教案是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)要求而編寫(xiě)的,能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教案編寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生鞏固與拓展知識(shí)的機(jī)會(huì),以便提高學(xué)習(xí)效果。教案中的教學(xué)思路和方法可以為您的教學(xué)提供一些新的思路和啟示。
一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)部編版篇一
1.學(xué)習(xí)aoe三個(gè)韻母,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書(shū)寫(xiě)。2.認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備。
多媒體課件字母卡片課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)課。
(請(qǐng)學(xué)生從活動(dòng)圖中將aoe三個(gè)拼音卡取下,教師幫助貼在黑板上。)。
二、新授。
(一)讀準(zhǔn)aoe的音。
師:它們真調(diào)皮!咦,它們?cè)谡f(shuō)話呢,(師故意聽(tīng))哦,它們說(shuō)不光喜歡樂(lè)樂(lè)和文文,還想跟我們班上愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子交朋友,不過(guò)小朋友要先叫出它們的名字。
師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看老師讀e的時(shí)候,嘴巴是什么樣子?(學(xué)生觀察讀e時(shí)嘴巴是半開(kāi)半閉的,再練讀)4.編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。(張大嘴巴aao,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee)5.指導(dǎo)學(xué)生同桌相互讀,幫助糾正不正確的發(fā)音。6.做“找朋友”的游戲。
師:我們選三位同學(xué),分別當(dāng)a、o、e(抽生上臺(tái),分別戴上a、o、e的頭飾)。請(qǐng)三位字母小朋友先介紹自己的名字,然后再去找朋友。(播放《找朋友》的兒歌)游戲例:
代表a的孩子說(shuō):“我的名字叫aaaa,我想找個(gè)好朋友?!睂W(xué)生下臺(tái)找到朋友后,被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字:“aaa,我是你的好朋友?!?全班鼓掌)。
(二)認(rèn)清aoe的形。
1.師:今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了,我們會(huì)把a(bǔ)oe的名字牢牢地記在腦海里,但我們?cè)鯓佑涀∷麄兊臉幼幽?請(qǐng)同學(xué)們看看圖(出示音形提示圖),再看看這三個(gè)字母朋友,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?同座可以說(shuō)一說(shuō)。
師:誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽(tīng)一聽(tīng)?2.教師指導(dǎo)學(xué)生練讀兒歌:
阿姨頭發(fā)飄,a字尾巴翹,太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤,公雞一叫ooo,清清河水一只鵝,水中倒影eee。
(三)指導(dǎo)aoe的書(shū)寫(xiě)。
1.師:小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個(gè)朋友的樣子。(師故意做出聽(tīng)的樣子)呀!aoe這三個(gè)拼音朋友的媽媽叫它們回家了,它們要和小朋友們?cè)僖?jiàn)了,咱們和它們說(shuō)再見(jiàn)。
師:真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問(wèn))你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里,這個(gè)樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)(學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格的上、中、下格)2.師:咱們的好朋友a(bǔ)oe住在哪一樓呢?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察它們的書(shū)寫(xiě)位置,再把它們送回家吧!(引導(dǎo)學(xué)生觀察aoe的書(shū)寫(xiě)筆順,書(shū)空。)3.師:小朋友們學(xué)得真快!咱們?cè)俦纫槐日l(shuí)的眼睛最亮,看看怎樣才能把a(bǔ)oe寫(xiě)得漂漂亮亮?(教師示范,學(xué)生仿寫(xiě))注意指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)三個(gè)字母時(shí)要將第二格填滿。(學(xué)生描紅時(shí),提醒寫(xiě)字姿勢(shì):身坐正,腳放平,胸挺起,紙放直)。
(四)學(xué)習(xí)aoe的四聲。
1.出示四聲圖,認(rèn)識(shí)四聲。兒歌加手勢(shì):
一聲小孩滑平路。
二聲小孩滑上坡。
三聲上坡又下坡。
四聲小孩滑下坡。
2.出示四個(gè)aoe,指名標(biāo)出四個(gè)聲調(diào)。
3.試讀aoe的四聲,領(lǐng)讀、齊讀、亂序讀。
三、練習(xí)。
1.指讀a、o、e的四聲,先順序,再倒序。
2.亂序再讀。
3.比賽讀a、o、e的四聲。
三、總結(jié)。
師;同學(xué)們不僅能讀準(zhǔn)aoe還能把它們寫(xiě)好,真了不起呀!瞧,小火車(chē)又開(kāi)動(dòng)了,它要帶著我們認(rèn)識(shí)更多的'拼音朋友呢!
一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)部編版篇二
知識(shí)與技能:
會(huì)認(rèn)“時(shí)”“候”“覺(jué)”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“自”“己”“衣”3個(gè)生字。掌握3種偏旁“彳” “忄”。
正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)正視自己,知道什么時(shí)候自己很大,什么時(shí)候自己又很小。
掌握本課所學(xué)生字,能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
著眼于以學(xué)生為主體,分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究、師生感情對(duì)讀等形式,讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。
2.激趣質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問(wèn)題,并帶著問(wèn)題讀書(shū)。
3.突出“讀”的作用,以讀為主,以讀代講,讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,理解課文。
1.制作多媒體課件,準(zhǔn)備生字詞卡片。
第一課時(shí)
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出課題,啟發(fā)質(zhì)疑
指名背誦識(shí)字7《大小多少》,生齊讀詞語(yǔ)
誰(shuí)大誰(shuí)??? 生:黃牛大貓小 蘋(píng)果大棗小
在生活中還有什么是大的,什么是小的?導(dǎo)入課題。板書(shū)課題。強(qiáng)調(diào)“還”字的結(jié)構(gòu)和偏旁。齊讀課題。
(二)、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
課文中的小朋友認(rèn)為自己有時(shí)候很大,有時(shí)候認(rèn)為自己很小,出示句子,女生齊讀句子。
出示詞語(yǔ):時(shí)候 覺(jué)得 從讀音看,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:是輕聲詞。“得”,它的偏旁是今天我們學(xué)習(xí)的新偏旁:“彳”
區(qū)分“彳”“亻”,生說(shuō)“亻”的字。再讀句子,找出雙人旁的字“很”,組詞。
相信昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,預(yù)習(xí)課文時(shí)你做了些什么?生:一讀二圈三標(biāo),讀課文、圈出生字、標(biāo)出自然段序號(hào)。
指名按自然段讀課文。
師范讀。要求:老師讀到哪兒,小眼睛看到哪兒。
生自由練讀。
(三).再讀課文
小男孩什么時(shí)候覺(jué)得自己很大呢?出示句子和詞語(yǔ)
生讀,糾音。
生展示讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的'語(yǔ)氣。
出示小男孩穿衣服插圖,除了穿衣服,小男孩還會(huì)穿什么呢
生:穿襪子 穿鞋子
練習(xí)說(shuō)話:我自己 的時(shí)候,我覺(jué)得自己很大。
我自己 的時(shí)候,我自己 的時(shí)候,我覺(jué)得自己很大。
師:到底是什么時(shí)候小男孩覺(jué)得自己很大呢?
生匯報(bào)
師總結(jié)。
小男孩有時(shí)候覺(jué)得自己很小,出示句子,生練讀。
你什么時(shí)候覺(jué)得自己很小呢?結(jié)合生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
讀兒歌。引入:小朋友真能干,自己能做的事情有這么多我們一起來(lái)讀一讀兒歌。
大還是小
有時(shí)候,我很大,穿衣服,不拖拉,系鞋帶,也很快。
有時(shí)候,我很小,按按鈕,夠不著,怕雷聲,媽媽抱。
我是大,還是小?小朋友,來(lái)回答!
(四).寫(xiě)字指導(dǎo)
1.出示“自”字,你怎樣記住它?生觀察,師范寫(xiě)。
2.教師示范書(shū)寫(xiě),學(xué)生觀察,跟著書(shū)寫(xiě)。
3.學(xué)生描紅、寫(xiě)字,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
4.展示評(píng)價(jià)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)部編版篇三
1、通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等方法,認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。
2、會(huì)寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”3個(gè)生字和提、撇開(kāi)、豎折3個(gè)基本筆畫(huà)。
3、正確朗讀課文,背誦課文。
通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等方法,認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。
會(huì)寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”3個(gè)生字和提、撇開(kāi)、豎折3個(gè)基本筆畫(huà)。
正確朗讀課文,背誦課文。
課件。
一、猜謎導(dǎo)入。
1、出示謎語(yǔ),讓學(xué)生猜一猜。謎底是(云)(風(fēng))。
2、板書(shū)課題,老師范讀,再齊讀。
二、朗讀課文。
1、老師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),一共有幾句話?
2、老師帶讀一句,學(xué)生讀一句。
3、指句來(lái)讀,分男女讀,齊讀。
三、感知內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字。
(一)學(xué)習(xí)第一句。
1、出示圖片,說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容。認(rèn)識(shí)“云、雨、雪、風(fēng)”,抽認(rèn)生字,看圖了解意思。
2、為什么云對(duì)雨,雪對(duì)風(fēng)?對(duì)對(duì)子,一個(gè)字對(duì)一個(gè)字。
3、“云、雨、雪、風(fēng)”都是什么?(自然現(xiàn)象)。
4、朗讀第一句,注意節(jié)奏。
5、指名朗讀,齊讀。
6、老師范寫(xiě)“云”,學(xué)生跟著書(shū)空字形。強(qiáng)調(diào)“撇折”的寫(xiě)法,不要分成兩筆去寫(xiě)了。
7、老師板書(shū)筆順,學(xué)生跟著書(shū)空筆順。
8、云可以組哪些詞?學(xué)生說(shuō),老師板書(shū)(白云)(云朵)。
(二)學(xué)習(xí)第二句。
1、出示圖片,說(shuō)圖上的內(nèi)容。認(rèn)識(shí)“花、樹(shù)、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”。
2、指名讀生字,打亂順序認(rèn),齊讀。
3、“花、樹(shù)”都是什么?(植物)“鳥(niǎo)、蟲(chóng)”都屬于什么?(動(dòng)物)板書(shū)植物、動(dòng)物,齊讀。
4、朗讀第二句,老師教讀,學(xué)生跟讀,讀出節(jié)奏。
5、老師范寫(xiě)“蟲(chóng)”,學(xué)生跟著書(shū)空。強(qiáng)調(diào)“提”的寫(xiě)法,讓生反復(fù)書(shū)空,跟著老師寫(xiě)?!跋x(chóng)”的第二筆是(橫折)。
6、老師范寫(xiě)筆順,學(xué)生跟著書(shū)空筆順。
7、讓學(xué)生給“蟲(chóng)”字組詞,老師板書(shū),(蟲(chóng)子)(蟲(chóng)牙)。
(三)學(xué)習(xí)第三句。
1、出示圖片,說(shuō)圖上的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)“山清、水秀、柳綠、桃紅”
2、指名學(xué)生讀,老師教認(rèn),打亂認(rèn),齊讀。
3、“山清水秀、柳綠桃紅”都是美麗的景色。雙字對(duì)的形式。
4、朗讀第三句,指名讀,分男女讀,齊讀,以對(duì)子的形式來(lái)讀。
5、老師范寫(xiě)“山”,學(xué)生邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。
6、認(rèn)識(shí)“豎折”,讓學(xué)生反復(fù)書(shū)寫(xiě),強(qiáng)調(diào)這是一筆,不要分成兩筆書(shū)寫(xiě)。
7、讓學(xué)生給“山”組詞,老師板書(shū)(大山)(山上)(山下)。
四、對(duì)對(duì)子。
1、讓學(xué)生找出課文中的`對(duì)子,分男女來(lái)讀對(duì)子。
2、對(duì)對(duì)子的要求是什么?
3、讓學(xué)生試對(duì)對(duì)子。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、觀察生字在田字格中占位,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每筆占什么位置。
2、老師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的筆畫(huà)和筆順。
3、學(xué)生先描紅,再獨(dú)立寫(xiě)。
4、老師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)。
把生字和筆順記住,背誦課文。
一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)部編版篇四
理解課文內(nèi)容,知道四季特征感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
正確流利地朗讀課文,背誦課文。
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。
一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充滿了好奇和有趣,同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng),容易疲勞,有意注意的時(shí)間比較短,觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí),往往只對(duì)期中的色彩、人物等感興趣。我從學(xué)生的興趣出發(fā),激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。
1、本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀,要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀感知四季的不同特征,激發(fā)大自然喜愛(ài)之情。
2、在學(xué)習(xí)春夏季節(jié)的基礎(chǔ)上,把秋冬季節(jié)拋給學(xué)生,讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生探究興趣。
4.1第一學(xué)時(shí)。
4.1.1教學(xué)活動(dòng)。
創(chuàng)設(shè)情境:在上課之前老師想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題,你們的媽媽在家都化不化妝?都有誰(shuí)來(lái)給她們化妝?同學(xué)們的媽媽都是一個(gè)愛(ài)美的媽媽。今天老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友,同學(xué)們想不想知道他叫什么名字?大自然這個(gè)神奇的.化妝師,把四季裝扮的如此美麗,孩子們,上節(jié)課我們欣賞了四季美麗的景色,還初步讀了課文,你還記得一年是哪四季嗎?(春、夏、秋、冬)今天,老師將帶著你們一起走進(jìn)畫(huà)一般的四季。哎,別急,還是先來(lái)問(wèn)候一下生字寶寶吧!
今天,有四位新朋友也趕來(lái)和我們一起學(xué)習(xí),大家快來(lái)認(rèn)識(shí)一下。(出示四季圖片)說(shuō)說(shuō)四位朋友各長(zhǎng)什么樣(尖尖的草芽、圓圓的荷葉、彎彎的谷穗、挺著大肚子的雪人)讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文,去領(lǐng)略四季的美,去感受大自然的美?!?/p>
1、走進(jìn)春天:多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天的美。
2、吟夏天,進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
3、走進(jìn)秋天和冬天。
教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)了春、夏這兩個(gè)季節(jié)的基礎(chǔ)上,小組合作學(xué)習(xí)秋天和冬天,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
1、走進(jìn)春天:學(xué)生看圖體會(huì)春天的美。自由朗讀。
2、吟夏天,進(jìn)行詞語(yǔ)積累。學(xué)生讀句子,有感情朗讀。
3、走進(jìn)秋天和冬天,小組合作學(xué)習(xí)秋天和冬天,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
4、仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩(shī)歌,也可以自己想怎么編就怎么編。準(zhǔn)備一下。
xxxxxxxxxxxxxxxx,他對(duì)xxxxxxxxxxxx說(shuō):“xxxxxxxxxxxxx?!?/p>
練習(xí):
根據(jù)學(xué)生已經(jīng)熟悉的“草芽尖尖、荷葉圓圓、”這樣的疊詞搭配,啟發(fā)學(xué)生參照課件展示的圖片說(shuō)出“花兒xxxxxxxxxxxx、大樹(shù)xxxxxxxxxxxx、河水xxxxxxxxxxxx”,熟練以后,再結(jié)合自己平時(shí)的觀察,說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)。
作業(yè):四季。
為四季畫(huà)一幅畫(huà)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)部編版篇五
1.學(xué)習(xí)aoe三個(gè)韻母,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書(shū)寫(xiě)。2.認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
多媒體課件。
字母卡片。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)課。
1.師:同學(xué)們,還記得我們的好朋友樂(lè)樂(lè)嗎?他和我們一樣,已經(jīng)上學(xué)啦!今天一大早,樂(lè)樂(lè)就和好朋友文文背著書(shū)包一起高高興興地去上學(xué)。一路上,他們看到了誰(shuí)呢?(出示本課活動(dòng)情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出完整的話,如:樂(lè)樂(lè)看到了一位阿姨;樂(lè)樂(lè)看到大白鵝在水里游。)。
2.師:樂(lè)樂(lè)和文文太高興了。(故意聽(tīng)一聽(tīng))聽(tīng),他們?cè)诟⒁檀蛘泻?,他們說(shuō)什么?(注意說(shuō)話有禮貌)(觀察圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境,說(shuō)一說(shuō)樂(lè)樂(lè)與大白鵝、大公雞、小鳥(niǎo)之間的對(duì)話)。
(請(qǐng)學(xué)生從活動(dòng)圖中將aoe三個(gè)拼音卡取下,教師幫助貼在黑板上。)。
二、新授。
(一)讀準(zhǔn)aoe的音。
師:它們真調(diào)皮!咦,它們?cè)谡f(shuō)話呢,(師故意聽(tīng))哦,它們說(shuō)不光喜歡樂(lè)樂(lè)和文文,還想跟我們班上愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子交朋友,不過(guò)小朋友要先叫出它們的名字。
(出示aoe的卡片)1.教師示范a的發(fā)音(注意發(fā)音時(shí)嘴巴張大,聲音要響亮,穩(wěn)穩(wěn)地把音發(fā)長(zhǎng)一點(diǎn)),學(xué)生觀察模仿、跟讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀,反復(fù)多次練習(xí)發(fā)音。
2.教師示范。的發(fā)音(注意發(fā)音時(shí)攏圓嘴巴,音亮且長(zhǎng)),學(xué)生模仿讀。
3.教師示范e的發(fā)音。
師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看老師讀e的時(shí)候,嘴巴是什么樣子?(學(xué)生觀察讀e時(shí)嘴巴是半開(kāi)半閉的,再練讀)。
4.編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。(張大嘴巴aao,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee)。
5.指導(dǎo)學(xué)生同桌相互讀,幫助糾正不正確的發(fā)音。
6.做“找朋友”的游戲。
師:我們選三位同學(xué),分別當(dāng)a、o、e(抽生上臺(tái),分別戴上a、o、e的頭飾)。請(qǐng)三位字母小朋友先介紹自己的名字,然后再去找朋友。(播放《找朋友》的兒歌)游戲例:
代表a的孩子說(shuō):“我的名字叫aaaa,我想找個(gè)好朋友?!睂W(xué)生下臺(tái)找到朋友后,被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字:“aaa,我是你的好朋友?!?全班鼓掌)。
(二)認(rèn)清aoe的形。
1.師:今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了,我們會(huì)把a(bǔ)oe的名字牢牢地記在腦海里,但我們?cè)鯓佑涀∷麄兊臉幼幽?請(qǐng)同學(xué)們看看圖(出示音形提示圖),再看看這三個(gè)字母朋友,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?同座可以說(shuō)一說(shuō)。
師:誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽(tīng)一聽(tīng)?2.教師指導(dǎo)學(xué)生練讀兒歌:
阿姨頭發(fā)飄,a字尾巴翹,太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤,公雞一叫ooo,清清河水一只鵝,水中倒影eee。
(三)指導(dǎo)aoe的書(shū)寫(xiě)。
1.師:小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個(gè)朋友的樣子。(師故意做出聽(tīng)的樣子)呀!aoe這三個(gè)拼音朋友的媽媽叫它們回家了,它們要和小朋友們?cè)僖?jiàn)了,咱們和它們說(shuō)再見(jiàn)。
師:真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問(wèn))你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里,這個(gè)樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)(學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格的上、中、下格)。
2.師:咱們的好朋友a(bǔ)oe住在哪一樓呢?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察它們的書(shū)寫(xiě)位置,再把它們送回家吧!(引導(dǎo)學(xué)生觀察aoe的書(shū)寫(xiě)筆順,書(shū)空。)。
3.師:小朋友們學(xué)得真快!咱們?cè)俦纫槐日l(shuí)的眼睛最亮,看看怎樣才能把a(bǔ)oe寫(xiě)得漂漂亮亮?(教師示范,學(xué)生仿寫(xiě))注意指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)三個(gè)字母時(shí)要將第二格填滿。(學(xué)生描紅時(shí),提醒寫(xiě)字姿勢(shì):身坐正,腳放平,胸挺起,紙放直)。
(四)學(xué)習(xí)aoe的四聲。
1.出示四聲圖,認(rèn)識(shí)四聲。兒歌加手勢(shì):
一聲小孩滑平路。
二聲小孩滑上坡。
三聲上坡又下坡。
四聲小孩滑下坡。
2.出示四個(gè)aoe,指名標(biāo)出四個(gè)聲調(diào)。
3.試讀aoe的四聲,領(lǐng)讀、齊讀、亂序讀。
三、練習(xí)。
1.指讀a、o、e的四聲,先順序,再倒序。
2.亂序再讀。
3.比賽讀a、o、e的四聲。
三、總結(jié)。
師;同學(xué)們不僅能讀準(zhǔn)aoe還能把它們寫(xiě)好,真了不起呀!瞧,小火車(chē)又開(kāi)動(dòng)了,它要帶著我們認(rèn)識(shí)更多的拼音朋友呢!
一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)部編版篇六
1、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)和11個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過(guò)程中,幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛(ài)勞動(dòng),憑著自己的勞動(dòng),才能豐衣足食的道理。
難點(diǎn):理解“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。
1、生字生詞卡片。
2、教學(xué)掛圖或投影片。
3、朗讀課文錄音帶。
4、抄有課后練習(xí)4的小黑板。
5、春天到來(lái)了,引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草,每天觀察觀察。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話揭題。
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子,一只白,一只灰。板書(shū)課題。誰(shuí)來(lái)讀課題?學(xué)習(xí)“灰”。
二、整體感知。
1、聽(tīng)課文錄音。
2、教師提出學(xué)生要求:
(1)輕聲、自由地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)在課文中畫(huà)出生字,(包括要求認(rèn)識(shí)的`字),讀準(zhǔn)這些生字的音。
3、學(xué)生按要求自學(xué)后,進(jìn)行檢查:
(1)開(kāi)火車(chē)公段朗讀課文,注意糾正讀錯(cuò)的字音。
(2)利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。
三、導(dǎo)讀課文一至六段。
1、教師引讀第一段:老山羊在地里——小白兔和小灰兔——。
2、學(xué)習(xí)生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音,“菜”的聲母是平舌音?!安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物,下面“采”表示讀音。
3、收完白菜,老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔,就要送白菜給他們,小灰兔和小白兔怎么做,怎么說(shuō)的呢?指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出寫(xiě)小灰兔、小白兔的句子。
4、學(xué)生匯報(bào)所畫(huà)的句子,教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”。這兩個(gè)字都是由學(xué)過(guò)的偏旁和熟字組成的,可以讓學(xué)生自己分析字形?!澳笔亲鸱Q(chēng),聯(lián)系課文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,從心里感謝老山羊。小灰兔稱(chēng)老山羊“您”,說(shuō)明它很有禮貌。
5、引導(dǎo)學(xué)生看插圖,練習(xí)朗讀課文,讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書(shū):要菜子收下白菜)。
6、小白兔回到家里,怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀讀四、五兩段,圈出表示小白兔動(dòng)作的詞。
7、匯報(bào)交流,學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)”等詞,看看第二幅插圖,練習(xí)朗讀四、五兩段課文。(板書(shū):種白菜)。
8、小灰兔把一車(chē)白菜拉回家里,怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)讀第六段。(板書(shū):不干活)學(xué)習(xí)“餓”。
9、看第三幅插圖,指導(dǎo)朗讀第六段。
10、讀一至七段,先自己練習(xí)讀,再指名讀,集體讀。
一、復(fù)習(xí)。
1、出示上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
2、集體朗讀一至六段課文。
二、導(dǎo)讀七至九段課文。
1、小白兔和小灰兔做得不一樣,結(jié)果有什么不同呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對(duì)話。
2、學(xué)生匯報(bào)交流,教師板書(shū):送白菜要白菜。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖,然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對(duì)話,讀出小灰兔覺(jué)得很奇怪,而小白兔很自豪地語(yǔ)氣。
4、總結(jié)板書(shū),回顧全文:通過(guò)老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種,才有吃不完的菜”的道理。
三、學(xué)習(xí)生字。
啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑、哪”的字形,認(rèn)讀“擔(dān)”。
四、朗讀課文。
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。
五、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、去拼音認(rèn)讀生字卡片。
2、完成課后練習(xí)2,重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好下面幾個(gè)字。
謝、哪:左中右三部分要寫(xiě)緊湊,不能寫(xiě)得太寬。
您:心字底要寫(xiě)扁一些。
拔:右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。
六、課堂練習(xí)。
1、完成練習(xí)。
先說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)字有什么不同,再口頭組詞區(qū)分字義。
3、完成練習(xí)。
指名學(xué)生到黑板上填空,其他同學(xué)填在書(shū)上。寫(xiě)完集體訂正。
一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)部編版篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文,能夠想象出集市上熱鬧的情景。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
熟讀課文,識(shí)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
可以準(zhǔn)備一些實(shí)物,如鐮刀、姜、蠟等距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的物品。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
讀韻文,識(shí)字。
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入新課:
上節(jié)課大家到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)走了走,這節(jié)課我們就和小妞妞一起去趕集,到集市上看一看。(板書(shū)課題)。
讀文、識(shí)字:
1、學(xué)生自由讀課文。
2、指名讀課文,畫(huà)出你叫不準(zhǔn)的字。
3、隨機(jī)識(shí)記二類(lèi)生字。
做一下猜字游戲或是拍字游戲,加強(qiáng)二類(lèi)字的識(shí)記。
4、同桌之間配合讀課文。
5、拍手讀課文。
6、在課文中學(xué)習(xí)一類(lèi)生字。
嚇:使人害怕,威脅擴(kuò)詞:嚇唬。
(he)恫嚇、恐嚇。
跳:左右結(jié)構(gòu)形聲字字義:1、蹦,躍,兩腳離地全身向上或向前,引申為越過(guò),通路。2、一起一伏地動(dòng)。
擴(kuò)詞:跳躍、跳高、跳遠(yuǎn)、跳繩、跳板、心跳。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
讓學(xué)生觀察虛宮格中字的整體結(jié)構(gòu)再書(shū)寫(xiě)。
四、游戲鞏固生字。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
完成課后習(xí)題。
教學(xué)過(guò)程:
1、復(fù)習(xí)鞏固生字,朗讀課文。
2、課后習(xí)題。
(1)讀一讀,連一連。
(2)讀課文比賽。
(3)采蘑菇,涂色。
(4)買(mǎi)賣(mài)游戲。
一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)部編版篇八
生:喜鵲(或者不知道)。
師:沒(méi)錯(cuò)了,其實(shí)呢,這就是喜鵲,我們一起來(lái)觀察這只喜鵲都有什么特征呢?
生:引導(dǎo)(顏色背部黑腹部白、嘴巴尖尖的、尾巴很長(zhǎng))。
師:大家觀察的很仔細(xì),其實(shí)喜鵲在中國(guó)也是喜慶、吉祥的象征哦。那么接下我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文《樹(shù)和喜鵲》。(板書(shū)課題)。
師:小手指,拿出來(lái),跟著老師一起書(shū)空課題。齊讀課題。
二、課文講解。
師:首先,請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到32頁(yè),拿出筆給課文標(biāo)上自然段。
(共6段)。
(一)學(xué)習(xí)第1-2自然段。
師:齊讀課文第1-2段。
師:為什么樹(shù)和喜鵲會(huì)感到“孤單”?請(qǐng)從課文第一段中找出相關(guān)的句子。
生:只有一棵樹(shù),只有一個(gè)鳥(niǎo)窩,只有一只喜鵲。
師:樹(shù)只有一棵,喜鵲也只有一只,所以樹(shù)和喜鵲都很孤單。
(板書(shū)孤單)。
師:我們一起來(lái)看這幅圖,你看到了什么?
生:一只喜鵲、一棵樹(shù)。
生:難過(guò)、傷心、失落(板書(shū))。
師:那現(xiàn)在老師請(qǐng)一位小朋友帶著難過(guò)、傷心、失落的心情來(lái)讀讀1、2段。(單獨(dú)抽讀指導(dǎo)再齊讀)。
(二)學(xué)習(xí)第3-4自然段。
師:之前的樹(shù)和喜鵲如此地孤單,后來(lái)又有什么變化呢?我們一起齊讀第三、四段。
師:“好多好多”是什么意思。
生:特別多。
師:我們一起來(lái)看看現(xiàn)在這里是不是出現(xiàn)了好多好多的樹(shù)和喜鵲呢?
(課件展示圖片)。
師:樹(shù)有好多好多,鳥(niǎo)也有了好多好多,他們不再孤單了,因?yàn)椋麄冇辛伺笥?,也有了鄰居?/p>
(四)學(xué)習(xí)5-6自然段。
師:誰(shuí)來(lái)告訴老師,樹(shù)和喜鵲現(xiàn)在的心情變成了怎樣?
生:快樂(lè)。
師:從課文中哪些地方看出來(lái)樹(shù)和喜鵲很快樂(lè)的?(嘰嘰喳喳、一起飛出去、安安靜靜)。
師:現(xiàn)在喜鵲們可以和朋友一起嘰嘰喳喳出去玩、一起安安靜靜的睡覺(jué),所以他們很快樂(lè)。
師:那么像“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”這樣aabb式的詞語(yǔ)你還知道哪些呢?
生:快快樂(lè)樂(lè)、開(kāi)開(kāi)心心、許許多多、平平安安......
師:像這樣的詞還有很多,課下小朋友們還可以再交流......喜鵲們有了朋友感到高興、快樂(lè),我們也要帶著這種愉快的心情再來(lái)讀一讀第5、6段。
三、課堂小結(jié)。
師:學(xué)習(xí)完之這篇課文之后,我們一起回顧一下樹(shù)和喜鵲的心情怎樣變化的呢?
生:從孤單到快樂(lè)。
師:那么師什么原因讓他們從孤單變成快樂(lè)的呢?
生:有朋友、有鄰居(板書(shū))。
師:所以,小朋友們平時(shí)要在班上和朋友好好相處,才能像樹(shù)和喜鵲一樣變得開(kāi)心、變得快樂(lè)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)部編版篇九
教材分析:
這篇課文是由兩幅情境圖組成。第一幅圖是一家三口人共進(jìn)早餐的情景;第二幅圖是一家三口人共進(jìn)晚餐的情景。兩幅圖的內(nèi)容表現(xiàn)了中國(guó)人用餐的習(xí)慣和變化。特別是通過(guò)全家人圍坐餐桌旁共同進(jìn)餐、讓兒童感受家庭生活的溫馨和樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和一個(gè)部首:“木”。會(huì)寫(xiě)6個(gè)一類(lèi)生字,了解“刀”字的演變過(guò)程。
2、積累詞匯,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、在情境教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言,激發(fā)兒童尊重別人勞動(dòng)成果和愛(ài)惜糧食的意識(shí);感受親情,體會(huì)親人的關(guān)懷。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字與寫(xiě)字。
教具準(zhǔn)備:生字卡片,食物圖卡。
教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
1、觀察對(duì)比兩幅圖的情境。
2、認(rèn)識(shí)情境中出現(xiàn)的生字。
教學(xué)過(guò)程:。
一、結(jié)合生活實(shí)際,情境導(dǎo)入。
二、觀察圖片,體會(huì)情境。
1、分別觀察第一幅圖和第二幅圖,你分別看到了什么?
2、注意觀察比較兩幅圖,看看有什么區(qū)別?
(1)第一幅圖的餐桌上有什么?
吃的:米飯、湯、炒菜。
用具:筷子、勺子。中餐。
其它:水杯、香油。
(2)第二幅圖的餐桌上有什么?
吃的:奶油、面包、橙汁。西餐。
用具:叉子、刀。
(3)說(shuō)一說(shuō):中餐和西餐有什么不同?
三、識(shí)字與寫(xiě)字。
1、圖文結(jié)合。把本課的食物圖片分別貼在黑板上,與生字卡片一一對(duì)應(yīng),找出要學(xué)習(xí)的生字。認(rèn)讀一、二類(lèi)字,書(shū)寫(xiě)一類(lèi)字。
(1)看刀的字理演變過(guò)程,學(xué)習(xí)“刀”字。
(2)學(xué)習(xí)“杯”字。注意“木”字旁做部首時(shí)捺變點(diǎn)。
(3)注意“叉”“勺”“包”的筆順。
2、對(duì)號(hào)入座。把食物圖片貼在左側(cè),生字卡片貼在右側(cè),請(qǐng)同學(xué)連線。
3、游戲:模擬用餐。3人為一組扮演家庭成員,共進(jìn)西式早餐和中式晚餐,以詞卡代替食物,通過(guò)表演的形式讀出詞語(yǔ)或物品的名稱(chēng)。
作業(yè)設(shè)計(jì):晚餐時(shí)說(shuō)一說(shuō),餐桌上有哪些食物和用具。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
1、復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
1、做游戲:西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找到字卡貼到黑板上。
2、出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)?yán)首x。
二、朗讀指導(dǎo)。
1、輕聲:叉子筷子勺子。還有哪些類(lèi)似詞語(yǔ)?
2、兒化音:橙汁(兒)。
三、完成課后練習(xí)。
1、連線,讀一讀。拼拼音,讀詞語(yǔ),進(jìn)行連線。
2、讀一讀,比一比。
(1)準(zhǔn)確地讀出下列字。
(2)觀察比較這幾組字有哪些特點(diǎn)?引導(dǎo)得出規(guī)律:“加一筆”組成新字;“加一個(gè)部首”組成新字。
(3)擴(kuò)詞與區(qū)別。
3、分類(lèi),涂顏色。
(1)準(zhǔn)確讀出下列詞語(yǔ)。
(2)小組合作討論,這些詞語(yǔ)如何分類(lèi)?說(shuō)一說(shuō),涂一涂。
培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
4、背一背。
(1)比一比,賽一賽,看誰(shuí)背得快!
(2)說(shuō)一說(shuō)《鋤禾》這首詩(shī)的大概意思。
(3)平時(shí)吃飯時(shí),小朋友的哪些做法是對(duì)的?哪些是不對(duì)的,為什么?
作業(yè)設(shè)計(jì):把《鋤禾》背誦給家人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
用餐。
第一幅圖的餐桌上有什么?
吃的:米飯、湯、炒菜。
用具:筷子、勺子。中餐。
其它:水杯、香油。
第二幅圖的餐桌上有什么?
吃的:奶油、面包、橙汁。西餐。
用具:叉子、刀。
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一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)部編版篇十
師:我們先齊讀課題,小手指著字。
師:吃水是什么意思?對(duì),就是喝水的意思,但是我們平時(shí)說(shuō)話不能說(shuō)成吃水,吃水是方言,只有在特定的情景才能用它,小朋友們要注意哦。
二、整體感知。
師:首先,請(qǐng)小朋友們給課文標(biāo)好自然段。
師:標(biāo)好之后,我們一起來(lái)看看課文,一起齊讀第一自然段。
師:讀完之后,小朋友們一起找找,在瑞金城外有個(gè)村子叫什么名字?
生:沙洲壩。
師:那誰(shuí)住在沙洲壩呢?
生:毛主席。
師:對(duì)了,是毛主席,毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候,在那兒住過(guò),那么沙洲壩是個(gè)什么樣的地方呢?聽(tīng)聽(tīng)老師給大家念一首民謠。
沙洲壩,沙洲壩,三天不下雨,無(wú)水洗手帕。
師:小朋友們也跟著老師一起再讀一遍。讀完之后,小朋友們根據(jù)歌謠想想,沙洲壩是一個(gè)怎么樣的地方?(干旱)。
對(duì)了,沙洲壩如果三天不下雨的話,都沒(méi)水可以去洗手帕,可見(jiàn)沙洲壩是多么干旱。那么在這么干旱的地方生活,吃水一定有很大的問(wèn)題,不信,我們一起去看一看。
現(xiàn)在,就請(qǐng)小朋友們自由的朗讀第二自然段,從課文中找出句子來(lái)。
師:讀完之后,請(qǐng)小朋友用課文中的話告訴我,沙洲壩的人們遇到了什么困難?
生:村子沒(méi)有水井,鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的當(dāng)?shù)胤饺ヌ簟?/p>
生:挖井。
師:挖井可是一項(xiàng)大工程,光靠毛主席一個(gè)人可不行,于是,毛主席帶領(lǐng)的誰(shuí)一起呢?
生:戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親們。
師:刻著什么呢?請(qǐng)小朋友們用雙橫線將刻著石碑上的話勾畫(huà)下來(lái)。
師:那么我們現(xiàn)在看看“時(shí)刻想念”這幾個(gè)字,用筆在書(shū)上寫(xiě)一遍“時(shí)刻想念”。
一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)部編版篇十一
1、認(rèn)識(shí)“朗”、“識(shí)”“玉”三個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“識(shí)”、“玉”兩個(gè)字。
2、能正確流利地朗讀古詩(shī),讀出詩(shī)的韻味和情感。
3、在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上,感受月亮的美妙和神奇。
教學(xué)重難點(diǎn):如何讀出古詩(shī)的韻味和情感,如何在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上,感受月亮的美妙和神奇。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
貼出圖片(一個(gè)寧?kù)o、美麗的夜晚,眾星下一輪玉盤(pán)似的月亮高懸夜空)你看到了什么?看到這個(gè)月亮,你想到了什么?激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。
唐朝的大詩(shī)人李白像你們這么大的時(shí)候,也喜歡抬頭望著天上圓圓的月亮,在他眼里,圓圓的月亮像什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白寫(xiě)的《古朗月行》這首古詩(shī)。
二、初讀詩(shī)文,找出生字寶寶。
1、大家自己先來(lái)讀讀古詩(shī)吧,有信心讀好嗎?如果遇到困難,我們應(yīng)該怎么辦?
2、學(xué)生在古詩(shī)中找到生字寶寶,讀讀它們,并想辦法記住它們的樣子。
三、檢查學(xué)生自學(xué)情況,并適時(shí)指導(dǎo)朗讀,相機(jī)理解詩(shī)意。
(一)指名學(xué)生讀詩(shī),讀后及時(shí)評(píng)價(jià)指正。
(二)檢查生字的學(xué)習(xí),并指導(dǎo)朗讀,理解詩(shī)意。
認(rèn)識(shí)“朗”,并理解題目:古朗月行。
1、你怎么記住這個(gè)字的?你能給“朗”字組詞嗎?
2、引導(dǎo)理解“朗月”。
什么樣的夜晚才會(huì)有明月?(晴朗)。
古時(shí)候有個(gè)叫鮑照的人在一個(gè)晴朗的夜晚看見(jiàn)了月亮,于是寫(xiě)下了“朗月行”這首古詩(shī)。幾百年以后,李白也看見(jiàn)了這樣的朗月,他也特別想為月亮寫(xiě)首詩(shī),所以他就借用古人鮑照寫(xiě)過(guò)的《朗月行》的題目,并在前面加上一個(gè)“古”字,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——古朗月行。學(xué)生接讀題目。
認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)“識(shí)”這個(gè)字,并理解“小時(shí)不識(shí)月”。
1、這個(gè)字你是怎么記住的?在田字格里怎么寫(xiě)這個(gè)字呢?
2、學(xué)生觀察田字格里的“識(shí)”字,(什么結(jié)構(gòu)?每個(gè)筆畫(huà)在田字格里的位置?)然后告訴老師該怎么在田字格里寫(xiě)這個(gè)字。學(xué)生再書(shū)空,然后在書(shū)上寫(xiě)這個(gè)字。
3、給“識(shí)”字組詞。
4、李白小時(shí)候不認(rèn)識(shí)什么呢?齊讀第一行詩(shī):小時(shí)不識(shí)月。
認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)“玉”,并且朗讀和理解“呼作白玉盤(pán)”。
1、出示“玉”,這個(gè)字和哪個(gè)字很相像?(區(qū)分:玉王)怎樣在田字格里寫(xiě)好這個(gè)字呢?學(xué)生自己觀察,自己書(shū)寫(xiě)。
2、給“玉”字組詞。
3、李白小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮,他把月亮稱(chēng)呼為什么?齊讀第二句詩(shī):呼作白玉盤(pán)。想象白玉盤(pán)是一只什么樣的?如果你見(jiàn)到了這樣的月亮你會(huì)怎么樣?李白小時(shí)候和你們一樣,見(jiàn)到如此美麗神奇的月亮,可是卻不知道是什么,他忍不住大聲呼喚:呀!天上有個(gè)白玉做成的盤(pán)子!
4、那這句詩(shī)該怎么讀呢?指名學(xué)生讀,在不斷評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝贊嘆的語(yǔ)氣,然后再齊讀。
學(xué)習(xí)剩下的兩行詩(shī)。
1、天上的圓月還讓李白想到了什么呢?學(xué)生自己讀讀剩下的兩行詩(shī)。再指名回答。
3、我們?cè)撛鯓幼x這兩行詩(shī)才能讀出月亮的神奇與美麗呢?在指名讀后的評(píng)價(jià)上引導(dǎo)學(xué)生讀出驚嘆的語(yǔ)氣。在必要的時(shí)候,老師也可示范讀。
四、整體感悟,指導(dǎo)背誦。
1、學(xué)生閉上眼睛,隨著老師的描述展開(kāi)想象的翅膀:一個(gè)晴朗的夜晚,圓圓的月亮掛在天空,一個(gè)小孩子抬頭望著它,他不知道那是什么。啊,它那樣潔白,美麗,一定是的白玉做成的'盤(pán)子吧?不對(duì)!不對(duì)!它那樣明亮,那樣神奇,一定是王母娘娘的鏡子飛到了云朵之上。
2、你喜歡這樣的月亮嗎?喜歡它的什么?那讓我們邊讀詩(shī),邊展開(kāi)想象吧!配樂(lè)齊讀古詩(shī)。
3、想不想把這么美的詩(shī)背下來(lái)呢?指導(dǎo)背誦。
五、拓展延伸。
3、你還知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)或者是兒歌?
六、課堂小結(jié):
一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)部編版篇十二
同學(xué)們,大千世界,無(wú)奇不有。動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)最好的朋友。你們知道嗎?動(dòng)物王國(guó),那可是一個(gè)充滿奧秘,有趣的王國(guó)。比如:鸚鵡會(huì)說(shuō)話;螢火蟲(chóng)會(huì)發(fā)光;松鼠的尾巴,像降落傘。今天,讓我們走進(jìn)動(dòng)物世界,去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是:有趣的動(dòng)物。
思維爆破】。
說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物是什么?它有什么絕技和有趣的地方。
交際魔方】。
模仿一:借助思維導(dǎo)圖,觀察發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。
可以借助思維導(dǎo)圖,觀察動(dòng)物(實(shí)物、視頻),發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的某特殊本領(lǐng)與奧秘,以及有趣的地方。說(shuō)說(shuō)自己喜歡什么動(dòng)物,再說(shuō)說(shuō)它有趣的地方。
二、說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的外形+有趣的地方。
三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論,說(shuō)說(shuō)動(dòng)物外形+有趣的地方。
有趣的貓。
大家好!我最喜歡的動(dòng)物是(貓)。我覺(jué)得貓最有趣啦!
一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)部編版篇十三
1、讀一讀:
迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭。
2、在小組內(nèi)演一演。
3、每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。
4、句子練習(xí)。
(1)學(xué)生自由讀一讀書(shū)上的兩個(gè)句子。
(2)同桌互相用“有時(shí)候??時(shí)候??、??在??在??在??在??”來(lái)說(shuō)一句話。
(3)請(qǐng)同學(xué)在全班交流練習(xí)說(shuō)句子。
一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)部編版篇十四
1、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
(1)(出示掛圖1)這幅圖講了什么?自由讀第1、2自然段。
(2)兔子為什么跑?(他認(rèn)為“咕咚”可怕極了)。
(3)他有沒(méi)有仔細(xì)觀察一下究竟發(fā)生了什么?(沒(méi)有)。
(5)出示句子,指導(dǎo)朗讀。
不好啦,“咕咚”可怕極了!
2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。
(1)(出示掛圖2)這幅圖講了什么?
(2)小猴子為什么也跟著跑?從哪兒看出來(lái)的?
(3)小猴子的心情怎么樣?
(4)出示句子,指導(dǎo)朗讀。
不好啦,不好啦,“咕咚”來(lái)了,大家快跑哇!
(5)自由讀第5自然段,看看這一自然段中講到了哪些動(dòng)物?他們?cè)趺礃?
(6)動(dòng)物們?yōu)槭裁唇小翱焯用 ?
(7)比較“兔子”“小猴子”“大伙”說(shuō)的話。他們講的話相同嗎?不同在哪里?
(8)分角色朗讀“兔子”“小猴子”“大伙”說(shuō)的話。
(板書(shū):木瓜嚇跑動(dòng)物們)。
3、學(xué)習(xí)課文第5自然段。
(1)(出示掛圖3)這幅圖講了什么?
(2)野牛為什么沒(méi)有跑?他是怎樣做的呢?
(3)你會(huì)做“攔”的動(dòng)作嗎?野牛是怎么攔的?(讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作演示理解)。
(4)野牛攔住了大象后是怎樣問(wèn)的?
(板書(shū):野牛攔住)。
(5)分角色朗讀“野?!钡膯?wèn)話和“大象”“兔子”的答話。(板書(shū):問(wèn)原因)。
4、學(xué)習(xí)課文第6、7自然段。
(1)自由讀第6、7自然段。
(2)木瓜為什么會(huì)自己掉下來(lái)?(木瓜熟透了)。
(3)木瓜掉進(jìn)湖里為什么會(huì)發(fā)出很響的聲音?(因?yàn)槟竟鲜菑母吒叩臉?shù)上掉下來(lái)的,所以聲音很響)。
(4)“咕咚”究竟是什么?(“咕咚”是熟透了的木瓜從樹(shù)上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音)。
(5)知道了“咕咚”的真相后,動(dòng)物們都怎樣呢?為什么大伙都笑了?
(6)這時(shí)候,動(dòng)物們會(huì)想些什么呢?
一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)部編版篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個(gè)生字。
2.能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,正確理解課文內(nèi)容。
3.情感目標(biāo):通過(guò)本文孩子豐富的想象力,讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,寫(xiě)字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):在文章的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生做一個(gè)關(guān)心父母、關(guān)心家人的孩子。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.能認(rèn)識(shí)“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個(gè)生字,學(xué)會(huì)“著、那、到、高、興、千、成”7個(gè)生字。
2.初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:生詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話激趣,引入新課。
師:(出示圖片)同學(xué)們,這是什么?
生:彩虹。
師:彩虹有什么顏色?
生:赤橙黃綠青藍(lán)紫。
師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《彩虹》這篇新文章。(板書(shū)課題:彩虹)。
二、初讀課文,整體感知。
1、師配樂(lè)范讀課文,同學(xué)們邊聽(tīng)邊想,課文講了幾件事情?
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾件事情?
生:三件事情:
一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地;。
二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭;。
三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。(教師引導(dǎo))。
2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流,再讀課文,掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片,“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。
(2)開(kāi)火車(chē)讀,小組競(jìng)賽讀,評(píng)出認(rèn)字小組。
2、寫(xiě)字。
(1)出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字:“著、那、到、高、興、千、成”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫(xiě)田字格中的生字,學(xué)生書(shū)空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě),教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)在這節(jié)課里,你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)本文孩子豐富的想象力,讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。
課前準(zhǔn)備:生字卡片,多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片,“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文,整體感和。
1、學(xué)生分小組讀,給生字正音。
2、文章有幾個(gè)自然段?(四個(gè))。
3、課文讀給同桌聽(tīng),想一想,天上真的有一座美麗的橋嗎?
三、課文詳解。
1、分小組朗讀課文,想一想:天上美麗的橋是什么?讀后,小組匯報(bào)交流。
生:天上美麗的橋是雨后的彩虹。
師:文中的我把彩虹說(shuō)成美麗的橋,說(shuō)明了什么?
生:說(shuō)明我愛(ài)想象、愛(ài)思考。
師:那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎?為什么?
生:不能,因?yàn)樗遣屎纾駱?,而且在天空中?/p>
師:那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事,又是怎么回事?
生:這是“我”想的,希望可以幫助他們。
師:“我”能想象出這么多事,說(shuō)明了什么?
生:說(shuō)明我是一個(gè)“想象力”豐富的孩子。
2、全班集體讀二、三、四段,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:我為每一個(gè)家人都做了事情。
生2:這三段最后一句話都是“你高興嗎”。
師:從這些發(fā)現(xiàn)上你覺(jué)得“我”是一個(gè)什么樣的孩子?
生:懂事、關(guān)心父母、關(guān)心家人。
3、那么,我們也應(yīng)該向這位小朋友學(xué)習(xí),多關(guān)心父母、家人,同學(xué)們平時(shí)在家里是怎么做的?(學(xué)生自由回答)。
4、小組分段朗讀、小組比賽朗讀。
四、總結(jié)全文。
1、學(xué)了這一課,你懂得了什么?
2、教師總結(jié):除了學(xué)習(xí),我們更應(yīng)該多關(guān)心父母和家人。
板書(shū)設(shè)計(jì):
11彩虹。
彩虹橋上為爸爸灑水澆田地。
彩虹。
彩虹橋上。
拿鏡子照媽媽梳頭。
關(guān)心父母、家人彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。
一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)部編版篇十六
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于閱讀提出的要求是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。誦讀兒歌、童謠和古詩(shī),展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味,運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí),最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了學(xué)生對(duì)冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn),使熱愛(ài)大自然的教育達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。
1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫(huà)、課文圖畫(huà)(“小畫(huà)家”的“圖案”空出,以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。
2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來(lái)雪地“畫(huà)畫(huà)”,哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
談話導(dǎo)入,激趣入題。
師:同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候,你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非??鞓?lè)、開(kāi)心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙,一看見(jiàn)下雪了,也跑出來(lái)玩了,你們看看,認(rèn)識(shí)他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)。
師:小鴨還悄悄地告訴我,它們可不是普通的小動(dòng)物,它們是雪地里的小畫(huà)家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書(shū)課文題目。)。
設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用談話的方式,從學(xué)生的生活實(shí)際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。
二、初讀課文,初識(shí)字詞。
1.教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)讀。
2.學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。
3.學(xué)生分組讀文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。
設(shè)計(jì)意圖:
在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過(guò)各種形式讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
三、合作交流,趣味識(shí)字。
1.出示帶拼音的生字。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折彎鉤”。
(4)學(xué)生齊讀生字。
2.出示去掉拼音的生字。
師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我相信,大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,就請(qǐng)你把自己的好辦法說(shuō)給你的小組同學(xué)聽(tīng)吧!看誰(shuí)記的字最多!
(學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字,再互相考一考。)。
3.教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
(1)誰(shuí)愿意把你記字的辦法說(shuō)給大家聽(tīng)?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)。
(2)教師指名讀字卡。
(3)開(kāi)火車(chē)讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字,大家做口形或動(dòng)作,一人猜字。)。
(6)“找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)。
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)多種形式的識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生掌握字音,記住字形。教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流,相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長(zhǎng)了知識(shí)。
四、再讀課文,整體感知。
1.指名讀課文,大家評(píng)價(jià)。
2.同桌互聽(tīng)互讀。
3.齊讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字,養(yǎng)成習(xí)慣。
出示要寫(xiě)的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1.教師指導(dǎo)筆順,學(xué)生書(shū)空。
2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
3.教師范寫(xiě)“竹”“馬”“幾”,指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。
4.學(xué)生描紅,練寫(xiě)生字。
設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà),能按筆順規(guī)則寫(xiě)字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、端正、整潔。
一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)部編版篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)字:認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,繼續(xù)鞏固隨文識(shí)字及滲透性識(shí)字。
2、寫(xiě)字:有目的的指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的生字。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在評(píng)價(jià)中學(xué)寫(xiě)字。
3、熟練朗讀課文,使學(xué)生懂得隨著年齡的增長(zhǎng)自己應(yīng)當(dāng)為別人做更多的事情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主識(shí)字的能力。繼續(xù)鞏固隨文識(shí)字。及在評(píng)價(jià)中學(xué)寫(xiě)字。
2、初步了解課文內(nèi)容,懂得自己要從身邊的小事做起,幫助別人。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及識(shí)字的能力。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)課件掛圖字卡。
教學(xué)過(guò)程:
(根據(jù)學(xué)生的自身經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生初步了解什么是好事)。
1、請(qǐng)你自己小聲的讀讀這個(gè)故事。標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)生字。用自己喜歡的方法學(xué)學(xué)這些生字。
(引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以解決)。
2、誰(shuí)已經(jīng)能夠?qū)⒄n文讀下來(lái)了。請(qǐng)你試著把課文讀一讀。
要求其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)后要分別從以下兩方面給與評(píng)價(jià)。(評(píng)價(jià)的時(shí)候先說(shuō)說(shuō)別人的優(yōu)點(diǎn),談?wù)f說(shuō)自己的意見(jiàn))。
第一遍要著重聽(tīng)聽(tīng)他的字音讀的準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。
第二遍著重聽(tīng)聽(tīng)他有沒(méi)有多字或漏字的情況。
(目的是促使學(xué)生在聽(tīng)讀中識(shí)字,并學(xué)會(huì)有目的的聽(tīng)及有目的的評(píng))。
3、再讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)你有什么收獲?
(通過(guò)階段學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的收獲)。
同桌兩人互相讀課文,如果對(duì)方讀的好請(qǐng)你用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)他,如果對(duì)方讀起來(lái)有困難,請(qǐng)你幫幫他。
(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)的聽(tīng)及主動(dòng)的評(píng))。
事情如果開(kāi)槍正好夾住奶奶摔斷腿廚房刷碗。
出示課件詞語(yǔ),會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)你大聲的讀出來(lái),如果這些詞里有你不會(huì)的生詞,請(qǐng)你認(rèn)真的聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)是怎樣讀的,好嗎?(目的是逐步縮小語(yǔ)境,使學(xué)生能夠逐漸將字脫離文)。
詞語(yǔ)大家都已經(jīng)都會(huì)了,如果這些課文中的生字跳出來(lái),你們還認(rèn)識(shí)嗎?
5、教師出示字卡搶讀(篩選出學(xué)生易讀錯(cuò)的生字。將其出示在黑板上。)。
目的是逐步縮小學(xué)生認(rèn)字范圍,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際有目的的識(shí)字)。
黑板上的這些字是大家在讀字的時(shí)候易錯(cuò)的,請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位一起來(lái)學(xué)學(xué)這些字。
(由小組長(zhǎng)帶來(lái)讀讀這些字,然后說(shuō)說(shuō)自己有什么好方法記住這些字?同學(xué)間互相交流)。
同學(xué)以小組合作的方式,再次解決掉一些較難記憶的生字。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)字情況,篩選出1---2個(gè)較難學(xué)習(xí)的生字。由小老師帶領(lǐng)全班一起學(xué)習(xí)。
教師帶領(lǐng)學(xué)生做識(shí)字游戲,課堂鞏固已學(xué)的`生字。
最后同學(xué)以小組為單位,互相利用課后的生字表,測(cè)查生字。
都讀對(duì)了請(qǐng)你獎(jiǎng)勵(lì)它兩顆星。在別人的幫助下讀對(duì)請(qǐng)你獎(jiǎng)勵(lì)它一顆星。
(教師課堂掌握學(xué)習(xí)生字的情況)。
情尤如救狼槍正夾。
奶摔斷腿廚刷碗。
再讀課文,請(qǐng)你想一想:尤拉想要做什么好事?媽媽叫尤拉做的是好事嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)尤拉想要做的好事很多,說(shuō)明他長(zhǎng)大了想要幫助別人,只是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到其時(shí)很多能做的好事就在自己的身邊)。
課文中的必認(rèn)字大家認(rèn)得都很好,老師相信你們的寫(xiě)字也一定不會(huì)落后的。
1、四人一小組說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字你們覺(jué)得不好寫(xiě),想在課堂上和大家一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。(從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生在自己學(xué)習(xí)中認(rèn)為的難點(diǎn),教師有目的的加以指導(dǎo)。
2、仔細(xì)看看這四個(gè)字,說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字寫(xiě)得好看。(目的是讓學(xué)生整體觀察字形。)。
3、教師示范板書(shū)(使學(xué)生對(duì)這個(gè)字的書(shū)寫(xiě)有一個(gè)直觀的印象,同時(shí)要求學(xué)生要認(rèn)真看,對(duì)教師的書(shū)寫(xiě)給與評(píng)價(jià))。
4、同學(xué)學(xué)寫(xiě)這個(gè)字。寫(xiě)后互相評(píng)一評(píng)(在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)寫(xiě)字)。
5、根據(jù)同學(xué)所給的建議,再來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。
做掉帶死奶重。
一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)部編版篇十八
1.給課文標(biāo)好自然段,說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的內(nèi)容是什么。
明確:第1自然段:寫(xiě)小公雞和小鴨子出去玩。
第2自然段:寫(xiě)小公雞和小鴨子到草地里玩,小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃。
第3自然段:寫(xiě)小鴨子下河捉魚(yú),小公雞偷偷地跟著下了水。
第4自然段:寫(xiě)小鴨子聽(tīng)到小公雞咕救命,趕緊去救他。
2.本文一共寫(xiě)了哪幾件事?重點(diǎn)寫(xiě)了哪件事?
明確:本文一共寫(xiě)了兩件事。一件是他們?cè)诓莸厣贤嫠5臅r(shí)候,小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃;第二件是他們到河邊去玩的時(shí)候,小公雞偷偷下水差點(diǎn)兒淹死,小鴨子救了小公雞。重點(diǎn)寫(xiě)的是小鴨子救小公雞。
一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)部編版篇十九
1.、圖片、制作精美的賀卡。(教師)。
2.詞語(yǔ)卡片、彩紙。(學(xué)生)。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1.設(shè)疑:同學(xué)們,能說(shuō)說(shuō)自己的親人在哪里工作,是什么職業(yè)嗎?
2.學(xué)生暢所欲言,互相交流。
3.教師小結(jié):通過(guò)今天的交流,同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱(chēng)?,F(xiàn)在,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些工作地點(diǎn)和職業(yè)名稱(chēng)吧!
設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合第一環(huán)節(jié)內(nèi)容,引起學(xué)生的好奇心和求知欲,為新課的開(kāi)展做好鋪墊。
二、識(shí)字加油站。
1.出示“趣味識(shí)字”內(nèi)容。
師:同學(xué)們,讓我們和這些名稱(chēng)打個(gè)招呼吧!熱情地叫出它們的名字。(學(xué)生齊讀)。
2.認(rèn)識(shí)“工、廠、醫(yī)、院、生”,指導(dǎo)識(shí)記。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“工、廠”,學(xué)生寫(xiě)完后在小組內(nèi)展示評(píng)價(jià)。(在學(xué)生書(shū)寫(xiě)之前教師要提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。)。
4.學(xué)生交流:說(shuō)一說(shuō)自己還知道哪些職業(yè)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)在生活中識(shí)字的快樂(lè)。
三、字詞句運(yùn)用。
1.讀一讀。
(1)出示詞語(yǔ)卡片。
果皮樹(shù)皮加法辦法旁邊兩邊。
許多也許到處四處學(xué)生生氣。
(2)多種方式讀詞語(yǔ):領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
(3)說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的意思。
(4)繼續(xù)擴(kuò)詞,積累詞語(yǔ)。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語(yǔ)。
2.寫(xiě)祝福語(yǔ)。
(1)教師出示多種賀卡,讓學(xué)生欣賞祝福語(yǔ)。
(2)演示祝福語(yǔ)的格式。
教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):給誰(shuí)寫(xiě),我們要頂格寫(xiě)。然后空兩個(gè)格(大概兩個(gè)字的位置)寫(xiě)上祝福的話。最后要寫(xiě)上我們的名字。
(3)說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備給誰(shuí)寫(xiě),寫(xiě)什么話。
(4)一起試著做一張賀卡。
(5)展示自己制作的賀卡。
6.學(xué)生練寫(xiě)“小、水、月、問(wèn)”。
設(shè)計(jì)意圖:提高學(xué)生的觀察能力和書(shū)寫(xiě)能力,讓學(xué)生美觀、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),讓“語(yǔ)文園地”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)園;讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的規(guī)律,并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
二、故事導(dǎo)趣,形象背誦。
2.出示圖畫(huà),(按照詩(shī)句的順序出示)說(shuō)一說(shuō)你看到風(fēng)了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從哪些現(xiàn)象可以看出風(fēng)的存在。)。
3.我們?yōu)檫@幾幅畫(huà)配上詩(shī)句吧。按圖片依次出示詩(shī)句,引導(dǎo)學(xué)生按照?qǐng)D畫(huà)背誦。
4.這么美的一首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李嶠寫(xiě)的。這首小詩(shī)也是一則謎語(yǔ),同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽(tīng),讓他們猜一猜詩(shī)里面寫(xiě)的是什么。
小結(jié):看看古人多了不起呀!我們中華民族是一個(gè)偉大的民族,作為一個(gè)中國(guó)人我們感到驕傲。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在朗讀韻文的過(guò)程中一定會(huì)被其中的一些準(zhǔn)備活動(dòng)所吸引。教師為學(xué)生解疑的過(guò)程就是為孩子講解中國(guó)風(fēng)俗特色,激發(fā)學(xué)生的民族豪情的過(guò)程。
四、布置作業(yè)。
回家和家里人猜謎語(yǔ)。
按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)“小、月”。
和家長(zhǎng)一起讀《春節(jié)童謠》,與家長(zhǎng)進(jìn)一步交流中國(guó)民俗的特色。
教學(xué)反思。
本節(jié)課我以生活為主線,讓學(xué)生充分地感知、體驗(yàn)生活,思索生活,理解生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情,輕松完成了鞏固識(shí)字、積累詞語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生同步參與到以古詩(shī)詩(shī)句創(chuàng)編的故事《畫(huà)風(fēng)》中,在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,領(lǐng)悟中國(guó)文化的博大精深。
一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)部編版篇二十
"門(mén)前大橋下,游過(guò)一群鴨,快來(lái)快來(lái)數(shù)一數(shù),二四六七八……"聽(tīng)著這熟悉的旋律,我們就會(huì)想到那可愛(ài)的小鴨子的形象。這不,小鴨子和小公雞又要一起出去玩了,他們?cè)谕娴倪^(guò)程中又會(huì)遇到什么樣的事呢?讓我們走進(jìn)課文《小公雞和小鴨子》去看一看吧!
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