教案的設計要科學合理，能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性。教案的目標要明確具體，能夠量化和評估。以下是一些教師們在實際教學中積累的寶貴經(jīng)驗，通過這些教案分享給大家。
新課標高中物理教案篇一
4、知道影響動摩擦因數(shù)的因素;
1、通過觀察演示實驗，概括出產(chǎn)生的條件以及的特點，培養(yǎng)學生的觀察、概括能力.通過靜與滑動的區(qū)別對比，培養(yǎng)學生的分析綜合能力.
滲透物理方法的教育在分析物體所受時，突出主要矛盾，忽略次要因素及無關因素，總結出產(chǎn)生的條件和規(guī)律.
一、基本知識技能：
3、兩個物體間的滑動的大小跟這兩個物體接觸面間的壓力大小成正比.
4、動摩擦因數(shù)的大小跟相互接觸的兩個物體的材料有關.
5、的方向與接觸面相切，并且跟物體相對運動或相對運動趨勢相反.
6、靜存在值——靜.
二、重點難點分析：
1、本節(jié)課的內容分滑動和靜兩部分.重點是產(chǎn)生的條件、特性和規(guī)律，通過演示實驗得出關系.
2、難點是在理解滑動計算公式時，尤其是理解水平面上運動物體受到的時，學生往往直接將重力大小認為是壓力大小，而沒有分析具體情況.
一、講解有關概念的教法建議
介紹滑動和靜時，從基本的事實出發(fā)，利用二力平衡的知識使學生接受的存在.由于的內容是本節(jié)的難點，所以在講解時不要求“一步到位”，關于的概念可以通過實驗、學生討論來理解.
1、可以讓學生找出生活和生產(chǎn)中利用的例子;
2、讓學生思考討論，如：
(1)、一定都是阻力;
(2)、靜止的物體一定受到靜;
(3)、運動的物體不可能受到靜;
主要強調：是接觸力，是阻礙物體間的相對運動或相對運動趨勢的，但不一定阻礙物體的運動，即在運動中也可以充當動力，如傳送帶的例子.
二、有關講解的大小與什么因素有關的教法建議
1、滑動的大小，跟相互接觸物體材料及其表面的光滑程度有關;跟物體間的正壓力有關;但和接觸面積大小無關.注意正壓力的解釋.
2、滑動的大小可以用公式：，動摩擦因數(shù)跟兩物體表面的關系，并不是表面越光滑，動摩擦因數(shù)越小.實際上，當兩物體表面很粗糙時，由于接觸面上交錯齒合，會使動摩擦因數(shù)很大;對于非常光滑的表面，尤其是非常清潔的表面，由于分子力起主要作用，所以動摩擦因數(shù)更大，表面越光潔，動摩擦因數(shù)越大.但在力學中，常稱“物體表面是光滑的”這是忽略物體之間的的一種提法，實際上是一種理想化模型，與上面敘述毫無關系.
3、動摩擦因數(shù)()是一個無單位的物理量，它能直接影響物體的運動狀態(tài)和受力情況.
4、靜的大小，隨外力的增加而增加，并等于外力的大小.但靜不能無限度的增大，而有一個值，當外力超過這個值時，物體就要開始滑動，這個限度的靜叫做靜().實驗證明，靜由公式所決定，叫做靜摩擦因數(shù)，為物體所受的正壓力.的大小變化隨著外力的變化關系如圖：滑動的大小小于靜，但一般情況下認為兩者相等.
新課標高中物理教案篇二
目標。
（1）知道熱力學第一定律，理解能量守恒定律。
（2）對熱力學第一定律的數(shù)學表達式有簡單認識。
（3）知道永動機是不可能的。
建議。
重點：熱力學第一定律和能量守恒定律。
難點：永動機。
一、熱力學第一定律。
改變物體內能的'方式有兩種：做功和熱傳遞．。
例1：下列說法中正確的是：
a、物體吸收熱量，其內能必增加。
b、外界對物體做功，物體內能必增加。
c、物體吸收熱量，同時對外做功，其內能可能減少。
d、物體溫度不變，其內能也一定不變。
答案：c。
解：根據(jù)熱力學第一定律知。
1.5×105j-2.0×105j=-0.5×105j。
所以此過程中空氣對外做了0.5×105j的功．。
二、能量守恒定律。
1、復習各種能量的相互轉化和轉移。
3、能量守恒定律的歷史意義．。
三、永動機。
永動機的原理違背了能量守恒定律，所以是不可能的．。
舉例說明幾種永動機模型。
四、作業(yè)。
探究活動。
題目：永動機。
組織：分組。
方案：收集有關永動機的材料，并運用所學知識說明永動機是不可能的。
評價：材料的豐富性。
新課標高中物理教案篇三
1、使學生認識物理學概況，了解物理學的研究范圍。知道學習物理學的重要意義。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力、分析、概括能力和自學能力。
3、激發(fā)、探索的興趣和積極性。
物理學的研究范圍和學習方法
物體重心的確定。
培養(yǎng)學生設計實驗的能力、動手能力
培養(yǎng)學生科學探索科學實驗的方法素質。
實驗法、閱讀教學法、歸納法
新課標高中物理教案篇四
一）、使學生了解羽毛球運動規(guī)則，幫助學生學會觀賞羽毛球比賽，進而激發(fā)他們對羽毛球的學習興趣。
二）、強調課堂教學秩序，培養(yǎng)良好組織紀律性。
一、上課依常規(guī)要求進行（特別強調課堂教學秩序）；
二、慢跑600m；
三、徒手操6節(jié)。
一、羽毛球運動規(guī)則簡介：
1、挑選場地或發(fā)球權。
2、局數(shù)和分數(shù)。
3、發(fā)球權、得分和交換發(fā)球權。
4、交換場地。
5、發(fā)球和接發(fā)球。
6、單打的發(fā)球和接發(fā)球的'方位及順序。
7、違例。
1）、發(fā)球時的幾種違例。
2）、接發(fā)球時的幾種違例。
3）、擊球時的幾種違例。
二、分組教學比賽。
要求：6—8人一組，自定規(guī)則和裁判。
1、分組比賽6—8人一組。
2、教學比賽過程中，教師旁觀、了解學生實際水平，以便于今后教學能有的放矢。
三、課課練：移動步法練習。
1、整理放松；
2、小結、講評、宣布下次課內容地點；
3、器材收拾；
4、下課。
新課標高中物理教案篇五
1、知道變壓器的構造.知道變壓器是用來改變交流電壓的裝置.
2、理解互感現(xiàn)象，理解變壓器的工作原理.
3、掌握理想變壓器工作規(guī)律并能運用解決實際問題.
4、理解理想變壓器的原、副線圈中電壓、電流與匝數(shù)的關系，能應用它分析解決基本問題.
5、理解變壓器的輸入功率等于輸出功率.能用變壓器的功率關系解決簡單的變壓器的電流關系問題.
6、理解在遠距離輸電時，利用變壓器可以大大降低傳輸線路的電能消耗的原因.
7、知道課本中介紹的幾種常見的變壓器.
1、通過觀察演示實驗，培養(yǎng)學生物理觀察能力和正確讀數(shù)的習慣.
2、從變壓器工作規(guī)律得出過程中培養(yǎng)學生處理實驗數(shù)據(jù)及總結概括能力.
3、從理想變壓器概念引入使學生了解物理模型建立的基礎和建立的意義.
1、通過原副線圈的匝數(shù)與繞線線徑關系中體會物理學中的xx、統(tǒng)一美.
2、讓學生充分體會能量守恒定律的普遍xx及辯xx統(tǒng)一思想.
3、培養(yǎng)學生尊重事實，實事求是的科學精神和科學態(tài)度.
1、在學習本章之前，首先應明確的是，變壓器是用來改變交變電流電壓的變壓器不能改變恒定電流的電壓.互感現(xiàn)象是變壓器工作的基礎.讓學生在學習電磁感應的基礎上理解互感現(xiàn)象.這里的關鍵是明白原線圈和副線圈有共同的鐵芯，穿過它們的磁通量和磁通量的變化時刻都是相同的因而，其中的感應電動勢之比只與匝數(shù)有關.這樣原、副線圈的匝數(shù)不同，就可以改變電壓了.
2、在分析變壓器的原理時，課本中提到了次級線圈對于負載來講，相當于一個交流電源一般情況下，忽略變壓器的磁漏，認為穿過原線圈每一匝的磁通量與穿過副線圈的磁通量總是相等的這兩個條件，都是理想變壓器的工作原理的內容.利用課本中的這些內容，教師在課堂上，首先可以幫助學生分析變壓器原理，原線圈上加上交變流電后，鐵心中產(chǎn)生交變磁通量;在副線圈中產(chǎn)生交變電動勢，則副線圈相當于交流電源對外供電.在這個過程中，如果從能量角度分析，可以看成是電能(原線圈中的交變電流)轉換成磁場能(鐵心中的變化磁場)，磁場能又轉換成電能(副線圈對外輸出電流).所以，變壓器是一個傳遞能量的裝置.如果不計它的損失，則變壓器在工作中只傳遞能量不消耗能量。要使學生明白，理想變壓器是忽略了變壓器中的能量損耗，它的輸出功率與輸入功率相等，這樣才得出原、副線圈的電壓、電流與匝數(shù)的關系式.在解決有兩個副線圈的變壓器的問題時，這一點尤其重要.當然，在初學時，有兩個副線圈的變壓器的問題，不做統(tǒng)一要求，不必急于去分析這類問題.對于學有余力的學生，可引導他們進行分析討論。
3、學生對變壓器原理和變壓器中原、副線圈的電壓、電流的關系常有一些似是而非的模糊認識，引導學生認真討論章后習題，對學生澄清認識會有所幫助。
4、變壓器的電壓公式是直接給出的課本中利用原、副線圈的匝數(shù)關系，說明了什么是升壓變壓器和什么是降壓變壓器，這也是為了幫助學生能記住電壓關系公式.利用變壓器的輸出功率和輸人功率相等的關系，得到了i1i2=u1u2.建議教師做好用輸出負載調節(jié)輸入功率的演示實驗.引導學生注意觀察，當負載端接入的燈泡逐漸增多時，原、副線圈上的電壓基本上不發(fā)生變化，原線圈中的電流逐漸增大，副線圈中的電流也逐漸增大。
5、介紹幾種常見的變壓器，是讓學生能見到真實的變壓器的外型和了解變壓器的實際構造.教師應當盡可能多地找一些變壓器的給學生看一看.變壓器在生產(chǎn)和生活中有十分廣泛的應用.課本中介紹了一些，教學中可根據(jù)實際情況向學生進行介紹，或看掛圖、照片、實物，或參觀，以開闊學生眼界，增加實際知識。
6、電能的輸送，定xx地說明了在遠距離輸送電能時，采用變壓器進行高壓輸電可以大大減少輸電線路上的電能損失.這里重點描述了輸電線上的電流大小與造成的電熱損失的關系，教師應幫助學生分析，理解采用高壓輸電的必要xx.
變壓器工作原理及工作規(guī)律.
(1)理解副線圈兩端的電壓為交變電壓.
(2)推導變壓器原副線圈電流與匝數(shù)關系.
(3)掌握公式中各物理量所表示對象的含義.
變壓器鐵心是否帶電即如何將電能從原線圈傳輸出到副線圈.
(1)通過演示實驗來研究變壓器工作規(guī)律使學生能在實驗基礎上建立規(guī)律.
(2)通過理想化模型建立及理論推導得出通過原副線圈電流與匝數(shù)間的關系.
(3)通過運用變壓器工作規(guī)律的公式來解題使學生從實踐中理解公式各物理量的含義
新課標高中物理教案篇六
1.知道非純電阻電路中的能量轉化情況，并能進行相關計算。
2.通過純電阻電路和非純電阻電路在能量轉化過程中的對比，提高歸納總結、對比分析的能力。
3.提高物理學習興趣，發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識。
【重點】非純電阻電路中的能量轉化。
【難點】純電阻、非純電阻電路的區(qū)分，純電阻電路和非純電阻電路在能量轉化過程中的區(qū)別。
(一)新課導入
復習導入：提問焦耳定律討論的是電路中怎樣的能量轉化情況?學生回答電能完全轉化為內能的情況。
進一步提問：實際中有些電路除含有電阻外還含有其他負載，如電動機，那電動機的能量轉化情況又是如何呢?進而引入新課――《電路中的能量轉化》。
(二)新課講授
1.非純電阻電路中的能量轉化
提問：結合生活經(jīng)驗，電動機是將消耗的電能全部轉化成機械能了嗎?
學生回答：電動機除了將電能轉化成機械能以外，還有一部分電能轉化成了內能。
新課標高中物理教案篇七
1、通過例題的討論學習勻變速直線運動的推論公式及。
2、了解初速度為零的勻加速直線運動的規(guī)律。
3、進一步體會勻變速直線運動公式中矢量方向的表示方法。
能力目標。
1、培養(yǎng)學生分析運動問題的能力以及應用數(shù)學知識處理物理問題的能力。
推論公式的'得出及應用．。
初速度為零的勻變速直線運動的比例關系．。
主要設計：
一、例題1的處理：
1、讓學生閱讀題目后，畫運動過程草圖，標出已知條件，，
a
s
待求量．。
3、教師啟發(fā)：上面的解法，用到兩個基本公式，有兩個未知量。
t
和，而本題不要求求出時間。
t
能否有更簡單的方法呢？可以啟發(fā)學生兩個基本公式的消去能得到什么結論呢？
5、用得到的推論解例題。
二、思考與討論的處理。
1、三個公式中共包括幾個物理量？各個公式在什么條件下使用更方便？
3、如果物體的初速度等于零，以上三個公式是怎樣的？請同學自己寫出：
．
三、例題2的處理。
1、讓學生閱讀題目后，畫運動過程草題，標出已知量、待求量為．。
2、放手讓同學去解：可能有的同學用公式（3）和（1）聯(lián)立先解出。
a
再求出。
t
；也可能有的同學利用前面學過的，利用求得結果；都應給予肯定，也可能有的同學受例1的啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)本題沒讓求加速度。
a
想到用基本公式（1）（2）聯(lián)立消去。
a
得到．。
3、得到后，告訴學生，把它與對比知，對于勻變速直線運動，也可以當作一個推論公式應用，此公式也可由，將位移公式代入．利用求得．（請同學自己推證一下）。
4、用或解例2．。
四、討論典型例題（見后）。
五、討論教材練習七第（5）題．。
1、請同學根據(jù)提示，自己證明．。
2、展示課件，下載：初速度為零的勻加速直線運動（見媒體資料）。
3、根據(jù)課件，展開討論：
（1）1秒末，2秒末，3秒末……速度比等于什么？
（2）1秒內，2秒內，3秒內……位移之比等于什么？
（3）第1秒內，第2秒內，第3秒內……位移之比等于什么？
（4）第1秒內，第2秒內，第3秒內……平均速度之比等于什么？
（5）第1個1米，第2個1米，第3個1米內……所用時間之比等于什么？
探究活動。
新課標高中物理教案篇八
物理是極其重要的一門基礎課程，所以物理是讀理科的高中生必須學習的一門學科。在各個學校中我們可以發(fā)現(xiàn)，物理學習成績好的學生考試甚至可以考取滿分，而成績較差的學生考試30多分甚至更低?？梢妼W困生與優(yōu)等生的差距是非常大的，這就是值得我們思考的，接下來筆者就談一談學困生是如何形成的。
1.物理學的抽象性。
因為物理學是比較崇尚理性、重視邏輯推理的一門科學，所以導致物理的概念以及規(guī)律是高度的概括以及抽象化后產(chǎn)生的物理知識。這就導致一部分學生認為物理十分無聊，學不好也在情理之中，還有一部分學生則是認為物理的抽象性太強，而自己的抽象思維能力又比較差，特別是女生，她們花了大量的時間去學習物理，但是收獲甚少。所以我們在高中就經(jīng)常會看到男生物理普遍強于女生。
2.部分學生的學習品質比較差。
我在這里說的學習品質是指學習刻苦、勤奮并且還要有自覺的創(chuàng)造過程。從種種調查中我們可以看出學習品質是決定學生學習成績好壞的一個比較重要的因素。學困生在學習的過程中，往往會出現(xiàn)不太穩(wěn)定的傾向。這樣就讓學生極易受到外界因素的影響，使得學生的情緒波動變大，上課的時候注意力不集中，導致其學習起伏不定。最終的結果是態(tài)度變得消極，學習靠敷衍來應付，這樣學習成績就會直線下降。
3.學生沒有很好的心理準備。
現(xiàn)在我們可以看出初高中物理學習的差距比較大，這也使得部分學生的心理落差比較大，這也是造成學生心理障礙比較大的原因，所以有的'學生在開學時滿懷信心并且抱著滿腔的熱情來學習物理，但是在一個月之后就開始覺得物理十分難學，在一學期之以后就開始對物理完全喪失了興趣以及信心，之后的一學年里討厭甚至從此放棄物理。
上面我闡述了在高中物理學習的過程中學困生產(chǎn)生的原因，這些原因是影響學生學習物理的主要因素。我們從這幾個原因下手來尋找，針對這幾個原因，筆者找出了幾個應對的方法：
1.教育部門應該做好初中和高中教學緩慢的過渡。
教育本門應該注重初中和高中知識方面的銜接。雖然高中的許多知識在初中課本上大多數(shù)都有，但是知識的升華對于許多初中畢業(yè)剛上高中的學生來說跳度還是非常大的。所以現(xiàn)在的初中教材應該大量增加難度，而對于高中教材應該適當?shù)亟档徒虒W的難度，這樣就大大提升了學生的學習自信心。剛進高中的學生，他們的心智不怎么成熟，所以可以適當?shù)亟档徒虒W的難度，這樣就讓高中學生在愉悅的學習環(huán)境當中去學習，不斷地在積累中逐漸形成了物理的知識體系。物理教師應該在高一的物理教學中特別要注意一點：不要事事都求全求深，應該力爭把高中物理的基本概念全都一一講清楚并且講透徹，只有這樣學生才能更加重視高中物理的基本概念，這樣做就等于一般的學生在高中一開始就進入了像高考題等類型的綜合訓練。
2.教師要激發(fā)學生的學習動機。
首先，教師可以根據(jù)物理的基本特點，引導學困生去正確地認識學習物理的社會價值以及用途，比如，可以播放衛(wèi)星的發(fā)射視頻，可以講講磁懸浮列車等高科技中的物理知識在科技領域上的應用等，這樣就可以激發(fā)學困生的學習興趣。與此同時，我們可以適當?shù)卦黾佑嘘P物理的小活動，比如，讓學生根據(jù)自己所學的物理知識去手工制作小東西。這樣的話，學困生就會對物理產(chǎn)生興趣，不再會認為學物理是一件很無聊的事。
3.適時地肯定學困生，增強學困生的自信。
我們知道自信是學習任何一門學科所必備的。所以在平時的學習中，不論是物理教師還是班主任都要去激勵學困生。當他們有所進步的時候可以給予表揚。這樣的話，學困生學習物理的勁頭就會越來越大，學困生的轉變也就會更加的容易。
總之，“不拋棄，不放棄”這個理念要時時刻刻地貫穿在物理教學的理念中去，我們不僅僅要關注優(yōu)秀學生的學習情況，更要關注學困生的學習情況，讓學困生在學習物理的時候不再吃力，讓教育的根本精神貫徹到整個教學中。
參考文獻：
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［2］胡禮仁。學困生教育轉化的方式與策略［j］。學校黨建與思想教育，2009（33）。
（作者單位甘肅省白銀市會寧縣第五中學）。
新課標高中物理教案篇九
摘要：時代的發(fā)展，需要高素質的人才，素質教育要求改變過去的死記硬背、機械訓練的學習方式，提倡讓學生進行自主探究學習，讓學生在體驗中學習，提高學生的探究能力。結合實際教學，對新課標下高中物理教學中探究式教學的運用進行了探討。
新課標高中物理教案篇十
由于高中物理本身難度較大，很多學生學習過程中屢遭困難和打擊，以致最后完全喪失信心，淪為物理學困生。如何幫助學困生樹立學好物理的信心，如何讓學困生體會到學習物理的樂趣，成為擺在每一個高中物理老師面前亟待解決的問題，下面我們就來做研究和探討。
一、努力培養(yǎng)學困生學習物理的興趣。
愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”。學生只有具備濃厚的興趣，才能自覺主動地進行研究和探討，才會在遭遇困難的時候迎難而上，因此，教師要真正使學困生得到轉化，積極采取有效措施激發(fā)和培養(yǎng)學困生學習物理的興趣是十分重要的，這就要求教師在授課過程中要堅決摒棄傳統(tǒng)灌輸式教學模式，注意實現(xiàn)方式、方法的創(chuàng)新，努力營造良好的課堂情境，力爭使學生在趣味化情境感染之下產(chǎn)生學習知識的興趣，例如在學習“加速度“的概念及相關知識時，為了激發(fā)學生興趣，活躍課堂氛圍，教師可在課堂伊始給學生講授這樣一個故事，“著名賽車手舒馬赫駕駛賽車和戰(zhàn)斗機進行800米比賽，結果舒馬赫取得了勝利”，相信學生在聽完老師的故事之后，勢必會產(chǎn)生好奇和疑問，“舒馬赫f1賽車最大速度并沒有戰(zhàn)斗機大，為什么他能夠取得勝利呢？”教師可趁勢引入加速度的概念和知識點，不但順利導入了新課，還有效激起了學生的好奇心和探究欲望，學生們紛紛懷著期待的心理投入對新課的學習，又或者在學習牛頓三定律的相關知識時，教師可在講授新知識之前，給學生系統(tǒng)介紹一下牛頓的生平及其名言，并倡導學生學習牛頓堅持不懈的科學探究精神，相信這定可有效鼓舞學生學習勁頭，激發(fā)學生學習積極性。
很多學困生由于自身學習成績不好，懷有很深的自卑心理，聽不懂老師講課，也常常不聽，思想基本游離于課堂之外，當然也就更談不上積極主動地參與課堂教學了。在新的教育背景之下，教師要實現(xiàn)學困生的轉變，提高他們課堂參與度是重中之重。為此教師在授課中，要注意面向全體學生，而不僅僅只是把注意力投放在成績優(yōu)異的學生身上。那樣不但會使學困生受到冷落，還會嚴重傷害他們的自尊心和情感。不僅如此，還要盡量給予學困生更多的關注和發(fā)言機會。比如針對學困生學習基礎較差的現(xiàn)狀，教師就要選擇那些相對簡單和基礎的問題請他們作答，這樣便于學生在回答問題的.過程中獲得學習的成就感，體會到成功的喜悅，進而增強學好物理的信心。
物理本身就是一門邏輯性較強，較為抽象的學科，學生在學習過程中遭遇各種困難和挑戰(zhàn)也實屬正常，鑒于這種情況，教師可巧借物理實驗傳授物理知識，實驗的方法不但可把抽象的知識變得更加直觀生動，降低學生理解和把握的難度，還能有效激發(fā)學生興趣，鍛煉學生動手能力，這一點對于學困生而言尤其如此，總之，物理實驗的教學方法將大大有利于學困生的轉化工作，因此教師一定要重視課堂物理實驗的開展，例如在學習超重的概念和相關知識點時，教師可精心設計這樣一個演示實驗，先準備一個彈簧秤，之后在彈簧秤下掛上一個鉤碼，這時彈簧秤上的指針處于波動狀態(tài)，待其靜止之后，在指針下面放一塊小紙片，小紙片所起到的是標記作用，此時不要忘記記錄下指針指向的數(shù)字，接著需要做的就是把掛著鉤碼的彈簧秤做快速上升運動，這時我們就會看到小紙片被指針推到了下方，這就是彈簧秤重量增加最顯著的表現(xiàn)，通過這種直觀的方式，就很自然地引出了超重的概念，也在很大程度上降低了學生的理解難度，可謂一舉多得。
四、要努力拉近理論知識和實際生活的距離。
物理和生活存在著千絲萬縷的聯(lián)系，物理理論在日常生活中也有著廣泛的應用，因此教師在授課過程中要時刻注意把物理理論知識和生活實際緊密聯(lián)系起來，這樣不但能使學生深刻體會到物理知識的無處不在，還能大大降低他們對知識的理解難度，比如在學習“影響蒸發(fā)速度的因素”的相關知識時，教師可引用生活中曬濕衣服的實例幫助學生理解，當衣服攤開面積較大，晾在陽光灑滿且通風的地方，很快就能晾干，反之如果晾在陰暗潮濕且沒有風流的地方，衣服要晾干需要的時間就會比較長，這是學生都很容易理解的生活常識，通過把課本知識和生活實例緊密結合起來的方式，不但加深了學生對物理理論知識的理解和把握，還有效激發(fā)了他們把物理知識應用于生活實際的意識和能力，有助于學生綜合物理素養(yǎng)的提升，因此教師在授課過程中，一定要注意深入挖掘教材內容，爭取尋找出其中所蘊含的生活化元素，以便降低學困生學習物理的難度，增強其學習物理的信心。
從以上內容的論述中我們可知，在高中物理教學中，要實現(xiàn)學困生的轉化并不是一件很簡單的事情，為此教師要做好充分的思想準備，去迎接未知道路上的各種困難和挑戰(zhàn)，同時還要注意對實踐進行研究和探索，切實為提高學困生學習物理興趣和能力貢獻自己的一份力量。
參考文獻：
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新課標高中物理教案篇十一
教學。
目的：
一、誦讀。
二、感受陶潛的隱士情懷。
三、
教學重點：
1、知識：2.掌握“胡、奚、曷、焉、何”五個疑問代詞；了解賓語（疑問代詞）前置的規(guī)律。
2、能力：賞析“三美”（田園美、人情美、志趣美）。
3、人文：鑒賞、誦讀，陶冶性情。
教學難點。
正確理解詩句內容、意境；積極意義和消極性。
教學方法。
教學內容和步驟。
預習準備。
1、自讀課文，熟悉字音（將注音及生字寫在練字本上）。
2、了解背景材料（含作者生平）自讀新課堂p101陶淵明資料介紹（課堂上讓學生復述）。
陶淵明(367-427)名潛,字淵明,世號靖節(jié)先生,自稱五柳先生,東晉詩人,我國的第一位田園詩人.散文有《桃花源記》《五柳先生傳》。詩歌有《歸園田居》、《飲酒》。
“辭”是一種古代文體。起源于戰(zhàn)國時期的楚國，也稱楚辭；又因屈原所作《離騷》是這種文體的代表，故又稱“騷體”。到了漢代，常把辭賦并稱，統(tǒng)稱為辭賦。這是介于詩和散文之間的一種文體，富于抒情和浪漫氣息，很象詩，但押韻和句式都較詩自由。
3、參照課下注釋，疏通課文，了解大意教學過程。
一、導入課文：齊讀初中《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸園田居》。
問：這些文章詩歌的作者是（齊答：陶淵明），他的作品主要表達什么情感？
今天我們來學習他的另一篇文章《歸去來兮辭》。
二、教師檢查課文預習：
1.學生個讀課文，其他學生糾正評價2.學生齊讀課文（兩遍）。
三．整體把握。
《歸去來兮辭》主要寫了什么，表達了作者什么樣的情感？文章是如何逐層表達這種情感的。
1．本文是陶淵明辭去彭澤令，歸隱田園時所寫。時間是晉義熙元年（405），作者41歲。序中寫了就任彭澤的心境及棄官歸田的緣由。全文流露出對仕宦生活的鄙棄和歸隱田園的樂趣。
2．文章可分為三個部分：
開頭至“恨晨光之熹微”為第一部分，主要寫作者對官場的厭棄和歸家時的急切心情。
“乃瞻衡宇”至“感吾生之行休”為第二部分，主要寫歸家隱居后的家園之樂、勞作之樂和田野之樂。
其余文字為第三部分，主要表達了年壽有限，應順天應命，不必遑遑追逐的人生態(tài)度。
3．本文敘事思路：
決意辭歸——歸途——抵家——室內——涉園——外出—－縱情山水——安度余生。
4．本文的情感思路：
(一)歸心似箭，自責自悔：辭官。
(二)天倫之樂，自安自樂：歸途抵家。
(三)田園之樂，隱居之樂：家園之樂－－田野之樂－－勞作之樂－－出游之樂。
(四)綜述情志，樂天安命：如何度過余生。
四.文言知識探究。
（一）指出下列句子是何種文言句式。
1.既自以心為形役。
2.農人告余以春及。
3.復駕言兮焉求。
4.胡為乎遑遑欲何之。
5.樂夫天命復奚疑。
（二）解說下列句中加橫線詞的活用情況。
1、眄庭柯以怡顏。
2、園日涉以成趣。
3、時矯首而遐觀。
4、悅親戚之情話。
5、樂琴書以消憂。
6、或棹孤舟。
五.討論探究。
（一）、讀解課文。
在封建社會里，人們要建功立業(yè)，要“大濟蒼生”，實現(xiàn)人生價值，往往是和仕途緊緊聯(lián)系起來的，而陶潛不愿為官，難道是當官不好嗎？（指名朗讀本段）陶淵明為什么要選擇一條歸隱田園的道路？明確：1.作者不愿與世俗同流合污,向往恬靜的田園生活。
2.在當時的現(xiàn)實條件下,作者既不愿賣身求榮,又不愿服食求仙,順乎自然、乘化而歸、回歸田園就是一種必然的選擇。
3.作者顯然是經(jīng)過大徹大悟之后才作此決定的。
怎樣理解文中流露出的某種消極情緒?
世與愿違——世與我而相違復駕言兮焉求；歲暮年衰——善萬物。
設問：結合此詩和本段內容，可看出陶潛有什么樣的情懷？
明確：蔑視權貴，鄙棄官場，向往田園的隱士情懷。
賞析三美：田園美；人情美；志趣美。好一個桃源世界！
六、課堂小結。
陶潛，入仕為官是他的初衷，鄙棄官場是他的節(jié)操，淡泊明志是他的追求，躬耕田畝是他生活的保障，琴書詩酒是他的生活情趣，固窮守節(jié)是他歸隱意念的鞏固，樂天知命是他人生的真悟。讀《歸去來兮辭》，是了解陶潛的隱士情懷，了解中國古代的隱士文化的一個窗口。
七、布置作業(yè)。
（一）作文訓練。
將《歸去來兮辭》改寫為記敘文。
要求:。
1.注意刻畫人物的心理,表現(xiàn)人物的內心世界；有場景描寫。
2.改寫時不改變文章的原義,忠實于原文的主旨。
（二）、以《我眼中的陶潛》為題，寫一篇隨筆。
（三）背誦全文。
新課標高中物理教案篇十二
沈丘三高，河南沈丘466300。
摘要物理作為一門重要的基礎課程，在提高學生邏輯思維能力，培養(yǎng)學生綜合物理素養(yǎng)方面發(fā)揮著舉足輕重的作用，因此，指導學生學好物理學科是十分有必要的，也是很重要的，本文主要闡述了當前教育背景之下，實現(xiàn)高中物理教學學困生的轉化應該著重做好的幾方面工作，希望能對相關老師有所裨益。
新課標高中物理教案篇十三
（一）知識目標。
1、知道"幾何光學"中所說的光沿直線傳播是一種近似．。
2、知道光通過狹縫和圓孔的衍射現(xiàn)象．。
3、知道觀察到明顯衍射的條件。
（二）能力目標。
了解單縫衍射、小孔衍射，并能用相關知識對生活中的有關現(xiàn)象進行解釋和分析．。
（三）情感目標。
1、讓學生知道科學研究必須重視理論的指導和實踐的勤奮作用；
2、必須有自信心和踏實勤奮的態(tài)度；
3、在中也要有好品質、好作風．。
教學建議。
有關光的衍射的教學建議。
關于演示實驗的教學建議。
光的衍射實驗，可以將演示和學生實驗同時在一節(jié)課內完成。
教學設計示例。
（－）引入新課。
一、光的衍射現(xiàn)象。
（二）。
演示：
下面我們用實驗進行觀察．。
用點光源來照射有較大圓孔ab的屏，在像屏mn上出現(xiàn)一個光亮的圓，
光的衍射現(xiàn)象進一步證明了光具有波動性，對確定光的波動說的正確性起了重要作用．。
提問：當光通過小孔或者狹縫時，在后面的光屏上會得到什么樣的圖案？
學生回答的基礎上老師總結．。
當縫很大時——直線傳播（得到影）。
當縫減小時——逐漸會出現(xiàn)小孔成像的現(xiàn)象。
繼續(xù)減小縫的大小——會出現(xiàn)光的衍射現(xiàn)象．。
探究活動。
1、用游標卡尺觀察光的衍射現(xiàn)象．。
2、考察光的衍射現(xiàn)象在人們的日常生活中的體現(xiàn)．。
新課標高中物理教案篇十四
在新課程標準的大背景下，為了讓物理教學走向另一個新臺階，教師需要更為深入地去探究教材中的核心思想，并更多地把領悟到的知識來對學生進行更好的深化。由此，在素質發(fā)展被廣為倡導的今天，對于建立有效的課堂教學，對教學策略能夠有很好的把握，讓教學理念更深入是每個高中物理教師極為需要的，也是對每個教師提出的要求。
課堂進行科學的設計，讓課堂更有條理，更為系統(tǒng)化，對教學方法進行優(yōu)化，可以讓高中物理教學工作更為流暢地進行下去；（4）對教學過程進行正確的規(guī)劃和引導，讓學生學習更為主動；（5）對教學進行反饋評價工作，更好地讓教學研究深入，從而達到最佳的效果，積極改善物理課堂中存在的問題，讓物理課堂更充滿趣味性，更為學生所喜歡。
在學生層面來講，教學要樹立學生為主體的意識，對學生在參與教學活動中所表現(xiàn)出來的心理特征進行正確的分析，并結合教學活動進行更好的優(yōu)化，來起到讓每個學生都能夠在學習中提高自己的能力，能夠真正有所收獲的作用。當然，這也離不開學生對學習的興趣，學生要有積極的態(tài)度對待學習，這是提升自己的重要基礎。
二、物理課堂教學為實現(xiàn)有效性而進行不斷探究。
目標能夠給人動力，從而激發(fā)人的潛力。在高中物理學習中，明確教學目標有著很重要的作用，這還是要關注學生對學習的興趣來自于哪里，還要對新課程中的內容與學生實際進行更好的結合，對學習的基礎知識進行更全面的學習，對技能要牢固地掌握，還要讓學生在思維方式、情感，還有在人生觀和價值觀上都有更好的認識，都有所提高。例如，在高中物理中學習磁場的時候，教師要引導學生先對磁場有一些了解，對其性質有很好的認識，再以此為基礎，進一步來研究學習電磁現(xiàn)象，并學習它們之間的聯(lián)系。再進行實驗，這樣一步步的學生在實驗現(xiàn)象中能夠更抽象地把握好電磁感應的本質，還能在接下來的幾章中找到物理學習的共性和特性，讓課堂教學對學生的.思維進行更好的開發(fā)，有助于學生對極為抽象的物理知識進行更好的學習和把握，讓課堂教學的效率大大提高，讓知識銜接得更為合理，并且學生會更好地接受，從而促進了教學目標的實現(xiàn)。
教材在研究中更為注重科學前沿的發(fā)展，讓學生緊跟時代的步伐，更好地感受到科技的力量，并對時代的特色有更充分的認識。這對教師也提出了很大的要求，教師應該具備對該學科的創(chuàng)新意識，并對學生要有更客觀的認識，對學生進行更科學的分組，來進行因材施教，使學生的知識掌握程度和實際的要求得到更好的優(yōu)化和整合。對于教材，教師還要不斷地對知識點進行擴充，進行刪減工作，來完善教材，使之更符合學生的學習要求。
對于新課標來講，教師不僅僅是實踐者，更是探究者，教師要根據(jù)不同的教學內容進行情境創(chuàng)設，從實際出發(fā)，來讓課堂充滿魅力。并充分發(fā)揮教師在其中的引導作用，讓學生自己通過實驗和親自查資料的方式來鍛煉自主學習能力。這樣的方式，也讓學生不再為單純的機械式的學習法而苦惱?？茖W探究式的學習方法，讓學生在一些有趣的小實驗中感受到學習物理是那樣快樂的一件事，并開拓了自己的思維方式，讓實驗中這些寶貴的資源得到更好的利用和開發(fā)。
擁有興趣便是打下了學好物理的一個重要基礎。興趣能讓學生更為積極地去探索物理知識，學生會在輕松的課堂環(huán)境中，對物理知識進行課堂討論和交流，在不知不覺中學到物理知識，并牢固掌握。教師還要對每個學生都尊重和平等對待，讓每個學生都能夠正確處理好在學習物理中競爭與合作的關系，并在合作學習中相互學習、相互幫助來共同提高學習能力。
高中物理教學還要擁有很好的反饋政策，正確并客觀地對教學進行評價。這不僅僅體現(xiàn)在學生的成績上，還表現(xiàn)在教師對學生進行潛能的開發(fā)上，對學生的發(fā)展需求有著很好的掌握，幫助學生在不斷地進行自我深化的過程中，來發(fā)展和培養(yǎng)自己，這才是教師的最終目的。
總之，在課堂教學中提高其實效性有著眾多的影響因素，這。
也對物理教師提出了很高的要求，教師應該更積極地在教學中去發(fā)現(xiàn)問題，并對其不斷地分析，從而很好的解決，讓學生對物理有一份熱愛，在物理課堂充分展現(xiàn)自己的個性特點，讓課堂更有魅力，這樣教學效率會得到很大的提升，高中物理課堂才會更好地讓學生學習物理，達到提高自己學習能力的目的。
參考文獻：
［1］唐顯文。新課標下以導學案為基礎的“小組合作學習”高中物理：高效課堂存在的問題與對策［j］。技術物理教學，（01）。
［2］周俊健?！皢栴}解決法”在高中物理教學實踐中應用探討［j］。技術物理教學，2012（01）。
［3］黃青山。新課程改革背景下高中物理教學模式探析［j］。新課程學習：中，（12）。
（作者單位吉林省吉林市第二中學）。
新課標高中物理教案篇十五
摘要：進入新世紀后，傳統(tǒng)的教育面臨各種各樣新的挑戰(zhàn)，這就使得改革與發(fā)展的任務仍十分艱巨。隨著國家對教育規(guī)模的擴大以及發(fā)展，高中生的分化現(xiàn)象就表現(xiàn)得十分突出，并且出現(xiàn)了大批的學困生，這個現(xiàn)象到了高二年級就尤為嚴重。特別是物理這門理論性較強的，并且也是比較難學的學科，基礎差的學生上這門課就像在受折磨，使得他們對學習失去了信心，對自己的前途也感到暗淡無光。在新課程的改革中，“物理進入生活化”“學生自主的探究”“很好地尊重學生的獨特體驗”等教學理念已近漸漸地反映在課堂的教學過程中，調查發(fā)現(xiàn)學生的學習成績也出現(xiàn)了兩極分化比較明顯的現(xiàn)象。在關心全體學生的成長過程當中，學困生理應是學校最該關心的一個群體。
新課標高中物理教案篇十六
目光遠大，目標明確的人往往非常自信，而自信與人生的成敗息息相關！
1.知道振幅越大，振動的能量(總機械能)越大；
2.對單擺，應能根據(jù)機械能守恒定律進行定量計算；
3.對水平的彈簧振子，應能定量地說明彈性勢能與動能的轉化；
4.知道簡諧運動的回復力特點及回復力的來源。
1.對簡諧運動中能量轉化和守恒的具體分析。
2.什么是阻尼振動。
1.關于簡諧運動中能量的轉化。
表示_________的物理量。
3.實際振動的單擺為什么會運動，又為什么會停下來，今天我們就來學習這個問題。
一、簡諧運動的回復力。
1.彈簧振子振動時，回復力與位移是什么關系？
根據(jù)胡克定律，彈簧振子的回復力與位移成正比，與位移方向相反。
2.特點:f=－kx。
注：式中f為回復力；x為偏離平衡位置的位移；k是常數(shù)，對于彈簧振子，k是勁度系數(shù)，對于其它物體的簡諧運動，k是別的常數(shù)；負號表示回復力與位移的方向總相反。
二．簡諧運動的能量。
(1)水平彈簧振子在外力作用下把它拉伸，松手后所做的簡諧運動。不計阻力。
單擺的擺球被拉伸到某一位置后所做的簡諧運動；如下圖甲、乙所示。
（b級）(2)試分析彈簧振子和單擺在振動中的能量轉化情況，并填入表格。
aao。
oob。
b
位移s。
速度v。
回復力f。
加速度a。
動能。
勢能。
總能。
理論上可以證明，如果摩擦等阻力造成的損耗可以忽略，在彈簧振子運動的任意位置，系統(tǒng)的動能與勢能之和都是一定的，這與機械能守恒定律相一致。
實際的運動都有一定的能量損耗，所以簡諧運動是一種理想化的模型。
知識鞏固：
（b級）1．一個在水平方向做簡諧運動的彈簧振子的振動周期是0.025s，當振子從平衡位置開始向右運動，在0.17s時刻，振子的運動情況是（）。
a．正在向左做減速運動b．正在向右做加速運動。
c．加速度正在減小d．動能正在減小。
（b級）2．做簡諧運動的物體，每次經(jīng)過同一位置時，都具有相同的（）。
a．加速度b．速度c．位移d．動能。
（b級）3．彈簧振子在光滑水平面上做簡諧運動，在振子向平衡位置運動的過程中（）。
a．振子所受的回復力逐漸增大b．振子的位移逐漸增大。
c．振子的速率逐漸減小d．彈簧的彈性勢能逐漸減小。
（b級）4．一質點做簡諧運動，其離開平衡位置的位移與時間t的關系如圖所示，由圖可知（）。
a．質點振動的頻率為4。
b．質點振動的振幅為2cm。
c．在t=3s時刻，質點的速率最大。
d．在t=4s時刻，質點所受的.合力為零。
（c級）5．一質點在水平方向上做簡諧運動。如圖，是該質點在內的振動圖象，下列敘述中正確的是（）。
a．再過1s，該質點的位移為正的最大值。
b．再過2s，該質點的瞬時速度為零。
c．再過3s，該質點的加速度方向豎直向上。
d．再過4s，該質點加速度最大。
11.3過關檢測卡。
寄語:目光遠大，目標明確的人往往非常自信，而自信與人生的成敗息息相關！
（b級）1．一質點做簡諧運動時，其振動圖象如圖。由圖可知，在t1和t2時刻，質點運動的（）。
a．位移相同b．回復力大小相同。
c．速度相同d．加速度相同。
（b級）2．一個在水平方向做簡諧運動的彈簧振子的振動周期是0.025s，當振子從平衡位置開始向右運動，在0.17s時刻，振子的運動情況是（）。
a．正在向左做減速運動b．正在向右做加速運動。
c．加速度正在減小d．動能正在減小。
新課標高中物理教案篇十七
1、知識與技能：
理解原電池的概念，理解原電池原理及其形成條件。
2、過程與方法：
通過實驗探究和分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生獨立解決問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力。
通過實驗探究培養(yǎng)學生主動探索科學規(guī)律的精神。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
通過《電池起源》的學習，培養(yǎng)學生的質疑精神和廣泛學習的科學習慣。
經(jīng)歷探究過程，提高學生的創(chuàng)新思維能力，勇于探索問題的本質特征，體驗科學過程。
新課標高中物理教案篇十八
1.有利于提高學生的學習興趣。
學生學習的動力主要來自學生的好奇心和興趣。傳統(tǒng)教學中教師片面追求成績，使學生的物理學習帶有很強的功利性，使得教學顯得枯燥、乏味，也無法激起學生的學習興趣。探究性教學過程是一個激趣、啟發(fā)和求疑的過程，它使物理教學更加接近學生的生活實際，讓學生對熟悉的事物進行探究，很容易激發(fā)學生的好奇心，使學生主動參與探究學習。因此，在教學中引入探究性教學，有利于促使學生興趣的釋放，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。
2.有利于學生進行知識的建構。
學生對知識的掌握是在教師的有效指導下，通過學生自身的一系列學習活動而進行的主動建構，而探究式為學生知識的建構提供了一個良好的平臺。在探究式教學實施的過程中教師給學生提供探究的問題、探究的背景、演示實驗等方法，促使學生在愉悅、寬松的環(huán)境中進行思考，這無疑是提高學生有效學習的一個好方法。
3.有利于發(fā)揮學生的主體地位。
新課程改革要求在教學中充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生真正成為學習的主人。而探究式教學正是以學生的探究為主的教學方法。在探究中通過學生自主的探究獲得知識和技能，這樣獲得的知識和技能更能讓學生牢固的掌握，不僅使學生獲得成功的喜悅，更使學生主體地位得以突出，提高學生學習的主動性，讓學生能學、會學，進而提高學生的學習能力和科學素養(yǎng)。
4.有利于提高學生的創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新是學生得以發(fā)展的根本，更是素質教育的核心。實施探究式教學，一方面可以促使學生主觀能動性的發(fā)揮，另一方面可以促使學生在探究中提高思考和分析的能力，促使學生進行創(chuàng)新性學習。
二、探究式教學在高中物理教學中的運用。
1.在概念教學中的運用。
物理概念是對有關物理問題的本質進行抽象得來的，具有很強的抽象性，學生在學習中難免感到困難。在概念教學中實施探究式教學也是提高概念教學的一個有效途徑。
【例1】平拋物體的運動。
教學過程：第一步：創(chuàng)設情境，提出問題。
運用多媒體創(chuàng)設情境（播放“飛機扔炸彈”的視頻和平面圖；水平方向打擊演示臺上的小球，觀察小球的運動情況），進行演示平拋運動的實驗。
通過這一教學環(huán)節(jié)激發(fā)學生的探究興趣，引導學生觀察，初步了解平拋物體運動的特征?；趯W生已掌握的`知識提出：請同學試著分析物體的平拋運動遵循什么樣的規(guī)律。
第二步：針對問題進行合作探究。
組織學生分組實驗（不再對步驟進行陳述）。
此環(huán)節(jié)主要是讓學生在實驗中進行觀察、分析，找出平拋運動的規(guī)律。
第三步：對實驗結果進行討論。
主要是針對實驗中的器材、原理、實驗步驟、和實驗數(shù)據(jù)等進行談論，在討論、中促使學生加深對知識的理解和掌握。
第四步：課后拓展。
提出探究性的問題：請同學們也設計一個實驗方案來驗證平拋物體的運動規(guī)律。
通過一系列的探究式學習，提高學生對概念的理解和掌握，這樣獲得的知識更能讓學生掌握，提高教學的質量。
2.在實驗教學中的運用。
物理是一門自然學科，自然學科的學習離不開實驗。因此，對物理的學習離不開實驗。實驗是物理理論知識的來源，又是檢驗理論知識的實踐途徑，這是一個實踐探究的過程。因此，在實驗教學中實施探究式實驗是提高物理實驗教學的重要手段，更能提高學生的實驗能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生科學的學習態(tài)度。
【例2】鏡子與白紙誰更亮的實驗。
實驗準備：把實驗室布置成暗室、手電筒、鏡子、白紙。
實驗過程：首先提出問題：在相同的條件下用手電筒分別照射鏡子和白紙，你們認為哪個更亮一些？大部分學生都回答說是鏡子。這個時候開始進行實驗演示，讓學生仔細觀察，結果得出的結論恰恰與之相反，白紙比鏡子感覺更亮，只有在特定位置的一些學生會感覺到鏡子更亮。然后改變手電筒入射光束的角度，讓學生觀察實驗現(xiàn)象。在實驗中學生的學習興趣被充分地激發(fā)出來了，進而帶動學生的質疑，激發(fā)起學生強烈的求知欲，促使學生主動地參與到實驗探究中。
總之，在高中物理教學中實施探究式教學是勢在必行的，是促使教學質量得以提高的重要途徑。所以，教師要不斷地提高探究式教學的有效性。
參考文獻：
（作者單位四川省綿陽中學實驗學校）。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/12618152.html】
