心得體會是對過去所學知識的鞏固和運用，可以幫助我們更好地理解和應用所學的知識。寫心得體會時，可以采用自己的語言風格和寫作方式，借助合適的修辭手法來增強文章的吸引力。這些心得體會是從不同領域和角度總結出來的，對于我們的思考和成長具有一定的借鑒意義。
淺談有效教學心得體會篇一
現(xiàn)代心理學研究證明：內部動機比外部刺激更具持久作用，人的成長進步關鍵在于自我心智的發(fā)展。因此，在語文課堂教學中，應發(fā)揮激勵性評價的真正作用，實現(xiàn)多元激勵性評價，以促進學生自主發(fā)展，提高課堂教學效率。如在作文教學中，可進行習作互評、互改、組內評議、集體點評等活動，以學生激勵為評價主體，通過學生互評互議，構建各抒己見、張揚個性的和諧、民主的課堂氛圍，以達到激發(fā)學習的積極性和提高學生自信心的作用。
實施有效教學，要求教師更多地關注學生的進步和發(fā)展，關注單位時間內學生的學習結果與學習過程，關注教學反思，不斷地改變和調整自己的教學策略——單調的、缺乏情趣的教學要剔除；灌輸式的、不能體現(xiàn)學生主體地位的教學要剔除；同樣的做秀式的、華而不實的教法也必須剔除。
有效的教學要求教師能有效地講授、有效地提問、有效地激勵，自己“教”得不苦，學生“學”得不累，卻能得到真實的進步和成長。這實乃是教師教學藝術的體現(xiàn)，是我們一線教師孜孜以求的教學之崇高境界。
淺談有效教學心得體會篇二
有效教學是一個不是問題的問題。說它不是問題，是因為教師的教學除了教給學生基本的知識，更重要的是培養(yǎng)學生形成科學的價值觀、人生觀、世界觀;培養(yǎng)他們學會學習、學會做人。一直以來，我們所重視的都是知識的教育，對知識的教育可以通過大大小小的考試體現(xiàn)出來，好的成績是衡量教師教學有效性的指標，更是衡量學生優(yōu)差的標準。所以就知識教學來說我們都教學是有效的，但這個有效時狹義的甚至是片面的有效。因為我們忽視對學生做事做人的教育，這才是真正的有效無效的標準，所以說有效教學又是一個迫切需要解決的問題。從中央到地方都注意到了這一問題，我們鹽城更是把今年作為有效教學年來抓，結合省廳“五嚴”的背景，解決有效教學的問題被大家提上了日程，各個學校、教師也逐漸形成了有效教學的理念。
我們學校更是抓住有效教學年的機遇，結合自身實際，以導學案為抓手來促進有效教學。我們每一位教師更是悉心研究，大膽實踐。我本人也閱讀了一些相關的理論，并結和自己的實際和學生情況進行試驗，在試驗中遇到了些新情況，靠自己的學習暫時無法解決，剛好，市教科院顧院長來我校作了一次關于《準確把握有效教學的基本要求》的講座，讓我如沐春風，真是醍醐灌頂解決了我最近一直困惑的問題。顧院長的講座拋開了一些空而大的理論，是從一線教學的角度來談有效教學問題的，這很接近我們教學的實際，有很強的借鑒意義，可操作性也很強。
一、教師的水平是有效教學的前提。對顧院長所說的要把簡單的知識教的有厚度，我有不同的看法，因為這往往使人誤以為是故弄玄虛，而等同于把簡單的問題復雜化。實際上有效教學就是以學生是否接受、是積極主動的樂于接受還是被動的死記硬背。顯然前者是有效的，如果一定非把簡單的問題講的有厚度，我想可能會增加學生額外的負擔。當然后來顧院長講教學要深入淺出、注重知識間的異同、加強學法的指導、放時間給學生獨立探究、體驗交流反思、構建的觀點我是深表贊同的，而且我覺得要做到這幾點教師必須練好基本功，熟知教材、新課程標準和考試說明。根據(jù)實際認真編寫導學案，并做好一次備課、再備課和課后反思。平時多閱讀專業(yè)書籍和最新最實用的教育理念，逐漸形成自己的特色，做一位有思想的教師。
二、把握好課堂是有效教學的關鍵。顧院長認為教師在課堂上要把復雜的內容教的通俗化，對此我深表贊同，其實這也是我們新課程改革教學生活化的要求。要把我好課堂教學除了顧院長講的要做到把知識生活化;講課要精要、精當、精彩、貼近學生實際;科學借助現(xiàn)代媒體外，我覺得更應該做的是讓學生自己根據(jù)生活實際結合教學要求來設計情境，讓學生親自去體驗、感悟，讓學生自己去參與、探究，教師做好引導，適時點撥，這才是最有效的。正如顧院長引用的教育界的一句名言所說“告訴我，我會忘記;分析給我聽，我可能記住;如果讓我參與我就會真正理解。”
三、學生會學習是有效教學的保障。顧院長認為把激發(fā)學生思考成為習慣，實際上就是培養(yǎng)學生會學習，教學生養(yǎng)成好的適合他自己的學習方法，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。掌握適合自己的學習方法，就會激起學生更大的學習樂趣，學生的學習就會由“要我學”變成“我要學”主動地學習肯定是有效的學習。當然，學習方法是因人而已的，不能籠統(tǒng)的將什么、什么方法，關鍵是培養(yǎng)學生在學習中去分析、去感悟適合自己的方法。教師可以再宏觀上指導，正如顧院長所講，教師在培養(yǎng)學生學習方法時要注意技巧，讓學生從提問開始，會問問題的學生必定是有思想的學生，有思想的是學生必然有自己的學習方法。教師所做的就是把她或他的這種不自覺的思考學習方法變成一種習慣。這才是確保有效學習的長效機制。
四、做人的態(tài)度是有效教學的動力。顧院長認為把學生的精神愉悅當成自己的追求，我深以為然，古語有云：親其師、信其道。學生的愉悅必然是建立在對老師的喜愛之上的。其實這也是培養(yǎng)學生做一個什么樣的人的問題。教學要有效，做人是根本，這里所說的做人就是為人處事的態(tài)度，做事的能力，不僅是指學生，更是指教師，所謂教學相長，用心去關注學生，培養(yǎng)學生樂觀豁達的人生態(tài)度，我們的教學就會更加有效。
以上幾點淺見，請大家批評指正!
淺談有效教學心得體會篇三
12月7日下午，我有幸聽了北京師范大學趙德成教授的講座《有效的教學評價》。聽完這場講座，我感觸很深。趙教授進入教室后就與眾不同，他說話的語調很低，從后面的講述中知道，越是聲音宏亮的上課，學生未必會用心傾聽，反之，你的音調降低，學生反而會用心聽你講課。所以，整場講座中，趙教授用他獨特的語言魅力感染著我們每一位學員，從中我認識到平時我在課堂教學中，是不是也可以注重一些語言的特點。在聽趙教授講述有效教學評價之前，我所理解的教學評價是對教師教學過程和學生學習成果的檢驗，在評價過程中并沒有關注評價是否有效。趙教授從一堂小學語文公開課說起，展開了教學評價的討論。從這節(jié)語文課的導入來討論，這位老師的評價是否合理，最終得出的結論是這位老師給予的學生評價是條件性肯定，而這種評價會使個體產(chǎn)生緊張感。在我的教學評價中，我有意無意的也和這位老師一樣做過條件性肯定，然而并沒有意識到這種評價方式累積到一定量后帶來的不好的結果，在以后的教學過程中，應該多做無條件性肯定，多發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點。
針對學生的評價，教師評價的焦點不是教的怎么樣，而是學生學的怎么樣，要以學定教，以學評價，從學生學習的角度出發(fā)，考慮學生學到了什么。就這點很多老師就沒有認識到，每位老師都會備課，更多的就是考慮該怎么上好這節(jié)課，而不是考慮學生在這節(jié)課上要怎么學好，在未來的教學中，我會努力朝著以學生為主體，充分激發(fā)學生的學習動機為出發(fā)點來教學。另一方面，對于教師教學過程的評價，不能流于空泛，要對教學行為進行分析，分析行為對學生學習和發(fā)展的實際影響。不能僅僅“就課論課”應“以課為例”，反思自身教學在實踐中的問題，從而尋求改進的方法。
在趙教授的講座中，他給了我們三點建議來闡述了什么樣的教學是好的教學。首先，要對舊的標準進行梳理，要摒棄或者淡化過去的教學評價指標。我發(fā)現(xiàn)我們在做評價的時候確實就是模式化的評價標準，并沒有關注是否有效。趙教授給我們說明有時不一定要給予及時評價的教學案例，這也啟發(fā)我在不同教學情境中，要隨機應變，不能死板的按照模式化的套路來。其次，在新標準中體現(xiàn)新課程的理念。很多學科雖然進行了新課改，教師也進行了學科培訓，但是穿新鞋走老路，并沒有實質性的發(fā)生改變，趙教授對比了國內國外的歷史考試題，讓我看到了什么是真正的跟上時代發(fā)展，教學要培養(yǎng)什么樣的人才，不是守著過去的知識一成不變，而是要將過去的理論知識運用到現(xiàn)在的生活中才是順應時代的發(fā)展。最后，教學評價標準要以校為本。要符合學校教學發(fā)展的需求，克服片面追求全面的傾向，要重點突出?？傊?，所有的評價者不能僅憑經(jīng)驗對教學進行評論，要加強理論學習，站在理論的高度，從不同的視角分析教師的教及學生的學，使每一次評價活動都能帶給教師新的思考。
淺談有效教學心得體會篇四
最近，本人有幸參加了從化市教育局開展的第二期小學骨干教師培訓班，根據(jù)培訓課程要求，我認真學習了湖南大學教授、碩士研究生導師姚利民先生的《有效教學論》。姚老師這本書，站在當代教育教學改革的最前沿，高屋建瓴，詳細論述了國內外新的教育理念和教學模式，對于新課程教學改革與實踐具有切實的指導意義。本書在對國內外關于有效教學的理論研究和實證研究述評的基礎上，論述有效教學的理論，闡述有效教學的發(fā)展，分析中小學有效教學的現(xiàn)狀，全面深入地探討了有效教學的策略。通過閱讀這本書，讓我認識到教學是否有效，并不是在于教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是在于學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。這就要求教師特別注重課堂這個主陣地，它不只是看你備課、上課的認真程度，更關注一個教師對課堂結構的把握，節(jié)奏的安排，時間的掌控以及對學生學習方法等等多方面的考慮。下面我主要談談對本人任教學科，英語課堂有效教學的一些感悟：
一、要進行有效教學，教師必須提高自身素質與專業(yè)知識水平。
有效教學要求英語教師具有精深的專業(yè)知識，較強的語言表達能力和交際能力，具有較廣博的世界人文地理知識;同時，教師須具有較強的教育教學能力，能夠自如地駕馭教材和課堂教學過程，了解新教材特點，恰當?shù)刂贫ń虒W計劃，合理地安排教學內容，有效地組織課堂教學活動。所以，我們必須不斷地學習以更新自己的專業(yè)知識，并深入研究教材，研究學生，絕不能閉關自守、滿足于現(xiàn)有的成績而寸步不前，要多接觸名師，學習新的教育教學方法和理念，并付諸實施。在提高自己業(yè)務水平的同時，必須加強自身修養(yǎng)，對待學生必須循循善誘，樹立“一切為了學生、一切服務于學生”的意識，努力創(chuàng)建平等、民主、和諧、教學相長的新型師生關系，實現(xiàn)人的個性的充分自由發(fā)展。
二、要進行有效教學，課堂教學中必須多信息、高密度、快節(jié)奏。
所謂多信息，指的是課堂教學要增加學生接觸外語語言材料和信息量。在教學過程中，讓學生多聽些生動、有趣、幽默的對話和短文，讓學生在愉悅中潛移默化地獲得信息，積累素材，豐富知識，激發(fā)興趣。隨著教材的加深，逐步提高聽和閱讀外語語言材料的質和量。通過長時間的積累，學生的視野拓寬，信息量加大，聽、說、讀、寫的能力大大提高。
三、要進行有效教學，必須巧用智慧。
隨著時代的發(fā)展，只會埋頭苦干的教師已經(jīng)不能適應改革的步伐，他們古板的教學方式也會受到現(xiàn)代學生的厭惡，所以他們的教學大部分是無效教學。新時代的教師應在先進的教育思想和教育理念指導下，學會工作，學會學習，并學會有智慧地“偷懶”。
首先，教師要培養(yǎng)學生有自主學習的意愿，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)他們的學習興趣，要創(chuàng)造良好的學習習慣，掌握相關的學習策略。其次，要創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用各種適當?shù)姆绞剑o學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，并注意培養(yǎng)學生的自律能力，注意教育學生遵守紀律，與他人友好相處。最后，教師要把著力點放在引導轉化上。
在課堂上，由教師主導的課堂應逐漸讓學生來替代。教師只負責把當堂課的新授知識教授給學生，讓學生主動去把握重點與難點，并發(fā)揮優(yōu)生的作用，讓他們當小老師，帶動那些接受能力差的學生，使他們互幫互學、互相合作。這樣，教師“懶”了，課堂活了，學生樂了，學習效果明顯了，這才是真正的有效教學。
今后，我將樹立有效教學的理念，強化有效教學的意識，在學習、自查、反思中提高自己的育人能力和教學水平。主動反思課堂上哪一個環(huán)節(jié)啟發(fā)了學生?那一部分是教學的亮點?什么樣的問題學生喜歡答?那一部分教學效率高?下節(jié)課如何改進……實實在在的把有效教學策略落實到教育教學工作中去。
淺談有效教學心得體會篇五
當學生的話題方向偏離課堂主題時，教師的課堂指導應體現(xiàn)出適時合理的引導性，將學生的思維引回到課堂主線上來；當學生的思路阻塞，處于瓶頸狀態(tài)時，教師應本著“不憤不啟、不悱不發(fā)”的原則，體現(xiàn)指導的啟發(fā)性，推動學生思維向前行進；當學生的理解出現(xiàn)不足或錯誤時，教師的指導應注意體現(xiàn)激勵性，積極努力地發(fā)現(xiàn)學生的可取處、閃光點，即時反饋，程度地保護學生參與課堂的熱情，努力讓學生看到自己的成功處和改進、發(fā)展的途徑和方向。
淺談有效教學心得體會篇六
教育，是人類進步的燈塔，教師，是這燈塔的一個光源。教學，是一項長期而辛勤的工作。如果教學被視為一項職業(yè)，那么就一定需要優(yōu)秀的教師去創(chuàng)造有價值的教學經(jīng)驗。針對有效課堂教學，我有一些心得體會和分享。
二、創(chuàng)造充滿激情的課堂氛圍。
課堂教學不僅是知識傳遞，更是一場激情的交流。要激發(fā)學生的興趣，要讓他們對知識保持好奇心和渴望感。要創(chuàng)造一個充滿樂趣、自由分享的課堂氛圍，將他們的積極性、主動性充分調動起來。解決關于所學知識點的實際問題、跟蹤感性認識是一種不錯的教學方式。同時，讓學生在課程活動中更好地利用觀察、搜尋、舉例子等方式去增加知識，這不僅會提高學生的學習效率，也會讓課堂變得豐富多彩。
三、靈活把握教學機會和方法。
注意于素質教育，發(fā)揮學生的主體性和靈活性是有效課堂教學的基礎。要關注教學機會，抓住學生的興趣點，徹底掌握他們的情況和特點，并在此基礎上創(chuàng)造特色化的教學方法，激勵學生參與課堂活動，并通過學生互助、自主學習來推動整個課堂。針對不同課程安排，在語言、理解、應用和創(chuàng)新的發(fā)展中，靈活地選擇教育方法，既確保了學生的學習效率，也增加了課堂工作的樂趣。
四、持之以恒不斷創(chuàng)新。
隨著時代的發(fā)展，教育思想、教學方法等不斷地變革迭代，教育教學必須跟上時代發(fā)展的腳步。在教育教學上，就不應該滿足于教學定式，而是不斷地努力嘗試新方法。在保證有效性的前提下，創(chuàng)新可以促進教學質量，讓課堂教學更充滿活力和創(chuàng)意。因此，只有持之以恒地不斷學習和探索，才能夠跟上時代腳步，并有效地指導學生。
五、與學生建立與眾不同的關系。
有效課堂教學，必須建立在與學生的互動互動關系之上。教師應更加注重與學生的溝通和了解，增加兩者之間的距離感。通過與學生的密切溝通，了解學生的興趣、學習習慣和心理等方面的問題，有助于提高教學質量。充分了解學生的特點和需求，并與學生建立與眾不同的關系，這不僅可以讓學生更加積極主動地學習，也可以增強他們的學習興趣和學習期望。
結語。
課堂教學可謂是學生人生中最長時間的一部分，這也是一項長期而艱辛的工作。通過上述的心得體會和分享，希望能對廣大教育工作者和學生有所助益，讓我們一起致力于創(chuàng)造更加高效、創(chuàng)新的課堂教育。
淺談有效教學心得體會篇七
有效的課堂教學是每位老師都希望能夠達成的目標。在實現(xiàn)這個目標的過程中，每位教師都會有不同的體會。作為一名教師，我也探索出了一些有效的課堂教學的經(jīng)驗和心得，希望能夠分享給更多的教師和同行。下面本文就在此基礎上闡述一下，如何實現(xiàn)有效課堂教學的一些心得體會。
二、積極引導學生學習。
作為教師，我們要不斷完善自身的教學技能和方法，以便能夠更好地幫助學生學習。在課堂教學中，我們應該注重引導學生，讓學生充分參與課堂討論和互動，促進其對知識的深入理解和掌握。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)，在課堂上，如果讓學生們自由發(fā)揮，他們的學習效果會更好，學習熱情會更高漲。
三、引入趣味元素，增強學生興趣。
課堂教學應該以趣味為中心，讓學生在輕松愉悅的氣氛中來學習。通過引入趣味性元素，可以激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，提高其學習主動性和參與性。例如，我常常在課堂上通過課件、視頻、音樂和游戲等方式來增加趣味元素，從而幫助學生更好地掌握知識點。
四、建立師生溝通橋梁。
溝通是課堂教學中至關重要的一環(huán)。在課堂教學中，教師應該注重發(fā)揮自己的溝通能力，建立師生之間的有效溝通橋梁。師生溝通的有效性，直接關系到學生對課程內容的理解和掌握。在實踐教學中，我常常通過課堂討論、提問和反饋等方式來促進與學生的溝通交流，讓學生盡可能通過自己的話語去表達自己的想法和看法，從而建立良好的師生關系。
教育是一個不斷進步的過程。在教育工作中，我們需要時刻反思自己的教學過程，并及時糾正其中的不足之處。例如，在我教學中，我時常反思自己在課堂教學中的不足，嘗試改進，以促進教學的進步和提高課堂教學的效果。這種反思是一種很好的提高教學能力和水平的途徑，值得每一位教師去深入思考。
六、結語。
有效課堂教學需要教師具備相關的教學能力和技能，并能夠根據(jù)學生的實際情況，靈活運用各種教學手段和方法。通過不斷實踐，及時反思和改進，我們可以不斷提高自己的教學水平和能力，為學生提供更加優(yōu)質和高效的課堂教學服務。該主題相關內容，請查看作為參考資料。
淺談有效教學心得體會篇八
教學是一件充滿挑戰(zhàn)的工作，需要教師的耐心、智慧和經(jīng)驗。在從事教學工作的過程中，我深深地感受到了教學的重要性和艱巨性。在這里，我想與大家分享一下我所積累的一些教學心得體會。
一、前期備課是成功的基石。
作為一名中學語文教師，我深知課堂教學的成功離不開充分的準備。每一節(jié)課的備課都需要投入精力和時間，把每一個環(huán)節(jié)都做好。在備課時，一定要詳細地規(guī)劃教學內容，注意各個環(huán)節(jié)之間的銜接和聯(lián)系，并考慮到教學中可能出現(xiàn)的問題和解決方案。這樣可以有效地提高教學效果，使學生的學習更加有針對性和實效性。
二、多方位引導學生學習。
引導學生學習是教師教學中的一個重要環(huán)節(jié)。在課堂上，我嘗試采用各種不同的教育手段，使學生在廣泛的領域里感受到學習的趣味，從而提高其學習積極性和學習質量。比如，小組合作，使學生在交流中得到了更多的啟示和刺激；布置任務，使學生在主動探索中體驗成功的喜悅；借助多媒體，使學生得以在現(xiàn)代科技的魔法中感受學習的興奮。這樣教學時，學生也會有更多的興趣和熱情。
三、注重教學質量的反饋和指導。
教學質量的反饋和指導是通過課堂教學瞄準教學目標，準確把握學生需求和堅持嚴格教學要求得以完成。具體而言，在課堂教學結束后，我會對學生的學習情況進行及時、全面地反饋。只有及時的反饋才能讓學生對自己的學習情況有清晰的認識；全面的反饋則可以全面地分析學生的問題、存在于我的教學中的問題以及接下來應該如何調整教學內容和形式。通過反饋和指導，學生和教師可以相互進步，推動教學質量向提高方向發(fā)展。
四、關注學生的心理健康。
教師不僅要關注學生的學習成績，也要關注學生的心理健康。學生的心理狀況一旦受到波動，就會對學生的學習和生活產(chǎn)生嚴重的影響。因此，在教學過程中，我也注重傾聽學生的心聲，及時幫助學生解決個人問題，創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍和學生之間的信任關系。相信通過這樣的舉措，可以讓學生們在充滿良性互動的課堂里學習與成長。
五、讓教學生動起來。
教學不僅僅是單向度的知識傳遞，也是讓學生在學習中愉悅、生動地探索世界。因此，我會注重課堂氛圍的營造，讓學生們在輕松、活躍的環(huán)境里愉快地學習。我會通過時不時的小游戲、交互問答等方式，讓學生在互動中參與到課堂中來，從而讓他們對學習產(chǎn)生了莫大的興趣和熱情。
以上就是我在教學過程中所積累的一些教學心得體會。我相信，未來，我會在以往經(jīng)驗的基礎上不斷地完善自己的教學，讓我的學生成為更好的自己。
淺談有效教學心得體會篇九
教育是人類不斷前進的必要條件，作為一名教師，我時刻深刻的感受到教育的重要性。作為一名從業(yè)多年的教師，我不斷琢磨著如何讓學生更好地掌握知識，更深刻地理解學習內容，激發(fā)其學習的興趣和動力。在教學過程中，我不斷總結和歸納，形成了一定的教學心得體會。
二、積極的溝通交流。
溝通交流是教育教學中至關重要的環(huán)節(jié)，如何進行良好的師生互動和有效的溝通交流，對于教育教學來說尤為關鍵。為了讓學生更好地理解課程內容，我在課堂上采用了多種方式，包括舉例說明、提問回答等，從而激發(fā)學生的思考和理解能力。同時，我也推崇與學生進行深入的交流，了解學生的興趣愛好、學習習慣和教育背景，自覺調整我自己的教學計劃和方式，盡力幫助學生擺脫學習困境，提高自身的學習效果。我相信，積極地進行師生溝通交流，不僅能提高學生的學習效率和學習興趣，同時也能增強學生對愛學習的信心和態(tài)度。
三、注重學生個性化需求。
教育教學是一個多樣化、互動性極強的過程，學生的每一個個體都有其獨特的學習方式和思維方式。針對不同學生的個性化需求，我在教學過程中更加注重降低教學難度，增強學習效果，特別是在講解知識點時，我采用簡單易理的方式進行講述，避免了阻礙學生理解的障礙。與此同時，我也強調學生“自主學習”的理念和方法，通過鼓勵學生自主思考、發(fā)掘問題本質并自主解決，提高學生的學習熱情和積極性。正因如此，我積極推崇學生自主探索和學習，鼓勵學生通過課堂互動、探索實踐等多種途徑，充分挖掘學生的學習潛能，激發(fā)學生最大的學習興趣和愉悅感。
四、注重多元化的教學手段。
隨著信息技術和網(wǎng)絡技術的不斷迭代，教育教學手段也在不斷更新和升級。在日常教學過程中，我始終堅持“以學生為中心”的原則，積極地采用多元化的教學方式和手段，如多媒體教學、電子書籍閱讀、實驗探究、課堂互動等。對于不同的學科和不同的知識點，我也采用不同的教學手段和方式，以更好地引導和帶動學生全方位的學習吸收?，F(xiàn)代化的教學手段不僅極大地豐富了教學內容和形式，還能更加全面地激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造力。
五、總結。
綜上所述，教育教學是一個復雜而意義重大的過程，教育者時刻需要對其進行思考和反思，并不斷尋求創(chuàng)新性的方法和方式。在教育教學過程中，堅持師生互動，從學生學習需求和個性出發(fā)，采用多元化的教學方式和手段，才能實現(xiàn)教育理念和目標的最大化。在以后的教育教學實踐中，我將繼續(xù)秉承教育教學的初心，通過不斷積累教學經(jīng)驗和體會，更好地推動學生成長和提高。
淺談有效教學心得體會篇十
每次學校教案檢查，都注重課后教學反思的檢查，有的老師寫得還到位，但有的明顯是應付，面對這些我不停的思考，在課改的今天，課堂教學反思究竟該以什么樣的模式體現(xiàn)才更有效。
記得曾經(jīng)有位學者指出：教師的成長=教學經(jīng)驗+教學反思。由此可見重視教學反思，提高教師教學能力是助力教師成長的重要捷徑。教學反思是教師自身教學能力是否成長的重要途徑，能及時將教學過程中出現(xiàn)的問題、教學心得與體會、課堂教學效果與教學效應等記錄下來，作為今后教學的有效改進的依據(jù)。
教師要養(yǎng)成用心寫教學反思的習慣尤為重要，本人經(jīng)過積累大量的課改教研材料，探索自認為有價值的方法，分享一下共同學習借鑒：
一、課堂教學過程中的亮點。
在教學過程中的亮點，就是自己在教學中的成功做法。每節(jié)課都有不同的成功之處，都會產(chǎn)生一些能達到預先設想的目的、引起教學共振效應的作法，如巧妙新穎的引入、形象貼切的比喻、教學難點的突破、直觀教具的合理運用、畫龍點睛的小結、留有懸念的結束語等在教學上的得意之作，將這些記錄下來都是教后記，目的是為了供以后教學時參考使用。
二、教學過程中的缺陷。
我們一線教師都明白，再完善的教學設計也有疏漏失誤缺陷之處。教學反思也可以把這些課堂教學過程中的漏洞和缺陷記下來。如安排不妥的教學內容、處理不當?shù)慕虒W重點與難點、步驟繁瑣的教學過程、甚至由于某種原因對學生積極性的挫傷等。教后記要對形成敗筆的原因進行深刻的`分析與探究，既要找出客觀原因，更要正視主觀原因，要使這些教學后記成為以后教學應吸取的教訓，并在以后的教學時改進和糾正。
三、教學過程中的“預設不到的”。
再詳細的教學設計方案也不可能寫出課堂上的每一句話和每一個動作行為，更不能百分之百地預見學生的思維活動、發(fā)展狀況及師生思維共振、情感交流的情況。課堂上隨著教學內容的展開、問題情境的創(chuàng)設，或者一些偶發(fā)事件的產(chǎn)生，教師這時可能會產(chǎn)生一些靈感，這些智慧的閃光點往往是突如其來、突然而逝，如不及時利用教后記去捕捉并記錄這些“偶得”，就會轉瞬即逝，會再也想不起來，就會在以后的教學中造成很大的遺憾。四、教學的智慧火花。
五、學生課堂學習中的“攔路虎”
教師要善于從學生動手實踐、自主探索、合作交流等不同形式的學習過程上發(fā)現(xiàn)問題，也可以通過與學生交談或問卷的形式，征求學生對本節(jié)課的意見，了解學生學習中的困難所在。教師若對難點吃不透、對重點找不準就容易以面代點。突破課堂難點，主要應對課堂中學生反應強烈的部分進行分析，這樣才能及時查漏補缺，對癥下藥，及時搬掉“攔路虎”，及時予以補救。六、“再教課堂教學反思”
我讀過著名的語文特級教師于漪老師的一篇教學反思，讓我記憶尤深的是她總會寫一寫下次再教時應如何做，因此她的課教得爐火純青，常教常新。我們應該學習于漪老師的好做法，在教完每一節(jié)課后，應坐下去，沉下心來，思考一下這一堂課的得與失，根據(jù)這節(jié)課的體會以及通過多種渠道反饋的教學信息，寫一寫“再教教學反思”，她考慮一下今后再教這部分內容時應該如何改進，才能比這堂課上得更出彩。這樣可以揚長避短，把自己的教學水平提高到一個新的水平、新的境界。
隨著課改試驗的不斷深入，我們在課改路上漫步，是否要重審我們的教學反思，另辟新途徑，不斷改變自我，不斷充實自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地參與到課改試驗中去提煉自我，助力自我。
淺談有效教學心得體會篇十一
教學是一門藝術，需要經(jīng)過長時間的摸索和實踐才能不斷提升。作為一名教師，我深刻地認識到，除了掌握學科知識以外，還需要了解學生的心理和特點，采取不同的教學方式來激發(fā)學生的學習興趣。在這個過程中，我積累了許多寶貴的教學心得和體會。
第二段：探索適合學生的教學方式。
教師在選擇教學方式時，需要根據(jù)學生的實際情況來選擇合適的方法。有的學生比較喜歡聽老師的講解，有的學生喜歡自己探索，有的學生喜歡看視頻，應該多樣化地創(chuàng)設教學場景和形式。在我所教的英語課中，我采用了多媒體和小組合作學習，引導學生用英語進行交流，激發(fā)他們的學習興趣和自信心。
第三段：關注學生的心理和特點。
教師需要認真關注學生的心理和特點，了解每個學生的背景和個性，因材施教。在教學中，我發(fā)現(xiàn)有的學生比較內向害羞，需要耐心鼓勵和指導，有的學生比較外向活潑，喜歡與人交流和合作。因此，在我教學過程中，我會采用不同的方法來幫助不同類型的學生，營造積極的學習氛圍。
第四段：注重方法的靈活應用。
教學方法的靈活應用是教學的一項重要技能，它能夠幫助教師更好地應對不同的教學情境和學生需求。有時候，只要我們稍微改變教學方式，學生就能理解和掌握知識。在我教學生物課的時候，我采用了多媒體演示和實物展示的方式，讓學生從形象直觀的角度理解生物學的知識。
第五段：總結回顧。
教學心得體會的積累需要長期的實踐和反思，需要不斷探索、總結和提升。作為一名教師，我們要有大局觀念，注重方法的創(chuàng)新和改進，以及對學生個體差異的關注和應對。只有這樣，才能夠更好地促進學生的學習和成長，實現(xiàn)教育的目標。
淺談有效教學心得體會篇十二
國語教學是我作為一名教師的重要工作之一，近年來，我在教學過程中不斷總結經(jīng)驗，不斷探索新方法，積極探索國語教學的有效途徑。本文將從教學方法、教具選擇、課堂管理、評價方式和師生互動等方面，對國語教學心得體會進行淺談。
二、教學方法。
國語教學是一個綜合性很強的學科，傳統(tǒng)的教學方法已不適應新時代的需求。因此，我在教學中注重創(chuàng)新方法的使用。例如，啟發(fā)式教學法能夠培養(yǎng)學生的觀察力和思考能力，提高他們的學習興趣；合作學習法能夠促進學生相互交流和合作，培養(yǎng)團隊精神。我會根據(jù)學生的實際情況和課程內容選擇不同的教學方法，力求讓學生在愉快的學習氛圍中取得更好的學習效果。
三、教具選擇。
教具對于國語教學來說至關重要，它能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。在選擇教具時，我會根據(jù)課程內容和學生的實際情況來確定。例如，在教授漢字時，我會使用生動的圖片和動畫來展示字形的演變過程，這樣能夠幫助學生更好地理解和記憶；在教授語法時，我會設計一些互動游戲來加深學生對語法知識的理解和應用。有效的教具能夠使教學內容更加生動有趣，激發(fā)學生的學習動力。
四、課堂管理。
良好的課堂管理是國語教學成功的重要保障。在國語教學中，我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和良好的學習習慣，通過鼓勵學生自主提問和解決問題的能力，提高他們的學習主動性。同時，我也注重課堂紀律的維護，制定明確的課堂規(guī)則，建立良好的師生關系，使學生對國語課程有積極的態(tài)度。有效的課堂管理能夠提供一個良好的學習環(huán)境，為學生提供更好的學習體驗。
五、評價方式和師生互動。
在國語教學中，評價方式和師生互動同樣是非常重要的。傳統(tǒng)的考試評價方式往往只重視學生的書面表達能力，忽視了學生的聽說能力。因此，我采用多元評價方式，包括書面評估、口頭評估、聽力測試等，全面了解學生的中文水平。同時，在課堂上，我鼓勵學生積極參與討論和互動，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)他們的表達能力和思考能力。師生互動的多元化能夠激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的學習效果。
六、總結。
國語教學是我一直以來的工作重心，通過不斷地探索和實踐，我不僅提高了自己的教學水平，也激發(fā)了學生對國語學習的興趣和熱情。教學方法的創(chuàng)新、教具的選擇、課堂管理的良好、評價方式和師生互動的提升，都為國語教學提供了有效的保障。我相信，在不斷努力和改進的過程中，國語教學將取得更好的效果，為學生的中文學習之路奠定堅實的基礎。
淺談有效教學心得體會篇十三
（陜西省興平市十一建學校）。
摘要：一個教師如果堅持寫5年的教學反思，他很可能會成為一個教育家。而如果他堅持寫5年的教案，那么他充其量也就是個教書匠。一名優(yōu)秀的教師，應非常重視教學設計的開展，在課前做足功課，在課堂上才可能游刃有余。在閱讀教學中，老師的提問要有深度，要具有思考性和層次性。
語文教學是綜合性、實踐性非常高的一門工具性、人文性并舉的學科，也是一門情感濃郁的學科，還是德育教育的親兄弟，與思想品德教育同樣重要。閱讀教學是初中語文教學的重要組成部分，也是整個語文教學體系的重要構成。除語言基礎知識的教學外，還要對學生進行情操陶冶的訓練。另外，還要實施讀寫結合，對學生進行必要的寫作指導。
一、教師要精心設計教學。
新課改實施以來，師生角色轉變，在課堂教學中，教師要成為學生合作的伙伴，教學活動的設計者和策劃者。所以，一堂課的設計是需要教師花費心血的，要進行精心的準備。對教學的設計也要精心，教材內容、內涵的把握，教法、學法的`設計和確定都應該是教師精心策劃的內容。教師對教學準備得越充分，教學效果就越好。一名優(yōu)秀的教師，應非常重視教學設計的開展，在課前做足功課，在課堂上才可能游刃有余。
比如，在進行《春》（朱自清）這篇文章的教學中，教師把朱自清寧可餓死也不領美國救濟糧的事給學生講述出來，并且把當時的背景資料也做了充分的了解。在課堂上，作為教材的延伸和拓展，在教學中呈現(xiàn)出來。另外，還把朱自清其他作品也搜集起來。比如，《匆匆》《背影》《荷塘月色》等經(jīng)典篇章作為教學的補充，也在閱讀教學中給學生進行滲透。
二、教師要善于進行教學反思。
一個教師如果堅持寫5年的教學反思，他很可能會成為一個教育家。而如果他堅持寫5年的教案，那么他充其量也就是個教書匠。教學反思就是對教學的審視和思考，在這個審視和思考的過程中，教師要不斷地總結教學經(jīng)驗和教訓，然后會在以后的教學中給予糾正和更改。這樣反復進行的反思，就是教師自身素質提高的手段，也是教師成長的標志。一個重視反思的教師，就是一名善于思考的教師。審視自己的教學、審視自己的教學思想、審視自己的教學理念、審視自己的教學方法，這是提高教學效率的有效措施。
三、教師要精心設計課堂提問的問題。
閱讀教學是一個雙邊活動的教學實踐，教師和學生要在互動中共同完成教學任務。所以，在閱讀教學中，老師的提問要有深度，要具有思考性和層次性。深度具備了，學生就有了思考的欲望，層次性具備了，學生的參與面就擴大了，每一名學生都能參與到教學中，這是高效閱讀教學的保證。教師要正確引導歸納，將學生的疑惑歸結到一個焦點上，然后，順利有序地引出更高層次的問題，并加以解決。這個被認準了的、提出的問題應該是“大眾化”的。解讀，必須做到準確把握文章的方式、方法和表達的內容。就像寫文章一樣，閱讀也該有一個整體思路，這個思路即由整體到局部，再由局部到整體。
提高初中語文閱讀教學的效率，就要在教學設計中、教學方法的選擇中、教學過后的反思中下工夫，努力提高教學的有效性。閱讀教學，教師還應該重視朗讀的指導，朗讀是閱讀教學的靈魂。
參考文獻：
[1]羅劍寵。初中語文教學改革存在的問題及對策[j].現(xiàn)代閱讀：教育版，（03）。
[2]張云嵐。提高初中學生閱讀效率之我見[j].中國校外教育，2013（03）。
編輯張珍珍。
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