總結(jié)可以提高我們的思維能力和組織能力，是我們在學習和工作過程中的重要技能。好的總結(jié)應該具備簡明扼要、條理清晰的特點，方便他人閱讀和理解。以下是一些提高語言表達能力的練習和技巧，希望對大家的寫作有所啟發(fā)。
小學美術(shù)論文篇一
情感教育與認知教育是相對的一則概念，是教育體系中不可或缺的組成部分。情感教育指在教學過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、和諧的教學情境，讓學生在這樣的氛圍中實現(xiàn)情感與認知的平衡，充分發(fā)揮情感意識對學生學習知識的積極作用，增加學生的情感體驗，逐漸培養(yǎng)求知、探索的精神，促進學生形成獨立、健全的品質(zhì)和人格。近年來，我國素質(zhì)教育不斷普及并深入人心，情感教育在推行素質(zhì)教育過程中起到的作用也愈發(fā)明顯，因此在這樣一種宏觀的教育背景下加強小學美術(shù)教育中的情感滲透，顯得十分重要。國內(nèi)外眾多美術(shù)學家、教育學家也認同情緒的培養(yǎng)、情感的發(fā)達對構(gòu)建良好師生關(guān)系、提高課堂教學效率有積極的作用，這也是能夠間接提升創(chuàng)造力和審美力的重要渠道。
理智感是人們在探索和感知真理的過程中，因個體需求是否得到滿足而生成的一種情感意識。小學生的理智感主要表現(xiàn)在對事物的好奇心、探索問題和奧秘的進取心以及求知欲的擴大和加深。教育心理學家指出，深厚的理智感是促使人們發(fā)揮智慧的潛在力量，所以在小學美術(shù)教學中，教師應引導學生利用作品豐富理智感。例如，學習基本圖形的畫法時，教師可以引導學生去思考怎么畫和為什么這樣畫，激發(fā)學生的好奇心，在無形中增加小學生的自信心和學習目標，豐富學生的情感體驗。美術(shù)教育要想培養(yǎng)學生形成一定的繪畫技巧，不能將教育目標局限在對技能的掌握和美術(shù)知識的傳播上，而要基于基本的理論道德，利用美術(shù)教材的優(yōu)勢，借助時間的靈活性以及美術(shù)課程自身的優(yōu)勢，運用具有針對性和有效性的教學方法，讓學生在感受作品、感受美的同時，不斷熏陶審美意識，進而在潛移默化中感悟美、創(chuàng)造美。
2.情境教學，培養(yǎng)感悟能力。
很多小學美術(shù)教師在教學時，習慣采用單一、僵化的教學模式，即教師只負責講解，學生只負責聆聽，“教”與“學”是兩個獨立的、沒有關(guān)聯(lián)性的環(huán)節(jié)。這不僅會影響學生對美術(shù)學科的興趣，更無法讓學生對美術(shù)作品、審美元素產(chǎn)生關(guān)聯(lián)性與感悟，不利于培養(yǎng)美、創(chuàng)造美所需的條件。例如，學習《鳥語花香》這一課時，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，讓學生將自身的感情融入情境中。首先，小學生對大自然中的小鳥和花朵十分熟悉，因此教師可以利用花朵和鳥類的`特征，讓小學生根據(jù)自己的想象，畫出自己心目中的“鳥語花香”。其次，根據(jù)小學生的回憶以及對大自然中鳥語花香的感受，教師開始講述本堂課的關(guān)鍵，即如何繪出小鳥和花朵的線條，怎樣讓花朵更加有層次感，怎樣讓小鳥更逼真，表現(xiàn)出飛翔的張力。但是該怎么樣才能畫好線條呢？教師在上課前可以準備一組連筆畫模板，在一張大紙上標上不同的漢字、數(shù)字等，讓學生用黑色的線將相同的數(shù)字連接起來，用黃色的線將相同的漢字連接起來……用不同的顏色、不同粗細的線條表達美術(shù)形象，讓學生感受到圖形躍然紙上的過程，進而感受到愈發(fā)靠近成功的急切感。最后，教師可以引導學生展開拓展學習，如為花朵和小鳥繪制面孔，感受它們的喜怒哀樂。有的學生在花朵上畫上笑臉，表示空氣環(huán)境良好；有的學生在小鳥的臉上畫上淚水，表示樹木被砍伐小鳥找不到家。通過這樣的方式，讓學生融入教學情境，有助于啟發(fā)學生的思想意識和感悟能力，讓學生通過美術(shù)學習收獲到更為真實的人生感悟與生活閱歷。
3.實踐活動提升審美水平。
美術(shù)教學離不開手工環(huán)節(jié)的輔助，實踐活動有助于提升美術(shù)教學效果，是提升小學生動手操作本領(lǐng)的重要措施。在實踐活動中，教師可以讓學生展開想象，制作出多元化的美術(shù)作品，將心中所想、內(nèi)心所感表達出來。例如，在《童年的手印》一課教學時，教師可以將泥巴作為重要的教學工具納入到課堂中來，在泥巴上烙上自己的手印，利用泥巴捏出各式各樣的物件，讓學生感受到美術(shù)知識的趣味性。同時教師還可以展開知識拓展，讓學生了解中國古老的陶瓷技藝，了解中國傳統(tǒng)的泥塑文化等，通過對民間藝術(shù)的感知和更為全面的藝術(shù)形式的認知，小學生將會產(chǎn)生強烈的民族自豪感和自信心，也會間接提升審美水平。
總之，在小學美術(shù)教學中進行情感滲透是一個十分漫長的過程，教師要在教學實踐中從小學生的身心特點出發(fā)，從教學現(xiàn)狀和教學實際出發(fā)，采取行之有效的教學方法，為小學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境與學習氛圍，將情感滲透融入美術(shù)教學的過程中，促進小學生健康全面的發(fā)展。
小學美術(shù)論文篇二
近幾年來，我就“信息技術(shù)在美術(shù)學科中的運用”進行了探索與實踐，下面談?wù)勎以趯嵺`中的體會和思考：
美術(shù)課的安排都是由其目的和明確性的，總有吸引老師和學生眼球的部分。教師在課前必須做好課前的準備工作，認真分析課的內(nèi)容和要求。有時候題目就告訴了這節(jié)課的重難點內(nèi)容部分。比如：在講授五年級下冊《夸張的臉》這一課的時候，通過題目就能夠看得出來主要學習臉的夸張，怎樣把臉部夸張的有意義就需要下一番功夫了，畫臉是比較簡單的，但是面部表情的夸張就不是那么簡單了。這就需要教師在課前搜集大量有關(guān)夸張臉的圖片，表現(xiàn)夸張臉的內(nèi)容有很多，古代大量出土的青銅像，外國的各種大師的雕塑人物作品、現(xiàn)代的漫畫等等。進一步的分析，延伸出的知識內(nèi)容有很多，具體分析比較“夸張的臉”表現(xiàn)的不僅僅是表現(xiàn)臉部的特征變化，還有人物心理的變化和作者的內(nèi)心感受。通過自己的分析感受，在課堂上讓學生學習的不僅是臉部的夸張，循循善誘的是讓學生感受臉夸張的同時還有內(nèi)心的變化。從吸引學生的眼球開始，找出學生喜歡看的夸張的面部表情，激發(fā)起學生的興趣，在進一步的深入到心理的變化。這種深入的學習，學生很感興趣。他們會通過了解臉部的夸張變化，進一步的想了解人物的心理變化和作者的真是感受。學習的目的到達就是最好的結(jié)果了。
小學美術(shù)課程內(nèi)容雖淺卻很豐富，時空跨越古今中外，若只通過掛圖、書本和口頭描述等有限形式對學生傳遞信息，讓學生來觀察感受事物是帶有明顯的片面性的，同時也很難真正發(fā)現(xiàn)事物的美?，F(xiàn)代信息技術(shù)利用多媒體等工具以它們獨特的功能將豐富的感性材料整體而直觀地展現(xiàn)出來，往往比原材料顯得更鮮明、更集中、更強烈，教師利用已有的圖表、照片、投影儀、電視教材、計算機輔助教學軟件等各種教學媒體，或直接使用、或經(jīng)過一定的選擇、開發(fā)和組合后加以使用，并在教學媒體中表述一定的思想和意圖，對學生進行有效的傳播，再加上巧妙的設(shè)問，促使學生更進一步觀察比較事物，使學生看得清晰，感知得更充分。如《巧妙的組合》一課，利用課件中各種基本形的移動與大小疏密搭配，作出各種不同的組合，并提出要求，讓學生找出各組合之間的不同，說出哪種組合最美及認為它最美的道理，從而充分發(fā)揮學生認識的主體性，也讓學生充分感受畫面組合的.美并尋找出規(guī)律，體驗藝術(shù)美的情感。
運用多媒體教學課件還能把一些抽象的事物如思維過程形象化，既有利于學生觀察到事物逐漸變化的原理，又有利于學生思維的發(fā)展。在進行《畫漫畫》一課的教學時，教材要求學生了解漫畫形象的漫化過程及原理。在制作課件前，不妨先收集一些有特色的圖片，然后在photoshop下通行色彩高反差、拉伸、變形處理，把真實人物向漫畫變化的過程用若干張形象略有變化的圖片表現(xiàn)出來，按教學的要求排序，再播放。教學時讓學生觀察真實的形象如何特征化地逐步向漫畫過渡，這樣學生會被很清楚地了解到漫畫的漫化過程及漫化原理，教學難點得以克服，教學效果自然不錯。
在教學過程中讓學生愉快地觀察與思考是我們的教學宗旨之一，利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計一些視聽游戲，既有利于讓學生觀察到事物的變化，又有利于學生發(fā)現(xiàn)并掌握變化的規(guī)律，豐富視覺想象。
音樂具有強烈的情緒感染作用，能調(diào)動人的情緒反應。它作為人類精神文化的組成部分，與美術(shù)之間常是互相滲透、相互影響的。音樂沉浸，在聽中共鳴，能更好地幫助學生感受繪畫形象。如一年級《踢踢腿，彎彎腰》一課，教師可以先在表現(xiàn)運動場面的課件中播放《運動員進行曲》，然后再單獨播放音樂，當豪邁的音樂再出現(xiàn)，可讓學生閉著眼睛“看”運動員運動的情形并試著畫出來，學生在音樂中將剛才和以往見到過的記憶提取出來，效果自然生動有趣。
音樂以其特有的節(jié)奏、旋律，在特定的時間中進行，表現(xiàn)主體的內(nèi)在情感的運動過程，屬于時間的藝術(shù)。在小學美術(shù)教學中常將時間藝術(shù)——音樂與空間藝術(shù)——美術(shù)相結(jié)合，讓學生能更好地認識不同藝術(shù)的相關(guān)性，從而更好地把握和更深入地了解美術(shù)的特殊性與規(guī)律。如在《聽聽畫畫》一課時，播放克萊德曼鋼琴曲（乒乓之歌）與兒童歌曲《表情歌》多媒體選段不同旋律與節(jié)奏自然銜接的音樂，學生聽并感受音樂的旋律和節(jié)奏，隨著音樂做律動。優(yōu)美的歌曲運用平緩的線條，調(diào)和色彩來表現(xiàn)；活潑的歌曲運用起伏的線條、對比色彩來表現(xiàn)；激烈高亢的音樂用非常熱烈的色彩和夸張、動感的線條來表現(xiàn)……有機的將美術(shù)（繪畫）、音樂（旋律）、文學（歌詞）三種藝術(shù)，形式的美積淀、滲透到學習之中，不斷提高學生對美的直覺判斷和表現(xiàn)能力。
高品質(zhì)、設(shè)計良好且使用得當?shù)默F(xiàn)代教學媒體會給學生帶來一系列的變化。在傳統(tǒng)的課堂講授中，由于不能提供實際情況的生動性和豐富性，又缺乏促使學生觀察的基礎(chǔ)，難以激發(fā)學生的聯(lián)想與想象，更難以提取長時記憶中的有關(guān)內(nèi)容，因而使學習者對知識的意義建構(gòu)發(fā)生困難。實踐證明：現(xiàn)代信息技術(shù)與小學美術(shù)教學的整合有利于改變這種狀態(tài)，可以有效地從欣賞、工藝設(shè)計及繪畫課等方面發(fā)揮作用，現(xiàn)代教育技術(shù)帶給學生的時空感受使學生懂得了藝術(shù)的博大與多變，優(yōu)化了課堂教學。
教學中不僅讓學生只通過膚淺的“看”來發(fā)現(xiàn)這些美，還看如何去促使學生去觀察、發(fā)掘與創(chuàng)造，必須多方位合理運用各種媒材，積極調(diào)動多種感官，通過眼看、耳聽、口說、手腦并用，拓寬孩子們的視野，讓“廣義視覺”逐漸達到完美，使孩子們個個都有一雙“明亮”的眼睛，學會用藝術(shù)的眼光觀察生活，用藝術(shù)化的方式表現(xiàn)生活，提高生活質(zhì)量。
小學美術(shù)論文篇三
借助學校網(wǎng)站、教師博客、《雨竹》?？绕脚_開辟名家名畫作品賞析欄目。比如齊白石的《蝦》系列賞析、徐悲鴻的《奔馬圖》賞析、凡高的《向日葵》系列等，讓學生從小接觸經(jīng)典的藝術(shù)作品，引導他們認識名家美術(shù)作品的多元性，學會寬容和尊重大師的作品，與大師直接對話，并且撰寫欣賞心得，以幫助他們在童年時代就獲得較高的藝術(shù)發(fā)展起點。
2．加大宣傳力度。
在學校宣傳窗、海報欄、美術(shù)教室等場所定期舉辦學生優(yōu)秀美術(shù)作品展以及學生個人畫展，張貼學生創(chuàng)作的能夠體現(xiàn)兒童天性、天真樸拙的優(yōu)秀美術(shù)作品，如書法、國畫、剪紙、青花、線描等一系列作品，這一舉措能拉近孩子的心理距離，更易被孩子們接受。今后筆者還準備將一些優(yōu)秀的國內(nèi)外名家名作引入學校公共空間，為本校學生努力打造更完整的藝術(shù)欣賞氛圍。
3．相關(guān)活動配合。
因本校的校園文化理念是“詩意雅韻”，每年借助校園藝術(shù)節(jié)這一契機，定期開展全校性的詩配畫比賽，由學生自選一首喜歡的古詩，以硬筆書法的形式書寫之后，配上與詩歌意境相符合的畫面，以此表達學生的審美感受。這一舉措具有一定的跨學科色彩，實現(xiàn)了抽象的文字思維與美術(shù)的形象思維之間的聯(lián)系與互換。除定期開展詩配畫比賽，近年來圍繞學校民樂特色，開展“樂之繪”美術(shù)比賽，也是全校學生共同參與的一項大型活動，學生的繪畫能力得到了很好的發(fā)揮。
4．豐富學校圖書館美術(shù)藏書。
筆者學校有個南京市級的示范圖書館，有兩萬冊的藏書，其中就包括一定數(shù)量的美術(shù)類讀物，給愛好美術(shù)的孩子們提供了一個擴大美術(shù)閱讀視野的好機會。
5．家校聯(lián)手。
另外，利用家校平臺，號召家長在家中給孩子創(chuàng)設(shè)一定的藝術(shù)氛圍，使孩子耳濡目染，快速提升其審美品位。
二、凸顯主體，鼓勵學生“美”的學習。
1．合理利用美術(shù)學習單。
在過去的美術(shù)欣賞教學中，筆者曾有過這樣的體驗，就是過分重視了教師的分析與講評，而忽視了學生對于美術(shù)作品的自主理解?；蛘呔褪呛唵螁枂枌W生，你覺得這幅畫怎么樣？那么，學生大多數(shù)情況下回答的可能就是“我覺得很好、很漂亮”這樣很空洞的一些評論。一些經(jīng)典的美術(shù)作品所蘊藏的內(nèi)涵和意境，可能不是小學生的認知水平所能完全洞悉的，而教師所秉承的又可能是成人化的視角，這就造成了教與學的斷裂。因此，筆者開展了發(fā)揮學生主體性的嘗試，根據(jù)上課內(nèi)容，設(shè)計了相關(guān)問題，編制成美術(shù)學習單，學生回家后，在家長幫助下上網(wǎng)檢索相關(guān)資料，或者去查找搜集相關(guān)的實物，再結(jié)合自己的審美感受填寫相關(guān)問題，由此獲得對于欣賞主題的感性認識和初步的理性判斷。
2．“我當小老師”
“我當小老師”即學生評畫環(huán)節(jié)，具體的做法是，展示欣賞對象后，要求學生根據(jù)先前閱讀的資料，大致描述自己的欣賞感受，然后由教師引導學生走上講臺，拿起教棒擔當小老師，從相對專業(yè)的角度進行稍具深度的分析，如色彩、線條、情緒、內(nèi)容等。這一方法還能夠讓學生展現(xiàn)自己的欣賞水平，形成熱烈活潑的課堂環(huán)境。
3.同伴互助。
在筆者的課堂里，對全班學生進行“七彩虹”的分組，每一組代表彩虹上的一種色彩。人員的組合上也是由繪畫能手領(lǐng)銜，搭配能力層次高低不同的學生，互幫互助，尤其在進行集體畫創(chuàng)作或是手工制作時，學生們長期的合作訓練，能讓每一個在其中找到自己的任務(wù)，深知自己是彩虹橋上不可或缺的顏色，從而得到樂趣和歸屬感，身心同時得到愉悅，得到美的熏陶。
三、拓寬視野，挖掘“美”的社會資源。
美術(shù)教學不應該只在教室里開展，教師無論是有意識地組織開展教學，還是鼓勵學生通過課外時間請家長協(xié)助共同開展，課外美術(shù)活動都是美術(shù)教學重要的補充和延伸，是非常必要的。
1．積極挖掘本土資源。
合理借助利用本土優(yōu)質(zhì)文化資源，實地觀察欣賞，感受藝術(shù)和生活的聯(lián)系，激發(fā)保護與創(chuàng)新精神。如棲霞寺石窟文化、南朝石刻、燕子磯公園、城南老建筑群等，并將這些素材穿插在校本教材中，成為書本知識的有益補充，增添教材的本土性、地方性。對于本土的文化資源，如果光讓學生從網(wǎng)絡(luò)或書籍上查找圖片，還是會顯得有些距離感，所以讓孩子們?nèi)嵉赜斡[和觀察，現(xiàn)場震撼力很強。筆者曾帶著學生組成“我身邊的南朝石刻”尋訪小組，去尋訪棲霞區(qū)內(nèi)的南朝石刻，讓孩子們現(xiàn)場感受經(jīng)歷了1500多年風雨的南朝蕭秀、蕭恢墓石刻，孩子們顯得十分好奇和激動。他們想象中的石刻應該是非常華美的，但是現(xiàn)場很樸素，甚至顯得有點殘缺破敗，雖然帶給他們些許失望，但是他們很快就被石辟邪、石碑的雄壯所打動，仔細研究上面的花紋，并且在本子上臨摹下來石獸、石碑的樣子，回校后還寫了尋訪日記，身臨其境的體驗大大強化了他們的審美感受，欣賞能力也得到了較好的鍛煉。
2．參觀博物館、美術(shù)館。
南京作為六朝古都，具有多個豐富底蘊的博物館、美術(shù)館、展覽館、名人舊居等，這些場館中的美術(shù)教學資源，有的可以直接拿來用，有的可以通過教學讓學生簡潔地體驗與感受，還有的可以與美術(shù)知識融合，形成新的綜合知識，極大地豐富了學生的感官認知，也在與藝術(shù)品近距離的接觸中感悟了美的力量，從而獲得審美能力的提升。
3．感受四季變化。
在美術(shù)學習中，能夠逐步建立或者基本具備藝術(shù)感覺的兒童，不僅僅是研究眼睛看到、耳朵聽到、身心感受到季節(jié)的變化，而且是領(lǐng)悟到了季節(jié)變化帶來的不同感受。更重要的是，四季更替的變化能夠吸引小學生的注意力，使其具備一種與眾不同的眼光和思維。假如小學生能夠在看似平常的景致里捕捉到細小的事情，而且這些現(xiàn)象讓人能夠注意到它，它帶來的刺激就會長驅(qū)直入地進入小學生的意識。筆者曾經(jīng)帶領(lǐng)學生在校園里同一處地點“曲荷滴翠”處觀察景色，四季的變化使得景物在造型、色彩上產(chǎn)生變化，孩子們通過觀察寫生，在這種記錄中再現(xiàn)了真實，又藝術(shù)化地升華了真實。創(chuàng)造四季美景的經(jīng)歷讓學生們提升了敏銳的感知美的能力，也培養(yǎng)了其表現(xiàn)美的技巧。
四、加強實踐，提高教師“美”的素養(yǎng)。
多年的美術(shù)教學實踐經(jīng)歷，筆者深有體會，若讓美術(shù)課上升到更高的層次，讓美的元素無處不在，教師應不斷地提升自身對文化、藝術(shù)的修養(yǎng)，及對文化、藝術(shù)的理解與認識，只有這樣，才能備好、上好一節(jié)充滿文化氣息的美術(shù)課。美術(shù)文化的傳承，審美素養(yǎng)的浸潤，需要美術(shù)教師在教學設(shè)計前對教學主題的背景材料進行比較充分的了解，需要美術(shù)教師對教學內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)化的組織。也就是說，美術(shù)教師在課堂上引導學生朝著什么方向走，建立在教師課前對所教內(nèi)容首先要有充分了解的基礎(chǔ)上。因此，有備無患，活學活用，學生才會從內(nèi)心愛上美術(shù)課，從而積極主動地去感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。
小學美術(shù)論文篇四
小學美術(shù)教學對培養(yǎng)學生美術(shù)愛好以及美術(shù)基礎(chǔ)能力有著重要的作用。但是在我國大多數(shù)小學美術(shù)教學的實施過程中，我們發(fā)現(xiàn)，美術(shù)課程受到的教育重視程度不夠。首先在課堂數(shù)量上，一般小學教學課程都會把語數(shù)英放在重要的教學位置，美術(shù)教學只是一些重點教學科目剩余的課程填充品。再者在教師資源上，很多學校為了節(jié)約教學資源，對美術(shù)老師的招聘并不能滿足學校學生的需求。再者，很多美術(shù)老師教學水平有限，在極大程度上限制了學生對美術(shù)知識的探索與學習。最重要的是，很多美術(shù)老師本身對美術(shù)課程的重視程度不夠。很多美術(shù)老師在美術(shù)課堂上很少有充足的備課，對課堂的管理也比較松懈，很少給學生布置練習作業(yè)，導致在循環(huán)時間較長的教學中，學生對所學知識掌握得不夠牢固。很多學生在課堂中總是懶散懈怠，老師也不加以管理，導致整節(jié)課的懶散和效率不高。
2.教學輔助工具不足。
美術(shù)是一門需要一定輔助教學工具的學科。但是在小學美術(shù)教學中，很多學校并沒有給美術(shù)課堂提供必要的美術(shù)教學輔助用品。尤其是在一些教育費用和資源短缺的學校，老師課堂演示教學所能利用的輔助工具捉襟見肘，學生更不能得到一定的能力提高。再者，老師在教學過程中，有時候會需要多媒體的輔助教學，但是很多學校并沒有將多媒體引入美術(shù)教學中去，這樣不利于生動性課堂的開展。
3.缺少一定的競爭機制。
由于在升學考試中，小學美術(shù)教學并沒有被納入考試課程中去，很多學校對學生的教學自然而然都缺少了一定的緊促感。在很多小學教學中，我們可以發(fā)現(xiàn)，老師對學生的學習狀況沒有一定的檢驗，導致學生對美術(shù)課堂知識的學習不夠重視且缺少學習目標和學習計劃。在一些升學考試必考的課程科目中，學校會定期舉辦一些考試去檢驗學生的學習情況，但是小學美術(shù)教學卻不歸屬其中。小學生的意志力比較薄弱，很多時候并不能做到嚴格要求自己，所以，在美術(shù)教學中老師的督促以及測試是必不可少的。
二、解決方法。
1.提高對美術(shù)教學的重視。
提高對美術(shù)教學的重視，首先應該從思想上進行貫徹。以往小學生對美術(shù)課堂的不重視已經(jīng)形成了一種習慣和潛意識的默認。為了徹底改善教學，老師應該在思想上給學生普及小學美術(shù)教學的重要性：小學美術(shù)教學能夠在一定程度上培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣，有利于小學生在美術(shù)學習道路上走得更遠更久。俗話說，興趣是學習最好的老師，這就要求廣大小學美術(shù)老師在給學生教學的同時還要有意識地去培養(yǎng)學生對美術(shù)課程的學習興趣。學校在安排美術(shù)課程時，應該結(jié)合所有課程以及學生的需求狀況進行綜合考慮，而不是把美術(shù)課程用來填充課表中語數(shù)英課程之外剩下的課堂。學校還要提高對美術(shù)老師招聘的質(zhì)量，不僅關(guān)注美術(shù)老師的專業(yè)知識，還要關(guān)注美術(shù)老師個人的綜合素質(zhì)，這些都是提高美術(shù)教學質(zhì)量的重中之重。
另外，作為美術(shù)老師，應該對課堂加以重視，提前進行備課。備課可以更好地完善教學內(nèi)容，將教學在腦海里預演一遍，從而減少課堂上可能出現(xiàn)的一系列問題。老師還要根據(jù)教學內(nèi)容的不同，適當?shù)亟o學生布置一定的家庭作業(yè)以及練習作業(yè)，因為美術(shù)課堂不是天天都有，學生在相對長的時間內(nèi)，會對所學習過的知識和技能技巧有所生疏，因此，一定的練習和作業(yè)對自制力比較差的小學生來說很有必要。老師還要及時檢查學生的作業(yè)，對學生練習以及作業(yè)中出現(xiàn)的問題進行一定的改正和提醒，讓學生下次不要再犯同樣的錯誤。這些點滴的改善與積累，都能很好地提高小學美術(shù)教學的質(zhì)量和效率，讓小學美術(shù)課堂得到不斷完善和進步。
2.提供充足的教學工具。
教學工具在小學美術(shù)教學中占據(jù)重要的地位。自古以來，無論是傳統(tǒng)教學下的美術(shù)教學，還是新課改下的教學方法，教學與練習始終是不能分割的兩部分。在教學過程中，學?；蛘呤抢蠋?，應該給師生提供充足的教學工具。比如，為了培養(yǎng)學生的審美水平，形成自己的美術(shù)喜愛特點，美術(shù)老師可以利用多媒體給學生展示一些與教學相輔相成的美術(shù)作品，讓學生在學習課內(nèi)知識的同時，能與課外的美術(shù)作品進行互相補充，從而完善教學質(zhì)量和自身審美水平。對于小學生來說，他們很多時候缺乏一定的耐心，老師需要用多媒體去吸引和提高學生的注意力，讓學生以更多的激情投入到教學中去。
3.制訂合適的競爭機制。
雖然小學美術(shù)教學還沒有納入升學考試的課程之內(nèi)，但是作為老師為了提高學生的積極性，應該學會給學生提供一定的競爭壓力。比如說，在平時的作業(yè)中，老師要給學生評出一定的優(yōu)良中差，讓學生之間有所比較，有比較才會有差距，才能更好地促進學生努力學習。再者，老師應該在相對較長的一段時間內(nèi)，對學生進行測驗，讓定期的測驗不斷提高學生對美術(shù)課堂的重視與參與。學校還可以組織定期的美術(shù)技能比賽，鼓勵學生積極參與，在競爭中提高學生對美術(shù)課堂的重視，挖掘?qū)W生的美術(shù)能力，培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣，從而更好地改善美術(shù)課堂中存在的問題，提高課堂教學質(zhì)量。
總而言之，小學美術(shù)教學在學生的美術(shù)學習生涯中占據(jù)重要的地位。這需要廣大小學美術(shù)老師要在研究學生和教材的基礎(chǔ)上不斷改善教學中存在的問題，從而提高教學質(zhì)量和效率，多方面入手，從根本上完善小學美術(shù)教學，為國家培養(yǎng)出更多的美術(shù)人才。
小學美術(shù)論文篇五
隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深化發(fā)展，小學美術(shù)成為義務(wù)教育階段不可缺少的一門重要課程，對學生的學習和成長都起到了十分重要的作用。尤其是近幾年來，我國的經(jīng)濟水平飛速發(fā)展，人們的生活質(zhì)量也得到了質(zhì)的飛躍，整體社會對文化藝術(shù)的欣賞和追求都有一定的提高，所以要從小學開始重視孩子的美術(shù)學習。教師和學校要充分重視美術(shù)教學，認真設(shè)計教學內(nèi)容，創(chuàng)新教育模式，在培養(yǎng)和提高學生的審美能力，陶冶學生的藝術(shù)情操，促進其健康成長等方面做出最大的努力。
1.1教育基礎(chǔ)設(shè)施不足，教學資源條件惡劣。
由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，小學美術(shù)教育相關(guān)的教育部門還有學校和教師對美術(shù)教育都存在偏見，將小學美術(shù)視為一門可有可無的課程，導致其對小學美術(shù)的基礎(chǔ)設(shè)施投入?yún)T乏。由美術(shù)學科性質(zhì)特點決定，美術(shù)的教學過程需要一定的空間和教學輔助的工具，例如在上素描課需要素描紙、各種型號的鉛筆；上一些手工美術(shù)課時會用到彩泥、彩色紙，膠棒等等。但是在很多小學學校會發(fā)現(xiàn)小學美術(shù)教學資源不足，有些是由于重視度不夠，在美術(shù)教育上的投入不足，有些是由于學校資金匱乏，不僅僅是在美術(shù)教學缺乏教學設(shè)施，其他科目也都存在同樣的問題。以上問題都對小學美術(shù)教學造成了不利影響，雖然自從課改以來政府加大了教育設(shè)施的投入力度，很多學校的美術(shù)教學設(shè)施都有了一定的改善，但是相較于新課改的教學要求還存在較大的差距。
1.2師資力量建設(shè)不足。
當前我國小學美術(shù)中最現(xiàn)實，緊迫的問題也是與美術(shù)教育改革和教學質(zhì)量最相關(guān)的問題就是師資力量不足的問題。由于學校資金或者環(huán)境條件等的影響，在小學美術(shù)教師中受過高等美術(shù)教育的專業(yè)美術(shù)教師較少，教師在美術(shù)方面的學習和研究不夠，而且很多學校一般一個美術(shù)教師要擔任十幾個班級的美術(shù)課程，大大降低了美術(shù)教育的教學質(zhì)量。造成以上現(xiàn)象的原因一方面是許多專業(yè)的美術(shù)教師由于薪金待遇低不樂意到小學任教，還有原因是學校和相關(guān)管理部門對小學美術(shù)的重視程度不夠，將其地位置于語文、數(shù)學、英語等學科之后，對很多專業(yè)的美術(shù)人士從事小學美術(shù)教學產(chǎn)生了消極影響。小學美術(shù)教育師資力量匱乏，并且相應的美術(shù)教學技能和方法不能滿足現(xiàn)在美術(shù)教學的要求，影響學生的美術(shù)學習。
1.3小學美術(shù)教學模式僵化，不能滿足現(xiàn)代美術(shù)教育需求。
在傳統(tǒng)教育觀念和教學模式的影響下，我國小學教學模式還不健全。小學美術(shù)還沒有做到以學生的心理需要和認知出發(fā)，按照小學美術(shù)的教育規(guī)律和孩子的心理發(fā)展來安排教學課程和教學內(nèi)容。當前我國小學美術(shù)的教學仍然是舊三步：美術(shù)入門、專業(yè)技能教受、重復訓練。在美術(shù)入門課程的教授中，教師將相關(guān)的畫圖構(gòu)型固定化，使得學生對圖畫構(gòu)型的記憶模式化，在練習的過程中只要進行繪畫就可，這樣的教學模式不利于學生繪畫思維的拓展，在接下來的專業(yè)技能教學中，學生的繪畫認知已經(jīng)受到限制，很難有創(chuàng)造性的發(fā)揮。在強化訓練的過程中，教師根據(jù)教學內(nèi)容給學生布置作業(yè)進行學生繪畫能力的強化訓練，這樣的教學模式限制了學生創(chuàng)作的積極性和想象空間，不利于學生審美能力的提高和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。
要推動小學美術(shù)教育的蓬勃發(fā)展，需要政府、相關(guān)教育管理部門對小學美術(shù)的充分重視，從人力、物力等方面增強對美術(shù)教育的扶持力度，系統(tǒng)有效地整合各種教學資源，為小學美術(shù)教學活動的開展提供相應的基礎(chǔ)教育設(shè)施和良好的環(huán)境。而學校和教師方面則要將美術(shù)課程很好地結(jié)合到日常教學過程中，建立美術(shù)課程教室和活動室，充實教學內(nèi)容，使得美術(shù)教學形式內(nèi)容多樣化，并且充分挖掘?qū)W校周邊地區(qū)的教學資源，擴大美術(shù)教育范圍，讓學生們充分認識美術(shù)教學，從生活學習等方面多接觸美術(shù)。
2.2加強師資隊伍交涉，提高教師教學素質(zhì)。
教師是課堂教育的主導者，要提高學生的美術(shù)學習能力，首先要建立專業(yè)水平高、教學能力強的教師隊伍，提高美術(shù)教學的整體水平。學校要招收專業(yè)的美術(shù)人士并且定期組織美術(shù)教師進行專業(yè)進修或者業(yè)務(wù)培訓，也可以邀請美術(shù)教學領(lǐng)域的專家進行講座，來幫助教師們提高教學水平，改進教學方法，創(chuàng)新教學模式，加深其對美術(shù)教學內(nèi)容的理解。與此同時，學?？梢蚤_展教師美術(shù)教學能力評估，建立獎勵機制，對教學模式創(chuàng)新，教學能力突出的教師給予獎勵，以此來激勵教師不斷進行教學探索，不斷提高自我教學能力，增強教師教學的積極性和創(chuàng)造性。
2.3創(chuàng)新教育模式，豐富課堂內(nèi)容。
教師在進行美術(shù)教學的過程中要抓住學生心理，遵循學生身心發(fā)育特點和思維認知規(guī)律，采取生動靈活的教學方法來增強學生學習美術(shù)課程的積極性和主動性，達到最佳的教學效果。教師在教學過程中可以根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)新教育方式。例如在人教版小學美術(shù)教學中，教師要布置雨的繪畫作業(yè)給學生，不一定非要在下雨天通過視覺觀察讓學生來畫，可以讓學生閉上眼睛，通過聽到的雨聲、鳥聲、人聲充分想象畫面，這樣更有利于學生想象能力的`發(fā)揮和創(chuàng)造性思維的展現(xiàn)。教師還可以根據(jù)學生心理，通過開展一些游戲或者活動來教授學生學習繪畫技巧和作品欣賞，讓學生積極參與課堂教學，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在輕松愉悅的環(huán)境下學到更多的知識。
3結(jié)語。
小學美術(shù)教學在培養(yǎng)學生的審美觀、價值觀和性格品質(zhì)等方面具有重要作用，對學生的影響很大，所以在新時期，學校、教師和相關(guān)教育部門要充分重視美術(shù)教學，加大對美術(shù)教學的資金、建設(shè)投入，提升美術(shù)教學質(zhì)量，使得學生真正從美術(shù)教學中獲得美術(shù)知識，提高審美觀念，陶冶自我情操。
小學美術(shù)論文篇六
美術(shù)教育為學膠教育重點內(nèi)容之一,一方面關(guān)系到學生的智力發(fā)展與思想品德教育,另一方面還是將國家教育方針具體落實的中醫(yī)內(nèi)容。給予學生美長教學,能夠逐漸培養(yǎng)學生對自然、社會人文與藝術(shù)三個方面的審美,并且還可以增強學生欣賞藝長作品的能力,令其道德品質(zhì)與高尚情操得到培養(yǎng)l1j。本文對我國小學美長教育特點進行分析,并且在此基劃上提出了傳統(tǒng)美長教育在小學美長課程中應用的對策,旨在給子目關(guān)人員提供部分參考資料。
1.注重對學生素質(zhì)進行培養(yǎng)。
受社會要求及人類發(fā)展影響,直接決定我國美長教育基權(quán)點應以學生的全面發(fā)展為主。課堂堤小學素質(zhì)教育開展的主要環(huán)節(jié),因此小學美長教育不漢傳授美長基劃,同時還對學生實施全面素質(zhì)教育,并且將思想品德教育、愛國主義情感教育、審美教育滲透在每個教學環(huán)節(jié)中。眾所周知,素質(zhì)教育可以促使人的知識統(tǒng)一性與人的全面發(fā)展有機結(jié)合,由此素質(zhì)教育貫徹執(zhí)行過程中,小學美長教育也是一個重要環(huán)節(jié),究其原因在于該措施一方面由信息社會發(fā)展要求決定,另一方面也是為了提高未來人類的社會生活品質(zhì)。
2.教學內(nèi)容比較廣泛物質(zhì)材料是美術(shù)的媒年。
因此美術(shù)涉及范圍較廣,比如繪畫、建筑、設(shè)計及雕塑等。小學美術(shù)教育不僅涵括以上美術(shù)范圍,同時還在一定程度上設(shè)置了美術(shù)史、手工制作、美術(shù)欣賞及書法等課程,甚至在新的《美長課程標準》中,更是對美術(shù)學科課程內(nèi)容進行了設(shè)計,劃分為“綜合與探索”、“造型與表現(xiàn)”、“欣賞與評述”等。小學美長課程內(nèi)容愈加豐富,能幫助學生接受更多的美術(shù)內(nèi)容,令其生活視野被拓寬,同時拓展其思維空,由此從整體上來說,小學美術(shù)教育的教學內(nèi)容是比較廣泛的。
3.審美教育滲透在教學中。
對小學生的審美能力進行培養(yǎng)是小學美術(shù)教育的主要目的,同時也是實行學生美育的途徑之一,因此小學美長教育不僅需要傳授美側(cè)芝能,同時還應該開拓學生視野,增強其審美能力,對其審美觀進行培養(yǎng),從而全面提升小學生的素質(zhì)!到。換句話也就是說小學美術(shù)教育目的及任務(wù)已經(jīng)發(fā)生了改變,已經(jīng)從以往重視美長教育的智育化、德育化轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅孛篱L教育。在該改變過程中,相關(guān)工作人員又提出了綜合學科的理念,也就是把美術(shù)學科與舞蹈、音樂、戲居q等藝術(shù)學科相互結(jié)合,不斷解赦學生思維、開拓其視野,對學生進行審美教育。
二、傳統(tǒng)美術(shù)教育在小學美術(shù)課程中開展的對策。
1.引導學生自主了解傳統(tǒng)文化。
傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式中,民間美長是其不可缺乏的一個重要部分,教師通過引導學生自主學習傳統(tǒng)文化,可以保示l教學時達到事半功倍的效果日。比長榷講授《頭飾》該課時,課后教師可以布置學生課后去收集生活中常見的民間美長作品,比如年畫、剪紙、扎染等。學生收集到相關(guān)作品或者圖片后,教師再讓其進行詳細的描述,讓學生更加熟悉該類民間美術(shù)的表現(xiàn)方式,同時積極鼓勵學生發(fā)表個人看法。待學生各抒己兀后,教師在此基劃上對該類民間美術(shù)的含義、表現(xiàn)形式、技法及有關(guān)風俗傳統(tǒng)深入年紹給學生,幫助學生可以進一步了角腳分民間美長及其所涵括的文化傳統(tǒng)。
2.合理選擇切入口材料。
傳統(tǒng)美長教育在小學美長課程中開展時,教師可以適當選擇部分學生熟悉且比較感興趣的材料當作教學切入口,激發(fā)學生興趣,充分調(diào)動其對學習美術(shù)的積極性。比如說在講授《畫梅》該課時,教師在授課前可以從互聯(lián)網(wǎng)查找一些可以代表悔花并且又包含傳統(tǒng)文化的圖片及廣告當作分析對象,逐漸給學生講解,令其辨認其中的傳統(tǒng)文化元素,且與其他廣告做對比,認知各種文化因素。比如,教師可以拿《大鬧天宮》動漫電影為例,告知學生該電影的故事、背景,讓其認識到電影當中所蘊含的傳統(tǒng)文化,并對傳統(tǒng)文化的作用進行思考。
3.為學生創(chuàng)造接觸傳統(tǒng)文化的機會。
小學美長教育中,為了可以有效地將傳統(tǒng)美長教育具體落實到課堂中,教師不僅需要自備教材進行授課,同時還應該積極為學生創(chuàng)造更多直接與傳統(tǒng)文化接觸的機會,令其加深對傳統(tǒng)文化的認識。比如教師可以邀請部分民間美術(shù)創(chuàng)作者給學生授課,與學生互動,并將個人作品及創(chuàng)作手法介紹給學生,讓學生可以直接學習傳統(tǒng)文化。此外,教師還可以適當將校外藝術(shù)資源引入課堂,比如教師可以要求一些民間美術(shù)的社區(qū)成員來給學生講解相關(guān)知識,或者邀請部分民族、類型的藝術(shù)家來給學生授課,讓他們充分發(fā)揮角色模范作用,幫助學生更全面認識民間美術(shù)與文化。
三、結(jié)語。
傳統(tǒng)美術(shù)對當前社會與藝術(shù)的發(fā)展還是會形成一定的影響及作用,為了可以保證保證傳統(tǒng)美長教育在小學美長課程中被具體落實,學校應該加大傳統(tǒng)美術(shù)的重視度,且重視給學生開展傳統(tǒng)美長教育,令學生在更加認識及認同傳統(tǒng)文化的同時,逐漸引導其參與到傳統(tǒng)文化的傳承過程中。
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小學美術(shù)論文篇七
首先，素質(zhì)教育是當前教育教學發(fā)展的大背景，也是教育體制發(fā)展的必然要求，這是各學科教學中都不能回避的所以要在素質(zhì)教育的背景下開展小學美術(shù)教學工作。其次，小學美術(shù)教學是要培養(yǎng)學生的審美能力，觀察能力、欣賞能力，這些素質(zhì)的培養(yǎng)是綜合性的，需要結(jié)合素質(zhì)教育的'內(nèi)容進行教學。還有一點就是，素質(zhì)教育是要培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才，而小學美術(shù)作為小學教學科目中的一個重要學科也是組成一個學生綜合素質(zhì)的重要部分，所以要將小學美術(shù)教學在素質(zhì)教育的背景下順利地開展好、進行好、完成好。
二、如何在素質(zhì)教育背景下開展小學美術(shù)教學工作。
(1)引導學生仔細觀察。小學生還處在少年或者兒童的年齡層次中，而好奇心是這個年齡層次的孩子所共有的一個特點，所以在教學中要培養(yǎng)學生的觀察能力，很多學生在通過美術(shù)課的學習以后，就會自覺或不自覺地對周圍人和事產(chǎn)生興趣，因而就會更加細致深入地觀察周圍的一切。只有不斷地進行觀察，才能得出最新的內(nèi)容，才能不斷增強自學生的創(chuàng)新能力，在教學中教師要根據(jù)教學內(nèi)容，讓學生進行自主的思考和創(chuàng)造。
(2)給予充分的想象空間。學生在完成一件作品的時候會有意識或無意識地注意表現(xiàn)對象，并自主地加以記憶。觀察得越多，記憶內(nèi)容越豐富，這樣就會將那些本來無聯(lián)系的內(nèi)容進行隨意地組合，并對一些細節(jié)進行重新添加和刪減，經(jīng)過一段時間，他們的想象力就會自然而然地變得豐富起來，因此就會逐漸形成自己的創(chuàng)作理念。例如，在蘇教版小學美術(shù)五年級下冊《海洋生物》一課中，教師可以通過向?qū)W生們介紹海洋生物的形狀、花紋和色彩等，讓學生們自己聯(lián)想海洋世界的大致狀態(tài)，并鼓勵他們用畫筆將想象中的海洋世界畫出來。從而培養(yǎng)學生敏銳的想象力和個性的表現(xiàn)力;教師可以引導學生從海灘、海面一直想象到神奇的海底世界，也可以使學生對大海的認識從“單一”逐漸向“豐富”轉(zhuǎn)變，為學生認識大自然打開另一扇窗戶;同時也可以為學生進一步學習關(guān)于“大?！边@一主題的美術(shù)課程做了一個很好的鋪墊。
(3)激發(fā)學生積極性與學習熱情。多媒體課件已經(jīng)在教學中得到普及，傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學模式多為沉悶、枯燥、單一的說教式，而通過多媒體可以為學生營造愉悅的課堂氛圍，使課堂教學更加生動、活潑、多樣化，進而激發(fā)學生的學習熱情。例如，蘇教版小學美術(shù)五年級下冊《海洋怪獸》一課中，在課程開始時，學生都若有所思，低頭不語。因為，學生對海洋怪獸并不了解，單憑想象來畫海洋怪獸對于他們來說很難，所以，學生的學習熱情并不高。因此，不應該急于進入主題，讓學生動手畫，可以先對學生進行引導?！巴瑢W們，你們一定在童話、神話和夢里都見過很多怪獸吧。今天老師要帶你們認識一下新朋友，他有個非?？岬拿?，叫作海洋怪獸。請同學們跟隨老師一起來了解一下新朋友吧。”之后，通過多媒體播放海洋怪獸的圖片、視頻，學生可以直觀的觀察海洋怪獸的外形、顏色和特點，再讓學生在此基礎(chǔ)上進行繪畫創(chuàng)作，并鼓勵學生自由地發(fā)揮想象力，這樣一來學生的學習熱情高漲，極大地提高了學習效率。多媒體將抽象的內(nèi)容變得更加直觀、具體，使學生更容易接受，提高學生美術(shù)學習的興趣，有助于培養(yǎng)學生的綜合能力。
小學美術(shù)論文篇八
摘要：美育是建設(shè)社會主義物質(zhì)文明和精神文明的需要，也是人的全面發(fā)展的需要，具有開發(fā)智力，陶冶情操，培養(yǎng)美感和愉悅身心的作用。它可以教育學生樹立審美觀念，培養(yǎng)學生審美能力，培養(yǎng)學生認識美，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。
小學美術(shù)課程進行了新的改革，有了新的突破，分幾個學習領(lǐng)域進一步明確了美術(shù)教學的方向，鮮明地提出發(fā)展學生的基本美術(shù)素質(zhì)，激發(fā)學生的學習美術(shù)的興趣，在廣泛的文化情境中認識美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和審美能力。目前，美術(shù)教育中三種較廣泛的教學模式。第一種是“簡筆畫”教學法。一些教師以簡筆畫教材為范本，將造型、構(gòu)圖、色彩等定型化、模式化，兒童作畫成了被動的臨摹和定型的公式組合。兒童的作品猶如一個模子倒出來的，畫娃娃則大都大大的眼睛，小小的嘴巴，房子則三角形加長方形。固定的造型，規(guī)定的色彩，千人一面，毫無生氣和創(chuàng)造性。第二種是“反復訓練式”教學法。教師擅長于某一畫種，如水墨山水，或水墨花鳥畫。所教的弟子則反復訓練這一技法，以至于到了非常熟練的程度。培養(yǎng)了一批和這位教師一樣風格的小畫家，或是能畫出“徐悲鴻的馬”“齊白石的蝦”的所謂“神童”。
一、燦爛的微笑，美術(shù)課堂充滿活力的開始。
想上一堂好課，我認為，教師首先要學會微笑，給學生一種平易近人的感http://www.省略/wenzi/覺，讓他們敢于走進教師的心靈。這樣，你便會潛移默化地感染學生，為你的美術(shù)課堂打下了堅實的感情基礎(chǔ)。課堂上，如果學生敢于、樂于發(fā)表自己的見解和觀點，那么你的美術(shù)課堂便充滿了和諧，充滿了活力。
二、抑揚頓挫的語言，美術(shù)課堂充滿活力的保障。
“言為心聲”，有聲語言的傳播是課堂教學的主要形式，而語言也是最利于表達情感的媒介。不要以為只有語文課需要這樣的語調(diào)！一些其他課缺少激情，主要是由于教師語言的平淡給人形成的印象。課上總是一個腔調(diào)，一個語速，沒有節(jié)奏，沒有重音，沒有起伏。學生聽著很容易懨懨欲睡。三尺講臺，其實就是教師每天的“舞臺”，如果一支曲子千篇一律是一個曲調(diào)，那誰還愿意去聽呢？同樣的道理，成年累月的課堂，一成不變的語調(diào)，成人都不喜歡的東西孩子就更不當回事了。所以，我們美術(shù)教師應該讓自己的語調(diào)變得抑揚頓挫，充滿激情。
當然激情不是表層的夸張，也不是聲嘶力竭的叫喊，更也不是矯揉造作的表演；激情是真實的、感人的、振奮人心的，是情感自然而充分的流露。時而高山流水，時而小溪潺潺；這樣，學生上你的課堂，就會感覺輕松、愉快、充實。學生也會覺得這老師有新鮮感，就喜歡他上課。
三、巧妙導入新課，激發(fā)學習興趣。
進入新課的學習時，在導入中，枯燥的講解無法激起學生的興趣，也不能充分發(fā)揮學生學習的主動性。創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情景，則能撥動學生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學生，并使其受到感染和教育。
例如教《肚子里的故事》這一課時，我運用電教設(shè)備，在輕柔的音樂聲中，播放一個小朋友的夢境視頻，創(chuàng)設(shè)一個童話場景，讓學生身臨其境，我才導入新課。這樣生動巧妙地導入課文，能激發(fā)他們的學習興趣與學習動機，收到意想不到的效果。
四、運用現(xiàn)有資源，激發(fā)學生探究的興趣。
學生的視聽感官也是很敏感的，多展示新鮮的畫、配合有效的音像作品，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。課堂充滿活力，充滿激情，那么美術(shù)課堂也會變得光芒四射，甚至人生也將熠熠生輝。
隨著教育改革的不斷深化，美育對培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)重要。如果我們的美育能夠?qū)崿F(xiàn)平等對話、民主融洽、師生互動的心智對流，那么，一顆顆跳動的活潑的火花瞬間就會被點燃。
小學美術(shù)論文篇九
去偽存真――探索小學美術(shù)課堂的簡約之路。
摘要：隨著“惜時增效、輕負高效”課堂教學理念的展開，直面40分鐘的現(xiàn)實，探討并尋求高效課堂之路，意義非凡。因此，要在實踐中思考，在思考后探求。
關(guān)鍵詞：簡約；高效；美術(shù)課堂。
新課程、新理念，一時間，我們被“新”字包圍起來。豐富的教學活動、多樣的教學模式、靈活的教學方法被廣大一線教師不斷嘗試更新，豐富多樣的游戲在課堂應用中受到老師們越來越多的追捧。我們在歡慶熱鬧課堂之余，也不得不面對一些普遍的問題：教師們?yōu)榱俗非笮问缴系膭?chuàng)新多樣，對學習活動的研究超過了對知識的重視。這樣的課堂只是追求形式的多樣，減弱了對知識本身的探索挖掘。有的教師不顧學生的接受能力，對教材內(nèi)容大量拓展和延伸。表面看來內(nèi)容豐富，實則增加了學生的負擔，降低了實效。那么，如何在教學中讓簡約、高效課堂回歸顯得尤為重要。
中國畫意境源遠流長，工筆寫意各具特色，今天我們不妨效仿下寫意畫的繪畫方法：注重寫意，適當留白，關(guān)鍵處揮毫潑墨，凸顯個性。我們的課堂就像是一幅寫意畫，主題鮮明、立意深刻，簡約之中蘊含意境。
簡約，即簡略，簡潔洗練，單純明快，辭少意多。簡約不是簡單摹寫，也不是簡陋膚淺，而是經(jīng)過提煉形成的精約簡省。簡約是一種美，一種由內(nèi)而外散發(fā)的清爽、精致、簡潔之美。
一、簡約、高效的美術(shù)課堂情境要有明確的目標。
現(xiàn)代教學論認為，美術(shù)教學活動的三大支柱：教學目標、教學過程、教學評價。()教者授課語言應清晰精煉、重點突出、脈絡(luò)分明、邏輯性強，使學生能按邏輯的順序逐步理解。
二、美術(shù)教學活動要簡約、有效。
教學活動，教師要向?qū)W生提供活動的機會，讓他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的知識與技能、情感價值與價值觀，獲得廣泛的經(jīng)驗。簡約美術(shù)課堂的教學行為必然要適合于教育對象的身心發(fā)展水平和階段程度，需要合理的.環(huán)節(jié)預設(shè)，精到的問答設(shè)置，彈性的課堂控制，實用的教學示范，豐富的課堂容量，多樣的拓展方法等等。
在現(xiàn)在的教學課堂中不管是否必要，課堂里常見一些形式上的自主討論、合作、探究，創(chuàng)設(shè)情境正在使課程變味，互動生成等同于生搬硬套，尊重自主等同于放縱自由，教學活動凌亂無序，沒有深層次地感悟體驗，學生沒有獲得真正有價值的東西。因此，教師要突出主干，由點及線、由線及面、渾然天成。只有這樣，學生的思維才會層層深入、步步升華。
三、追求簡化、實用的美術(shù)教學活動。
追求時髦、新穎是現(xiàn)在許多優(yōu)質(zhì)課、展示課的殺手锏，形式多了，教學活動也就隨之增多了，這40分鐘去掉花樣百出的教學活動，學生真正有價值的活動也就所剩無幾了。有的課堂上出現(xiàn)越來越多的拓展內(nèi)容，整堂課看上去很熱鬧，可學生根本沒有認真學習基礎(chǔ)理論，結(jié)果一切都成了無本之木了。
教學過程簡化，就是用最有效、最直接的方法去取得教學實效，也就是要減少花樣，簡化環(huán)節(jié)，留給學生更多自主學習的時間，使學生從感知到理解，從理解到內(nèi)化，最后學會表達運用。
另外，簡約課堂也呼吁教師教學方式的簡約，教學語言的簡約，突出重點、緊扣目標；語言簡練、語句流暢；精講點撥、啟發(fā)誘導；鼓勵激發(fā)學生自我評價、自主探究。
提倡簡約并不等同于簡單。簡單的“放羊式”課堂，會大大降低教學效果，讓課堂平淡無奇、味同嚼蠟。這樣的課堂是低效的，這樣的課堂是不負責任的，也不是我們所推崇的。簡約的課堂是高質(zhì)高效的，它追求效率、效益和效果。高效的美術(shù)課堂也因簡約而熠熠生輝。
（作者單位遼寧省遼陽市宏偉實驗學校）。
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小學美術(shù)論文篇十
在小學階段，最令學生頭疼的是作文。究其原因，一是表達能力弱，二是沒有積累素材的習慣，寫起來就那么寥寥幾句。針對這種情況，微型日記便成為一個練習寫作的最佳載體。首先教師可以這樣解釋：何謂微型？它有三個含義：一是題材上不限制，同學們可抓住一天當中難忘的一句話、一個眼神、一個動作、一個瞬間、一個閃念、一個發(fā)現(xiàn)、一點感悟、一點收獲等來盡情書寫以寫自己的喜怒哀樂，篇幅可長可短，字數(shù)可多可少；二是表達上自由方便，不用過于嚴肅呆板，更沒必要當作嚴肅作文來寫；三是寫作要求低，只要能清楚表達自己的想法就是好的日記。經(jīng)過這樣的解釋，很多學生表示理解，大部分學生對微型日記有所了解并且有所期待，這樣的結(jié)果非常有利于學生今后的作文學習。
通過微型日記，從“細”抓起，教師可以將習作難點分解成不同的細小的點，針對詞語、句子、標點、片斷、對話、事件脈絡(luò)等進行練習，查漏補缺，學生也可據(jù)此獲得寫作信心，激發(fā)正向體驗。例如學生讀到“看看周圍沒人，她拿起娃娃，裝到書包里，跟在人群后面，來到大街上”這句話時，筆者讓學生根據(jù)自己閱讀的內(nèi)容邊讀邊做動作，真正體會到動詞的作用——使句子充滿活力，讓文章充滿畫面感。再讓學生觀察畫面進行小練筆，接著引導學生留意觀察身邊人的動作。通過反復練習，學生既會練就一雙敏銳的眼睛，又能準確地表情達意。
正如蘇霍姆林斯基說的那樣，一個人的自我肯定，來自自我肯定的體驗的積累。成功的體驗最能增強人的信心。每個學生都希望自己是最棒的，教師和同學對自己日記的認可，是學生寫日記的一股強勁的動力。微型日記的寫作，為學生提供正向體驗的機會，激發(fā)興趣，為寫作的順利進行提供心理保障。
從廣義的寫作學角度來說，其實每一個人都是寫作的天才。面對紛繁復雜的生活，多姿多彩的大自然，不同的人有不同的感受，關(guān)鍵是用一雙什么樣的眼睛來觀察，角度不同，感受自然不同。學生經(jīng)常忽略自己身邊發(fā)生的事情，所以寫作時無話可講，乏善可陳。此時，利用微型日記培養(yǎng)學生的觀察能力，不失為一個好辦法。
小學生好奇心強，富于想象，教師可以據(jù)此經(jīng)常向?qū)W生提供一些圖片，引導其觀察想象，通過觀察，弄懂圖意，抓住中心；展開想象和聯(lián)想，讓靜止的畫面動起來；前后聯(lián)系，形成一個完整的故事。
教師要做一個有心人，抓住身邊隨時發(fā)生的場景引導學生進行觀察。例如：課堂上的突發(fā)事件（學生生病嘔吐、流鼻血、突然闖入課堂的“不速之客”），科學課的小實驗等。還可以用心設(shè)計一些靜態(tài)的、動態(tài)的場景。靜態(tài)的場景如大自然的花草樹木、小工藝品、玩具等；動態(tài)的場景如運動場上打籃球、踢足球、踢毽子、播放微視頻等。動態(tài)的場景與靜態(tài)的場景兩相比較，學生更喜歡觀察動態(tài)的場景。但毫無疑問，寫動態(tài)場景需要學生有更好的文字駕馭能力。
在微型日記寫作中，教師經(jīng)常創(chuàng)設(shè)不同的觀察情境，能夠讓學生釋放童心，練就一雙觀察美、發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有效積累寫作素材，突破寫作中內(nèi)容單薄的問題。
朱熹有詩云：“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！遍喿x，是知識的重要來源，也是寫作內(nèi)容的重要來源，更是活水。魯迅先生說過：“文章應該怎么做，我說不出來，因為我自己的作文是由于多讀多看，此外并無心得和方法?！绷曌髂芰Φ母情喿x能力。在長期的語文教學中，筆者發(fā)現(xiàn)，閱讀能力越強的學生，寫作能力越好?；诖耍處熢趯懽饔柧氈?，要適時引導學生進行閱讀，從閱讀中領(lǐng)悟?qū)懛?。筆者讓學生寫閱讀日記，如讀了《夏洛的網(wǎng)》后學到了什么，有什么體會和想法等。再如在引導學生品詞析句、理解語言表情達意的作用時，筆者經(jīng)常讓學生進行換詞語來比較與區(qū)分近義詞，例如讓學生對“贊不絕口、交口稱贊、拍案叫絕、嘆為觀止”這幾個詞語談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
通過微型日記的寫作，學生產(chǎn)生了“書到用時方恨少”的感覺，為此筆者讓學生一邊閱讀，一邊將自己閱讀的所思所想都記錄下來，使之成為自己寶貴的寫作資源，激發(fā)自己寫作的動力。通過閱讀，學生的文字更加生動準確，語言充滿情感，程度好的還學會了謀篇布局。更重要的是，通過閱讀，學生將寫作和閱讀兩者有機結(jié)合起來，互相促進，相輔相成。
總之，小學階段是學生語言發(fā)展的最佳時期，也是教師著力培養(yǎng)學生寫作能力的關(guān)鍵時期。生活是豐富多彩的，記錄生活的日記就應該拍下那一個個動人的鏡頭。微型日記的寫作，為學生的心智成長搭建了平臺，讓學生準確抓住生活的觸點并及時寫好對生活的真實感悟，持之以恒地記錄下成長的足跡，將自己的真實想法盡情表達出來，打開了一個屬于自己的精彩世界。無疑，這是學生需要的通道，也是教師努力的方向。筆者相信，通過文字的積累，學生寫作的過程不再是一種負擔，而成了某種幸福的享受，那豈不是語文學習的最高境界嗎！
小學美術(shù)論文篇十一
：隨著時代的發(fā)展，我國素質(zhì)教育改革正在如火如荼地進行著。小學美術(shù)教育作為我國素質(zhì)教育的重要組成部分，當然也不例外。diy教學就是小學美術(shù)教學改革發(fā)展過程中衍生出的一種新的教學方法。本文主要就diy教學的作用產(chǎn)開討論，在此基礎(chǔ)上給出了促進diy教學在小學美術(shù)教育中開展的策略。
小學美術(shù)教育課程的開展，是培養(yǎng)學生學習興趣、動手能力和美的感知的重要途徑，同時它對于提高學生的綜合素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用。而diy是自己動手做的英文縮寫，它作為新時期小學美術(shù)教育開展的一種教學方法，在教育領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用。因為小學美術(shù)教育的含義不只是畫畫，它還包含手工制作、創(chuàng)意培養(yǎng)等其他方面的很多內(nèi)容。因此，從小學生自身特點出發(fā)，在小學美術(shù)教育中開展diy教學具有十分重要的意義。在倡導實施素質(zhì)教育的今天我們更是有必要通過對當前小學美術(shù)diy教學的研究，來探尋小學美術(shù)教育改革發(fā)展之路。
diy就是自己動手做的意思，對于小學美術(shù)教育來講，diy主要就是指折紙、剪紙、布貼、泥塑、面具等內(nèi)容。小學生由于年齡尚小，社會經(jīng)歷還比較少，所以他們對一切未知的事物都充滿了好奇心，并且比較愛動，而diy教學則恰恰滿足了小學生的這些特點和需求。所以，在小學美術(shù)教育中開展diy教學必然會取得顯著的效果。具體如下：教學可以使教師技法傳授與啟發(fā)學生想象的過程完美結(jié)合。在小學美術(shù)教育開展過程中，教會學生繪畫的基本理論與技巧是教師教學的任務(wù)之一，同時教師教學的任務(wù)還在于培養(yǎng)學生的道德情操、審美能力和創(chuàng)造能力等等。然而，在傳統(tǒng)的小學美術(shù)教學中，一部分教師只側(cè)重講授繪畫的技巧和知識，這使得課堂教學相當枯燥，導致小學生很難集中注意力去聽講，從而引起學習效率的下降，有的學生甚至會因此而產(chǎn)生厭惡美術(shù)的情緒；一部分教師則一味地致力于啟發(fā)學生的想象力，這使得學生雖然能夠進行獨立的想象，但是也僅局限于想象，因為他們不能將自己所想畫出來，這必然會嚴重挫傷學生學習美術(shù)的積極性。而diy教學則可以將技法傳授與啟發(fā)想象完美結(jié)合，從而可以有效避免上述兩種情況的發(fā)生，并且也有利于激發(fā)學生的學習興趣和提高學習效率。教學有利于培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和鍛煉學生的操作能力。diy教學的一個重要環(huán)節(jié)就是鼓勵學生積極運用生活中的廢舊材料，進行diy制作。在這一過程中，首先是學生尋找生活中的廢棄材料，然后在教師的組織指導下，學生進行充分想象，最后，學生通過自己的雙手將這些廢棄材料變廢為寶。在我們的生活中，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。通過利用廢舊物制作新作品的這一過程，學生的思維得到了很大程度的擴展，同時，這一過程也有利于學生認識到環(huán)保的重要性，從而樹立環(huán)保意識，且最為重要的是，學生通過在這一過程中的拼拼、擺擺、看看、想想，動手能力和創(chuàng)造能力得到了很大的發(fā)揮，實際操作能力有了很大的提高。教學可以豐富繪畫范圍和校園文化。學校是小學生學習美術(shù)、展示自我的舞臺，經(jīng)常開展一些有意義的活動，一方面可使學生在課堂外繼續(xù)獲得多方面的美術(shù)教育；另一方面，也能活躍校園文化氛圍，豐富師生學習生活。結(jié)合美術(shù)diy教學，利用身邊費舊材料進行制作、加工成藝術(shù)品，不僅能培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識，還能夠培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。另外從校園環(huán)境入手，充分挖掘環(huán)境的教育資源，注重開發(fā)環(huán)境的教育功能，致力于美術(shù)特色環(huán)境的建設(shè)，力求給孩子們創(chuàng)設(shè)一種精美、濃郁的藝術(shù)氛圍。同時也為學校環(huán)境文化建設(shè)做出貢獻。
1.注重激發(fā)學生學習興趣，積極引導學生主動參與。俗話說，興趣是最好的老師。如果學生對美術(shù)有著濃厚的興趣，那么其就會主動地去學習美術(shù)知識，發(fā)展美術(shù)思維，鍛煉美術(shù)能力。所以，注重激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動參與是促進diy教學在小學美術(shù)教育中開展的有效策略之一。比如：教師在講授《風箏》這一課時，可以事先尋找一些與本課有關(guān)的各種式樣的風箏及制作風箏的資料，然后在課上通過圖片或多媒體展示出來，使學生對風箏產(chǎn)生極大的興趣，然后在興趣的驅(qū)動下，教師順勢鼓勵學生積極進行創(chuàng)造，制作屬于自己的風箏，最后，教師還可以抽時間帶領(lǐng)著學生一起去放自己制作的獨一無二的風箏，這樣一來，學生在學會做風箏的同時，也真正體會到了diy的樂趣，并且從中學到了很多東西。2.積極開展實踐活動，提高學生動手操作能力。小學生天性愛動，對于他們來說，手工課是一種無拘無束的“玩玩課”。教師要充分認識到這一點，積極組織開展實踐活動，增加學生動手操作的時間，從而根據(jù)學生操作時發(fā)現(xiàn)和提出的問題，有針對性地幫助學生解答問題，提高學生的動手操作能力。比如：教師在教授《我也能造飛機》一課時，可以先用廢舊的材料示范如何做一架飛機，然后組織學生積極動手制作，在這一過程中，教師要密切關(guān)注，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，從而切實提高學生的動手操作能力。3.啟發(fā)學生想象力，給予學生充足空間。小學美術(shù)教育的重點之一就是啟發(fā)學生的想象力。所以在diy教學過程中，必須要給予學生充足的想象空間。比如：教師在講授《會說話的手》這一課時，可以先在黑板上放置一張白紙，將顏料涂在自己的手上，然后用手在白紙上進行創(chuàng)作，最后，一幅作品躍然于紙上。教師演示完畢后，要積極啟發(fā)學生想象，鼓勵學生天馬行空進行創(chuàng)作，最后，教師對學生的作品進行點評并給予學生進一步的鼓勵。4.營造良好的學習氛圍，充分發(fā)揮學生主體性。在diy過程中，經(jīng)?？吹接械暮⒆幽７聲谢蚶蠋煹姆蹲魇止?，導致完成的作業(yè)大同小異，大多數(shù)孩子的作品缺少想法和個性。這與新課標的教學要求是完全相悖的。因為隨著新課改的進行，學生成為課堂的主人，教師的作用則是在于引導。這就要求教師在教學過程中要少包辦、少代替。所以在美術(shù)課中，教師要積極營造良好的學習氛圍，讓學生暢所欲言，敢于表達自己的觀點，從而充分發(fā)揮學生主體性。此外，教師還要積極褒揚那些具有創(chuàng)造力的孩子，鼓勵他們積極進行diy。
綜上，在小學美術(shù)教育中開展diy教學可以有效提升小學美術(shù)的教學質(zhì)量。所以新時期，我們要注重激發(fā)學生學習興趣，積極引導學生主動參與，積極開展實踐活動，提高學生動手操作能力，啟發(fā)學生想象力，給予學生充足空間，營造良好的學習氛圍，充分發(fā)揮學生主體性，從而促進diy教學在小學美術(shù)教育中的開展，提高教學質(zhì)量。
[1]張秀榮.淺談小學美術(shù)教育的特點和教學方法[j].中國校外教育,20xx,(05):155+158.
[4]張海燕.淺談小學美術(shù)教學中的情感教育[j].美術(shù)教育研究,20xx,(02):139.
小學美術(shù)論文篇十二
伴隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們對教育的投入逐步增多，美術(shù)作為小學教育的重要環(huán)節(jié)，對學生興趣愛好的培養(yǎng)有著非常重要的作用。在美術(shù)課中，色彩的教學是必不可少的部分。通過色彩認知，有效地將現(xiàn)實與美術(shù)教學相聯(lián)系起來，為提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)與審美提供了便利。本文將對小學美術(shù)教育中色彩教學作進一步探究，希望為我國的小學美術(shù)教育貢獻一份力量。
美術(shù)色彩藝術(shù)修養(yǎng)色彩教學。
小學時代是人的認知發(fā)展的重要階段，在這個時期學校肩負著對學生各方面的教育工作，對學生的成長有非常重要的作用。此時的小學生還處于對世界的認知朦朧的狀態(tài)，但其對色彩有著濃重的好奇心，這就使得小學生對美術(shù)課，對色彩方面的知識有著強烈的求知欲，同美術(shù)課色彩方面的教學有利的推進了孩子審美觀，促進在智力、感知等方面的全面的發(fā)展。
美術(shù)其藝術(shù)表現(xiàn)形式主要經(jīng)過色彩、點、線條等綜合的加工而成，如果在美術(shù)作品中僅僅存在著線條等缺少色彩，就會使得美術(shù)作品失去靈魂，由此可見色彩在美術(shù)中是不可缺少的要素。在小學的美術(shù)教學中，往往是通過富有變化的色彩去吸引小學生的注意力，并促進學生在審美上提高，進而在學生世界觀、人生觀、價值觀方面的起到積極的影響。通過美術(shù)課中色彩的學習，有利于向?qū)W生傳導積極、樂觀的生活態(tài)度，有利的促進孩子的成長。在美術(shù)課色彩方面的教學中，能夠促進小學生對一些物理知識的學習，例如，通過鄰近的色彩一定比例的調(diào)配，不同的色彩的搭配，調(diào)配出各式各樣的色彩，進一步的推動了小學生對色彩、物理特性的興趣，增強其求知欲[1]。
3.1視覺與色彩。
眼睛是人心靈的窗戶，在獲取世界多彩的信息都是通過視覺所獲得，在現(xiàn)實生活中我們的周圍也充滿各式色彩，每一個顏色都有著其不同的意義。在世界上每個國家縱然在語言上、信仰上各不相同，但人們對于色彩的感知都有著相同的認知，如紅色，在我國的五星紅旗上是主色調(diào)，象征著革命，代表熱情奔放，能夠激發(fā)人們的進取心，激勵人積極向上。如黃色，是暖色調(diào)，有著高貴氣息，在古代中廣泛的應用在皇室中，其本身較為明朗而吸引人的眼球。如綠色，綠色象征著生命，在我們所處的世界中最為常見的顏色，通過研究表明綠色對人的眼睛較為有益，綠色在當前時代中也是環(huán)保的象征。如藍色，藍色是永恒的象征，藍色非常純凈，通常讓人聯(lián)想到海洋、天空、水、宇宙。純凈的藍色表現(xiàn)出一種美麗、冷靜、理智、安詳與廣闊，藍色還表示秀麗清新、寧靜、憂郁、豁達、沉穩(wěn)、清冷。
3.2色彩與知覺。
我們能看到物體是我們的眼睛通過光的作用感知物體的存在，色覺籠統(tǒng)的講就是我們對色彩的感知。我們的眼睛通常借助于光，讓我們的眼睛感覺到物體的輪廓和色彩，在通過神經(jīng)傳導，將這一物體反映到大腦中進行對比，同時大腦也感知到物體的色彩并將色彩進行相應的存儲。這樣大腦就能完成對色彩的存儲，例如當我們看到綠色，第一時間的就會想到大自然，這就是大自然留給我們印象，想到藍色，我們想到遼闊，這是藍天留給們印象[2]。
4.1掌握色彩的觀察方法。
所謂觀察有許多種類，而對于色彩的觀看就是其中最為典型的一種。以紅色為例，不管紅色的物體受到什么環(huán)境色的影響，起了什么樣的變化，只是孤立、抽象的去觀察物體的固有色，這種觀察色彩的方法在裝飾色彩繪畫中較為常用。但面對不同物體、不同角度則會產(chǎn)生許多不同的理解，即使是同一物體，由于觀看角度的不同也會產(chǎn)生出不同的理解。例如，正方形的物體由于作畫者角度的不同，可以看成是梯形的透視形，換一個角度也可以看成是近于平行四邊形或者菱形的透視形。那么觀察色彩也是如此，必須將對象、光源以及環(huán)境這三者聯(lián)系在一起來進行觀察與比較，通過對色彩諸要素的對比聯(lián)系中讓學生學會色彩變化的把握。這種觀察方法是造型藝術(shù)的技術(shù)基礎(chǔ)，同時也包含了審美基礎(chǔ)，這是由于色彩美是色彩的整體效果，其體現(xiàn)在色彩的關(guān)系之中[3]。
4.2正確引導學生觀察生活中的色彩。
藝術(shù)源于生活，藝術(shù)也離不開生活，當然美術(shù)也不應遠離生活?？梢越柚钪械亩喾N細節(jié)元素來進行美術(shù)教育的學習，這樣也有助于學生更好的認識美術(shù)構(gòu)圖中的關(guān)鍵元素，同時還能夠讓學生更好的把握生活中的事物色彩。任何的學習不是一蹴而就的，美術(shù)學習也不例外，它也是一個漫長的積累過程，量的積累是為后面的質(zhì)的轉(zhuǎn)變做準備。因此，當前美術(shù)的學習是為了日后的美術(shù)發(fā)展做準備，美術(shù)也終將歸于生活。在小學美術(shù)的學習階段，廣大的美術(shù)教師應當學會引導學生去觀察生活中的美術(shù)，在觀察過程中對生活和自然界中的事物能夠擁有一個明確的認知概念。
4.3結(jié)合實踐，聯(lián)系生活。
通常情況下小學生在美術(shù)課上，老師都安排對一些較為有名的作品進行賞析，通過對這些名人作品的鑒賞，可以進一步推動學生對美術(shù)理解，觀察名人作品有利于學生領(lǐng)會作者的思想情愫，掌握這些美術(shù)作品作者想表達的思想。通過美術(shù)課的學習和老師的講解，使得學生在對色彩的理解上上一個臺階[4]。
隨著時代的進步，人們對美麗的認識日益加深，這就使得人們對美的研究在生活中和學習中有著重要的作用，在小學基礎(chǔ)教育中對美、對色彩的認知尤為重要，對學生未來全面發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，由此可見，在小學美術(shù)教育中，通過各方面的學習提高小學生的對色彩的感知就很有必要了。
[1]謝永前.簡述小學美術(shù)課的色彩教學[j].新教育時代電子雜志(教師版),20xx,12(5).
[2]成文光.形與色的重構(gòu)--農(nóng)村小學美術(shù)教師在職培訓色彩教學與實踐[j].美術(shù)教育研究,20xx,21(1).
[3]李杏萍.如何提高小學生對色彩的感受能力[j].考試周刊,20xx(2).
[4]張蓉蓉.色彩教學在小學美術(shù)課堂中的應用研究[j].學園,20xx,19(5).
小學美術(shù)論文篇十三
小學美術(shù)課程的教學目標是學生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識，靈活運用繪畫技巧。因此美術(shù)教師需要堅持以人為本的教學原則，使學生在濃厚的人文氛圍中了解文化知識的多元性，在藝術(shù)的熏陶下培養(yǎng)小學生的人文精神。
小學生在美術(shù)課程中，能了解多樣性的文化知識，從而培養(yǎng)其審美情趣。由于小學生閱歷不豐富，同時價值觀尚未成型，通過美術(shù)課程能增強學生對人文環(huán)境的了解，體會人文知識的魅力，并且學習到我國悠久知識的博大精深。將人文理念滲透于美術(shù)教學中，能增強學生的民族自豪感，激發(fā)其愛國情懷。在素質(zhì)教育環(huán)境中，美術(shù)教師應堅持與時俱進的理念，注重在教學中引導學習接觸人文性知識，使其掌握最基本的美術(shù)文化知識與美術(shù)繪畫技巧，同時培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。在當前美術(shù)教學課程中，要求教師具有人文關(guān)懷，使學生能將真情實感融入美術(shù)作品中，在調(diào)動美術(shù)學習積極性的過程中，使小學生養(yǎng)成良好的觀察習慣，從而達到美術(shù)教學目標。
美術(shù)不僅是一門藝術(shù)學科，也是一門人文課程。通過學習美術(shù)知識，能減輕學生的心理壓力，進入放松的學習狀態(tài)。因此美術(shù)教師應將人文元素運用于課程活動中，從多個方面將小學生的學習知識與生活緊密聯(lián)系，使學生能認同藝術(shù)文化。教師應將人文理念滲透于整個美術(shù)教學中，可以采用下列對策。
1、創(chuàng)設(shè)生活情境，滲透人文理念。美術(shù)教師在開展教學活動時，應以學生為主體，準備充足的教學材料，包括教具、美術(shù)圖片等，為學生提供更好的學習環(huán)境。教師在美術(shù)知識講解期間，不應全面講解文本知識，需要從學生的角度出發(fā)，結(jié)合學生的學習能力，對教材進行部分借鑒，充分發(fā)揮美術(shù)教材優(yōu)勢，使教學方法更靈活。教師應積極與學生溝通交流，了解學生的興趣愛好，使課程內(nèi)容更具針對性，也能調(diào)動學生學習美術(shù)知識的積極性。譬如在“材料表現(xiàn)力”一課中，根據(jù)新課標教學目標，本次學習內(nèi)容要點有：材料準備、作品制作、觀察實踐。在本次章節(jié)學習里，教師可以將道具設(shè)置為學生生活中常見的事物：軟泥，當教師講解完制作方法后，學生可以通過造型設(shè)置來體驗藝術(shù)作品的靜態(tài)美，同時可以借助其他元素使造型更豐滿，如彩帶、卡紙等，也使學生意識到原材料的價值，該模式還能鍛煉學生的想象能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
2、采用多元化評價方式，感知人文魅力。由于小學生正處于發(fā)育階段，這一時期的學生可塑性較強，美術(shù)教師應抓住這一優(yōu)勢采用激勵對策，鼓勵學生積極解決美術(shù)學習中遇到的難題，增強其自信心，從而促進其今后的發(fā)展。美術(shù)教師在評價學生作業(yè)期間，不能一概而論，需要從多個角度考量，包括學生的學習模式、繪畫技巧運用能力、元素協(xié)調(diào)性等，提出有建設(shè)性的意見，從而使學生能朝更科學的方向努力。由于某些學生美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，教師應多幫助這類學生，使學生在教師的認可下積極學習美術(shù)課程。譬如在“繪畫彩陶”課程中，可以將班級以小組的形式劃分，使學生在正式上課之前收集與彩陶作品有關(guān)的資料，同時在課堂上與同學分享。該過程能使學生構(gòu)建團隊協(xié)作理念，通過自主搜尋材料，接觸豐富的彩陶作品，能鍛煉小學生的自主學習能力。在課堂教學中，教師盡量用通俗的語言講授彩陶繪畫知識，避免過于學術(shù)性，使小學生產(chǎn)生厭學心理。另外，為了調(diào)動學生繪制美術(shù)作品的積極性，學校還可以舉辦美術(shù)作品比賽，將優(yōu)秀作品陳列于美術(shù)展區(qū)，同時貼上學生的基本信息標簽，這也是學校尊重學生美術(shù)的重要體現(xiàn)。
3、運用多樣性元素，培養(yǎng)人文精神。為了將趣味元素運用于美術(shù)課程中，教師應引導學生樹立創(chuàng)新理念，借助豐富的顏色來勾勒填補作品，當藝術(shù)概念可視化后，能提高美術(shù)教學效率。在“五彩繽紛的花園”課程中，教師應提前講解色彩搭配知識，使學生逐漸構(gòu)建審美意識，能從更科學的角度運用色彩元素。為了使學生將思想感情滲透于美術(shù)作品中，教師可以準備與花園有關(guān)的作文、詩歌，并邀請同學上臺朗讀。在文學的熏陶下，學生能更直觀地感受到花園的魅力。通過聆聽鋼琴曲、大自然音效等，能使學生想象出一幅美麗的花園景象。通過上述練習，學生可以將抽象的概念具象化，使花園景象呈現(xiàn)在紙上。由于每位同學生活的環(huán)境具有差異性，其作品風格也有不同點，教師應尊重個體差異性，并鼓勵學生根據(jù)個人的興趣愛好，選擇自己擅長的方式創(chuàng)造美術(shù)作品，如水彩繪畫、張貼剪紙、捏造彩泥等，當學生在開放的環(huán)境中創(chuàng)作時，其思維將更開闊。
綜上所述，美術(shù)教師不僅應講授美術(shù)知識，而且應在教學期間應滲透人文教育理念，使學生在美術(shù)作品中感受人文精神的魅力，將學習到的知識運用于日常生活中，不斷培養(yǎng)小學生的審美意識，從而完善其人格。
參考文獻：
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[2]汪成子.初中美術(shù)課堂教學導入方法的探討[]].文理導航：下旬20xx（5）.
小學美術(shù)論文篇十四
摘要：在小學美術(shù)教育中培養(yǎng)小學生的情感具有重要的作用，相關(guān)美術(shù)教師應正確看待和重視對小學生進行情感的培養(yǎng)。對小學生進行情感教育的時候，能夠充分培養(yǎng)其學習美術(shù)的意愿。而在培養(yǎng)美術(shù)意愿的過程中又離不開情感教育。所以，情感教育在小學美術(shù)教育的過程中起到了核心驅(qū)動力的作用。為了能夠提高小學生學習美術(shù)的興趣，增強美術(shù)教師的教學效果，就情感教育在小學美術(shù)教育中所起到的核心驅(qū)動力進行分析和探討。
關(guān)鍵詞：情感教育；核心動力；教學方法。
在對小學生進行美術(shù)培訓時，相關(guān)教師應重視小學生情感在美術(shù)學習和創(chuàng)作中的作用。因此，在對小學生進行美術(shù)教育時，應同時對其進行美術(shù)情感的培養(yǎng)和教育，采取情景結(jié)合的方式培養(yǎng)小學生所擁有的美術(shù)情感，激發(fā)小學生內(nèi)心學習美術(shù)的意愿，使其在不知不覺中對美術(shù)學習產(chǎn)生濃厚的興趣。下面筆者就針對小學美術(shù)教育中的情感教育進行闡述，描述出情感教育在小學美術(shù)教育中的重要性和產(chǎn)生的作用，并提出培養(yǎng)小學生情感教育的方法和措施。
一、情感教育在小學美術(shù)教育中的重要性。
在所有領(lǐng)域和類型的教育中，情感教育占有重要的地位。情感教育主要是對小學生在該領(lǐng)域的學習態(tài)度、情感、理想等進行培養(yǎng)，以幫助小學生在接受教育的過程中更加快速和全面地提升自己的綜合素質(zhì)和能力。在一定程度上，對小學生進行的情感教育能夠使其在心理和身體兩個方面感到愉快，而在培養(yǎng)小學生的情感品質(zhì)方面也具有重要的意義，不僅能夠培養(yǎng)小學生對于情感的控制，還能使學生在日常的生活和學習過程中保持積極向上的情感態(tài)度。
二、情感教育在小學美術(shù)教育中的作用。
（一）情感教育能夠提高小學生學習美術(shù)的興趣。
在當下，我國要求對小學生進行全面的素質(zhì)教育，這種政策的提出使情感教育能夠在教育中充分發(fā)揮作用，尤其是在美術(shù)教育中，更能夠激發(fā)小學生學習美術(shù)的興趣，幫助小學生在成長過程中樹立良好的人生觀和世界觀。情感教育在一定程度上還能夠開發(fā)小學生的潛力和創(chuàng)造力，有利于小學生智力的發(fā)展。情感教育還擁有個性化特點，能夠提高小學生的幸福感和美感，這對于小學生個性的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高具有重要的意義。
（二）情感教育能夠培養(yǎng)小學生的交際能力。
小學生年齡通常都較小，在學習的過程中，擁有較為活躍的思維和奇怪的想法。美術(shù)教師在面對這種情況時，應對小學生所擁有的思維和想法進行充分的說明和解釋，并對其進行正確的引導和鼓勵，培養(yǎng)其所擁有的創(chuàng)造性思維和良好的表達能力。另外，美術(shù)教師在創(chuàng)造良好的課堂氛圍時，與小學生要保持一定的交流和溝通，這樣不僅能夠使美術(shù)教師對于每一個小學生的想法有一定的了解，提高小學生美術(shù)學習的興趣，增加小學生的自信心，在一定程度上還能夠促進小學生人際關(guān)系方面能力的培養(yǎng)，在其未來良好的成長過程中具有重要的作用。
三、培養(yǎng)小學生情感教育的方法和措施。
當所有孩子們進入小學開始學生生涯時，是其第一次自我身份的轉(zhuǎn)變，并開始在各科領(lǐng)域中的學習生活。然而，在小學生日常所學的科目中，美術(shù)在人們的眼中屬于邊緣學科，對于升學和考試沒有任何的意義，因此幾乎沒有人會重視小學生在美術(shù)科目中的學習和培養(yǎng)，使小學生普遍對于美術(shù)缺乏興趣。在這種情形下，如何能夠使小學生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，是小學美術(shù)老師需要重點思考的問題，筆者提出了兩點方法和措施以提高小學生的學習興趣。
（一）形成以小學生為中心的美學教學方法。
在小學生對美術(shù)學習缺乏興趣的情況下，傳統(tǒng)枯燥的教學方式更不利于美術(shù)的教學，應對美術(shù)的教學方法進行改革和創(chuàng)新，讓學生在學習美術(shù)的過程中，不將其當作是一種任務(wù)來完成，而是當成一種興趣。例如，在進行美術(shù)教學時，應以學生為中心進行教學，同學生一同探討在美術(shù)學習方面的問題，引導小學生對于美術(shù)的學習和美術(shù)作品的欣賞。此外，在美術(shù)教學課堂中，美術(shù)教師還應創(chuàng)造出良好的課堂氛圍，這樣更容易使每個小學生在美術(shù)課堂中表現(xiàn)出其所具有的個性特征。
（二）尊重小學生提出的想法和意見。
美術(shù)的學習和創(chuàng)作需要學生擁有對美的鑒賞力和藝術(shù)的創(chuàng)造力。如果想培養(yǎng)小學生在這方面的能力，就需要了解學生的思維和想法，以便引導和培養(yǎng)其對于美的鑒賞力和藝術(shù)創(chuàng)造力。在絕大多數(shù)小學美術(shù)課堂的教育過程中，美術(shù)教師通常很少注重與小學生的交流和溝通，不重視小學生所提出的個人想法和意見。這種情況的發(fā)生極容易造成教師和學生之間所擁有的代溝，降低小學生學習美術(shù)的興趣以及對美術(shù)的重視。因此，重視小學生在美術(shù)課堂學習過程中的想法和意見，對于培養(yǎng)小學生在美術(shù)課程中的學習興趣和學習愿望具有重要的意義。
例如，美術(shù)教師在與小學生交流的過程中，了解小學生對于美術(shù)課程的教學意見和一些其在學習過程中所存在的困難之處，并在日后的教學計劃中進行具有針對性的改變，使美術(shù)的課堂教學滿足小學生的需要，讓小學生對于美術(shù)課堂的學習具有使命感，重視美術(shù)課堂的教育?？傊?，在小學美術(shù)教育中情感教育擁有極其重要的地位。美術(shù)教師應重視情感教育在該領(lǐng)域中的應用，根據(jù)實際的教學情況和對小學生想法的了解，做好小學美術(shù)教育的工作。另外，美術(shù)教師也應該注重提高個人素質(zhì)、情感素質(zhì)以及綜合能力，使其更加深愛自己所涉及的領(lǐng)域和工作。同時還要重視教學方法的改革和使用，創(chuàng)造出良好的課堂氛圍，增加小學生和美術(shù)教師之間的交流，才能夠提高小學生對于美術(shù)課程的喜愛，促進小學生對于美術(shù)的學習。
參考文獻：
〔1〕姚利芳.淺談小學美術(shù)課中情感教育的滲透〔j〕.學周刊，（24）：172.
〔2〕于疏影.探析小學美術(shù)教育中的情感教育作用〔j〕.美術(shù)教育研究，2013（10）：157.
小學美術(shù)論文篇十五
為了更好地進行小學美術(shù)教學，需要教師不斷改進美術(shù)教學方式，創(chuàng)新和改革教學方法，深入研究傳統(tǒng)美術(shù)教學方法的不足與缺陷，積極尋求更加適應新時期學生發(fā)展的教學手段。本文主要結(jié)合具體的教學案例，對小學美術(shù)教學方法的創(chuàng)新做了論述，并提出一些嘗試性的做法，希望能夠?qū)μ岣咝W美術(shù)教學的質(zhì)量有所幫助。
在小學階段的教學中，美術(shù)與音樂、體育一樣，往往被人們當作副科看待，特別是小學生處于身心發(fā)展的重要時期，美術(shù)也是小學課堂里面一門十分重要的課程之一，美術(shù)是一門培養(yǎng)著孩子們獨特的藝術(shù)課程。在目前的課程改革之下，美術(shù)與語文等其他課程一樣是有著十分重要的意義的?，F(xiàn)在新的課程改革指導文件下，美術(shù)課程的教學方法需要新的改革探討。需要做好的是及時將美術(shù)課程的定位維持好，也即是側(cè)重分析美術(shù)課程的價值，因為學生們對于這種個性課程也是要重視的，畢竟影響著孩子們的未來的綜合發(fā)展和潛力的發(fā)揮。
1。課堂上教師演示過多。小學美術(shù)教育課堂上面，老師們過多的展示著自己對于美術(shù)課程的教學觀念，而忽視了孩子們的創(chuàng)造力和想象力，孩子們其實是很有天賦的，所以教師們在指導學生進行美術(shù)教育的時候，應該多多激發(fā)孩子們對于美術(shù)的想法，尤其是需要鼓勵好孩子們?nèi)ギ嫯?，去繪畫屬于自己心里面所想的內(nèi)容，只有這樣，教師們才能夠避免演示過多，而忽略理論孩子們的興趣。進而可以提高好孩子們的美術(shù)主動動手能力。
2。理論知識講述過多。教師在進行授課的過程中理論知識講述過多，而且較為抽象，學生光靠想象不能很好地理解和吸收教師講授的知識。理論知識是不可以有太多的，現(xiàn)在的小孩子其實是很調(diào)皮的，他們對于老師的要求是希望老師能夠采取獨特并且有趣的課堂知識來引導他們進行美術(shù)的學習。
3。師生之間的交流不多。在小學美術(shù)教育里面，師生之間的交流很少，因為現(xiàn)在的孩子們對于教師還是有一點陌生感和隔閡感的，因此需要增強好小學美術(shù)教學課堂的質(zhì)量，加強好老師和孩子們的交流，只有交流多了學生們才會充分發(fā)揮自己的興趣去學習，也就才會對美術(shù)課堂感興趣。此外教師在給學生布置繪畫任務(wù)時，往往規(guī)定具體的事物，老師們很少主動的讓孩子們發(fā)揮自己的想象力去作畫，而是按照自己的想法進行美術(shù)教學。
由于在現(xiàn)在的美術(shù)教學上面存在著很嚴重的問題，所以進行好目前小學美術(shù)的教學方法的策略研究創(chuàng)新就是最為基本的策略研究，具體有如下方法：
1。做好課程導入，激發(fā)學生的學習興趣。美術(shù)其實也是一門很有趣的學科，只要做好引導孩子們，主動讓孩子們自己去學習，這樣就將孩子們的學習興趣給激發(fā)起來了。教師們需要循序漸進，將小孩子們愛好的東西了解下，因為孩子們的創(chuàng)造力和想象力是很厲害的，只有將美術(shù)課程導入到孩子們喜歡的東西或者是動物，又或者是孩子們喜歡的卡通形象上面，繼而孩子們的興趣和想象力就提升起來了。這個時候，教師們就可以利用美術(shù)課程上面的自由發(fā)揮時間，引導孩子們進行自己喜歡的東西的藝術(shù)創(chuàng)作，這個時候孩子們多半都是很感興趣的。并且在教師們引導孩子們進入美術(shù)課程的自由發(fā)揮時間之后，老師還必須對孩子們做畫的畫表現(xiàn)出興趣。因為孩子們的好奇心是需要被引導的，只有在這個時候夸獎孩子們畫的很好看，孩子們會激起他們對于美術(shù)課程的興趣，從而以后教師在美術(shù)課堂上面的深入教學也會逐漸的順利起來。通過這種形式的課堂導入能夠激發(fā)起學生聽課的興趣，起到很好的作用。
2。努力把抽象的事物具體化。即使是小學美術(shù)，其理論也十分抽象。教師在進行教學時，要努力嘗試將這些較為抽象的專業(yè)美術(shù)語言具體化，美術(shù)的價值可以是將抽象的東西具體化，也可以是將具體的東西抽象化，這就是美術(shù)的藝術(shù)魅力。所以其實教師們在美術(shù)課程教導上面需要做好將抽象的東西具體化，因為孩子對于周圍的事物還是有著很多疑問的，這個時候就需要將事物給具體化起來。
3。注重學生發(fā)散思維的培養(yǎng)。小學生比較天真，具有十分豐富的想象力。美術(shù)的繪畫和創(chuàng)作的過程就是一個思維開拓的過程，教師在美術(shù)課程上面應該及時的發(fā)散好學生們的思維，比如學生在繪畫自己所喜歡的動物的時候，這個創(chuàng)作的過程是會有很多的疑問的，這個時候教師就需要及時的引導好，進而發(fā)散好孩子們的想象力和思維模式，因為孩子在進行美術(shù)繪畫的時候也是一個大腦在被開發(fā)的過程。
4。利用多媒體技術(shù)，豐富美術(shù)課堂。在小學美術(shù)教學中，現(xiàn)在多媒體技術(shù)即互聯(lián)網(wǎng)知識是與時俱進的。對于美術(shù)教學來說，也是一樣的，可以指導老師們將孩子們喜歡的卡通形象在多媒體技術(shù)上面展示出來。引導學生們對這個卡通人物進行故事的創(chuàng)作，繼而指導孩子們將多媒體上面的卡通人物給畫出來，豐富好美術(shù)課堂。現(xiàn)在的美術(shù)卡通不是死板的，而是充滿著效率的，只有利用好多媒體技術(shù)水平，及時將教師的循循善誘精神發(fā)揮出來，最終就能夠?qū)崿F(xiàn)起美術(shù)課堂教學質(zhì)量的提升。
小學階段的美術(shù)課堂教學其目的在于對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展，從而符合新課程改革的要求，促進學校教學的多元化。因此學校、教師和學生一定要真正重視美術(shù)學習的重要性，教師在教學的過程中要切實結(jié)合美術(shù)教學的主要內(nèi)容，采取有效的教學措施來讓學生真正投入到美術(shù)的課堂活動中來。例如實現(xiàn)美術(shù)學習途徑的多元化、加強美術(shù)與多個學科之間的聯(lián)系、注重并加強學生與教師之間的互動，真正保障并提高小學美術(shù)課堂教學的質(zhì)量和效率。
[1]曹靜。淺談小學美術(shù)教學方法[j]。美術(shù)教育研究，20xx，（05）：121—122。
[2]易天云。改進小學美術(shù)教學方法的思考[j]。華夏教師，20xx，（05）：47—48。
小學美術(shù)論文篇十六
1、作品不貼近生活。
俗話說“藝術(shù)源于生活，高于生活”。然而小學生對周邊事物的接觸較少，而且其所見到的藝術(shù)作品甚少，故很難從作品中體會到作者的用意。特別是部分以戰(zhàn)爭為題材的畫作，學生們不親身經(jīng)歷很難體驗其中妙處。由于小學生缺乏相關(guān)的歷史知識，因此無論是我國的傳統(tǒng)山水畫還是西方的人物靜物畫都超出了其理解范圍，造成其在欣賞美術(shù)作品時無法引起內(nèi)心共鳴，從而失去對美術(shù)鑒賞的興趣。
2、知識儲備量少。
小學生無論是在語言表達還是文字敘述方面均處于初學階段，因此對美術(shù)作品的鑒賞只停留在“看”的階段，既不能夠使用恰當?shù)恼Z言來表達內(nèi)心的真實想法，也無法用華麗的辭藻來記錄該幅作品帶來的感受，這極大地影響了學生們欣賞美術(shù)作品的熱情。加之其對作品的歷史背景、人文風俗都不了解，也限制了其鑒賞能力的提高。
3、受書本影響大。
許多學生在觀看書本上的藝術(shù)作品時會將作品下的文字一并閱讀，這種行為本是無可厚非的，但小學生的模仿能力較強，看完書本的文字敘述后便會受到該段文字的影響，在腦海中對該作品形成固定的思維模式，影響自身判斷。加之傳統(tǒng)的.教學模式便是以書本為中心，要求學生將書本內(nèi)容死記硬背，該種教學方式為學生養(yǎng)成良好的學習習慣造成了干擾。
二、提高美術(shù)教學效率的措施。
1、不拘泥與課本。
盡管小學美術(shù)課本上的作品都是經(jīng)過精心挑選的優(yōu)秀作品，但在教學過程中不可只以書本為教學的中心，而是要帶領(lǐng)學生經(jīng)常到戶外體驗真實的生活。例如在學習《走進大自然》這一章節(jié)時，應當帶領(lǐng)學生們外出寫生，體驗大自然的美好。組織學生外出活動時，盡量選擇風景優(yōu)美、富有濃厚自然氣息的場所如公園等，讓學生們?nèi)谌氲阶匀画h(huán)境之中。春季可帶學生去樹木較多的地方觀察植物萌芽及生長過程；夏季可與學生一起在公園里聽蟬鳴、鳥叫；秋季觀看落葉飛舞；冬季與學生一起堆雪人、打雪仗。將學生置于自然之中，感受自然給予人類的種種美好，并將其深深刻于腦海之中，使其在看到描繪自然的美術(shù)作品時能夠產(chǎn)生共鳴。
2、利用多媒體設(shè)備。
在科技高速發(fā)展的今天，多數(shù)學校均已配備有各式各樣的多媒體設(shè)備，只要能夠靈活運用，便能夠為學生營造出更好的學習環(huán)境，增加學習的樂趣。運用多媒體設(shè)備進行美術(shù)教學的優(yōu)勢有：多媒體投影效果好，增強作品立體感；可配合音頻設(shè)備使用，營造出優(yōu)美的欣賞氛圍；可播放視頻來提高學生對美術(shù)的興趣等。對于藝術(shù)作品的欣賞，講究各感官之間的配合，不僅是用眼睛去看，而且還需要用心去感受作品所表達的情感，才能品盡一副作品的內(nèi)涵。例如在展示我國傳統(tǒng)山水潑墨畫時，可事先準備好優(yōu)雅的古典音樂作為背景音樂，搜羅出作者的生平經(jīng)歷、趣事等供學生閱讀，還可現(xiàn)場演示潑墨畫的繪畫手法以提高學生對畫作的理解能力。在我國古代，畫與詩是分不開的，即畫中有詩，詩中有畫。故在帶領(lǐng)學生欣賞畫作時可順帶引出與畫作情景相符的古詩，既可以拓展學生的知識量，又可以使其充分感受到我國傳統(tǒng)文化的博大精深。3、采用啟蒙式教學所謂啟蒙式教學即在教學過程中擯棄傳統(tǒng)的灌輸教學法而采用引導式教學的教學模式，采用該種教學模式時，教師要做到以下幾點：不將自身看法或他人看法強制灌輸給學生、不要求學生對書本上的作品分析內(nèi)容死記硬背、不抑制學生創(chuàng)新、不阻止學生思考、不對學生的個人看法產(chǎn)生藐視心理等。藝術(shù)本就是無形的、沒有固定模式的，故其表達形式多、創(chuàng)作范圍廣，正因如此，每個人對同一幅作品也有著不一樣的見解。小學生正處于思想的啟蒙階段，需要教師的鼓勵與引導，所以教師平時應多與學生溝通、互動，對學生要有耐心，要不厭其煩的為其解決問題，只有如此才能使學生敞開心扉的與老師相處。
三、結(jié)束語。
綜上所述，在小學教育階段就開始對學生進行美術(shù)欣賞的啟蒙教學不僅可以提高學生的審美能力，而且為其日后在藝術(shù)道路上進一步發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。在“新課標”提出后，美術(shù)教學迎來了新的發(fā)展趨勢，其更加側(cè)重對學生欣賞能力的培養(yǎng)，一改傳統(tǒng)課堂以教為主的教學模式，更多的是在課堂上引導學生表達自己的看法，從而達到增強學生的美術(shù)欣賞能力、提高其自我創(chuàng)新水平的目的。本文重在分析當下美術(shù)教學的意義，并就如何提高美術(shù)教學效率提出個人觀點，供讀者參考。
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