教案是教師教學(xué)的基本依據(jù)和工具，可以幫助教師系統(tǒng)地組織和安排課堂教學(xué)。教案應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，合理安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間和任務(wù)。在以下教案范文中，你會(huì)看到一些有關(guān)課堂互動(dòng)、評(píng)價(jià)和反思的設(shè)計(jì)想法和建議。
一年級(jí)荷葉圓圓教案篇一
《荷葉圓圓》是一篇文質(zhì)兼美的散文詩(shī)。課文運(yùn)用擬人的口吻，比喻的方法將初夏的荷葉形象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，從而讓學(xué)生走進(jìn)夏天，從身邊的景物具像地認(rèn)識(shí)夏天，感受夏天的快樂(lè)。課文語(yǔ)言清麗，想象豐富，符合兒童的認(rèn)知。文中出現(xiàn)的四個(gè)比喻形象貼切，在描述四種小動(dòng)物在荷葉上的活動(dòng)時(shí)所用的四個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確傳神，語(yǔ)言適合學(xué)生體會(huì)模仿。因此，這堂課上，我預(yù)設(shè)按“讀通課文――讀懂課文――感悟語(yǔ)言”的教學(xué)思路，教給學(xué)生閱讀的方法。
1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。
教學(xué)課文第一自然段：
師：讀第一自然段，從這段中你讀懂了什么?
生：我讀懂了荷葉的顏色是綠色的。
生：我讀懂了荷葉的形狀是圓圓的。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有時(shí)會(huì)有些困難，也會(huì)因?yàn)閱?wèn)得太直截了當(dāng)而使問(wèn)題顯得寬泛，答案顯得深?yuàn)W，從而導(dǎo)致學(xué)生“大海撈針”。而此處由于句子用了兩組疊詞，簡(jiǎn)潔明了地寫(xiě)出了荷葉的顏色和形狀，如此出問(wèn)，看似問(wèn)題寬泛，實(shí)則訓(xùn)練學(xué)生直擊兩個(gè)疊詞，感悟描寫(xiě)荷葉的兩個(gè)要素：顏色和形狀，避免了問(wèn)題的繁瑣，逐步訓(xùn)練學(xué)生理性思維能力。
2.觀察發(fā)現(xiàn)法。
教學(xué)句子“小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃。”
(出示荷葉水珠圖片，嬰兒躺在搖籃里的圖片)。
師：看圖，說(shuō)說(shuō)為什么小水珠說(shuō)荷葉是我的搖籃?
生：因?yàn)楹扇~很大，水珠可以躺在里面。搖籃也很大，可以讓小寶寶躺在里面。
生：搖籃可以搖動(dòng)，小寶寶就能舒服地睡著了。風(fēng)一吹荷葉會(huì)動(dòng)，就像搖籃一樣，小水珠躺在里面也一定很舒服。
通過(guò)兩幅圖片的觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)搖籃和荷葉對(duì)于嬰兒和水珠來(lái)說(shuō)都很大，能躺在里面。由此還聯(lián)想到搖籃會(huì)動(dòng)，荷葉也會(huì)搖動(dòng)的特點(diǎn)，感悟這一比喻的生動(dòng)貼切。圖片觀察形象直觀，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，這里的教學(xué)充分遵循這一規(guī)律，將重點(diǎn)通過(guò)圖片的觀察聯(lián)想感悟，既發(fā)展了學(xué)生的形象思維，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更教給學(xué)生閱讀的方法。
3.替換比較法。
教學(xué)“躺、立、蹲、游“四個(gè)動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。
生找出“躺、立、蹲、游”
師：(出示句子)要是我把他們交換一下位置，你們讀讀看，能行嗎?
生：不行。小水珠沒(méi)有腳，他不會(huì)立在荷葉上。
生：小蜻蜓他經(jīng)常直直地站在荷葉上面，它不會(huì)蹲。
生：小青蛙會(huì)游，但它一般不會(huì)在荷葉下游來(lái)游去，它要游到一個(gè)地方去捉蟲(chóng)呢。
生：小魚(yú)怎么會(huì)躺在荷葉上面呢，那不是會(huì)死嗎?
師：同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)。每一種小動(dòng)物都有他們自己的特點(diǎn)，所以，同樣是動(dòng)作，用的詞語(yǔ)可不一樣呢。
并列句段相同詞性的比較體會(huì)，我們往往可以用替換比較的方法。這樣一替換一比較，學(xué)生很清晰地體會(huì)到這四個(gè)動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。
低年級(jí)課文教學(xué)以識(shí)字為主，閱讀教學(xué)相對(duì)淺出，因此，閱讀方法的教給符合文本的特點(diǎn)，須遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，有序地滲透。
一年級(jí)荷葉圓圓教案篇二
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)夏天的美好。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片，（課件出示9、10）指名讀，齊讀。
2、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)荷葉是誰(shuí)的什么。
3、展示繪畫(huà)的荷葉。
二、再讀課文，指導(dǎo)朗讀，表演課文。
1、都有誰(shuí)喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
（1）（課件出示11）出示：“荷葉圓圓的，綠綠的?！?/p>
結(jié)合課文插圖觀察、池塘里的其他事物，也來(lái)用上這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。比如：荷花（、）的，（、）的；水珠、(、)，（、）的。
（2）說(shuō)出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒，喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉。學(xué)生回答，老師張貼相應(yīng)的圖片。（課件出示12、13、14）。
（3）你怎么知道小水珠喜歡荷葉？（課件出示15）（出示句子：荷葉是我的'搖籃。）指導(dǎo)讀句子。
小朋友小時(shí)候睡過(guò)搖籃嗎？睡在里面感覺(jué)怎么樣？
做一下“躺”在搖籃的動(dòng)作。（課件出示16）（出示搖籃課件）。
誰(shuí)來(lái)讀讀這一自然段？
（3）小蜻蜓也喜歡荷葉，從哪里可以看出來(lái)？（課件出示17）（出示第3自然段）。
現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，一起來(lái)讀讀第3自然段？看看小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么？（停機(jī)坪）。
一起表演一下“展開(kāi)翅膀，立在荷葉上的動(dòng)作?！?/p>
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地唱歌。
1、、小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成什么？（課件出示19）自由練讀第5自然段。指名讀，齊讀。
出示“小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去。”
請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生配合表演“小魚(yú)撐著傘，在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去”。
（6）分角色朗讀。
（7）想象荷葉還是誰(shuí)的什么？
（荷葉還是小水珠的滑梯，滑來(lái)滑去。）。
3、齊讀課文。
三、分角色朗讀，練習(xí)背誦。
1、請(qǐng)學(xué)生到前面指著圖畫(huà)向大家介紹。
2、這時(shí)候，小動(dòng)物們和小水珠們都有什么心情呢？(高興、愉快、美滋滋……)。
3、讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。
老師引讀：小水珠躺在荷葉上（課件出示20）。
學(xué)生接讀：眨著亮晶晶的眼睛。
請(qǐng)大家眨眨眼睛。
同上，完成第3、4自然段的引讀、接讀、表演。
四、課后延伸實(shí)踐。
1、到公園中找一找，看看還有什么小動(dòng)物會(huì)把荷葉當(dāng)成什么，和班上小朋友交流。
2、畫(huà)一幅“荷葉是我的……”圖畫(huà)，也可以圖文結(jié)合，在班級(jí)展示。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
14、荷、葉、圓、圓。
小水珠--搖籃。
小蜻蜓--停機(jī)坪。
小青蛙--歌臺(tái)。
小魚(yú)兒--涼傘。
課外作業(yè)新設(shè)計(jì)。
1、我是小畫(huà)家。(畫(huà)一畫(huà)美麗的荷葉)。
2、我是小作家。
(、)說(shuō)：“荷葉是我的(、)?！?/p>
(、)說(shuō)：________________。
3、有感情地朗讀課文兩遍。
答案：荷花、好伙伴。
孩子們說(shuō)：荷葉是我的涼帽。
1、作者簡(jiǎn)介。
胡木仁，湖南長(zhǎng)沙人，1940年生，副教授，兒童文學(xué)作家，優(yōu)秀教師，從教40年，連續(xù)擔(dān)任班主任工作40年。已發(fā)表兒童文學(xué)作品千余篇（首），其中《太陽(yáng)的顏色》獲第五屆兒童文學(xué)園丁獎(jiǎng)，《小兔開(kāi)店》獲新時(shí)期第二屆優(yōu)秀讀物獎(jiǎng)，《小鏡子的秘密》獲湖南省首屆兒童文學(xué)大獎(jiǎng)。不少作品被選入幼兒園和小學(xué)教材或閱讀教材。1994年，經(jīng)民意測(cè)驗(yàn)，由《中國(guó)少年文學(xué)家》編委會(huì)授予“小朋友心中作家”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
2、荷葉。
荷葉為睡蓮科植物蓮的葉。蓮多年生水生草本，生于水澤、池塘、湖沼或水田內(nèi)，野生或栽培。廣布于南北各地。6至7月花未開(kāi)放時(shí)采收，除去葉柄，曬至七八成干，對(duì)折成半圓形，曬干。夏季亦用鮮葉或初生嫩葉。
一年級(jí)荷葉圓圓教案篇三
1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：
２、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）。
（１）師生合作引讀課文并配上音樂(lè)：老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好?。ㄕn件）。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：……。
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：……。
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：……。
荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒說(shuō)：……。
2、喜歡誰(shuí)就讀那部分課文。
（１）生介紹自己喜歡的小伙伴。
（２）把你喜歡的課文讀給大家聽(tīng)，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。
（３）出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？
3、生戴上頭飾表演，生評(píng)價(jià)。
4、指導(dǎo)背誦課文，齊背課文。
一年級(jí)荷葉圓圓教案篇四
七星瓢蟲(chóng)說(shuō)：“荷葉是我的滑滑梯?！逼咝瞧跋x(chóng)躺在荷葉上從這邊滾到那邊。小水珠掉在七星瓢蟲(chóng)身上，他也不生氣，反而很開(kāi)心，因?yàn)檫@是大自然的味道。
小蝌蚪游到了荷葉下，小蝌蚪說(shuō)：“荷葉是我的雨傘?！蓖蝗幌缕鹆诵∮辏◎蝌节s緊游到荷葉下。他們?cè)谒镒矫圆?，可好玩啦?。ㄍ跄菘桑?/p>
一年級(jí)荷葉圓圓教案篇五
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉（課件）。
（１）小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。
（２）學(xué)生練習(xí)。
（３）游戲闖關(guān)。
3、出示課文插圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方？（課件）。
一年級(jí)荷葉圓圓教案篇六
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)歌以擬人化的形式，讓孩子們?nèi)ジ惺艹錆M童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒們的快樂(lè)心情。
【設(shè)計(jì)理念】。
1、充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)、感悟，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
2、教學(xué)中以讀為主，讓“讀”這一主要的語(yǔ)文教學(xué)方式貫穿教學(xué)始終。結(jié)合教材美文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出文字美、意境美。
3、扎實(shí)體現(xiàn)語(yǔ)文工具性、人文行統(tǒng)一的特點(diǎn)。在進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力訓(xùn)練的同時(shí)，達(dá)到師生與文本與自己對(duì)話，充分體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)荷、珠等生字，會(huì)寫(xiě)朵、機(jī)等字。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)小伙伴的快樂(lè)，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。
2、體會(huì)小伙伴的快樂(lè)，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情是教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、借助多媒體，步入文境。
1、談話導(dǎo)入，學(xué)生認(rèn)讀生字卡“荷葉”一詞。
2、識(shí)記“荷葉”二字。教師邊板書(shū)邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。
3、揭示課題。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的情況。
（1）指名讀。
（2）齊讀、男女對(duì)讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。
三、再讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀正確、通順。
2、同桌讀課文，糾正錯(cuò)誤。
3、指名分段讀課文。
4、交流讀了課文后知道了什么？
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生認(rèn)讀本課生字。
2、重點(diǎn)交流易錯(cuò)字或難寫(xiě)的字。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，識(shí)寫(xiě)生字。
導(dǎo)入：小朋友們，學(xué)過(guò)《荷葉圓圓》嗎？請(qǐng)伸出小手我們?cè)俅螘?shū)空課題。作手勢(shì)，齊讀課題。上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)的字寶寶可想大家了，誰(shuí)來(lái)跟他們打個(gè)招呼。
課件出示生字。
指名分行讀。齊讀。
課件出示兒歌。自由試讀，齊讀。
師小結(jié)：小朋友們字記得又快又準(zhǔn)，我相信咱們的字也會(huì)寫(xiě)得很棒的。上節(jié)課我們已經(jīng)寫(xiě)過(guò)幾個(gè)字，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)寫(xiě)兩個(gè)字“朵”和“機(jī)”。
師范寫(xiě)。同時(shí)講解生觀察。
生說(shuō)。同時(shí)出示課件。
生寫(xiě)。寫(xiě)在書(shū)上或者是練習(xí)本上。
同桌相互交流。
二、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入新課。
過(guò)渡：小朋友們識(shí)字快、寫(xiě)字好。作為對(duì)你們的獎(jiǎng)勵(lì)，楊老師帶大家到荷塘里玩玩好嗎？
播放課件。
小朋友看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。
把你看到的荷葉是什么樣子地說(shuō)出來(lái)？師畫(huà)荷葉。
引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉圓圓的，綠綠的”來(lái)贊美贊美荷葉。這句話反過(guò)來(lái)還可以怎么說(shuō)？
師小結(jié)。同一個(gè)意思，可以有不同的表達(dá)方法。
三、品讀課文，感悟文本。
生讀，師巡視。
反饋：課文中都有誰(shuí)喜歡這圓圓的綠綠的荷葉？師隨即畫(huà)出來(lái)。
小水珠：
生回答，讀出對(duì)荷葉的喜歡。
“搖籃”是干什么用的？荷葉是搖籃，小水珠是什么？
小水珠們，趕快躺到搖籃里去吧，怎么舒服就怎么躺。荷葉說(shuō)：“睡吧，睡吧，我心愛(ài)的寶貝，媽媽用雙手輕輕搖著你?！笨墒切∷樘B皮了，它是怎么做的？指名說(shuō)。
從小水珠眨著亮晶晶的眼睛，你能感受到這是個(gè)什么樣的小水珠？指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀。
小蜻蜓：
不光小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，小蜻蜓也喜歡。（出示課件）小蜻蜓說(shuō)了些什么？
生回答。讀出對(duì)荷葉的喜歡。
小蜻蜓是怎么做的呢？指名回答。
小蜻蜓立在荷葉上，怎么立呢？聯(lián)系《小池》來(lái)講。
從“立”“透明”中你能感受到什么？把你的感受讀出來(lái)。
除了朗讀之外，你有什么方法來(lái)表現(xiàn)小蜻蜓的動(dòng)作輕盈？做動(dòng)作。
看到小蜻蜓在空中忙碌的捉蟲(chóng)子，很辛苦，荷葉會(huì)怎么說(shuō)？生自由表達(dá)。
小青蛙：
小青蛙也喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，你瞧，它蹦蹦跳跳地來(lái)了，小青蛙說(shuō)了些什么？
小青蛙在干什么？
聽(tīng)到小青蛙優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲，荷葉會(huì)怎么夸它呢？
小青蛙聽(tīng)到荷葉的贊美聲，唱得更歡了。這只唱，那只唱，一起唱。美麗的荷塘里蛙聲一片。（出示課件）讀出小青蛙的喜歡，結(jié)尾快活地唱三聲。
小魚(yú)兒：
圓圓的綠綠的荷葉也吸引了小魚(yú)兒，（出示課件）小魚(yú)兒是怎么說(shuō)的？
荷葉聽(tīng)了小魚(yú)兒的話，把傘撐得更大、更圓了。
荷葉說(shuō)：“小魚(yú)兒、小魚(yú)兒，你在我的傘下干什么？”
小魚(yú)兒回答（要求學(xué)生模仿老師的樣子來(lái)說(shuō)并做出動(dòng)作）。
小魚(yú)兒那么的喜歡荷葉，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀一讀。
出示課件：誰(shuí)能模仿這個(gè)詞組來(lái)說(shuō)？比美還要美的，生活中還有很美很美的什么？
1、很美很美的水花；
2、很——很——的西瓜；
3、很——很——的；
四、引導(dǎo)背誦。
很圓很圓的荷葉，很綠很綠的荷葉，也可說(shuō)成是荷葉——荷葉太美了，吸引了許多的小伙伴，小水珠——（引導(dǎo)學(xué)生背誦）。
師小結(jié)。
五、拓展延伸。
課件出示：
荷花說(shuō)：“荷葉是我的_____?！焙苫ㄔ诤扇~上_____。
教師小結(jié)。
六、總結(jié)全文。
荷塘里荷葉圓圓的綠綠的，很美很美。小朋友們，讓我們?cè)俅蔚胶商晾?，給美麗的荷塘配上動(dòng)聽(tīng)的聲音，加上優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)個(gè)表演朗讀吧。
小朋友們識(shí)字快，寫(xiě)字好，書(shū)讀得美，還是個(gè)小小表演家，可真了不起。因?yàn)槟銈冐S富的想象，賦予了荷葉那么童真的故事，荷葉也說(shuō)謝謝大家。今天的課到此結(jié)束，謝謝小朋友！
一年級(jí)荷葉圓圓教案篇七
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然對(duì)美的向往。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解朗讀課文。
設(shè)計(jì)思路：
首先復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課，初讀課文然后圍繞“荷葉美不美？哪些鄰居贊美荷葉？怎樣贊美？為什么贊美？”利用課件展示及不同形式的朗讀進(jìn)行探究活動(dòng)，最后看主題圖，利用“小朋友為什么愛(ài)荷葉？荷葉到底美在哪里？”進(jìn)行拓展延伸，挖掘文章內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圖片、卡片。
時(shí)間安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課。
1.復(fù)習(xí)：認(rèn)詞卡。
2.導(dǎo)入、板書(shū)課題：十四荷葉圓圓。
談話：你們見(jiàn)過(guò)荷葉嗎？荷葉是什么樣子的？現(xiàn)在想看荷葉嗎？讓我們隨著圖中的.三位小朋友一起到荷塘去看看?。ǚ耪n件荷塘）。
二、理解朗讀。
1.出示荷葉圖片，談話激趣：荷葉美嗎？荷花美嗎？誰(shuí)更美？作者為什么要贊美荷葉？
2.放課件（范讀）。
3.學(xué)生看拼音讀課文，思考：課文里介紹了荷葉的哪些鄰居？（出示小動(dòng)物圖片）。
4.分層多種形式地指導(dǎo)朗讀課文，分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的？為什么贊美？
小水珠：搖籃躺亮晶晶。
小蜻蜓：停機(jī)坪立透明。
小青蛙：歌臺(tái)蹲放聲。
小魚(yú)兒：涼傘游笑嘻嘻。
5.分角色朗讀課文。
6.開(kāi)火車(chē)通讀全文，要求讀通順讀流利讀出感情。
三、播放動(dòng)畫(huà)加深理解。
四、拓展延伸突出主題。
1.思考：荷葉到底美在哪里？
2.進(jìn)行環(huán)保教育。
五、總結(jié)談話。
板書(shū)設(shè)計(jì)（略）。
一年級(jí)荷葉圓圓教案篇八
1、談話導(dǎo)入。
2、請(qǐng)生欣賞有關(guān)荷葉的優(yōu)秀攝影作品。
二、新課教學(xué)。
1、引出課題，讀課題。
2、勾畫(huà)出課文中的生字寶寶、檢查生預(yù)習(xí)課文詞語(yǔ)和生字的情況，請(qǐng)生教讀。
2、學(xué)習(xí)本課的詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)，做游戲讀詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)本課生字，做游戲讀生字，男女讀，分組讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀生字。
4、讓生字寶寶回到課文中。
三、學(xué)習(xí)課文。
2、老師范讀課文，生讀課文。
3、詳細(xì)分析每個(gè)自然段。
4、分角色讀課文。
5、小伙伴兒上臺(tái)表?yè)P(yáng)重點(diǎn)的詞，如：立、蹲等。
6、再讀課文，感悟出荷葉和小伙伴兒之間的快樂(lè)以及夏季的美好。
一年級(jí)荷葉圓圓教案篇九
1．認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)第1-3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)語(yǔ)感，提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力和審美能力。
3．充分利用教材，拓展教材的內(nèi)涵。有機(jī)地結(jié)合練習(xí)說(shuō)話，積累“圓圓的”這類(lèi)結(jié)構(gòu)的.詞，想象角色間的對(duì)話，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
1．課件出示：荷葉圓圓
學(xué)習(xí)“荷”字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)字方法。組詞：荷花。
2．課件出示：荷葉
荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的？
3．課件出示：荷葉圓圓的，綠綠的。
指名學(xué)生朗讀這句話。齊讀。
4．拓展練習(xí)：
荷葉圓圓的，綠綠的，
（大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的）
5．荷葉美嗎？還有什么也美？（荷花）出示荷花圖。
引：荷葉美，荷花也美，寫(xiě)荷葉的課文更美，想讀課文嗎？
1．學(xué)生自由朗讀課文。學(xué)習(xí)生字。
2．生字檢查與鞏固
課件出示。
學(xué)生自由讀。
指導(dǎo)讀。開(kāi)火車(chē)（有拼音時(shí)一半，去掉拼音另一半同學(xué)）
你讀這些生字時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生自由分析字。哪些字難讀、難寫(xiě)、難記。
要點(diǎn)：珠——組詞：珠子。珍珠。彈珠。眼珠。
搖——做動(dòng)作。搖手、頭、身。
晶——星星亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。
透明——課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。
3．小朋友，你們剛才讀課文時(shí)遇到荷葉的哪些朋友？
課件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒。他們都是荷葉的小朋友。
請(qǐng)學(xué)生跟這些朋友打招呼。用不同的語(yǔ)句。
一齊逐個(gè)向動(dòng)物打招呼，同時(shí)點(diǎn)擊動(dòng)物。動(dòng)畫(huà)演示。
4．選讀課文。
這些新朋友，你們喜歡哪個(gè)？就選擇哪一段話有感情地朗讀。
學(xué)生自由選擇角色朗讀課文。
指名選一段喜歡朗讀展示。
按課文順序，選擇同一角色的起立齊讀。
荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來(lái)，最先跑來(lái)的是誰(shuí)呀？
1．課件出示：小水珠與荷葉
小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃?！?/p>
問(wèn)：搖籃是什么？躺在搖籃里是什么感覺(jué)？
指導(dǎo)朗讀。動(dòng)作表演。
2．你們想一想，水珠在荷葉這個(gè)搖籃上可以做什么？
出示：小水珠說(shuō)：“我可以在荷葉上?！?/p>
（睡覺(jué)、唱歌、聽(tīng)青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾）
3．荷葉會(huì)對(duì)小水珠怎樣說(shuō)？
荷葉說(shuō)：“”。
分角色對(duì)話。隨機(jī)動(dòng)作表演。
1．學(xué)生讀課文，問(wèn)：有什么問(wèn)題嗎？理解“停機(jī)坪”。
2．朗讀練習(xí)：“荷葉是我的停機(jī)坪”。
3．拓展：這句話好像少了一句，誰(shuí)知道？
導(dǎo)：如果小蜻蜓是一條小船，那么停機(jī)坪對(duì)它有作用嗎？
出示：小蜻蜓說(shuō)：“我是，荷葉是我的停機(jī)坪。怎樣的飛機(jī)？你們說(shuō)小蜻蜓像飛機(jī)嗎？看課件演示。
荷葉是小蜻蜓怎樣的停機(jī)坪？
出示：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪?！?/p>
（安全、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色）
4．連起來(lái)齊讀1-3自然段。分角色朗讀。
延引：荷葉給了小水珠和小蜻蜓無(wú)比的快樂(lè)。還有小青蛙和小魚(yú)兒也在荷葉這里過(guò)著快樂(lè)的日子。這些我們就下節(jié)課學(xué)習(xí)。
1．指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方。
2．學(xué)生練習(xí)抄寫(xiě)生字。寫(xiě)在書(shū)上。挑三個(gè)寫(xiě)。
一年級(jí)荷葉圓圓教案篇十
1、認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是”、“朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字“蹲”；書(shū)寫(xiě)“我”、“美”。
教學(xué)準(zhǔn)備課件。
課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入課題。
1、簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出荷葉。說(shuō)說(shuō)這是什么？它是什么樣的？
出示“荷”字的卡片，誰(shuí)有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？
2、簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出：
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚(yú)。
瞧，還有誰(shuí)來(lái)了？
學(xué)習(xí)“珠”字。
3、喜歡它們嗎？那咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
（齊讀課題）。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文：
認(rèn)生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。
2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：
表情朗讀；配上動(dòng)作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等。
3、想讀給大家聽(tīng)嗎？你喜歡讀哪段就站起來(lái)讀哪段。
三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀。
1、讀了課文，你知道了什么？
（生交流）。
2、都有誰(shuí)喜歡這圓圓的`、綠綠的荷葉？
（以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）。
3、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：
評(píng)選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚(yú)兒”、“最佳旁白”。
4、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘。荷葉給它們都帶來(lái)了快樂(lè)。
那荷葉還是誰(shuí)的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書(shū)……）同桌互相議一議，想說(shuō)的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，想畫(huà)的畫(huà)下畫(huà)面。指名展示。
齊讀課文質(zhì)疑。
說(shuō)說(shuō)自己不明白的地方。
一年級(jí)荷葉圓圓教案篇十一
這節(jié)課我經(jīng)過(guò)課后反思認(rèn)為還有如下幾方面應(yīng)注意：
在這節(jié)課中我以動(dòng)畫(huà)的形式播放了課文朗讀課件。就馬上讓學(xué)生根據(jù)課文范讀所獲得的信息進(jìn)行文本內(nèi)容的交流討論，忽視了對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和通過(guò)讀感悟文本內(nèi)容的教學(xué)引導(dǎo)。沒(méi)有經(jīng)過(guò)讀的基礎(chǔ)就對(duì)課文進(jìn)行分析，使孩子們難以積極參與到展示讀、分角色讀、做動(dòng)作表演讀、抓關(guān)鍵詞讀等環(huán)節(jié)中。使教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏以讀為本的基礎(chǔ)，難以把語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到實(shí)處。課后孩子們表現(xiàn)也不是令人滿意，經(jīng)過(guò)這節(jié)課給我的最大感受就是語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生有感情朗讀的能力，讓學(xué)生讀中悟情、讀中體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效果。
課文中以荷葉為基礎(chǔ)，有好多想象的句子，我們?cè)诮虒W(xué)中要積極利用文本資源，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。如利用“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒都帶來(lái)了快樂(lè)，荷葉也一定給小朋友帶來(lái)快樂(lè)?！钡木涫?，指導(dǎo)孩子們進(jìn)行說(shuō)話和寫(xiě)話練習(xí)，有利于加強(qiáng)課文內(nèi)容與孩子們生活的聯(lián)系，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，幫助他們提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
在教學(xué)第一段時(shí)有一種bba式詞組，如“荷葉”中的“圓圓的，綠綠的”，在這類(lèi)詞組在狀物描寫(xiě)中很形象，但我在課堂教學(xué)中對(duì)這些生成性資源沒(méi)有重視，說(shuō)明對(duì)課堂生成還考慮不足。
一年級(jí)荷葉圓圓教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)“荷、珠”等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)的歡樂(lè)。
3、通過(guò)放手讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性；培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、荷葉、詞語(yǔ)卡片、頭飾。
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
1、師：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜。
“一位小姑娘，身穿綠衣裳。劃船不用槳，坐在水中央?！?/p>
點(diǎn)名一生說(shuō)：荷葉。
師：真聰明，就是荷葉。（板書(shū)荷葉）請(qǐng)大家伸出手指，咱們一起把“葉”字寫(xiě)一遍。
2、小朋友們，今天我特意從家里帶來(lái)了一片荷葉，這是一片什么樣的荷葉？
（圓圓的）板書(shū)：（圓圓）邊板書(shū)邊說(shuō)，你觀察得真仔細(xì)，說(shuō)出了荷葉的形狀。還能從別的方面形容它嗎？（綠綠的荷葉）真能干，你從顏色上形容了這片荷葉?？纯?，它像什么？（老師把荷葉戴在頭上）。
生說(shuō)：荷葉像一頂帽子。
師把荷葉舉過(guò)頭頂，說(shuō)：這片荷葉還像什么？
生說(shuō)：這片荷葉還像一把傘。
師說(shuō)：挺有想象力的。這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》，請(qǐng)一齊讀課題，再讀。
二、復(fù)習(xí)生字，朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、復(fù)習(xí)生字。
我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)寶寶累了，都躺在荷葉上休息，誰(shuí)愿意來(lái)叫醒它們呢？（點(diǎn)名讀）一個(gè)小朋友的聲音太小了，沒(méi)有叫醒它們，就讓我們一齊大聲地叫醒他們吧。
課件出示：荷葉搖籃亮晶晶停機(jī)坪透明翅膀歌臺(tái)涼傘。
3、這么優(yōu)美的課文你們想不想讀一讀？（想）朗讀之前老師想提下要求：要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式自由地讀課文。
學(xué)生自由地讀課文。
師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不但讀得響亮，而且坐得非常端正?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴了嗎？（生答，師板書(shū)：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒）誰(shuí)能用“和”把這些小伙伴連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
點(diǎn)名說(shuō)。
三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。
1、品讀課文。
渡：這樣說(shuō)就很完整了，你最喜歡哪個(gè)小伙伴？請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找，讀一讀。
生邊找邊讀。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們介紹自己的小伙們吧。你喜歡誰(shuí)？
生說(shuō)：我喜歡小魚(yú)兒。
師：請(qǐng)你介紹一下小魚(yú)兒吧。
學(xué)習(xí)第五段。
生4：小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作是涼傘。
師：小魚(yú)兒是什么樣的心情？
生說(shuō)：小魚(yú)兒很快樂(lè)。
師說(shuō)：你從哪兒看出來(lái)的？
生說(shuō)：我從“笑嘻嘻”這個(gè)詞語(yǔ)感受到的。
師說(shuō)：還能用像“笑嘻嘻”這種形式的詞語(yǔ)形容小魚(yú)兒的快樂(lè)嗎？
生說(shuō)：美滋滋。
師：請(qǐng)你把這個(gè)詞帶進(jìn)句子里讀一讀，感受一下小魚(yú)兒的快樂(lè)。
生把詞語(yǔ)帶進(jìn)句子里讀。
再請(qǐng)幾位學(xué)生像這樣說(shuō)。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)這條快樂(lè)的小魚(yú)兒？（朗讀本段）你能像小魚(yú)兒那樣游一游嗎？
過(guò)渡：接著你們想去看看荷葉的哪個(gè)好朋友呢？它又把荷葉當(dāng)作了什么？
學(xué)習(xí)第四段。
師：你你喜歡誰(shuí)？
生：我喜歡小青蛙。小青蛙把荷葉當(dāng)作是歌臺(tái)。
師：老師想知道什么是“歌臺(tái)”？誰(shuí)能告訴我？（唱歌的舞臺(tái)）。
師：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌臺(tái)上唱歌，有什么感受呢？
師：好一個(gè)驕傲的歌唱家，現(xiàn)在就請(qǐng)你用自豪的口氣來(lái)讀讀這一段。（朗讀）。
還有哪只小青蛙想來(lái)唱一唱。（指名讀）。
過(guò)渡：接著你們想去看看荷葉的哪個(gè)好朋友呢？它又把荷葉當(dāng)作了什么？
學(xué)習(xí)第三段。
生2：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作是停機(jī)坪。
師：你見(jiàn)過(guò)停機(jī)坪?jiǎn)?？（出示圖片，理解停機(jī)坪。）。
師：小蜻蜓在荷葉做成的停機(jī)坪上怎么休息的呢？（板書(shū)：立）。
生讀句子。
師：你能像小蜻蜓那樣立一立嗎？（生做動(dòng)作。）。
師：除了小蜻蜓的翅膀是透明的，還有什么是透明的？
生列舉透明的事物。
誰(shuí)能學(xué)學(xué)小蜻蜓的樣子邊讀邊演。（指名讀一讀）。
還有誰(shuí)想試一試。（想讀的一起來(lái)讀）。
朗讀本段。
過(guò)渡：最后我們?nèi)タ纯础ㄉ盒∷椤＃┧押扇~當(dāng)作是什么？
學(xué)習(xí)第二段。
例如——生1：小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。
師：小水珠為什么把荷葉當(dāng)作是搖籃呢？請(qǐng)你們自己讀讀寫(xiě)小水珠的一段。
生說(shuō)：因?yàn)樾∷榭梢蕴稍诤扇~上面，就像躺在搖籃里一樣。（板書(shū)：躺）。
師：小朋友小時(shí)候睡過(guò)搖籃嗎？睡在里面感覺(jué)怎么樣？（高興、舒服、有趣……）。
師：誰(shuí)能把這種舒服的感覺(jué)讀出來(lái)？（指名讀）。
師：躺在搖籃里真舒服，還有誰(shuí)想感受一下嗎？（齊讀）。
2、表演課文。
師：老師剛才感受到同學(xué)們很喜歡這些小伙伴，所以我特意把它們請(qǐng)來(lái)了。誰(shuí)喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你就是——-（生說(shuō)小水珠）（小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒略）想想這些小伙伴的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？現(xiàn)在我就是一片圓圓的綠綠的荷葉，請(qǐng)你們按照順序來(lái)我這玩吧。下面的小觀眾注意聽(tīng)他們是否把高興的心情讀出來(lái)，有沒(méi)有動(dòng)作和表情。
表演，生評(píng)價(jià)。
師：你們表演得太精彩了，其他小朋友想表演嗎？現(xiàn)在老師請(qǐng)剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。（四人分別站在每組的前面引讀。）。
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