在總結(jié)中，我們可以找到自己成功的因素，也能夠發(fā)現(xiàn)自己需要改進(jìn)的地方?？偨Y(jié)時(shí)要注重邏輯性，將自己的思路和觀點(diǎn)有條理地進(jìn)行組織和表述。推薦給大家一些精選的總結(jié)寫(xiě)作示范，希望從中能夠獲得啟迪和借鑒。
觀賞樹(shù)木學(xué)論文篇一
一材多用，可使學(xué)生在較固定的小場(chǎng)地上做各種各樣練習(xí)，還可以避免學(xué)生因場(chǎng)地小而引起枯燥厭煩的情緒。如利用一定寬度的用汽車(chē)內(nèi)胎剪成的橡皮帶，作繩操，進(jìn)行上肢力量練習(xí)，兩人一組手折橡皮帶作投擲牽引練習(xí)，還可輔助單、雙腳跳、跳遠(yuǎn)和跳高的練習(xí)。把它放在地上則成了跑道線。
為克服場(chǎng)地小的困難，一些項(xiàng)目中的器材可使用代用物。如投擲課，可用重量輕不易扔遠(yuǎn)卻可充分發(fā)揮臂力的紙壘球代替，即將廢紙捏成一團(tuán)，外邊用壞襪子等包起來(lái)，再用針線縫好制成球。由于此球輕，不易投遠(yuǎn)，因而既可讓學(xué)生充分發(fā)揮力量，又便于掌握技術(shù)要領(lǐng)。教師可要求學(xué)生人人都做一、二個(gè)這樣的球，隨身攜帶，隨時(shí)可練。還可利用籃板等現(xiàn)有設(shè)施做阻擋物，在空中懸掛物體或自制模型作目標(biāo)進(jìn)行投擲練習(xí)，以加強(qiáng)投擲的出手角度訓(xùn)練。這樣，原來(lái)因場(chǎng)地小而無(wú)法開(kāi)展的教學(xué)項(xiàng)目，一下子變成了開(kāi)展最為普遍的項(xiàng)目，并且在邊標(biāo)測(cè)驗(yàn)中成了獲優(yōu)最多的一個(gè)項(xiàng)目。
二、巧妙設(shè)計(jì)場(chǎng)地，精心安排教學(xué)過(guò)程。
根據(jù)不同教材特點(diǎn)與教學(xué)需要，可作不同的場(chǎng)地設(shè)計(jì)，使場(chǎng)地布局集體、緊湊，便于體育課的組織教學(xué)。例如投擲課，可設(shè)計(jì)成雙圈形，學(xué)生站在內(nèi)外圈，兩人一組，可互相作“拉滿弓”練習(xí)，各種投擲力量的雙人練習(xí)，向圓心目標(biāo)投擲自制紙壘球。另外，韻律體操、小籃球課的運(yùn)球等，也可采用這種雙圈隊(duì)形。
又如，在做接力跑、跳高以及單、雙腳跳練習(xí)時(shí)，可設(shè)計(jì)成單圓隊(duì)形。這樣便于循環(huán)練習(xí)，跳躍課的各種器材可放成圓內(nèi)切多邊形。再如，做各種素質(zhì)練習(xí)或上武術(shù)課時(shí)，則可采用矩形隊(duì)形。這種隊(duì)形便于學(xué)生的移動(dòng)。
在設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程時(shí)，教師可采用分組教學(xué)。選擇體育骨干分散到各組，并指定小組長(zhǎng)，采用分組不輪換教學(xué)。這樣既可照顧全面，又可重點(diǎn)輔導(dǎo)。在安排教學(xué)時(shí)，可實(shí)行由使用移動(dòng)器材逐漸向固定器材過(guò)渡，以固定器材為主體，縮小場(chǎng)地使用的'范圍。
場(chǎng)地使用上，要根據(jù)本校實(shí)際，因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短。如利用圍墻作后蹬跑練習(xí)；利用場(chǎng)地上設(shè)置形成曲線的標(biāo)記，可作曲線跑、交*跑的接力游戲；在不影響另班上課的情況下，利用臺(tái)階可作各種上肢力量練習(xí)和下肢的彈跳練習(xí)、后蹬練習(xí)。這種練習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生上下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟器官機(jī)能的發(fā)展，提高奔跑、彈跳和耐久等方面的能力。
三、改變條件、方法，開(kāi)展游戲和競(jìng)賽活動(dòng)。
在游戲、競(jìng)賽中，改變條件、方法，逐漸增加難度，讓學(xué)生積極地、愉快地進(jìn)行較大運(yùn)動(dòng)量的訓(xùn)練，以消除場(chǎng)地小帶來(lái)的乏味感。如在單腳跳練習(xí)中，可采用迎面單腳的接力競(jìng)爭(zhēng)，并可左右進(jìn)行，競(jìng)賽中還增加一些障礙物，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，達(dá)到增加運(yùn)動(dòng)量的目的。
總之，小場(chǎng)地體育教學(xué)的設(shè)計(jì)，要有利于教師的講解、示范的指導(dǎo)，有利于學(xué)生相互觀摩的練習(xí)，也有利于活躍課堂氣氛和激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的興趣，以提高體育教學(xué)的效果。
觀賞樹(shù)木學(xué)論文篇二
摘要：
小學(xué)體育短跑訓(xùn)練是小學(xué)體育的重要組成部分，由于短跑具有的基礎(chǔ)性和簡(jiǎn)便性，在小學(xué)體育課堂上被廣泛應(yīng)用。小學(xué)體育短跑訓(xùn)練可以促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升和學(xué)生毅力的成長(zhǎng)，在學(xué)生的基本能力構(gòu)建中發(fā)揮著重要的作用。隨著小學(xué)體育課程改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求。高階思維漸漸地進(jìn)入了人們的視野。高階思維憑借對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用從而對(duì)學(xué)生的整體構(gòu)建發(fā)揮著很好的支撐作用。本文主要探究高階思維能力在小學(xué)體育短跑訓(xùn)練的作用。
關(guān)鍵詞：
觀賞樹(shù)木學(xué)論文篇三
班級(jí)：++。
實(shí)習(xí)天數(shù)：3天學(xué)號(hào)：++指導(dǎo)老師：++實(shí)習(xí)地點(diǎn)：++。
報(bào)告日期：12月10日
實(shí)習(xí)目的：
（2）掌握南方城市植物景觀設(shè)計(jì)的主要手法和常見(jiàn)種類；
（3）掌握公園、小區(qū)、街道等綠化形式和方法。
實(shí)習(xí)內(nèi)容與過(guò)程：
第一天實(shí)習(xí)是在++大學(xué)內(nèi)對(duì)木本植物的常用形態(tài)術(shù)語(yǔ)的進(jìn)一步掌握。學(xué)校位于++經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，教學(xué)用地3,950畝。校園環(huán)境優(yōu)美，校園樹(shù)種多樣，景色宜人。同學(xué)們自主分配小組，采集校園內(nèi)多個(gè)樹(shù)種的枝葉花果，按照所學(xué)形態(tài)術(shù)語(yǔ)對(duì)他們進(jìn)行分類觀察。植物的器官：根、莖、葉、花、果、種子。芽：尚未萌發(fā)的枝葉和花的雛形。其外部包被的鱗片，成為芽鱗，通常由葉變態(tài)而成。分為：頂芽，腋芽，假頂芽，柄下芽，單生芽，并生芽，疊生芽，花芽，葉芽，混合芽，裸芽，鱗芽。芽的形狀：圓球形，卵形，橢圓形，圓錐形，紡錘形，扁三角形等。枝條：著生葉花果等器官的軸。枝條上一般有節(jié)，節(jié)間，葉痕，維管束痕，托葉痕，芽鱗痕，皮孔，髓。髓：空心，片狀，實(shí)心。分枝的類型：總狀分枝性，合軸分枝型。枝條的變態(tài)：枝刺，卷須，吸盤(pán)。葉：葉是植物進(jìn)行光合作用，制造養(yǎng)料，進(jìn)行氣體交換和水分蒸騰的重要器官。葉主要著生于莖節(jié)處，芽或枝的外側(cè)，其上沒(méi)有芽和花(偶有，也是由于花序軸與葉片愈合形成而不是葉片本身固有的，如百部)，通常含大量葉綠素，綠色片狀。葉的組成一個(gè)典型的葉主要由葉片，葉柄，托葉等三部分組成。葉的形態(tài)：
1、葉。
片的形狀，即葉形，類型極多，就一個(gè)葉片而言，上端稱為葉端，基部稱為葉基，周邊稱為。
葉緣，貫穿于葉片內(nèi)部的維管束則為葉脈，這些部分亦有很多變化。葉形：倒寬卵形圓形寬。
卵形倒卵形橢圓形卵形倒披針形長(zhǎng)橢圓形披針形線形劍形。葉端：芒尖：驟尖：尾尖。漸尖：
銳尖：凸尖：鈍形截形：微凹：倒心形。葉基：楔形：漸狹：下延：圓鈍：截形：箭形：耳。
形：戟形：心形：偏斜形)。葉緣：全緣：睫狀：齒緣：細(xì)鋸齒：鋸齒：鈍鋸齒：重鋸齒曲。
波：凸波凹波。葉脈：二歧分枝脈：掌狀網(wǎng)狀脈：羽狀網(wǎng)狀脈：輻射平行脈：羽狀平行脈：
弧狀平行脈：直走平行脈。)葉序：互生對(duì)生輪生簇生叢生?；ǎ夯ㄒ话阌苫ü?、花托、花。
被（包括花萼、花冠）、雄蕊群、雌蕊群幾個(gè)部分組成。1．花梗：又稱為花柄，為花的支。
持部分，自莖或花軸長(zhǎng)出，上端與花托相連。其上著生的葉片，稱為苞葉、小苞葉或小苞片。
2．花托：為花梗上端著生花萼、花冠、雄蕊、雌蕊的膨大部分。其下面著生的葉片稱為副。
外層著生的片狀物，通常綠色，每個(gè)片狀物稱為萼片，分離或聯(lián)合。（2）花冠：為緊靠花。
萼內(nèi)側(cè)著生的片狀物，每個(gè)片狀物稱為花瓣?；ü谟须x瓣花冠與合瓣花冠之分。果實(shí)：果實(shí)。
主要由受精后的子房發(fā)育而成；子房壁發(fā)育而成果皮，胚珠發(fā)育而成種子。這種純由子房發(fā)。
育而成的果實(shí)稱為真果。但有時(shí)也有花的其它部分參加，如蘋(píng)果、梨等的肉質(zhì)部分主要是由。
花托發(fā)育而成的，無(wú)花果的肉質(zhì)部分是由花軸發(fā)育而成的，荔枝的肉質(zhì)部分是由胎座發(fā)育而。
多個(gè)離生雌蕊的單花受精形成的果實(shí)（如八角茴香）。3．薔薇果：即由子房周位、具多個(gè)。
離生雌蕊的單花，于子房受精后連同花托所形成的果實(shí)（如金櫻子）。4．單果：即由具一。
個(gè)雌蕊的單花受精后所形成的果實(shí)，其下又分果皮肉質(zhì)多漿的肉果（液果）與果皮干燥的干。
果、翅果、懸果、穎果等。校園樹(shù)種的的認(rèn)識(shí)，老師校園的植物進(jìn)行了詳細(xì)的講解，包括鞏固觀賞樹(shù)木的分類、配植和園林應(yīng)用等知識(shí)。
樟樹(shù)樟科樟屬。
常綠大喬木，別名香樟（杭州)、木樟、烏樟（四川)、芳樟、番樟、香蕊、樟木子、小葉。
樟（湖南），高可達(dá)50米，樹(shù)齡成百上千年，樹(shù)皮幼時(shí)綠色，平滑；老時(shí)漸變?yōu)辄S褐色或。
灰褐色，縱裂?；S綠色，春天開(kāi)，圓錐花序腋出，又小又多。球形的小果實(shí)成熟后為黑。
腦般的清香，可驅(qū)蟲(chóng)，而且永遠(yuǎn)不會(huì)消失。葉互生，紙質(zhì)或薄革質(zhì)，樹(shù)干有明顯的縱向龜。
裂，極容易辨認(rèn)?？刹シN繁殖、扦插繁殖。該樹(shù)種枝葉茂密，冠大蔭濃，樹(shù)姿雄偉，能吸。
煙滯塵、涵養(yǎng)水源、固土防沙和美化環(huán)境，是城市綠化的優(yōu)良樹(shù)種，廣泛作為庭蔭樹(shù)、行。
桂花又名“月桂”、“木犀”。常綠灌木或小喬木。葉對(duì)生，多呈橢圓或長(zhǎng)橢圓形，樹(shù)葉。
植桂花。桂花對(duì)有害氣體二氧化硫、氟化氫有一定的抗性，也是工礦區(qū)的一種綠化的好花。
木。
水杉杉科水杉屬。
落葉喬木，杉科水杉屬唯一現(xiàn)存種，中國(guó)特產(chǎn)的孑遺珍貴樹(shù)種，第一批列為中國(guó)國(guó)家一級(jí)。
保護(hù)植物的稀有種類，有植物王國(guó)“活化石”之稱。樹(shù)皮灰褐色或深灰色，裂成條片狀脫。
落；小枝對(duì)生或近對(duì)生，下垂。葉交互對(duì)生，在綠色脫落的側(cè)生小枝上排成羽狀二列。雌。
雄同株。果藍(lán)色，可食用。每年二月開(kāi)花，果實(shí)11月成熟。多生于山谷或山麓附近地勢(shì)平。
緩、土層深厚、濕潤(rùn)或稍有積水的地方，耐寒性強(qiáng)，耐水濕能力強(qiáng)，在輕鹽堿地可以生長(zhǎng)。
栽植營(yíng)造風(fēng)景林，并適配常綠地被植物；還可栽于建筑物前或用作行道樹(shù)，效果均佳。水。
杉對(duì)二氧化硫有一定的抵抗能力，是工礦區(qū)綠化的優(yōu)良樹(shù)種。
梧桐梧桐科梧桐屬。
梧桐別名青桐、桐麻。落葉喬木，高達(dá)16米；樹(shù)皮青綠色，平滑。葉心形，掌狀3-5裂。
很省水。栽植地點(diǎn)宜選地勢(shì)高燥處。繁殖方法為：播種法、扦插、分根。為普通的行道樹(shù)。
（二）象湖公園。
公園風(fēng)景區(qū)的樹(shù)木應(yīng)用，園林綠化觀賞效果和藝術(shù)水平的高低，在很人程度上取決于觀賞植物的選擇和配置，植物配置的優(yōu)劣直接影響到園林工程的質(zhì)量及軒林功能的發(fā)揮，本文結(jié)合筆者多年園林設(shè)計(jì)與管理實(shí)踐，詳細(xì)探討了觀賞植物紅風(fēng)景區(qū)園林景觀設(shè)計(jì)中選擇應(yīng)用原則與植物配置方式，力求科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。樹(shù)木的配置千變?nèi)f化，在不同地區(qū)、不同場(chǎng)合，由于不同的目的、要求，可有多種多樣的組合與種植方式；同時(shí)，由于樹(shù)木是生命有機(jī)體，是在不斷的生長(zhǎng)變化，所以能產(chǎn)生各種各樣的效果。樹(shù)木的配置是個(gè)復(fù)雜的工作，但它也是有基本原則可循的。（1）在進(jìn)行樹(shù)木配置時(shí)，應(yīng)以其自身的特性及生態(tài)關(guān)系，作為基礎(chǔ)來(lái)考慮。（2）在重視樹(shù)木習(xí)性的基礎(chǔ)上又不應(yīng)完全絕對(duì)化地受其限制，而應(yīng)有創(chuàng)造性地來(lái)考慮。（3）樹(shù)木有美化環(huán)境、改善防護(hù)及經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)等方面的功能，在配置中應(yīng)明確該樹(shù)木所發(fā)揮的功能。（4）在滿足主要目的要求的前提下，應(yīng)考慮如何配置才能取得穩(wěn)定效果。（5）應(yīng)考慮以最經(jīng)濟(jì)的手段獲得最大效果。（6）應(yīng)考慮到配置效果的發(fā)展性和變動(dòng)性，以及在變動(dòng)中的措施。（7）在有特殊要求時(shí)，應(yīng)有創(chuàng)造性，不拘泥于樹(shù)木的自然習(xí)性，應(yīng)綜合地利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)措施來(lái)保證樹(shù)木配置的效果能符合特殊要求。
主要樹(shù)種:女貞木犀科女貞屬一般高6米左右。葉革質(zhì)而脆，卵形、寬卵形、橢圓形或卵狀披針形，無(wú)毛。樹(shù)皮灰綠色，平滑不開(kāi)裂。枝條開(kāi)展，光滑無(wú)毛。單葉對(duì)生，表面深綠色，有光澤，無(wú)毛，葉背淺綠色，革質(zhì)。6-7月開(kāi)花，花白色。漿果狀核果近腎形，10-11月果熟，熟時(shí)深藍(lán)色。女貞耐寒性好，耐水濕，喜溫暖濕潤(rùn)氣候，喜光耐蔭。為深根性樹(shù)種，須根發(fā)達(dá)，生長(zhǎng)快，萌芽力強(qiáng)，耐修剪，但不耐瘠薄。對(duì)大氣污染的抗性較強(qiáng)，對(duì)二氧化硫、氯氣、氟化氫及鉛蒸氣均有較強(qiáng)抗性，也能忍受較高的粉塵、煙塵污染。適宜在濕潤(rùn)、背風(fēng)、向陽(yáng)的地方栽種，尤以深厚、肥沃、腐殖質(zhì)含量高的土壤中生長(zhǎng)良好。播種、扦插繁殖。女貞四季婆娑,枝干扶疏,枝葉茂密，樹(shù)形整齊，是園林中常用的觀賞樹(shù)種，可于庭院孤植或叢植，亦作為行道樹(shù)。因其適應(yīng)性強(qiáng)，生長(zhǎng)快又耐修剪，也用作綠籬。
金錢(qián)松松科松屬。
孤植、叢植、列植或用做風(fēng)景林。杜鵑杜鵑花科杜鵑花屬。
又叫映山紅。杜鵑花是當(dāng)今世界上最著名的花卉之一。杜鵑花十分美麗。管狀的花，有深紅、淡紅、玫瑰、紫、白等多種色彩。被人們譽(yù)為“花中西施”。杜鵑花通常為5瓣花瓣，葉片長(zhǎng)滿絨毛。通常在春、秋兩季開(kāi)花。它是一種小灌木，有常綠性的，也有落葉性的。杜鵑花的生命力超強(qiáng)，既耐干旱又能抵抗潮濕，無(wú)論是大太陽(yáng)或樹(shù)蔭下它都能適應(yīng)。根淺，分布廣，能固定在表層泥土上。最厲害的是它不怕都市污濁的空氣，既能調(diào)節(jié)水分，又能吸住灰塵，最適合種在人多車(chē)多空氣污濁的大都市，可以發(fā)揮清靜空氣的功能?？汕げ宸敝?，嫁接繁殖。
(三)昌北小區(qū)的植物配置。
主要學(xué)習(xí)和鞏固小區(qū)的植物配置，首先講解在小區(qū)大門(mén)的植物。由樸樹(shù)，紅花繼木，杜鵑，海桐，小葉女貞等組成的，高低錯(cuò)落有致，顏色豐富的小區(qū)大門(mén)的景觀。和有蘇鐵，絡(luò)石，杜鵑組成的花臺(tái)。南天竹，茶梅，紅楓，雞爪槭，紫葉李，樸樹(shù)組成的小景。墻角配置：樸樹(shù)，紫微，八角金盤(pán)，杜鵑，紅葉石楠。以及水池邊的配置：苔草，迎春，臘梅，紅花繼木，海桐，石榴，杜鵑，南天竹，紫荊，茶梅，金香玉，火棘，樸樹(shù)，山茶，桂花，月季，復(fù)羽葉欒樹(shù)等。
為常綠灌木。多生于濕潤(rùn)的溝谷旁、疏林下或灌叢中，為鈣質(zhì)土壤指示植物。喜溫暖多濕及通風(fēng)良好的半陰環(huán)境。較耐寒。能耐微堿性土壤?；ㄆ?-7月。野生于疏林及灌木叢中，也多栽于庭園。強(qiáng)光下葉色變紅。適宜在濕潤(rùn)肥沃排水良好的沙壤土生長(zhǎng)。
實(shí)習(xí)收獲與感想：此次實(shí)習(xí)學(xué)到了很多，進(jìn)一步理解和接受了課堂上所學(xué)的知識(shí)，使理論在實(shí)際上得到了運(yùn)用，再實(shí)踐中充實(shí)理論知識(shí)。在老師的帶領(lǐng)下，詳細(xì)的的告訴我們各個(gè)樹(shù)種的種名，特性等，真正聯(lián)系實(shí)際，也只有通過(guò)校內(nèi)外的實(shí)習(xí)才可以讓我們更好的掌握樹(shù)木的形態(tài)及相關(guān)知識(shí)。實(shí)習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，基本達(dá)到了實(shí)習(xí)的目的，對(duì)觀賞樹(shù)木的分類、配植和園林應(yīng)用有了更深刻的了解。
觀賞樹(shù)木學(xué)論文篇四
時(shí)光飛逝，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間，四年年的本科生生涯即將結(jié)束，這段時(shí)間的校園生活充滿了溫暖和快樂(lè)，感謝家人們的支持、老師們的細(xì)心指導(dǎo)和同學(xué)們的熱情伴隨我度過(guò)了這段充實(shí)的本科生歲月。
首先，我要感謝我的導(dǎo)師王寶慶老師。王老師為人謙和，平易近人。我的論文是在王老師的悉心指導(dǎo)下完成的。從最初的論文選題、構(gòu)思到后來(lái)的寫(xiě)作，王老師都給予了我細(xì)心指導(dǎo)。在我初稿完成之后，王老師又在百忙之中抽出空來(lái)對(duì)我的論文認(rèn)真的批改，字字句句把關(guān)，提出許多中肯的指導(dǎo)意見(jiàn)，使我在研究和寫(xiě)作過(guò)程中不致迷失方向。王老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)之風(fēng)和對(duì)人生的孜孜追求將影響和激勵(lì)我的一生，他對(duì)我的關(guān)心和教誨我更將永遠(yuǎn)銘記。借此機(jī)會(huì)，我謹(jǐn)向王老師致以深深地謝意。
其次，我還要感謝浙江工商大學(xué)財(cái)務(wù)與會(huì)il？學(xué)院的全體任課老師，正是因?yàn)橛辛怂麄儑?yán)格、無(wú)私、高質(zhì)量的教導(dǎo)，我才能在這幾年的學(xué)習(xí)過(guò)程中汲取專業(yè)知識(shí)和迅速提升能力，從而為論文的寫(xiě)作打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)；我還要感謝這兩年多來(lái)與我一同學(xué)習(xí)與生活的會(huì)計(jì)12級(jí)的本科生同學(xué)們以及我的室友們。衷心地感謝他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中給予我的鼓勵(lì)和幫助，愿友誼長(zhǎng)青！
當(dāng)然，我能進(jìn)入浙江工商大學(xué)進(jìn)行學(xué)士的學(xué)習(xí)，必須要感謝養(yǎng)育了我的父母。我的一切成長(zhǎng)都離不開(kāi)他們的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)。
最后，我還想對(duì)在百忙之中評(píng)審這篇論文的各位專家教授表示誠(chéng)摯的謝意！
觀賞樹(shù)木學(xué)論文篇五
期末優(yōu)秀論文：對(duì)潮汕地區(qū)“靈異”民俗的解釋。
臨近新年，和阿姨聊到潮汕地區(qū)的一些民間風(fēng)俗。聽(tīng)的時(shí)候覺(jué)得這些風(fēng)俗很有趣，聽(tīng)過(guò)之后，想從中跳出來(lái)，試用經(jīng)濟(jì)學(xué)所學(xué)的原理來(lái)分析一下以下一些挺“靈異”的現(xiàn)象。
一、臘月二十四至年初四不可以刮鍋底。
我從親戚那了解到，以前的家中都會(huì)有一個(gè)大鍋來(lái)做飯吃。由于常年放在灶上煮食，鍋底會(huì)有厚厚的一層被他們稱為“火屯”的臟東西，也就是火燒出來(lái)的黑銹。他們會(huì)定期清理，有的人會(huì)三四天清理一次，有的甚至一天就會(huì)清理一次，因?yàn)楹阡P積累得越多，將食物煮熟的過(guò)程就越困難。當(dāng)我問(wèn)到阿姨，為什么過(guò)年時(shí)要十天才清理時(shí)，她說(shuō)：“要?dú)g送、迎接神靈啊，我也不知道，祖輩們都這么做，我們也這么做，整個(gè)村子都是這樣的?！?/p>
于是，我就又根據(jù)此類狀況，問(wèn)了親戚們以及村里一些較老的爺爺們，他們告訴我從過(guò)年前到過(guò)年這段時(shí)間要忙的事情。他們給我列舉了很多習(xí)俗，似乎每一條他們都必須按著留傳下來(lái)的'規(guī)則走，不許出半點(diǎn)差錯(cuò)。這么聽(tīng)下來(lái)，從年二十四開(kāi)始到年三十，甚至一直到年初六，每天都有必須要做的事。例如年二十四要掃房子，二十五接玉皇，二十七、二十八洗浴等等。再者，要準(zhǔn)備過(guò)年的食物，家中的大鍋，幾乎每天都要用上，需要煮雞、還需要蒸一些派給親戚朋友的年糕、白粿等等。
這樣看來(lái)，這一習(xí)俗似乎就可以解釋了。年二十四到年初四之間，家家戶戶都要忙各自迎接新年的事情，騰不出時(shí)間來(lái)清洗鍋底（清洗鍋底可不簡(jiǎn)單，我用鐵絲網(wǎng)清洗家里的小鍋鍋底都需要好長(zhǎng)時(shí)間，而且還請(qǐng)洗不干凈，更何況在舊時(shí)沒(méi)有用鐵絲網(wǎng)而且又是大鍋的情況下呢，由此可見(jiàn)清洗鍋底需要耗費(fèi)多大的人力物力以及時(shí)間了，這交易費(fèi)用高啊?。３耸虑槎啵瑫r(shí)間不足外，由于家中的鍋需要用來(lái)烹飪各種食材，聽(tīng)阿姨說(shuō)，家鄉(xiāng)有很多戶人家都是早上早早起來(lái)開(kāi)始一直煮到晚上，要將整個(gè)鍋反過(guò)來(lái)清洗鍋底，似乎也是不太可能了。
雖然阿姨也不清楚為什么相隔十天才清洗一次鍋底，她只是跟隨前人留傳下來(lái)的習(xí)俗，是一種“跟風(fēng)”的現(xiàn)象。即阿姨他們均是以最低的信息費(fèi)用做出最優(yōu)選擇，過(guò)個(gè)年不容易，忙里忙外的，還真沒(méi)有什么時(shí)間去清洗鍋底呢?；蛟S現(xiàn)在留傳下來(lái)的故事，也是當(dāng)初祖輩們?yōu)樽约和祽姓业慕杩谝舱f(shuō)不定呢。
二、六月初一雷公打，把?？冢黄咴鲁跻焕坠?，抱子跑。
這一習(xí)俗涉及到地理所學(xué)到的知識(shí)，于是我翻閱了相關(guān)的書(shū)籍與資料，并且打電話給我高中的地理老師，詢問(wèn)他這一現(xiàn)象。我們知道我國(guó)的夏季風(fēng)是在每年的四、五月份在我國(guó)華南地區(qū)登陸的，也就是四、五月份的時(shí)候是在華南地區(qū)形成降水。而潮汕地區(qū)處在處于赤道低氣壓帶和副熱帶高氣壓帶之間，即在東北信風(fēng)之中，雨量充足。阿姨說(shuō)得是農(nóng)歷六月初一，即七月，正是我國(guó)的夏季，雨量充沛之時(shí)，對(duì)潮汕當(dāng)?shù)氐姆N植十分有利，若是六月初一附近降雨，那年可就大豐收了。而農(nóng)歷七月初一，已是八月，夏季風(fēng)向北推進(jìn)至江淮地區(qū)，江淮地區(qū)會(huì)出現(xiàn)伏旱的現(xiàn)象，而此時(shí)華南地區(qū)倘若下起暴雨，說(shuō)明夏季風(fēng)弱，那么對(duì)于江淮地區(qū)的伏旱會(huì)更加不利，就會(huì)有南澇北旱，潮汕地區(qū)出現(xiàn)澇災(zāi)。
通過(guò)這樣的分析，這一習(xí)俗也就可以被解釋了。親戚們?nèi)绱酥匾曔@一現(xiàn)象，其實(shí)不能說(shuō)是潮汕文化決定的，應(yīng)該說(shuō)這是是前人積累下來(lái)的信息成了最優(yōu)的行為，被眾人認(rèn)同肯定，于是后人則會(huì)根據(jù)此來(lái)選擇最低費(fèi)用的最優(yōu)選擇，會(huì)選擇相信這句話，并因此去祭拜神靈。
現(xiàn)實(shí)生活中還有很多民風(fēng)民俗以及一些所謂的“靈異事件”，但是只要我們重視事實(shí)、親身調(diào)查，并合理地運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，要解釋并不困難。能夠讓我們時(shí)刻留意身邊的小事，并轉(zhuǎn)動(dòng)腦袋開(kāi)始用經(jīng)濟(jì)學(xué)所學(xué)的知識(shí)去分析，而不是單純地看到表面的東西便開(kāi)始“講故事”，這便是經(jīng)濟(jì)學(xué)的魅力之處。
觀賞樹(shù)木學(xué)論文篇六
體育是社會(huì)生活中的一種文化現(xiàn)象，是一類特有的有意識(shí)、有目的、有組織的一種社會(huì)活動(dòng)過(guò)程。隨著奧運(yùn)會(huì)在中國(guó)的成功舉辦，體育已引起社會(huì)的高度重視和升溫，體育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的功能將被繼續(xù)深化，體育文化消遣和娛樂(lè)功能將得到最大發(fā)揮。據(jù)內(nèi)地專家匡算，從到八年間，北京奧運(yùn)會(huì)所產(chǎn)生的總體經(jīng)濟(jì)影響將達(dá)到717.06億美元。所以體育對(duì)全球的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活方面都存有不可低估的影響。
一、體育已成為一門(mén)新生的產(chǎn)業(yè)。
環(huán)顧當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，體育作為一門(mén)新生產(chǎn)業(yè)早已邁入市場(chǎng)，它以獨(dú)特的魅力和廣闊的市場(chǎng)引起經(jīng)濟(jì)界的高度重視，在世界經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)下滑的今天，國(guó)際性的環(huán)球體育發(fā)展集團(tuán)卻日新月異，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)呈直線上升勢(shì)頭，以體育為依托發(fā)展起來(lái)的各種名牌產(chǎn)品涉及各產(chǎn)業(yè)，譽(yù)滿全球，創(chuàng)造出驚人的經(jīng)濟(jì)效益。
由于體育具有健身、娛樂(lè)、消閑、競(jìng)賽等特點(diǎn)，吸引著數(shù)以億計(jì)的人們親身從事體育運(yùn)動(dòng)和觀賞體育比賽。體育用品、練習(xí)器戒、場(chǎng)地設(shè)施等生產(chǎn)得以極大的發(fā)展，通過(guò)組織競(jìng)賽出售電視傳播權(quán)、廣告權(quán)、發(fā)售門(mén)票、發(fā)行紀(jì)念幣、體育彩票等直接獲得較大收入。國(guó)際大型競(jìng)賽吸引眾多的外籍觀眾，大大促進(jìn)旅游事業(yè)的發(fā)展，曾在第二十三屆奧運(yùn)會(huì)美國(guó)實(shí)業(yè)家尤伯羅斯運(yùn)用經(jīng)濟(jì)規(guī)律進(jìn)行組織，以其出色的經(jīng)營(yíng)管理使該屆奧運(yùn)會(huì)贏取1.5億美元的直接效益，使舉辦奧運(yùn)會(huì)“名利雙收”，而成為各國(guó)傾力爭(zhēng)辦的重要活動(dòng)，國(guó)際奧運(yùn)會(huì)、國(guó)際足聯(lián)、國(guó)際田聯(lián)等均因經(jīng)營(yíng)方面成為國(guó)際組織中的財(cái)團(tuán)大戶，其勢(shì)力范圍內(nèi)的號(hào)召作用甚至超過(guò)聯(lián)合國(guó)。前幾年，美國(guó)職業(yè)聯(lián)賽、意大利職業(yè)足球聯(lián)賽，其產(chǎn)值占本國(guó)國(guó)民生產(chǎn)總值的百分之十左右，成為國(guó)家的支柱產(chǎn)業(yè)。我國(guó)足球甲a職業(yè)聯(lián)賽在起步近兩年，便成為繼股票熱、房地產(chǎn)熱之后。第三大投資熱，各贊助商嘗盡甜頭，從中獲得了較大的經(jīng)濟(jì)效益。
二、體育是發(fā)展經(jīng)濟(jì)整體中不可分割的一部分。
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息的時(shí)代，我國(guó)正在深化經(jīng)濟(jì)改革，已由過(guò)去的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)邁入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，聰明的企業(yè)主和商人盯上了一切有影響的體育活動(dòng)，他們懂得在目前這樣一個(gè)信息時(shí)代抓住信息就抓住了效率，抓住效率就等于抓住了金錢(qián)。舉世矚目的`奧運(yùn)會(huì)，被商人們稱為巨大的“國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)”、空前的“商品展銷地”，它是企業(yè)家和商人爭(zhēng)奪的領(lǐng)地、推銷商品的“天賜良機(jī)”。企業(yè)家們?cè)隗w育比賽中為其公關(guān)，提高企業(yè)的知名度，充分?jǐn)U大企業(yè)的影響，樹(shù)立企業(yè)的形象，給企業(yè)帶來(lái)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。
三、加快體育產(chǎn)業(yè)化步伐，促進(jìn)體育事業(yè)發(fā)展。
20北京奧運(yùn)會(huì)正在成為中國(guó)體育發(fā)展的加速器，在今后的五年時(shí)間里，中國(guó)將先后迎來(lái)多項(xiàng)重量級(jí)的體育賽事，中國(guó)體育產(chǎn)業(yè)正迎來(lái)發(fā)展的黃金期，體育產(chǎn)業(yè)被企業(yè)界稱為露天金礦，并預(yù)計(jì)每年2億萬(wàn)人民幣的巨大潛在市場(chǎng)，吸引著全世界越來(lái)越多的目光。但是，體育產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)化急需大批有體育經(jīng)濟(jì)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，熟悉國(guó)際體育產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、流程、具備國(guó)際溝通能力又善于創(chuàng)意體育產(chǎn)業(yè)商機(jī)的優(yōu)秀人才，有足夠的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高端體育產(chǎn)業(yè)人才，必將成為國(guó)內(nèi)外體育產(chǎn)業(yè)巨頭重要搶占的資源。
四、大力推進(jìn)體育資源開(kāi)發(fā)。
體育產(chǎn)業(yè)化就是要把體育納入生產(chǎn)領(lǐng)域，有意識(shí)的通過(guò)發(fā)展體育事業(yè)，推動(dòng)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，產(chǎn)生更大的經(jīng)濟(jì)效益，提高國(guó)民收入。怎樣促進(jìn)體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，首先，要加大體育有形無(wú)形資源開(kāi)發(fā)，策劃包裝，搜集體育產(chǎn)業(yè)資源信息，大力提倡全民健身，積極引導(dǎo)體育消費(fèi)，加快發(fā)展體育休閑市場(chǎng)，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的情況下，改變經(jīng)營(yíng)思路，優(yōu)化資源組合，強(qiáng)化目標(biāo)管理，提升品牌形象，采取專項(xiàng)卡銷售、策劃包裝、廣告推介、合理經(jīng)營(yíng)等方法，積極開(kāi)展健身、娛樂(lè)、體育競(jìng)賽、文藝表演、體育用品銷售、開(kāi)拓經(jīng)營(yíng)思路、開(kāi)展多渠道的運(yùn)作方式。比如：招募、合作、資金運(yùn)作等。堅(jiān)持體育在學(xué)校體育、老齡體育、培養(yǎng)高級(jí)優(yōu)秀體育人才的事業(yè)性、公益性，充分認(rèn)識(shí)體育的產(chǎn)業(yè)性和積極廣泛地開(kāi)拓和發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)、體育旅游和體育用品工業(yè)。妥善調(diào)整體育高等教育的專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)急需的發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)的管理部門(mén)，增加發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)的專門(mén)人才。
五、以體育產(chǎn)業(yè)振興目標(biāo)，全面繁榮體育市場(chǎng)。
近年來(lái)，體育事業(yè)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，但發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)的最終目的是實(shí)現(xiàn)體育為人民服務(wù)，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)服務(wù)，加強(qiáng)體育產(chǎn)業(yè)政策研究，兼?zhèn)涑闪Ⅲw育產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)，舉辦體育場(chǎng)館改革發(fā)展論壇，加快體育場(chǎng)館的開(kāi)發(fā)開(kāi)放，提高體育場(chǎng)館的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。提高辦賽水平，組織策劃大型活動(dòng)，充分發(fā)揮現(xiàn)有的體育場(chǎng)地資源和管理人才優(yōu)勢(shì)，積極申辦、探索跨地區(qū)、跨部門(mén)、跨行業(yè)的重大賽事，加快培育體育競(jìng)賽市場(chǎng)，著力打造知名度高，影響力大，有一定上座率的傳統(tǒng)賽事、品牌賽事，以不斷滿足廣大人民群眾日益增長(zhǎng)的體育文化需求擴(kuò)大趨勢(shì)。繼續(xù)開(kāi)展體育產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)，指導(dǎo)體育產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)，促進(jìn)體育有形無(wú)形資產(chǎn)增值，推動(dòng)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展，積極培育體育消費(fèi)市場(chǎng)，建立形式多樣的體育俱樂(lè)部，整合、盤(pán)活各類體育資源，完善體育資源信息和資源發(fā)布制度，推進(jìn)健身娛樂(lè)、競(jìng)賽表演、體育培訓(xùn)、體育用品市場(chǎng)的繁榮發(fā)展。
六、結(jié)束語(yǔ)。
體育作為一門(mén)新興的產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展前景是十分廣闊的，其巨大的經(jīng)濟(jì)功能將得以更加充分的展現(xiàn)，體育將不可抗拒的魅力，是人類成為它永遠(yuǎn)的朋友。
觀賞樹(shù)木學(xué)論文篇七
語(yǔ)文教學(xué)有沒(méi)有觀賞性？這是一個(gè)需要辨證看待的問(wèn)題。實(shí)際上，凡是訴諸人的視覺(jué)的東西，一般都具有觀賞性，大到美麗的自然風(fēng)光，社會(huì)中的人事活動(dòng)，小到螞蟻搬家，滴水穿石，都具有一定的觀賞性。只是可觀賞的程度不同的罷了。夫妻打架，鄰居吵口，為什么常常有人圍觀？甚至于圍得水泄不通？就是因?yàn)榫哂幸欢ǖ挠^賞性。
人長(zhǎng)了眼睛，總希望能看點(diǎn)什么新的東西，看點(diǎn)自己原先沒(méi)看過(guò)的東西。于是，新奇的東西，人們希望一睹為快，罕見(jiàn)的東西，人們急著一飽眼福。以至于當(dāng)年有的人，吃飽了無(wú)所事事，專看中國(guó)人被槍斃，甚至被外國(guó)人槍斃。當(dāng)然，這是魯迅先生當(dāng)年所嚴(yán)厲批評(píng)過(guò)的國(guó)民陋習(xí)。
扯得似乎有點(diǎn)遠(yuǎn)，但因?yàn)殛P(guān)乎觀賞性，還是有這必要。
我們可以把它與舞臺(tái)藝術(shù)相比較。因?yàn)槲枧_(tái)藝術(shù)具有觀賞性，已經(jīng)是無(wú)可爭(zhēng)辯的事實(shí)。
語(yǔ)文教學(xué)有場(chǎng)景，這一點(diǎn)與舞臺(tái)演出類似。任何一堂語(yǔ)文課，總是在一定的地點(diǎn)，一定的時(shí)間，一定的具體場(chǎng)合下進(jìn)行的。這場(chǎng)景，不論是山間還是河旁，也不論是操場(chǎng)還是教室，他們都是具體的場(chǎng)合。最重要的，他們是一群人在一起。而人是有情有意，有喜怒哀樂(lè)的，人與人之間的任何舉動(dòng)，任何表情的表露，都會(huì)產(chǎn)生一定的情景，具有一定的“場(chǎng)”的特點(diǎn)。舞臺(tái)演出又何嘗不是這樣？顧名思義，舞臺(tái)演出，總離不開(kāi)具體的舞臺(tái)，哪怕是街頭，或者田間地頭，雖然沒(méi)有刻意準(zhǔn)備，專門(mén)搭建，但演員演出的哪個(gè)具體的地點(diǎn)，人們總是把它當(dāng)作舞臺(tái)來(lái)看的。至于一定的時(shí)間，那更不用多說(shuō)。因?yàn)槿魏窝莩?，總是在某一具體時(shí)間中進(jìn)行的。有演的，就有看的，也就有了一的場(chǎng)景。
有人的活動(dòng)。語(yǔ)文教學(xué)，有人教，有人學(xué)，就有人與人之間的交往和對(duì)話，而有交往，有對(duì)話，就表現(xiàn)為一定的發(fā)展，或是人的表情有起伏，或是語(yǔ)言有交鋒，或是之間有合作?？傊谝还?jié)課的過(guò)程中，不論是老師還是學(xué)生，他們都是在一定量的活動(dòng)中推進(jìn)這個(gè)過(guò)程的。而有活動(dòng)，就有觀賞性。象老師的一段語(yǔ)言的敘述，學(xué)生之間，或?qū)W生與老師之間的一段爭(zhēng)論，都是值得看，值得欣賞的。特別是現(xiàn)在，有的老師大膽創(chuàng)新，把電視節(jié)目中的一些形式引入課堂，就更增強(qiáng)了它的觀賞性。例如，有位老師在上初中教材《吾家有女初長(zhǎng)成》一課時(shí)，采用了中央電視臺(tái)的著名欄目“實(shí)話實(shí)說(shuō)”的形式，請(qǐng)一位同學(xué)扮演課文作者，另一位同學(xué)扮演作者的女兒，老師自己則充當(dāng)“實(shí)話實(shí)說(shuō)”節(jié)目的主持人，讓她們實(shí)話實(shí)說(shuō)?；钴S了課堂氣氛，具有較強(qiáng)的觀賞性。舞臺(tái)演出中演員的活動(dòng)，就更不必說(shuō)，人物的對(duì)話，甚至對(duì)打，都推動(dòng)了劇情的發(fā)展，其觀賞性就不必多說(shuō)。
有人的形象。關(guān)于教師的形象，現(xiàn)在已經(jīng)提到了比較重要的程度。對(duì)于教師應(yīng)該具備什么樣的形象，近年來(lái)，相關(guān)的探討也不在少數(shù)。我們僅從若干年前師范院校招生對(duì)殘疾考生的態(tài)度，就可以反映出。當(dāng)時(shí)，有很多學(xué)校就明確規(guī)定：不招收殘疾學(xué)生。這就是為了保證教師隊(duì)伍有一個(gè)良好的形象。幾年前，有的地方在招聘老師時(shí)，對(duì)身高的規(guī)定，規(guī)定低于某一標(biāo)準(zhǔn)的，一律不聘，都是為了維護(hù)教師的形象。至于工作中老師應(yīng)該有怎樣的穿著打扮，那就更是形象問(wèn)題了。這些都是直觀的形象，人們一眼就能看見(jiàn)的外表形象，對(duì)于美麗的形象，任何人都希望多看上幾眼，對(duì)于丑陋的、不美的形象，人們也希望少看幾眼，這同樣都是人之常情。至于在上課過(guò)程中，由教師的內(nèi)在素質(zhì)，言談舉止所表現(xiàn)出來(lái)的形象，就更具有內(nèi)在的美或者丑，觀賞性也是客觀存在的。
舞臺(tái)演出，也具有兩種性質(zhì)的形象。一種是演員的外表形象，一種是演員所塑造的舞臺(tái)形象。對(duì)于前者，這些年來(lái)，演員的形象基本上是越來(lái)越漂亮，女演員大多都是天生麗質(zhì)，給人留下深刻的影響。至于演員們所塑造的舞臺(tái)藝術(shù)形象，也都有著較強(qiáng)的觀賞性。即便是那些具有各種身體缺陷的舞臺(tái)形象，象《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾·柯查金，就是這類形象的典型。不僅具有觀賞性，而且影響了我國(guó)整整一代人。
語(yǔ)文教學(xué)，作為以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為核心的教育課程，從客觀上來(lái)說(shuō)，有著一定的觀賞性，但觀賞不是目的，不具有目的性，這同樣也是客觀事實(shí)。
在《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，有這樣的規(guī)定“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，表明語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展是語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)。在“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”的“總目標(biāo)”與“階段目標(biāo)”中，從頭到尾，根本沒(méi)有把語(yǔ)文課堂教學(xué)的觀賞性列入其中。這就更加深刻地告訴我們：觀賞性不是語(yǔ)文教學(xué)的目的。
實(shí)際上，在具體的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，從課前的準(zhǔn)備來(lái)看，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)把觀賞性作為課堂教學(xué)的目的而寫(xiě)入教案，全國(guó)各大教育出版社出版了那么多的語(yǔ)文教學(xué)參考資料，恐怕也沒(méi)有誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)在教學(xué)目標(biāo)的表述中，存在著“觀賞性”之類的文字。再?gòu)睦蠋焸兊娜粘ＵZ(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，如果我們?nèi)?wèn)一問(wèn)：“您的教學(xué)是為了給人觀看嗎？”被問(wèn)者肯定會(huì)對(duì)你的提問(wèn)表示疑惑或不解。為什么？因?yàn)樵诶蠋焸兛磥?lái)，這肯定不是一個(gè)內(nèi)行人士所提的問(wèn)題。在他們的眼中，教學(xué)就是教學(xué)，與觀賞不能直接相等。
從語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，也決定了它不一定就有觀賞性。既然語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)綜合性的概念，包含的因素比較多。但其中的很多因素，在教學(xué)過(guò)程中，是很難訴諸人的視覺(jué)的。比如寫(xiě)作能力的'培養(yǎng)，其中的每一個(gè)步驟，都有可視性嗎？不一定。象謀篇布局，就是一個(gè)心理過(guò)程，一篇文章怎樣開(kāi)頭，怎樣過(guò)度，怎樣結(jié)尾，如果不寫(xiě)在紙上，看得見(jiàn)嗎？記得北師大教授劉錫慶就說(shuō)過(guò)這樣的話：寫(xiě)作，能說(shuō)得出的，能教給學(xué)生的，作用不大；而說(shuō)不出，又很難教給學(xué)生的，恰恰是起作用的。這就道出了寫(xiě)作教學(xué)的真諦，也是一個(gè)成功寫(xiě)作者的經(jīng)驗(yàn)之談。盡管人們想方設(shè)法，使許多不可視的教學(xué)內(nèi)容變得看得見(jiàn)，甚至也摸得著。象實(shí)物教學(xué)、圖片教學(xué)、多媒體的運(yùn)用，可以說(shuō)，它們都在一定程度上增強(qiáng)的課堂教學(xué)的觀賞性，把文字的描述變成了可視的形象，把抽象的內(nèi)容變得形象化了。這不能不說(shuō)是一種進(jìn)步。但不可否認(rèn)，到現(xiàn)在為止，并沒(méi)有誰(shuí)把課堂上實(shí)物用得最多，圖片用得最頻繁，多媒體用得最多，作為一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。相反，很多人還對(duì)當(dāng)前優(yōu)質(zhì)課教學(xué)中濫用多媒體的現(xiàn)象進(jìn)行了批評(píng)。認(rèn)為，并非多媒體用得越多越好，而應(yīng)該適可而止，恰倒好處。而且，更進(jìn)一步，很多人還認(rèn)為應(yīng)該適當(dāng)依靠老師的言語(yǔ)進(jìn)行有效引導(dǎo)和啟發(fā)。例如，初中課文《皇帝的新裝》一文，有的老師就運(yùn)用了多媒體課件，把課文的主要內(nèi)容，用10張圖片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。表面看來(lái)，可視性是增強(qiáng)了。但不少聽(tīng)課者反而覺(jué)得不如老師用語(yǔ)文引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的想象去理解、感悟的效果。學(xué)生呢？當(dāng)堂課上，他們興趣激增，并議論紛紛。可是，課后他們就發(fā)現(xiàn)，多媒體所展示的人物形象，與他們腦子里的人物形象不同。對(duì)于初中學(xué)生而言，他們就可能舍異求同，削足適履，放棄自己的想法去適應(yīng)老師思路。這樣的教學(xué)，可以說(shuō)是適得其反，與教學(xué)目標(biāo)南轅北轍。
舞臺(tái)演出就恰恰不是這樣，它主要以觀賞性為目的，甚至是唯一的目的。每一場(chǎng)演出，他們都是把能否吸引觀眾的目光作為成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。導(dǎo)演并沒(méi)有把參加演出的演員，通過(guò)一場(chǎng)演出，他們的技藝提高了多少作為演出成功標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)文教學(xué)恰恰就在這一點(diǎn)上與舞臺(tái)演出有著本質(zhì)的區(qū)別，它是把學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)提高了多少作為最主要的，甚至是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。一堂課，即便是觀賞性再?gòu)?qiáng)，如果學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)沒(méi)有得到應(yīng)有的提高，那也是白費(fèi)功夫，也是一堂失敗的課。
當(dāng)前，在我們語(yǔ)文教育界，有一種不良的風(fēng)氣，就是有一少部分人，把教學(xué)的觀賞性作為評(píng)價(jià)一堂課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)別的，甚至走到極端，去片面追求課堂上的觀賞性。雖然，在所有比賽的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，我們都看不到有觀賞性那么一條。但不可否認(rèn)的卻是，在實(shí)際的操作中，卻有人這么做了?！俺鹾眉?xì)腰，過(guò)中多餓死。”“上行之，下必效之?！睘槭裁次覀兊囊恍﹥?yōu)質(zhì)課越來(lái)越看重形式？不能說(shuō)與這種注重觀賞性的評(píng)價(jià)無(wú)關(guān)。為什么有個(gè)別曾參加過(guò)全國(guó)性大賽并獲過(guò)大獎(jiǎng)的老師會(huì)說(shuō)他在上公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課的時(shí)候，感覺(jué)到不是他自己？一個(gè)很重要的原因就在于他是為評(píng)委而上課，為觀賞而上課。說(shuō)得不客氣一點(diǎn)，這種為觀賞而上的課，為評(píng)委而上的課，是一種課堂教學(xué)的異化。
觀賞樹(shù)木學(xué)論文篇八
成本會(huì)計(jì)是財(cái)經(jīng)類專業(yè)的主干課，是一門(mén)理論性強(qiáng)并與實(shí)際聯(lián)系較為密切的課程，在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。文中首先分析了成本會(huì)計(jì)課程的特點(diǎn)，然后探討了目前成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，并提出了在成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的措施，以期提升成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
成本會(huì)計(jì)是財(cái)經(jīng)類專業(yè)的主干課，是繼基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程之后一門(mén)重要的專業(yè)課程，是一門(mén)實(shí)際操作性很強(qiáng)的課程。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日新月異的發(fā)展以及全球經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)，成本會(huì)計(jì)的作用越來(lái)越受到社會(huì)各行各業(yè)的重視，任何一個(gè)企業(yè)的成功，小到社區(qū)的便利商店，大到跨國(guó)公司，都離不開(kāi)成本會(huì)計(jì)。成本會(huì)計(jì)對(duì)于企業(yè)進(jìn)行成本競(jìng)爭(zhēng)和經(jīng)營(yíng)決策具有重大影響。通過(guò)本門(mén)課程的教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)成本會(huì)計(jì)的實(shí)際運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠熟悉成本會(huì)計(jì)的基本核算方法，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，到工作崗位后對(duì)企業(yè)成本的核算能得心應(yīng)手，為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理提供科學(xué)的依據(jù)，解決企業(yè)成本核算中存在的問(wèn)題。
一、“成本會(huì)計(jì)”課程的特點(diǎn)。
(一)內(nèi)容較為復(fù)雜。
成本會(huì)計(jì)是以成本為對(duì)象的一種專業(yè)會(huì)計(jì)，是繼基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程之后，財(cái)經(jīng)類專業(yè)的另外一門(mén)重要的專業(yè)課，學(xué)好該門(mén)課程的前提是要求學(xué)生具備一定的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)。學(xué)生在熟悉會(huì)計(jì)憑證的填制，賬簿的登記和報(bào)表的編制的基礎(chǔ)上，在成本會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)中學(xué)生需要掌握如何對(duì)企業(yè)發(fā)生的各種費(fèi)用進(jìn)行分配，如何編制出各種費(fèi)用分配表，如何通過(guò)登記相應(yīng)的明細(xì)賬來(lái)完成對(duì)企業(yè)發(fā)生的各種費(fèi)用的分配與計(jì)算。此外相較于其他的會(huì)計(jì)專業(yè)課程，成本會(huì)計(jì)的計(jì)算量大、計(jì)算方法和計(jì)算公式多。如企業(yè)對(duì)發(fā)生的各項(xiàng)生產(chǎn)費(fèi)用要素、輔助生產(chǎn)費(fèi)用和制造費(fèi)用進(jìn)行分配時(shí)均有多種分配方法，生產(chǎn)費(fèi)用在完工和在產(chǎn)品之間的分配也有多種分配方法，每種方法都有其適用范圍，由企業(yè)根據(jù)其具體情況來(lái)選擇。由于不同類型企業(yè)的生產(chǎn)工藝過(guò)程、生產(chǎn)組織的特點(diǎn)不同，對(duì)成本管理的要求也不盡相同，使得企業(yè)在成本核算時(shí)選擇的成本核算方法也會(huì)不一樣，而每一種成本核算方法的成本核算程序和計(jì)算方法雖有差異，但也存在一定程度的相似性，學(xué)生在完成相應(yīng)的成本計(jì)算工作時(shí)，對(duì)不同的分配方法和計(jì)算方法的使用很容易混淆不清，難以掌握各種方法的應(yīng)用條件及使用技巧。
(二)系統(tǒng)性較強(qiáng)。
成本會(huì)計(jì)課程的內(nèi)容看起來(lái)分散，但實(shí)際上每一章前后都是有關(guān)聯(lián)的，每章環(huán)環(huán)相扣，最終完成產(chǎn)品成本核算的一般程序。在進(jìn)行成本核算時(shí)，任何一個(gè)環(huán)節(jié)數(shù)據(jù)的計(jì)算出錯(cuò)都會(huì)影響到整體的核算結(jié)果。例如企業(yè)輔助生產(chǎn)費(fèi)用歸集的數(shù)據(jù)來(lái)自各項(xiàng)要素費(fèi)用分配的結(jié)果，制造費(fèi)用歸集的數(shù)據(jù)來(lái)自各項(xiàng)要素費(fèi)用分配及輔助生產(chǎn)費(fèi)用分配的結(jié)果，生產(chǎn)費(fèi)用在完工和月末在產(chǎn)品之間歸集與分配的數(shù)據(jù)來(lái)自之前各項(xiàng)要素費(fèi)用、輔助生產(chǎn)費(fèi)用和制造費(fèi)用分配的結(jié)果，成本核算人員必須理順前后各個(gè)環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)關(guān)系才能完成成本核算的任務(wù)。由此可見(jiàn)，成本會(huì)計(jì)的系統(tǒng)性較強(qiáng)，要完成成本會(huì)計(jì)的核算任務(wù)，要求學(xué)生對(duì)成本會(huì)計(jì)的知識(shí)要有整體的掌握度，這也對(duì)學(xué)生提出了較高的要求。在教學(xué)中需要將成本會(huì)計(jì)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在制造企業(yè)，成本會(huì)計(jì)崗位是極其重要的崗位，企業(yè)對(duì)成本核算人員的要求很多，因而在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中需要學(xué)生了解企業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中發(fā)生的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，并能進(jìn)行相應(yīng)的賬務(wù)處理，理解制造企業(yè)中成本核算的基本流程并具有一定的實(shí)際操作能力，提升自身的理解力和解決問(wèn)題的能力。
二、“成本會(huì)計(jì)”課程的教學(xué)現(xiàn)狀。
(一)教學(xué)方法和手段較傳統(tǒng)。
成本會(huì)計(jì)作為財(cái)經(jīng)類專業(yè)的一門(mén)專業(yè)核心課程，具有較強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性和系統(tǒng)性。在目前成本會(huì)計(jì)教學(xué)中，主要是依靠教師的課堂講授，主要是以傳授知識(shí)為主，以課本為中心，學(xué)生更多的是機(jī)械、被動(dòng)的接受知識(shí)?，F(xiàn)在由于多媒體教學(xué)的普遍使用，使課堂教學(xué)更為生動(dòng)，成本會(huì)計(jì)教學(xué)中用到的大量表格也可以在ppt課件中事先設(shè)計(jì)，使教師的課堂教學(xué)更為高效。但多媒體教學(xué)也存在一定的局限性，由于成本會(huì)計(jì)課程內(nèi)容較為抽象，成本計(jì)算的方法較多、計(jì)算公式多、計(jì)算量大，在投影出來(lái)的表格中，一般只能看到最終的成本數(shù)據(jù)計(jì)算結(jié)果，使得學(xué)生理解起來(lái)較為困難，這時(shí)教師還需要在黑板上對(duì)計(jì)算過(guò)程進(jìn)行演算，讓學(xué)生能有一個(gè)較為直觀的感受，但這種教學(xué)方式還是局限于理論教學(xué)，學(xué)生只是機(jī)械的運(yùn)用相應(yīng)的計(jì)算方法和公式進(jìn)行費(fèi)用的歸集與分配，但對(duì)于各種費(fèi)用歸集和分配的一系列流程很難前后貫穿起來(lái)，從而影響到實(shí)際的教學(xué)效果。同時(shí)，一般學(xué)生對(duì)制造企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程的認(rèn)知較為缺乏，對(duì)工廠的生產(chǎn)車(chē)間、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝過(guò)程以及生產(chǎn)組織特點(diǎn)的認(rèn)知只能通過(guò)教師的講授來(lái)想象，較難形成感性的認(rèn)識(shí)，這也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(二)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較薄弱。
成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)一般是以制造業(yè)為例講授，但由于教學(xué)手段的限制，學(xué)生對(duì)制造業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)流程缺乏直觀的感性認(rèn)識(shí)，難以理解課程教學(xué)中出現(xiàn)的一些簡(jiǎn)單的制造業(yè)術(shù)語(yǔ)，從而影響學(xué)生對(duì)成本會(huì)計(jì)核算程序和核算方法的掌握。課堂的理論教學(xué)主要講授的是在進(jìn)行成本核算時(shí)各項(xiàng)費(fèi)用的分配方法，如果不結(jié)合相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解可能是分散的，學(xué)生是學(xué)習(xí)了很多的費(fèi)用分配方法，但卻難以將各種費(fèi)用分配方法的適用范圍、要點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系整合起來(lái)，缺乏對(duì)各種成本核算方法全面、系統(tǒng)的掌握。目前成本會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)，一是到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，二是利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行成本會(huì)計(jì)的模擬實(shí)訓(xùn)。由于會(huì)計(jì)崗位的特殊性，第一種方式的難度較大，即便學(xué)生獲得到企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，由于成本屬于企業(yè)的商業(yè)秘密，企業(yè)一般是不會(huì)拿出成本資料給學(xué)生計(jì)算使用的，學(xué)生很少能接觸到真實(shí)的賬簿，這樣學(xué)生學(xué)完一套成本核算方法后很難加以運(yùn)用，這就使大多數(shù)學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，目前成本會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，學(xué)生缺乏對(duì)制造企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)歷，缺乏對(duì)制造業(yè)生產(chǎn)流程的感性認(rèn)識(shí)，必然會(huì)影響到學(xué)生對(duì)成本會(huì)計(jì)知識(shí)的理解和靈活應(yīng)用。
(三)課程考核方式較單一。
傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)課程成績(jī)一般由平時(shí)成績(jī)和期末閉卷考試成績(jī)兩部分構(gòu)成，平時(shí)成績(jī)由課堂出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)等組成，期末成績(jī)則通過(guò)筆試的分?jǐn)?shù)體現(xiàn)。平時(shí)作業(yè)和期末筆試考核的方式一般沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別，主要考核成本會(huì)計(jì)的理論知識(shí)，對(duì)于實(shí)踐性的操作能力涉及較少。學(xué)生所需要做的就是考前熟練記憶，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核。這種考核方式不僅存在著教學(xué)效果評(píng)價(jià)的片面性，而且也容易助長(zhǎng)學(xué)生考前突擊的`不良習(xí)慣，給師生的教與學(xué)帶來(lái)一定的誤導(dǎo)。由于成本會(huì)計(jì)本身的實(shí)踐性較強(qiáng)，傳統(tǒng)的考核方式與成本會(huì)計(jì)實(shí)際工作中的賬表操作相脫離，并不能體現(xiàn)出對(duì)成本會(huì)計(jì)實(shí)踐技能水平的測(cè)試。
(一)改進(jìn)成本會(huì)計(jì)教學(xué)手段。
在成本會(huì)計(jì)的課堂教學(xué)中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性應(yīng)適當(dāng)改進(jìn)教學(xué)手段，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。在多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加一些先進(jìn)的情景模擬等教學(xué)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠主動(dòng)參與到其模擬的情境中，增強(qiáng)學(xué)生課堂的參與度。例如學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室可以購(gòu)置一套模擬企業(yè)真實(shí)情境的成本會(huì)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)軟件。實(shí)訓(xùn)軟件要能讓學(xué)生在模擬企業(yè)真實(shí)環(huán)境的背景下進(jìn)行成本會(huì)計(jì)賬務(wù)的實(shí)務(wù)操作，這個(gè)實(shí)訓(xùn)軟件在設(shè)計(jì)時(shí)可以按照制造業(yè)成本會(huì)計(jì)核算的程序：即各項(xiàng)費(fèi)用要素的歸集和分配、輔助生產(chǎn)費(fèi)用的歸集和分配、制造費(fèi)用的歸集和分配、生產(chǎn)費(fèi)用在完工和月末在產(chǎn)品之間的歸集和分配、填制憑證、登記成本賬簿等逐一訓(xùn)練。教師可以根據(jù)課時(shí)數(shù)、考核需要以及學(xué)生的掌握程度來(lái)設(shè)置任務(wù)，提高實(shí)訓(xùn)的靈活性和適應(yīng)性。這樣通過(guò)將先進(jìn)的教學(xué)手段與更為豐富的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，有助于提高學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
(二)建立綜合考評(píng)體系。
應(yīng)建立綜合的考評(píng)體系，采取注重平時(shí)、加強(qiáng)實(shí)踐操作、突出過(guò)程性考核的評(píng)價(jià)方法，強(qiáng)化成本會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)。成本會(huì)計(jì)的理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)，期末考試成績(jī)可以反映學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，實(shí)訓(xùn)的成績(jī)可反映實(shí)踐操作技能的水平，平時(shí)的考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)等作為平時(shí)成績(jī)，分別給予期末考試成績(jī)、實(shí)訓(xùn)成績(jī)與平時(shí)成績(jī)這三個(gè)方面合適的權(quán)重來(lái)構(gòu)建考評(píng)體系?？梢再?gòu)買(mǎi)或者自己建立成本會(huì)計(jì)試題庫(kù)，在試題庫(kù)中設(shè)置單選、多選、判斷、計(jì)算、填表、案例分析等多種題型，教師在考查學(xué)生時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)靈活選擇相應(yīng)的題型和內(nèi)容，能夠較好地考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度;另外，考試在形式上也可以多樣化，除了傳統(tǒng)的閉卷考試，可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合實(shí)際操作對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，增加實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的機(jī)考測(cè)試，實(shí)務(wù)操作考核可以在完成一個(gè)單元內(nèi)容的教學(xué)后，就及時(shí)考核學(xué)生對(duì)該部分操作技能的掌握情況，突出過(guò)程性考核，采用成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的憑證、賬簿和成本計(jì)算單，考核學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的實(shí)際操作能力。這樣學(xué)生最終的總評(píng)成績(jī)中就有一部分權(quán)重是賦予上機(jī)的實(shí)務(wù)操作成績(jī)，將理論與實(shí)踐的測(cè)評(píng)相結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生重視對(duì)成本會(huì)計(jì)知識(shí)的整體把握。
(三)校內(nèi)課程教學(xué)與校外實(shí)習(xí)基地相結(jié)合。
在改革課堂教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。成本會(huì)計(jì)的核算過(guò)程是從各項(xiàng)生產(chǎn)費(fèi)用的發(fā)生開(kāi)始直到計(jì)算出完工產(chǎn)品成本的過(guò)程，由于學(xué)生缺乏對(duì)工廠車(chē)間、生產(chǎn)工藝過(guò)程以及生產(chǎn)組織方式的直觀認(rèn)識(shí)，一般是通過(guò)教師的講授來(lái)想象，在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，為了進(jìn)一步提升課程的教學(xué)效果，可以創(chuàng)造條件組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地觀摩，使學(xué)生了解產(chǎn)品的實(shí)際生產(chǎn)流程，加強(qiáng)對(duì)成本會(huì)計(jì)的感性認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對(duì)成本會(huì)計(jì)問(wèn)題的思考。同時(shí)，可以邀請(qǐng)企業(yè)成本會(huì)計(jì)的工作人員與熟悉生產(chǎn)資料的工人與學(xué)生進(jìn)行座談，使學(xué)生熟悉整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程和產(chǎn)品核算過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)成本會(huì)計(jì)整體知識(shí)的理解和掌握，提高自身理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
四、結(jié)束語(yǔ)。
課堂教學(xué)改革是永無(wú)止境的，作為教師必須要與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新，始終以學(xué)生為主體，不斷前進(jìn)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)模式的改革，從根本上說(shuō)，是要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革力度，將傳統(tǒng)的理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，不斷提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好綜合素質(zhì)、熟悉企業(yè)成本會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程、能夠勝任企業(yè)成本核算崗位工作、具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的專業(yè)人才。
觀賞樹(shù)木學(xué)論文篇九
教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，是教師備課、組織教學(xué)和安排練習(xí)的直接依據(jù)，是學(xué)生學(xué)練的主要素材。教師要在教學(xué)中認(rèn)真分析教材之間的縱橫聯(lián)系，科學(xué)地分解和搭配，充分發(fā)揮各項(xiàng)教材的特有效應(yīng)，取得最佳的綜合教學(xué)效果。
體育教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，是教師備課、組織教學(xué)和安排練習(xí)的直接依據(jù)，是學(xué)生系統(tǒng)地獲得體育與健康知識(shí)、掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)、形成運(yùn)動(dòng)技能、鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)和發(fā)展智能的主要素材。體育與健康的許多教材在各年級(jí)或?qū)W習(xí)水平會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，但每一次出現(xiàn)時(shí)，根據(jù)學(xué)習(xí)水平的不同其目標(biāo)和要求也不盡相同，在運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)等方面都逐步提高要求，如在學(xué)習(xí)和運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能方面，水平四提出了發(fā)展運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)要求，而水平五提出了提高一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技戰(zhàn)術(shù)水平的要求，這就要求在教學(xué)中必須把握教材的縱向聯(lián)系。同時(shí)，為達(dá)成各個(gè)學(xué)習(xí)水平的目標(biāo)，總是要安排多種不同類型的教材，這些教材既有協(xié)同的作用，又往往從不同的角度表現(xiàn)出特有的教學(xué)效應(yīng)，這就要求在教學(xué)中充分把握教材之間橫向聯(lián)系。因此，要求教師在教學(xué)中認(rèn)真分析教材之間的縱橫聯(lián)系，科學(xué)地分解和搭配，充分發(fā)揮各項(xiàng)教材的特有效應(yīng)，取得最佳的綜合教學(xué)效果。
教師是教學(xué)過(guò)程的組織和實(shí)施者。
教師是教學(xué)過(guò)程的組織和實(shí)施者。體育教學(xué)中，要求教師引導(dǎo)學(xué)生明確體育與健康課程的目標(biāo)和意義，樹(shù)立終身體育思想；開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品德和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)；合理地利用教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，掌握體育運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能，為終身體育打好基礎(chǔ)；充分調(diào)動(dòng)各種有利因素，把握好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
學(xué)生是教學(xué)的主體。
學(xué)生是教學(xué)的主體。在教學(xué)中要注意區(qū)別對(duì)待，尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)積極性，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生勤于思考，勇于實(shí)踐，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，敢于創(chuàng)新，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位有機(jī)結(jié)合，為完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造有利的條件。
總之，在體育教學(xué)中，教師與學(xué)生是教學(xué)中兩個(gè)最基本的能動(dòng)要素，教材是教學(xué)的基本依據(jù)和線索。
二、要樹(shù)立科學(xué)的體育教學(xué)觀。
作為體育教師應(yīng)樹(shù)立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想、采用科學(xué)的教學(xué)方法、組織合理的教學(xué)過(guò)程。當(dāng)前體育教學(xué)的基本理念是，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。這意味著教師要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的本質(zhì)和基本特征，把握教學(xué)規(guī)律，建立起正確的學(xué)生觀和教學(xué)思想，以使教學(xué)的組織和教學(xué)方法的運(yùn)用符合學(xué)生的客觀實(shí)際，能更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動(dòng)積極性。同時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)現(xiàn)象的研究、完整地把握體育教學(xué)的客觀規(guī)律、建立一個(gè)動(dòng)態(tài)的體育教學(xué)方法體系，以促進(jìn)體育教學(xué)方法的不斷改革和發(fā)展。
樹(shù)立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想、采用科學(xué)的教學(xué)方法、組織合理的教學(xué)過(guò)程。
三、要學(xué)習(xí)如何在學(xué)生中樹(shù)立自己的威信。
教師的威信與教學(xué)效果具有高度的一致性。教師影響和改變學(xué)生心理與行為的能力稱為影響力，一般可分為強(qiáng)制性影響力和自然性影響力。強(qiáng)制性影響力是由教師的職責(zé)本身所賦予的.，通常具有強(qiáng)迫性和不可抗拒性。而與教師威信關(guān)系最密切的是自然性影響力，它是建立在學(xué)生對(duì)教師信服的基礎(chǔ)上，以內(nèi)驅(qū)力的形式來(lái)起作用的。因此，要求教師不斷加強(qiáng)自身的品質(zhì)修養(yǎng)，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，在教學(xué)中把握好學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)提高教學(xué)藝術(shù)，逐步樹(shù)立和提高威信，為教學(xué)組織的順利實(shí)施打好基礎(chǔ)。
加強(qiáng)品質(zhì)修養(yǎng)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)藝術(shù)，為教學(xué)組織的順利實(shí)施打好基礎(chǔ)。
四、要全面提高自己的素質(zhì)。
既注重體育知識(shí)和技術(shù)特長(zhǎng)，還必須使自己具備高尚的師德、寬闊的知識(shí)面和全面的運(yùn)動(dòng)才能，具有一定的文化素養(yǎng)和良好的方法論知識(shí)與教學(xué)藝術(shù)。惟其如此，才能在教學(xué)中增強(qiáng)影響力和教育感染力，更好地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地開(kāi)拓創(chuàng)新，總結(jié)出更加行之有效的教學(xué)方法。
既注重體育知識(shí)和技術(shù)特長(zhǎng)，還具備高尚的師德、寬闊的知識(shí)面和全面的運(yùn)動(dòng)才能，具有一定的文化素養(yǎng)和良好的方法論知識(shí)與教學(xué)藝術(shù)。
觀賞樹(shù)木學(xué)論文篇十
據(jù)智聯(lián)招聘發(fā)布的一項(xiàng)針對(duì)1。3萬(wàn)名應(yīng)屆生的調(diào)查報(bào)告指出，截至2014年3月初，為了尋求一份好工作，參與點(diǎn)差的應(yīng)屆畢業(yè)生平均每人要投出28。1份簡(jiǎn)歷，甚至有22%的畢業(yè)生投遞簡(jiǎn)歷數(shù)高達(dá)50份。
早在2011年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議中，教育部部長(zhǎng)袁貴仁就曾直言：國(guó)際金融危機(jī)對(duì)我國(guó)就業(yè)的不利影響還沒(méi)有消除，如果說(shuō)2010年是我國(guó)經(jīng)濟(jì)最困難的一年，2011年可能是最復(fù)雜的一年，整個(gè)宏觀層面就業(yè)形勢(shì)就很?chē)?yán)峻。然而時(shí)至今日，2013年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到699萬(wàn)，是高校畢業(yè)生人數(shù)最多的一年。2014年有畢業(yè)生727萬(wàn)，加上去年尚未就業(yè)的應(yīng)屆大學(xué)生，2014屆應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)仍難好轉(zhuǎn)。應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)難既有自身原因同時(shí)還存在著社會(huì)等復(fù)雜的原因，這些直接或間接的導(dǎo)致了應(yīng)屆大學(xué)生畢業(yè)等于失業(yè)的社會(huì)現(xiàn)象。本文將從幾個(gè)方面來(lái)闡述應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)之中存在的問(wèn)題。
一、應(yīng)屆大學(xué)生自身的原因。
過(guò)去的應(yīng)屆大學(xué)生是天之驕子，有著較高的心理期望值，較高的心態(tài)，求高薪、求舒適的心態(tài)在應(yīng)屆大學(xué)生中比較普遍。這樣就造成很多大學(xué)畢業(yè)生有一定的就業(yè)觀偏差，一味蜂擁沿海、滬京津地區(qū)，導(dǎo)致就業(yè)人數(shù)集中競(jìng)爭(zhēng)大。東部沿海的崗位往往讓?xiě)?yīng)聘者趨之若鶩，而西北地區(qū)有些條件優(yōu)厚的工作卻無(wú)人問(wèn)津。一方面，東部驚呼人才過(guò)剩，應(yīng)屆大學(xué)生預(yù)期薪酬屢屢跌破底線，甚至有人主動(dòng)提出零薪上崗；另一方面，西部大開(kāi)發(fā)急缺人才，國(guó)家出臺(tái)一系列優(yōu)惠政策也引不來(lái)金鳳凰。許多應(yīng)屆大學(xué)生先入為主的認(rèn)為，西部就是荒漠戈壁、貧窮落后的代名詞，去那里扎根意味著純粹的奉獻(xiàn)，難以實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展。事實(shí)上，那里不但有希望的綠洲、豐富的資源，更有供應(yīng)屆大學(xué)生施展抱負(fù)的大舞臺(tái)。這里不是苦行僧的煉獄，很多時(shí)候它更適合發(fā)揮你自己的才干。因此我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，應(yīng)該通過(guò)制定你自己的職業(yè)計(jì)劃來(lái)了解你自己，也包括了解他人和了解社會(huì)。通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)自我有更全面的了解。應(yīng)屆大學(xué)生要學(xué)會(huì)整理你自己的技能清單，了解這些技能與你自己的職業(yè)目標(biāo)之間的差距，這樣才能更好的為以后在社會(huì)中立足打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。否則過(guò)時(shí)的就業(yè)觀念就會(huì)導(dǎo)致應(yīng)屆大學(xué)生在擇業(yè)問(wèn)題上存在依賴和盲目樂(lè)觀的心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)缺乏，對(duì)擇業(yè)缺乏充分的知識(shí)、能力及心理準(zhǔn)備。并且隨著國(guó)家擴(kuò)招政策的全面實(shí)施，應(yīng)屆大學(xué)生數(shù)量的上升使得這個(gè)群體的質(zhì)量受到相應(yīng)的影響，應(yīng)屆大學(xué)生的整體素質(zhì)出現(xiàn)了良莠不齊的現(xiàn)象。尤其針對(duì)剛畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，同一個(gè)學(xué)校的同一專業(yè)的不同學(xué)生由于個(gè)人家庭出生的背景，受教育的背景以及個(gè)體性格與資質(zhì)差異等各方面相關(guān)因素的影響，盡管都在相同的環(huán)境、相同條件下接受相同的教育內(nèi)容與教育方法，但對(duì)于受教育者而言，個(gè)體的差異必然會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。
二、巨大的社會(huì)壓力。
由于市場(chǎng)上出現(xiàn)的大量的'人力資源，使得用人單位將用人標(biāo)準(zhǔn)提的越來(lái)越高，人才高消費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。企業(yè)的生存和發(fā)展離不開(kāi)人才，儲(chǔ)備和吸收更多的人才本來(lái)是企業(yè)發(fā)展的必要條件，但有些企業(yè)并沒(méi)有從自身的實(shí)際需要出發(fā)，而僅僅是一味地追求高學(xué)歷，厚經(jīng)驗(yàn)。本來(lái)?？粕梢宰龅墓ぷ饕蟊究茖W(xué)歷，而本科生可以做的工作要求碩士學(xué)歷，這些都導(dǎo)致人才高消費(fèi)現(xiàn)象愈演愈烈，不僅僅造成人才資源的極大浪費(fèi)，同時(shí)也嚴(yán)重的挫傷了剛步入社會(huì)的畢業(yè)生的積極性。
除此之外，很多用人單位過(guò)分看重工作經(jīng)驗(yàn)，不能及時(shí)置換冗員。很多單位在招聘時(shí)特別看重工作經(jīng)驗(yàn)，明確表示不要應(yīng)屆畢業(yè)生，他們認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生動(dòng)手能力差，招聘后需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)才能正常上崗。工作經(jīng)驗(yàn)是需要在工作中產(chǎn)生的，對(duì)于這些剛剛走出校門(mén)的應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，如果用人單位動(dòng)輒要求幾年以上工作經(jīng)驗(yàn)，不給他們得到經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，他們何時(shí)才能擁有用人單位所需要的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?。?013年5月16日，我國(guó)國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于做好2013年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，就已經(jīng)指出普通高等學(xué)校畢業(yè)生是國(guó)家寶貴的人才資源，黨中央、國(guó)務(wù)院非常重視我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)工作，要求采取切實(shí)有效的措施，進(jìn)一步做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，并從深入落實(shí)高校畢業(yè)生就業(yè)政策、拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道、鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、大力促進(jìn)就業(yè)公平、加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)工作組織領(lǐng)導(dǎo)等。
三、應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)困難的三個(gè)要素。
第一，就是應(yīng)屆大學(xué)生本身對(duì)你自己工作的定位。部分應(yīng)屆大學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，對(duì)你自己的定位有很大偏差，總書(shū)記在天津考察時(shí)關(guān)于這點(diǎn)曾說(shuō)過(guò)，當(dāng)代應(yīng)屆大學(xué)生應(yīng)該志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀，要勇于到基層一線和艱苦地方去，善于在平凡的崗衛(wèi)生創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)。廣闊的天地，只要我們定位好，認(rèn)識(shí)清楚你自己的方向，總能在青春里散發(fā)出你自己的異彩。第二，就是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。面對(duì)當(dāng)前社會(huì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，當(dāng)代應(yīng)屆大學(xué)生必須要提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，加強(qiáng)自身素質(zhì)，只要有能力，總會(huì)有你想要的職位在等著你。第三點(diǎn)就是心態(tài)。俗話說(shuō)，茶壺里煮餃子，有貨倒不出。話糙理不糙，很多應(yīng)屆大學(xué)生們的心理素質(zhì)不過(guò)硬，雖然專業(yè)水平很高，但不能將你自己很好的展示出來(lái)，膽怯，不自信等情緒在應(yīng)聘時(shí)成為大忌。所以說(shuō)，除了掌握工作所需要的專業(yè)能力，有一個(gè)良好的心態(tài)也是至關(guān)重要的，當(dāng)然這個(gè)問(wèn)題，需要我們?cè)谏钪胁粩嗟淖晕义憻捙c加強(qiáng)，培養(yǎng)出良好的心態(tài)。把握好這三點(diǎn)要素，求職的概率將會(huì)有很大的提高。
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觀賞樹(shù)木學(xué)論文篇十一
隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的日新月異，人們獲得信息的途徑也愈發(fā)多樣化。除了傳統(tǒng)的書(shū)本、報(bào)紙、雜志等，觀賞論文也成為了現(xiàn)代人們獲取新知識(shí)的重要途徑之一。然而，觀賞論文的質(zhì)量參差不齊，有的可能讓讀者獲益匪淺，有的則充滿了噱頭，虛無(wú)縹緲。那么，在這篇文章中筆者將介紹我個(gè)人在觀賞論文過(guò)程中的體會(huì)與心得，希望對(duì)有志于提升自身閱讀能力的朋友有所幫助。
在觀賞一篇論文之前，我們需要了解該論文所屬的專業(yè)領(lǐng)域以及作者的資質(zhì)，尤其注意有沒(méi)有因?yàn)閭€(gè)人偏見(jiàn)或者商業(yè)利益而造假，以免遭受不必要的勞動(dòng)力和大腦的浪費(fèi)。如果是從學(xué)術(shù)期刊或?qū)W術(shù)網(wǎng)站中獲得，則一般都是peer-review的，即同行評(píng)審過(guò)。因此值得信賴的論文多半經(jīng)過(guò)了同行的嚴(yán)格審查。如果是論文集或者其他網(wǎng)站，那么我們就需要自己去判斷了。此外，可以查閱一些綜述性的文章，快速了解領(lǐng)域的前沿和熱門(mén)問(wèn)題，有助于理解更深層次的研究。
當(dāng)我們?cè)陂喿x論文的時(shí)候，需要著重考慮作者的觀點(diǎn)、研究方法、數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，理解作者的論據(jù)和邏輯關(guān)系。如果發(fā)現(xiàn)論文中存在偏頗或者重要數(shù)據(jù)沒(méi)有得到完整呈現(xiàn)的情況，我們就需要對(duì)此進(jìn)行批判性思考，并積極尋找相關(guān)的背景知識(shí)和其他來(lái)源，以促進(jìn)我們更加全面和準(zhǔn)確地理解該領(lǐng)域的研究成果。
如果我們正在閱讀的是學(xué)術(shù)論文，那么需要注意的關(guān)鍵點(diǎn)更多一些。我們需要著重考慮論文的開(kāi)篇，尤其是引言部分，以及方法、結(jié)果、討論和結(jié)論部分。尤其需要分析方法，數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)分析一類內(nèi)容，務(wù)必保持批判性思考，判斷作者的研究是否可靠和實(shí)際。此外，對(duì)于標(biāo)注了參考文獻(xiàn)的文章，我們還能從外部資源取得對(duì)該論題的更多深入信息，更好地加深理解，提高甄別能力。
總之，在觀賞論文的時(shí)候我們需要對(duì)該領(lǐng)域的研究有一個(gè)清晰認(rèn)識(shí)，并理解作者的觀點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)方法和數(shù)據(jù)，以便更好地判斷論文是否可靠和值得引用。此外，我們還需要保持批判性思維，注意挖掘論文中存在的缺陷和局限，從而更好地理解和掌握該領(lǐng)域的知識(shí)，為自己的學(xué)習(xí)和研究提供更加豐富多彩的思路和有力支持。希望以上的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于讀者在閱讀論文以及學(xué)習(xí)領(lǐng)域能夠起到一定的作用和啟示。
觀賞樹(shù)木學(xué)論文篇十二
論文摘要:作為高職景區(qū)建設(shè)與管理專業(yè)的一門(mén)主干課程，《觀賞植物學(xué)》的教學(xué)以“就業(yè)為導(dǎo)向”，根據(jù)現(xiàn)代旅游業(yè)的發(fā)展和現(xiàn)代景區(qū)的實(shí)際需求、培養(yǎng)職業(yè)能力為重點(diǎn)的原則，利用多種靈活、互動(dòng)的教學(xué)手法，結(jié)合典型案例和校外實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
高職院校的景區(qū)建設(shè)與管理專業(yè)，以培養(yǎng)適應(yīng)旅游業(yè)發(fā)展需要、勝任旅游景區(qū)建設(shè)與管理第一線需要的高級(jí)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，在培養(yǎng)景區(qū)開(kāi)發(fā)型管理人才中起著關(guān)鍵作用?！队^賞植物學(xué)》作為景區(qū)建設(shè)與管理專業(yè)的必修專業(yè)課程之一，具有一定的實(shí)踐性和技術(shù)性要求。應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代旅游業(yè)的發(fā)展和現(xiàn)代景區(qū)的實(shí)際需求，本著理論教學(xué)“必需夠用”，培養(yǎng)職業(yè)能力為重點(diǎn)的原則，利用多種靈活、互動(dòng)的教學(xué)手法，配合大量的實(shí)例和圖片，結(jié)合典型案例和校外實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
1更新教學(xué)理念、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，《觀賞植物學(xué)》多為農(nóng)林院校開(kāi)展的課程，其相關(guān)課程包括《植物學(xué)基礎(chǔ)》、《園林樹(shù)木學(xué)》、《花卉學(xué)》、《園林植物栽培養(yǎng)護(hù)》、《植物造景藝術(shù)》等10余種課程。鄭州旅游職業(yè)學(xué)院針對(duì)3年制高職景區(qū)建設(shè)與管理專業(yè)，只設(shè)置《景觀生態(tài)學(xué)》1門(mén)，學(xué)時(shí)僅有64課時(shí)，安排于第4學(xué)期進(jìn)行教學(xué)。
在現(xiàn)代旅游院校當(dāng)中，《觀賞植物學(xué)》的課程教學(xué)在景區(qū)專業(yè)的教學(xué)中舉足輕重，為了學(xué)生在今后的工作中更好的運(yùn)用植物造景和景觀設(shè)計(jì)，《觀賞植物學(xué)》在教學(xué)中必須包含以下相關(guān)內(nèi)容(表1)。
2豐富實(shí)踐教學(xué)資源、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)手段。
中國(guó)地域遼闊，橫跨寒溫帶、溫帶和熱帶，地形條件復(fù)雜，多樣的氣候類型和復(fù)雜的地形條件為植物的繁衍生息創(chuàng)造了優(yōu)越的條件。我國(guó)觀賞植物的野生種質(zhì)資源相當(dāng)豐富，據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)有高等植物種類30000多種，其中著名的觀賞植物達(dá)3000多種。但目前我國(guó)城市觀賞植物種類并不多，而位于中原地區(qū)的鄭州市比之昆明、廣州，植物種類更是有限。所以《觀賞植物學(xué)》的教學(xué)資源，僅靠校園植物和為數(shù)不多的幾個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地難以滿足植物多樣性的教學(xué)需求，有必要對(duì)周邊的一些植物資源進(jìn)行優(yōu)化組合，以最大程度地滿足課程教學(xué)。
我國(guó)針對(duì)風(fēng)景區(qū)的研究尚屬初級(jí)階段，在高等院校中關(guān)于景區(qū)專業(yè)的課程設(shè)置還處于探索階段。目前高職教育課程的結(jié)構(gòu)普遍不夠合理，基礎(chǔ)理論和專業(yè)基礎(chǔ)課程比重過(guò)大，專業(yè)課程課時(shí)有限，實(shí)踐課程更是由于時(shí)間、實(shí)習(xí)基地或不受重視等原因而遭到冷落，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)時(shí)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。針對(duì)這種現(xiàn)狀，高職教育必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的整合，務(wù)必堅(jiān)持理論課程，尤其是基礎(chǔ)理論“必需實(shí)用”的原則，堅(jiān)持這一原則并不是簡(jiǎn)單的減少課時(shí)量，而是更科學(xué)的安排學(xué)生在校期間的課程設(shè)置。專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該必需實(shí)用;基本的'專業(yè)技能和操作能力必須具備;必須重視培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)崗位變化的基本素質(zhì)和應(yīng)變能力，把培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的實(shí)踐課程列人教學(xué)大綱，并能與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)市場(chǎng)、企業(yè)的需要及時(shí)調(diào)整。
3.1實(shí)物樣本和理論講解同步進(jìn)行觀賞植物學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的專業(yè)課，需要課堂理論教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)識(shí)別實(shí)習(xí)相結(jié)合。主講教師要親自指導(dǎo)學(xué)生完成課程實(shí)習(xí)，包括到植物園、花卉市場(chǎng)、國(guó)際性花卉展覽會(huì)、風(fēng)景區(qū)內(nèi)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地教學(xué)，與課堂教學(xué)相呼應(yīng)，可以收到百聞不如一見(jiàn)的效果。在講解基礎(chǔ)理論時(shí)，如植物的形態(tài)和分類，植物種類的識(shí)別和植物的配置和應(yīng)用時(shí)，必須采用實(shí)物樣本和理論講解同步進(jìn)行，尤其是針對(duì)沒(méi)有植物學(xué)基礎(chǔ)的旅游類高職院校學(xué)生更應(yīng)如此。實(shí)物樣本可以采用靈活多樣的形式，室外實(shí)物比對(duì)教學(xué)是最好的方式，某些院校不具備完善的室外實(shí)物比對(duì)的教學(xué)資源或由于季節(jié)緣故不適宜時(shí)，在室內(nèi)也可以用圖片、多媒體、實(shí)物標(biāo)本等方式與學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)交流。這樣可以增加學(xué)生的感性知識(shí)，提高學(xué)生的識(shí)別能力，并在實(shí)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，了解當(dāng)前觀賞植物在景區(qū)中的實(shí)際應(yīng)用情況，學(xué)習(xí)更具目的性。
3.2反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手能力該課程是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)課程，必須配合多種靈活、互動(dòng)的教學(xué)手法，這樣既增加學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感官認(rèn)識(shí)，又激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)以及對(duì)將來(lái)從事行業(yè)的學(xué)習(xí)熱情，所以訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力必不可少。在訓(xùn)練學(xué)生植物識(shí)別能力時(shí)，除了利用實(shí)物樣本以外，增加制作植物標(biāo)本的內(nèi)容，以提高教學(xué)效果。制作植物標(biāo)本，不僅使校方積累了大量植物標(biāo)本素材、豐富了教學(xué)資源，更重要的是學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作，產(chǎn)生了成就感，提高了學(xué)習(xí)興趣，鞏固了植物識(shí)別效果，更為今后走向工作崗位增加了一項(xiàng)職業(yè)能力。
3.3注重知識(shí)和案例的積累本課程不僅是自然科學(xué)，而且含有很深的文化內(nèi)涵。中國(guó)的花木文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古代歌頌梅花、牡丹、菊花、蘭花、竹子的詩(shī)詞歌賦及繪畫(huà)比比皆是。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重相關(guān)知識(shí)和案例的積累，這樣可使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息，減少信息在大腦中從形象到抽象再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過(guò)程，使教師的講授變得形象簡(jiǎn)單，學(xué)生記憶更加方便。在鍛煉學(xué)生關(guān)于觀賞植物配置和應(yīng)用能力方面最適宜采用案例教學(xué)，利用多媒體與學(xué)生交流，討論其方案的優(yōu)劣，有條件的進(jìn)行室外實(shí)物鍛煉效果更佳。在進(jìn)行課外植物識(shí)別的同時(shí)，布置植物配置作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)植物的運(yùn)用能力，逐步滲透在不同環(huán)境背景下不同植物種類的組合方式、組合效果，使學(xué)生在對(duì)周?chē)G化的評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)植物的應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
觀賞樹(shù)木學(xué)論文篇十三
觀賞草在生長(zhǎng)時(shí)的形狀姿態(tài)逐漸變化，給花壇和花境帶來(lái)的變化也是各異的，在夏季和秋季，很多花卉都已經(jīng)停止開(kāi)花，暖季型的觀賞草在此時(shí)的葉色變化彌補(bǔ)了色彩對(duì)花境的不足，觀賞草葉色的變化表現(xiàn)出花境的顏色形態(tài)美，提供各種形狀的趣味性。
觀賞草種植技術(shù)簡(jiǎn)單，生命力強(qiáng)，養(yǎng)護(hù)成本費(fèi)用較低，且后期的修剪工作量很少。另外，由于觀賞草具有株叢緊密、低矮且較輕擴(kuò)展能力等優(yōu)點(diǎn)，可以代替草坪進(jìn)行大面積種植，以此覆蓋裸露的地表，起到與草坪相同的作用，防止雜草滋生，保持園林的水土，同時(shí)與喬灌木的組合配置可以形成層次豐富的植物景觀，不僅可以作為園林的植被，而且還可以形成具有動(dòng)態(tài)美、層次感的觀賞草景觀。
觀賞草在園林景觀中很多時(shí)候被作為花園后景觀的邊界和屏障，生長(zhǎng)的速度和成型的速度快，能達(dá)到很好的覆蓋效果。烏蘭察布地區(qū)冬天寒冷易形成冰雪的堆積，但觀賞草的抗寒能力使其不會(huì)受到永久傷害。而在風(fēng)吹時(shí)產(chǎn)生沙沙的聲音能給人內(nèi)心一種安靜溫和的感受。由于觀賞草的枝葉密集繁茂，能夠阻止人和動(dòng)物的通行，可作為一種植物屏障來(lái)保護(hù)園內(nèi)花草。但是在冬季，觀賞草就不能發(fā)揮明顯的屏障作用了，這就需要與常年綠色的植物和夏季開(kāi)花的灌木搭配，形成完美的混合型屏障。
2.4與花卉組合中的應(yīng)用。
觀賞草具有狹長(zhǎng)的線形葉片和舒展的株型，這與花卉的寬大葉片緊湊株型形成了鮮明的對(duì)比；再?gòu)纳史矫婵矗^賞草以綠色為主，簡(jiǎn)樸自然，與花卉的艷麗嬌柔產(chǎn)生明顯的比照。因此，觀賞草與花卉的組合，可以在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和色彩上相互補(bǔ)充、相互襯托，形成簡(jiǎn)樸、豐富的景觀效果?；ɑ苁㈤_(kāi)時(shí)鮮艷奪目，具有很好的觀賞效果，而花期過(guò)后則枝葉衰敗，可觀性大大降低。與之相比，觀賞草的觀賞期長(zhǎng)，有些種類幾乎四季都具有觀賞效果，組合配置可以在一定程度上彌補(bǔ)這個(gè)缺憾，延長(zhǎng)花園的觀賞時(shí)間。
園林作品必須有鮮明的主題和個(gè)性才能活起來(lái)。單純地種花種草、雕山塑石充其量只能給人視覺(jué)的愉悅，不能達(dá)到讓人遐想的境界。因此，多樣性、差異性景觀的展示并不等同于一盤(pán)大雜燴，而應(yīng)該凸顯出其中蘊(yùn)藏的具有統(tǒng)一主題的深刻的文化內(nèi)涵。4結(jié)語(yǔ)總之，觀賞草在綠化環(huán)境、美化城市景觀中的應(yīng)用還存在很多的變換形式，功能性、防護(hù)性、經(jīng)濟(jì)性的強(qiáng)大使之還有較大的發(fā)展空間。雖然我國(guó)對(duì)于觀賞草的種植與研究還處在初級(jí)階段，但只要我們能理論聯(lián)系實(shí)際、勇于借鑒國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)、本著人性化的服務(wù)原則與不斷創(chuàng)新的努力精神，終將會(huì)使觀賞草在未來(lái)城市景觀的設(shè)計(jì)與應(yīng)用中發(fā)揮更大的作用，為創(chuàng)建節(jié)約型、環(huán)保型社會(huì)體現(xiàn)更大的價(jià)值。
參考文獻(xiàn)。
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3陳文生.景觀園林中觀賞草的應(yīng)用[j].北京農(nóng)業(yè)，2014。
觀賞樹(shù)木學(xué)論文篇十四
論文寫(xiě)到致謝，也就意味著即將向我的碩士研究生生涯說(shuō)再見(jiàn)了，回首這過(guò)去三年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，想想完成這篇論文的時(shí)光，心中感慨良多。
在寫(xiě)這篇論文的過(guò)程中，身心也經(jīng)歷了巨大的考驗(yàn)。開(kāi)始為選題困惑，后來(lái)又為文章結(jié)構(gòu)所累，再就是對(duì)論文所要解決的社會(huì)問(wèn)題提出合理的參考性觀點(diǎn)時(shí)又遇到了思路的瓶頸，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程了發(fā)現(xiàn)了自己知識(shí)沉淀的不足，和對(duì)理論及文字的駕馭力的欠缺。不過(guò)對(duì)最終論文還是成型，深感欣慰，這其中也的確投入了自己的心血和付出。只是自己所有的知識(shí)素養(yǎng)只能支撐自己寫(xiě)出這種水平和高度，希望在今后的不斷努力的過(guò)程中，能有更大的提高和更深的見(jiàn)解來(lái)使自己的觀點(diǎn)得以完善。我滿懷一顆感恩的心面對(duì)身邊所有的老師、同學(xué)和朋友和家人。不知道“感謝”二字是否可以表達(dá)心底那份最深的情意。
首先，我要感謝我的畢業(yè)論文指導(dǎo)老師彭繼紅老師。他為人隨和熱情，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，視野雄闊。在論文的寫(xiě)作和措辭等方面他總會(huì)以“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”嚴(yán)格要求你，從選題、定題開(kāi)始，一直到最后論文的反復(fù)修改、潤(rùn)色，彭老師始終認(rèn)真負(fù)責(zé)地給予我細(xì)致地指導(dǎo)，幫助我?guī)酝匮芯克悸?，精心點(diǎn)撥、熱忱鼓勵(lì)。正是彭老師的無(wú)私幫助與熱忱鼓勵(lì)，我的畢業(yè)論文才能夠得以順利完成，謝謝彭老師！
其次，本文最終得以順利完成，也是與公共管理學(xué)院其他老師的幫助分不幵的，雖然他們沒(méi)有直接參與我的論文指導(dǎo)，但在幵題時(shí)也給我提供了不少的意見(jiàn)，提出了一系列可行性的建議，他們是劉建榮老師、陳文珍老師、高志仁老師、高紹君老師等，在此向他們表示深深的感謝！再次，衷心的感謝我的父母和其他親朋好友對(duì)我的關(guān)心、支持和理解，沒(méi)有他們對(duì)我的關(guān)心、鼓勵(lì)和支持，我無(wú)法完成現(xiàn)在的碩士學(xué)業(yè)。
最后，再一次感謝所有在畢業(yè)論文的寫(xiě)作過(guò)程中曾經(jīng)幫助過(guò)我的良師益友和同學(xué)，以及在論文中被我引用或參考的論著的作者。謝謝！
觀賞樹(shù)木學(xué)論文篇十五
目前，隨著人們生活質(zhì)量及審美標(biāo)準(zhǔn)的不斷提升，傳統(tǒng)的單一粗放化的園林景觀已經(jīng)無(wú)法滿足人們的觀賞需求了。因此，如何在園林景觀設(shè)計(jì)中融入應(yīng)用多種植物元素，營(yíng)造出型式多樣、層次豐富、造型精美的園林景觀就成為了園林景觀設(shè)計(jì)者進(jìn)行深入思考的問(wèn)題。彩葉植物與傳統(tǒng)的綠色植物相比，其色彩更加豐富，且在實(shí)現(xiàn)綠化的同時(shí)，兼具了美化、香化的功能。因此，將彩葉植物引入應(yīng)用到園林景觀設(shè)計(jì)中，是解決這一問(wèn)題的一條重要途徑。
1彩葉植物的基本習(xí)性和生長(zhǎng)環(huán)境。
彩葉樹(shù)種以其成景快、育苗期短、適應(yīng)性強(qiáng)、栽植容易、觀賞期長(zhǎng)、觀賞價(jià)值突出以及部分樹(shù)種的觀賞期遠(yuǎn)遠(yuǎn)長(zhǎng)于觀花樹(shù)種的花期等特點(diǎn)，在園林景觀設(shè)計(jì)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用［1］。以下就以幾種常用彩葉樹(shù)種為例，對(duì)其基本的習(xí)性和生長(zhǎng)環(huán)境作簡(jiǎn)要介紹。
1．1金葉錦帶。
屬忍冬科，錦帶花屬，落葉灌木。株高15—2m，葉對(duì)生，葉片金黃，花紅色或粉色，花期5—8月。喜光，耐寒，適應(yīng)性強(qiáng)。對(duì)土壤的要求不高，能耐瘠薄，但以深厚濕潤(rùn)而富腐殖質(zhì)的土壤為宜，怕水澇。萌芽力、萌蘗性強(qiáng)，生長(zhǎng)迅速。成活率都很高。種子細(xì)小而不易采集。栽培容易，病蟲(chóng)害少。常密植作花籬、叢植、孤植于庭院。
1．2鵝掌楸。
屬木蘭科，鵝掌楸屬落葉大喬木。高可達(dá)60米以上，胸徑3米左右，樹(shù)干通直光滑。葉大，形似馬褂，故有馬褂木之稱。花大而美麗，秋季葉色金黃，似一個(gè)個(gè)黃馬褂，是珍貴的行道樹(shù)和庭園觀賞樹(shù)種，栽種后能很快成蔭。
1．3紅花槭。
紅花槭又名北方紅楓、北美紅楓、沼澤楓、加拿大紅楓、紅糖槭、美國(guó)改良紅楓。屬槭樹(shù)科，槭屬，落葉喬木，生長(zhǎng)迅速，成年樹(shù)高9—28m，冠幅12m，樹(shù)干深褐色，材質(zhì)堅(jiān)硬，直徑可達(dá)1.6m。葉對(duì)生，葉片3—5裂，手掌狀，新生的葉子正面呈微紅色，之后變成綠色，直至深綠色。葉背面是灰綠色。秋天葉子由黃綠色變成黃色，最后成為紅色。3—4月是其開(kāi)花期，花色多紅色，稀有淡黃色，實(shí)為翅果，紅色，長(zhǎng)2.5—5cm。春天幼芽為淺紅色，夏季碧綠，秋天為鮮紅色。掛色期長(zhǎng)、落葉晚。
1．4香樟。
屬樟科，樟屬，常綠大喬木。株高可達(dá)30m，樹(shù)皮幼時(shí)綠色，平滑，老時(shí)漸變?yōu)辄S褐色或灰褐色縱裂；冬芽卵圓形。葉薄革質(zhì)，卵形或橢圓狀卵形，頂端短尖或近尾尖，基部圓形。花黃綠色，春天開(kāi)，圓錐花序腋出，又小又多。球形的小果實(shí)成熟后為黑紫色。
1．5黃連木（屬于福建彩葉植物）。
落葉喬木，樹(shù)冠圓球形。早春嫩葉紅色，入秋葉色轉(zhuǎn)橙紅或深紅色，有時(shí)黃色，并伴有紅色或藍(lán)紫色的果穗。具有喜光、耐干旱的習(xí)性?？蓞仓?，亦或與槭類、楓香等紅葉樹(shù)種交錯(cuò)混植構(gòu)成紅葉群體［2］。
觀賞樹(shù)木學(xué)論文篇十六
數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力是數(shù)學(xué)的一般能力，包括對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的質(zhì)疑能力、建立數(shù)學(xué)模型的能力（即把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力）、對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題猜測(cè)的能力等，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使每一個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成獨(dú)立分析問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題和延伸問(wèn)題的習(xí)慣。讓所有的學(xué)生都有能力提出新見(jiàn)解、發(fā)現(xiàn)新思路、解決新問(wèn)題。數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相比數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授更重要，數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)的思維品質(zhì)以及運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法的能力。
一、培養(yǎng)學(xué)生善思、善想、善問(wèn)的數(shù)學(xué)品質(zhì)，提高質(zhì)疑能力。
[1][2][3]。
觀賞樹(shù)木學(xué)論文篇十七
短跑是小學(xué)體育的重要組成部分，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要的作用。它能夠促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展和毅力的養(yǎng)成。小學(xué)短跑具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性，強(qiáng)調(diào)的是基礎(chǔ)的訓(xùn)練和對(duì)基本知識(shí)的感知。小學(xué)短跑的訓(xùn)練形式雖然相對(duì)靈活但是鍛煉的內(nèi)容十分固定，尤其在體育課堂教學(xué)方式上十分單一。這大大桎梏了短跑訓(xùn)練的發(fā)展。學(xué)生往往在學(xué)習(xí)了訓(xùn)練要點(diǎn)之后便不知所措，開(kāi)始機(jī)械地練習(xí)。這樣對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展作用十分小，短跑的訓(xùn)練效果也被大大削弱。為了提高短跑訓(xùn)練效率，提升短跑對(duì)學(xué)生能力的作用，我們必須要對(duì)短跑訓(xùn)練進(jìn)行改革。高階思維強(qiáng)調(diào)的是對(duì)能力的更高要求，它對(duì)知識(shí)的要求已經(jīng)不僅僅滿足于知識(shí)的學(xué)習(xí)，還強(qiáng)調(diào)更高層次的對(duì)知識(shí)的吸收和對(duì)知識(shí)的立體掌握。比如如何將學(xué)到的知識(shí)構(gòu)建到已有的知識(shí)體系當(dāng)中，而不是讓知識(shí)封閉的存在。筆者學(xué)校嘗試著將高階思維教育應(yīng)用到學(xué)生的短跑訓(xùn)練當(dāng)中，取得了良好的效果，實(shí)際過(guò)程如下。
1研究對(duì)象。
我們選取了學(xué)校9月升入四年級(jí)的學(xué)生共50名，分為兩個(gè)教學(xué)班進(jìn)行學(xué)習(xí)。該50名同學(xué)都沒(méi)有接受過(guò)相關(guān)的訓(xùn)練。兩個(gè)班級(jí)男女比例相同而且人數(shù)相同。第一班有男生21名，女生4名。同理二班作為第二組。
2研究方法。
2.1教材內(nèi)容準(zhǔn)備。以“短跑”的掌握為學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要掌握預(yù)備的姿勢(shì)和加速跑的掌握。由學(xué)校體育教學(xué)小組共同商討短跑訓(xùn)練學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且對(duì)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)。2.2教師準(zhǔn)備教學(xué)小組由一名總帶教老師和數(shù)名教學(xué)骨干組成?？値Ы汤蠋熞?年以上的小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且是專業(yè)的短跑運(yùn)動(dòng)員。對(duì)總帶教老師進(jìn)行統(tǒng)一的專業(yè)培訓(xùn)，并且由專業(yè)人士指導(dǎo)，培養(yǎng)其課堂高階思維的引導(dǎo)應(yīng)用。主要負(fù)責(zé)教育實(shí)施工作。教學(xué)骨干由本校其他小學(xué)體育教師構(gòu)成，主要起到數(shù)據(jù)分析和教學(xué)輔助工作。2.3教學(xué)方法。本次教學(xué)歷時(shí)4周共4個(gè)學(xué)時(shí)。開(kāi)學(xué)后直接按選入標(biāo)準(zhǔn)分班。第一周進(jìn)行短跑知識(shí)的講授，第二、三周進(jìn)行短跑知識(shí)的鞏固，第四周進(jìn)行跳遠(yuǎn)知識(shí)的檢查。2.3.1傳統(tǒng)組教學(xué)。傳統(tǒng)組的學(xué)生為一班，開(kāi)始學(xué)習(xí)后，由老師進(jìn)行講授短跑的相關(guān)知識(shí)，并進(jìn)行課堂練習(xí)。然后第二、三周在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。在第四周進(jìn)行檢測(cè)，并對(duì)學(xué)生展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查。2.3.2高階思維教學(xué)組。高階思維教學(xué)組為二班，在開(kāi)始學(xué)習(xí)后老師通過(guò)多種講課技巧，激發(fā)學(xué)生對(duì)短跑的學(xué)習(xí)興趣，并不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考短跑的技術(shù)要領(lǐng)和技術(shù)原理，然后讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，之后再進(jìn)行總結(jié)，其后再引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行遷移，比如短跑和長(zhǎng)跑的動(dòng)作有無(wú)相關(guān)性。然后再引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反思如何進(jìn)一步提升短跑成績(jī)。在第二、三周鞏固環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考鞏固，并且深入的思考。在第四周進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的檢測(cè)。2.4效果觀察。在第三周對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考察，主要通過(guò)筆試和實(shí)際操作的方式進(jìn)行。然后對(duì)兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。(1)短跑技能的考核。考核部分分為兩個(gè)部分共30分，每部分15分。第一部分為理論考察，通過(guò)試卷的方式檢查學(xué)生對(duì)短跑技術(shù)要領(lǐng)的掌握程度，主要以選擇題和論述題的方式，主要內(nèi)容為學(xué)生對(duì)加速跑和預(yù)備動(dòng)作的姿勢(shì)考察，歷時(shí)半小時(shí)。第二部分為實(shí)際操作。通過(guò)觀察學(xué)生短跑過(guò)程，看學(xué)生的準(zhǔn)備動(dòng)作是否規(guī)范、加速跑是否流暢，并進(jìn)行打分。由于訓(xùn)練時(shí)間較短，對(duì)學(xué)生的短跑速度不做要求。(2)制作體育課堂滿意度評(píng)測(cè)表主要分為5個(gè)方面：課堂活躍程度、知識(shí)掌握、學(xué)習(xí)興趣、能力提升、教學(xué)總評(píng)價(jià)。
3結(jié)果。
3.1兩組學(xué)生成績(jī)對(duì)照表具體情況見(jiàn)表1。3.2兩組學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)表具體情況見(jiàn)表2。
4討論。
(1)高階思維課堂更加高效。在短跑課堂上高階思維更能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，在教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性被大大提升，十分有利于短跑課堂的構(gòu)建和短跑知識(shí)的傳輸。而且，由于學(xué)生的主動(dòng)性被激發(fā)出來(lái)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加簡(jiǎn)單深刻，學(xué)生在有限的時(shí)間里可以獲得更多的短跑知識(shí)。再者，相對(duì)因此傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生的主體性被大大地激發(fā)出來(lái)。傳統(tǒng)教學(xué)，教師往往只能進(jìn)行對(duì)知識(shí)的傳授，這決定了教師很難照顧到全體同學(xué)，至于一些動(dòng)作要領(lǐng)則完全靠悟性和主動(dòng)掌握，效率相對(duì)于高階思維教學(xué)法來(lái)說(shuō)十分低。(2)高階思維教學(xué)更能面向全體學(xué)生。高階思維課堂將短跑技能的灌輸變成短跑知識(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生和教師的有效互動(dòng)被大大增加，學(xué)生被有效地引導(dǎo)到思考環(huán)境當(dāng)中，對(duì)短跑要領(lǐng)的掌握更加細(xì)致和深入。而且，通過(guò)對(duì)學(xué)生注意的研究，通過(guò)高階教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生的'有意注意和無(wú)意注意有效地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生的注意力始終保持在短跑技術(shù)上面。這樣無(wú)形中又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)熱情，讓更多的學(xué)生獲得與知識(shí)的交流，符合了大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，更有利于面向全體學(xué)生的短跑訓(xùn)練教學(xué)。(3)高階思維課堂具有更高的要求。高階思維課堂能夠大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)短跑的熱情讓學(xué)生對(duì)短跑技術(shù)掌握得更加立體的同時(shí)，也對(duì)教師的水平提出了更高的要求。體育老師需要加深對(duì)短跑技能的深入理解，將自身的短跑技能進(jìn)行立體的解讀，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行短跑技能學(xué)習(xí)。教師要主動(dòng)地學(xué)習(xí)短跑的講授技巧，每個(gè)人都可以說(shuō)話，但是說(shuō)話的技巧并不是每個(gè)人都能很好地掌握的。在短跑課堂的進(jìn)行過(guò)程中按照傳統(tǒng)的講授方法可能對(duì)技巧的要求不是很高，但是高階思維課堂需要不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，需要對(duì)短跑知識(shí)不斷進(jìn)行深入的解讀，這需要較高的引導(dǎo)水平，也就是說(shuō)需要較高的表達(dá)技巧。體育教師需要不斷地練習(xí)、主動(dòng)地出擊，才能有效地將高階思維課堂進(jìn)行下去，發(fā)揮其全面發(fā)展學(xué)生的重要作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一種偏向技能型的教學(xué)，教師將技能教授給學(xué)生，學(xué)生做得規(guī)范就夠了。高階思維教學(xué)是一種全面且具有深度的教學(xué)，意在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中知其然知其所以然。
5結(jié)語(yǔ)。
高階思維相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)更具有優(yōu)越性，十分符合現(xiàn)代教育對(duì)小學(xué)體育課程提出的要求。尤其在小學(xué)階段，不僅可以讓學(xué)生獲得良好的體育訓(xùn)練，幫助學(xué)生獲得良好的在體育技能，更能夠幫助學(xué)生獲得良好的體育意識(shí)，幫助學(xué)生扎實(shí)地成長(zhǎng)。我們需要在短跑訓(xùn)練過(guò)程中需要不斷地構(gòu)建并發(fā)展學(xué)生的高階思維。
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