找規(guī)律教學(xué)設(shè)計及反思(優(yōu)秀19篇)

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找規(guī)律教學(xué)設(shè)計及反思(優(yōu)秀19篇)
時間:2023-11-17 05:12:04     小編:JQ文豪

演講稿是一種用于演講或演講比賽的準備稿件。一個較為完美的總結(jié)應(yīng)當(dāng)具備準確、簡明扼要的特點,突出重點和核心信息。下面是一些優(yōu)秀的案例和范文,供大家參考和借鑒。

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計及反思篇一

新課標(biāo)指出,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)建立于學(xué)生的已有知識經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)。為了突破本節(jié)課的難點,嚴老師重組教材把教材中的墻面、地磚改為了綠、藍、紅、黃四種顏色的正方形,畫面簡潔、清晰,這樣有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)并表達圖形中的規(guī)律。其次,嚴老師還把一年級的規(guī)律與二年級的規(guī)律進行對比,溝通新舊知識的聯(lián)系。有人曾說過“教育是即見樹木,又見森林的活動”,這樣的設(shè)計,不僅溝通了數(shù)學(xué)與學(xué)生的聯(lián)系,也溝通了知識與知識間的聯(lián)系。

二、精心設(shè)計數(shù)學(xué)活動

在探索圖形循環(huán)規(guī)律中,嚴老師設(shè)計了轉(zhuǎn)盤從而把靜態(tài)的規(guī)律動態(tài)化,再組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)4行圖形組成方陣中的規(guī)律,先讓學(xué)生獨立觀察思考探索其中的規(guī)律,并與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn),由此我們看到了學(xué)生多種的發(fā)現(xiàn),學(xué)生在其中有話可說、有話想說,交流后通過擺一擺、電腦動態(tài)演示,使學(xué)生在頭腦中形成清晰的循環(huán)規(guī)律的表象。

三、提供充足的規(guī)律素材

嚴老師的這節(jié)課,循環(huán)規(guī)律的模型不僅僅停留于最基本的4行圖形一組,還進行了變式,由方陣式的規(guī)律每組3行、每組4行、每組5行到橫式的規(guī)律。同時規(guī)律的素材有圖形構(gòu)成的、有數(shù)字構(gòu)成的,在觀察規(guī)律時還引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、左邊看、右邊看、順時針、逆時針看那題體會不同的順序的循環(huán)規(guī)律,還延伸到找第5行、第6行……的規(guī)律,讓學(xué)生頭腦中表象的循環(huán)規(guī)律內(nèi)化成自己的知識。

整節(jié)課活動豐富,給學(xué)生提供了動手操作、自主探究和合作交流的空間,也給學(xué)生提供了嘗試成功和欣賞數(shù)學(xué)美的機會。

在此也有幾點小建議:

1、 嚴老師那么好聽的聲音,如果能加上更加豐富的評價語,那么學(xué)生參與其中的興趣會大大提高。

3、 在觀察每組4行圖形的規(guī)律時,學(xué)生行列規(guī)律表達不清的時候,如果橫看時,把方陣一行行分開;豎著看時,把方陣一列列分開,那么從不同角度觀察到的規(guī)律會更加清晰。

以上是我個人的觀點,有不當(dāng)之處請批評指正,謝謝!

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計及反思篇二

生:(激動地齊答)漂亮。

師:好的,小組同學(xué)都認真觀察手中的圖片,獨立思考,盡可能多地找出這幅圖的特點。

(生獨立觀察、思考)(用時3分)

師:好了嗎?

生:(躍躍欲試地)好了。

師:不急!老師想請同學(xué)們再次認真探究,為你們小組提供“與眾不同”的意見,最好是每位同學(xué)都有不同的想法。

(生為完成小組任務(wù),又積極地投入了新一輪的探究)(用時2分)

老師讓學(xué)生在探究中發(fā)覺他們需要互相合作來完成小組任務(wù),通過給學(xué)生們制定共同的目標(biāo),讓某個學(xué)生探究的同時也確保其他組員都在探究。同時通過說明職責(zé)任務(wù),鼓勵參與者、探究者,形成了學(xué)生積極的相互依靠。

片段2

師:(在片段1的新一輪探究后)好了,現(xiàn)在老師想請小組內(nèi)的同學(xué)交流一下,一個一個輪流說,后面的同學(xué)不要再重復(fù)前面說過的話,待會兒看看哪個小組的任務(wù)完成得最出色。

(以下為某一小組的交流摘記)(學(xué)生交流4分)

生1:我看到同學(xué)們是圍成一圈的,而且有男有女,氣球的顏色也很多。

生2:我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)是扎辮子的,有的沒有……

生3:哎呀!那是一個男的,一個女的,它是一男一女再一男一女排的。圖上的彩旗是一面黃一面紅,再一面黃一面紅這樣排列的。

生4:我來說,紙花是一綠一紅,再一綠一紅排列的。

在這一片段中,由于老師分配給每個小組能促膝討論的某一方面任務(wù),我們能很明顯地感受到學(xué)生們可以把自己所考慮的結(jié)果面對面地解釋、講述給同伴們聽。雖然并不是每位同學(xué)的意見都是有效的或教師所期望的,但通過各人的發(fā)言、表述、爭論、反駁,在這一互動過程中,小組內(nèi)形成了互相幫助、共同合作、互相激勵的數(shù)學(xué)活動氛圍,促進了同伴間的彼此交流。

片段3

師:(接片段2)現(xiàn)在請小組整理結(jié)果,準備向全班同學(xué)報告。要求是這樣的(小黑板出示以下文字):

1.確定一位同學(xué)記錄小組的成果(不會的字可用拼音),并代表你們組向全班報告。

2.你們小組認為哪些結(jié)論是有價值的(無價值的不用匯報)?

(以下為片段2同一小組的交流摘記)(學(xué)生交流2分)

生1:××(同學(xué)),你來匯報,好不好?

生2:對呀!對呀!你表達得最好,應(yīng)該你來匯報。

生3:那我先說,我覺得“一男一女再一男一女”的規(guī)律可以說,上面掛有許多彩旗就不要說了,因為大家都看得到。

生4:我覺得兩邊燈籠的數(shù)量不一樣,這(方面)肯定其他小組沒有發(fā)現(xiàn)。

生5:還有,燈籠是按照一個紫色一個藍色再一個紫色一個藍色這樣的規(guī)律排列的。

生1:燈籠數(shù)量不一樣到底有價值嗎?……

是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程?!彼蛭覀冋故玖艘粋€學(xué)生交往與審美的過程。

(一)讓問題的提出更加合理

《找規(guī)律》是在學(xué)生對生活中某些物體或圖形的排列有一個模糊認識的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的,所以問題的提出應(yīng)構(gòu)建于學(xué)生原有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在探究問題中發(fā)展。根據(jù)研究教師“提問技巧水平檢核”的統(tǒng)計,這節(jié)課老師共提出37個問題,其中記憶性問題21個,占57%;推理性問題12個,占32%;常規(guī)管理性問題1個,占3%;創(chuàng)造性問題3個,占8%,無批判性問題。從中可以看出老師能注重學(xué)生探究精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng),但對于一節(jié)探究、合作學(xué)習(xí)的課,記憶性問題占了問題總數(shù)的57%,說明老師仍偏重于“模仿與記憶”的學(xué)習(xí)活動方式,偏重于一問一答的信息反饋,問題的提出不夠合理。

(二)讓每位學(xué)生都有所發(fā)展

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計及反思篇三

義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書一年級下冊第88—89頁內(nèi)容。

1、知識目標(biāo):通過物品的有序排列,使學(xué)生學(xué)會觀察、比較,知道什么是規(guī)律,能從顏色、數(shù)量、形狀的變化中找出規(guī)律,初步認識簡單的排列規(guī)律,會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

2、能力目標(biāo):通過涂色、擺物品等活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,掌握找規(guī)律的基本方法,激發(fā)創(chuàng)新意識。

3、情感目標(biāo):使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

學(xué)生通過實踐活動發(fā)現(xiàn)事物的簡單排列規(guī)律。

學(xué)生掌握找規(guī)律的基本方法,能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。

教學(xué)課件ppt,練習(xí)紙。

一、利用游戲,感知規(guī)律

1、師:同學(xué)們,我們的生活中處處有數(shù)學(xué),就連我們的游戲也有數(shù)學(xué)的知識。現(xiàn)在,咱們先來玩?zhèn)€游戲。游戲的名字叫“動作接龍”,看誰能按老師的動作接著做下去。

(1)師:請仔細看老師做動作……

動作:擊掌拍肩拍肩、擊掌拍肩拍肩、擊掌拍肩拍肩。

師:誰能接著來?

生:我可以……(學(xué)生紛紛舉手。)

師:他接得對嗎?

生:對!

師:好,再來一組動作。(再請另一位學(xué)生做動作。)

(2)同學(xué)們的眼睛觀察得真仔細,下面再看看你們的耳朵靈不靈咯!請聽……

口念:前前后后左左右右、前前后后左左右右、前前后后左左右右。

師:誰來接?(學(xué)生舉手接著念。)

師:一起接一次吧?(全班學(xué)生一起接著念。)

2、師:我們都會玩這個游戲?。?/p>

生:是??!

師:你們是怎么想到這樣接老師動作的?

生:老師做的動作和念的詞都是重復(fù)的……有規(guī)律的。

師:你真棒!像這樣按照一定的順序排列就是一種規(guī)律。(板書:規(guī)律)

師:這節(jié)課,我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律。

(板書課題——找規(guī)律)

師:一起把題目讀一遍吧——找規(guī)律。

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計及反思篇四

1、通過經(jīng)歷觀察、猜測、推理、操作等活動,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形和生活中一些事物的簡單的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生的初步觀察,推理等能力,提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識。

3、借助變一變、找一找等活動,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)的美。

:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形和事物的簡單排列規(guī)律。

:一組圖形或事物排列中有多個組合的。

1、從里面分別逐一抽出有規(guī)律的三角旗,讓學(xué)生猜一猜接下去會是什么顏色的?(猜得真準呀)。

2、從里面分別逐一抽出沒有規(guī)律的三角旗,讓學(xué)生猜一猜接下來是什么?

問:為什么第二次猜不準,而第一次猜的又快又準呢?這里到底有什么秘密呢?(生發(fā)表意見)。

3、出示課題:今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)規(guī)律。(板書:規(guī)律)。

4、你觀察兩條彩帶,哪條美一點?(師:嗯,看來規(guī)律可以你我們帶來美感?。?。

(一)顏色不一樣的花邊(兩個一組)。

1、猜一猜:出示花邊紅綠紅,猜一猜接下來是什么顏色的花?(隨學(xué)生的'猜出示花)。

師:你們真厲害,又猜對了,有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(生說)。

2、交流:說說你們的想法。(按紅綠紅綠紅綠這個規(guī)律排列的)。

3、變長:按紅綠紅綠紅綠這個規(guī)律排列,你能把這花邊變長嗎?

(生說師貼:先往左貼,在往右貼)。

(二)顏色一樣,形狀有規(guī)律的(二個一組)。

1、找一找:仔細觀察有什么規(guī)律?

2、全班交流:有什么發(fā)現(xiàn)?誰來說說。(蘋果都是1個,梨子一次比一次多1個。)。

3、變長:根據(jù)這樣的規(guī)律,如果繼續(xù)延長,應(yīng)怎樣擺?(讓學(xué)生報)。

(三)顏色或方向、大小都有規(guī)律的(三個一組)。

1、找一找:生找一找有沒有規(guī)律?

2、同桌交流:有沒有規(guī)律,如果有那么有怎樣的規(guī)律?把找出的規(guī)律說給同桌的小朋友聽一聽?(找規(guī)律)。

3、全班交流:指名說一說。

1、圈一圈:(書上第88頁例1)。

2、我會畫:(書上第89頁)。

(1)顏色規(guī)律。

(2)顏色、方向的規(guī)律。

(3)顏色、形狀規(guī)律。

3、節(jié)秦中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(1)師拍:……。

(2)生接著拍、說說規(guī)律。

問:為什么這么快跟上節(jié)奏?(有規(guī)律的)。

(3)你能根據(jù)這個節(jié)奏編一段動作嗎?(動作中也可以有規(guī)律)。

(4)自己編一段有規(guī)律的節(jié)奏或動作讓桌猜。

如:伸伸手、拍拍肩、伸伸手、拍拍肩。

4、找一找:生活中還有哪些事情也是有規(guī)律?

小結(jié):剛才小朋友們發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律,有的規(guī)律是大自然本身就存在的,如:斑馬身上的條紋、一年四季、白天黑夜等等,有的規(guī)律是人們創(chuàng)造出來的,如衣服上的花紋,項鏈等等)這些規(guī)律使我們的生活變得更加美好。

5、小小設(shè)計師(創(chuàng)造規(guī)律)。

(1)創(chuàng)造規(guī)律:形狀、顏色上有規(guī)律或別的。

(2)展示作品。

(3)評價作品。

6、機動:欣賞有規(guī)律的圖片(再一次感受規(guī)律美)。

:這些有規(guī)律的事物讓我們的生活變得更美麗,希望你們能做一個善于發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美的有心人!

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計及反思篇五

1.喜歡玩找規(guī)律游戲。

2.通過找規(guī)律游戲培養(yǎng)觀察能力、推理能力。

3.能尋找和發(fā)現(xiàn)不同的排列規(guī)律。

課件準備:“排排坐”組圖;“排隊”組圖;“排隊蹲起”組圖。

一出示組圖引導(dǎo)幼兒尋找排列規(guī)律

1.出示圖片“排排坐-1”。

2.出示圖片“排排坐-2”。

二出示組圖玩游戲?qū)ふ遗帕幸?guī)律并按規(guī)律排列

1.將幼兒分成兩組。

2.出示圖片“排隊-1”,幼兒分組進行游戲。

3.出示圖片“排隊-2”,幼兒再次游戲。

三出示組圖在游戲中尋找排列規(guī)律并按規(guī)律排列

1.出示圖片“排隊坐”,幼兒分組游戲。

2.出示圖片“排隊坐”,幼兒再次游戲。

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計及反思篇六

生反應(yīng)(排隊)

師:在排隊的時候有什么要求?(快、靜、齊)

師:不僅同學(xué)們會排隊,小動物們也會排隊,大家請看。(投影)

師:你有什么發(fā)現(xiàn)?

生反應(yīng)(有規(guī)律)

師:這種排列規(guī)律是我們在一年級學(xué)習(xí)時發(fā)現(xiàn)的,這種排隊規(guī)律是比較簡單,今天這節(jié)課我們繼續(xù)來找一找更復(fù)雜、更漂亮的規(guī)律,(板書:找規(guī)律)

(設(shè)計意圖:從學(xué)生的排隊,引出動物的排隊,讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而導(dǎo)入新課,這樣設(shè)計可以比較自然的導(dǎo)課,從動物的排隊入手也可以提高學(xué)生的興趣)

師:請看大屏幕,你能有什么發(fā)現(xiàn)?

生反應(yīng)。

1、師:來看看這些小動物在排隊中過程中,它們的位置的變化有什么規(guī)律?

(1)學(xué)生自由發(fā)言說發(fā)現(xiàn)。

(2)小組合作,研討交流。

小組匯報研討結(jié)果。

師:如果我把這幅圖分開,現(xiàn)在你能夠發(fā)現(xiàn)怎樣的變化規(guī)律?(生反應(yīng))

(3)重點引導(dǎo)學(xué)生能說出橫著看的規(guī)律。(提示:先要看從第二次開始動物的位置都是怎樣變化的?根據(jù)變化說出規(guī)律。)

(4)讓生上臺演示動物排隊的變化現(xiàn)象,幫助生理解掌握規(guī)律。

師:現(xiàn)在,規(guī)律已經(jīng)掌握了,你能按照剛剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說出它們第五次排隊的情況嗎?

(設(shè)計意圖:動物的排隊比較直觀,學(xué)生容易理解,讓學(xué)生先找動物在排隊中的變化規(guī)律,當(dāng)學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后,再讓學(xué)生去找其他的排列規(guī)律會更簡單一些。)

2、師:很好,不僅小動物會排隊,漂亮的圖片也會排隊,大家看。(出示課件)

師:你能發(fā)現(xiàn)圖片在排隊時的規(guī)律嗎?

讓學(xué)生觀察,自由發(fā)言說發(fā)現(xiàn)。

師:你能按照這個規(guī)律,說出第四排的排列情況嗎?

3、找方磚的排列規(guī)律。

師:同學(xué)們表現(xiàn)的非常不錯,接下來我們再來看這些方磚在排隊的時候有什么規(guī)律?

生反應(yīng)

師:你能根據(jù)這種規(guī)律說出第四行嗎?第五行呢?第六行呢?

師:現(xiàn)在這幾行都怎么樣?(和前面的重復(fù))

師:如果按照這種規(guī)律繼續(xù)排出第7行、8行、9行……,你猜會是什么樣?

投影展示

師:看到這種效果,你有什么感覺?(漂亮)如果用這些方磚給你們家鋪地板怎么樣?

師:看來像這種有規(guī)律的排列,可以使我們的環(huán)境變得更漂亮?

(設(shè)計意圖:在方磚的排列中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了循環(huán)排列,在不斷的循環(huán)后,讓學(xué)生感受到方磚排列的很美麗,從而讓學(xué)生認識到有規(guī)律的排列可以讓我們的環(huán)境變得更美麗,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)找規(guī)律的在生活中的現(xiàn)實意義和作用。)

1、師:很好,下面我們就用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解決一些數(shù)學(xué)問題。

找出下面圖形的排列規(guī)律,并畫出第4組。

(1)讓生觀察說規(guī)律

(2)畫出第4組,投影展示。

2、請你為自己喜歡的小動物設(shè)計一幅美麗的地板圖案:

(設(shè)計意圖:前兩道練習(xí)題和方陣的形式不一樣,目的在于幫助學(xué)生擺脫方陣規(guī)律的約束,讓學(xué)生能夠靈活的尋找規(guī)律;第三題設(shè)計圖案,是為了讓學(xué)生學(xué)以致用,去做數(shù)學(xué)。)

1、今天這節(jié)課你有什么收獲?

2、教師結(jié)語:其實在我們生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,運用它,將來把我們的環(huán)境打扮得更美麗!

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計及反思篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。

2、通過有趣的闖關(guān)活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識,通過動手畫一畫,設(shè)計手帕圖案,培養(yǎng)學(xué)生運用新知及動手能力,也就是學(xué)會運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識。

教學(xué)重、難點:

幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、理解“有規(guī)律的排列”,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、歸納、總結(jié),得出循環(huán)變化的規(guī)律。

教學(xué)準備:幻燈片若干,作業(yè)單

教學(xué)設(shè)計:

師:請同學(xué)們看著大屏幕,(出示幻燈片2)問:接下來怎么填,你會嗎?

1、

2、

3、_______________

師:我們已經(jīng)掌握了圖形和數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)排列的規(guī)律,今天我們一起去探索圖形排列的其他規(guī)律。(板書課題:找規(guī)律)

師:每年,我們學(xué)校都會舉行運動會,小動物們也是如此,它們現(xiàn)在就正在舉行開幕式呢!小動物們可高興了,瞧,排著整齊的隊伍向我們走來了的是誰?(出示幻燈片3)問1:誰排第一?后面依次跟的是誰?生:……(指名回答)

第一隊列小狗小兔小猴小青蛙

師:小動物們唯恐落后,爭著搶著做排頭,最后經(jīng)過協(xié)商,調(diào)整好隊伍的第二隊列的小動物們也向我們走來了。

第二隊列小兔小猴小青蛙小狗(幻燈片)

師問2:仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)它們做了怎樣的調(diào)整嗎?

生1:一隊里小狗做排頭,二隊里邊它排到了末尾。

生2:小兔排位從第二位變成了首位?!?/p>

師問3:根據(jù)以上規(guī)律,你覺得小猴要想做排頭,后面依次跟的是誰?(生說一說)

第三隊列小猴小青蛙小狗小兔(討論后出示幻燈片)

學(xué)生探索嘗試:第四隊列小青蛙小狗小兔小猴

(完畢出示幻燈片)

師問5:觀察整幅方陣圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

生1:小動物們輪流做排頭。

生2:圖中每一斜行的小動物相同?!?/p>

師問6:如果要排第五小隊,誰排在第一位?第六隊呢?

師小結(jié):我們讓小動物輪流重復(fù)做排頭,我們說這種排列方式是循環(huán)排列。(邊說邊板書:循環(huán)排列)并強調(diào)循環(huán)排列的特點是輪流和重復(fù)。(板書:輪流、重復(fù))

(出示幻燈片4)闖關(guān)一:小小記錄員(要求:眼明、手快、腦子活。)

規(guī)則1:請四位學(xué)生上臺做向后循環(huán)排列,四位同學(xué)不停地變換位置,其他同學(xué)記錄。(注意強調(diào)其他數(shù)字順移)

師問7:根據(jù)排列規(guī)律,你猜一猜接下來一組的數(shù)字是什么?生:思考討論

師問8:你能給這種循環(huán)排列規(guī)律取個名字嗎?

引導(dǎo)學(xué)生說出----向后循環(huán)排列(邊說邊板書:向后)

規(guī)則2:接著要求四位學(xué)生做向前循環(huán)排列,(同規(guī)則1),引導(dǎo)學(xué)生說出——向前循環(huán)排列。(邊說邊板書:向前)

師:孩子們個個都是小勇士,已經(jīng)順利闖過了第一關(guān),那咱們接著闖第二關(guān)吧?。ǔ鍪净脽羝?)

闖關(guān)二:根據(jù)下面排列,你能接著畫一畫嗎?為什么這樣畫?

——————

2、師:在王子的帶領(lǐng)下,同學(xué)們闖過了一關(guān)又一關(guān),在闖下一關(guān)之前,我們先來欣賞王子給自己家設(shè)計的裝修圖吧。(出示幻燈片6)

師:剛才我們看到的墻紙和地板就是王子運用了規(guī)律才作出的美麗設(shè)計,那我們要闖的第三關(guān)就是:做個小小設(shè)計員(出示幻燈片9)

闖關(guān)三:小小設(shè)計員

兩人一組合作,用你們學(xué)到的知識,給自己設(shè)計一塊美麗的手帕,圖案的排列要有規(guī)律,限時4分鐘。

欣賞作品:將學(xué)生作品進行展示,評價是否符合要求(只要是有規(guī)律的,都要給予表揚、鼓勵),并貼在黑板上展示。

師:其實在我們的生活中還有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,老師這里也收集了幾張有著規(guī)律美的圖片,我們一起來欣賞,(出示幻燈片10、11、12)不僅生活中處處有規(guī)律,大自然中同樣也存在著各種各樣的規(guī)律。(邊說邊出示幻燈片13、14)認真觀察,我們能發(fā)現(xiàn)很多的規(guī)律。(出示幻燈片15)

結(jié)束語:所以,我們不僅要有善于觀察,善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律美的雙眼,更要有善于創(chuàng)造美的雙手,將來就能把我們的生活扮得更加美麗。

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計及反思篇八

1.基本技能:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡單的排列規(guī)律,通過比較,從而理解并掌握找規(guī)律的方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。

2.?dāng)?shù)學(xué)思考:在教學(xué)過程中,發(fā)展合理推理能力,并合理、清晰的闡述自己的觀點。

3.解決問題:合作中逐步形成評價與反思的意識。

4.情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

課件、兩種顏色的圓片。

一、情景導(dǎo)入感知規(guī)律

1.有星期和電話號碼讓學(xué)生感知規(guī)律重要

板書:重復(fù)出現(xiàn)

什么在重復(fù)出現(xiàn)?

我們把這幾個數(shù),叫一組,也就是一組一組地。板書:一組一組地

2.教學(xué)生讀,讓人感應(yīng)什么在重復(fù)的方法。

3.板書:找規(guī)律

小結(jié):你們?yōu)槭裁床荒苡涀∥业氖謾C號,是因為我的手機號沒有規(guī)律,看來規(guī)律是非常重要的,今天我們就來發(fā)現(xiàn)規(guī)律、研究規(guī)律、運用規(guī)律、并去找生活中的規(guī)律。

二、引導(dǎo)探究,尋找規(guī)律

出示熊大熊二為了阻止光頭強破壞森林而建造的圍墻圖。

(一)尋找圍墻的排列規(guī)律

1.找一找:讓學(xué)生自己觀察,去找一找圍墻的排列規(guī)律。

2.說一說:

(1)讓學(xué)生說出圍墻的排列規(guī)律,教師注意引導(dǎo)學(xué)生用完整的語言來表述:圍墻的顏色是有規(guī)律的。

(2)教師提問:什么在重復(fù)?

紅黃一組在不斷的重復(fù)。

3.圈一圈:讓學(xué)生圈出圍墻重復(fù)的部分。

4.修一修:你能按照圍墻的排列規(guī)律再繼續(xù)把圍墻修好吧。

(二)感知方向的排列規(guī)律

從游戲中感知左右的重復(fù)排列,從而引出方向也有規(guī)律。

(三)過橋問題

1、生找規(guī)律。

2、讀規(guī)律。

(四)餅干問題

(五)地板和窗簾問題

1、找規(guī)律。有顏色、形狀、大小、方向四方面的規(guī)律。

2、拍手讀規(guī)律。

三、闖關(guān)游戲,運用規(guī)律

第一關(guān):說一說。

第二關(guān):猜一猜。

第三關(guān)、擺一擺。讓學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律。

第四關(guān)、從形狀和顏色兩方面尋找規(guī)律。增加了題的難度。

四、回歸生活、尋找規(guī)律

1、讓學(xué)生尋找生活中的規(guī)律。

2欣賞有規(guī)律的圖片。并配有押韻的語句。

五、課堂總結(jié)

這一環(huán)節(jié)我總結(jié)全課,為本節(jié)課畫上了一個句號,同時鼓勵學(xué)生創(chuàng)造出更多美得規(guī)律來點綴我們的生活。

六、作業(yè)

讓學(xué)生設(shè)計一串手鏈送給自己喜歡的人。

板書設(shè)計:

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計及反思篇九

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書數(shù)學(xué)(一年級下冊)》第88~89頁。

(1)知識目標(biāo):讓學(xué)生在生動活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。

(2)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和邏輯思維的能力,提高合作交流的意識。

(3)情感目標(biāo):感受到數(shù)學(xué)的美感,感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

發(fā)現(xiàn)圖形的簡單(單層)排列規(guī)律。

找出稍復(fù)雜的圖形排列規(guī)律。(既含形狀規(guī)律,又含顏色規(guī)律的多層次規(guī)律。)。

一:引入:

猜一猜:下一朵花?1朵紅花2朵黃花。

為什么剛開始的時候很多同學(xué)都猜不對,而后來都能猜對了呢?發(fā)現(xiàn)了什么有規(guī)律?

顏色又是怎樣的規(guī)律?一朵紅,一朵黃,一朵紅,一朵黃,我們說不說得完?。?/p>

揭示規(guī)律的概念:像這樣,前面是什么,后面是什么,并按這樣有次序重復(fù)出現(xiàn)的就叫規(guī)律。聰明的小朋友們,那我們今天就用自己智慧的雙眼來一起來找規(guī)律。我們來闖關(guān)比賽,比一比看誰觀察得更仔細,找得準,李老師就把這些智慧星獎勵給他。

二:教授新課:

1、教學(xué)例一:(第一關(guān):“找一找”)。

大家知道,六一兒童節(jié)剛過,旁邊學(xué)校的初一的哥哥姐姐還要開聯(lián)歡會慶祝自己的節(jié)日。我們一起來看一看他們開聯(lián)歡會的場景吧!

把你發(fā)現(xiàn)的秘密同桌兩個人悄悄交流一下。

2、匯報結(jié)果:(隨著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形)。

燈籠有什么規(guī)律?(把一紫一紅圈起來,一紅一紫在重復(fù)的出現(xiàn)。)。

彩旗有什么規(guī)律?(我該怎么圈呢?)。

小朋友又什么規(guī)律?如果跳舞的10個小朋友其中兩個放開手,男同學(xué)帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的,女同學(xué)帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的。演示10個小朋友放開手后排成一排的兩種情況。

二、教學(xué)例二。

1、(1)這個規(guī)律簡單嗎?想找個難點的規(guī)律嗎?看看這兩道例題,。

(2)兩道題,我比一比:(體會規(guī)律的多樣化)。

1、小紅旗和例2第二題比較,它們的規(guī)律有什么不同的地方?

2、總結(jié):(1)一個是2個2個一組,一個是3個3個一組地在重復(fù);

(2)一個只有顏色的規(guī)律,一個既有顏色,又有形狀的規(guī)律。

大家觀察得非常仔細,說得非常好。看來大家不僅眼睛亮,而且也很善于思考總結(jié)。所以,第一關(guān)闖關(guān)順利成功。

2、涂一涂,鞏固升華(第二關(guān):涂一涂)。

想不想再闖第二關(guān),手和眼睛一起用起來。

涂一涂。

涂完的同學(xué),同桌兩人互相檢驗一下。

3、集體交流(展示學(xué)生涂色卡):你是怎么看出來的?

師:小博士同桌兩人從中任選一組。

1、師:你們的表演真精彩,表揚自己好不好?(學(xué)生拍出×××的節(jié)奏)再來一次好不好?(連續(xù)拍三次)從剛才的拍手中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?原來用聲音、動作可以創(chuàng)造規(guī)律,你也能用聲音、動作創(chuàng)造規(guī)律嗎?(一學(xué)生上臺表演,其他學(xué)生跟做。)。

師:,那么你們能不能自己來創(chuàng)造規(guī)律呢?用手中的學(xué)具,看哪名同學(xué)創(chuàng)造出來的東西最有規(guī)律且最美而且能和別人不一樣?,F(xiàn)在我們就一起進入(第三關(guān):創(chuàng)意大比拼)。

學(xué)生上臺展示作品,并問:你們發(fā)現(xiàn)的圖案有什么規(guī)律?相互評價。

四、感受生活中的規(guī)律(第三關(guān):找生活中的規(guī)律)。

小朋友已經(jīng)學(xué)會了找規(guī)律,你再仔細找一找,你們身邊有規(guī)律嗎?看哪些小朋友是生活的細心人。

紅綠燈、春夏秋冬、星期幾、人行道線、衣服上的條紋、斑馬上的條紋、

五、在總結(jié)中提高,應(yīng)用規(guī)律。

大家有什么收獲嗎?

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計及反思篇十

知識與技能:使學(xué)生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,知道生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會用數(shù)學(xué)。

過程與方法:通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識。

重點:知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,知道生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會用數(shù)學(xué)。

難點:通過觀察、猜測、實驗、操作、推理等找出圖形的排列規(guī)律,并能設(shè)計一定的圖形規(guī)律。

幻燈片,作業(yè)卡、各種圖案的貼紙、正方形紙。

一、游戲?qū)?,激發(fā)興趣。

1、導(dǎo)入

師:小朋友,你們知道一年有哪幾個季節(jié)?(春、夏、秋、冬)。好,我們就一起來欣賞這四季的美景。

2、播放課件(四季美景)

3、游戲(發(fā)放牌子)

師:你最喜歡什么季節(jié)?(請你來代表......還有誰喜歡不同的季節(jié)。誰想代表......)現(xiàn)在我們一起來做個游戲。請舉牌的同學(xué)上前來以最快的速度依次排出四季的順序。(問:他們排對了嗎?)

師:(老師一邊說一邊做動作,節(jié)奏很慢)隨著時間的推移,春天過去了,夏天來了,夏天過去了......冬天過去了,春天又來了,對,新的一年又開始了。

4、提示課題

師:像這樣依次循環(huán)出現(xiàn)的現(xiàn)象,叫規(guī)律。今天,我們就一起去尋找規(guī)律。(板書課題:找規(guī)律)

二、探索交流、找出規(guī)律

1、課件出示第一幅圖(墻面裝飾圖),讓學(xué)生觀察。

師問:老師帶來了朋友家的墻面裝飾圖,上面都有些什么圖形?

生:圓形、正方形、三角形、五角星。

師:是的,這些都是我們熟悉的圖形。這些圖形是怎么排列的,有什么規(guī)律?你們有信心去找嗎?(有)請聽要求:

(1)請大家先仔細觀察這些圖形的排列規(guī)律,然后在小組內(nèi)說一說;

(2)說的時候,用自己的話把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說清楚;

(3)比一比,看哪一組能找出不同的.規(guī)律。開始!

2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生匯報

(1):斜排(師:是的,當(dāng)我們斜著看時,每一排的圖形都是相同的,下面哪些同學(xué)也找出了這個規(guī)律,請用手示意。)(播放斜排演示課件)

(2)橫排:(師播放課件,老師重點講解、規(guī)范說法:我們先看第一行,以第一行為基礎(chǔ),圓片移到這一行的最后,其它三個圖形都依次向前移動一個位置,就變成了第二行。按照這樣的規(guī)律,第三行、第四行的規(guī)律也讓學(xué)生一邊說,教師一邊演示。第五行的排列讓學(xué)生猜一猜。)

(3)豎排:(師播放課件,讓學(xué)生欣賞)

(4)以最后一個圖形向前移動的規(guī)律(播放課件、大家欣賞)

4、總結(jié)規(guī)律:

孩子們,像這樣幾個圖形按一定規(guī)律不斷改變自己的位置,這樣的排列規(guī)我們就叫它循環(huán)排列規(guī)律。(板書:循環(huán)排列規(guī)律)

三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

過渡:現(xiàn)在就用我們學(xué)到的知識來進行智力大闖關(guān)吧!你們敢挑戰(zhàn)嗎?(敢)好,進入第一關(guān)。

1、第一關(guān):考考你(規(guī)律訓(xùn)練)

過渡:動物園來了一隊動物朋友,他們正在進行隊形訓(xùn)練呢,同學(xué)們請仔細看,

(1)師問:第二隊是怎么變化出來的?(學(xué)生回答)師規(guī)范語言),按照這樣的規(guī)律,你能排出第三隊的隊形嗎?(第一個動物向隊列的最后移動規(guī)律)

(2)還是這一隊動物,(請仔細看)又是怎樣變化成第二隊的呢......(最后一個動物向隊列的最前面移動規(guī)律)你們的觀察能力真強。好,順利進入第二關(guān)。

2、學(xué)生獨立完成作業(yè)、展示作業(yè)。

師:請拿出答題卡,開始解答。

3、猜規(guī)律

過渡:向下一關(guān)進軍吧!你想猜幾號旗?好,進入我們的終極關(guān)——第四關(guān)。

4、設(shè)計手帕

過渡:現(xiàn)在就用我們靈巧的雙手來創(chuàng)造規(guī)律!在這塊手帕上,設(shè)計出漂亮的花邊或圖案!

請仔細看要求:

(1)小組先商量怎樣設(shè)計才有規(guī)律;

(2)比一比,哪一組完成得又快又漂亮。聽明白了嗎。老師給你們準備了豐富的材料,請組長打開學(xué)具袋,和小組的成員一起完成。開始!

(3)作品展示

四、回顧整理,反思提升

過渡:小朋友們,在我們的生活中還有很多規(guī)律呢,讓我們來欣賞一下。

1、欣賞規(guī)律美(課件播放)

2、總結(jié)

孩子們,在我們的周圍有很多有規(guī)律的事物在裝飾著我們的生活,希望你們用智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)它,運用它,把我們的環(huán)境打扮的更美麗吧!

板書

找規(guī)律

循環(huán)排列規(guī)律

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計及反思篇十一

1、利用乒乓球串,初步認識一一間隔排列。

師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一件禮物,想看看嗎?

生:黃球,因為一個白球后面就是一個黃球,這樣有規(guī)律的排下去的。

師:哦,我們發(fā)現(xiàn)是有規(guī)律的,那你說說是什么規(guī)律呢?

生:是一個黃球一個白球、一個黃球一個白球排下去的。

師:說得非常好,他認為這串球是按照一個黃球一個白球這樣的規(guī)律排列的,是“一個一個”。

(師拉出下一個黃球,并且一端固定,使球串平直展現(xiàn)在學(xué)生面前)。

師:真的哦,是黃球。其實老師這份神秘的禮物就是一串球,(手指著球)而且是一個黃球一個白球、一個黃球一個白球依次排列著。

師:(指著球)像這樣,一個隔著一個,我們稱它為一一間隔”,這樣的排列,我們就叫它為“一一間隔排列”。(板書:一一間隔排列)。

師:在我們?nèi)粘I钪?,也有很多一一間隔排列的現(xiàn)象。

下面老師帶大家一起到兔子樂園去看一看。

(師創(chuàng)設(shè)故事情境,出示課本主題圖)。

(生匯報:手帕與夾子、兔子與蘑菇、木樁與籬笆)。

師:這些一一間隔排列到底有什么共同的特點?是否隱藏著什么規(guī)律?下面我們就四人小組合作,觀察這幾組一一間隔排列,完成你們手中的工作表。

(生匯報)誰來展示一下?

師:你們的發(fā)現(xiàn)是不是也一樣?

我們繼續(xù)看圖:

(生答,師板書:兩端相同)。

生:中間物體。

生:兩端物體個數(shù)比中間物體個數(shù)多1。

(板書:兩端的物體個數(shù)-1=中間物體個數(shù))。

2、下面就請同學(xué)們用小棒和圓片按照要求擺一擺,想一想,驗證一下,開始吧。

3、匯報交流:誰來展示一下。(利用實物投影)。

師:這里的兩端物體是?中間物體是?它們有什么規(guī)律?和剛才的規(guī)律是否一樣?

老師也幫你們總結(jié)了一下,請看:

1、列舉規(guī)律:

師:其實生活中到處都存在著這樣規(guī)律,瞧:(欣賞一組照片)師介紹盧溝橋,長城,高速公路。

像這樣有規(guī)律的排列使物體看起來非常整齊,給人一種美的感覺。

2、應(yīng)用規(guī)律:

(1)間隔問題:(課件出示劉翔跨欄圖)。

師:看!這是誰?劉翔在2004年雅典奧運會上奪得男子110米欄的冠軍,成為中國人心中的驕傲。這是雅典奧運會比賽現(xiàn)場,瞧:

看完后適當(dāng)評價:劉翔平時非常刻苦努力取得這樣的成就,同學(xué)們你們也要像他一樣努力學(xué)習(xí),這樣你們也會成功的。

其實在劉翔的運動場地上也有咱們今天研究的規(guī)律呢。

出示:110米跨欄,10個欄中間有多少個間隔?師評價。

(3)鋸木料問題:木工師傅鋸木料,也有這樣的規(guī)律,看:

引導(dǎo)學(xué)生用圖表示出鋸木料的過程,再結(jié)合所學(xué)的規(guī)律來分析。

3、規(guī)律拓展:認識兩種物體一一間隔排列圍成一圈,兩種物體的數(shù)量相等。

指著“神秘禮物”已經(jīng)拉出了一部分的球串(另一端仍然隱藏著)。

(生猜測)。

師:你是怎么知道的?

生:因為這是一一間隔排列,兩端相同,兩端物體多。

師:說得非常好,掌聲送給她。

師:仔細看,我現(xiàn)在把它拿掉一個黃球,它還是一一間隔排列嗎?

生:是。

師:那現(xiàn)在是黃球多還是白球多?你有什么新的發(fā)現(xiàn)?

生:一樣多。兩端的物體不同的一一間隔排列,兩種物體的數(shù)量相等。

生:一樣多。

師:通過老師把它們圍成一圈,你又有什么新的發(fā)現(xiàn)?

生:兩種物體一一間隔排列圍成一圈,兩種物體的數(shù)量相等。

4、規(guī)律運用:圓周問題。

欣賞:西湖蘇堤春曉圖下面我們輕松一下,欣賞一些西湖美景。

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計及反思篇十二

1.喜歡玩找規(guī)律游戲。

2.通過找規(guī)律游戲培養(yǎng)觀察能力、推理能力。

3.能尋找和發(fā)現(xiàn)不同的排列規(guī)律。

活動準備。

課件準備:“排排坐”組圖;“排隊”組圖;“排隊蹲起”組圖。

活動過程。

一出示組圖引導(dǎo)幼兒尋找排列規(guī)律。

1.出示圖片“排排坐-1”。

2.出示圖片“排排坐-2”。

二出示組圖玩游戲?qū)ふ遗帕幸?guī)律并按規(guī)律排列。

1.將幼兒分成兩組。

2.出示圖片“排隊-1”,幼兒分組進行游戲。

3.出示圖片“排隊-2”,幼兒再次游戲。

三出示組圖在游戲中尋找排列規(guī)律并按規(guī)律排列。

1.出示圖片“排隊坐”,幼兒分組游戲。

2.出示圖片“排隊坐”,幼兒再次游戲。

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計及反思篇十三

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的。這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動的進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式,以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶,動手實踐,自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境,家庭背景和自身思維方式的不同,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的,主動的和富有個性的過程。

義務(wù)教育課程標(biāo)準數(shù)學(xué)人教版二年級下冊115—116頁

1、通過觀察、猜測、實驗、推理等活動,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,操作能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,使學(xué)生知道事物排列的過程中隱含著數(shù)學(xué)知識。

cai課件、學(xué)具(貼貼畫)

一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

師:同學(xué)們,前面我們已經(jīng)學(xué)過有關(guān)規(guī)律的知識。在我們的身邊有許多有規(guī)律的事物裝扮著我們的生活。這不,聰聰和明明這兩個小朋友就運用規(guī)律的知識來裝飾自己的房間。

課件出示聰聰?shù)姆块g,播放語音

師:仔細觀察,誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

可能有:

生1:窗簾的顏色排列有規(guī)律。(藍長條和白長條一組,重復(fù)出現(xiàn));

生2:燈籠排列有規(guī)律。(兩個紅的一個藍的一組,重復(fù)出現(xiàn));

生3:桌布的顏色排列有規(guī)律。

師給予表揚和肯定。

師:聰聰?shù)姆块g已經(jīng)參觀過了,現(xiàn)在我們和聰聰一起去參觀一下明明的房間。

課件出示明明的房間,播放語音。

師:同學(xué)們,你們愿意幫助聰聰找出規(guī)律嗎?

生:愿意。

師:今天我們就來幫助聰聰“找規(guī)律”。

板書課題:找規(guī)律

(通過創(chuàng)設(shè)情境引入新課,讓學(xué)生感覺比較自然親切。學(xué)生在參觀的同時很自然地進入觀察、發(fā)現(xiàn)階段,體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化,學(xué)生學(xué)習(xí)的是身邊的數(shù)學(xué)。同時還可以喚醒學(xué)生沉睡已久的舊知)

二、合作探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、找出墻面的規(guī)律

師:我們先來找一找墻面圖案的規(guī)律。

請小朋友們仔細觀察,有些什么圖形?它們是怎樣排列的?

你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)的同學(xué)說一說。

小組交流,生生互動,激發(fā)思維。師參與其中。

組織匯報,并根據(jù)學(xué)生匯報點擊課件演示。

師:哪個小組把自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和大家說一說。

預(yù)設(shè):

生1:我是斜著看的,斜著看每一斜行的圖形都相同;

生2:橫著看,上一行的第一個圖形移到最后,其他圖形都向前移了一格;

生3:豎著看,前面一排的第一個圖形移到了最下面,就變成了后面一排的圖案。

點名回答。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師:這種規(guī)律就像我們所學(xué)的一種什么現(xiàn)象引發(fā)的規(guī)律?

生:平移現(xiàn)象。(板書:平移)

師:如果按照這個規(guī)律再變化一次的話,將會是怎樣的結(jié)果?

生:和第一行的一樣。

師:像這種經(jīng)過幾次變化以后又恢復(fù)原來的樣子,我們把它叫做循環(huán)。(板書:循環(huán))

(利用教材資源,引導(dǎo)學(xué)生從幾種不同的角度去發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生多角度的觀察能力,同時發(fā)散學(xué)生的思維)

2、尋找地面上的圖形的排列規(guī)律

師:我們已經(jīng)找到了墻面圖形的排列規(guī)律,地面上的圖形排列規(guī)律又是怎樣的呢?把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說一說。

(培養(yǎng)學(xué)生的評議和表達能力)

點名匯報,集體評議。

3、例1的教學(xué)。出示例1

(1)、引導(dǎo)學(xué)生審題,明確解題要求。

(2)、讓學(xué)生動手嘗試,畫一畫。

(3)、交流并說說這樣畫的理由。

(4)、評議

(讓學(xué)生體會排列的方法變了,但規(guī)律沒變)

(5)、完成115頁做一做,交流,并展示學(xué)生作業(yè)/

三、知識運用,操作鞏固

今天同學(xué)們表現(xiàn)很棒,下面我們要利用今天所學(xué)的規(guī)律知識進行闖關(guān)游戲。

1、第一關(guān):小巧手

按照今天所學(xué)的規(guī)律,你能設(shè)計出有規(guī)律的圖案嗎?試一試。

學(xué)生操作學(xué)具

展示學(xué)生作業(yè)。問:你發(fā)現(xiàn)了他所擺的規(guī)律嗎?

(激發(fā)學(xué)生的興趣,鞏固新知,同時培養(yǎng)學(xué)生動手能力和欣賞數(shù)學(xué)美的能力,讓學(xué)生在“玩中學(xué)”)

2、第二關(guān):猜一猜

師:動物王國舉行聯(lián)歡會。瞧,它們都排著整齊的歡迎我們呢。

請你猜一猜,接下來排的是什么動物呢?

(用富有兒童情趣的語言和情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

3、第三關(guān):畫一畫

117頁練習(xí)二十三第1題

引導(dǎo)學(xué)生利用旋轉(zhuǎn)的知識,發(fā)現(xiàn)其中的循環(huán)規(guī)律。

(板書:旋轉(zhuǎn))

4、生活中的循環(huán)規(guī)律

師:小朋友們,你發(fā)現(xiàn)生活中有哪些地方和我們今天所學(xué)的循環(huán)排列的規(guī)律嗎?

學(xué)生自由發(fā)言

點擊課件,展示生活中的循環(huán)規(guī)律。

(向?qū)W生滲透“數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活”的教育理念。同時進一步感受數(shù)學(xué)美)。

四、全課小結(jié)

師:其實在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,運用它,將來把我們周圍的環(huán)境打扮的更加美麗。

今天我們的學(xué)習(xí)就到此為止。課后請同學(xué)們用今天所學(xué)的知識和你的學(xué)具去裝飾一下你的小手帕,看誰裝扮的最美麗。

(將知識延伸到課外,課雖盡,意仍存)。

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計及反思篇十四

【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準實驗教材一年級下冊第88~89頁。

【設(shè)計說明】。

1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

由六一兒童節(jié)情境導(dǎo)入,不但創(chuàng)設(shè)了一個與學(xué)生生活相聯(lián)系的情境,能讓他們很快的融入其中,而且提高了他們的學(xué)習(xí)積極性,自主性,由以往的教師讓我學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槲易约合胍獙W(xué)習(xí)。接著出示教材的主題圖——同學(xué)們在迎接節(jié)日的到來,這與課前創(chuàng)設(shè)的情境相吻合,然后學(xué)生觀察出教室里的彩旗、彩花、燈籠、小朋友的排列是有順序的。從而很自然地引出課題——找規(guī)律。

2、引導(dǎo)探究,認識規(guī)律。

分三個層次,由淺到深,先出示“彩旗”引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律;再把“燈籠圖”和“小朋友圖”同時出現(xiàn),由學(xué)生找出規(guī)律;最后出示三種顏色小花的排列圖。遵循學(xué)生循序漸進的認知規(guī)律,把這些規(guī)律知識由易到難展示出來,讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、思考問題、討論交流、找出規(guī)律。

3、動手操作,鞏固發(fā)展。

1、涂一涂。通過按規(guī)律涂色練習(xí),進一步加強了學(xué)生對規(guī)律的體驗和感知,為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做更好的鋪墊。

2擺一擺。.通過學(xué)生動手擺一擺、議一議,由一般的模仿過程到自主創(chuàng)新過程,使學(xué)生創(chuàng)新思維得到充分的發(fā)揮,激起了學(xué)生思維的高度活躍,從而加深了對“規(guī)律”這一知識的認識。

找一找生活中規(guī)律,更好地讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、通過觀察、操作等活動使學(xué)生能找出事物變化規(guī)律,激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。

2、培養(yǎng)初步觀察、推理等能力,提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識。

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

【教學(xué)重點】通過觀察,猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

【教學(xué)難點】學(xué)會圖形排列規(guī)律的尋找方法。

【教具、學(xué)具準備】課件、涂色卡,學(xué)具。

【教學(xué)過程】。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

1.師:小朋友,你們喜歡過“六一”兒童節(jié)嗎?為什么呢?

2.課件出示主題圖。

觀察主題圖,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

二、引導(dǎo)探索,認識規(guī)律。

1、課件出示彩旗圖。

師:首先我們來看一看彩旗的規(guī)律,猜一猜下一面旗是什么顏色?

師:你是怎么猜的?

2、課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。

師:燈籠、小朋友的排列又有什么規(guī)律呢?

猜一猜,下一個是什么顏色?

學(xué)生思考、交流。

3、課件出示彩花排列圖(將原課本中的“綠、紅”排列改為“綠、紅,黃”三種顏色的排列)。

師:它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。

師:猜一猜,下一組花是什么顏色的?

三、動手操作,鞏固發(fā)展。

1.涂一涂。

學(xué)生根據(jù)規(guī)律涂顏色。

2、擺一擺,創(chuàng)造規(guī)律。

師:這些規(guī)律都會找了,那你能不能創(chuàng)造出新的規(guī)律呢?試試看,拿出學(xué)具擺一擺。

生動手擺學(xué)具。

學(xué)生展示作品,欣賞數(shù)學(xué)美。

1.在生活中見到過哪些東西的排列是有規(guī)律的?

2.欣賞規(guī)律美。

五.總結(jié)。

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計及反思篇十五

1、通過觀察、發(fā)現(xiàn)、推理等活動,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單圖形的排列規(guī)律。

2、能運用規(guī)律解決一些簡單的實際問題,感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理、動手實踐能力和創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的意識。

發(fā)現(xiàn)規(guī)律,創(chuàng)造規(guī)律。

課件;每生一張入場券和白紙、一盒彩筆;每組一個圍裙、不同顏色的小花和平面圖形。

課前播放音樂《生日快樂》。

師:今天是誰過生日?想知道嗎?呆會上課我們就知道了。

【設(shè)計意圖:播放生日快樂歌,營造氛圍,使數(shù)學(xué)課堂充滿濃濃的生活味?!?。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入規(guī)律(課件出示生日畫面)。

師:大頭兒子過生日,小頭爸爸和圍裙媽媽為他開生日party,正在擺放水果。(課件演示兩組西瓜和菠蘿。)。

師:猜一猜,接著擺是什么?(西瓜和菠蘿)為什么?(根據(jù)學(xué)生回答,課件演示西瓜和菠蘿是一組。)。

師小結(jié):像西瓜、菠蘿,西瓜、菠蘿這樣重復(fù)排列的事物我們就說它是有規(guī)律的。

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)找規(guī)律。(揭示課題)。

二、觀察交流,發(fā)現(xiàn)規(guī)律(課件出示生日party會場圖)。

師:瞧,生日party的會場布置好了,漂亮嗎?仔細觀察,在這幅圖中,哪些事物的排列有規(guī)律?有怎樣的規(guī)律?先獨立思考,再把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說。師:誰來說說你的發(fā)現(xiàn)。

(點擊課件。)(燈籠的排列有規(guī)律。)。

師:有怎樣的規(guī)律?完整地說說。(紫色紅色、紫色紅色)。

師:接著排是什么顏色?師:誰還有新的發(fā)現(xiàn)?(小花的排列有規(guī)律,一朵綠色一朵紫色.....)。

師:你觀察的很仔細,接著排是什么顏色?(綠)。

師:誰有與眾不同的發(fā)現(xiàn)?(彩旗的排列有規(guī)律,一面紅色一面黃色....)。

:接著排是什么顏色?(紅色)。

師:誰還有更多的發(fā)現(xiàn)?(小朋友的隊伍也有規(guī)律)。

師:說說你的看法。

(一個男孩、一個女孩)師:你是從男孩開頭的,還有不同意見嗎?(一個女孩,一個男孩)。

師:對,這是一個圓形的隊伍,我們既可以從男孩開頭,也可以從女孩開頭。如果這樣站(課件出示)接著是男孩還是女孩?(女孩)。

師小結(jié):我們在會場找到了彩旗、小花、燈籠、小朋友隊伍的排列規(guī)律。

(課件演示)像彩旗的一紅一黃、小花的一綠一紫、燈籠的一紫一紅和小朋友隊伍的一男一女都叫做一組,如果這一組重復(fù)排列,我們只要根據(jù)其中的一組,就能發(fā)現(xiàn)它的規(guī)律。

三、激趣練習(xí),應(yīng)用規(guī)律。

1、涂一涂師:生日party要開始了,讓我們抓緊準備好入場券。(課件出示入場券)。

師:這是一張顏色變化有規(guī)律的入場券,我們只要涂對顏色就可以入場了。

請小朋友拿出入場券和彩筆,仔細觀察,找準規(guī)律,再動手涂一涂。(學(xué)生涂入場券)。

師:第一行圖形顏色排列有什么規(guī)律?(生交流,匯報)第二行呢?第三行有怎樣的規(guī)律?(根據(jù)生回答,課件揭示答案)。

師:你們涂對了嗎?請每個孩子都來當(dāng)小小檢票員,同桌交換入場券,涂對了宣布他通過,涂錯了請他立即改正。

(生相互檢票)師:老師祝賀你們都取得了入場券,現(xiàn)在我們可以進入會場了,高興嗎?

2、做一做師:小壽星來了,讓我們祝他生日快樂,你們唱歌,老師做動作,如果看明白動作的規(guī)律,就跟著老師一起做。(課件播放《生日快樂》,老師隨著旋律做動作,學(xué)生跟著做。)。

師:真聰明,這么快就學(xué)會了老師的動作!你們也能學(xué)著老師的樣子,編出一些有規(guī)律的動作嗎?小組內(nèi)商量商量,試著編一編。(小組合作,創(chuàng)編動作。)。

師:哪個小組愿意來展示一下?(全班展示)。

師:有規(guī)律的動作真美!

3、猜一猜師:大頭兒子看大家這么聰明,他也想出題考考大家,敢不敢接受挑戰(zhàn)?(課件出示第87頁做一做,指名回答。)。

1、擺一擺。

師:大頭兒子還想比比誰的小手巧。請拿出白紙,組長拿出學(xué)具,在白紙上擺一擺,設(shè)計出你喜歡的規(guī)律。

(學(xué)生動手擺。)師:讓我們欣賞幾個孩子的作品。

(實物展臺匯報)師:你擺的是什么規(guī)律?接著擺是什么?(展示3個作品)。

師:下面的孩子擺的都很美,請把你的作品舉起來,讓聽課的老師看看,再轉(zhuǎn)回來讓老師也欣賞欣賞。

師:真是一幅幅精彩的畫!

2、貼一貼師:大頭兒子可喜歡你們啦,瞧,他來了。

(課件播放:小朋友們,謝謝你們來參加我的生日party,晚會的最后,我想送個禮物給媽媽,你們能幫幫我嗎?)。

師:大頭兒子送給媽媽的禮物是一條圍裙,請小朋友用小花設(shè)計出有規(guī)律的圖案或花邊。

小組內(nèi)先商量商量,準備怎樣設(shè)計。(小組內(nèi)商量設(shè)計方案)師。

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計及反思篇十六

1、能找到簡單圖形中隱藏的規(guī)律。

2、在找規(guī)律的過程中,能理解規(guī)律的本質(zhì)是“一組?重復(fù)出現(xiàn)”,能用規(guī)律解決簡單問題。

3、在找規(guī)律和用規(guī)律的過程中,能理解規(guī)律的本質(zhì)。

【教學(xué)重點】。

通過活動發(fā)現(xiàn)圖形的簡單排列規(guī)律。

【教學(xué)難點】。

能發(fā)現(xiàn)并理解規(guī)律的本質(zhì)是“一組?重復(fù)出現(xiàn)”,能用規(guī)律解決簡單問題。

【教具準備】。

多媒體課件。

【教學(xué)過程】。

創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

師:下一個是什么顏色?

生1:藍色。

師:好!我們來看一看對不對?(繼續(xù)播放課件)真是藍色呀!下一個呢?生2:綠色。

師:再下一個呢?

生3:紅色。

師:一(3)班的同學(xué)真棒!猜一個對一個,真了不起!再來一個行不行?生齊:行!

師:玩這一回呀!帶顏色的圓重新出現(xiàn),大家猜,準備!象剛才一樣,開始!課件出示。

生齊:紅、黃、藍、綠??

師:下一個你們猜是會是什么顏色?(繼續(xù)播放課件)。

生:紅色。

生1:因為第一次出現(xiàn)只有一個,第二次出現(xiàn)有兩個??

生2:因為第二次出現(xiàn)變化很大。

生3:因為第二次搞亂了。

師:有點道理,那第一次亂不亂?

生3:不亂。

生齊:重要。

師:所以今天老師和一(3)班同學(xué)共同來上一節(jié)課,叫“找規(guī)律”(板書課題)。

引導(dǎo)探究,認識規(guī)律。

生齊:有。

師:能說說有什么規(guī)律嗎?

生1:獅子、大象、獅子、大象??

生2:先是獅子、大象(又有)獅子、大象??

生:一樣的意思。

師:誰與誰一樣啊?

生:后面出現(xiàn)的獅子、大象和前面出現(xiàn)的獅子、大象一樣。

師:說得很好,那我們就把一頭獅子和一頭大象叫做“一組”。來,我們再看看第二行。(屏幕出示下圖)邊出現(xiàn)學(xué)生邊讀。

生齊讀:蛋糕、漢堡包、冰琪林、蛋糕、漢堡包、冰琪林??

師:這樣讀不容易聽出誰與誰是一組的,有什么辦法讓人一聽就能聽明白呢?

生:蛋糕、漢堡包、冰琪林是一組的。

師:說得很好,老師出個建議,咱們讀完一組,稍停一下,再讀下一組。預(yù)備,開始!

生齊讀:蛋糕、漢堡包、冰琪林(停)蛋糕、漢堡包、冰琪林(停)??師:我們把后面出現(xiàn)的圖形跟前面圖形一模一樣的這種方式叫做“重復(fù)現(xiàn)出現(xiàn)”。(板書:重復(fù)出現(xiàn)),誰在重復(fù)出現(xiàn)呢?請看屏幕。

生1:紅、紅、藍重復(fù)出現(xiàn)。

師:說得真好,咱們一起讀一讀,開始!

生齊讀:紅、紅、藍(停)紅、紅、藍(停)??

師:很好!找規(guī)律還沒有完呢!我們剛才找到的是比較簡單的容易看出來的,現(xiàn)在找難的了,請看屏幕。來,一起來讀一讀吧!

生齊讀:紅、黃、紅、紅、黃、紅、紅、黃、紅??

師:讀得有點亂,誰來說說誰跟誰為一組?

生1:紅、黃、紅、紅是一組的。

師:如果紅、黃、紅、紅是一組,那接著下一組也應(yīng)該是紅、黃、紅、紅才對,可惜不是,沒找對,誰看出規(guī)律了嗎?請說說。

生2:紅、黃、紅在重復(fù)出現(xiàn),是一組的。

師:對了,大家一齊讀一次,要一組一組地讀,開始!

生齊讀:紅、黃、紅(停)紅、黃、紅??

師:好了,這組比較難,能找對真不容易?。≌堅倏雌聊?。誰來說一說,幾個圖形為一組?

生:有2個星星,一個正方形,一個三角形為一組的。

師:那你說說這一組有幾個圖形啊?

生:4個。

師:對了,咱班的同學(xué)真了不起,這么快就學(xué)會了找規(guī)律,那你們觀察第一。

生:3個圖形為一組。

師:他說3個圖形為一組,說得多好啊!能說說道理嗎?

生:第一個三角形的小圓在上面,第二個三角形的小圓點在下面,第三個三角形的小圓點也在下面。

師:第三行是根據(jù)什么變化來找規(guī)律的呢?

生:找紅點的在哪里就可以了。

師:也就是紅點在三角形的位置,對嗎!這樣更有數(shù)學(xué)味道,位置不同也可以構(gòu)成不同的規(guī)律。但是我還想說,同學(xué)們,人們找規(guī)律都不是為了找規(guī)律而找規(guī)律的,什么意思呢,就是說人們找到規(guī)律以后利用規(guī)律去解決一些問題,所以找規(guī)律的目的是為了用規(guī)律,(板書:用規(guī)律)。

應(yīng)用規(guī)律,解決問題。

學(xué)生討論,各有各的說法。

師:我說一、二,大家一齊說“打開”,我就把問號“打開”看看“?”號后面藏著的究竟是什么圖形,準備,一、二。

生齊:打開。(屏幕出示下圖)。

生:看前面的。

師:說說看前面的哪幾個圖形?

生:圓、圓、三角形、三角形、三角形是一組的。

師:那我還想問,在這組圖形當(dāng)中,誰在重復(fù)出現(xiàn)啊?

生:有2個圓和3個三角形在重復(fù)出現(xiàn)。

師:好,說得好,這題太簡單了,我們來一題難一點的,看屏幕,三角形a是什么顏色?

學(xué)生討論,各有各的說法。

師:我說一、二,大家一齊說“打開”,我就把“a”打開,看看“a”是什么顏色,準備,一、二。

生齊:打開。

師:a是紅色,誰能說說為什么是紅色?

生1:因為前面的第一組的第1個是紅色,所以a是這一組的第1個,所以是紅色。

師:這位同學(xué)說得多好啊,真了不起!那b、c、d分別是什么顏色?

生2:b是綠色,c是綠色,d紅色。

是(紅綠紅綠綠),b是第三組的第4個,第一組的第4個是綠色,所以b是綠色,

c、d分別是第四組的第2、3個,第一組的第2、3個分別是綠、紅,所以c、d分別是綠色和紅色。

師:說得真完整,真是太棒了,我們一起表揚他。(全場掌聲雷動),請同學(xué)們繼續(xù)觀察,

師:如果繼續(xù)擺下去,第1行的第6個是紅色嗎?

生齊:是。

師:誰愿意說說自己的想法?

生:我是這樣想的,黃紅2個為一組,第2個是紅色,第6個正好是第三組第2個,所以是紅色。

師:同學(xué)們同意他的說法嗎?(同意),好!我們繼續(xù)看第二行。(屏幕出示下圖)。

師:如果繼續(xù)擺下去,第2行的第6個是紅色嗎?

生齊:不是。

師:第3行和第4行呢?誰來說說。

生:第3行的第6個是紅色,第4行的第6個不是紅色,因為第3行的第一組有4個圖形,第2個是紅色,那第二組也有4個圖形,第二組的第2個是這行的第6個圖形,所以是紅色。第4行的第一組有3個圖形,第3個是黃色,第二組也有3個圖形,而第二組的第3個圖形是這行的第6個,第二組的第3個圖形是黃色,所以第4行的第6個不是紅色。

師:說得真好,你真會想問題。

聯(lián)系生活,尋找規(guī)律。

生:我發(fā)現(xiàn)動作中有規(guī)律。

生:坐起來。

師:能說說理由嗎?

生:趴下、坐起來為一組,第一是趴下,第二是坐起來,每組有2個動作,第十下是第五組的第2個動作,所以是坐起來。

生:我發(fā)現(xiàn)教室里的桌椅的排列有規(guī)律,都是按一張桌子一把椅子的規(guī)律來排的。

師:同學(xué)們真聰明!其實在我們的實際生活中,有規(guī)律的事物還有很多很多,只要你善于觀察,就會發(fā)現(xiàn),規(guī)律在我們的實際生活中無處不在。

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計及反思篇十七

1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

由六一兒童節(jié)情境導(dǎo)入,不但創(chuàng)設(shè)了一個與學(xué)生生活相聯(lián)系的情境,能讓他們很快的融入其中,而且提高了他們的學(xué)習(xí)積極性,自主性,由以往的教師讓我學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槲易约合胍獙W(xué)習(xí)。接著出示教材的主題圖——同學(xué)們在迎接節(jié)日的到來,這與課前創(chuàng)設(shè)的情境相吻合,然后學(xué)生觀察出教室里的彩旗、彩花、燈籠、小朋友的排列是有順序的。從而很自然地引出課題——找規(guī)律。

2、引導(dǎo)探究,認識規(guī)律。

分三個層次,由淺到深,先出示“彩旗”引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律;再把“燈籠圖”和“小朋友圖”同時出現(xiàn),由學(xué)生找出規(guī)律;最后出示三種顏色小花的排列圖。遵循學(xué)生循序漸進的認知規(guī)律,把這些規(guī)律知識由易到難展示出來,讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、思考問題、討論交流、找出規(guī)律。

3、動手操作,鞏固發(fā)展。

1、涂一涂。通過按規(guī)律涂色練習(xí),進一步加強了學(xué)生對規(guī)律的體驗和感知,為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做更好的鋪墊。

2擺一擺。.通過學(xué)生動手擺一擺、議一議,由一般的模仿過程到自主創(chuàng)新過程,使學(xué)生創(chuàng)新思維得到充分的發(fā)揮,激起了學(xué)生思維的高度活躍,從而加深了對“規(guī)律”這一知識的認識。

4、聯(lián)系生活,尋找規(guī)律。

找一找生活中規(guī)律,更好地讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。

1、通過觀察、操作等活動使學(xué)生能找出事物變化規(guī)律,激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。

2、培養(yǎng)初步觀察、推理等能力,提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識。

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

1.師:小朋友,你們喜歡過“六一”兒童節(jié)嗎?為什么呢?

2.課件出示主題圖。

觀察主題圖,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、揭示課題《找規(guī)律》。

1、課件出示彩旗圖。

師:首先我們來看一看彩旗的規(guī)律,猜一猜下一面旗是什么顏色?

師:你是怎么猜的?

2、課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。

師:燈籠、小朋友的排列又有什么規(guī)律呢?

猜一猜,下一個是什么顏色?

學(xué)生思考、交流。

3、課件出示彩花排列圖(將原課本中的“綠、紅”排列改為“綠、紅,黃”三種顏色的排列)。

師:它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。

師:猜一猜,下一組花是什么顏色的?

1.涂一涂。

學(xué)生根據(jù)規(guī)律涂顏色。

2、擺一擺,創(chuàng)造規(guī)律。

師:這些規(guī)律都會找了,那你能不能創(chuàng)造出新的規(guī)律呢?試試看,拿出學(xué)具擺一擺。

生動手擺學(xué)具。

學(xué)生展示作品,欣賞數(shù)學(xué)美。

1.在生活中見到過哪些東西的排列是有規(guī)律的?

2.欣賞規(guī)律美。

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計及反思篇十八

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書數(shù)學(xué)》四年級(下冊)第50~51頁。

教學(xué)目標(biāo)。

1.使學(xué)生經(jīng)歷對兩種事物進行搭配的過程,初步發(fā)現(xiàn)簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律,并能運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡單的實際問題。

2.使學(xué)生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動中,發(fā)展有序思考的能力,培養(yǎng)初步的符號感。

3.使學(xué)生在活動中增強探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣,積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)準備。

課件,上衣和裙子圖片,記錄紙,作業(yè)紙。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知搭配現(xiàn)象。

談話:無錫有許多旅游景點(多媒體顯示無錫的風(fēng)景圖片),小紅和爸爸媽媽想來無錫玩。為了這次旅游,媽媽給她準備了2件上衣(出示學(xué)具):一件綠色的和一件黃色的。還準備了3條裙子(出示學(xué)具):粉紅色的、藍色的和大紅色的。用什么顏色的上衣配什么顏色的裙子呢?請同學(xué)們給她提些建議吧。

學(xué)生交流,教師操作。

小結(jié):像這樣,一件上衣配一條裙子,就是把上衣和裙子進行搭配。(板書:搭配)。

二、合作探究,體會有序思考。

1.合作探究。

同桌合作,把所有的搭配情況都找出來,讓小紅自己挑。

合作要求:同桌兩人,一人拿學(xué)具進行搭配,另外一人把搭配的情況記錄在表格中。

學(xué)生活動,教師巡視,關(guān)注學(xué)生中出現(xiàn)的不同的搭配方法。

請學(xué)生匯報搭配過程,教師演示。

小結(jié):一共有6種不同的搭配方法。

2.比較方法。

提問:通過剛才的觀察,你更喜歡哪一組同學(xué)搭配的方法?為什么?

學(xué)生交流,體會有序搭配是比較好的方法。

小結(jié):有序地搭配可以做到既不重復(fù)也不遺漏。(板書:有序,不重復(fù),不遺漏)。

3.理解不同的搭配方法。

談話:你們能像剛才這組同學(xué)一樣,把上衣和裙子進行有序地搭配嗎?請同桌兩個同學(xué)再次合作,按自己的想法進行有序地搭配。

學(xué)生活動,教師巡視。

反饋:誰能具體地說一說,你們組是怎樣有序搭配的?

學(xué)生一般會出現(xiàn)兩種情況:(1)選上衣,先用綠色上衣分別和3條裙子配,再用黃色上衣分別和3條裙子配。(2)選裙子,先用粉紅色的裙子和2件上衣配,再用藍色的裙子和2件上衣配,最后用大紅色的裙子和2件上衣配。

4.小結(jié)。

談話:(電腦演示)把2件上衣和3條裙子進行搭配,可以先用上衣進行有序搭配,也可以先用裙子進行有序搭配。

三、創(chuàng)新表示,感受符號思想。

1.討論。

啟發(fā):剛才我們用學(xué)具擺出了上衣和裙子有6種不同的搭配方法?,F(xiàn)在你還有什么好辦法可以把領(lǐng)帶與襯衫的搭配方法全都表示出來呢?同桌討論討論。

全班交流,教師提示可用連線的方法。

2.嘗試。

談話:請同學(xué)們用自己喜歡的方法在作業(yè)紙上有序地表示出這些搭配的方法吧。

展示學(xué)生作業(yè),簡要評析。

小結(jié):同學(xué)們想到的方法真多,有畫實物的,有畫簡單圖形的,還有用字母或數(shù)字表示的。

3.比較。

這么多的表示方法,你更喜歡哪一種呢?為什么?

小結(jié):看來,用簡單的圖形、字母或數(shù)字等符號表示實物的方法更簡潔些。

4.歸納。

電腦演示:電腦小博士就是用簡單圖形表示的,他用梯形表示領(lǐng)帶,用長方形表示襯衫。把3條領(lǐng)帶和3件襯衫進行搭配,可以先用領(lǐng)帶進行有序搭配(電腦連線),也可以先用襯衫進行有序搭配(電腦連線)。

提問:如果領(lǐng)帶的條數(shù)不變,襯衫減少一件,可以有多少種不同的搭配方法?

根據(jù)學(xué)生回答,板書:3×2=6。

再問:如果襯衫的件數(shù)不變,領(lǐng)帶增加一條,可以有多少種不同的搭配方法?

根據(jù)學(xué)生回答,板書:4×3=12。

學(xué)生在小組里交流。

小結(jié):領(lǐng)帶條數(shù)與襯衫件數(shù)的乘積就是搭配的方法數(shù),這就是搭配的規(guī)律(板書課題:搭配的規(guī)律)。

四、運用規(guī)律,解決實際問題。

1.路線問題。

電腦演示:穿上漂亮的衣服,小紅和爸爸媽媽高高興興地來到了無錫。打開地圖,他們準備從火車站出發(fā),經(jīng)過五愛廣場,到錫惠公園去玩。

提問:那從火車站到錫惠公園一共有多少種不同的走法呢?

學(xué)生交流。

再問:這么多的走法?選哪一種比較合適?

學(xué)生交流。

小結(jié):當(dāng)搭配的結(jié)果很多時,要注意選擇最合適的搭配方案。

2.獎品問題。

談話:錫惠公園里有許多有獎游戲,小紅的運氣真不錯,她得獎了。來到領(lǐng)獎處,讓我們聽聽領(lǐng)獎處的叔叔跟她說了什么。

(電腦播放錄音)“小朋友,恭喜你得獎。你可以選一個木偶,配上一頂帽子,或者配上一條圍巾作為獎品。領(lǐng)獎之前我可要先考考你喔?,F(xiàn)在有3只木偶,2頂帽子和3條圍巾,一共有多少種不同的搭配的方法呢?”

學(xué)生交流不同的搭配方法。

3.游戲問題。

同桌商量,試著玩一玩。

交流玩法:一個同學(xué)連續(xù)出三次“石頭”,另一個同學(xué)依次出“石頭”“剪刀”和“布”,就這樣玩下去。

同桌兩人玩一玩,然后交換一下角色,再玩一玩。

學(xué)生活動后,說一說一共有幾種不同的搭配方法。

小結(jié):原來游戲中也有數(shù)學(xué)問題呢,只要我們留心觀察,就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。

五、全課小結(jié),引導(dǎo)延伸。

(略)。

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計及反思篇十九

教材:

義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書人教版數(shù)學(xué)一年級下冊。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過對圖形(或?qū)嵨铮?、?shù)排列的觀察、分析,使學(xué)生初步學(xué)會怎樣發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、學(xué)習(xí)運用“規(guī)律”解決簡單的實際問題,如美化教室、排隊及認識數(shù)等。

3、在找規(guī)律中初步感悟規(guī)律存在的普遍性,為發(fā)現(xiàn)與掌握更多的數(shù)學(xué)規(guī)律打好基礎(chǔ)。

1、導(dǎo)語:同學(xué)們,“六一”兒童節(jié)是我們小朋友自己的節(jié)日,這天××學(xué)校的同學(xué)舉行了慶“六一”聯(lián)歡會。他們找來彩旗、燈籠、小花,把教室布置得特別漂亮?,F(xiàn)在他們正在漂亮的教室里唱歌跳舞呢!

2、多媒體播放動畫:彩旗、燈籠、小花布置的教室,小朋友們邊唱歌邊跳舞,伴著歌聲《我們的祖國是花園》,燈光由暗變明,最后靜止于主題圖。

3、讓學(xué)生仔細觀察教室的布置并思考:都看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

1、教學(xué)例1。讓學(xué)生觀察主題圖,找一找小旗、燈籠、花和小朋友的排列規(guī)律,重點引導(dǎo)學(xué)生分析各種排列是否有規(guī)律,有怎樣的規(guī)律。根據(jù)小旗、燈籠、花、小朋友的排列規(guī)律,說一說最后一個應(yīng)是什么?小旗、燈籠的排列規(guī)律比較簡單,不難發(fā)現(xiàn),教師應(yīng)著重讓學(xué)生說小朋友的排列規(guī)律。先看男女生圍成一個圈,再以某個具體的男生(或女生)為觀察的起點,看一看排列有什么特點,然后再說出規(guī)律。

2、想一想??矗l來啦?(多媒體出示老師來參加“六一”活動,并帶來西瓜、桃、香蕉三種水果。)根據(jù)前面我們學(xué)到的“找規(guī)律”的方法,請同學(xué)們仔細觀察并說一說三種水果的排列是否有規(guī)律,有怎樣的規(guī)律。

3、教學(xué)例2。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較(與例1)發(fā)現(xiàn)找規(guī)律時既可以從形狀又可以從顏色入手,說出各自遵循什么規(guī)律。

1、涂一涂。學(xué)生完成涂色卡(根據(jù)第89頁例3、“做一做”改編)后,引導(dǎo)學(xué)生對每一組圖形的排列規(guī)律進行再認識,多角度思考。展示部分學(xué)生的涂色卡。

2、利用學(xué)具,小組合作按一定規(guī)律擺放圖形。

3、請部分小組展示擺出的有規(guī)律的圖形,其余學(xué)生觀察并說出規(guī)律,相互對擺出的圖進行點評。(進一步引導(dǎo)學(xué)生掌握方法:可以從顏色或形狀入手找規(guī)律;可以從前往后觀察,也可以從后往前觀察找規(guī)律。)。

1、其實在我們身邊有很多地方運用事物的排列規(guī)律美化環(huán)境。讓我們一起去看看吧!

(課件出示:江邊的石柱、斑馬線、馬路護欄、少數(shù)民族服飾圖案、有規(guī)律的花柱、花鐘……)。

2、同桌交流、分組匯報。(對說得好的重點引導(dǎo)分析,使認識得以深化。)。

3、師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多規(guī)律,讓我們鼓掌表揚自己。(連續(xù)響起三次掌聲。)。

師:你們發(fā)現(xiàn)掌聲有什么特點?(我們的掌聲有“慢慢快快快”的規(guī)律。)。

師:掌聲有規(guī)律,有的樂聲也是有規(guī)律的!你聽。

(教師播放有規(guī)律的音樂,學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)拍,有規(guī)律地做動作或表演。)。

師:今天同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯,老師想和大家一起來照張相。照相要站隊,請你想想我們可以怎么有規(guī)律地排隊?和小組的同學(xué)商量一下。

(我們可以按高矮來站,可以按男女相間來站,可以按照衣服的顏色站;還可以一個人朝前,一個人朝后來站……)。

師:同學(xué)們想的方法真不少啊,我們就按同學(xué)們說的辦法挑幾種試試。

(整隊出教室,按學(xué)生說的方法試著站隊。)。

設(shè)計思路:

設(shè)計“拓展延伸”,讓學(xué)生找“生活中有規(guī)律的設(shè)計”、“發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的聲音”、“設(shè)計有規(guī)律的動作”、“進行有規(guī)律的站隊”。這些練習(xí)的設(shè)計,既使學(xué)生有興趣,又能體現(xiàn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合,更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

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