教案是教師和學生之間溝通的橋梁，有助于促進師生互動和學習效果的提高。編寫教案時要注意教學資源的合理利用，充分利用多媒體技術和現(xiàn)代教學設備。學習這些教案可以提高教師的教學效果，促進學生的學習興趣和主動性。
地理微格教學教案篇一
微課名稱：面試講課、微課與微格。
教學所屬學科：教育學所屬專業(yè)：小學教育；所屬課程：小學微格教學適用對象：
本課程是高職高專小學教育專業(yè)的一門專業(yè)選修課。是在學習基礎心理學、小學教育學兩門專業(yè)課的基礎上，對小學課堂教學的進一步深入學習。和小學教育見習、小學各科教材教法教學密切配合，為下階段的教育見習、頂崗實習做準備。深刻理解微格教學概念，對下階段的模擬實訓起著舉足輕重的作用。
深刻理解微格教學的概念，明確微格教學與面試講課、微課的區(qū)別與聯(lián)系。
主要采用教師講授的方式進行，同時運用提問、多媒體輔助教學。
一、導入。
二、新授學習。
1、面試講課是現(xiàn)今各地教育行政部門在組織的中小學教師上崗考試中用來考核考生課堂教學素質(zhì)的一種形式，也是各地教育行政部門在中小學教師職稱評定中用來考核教師教學素質(zhì)的一種形式。通常采用考生（教師）面對評委模擬講課的形式，講課內(nèi)容為所抽取的現(xiàn)行教材的某一節(jié)內(nèi)容，講課時間為20分鐘左右。
和普通的課堂教學相比，它只是去掉了普通課堂教學中的學生練習實踐環(huán)節(jié)。
2、微格教學實際上是一種教學方法，是一種技能訓練方法。它要求接受培訓的師范院校學生根據(jù)指導老師的要求，任選與自己所學專業(yè)相關的一個中小學教學內(nèi)容，和同班的五六名同學，輪流扮演師生角色，演繹各自的教學設計。同時，老師用攝像機拍攝記錄，結束后及時回放、觀摩指導。多次重復，直到達到訓練要求。它的特點是教學時間短、教學內(nèi)容少、班級規(guī)模小。所以說微格教學實際上是傳統(tǒng)課堂教學最常用形式班級授課制“班、課、時”的縮小化。面試講課面對評委模擬講課，時間短、內(nèi)容少，是將傳統(tǒng)的課堂教學最常用形式班級授課制“班、課、時”中的“課、時”加以了縮小，其中著重是縮小了“課”，去掉了普通課堂教學中的學生練習環(huán)節(jié)，仍然是一種微格教學形式。
1、“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個知識點（重點、難點或疑點）而開展的精彩教與學活動過程。
微課的特點是教學時間短、教學內(nèi)容少。所講的內(nèi)容只是普通一節(jié)課的一個教學內(nèi)容，一般是教學重點或難點，教學時間為5——10分鐘。和普通的課堂教學相比，它只是其中的一個環(huán)節(jié)。
微課在較短的時間內(nèi)進行某一個內(nèi)容的教學，是將普通課堂教學中的“課”縮小為一個教學內(nèi)容，相應的教學時間縮小為5——10分鐘。也是一種微格教學的形式。
（三）面試講課、微課與微格教學的'聯(lián)系。
無論是面試講課，還是微課，都是采用模擬上課的形式，進行較短時間的教學。實際上都是微格教學的一種形式，也可以說是微格教學的不同變式。嚴格地說，面試講課是教師在述課，一般沒有學生；微課是上課，學生可有可無。隨著教育技術、教育科學的發(fā)展，還出現(xiàn)了微格說課等其它形式。
三、小結、練習鞏固。
談談本節(jié)課你學到了什么？（談談微格教學和面試講課、微課的關系。）。
四、全課總結。
可以看出：對于微格教學，同學們已經(jīng)學到了不少，希望能運用到今后的模擬實踐中。關于微格教學和面試講課、微課的關系，這也是老師當前研究的內(nèi)容，同學們剛才談了不少，對老師很有啟發(fā)，今后教學中我們將繼續(xù)探討。
好！今天的課就先上到這里，下課。主要參考書目：
［1］張文全主編.小學教師教學技能訓練［m］.長春：東北師范大學出版社,1995.
［2］孟憲愷.微格教學與小學教學技能訓練［m］.北京：北京師范大學出版社,1998.
［3］榮靜嫻、錢舍.微格教學與微格教研［m］.上海：華東師范大學出版社,20xx.
地理微格教學教案篇二
《微格教學》是師范院校教育專業(yè)學生的公共必修課，是對師范教育教學微觀研究的一門學科，是課堂教學技能訓練的實踐性課程。它要求學生具備扎實的學科基礎知識，在相關《心理學》、《教育學》、《教育技術》、《學科教材分析和教學法課》之后開設。通過本課程的學習與訓練，使學生熟練掌握并靈活運用各種教學技能，學會運用微觀研究教育教學的方法，為教育實習和畢業(yè)后勝任教師的課堂教學工作打下扎實的基礎。
通過本課程的學習，使學生理解微格教學的概念、特征、特點、地位和方法，了解課堂教學技能的分類；重點掌握并靈活應用各項教學技能和教學設計的方法；學會教學技能的反饋和評價的方法；學會教學技能訓練教案的編寫；學會多媒體教學媒體的`選擇與運用，優(yōu)化課堂教學的方法；了解微格教學系統(tǒng)設備的使用方法。
教學方法要體現(xiàn)化學教學的特點，注意聯(lián)系中學物理教學實際，幫助學生掌握物理微格教學的基本理論，并將教學法理論努力運用于中學物理教學實踐之中。
課程應當采用討論式、發(fā)現(xiàn)式的教學方式進行教學，組織學生進行合作學習和課堂討論，觀摩和講評中學物理課，編寫各種不同形式的教案，進行模擬教學。
1、了解微格教學的研究對象和意義。
第一章導入技能。
1、了解導入技能的功能。
【課程類別】專業(yè)限選【編寫日期】2010.3.30【先修課程】
2、掌握導入技能的構成要素和應用要點。
3、能用不同的導入類型分別設計一份微格教案。4.模擬課堂導入教學。
第二章講解技能。
1、了解講解技能的功能。
2、掌握講解技能的構成要素和應用要點。
3、能用不同的講解類型設計一份微格教案。4.模擬課堂講解教學。
第三章板書技能。
1、了解板書技能的功能。
2、掌握板書技能的構成要素和應用要點。
3、模擬課堂板書教學。
第四章演示技能。
1、了解演示技能的功能。
2、掌握演示技能的構成要素和應用要點。
3、模擬課堂演示教學。
第五章提問技能。
1、了解提問技能的功能。
2、掌握提問技能的構成要素和應用要點。
3、能用不同的提問類型設計一份微格教案。4.模擬課堂提問教學。
第六章變化技能。
1、了解變化技能的功能。
2、掌握變化技能的構成要素和應用要點。
3、觀摩和評價用不同的變化技能。
第七章強化技能。
1、了解強化技能的功能。
2、掌握強化技能的構成要素和應用要點。
3、觀摩和評價用不同的變化技能。
第八章科學探究活動組織技能。
1、理解解課堂科學探究活動的意義。
2、掌握課堂科學探究活動構成要素和應用要點。
3、能用課堂科學探究活動組織技能設計一份微格教案。4.模擬課堂科學探究教學。
第九章教學課件應用技能。
1、了解課堂組織技能的功能。
2、掌握課堂組織技能的構成要素和應用要點。
3、能用課堂組織技能設計一份微格教案。4.模擬課堂課件應用教學。
第十章結束技能。
1、了解結束技能的功能。
2、掌握結束技能的構成要素和應用要點。
3、能用不同的結束類型各設計一份微格教案。
4.模擬課堂結束教學。
采用啟發(fā)式教學法，培養(yǎng)學生獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力；對教材中有關的教案編寫、教學評價等內(nèi)容，在系統(tǒng)的講解理論知識的基礎上，引導和鼓勵學生查看相關的實踐內(nèi)容，增加討論課、答疑課等教學環(huán)節(jié)。在教學中采用多媒體課件輔助教學、電子教案等先進的教學手段；同時，引進攝影機、錄像機、電視等教學資源，以更好地完成教學任務。微格教學系統(tǒng)、攝像機、錄像機，以及相關的中學物理教學案例的錄像等。
本課程建議采用書面作業(yè)與實踐教學相結合的綜合考核方式。
推薦教材：林欽.物理微格教學.廈門大學出版社，2008.6.1。
參考書。
1、孟憲凱.微格教學基本教程〔m〕、北京：北京師大出版社,1992。
2、金井平等.微格教學教程〔m〕、吉林：東北師大出版社,1995。
3、莊連峰.現(xiàn)代電化教育〔m〕、天津：天津科技出版社,1997。
4、烏美娜.教學設計〔m〕、北京：高教出版社,1994。
地理微格教學教案篇三
3、讓學生端正學習態(tài)度、提高學習興趣。
講授法、討論法。
提高畢業(yè)生綜合應用能力、提高畢業(yè)設計水平、提高畢業(yè)論文質(zhì)量。
《計算機專業(yè)畢業(yè)設計指導》。
畢業(yè)設計基礎。
畢業(yè)設計概念畢業(yè)設計過程選題方法技巧畢業(yè)設計開題。
畢業(yè)設計類型。
畢業(yè)論文與答辯。
論文寫作內(nèi)容論文排版技術論文裝訂順序論文寫作技巧答辯目的意義論文答辯準備。
1、本教材選用21世紀高職高專計算機教育規(guī)劃教材《計算機專業(yè)畢業(yè)設計指導》，唐紅亮主編，北京科海電子出版社出版，2008年2月第二版。
2、教材圖片：
3、教材內(nèi)容簡介：
本書依據(jù)“高等學校如何抓好畢業(yè)設計，大學生如何開展畢業(yè)設計”這一主旨，從畢業(yè)設計的選題、撰寫開題報告、畢業(yè)設計著手實施、畢業(yè)論文的寫作、畢業(yè)答辯的過程與技巧、成績評定等多環(huán)節(jié)規(guī)劃內(nèi)容，并以實例的形式分步詳細地指導畢業(yè)課題的設計。
本書在《計算機專業(yè)畢業(yè)設計指導》第一版的基礎上，依據(jù)讀者的反饋信息，在內(nèi)容、形式、邏輯結構等各方面進行了修訂，為大學生們開展畢業(yè)設計提供了一個清晰的構思及富有指導意義的'操作方法。
本書結構合理、簡明扼要，例題豐富，即學即用?？勺鳛楦黝惛叩葘W校、高職院校學生開展畢業(yè)設計(論文)的指導教材，也可供從事項目開發(fā)人員學習和參考。
配套光盤中不僅列出了書中所有畢設相關文檔的電子稿及課題開發(fā)的源程序，還附贈了精心收集的作者所在院校近4年來的優(yōu)秀畢業(yè)設計(論文)成果，供讀者學習與參考。
4、教材目錄結構：
第1章畢業(yè)設計（論文）指導。
第2章課題選取與畢業(yè)設計（論文）開題。
第3章畢業(yè)設計類型分析一——學術、理論研究型課題。
笫4章畢業(yè)設計類型分析二——計算機信息系統(tǒng)設計與開發(fā)課題。
第5章畢業(yè)設計類型分析三——計算機網(wǎng)絡組建課題。
第6章畢業(yè)設計類型分析四——動態(tài)網(wǎng)站規(guī)劃與設計課題。
第7章畢業(yè)設計類型分析五——游戲開發(fā)與動畫技術設計課題。
第8章畢業(yè)設計類型分析六——多媒體設計課題。
第9章畢業(yè)論文撰寫方法。
第10章畢業(yè)設計（論文）答辯要點。
1、端正學習態(tài)度，認真對待畢業(yè)設計與畢業(yè)論文。
2、按時完成畢業(yè)設計和畢業(yè)論文，未按時完成者影響畢業(yè)。
3、及時與指導教師聯(lián)系，按指導教師要求認真修改完善畢業(yè)設計與畢業(yè)論文。
4、畢業(yè)生實習后因特殊情況不能返校者，應通過其它方式與指導教師聯(lián)系，不要影響畢業(yè)論文的完成。
地理微格教學教案篇四
明確西北地區(qū)的位置、范圍、地形。
能根據(jù)圖分析本區(qū)的氣候特點和自然景觀由東向西變化規(guī)律。
干旱為主的自然特征以及對人類生活的影響。
西北地區(qū)的開發(fā)。
自主合作探究。
讀課本p14和圖5—25回答：
1、地理位置：西北地區(qū)是指位于中國___、___、___、___以北的地區(qū)。
2、范圍：西北地區(qū)包括___、____、____、____、省市自治區(qū)。
3、面積：面積約占全國的_____。
4、人口：人口約占全國的_____。
5、民族:_____族約占全區(qū)的三分之二，少數(shù)民族有____、____、____、____等。
讀圖5—25歸納：
主要地形區(qū)：高原：_______盆地：_______、_______、山地:_____、______。
地形特點：以_____和_____為主，位于我國第二級階梯，東部以高原為主，西部山地與盆地相間分布。
xq的輪廓特征_________。
讀西北地區(qū)年降水量分布圖：
主要氣候類型：大部分屬于________氣候。太陽輻射強，氣溫冷熱變化劇烈。
年降水量的分布特點：西北地區(qū)年降水量多在_____毫米以下，并呈現(xiàn)出_________逐漸減少的趨勢。
成因：1、________________2、_______________。
自然景觀由東向西大致呈現(xiàn)出由____向____、____的變化。原因是_______________。
河流：本區(qū)河流稀少，多為_____河，_____是我國最長的.內(nèi)流河。
耐旱植物：______。
本區(qū)自然環(huán)境的主要特征：_______。
灌溉農(nóng)業(yè)：xq古老的引水工程_________。
農(nóng)業(yè)區(qū)：____平原、____平原（黃河水），被譽為“塞上江南”河西走廊(祁冰雪融水)。
議一議：在天山山麓，河西走廊、河套平原以及塔里木盆地和準格爾盆地的邊緣，為什么分布著較多的綠洲？農(nóng)田、村鎮(zhèn)、城市多沿河或山麓水源成點狀或帶狀分布。
”和“中國主要金屬礦產(chǎn)分布”圖，列舉西北的礦產(chǎn)。
白云鄂博的____金昌的____鄂爾多斯的能源礦產(chǎn)，克拉瑪依和南疆的_____石嘴山的無煙煤，伊敏河和霍林河的褐煤等。
拓展提升，學以致用。
地理微格教學教案篇五
為期幾天的微格教學訓練已經(jīng)落幕，短短的幾天使我收獲頗多。通過精彩的微格教學視頻的展示，每一個環(huán)節(jié)都使我獲得了新的知識，特別是《導入技能》這一專題，我受益匪淺。下面就《導入技能》談談自己的心得體會：
導入技能是在新的教學內(nèi)容或新的教學活動開始時，教師引導學生進入學習的課堂技能。一個好的課堂導入可以架起溝通的橋梁，拉近師生間的離，使學生身心放松，以營造一種輕松愉快的課堂氣氛。
具體的功能體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、激發(fā)學習興趣，引起學習動機。
有效的導入可以激發(fā)學生對所學知識的興趣，使學生積極主動地參與學習活動。學生帶著興趣主動去學習，在滿足內(nèi)心對知識渴求的同時，又伴隨著相應的情緒體驗，比被動接受學習效果好得多。
2、集中注意，打開知識殿堂之門。
學習的過程，是打開心靈門戶的過程，門開得越大，學到的知識就越多。如果注意力渙散或無法集中，一切有用的知識信息都無法進入。另外，在上課之初，大多數(shù)學生的狀態(tài)還停留在課前的閑散自由里，也有些學生還陶醉在課間游戲里。一個恰當?shù)膶肟梢约袑W生的注意力，也可以為學生打開知識殿堂之門。
3、為學習新知識做鋪墊，建立知識鏈條。
導入的目的是引導學生進入學習新知識的過程，為學生學習新知識做鋪墊。對那些難于理解的、相對孤立的內(nèi)容，如果直接呈現(xiàn)給學生則顯得費解，但是經(jīng)由情境或者直觀化的導入后，便可以在學生的頭腦中產(chǎn)生相關的感覺、經(jīng)驗問題，這樣就很自然地進入了新知識的學習過程。
4、明確學習目的，調(diào)整學習思維。
通過導入可以將學生帶入所要學習的知識領域，明晰本節(jié)課的教學內(nèi)容和教學目標，能夠自覺地以教學目的為方向監(jiān)控、調(diào)整自己的學習，整理自己的思維。這樣還可以讓學生增強對自己學習行為的認知與反省，進一步學會學習。
地理微格教學教案篇六
1.認識6個生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.體會邊區(qū)哨所的戰(zhàn)士們先人后己、無私關愛的優(yōu)秀品質(zhì)。
4.進一步描寫人物的方法。
1.讀描寫人物的語句，領悟人物方法。
2.體會通信員執(zhí)意要每天早晚送洗臉水給女歌唱演員的深層原因。
課件。
一、板書課題，談話導入。
看到課題，也許你會問，洗臉時日常生活中很普通的事情。這有什么可寫嗎？可是對駐扎在海拔5000米的高山上的西藏某邊的部隊來說，洗臉卻是一件不平常的事。
二、初讀課文，整體感知。
1.學生自主學習生字，朗讀課文。
2.交流學習效果，提出不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解它的意義。
3.把課文讀通讀順，感知課文內(nèi)容。
4.選擇自己喜歡的方式再讀課文，想一想課文講了一件什么事情。
三、自學課文。
1.自讀課文，畫出你深受感動的語句，多讀幾遍，仔細體會人物的情感。
2.集體交流：可以通過談感受和有感情地朗讀表達。談感受時，可以用”令我感動的語句是，原因是。
3.感受邊防戰(zhàn)士的優(yōu)秀品質(zhì)。
（1）“‘排長命令我一定要對你保密。你是我們哨所來的第一位女同志，我們愛聽你的歌，你的嗓子干了，你的嗓子干了，我們就聽不到動聽的哥兒了?！?/p>
（2）“第四天清晨，她剛剛起床，……最神圣的.洗禮?！币龑W生有感情的朗讀這些語句。
（2）最后以自然段中，女演員為什么接受了戰(zhàn)士們的請求？
被他們純真的關愛之情深深感動。
（3）聯(lián)系學生自己日常生活中與人交往的事例，進一步感受邊防戰(zhàn)士們先人后己、真誠無私地關愛別人的優(yōu)秀品質(zhì)。（如：乘汽車時，你是否讓位給老幼殘兵的人？老師分配物件時，你是否主動將好的東西讓給其他同學？）。
四、學描寫人物的方法。
上一課我們描寫了很多描寫人物的方法，那么在本課我們作者又運用了哪些描寫人物的方法？引導學生舉例說明。
1.聽過對人物的動作、神態(tài)、語言及細致刻畫來反映人物內(nèi)心世界及其品質(zhì)。（如神態(tài)描寫：“通信員呆呆的不愿作答?！薄巴ㄐ艈T支支吾吾地透露了實情。”又如動作描寫：“……通信員吧她的洗臉水倒進一個大鐵桶里，然后用毛巾蘸著盆地剩下的一點點水，直往臉上擦。”置于語言描寫文中比比皆是）。
2.通過細節(jié)描寫豐富人物形象，突出人物品質(zhì)。（如“年僅18歲滿臉稚氣的通信員，用舌尖舔了舔開裂的嘴唇，默默地點頭出去了?！薄巴ㄐ艈T不時用舌頭舔舔起皮的嘴唇?！保?/p>
五、課堂小結。
從洗臉的故事中，我們體會到了邊防戰(zhàn)士們先人后己、真誠無私地關愛他人的高尚情懷，這些默默無聞的戰(zhàn)士們可敬、可歌可泣。
洗臉。
通信員女演員。
用毛巾沾水洗臉用熱水洗臉。
執(zhí)意送水拒絕用水。
集體請求接受洗臉（先人后己、真誠無私）。
教學中，我充分相信學生的自讀能力，充分發(fā)揮學生學習的主題作用。首先放手讓學生自讀課文，再組織學生交流然后再適時引導，結合有關西藏的邊防部隊的生活資料，讓學生抓住文中的一些細節(jié)描寫，又聯(lián)系平時生活中與人交往的經(jīng)歷指導學生去感受。最后讓學生感情朗讀，加深理解。較好的完成本課的教學目標。
地理微格教學教案篇七
1．使學生掌握四大高原和四大盆地的位置范圍和主要特征。
2．進一步培養(yǎng)學生查閱分層設色地形圖及分析、運用中國地形圖的能力。
四大高原和四大盆地的位置、范圍及主要特征。
1．中國地形圖（分層設色掛圖）。
2，繪有“四大高原”邊界的空白輪廓圖（板圖或投影）。
3．新疆“三山夾兩盆”地形示意圖（板圖或投影）。
本節(jié)教學安排1.5課時（四年制2課時）。第一課時講完“四大高原”，后面半個（或1個）課時講完“四大盆地”。
“比較法”講述和討論。
（新課引入）。
[掛圖]掛好“中國地形”掛圖。
[提問]同學們知道，我國地勢西高東低。請注意觀察地形圖，說出我國西部和東部各以什么地形為主？（學生回答，教師重復強調(diào)西部以高山、高原、盆地為主；東部以丘陵平原為主。）。
（講授新課）。
[查閱地圖]請同學們在地圖冊中的中國地形圖上找出四大高原的位置。
[板書]第三節(jié)四大高原和四大盆地。
一、四大高原。
[指圖講述]讓我們在分層設色的中國地形圖上一一找到四大高原。（以下講述教師應注意放慢節(jié)奏，指圖要準確，以便學生邊聽講邊在地圖冊上查找有關地名。下面劃橫線的高原名稱由學生齊聲答出。）。
位于我國西南部，面積占全國四分之一，平均海拔4000米以上的，世界最高的高原是青藏高原。
位于我國北部，東起大興安嶺，西至祁連山麓，海拔一般在1000米左右的高原是內(nèi)蒙古高原。
西起祁連山脈東端，東到太行山麓，北面大約以古長城為界與內(nèi)蒙古高原為鄰，南到秦嶺的高原是黃土高原。
主要位于云南省東部和貴州省大部分，地勢明顯表現(xiàn)為西高東低，海拔從20xx米下降到1000米的高原是云貴高原。
[展示圖片]出示繪有四大高原邊界的空白輪廓中國地圖。分別請四位同學上講臺指圖說出四大高原的位置，教師糾正。
［討論]請同學們閱讀“四大高原”一段課文及有關插圖，分別介紹四大高原的特征。（在讀書讀圖之后，組織學生發(fā)言討論。教師應加強引導，提醒學生讀有關插圖及彩圖，并可簡要解釋黃土高原上的黃土來歷、水土流失的成因及后果、喀斯特地形的成因和得名等）。
[板書］。
l、青藏高原——雪山連綿“世界屋脊”
2．內(nèi)蒙古高原——一望無際地勢平坦。
3．黃土高原—一黃土覆蓋千溝萬壑。
4．云貴高原——地面崎嶇喀斯特地形典型。
[練習]完成課文中的“做一做”：把四大高原與它們各自的地形特點用直線連結起來。
[板書]二、四大盆地。
[講述]請同學們在分層設色中國地形圖上找到天山山脈，看天山南北分別是什么地形。（學生回答）。
[[提問]人們談到新疆地形時，常有“三山夾兩盆”的說法。請同學們閱讀圖3·13，說出“三山”和“兩盆”的名稱。（學生回答，教師糾正或肯定）。
[展示圖片]“三山夾兩盆”示意圖。
[講述]塔里木盆地和準噶爾盆地都位于西北內(nèi)陸，周圍高山環(huán)抱，內(nèi)部比較平坦，有成片的沙漠和戈壁。
[提問]說出塔里木盆地中我國最大的沙漠名稱和它的形成原因。（學生依據(jù)課本回答，教師強調(diào)“地處內(nèi)陸”和“地形封閉”兩點）。
[講述]塔里木盆地和準噶爾盆地周圍高山上有很厚的冰川、積雪。當天暖的時候，冰雪消融，山麓地帶有了水就可以長草、植樹、種莊稼。在黃色的沙漠區(qū)，這種有水源灌溉的地方叫做“綠洲”。歷史上，天山和昆侖山的山麓地帶就是“絲綢之路”上溝通亞歐大陸的一段“綠色通道”。
[提問]1．為什么盆地邊緣的高山山麓地帶會有綠洲分布？水源是從哪里來的？
2．新疆修筑的公路線大多繞經(jīng)盆地的'邊緣，這是什么原因？（教師提示學生也從水源、綠洲分布等方面考慮）。
[講述]位于青藏高原東北部青海省境內(nèi)的柴達木盆地，與前面兩個盆地既有相同點又有明顯的差別。
[提問]請同學們讀“中國地形圖”，參考p33圖3·15說說這些相同點與不同點。（學生回答，教師歸納，點出以上三個盆地均處內(nèi)陸，內(nèi)部都較平坦，有沙漠、戈壁；不同的是它們的海拔，柴達木盆地海拔3000米左右，位于地勢第一階梯，而前兩個盆地位于地勢第二階梯。）。
[板書]3．柴達木盆地——內(nèi)陸高原盆地，多沙漠戈壁。
[講述]位于四川省東部，被山嶺、高原環(huán)繞的四川盆地內(nèi)部，與前三個盆地有明顯的不同。
[提問]請說出四川盆地內(nèi)部地形特點（學生回答，教師指出以上三個盆地內(nèi)部較平坦而四川盆地內(nèi)部低山丘陵起伏，僅成都平原較平坦）。
[板書]4．四川盆地——內(nèi)部低山丘陵起伏，成都平原較為平坦。
[講述]四大盆地各有特色，請同學們用比較法學習、記憶。
[練習]1．四大盆地名稱，在圖上指出它們的位置，說出它們分別在地勢的哪級階梯上。
2．哪個盆地海拔最高？哪個盆地面積最大？哪些盆地位于內(nèi)陸？
3．成都平原在哪個盆地中？塔克拉瑪干沙漠在哪個盆地中？
4．哪個盆地中有世界最大的流動沙漠？哪個盆地東部多沼澤、鹽湖？
（布置作業(yè)）選做復習題2。
【板書設計】。
第三節(jié)四大高原和四大盆地。
一、四大高原。
1．青藏高原——雪山連綿“世界屋脊”
2．內(nèi)蒙古高原——一望無際地勢平坦。
3．黃土高原——黃土覆蓋千溝萬壑。
4．云貴高原——地面崎嶇喀斯特地形典型。
二、四大盆地。
地理微格教學教案篇八
1.說出我國河湖眾多的特點;找出中國內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的分界線，分析我國內(nèi)、外流河的分布特征;運用地圖和統(tǒng)計資料說明內(nèi)、外流河的水文特征。
2.通過讀圖找出我國的主要河流，總結我國內(nèi)、外流河的分布特征，提高讀圖析圖能力。
3.加深對祖國的認識和熱愛，提升對自然的熱愛與保護意識。
【重點】。
中國主要的內(nèi)流河和外流河的分布及其特征。
【難點】。
內(nèi)、外流河的水文特征。
環(huán)節(jié)一：導入新課。
歌曲導入。播放歌曲“黃河大合唱”，請同學們猜猜是哪一條河流，你還知道我國的哪些河流?接著進一步提問：我國的這些河流都分布在哪?它們又有怎樣的特征呢?從而引入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
1.總特征。
【教師活動】展示“中國主要河流和湖泊分布”圖，談一談看完這張圖的感受。
【學生回答】我國疆域遼闊，有許多大江巨川源遠流長，大小不一的天然湖泊星羅棋布，呈現(xiàn)河流湖泊眾多的特點。
2.河流。
(1)分布特征。
【教師活動】展示中國水系分布圖，學生在圖上填出河流的名稱，并找到他們的歸宿。
【學生活動】。
注入太平洋：黑龍江、黃河、淮河、長江、珠江、瀾滄江。
注入印度洋：怒江、雅魯藏布江。
注入北冰洋：額爾齊斯河。
未注入海洋的河流：塔里木河。
【教師總結】我國眾多的河流中，長江、黃河等最終流入海洋的河流，屬于外流河。外流河分布的區(qū)域，稱之為外流區(qū)。而塔里木河等最終沒有流入海洋的河流，屬于內(nèi)流河，塔里木河是我國最大的內(nèi)流河。內(nèi)流河分布的區(qū)域，稱之為內(nèi)流區(qū)。
【學生回答】我國內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的界限與之前所學的季風區(qū)和非季風區(qū)的界限大致相同，即大興安嶺—陰山—賀蘭山—巴顏喀拉山—岡底斯山一線。外流河主要分布在氣候較濕潤的東部季風區(qū)，內(nèi)流河主要分布在干旱的西北內(nèi)陸地區(qū)。
【教師總結】注意在西北地區(qū)也有外流河，如新疆北部的額爾齊斯河;東部地區(qū)也有內(nèi)流區(qū)，如大興安嶺以東地區(qū)就有部分為內(nèi)流區(qū)。
(2)水文特征。
【教師活動】展示“中國主要河流流量的年變化曲線”圖，結合中國的氣候分布特點，將全班分為三大組，從流量、汛期、含沙量、結冰期等方面分析外流河(北方和南方)和內(nèi)流河的水文特征。
【學生回答】外流河大致以秦嶺—淮河一線為界，北方地區(qū)的河流一般汛期較短、有結冰期，除東北地區(qū)部分河流外，它們大多流量小、含沙量大;南方地區(qū)的河流大多流量大、汛期較長、含沙量小、無結冰期。內(nèi)流河水量小，夏季接納高山冰雪融水和山地降水后形成汛期，此后，河流水量逐漸減少，甚至斷流。
【教師總結】根據(jù)學生的回答，繪制表格。
3.湖泊。
【教師活動】展示“中國主要河流和湖泊分布”圖，找出我國的主要湖泊及其分布特點。
【學生回答】青海湖、鄱陽湖、洞庭湖、太湖等，主要分布在青藏高原和東部平原地區(qū)。
【教師總結】我國湖泊眾多，面積在1平方千米以上的天然湖泊有2000多個，主要分布在青藏高原和東部平原地區(qū)。著名的湖泊有青海湖、鄱陽湖、洞庭湖、太湖等，青海湖是我國面積最大的湖泊。
環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)。
小結：師生共同總結。
作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，搜集資料，描述本地河流的水文特征。
地理微格教學教案篇九
識記戰(zhàn)國時期生產(chǎn)力發(fā)展的標志、商鞅變法開始變法的時間和變法的主要內(nèi)容，理解商鞅變法的原因和意義。
商鞅變法的內(nèi)容商鞅變法的評價。
改革與保守派的觀點分歧變法的某些措施含義及作用。
1課時。
一、導入新課。
看教材38頁的簡表，分析秦國在戰(zhàn)國前期的形勢，排在七雄的末位，但中后期秦國卻強大起來，并通過一系列戰(zhàn)爭滅掉了六國，完成了國家的統(tǒng)一。那么，秦國是怎樣走向強國之路的呢?——商鞅變法(這是一條主要途徑)。
二、教學過程。
(一)秦孝公求賢(為什么要實行變法?)。
1、原因。
經(jīng)濟發(fā)展和社會進步(社會原因)：鐵器的普遍使用和牛耕的推廣(生產(chǎn)力發(fā)展的主要標志)。
秦國相對落后(自身原因)：會盟都不讓參加，魏國侵略卻無力還擊。
2、辦法。
改革內(nèi)政，變法圖強，發(fā)布求賢令。(秦孝公深感落后就要挨打)。
商鞅來到秦國。
理解“茍可以強國，不法其故;茍可以利民，不循其禮?！?/p>
(二)商鞅主持變法。
1、時間：公元前356年。
2、背景：得到秦孝公的支持。
3、主要內(nèi)容：
經(jīng)濟上：改革土地制度——廢除“井田制”、實行土地私有;重農(nóng)抑商——獎罰分明。
政治上：獎勵軍功——論功行賞，不論貴賤;遷都咸陽，推行縣制——強化國家管理，設31縣;嚴明法令——實行連坐法。
4、變法的影響：
觸犯了貴族利益——商鞅被車裂處死。
取得成效——連婦女兒童都知道“商君之法”。
(三)秦國的變化。
1、性質(zhì)：是戰(zhàn)國后期一次重要的政治和社會改革。
2、成果：廢除舊制度，建立新制度;秦軍的戰(zhàn)斗力大大提高;社會經(jīng)濟得到發(fā)展。
3、興修水利工程：都江堰和鄭國渠。
(四)小結。
秦國是怎樣走上強國之路的呢?
前期勢弱——秦孝公決心變法圖強——商鞅主持變法——取得顯著成果(強大)。
思考：商鞅變法成功的原因?
(五)板書設計。
1、秦國為什么要實行變法?
2、變法前期秦孝公采取怎樣的辦法?
社會進步(社會)：鐵器、牛耕(標志)改革內(nèi)政、變法圖強、發(fā)布求賢令(商鞅)。
秦國落后(自身)：鄙視、挨打。
3、商鞅變法的具體內(nèi)容?
4、變法產(chǎn)生怎樣的社會影響(見小字部分)?
經(jīng)濟：改革土地制度—廢除井田制觸犯貴族的利益——商鞅被車裂處死。
重農(nóng)抑商—獎罰分明取得成效——婦女兒童都知道商君之法。
政治：獎勵軍功—論功行賞、不論貴賤。
遷都咸陽，推行縣制—強化國家管理。
嚴明法令——實行連坐法。
5、變法取得怎樣的成果?
6、變法成功與否?
(性質(zhì)：是一次重要的政治和社會改革)分析秦孝公變法的目的—變法圖強，
建立了新制度，軍隊戰(zhàn)斗力提高，經(jīng)濟得到發(fā)展。實現(xiàn)沒有?結論——是一次成功的。
興修水利工程——都江堰和鄭國渠改革。
地理微格教學教案篇十
教學所屬學科：教育學所屬專業(yè)：小學教育；所屬課程：小學微格教學適用對象：
本課程是高職高專小學教育專業(yè)的一門專業(yè)選修課。是在學習基礎心理學、小學教育學兩門專業(yè)課的基礎上，對小學課堂教學的進一步深入學習。和小學教育見習、小學各科教材教法教學密切配合，為下階段的教育見習、頂崗實習做準備。深刻理解微格教學概念，對下階段的模擬實訓起著舉足輕重的作用。
深刻理解微格教學的概念，明確微格教學與面試講課、微課的區(qū)別與聯(lián)系。
主要采用教師講授的方式進行，同時運用提問、多媒體輔助教學。
一、導入。
二、新授學習。
（一）面試講課與微格教學。
1、面試講課是現(xiàn)今各地教育行政部門在組織的中小學教師上崗考試中用來考核考生課堂教學素質(zhì)的一種形式，也是各地教育行政部門在中小學教師職稱評定中用來考核教師教學素質(zhì)的一種形式。通常采用考生（教師）面對評委模擬講課的形式，講課內(nèi)容為所抽取的現(xiàn)行教材的某一節(jié)內(nèi)容，講課時間為20分鐘左右。
和普通的課堂教學相比，它只是去掉了普通課堂教學中的學生練習實踐環(huán)節(jié)。
2、微格教學實際上是一種教學方法，是一種技能訓練方法。它要求接受培訓的師范院校學生根據(jù)指導老師的要求，任選與自己所學專業(yè)相關的一個中小學教學內(nèi)容，和同班的五六名同學，輪流扮演師生角色，演繹各自的教學設計。同時，老師用攝像機拍攝記錄，結束后及時回放、觀摩指導。多次重復，直到達到訓練要求。它的特點是教學時間短、教學內(nèi)容少、班級規(guī)模小。所以說微格教學實際上是傳統(tǒng)課堂教學最常用形式班級授課制“班、課、時”的縮小化。面試講課面對評委模擬講課，時間短、內(nèi)容少，是將傳統(tǒng)的課堂教學最常用形式班級授課制“班、課、時”中的“課、時”加以了縮小，其中著重是縮小了“課”，去掉了普通課堂教學中的學生練習環(huán)節(jié)，仍然是一種微格教學形式。
1、“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個知識點（重點、難點或疑點）而開展的精彩教與學活動過程。
微課的特點是教學時間短、教學內(nèi)容少。所講的內(nèi)容只是普通一節(jié)課的一個教學內(nèi)容，一般是教學重點或難點，教學時間為5——10分鐘。和普通的課堂教學相比，它只是其中的一個環(huán)節(jié)。
微課在較短的時間內(nèi)進行某一個內(nèi)容的教學，是將普通課堂教學中的“課”縮小為一個教學內(nèi)容，相應的教學時間縮小為5——10分鐘。也是一種微格教學的形式。
（三）面試講課、微課與微格教學的聯(lián)系。
無論是面試講課，還是微課，都是采用模擬上課的形式，進行較短時間的教學。實際上都是微格教學的一種形式，也可以說是微格教學的不同變式。嚴格地說，面試講課是教師在述課，一般沒有學生；微課是上課，學生可有可無。隨著教育技術、教育科學的發(fā)展，還出現(xiàn)了微格說課等其它形式。
三、小結、練習鞏固。
談談本節(jié)課你學到了什么？（談談微格教學和面試講課、微課的關系。）。
四、全課總結。
可以看出：對于微格教學，同學們已經(jīng)學到了不少，希望能運用到今后的模擬實踐中。關于微格教學和面試講課、微課的關系，這也是老師當前研究的內(nèi)容，同學們剛才談了不少，對老師很有啟發(fā)，今后教學中我們將繼續(xù)探討。
好！今天的課就先上到這里，下課。主要參考書目：
［1］張文全主編。小學教師教學技能訓練［m］。長春：東北師范大學出版社，1995.
［2］孟憲愷。微格教學與小學教學技能訓練［m］。北京：北京師范大學出版社，1998.
［3］榮靜嫻、錢舍。微格教學與微格教研［m］。上海：華東師范大學出版社，20xx.
地理微格教學教案篇十一
2.使學生了解土地資源的分布大勢;。
3.使學生了解土地資源的利用和保護。
一、土地資源的利用類型。
【提問】。
1.請同學們想一想，土地有什么用途?
2.讀某縣土地利用圖，根據(jù)圖例說出這個縣有哪些土地利用類型?
【總結】土地資源的利用類型分為：耕地、林地、草地、建筑用地。
二、土地資源的分布大勢。
【讀圖】“世界土地資源利用圖”、“世界地形圖”、世界自然帶圖”
【提問】。
1.耕地主要分布在哪些地區(qū)?
2.為什么面積較大的耕地多分布在溫帶平原及大河流經(jīng)過的地區(qū)?
3.目前哪幾個自然帶仍保留有大片原始林地?
4.世界上草原面積廣闊的地區(qū)分布在哪兩個自然帶內(nèi)?
耕地：主要分布在溫帶平原和大河流經(jīng)地區(qū)。
林地：主要分布在溫帶森林和熱帶雨林地區(qū)。
草地：主要分布在溫帶草原和熱帶草原地區(qū)。
溫帶平原氣候溫暖濕潤，土地肥沃，土層深厚，有利于作物生長。大河流經(jīng)地區(qū)，由河流帶來的泥沙在大河兩岸形成沖積平原，同樣土質(zhì)肥沃，上層深厚，而且灌溉便利，有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。
三、土地資源的利用保護。
b.水土流失，沙漠擴大。近年來，各國正積極采取有效措施，保護土地資源。
地理微格教學教案篇十二
1.使學生掌握地球的形狀、大小及經(jīng)緯度的劃分。
3.通過對地球形態(tài)認識過程的學習，使學生了解人類對事情的認識是一個不斷發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探求科學奧秘的志趣。
地球的形狀、大小及經(jīng)緯度的劃分。
地球上經(jīng)緯度的劃分。
談話法和講授法。
【板書】第一節(jié)地球和地球儀。
一、地球的形狀和大小。
引導學生閱讀課本“讀一讀”，思考人類對地球的認識經(jīng)歷了幾個階段?舉出生活中的實例，來證明地球是一個球體。
學生活動。
學生活動：經(jīng)過計算得出，極半徑比赤道半徑少21米，如果縮小到地球儀那么大小時這個差別幾乎就看不出來了。因為差別很小，通常人們?nèi)詫⒌厍蚩闯蓤A球體。
【板書】1地球是一個十分接近圓球體的不規(guī)則球體。
運用課本的“地球的半徑和赤道周長”圖，讓學生觀察地球的赤道半徑、極半徑，并計算地球的平均半徑，運用地球的赤道半徑，計算赤道的周長，它約為4萬千米。
【板書】2赤道半徑、極半徑、平均半徑、赤道周長我們知道了地球的形狀和大小，再來觀察地球儀，地球儀是人們仿照地球的形狀，按照一定比例縮小而制作的地球的模型。
【板書】二、地球儀----地球的模型。
【提問討論】(1)地球儀是由哪幾部分構成的?
(2)地球儀的球面上有那些地理事物?
(3)在地球儀上找到南北極點。
(4)南北極點是如何確定的?
學生活動并回答問題：
(1)地球儀由底座、固定架、旋轉軸和球面共同組成。
(2)球面上繪著地圖，地圖上標有南北極和經(jīng)緯度，顏色、符號、文字、表示陸地、山脈、河流、海洋、湖泊等地理事物。
(3)地軸穿過地心，與地球表面相交于兩點。
(4)指向北極星附近(即北方)的一點為北極;與北極相反一點為南極。
【板書】三、地軸和兩極。
【教師演示】自西向東轉動地球儀，指導學生轉動自己的小型地球儀，讓學生領會“一軸兩點”并領會地球上東西方向的確定。
【板書】四、經(jīng)線和緯線。
引導學生觀察地球儀，提問：
(1)地球儀上連接南北極的線稱為什么線?(經(jīng)線)在地球儀上沿著東西方向，環(huán)繞地球儀一周的圓圈稱為什么線?(緯線)。
(2)觀察地球儀，經(jīng)線和緯線，哪個是半圓，哪個是圓?
(3)所有經(jīng)線長度是否相等?所有緯線長度是否相等?
(4)緯線自成緯線圈，那么，經(jīng)線如何組成一個經(jīng)線圈?
(5)經(jīng)線和緯線各指示什么方向?
學生小組討論以后，代表發(fā)言，全班總結。
【板書】五、經(jīng)度和緯度。
繼續(xù)觀察地球儀，引導學生觀察地球儀上有多少條經(jīng)線?學生說有無數(shù)條。為了區(qū)別出每一條經(jīng)線，人們給經(jīng)線規(guī)定了不同的度數(shù)，即經(jīng)度。
教師引導學生觀察地球儀，找到0度和180度經(jīng)線，由0度經(jīng)線向東西各劃分出180度。分別稱為東經(jīng)度和西經(jīng)度。觀察0度和180度經(jīng)線組成的經(jīng)線圈同西經(jīng)20度和東經(jīng)160度經(jīng)線組成的經(jīng)線圈，哪一個經(jīng)線圈穿過的陸地面積大?哪一個小?(西經(jīng)20度和東經(jīng)160度線組成的經(jīng)線圈穿過的陸地面積小)。
【教師講解】國際上習慣用西經(jīng)20度和東經(jīng)160度組成的經(jīng)線圈，將地球分成東西兩個半球。
地理微格教學教案篇十三
1、用地球儀正確演示地球的自轉和公轉，并解釋其基本的運動規(guī)律。
2、用簡單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜交替。
3、用實例解釋時差現(xiàn)象，并說明再現(xiàn)實生活中需要具備時差的知識。
4、利用圖或親身體驗，比較分析二分二至日時太陽照射情況的差異，說明四季的變化。
5、利用圖說明五帶的界限，并舉例說明各自的特點。
演示、觀察、討論、比較、歸納。
觀察現(xiàn)象、結合生活實際、填表比較。
2課時。
第一課時：
一、地球的自轉。
[學生演示]地球繞著地軸自西向東不停地旋轉。
[小組討論]地球自轉的規(guī)律，填寫下列表格有關自轉規(guī)律的項目。
自轉公轉。
方向自西向東自西向東。
周期24小時（一天）一年。
旋轉中心地軸太陽。
轉動特點地軸傾斜地軸傾斜，北極總是指向北極星附近產(chǎn)生的地理現(xiàn)象晝夜交替和時差。
四季的變化和晝夜長短的變化。
[學生結合實際說明]太陽東升西落其實就是地球自轉方向的證據(jù)。
[設問]地球的自轉會產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象？
[學生演示]一名學生用手電筒做光源，照在地球儀上；
[反向思考]假定地球不自轉，地球表面會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（有晝半球和夜半球，卻不會有每24小時一次的晝夜交替）。
[演示]老師在地球儀上用紅筆標出廣州的位置，自西向東轉動地球。
[觀察討論]。
（1）廣州在地球儀轉動一周的時間里出現(xiàn)什么現(xiàn)象，說明什么？
（2）結合生活體驗計算：每天我們處在白天和黑夜的時間大約。
是多少？每完成一次晝夜交替需要多長時間？（24小時）。
地球的自轉會產(chǎn)生晝夜交替的地理現(xiàn)象。
[學生閱讀]課本第10頁“暢暢和姨媽的問候”，思考產(chǎn)生時間差異的原因。
[觀察演示]在地球儀上標出北京、紐約和東京，用手電筒做光源，照在地球儀上；老師自西向東轉動地球。觀察北京、紐約和東京分別被光源照到的時間。
[教師說明]地球自轉還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生時間的差異。在地球上，不同經(jīng)度的地方就有不同的時刻，東邊的時間總比西邊早。經(jīng)度每隔15度就相差一小時，東邊的時間總比西邊早。時刻的計算一般是“東早西晚，東加西減”。
地球自轉還會產(chǎn)生時間的差異。
[設問]。
1、日本東京于今天當?shù)貢r間下午3點鐘有一場中日足球賽，在北京中央電視臺直播的時間應是幾點？（下午2點）。
2、俄羅斯的莫斯科也于今天當?shù)貢r間下午3點鐘有一場中俄籃球友誼賽，我們應在幾點鐘打開電視收看直播？（15+5=20點）。
[學生填表]將地球的自轉產(chǎn)生晝夜交替和時差的地理現(xiàn)象填在表1。
[課后想一想]我們?yōu)槭裁锤杏X不到地球在轉動？
第二課時。
[導入]現(xiàn)在的廣州處于什么季節(jié)？你最喜歡什么季節(jié)？為什么會有季節(jié)的變化？
[地動儀演示]地球自轉的同時，還圍繞太陽不停的公轉。
二、地球的公轉。
[學生觀察討論]地球公轉的規(guī)律，將結論填在表1。
[設問]地球的公轉與四季變化有什么關系？
[學生演示]用手電筒在黑板上演示陽光直射和斜射時單位面積得到太陽光熱的多少。（陽光直射時單位面積得到太陽光熱多，斜射時單位面積得到太陽光熱少）。
[分組討論]結合生活實際，逐一討論。
（1）在同一天，早晨、傍晚與中午三個時段相比，哪個時段我們感覺到太陽光照射的最厲害？（中午比早晨、傍晚更厲害）這一現(xiàn)象說明什么規(guī)律？（太陽光線照射地面的角度越大，地面所得到的太陽光熱能量越多，反之越少）。
（2）與太陽光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理，太陽光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律？（春—夏—秋—冬依次回答）。
（3）一年中廣州什么季節(jié)的中午太陽照射的最厲害？什么季節(jié)最溫和？為什么？（夏季中午太陽升得最高，冬季較低）。
（4）一年之中，廣州每天白晝的時間一樣長嗎？什么季節(jié)較長？什么季節(jié)較短？（不一樣，夏季白晝較長，冬季較短）。
[教師引導]綜上所述，由于地球表面在不同季節(jié)得到的太陽光熱。
有多有少，而產(chǎn)生了季節(jié)變化。這一現(xiàn)象與地球的公轉有什么關系？
[演示觀察]。
（1）假設地球直立著（地軸不傾斜）自轉和公轉，太陽直射點在那里？（赤道）。
（2）假設地球傾斜著自轉，但沒有公轉，太陽直射點有變化嗎？（直射在某一緯度不變）。
（3）當?shù)厍騼A斜者自轉的同時又公轉，太陽直射點會有變化嗎？
[cai演示]地球的公轉，顯示地球公轉時太陽直射點的移動規(guī)律。
[學生觀察思考]觀察二分二至日時能夠受到太陽直射的緯度位置，總結太陽光照射情況在一年中的變化規(guī)律。完成下表（斜體字為填寫內(nèi)容）。
節(jié)氣太陽直射的緯度北半球獲得的太陽光熱北半球白晝時間季節(jié)（月份）。
前后北回歸線接受光熱多，氣溫高最長夏季（6、7、8）。
前后赤道過渡，溫和晝夜平分秋季（9、10、11）冬至。
前后南回歸線接受光熱少，氣溫低最短冬季（12、1、2）。
地理微格教學教案篇十四
“由于本章第一節(jié)屬于導讀性質(zhì)的課題，他基本沒有涉及物理概念、規(guī)律的演繹或推理，然而，它又為第二節(jié)的學習提供必要的知識背景并為學生構建正確的邏輯結構提供了線索，因而有著不可或缺的作用。基于此，我把它與第二節(jié)合并在了一起并根據(jù)教材內(nèi)容的特點取名為”電磁感應現(xiàn)象“。這樣來看，本節(jié)教材具有如下特點：
（3）啟后性，本節(jié)課部分研究過程折射著后續(xù)知識的縮影，這為后續(xù)課程的學習設置了興趣點和邏輯點。同時，本節(jié)課的實驗探究方法及理論分析方式也為后續(xù)課程的學習提供了宏觀向?qū)А？偟膩砜矗竟?jié)教材具有多維性和立體性?！?/p>
（1）從宏觀來看，高二物理學生在已有一年半的高中物理學習之后，對高中物理從“發(fā)現(xiàn)置疑”——“探究推理”——“分析論證”的物理思想有了一定的了解。這樣的思維傾向有助于學生自主元認知相關物理規(guī)律，從而為其進行新課的學習提供了宏觀向?qū)В⒂兄谄浞e極構建正確的圖示。
（2）從微觀來看，學生在之前已經(jīng)學習了電生磁的相關知識，可能對磁生電有著一定的猜想。然而，由于高二學生整體分析物理問題的能力還不夠高，他們往往很難找到突破口。因此，老師因當在充分考慮學生已有知識儲備的前提下，創(chuàng)設特定物理情景或模型引導學生自主發(fā)現(xiàn)物理問題，從而提升其整體分析問題的能力。
（3）情感態(tài)度與價值觀的目標，通過對電磁感應發(fā)現(xiàn)歷史過程的簡單介紹，讓學生感受“偶然”與“必然”的哲學辯證，并啟發(fā)他們進行反思。
（1）教學重點，感應電流產(chǎn)生的條件；
（2）教學難點，創(chuàng)設特定物理情景或模型引導學生獲得“磁生電”的理論認知。
1、教學過程提綱：
（2）媒體放映，直擊重點。我們將以一組幻燈片來簡單介紹電磁感應現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)的歷史過程，用真事跡“繪聲繪影”，旨在讓學生感受科學的魅力，體會科學家對科學執(zhí)著的熱愛。同時通過幻燈片內(nèi)容和本堂課重點內(nèi)容的銜接達到直擊重點的效果。
（3）新的反思，實驗探究。我們從初中宏觀電磁感應中抽象出了一個新的反思，并在此基礎上進行了兩次實驗探究。第一次為分析推理型實驗，第二次為驗證型實驗。
（4）總結現(xiàn)象，得出結論。
（5）知識遷移，課后鞏固。本堂課的最后，我們將請一位同學上來自主完成一個實驗。此外，我們也為學生準備了一道課后習題，以期鍛煉學生的遷移能力。
地理微格教學教案篇十五
課堂教學的結束是教師對一節(jié)課有計劃、有目的的結束課堂教學活動的過程。在這個過程中，教師通過歸納、總結、實踐等活動使學生對所學的新知識、新技能進行及時的鞏固、概括、運用。把新知識新技能納入原有的認知結構，形成新的認知結構。教師在這個過程中的教學行為稱為結束技能。
對于任何一項活動，結束都是很重要的。“善始善終”就是告訴人們做事情既要有好的開頭，又要有好的結尾。但實際教學中，有些教師對于課堂教學的結束不予重視?；蛘咭宦牭较抡n鈴，不管講到哪里，就宣布下課?；蛘撸v完課后放手讓學生作練習，不聞不問。這都是教師備課不精，計劃不周所至。這樣的結束對學生的認識活動沒有什么幫助。
課堂教學結束是教學過程的重要環(huán)節(jié)，也是教學的基本技能。良好的結束是一節(jié)優(yōu)秀課的重要組成部分，它可以通過一系列教學活動將系統(tǒng)的知識、技能完整地再現(xiàn)于學生面前，不僅使學生頭腦中留下深刻的印象，而且使學生獲得掌握知識成功的喜悅，進一步激發(fā)學生學習的情趣。
本節(jié)課我的訓練技能即是課堂教學的結束技能。主要安排了四個環(huán)節(jié)：一歸納總結學習內(nèi)容；二、概括提煉，升華知識點；三、學生自我學習；四、布置作業(yè)，置疑生趣。
地理微格教學教案篇十六
1、能夠從中國地形圖中，找出我國主要的山地、高原、盆地、平原和丘陵的地形名稱，并能夠說出其分布特點；通過各種途徑感知我國的地形特征，積累豐富的地形表象；能夠結合中國地形圖和地形剖面圖，并適當?shù)剡\用數(shù)據(jù)，概括我國地形、地勢的主要特征。
2、初步說明地形要素在我國地理環(huán)境形成中的作用，以及對人類活動的影響。
3、增強對我國“基本地形國情”的好奇心，提高學習地形的興趣，提高對我國不同地形的審美情趣，增強熱愛祖國的情感。
概括我國地形和地勢的特點及其對人類活動的影響。
學會分析我國地形和地勢特點及其對人類活動的影響。
教師：準備自制多媒體課件。
學生：準備地理教材、地圖冊、其他學習用具。
一、導入新課。
1、復習上一章所學習的有關中國的人口、民族等知識。
2、過渡：愛美之心古往今來，人皆有之，早在魏晉南北朝時期，我國就形成了以山川自然景觀為主要描寫對象的中國畫、中國山水詩詞等，這些都是源于人們對于大自然的熱愛。那么今天我們也來學習中國的自然環(huán)境，感受祖國河川的壯美吧！
二、講授新課。
板書：地形和地勢。
（一）地形類型特點。
主要包括平原、高原、山地、丘陵、盆地五種。
2、對于這五種基本地形類型，同學們掌握的怎么樣呢？我要來測試一下大家。
活動：看圖片識地形。首先請同學們看景觀圖片，識別一下其中展示的分別是哪種地形類型。分別是平原、丘陵、高原、盆地、山地。
3、明確地形類型和地形區(qū)的區(qū)別。
地形類型指的是地形的種類；地形區(qū)是某種地形類型的具體區(qū)域。
練習鞏固：連線題。
左邊一列是不同的地形類型和地形區(qū)的名稱，請同學們選擇序號，然后再填入右邊相應概念的框子里。
那么屬于地形類型的有哪些呢？
a平原、d高原、e盆地，它們是五種基本地形類型中的三個，而b華北平原、c東北平原就屬于具體的地形區(qū)了。
4、請同學們讀中國地形圖找出五種地形類型對應的地形區(qū)，每種至少兩個。
由此可見，五種基本地形類型，在我國都有多個相應的地形區(qū)。說明我國地形在種類方面具有什么特點呢？地形類型多樣（板書）。
（二）認識我國主要地形區(qū)的分布。
1、認識山脈走向和我國主要山脈。
引導：再類比一下，決定我們?nèi)祟愋螒B(tài)、能直立行走的關鍵是什么？（骨架）。那么構成地形的骨架的是哪種地形類型呢？請同學們觀察23頁圖2、2來感受一下。我們可以看出是山脈，縱橫交錯的山脈就像大地隆起的脊梁，構成我國地形的“骨架”，所以認識我國復雜的地形就從山脈開始。
地理微格教學教案篇十七
我說課的內(nèi)容是小學語文教材人教版，第6課《我選我》，這是一篇講讀課文，講的是王寧在班會上選自己當勞動委員的事。本課計劃用四課時完成，我說說第三課時的教學設計。
知識目標：
正確觀察插圖，理解句子的意思和句子間的聯(lián)系，理解課文內(nèi)容。
能力目標：
培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和語言表達能力，誦讀能力。
德育目標：
教育學生要有關心集體、熱心為同學服務的思想和建立自信心。
根據(jù)教學大綱和教材結構，確立本課時的教學重點為：王寧為什么選自己當勞動委員。
教學難點為：體會王寧熱心為同學服務的好思想。
（一）復習、回顧。
1、全班齊朗誦讀生字。
個學生都會為本組收到表揚而大聲朗讀，也可以培養(yǎng)他們的集體榮譽感。）。
（二）導入。
同學們，我們班上管紀律的是誰呀？
對，是紀律委員。
管勞動的是誰?。?/p>
（三）課文學習。
哎，對了，再選一名。同學們真聰明，說出了課文里林老師的想法。
（第5張課件）所以啊，林老師今天召開了班會，讓大家補選一名勞動委員。選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
這時候發(fā)生了什么事呢？同學們看看這張圖片，發(fā)生了什么事呀？
老師是站著的，還有一個小朋友站著。他是誰呢？哪位同學知道？很多同學舉手，那一起回答老師。
同學們都知道，看來同學們都預習得很好。給自己一些掌聲。（大大，我很棒?。?。
王寧站起來干什么呀？
這班會是要補選勞動委員，他應該是要選勞動委員。那么他選了誰呢？噢，原來他選了自己。
大家都愣住了，這時候林老師說了一句話?？纯凑n文，老師是怎么說的呀？用什么樣的語氣？...親切地說。哪位同學能教教老師，怎樣用親切的語氣說。
有問號就應該讀出疑問的語氣。有沒有哪位同學勇敢的給我們示范一下。
討論結果。
（四）品讀。
分析第三段，王寧所說。（大家都愣住了。林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體?！保?。
哪位同學能說為什么王寧得到了掌聲？好，你來。...對，他關心集體，熱愛勞動。
還有其他同學有不同的看法嗎？這位同學說說。...噢，他勇敢的選自己，你看出了王寧的勇敢，不錯，讀得真細心。
我們一起來分析分析。我要像他一樣，他指的是誰？
沒錯，他指的是李小青，王寧要說像李小青，說明李小青熱不熱愛勞動？關不關心集體？是的，由此看出，李小青是個好班干。其實呀，我們班的班干也是愛護集體的好班干，同學們應該配合班干的管理，一起努力，讓我們的`班級成為一個更好的班級！
是的，王寧的行為值得我們學習，也贏得了全班同學的掌聲。
下次我們班選班干時，也可以像王寧的班級一樣，讓同學們自己選。老師非常希望看到同學們像王寧一樣自信勇敢的選自己，為班級、為同學服務。沒有當上班干的同學也可以幫助班干、配合班干管理。我們每個同學都是我們班的小主人，我們應該一起關心集體，服務同學。
當然，不只有選班干中，我們可以選自己。在其他的事情上，比如說上臺朗讀、唱歌比賽、畫畫比賽等，我們都可以勇敢的選自己，相信自己可以做好。
地理微格教學教案篇十八
正確有感情的朗讀課文。
通過反復閱讀和小組討論，能夠說出這所小學的特別之處。
感受作者對這所小學的喜愛。
感受對這所小學的喜愛之情。
朗讀法，游戲法。
一、提問導入。
二、初讀課文，學習生字。
教師范讀課文，學習生字齊讀課文，概括文章大意三、品讀課文，探究深意。
略。
【逐字稿】。
同學們好，現(xiàn)在開始上課！
上課之前老師問問大家，都說我國是56個民族的多民族國家，大家知道都有什么民族嗎？小紅，哦，有漢族，滿族，回族，還有嗎？哦，藏族，蒙古族。大家看老師帶來的照片，五十六個民族在一起衣服花花綠綠的真好看呀！在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子也在同一所學校學習，這樣的一所民族小學，大家想不想一起去參觀一下？來，讓我們一起學習《大青樹下的`小學》！
老師先給大家范讀一遍課文，老師讀大家認真聽，一邊聽一邊勾畫出自己不認識的生字，一會我們共同學習（大青樹下的小學……）老師讀完了，給老師看看大家勾畫出的生字！嗯，老師看見大家都在已經(jīng)畫好了，那我們一起看ppt學習吧！
跟老師一起讀：晨、晨、絨、絨！好，同學們，我們已經(jīng)知道了他們的讀音，那誰來給我們用生字組個詞呀？小a同學，哦，早晨、絲絨，好，我們再次一起讀，晨、早晨、絨、絲絨！
同學們你們會讀了嗎？嗯，老師聽見大家的聲音很響亮，那老師可要考考大家了，我們把生字放在課文里，看看大家會不會讀，大家齊聲朗讀課文！認真讀，注意字音！開始！
接下來要上課啦！鈴聲響起來了！請大家自由朗讀第2、3自然段！想象一下民族小學的同學們是怎樣上課的？哦，他們一起上課。窗外是什么樣的呢？哦，窗外很安靜都在聽同學們讀課文。老師問問窗外的風、鳥兒真的是因為開始上課了就停了，也不叫了嗎？大家開動腦筋想一想。哦，小明同學，你說，哦，不是的，那是什么呀。那是因為同學們專心聽講都感受不到窗外的風和小鳥了！大家說小明同學說的對不對呀？看來民族小學的同學們上課非常認真！我們的同學們要向他們學習！
那窗外還有什么呢？哦，還有猴子，不過呀，他們也在好奇的聽課呢！那下課后他們都做什么呢？哦，他們跳孔雀舞、摔跤！這個游戲我們班的同學做過嗎？哦，沒有，為什么他們會跳孔雀舞、摔跤呢？誰來說說！來，張三同學，哦，張三同學說因為他們有傣族、蒙族的同學！孔雀舞、摔跤是他們的民族舞蹈、游戲！說得非常好！張三同學課外知識非常豐富！我們給張三同學鼓鼓掌！
那同學們大家想象一下，不同民族的同學一起上課可能會遇到哪些問題呢？小明，哦，他們語言不通會不會交流困難。還有嗎？哦，他們習慣不同會不會不好相處。還有嗎？哦，他們可能身材也不同有特別高大的同學也有矮小的同學會不會打架！大家想象力真豐富！那他們相處的怎么樣呢？哦，很好，我們從哪看出來的？哦，剛剛我們說他們下課一起跳孔雀舞，一起摔跤！哦，大家都很團結！
同學們讓我們看看最后一段說了什么？請大家齊讀最后一段！哇，大青樹小學還有什么呀？哦，有古老的銅鐘，有鳳尾竹！真好看！
同學們，大青樹小學我們就參觀完了，大家想一想大青樹小學和我們自己的小學有什么不一樣的地方呢？大家以小組為單位討論一下！可以回頭默讀一下課文！
一小組同學已經(jīng)舉手了！二小組要加油呀！三小組同學也坐好了！我們請最先舉手的一小組同學來說說！哦，他們有很多不同民族的同學，還有嗎？哦，他們的學校在小山上！還有補充嗎？二小組，哦，他們課后會做民族特點的游戲！還有嗎？他們學校周圍有很多小動物，而且小動物不怕人！
哦，這樣一所小學大家喜歡嗎？哦，喜歡。那作者喜歡嗎？哦，也喜歡，那我們是從哪看出來的呢？哦，作者說，這就是我們可愛的小學！用了一個詞可愛！說明作者對自己的小學非常喜愛！
同學們，大青樹小學有很多不同民族的同學，都有什么民族呢？哦，有傣族、景頗族，還有阿昌族、德昂族，大家知道關于他們民族的相關知識嗎？請同學們課后自行搜集，下節(jié)課我們一起分享！
這節(jié)課上完了，同學們下課！
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