一個好的教案應該能夠幫助學生主動參與學習，激發(fā)他們的學習興趣和動力。教案要注重培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)造能力。這些教案是經(jīng)過認真設(shè)計和實踐的，具有一定的可操作性和針對性。
十進制計數(shù)法教案篇一
教學內(nèi)容：教材第16～18頁。
1、了解數(shù)的產(chǎn)生，理解自然數(shù)的概念。
難點：掌握萬級以上數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位。
生活中的每一天我們都在與不同的數(shù)打交道，你都在什么時候用到了哪些數(shù)？那么這些數(shù)是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們就來了解關(guān)于數(shù)的知識。
1、探究數(shù)的產(chǎn)生過程。
（1）打開課本，閱讀16、17頁的內(nèi)容，請同學講一講古代的人是怎么計數(shù)的？對古代計數(shù)法作一個評價。（不方便所以發(fā)明了符號計數(shù)法）。
（2）符號計數(shù)法和以前的方法比較感覺起來怎么樣？（方便很多，但每個國家用法不同，交流起來也不方便）。
（3）后來出現(xiàn)了阿拉伯數(shù)字，介紹阿拉伯數(shù)字的來源。
2、認識自然數(shù)。
表示物體個數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9……都是自然數(shù)。一個物體也沒有，用0表示，0也是自然數(shù)。最小的自然數(shù)是0，沒有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個數(shù)是無限的。所有的自然數(shù)都是整數(shù)。
（1）我們已經(jīng)學過億以內(nèi)的數(shù)，在日常生活中還經(jīng)常用到比億大的數(shù)。例如現(xiàn)代科學研究表明，人一生的心跳約25～30億次；我國20xx年11月全國第六次人口普查顯示我國的總?cè)丝谑?339724852人等。
（2）用計數(shù)器數(shù)數(shù)，認識十億、百億、千億。
讓學生數(shù)數(shù)：10個一億是十億，10個十億是一百億，10個一百億是一千億。
指出：億、十億、百億、千億和以前學習的個、十、百、千……一樣都是計數(shù)單位。
（3）在數(shù)位順序表上填出億級的數(shù)位和計數(shù)單位。
（4）說說相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。
10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千……10個一億是十億，10個十億是一百億，10個一百億是一千億。
教師指出：每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率都是十的計數(shù)方法叫十進制計數(shù)法。
（一）、判斷：
1、最小的自然數(shù)是1。（）。
2、沒有比前千億更大的計數(shù)單位（）。
3、0是自然數(shù)，也是整數(shù)。（）。
4、10個一千萬是十億。（）。
5、任意兩個計數(shù)單位之間的進率都是十。（）。
6、所有的自然數(shù)都是整數(shù)。（）。
7、沒有最大的整數(shù)。（）。
8、一個十一位的自然數(shù)，它的最高位在十億位上。（）。
（二）、連一連。
10個一百萬1000億。
10個十億1億。
10個一千萬100億。
10個一百億1千萬。
（三）、填空：
1、每（）的兩個計數(shù)單位之間的進率都是十的計數(shù)方法叫做（）。
2、億級包括（）、（）、（）、（）四個數(shù)位。
3、一個十二位的自然數(shù)，它的最高位是（）位。
4、一個自然數(shù)，最高位在千億位，這個數(shù)最大是（），最小是（）。
5、全世界約有6302309691人，這個數(shù)中的兩個6分別表示（）和（）。
（四）、讀資料，談想法。
1、我國每年要生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子共達到四百五十億雙。
2、據(jù)統(tǒng)計，中國人每年在餐桌上浪費的糧食價值高達20xx億元，被倒掉的食物相當于2億多人一年的口糧。
3、聯(lián)合國糧農(nóng)組織20xx年發(fā)表聲明，指出全世界每年浪費的糧食數(shù)量達到13億噸。倘若這些糧食中有四分之一能夠得以保留，就足以養(yǎng)活全世界目前約為9億的饑餓人口。
學習了今天這節(jié)課你有什么收獲？
十進制計數(shù)法教案篇二
教學目標：
1、在實踐活動中感知用分米和毫米作長度單位是日常生活的需要，認識分米和毫米，建立分米和毫米的長度表象。
2、在實際測量的過程中，理解1分米=10厘米、1厘米=10毫米的關(guān)系。學會選擇合適的長度單位度量物體的長度，并且能在實際生活中靈活運用。
3、在數(shù)學活動中提高學生參與學習的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。
教學重點：在活動中認識分米和毫米，建立表象。
教學難點：理解分米和毫米的意義。
課前準備：一次性水杯、1分硬幣、電話卡1張、學生用尺、米尺。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
師：小朋友，測量教室門的高度用什么做單位呢？
生：用米做單位。
師：誰了估計一下，這門大約有多高？
生：大約高2米。
師：那么1米有多長呢？誰來到黑板上畫出來？
（指名畫，師適當幫助并板書:米（m）教給學生讀法）。
師：去年我們還學了一個長度單位是--生：厘米。（板書：厘米（cm）教給學生讀法）。
師：厘米是用來量比較怎樣的物體的？誰能上來畫一條長1厘米的線段。
師：1米這么長，1厘米就只有這一點長呀！那這1米的線段里面有幾個1厘米的線段呢？（100個）為什么？（因為1米=100厘米）。
師：小朋友們，我們生活中的很多東西都是十進制的，比如說10分錢就是1角，10角就是1元，我們計算加法時，一般也是滿十進一的，而這里要滿了100厘米才是1米，感覺怎樣？那有沒有一個比厘米長些又比米短些的長度單位呢？（分米）。
師：小朋友們想得真好，科學家們也是這樣認為的，今天我們就來認識分米。
（板書課題：認識分米）。
二、實踐操作，主動探究。
1、認識分米。
（1）畫一畫。
師：按照我們剛才十進制的想法，我們應該把多少厘米定為1分米呢？（10厘米）請大家和老師一起在你的課堂練習紙上畫出一條1分米長的線段。（板書：分米（dm）,教給學生讀法）。
（2）溝通分米與厘米間的關(guān)系。
指名說說你是怎樣畫的？（學生一般會說從0刻度畫到10刻度）。
（3）找一找。
師：你們也是這樣畫的嗎？那你們的尺子上只有這一個1分米嗎？仔細找找看，看誰的眼睛尖?。ㄒ龑W生指出從刻度1到刻度11、從刻度2到刻度12等都是1分米）。
（4）比一比。
師：你能用手比劃出1分米的長度嗎？請大家同桌合作，一人比劃，一人測量驗證，看誰比劃得準。
（5）舉例與測量，體會1分米的實際長度。
師：好，知道了1分米大約是這么長，那我們來找找，哪些物體的長度或高度大約是1分米呢，你也可以一邊找一邊量一量。
（6）溝通米與分米間的關(guān)系。
師：同學們自己創(chuàng)造出了米和厘米中間的長度單位分米，我們規(guī)定1分米就是10厘米，那1米是多少分米呢？噓--請把你的想法悄悄地告訴你的同桌。
（板書：1米=10分米）。
2、認識毫米。
（1）認識新的長度單位毫米。
師：剛才我們測量了很多物體，現(xiàn)在請大家來量一量我們數(shù)學書的厚度。
（測量結(jié)果估計有以下四種情況：大約1厘米、不到1厘米、6個小格、6毫米，師根據(jù)情況總結(jié)引導，使學生感到要比較精確地進行測量，需要有新的長度單位來解決，直接請學生介紹毫米，并讓其他學生補充對毫米的認識。）。
（師板書：毫米（mm）并教給學生讀法）。
師：到你的尺上找一找1毫米。讓學生明確尺上每一厘米中間的每一個小格的長度就是1毫米。
（2）溝通毫米與厘米之間的關(guān)系。
師：請大家用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。板書：1厘米=10毫米。
（3）舉例與測量，體會1毫米的實際長度。
師：知道了1毫米是這么小的長度單位，我們找找看，哪些物體的長度或厚度大約是1毫米？（師根據(jù)學生的舉例情況有針對性地選擇部分物體，讓學生量一量它們的厚度，如1分硬幣、電話卡等）。
師：在書上數(shù)出8張紙，先用手捏一捏，再量一量這8張紙的厚度大約是多少。
（4）比一比。
師：伸出大拇指和食指，比劃出1毫米大約有多長，同桌合作，一人比劃，一人用硬幣、銀行卡等物體插進兩指之間測量驗證，多進行幾次，看誰準。
（5）想一想。
師：哪些東西的長度或厚度可以用毫米做單位。（四人小組討論，集體匯報，師總結(jié)補充。）。
三、鞏固練習，加深認識。
1、“想想做做”第2題。
指名答，并說說自己是怎么看的。
說明：剛巧對準哪一個數(shù)字就是幾厘米，不到點或超過點就要用毫米表示了。
2、選擇合適的單位。
（1）每人拿出一塊橡皮和鉛筆，先選定合適的單位，再各自測量它們的長度。（估計情況：對于橡皮的厚度，學生一般會用毫米作單位；對于鉛筆的長度可能用分米，也可能用厘米作單位，可使學生通過討論明確，鉛筆有長有短，用分米和毫米作單位都可以，要根據(jù)鉛筆的實際長度靈活地選擇合適的單位。）。
（2）完成“想想做做”第5題。
a.比劃一下圖中幾個物體的實際長度。師把所帶的實物展示出來便于學生比劃。
b.填上合適的單位。
3、游戲：比比誰的眼力好！
讓學生憑自己的眼力判斷哪條線段最長，哪條最短。
用尺量出它們的長度，來驗證結(jié)果。
4、日記改錯。
明明的日記：
3月10日星期四天氣：晴。
今天早晨，我從2米長的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起了1厘米長的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。學校離我家不遠，大約有90毫米，上學路上我看見了一棵高2米的樹被風刮斷了，連忙找來了一根長1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步到學校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出1毫米長的鉛筆和4米厚的筆記本，認真做起筆記。
師：你們笑什么？明明的日記中用錯了很多單位，請你幫他改正了，希望你不要和他一樣鬧出同樣的笑話。
四、小結(jié)評價，回歸生活。
1、今天你又學到了哪些新本領(lǐng)，和以前學的哪些知識有關(guān)？學了這些知識有什么用？
2、課后選擇家中的物體，選擇合適的單位量一量，記錄下測量結(jié)果。
十進制計數(shù)法教案篇三
教學目標：
1、結(jié)合生活情景認識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法做出角。
2、知道角有大小，會用重疊的方法比較角的大小。
3、在認識角的過程中，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強數(shù)學學習的興趣，在探索角的大小比較中發(fā)展數(shù)學思考。
教學重點、難點：角的大小比較。
教具準備：多媒體課件、釘子板、三角尺、紙、小棒、活動棒、繩、剪刀、扇子等學生每人一份）。
教學過程：
一、導入。
1、師：小朋友們，喜歡做手工嗎？（出示主題目）。
小明和小紅也在做手工，看看他們都用了哪些東西？（剪刀、手工袋、直尺……）。
二教學新課。
1、師：老師這兒也有一把三角尺，（出示三角尺）上面有角嗎？（有）（指名指指）。
生：指點認為是角。
師：出示鉛筆的筆尖說：“筆尖也有一點是不是角？”（不是）(老師把學生指的點寫下來)。
師：“所以角還有兩條邊（邊說邊比劃,從點出發(fā)摸角的兩條邊）尖尖的這一點叫它頂點。”
“你還能在三角尺上找到角嗎？（指名比劃）同桌相互指一指,摸一摸三角尺上的角，要求說出我摸的是角的什么?并且體會：角的邊是直的，頂頂點是尖尖的。
2、師：誰能找出剪刀、三角形和鐘面上的角在哪里？學生一個一個指，
師：如果把角畫下來會是怎么樣的呢？請你仔細看好（抽象出角）。
出示：
師：這些圖形都是角，是我們數(shù)學上的角，教師也來畫一個角。
3、誰能指出其它物品上的角的頂點和邊嗎？（電腦演示）。
4、通過學習，現(xiàn)在你知道我們數(shù)學中的角是什么樣的嗎？
生回答：演示：角有一個頂點，兩條邊。
5、師：老師想考考我們小朋友，學得怎樣？
練習：1、下面圖形哪些是角，哪些不是角？（出示）。
a、指名判斷第1題：是角、請你指出它的頂點和邊。
b、不是角是，請你說說判斷的理由。
2、在我們生活中，你還能找到哪些地方有我們今天學習的角？
三、做角。
師：我們剛才看看很多角，想不想自己動手做個角呢？（想）。
師：老師給你準備很多材料，有紙、小棒、繩子等，你能用你身邊的材料做一個角嗎？（同桌合作做角）。
師:“誰來說說你是怎樣做的?”
生：（1）小棒：
a指名擺一擺,指一指角的頂點和邊。
b誰能擺個比他更大的角?
（2）用釘子板圍出一個角（指一指角的頂點和2條邊）。
集體比較:a選出有明顯差異的角先比一比。
b再選出有細微差異的兩個角請大家比,。
師：你是怎么比出來的？（指名演示）(重疊的方法)。
（4）兩根小棒做個活動的角(全班一起做一個活動角)。
師:現(xiàn)在請同學們跟著老師兩手捏住角的邊一起張開,慢慢地合攏,這時你發(fā)現(xiàn)了什么?
引伸:生活中有沒有見過這樣的角?(扇子、剪刀)引導學生自主活動體驗扇子和剪刀中角的大小變化.
（5）師：除了用這些東西外，還可以用什么做個角？（繩，但要拉緊）。
四、角的大小比較。
師：其實，我們只要仔細觀察生活到處都能發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的角，瞧朱老師隨意轉(zhuǎn)動分針和時針，鐘面上就形成大小不同的角。
1、出示四幅鐘的面圖，你能一眼看出這些鐘面上哪個角最大，哪個角最小嗎？（第一個鐘面上的角最大，第三個最?。?。
2、出示第二、四個鐘面圖。
師：這兩個鐘面上的角、你能看出哪個大、哪個小呢？
生：有的說第一個大，有的說第二個大。
師：誰說的對，同桌討論，想個辦法，能不能利用一些工具比較角的大小。
學生活動（事先用習題低印好相印的兩個鐘面，發(fā)給學生）指名匯報，交流，可能出現(xiàn)以下情況。
第一種：目數(shù)格子的方法：第一個角分針與時針之間正好3大格，第二個角分針與時針之間3大格多一些，得出第2個角大。
第二種：用紙第一個與第一個角同樣大的角，把它放在第二個角上比出大小。
第三種：用活動角比較將活動角，拉成與第一個鐘面上的角一樣大的角，再把它放到第二個鐘上，得出第二個鐘面角大。（指名演示）。
3、你還有其它比較方法嗎？
想一想：角的大小和什么有關(guān)？（和角的開口大小有關(guān),和邊的長短無關(guān)）。
四、想想做做。
1、下面的圖形中有幾個角？
（）個（）個（）個。
2、下面的圖形是幾邊形，各有幾個角？（出示）。
（）邊形（）邊形（）邊形。
（）個角（）個角（）個角。
（1）學生先判斷是幾邊形，再說說有幾個角（指名數(shù)一數(shù)）。
（2）師：奇怪四邊形有4個角，五邊形5個角，六邊形有6個角，那七邊形、八邊形呢？
你知道這里有什么規(guī)律嗎？（邊數(shù)=角的個數(shù)）。
猜測十邊形有幾個角？（10個角），下課我們可以自己驗證。
五、總結(jié)。
十進制計數(shù)法教案篇四
教學重點。
掌握數(shù)位順序表及多位數(shù)的讀法和應用．。
教學難點。
讀法應用及數(shù)中零的讀法．。
教學步驟。
一、鋪墊孕伏．。
（教師板書：數(shù)的產(chǎn)生）。
二、探究新知．。
（一）教學數(shù)的產(chǎn)生．。
1．學生自學課本內(nèi)容．。
2．學生觀察教材插圖內(nèi)容．。
教師提問：你知道哪些國家的數(shù)字？各是怎樣的？
（巴比倫數(shù)字、中國數(shù)字、羅馬數(shù)字、阿拉伯數(shù)字）。
（5）人類對數(shù)的認識逐漸增加，數(shù)認得越來越大，這樣就產(chǎn)生了進位制，因進位制有很多種，十進制計數(shù)比較方便，所以后來逐漸統(tǒng)一采用十進制．有了數(shù)的概念、數(shù)字和計數(shù)方法，又逐漸發(fā)展成較完整的計數(shù)方法，這就是我們今天要講的“十進制計數(shù)法”．（板書課題：十進制計數(shù)法）。
1．說出億以內(nèi)的數(shù)的計數(shù)單位．。
億以內(nèi)的數(shù)字有哪些計數(shù)單位？
2．提問：10個一是多少？10個十是多少？……10個一千萬是多少？
3．億以內(nèi)每相鄰兩個單位的關(guān)系怎樣？
4．舉例說明，日常生活中比億大的數(shù)．。
教師提問：a、九億再加一億是多少？億位滿十要怎樣？十億應寫在什么位置？百億、千億呢？（教師同步板書）。
b、十億、百億、千億也叫計數(shù)單位．我們共學了哪些計數(shù)單位？
c、從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)了每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
教師明確：a、比千億大的計數(shù)單位，因不常用，暫時不學，所以在千億的左面用……表示（板書：……）。
b、“每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率都是十”的計數(shù)方法，叫做“十進制計數(shù)法”．。
（三）認識數(shù)位和數(shù)位順序表．。
1．我們知道了什么叫十進制計數(shù)法，要把一個數(shù)寫出來，就要用到數(shù)字，
教師提問：我們學過哪些數(shù)字？（1、2．3、4、5、6、7、8、9．0）。
教師說明：這些數(shù)字叫阿拉伯數(shù)字．。
2．觀察數(shù)位順序表．。
教師提問：億以內(nèi)的數(shù)位順序是怎樣的？（強化右起第五位是萬位，第九位是億位．）。
十進制計數(shù)法教案篇五
教學內(nèi)容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》第四冊第41頁例1。
教學目標：
1．知識技能目標。
（1）使學生結(jié)合實例初步感知生活中的平移現(xiàn)象。
（2）使學生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù)。
（3）初步向?qū)W生滲透變換的數(shù)學思想方法。
2．情感目標。
（1）向?qū)W生滲透熱愛大自然，主動探索科學的思想。
（2）以小組合作的形式，培養(yǎng)學生之間的團結(jié)協(xié)作、競爭意識和解決問題的能力。
教學重點：
讓學生感知生活中的平移現(xiàn)象。
教學難點：
使學生能在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)。
教學準備：
把課件中的格子圖制成題卡。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、感知新知。
師：今天，老師給你們帶來了藍貓和淘氣兩位新朋友，你們喜歡嗎？（喜歡）我們聽聽看，他們都在說些什么？（播放課件：我們兩個可是最愛提問題的了，今天看見這么多新朋友，我們又有許多問題，你們能幫我們解答嗎？）。
師：同學們，你們有信心答出來嗎？（有）那就讓我們一起來聽一聽，藍貓帶來的問題吧！
藍貓：我給你們帶來了一段錄像，錄像中的物體都是怎樣運動的？請你用手勢表示出它們運動的路線。
師：聽明白藍貓?zhí)岢龅膯栴}了嗎？準備好你們的小手，我可要開始放錄像了。
師：通過剛才的演示，你們發(fā)現(xiàn)它們都是沿著什么運動的呢？（直線）（及時評價：你真是個善于觀察的孩子，說的真棒，老師送給你一只小帆船，祝你以后的學習也能一帆風順。）。
師：同學們看，像輪船沿著直線航行、電梯沿著直線上下、電動門沿著直線開關(guān)，這樣物體從一個位置（粘紙船）沿著直線運動到另一個位置（粘紙船），這種現(xiàn)象就是平移。（出示課題：平移）齊讀課題。
師：平移時物體必須沿著直線運動，而且本身的方向不能改變。（隨著學生的回答，老師畫出直線和箭頭，表示沿直線運動，方向不改變。）。
師：（教師邊說邊用小船在黑板動態(tài)演示）又有一只小帆船準備出發(fā)了，（這次小船沿曲線行駛）你們看看它做的是平移運動嗎？（不是）為什么？你說的非常準確，請你們再仔細看，這一次小船沿著直線行駛到這后調(diào)轉(zhuǎn)了一下方向，這是平移運動嗎？（不是）看起來要想做平移運動物體必須是沿著直線運動，而且它本身的方向還不能改變。（邊說邊用小船演示）這回是平移運動嗎？（是）。
師：在我們的生活中也有很多平移現(xiàn)象，你能舉出幾個物體做平移運動的例子嗎？
生：平拉抽屜、拉拉鎖、拉窗簾、拉門、纜車、工地的升降機等。（及時評價：你真是個細心的觀察者，能把生活中的問題和數(shù)學問題聯(lián)系起來，真棒。）。
師：老師這也找了幾個物體運動的現(xiàn)象，想請你們幫我判斷一下它們做的是不是平移運動。（出示課件）。
師：同學們判斷的很準確。那你們想親身體驗一下平移嗎？全體起立，面向老師站好，我們一起向前平移2步，再向左平移2步，再向后平移2步，最后再向右平移2步。經(jīng)過4次平移，我們又回到了原來的位置，請坐。
二、師生互動、探究新知。
師：我們已經(jīng)初步了解了平移，接下來就讓我們和藍貓、淘氣一起去智慧島進一步研究研究平移吧。我們的船從港口出發(fā)了?。ㄕn件演示）。
師：我們的船在做什么運動？朝哪個方向平移？（學生可能會說向前，老師給予肯定。再引導：在平面圖形上我們通常要用“上、下、左、右”這樣的詞來表示方位，讓學生重新說一遍。）。
師：如果我們想要知道在這幅圖上船向左平移了多遠，你有什么好辦法嗎？
生：用格尺量、用繩子量等。
師：（指出出發(fā)的位置和到達的位置）請你們試著數(shù)一數(shù)小船向左平移了幾個格？（答案很可能不一樣，出現(xiàn)爭議）現(xiàn)在同學們的答案不統(tǒng)一，那就讓我們一起來數(shù)一數(shù)小船到底向左平移了幾個格吧！再數(shù)格子之前老師告訴你們一個小竅門，你們可要認真聽呀。要想數(shù)的準確必須要先選準一個觀察點，看這個觀察點向左平移了幾個格，也就是小船向左平移了幾個格。我們來試一試吧！我們要先選一個觀察點，我們就先以桅桿上的這個紅燈為觀察點，一起來數(shù)一數(shù)船向左平移了幾個格，行嗎？這個點是出發(fā)點，船還沒有移動，應該從它前面的一個格數(shù)起，請同學們看好屏幕，跟著老師一起大聲數(shù)。這個紅燈向左平移了8個格，也就是我們的小船向左平移了8個格。
師：誰能完整地說一遍“紅燈向左平移了8個格，也就是小船……”。
師：還記得剛才老師教給你們的小竅門嗎？那就是先選一個觀察點，看這個點向左平移了幾個格，也就是小船向左平移了幾個格。
師：你選的是哪一個物體，請你完整地說一遍“我以……為觀察點，數(shù)出小船向左平移了……”誰和他選的觀察點不一樣，再來說一說。
師：同學們數(shù)的非常準確。就在我們數(shù)格子的時候，我們的兩位朋友發(fā)生了爭論，我們聽聽看到底怎么回事？（課件播放：我站在船頭，你站在船尾，我平移的距離比你長。不對，不對，咱倆平移的距離一樣長。）。
師：現(xiàn)在就請你們來評評理，到底誰說得對呢？同學們可以看著第一張題卡再來數(shù)一數(shù)。
生：藍貓說得對，他倆平移的距離一樣長。
師：為什么他們平移的距離一樣長呢？
生：因為他們在同一條船上。
小結(jié)：對了。只要是在這條船上，不管是哪一個點或物體，都是向左平移了8個格，與船本身平移的距離是一樣的。所以我們以后數(shù)一個圖形或物體平移了幾格，只要在這個圖形或物體上找到一個觀察點，看這個點平移了幾個格，這個圖形或物體就平移了幾個格。
三、體驗成功、實踐新知。
師：我們的船靠岸了，哪才是我們停泊的地方呢？請同學們拿出第二張題卡，誰來念一下第1題的要求。小船向右平移4格的后得到的圖形就是我們停泊的地方，請同學們用彩筆認真涂好。（實物投影展示結(jié)果）。
師：這次是向什么方向平移了幾個格？
師：藍貓和淘氣還向其它兩個方面分別平移了一次，請同學們拿出第三張卡，仔細數(shù)一數(shù)，把答案填上。（課件驗證答案）。
師：你們非常聰明，數(shù)得很準確，那你們想幫它們搬一次家嗎？小組長拿來出第四張卡，請小組同學合作一起給小房子平移一次。注意進行平移時我們要先找好房子的幾個點，數(shù)清格子再平移，平移后房子的大小不能改變。（學生小組合作）。
師：你們把小房子向哪個方向平移了幾格？
師：智慧島的景色美不美呀？看著藍藍的海水，藍貓和淘氣決定潛到水底看一看美麗的海底世界。
師：同學們拿出第二張卡，誰來讀一下第2小題。同學們要動腦筋呀，看誰找得最準確。
師：藍貓、淘氣這次可真是沒白來，既參觀了美麗的景色，又學習了平移的知識。老師也很有收獲，我利用今天學習的平移現(xiàn)象，設(shè)計了一個小玩具，想看嗎？我利用平移可以給每個人穿上不同的衣服，你們想玩嗎？課后咱們同學們用書后的133頁的學具卡自已做一做，看看可以怎樣搭配。
教學反思：
1．從學生的生活實際出發(fā)。
《數(shù)學課程標準》強調(diào)數(shù)學教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，讓學生親自經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。為此，教學中我緊密聯(lián)系學生的生活實際，通過讓學生觀察生活中的平移現(xiàn)象，舉出身邊的平移的例子，以及讓學生向前后左右等不同方向平移的活動來親身體驗平移。
2．創(chuàng)設(shè)情境，讓情境貫穿課堂始終。
在新課標中明確指出，在低年級的教學中教師要充分利用學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。所以，我在開頭便創(chuàng)設(shè)了藍貓和淘氣上智慧島的情境，學生的興趣一下子就上來了。而且在課堂的練習部分也加上了一個情境的延續(xù)，把學生的反復練習變得生動了，不僅可以吸引學生的注意力，更有效地組織了課堂紀律。
原創(chuàng)。
十進制計數(shù)法教案篇六
認、讀、寫11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。這是學生第一次接觸數(shù)位這個概念，是對數(shù)的認識的一次飛躍，本節(jié)課的學習對數(shù)的認識和對數(shù)位的理解起到重要的作用。
教學目標：
1、在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。
2、培養(yǎng)學生能夠準確地用數(shù)學語言對概念進行表達的能力。
3、培養(yǎng)學生勤于動手和勤于動口的習慣。
教學重點：11～20這些數(shù)的個位和十位上各數(shù)的含義。
教學難點：對數(shù)位的理解。
教學方法：操作法、演示法。
教學準備：課件、計數(shù)器、小棒。
教學過程：
一、激趣導入。
同學們，遠古時代，我們的祖先靠打獵為生。他們有時候也會將捕到的幼小動物圈養(yǎng)起來。有一天，有幾只小山羊跑到了圈外，一位獵人的妻子正在琢磨著怎樣記錄圈外的只數(shù)呢！
提問：一共有幾只小山羊？
如果要一次性記錄小山羊的總只數(shù)，獵人妻子就有點為難了，快來幫幫她吧！
二、活動一：建立數(shù)位概念。
（一）、數(shù)小棒。體會10個一是1個十。
提問：怎么擺小棒，就能讓獵人妻子一下數(shù)出來呢？
學生討論后發(fā)言：
先數(shù)出10根小棒放在一堆或捆成一捆，再從1開始數(shù)剩下的1個，獵人妻子也可以一眼看出來了。
（及時鼓勵、表揚）。
提問：為什么要把10根小棒放一堆或捆一捆呢？
學生思考后回答：
因為人們一般只有10個手指，用手指來數(shù)數(shù)只能數(shù)到10，把10個放一起，剩下的再從1開始數(shù)比較方便、好記。
一根一根數(shù)，有10根小棒，也就是10個1?，F(xiàn)在我們把它捆成一捆，它就成了1個十。
2、學生自己數(shù)出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會10個一就是1個十。
3、讓學生再拿出1根小棒，說說一捆和一根有什么不同？
（1）、合起來是幾根小棒？
（2）、它是由什么組成的`？（是由1個十和1個一組成的）。
（3）、它里面有幾個十和幾個一？（它里面有1個十和1個一）。
（二）、認識計數(shù)器及數(shù)位。
1、11在計數(shù)器上怎樣表示？請同學們仔細觀察計數(shù)器，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、你能在計數(shù)器上撥出11嗎？
一邊撥一邊說：在個位上撥幾，在十位上撥幾。
3、著重說說十位上的1表示幾？個位上的1表示幾？
三、活動二：快速撥數(shù)，師生互練。
1、教師說數(shù)15、19、20，學生快速數(shù)出小棒后在計數(shù)器上撥出。
2、說一說它的含義及是怎么撥的。
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四、活動三：讀尺子上的數(shù)。
（一）、出示圖片：讀一讀尺子上的11~20各數(shù)，試著倒讀或背誦。
（二）、教師提問。
根據(jù)尺子回答問題：
1、14前面的一個數(shù)是()，后面的一個數(shù)是()。
2、和17相鄰的兩個數(shù)是()、（）。
3、比15大的數(shù)有（）。
4、比18小的數(shù)(）。
5、你還能提出那些數(shù)學問題？
五、活動四：走過獨木橋。
1、第一關(guān)：數(shù)一數(shù)（看圖填數(shù)，原題略）。
2、第二關(guān)：填一填。
個位上是6，十位上是1,這個數(shù)是（）。
1416。
1915。
第三關(guān)：猜一猜。
在計數(shù)器上，我的個位是2個珠，十位是1個珠，你猜我是（）。
10+8的得數(shù)就是我，我是（）。
我的十位是2，個位是0，你猜我是（）。
六、隨堂練習。
（一）、生生互練。
一人說數(shù)，另一人撥出，并說一說，兩人互換再練。
（二）、對口令。
1、師生互對。
例：教師說16，學生對1個十和6個一。
教師說1個十和7個一，學生對17。
2、生生互對。
七、課堂小結(jié)：
說一說這節(jié)課你有什么收獲？
十進制計數(shù)法教案篇七
(1)?對學生突如其來的提間?,?我們教師要有良好的。
總之?,?我們應以現(xiàn)代教育觀點正確妥善地對待學?生突如其來的提問?,?處處以學生為本?,?注意保護好學生?的好奇心和求知欲?,?要鼓勵學生大膽質(zhì)疑問難?,?敢于提?出自己的獨立看法。
十進制計數(shù)法教案篇八
活動目標：
1.通過讓幼兒積極探索嘗試，引導幼兒進行20以內(nèi)的分類計數(shù)。
2.通過游戲活動，讓幼兒理解并讀懂統(tǒng)計表，進行連加練習。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5.了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
活動準備：
活動過程：
一、情境主題導入。
師：小朋友，我們先和客人老師問個好。今天呀老師接到一個來自數(shù)學王國的電話，國王先生邀請我們?nèi)?shù)學樂園玩。高興嗎?好的，讓我們做上火車出發(fā)吧。(師幼做韻律操、出示掛圖)小朋友們你們看路上多熱鬧啊!
1.小朋友數(shù)數(shù)路上紅、黃、藍色的汽車分別有幾輛?共有輛汽車?
2.誰的手里有氣球?紅、黃、藍色的各有幾個?一共有幾個氣球?
3.馬路邊紅、黃、藍色房子各有幾棟?一共有幾棟房子?
我們繼續(xù)(師幼做韻律操)。
二、布題。
-----我們正準備比比誰的速度快，
師：哦原來是在進行比賽呀。我們來看看參賽的鴨子、魚和蝴蝶都有些什么顏色的?
幼：紅、黃、藍。(出示統(tǒng)計表)。
師：1.哦有紅黃藍三種顏色。咱們來數(shù)數(shù)紅黃藍三種顏色的鴨子、魚和蝴蝶各有多少只?
2.請小朋友數(shù)數(shù)鴨子、(魚、蝴蝶)公有多少只?
師：(請小朋友貼出相應的數(shù)字寶寶。)。
三、評價練習。
師：鴨子、魚和蝴蝶都有點累，咱們聽一段音樂吧，小朋友喜歡看《小鯉魚歷險記》嗎?那動畫片里都有些呀?(有泡泡、小美美、阿酷還有小龜)。
師：瞧!泡泡小美美、阿酷正在研究呢。他們想按照紅、黃、藍進行分類統(tǒng)計。
1.他們想知道按紅、黃、藍三種顏色分，數(shù)數(shù)各有多少?
3.最后還想知道紅色(黃、藍)的圖形共有多少個?
師：現(xiàn)在老師邀請小朋友們來幫幫他們，愿意嗎?(每個小朋友發(fā)一張)。
師：集體講解。
四、延伸。
十進制計數(shù)法教案篇九
教學內(nèi)容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》（一年級下冊）第93頁。
教學目標：
1．認識簡單的統(tǒng)計圖，知道統(tǒng)計的對象，會看簡單的統(tǒng)計圖。
2．培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和數(shù)學交流能力。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
3．使學生感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
教學重點：
知道統(tǒng)計的對象，能看懂簡單的統(tǒng)計圖。
教學難點：
能看懂簡單的統(tǒng)計圖。
課前準備：
每組一個籃子，4雙筷子，4個小碗，玻璃球若干；小印章30個；統(tǒng)計圖2種；多媒體課件；紙花若干朵。
課前交流：
1．給小組的每個同學編號。
2．公布獎勵辦法，給表現(xiàn)好的小組貼小紅花。
3．了解學生的生日，教師對每月過生日的人數(shù)做好記錄。
教學過程：
（一）導入。
師：老師知道大家喜歡看比賽，有一場精彩的比賽馬上就要開始了，想不想去看看？
（教師邊播放小貓釣魚的課件進解說：先讓我們來認識一下參加比賽的隊員，他們要參加什么比賽呢？想知道他們比賽的成績嗎？請看一下比賽的記錄單）。
（二）指導看圖。
師：圖上有一條橫線，下面分別列出了參加比賽的三只貓的名字，上面的小格表示他們釣魚的條數(shù)，一小格代表一條魚，涂了幾格就表示它釣了幾條魚。
（三）認識統(tǒng)計。
師：看這個圖，你能告訴大家什么？
先小組四個人說說，再指名答。
生1：小黃釣了6條魚，小白釣了5條魚，小花釣了4條魚。
生2：小黃釣得最多，小花釣得最少。
生3：小黃是釣魚比賽的冠軍。
生4：小黃比小白多1條，小白比小花多回條。
生5：小白比小黃少1條，小花比小黃少2條。
（教師根據(jù)學生的回答，及時貼小紅花鼓勵。）。
師：如果再有一條小黑貓參加比賽，你猜他能釣幾條？為什么？
生1：可能是7條，因為圖是按6條、5條、4條的順序排的，再來一只可能釣7條。
生2：可能是3條，因為圖是按6條、5條、4條的順序排的，再來，只可能釣3條。
師：同學們觀察得很仔細，說的也很有道理?？催@個圖，我們不僅知道了每只小貓釣魚比賽的成績，而且知道了誰是冠軍，知道了小黃比小白、小花多幾條等類似的一些問題。
師：用這樣的方法來記錄咱們同學之間的一場比賽好不好？
生：（異口同聲）好。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
師：今天我們要舉行的比賽，請全體同學參加，高興嗎？先聽清比賽的規(guī)則。
（1）每個同學必須聽到老師“開始”的口令再動手，聽到“?！钡目诹畋仨氉∈帧?/p>
（2）必須用筷子將玻璃球夾到每個人的小碗中，手碰到玻璃球就是犯規(guī)。
（3）時間1分鐘，由電腦計時。
師：請組長給小組的每一個同學發(fā)一個小碗，再發(fā)一雙筷子。
（學生活動。比賽結(jié)束時，要求學生將筷子放回籃子，給動作快的3個組貼小紅花。）。
師：誰想把你的成績告訴老師和同學？（指名3～5人，教師及時做出評價）。
師：大家都忍不住想說，老師也很想知道每個同學的成績，在每個小組的桌子上都有這樣的一張紙，請組長記錄，紙上有一條橫線，下面是你們小組四個同學的號，誰夾了幾個玻璃球，現(xiàn)在就請組長在誰的上面從下往上蓋上幾個小印章。（組長注意：蓋章的時候要用力，一定要給大家記清楚。）。
（每組一張統(tǒng)計圖。）。
（記完后將玻璃球倒入籃內(nèi)，組長收起小碗。）。
（二）認識統(tǒng)計。
（展示一個組的統(tǒng)計圖。）。
師：這是第6小組的記錄，從這張圖上，你知道了這個小組比賽的哪些情況？小組的四個同學可以先商量一下，商量好了再舉手告訴老師和同學。
（教師巡視，了解小組商量的情況。）。
生1：我知道了1號夾3個、2號夾6個、3號夾4個、4號夾7個。
生2：我知道了4號夾的最多，1號央的.最少。
生3：我知道了2號比1號多3個，1號比2號少3個。
生4：我知道了2號比3號多2個，4號比3號多3個。
生5：我知道了1號、2號、3號、4號共夾20個。
（學生邊回答，邊讓被展示的組評價，貼小紅花）。
師：同學們剛才說得真好，這個組夾的最多的是4號同學，其他組還有沒有比他更多的？是誰？咱們一塊來看一看。
師：我們這次比賽的冠軍是××同學，我們向他表示祝賀，并發(fā)給他一個小獎品。
（三）小結(jié)升華。
師：我們剛才記錄了每個同學夾玻璃球的成績，并且評出了冠軍，咱們數(shù)玻璃球的個數(shù)并且記下來的過程就是統(tǒng)計（板書）。
師：我們用統(tǒng)計的方法評出了的夾玻璃球比賽的冠軍。了解了小貓釣魚的一些情況，統(tǒng)計的作用真不小。
三、應用拓展。
（一）統(tǒng)計生日。
生：橫線上面一個小格代表一個同學，每個月有幾個同學過生日就涂幾格。
師：說得真好，我們獎勵給這個同學所在的小組一朵小紅花。
（學生涂統(tǒng)計圖，教師巡視指導。）。
師：我們挑幾個同學的作品，一起來欣賞一下。
教師挑兩個同學的作品展示。（第一個同學的作品）。
師：先自己評評好嗎？
生：有點臟，不算太好。
師：挺謙虛的，誰還想給他評評。
生1：他涂得挺清楚，就是有些地方出頭了。
生2：他涂得很準，和老師記錄的一樣。
師：第一次就涂得這樣準，這樣清楚，就不簡單了。
（第二個同學的作品。）。
生：他涂得很好，不但涂得很準，而且干凈整齊。
師；同意他的觀點嗎？
生：同意。
（二）統(tǒng)計紅花。
師：看黑板，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生1：6組的小紅花最多，得了5朵。
生2：1組、3組、5組的小紅花一樣多，都是兩朵。
生3：2組得了1朵小紅花，4組得了4朵小紅花。
師：6組的小紅花最多，說明6組的表現(xiàn)最棒，你覺得他們哪些地方做得好？
生1：他們發(fā)言最積極。
生2：他們反應最快，四個人的動作最快。
生3：他們最守紀律，聽指揮。
師：大家說得真好，我們以后就要向6組學習。
四、小結(jié)全課。
十進制計數(shù)法教案篇十
1、引導幼兒了解計數(shù)有不同方法。
2、能夠以2、5、10為單位進行數(shù)群計數(shù)。
3、通過計數(shù)，體驗操作的樂趣。
1、經(jīng)驗準備：幼兒已有逐一計數(shù)的感知經(jīng)驗。
2、教具準備：輕音樂、演示板(已擺好20個棋子)、圖片《按群計數(shù)》、不同顏色的圓形卡、操作卡。
難點：會用不同方法計數(shù)。
一、圖片導入。
1、出示圖片，引導幼兒觀察，理解以不同數(shù)群單位2和5進行計數(shù)。
4、師小結(jié)：2個2個數(shù)就是以2個為一組進行數(shù)數(shù)，5個5個數(shù)就是以5個為一組進行數(shù)數(shù)。
二、運用演示板操作，練習以2、5、10為單位的按群計數(shù)。
2、師：請一位小朋友用自己的方法到前面來數(shù)一數(shù)，還有沒有和他不一樣的數(shù)法?
3、師：如果10個10個數(shù)應該怎么數(shù)呢?
4、師：請小朋友取出自己的圓形卡，選出一種自己喜歡的顏色，聽音樂，把它依次擺放在自己的桌子上，音樂停止后，小朋友們就要停止擺放了。(幼兒聽音樂進行操作)。
三、幼兒游戲《抱團》。
師：今天我們來玩一個抱團的游戲，老師來說游戲規(guī)則：
所有小朋友拉成一個大圓圈，邊走邊說："找呀找呀找朋友，找到幾個好朋友?"教師回答："找到2個好朋友。"聽到教師說2個后，小朋友們就要2個2個抱在一起，然后，教師再找一名小朋友來數(shù)一數(shù)，一共有多少個小朋友。(可以2個、5個、10個)2、師總結(jié)：今天我們學習了按一定的數(shù)群計數(shù)，可以生活中試著按2個、5個、10個分別數(shù)一數(shù)物體。
四、活動結(jié)束。
附：
排隊數(shù)人數(shù)玩法：將幼兒按男女排成兩隊，每隊指定一名幼兒數(shù)人數(shù)，按2個為單位數(shù)人數(shù)，說出總數(shù)。再分別指定幼兒按5個、10個為單位數(shù)人數(shù)，說出總數(shù)。
(生活中，可以讓幼兒2個2個數(shù)筷子;5個5個數(shù)加餐;10個10個數(shù)器械等。)。
十進制計數(shù)法教案篇十一
1.使學生知道數(shù)的產(chǎn)生.
2.認識億級的數(shù)，掌握計數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”及“千億”內(nèi)的數(shù)位順序表和，會根據(jù)數(shù)級正確地讀千億以內(nèi)的數(shù).
重點。
掌握數(shù)位順序表及多位數(shù)的讀法和應用.
難點。
讀法應用及數(shù)中零的讀法.
步驟。
一、鋪墊孕伏.
（：數(shù)的產(chǎn)生）。
二、探究新知.
（一）數(shù)的產(chǎn)生.
1.學生自學課本內(nèi)容.
學生回答：人們在勞動生產(chǎn)中有了計數(shù)的需要，比如數(shù)人數(shù)、物體個數(shù)等，這樣就產(chǎn)生了數(shù).
明確：遠古時代人們雖然有計數(shù)的需要，但開始不會用一、二、三、四.……這些數(shù)詞數(shù)物體的個數(shù)，只是知道“同樣多”.“多”、“少”，因此那時人們只能借助一些其他物品來計數(shù).
2.學生觀察教材插圖內(nèi)容.
（1）放牧時擺小石子，每放出一只羊，就擺一個小石子，放出多少只羊就擺多少個小石子.放牧回來，再把這些小石子和羊—一對應起來，若二者同樣多，說明放牧時羊沒有丟.
（2）人手中的木棒，木棒上有好多道，這就是記錄.人們出去打獵時，拿走的武器，每拿一件武器就在上面刻一道，等到人們打獵回來時，再看二者是否同樣多，以此來判斷武器的丟失.
（3）結(jié)繩計數(shù)的道理也是這樣.過去人們無論采取的哪種計數(shù)方式，都是要把數(shù)的實物和用來計數(shù)的實物一個一個地對應起來.
（4）隨著語言的發(fā)展，便逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞，隨著文字的發(fā)展人們發(fā)明了記數(shù)的符號，也就是最初的數(shù)字.不同的國家和地區(qū)符號也不同.
提問：你知道哪些國家的數(shù)字？各是怎樣的？
（巴比倫數(shù)字、中國數(shù)字、羅馬數(shù)字、阿拉伯數(shù)字）。
（5）人類對數(shù)的認識逐漸增加，數(shù)認得越來越大，這樣就產(chǎn)生了進位制，因進位制有很多種，十進制計數(shù)比較方便，所以后來逐漸統(tǒng)一采用十進制.有了數(shù)的概念、數(shù)字和計數(shù)方法，又逐漸發(fā)展成較完整的計數(shù)方法，這就是我們今天要講的.（課題：）。
（二）.
1.說出億以內(nèi)的數(shù)的計數(shù)單位.
億以內(nèi)的數(shù)字有哪些計數(shù)單位？
2.提問：10個一是多少？10個十是多少？……10個一千萬是多少？
3.億以內(nèi)每相鄰兩個單位的關(guān)系怎樣？
4.舉例說明，日常生活中比億大的數(shù).
提問：a、九億再加一億是多少？億位滿十要怎樣？十億應寫在什么位置？百億、千億呢？（同步）。
b、十億、百億、千億也叫計數(shù)單位.我們共學了哪些計數(shù)單位？
c、從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)了每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
明確：a、比千億大的計數(shù)單位，因不常用，暫時不學，所以在千億的左面用……表示（：……）。
b、“每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率都是十”的計數(shù)方法，叫做.
（三）認識數(shù)位和數(shù)位順序表.
1.我們知道了什么叫，要把一個數(shù)寫出來，就要用到數(shù)字，
提問：我們學過哪些數(shù)字？（1、2.3、4、5、6、7、8、9.0）。
說明：這些數(shù)字叫阿拉伯數(shù)字.
強調(diào)：寫數(shù)的時候，把計數(shù)單位按一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位.一個數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的大小也不同.
2.觀察數(shù)位順序表.
提問：億以內(nèi)的數(shù)位順序是怎樣的？（強化右起第五位是萬位，第九位是億位.）。
千萬位。
百萬位。
十萬位。
萬位。
千位。
百位。
十位。
個位。
3.數(shù)位分級（學生自學）。
自學題目：從右邊起幾個數(shù)位為一級，各是什么數(shù)級？
個級、萬級、億級有什么異同點？
（四）億級的讀法.
1.下面的數(shù)該怎樣讀呢？（回憶讀億以內(nèi)數(shù)的方法.）。
5000010600040030500。
2.在上面三個數(shù)后各加4個0，變成例1.
（1）學生試讀、互相讀、小組討論讀.
（2）引導學生總結(jié)多位數(shù)的讀法法則.
學生討論：含有億級、萬級和個級的數(shù)，按什么順序來讀？
怎樣讀億級、萬級的數(shù)？
什么位置的“0”不讀？什么位置的讀，讀幾個？
學生總結(jié)法則：
（1）從高位起，一級一級地往下讀；
（3）每級末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個0或連續(xù)有幾個0都只讀一個“零”.
三、鞏固練習.
1.填空.
（1）從右起第9位是（）位.
（2）十個一億是（）億.
（3）10個一百億是（）億.
（4）、、、是億級，萬級有、、、.
2.判斷.
（1）兩個計數(shù)單位間的進率是10.（）。
（2）308040000000讀作三千八十億四千萬.（）。
3.讀出下面每組數(shù).
（1）656500006500000000。
（2）407040700000407000000000。
四、課堂小結(jié).
引導學生總結(jié)，正確讀多位數(shù)的法則.
五、布置作業(yè)?.
讀出下面橫線上的數(shù).
1.到2000年第五次全國人口普查為止，我國總?cè)丝谶_到1295330000人。
2.1999年全國有生135479600人。
3.地球和太陽的平均距離是149500000千米。
六、設(shè)計.
1、數(shù)的產(chǎn)生2、
相鄰兩個計數(shù)單位間的進率都是10.
十進制計數(shù)法教案篇十二
在教學六年制小學數(shù)學第八冊"十進制計數(shù)法"中的數(shù)位順序表時。一個學生突然站起來,向我提問:"老師,這個’千億位’左邊的省略號是什么位?比千億位大的數(shù)怎么讀?氣全班同學的注意一下子被這個突如其來的提問所吸引。我開始一愣,但又很快冷靜下來,看到全班同學也很想了解這個問題的答案。于是我改變了原先的教學計劃。先表揚了這個學生肯動腦筋,敢于提問。接著便向?qū)W生作了解釋:現(xiàn)實生活中確實有許多地方要用到比"千億位"大的數(shù)贊,對于大于"千億位"的數(shù),教材還沒有規(guī)定具體的數(shù)位,在讀寫時,我們可以把它們改寫成用"萬"或"億"作單位的數(shù),或取近似值寫成用"萬億"作單位的數(shù),以后的學習中,我們還可以用科學記數(shù)法來表示一個很大很大的數(shù),這需要我們掌握好現(xiàn)在的每一步知識。
問題總算平息了,但給我留下許多思考。
(1)對學生突如其來的提間,我們教師要有良好的。
心理素質(zhì)和師德修養(yǎng)。在素質(zhì)教育的今天,我們的課堂教學處處要以學生為中心,要充分體現(xiàn)學生的主體地位,要充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能。課堂上要鼓勵學生大膽質(zhì)疑。我們有的教師為了順利完成自己準備好的教學任務不讓學生節(jié)外生技,不給學生質(zhì)疑問難的機會,對學生突如其來的提問,更是"消滅在萌芽狀態(tài)"或是諷刺、挖苦學生:"這樣的問題還用問嗎?"、"自己去想吧"等等。殊不知,這樣不僅打擊了學生提問的積極性,有的更是在扼殺了學生思維的創(chuàng)造性,甚至在扼殺一個未來的"愛迪生"。
(2)對學生突如其來的提間,教師要有淵博的知識儲備。在知識迅速更替的今天,教師不僅要掌握好教材的知識體系,更要通過學習,增加自身的知識儲備量,以滿足學生各種各樣的興趣愛好。
(3)對學生突如其來的提問,教師要妥善處理好。對學生普遍感興趣的問題可當場解決,教師不能立即回答的要客觀地說明緣由,實事求是地做好解釋。以前也聽過有些教師對學生提問無法回答時,會擺出一本正經(jīng)的樣子說:"這個問題老師先考考你們。"這樣以其昏昏使人昭昭,雖然當時可以應付過去,但學生成人以后會知道這是一個"騙局"。當然對于個別學生個別問題,我們有時確實需要師生課后個別處理。
總之,我們應以現(xiàn)代教育觀點正確妥善地對待學生突如其來的提問,處處以學生為本,注意保護好學生的好奇心和求知欲,要鼓勵學生大膽質(zhì)疑問難,敢于提出自己的獨立看法。
十進制計數(shù)法教案篇十三
教學目標：
1、引導學生經(jīng)歷制作、展示、交流、評價等實踐活動，使學生認識條形統(tǒng)計圖，知道條形統(tǒng)計圖的意義和用途。
2、掌握制作單式條形統(tǒng)計圖的方法，能制作簡單的條形統(tǒng)計圖；簡單分析統(tǒng)計圖。
3、讓學生積極參與數(shù)學活動，運用數(shù)學知識解決身邊的問題，領(lǐng)悟到數(shù)學來源于生活，又為生活服務，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。
教學重點：掌握制條形統(tǒng)計圖的一般步驟，能看圖準確地回答問題．。
教學難點：制作條形統(tǒng)計圖的第二步：確定直條和間隔的寬度；第三步：確定單位長度表示的數(shù)量。
教學準備：多媒體課件，幻燈機，直角三角板。
教學過程：
一、激趣導入。
（設(shè)計意圖：從生活導入，激發(fā)學生的學習興趣）。
2、談話：今天，老師把其中的五座名山給同學們搬來了。（展示課件第37頁：五座名山圖片）。
（設(shè)計意圖：學生簡單了解五座名山海拔高度，感受祖國山川的美，激發(fā)學生的愛國主義情感）。
二、探究新知。
1、認識條形統(tǒng)計圖。
（1）（展示課件第8頁）出示問題：你能很快說出哪座山最高嗎？
（設(shè)計意圖：為下面研究條形統(tǒng)計圖做鋪墊。）。
（設(shè)計意圖：讓學生認識條形統(tǒng)計圖，初步分析圖，感知條形統(tǒng)計圖的特點）。
（2）簡單概括條形統(tǒng)計圖的表示方法。
2、條形統(tǒng)計圖的制作方法。
（1）（展示課件第9頁：四幅條形統(tǒng)計圖）讓學生感受條形統(tǒng)計圖與實際生活聯(lián)系的緊密，學習條形統(tǒng)計圖制作方法的重要性，激發(fā)學生的學習欲望。
（2）（出示課件第10頁的問題：該怎么畫條形統(tǒng)計圖呢？）學生在小組里討論，引導學生探究制圖方法。
（設(shè)計意圖：通過學生討論，交流，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維）。
全班交流。
教師對學生的回答及時給予評價，出示制圖步驟。
（3）（展示課件第11頁）出示例題，指名讀出例題統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)。
教師：請同學們和老師一起來畫圖。（教師課件演示制圖步驟）。
（4）幻燈機展示學生學生畫圖，及時給予評價。對于不規(guī)范的圖給予指導，畫圖難點集中指導。
（設(shè)計意圖：讓學生親身體驗畫圖，親身感受畫圖的難點，教師針對難點集中指導，讓學生突破本課難點）。
3、引導學生簡單分析統(tǒng)計圖。
（1）（展示課件第12頁）游戲：你來問我來答。
出示問題，讓學生選擇問題，指定其他學生回答。
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生分析圖的能力。此環(huán)節(jié)變換教學方式，讓學生不再有學習疲勞的感覺。）。
4、認識條形統(tǒng)計圖的特點。
（設(shè)計意圖：通過對比，讓學生深刻認識條形統(tǒng)計圖的特點。）。
三、鞏固新知。
1、（出示課件第14頁）讓學生依據(jù)統(tǒng)計表中給出的數(shù)據(jù)畫一幅條形統(tǒng)計圖。
2、（出示課件第15頁）讓學生觀察條形統(tǒng)計圖回答問題。
（設(shè)計意圖：強化教學重點，突破畫圖難點）。
3、（展示課件第16頁，出示問題：把你這節(jié)課的收獲告訴我好嗎？）。
（設(shè)計意圖：學生小結(jié)本節(jié)課所學新知，學習方法，情感體驗等,提高本節(jié)課的學習效果。）。
十進制計數(shù)法教案篇十四
1.使學生知道數(shù)的產(chǎn)生。
2.認識億級的數(shù)，掌握計數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”及“千億”內(nèi)的數(shù)位順序表和十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級正確地讀千億以內(nèi)的數(shù)。
掌握數(shù)位順序表及多位數(shù)的讀法和應用。
讀法應用及數(shù)中零的讀法。
教學步驟。
一、鋪墊孕伏。
（教師板書：數(shù)的產(chǎn)生）。
二、探究新知。
（一）教學數(shù)的產(chǎn)生。
1.學生自學課本內(nèi)容。
學生回答：人們在勞動生產(chǎn)中有了計數(shù)的需要，比如數(shù)人數(shù)、物體個數(shù)等，這樣就產(chǎn)生了數(shù)。
教師明確：遠古時代人們雖然有計數(shù)的需要，但開始不會用一、二、三、四?！@些數(shù)詞數(shù)物體的個數(shù)，只是知道“同樣多”?！岸唷薄ⅰ吧佟保虼四菚r人們只能借助一些其他物品來計數(shù)。
2.學生觀察教材插圖內(nèi)容。
（1）放牧時擺小石子，每放出一只羊，就擺一個小石子，放出多少只羊就擺多少個小石子。放牧回來，再把這些小石子和羊—一對應起來，若二者同樣多，說明放牧時羊沒有丟。
（2）人手中的木棒，木棒上有好多道，這就是記錄。人們出去打獵時，拿走的武器，每拿一件武器就在上面刻一道，等到人們打獵回來時，再看二者是否同樣多，以此來判斷武器的丟失。
（3）結(jié)繩計數(shù)的道理也是這樣。過去人們無論采取的哪種計數(shù)方式，都是要把數(shù)的實物和用來計數(shù)的實物一個一個地對應起來。
（4）隨著語言的發(fā)展，便逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞，隨著文字的發(fā)展人們發(fā)明了記數(shù)的符號，也就是最初的數(shù)字。不同的國家和地區(qū)符號也不同。
教師提問：你知道哪些國家的數(shù)字？各是怎樣的？
（巴比倫數(shù)字、中國數(shù)字、羅馬數(shù)字、阿拉伯數(shù)字）。
（5）人類對數(shù)的認識逐漸增加，數(shù)認得越來越大，這樣就產(chǎn)生了進位制，因進位制有很多種，十進制計數(shù)比較方便，所以后來逐漸統(tǒng)一采用十進制。有了數(shù)的概念、數(shù)字和計數(shù)方法，又逐漸發(fā)展成較完整的計數(shù)方法，這就是我們今天要講的“十進制計數(shù)法”。（板書課題：十進制計數(shù)法）。
1.說出億以內(nèi)的數(shù)的計數(shù)單位。
億以內(nèi)的數(shù)字有哪些計數(shù)單位？
2.提問：10個一是多少？10個十是多少？……10個一千萬是多少？
3.億以內(nèi)每相鄰兩個單位的關(guān)系怎樣？
4.舉例說明，日常生活中比億大的數(shù)。
教師提問：a、九億再加一億是多少？億位滿十要怎樣？十億應寫在什么位置？百億、千億呢？（教師同步板書）。
b、十億、百億、千億也叫計數(shù)單位。我們共學了哪些計數(shù)單位？
c、從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)了每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
教師明確：a、比千億大的計數(shù)單位，因不常用，暫時不學，所以在千億的左面用……表示（板書：……）。
b、“每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率都是十”的計數(shù)方法，叫做“十進制計數(shù)法”。
（三）認識數(shù)位和數(shù)位順序表。
1.我們知道了什么叫十進制計數(shù)法，要把一個數(shù)寫出來，就要用到數(shù)字，
教師提問：我們學過哪些數(shù)字？（1、2.3、4、5、6、7、8、9.0）。
教師說明：這些數(shù)字叫阿拉伯數(shù)字。
教師強調(diào)：寫數(shù)的時候，把計數(shù)單位按一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位。一個數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的大小也不同。
2.觀察數(shù)位順序表。
教師提問：億以內(nèi)的數(shù)位順序是怎樣的？（強化右起第五位是萬位，第九位是億位。）。
千萬位。
百萬位。
十萬位。
萬位。
千位。
百位。
十位。
個位。
3.數(shù)位分級（學生自學）。
自學題目：從右邊起幾個數(shù)位為一級，各是什么數(shù)級？
個級、萬級、億級有什么異同點？
（四）教學億級的讀法。
1.下面的數(shù)該怎樣讀呢？（回憶讀億以內(nèi)數(shù)的方法。）。
教師板書：
5000010600040030500。
2.在上面三個數(shù)后各加4個0，變成例1.
（1）學生試讀、互相讀、小組討論讀。
（2）引導學生總結(jié)多位數(shù)的讀法法則。
學生討論：含有億級、萬級和個級的數(shù)，按什么順序來讀？
怎樣讀億級、萬級的數(shù)？
什么位置的“0”不讀？什么位置的讀，讀幾個？
學生總結(jié)法則：
（1）從高位起，一級一級地往下讀；
（3）每級末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個0或連續(xù)有幾個0都只讀一個“零”。
三、鞏固練習。
1.填空。
（1）從右起第9位是（）位。
（2）十個一億是（）億。
（3）10個一百億是（）億。
（4）、、、是億級，萬級有、、、.
2.判斷。
（1）兩個計數(shù)單位間的進率是10.（）。
（2）308040000000讀作三千八十億四千萬。（）。
3.讀出下面每組數(shù)。
（1）656500006500000000。
（2）407040700000407000000000。
四、課堂小結(jié)。
五、布置作業(yè)?.
讀出下面橫線上的數(shù)。
1.到2000年第五次全國人口普查為止，我國總?cè)丝谶_到1295330000人。
2.1999年全國有生135479600人。
3.地球和太陽的平均距離是149500000千米。
六、.
相鄰兩個計數(shù)單位間的進率都是10.
十進制計數(shù)法教案篇十五
活動目標：
1、學習按圖形的兩個特征標記分類并正確記錄其數(shù)量。
2、培養(yǎng)幼兒用語言講述操作結(jié)果的習慣。
活動準備：
圖形拼圖一幅，標記卡、數(shù)字卡若干，各種圖形若干，數(shù)字印章，印泥、操作用紙若干。
活動過程：
一、集體教學活動。
1、學習用兩個特征標記對圖形進行分類。
以集體、個別、小組的形式，學習用兩個標記卡記錄三角形、長方形的不同點。
2、學習按標記記錄數(shù)量。
幼兒一次按標記集體、分組操作記錄相應圖形的數(shù)量（用數(shù)字卡表示）。
引導幼兒學習講述操作結(jié)果。
要求幼兒看著標記圖，說一說，圖中有幾個什么樣的圖形。
二、幼兒操作活動。
1、分類游戲（幼兒分別取自己的圖形卡片）。
看一看，說一說，你的圖形是什么顏色的什么形狀的?？唇處煶鍪緲擞泩D，圖形特征與標記相符的幼兒，舉起卡片站起來。
送圖形回家，要求圖形必須符合門牌號。
看圖按標記記錄。學習記錄后，說說這幅圖里有幾個什么樣的圖形。
十進制計數(shù)法教案篇十六
1.使學生知道數(shù)的產(chǎn)生。
2.認識億級的數(shù)，掌握計數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”及“千億”內(nèi)的數(shù)位順序表和，會根據(jù)數(shù)級正確地讀千億以內(nèi)的數(shù)。
掌握數(shù)位順序表及多位數(shù)的讀法和應用。
讀法應用及數(shù)中零的讀法。
教學步驟。
一、鋪墊孕伏。
（教師板書：數(shù)的產(chǎn)生）。
二、探究新知。
（一）教學數(shù)的產(chǎn)生。
1.學生自學課本內(nèi)容。
學生回答：人們在勞動生產(chǎn)中有了計數(shù)的需要，比如數(shù)人數(shù)、物體個數(shù)等，這樣就產(chǎn)生了數(shù)。
教師明確：遠古時代人們雖然有計數(shù)的需要，但開始不會用一、二、三、四?！@些數(shù)詞數(shù)物體的個數(shù)，只是知道“同樣多”。“多”、“少”，因此那時人們只能借助一些其他物品來計數(shù)。
2.學生觀察教材插圖內(nèi)容。
（1）放牧時擺小石子，每放出一只羊，就擺一個小石子，放出多少只羊就擺多少個小石子。放牧回來，再把這些小石子和羊—一對應起來，若二者同樣多，說明放牧時羊沒有丟。
（2）人手中的木棒，木棒上有好多道，這就是記錄。人們出去打獵時，拿走的武器，每拿一件武器就在上面刻一道，等到人們打獵回來時，再看二者是否同樣多，以此來判斷武器的丟失。
（3）結(jié)繩計數(shù)的道理也是這樣。過去人們無論采取的哪種計數(shù)方式，都是要把數(shù)的實物和用來計數(shù)的實物一個一個地對應起來。
（4）隨著語言的發(fā)展，便逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞，隨著文字的發(fā)展人們發(fā)明了記數(shù)的符號，也就是最初的數(shù)字。不同的國家和地區(qū)符號也不同。
教師提問：你知道哪些國家的數(shù)字？各是怎樣的？
（巴比倫數(shù)字、中國數(shù)字、羅馬數(shù)字、阿拉伯數(shù)字）。
（5）人類對數(shù)的認識逐漸增加，數(shù)認得越來越大，這樣就產(chǎn)生了進位制，因進位制有很多種，十進制計數(shù)比較方便，所以后來逐漸統(tǒng)一采用十進制。有了數(shù)的概念、數(shù)字和計數(shù)方法，又逐漸發(fā)展成較完整的計數(shù)方法，這就是我們今天要講的。（板書課題：）。
（二）教學。
1.說出億以內(nèi)的數(shù)的計數(shù)單位。
億以內(nèi)的數(shù)字有哪些計數(shù)單位？
2.提問：10個一是多少？10個十是多少？……10個一千萬是多少？
3.億以內(nèi)每相鄰兩個單位的關(guān)系怎樣？
4.舉例說明，日常生活中比億大的數(shù)。
教師提問：a、九億再加一億是多少？億位滿十要怎樣？十億應寫在什么位置？百億、千億呢？（教師同步板書）。
b、十億、百億、千億也叫計數(shù)單位。我們共學了哪些計數(shù)單位？
c、從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)了每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
教師明確：a、比千億大的計數(shù)單位，因不常用，暫時不學，所以在千億的左面用……表示（板書：……）。
b、“每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率都是十”的計數(shù)方法，叫做。
（三）認識數(shù)位和數(shù)位順序表。
1.我們知道了什么叫，要把一個數(shù)寫出來，就要用到數(shù)字，
教師提問：我們學過哪些數(shù)字？（1、2.3、4、5、6、7、8、9.0）。
教師說明：這些數(shù)字叫阿拉伯數(shù)字。
教師強調(diào)：寫數(shù)的時候，把計數(shù)單位按一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位。一個數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的大小也不同。
2.觀察數(shù)位順序表。
教師提問：億以內(nèi)的數(shù)位順序是怎樣的？（強化右起第五位是萬位，第九位是億位。）。
千萬位。
百萬位。
十萬位。
萬位。
千位。
百位。
十位。
個位。
3.數(shù)位分級（學生自學）。
自學題目：從右邊起幾個數(shù)位為一級，各是什么數(shù)級？
個級、萬級、億級有什么異同點？
（四）教學億級的讀法。
1.下面的數(shù)該怎樣讀呢？（回憶讀億以內(nèi)數(shù)的方法。）。
教師板書：
5000010600040030500。
2.在上面三個數(shù)后各加4個0，變成例1.
（1）學生試讀、互相讀、小組討論讀。
（2）引導學生總結(jié)多位數(shù)的讀法法則。
學生討論：含有億級、萬級和個級的數(shù)，按什么順序來讀？
怎樣讀億級、萬級的數(shù)？
什么位置的“0”不讀？什么位置的讀，讀幾個？
學生總結(jié)法則：
（1）從高位起，一級一級地往下讀；
（3）每級末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個0或連續(xù)有幾個0都只讀一個“零”。
三、鞏固練習。
1.填空。
（1）從右起第9位是（）位。
（2）十個一億是（）億。
（3）10個一百億是（）億。
（4）、、、是億級，萬級有、、、.
2.判斷。
（1）兩個計數(shù)單位間的進率是10.（）。
（2）308040000000讀作三千八十億四千萬。（）。
3.讀出下面每組數(shù)。
（1）656500006500000000。
（2）407040700000407000000000。
四、課堂小結(jié)。
引導學生總結(jié)，正確讀多位數(shù)的法則。
五、布置作業(yè)?.
讀出下面橫線上的數(shù)。
1.到2000年第五次全國人口普查為止，我國總?cè)丝谶_到1295330000人。
2.1999年全國有生135479600人。
3.地球和太陽的平均距離是149500000千米。
六、.
1、數(shù)的產(chǎn)生2、
相鄰兩個計數(shù)單位間的進率都是10.
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