總結(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)方法,它能夠幫助我們鞏固知識(shí)、深化理解。在寫作過程中,我們需要系統(tǒng)性地對我們的寫作主題進(jìn)行分析和拆解,以便更好地理解和掌握它??偨Y(jié)范文中的案例和事例,可以幫助我們更好地理解寫作的要點(diǎn)。
中彩那天課后反思篇一
課始,可通過啟發(fā)談話或者用一個(gè)簡短的有關(guān)誠信方面的故事導(dǎo)入課文,揭示課題,理解“中彩”的意思,提示“中”讀第四聲。
初讀課文時(shí),要求學(xué)生默讀全文,畫出生字新詞,或聯(lián)系上下文,自學(xué)生字詞,然后提出不理解的詞語,教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
本文故事性強(qiáng),適宜于進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。要求學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上,再瀏覽3—9自然段,理清課文的敘述順序,給故事起因、經(jīng)過、結(jié)果列一個(gè)提綱,然后根據(jù)提綱復(fù)述故事內(nèi)容,要關(guān)注學(xué)生在復(fù)述過程中的語言質(zhì)量,并有意識(shí)地提示運(yùn)用課文中出現(xiàn)的新詞語。
“你父親正面臨著一個(gè)道德難題?!边@句話是教學(xué)的難點(diǎn)。首先要讓學(xué)生反復(fù)閱讀7、8兩個(gè)自然段,懂得“道德難題”具體指的是什么?然后環(huán)繞最后父親是怎樣解決這個(gè)道德難題的?父親這樣做值得嗎?等問題,采用師生合作解疑的方法,師生互動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生說出自己真實(shí)的想法,營造一個(gè)和諧寬松的對話環(huán)境,對不同的意見和看法,應(yīng)給正面引導(dǎo),注意體現(xiàn)文本的價(jià)值取向。
要把握住課文中人物思想感情的變化,指導(dǎo)學(xué)生正確有感情地朗讀課文。朗讀的語氣、語調(diào)、節(jié)奏與人物的思想感情相統(tǒng)一協(xié)調(diào)。
本文課后的“小練筆”對發(fā)展學(xué)生想象能力和加深對課文理解有著很好的作用。通過討論,相互啟發(fā),想象出庫伯把汽車開走后,我們?nèi)胰说谋憩F(xiàn),主要還是“我”和爸爸、xx的表現(xiàn)。
課后,可布置學(xué)生搜集有關(guān)誠信方面的事例,并結(jié)合自己的想法,說說對“一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的體會(huì)。
中彩那天課后反思篇二
《中彩那天》這篇課文講的是二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工中了一輛奔馳牌汽車,他們度過了不平凡的一天,隨著汽車的得而復(fù)失,他們的思想感情發(fā)生著變化。根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)提出關(guān)鍵問題,確定牽一發(fā)而動(dòng)全身的“道德難題是什么”這一問題,讓學(xué)生圍繞關(guān)鍵問題閱讀理解。一開始,我引導(dǎo)學(xué)生從反常規(guī)的地方提問,圍繞汽車的留還是還,啟發(fā)學(xué)生與文本進(jìn)行深入的對話,鼓勵(lì)孩子有自己觀點(diǎn),萌生自己獨(dú)特的思考,讓學(xué)生的思維由膚淺走向了深刻。由表及里地引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)語言、感悟語言的內(nèi)在魅力,使學(xué)生獲得思想的啟迪,領(lǐng)悟做人的道理。
2、立足文本,找準(zhǔn)切入點(diǎn)研讀文本——意義共建。
你懂得作者長大后才認(rèn)為‘中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻’的真正含義嗎?”這些問題讓學(xué)生把思考帶入課后,引入了生活。在課堂上我沒有馬上回答,而是讓他們?nèi)プx誠信的文章,生活中去思考、去領(lǐng)悟,也許他們會(huì)思考一輩子。這樣誠實(shí)守信這一時(shí)代弘揚(yáng)的主題會(huì)潛移默化地印在學(xué)生心中。
3、關(guān)注實(shí)踐,扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練——以文為本。
隨著新課標(biāo)對語文實(shí)踐的重視,在閱讀中也將“語言實(shí)踐”推到了重要位置。我始終堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)語言應(yīng)在聽說讀寫的語文能力中培養(yǎng)的原理,因此在教學(xué)過程中我始終進(jìn)行著符合學(xué)生心理特點(diǎn)的語言訓(xùn)練。首先體現(xiàn)在“讀”上,我的目標(biāo)意識(shí)非常清楚。比如在“父親對車到底是留還是還”的問題上,我沒有急著讓學(xué)生發(fā)言,而是讓學(xué)生仔細(xì)地讀書,找到充足的理由再發(fā)表自己的觀點(diǎn);其次布置了一個(gè)課外作業(yè),借助文中的“空白點(diǎn)”,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,寫寫我們?nèi)胰说谋憩F(xiàn),這不僅培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言的能力,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力,而且潛移默化地感受到我們“富有”的場景。
這節(jié)課,也有很多不足,對誠信意義的挖掘感覺還沒走進(jìn)孩子的心靈深處。今后,我會(huì)繼續(xù)努力,簡簡單單、扎扎實(shí)實(shí)教語文。
中彩那天課后反思篇三
《中彩那天》這是一篇外國小故事,寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎(jiǎng),那是一輛他夢寐以求的汽車。但是抽中了大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭,他把大獎(jiǎng)送還了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠實(shí)、守信的品質(zhì)。
我用“夢寐以求”導(dǎo)入,讓他們說說你夢寐以求的事情,并用四字詞語來說說,當(dāng)這些夢寐以求的事情實(shí)現(xiàn)時(shí)你會(huì)出現(xiàn)怎么樣的心情。學(xué)生說了很多,諸如:“心花怒放、喜上眉梢、樂不可支……”讓其充分的體會(huì)那種實(shí)現(xiàn)理想后快樂的心情。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是為了讓學(xué)生對父親得獎(jiǎng)之后卻神情嚴(yán)肅產(chǎn)生更深的疑惑,激起學(xué)生探究的欲望,并從疑惑中走進(jìn)父親的內(nèi)心深處。
然后從母親的話中找到了答案,原來父親正面臨著一個(gè)道德難題,我覺得很重要的一點(diǎn)就是去揣摩父親這個(gè)人物在面臨道德難題時(shí)那種細(xì)微的,矛盾的心理變化,以及體會(huì)最終他放棄金錢選擇誠實(shí),放棄欲望選擇信用的崇高精神。
其中設(shè)計(jì)了一系列的提問:“父親真是那么堅(jiān)決嗎?真沒有動(dòng)搖過嗎,有沒有想過據(jù)為己有?”“為什么父親非要把車子送回去?不送回去行嗎?”一連串發(fā)人深思的問題,激起學(xué)生思維的火花。但是中間很多地方學(xué)生思考的還是不是很到位,思維還沒有真正激活。比如:父親這么做的目的是為了什么?在我理解來,第一,從自身來說,父親是為了做一個(gè)有誠信的人,第二,面對成長中的孩子,作為父親是為了給孩子樹立一個(gè)榜樣。學(xué)生思考得方向總那么的片面,單一,發(fā)散性不是很強(qiáng),思維活動(dòng)的范圍太狹隘了。
整堂課最大的失敗就是,沒有調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的積極性來,主動(dòng)參與討論的學(xué)生不多。在課堂上,學(xué)生的反映并不是很熱情,歸結(jié)原因,是自己的課堂調(diào)控能力不夠強(qiáng),還有一種可能就是我自己的情緒還沒有出來。在講課的過程中,由于自己總給學(xué)生提問,就束縛了學(xué)生的思維,學(xué)生只能根據(jù)老師的提問來回答問題,也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動(dòng),學(xué)生的思維沒有得到充分的展示。
另外,在教學(xué)設(shè)計(jì)上也存在著很大的問題。特別是從問題設(shè)計(jì)的有效行這個(gè)角度來說,問題還是比較大的。問題的深度,難度沒有按照一定的規(guī)律,以至在理解重點(diǎn)句的時(shí)候?qū)W生有點(diǎn)難度。
不過,我想發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提,只有能發(fā)現(xiàn)問題,才能談解決問題,希望能在以后的教學(xué)中自己能多思考一點(diǎn),多鉆研一點(diǎn)。
《中彩那天》這篇文章要求學(xué)生在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠實(shí),將信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。這一點(diǎn)對于四年級(jí)的學(xué)生是不難理解的,學(xué)生在首次接觸課文時(shí)就能很好的理解到。
但我想并不應(yīng)該僅僅滿足于此,于是在閱讀過程中創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問題,再通過搜集與處理相信息、表達(dá)與交流等活動(dòng),經(jīng)歷探索過程,獲得知識(shí)與能力,掌握解決問題的方法。這是一個(gè)開放的、主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)過程,學(xué)生的收獲是多元的,從知識(shí)與技能,情感態(tài)度價(jià)值觀諸方面獲得了整體發(fā)展。在學(xué)習(xí)課文中,圍繞解決一個(gè)個(gè)難題,進(jìn)行探究解決:
1、道德難題是一個(gè)什么難題?(生:獲獎(jiǎng)汽車是留給父親自己呢,還是給庫伯。)。
2、到底該怎么辦?說說你的理由尋找解決問題的步驟:
3、層層聯(lián)系分析,解決難題。
生1:留下,因?yàn)檫@是父親夢寐以求的,而且這個(gè)彩票原本也是父親買的。
生2:我也同意留下,畢竟庫伯已經(jīng)忘記了這件事。而且?guī)觳怯绣X人,我們家要窮。
生3:再窮也不應(yīng)該留下,畢竟中獎(jiǎng)的那張彩票是給庫伯買的,怎么能占為己有。
生4:是的,如果留下那就太不道德了。
…………。
a出錢的角度。b抽獎(jiǎng)人的角度。c家庭狀況的角度。
d庫伯不知道的角度。e"k"字的角度。f內(nèi)心愉悅的角度。
得出結(jié)論:誠實(shí)、信用是一筆看不見的人生巨大財(cái)富。
面對這樣一輛上百萬的嶄新鮮亮極為豪華的名牌奔馳汽車,有幾人能不心動(dòng)?更何況是一位夢寐以求有自己的一輛汽車的普通修車技工。父親面對這樣誘人的車,面對這么多的“正當(dāng)”理由,還能將車送給庫伯,這是怎樣的一顆心??!
教學(xué)中沒有照顧到所有的學(xué)生,有的學(xué)生語言表達(dá)能力很差,對說話的練習(xí)不知所措。還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的語言文字的錘煉,并努力提高自身的素質(zhì)。當(dāng)然,在課堂上學(xué)生能結(jié)合自己生活實(shí)際中的事例展開討論,這一點(diǎn)值得肯定。
《中彩那天》這篇文章的主旨顯然是“做人要誠實(shí)守信”,這個(gè)主題對于四年級(jí)的學(xué)生是不難理解的,學(xué)生在首次接觸文本時(shí)已基本能解讀到位。當(dāng)然,在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的挖掘,或補(bǔ)充一些相關(guān)閱讀材料,對于學(xué)生理解誠信,并將誠信的種子深埋于學(xué)生心中是大有益處的,而且也能體現(xiàn)合理開發(fā)課程資源的新理念。但除此之外,我還抓住文中一句不起眼的句子(第二天,庫伯先生派人來,把奔馳汽車開走了。),引導(dǎo)學(xué)生思考探究,作為最大利益的受惠者,假如你是庫伯,你會(huì)怎樣說,怎樣做?慢慢將一顆心存感激的心靈種到了學(xué)生心里。通過設(shè)身處地的想象說話練習(xí),努力讓現(xiàn)在的獨(dú)生子女一代在享受著各種恩惠的同時(shí)懷有一顆感恩的心。在這節(jié)課中,我還在語言文字的訓(xùn)練上提高了學(xué)生的語文表達(dá)素養(yǎng)。主要是逐步增加的按句式說話寫話練習(xí):就算……我也不能……就算……我也不能……就算……我也不能……那是因?yàn)椤褜W(xué)生對文本的理解及文章情感的教育目標(biāo)推向一個(gè)高潮。但課后也感覺有些不足之處:例如教學(xué)中沒有照顧到所有的學(xué)生,有的學(xué)生語言表達(dá)能力很差,對說話的練習(xí)不知所措。對文父親感情變化的句子體會(huì)深入不夠。針對學(xué)生說話方面存在的問題,今后還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生語言文字的錘煉,并努力提高自身的素質(zhì)。
教學(xué)《中彩那天》我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,使孩子抓住課文情節(jié)的沖突,提出:作者的父親中了夢寐以求的彩票時(shí),為什么全家卻心事重重?這個(gè)問題與學(xué)生的生活的經(jīng)歷產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反差,使他們產(chǎn)生了好奇心,強(qiáng)烈的求知欲望驅(qū)使他們認(rèn)真閱讀課文。通過思考討論后,才知道原來真正中彩的是父親的同事庫伯,而這中彩的奔馳汽車,父親完全可以占為已有,因?yàn)橥馊硕家詾槭歉赣H中了彩。全家人心事重重的根本原因是違背道德信義占有這輛汽車呢?還是遵守道德信義,把這輛汽車還給庫伯呢?全班同學(xué)圍繞這個(gè)問題讀讀、想想、議議,引導(dǎo)學(xué)生展開人生價(jià)值的討論,讓學(xué)生懂得人應(yīng)有志氣,人窮志不短,金錢有價(jià)道德無價(jià)。
在學(xué)習(xí)當(dāng)作者知道事情的真相后這一部分時(shí),我激動(dòng)地說:“可庫伯是有錢人,而我們家窮呀?!边@一情景中的“激動(dòng)”,很多同學(xué)都體驗(yàn)過。我就調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的情感生活,通過學(xué)生的體驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生了解“激動(dòng)”是什么意思?再問作者的激動(dòng)的情緒表現(xiàn)在哪里?學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn),很快發(fā)現(xiàn)作者由于“激動(dòng)”,話說得不完整。此時(shí),我因勢利導(dǎo),讓學(xué)生根據(jù)上下文展開想象,把作者的話補(bǔ)充完整。最后,讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)把作者的情感體現(xiàn)出來。結(jié)果,學(xué)生個(gè)個(gè)投入并讀得聲情并茂,有聲有色??梢?,在教學(xué)中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有的生活體驗(yàn)進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng),不僅使學(xué)生的語文能力得到提高,還培養(yǎng)了學(xué)生豐富的情感。
中彩那天課后反思篇四
一、注重閱讀感悟。
在教學(xué)《中彩那天》時(shí)。我首先讓學(xué)生讀書,知道故事主要講什么?然后讓學(xué)生在讀中去發(fā)現(xiàn)問題,在讀中解決問題。在學(xué)生初讀課文后,我出示以下問題,讓學(xué)生再帶著問題去讀書。比如:1、“我?guī)状闻d奮地想上車與父親工享這幸福的時(shí)刻,都被他趕下來?!睘槭裁?2、“父親正面臨著一個(gè)道德難題。”是個(gè)什么樣的難題?3、得知我們家中彩后我和父親的表情各是什么樣的?4、我對母親的教誨有了怎樣的體會(huì)?5、為什么說中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻?6、聯(lián)系生活實(shí)際說說你對開頭母親說的:“一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富?!边@句話的理解。這樣讓學(xué)生帶著問題讀書后,和同桌交流讀后收獲,說說在對這些問題的看法,很快,有些簡單的問題學(xué)生就能從課文中找到答案。
然后,我引導(dǎo)學(xué)生一起去解答“父親正面臨一個(gè)道德難題。”這個(gè)問題。引導(dǎo)學(xué)生弄清:爸爸為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)問題?爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題?再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7,8兩小節(jié),從中找到答案。通過采用多種形式的閱讀,使學(xué)生在讀中“悟”,在讀中“思”在讀中“說”。即培養(yǎng)了閱讀能力,又使學(xué)生的思維得到發(fā)展。
二、注重探究式學(xué)習(xí)。
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)3——8自然段時(shí),我注意創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自主去探究問題——然后讀議結(jié)合解決問題——同伴互助討論合作交流。在閱讀教學(xué)中把解決問題的權(quán)利留給學(xué)生,讓學(xué)生自己去解答。
三、發(fā)揮學(xué)生想象力培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活解答問題的能力。
教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生去想象故事的發(fā)展結(jié)局。如教第9小節(jié)時(shí)我讓學(xué)生想一想:車被開走了,家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣?他們可能說了哪些話?先讓學(xué)生進(jìn)行小組交流,之后再寫一寫。最后請學(xué)生在全班交流。有的說:眼看著車子被開走,我心里有些不舍得,但我會(huì)向爸爸學(xué)習(xí)做一個(gè)講誠信的人;有的說:雖然,車子被開走了,但我看見爸爸卻露出了欣慰的笑容。還有的說,媽媽又把開頭那句話說了一遍,使我記憶更加深刻。等等,在學(xué)生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容。最后,我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,說說在生活中,有沒有象爸爸這樣的人,還讓學(xué)生評判一下自己對庫伯把車開走的看法等等,從學(xué)生的回答中,我看得出他們幼小的心靈似乎懂得了“一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富?!钡牡览?。
四、課后拓展。
在學(xué)完這課后,我要求學(xué)生把這個(gè)故事講給自己的父母聽,并讓他們說說自己對父親這樣的做法的看法,這樣也讓學(xué)生把道德問題深入到生活中,使學(xué)生對道德問題有更深的認(rèn)識(shí)和理解。從而達(dá)到教育學(xué)生的目的。
回顧教學(xué)過程,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生在我的帶領(lǐng)下讀書思考問題比較積極,放手讓他們自己討論時(shí),好象覺得沒話可說了。而且有些學(xué)生對問題的理解只停留在別人說過后的一種點(diǎn)頭同意,并沒有把自己的見解說出來。以后在指導(dǎo)學(xué)生解答問題時(shí),還要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
另外,我發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的問題有些多,其實(shí)有些問題顯不需要出示學(xué)生自己能通過讀書就知道了。
在今后的教學(xué)中還要不斷改進(jìn)方法,多考慮學(xué)生的能力。
中彩那天課后反思篇五
這次的課上的是《中彩那天》第二課時(shí)。這堂課有很多值得反思的地方。
一、老師的感情不夠到位。
在試講的時(shí)候,我覺得自己的感情就不是很到位。雖然在今天的講課中,我自己注意到了這一點(diǎn),在開課的時(shí)候,給學(xué)生創(chuàng)造了這樣一個(gè)情境,但是在后來的講課中,自己一點(diǎn)點(diǎn)卻脫離了這種感情,語言就顯得有點(diǎn)蒼白無力,感情也比較生硬。對課堂上的孩子來說,孩子在理解感情的時(shí)候就不是那樣太投入,在訓(xùn)練讀的過程中,孩子的感情就不是很到位。
二、對教材、教參鉆研的深度不夠。
在整個(gè)備課和上課的過程中,我覺得自己對教材的把握能力不是很強(qiáng)。知道自己該解決哪些問題,但是從課堂上實(shí)施的情況來看,越講就把問題問的越細(xì),導(dǎo)致孩子在整個(gè)文本的理解上就越來越糊涂,把故事的完整性給拆開了。也形成了一問一答式過于死板的教學(xué),從而使孩子學(xué)的很被動(dòng)。
三、教學(xué)機(jī)智不足。
由于自己是一名新崗教師,對于課堂的教學(xué)機(jī)智缺乏,所以就表現(xiàn)老愛重復(fù)同學(xué)的話。在每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接上,尤其是過渡語就不是很自然。愛說車轱轆話,繞來繞去。自己總想著自己教案的步驟,一步一步往下,不懂得怎樣去靈活運(yùn)用自己的知識(shí),不懂得怎樣根據(jù)學(xué)生的回答來調(diào)整自己的教案,把該講的都干凈、利落地講出來。
四、沒有把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來。
在這節(jié)課上,我在講課的過程中,學(xué)生的反映并不是特別熱情,歸結(jié)原因,是自己在開課時(shí)就沒有把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來,在講課的過程中,由于自己總給學(xué)生提問,就束縛了學(xué)生的思維,學(xué)生只能根據(jù)老師的提問來回答問題。也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動(dòng)。
雖然這堂課的問題層出不窮,但我自己認(rèn)為今天的這堂比試講的時(shí)候好多了。在這次的整個(gè)備課、上課過程中,自己也有了很多的收獲,也希望自己以后可以有更多這樣的機(jī)會(huì),讓自己更快的成長。
中彩那天課后反思篇六
《中彩那天》是人教社新課程實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊第二單元的一篇精讀課文。這篇課文主要講修車技術(shù)精湛的父親買*票時(shí)幫庫伯也捎了一張,結(jié)果幫庫伯捎的那一張彩票中了一輛奔馳汽車,經(jīng)過激烈的思想斗爭,最后父親在無人知情的情況下,撥通電話,通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘觳?。課文通過這一事件,想讓讀者懂得:誠信是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。
為了內(nèi)化感情,讓誠信的種子在學(xué)生心靈中生根、發(fā)芽。課結(jié)束前,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小練筆:
1、庫伯先生派人把汽車開走以后,我們?nèi)胰水?dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢?(課文后面配的小練筆)
2、當(dāng)庫伯知道了這事的前因后果后,如果他打電話給父親,他會(huì)說些什么呢?
孩子們動(dòng)筆練習(xí)時(shí),我進(jìn)行巡視了解。讓我沒想到的是,孩子們要么遲遲下不了筆,要么寫出來的話都是喊口號(hào)、貼標(biāo)簽似的,千篇一律,毫無個(gè)性而言。看到這種情況后,我馬上意識(shí)到:肯定是我的問題設(shè)計(jì)出了問題。這種問題設(shè)計(jì)完全是一種假設(shè)狀態(tài)下的“虛擬練筆”,沒有和學(xué)生的實(shí)際生活打通聯(lián)系。學(xué)生在寫話練習(xí)時(shí)心理狀態(tài)完全處在一種“局外人”的角色上。怎樣讓他們寫出個(gè)性化的理解、感悟呢?我靈機(jī)一動(dòng),當(dāng)場把小練筆的題目改為:
如果你爸爸、媽媽的汽車出了問題,想送到汽車修理廠去維修,你會(huì)向你父母推薦誰呢?說說你推薦的理由。
題目一改,學(xué)生寫話練習(xí)的積極性一下子得到了充分調(diào)動(dòng)。幾乎全班同學(xué)都向自己的父母推薦了課文中的主人公——父親。他們在推薦理由中不僅具體化了“父親是汽車修理廠的技工,技術(shù)精湛,工作賣力?!?。而且對“父親”的誠信品質(zhì)也做了個(gè)性化的描述。聽者他們練筆以后的精彩交流,我開心地笑了。這笑不僅是對孩子們寫話水平的肯定,更是一種“靈感”閃現(xiàn)的成功感、幸福感。
教學(xué)中,學(xué)生所反映出的問題往往都能在教師那里找到原因。這個(gè)教學(xué)小片斷充分說明了這一點(diǎn)。在課即將結(jié)束時(shí),我自認(rèn)為安排這樣兩個(gè)小練筆,學(xué)生應(yīng)該是有話可說,有話可寫的。可實(shí)際情況卻出乎我的預(yù)料。反思我原先設(shè)計(jì)的小練筆題目,學(xué)生被我放在替別人說話的的角色上。這樣的寫話練習(xí),不可能引起學(xué)生的共鳴,不可能喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)。當(dāng)我把小練筆的題目改成“如果你爸爸、媽媽的汽車出了問題,想送到汽車修理廠去維修,你會(huì)向你父母推薦誰呢?說說你推薦的理由。”學(xué)生的角色回歸到第一人稱“我”的身份??此坪唵蔚慕巧D(zhuǎn)換,其實(shí),這里面正暗合了語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“語文課程要加強(qiáng)與生活的聯(lián)系”要求?;貧w生活,讓課堂與生活緊密相連,我們只有把知識(shí)的引入和應(yīng)用與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。課堂才能煥發(fā)生命活力。
因此,我認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題往往都能在教師那里找到答案。我們千萬不能一味地埋怨我們的學(xué)生,要及時(shí)地審視自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。
中彩那天課后反思篇七
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確書寫“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。
3、體會(huì)敘事條理清楚,首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。
體會(huì)敘事條理清楚,首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的打法噢哩,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。
體會(huì)敘事條理清楚,首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
第一課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):列提綱明確文章大意,并練習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)過程:
談話:有位普通的母親,曾經(jīng)說過這樣一句蘊(yùn)涵深刻的話,一起讀讀:
“一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富?!?/p>
你知道這句話出自哪里嗎?出示課題:中彩那天。
1、讀課題,讀準(zhǔn)“中”的字音,理解“中彩”的意思。
2、學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行質(zhì)疑.(如:這篇課文講了關(guān)于中彩的什么事情)。
1、默讀課文,畫出生字詞語,聯(lián)系上下文理解詞語的意思,提出自學(xué)后仍不能理解的詞語。
2、自學(xué)生字,教師隨機(jī)抽查個(gè)別生字掌握情況。
3、聯(lián)系學(xué)生課始質(zhì)疑的問題,按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果,給課文敘述的故事列出提綱。
4、學(xué)生交流自己列出的提綱。
5、同桌學(xué)習(xí):根據(jù)提綱學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容。
教師小結(jié):對于敘事性的文章,可以采用抓住文章六要素的方法,進(jìn)行課文的復(fù)述。
導(dǎo)入:這樣一個(gè)感人的故事,發(fā)生在一戶普通老百姓的家里,誰來告訴老師,主人公那時(shí)的生活情況怎樣。(拮據(jù)),你從哪里看出來的?(1—2段)。
1、學(xué)生齊讀課文,找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。(我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計(jì))父親對汽車的渴望(夢寐以求)。
2、再讀課文,加深感受。
1、形近字比較:維—唯屬—囑貸—貨馳—駛贈(zèng)----增。
2、讀音注意:平翹舌音如:財(cái)、贈(zèng)是平舌音。
中彩那天課后反思篇八
《中彩那天》是人教版四年級(jí)下冊第二組第5課的課文。本組教材是以“以誠待人”主專題編寫的。課文先介紹了故事的背景,我家生活拮據(jù),父親夢寐以求的是有一輛屬于自己的汽車。一天,當(dāng)他意外中彩獲得一輛嶄新的奔馳牌汽車,他卻面臨著一個(gè)道德難題,因?yàn)椴势笔撬沦I的,最后經(jīng)過激烈的思想斗爭,父親把汽車歸還了同事。
教材中作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作來表現(xiàn)心理,觀察細(xì)致,由此我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè):1.會(huì)認(rèn)“拮、寐”等6個(gè)生字,會(huì)寫“維、財(cái)”等14個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生用查字典、結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文的方法理解詞語,讀懂含義深刻的句子,讀懂課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生采用串聯(lián)故事起因、經(jīng)過、結(jié)果的方法來簡要復(fù)述故事。
在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成方面,我注重在教學(xué)過程中教給學(xué)生讀書的方法,第一環(huán)節(jié)習(xí)字學(xué)詞,我先出示含有生字新詞的句子,引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中先讀字,學(xué)習(xí)字音,再由字義理解詞語的意思,隨機(jī)指導(dǎo)字形,把字的音形義結(jié)合起來?!稗讚?jù)”一詞,先讓學(xué)生說說字典中的含義,再引導(dǎo)學(xué)生讀讀句子,想想在文中的意思,通過查字典,聯(lián)系上下文來理解,使學(xué)生讀后明白這個(gè)詞在文中的意思。“夢寐以求”這個(gè)詞,難于理解的是“寐”字的意思,當(dāng)學(xué)生說不出來時(shí),老師直接告訴學(xué)生是“睡覺”的意思,這樣學(xué)生很快說出“夢寐以求”就是睡覺做夢都想得到。我又引導(dǎo)學(xué)生想一想,父親僅僅是睡覺做夢時(shí)想得到汽車嗎,學(xué)生通過發(fā)散思維,想到修車時(shí),吃飯時(shí)、走路時(shí),父親都想得到一輛屬于自己的汽車。我繼續(xù)引導(dǎo),作者寫“夢寐以求”究竟在文中是什么意思,學(xué)生回答是非常迫切地想得到。這樣,一步一步,深入淺出,通過聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生明白了“夢寐以求”的意思。對于“悶悶不樂”,因?yàn)椤皭灐笔嵌嘁糇?,有些學(xué)生不知道什么時(shí)候讀哪個(gè)音,我通過出示字典中對“悶”的幾種解釋和幾個(gè)帶有“悶”字的句子練習(xí),使學(xué)生通過字義明白了這個(gè)字在什么時(shí)候應(yīng)該怎樣讀,而且記憶深刻?!敖陶d”一詞,當(dāng)學(xué)生說出是“教導(dǎo)”的意思后,我采用讓學(xué)生回讀課文的方法,看看第一段,“教誨”指母親說的什么話,學(xué)生不僅明白的“教誨”的意思,還明白了母親的話,把含義深刻的句子也弄懂了。
在教學(xué)的第二環(huán)節(jié),主要是引導(dǎo)學(xué)生讀懂詞語和含義深刻的句子,進(jìn)而概括段意,學(xué)會(huì)簡要復(fù)述故事內(nèi)容。我注意讓學(xué)生邊讀書邊勾畫批注,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。在學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時(shí),我沒有停留在只是告訴學(xué)生“說得再簡單些”,而是讓學(xué)生分別找一找故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,然后把它們串聯(lián)在一起,像串珍珠一樣,這樣,學(xué)生學(xué)會(huì)了簡要復(fù)述故事內(nèi)容的方法。
在第三環(huán)節(jié),我打破了以往老師總結(jié),而是讓學(xué)生自己來談一談學(xué)習(xí)的收獲,當(dāng)開始學(xué)生談的都是道德層面的時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生說一說在習(xí)字學(xué)詞方面的收獲,學(xué)生說出了自己學(xué)會(huì)的理解詞語的方法。還說出了在簡要復(fù)述課文內(nèi)容方面的串聯(lián)故事起因、經(jīng)過、結(jié)果的方法。
這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)制定具體可行,在教學(xué)過程中注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),但在復(fù)述時(shí),還應(yīng)該針對學(xué)生出現(xiàn)了問題及時(shí)糾正,多給學(xué)生一些時(shí)間,讓學(xué)生把故事的經(jīng)過說清楚,真正讓學(xué)生弄懂學(xué)會(huì)。
對于蘇老師提的建議,我在今后的教學(xué)中,也要大膽突破,勇敢嘗試,可以把教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)改成學(xué)習(xí)目標(biāo),提前給學(xué)生,讓學(xué)生自己在獲得學(xué)習(xí)方法后,獨(dú)立閱讀,形成能力,在語文課堂上學(xué)有所獲,提高語文課堂的效率。
中彩那天課后反思篇九
新課標(biāo)人教版小學(xué)四年級(jí)語文下冊今天我用了兩節(jié)課的時(shí)間,與學(xué)生共同學(xué)習(xí)了《中彩那天》這篇課文,學(xué)后我們深深地被文中的父親的.行為所感動(dòng),在利益和誠信面前,他毅然選擇了誠信,這是多么難能可貴呀!我在教學(xué)中,緊緊抓住父親中獎(jiǎng)后的表情,讓學(xué)生理解父親為什么高興不起來。利用小組合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生展開討論,經(jīng)過討論是學(xué)生明白作為一個(gè)人在是非面前一定要講誠信,特別是朋友和同事之間更應(yīng)該講信用。同時(shí),我還引導(dǎo)學(xué)生找出媽媽說的話,并展開討論,我采用分小組討論的方式,讓學(xué)生各抒己見,說說為什么有了誠實(shí)和信用就等于有了一大筆財(cái)富。各小組激烈地討論最后使學(xué)生明白,誠實(shí)和信用是無法用金錢來衡量的,再多的金錢也買不到城市和信用。通過學(xué)習(xí)本課,是學(xué)生受到了一次道德教育,教后我在想,現(xiàn)在的孩子不正是缺少這一點(diǎn)嗎,我深深的意識(shí)到,我們再向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí),切不可忽略對學(xué)生的思想和道德教育。真正做到既教書又育人。只有這樣才算完成了我們的教育任務(wù)。
中彩那天課后反思篇十
《中彩那天》這篇文章的主旨顯然是“做人要誠實(shí)守信”,這個(gè)主題對于四年級(jí)的學(xué)生是不難理解的,學(xué)生在首次接觸文本時(shí)就已解讀的很到位。當(dāng)然,教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的挖掘,或補(bǔ)充一些相關(guān)閱讀材料,對于學(xué)生理解誠信,并將誠信的種子深埋于學(xué)生心中是大有益處的,而且也能體現(xiàn)合理開發(fā)課程資源的新理念。但我并沒有這樣做,而是抓住一句不起眼的句子(第二天,庫伯先生派人來,把奔馳汽車開走了。),引導(dǎo)學(xué)生思考探究,作為最大利益的受惠者,假如你是庫伯,你會(huì)怎樣說,怎樣做?慢慢將一顆心存感激的心靈種到了學(xué)生心里。顯然,這里老師自己的心靈首先是被文本的這句普通的句子刺痛了,扎傷了,他要通過自己的努力讓現(xiàn)在的獨(dú)生子女一代在享受著各種恩惠的同時(shí)懷有一顆感恩的心。
如果說“把握文本中有價(jià)值的信息,鉆研教材準(zhǔn)確把握主旨,超越教材挖掘以生為本的更有效信息”算是第一步的話,更難的還是在后面,因?yàn)槲谋舅枷?、教師思想在傳遞給學(xué)生的過程中因?qū)W生閱歷經(jīng)驗(yàn)、情感距離多方面的因素往往會(huì)導(dǎo)致偏差,甚至碰撞。這就需要一定的技術(shù)系統(tǒng)的支持,好的思想還要有佳的技術(shù),思想是身體,是靈魂,技術(shù)是翅膀,沒有好的翅膀,思想飛不起來,飛不遙遠(yuǎn)。本課的最大成功是“以情勝”,誠信和感恩同時(shí)流淌于學(xué)生的心底。在這節(jié)課中,語言文字的訓(xùn)練同樣是出彩的——“以語勝”。語勝促進(jìn)了情勝,語勝也提高了學(xué)生的語文表達(dá)素養(yǎng)。
教學(xué)中沒有照顧到所有的學(xué)生,有的學(xué)生語言表達(dá)能力很差,對說話的練習(xí)不知所措。
對有的學(xué)生的回答沒有及時(shí)進(jìn)行評價(jià)。
對文父親感情變化的句子沒有細(xì)細(xì)體會(huì),忽略了。
由于心理素質(zhì)不夠好,板書的時(shí)候出現(xiàn)了筆誤,這也是一個(gè)小瑕疵。
還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的語言文字的錘煉,并努力提高自身的素質(zhì)。
中彩那天課后反思篇十一
“中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生理解詞句”在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,要抓住重點(diǎn)詞句,理解內(nèi)涵。
第1自然段寫我們家生活不富裕,但卻有做人的原則。
教學(xué)時(shí),可抓住“拮據(jù)”這個(gè)詞,讓學(xué)生了解了我們家的做人原則,為后文的最終將車送還同事埋直伏筆,也說明了誠實(shí)、守信是我們家一貫的處呈原則。
第6自然段寫了母親說父親正面臨著一個(gè)道德難題。在教學(xué)中,可抓住“安慰”這詞的意思,讓學(xué)生理解它包含著母親對父親的信任。然后抓住“難題”一詞設(shè)計(jì)問題,讓學(xué)生讀后回答:父親正面臨著一個(gè)什么樣的道德難題?這也是本文的教學(xué)難點(diǎn),應(yīng)該讓學(xué)生理解得透徹。
第8自然段讓我辨別兩張彩標(biāo)的不同。
教學(xué)中,“可以看出,那k字用橡皮擦過,留下淡淡的痕跡”這句話教導(dǎo)學(xué)生懂行:父親曾經(jīng)想過把大獎(jiǎng)留給自己,最后的決定是經(jīng)過思想斗爭的。說明父親是個(gè)誠實(shí)、守信的人,使學(xué)生從中得到教育。
第10自然段寫一我懂得了誠實(shí)才是最富有的道理。
在教學(xué)中,以這段最后一句話設(shè)計(jì)問題,讓學(xué)生讀后回答:打電話的時(shí)候父親做了什么事?為什么說爸爸打電話的時(shí)候是我家最家有的時(shí)刻?通過這些問題的解答使學(xué)生的心靈得到凈化,進(jìn)一步理解了“誠實(shí)、有信用”的含義,加深體會(huì)。
中彩那天課后反思篇十二
《中彩那天》這是一篇外國小故事,寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎(jiǎng),那是一輛他夢寐以求的汽車,。但是抽中了大獎(jiǎng)卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭,他把大獎(jiǎng)送還了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠實(shí)、守信的品質(zhì)。
我用“夢寐以求”導(dǎo)入,讓他們說說你夢寐以求的事情,并用四字詞語來說說,當(dāng)這些夢寐以求的事情實(shí)現(xiàn)時(shí)你會(huì)出現(xiàn)怎么樣的心情。學(xué)生說了很多,諸如:“心花怒放、喜上眉梢、樂不可支……”讓其充分的體會(huì)那種實(shí)現(xiàn)理想后快樂的心情。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是為了讓學(xué)生對父親得獎(jiǎng)之后卻神情嚴(yán)肅產(chǎn)生更深的疑惑,激起學(xué)生探究的欲望,并從疑惑中走進(jìn)父親的內(nèi)心深處。
然后從母親的話中找到了答案,原來父親正面臨著一個(gè)道德難題,我覺得很重要的一點(diǎn)就是去揣摩父親這個(gè)人物在面臨道德難題時(shí)那種細(xì)微的,矛盾的心理變化,以及體會(huì)最終他放棄金錢選擇誠實(shí),放棄欲望選擇信用的崇高精神。
其中設(shè)計(jì)了一系列的提問:“父親真是那么堅(jiān)決嗎?真沒有動(dòng)搖過嗎,有沒有想過據(jù)為己有?”“為什么父親非要把車子送回去?不送回去行嗎?”一連串發(fā)人深思的問題,激起學(xué)生思維的火花。但是中間很多地方學(xué)生思考的還是不是很到位,思維還沒有真正激活。比如:父親這么做的目的是為了什么?在我理解來,第一,從自身來說,父親是為了做一個(gè)有誠信的'人,第二,面對成長中的孩子,作為父親是為了給孩子樹立一個(gè)榜樣。學(xué)生思考得方向總那么的片面,單一,發(fā)散性不是很強(qiáng),思維活動(dòng)的范圍太狹隘了。
整堂課最大的失敗就是,沒有調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的積極性來,主動(dòng)參與討論的學(xué)生不多。在課堂上,學(xué)生的反映并不是很熱情,歸結(jié)原因,是自己的課堂調(diào)控能力不夠強(qiáng),還有一種可能就是我自己的情緒還沒有出來。在講課的過程中,由于自己總給學(xué)生提問,就束縛了學(xué)生的思維,學(xué)生只能根據(jù)老師的提問來回答問題,也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動(dòng),學(xué)生的思維沒有得到充分的展示。
另外,在教學(xué)設(shè)計(jì)上也存在著很大的問題。特別是從問題設(shè)計(jì)的有效行這個(gè)角度來說,問題還是比較大的。問題的深度,難度沒有按照一定的規(guī)律,以至在理解重點(diǎn)句的時(shí)候?qū)W生有點(diǎn)難度。
不過,我想發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提,只有能發(fā)現(xiàn)問題,才能談解決問題,希望能在以后的教學(xué)中自己能多思考一點(diǎn),多鉆研一點(diǎn)。
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