趙州橋非常的雄偉。
生：讀出橋的雄偉。
生：因?yàn)椤叭俊??！倍裉斓臉蚴怯娩摻罨炷嗤猎斓?，還有這么重和大的石頭當(dāng)時(shí)的人們?cè)跊]有機(jī)械的幫助下建起的趙州橋。我覺得它很雄偉。
生：帶著氣勢(shì)讀句子。
生：我還從這個(gè)句子中的一些次體會(huì)趙州橋的雄偉。
生：男生讀出氣勢(shì)來。
生：這座橋非常的雄偉。
師：作者用了幾個(gè)數(shù)字寫出了趙州橋的雄偉，這在寫作手法上叫列數(shù)字，這是說明文的一種表現(xiàn)手法。生活中同學(xué)們同樣可以采用數(shù)字來說明一個(gè)事物，例如：我們的教師、我們的房間、學(xué)校的操場(chǎng)等都可以采用數(shù)字來說明。
生：齊讀。
師：除此以外，你還從哪些地方趙州橋的雄偉？“這種設(shè)計(jì)節(jié)……省了石料。”
生：討論：
1、這種設(shè)計(jì)什么設(shè)計(jì)？
2、“創(chuàng)舉”是什么意思啊？換成“創(chuàng)造”行嗎？
3、這樣的設(shè)計(jì)好處是什么？
生：交流匯報(bào)。
師：是啊！這種設(shè)計(jì)比歐洲早了1100多年。
生：堅(jiān)固。
生：女生讀。
生：男生讀。
生：齊讀讀出氣勢(shì)來。
生：用一個(gè)句子。出示句子。
師：這個(gè)句子在這里是什么句？起什么作用？過渡句，承上啟下的作用。
師：那趙州橋美在哪兒呢？
生：“有的……有的……還有的……?！眻D案各不相同非常美觀。
生：齊讀句子。
生：說。
師：你想像很豐富，哪兩個(gè)同學(xué)能把龍的各種姿態(tài)表演出來呢？
生：表演。
師：龍活了，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來？
生：想。“橋面兩側(cè)有石欄……圖案?！?/p>
生：造橋的人們。
師：齊讀最后一個(gè)自然段。
生：讀。
師：趙州橋非常雄偉，
生：它表現(xiàn)了勞動(dòng)人民——————————。讀。
師：趙州橋堅(jiān)固，
生：它表現(xiàn)了勞動(dòng)人民———————————。讀。
生：它表現(xiàn)了勞動(dòng)人民————————。讀。
師：我們應(yīng)該為有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國(guó)建設(shè)得更加美好。
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