編寫教案可以幫助教師合理組織教學(xué)內(nèi)容和時間,提高課堂教學(xué)效果。教案的編寫應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求。小編整理了一些編寫教案的技巧和經(jīng)驗,希望能給大家提供一些幫助。
觀察水教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1.正確辨別從不同位置(正面、側(cè)面、背面)觀察到的簡單物體的形狀。
2.知道在不同位置上,觀察到的物體的形狀是不同的。
3.借助動手操作,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識。
4.聯(lián)系生活實際,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活。
5.幫助學(xué)生樹立從小仔細觀察事物,認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
6.對學(xué)生進行保護珍稀動物、關(guān)心集體的情感教育。
教學(xué)重點:
在實際的觀察活動中,感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
教學(xué)難點:
辨認(rèn)從不同側(cè)面(左側(cè)面、右側(cè)面)觀察到的物體的形狀。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知。
1.從實際切入。
激趣:小朋友們,你們照過相嗎?哪位同學(xué)給別人照過相?老師今天帶來了一臺照相機,誰想給大家拍照(鼓勵學(xué)生從不同角度拍照。)。
談話:你可真像個小攝影師!同學(xué)們想不想看看他拍的怎么樣?。ń處煵僮?、屏幕出示剛才在不同位置拍攝的照片。)。
提問:大家覺得拍的怎么樣?你最喜歡哪一張?這張他是站在什么地方拍的?拍的是這位同學(xué)的哪一面呢?(學(xué)生討論、回答)。
生1:我最喜歡正面的,站在她的前面,拍的是她的正面。
生2:我最喜歡側(cè)面的,站在她的旁邊,拍的是她的正面。
2.導(dǎo)入新課。
講述:同學(xué)們說的真不錯,要想拍出好照片,就要仔細觀察物體,找到最佳位置才行。今天我們就來學(xué)習(xí)觀察物體。(出示課題)。
[設(shè)計說明:良好的開端是成功的一半,我以學(xué)生喜聞樂見的拍照活動巧妙引入,新穎有趣,充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性,使學(xué)生立刻進入了學(xué)習(xí)的狀態(tài),讓學(xué)生初步感知新知。
二、師生互動、探究新知。
1.構(gòu)建新知。
(1)本位觀察:
生1:背上有尖尖的刺,鋒利的牙齒,白白的肚皮,手細細的,有尖尖的爪子。
生2:眼睛是翹起來的,樣子很兇猛。
要求:老師為每一組也準(zhǔn)備了一只恐龍,請每個同學(xué)仔細觀察,你看到了這只恐龍的哪一面,是什么樣子?(課件出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的恐龍照片。)。
提問:你看到了什么?和屏幕上的哪張照片是一樣的?
生1:我看到了正面,它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和第二幅圖是一樣的。
生2:我看到了側(cè)面,它有粗壯的腿。和第四幅圖是一樣的。
生3:我看到了背面,它有尖尖的刺。和第一幅圖是一樣的。
3)全面觀察:
談話:同學(xué)們想不想自己找一個位置觀察恐龍?好,那你們想到哪個位置就到哪個位置去觀察吧?。▽W(xué)生自主選擇喜愛的位置去觀察。
提問:你到哪個位置去觀察的?和剛才看到的一樣嗎?
說明:這是老師繞著恐龍一圈拍攝到的錄像,我們來看一看吧!
(4)情感交流:
教師:看過之后,你都想對恐龍說些什么?
生1:那些小恐龍真可愛,我都想養(yǎng)一個。
生2:恐龍的世界真漂亮,我都想去看一看。
2.鞏固新知。
(1)擺一擺。
教師:同學(xué)們,在我們身邊有很多我們熟悉的物體,比如說:書、書包、鉛筆盒……你觀察過嗎?現(xiàn)在,請每組的小朋友把自己的數(shù)學(xué)書放在一起,理成一摞??匆豢矗瑪?shù)學(xué)書都是什么樣的?你看到數(shù)學(xué)書的哪一面?你能看到幾個面?(學(xué)生操作,回答。)生1:我看到了側(cè)面,我能看到3個面。
生2:我看到了正面,我能看到2個面。
(3)找一找。
小結(jié):我們大家應(yīng)該向他們學(xué)習(xí),為大家服務(wù)。
觀察水教案篇二
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,今天,老師給你們帶來了一個小故事,你想聽嗎?
故事發(fā)生在一個茂密的森林里,一天一只小鳥飛到一棵樹上,看到地上有一個大大的蛋。然后它就想這個蛋孵出來會是什么動物呢?正在這時,這個蛋殼破了,出來了一只小恐龍。可這只小恐龍急著要找媽媽,它問小鳥:“你知道我媽媽長得是什么樣子的嗎?”小鳥告訴它:“你媽媽的腿長的粗粗的?!?/p>
請同學(xué)們想一想,小恐龍根據(jù)小鳥說得話能找到自己的媽媽嗎?
(能。那我們來看看小恐龍找到了媽媽沒有。小恐龍往前找,真的被它找到了腿粗粗的動物??墒撬鼖寢寙??那小恐龍為什么會找錯呢?)。
(不能。為什么不能?)。
只有認(rèn)真觀察物體了才能找到它的媽媽。今天我們就來研究一下應(yīng)該如何觀察物體。
(一)觀察恐龍。
1、老師把恐龍的模型帶來了。請你說說這恐龍到底是怎么樣的?
(說說恐龍的特征。)。
你看到了什么?和屏幕上的哪張照片是一樣的?
和他看到的是一樣的同學(xué)請起立。
其它同學(xué)還看到了哪幅圖片的?你為什么會看到這張圖片?和他看到一樣的同學(xué)請起立。
看到不同的圖片還有嗎?你為什么看到的是這張圖片?和他看到一樣的同學(xué)請起立。
為什么和前一次看到的面不一樣了呢?
(板書:位置變了,圖像也變了)。
現(xiàn)在你們的位置又沒有變?為什么會不一樣了?
(板書:物體轉(zhuǎn)了,圖像也變了。)。
5、同學(xué)們不僅觀察的仔細,而且還會動腦筋。就在我們觀察恐龍的同時呀。電腦里有幾個小朋友也在觀察恐龍。我們一起去看看吧。
它還帶給我們一個問題。誰能來解決呀?
為什么小亮看到的是正面?小明看到的是側(cè)面?小紅看到的是后面?
2、你看到是哪個面?為什么?
3、我們?nèi)タ纯葱】铸埶麄兊挠^察的怎么樣了。(出示做一做)。
6、你能給他連一連嗎?
7、同學(xué)們有沒有一點累了?我們來做個游戲好嗎?
先聽清楚游戲規(guī)則:老師點到哪一個面上,就請小組里的同學(xué)站到能看到這個面的那個方向,聽清楚了嗎?好,看看哪個同學(xué)反映最快。
小恐龍得去找媽媽了。小亮他們帶著小恐龍往前走。在路上他們又遇見什么了呢?
1、汽車。
對,汽車。哪位同學(xué)能來說說他們看到的各是哪個面?
2、小明和小亮為什么看到的是同一個面?
(板書:位置相同,圖像相同)。
4、我想小恐龍了一定在為我們同學(xué)這么精彩的發(fā)言而感到開心。
我們看了這么多物體,你想說點什么嗎?
(四)、觀察雕塑。
1、對呀。它被我們學(xué)校那美麗的雕像吸引住了。
這是小恐龍看到的幾幅圖片。你認(rèn)為這幾幅圖小恐龍分別是站在哪個位置看到的?
2、如果小恐龍想到我們教室里來,他們要經(jīng)過哪兩個面?
如果到報告廳的話要經(jīng)過哪兩個面?
三、小結(jié)。
小恐龍跟了我們一節(jié)課,你想小恐龍會對你們說點什么呢?
觀察水教案篇三
人教版實驗教材第三冊67頁。
1、正確辨別從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
2、知道在不同位置上觀察到的物體形狀是不同的。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,想象能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和合作意識。
4、幫助學(xué)生樹立從小仔細觀察事物,認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
能從不同位置正確觀察物體的形狀,培養(yǎng)學(xué)生的實際觀察能力。
課件玩具汽車等。
1、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、出示掛圖,請學(xué)生找出你認(rèn)為不合適的地方。(學(xué)生匯報后)。
3、導(dǎo)入課題,要想成為一個優(yōu)秀的偵探,必須要有非常敏銳的觀察能力。怎樣進行觀察呢?老師今天就和大家一起學(xué)習(xí)——觀察物體。(板書課題)。
1、讓學(xué)生在自己的位置上觀察桌上的`小汽車。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說(小組內(nèi))你看到的小汽車的部位。
3、操作:請同學(xué)們把你看到的部位畫出來。
4、展示一組學(xué)生畫出的圖形,指名學(xué)生判斷分別是誰畫的。
5、置疑:他們畫得都是汽車,可為什么畫得各不相同呢?除了我們剛剛從前、后、左、右去觀察汽車外,你還想從什么位置去觀察呢?(匯報、點評)。
6、拓展延伸:請小組長把水杯拿出來放在車頭的前邊,小組內(nèi)互說水杯和汽車的位置關(guān)系,請一組學(xué)生匯報。
8:從不同位置觀察物體,結(jié)果是不同的。
1、投影顯示67頁例1圖,你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎?說說理由。
2、課件演示:“偵探訓(xùn)練營”闖關(guān)活動。
這結(jié)課你有什么收獲?哪個學(xué)習(xí)小組表現(xiàn)的最好?
站在不同的位置觀察家里的物品,說給爸爸媽媽聽,你看到的是哪一部份?老師相信你一定說得非常好!
觀察水教案篇四
單元教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,讓學(xué)生認(rèn)識到從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的。
2、通過觀察實物,能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
3、通過拼搭活動,培養(yǎng)學(xué)生的空間想像和推理能力。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:教科書38頁例1、以不同角度觀察一個物體
教學(xué)目的:
1、通過觀察活動,使學(xué)生認(rèn)識到從不同方向觀察物體看到的形狀是不同的。能夠辨認(rèn)從各個不同面觀察到的簡單物體的形狀。
2、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡單的空間想象力。
3、加強學(xué)生之間交流互助。
教學(xué)重點:能從不同方向觀察圖形,看到不同的形狀。
教學(xué)難點:辨認(rèn)從不同面觀察到的簡單物體的形狀,幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。
教具學(xué)具:長方體、正方體、球、圓柱、盒子、掛圖等。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
這里,詩人是從不同的角度對廬山進行觀察。如果觀察藥箱又會有什么結(jié)果呢?今天,我們就來研究這個問題。(板書)
[巧妙利用語文詩歌順利導(dǎo)入了新課,體現(xiàn)了語數(shù)學(xué)科的有機整合。]
二、合作探究
問:一次最多看到幾個面呢?
師:通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長方體的.一個面,也可能看到兩個面,最多一次能看見三個不同的面,從不同方向觀察物體,看到的形狀是不同的,并且站在任一位置,不能同時看到長方體所有的面。
三、深入探討:
如果我們從正面、左面和上面進行觀察,又能出現(xiàn)什么呢?實踐出真知,我們現(xiàn)在就試試吧!
1、讓學(xué)生分別從正面、左面和上面進行觀察,并與小組內(nèi)成員交流各個面都有什么?
注意事項:
(1)觀察時,視線要垂直于物體的表面。
(2)正面、左面和上面都是相對觀察者而言的。
2、出示例1的3張圖片,讓同學(xué)說一說這3個同學(xué)分別是從哪面看到的?在書上填一填,集體訂正。
師:同一個物體,從不同角度觀察,看到的形狀各不相同。
3、構(gòu)建空間想象力
(1)師出示一個正方體要求生正面觀察,并想象畫出從左面,從上面,從右面觀察正方體的樣子。
(2)師再次出示一個一組對面是正方形的牙膏盒,給學(xué)生從不同角度先進行初步觀察,再將牙膏盒橫對著學(xué)生,要求學(xué)生想象畫出正面右面上面牙膏盒的樣子。
再將牙膏盒豎對著學(xué)生,要求學(xué)生想象畫出正面右面上面看到牙膏盒的樣子。
四、鞏固練習(xí):
1、p40第1題,連一連,巡禮指導(dǎo)個別學(xué)生,然后讓三名學(xué)生說說答案及理由,集體訂正。
2、讓學(xué)生從不同方向觀察正方體、球體和圓柱體,看看觀察到了什么形狀。組織學(xué)生相互交流。
師:同一方向觀察不同物體的立體圖形,得到的形狀也可能是相同的。
3、判斷:
(1)從不同方向觀察圖形,看到的形狀是相同的。( )
(2)觀察正方體,從不同角度觀察,最多可以看到4個面。( )
(3)從不同角度看一個球體,觀察到的形狀都是一樣的。( )
五、全課小結(jié):
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?
六、興趣探索
根據(jù)以下幾幅圖找出1的對面是幾,2的對面是幾,3的對面是幾。
課后小計:
今天,我讓所有學(xué)生都帶了一個鞋盒子用來觀察,這樣就讓全體學(xué)生參與到了觀察學(xué)習(xí)的全過程,因此教學(xué)效果極佳。如果下次再上,可以將例1、例2壓縮在一課時內(nèi)完成,這樣40分鐘的知識含量更高。
其次,為讓所以學(xué)生能看清觀察的長方體教具,我將醫(yī)藥箱改為了整理箱。由于它的體積較大,因此教學(xué)起來十分方便。
觀察水教案篇五
1、讓學(xué)生通過實際的觀察、比較,初步體會從不同的位置觀察物體所到的形狀是不一樣的,并學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。
2、使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力,培養(yǎng)數(shù)學(xué)的積極性。
重點:初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的,并學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。
難點:從一個面推測到另一個面的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備:媒體課件、實物
1. 談話:同學(xué)們,你們見過大象嗎?是在哪見過的?
東東他們星期天也去動物園看了大象,想知道他們看見的大象是什么樣子嗎?讓我們來聽一個關(guān)于看大象的小故事。
2. 講故事引入
4、掲題:雖然都是一只大象,但因為觀察的位置不同,看到的形狀也就不同,今天我們就來學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。(板書:觀察物體)
(一)教學(xué)例1,從前后兩個角度觀察物體。
5、練習(xí):老師在我們學(xué)校的大門也拍了兩張照片,哪一張是在學(xué)校外面拍攝的?哪一張是在學(xué)校里面拍攝的?先自己想一想,再和小組的同學(xué)討論討論。
匯報交流。說說你是怎樣想的?
(二)教學(xué)例2,從前后左右四個角度觀察物體
同一只小狗,在前后左右四個不同的位置拍的一樣嗎?在小狗的前面能拍到什么?后面呢?在小狗的左邊和右邊拍到的又有什么不同呢?小朋友們真聰明,這么快就發(fā)現(xiàn)規(guī)律了,那么觀察別的小動物是不是也一樣呢?讓我們一起再來觀察觀察。
想換個位置看一看嗎?請每個小組的同學(xué)按順時針方向移動位置,每移動一個位置就找到在那個位置上拍到的照片,并和小組的同學(xué)交流一下,說說你拍到了什么?移四次,完成后回到自己的位置上。
4、學(xué)生活動,師相機指導(dǎo)。
1、觀察茶杯
在我們的抽屜里,還有一個好朋友—杯子。請小組長把桌上的玩具換成杯子并把杯子的把手朝教室的后面放好。每個小朋友坐在位子上仔細的觀察杯子。(出示圖)先想一想自己看到的是哪一幅圖,不要說,把它記在心里,在猜一猜其他三位同學(xué)看到的是哪一幅圖,在小組里互相說一說。猜錯的小朋友就到那個位置看一看,驗證一下。
小組活動
2、練習(xí)2
小朋友們觀察的真仔細,其實,觀察物體不僅僅是在數(shù)學(xué)課堂上,在我們的生活中也要處處留心。瞧,英英他們在坐車的時候也去做了觀察。
出示圖:右邊的圖片分別是誰看到的?先想一想,在書上連一連,再和小組的同學(xué)交流一下,看看答案是否相同。
今天,我們學(xué)習(xí)了什么?我們主要從哪些位置觀察的?還可以從其他的位置觀察物體嗎?
觀察水教案篇六
(課件立體圖形:)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察后思考:它們觀察的是同一圖形,為什么說得不一樣呢?
1.揭示課題:今天我們就來學(xué)習(xí)從不同角度去觀察一個物體。
2.思考:要觀察物體可以從哪些方向去觀察呢?
4.小組交流。先以小組為單位開展本位觀察活動,然后再以順時針的方向交換座位觀察,把每次觀察的結(jié)果在小組內(nèi)交流,說一說和第一次看到的是否相同,然后進行小組討論:換位之后每次看到圖形的樣子一樣嗎?為什么會這樣?學(xué)生匯報后,請他們談一談自己的收獲。相信通過學(xué)生的親身體驗,一定能體會到“從不同的角度觀察物體看到的形狀可能不同”
5.:通過小組合作交流,體會到在實際的生活中,幾乎所有的物體都是立體的,而觀察的方向不同,看到的形狀也就不一樣。
1、出示課件:兩個小朋友從不同方向給同一只熊貓照相。
是誰照的相片?
2、看大象他們看到的是哪一面?連一連.。
3、課件出示:水壺:下面的圖形分別是誰看到的?
4、從它的正面、側(cè)面、上面分別看到的是哪一幅圖形?
讓每個學(xué)生從不同的方向觀察,體驗從不同的位置觀察同一物體時,形狀是不一樣的。組織學(xué)生觀察分析,在充分實踐活動基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知。親身探索過程,同時突出重點,突破難點。
5、作業(yè):回家以后,可選擇生活中的景物,從不同的角度去觀察,看看有什么不同?
今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《觀察物體》,知道了從前面、后面、側(cè)面觀察到的物體的形象不同的;所以,我們再看一樣?xùn)|西的時候,一定要全面的去觀察他。
從正面觀察。
從上面觀察所處位置不同,觀察到的'物體形狀也不同。從側(cè)面觀察。
目標(biāo)達成檢測。
1、教科書第67頁做一做。
2、連線。下面各圖分別是從物體的哪面看到的,畫線連一連。
觀察水教案篇七
2、通過觀察實物,使學(xué)生初步體會到從不同的角度觀察看到的形狀是不同的',并會辨認(rèn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
體會到從不同的角度觀察看到的形狀是不同的,并會辨認(rèn)。
投影片、投影儀。
一、觀察活動。
師出示洗衣機,每位學(xué)生坐在座位上看洗衣機,說一說你看到什么?兩人一組說一說。
1.出示小氣車圖。(略)。
2.這些圖分別是誰看到的?
3.分小組討論。
4.判斷練習(xí)。
6.電腦顯示大象、小貓、小猴圖。請同學(xué)們認(rèn)真觀察圖。分小組說一說,他們看到的是哪一面?用直線連接。
1.桌上擺出自己的玩具,同組的同學(xué)說一說自己看到的什么?
2.討論:為什么小組內(nèi)四個同學(xué)看到的物體都不一樣?一個物體可以分為幾個方向去看?
四、板書設(shè)計:
觀察水教案篇八
2、知道大部分常見的植物用種子繁殖后代,植物繁殖后代的方式有許多種;。
3、知道大部分常見的植物的身體分為根、莖、葉、花、果實、種子6部分;。
知道并理解植物的蒸騰作用;。
4、步了解環(huán)境對植物的生長的影響,植物對環(huán)境變化的反應(yīng)(或適應(yīng));。
能以小組形式進行資料的收集和交流;能概括出植物的共同特點;。
小組活動材料:大的透明塑料袋、盆栽植物或校園中的小型植物、相關(guān)植物圖冊書籍、學(xué)習(xí)單。
匯集學(xué)生帶來的各種植物、植物書籍等資料,把學(xué)生所說的各種植物的名稱一一列出來。
教師提供其他可供小組研究活動的資料。
出示鳳仙花有關(guān)生長過程圖片與資料。
鳳仙花的一生經(jīng)歷了哪幾個階段?
鳳仙花是怎樣繁殖后代的?
鳳仙花的身體結(jié)構(gòu)可以分為哪6個部分?
出示更多植物的圖片或活體。
小組研究活動:
選擇一種典型或常見的植物進行小組研究。
討論完成學(xué)習(xí)單:(項目包括:植物名稱、生長階段、繁殖方式、身體結(jié)構(gòu)、生長環(huán)境、其他特點等)。
小組交流。
問:植物能對周圍環(huán)境的變化做出反應(yīng)嗎?你有什么證據(jù)或例子?
教師講授一些植物對周圍環(huán)境變化做出反應(yīng)的例子。
教師出示植物向光性演示實驗裝置,講解實驗原理,并揭示實驗結(jié)果。
讓學(xué)生嘗試解釋現(xiàn)象。
學(xué)生按教材所示方法進行小組實驗準(zhǔn)備。
猜想實驗結(jié)果。
學(xué)生實驗活動。
學(xué)生對實驗現(xiàn)象作做出自己的解釋。
說說植物的蒸騰作用對環(huán)境、氣候、人的生產(chǎn)生活有什么好處。
小組討論并在學(xué)習(xí)單中寫出植物的共同特征。
觀察水教案篇九
二、分層練習(xí)。
1、練習(xí)十六1題。
(1)學(xué)生獨立完成。
(2)說說你是怎么做的?
(3)通過這道題的練習(xí)你知道了什么?
2、練習(xí)十六第2題。
判斷下面三幅圖分別是在什么位置看到的?把相應(yīng)的序號填在括號里。
3、練習(xí)十六第3題。
讓學(xué)生從不同角度觀察數(shù)學(xué)書,分別說說自己看到了什么?
然后再書上連線。
4、練習(xí)十六第4題。
觀察老師準(zhǔn)備的圖片,分別看看是在哪個位置拍的,把相應(yīng)的序號填在括號里。
5、練習(xí)十五第5題。
(1)學(xué)生獨立完成。
(2)說說你是怎樣判斷的?
三、課堂總結(jié)。
通過做練習(xí)你學(xué)到了什么?
從不同方向觀察同一個物體,看到的形狀可能不一樣。
以后再觀察物體的時候,要多從幾個方向看一看。
四、課堂檢測。
再往桌面上擺一個立方體,讓生回答以下幾個問題。
(1)看到的形狀與上次一樣嗎?如果不一樣,請說出看到的具體形狀?
(2)分別把你所看到的形狀畫下來教師逐個檢查。
觀察水教案篇十
目的:培養(yǎng)孩子的觀察興趣和學(xué)習(xí)有序觀察方法。
方法:讓孩子在較近的距離里觀察,觀察時,家長引導(dǎo)孩子有順序地觀察,一般觀察動物從頭--頸--身體--四肢--尾巴的順序,家長要利用提問的方式引導(dǎo)孩子觀察和激發(fā)孩子的觀察興趣,家長提問要針對此動物的明顯特征,并能及時概括其特征)如讓孩子觀察小兔。
家長提問:
這個漂亮的小動物,它叫什么?(小兔)。
小兔的頭上有什么?(耳朵)。
小兔的耳朵長嗎?(是長耳朵)。
小兔的眼睛是什么樣的?(是紅的眼睛)。
小兔的嘴在哪里?(請孩子指一指)。
它的嘴有凡瓣?(三瓣)。
家長總結(jié):
小兔有兩只長耳朵,紅眼睛,三瓣嘴唇。
家長提問:小兔的身上長著什么?(毛)什么顏色的、什么樣?(白色)。
孩子模一模白兔的毛怎么樣?(毛茸茸、又暖、又軟)。
白兔的`身子后邊長著什么?(尾巴)。
兔子的尾巴短嗎?(短)。
兔子的身體下長有什么?(腿)。
有幾條腿?(四條)。
前腿和后腿哪個長哪個短?(前腿短后腿長)。
兔子是怎么走路的?(讓孩子學(xué)兔蹦蹦跑)。
兔子喜歡吃什么?(青草、蘿卜、青菜)。
家長總結(jié):兔子有短尾巴、四條腿,前腿短,后腿長,喜歡吃青菜、青草、蘿卜。
通過上述方法,經(jīng)常引導(dǎo)孩子觀察,比較同類物體的相同點和不同點以培養(yǎng)孩子的感知能力,提高感官感受事物的準(zhǔn)確性,促進思維能力的發(fā)展。
觀察水教案篇十一
一、古詩引入,導(dǎo)入課題。
1.我們在小學(xué)學(xué)了五年的古詩,那么你們積累了那些古詩呢?誰能說一說。誰還記得王之渙寫的詩《登鸛鵲樓》?齊讀。
這首詩中哪一句描述詩人登高遠望時的感受,(欲窮千里目,更上一層樓)。作者為什么要說:欲窮千里目,須“更上一層樓”呢?今天我們就來研究“觀察的范圍”,從數(shù)學(xué)的角度來研究這個問題。
2.引入課題:觀察的范圍(板書課題)。
二、自主探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、看,小猴子爬到了這個位置,能看見地上全部的桃子嗎?你猜想小猴看見多少個桃子?看來,光靠眼睛看是不準(zhǔn)確的,你們能不能想出辦法,準(zhǔn)確找到猴子看到多少桃子呢?說說你的想法。
3、在a點時,我們把猴子的眼睛看作“觀察點”,(板書:眼睛觀察點)。
4、阻礙小猴子觀察視線的是什么?(墻)它的最高處在哪里?(墻的右上角)。
5、我們把阻礙視線的這個最高點叫“阻礙點“(板書:阻礙點)。
6、觀察點和阻礙點進行連線,這條連線和地面的交點,就是離墻最近的點。
連接觀察點、墻的右上角、到地面的交點的線是一條什么線?(虛線)這條虛線就是觀察的視線。為什么要把視線畫成虛線?(視線是看不見的,所以要畫虛線)。
7、這條線能往上畫一點嗎?往上畫會怎么樣?(觀察范圍變小)。
這條線能往下畫嗎?往上畫會怎么樣?看來,這條線必須穿過圍墻的右上角。
8、小猴子想看得更多桃子,該怎么辦?(再往上爬)。
9、如果小猴子繼續(xù)往上爬,爬到b處、c處,你能找到墻內(nèi)離墻最近的點嗎?(打開課本第80頁,畫一畫)。
10、匯報。
11、觀察點的變化,直接影響觀察范圍的變化。那么,怎樣確定觀察范圍呢?
先看(觀察點),再找(阻礙點),連接這兩點,延長到(地面的交點)確定觀察范圍(齊讀一遍)。
12、我們把三次觀察的結(jié)果放在一起,你發(fā)現(xiàn)了什么?
觀察的范圍與觀察的高度有關(guān),還與什么有關(guān)?
(觀察的范圍與觀察的高度、觀察的角度有關(guān))。
小猴爬得越高,看到的桃子越多;說明小猴看到的范圍就越大。
可見,觀察點越高,觀察的范圍越大。(板書:觀察點越高,觀察的范圍越大。)。
13、聯(lián)系古詩:現(xiàn)在你明白王之渙為什么說“欲窮千里目,更上一層樓”嗎?
你能從數(shù)學(xué)的角度來探究其中的道理嗎?說明了“站得高才能看得遠”的道理。
三、應(yīng)用新知,解決問題。
下面,請同學(xué)們用學(xué)過的知識,解決一些生活問題。
1.完成課本80頁試一試第1題。
2.課本80頁試一試第2題。變化的樓房。
(1)如果客車?yán)^續(xù)向前行駛,那么他所能看到b樓的部分是如何變化呢?生:逐漸縮小。
(2)客車行駛到位置2時,司機還能看到建筑物b嗎?為什么?
3.小貓捉老鼠。一天小花貓出來散步,迎面遇到了一堵殘墻,有一只聰明的小老鼠就躲在這堵殘墻的后面。
(1)請你在圖中畫出小老鼠可以活動的區(qū)域。(學(xué)生在課本上操作)。
(3)比一比:小貓的位置改變后,它的觀察區(qū)域分別有什么變化?說一說你的發(fā)現(xiàn)。
4.(1)在黑夜里把一個球向電燈移動時,球的影子是怎樣變化的?
(2)晚上與家長在路燈下散步,當(dāng)走向路燈時,你的影子是如何變化的?遠離路燈時呢?
5、在城市建設(shè)中,規(guī)定兩幢樓的距離不能太近。為什么?
6、小麗能看到甲樓上的a點嗎?能看到甲樓上的b點嗎?
7、填空。
(1)觀看物體時,站的越(),觀察到的范圍就越()。
(2)路燈下物體影子的變化規(guī)律是,離路燈越近,物體的影子就越();離路燈越遠,物體的影子就越()。
(3)紅紅和芳芳分別住在同一棟房的4樓和8樓,她們觀看夜景,()比()觀察的范圍要大。
8、判斷題。
(1)同樣的電線桿離路燈越遠,它的影子就越長。()。
(2)人遠離窗子時,看到窗外的范圍變大。()。
四、歸納整理,全課總結(jié)。
觀察水教案篇十二
科學(xué)概念:
1、天氣是不斷變化的;
2、對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理,可以幫助我們認(rèn)識天氣的一些特征;
3、了解天氣變化的一些規(guī)律。
【教學(xué)重點】:
對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理,認(rèn)識天氣的一些特征,了解天氣變化的一些規(guī)律。
【教學(xué)難點】:
統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息,并利用這些信息對天氣情況進行解釋。
【教學(xué)方法】。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:
氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計表、風(fēng)的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表。
【教學(xué)課時】。
一課時。
【教學(xué)過程】:
一、導(dǎo)入。
二、探究內(nèi)容:
(一)統(tǒng)計天氣信息。
1、討論統(tǒng)計方法。
(1)可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來,然后分類。
(2)也可以用畫“正”字的.方法依次記錄2、分組統(tǒng)計。
發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計、風(fēng)的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表。
(二)分析天氣信息。
1、反饋:
(2)統(tǒng)計云的類型的小組:哪種類型的云最常見?哪種類型的云最少見?
(3)統(tǒng)計風(fēng)向的小組:主要刮哪個方向的風(fēng)?
(4)統(tǒng)計風(fēng)速的小組:這段時間里刮風(fēng)的天氣多嗎?通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)?
(5)統(tǒng)計降水量的小組:這一季節(jié)的降水量有什么特點?
2、問:綜合各組的統(tǒng)計和分析匯報,能對這段時間的天氣情況進行概括總結(jié)嗎?
3、單元評價。
(1)問:今天天氣怎樣?
(2)互評這個單元的學(xué)習(xí)情況。
觀察水教案篇十三
作業(yè)內(nèi)容:
設(shè)計理念:
課前讓學(xué)生觀察動物,積累素材,課上幫助學(xué)生回顧所學(xué)課文,制定習(xí)作目標(biāo),以“我”口說“我”心,盤活心中積累,然后自主完成習(xí)作。這種教學(xué)過程能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,打開學(xué)生的習(xí)作思路,旨在體現(xiàn)生活的個性,培養(yǎng)學(xué)生的自主、自能作文的能力。
教學(xué)過程:
習(xí)作指導(dǎo)課。
課前交流。
學(xué)生積極地舉手。
師:別急,你可能回答“一只也沒有了”。老師有更高的要求,看誰能說出五種以上答案。
學(xué)生紛紛放下手。
師:可以同桌或小組討論。這是個開放性的問題,答案越多越好,只要能自圓其說就可以。好,開始。
學(xué)生討論。
師:好。大家的答案都出來了。請交流。
生1:這們討論出了五種答案:一是剩九只,因為鳥全是聾子,打死一只其他鳥都不知道;二是剩零只,原來一槍打過去鳥全嚇跑了;第三種是七只,打死一只,兩只嚇跑了,其他的嚇昏了;四是剩六只,一槍打死了四只鳥;五是剩一只,九只都跑了,那一只是驚弓之鳥,被嚇昏在樹上。
師:看來大家的思維還是很活躍的,作文課就需要打開思路、思維活躍。好,上課!
一、激情引趣,豐富素材。
師:同學(xué)們,讓我們隨著動聽的音樂,一起走進多姿多彩的動物世界,如果同學(xué)們認(rèn)識可以叫出這些動物的名字。(教師播放各種動物的幻燈片)。
師:同學(xué)們認(rèn)識的動物可真不少,告訴老師你喜歡什么動物?為什么喜歡呢?
生:我喜歡小狗,因為它很忠實。
生:我喜歡小貓,因為它很可愛。
師:大家說的小狗的忠實或者小貓的可愛就是它們的特點(教師板書“特點”),誰能用一句話或者這樣的形式,概括一下你喜歡的動物有什么特點。
課件出示:()的()。
生:笨拙的烏龜。
生:調(diào)皮的小貓。
生:可愛的小白兔。
二、創(chuàng)設(shè)情境,制定目標(biāo)。
1、回顧課文體會寫法。
生:《白鵝》《白公鵝》《貓》《母雞》。
生:栩栩如生。
生:躍然紙上。
生:歷歷在目。
師:是的,這四篇課文所描寫的哪些地方給你印象特別深?可以結(jié)合具體句子談一談。指名學(xué)生讀課文。(教師相機補充板書)。
生1:小貓滿月的時候更可愛,腿腳還不穩(wěn),就已經(jīng)學(xué)會淘氣。一根雞毛,一個線團,都是它的好玩具,耍個沒完沒了。一玩起來,它不知要摔多少跟頭,但是跌倒了馬上起來,再跑再跌。它的`頭撞在門上,桌腿上,撞疼了也不哭。
這幾件事讓我感到小貓非??蓯?。
師:是的,這里作者用具體有趣的事例來說明了滿月時的小貓非??蓯?。(板書“趣事”)。
生2:它什么都怕,總想藏起來??墒撬帜敲从旅?,不要說見著小蟲和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。
從這里我覺得貓的確挺古怪的。
師:對呀,作者通過對比表現(xiàn)出了貓的性格——古怪。(板書“對比”)。
生3:因為附近的狗,都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?,每逢它吃飯的時候,狗就躲在籬邊窺伺。????飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫,似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。
這一段把“鵝老爺”寫得特別生動,特別有意思。
師:這里把鵝稱作“鵝老爺”,是不是作者很討厭白鵝呢?
生:不是。作者內(nèi)心還是很喜歡白鵝的。
師:這里作者用了反語,在整組課文里面的很多地方都用到了這種方法(板書“反語”)。生:它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。
從“小梅花”這個詞我感覺到了作者對貓的喜愛。
師:很好,是小梅花而不是黑腳印。還有一個詞特別傳神,是那一個?
生:我認(rèn)為是踩印。
生:我認(rèn)為是“蹭”
師:對,一個“蹭”,蹭出了作者與貓的感情。表達喜愛之情可以直接表達,可以借助事例融入到字里行間。用什么方法,還要看你寫的內(nèi)容。
(教師相機補充板書。)。
師:看來,大家的積累可真多。所以,我們寫動物的時候一定要抓住動物的特點去寫具體,表達出自己對動物的喜愛之情,這樣寫出的動物才能給人留下深刻的印象。
2、指導(dǎo)試說,掌握方法。
師:你的作文準(zhǔn)備抓住動物的什么特點?怎樣寫?請同學(xué)們先自己說一說。其他同學(xué)認(rèn)真聽,用筆做一下簡單的記錄。邊聽邊思考:這位同學(xué)是否具體地介紹出動物的特點,有沒有流露出對動物的喜愛之情。
指名試說重點段。
生:我講講我家小烏龜怎樣吃食:中午,我給它吃小魚。我想看看它是怎么吃的,就盯著它看。它看見了我,就不敢吃了,用那種渴望的眼神看著魚。我知道它想吃卻又怕人。于是,故意躲到一個隱蔽的地方,過了一會兒,我偷偷一看,發(fā)現(xiàn)它正在吃魚呢!
師:誰來給他評一評。
生1:我認(rèn)為他說得很有趣。
生2:我認(rèn)為應(yīng)該把我看到小烏龜怎樣吃魚還應(yīng)具體一些,把它的動作一一講清楚。生3:我認(rèn)為比如寫吃食時要用上一些動詞,要生動地描述。
生:我認(rèn)為,可以用上反語表達自己的喜愛之情。比如可以說“好一個偷偷摸摸的家伙”。
師問生:你接受他的觀點嗎?能不能再根據(jù)大家給你的意見再說一下?
生:中午,我給它吃小魚。我想看看它是怎么吃的,就盯著它看。它看見了我,就不敢吃了,用那種渴望的眼神看著魚。我知道它想吃卻又怕人。于是,故意躲到一個隱蔽的地方,過了一會兒,我偷偷一看,發(fā)現(xiàn)它正在吃魚呢!只見他它劃動四條腿,伸出老是縮著的頭,兩只小眼睛眨了眨,嘴一張一合地把食物吞吐下。好一個偷偷摸摸的家伙!
師:說得真好,不但寫具體了烏龜進食的過程還表達出了自己的喜愛之情。特別是最后一句還用了反語。
接下來又有幾名同學(xué)發(fā)言,教師引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊評,及時指導(dǎo)。
3.歸納總結(jié),完善目標(biāo)。
生1:寫外形時要按一定順序。
生2:可以運用反語或者對比的手法。
生3:比如寫吃食、捉鼠時要會用有關(guān)動詞,要生動地描述。
生4:書寫要認(rèn)真,寫完后要認(rèn)真修改。
師:對呀,條理清楚、語言規(guī)范、標(biāo)點正確、書寫認(rèn)真、修改認(rèn)真等都是我們寫好作文應(yīng)該做的。
師:對于本次習(xí)作,大家還有什么不明白的地方嗎?
三、明確要求獨立成文。
師:以上我們共同討論了本次習(xí)作的要求,老師進行了歸納,請一位同學(xué)起來讀一下本次習(xí)作的目標(biāo)。這樣我們不但明確了習(xí)作的目標(biāo),還構(gòu)思了自己的作文,現(xiàn)在請同學(xué)們開始把我們心中所想、眼中所見、心中所感受到的喜歡的動物寫下來(板書‘寫自己喜歡的動物’),下一節(jié)課我們將要根據(jù)目標(biāo)一起來評改自己的作文。
板書:
寫自己喜歡的動物。
外形。
抓住特點具體習(xí)性:叫聲、步態(tài)、吃相。
趣事:
真情實感喜歡反語擬人對比。
點評:首先,在寫作指導(dǎo)的過程中,教師注重了從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手,有效喚醒了學(xué)生的體驗。其次,教師引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的課文,感受課文的精彩之處。在教師的強化點撥下,學(xué)生領(lǐng)悟了課文中作家是如何抓住動物特點寫具體、表達自己真情實感的,并共同制定了習(xí)作的目標(biāo)。丁有寬先生曾經(jīng)說過:“讀寫結(jié)合,相得益彰,讀寫分離,兩敗俱傷?!碑?dāng)學(xué)生的內(nèi)心體驗與作者的理解和感受“撞擊”時,就會產(chǎn)生分析自己經(jīng)歷或生活現(xiàn)象,表達自己理解和感受的強烈愿望,于是潛在的寫作激情便萌發(fā)了。讓學(xué)生在一定的情境中,一定的傾聽期待中,激發(fā)自我表現(xiàn)欲。這個過程融合了聽力、理解、分析、表達等多種語文能力的訓(xùn)練,學(xué)生再去寫作時,寫作心得已經(jīng)不再是空洞抽象的條文,而是具體、深刻、鮮活的記憶。
習(xí)作講評課。
一、簡要總評。
二、逐條引評。
師:我們先來回憶一下本次習(xí)作對內(nèi)容具體的要求。
指名學(xué)生說。
師生共同修改病例文。教師在實物展臺上面直接修改。
師:大家提了很多很好的建議。這位同學(xué)也是在別人的幫助下認(rèn)真修改了自己的習(xí)作。下面我們一起來看一下,修改之后的作文與修改前的作文有什么變化。
教師讀修改文。
學(xué)生紛紛發(fā)表自己的意見。
師:是的,修改后的片段描寫不但寫出了貓捉老鼠時的樣子,如“眼睛瞪得大大的,耳朵豎得直直的”“脖子上的絨毛全蓬起來了”,而且把老鼠出來時的神態(tài)寫得惟妙惟肖,更重要的的是作者還寫出了貓捉老鼠時的動作。把貓活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。
師:下面請同學(xué)們評一下自己的作文,看一下作文中還有那些地方寫得不夠具體,有沒有很好地表達出自己對動物的喜愛之情。
指名學(xué)生評價自己的習(xí)作。
三、多元評改。
師:同學(xué)們,快拿自己手中的筆,試著改一改,看看能不能使自己的文章更精彩。學(xué)生自改。
師:看大家笑瞇瞇的神情,一定收獲不少。找學(xué)生讀讀自己修改前后的作文,大家一起評一下,看哪些地方還可以修改得更好。
指名把自己的作文用實物展臺展出,展示自己作文修改的過程。
師:同學(xué)們,文章不厭百回改,不僅要自己改,還要請別人幫忙改,去吧,趕快把你的習(xí)作送給附近的同學(xué),請他幫助你修改修改,讓你的文章更精彩!
學(xué)生互改。
四、佳作亮相。
師:大家最想聽聽誰的作文?好,大家都把目光投向了你,你的作文題目是什么?生:可愛的兔子。
師:在這位同學(xué)讀的時候,王老師和同學(xué)們做好一件事情,那就是認(rèn)真聽。邊聽邊思考,這位同學(xué)的作文最精彩的地方在哪里,還有沒有需要改進的地方。聽完了之后,我們還要給他報以掌聲,因為這是他的勞動成果。下面請欣賞:
學(xué)生朗讀自己的作文。
【本文地址:http://aiweibaby.com/zuowen/12607410.html】