北師版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案(匯總18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-17 04:36:14
北師版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案(匯總18篇)
時(shí)間:2023-11-17 04:36:14     小編:QJ墨客

教案應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容,以確保教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)性和連貫性。教案的編寫(xiě)應(yīng)該注重養(yǎng)成教學(xué)習(xí)慣和價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和持續(xù)學(xué)習(xí)能力。精選教師教案范文,提供教學(xué)設(shè)計(jì)的思路和靈感。

北師版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一

2、提出問(wèn)題。

3、根據(jù)學(xué)生提的問(wèn)題教師板書(shū)在黑板上。

4、該怎樣列式呢?

5、多種方法嘗試解決。

6、揭示課題。

二、自主探索。

1、由情境提出問(wèn)題。

2、有48個(gè)桃子,平均分給3只小猴子,每只小猴子分幾個(gè)?怎樣列式呢?

3、自主探索計(jì)算方法。

4、學(xué)生匯報(bào):

(1)。質(zhì)疑。

生:我也會(huì)用豎式,但我不明白怎么把算式和分法聯(lián)系起來(lái);。

(2)。釋疑。

師:誰(shuí)來(lái)解釋一下呢?

5、總結(jié)歸納計(jì)算方法。

6、共同歸納出:筆算除法時(shí),應(yīng)從被除數(shù)的位除起,除到被除數(shù)的哪一位,商就寫(xiě)在哪一位的上面。

三、鞏固強(qiáng)化。

1、只小猴子拿著分到的桃子高高興興回家去,在路上碰到了智慧老人,智慧老人想考考它們,給它們帶來(lái)了一組練習(xí)題,做對(duì)了就拿著桃子回家去,否則就留下桃子,同學(xué)們你們?cè)敢鈳蛶托『镒訂?(愿意)。

2、出示55頁(yè)練一練第一題(小猴回家)先估計(jì),再計(jì)算。

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課你有那些收獲?

北師版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二

1、知識(shí)與技能:掌握北京時(shí)間的意義。

2、過(guò)程與方法:自主探索為什么同一時(shí)間,北京和新疆的小朋友做的事情不同。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解祖國(guó)幅員遼闊,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

知道祖國(guó)地域遼闊,存在時(shí)差,理解北京時(shí)間的意義。

理解時(shí)差的產(chǎn)生以及北京時(shí)間的重要意義。

自主探究法,情景導(dǎo)入法。

課件實(shí)物投影。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課。

一、情境導(dǎo)入。

2、播放視頻。

二、自主探究。

1、通過(guò)課前的預(yù)習(xí),你能解釋這種現(xiàn)象嗎?

2、小組合作,交流自己的收獲和感受。

3、全班交流,教師補(bǔ)充。

三、拓展應(yīng)用。

2、根據(jù)笑笑和古麗的'話,將時(shí)間表補(bǔ)充完整。

學(xué)生看視頻,介紹自己收集到的有關(guān)時(shí)差的知識(shí)。

(1)說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?

(2)把討論的結(jié)果在全班交流。

(3)分別計(jì)算笑笑和古麗下午每節(jié)課開(kāi)始的時(shí)間和結(jié)束。

四、鞏固練習(xí)。

1、完成過(guò)數(shù)學(xué)書(shū)73頁(yè)練一練第一題。

2、制作一個(gè)星期六的時(shí)間表,并按照時(shí)間表完成計(jì)劃。

五、課堂總結(jié)。

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么感受和收獲?

1、獨(dú)立完成時(shí)間表。

2、小組中交流,自主訂正。

獨(dú)立完成,小組交流,認(rèn)真計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間。

板書(shū)設(shè)計(jì):

時(shí)間表。

北京時(shí)間。

新疆的日出比北京晚大約2時(shí)。

北師版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三

1.探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小)的'計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

2.結(jié)合具體的情境進(jìn)行估算,逐步培養(yǎng)估算意識(shí)與能力。

探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。能正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)。

一、創(chuàng)設(shè)情境:

同學(xué)們知道,在偏遠(yuǎn)山區(qū)有很多貧困的學(xué)生,今天我們要搞一個(gè)活動(dòng),為希望小學(xué)捐獻(xiàn)書(shū)籍。

二、探索新知:

2.試著列式解決。

3.估計(jì)商是多少,在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)估計(jì)的過(guò)程。

4.列豎式計(jì)算,引出被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦?

5.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,在小組內(nèi)交流計(jì)算過(guò)程。

6.全班交流,講清算理。

7.進(jìn)行驗(yàn)算。

三、拓展應(yīng)用:

試一試:

1.如果把這些書(shū)送給4所希望小學(xué),先估計(jì)平均每所小學(xué)分到多少本,再算一算。

2.王老師有100元,最多可以買(mǎi)幾盒拼圖,還剩多少元?

四、小結(jié):

同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

北師版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、結(jié)合具體的情境,逐步培養(yǎng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情境,初步感知乘法知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn):掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的'計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn):結(jié)合具體的情境,逐步培養(yǎng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教具學(xué)具。

課件。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎在游樂(lè)園都玩過(guò)哪些項(xiàng)目都喜歡玩什么今天,淘氣和笑笑也來(lái)到了游樂(lè)園。說(shuō)說(shuō)你從中了解到哪些信息。(課件出示教材第54頁(yè)情境圖)。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō):。

我從售票處了解到太空船每人需要12元,電動(dòng)火車(chē)每人6元。

淘氣算出了2人坐太空船需要24元。

笑笑想知道3人、4人、5人坐太空船,分別需要多少元錢(qián)。

師:淘氣是這樣算的,他做得對(duì)嗎(課件出示教材第54頁(yè)淘氣的算法)。

生:前兩個(gè)都對(duì)了,第三個(gè)好像是涉及進(jìn)位,應(yīng)該是不對(duì)的。

師:筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法是怎樣的呢這就是我們今天討論的主要問(wèn)題。

二、探究體驗(yàn),經(jīng)歷過(guò)程。

師:5人坐太空船,需要多少元自己試著計(jì)算一下,然后與同伴交流計(jì)算過(guò)程。

學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算并交流計(jì)算過(guò)程,教師巡視了解情況。

生1:已知坐太空船每人12元,5人需要的錢(qián)數(shù)就是計(jì)算12的5倍是多少,用乘法計(jì)算。在計(jì)算12×5時(shí),可以先計(jì)算個(gè)位上的數(shù)字2與5相乘,得數(shù)是10;再算十位上的數(shù)字1,也就是表示1個(gè)十與數(shù)字5相乘,結(jié)果是50;最后計(jì)算50+10=60。可以用列表、算式或豎式表示出計(jì)算過(guò)程:。

×

10。

2

5

50。

10。

50+10=6010×5=50。

2×5=10。

50+10=60。

1

2

×

5

1

5

6

生2:可以寫(xiě)成比較簡(jiǎn)單的豎式計(jì)算。當(dāng)計(jì)算12個(gè)位上的數(shù)字2與一位數(shù)5相乘時(shí),滿10向前一位進(jìn)1,所以積的個(gè)位上寫(xiě)0;12十位上的數(shù)字1與一位數(shù)5相乘時(shí),還要加上進(jìn)位來(lái)的1,所以積的十位上是6。豎式計(jì)算如下:。

1

2

×

1

5

6

對(duì)解答正確的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)。

師:13人坐電動(dòng)火車(chē)需要多少元自己嘗試用豎式算一算。

學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算解答問(wèn)題,教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

組織交流匯報(bào),給予解答正確的學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

師:14人坐電動(dòng)火車(chē)需要多少元15人呢16人呢自己算一算,并在小組內(nèi)交流。

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答問(wèn)題并在小組內(nèi)交流,教師巡視了解情況。

組織學(xué)生派代表交流匯報(bào),給予解答正確的學(xué)生表?yè)P(yáng)。

三、課末總結(jié),梳理提升。

師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們學(xué)到了哪些知識(shí)呢有什么收獲評(píng)價(jià)一下自己今天的學(xué)習(xí)情況。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

樂(lè)

12×5=60(元)。

1

2

×

1

5

6

答:5人坐太空船,需要60元。

北師版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五

1、通過(guò)聯(lián)系,鞏固前面所得的口算乘法,使學(xué)生能夠熟練計(jì)算。

2、能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)乘法的意義。

一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法。

在能夠正確迅速計(jì)算的同時(shí),能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

練習(xí)法。

一、復(fù)習(xí)。

1、一位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算練習(xí)。

2、一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)。

3、一位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)。

二、練習(xí)。

完成練習(xí)一的第1~6題。

1、教師組織學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2、組織學(xué)生看圖,思考,列式,計(jì)算,寫(xiě)答語(yǔ)。

第2問(wèn)有學(xué)生自己提問(wèn)題并解答,教室可組織小組進(jìn)行交流。

3、先出示題目,問(wèn)學(xué)生應(yīng)該先做什么,再比較,哪些題還有其他方法?

4、本題數(shù)字信息較多,問(wèn)題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,可給學(xué)生充足的時(shí)間思考后再個(gè)別輔導(dǎo)。

5、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題的運(yùn)算順序,然后再解答。

6、爸爸的年齡學(xué)生計(jì)算是沒(méi)有問(wèn)題的,媽媽的年齡,可給與一定的提示。

三、課堂評(píng)價(jià)。

你覺(jué)得口算乘法掌握得怎樣,你能解決那些實(shí)際問(wèn)題?

學(xué)生聽(tīng)算,集體訂正,并與同伴交流計(jì)算的`方法。

學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正,并說(shuō)說(shuō)計(jì)算是要注意什么。

先觀察圖片從中獲取數(shù)學(xué)信息,然后思考問(wèn)題,列出算式最后解答。

學(xué)生提出問(wèn)題后自己解答,并在小組內(nèi)交流。

比較大小的方法不,可先算出結(jié)果,也可觀察因數(shù)的變化。

學(xué)生先觀察圖片,獲取信息,再根據(jù)問(wèn)題選擇有用的信息進(jìn)行解答??梢哉?qǐng)求教師幫助。

學(xué)生弄清楚運(yùn)算順序后再解答,最后訂正。

先獨(dú)立思考,在完成題目。

學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō),可與他人交流自己的不足,互相幫助。

北師版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六

1、鞏固千克、克、噸的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步建立千克、克和噸的質(zhì)量觀念。

2、結(jié)合生活實(shí)際,解決與千克、克和噸有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

3、初步經(jīng)歷質(zhì)量單位的形成過(guò)程,結(jié)合生活實(shí)際解決問(wèn)題。

4、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):鞏固千克、克、噸的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合生活實(shí)際,解決與千克、克、噸有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

二、合作交流,解讀探究。

1、稱物品,認(rèn)秤。

學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)一說(shuō)為什么下面兩樣物品稱出的質(zhì)量用“千克”作單位。

2、貼標(biāo)簽。

以給商品貼上質(zhì)量標(biāo)簽的游戲形式出現(xiàn),幫助學(xué)生進(jìn)一步了解千克和克的實(shí)際質(zhì)量,吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。

3、補(bǔ)標(biāo)簽。

教師創(chuàng)設(shè)情境:“下面這些物品和動(dòng)物的質(zhì)量標(biāo)簽上的質(zhì)量單位漏寫(xiě)了,你能把它們填補(bǔ)完整嗎?”學(xué)生用不同的手勢(shì)表示“千克、克、噸”,集體完成,并請(qǐng)學(xué)生陳述自己的理由。

4、比較下面物品的輕重。教師用第3題中單純的式子變?yōu)楸容^兩種標(biāo)明質(zhì)量的物品輕重,吸引學(xué)生參與。

復(fù)試。

1、第5、6題。學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

2、第7題。學(xué)生獨(dú)立觀察思考、理解圖意;嘗試列式解答;全班交流,說(shuō)說(shuō)自己的想法。

3、第8題。學(xué)生獨(dú)立嘗試解決;同桌交流。

4、第9題。這是一個(gè)開(kāi)放性的.問(wèn)題,教學(xué)時(shí),可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思,在此基礎(chǔ)上,以小組為單位共同解決問(wèn)題,給每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。最后全班交流,看哪個(gè)小組想出的方法最多。

三、應(yīng)用遷移,鞏固提高。

第10題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后在小組交流,最后以小組為單位進(jìn)行實(shí)際操作。學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題的方法可能有:10克10克地稱5次;先稱30克,再稱20克;先稱2個(gè)20克,再稱10克等。

6000克=()千克3g=()g。

4噸=()千克6000t=()g。

4千克500克=()克3噸70千克=()千克。

四、總結(jié)反思,拓展升華。

第11題。這道思維訓(xùn)練題蘊(yùn)含著代換的數(shù)學(xué)思想,教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生用學(xué)具代替蘋(píng)果梨子擺一擺,增強(qiáng)直觀性。解題思路是:3個(gè)蘋(píng)果和3個(gè)梨合起來(lái)剛好和9個(gè)桃子一樣重,所以1個(gè)梨和1個(gè)蘋(píng)果應(yīng)和3個(gè)桃子一樣重。學(xué)生若有其他的合理想法,教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。

五、作業(yè):作業(yè)本上的作業(yè)。

北師版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇七

2.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡(jiǎn)單的推理能力.。

使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體上下的位置與順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá).。

在活動(dòng)中體會(huì)上下位置關(guān)系.。

一、初步體會(huì)上下的位置關(guān)系。

(一)活動(dòng)一:給小動(dòng)物安家。

1.出示圖片:主題圖1。

引入:今天老師從動(dòng)物王國(guó)請(qǐng)來(lái)了2位小客人,你們看!誰(shuí)來(lái)了?它們倆一看這么好的環(huán)境(指那棵大樹(shù)),就說(shuō):“我們就在這兒安家吧!誰(shuí)來(lái)幫它倆安家(指名貼)。

2.觀察這兩只小動(dòng)物的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3.剛才你們觀察到這兩個(gè)小動(dòng)物的上下位置,那么我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)上下.。

板書(shū)課題:上下。

4.誰(shuí)能用完整話說(shuō)一說(shuō):他倆誰(shuí)在誰(shuí)的上面,誰(shuí)在誰(shuí)的下面.。

5.小松鼠也來(lái)了,它也想在這兒安個(gè)家,但是,它的家想安在小鳥(niǎo)的下面,小兔的上面,你們說(shuō)它的家安在哪兒?(自由說(shuō),指名貼)。

6.出示圖片:主題圖2。

7.教師提問(wèn):觀察這三個(gè)小動(dòng)物的上下位置,它們又有什么關(guān)系呢?

(1)在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō).。

(2)小組匯報(bào).。

8.思考:剛才我聽(tīng)說(shuō)小松鼠一會(huì)兒在上,一會(huì)兒在下,這是為什么呀?

(二)活動(dòng)二:看圖回答問(wèn)題.。

二、在學(xué)生的活動(dòng)中,加深對(duì)上下的認(rèn)識(shí)。

(一)活動(dòng)三:給四個(gè)小動(dòng)物分房子。

1.出示圖片:分房子1。

(1)動(dòng)物王國(guó)有一座現(xiàn)成的四層樓,這次分到房子的有:小象、小貓、小狗和兔子。

(出示圖片:動(dòng)物組圖1)這次我們小組合作為它們分房子.。

(2)分完后說(shuō)一說(shuō)它們的上下位置有什么關(guān)系.。

2.小組匯報(bào)。

(1)哪個(gè)組愿意給大家展示一下你們是怎么分的?

(2)哪個(gè)組還愿意介紹,哪個(gè)組愿意把它們說(shuō)的擺出來(lái)?

(二)活動(dòng)四:按要求給動(dòng)物分房子(小組合作)。

2.出示圖片:分房子2。

4.出示圖片:動(dòng)物組圖2。

5.播放音頻:小動(dòng)物分房子1、2、3。

小熊貓:我第一個(gè)搬進(jìn)了新樓房,我家的上面住著:公雞、小馬、小猴和小豬.。

小馬:我的上面只住著小猴.。

大公雞:我就住在熊貓的上面,小馬的下面吧!

6.小組匯報(bào):三只小動(dòng)物都搬進(jìn)了新家,讓我們看看它們都住在哪兒?

(重點(diǎn)匯報(bào)公雞的不同擺法)。

7.還有猴子和小豬沒(méi)有房子,請(qǐng)你們幫忙安排一下吧!

(三)活動(dòng)五:欣賞圖畫(huà),用上下位置描述.。

1.出示圖片:說(shuō)一說(shuō)。

教師:你們能不能用上下位置來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅畫(huà)?

(四)活動(dòng)六:結(jié)合生活舉例子。

生活中還有很多具有上下位置關(guān)系的,你能舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)嗎?

教案點(diǎn)評(píng):

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生,特別喜歡游戲。本課運(yùn)用游戲促進(jìn)他們學(xué)習(xí),讓他們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這方面做了積極的嘗試,集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體,讓學(xué)生在多種形式的游戲的過(guò)程中體驗(yàn)到上下的含義和相對(duì)性。同時(shí),這節(jié)課抓住教材的難點(diǎn)讓學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

北師版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本文通過(guò)人物的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě),表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。

2、體會(huì)本文所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神,培養(yǎng)對(duì)漢語(yǔ)的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn):1通過(guò)人物的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě),表現(xiàn)人物性格。

3、重要語(yǔ)句的深刻含義。

教學(xué)難點(diǎn):此文的背景和對(duì)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言是一種愛(ài)國(guó)的理解。

教學(xué)設(shè)想:

首先熟悉小說(shuō)的故事情節(jié),把握人物思想感情發(fā)展、變化的脈絡(luò),正確區(qū)分故事情節(jié)的層次和人物思想感情發(fā)展的階段,從而體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),分析人物在情節(jié)發(fā)展中的表現(xiàn),最后理解人物的思想品質(zhì),個(gè)性特征以及人物的社會(huì)意義。

教學(xué)課時(shí):3。

第一課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn):

字詞、理清小說(shuō)的基本情節(jié)、訓(xùn)練復(fù)述能力、小說(shuō)的結(jié)構(gòu)及環(huán)境描寫(xiě)的作用。

教學(xué)過(guò)程:

一、由奧運(yùn)會(huì)引入愛(ài)國(guó)主義短篇小說(shuō)《最后一課》。

——(愛(ài)國(guó)主義包含著榮譽(yù)感、自豪感、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán),領(lǐng)土完整等情感)。

二、簡(jiǎn)介背景及作者。(見(jiàn)書(shū)43頁(yè))。

——這篇小說(shuō)是以普法戰(zhàn)爭(zhēng)中法國(guó)慘敗,割地賠款這一歷史事件為背景的。選材別出心裁,既沒(méi)揭露敵人罪行,也未直接描寫(xiě)法國(guó)人民的反抗,而是巧妙地選取一所普通小學(xué)中的最后一堂法語(yǔ)課來(lái)反映尖銳的民族矛盾,反映淪陷人民對(duì)祖國(guó)的眷戀、熱愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨,都傾注在這“最后一課”中,使小說(shuō)更具社會(huì)意義。都德,法國(guó)19世紀(jì)下半期的小說(shuō)家,其小說(shuō)多以反映普法戰(zhàn)爭(zhēng)為主。

三、正字音。

祈禱哽咽郝叟懊悔喧鬧慘白。

四、小說(shuō)常識(shí)。

——1屬于敘事性文學(xué)體裁,以人物形象刻畫(huà)出中心,通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活的敘事作品。

2分類:按篇幅、容量分長(zhǎng)篇、中篇、短篇、微型小說(shuō)。按內(nèi)容特點(diǎn)分歷史、科幻、愛(ài)情、諷刺小說(shuō)。

3小說(shuō)要素:

人物(通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)塑造人物)。

環(huán)境(社會(huì)環(huán)境:交待時(shí)代背景。

自然環(huán)境:交待人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、景物、烘托氣氛,表現(xiàn)人物性格、感情。

情節(jié)(序幕、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲)。

五、分析。

1解題:

——最后一課,是指在普法戰(zhàn)爭(zhēng)法國(guó)失敗后,淪陷區(qū)阿爾薩斯一所小學(xué)上的最后一節(jié)法語(yǔ)課。故事的主要人物是法語(yǔ)教師韓麥爾先生和一名小學(xué)生小弗郎士。

2本文線索:“我”的見(jiàn)聞感受。

3學(xué)生復(fù)述故事情節(jié),劃分結(jié)構(gòu)。(練習(xí)一)。

一、(1-6)上學(xué)路上(開(kāi)端)表現(xiàn)小弗郎士貪玩,幼稚。

三、(24-末)宣布散學(xué)(高潮、結(jié)局)師生心相通,忠于祖國(guó),絕不屈服。

4分析第一部分:朗讀、劃出環(huán)境描寫(xiě),分析其作用。

自然環(huán)境描寫(xiě)“天氣”“畫(huà)眉”等反映出小弗郎士貪玩、無(wú)憂無(wú)慮的幼稚心態(tài)。

社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)“普魯士兵操練”“布告牌”交待了故事發(fā)生的時(shí)代背景,是普法戰(zhàn)爭(zhēng)中法國(guó)淪陷,并設(shè)置了懸念,布告牌上到底寫(xiě)了些什么,為人物思想感情的變化作好鋪墊。

5分析第二部分:對(duì)課堂氣氛的描寫(xiě)的作用。

課堂氣氛與往日的不同。

課堂氣氛:(往日)喧鬧——(今日)偏安安靜靜的老師態(tài)度:罵——態(tài)度溫和。

老師衣著:穿禮服,衣著隆重。

人們:神色憂慮,少見(jiàn)的人也都來(lái)了。

渲染了一種嚴(yán)肅、莊嚴(yán)、悲憤的氣氛。

四、作業(yè):將本文縮寫(xiě)成一篇兩百字左右的故事梗概。

北師版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇九

教材p105、106頁(yè)長(zhǎng)方形和正方形的特征,“練一練”,練習(xí)二十三第1-4題。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征,初步建立長(zhǎng)方形和正方形的概念,發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。

長(zhǎng)方形紙片2張,正方形紙片1張;直尺1把,三角尺1塊。

一、復(fù)習(xí)引新

1、下面圖里哪些是線段?為什么?(出示小黑板)

2、比一比,下面圖里哪些是直角。(出示小黑板)

指出:要知道是不是直角,可以用三角尺上的直角去比一比。

3、引入新課。

我們認(rèn)識(shí)了線段和直角之后,就可以來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形了。

(板書(shū)課題)

二、教學(xué)新課

1、引入長(zhǎng)方形和正方形。

(1)讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書(shū)的封面,要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。

提問(wèn):課本的封面、黑板的面都是什么形狀的?(板書(shū):長(zhǎng)方形)

讓學(xué)生觀察黑板的面,教師指一指。

(2)出示:長(zhǎng)方形紙片。提問(wèn):這張紙片的面是什么形狀?

提問(wèn):長(zhǎng)方形由幾條線段圍成?

(板書(shū):四條線段圍成的圖形)

(3)提問(wèn):平時(shí)你看到的方桌的桌面是什么形狀?(板書(shū):正方形)

你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的。

出示正方形紙片。

提問(wèn):正方形也是由幾條線段圍成的。

齊讀:長(zhǎng)方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。

2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

(1)數(shù)一數(shù),長(zhǎng)方形有幾條邊,幾個(gè)角?(板書(shū):四條邊四個(gè)角)

(2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)折。先說(shuō)明“對(duì)邊”,并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對(duì)邊?

學(xué)生對(duì)折,得出:對(duì)邊相等。(板書(shū):對(duì)邊相等)

用尺量一量,長(zhǎng)方形紙片上4個(gè)角都是什么角?

提問(wèn)后板書(shū):都是直角。

(3)你能總結(jié)出,長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)嗎?

學(xué)生回答同時(shí),教師把長(zhǎng)方形貼在黑板上。

(4)說(shuō)明長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。讓學(xué)生指一指。

3、認(rèn)識(shí)正方形

(1)讓學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形的紙片,跟著了老師折一折。

(2)觀察一下正方形紙片,正方形有幾條邊和幾個(gè)角?

(3)請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺量一量,四條邊有什么關(guān)系?用三角板比一比,四個(gè)角有什么特點(diǎn)。

(4)你能總結(jié)出正方形有什么特點(diǎn)嗎?

你見(jiàn)過(guò)哪些物品的面是正方形。

板書(shū):四條邊,四個(gè)角都相等,都是直角。

說(shuō)明正方形的邊長(zhǎng)。提問(wèn):正方形的邊長(zhǎng)有什么關(guān)系。

4、總結(jié)特征。

(2)長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方?

三、課堂作業(yè)

練習(xí)二十三第4題。

北師版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十

《地磚的周長(zhǎng)》是北師大版三年級(jí)上冊(cè)第五單元《周長(zhǎng)》的第四課時(shí)。這部分教材是在學(xué)生了解了正方形特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本節(jié)課是本單元的第四節(jié)課,學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的概念、以及怎樣計(jì)算圖形的周長(zhǎng)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),在這節(jié)課上,我沒(méi)有直接概括出相應(yīng)的計(jì)算公式,而是突出讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中探索和歸納出計(jì)算正方形周長(zhǎng)的正確方法,目的是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,對(duì)計(jì)算的方法有一個(gè)獨(dú)立思考、不斷感悟和比較的過(guò)程,避免死套公式的現(xiàn)象。

本節(jié)課上,我先讓同學(xué)們回顧了周長(zhǎng)的定義以及長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,然后在生動(dòng)、有趣的生活情境中,探索正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。最后安排學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。我在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)很關(guān)注下面幾個(gè)方面。

教學(xué)中我注重從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)觀察、操作、探索、交流等多種形式的活動(dòng),讓學(xué)生獲得直觀經(jīng)驗(yàn),通過(guò)充分動(dòng)手實(shí)踐,促使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知。

教學(xué)中,我重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,充分使用動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)材料,精心組織,讓學(xué)生自主探索、合作交流,充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性,讓每個(gè)學(xué)生都在興奮愉悅的氛圍中動(dòng)起來(lái),提高學(xué)習(xí)效率。引導(dǎo)學(xué)生在自主探索和充分交流的過(guò)程中理解并掌握正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

最后,為了讓學(xué)生理解和鞏固本節(jié)課的知識(shí),形成技能,培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,我為學(xué)生設(shè)計(jì)了既有趣又具有教強(qiáng)思考價(jià)值的分層練習(xí),體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展”的教育理念。

1、課堂中,對(duì)于部分學(xué)生的突發(fā)情況處理得不夠靈活。

2、要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力,并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言,學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

北師版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十一

教材第72頁(yè)練習(xí)十四第7—1l題和思考題。

使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)便計(jì)算的方法,能比較熟練地用簡(jiǎn)便方法計(jì)算一些加、減法,并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納的能力。

一、揭示課題

1、口算。

練習(xí)十四第7題。’

2、揭示課題。

我們應(yīng)用加法的運(yùn)算定律和計(jì)算的一些規(guī)律,可以使一些加、減法的計(jì)算簡(jiǎn)便,這是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)。今天這節(jié)課,主要進(jìn)行加、減法簡(jiǎn)便計(jì)算的綜合練習(xí)。(板書(shū)課題)

二、計(jì)算練習(xí)

1、練習(xí)十四第8題。

(2)練習(xí)前兩組。指名兩人板演,每人一組,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

(3)集體訂正。結(jié)合提問(wèn):

做第一組兩題時(shí)是怎樣想的?

第二組減法里最后為什么加27加法里最后為什么減27

指出:在加上或減去接近整十、整百又稍大一點(diǎn)的數(shù)時(shí),可以

先把它看做幾百與幾的和,加上或減去幾百,再加上或減去幾;在加上或減去接近整十、整百又稍小一點(diǎn)的數(shù)時(shí),先看做整十、整百的數(shù)計(jì)算,然后多加的要減去,多減的要加上。

2、練習(xí)十四第9題。

(1)學(xué)生分兩組練習(xí)。指名兩人板演,其余每人在練習(xí)本上做一組題。

(2)集體訂正。

提問(wèn):每組里兩道題有什么不同的地方?得數(shù)是不是相同?你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?

指出:在加、減混合運(yùn)算里,把數(shù)和符號(hào)同時(shí)調(diào)換位置,計(jì)算結(jié)果不變。

3、練習(xí)十四第10題。

讓學(xué)生直接看題口答得數(shù),結(jié)合提問(wèn)是怎樣想的。

三、應(yīng)用題練習(xí)

1、練習(xí)十四第11題。

指名兩人板演,其余學(xué)生做在作業(yè)本上。

集體訂正。

提問(wèn):第(2)題分哪幾步做?含有未知數(shù)z的等式是根據(jù)什么列的?

2、思考題。

(1)讀題。

指出:被減數(shù)不變,減數(shù)少多少,差就多多少。

四、課堂作業(yè)

練習(xí)十四第10題。

北師版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十二

探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠?jì)算方法,并能正確計(jì)算。

結(jié)合具體的情境進(jìn)行估算,逐步培養(yǎng)估算意識(shí)與能力。

探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。

能正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)。

小黑板、幻燈。

同學(xué)們知道,在偏遠(yuǎn)山區(qū)有很多貧困的學(xué)生,今天咱們學(xué)校要搞一個(gè)活動(dòng),為他們獻(xiàn)“愛(ài)心”。

2、試著列式解決。

3、估計(jì)商是多少,在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)估計(jì)的過(guò)程。

4、列豎式計(jì)算,引出被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦?

5、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,在小組內(nèi)交流計(jì)算過(guò)程。

6、全班交流,講清算理。

7、進(jìn)行驗(yàn)算。

1、試一試:

(1)如果把這些書(shū)送給4所希望小學(xué),先估計(jì)平均每所小學(xué)分到多少本,再算一算。

(2)王老師有100元,最多可以買(mǎi)幾盒拼圖,還剩多少元?

同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?(由學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié))

課后反思:

本節(jié)課要使學(xué)生探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠?jì)算方法,并能正確計(jì)算。結(jié)合具體的情境進(jìn)行估算,逐步培養(yǎng)估算意識(shí)與能力。

北師版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十三

這部分知識(shí)的教學(xué)是建立在上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法,以及對(duì)乘法的進(jìn)位也有一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,目的是使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的算法。本節(jié)課主要通過(guò)“電影院”這一學(xué)生熟悉的生活情境,在引導(dǎo)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力;讓學(xué)生在經(jīng)歷具體的活動(dòng)中,拓展學(xué)生的思維,體驗(yàn)算法策略的多樣化,進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的算法。

我班學(xué)生思維活躍,能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲;并具有一定的獨(dú)立思考、合作交流的能力,以及較強(qiáng)的實(shí)踐能力;能結(jié)合具體情境提出問(wèn)題,解決問(wèn)題;已掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,對(duì)處理乘法的進(jìn)位,也有一定的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)將更進(jìn)一步的掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的算法。

1、知識(shí)與技能。

(1)結(jié)合“電影院”的具體情境。進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的計(jì)算方法。

(2)對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)能進(jìn)行估算和計(jì)算。

(3)能解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法。

(1)在合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。

(2)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

(3)在學(xué)習(xí)及與他人交流各自算法的過(guò)程中,獲得積極的、豐富的情感體驗(yàn),感知數(shù)學(xué)的價(jià)值,增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀。

(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣。

(2)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)能幫助我們更好地解決生活中的一些問(wèn)題,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

最喜歡看的電影是什么?在哪里看的?

師揭題:今天我們就去電影院發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。

板書(shū):電影院

1、觀察情景圖,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

1)課件播放情景圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,找出圖中的數(shù)學(xué)信息

有500人,共有21排座位,每排可坐26人。

2)讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

估計(jì)學(xué)生會(huì)提出:

a、電影院的座位夠嗎?

b、這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位?

2、自主探索、解決問(wèn)題

1)估算“電影院的座位夠嗎?”

讓學(xué)生獨(dú)立思考后在班內(nèi)反饋,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出自己的思考過(guò)程,只要學(xué)生講的合理就給以肯定。

2)計(jì)算

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就算求解“這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位?”

列式:2126=

a、學(xué)生獨(dú)立思考,并把自己的思考過(guò)程記錄在練習(xí)本上。

師進(jìn)行巡視指導(dǎo),特別針對(duì)一些用豎式計(jì)算的學(xué)生進(jìn)行幫助和引導(dǎo),讓他們注意乘法時(shí)的進(jìn)位。

b、小組內(nèi)交流、討論算法。

c、班內(nèi)反饋

估計(jì)學(xué)生出現(xiàn)的答案有:

1、2620=520261=26520+26=546

2、2621=2637=787=546

3、豎式計(jì)算

重點(diǎn)對(duì)豎式計(jì)算進(jìn)行匯報(bào)。讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,并在質(zhì)疑和釋疑的過(guò)程中,讓學(xué)生掌握有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理。

引導(dǎo)學(xué)生完整答題

2126=546(個(gè))

答:這個(gè)電影院一共有546個(gè)座位。

3)揭題

讓學(xué)生仔細(xì)觀察今天的乘法豎式,思考今天和昨天學(xué)習(xí)的有什么不同。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出今天學(xué)習(xí)的是用豎式計(jì)算有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法

師進(jìn)行板書(shū):電影院-兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法

1、讓學(xué)生計(jì)算2428

1)學(xué)生獨(dú)立完成后讓學(xué)生在班內(nèi)反饋,重點(diǎn)讓學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算過(guò)程,班內(nèi)其他學(xué)生進(jìn)行判斷。

2)學(xué)生匯報(bào)后,讓班內(nèi)所有學(xué)生同位間說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。

2、計(jì)算15363543

1)讓學(xué)生同位間進(jìn)行比賽做題,同位的兩位學(xué)生每人選擇不同的題目進(jìn)行計(jì)算。

2)學(xué)生同位交換,相互檢查,并讓對(duì)方講出計(jì)算過(guò)程,自己進(jìn)行判斷。

3)班內(nèi)反饋

對(duì)做正確的學(xué)生給以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

3、解決課本29頁(yè)第3題

1)讓學(xué)生仔細(xì)審題,找出題目的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2)學(xué)生獨(dú)立完成題目。

3)班內(nèi)反饋

3223=736(名)

答:共有736名運(yùn)動(dòng)員參加。

重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出算式的意義和計(jì)算的過(guò)程。

對(duì)做對(duì)的學(xué)生給以鼓勵(lì)。

1、談?wù)勛约航裉斓氖斋@,可以是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,也可以是自己學(xué)習(xí)方法。

2、評(píng)價(jià)自己所在小組和自己今天的表現(xiàn)如何?

做課本29頁(yè)第2、4、題

電影院

--兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法

2126=546(個(gè))

1、2620=520261=26520+26=546

2、2621=2637=787=546

3、豎式計(jì)算

答:這個(gè)電影院一共有546個(gè)座位。

北師版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十四

1.探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,體驗(yàn)算法多樣化。

2.在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

這是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上,新學(xué)期的第一節(jié)課。教材利用三捆小樹(shù)的具體情境,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步探索一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法。

與過(guò)去教材相比,新教材更加體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化的過(guò)程;充分體現(xiàn)了從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)理念;更加關(guān)注了學(xué)生的知識(shí)背景及個(gè)性差異;鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提出不同的計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣化;為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),力求使學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。

大慶市薩爾圖區(qū)東新一小學(xué)位于市中心最繁華的地段,屬于市區(qū)重點(diǎn)學(xué)校,教學(xué)條件較優(yōu)越,具有多媒體教室等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段,學(xué)生大多數(shù)來(lái)自城市。三年級(jí)的學(xué)生非常喜愛(ài)新教材及配備的學(xué)具,新教材圖文并茂,學(xué)生之間可以親自動(dòng)手操作和交流。學(xué)生愛(ài)說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)做、敢做,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)始終處于一種樂(lè)于探索、積極主動(dòng)的狀態(tài),在計(jì)算方面也能夠在多樣化的前提下選擇適合自己的方法。

1.教師利用多媒體出示教學(xué)情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

師:同學(xué)們,你們知道植樹(shù)造林對(duì)人類的好處嗎?每年我們學(xué)校都要植樹(shù),那么今天我們來(lái)看一看,植樹(shù)的活動(dòng)中有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的植樹(shù)這一生活情境,密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。)。

引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題“小樹(shù)一共有多少棵?”。

(設(shè)計(jì)意圖結(jié)合具體情境,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié),主要是考慮到學(xué)生已經(jīng)到了三年級(jí)了,已能從圖中收集信息,教師放手讓學(xué)生自己觀察,這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種策略。)。

1.獨(dú)立解答。

學(xué)生列出算式20×3,然后嘗試計(jì)算。

2.小組交流。

讓學(xué)生結(jié)合“小樹(shù)一共有多少棵”這個(gè)情境,在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己列出的算式的含義,再說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

(設(shè)計(jì)意圖教師放手讓學(xué)生自己去探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法,通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流、討論,經(jīng)歷探索多種算法以及與他人交流的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。)。

3.全班交流。

小組代表發(fā)言,得出20×3=60中的20表示每捆有20棵,3表示3捆,60表示一共有60棵樹(shù),學(xué)生可能想出以下計(jì)算方法:

(1)20×3就是3個(gè)20相加:20+20+20=60;

(2)因?yàn)?×3=6,因此20×3=60;

(3)可以把20看成10×2,這樣20×3可以變成10×6。

對(duì)于學(xué)生的計(jì)算方法,只要正確,教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算。

(設(shè)計(jì)意圖全班交流體現(xiàn)了學(xué)生算法的多樣化,使學(xué)生更加方便選擇自己喜歡的計(jì)算方法,達(dá)到算法優(yōu)化目的。)。

4.解決問(wèn)題。

4捆小樹(shù)一共有多少棵?5捆呢?請(qǐng)同學(xué)們先試著解決,然后小組內(nèi)交流,全班匯報(bào)。

(設(shè)計(jì)意圖通過(guò)知識(shí)的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。)。

1.口算。

3×25×46×7。

30×250×46×70。

300×2500×46×700。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,反饋計(jì)算結(jié)果。

師:上面這組算式,橫行、豎列分別有哪些規(guī)律?用自己的話說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

(只要學(xué)生說(shuō)得合理,教師就應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。)。

(設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。)。

2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。

3.?dāng)?shù)學(xué)游戲。

教師事先準(zhǔn)備好卡片,以同桌為單位開(kāi)展游戲活動(dòng)。

游戲規(guī)則:一位學(xué)生取一位數(shù),另一位學(xué)生取整十、整百或整千數(shù),然后兩個(gè)學(xué)生都計(jì)算這兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果,看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)確。

(設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié),是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,培養(yǎng)學(xué)生的思維獨(dú)立性和靈活性。)。

重視算法多樣化是本節(jié)課的一個(gè)重要指導(dǎo)思想。在本節(jié)課中,我利用教材中提供的情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,我充分放手讓學(xué)生自己探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法,通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流討論,經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。在教學(xué)中,我讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述,而不是強(qiáng)求統(tǒng)一的語(yǔ)言進(jìn)行操練,使學(xué)生在一種自由、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。

由于本節(jié)課是新學(xué)期的第一節(jié)課,在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上,我比較注重計(jì)算方法的訓(xùn)練,而忽略了應(yīng)用知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題等方面,也沒(méi)有創(chuàng)設(shè)這方面的練習(xí)題,我準(zhǔn)備下節(jié)課在這方面適當(dāng)加強(qiáng),以提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和能力。

本節(jié)課教師注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為學(xué)生們提供觀察和操作的機(jī)會(huì),讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)?!靶?shù)有多少棵”這一場(chǎng)景是學(xué)生日常生活中很熟悉的,學(xué)?;蛏鐓^(qū)每年都進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng),可以說(shuō)每個(gè)學(xué)生都親自經(jīng)歷過(guò)。在本節(jié)課中,教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,通過(guò)植樹(shù)這一生活場(chǎng)景,使學(xué)生在生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的氛圍中學(xué)習(xí),同時(shí)又不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行環(huán)保教育。

重視算法的多樣化,是數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)重要方面,在本案例中得到體現(xiàn)。本案例教師能利用教材的情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,教師充分放手,讓學(xué)生自己探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法;通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流討論,經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。通過(guò)知識(shí)的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)中,教師能讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述,而不強(qiáng)求統(tǒng)一的語(yǔ)言進(jìn)行操練。最后,教師通過(guò)生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固整十、整百或整千數(shù)乘一位數(shù)的口算。

北師版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十五

(一)知識(shí)與技能:

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克。

2.能進(jìn)行重量單位間簡(jiǎn)單換算。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,估計(jì)重量的能力和推理能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

(二)過(guò)程與方法:

使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作體驗(yàn)、歸納推理等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

1.在他人的鼓勵(lì)與幫助下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能夠積極參與生動(dòng)直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2.能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的體驗(yàn),樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

(一)教學(xué)模式、方法和策略

本節(jié)課采用雙主合作教學(xué)模式,教師利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái),最大限度地給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在探索中感悟,體驗(yàn),掌握新知,并且把所學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái),與語(yǔ)文學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái),讓數(shù)學(xué)與語(yǔ)文,與生活真正地整合。

(二)具體內(nèi)容

1.情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

首先觀看投影《恐龍》,談話:這是什么動(dòng)物?你熟悉它們嗎?

(由投影導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)了情境。再讓學(xué)生自己談想要了解的內(nèi)容,突出了學(xué)生的主體地位,激發(fā)了他們探索新知的欲望。)

2.感受體驗(yàn),探究新知。

(1)電腦出示噸的形象,并且賦予噸生命,以噸的語(yǔ)氣展示50千克1袋的大米,20袋。揭示噸在生活中的應(yīng)用,明確1噸=1000千克。

(借助直觀演示,了解生活中的數(shù)學(xué),生活中的噸,調(diào)動(dòng)學(xué)生探索新知的興趣。)

(2)讓兩名學(xué)生搬50千克1袋的大米,并且提問(wèn):如果1噸大米得搬幾次?

(學(xué)生親自體驗(yàn),再次直觀演示,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作的積極性。)

(3)讓學(xué)生出示課前調(diào)查,即金班同學(xué)的體重表。從中選一位體重接近25千克的學(xué)生為例,看看金班誰(shuí)的體重接近25千克。問(wèn):有多少個(gè)這樣的同學(xué)約為一噸?(讓學(xué)生估一估,答出40)然后請(qǐng)40個(gè)同學(xué)出來(lái),手挽手,一起跳一下,感受1噸的東西掉下來(lái)的聲音。

(這些活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力,而且在這一實(shí)踐中,不但學(xué)生的估算能力、探索能力得到了鍛煉和提高,情感體驗(yàn)也得到了和諧發(fā)展。)

(4)學(xué)生自讀,小組交流對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。

(5)學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。

(6)小組合作,用各種方法找找噸和千克的關(guān)系。

(讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中,人人都體驗(yàn)到成功的喜悅。)

(7)用“……是……千克,……為1噸”的形式造句。

3.拓展認(rèn)識(shí),。加深印象。

(想一想,在下面每幅圖旁的括號(hào)里填上什么數(shù),它的重量是1噸。)

(2)電腦出示兩幅卡車(chē)圖,小卡車(chē)的載重量約是1000千克,大卡車(chē)的載重量約是5噸。

問(wèn):這兩句你能換個(gè)說(shuō)法,使它意思不變嗎?

(設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí),因材施教,先基礎(chǔ),后拓展。讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中,都有獲得成功和積極的情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì),使學(xué)生的知識(shí)和能力都得到提高,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。)

4.請(qǐng)看小馬虎日記。

5月30日星期五睛

明天是六一兒童節(jié),媽媽給了我50元錢(qián),讓我買(mǎi)一些好吃的。我來(lái)到超市,1噸重的巧克力,我買(mǎi)了兩塊,250噸l袋的薯片,我買(mǎi)了兩袋,500噸的飲料我買(mǎi)了兩瓶,我還買(mǎi)了1噸的桔子,2噸的香蕉。購(gòu)物完畢,我高高興興地回到了家。

問(wèn):這個(gè)小馬虎的日記質(zhì)量單位用得一塌糊涂,你們能幫他改正嗎?

要求學(xué)生能按一定的順序正確反映他們之間的關(guān)系。

學(xué)生整理,交流,實(shí)物投影展示。

(通過(guò)出示日記,讓學(xué)生知道正確使用質(zhì)量單位的重要性.如果疏忽就會(huì)出錯(cuò),鬧出笑話,甚至?xí)劤纱箦e(cuò)。又通過(guò)交流,整理,使學(xué)生既掌握了新知識(shí),創(chuàng)造性地理解了新知識(shí),又復(fù)習(xí)了舊知。還培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)和實(shí)踐能力,使他們體會(huì)到生活中有數(shù)學(xué),語(yǔ)文中有數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、生活有機(jī)地進(jìn)行了整合。)

5.質(zhì)量王國(guó)里的三兄妹要感謝我們?nèi)昙?jí)的小朋友,是你們把他們整理得這樣清晰。你們能夠走出課堂,在生活中找到他們的影子嗎?找到五處并記錄下來(lái)。

(注重課外延伸,把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐,讓理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。)

6.師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

在本課教學(xué)中,為了揭示噸的概念,用實(shí)物投影儀、電腦演示,既直觀又形象。學(xué)生通過(guò)各種途徑認(rèn)識(shí)噸,了解噸。拓寬了學(xué)生的思維,收到了很好的學(xué)習(xí)效果。

板書(shū)設(shè)計(jì):噸的認(rèn)識(shí)

1000千克是1噸

1噸=1000千克

點(diǎn)評(píng)

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)讓“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”,“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘I钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺?,“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?!?/p>

我上的《噸的認(rèn)識(shí)》一課,是按照教育部新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的一次教學(xué)實(shí)踐,取得了很好的教學(xué)效果。在本節(jié)課的教學(xué)中,我注重聯(lián)系學(xué)生們的生活實(shí)際,善于用學(xué)生身邊的實(shí)際事實(shí)為背景,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在興趣中學(xué),學(xué)得有趣,學(xué)得高興。

(1)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,通過(guò)直觀演示調(diào)動(dòng)學(xué)生探求新知的欲望。

在本課中,首先利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,使本課一開(kāi)始就氣氛熱烈,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為探求新知架起了橋梁。然后再通過(guò)電腦,以新穎的教學(xué)形勢(shì),吸引學(xué)生的注意力,發(fā)散學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生對(duì)新知有創(chuàng)造性的理解。

(2)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感體驗(yàn)的空間,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué),在體驗(yàn)中掌握。

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”,有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在課堂上,我充分相信學(xué)生,大膽放手讓學(xué)生積極參與,最大限度給學(xué)生以自主實(shí)踐、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行自學(xué)、思考、討論、合作實(shí)踐、體驗(yàn)交流等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)噸與千克的關(guān)系,讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)新知,理解新知。體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,并且使數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、生活有機(jī)的進(jìn)行整合。

(3)設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí),發(fā)展學(xué)生思維,讓學(xué)生在解決問(wèn)題中勇于探索。

數(shù)學(xué)教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心的培養(yǎng),提倡“讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)好數(shù)學(xué)”,“不同學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)”,“允許學(xué)生以不同速度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。為此,我有意設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí),因材施教,先基礎(chǔ),后拓展。讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中,人人都有獲得成功的機(jī)會(huì),獲得積極的情感體驗(yàn),使學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng),學(xué)生的知識(shí)和能力都得到了提高,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

總之,這堂課深刻的揭示了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,并與生活密切聯(lián)系,與語(yǔ)文密切聯(lián)系。在教學(xué)中,我不是知識(shí)的傳授者,而是以教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者的身份,與學(xué)生在一起,平等的參與到教學(xué)中。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,有效地促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

北師版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十六

1、知識(shí)與能力結(jié)合具體情境,在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中探索9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

2、過(guò)程與方法借助擺小棒,撥計(jì)數(shù)器的直觀操作活動(dòng),初步感知計(jì)算方法的多樣性,理解湊十的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀在具體的計(jì)算中,養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。

初步掌握用湊十法計(jì)算9加幾。

理解湊十法的思維過(guò)程。

cai課件,小棒。

合作探究法、創(chuàng)設(shè)情境。

分小組合作。

一、導(dǎo)入新課。

(檢查預(yù)習(xí))創(chuàng)設(shè)情境:有幾瓶牛奶。

二、初學(xué)新課。

(初步探究)你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?把你的想法和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),每一組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們的想法。

根據(jù)這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)你能列一道算式嗎?怎么列?

9+5=。

你能說(shuō)說(shuō)9加5可以怎樣算嗎?

(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的算法。)可結(jié)合學(xué)生的回答,可以指出湊成10來(lái)算的方法叫做湊十法。

觀察小結(jié):湊十法就是把沒(méi)有學(xué)過(guò)的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過(guò)的10加幾來(lái)計(jì)算。

組織學(xué)生進(jìn)行小組匯報(bào)。學(xué)生按照書(shū)上的提示活動(dòng)討論(可能出現(xiàn)不同的說(shuō)法)。

(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的算法。)可結(jié)合學(xué)生的回答,可以指出湊成10來(lái)算的方法叫做湊十法。

學(xué)生動(dòng)手操作。出示具體的情景圖,讓學(xué)生明確知道怎么列式,了解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

更直觀的認(rèn)識(shí)看圖列式的方法。

三、引導(dǎo)釋疑。

(合作學(xué)習(xí))做一做,說(shuō)一說(shuō)。

1、9+3=可以怎樣算,你能用小棒擺出你的算法嗎?自己想好后,擺給小組同學(xué)看,并說(shuō)說(shuō)你的想法。

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào),在書(shū)上圈一圈,說(shuō)一說(shuō)。

2、請(qǐng)學(xué)生自己擺一擺,算算6+9=?

觀察書(shū)上的圖,圈一圈并填出得數(shù)。

并問(wèn)學(xué)生:虛線框是做什么的?

3、圈一圈,算一算。

請(qǐng)你也用圈一圈的方法,算一算練一練的第一題。

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的想法,允許學(xué)生有不同的想法,拆大數(shù)或拆小數(shù)都可以。

學(xué)生在開(kāi)展觀察周?chē)幕顒?dòng)時(shí),可以提出自己的想法,在分清圖形的過(guò)程中,說(shuō)一說(shuō)理由。

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào),在書(shū)上圈一圈,說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生在說(shuō)理由的過(guò)程中自然地體會(huì)到看圖列式根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)。

初步掌握用湊十法計(jì)算9加幾。

基本環(huán)節(jié)教師授課過(guò)程(教師活動(dòng))學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程(學(xué)生活動(dòng))教學(xué)意圖。

四、拓展學(xué)習(xí)。

(深入探究)鞏固練習(xí),內(nèi)化新知。

1、隨機(jī)報(bào)題。

選擇1-2道題,學(xué)生所以說(shuō)算法。

學(xué)生分小組討論交流,并把掌握用湊十法計(jì)算9加幾。

同桌之間談?wù)勅绾胃焖愠龃鸢浮?/p>

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這種題目有哪些認(rèn)識(shí)。

學(xué)生能比較直觀地掌握用湊十法計(jì)算9加幾。

五、當(dāng)堂檢測(cè)。

(學(xué)習(xí)診斷)指導(dǎo)完成練一練第25題。

1、第2題目的:在解決問(wèn)題中鞏固進(jìn)位加法。

(實(shí)施方法:仔細(xì)看圖后,所以說(shuō)圖意,獨(dú)立完成。)。

2、第3題:通過(guò)登山游戲,體會(huì)到交換兩個(gè)加數(shù)的位置和一樣。

(實(shí)施方法:小組競(jìng)賽后核對(duì)答案,交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)。

學(xué)生先自己完成書(shū)本習(xí)題,在分小組討論各自完成的情況。學(xué)生在討論中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、課堂小結(jié)。

(梳理歸納)鞏固練習(xí),內(nèi)化新知。

隨機(jī)報(bào)題。

選擇1-2道題,學(xué)生所以說(shuō)算法。

學(xué)生思考并舉手回答鞏固新知識(shí)。

1、完成新概念配套練習(xí)。

2、完成書(shū)本練一練的習(xí)題。有幾瓶牛奶(9加幾)。

9+5=9+3=6+9=。

結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境,看看有幾瓶牛奶,這種實(shí)際的情景,既有感性認(rèn)識(shí)的一面,又有理性認(rèn)識(shí)的一面,極好的鍛煉了學(xué)生們的實(shí)踐能力,提高了他們的自主學(xué)習(xí)的積極性。初步掌握用湊十法計(jì)算9加幾是本節(jié)課的重難點(diǎn),以創(chuàng)設(shè)情境以及游戲環(huán)節(jié)的形式讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。

北師版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十七

1、通過(guò)觀察,使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)方形的特征的認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2、使學(xué)生初步建立周長(zhǎng)的概念,理解和掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

3、通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo),培養(yǎng)和提高學(xué)生的判斷、推理能力。

長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)過(guò)程。

多媒體課件、投影機(jī)、投影片、鐵絲等。

一、準(zhǔn)備

二、誘發(fā)

投影:例1動(dòng)物園籃球場(chǎng)長(zhǎng)26米,寬14米,小狗花花繞籃球場(chǎng)跑一圈,它跑了多少米?

課件展示:小狗花花圍著籃球場(chǎng)走一周。教師:它走了多少米?怎么計(jì)算出來(lái)?(激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法)

26+14+26+14=80(米)

長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬=長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

三、釋疑

1、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:小狗花花走一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)長(zhǎng)方形的四條邊的總和。教師板書(shū):長(zhǎng)方形四邊長(zhǎng)度的和叫做長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

2、讓學(xué)生比劃周?chē)恍╅L(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。例如:黑板、桌面、課本等。

3、展示:長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。教師:根據(jù)長(zhǎng)方形的特征,我們能不能找出計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的其他方法。學(xué)生推導(dǎo)出下面的計(jì)算方法(利用對(duì)邊相等)。

26x2+14x2=80(米)

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)x2+寬x2

4、展示:小狗花花先走一個(gè)長(zhǎng),再走一個(gè)寬。提問(wèn):這時(shí)它走了多少米?是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的多少?展示:小狗花花接著走完全程。教師提問(wèn):剩下的路程是長(zhǎng)方形的多少?長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)還可以怎樣求?學(xué)生進(jìn)一步觀察后,推導(dǎo)計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的第三種方法。

(26+14)x2=14(厘米)

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)x2

5、讓學(xué)生議一議:要計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)需要知道哪幾個(gè)條件?

6、教師出示例2(投影),學(xué)生獨(dú)立解答。

7、教學(xué)例3,學(xué)生讀題后,教師操作:拿一段長(zhǎng)50厘米的鐵絲,先量出一個(gè)長(zhǎng),用鐵鉗擰成90度角,再量出一個(gè)寬,用鐵鉗擰成90度角擰成一個(gè)長(zhǎng)方形后,讓學(xué)生觀察并討論:剩下的部分等于什么?(鐵絲的長(zhǎng)度—長(zhǎng)方形的周長(zhǎng))然后讓學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式解答此題。

8、投影:(讓學(xué)生在課堂獨(dú)立做兩道題)

四、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用

投影:

1、數(shù)一數(shù),下圖中有幾個(gè)長(zhǎng)方形。

2、量一量各個(gè)長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng),計(jì)算各個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

課件:展示黃、紅、藍(lán)三個(gè)長(zhǎng)方形。

北師版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十八

1、經(jīng)歷探索8加幾的計(jì)算方法的過(guò)程,能正確計(jì)算8加幾的加法。

2、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),提出并解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)掌握8加幾的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)不同的“湊十”方法。

教學(xué)方法問(wèn)題探究。

教具準(zhǔn)備cai課件,小棒。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修訂。

師:我們來(lái)做一做找朋友的游戲,老師問(wèn)你們答。9的好朋友是幾?

數(shù)一數(shù)一班種了幾棵樹(shù)?

師:我們?cè)賮?lái)看看二班種了幾棵樹(shù)?

師:從圖中你都知道哪些數(shù)學(xué)信息?可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

1、師:我們來(lái)一起解決“兩個(gè)班一共植了多少棵?”

想一想,你是如何列式呢?

生:8+6或6+8。

2、師:請(qǐng)同學(xué)們先試著做一做,可以把我們的好朋友小棒找來(lái)幫忙,用它來(lái)幫一幫。

師:把你認(rèn)為好的想法說(shuō)給小組的同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)吧!

3、全班交流8+6你是怎樣算的?

誰(shuí)來(lái)展示一下你們小組的方法?

小組討論交流,尋找最優(yōu)計(jì)算方法。

4、觀察這兩個(gè)算式,看看它們有什么共同點(diǎn)?這兩種方法你覺(jué)得哪個(gè)計(jì)算更簡(jiǎn)便呢?

5、試一試8+8=7+8=8+4=5+8=。

6、小結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)8+幾的加法,在計(jì)算時(shí),我們往往看大數(shù),分小數(shù),先湊十,在計(jì)算,這樣計(jì)算起來(lái)更簡(jiǎn)便。

1、圈一圈,算一算。

讀圖,動(dòng)手圈一圈,如:先把10個(gè)圈在一起,再計(jì)算出結(jié)果。

2、指導(dǎo)完成練一練。

第1題:通過(guò)擺一擺,結(jié)合數(shù)學(xué)模型來(lái)鞏固“湊十”法。

第2題:通過(guò)圈一圈,算一算,體會(huì)“湊十”的過(guò)程,鞏固“湊十”的計(jì)算方法。

第3題:結(jié)合圖進(jìn)一步鞏固進(jìn)位加法。

第5題:通過(guò)連一連來(lái)鞏固進(jìn)位加法。

第6題目的:結(jié)合生活實(shí)際問(wèn)題,運(yùn)用進(jìn)位加法來(lái)解決問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)有幾棵樹(shù)(8加幾)。

8+6=148+6=14。

作業(yè)設(shè)計(jì)練一練p82第4題。

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