九色鹿教案美術(shù)大全(14篇)

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九色鹿教案美術(shù)大全(14篇)
時(shí)間:2023-11-17 06:30:09     小編:曼珠

教案是教師備課的基礎(chǔ),能夠幫助教師有效地傳授知識(shí)。那么我們?cè)撊绾尉帉懸环輧?yōu)秀的教案呢?首先,我們需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確,確立學(xué)生需要掌握的知識(shí)、能力和情感目標(biāo)。其次,針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,我們要進(jìn)行科學(xué)的選擇和安排,確保內(nèi)容的系統(tǒng)性和連貫性。此外,在選擇教學(xué)方法上,我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。最后,在教學(xué)過(guò)程中,我們要注重引導(dǎo)學(xué)生思考,激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)動(dòng)力,促進(jìn)他們的全面發(fā)展。以下是一些教育機(jī)構(gòu)提供的一些教案編寫培訓(xùn)課程。

九色鹿教案美術(shù)篇一

1、麗的繁體字理解。

隨幾板書:九色。

2、過(guò)渡語(yǔ):九種顏色的鹿到底長(zhǎng)什么樣以及關(guān)于它的一些感人故事,讓我們一起打開課文快速地讀讀,知道故事的主要人物和故事情節(jié)。

二、初讀課文。

1、學(xué)生自讀課文,師隨機(jī)板書:九色鹿。

斥責(zé)救 捉。

得賞。

調(diào)達(dá)國(guó)王。

懲罰。

三、精讀課文。

(一)精讀第一部分。

過(guò)渡:那么,九色鹿是如何救調(diào)達(dá),以及得救后調(diào)達(dá)的言行怎樣?指名讀2~5小節(jié)。

1、學(xué)生自讀課文2~5小節(jié)。

(1)、九色鹿如何救?隨機(jī)小黑板出示:九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來(lái)。

a、理解“立即”

b、理解“縱身”

a、理解“連連向九色鹿叩頭”

b、理解“永遠(yuǎn)”

c、理解“終身”

過(guò)渡:看到此情此景?九色鹿只說(shuō)了這些話!出示:我救你并不是要你做我的奴仆??旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處,就算是知恩圖報(bào)了。

(3)師:多么真誠(chéng)、親切地話呀!

a、理解“泄露”

b、理解“知恩圖報(bào)”

過(guò)渡:滴水之恩必當(dāng)涌泉相報(bào),更何況是救了自己寶貴的生命,面對(duì)不圖回報(bào)的恩人,調(diào)達(dá)(引讀)出示:調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說(shuō)出九色鹿的住處,然后千恩萬(wàn)謝地走了。

(4)理解“鄭重起誓”并讓學(xué)生扮演調(diào)達(dá)進(jìn)行情境表演。

過(guò)渡:學(xué)到這兒,老師也不禁被九色鹿的舍己救人與不圖回報(bào)的崇高品質(zhì)所感動(dòng),多么好的一只鹿,一只雙角如雪,有著一身鮮艷毛色的九色鹿??!讓我們?cè)俅胃惺芷恋木派沟母呱械钠焚|(zhì),齊讀1~5小節(jié)。

(二)精讀第二部分。

過(guò)渡:然而,正當(dāng)九色鹿在春光明媚的山林中,躺在開滿鮮花的草地上睡得正香時(shí),卻不知道惡運(yùn)正悄悄地降臨了,這一切實(shí)在是來(lái)得太突然,讓我們一起默默地讀6~7小節(jié),明白是怎樣的惡運(yùn)?學(xué)生自看,說(shuō)自己的看法,并指導(dǎo)聯(lián)系上文讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

過(guò)渡:睡得正香的九色鹿在好心的烏鴉急切地叫喊聲(引讀烏鴉說(shuō)的話)九色鹿驚醒了,面對(duì)突如其來(lái)的軍隊(duì),他發(fā)現(xiàn)自己(引讀:處在刀槍箭斧的……調(diào)達(dá)正站在國(guó)王身邊。)。

1、九色鹿恍然大悟,她看到了調(diào)達(dá),她明白了一切,她明白了什么?

2、然而九色鹿并沒有束手就擒,她要把自己的氣憤激昂地說(shuō)出來(lái)。出示:九色鹿非常氣憤,……難道不怕天下人笑話嗎?(齊讀)。

理解“見利忘義”,指出調(diào)達(dá)是一個(gè)見利忘義的小人。

3、同學(xué)們,讀著九色鹿的話,我也為九色鹿感到痛心,調(diào)達(dá)居然,哎?。▽W(xué)生說(shuō))。

4、讓我們?cè)O(shè)身處地地去感受九色鹿當(dāng)時(shí)的氣憤,齊讀。

5、過(guò)渡:面對(duì)九色鹿的一番慷慨激昂,九色鹿的那顆善良的心以及她那凜然正氣也已深深打動(dòng)了國(guó)王,國(guó)王(引讀)。

理解“斥責(zé)”,并讓學(xué)生情境表演。

過(guò)度:故事看完了,你有什么感受?(學(xué)生說(shuō))。

隨機(jī)出示:九色鹿,我想對(duì)你說(shuō)……。

調(diào)達(dá),我想對(duì)你說(shuō)……。

國(guó)王,我想對(duì)你說(shuō)……。

……。

結(jié)束語(yǔ):九色鹿與調(diào)達(dá)截然不同的人格品質(zhì)已深深印在了同學(xué)們的腦海里.我們慶幸九色鹿沒有被捉,而那靈魂骯臟的小人調(diào)達(dá)也得到了應(yīng)有的懲罰.相信,隨著故事在民間的流傳,九色鹿將受到世世代代的人們的喜愛與敬仰,而調(diào)達(dá)必將受到世世代代人們的唾罵!

九色鹿教案美術(shù)篇二

1.讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。

2.通過(guò)有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。

3.理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。

通過(guò)有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。

通過(guò)有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。

品讀法 補(bǔ)白法

課件

第1課時(shí)

由敦煌壁畫導(dǎo)入,邊播放課件,邊進(jìn)行解說(shuō)。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后,單擊鼠標(biāo),出示課題。

導(dǎo)入解說(shuō)詞:敦煌,位于我國(guó)陜西甘肅,是我國(guó)著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌,如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個(gè)神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。播放學(xué)樂(lè)師生典型的導(dǎo)學(xué)成果。

1.快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。

2.這四個(gè)人物,你最喜歡誰(shuí)?九色鹿是只怎么樣的鹿呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會(huì)。

單擊鼠標(biāo)出示:

九色鹿啊,一只( )的鹿。

3.自主學(xué)習(xí)課文第一部分

(1)各自有感情地朗讀第一部分課文。

(3)齊讀第一節(jié)小詩(shī):九色鹿呀,一只(美麗)的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。

4.自主學(xué)習(xí)第二部分課文。

(1)分角色朗讀。

(2)想想、議議:

1)根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞?(勇敢)為什么?

冒著生命危險(xiǎn)救人,卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答,這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)?(無(wú)私)

3)齊讀填好的第二首詩(shī):九色鹿呀,一只(勇敢)、(無(wú)私)的鹿,你救起了垂死的那個(gè)人卻根本不要報(bào)答。

5.自主學(xué)習(xí)第三部分課文

(1)引讀課文。

(2)指導(dǎo)朗讀。

(3)想想,第三節(jié)詩(shī)的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢?(敢斗敢爭(zhēng))

(4)齊讀已填好的第三節(jié)詩(shī):九色鹿呀,一只(敢斗敢爭(zhēng))的鹿,你揭露那個(gè)人斥責(zé)國(guó)王決不忍受屈辱。

6.激勵(lì)自主完成詩(shī)的結(jié)尾

我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩(shī),一定會(huì)寫得更精彩!

(1)總結(jié)以上歸納的句子,再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩(shī)。

九色鹿啊,九色鹿,( ),我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。

(2)齊讀詩(shī)的結(jié)尾

7.加深理解,朗讀課文個(gè)別朗讀課文,集體朗讀相應(yīng)的詩(shī)句

1.故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。

2.你最不想看到的是誰(shuí)?為什么?

3.九色鹿流著眼淚說(shuō):“原來(lái)是他,原來(lái)是他!我不顧危險(xiǎn),把他從恒河里救了上來(lái)。他答應(yīng)我不告訴別人我住這兒……”

你能把九色鹿沒有說(shuō)完的話補(bǔ)充完成嗎?

正義終于戰(zhàn)勝了邪惡,美麗可愛的九色鹿得到了保護(hù),我們?cè)跄懿粸橹吲d呢!誠(chéng)信無(wú)價(jià)??!

有感情朗讀課文,把這個(gè)故事講給父母聽。

九色鹿

美麗 勇敢 善良 敢斗敢爭(zhēng)

九色鹿教案美術(shù)篇三

1、學(xué)會(huì)“告、軍、義、失”4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“ ”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

1、讀懂課文,明白做人要守信用的道理。

2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界,感受她的美麗、善良和勇敢,受到美的熏陶。

重點(diǎn):會(huì)寫“告、軍、義、失”4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“ ”;正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn):讀懂課文,明白做人要守信用的道理。

1、多媒體課件。

2、九色鹿圖。

3、《魔笛》的閱讀材料。

1、猜謎激趣,引入課文。

2、出示課件,演示一至四自然段內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。

3、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)九色鹿給自己留下了怎樣的印象?

2、以小組為單位,開展“我來(lái)告訴你”的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽。

3、全班集中交流:你讀懂了什么?

4、重點(diǎn)讀議:

(1)獵人為什么要帶人去捉九色鹿?

(2)對(duì)獵人的行為你有什么看法?

5、采用多種方式指導(dǎo)朗讀,如:指名讀、范讀、賽讀、評(píng)讀、齊讀等。

2、課件演示第六自然段內(nèi)容。

3、指名讀九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的一番話。

4、聽了九色鹿的話,你有什么不懂的問(wèn)題嗎?組織開展“我來(lái)請(qǐng)教你”的活動(dòng),讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。

5、學(xué)生質(zhì)疑,師梳理后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負(fù)義”的意思。

6、指導(dǎo)朗讀九色鹿說(shuō)的話。

7、男女生分角色朗讀第六自然段。

聽了九色鹿的話,國(guó)王會(huì)怎么想,怎么說(shuō)呢?請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀,把這個(gè)故事繼續(xù)編下去。

1、先自己想一想,然后跟小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

2、全班匯報(bào)交流。

1、課件演示全文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。

2、從這個(gè)故事中,你受到了什么啟發(fā)?請(qǐng)把你最想說(shuō)的一句話告訴大家。

3、師歸納小結(jié)。

1、課件出示生字“告、軍、義、失”,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新偏旁“ ”。

3、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識(shí)記生字。

4、同桌交流記字方法。

5、全班交流記字方法。

6、教師示范指導(dǎo)書寫,邊寫邊提示要領(lǐng)。

7、學(xué)生描紅,教師巡視輔導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

8、同桌相互欣賞評(píng)議所寫生字。

9、師展示優(yōu)秀作業(yè),小結(jié)寫字情況。

1、回家后把這個(gè)故事講給你喜歡的人聽。

2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。

20 九 色 鹿

九色鹿教案美術(shù)篇四

1.學(xué)會(huì)“虹、命、沖、告、軍、義、失”7個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消”8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“蟲”。

2.正確,流利,有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文,明白做人要守信用的道理。

認(rèn)識(shí)生字,流利有感情地朗讀課文。

讀懂課文,明白做人要守信用的道理。

生字卡片、圖片等。

1.教師情景導(dǎo)入:在美麗的大森林里,住著一只九色鹿,它善良而美麗,你們想認(rèn)它嗎?

2.板書課題:九色鹿

3.你們有什么問(wèn)題要問(wèn)這只美麗的小鹿嗎?

1.學(xué)生借助拼音自讀課文,標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

2.指明分自然段朗讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽,指出不足。

3.再讀課文,勾畫指出自己不認(rèn)識(shí)的生字,多讀幾遍,不會(huì)讀的請(qǐng)教同學(xué)或是老師。

4.四人小組合作小組長(zhǎng)檢查生字的讀音都讀準(zhǔn)了沒有。

5.教師抽讀生字卡片,相機(jī)正音。

6.把生字寶寶送到課文中去讀一讀,想一想,課文里到底講了一個(gè)什么樣的故事?

7.學(xué)生根據(jù)自己讀書的情況,大致講一講故事的內(nèi)容。

1.借助拼音讀課文第一自然段,讀懂句子。

2.同位互相讀一讀,說(shuō)一說(shuō)九色鹿是什么樣子的?

3.你喜歡九色鹿嗎?把你的感情讀出來(lái)。

4.練習(xí)用“好像”說(shuō)話。

月亮彎彎好像( )。( )好像( )。

1.四人小組討論記字方法。

2.全班交流反饋。

3.教師范寫“命”。

4.學(xué)生描紅。

準(zhǔn)備工作,用七種不同顏色寫上本課要求學(xué)會(huì)的7個(gè)生字。

1.同學(xué)們,今天九色鹿身上的顏色只剩下兩種了,你們能把其他的顏色找回來(lái)嗎?

2.認(rèn)讀好色卡上的生字,就可以幫九色鹿找回顏色了。

3.請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)打扮九色鹿。(把彩色紙上生字的音讀準(zhǔn)了,就貼在九色鹿身上并領(lǐng)讀。)

1.自讀課文2-5自然段,邊讀邊想,通過(guò)讀課文,你知道了什么?

2.學(xué)生自由讀書。

3.學(xué)生反饋。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生讀好九色鹿和獵人的對(duì)話。

5.四人小組的同學(xué)演一演。

6.推薦演的好的小組,全班表演。

1.指名讀課文最后一段。

2.質(zhì)疑,學(xué)生可能回提出“忘恩負(fù)義”這個(gè)詞,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。

3.體會(huì)九色鹿此時(shí)的心情,讀好九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的話。

4.想想:國(guó)王聽了九色鹿的話會(huì)怎么想,怎么說(shuō)呢?允許學(xué)生有自己獨(dú)特的見解。

1.四人小組討論記字方法。

2.全班交流反饋。

3.教師指導(dǎo)書寫。

4.學(xué)生描紅。

20、九色鹿

九色鹿救獵人——獵人帶人抓九色鹿

九色鹿教案美術(shù)篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用,知恩圖報(bào)的道理。

2、有感情地朗讀課文。

3、能聯(lián)系具體內(nèi)容展開想像,會(huì)說(shuō)一段比較完整的話。

板塊一?????朗讀幾句詞語(yǔ),了解課文主要內(nèi)容。

課前讀過(guò)這個(gè)故事嗎?

示四組詞語(yǔ):課文中的這些詞語(yǔ)會(huì)讀了?(指明朗讀)。

老師相信每個(gè)同學(xué)能同學(xué)都能通過(guò)自己的自學(xué)認(rèn)讀這些詞語(yǔ)。(齊讀)。

2、指第四組詞(見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào))。

這組詞語(yǔ)中有什么特點(diǎn)?(描寫調(diào)達(dá)是靈魂骯臟的人),指出“靈魂骯臟”

這里的“靈魂骯臟”與“環(huán)境骯臟”中的骯臟有什么不同?

3、同學(xué)們對(duì)這三個(gè)詞語(yǔ)都有了初步的理解和體會(huì)。的確,這三個(gè)詞語(yǔ)刻畫了一個(gè)靈魂骯臟的人-----調(diào)達(dá)!那么,調(diào)達(dá)到底做了什么見利忘義的事?做了什么背信棄義的事?做了什么恩將仇報(bào)的事?請(qǐng)認(rèn)真讀一讀課文,借用課文中的調(diào)達(dá)的具體表現(xiàn),描述一下這三個(gè)詞的含義,讓別人一聽,就明白這些詞語(yǔ)的具體意思。

(生自由朗讀課文,并結(jié)合課文內(nèi)容練習(xí)講述詞語(yǔ)的具體意思)。

板塊二???有聲有色,朗讀課文。

1、.剛才,我們借助對(duì)詞語(yǔ)的理解,初步了解了故事的主要內(nèi)容?!毒派埂愤@個(gè)民間故事最早出現(xiàn)在敦煌莫高窟的壁畫上。千百年來(lái),深為廣大人民所喜愛。就是因?yàn)檫@個(gè)民間故事譴責(zé)了貪心與負(fù)義,頌揚(yáng)了善良與正義!今天,我們就一起來(lái)學(xué)講這個(gè)民間故事。

要講好故事,首先要讀好這篇課文,四人小組按單元分工朗讀(要求注意角色特點(diǎn),讀出角色說(shuō)話時(shí)不同的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào),爭(zhēng)取讀得有聲有色)。

2、生分工朗讀故事。

a、讀到“救命啊,救命啊”的呼喊時(shí),建議你想象一下當(dāng)時(shí)落水人身處的險(xiǎn)境,再呼喊!注意,這里時(shí)在波濤中“呼喊”。不是站在岸上喊!再讀!這就叫有聲有色!注意“提示著”就能讀好語(yǔ)音。

b、讀出調(diào)達(dá)感激的話語(yǔ)時(shí)的插話,注意提示語(yǔ)——感激。

將自己當(dāng)作被人從死亡線上救回來(lái)的那個(gè)人,這樣就能從內(nèi)心發(fā)生那種真誠(chéng)的聲音了,再讀。

c、讀完“九色鹿”的話語(yǔ)后插話。

沒有提示語(yǔ),該怎么讀?

老師請(qǐng)你仔細(xì)體會(huì)一下九色鹿話語(yǔ)中的意思,再感受一下九色鹿的心靈,才能讀得傳神。

(平靜)——九色鹿的善良,才能讀得平靜而友善。

d、讀出烏鴉高聲叫喊時(shí)插話——。

烏鴉是九色鹿的好朋友,看到國(guó)王的軍隊(duì)來(lái)捉九色鹿,心情如何?一會(huì)一下,再讀。

(響亮)。

對(duì)啊,高聲叫才能叫醒九色鹿,注意,九色鹿,九色鹿中間用的是逗號(hào),聲音該短促,還是延長(zhǎng)?(體會(huì)一下,讀)。

如果我們能結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況,體會(huì)一下,就能讀得有聲有色。

e、讀到“九色鹿氣憤的指責(zé)時(shí)的插話”

你讀出了三分氣憤,注意“正是這個(gè)人”“誰(shuí)知道他竟然忘恩負(fù)義”這兩個(gè)句子,想想,怎樣才能表達(dá)那種氣憤飛語(yǔ)氣。

注意,對(duì)國(guó)王語(yǔ)氣和對(duì)調(diào)達(dá)語(yǔ)氣都是一樣的氣憤嗎?

有變化才精彩,再讀。

板塊三?想象寫話。

1、故事中的人物都有自己的語(yǔ)言,可是國(guó)王說(shuō)的都沒有直接寫出來(lái)。只是概述了他講話的內(nèi)容。

讀最后一段。

國(guó)王的話主要包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容(斥責(zé)、懲罰、保護(hù))。

2、發(fā)揮你的的想象(如果你是國(guó)王,而對(duì)九色鹿、調(diào)達(dá)及他的軍隊(duì),會(huì)說(shuō)些什么?將國(guó)王的原話寫出來(lái))。

用上竟然這個(gè)詞語(yǔ)。

九色鹿教案美術(shù)篇六

同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)民間故事《九色鹿》,齊讀課題。 課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)能來(lái)告訴大家九色鹿是什么樣子? 世界上真有九色鹿嗎?對(duì),是虛構(gòu)出來(lái)的,這就是民間故事的特點(diǎn)之一。

出示:民間故事內(nèi)容上來(lái)自民間,反映的多是民間生活。很多民間故事想象奇特豐富,有神話幻想情節(jié),充滿神奇色彩。

這篇課文里的九色鹿不但會(huì)說(shuō)話,而且具有神奇本領(lǐng)。了解了民間故事的特點(diǎn),會(huì)幫助我們準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容,理解人物形象。

1、出示生詞

見利忘義:見到有利可圖就不顧道義。

知道這個(gè)詞是什么意思嗎?出示:利:利益。義:道義

誰(shuí)能根據(jù)關(guān)鍵字的意思說(shuō)說(shuō)什么是見利忘義?

只要理解了關(guān)鍵字的意思就能明白詞語(yǔ)的意思。根據(jù)這個(gè)方法說(shuō)說(shuō)背信棄義的意思。

背信棄義 : 背:違背;信:信用;棄:扔掉;義:道義。違背諾言,不講道義。

2、出示生字誓 皇榜 魂財(cái) 浩 義 斥 殘

棄找生讀生字,齊讀,有沒有覺得哪個(gè)字比較難寫,需要在寫法上提醒大家

范寫“誓”(上面的折要寫的扁一些,言的第一個(gè)橫要長(zhǎng),把上面的托?。?,學(xué)生描紅一個(gè)寫一個(gè)。強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)(頭正肩平腰直腳踏地)

3、 通過(guò)預(yù)習(xí)你知道課文主要講了一個(gè)什么故事?(九色鹿救了一個(gè)落水者調(diào)達(dá),調(diào)達(dá)發(fā)誓永遠(yuǎn)不說(shuō)出九色鹿的)住處,但在金錢面前,落水者背信棄義,出賣了九色鹿,最后得到了應(yīng)用的懲罰。)

故事中有兩個(gè)主要人物,他們分別給你留下來(lái)了怎樣的印象?走進(jìn)課文,看課文是怎樣體現(xiàn)這兩個(gè)人物的具體特點(diǎn)的。

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,完成自學(xué)提示中的任務(wù),出示:故事中有兩個(gè)主要人物調(diào)達(dá)和九色鹿,他們分別給你留下來(lái)了怎樣的印象?具體從哪里感受到的?畫出有關(guān)語(yǔ)句,簡(jiǎn)單寫寫自己的體會(huì)。

板塊一:九色鹿的善良、勇敢

1、出示:九色鹿

出示第二小節(jié),從立即你體會(huì)到什么?(義無(wú)反顧)

生讀課文,思考這是對(duì)九色鹿什么的描寫?(動(dòng)作)

閱讀時(shí)通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作的感悟可以感受人物的形象,在寫作時(shí)可以通過(guò)人物動(dòng)作的描寫來(lái)表現(xiàn)人物的形象,這是一種不錯(cuò)的方法。 (說(shuō)全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié))

這還是一只怎樣的鹿?(善良)

出示第四小節(jié),讀完后交流,這是對(duì)九色鹿什么的描寫?(語(yǔ)言) 通過(guò)人物的語(yǔ)言來(lái)感悟人物形象這也是一種好方法。

課文中還寫到了哪些語(yǔ)言?出示句子,生讀交流,這表現(xiàn)了九色鹿的什么特點(diǎn)?(與人為善,胸懷寬廣)

反問(wèn)句表強(qiáng)調(diào)功能,反問(wèn)句的意思,九色鹿在危險(xiǎn)面前,還那么客氣的勸說(shuō)國(guó)王,可見他的善良跟與人為善??!

如果九色鹿就在你的面前,你想跟他說(shuō)什么!

調(diào)達(dá)是一個(gè)怎樣的人:見利忘義。從哪里看出來(lái)的?

出示:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦,就進(jìn)宮告密。(心理) 這是對(duì)調(diào)達(dá)什么的描寫?表現(xiàn)他的忘恩負(fù)義,背信棄義。 想象說(shuō)話練習(xí)。

生:我這下發(fā)財(cái)了。

生:我可以擁有許多金銀珠寶。

九色鹿剛救他時(shí),他是怎么說(shuō)的?

這是那個(gè)又是叩頭,又是感激,又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎?想到這兒,你有什么感受?

生:調(diào)達(dá)見利忘義、背信棄義,他的行為太可惡了。 這樣的人真是可恨!可惡!可恥!

帶著感情讀九色鹿的話

總結(jié):從對(duì)調(diào)達(dá)的語(yǔ)言以及他的心理描寫上,感受到他的惡 板塊三:對(duì)比

文章的主要人物是九色鹿,但作者又花了大量的筆墨來(lái)寫調(diào)達(dá),就是想通過(guò)調(diào)達(dá)的惡來(lái)反襯九色鹿的善良,這也是我們寫作中用到的方法。

表達(dá):

善有善報(bào)惡有惡報(bào),像調(diào)達(dá)這樣的卑鄙小人也得到了應(yīng)有的懲罰。 現(xiàn)在你有沒有話想對(duì)調(diào)達(dá)說(shuō),或者對(duì)同學(xué)說(shuō),或者對(duì)自己說(shuō)。

出示誠(chéng)信名言:

人無(wú)信不立

言必信,行必果

君子一言,駟馬難追

火心要空,人心要實(shí)

黃金失去可再得,名譽(yù)失去難挽回。

把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽。

九色鹿教案美術(shù)篇七

1、學(xué)會(huì)“告、軍、義、失”4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“ ”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

1、讀懂課文,明白做人要守信用的道理。

2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界,感受她的美麗、善良和勇敢,受到美的熏陶。

重點(diǎn):會(huì)寫“告、軍、義、失”4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“ ”;正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn):讀懂課文,明白做人要守信用的道理。

1、多媒體課件。

2、九色鹿圖。

3、《魔笛》的閱讀材料。

1、猜謎激趣,引入課文。

2、出示課件,演示一至四自然段內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。

3、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)九色鹿給自己留下了怎樣的印象?

2、以小組為單位,開展“我來(lái)告訴你”的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽。

3、全班集中交流:你讀懂了什么?

4、重點(diǎn)讀議:

(1)獵人為什么要帶人去捉九色鹿?

(2)對(duì)獵人的行為你有什么看法?

5、采用多種方式指導(dǎo)朗讀,如:指名讀、范讀、賽讀、評(píng)讀、齊讀等。

2、課件演示第六自然段內(nèi)容。

3、指名讀九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的一番話。

4、聽了九色鹿的話,你有什么不懂的問(wèn)題嗎?組織開展“我來(lái)請(qǐng)教你”的活動(dòng),讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。

5、學(xué)生質(zhì)疑,師梳理后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負(fù)義”的意思。

6、指導(dǎo)朗讀九色鹿說(shuō)的話。

7、男女生分角色朗讀第六自然段。

聽了九色鹿的話,國(guó)王會(huì)怎么想,怎么說(shuō)呢?請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀,把這個(gè)故事繼續(xù)編下去。

1、先自己想一想,然后跟小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

2、全班匯報(bào)交流。

1、課件演示全文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。

2、從這個(gè)故事中,你受到了什么啟發(fā)?請(qǐng)把你最想說(shuō)的一句話告訴大家。

3、師歸納小結(jié)。

1、課件出示生字“告、軍、義、失”,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新偏旁“ ”。

3、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識(shí)記生字。

4、同桌交流記字方法。

5、全班交流記字方法。

6、教師示范指導(dǎo)書寫,邊寫邊提示要領(lǐng)。

7、學(xué)生描紅,教師巡視輔導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

8、同桌相互欣賞評(píng)議所寫生字。

9、師展示優(yōu)秀作業(yè),小結(jié)寫字情況。

1、回家后把這個(gè)故事講給你喜歡的人聽。

2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。

20 九 色 鹿

九色鹿教案美術(shù)篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利地有感情地朗讀課文,詳細(xì)復(fù)述。

2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)叩、妃、陛、骯4個(gè)生字。

3、通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料,領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖報(bào)答的品質(zhì),遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,明白做人要守信用的'道理。

教學(xué)具準(zhǔn)備:

錄音機(jī)磁帶投影。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、初步感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入。

1、你們見過(guò)九色鹿嗎?聽過(guò)關(guān)于它的故事嗎?

二、初讀課文。

1、學(xué)生自讀課文,要求:

(1)借助生字表上的拼音,讀準(zhǔn)字音;

(2)找出帶有生字的詞語(yǔ),并理解其意思。

(3)對(duì)于較的長(zhǎng)句子,反復(fù)多讀幾讀幾遍,讀通為止。

(4)對(duì)于不懂的地方標(biāo)上問(wèn)號(hào)。

2、學(xué)生按要求自學(xué),教師巡問(wèn)指導(dǎo)。

三、檢查自學(xué)效果。

1.指名讀生字表里的生字,注意:

骯、皇、榜是后鼻音。

誓、斥是翹舌音。

濫的聲母是l,不是n。

2、重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ)。

奴仆起誓發(fā)財(cái)恩將仇報(bào)。

斥責(zé)濫殺無(wú)辜背信棄義靈魂皇榜。

四、再讀課文,理清脈絡(luò)。

1、自由讀課文,想想。

(1)九色鹿是一只什么樣的鹿?

(2)課文主要講了一個(gè)什么故事?

(3)按故事情節(jié)課文該怎樣分段?

2、學(xué)生讀后交流。

3、師小結(jié)。

第一段(第1節(jié))講在山林中生活著神奇的九色鹿。

第二段(第25節(jié))講有一天九色鹿救了一個(gè)名叫調(diào)達(dá)的落水者,調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說(shuō)出九色鹿的住處。

第三段(第6——9節(jié))講調(diào)達(dá)財(cái)迷心竅,帶領(lǐng)國(guó)王的軍隊(duì)包圍了九色鹿,九色鹿怒斥小人,最后國(guó)王懲罰了調(diào)達(dá),并下令不許傷害九色鹿。

五、作業(yè)。

1、用鋼筆描紅。

2、抄寫生字詞。

3、朗讀課文。

九色鹿教案美術(shù)篇九

1有感情地朗讀課文,體會(huì)人物形象.

2自讀感悟,采取對(duì)話形式交流和小組合作學(xué)習(xí)的方法.

讓學(xué)生在自讀感悟的基礎(chǔ)上,與文本對(duì)話,與師生對(duì)話,感受人物形象。

一、導(dǎo)入新課

1,上節(jié)語(yǔ)文課,我們初讀了課文"九色鹿"。(學(xué)生齊說(shuō))老師板書課題。

2,這是個(gè)流傳至今的動(dòng)人故事,誰(shuí)還記得故事中的主要人物是哪些人?

(老師板書"九色鹿"、"調(diào)達(dá)")

二、精讀感悟

1,這兩個(gè)人物給你留下了什么印象呢?你喜歡誰(shuí),又不喜歡誰(shuí)呢?讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧。

2,自由讀課文。

3,誰(shuí)先談一談,你喜歡誰(shuí)?為什么?你是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的?

學(xué)生:我喜歡九色鹿,因?yàn)槲矣X得它""

老師:你是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的?

1)出示文字和相關(guān)圖片。

突然,耳邊傳來(lái)"救命呀,救命!"的呼喊,只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來(lái)。

a同學(xué)們,看,九色鹿把調(diào)達(dá)救上來(lái)了!看了這幅圖,你想說(shuō)些什么?

b你能透過(guò)朗讀表達(dá)出你的感受嗎?學(xué)生自由練讀。

c指名讀。他讀得怎樣樣?(學(xué)生評(píng)議)賽讀。

d你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎?(老師相機(jī)板書:見義勇為)

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:那里學(xué)生可能開始就能用成語(yǔ)來(lái)概括人物形象,也有可能到讀過(guò)語(yǔ)句之后才會(huì)說(shuō)。教師要根據(jù)學(xué)生的狀況組織教學(xué)。)

2)出示:九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話,說(shuō):"我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處,就算是知恩圖報(bào)了。"

a你能用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么你對(duì)他會(huì)有這樣的印象嗎?

b這時(shí),九色鹿會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)呢?

c男女生分主角讀第三和第四自然段中調(diào)達(dá)和九色鹿的對(duì)話。

d你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括你對(duì)九色鹿的印象嗎?(板書:不圖回報(bào))

2、你為什么對(duì)調(diào)達(dá)有這樣的看法,找出文中的相關(guān)語(yǔ)句。

3、你能透過(guò)朗讀表現(xiàn)出你的感受嗎?

3、學(xué)生交流體會(huì),教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

1)"見利忘義"

出示:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦,就進(jìn)宮告密。

a同學(xué)們想一想,這時(shí),調(diào)達(dá)的情緒怎樣,他會(huì)怎樣想,怎樣說(shuō)呢?

b誰(shuí)來(lái)讀出當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)心花怒放的情緒?

2)"背信棄義"

出示:調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說(shuō)出九色鹿的住處,然后千恩萬(wàn)謝地走了。

a看圖,仔細(xì)觀察調(diào)達(dá)的動(dòng)作、表情,想象一下,當(dāng)時(shí)他會(huì)怎樣向九色鹿起誓?

b你能讀好這句話嗎?師生評(píng)議,賽讀。

3)"恩將仇報(bào)"

你能用自己的話說(shuō)說(shuō)調(diào)達(dá)是怎樣恩將仇報(bào)的嗎?

(教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:學(xué)生在自讀課文,小組交流的基礎(chǔ)上必須能成功找出成語(yǔ)和相關(guān)語(yǔ)句。教師要相機(jī)板書成語(yǔ)。在那里要重點(diǎn)指導(dǎo)"怎樣讀"。)

2、出示:九色鹿十分氣憤,指著調(diào)達(dá)說(shuō):"陛下,你明白嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰(shuí)明白他竟然見利忘義!您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜,難道不怕天下人笑話嗎?"

指導(dǎo)理解、朗讀:

1)學(xué)生自由練讀,體會(huì)九色鹿的情緒。

2)指名讀。師生評(píng)議。指導(dǎo)讀好感嘆句。

3)把反問(wèn)句改成陳述句。出示:

您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜,難道不怕天下人笑話嗎?

您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜,會(huì)被天下人笑話的。

這兩句用哪句好,為什么?

你能讀好這個(gè)反問(wèn)句嗎?

4)指名讀、齊讀這段話。

8、壞人始終不會(huì)有好下場(chǎng)的!國(guó)王不僅僅而且(引讀第9自然段).

9讀到那里,你想對(duì)天下人、九色鹿、調(diào)達(dá)說(shuō)寫什么

1)學(xué)生自由練說(shuō)

2)交流討論.

九色鹿教案美術(shù)篇十

1、學(xué)會(huì)“虹、命、沖、告、軍、義、失”7個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消”8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“蟲字旁、告字頭、禿寶蓋”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

讀懂課文,明白做人要守信用的道理。

教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)閱讀感受誠(chéng)實(shí)、善良的美好品質(zhì),學(xué)會(huì)本課生字。

課前準(zhǔn)備:用七種不同顏色寫的生字卡片,掛圖。

課時(shí)安排:二課時(shí)。

1、同學(xué)們,你們看森林里來(lái)了一只鹿,它的身上有九種顏色,咦,怎么只有兩種???

2、你們趕快把這七個(gè)要學(xué)會(huì)的字記牢了,就來(lái)打扮九色鹿。

3、學(xué)生借助拼音讀課文,識(shí)記要求學(xué)會(huì)的字。

4、指名讀生字卡片,多種形式讀準(zhǔn)字音。

5、請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)打扮九色鹿。(把彩紙上的字音讀準(zhǔn)了,就貼在九色鹿身上并領(lǐng)讀。)。

1、借助拼音讀課文第一自然段,讀懂句子。

2、同位互相讀一讀,說(shuō)一說(shuō)九色鹿是什么樣的。

1、你喜歡九色鹿嗎?自由的讀讀課文,把你的感情讀出來(lái)。

2、說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡九色鹿,在課文里找出理由來(lái)。四人小組先相互交流。

3、全班交流喜歡九色鹿的`原因,師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

4、練習(xí)用“好象”說(shuō)話。

例:月亮彎彎好象_______。

______好象_______。

1、指名讀課文最后一段。

2、質(zhì)疑,學(xué)生可能會(huì)提出“忘恩負(fù)義”這個(gè)詞,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。

3、體會(huì)九色鹿此時(shí)的心情,讀好九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的話。

4、想想,國(guó)王聽了九色鹿的話會(huì)怎么想,怎么說(shuō)呢?允許學(xué)生有自己獨(dú)特的見解。

5、全班交流。

1、如果你是一位小作者,能不能再把國(guó)王和獵人之間的事想象一下,會(huì)發(fā)生什么呢?

2、四人小組互編,說(shuō)一說(shuō)。

3、全班交流。

1、出示生字卡片,觀察生字在田字格中的位置。

2、師范寫,生書空。

1、講課外故事《魔笛》。

2、引導(dǎo)生說(shuō)說(shuō)聽后的感想。

那我們應(yīng)該做什么樣的人?全班交流討論。

九色鹿教案美術(shù)篇十一

1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思,理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖回報(bào)的品質(zhì),譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào)的可恥行徑。

2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,通過(guò)多種形式的朗讀,體會(huì)文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng),通過(guò)抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文。

體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為精神,把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,反復(fù)朗讀,認(rèn)真體會(huì),感悟理解。

第二課時(shí)。

執(zhí)教:xxx。

20xx年5月15日。

1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課——《九色鹿》。

2、通過(guò)《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習(xí),你知道了什么?

過(guò)渡:要想真正讀懂課文,我們必須抓住課文中的'關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀出理解,讀出感情。

1、這篇課文主要講到了誰(shuí)?

3、組織學(xué)生討論、交流九色鹿和調(diào)達(dá)的品行,并相機(jī)板書。(靈魂骯臟的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚)。

4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢?組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。

5、組織學(xué)生展開討論、交流,找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明問(wèn)題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

(1)“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來(lái)?!薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時(shí)不假思索,行動(dòng)快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危,這是一種見義勇為的精神。

(2)調(diào)達(dá)為什么連連叩頭?指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說(shuō)的話。

(3)讀了這一段內(nèi)容,你想對(duì)九色鹿說(shuō)些什么?

6、有感情地朗讀課文第二段。

1、你們又為什么說(shuō)調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人呢?請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的理解。

2、組織討論交流,教師相機(jī)引導(dǎo)。

(1)相機(jī)理解“恩將仇報(bào)”“背信棄義”。

(2)調(diào)達(dá)看了皇榜,他心理是怎樣想的呢?你能猜想著說(shuō)說(shuō)嗎?

(3)如果你在場(chǎng),你會(huì)怎樣勸阻他呢?

(4)但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅、見利忘義,進(jìn)宮向國(guó)王告密,調(diào)達(dá)真是一個(gè)――卑鄙無(wú)恥的小人、靈魂骯臟的小人。

(6)自己身處包圍之中,面對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá),九色鹿是怎樣說(shuō)的呢?出示該段文字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,進(jìn)一步體會(huì)(你覺得哪些詞語(yǔ)最能表達(dá)自己的氣憤之意)。

4、從這一個(gè)故事中,你懂得了什么道理?

1、組織學(xué)生練習(xí)選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。

2、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。

1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽。

2、搜集一個(gè)你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事。

見義勇為。

守信。

調(diào)達(dá)靈魂骯臟背信棄義。

九色鹿教案美術(shù)篇十二

本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的:九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)二反思。

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)二_課堂實(shí)錄_案例反思,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見!

教學(xué)主題:閱讀課。

所屬學(xué)科:語(yǔ)文。

適于年級(jí):二年級(jí)上冊(cè)。

教材版本:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(語(yǔ)文出版社s版)。

建議學(xué)時(shí)數(shù):2學(xué)時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、教學(xué)目標(biāo)。

1.用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“湖、救”等16個(gè)生字,會(huì)寫“義、求”等8個(gè)生字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文,從中感悟意境、積累語(yǔ)言。

3.教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。

二、內(nèi)容分析。

這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個(gè)掉進(jìn)湖里快要淹死了的人救上了岸,并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過(guò)它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下,不講信用,不遵守諾言,親自帶國(guó)王去捉九色鹿。國(guó)王被九色鹿的好心腸感動(dòng)了,放了九色鹿,并下令誰(shuí)也不許傷害它,那個(gè)忘恩負(fù)義的家伙慚愧地躲到大山里,獨(dú)自生活去了。重點(diǎn):有感情朗讀課文,會(huì)認(rèn)“湖、救”等16個(gè)生字,會(huì)寫“義、求”等8個(gè)生字。難點(diǎn):教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。

三、學(xué)生分析。

低年級(jí)的孩子比較喜歡童話和神話,這些東西孩子比較容易理解,也比較有興趣,這篇文章又是有關(guān)動(dòng)物的故事,是低段孩子比較感興趣的,可以提高他們的閱讀興趣。

四、設(shè)計(jì)思路。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),低年級(jí)閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛閱讀,有濃厚的閱讀興趣”。教學(xué)中從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在“讀中感悟,在讀中積累”。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

2、今天,我們就和書中的九色鹿交個(gè)朋友。

板書課題,讀題。

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字。

2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩仡^讀讀課文,選擇自己喜歡的方法識(shí)字。

3、同桌互讀課文,如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識(shí)的字,你就教教他,也可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。

4、教師范讀課文,學(xué)生聽讀識(shí)字。(范讀時(shí)放慢語(yǔ)速,重讀課文中的生字。)。

5、指導(dǎo)識(shí)字。

(1)教師點(diǎn)擊課件出示帶音節(jié)的生字詞,學(xué)生開火車讀。

(2)小老師領(lǐng)讀。

(3)全班讀。

6、請(qǐng)同學(xué)們把生字寶寶送回課文中,再讀一遍課文,看看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它,要是認(rèn)識(shí)了就擦去生字上的圈。

三、指導(dǎo)寫字,培養(yǎng)習(xí)慣。

1、同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個(gè)生字。)。

2、同學(xué)們?cè)儆媚銈兠髁恋难劬ψ屑?xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、說(shuō)說(shuō)怎樣才能把它們寫漂亮,再看看老師在田字格中怎么寫,記住筆順。

4、請(qǐng)?jiān)跁厦枰粋€(gè),寫兩個(gè)。

5、對(duì)照課本,同桌伙伴互相評(píng)評(píng),哪個(gè)字寫得好,就用鉛筆打個(gè)/。沒寫好的就互相指點(diǎn)一下。

四、讀通課文,感知內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自由朗讀課文,要求讀通順、流利。

2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽后評(píng)價(jià)。

3、感知內(nèi)容,相互交流,九色鹿把那人救上了岸;后來(lái)那個(gè)人是怎樣對(duì)待九色鹿的?

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)生字,改入新課。

二、精讀課文,感悟文意。

1、同學(xué)們的字不但記得好,寫得好,課文也一定能讀出感情來(lái)?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的.感受,有感情地讀一遍課文。

3、四人小組互相讀他們的對(duì)話,并說(shuō)說(shuō)自己想對(duì)九色鹿說(shuō)的話。通過(guò)各抒己見,學(xué)生們把自己的理解,感受說(shuō)出來(lái),大家對(duì)九色鹿的好心腸,產(chǎn)生共鳴。

4、通過(guò)師生合作,生生合作配樂(lè)讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個(gè)人的對(duì)話。

5、聰明的孩子,請(qǐng)你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?

(1)學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì)后,并讓他找出相關(guān)的句子,訓(xùn)練怎樣讀好這些句子;重在通過(guò)自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段,讓學(xué)生從讀中體會(huì)到被救的那個(gè)人為了貪圖富貴、享樂(lè),不講信用。

6、播放第八至十一自然段的動(dòng)畫和課文錄音,讓學(xué)生邊觀看邊聽,并配上動(dòng)作留意它他的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。

(1)自由組合,三人一個(gè)小組演一演。

(3)匯報(bào)自己喜歡的句子,當(dāng)小老師帶讀。

三、指導(dǎo)積累,拓展延伸。

1、同學(xué)們讀得真有感情,現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞語(yǔ)標(biāo)出來(lái),摘錄到《詞語(yǔ)花籃》中去。

2、在日常生活中,我們?cè)撛鯓幼鲆粋€(gè)講信用的好孩子。

教學(xué)反思:

1、在教學(xué)設(shè)計(jì)上能夠重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí),較好地落實(shí)新課標(biāo)提出的新的教學(xué)目標(biāo)。

2、在設(shè)計(jì)上教學(xué)方式多種多樣,變化較多,做到了用多種教學(xué)手段激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

3、在聽說(shuō)讀寫的過(guò)程中,還讓孩子們參加表演,既可以提高孩子們的興趣,有可以提高他們的表演能力和會(huì)話能力。但在從課文往品德教育的導(dǎo)出上還稍顯不足。

九色鹿教案美術(shù)篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生能正確流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)生字理解生詞。

2、能夠用上書上的詞語(yǔ),有條理地復(fù)述課文。

一、導(dǎo)入。

1、導(dǎo)言:這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的民間故事。----《九色鹿》??蠢蠋煱鍟n題。齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

課前大家都做了認(rèn)真地預(yù)習(xí),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)你都知道了什么?

預(yù)設(shè):

a:敦煌,位于我國(guó)陜西甘肅,是我國(guó)著名的佛教圣地。九色鹿的故事來(lái)源于莫高窟的在第257窟西壁上壁畫《鹿王本生圖》。

b:我知道了課文講的是。。。。。。

c:我理解了詞語(yǔ)。。。。。。

同學(xué)們真會(huì)預(yù)習(xí),不但認(rèn)真讀了課文,了解了課文的內(nèi)容,還查了資料,了解。

三、整體感知。

1、自由讀全文。

讓我們一起走進(jìn)這則有趣的民間故事,請(qǐng)同學(xué)打開書大聲讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、檢查自讀效果。

大家讀得很認(rèn)真,我要檢查一下字詞是不是一樣讀得很棒。

調(diào)達(dá)????叩頭?????鄭重起誓??千恩萬(wàn)謝?。

見利忘義??靈魂骯臟??背信棄義??恩將仇報(bào)。

皇榜????殘害無(wú)辜??浩浩蕩蕩??刀槍箭斧??。

a、自由讀。指名提醒注意的音,讀第一-二排。

隨機(jī)講解:

有幾個(gè)詞很有意思。

浩浩蕩蕩:隱隱約約?密密麻麻?大大咧咧?口口聲聲?三三兩兩。

刀槍箭斧:筆墨紙硯?鍋碗瓢盆?江河湖海?衣食住行花鳥蟲魚?日月星辰。

鄭重起誓?范寫???魂??誓。

b、自由讀第一排詞,齊讀。邊讀邊想象,你腦海中仿佛看到了什么樣的畫面?

九色鹿奮不顧身的救了調(diào)達(dá)后,調(diào)達(dá)千恩萬(wàn)謝,鄭重起誓的畫面。在課文的那幾個(gè)自然段,(2-5)。

第二排詞語(yǔ)會(huì)想到什么畫面?

九色鹿怒斥調(diào)達(dá)背信棄義,國(guó)王懲罰了調(diào)達(dá)。(6-9)。

是啊,這是故事中最生動(dòng)的兩個(gè)片段,大家想不想把它復(fù)述出來(lái)?

四、指導(dǎo)復(fù)述課文片段。

a?片段一。

指名讀2-5自然段。這兩段難讀的句子誰(shuí)能把它再讀讀。

認(rèn)真傾聽故事想想這個(gè)片段,寫了什么內(nèi)容?

生概括。

用自己的話,把故事有條理地講出來(lái)了,真了不起,不知不覺就學(xué)會(huì)了復(fù)述課文,大家想不想復(fù)述的比他更好。復(fù)述課文就是用上文中的關(guān)鍵詞,用自己的話把故事有條理地說(shuō)出來(lái)。

示:第一排詞,除了這些詞,你還覺得哪個(gè)詞也是必不可少的?

找好了關(guān)鍵詞,請(qǐng)大家自己試著小聲復(fù)述一遍。準(zhǔn)備好了就舉手。

交流匯報(bào)。

總結(jié):剛才我們一起練習(xí)了復(fù)述故事的第一個(gè)小片段,第二個(gè)小片段我想讓同學(xué)們自己完成,完成之前,我們先來(lái)總結(jié)一下剛才復(fù)述的方法。

用上關(guān)鍵詞,用自己的話把故事有條理地說(shuō)出來(lái)。

b、小組合作練習(xí)復(fù)述片段2???8-9小節(jié)。

1、讀一遍課文。把難讀的句子讀兩遍。

2、畫出關(guān)鍵詞。小組內(nèi)交流。共同交流。貼詞。

3、練習(xí)復(fù)述課文。用上關(guān)鍵詞。

交流匯報(bào),評(píng)獎(jiǎng)。

四、作業(yè)超市(任選一個(gè)):

1、試著復(fù)述課文。

2、創(chuàng)意性地(適當(dāng)?shù)丶右恍┳约旱南胂螅?fù)述故事。

九色鹿教案美術(shù)篇十四

教學(xué)要求:

正確、流利、有感情的朗讀課文,詳細(xì)復(fù)述。

學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)。

通過(guò)文中具體描寫的語(yǔ)言材料,領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖報(bào)答的優(yōu)秀品質(zhì),譴責(zé)背信棄義,恩將仇報(bào)的可恥行為。

第一課時(shí)。

導(dǎo)入新課。

初讀指導(dǎo)。

了解課文梗。

《九色鹿》描寫的是一個(gè)什么樣的故事?

學(xué)習(xí)生字詞。

邊讀邊畫出帶有生字的詞語(yǔ)。

互相交流。

思考,討論;。

如何記住一些難寫的字?

朗讀課文。

第二課時(shí)。

檢查復(fù)習(xí)。

聽寫并解釋。

討論分段。

精讀訓(xùn)練。

指名讀第一段,并概括段落大意。

默讀第二段。

理清層次:

鹿救調(diào)達(dá)調(diào)達(dá)感激鹿不圖報(bào)調(diào)達(dá)起誓。

理解九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上來(lái)。

分述九色鹿和調(diào)達(dá)的表現(xiàn)。

即興表演。

讀第三段,主要寫了什么?

聯(lián)系第二段調(diào)達(dá)所說(shuō)的話,你覺得調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人?

想想,為什么這樣說(shuō)?

在皇榜面前,調(diào)達(dá)表現(xiàn)得怎么樣?

調(diào)達(dá)的這種行為,在文中可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容?

說(shuō)說(shuō)這是為什么?

為什么說(shuō)調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人?

自由讀課文,理解課文,講述故事。

總結(jié)談話。

板書設(shè)計(jì):

救(立即縱身)。

謝(連連叩頭)。

九色鹿拒(打斷并不是要)調(diào)達(dá)。

誓(決不說(shuō)出)。

帶路(捕捉)。

怒斥(靈魂骯臟)。

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