總結(jié)是對(duì)過(guò)去的一種回顧，幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意把握好邏輯順序，做到前后呼應(yīng)，層次清晰?？纯磩e人的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)也能幫助我們更好地寫(xiě)出自己的總結(jié)。
校長(zhǎng)讀書(shū)心得感言篇一
近日，細(xì)讀了魏書(shū)生先生的《班主任工作漫談》一書(shū)，感覺(jué)到真是一本好書(shū)，越讀越想讀，從中獲取了諸多營(yíng)養(yǎng)，對(duì)于自己?jiǎn)l(fā)頗大。
魏老師說(shuō)："人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。"初當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，信誓旦旦，干勁十足，恨不得讓學(xué)校有一個(gè)翻天覆地的變化，可是事實(shí)并不是想象的那樣容易，靠一個(gè)人的力量是不能支撐一片藍(lán)天的。經(jīng)過(guò)在實(shí)踐中摸索，虛心地向老同志學(xué)習(xí)，積極地協(xié)調(diào)與地方政府各部門(mén)的關(guān)系，才漸漸適應(yīng)了這一攤工作，老師們也能積極配合我的工作了。
當(dāng)然，每個(gè)人成長(zhǎng)歷程不同，生活的環(huán)境不同，每個(gè)人的個(gè)性特征不同，對(duì)待學(xué)校、對(duì)待工作的態(tài)度也不盡相同，我們不能以校長(zhǎng)的心態(tài)去苛求每一個(gè)人。"尊人者，人尊之"，要想得到別人的尊重，必須先尊重別人。校長(zhǎng)做好學(xué)校工作的前提就是尊重每一個(gè)學(xué)生和老師，絕不能有絲毫的高高在上的思想。
魏書(shū)生老師教育之所以成功，不僅是因?yàn)樗麑W(xué)識(shí)淵博，見(jiàn)多識(shí)廣，經(jīng)驗(yàn)豐富，我認(rèn)為最主要還是因?yàn)樗麑?duì)學(xué)生、對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)校充滿了博大的愛(ài)。因?yàn)檫@種"愛(ài)"，使他無(wú)論身在何處，心都系著學(xué)生；因?yàn)檫@種"愛(ài)"，才使一屆屆的學(xué)生們視他為良師諍友，才會(huì)對(duì)他言聽(tīng)計(jì)從，五體投地。他的《治病救人周》、《一人為全班，全班為一人》、《送別》、《老師的同路人》等篇，無(wú)不體現(xiàn)他的這種"大愛(ài)"。我把這種愛(ài)體現(xiàn)在決策定位上，決策者抓綱，綱抓準(zhǔn)了路子找對(duì)了，效果就會(huì)事半功倍我校在制度的制定上，盡量趨于合情合理，獎(jiǎng)勵(lì)制度多，懲罰制度少，盡量照顧老師們的情緒。比如教學(xué)獎(jiǎng)，這是有形的東西，只要是鎮(zhèn)統(tǒng)考單科排名前三名的都有教學(xué)獎(jiǎng)。學(xué)校在資金緊張的情況下，教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)有增無(wú)減，而且發(fā)放及時(shí)，每次考完，鎮(zhèn)成績(jī)排名表發(fā)下來(lái)，我校就不失時(shí)機(jī)的召開(kāi)表彰大會(huì)，獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)好的班級(jí)和教師，按學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)方案把教學(xué)獎(jiǎng)金在會(huì)上及時(shí)發(fā)放，這樣，才能對(duì)所有成績(jī)不好的班級(jí)和教師有很大的觸動(dòng)，對(duì)好的班級(jí)和教師有很強(qiáng)的激勵(lì)作用。教學(xué)是良心活，教師要有教學(xué)激情，心甘情愿的想把工作做好，這才產(chǎn)生了激勵(lì)效應(yīng)。所以制度管理是一方面，挖掘教師情感內(nèi)涵也是很必要的，在生活上關(guān)心他們，在工作上照顧各自的情緒，當(dāng)看到老是有點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是在某一方面，都要及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，激勵(lì)教育是最有效教育。每天都讓每個(gè)老師都高高興興，心情愉悅，這樣讓老師們感覺(jué)到教不好學(xué)生最起碼對(duì)不起自己的良心也對(duì)不起領(lǐng)導(dǎo)的信任，讓老師們感覺(jué)到在這樣和諧沒(méi)有任何包袱和顧慮的環(huán)境中工作是一種享受，這才是管理的成功。
魏老師的管理是"生本"管理。事事、時(shí)時(shí)為學(xué)生著想，以學(xué)生為本，時(shí)刻考慮到學(xué)生的心理、生理成長(zhǎng)和發(fā)展，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人、班級(jí)的主人。魏老師的管理"包"字當(dāng)頭，細(xì)讀品味，蘊(yùn)涵著相信學(xué)生、鍛煉學(xué)生、提高學(xué)生自主能力的思想，這種"包"不是放任自流，不是一包了之，不是"胡子眉毛一把抓"。日常的學(xué)校管理中，我們必須樹(shù)立人本思想，作為領(lǐng)頭羊，我必須要做一名出色的"班長(zhǎng)"，帶著一班人，齊心協(xié)力地去振興學(xué)校。我校教師緊缺，根據(jù)我校的實(shí)際情況，我們充分調(diào)動(dòng)所有老師的積極性，挖掘他們的潛能。我們推行了值日校長(zhǎng)制，每個(gè)工作日都派一名班主任擔(dān)任值日校長(zhǎng)，協(xié)助校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)學(xué)校各項(xiàng)工作，處理學(xué)校各項(xiàng)突發(fā)事件，及時(shí)反饋、弘揚(yáng)、補(bǔ)差。我們要求各班班主任、全體老師也學(xué)習(xí)魏老師的"包"字法，讓學(xué)生做主人，讓學(xué)生人人有事做，保證學(xué)校事事都有管理者，處處都有責(zé)任人。
通讀了魏書(shū)生先生的《班主任工作漫談》，真的有一種胸懷寬廣、觀念更新、精神振奮的感覺(jué)。細(xì)細(xì)品嘗，得益匪淺，余味無(wú)窮。
校長(zhǎng)讀書(shū)心得感言篇二
近日，細(xì)讀了魏書(shū)生先生的《班主任工作漫談》一書(shū)，感覺(jué)到真是一本好書(shū)，越讀越想讀，從中獲取了諸多營(yíng)養(yǎng)，對(duì)于自己?jiǎn)l(fā)頗大。
一、讀中感悟，提升境界。
魏老師說(shuō)：“人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境?！背醍?dāng)校長(zhǎng)時(shí)，信誓旦旦，干勁十足，恨不得讓學(xué)校有一個(gè)翻天覆地的變化，可是事實(shí)并不是想象的那樣容易，靠一個(gè)人的力量是不能支撐一片藍(lán)天的。經(jīng)過(guò)在實(shí)踐中摸索，虛心地向老同志學(xué)習(xí)，積極地協(xié)調(diào)與地方政府各部門(mén)的關(guān)系，才漸漸適應(yīng)了這一攤工作，老師們也能積極配合我的工作了。
當(dāng)然，每個(gè)人成長(zhǎng)歷程不同，生活的環(huán)境不同，每個(gè)人的個(gè)性特征不同，對(duì)待學(xué)校、對(duì)待工作的態(tài)度也不盡相同，我們不能以校長(zhǎng)的心態(tài)去苛求每一個(gè)人。“尊人者，人尊之”，要想得到別人的尊重，必須先尊重別人。校長(zhǎng)做好學(xué)校工作的前提就是尊重每一個(gè)學(xué)生和老師，絕不能有絲毫的高高在上的思想。
二、決策定位，體現(xiàn)關(guān)愛(ài)。
魏書(shū)生老師教育之所以成功，不僅是因?yàn)樗麑W(xué)識(shí)淵博，見(jiàn)多識(shí)廣，經(jīng)驗(yàn)豐富，我認(rèn)為最主要還是因?yàn)樗麑?duì)學(xué)生、對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)校充滿了博大的愛(ài)。因?yàn)檫@種“愛(ài)”，使他無(wú)論身在何處，心都系著學(xué)生;因?yàn)檫@種“愛(ài)”，才使一屆屆的學(xué)生們視他為良師諍友，才會(huì)對(duì)他言聽(tīng)計(jì)從，五體投地。他的《治病救人周》、《一人為全班，全班為一人》、《送別》、《老師的同路人》等篇，無(wú)不體現(xiàn)他的這種“大愛(ài)”。我把這種愛(ài)體現(xiàn)在決策定位上，決策者抓綱，綱抓準(zhǔn)了路子找對(duì)了，效果就會(huì)事半功倍我校在制度的制定上，盡量趨于合情合理，獎(jiǎng)勵(lì)制度多，懲罰制度少，盡量照顧老師們的情緒。比如教學(xué)獎(jiǎng)，這是有形的東西，只要是鎮(zhèn)統(tǒng)考單科排名前三名的都有教學(xué)獎(jiǎng)。學(xué)校在資金緊張的情況下，教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)有增無(wú)減，而且發(fā)放及時(shí)，每次考完，鎮(zhèn)成績(jī)排名表發(fā)下來(lái)，我校就不失時(shí)機(jī)的召開(kāi)表彰大會(huì)，獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)好的班級(jí)和教師，按學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)方案把教學(xué)獎(jiǎng)金在會(huì)上及時(shí)發(fā)放，這樣，才能對(duì)所有成績(jī)不好的班級(jí)和教師有很大的觸動(dòng)，對(duì)好的班級(jí)和教師有很強(qiáng)的激勵(lì)作用。教學(xué)是良心活，教師要有教學(xué)激情，心甘情愿的想把工作做好，這才產(chǎn)生了激勵(lì)效應(yīng)。所以制度管理是一方面，挖掘教師情感內(nèi)涵也是很必要的，在生活上關(guān)心他們，在工作上照顧各自的情緒，當(dāng)看到老是有點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是在某一方面，都要及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，激勵(lì)教育是最有效教育。每天都讓每個(gè)老師都高高興興，心情愉悅，這樣讓老師們感覺(jué)到教不好學(xué)生最起碼對(duì)不起自己的良心也對(duì)不起領(lǐng)導(dǎo)的信任，讓老師們感覺(jué)到在這樣和諧沒(méi)有任何包袱和顧慮的環(huán)境中工作是一種享受，這才是管理的成功。
三、生本、師本管理。
魏老師的管理是“生本”管理。事事、時(shí)時(shí)為學(xué)生著想，以學(xué)生為本，時(shí)刻考慮到學(xué)生的心理、生理成長(zhǎng)和發(fā)展，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人、班級(jí)的主人。魏老師的管理“包”字當(dāng)頭，細(xì)讀品味，蘊(yùn)涵著相信學(xué)生、鍛煉學(xué)生、提高學(xué)生自主能力的思想，這種“包”不是放任自流，不是一包了之，不是“胡子眉毛一把抓”。日常的學(xué)校管理中，我們必須樹(shù)立人本思想，作為領(lǐng)頭羊，我必須要做一名出色的“班長(zhǎng)”，帶著一班人，齊心協(xié)力地去振興學(xué)校。我校教師緊缺，根據(jù)我校的實(shí)際情況，我們充分調(diào)動(dòng)所有老師的積極性，挖掘他們的潛能。我們推行了值日校長(zhǎng)制，每個(gè)工作日都派一名班主任擔(dān)任值日校長(zhǎng)，協(xié)助校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)學(xué)校各項(xiàng)工作，處理學(xué)校各項(xiàng)突發(fā)事件，及時(shí)反饋、弘揚(yáng)、補(bǔ)差。我們要求各班班主任、全體老師也學(xué)習(xí)魏老師的“包”字法，讓學(xué)生做主人，讓學(xué)生人人有事做，保證學(xué)校事事都有管理者，處處都有責(zé)任人。
通讀了魏書(shū)生先生的《班主任工作漫談》，真的有一種胸懷寬廣、觀念更新、精神振奮的感覺(jué)。細(xì)細(xì)品嘗，得益匪淺，余味無(wú)窮。
校長(zhǎng)讀書(shū)心得感言篇三
忙碌一天的工作結(jié)束后回到家中，靜靜地倚在沙發(fā)上，慢慢地品讀郭其俊先生《校長(zhǎng)一生的必修課》一書(shū)，收獲頗豐。其中【智慧篇】《用智慧統(tǒng)帥行動(dòng)》和【卓越篇】《沒(méi)有最好，只有更好》最吸引我，讓我反復(fù)閱讀數(shù)次。
就像書(shū)中所說(shuō)“現(xiàn)代學(xué)校需要智慧型校長(zhǎng)，智慧的校長(zhǎng)應(yīng)該具有教育智慧、領(lǐng)導(dǎo)智慧和管理智慧。教育智慧是方向，規(guī)定著學(xué)校未來(lái)的面貌，而領(lǐng)導(dǎo)智慧則是校長(zhǎng)智慧的核心之所在。校長(zhǎng)的智慧源于自身的真善美。教育是求真、求善、求美的事業(yè)，而這份事業(yè)具體到學(xué)校，是由校長(zhǎng)帶領(lǐng)教師進(jìn)行求真、求善、求美的活動(dòng)。我們的校長(zhǎng)要有求真的學(xué)風(fēng)和品質(zhì)?！?/p>
我認(rèn)為：智慧型校長(zhǎng)更要勤于思考。古人說(shuō)，智者不惑，寧?kù)o致遠(yuǎn)。習(xí)得一定知識(shí)后關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)思考，而思考正是智慧形成的核心。所謂“寧?kù)o致遠(yuǎn)”，就是當(dāng)一個(gè)人沉靜下來(lái)認(rèn)真思考的時(shí)候，他的思想才能更高更遠(yuǎn)，他的眼光和境界才能有更大的提升。所謂“智者不惑”，就是一定要有自己的思考，才會(huì)保持清醒頭腦，才會(huì)立于不敗之地，這是智慧型校長(zhǎng)的關(guān)鍵所在。
葉校長(zhǎng)的一段話讓我感觸頗深：“學(xué)校應(yīng)該有一種精神：民主、人道、創(chuàng)造;應(yīng)該有一種文化：以科學(xué)理性、美的情懷為價(jià)值;應(yīng)該有一種風(fēng)采：高貴高雅、磅礴大氣。”因此葉校長(zhǎng)“思想解放、行為規(guī)范”的辦學(xué)追求使得學(xué)校不斷前進(jìn)，推動(dòng)著學(xué)校的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型。
我校將“團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新、勤奮、求實(shí)”作為校訓(xùn)，這是學(xué)校師生努力的方向和目標(biāo)。根據(jù)學(xué)校體育特色打造了“曲棍球體育特色廊壁文化”，根據(jù)校本國(guó)學(xué)課的經(jīng)典誦讀打造學(xué)校有一文化特色“國(guó)學(xué)傳承文明經(jīng)典浸潤(rùn)人生”國(guó)學(xué)廊壁文化，墻壁上有“學(xué)高為師，德高為范”“仁義禮智信，溫良恭儉讓”，修德作為全校師生的根本要求。崇尚師德，以德育人，學(xué)為人師，行為世范，教師作為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，更要以培養(yǎng)德形兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才為己任。
通過(guò)這本書(shū)的閱讀學(xué)習(xí)，我將把自己的收獲融入到我今后的工作之中，為學(xué)校的發(fā)展，做出自己的努力。
校長(zhǎng)讀書(shū)心得感言篇四
20xx年4月，我有幸參加了全縣小學(xué)新校長(zhǎng)的任職培訓(xùn)班。帶著渴望，懷著激動(dòng)，也帶著對(duì)教育教學(xué)中的幾點(diǎn)困惑，開(kāi)始了為期兩個(gè)星期的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，整個(gè)活動(dòng)在金校長(zhǎng)的精心組織安排下，培訓(xùn)活動(dòng)安排合理，內(nèi)容豐富。讓我們得以與眾多校長(zhǎng)面對(duì)面地進(jìn)行互動(dòng)交流，了解他們對(duì)教學(xué)管理的理解。
在這幾天的學(xué)習(xí)里，我與來(lái)自全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的六十五位校長(zhǎng)每天忙碌于美麗的校園之中，聆聽(tīng)著在縣內(nèi)優(yōu)秀校長(zhǎng)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和行之有效的管理操作方法。在交流和思想碰撞中感受到不同的校長(zhǎng)的教育智慧，感受其優(yōu)質(zhì)的教育和濃厚的學(xué)校文化，進(jìn)而引發(fā)自己的思考。本次培訓(xùn)不僅讓我拓寬了思路，開(kāi)闊了視野，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)與研究意識(shí)，而且也讓我對(duì)以后的工作有了清晰的思路。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)。
校長(zhǎng)應(yīng)該是個(gè)學(xué)習(xí)者，要做好任何一項(xiàng)工作都要不斷地學(xué)習(xí)，校長(zhǎng)崗位更是如此。多看看，多想想，一些靈感不期而遇，工作局面就此打開(kāi)。沒(méi)有學(xué)習(xí)，就沒(méi)有可持續(xù)發(fā)展——個(gè)人發(fā)展如此，學(xué)校發(fā)展也如此。只有不斷學(xué)習(xí)才能成為教學(xué)的行家里手，專家型校長(zhǎng)。
校長(zhǎng)應(yīng)該是個(gè)思考者，對(duì)工作的預(yù)見(jiàn)、調(diào)整和反思都需要研究，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考解決問(wèn)題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實(shí)現(xiàn)“內(nèi)涵發(fā)展”的理念。校長(zhǎng)要通過(guò)不斷思考而形成正確的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念，并將其付諸于教育實(shí)踐中。教育是服務(wù)于人的，我們所培養(yǎng)的人將來(lái)也要服務(wù)于社會(huì)。當(dāng)今社會(huì)呼喚優(yōu)質(zhì)教育，這就要求我們校長(zhǎng)，不僅僅只把關(guān)注點(diǎn)落在學(xué)生的考試成績(jī)上，還要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，關(guān)注其綜合素質(zhì)，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)及幸福感。校長(zhǎng)的核心領(lǐng)導(dǎo)力在于課程與課堂。校長(zhǎng)要把先進(jìn)的辦學(xué)理念通過(guò)教師轉(zhuǎn)化為課堂行為。能夠整合學(xué)校的資源，走現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展之路。
學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該成為品德高尚的人，他要有文明的品行，高雅的品味，健康的品性，優(yōu)秀的品格，在德育工作中要目標(biāo)高遠(yuǎn)，更要立足于現(xiàn)實(shí)，德育教育具有時(shí)效性的特點(diǎn)，因此德育內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，要讓學(xué)生去實(shí)踐，在活動(dòng)中得到體驗(yàn)。同時(shí)德育工作又具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性，要堅(jiān)持不懈，要對(duì)中學(xué)生心理行為要有透徹的分析，要有策略，要使德育課程化、生活化。
首先要有符合自己學(xué)校實(shí)際的校本課程，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施應(yīng)緊緊圍繞著學(xué)校的辦學(xué)特色進(jìn)行，校本課程是學(xué)校具有特色的關(guān)鍵。
盡管這次培訓(xùn)所學(xué)的內(nèi)容也不可能成為靈丹妙藥，解決學(xué)校實(shí)際工作中的一切問(wèn)題，但我將會(huì)用培訓(xùn)中得到的理論、經(jīng)驗(yàn)與研究方法，不斷探索，勇于實(shí)踐，提升自己，為我校的教育教學(xué)工作做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
校長(zhǎng)讀書(shū)心得感言篇五
我參加了進(jìn)修學(xué)校干訓(xùn)部組織的《促進(jìn)校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展》專題培訓(xùn)，此次培訓(xùn)我們聆聽(tīng)了通化市青少年心理服務(wù)中心王兆臣主任的《網(wǎng)癮、早戀和厭學(xué)心理分析與咨詢策略》、長(zhǎng)春市汽車區(qū)六中張彤校長(zhǎng)的《系統(tǒng)思考在學(xué)校管理中的價(jià)值》兩節(jié)講座，受益匪淺。特別是張彤校長(zhǎng)精彩講座震撼了我，下面談?wù)勎业母邢耄?/p>
一“教育就是心靈的喚醒”是張彤校長(zhǎng)的教育思想也是汽車區(qū)六中的辦學(xué)理念。它的內(nèi)涵是喚醒人的心靈，正視和滿足人的需求，等待與陪伴人的成長(zhǎng)。教師、父母和教育者的職責(zé)就在于要把學(xué)生的各種愿望和要求引向正確合理的軌道。教育者喚醒人的心靈的根本途徑是激發(fā)人追求合理美好愿望中的“自我教育”。汽車廠六中在張彤校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下通過(guò)重規(guī)劃“三化”教師專業(yè)發(fā)展模式，校本研修“3x”管理法，構(gòu)建各種體現(xiàn)學(xué)生自我教育的課程等具體做法將辦學(xué)理念成功應(yīng)用于學(xué)校教學(xué)與管理的實(shí)踐當(dāng)中，并在踐行“喚醒心靈”教育的過(guò)程中不斷總結(jié)與反思，使其體系不斷完善，成為汽車區(qū)六中提升辦學(xué)高度的重要保障。
二、學(xué)習(xí)是玩出來(lái)的，工作是談出來(lái)的。上升到字面上無(wú)非就是兩個(gè)詞，創(chuàng)造與溝通。我欣賞張校長(zhǎng)的“可以胡說(shuō)八道，只要你能自圓其說(shuō)”。我欣賞張校長(zhǎng)“在平衡中創(chuàng)造性的發(fā)展，高起點(diǎn)構(gòu)建，低重心運(yùn)行”的辦學(xué)理念。我更欣賞“打好手中的學(xué)生牌，創(chuàng)建品牌學(xué)?！钡膭?wù)實(shí)與遠(yuǎn)略。張校長(zhǎng)曾講過(guò)如何做好孩子生命中的貴人，可是我認(rèn)為她已經(jīng)成為一汽六中全體教職員工的貴人，并且這個(gè)團(tuán)隊(duì)正在影響著一代又一代的人。這就是“以為爭(zhēng)位，以位創(chuàng)為”的真實(shí)寫(xiě)照。
校長(zhǎng)讀書(shū)心得感言篇六
我用了一周的時(shí)間閱讀了《和青年校長(zhǎng)的談話》，與前蘇聯(lián)著名教育家、理論家和實(shí)踐家蘇霍姆林斯基進(jìn)行了八次對(duì)話，想看看蘇霍姆林斯基是怎樣當(dāng)校長(zhǎng)的，他又是怎樣告戒別人應(yīng)該怎樣當(dāng)校長(zhǎng)的?？赐暌院?，既享受了一場(chǎng)精神大餐，又是一次心靈的洗禮。可以說(shuō)我們?cè)趯W(xué)校中會(huì)遇到的所有問(wèn)題，蘇霍姆林斯基幾乎都進(jìn)行過(guò)深入的研究與實(shí)踐。
第一次，是關(guān)于"教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的幾個(gè)基本問(wèn)題"。蘇霍姆林斯基指出："校長(zhǎng)要領(lǐng)導(dǎo)好一個(gè)學(xué)校，就必須深刻理解教育過(guò)程的最微妙的細(xì)節(jié)，并理解它的最深遠(yuǎn)的根源。他應(yīng)當(dāng)既是一個(gè)熟悉業(yè)務(wù)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教育學(xué)家，又是一個(gè)心理學(xué)家"。為此，蘇霍姆林斯基又指出：校長(zhǎng)要妥善解決好學(xué)校的各種問(wèn)題，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)全體教師進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)。"領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作的秘訣之一，就在于喚起教師探索和分析自己工作的興趣。"喚起這種興趣，首先是樹(shù)立一種精神，"精神"是學(xué)校中最寶貴的財(cái)富，在學(xué)校里，沒(méi)有比教師的精神狀態(tài)更重要的事情了！而對(duì)于一位校長(zhǎng)的"工作"來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么比"喚起"更重要的事情了。在本次談話中，他還明確的得出了："我認(rèn)為校長(zhǎng)的使命就在于使每個(gè)教師都成為善于思考、勤于鉆研的研究者。領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)"。
第二次，是關(guān)于"教育現(xiàn)象之間"的相互依存性。蘇霍姆林斯基指出："善于認(rèn)清教育現(xiàn)象的復(fù)雜性和多面性，善于找出他們之間的依存關(guān)系，這可以說(shuō)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人主要的能力之一。"在本次談話中，蘇霍姆林斯基提出了"要了解兒童"，并且重點(diǎn)談到了"教師的教育素養(yǎng)"問(wèn)題，他認(rèn)為："提高每位教師和整個(gè)集體的教育素養(yǎng)，是領(lǐng)導(dǎo)教育和教學(xué)工作的一個(gè)重要方面"，而且"不能把對(duì)這方面的的領(lǐng)導(dǎo)歸結(jié)為一套行政命令的辦法"。
第三次，是關(guān)于"學(xué)校集體的精神生活"。在這一次談話中，蘇霍姆林斯基講的主要意思就是：校長(zhǎng)和教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)校集體過(guò)一種生氣蓬勃的、富有思想性的精神生活。他指出："教師上好一堂課要作畢生的準(zhǔn)備"，"教師需要有足夠的自由支配的時(shí)間，不斷的豐富教師的精神世界"，"教師沒(méi)有自由支配的的時(shí)間，這對(duì)于學(xué)校是真正的威脅"。在這一次談話中，蘇霍姆林斯基也提出了"教師應(yīng)當(dāng)讀書(shū)和創(chuàng)作"。
第四次，是關(guān)于"難教兒童"。關(guān)于"難教兒童"的問(wèn)題，到現(xiàn)在為止，都還是一個(gè)重大的課題，也是一個(gè)難題。實(shí)際上，這也是最復(fù)雜的教育問(wèn)題之一。在本章中，蘇霍姆林斯基描述了"難教兒童是些什么樣的孩子"；分析了"他們?yōu)槭裁醋兂闪穗y教兒童"，他指出"童年時(shí)代缺乏真正的人的環(huán)境，是一些孩子成為難教兒童的主要原因。"在如何轉(zhuǎn)化"難教兒童"這個(gè)問(wèn)題上，蘇霍姆林斯基提出"重要的是要有有經(jīng)驗(yàn)的、懂得兒童心理世界的老師"。
第五次，是"關(guān)于道德教育的幾個(gè)問(wèn)題"。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教育技巧真正在于能使人從幼年就開(kāi)始他的公民生活，樹(shù)立愛(ài)國(guó)思想。為此，蘇霍姆林斯基花了大量的精力和篇幅來(lái)闡述關(guān)于道德教育的問(wèn)題。在此次談話中，他討論了有關(guān)道德教育的14個(gè)基本問(wèn)題。他認(rèn)為："道德內(nèi)容的核心乃是義務(wù)"，"而義務(wù)感的培養(yǎng)，則要求從這一點(diǎn)做起：教育兒童體貼別人，理解別人的利益和愿望，使他們自己的行為與人的尊嚴(yán)感協(xié)調(diào)一致"。他批判了只重視智育不重視道德教育的現(xiàn)象，提出："學(xué)校的任務(wù)是，要使學(xué)生了解人類智慧所創(chuàng)造的一切"，在此，他還探討了道德與知識(shí)之間、精神文明與知識(shí)水平之間的相互關(guān)系，并且提出師生關(guān)系是"教師是學(xué)生的朋友和同志"，教師應(yīng)當(dāng)"盡量鼓勵(lì)學(xué)生參加積極的活動(dòng)"。
第六次。是關(guān)于"談?wù)勗鯓又笇?dǎo)學(xué)生的腦力勞動(dòng)"。蘇霍姆林斯基認(rèn)為："學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要力求使教師在備課的時(shí)候，從這樣一個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)周密地考慮教材：向?qū)W生揭示那些初看起來(lái)并不引人注目的‘關(guān)鍵點(diǎn)’。因?yàn)樵谶@些‘關(guān)鍵點(diǎn)’之間交織著各種因果聯(lián)系和其他有機(jī)的聯(lián)系，他們將會(huì)是學(xué)生產(chǎn)生各種疑問(wèn)，而疑問(wèn)可以激發(fā)求知欲"。他主張：學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握最重要的技巧和技能。
第七次，是"關(guān)于聽(tīng)課和分析課的幾點(diǎn)建議"。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：校長(zhǎng)知道學(xué)生的腦
力勞動(dòng)，首先就是經(jīng)常聽(tīng)課、觀察課和分析課。在本章中，蘇霍姆林斯基提出了"聽(tīng)誰(shuí)的課，何時(shí)去聽(tīng)，聽(tīng)多少課"等聽(tīng)課的技巧問(wèn)題，也探討了"聽(tīng)課的目的是什么"以及怎樣讓"教師理解和達(dá)到課的目的"。在本章中，蘇霍姆林斯基提出的一個(gè)重要思想就是要"教會(huì)兒童學(xué)習(xí)"。
第八次，是關(guān)于"怎樣做學(xué)年總結(jié)"。蘇霍姆林斯基指出：學(xué)年總結(jié)是非常必要的。他提醒校長(zhǎng)，應(yīng)該"要有一本記事薄"。他指出："你作為學(xué)校的主要教育者，必須經(jīng)常地、有意識(shí)地發(fā)展自己的這種能力：善于看出各種現(xiàn)象之間的聯(lián)系，并且善于進(jìn)行理論上的概括。如果你想成為一個(gè)名副其實(shí)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，你就不要委托任何人去作這個(gè)總結(jié)報(bào)告。"在做學(xué)年總結(jié)時(shí)，他主張："各項(xiàng)理論概括的都是經(jīng)過(guò)深思熟慮并有充分論證的，同時(shí)在教師看來(lái)都是他們自己的勞動(dòng)、探索和思考的總結(jié)，而不是某種外來(lái)的強(qiáng)加于人的東西。"
對(duì)話結(jié)束，我被他的教育思想所吸引。一滴水珠，可以折射太陽(yáng)的光輝；一本好書(shū)，可以滋養(yǎng)無(wú)數(shù)美麗的心靈。蘇霍姆林斯基的《和青年校長(zhǎng)的談話》是一本充滿智慧的書(shū)，讀完后我有三點(diǎn)感觸：
第一：一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。蘇霍姆林斯基的教改經(jīng)驗(yàn)和他的教育思想是符合當(dāng)代教育發(fā)展的一般要求的。他對(duì)教育事業(yè)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，他對(duì)教師和學(xué)生的研究和服務(wù)精神，是他取得成功的力量源泉；他對(duì)理論問(wèn)題的勤奮、求實(shí)的探索精神，使他獲得了重大的理論建樹(shù)。是的，校長(zhǎng)必須真正把教師確立在人的位置上，并以人為中心實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)和管理。校長(zhǎng)應(yīng)把更多的精力放到提升教師的生命質(zhì)量上，要通過(guò)服務(wù)，讓教師感受幸福，從而使教師對(duì)教育教學(xué)理念的領(lǐng)悟和實(shí)施從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)發(fā)展；通過(guò)服務(wù)來(lái)合理配置學(xué)校的各種資源，幫助教師在學(xué)校的教育教學(xué)中發(fā)揮最大的潛能。清華大學(xué)校長(zhǎng)梅貽琦曾說(shuō)："我當(dāng)清華大學(xué)校長(zhǎng)很容易，只不過(guò)是給教授們泡泡茶、端端凳子罷了。"從中我們不難體會(huì)到：一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，只有自己的心理位置擺正了，才不會(huì)自以為是，才不會(huì)凌駕于教師之上。只有做到這點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)才會(huì)虛心待人，尊重他人，與教師們有共同的語(yǔ)言，與教師們有廣泛的溝通，從而贏得教師們的信任，真正做到集思廣益。
第二：應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)做一個(gè)合格的校長(zhǎng)？我想作為校長(zhǎng)，就應(yīng)該向蘇霍姆林斯基那樣。袁校長(zhǎng)在一篇博文里就關(guān)于如何做校長(zhǎng)的問(wèn)題提出幾條建議，我覺(jué)得非常好，摘錄下來(lái)與大家分享：一是要有先進(jìn)的教育理念與明確的辦學(xué)思想，并要將這一思想化為全體領(lǐng)導(dǎo)成員的統(tǒng)一思想。作為一個(gè)校長(zhǎng)，必須要有辦學(xué)追求，要有自己的教育思想和教育理念。這種思想和理念立意要高，要瞄準(zhǔn)社會(huì)和教育發(fā)展的大方向。同時(shí)要實(shí)，要立足于本校的教育教學(xué)改革的實(shí)踐。校長(zhǎng)只有樹(shù)立了這種追求，才能引導(dǎo)教師向更高境界、更高層次邁進(jìn)。二是時(shí)刻要有質(zhì)量意識(shí)。校長(zhǎng)的職責(zé)，就是要幫助每個(gè)教師實(shí)現(xiàn)他的自身價(jià)值，幫助其獲得成功，從而提高教師隊(duì)伍的質(zhì)量。三是研究課堂教學(xué)的改革。課堂教學(xué)是教育改革的主陣地，亦是培養(yǎng)師資的主陣地，校長(zhǎng)必須緊緊抓住不放。
第三：做一名能領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)的校長(zhǎng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先應(yīng)該是一個(gè)教育思想的領(lǐng)導(dǎo)。也就是說(shuō)，校長(zhǎng)自己在教育理論方面一定要有主見(jiàn)，要成為教育教學(xué)工作的內(nèi)行。校長(zhǎng)是學(xué)校的主要教育者，如果只是指示別人應(yīng)該如何教育學(xué)生，自己不直接進(jìn)行教育教學(xué)工作，不直接和學(xué)生打交道，就不可能成為主要的教育者。校長(zhǎng)的工作應(yīng)當(dāng)是深入課堂，到教師中去，到學(xué)生中去，研究教育教學(xué)工作的規(guī)律，依靠教育科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校。
蘇霍姆林斯基的每次談話都深深地震撼著我，啟迪著我，我從文字中悟出一些生動(dòng)真實(shí)的道理，懂得做一名合格的校長(zhǎng)需要淵博的知識(shí)、深厚的理論、獨(dú)立的思想和工作的魄力，也能更好地指導(dǎo)我怎樣做好我的本職工作。像這樣有價(jià)值、有意義的書(shū)籍我應(yīng)多看、?？?、反復(fù)看，只有不斷提高自己多方面的素質(zhì)，才能提升自己的品位，在以后的工作中以此創(chuàng)造出自己的教育教學(xué)和工作特色。
看來(lái)，做一個(gè)校長(zhǎng)容易，做一個(gè)好校長(zhǎng)，真的不容易??！
校長(zhǎng)讀書(shū)心得感言篇七
第一段：引言(200字)。
街舞是一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，可以通過(guò)動(dòng)感的音樂(lè)和舞蹈動(dòng)作來(lái)表達(dá)出強(qiáng)烈的個(gè)性和情感。作為一位街舞校長(zhǎng)，我有幸在這個(gè)領(lǐng)域中發(fā)掘了無(wú)限的活力和創(chuàng)造力。多年來(lái)，我一直在與學(xué)生們一起探索街舞的魅力，我從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。在這篇文章中，我將分享我的感言心得體會(huì)，與大家一同品味這個(gè)充滿激情與挑戰(zhàn)的舞蹈世界。
第二段：熱情與夢(mèng)想(200字)。
街舞飽含激情，它讓人敞開(kāi)心扉，盡情表達(dá)自我。在我的街舞學(xué)校里，我見(jiàn)證了許多學(xué)生在舞蹈中煥發(fā)出驚人的能量。他們熱愛(ài)這項(xiàng)藝術(shù)，敢于挑戰(zhàn)自己的極限。我深信，熱情是街舞的靈魂，是培養(yǎng)街舞學(xué)員們的重要因素之一。當(dāng)學(xué)生們?cè)谖枧_(tái)上展示出激情四溢的舞姿時(shí)，我感受到了自己對(duì)舞蹈的熱愛(ài)。每個(gè)人都有夢(mèng)想，而街舞就是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的途徑之一。我希望我的學(xué)生都能通過(guò)街舞找到自己的方向，勇敢地追逐夢(mèng)想。
第三段：努力與堅(jiān)持(200字)。
成功不是偶然的，更不是一蹴而就的。街舞的道路充滿了艱辛和挑戰(zhàn)，它需要學(xué)生們付出比別人更多的努力和時(shí)間。作為一位街舞校長(zhǎng)，我一直鼓勵(lì)學(xué)生們堅(jiān)持不懈地練習(xí)，永遠(yuǎn)不要放棄自己的努力。街舞不僅僅是技術(shù)，更需要學(xué)生們磨練意志力和毅力。當(dāng)學(xué)生們?cè)谂啪殢d流出汗水時(shí)，我常常告誡他們要堅(jiān)持下去，并一直相信自己能夠更進(jìn)一步。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)持不懈地努力是成功的關(guān)鍵，也是獲得成就感的源泉。
第四段：合作與團(tuán)隊(duì)(200字)。
街舞是一項(xiàng)需要團(tuán)隊(duì)合作的藝術(shù)形式，沒(méi)有一個(gè)人能夠獨(dú)自完成一支完美的舞蹈。在我的學(xué)校里，在舞蹈隊(duì)里，學(xué)生們學(xué)會(huì)了相互合作，進(jìn)行良好的溝通和配合。街舞教學(xué)中，我經(jīng)常強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生們互相支持和幫助。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們能夠團(tuán)結(jié)一心，共同追求目標(biāo)時(shí)，他們的舞蹈技巧和默契度都會(huì)提高。在街舞團(tuán)隊(duì)里，每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和擅長(zhǎng)之處，通過(guò)互相學(xué)習(xí)和借鑒，他們的舞蹈水平不斷提升。團(tuán)隊(duì)合作也是培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)穗H交往能力和責(zé)任感的重要途徑之一。
第五段：未來(lái)與希望(200字)。
作為一位街舞校長(zhǎng)，我希望能夠?yàn)楦嗟膶W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)诮治柚姓业阶约旱奶熨x和激情。我希望我的學(xué)生們能夠走出校園，走向舞臺(tái)，并用自己的舞姿讓更多的人感受到街舞的力量。在未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)致力于街舞教育事業(yè)，并不斷探索新的教學(xué)方法和理念。街舞是一門(mén)獨(dú)特而有魅力的藝術(shù)形式，我希望能夠?qū)⑦@份激情和熱愛(ài)傳遞給更多的人。我相信，未來(lái)街舞會(huì)有更多的發(fā)展機(jī)遇，也會(huì)有更多的人加入到這個(gè)熱情洋溢的大家庭中。
總結(jié)(100字)。
通過(guò)與學(xué)生們一起探索街舞的世界，我獲得了無(wú)限的感悟和成長(zhǎng)。街舞教育不僅傳遞了舞蹈的技巧，更培養(yǎng)了學(xué)生們的自信和團(tuán)隊(duì)合作能力。我將繼續(xù)致力于街舞教育事業(yè)，并希望能夠?yàn)楦嗟膶W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)熱情而專業(yè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。街舞不僅僅是一種藝術(shù)形式，更是一種生活態(tài)度，我希望我的學(xué)生們能夠通過(guò)街舞找到自己的方向，并在這個(gè)激情四溢的舞臺(tái)上閃耀光芒。
校長(zhǎng)讀書(shū)心得感言篇八
《校長(zhǎng)讀書(shū)心得體會(huì)》由為大家收集整理，歡迎閱讀參考!
隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展和人民生活水平的日益提高，家長(zhǎng)不再滿足讓自己的子女僅僅能夠享受大眾教育，而是期盼自己的子女能夠享受到優(yōu)質(zhì)教育。21世紀(jì)的教育不僅呼喚“為所有人提供教育”，而且“要為所有人提供優(yōu)質(zhì)教育”?！耙幻眯ｉL(zhǎng)就是一所好學(xué)?！?，名校長(zhǎng)出名學(xué)校，學(xué)校要實(shí)現(xiàn)從人人受教育到人人受良好教育，就要有一批具備先進(jìn)教育理念和優(yōu)質(zhì)教育管理能力的帶頭人，有一批具備先進(jìn)創(chuàng)新和戰(zhàn)略眼光的專業(yè)化領(lǐng)軍人物。一所學(xué)校辦學(xué)層次的高低，不僅僅看其硬件建設(shè)的水平，從根本上說(shuō)還取決于校長(zhǎng)的管理水平，只有專業(yè)化的校長(zhǎng)，才能引領(lǐng)師生，增強(qiáng)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是科技的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)質(zhì)是教育的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)。誰(shuí)掌握了21世紀(jì)的教育，誰(shuí)就會(huì)在21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。近年來(lái)，全世界都在通過(guò)不斷地改進(jìn)和追求優(yōu)質(zhì)教育，以贏得學(xué)校的生存和持續(xù)發(fā)展，這已經(jīng)成為新世紀(jì)全球?qū)W(xué)校管理和發(fā)展的共識(shí)。21世紀(jì)，中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該具備怎樣的能力?有學(xué)者總結(jié)為科學(xué)決策的能力、統(tǒng)籌教育資源的能力、領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作的能力、協(xié)調(diào)公共關(guān)系的能力、創(chuàng)建校園文化的能力、獲取并利用信息的能力、教育科研、依法治校的能力等。其實(shí)，這些能力都與校長(zhǎng)的專業(yè)化密不可分。校長(zhǎng)專業(yè)化是當(dāng)今世界教育改革的重要話題，也是現(xiàn)代教育所追求的目標(biāo)和發(fā)展的趨勢(shì)。校長(zhǎng)走專業(yè)化發(fā)展道路不僅是時(shí)代的要求，也是我國(guó)教育改革新形勢(shì)對(duì)校長(zhǎng)的要求，是學(xué)校管理和校長(zhǎng)素質(zhì)的必然選擇，現(xiàn)代校長(zhǎng)，必須向?qū)I(yè)化方向發(fā)展!
專業(yè)化的校長(zhǎng)，是高素質(zhì)的校長(zhǎng)。所謂高素質(zhì)，指學(xué)多識(shí)廣，才能卓越，思維科學(xué)，意識(shí)超前，視野開(kāi)闊，能以其適應(yīng)能力與創(chuàng)造性的勞動(dòng)，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。只有這種高素質(zhì)專業(yè)化校長(zhǎng)，才能有效領(lǐng)導(dǎo)師生，管理學(xué)校，促進(jìn)教育事業(yè)的快速發(fā)展。
(1)知識(shí)修煉。專業(yè)化校長(zhǎng)要有自己的專業(yè)特長(zhǎng)，在自己的專業(yè)方面具有高深的造詣。同時(shí)專業(yè)化校長(zhǎng)要懂得政治理論與國(guó)情知識(shí)，而且還要掌握教育科學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、管理科學(xué)、教育政策法規(guī)等知識(shí)。
(2)才能修煉。作為一個(gè)專業(yè)化校長(zhǎng)，要具有科學(xué)的計(jì)劃決策能力、組織能力、管理能力、人際交往能力、協(xié)調(diào)控制能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力等綜合能力。
(3)思維修煉。所謂思維科學(xué)，就是指思維應(yīng)具統(tǒng)攝性。()專業(yè)化校長(zhǎng)應(yīng)該思維深刻敏捷，目光敏銳，善于研究新問(wèn)題、接納新觀點(diǎn)、接受新事物;面對(duì)新世界、面對(duì)改革、面對(duì)潮流，勇于探索，不墨守成規(guī)，喜歡標(biāo)新立異，常獨(dú)有建樹(shù);不滿足于表面現(xiàn)象，善于運(yùn)用自己掌握的理論知識(shí)去分析事物，判其真?zhèn)螌?duì)錯(cuò)，并結(jié)合校情敢于搞改革創(chuàng)新。
(4)意識(shí)修煉。專業(yè)化校長(zhǎng)的意識(shí)往往是超前的，工作需要專業(yè)化校長(zhǎng)能夠展望未來(lái)，從而確立學(xué)校的發(fā)展走向、發(fā)展定位，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而踏實(shí)地做好各方面的工作，這才會(huì)促進(jìn)學(xué)校工作的穩(wěn)步和快速發(fā)展。
第一，建章立制并加以落實(shí)的能力。校長(zhǎng)是學(xué)校的法定代表人，必須依法治校，依法治教。校長(zhǎng)治校的首要任務(wù)是致力于健全和完善學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。有了一套好的制度，還需要狠抓制度的落實(shí)。制度得到落實(shí)，才可實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)的辦學(xué)目標(biāo)。
校長(zhǎng)讀書(shū)心得感言篇九
街舞作為一種年輕人熱衷的藝術(shù)表演形式，已經(jīng)深深地融入了我們的生活。作為一名街舞校長(zhǎng)，我深感責(zé)任重大。多年來(lái)，我一直致力于教授街舞技巧和培養(yǎng)學(xué)生的激情和創(chuàng)造力。在教學(xué)的過(guò)程中，不僅收獲了學(xué)生的成長(zhǎng)，也觸摸到了藝術(shù)教育的真諦。在心得中，我將分享一些對(duì)于街舞教育的思考和體會(huì)。
第二段：肯定成果。
在我擔(dān)任街舞校長(zhǎng)的這些年，我有幸培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的街舞學(xué)生。他們不僅在技術(shù)上取得了很大的進(jìn)步，也展現(xiàn)出了獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格和舞臺(tái)魅力?？粗麄?cè)诒荣愔蝎@得獎(jiǎng)項(xiàng)，我為他們感到自豪。這些成果使我深信街舞是一門(mén)可以培養(yǎng)年輕人自信和獨(dú)立思考能力的藝術(shù)形式。
第三段：挑戰(zhàn)與困惑。
然而，街舞教育也面臨著許多挑戰(zhàn)和困惑。首先，舞蹈并不是傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)科目，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)此的認(rèn)可度相對(duì)較低。還有，街舞文化的火爆與以往不同，年輕人對(duì)于喜歡和追求街舞的熱情難以掌握。作為一名街舞校長(zhǎng)，我需要不斷努力，增加家長(zhǎng)的了解，培養(yǎng)社會(huì)對(duì)街舞的認(rèn)同。
第四段：探索教學(xué)模式。
為了更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我不斷探索新的教學(xué)模式。我建立了一套全面的街舞課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的技巧和創(chuàng)造力。在教學(xué)中，我注重學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們?cè)谖璧钢斜磉_(dá)自己的情感和思考。我也與其他街舞學(xué)校和機(jī)構(gòu)合作，擴(kuò)大學(xué)生的交流機(jī)會(huì)，豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這些努力，我希望能為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的街舞教育。
第五段：內(nèi)心感悟。
作為一名街舞校長(zhǎng)，我內(nèi)心深處的感悟是，街舞不僅僅是一種藝術(shù)形式，更是一種生活態(tài)度。通過(guò)街舞，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。我的學(xué)生們?cè)谖枧_(tái)上展示出的自信和個(gè)性讓我無(wú)比欣慰。街舞教育也使我不斷地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，體會(huì)到了藝術(shù)教育的魅力。我希望能夠?yàn)楦嗟膶W(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)街舞找到自己的舞臺(tái)，展現(xiàn)自己的才華和夢(mèng)想。
總結(jié)：街舞作為一種年輕人熱愛(ài)的藝術(shù)形式，需要我們充滿激情和責(zé)任感地去教育和引導(dǎo)。盡管面臨挑戰(zhàn)和困惑，我們應(yīng)該堅(jiān)持創(chuàng)新教學(xué)模式，并不斷提高街舞教育的質(zhì)量。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的風(fēng)格和個(gè)性，我們能夠激發(fā)他們的自信和創(chuàng)造力，讓他們?cè)谒囆g(shù)的舞臺(tái)上追尋自我價(jià)值。街舞教育的心得和體會(huì)讓我相信，通過(guò)藝術(shù)教育的力量，我們可以改變年輕人的人生軌跡，讓他們更加充實(shí)和充滿希望。
校長(zhǎng)讀書(shū)心得感言篇十
作為一位學(xué)校的校長(zhǎng)，我深知讀書(shū)的重要性。讀書(shū)不僅能夠開(kāi)闊我們的眼界，提升我們的知識(shí)水平，更能夠激發(fā)我們的思考能力和創(chuàng)新思維。因此，我每年都會(huì)定期讀一些優(yōu)秀的書(shū)籍，并且總結(jié)自己的讀書(shū)心得體會(huì)。在這篇文章中，我想和大家分享一些我最近的讀書(shū)心得，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)和幫助。
第二段：品味經(jīng)典。
在我讀書(shū)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)典著作對(duì)于提升自己的素養(yǎng)和思維方式有著巨大的影響。比如近期我讀了一本古希臘哲學(xué)家柏拉圖的《理想國(guó)》。這本書(shū)通過(guò)對(duì)話的形式，探討了在理想的社會(huì)中，公正和個(gè)體幸福之間的關(guān)系。它不僅對(duì)我個(gè)人的價(jià)值觀和世界觀產(chǎn)生了深刻的沖擊，更讓我明白了作為校長(zhǎng)，如何引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念和道德觀念。由此可見(jiàn)，經(jīng)典著作的力量是無(wú)窮的，它們能夠給我們帶來(lái)真知灼見(jiàn)，培養(yǎng)我們的思考能力和品味。
第三段：學(xué)習(xí)教育心得。
作為一名校長(zhǎng)，教育是我的首要任務(wù)。因此，我選擇了許多與教育相關(guān)的書(shū)籍作為我的讀書(shū)材料，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。比如，我最近讀了喬治·庫(kù)克的《教育的希望》。這本書(shū)闡述了教育的真正意義，教育者應(yīng)該具備的素質(zhì)和教育的目標(biāo)。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我更深刻地理解到，教育不僅僅是灌輸知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的個(gè)體。作為一名校長(zhǎng)，我應(yīng)該引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生的潛能，為每個(gè)學(xué)生提供公平的機(jī)會(huì)。這些經(jīng)驗(yàn)將指引我在今后的工作中更好地培養(yǎng)學(xué)生。
第四段：領(lǐng)導(dǎo)管理心得。
作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，管理能力也是我必須提升的重點(diǎn)。為此，我選擇了一些與領(lǐng)導(dǎo)和管理相關(guān)的書(shū)籍作為我的讀書(shū)材料，并從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。比如，我近期讀了彼得·德魯克的《創(chuàng)新與企業(yè)家精神》。這本書(shū)講述了創(chuàng)新和企業(yè)家精神對(duì)于組織的重要性，并提供了一些培養(yǎng)創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)力的方法。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我明白了作為校長(zhǎng)，我需要不斷創(chuàng)新并鼓勵(lì)學(xué)校的教師和學(xué)生也能夠保持創(chuàng)新的精神。我還學(xué)會(huì)了如何建立高效團(tuán)隊(duì)和發(fā)展良好的溝通技巧，這些都對(duì)于學(xué)校的管理非常重要。
第五段：分享成果。
通過(guò)讀書(shū)，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示，這些經(jīng)驗(yàn)將指導(dǎo)我更好地履行自己的職責(zé)，并與教職員工一起為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。我相信，只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和思考，我們才能不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。因此，我鼓勵(lì)學(xué)校的教師和學(xué)生也積極參與讀書(shū)活動(dòng)，通過(guò)讀書(shū)獲取更廣泛的知識(shí)和各種層面的思維。
結(jié)尾段：
在寫(xiě)這篇文章的過(guò)程中，我回顧了自己最近的讀書(shū)心得體會(huì)，并與大家分享了一些我通過(guò)閱讀獲得的經(jīng)驗(yàn)和啟示。讀書(shū)不僅是提升自我的重要途徑，更是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)的利器。我相信，只要我們保持持續(xù)的閱讀和思考，我們一定能夠成為更好的教育者和領(lǐng)導(dǎo)者。讓我們一起努力，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量！
校長(zhǎng)讀書(shū)心得感言篇十一
《魅力校長(zhǎng)的修煉》共分為7大部分：校長(zhǎng)的人格魅力、領(lǐng)導(dǎo)魅力、學(xué)識(shí)魅力、思想魅力、形象魅力、語(yǔ)言魅力、反思魅力之修煉。100位校長(zhǎng)從不同的角度詳細(xì)闡述了具備各種魅力校長(zhǎng)是如何修煉的，以及各自修煉的結(jié)果，閱后讓人受益匪淺。掩卷沉思，幾點(diǎn)感悟拙筆如下：
一、德為首。
書(shū)中將校長(zhǎng)人格魅力之修煉放在開(kāi)篇第一章，足見(jiàn)校長(zhǎng)個(gè)人的人格魅力是當(dāng)好校長(zhǎng)的關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基也說(shuō)教育是任何人的心靈上最微妙的相互接觸，校長(zhǎng)的人格魅力，是教育管理的無(wú)形資源，更是一面精神旗幟，浸染著師生們的心靈。這是任何教科書(shū)、任何道德圣言以及任何獎(jiǎng)懲制度都無(wú)法替代的。所以我認(rèn)為個(gè)人的人格魅力是校長(zhǎng)所有魅力中最基本、最核心的，而德又是人格魅力的中心和重心。作為一名校長(zhǎng)，要以德樹(shù)人，以德聚人，以德服人，要努力做一名品德高尚的人，用德去影響、去帶動(dòng)教職工彼此之間產(chǎn)生共鳴，形成合力，奏響學(xué)校工作最美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章;用德去引導(dǎo)、去激發(fā)每一名教職工各司其職、各盡其能、各顯神通，讓校園成為高雅的精神樂(lè)園。
德能聚人做校長(zhǎng)要品德高尚，無(wú)私心雜念，給人以榜樣，給人以力量，使人以模仿，給人以希望。
名人。
曾說(shuō)只有落后的干部，沒(méi)有落后的群眾。校長(zhǎng)德才兼?zhèn)洌處熅妥鹬啬闩宸?，就愿意追隨在你周圍學(xué)習(xí)你，協(xié)助你并任你差遣，久而久之則與你同心同德、同甘共苦、同舟共濟(jì)，為你出謀獻(xiàn)策共繪藍(lán)圖。
德能立威校長(zhǎng)嚴(yán)于律己，寬容他人，品行端莊、處事公正，使人心悅誠(chéng)服，即使有幾個(gè)落后分子，面對(duì)你一身正氣也難成氣候。否則，一事當(dāng)先考慮個(gè)人得失，處事袒護(hù)朋友、親屬，就會(huì)在教工心中留下黑點(diǎn)，在工作中你就會(huì)直不起腰桿，計(jì)劃措施難以落實(shí)，影響工作質(zhì)量。
德能增效如果校長(zhǎng)的德能以給人稱道，則給人以高尚，給人以膽識(shí)，給人以鼓舞，給人以召喚，帶給教工的是孜孜不倦的追求。學(xué)校上下就會(huì)形成和諧、團(tuán)結(jié)、向上的教師團(tuán)隊(duì)，人心齊泰山移，任何困難也抵擋不了學(xué)校目標(biāo)的如期實(shí)現(xiàn)。由此，校風(fēng)好了，辦學(xué)質(zhì)量高了，社會(huì)影響力大了，生源自然多了，這給學(xué)校帶來(lái)一派生機(jī)、一派盎然。
德能使校長(zhǎng)形成強(qiáng)大的凝聚力，在校長(zhǎng)的引領(lǐng)下全體教職員工積極投入改革的浪潮中，學(xué)校各項(xiàng)工作才能聚民心、樹(shù)信心、常創(chuàng)新。依我看校長(zhǎng)之德是學(xué)校之基也。
二、煉為實(shí)。
魅力有一種能使人開(kāi)顏、消怒，并且悅?cè)撕兔匀说纳衩仄焚|(zhì)。它不像水龍頭那樣隨開(kāi)隨關(guān)，突然迸發(fā)。而像根絲巧妙地編織在性格里，閃閃發(fā)光，光明燦爛，經(jīng)久不滅。詩(shī)人普拉斯對(duì)于魅力的形象論述，非常有力地表明了一個(gè)人魅力四射對(duì)別人的影響。從一定意義上講，校長(zhǎng)的魅力可以凝聚人心，成為學(xué)?？焖侔l(fā)展的動(dòng)力之源。既然魅力如此之美，作用如此之大，校長(zhǎng)們又何嘗不想做一個(gè)有魅力的校長(zhǎng)呢?可現(xiàn)實(shí)中真正成為魅力校長(zhǎng)的又有多少呢?古語(yǔ)云：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。校長(zhǎng)的魅力學(xué)不來(lái)，書(shū)中讀不來(lái)，是校長(zhǎng)在長(zhǎng)期的實(shí)踐中一點(diǎn)點(diǎn)的修煉積累而成的。校長(zhǎng)要堅(jiān)持讓自己成為最好的自我，堅(jiān)持自我修煉。
1、校長(zhǎng)要敢于擔(dān)當(dāng)。因?yàn)樯砩下氊?zé)所系，校長(zhǎng)一定不能怕承擔(dān)責(zé)任，不能怕承擔(dān)壓力，尤其在和不良風(fēng)氣做斗爭(zhēng)的時(shí)候，尤其在事態(tài)不明朗的時(shí)候，校長(zhǎng)要敢于講話。需要校長(zhǎng)定奪時(shí)，敢于拍板，敢于承擔(dān)責(zé)任。正氣是學(xué)校發(fā)展的底色，必須使之成為學(xué)校文化的主流，要讓所有的教師從校長(zhǎng)身上看到這種正氣的存在和弘揚(yáng)。
2、校長(zhǎng)要明白舍得。有舍才能有得，生活的確如此。校長(zhǎng)要舍得一些機(jī)會(huì)，舍得一些權(quán)利，舍得一些榮譽(yù)。在該站出來(lái)的時(shí)候站出來(lái)，該退下去的時(shí)候退下去。舍去了個(gè)人的名和利，得到的必定是人心，是和諧，是集體發(fā)展的力量。
3、校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)等待。即少一點(diǎn)急功近利的思想。教育自身的規(guī)律，很多時(shí)候是需要時(shí)間來(lái)驗(yàn)證，以時(shí)間為代價(jià)的。而如果不遵循規(guī)律辦事，急功近利，其實(shí)表面的繁榮和暫時(shí)的成功可能將會(huì)帶來(lái)日后更大的問(wèn)題。何況，作為學(xué)校管理者每天面對(duì)的都是人的問(wèn)題。所以，校長(zhǎng)必須學(xué)會(huì)等待。尤其每出臺(tái)一個(gè)新的舉措，總會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題出現(xiàn)，大到課堂教學(xué)的改革，小到廁所文化的形成。而當(dāng)校長(zhǎng)堅(jiān)信自己的認(rèn)識(shí)的時(shí)候，必要的等待就是非常重要的了。很多美妙的奇跡和結(jié)果就在這耐心的等待和持之以恒的堅(jiān)持嘗試、努力中創(chuàng)造出來(lái)。在這是耐心等待還是急功近利的背后，可以看出校長(zhǎng)是有一顆為教育而生的心，還是一顆做官的心。
4、校長(zhǎng)要苦練內(nèi)功。包括親和、正直、敬業(yè)、信任、欣賞、贊美、包容、大氣、自責(zé)我認(rèn)為，校長(zhǎng)只有苦練內(nèi)功，才能樹(shù)立外在的良好形象，而最重要的形象應(yīng)該是權(quán)威。提到權(quán)威這個(gè)問(wèn)題就像有些教師不敢批評(píng)學(xué)生一樣，認(rèn)為只有好言好語(yǔ)，才能獲得學(xué)生的喜愛(ài)。走上學(xué)校管理崗位的經(jīng)歷告訴我，這是一個(gè)誤區(qū)。權(quán)威分為地位的權(quán)威和個(gè)人的權(quán)威兩種，前者常以外在、霸道和剛性作為特征。而后者則是因?yàn)槠鋫€(gè)人素質(zhì)的優(yōu)秀而帶來(lái)的權(quán)威，這種權(quán)威常以內(nèi)在、民主和柔性為特征。魅力校長(zhǎng)一定要有權(quán)威，沒(méi)有權(quán)威不服眾，也就無(wú)法領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)團(tuán)隊(duì)。但在倡導(dǎo)人文關(guān)懷、以人為本的今天，權(quán)威應(yīng)該是以個(gè)人人格的權(quán)威為主，是一種內(nèi)在的權(quán)威，一種知性的權(quán)威，一種體現(xiàn)親和特性的權(quán)威，內(nèi)在權(quán)威，是以理服人，以正氣服人;知性權(quán)威，是以思想和專業(yè)性服人;體現(xiàn)親和特性的權(quán)威，是要善于與人溝通、傾聽(tīng)意見(jiàn)，權(quán)威而不霸權(quán)。
5、校長(zhǎng)要終身學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)!學(xué)習(xí)有很多種，最常見(jiàn)的就是坐在教室里的學(xué)習(xí)，還有就是讀書(shū)。魅力校長(zhǎng)要讀很多的書(shū)，除了教育類的圖書(shū)之外，還要讀管理學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)方面的書(shū)。它們可以使人跳出教師的狹小圈子，從教育外部來(lái)看教育，從一些原來(lái)從未思考過(guò)的、全新的角度來(lái)思考教育，開(kāi)闊了眼界，增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)，并重新激發(fā)出她不斷思考和追求發(fā)展的熱情。還有兩種學(xué)習(xí)非常有價(jià)值：一是交高人，向別人學(xué);二是善反思，向自己學(xué)。其中，向自己學(xué)還包括反思之后的大膽實(shí)踐。因?yàn)椋挥袑?shí)踐才是檢驗(yàn)反思結(jié)果的.唯一標(biāo)準(zhǔn)，也只有在實(shí)踐中才能推進(jìn)反思的不斷深入。
三、勤于思。
校長(zhǎng)是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，要形成自己的辦學(xué)思路，必須學(xué)會(huì)反思，勤于反思。吾一日三省其身說(shuō)的就是這個(gè)理。
勤記能感恩學(xué)校管理中的不斷反思，讓我形成一種記日記的習(xí)慣，每天用感恩的心去發(fā)現(xiàn)、去記錄老師們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴優(yōu)點(diǎn)，用感恩的心記錄老師們?yōu)閷W(xué)校、為我所做的一切。而有些事在老師們看來(lái)是不值一提的，可我在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行表?yè)P(yáng)、宣傳，他們內(nèi)心的那份喜悅是任何物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)都不能換取的，對(duì)沒(méi)有太多奢求的老師們，在這種價(jià)值的認(rèn)可中忘記了自己的苦和累。通過(guò)這一記，老師們給了我一個(gè)又一個(gè)驚喜：學(xué)校在進(jìn)步，老師在進(jìn)步，學(xué)生在進(jìn)步，而且那種變化是超乎想象的。正如一位哲人所說(shuō)：無(wú)求是真求，付出是真得。
勤思促成長(zhǎng)學(xué)校工作能否正常運(yùn)作，很大程度取決于校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)能力、領(lǐng)導(dǎo)方法、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。特別是在新的課程理念下大力提倡專業(yè)引領(lǐng)、同伴互動(dòng)校長(zhǎng)更應(yīng)該勤思。
是否攬權(quán)?交待屬下做的事就要相信他(她)，讓他(她)充分發(fā)揮自己的積極、創(chuàng)造性，有利于提高工作效率。讓下屬得到尊重的同時(shí)又得到鍛煉。
政令暢通否?在實(shí)際工作中，校長(zhǎng)以及中層干部稍有差錯(cuò)或處事不公，就會(huì)喪失威信，造成令不行、禁不止、舉步維艱，無(wú)法開(kāi)展工作。加強(qiáng)中層干部形象管理，以德立威、以廉生威、以才增威。
以人為本了嗎?教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是人的發(fā)展，是教師和學(xué)生同步發(fā)展。學(xué)校組織的一切活動(dòng)目的，就是要讓每一個(gè)人都獲得更好的發(fā)展。常常自省：我走出的這一步有利于學(xué)生的發(fā)展嗎?有利于教師的成長(zhǎng)嗎?實(shí)現(xiàn)了自我的進(jìn)步嗎?不斷在反思中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)改進(jìn)思考方式，調(diào)整計(jì)劃，完善自我，不斷成長(zhǎng)，久而久之形成自己的辦學(xué)思路。
離任時(shí)給學(xué)校留點(diǎn)什么?做校長(zhǎng)一定要經(jīng)?？紤]我給學(xué)校留點(diǎn)什么這個(gè)問(wèn)題。有形的看得見(jiàn)、摸得著的當(dāng)然是個(gè)交代;關(guān)鍵是一些無(wú)形的東西，如辦學(xué)思想、教育理念、人文環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍，還有校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，這些無(wú)形的東西非一日之功就能達(dá)到，需要一代人長(zhǎng)期不懈努力才能形成。因此，校長(zhǎng)要拋開(kāi)眼前的榮辱得失，著眼于學(xué)生的常足發(fā)展，為他們的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有這樣，當(dāng)那一天你退下來(lái)的時(shí)候，才心中無(wú)愧。
以上所述，只是我的點(diǎn)滴體會(huì)，與書(shū)中100位校長(zhǎng)相比我確實(shí)差遠(yuǎn)了。為此我為自己確定的生活工作目標(biāo)是四多四少，多干實(shí)事，少說(shuō)空話，多琢磨事，少琢磨人，多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任，多想到別人，少想到自己，對(duì)學(xué)校事務(wù)做到四勤，即眼勤、手勤、腦勤、腿勤，腦子中時(shí)刻裝著教育，裝著學(xué)校，裝著教師，裝著學(xué)生，為師生甘吃苦，甘跑腿受累。
校長(zhǎng)讀書(shū)心得感言篇十二
讀市教科所《成長(zhǎng)路徑》，感悟每一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)歷程，發(fā)現(xiàn)他們都是幸福的讀書(shū)人。由于同是校長(zhǎng)的原因，又由于沛縣是我的家鄉(xiāng)，我對(duì)畢業(yè)于沛縣師范學(xué)校的曹玉輝校長(zhǎng)的成長(zhǎng)軌跡尤感興趣。曹校長(zhǎng)從一個(gè)貧困地區(qū)的鄉(xiāng)村走來(lái)，"走過(guò)了從鄉(xiāng)村到城鎮(zhèn)又回到鄉(xiāng)村的路，經(jīng)歷了從教師到校長(zhǎng)到教研員又到教師的轉(zhuǎn)變。"最終走向了徐州市名校長(zhǎng)的寶座，是讀書(shū)使他曠達(dá)、脫俗，學(xué)會(huì)了用一種宏觀的綜合的眼光看待教育現(xiàn)實(shí)。他自己說(shuō)，"讀書(shū)著，思考著，驀然回首，自己以為，十幾年工作生涯的許多靈感，成就，幾乎都來(lái)自多年讀書(shū)的涵養(yǎng)與積淀。"讀書(shū)，使他有了對(duì)教育的癡情和夢(mèng)想：他要辦一所有文化品位的學(xué)校，讓教育充滿生命的氣息;讓師生成為最幸福的人，最要好的朋友;使學(xué)校成為世界上最善的場(chǎng)所。正是這個(gè)"烏托邦"引領(lǐng)著他的團(tuán)隊(duì)，在地處邊緣的農(nóng)村，在條件簡(jiǎn)陋的小學(xué)，演繹著大氣的教育人生。"他的同事說(shuō)，曹玉輝是個(gè)"讀書(shū)狂人"。他自己說(shuō)自己"什么都看，"看教育論著、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、經(jīng)典名著、兒童讀物，也看企業(yè)管理、甚至美女小說(shuō)、時(shí)尚讀物。他和老師一起讀書(shū)。"一天天讀去，一月月讀去，讀得張集小學(xué)一片滋潤(rùn)。"。
讀書(shū)能拯救自己。曹玉輝校長(zhǎng)說(shuō)："教師要在崗位上成才，唯一的方法就是讀書(shū)，我們拯救自己的唯一路徑，還是讀書(shū)，一個(gè)不讀書(shū)的人，哪怕只有二十歲，他已經(jīng)老了。"非常感動(dòng)曹校長(zhǎng)的話語(yǔ)，也非常感動(dòng)曹校長(zhǎng)因讀書(shū)而生長(zhǎng)出來(lái)的辦學(xué)理念。一位沛縣師范畢業(yè)的中師生，一位地處落后地區(qū)的村小校長(zhǎng)，竟有如此膽識(shí)、氣魄、眼光和豪情，能在條件及其簡(jiǎn)陋的鄉(xiāng)村小學(xué)去"傾情打造一個(gè)至善至美的鄉(xiāng)村教育的烏托邦!"，這不能不歸于讀書(shū)的功勞。讀程言峰的《行者，曹玉輝》的"凡人"部分，心在濡濕，人在感動(dòng)。管-理-員視校長(zhǎng)為知己："愿為知己者生，愿為知己者死";清潔工視校長(zhǎng)為兄長(zhǎng)：感動(dòng)于"有一種情感叫引領(lǐng)，有一種淚水叫感恩。"普通教師視校長(zhǎng)為鄰居：校長(zhǎng)沒(méi)架子，"你的尊嚴(yán)也被抬舉的高貴無(wú)比"。是讀書(shū)，讓曹校長(zhǎng)跟師生走得更近;是讀書(shū)，豐富了曹校長(zhǎng)的形象，提升了曹校長(zhǎng)的高度;也是讀書(shū)，使師生更具有了人文精神。
與曹校長(zhǎng)相比，我們的書(shū)讀得確實(shí)太少了。整天忙忙碌碌，沒(méi)有真正的把讀書(shū)之事放在重要的位置，沒(méi)時(shí)間沒(méi)空好像成了不去讀書(shū)的最好的詮釋。曹校長(zhǎng)卻是把讀書(shū)當(dāng)成了一種生活方式的，他床上、廁上、車上、沙發(fā)上、鞋柜上，有空多讀，沒(méi)空也要撇兩眼。名校長(zhǎng)秦曉華也是如此，大學(xué)形成的閱讀習(xí)慣，一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。每日必讀書(shū)，再忙，2小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間是必須保證的。讀書(shū)筆記雖不像過(guò)去那樣每日都記，但每周至少要整理一次。每次聽(tīng)秦校長(zhǎng)的報(bào)告，都為他滿腹的才思而折服，腹有詩(shī)書(shū)氣自華嘛?？纯催@些名師，讀讀這些名校長(zhǎng)，我們還有什么理由說(shuō)自己不能讀書(shū)呢?細(xì)想，讀書(shū)的好處很多，對(duì)于校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該讀書(shū)。首先，學(xué)校發(fā)展需要校長(zhǎng)讀書(shū)。從當(dāng)前學(xué)校發(fā)展來(lái)看，憑經(jīng)驗(yàn)型管理學(xué)校已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展要求，校長(zhǎng)必須是具有教育思想的人，決非任何人都可以當(dāng)校長(zhǎng)。有一位好校長(zhǎng)，就有一所好學(xué)校。影響一個(gè)人能否成為好校長(zhǎng)的因素很多，其中是否善于讀書(shū)學(xué)習(xí)是非常重要的一點(diǎn)。記得蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。合格的中小學(xué)校長(zhǎng)不只應(yīng)有豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且應(yīng)該有先進(jìn)的教育思想和深厚的理論素養(yǎng)，是能洞悉教育問(wèn)題、引導(dǎo)教育前進(jìn)的人。讀書(shū)就是能涵養(yǎng)人的思想素質(zhì)的最好的途徑。因?yàn)樽x書(shū)，曹校長(zhǎng)成了“思想的狂者?！薄八拿恳痪湫牡?，就是一枚思想的種子，落地就能生根，就能開(kāi)花。”
書(shū)香校園的創(chuàng)建也需要校長(zhǎng)讀書(shū)。建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，創(chuàng)建書(shū)香校園是時(shí)代的要求。學(xué)生讀書(shū)興趣的激發(fā)靠教師，教師讀書(shū)熱情的激發(fā)靠校長(zhǎng)。作為一個(gè)好校長(zhǎng)，應(yīng)該是教師的領(lǐng)袖、學(xué)生的導(dǎo)師、社會(huì)的楷模。在書(shū)香校園創(chuàng)建活動(dòng)中，校長(zhǎng)們應(yīng)該做師生讀書(shū)的帶頭人。校長(zhǎng)不是官，不是商，應(yīng)該多一些書(shū)卷氣，少一些煙酒味;多一些思考探討，少一些應(yīng)酬娛樂(lè);多一些教育智慧，少一些經(jīng)驗(yàn)管理。
讀書(shū)也是校長(zhǎng)個(gè)人成長(zhǎng)的需要。從校長(zhǎng)的成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)看，校長(zhǎng)是沿著稱職校長(zhǎng)——成熟校長(zhǎng)——優(yōu)秀校長(zhǎng)——教育家型校長(zhǎng)的軌跡成長(zhǎng)的。要想自己成為一名成熟的、優(yōu)秀的校長(zhǎng)，就要讀一些有影響的中外教育家的著作，研究教育發(fā)展史，懂得教育的昨天和今天的演變過(guò)程，掌握教育發(fā)展的基本規(guī)律;要讀當(dāng)代教育家的優(yōu)秀著作，關(guān)注和研究不斷變革的教育實(shí)踐，把所掌握的先進(jìn)教育理念自覺(jué)轉(zhuǎn)化教育行動(dòng)，具有全面實(shí)施素質(zhì)教育的能力;要讀經(jīng)典性的管理著作，學(xué)習(xí)國(guó)家的政策、方針、路線和有關(guān)法律法規(guī)，提高依法治校和管理學(xué)校的能力;要了解社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，明確學(xué)校的發(fā)展方向，提高科學(xué)規(guī)劃學(xué)校發(fā)展的能力;要讀點(diǎn)哲學(xué)著作，從哲學(xué)的高度來(lái)審視教育實(shí)踐，既能抓準(zhǔn)問(wèn)題的關(guān)鍵和主要矛盾，又能對(duì)學(xué)校發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)思考、整體規(guī)劃，增加分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
一個(gè)好校長(zhǎng)，能打造一所好學(xué)校。一個(gè)多讀書(shū)有涵養(yǎng)的校長(zhǎng)，能打造一所有文化品位的學(xué)校。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我們就該讀書(shū)。
校長(zhǎng)讀書(shū)心得感言篇十三
細(xì)想，讀書(shū)的好處很多，對(duì)于校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該讀書(shū)。首先，學(xué)校發(fā)展需要校長(zhǎng)讀書(shū)。從當(dāng)前學(xué)校發(fā)展來(lái)看，憑經(jīng)驗(yàn)型管理學(xué)校已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展要求，校長(zhǎng)必須是具有教育思想的人，決非任何人都可以當(dāng)校長(zhǎng)。有一位好校長(zhǎng)，就有一所好學(xué)校。影響一個(gè)人能否成為好校長(zhǎng)的因素很多，其中是否善于讀書(shū)學(xué)習(xí)是非常重要的一點(diǎn)。記得蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。合格的中小學(xué)校長(zhǎng)不只應(yīng)有豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且應(yīng)該有先進(jìn)的教育思想和深厚的理論素養(yǎng)，是能洞悉教育問(wèn)題、引導(dǎo)教育前進(jìn)的人。讀書(shū)就是能涵養(yǎng)人的思想素質(zhì)的最好的途徑。因?yàn)樽x書(shū)，曹校長(zhǎng)成了“思想的狂者?！薄八拿恳痪湫牡?，就是一枚思想的種子，落地就能生根，就能開(kāi)花?！?/p>
書(shū)香校園的創(chuàng)建也需要校長(zhǎng)讀書(shū)。建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，創(chuàng)建書(shū)香校園是時(shí)代的要求。學(xué)生讀書(shū)興趣的激發(fā)靠教師，教師讀書(shū)熱情的激發(fā)靠校長(zhǎng)。作為一個(gè)好校長(zhǎng)，應(yīng)該是教師的領(lǐng)袖、學(xué)生的導(dǎo)師、社會(huì)的楷模。在書(shū)香校園創(chuàng)建活動(dòng)中，校長(zhǎng)們應(yīng)該做師生讀書(shū)的帶頭人。校長(zhǎng)不是官，不是商，應(yīng)該多一些書(shū)卷氣，少一些煙酒味;多一些思考探討，少一些應(yīng)酬娛樂(lè);多一些教育智慧，少一些經(jīng)驗(yàn)管理。
讀書(shū)也是校長(zhǎng)個(gè)人成長(zhǎng)的需要。從校長(zhǎng)的成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)看，校長(zhǎng)是沿著稱職校長(zhǎng)——成熟校長(zhǎng)——優(yōu)秀校長(zhǎng)——教育家型校長(zhǎng)的軌跡成長(zhǎng)的。要想自己成為一名成熟的、優(yōu)秀的校長(zhǎng)，就要讀一些有影響的中外教育家的著作，研究教育發(fā)展史，懂得教育的昨天和今天的演變過(guò)程，掌握教育發(fā)展的基本規(guī)律;要讀當(dāng)代教育家的優(yōu)秀著作，關(guān)注和研究不斷變革的教育實(shí)踐，把所掌握的先進(jìn)教育理念自覺(jué)轉(zhuǎn)化教育行動(dòng)，具有全面實(shí)施素質(zhì)教育的能力;要讀經(jīng)典性的管理著作，學(xué)習(xí)國(guó)家的政策、方針、路線和有關(guān)法律法規(guī)，提高依法治校和管理學(xué)校的能力;要了解社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，明確學(xué)校的發(fā)展方向，提高科學(xué)規(guī)劃學(xué)校發(fā)展的能力;要讀點(diǎn)哲學(xué)著作，從哲學(xué)的高度來(lái)審視教育實(shí)踐，既能抓準(zhǔn)問(wèn)題的關(guān)鍵和主要矛盾，又能對(duì)學(xué)校發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)思考、整體規(guī)劃，增加分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
一個(gè)好校長(zhǎng)，能打造一所好學(xué)校。一個(gè)多讀書(shū)有涵養(yǎng)的校長(zhǎng)，能打造一所有文化品位的學(xué)校。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我們就該讀書(shū)。
校長(zhǎng)讀書(shū)心得感言篇十四
街舞作為一種當(dāng)前年輕人最熱衷追求的街頭舞蹈形式，吸引了越來(lái)越多的年輕人加入。而作為一名街舞校長(zhǎng)，我有幸見(jiàn)證了許多學(xué)生從零基礎(chǔ)到舞蹈達(dá)人的成長(zhǎng)，深感身為校長(zhǎng)的責(zé)任與使命。
第二段：堅(jiān)持不懈。
街舞不同于傳統(tǒng)舞蹈，它更強(qiáng)調(diào)個(gè)性與自由。然而，要想在這個(gè)領(lǐng)域獲得出色的成績(jī)，卻需要學(xué)員們付出更多的努力。在我擔(dān)任校長(zhǎng)的這些年，我見(jiàn)證了許多學(xué)員艱苦訓(xùn)練的場(chǎng)景。不論是酷暑還是寒冬，他們始終保持著對(duì)舞蹈的熱情和追求。在他們身上，我看到了堅(jiān)持不懈的力量。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作。
街舞舞蹈不僅需要個(gè)人的技巧和能力，更需要團(tuán)隊(duì)的合作和默契。在我們的學(xué)校，我將團(tuán)隊(duì)合作作為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。每個(gè)學(xué)員都參與到團(tuán)隊(duì)中去，通過(guò)協(xié)作訓(xùn)練，他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、信任和互相支持。這些團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)歷不僅讓他們?cè)谖枧_(tái)上的表現(xiàn)更加完美，也為他們今后的人際交往打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：激發(fā)創(chuàng)造力。
街舞不僅僅是模仿，它更鼓勵(lì)學(xué)員們用自己的方式去創(chuàng)造。作為校長(zhǎng)，我鼓勵(lì)學(xué)員們?cè)趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)動(dòng)作的同時(shí)，融入自己的特色和創(chuàng)意。我常常向?qū)W生們推薦一些優(yōu)秀的街舞作品，讓他們從中尋找創(chuàng)作的靈感和思路。通過(guò)這樣的方式，學(xué)員們的創(chuàng)造力得到了極大的激發(fā)，他們開(kāi)始創(chuàng)作屬于自己的個(gè)人舞蹈。
第五段：成長(zhǎng)與收獲。
作為一位街舞校長(zhǎng)，最令我欣慰的就是看到學(xué)生們?cè)诮治柚械玫搅顺砷L(zhǎng)和收獲。他們不僅僅學(xué)到了技巧和動(dòng)作，更重要的是形成了積極向上的價(jià)值觀和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。許多學(xué)員在學(xué)習(xí)期間，通過(guò)參加比賽和演出，展示了自己的才華和能力，也贏得了更多機(jī)會(huì)和展示自己的平臺(tái)。
總結(jié)：
作為街舞校長(zhǎng)，我深感這個(gè)角色的重要性和責(zé)任感。通過(guò)每天的教學(xué)和指導(dǎo)，我盡我所能培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)員們的成長(zhǎng)。街舞對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)不僅僅是一種流行的舞蹈形式，更是塑造他們自信、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)精神的工具。我愿意與學(xué)員們一同努力，探索出更多屬于街舞的魅力，為街舞的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
校長(zhǎng)讀書(shū)心得感言篇十五
校長(zhǎng)和教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)校集體過(guò)一種生氣蓬勃的、富有思想性的精神生活。下面是本站為大家?guī)?lái)的校長(zhǎng)讀書(shū)心得，希望可以幫助大家。
我用了一周的時(shí)間閱讀了《和青年校長(zhǎng)的談話》，與前蘇聯(lián)著名教育家、理論家和實(shí)踐家蘇霍姆林斯基進(jìn)行了八次對(duì)話，想看看蘇霍姆林斯基是怎樣當(dāng)校長(zhǎng)的，他又是怎樣告戒別人應(yīng)該怎樣當(dāng)校長(zhǎng)的?？赐暌院?，既享受了一場(chǎng)精神大餐，又是一次心靈的洗禮?？梢哉f(shuō)我們?cè)趯W(xué)校中會(huì)遇到的所有問(wèn)題，蘇霍姆林斯基幾乎都進(jìn)行過(guò)深入的研究與實(shí)踐。
第一次，是關(guān)于“教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的幾個(gè)基本問(wèn)題”。蘇霍姆林斯基指出：“校長(zhǎng)要領(lǐng)導(dǎo)好一個(gè)學(xué)校，就必須深刻理解教育過(guò)程的最微妙的細(xì)節(jié)，并理解它的最深遠(yuǎn)的根源。他應(yīng)當(dāng)既是一個(gè)熟悉業(yè)務(wù)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教育學(xué)家，又是一個(gè)心理學(xué)家”。為此，蘇霍姆林斯基又指出：校長(zhǎng)要妥善解決好學(xué)校的各種問(wèn)題，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)全體教師進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)。“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作的秘訣之一，就在于喚起教師探索和分析自己工作的興趣?！眴酒疬@種興趣，首先是樹(shù)立一種精神，“精神”是學(xué)校中最寶貴的財(cái)富，在學(xué)校里，沒(méi)有比教師的精神狀態(tài)更重要的事情了!而對(duì)于一位校長(zhǎng)的“工作”來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么比“喚起”更重要的事情了。在本次談話中，他還明確的得出了：“我認(rèn)為校長(zhǎng)的使命就在于使每個(gè)教師都成為善于思考、勤于鉆研的研究者。領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)”。
一。”在本次談話中，蘇霍姆林斯基提出了“要了解兒童”，并且重點(diǎn)談到了“教師的教育素養(yǎng)”問(wèn)題，他認(rèn)為：“提高每位教師和整個(gè)集體的教育素養(yǎng)，是領(lǐng)導(dǎo)教育和教學(xué)工作的一個(gè)重要方面”，而且“不能把對(duì)這方面的的領(lǐng)導(dǎo)歸結(jié)為一套行政命令的辦法”。
第三次，是關(guān)于“學(xué)校集體的精神生活”。在這一次談話中，蘇霍姆林斯基講的主要意思就是：校長(zhǎng)和教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)校集體過(guò)一種生氣蓬勃的、富有思想性的精神生活。他指出：“教師上好一堂課要作畢生的準(zhǔn)備”，“教師需要有足夠的自由支配的時(shí)間，不斷的豐富教師的精神世界”，“教師沒(méi)有自由支配的的時(shí)間，這對(duì)于學(xué)校是真正的威脅”。在這一次談話中，蘇霍姆林斯基也提出了“教師應(yīng)當(dāng)讀書(shū)和創(chuàng)作”。
第四次，是關(guān)于“難教兒童”。關(guān)于“難教兒童”的問(wèn)題，到現(xiàn)在為止，都還是一個(gè)重大的課題，也是一個(gè)難題。實(shí)際上，這也是最復(fù)雜的教育問(wèn)題之一。在本章中，蘇霍姆林斯基描述了“難教兒童是些什么樣的孩子”;分析了“他們?yōu)槭裁醋兂闪穗y教兒童”，他指出“童年時(shí)代缺乏真正的人的環(huán)境，是一些孩子成為難教兒童的主要原因?！痹谌绾无D(zhuǎn)化“難教兒童”這個(gè)問(wèn)題上，蘇霍姆林斯基提出“重要的是要有有經(jīng)驗(yàn)的、懂得兒童心理世界的老師”。
第五次，是“關(guān)于道德教育的幾個(gè)問(wèn)題”。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教育技巧真正在于能使人從幼年就開(kāi)始他的公民生活，樹(shù)立愛(ài)國(guó)思想。為此，蘇霍姆林斯基花了大量的精力和篇幅來(lái)闡述關(guān)于道德教育的問(wèn)題。在此次談話中，他討論了有關(guān)道德教育的14個(gè)基本問(wèn)題。他認(rèn)為：“道德內(nèi)容的核心乃是義務(wù)”，“而義務(wù)感的培養(yǎng)，則要求從這一點(diǎn)做起：教育兒童體貼別人，理解別人的利益和愿望，使他們自己的行為與人的尊嚴(yán)感協(xié)調(diào)一致”。他批判了只重視智育不重視道德教育的現(xiàn)象，提出：“學(xué)校的任務(wù)是，要使學(xué)生了解人類智慧所創(chuàng)造的一切”，在此，他還探討了道德與知識(shí)之間、精神文明與知識(shí)水平之間的相互關(guān)系，并且提出師生關(guān)系是“教師是學(xué)生的朋友和同志”，教師應(yīng)當(dāng)“盡量鼓勵(lì)學(xué)生參加積極的活動(dòng)”。
第六次.是關(guān)于“談?wù)勗鯓又笇?dǎo)學(xué)生的腦力勞動(dòng)”。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要力求使教師在備課的時(shí)候，從這樣一個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)周密地考慮教材：向?qū)W生揭示那些初看起來(lái)并不引人注目的‘關(guān)鍵點(diǎn)’。因?yàn)樵谶@些‘關(guān)鍵點(diǎn)’之間交織著各種因果聯(lián)系和其他有機(jī)的聯(lián)系，他們將會(huì)是學(xué)生產(chǎn)生各種疑問(wèn)，而疑問(wèn)可以激發(fā)求知欲”。他主張：學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握最重要的技巧和技能。
第七次，是“關(guān)于聽(tīng)課和分析課的幾點(diǎn)建議”。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：校長(zhǎng)知道學(xué)生的腦。
力勞動(dòng)，首先就是經(jīng)常聽(tīng)課、觀察課和分析課。在本章中，蘇霍姆林斯基提出了“聽(tīng)誰(shuí)的課，何時(shí)去聽(tīng)，聽(tīng)多少課”等聽(tīng)課的技巧問(wèn)題，也探討了“聽(tīng)課的目的是什么”以及怎樣讓“教師理解和達(dá)到課的目的”。在本章中，蘇霍姆林斯基提出的一個(gè)重要思想就是要“教會(huì)兒童學(xué)習(xí)”。
第八次，是關(guān)于“怎樣做學(xué)年總結(jié)”。蘇霍姆林斯基指出：學(xué)年總結(jié)是非常必要的。他提醒校長(zhǎng)，應(yīng)該“要有一本記事薄”。他指出：“你作為學(xué)校的主要教育者，必須經(jīng)常地、有意識(shí)地發(fā)展自己的這種能力：善于看出各種現(xiàn)象之間的聯(lián)系，并且善于進(jìn)行理論上的概括。如果你想成為一個(gè)名副其實(shí)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，你就不要委托任何人去作這個(gè)總結(jié)報(bào)告?！痹谧鰧W(xué)年總結(jié)時(shí)，他主張：“各項(xiàng)理論概括的都是經(jīng)過(guò)深思熟慮并有充分論證的，同時(shí)在教師看來(lái)都是他們自己的勞動(dòng)、探索和思考的總結(jié)，而不是某種外來(lái)的強(qiáng)加于人的東西?！?/p>
對(duì)話結(jié)束，我被他的教育思想所吸引。一滴水珠，可以折射太陽(yáng)的光輝;一本好書(shū)，可以滋養(yǎng)無(wú)數(shù)美麗的心靈。蘇霍姆林斯基的《和青年校長(zhǎng)的談話》是一本充滿智慧的書(shū)，讀完后我有三點(diǎn)感觸：
第一：一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。蘇霍姆林斯基的教改經(jīng)驗(yàn)和他的教育思想是符合當(dāng)代教育發(fā)展的一般要求的。他對(duì)教育事業(yè)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，他對(duì)教師和學(xué)生的研究和服務(wù)精神，是他取得成功的力量源泉;他對(duì)理論問(wèn)題的勤奮、求實(shí)的探索精神，使他獲得了重大的理論建樹(shù)。是的，校長(zhǎng)必須真正把教師確立在人的位置上，并以人為中心實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)和管理。校長(zhǎng)應(yīng)把更多的精力放到提升教師的生命質(zhì)量上，要通過(guò)服務(wù)，讓教師感受幸福，從而使教師對(duì)教育教學(xué)理念的領(lǐng)悟和實(shí)施從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)發(fā)展;通過(guò)服務(wù)來(lái)合理配置學(xué)校的各種資源，幫助教師在學(xué)校的教育教學(xué)中發(fā)揮最大的潛能。清華大學(xué)校長(zhǎng)梅貽琦曾說(shuō)：“我當(dāng)清華大學(xué)校長(zhǎng)很容易，只不過(guò)是給教授們泡泡茶、端端凳子罷了。”從中我們不難體會(huì)到：一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，只有自己的心理位置擺正了，才不會(huì)自以為是，才不會(huì)凌駕于教師之上。只有做到這點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)才會(huì)虛心待人，尊重他人，與教師們有共同的語(yǔ)言，與教師們有廣泛的溝通，從而贏得教師們的信任，真正做到集思廣益。
第二：應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)做一個(gè)合格的校長(zhǎng)?我想作為校長(zhǎng)，就應(yīng)該向蘇霍姆林斯基那樣。袁校長(zhǎng)在一篇博文里就關(guān)于如何做校長(zhǎng)的問(wèn)題提出幾條建議，我覺(jué)得非常好，摘錄下來(lái)與大家分享：一是要有先進(jìn)的教育理念與明確的辦學(xué)思想，并要將這一思想化為全體領(lǐng)導(dǎo)成員的統(tǒng)一思想。作為一個(gè)校長(zhǎng)，必須要有辦學(xué)追求，要有自己的教育思想和教育理念。這種思想和理念立意要高，要瞄準(zhǔn)社會(huì)和教育發(fā)展的大方向。同時(shí)要實(shí)，要立足于本校的教育教學(xué)改革的實(shí)踐。校長(zhǎng)只有樹(shù)立了這種追求，才能引導(dǎo)教師向更高境界、更高層次邁進(jìn)。二是時(shí)刻要有質(zhì)量意識(shí)。校長(zhǎng)的職責(zé)，就是要幫助每個(gè)教師實(shí)現(xiàn)他的自身價(jià)值，幫助其獲得成功，從而提高教師隊(duì)伍的質(zhì)量。三是研究課堂教學(xué)的改革。課堂教學(xué)是教育改革的主陣地，亦是培養(yǎng)師資的主陣地，校長(zhǎng)必須緊緊抓住不放。
第三：做一名能領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)的校長(zhǎng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先應(yīng)該是一個(gè)教育思想的領(lǐng)導(dǎo)。也就是說(shuō)，校長(zhǎng)自己在教育理論方面一定要有主見(jiàn)，要成為教育教學(xué)工作的內(nèi)行。校長(zhǎng)是學(xué)校的主要教育者，如果只是指示別人應(yīng)該如何教育學(xué)生，自己不直接進(jìn)行教育教學(xué)工作，不直接和學(xué)生打交道，就不可能成為主要的教育者。校長(zhǎng)的工作應(yīng)當(dāng)是深入課堂，到教師中去，到學(xué)生中去，研究教育教學(xué)工作的規(guī)律，依靠教育科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校。
蘇霍姆林斯基的每次談話都深深地震撼著我，啟迪著我，我從文字中悟出一些生動(dòng)真實(shí)的道理，懂得做一名合格的校長(zhǎng)需要淵博的知識(shí)、深厚的理論、獨(dú)立的思想和工作的魄力，也能更好地指導(dǎo)我怎樣做好我的本職工作。像這樣有價(jià)值、有意義的書(shū)籍我應(yīng)多看、常看、反復(fù)看，只有不斷提高自己多方面的素質(zhì)，才能提升自己的品位，在以后的工作中以此創(chuàng)造出自己的教育教學(xué)和工作特色。
看來(lái)，做一個(gè)校長(zhǎng)容易，做一個(gè)好校長(zhǎng)，真的不容易啊!
本學(xué)期，讀了趙國(guó)忠的《校長(zhǎng)需要什么》汪中求的《細(xì)節(jié)決定成敗》，對(duì)學(xué)校的管理感觸很深，現(xiàn)結(jié)合08寒假培訓(xùn)，淺談其體會(huì)。
汪中求先生在《細(xì)節(jié)決定成敗》一書(shū)中說(shuō)“蕓蕓眾生能做大事的實(shí)在太少，多數(shù)人的多數(shù)情況總還只能做一些具體的事，瑣碎的事、單調(diào)的事，也許過(guò)于平淡，也許雞毛蒜皮、但這就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基礎(chǔ)”。
細(xì)節(jié)是什么呢?我們理解為一種有長(zhǎng)期準(zhǔn)備的、積淀的，從而獲得的機(jī)遇，細(xì)節(jié)是一種習(xí)慣，是一種眼光，更是一種智慧，對(duì)于辦學(xué)者，細(xì)節(jié)關(guān)系著學(xué)校的方方面面，林林總總。20xx年寒假，在黔西教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在鄉(xiāng)中心校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下我參加了黔西教育局舉辦的中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班。期間，聆聽(tīng)了教育局羅局長(zhǎng)的重要講話、局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于學(xué)校安全、教學(xué)常規(guī)等講座，親眼目睹了黔西三小校的辦學(xué)成就和管理成效，感受頗深，啟發(fā)亦多，尤其在于辦學(xué)理念、管理手段方面的體會(huì)和思考，強(qiáng)烈地撞擊著我們的思想和激勵(lì)起我們的行為，讓我們深深地感到肩負(fù)的責(zé)任，清楚地知道細(xì)節(jié)對(duì)于辦學(xué)和管理的重要性。
一、學(xué)校的管理。
學(xué)校的管理，一個(gè)學(xué)校在做，另外的學(xué)校也在做，只是做出來(lái)的效果不一樣，這是為什么呢?黔西三小、三中的校長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流給了我一些啟發(fā)。首先，搞好學(xué)校管理，校長(zhǎng)一定要有思想、有理念，學(xué)校管理才有特色、有成績(jī)。一個(gè)沒(méi)有思想、缺乏理念尤其是先進(jìn)理念的校長(zhǎng)顯然是不可能有良好管理效果的。其次，要強(qiáng)調(diào)制度管理，在此基礎(chǔ)上逐步升華到科學(xué)管理、文化管理的高級(jí)層次上。制度管理是保證基本規(guī)范、規(guī)則和規(guī)矩落實(shí)到位的基本手段。只有良好制度管理的學(xué)校才有科學(xué)、文化管理的發(fā)展。再次，要以“人文關(guān)懷”為靈魂，“潛心服務(wù)”為核心，落實(shí)”“嚴(yán)細(xì)管理”。歸根結(jié)底，學(xué)校的管理基本大同小異，關(guān)鍵在于細(xì)節(jié)的落實(shí)問(wèn)題上，什么是抓大放小?學(xué)校的事是沒(méi)大沒(méi)小的。訪每個(gè)老師、改善辦公條件、逐步提高教師待遇，實(shí)現(xiàn)管理的高效和辦學(xué)質(zhì)量的大幅提高，始終注重抓細(xì)節(jié)、抓落實(shí)。他們每到節(jié)假日走訪老師、帶去問(wèn)候，從而凝聚人心，激發(fā)起了老師們的工作熱情和愛(ài)校情感;他們堅(jiān)持一種樸實(shí)的德育思想，重細(xì)節(jié)、重基礎(chǔ)，重每個(gè)學(xué)生的道德品行培養(yǎng)。短短幾年，學(xué)校成為一所人心凝聚、蓬勃向上，管理高效的名校。按他們校長(zhǎng)的話說(shuō)：“什么是管理?管理就是帶頭干實(shí)事”?！肮芾砭褪且盐蘸暧^，觀察微觀，直面難關(guān)”。他們高度重視、尊重關(guān)愛(ài)每一名師生的生命，培養(yǎng)師生的綜合素養(yǎng).在這樣的校園里，師生們言談舉止，精神風(fēng)貌，處事為人處處透出一種文化的味道，奉獻(xiàn)的境界。黔西三小則以厚重的文化底蘊(yùn)、科學(xué)、人文的管理特色，把落實(shí)管理的細(xì)節(jié)變成中營(yíng)人的內(nèi)驅(qū)力，不斷地推動(dòng)中營(yíng)的發(fā)展和壯大，創(chuàng)造著中營(yíng)的一個(gè)又一個(gè)輝煌?？傊?，這些學(xué)校的管理也好，特色也好，不難看出，就是細(xì)節(jié)落實(shí)得好。沒(méi)有哪一所學(xué)校的辦學(xué)和管理能夠離開(kāi)細(xì)節(jié)的落實(shí)到位。細(xì)節(jié)上的功夫，決定著完成的質(zhì)量?？床坏郊?xì)節(jié)的學(xué)校管理者，往往是不會(huì)成功的，而只能成為夸夸其談的說(shuō)教者。無(wú)疑，作為學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、服務(wù)者的校長(zhǎng)，更要有管理上細(xì)中見(jiàn)精的功夫，小中見(jiàn)大的智慧，偉大與平凡的辯證胸懷，樹(shù)立凡事無(wú)小事的思想，簡(jiǎn)單不等于容易的觀念。工作中既要有高贍遠(yuǎn)矚的眼光，更要有細(xì)枝末節(jié)的心眼，密切關(guān)注和思考細(xì)節(jié)的落實(shí)。只有這樣，才能把工作做好、做強(qiáng)、真正做出成績(jī)來(lái)。
二、教師的發(fā)展。
學(xué)校管理的目的是什么?是質(zhì)量?是規(guī)范?是效益?我們認(rèn)為學(xué)校管理的落腳點(diǎn)是發(fā)展，是師生和學(xué)校的發(fā)展，沒(méi)有了人的發(fā)展(師生)和學(xué)校的發(fā)展談什么都是無(wú)意義的。在學(xué)校，尤其是教師的專業(yè)化發(fā)展對(duì)于學(xué)生，學(xué)校的發(fā)展上著十分重要的作用。培養(yǎng)教師干部的能力，人品、人氣、大胸懷，大氣度，大境界，把多元化的培訓(xùn)模式制度化、常規(guī)化、形成了一套比較完整的干部教師培訓(xùn)體系。
2、培訓(xùn)方式的主題化：幾乎所有的學(xué)校，在教師隊(duì)伍的建設(shè)中，都以“課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育”為主題培養(yǎng)、培訓(xùn)教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其專業(yè)化的發(fā)展。中營(yíng)小學(xué)的“以課帶研、以研帶訓(xùn)、研訓(xùn)結(jié)合”的培訓(xùn)主題很有特色，他們長(zhǎng)年堅(jiān)持開(kāi)展教師專業(yè)化培訓(xùn)的“三格”課：即年青教師的“合格”成長(zhǎng)課、中青年教師的“升格”實(shí)踐課和骨干教師的“風(fēng)格”展示課。他們充分利用中營(yíng)百年文化的底蘊(yùn)促使教師自覺(jué)置身于研訓(xùn)活動(dòng)中，把教師專業(yè)化發(fā)展作為自己的內(nèi)在需求，自覺(jué)加以重視并積極實(shí)踐。黔西三小更是以“全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展“為主題培養(yǎng)教師勤于鉆研，專業(yè)發(fā)展，以德育德、以智啟智，以心換心進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，快樂(lè)發(fā)展，他們的小班化教學(xué)模式確實(shí)為全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供了良好的實(shí)施途徑，值得借鑒。
三、辦學(xué)的規(guī)范。
1、辦學(xué)行為上：客觀地講，自實(shí)施義務(wù)教育新的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制以后，各地、各校的辦學(xué)手段正在逐漸走向規(guī)范。沙坪壩區(qū)西部的學(xué)校也不除外，由于全部擔(dān)負(fù)著義務(wù)教育階段的任務(wù)，所以都能以大局為重，全面規(guī)范辦學(xué)行為，堅(jiān)決杜絕亂收費(fèi)，違規(guī)補(bǔ)課，亂辦班等行為。我們區(qū)的情況，與全國(guó)其他地區(qū)的落實(shí)是否一樣呢?帶著這個(gè)問(wèn)題，我們與天津南開(kāi)區(qū)的幾個(gè)學(xué)校進(jìn)行了交流，大致差不多。比如亂收費(fèi)問(wèn)題基本沒(méi)有了，周末補(bǔ)課也停了，、實(shí)驗(yàn)班，特長(zhǎng)班也取消了。
這次學(xué)習(xí)，既是我們學(xué)習(xí)、借鑒的一個(gè)平臺(tái)，更為我們辦學(xué)行為的規(guī)范、辦學(xué)理念的提升，辦學(xué)精神的升華提供了良好的價(jià)值評(píng)判和自身審視，尤其對(duì)于所觀所聞而激發(fā)的思考，亦或不解顯得更有價(jià)值，它會(huì)不斷地激勵(lì)我們?nèi)ニ伎?、解惑甚而至于我們的斗志?/p>
1、教育的均衡在哪里?陶行知的“有教無(wú)類”思想是對(duì)學(xué)生的人格而言之的，對(duì)學(xué)業(yè)、學(xué)知、掌握技能乃至情感、態(tài)度、價(jià)值觀來(lái)說(shuō)，人不同就有千差萬(wàn)別。我們面對(duì)的是這么多層次不同，心理差異的學(xué)生，如何使老師們做到能力，知識(shí)、品行上的有教無(wú)類?是一個(gè)難上加難完成的命題。如果我們都用“人人都比以前有點(diǎn)進(jìn)步”的思想來(lái)完成這個(gè)命題話，也就顯得膚淺了些，此其一。其二，校際之間的辦學(xué)均衡，這可能是一個(gè)更難完成的命題。天津也好、上海也好、北京也好乃至全國(guó)其他發(fā)達(dá)和不發(fā)達(dá)地區(qū)也好，沒(méi)有差別的學(xué)校哪里有?我區(qū)率先在重慶市提出均衡教育的發(fā)展觀無(wú)疑是辦學(xué)思想上的重大突破，我等基層學(xué)校無(wú)不拍手稱快。近幾年教委花大力氣打造均衡教育，在硬件上按步驟、按計(jì)劃，逐步實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展取得了較好的效果，西部也看到了希望。但仍然有疑惑，軟件的均衡又在哪里?!大面積的農(nóng)村學(xué)?？渴裁次瞬?據(jù)說(shuō)安徽銅陵地區(qū)的均衡教育還可視為榜樣，我們多么希望這束均衡教育的陽(yáng)光也能讓大家一起燦爛啊!當(dāng)然，我們始終會(huì)堅(jiān)信教育均衡發(fā)展的春天一定會(huì)到來(lái)!
2、課程改革的效果在哪果?轟轟烈烈的課改到了現(xiàn)在應(yīng)該沒(méi)人有疑問(wèn)了吧!學(xué)校貫徹了，老師也做了，但回過(guò)頭來(lái)看我們當(dāng)初都想解決而至今仍然“濤聲依舊”的問(wèn)題吧：學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕了么?“三維”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了么?綜合能力提高了么?甚而至于學(xué)生的體質(zhì)健康好了么???看看現(xiàn)在家教之風(fēng)，孩子們的公德禮儀、仁義忠孝;近視眼，營(yíng)養(yǎng)過(guò)甚，營(yíng)養(yǎng)不良等等，我們相信任何事物的兩面性，但我們同時(shí)也相信事物的積極性。那么課程改革的積極因素我們?nèi)绾稳ネ诰蚧蛟鯓幼鲂Ч媚?我們?cè)谒伎嫉耐瑫r(shí)，更多的是在找解決之道，但這似乎很難。
3、隊(duì)伍建設(shè)的源動(dòng)力是什么?這是一個(gè)既讓人興奮也讓人敏惑的問(wèn)題。打造教師隊(duì)伍，提高教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)化水平是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思考的重要工作。從宏觀上說(shuō)，要把教師隊(duì)伍打造成一支能苦干、實(shí)干、有戰(zhàn)斗力的特殊部隊(duì)需要我們?cè)谥贫壬稀⒄呱?、用人機(jī)制上、培養(yǎng)體制上諸多方面科學(xué)合理。從細(xì)節(jié)上講，則要以人為本，以關(guān)心教師為核心，情感上同情教師，生活上關(guān)心教師，工作上支持教師，真正從細(xì)節(jié)上關(guān)注教師的一切，使之心能凝聚，氣能暢順、干能勁足。這樣看來(lái)，教師的工作動(dòng)力和熱情多源自于這兩個(gè)方面，可是我們都在做，效果卻千差萬(wàn)別，個(gè)中滋味，頗值深思。仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智吧。
四、辦學(xué)的幾點(diǎn)打算。
樹(shù)立先進(jìn)的辦學(xué)理念，掌握科學(xué)的管理手段，落實(shí)規(guī)范的辦學(xué)行為，推動(dòng)學(xué)校的全面工作向前發(fā)展才是我們的主要目的。盡管辦學(xué)和管理過(guò)程中存在許許多多的問(wèn)題和困惑，但我們始終堅(jiān)信一個(gè)真理：辦法總比困難多。
1、理清思路，輕裝上陣明確學(xué)校的辦學(xué)思想，辦學(xué)理念，把它變成全校教職工的共同思想，在有共同理想的基礎(chǔ)上團(tuán)結(jié)一心，在有目標(biāo)明確的前提下苦于實(shí)干。放下思想的包袱，注重行動(dòng)的細(xì)節(jié)，用心做好事。
2、別忘了自己是誰(shuí)?校長(zhǎng)是什么?校長(zhǎng)是領(lǐng)導(dǎo)者，管理者，引領(lǐng)者，更是服務(wù)者，隨時(shí)隨地記住自己肩上的職責(zé)，承擔(dān)的責(zé)任，為師生服務(wù)，為事業(yè)奉獻(xiàn)。
3、別以為自己是誰(shuí)?校長(zhǎng)要低下身來(lái)靠近師生，多了解他們的需求，疾苦和意見(jiàn)，弄清楚校長(zhǎng)不是官，而是師生中的一員、一個(gè)能與師生同甘共苦的組織者、貼心人。
4、凝心靜氣做教育：凝心靜氣才能沉下心來(lái)，思考教育，體味教育的規(guī)律，凝心靜氣才能少一些浮燥和功利，才能把教育當(dāng)成事業(yè)來(lái)做。
5、心平氣和干工作：凡事冷靜、三思而后行，工作中難免有這樣或那樣的困難和問(wèn)題，切莫生氣浮燥，對(duì)人對(duì)事要有大氣度、大胸懷、高境界和長(zhǎng)眼光，工作中有竟?fàn)幎晃└?jìng)爭(zhēng)。把競(jìng)爭(zhēng)與和諧有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，正如老子所說(shuō)：“夫唯不爭(zhēng)，故天下莫能與之爭(zhēng)，是為上爭(zhēng)”。我們犯不著因?yàn)楸冗@比那而心生不快甚而至于耿耿于懷。
6、關(guān)注細(xì)節(jié)，注重落實(shí)：同樣的工作，一個(gè)人在做，另外的人也在做，但做的效果卻千差萬(wàn)別，那是因?yàn)槲覀兒芏鄷r(shí)候忽略了細(xì)節(jié)上的問(wèn)題，或者在細(xì)節(jié)上沒(méi)有落實(shí)到位。辦學(xué)和管理的關(guān)鍵就在這里，誰(shuí)是細(xì)節(jié)的關(guān)注者和實(shí)踐者，誰(shuí)就會(huì)收獲成功。
近日，細(xì)讀了魏書(shū)生先生的《班主任工作漫談》一書(shū)，感覺(jué)到真是一本好書(shū)，越讀越想讀，從中獲取了諸多營(yíng)養(yǎng)，對(duì)于自己?jiǎn)l(fā)頗大。
一、讀中感悟，提升境界。
魏老師說(shuō)：“人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境?！背醍?dāng)校長(zhǎng)時(shí)，信誓旦旦，干勁十足，恨不得讓學(xué)校有一個(gè)翻天覆地的變化，可是事實(shí)并不是想象的那樣容易，靠一個(gè)人的力量是不能支撐一片藍(lán)天的。經(jīng)過(guò)在實(shí)踐中摸索，虛心地向老同志學(xué)習(xí)，積極地協(xié)調(diào)與地方政府各部門(mén)的關(guān)系，才漸漸適應(yīng)了這一攤工作，老師們也能積極配合我的工作了。
當(dāng)然，每個(gè)人成長(zhǎng)歷程不同，生活的環(huán)境不同，每個(gè)人的個(gè)性特征不同，對(duì)待學(xué)校、對(duì)待工作的態(tài)度也不盡相同，我們不能以校長(zhǎng)的心態(tài)去苛求每一個(gè)人?！白鹑苏?，人尊之”，要想得到別人的尊重，必須先尊重別人。校長(zhǎng)做好學(xué)校工作的前提就是尊重每一個(gè)學(xué)生和老師，絕不能有絲毫的高高在上的思想。
二、決策定位，體現(xiàn)關(guān)愛(ài)。
魏書(shū)生老師教育之所以成功，不僅是因?yàn)樗麑W(xué)識(shí)淵博，見(jiàn)多識(shí)廣，經(jīng)驗(yàn)豐富，我認(rèn)為最主要還是因?yàn)樗麑?duì)學(xué)生、對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)校充滿了博大的愛(ài)。因?yàn)檫@種“愛(ài)”，使他無(wú)論身在何處，心都系著學(xué)生;因?yàn)檫@種“愛(ài)”，才使一屆屆的學(xué)生們視他為良師諍友，才會(huì)對(duì)他言聽(tīng)計(jì)從，五體投地。他的《治病救人周》、《一人為全班，全班為一人》、《送別》、《老師的同路人》等篇，無(wú)不體現(xiàn)他的這種“大愛(ài)”。我把這種愛(ài)體現(xiàn)在決策定位上，決策者抓綱，綱抓準(zhǔn)了路子找對(duì)了，效果就會(huì)事半功倍我校在制度的制定上，盡量趨于合情合理，獎(jiǎng)勵(lì)制度多，懲罰制度少，盡量照顧老師們的情緒。比如教學(xué)獎(jiǎng)，這是有形的東西，只要是鎮(zhèn)統(tǒng)考單科排名前三名的都有教學(xué)獎(jiǎng)。學(xué)校在資金緊張的情況下，教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)有增無(wú)減，而且發(fā)放及時(shí)，每次考完，鎮(zhèn)成績(jī)排名表發(fā)下來(lái)，我校就不失時(shí)機(jī)的召開(kāi)表彰大會(huì)，獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)好的班級(jí)和教師，按學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)方案把教學(xué)獎(jiǎng)金在會(huì)上及時(shí)發(fā)放，這樣，才能對(duì)所有成績(jī)不好的班級(jí)和教師有很大的觸動(dòng)，對(duì)好的班級(jí)和教師有很強(qiáng)的激勵(lì)作用。教學(xué)是良心活，教師要有教學(xué)激情，心甘情愿的想把工作做好，這才產(chǎn)生了激勵(lì)效應(yīng)。所以制度管理是一方面，挖掘教師情感內(nèi)涵也是很必要的，在生活上關(guān)心他們，在工作上照顧各自的情緒，當(dāng)看到老是有點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是在某一方面，都要及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，激勵(lì)教育是最有效教育。每天都讓每個(gè)老師都高高興興，心情愉悅，這樣讓老師們感覺(jué)到教不好學(xué)生最起碼對(duì)不起自己的良心也對(duì)不起領(lǐng)導(dǎo)的信任，讓老師們感覺(jué)到在這樣和諧沒(méi)有任何包袱和顧慮的環(huán)境中工作是一種享受，這才是管理的成功。
三、生本、師本管理。
魏老師的管理是“生本”管理。事事、時(shí)時(shí)為學(xué)生著想，以學(xué)生為本，時(shí)刻考慮到學(xué)生的心理、生理成長(zhǎng)和發(fā)展，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人、班級(jí)的主人。魏老師的管理“包”字當(dāng)頭，細(xì)讀品味，蘊(yùn)涵著相信學(xué)生、鍛煉學(xué)生、提高學(xué)生自主能力的思想，這種“包”不是放任自流，不是一包了之，不是“胡子眉毛一把抓”。日常的學(xué)校管理中，我們必須樹(shù)立人本思想，作為領(lǐng)頭羊，我必須要做一名出色的“班長(zhǎng)”，帶著一班人，齊心協(xié)力地去振興學(xué)校。我校教師緊缺，根據(jù)我校的實(shí)際情況，我們充分調(diào)動(dòng)所有老師的積極性，挖掘他們的潛能。我們推行了值日校長(zhǎng)制，每個(gè)工作日都派一名班主任擔(dān)任值日校長(zhǎng)，協(xié)助校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)學(xué)校各項(xiàng)工作，處理學(xué)校各項(xiàng)突發(fā)事件，及時(shí)反饋、弘揚(yáng)、補(bǔ)差。我們要求各班班主任、全體老師也學(xué)習(xí)魏老師的“包”字法，讓學(xué)生做主人，讓學(xué)生人人有事做，保證學(xué)校事事都有管理者，處處都有責(zé)任人。
通讀了魏書(shū)生先生的《班主任工作漫談》，真的有一種胸懷寬廣、觀念更新、精神振奮的感覺(jué)。細(xì)細(xì)品嘗，得益匪淺，余味無(wú)窮。
校長(zhǎng)讀書(shū)心得感言篇十六
今年開(kāi)學(xué)，教辦開(kāi)展了一項(xiàng)讀書(shū)活動(dòng)。龐主任為了提高教師的素養(yǎng)，更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，特購(gòu)買《教師的一百條建議》的書(shū)贈(zèng)送給每所學(xué)校，讓老師們學(xué)習(xí)，于是我校抓住了這一契機(jī)，利用每天下學(xué)后的一小時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)這本書(shū)，并要求每位教師做好自己的讀書(shū)筆記。我也認(rèn)真地閱讀了這本書(shū)，深深感受到書(shū)對(duì)我的工作有很大的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。
要想成為魅力校長(zhǎng)，不能不讀書(shū)。教師是教人讀書(shū)的人，教師不能不讀書(shū)，而校長(zhǎng)是“教師的教師”，校長(zhǎng)更不能不讀書(shū)，要想成為一個(gè)魅力校長(zhǎng)，必須多讀書(shū)。古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，我們校長(zhǎng)應(yīng)該有超前的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性，以使我們的知識(shí)學(xué)問(wèn)、素質(zhì)修養(yǎng)、見(jiàn)識(shí)思想，較好地適應(yīng)工作的需要，適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，適應(yīng)創(chuàng)新的要求。
現(xiàn)將我的一點(diǎn)讀書(shū)體會(huì)，歸納為以下幾點(diǎn)：
田局長(zhǎng)說(shuō)：“我們要辦學(xué)生快樂(lè)，教師幸福，群眾滿意的教育?！痹鯓訉W(xué)生才能學(xué)得快樂(lè)呢？通過(guò)讀這一本書(shū)，我認(rèn)為教師應(yīng)該具備以下幾點(diǎn)：
（1）學(xué)會(huì)贊美。
我們的教育對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生年齡雖小，內(nèi)心卻也是豐富、敏感的。他們更需要教師的贊美，需要教師發(fā)自肺腑的真誠(chéng)贊美。贊美可使學(xué)生達(dá)到心理滿足，使學(xué)生心情愉快，奮發(fā)進(jìn)取，尤其是那些學(xué)習(xí)成績(jī)不突出還有自卑感的學(xué)生，贊美可使其揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。俗話說(shuō)：氣可鼓不可泄。幾句真心的贊美也許能創(chuàng)造一個(gè)奇跡，令學(xué)生鼓起學(xué)習(xí)生活的風(fēng)帆。
然而幾句不當(dāng)?shù)呐u(píng)也許會(huì)葬送一個(gè)人的前程，令人。請(qǐng)不要吝嗇贊美，因?yàn)橘澝朗谴猴L(fēng)，它使人溫馨和感激；請(qǐng)不要小看贊美，因?yàn)橘澝朗腔鸱N，它可以點(diǎn)燃心中的憧憬與希望。作為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)、教書(shū)育人的人民教師，更應(yīng)該時(shí)刻注意，時(shí)時(shí)以飽滿的精神、欣賞的眼光、鼓勵(lì)的話語(yǔ)對(duì)待學(xué)生，讓我們的學(xué)生能在贊美中健康成長(zhǎng)！
（2）要有一顆寬容的心。
我們要學(xué)會(huì)寬容，批評(píng)學(xué)生時(shí)，我們會(huì)看到孩子們難過(guò)的表情和無(wú)辜的眼神，這時(shí)，我們往往會(huì)覺(jué)得自己太苛刻?！叭藷o(wú)完人，金無(wú)足赤”。我們大人都會(huì)犯錯(cuò)，何況是小孩，我們應(yīng)以學(xué)生的'發(fā)展為本，以“平常心”“寬容心”對(duì)待孩子的錯(cuò)誤，并巧妙合理地把錯(cuò)誤當(dāng)作教育資源，機(jī)智靈活地引導(dǎo)學(xué)生從正反不同角度改正錯(cuò)誤，讓學(xué)生在錯(cuò)中獲得更多精彩的人生體驗(yàn)，在錯(cuò)中可以學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
（3）笑，是世界上最燦爛的語(yǔ)言。
學(xué)生親密交往、平等對(duì)話、真誠(chéng)交流，同事之間、上下級(jí)之間埋誠(chéng)相對(duì)，相互扶持。教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)身邊的長(zhǎng)者、名師的指名和幫助，團(tuán)結(jié)的力量大，集體的智慧永遠(yuǎn)大于個(gè)體?；砣淮蠖?，寬以待人，不斤斤計(jì)較，不"同行相輕"也同樣是一名有效教師應(yīng)具備的條件。不斷的自我反思，不斷提升，在合作交流中不斷提高自我。
愛(ài)崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。
由于教師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，甚至一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此，教師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過(guò)言傳身教，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理，幫助學(xué)生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石。
用心育人，建立平等關(guān)系。
教師的工作對(duì)象是人，人是有情感的，需要教師的關(guān)愛(ài)和關(guān)心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)懷。因此，教師要學(xué)會(huì)縮短與學(xué)生的情感距離，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，體諒他們成長(zhǎng)過(guò)程中的難處與煩惱；要建立起新型的平等的師生關(guān)系，才能拉近與學(xué)生的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書(shū)育人。既然選擇了"教師"這一職業(yè)，就要無(wú)怨無(wú)悔！對(duì)教學(xué)過(guò)程負(fù)責(zé)。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高，要堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)習(xí)時(shí)事政治、專業(yè)理論等；要多聽(tīng)課，虛心請(qǐng)教，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù)；每上一節(jié)課，都要根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案，做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)。
教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程，一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié)，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。因此，教師要立足當(dāng)今，放眼未來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于寂寞，充當(dāng)人梯，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為我們偉大祖國(guó)的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。對(duì)學(xué)困生負(fù)責(zé)。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在學(xué)困生。對(duì)于學(xué)困生，教師在教學(xué)上、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧，如課堂上多提問(wèn)、多巡視、多輔導(dǎo)，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，認(rèn)真地研究新理論，主動(dòng)地、迫切地學(xué)習(xí)新知識(shí)，開(kāi)拓進(jìn)取，更新觀念，始終站在時(shí)代的潮頭，才能"百尺竿頭，更進(jìn)一步"！
校長(zhǎng)讀書(shū)心得感言篇十七
讀書(shū)，是人類進(jìn)步的階梯，是智慧的源泉。作為一位校長(zhǎng)，閱讀是我們必不可少的一項(xiàng)工作。不僅可以開(kāi)闊我們的視野，還可以提高我們的綜合能力，為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)做出更好的貢獻(xiàn)。最近，我讀了一些好書(shū)，深受啟發(fā)和鼓舞。在此，我想與大家分享我的讀書(shū)心得體會(huì)。
第二段：積累見(jiàn)識(shí)。
閱讀讓我積累了大量的見(jiàn)識(shí)。只有持續(xù)不斷地開(kāi)展閱讀活動(dòng)，我們才能夠不斷更新我們的知識(shí)儲(chǔ)備。閱讀讓我了解到了許多新的觀點(diǎn)和理論，不僅能夠幫助我更好地理解教育理念和方法，還可以讓我更好地與其他校長(zhǎng)進(jìn)行交流和分享。通過(guò)閱讀，我了解到不同的學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)在面對(duì)類似的問(wèn)題時(shí)如何處理，這為我在管理學(xué)校過(guò)程中提供了寶貴的參考。
第三段：拓寬思維。
讀書(shū)不僅可以積累見(jiàn)識(shí)，還可以拓寬我們的思維。在閱讀過(guò)程中，我遇到了許多新的理念和觀點(diǎn)，這些理念和觀點(diǎn)給了我很大的啟發(fā)。它們打破了我原有的思維定勢(shì)，讓我有了全新的思考角度。通過(guò)閱讀，我學(xué)會(huì)了跳出傳統(tǒng)思維的框架，去思考問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的新方法。這些新的思維方式和方法對(duì)于我在學(xué)校的工作中尤為重要，它們可以幫助我解決遇到的各種問(wèn)題，更好地推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。
第四段：提升領(lǐng)導(dǎo)力。
讀書(shū)不僅可以積累見(jiàn)識(shí)，拓寬思維，還可以提升我們的領(lǐng)導(dǎo)力。領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要具備廣泛的知識(shí)和技能。通過(guò)讀書(shū)，我可以學(xué)習(xí)到很多關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)和管理的理論和方法，這些理論和方法可以幫助我更好地了解和應(yīng)對(duì)學(xué)校管理中的各種問(wèn)題。同時(shí)，讀書(shū)也可以讓我借鑒其他成功領(lǐng)導(dǎo)者的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而更好地發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)才能。通過(guò)閱讀，我也可以不斷提高自己的思辨能力和判斷力，更好地做出明智的決策。
第五段：影響他人。
讀書(shū)不僅是一種個(gè)人成長(zhǎng)和提升，也是一種對(duì)他人的影響。作為一位校長(zhǎng)，我希望能夠以身作則，影響和激勵(lì)身邊的人。通過(guò)自己的閱讀和學(xué)習(xí)，我可以成為學(xué)生和教師的榜樣。我可以通過(guò)分享閱讀心得和提供書(shū)籍推薦，鼓勵(lì)學(xué)生和教師們積極參與讀書(shū)活動(dòng)。在學(xué)校中建立讀書(shū)的氛圍，就像播種一顆種子，幫助學(xué)生們培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)他們的閱讀興趣，提高他們的綜合素質(zhì)。
結(jié)語(yǔ)。
在這個(gè)不斷發(fā)展和變化的時(shí)代，作為一位校長(zhǎng)，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。而閱讀恰恰是最好的學(xué)習(xí)方式之一。通過(guò)閱讀，我們可以積累見(jiàn)識(shí)，拓寬思維，提升領(lǐng)導(dǎo)力，影響他人。我相信，只要我們堅(jiān)持不懈地閱讀下去，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們一定能夠做出更好的貢獻(xiàn)，為學(xué)生們提供更好的教育環(huán)境和機(jī)會(huì)。閱讀讓我們變得更好，也讓我們更有實(shí)力去改變別人的生活。所以，讓我們一起讀書(shū)，一起成長(zhǎng)，一起改變世界吧！
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