寫(xiě)心得體會(huì)可以增強(qiáng)我們對(duì)自身能力的認(rèn)知和改進(jìn)意識(shí)。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),我們可以先進(jìn)行思考和回顧,理清自己的思路和感悟。這里列舉了一些關(guān)于心得體會(huì)的范文,希望能夠給大家以啟示和思考。
教學(xué)過(guò)程心得體會(huì)篇一
教學(xué)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)和創(chuàng)造力的工作。教師需要在教學(xué)過(guò)程中精心策劃,靈活運(yùn)用教學(xué)策略,以便更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。通過(guò)多年的從教經(jīng)驗(yàn),我深刻體會(huì)到教學(xué)過(guò)程及策略的重要性,并在不斷探索中積累了一些心得體會(huì)。
首先,在教學(xué)過(guò)程中,我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。興趣是學(xué)習(xí)的最好推動(dòng)力,而學(xué)生的主動(dòng)參與則是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。因此,在課堂中,我會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),創(chuàng)造具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí),我也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,鼓勵(lì)他們用自己的方式解決問(wèn)題,促進(jìn)他們的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
其次,在教學(xué)策略上,我嘗試了多種不同的方法,以期能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如,對(duì)于那些發(fā)展迅猛的學(xué)生,我采取了個(gè)別化教學(xué)的策略,為他們提供更高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)和挑戰(zhàn)。對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,我則采取了分層次教學(xué)的方法,引導(dǎo)他們逐步提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)。此外,我還注重多媒體教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等策略的運(yùn)用,以提高課堂教學(xué)的效果和多樣性。
另外,在教學(xué)過(guò)程中,我常常鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和互動(dòng)。我認(rèn)為,學(xué)生之間的相互交流和思想碰撞能夠培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)新思維。因此,我經(jīng)常組織小組活動(dòng)、角色扮演等形式,讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)、反思、表達(dá)自己的觀點(diǎn),并相互交流和學(xué)習(xí)。
最后,在教學(xué)過(guò)程中,我不僅注重知識(shí)的傳授,還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。我認(rèn)為,作為一名優(yōu)秀的教師,應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)他們的品德、創(chuàng)新能力、溝通技巧等。因此,在教學(xué)策略上,我常常采用案例分析、實(shí)踐操作等方式,幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合,提高他們的綜合素質(zhì)和解決問(wèn)題的能力。
總之,教學(xué)過(guò)程及策略是教師發(fā)揮自身教育教學(xué)能力和創(chuàng)造力的重要手段。通過(guò)靈活運(yùn)用教學(xué)策略,教師能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能,提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績(jī)。然而,教師的教學(xué)過(guò)程和策略并非一成不變的,而是需要不斷嘗試和調(diào)整的。只有不斷探索和實(shí)踐,教師才能找到最適合自己和學(xué)生的教學(xué)方式,并取得更大的教學(xué)效果。
教學(xué)過(guò)程心得體會(huì)篇二
近年來(lái),教育界對(duì)于教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的研究和討論逐漸興起。為了更好地滿足學(xué)生的需求,培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人才,教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)顯得尤為重要。在參加一次關(guān)于教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的研討后,我深感到了自己的不足和提升空間。下面我將結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與心得,對(duì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)進(jìn)行探討。
首先,教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)需要有明確的目標(biāo)。在研討中,一位優(yōu)秀的教師分享了她的經(jīng)驗(yàn),她總是在備課前先明確教學(xué)目標(biāo),并將目標(biāo)與教材內(nèi)容相結(jié)合,使學(xué)生能夠充分理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這啟示了我,作為一名教師,在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中要注重目標(biāo)的設(shè)定。只有明確目標(biāo),才能使教學(xué)過(guò)程更有針對(duì)性和指導(dǎo)性,提高教學(xué)效果。
其次,教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)需要關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)參與。在研討中,一位參會(huì)者提到了“學(xué)以致用”的理念,他認(rèn)為在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),要考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與。這讓我深思,作為一名教師,應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求,設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)活動(dòng)。只有讓學(xué)生真正參與其中,才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效果。
第三,教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)需要合理安排時(shí)間。在研討中,一位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師提到了時(shí)間的重要性。他指出,在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中,要充分考慮到每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排,不能過(guò)于趕進(jìn)度或者拖延時(shí)間。這給了我啟示,作為一名教師,要事先規(guī)劃好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間,合理安排教學(xué)進(jìn)度,確保教學(xué)過(guò)程的連貫性和高效性。
第四,教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)需要靈活調(diào)整。在研討中,有教師提到了教學(xué)過(guò)程中的意外情況和學(xué)生的反饋。他指出,即使我們事先做了充分的準(zhǔn)備,但在實(shí)際教學(xué)中可能會(huì)遇到意外狀況,或者學(xué)生可能會(huì)有不同的需求,這時(shí)候我們要能夠靈活應(yīng)對(duì),及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程。這給了我很大的啟示,作為一名教師,要善于觀察和傾聽(tīng)學(xué)生的聲音,在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,以便更好地滿足學(xué)生的需求。
最后,教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)需要不斷反思和改進(jìn)。在研討中,有位老師分享了她的反思和改進(jìn)經(jīng)歷。她說(shuō),在每一次教學(xué)結(jié)束后,她都會(huì)對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思,并結(jié)合學(xué)生的反饋進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。這給了我很大的啟示,作為一名教師,要不斷反思自己的教學(xué)過(guò)程,找出不足之處,并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。只有不斷提高,才能在教學(xué)中更好地發(fā)揮自己的作用。
總之,通過(guò)這次教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)研討,我對(duì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。明確目標(biāo)、關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)參與、合理安排時(shí)間、靈活調(diào)整教學(xué)策略以及不斷反思和改進(jìn),都是教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。我相信,只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐,我們才能在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展和進(jìn)步。
教學(xué)過(guò)程心得體會(huì)篇三
教學(xué)是一門藝術(shù),它要求教師具備良好的知識(shí)背景,熟練的教育技巧以及科學(xué)的教學(xué)策略。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中,我不斷探索教學(xué)過(guò)程及策略,并從中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在這篇文章中,我將分享我對(duì)教學(xué)過(guò)程及策略的體會(huì)和心得。
第二段:教學(xué)目標(biāo)的明確與重視。
在教學(xué)過(guò)程中,我深感教學(xué)目標(biāo)的明確和重視的重要性。清晰的目標(biāo)讓學(xué)生知道他們將學(xué)到什么,并為教師提供了指導(dǎo)和衡量教學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具備可操作性和實(shí)際性,以便學(xué)生能夠理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。因此,我在每次上課前都會(huì)明確教學(xué)目標(biāo),并與學(xué)生分享這些目標(biāo),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
第三段:多元化的教學(xué)策略的運(yùn)用。
多元化的教學(xué)策略是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各不相同,所以采用單一的教學(xué)方法很難滿足所有學(xué)生的需求。在我的教學(xué)中,我嘗試多元化的教學(xué)策略,例如合作學(xué)習(xí)、案例研究和小組討論等。這些策略不僅激發(fā)了學(xué)生的積極參與,還促進(jìn)了學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。此外,我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的需要和興趣調(diào)整我的教學(xué)策略,使學(xué)生能夠更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。
第四段:形成性評(píng)估的重要性。
形成性評(píng)估是指在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)學(xué)生的反饋和評(píng)估來(lái)指導(dǎo)教學(xué)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。它能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難和問(wèn)題,并幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)策略和方法。在我的教學(xué)中,我經(jīng)常使用形成性評(píng)估工具,如課堂測(cè)驗(yàn)、作業(yè)和小組討論等,以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,并根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整我的教學(xué)方法和策略。形成性評(píng)估不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還能讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。
第五段:激發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)策略。
在教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和批判性思維的重要途徑。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)和灌輸信息,而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。因此,在我的教學(xué)中,我注重引導(dǎo)學(xué)生思考和提出問(wèn)題的能力,倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思維方式的轉(zhuǎn)變。通過(guò)課堂上的思維導(dǎo)圖展示、問(wèn)題解決和案例分析等教學(xué)活動(dòng),我鼓勵(lì)學(xué)生思考并提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。
結(jié)尾:
總結(jié)起來(lái),教學(xué)過(guò)程及策略的選擇對(duì)于教學(xué)的成功至關(guān)重要。明確的教學(xué)目標(biāo)、多元化的教學(xué)策略、形成性評(píng)估和激發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)方法都是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。通過(guò)不斷的實(shí)踐和反思,我相信我將能夠進(jìn)一步優(yōu)化我的教學(xué)過(guò)程和策略,并幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程心得體會(huì)篇四
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育,提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量,學(xué)校要發(fā)展,就必須要更新教育理念,確立人本思想,抓課堂教學(xué)改革,優(yōu)化教學(xué)全過(guò)程大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
21世紀(jì)我國(guó)教育改革與發(fā)展的主要任務(wù)是深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,構(gòu)建充滿生機(jī)和活力的有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育體系。全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,使學(xué)生成為適應(yīng)21世紀(jì)需要的創(chuàng)新人才。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道,參考創(chuàng)新人才的培養(yǎng)起著重要的作用。因此,在堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)的基礎(chǔ)上,積極改革課堂教學(xué),不斷探索提高課堂教學(xué)效益的新途徑、新手段、新方法、新模式,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
一、更新教育理念,確立人本思想。
必須始終不渝地堅(jiān)持以教育工作為中心,牢固樹(shù)立質(zhì)量立校,質(zhì)量興校,質(zhì)量強(qiáng)校的意識(shí)。要繼續(xù)保持并有所發(fā)展,我們必須不斷學(xué)習(xí)新的教育理論,更新教育觀念,用先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)教學(xué),樹(shù)立以人為本的教育觀念,重新確立人才觀。在教學(xué)過(guò)程中,以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),要充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用,逐步把以教為主轉(zhuǎn)化為以學(xué)為主,把課堂還給學(xué)生,使教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生帶著問(wèn)題,不斷探索解決問(wèn)題的過(guò)程,讓課堂充滿活力,使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。為此,我校把學(xué)習(xí)教育理論,寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記,談心得體會(huì)作為學(xué)校的核心工作,納入教師年終考評(píng)。
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育,提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量。教材在改革,考試制度和考試在改革,如果我們還停留在過(guò)去的知識(shí)層面和舊的教法上,顯然要被時(shí)代所淘汰出局的。我們強(qiáng)烈的意識(shí)到教學(xué)方法和教學(xué)手段必須緊跟時(shí)代的脈搏,走改革創(chuàng)新的路子。為此,我們充分發(fā)揮教師的特長(zhǎng),積極探索新的教學(xué)方法和教學(xué)手段。娛樂(lè)教學(xué)法、情感教學(xué)法、創(chuàng)新教學(xué)法、討論教學(xué)法以及語(yǔ)文課前五分鐘講演、英語(yǔ)對(duì)話等行之有效的教法,對(duì)促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的提高起著不可估量的作用。
(1)、抓教學(xué)常規(guī)管理,向管理要質(zhì)量。
教學(xué)常規(guī)管理是維護(hù)正常教學(xué)秩序的必然措施,是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段。因此,我們必須把主要精力投入到教學(xué)管理中,加大管理力度,向科學(xué)管理要質(zhì)量。在教學(xué)管理中我們作到管理到人,服務(wù)到人,事事有人管理,管而有效。有制度、有措施、有落實(shí)、有回應(yīng),精心組織,熱情服務(wù),保證教學(xué)各環(huán)節(jié)政令暢通,有序、有責(zé)、科學(xué)、高效。改終其管理為過(guò)程管理,建立激勵(lì)機(jī)制,細(xì)化教師考核條例,并納入對(duì)教研組和年級(jí)組的量化考核中,與先進(jìn)教研組和年級(jí)組的評(píng)選以及年終獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。作到有檢查、有記錄、有反饋,記入教師業(yè)務(wù)檔案。目前,在我校已基本行成一種競(jìng)爭(zhēng)上崗、愛(ài)崗敬業(yè)、校榮我榮的新風(fēng)尚,促進(jìn)了我校課堂教學(xué)改革的進(jìn)程。
考試是檢查教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種重要手段,隨著教育改革的進(jìn)一步深化,素質(zhì)教育的全面推進(jìn),教育教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制也在發(fā)展改變。體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本精神是創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,而體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本原則是全面性、基礎(chǔ)性、主體性、創(chuàng)造性和發(fā)展性。因此,要評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的高低以及學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)劣,必須體現(xiàn)在學(xué)生的掌握情況上,即掌握知識(shí)、掌握技能、掌握方法、行成能力的評(píng)價(jià)功能。而評(píng)價(jià)的方法和手段是多種形式的,可以筆試、口試、操作等。為了保證評(píng)價(jià)的公證合理,使學(xué)生考出好成績(jī),我們認(rèn)真作好各種備考工作等。為了保證評(píng)價(jià)的公正合理,使學(xué)生考出好成績(jī),我們認(rèn)真作好各種備考工作。嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì),細(xì)心組織各科(包括體、音、美、信息、實(shí)驗(yàn)操作等)的考試、登分、記錄、統(tǒng)計(jì)、分析、反饋等,全面評(píng)價(jià)教師和學(xué)生,使素質(zhì)教育落到實(shí)處。同時(shí),我們已將評(píng)價(jià)功能的研究列為新的科研課題,組織部分教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
(2)、抓教育教學(xué)研究與交流,向教科研要質(zhì)量。
向教研要質(zhì)量,靠教研上臺(tái)階,已成為廣大教育工作者的共識(shí)。近年來(lái),我一直在堅(jiān)持不懈的努力,充分發(fā)揮教師的科研水平,研究探討教材教法,教學(xué)手段,教育理念,考試動(dòng)態(tài),及時(shí)準(zhǔn)確地收集各種教育信息,與同行及兄弟學(xué)校進(jìn)行廣泛的交流,不斷提高教育教學(xué)水平,堅(jiān)定不移地走以教學(xué)帶動(dòng)科研,以科研促進(jìn)教學(xué)的路子,為提高我校的教學(xué)質(zhì)量作出了一定的貢獻(xiàn)。
抓好基礎(chǔ),全面發(fā)展,才是提高教學(xué)質(zhì)量和高考升學(xué)率的根本出路,單純的應(yīng)試教育,只學(xué)主要科目,嚴(yán)重偏科是沒(méi)有出路的。這是近年學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)逐年提高的成功經(jīng)驗(yàn)。
加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材改革和教法更新的研究是教科研的重中之重。探索性、開(kāi)放型教學(xué)是提高學(xué)生綜合能力的必然途徑,要真正把傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)生互相交流,自主探索,使學(xué)生成為教學(xué)中的主體。為適應(yīng)新一輪的教育體制改革,在教育領(lǐng)域激烈競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地,就必須加快教育理念的轉(zhuǎn)化,教學(xué)手段和教學(xué)方法的更新。
始終把因人施教、因材施教貫穿于教學(xué)全過(guò)程之中,挖掘教材,研究考題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散型思維訓(xùn)練,使學(xué)生加深對(duì)教材的理解,作到基本功扎實(shí),對(duì)所學(xué)知識(shí)能運(yùn)用自如,提高學(xué)生得高分的機(jī)率。因此,我校在生源相對(duì)較差的情況下能夠考出高分的學(xué)生就成為必然。
(3)、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,向現(xiàn)代化優(yōu)化教學(xué)過(guò)程要質(zhì)量。
我們積極的倡導(dǎo)、鼓勵(lì)、支持教師使用現(xiàn)代化手段教學(xué),特別是在課堂教學(xué)中,正確使用計(jì)算機(jī)多媒體附助教學(xué),把老師從粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式中解脫出來(lái),使課堂教學(xué)由靜態(tài)的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閳D文并茂的動(dòng)態(tài)傳播,增強(qiáng)感染力,拓展知識(shí)面,增加課堂容量,激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情,提高課堂教學(xué)效率。為此,我們要求教師人人制課件,使現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用更加普及和提高。
三、堅(jiān)持面向全體、著眼中間、抓差扶優(yōu)、分類推進(jìn)的方針,大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的研究和轉(zhuǎn)化,抓兩頭帶中間,是我校大面積提高教學(xué)質(zhì)量的行之有效的方法。由于生源問(wèn)題,面對(duì)好、中、差不同的學(xué)生要教同一本書(shū),這無(wú)疑給教師教學(xué)帶來(lái)很大困難。我們采取了分層次教學(xué)法,分類推進(jìn),重基本概念和基本方法的教學(xué),分層次指導(dǎo)和區(qū)別要求的方法,按學(xué)生程度布置作業(yè)。實(shí)行學(xué)因生轉(zhuǎn)化責(zé)任制,將其納入考核評(píng)估內(nèi)容。對(duì)學(xué)困生采取底起點(diǎn)、小步走、多幫助、勤表?yè)P(yáng),提問(wèn)優(yōu)先,批改作業(yè)做先等作法,在有些年級(jí)和學(xué)科收到一定效果。每屆都有一些入學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生,經(jīng)過(guò)調(diào)教學(xué)習(xí)成績(jī)有了喜人進(jìn)步。
(1)、注重情感投入,調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,向情感要質(zhì)量。實(shí)施素質(zhì)教育,推選創(chuàng)新教學(xué),就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。把課堂還給學(xué)生,讓課堂充滿活力,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。提倡學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,真正把傳授知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),變要學(xué)生學(xué)為學(xué)生要學(xué)。只有學(xué)生愛(ài)學(xué),才能學(xué)好這門課。關(guān)心和后愛(ài)是師生感情交流的基礎(chǔ),是學(xué)因生轉(zhuǎn)化的誘發(fā)條件。教師期望的眼神、恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì),富有理性的批評(píng),都會(huì)縮短師生之間的距離,激活學(xué)困生上進(jìn)的動(dòng)力。排除他們的心理障礙,使他們感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、學(xué)校生活的情趣,將是終生難忘的。
(2)、注得學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),變學(xué)生學(xué)會(huì)為學(xué)生會(huì)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和自學(xué)能力,向自主學(xué)習(xí)要質(zhì)量,一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師都會(huì)從學(xué)生一入學(xué)就制定出六年的規(guī)劃和目標(biāo)以及分期實(shí)施細(xì)責(zé),預(yù)計(jì)到學(xué)生分化的時(shí)間、內(nèi)容、形式以及預(yù)防措施。例如,起始年級(jí)學(xué)生入學(xué)頭兩個(gè)月應(yīng)先抓學(xué)生的思想行為規(guī)范,要先學(xué)會(huì)做人,以良好的心理狀態(tài)進(jìn)入新的學(xué)習(xí)狀態(tài),作好進(jìn)一步學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備。在教學(xué)上應(yīng)抓好一年級(jí)與三年級(jí)與五年級(jí)的教材銜接以及學(xué)生的基礎(chǔ),教給學(xué)生本學(xué)科的特點(diǎn),學(xué)習(xí)本學(xué)科的基本方法、要領(lǐng)以及本學(xué)科習(xí)中的障礙、阻力等,讓學(xué)生心中有數(shù),了解該學(xué)科如何才能學(xué)好,如何回避學(xué)習(xí)中的障礙與阻力,尋找最佳學(xué)習(xí)方法,循序漸進(jìn),防止急躁情緒,使學(xué)生靈活掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),達(dá)到運(yùn)用自如。
注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)變?yōu)閷W(xué)生會(huì)學(xué),是一個(gè)長(zhǎng)期研究的課題。使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)不得法、輕視基礎(chǔ)重繁難題的解法以及缺乏進(jìn)一步學(xué)習(xí)的思想中解脫出來(lái)。讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由懂到會(huì),由會(huì)到熟,由熟到活,達(dá)到熟練掌握運(yùn)用自如的境地。我們摸索。
總結(jié)。
出一套行之有效的方法,已在教學(xué)中取得可喜的效果。我校有多篇論文在《崆峒教育》上發(fā)表。(3)、注重心理素質(zhì)教育在教學(xué)中的滲透,培養(yǎng)學(xué)生健全人格素質(zhì)教育是“以人為本”的教育,是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和能力、挖掘個(gè)人創(chuàng)造潛力的教育。它包括思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)和生理素質(zhì)等四個(gè)方面。在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)思想方法、思維能力、思想品德的培養(yǎng),使學(xué)生具備堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的毅力、剛強(qiáng)的品格等心理素質(zhì),成為一個(gè)高素質(zhì)的人才,是新一輪教學(xué)改革所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。近年來(lái),我校在這方面作了一些嘗試,我們的具體做法是,深入了解學(xué)生心理素質(zhì)狀況,做到有的放矢,從嚴(yán)要求,訓(xùn)練學(xué)生的忍耐性,形成頑強(qiáng)毅力;巧設(shè)試題“陷阱”,使學(xué)生從挫折和失敗中摸索走出困境的途徑;讓學(xué)生在主動(dòng)參與中強(qiáng)化獨(dú)立意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
探索性、開(kāi)放性教學(xué)是提高學(xué)生綜合能力的必然途徑,為此,我們將力爭(zhēng)從教育觀念、教育方法、教育手段等方面有新的突破,真正把傳授知識(shí)轉(zhuǎn)化為由學(xué)生相互交流、自主探索,使學(xué)生成為教學(xué)中的主體。我們相信,不久的將來(lái),我校在教育教學(xué)中將會(huì)創(chuàng)造出新的輝煌。
崆峒區(qū)東大街小學(xué)。
一、意識(shí)與態(tài)度。
(一)重要性的認(rèn)識(shí)。
1.能夠認(rèn)識(shí)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的有效應(yīng)用對(duì)于推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育改革和實(shí)施國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的重要作用。
2.能夠認(rèn)識(shí)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分。
3.能夠認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)的有效應(yīng)用對(duì)于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用。
(二)應(yīng)用意識(shí)。
2.具有在教學(xué)中開(kāi)展信息技術(shù)與課程整合、進(jìn)行教學(xué)改革研究的意識(shí)。
3.具有運(yùn)用優(yōu)化教學(xué)過(guò)程不斷豐富學(xué)習(xí)資源的意識(shí)。4.具有關(guān)注新技術(shù)發(fā)展并嘗試將新技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的意識(shí)。
(三)評(píng)價(jià)與反思。
1.具有對(duì)教學(xué)資源的利用進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。2.具有對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。3.具有對(duì)教學(xué)效果與效率進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。
(四)終身學(xué)習(xí)1.具有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技術(shù)以完善自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)的意識(shí)與態(tài)度。
2.具有利用教育技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)以實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展與個(gè)人發(fā)展的意識(shí)與態(tài)度。
二、知識(shí)與技能。
(一)基本知識(shí)。
1.了解優(yōu)化教學(xué)過(guò)程基本概念。2.理解優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的主要理論基礎(chǔ)。3.掌握優(yōu)化教學(xué)過(guò)程理論的基本內(nèi)容。4.了解基本的優(yōu)化教學(xué)過(guò)程研究方法。
(二)基本技能。
1.掌握信息檢索、加工與利用的方法。2.掌握常見(jiàn)教學(xué)媒體選擇與開(kāi)發(fā)的方法。3.掌握教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一般方法。
4.掌握教學(xué)資源管理、教學(xué)過(guò)程管理和項(xiàng)目管理的方法。5.掌握教學(xué)媒體、教學(xué)資源、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方法。
三、應(yīng)用與創(chuàng)新。
(一)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。
1.能夠正確地描述教學(xué)目標(biāo)、分析教學(xué)內(nèi)容,并能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)條件設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)。2.積極開(kāi)展信息技術(shù)與課程的整合,探索信息技術(shù)與課程整合的有效途徑。
3.能為學(xué)生提供各種運(yùn)用技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì),并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。
4.能應(yīng)用技術(shù)開(kāi)展對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)。
(二)教學(xué)支持與管理。
1.能夠收集、甄別、整合、應(yīng)用與學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。
2.能在教學(xué)中對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效管理。3.能在教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效管理。4.能在教學(xué)中對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效管理。
(三)科研與發(fā)展。
1.能結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)過(guò)程應(yīng)用的研究。2.能針對(duì)學(xué)科教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)過(guò)程應(yīng)用的效果進(jìn)行研究。
3.能充分利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí),發(fā)展自身的業(yè)務(wù)能力。
(四)合作與交流。
1.能利用教育技術(shù)與學(xué)生就學(xué)習(xí)進(jìn)行交流。2.能利用教育技術(shù)與家長(zhǎng)就學(xué)生情況進(jìn)行交流。3.能利用教育技術(shù)與同事在教學(xué)和教研方面廣泛開(kāi)展合作與交流。
教學(xué)過(guò)程心得體會(huì)篇五
1、剖析教材。
(1)說(shuō)教材內(nèi)容的地位、作用和意義。
(2)說(shuō)教材的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)及確定重、難點(diǎn)的依據(jù)是什么。
2、課時(shí)安排。
(二)說(shuō)教法。
說(shuō)教法,就是根據(jù)本課題內(nèi)容特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)業(yè)情況,說(shuō)出選用的教學(xué)方法和教學(xué)手段,以及采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)。
教法與學(xué)法是教師組織教學(xué)和學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)的兩種不同活動(dòng)的反映,它們既相輔相成又相互促進(jìn)。教為主導(dǎo)、學(xué)為主體。說(shuō)教法與學(xué)法,實(shí)際就是要解決教師“教”如何為學(xué)生“學(xué)”服務(wù)的問(wèn)題。
(三)說(shuō)學(xué)法。
所謂學(xué)習(xí)方法,其實(shí)就是掌握知識(shí)的知識(shí),它具有傳遞性、交互性和特點(diǎn)。
所所謂教學(xué)程序,就是指教學(xué)活動(dòng)和系統(tǒng)展開(kāi),它表現(xiàn)為教學(xué)活動(dòng)推移的時(shí)間序列。通俗地講,就是教學(xué)活動(dòng)是如何發(fā)起的,又是如何展開(kāi)的,最終又是如何結(jié)束的。
說(shuō)教學(xué)程序是說(shuō)課的重要部分,因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)這一過(guò)程的分析,才能看到說(shuō)課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排,才能反映教師的教學(xué)思想、教學(xué)個(gè)性與教學(xué)風(fēng)格。也只有通過(guò)對(duì)教學(xué)程序設(shè)計(jì)的闡述,才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)和藝術(shù)。
1、教具學(xué)具準(zhǔn)備。
2、設(shè)計(jì)思路。
設(shè)計(jì)思路,就是對(duì)教學(xué)流程主要環(huán)節(jié)的概括。說(shuō)設(shè)計(jì)思路,有助于聽(tīng)者更清晰地了解和把握說(shuō)課者關(guān)于教學(xué)活動(dòng)的整體安排。
說(shuō)教學(xué)流程,就是圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)思路,說(shuō)具體的教與學(xué)活動(dòng)安排及這樣安排的理論依據(jù)。在說(shuō)教與學(xué)的內(nèi)容時(shí),不能照搬教案像給學(xué)生上課那樣詳細(xì)講解,而要力爭(zhēng)做到詳略得當(dāng),重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)說(shuō),難點(diǎn)內(nèi)容突破詳細(xì)說(shuō),理論依據(jù)(包括教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等)簡(jiǎn)單說(shuō)。只要讓聽(tīng)者知道“教什么”、“怎樣教”、“為什么這樣教”就行。
4、板書(shū)設(shè)計(jì)。
主要包括教態(tài)、語(yǔ)言、媒體使用、板書(shū)設(shè)計(jì)、說(shuō)課完成時(shí)間、說(shuō)課的創(chuàng)新意識(shí)及反思等。
教學(xué)過(guò)程心得體會(huì)篇六
教師是顯學(xué)教育的主要組成部分,而教學(xué)過(guò)程則是教師工作的核心。無(wú)論是學(xué)生還是家長(zhǎng)都關(guān)注教師教學(xué)的質(zhì)量,因此教師教學(xué)評(píng)價(jià)越來(lái)越受到重視。在我長(zhǎng)期從事教育工作的過(guò)程中,也不斷地思考和實(shí)踐教師教學(xué)評(píng)價(jià),今天我想分享一些自己的體會(huì)和心得。
二、教學(xué)目標(biāo)的明確。
教學(xué)評(píng)價(jià)第一步是確定教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該清楚明確自己的教學(xué)目標(biāo),以便在課堂上進(jìn)行有效的教育教學(xué)。當(dāng)課程設(shè)計(jì)者制定課程目標(biāo)時(shí),教師可以根據(jù)這些目標(biāo)確定自己的教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí),教師應(yīng)該根據(jù)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。一旦教學(xué)目標(biāo)確定,就可以根據(jù)這些目標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程和課程效果,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略,以確保課程效果的達(dá)成。
三、多元化的評(píng)價(jià)方式。
評(píng)價(jià)方式應(yīng)該多元化。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo),采用不同的評(píng)價(jià)方法評(píng)估學(xué)生的掌握情況。通過(guò)不同的評(píng)價(jià)方式,教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,提供不同形式的反饋和指導(dǎo)。通過(guò)口頭和書(shū)面測(cè)試、項(xiàng)目、報(bào)告、演講等形式的評(píng)價(jià),可以使學(xué)生更加全面地掌握知識(shí)并發(fā)展批判性思維。同時(shí),這些不同的評(píng)價(jià)方式可以使教師更好地了解學(xué)生的情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
四、重視學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。
教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該與學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合。學(xué)生應(yīng)該參與其中,對(duì)自己和他人的工作進(jìn)行自我評(píng)估和相互評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)生互評(píng)的方式,不僅可以發(fā)現(xiàn)他們的不足,更可以提高學(xué)生的合作精神和進(jìn)一步學(xué)習(xí)成效。學(xué)生也應(yīng)該知道如何給自己貼上正確的標(biāo)簽。給學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中提供一個(gè)康健和積極的評(píng)價(jià)體系,使他們形成激勵(lì)自我學(xué)習(xí)的積極性,以不斷地提高自我學(xué)習(xí)成效。
五、反思和改進(jìn)。
一個(gè)好的教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程應(yīng)該具有反思和改進(jìn)的思路。在教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐過(guò)程中,教師應(yīng)該不斷總結(jié)反思,尋找改進(jìn)的方法,以進(jìn)一步提高課程效果。如果發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn)和不足,教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行反思,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì),并采取積極的方法來(lái)改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。只有教師引入反思思維,才能更好地推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
六、結(jié)尾。
教學(xué)評(píng)價(jià)是教育工作的重要部分,應(yīng)該受到教育工作者的高度重視。教師應(yīng)該通過(guò)多種方法評(píng)估自己的教學(xué)過(guò)程,借助學(xué)生自評(píng)和互評(píng)方法,不斷調(diào)整教學(xué)方法和策略,以不斷提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),在教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中,教師還應(yīng)該不斷進(jìn)行反思和改進(jìn),以更好地推進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
教學(xué)過(guò)程心得體會(huì)篇七
教學(xué)實(shí)踐是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié),也是將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的關(guān)鍵一步。在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中,我不斷總結(jié)、反思,不斷提高自己的教學(xué)水平。在這個(gè)過(guò)程中,我體會(huì)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得,這些經(jīng)驗(yàn)和心得對(duì)于我今后的教學(xué)實(shí)踐將起到積極的引導(dǎo)作用。以下是我在教學(xué)實(shí)踐中得到的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
第二段:因材施教是根本。
在教學(xué)實(shí)踐中,我深切體會(huì)到因材施教的重要性。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)都有所不同,作為一名優(yōu)秀的教師,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采取不同的教學(xué)方法和手段,以幫助每個(gè)學(xué)生充分發(fā)展自己的潛力。例如,在英語(yǔ)課堂上,我結(jié)合學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)能力,設(shè)計(jì)了豐富多樣的教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生積極參與,提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。因此,因材施教成為我教學(xué)實(shí)踐中的重要原則。
第三段:積極互動(dòng)是關(guān)鍵。
在教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)積極的互動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。只有教師和學(xué)生之間的積極互動(dòng),才能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。在我的課堂上,我鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,討論思考并展示他們的觀點(diǎn)。通過(guò)這種互動(dòng),我激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了他們合作與溝通的能力。我還鼓勵(lì)學(xué)生相互之間的交流,讓他們能夠從彼此身上學(xué)到更多。通過(guò)互動(dòng),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有了顯著的提高。
第四段:建立良好的師生關(guān)系。
在教學(xué)實(shí)踐中,我認(rèn)識(shí)到建立良好的師生關(guān)系對(duì)于教學(xué)的成功至關(guān)重要。只有建立了良好的師生關(guān)系,學(xué)生才會(huì)更愿意與教師進(jìn)行溝通和交流,才能夠更好地理解和接受教師的教導(dǎo)。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我注重與學(xué)生的交流,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活情況。通過(guò)認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,我不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略,以更好地滿足學(xué)生的需求。這種良好的師生關(guān)系不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也促使我成為了一個(gè)更好的教師。
在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,我經(jīng)歷了挑戰(zhàn)和困惑,但我也獲得了成就感和滿足感。我意識(shí)到教學(xué)實(shí)踐是一個(gè)不斷提高自己的過(guò)程,每一次實(shí)踐都是一個(gè)機(jī)會(huì)。通過(guò)每次教學(xué)實(shí)踐,我積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),對(duì)教學(xué)有了更深入的理解。同時(shí),我也認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一個(gè)調(diào)整和適應(yīng)的過(guò)程,只有不斷反思和改進(jìn),才能更好地適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)的需求。因此,我將繼續(xù)努力,在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高自己的教學(xué)水平。
總結(jié):
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程的總結(jié)和反思,我意識(shí)到因材施教、積極互動(dòng)和建立良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。同時(shí),我也明確了教學(xué)實(shí)踐是不斷提高的機(jī)會(huì),我會(huì)繼續(xù)努力,不斷完善自己,成為一名更優(yōu)秀的教師。通過(guò)這次教學(xué)實(shí)踐的心得體會(huì),我相信在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我能夠更加理解學(xué)生的需求,提供更好的教育服務(wù)。
教學(xué)過(guò)程心得體會(huì)篇八
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)是教育教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán),它不僅直接影響著教學(xué)效果,也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。近年來(lái),我在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)上進(jìn)行了一系列的探索和嘗試,積累了不少經(jīng)驗(yàn)和心得。在這里,我將從理念明確、目標(biāo)明確、策略合理、方法多樣、評(píng)價(jià)全面等五個(gè)方面,分享我對(duì)強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的體會(huì)和思考。
首先,教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)要始終堅(jiān)守理念明確。教育是培養(yǎng)人的一項(xiàng)重要事業(yè),而教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)是達(dá)到教育目標(biāo)的有效手段。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),我始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心、以問(wèn)題為導(dǎo)向的理念。我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,因此在課程設(shè)置上注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。這種理念明確的指導(dǎo),使得我的教學(xué)更加靈活多樣,能夠更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
其次,教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)要保持目標(biāo)明確。教學(xué)不是只傳授知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。因此,在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中,我充分考慮學(xué)生的發(fā)展需求和教育目標(biāo),確定明確的教學(xué)目標(biāo)?;谀繕?biāo)明確的設(shè)計(jì),我精心選擇教材內(nèi)容和教學(xué)方法,使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),能夠培養(yǎng)批判思維、創(chuàng)新能力和合作精神。我發(fā)現(xiàn),通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo),學(xué)生更容易理解和接受教學(xué)內(nèi)容,也更容易將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。
第三,教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)要合理選擇策略。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,因此,選擇合理的教學(xué)策略至關(guān)重要。在課堂教學(xué)中,我嘗試采用啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法等多種策略,通過(guò)引發(fā)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生興趣,使他們更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn),采用多樣化的教學(xué)策略有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第四,教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)要多樣化教學(xué)方法。教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),不同的方法適用于不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容。因此,在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中,我著重提供多樣化的教學(xué)方法,以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。除了傳統(tǒng)的講授和示范教學(xué)法外,我還嘗試運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)、課堂討論、實(shí)踐操作等方法,使學(xué)生能夠在不同的場(chǎng)景中進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用,培養(yǎng)他們的綜合能力。
最后,教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)要全面評(píng)價(jià)學(xué)生。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)不只是指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)和技能,更要關(guān)注學(xué)生的思維方式和態(tài)度習(xí)慣的培養(yǎng)。因此,在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中,我注重綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式,我更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法,促使學(xué)生全面發(fā)展。
總之,強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)需要理念明確、目標(biāo)明確、策略合理、方法多樣、評(píng)價(jià)全面等五個(gè)方面的努力。通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的精心設(shè)計(jì)和持續(xù)改進(jìn),我深刻體會(huì)到教學(xué)活動(dòng)不僅僅是傳達(dá)知識(shí),更是與學(xué)生共同成長(zhǎng)的過(guò)程。只有不斷探索和嘗試,才能為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
教學(xué)過(guò)程心得體會(huì)篇九
摘要:針對(duì)課堂教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì),從四個(gè)方面探討了幾點(diǎn)體會(huì),分別為以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向,科學(xué)結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活,深入精煉探索知識(shí)點(diǎn),課堂講解內(nèi)容準(zhǔn)確完整。對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì),提升課堂教學(xué)質(zhì)量是教師沒(méi)堂課都需要思考的問(wèn)題,因此教師需結(jié)合學(xué)生反饋,對(duì)自身的教學(xué)方式和教學(xué)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新和完善,實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。
p鍵詞:課堂教學(xué);優(yōu)化過(guò)程設(shè)計(jì);學(xué)習(xí)興趣;實(shí)際生活。
隨著新課改的不斷深入,廣大教師越來(lái)越注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用,這就促使廣大教師開(kāi)始對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì),以期提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主思考能力、解決問(wèn)題能力和運(yùn)用理論知識(shí)的能力等。這種情況下,促使課堂教學(xué)的有效性大大提高,對(duì)于學(xué)校課堂教學(xué)水平的提高意義深遠(yuǎn)。
1以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向。
對(duì)課堂教學(xué)優(yōu)化過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì),需注重學(xué)生興趣的提升,在優(yōu)化設(shè)計(jì)過(guò)程中,無(wú)論是從授課方式上,教學(xué)內(nèi)容上,均要具有生動(dòng)性特點(diǎn),有趣和引人入勝。將趣味性和知識(shí)性進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,寓教于樂(lè)。通過(guò)這種方式,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使課堂更加活躍,引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動(dòng)。教師要了解到,興趣往往是人們對(duì)新知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,學(xué)生對(duì)課堂和學(xué)習(xí)內(nèi)容有了興趣之后,便會(huì)積極主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行積極探索和思考,同時(shí)也愿意投入到學(xué)術(shù)交流中去,充分探索其中的奧妙之處。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣之后,不僅會(huì)在課堂上努力學(xué)習(xí),并且還會(huì)在課后對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)探究。這種情況下,學(xué)生所掌握的知識(shí)面得到有效拓寬。如果學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生興趣之后,開(kāi)始喜歡這門課,因此會(huì)產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)效果。和被動(dòng)的接受知識(shí)相比,以興趣為導(dǎo)向的學(xué)習(xí),產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)有不同之處。學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,為學(xué)生將來(lái)的創(chuàng)新能力提高有重要意義。
要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),教師在對(duì)課堂進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)過(guò)程中,需對(duì)教材進(jìn)行深入分析,進(jìn)一步提高教學(xué)能力。對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課效果進(jìn)行及時(shí)總結(jié),仔細(xì)觀察學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài),對(duì)學(xué)生的反饋進(jìn)行詳細(xì)研究,對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新和優(yōu)化,教師做到心中有數(shù)。具體教學(xué)過(guò)程中,高度重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)這種方式提升教學(xué)質(zhì)量,從而保障課堂教學(xué)的實(shí)效性。
2科學(xué)結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活。
教師對(duì)理論內(nèi)容進(jìn)行具體講述過(guò)程中,要讓學(xué)生了解這一理論知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中所處的地位和起到的作用,同時(shí)要讓學(xué)生了解對(duì)這一理論知識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一理論知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值,便會(huì)積極主動(dòng)地對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),正確充分掌握這一知識(shí),提升自身的能力,并且可以更快適應(yīng)社會(huì)。
教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì),需將理論知識(shí)和實(shí)際之間相互融合,針對(duì)全部講授的知識(shí),如何在實(shí)際生活中應(yīng)用進(jìn)行清晰講解。通過(guò)這種方式,幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信息。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),教師不但要充分掌握理論知識(shí),并且對(duì)這一知識(shí)進(jìn)行嫻熟的應(yīng)用。對(duì)這一知識(shí)不斷深入的調(diào)查和研究,充分了解這一知識(shí)在實(shí)際工作中的應(yīng)用深度和廣度,并且了解這些知識(shí)在今后社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用前景。尤其要了解的是,所學(xué)知識(shí)在實(shí)際工作中的新發(fā)展,對(duì)這一知識(shí)進(jìn)行深入研究,促使教師的視野得到進(jìn)一步拓寬,并且讓課堂教學(xué)內(nèi)容極大的豐富。
3深入精煉探索知識(shí)點(diǎn)。
課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì),注重對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入精煉的講解,并且反復(fù)練習(xí),實(shí)現(xiàn)熟能生巧。講解知識(shí)點(diǎn)過(guò)程中,突出重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容,不能出現(xiàn)“滿堂灌”問(wèn)題。突出重點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)牢固掌握,通過(guò)課堂教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì),促使教師的教學(xué)積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性均得到有效提升。能否充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,是課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。課堂教學(xué)過(guò)程中,要重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)生思維的訓(xùn)練,教師可以將這一知識(shí)框架的知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生,然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,給學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。通過(guò)這種方式,盡可能的讓學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容當(dāng)堂消化,幫助學(xué)生進(jìn)一步升華對(duì)知識(shí)本質(zhì)的理解。
4課堂講解內(nèi)容準(zhǔn)確完整。
教師對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解過(guò)程中,要保障這一知識(shí)點(diǎn)的完整性和準(zhǔn)確性,通過(guò)這種方式提升課堂教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)學(xué)生接受到相對(duì)完整和準(zhǔn)確的知識(shí)點(diǎn)后,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),這一點(diǎn)十分重要。要想做大這一點(diǎn),教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,僅依靠教材進(jìn)行授課,難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果,這就要求教師擁有豐富的知識(shí)底蘊(yùn),這對(duì)和所學(xué)知識(shí)相關(guān)的文獻(xiàn)和論述等進(jìn)行查閱和研究,從而為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。同時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生,從這一知識(shí)點(diǎn)的不同角度對(duì)其進(jìn)行描述,并作出相應(yīng)補(bǔ)充,讓學(xué)生更加完整的理解這一知識(shí)點(diǎn)。此外,教師和同行之間進(jìn)行學(xué)術(shù)探討,這對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的描述也會(huì)起到至關(guān)重要的作用。進(jìn)一步提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,是廣大教師在沒(méi)堂課前均需要考慮的問(wèn)題,教師教學(xué)過(guò)程中,圍繞提升教學(xué)質(zhì)量,科學(xué)有效的對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行深入優(yōu)化設(shè)計(jì)。
5結(jié)束語(yǔ)。
課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì),促使課堂教學(xué)水平得到有效提升。教師教學(xué)過(guò)程中,注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升,同時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精準(zhǔn)的講解,為學(xué)生提供足夠的時(shí)間對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探索,從而加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象。此外,教師要注重自我專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的提升,不但要擁有豐厚得文化底蘊(yùn),并且能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的描述,促使教學(xué)水平不斷提高。
參考文獻(xiàn)。
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教學(xué)過(guò)程心得體會(huì)篇十
美術(shù)教學(xué)一直是我很感興趣的領(lǐng)域,在實(shí)施美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,我積累了許多寶貴的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。其中最重要的便是教學(xué)過(guò)程的實(shí)施。在這篇文章中,我將與大家分享我的心得體會(huì),包括如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,如何提高教學(xué)質(zhì)量以及如何促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力。
第二段:保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
對(duì)于美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō),學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是十分重要的。為了保證學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)效果,我采取了多種措施。首先,需要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),及時(shí)給予幫助和引導(dǎo)。盡可能多地為學(xué)生提供練習(xí)機(jī)會(huì)和豐富的素材,讓學(xué)生在不同的環(huán)境和情況下嘗試新的技能和技巧。最后,及時(shí)給予學(xué)生反饋,激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。
第三段:提高教學(xué)質(zhì)量。
除了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果外,提高教學(xué)質(zhì)量也是十分重要的。為此,我在教學(xué)過(guò)程中采取了一系列措施。首先,我會(huì)盡可能多地了解學(xué)生的興趣和需求,以便更好地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。其次,在教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)采用不同的教學(xué)方法和手段,以便更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。最后,我會(huì)不斷地自我反思和調(diào)整教學(xué)方法,以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
第四段:促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力。
美術(shù)教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生掌握技能和技巧,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。為了達(dá)到這個(gè)目的,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在自己的創(chuàng)作中表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。提供適當(dāng)?shù)恼n程內(nèi)容和素材,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)也會(huì)給予學(xué)生足夠的自由空間,讓學(xué)生能夠在創(chuàng)作中體驗(yàn)到自由和快樂(lè)。
第五段:結(jié)語(yǔ)。
美術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)艱巨而關(guān)鍵的任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中,我們需要綜合運(yùn)用豐富的教學(xué)技巧和方法,以切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,讓學(xué)生在創(chuàng)作中感受到自由和快樂(lè)。我希望我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭瑸槊佬g(shù)教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)!
教學(xué)過(guò)程心得體會(huì)篇十一
在人的一生中,我們會(huì)經(jīng)歷各種各樣的過(guò)程。這些過(guò)程中,我們會(huì)面對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難,也會(huì)有許多收獲和收獲。在這篇文章中,我將分享我在過(guò)程中的一些體會(huì)和心得。
第一段:追求夢(mèng)想的過(guò)程。
追求夢(mèng)想是每個(gè)人必經(jīng)的過(guò)程。從小到大,我們?cè)诔砷L(zhǎng)中會(huì)有各種各樣的夢(mèng)想,比如成為一名醫(yī)生、工程師或者藝術(shù)家。然而,追求夢(mèng)想的過(guò)程并不是一帆風(fēng)順的。我們會(huì)面對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難,比如學(xué)習(xí)或者競(jìng)爭(zhēng)的壓力。但正是這些困難和挑戰(zhàn),讓我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。經(jīng)過(guò)努力和奮斗,我們最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想,并且收獲了成長(zhǎng)和自信。
第二段:學(xué)習(xí)的過(guò)程。
學(xué)習(xí)是一生都無(wú)法回避的過(guò)程。從幼兒園到大學(xué),我們?cè)趯W(xué)習(xí)中經(jīng)歷了無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜。學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們會(huì)遇到各種學(xué)科和知識(shí),有些我們感興趣,有些我們感到困惑。然而,通過(guò)這些學(xué)習(xí),我們不僅積累了許多知識(shí)和技能,還培養(yǎng)了自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)使我們不斷成長(zhǎng),開(kāi)拓眼界,從而更好地適應(yīng)社會(huì)的變化和發(fā)展。
第三段:工作的過(guò)程。
工作是每個(gè)成年人都要經(jīng)歷的過(guò)程。從畢業(yè)之后,我們進(jìn)入職場(chǎng)開(kāi)始工作,盡最大努力展現(xiàn)自己的能力和才華。然而,工作并不是一帆風(fēng)順的。我們會(huì)面對(duì)工作壓力、人際關(guān)系和職業(yè)發(fā)展的考驗(yàn)。但正是在這些困難中,我們學(xué)會(huì)了與人相處,學(xué)會(huì)了處理工作上的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。通過(guò)工作,我們實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值和夢(mèng)想,并且獲得了經(jīng)濟(jì)獨(dú)立和自尊心的滿足。
第四段:人際關(guān)系的過(guò)程。
人是社會(huì)性的動(dòng)物,人際關(guān)系的建立是我們生活中非常重要的一部分。無(wú)論是家庭、朋友還是同事,我們都需要與他們相處并建立良好的關(guān)系。在與他們相處的過(guò)程中,我們會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題和困惑,比如溝通障礙和沖突。但通過(guò)與他們的相處,我們懂得了尊重和傾聽(tīng),懂得了包容和理解。我們學(xué)會(huì)了與他人建立良好的關(guān)系,共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。
第五段:求知的過(guò)程。
求知是一種持續(xù)不斷的過(guò)程。無(wú)論我們多大年紀(jì),無(wú)論我們已經(jīng)成為了什么樣的人,我們都應(yīng)該保持對(duì)世界和知識(shí)的好奇心。通過(guò)持續(xù)地學(xué)習(xí)和探索,我們可以收獲無(wú)數(shù)的知識(shí)和智慧。在求知的過(guò)程中,我們會(huì)遇到困難和挑戰(zhàn),因?yàn)橹R(shí)是無(wú)窮盡的。然而,正是這種求知的精神和努力,讓我們的思維能力得到了鍛煉和提高,讓我們的精神世界變得更加豐富和充實(shí)。
通過(guò)以上的過(guò)程,我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在追求夢(mèng)想的過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和勇敢;在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我懂得了獨(dú)立思考和創(chuàng)新;在工作的過(guò)程中,我明白了團(tuán)隊(duì)合作和努力奮斗的重要性;在人際關(guān)系的過(guò)程中,我懂得了理解和尊重;在求知的過(guò)程中,我體驗(yàn)到了持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的樂(lè)趣。這些體會(huì)和心得讓我變得更加堅(jiān)定和自信,也讓我明白了人生的真諦:過(guò)程中的辛苦和努力是值得的,因?yàn)樗鼈儠?huì)帶來(lái)意想不到的回報(bào)和成就。讓我們珍惜每一個(gè)過(guò)程,用心體會(huì)其中的精彩。
教學(xué)過(guò)程心得體會(huì)篇十二
在我們的生活和工作中,每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷一些過(guò)程。無(wú)論是準(zhǔn)備一個(gè)項(xiàng)目,還是學(xué)習(xí)新的技能,都需要經(jīng)歷一些過(guò)程。這些過(guò)程可能會(huì)很困難,但它們也是我們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在經(jīng)歷了許多過(guò)程之后,我認(rèn)為它們對(duì)于個(gè)人和組織的發(fā)展起著關(guān)鍵作用。因此,我想分享我的一些過(guò)程心得體會(huì)。
第二段:過(guò)程的挑戰(zhàn)和意義。
無(wú)論是個(gè)人還是組織,在完成任何任務(wù)或項(xiàng)目時(shí),都需要經(jīng)歷一些過(guò)程。這些過(guò)程可能會(huì)遇到很多挑戰(zhàn),例如困難的環(huán)境、人情世故、人際關(guān)系等。這些挑戰(zhàn)可能會(huì)讓人感到沮喪或無(wú)助,但這些挑戰(zhàn)也是機(jī)會(huì)。在這些挑戰(zhàn)中,我們可以學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)問(wèn)題和解決問(wèn)題。通過(guò)經(jīng)歷這些挑戰(zhàn),我們可以變得更加聰明,更加有經(jīng)驗(yàn),并且可以不斷地提升自己。這些過(guò)程的意義在于,它們可以幫助我們成長(zhǎng)和發(fā)展。
第三段:面對(duì)過(guò)程中的挫折。
在經(jīng)歷過(guò)程時(shí),不可避免地會(huì)遇到挫折。有時(shí)候,我們可能會(huì)感到非常失落或者無(wú)助。但是這些挫折并不是失敗。相反地,它們是我們成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。因?yàn)橹挥性诿鎸?duì)挫折時(shí),我們才能夠真正地了解自己的強(qiáng)項(xiàng)和不足。并從中汲取教訓(xùn),儲(chǔ)存經(jīng)驗(yàn),為以后的工作和生活做好準(zhǔn)備。
第四段:如何更好地應(yīng)對(duì)過(guò)程中的挑戰(zhàn)。
當(dāng)我們面對(duì)過(guò)程中的挑戰(zhàn)和挫折時(shí),有些方法可能能夠幫助我們更好地應(yīng)對(duì)。第一,我們需要學(xué)會(huì)接受挑戰(zhàn)。像困難的環(huán)境和人情世故這類挑戰(zhàn)并不是壞事,因?yàn)樗鼈兡軌蜃屛覀兂砷L(zhǎng)。第二,我們需要有一個(gè)清晰的目標(biāo)和計(jì)劃。一個(gè)好的計(jì)劃能夠幫助我們克服一些挑戰(zhàn),減少無(wú)謂的浪費(fèi)。最后,我們需要保持樂(lè)觀態(tài)度。即使在最困難的時(shí)候,我們也需要強(qiáng)大的生命力和正能量,來(lái)鼓勵(lì)自己前進(jìn)。
第五段:結(jié)論。
總之,經(jīng)歷過(guò)程是我們成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。無(wú)論是面對(duì)挑戰(zhàn)還是挫折,我們需要學(xué)會(huì)接受,計(jì)劃好并保持樂(lè)觀。我們需要積極面對(duì)挑戰(zhàn),從挫折中吸取教訓(xùn),以更好的方式應(yīng)對(duì)未來(lái)的工作和生活。我們必須牢記,過(guò)程才是最重要的部分,而不是最終的結(jié)果。因?yàn)檫^(guò)程塑造了我們。
教學(xué)過(guò)程心得體會(huì)篇十三
美術(shù)是一門需要細(xì)節(jié)和耐心的藝術(shù)。與其他學(xué)科相比,美術(shù)教育需要充滿激情和想象力來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)才能。在實(shí)施美術(shù)教育過(guò)程中,不僅要注重教學(xué)內(nèi)容,還要注意教學(xué)方法和環(huán)境,這些因素是構(gòu)建一個(gè)有益教學(xué)環(huán)境的關(guān)鍵。在過(guò)去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,我發(fā)現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。
二、多樣化的教學(xué)方法。
在美術(shù)教學(xué)中,多樣化的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。教師可以使用視頻、幻燈片等視覺(jué)教學(xué)輔助工具來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí),教師也可以使用實(shí)物、繪畫(huà)表演等身體語(yǔ)言教學(xué)來(lái)豐富學(xué)生視覺(jué)體驗(yàn)和表達(dá)方式。為了更好地滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求,我們應(yīng)該結(jié)合不同的教學(xué)方法,從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力和熱情。
三、關(guān)注教學(xué)環(huán)境。
美術(shù)教育需要一個(gè)溫馨的教學(xué)環(huán)境來(lái)提供良好的美術(shù)體驗(yàn)。教師可以設(shè)置一些有趣的活動(dòng),例如創(chuàng)作角,讓學(xué)生在個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí),顏色搭配和布局也是構(gòu)建良好教學(xué)環(huán)境的關(guān)鍵因素。根據(jù)不同主題,適當(dāng)調(diào)整教室布置,增強(qiáng)主題氛圍,從而為學(xué)生提供一個(gè)更加豐富的美術(shù)體驗(yàn)。
四、真實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)。
從傳承至今,美術(shù)教育一直注重學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。他們需要自由地探索和創(chuàng)造,才能真正成為有才華的藝術(shù)家。因此,教師可以通過(guò)提供真實(shí)且有意義的實(shí)踐體驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。滿足學(xué)生成就感,通過(guò)認(rèn)真繪制和創(chuàng)作獲得突破,推動(dòng)他們進(jìn)一步拓展藝術(shù)思維和創(chuàng)造性思維。
五、比較和共享。
學(xué)生之間進(jìn)行比較是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。教師可以將學(xué)生的作品懸掛在教室中,并進(jìn)行討論和分析,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他同學(xué)的技能和思路。在比較中,眼震霧是有必要的。相互傾聽(tīng)是了解藝術(shù)水平、找到自己創(chuàng)新藍(lán)海及展示創(chuàng)作基礎(chǔ)的必要過(guò)程。同時(shí),教師可以利用社交媒體和展覽等方式,與其他專業(yè)和同行進(jìn)行有意義的互動(dòng),從而加強(qiáng)美術(shù)的認(rèn)識(shí)和交流。
六、結(jié)論。
總的來(lái)說(shuō),實(shí)施美術(shù)教育需要多樣化的教學(xué)方法,良好的教學(xué)環(huán)境等多種因素的綜合作用。近年來(lái),人們意識(shí)到在美術(shù)教育中特別需要注重學(xué)生的創(chuàng)造力和興趣,因?yàn)檫@是成為一名成功的藝術(shù)家的關(guān)鍵。通過(guò)實(shí)踐和分享,我們能夠更好地滿足學(xué)生的需求,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和藝術(shù)天賦。盡管美術(shù)教育的實(shí)踐過(guò)程還有很多待提高的地方,但只要我們盡力而為,相信美術(shù)教育一定會(huì)越來(lái)越好。
教學(xué)過(guò)程心得體會(huì)篇十四
教師作為教學(xué)過(guò)程中的主人公,需要不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,減輕自身的教學(xué)負(fù)擔(dān),以達(dá)到更好的教學(xué)效果。在本文中,我將分享我在教學(xué)過(guò)程中的減負(fù)增效心得體會(huì),希望能為各位教師提供一些幫助和啟示。
第一段:建立教學(xué)平臺(tái),減輕輔助性工作負(fù)擔(dān)。
教學(xué)過(guò)程中的輔助性工作,如備課、課前準(zhǔn)備、課后批改等,往往占據(jù)了教師大量的時(shí)間和精力。因此,建立一套系統(tǒng)的教學(xué)平臺(tái),能夠大大減輕教師的這些輔助性工作負(fù)擔(dān),將更多的時(shí)間和精力投入到教學(xué)本身中。我在自己的教學(xué)中也做出了積極嘗試,通過(guò)使用語(yǔ)音筆記和學(xué)生信息管理系統(tǒng)等工具,將備課、課前準(zhǔn)備和課后批改等輔助性工作有機(jī)結(jié)合起來(lái),從而提高了效率,也減輕了教師的工作壓力。
第二段:建立公平評(píng)價(jià)機(jī)制,減輕學(xué)生對(duì)教師的壓力。
教師面臨著學(xué)生的期望和要求,會(huì)產(chǎn)生一定的壓力感。因此,建立公平評(píng)價(jià)機(jī)制,能夠減輕學(xué)生對(duì)教師的壓力,讓教師能夠更專注于教學(xué)本身。我在自己的教學(xué)過(guò)程中,嘗試將評(píng)價(jià)機(jī)制公平、科學(xué)的思想貫穿到教學(xué)的方方面面,讓學(xué)生更主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。我設(shè)置了一些發(fā)問(wèn)環(huán)節(jié)或課堂競(jìng)賽,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與積極性;同時(shí),我也采用了多元化的評(píng)價(jià)方法,讓學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)來(lái)展示自己的才華和能力,從而建立一個(gè)公正的評(píng)價(jià)環(huán)境。
第三段:注重構(gòu)建協(xié)作式學(xué)習(xí)環(huán)境,減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。
教師不必孤軍奮戰(zhàn),注重構(gòu)建一個(gè)協(xié)作式學(xué)習(xí)環(huán)境,能夠減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在我的教學(xué)過(guò)程中,我注重建立討論小組和互助小組,讓學(xué)生在小組中相互交流、相互分享,并在教師的指導(dǎo)下,共同解決各自的問(wèn)題,從而實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間更多的互動(dòng)和共同進(jìn)步。
第四段:借助現(xiàn)代技術(shù),增強(qiáng)教學(xué)效果。
現(xiàn)代科技的發(fā)展,為教學(xué)帶來(lái)了更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在我教學(xué)過(guò)程中,我嘗試?yán)枚嗝襟w、互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)設(shè)備等新興技術(shù),以此來(lái)豐富教學(xué)形式和內(nèi)容,提高教學(xué)效果。我利用視頻、音頻和圖表等工具來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生更易于理解;同時(shí),我也利用網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)等工具來(lái)拓展教學(xué)范圍,讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)。
第五段:注重專業(yè)發(fā)展,拓展教學(xué)視野。
教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。為了更好地拓展教學(xué)視野和提高教學(xué)效果,我注重參加各種教育培訓(xùn)、教育研討會(huì)和專業(yè)課程,以此來(lái)不斷提高自己的教育水平和專業(yè)技能。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我更深刻地認(rèn)識(shí)到教育工作者的使命和責(zé)任,更自信地面對(duì)教育改革和發(fā)展的挑戰(zhàn)。
總結(jié):
教學(xué)過(guò)程減負(fù)增效,是教師在教學(xué)過(guò)程中的一項(xiàng)重要任務(wù)。通過(guò)建立教學(xué)平臺(tái)、公平評(píng)價(jià)機(jī)制、協(xié)作式學(xué)習(xí)環(huán)境、利用現(xiàn)代科技以及專業(yè)發(fā)展,教師能夠更有效地減輕自身的教學(xué)負(fù)擔(dān),提高教學(xué)效果,為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)過(guò)程心得體會(huì)篇十五
[摘要]按照新課程的理念,及對(duì)課改精神的理解,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)與發(fā)展現(xiàn)狀,我從切實(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的生命狀態(tài),構(gòu)建學(xué)生主體地位出發(fā),探討了優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì),提高教學(xué)效率,必須優(yōu)化課堂導(dǎo)入、教學(xué)情境、小組合作學(xué)習(xí)、思維過(guò)程、課堂心理環(huán)境、反饋評(píng)價(jià)過(guò)程、學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)等方面的問(wèn)題。
主動(dòng)發(fā)展的教育。課堂作為學(xué)校教育的基本途徑素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生促其全面、與主要方式,是素質(zhì)教育的主渠道。語(yǔ)文課堂教學(xué),應(yīng)該是語(yǔ)文教師在有限的時(shí)空中,最大限度地引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)、技能的過(guò)程,更是學(xué)生生命活動(dòng)的過(guò)程。柳斌同志在1997年就曾經(jīng)指出:“實(shí)施素質(zhì)教育從根本意義上來(lái)講,是要優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程,而且要把優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程作為實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)核心?!度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)”進(jìn)入新世紀(jì),驗(yàn)稿)》又明確了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”、“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,確立了學(xué)生在語(yǔ)文課程中的主體地位。
而當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)中“少”、“慢”、“差”、“費(fèi)”、“灌”、“搬”、“亂”的現(xiàn)象還很嚴(yán)重,“見(jiàn)書(shū)不見(jiàn)人、人圍著書(shū)轉(zhuǎn)”、教與學(xué)的效率都很低的局面尚未得到很好的改變。為扭轉(zhuǎn)上述局面,積極推行新課改,貫徹新課標(biāo),必須更新教育理念,以人為本,“以學(xué)生的發(fā)展為本”,真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生課堂生命狀態(tài),優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,使教學(xué)效率得到最大可能的提高,構(gòu)建課堂新景觀,展現(xiàn)課堂教學(xué)的生命活力。因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程的優(yōu)化是獲得優(yōu)異教學(xué)效果的基礎(chǔ)。衡量一堂語(yǔ)文課成功與否,不在于教師講得是否精彩,而在于學(xué)生學(xué)得是否主動(dòng)。“教育的最終目的不是傳授已有的東西,而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái),將生命感和價(jià)值感?喚醒??!保ㄋ蛊绽矢裾Z(yǔ))“教師工作最重要的是把學(xué)生看成活生生的人。師生間是活生生的人的相互關(guān)系。因此,我們的教學(xué)應(yīng)進(jìn)入學(xué)生的生命領(lǐng)域,”(蘇霍姆林斯基)精神世界,心理世界,關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)過(guò)程、生存狀態(tài),讓學(xué)生的身心作為生命體參與其中,讓課堂凸顯生命關(guān)懷,充滿人文關(guān)懷,成為人性養(yǎng)育的殿堂。
一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入,關(guān)注學(xué)生的注意狀態(tài)。
俗話說(shuō):“好的開(kāi)端是成功的一半。”教師能否抓好上課的開(kāi)頭,即上課伊始就集中學(xué)生的注意力,把握學(xué)生注意的心向,引起學(xué)生的興趣和求知欲,這對(duì)一堂課的成功至關(guān)重要。注意的心向,是一種學(xué)習(xí)者傾全力于學(xué)習(xí)的內(nèi)部狀態(tài)。學(xué)生是否集中和維持這種心向并貫穿于整個(gè)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過(guò)程之中,直接影響著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。因?yàn)楸3至己米⒁鉅顟B(tài)的學(xué)生,總能認(rèn)真專注、自始至終地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
課堂導(dǎo)入,是貫穿課堂教學(xué)始終的必不可少的有機(jī)組成部分,更是其他部分最自然、恰當(dāng)、精彩的開(kāi)端。它猶如文章的“鳳頭”,雖小巧玲瓏,卻能安定學(xué)生情緒,誘發(fā)學(xué)生的感情,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓他們帶著強(qiáng)烈的求知欲和孜孜以求的心理進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。課堂導(dǎo)入應(yīng)該具有針對(duì)性、啟發(fā)性、新穎性、趣味性和簡(jiǎn)潔性。因?yàn)橛嗅槍?duì)性的導(dǎo)課能滿足學(xué)生的聽(tīng)課需要;富有啟發(fā)性的導(dǎo)課可以發(fā)展學(xué)生的思維能力;新穎的導(dǎo)課能夠吸引學(xué)生的注意指向;趣味性的導(dǎo)課可以激發(fā)學(xué)生的興趣;簡(jiǎn)潔性的導(dǎo)課能夠節(jié)約學(xué)生的聽(tīng)課時(shí)間。
導(dǎo)課藝術(shù)講究的是“第一錘就敲在學(xué)生的心上”,它熔鑄了教師殫精竭慮的智慧,凝聚了教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)識(shí)修養(yǎng),凸顯出學(xué)生的主體地位,包含著對(duì)學(xué)生生命價(jià)值的尊重。在這樣的課堂上,學(xué)生會(huì)全神貫注地投入到課堂討論、質(zhì)疑、聽(tīng)講、思考、作業(yè)、合作等活動(dòng)中去,學(xué)生的注意程度高。
二、優(yōu)化教學(xué)情境、手段,關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)。
主體教育理論認(rèn)為,課堂教學(xué)過(guò)程是學(xué)生主體建構(gòu)與發(fā)展的過(guò)程,它必須由教育教學(xué)活動(dòng)的主體——學(xué)生的參與來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生主體參與,是學(xué)生在教師指導(dǎo)下全身心參與教育教學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生生命主體建構(gòu)與發(fā)展的過(guò)程。
現(xiàn)代素質(zhì)教育觀要求教師創(chuàng)設(shè)情境,優(yōu)化教學(xué)手段,讓學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),在愉悅的身心交往中發(fā)展學(xué)習(xí)技能,完善人格。學(xué)生的參與狀態(tài)、參與程度直接影響著教學(xué)的效果。因?yàn)檎嬲行У膶W(xué)習(xí)必須是在積極的參與下進(jìn)行并達(dá)成的,參與的廣度、頻度、力度、深度,決定了參與是否充分、積極、有效。參與狀態(tài)良好的學(xué)生,總能積極踴躍、滿懷熱情地投入到課堂教學(xué)之中。
看到的記得住,動(dòng)手做更能學(xué)得好。國(guó)際學(xué)習(xí)科學(xué)研究領(lǐng)域有句名言:“聽(tīng)來(lái)的忘得快,”這正體現(xiàn)了參與學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。因此在教學(xué)中,我們就應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)各種動(dòng)手操作的情境,優(yōu)化教學(xué)手段,盡可能讓學(xué)生的手、眼、腦、口、耳等多種感官共同參與知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程,使學(xué)生的心理活動(dòng)處于主動(dòng)、活躍的狀態(tài),滿足學(xué)生作為個(gè)體的人的需要,集中學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激勵(lì)學(xué)生去努力成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者、探索者。例如:我在《春》、《驛路梨花》、《濟(jì)南的冬天》及唐宋詩(shī)詞等的教學(xué)中,就鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生嘗試以詩(shī)配文、以畫(huà)襯文;鼓勵(lì)幾個(gè)“電腦小高手”根據(jù)他們對(duì)課文的理解與感受去設(shè)計(jì)制作課件,并取得了較好的效果。學(xué)生們充滿豐富想象的稚拙而又富有靈氣的詩(shī)文、繪畫(huà)和細(xì)膩逼真的課件作品,令人耳目一新,讓人不得不感嘆學(xué)生頭腦中蘊(yùn)藏的巨大潛能。通過(guò)這種既動(dòng)手又動(dòng)腦的活動(dòng),既充分激活了學(xué)生的生活積累,有利于表達(dá)學(xué)生的獨(dú)特的感受和體會(huì),煥發(fā)其生命活力;同時(shí)這樣的課堂也必然會(huì)形成學(xué)生富有激情、個(gè)性和靈性的創(chuàng)造性參與,提高參與的程度、力度,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極主動(dòng)生動(dòng)活潑的發(fā)展。
契訶夫指出:“兒童有一種交往的需要,他們很想把自己的想法拿來(lái)跟同學(xué)老師交談?!睂?shí)踐證明,討論最有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,有利于師生之間溝通情感和交流信息,有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)。小組合作學(xué)習(xí)正好為學(xué)生創(chuàng)造了這樣的環(huán)境。為此,我在語(yǔ)文教學(xué)中按學(xué)生性別、學(xué)業(yè)水平、個(gè)性特征等,合理劃分,編成四人小組。在教學(xué)過(guò)程中,注重在師生、生生交往的廣度和深度上下功夫,通過(guò)課堂提問(wèn)、小組討論、小課題指導(dǎo)等各種形式給學(xué)生提供小組合作交往、共同切磋的機(jī)會(huì),通過(guò)明確目標(biāo)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)、及時(shí)引導(dǎo)調(diào)控等各種策略提高學(xué)習(xí)交往活動(dòng)的實(shí)效,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí),互幫互助的長(zhǎng)處,從而使學(xué)生在多向、有效的交往互動(dòng)中獲得生動(dòng)活潑主動(dòng)的發(fā)展。
游戲、辯論、合作解決問(wèn)題等各種形式的學(xué)習(xí)交往活動(dòng),學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)小組討論、可以學(xué)會(huì)理清和表達(dá)自己的見(jiàn)解,學(xué)會(huì)聆聽(tīng)和理解別人的看法,促使他們不斷反思自己的觀點(diǎn),從而活躍思維,拓寬思路,激發(fā)創(chuàng)新的熱情。另外,小組合作學(xué)習(xí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作技能等社會(huì)性品質(zhì),并可使學(xué)生在相互幫助、悅納、贊賞中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),分享到成功的喜悅。學(xué)生高漲的情緒、大膽的嘗試、親密的合作、心理的容融構(gòu)成了一種相融的人際關(guān)系,這種良好的交往狀態(tài)有助于學(xué)生形成性格開(kāi)朗、積極進(jìn)取、與人親切交往、真誠(chéng)合作等心理素質(zhì),真正有助于個(gè)體成長(zhǎng)并煥發(fā)生命活力。
四、優(yōu)化思維過(guò)程,關(guān)注學(xué)生的思維狀態(tài)。
三、優(yōu)化小組的思維,這也是教育最令人歡欣的目標(biāo)?!彼季S能力是學(xué)生智力水平的核心,它是在學(xué)生思維的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。
課堂上學(xué)生的思維狀態(tài)可以從學(xué)生的語(yǔ)言是否流暢有條理,是否善于用自己的語(yǔ)言解釋、闡明、表達(dá)所學(xué)知識(shí)來(lái)觀察;也可以從學(xué)生是否善于質(zhì)疑,提出有價(jià)值的問(wèn)題,并展開(kāi)激烈的爭(zhēng)論來(lái)判斷;還可以從學(xué)生的回答或見(jiàn)解是否具有自己的思想或創(chuàng)意來(lái)衡量。
語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)特殊的認(rèn)知過(guò)程,也是一個(gè)復(fù)雜的思維過(guò)程。思維活動(dòng)由問(wèn)題的產(chǎn)生開(kāi)始,問(wèn)題是思維的導(dǎo)火線,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),也應(yīng)是由問(wèn)題開(kāi)始。因此在課前,教師應(yīng)根據(jù)內(nèi)容結(jié)構(gòu)和人的思維規(guī)律提出有啟發(fā)性的思考題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí),并把疑難問(wèn)題作為課堂教學(xué)的重點(diǎn),使課堂教學(xué)成為“生疑—質(zhì)疑—釋疑—激疑”的環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。問(wèn)題猶如“一石”激起千層“浪”。學(xué)生思維的火花被點(diǎn)燃了,就會(huì)積極主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)、積極思維。學(xué)生的思維的火花往往閃現(xiàn)在質(zhì)疑、答問(wèn)、討論或練習(xí)之中,而獨(dú)創(chuàng)性見(jiàn)解的表達(dá)或挑戰(zhàn)性問(wèn)題的提出往往能推波助瀾,使語(yǔ)文課堂教學(xué)高潮迭起。當(dāng)然要注意問(wèn)題的目的性、針對(duì)性、啟發(fā)性和梯度:為學(xué)困生設(shè)計(jì)達(dá)到基本要求的輔助問(wèn)題,提供思考“梯度”,為思維活躍的學(xué)生設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,以打破原有認(rèn)知結(jié)構(gòu),激勵(lì)學(xué)生凝聚認(rèn)知注意力去另辟蹊徑。不斷為學(xué)生創(chuàng)造不同層次的新的“最近發(fā)展區(qū)”,誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考,發(fā)展思維。
在優(yōu)化的課堂教學(xué)中,教師會(huì)充分利用各種可用因素,向?qū)W生“提供”知識(shí)、思路、情境和機(jī)會(huì),在師生對(duì)話的形式下,著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,肯定學(xué)生的一切努力,贊揚(yáng)經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考的出人意料的一切結(jié)論。隨著老師的點(diǎn)撥、引導(dǎo),他們的思維從表層到深層,不斷求異,這是一種難能可貴的思維狀態(tài),它既是學(xué)生自主參與的成果,更體現(xiàn)了教師教學(xué)設(shè)計(jì)的價(jià)值。
五、優(yōu)化課堂心理環(huán)境,關(guān)注學(xué)生的情緒狀態(tài)。
良好的課堂心理環(huán)境是學(xué)生在課堂中所表現(xiàn)出來(lái)的積極情緒、情感狀態(tài)及奮發(fā)學(xué)習(xí)的心理體驗(yàn)。良好的學(xué)習(xí)情緒狀態(tài),是產(chǎn)生學(xué)習(xí)緊張感、愉悅感的內(nèi)在因素,也是推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程的不竭動(dòng)力。新課程呼喚充滿樂(lè)學(xué)氣氛和生動(dòng)、活潑、競(jìng)爭(zhēng)的教育景象。
只有在自由、寬松、民主、平等、和諧、樂(lè)學(xué)、互相信任、心情愉悅的課堂心理環(huán)境里,學(xué)生的情緒、情感體驗(yàn)才能得到關(guān)注,學(xué)生良好的情緒狀態(tài)才能調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)生才能在不斷地參與、交往、思考的狀態(tài)下,感受成長(zhǎng)的喜悅,釋放個(gè)性與潛能,愉快的學(xué)習(xí),生動(dòng)活潑地發(fā)展。課堂上,我們可以通過(guò)捕捉學(xué)生細(xì)微的表情變化去分析評(píng)判學(xué)生的情緒狀態(tài)。如神情呆滯,則說(shuō)明聽(tīng)課走神:若眉頭鎖緊,則表明疑竇叢生;如點(diǎn)頭微笑,則表明理解認(rèn)同;若情緒激昂、躍躍欲試,則表明他想發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。我們也可以看學(xué)生能否能自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒。比如學(xué)生能從激烈的爭(zhēng)論迅速轉(zhuǎn)入到專注的聆聽(tīng),能從會(huì)心的“哄堂大笑”轉(zhuǎn)入到悄然無(wú)聲的靜心思考,這就表明學(xué)生已進(jìn)入了一種自發(fā)并能自控的良好情緒狀態(tài)之中。在這樣的課堂上,教師與學(xué)生的情緒狀態(tài)成為一種良性的互動(dòng),達(dá)到了整體優(yōu)化。
生成狀態(tài)是學(xué)生在一堂課中一切學(xué)習(xí)成效和情感體驗(yàn)的總和,是反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)際效果的重要指征,也是衡量語(yǔ)文課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。它是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中無(wú)法預(yù)料到的,因?yàn)樗蚴菍W(xué)生的突發(fā)奇想,靈感閃現(xiàn)的一瞬,思維火花迸濺的剎那,抑或是水到渠成、心領(lǐng)神會(huì)的結(jié)果。良好的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程中,學(xué)生的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、情緒狀態(tài)、思維狀態(tài)均有可能促進(jìn)學(xué)生生成狀態(tài)的形成。評(píng)價(jià)生成狀態(tài)時(shí),我們可以看學(xué)生是否全力投入學(xué)習(xí),并從中伴有滿足、成功、喜悅等體驗(yàn),并對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)更有信心,也可以看學(xué)生能否總結(jié)當(dāng)堂學(xué)習(xí)所得,或提出深層次的問(wèn)題。正如《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》所指出的那樣:“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。”
教師作為反饋評(píng)價(jià)過(guò)程的主導(dǎo)者和信息傳遞的中心,應(yīng)把握好時(shí)機(jī),及時(shí)調(diào)控,準(zhǔn)確掌握學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀況,樹(shù)立全面衡量學(xué)生知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的綜合評(píng)價(jià)觀,建立全面發(fā)展的多元化評(píng)價(jià)體系。
在評(píng)價(jià)方式上,將口頭與筆頭、知識(shí)與技能、操作與實(shí)驗(yàn)、競(jìng)賽與活動(dòng)、問(wèn)題情境與社會(huì)實(shí)踐靈活地運(yùn)用到評(píng)價(jià)中,創(chuàng)造性地“寓考于樂(lè)”,淡化考試競(jìng)爭(zhēng)、淡化分?jǐn)?shù)意識(shí);評(píng)價(jià)方法上可使用檔案袋和活動(dòng)法,充分發(fā)揮考評(píng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的診斷功能、激勵(lì)功能和對(duì)教學(xué)的改革功能,重視形成性評(píng)價(jià),不僅要有對(duì)學(xué)生知識(shí)的評(píng)價(jià),而且有學(xué)生人格形成、能力與水平、六、優(yōu)化反饋評(píng)價(jià)過(guò)程,關(guān)注身心發(fā)展、品德養(yǎng)成等方面的評(píng)價(jià)。這是新課標(biāo)的要求,也是關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和多元智能發(fā)展的需求,更是承認(rèn)和尊重每一個(gè)學(xué)生的生命存在的價(jià)值的體現(xiàn)。
七、優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì),關(guān)注學(xué)生的自我發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中最活躍的實(shí)體因素,是優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵。正如巴班斯基所說(shuō)“如果學(xué)生不在一定程度上對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行自我組織的話,則教學(xué)過(guò)程是不可思議的?!币虼?,教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐步形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法,把握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的規(guī)律,不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì),關(guān)注學(xué)生的自我發(fā)展?fàn)顟B(tài),為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展及終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
例如,語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)一直作為語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo)。我認(rèn)為,初中階段應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生形成如下幾種語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣:聚精會(huì)神的聽(tīng)課習(xí)慣;擬寫(xiě)作提綱的習(xí)慣;邊讀邊思、圈點(diǎn)批注的讀書(shū)習(xí)慣;記日記的習(xí)慣;認(rèn)真獨(dú)立的作業(yè)習(xí)慣;修改文章的習(xí)慣;工整規(guī)范美觀的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣;不懂就問(wèn)善于質(zhì)疑的習(xí)慣;有計(jì)劃進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣;積累格言警句等素材的習(xí)慣;看報(bào)紙聽(tīng)新聞的習(xí)慣總之,語(yǔ)文課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命活力,只有學(xué)生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮與凸顯,才能真正有助于學(xué)生的培養(yǎng)和成長(zhǎng),才能真正凸顯生命關(guān)懷。正如葉瀾教授所說(shuō):“在課堂里的教師和學(xué)生,他們不只是在教和學(xué),他們還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng),只有這樣的課堂,學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展,教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力?!币虼?,只有優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,把握好教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂學(xué)生狀況的互動(dòng)關(guān)系,關(guān)注學(xué)生的課堂狀況,關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng),關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異,努力追求真實(shí)的生命體驗(yàn),我們將會(huì)感受到課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng),感受到學(xué)生生命的存在與力量,享受著創(chuàng)造的喜悅與滿足,品味著人性的燦爛與魅力;我們才能形成生命關(guān)懷的教育理念,尊崇學(xué)生的主體意識(shí)、人格、個(gè)性和創(chuàng)造精神,讓學(xué)生真正成為情感體驗(yàn)的主體、思維的主體、思想的主體,自我生命的主體。
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