教案是教學過程中的重要參考資料，對于教師的教學效果和教學思路具有指導作用。教案的編寫需要充分利用教材和教學資源，設計多樣化的教學活動和評價方式，以滿足學生的多元化學習需求。以下是小編為大家收集的教案范例，希望對大家的教學有所啟發(fā)！
樂高吊車教案篇一
設計概覽教學主題速度公式的應用涉及學科（領域）。
物理授課年級八年級前需技能（學生在開始此單元前必須掌握的知識或技能）。
速度的定義課程概述（概括地描述使用樂高教具開展課堂教學活動的架構，約500字）。
可從以下方面進行描述：
1.課程標準（義務教育階段參照2011年版課程標準、高中參照所屬省份頒布的普通高中課程標準)2.知識點(結合教材與學科/領域內容的知識點）。
3.學習活動（活動主題與要解決的問題）。
4.學習目標（建議設置多維教學/學習知識目標與能力目標+21世紀技能）。
運用樂高機器人探究速度公式在實際中的應用。
在智能駕駛的研究中，智能小車首先必須能準確地停車，我們重點是要解決如何合理運用速度公式實現(xiàn)定點停車的問題。
教學目標知識與技能：
學生能用速度公式進行簡單計算。
過程與方法：
1）。
學生能經歷自主設計實驗方案并實施的過程。
2）。
通過實驗，學生能認識到測量結果會存在誤差。
情感態(tài)度價值觀：
1）。
學生能如實記錄實驗數(shù)據(jù)。
2）。
學生聽取同伴的意見，修正發(fā)展自己的觀點。
同時《新課標》要求“讓學生經歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識。
教學重難點：
1、速度公式理解2、會用速度進行簡單計算。
關鍵詞。
速度、路程。
教學或學習過程說明：
在描述教學或學習過程中，您一定會用到工具（樂高教具型號、樂高學習軟件、演示文稿等信息技術工具）。
與資源（印刷、視頻、網絡資源等），請在用到上述工具與資源時，注明相應的文件名，并設置鏈接，以便瀏覽者方便查看相應文件。
connect聯(lián)系（聯(lián)系學科內容和現(xiàn)實世界引入活動任務）。
活動時長教師活動學生活動工具與資源。
5分鐘。
老師提問造成交通事故的主要原因。
了解駕駛員注意力不集中和車速對交通事故的影響投影construct建構（指導學生進行搭建作品、程序設計）。
活動時長教師活動學生活動工具與資源。
15分鐘。
學生要設計實驗和數(shù)據(jù)表。
測試并記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)。
使用樂高機器人搭建智能小車。
15分鐘。
10分鐘。
設計實驗比賽，設計一定的速度，讓學生是小車在一定的速度下運動，能在指定的位置停下來學生小組設計實驗，并進行實驗秒表，小車，刻度尺評價方法與工具（說明在教學過程中將用到的評價工具，注明相應的文件名，并設置鏈接，以便瀏覽者方便查看相應文件）。
學情調查學生的動手能力，實驗的趣味性。
學生自評學生自評字節(jié)操作情況。
學生互評小組間實驗設計的合理性。
教師評價小組內動手能力不同，學生的動手能力層次不齊。
其他評價小組間和合作交流情況。
差異化教學策略（提出針對超前學生和滯后學生的個性化教學措施，確保人人參與活動）。
度優(yōu)秀生鼓勵深層次的思考問題，學困生鼓勵有所收獲，獲得一定的成就感，
體會。
到做中學，樂中學即可。
教學反思（請在實施后填寫）。
從哪幾個方面來反思這堂課的實施，如：
學習。
目標是否達到、教學效率是否最好、方式方法是否有效——是不是讓。
學生。
快樂學習，等等(成功的經驗、失敗的原因、改進措施）
學生確實在“樂中學，做中學”，但對大多數(shù)學生來說要獨立完成操作確實有一定的困難。
需改進實驗，讓實驗分層能進行會更好。
樂高吊車教案篇二
課時上課時間。
月
日（星期。
1
個個。
薂課題（內容）：
第
1
課時。
蚈教學目標：
薇1、學生初步了解樂高積木，培養(yǎng)興趣。
羃教學重難點：
莀
學生初步了解樂高積木，培養(yǎng)興趣。
莆板書設計：
蒃
肀教學過程：
1、2、袈欣賞導入、激發(fā)興趣：
膅
同學們，一張白紙可以繪出美麗的世界，那一塊白布可以做些什么呢？在。
的是樂高積木，它是積木的一種。同學們知道樂高積木的起源嗎？
蒁
樂高公司創(chuàng)辦于丹麥，至今已有85年的發(fā)展歷史，追本溯源，還得從它的金字招牌lego說起。商標“l(fā)ego”的使用是從1932年開始，其語來自丹麥語“l(fā)eggodt”，意為“playwell”（玩得快樂），并且該名字首先迅速成為樂高公司在billund地區(qū)玩具工廠生產的優(yōu)質玩具的代名詞。
薀多年來，“l(fā)ego”圖標也變化了多種形式，最新的圖標是1998年制作，它是在1973年的版本基礎上稍作調整而成，使之更便于在媒體上傳播和識別。第一個生產地在丹麥的一所紅房子中，那里就是樂高開始的地方。近日，樂高樂高官方推出的一座大型主題空間，坐落在樂高的總部所在地丹麥比隆（billund），占地12000平米，離公司總部也不遠，legoexperiencecenter將于今年正式開放，目前計劃中的具體時間是在九月份。(圖片展示)。
蚃孩子們在接受樂高積木教育課程的時候，不僅僅鍛煉了動手能力，還讓他們對理科知識產生了初步的認知，增強了團隊協(xié)作的能力，培養(yǎng)了良好的思考以及實踐動手能力。
袂
教學反思:。
肈
用課件引導。
學生。
學習，隨時評價學生的學習情況，可以使學生對課堂學習過程有一個較為清晰的認識，但平面靜止的圖片不夠生動形象，對學習的指導。
作用稍遜于動態(tài)影像。
羇第第。
課時上課時間。
月
日（星期。
）累計教案2個。
螃課題（內容）：
第
1
課時。
芃
教學。
目標：
螃教學重難點：
膇教學過程：
蝿
袃看了這么多如此美麗的樂高積木，許多人可能會產生這樣的想法：樂高積木是如此美麗，如此有誘惑力，到底難不難搭呢？答案是：不難。如果你會縫紐扣的話，那你就會搭制樂高積木了，你只需花一點點時間、一點點的耐心，再加上一點點用心，就能完成一幅令你自己也覺得很有成就感與驚奇的樂高積木的作品了。
袀（放大樂高積木。讓學生了解樂高積木。）。
蕆樂高有專門的城市系列，每個套裝（set）就是一個場景，大場景基本上是一。
棟樓及附屬設施和人仔，小場景也許就是幾個人仔和交通工具。
芁樂高。
教育。
認為：兒童是主動的學習者，他們的身上有著天然的興趣和本能，而發(fā)揮其本能的學習就是讓學生置身于充滿趣味性、刺激性、挑戰(zhàn)性的活動中，主動去探究知識的奧秘。學生積級地在“做”的過程，也就是知識在他們大腦中建構的過程。在“做”的過程中不斷獲得的新知識使他們有能力尋找更好的解決問題的方法，于是新的方法又會促進新的技能和知識的增長，從而形成一個學習知識和積累知識的螺旋式的發(fā)展。
蟻美國哈佛大學教育學院的霍華德?加德納（howardgardner）教授提出：“學生積極主動地使用和研究有形的器材，并不斷對他們迫切想得到答案的事物提出問題時，處于最佳學習狀態(tài)，記憶最深刻。反之，如果只是被動地接受，很快就會忘記。
芆西摩?佩珀特(seymourpapert)，麻省理工學院教授，人工智能實驗室的合作創(chuàng)立者，多媒體實驗室的創(chuàng)立者，logo編程語言的發(fā)明者，曾師從皮亞杰，長期從事利用計算機促進兒童智力發(fā)展的研究，提出了“l(fā)earningbymaking”的建構論（constructionist）學習觀。他說“建構主義意味著在做的過程中學習，樂高，編寫程序，繪畫等都是做中學的例子。學生在做的過程中學到的知識，留下的印象更深，與任何人教的東西相比，它的根更深地扎在大腦里?！?/p>
肅教學反思：
螞
用學習目標指導學生學習，隨時調整學生學習情況，可以使學生充分了解所學知識的難易程度，并能用這一目標衡量自己的學習情況，但要注意的是，對于需要課下完成的高級目標，教師應繼續(xù)保持對學生持續(xù)性的關注。
聿
第
課時上課時間。
月
日（星期。
3
個
肅課題（內容）：
精彩的車輪世界。
第
1
課時。
膂教學目標：
肅
1．學會用螺絲刀來裝配東西理解車輪的作用。
螁教學重難點：
肈
節(jié)教學過程：
膀問孩子們：有誰開過。
汽車。
汽車有幾個輪子為什么我們需要汽車有誰騎過自行車自行車有幾個輪子為什么我們要騎自行車有誰騎過三輪車三輪車上有幾個輪子為什么我們需要三輪車這里有誰見過單輪腳踏車大卡車上有幾個輪子推土機呢卡車可以做些什么事情呢。
艿討論一下：許多交通工具都是有車輪的，這些輪子的大小都是不一樣的，但是他們都。
袇是圓的。
莂從工程套裝中找出所有的輪子（拿一個給大家看）和輪胎（拿一個給大家看）。讓孩子們把輪子嵌到輪胎里面去。解釋一下交通工具的底盤是它的彩色身體。讓孩子們試著用套裝中的螺絲刀把輪子裝到底盤上去。
薁讓孩子們搭建一輛有兩個或四個輪子的交通工具，至少可以乘坐一個樂高娃娃。
羈教學反思：
蚆在孩子們搭建的時候，讓他們測試一下他們的交通工具，確保輪子已經嵌入到底盤上去了，輪子是可以轉動的。
蚆第。
課時上課時間。
月
日（星期。
4
個
羂課題（內容）：
吊鉤和橫梁。
第第。
1
課時。
葿教學目標：
蠆1.理解推和舉用力的不同方向。
螆2.研究吊鉤與橫梁的機械裝置。
莃教學重難點：
蒈教學過程：
螃現(xiàn)在讓孩子們去拉椅子。問他們：椅子是在朝我們靠近，還是在遠離我們？
膆討論機器是如何來完成推,拉以及舉起和下降的工作的?
羆問題列舉：
羀幫助孩子們搭建一個建筑工地上用的可以推、拖、舉東西的機器。讓他們使用吊鉤和橫梁。
莀教學反思。
羅
在孩子們搭的時候問他們,吊鉤有什么用？
肆第。
課時上課時間。
月
日（星期。
5
個
莁課題（內容）：
空中表演。
第
1
課時。
螈教學目標：
羈1．以小組形式制定。
計劃。
肅2.理解螺旋槳,機翼在飛機飛行中的作用。
螂教學重難點：
蒀讓學生掌握樂高積木的技法與竅門。
螇教學過程：
膅講解搭小熊的方法。
膃這個活動最好安排在孩子們已經進行過飛行機器活動之后。
羈問孩子們是否記得我們第一次學習飛機并在教室里面到處飛行？有時，飛行員會在一起飛行,上演一場空中表演。讓我們看看，我們一個班級的飛行員是否也能一起飛。讓孩子們都站起來，從左飛到右。讓一個學生帶頭繞著教室飛，其他人跟在后面。然后各自回到自己的座位上。
薆問孩子們：有沒有看見過空中表演？它是怎么樣的？那里的飛機是哪種飛機？飛機在做什么？什么是絕技？在空中表演的時候，還有些什么東西在飛機旁邊？如果沒有一個孩子看過空中表演,可以用照片或錄像來介紹整個過程。
芅討論空中表演的安全性。討論中應包括噪音,安全警戒線，第一救助站和安全防護裝置。
薄讓孩子們想想看在空中表演的現(xiàn)場，我們可以搭些什么有趣的東西（甜點站，嬰兒推車，紀念品商店等）。
羄讓孩子們合作一起搭一個巨大的空中表演場景，要有許多安全的裝置，現(xiàn)場還要有好玩的事情可以做。
蕿第。
課時上課時間。
月
日（星期。
6
個
蠆課題（內容）：
瘋狂的飛行員。
第
1
課時。
羅教學目標：
莂
1、理解并運用飛行部件和機器。
薂2、鍛煉口頭表述能力。
蠆教學重難點：
莆學習樂高積木搭法——全搭、半搭。
肅板書。
設計。
莁
全搭、半搭。
蝿教學過程：
螇問孩子們：鳥是如何飛的？小鳥用什么東西才使得它能在空中飛翔？
腿問孩子們：如果搭了一架飛行器，但是永遠也不能飛起來。那是出現(xiàn)了什么問題呢？
衿如果它使勁想飛起來，會發(fā)生什么問題呢?
膇讓孩子們搭建一架瘋狂（不安全）的飛行器,它不需要飛起來。讓孩子們試著用樂高零件來搭。
芃第。
課時上課時間。
月
日（星期。
7
個個課題（內容）：
農作物噴藥機。
第
1
課時。
膂教學目標：
罿1、認識空氣撒播系統(tǒng)。
芄2、學習螺旋槳是如何工作的。
羅教學重難點：
羈學習樂高積木搭法——1/4搭搭、3/4搭搭、勾搭。
聿教學過程：
一、二、蚅導入。
蒃
在孩子們的面前放置一些空的杯子，在杯子里面放一些干豆子，再把這些豆子倒到工程套裝的深鏟子里。解釋現(xiàn)在這個鏟子里都裝滿了豆子。再讓孩子們把鏟子傾斜，把豆子都倒到杯子里去。
肆讓孩子們搭建一架飛機,可以裝滿一飛機的東西，還可以倒出來。
膅教學。
反思。
葿本節(jié)課上學生人人都投入“樂高積木”
工作。
而且人人參與實踐制作至于。
評價工作在這節(jié)課中得到重視，讓學生充分顯示自己能力及成功的喜悅。在課程結尾，我利用課件將收集到“樂高積木”信息資料展示給學生，讓其拓寬眼界，同時學生對樂高積木的興趣得到提高。
羋第。
課時上課時間。
月
日（星期。
8
個
蕆課題（內容）：
客機。
第
1
課時。
薃教學目標：
1、2、薂學習比例3、4、羋練習估算技巧。
薄教學重難點：
蒞學習樂高積木搭法——連續(xù)樂高積木搭、法蘭西結、平式花瓣搭。
芁教學過程：
一、二、莈導入。
肅
拿一根工程套裝中的長梁出來，給孩子們看。問孩子們：猜測一下多少塊duplo積木才能搭成這個長梁。讓他們猜，不要讓他們試。
螂解釋一下估計是一種很好的猜測的方法。拿三幅沒有翅膀的飛機的圖片，讓。
他們估計一下每架飛機可以乘多少乘客？
肀讓孩子們給一架小的飛機加上翅膀，并且使翅膀和機身成比例。如果機身比較小，那么翅膀也應該比較??；如果機身比較大，那么翅膀也應該比較大。讓孩子們給另外兩幅圖片上的飛機加上翅膀。
蒈解釋一下：從飛機的一個翅膀的頂端到另一個翅膀的頂端就是翼展。讓孩子們伸出手臂來，扮演一架飛機?？纯凑l的翼展最大？先估計，然后再測量比較翼展大小。
蒅第。
課時上課時間。
月
日（星期。
9
個
蒄課題（內容）：
救護直升機。
第
1
課時。
肂教學目標：
羂教學重難點：
袁提高學生的動手實踐能力。
蚈教學過程：
芇
給孩子們講個故事，然后告訴孩子們當故事結束后，他們需要馬上搭建一樣東西去解決問題。
蚄有一天，sam和sue決定帶著他們的馬liberty去遠足。他們在一個晴朗早上出發(fā)了。他們帶上了野餐的食物，也給liberty帶了一瓶水。他們穿過一個叢林，來到一條小溪旁。他們徑直爬到了山上，坐在山頂上，美美的吃了一頓。當他們準備回家的時候，sue發(fā)現(xiàn)liberty不見了。他們四處找他，叫它名字。sam還吹起了他那特別的口哨。那時，他們聽到了liberty在后面叫。啊呀！liberty被卡在懸崖里了，孩子們也夠不到它。sue讓sam陪著liberty，然后自己跑回去，叫了一架救護直升飛機，從山中把liberty救了出來。
蝕討論一下，直升飛機是如何升降盤旋的。相對于一般的飛機來說，這使得它能更好的進行營救工作，因為一般的飛機需要很大的地方來起降。
螈讓每一個孩子都搭建一架直升飛機來救liberty。他們是否需要吊鉤和起重機把它拉上來呢？他們是否需要一個吊桶把它裝進去？他們甚至可能需要慢慢的把馬送到山下去。告訴孩子們，這些完全都由他們來決定。
莄第。
周第...
樂高吊車教案篇三
教學要求：
1、認識16個生字，其中會寫“橋、沒、方、要、力、打、因、為”8個字。
2、有感情地朗讀課文，理解“每天”、“努力”等詞語的意思。
3、懂得做事要有實際行動，不要光說不做。
教學重點：
掌握8個生字的音、形、義。理解“每天”、“努力”等詞語的意思。
教學難點：
精確理解課文結尾句的意思。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
初讀課文，教學生字，指引書寫。
第二課時。
一、復習生字。
1、聽寫生字：橋、沒、方、要、力、打、因、為。
2、認讀詞語：架橋、沒有、便利、努力、探聽、計劃、因為。
二、揭示課題，質疑。
1、板書課題：《架橋》。
2、設疑：看到這個課題，你想問什么?(為什么要架橋?橋是怎么架起來的?是誰架好的?)。
3、下面帶著這些問題，我們繼續(xù)學習課文。
三、自讀課文，整體感悟。
1、請同學們用自己喜歡的方法自由讀課文。可以高聲讀，也可以默讀，還可以找伙伴一起讀。總之，你喜歡怎么讀就怎么讀。
2、出示圖畫，請你依據(jù)剛才課文中懂得的內容，試著講解一下。
四、以讀代講，引出問題。
1、為什么要架橋呢?(齊讀經第一自然段)。
理解詞語“便利”的意思。
2、引出問題：誰想在河上架橋?(小猴和小熊)。
板書：小猴小熊。
3、小猴是怎么架橋的呢?(自由讀第二自然段)指名回答。
4、出示句子：
每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。
(1)齊讀這一句。
(2)提問：大家是怎么知道小猴就要架橋了?試著模擬一下。
(3)比較句子：
a、小猴跑來跑去，說他的造橋計劃。
b、每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。
(理解“每天”、“到處”兩個詞的意思。反復朗讀，體會小猴是怎樣不行動，只顧整天四處游說的。)。
5、小熊又是怎么造橋的呢?(小熊沒有多說，努力地做著架預備?！芭Α标U明什么?)。
6、議一議：到底誰能架好這座橋呢?為什么?
7、結果到底會怎么樣呢?請大家齊讀第三自然段。
8、噢，原來橋是小熊架的。大家是怎樣表彰他的呢?
9、聽到了大家的褒獎聲，小猴哪去呢?
10、出示句子：
小猴很不好意思，因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上。
(1)指句讀。
(2)思考：小猴會怎么不好意思?他心里會想些什么?他會向大家說些什么?
五、拓展延長。
1、學了這篇課文，你學會了什么?應當向誰學習?
2、如果你是小猴，今后該怎么做?
六、齊讀課文。
樂高吊車教案篇四
1、掌握方向盤、操縱桿的概念，拼搭能靈活轉彎的小車，激發(fā)探索科學的興趣。
2、通過設計、改造小車，發(fā)展動手操作能力、想象力及創(chuàng)造力。
樂高一盒，搭建好的小車，馬路路線圖一張，視頻活動過程：
一、聽音樂入場。
（放音樂《小汽車》）（幼兒在教師帶領下，開小汽車形式入場，開到指定位置）“到站啦！我們找個位置站站好”“剛剛我們玩了開小車的游戲，正好前兩天，我們也用樂高玩具也搭建了一輛小汽車呢，看，我們面前有一條寬寬的馬路。讓我們拿起小車，來玩一玩吧”
“當我們發(fā)現(xiàn)兩車要相撞的時候，我們該怎么辦”“某某小朋友你來試一試”（請小朋友來試一試，能不能避讓開，提出要求，車輪不能離開地面。）“小車只能往前走，不能拐彎”“你們能想辦法讓我們的小車拐彎嗎？”
二、出示小車，引入方向盤和操縱桿的概念。
“我這有一輛車，你們覺得有什么不一樣？”———可以轉動。
“在這個小車里面藏著一個小小的秘密哦，想不想知道？”———想。
“我們來看一看”（視頻）。
“看明白沒有？你們說說看”————方向盤轉動，帶動操縱桿車輪轉動。
“方向盤和車輪之間是什么連接的”———軸“這根軸就是操縱桿?！?/p>
“這就是小車能夠拐彎的秘密，老師的小車就是有了方向盤、操縱桿。當我轉動方向盤的時候，車輪就跟著。”
三、展示ppt分解圖。
“你們想不想做”？———想。
“那怎么做呢？”“我們來看一看”（展示ppt）“這部分是方向盤，來控制方向”“這個部分是前輪，中間的軸是連接方向盤和車輪的”“最后，我們就搭建成了這樣的小車”
“你們來試一試”“我建議小朋友們拿出所需要的材料，放在蓋子上”
（放音樂《背景樂》）。
（幼兒根據(jù)分解圖進行嘗試）。
“請小朋友把你手上的小車丟下來，告訴我，你們在搭建的過程中遇到困難了嗎？”
（幼兒陳述自己遇到的問題）。
“沒關系，你們看一看老師是怎么搭建的?！?/p>
（老師完整搭建小車，邊搭建變講解名稱和搭建方法）。
四、嘗試搭建小車。
（放音樂《背景樂》）幼兒操作，教師指導。
五、驗證成果。
“這樣還會發(fā)生碰撞了嗎？”———不會。
六、小車的改造。
給客人老師看一看，讓老師們評價一下我們的小車怎么樣（放音樂背景樂）。
樂高吊車教案篇五
樂高活動課程是孩子和父母校外教育的最好選擇。它以樂高器材為核心，以不同主題為活動主線，不但讓孩子體驗到學習的樂趣，同時向孩子教授未來所需要的重要技能。
我們采用全套樂高國際教育課程體系，目前在歐美、澳大利亞、日本、韓國等國家和地區(qū)同步使用。他們都樂高學習器材和課程是由樂高教育部和教育領域頂尖專家創(chuàng)造性合作開發(fā)，強調知識和能力的發(fā)展，幫助孩子培養(yǎng)獨立思考能力、解決題目能力和表達自我能力?！?c”顧問式的教育解決方案，即：聯(lián)系(connect)、建構(construct)、反思(contemplate)和延續(xù)(continue)，是樂高教育根據(jù)兒童獲得知識的過程和學習效果而設計的，是建立在兒童心理學家皮亞杰建構論的理念基礎上的。皮亞杰以為兒童認知發(fā)展是通過認知結構的不斷建構和轉化而實現(xiàn)的，即兒童在主動地探索外部世界過程當中，通過同化功能，將探索的新知識融進原本的認知結構中；通過順化功能，不斷改變原本的認知結構，構成新的認知結構的過程。
樂高教育以為：兒童是主動的學習者，他們的身上有著自然的愛好和本能，而發(fā)揮其本能的學習就是讓學生置身于布滿趣味性、刺激性、挑戰(zhàn)性的活動中，主動往探究知識的奧秘。學生積級地在“做”的過程，也就是知識在他們大腦中建構的過程。在“做”的過程當中不斷取得的新知識使他們有能力尋覓更好的解決題目的方法，因而新的方法又會增進新的技能和知識的增長，從而構成一個學習知識和積累知識的螺旋式的發(fā)展。優(yōu)秀的教育需要有理想的學習工具。傳統(tǒng)的學習工具，由于確定了特定的途徑，常常限制了孩子的自然學習能力，而樂高教具從簡單的積木塊，到復雜的機器人，給孩子無窮的創(chuàng)造和想像空間。樂高積木曾被評為20世紀最好玩具，在孩子和家長的心目中，樂高代表的是快樂，是無窮的想象，是創(chuàng)意的未來。樂高教具的無窮延展性，給孩子的學習帶來了所有的可能。課程主要針對3－12歲兒童，分為三個體系：3－－6歲“完全兒童”系列三到六歲是兒童成長的關鍵時期，這時候候兒童對自我和世界的好奇心最強烈。樂高教育根據(jù)這個年齡段兒童身心發(fā)展的需要，以“完全兒童”發(fā)展做為課程設計的基礎，專門研發(fā)了符合他們年齡階段與愛好愛好的16門課程，其中每一個年齡階段有4門課程。課程主要通過按部就班的方式，增進兒童肢體發(fā)展、自我意識發(fā)展、社會性發(fā)展、邏輯思惟的發(fā)展和創(chuàng)造性的發(fā)展。課程的教育目標就是珍惜兒童的好奇心，助長他們的學習欲看，培養(yǎng)兒童探索的自然天性。
7－－9歲“設計與技術”系列。
七到九歲是兒童進進學校教育的關鍵時期，這時候候兒童對世界的好奇和探索更進一步，開始接觸各種學科，更加?？从每茖W的方法往熟悉四周的世界。樂高教育針對這個年齡階段的兒童學習需求，專門研發(fā)了設計與技術系列活動。設計與技術系列活動由三部分組成：動力機械、結構與力、能源世界。在活動中，孩子們通過設計與搭建，學習和體驗物理、機械、數(shù)學的基礎知識，并在這基礎上進一步對事物進行研究?；顒咏K究目的是引導兒童能夠應用這些技能和知識一起來解決一些題目，啟發(fā)他們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們解決題目的能力和獲得新的知識的能力。
8－－12歲“機器人頭腦風暴”系列樂高教育推出的頭腦風暴“rcx課堂機器人”系列是一種獨創(chuàng)性的學習工具將樂高強大的積木式搭建系統(tǒng)、電腦編程和豐富的課堂活動有效地結合在一起，讓學生有機會發(fā)揮想象力來設計自己的機器人。這為學習帶來了一種全新的方式。頭腦風暴機器人活動是集合技術與挑戰(zhàn)，團隊合作與個性創(chuàng)意為一體的系列科技活動?；顒又泻⒆邮褂弥庇^形象的圖形化編程，很輕易理解編程的概念，從而更好地學習程序的建構思想，發(fā)展他們的邏輯思惟。孩子是天生的學習者，當他們出生時就被賦予了對本身及四周世界的探索、研究和學習的欲看。樂高教育專家以為，孩子們在探究性的游戲中能取得最好的學習效果。為此，樂高活動中心為孩子們精心設計了別具特點的主題式活動，讓孩子們在玩和做的過程當中，發(fā)展創(chuàng)造性思惟、進步溝通與合作的能力、增進動手能力和表達能力，并激起孩子們主動探究的欲看，使孩子們在探究性的主題活動中度過一個歡樂的成長時光！
樂高吊車教案篇六
教學目標：
1、認識16個生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、在理解課文內容的基礎上，讓學生懂得做事要有實際行動，不要光說不做。
教學重點：
認、寫本課生字，背誦課文。
教學難點：
理解“因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。
教學準備：
生字詞卡、多媒體課件。
教學過程：
第一課時。
一、情境導入。
1、播放多媒體課件：一條水流湍急的河，河上沒有橋……。
這是一條水流湍急的小河，河上沒有橋，怎樣才能過河呢?讓我們一起想想辦法吧!
(生自由發(fā)言)。
2、師小結導入。
是啊!如果在河上架一座橋，那就方便多了。我們的朋友小猴和小熊也是這樣想的。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀感知，學習生字。
1、自己讀讀課文，畫出生字。
2、學習生字。
(1)師帶讀生字，齊讀，比賽讀。
(2)師重點提示“森、便、劃”的讀音。
(3)說說音節(jié)的特點。
(4)游戲鞏固。
課件出示架橋游戲：將木板上的詞語讀出來，讀對一個就在橋上架一塊木板，全部讀對就架好了一座橋。
(5)將生字寶寶帶入課文，比一比誰能將課文讀得更流利。
三、指導寫字。
1、課件出示要求會寫的字。
2、小組內說說字的偏旁部首和間架結構。
3、將你認為寫時需要注意的地方輕輕地提醒你的同桌。
4、師重點指導“橋、要、沒”，師范寫，生描紅。
5、展示優(yōu)秀作品。
第二課時。
教學目標：
1、認識16個生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、在理解課文內容的基礎上，讓學生懂得做事要有實際行動，不要光說不做。
教學重點：
認、寫本課生字，背誦課文。
教學難點：
理解“因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。
教學準備：
生字詞卡、多媒體課件。
教學過程：
一、復習鞏固生字詞。
課件出示詞語，認讀。
二、熟讀課文，情境學文。
1、播放課文錄音。
思考：誰和誰想要架橋?
2、根據(jù)學生回答出示句子。
3、讀句子，誰來說說，他們?yōu)槭裁匆軜蚰?
4、理解：方便。
5、學習第2自然段。
(2)根據(jù)學生回答，出示課件。
(3)繼續(xù)出示課件。
讀一讀，想一想：如果你是小熊，你會準備些什么東西來造橋?
(4)表演讀上面兩句話：男生讀寫小猴的話，女生讀寫小熊的話，邊讀邊演。
6、學習第3、4、自然段。
(1)課件出示：河上架好了橋，是誰架的呢?
(2)課件出示：大家都在夸獎小熊，只有小猴很不好意思地站在河邊。
此時此刻，小猴心里怎么樣呢?為什么?
用自己的話說說你對這句話的理解。
你想向誰學習?為什么?
三、再讀全文，總結拓展。
1、有感情地朗讀全文。
2、讀了課文，我想對小熊說什么?想對小猴說什么?
3、師小結。
我們做事情，不能光說不做，要有實際行動。
小學一年級語文《架橋》教學反思。
1、在生字的教學上，還要多花一點點時間，課文分析的時間可以短一些。
2、學習生字時要重點指導“便”這個字。
教學反思。
我在教學一年級第三單元的課文“架橋”一課時是這樣教學的。我首先用錄音機把小明和小紅要給敬老遠的奶奶打掃衛(wèi)生的故事放給學生聽，讓學生發(fā)表意見。然后我再讓學生朗讀課文，學生讀完課文后，我讓學生在小組內討論：你喜歡小熊，還是喜歡小猴?為什么?我在巡視的過程中聽到大多數(shù)的學生都說喜歡小熊，因為小熊想做什么事就去做，不像小猴只知道說卻不做。在學生討論完以后，我讓學生匯報，結果和我巡視所聽到的一樣。在聽完了學生的匯報以后，我提出了一個問題：同學們中間有沒有喜歡小猴的?沒有學生回答。然后我說：小猴雖然沒有架好橋，但是他最后是怎么做的呢?他以后還會到出說大話不做事嗎?學生恍然大悟，學生紛紛舉手說：其實小猴也不是沒有好處的，他最后也知道自己錯。
其實在教學過程中，教師要讓學生充分的理解課文，就像文章中的小猴和小熊一樣，他們都有自己的優(yōu)點。我們要讓學生明白做事要像小熊一樣，不能像小猴只說不做;我們更要讓學生明白知錯就該的道理。
樂高吊車教案篇七
對于中班的幼兒來說，馬路是他們熟悉的環(huán)境，幼兒對馬路上各種各樣的車是很有興趣的。大吊車作為一種特種車，長長的臂桿，能吊起很多很重的物品是吸引幼兒注意力的。本次音樂活動能讓幼兒了解大吊車的外形體征和特殊的用途，初步感知樂曲中的高低音，感受歌曲的有趣，并通過游戲體驗與同伴一起扮演角色演唱的快樂。
1、了解大吊車的外形特點和用途。
2、初步感知樂曲中的高低音，感受歌曲的有趣，唱好疑問詞“什么”。
3、體驗與同伴一起扮演角色演唱的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動重點：學唱歌曲。
活動難點：初步感知高低音。
2、胸牌。
3、磁帶。
一、教師導入活動，引起幼兒興趣。
1、老師帶幼兒做《高人走、矮人走》的游戲進入教室。
2、教師彈琴讓幼兒分辨高低音，低音小手放在下邊，高音小手舉起來。
(評：幼兒聽到高音區(qū)的音樂，踮起腳尖走，聽到低音區(qū)的音樂，屈膝半蹲學小矮人走，這樣在游戲和快樂中培養(yǎng)幼兒對高音低音的聽辨能力，為解決本次音樂活動的難點打下基礎)。
二、利用圖片講解讓幼兒了解大吊車的外形特點和用途。
結合圖片，認識大吊車。出示塔吊和汽車吊讓幼兒觀察了解大吊車有主體和臂桿組成。能吊很重的東西為我們解決了許多困難，給我們的生活帶來了便利。(結合圖片，先引導幼兒觀察，后以提問的方式讓幼兒認識、了解大吊車的外形特征和用途，這樣就很輕松的完成了第一個活動目標。)。
三、幼兒學唱歌曲初步感知樂曲中的高低音，感受歌曲的有趣，唱好疑問詞“什么”。
1、讓幼兒學大吊車吊東西動作，邊做動作邊說歌詞。
(評：以游戲的`方式邊做動作邊學說歌詞，不僅使孩子在快樂的體驗中不知不覺的學會了歌詞，為完成活動重點打下基礎。)。
2、欣賞歌曲，熟悉歌曲旋律。
3、整首學唱歌曲。
師幼同唱，聽錄音唱，表演唱不同形式學唱歌曲。指導幼兒用自然好聽的聲音演唱歌曲，引導幼兒唱準附點音符。
4、在歌曲中讓幼兒進一步感知樂曲中的低音、高音。
(評：此環(huán)節(jié)通過多種方法引導幼兒在反復感受的基礎上理解并學會歌曲，充分體現(xiàn)了《綱要》中“在新理念的指導下，實施新型的、科學型的藝術教育”的精神。避免了用同一種形式鞏固歌曲的單調性，有利于幼兒更輕松更愉快的學會歌曲，順利地解決了重點、難點。)。
四、做游戲。體驗與同伴一起扮演角色、演唱的快樂。
1、講解游戲的玩法。
找一個好朋友一起跟老師示范表演。
2、幼兒戴胸牌做游戲。
兩人一組，一人做大吊車，一人做貨物，低音表示貨物還沒吊起來，高音表示將貨物吊起來了。
(評：為避免幼兒混淆角色，老師和幼兒各扮演一角色，與幼兒一同游戲。教師按個吊車、貨物一一對應的方式投放了胸牌，使幼兒能很快的和身邊的伙伴結成對子，保證了游戲的順利進行。)。
五、活動在輕松愉快的氣氛中結束。
教師總結幼兒游戲情況并帶領幼兒出去做游戲。
在《大吊車》這個活動中，我多次給幼兒提供了自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒大膽的表現(xiàn)自己對歌曲的理解，尊重幼兒的想法和創(chuàng)造性表現(xiàn)。如：當幼兒說出大吊車各種不同的本領時，我及時給予了肯定，并激發(fā)幼兒想的更多，表達更確切。當幼兒學唱歌曲時，我適時的鼓勵幼兒加上動作大膽表現(xiàn)，使幼兒充分感受歌曲的趣味性。教師在整個活動中，以引導者、參與者的身份與孩子一起唱歌、一起創(chuàng)編動作，和孩子們建立了積極有效的師幼互動。
教師的鼓舞性激勵和引導性啟發(fā)是培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)新的重要途徑。因此，在孩子們掌握了歌曲的內容后，我又啟發(fā)和鼓勵幼兒創(chuàng)編歌詞，孩子們大膽發(fā)揮想象力，創(chuàng)編歌詞取得了較好的效果。
在本次活動中，由于是借班上課，對孩子了解不夠，讓幼兒唱的少。孩子們課前對高低音的聽辨活動接觸較少，經過老師的多次聽音練習，聽音辨音這一環(huán)節(jié)完成的還是比教好。在以后的活動中，我會更加注重課前的準備環(huán)節(jié)，既備好教案，又要熟悉和了解孩子的現(xiàn)有水平。
樂高吊車教案篇八
《論快樂》是錢鐘書的第一本散文集《寫在人生邊上》中的一篇。作者站在人生的邊上談論人生的大問題，但卻字字珠璣，大放智慧的異彩，自然地把讀者引入一個廣闊無垠的人生天地，給予我們豐富多彩的人生啟迪。他或旁征博引，或侃侃而談，文風如行云流水，汪洋恣肆，奇思妙想和真知灼見俯拾皆是。所以錢鐘書的文章，須靜下心來，認認真真地閱讀，仔仔細細地把玩，方能領悟到其中的妙處。
具體來說，在論述有關“快樂”的以下觀點時，比喻的運用尤為出彩：
一、快樂是人生永遠存在的一種誘惑。
(1)“快樂在人生里，好比引誘小孩子吃藥的方糖，更像跑狗場里引誘狗賽跑的電兔子?！?/p>
人在一生中要忍受許多痛苦，但是那幾分鐘或者幾天的快樂就賺我們活了一世，這里用“引誘小孩子吃藥的方糖”和“跑狗場里引誘狗賽跑的電兔子”來比喻快樂對人生的誘惑作用，體現(xiàn)出對世事的達觀、洞悉，形象鮮明，意蘊深刻。
(2)“快樂的引誘，不僅像兔子和方糖，使我們忍受了人生，而且仿佛釣鉤上的魚餌，竟使我們甘心去死?！?/p>
人活一世，雖然痛苦，卻不悲觀，因為可以始終抱著快樂的希望——死后有個天堂在等待我們。那快樂的希望就好像“魚餌”，而我們就好像明知釣鉤有危險仍偏要去搶食餌料的魚兒一般。所以作者才說“為了快活，我們甚至于愿意慢死”。這里的比喻體現(xiàn)出一種高卓的智慧，表達了作者對人生面對快樂的誘惑而無怨無悔的揶揄和嘲諷。
二、快樂是屬于精神的。
“那時刻的靈魂，仿佛害病的眼怕見陽光，撕去皮的傷口接觸空氣，雖然空氣和陽光都是好東西?！?/p>
一切快樂的享受都屬于精神的，盡管快樂的原因是肉體上的物質刺激。為了說明這一道理，作者首先借生活中常見的事例來分析，“洗一個澡，看一朵花，吃一頓飯，假使你覺得快活，并非全因為澡洗得干凈，花開得好，或者菜合你的口味，主要因為你心上沒有掛礙，輕松的靈魂可以專注肉體的感覺，來欣賞，來審定。要是你精神不痛快，像將離別時的筵席，隨它怎樣烹調得好，吃來只是土氣息、泥滋味。”由于離別，哪怕面對的是美味佳肴，精神也是痛苦的，這里用“害病的眼怕見陽光，撕去皮的傷口接觸空氣”來比喻內心的痛苦，透著靈性，寓意深刻，而又深入淺出，耐人尋味。
三、精神可以使肉體痛苦變成快樂。
“精神的煉金術能使肉體痛苦都變成快樂的資料。”
人生常常遭遇痛苦，但精神卻可以改變它，使人樂觀，使人能夠苦中作樂。這時，精神就變成了煉金術，肉體的痛苦就可以變成精神上的快樂。所以，“燒了房子，有慶賀的人;一簞食，一瓢飲，有不改其樂的人;千災百毒，有談笑自若的人?！边@里的比喻寓意深刻而又淺顯易懂，體現(xiàn)出作者廣博的知識，敏捷的思維。
四、快樂能把忍受變?yōu)橄硎堋?/p>
“病是教人學會休息的女教師?！?/p>
疾病也是常常遭遇到的痛苦之一。有了病，當然是痛苦的，但如果換個角度來看，病了，可以從緊張忙碌的生活中停下來休息一下。此時，疾病就仿佛一位溫柔的女教師，輕聲教導你要好好休息，這樣我們就可以從病痛里濾出快活來，使健康的消失有種賠償，從而使對病痛的忍受變?yōu)榭鞓返南硎堋＿@里的比喻新奇、貼切，靈性十足，趣味橫生。
總之，閱讀本篇我們常常為錢老充滿智慧的語言拍案叫絕。特別是大量精彩的比喻，喻得機智、妥帖，喻得頗有趣味。它們以聯(lián)想、想象為橋梁，淺顯易懂，透著靈性，寓意深刻，俏皮而耐人尋味，是難得的語言典范。
樂高吊車教案篇九
1.幼兒學習聽老師口令走高蹺，跨過過障礙物，發(fā)展幼兒的平衡性和靈活性。
2.培養(yǎng)幼兒敢于嘗試及克服困難的良好品質。
3.愿意參與體育游戲，體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。
4.鍛煉平衡能力及快速反應能力。
高蹺人手一份、標記圓點、小椅子、橡皮筋、布置成場地。
一、準備熱身運動。
1.師：小朋友們讓我們一起活動起來吧!
(教師帶領幼兒跑步—圍著場地跑——-跑成直線原地快跑)師：手臂張開轉個圈兒，找一個點站站好。(幼兒找點站成兩排)。
二、基本過程。
1.教師談話導入師：這是什么呀?(高蹺)我們一起來走一走吧!
2.幼兒自由練習走高蹺，教師引導幼兒學習走高蹺。
3.學習探索走高蹺的好辦法。
――請個別走得穩(wěn)的幼兒示范，引導幼兒發(fā)現(xiàn)動作要領(腳底的中心沒有踩在高橋中間;繩子沒有拉緊;幼兒邊說教師邊示范)。
(2)教師再次完整示范得出動作要領。
要走的穩(wěn)當，首先要將腳底的中心踩在高蹺上，繩子往上提，拉的緊緊地。走穩(wěn)一步再走下一步。(小高蹺、腳下踩、手拉直、向前看、一步一步慢慢走。)。
3.用標準的動作再次練習探索嘗試踩高蹺。
(二)鞏固走高蹺教師帶領幼兒分成男孩女孩兩組兩排(1)師：小朋友真厲害，都會走高蹺了，現(xiàn)在我們來比一比看看誰走的最穩(wěn)，教師帶領幼兒幼兒聽著口令玩高蹺。
例如方向玩直線——-圓圈——-兩排(教師帶領幼兒讓高蹺做小椅子坐下，做腿部放松運動)。
三、游戲：比一比、賽一賽、穿越森林幼兒分成兩組進行比賽布置場地四、放松環(huán)節(jié)聽著音樂做一段高蹺操(圍成一個圓圈)。
四、整理材料?；鼗顒邮摇?/p>
變成一只大蜈蚣。
在這節(jié)活動中通過錄像課件等讓幼兒了解“踩高蹺”是元宵節(jié)的一種民間習俗，我們?yōu)橛變簻蕚浜昧烁哕E，通過游戲的形式引起孩子們的興趣，讓孩子們在活動中自己總結經驗，找到踩高蹺的訣竅，進一步的探索，在游戲中結束，孩子們很感興趣，也有的孩子在平衡能力方面還需要進一步的練習，在這節(jié)活動中這點得到了驗證。
樂高吊車教案篇十
教材分析：
《燈塔》這篇童話講的是大海上的.一座燈塔日夜為航海的船只導航，得到船只和海鷗的歡迎，卻也遭到潛藏在水下的暗礁的仇視。有一天夜里，燈塔遭遇到狂風暴雨和閃電雷鳴，可他毫無畏懼，依然堅定的履行自己的職責。第二天黎明，它告訴海鷗它之所以不懼怕，是因為它認為自己在做著對人們有益的事。
教學目標：
整體感知課文內容，能用簡練的語言概括文章主要內容。在讀懂課文內容的基礎上，體會燈塔的品質，鼓勵學生聯(lián)系生活實際說說聯(lián)想到了什么，談談自己的體會。體會文章結尾畫龍點睛的作用。小有有能掌握課文的基本內容。
教學重、難點。
重點：引導學生了解文中寫了哪幾種事物，并體會燈塔的可貴品質。
難點：聯(lián)系生活實際說說聯(lián)想到了什么，談談體會。
教學構想。
這是一篇自讀課文，要充分發(fā)揮學生學習的主動性，在自主讀書的過程中了解文中寫了哪幾種事物，引導學生仔細讀讀對事物的每種描寫，體會燈塔的可貴品質。在讀懂課文內容的基礎上，鼓勵學生聯(lián)系生活實際說說聯(lián)想到了什么，談談體會。
教學準備:。
投影片、投影儀。
教學時間：
1課時。
學生學習過程。
一、導入。
1．同學們，你們見過燈塔嗎？知道它有什么作用嗎？
（燈塔在大海中為人們指引方向。）。
誰能說一說你所見到的燈塔是什么樣子的呢？
教師適時評價。
2．對，今天我們就來學習一篇與燈塔有關的文章。
二、理解課文內容。
1．自由朗讀課文，注意讀準字音。
2．指名朗讀課文，思考：文章講了一件什么事？
（文章講了燈塔不畏狂風暴雨的侵襲，依然堅定地履行自己的職責，為人類服務。）。
3．再讀課文，思考文中寫了哪幾種事物？
（文中寫了船只、海鷗、暗礁、燈塔、海浪。）。
想一想寫這些事物的原因是什么呢？它們有什么寓意呢？
指名說一說。
4．分角色朗讀課文，體會不同事物的思想。
5．由這幾種事物，你又聯(lián)想到了什么？
（聯(lián)想到了有些人為了維護正義，不畏艱險，努力去與惡勢力抗爭，最終取得勝利。）！
6．分角色朗讀課文。
三、談收獲。
1、學了這片文章，你對燈塔又有了什么認識？你想怎樣來贊頌燈塔呢？
2、學了本文，你有什么收獲呢？
四、總結。
希望同學們都能像燈塔下樣做一個堅持正義的使者。
作業(yè)設計：
寫寫讀后感。
板書設計。
燈塔。
堅定履行職責。
為人類服務。
課后反思：
樂高吊車教案篇十一
1、感受樂曲旋律，理解歌詞內容。
2、感受歌曲中大吊車的趣味形象，體驗表現(xiàn)大吊車的快樂。
1、歌詞四幅圖譜；若干我們崇明秋天豐收的果實卡片。
2、歌曲旋律錄音。
3、“集體舞”和“摘蘋果”歌曲旋律的錄音。
4、一段輕松乘車回家的音樂。
重點：感受旋律，理解歌詞，嘗試填補試地創(chuàng)編歌詞。
難點：嘗試用肢體語言表現(xiàn)尾奏：大吊車由低到高，由高到低吊物體的形象。
歌表演“摘蘋果”——熟悉旋律和歌詞，初步學唱歌曲——運水果。
一、歌表演“摘蘋果”
果園里的蘋果熟了，讓我們和好朋友手拉手出發(fā)嘍！
二、熟悉旋律和歌詞，初步學唱歌曲。
（一、）感知樂曲尾奏，樂意表現(xiàn)大吊車。
師出示大吊車的圖片，讓幼兒在歌曲旋律的伴奏下，嘗試運用肢體表現(xiàn)大吊車的趣味性。
1、感受表現(xiàn)大吊車吊上吊下的音樂旋律——聽清高低音，上行旋律和下行旋律。
1）讓它用鼻子裝上大大的一筐蘋果?。ㄅ渖系鸵簦?/p>
2）慢慢升起來（配上上行音階的旋律）。
3）哎呦哎呦裝到另一個地方（配上幾個相鄰音之間的旋律）。
4）慢慢放下來嘍（配上下行的音樂旋律）。
5）放下來了，裝到了！
（二、）理解歌詞，啟發(fā)幼兒填補試創(chuàng)編歌曲最后一句：吊起了什么？吱—吱—，許多大蘋果（大橘子，甜蘆粟，紅柿子，生梨，柚子，芋艿，紅薯，紅扁豆，白扁豆，大蘿卜）。
（三、）感受歌曲旋律。
現(xiàn)在大吊車要開來了，大吊車的耳朵靈靈的，聽到這樣（師即興彈奏高音旋律）的`音樂，他要馬上停一停噢，（幼兒的經驗：好像遇到了紅燈）?。ㄒ龑в變焊惺艹龈枨拈g奏）師一邊彈奏旋律，一邊朗誦歌詞，在最后一句處：“吱”開始的地方，引導幼兒一起回答。
（四）、欣賞《大吊車》歌曲一起完整欣賞跟唱歌曲。
三、運水果。我們的水果都裝上了大卡車，讓我們乘上卡車去送水果嘍！
樂高吊車教案篇十二
學習目標：
1.了解本文的寫作背景，
2.了解作者的作品情況，
3.理解文章的思想內容，
4.體味重點句子的含義。
5.根據(jù)課后習題的提示，
6.體會錢鐘書幽默智慧的散文語言，
7.學習作者生動幽默、練達警策、言簡意豐的語言表達，
8.理解追求高雅格調的人生觀。
學習重點：
理解本文的思想內容，把握本文的語言風格;通過品位語言來提高人生的格調，培養(yǎng)一種與眾不同的生活情趣，洗練出一個既有品位又幽默可愛的自我。
學法點撥：
聯(lián)系時代背景，注意理解語言。
學習時數(shù)：一課時。
學習實施：
1.課前預習課文，2.思考以下問題：
(1)。預習全文,看文章從那些方面論述了快樂?每一方面又是如何具體展開論述的?請把有關的語句畫出來,并適當作一點批注.
(2)。品讀語言:找出文中你認為寫得最精彩的句子,并適當加以點評.
(3)。用一句話說說你對快樂的看法.
2.導入新課。
由《寫作基礎》中錢鐘書的《讀《伊索寓言》》有感進入他的另一篇文章《論快樂》。
3.簡介錢鐘書及其作品。
錢鐘書(1910.11.21-1998.12.19),字默存,號槐聚,曾用筆名中書君.江蘇無錫人.中國現(xiàn)當代著名學者.作家.他出生在一個淳樸而保守的家庭,自幼入學讀書,天資聰敏.1929年考入北平清華大學.1935年與楊降結婚,同赴英國留學.1937年畢業(yè)于英國牛津大學,獲副博士學位.又赴法國巴黎大學進修法國文學.1938年秋歸國，一直從事教學、寫作和研究工作。曾任中國社會科學院副院長。
錢鐘書學貫中西,淵博而睿智,在諸多領域成就卓著.他的主要著作有:寫在人生邊上.人.獸.鬼.圍城.談藝錄.管錐編.
《寫在人生邊上》是錢鐘書的第一本散文集,1941年出版.總共只有10篇散文,不到3萬字來談人生的大問題,但卻字字珠璣,大放智慧的異彩.他或旁征博引,或侃侃而談,文風如行云流水,汪洋恣肆,奇思妙想和真知灼見俯拾皆是.而這一切他都以一種幽默的情趣,為之披上一件微笑的外衣,輕者令人綻然,重者令人噴飯,笑過之后又讓人們沉思良久,咀嚼回味再三,每有會意,無不拍手擊節(jié)。
4.學生快速閱讀課文，5.思考文章從哪些方面論述了快樂，6.教師板書生字詞。
7.請學生概括每段內容，8.并找出它們之間的聯(lián)系。
(1).從多種民族語言.心理和文化的角度論說快樂的飄瞥難留。
(2)“永遠快樂”,不但渺茫得不能實現(xiàn),并且荒謬得不能成立。
(3)快樂是”希望”的泡影,只不過是人生永遠存在的一種誘惑。
(4)一切快樂的享受都屬于精神的。
(5)發(fā)現(xiàn)了快樂是由精神來決定后,從此世界上沒有可被武力完全屈服的人。
小結：本文思路開闊(所舉事例包括古今中外、天上地下、人間鬼蜮，縱橫捭闔，令人目不暇接)，文章層層見深(由詞語的解釋到論斷的生發(fā)在到觀點的延伸，文意不斷地向更深層推進)。作者從不同角度、不同層面上反復闡說對快樂的種種理解。
9.在文章的最后一段，10.作者反復11.舉例、一再強調“苦中作樂，12.從病痛里濾出快活來”，13.有什么深刻含義?由此問引出時代背景。
上世紀四十年代,日本帝國主義侵略中國的步伐受到中國人民反抗斗爭的阻撓,中國的抗日戰(zhàn)爭進入相持階段.日本侵略者及漢奸.走狗四處散布日本”畢勝論”.中國”畢亡論”,妄圖從思想上.精神上瓦解中國人民的抗日意志.
《論快樂》強調對快樂的希望是人生永不悲觀的精神源泉,實際上就是鼓勵人們永不丟棄理想與追求.文章宣言,世界上沒有可被武力完全屈服的人---這更是當時抗日到底的精神寫照.
14.品位深刻、幽默的語言。(可以就疑難句子提問)。
15.對于快樂，16.不同17.的人有不同18.的理解，19.請同20.學們用一句話說說你對快樂的理解。
老師說：“達觀即快樂?！?/p>
樂高吊車教案篇十三
我家附近的建筑（大班）。
活動目標：
1、發(fā)揮想象力進行搭建，提高幼兒動手操作能力。
2、鍛煉幼兒的手眼協(xié)調能力以及與同伴合作的能力。使用材料：常規(guī)積木、造型積木、ppt?；顒訙蕚洌河變悍e累建構經驗?；顒舆^程：
一、聯(lián)系。
1、出示小朋友，以參觀他家的位置為由，導入教學活動。
師：我叫小明，今天我?guī)銈內ノ壹夷歉浇匆豢?，有很多漂亮的建筑在哪，準備好了嗎?/p>
2、音樂游戲《鉆山洞》，讓幼兒一個個通過鉆過拱門，出示小明家附近的建筑ppt。師：我家到了，請大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友們認不認識這些新奇有趣的建筑。
1）請幼兒觀察圖片，你們發(fā)現(xiàn)有哪些建筑呢？提問：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？2）和幼兒一起分享不同建筑物的外形特征。
提問：誰能說說這些建筑像什么呢？由哪些圖形組合在一起構成的？
二、建構。
1、讓幼兒搭建自己喜歡的建筑。
師：現(xiàn)在請小朋友用樂高積木來搭建一個自己最喜歡的起建筑。
2、出示操作材料。
3、老師提出操作要求，讓幼兒按操作要求進行活動，孩子自由選擇積木搭建，老師觀察指導。
三、反思。
1、請幼兒介紹自己搭建的是什么起建筑。
師：現(xiàn)在請小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？
師：有誰愿意來介紹一下自己搭建的建筑？請個別搭建比較特別的幼兒出來示范講解）。
2、你搭的建筑物有什么特別之處，用來干什么的？
四、延續(xù)。
1、分組合作，給小動物建一個動物園。
提問：我們搭建了這么多的建筑，把他們放在哪里好呢？幼兒回答。現(xiàn)在你們分成兩組每組6人，每組搭建一個小區(qū)，把你們的建筑物放進小區(qū)里。
2、展示作品。
師：好了，現(xiàn)在你們的小區(qū)都搭建好了，可以把你們搭好的建筑物搬進去啦。
樂高吊車教案篇十四
活動目標：
1、引導幼兒以自身或客體為中心比較物體的前后方位，體驗空間方位的相對性。
2、發(fā)展幼兒的觀察力和空間方位感。
3、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。
活動準備：音樂錄音帶，汽車叫聲，教學掛圖《賽車》，自制紅綠燈。
環(huán)行公路（事先在場地中布置好），紅、藍色汽車頭飾人手一個。
活動過程：
一、聲音導入。
2、幼：開汽車的聲音。
3、師：對，是開汽車的聲音。
二、游戲：開汽車。
1、師：孩子們，老師今天就帶你們去開汽車，好不好？
幼：好。
師：孩子們，看看你的小椅子底下是什么？
幼兒帶頭飾。
2、師（游戲規(guī)則）：孩子們，你們扮演小司機，老師扮演交通警察，小司機們開汽車時一定要在公路兩條線的中間開，要與別的汽車保持距離，不能撞到別的汽車，要注意安全，避免發(fā)生車禍。老師出示綠燈時，小司機開始開汽車，老師出示紅燈時，小司機們一定要將汽車停好，誰闖了紅燈，老師就要吊銷他的駕照，他就不能再開汽車了。
3、師出示綠燈，幼兒開汽車（放音樂），出示紅燈（音樂停），幼兒停止開車。提問：
（1）、xxx的前面是誰？xxx的后面是誰？
（2）、你是怎么知道自己的前面和后面？（在觀察中引導幼兒知道自己的胸口面對的方向是前面，后背面對的方向是后面）。
（3）仔細地看一下自己的前面是誰？自己的后面是誰？
4、師出示綠燈，幼兒繼續(xù)開汽車（放音樂），出示紅燈（音樂停），幼兒停止開車。提問：
（1）、xxx的前面是誰？xxx的后面是誰？（讓幼兒觀察的小朋友和上個環(huán)節(jié)中的幼兒是一樣的，方便幼兒感受空間方位的變化）。
（2）、仔細地看一下自己的前面是誰？自己的后面是誰？
（3）他們前面和后面還是以前的小朋友嗎？你的前面和后面還是以前的小朋友嗎？
5、有規(guī)則的開汽車。
（1）、師：下面請所有的紅汽車開在最前面，所有的藍汽車開在紅汽車的后面。
（2）、師出示綠燈，幼兒開汽車（放音樂），出示紅燈（音樂停），幼兒停止開車。
三、觀察教學掛圖《賽車》。
1、師：孩子們，森林里的小動物也會開汽車，還進行了一場汽車比賽。下面咱們悄悄地坐到小椅子上看看小動物們的比賽情況。
2、觀察掛圖，回答問題。
（1）、數(shù)一數(shù)：一共有幾只小動物參加比賽？
（2）、說一說：哪種顏色的車開在最前面？是誰開的？
誰在最后面？
小熊的前面和后面分別是誰？
小貓的前面有誰？
四、開車去看比賽。
1、師：孩子們，這場比賽到底是誰得了第一呢？讓我們開著汽車到森林里去給他們加油助威吧！
2、師帶領幼兒開汽車出（放音樂）。
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