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英語課程標(biāo)準心得體會小學(xué)篇一
作為一位英語教師,我一直致力于提高自己的英語教學(xué)水平,最近我研讀了《英語教學(xué)課程標(biāo)準》。通過學(xué)習(xí)和實踐,我深感《英語教學(xué)課程標(biāo)準》的重要性和實用性。在此,我將結(jié)合我的教學(xué)實踐,分享我對《英語教學(xué)課程標(biāo)準》的心得體會。
第一段:讓學(xué)生成為英語交流的主體。
《英語教學(xué)課程標(biāo)準》重視學(xué)生的實際語言運用能力,強調(diào)了學(xué)生在口語、聽力、閱讀、寫作上的交際能力,以及英語思維的培養(yǎng)。而在教學(xué)實踐中,我經(jīng)常發(fā)現(xiàn),有些學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)枯燥乏味的情況,缺乏自我參與的主動性。因此,我嘗試采取一些新的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生自主地了解英語學(xué)習(xí)的重要性和實用性,激發(fā)他們的興趣和積極性,培養(yǎng)他們成為英語交流的主體,這樣不僅能夠提高學(xué)生的英語綜合能力,而且讓他們在英語學(xué)習(xí)的過程中感到快樂。
第二段:根據(jù)學(xué)生的實際情況有針對性地教學(xué)。
《英語教學(xué)課程標(biāo)準》著重強調(diào)了分級教學(xué)、差異化教學(xué)和因材施教的原則。在我的教學(xué)中,我遇到過一些學(xué)生的英語水平參差不齊,因此,在教學(xué)中,我充分了解學(xué)生的實際情況,根據(jù)學(xué)生的英語水平、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的不同,對學(xué)生進行有針對性的教學(xué),采取了不同的教學(xué)方法和手段,變化教學(xué)內(nèi)容和難度,并在監(jiān)測和評估學(xué)生學(xué)習(xí)成果的過程中及時調(diào)整教學(xué),使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能夠得到真正的差異化和個性化的呵護。
第三段:多樣化的教學(xué)方法。
《英語教學(xué)課程標(biāo)準》突出了教學(xué)手段和方法的多樣化。在我的教學(xué)中,我嘗試了許多教學(xué)方法:如故事性教學(xué)、互動式教學(xué)、游戲式教學(xué)、角色扮演等,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。這些多元的教學(xué)方法不僅讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更加有趣,更能使學(xué)生在交流中逐漸增強自信心和樂觀信念,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得真正的收獲和感受到成就感。
第四段:培養(yǎng)科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法。
《英語教學(xué)課程標(biāo)準》重視學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí),明確指出英語學(xué)習(xí)方法對于學(xué)習(xí)的成敗至關(guān)重要,并對英語學(xué)習(xí)方法進行了相應(yīng)的闡述和要求。在我的教學(xué)中,我時刻提醒學(xué)生應(yīng)該做好英語自主學(xué)習(xí)的準備和安排,在老師的指導(dǎo)下理清思路,合理利用學(xué)習(xí)時間,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生需要能夠不斷總結(jié)自己的優(yōu)點和弱點,及時反思自己的學(xué)習(xí)效果,創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法并面對學(xué)習(xí)難題,做到針對性的提高和加強。
第五段:積極推進英語教育現(xiàn)代化。
《英語教學(xué)課程標(biāo)準》的出臺是我國英語教育現(xiàn)代化進程中的一大扛,積極推進英語教育現(xiàn)代化是我們每一位英語教育工作者的責(zé)任。教師需要不斷提高自身的英語教學(xué)能力,學(xué)校也需要積極探索和引入先進的教育資源和設(shè)備,為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境和資源。只有這樣,我們才能肩負起“讓每個學(xué)生都能用英語實現(xiàn)自我價值”的重大使命。
總之,在英語教育中,我們需要不斷研究和實踐《英語教學(xué)課程標(biāo)準》中的教學(xué)理念和原則,以此促進更多孩子的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展,為英語教育現(xiàn)代化發(fā)展作出積極的貢獻。
英語課程標(biāo)準心得體會小學(xué)篇二
新課程的改革、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)已經(jīng)實施了幾個年頭了。最近按學(xué)校的要求大家都在學(xué)習(xí)新課標(biāo),這些天通過對中學(xué)英語課程標(biāo)準的再學(xué)習(xí),我進一步明確了《英語新課程標(biāo)準》及其《解讀》的基本理念、設(shè)計思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準和教學(xué)與評價的要一步理解了英語教材的特點和使用方法。通過我們教研組的學(xué)習(xí),看到了新課改的所面臨的形勢,機遇和挑戰(zhàn)后,我真是受益匪淺,從中得到了很多的啟示和深深的思考。要求我們跳出傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的舊框框,接受新課改的教學(xué)理念,重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,為他們今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
新形勢下教學(xué)時間的減少,我想這是在課改過程中每一位教師都會遇到的問題。在知識講解過程中,如果知識點講解過多,害怕時間不夠充分,學(xué)生不能夠很好的理解所講知識,相應(yīng)的聽說能力也不會得到很好的鍛煉;如果講解過少,又怕學(xué)生不會運用,一到考試,分數(shù)變低,所以很難處理這種矛盾。面對這種形勢,我們一定要有足夠的心理準備,我們不能“穿新鞋走老路”。一定要改變這種狀況!改,不一定在短時間內(nèi)有效果,但不改一定是沒有效果的。所以,我體會到新課標(biāo)下我們教師團隊?wèi)?yīng)該做到:
(1)要轉(zhuǎn)變教育理念,迎接新的挑戰(zhàn)。
首先,新課標(biāo)要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念,重新認識高中英語課程的目標(biāo)與定位。長期以來,我國基礎(chǔ)教育的評價長期存在的一大問題是過分強調(diào)薽別與選拔的功能,忽視改進與激勵的功能?!耙豢级ńK身”是許多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)與發(fā)展的機會。過分關(guān)注對結(jié)果的評價,忽視對過程的評價;過于注重學(xué)業(yè)成績。忽視綜合素質(zhì)和全面發(fā)展;過于強調(diào)量化和書面測試。忽視學(xué)生對自身的評價。忽略了高中英語教學(xué)的人文性目的,忽略了語言對青少年進行素質(zhì)教育方面的重要作用。《初中英語課程標(biāo)準》明確指出:“初中英語課程的總目標(biāo)是進一步明確英語學(xué)習(xí)的目的,發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力;形成有效的英語學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)習(xí)綜合語言運用能力”。
其次,作為教師的我們要樹立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色,重新認識師生關(guān)系。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的情感,個性,需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標(biāo)實施過程中,要鼓勵他們的創(chuàng)新精神,采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法,在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求,同時,要尊重學(xué)生中的個體差異,盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
(2)要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷提高專業(yè)素質(zhì)。
要迎接好新課程的挑戰(zhàn),我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷更新知識結(jié)構(gòu),發(fā)展專業(yè)能力與知識能力,以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識。
當(dāng)今社會對教師的要求較高,作為教師的我們應(yīng)不斷提高自己,改變自己的教學(xué)方式,應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來幫助我們的英語思維教學(xué),用淺易的英語來表達,提高培養(yǎng)學(xué)生的英語思維,發(fā)展學(xué)生用英語獲取信息、處理信息,分析問題、解決問題的能力,允許學(xué)生有錯誤,鼓勵學(xué)生開口。創(chuàng)造真實、有趣的環(huán)境讓學(xué)生樂于英語思維。老師應(yīng)保持心境心態(tài)的年輕,活到老,學(xué)到老。要放得下架子,轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。當(dāng)今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。要達到這些任務(wù),首先,教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來,轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語言知識講授、重譯寫和語法教學(xué)、輕語言運用能力的培養(yǎng),不僅調(diào)動不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,而且也不能充分達到教學(xué)任務(wù)。其次,應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念,情緒越好,越樂觀,對所學(xué)內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣,學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢下,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提,更新觀念是用好新教材的保證。英語教師在實際教學(xué)中應(yīng)自覺轉(zhuǎn)變過去以應(yīng)試為目的的教育思想,充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點,以突出教材的交際功能為主線來培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語交際的能力;盡快解決教材新與方法舊的矛盾,變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”,掌握教學(xué)的主動權(quán)。為學(xué)生們營造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛?!敖鉀Q情感問題有助于提高語言學(xué)習(xí)效果。消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等,都會影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。如果學(xué)習(xí)者受消極情感影響太大,再好的教師,教材,教學(xué)方法也無濟于事。與此相反,積極情感如自尊、自信、動機、愉快、驚喜等能創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。為了了解學(xué)生的情感態(tài)度,幫助他們培養(yǎng)積極的感情,克服消極情感,教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。同時教師要幫助學(xué)生及時克服情感態(tài)度方面的困難,使語言學(xué)習(xí)上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進。學(xué)生的情感態(tài)度往往與他們學(xué)習(xí)上的成功與失敗有密切關(guān)系。學(xué)習(xí)上的成功能夠促進情感態(tài)度的積極發(fā)展,而積極的情感態(tài)度又利于促進學(xué)習(xí)上取得更大的成功。因為學(xué)生能獲得知識的渠道是多方面的,他們的發(fā)展前途比我們老師大得多,我們關(guān)鍵要做的是如何調(diào)動學(xué)生,教學(xué)生怎么做,指導(dǎo)他們,服務(wù)他們并管理他們。
英語課程標(biāo)準心得體會小學(xué)篇三
英語課程的學(xué)習(xí),既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動,逐步掌握英語知識和技能,提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。
一、以人為本,提倡素質(zhì)教育,注重評價激勵。
素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的情感,個性,需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標(biāo)實施過程中,要鼓勵他們的創(chuàng)新精神,采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法,在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求,同時,要尊重學(xué)生中的個體差異,盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
二、要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷提高專業(yè)素質(zhì)。
要迎接好新課程的挑戰(zhàn),我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷更新知識結(jié)構(gòu),發(fā)展專業(yè)能力與知識能力,以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識。活到老,學(xué)到老。轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。
三、改進教學(xué)方法、滲入情感教育。
當(dāng)今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。要達到這些任務(wù),首先,教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來,轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。其次,應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。新時期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念,情緒越好,越樂觀,對所學(xué)內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣,學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢下,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提展多調(diào)動學(xué)生,教學(xué)生怎么做,指導(dǎo)他們,服務(wù)他們并管理他們。
四、整體設(shè)計目標(biāo),體現(xiàn)靈活開放。
基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力?!度罩屏x務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準將課程目標(biāo)設(shè)定為九個級別并以學(xué)生“能夠做某事”具體描述各級別的要求,這種設(shè)計旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生能力發(fā)展循序漸進的過程和課程要求的有機銜接,保證國家英語課程標(biāo)準的整體性、靈活性和開放性。
五、突出學(xué)生主體,尊重個體差異。
學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。
六、采用活動途徑,倡導(dǎo)體驗參與。
本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進語言實際運用能力的提高。
七、開發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道。
英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源,給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源;要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源,拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道;積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。
通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn),我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中,努力落實新課標(biāo),就會探出一條用好新教材的新路子。
英語課程標(biāo)準心得體會小學(xué)篇四
新課改倡導(dǎo)全人教育,強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)能力,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實施者,作為教師的我必須做好充分的準備,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地談一下英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)的幾點體會。
1、鼓勵學(xué)生大膽地使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。
情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:
1、尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,促進學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。
1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,進行自我評價,并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
評價采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。讓學(xué)生認識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,評價或采用測驗及非測驗形式,平時重視形成性評價,對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進的誠績,及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價,如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法,充分發(fā)覺學(xué)生的進步,鼓勵學(xué)生自我反思,自我提高,測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,能力減少客觀題,增加主觀題,通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足,明確努力方向。
新課程改革不能只停留在理論上,在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,在新課標(biāo)的理論指導(dǎo)下解決問題,在課改中不斷學(xué)習(xí),不斷實踐,不斷反思,愿與新課程共同成長。
英語課程標(biāo)準心得體會小學(xué)篇五
2022年4月23日上午9點30,在雷詩杰老師的帶領(lǐng)下,南昌縣全體小英教師齊聚釘釘共同學(xué)習(xí)小學(xué)英語義務(wù)教育新課程標(biāo)準。本次學(xué)習(xí)活動分成兩個部分,首先全體老師一起觀看程曉堂教授《義務(wù)教育英語課程發(fā)展的新方向》講座。程教授從核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成,英語課程的育人價值,英語課程的核心理念,英語課程內(nèi)容的六要素,英語教學(xué)途徑與方法,英語教學(xué)評價的改革與創(chuàng)新六個方面展開了這次講座。
第四,優(yōu)化了英語課程的內(nèi)容和教學(xué)要求;
是學(xué)生需必備的關(guān)鍵能力和必備品格。隨后,程教授結(jié)合中國基礎(chǔ)教育中核心素養(yǎng)的特點以及在英語課程當(dāng)中要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng),從理論到舉例逐步滲透概念,讓我在教學(xué)過程中如何根據(jù)核心素養(yǎng)落實教學(xué)目標(biāo)這一步驟更加清晰了。
以英語為紐帶的跨文化學(xué)習(xí)是育人的重要途徑;
英語語言實踐活動為育人提供真情實感。講座的第四部分,程教授給我們講解了英語課程內(nèi)容六要素的概念以及他們之間的邏輯關(guān)系。程教授通過基于布魯姆認知層次的教學(xué)設(shè)計實例,讓我了解到英語學(xué)習(xí)活動觀的理論和實施過程。講座最后,程教授給大家分析了考試與評價的改革。
一個半小時的講座,讓我對新課程標(biāo)準的改革有了較為全面的了解。本次活動的最后,雷老師對這次學(xué)習(xí)進行了分享和總結(jié)。雷老師給我們歸納了目前英語學(xué)科在改革中面臨的幾個問題:首先是英語學(xué)科的課時量在減少,但同時英語考試的難度卻在不斷增加。在課程難度等級上也產(chǎn)生了新的變化,從五級降為了三級,這就意味著每一級的坡度會更大。從“****”到新課標(biāo)的改革,英語教學(xué)正在經(jīng)歷著巨大的變化,在這個變化過程中,對教師的要求也在不斷更新。作為英語教師的我,將緊跟變革的腳步,及時調(diào)整自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法。
英語課程標(biāo)準心得體會小學(xué)篇六
近日在“雙減”的大背景下,《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(20xx年版)》發(fā)布,經(jīng)過初步學(xué)習(xí)后我發(fā)現(xiàn)修訂后的課程標(biāo)準的變化很大,我主要從新課標(biāo)語言技能要求方面進行了研讀,將學(xué)習(xí)新課標(biāo)的心得分享給大家:
1、取消考綱與考試說明;
2、嚴格依據(jù)課標(biāo)命題,不擴大或壓減考試范圍;
3、不出難題偏題,但是也不能過易,難以體現(xiàn)區(qū)分度。
這就是說,老師再也沒有中考說明來把握考試了,但又要求中考的題目難度需要保證體現(xiàn)區(qū)分度,也就是保證測試的篩選功能。通俗來說就是以后中考英語的難度上限會更高。學(xué)生們之間的成績落差會越來越大。
對比舊課標(biāo)義務(wù)教育階段的1600個詞匯量,新課標(biāo)最高級別的詞匯量是20xx個。多出來的這400個詞匯,就是出現(xiàn)新課標(biāo)的最高級別——“三級+”。
按照對新課標(biāo)的理解,如果未來想考取一個職業(yè)高中,詞匯量需要達到1600詞,想考取一個普高,詞匯量需要達到1800詞,而想要考上一個重點高中,你的詞匯量需要達到20xx+!
按照新課標(biāo)語言技能部分的要求,小學(xué)3到4年級課外閱讀量需達到1500-20xx詞;小學(xué)5到6年級課外閱讀量需達到4000-5000詞;而到了初中七年級,課外閱讀量陡增到4萬詞!到了八年級,課外閱讀量需達到10萬詞!而到了九年級,課外閱讀量需達到15萬詞!小學(xué)到初中對課外閱讀量的要求呈指數(shù)級增長!15萬詞的閱讀量,以一篇文章300詞計算,需要閱讀課外文章500篇,才能達到要求,這是真正的“量變達到質(zhì)變”!在閱讀這一項,舊課標(biāo)的要求是7個,而新課標(biāo)將閱讀和聽力放在一起,普通要求是13個。同時,增加了三個“+號”考察細分項,分別是:
1、理解語篇中顯性或隱形的邏輯關(guān)系。
2、根據(jù)重復(fù)、解釋和停頓,理解話語意思。
3、理解非文字資源表達的意義。
舉個例子:以前的英語考試有獨立的詞匯題、語法題,學(xué)生即使讀不懂意思,也能夠通過死記硬背,套語法和句型,來找到紙面上的答案。以后這種應(yīng)試技巧會越來越失效,在語篇理解為目標(biāo)的大幅閱讀理解題中,只有深入讀懂了文章內(nèi)容,才能真正拿到最難的那些分。
從題型的角度來分析,細節(jié)題將減少,而文章組織結(jié)構(gòu)題,文章主旨大意題,作者觀點態(tài)度題,猜測詞義題將增加,體裁上學(xué)生平時做題的時候需要注意增加這部分題型的訓(xùn)練。
在寫作方面,“書面表達過程中根據(jù)交流的需要選擇恰當(dāng)?shù)恼Z篇類型、設(shè)計合理的語篇結(jié)構(gòu)、規(guī)劃語篇的組成部分、保持語篇的銜接和連貫?!眰鬟_的信息很明顯:
1、傳統(tǒng)的翻譯類作文形式將產(chǎn)生變化,很有可能跟高考一樣,成為“讀寫類作文”,給一篇文章,先讀懂理解文章,提煉主旨,再根據(jù)自己的理解寫作文。
2、還是要求寫作文時的銜接和連貫,運用一些連詞、高級句式使文章更通順,具備準確性和邏輯性。說白了,就是要有“好詞好句”。
經(jīng)過上面的對比,我們可以看出,新課標(biāo)之后的考試難度上限提高了。按照新課標(biāo)的要求,增加閱讀量和詞匯量,做到“學(xué)有余力”,才能在未來的考試大軍中“異軍突起”!
英語課程標(biāo)準心得體會小學(xué)篇七
小學(xué)英語課程標(biāo)準本質(zhì)上是一種特殊的文化。下面是本站小編為大家整理的學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準。
供你參考!
基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是:激發(fā)和培訓(xùn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫的技能,形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和西方文化的差異,拓展視野,培養(yǎng)愛國主義精神,形成健康的人生楓,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
《初中英語新課程標(biāo)準》規(guī)定:基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。而我們老師在平時的教書中就只是單純的為了考試而教,忽略了對學(xué)生文化意識、情感態(tài)度的滲透,使課堂形式比較單一枯燥,只是學(xué)生興趣不高。課程標(biāo)準指出,要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,正所謂興趣是最好的老師,有了興趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)就會比較主動,老師教得輕松,學(xué)生學(xué)得有效果,達到事半功倍的效果。這就要求我們教師要充分鉆研教材,認真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前,教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,并合理地運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體。
課件。
等,由此吸引學(xué)生注意力,讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。
此外,課程標(biāo)準中很重要的一點就是在教學(xué)中我們要以學(xué)生為中心,摒棄原來的課堂上以教師為中心,滿堂灌,填鴨式的教學(xué)。通過學(xué)習(xí)后我才發(fā)現(xiàn),我們大多數(shù)老師都埋怨說課堂上一直講個不停,喉嚨都啞了,學(xué)生還是不掌握,成績還是沒有提高,慢慢地就出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué),老師厭教的惡性循環(huán)的現(xiàn)象。歸根結(jié)底是老師在備課的時候沒以學(xué)生為中心,而是按照自己的想法一味地去灌輸知識,這樣的教書學(xué)生較為被動,肯定達不到良好的教學(xué)效果。新課標(biāo)中要求我們教師教學(xué)中要注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用。在教育過程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法。外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)該是“我們該教些什么”,而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準強調(diào)的是學(xué)生“能干什么”,因此,我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,增強學(xué)生使用英語的能力。只要我們教師充分理解了新課標(biāo)的核心,按照新課標(biāo)的要求去備課,相信課堂上的教學(xué)效果會達到意想不到的效果。
此次的新課標(biāo)學(xué)習(xí),讓我受益良多,讓我發(fā)現(xiàn)了自己在平時教學(xué)中的誤區(qū),在以后的教學(xué)中,我要以新課標(biāo)為中心,認真?zhèn)湔n,從多種渠道學(xué)習(xí)來不斷提高自己的教學(xué)能力。
高效的課堂,這個名字對教師來說一點都不陌生,有效、高效的課堂教學(xué)永遠是教師的追求。在一個相當(dāng)長時期中,教師教得無味,學(xué)生學(xué)得無趣,教師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得痛苦,高耗低效,是教學(xué)中的突出問題。在倡導(dǎo)新課程背景下如何進一步提高課堂教學(xué)效率已成為一個熱門話題。
課堂的有效性是教學(xué)的生命,有效的課堂教學(xué)也是學(xué)校的生命。隨著課程改革的深入實施,各校對有效教學(xué)的理念、策略及實踐等相繼作出了更為科學(xué)的應(yīng)答。然而,英語作為小學(xué)的一門“副課”,如何在人少、學(xué)校重視相對薄弱的情況下,進行有效課堂的研究與實踐,是我們小學(xué)英語教師現(xiàn)在面臨的重要任務(wù)。怎樣才是高效的課堂呢?我覺得高效率的課堂,不僅是學(xué)生學(xué)有所獲,更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中,學(xué)生樂學(xué):不僅掌握了知識,更增長了能力;老師樂教:不再聲嘶力竭,而是師生互動,適時點撥,少講精講。
如何提高英語教學(xué)的課堂效率呢,作為一名小學(xué)英語教師,我從以下幾方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、營造英語氛圍。
學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。比如,我們南方人學(xué)普通話,若能到北方生活一段時間,受到地道的普通話的熏陶,勝過讀書、學(xué)習(xí)幾年。我們的母語不是英語,學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進行的。沒有英語環(huán)境,教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。如我對四年級學(xué)生,課堂用語都是用英語說的。例如:it'stimetostartyourbooksonpage'slistentothetapereadafterme.當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語時,我會說:bequiet!根據(jù)學(xué)生讀書、回答的完善程度,我會分別用good/verygood/wonderful/excellent等等來激勵他們的學(xué)習(xí)動機,提高學(xué)習(xí)興趣。
二、創(chuàng)設(shè)真實的交際情景。
英語情景教育就是把“快樂學(xué)英語”的理念融入英語教學(xué)中,讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中,感覺到學(xué)習(xí)英語的興趣。在外語教學(xué)中,情景教學(xué)法不僅活潑生動,能夠營造氛圍和意境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學(xué)習(xí)環(huán)境,使外語教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。因此,英語教學(xué)必須從交際的情景出發(fā),根據(jù)教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景,讓學(xué)生受到情景的感染,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在小學(xué)英語課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)中,我主要從以下幾方面努力作了嘗試,收到較好的教學(xué)效果.
1、課前準備時利用englishsongs,chants,guessinggames等活動來調(diào)動學(xué)生的情緒,集中學(xué)生的注意力,使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感,從而激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。
2、利用卡片、實物、圖畫、簡筆畫等手段教學(xué)詞、句,體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和趣味性,讓學(xué)生輕松地掌握所學(xué)內(nèi)容。
在英語課堂上,有時我還利用自制的頭飾,組織學(xué)生參加角色扮演活動,教室中的學(xué)生可以欣賞到臺上學(xué)生的表演,同時自己也想躍躍欲試,這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了,學(xué)生中也形成了一種你追我趕的局面。
小學(xué)英語教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。我們教師要充分利用“情景教學(xué)”這一重要方法擴展教學(xué)形式和方法,創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、愉悅的教學(xué)環(huán)境,培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,也只有這樣,才能產(chǎn)生最優(yōu)的教學(xué)效益。
三、進行游戲教學(xué)。
小孩子天性好動,樂于參與游戲活動。若能將知識溶于游戲之中,讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識,在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語,學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘,但卻能活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣。例如,我在教人體部位的單詞face,mouth,nose,ear時,我將幾個學(xué)生叫到黑板前,讓他們做"touchyourface/mouth/nose/ear"等動作,做對的,下面的同學(xué)說,"yes!"做錯了,下面的同學(xué)就說,"no!"也可以由教師說:"touchyourface."讓全班同學(xué)做動作。通過這一游戲,學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習(xí)26個字母時,可預(yù)先將26個字母的卡片分別放在26個同學(xué)的手里,讓其收藏起來,當(dāng)老師說:whereism?拿m卡片的同學(xué)將卡片高舉過頭,大聲地讀:m!m!學(xué)習(xí)數(shù)詞時,可設(shè)計"findyourneighbour"的游戲來練習(xí)。教師把一些數(shù)字卡片如“36、37、38、40、42”等發(fā)給一些學(xué)生,讓他們自由組合,拿著“36、37、38”卡片的學(xué)生就會挨在一起,高舉卡片分別說“thirty-six,thirty-sev-en,thirty-eight”,接著一起說:weareneighbours.這樣,調(diào)動了學(xué)生的積極性,使課堂氣氛活潑有序,學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚,提高了教學(xué)質(zhì)量。
四、堅持激勵性評價原則。
總的說來,要使課堂高效,你可讓學(xué)生每天嘗試著問自己下面一些問題:今天,我學(xué)到了什么?我開始注意了什么?我發(fā)現(xiàn)了什么?我今天參與了發(fā)言嗎?我今天參與了討論嗎?我們能夠讓我們的學(xué)生這樣來思考問題、高效的課堂也就營造起來了,學(xué)習(xí)也是最有效的了。同理,要使課堂高效,我們老師也要經(jīng)常反思下面一些問題:今天我有忽視學(xué)生的反映嗎?我與學(xué)生有交流嗎?有微笑嗎?有討論嗎?我關(guān)心了學(xué)生的哪些方面?我表揚學(xué)生的進步了嗎?……什么時候,我們老師能自覺地擁有這種習(xí)慣,高效的課堂實際就已經(jīng)形成了。
在認真學(xué)習(xí)《初中英語新課程標(biāo)準》的熱潮中,我也認真研讀了這本書,認識到:英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)。它也承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù),即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野,豐富生活經(jīng)歷,形成跨文化意識,增強愛國主義精神,發(fā)展創(chuàng)新能力,形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。我們的任務(wù)任重道遠,要不斷加強自身修養(yǎng),提高教育教學(xué)能力。
“能用英語做事情”,強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。因此,教師在備課時,應(yīng)該綜合課本知識呈現(xiàn)、學(xué)生興趣和師生關(guān)系各方面的綜合考慮出發(fā),為提升學(xué)生“用英語做事情”的能力服務(wù)。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率。
“良好的興趣是成功的一半”,中學(xué)生年齡的特點是:愛說愛動,自我約束、自我控制能力不強,如果教學(xué)中忽視這些特點,填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,冷冰冰的語法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)英語就更需要興趣,因而教師把握良機,渲染英語課堂氣氛,創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提高教學(xué)效率。
以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法。新課程標(biāo)準強調(diào)的是學(xué)生“能干什么”,英語教學(xué)中更應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,增強學(xué)生使用英語的能力。
三、建立良好的師生關(guān)系,提高教學(xué)效率。
“親其師,信其道”,特別是“差生”,學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差,聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài),覺得學(xué)習(xí)無聊。因此,在課堂上老師除了要多給他們參與活動和發(fā)言的機會外,還要特別對他們提出的問題和質(zhì)疑,哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答,并予以支持和表揚,這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。加強師生之間的交流,把激勵帶進課堂,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生主動探究,自主構(gòu)建,大膽創(chuàng)造,才能促進學(xué)生的自主發(fā)展,才能大幅度提高英語教學(xué)的效率。
四、精心備課,提高教學(xué)效率。
“備課”是教與學(xué)活動的先導(dǎo),是啟迪智慧的前鋒,也是教師上好課的關(guān)鍵因素之一。但備課不等于只寫。
教案。
備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等如何體現(xiàn)“關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心需求,開發(fā)學(xué)生的多元智能,注重語言積累,培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力”這一英語課程理念,確實需要教師認真把握住備課這一環(huán)節(jié),善于發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容的趣味點,善于捕捉教材語言的魅力點,善于尋求教材資源的拓展點,善于開掘教材理解的升華點,通過精心備課以提高教學(xué)效率。
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,作為英語教師,一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準提出的要求落到實處,達到高質(zhì)量的教學(xué)效果。
英語課程標(biāo)準心得體會小學(xué)篇八
又一次學(xué)習(xí)了英語新課程標(biāo)準,我對新課程有了一定的認識,新課程改革對于我們每一個老師是一種挑戰(zhàn),也是一種難得的機會。通過學(xué)習(xí)我有了幾點認識。首先,新課程理念標(biāo)準認為,課程不是教材,教學(xué)也不是簡單的“知識灌輸”。真正的教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體和教育主體。包括環(huán)境交互作用的過程,這種教學(xué)是一種學(xué)生主動參與的、尊重學(xué)生個體的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。
一、明確目標(biāo)。
我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的英語學(xué)習(xí)策略。發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時,提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主。培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。
二、改變英語學(xué)習(xí)方法。
過去的英語學(xué)習(xí)中總是老師講,學(xué)生記。教師是課堂的主角,學(xué)生是聽眾,學(xué)生自由練習(xí)很少,口語聽力非常差?,F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式,在課堂上要以學(xué)生為主體,把主動權(quán)還給學(xué)生。
三、學(xué)生在課堂中應(yīng)處于主體地位。
1、在教學(xué)中應(yīng)把時間和空間多留給學(xué)生。合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨立思考的時間,沒有獨立思考就進行合作學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)就流于形式,質(zhì)量不高。有準備的討論交流,才可能是高質(zhì)量的交流。
2、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學(xué)生消除心里障礙后,就需要老師精心設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié),設(shè)計模仿、會話、筆頭操練、提問,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
3、充分利用學(xué)生的差異。在以往的課堂上,教師對學(xué)生的要求是整齊劃一,束縛了學(xué)生的創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生個體的發(fā)展,滿足學(xué)生的不同需求。
智新小學(xué)。
趙美松。
英語課程標(biāo)準心得體會小學(xué)篇九
中小英語課程標(biāo)準,即《中小學(xué)英語課程標(biāo)準》是指導(dǎo)我國中小學(xué)英語教學(xué)的重要文件。在實施這一標(biāo)準的過程中,我深深地感受到了它的優(yōu)勢和必要性。下面,我將從課程目標(biāo)、教學(xué)方法、評價體系、改革意義和實施建議等方面談?wù)剛€人的心得體會。
首先,中小英語課程標(biāo)準在制定課程目標(biāo)方面堪稱獨具匠心。它將培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力,包括聽、說、讀、寫、譯五個方面的能力作為主要目標(biāo),這種全面而多樣的能力培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生更好地應(yīng)對未來的英語學(xué)習(xí)和實際應(yīng)用。從聽力能力提高到自由表達能力的培養(yǎng),從閱讀技巧的學(xué)習(xí)到寫作能力的提升,標(biāo)準所設(shè)立的各個目標(biāo)無不體現(xiàn)了針對性和逐步性,使得學(xué)生們能夠有計劃、有步驟地提高自己的英語水平。
其次,中小英語課程標(biāo)準強調(diào)了教學(xué)方法的多樣性。為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,標(biāo)準提出了幾種不同的教學(xué)方法:任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)、聽說讀寫結(jié)合等。這些方法體現(xiàn)了循序漸進、趣味性和互動性的原則,從而使課堂變得活躍而富有趣味。在執(zhí)行中小英語課程標(biāo)準的過程中,我深刻體會到,只有根據(jù)學(xué)生的程度和興趣選擇合適的教學(xué)方法,才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高他們的學(xué)習(xí)效果。
再次,中小英語課程標(biāo)準的評價體系是其重要組成部分。標(biāo)準鼓勵教師采用多樣的評價方式,從而能夠全面了解學(xué)生的英語能力和進步情況,而不僅僅是重視傳統(tǒng)的筆試評價。這種綜合評價方法既能激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性,又能真實反映他們的英語水平。我也在實踐中發(fā)現(xiàn),通過觀察學(xué)生的口語表達、聽力理解和書面表達等方面的評價,可以更準確地了解學(xué)生的實際英語能力,并為他們提供有針對性的幫助。
此外,實施中小英語課程標(biāo)準具有深遠的改革意義。標(biāo)準的推行不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果,也為英語教學(xué)提供了更高的指導(dǎo)性。標(biāo)準強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力和學(xué)習(xí)策略,使得英語教學(xué)從單純的語法知識教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言技能的培養(yǎng)。這種轉(zhuǎn)變使教育者充分認識到傳授語言知識的重要性,并注意培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和自主思考的能力,從而推動我國基礎(chǔ)教育的主動性和靈活性。
最后,我認為,為更好地實施中小英語課程標(biāo)準,教育部門應(yīng)該加強師資隊伍建設(shè),提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。此外,要加強教學(xué)材料的研發(fā)和完善,使其符合標(biāo)準的要求,適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時,學(xué)校和家庭也應(yīng)該提供更好的環(huán)境和條件,為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供更多的機會和資源。
總之,中小英語課程標(biāo)準確實是我國英語教育的一大進步。它的出臺和實施,為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在實施中小英語課程標(biāo)準的過程中,我深刻體會到了它的優(yōu)勢和必要性。通過綜合考慮課程目標(biāo)、教學(xué)方法、評價體系、改革意義和實施建議等方面的因素,我們可以更好地落實中小英語課程標(biāo)準,為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的英語人才做出貢獻。
英語課程標(biāo)準心得體會小學(xué)篇十
學(xué)習(xí)完新課標(biāo),我大概梳理了新課標(biāo)的內(nèi)容:繪制義教課程建設(shè)新藍圖、正確認識英語課程的性質(zhì)、以核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)課程建設(shè)、以分級體系構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)、以主題引領(lǐng)組織教學(xué)內(nèi)容、以學(xué)習(xí)活動改進教學(xué)方式、以促學(xué)促教引導(dǎo)教學(xué)評價、以信息技術(shù)提升教學(xué)效率這八個方面。
其中最有感觸的是跨學(xué)科間橫向配合,形成各學(xué)科協(xié)同育人格局。我們工作坊對此已經(jīng)有了一些實踐和經(jīng)驗,比如張蓉老師一年級的第4單元第2課時的課堂設(shè)計,英語對話canihavea……橫跨數(shù)學(xué)認識錢幣,創(chuàng)造了一個跳蚤市場的情境,在實際情境中滲透了合理消費的育人觀念。我在二年級第4單元第2課seasons對話課中,討論了不同季節(jié)的天氣,可以做的'活動,融合了整個小學(xué)階段的各種活動詞匯。由季節(jié)討論到中國的二十四節(jié)氣。涉及到古人的科學(xué)智慧,以及季節(jié)和節(jié)氣對中國人文化的影響。enjoytheseasons,enjoyingyourlife。培養(yǎng)學(xué)生為中國傳統(tǒng)文化而自豪以及熱愛生活,享受生活的積極健康的觀念我們今后備課應(yīng)當(dāng)。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,突出以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力和必備品格。著重強調(diào)了教與學(xué)的內(nèi)容、方式的改革,引導(dǎo)老師如何去啟發(fā)、關(guān)注學(xué)生,優(yōu)化課程內(nèi)容組織形式,突出實踐育人。教師要充分挖掘單元的主題意義和中心思想,建立語篇的有機聯(lián)系,建立整體框架,從小課型走向大單元,形成知識大循環(huán)。
英語課程標(biāo)準心得體會小學(xué)篇十一
新課程標(biāo)準是全新的教學(xué)理念,它既是我們制定課程計劃的理論依據(jù),也是指導(dǎo)我們實施英語課程標(biāo)準的準則。經(jīng)過認真地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準后,再結(jié)合自己具體的教學(xué)實踐,我有了以下幾點體會:
師生將形成一個學(xué)習(xí)的共同體,建立起教師和學(xué)生之間平等的朋友關(guān)系,營造和諧的教與學(xué)的.氛圍,創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境,使課堂貼近生活,使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中探究新知,這就需要師生之間,生生之間形成平等而密切合作的關(guān)系,以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。
在教學(xué)過程中,教師要尊重學(xué)生,讓他們根據(jù)自身的興趣愛好和未來發(fā)展需要自主選擇課堂模塊,才能讓他們快快樂樂的獲取知識,得到提高。另外,教師需要要因材施教,關(guān)注每一位學(xué)生的情感,面向全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和簡單運用英語進行交流的能力。
在新課程下,教師自身應(yīng)具備寬厚的專業(yè)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)提高自己的專業(yè)水平。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上,注重改變英語的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心熱情。例如課前freetalk,或是競賽法,表演法,做游戲等方式活躍課堂和構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu),此外,幽默也是課堂的“增鮮劑”,課堂教學(xué)上不僅要求自己會教,而且有自己的教學(xué)風(fēng)格與追求,使學(xué)生從內(nèi)心真正熱愛英語學(xué)習(xí)。我在今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中,將會不斷探究與嘗試,爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌去面對學(xué)生,使自己的英語教學(xué)中取得更大的成績。
以后的教學(xué)過程中,我們要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中,努力落實新課標(biāo)爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動的姿態(tài)去面對學(xué)生,使每個學(xué)生都能取得優(yōu)異的成績。
英語課程標(biāo)準心得體會小學(xué)篇十二
引言:
在當(dāng)今全球化的時代,英語已經(jīng)成為了一門不可或缺的語言。作為一名英語教師,我深知教學(xué)的重要性。近年來,我有幸參與了新的英語課程標(biāo)準的制定,這讓我對英語教育有了全新的認識和體會。在這篇文章中,我將分享我關(guān)于英語課程標(biāo)準的心得體會,希望對英語教育有所助益。
第一段:了解新課程標(biāo)準的重要性。
新的英語課程標(biāo)準的制定標(biāo)志著教育改革的重要一步。這個標(biāo)準定義了學(xué)生在不同年級階段所應(yīng)掌握的知識、技能和能力,并為教師提供了相應(yīng)的目標(biāo)和教學(xué)要求。作為教師,我們需要了解并適應(yīng)新的課程標(biāo)準,以便更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。只有從根本上了解這些標(biāo)準,我們才能夠真正地將其融入到我們的教學(xué)實踐中。
第二段:適應(yīng)新課程標(biāo)準的策略。
在適應(yīng)新的英語課程標(biāo)準過程中,我們應(yīng)該采取多種策略。首先,我發(fā)現(xiàn)與其他教師進行交流和合作是非常重要的。通過與其他教師的討論和互動,我可以更好地理解標(biāo)準的含義和實施方法。其次,我們應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和課程理解能力。只有具備扎實的英語能力和教學(xué)技巧,我們才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。此外,我們還應(yīng)該密切關(guān)注課程標(biāo)準的更新和改進,以便及時調(diào)整我們的教學(xué)策略和方法。
第三段:實施新課程標(biāo)準的挑戰(zhàn)。
實施新的英語課程標(biāo)準并不是一件容易的事情。教師面臨著多種挑戰(zhàn),例如學(xué)生的英語水平參差不齊、教材選擇的困難以及教學(xué)資源的不足等。為了應(yīng)對這些挑戰(zhàn),我們需要不斷提升自身的教學(xué)能力和創(chuàng)新精神。我們應(yīng)該靈活運用各種教學(xué)策略和方法,以滿足不同學(xué)生的需求和能力。我們還可以利用信息技術(shù)和多媒體資源來豐富我們的教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。
第四段:新課程標(biāo)準的積極影響。
盡管實施新的英語課程標(biāo)準困難重重,但它也帶來了許多積極的影響。首先,新的標(biāo)準促使我們關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力培養(yǎng)。我們不再僅僅注重學(xué)生的語法和詞匯掌握,而是更加注重學(xué)生的溝通能力、批判思維和跨文化交際能力。其次,新的標(biāo)準也提供了更多的教學(xué)資源和輔助材料,幫助我們更好地教學(xué)。無論是教材、課件還是多媒體資源,都為我們的教學(xué)提供了更多的選擇和可能性。這些積極的變化使我們能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語能力和全面發(fā)展學(xué)生的個人素養(yǎng)。
總結(jié):
英語課程標(biāo)準的制定和實施對于教師來說是一次重要的挑戰(zhàn)和機遇。作為英語教師,我們應(yīng)該積極應(yīng)對并適應(yīng)新的標(biāo)準,不斷提升自身的教學(xué)能力和創(chuàng)新精神。雖然困難重重,但新的標(biāo)準也帶來了許多積極的影響,使我們能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語能力和全面發(fā)展學(xué)生的個人素養(yǎng)。我深信,只有通過我們的不斷努力和探索,我們才能夠真正實現(xiàn)英語教育的目標(biāo)和使命。
英語課程標(biāo)準心得體會小學(xué)篇十三
從培養(yǎng)“綜合語言運用能力”到培養(yǎng)和發(fā)展“核心素養(yǎng)”。20xx年版義務(wù)教育英語課標(biāo)目標(biāo)圍繞“語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識”五個方面。其出發(fā)點和落腳點是“綜合語言運用能力”,這是以能力為中心的課程目標(biāo)。
新課標(biāo)中指出英語課程圍繞核心素養(yǎng),體現(xiàn)課程性質(zhì),反映課程理念,確立課程目標(biāo)。英語核心素養(yǎng)是什么呢?書中給出了明確答案。核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn),是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。那么,英語課程的總目標(biāo)就是發(fā)展語言能力,培育文化意識,提升思維品質(zhì),提高學(xué)習(xí)能力。
在課堂教學(xué)中,努力創(chuàng)設(shè)真實的、與孩子生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的交際情景。我們可以通過創(chuàng)造、模擬母語學(xué)習(xí)環(huán)境,使英語教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。從而,讓孩子們不知不覺地置身于英語的`環(huán)境中,感覺到學(xué)習(xí)英語的興趣;同時,在英語教學(xué)中,根據(jù)教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景,讓學(xué)生受到情景的感染,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
由于受各種因素的綜合影響,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平不可能處于同一條線上,我們應(yīng)用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生,杜絕“唯分數(shù)論”,“一刀切”等各種行為。發(fā)自內(nèi)心地尊重學(xué)生的個體差異,在進行教學(xué)設(shè)計時,分層設(shè)教;設(shè)計的評價任務(wù)要有梯度,要照顧到不同程度的學(xué)生,讓每個學(xué)生都能積極參與課堂學(xué)習(xí)中,成為課堂的主人;另外,對于已經(jīng)有厭學(xué)心理的孩子,要有耐心、愛心和細心,發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,以特長為抓手,激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。
小學(xué)階段的英語評價,不應(yīng)以紙筆測試作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準,堅持做好過程性評價,培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。檔案袋成長記錄,評價記錄卡都是我們做好過程性評價的助手。值得注意的是,很多孩子上課不愿意回答問題,多數(shù)是因為他們沒有自信,害怕出錯。評價學(xué)生時,特別是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的語言錯誤采取寬容的態(tài)度,并選擇合適的時機和適當(dāng)?shù)姆椒ㄍ咨铺幚怼?/p>
語言學(xué)習(xí)需要耳濡目染,很多孩子學(xué)得是“啞巴英語”,在具體情境中用英語表達卻遇到障礙。反觀我們課堂,教師講教材,而不是“用”教材講,教師用漢語的頻率很高,我們要降低漢語的使用頻率,刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。如在五年級的英語課堂上,努力實現(xiàn)課堂用語用英語表達。例如:聽聽力前的引導(dǎo)語,let’slistentotheaudioandfinishthetasksbelow;當(dāng)課堂上有學(xué)生說悄悄話時,我會說:bequiet!邊說邊做動作;在話題口頭表達時,我會示范如何說一段完整的話。討論為什么喜歡冬天時,我會告訴學(xué)生火鍋的英語是“hot-pot”,有趣的詞匯讓學(xué)生更樂于用英語表達。
新課程標(biāo)準的理念反映了時代發(fā)展的要求,作為教師我們要緊跟時代的步伐,立足新課標(biāo),落實新理念,探索新方法,在教學(xué)過程中更好的落實新課標(biāo),為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)未來社會發(fā)展奠定基礎(chǔ)!
英語課程標(biāo)準心得體會小學(xué)篇十四
利用假期,我認真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育英語新課程標(biāo)準》(20xx年版)。
20xx版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準》是對20xx版課標(biāo)的繼承和發(fā)展,它延用并調(diào)整了課標(biāo)架構(gòu),拓展了課程內(nèi)涵。通過對比新舊課標(biāo),我發(fā)現(xiàn)了如下2個細微變化:
在20xx版課標(biāo)中,義務(wù)教育階段分為五個等級,二級為6年級結(jié)束時應(yīng)達到的基本要求,而在20xx年新課標(biāo)中改為三個等級。舊課標(biāo)對一二年級學(xué)生英語能力是沒有明確要求的,20xx版新課標(biāo)對低年段學(xué)生額外設(shè)置了“預(yù)備級”要求,以視聽說為主。同時,一二三級出現(xiàn)了“級別+”,為學(xué)有余力的學(xué)生提供了更多選擇,鼓勵在扎實學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,做一定的提升,去滿足“+”部分的能力需求。
20xx版課標(biāo)中的“語言技能”,主要包括聽、說、讀、寫等方面的`技能以及這些技能的綜合運用。新課標(biāo)特地強調(diào)了理解性技能“看”,通常指利用多模態(tài)語篇中的圖形、表格、動畫、符號等非文字資源理解意義。同時,新課標(biāo)要求三四年級課外閱讀量累計達到1500-20xx詞,五六年級達到4000-5000詞,由此可見,新課標(biāo)更重視閱讀能力的培養(yǎng)。
此外,20xx版課標(biāo)只要求學(xué)生能夠“理解段落中句子之間的邏輯關(guān)系”,而在新課標(biāo)中變成了“理解語篇中顯性或隱性邏輯關(guān)系”,同時還要求“理解多模態(tài)語篇中非文字資源傳達的意義”。很明顯,新課標(biāo)突出強調(diào)了學(xué)生對英文文章要求有更深層的理解。
此次研讀活動激發(fā)了我學(xué)習(xí)新課標(biāo)、踐行新理念的熱情。在接下來教學(xué)活動中,我會以新課標(biāo)為綱,將新課標(biāo)的理念逐步貫徹落實到教學(xué)實踐當(dāng)中,促進英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
英語課程標(biāo)準心得體會小學(xué)篇十五
我是一名小學(xué)英語老師,通過這次對新課程標(biāo)準的學(xué)習(xí),明白了《英語新課程標(biāo)準20xx版》小學(xué)階段英語課程的總目標(biāo),同時還明白新課程標(biāo)準在教學(xué)理念、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新,體現(xiàn)了我國教學(xué)與時代發(fā)展的新趨勢和英語學(xué)科的特點。
此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺,對小學(xué)英語教學(xué)有了更深刻的理解和相識。一句話,順應(yīng)教化改革發(fā)展潮流,當(dāng)一名合格的小學(xué)英語老師。達到教書育人的目的。
反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準理念,深刻領(lǐng)悟英語課程的要求。我們要學(xué)習(xí)把握新課程標(biāo)準的理念,目標(biāo)和內(nèi)容。小學(xué)英語教學(xué)屬于英語啟蒙教化,學(xué)生通過聽、說、動唱、玩具備肯定的語言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽說實力和肯定的.語感?;谛W(xué)生的心理特點,以及新課標(biāo)的要求,小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)以提興奮趣為主。
愛好是最好的老師,學(xué)生只有對英語有深厚的愛好才會情愿學(xué),要讓學(xué)生有愛好,我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué),其次讓學(xué)生樂學(xué),最終培育學(xué)生的自學(xué)實力,培育他們對英語學(xué)習(xí)的主動看法。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信念。
依據(jù)新課標(biāo)的要求,新教材的教學(xué)必需依據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點培育學(xué)生用語言進行溝通的實力。采納聽、說、唱、玩、演的方式對于零起點的農(nóng)村的學(xué)生來說,我認為要盡可能讓他們多聽地道的英語,語言介紹宜采納先輸入后輸出的方式。
可以讓學(xué)生多聽,運用聽覺記憶,使他們用第一語言做出反應(yīng),在課堂實際教學(xué)中如何進行操作呢?例如,教文具單詞時,以前老師大部分采納這樣的方法:lookatthepictureandreadafterme、出示圖片,學(xué)生跟讀?,F(xiàn)在新教材要求在justlisten這一步時老師出示圖片,反復(fù)示范發(fā)音,讓學(xué)生靜聽,使他們處在聽覺記憶的過程中,然后可以把圖片朝下,打亂依次,由老師本人抽出一張,做猜謎嬉戲,老師問:pencil?isitapencil?學(xué)生只要回答yes或no即可,這一步學(xué)生仍舊是聽,并用第一語言作出反應(yīng)。
當(dāng)學(xué)生能夠起先用英語說話,這時他們運用的是長時記憶,他們可以用英語選擇他們會說的,每個學(xué)生都會有勝利的愉悅。例如,教食物bread,ice—cream…和句型ilike…,idon’tlike…可采納開放式教學(xué),讓他們自由選擇所知道的食物來說出喜愛吃的和不喜愛吃的,有的學(xué)生就會說出,sandwish,salad…這樣能使學(xué)生感到勝利增加他們的自信念。
當(dāng)學(xué)生能說出他們所學(xué)的內(nèi)容,甚至能脫口而出,這是長期記憶起著作用。在這一步中,可讓學(xué)生表演,自由對話,復(fù)述故事,同時老師不必急于訂正學(xué)生語言表現(xiàn)中的錯誤,要讓學(xué)生有平安感,并主動主動地學(xué)習(xí)外語,激勵學(xué)生主動參加,大膽表達使學(xué)生從動腦、動口、主動思維參加教學(xué)活動。如低年級學(xué)生可敏捷處理教材內(nèi)容,將其編成兒歌、童謠。課堂中多采納嬉戲教學(xué)法,加上老師敏捷親切的身體語言,使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培育學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下,聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
用自己充溢激情的表情和動作去感染學(xué)生,讓學(xué)生主動的參加到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,相互溝通,啟發(fā)學(xué)習(xí)動機,樹立學(xué)習(xí)信念。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。老師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生供應(yīng)運用英語進行溝通的機會。
通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí),我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中。努力落實新課標(biāo)。就會探出一條用好新教材的新路子。
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