總結(jié)是幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、優(yōu)化方案的過程，是一個(gè)積極向上的思考過程。怎樣寫才能讓人對(duì)總結(jié)印象深刻呢？這些總結(jié)范文囊括了各種不同情境下的總結(jié)，適合不同人群的需求。
北京市命題題目篇一
年輕工匠勇敢的將有裂縫的寶石切出兩塊寶石，而老工匠卻不敢嘗試。有時(shí)不僅需要經(jīng)驗(yàn)，更需要拋卻許多顧慮的勇氣。請(qǐng)根據(jù)材料作文…[詳細(xì)]您對(duì)此作文題目的感覺是:。
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某機(jī)構(gòu)就“同學(xué)關(guān)系”在幾所學(xué)校作了一次調(diào)查。結(jié)果顯示，60%的人表示滿意，36%的人認(rèn)為一般，4%的人覺得不滿意。請(qǐng)根據(jù)材料寫作文…[詳細(xì)]您對(duì)此作文題目的感覺是:。
兩個(gè)科學(xué)家對(duì)話，愛迪生回到21世紀(jì)對(duì)手機(jī)怎么看，不少于800字，題目自擬…[詳細(xì)]您對(duì)此作文題目的感覺是:。
很給力9015沒感覺3686很迷茫35391天津點(diǎn)評(píng)一下我也去寫寫__而知之。
請(qǐng)結(jié)合你的心得和體驗(yàn)，在“____而知之”中的橫線處填入一字，構(gòu)成題目…[詳細(xì)]您對(duì)此作文題目的感覺是:。
很給力4898沒感覺3117很迷茫15058上海點(diǎn)評(píng)一下我也去寫寫更重要的事。
生活中，大家往往努力做自己認(rèn)為重要的事情，但世界上似乎還有更重要的事…[詳細(xì)]您對(duì)此作文題目的感覺是:。
一名白手起家的人成為富翁，接濟(jì)三個(gè)貧困家庭時(shí)卻收到三種不同的反應(yīng)…[詳細(xì)]您對(duì)此作文題目的感覺是:。
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很給力5362沒感覺2933很迷茫2419山東點(diǎn)評(píng)一下我也去寫寫咬文嚼字。
素有“語林啄木鳥”之稱的《咬文嚼字》雜志開設(shè)專欄，為當(dāng)代著名作家的作品挑錯(cuò)，莫言在被“咬”之后表達(dá)了謝意…[詳細(xì)]您對(duì)此作文題目的感覺是:。
很給力2684沒感覺2919很迷茫5833江蘇點(diǎn)評(píng)一下我也去寫寫探險(xiǎn)者與蝴蝶。
探險(xiǎn)者小小蠟燭影響了蝴蝶的生活環(huán)境，根據(jù)一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微的變化，自定主題寫作文…[詳細(xì)]您對(duì)此作文題目的感覺是:。
有的人看到發(fā)生的事情，問：“為什么會(huì)這樣?或又追問：”為什么不能這樣?“請(qǐng)閱讀材料寫作文…[詳細(xì)]您對(duì)此作文題目的感覺是:。
很給力9373沒感覺6069很迷茫20661浙江點(diǎn)評(píng)一下我也去寫寫三句話看青春。
豐子愷說，孩子的眼光是直線的，不會(huì)轉(zhuǎn)彎的…閱讀相關(guān)材料，按要求寫作文…[詳細(xì)]您對(duì)此作文題目的感覺是:。
很給力8382沒感覺2473很迷茫23304福建點(diǎn)評(píng)一下我也去寫寫憂天。
根據(jù)顧城的《憂天》：我仰望著夜空，感到一陣驚恐。按要求寫作文…[詳細(xì)]您對(duì)此作文題目的感覺是:。
很給力8181沒感覺4139很迷茫22477遼寧點(diǎn)評(píng)一下我也去寫寫沙子與珍珠。
遼寧高考作文為材料作文，成為珍珠才能得到認(rèn)可…[詳細(xì)]您對(duì)此作文題目的感覺是:。
很給力10941沒感覺4180很迷茫4120湖南點(diǎn)評(píng)一下我也去寫寫走過。
”它“往上飛，有一個(gè)聲音問它累不累，它說我不累。根據(jù)理解，按要求寫作文…[詳細(xì)]您對(duì)此作文題目的感覺是:。
很給力10876沒感覺2580很迷茫7702湖北點(diǎn)評(píng)一下我也去寫寫以方圓為話題。
上善若水任方圓。以方圓為話題，根據(jù)此材料，題目自擬寫作文…[詳細(xì)]您對(duì)此作文題目的感覺是:。
很給力14089沒感覺4613很迷茫25395江西點(diǎn)評(píng)一下我也去寫寫學(xué)生有三怕。
圍繞中學(xué)時(shí)代，學(xué)生有三怕：一怕奧數(shù)，二怕英語，三怕周樹人。閱讀材料寫作文…[詳細(xì)]您對(duì)此作文題目的感覺是:。
很給力9698沒感覺4283很迷茫26549陜西點(diǎn)評(píng)一下我也去寫寫經(jīng)驗(yàn)與勇氣。
陜西高考作文題經(jīng)驗(yàn)與勇氣為關(guān)鍵詞…[詳細(xì)]您對(duì)此作文題目的感覺是:。
針對(duì)”過一種平衡的生活—學(xué)些東西，想些問題，做些事情“的說法，展開討論…[詳細(xì)]您對(duì)此作文題目的感覺是:。
北京市命題題目篇二
閱讀下面文字，按照要求作文。
在我們身邊，有很多看似平凡其實(shí)并不平凡的人，如朝夕相處的親人、傳道授業(yè)的老師、情同手足的朋友……甚至清潔工、看門人和小商販，他們沒有特殊的身份、顯赫的地位、偉大的事業(yè)，他們平凡普通，看似微不足道，如一粒塵埃，但在他們身上，我們卻能看到世間的真善美，體會(huì)到一種不平凡的感情和力量。
請(qǐng)以“并不平凡”為題目，寫一篇作文。
提示：(1)在橫線處填一個(gè)詞或詞語，將題目補(bǔ)充完整;(2)選取合適的文體，寫出你的真情實(shí)感;(3)文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人各;(4)抄襲是一種不良行為，相信你不會(huì)照搬別人的文章;(5)考慮到內(nèi)容的充實(shí)，文章不要少于500字。
北京市命題題目篇三
此題只規(guī)定場(chǎng)景，對(duì)別的方面沒有加以限制，因而寫燈下自己或他人所為所思皆可。從構(gòu)思的角度看，可有縱式和橫式兩種思路。所謂縱式，是寫發(fā)生在”燈下“的某一事件的過程，重點(diǎn)放在發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果上，其特點(diǎn)是敘述性強(qiáng)。所謂橫式，是不同人物在”燈下“的情景，重點(diǎn)放在畫面的描寫上，其特點(diǎn)是概括性強(qiáng)。當(dāng)然，還可以把縱橫揉合起來寫。但無論采用哪一種寫法，都要圍繞”燈下“創(chuàng)設(shè)環(huán)境，構(gòu)造氛圍，才切合題意。這篇作文可以寫校園之事，也可以寫社會(huì)之事。
思路之一：燈下，教室里，我的生日聚會(huì)在友好的氛圍中進(jìn)行。輕快的樂曲聲中，同學(xué)們送給我一件件帶著深厚友誼的禮物：”祝你生日“的歌聲中，我把真情的祝福吹向燃燒的蠟燭;熱烈的掌聲中，同學(xué)們開始表演節(jié)目……燈下，教室里，一塊友誼的圣地。
思路之二：夜晚，校園的燈光多么燦爛。教學(xué)樓。燈下，同學(xué)們正在上晚息：有的埋頭做作業(yè)，有的低聲討論問題。辦公樓，燈下，老師正在工作：有的備課，有的批改作業(yè)，有的在討論教改方案。燈下，令人陶醉的畫面。
思路之三：從接到老同學(xué)來信寫起，采用倒敘法，通過回憶交代他無法繼續(xù)求學(xué)而投身社會(huì)的原因，又借來信寫他的生活和取得的成功，表現(xiàn)有志者事竟成的主題。全文由始至終緊扣題目”燈下“行文。
[寫法]要寫好《燈下》，必須掌握一定的寫作技巧，否則很容易導(dǎo)致題文油水相離。
技巧一：包裝。所謂包裝，即創(chuàng)造燈下的某種氛圍，使事件產(chǎn)生特定的情調(diào)。比如思路之一寫生日聚會(huì)，就要把整個(gè)生日過程籠罩在你所創(chuàng)造的氛圍中，從而產(chǎn)生與別的生日聚會(huì)截然不同的韻味。生日活動(dòng)一樣，氛圍包裝不同。
技巧二：點(diǎn)綴。所謂點(diǎn)綴，即在記敘過程中不時(shí)點(diǎn)及”燈下“，使題和文緊緊相扣。比如思路之二，在寫師生的活動(dòng)時(shí)，要不斷點(diǎn)及”燈下“，從而把畫面描寫和作文題目緊緊地聯(lián)系起來，構(gòu)成了”燈下“的特定場(chǎng)景。
技巧三：折疊。所謂折疊，即運(yùn)用藝術(shù)手段把時(shí)空跨度較大的事放到”燈下“來敘述，就像把東西折疊后放進(jìn)箱子。比如思路之三，在”燈下“只能讀信，但運(yùn)用倒敘回憶老同學(xué)的過去，又借來信陳述老同學(xué)的現(xiàn)在，于是一個(gè)完整的故事都在”燈下“展開，表現(xiàn)了巧妙的構(gòu)思。
常見的失誤有：不懂得創(chuàng)造典型的環(huán)境氛圍，只在開頭用”燈下“戴帽，從此不見”燈“影;不善于構(gòu)思，所敘之事跟”燈下“勉強(qiáng)湊合，缺乏有機(jī)的聯(lián)系。
[同類文題]1.月光下(月下談心、月下獨(dú)思、月下賞景，凡月下之事均可入文。行文應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)意境。
2.小河邊(閑散時(shí)悠悠漫步，三五同學(xué)親切聚會(huì)，都可能發(fā)生在小河邊的恬靜氛圍里。)。
3.講臺(tái)上(這個(gè)特定的方位。老師聲音的流淌，手勢(shì)的定格，花白頭發(fā)的飄動(dòng)，學(xué)生初次試講的驚慌，辯論會(huì)上的侃侃而談，都是講臺(tái)上的特有風(fēng)景。)。
4.清晨(該題從時(shí)間是框定內(nèi)容。晨談，晨練、清晨的忙碌和急促，都是該題的常規(guī)題材。)5.操場(chǎng)上(這是師生集中活動(dòng)的地方，教練的汗水，踢球的**，上場(chǎng)前的動(dòng)員等，許多故事都發(fā)生在這里。)6.寢室里(歡聲笑語，愁眉低訴，矛盾的滋生和化解等，許多情節(jié)總是瑣細(xì)而有趣。)。
7.柳蔭下(有意的約會(huì)，意外的邂逅，無聊的排遣，柳蔭乃消暑之所，總有不少生動(dòng)的故事。)。
題2：嘗試。
[審題]。
”嘗試“，指試著去做某一件事，因而此題應(yīng)寫過去沒有做過或不敢去做，而后來試著做了的事情。要選擇對(duì)自己來說是新鮮的、初次去做的事，如初次投稿、初次做實(shí)驗(yàn)、初次參加演講比賽等，要寫出嘗試時(shí)的原因、經(jīng)過、結(jié)果。既然是嘗試，就有可能成功，也有可能失敗，但不管結(jié)果如何，都將帶來啟迪，這就是作文的主題之所在。當(dāng)然，此題除了寫自己所熟悉的學(xué)習(xí)生活外，還可以選擇自己在社會(huì)生活中的實(shí)踐作為題材。
思路之一：先交代自己上課不敢舉手發(fā)言的原因，再寫決定來一次嘗試。接著寫嘗試的過程：第一次想發(fā)言，但低著頭不敢正視老師;第二次總算舉起手，但略一遲疑，晚了;第三次終于果斷地舉手發(fā)言。最后寫成功的歡樂。
思路之二：我喜歡文學(xué)，也喜歡寫作，有一次萌發(fā)了投稿的念頭，于是著手嘗試。我花了幾天時(shí)間構(gòu)思、行文、修改、謄清，然后鄭重其事地寄往編輯部。接下來是等待，終于收到樣刊和稿酬。我的投稿嘗試獲得成功!
思路之三：暑假到了，學(xué)校要求每個(gè)同學(xué)參加社會(huì)實(shí)踐，我到××廠當(dāng)微型電扇臨時(shí)推銷員。我挨家挨戶登門推銷，說得口干唇焦，累得腰酸背疼，最終沒推銷幾臺(tái)電扇。這是一次失敗的嘗試，但我還是收益匪淺。
[寫法]。
寫作此文一定要交代嘗試的動(dòng)機(jī)，因?yàn)閲L試是一種有目的的行為，如果隨意去做某事，或偶然遇到某事，都不算嘗試。嘗試既然是有目的的行為，那么其結(jié)果也一定要點(diǎn)明，不管是成功還是失敗，否則嘗試便有始無終。當(dāng)然最重要的是，一定要寫好嘗試的過程。
嘗試的過程有心理型的，那么要注意刻畫人物的心理活動(dòng)，側(cè)重把人物在嘗試的思想活動(dòng)和感情變化表現(xiàn)出來。比如思路之一，要著力去寫”我“嘗試發(fā)言的一系列心理活動(dòng)，把”恐懼“--”遲疑“--”果斷“的心理變化揭示出來，也就寫出了嘗試的全過程。
嘗試的過程有行為型的，那么要側(cè)重描寫人物的動(dòng)作行為。比如思路之三，推銷微型電扇的動(dòng)作、語言，便表現(xiàn)出嘗試的過程。
嘗試的過程有行為心理結(jié)合型的，比如思路之二，在投稿嘗試中，寫作過程側(cè)重行為，等過程側(cè)重心理。當(dāng)然，嘗試是有目的的行為，行動(dòng)和心理是不能截然分開的，只是類型的不同導(dǎo)致重點(diǎn)的差異。
至于嘗試的心得體會(huì)，可以隱含在過程的敘述之中，也可以用議論的語句挑明。
常見的失誤有：對(duì)”嘗試“的內(nèi)涵不理解，寫事情缺乏嘗試的意識(shí);主次顛倒，題目要求詳寫的嘗試過程僅寥寥數(shù)語，不必詳寫的前因后果和感想?yún)s揮墨如潑。
北京市命題題目篇四
相關(guān)報(bào)道：
北京東西城保障房輪候家庭房源年底前全落實(shí)【2】。
市里調(diào)配房源。
向輪候家庭配售。
這是東城區(qū)2014至限價(jià)房第五次選房,此前的四次已完成2170戶家庭的配售工作。
針對(duì)東、西城區(qū)缺乏建設(shè)保障房用地的現(xiàn)狀,20至今,市里已經(jīng)向東城、西城調(diào)配房源10009套,其中東城4939套、西城5070套。順義區(qū)今年1月至8月已經(jīng)向中心城區(qū)提供保障房房源5330套。
下一步,北京將加大房源籌集力度,擴(kuò)大各類房源供應(yīng)。除新建房源外,各區(qū)縣還將通過富余定向安置房對(duì)接公開搖號(hào)、合作型保障房試點(diǎn)、市場(chǎng)化公租房、自住房等多種方式,擴(kuò)大房源供應(yīng),滿足不同家庭需求。今年年底之前,將確保東、西城區(qū)參加大搖號(hào)的家庭落實(shí)房源。
新聞名詞。
什么是“大搖號(hào)”?
“大搖號(hào)”就是參加經(jīng)適房、限價(jià)房分配的所有輪候家庭,以區(qū)為單位先期組織資格復(fù)核后,集中一次性搖號(hào)明確選房序列,待保障房項(xiàng)目具備銷售條件后依次通知選房簽約,縮短分配周期,提高分配效率。
如果按照以往慣例,在確定一批房源的分配信息后,區(qū)縣將啟動(dòng)這些房源的`意向登記,感興趣的、符合保障房輪候資格和時(shí)間要求的家庭可以報(bào)名,參與搖號(hào)、選房。如果沒有搖中或者放棄選房,下一次還要繼續(xù)報(bào)名。相比而言,大搖號(hào)中,每個(gè)家庭只申報(bào)一次,流程上更為簡(jiǎn)單。
北京市命題題目篇五
閱讀下面文字，按要求作文。
每個(gè)人都有自己的個(gè)性，個(gè)性也可以說是自己的一張名片，例如豪邁奔放是蘇軾的名片，婉約清麗是李清照的名片，堅(jiān)貞不屈是文天祥的名片……那么，什么是你自己的名片呢?請(qǐng)以“是我的一張名片”為題寫一篇文章。
【要求】(1)若選題目二，須將題目補(bǔ)充完整，然后作文。(2)文體自選(詩歌除外)，不少于600字。(3)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。(4)卷面整潔，字跡清楚。
北京市命題題目篇六
閱讀下面文字，按要求作文。
十五歲的人生路，詩一般的青春夢(mèng)。那過往的和未來的許多影像，曾讓我笑過，哭過，感動(dòng)過，盼望過，沉思過，也糾結(jié)過。那些我曾看到過，聽到過，想到過的一切，怎么總是在心中變成揮之不去的情愫?如：我也想當(dāng)上班干部，爭(zhēng)做志愿者;我也想登上泰山頂，重游舞陽河;我也很善良，很孝順，不是笨孩子;我也曾后悔過，傷感過，失敗過;我也同情孔乙己，懷念那個(gè)人，堅(jiān)信那個(gè)理;我也……這就是真我，這就是我靈魂深處的一支支心曲。
寫作要求：(1)將填充好的題目寫在答題卡上;(2)除詩歌外，文體不限;(3)文中不能出現(xiàn)與考生相關(guān)的區(qū)域名、學(xué)校名和人名。
北京市命題題目篇七
閱讀下面文字，按要求作文。
“沒有”也是一種人生的狀態(tài)，我們要善于從“沒有”獲得。那些“沒有”的日子，可以是沒有父母呵護(hù)的一段日子，可以是沒有獲得成功體驗(yàn)的一段日子，可以是沒有閑暇歡娛的一段日子……但在這些“沒有”的日子里，你卻有所為，有所悟，讓自己享受著挑戰(zhàn)的過程，體會(huì)著成長(zhǎng)的快樂。請(qǐng)?jiān)凇霸跊]有的日子里”中的橫線處填上恰當(dāng)?shù)脑~語，構(gòu)成你的作文題目，自選文體(詩歌除外)，寫一篇文章。
要求：(1)將題目抄寫在答題紙上。(2)不限文體(詩歌除外)。(3)字?jǐn)?shù)在600—1000之間。(4)作文中不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。
北京市命題題目篇八
伏在窗前，看日月的交替，聞晚蟲的啼鳴，一切都與昨日無異，只是時(shí)間的流逝罷了。
思萬物皆有輪回之時(shí)，花可重開，草可再青，水可再淌，但為何我們的時(shí)間就如此無形呢，不察覺的，無預(yù)告的，就這么流逝了?！翱蓢@花有重開日，為何人無再少年？”
思索間，那時(shí)間仿佛化成了有形，成為了一縷縷的，薄紗似的清煙，不論何時(shí)，都在不停地散去，伸出手，想攔住它罷，頃刻間，又化為了無形，飄散在云端，云深不知處了。
想尋回這時(shí)間，可每邁出第一步，它又分分秒秒地流逝著。曾經(jīng)孩童般的樂趣，似乎很遠(yuǎn)，又似乎很近。人生恍若一個(gè)沙漏，當(dāng)所有的沙都流完了，是不會(huì)有人把這個(gè)沙漏再倒過來，重新開始的，流完，便成了終點(diǎn)。
嘆兮，時(shí)間如此地匆匆。我似垃圾堆上的一粒灰，又如茫茫大海中的一滴水，如此微不足道。除父母外，摯友外，又有誰在憐惜著我呢？我在這世上又有多少地位呢？誰的記憶之中又有我呢？是啊，在時(shí)間的匆忙流逝下，一切的一切，都是如此的無情，想在如此短的時(shí)間內(nèi)建功立業(yè)，讓別人記住你，堪比登天，該努力了，該奮斗了！
時(shí)間它去得快，可誰又曾說趕不上呢？努力地追逐時(shí)間，把握你的人生沙漏中的每一粒沙，也許你追不上時(shí)間，但你能戰(zhàn)勝時(shí)間，你能永存于別人的記憶之中。
時(shí)間這么快，與時(shí)間賽跑，與時(shí)間奮斗，在這短促的人生中立足，讓自己永遠(yuǎn)地活在別人心中吧！
北京市命題題目篇九
閱讀下面文字，按要求作文。
中國是歷史悠久的文明古國，許多歷史上的偉人、名人影響著一代代中國人的成長(zhǎng)。如孔子、孟子、張衡、陶淵明、李白、杜甫、蘇軾、施耐庵等偉人、名人的人格、學(xué)識(shí)、作品，對(duì)后人的教育意義是巨大的，許多后人正是在他們的引領(lǐng)下取得成績(jī)、走向成功的。在你的三年初中學(xué)習(xí)生活中，你肯定也被這些偉人、名人感動(dòng)過，激勵(lì)過，以至不能忘懷。
請(qǐng)將題目“我在的引領(lǐng)下”補(bǔ)充完整寫一篇文章，所填人物應(yīng)從中國古代偉人、名人中選取，并不局限于以上列舉的人物。
要求：
(l)選擇你最擅長(zhǎng)的文體(詩歌除外)，表現(xiàn)你最熟悉的生活，抒發(fā)你最真摯的情感。
(2)認(rèn)真書寫，力求工整，美觀。
(3)文中請(qǐng)不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名。
(4)不少于600字。
北京市命題題目篇十
此題只規(guī)定場(chǎng)景，對(duì)別的方面沒有加以限制，因而寫燈下自己或他人所為所思皆可。
從構(gòu)思的角度看，可有縱式和橫式兩種思路。
所謂縱式，是寫發(fā)生在”燈下“的某一事件的過程，重點(diǎn)放在發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果上，其特點(diǎn)是敘述性強(qiáng)。
所謂橫式，是不同人物在”燈下“的情景，重點(diǎn)放在畫面的描寫。
上，其特點(diǎn)是概括性強(qiáng)。
當(dāng)然，還可以把縱橫揉合起來寫。
但無論采用哪一種寫法，都要圍繞”燈下“創(chuàng)設(shè)環(huán)境，構(gòu)造氛圍，才切合題意。
這篇作文可以寫校園之事，也可以寫社會(huì)之事。
思路之一:燈下，教室里，我的生日聚會(huì)在友好的氛圍中進(jìn)行。
輕快的樂曲聲中，同學(xué)們送給我一件件帶著深厚友誼的禮物:”祝你生日“的歌聲中，我把真情的祝福吹向燃燒的蠟燭;熱烈的掌聲中，同學(xué)們開始表演節(jié)目……燈下，教室里，一塊友誼的圣地。
思路之二:夜晚，校園的燈光多么燦爛。
教學(xué)樓。
燈下，同學(xué)們正在上晚息:有的埋頭做作業(yè)，有的低聲討論問題。
辦公樓，燈下，老師正在工作:有的備課，有的批改作業(yè)，有的在討論教改方案。
燈下，令人陶醉的畫面。
思路之三:從接到老同學(xué)來信寫起，采用倒敘法，通過回憶交代他無法繼續(xù)求學(xué)而投身社會(huì)的原因，又借來信寫他的生活和取得的成功，表現(xiàn)有志者事竟成的主題。
[寫法]要寫好《燈下》，必須掌握一定的寫作技巧，否則很容易導(dǎo)致題文油水相離。
技巧一:包裝。
所謂包裝，即創(chuàng)造燈下的某種氛圍，使事件產(chǎn)生特定的情調(diào)。
比如思路之一寫生日聚會(huì)，就要把整個(gè)生日過程籠罩在你所創(chuàng)造的氛圍中，從而產(chǎn)生與別的生日聚會(huì)截然不同的韻味。
生日活動(dòng)一樣，氛圍包裝不同。
技巧二:點(diǎn)綴。
所謂點(diǎn)綴，即在記敘過程中不時(shí)點(diǎn)及”燈下“，使題和文緊緊相扣。
比如思路之二，在寫師生的活動(dòng)時(shí)，要不斷點(diǎn)及”燈下“，從而把畫面描寫和作文題目緊緊地聯(lián)系起來，構(gòu)成了”燈下“的特定場(chǎng)景。
技巧三:折疊。
所謂折疊，即運(yùn)用藝術(shù)手段把時(shí)空跨度較大的事放到”燈下“來敘述，就像把東西折疊后放進(jìn)箱子。
比如思路之三，在”燈下“只能讀信，但運(yùn)用倒敘回憶老同學(xué)的過去，又借來信陳述老同學(xué)的現(xiàn)在，于是一個(gè)完整的故事都在”燈下“展開，表現(xiàn)了巧妙的構(gòu)思。
常見的失誤有:不懂得創(chuàng)造典型的環(huán)境氛圍，只在開頭用”燈下“戴帽，從此不見”燈“影;不善于構(gòu)思，所敘之事跟”燈下“勉強(qiáng)湊合，缺乏有機(jī)的聯(lián)系。
[同類文題]1.月光下(月下談心、月下獨(dú)思、月下賞景，凡月下之事均可入文。
行文應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)意境。
2.小河邊(閑散時(shí)悠悠漫步，三五同學(xué)親切聚會(huì)，都可能發(fā)生在小河邊的恬靜氛圍里。
3.講臺(tái)上(這個(gè)特定的方位。
老師聲音的流淌，手勢(shì)的定格，花白頭發(fā)的飄動(dòng)，學(xué)生初次試講的驚慌，辯論會(huì)上的侃侃而談，都是講臺(tái)上的特有風(fēng)景。
4.清晨(該題從時(shí)間是框定內(nèi)容。
晨談，晨練、清晨的忙碌和急促，都是該題的常規(guī)題材。
5.操場(chǎng)上(這是師生集中活動(dòng)的地方，教練的汗水，踢球的**，上場(chǎng)前的動(dòng)員等，許多故事都發(fā)生在這里。
6.寢室里(歡聲笑語，愁眉低訴，矛盾的滋生和化解等，許多情節(jié)總是瑣細(xì)而有趣。
7.柳蔭下(有意的約會(huì)，意外的邂逅，無聊的排遣，柳蔭乃消暑之所，總有不少生動(dòng)的故事。
題2:嘗試。
[審題]。
”嘗試“，指試著去做某一件事，因而此題應(yīng)寫過去沒有做過或不敢去做，而后來試著做了的事情。
要選擇對(duì)自己來說是新鮮的、初次去做的事，如初次投稿、初次做實(shí)驗(yàn)、初次參加演講比賽等，要寫出嘗試時(shí)的原因、經(jīng)過、結(jié)果。
既然是嘗試，就有可能成功，也有可能失敗，但不管結(jié)果如何，都將帶來啟迪，這就是作文的主題之所在。
當(dāng)然，此題除了寫自己所熟悉的學(xué)習(xí)生活外，還可以選擇自己在社會(huì)生活中的實(shí)踐作為題材。
思路之一:先交代自己上課不敢舉手發(fā)言的原因，再寫決定來一次嘗試。
接著寫嘗試的過程:第一次想發(fā)言，但低著頭不敢正視老師;第二次總算舉起手，但略一遲疑，晚了;第三次終于果斷地舉手發(fā)言。
最后寫成功的歡樂。
思路之二:我喜歡文學(xué)，也喜歡寫作，有一次萌發(fā)了投稿的念頭，于是著手嘗試。
我花了幾天時(shí)間構(gòu)思、行文、修改、謄清，然后鄭重其事地寄往編輯部。
接下來是等待，終于收到樣刊和稿酬。
我的投稿嘗試獲得成功!?
思路之三:暑假到了，學(xué)校要求每個(gè)同學(xué)參加社會(huì)實(shí)踐，我到××廠當(dāng)微型電扇臨時(shí)推銷員。
我挨家挨戶登門推銷，說得口干唇焦，累得腰酸背疼，最終沒推銷幾臺(tái)電扇。
這是一次失敗的嘗試，但我還是收益匪淺。
[寫法]。
寫作此文一定要交代嘗試的動(dòng)機(jī)，因?yàn)閲L試是一種有目的`的行為，如果隨意去做某事，或偶然遇到某事，都不算嘗試。
嘗試既然是有目的的行為，那么其結(jié)果也一定要點(diǎn)明，不管是成功還是失敗，否則嘗試便有始無終。
當(dāng)然最重要的是，一定要寫好嘗試的過程。
嘗試的過程有心理型的，那么要注意刻畫人物的心理活動(dòng)，側(cè)重把人物在嘗試的思想活動(dòng)和感情變化表現(xiàn)出來。
比如思路之一，要著力去寫”我“嘗試發(fā)言的一系列心理活動(dòng)，把”恐懼“--”遲疑“--”果斷“的心理變化揭示出來，也就寫出了嘗試的全過程。
嘗試的過程有行為型的，那么要側(cè)重描寫人物的動(dòng)作行為。
比如思路之三，推銷微型電扇的動(dòng)作、語言，便表現(xiàn)出嘗試的過程。
嘗試的過程有行為心理結(jié)合型的，比如思路之二，在投稿嘗試中，寫作過程側(cè)重行為，等過程側(cè)重心理。
當(dāng)然，嘗試是有目的的行為，行動(dòng)和心理是不能截然分開的，只是類型的不同導(dǎo)致重點(diǎn)的差異。
至于嘗試的心得體會(huì)，可以隱含在過程的敘述之中，也可以用議論的語句挑明。
常見的失誤有:對(duì)”嘗試“的內(nèi)涵不理解，寫事情缺乏嘗試的意識(shí);主次顛倒，題目要求詳寫的嘗試過程僅寥寥數(shù)語，不必詳寫的前因后果和感想?yún)s揮墨如潑。
[同類文題]1.考試(”考試“可有兩種理解:一為本義，指學(xué)習(xí)上的考核;二是引申義，指生活中的考驗(yàn)。
2.考場(chǎng)(也可以有兩種理解，如同”考試“一詞。
這兩題大同小異只是行文的角度不同罷了。
3.考驗(yàn)(此題要求寫生活中關(guān)鍵時(shí)刻的表現(xiàn)與抉擇，實(shí)際上只取上兩題的第二義。
4.比賽(此題選材廣泛，無論是學(xué)習(xí)上的比賽，還是各種活動(dòng)的比賽，都可以寫。
除記敘比賽過程外，還要表現(xiàn)比賽者的精神風(fēng)貌。
5.競(jìng)爭(zhēng)(此題要寫自己跟別人或他人之間爭(zhēng)勝的情景，有較強(qiáng)的時(shí)代意識(shí)。
上題的”比賽“也屬于競(jìng)爭(zhēng)的一種形式。
6.抉擇(此題屬于心理型的，在創(chuàng)造矛盾的境地后，要重點(diǎn)描繪人物在抉擇時(shí)的思想變化過程，可以交代抉擇的結(jié)果，也可以省略。
7.期待(此題可以通過一件事的具體敘述，來表達(dá)自己對(duì)未來的盼望心情。
8.追求(”追求“是人們奮斗的動(dòng)力，要寫出人物如何克服困難，百折不撓，向著自己的目標(biāo)前進(jìn)。
9.失敗(此題要求寫學(xué)習(xí)中或生活中某次失敗的經(jīng)歷，以記敘為主，但要善于提練出哲理來。
10.起步(此題可以寫做某事有好的開端，也可以寫失敗后重新崛起。
題3:心事。
[審題]。
”心事“，心中盤算之事，多指感到為難的事情。
比如你想報(bào)考師范學(xué)校，得到各方面的支持，顯然不會(huì)構(gòu)成心事;如果遭到父母的反對(duì)，而你卻要堅(jiān)持己見，就會(huì)產(chǎn)生心事。
所以，在選材的時(shí)候要稍加留意，不要把心中所想的事情都視為心事。
中學(xué)生固然無憂無慮，但在學(xué)習(xí)、思想、生活方面也常常會(huì)有心事，因而選材的范圍還是相當(dāng)廣泛的。
寫心事要展示內(nèi)心世界，表現(xiàn)對(duì)生活的熱愛，對(duì)美好事物的追求，以及生活給自己的教益和啟迪。
思路之一:糟糕，這次考試又?jǐn)”?前次成績(jī)不好，爸媽并沒有責(zé)怪我，而是鼓勵(lì)我努力學(xué)習(xí)，并且在生活上更加關(guān)心我。
我也發(fā)誓奮發(fā)努力，爭(zhēng)取迎頭趕上。
誰知道……我該怎么向爸媽報(bào)告我的成績(jī)呢?
思路之二:看到同學(xué)加入共青團(tuán)，我好羨慕。
我也想加入，但沒有勇氣遞交申請(qǐng)書，因?yàn)槲矣X得自己表現(xiàn)平平，不夠格。
班長(zhǎng)看出我的心事，鼓勵(lì)我大膽申請(qǐng)入團(tuán)，只要爭(zhēng)取上進(jìn)，會(huì)實(shí)現(xiàn)愿望。
心事冰釋，我拿起筆……?
思路之三:她看了他塞給他的條子，原來是一次約會(huì)。
去，還是不去?她心事重重。
他和她同鄉(xiāng)又同學(xué)，平時(shí)交往較多。
如果不赴約，怕傷了他的心;如果赴約，怕掉入”早戀“的泥沼，該怎么辦呢??
[寫法]。
前面說過，心事是心中的為難之事，所以在開篇要點(diǎn)明為難之處，否則心事難以展開。
比如思路之一，成績(jī)又不佳，無法向父母交代，于是感到為難，構(gòu)成心事;思路之二，想入團(tuán)又缺乏勇氣，于是心事頓生;思路之三，去不去赴約左右為難，于是心事重重。
點(diǎn)明為難之處可以視作事情的起因。
接著要展示矛盾的心態(tài)，裸露內(nèi)心世界。
這是作文的主體，是用具體的、細(xì)膩的心理描寫來寫說明為什么感到為難，使心事成為心中的事。
一般可用”左右開弓“法，即用這樣做會(huì)怎么樣，不這樣做又會(huì)怎么樣的思路表現(xiàn)為難之處。
比如思路之一，成績(jī)不佳不告訴父母，但自己不愿欺騙父母，告訴父母又覺得對(duì)不起他們;思路之二，不申請(qǐng)入團(tuán)不合自己的上進(jìn)心，申請(qǐng)入團(tuán)又怕不夠格;思路之三，去赴約會(huì)犯”早戀“之忌，不去赴約會(huì)則傷同學(xué)間感情。
這樣處于”兩難“境地，心事便富有立體感。
最后是事情的結(jié)果。
心事總有化解的時(shí)候，比如思路之一可以如實(shí)匯報(bào)告終，思路之二可以遞交申請(qǐng)書作結(jié)，思路之三可以不赴約收尾。
但是也可以不交代結(jié)局，以不了來了之，給讀者留下回味的余地。
比如”思路之三“，就可以在主人公”該怎么辦“的為難中戛然而止。
常見的失誤有:不明白”心事“的內(nèi)涵，把不存在為難的事，都看作心事;心理描寫不夠細(xì)膩，不夠深刻，對(duì)內(nèi)心世界輕描淡寫。
[同類文題]1.沉思(此題也是揭示人物內(nèi)心世界，但側(cè)重于對(duì)某個(gè)問題比較深入的思考，表現(xiàn)對(duì)生活的理解。
2.猶豫(此題要選擇值得猶豫的事來寫，也可以把重點(diǎn)放在猶豫心態(tài)的刻畫上。
3.煩惱(此題可以寫學(xué)校生活或家庭生活或家庭生活的煩惱，要敢于把自己心中的想法寫出來，同時(shí)盡可能避免消極的主題。
4.委屈(此題應(yīng)根據(jù)主題的需要，選擇典型的事件，來揭示某一人生哲理。
5.追悔(此題可采用倒敘寫法，表現(xiàn)自己為某件事情的反思和悔悟。
6.歉疚(此題以應(yīng)該做而沒有做，或應(yīng)該做好而沒有做好的事為題材，寫出自己的內(nèi)心的歉疚，表現(xiàn)加強(qiáng)自我修養(yǎng)、積極進(jìn)取的主題。
北京市命題題目篇十一
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，考試在我們的生活中扮演著重要的角色。在學(xué)習(xí)過程中，我們接觸到各種類型的考試，而其中命題是考試中最重要的環(huán)節(jié)之一。命題作為一種全面評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力和創(chuàng)新能力提出了更高的要求。在與命題打交道的過程中，我獲得了一些有關(guān)命題的心得體會(huì)。
命題作為一種考試評(píng)價(jià)的方式，需要公平公正。在命題者確定題目之前，要考慮到學(xué)生的水平和實(shí)際情況，照顧到各類學(xué)生的差異。這就要求命題者在選擇題材、設(shè)計(jì)題型、定制分值等方面有一定的針對(duì)性。例如，對(duì)于高水平學(xué)生，可以增加一些開放性、創(chuàng)新性的題目，促使學(xué)生進(jìn)行綜合思考和創(chuàng)造性的思維，鼓勵(lì)他們?cè)诖痤}過程中進(jìn)行適度的交流或討論，以提高他們的思維和表達(dá)能力。對(duì)于中低水平學(xué)生，可以適度降低題目的難度，增加選擇題和填空題的比例，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并通過答題過程中的思維激勵(lì)，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
另外，命題的合理性也是至關(guān)重要的。命題應(yīng)該符合教育教學(xué)的目標(biāo)和要求，與課程內(nèi)容相適應(yīng)。命題內(nèi)容需要貼近學(xué)生實(shí)際生活并有一定的現(xiàn)實(shí)意義，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在語文考試中，命題者可以選擇一些鮮活的語境，讓學(xué)生置身其中，從而更好地理解和掌握語言知識(shí)和表達(dá)能力。同時(shí)，命題要考慮到學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展需要，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力，使命題具有真實(shí)性和可操作性。
對(duì)于學(xué)生而言，應(yīng)該始終保持積極的心態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度?？荚嚥粌H是對(duì)學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，更是對(duì)學(xué)生能力的鍛煉和提高。通過命題的思考和解答過程，學(xué)生可以提高自己的思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。命題的多樣性和靈活性，為學(xué)生提供了充分發(fā)揮自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。因此，學(xué)生要善于從命題中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，同時(shí)也要平衡命題所需的時(shí)間和精力，并根據(jù)命題種類和形式合理分配時(shí)間和精力，避免偏廢某些題型。
最后，命題還要注重反饋和改進(jìn)。命題者要根據(jù)考試結(jié)果，及時(shí)對(duì)命題進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)不足。同時(shí)，也要充分聽取學(xué)生的意見和建議，及時(shí)改進(jìn)和優(yōu)化命題，提高命題的合理性和有效性。命題者和學(xué)生應(yīng)該建立起有效的溝通渠道，形成命題改進(jìn)和學(xué)生進(jìn)步的良性循環(huán)。
總之，命題是考試中至關(guān)重要的一環(huán)。命題需要公平公正，合理合法，并且貼近學(xué)生實(shí)際生活和學(xué)習(xí)需求。對(duì)于學(xué)生而言，要保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，并適度分配時(shí)間和精力。命題者需要不斷改進(jìn)和優(yōu)化命題，及時(shí)反饋和改進(jìn)問題。只有命題和學(xué)生相互配合和進(jìn)步，才能實(shí)現(xiàn)教育與考試的有效對(duì)接，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
北京市命題題目篇十二
寢室里微弱的燈光被窗外漆黑的夜色襯得如此明亮。偶爾傳來的幾聲蟬鳴似乎給這單調(diào)的夜色增添了幾抹恬靜的色彩。
而此刻的我卻心系那份令人魂?duì)繅?mèng)縈、溢滿心田的美妙文篇。
以前，我并不喜歡閱讀，甚至可以說“談書色變”每當(dāng)我看書上那些密密麻麻的字符時(shí)，就感覺像是一條條討厭的蟲子，在我腦袋里爬來爬去，弄得我頭昏腦脹。
一天，我的一個(gè)朋友硬拽著我去了書店。我無心的掃視著書架上的書籍，覺得一切都是那樣枯燥無味，不免讓我心生困意。
就在我打著哈欠準(zhǔn)備離去的的剎那，我的目光停留在一本名為《歌消春盡少年去》的書上，我一看到這個(gè)書名就聯(lián)想到了那種喧鬧中夾雜著些許惆悵，希望中透露出幾分失意，明媚中蕩漾出一絲暗淡的感覺。
我情不自禁的捧起那本書，驀地看到了這樣一句話“雪球‘砰砰’地敲到人們心里去了”，那個(gè)“敲”字宛若一個(gè)活靈活現(xiàn)的小精靈，把我?guī)肓四莻€(gè)冰天雪地的世界中。我輕輕的翻閱著，生怕驚動(dòng)了那些小生命。
從此，我對(duì)閱讀油然而生了一種微妙的情感。
那天，我在寢室里貪婪的汲取那本書中的“營養(yǎng)”，一句“抬頭即是風(fēng)花雪月天，相伴便是詩酒琴棋客”跳入我的視線中。我當(dāng)時(shí)是被它迷住了的，我想在我的摘抄本中留下它的身影，卻忘記了我頭頂上方的床沿。霎時(shí)間，那些文字就像排隊(duì)似的在我眼前打轉(zhuǎn)。
從那以后，我更加喜歡穿梭在充滿情趣的文字間；流連在精美絕倫的語言中；遨游在如詩如畫的篇章里。
此時(shí)此刻，寂靜的夜晚，幽雅的小屋，小屋的書桌上擺放著一本古典的書，書邊放著一盞芳香的清茶，書頁間濃濃的墨香伴著空氣中幽幽的茶香，使我的內(nèi)心豐盈而寧靜。
窗外，蟬語，月寂……。
北京市命題題目篇十三
從西城11學(xué)區(qū)派位表看，各學(xué)區(qū)雖然仍有強(qiáng)弱之分，但趨于均衡。同時(shí)，流露了相當(dāng)多隱性的信息，下面一一解讀。
重點(diǎn)提示。
1、派位表左邊的中學(xué)，不用分行對(duì)應(yīng)，而是左邊所有小學(xué)對(duì)右邊所有中學(xué)抽簽！
要點(diǎn)透露。
2、小學(xué)調(diào)整補(bǔ)充了兩個(gè)直升：四根柏和中華路小學(xué)按比例直升35中。
北晚的原文是：“記者了解到，明年，中華路小學(xué)和四根柏小學(xué)也將按比例直升三十五中，直升比例與其他小學(xué)對(duì)口直升中學(xué)直升比例相同，均為30%”但是如果相同的話，明年應(yīng)該就是40%了（其他直升校是今年30%，逐年提升10%，明年就是40%），這一點(diǎn)各個(gè)微信平臺(tái)解讀細(xì)節(jié)上略有不同，有待進(jìn)一步確認(rèn)。
之前有明顯的信號(hào)說明新街口小學(xué)還有利好，這個(gè)算是再開了一次獎(jiǎng)吧。
這兩個(gè)小學(xué)，之前很不起眼，均加入育民小學(xué)集團(tuán)，由于新街口學(xué)區(qū)屬地的學(xué)校太弱、校舍一般，所以仍舊很不起眼。直升35中，目前為西城二流一類中學(xué)，價(jià)值比西外、13中附小要高，但是不比其他幾個(gè)直升校。
個(gè)人建議，如果有價(jià)格合適且宜居的優(yōu)質(zhì)房源，可以果斷下手；單純?yōu)榱藢W(xué)位落戶，建議通過其他渠道了解一下育民對(duì)這兩個(gè)學(xué)校的幫扶后，再?zèng)Q定下手。
3、有5個(gè)改名附小，除了文興街改名建大附小外，另外四個(gè)分別為：北禮士路一小更名西外附小、福州館小學(xué)更名八中附小，柳蔭街更名13中附小、北長(zhǎng)街更名為161中附小，其他直升校尚未更名。
已經(jīng)確定更名的四所學(xué)校的共同特點(diǎn)是：均隸屬于中學(xué)集團(tuán)，并且對(duì)口非師大系（宏廟、西單、裕中、雷鋒、陶小、一實(shí)驗(yàn)前分對(duì)口均為師大系，西什庫、雷鋒、椿樹館并不隸屬于中學(xué)集團(tuán)，而是分屬黃小、西師、宣師一集團(tuán)）。
德勝學(xué)區(qū)。
小學(xué)：
育翔小學(xué)、西師附小、實(shí)驗(yàn)二?。ǖ聞傩^(qū)）、裕中小學(xué)、五路通小學(xué)。
大派位中學(xué)：
70%名額來自：三帆、師大二附中西城實(shí)驗(yàn)學(xué)校（原西城實(shí)驗(yàn)學(xué)校）、三帆中學(xué)裕中學(xué)校（原裕中中學(xué)）、七中（目前的改造停留在八中集團(tuán)校的水平）。
30%名額來自：四中、13分、八中、13中。
總結(jié)：之前提出的教改方案全部得到推進(jìn)，具體看怎么執(zhí)行了，西城教委能擺平師大系的學(xué)校配合西城教改，不容易！
什剎海學(xué)區(qū)。
小學(xué)：
大派位中學(xué)：
70%名額來自：四中、156中、13中、三中、39中。
30%名額來自：13分、三帆、161中（13分竟然不算任何學(xué)區(qū)屬地學(xué)校？）。
總結(jié)：之前提出的教改方案中，13分并入13中沒有落實(shí)，對(duì)于整個(gè)學(xué)區(qū)來說是福音，13中附?。a街小學(xué)）有些失落！
西長(zhǎng)安街學(xué)區(qū)。
小學(xué)。
實(shí)驗(yàn)二小（長(zhǎng)安校區(qū)）、自忠小學(xué)、一六一中附小、力學(xué)小學(xué)、順城街第一小學(xué)。
大派位中學(xué)。
70%名額來自：161中、31中。
30%名額來自：4中、北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)分校、師大附中、35中、西外、14中。
北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)分校就是北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)正牌初中部的名字，不是啥分校哦~~。
總結(jié)：本學(xué)區(qū)主力領(lǐng)軍有點(diǎn)弱，調(diào)配的優(yōu)質(zhì)學(xué)校也沒有德勝、什剎海、金融街優(yōu)質(zhì)，不過保底校31中仍然是個(gè)學(xué)區(qū)保底校中最好的！
新街口學(xué)區(qū)。
小學(xué)。
黃城根小學(xué)、實(shí)驗(yàn)二小玉桃園分校、四根柏小學(xué)、中華路小學(xué)、西四北四條小學(xué)。
大派位中學(xué)。
70%名額來自：35中、三中、41中、教院附中。
30%名額來自：三帆中學(xué)、13分、四中、161中。
金融街學(xué)區(qū)。
小學(xué)。
實(shí)驗(yàn)二小、奮斗小學(xué)、西單小學(xué)、宏廟小學(xué)、華嘉小學(xué)、實(shí)驗(yàn)二小燜河分校。
大派位中學(xué)。
70%名額來自：北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)分校、八中、師大實(shí)驗(yàn)二龍路中學(xué)、159中、魯迅中學(xué)。
30%名額來自：四中、161中、師大附中。
總結(jié)：除了片內(nèi)的中學(xué)無弱校外，引進(jìn)的三個(gè)學(xué)校都不差。top7里，13分、三帆太遠(yuǎn)，四中、161、師大附已經(jīng)是最好的選擇，35、西外、鐵二中、14中這幾個(gè)學(xué)校的投放地區(qū)，跨度都很大，但都繞著金融街，足見金融街的法力。如果看14年的派位表，41、月壇中學(xué)都給了西三（金融街北片）名額，今年沒了。看來二小本部、奮斗很受關(guān)照。
展覽路學(xué)區(qū)。
小學(xué)。
奮斗小學(xué)（銀河校區(qū)）、阜成門外一小、展覽路一小、進(jìn)步小學(xué)、西外附小、建大附小。
大派位中學(xué)。
70%名額來自：35中、西外、八中（合并154中）、56中。
30%名額來自：三帆、四中、鐵二中、14中。
總結(jié)：之前提出的教改方案中，154并入8中得到兌現(xiàn)。8中集團(tuán)化經(jīng)驗(yàn)豐富，改造154應(yīng)該比較順手。不過今年派位進(jìn)154的普娃，未必很好，畢竟改造需要時(shí)間。牛娃沒問題，或有機(jī)會(huì)選送進(jìn)8中本校。派位表里14中有點(diǎn)像充數(shù)的。奮斗銀河校區(qū)6年后大派位是否有希望進(jìn)入金融街，還要從編班情況分析，目前看金融街學(xué)區(qū)的對(duì)口中學(xué)質(zhì)量比展覽路好還是要好一些。
北京市命題題目篇十四
《——，我永遠(yuǎn)的天空》。
《都是——惹的禍》。
《笑傲——》。
《生活需要——》。
《何以解憂，惟有——》。
《假如我是——》。
《告訴你，我很——》。
《我眼中的——》。
《生活需要——》。
《——在我的身邊》。
《——也是一種美》。
《——是最美的行囊》。
《與——同行》。
《——伴我成長(zhǎng)》。
《——三步曲》。
《——和我有個(gè)約會(huì)》。
《我發(fā)現(xiàn)——》。
《真想做個(gè)——》。
《世上只有——》。
《我——故我在》。
《永遠(yuǎn)的——》。
《——，我恨你》。
《——，做我自己》。
《——的**》。
《我和——的距離》。
《——著并快樂著》。
《給自己找個(gè)——》。
《永遠(yuǎn)說——》。
《那一次，我——》。
《——不同情眼淚》。
《帶上——上路》。
《我與——面對(duì)面》。
《——是一盞明燈》。
《那段——的日子》。
《一個(gè)——的心靈獨(dú)白》。
《——，讓我歡喜讓我憂》。
《愛上——》。
《欣賞——》。
《我眼里的——》。
《那—那—那—》。
《想起——》。
《———的遐想》。
《第一次——》。
《給心情涂上——》。
《人生路上——多》。
《——，我的最愛》。
《——的故事》。
《——是一種養(yǎng)分》。
《那年，我——》。
《和——賽跑》。
《我——，我——》。
《有——才有遠(yuǎn)方》。
《——在，夢(mèng)就在》。
《還有多少——可以重來》。
《明天，我——》。
《我的——我做主》。
《——，是這樣煉成的》。
《不想——》。
《將——進(jìn)行到底》。
《人生沒有——》。
《——是一瞬間的事》。
《有一種——叫成功》。
《——伴我少年行》。
《帶上——上路》。
《——是一首歌》。
《——是一種美麗的痛》。
《——的回憶》。
《有——陪伴的日子》。
《——，沒有什么不可以》。
《與——一起走過》。
《——，讓我歡喜讓我憂》。
《拒絕——》。
《讓——為——著色》。
《我——故我在》。
《——，妙不可言》。
《讀懂——》。
《我總是——》。
《——一族的幸福生活》。
《——拍賣會(huì)》。
《——永不下崗》。
《那次，我與——擦肩而過》。
《——在我胸》。
《——是一種牽掛》。
《——帶給我的快樂》。
《——也是一種享受》。
《——讓我如此美麗》。
《——，其實(shí)你不懂我的心》。
《最近比較——》。
《將——進(jìn)行到底》。
《——，我的最愛》。
《下輩子我做——》。
《誰都可以——》。
《——是金》。
《拿什么拯救你，我的——》。
《怎一個(gè)“—”字了得》。
《——拍賣會(huì)》。
《留些誠信給自己取暖》。
《敬畏——》。
《——不需要理由》。
北京市命題題目篇十五
今后，中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典、革命歷史題材將更多地成為中小學(xué)語文閱讀和寫作教學(xué)的基本素材。語文學(xué)科還將不低于10%的課時(shí)用于以語文應(yīng)用為主的綜合實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展聽說讀寫全方位的能力。根據(jù)北京市教委發(fā)布的《北京市中小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見》，北京市中、高考語文試卷將增大古詩文、現(xiàn)代文閱讀量，增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容考查，適當(dāng)增加主觀題的比例，設(shè)置可選擇性作文命題。
要切實(shí)防止教學(xué)搶跑，不培養(yǎng)超學(xué)兒童。北京市教委有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，特別是小學(xué)階段語文、英語學(xué)科要嚴(yán)格堅(jiān)持基于課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、擴(kuò)大知識(shí)面，不得趕進(jìn)度、增難度。
按照語文學(xué)科改進(jìn)意見，小學(xué)1-2年級(jí)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生正確掌握拼音、筆順、握筆姿勢(shì)等基礎(chǔ)內(nèi)容。3-4年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，初步學(xué)會(huì)默讀、略讀，樂于與他人交流閱讀感受。5-6年級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生從文字材料中獲取和處理信息的初步能力。初中加強(qiáng)詞句的理解和使用，強(qiáng)化學(xué)生語文閱讀和寫作的基本能力。高中突出基礎(chǔ)性和選擇性，全面提高讀寫能力、獨(dú)立思考和批判性思維能力。
作為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要舉措，本市將在語文教學(xué)中增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如古詩詞、漢字書法、楹聯(lián)等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀古今文學(xué)名著，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典、革命歷史題材今后將成為中小學(xué)語文閱讀和寫作教學(xué)的基本素材。其中，小學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感情?？梢酝ㄟ^講故事、閱讀連環(huán)畫等形式，了解中華傳統(tǒng)文化的豐富多彩，了解重大歷史事件和革命英雄人物事跡。為學(xué)生精選蒙學(xué)讀物和古詩詞等優(yōu)秀國學(xué)經(jīng)典，通過熟讀成誦，提高學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知程度。
初中積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國統(tǒng)一多民族國家的歷史文化傳統(tǒng)。通過與課內(nèi)古詩文相關(guān)聯(lián)的作家、作品，增加學(xué)生國學(xué)經(jīng)典的閱讀數(shù)量。為學(xué)生推薦表現(xiàn)中國人民為了解放事業(yè)前赴后繼、英勇斗爭(zhēng)的.革命歷史作品，有效對(duì)學(xué)生開展革命傳統(tǒng)教育。
高中積極引導(dǎo)學(xué)生感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，可以采用專題學(xué)習(xí)的形式，加深學(xué)生對(duì)中華璀璨國學(xué)文化、悠久歷史文化的了解，教育學(xué)生弘揚(yáng)民族精神，傳承民族文化，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德。可以基于校本課程，選擇經(jīng)典國學(xué)作品以及重要革命文獻(xiàn)，有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研讀。
語文學(xué)科改進(jìn)意見首次對(duì)語文教學(xué)如何提升學(xué)生聽說讀寫能力進(jìn)行全面說明，提倡在運(yùn)用中學(xué)習(xí)語文。
按照意見要求，中小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)重視漢字書寫、書法、楹聯(lián)等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)。小學(xué)低年級(jí)通過活潑的教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。中、高年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生掌握語言應(yīng)用規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言應(yīng)用的實(shí)際效果。初中要聚焦語言運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生掌握隨文學(xué)習(xí)的基本詞匯、語法知識(shí)、常用的修辭方法，體會(huì)實(shí)際運(yùn)用效果。要重視聽說讀寫的結(jié)合，加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系。高中鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、反思批判的習(xí)慣，課堂上提倡以相互交流和思想碰撞為特征的多重對(duì)話，注重在實(shí)踐中提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的水平。
另外，改進(jìn)意見還對(duì)豐富學(xué)生閱讀資源、提升學(xué)生閱讀能力、加強(qiáng)學(xué)生寫作能力等多個(gè)方面分學(xué)段提出具體要求。
據(jù)介紹，本市中小學(xué)將積極拓展、整合教學(xué)資源，促進(jìn)語文和其他學(xué)科教學(xué)的銜接。提倡把歷史、地理、政治等學(xué)科內(nèi)容作為語文學(xué)習(xí)的依托和背景，構(gòu)建滿足學(xué)生個(gè)性需求的語文教與學(xué)方式。
語文還將加強(qiáng)教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，將不低于10%的課時(shí)用于以語文應(yīng)用為主的綜合實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展聽說讀寫能力。鼓勵(lì)學(xué)校和資源單位合作研發(fā)校本課程，走進(jìn)中小學(xué)生社會(huì)大課堂實(shí)踐基地，引進(jìn)高校及研究機(jī)構(gòu)優(yōu)質(zhì)語文教學(xué)資源，多渠道補(bǔ)充教育教學(xué)資源。
北京本市將支持設(shè)立學(xué)生讀書俱樂部、辯論俱樂部、寫作俱樂部等各類語文社團(tuán)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，跨年級(jí)、跨校常態(tài)化開展活動(dòng)。鼓勵(lì)社會(huì)單位和個(gè)人參與中小學(xué)語文教育教學(xué)，整合校內(nèi)外資源，構(gòu)建開放性語文學(xué)習(xí)模式。充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)各類語文主題俱樂部開展網(wǎng)上交流，利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)記錄俱樂部活動(dòng)過程、積累活動(dòng)成果。中學(xué)生活動(dòng)成果記入學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)檔案，納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。
北京市命題題目篇十六
段落一：命題的定義和重要性（200字）。
命題是指在考試、競(jìng)賽等活動(dòng)中，組織者為了考察參與者的知識(shí)、思維和能力，而提出的問題或題目。命題可以很好地考察參與者的理解、應(yīng)用和分析能力，因此在教育領(lǐng)域有著重要的地位。命題不僅能夠促使參與者思考和思維能力的提升，還可以激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，命題在教育和考試中扮演著至關(guān)重要的角色。
段落二：命題的要點(diǎn)和技巧（300字）。
命題的要點(diǎn)是考察參與者的核心知識(shí)和能力，因此在命題過程中需要注意題目的合理性和準(zhǔn)確性。此外，命題還應(yīng)該注重問題的多樣性和深度，以便更充分地考察參與者的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。為了達(dá)到這些要點(diǎn)，命題者需要掌握一些技巧。首先，命題者可以多參考先前的命題題目，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧來提高自己命題的準(zhǔn)確性和多樣性。此外，命題者還可以利用各種資源，比如書籍、資料和互聯(lián)網(wǎng)等，來擴(kuò)展自己的題目來源和思考角度。最后，命題者還可以與他人進(jìn)行交流和反饋，以獲取更多的意見和建議，進(jìn)一步完善自己的命題技巧。
段落三：命題對(duì)參與者的影響（300字）。
命題對(duì)參與者有著深遠(yuǎn)的影響。首先，命題可以提高參與者的思維能力。通過命題的訓(xùn)練，參與者需要不斷思考、分析和解決問題，從而提高自己的思維能力和邏輯推理能力。其次，命題可以促使參與者對(duì)知識(shí)的深入理解。在命題過程中，參與者需要將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，從而更加深入地理解和掌握知識(shí)。此外，命題還可以激發(fā)參與者的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。有了啟發(fā)性和開放性的命題，參與者需要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，提出新穎的解決方案和觀點(diǎn)。
段落四：命題的改進(jìn)和發(fā)展（200字）。
盡管命題在教育和考試中有著重要的作用，但仍然存在一些問題和爭(zhēng)議，需要進(jìn)一步改進(jìn)和發(fā)展。首先，命題過程中需要注重命題的公正性和客觀性。命題者應(yīng)當(dāng)避免主觀偏見和個(gè)人情感的干擾，公正地制定題目和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。其次，命題應(yīng)該注重培養(yǎng)參與者的綜合能力和素質(zhì)。除了傳統(tǒng)的知識(shí)考察，命題也應(yīng)該注重參與者的創(chuàng)造性思維、團(tuán)隊(duì)合作能力和情感認(rèn)知能力等。最后，隨著科技的發(fā)展，命題也可以借助技術(shù)手段進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，比如利用人工智能進(jìn)行自動(dòng)評(píng)分，提高評(píng)分的準(zhǔn)確性和效率。
段落五：結(jié)論（200字）。
命題作為一種能夠評(píng)價(jià)參與者知識(shí)和能力的方式，在教育和考試中有著不可忽視的重要性。通過合理的命題和靈活的應(yīng)對(duì)，參與者可以在命題過程中提高自己的思維能力、知識(shí)理解和創(chuàng)造性思維。命題過程中需要注重公正和客觀，同時(shí)也需要充分考慮參與者的綜合發(fā)展和培養(yǎng)。隨著科技的發(fā)展，命題也可以借助技術(shù)手段進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，提高評(píng)分的準(zhǔn)確性和效率。未來，希望能夠看到更加公正、合理和有創(chuàng)新精神的命題方式出現(xiàn)，更好地評(píng)價(jià)參與者的知識(shí)和潛力。
北京市命題題目篇十七
《都是――惹的禍》。
《笑傲――》。
《生活需要――》。
《何以解憂，惟有――》。
《假如我是――》。
《告訴你，我很――》。
《我眼中的――》。
《生活需要――》。
《――在我的身邊》。
《――也是一種美》。
《――是最美的行囊》。
《與――同行》。
《――伴我成長(zhǎng)》。
《――三步曲》。
《――和我有個(gè)約會(huì)》。
《我發(fā)現(xiàn)――》。
《真想做個(gè)――》。
《世上只有――》。
《我――故我在》。
《永遠(yuǎn)的――》。
《――，我恨你》。
《――，做我自己》。
《――的**》。
《我和――的距離》。
《――著并快樂著》。
《給自己找個(gè)――》。
《永遠(yuǎn)說――》。
《那一次，我――》。
《――不同情眼淚》。
《帶上――上路》。
《我與――面對(duì)面》。
《――是一盞明燈》。
《那段――的日子》。
《一個(gè)――的心靈獨(dú)白》。
《――，讓我歡喜讓我憂》。
《愛上――》。
《欣賞――》。
《我眼里的――》。
《那―那―那―》。
《想起――》。
《―――的遐想》。
《第一次――》。
《給心情涂上――》。
《人生路上――多》。
《――，我的最愛》。
《――的故事》。
《――是一種養(yǎng)分》。
《那年，我――》。
《和――賽跑》。
《我――，我――》。
《有――才有遠(yuǎn)方》。
《――在，夢(mèng)就在》。
《還有多少――可以重來》。
《明天，我――》。
《我的――我做主》。
《――，是這樣煉成的》。
《不想――》。
《將――進(jìn)行到底》。
《人生沒有――》。
《――是一瞬間的事》。
《有一種――叫成功》。
《――伴我少年行》。
《帶上――上路》。
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