教案的編寫是在系統(tǒng)分析教育教學(xué)需要、研究教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上完成的。教案應(yīng)該有明確的教學(xué)步驟和時(shí)間安排，讓教學(xué)過程有序進(jìn)行。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考借鑒。
二年級語文第五單元教案人教版篇一
一、復(fù)習(xí)課文：
1、日月潭的名字是根據(jù)它的(形狀特點(diǎn))起的――小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
2、為什么傣族人民覺得1961年的潑水節(jié)是一個(gè)難忘的日子?(因?yàn)檫@個(gè)潑水節(jié)是敬愛的周恩來和他們一起渡過的，所以他們覺得這個(gè)日子非常難忘。)。
3、為什么說葡萄溝真是個(gè)好地方?(因?yàn)槟抢锊粌H有最好的葡萄，還有勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，所以說葡萄溝真是個(gè)好地方)。
二、背誦：
2、優(yōu)美句子(背寫)：
(1)到了(秋季)，葡萄一大串一大串地掛在(綠葉)底下，有(紅的)、(白的)、(紫的)、(暗紅的)、(淡綠的)，(五光十色)，美麗極了。
(2)要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，好像童話中的仙境。
(3)周一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
4、我國是個(gè)多民族的國家，有(漢族)、(回族)、(土族)、(白族)、(苗族)、(壯族)等(五十六)個(gè)民族。我國有(北京)、(上海)、(天津)、(重慶)四個(gè)直轄市，(香港)、(澳門)兩個(gè)特別行政區(qū)，(河南)、(河北)、(廣東)、(廣西)、(山東)、(山西)、(湖南)、(湖北)、(臺灣)等(二十八)個(gè)省、自治區(qū)。
三、聽寫：
二年級語文第五單元教案人教版篇二
一、復(fù)習(xí)課文：
1、日月潭的名字是根據(jù)它的(形狀特點(diǎn))起的――小島把湖水分成兩半。
北邊像(圓圓的太陽)。
叫日潭;南邊像(彎彎的月亮)。
這段話中分別把(日潭)、(月潭)比作(太陽)、(月亮)。
所以他們覺得這個(gè)日子非常難忘。
)
3、為什么說葡萄溝真是個(gè)好地方?(因?yàn)槟抢锊粌H有最好的葡萄。
還有勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。
所以說葡萄溝真是個(gè)好地方。
)
二、背誦：
1、北京的公園可多啦。
有(頤和園)、(圓明園)、(天壇)、(北海)、(景山)、(香山)......北京有世界聞名的古代建筑(長城)、(故宮)。
還有著名的現(xiàn)代建筑(人民大會堂)、(國家圖書館)、(中華世紀(jì)壇)、
(首都國際機(jī)場)......
長安街(華燈高照)。
(川流不息)的汽車。
(燈光閃爍)。
像銀河(從天而降)。
天安門城樓(金碧輝煌)。
(光彩奪目)。
2、優(yōu)美句子(背寫)：
(1)到了(秋季)。
葡萄(一大串一大串)地掛在(綠葉)底下。
有(紅的)、(白的)、(紫的)、(暗紅的)、(淡綠的)。
(五光十色)。
美麗極了。
(2)要是下起(蒙蒙細(xì)雨)。
日月潭好像披上(輕紗)。
周圍的(景物)一片朦朧。
好像童話中的仙境。
(3)周一手端著(盛滿)清水的銀碗。
一手拿著柏樹枝蘸了水。
向人們(潑灑)。
為人們(祝福)。
二年級語文第五單元教案人教版篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字和認(rèn)讀生字，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2、通過朗讀課文、在角色體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)詞語，體會文章內(nèi)涵，明白道理。(以上兩點(diǎn)是本課的教學(xué)重點(diǎn))。
3、知道愛因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索、研究，后來成為一位偉大的物理學(xué)家，激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。(這是本課的教學(xué)難點(diǎn))。
在教學(xué)過程中我力求體現(xiàn)如下理念：
1、充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識，開展探究的學(xué)習(xí)方式。
2、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，在角色的轉(zhuǎn)變中實(shí)現(xiàn)與文本的對話。
3、以讀為本。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的閱讀、感受、理解的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力。
為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過程：
展示實(shí)物，給學(xué)生時(shí)間動(dòng)手?jǐn)[弄小羅盤，進(jìn)而提問，你覺得這是一個(gè)什么樣的玩意兒?因?yàn)椴煌趯W(xué)生平時(shí)的玩具，學(xué)生可能會說有意思的、好玩的、新奇的。抓住學(xué)生答案，引出課題，探討小羅盤的特點(diǎn)。
在初讀課文時(shí)，請學(xué)生找到有關(guān)“奇”的詞，奇怪、好奇、新奇、神奇，面對四個(gè)近義詞，讓學(xué)生再讀文，體會有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)現(xiàn)新奇、神奇是在描寫小羅盤，奇怪、好奇是描寫愛因斯坦感受的。根據(jù)板書讓學(xué)生質(zhì)疑，小羅盤為什么由新奇轉(zhuǎn)變?yōu)樯衿?小愛因斯坦為什么會對小羅盤產(chǎn)生好奇心?以“奇”為線，進(jìn)而體會他喜歡觀察、思考和探索的特點(diǎn)。
先請學(xué)生找到描寫小羅盤新奇(即小羅盤的樣子)的句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出新奇的特點(diǎn)。再請三名學(xué)生上臺模仿愛因斯坦的三次不同動(dòng)，抓住描寫動(dòng)作的關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)一個(gè)方向，捧在胸前，身體扭過去，再拉回來，變化各種方式，同時(shí)體會小羅盤的變化：紅色指針仍舊指向北方;紅色指針還是只向北方，那根針始終不肯改變方向。教師課件出現(xiàn)這三句話。使學(xué)生通過動(dòng)作演示體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，句式的對比，體會出仍舊、還是、始終的含義，并訓(xùn)練三次讀的感情，體驗(yàn)三次讀的層次，訓(xùn)練朗讀，體驗(yàn)感情。使學(xué)生覺得小羅盤真的神奇。
最后根據(jù)學(xué)生課前搜集的資料揭示小羅盤的奧秘，引導(dǎo)學(xué)生說說面對神奇的小羅盤，自己和愛因斯坦一起從疑問、探究、揭開奧秘的過程體會到了什么，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。
二年級語文第五單元教案人教版篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會10個(gè)生字。能正確流利的朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。
2、使學(xué)生在角色體驗(yàn)中學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。抓住重點(diǎn)詞語，體會文章內(nèi)涵，明白其中道理。
3、通過朗讀、感悟，使學(xué)生知道愛因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索、研究，后來成為偉大的物理學(xué)家。激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀，使學(xué)生在角色體驗(yàn)中抓住重點(diǎn)詞語，體會課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
對“愛因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索、研究，后來成為一位偉大的物理學(xué)家?！钡恼_理解。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片。
教學(xué)要求：
1、朗讀課文，抓重點(diǎn)詞語，使學(xué)生知道愛因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索研究，后來成為偉大的物理學(xué)家。
2、學(xué)習(xí)生字：“喚、換”
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1.師：(前板書)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《神奇的小羅盤》。請大家齊讀課題。
2.這篇課文講的是誰的什么事?輕聲讀一遍課文，想想。提示學(xué)生：輕聲讀怎么讀呀?自己能聽見就行了。(生讀課文)(培養(yǎng)學(xué)生輕聲讀課文的習(xí)慣)。
二、細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容。
抓住重點(diǎn)詞語，體會文章內(nèi)涵，明白其中道理。
學(xué)習(xí)第一自然段。
1.愛因斯坦怎么就想起玩小羅盤了呢?輕聲讀讀第一自然段，看看哪句話能告訴我們?
2.指名說：他小時(shí)候生病了。父親拿來一個(gè)小羅盤哄他玩。
3.師過渡：就是哄他玩的，可愛因斯坦卻不斷地?cái)[弄起來。
學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1.師：請大家默讀第二、三自然段，想一想：愛因斯坦是怎樣擺弄小羅盤的，小羅盤又有什么變化?認(rèn)真讀一讀，邊讀邊用直線畫出來。提示學(xué)生：默讀要做到不出聲、不指讀。(學(xué)生默讀、畫句子)。
2.投影展示一名學(xué)生畫的句子。師：一起來看看，你畫對了嗎?-----這是寫小羅盤變化的句子。(師邊說邊用括號把寫小羅盤變化的句子括起來。)畫的不對的地方可以像這樣修改一下。(培養(yǎng)學(xué)生修改的習(xí)慣)。
3.師：再看看第二自然段，愛因斯坦剛剛拿到小羅盤，是怎樣的一種心情呢?(指生說：新鮮、好玩、有趣)書上是說的是?(新奇)。
5.全班交流。
第一次擺弄。
(1)課件出示句子：愛因斯坦把羅盤轉(zhuǎn)了一個(gè)方向，
師：結(jié)果怎樣呢?出示句子：可是，那根針卻不肯跟著羅盤一起轉(zhuǎn)，紅色的一端仍舊指向北方。
(3)那小羅盤原來什么樣呀?(指生說)出示句子：只見羅盤里有一根針在輕輕抖動(dòng)。那根針一半紅，一半藍(lán)，紅色的一端指向北方。
師：你們都來讀讀，一邊讀一邊想想小羅盤的樣子，讀到哪兒就想到哪。練習(xí)讀。
師：誰想給大家讀讀，讓我們聽清小羅盤的樣子。指生讀。(師：聽你讀，我聽出來了，小羅盤的指針還在輕輕抖動(dòng)呢!)。
(4)師生對讀2次。師：愛因斯坦把羅盤轉(zhuǎn)了一個(gè)方向，可是，------(生接讀)。
第二次擺弄。
(2)師：他是怎么擺弄的?可以邊讀邊加上動(dòng)作。學(xué)生加動(dòng)作讀。
(4)師：他這么用力，在想什么?(課件出示)愛因斯坦把羅盤捧在胸前，身體猛地扭過去，再扭回來。愛因斯坦想：。自己試著說說，指生說(生可能說：紅色的一端怎么不指別的方向?為什么紅色的一端不改變方向?)。
第三次擺弄。
(2)師導(dǎo)讀：他順著轉(zhuǎn)，那根針-------(生：不肯改變方向。)。
他倒著轉(zhuǎn)，那根針-------(生：不肯改變方向。)。
他側(cè)著轉(zhuǎn)，那根針-------(生：不肯改變方向。)。
他快轉(zhuǎn)、慢轉(zhuǎn)，那根針-------(生：不肯改變方向。)。
(3)無論怎么轉(zhuǎn)，那根針----生接讀：始終不肯改變方向。(“始終”變?yōu)榧t色：)。
(4)師：這句話是不是就是在說那根針不肯改變方向?(課件出示句子：)那根針不肯改變方向。你們把這兩個(gè)句子對比著讀讀(課件繼續(xù)出示句子：)。
那根針始終不肯改變方向。
學(xué)習(xí)第四、五自然段。
2.隨著學(xué)生說，課件出示句子：可是，他什么也沒有找到。這根針的四周空蕩蕩的，什么也沒有。自己讀讀這個(gè)句子。想想小愛因斯坦此時(shí)此刻是什么心情?帶著這種心情再讀讀這個(gè)句子。
3.小愛因斯坦不禁陷入沉思。他在想什么?讀出來課件出示句子。
是什么力量拉著它，使它總是指向北方呢?
a師引導(dǎo)理解“沉思”
是呀，是什么力量在拉著這根針?你們也靜靜地想一想這個(gè)問題。
b品味語言。
是什么力量拉著它，拉著誰呀?(這根針)。
師：總是指向北方，如果變成---?好不好，為什么?(課件出示句子：)。
是什么力量拉著它，使它指向北方呢?
指生說。
c師導(dǎo)讀。
紅色的一端一直指向北方，真是讓人琢磨不透。難怪他要問------?生接著讀。
他多想知道——?生再讀。
三、識字、寫字。
1.這篇課文里有兩個(gè)字長得很像，(師出示生字卡片)。
2.師：讀讀這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)?(相同點(diǎn)：讀音相同;都有“奐”，右邊也念“奐”，我們漢字中有許多像這樣一邊表音，一邊表意。誰表音來誰表意，請你留心多注意!)(若學(xué)生說不出來，教師可引導(dǎo)學(xué)生：它們有什么相同的地方?有什么不同的地方?)。
(2)不同：偏旁不同，意義不同。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合偏旁理解字義。師：和學(xué)生交換書使學(xué)生理解“換”和手的動(dòng)作有關(guān)。早上，媽媽呼喚你起床的時(shí)候要用----?(嘴)所以，“呼喚”的“喚”是口字旁。
(3)你能把它們區(qū)分開嗎?考考你們!課件出示。
選字填空。
換喚。
1、小狗不停地叫()，不知道發(fā)生什么事了。
2、爸爸和媽媽交()了一下意見。
自己讀題，想想怎么填?寫在田格紙上。看誰寫得又對又快!生寫，師判幾個(gè)，投影展示一生作品，師：他寫得對不對?都誰寫對了?舉手。祝賀你們!
(4)指導(dǎo)書寫。
師：怎么把它們寫好看呢?讓我們先來觀察一下這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)，(課件顯示結(jié)構(gòu)比例)。你們看看這兩個(gè)偏旁，說說有什么發(fā)現(xiàn)?(提手旁和整個(gè)字等高等長，口字旁比較小，寫時(shí)要偏上)。
看看右邊的“奐”，你又有什么發(fā)現(xiàn)?(“呼喚”的“喚”右邊的“奐”要寫得更寬些)。
教師板書：
喚
你們也描一描，練習(xí)寫兩個(gè)。
總結(jié)，作業(yè)：
學(xué)完這篇課文，你們還有什么問題嗎?生可能說：我想知道是什么力量拉著這根針，使它總是指向北方嗎?課下可以去讀讀有關(guān)的書，你一定會解開這個(gè)謎。
板書設(shè)計(jì)：
神奇的小羅盤。
喚
思考探索。
偉大的物理學(xué)家。
二年級語文第五單元教案人教版篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.隨詩句認(rèn)識3個(gè)生字。
2.有感情的朗讀古詩，努力讀出詩的韻味，做到熟讀成誦。
3.借助圖大致了解詩的意思，體驗(yàn)詩的意境，積累情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.隨詩句認(rèn)識3個(gè)生字。
2.有感情地朗讀古詩，學(xué)會積累詩詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情的朗讀古詩，努力讀出詩的韻味，做到熟讀成誦。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課、揭示課題(出示掛圖)。
1.今天我們來學(xué)習(xí)唐代詩人白居易的詩《村夜》。板書課題，指名朗讀，全班齊讀。
2.介紹詩人白居易。
二、初讀課文。
1.自讀課文。
(1)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
(2)再讀課文，邊讀邊畫出生字，并將生字讀三遍。
(3)把課文連起來讀一讀，注意把句子讀連貫。
(4)同桌互讀課文。
2.檢查自讀。
(1)抽讀生字卡(指名、開火車讀、齊讀)。
(2)指名讀課文，注意正音。
(3)教師示范讀課文。
(4)齊讀課文。
三、導(dǎo)讀，初步理解詩意。
1.學(xué)習(xí)第一、二行。
(1)師范讀。
(2)生自由讀。說說你想知道些什么?
(3)用自己的話說說這兩行詩里描繪的景象。
(4)指名讀、齊讀。
2.學(xué)習(xí)第三、四行。
(1)指名讀。
(2)生自由讀。說說又讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?
(3)用自己的話說說掛圖里描繪的景象。
3.分組讀第三、四行詩。
4.指導(dǎo)朗讀。
(1)自由讀。
(2)指名讀。
(3)女生讀。
(4)男生讀。
(5)齊讀。
四、指導(dǎo)背誦全詩。
(1)有感情地朗讀全詩。
(2)試背。
(3)指名背。
(4)對不準(zhǔn)確的地方教師進(jìn)行指導(dǎo)。
(5)男女生背誦比賽。
(6)齊背。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
背誦全詩。
板書設(shè)計(jì)：
村夜。
白居易。
霜草蒼蒼蟲切切，
村南村北行人絕。
獨(dú)出門前望野田，
月明蕎麥花如雪。
二年級語文第五單元教案人教版篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確流利的朗讀課文。
2.抓住愛因斯坦三次擺弄羅盤時(shí)的重點(diǎn)詞句，體會文章內(nèi)涵，明白其中道理。
3.通過朗讀、感悟，使學(xué)生知道愛因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索、研究，后來成為偉大的物理學(xué)家。激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀，使學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會文意。
教學(xué)難點(diǎn)：
對“愛因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索、研究，后來成為一位偉大的物。
理學(xué)家?！钡恼_理解。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1.愛因斯坦小時(shí)候生病時(shí)，爸爸拿來什么哄他玩?(小羅盤)。
2.你們看，這就是小羅盤。(展示實(shí)物)(讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[弄)。
提問：你覺得這是一個(gè)什么樣的玩意兒?(可能會說：有意思的，好玩的，新奇的，神奇的……)。
師：它到底神奇在哪里呢?我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《神奇的小羅盤》。
二、細(xì)讀課文。
1.大聲讀第二自然段，找到有關(guān)小羅盤樣子的句子用橫線劃下來。
出示：“只見羅盤里有一根針在輕輕抖動(dòng)……那根針一半紅……指向北方。”
2.請你默讀課文第2、3自然段，思考：愛因斯坦是怎樣觀察、擺弄小羅盤的?邊讀邊用筆畫一畫有關(guān)的句子。(師巡視，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊標(biāo)劃的方法。)。
3.交流。
(1)第一次擺弄：“愛因斯坦把小羅盤轉(zhuǎn)了一個(gè)方向，可是，那根針卻不肯跟著羅盤一起轉(zhuǎn)，紅色的一端仍舊指向北方?！?/p>
a.他是怎么做的?想象一下，他當(dāng)時(shí)的眼神?動(dòng)作?(眼睛緊緊地盯著羅盤，觀察羅盤指針的變化;動(dòng)作較慢，想看清指針是怎么變化的。)。
b.指針是怎么變化的?(板書：仍舊)。
c.指導(dǎo)朗讀：讀出愛因斯坦對小羅盤的好奇心。
(2)師：他死心了嗎?他又是怎么做的?
a.第二次擺弄：“愛因斯坦把羅盤捧在胸前，身體猛地扭過去，再扭回來。”
讀句子，找一找這句中有幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語?其中有個(gè)詞語最能表現(xiàn)愛因斯坦對小羅盤的更大的好奇心。(捧、扭)(捧更表現(xiàn)了愛因斯坦的好奇心)。
師：一個(gè)“捧”字，還說明什么?(對事物的觀察、探索精神)。
b.小羅盤的指針有什么變化嗎?
出示：“奇怪，紅色的一端還是指向北方?！?板書：還是)。
(3)師：真是太奇怪了!他總想弄個(gè)明白，于是“他變換各種方法，順著轉(zhuǎn)，倒著轉(zhuǎn)，側(cè)著轉(zhuǎn)，快轉(zhuǎn)，慢轉(zhuǎn)，都不起作用?！?/p>
a.讀一讀這句話，你可以像他一樣做一做動(dòng)作。
b.指導(dǎo)朗讀，讀出他好奇的語氣。
c.這是的指針有變化了嗎?
出示：“那根針始終不肯改變方向。”
“那根針不肯改變方向。”
讀一讀，比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)?(板書：始終)你覺得哪句好?為什么?你能換個(gè)詞嗎?(一直、總是)。
出示：三次擺弄及羅盤反映的句子。
請你再讀一讀這些句子，感受一下小羅盤的神奇吧。
4.師：通過愛因斯坦擺弄小羅盤時(shí)的樣子，你覺得他是個(gè)怎樣的孩子?(愛觀察、愛思考)(板書：觀察思考)。
5.指學(xué)生問：“小愛因斯坦，你這樣愛觀察、愛思考，面對這始終不肯改變方向的小羅盤你還想怎樣?”(拆開看看、找找到底有什么東西拉著它……)快讀讀第四自然段。
問：不管你用什么辦法，小羅盤還是這樣。小愛因斯坦，你在想些什么呢?(理解“沉思”的意思及明白“沉思”的是一個(gè)問題)。
出示：是什么力量拉著它，使它指向北方呢?是什么力量拉著它，使它總是指向北方呢?
問：(讀一讀)你覺得哪句好，為什么?(指導(dǎo)讀出疑問語氣)。
師引讀：就是這小小的羅盤，喚起了愛因斯坦的好奇心，激勵(lì)他去探索，去研究。后來，他成了一位偉大的物理學(xué)家。
三、朗讀全文。
1.現(xiàn)在我們面對這神奇的小羅盤，就和愛因斯坦一起從疑問開始，去探索，去研究，做個(gè)生活中的有心人。用你喜歡的方式再讀一讀課文吧!
2.你想對愛因斯坦說些什么?
作業(yè)：
你想知道小羅盤的奧秘嗎?課下搜集資料。
二年級語文第五單元教案人教版篇七
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識生字，會寫生字。正確讀寫“盤旋、城磚、氣魄、雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
3、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，體會作者所表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn)：如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。
教學(xué)準(zhǔn)備：
中國地圖，重點(diǎn)詞句的出示。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
學(xué)生展示課前兩分鐘。
一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。
二、揭示課題：
1、同學(xué)們，你們見過長城嗎？長城給你的印象怎樣？
2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來體會民族自豪感和愛國之情。
板書課題，齊讀課題。
三、初讀課文：
1、學(xué)生朗讀課文，了解各自然段的意思，然后找出相對應(yīng)的插圖。
學(xué)生朗讀課文。
2、師生交流：
第1自然段：遠(yuǎn)看長城，蜿蜒盤旋，如同長龍。（第一幅圖）。
第2自然段：近看長城高大堅(jiān)固。（第二幅圖）。
第3自然段：由長城聯(lián)想到我國古代偉大的勞動(dòng)人民。
第4自然段：長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。
四、再讀課文，認(rèn)讀字詞。
1、自由朗讀課文，圈畫生字，認(rèn)讀生字。
2、用橫線畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。
3、重點(diǎn)點(diǎn)撥：垛口、瞭望口、射口等詞語。
4、寫字：
學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行書寫。
五、練習(xí)朗讀課文。
要求：準(zhǔn)確、通順。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
學(xué)生交流。（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）。
板書：長城氣魄雄偉。
偉大奇跡。
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
指生讀，齊讀。
師：請同學(xué)們讀課文一、二自然段，看看那從文中哪些語句可以看出長城氣魄雄偉？
（1）學(xué)生朗讀課文后交流匯報(bào)：
長：像長龍，蜿蜒盤旋，一萬三千多里。
寬：城墻頂上平整得像馬路，五六匹馬可以并行。
高大堅(jiān)固：城墻外沿的垛子有兩米多高，長城用巨大條石和城磚筑成……。
作用：瞭望口和射口供瞭望和射擊用，每隔三百多米就有城臺，打仗時(shí)……。
引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生從所搜集的資料中選擇相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。
（2）朗讀課文，讀出氣勢。
學(xué)生自由朗讀第一自然段，指生讀第一自然段。
（3）觀察插圖。
學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，以小導(dǎo)游的身份，試著介紹長城的雄偉氣勢。
學(xué)生在全班介紹，學(xué)生互動(dòng)評價(jià)。
2、體會勞動(dòng)人民的智慧。
生交流句子。
師出示：“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！?。
學(xué)生朗讀句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
學(xué)生交流感受，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“血汗”，補(bǔ)充資料，結(jié)合《孟姜女尋夫》的故事及當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)條件，體會勞動(dòng)的艱辛。
學(xué)生有感情地朗讀課文，指生讀。
師：讓我們包含著對勞動(dòng)人民的敬意，再讀讀這句話。
三、再讀課文，升華情感。
1、為什么說長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？
學(xué)生交流。（指導(dǎo)學(xué)生整合認(rèn)識，感悟情感。）。
2、學(xué)生自由地朗讀課文。
四、課后延伸：
1、抄寫課后生詞。
2、背誦課文一、二自然段。
五、板書：
17.、長城。
氣魄雄偉。
偉大的奇跡。
血汗與智慧。
二年級語文第五單元教案人教版篇八
本學(xué)期我共任教四年級（1）（2）（4）三個(gè)班級同學(xué)們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，401班共有同學(xué)們48人，402班共有44個(gè)同學(xué)們，403班有同學(xué)們49人。經(jīng)過上學(xué)期陳長春老師的教學(xué)，這些同學(xué)們已經(jīng)基本學(xué)會綜合實(shí)踐活動(dòng)的一些技巧，如制定調(diào)查計(jì)劃、開展調(diào)查活動(dòng)、小組合作等，同學(xué)們的綜合素質(zhì)較好，課堂紀(jì)律也較好，積極進(jìn)取心較強(qiáng)。這些為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但通過我的觀察也發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們在對資料的整理能力較弱、對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的興趣與重視程度嚴(yán)重不足，對調(diào)查研究報(bào)告的撰寫較差，這些問題需要在接下去的學(xué)習(xí)中逐漸加以解決。
綜合實(shí)踐活動(dòng)沒有教材，需要老師根據(jù)本地的課程資源加以開發(fā)。根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)關(guān)于人與自然、人與社會、人與自我三個(gè)維度的要求，本學(xué)期的活動(dòng)以小課題研究為主線，其中穿插項(xiàng)目設(shè)計(jì)和短課時(shí)活動(dòng)。具體為：《小同學(xué)們近視情況的調(diào)查》《瞿溪諺語的調(diào)查》《小同學(xué)們課外學(xué)習(xí)情況的調(diào)查》《春游項(xiàng)目設(shè)計(jì)》《廢舊調(diào)查的危害》。
1、激發(fā)同學(xué)們的好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。
2、通過實(shí)踐活動(dòng)，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的性格品質(zhì)。
3、通過實(shí)踐活動(dòng)，獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)。
4、通過實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)們形成對自然、社會、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識。形成親近自然、熱愛自然、保護(hù)自然環(huán)境和保護(hù)小動(dòng)物的意識和能力。
5、通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
6、發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對知識的運(yùn)用和創(chuàng)新能力。
1、引導(dǎo)同學(xué)們留心觀察、體現(xiàn)自身生活，對每一事物提出為什么。
2、在問題討論會上，給同學(xué)們提供提出自己感興趣或關(guān)注問題的機(jī)會。
3、開展同學(xué)們有興趣的社會調(diào)查，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，確定活動(dòng)主題。根據(jù)社會中存在的熱點(diǎn)問題，確定研究主題。
4、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題，生成主題。
5、幫助同學(xué)們解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的一些問題，教給同學(xué)們學(xué)習(xí)方法。
6、指導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用多種活動(dòng)方式。
二年級語文第五單元教案人教版篇九
1、學(xué)會課后田字格中的8個(gè)生字，會認(rèn)雙橫線中的10個(gè)生字。
2、分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力量大，學(xué)會欣賞別人的長處，學(xué)會與他人合作，領(lǐng)悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。
1、學(xué)會課后田字格中的8個(gè)生字，能夠正確書寫。
2、讓學(xué)生通過有感情的`朗讀課文，體會文中蘊(yùn)涵的道理------學(xué)會欣賞別人，學(xué)會與他人合作，追求真摯的友誼。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、會認(rèn)課后田字格中的8個(gè)生字及雙橫線中的10個(gè)生字，會寫田字格中4個(gè)生字。
2、初讀課文，試著把課文讀通順，了解課文大致的內(nèi)容。
一、設(shè)疑導(dǎo)入。
1、出示課題，指名認(rèn)讀“誼”字。
2、全班讀題，設(shè)疑而問：看了這個(gè)課題，你想提出什么問題?(友誼橋是一座什么樣兒的橋?誰架起了友誼橋?)。
二、自主識字，在游戲中識字。
1、學(xué)生自由地讀讀課文。遇到不認(rèn)識的字可以翻翻課后生字表，把字音讀準(zhǔn)。
2、學(xué)生找藏在文中的生字寶寶，田字格中的“會寫字”用圓圈圈畫，橫線上的“會認(rèn)字”用橫線畫，邊畫邊讀。
3、出示會認(rèn)會寫的字，指名認(rèn)生字。
4、送生字寶寶回家，學(xué)生自由讀課文，把句子讀通順，讀流利。
5、檢查學(xué)生朗讀情況，并正音。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
2、書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么?
3、在書上描紅。
4、在本子上練習(xí)。
二年級語文第五單元教案人教版篇十
單元教學(xué)內(nèi)容：第五單元（觀察物體）。
單元教材分析：
本單元包括三個(gè)部分內(nèi)容：從不同的位置觀察物體、判斷所給圖畫是從什么位置看到的以及通過一個(gè)方向觀察到的圖形猜測可能是什么物體。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。在編排上，教材是按照知識引入--概念教學(xué)--知識應(yīng)用的順序逐步展開的，體現(xiàn)了知識的形成過程。
單元教學(xué)要求：
1、學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
2、學(xué)生通過觀察、操作，初步學(xué)會判斷所給圖畫是從什么位置看到的以及通過一個(gè)方向觀察到的圖形猜測可能是什么物體學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。
3、通過以上活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能辯認(rèn)不同位置的簡單物體的形狀；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
單元教學(xué)課時(shí)：大約2課時(shí)。
第一課時(shí)觀察物體。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、學(xué)生會辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、豐富學(xué)生對現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
4、感受數(shù)學(xué)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物，不同角度觀察到的圖片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個(gè)《盲人摸象》的故事。
學(xué)生交流。
教師揭示課題：觀察物體。
[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生喜歡聽故事，教師用故事引入，引發(fā)學(xué)生的討論，從而使學(xué)生理解要全面地了解一個(gè)物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
二、激發(fā)興趣，合作求知。
1、教師：小朋友剛才你們都說的非常好，每個(gè)小組都發(fā)給你們一個(gè)獎(jiǎng)品，趕快打開看看吧。（學(xué)生的獎(jiǎng)品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）。
仔細(xì)觀察你們桌上的獎(jiǎng)品，你看到了獎(jiǎng)品的哪一部分？跟你小組的同學(xué)說說。
2、學(xué)生觀察交流。
3、全班交流匯報(bào)。
請各小組選一名代表說一說你們組的同學(xué)看到的各是獎(jiǎng)品的哪一部分？
4、各小組輪流說一說，說完之后，讓學(xué)生把獎(jiǎng)品變換位置，再依照上述過程仔細(xì)觀察一次，然后再在小組中說一說。
5、引導(dǎo)探究，深入理解。
出示p68頁上的卡車圖：這是小亮、小紅、小明三個(gè)小朋友看到的獎(jiǎng)品的部分。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？并說說理由。
[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。在此基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。
三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
1、以小組為單位，讓學(xué)生完成練習(xí)十六第1題中的活動(dòng)。
2、出示不同的物體，請學(xué)生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面？
3、出示不同位置的圖片，請學(xué)生說一說哪幅圖分別是誰看到的？（練習(xí)十六第4題0。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到自己的生活中去，學(xué)會用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。在形式多樣的知識應(yīng)用中體驗(yàn)成功。
四、課堂總結(jié)。
今天這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)最好，好在哪里？
五、隨堂練習(xí)。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)觀察物體（規(guī)則幾何體）。
教學(xué)內(nèi)容：課本p69例2、3。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷探究立體圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2.學(xué)生會辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3.豐富學(xué)生對現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生會辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生會辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
今天我們繼續(xù)來觀察物體。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、教學(xué)例2。
為每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)長方體、一個(gè)正方體、一個(gè)圓柱和一個(gè)球（學(xué)具的大小應(yīng)達(dá)到正對一個(gè)面看過去看不到其他面）。
請學(xué)生自己確定觀察的順序，輪流在不同的位置觀察上述立體圖形。
全班交流：
你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：正方體和球從不同的位置看上去都是一樣的；長方體和圓柱從不同的面看過去是不一樣的。
2、學(xué)習(xí)例3。
教師出示圖片：正方形。
有一個(gè)立體圖形，它的一個(gè)面是正方形，這個(gè)立體圖形是我們學(xué)過的，它有可能是什么呢？
學(xué)生猜測、交流。
一個(gè)面是正方形，有可能是正方體；還有可能是有兩個(gè)面是正方形的長方體。
三、拓展延伸，鞏固深化。
1、指導(dǎo)學(xué)生完成課本p70練習(xí)十六第2題。
2、完成練習(xí)十六第3題。
3、完成練習(xí)十六第5題。
四、課堂總結(jié)。
今天你有什么收獲？
五、隨堂練習(xí)。
二年級語文第五單元教案人教版篇十一
1、學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解由生字組成的詞語。學(xué)寫后面的四個(gè)生字。
2、分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力量大，學(xué)會欣賞別人的長處，學(xué)會與他人合作，領(lǐng)悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。
一、復(fù)習(xí)舊知。
復(fù)習(xí)生字組成的.新詞：娃娃、皮膚、爭吵、忠厚、麥田、一支歌、架起。
二、聯(lián)系生活實(shí)際，讀文感悟。
1、學(xué)生圍繞“爭吵”這個(gè)話題，講述生活中的小故事。
2、學(xué)生自由朗讀1、2、3、4、5自然段，了解蠟筆娃娃們?yōu)樯稜幊?
3、分角色朗讀2、3、4、5自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“藍(lán)娃娃”說的話，讀中理解“傲慢”一詞，要求學(xué)生讀出“藍(lán)娃娃”傲慢的態(tài)度。
4、學(xué)生交流自己的體會和看法，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第6自然段，讀中理解“忠厚”一詞，要求學(xué)生讀出自己的理解。
三、圖文結(jié)合，深化體驗(yàn)。
1、出示插圖，欣賞蠟筆娃娃們一起畫的“藍(lán)天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”……引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀第8自然段，體驗(yàn)蠟筆娃娃的感受：“啊——真是美極了!”理解“驚嘆”一詞、再有感情地朗讀這句話，要讀出驚嘆的語氣。
2、在“藍(lán)天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”的畫面上添加“一道彩虹”，讓學(xué)生聯(lián)系前文，展開討論：“一個(gè)蠟筆娃娃能畫出美麗的彩虹橋嗎?”自由練讀最后幾個(gè)自然段，體驗(yàn)蠟筆娃娃們的自豪、快樂的心情。
四、自主選擇，讀文背誦。
1、學(xué)生朗讀全文，說說自己喜歡哪個(gè)蠟筆娃娃?為什么?
2、自主選擇合作角色，朗讀課文。
3、背誦自己喜歡的部分。
五、學(xué)習(xí)生字詞。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“麥”字。
3、生在書上描紅。
4、在本子上練習(xí)。
二年級語文第五單元教案人教版篇十二
1、識字與寫字?能正確認(rèn)讀本單元生字，能使用硬筆熟練地書寫本單元生字、詞語，做到規(guī)范、端正、整潔。
2、閱讀用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
3、習(xí)作讀懂習(xí)作要求，解決兩個(gè)問題：寫什么，怎樣寫？
4、口語交際?能用普通話交談。
【教學(xué)目標(biāo)】。
一、基礎(chǔ)性目標(biāo)。
1、讀本單元的生字詞語，并能正確地書寫。
2、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解課文中的重點(diǎn)詞句的意思，通過對語言的理解，領(lǐng)會作者表達(dá)的情感。
二、發(fā)展性目標(biāo)。
1、充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。
2、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，并運(yùn)用于自己的作文中。
【教學(xué)內(nèi)容分析】：
第五組課文以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，包括兩篇精讀課文和一篇略讀課文，編者精心地挑選文章，三篇課文都配有精美的實(shí)景或?qū)嵨飯D片，展現(xiàn)了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗戶。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、認(rèn)讀生字詞并能正確書寫。
2、有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的段落。
3、在理解課文內(nèi)容的同時(shí)要品味語言，領(lǐng)悟作者的寫法，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國的情感。
在理解課文內(nèi)容的同時(shí)要品味語言，領(lǐng)悟作者的寫法，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國的情感。
【解決措施與教法建議】。
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情景，留心文章表達(dá)的方法。
2、在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生品味語言，領(lǐng)悟作者的寫作方法。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的閱讀積累和旅游經(jīng)歷，收集本單元的資料貫穿于教學(xué)的全過程。
【課時(shí)劃分】：
《長城》2課時(shí)。
《頤和園》2課時(shí)。
《秦兵馬俑》1課時(shí)。
《語文園地五》4課時(shí)。
共9課時(shí)。
【問題研討】。
1、如何將理解課文內(nèi)容與品味語言領(lǐng)悟?qū)懛ㄏ嘟Y(jié)合，讓學(xué)生在認(rèn)識事物的同時(shí)，學(xué)會作者的表達(dá)方法。
2、如何引導(dǎo)學(xué)生將作者的表達(dá)方法運(yùn)用于自己的習(xí)作中。
二年級語文第五單元教案人教版篇十三
綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。注重轉(zhuǎn)化學(xué)生的觀念，認(rèn)識綜合實(shí)踐課，以新的學(xué)習(xí)狀態(tài)走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。三年級學(xué)生受年齡和學(xué)識的限制，受原來課程模式的影響，接觸社會比較少，一下子全部放開，學(xué)生將會束手無策。因此，以主題活動(dòng)為切入口，學(xué)生從大的主題中尋找和確定自己的研究專題，讓學(xué)生初步感受研究活動(dòng)的全過程。如：關(guān)于美化校園的新建議；夸夸我們的學(xué)校；課間十分鐘等。教師將根據(jù)學(xué)生最感興趣的主題給與一定的指導(dǎo)，體驗(yàn)整個(gè)專題研究性學(xué)習(xí)。
知識層面：讓學(xué)生認(rèn)識動(dòng)物、了解動(dòng)物，從而保護(hù)動(dòng)物；讓學(xué)生認(rèn)識生活中的各種工具，并學(xué)會使用簡單的工具，對學(xué)習(xí)用具加以改進(jìn)；讓學(xué)生認(rèn)識自己的學(xué)校，了解老師并為自己的學(xué)校規(guī)劃設(shè)計(jì)；讓學(xué)生充分認(rèn)識我是集體的一員，要為集體添光彩。
能力層面：注重培養(yǎng)學(xué)生的能力、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識，收集處理信息、分析和解決問題、實(shí)際操作的能力，熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣以及必須的生活技能等等。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護(hù)周圍環(huán)境的意識和能力；接觸自然，豐富對自然的認(rèn)識；欣賞自然世界，發(fā)展對自然的熱愛情懷；培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和人際交往能力；培養(yǎng)學(xué)生的口頭和書面語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀層面：激發(fā)學(xué)生實(shí)踐、探索的興趣；培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)，大膽質(zhì)疑，勇于開拓的學(xué)習(xí)情操，構(gòu)建學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心地球、關(guān)心生態(tài)環(huán)境的道德堡壘。
（一）、1----4周第一章節(jié)：規(guī)則。
1、做個(gè)守紀(jì)律的好孩子。
2、我和春天有個(gè)約會。
3、我是媽媽的好幫手。
（二）、5----8周第二章節(jié)：開動(dòng)腦筋。
4、商場購物。
5、快樂的小騎手。
6、動(dòng)物天地。
（三）、9----11周第三章節(jié)：學(xué)會設(shè)計(jì)。
7、智力大沖浪。
8、辦個(gè)小小圖書館。
9、設(shè)計(jì)我的小空間。
（四）、13---16周第四章節(jié)：生活在集體中。
10、舊信封的新用途。
11、巧用測量方法。
12、模仿出的發(fā)明。
（五）、17周期末復(fù)習(xí)考試。
開展活動(dòng)。
7、成果展示交流時(shí)，激勵(lì)同學(xué)們發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢表現(xiàn)自己的個(gè)性。
二年級語文第五單元教案人教版篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識。
2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。
3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。
4、背誦“日積月累”中的詩句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件：與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的音像圖文資料。
學(xué)生搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。
教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)。
教學(xué)過程：
學(xué)生展示課前兩分鐘。
第一課時(shí)（口語交際）。
一、激情引入，揭示話題。
1、長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。課件出示相關(guān)報(bào)道。
2、你有什么感受？
板書：口語交際――保護(hù)文物。
二、展開討論，提出建議。
1、4－6人為一組，圍繞保護(hù)長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。
2、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。
3、自由發(fā)言：由保護(hù)長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護(hù)。
三、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際。
交際過程中，教師要通過點(diǎn)撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。
四、課堂小結(jié)，表揚(yáng)激勵(lì)。
第二、三課時(shí)（習(xí)作）。
學(xué)生展示課前兩分鐘。
一、創(chuàng)設(shè)情景，
2、要求：
（1）熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；
（2）寫出并熟悉導(dǎo)游詞。
二、交流資料。
1、你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？
2、說說你最有特色的內(nèi)容；
三、閱讀范文，借鑒寫法。
教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進(jìn)一步明確寫法與要求。
四、自主完成習(xí)作。
五、修改習(xí)作，謄抄。
第四課時(shí)。
學(xué)生展示課前兩分鐘。
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、學(xué)生自由朗讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的句子。
分角色朗讀小林和小東的話。
2、說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)運(yùn)用于自己的作文中。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、學(xué)生多種形式朗讀四句詩。
2、學(xué)生展示讀，教師相機(jī)補(bǔ)充關(guān)于四句詩的資料，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3、學(xué)生練習(xí)讀，并拭著背誦。
4、指名展示——點(diǎn)評——再背。
三、展示臺：
1、明確任務(wù)。
指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。
2、交流方法。
你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？
教師隨機(jī)板書：
隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)印；
查閱或購買書籍、雜志、碟片；
查找相關(guān)古詩；
登錄網(wǎng)站查找；
調(diào)查訪問親朋好友；
觀看有關(guān)的電視節(jié)目。
3、資料展示會。
展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。
4、老師的建議：
（1）建立資料袋，分類收藏；
（2）組成合作小組進(jìn)行收集與整理；
（3）要糾正一些不當(dāng)作法。
四、課后延伸：
抄寫“日積月累”中的詩句。
二年級語文第五單元教案人教版篇十五
七、反義詞：
年輕—(古老)繁華—(蕭條)。
熱情—(冷淡)成功—(失敗)。
強(qiáng)大—(弱小)戰(zhàn)爭—(和平)。
驕傲—(謙虛)熱鬧—(冷清)。
進(jìn)步—(落后)黑暗—(光明)。
隱隱約約—(清清楚楚)。
笑容滿面—(愁眉苦臉)。
清晰—(模糊)。
粗—(細(xì))加—(減)。
直—(彎)冷—(熱)。
真—(假)甜—(苦)。
升—(降)哭—(笑)。
善—(惡)窮—(富)。
貴—(賤)內(nèi)—(外)。
寬—(窄)強(qiáng)-(弱)。
勝-(敗)深—(淺)。
八、量詞：
一(個(gè))湖一(個(gè))涼棚。
一(條)龍船一(串)花炮。
一(只)象腳鼓一(道)彩虹。
一(束)燈光一(個(gè))民族。
一(條)頭巾一(座)立交橋。
九、四字詞語(熟練背寫)：
十、造句：
1、猶如――湖面猶如一面明亮的大鏡子。(天上的白云猶如一群可愛的小山羊。)。
2、就像――茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。(荷葉圓圓的，就像一個(gè)綠色的大圓盤。)。
3、有的……有的……還有的：
(1)下課了，同學(xué)們有的跳繩，有的打球，還有的捉迷藏，他們玩得可高興了!
(2)動(dòng)物園里，有的小猴在蕩秋千，有的在捉虱子，還有的在吃香蕉，它們可真悠閑!
4、一手……一手：小明一手拿著筆記本，一手拿著鋼筆，快速地寫著什么。(我一手拿著調(diào)色盤，一手拿著畫筆，認(rèn)真地畫著眼前的美景。)。
5、一邊……一邊：我一邊唱歌一邊跳舞。我一邊跳繩一邊數(shù)數(shù)。我一邊讀書一邊思考。
6、五光十色――每當(dāng)夜幕降臨，五光十色的霓虹燈就亮了起來。(雷雨過后，天上出現(xiàn)了一道彩虹，五光十色，美麗極了!)。
十一、拓展：讀文填空：
到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
(1)這段話主要寫的是葡萄溝的葡萄結(jié)得多、顏色多，其中描寫葡萄顏色的詞有：紅、白、紫、暗紅、淡綠。
(2)這段話中表示顏色的詞有綠、紅、白、紫、暗紅、淡綠。
二年級語文第五單元教案人教版篇十六
這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)?，找到養(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個(gè)善于觀察，認(rèn)真思考的人。
課文共有4個(gè)自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，讀課文理解課文的內(nèi)容。難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、學(xué)會本課12個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，會用“發(fā)現(xiàn)”等造句。
2、理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序?qū)懬宄摹?/p>
3、初步懂得遇到疑難的事情要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問題的辦法。
4、能正確流利地朗讀課文。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
學(xué)會本課12個(gè)生字和由這些字組成的詞。
知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就可以找到解決問題的辦法。
四、課前準(zhǔn)備。
課件和生字卡片。
五、課時(shí)安排。
2課時(shí)。
六、教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、識字，會寫“附近、談、派、引、列、蜂”。
2、初讀全文，感知課文內(nèi)容。
3、品讀課文1、2自然段。
課時(shí)重難點(diǎn)：識字寫字。
二年級語文第五單元教案人教版篇十七
本，領(lǐng)讀、再指名讀、齊讀。
師出示卡片，學(xué)生搶讀，并說出識記方法。
4、學(xué)寫生字：亞。
5、分自然段讀課文。
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
（一）學(xué)習(xí)一．二自然段。
讀讀課文的一、二自然段，同學(xué)們要邊讀邊體會，看看你能讀懂什么？體會出什么？（根據(jù)學(xué)生回答，相應(yīng)出現(xiàn)）。
1、課件出示：醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來……”
誰也不準(zhǔn)，都不準(zhǔn)誰？在這樣嚴(yán)格的規(guī)定下，克利亞會有怎樣的心情？
科利亞這種孤單寂寞的心情你還從課文的哪些地方能體會出來？
2、課件出示“科利亞靜靜地躺在……”
“呆呆地”是什么樣？你能下來表演一下么？此時(shí)的科利亞靜靜地躺，呆呆地望，多么孤單寂寞??！誰能帶著心中的感受再來讀讀這句話，評讀。
3、課件出示“從三樓能望到什么呢？……他覺得真沒意思”
師生接讀，讀出科利亞那種真沒意思的心情。
（二）學(xué)習(xí)三、四自然段。
2、看到這個(gè)可愛的氣球，如果你是科利亞，你心里會想到什么？為什么？
3、表演再現(xiàn)情景：
現(xiàn)在誰愿意扮演米沙和他的同學(xué)表演一下當(dāng)時(shí)的情景？
采訪米沙：“你們?yōu)槭裁匆诳评麃喌拇扒胺胚@只氣球？”
4、科利亞聯(lián)想到的是一幅多么美好的畫面??！從這幅畫面中你感受到了什么？（板書：友情）請同學(xué)們想象著這幅畫面帶著自己的感受再來讀這句話。
（三）、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、指名讀第五自然段，評讀。
2、請同學(xué)們聯(lián)系整篇課文想一想：科利亞開始時(shí)覺得沒意思，現(xiàn)在為什么高興得笑了呢？小組討論，指名交流。
[第五單元單元備課教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版二年級上冊)]。
二年級語文第五單元教案人教版篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、在知識的整理過程中讓學(xué)生熟練掌握萬以內(nèi)數(shù)的組成、讀寫數(shù)、數(shù)位順序表、計(jì)數(shù)單位、數(shù)的大小比較、求近似數(shù)的方法、整百（整千）數(shù)的加減法等方面的知識。
2、在整理知識的過程中使學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的知識系統(tǒng)化、條理化，培養(yǎng)學(xué)生對知識進(jìn)行整理的意識和能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的歸納概括的能力。
3、在解決問題的過程中，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
目標(biāo)解析：
復(fù)習(xí)課枯燥無味，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，在復(fù)習(xí)過程中通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情境中不經(jīng)意地參與到知識整理的活動(dòng)中，使知識系統(tǒng)化、條理化，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的歸納概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和大小比較，求近似數(shù)的方法及整百、整千數(shù)的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：萬以內(nèi)數(shù)的中間有0的數(shù)的讀寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過程：
一、回顧中形成知識。
（一）猜數(shù)引入。
1、由3、0、0、9組成的一個(gè)四位數(shù)，位上是9，讀數(shù)時(shí)且讀一個(gè)零，猜一猜這個(gè)數(shù)可能是多少？（9003、9030）。
（二）形成知識體系。
1、學(xué)生交流《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》包含的主要知識點(diǎn)。
2、學(xué)生匯報(bào)主要的知識點(diǎn)，遺忘的部分加以點(diǎn)撥。
數(shù)數(shù)、數(shù)的`組成、讀數(shù)寫數(shù)、數(shù)的大小比較、求近似數(shù)、整百（整千）數(shù)加減法。
設(shè)計(jì)意圖：通過猜數(shù)的游戲，讓學(xué)生初步回憶萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的主要知識點(diǎn)，同時(shí)大大提高學(xué)生復(fù)習(xí)舊知的興趣和積極性。
二、整理中掌握知識。
（一）情境一：
課件出示商場里6款液晶電視機(jī)，價(jià)格（單位：元）分別是：4986、6800、5008、7060、10000、50861、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法。
（1）寫一寫：教師報(bào)價(jià)格，學(xué)生在紙上記錄，然后課件逐個(gè)出示價(jià)格，學(xué)生校對。
（2）說一說：指生說說寫數(shù)的方法，寫數(shù)時(shí)要注意哪些方面？
強(qiáng)調(diào)：寫中間有零或末尾有零的數(shù)時(shí)要注意數(shù)的中間或末尾寫幾個(gè)零。
2、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法。
（1）讀一讀：指生讀出課件上液晶電視價(jià)格的數(shù)，邊讀邊糾正讀法。
（2）說一說：指生說說寫數(shù)的訣竅。
強(qiáng)調(diào)：不管中間有幾個(gè)零都只讀一個(gè)零，不管末尾有幾個(gè)零都不讀。
（3）比一比：讀數(shù)和寫數(shù)有什么共同點(diǎn)？（讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)都從高位起。）。
3、復(fù)習(xí)數(shù)的組成。
（1）貼一貼：根據(jù)教師的問題，指生依次在黑板上貼出數(shù)位順序表。
（2）說一說：指生說出每個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位各是多少？
（3）想一想：數(shù)位順序表上相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
（4）撥一撥：指生利用數(shù)的組成介紹6款液晶電視機(jī)的價(jià)格，其他的學(xué)生快速在計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)，并說出價(jià)格。
4、復(fù)習(xí)數(shù)的大小比較。
（1）學(xué)生自主選擇其中兩款液晶電視機(jī)的價(jià)格進(jìn)行比較大小，同桌交流比較的方法。
（2）指生匯報(bào)，交流大小比較的方法。
板書有代表的幾組：6800○10000、4986○6800、5086○5008。
（3）歸納總結(jié)大小比較的方法：
（4）把6款液晶電視機(jī)的價(jià)格按從小到大的順序排列。
5、近似數(shù)的方法。
（2）說一說：4986、5008、7060、5086的近似數(shù)分別是多少？
設(shè)計(jì)意圖：借助商場中液晶電視機(jī)價(jià)格的情境圖，讓學(xué)生在不經(jīng)意中參與到“老師讀數(shù)學(xué)生寫數(shù)、看數(shù)再讀數(shù)、學(xué)生在黑板上貼數(shù)位順序表、在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、自主選擇兩個(gè)數(shù)進(jìn)行大小比較、猜老師選定電視機(jī)的價(jià)格”等活動(dòng)中進(jìn)行知識的整理，把分散的知識點(diǎn)聚集成知識塊，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，表達(dá)的欲望得到滿足。在復(fù)習(xí)數(shù)的組成時(shí)，讓學(xué)生初步學(xué)會從多角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
（二）情境二（復(fù)習(xí)整百、整千數(shù)的加減法）：
課件出示商場里其他電器的價(jià)格：
1、根據(jù)上面電器的價(jià)格提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并解答。
2、學(xué)生匯報(bào)，板書有代表性的算式并指生說出算法。
（1）260+180=440（元）指生說說計(jì)算的方法（26個(gè)十加18個(gè)十等于44個(gè)十，也就是440）。
（2）260—180=80（元）指生說說計(jì)算的方法（26個(gè)十減18個(gè)十等于8個(gè)十，也就是80）。
（3）3000+2800=5800（元）指生說說計(jì)算的方法（30個(gè)百加28個(gè)百等于58個(gè)百，也就是5800）。
（4）3000—2800=200（元）指生說說計(jì)算的方法（30個(gè)百減28個(gè)百等于2個(gè)百，也就是200）。
設(shè)計(jì)意圖：借助商場中其他電器價(jià)格的情境圖，讓學(xué)生經(jīng)歷自主提出問題并解決問題的過程，使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握整百、整千數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力。
三、練習(xí)中深化知識。
（一）基礎(chǔ)性練習(xí)。
1、完成練習(xí)二十二的第4題。
先讓學(xué)生根據(jù)不同的模型獨(dú)立讀寫數(shù)，幫助學(xué)生建立數(shù)感，然后全班交流讀寫數(shù)的方法。
2、完成練習(xí)二十二的第5題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，重點(diǎn)說明：數(shù)的組成。
3、完成練習(xí)二十二的第6題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，重點(diǎn)說明：求近似數(shù)的方法。
4、完成練習(xí)二十二的第13題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，重點(diǎn)交流：用不同方式表示數(shù)的方法。
（二）綜合性練習(xí)。
1、按規(guī)律填數(shù)。
（1）_______、2996、2997、2998、______、_______。
（2）_______、_______、3910、3920、______、3940。
（3）_______、5800、5900、______、_______、_______。
2、按要求填上合適的數(shù)。
3、按要求組數(shù)。
用3、7、0、0組成不同的四位數(shù)。
（1）只讀出一個(gè)零的數(shù)有（）；
（2）不讀零的數(shù)有（）；
（3）的四位數(shù)是（），最小的四位數(shù)是（）。
設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)由易到難，有一定的層次性，通過不同形式的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元的知識，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和數(shù)感。
四、梳理中內(nèi)化知識。
今天我們對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，你又有什么收獲？還有什么疑問？
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