運(yùn)動(dòng)是一種通過(guò)身體活動(dòng)來(lái)提升健康和增強(qiáng)體能的活動(dòng)。找到總結(jié)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對(duì)于寫(xiě)一篇完美的總結(jié)至關(guān)重要?？偨Y(jié)范文不僅可以作為參考，還可以作為自己寫(xiě)作的素材和資料。
設(shè)計(jì)建議書(shū)的依據(jù)篇一
內(nèi)蒙古涼城縣文化體育活動(dòng)中心。
二、項(xiàng)目建設(shè)單位。
內(nèi)蒙古涼城縣文化體育事業(yè)發(fā)展公司。
三、項(xiàng)目基本情況。
1、項(xiàng)目背景及意義。
隨著涼城縣城市化建設(shè)的推進(jìn)，居民物質(zhì)生活水平的提升，社會(huì)消費(fèi)已由基本生活型需求向享受型需求過(guò)渡，消費(fèi)層級(jí)快速提升，廣大城市居民對(duì)文化娛樂(lè)、運(yùn)動(dòng)休閑、健康健身等方面的需求也越來(lái)越大。同時(shí)，涼城縣提出要以旅游業(yè)發(fā)展為中心，引領(lǐng)全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，把涼城縣旅游業(yè)打造成向自治區(qū)成立70周年獻(xiàn)禮工程，建成全市旅游產(chǎn)業(yè)的核心區(qū)，自治區(qū)旅游產(chǎn)業(yè)的示范區(qū)，祖國(guó)北疆的旅游觀光勝地。但是，目前涼城縣嚴(yán)重缺乏城市基本公共服務(wù)方面的設(shè)施和配套，缺乏旅游休閑度假服務(wù)設(shè)施，作為一個(gè)文化資源和旅游資源極為豐富的縣城，作為一座典型的文化旅游城鎮(zhèn)，卻沒(méi)有一處可供常住居民和外來(lái)游客消費(fèi)的文化娛樂(lè)和休閑運(yùn)動(dòng)健身場(chǎng)所，廣大群眾對(duì)此方面的意見(jiàn)要求亦十分強(qiáng)烈。該文體中心的建設(shè)，有利于豐富廣大居民和外來(lái)游客的精神文化生活，可以大大提升我縣的整體文化品位，是推進(jìn)城市化建設(shè)、打造旅游大縣的迫切要求。該項(xiàng)目投入使用后，可以大大改善涼城縣的對(duì)外形象，提升城鎮(zhèn)品味，促進(jìn)全縣經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化發(fā)展的全面提速。
2、項(xiàng)目主題功能定位。
建成涼城縣文化體育活動(dòng)及精神文明創(chuàng)建活動(dòng)、以及廣大居民文化娛樂(lè)和休閑運(yùn)動(dòng)的主陣地，城市基本公共服務(wù)功能的核心區(qū)，旅游產(chǎn)業(yè)的公共服務(wù)中心和集散地，文化產(chǎn)業(yè)、體育產(chǎn)業(yè)和健康產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)頭羊。
3、項(xiàng)目選址要求及用地。
該項(xiàng)目屬于社會(huì)投資的城市公共服務(wù)類項(xiàng)目，內(nèi)容涉及廣大城市居民和外來(lái)游客的基本公共服務(wù)需求，應(yīng)選擇城市功能核心區(qū)地片，由政府無(wú)償劃撥土地建設(shè)。初步選址意見(jiàn)確定為：岱海鎮(zhèn)辦公樓前空地或卓涼路東空地，怡海家園西門路西亦可考慮。
四、規(guī)劃建設(shè)內(nèi)容及規(guī)模。
本項(xiàng)目用地約畝，總建筑面積約平方米，為鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，部分建筑跨度較大。
1、影劇院約平方米，引進(jìn)萬(wàn)達(dá)影院等國(guó)際電影院線。
2、體育場(chǎng)館約平方米，分設(shè)網(wǎng)球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、乒乓球場(chǎng)、健身房等。
3、文化娛樂(lè)活動(dòng)室約平方米，包括多功能演出廳、舞蹈廳、音樂(lè)廳、游戲廳、閱覽室、書(shū)吧、茶吧、棋x室等文化休閑娛樂(lè)場(chǎng)所。
4、兒童游樂(lè)園約平方米，包括兒童社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)中心、游樂(lè)場(chǎng)等。
5、游泳池約平方米。
6、旅游服務(wù)中心約平方米，為游客提供各文化旅游景區(qū)景點(diǎn)觀光及酒店、車輛、餐飲、文化體育活動(dòng)用品等服務(wù)。開(kāi)辦旅行社，形成旅游集散地。
7、各類體育事業(yè)協(xié)會(huì)用房約平方米。
8、公司物業(yè)及管理服務(wù)用房平方米。
9、地下停車場(chǎng)約平方米。
五、建設(shè)周期。
工程計(jì)劃前期工作于20xx年4月開(kāi)始實(shí)施。研究設(shè)計(jì)和勘察測(cè)量工作在20xx年6月份完成。工程計(jì)劃開(kāi)工時(shí)間為20xx年8月（辦理完備土地使用證及各項(xiàng)審批手續(xù)后立即開(kāi)工），20xx年投入使用。
六、投資概算。
項(xiàng)目總投資概算萬(wàn)元。
七、資金來(lái)源。
公司自籌萬(wàn)元，政府項(xiàng)目資金補(bǔ)貼萬(wàn)元。
八、政府支持。
由于該項(xiàng)目屬于社會(huì)資金投資的城市公共服務(wù)類項(xiàng)目，內(nèi)容涉及廣大城市居民和外來(lái)游客的基本公共服務(wù)需求，社會(huì)效益遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于經(jīng)濟(jì)效益。因此，政府應(yīng)該提供以下政策支持確保項(xiàng)目早日順利啟動(dòng)運(yùn)行。
1、政府無(wú)償劃撥提供建設(shè)用地。
2、政府積極幫助企業(yè)向上級(jí)爭(zhēng)取有關(guān)建設(shè)內(nèi)容方面的專項(xiàng)資金，用于對(duì)企業(yè)項(xiàng)目建設(shè)的資金補(bǔ)貼和配套。
3、政府有關(guān)部門協(xié)助辦理相關(guān)審批手續(xù)，免除屬于縣內(nèi)收取的費(fèi)用。
4、政府幫助配套水電暖等各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施配套。
5、項(xiàng)目周邊須由政府配套建設(shè)文化休閑廣場(chǎng)和通道建設(shè)工程,可有效疏導(dǎo)和聚集人流車流。
6、每年對(duì)建成后的管理運(yùn)行費(fèi)用給予公益性財(cái)政補(bǔ)貼。
九、效益分析。
該項(xiàng)目建成后，可以滿足廣大城市居民和外來(lái)游客的`基本公共服務(wù)需求，具有明顯的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，并且社會(huì)效益遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于經(jīng)濟(jì)效益。該項(xiàng)目是城市基本功能建設(shè)必須的配套工程，是新時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求，能夠彌補(bǔ)全縣城市基本公共服務(wù)的短板和空缺，必將大大改善全縣的文化娛樂(lè)和休閑運(yùn)動(dòng)環(huán)境。該項(xiàng)目對(duì)于豐富城市居民和外來(lái)游客的文化生活，促進(jìn)文化交流，協(xié)調(diào)群眾關(guān)系，解決廣大群眾的精神文化消費(fèi)需求，營(yíng)造積極向上、健康融洽、充滿生機(jī)活力的文化氛圍，對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)，加強(qiáng)精神文明建設(shè)，促進(jìn)涼城縣全面建成小康社會(huì)具有非常重要的積極意義。同時(shí)，也必將全面改善全縣文化旅游環(huán)境，大大加快全縣文化旅游業(yè)的快速發(fā)展，促進(jìn)文化旅游大縣建設(shè)目標(biāo)早日實(shí)現(xiàn)。
設(shè)計(jì)建議書(shū)的依據(jù)篇二
1. 明確寫(xiě)建議書(shū)的目的：個(gè)人或團(tuán)體針對(duì)某此活動(dòng)、某些現(xiàn)象向集體、領(lǐng)導(dǎo)等提出自己的主張和合理的要求。
2. 掌握建議書(shū)的基本格式：標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、書(shū)名和日期。
3. 培養(yǎng)留心觀察，認(rèn)真思考，勤于動(dòng)筆的良好習(xí)慣。
4. 培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
掌握建議書(shū)的基本格式。
明確寫(xiě)建議書(shū)的目的和內(nèi)容。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 根據(jù)當(dāng)時(shí)的授課環(huán)境，展開(kāi)課前談話，消除學(xué)生的緊張心里。
二、 談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)建議書(shū)的基本格式
2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己及班內(nèi)同學(xué)有哪些浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的行為？（引導(dǎo)學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的回答，將學(xué)生的回答的現(xiàn)象有選擇的寫(xiě)在黑板上。）
3．這樣做行嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生談理由）
4．談到這里你有什么話相對(duì)自己想給同學(xué)說(shuō)。（學(xué)生給自己提要求，選擇合理的要求寫(xiě)在黑板上，逐步完成建議書(shū)。）
5．這些話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？什么時(shí)候說(shuō)的？（完成建議書(shū)的稱呼、署名與日期）
6．老師小結(jié)：同學(xué)們，其實(shí)，現(xiàn)在黑板上呈現(xiàn)的就是我們今天所學(xué)的建議書(shū)的基本格式。出示建議書(shū)的概念，了解建議書(shū)的用途。（建議書(shū)就是個(gè)人、單位等為了開(kāi)展工作、完成任務(wù)、進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)或針對(duì)社會(huì)上的某些現(xiàn)象而向機(jī)關(guān)單位、社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人提出意見(jiàn)時(shí)所使用的一種文體，有的也叫意見(jiàn)書(shū)）
7．對(duì)照黑板明晰建議書(shū)的格式。
三、練說(shuō)建議書(shū)
1．學(xué)生對(duì)照板書(shū)，將建議書(shū)說(shuō)生動(dòng)，說(shuō)具體。要求大聲說(shuō)給自己聽(tīng)。
2．指明一、二為學(xué)生說(shuō)，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題當(dāng)堂指導(dǎo)。
四、拓展思維，練寫(xiě)建議書(shū)
孩子們，沐浴著新世紀(jì)的朝陽(yáng)，美麗的伊金霍洛旗發(fā)生著翻天覆地的變化，“伊旗是我家，建設(shè)靠大家”，孩子們，為了把新城打扮的更加美麗，為了讓家園更加和諧，伊金霍洛旗全民齊動(dòng)員，正在為創(chuàng)建文明城市而努力，當(dāng)然不容樂(lè)觀的現(xiàn)象仍然存在。請(qǐng)你以手中的資料為依據(jù)，向有關(guān)部門反映并提出合理的建議，喚醒他們的環(huán)保意識(shí)。
1.下面請(qǐng)同學(xué)們思考，你針對(duì)什么現(xiàn)象向誰(shuí)提出建議。然后用一句話說(shuō)說(shuō)。
2.動(dòng)手把這份建議書(shū)具體的寫(xiě)下來(lái)。
3.完成初稿，進(jìn)行修改。
修改提示：
自己修改
自己大聲讀文，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
第一遍：找出錯(cuò)字、病句，格式方面的錯(cuò)誤，并修改。 第二遍：將句子寫(xiě)具體生動(dòng)，力求建議書(shū)更有感染力。
小組合作評(píng)改
同桌交換作文，小聲讀。
第一遍：勾出表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言優(yōu)美的句段，并寫(xiě)上欣賞批注。
第二遍：與同桌討論文章的問(wèn)題，并作修改。
五、展示習(xí)作
六、結(jié)束本課，利用故事教育學(xué)生做有責(zé)任心的人，關(guān)心身邊的事，提出合理建議。
同學(xué)們，一個(gè)普通老百姓也能提出那么重要的建議。其實(shí)，小到一個(gè)人、一個(gè)學(xué)習(xí)小組、一個(gè)班集體，大到一個(gè)國(guó)家、聯(lián)合國(guó)組織以及全人類，都需要你做一個(gè)有責(zé)任心的人，提出自己的合理建議。其實(shí)，只要處處留心，善于觀察善于思考，誰(shuí)都能提出好建議。
設(shè)計(jì)建議書(shū)的依據(jù)篇三
1、能介紹珍惜資源的建議，在相互交際中完善自己的寫(xiě)法，寫(xiě)作建議書(shū)。
2、讓學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活提出合理化的建議，學(xué)會(huì)用正確的格式書(shū)寫(xiě)建議書(shū)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
使學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)建議書(shū)的格式和寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題，產(chǎn)生的原因，并提出解決問(wèn)題的建議。
寫(xiě)出目的性明確、針對(duì)性可行性強(qiáng)、語(yǔ)言準(zhǔn)確、短小精悍的建議書(shū)，所提建議要合理、具體。
課前，做一份社會(huì)調(diào)查，通過(guò)查找資料、訪問(wèn)以及結(jié)合所學(xué)課文內(nèi)容的感受等形式弄清楚存在的問(wèn)題。
搜集有關(guān)環(huán)保、保護(hù)水資源的圖片、一篇建議書(shū)例文。
1、播放幻燈片，激發(fā)興趣同學(xué)們（師出示關(guān)于環(huán)保的圖片）。
圖片看完了，你們有什么感受呢？
預(yù)設(shè)：
引起學(xué)生對(duì)環(huán)保的關(guān)注。
2、談話導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，剛剛你們說(shuō)的那些想法、點(diǎn)子，我們可以把它統(tǒng)稱為建議（板書(shū)：建議）建議又分口頭建議、書(shū)面建議。今天，我們著重來(lái)學(xué)寫(xiě)書(shū)面形式的建議，即建議書(shū)。（補(bǔ)充板書(shū)）。
1、翻開(kāi)書(shū)本，閱讀習(xí)作內(nèi)容。
2、學(xué)生自由讀習(xí)作內(nèi)容，概括本次習(xí)作提出了哪些要求？
3、學(xué)生把自己對(duì)習(xí)作要求的'理解在全班交流，并歸納要點(diǎn)：
（1）建議書(shū)的格式要正確。
（2）建議書(shū)要寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題，產(chǎn)生的原因，解決的辦法。
2．根據(jù)調(diào)查報(bào)告，生交流反饋。
例如：生活中，人們浪費(fèi)水，水資源被農(nóng)藥等化學(xué)用品污染。浪費(fèi)電，不隨手關(guān)燈，無(wú)人看電視還一直開(kāi)著等。空氣的污染，白色塑料帶的濫用，汽車尾氣的過(guò)量排放等。學(xué)校中，亂扔果皮紙屑，浪費(fèi)紙張等問(wèn)題。
3、巧設(shè)對(duì)立面，解決疑難點(diǎn)。
（1）師根據(jù)生的回答提出不同主張，生反駁，引發(fā)對(duì)立。
（2）師生之間在爭(zhēng)辯中尋求正確答案：建議書(shū)不僅僅只滿足個(gè)人需求，而且應(yīng)該要考慮到大多數(shù)人的利益。（板書(shū)：存在問(wèn)題，產(chǎn)生原因）。
（3）這么多的不環(huán)?，F(xiàn)象，浪費(fèi)現(xiàn)象，你們有什么好的辦法來(lái)解決呢？
（生說(shuō)出一些建議，教師適當(dāng)引導(dǎo)看建議是否合理，幫忙梳理。）。
師適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，提出建議要求：合理、具體（板書(shū)）。
1、師出示一份建議書(shū)（只有建議的內(nèi)容，沒(méi)有按照正確的格式書(shū)寫(xiě)）。
師問(wèn)：有什么問(wèn)題嗎？
2、生再次回顧習(xí)作內(nèi)容，明確格式。
(1)題目：在第一行中間寫(xiě)上“建議書(shū)”三個(gè)字。
(2)稱號(hào)：建議的對(duì)象。
3、師出示正確格式的建議書(shū)，再次引發(fā)學(xué)生注意格式。
寫(xiě)一份建議書(shū)，根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活提出合理化的建議，格式要正確要規(guī)范。
存在的問(wèn)題。
產(chǎn)生的原因。
解決的辦法——合理、具體。
格式要規(guī)范正確。
設(shè)計(jì)建議書(shū)的依據(jù)篇四
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生知道建議書(shū)的書(shū)寫(xiě)格式，并知道能過(guò)這一體裁能對(duì)社會(huì)各部門表達(dá)自己的意愿和想法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作能力。
情感目標(biāo)：教育孩子關(guān)心社會(huì)，熱愛(ài)社會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)：能按一定的順序、抓住重點(diǎn)把建議條理清晰地表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握書(shū)寫(xiě)格式。
一導(dǎo)入新課。
1、出示習(xí)作題目，明確習(xí)作內(nèi)容和要求。
（2）學(xué)習(xí)指導(dǎo)語(yǔ)，明確習(xí)作內(nèi)容與要求。
2、圍繞習(xí)作要求，展開(kāi)指導(dǎo)，討論。
（1）請(qǐng)同學(xué)們想想在平時(shí)的生活，學(xué)習(xí)中有沒(méi)有感到有什么地方不完善，須要向有關(guān)部門提出意見(jiàn)和想法的。
（2）同桌互相討論。
（3）指名在全班發(fā)言。同學(xué)互評(píng)。
3、習(xí)作。
鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好后認(rèn)真讀一讀，練習(xí)修改自己的習(xí)作。
4、交流習(xí)作，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
5、教師批閱。
設(shè)計(jì)建議書(shū)的依據(jù)篇五
1、能介紹珍惜資源的建議，在相互交際中完善自己的寫(xiě)法，寫(xiě)作建議書(shū)。
2、讓學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活提出合理化的建議，學(xué)會(huì)用正確的格式書(shū)寫(xiě)建議書(shū)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
使學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)建議書(shū)的格式和寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題，產(chǎn)生的原因，并提出解決問(wèn)題的建議。
寫(xiě)出目的性明確、針對(duì)性可行性強(qiáng)、語(yǔ)言準(zhǔn)確、短小精悍的建議書(shū)，所提建議要合理、具體。
課前，做一份社會(huì)調(diào)查，通過(guò)查找資料、訪問(wèn)以及結(jié)合所學(xué)課文內(nèi)容的感受等形式弄清楚存在的問(wèn)題。
搜集有關(guān)環(huán)保、保護(hù)水資源的圖片、一篇建議書(shū)例文。
1、播放幻燈片，激發(fā)興趣同學(xué)們（師出示關(guān)于環(huán)保的圖片）
圖片看完了，你們有什么感受呢？
預(yù)設(shè)：
引起學(xué)生對(duì)環(huán)保的關(guān)注。
2、談話導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，剛剛你們說(shuō)的那些想法、點(diǎn)子，我們可以把它統(tǒng)稱為建議（板書(shū)：建議）建議又分口頭建議、書(shū)面建議。今天，我們著重來(lái)學(xué)寫(xiě)書(shū)面形式的建議，即建議書(shū)。（補(bǔ)充板書(shū)）
1、翻開(kāi)書(shū)本，閱讀習(xí)作內(nèi)容。
2、學(xué)生自由讀習(xí)作內(nèi)容，概括本次習(xí)作提出了哪些要求？
3、學(xué)生把自己對(duì)習(xí)作要求的理解在全班交流，并歸納要點(diǎn)：
（1）建議書(shū)的格式要正確
（2）建議書(shū)要寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題，產(chǎn)生的原因，解決的辦法
2．根據(jù)調(diào)查報(bào)告，生交流反饋。
例如：生活中，人們浪費(fèi)水，水資源被農(nóng)藥等化學(xué)用品污染。浪費(fèi)電，不隨手關(guān)燈，無(wú)人看電視還一直開(kāi)著等。空氣的污染，白色塑料帶的濫用，汽車尾氣的過(guò)量排放等。學(xué)校中，亂扔果皮紙屑，浪費(fèi)紙張等問(wèn)題 。
3、巧設(shè)對(duì)立面，解決疑難點(diǎn)
（1）師根據(jù)生的回答提出不同主張，生反駁，引發(fā)對(duì)立。
（2）師生之間在爭(zhēng)辯中尋求正確答案：建議書(shū)不僅僅只滿足個(gè)人需求，而且應(yīng)該要考慮到大多數(shù)人的利益。（板書(shū)：存在問(wèn)題，產(chǎn)生原因）
（3）這么多的不環(huán)保現(xiàn)象，浪費(fèi)現(xiàn)象，你們有什么好的辦法來(lái)解決呢？
（生說(shuō)出一些建議，教師適當(dāng)引導(dǎo)看建議是否合理，幫忙梳理。）
師適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，提出建議要求：合理、具體（板書(shū)）
1、師出示一份建議書(shū)（只有建議的內(nèi)容，沒(méi)有按照正確的格式書(shū)寫(xiě)）
師問(wèn)：有什么問(wèn)題嗎？
2、生再次回顧習(xí)作內(nèi)容，明確格式。
(1)題目：在第一行中間寫(xiě)上“建議書(shū)”三個(gè)字
(2)稱號(hào)：建議的對(duì)象
3、師出示正確格式的建議書(shū)，再次引發(fā)學(xué)生注意格式。
寫(xiě)一份建議書(shū)，根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活提出合理化的建議，格式要正確要規(guī)范。
學(xué)寫(xiě)建議書(shū)
存在的問(wèn)題
產(chǎn)生的原因
解決的辦法——合理、具體
格式 要規(guī)范正確
設(shè)計(jì)建議書(shū)的依據(jù)篇六
藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的同學(xué)們：
大家好!
學(xué)生宿舍是我們每一名同學(xué)的家。作為一名文明、健康、向上新時(shí)代的大學(xué)生，我們有責(zé)任和義務(wù)為自己與他人營(yíng)造一個(gè)文明安全、誠(chéng)信友愛(ài)、健康和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。同時(shí)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的一份子我們有責(zé)任為創(chuàng)建和諧平安的校園貢獻(xiàn)自己的力量。為此誠(chéng)邀大家共創(chuàng)文明宿舍，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院學(xué)生自主管理委員會(huì)向大家倡議，倡儀同學(xué)們做到以下幾點(diǎn)：
一、寢室整潔。
二、舉止文明。
在宿舍區(qū)域不大聲喧嘩、追逐打鬧;不亂扔垃圾、高空拋物;不影響他人休息，積極配合宿舍管理人員管理秩序，進(jìn)出宿舍大廳按秩序主動(dòng)進(jìn)行人臉識(shí)別。
三、防盜詐騙。
加強(qiáng)宿舍貴重物品的保管意識(shí)，不隨便向陌生人透露個(gè)人信息，不外露錢財(cái)。提高防犯意識(shí)，發(fā)現(xiàn)有推銷或散發(fā)小廣告等情況出現(xiàn)做到及時(shí)聯(lián)系班級(jí)副輔導(dǎo)員。
四、安全防火。
要嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，不在學(xué)生宿舍內(nèi)私自使用電爐、電水壺、電炒鍋、電飯鍋、電磁爐、電熱毯、電取暖爐、電熨斗等大功率及危險(xiǎn)電器設(shè)備。不在宿舍內(nèi)私拉亂接電源線和損壞供電設(shè)備，做到拖線板正確擺放。
注意：
2.拖線板不堆積易燃物，例如衣服，墊子書(shū)等;。
3.寢室內(nèi)不得吸煙，做到無(wú)香煙、煙頭、煙灰缸等物品，寢室無(wú)明顯煙味。
五、遵守紀(jì)律。
做到不晚歸、不夜不歸宿，每晚22:30分主動(dòng)熄燈，做到按時(shí)休息。
六、垃圾分類。
積極響應(yīng)號(hào)召，做到在寢室進(jìn)行垃圾分類，宿舍內(nèi)配備濕垃圾桶，做到正確分類、投放。
創(chuàng)文明寢室，遵校規(guī)校紀(jì)，希望同學(xué)們能夠認(rèn)識(shí)到保持良好宿舍環(huán)境的重要性，用實(shí)際行動(dòng)響應(yīng)學(xué)院號(hào)召，共建安全、整潔、文明的宿舍，努力營(yíng)造和諧的宿舍環(huán)境，共建美好校園!
20__年十月十七日。
學(xué)生自主管理委員會(huì)。
設(shè)計(jì)建議書(shū)的依據(jù)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握文言實(shí)詞，翻譯全文。領(lǐng)悟作者在文中流露的思想感情。
2、能力目標(biāo)：理解“銘”這種文體，學(xué)習(xí)托物言志的表現(xiàn)手法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)，理解作者的高尚情操和安貧樂(lè)道的生活情趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握文中重點(diǎn)文言實(shí)詞。
2、領(lǐng)悟作者在文中流露出得思想感情。
教學(xué)工具：
ppt。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
在上課之前，請(qǐng)大家先來(lái)做個(gè)選擇題：a、假設(shè)有一棟富麗堂皇的大廈，要得到它，必須說(shuō)一輩子違背良心話，做盡傷天害理的事;b、有一間簡(jiǎn)陋的屋子，那里風(fēng)景迷人，有知音相伴。如果是你選擇哪個(gè)呢?(學(xué)生回答：選擇b，因?yàn)椤?。
很好，你的選擇與一位詩(shī)人一樣，他是唐代劉禹錫。他的一篇文章《陋室銘》很出名。下面我們來(lái)看一看他的《陋室銘》吧!(板書(shū)題目)。
適時(shí)解題目：陋室，意思是簡(jiǎn)陋的房子。那么“銘”怎樣理解?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀書(shū)_釋，了解“銘”的特點(diǎn)：
二、作者及背景介紹。
1、作者。
2、背景。
其實(shí)這篇名文卻是被“氣”出來(lái)的。當(dāng)時(shí)他熱心幫助一個(gè)叫王叔文的人改革，反對(duì)宦官勢(shì)力。失敗后，他被貶到安徽和州縣做了一名小官。按規(guī)定，他應(yīng)得到三間三廂的房子。和州知縣見(jiàn)他被貶而來(lái)，便故意刁難。于是把他安排在面對(duì)大江居的三間毛屋。劉禹錫不但沒(méi)有埋怨，反而非?？鞓?lè)，于是就寫(xiě)下了《陋室銘》表達(dá)自己理想和人生的抱負(fù)。
三、誦讀課文并翻譯。
讀一讀：
1、學(xué)生自讀，標(biāo)出難讀的字詞。
2、教師范讀，學(xué)生注意字音和節(jié)奏。
3、學(xué)生齊讀，讀出感情。
翻譯全文：
1、學(xué)生合作翻譯。
2、教師點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞：
名：動(dòng)詞，出名。
靈：靈驗(yàn)，神奇。
斯：指示代詞，此：這。惟：只。
馨：這里指品德高尚。上：長(zhǎng)到，蔓到。
鴻儒：知識(shí)淵博的大學(xué)者。鴻：通“洪”，大。
白?。浩矫?，這里指沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)的人。調(diào)：彈奏。
素琴：不加裝飾的琴。
金經(jīng)：用泥金書(shū)寫(xiě)的佛經(jīng)。
絲竹：這里指奏樂(lè)的聲音。
案牘：官府的公文。
勞：使……勞累。形：形體，身體。
四、分析課文、品析語(yǔ)句。
1、提問(wèn)：同學(xué)們對(duì)陋室總的印象如何?(陋室不陋)。
2、作者怎樣來(lái)描寫(xiě)陋室?
(1)陋室的環(huán)境如何?
回答：“苔痕上階綠，草色入簾青”。在我們的眼中臺(tái)階上已經(jīng)長(zhǎng)滿了綠苔——可見(jiàn)房子很久沒(méi)有人住過(guò)，補(bǔ)修過(guò)，極為簡(jiǎn)陋;窗前門旁長(zhǎng)滿青草——居住的環(huán)境荒涼冷落。
(2)而在主人眼中是不是也很簡(jiǎn)陋呢?(不是)。
首先作者寫(xiě)環(huán)境采用什么修辭方法呢?
回答：對(duì)偶、擬人。
教師講解：“上、入”采用擬人的手法，賦予苔蘚、草色以人的靈性，“苔蘚”也想從臺(tái)階爬到陋室，聽(tīng)聽(tīng)主人在說(shuō)些什么;“草”也想從窗戶窺視主人在干些什么。這樣把苔蘚和青草寫(xiě)活了。這樣，我們就不覺(jué)陋室的環(huán)境凄涼、荒蕪，而感覺(jué)一種生機(jī)盎然、春意正濃的幽雅的環(huán)境，流露出了作者的喜悅之情。
陋室的環(huán)境——清幽(板書(shū))。
(3)過(guò)渡：而陋室主人都和些什么人交往呢?
回答：“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”，在這個(gè)陋室里.常與學(xué)識(shí)淵博、才華出眾，高談闊論的人交往。
適時(shí)提問(wèn)：為什么要寫(xiě)這些人?
教師講解：因?yàn)橥ㄟ^(guò)他的朋友可知他是什么人。俗話說(shuō)，欲知其人應(yīng)知其友，知其友者必知其人。這就是說(shuō)，要想知道他的為人，只要看看他的朋友就知道了。因此，我們便知主人必是高雅之士。這兩句在于襯托主人德才兼?zhèn)?，表明主人高雅脫俗的情懷?/p>
陋室主人的朋友——博學(xué)(板書(shū))。
(4)過(guò)渡：當(dāng)他朋友走了之后，作者的生活又是怎樣的呢?
回答：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”說(shuō)的是主人的生活情趣。在陋室里，可以彈彈古琴，看看佛經(jīng)，沒(méi)有不健康的音樂(lè)擾亂，也沒(méi)有繁冗的公文勞累身心。
可以看出作者生活情趣恬淡閑適、安貧樂(lè)道。
陋室主人的生活情趣——安貧樂(lè)道(板書(shū))。
教師講解：諸葛廬、子云亭都是最簡(jiǎn)陋的屋子。諸葛亮是政治家、揚(yáng)雄是西漢的文學(xué)家。雖然他們居住的房屋很簡(jiǎn)陋，但由于他們的主人德才兼?zhèn)涠课萋劽煜?。作者用諸葛亮和揚(yáng)子云的名室和自己的陋室相比，在說(shuō)明自己的陋室不陋。
他又想證明我也要像諸葛亮、揚(yáng)雄一樣從政治上，文學(xué)上干一番事業(yè)被后人所敬仰。已隱含著自己遠(yuǎn)大的志向。
人生抱負(fù)、志向遠(yuǎn)大(板書(shū))。
(6)理解“孔子云：何陋之有?”
孔子這句話是一個(gè)典故，孔子打算搬到九夷山去住，有人對(duì)他說(shuō)，那個(gè)地方十分簡(jiǎn)陋，你怎么能去住呢?孔子回答說(shuō)：“君子居之，何陋之有?”自己正是孔子一類的君子，自己的生活態(tài)度正如孔子一樣安貧樂(lè)道。陋室不陋，關(guān)鍵在于“君子居之”“惟吾德馨”。強(qiáng)調(diào)陋室因君子居住而不再簡(jiǎn)陋。
總之，陋室之景迷人，陋室之人高雅，陋室之事有趣，陋室其實(shí)不陋。正因?yàn)橹魅说赖赂呱?，名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，陋室才見(jiàn)其不陋。
五、探究。
以有仙之山、有龍之水比喻“陋室”，以引起對(duì)陋室的吟詠。
這種先言他物，以引起所詠之物的方法叫“起興”。
課堂小結(jié)：作者先運(yùn)用起興手法，由“山”、“水”引出“陋室”;由“仙”、“龍”引出“德馨”，點(diǎn)出文章中心;再運(yùn)用類比，將自己的陋室和諸葛廬、子云亭相比，其目的就是把自己和諸葛亮、楊雄相提并論，陋室才見(jiàn)其不陋。
這種通過(guò)描寫(xiě)客觀事物，寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣的這種寫(xiě)法叫什么?(托物言志)。
設(shè)計(jì)建議書(shū)的依據(jù)篇八
小學(xué)科學(xué)教學(xué)主要是為了提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究能力，觀察實(shí)驗(yàn)是學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，能夠全面提高學(xué)生各方面能力。小學(xué)科學(xué)教師在設(shè)計(jì)觀察實(shí)驗(yàn)中，要明確所依據(jù)的是什么，實(shí)驗(yàn)方法又是如何確定的。保證觀察實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的有效性，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
教師對(duì)小學(xué)生展開(kāi)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，使用觀察實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力，給學(xué)生充分的發(fā)展空間，觀察實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)具有一定的輔助性。在素質(zhì)教育背景下，要求教師在對(duì)學(xué)生展開(kāi)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，注重與實(shí)際生活相結(jié)合，教師在實(shí)際教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去觀察生活周圍的環(huán)境，使小學(xué)科學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)沒(méi)有固定的要求，也不需要專業(yè)的實(shí)驗(yàn)儀器。小學(xué)科學(xué)教學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虼蚱埔酝慕虒W(xué)模式，有效改變了課堂教學(xué)以教師為中心的教學(xué)模式，教師不再只是憑借教材對(duì)小學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛲怀鰧W(xué)生的主體地位，有效改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)觀察中，提高自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生有充足的時(shí)間去思考，發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。在教學(xué)小學(xué)科學(xué)中，存在客觀事實(shí)與科學(xué)經(jīng)驗(yàn)事實(shí)兩種概念，客觀事實(shí)是科學(xué)經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)，在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)中，要有一定的客觀事實(shí)作為理論基礎(chǔ)。觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行ёC明客觀事實(shí)的合理性，教師在組織學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)中，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果證明客觀的理論，進(jìn)而提高學(xué)生的認(rèn)知水平，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生將掌握的知識(shí)能夠有效運(yùn)用到實(shí)際生活中。
1.尋求因果關(guān)系的觀察實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
世間萬(wàn)物有因必有果，自然界的一切事物都存在著一定的聯(lián)系。因此，教師組織學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)中，可以通過(guò)尋求因果關(guān)系展開(kāi)教學(xué)。尋求因果關(guān)系的觀察實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可以依據(jù)科學(xué)歸納法，在實(shí)驗(yàn)中有效進(jìn)行歸納總結(jié)，能夠驗(yàn)證客觀事實(shí)的理論基礎(chǔ)。例如，教師在教學(xué)《周圍的空氣》中，不需要專業(yè)的實(shí)驗(yàn)儀器，教師準(zhǔn)備透明塑料袋、扇子、氣球、海綿、粉筆、土塊、碎磚塊、水槽、礦泉水瓶、塑料吸管、大燒杯、錐子即可。第一，采用求同法。教師為學(xué)生創(chuàng)建不同的情境，會(huì)形成多種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以便學(xué)生進(jìn)行觀察，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，去驗(yàn)證客觀科學(xué)理論知識(shí)的準(zhǔn)確性。在這一過(guò)程中，教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，并做出有效的歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的推理能力，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)有一個(gè)認(rèn)識(shí)的過(guò)程。第二，采用求異法。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以利用不同的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，進(jìn)而驗(yàn)證哪些因素對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生作用，然后，將多種實(shí)驗(yàn)作對(duì)比，進(jìn)而獲得相關(guān)結(jié)論。第三，采用共變法。要在共同環(huán)境下，對(duì)其產(chǎn)生的影響，進(jìn)而判斷存在的因果聯(lián)系。在采用此類方法中，需要教師組織學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，統(tǒng)一完成進(jìn)而獲得結(jié)論。
2.驗(yàn)證因果關(guān)系的觀察實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
在驗(yàn)證科學(xué)理論知識(shí)的因果關(guān)系中，所依據(jù)的'是客觀事實(shí)。在尋求因果關(guān)系基礎(chǔ)上，采用演繹法展開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。利用歸納法，得出相關(guān)的理論知識(shí)，使學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)具有一定的認(rèn)知。采用演繹法，是以基本的科學(xué)結(jié)論為基礎(chǔ)，從而開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)而對(duì)其展開(kāi)驗(yàn)證。例如，教師在教學(xué)《電磁鐵的磁力》這一實(shí)驗(yàn)中，準(zhǔn)備若干電池、兩根帶有絕緣層的導(dǎo)線（粗細(xì)各一根）、大小鐵釘、若干回形針。在驗(yàn)證電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)中，教材給出的結(jié)論是磁性大小與電池節(jié)數(shù)有關(guān)，電池節(jié)數(shù)越多，磁性越強(qiáng)。根據(jù)這一結(jié)論，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，每組所使用的電視節(jié)數(shù)不同，然后根據(jù)每組實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，驗(yàn)證相應(yīng)的結(jié)論。學(xué)生在具體實(shí)驗(yàn)中，能夠清楚感受到實(shí)驗(yàn)的變化，并能更好地理解科學(xué)基本結(jié)論，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及探究能力。
3.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的知覺(jué)系統(tǒng)。
教師在開(kāi)展科學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)中，一定要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的知覺(jué)系統(tǒng)，使其能夠更好地感受實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生在對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察中，充分調(diào)動(dòng)良好的知覺(jué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)具有整體的感知。保證學(xué)生能夠更好地理解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在此過(guò)程中，主要采用的方法如下：第一，在具體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，教師要將實(shí)驗(yàn)對(duì)象不斷進(jìn)行放大，使學(xué)生有針對(duì)性地感受實(shí)驗(yàn)對(duì)象的相關(guān)特點(diǎn)；第二，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)中，觀察對(duì)象并不是很清晰，教師要及時(shí)將觀察對(duì)象轉(zhuǎn)為清晰；第三，在實(shí)驗(yàn)中教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，來(lái)獲取相關(guān)的科學(xué)理論，保證觀察實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的高效性。綜上所述，觀察實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)小學(xué)生開(kāi)展科學(xué)教學(xué)活動(dòng)具有重要作用，使學(xué)生能夠?qū)茖W(xué)知識(shí)有正確的認(rèn)知，并能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。通過(guò)具體的觀察實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生能夠真正感受到相關(guān)理論知識(shí)的形成過(guò)程，有效提高了小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)小學(xué)科學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。
設(shè)計(jì)建議書(shū)的依據(jù)篇九
園林在城市景觀設(shè)計(jì)中的作用內(nèi)容摘要：首先從概念方面探索城市、園林.綠化和景觀。
繼而論證了城市景觀的綜合性和應(yīng)遵循的理念xxx人與天調(diào)，天人共榮xxx，并結(jié)合實(shí)例印證這些理念.論文還簡(jiǎn)要地分析了生物的多樣性與城市景觀多樣性之間的關(guān)系。主張為不同生態(tài)習(xí)性的植物創(chuàng)造不同的生態(tài)環(huán)境以實(shí)現(xiàn)植物的多樣性和生物的多樣性.最后論述了城市景觀的特色，指出競(jìng)相模仿的時(shí)風(fēng)是不能形成特色的病因，而治病的良方是繼承和發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)園林設(shè)計(jì)的主要理法xxx巧于因借，精在體宜xxx。
要因地制宜而不要因“宜”制地。關(guān)鍵詞：景觀多樣性城市園林理念植物生物良方1、概念探討作為地理學(xué)名詞，景觀泛指地表自然景色：“。
城市景觀則涵蓋城市地表自然和人造的景色。園林是西晉沿用至今的名詞，始于人造自然，古寫(xiě)的“藝“字象形人跪在地上雙手捧舉樹(shù)苗，是人因脫離了自然環(huán)境建村、鎮(zhèn)而又不滿足自然的恩賜，便人工植樹(shù)以改善人居環(huán)境的反映。
園林的宗旨是不斷滿足人對(duì)自然環(huán)境在物質(zhì)和精神方面的要求，最大限度地發(fā)揮在生態(tài)環(huán)境、社會(huì)文化、休息游覽和經(jīng)濟(jì)等方面的綜合效益，促進(jìn)人與自然的健康長(zhǎng)壽和共同持續(xù)發(fā)展。園林循時(shí)而進(jìn)，由城市園林發(fā)展到園林城市，包含宅園、公園，風(fēng)景名勝區(qū)等單項(xiàng)建設(shè)、城市綠地系統(tǒng)和大地景觀建設(shè)三層次。
園林設(shè)計(jì)是園林學(xué)的中心，孫筱翔先生提出landscapearchitecture可譯為園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的觀點(diǎn)是正確的.園林設(shè)計(jì)的因素包含構(gòu)思立意、自然地形地貌的利用與塑造、園林建筑布置、園路和場(chǎng)地，植物種植，置石，假山與小品的設(shè)置等。是文科與理工科的貫穿、科學(xué)性與藝術(shù)性的交融、在廣義建筑學(xué)中與城市規(guī)劃學(xué)、建筑學(xué)共同組成一個(gè)學(xué)科和建設(shè)的系列。
而綠地是城市用地的一種類型，指以有生命的綠色植物種植和覆蓋的用地。建設(shè)綠地的行為稱綠化。
林學(xué)、農(nóng)學(xué)、園藝學(xué)和園林學(xué)等都是與綠化相關(guān)的學(xué)科而各有其本門研究的范疇。城市總體規(guī)劃中有城市綠地系統(tǒng)的專項(xiàng)規(guī)劃，而城市景觀不僅有綠化的要求，更要著眼于園林城市建設(shè)。
說(shuō)綠就是美是不全面的。園林不僅是綠，還有美學(xué)和園林藝術(shù)的內(nèi)容。
2、城市景觀的綜合性和應(yīng)遵循的理念城市的概念也是循時(shí)代而發(fā)展的。進(jìn)入現(xiàn)今的生態(tài)環(huán)境建設(shè)階段，城市的本質(zhì)從來(lái)就是而現(xiàn)在更應(yīng)強(qiáng)調(diào)的就是人類聚居藉以生存和生活的環(huán)境。
環(huán)境的綜合性決定了城市規(guī)劃和城市景觀的綜合性。綜合多樣的城市景觀可概括為人工景觀和自然景觀兩大類。
人工景觀諸如建筑物、構(gòu)筑物及街道、廣場(chǎng)、駁岸等；自然景觀包括大自然景觀和人造自然景觀，亦即xxx所說(shuō)的第二自然，我們稱謂的園林。城市景觀的普遍問(wèn)題是過(guò)于人工化。
園林構(gòu)成因素中面積最大的是綠色植物。惟綠色植物，既可與山水自然景觀親和，又可與人工建筑物親和，并可有效地綜合生態(tài)環(huán)境與景觀兩方面來(lái)隔離過(guò)于密集的建筑景觀。
從宏觀而言，為了防止城市發(fā)展成“攤大餅“，可用隔離綠地加以分隔，而有些城市既想用這種名義，又打算作為建筑預(yù)留地用，因此稱為綠化隔離帶，這樣用地性質(zhì)就不是綠地了。實(shí)踐下來(lái)必然是雷聲大雨點(diǎn)小，有的大城市一半以上的隔離帶用地被批準(zhǔn)為建設(shè)用地，隔離帶上再造建筑和街道就無(wú)所謂隔離了。
防止攤大餅的初衷也就難以實(shí)現(xiàn)。若用地定性為隔離綠地，則因不許侵占綠地而將保證隔離功能的實(shí)現(xiàn)，大片綠地，甚至一條綠帶，都具有這種隔離作用。
從微觀而言，綠地植物能有效地以生機(jī)盎然的自然景觀調(diào)劑過(guò)于平滯和呆板的建筑線條、人工形體、質(zhì)感、色彩和氣氛。從理論上講是“以素耀艷“。
城市景觀首先要繼承和發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)文化的哲學(xué)理念“天人合一“。這是中國(guó)文化的總綱。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)的管子早就提出“人與天調(diào)然后天地之美生“的理念?，F(xiàn)代的東西方文化也在人與自然協(xié)調(diào)、只有一個(gè)地球、而地球上不只有人、人與自然共同持續(xù)發(fā)展等理念方面有所統(tǒng)一。
我國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)待人與自然的關(guān)系，常遵循“人杰地靈“而且說(shuō)“景物因人成勝概“，不孤立地提以人為本。以人為本是對(duì)神與人之間的關(guān)系而言的。
人與天調(diào)，天人共榮，人也就在其中了。中國(guó)文字“一人為大“、“一大為天“就包含人與自然的這種相互依存的辯證關(guān)系。
人是大，但第一大是自然。上世紀(jì)末年國(guó)際建筑師大會(huì)在北京發(fā)表的《北京憲章》將20世紀(jì)概括為“大建設(shè)，大破壞“，而面對(duì)新世紀(jì)提出“將城市和建筑建在綠色中“，現(xiàn)在連房地產(chǎn)廣告均以園林勝景為招徠，房?jī)r(jià)也確因環(huán)境而漲落。
但理念與行動(dòng)間尚有不小的差別。城市景觀最基本的因素是山水形勝。
我國(guó)60%以上的國(guó)土是山地，近山城市都有大水面，諸如惠州與杭州的西湖，寧波的月湖、南寧的南湖等。這些城市水面就面積而言都是今不如昔，都人為地縮小了。
填湖造地，人造地面上再蓋建筑。只有少數(shù)是自然淤積，疏于清淤所致。
毀山比破壞水資源更為普遍和嚴(yán)重。一種是采石，古代采去石材留下一個(gè)風(fēng)景區(qū)，采石不但不破壞風(fēng)景反倒美化了景觀。
如浙江紹興的東湖就是當(dāng)時(shí)采石創(chuàng)造的風(fēng)景名勝區(qū)?，F(xiàn)在則是單純經(jīng)濟(jì)觀念主使，劈山頭，斷坡臂，甚至炸掉整座山，留下慘不忍睹的狼藉。
另一種是。
設(shè)計(jì)建議書(shū)的依據(jù)篇十
1、人體尺度和人體活動(dòng)所需的空間尺度:。
中等人體地區(qū)（長(zhǎng)江三角洲）:1670mm。
1560mm。
較低人體地區(qū):1630mm。
（四川）1530mm。
較高人體地區(qū):1690mm。
（冀、魯、遼）1580mm。
2、家具、設(shè)備尺寸和使用它們所需的必要空間.
二、自然環(huán)境的影響。
1、溫度、濕度、日照、雨雪、風(fēng)向、風(fēng)速等氣候條件;。
玫瑰圖上所表示的吹向，是指從外面吹向地區(qū)中心。
2、地形、地質(zhì)條件和地震烈度;。
3、水文條件;。
三、國(guó)家和地區(qū)規(guī)范、規(guī)程等的規(guī)定。
1、建筑設(shè)計(jì)規(guī)范、規(guī)程、通則;。
2、建筑模數(shù)協(xié)調(diào)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn);。
（1）基本模數(shù)：m1m=100mm。
（2）擴(kuò)大模數(shù)：3m（300mm）、6m（600mm）、12m（1200mm）、15m（1500mm）、30m（3000mm）、60m（6000mm）。
（3）分模數(shù)：1/2m（50mm）、1/5m（20mm）、1/10m（10mm）。
（4）模數(shù)數(shù)列：由基本模數(shù)、擴(kuò)大模數(shù)和分模數(shù)為基礎(chǔ)擴(kuò)展成的一系列尺寸。
四、構(gòu)件有關(guān)的尺寸。
2、構(gòu)造尺寸：建筑構(gòu)配件、建筑組合件、建筑制品等的設(shè)計(jì)尺寸，一般情況下，標(biāo)志尺寸減去縫隙或加上支承長(zhǎng)度為構(gòu)造尺寸。
3、實(shí)際尺寸：建筑構(gòu)配件、建筑組合件、建筑制品等生產(chǎn)后的實(shí)際尺寸，實(shí)際尺寸與構(gòu)造尺寸之間的差數(shù)應(yīng)符合建筑公差的規(guī)定。
4、技術(shù)尺寸：技術(shù)尺寸是建筑功能、工藝技術(shù)和結(jié)構(gòu)條件在經(jīng)濟(jì)上處于最優(yōu)狀態(tài)下所允許采用的最小尺寸數(shù)值（通常是指建筑構(gòu)配件的截面或厚度）。
五、必須了解的專業(yè)名詞。
1、橫向：指建筑物的寬度方向。
2、縱向：指建筑物的長(zhǎng)度方向。
3、橫向軸線：沿建筑物寬度方向設(shè)置的軸線。
4、縱向軸線：沿建筑物長(zhǎng)度方向設(shè)置的軸線。
5、開(kāi)間：兩條橫向定位軸線之間距。
6、進(jìn)深：兩條縱向定位軸線之間距。
7、層高：指層間高度。
8、凈高：指房間的凈空高度。
9、總高度：指室外地坪至檐口頂部的總高度。
10、建筑面積：?jiǎn)挝粸閛。指建筑物外包尺寸的乘積再乘以層數(shù)。它由使用面積、交通面積和結(jié)構(gòu)面積組成。
11、使用面積：指主要使用房間和輔助使用房間的凈面積。
12、交通面積：指走道、樓梯間等交通聯(lián)系設(shè)施的凈面積。
13、結(jié)構(gòu)面積：指墻體、柱子所占的面積。
設(shè)計(jì)建議書(shū)的依據(jù)篇十一
為了切合實(shí)際地編好施工組織總設(shè)計(jì)，應(yīng)掌握以下編制依據(jù)：
1.計(jì)劃文件。
2.合同文件。
招投標(biāo)文件及工程承包合同或協(xié)議，引進(jìn)材料和設(shè)備供貨合同等。
3.設(shè)計(jì)文件。
4.建筑場(chǎng)地工程勘察和技術(shù)經(jīng)濟(jì)資料。
如地形、地貌、工程地質(zhì)及水文地質(zhì)、氣象等自然條件;建設(shè)地區(qū)的建筑安裝企業(yè)，預(yù)制件、制品供應(yīng)情況，工程材料、設(shè)備的供應(yīng)情況，交通運(yùn)輸、水、電供應(yīng)情況，當(dāng)?shù)氐奈幕逃⑸唐贩?wù)設(shè)施情況等技術(shù)經(jīng)濟(jì)條件。
5.類似工程的有關(guān)資料以及現(xiàn)行規(guī)范、規(guī)程和有關(guān)技術(shù)規(guī)定。
如類似建設(shè)項(xiàng)目的施工組織總設(shè)計(jì)和有關(guān)總結(jié)資料;國(guó)家現(xiàn)行的施工及驗(yàn)收規(guī)范，操作規(guī)程、定額、技術(shù)規(guī)定和技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。
設(shè)計(jì)建議書(shū)的依據(jù)篇十二
1、區(qū)域位置分析巴人苑位于日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院地滋樓a區(qū)，是該區(qū)域主要的休閑場(chǎng)地。
2、現(xiàn)狀分析目前巴人苑地面全部是石材鋪裝，僅有一個(gè)簡(jiǎn)易羽毛球場(chǎng)地，沒(méi)有其它綠化及相關(guān)規(guī)劃布置，色彩比較單調(diào)。報(bào)告廳出口處的大臺(tái)階處臺(tái)階尺寸不合理，沒(méi)有得到充分利用。整體風(fēng)格也與現(xiàn)在規(guī)劃的創(chuàng)意基地不相符合。所以要做出相應(yīng)的改善。
3、周邊環(huán)境該場(chǎng)地周圍是藝術(shù)學(xué)院所在地，東側(cè)是地滋樓b區(qū)公共教學(xué)樓，北側(cè)是藝術(shù)學(xué)院機(jī)房和辦公樓所在地，西側(cè)是創(chuàng)意基地。同時(shí)地滋樓a區(qū)還有食品學(xué)院和信工學(xué)院，人員流動(dòng)比較集中。
4、現(xiàn)狀分析根據(jù)巴人苑的區(qū)域位置、場(chǎng)地現(xiàn)狀和周邊環(huán)境，在規(guī)劃設(shè)計(jì)之前對(duì)場(chǎng)地的用地適宜性、使用功能、巴人苑的道路交通分析和外部視覺(jué)景觀等做出了詳細(xì)的分析，以便使巴人苑規(guī)劃功能合理健全、景觀優(yōu)美并與周邊環(huán)境有機(jī)結(jié)合。
1.《畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)》。
2.原始平面圖。
4.關(guān)于巴人苑規(guī)劃方案的修改意見(jiàn)。
三、規(guī)劃目標(biāo)根據(jù)上述分析，本規(guī)劃將巴人苑定性為具有時(shí)代特色和學(xué)院特色、反映校園和滿足師生休閑、休息、游覽的綜合性校園開(kāi)放空間。
四、規(guī)劃原則。
1、場(chǎng)地性原則：體現(xiàn)場(chǎng)地的原有的內(nèi)涵和特色。
2、功能性原則：滿足師生休閑、休息、游覽的需求。
3、生態(tài)原則：強(qiáng)調(diào)巴人苑在校園生態(tài)系統(tǒng)中的作用，強(qiáng)調(diào)人與自然的共生。
4、經(jīng)濟(jì)原則：充分利用場(chǎng)地現(xiàn)有條件，減少工程量。
五、總體設(shè)計(jì)思想。
1、關(guān)聯(lián)性巴人苑是開(kāi)放的校園空間，體現(xiàn)了藝術(shù)學(xué)院特有的氣息，講述了人與自然的交流、人與人的交流以及藝術(shù)與景觀的交流。它以特殊的符號(hào)、場(chǎng)景、實(shí)物和空間來(lái)使人、校園、和自然融為一體。
2、功能性。
(1)開(kāi)放性校園公共空間規(guī)劃中，在東側(cè)入口處劃分了入口景觀區(qū)，通過(guò)。
設(shè)計(jì)建議書(shū)的依據(jù)篇十三
習(xí)作指導(dǎo)目標(biāo)：
1、能介紹珍惜資源的建議，在相互交際中完善自己的寫(xiě)法，寫(xiě)作建議書(shū)。
2、讓學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活提出合理化的建議，學(xué)會(huì)用正確的格式書(shū)寫(xiě)建議書(shū)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)建議書(shū)的格式和寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題，產(chǎn)生的原因，并提出解決問(wèn)題的建議。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)出目的性明確、針對(duì)性可行性強(qiáng)、語(yǔ)言準(zhǔn)確、短小精悍的建議書(shū)，所提建議要合理、具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：課前，做一份社會(huì)調(diào)查，通過(guò)查找資料、訪問(wèn)以及結(jié)合所學(xué)課文內(nèi)容的感受等形式弄清楚存在的問(wèn)題。
教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)環(huán)保、保護(hù)水資源的圖片、一篇建議書(shū)例文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激興趣，引課題。
1、播放幻燈片，激發(fā)興趣同學(xué)們（師出示關(guān)于環(huán)保的圖片）。
圖片看完了，你們有什么感受呢？
預(yù)設(shè)：
引起學(xué)生對(duì)環(huán)保的關(guān)注。
2、談話導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，剛剛你們說(shuō)的那些想法、點(diǎn)子，我們可以把它統(tǒng)稱為建議（板書(shū)：建議）建議又分口頭建議、書(shū)面建議。今天，我們著重來(lái)學(xué)寫(xiě)書(shū)面形式的建議，即建議書(shū)。（補(bǔ)充板書(shū)）。
二、讀習(xí)作內(nèi)容，明寫(xiě)作要求。
1、翻開(kāi)書(shū)本，閱讀習(xí)作內(nèi)容。
2、學(xué)生自由讀習(xí)作內(nèi)容，概括本次習(xí)作提出了哪些要求？
3、學(xué)生把自己對(duì)習(xí)作要求的理解在全班交流，并歸納要點(diǎn)：
（1）建議書(shū)的格式要正確。
（2）建議書(shū)要寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題，產(chǎn)生的原因，解決的辦法。
三、開(kāi)拓思路，搜集問(wèn)題。
2．根據(jù)調(diào)查報(bào)告，生交流反饋。
例如：生活中，人們浪費(fèi)水，水資源被農(nóng)藥等化學(xué)用品污染。浪費(fèi)電，不隨手關(guān)燈，無(wú)人看電視還一直開(kāi)著等?？諝獾奈廴?，白色塑料帶的濫用，汽車尾氣的過(guò)量排放等。學(xué)校中，亂扔果皮紙屑，浪費(fèi)紙張等問(wèn)題。
3、巧設(shè)對(duì)立面，解決疑難點(diǎn)。
（1）師根據(jù)生的回答提出不同主張，生反駁，引發(fā)對(duì)立。
（2）師生之間在爭(zhēng)辯中尋求正確答案：建議書(shū)不僅僅只滿足個(gè)人需求，而且應(yīng)該要考慮到大多數(shù)人的利益。（板書(shū)：存在問(wèn)題，產(chǎn)生原因）。
（3）這么多的不環(huán)?，F(xiàn)象，浪費(fèi)現(xiàn)象，你們有什么好的辦法來(lái)解決呢？
（生說(shuō)出一些建議，教師適當(dāng)引導(dǎo)看建議是否合理，幫忙梳理。）。
師適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，提出建議要求：合理、具體（板書(shū)）。
四、借助例文，明確格式。
1、師出示一份建議書(shū)（只有建議的內(nèi)容，沒(méi)有按照正確的格式書(shū)寫(xiě)）。
師問(wèn)：有什么問(wèn)題嗎？
2、生再次回顧習(xí)作內(nèi)容，明確格式。
(1)題目：在第一行中間寫(xiě)上“建議書(shū)”三個(gè)字。
(2)稱號(hào)：建議的對(duì)象。
3、師出示正確格式的建議書(shū)，再次引發(fā)學(xué)生注意格式。
五、布置作業(yè)。
寫(xiě)一份建議書(shū)，根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活提出合理化的建議，格式要正確要規(guī)范。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
存在的問(wèn)題。
產(chǎn)生的原因。
解決的辦法——合理、具體。
格式要規(guī)范正確。
設(shè)計(jì)建議書(shū)的依據(jù)篇十四
（北京平谷區(qū)教育科研中心劉小英）。
《烏龜爬爬》（小班）。
改進(jìn)《烏龜爬爬（小班）》的方案研析：
分清主次（南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院張?zhí)m香）。
創(chuàng)設(shè)適宜的運(yùn)動(dòng)情景（浙江寧波市江東區(qū)常青藤幼兒園何佩紅）。
年齡特點(diǎn)是依據(jù)（北京平谷區(qū)教育科研中心劉小英）。
幾個(gè)關(guān)鍵因素（江蘇揚(yáng)中市教師進(jìn)修學(xué)校黃曉梅）。
關(guān)注個(gè)體差異（江蘇南通市虹橋幼兒園陶玉玲）。
注重指導(dǎo)（天津塘沽區(qū)第一幼兒園劉美琳）。
開(kāi)展情景化的系列活動(dòng)（四川大學(xué)第一幼兒園鄭躍玲）。
園本教研的一種媒介（四川大學(xué)第一幼兒園葉長(zhǎng)娟）。
關(guān)于《烏龜爬爬》我的改良設(shè)計(jì)（一）（四川大學(xué)第一幼兒園肖茜）。
關(guān)于《烏龜爬爬》我的改良設(shè)計(jì)（二）（江蘇鎮(zhèn)江市教育局教研室王蘭江蘇鎮(zhèn)江市賀家弄幼兒園李忠萍）。
設(shè)計(jì)建議書(shū)的依據(jù)篇十五
發(fā)生交通事故造成損失后，“找誰(shuí)索賠”、“損失多少”等問(wèn)題是受害人最關(guān)心的問(wèn)題?！督煌ò踩ā返谄呤鶙l對(duì)機(jī)動(dòng)車與行人、非機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)税l(fā)生交通事故的民事賠償規(guī)定了嚴(yán)格責(zé)任原則，以體現(xiàn)對(duì)交通弱勢(shì)群體的保護(hù)。與過(guò)去無(wú)過(guò)錯(cuò)原則(賠償10%)有很大區(qū)別。一般情況則都要由機(jī)動(dòng)車一方承擔(dān)民事責(zé)任。除非證明損害是由受害人故意造成的，不承擔(dān)民事責(zé)任;有證據(jù)證明非機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)?、行人有過(guò)錯(cuò)，且機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)艘呀?jīng)采取必要處置措施的，可以減輕責(zé)任。減輕責(zé)任部分為10%至50%之間，法和條例均未規(guī)定，擬請(qǐng)高法在交通事故損害賠償有關(guān)司法解釋中明確規(guī)定。
關(guān)于賠償項(xiàng)目和計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，12月4日最高人民法院通過(guò)的《最高人民法院關(guān)于審理人身?yè)p害賠償案件適用法律若干問(wèn)題的解釋》(法釋[]20號(hào))對(duì)審理人身?yè)p害賠償案件作出法律解釋后，《實(shí)施條例》未再規(guī)定賠償項(xiàng)目和計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)，【-08-17】公安部發(fā)布的《交通事故處理程序規(guī)定》規(guī)定人身?yè)p害賠償?shù)臉?biāo)準(zhǔn)按照《最高人民法院關(guān)于審理人身?yè)p害賠償案件適用法律若干問(wèn)題的解釋》規(guī)定執(zhí)行，財(cái)產(chǎn)損失的修復(fù)費(fèi)用、折價(jià)賠償費(fèi)用按照實(shí)際價(jià)值或者評(píng)估機(jī)構(gòu)的評(píng)估結(jié)論計(jì)算。
各地根據(jù)本省統(tǒng)計(jì)局公布的本省(區(qū)、市)上年度“城鎮(zhèn)居民人均可支配收入”、“農(nóng)村居民人均純收入”、“城鎮(zhèn)居民人均消費(fèi)性支出”、“農(nóng)村居民人均年生活消費(fèi)支出”、“職工平均工資”等，確定各項(xiàng)賠償項(xiàng)目的基數(shù)和年限，計(jì)算出總數(shù)額?！蹲罡呷嗣穹ㄔ宏P(guān)于審理人身?yè)p害賠償案件適用法律若干問(wèn)題的解釋》提到“受訴法院所在地”的費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)，是指其所在的省、自治區(qū)或者直轄市。
造成人身?yè)p害的，按照《最高人民法院關(guān)于審理人身?yè)p害賠償案件適用法律若干問(wèn)題的解釋》規(guī)定的賠償項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算。人身?yè)p害賠償?shù)捻?xiàng)目主要有：醫(yī)療費(fèi);誤工費(fèi);住院伙食補(bǔ)助費(fèi);護(hù)理費(fèi);殘疾者生活補(bǔ)助費(fèi);殘疾用具費(fèi);喪葬費(fèi);死亡補(bǔ)償費(fèi);被扶養(yǎng)人生活費(fèi);交通費(fèi);住宿費(fèi)等等。其中，誤工費(fèi)包括兩部分，一是當(dāng)事人在看病、住院期間不能上班造成的誤工費(fèi)，二是因處理交通事故善后事宜的誤工費(fèi)。三是進(jìn)行輕重傷與傷殘等級(jí)檢驗(yàn)鑒定的費(fèi)用、營(yíng)運(yùn)車輛停駛造成的間接損失、車輛施救費(fèi)、停車看護(hù)費(fèi)費(fèi)用等。
交通事故糾紛案件中，涉及財(cái)產(chǎn)損害賠償?shù)姆秶饕ǎ盒捃囐M(fèi);車上貨物損失等。修車費(fèi)：根據(jù)修車發(fā)票上的合理數(shù)額認(rèn)定，如果車輛已經(jīng)報(bào)廢應(yīng)折價(jià)賠償;事故中車上物品的損壞賠償，應(yīng)當(dāng)按實(shí)際損失進(jìn)行賠償或者評(píng)估機(jī)構(gòu)的評(píng)估結(jié)論計(jì)算。
受害人或者死者近親屬遭受精神損害，賠償權(quán)利人向人民法院請(qǐng)求賠償精神損害撫慰金的，適用《最高人民法院關(guān)于確定民事侵權(quán)精神損害賠償責(zé)任若干問(wèn)題的解釋》予以確定。精神損害：是指對(duì)民事主體精神活動(dòng)的損害，導(dǎo)致民事主體精神利益的喪失或減損。它是侵權(quán)行為法所認(rèn)可的，與財(cái)產(chǎn)損失、死亡、傷害、社會(huì)評(píng)價(jià)降低等相并列的，侵權(quán)行為作用于受害的自然人的人身權(quán)，尤其是人格權(quán)所導(dǎo)致的精神方面的不利的反常狀況。屬于非財(cái)產(chǎn)損害的一種。非財(cái)產(chǎn)損害，指不法侵害權(quán)利人受法律保護(hù)的人格權(quán)、身份權(quán)和財(cái)產(chǎn)權(quán)等造成的非物質(zhì)利益及人身利益上的損失。
提出的賠項(xiàng)目與償數(shù)額要合法，如果訴訟請(qǐng)求賠償數(shù)額太高，還存在一個(gè)訴訟費(fèi)用承擔(dān)的問(wèn)題。多提出來(lái)的不合理的費(fèi)用是要自己承擔(dān)的，所以請(qǐng)求賠償數(shù)額不可漫天要價(jià)。
[交通事故賠償標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)]。
設(shè)計(jì)建議書(shū)的依據(jù)篇十六
紀(jì)律，是為了維護(hù)社會(huì)利益和保持正常秩序而制訂的一種行為規(guī)則。它是法律和道德的補(bǔ)充。要求全社會(huì)所有成員，都要各自遵守自己應(yīng)該遵守紀(jì)律。
紀(jì)律是事業(yè)成功的保證，能否自覺(jué)遵守它又是衡量社會(huì)的文明高低的標(biāo)志。紀(jì)律和自由是一對(duì)相輔相成的“孿生兄弟”。對(duì)于不守紀(jì)律的人來(lái)說(shuō)，紀(jì)律是一種約束，限制。對(duì)自覺(jué)守紀(jì)者來(lái)說(shuō)，紀(jì)律是自由的保證。
事實(shí)論據(jù)。
孫武力斬王妃。
敢違抗命令了。
后孫武為吳帥，五次攻打楚國(guó)，并且一度占領(lǐng)了楚的都城。著有(孫子兵法)傳世。
紀(jì)律嚴(yán)明的戚家軍。
明代抗倭名將戚繼光，他所率領(lǐng)的戚家軍，英勇善戰(zhàn)。相繼消滅浙江、福建、廣東的倭寇，蕩平東南沿海的多年倭患。后來(lái)又鎮(zhèn)守北方，使塞外統(tǒng)治者不敢南犯。這一支使敵人聞風(fēng)喪膽的精銳之師，主要是靠鐵的紀(jì)律保證。戚繼光執(zhí)行紀(jì)律鐵面無(wú)私，紀(jì)律面前人人平等。他的舅舅也在軍中任職，有一次他犯了紀(jì)律，戚繼光毫不留情，當(dāng)著將士的面，按紀(jì)律罰治了他的'舅舅。
由于軍紀(jì)嚴(yán)明，軍中將士，不敢隨便違紀(jì)，所以戚家軍具有強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。
拿破侖論紀(jì)律。
歷史上精于騎術(shù)而善于單個(gè)格斗的馬木留克騎兵卻被騎術(shù)不精但有紀(jì)元律的法國(guó)騎兵擊敗了。對(duì)此，法國(guó)著名的資產(chǎn)階級(jí)軍事家，是這樣評(píng)述的：“兩個(gè)馬木留克兵絕對(duì)能打贏三個(gè)法國(guó)兵，一百個(gè)法國(guó)兵與一百個(gè)馬木留克兵勢(shì)均力敵，三百個(gè)法國(guó)兵大都能戰(zhàn)勝三百個(gè)馬木留克兵，而一千個(gè)法國(guó)兵則能打敗一千五百個(gè)馬木留克兵。
造成這種強(qiáng)弱變化的原因，就是因?yàn)轳R木留克騎兵缺乏紀(jì)律，而法國(guó)騎兵有嚴(yán)格紀(jì)律。嚴(yán)格的紀(jì)律，把許多人組織起來(lái)，溶合為一個(gè)整個(gè)力量，這種力量就不只是單個(gè)人力量的簡(jiǎn)單總和，而是一種大得多的新的力量。
理論論據(jù)。
1、不以規(guī)矩，不能成方圓。(孟子·離婁上)。
2、懸衡而知平，設(shè)規(guī)而知圓。(韓非子)。
3、加強(qiáng)紀(jì)律性，革命無(wú)不勝。毛主席。
4、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥之中。(德)馬克思。
5、五寸之矩尺天下之方。(荀子)。
6、人民享受著廣泛的民主和自由，同時(shí)又必須用社會(huì)主義的紀(jì)律約束自己。
7、有理想，有紀(jì)律，這兩件事我們務(wù)必時(shí)刻牢記在心。
9、公民的行為應(yīng)以不擾亂法律規(guī)定的公共秩序?yàn)橄蕖?人權(quán)宣言)。
10、紀(jì)律是執(zhí)行路線的保證。毛主席。
11、自由只存在于束縛之中；江河若沒(méi)有堤岸，便不成其為江河。(美國(guó))金斯伯格(鐐銬)。
12、擺接吻土壤的束縛，對(duì)于樹(shù)來(lái)說(shuō)并不是自由。(印)泰戈?duì)?流螢集)。
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