心得體會(huì)是我們在成長和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財(cái)富。我們應(yīng)該重視心得體會(huì),將其作為一種寶貴的財(cái)富,不斷積累和分享。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
課題研究心得體會(huì)篇一
3—6歲幼兒繪本閱讀的課題研究心得本次我們課題組的老師們圍繞“繪本閱讀指導(dǎo)策略”開展了一系列豐富的閱讀活動(dòng),每次教研活動(dòng)那激烈的討論氛圍,讓我深刻的體驗(yàn)到了老師們的協(xié)作精神、認(rèn)真態(tài)度。在此我就這學(xué)期的“繪本閱讀指導(dǎo)策略”心得進(jìn)行分享。
作為一名教師來說,對于課題研究還有一些不清楚的地方。在聽聽、看看、聊聊、想想中進(jìn)一步了解了各個(gè)教研活動(dòng)的精巧設(shè)計(jì)、意義價(jià)值等等,讓我這個(gè)繪本教學(xué)的“門外漢”有了些許的認(rèn)識(shí)和理解,也從側(cè)面增強(qiáng)了自身的繪本教育教學(xué)質(zhì)量。就同一繪本《我爸爸》教研課活動(dòng),大家進(jìn)行了互動(dòng)交流,分享設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)上發(fā)表自己的的不同想法,迸發(fā)了更多的火花。我收獲頗多,對一些模糊的環(huán)節(jié)處理也豁然開朗,對我以后的研究也做了有效的鋪墊,增強(qiáng)了自己開展活動(dòng)的信心!
在豐富多彩的教研課活動(dòng)基礎(chǔ)上,我們還設(shè)計(jì)了一系列形式多樣的閱讀活動(dòng)。我們布置了班的級(jí)圖書角“紅袋鼠樂園”,在圖書袋里,我們精心的準(zhǔn)備了許多優(yōu)秀的繪本圖書《我爸爸》、《年》、《猜猜我有多愛你》等等,通過平時(shí)的閱讀,孩子們養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。利用休息、午餐前、午睡、離園前等時(shí)間給幼兒講講故事,看看書,孩子們進(jìn)一步喜愛上了閱讀。在學(xué)期初我們針對新教育課題組老師所在的班級(jí)發(fā)放了“致家長的一封信”和“親子閱讀調(diào)查問卷”,得到了大多數(shù)家長的認(rèn)可,他們認(rèn)為開展親子閱讀對孩子的各方面的進(jìn)步都有所幫助,是一件很有意義的事情,也希望得到老師的幫助,從小培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣!在自主性游戲里,我們還創(chuàng)設(shè)了“快樂演播室”,把圖書中的故事,以手偶表演的形式表演出來,延伸了孩子閱讀后的興趣。本來計(jì)劃的“圖書漂流”因?yàn)榱鞲械仍蛭撮_展,希望在下學(xué)期可以繼續(xù)。通過開展豐富多樣的閱讀活動(dòng),不僅孩子們的閱讀興趣提高了,家長們也從孩子各方面的表現(xiàn)提高中,意識(shí)到了閱讀的重要性,增強(qiáng)了親子閱讀的意識(shí)。相信在大家的努力下,下學(xué)期的收獲一定會(huì)更大!
除此之外,平時(shí)我們也很注重理論學(xué)習(xí),例如:朱永新《共讀共寫共生活》、王明珠《主題墻飾:推動(dòng)活動(dòng)開展的載體》、《手心里的光》等等優(yōu)秀的理論文章。通過研讀各位專家對繪本教學(xué)、意義等各方面的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí),提高了我們一線工作者對教育實(shí)踐的正確把握。這些理論的支撐,對于我這樣的新教師來說是必不可少的,幫助我對繪本教學(xué)有了一個(gè)比較完整、正確的認(rèn)識(shí),在實(shí)際教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)也有了促進(jìn)改善作用。
通過問題討論、看視頻和錄像、案例研討等,幫助我梳理了已有的經(jīng)驗(yàn),理清了“師幼關(guān)系”的概念,進(jìn)一步了解了它的本質(zhì)內(nèi)涵,形成了正確的兒童觀、教育觀,對我們的教育教學(xué)起到了推波助瀾的效果。從豐厚的資料和詳實(shí)的報(bào)告中,我深刻的感受到了繪本教學(xué)的書香、昆曲教學(xué)的雅韻相得益彰。
課題研究心得體會(huì)篇二
論文研究是大部分大學(xué)生及研究生的必修課程,而寫論文則是研究的關(guān)鍵。每個(gè)研究者的不同思考方式和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都會(huì)對課題研究心得體會(huì)有所影響。本文將分享我在課題研究過程中的心得體會(huì),包括如何構(gòu)思課題、收集材料、整理思路和撰寫論文。
第二段:構(gòu)思課題
選題是完成研究的重要環(huán)節(jié)。選題不僅涉及到研究者的興趣和專業(yè)知識(shí),更需要與社會(huì)現(xiàn)實(shí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合。對于本科生而言,由于所學(xué)專業(yè)課程的范圍較為有限,選課題時(shí),可以通過課程內(nèi)容、階段性任務(wù)或自主學(xué)習(xí)逐漸形成自己的研究思路。在選取研究課題時(shí),可從以下三方面考慮:
1. 社會(huì)實(shí)際問題:如社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)問題、極端事件或?qū)I(yè)領(lǐng)域未被充分研究的方向。
2. 概念和理論問題:如理論模型不完善、概念系統(tǒng)有待完善等。
3. 實(shí)際問題:如無法解決的工程問題、市場調(diào)查中存在的瓶頸等。
第三段:調(diào)查材料的收集
選題后,需對所選課題進(jìn)行大量的調(diào)查研究,以逐漸深入了解所選課題的現(xiàn)狀、難點(diǎn)和待解決的問題。關(guān)于收集和整理資料,我有以下幾點(diǎn)建議:
1. 準(zhǔn)確定位資料來源:不論是圖書館、網(wǎng)站、實(shí)地調(diào)研或電話訪問,都應(yīng)當(dāng)做好充分準(zhǔn)備和計(jì)劃,以盡量減少不必要的浪費(fèi)時(shí)間和風(fēng)險(xiǎn)。
2. 保持詳細(xì)的筆記:從收集資料開始,就要做到記錄清晰、及時(shí)更新和保留合適的備份材料,避免浪費(fèi)、重復(fù)或不可靠的資料各自為政。
3. 印刷和整理資料:為方便查找和交流,應(yīng)該將材料進(jìn)行適當(dāng)分類和編號(hào),并對需要翻譯或翻閱的文獻(xiàn)和詳細(xì)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)字化處理。
第四段:整理論文內(nèi)容
在進(jìn)行研究的同時(shí),也不斷地整理和修訂論文的內(nèi)容。好的論文不僅需要嚴(yán)格的邏輯分析,還要有具體的事例和可靠的數(shù)據(jù)支撐。同時(shí),還需具備以下要素:
1. 明確的結(jié)構(gòu)和組織:從概念定義到自然的結(jié)構(gòu),每一部分的主旨和意圖都應(yīng)該精確、清晰和一致。
2. 具有說服力的原始材料:由于研究資料可能來自多個(gè)渠道,質(zhì)量與真實(shí)性的可靠性有不同,因此寫文章時(shí)需要對資料進(jìn)行分析和比較,以選取最有力的實(shí)例和數(shù)據(jù)進(jìn)行支持。
3. 書寫規(guī)范和準(zhǔn)確:除了錯(cuò)誤語法和拼寫錯(cuò)誤,還應(yīng)該注意使用合適的引用和腳注格式,以及盡可能使用簡明、清晰的語言表達(dá)出完整的思想。
第五段:總結(jié)
要成功完成課題研究,不僅需要高膽識(shí)和毅力,還需要耐性和藝術(shù)性。我總結(jié)了一些身為大學(xué)生研究者在論文研究中不可缺乏的要素,如構(gòu)思課題的充分準(zhǔn)備、收集材料的全面積累、整理和修訂論文的深入思考、最后提交文稿前的反復(fù)檢查。當(dāng)然,這只是初步的經(jīng)驗(yàn),每個(gè)人的研究過程會(huì)因人而異,希望我的分享能夠給其他研究者提供一些準(zhǔn)確的參考和有益的啟發(fā)。
課題研究心得體會(huì)篇三
作為小課題研究的實(shí)施者,有一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本校實(shí)際展開研究,閱讀相關(guān)教育教學(xué)故事與案例,積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)理論,使研究有效和有質(zhì)。所以從一開始我就樹立了終身學(xué)習(xí)的理念,非常注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)通過圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專業(yè)書籍的購買,收集了大量相關(guān)資料,開拓視野。
通過閱讀學(xué)習(xí),教學(xué)實(shí)踐,力求做到:
1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生與人交流合作的能力,培養(yǎng)學(xué)生研究問題的能力。
2、通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
3、通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐,使學(xué)生在看看、聽聽、想想、畫畫、做做等方面得到和諧發(fā)展。
作為教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué),應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,并在上課過程中多加思考,適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué),爭取精益求精。在新課程改革的背景下,認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為本,以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。
在課題研究過程中,及時(shí)總結(jié)在教學(xué)實(shí)踐中的不足。由于學(xué)生性格參差不齊,接受能力有高有低,家庭環(huán)境也不同,如何培養(yǎng)好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還應(yīng)在平時(shí)的實(shí)際工作中對癥下藥,爭取尋求更好的方法。
通過開展課題研究,不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升,展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí),不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果,并轉(zhuǎn)化為教育資源,努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高,教師通過參與課題研究,也促進(jìn)了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展,能很好地做到教研相長。
課題研究心得體會(huì)篇四
隨著教育改革的不斷深入,課題研究已成為許多教師不可避免的任務(wù)。這項(xiàng)任務(wù)具有很多意義,可以幫助教師更好地了解教育現(xiàn)狀和教學(xué)環(huán)境,提升教學(xué)能力。在進(jìn)行了一段時(shí)間的課題研究后,我深刻體會(huì)到了課題研究的必要性和重要性。以下是我的心得體會(huì),希望對其他教師有所幫助。
第一段:課題研究的價(jià)值與意義
課題研究是每個(gè)教師必須完成的任務(wù),它可以讓我們更好地了解教育環(huán)境和教學(xué)氛圍,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和需求,更好地為學(xué)生設(shè)計(jì)和制定教學(xué)方案。通過課題研究,我們將有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中的難點(diǎn)和問題,提高教學(xué)質(zhì)量,并在教育的道路上不斷前進(jìn)。
第二段:課題研究的實(shí)錄
在課題研究過程中,我首先選擇了一些有趣的課題。利用這些課題,在教學(xué)中,我可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣、探索精神和創(chuàng)新能力,使他們能夠更好地掌握知識(shí)和技能,并以此為基礎(chǔ)不斷提高。同時(shí),還要注意課題的實(shí)際性和可操作性,考慮到學(xué)校和社會(huì)對教育的要求,更好地滿足學(xué)生的需求,并使研究成果更具有實(shí)際意義。
第三段:課題研究的設(shè)計(jì)
在進(jìn)行課題研究時(shí),我們可以參考教學(xué)科研論文的寫作規(guī)范,逐步制定研究方案,確定研究方法和細(xì)節(jié),評價(jià)課程的效果,以及充分調(diào)整課程整體設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)上,我們不僅能使研究結(jié)果更可靠、更符合科學(xué)研究的要求,而且能使學(xué)生們在受到我們的學(xué)術(shù)精神熏陶的同時(shí),更好地愛上學(xué)習(xí),提高自學(xué)能力,擁有更強(qiáng)大的知識(shí)體系。
第四段:課題研究心得感悟
在進(jìn)行課題研究的過程中,我更加深刻地了解了教學(xué)和學(xué)生的真實(shí)需求,了解了教學(xué)需要可持續(xù)的探索研發(fā)過程,也更加熟悉了研究方法。走出課題研究的課堂,我深感教學(xué)工作一定是要接近學(xué)生和實(shí)際需求的有效手段。并且通過不斷地努力和鉆研,在研究上付出微薄之力,也可以促進(jìn)學(xué)生走向全面發(fā)展。每次完成一項(xiàng)有意義的課題研究,都能讓我從中獲得許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲。
第五段:課題研究對教師的要求
課題研究是一項(xiàng)綜合技能和能力的考驗(yàn)。在進(jìn)行課題研究之前,我們需要有一定的研究素質(zhì)、研究方法和研究精神,同時(shí)具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)觀念。研究的過程也需要不斷地提高自己的研究能力,包括設(shè)計(jì)制定課題,查閱相關(guān)文獻(xiàn),整合學(xué)術(shù)和實(shí)用方法,收集數(shù)據(jù)和分析資料。而最后的研究報(bào)告,也需要系統(tǒng)和規(guī)范充足的闡述和闡發(fā)。
總之,課題研究對于教師的成長和發(fā)展是非常重要的。它不僅可以幫助我們更好地了解教育環(huán)境和教學(xué)任務(wù),更重要的是教會(huì)我們更好地思考和解決問題的能力,提高我們的學(xué)術(shù)和專業(yè)水平,使我們追求不斷進(jìn)步和創(chuàng)新,形成更加健康有益的教育氛圍。
課題研究心得體會(huì)篇五
在當(dāng)下教師僅僅能恪守職責(zé)、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了,必須要成為有專業(yè)特長的專家型的教師。要成為有專業(yè)特長的專家型教師只有持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)提高,充實(shí)自己,要適應(yīng)教育教學(xué)改革的要求,適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化,在教育教學(xué)工作中能有所創(chuàng)新。在不斷的學(xué)習(xí)過程中提升自身的思想,不斷的提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。
教師要做一名哲學(xué)的思考者。帶著問題去思考教育;帶著嘗試去解決問題;帶著反思去總結(jié)問題;帶著結(jié)論去驗(yàn)證問題。關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展、以反思和課題研究為特點(diǎn)的在崗培訓(xùn)已經(jīng)成為教師成長的.趨勢,其中,“反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素?!睂<艺J(rèn)為:沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考,那么即便他有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也許只是一年工作的20次重復(fù);除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益,否則就不可能有什么改進(jìn)。美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長的公式:經(jīng)驗(yàn)十反思=成長,已成為教師專業(yè)成長的公式。
反思的過程實(shí)際上是自己在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)雙重角色,既是引導(dǎo)者又是評論者,既是教育者又是受教育者的過程。自己不僅要成為教學(xué)的主體,而且要成為教學(xué)研究的主體,把自己作為研究的對象,研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐過程,反思自己的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)觀念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果。反思可以貫穿教學(xué)的全過程,體現(xiàn)在教育活動(dòng)的始終。反思本身并不是一件復(fù)雜的事情,只要具有批判性分析的眼光,善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過程中的問題,隨時(shí)隨地都可以開展相關(guān)的反思工作,就會(huì)使自己的教育教學(xué)活動(dòng)變得更具理性色彩,實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展。
“教師即研究者”是國際教師專業(yè)發(fā)展的重要理念。教育科研是教師專業(yè)成長的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。教學(xué)即研究,一旦教師樹立了這樣的理念,那么他的一切教學(xué)活動(dòng)都是在研究中發(fā)生,在研究中開展,有效的研究活動(dòng),必然是帶來觀念的改革。
課題是開展教育科研的載體,也是開展科研的方向。課題從哪里來?這就要求我們要善于從紛繁蕪雜的教學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,然后圍繞問題去學(xué)習(xí)理論,再進(jìn)行篩選,建立起有價(jià)值的研究課題。課題確立之后,我們就要從教學(xué)的現(xiàn)實(shí)出發(fā),以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo),借鑒最新的理論成果去開展課題研究。即“發(fā)現(xiàn)問題—學(xué)習(xí)理論(論證)—建立課題—開展研究—反思總結(jié)(理論)”,這是教師參與教育科研的基本進(jìn)程。這一進(jìn)程是一個(gè)具體實(shí)踐與理性思辨交織的探究過程:科研取得了成績固然需要我們?nèi)ニ伎迹瑥亩l(fā)掘規(guī)律;而研究失敗了,或者遇到了問題和困難,更需要我們?nèi)ニ伎迹瑢ふ医鉀Q問題和困難的辦法。
教師既是課程的消費(fèi)者,也是課程的開發(fā)者和設(shè)計(jì)者,這就要求教師應(yīng)以研究者的身份進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐;不同的學(xué)生也需要教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教育,這也需要教師具備較濃的科研意識(shí);還有,教師的專業(yè)知識(shí)拓展、職業(yè)素養(yǎng)的提高都離不開研究。所以,課題研究是教師使自己逐步由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”,由“教書匠型”向“專家型”轉(zhuǎn)化的孵化器。通過研究,我們才能轉(zhuǎn)變教育思想,構(gòu)建新的教育理念。
教師要不斷地超越過去的自己,就是要以樸素的`感情,調(diào)整自己的心態(tài);以奉獻(xiàn)的精神,從事崇高的事業(yè);以高超的技藝,展示個(gè)人的才華;以不斷的追求,提升自己的價(jià)值。
課題研究心得體會(huì)篇六
課題研究講究科學(xué),嚴(yán)密性,而這種特性有利于教師養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng),從而促進(jìn)教師的教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。原先在日常的教學(xué)過程中,對于一些我認(rèn)為簡單的問題,只要簡單的講解、演示給學(xué)生看,學(xué)生就能夠理解、掌握該知識(shí)了,但是當(dāng)學(xué)生真正做起習(xí)題或考試的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)情況并非如此,學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量非常糟糕,當(dāng)時(shí)便歸責(zé)于學(xué)生的能力差。但是,現(xiàn)在想來實(shí)際責(zé)任在我,我沒有給學(xué)生表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì),課堂沒能以學(xué)生為主體,沒有努力培養(yǎng)他們對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作能力,沒能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
自從開展課題研究之后,課堂上我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,將所有的教師課堂演示實(shí)驗(yàn)由學(xué)生代替完成,利用學(xué)?,F(xiàn)有的條件,完成學(xué)生“活動(dòng)與探究”實(shí)驗(yàn),這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,更增加了學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;不僅培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,更提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性;不僅易于學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握,更加深了學(xué)生對知識(shí)的長時(shí)間記憶;不僅活躍了課堂氣氛,更拉近了我們師生的距離。
通過一年的研究,我尋找時(shí)間閱讀了大量相關(guān)教育教學(xué)的書籍,學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)理念,從而不斷更新及逐步形成自己的教學(xué)理念,提高了自己的教學(xué)水平。
總之,我覺得作為一名一線的教師能夠在教學(xué)的同時(shí)積極參與課題的研究,開展教科研的實(shí)踐對于教師自我發(fā)展,自我提高是不無益的。
課題研究心得體會(huì)篇七
如何做課題,這是困擾了我這個(gè)教師非常久的問題,離開大學(xué)校園已經(jīng)比較久遠(yuǎn),而且在大學(xué)殿堂也真的沒有接觸和了觸過如何做小課題。當(dāng)今教育的發(fā)展又要求一線的教師能做、會(huì)做課題研究。這就要求我們這些教師要自學(xué)成才,自我我修練,這對我還真是有點(diǎn)難度啊。
據(jù)了解很多課題就是匆匆開題、迅速結(jié)題,沒有過程。學(xué)校有課題,教師也有課題,但是在實(shí)際工作中都忙于事務(wù),忙于應(yīng)付,末了寫一個(gè)報(bào)告什么的算是課題的小結(jié)或者成果,這種只注重形式,忽視過程的研究對老師的幫助是意義不大。
愛因斯坦說:“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”。教育科研課題的選擇非常重要,選題作好了,應(yīng)當(dāng)說研究就成為可能。課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度,也要反映科研前景的廣度與深度,需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力。
那么課題從哪里來?從自己身邊選題,從教育教學(xué)實(shí)踐的困惑中選題。新意——對象新、視角新科學(xué)性原則:可行性、應(yīng)用價(jià)值。應(yīng)用價(jià)值:指選定的研究課題及其成果可直接運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐,具有指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的意義。
選題要注意哪些事項(xiàng)呢?首先要從實(shí)際出發(fā),研究中實(shí)踐,實(shí)踐中研究;同時(shí)不要貪大求全。如小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究,就顯得大了些,如果改成小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念思維特點(diǎn)的研究,就比較適合一線教師做。另外注重平時(shí)積累,從小處著手:首先我們要有問題意識(shí)。要做教育、教學(xué)的有心人,平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀察,在工作中要多問幾個(gè)為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題,總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如有的學(xué)生不喜歡舉手發(fā)言這個(gè)現(xiàn)象,就可以當(dāng)一個(gè)問題:“學(xué)生為什么不喜歡舉手發(fā)言?”我們可以做這樣的思考:僅僅是他的智力問題嗎?僅僅是她的個(gè)性問題嗎?有沒有心里因素地影響?等等。要多思考,多積累。
一個(gè)詳盡的課題方案,是課題研究成功的保障,課題方案制定好了,課題也就做好了一半。設(shè)計(jì)方案的基本框架是:課題名稱、問題的提出、研究的依據(jù)和研究假設(shè)、研究的內(nèi)容、研究的方法、研究對象、研究步驟、研究保障、成果預(yù)測、課題組的組成及分工、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、資料附錄等。
準(zhǔn)備階段包括:理論準(zhǔn)備、方案設(shè)計(jì)和課題論證。實(shí)踐階段包括:
1、根據(jù)課題研究的內(nèi)容、策略進(jìn)行扎實(shí)的實(shí)踐。
2、記錄、收集實(shí)驗(yàn)的原始材料。
3、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用,群策群力??偨Y(jié)階段包括:整理資料,總結(jié)研究實(shí)驗(yàn)情況,對相關(guān)數(shù)據(jù)做理性分析,做好結(jié)題準(zhǔn)備,以及撰寫科研報(bào)告、研究論文,全面展示研究成果。
另外,做課題還要盡可能得到教研員、科研專家等專業(yè)人員的指點(diǎn),使研究的課題更具有嚴(yán)密性、科學(xué)性。
《教師怎樣做小課題研究》這本書內(nèi)容豐富,條理清晰,語言通俗,實(shí)用性和可操作性都很強(qiáng)。通過閱讀《教師怎樣做小課題研究》這本書,讓我對課題研究有進(jìn)一步的了解,我以后研究課題的道路將會(huì)更清晰。
課題研究心得體會(huì)篇八
1、關(guān)于“奶制品”問題的看法。
2、追尋長治市留下足跡的文化名人。
3、生活垃圾的處理和回收利用。
4、體育鍛煉與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系程度探析。
5、學(xué)生消費(fèi)狀況調(diào)查。
6、長治市公交現(xiàn)狀與規(guī)劃設(shè)計(jì)。
7、汽車與環(huán)境,光污染與光能節(jié)約。
8、影響現(xiàn)代社會(huì)生活質(zhì)量的重要生化物質(zhì)。
9、新型建筑材料的開發(fā)和利用。
10、英語中的顏色和心情。
11、溫室效應(yīng)的產(chǎn)生與影響。
12、本市假貨現(xiàn)象調(diào)查。
13、_________出兵利弊問題研究。
14、我的一日生活與自然資源。
15、碘與人類健康
16、選題背景、研究目的、研究方法、研究基本過程《確定主題、設(shè)計(jì)開題報(bào)高、
設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、查閱資料、綜合資料、總結(jié)結(jié)題報(bào)告》各成員研究心得。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/12691698.html】