文學經(jīng)典作品是培養(yǎng)情感和審美能力的良好資源，值得我們深入研讀。在總結中，我們應該突出主要的內容和亮點，并注意結構的合理性和層次感?？偨Y是對過去一段時間經(jīng)歷的回顧和總結，可以讓我們更好地認識自己。寫作可以幫助我們理清思路，增加思考深度?？偨Y的價值不僅僅在于總結本身，更在于思考和改進的過程。
pbl教學模式培訓的心得篇一
近年來，農三師各學校都在開展新教學模式的探討，我校經(jīng)過六年多的課堂教學模式改革“情境互動”教學模式已在全校展開?！扒榫郴印蹦Ｊ降膶嵭校亲⒅亓藥熒慕涣?、學生自主學習及合作學習的能力。下面就說說我對實行這種模式的一點體會吧。
教師是教學活動的組織者、引導著、合作者、教師的作用在于引導學生思考和尋找眼前的問題與自己已有的知識體驗之間的關聯(lián)方面，提供把學生置于問題情境中的機會，營造一個激勵探索與理解得氛圍，調動學生學習的積極性，引導學生投入到學習活動中去。
課前必須認真預習，搜集資料，課堂上發(fā)揮小組合作的作用，使學生的學習能力變得主動，在這樣的氛圍中讓學生學習變得輕松，能暢所欲言，展示自己，收到了很好的效果：一是大多數(shù)學生學生學習興趣增強，學習目的明確，態(tài)度端正，積極性高，上課聽課認真，氣氛較濃，發(fā)言質量較高，作業(yè)完成和學習材料準備及時認真。二是學習行為習慣良好。學生學習方式變得多樣，方法科學，能堅持運用自主探究、合作交流學習方式，學生的閱讀面、知識面變得寬廣，認識、理解、思考問題的靈活性增強。
首先，在討論合作之前，一定要給學生獨立思考的時間。其次，合作的`問題必須有一定的探究性，真正體現(xiàn)合作的價值所在。再次，合作學習完之后必須有一個總結匯報的人員，這樣才可以及時準確的反應出本小組的學習成果，這樣就必須明確組內的分工。
在今后的教學工作中，我要更認真的學好這種教學模式，更好的應用到實際教學中去。
pbl教學模式培訓的心得篇二
結合新一輪的教學改革的要求和我校的學情實際情況，我參加了20xx年合肥市“有效教學模式專題培訓”暑期學科教師集中培訓活動，現(xiàn)將參加本次培訓的收獲與體會總結如下：
由傳統(tǒng)課堂教學中的以教師為中心的主體地位，轉變?yōu)檎n堂教學活動中的組織者，策劃者，引導者，調控者。在傳統(tǒng)的學習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數(shù)學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調學生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。而此次兩位老師的課堂中強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。教師轉變了自己的角色地位，順應課改的需求，把空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
變過去傳統(tǒng)的被動學習狀態(tài)的客體地位為主動學習的主體地位，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我會學”、“我樂學”，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者，課堂上學生的積極性很好。
識點，重點，難點和不理解知識。并將不理解的知識點及時反饋到老師，再由老師根據(jù)學生反饋的問題來確定所教內容。教師的備課主要體現(xiàn)學生學什么、怎么學，簡明扼要地明確學習目標;提出自學要求，進行學前指導;設計學前反饋練習題等。規(guī)定自學時間，完成自測題目并要求學生記錄下來自學中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學生自學的基礎上，進行師生，生生互動，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對學生解決不了的疑難問題，進行深入淺出的點播解疑和歸納整理。最后學生在規(guī)定的時間里通過達標測試，當堂完成學習目標任務。教師每堂課講課時間最多不超過20分鐘，做到學生會的知識老師不講，該學生講的知識老師不講，精講多練。7月13日參加了合肥市“有效教學模式專題培訓”活動，經(jīng)過幾天的學習我的心靈受到極度的震撼。
pbl教學模式培訓的心得篇三
xx年9月在學校領導的安排部署下，結合我校正在實施的“先學后教，當堂訓練”的教學模式，全體品社教師經(jīng)過研究探討后，確定了《合作學習課堂教學基本模式的研究》作為研究的小課題。
小課題立項半年來，為真正讓學習成為學生生活中的一部分，促進學生主動全面地發(fā)展。結合我校實際情況，課題小組成員開展了合作學習方面的探究和課堂嘗試。在教學中，我們組織多種形式的合作學習。如：同桌互學、四人小組交流（或六人小組交流）、全班集體討論、師生間的討論等。在這幾個月課題研究過程中也積累了些許淺顯的感悟和體會。
根據(jù)學生能力大小及個性差異進行分組，讓每個組都有不同層次的學生，在合作之前提出明確的要求和學習任務，讓人人都有自我表現(xiàn)的機會，人人都有事做，并在做事中獲得知識，避免合作學習流于形式。而小組之間成員的相互交流，彼此尊重，以及共同分享成功的快樂，更使每個學生能進一步發(fā)現(xiàn)自我，認識自我。他們的主體地位被大大地肯定與提高，也有利于培養(yǎng)學生的合作交流意識和交往能力。
作為引導者，教師要精心設計問題情境，設身處地感受學生的所做所為，所思所想，引發(fā)學生合作學習的動機，提出合作學習的目標，要結合具體的教學內容，活動前向學生提出合作建議，教師必須有激發(fā)學生學習愿望和動力的能力，切實提高合作學習的有效性。
由于學習任務由大家共同分擔，集思廣益，各抒己見，人人都盡其所能。每個學生都有了發(fā)言的機會，學生合作精神、探究意識得到了有效的培養(yǎng)，學習態(tài)度、學習興趣、學習水平也有了明顯的提高。學生們在課堂上的討論、發(fā)言、評價甚至質疑都非常精彩。合作學習在課堂教學中為學生創(chuàng)設一個能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍，為每個學生提供了更多的`機遇，從而促進學生的全面發(fā)展。
在小組合作學習的過程中，一些同學對有些問題不能自主解決，這時候就有同學主動地講解，講完后還要問明白了沒有。如果還不明白，組長還會繼續(xù)講?！氨瘫卑l(fā)揮出它最大的效能，表明小組合作學習的習慣正在逐步養(yǎng)成，同時也充分體現(xiàn)出了團隊的合作精神。
在小組開展合作與交流時，教師的角色又變?yōu)橐粋€合作者，要使小組合作真正有成效，教師除適時的組織、引導外，還必須置身于學習小組中，參與到學生中間去，在內容，時間，學生的情緒等方面，適時進行調控，以達到相互學習，相互提高的目的。
具有親和力的評價開始在課堂教學中顯現(xiàn)，這種評價拉近了教師與學生的關系，極大的激發(fā)了學生在課堂上表現(xiàn)的熱情。
pbl教學模式培訓的心得篇四
課程包含了教法、教材、教師這三大方面，課堂要高效，離不開對課程的認識，離不開對課程的改革。
除了自身的提高，教師更重要的是要有一個愛心，一個包容的心對待孩子，既要看到盛開的鮮花，也要善待遲開的花苞，修煉出一個花苞心態(tài)。抱怨會導致失敗，賞識能導致成功。
通過學習比較我發(fā)現(xiàn)，我們平常的教學工作幾乎都是在教教材，很少考慮到孩子的需求和興趣，大部分時間還是考慮把課本上的知識滴水不漏的教給學生，雖然在教學過程中采取了鼓勵的方法，但這樣的教學方法明顯太傳統(tǒng)和死板，嚴重影響了教學的效果。
南京行知小學的教育理念是：學會賞識、走近生命;發(fā)現(xiàn)潛能，喚起自信;善待差異，引導自選。
(一)優(yōu)點分享，讓每個學生成為心靈的主人。
讓孩子感覺自己是一個好孩子，不背壞孩子的包袱。教育有一個很大的訣竅在于：你要想把孩子培養(yǎng)成好孩子，你必須讓孩子從你的一言一行中感覺到他就是好孩子，他就會變成好孩子。他們學校有一個做法：給學生寫“優(yōu)點卡”。他們設計印制了精美的卡片，讓老師在卡片上寫學生的優(yōu)點，然后頒發(fā)給學生。寫優(yōu)點卡要抓住幾個要素：有時間、有地點、有人物、有細節(jié)、有老師評點。而且教師在一兩句話里要把這五個要素表達進去，這樣優(yōu)點卡才算合格。
南京行知小學所推行的優(yōu)點卡，重點的不在于優(yōu)點，而在于“優(yōu)點分享”。他們會在學校的升旗儀式后面舉行隆重的頒發(fā)優(yōu)點卡儀式，獲得優(yōu)點卡的學生名單會在廣播里反復出現(xiàn)，會在學校黑板報上面表彰出來，優(yōu)點卡會貼在班級的黑板報欄上，會帶回家給爸爸媽媽欣賞，會作為書簽夾在課本里面。一個孩子的優(yōu)點通過宣傳成為全校孩子的優(yōu)點，成為引領全校孩子前進的一個方向，無形中就形成了一個正確的輿論氛圍，形成了一個健康的輿論導向，此時的力量就大了。
(二)全員管理，讓每個學生成為集體的主人。
班級全員管理，他們的做法是，讓學生“人人當組長、輪流做班委”。
每個組的同學有語文組長、數(shù)學組長、音樂組長、美術組長、體育組長、值日組長、還有管課外閱讀的組長，有管檢查自選作業(yè)的組長，有登記優(yōu)點卡的組長等等。組長的確定會考慮到學生的`長處、愛好。
班長、學習委員這些“大官”怎么辦呢，一般是5個人自由組合，當一周班委，班長、學習委員、勞動委員、體育委員、文藝委員這5個職位，大家輪流當。一般每學期，每個孩子可以當兩周班委，當兩天班長。
(三)自主選擇，讓每個學生成為學習的主人。
要讓孩子真正成為學習的主人，就必須要讓他在學什么、怎么學上有自主選擇的權力。
自主選擇可以在課內進行，也可以在課外體現(xiàn)。特別在課外，應當讓學生有更大的選擇的余地。他們提倡不布置或者少布置固定的家庭作業(yè)，取而代之的是“自主選擇12多”：
好身體多練，好家務多干;。
好書報多讀，好電視多看;。
好文章多寫，好消息多傳;。
好節(jié)目多演，好作品多玩;。
好朋友多交，好事情多辦;。
大社會多訪，大自然多探。
他們認為小學教育里面很多東西對錯不重要，好壞不重要，興趣最重要，快樂最重要。你越這樣做，小孩子越放松越舒展，水平就越高。
通過對南京行知小學賞識教育的了解，我更加深刻的體會到鼓勵對孩子的重要性。雖然我們一直都在教學的方面運用了賞識方法，可起到的效果并不十分明顯。我打算好好的根據(jù)班上的實際情況，通過優(yōu)點分享的方法來激勵更多的孩子。而全員參與管理班集體的方法，更是值得一試。我相信班級管理的工作做好了，當同學們習慣成自然的去參與管理，老師也會輕松很多，孩子在日常行為規(guī)范和學習方面，應該都會有一個嶄新的變化的。
三、杜郎口教改關注“問題”學生，有效的促進教學成果值得我們學習。
杜郎口教改得以成功的一大突破就是對差生的關注和幫扶，他們以人為本，關注生命為辦學理念，通過“兵帶兵”“兵幫兵”“兵強兵”等幫扶形式，以學生為主體，關注全體學生尤其是弱勢群體學生的健康發(fā)展，從而達到整體提高的效果。
如何有效的實施幫扶計劃呢?具體措施是對每個班級的管理都體現(xiàn)出對差生的關注如：1、每個班級都有幫扶計劃，都張貼有結對子名單2、對優(yōu)等生的成績的考核是通過和結對子學生成績的平均分來衡量的，并且進步與否也是看這個幫扶的效果來衡量。3、定期的評選幫扶能手4、教師的教案里都有對差生的課堂反饋情況及整改措施，尤其對課堂效果監(jiān)測不達標的學生均有相應的提升措施。5、班級完善的管理制度和評分細則，有完善的學生管理檔案，有對問題學生違紀的事實的記錄也有整改的措施和效果的檢查記錄。除此之外班級還設有個人量化評比，小組之間也有競爭，班級還對表現(xiàn)好的進行表彰獎勵，對有進步的差生進行肯定。學生就是在這樣的競爭和互助中得以成長和進步。
我打算學習杜郎口教改對差生的幫扶方法，細化“一對一”的幫扶計劃并付諸實踐，在充分激發(fā)孩子的積極性的同時，幫助差生走出困境，整體提高全班各方面的能力和素質。
綜合四種現(xiàn)代教育模式，有很多成功的共性，他們最大的成功之處就在于：課堂上是高效的，管理上是創(chuàng)新的，學生的學習是愉快的。作為一名教育者，當我們面對教育中出現(xiàn)的問題時，我們真的應該好好反思我們的教育體制和教育方法了，雖然四個學校的教育改革模式我們不能照搬硬套，但我們也應該從這樣成功的模式中得以啟迪，才能找到適合我們的行之有效的方法。
pbl教學模式培訓的心得篇五
第一段：介紹教學模式培訓的背景和目的（200字）。
教學模式培訓是一種新型的培訓方式，通過模擬教學場景，借助現(xiàn)代科技手段，將學員置于虛擬的教學環(huán)境中進行培訓。其目的是讓學員在模擬的真實教學過程中，掌握教學技巧和方法，提高教學效果。在最近的一次教學模式培訓中，我深刻地體會到了這種培訓方式的獨特魅力，并積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。
教學模式培訓給我留下了深刻的印象。首先，通過虛擬的教學場景，我得以模擬真實的教學過程，可以多次嘗試不同的方法與手段，找到最適合自己的教學方式。其次，借助現(xiàn)代科技，我可以實時觀察學員的反應和表現(xiàn)，及時調整自己的教學策略，提高教學效果。最重要的是，這種培訓方式還給予我新的思考，啟發(fā)我更深層次地思考教學目標和方法。
第三段：教學模式培訓給我?guī)淼氖斋@和改變（300字）。
在教學模式培訓中，我通過多次模擬教學實踐，逐漸掌握了更多的教學技巧和方法。我學會了如何更好地引導學生思考，如何在一堂課中進行合理的知識組織和時間安排。我也學會了如何利用現(xiàn)代科技手段來輔助教學，例如使用互動白板、投影儀等工具，讓教學更生動、更有趣。這些收獲和改變不僅提高了我的教學水平，還為我的教學帶來了新的活力和創(chuàng)造力。
在經(jīng)歷了教學模式培訓之后，我認為還可以進一步改善和完善這種培訓方式。首先，可以加強對教師的培訓和指導，提高教師對此的認識和理解。其次，在模擬教學場景的設計上，可以更加符合實際教學的需求和情境，增加更多復雜性和挑戰(zhàn)性的情境，提高學員的應變能力和解決問題的能力。同時，可以進一步整合現(xiàn)代科技手段，開發(fā)更多適合教學模式培訓的教育軟件和工具，提高培訓的質量和效果。
第五段：總結教學模式培訓的意義和價值（250字）。
教學模式培訓是一種創(chuàng)新的培訓方式，它通過模擬真實的教學情境，借助現(xiàn)代科技手段，提高學員的教學能力和教育素養(yǎng)。它給予了教師更多的自主權和創(chuàng)新空間，也為學生提供了更好的學習體驗和更高質量的教育資源。對于提高教育質量和促進教師專業(yè)發(fā)展具有重要意義。我相信，在未來的教學實踐中，教學模式培訓將為我們的教育事業(yè)帶來更加廣闊的前景和更大的發(fā)展空間。
pbl教學模式培訓的心得篇六
本人自2006年步入職教已近八個春秋，這是第一次參加由中國干部網(wǎng)絡教育學院組織的“雙師型”培訓，有這樣一次高規(guī)格培訓機會很高興。在八年的職業(yè)教育教學生涯中，我一直在苦苦追求市場營銷專業(yè)教學的實踐性。在專業(yè)教學之中我不斷探索學習、不斷進取，努力提高自己的專業(yè)知識水平、動手實踐能力和業(yè)務技術水平，逐步努力使自己從一名單純的教書匠向一名專家型教師轉變。通過將近一個月的網(wǎng)絡學習，可以說使我在思想上受到很大的震動，同時在教育觀念也得到了很大程度的更新。
通過認真仔細觀看各位專家、名師的網(wǎng)絡視頻講座，我深深體會到他們對于職業(yè)教育的熱情和信心。專家和名師們兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學，的敬業(yè)精神令人感佩，他們在職業(yè)教育領域深入淺出給予我們指點迷津，使我觀看各位專家、名師講座以后茅塞頓開。
全國非常有名的專家和名師們給我們學員上課，觀看講座視頻。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述。
首先，使我們從思想上對當前國家高職教育發(fā)展的認識發(fā)生了很大的變化。通過分析職教發(fā)展的'現(xiàn)狀和逼迫性，及對職教發(fā)展前景的展望，讓我們從思想上徹底得到解放，從根源認識到國家發(fā)展職業(yè)教育的明智之舉。同時反思自己對職業(yè)教育認識的片面性。
其次是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。為我們傳授了機械專業(yè)的發(fā)展和課程設置，目的明確級結合自身的經(jīng)驗交流如何開展好一個專業(yè)，和做好一個專業(yè)。深入淺出受益匪淺。
通過觀看網(wǎng)絡視頻講座，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學的師生觀已跟不上時代的發(fā)展。要想跟上職業(yè)教育教學步伐，就要首先轉變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業(yè)的信念。
所以說我們必須轉變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構建教學雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關系。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質疑極大地壓制了學生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創(chuàng)設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氛圍。
總而言之參加這樣的培訓學習，對我本人來說也許不能做到立竿見影，但學習真的可以讓我拓寬思路，讓自己的教育方法、教育手段更加豐富，同時也對自己在市場營銷專業(yè)教學中一定會起到重要的指導意義，對自己今后的長足長進和改善指明了方向。
pbl教學模式培訓的心得篇七
20xx年7月1日，我懷著激動和興奮的心情參加了20xx年河南省職業(yè)教育會計“雙師型”教師培訓班，在為期45天的學習中，專家名師的講解、實地參觀學習、緊湊的課程安排，不僅使我提高了業(yè)務能力、擴展了視野、豐富了知識、提升了思想境界，也讓我度過了一段快樂充實的時光。下面，談一談這次培訓中我的心得體會。
古人云“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”這是每一位教師的天職。但是，在社會主義市場經(jīng)濟飛速發(fā)展，人才競爭日趨激烈的今天，要想讓我們的學生真正走入社會、融入社會、立足于社會，那么，作為人師的我們責無旁貸。因此，教師自身的素質從小的方面來說關系到學生自身的發(fā)展和命運，從大的方面來說關系到社會主義事業(yè)的前途和命運，關系到祖國的未來。此次我省“雙師”素質教師培訓的目的旨在為加快高等職業(yè)教育教師隊伍建設，提高教學質量，促進高等職業(yè)教育健康持續(xù)發(fā)展，這顯然是必要的，也是很及時的。
時代的飛速發(fā)展、社會的劇烈變遷對人才提出了新的要求，社會對復合型人才的呼吁持續(xù)高漲。作為教書育人、為社會輸送人才的高校老師對此責無旁貸。“自己有一桶水才能給別人一碗水”，要想為社會培養(yǎng)復合型人才，高校老師也不能安于現(xiàn)狀、止步不前，只有通過不斷地學習和提升自己才能履行好自己的使命?！半p師”培訓給我們提供了一個不錯的學習的平臺，《會計改革熱點問題》讓我更加清晰明確了會計行業(yè)未來的發(fā)展方向，特別是“成本法核算中，投資當年收到的現(xiàn)金股利，是沖減投資成本還是確認收益”問題的學習更是讓我受益匪淺，對于這個問題，老師給出了明確的答案：“在我國，一般情況下都是當年利潤次年分配，所以投資當年收到的現(xiàn)金股利，是投資前對方單位累積盈余分配額，應沖減投資成本?！崩蠋熡种v述了當年利潤當年分配處理方法，并給出一個公式，去計算當年應確認收益和應沖減成本數(shù)額。看似和上者矛盾，其實并不矛盾，目的是為了讓大家掌握該計算公式，以便投資日期在年度中間時，所以如非特別說明，投資年度收到的現(xiàn)金股利，均按沖減投資成本處理。在《互聯(lián)網(wǎng)+會計》的學習中，我了解到在“互聯(lián)網(wǎng)+”下，管理會計讓經(jīng)營決策更加及時精準，互聯(lián)網(wǎng)的本質之一就是管理“去中心化”，傳統(tǒng)的金字塔式組織結構向倒金字塔式轉變，中央集權變陣為現(xiàn)代化的小單位作戰(zhàn)部隊，以客戶為中心的自主決策成為主流。這就要求利用管理會計的理論、工具和方法，從根本上提升內部報告的內涵和價值，并能夠分角色提供，支撐全員決策和實時決策。例如：在麥當勞特許經(jīng)營店，員工更關注每天的經(jīng)營業(yè)績以及有多少顧客光顧，而不是財務報表，因為這些關鍵指標可以幫助他們及時做出改進，而不是月末才采取行動。互聯(lián)網(wǎng)和移動及智能技術的傳播已經(jīng)從根本上改變了商業(yè)數(shù)據(jù)的`面貌和曝光度，數(shù)據(jù)被越來越多地用于提升運營效率。其所帶來的一些好處在零售行業(yè)十分明顯，在該行業(yè)，實時分析協(xié)助公司更好地適應顧客需求和減少物流及分銷成本。例如，紐約時尚品牌目前可以使用銷售數(shù)據(jù)提前四個月預測其每項產(chǎn)品的全球需求。在大數(shù)據(jù)和其相關工具的幫助下，該公司能夠適時獲悉到哪些區(qū)域的哪些門店中，哪些尺碼和顏色搭配最為暢銷。這些課程的學習豐富了業(yè)務知識、拓展了眼界，將會更有助于未來的教學工作。
參加“雙師”培訓的老師來自全省各職業(yè)院校，大家在45天的培訓時間里，彼此交流各自學校的情況和辦學特色，交流對人生的感悟，取長補短。通過45天共同學習和生活，增進了友誼，加深了了解。在學習過程中相互幫助，相互合作，培養(yǎng)了團隊意識，真正讓我體會到發(fā)揮團隊協(xié)作的重大意義。授課老師的教學方式和方法，他們的學識和教學態(tài)度更是深深感染著我，激勵著我。
實施素質教育，課堂教學是主陣地，我們要在教學實踐中汲取營養(yǎng)，突顯“合作學習、主動探究”的全新教學理念。在這次的培訓中，我認識到：“合作學習、主動探究、師生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。這些新的教學模式給學生帶來更加自由的學習空間，體現(xiàn)了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍，教學民主，學生的學習熱情高漲，師生關系融洽，才能充分體現(xiàn)素質教育的根本目標。因此，在今后的教學工作中我也要注重培養(yǎng)學生勇于探索，認真實踐，大膽創(chuàng)新的精神，鼓勵學生主動去學并且愛學，才能體現(xiàn)我們新時代的課堂，體現(xiàn)我們的教學質量。
我要努力吸收、消化此次培訓所學，使自己真正能夠獲得較大的提升，不斷提高自己的教學水平，為學校的發(fā)展和社會的發(fā)展做出更多的貢獻。
pbl教學模式培訓的心得篇八
pbl英文全稱為problembasedlearning,即以問題為導向的教學方法，pbl最早起源于20世紀50年代的醫(yī)學教育中，目前已成為國際上較流行的一種教學方法。
pbl強調以問題解決為中心、多種學習途徑相整合,而不只是純粹的探索和發(fā)現(xiàn),同時它強調學習者之間的交流合作,強調外部支持與引導在探索學習中的作用等。pbl教學法的精髓在于發(fā)揮問題對學習過程的指導作用，調動學生的主動性和積極性。
在國內,絕大多數(shù)高校的本科和研究生教學一直采用傳統(tǒng)的教學模式,即教師圍繞學生，針對書本知識進行教學,讓問題解決為學科知識服務。存在其中的問題主要體現(xiàn)在以下三點：
（1）教學偏理論，書本知識陳舊。
傳統(tǒng)的教學方式以講授為主，學生在大多數(shù)課堂時間內只能聽教師講，復制教師講授的內容，一方面教材中所呈現(xiàn)的內容比較落后，難以跟進最前沿的科學與社會成果，另一方面教師的教學偏理論化，難以與實際生活相結合，學生本身所接受的知識內容就是陳舊而“無用”的。
（2）與實踐結合不緊密，學生動手操作能力弱。
在傳統(tǒng)模式中，在教師傳授知識的過程中，問題往往作為知識導入的例子和練習知識技能的工具，在大多數(shù)情況下，所提問題只是教師為了方便引導新知識而精心加工出來的,缺乏生活基礎與實際價值。教學以課堂-老師-課本為中心，課程教學仍大多采用以傳授理論知識為主的“教材+黑板+考試”的模式，理論學習與實踐之間的融合不夠，學生只是單純?yōu)榱藨嚩鴮W習。不會將所學知識應用于實踐，不會自己提出問題并予以操作，動手能力被限制。
（3）積極性被抑制，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
填鴨式的應試教育難以培養(yǎng)學生的主動性、積極性，忽視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，形成了教多少、學多少，怎么教、怎么學，不教不學的局面，在這種被動的學習環(huán)境中，學生的思維被束縛，難以對所學知識產(chǎn)生興趣或者在學習過程中找到自己的興趣點，更不用說探究新的領域。在所接受的知識本身就與現(xiàn)實脫節(jié)的情況下，學生難以提出創(chuàng)新性的問題并尋找解決方案。
2、pbl模式教學的優(yōu)勢。
傳統(tǒng)教學法中，問題的提出與解決是服務于知識的獲得的，pbl則與此相反，其精髓在于：知識是解決問題的工具和手段,因具體問題不同而產(chǎn)生變異,學生的解決問題能力、創(chuàng)新能力和自主學習能力將藉學生獲取知識并應用知識解決問題的過程而得到發(fā)展。
（1）學生思維不受限制，主動性增強。
pbl強調以學生的主動學習為主，將學習與更大的任務或問題掛鉤，使學習者投入于問題中；它設計真實性任務，強調把學習設置到復雜的、有意義的問題情景中，通過學習者的自主探究和合作來解決問題，從而學習隱含在問題背后的科學知識，形成解決問題的技能和自主學習的能力。在這個自主探究的過程中，學生是問題與知識的發(fā)現(xiàn)者，老師只是起引導作用，完成了從“以教師為中心”到“以學生為中心”的轉變，給予了學生充分的空間去發(fā)揮，大大增強了學生的主動性和創(chuàng)造力。
（2）團隊合作能力、互動交流能力得以培養(yǎng)。
在pbl中，團隊合作是最基本的前提。團隊成員通過討論來分析問題、解決問題,同時又有所分工,分別就某個子問題作更多的鉆研,又匯總各方面的信息,運用到問題解決中。這是成員之間相互了解、相互學習、共同進步的一種非常有效的手段，能夠大大增加項目成功的幾率。在當今社會中,因為面臨的許多的問題越來越多樣化,需要各類人才來共同解決，所以團隊合作能力是必需的素質。
(3)學會了掌握問題、解決問題的能力。
pbl直接從實際問題入手來組織教學,為了解決問題、而不斷尋找知識與方法，讓學科知識的學習隱含在問題的解決與團隊合作過程中。這種以問題為導向的模式，一方面是暴露學生各種疑問、思維、障礙，另一方面可以展示出學生的獨特個性與才智、創(chuàng)新成果，在老師的引導下，學生自己發(fā)現(xiàn)并分析問題，自主查閱資料，和其他同學、老師交流，體驗知識獲取的過程，并通過自己的講解，加深對知識的理解及應用，促進學生對知識的意義建構和遷移。在這樣的過程中，學生的查閱資料能力、科研能力、表達能力、知識應用能力、實踐能力、外語能力、團隊合作能力、思維能力等都能得到有效的提高。
pbl教學模式培訓的心得篇九
第一段：引言和背景介紹（200字）。
在當今競爭激烈的社會中，我們必須不斷學習和提升自己的能力，以應對各種挑戰(zhàn)和機遇。而PBL（問題導向學習）培訓正是一種創(chuàng)新的學習方法，被越來越多的人所認可和接受。我有幸參加了一次關于PBL培訓的研討會，并從中受益匪淺。以下是我對這次培訓的心得體會。
第二段：個人收獲和亮點（250字）。
這次的PBL培訓讓我深刻體會到傳統(tǒng)學習方法的局限性，以及問題導向學習的優(yōu)勢。通過解決真實世界中的問題，我們學習到的知識更加貼近實際，能夠更好地應用到實踐中。在這個過程中，培訓師鼓勵我們提出問題、積極參與討論，并激發(fā)出我們的創(chuàng)造力和思維能力。這激發(fā)了我對解決問題的主動性和責任心，讓我明白了團隊合作的重要性以及如何充分發(fā)揮每一個成員的優(yōu)勢。
第三段：團隊合作與協(xié)作（300字）。
在PBL培訓中，與團隊成員的合作和協(xié)作是至關重要的。我們被分成小組，并在小組中一起解決問題。我被分到一個跨學科的團隊中，每個人都有不同的專業(yè)背景和能力。在團隊合作中，我們共同分析、解決問題，互相分享觀點和經(jīng)驗，達到了“全球化”的視野。通過經(jīng)驗的交流和合作，我深刻理解了團隊協(xié)作的重要性，學會了傾聽他人、尊重差異，并根據(jù)不同人的能力來合理分工，以充分發(fā)揮團隊的潛力。
第四段：批判性思維的培養(yǎng)（300字）。
PBL培訓強調培養(yǎng)學員的批判性思維能力，以培養(yǎng)學員對問題進行深入思考和提出合理解決方案的能力。通過針對性的問題討論和案例分析，我們學會了從不同的角度看問題，并形成自己的觀點和見解。這種培養(yǎng)有效地提升了我們的邏輯思維和問題解決能力，讓我們更加理性地面對挑戰(zhàn)和問題。在未來的學習和工作中，我將更加注重培養(yǎng)自己的批判性思維能力，不再盲目接受表面信息，而是對問題進行深入分析和思考。
第五段：總結和展望（250字）。
通過這次PBL培訓，我不僅提升了自己的知識和能力，而且培養(yǎng)了團隊合作意識和批判性思維能力。我相信，這些寶貴的經(jīng)驗和能力將對我的未來學習和事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。同時，我也希望將這些經(jīng)驗和理念傳遞給身邊的人，推廣PBL培訓，讓更多的人能夠受益。我相信，通過PBL培訓的學習和實踐，我們能夠建設一個更加和諧、創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展的社會。
總結：PBL培訓的學習和實踐，使我在知識、技能和思維方法等方面都有了提升。團隊合作和協(xié)作、批判性思維的培養(yǎng)，都對我今后的學習和工作產(chǎn)生了重要的影響。我期待著將這些學到的經(jīng)驗和能力發(fā)揚光大，助力我未來更成功地應對各種挑戰(zhàn)。
pbl教學模式培訓的心得篇十
PBL課程（Problem-BasedLearning，問題為基礎的學習）是一種以問題為導向的學習方法，在培訓中經(jīng)常應用。在參與PBL課程的培訓中，我深切感受到了這種學習模式的獨特魅力和價值。在這篇文章中，我將分享我在PBL課程培訓中的心得和體會。我將從理論培訓、團隊合作、自主學習、解決問題和實踐應用五個方面來展開思考。
首先，在PBL課程的理論培訓中，我學到了很多可應用于實際工作中的知識和技能。與傳統(tǒng)的教學模式不同，PBL課程更注重學生的主動參與和實踐經(jīng)驗。在課程中，我不僅學到了制定解決問題的策略和方法，還學會了如何進行有效地信息收集和分析。通過實際案例的討論，我們可以更深入地了解如何應對不同類型的問題，并且從中獲得經(jīng)驗和啟發(fā)。這種學習方式使我更加自信，能夠更好地應對工作中的挑戰(zhàn)。
其次，團隊合作是PBL課程中不可或缺的一部分。在培訓中，我有機會與來自不同背景和專業(yè)的同事合作。我們一起研究問題，制定解決方案，并共同努力解決問題。通過團隊合作，我學會了傾聽他人意見，學會了尊重和理解不同觀點。這種合作精神的培養(yǎng)不僅提高了我與他人的溝通能力，還加強了我的團隊協(xié)作技能。我相信這些技能將對我的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要影響。
此外，在PBL課程中，我也培養(yǎng)了自主學習的能力。在課程中，我們被鼓勵主動尋找資源和信息，獨立思考和學習。這種自主學習的模式使我有機會發(fā)展自己的價值觀和解決問題的能力。我要在訓練過程中不斷調整和完善自己的學習方法，以適應不斷變化的工作環(huán)境和需求。
解決問題是PBL課程的核心目標之一。通過課程中的真實案例和情景模擬，我們學會了分析問題的關鍵因素，并提出解決辦法。同時，我們還學會了如何從多個角度看待問題，以便找到最佳的解決方案。這種解決問題的能力對我職業(yè)發(fā)展具有重要意義，因為在工作中我們經(jīng)常面臨各種復雜的問題和挑戰(zhàn)。
最后，在PBL課程的實踐應用中，我更加深刻地理解了理論知識與實踐的關系。通過將學到的知識應用到實際案例中，我能夠更好地理解其真實含義。這種實踐應用使我能夠更好地理解和記憶所學的知識，并且更好地將其應用到實際工作中。實踐應用不僅鞏固了我的知識，還加強了我對相關領域的了解和理解。
在完成PBL課程培訓后，我深切感受到了這種學習模式的優(yōu)勢和價值。通過學習PBL課程，我不僅獲得了實踐經(jīng)驗，還培養(yǎng)了團隊合作精神、自主學習能力、解決問題的能力和實踐應用技巧。這些寶貴的經(jīng)驗和能力將對我的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極影響。我相信，將來我將能夠更好地應對工作中的挑戰(zhàn)，并為公司的發(fā)展做出更大的貢獻。
pbl教學模式培訓的心得篇十一
PBL（問題驅動學習）培訓是一種以問題為導向的學習方法，通過小組合作解決實際問題，培養(yǎng)學生的綜合素質。在參與PBL培訓的過程中，我深深地體會到這種學習方式的獨特之處和優(yōu)勢。以下是我對PBL培訓的心得體會。
首先，PBL培訓提倡的小組合作模式給我留下了深刻的印象。在PBL培訓中，學生們被分為小組，每個小組由五到六名學生組成。我們在小組中共同面對問題，共同思考和解決問題。這種協(xié)作模式使我學會了傾聽和尊重他人的觀點，學會了與他人合作并共同完成任務。通過小組合作，我不僅學會了如何有效地溝通和交流，還獲得了與他人合作的寶貴經(jīng)驗。
其次，PBL培訓注重實際問題的解決能力培養(yǎng)。與傳統(tǒng)的課堂教學相比，PBL培訓更加關注學生的動手能力和解決問題的能力。在PBL培訓中，我們需要根據(jù)真實問題進行調研和分析，并提出解決方案。這種培訓方式使我從解決問題的過程中學到了更多的知識，結合理論知識與實際問題，加深了對知識的理解與應用。通過PBL培訓，我發(fā)展了批判性思維和創(chuàng)新思維，在解決問題的過程中培養(yǎng)了自己的實踐能力。
另外，PBL培訓中的導師角色也給我留下了深刻的印象。在PBL培訓中，我們擁有專業(yè)的導師，他們不僅指導我們的學習，還負責引導我們解決問題。導師的角色是培訓中不可或缺的一部分。他們激勵和啟發(fā)我們的思維，幫助我們深入理解問題，并提供指導和建議。在導師的幫助下，我能夠更好地理解問題的本質，更加有針對性地解決問題。導師在PBL培訓中起到了關鍵的作用，他們不僅是學習的指引者，更是我們的學習伙伴。
此外，PBL培訓還培養(yǎng)了我解決實際問題的能力。在PBL培訓中，我們需要分析和解決真實的問題，這讓我明白理論知識要與實踐相結合。PBL培訓不再是單純地記憶知識點，而是學會將知識運用于實際生活中。通過與其他小組成員的合作，以及導師的指導，我了解到實際問題的復雜性，學會了從各個角度思考問題，并尋找最合適的解決方案。這種能力的培養(yǎng)是傳統(tǒng)教學中難以達到的，而PBL培訓通過實踐讓我體驗到了這種差異。
最后，通過PBL培訓，我意識到學習的過程應該是積極的、自主的和主動的。在傳統(tǒng)的教學中，我們往往是被動接受知識的，而PBL培訓鼓勵學生主動學習和思考。通過解決實際問題，我們需要主動地尋找相關的資料和信息，對問題進行深入的思考和研究。這種主動性的學習方式讓我在學習中更加積極主動，并且拓寬了我的知識面和思維方式。
總結起來，通過參與PBL培訓，我深刻體會到了小組合作、實際問題的解決能力培養(yǎng)、導師角色的重要性以及培養(yǎng)實踐能力和主動學習的重要性。這種學習方法不僅使我了解到了問題驅動學習的優(yōu)勢，同時也提高了我的學習能力和素質。我相信，在今后的學習和工作中，PBL培訓給我?guī)淼倪@些體會將會發(fā)揮重要的作用。
pbl教學模式培訓的心得篇十二
心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗。
總結。
光陰似箭，日月如梭，一轉眼，我畢業(yè)已經(jīng)兩年多了。我早已從一名懵懂的大學生，走上了社會，走進了醫(yī)院，成為了一名救死扶傷的護士。由于工作調動的關系，如今我來到了xx醫(yī)院并且很幸運成為了這個溫暖大家庭中的一員。感謝院領導對我們的重視。通過參加這次崗前培訓學習，我們對的醫(yī)院文化，發(fā)展歷史，管理規(guī)章制度有了系統(tǒng)的了解，同時也學習了消防安全知識以及如何樹立正確觀念，創(chuàng)造價值人生大呢感有關知識，我受益匪淺，感觸良多。
自從工作以來，我一直以嚴謹?shù)膽B(tài)度和積極的熱情投身于工作和學習中，過程有成功的喜悅，也有失敗的辛酸，日益激烈的社會競爭使我充分地認識到成為一名德、智、體、全面發(fā)展的護士的重要性。特別是通過這次的培訓學習，我深深地明白了。臨床護理工作和書本上的理論是存在著一定的差距，自己不僅要有扎實的理論，熟練的操作，對病人還要有足夠的愛心，耐心和熱心等。
我是一名僅僅工作兩年的護士，還沒有太多的臨床經(jīng)驗，但我卻一直在琢磨著如何當好一名護士，要怎樣才能得到病人的信賴?；蚺c在許多人眼里都認為做護士很簡單，誰都可以去做。但參加工作兩年多的我，發(fā)現(xiàn)要做一名優(yōu)秀的護士真的不是那么容易，甚至有的人做了一輩子，最后還是沒做好。
作為一名護士，我認為應該有高度的責任心和主動服務的意識，在工作中不僅能夠服從領導的安排，接受批評，還應該有良好的協(xié)作精神，工作勤奮，不怕苦和累，有較高的專業(yè)水平。作為一名臨床護士，我們與病人接觸最密切，我們應該給與病人親人般的關懷，時刻了解他們的需要，滿足他們的需求，為病者分憂。護理工作是一個非常平凡的崗位，雖然做不出轟轟烈烈的大事，但是確實非常重要的和不可或缺的工作。
在于病人溝通時要講究語言藝術，把握說話分寸，通過得體的護理，讓患者感到關愛我深刻的體會到給與病人親人般的關愛和關心，以及端正的儀表，不僅能提高我們的護理質量，給患者增加戰(zhàn)勝疾病的信心，也使我們單調枯燥的工作有了特別的意義。
護士不僅需要較高的專業(yè)技術水平，還應善于和病人交流，做好有關疾病的健康知識宣傳教育，切實為病人解決實際問題，同時應尊重患者的人格，維護患者的權利，注重服務態(tài)度和服務質量的提高。在生活上，護士要養(yǎng)成良好的生活習慣，積極參加各項課外活動，從而不斷的豐富自己的閱歷，用有限的生命投入到無限的護理工作中。
短短一星期的崗前培訓學習在緊張的理論操作考試和歡快的師生談心中結束了，我們不僅學到了很多理論知識，更多的是學到了如何去做好一名護士。我懷著希望，懷著對未來生活的憧憬，懷著對護理工作的無限熱愛，懷著一顆感恩的心，立志成為一名優(yōu)秀的白衣天使!為醫(yī)院的發(fā)展盡自己的一份微薄之力!
一次非常珍貴的機會，我參加了醫(yī)院舉辦的護士長及護理骨干管理培訓班的學習。每一位領導、專家的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，他們毫無保留地把自己在工作中的經(jīng)驗與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。我個人切實地感受到了自身的提高，使我在今后的工作中更有信心和能力去完成各項任務。
這次學習，我最大的感受是自己需要學習的東西太多，自己一定要好好充電。開班儀式上，副院長對我們護理工作的要求和展望讓我感受到作為一名醫(yī)院護理工作者的光榮，同時也感受到了工作的艱巨。要想做一名優(yōu)秀的醫(yī)院員工，不能只滿足于現(xiàn)狀，這樣只會在醫(yī)院的進程中被淘汰，在醫(yī)院的建設中被埋沒。
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為期兩周的培訓課程內容豐富，涵蓋了多方面的知識，同時也讓我深刻地感覺到，在這樣的環(huán)境和氛圍中，只有不斷的學習和提升自己才能適應發(fā)展。不能再以短淺的目光看待自己的職業(yè)和自己的發(fā)展。副主任有句話我記得很清楚，作為21世紀的管理者，你再不學習，再不提高自己，再不運用科學的方法去工作，是要被淘汰的。
現(xiàn)代的護理管理是科學的管理，不再是以往的經(jīng)驗管理模式，是要用數(shù)據(jù)和結果來說明問題。如果再墨守成規(guī)，不更新思維，不與時俱進，是會被時代淘汰。通過培訓，我學習到作為一名管理者，一名護士長應該具備怎樣的素質和能力。做一名合格的護士長，首先要熱愛護理專業(yè)，全身心撲在護理事業(yè)上，牢固樹立全心全意為患者服務的思想和勇于克服困難的精神，一切從職業(yè)道德和病人利益出發(fā)。工作中踏踏實實，為病人默默無聞地做好每一件小事，病人會為你打上滿意的分數(shù)。
一名合格的護士長不僅要精通業(yè)務，還要有一定的管理能力。工作中善于發(fā)現(xiàn)科室管理中的薄弱環(huán)節(jié)，針對科室不同情況采取相應措施，從而加強管理力度，要做到管理的公開性、民主性。護士長既是行政管理者，又是學習上的帶頭人、技術上的排頭兵，因此要有過硬的業(yè)務技術。在操作訓練及理論學習中，要求別人做到的必須自己先掌握。要有系統(tǒng)扎實的專業(yè)知識，勤于學習，善于總結，不斷吸取新知識，掌握新技術，獲得新信息，提高業(yè)務水平，這樣才能調動護士學習的積極性，提高護士的業(yè)務水平。
管理既是科學又是藝術，一個成熟的管理者既是科學家又是藝術家。護士長作為基層一線的管理者，要時刻把握自己的管理角色，學會授權，發(fā)揮集體作用。應做到以德服人、以情感人，真誠地為大家著想，防止部分場合、隨意地訓斥下屬，努力為護士營造一個寬松、和諧、有情有意的工作環(huán)境，這樣才有更多的護士心甘情愿地服從管理，其才華才得以施展。樹立良好的自我形象是護士長感召力的重要組成部分。
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身上很多不足，作為科室護理骨干，我今后一定要更加嚴格要求自己，以身作則，事事處處起模范帶頭作用，嚴于律己，寬以待人。
協(xié)調人際關系是護士長工作的重要職能之一，也是做好護士長工作的關鍵之一。上至領導，下至被管理者，左至醫(yī)生，右至各科之間以及與患者都要搞好關系，護士長應運用良好的藝術溝通，主動坦誠地與上級領導交換思想，爭取領導對科室護理管理工作的支持。對待下屬工作上要一碗水端平，嚴于律己，尤其要搞好被管理者的關系，生活上要像姐妹般關心她們，把自己融于群眾之中，善于利用自己的特殊地位做好各方面、各層次的協(xié)調溝通工作。
作為21世紀的護士長應具備思維敏捷、思路清的能力，工作要有重點、有計劃，目標要明確，破除只滿足于完成工作任務，不出差錯事故就滿足的守舊思想，捕捉新的學術信息，開展技術革新和科研。這些新的管理理念和模式，新的運用工具和方法都讓我們受益匪淺，同時也鞭策我們在今后要不斷更新思維，多學習，勤專研。
短短的兩周培訓結束，每一位老師精心的準備，精彩的講解，讓我們每一學員學習到很多工作和生活中的知識，這些都是一筆很寶貴的財富，會幫助我今后的工作，不斷更新觀念，不斷創(chuàng)新思維，要從傳統(tǒng)的“護理”觀念中解放出來，不斷學習、更新知識，不斷提高綜合素質。只有良好的思想素質、精湛的業(yè)務技術、科學的管理方法、和諧的人際關系是順利完成各項護理工作的保證。
醫(yī)院為了使新聘用員工進一步牢固樹立救死扶傷，格守醫(yī)德，刻苦鉆研，精益求精，為祖國的精神衛(wèi)生事業(yè)奮斗終身的思想，在今年8月份舉辦了xx年新聘用員工崗前培訓班，我很榮幸地參加了這次培訓班。
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心、責任心對待病人，做到態(tài)度和藹，急病人所急，想病人所想，盡自己所能減輕病人的痛苦。其次，就是做到1、培養(yǎng)應變，應急能力，2、不斷學習，善于總結，3、鍛煉實際操作能力，4、擁有良好的溝通能力，5、做到“四勤”手勤、腿勤、眼勤、口勤。
令我印象最深的一堂課是護理部王莉主任給我們講授的(護士禮儀)，她講到“護士良好的形象不僅使醫(yī)院給公眾留下深刻印象，同時也是醫(yī)院整體形象的關鍵之一”，人們說，看人先看臉，見臉如見心，面部表情是寫在臉上的心思，微笑服務不僅是禮貌，它本身就是一種勞動的方式，是護士以真誠態(tài)度取信于病人的重要方式，微笑是無價的，勝過千言萬語，它不花費錢財，但可以帶給病人萬縷春風，可以讓新入院的病人消除緊張和陌生感，被親切感代替，可以使臥床重病人消除恐懼焦慮，被信任感代替，可以使老人孩子消除孤獨感，被善良的親情代替，產(chǎn)生尊重和理解的良好心境，縮短護患間的距離，所以，護士真誠的微笑，表現(xiàn)出對患者的尊重、理解和同情。
護士良好的儀表儀容如：亭亭玉立的站姿展示護士挺拔俊秀，穩(wěn)重端正的坐姿顯示護士謙虛嫻靜的良好教養(yǎng)，文雅美觀的蹲姿顯示護士職業(yè)的素養(yǎng)，輕盈機敏的步態(tài)走出護士的動態(tài)美，這些都能體現(xiàn)出護士良好的禮儀修養(yǎng)..俗話說：“不學禮，無以立，”試問現(xiàn)代社會哪個無“禮”行業(yè)可生存、發(fā)展?我們護理和我們醫(yī)院憑什么得到社會的認可和病人滿意?所以，禮儀能表達護理人員的文化素質，打造護士完美社會形象可樹立醫(yī)院行業(yè)口碑。
隨著人們生活水平的提高，對醫(yī)療衛(wèi)生的要求也不斷提高，護理服務已經(jīng)不僅僅局限于打針、輸液、發(fā)藥等單純的護理工作，而是越來越注重為病人提供全身、全方位的優(yōu)質護理服務，護士各種服務除行業(yè)技術外，言行舉止也是充分體現(xiàn)對病人的關心、照顧，因此，面對未來的醫(yī)療競爭和社會需求，護士禮儀能表達護理人員的形象，贏得社會效益和經(jīng)濟效益。
最后，我想說的是因為市三院良好的醫(yī)院文化，嚴謹?shù)膸Ы汤蠋熀拓撠煹念I導班子，我愿意留在市三院，在院領導領導下，立足本職工作，遵守醫(yī)院各種規(guī)章制度，踏踏實實工作，決不辜負醫(yī)院對我們的期望。
懷著激動與自豪的心情，我很榮幸地成為醫(yī)院隊伍中的一員。當然最難的不。
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是工作的繁重，而是無形的精神壓力，超負荷的精神壓力。由于全醫(yī)院甚至全社會都關注著患者的病情動態(tài)，對我們的工作既是鼓勵，更增加了心理壓力。我們必須以十二分的精神來工作，以100分的滿足來上交這份生命的答卷。
對于一名規(guī)范化護士來說，上崗之前有很多情況需要去熟悉、去適應，所幸醫(yī)院給我們這些新的成員提供一次寶貴的機會。x月x號開始我參加了護理部組織進行的為期一周的護士規(guī)范化崗前培訓。雖然培訓時間很短，但是從中學到的知識卻是終生受益的。
通過此次培訓學習，我對醫(yī)院文化、發(fā)展歷史及托管民生醫(yī)院的概況，醫(yī)院的辦院宗旨、硬件設施、行為規(guī)范、服務理念及愿景都有了一個深入的了解。同時我還認真學習了醫(yī)務人員的職業(yè)道德，職業(yè)禮儀運用，醫(yī)患溝通技巧，消毒隔離與職業(yè)防護，護理核心制度及護理程序等相關知識，了解在以后工作中會遇到的常見問題及解決的辦法。
其次，這次培訓也使我們的執(zhí)業(yè)素質有了提高，為我們能夠快速成長為一名有修養(yǎng)，有素質，有能力，有水平的護士奠定了良好的基礎，也幫助我們在平凡的工作中發(fā)現(xiàn)專業(yè)的價值和自身的價值。
常言道：三分治療，七分護理。作為一名臨床護士，我們與病人接觸最密切，應該給與病人親人般的關懷，時刻了解他們的需要，滿足他們的需求，要用我們的愛心去幫助每一個患者。這不僅能提高醫(yī)院的護理質量，同時給患者增加戰(zhàn)勝疾病的信心。
我們不僅要關注病人的護理情況，還要關注一貫的規(guī)章制度。沒有規(guī)矩，不成方圓。規(guī)章制度與規(guī)程，規(guī)范我們的行為，促進人員的治理?！蹲o士與法》使我們增強了法制觀念，強化法律意識，為依法執(zhí)業(yè)找到理論依據(jù)。
通過護士長對護理的核心制度、護理程序的講解，我們了解了工作中各項工作的操作程序。護士工作職責為我們明確了工作內容和責任，有利于提高我們的責任心，做好本職工作。作為護士一定要腦勤、眼勤、口勤、手勤，要細心，有愛心、耐心、責任心，這樣才能提高自己的專業(yè)技術水平，要更好的服務于患者。
通過這次培訓，我還認識到建立良好的工作與人際關系對我們個人專業(yè)素質的提高和服務質量，服務意識的提高有重要意義。醫(yī)護人員與患者及家屬關系融洽，將有利于醫(yī)囑、護囑的執(zhí)行，達到更好的治療效果。
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這次的培訓雖然短暫，但我所受的啟迪和教育對我以后的發(fā)展起了很大的作用。如何成為一名令人尊敬的好護士是我奮斗的目標，從身邊的小事做起，從細節(jié)做起，時刻謹記自己是一名救死扶傷的白衣天使。
護理之路，如履薄冰，因為有了醫(yī)院溫暖大家庭的支持，有了各位護理前輩的指導，我有信心做好護理工作，走自己選擇的路，而且將走穩(wěn)走好，一直走下去，為廣大病患奉獻自己的青春與熱情。
2019年x月x日，我有幸參加了xx縣xx醫(yī)院組織的新員工崗前培訓。此次培訓院方高度重視，院領導就醫(yī)院規(guī)章制度，護士執(zhí)業(yè)道德標準以及行為規(guī)范，護理常規(guī)操作、預防院感等進行了深入的講解，我從中學到的知識終生受益的，我的心得體會如下：
一、護理覺悟提高。
通過此次培訓使我的思想覺悟和對護理工作的認識有了進一步的提高，為把我們培養(yǎng)成一名有修養(yǎng)，有素質，有能力，有水平的護士奠定了良好的基礎，作為護士一定要細心，有愛心、耐心、有責任心，這樣才能提高自己的專業(yè)技術水平，要更好的服務于患者。
作為一名護士，我認為應該有高度的責任心和主動服務的意識，在工作中不僅能夠服從領導的安排，接受批評，還應該有良好的協(xié)作精神，工作勤奮，不怕苦和累，有較高的專業(yè)水平。作為一名臨床護士，我們與病人接觸最密切，加強溝通技巧中，我們應該給予親人般的關懷，時刻了解他們的需要，滿足他們的需求，為病者分憂。
二、執(zhí)業(yè)素質提高。
通過此次培訓使我們的執(zhí)業(yè)素質有了快速的提高。我們面對的是一個生命，工作時一定要有高度的責任心和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，要做到醫(yī)護配合默契，執(zhí)行各項操作前嚴格執(zhí)行“三查八對”，“無菌技術操作原則”全心全意為人民服務，一切以病人為中心，在工作中嚴格求自己，工作主動，堅守崗位，勤奮工作，隨時準備投入到工作的前線，不斷提高自己的業(yè)務水平和專業(yè)技術知識。
三、護士角色重要。
護士在醫(yī)院感染預防和控制中擔任重要的角色。預防和控制醫(yī)院感染，是保。
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證醫(yī)療質量和醫(yī)療安全的一項非常重要的工作。任何主觀、客觀上的差錯、過失和問題，都可能導致感染，給患者帶來重大損失。醫(yī)院感染和醫(yī)療安全與護理專業(yè)息息相關，滲透到護理工作的各個環(huán)節(jié)。
而護士與患者接觸最密切，幾乎所有的護理操作都是圍繞患者而進行一旦發(fā)生醫(yī)院感染不僅響延長了患者的住院日，加重其經(jīng)濟負擔而且影響醫(yī)院的社會效益甚至醫(yī)療安全對患者及其家庭和社會都造成危害醫(yī)院感染管理的發(fā)展歷史證明在醫(yī)院感染的預防控制中護理是主力。
四、加強醫(yī)患溝通。
如何加強醫(yī)患溝通和建立良好的醫(yī)患關系，是醫(yī)療服務中不可回避的重要問題，只有把握好醫(yī)患關系，加強醫(yī)患溝通，才能建立好的醫(yī)患關系，把醫(yī)患關系搞好了才能減少不必要的醫(yī)療糾紛，這不僅僅增強醫(yī)院的信譽，而且能夠提高醫(yī)務人員的威信。
常言道：三分治療，七分護理。我們應該和患者多溝通，用微笑為病人服務，在與病人溝通時要講究語言藝術，通過了解病人的文化水平，年齡來把握說話尺寸，讓患者感到關愛。端正的儀表，我們的護理質量，給患者增加戰(zhàn)勝疾病的信心，使我們單調枯燥的工作更加有意義。
今天給我最最深的體會是x老主任的教導，句句讓我銘記在心，醫(yī)護人員不僅需要較高的專業(yè)技術水平，還應善于和病人交流，做好有關疾病的健康知識宣傳教育，切實為病人解決實際問題，同時應尊重患者，注重服務態(tài)度和服務質量的提高。
短短x月的崗前培訓學習，我們不僅學到了很多理論知識，分享了一些保貴的臨床經(jīng)驗，更多的是學到了如何去做好一名護士。我懷著希望，懷著對未來生活的憧憬，懷著對護理工作的無限熱愛，懷著一顆感恩的心，立志成為一名優(yōu)秀的醫(yī)護人員。
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pbl教學模式培訓的心得篇十三
pbl是problembasedlearning的簡稱，即基于問題的學習。與傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式不同，pbl教學模式是以學生為主體的教學方法。pbl醫(yī)學教學模式是醫(yī)學生以小組討論的形式，在輔導教師的參與和引導下，圍繞某一復雜的、多場景的、基于實際問題的專題或病例進行問題的提出、討論和學習的過程，其核心是以問題為中心，以學生討論為主體，教師是引導者。
pbl的全面實施需要決策者的觀念更新、足夠的經(jīng)費投入、教學場地和硬件設備的準備、高素質教師隊伍的建立、學生的準備、豐富的圖書資源和網(wǎng)絡資源等。具體包括四個方面，即案例（或問題）的準備、教師的培訓、學生的培訓和硬件設施的準備。
案例（或問題）的準備。優(yōu)秀的案例是pbl實施的基礎。國內各院校案例的來源有所不同，有的是全面引進國外原版案例（如浙江大學），有的是在廣泛調研的基礎上自主編寫案例（如北京大學）。北京大學pbl教學中心病例撰寫小組認為，一個成功案例必須具備5個r，即revealing（揭示——能夠揭示事情的本質），refreshing（趣味——具有趣味性、戲劇性等），relevant（相關——充分的、自然的關聯(lián)），reauring（確定——有肯定的答案），realistic（真實——案例的骨架是真實的，加以適當修飾）。案例要主題鮮明，緊密結合教學內容，文筆流暢，場景具有沖擊力，內容安排合理，便于使用。案例包括教師手冊和學生手冊。
教師的培訓。優(yōu)秀教學隊伍是pbl教學的關鍵。遴選骨干教師參加國內外觀摩、培訓，樹立pbl教學理念，學習案例，撰寫pbl帶教經(jīng)驗及對學生pbl過程考核等，使其能夠有效實施pbl教學。
學生的培訓。pbl教學重新定義了教師和學生的角色和任務以及他們之間的關系，所以學生要接受培訓，以便在學習中以積極的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)必須學習的問題并解決這些問題。
硬件設施的準備。因為pbl教學是小組討論式的，每小組8~12人不等，所以需要配備相應數(shù)量的pbl教室，教室內有圓桌、教學參考資料、電腦、投影儀、網(wǎng)絡、網(wǎng)絡教學平臺，有條件還可設pbl監(jiān)控室和觀摩室等。pbl教學具體過程舉例——pbl教學過程七步法。
在pbl教學模式中，學生已由知識的被動接受者轉變?yōu)樽灾鲗W習者、合作者和研究者，成為了此種教學模式的主體。學生在這種教學模式下，要努力實現(xiàn)角色轉變，增強參與意識，從關注理論學習轉變?yōu)殛P注理論的實際運用，從注重傾聽轉變?yōu)樯朴诮涣?，亦善于傾聽，勇于承擔責任，在pbl教學中發(fā)揮好主導者的作用。
教師在pbl中成為學生獲得知識的教練或指導者。
在pbl教學模式中，教師已由傳統(tǒng)教學的中心轉變?yōu)樾碌慕虒W模式下的師生協(xié)作關系。教師的角色轉變?yōu)榻虒W組織者、資源提供者、學生能力發(fā)展的促進者和自主學習的指導者。此時，教師是教育者也是學習者。他們的作用不是代替學生發(fā)現(xiàn)問題或告訴學生結果,而是恰到好處地參與討論，引導學生提出問題，協(xié)助小組設定目標、選擇要點、制定計劃，發(fā)現(xiàn)并幫助解決存在的問題，把握課堂討論時間等。因此，評價新課程背景下的教師不再看一個教師能否講好一堂課,而是看能否很好地設計并與學生共同參與和體驗一堂課，其目標也不再是給了學生多少知識，而是是否提升了學生的自主學習能力。
21世紀的醫(yī)學教育模式正從生物醫(yī)學模式向“生物—心理—社會—環(huán)境”醫(yī)學模式轉變，這種轉變導致人類對健康標準和醫(yī)學服務要求的提高，促使醫(yī)學服務模式從傳統(tǒng)的純治療型向群體、保健、預防和主動參與模式轉變。教育部、衛(wèi)生部關于實施臨床醫(yī)學教育綜合改革的若干意見中提出：要更新教育觀念，改革教學內容與課程體系；推進醫(yī)學基礎與臨床課程整合；強化臨床實踐環(huán)節(jié)，實現(xiàn)早臨床、多臨床、反復臨床；提高學生自主學習、終身學習和創(chuàng)新能力；完善以能力為導向的形成性與終結性相結合的評價體系；推動培養(yǎng)過程的國際交流與合作，培養(yǎng)一批高層次、國際化的醫(yī)學拔尖創(chuàng)新人才。pbl教學模式在人才素質培養(yǎng)方面所具有獨特的優(yōu)勢，將使其在現(xiàn)行醫(yī)學人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。
當然，國內開展的pbl仍處于初級階段，作為一種新興事物還不完善，也面臨更多的挑戰(zhàn)。如何采取有效措施來完善pbl教學是需要進一步探索的課題。（基礎醫(yī)學院生理學教研室李愛萍）。
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