教案是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，它是教師準(zhǔn)備和組織教學(xué)的一種書面材料。在寫教案時(shí)要注意教學(xué)過程的安排和組織，確保教學(xué)的連貫性和流暢性。小編整理了一些教案范文，希望能夠?yàn)榻處熍笥褌兲峁┮恍﹤湔n思路。
一年級語文秋天教案及反思篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會6個(gè)生字；認(rèn)識一個(gè)偏旁。
3、認(rèn)識光源、物體和影子三者之間的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好習(xí)慣和熱愛生活的思想感情。
教學(xué)過程：
1、劃線找朋友：
月
工
十
口
2、組詞：同學(xué)們能用拼出的這四個(gè)字，組兩個(gè)詞嗎？（左右、朋友）。
3、說話：看看你的左邊是誰？右邊是誰？
出示句式：我的左邊是（），右邊是（），他們都是我的好朋友。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）看圖說一說，這位小朋友在做什么？太陽在小朋友的哪個(gè)方向，影子在小朋友的哪個(gè)方向？（太陽在小朋友前面，影子在小朋友后面。）想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面？（背著太陽走）。
（2）指導(dǎo)讀句：影子/在/前，影子/在/后。
說說，影子在誰前，在誰后？
你座位的前面是誰？后面是誰？
句式：我的前面是（），后面是（）?；颍ǎ┰谖业?前面，（）在我的后面。
（4）小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時(shí)候，就應(yīng)該用喜歡的語氣來讀。范讀，學(xué)生仿讀、自由練讀：影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我。
同學(xué)們常常和影子在一起玩嗎？你還常常做哪些事？說一說。
句式：我常常（）。
（5）談話：說影子是個(gè)“小花狗”行不行？為什么？（影子是黑的）哪位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎么跟著你玩的？（引導(dǎo)說出小狗經(jīng)常跟著人，喜歡跑前跑后）再讀讀句子，讀出你對影子喜歡的語氣來。
（6）背誦：（學(xué)生看圖練習(xí)背誦；教師引背課文；學(xué)生自由練習(xí)背誦；指名背，齊背。）。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
（1）看圖說一說，太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊？（太陽在小朋友左面，影子在小朋友右面。）想一想，這位小朋友怎樣走，影子會在他的左面？（小朋友往回走。）。
（2）根據(jù)節(jié)奏提示，練習(xí)讀句：影子/在/左，影子/在/右。
（4）指導(dǎo)讀句：影子是你親密的好朋友，應(yīng)該怎樣讀這個(gè)句子呢？讀下句：影子是個(gè)好朋友，常常跟著我。
（5）熟讀后背誦第二節(jié)。教學(xué)方法同第一節(jié)。
影子像是調(diào)皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個(gè)好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不離”。
1、想一想影子還有哪些變化？（大小長短的變化；物體移動(dòng)影子也跟著移動(dòng)等。）。
[總評]影子是生活中常見的自然現(xiàn)象。本課教學(xué)從生活現(xiàn)象引入，注意在課堂中喚起兒童的生活體驗(yàn)，最后又由課堂延伸到課外，進(jìn)行生活再實(shí)踐。整個(gè)過程從生活中來，回到生活中去，在課堂教學(xué)中營造了濃厚的生活氛圍，把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物緊密結(jié)合起來，反映了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
一年級語文秋天教案及反思篇二
1、會認(rèn)“秋、色、黃”等九個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、感受秋天的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識生字，流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受秋天的美。
課前準(zhǔn)備：
帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中，觀察秋天里大自然中有哪些顏色。
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一副很美麗的圖畫，你們要仔細(xì)看，看后告訴大家這首歌描繪的是什么季節(jié)的景色。
師：這副畫描繪的是什么季節(jié)的景色？（秋季）畫里描繪的秋天景色美不美呢？美在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言）
師（過渡）：秋天真美啊，秋天的顏色真多啊。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第9課《秋天的顏色》。請大家把課題齊讀兩遍。
1、老師范讀，同學(xué)們認(rèn)真聽感受一下秋天美的色彩。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）老師讀得好不好？那我們也像老師這樣來讀一讀。請大家打開書本24頁，輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，把課文中的生字詞畫出來。（學(xué)生讀課文，劃生字詞，師巡視輔導(dǎo)）
（2）剛才同學(xué)們自學(xué)時(shí)找出了生字詞，老師也把它們找出來，你會讀了嗎？誰來拼讀。（指名讀，齊讀）你想提醒大家注意哪個(gè)生字的讀音。（學(xué)生自由發(fā)言）
（3）秋姑娘把詞語里的生字娃娃請出來，你們認(rèn)識嗎？（出示字卡，請小老師考同學(xué)；開火車讀。）
3、讀通課文。
師（過渡）：同學(xué)們真厲害，一下子就把生字娃娃學(xué)會了。我想讀課文應(yīng)該沒問題了吧？
誰能讀給大家聽聽呢？（指名讀，小老師點(diǎn)評）
1、（出示掛圖）觀察圖，圖上有哪些景物，它們是什么顏色？（指名回答結(jié)合板書，相應(yīng)貼出詞卡黃色、紅色、綠色、白色、藍(lán)色）
2、下面我們來做一個(gè)找朋友的游戲，在圖上找到這些詞卡的朋友，貼在它們的身上。
3、結(jié)合掛圖指導(dǎo)朗讀。
師（過渡）：“同學(xué)們真厲害，幫稻谷、棉花、蘋果、松樹、天空找到了朋友，它們可開心啦，高興得說起了話。（稻谷說……棉花說……）
4、編詩。
師：誰來當(dāng)當(dāng)小詩人像這樣編一編。（指名說。）
5、秋天的顏色真多啊。課文中藏著一個(gè)表示顏色多的詞寶寶，你能把它找出來嗎？（五顏六色）誰能用五顏六色說一句話？（指名回答）
齊讀最后一句話。（小朋友說：“秋天是五顏六色的?！保?/p>
6、學(xué)生戴上頭飾扮演稻谷、棉花、蘋果、松樹、天空說話。
7、秋天可真美啊，把你覺得最美的一句讀給你的好伙伴聽一聽，可以離開座位。
8、接下來，我們再把課文美美地讀一遍。（全班齊讀）邊讀邊想象秋天的美景，感受秋天的美。
把你最喜歡的一處秋天景物畫下來，然后說說你畫的景物是什么顏色的，你為什么喜歡它，下節(jié)課告訴大家。
一年級語文秋天教案及反思篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識新偏旁：雙人旁。
2、正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
4、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1﹑理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
2﹑利用多種方法認(rèn)識生字。
課前準(zhǔn)備：
積木多媒體課件。
計(jì)劃課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、激情引趣，揭題導(dǎo)入。
1、激情引趣。(出示積木)你們瞧，這是什么?你們搭過積木嗎?你們都搭過什么?
真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平和大家認(rèn)識，他可是搭積木的高手!
2、出示課題：平平搭積木。
誰能看著拼音把課題讀得準(zhǔn)確?生字“平、搭”
二、初讀課文，整體感知。
1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標(biāo)出本課的生字詞。
2、再讀課文，要求把課文讀通順。
3、三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子?都給誰住?
三、讀準(zhǔn)字音，再讀句段。
1、讀準(zhǔn)字音。
讀準(zhǔn)前后鼻音：間、很、平。
(1)學(xué)生自由拼讀，對比分析字音。
(2)學(xué)生讀詩句第一句和最后一句。
(3)說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢啊。
(1)指名讀。
(2)學(xué)生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢?”“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>
(3)說一說：你要提醒大家注意什么?
小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)生字，請小組長指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)剩下的五個(gè)生字。
2、精讀句段。
小朋友學(xué)得真棒!下面考考你，是不是都掌握了。
(1)平平，平平，這些房子給誰住?
指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的?
想一想，平時(shí)奶奶是怎么跟你說話的?
自由朗讀，指名朗讀。
(2)平平，平平，還有一間呢?
還有一間啊，給沒有房子的人住。
指名讀。想一想，這兩句話是誰說的?
學(xué)生朗讀評議。
分角色賽讀。
(3)平平還要搭很多很多的房子，給大家住。
選四名學(xué)生代表本組進(jìn)行朗讀比賽。
3、朗讀全文。
四、自主識字。
1、小組學(xué)習(xí)，你是怎么記住這些新朋友的?
2、全班交流。
五、寫字指導(dǎo)。
1、學(xué)生觀察兩個(gè)字“業(yè)、平”在田字格中的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。
2、教師范寫。
3、學(xué)生書空，描紅、練寫。
第二課時(shí)。
一、分層次復(fù)習(xí)鞏固。
1、談話導(dǎo)入：我們結(jié)識了許多新伙伴，還記得嗎?
認(rèn)讀：這些都搭平時(shí)住沒有很多四間房子。
2、看圖畫，用“啊、呢”說話。
如：啊!這房子真美!工人叔叔真能干啊!
這房子是給誰住的呢?這房子用來干什么呢?
二、分角色朗讀。
2、小組內(nèi)分角色朗讀。
(1)啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)在家里是怎么跟奶奶說話的，奶奶又是怎么說的?
(2)要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣;平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。
(3)先指導(dǎo)一個(gè)小組，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。
3、談話。
(1)你知道平平為什么要這樣安排嗎?。
(2)平平為什么還要搭很多房子給大家住?
(3)你喜歡平平嗎?為什么?
三、說話練習(xí)，擴(kuò)展延伸。
1、結(jié)合畫面，朗讀。
很多很多的房子很高很高的山。
很清很清的河水很綠很綠的樹。
2、看畫面填空。
很紅很紅的()(西紅柿、蘋果、楊梅等)。
很大很大的()。
很()很()的路。
很()很()的()。
3、看畫面說句子，用上下面的詞語。
很美很美的花很長很長的火車。
很綠很綠的小草很小很小的珍珠。
4、練習(xí)說話。
以“我長大了干什么”為題進(jìn)行說話比賽。
四、寫字指導(dǎo)。
1、出示“平、書”兩個(gè)生字，讀一讀。
2、學(xué)生觀察兩個(gè)字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。
3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
一年級語文秋天教案及反思篇四
1、學(xué)會5個(gè)生字，認(rèn)識8個(gè)字。
2、學(xué)生收集資料的能力。根據(jù)每個(gè)人課下搜集資料，創(chuàng)造機(jī)會充分練說。
3、理解“尋找”、“野外”兩個(gè)詞語的意思。
4、理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
5、結(jié)合實(shí)際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？
6、通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
7、培養(yǎng)學(xué)生換位想象的能力。
8、學(xué)習(xí)課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。
9、背誦課文
1、識字。
2、學(xué)習(xí)課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。
3、結(jié)合實(shí)際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？
4、通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
學(xué)習(xí)課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。
生字卡片、實(shí)物投影、課件
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，現(xiàn)在正是初冬的季節(jié)，秋姑娘剛剛才和我們說再見你們還記得秋姑娘都給我們送來了那些禮物嗎？趕快回憶回憶，因?yàn)榻裉煳覀円獊韺W(xué)習(xí)一篇與秋天有關(guān)的文章。（出示課題：尋找秋天），齊讀課題。“尋找”是什么意思呀？希望這節(jié)課通過我們的成功合作，能夠把秋姑娘曾經(jīng)送給我們的禮物一一尋找到。
二、新授課
（一）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際展開想象，充分練說。
1、看圖說一說秋姑娘給你帶來了什么禮物？
師：同學(xué)們老師找到了秋姑娘送給我的禮物，你們快看（出示：
金色的稻田圖）！秋姑娘給我?guī)恚ń鹕┑模ǖ咎铮?。你也把自己尋找到的禮物跟你的朋友說一說。
2、小組討論
剛才老師看大家討論的特別好，誰愿意把你剛才說的跟大家說
說？
3、指名說一說
奧！你們尋找到這么多秋姑娘送給你們的禮物你們真太棒！你
們想不想對秋姑娘說些什么呢？
那么你們想不想知道其他小伙伴都尋找到哪些秋姑娘送的禮物
呢？他們找到得跟你們的一樣不一樣呀？請同學(xué)們趕快打開書看看。
（二）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的寫作方法。
1、范讀課文
聽老師讀課文，邊聽邊想課文中還有誰在哪里尋找秋天？（生1：有王老師、小文、小方和小力到野外去尋找秋姑娘給他們帶來的秋天的禮物。）
問：“野外”是什么意思？
問：課文中小朋友尋找到了秋姑娘送的哪些禮物呢？你是怎么知道的？（出示圖片）原來他們也尋找到了那么多秋姑娘送的禮物，我想他們跟我們一樣也特別喜歡秋天，你能不能試著把這種感情讀出來？（出示板書）
2、練習(xí)朗讀
（1）那么趕快跟你的小伙伴練一練
（2）誰想給大家讀一讀
（3）你們讀得真好，老師也想讀一讀行嗎？
（4）還有這么多同學(xué)都想要讀，那咱們就一起讀好嗎？
（5）你們讀得這么好，我想考考誰的記憶力最好。把書扣上。
誰能連貫的把他們的話說一說。
（6）合作朗讀，師讀第一句，大家讀小朋友說的話和最后一句。
3、積累詞語
4、換位想象
5、一分鐘休息，猜謎語
全班玩猜謎語的游戲，你們也像小文、小方、小力一樣用說說“秋天是（）的”，請你的朋友猜猜秋姑娘給你帶來了什么樣的禮物。
（三）仿照原文，口頭作文《尋找冬天》
過渡：通過我們共同合作尋找秋天，老師發(fā)現(xiàn)你們越來越聰明了，有一件事我想請你們這群小機(jī)靈鬼兒幫幫忙，你們愿意嗎？（愿意?。┪宀世_紛的秋天剛剛過去，我們又迎來了充滿神秘感的冬天。學(xué)校的“小喇叭”廣播向我們征集有關(guān)《尋找冬天》的小片斷，要求仿照《尋找秋天》這篇課文來說一說。說得好的我們要推薦到學(xué)校的小廣播站請他給全校同學(xué)說一說。我們看看到下期的“小喇叭”廣播時(shí)能聽到我們一1班哪位學(xué)生的聲音。
（1）先給你們一點(diǎn)時(shí)間，閉上眼睛好好想一想冬天的景色。
（2）老師還給你們帶來了一些冬天的圖片。
（3）把你想到的，看到的和你的同桌先說一說。
（4）全班交流
下節(jié)課我們選出班里說的最好的同學(xué)到小廣播站去廣播。
三、總結(jié)
感謝同學(xué)們與我的合作，正是因?yàn)槲覀兊暮献鞑虐l(fā)現(xiàn)了五彩繽紛的秋天，而且發(fā)現(xiàn)了冬天的美麗之處。韓老師特別希望在今后的學(xué)習(xí)生活中我們能夠合作得更好，去發(fā)現(xiàn)更多更美麗的事物。
這節(jié)課就上到這兒，下課。
一年級語文秋天教案及反思篇五
一、按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點(diǎn)的景物。
二、使學(xué)生意識到美麗就在身邊，培養(yǎng)在日常生活中積累素材的良好習(xí)慣。
三、激發(fā)習(xí)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想，自由地說，生動(dòng)地寫。
二課時(shí)
教師：
1、先到田野中觀察，尋找適合作為校外課堂的地點(diǎn)。
2、把握《埃及的金字塔》及《游天然動(dòng)物園》在寫法上的精妙之處。
學(xué)生：準(zhǔn)備一篇你最喜歡的描寫春天景色的好作文。
1、在描寫春天的景物中你最喜歡哪篇？
2、能簡單地說一說喜歡的原因嗎？
3、學(xué)生討論，自由回答。
生1：“寫出了春天姹紫嫣紅。”
生2：“寫出了春天生機(jī)勃勃。”
4、教師小結(jié)板書：寫出了春天姹紫嫣紅、生機(jī)勃勃等特點(diǎn)。
今天的作文課，我們也來寫一篇描繪景物的作文，它有哪些要求呢？
1、學(xué)生自讀課文，思考要求。
2、學(xué)生參加班級交流。
3、教師隨機(jī)板書并小結(jié)，學(xué)生進(jìn)一步體會習(xí)作要求。
（按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點(diǎn)的景物）
1、你認(rèn)為秋天的田野里最有特色的景物是什么？
2、學(xué)生回答。
生1：“一望無垠的金色稻田?！?/p>
生2：“碩果累累的果園?！?/p>
生3：“掛滿“紅燈籠”的柿子林?！?/p>
3、教師引導(dǎo)：“在我們生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？”
4、學(xué)生討論，教師板書：“稻田”。
5、它給你留下了什么印象？能否用一兩句話概括？
6、學(xué)生自由說話，教師作隨機(jī)板書。
生1：“遍野都是，而且看不見邊際?！?/p>
生2：“在風(fēng)的吹拂下，一浪推一浪地涌向遠(yuǎn)方，特像大海中的波浪?！?/p>
生3：“稻田是一望無垠的金色。”
生4：“稻穗沉甸甸的，粒粒挺著個(gè)將要脹破了的大肚皮，把稻稈都壓得喘不過氣來，又是一個(gè)豐收年?！?/p>
怎樣才能把它寫具體呢？
1、《埃及的金字塔》的作者是如何描寫金字塔的？
2、學(xué)生討論，教師板書小結(jié)：是抓住金字塔的外型、名稱的來歷、規(guī)模、怎么建造四個(gè)方面寫的。
3、寫稻田應(yīng)該寫它的哪些方面？
4、學(xué)生討論，教師隨機(jī)板書。
生1：“應(yīng)該具體地寫出稻子的葉、桿、根、穗的形狀及顏色。”
生2：“應(yīng)該寫清稻田的大小，整體看上去的感覺?！?/p>
一年級語文秋天教案及反思篇六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字，理解詞意。
3、了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解詞語的意思。
3、初步理清詩歌的條理，學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
看了課題，你想到了哪些詞語。
有一位山東作家，叫王宜振，他寫下了一首非常美的描寫秋天的小詩。我們一起來讀一讀。
1、學(xué)生自讀
2、指名朗讀
有不懂的詞嗎？
3、再讀，想：這首詩歌主要寫了什么內(nèi)容？（秋天迷人的景色和豐收的景象）
主要寫了哪些地方的景色呢？（田野里、小路旁、果園里）
4、你在田野里、小路旁、果園里都看到了什么？那作者又看到了什么？
（金黃的）稻穗
（成熟的）向日葵
1、指名朗讀
讀第一小節(jié)，你認(rèn)為哪個(gè)字使整段都充滿了生命力？
桂花飄香，菊花盛開，空氣中彌漫著醉人的花香，這不讓空氣更甜嗎？
因此，第一段中的“更紅更嬌”“更甜更好”寫處了秋天的與眾不同。
1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2、讀詩歌，領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說一段話。
3、能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。
讓我們繼續(xù)感受詩歌字里行間的深厚情感，感受這美好的秋天。
1、秋天，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，秋風(fēng)到過哪些地方呢？他們在干什么呢？
秋天來到（），在那兒（）。
2、秋風(fēng)所到之處留下了秋的足跡，你能舉例說說嗎？
秋風(fēng)飄到（）（）。
3、默讀詩歌，你最喜歡哪個(gè)地方？
說說原因
4、交流
秋風(fēng)“打滾”、“奔跑”——秋風(fēng)調(diào)皮?！翱蓯邸薄髡邔η镲L(fēng)的喜愛，對秋天的喜愛。
“抓一把......涂掉?！薄那镏?，空氣的清香。
“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”，靜態(tài)寫成動(dòng)態(tài)。
5、指導(dǎo)朗讀
1、面對這樣美麗的秋景，詩人的內(nèi)心涌出怎樣的想法呢？
讀第6小節(jié)。
你是怎么理解這兩句話。
（1）“柔韌的梳子”、“井井有條”
植物的果實(shí)成熟了，高低交錯(cuò)、顏色分明，讓人賞心悅目。
（2）“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”
豐收了，人們在田野上辛勤地勞動(dòng)，灑下勤勞的汗水，內(nèi)心卻無限喜悅，他們收獲的不僅僅是成熟的果實(shí)，更是一種希望：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。
（3）小結(jié)
詩人不僅贊美了秋天，更是蘊(yùn)含了這樣深厚的道理。
2、讀最后一節(jié)，你讀出了什么？
“黃葉”是秋天的象征，通過“珍藏”“黃葉”，表達(dá)詩人對秋天的贊美和依戀之情。
1、背誦課文。
2、練習(xí)冊
一年級語文秋天教案及反思篇七
指導(dǎo)思想及教學(xué)目標(biāo)：
1、能說出文中描繪了哪些具有秋天特征的景物，秋天。
2、能體會作者練字的精妙之處。
3、通過對精妙語句的剖析，欣賞本文的語言藝術(shù)。
4、反復(fù)朗讀，沉浸到詩的意境中去，品位詩獨(dú)有的藝術(shù)魅力，進(jìn)行審美的再創(chuàng)造。
5、通過創(chuàng)作詩歌來體會秋天特有的魅力，加深對本文的理解。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)步驟：
1、導(dǎo)入：可由前兩課自然導(dǎo)入，也可由古代名家詩句導(dǎo)入。
2、默讀課文
3、讀一讀，寫一寫，初中一年級語文教案《秋天》。
4、朗讀
要求用普通話正確、流利、自然、有感情地朗讀。
5、逐節(jié)研討。
研討目的：理解每一節(jié)詩的意思。
研討方式：四人一組合作探究，提出疑問，共同解疑。每節(jié)由兩組代表報(bào)告探究結(jié)果，不能解決的疑問可請全班同學(xué)研究，或請老師解答。教師點(diǎn)播引導(dǎo)的方向，可依語言分析揣摩的一般步驟要求。
6、齊聲朗讀，盡量達(dá)到背誦。
7、再創(chuàng)造實(shí)踐：
寫一首短詩，題目為《我眼中的秋天》。全班交流，體會詩歌獨(dú)有的藝術(shù)魅力。
一年級語文秋天教案及反思篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，體會小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
2.積累目標(biāo)：練習(xí)有感情地朗讀課文。
3.生字目標(biāo)：認(rèn)識本課14個(gè)生字，會寫7個(gè)生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識字。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn)： （1）、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號。
（2）、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。
（3）、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
（4）、檢測。教師出示生字卡片，隨機(jī)請學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：再讀課文，感悟課文的含義。
（1）、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來。
（2）、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
（3）、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？
（4）、小組討論，組長匯報(bào)。
（5）、練習(xí)有感情地朗讀課文。
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中的生字新詞
（1）、出示詞語卡片，進(jìn)行開火車的游戲。
（2）、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。
自學(xué)提示：1、讀一讀生字
2、想一想你用什么方法可以記住它們。
3、和你的同桌說一說識字的方法。
（3）、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。
（4）、學(xué)生匯報(bào)。
（5）、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
4.拓展延伸點(diǎn)：發(fā)散思維
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
板書設(shè)計(jì)
我 （找）火紅的楓葉 （做）賀卡
我 （愛）老師
一年級語文秋天教案及反思篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解生詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
3、感受北方秋天景色的美麗，體會人們的喜悅之情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好感情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過誦讀感受新詩的美。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字、新詞。
2、初步感知課文，體會詩歌描繪的景象。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解本文的生字、新詞。
難點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：
1、生字教學(xué)ppt
2、搜集有關(guān)秋天景象的圖片，做詩文描繪的景象的ppt。
3、搜集有關(guān)描寫秋天的詩文。
學(xué)生：
1、回憶以前學(xué)過的秋天的詩文。
2、整理自己的生活體驗(yàn)，對去秋天有自己的獨(dú)特感受。
教學(xué)過程：
1、同學(xué)們，四季更替，轉(zhuǎn)眼又到了秋天。你眼中的秋天是什么樣的？欣賞一組秋天的圖畫。
2、在我們所有熱愛生活的小朋友的眼中，秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)。這節(jié)課，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野中感受秋天吧！簡介作者。
1、學(xué)生自讀圈畫。（具體要求：1、自由讀課文。2、讀通讀順句子，讀準(zhǔn)字音。3、畫出不理解的地方。）
2、指名讀全詩，相機(jī)正音。
3、出示生字詞卡片，認(rèn)讀。
由字及詞，先讀加拼音的，然后去掉拼音再練讀。
4、本課的生字不少，你覺得哪個(gè)字最難寫，最需要提醒大家注意，說出你的推薦理由。
（提醒孩子注意左右結(jié)構(gòu)字的寫法。“袍”與衣服有關(guān)，所以是衣字旁，不要寫成示字旁；“柔”第四筆帶鉤，“梳”字右邊部分上面不要丟掉點(diǎn)。）
1、問：為什么說秋天的太陽更紅更嬌，秋天的空氣更甜更好？
2、生自由說，教師總結(jié)，并相機(jī)板書。
誦讀劉禹錫的《秋詞》。
1、描寫課后生字，小組評價(jià)。
2、熟讀詩歌。
一年級語文秋天教案及反思篇十
1、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。
2、學(xué)會“畫、遠(yuǎn)、近、無、聲、驚”七個(gè)生字，認(rèn)識土字旁，掌握有——無，遠(yuǎn)——近等反義詞。
3、認(rèn)識兩個(gè)偏旁“辶”“忄”。了解文中出現(xiàn)的反義詞(遠(yuǎn)-近，有-無，來-去)。
一、觀察圖畫導(dǎo)入新課(課件)。
1、教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。
a、上課之前，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語，聽仔細(xì)了(范讀課文)。
b、學(xué)生動(dòng)腦筋猜。
c、出示掛圖(課件)：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》(板書課題)。
2、仔細(xì)看這幅畫，畫上畫了些什么?
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
2、學(xué)生自讀課文。
3、指名試讀，正音：色、近、驚。
三、對照圖畫，再讀課文。
1、看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么?
2、指名交流(教師板書：山、水、花、鳥)。
3、請小朋友在這幾個(gè)字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。
四、講讀課文，理解詩意。
(一)講讀第一、二行。
1、看圖說話：小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣?
2、想一想：我們平時(shí)出去玩，從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流，如果我們在近處聽，會聽見什么聲音啊?你能學(xué)一學(xué)嗎?(出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲)。
4、扮演詩人，遠(yuǎn)看山，近聽水。
b、這就叫“遠(yuǎn)看山有色”
c、教學(xué)生字“色”：讀準(zhǔn)字音;說說怎樣記字型;說說色是什么意思?(顏色，課文指景色)。
d、指名扮演詩人，到畫前聽聽流水：問，你聽到流水的聲音了嗎?為什么?
e、小結(jié)：因?yàn)槭钱嫞哉f聽聽——(水無聲)。
g、教學(xué)聲：強(qiáng)調(diào)字形，聲的上面是“士”不是“土”。
h、指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。
遠(yuǎn)看/山/有色，近聽/水/無聲。
(二)講讀第三、四行。
1、想一想，春天，許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的，為什么?
2、要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢?
3、指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動(dòng)作。問：有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?
4、教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)。
5、指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。
五、朗讀全文。
六、資料城。
1、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊，學(xué)生朗讀。
2、學(xué)生閱讀。
3、學(xué)生匯報(bào)。
七、說話訓(xùn)練，評價(jià)交流。
1、資源準(zhǔn)備：課件中的說話訓(xùn)練材料。
2、學(xué)生思考交流。
3、學(xué)生表達(dá)，教師評價(jià)。(鼓勵(lì)為主)。
八、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢!
九、作業(yè)：在田字格中指導(dǎo)書寫7個(gè)生字;畫：先中間，后兩邊;聲：強(qiáng)調(diào)上面是士;色：注意刀字頭;遠(yuǎn)近：注意走字底。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固字詞，掌握“有——無”、“遠(yuǎn)——近”等反義詞。
2、指導(dǎo)朗讀，背誦，默寫課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞。
1、認(rèn)讀生字卡片(開火車)。
2、課堂作業(yè)本第一題。
3、形近字比較，組詞。
遠(yuǎn)()近()京()聲()。
運(yùn)()聽()驚()色()。
二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文，加深理解。
1、自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。
2、指導(dǎo)朗讀：遠(yuǎn)看/山/有色，近聽/水/無聲……。
范讀-指讀-引讀-齊讀。
3、根據(jù)畫面背誦課文。
a、想一想，課文寫了哪些景色?
b、課件(聲畫統(tǒng)一)，試背-齊背-指背。
三、資料城。
1、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊，學(xué)生閱讀。
2、學(xué)生閱讀、交流。
3、學(xué)生匯報(bào)，師生評價(jià)。
四、寫話訓(xùn)練，評價(jià)交流。
1、資源準(zhǔn)備：課件中的寫話訓(xùn)練材料。
2、學(xué)生思考交流。
3、學(xué)生匯報(bào)，教師評閱。
4、展示優(yōu)秀作品。
五、作業(yè)指導(dǎo)。
1、寫出這首詩的幾對反義詞：遠(yuǎn)——近、有——無、去——來。
2、默寫課文。
一年級語文秋天教案及反思篇十一
12月5日，在學(xué)校組織的聽評課活動(dòng)中，聆聽了孫月梅老師執(zhí)教的《秋天》一課，我有一種如沐秋風(fēng)，神清氣爽的感覺。孫老師都能準(zhǔn)確的把握本課教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生年段特點(diǎn)，采取多種方法突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，令我受益匪淺。
秋天是一幅美麗的畫卷。在上課伊始，孫老師借助媒體，讓學(xué)生欣賞秋天的美景，精美的圖片一下子把學(xué)生帶入了秋天，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文，奠定了情感基礎(chǔ)。再如學(xué)到第二段，讓孩子們來體會“天空那么藍(lán)，那么高”時(shí)，出示直觀的圖片，讓孩子們理解了文本內(nèi)容激發(fā)孩子們的閱讀興趣。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級兒童，要運(yùn)用多種教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字識詞的教學(xué)效率。孫老師在識字教學(xué)的設(shè)計(jì)中進(jìn)行了精心處理。先是帶拼音讀、然后去拼音讀，再自由讀、同桌互讀，開火車讀、小老師領(lǐng)讀等方式，方法靈活多樣，難度層層加深，識字教學(xué)扎實(shí)高效。孫老師也抓住了本課字詞教學(xué)中的一些重點(diǎn)，如“一片片”、帶“一”的短語，帶“了”的短語，讓學(xué)生在反復(fù)讀和猜謎語中，鞏固了生字，了解了字的用法。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)階段口語交際教學(xué)要“規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣?！痹趯W(xué)習(xí)第二段時(shí)，孫老師出示圖片，讓學(xué)生用“我看到?！钡木涫絹碚f話，培養(yǎng)了寫話能力。又如訓(xùn)練學(xué)生用“一會兒……一會兒……”說話，拓寬思維，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，體現(xiàn)語文工具性這一特征。
馬卡連柯說：“教師永遠(yuǎn)是兒童模仿的典型?！睂W(xué)生朗讀能否達(dá)到預(yù)期效果，教師的范讀起著至關(guān)重要的作用。對于一年級的學(xué)生，剛剛學(xué)習(xí)有感情地朗讀，孫老師能以身示范，范讀課文，學(xué)生有了模板，朗讀課文更抑揚(yáng)頓挫，繪聲繪色。這一點(diǎn)值得我在公開課中大膽的去嘗試。
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀看完圖片，談?wù)劯惺?，?jié)省時(shí)間可以完成寫字教學(xué)的內(nèi)容。
一年級語文秋天教案及反思篇十二
1.朗讀課文，通過討論秋天是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
2.試著背誦課文。
朗讀課文，在討論中，感受秋天的美麗。
有感情的朗讀課文。
一、激趣導(dǎo)入
課前，老師已經(jīng)讓你們?nèi)ふ仪锾欤阏业搅耸裁?
(估計(jì)：樹葉、果實(shí)熟了、天氣變化等)
師：這節(jié)課，老師就帶你們?nèi)ふ仪锾臁?/p>
齊讀第5課。
二、初讀課文，整體感知。
1.自己借助音節(jié)讀一讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2.同桌互讀，糾正錯(cuò)誤。
3.指名讀。其他同學(xué)評議。
4.標(biāo)一標(biāo)本課有幾句話。
三、細(xì)讀課文，扎實(shí)訓(xùn)練。
1.分句朗讀：
第一句：
(1)指導(dǎo)生把這個(gè)長句子讀正確。
(2)自己讀這句話，想一想：你知道了什么?
指名說一說。
自己正確的再讀這句話。
(3)范讀
生注意師是怎樣讀出長句中的停頓的。
(4)生自己體會讀。
過渡：秋天是什么顏色的?文中的小朋友怎么說的?快讀一讀2——4句。
(1)自己讀一讀，邊讀邊想。
(2)小組討論、交流。師參與到小組活動(dòng)中去。
指導(dǎo)如何討論
(1)每個(gè)人都發(fā)表意見。
(2)組長注意聽。
(3)組員傾聽，發(fā)表不同意見。
(4)集體交流，指導(dǎo)朗讀。(評讀：熟練、感情、語氣)
討論：小文、小方、小力說秋天是藍(lán)色的、黃色的、紅色的，各指的是什么?
討論后，指名說一說。
第5句：
(1)最后一句結(jié)束的是什么號?(問號)
(2)這句話應(yīng)該用什么樣的語氣讀?(自己讀讀，師指導(dǎo)讀，指名讀。)
(3)自由發(fā)言：秋天到底是什么顏色的?(多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說一說)
2.誦讀品味
帶著自己的理解有感情的朗讀課文。
3.背誦課文。
指導(dǎo)：按句背、連起來背
(1)生獨(dú)自試背
(2)檢查背的情況。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們一起走進(jìn)秋天，感受到了秋天多彩的顏色。愿你做個(gè)有心人，留心觀察美麗的秋天。
一年級語文秋天教案及反思篇十三
1、能認(rèn)識課后要求的13個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、能了解秋天的特點(diǎn)，感受到秋天的美。
一、出示情境圖，感受秋天的美，認(rèn)讀部分生字詞。
1、今天，老師帶給小朋友一幅美麗的圖畫，想看嗎? (出示黑板上的情境圖。)
2、小朋友，這幅圖畫的是什么季節(jié)? (出示詞卡"秋天"，你怎么記住"秋"字，開火車讀詞。齊讀，貼詞卡)
3、你從哪里看出是"秋天來了呢"?老師這里有幾張"秋天"的詞卡，你覺得圖上哪里告訴你秋天來了，你就把詞卡貼到哪里，誰愿意上來貼?但老師有兩個(gè)要求，誰上來那詞卡，先大聲地讀詞卡，貼的時(shí)候，別人貼過的地方你就不可以貼了。
4、貼"秋天"，他們貼得對嗎?那么誰能用"秋天來了"說一說他們?yōu)槭裁促N在這里? (根據(jù)孩子們的回答，相繼學(xué)習(xí)生字詞)
師："樹葉"兩個(gè)字以前我們就認(rèn)識了，而這個(gè)"飛"字你有什么好辦法記住它?
(2)秋天來了，果園里………………
(3)秋天來了，莊稼地里的稻子熟了…………
(4)秋天來了，一群大雁往南飛。
(5)秋天來了，藍(lán)天更藍(lán)，白云更白。出示詞卡：
白云朵朵飄。師：前面幾個(gè)字我們都已學(xué)過了，"飄"這個(gè)字請你們讀讀拼音。
(6)除了黑板上的這幅圖告訴我們秋天來了，平時(shí)，我們還可以從哪里感覺到秋天來了?
(8)秋天來了，天氣一天天冷了，小朋友們穿上了厚毛衣。出示詞卡：天氣涼(讀準(zhǔn)字音)
5、小朋友們，剛才我們在欣賞美景時(shí)，認(rèn)識了五個(gè)詞語，這里面我們有一些字以前就認(rèn)識了，誰最能干，能把這五個(gè)詞語連起來讀一讀?先自己在下面練習(xí)一下。
6、老師這里有兩句話，里面就有剛才你們認(rèn)識的一些字，自己小聲地讀讀看，你會讀嗎? (個(gè)人讀，小組讀，全體女生讀)
二、動(dòng)畫展示秋景，揭示課題。
1、是呀，秋天來了，你看：(出示課件)師：藍(lán)天、白云，金黃色的野菊花鋪滿了整個(gè)田野，孩子們也來了，他們歡快地唱呀、跳呀。遠(yuǎn)處，是一望無邊的稻田，沉甸甸的稻穗把稻桿壓彎了腰，雪白的棉花露出了笑臉，累累的果實(shí)綴滿了枝頭；秋天來了，樹葉變紅了，樹葉變黃了，一片片樹葉在空中飛舞，像小鳥，像彩蝶。
2、在你的眼中，秋天是怎么樣的秋天?這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的就是第十課，金色的秋天。出示課題《金色的秋天》讀好課題。
三、出示課文，范讀課文。
師：配樂范讀課文。你們想像老師這樣讀嗎?別急，讓我們先把每個(gè)句子讀正確。你們看，第一小節(jié)，剛才我們已讀過，讓我們再一起讀一遍。
四、學(xué)習(xí)小組讀會第二小節(jié)。
五、逐句檢查練讀。
1、第一句話老師把它寫在了大屏幕上，誰會讀。
2、你們看，老師這里就有許多漂亮的小樹葉，誰來挑一片你喜歡的小樹葉。告訴大家你拿了一片什么顏色的樹葉?出示詞語"半黃半綠" (認(rèn)讀詞語。)
這么多顏色的樹葉，課文用一句話告訴了我們。(出示第二句話)你會讀嗎?(請兩人讀，小組讀，全班讀。)
3、這么多美麗的樹葉離開了樹媽媽，你看，他們怎么樣呢?誰來讀讀第三句?(認(rèn)讀詞"告別")
(1)你們要離開媽媽時(shí)，你們會說些什么?
(2)那么小樹葉在離開媽媽時(shí)，會怎么說呢?
(3)別急，我們休息一下，一起唱一首小樹的歌好嗎?這首歌你們還會表演呢，誰愿意上來帶大家一起表演。
(4)多么可愛的小樹葉呀，關(guān)老師想做一回樹媽媽，你們愿意做我的孩子嗎? (跟孩子排在一起)敘述：秋天來了，秋風(fēng)一吹，小樹葉離開了媽媽，孩子，你們在離開我時(shí)，會怎么樣向我告別妮?我們一起來表演一下小樹葉向媽媽告別的經(jīng)過好嗎?下面的小朋友們來扮演秋風(fēng)。
(5)秋風(fēng)一吹，一一孩子們一個(gè)個(gè)向媽媽告別。
(6)小樹葉多舍不得離開自己的媽媽呀，但他們是多么的勇敢，他們飛呀，飄呀，(引讀一一一)還有誰愿意讀。再請二人來讀。小組讀。
六、朗讀第二段。
秋天的樹葉多美呀，讓我們把第二小節(jié)連起來讀一讀，再來感受一下。
七、練讀全篇課文。．
有沒有勇敢的孩子能把整篇讀一遍的?老師給你配上音樂。其它小朋友給他配上動(dòng)作好嗎?
八、寫字。
這一節(jié)課，我們還要來寫三個(gè)生字。(出示生字)
1、認(rèn)讀。
2、這三個(gè)字里，有一個(gè)一樣的筆畫，你能找出來嗎?
3、看老師范寫生字，請你仔細(xì)觀察筆順，跟老師書空。每個(gè)字讓學(xué)生說一說注意的地方。
4、這三個(gè)字，你最喜歡寫哪個(gè)字，你就照著字樣寫。然后我們來評一評。
九、作業(yè)：
(注：該教師執(zhí)教的《金色的秋天》獲無錫市電教評優(yōu)課一等獎(jiǎng))。
(無錫市濱湖區(qū)教研室副主任王中敏簡評)
《金色的秋天》是一篇描寫秋天美景的短文。關(guān)乃杰老師根據(jù)教材的特點(diǎn)，從兒童的特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行了富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)，使整個(gè)教學(xué)過程既切實(shí)有效，又情趣生動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中孩子們學(xué)得生動(dòng)主動(dòng)，輕松愉快。其主要特點(diǎn)表現(xiàn)在：
1、借助形象直觀的畫面和生動(dòng)的多媒體音像創(chuàng)設(shè)情境，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在識字和讀書的同時(shí)，感受到秋天的美麗，培養(yǎng)了審美情趣。
2、采用多樣化的教學(xué)手段和方法，落實(shí)字詞句的基本訓(xùn)練。教師重視學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，尤其重視學(xué)生讀的訓(xùn)練。讀的方式就有個(gè)別自由讀、小組讀、比賽讀、男女生分讀、配樂表演讀、游戲中讀等。讀的次數(shù)雖多，學(xué)生并不感到乏味，通過反復(fù)地讀，學(xué)生牢固地掌握了字詞句的知識。
[本教材副主編高振寶簡評]無錫市濱湖區(qū)教學(xué)新秀關(guān)老師，按照新課標(biāo)、新教材、新理念，精心設(shè)計(jì)了語文出版社編寫的一冊課標(biāo)教材(金色的秋天)這節(jié)課。這節(jié)課上的很有新意，很有特色，很成功。我印象最深、感受最深的主要有兩點(diǎn)。
第一點(diǎn)，關(guān)老師注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，著眼打好小學(xué)語文教育的基礎(chǔ)。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出："小學(xué)語文第一學(xué)段(1-2年級)各項(xiàng)目標(biāo)的實(shí)施，
將為整個(gè)九年義務(wù)階段的語文教育夯實(shí)基礎(chǔ)，也將為學(xué)生的一生發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。"我們常說："小語本姓小，基礎(chǔ)要打好。"關(guān)老師這節(jié)課的成功之處，就在于著眼打好或者說夯實(shí)基礎(chǔ)。這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、著眼激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打好自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，
如，關(guān)老師一上課，簡短的導(dǎo)語、黑板上精心設(shè)計(jì)的絢麗多彩的秋天的貼畫，很快把孩子們帶入了金色的秋天，極大的激發(fā)了孩子們感受秋天的興趣。再如，通過貼秋天的磁卡，自然引出本課要認(rèn)的生字-激發(fā)孩子們喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望。關(guān)老師配樂對課文的朗讀，讓學(xué)生挑選喜歡的樹葉，"告別"一詞的師生情境的創(chuàng)設(shè)，以及小樹葉的歌曲的穿插，都極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。我們說："興趣是最好的老師。"
我們看到，在關(guān)老師的指點(diǎn)下，學(xué)生們愛識字，愛寫字，愛讀書。這就是一節(jié)課的成功所在。
2、著眼抓好識字、寫字，打好閱讀、寫作和口語交際的.基礎(chǔ)。
課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出："識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是l一2年級的教學(xué)重點(diǎn)，"關(guān)老師這節(jié)課，在這方面有較好的體現(xiàn)。如：樹葉飛的"飛"字，不僅分析了字形，還讓學(xué)生做飛的動(dòng)作，以動(dòng)作幫助識字，記字。再如：天氣涼的"涼"字，在學(xué)生已有識字的基礎(chǔ)上，老師歸納兩點(diǎn)水加上"京"字就是"涼"字。還有：指導(dǎo)學(xué)生寫"飛、氣、風(fēng)"3個(gè)字，都較好地體現(xiàn)了"認(rèn)寫分開，先認(rèn)后寫，多認(rèn)少寫"的原則。
3、著眼引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀、自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。
現(xiàn)代教育十分注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，注重引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀、自由表達(dá)。在
這方面，關(guān)老師這節(jié)課也有較好地體現(xiàn)。如：讓學(xué)生小聲自由讀、四人小組練讀、配樂讀。對"告別"一詞的詞意理解，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好地情境，給同學(xué)們打開了一個(gè)自由表達(dá)的空間。孩子們用自己天真稚氣的語言跟大樹媽媽告別："再見了媽媽，我要飛走了"……這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很好地體現(xiàn)了口語交際，也體現(xiàn)了自由表達(dá)的新理念。
4、著眼培養(yǎng)學(xué)生愛美情趣，打好提高與發(fā)展人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。關(guān)老師這節(jié)課很注意培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，提高他們的人文素養(yǎng)。如：黑板上呈現(xiàn)出金色秋天的畫面，讓學(xué)生挑選各種顏色的樹葉，配樂的領(lǐng)讀，歌曲的穿插，這一切都在讓孩子們感受秋天景物的美。關(guān)心自然和生命是一種極為高尚的美德。關(guān)心就是愛，關(guān)心就是美。愛美之心，人皆有之。剛?cè)雽W(xué)的孩子，心靈非常純潔、美好。我們的責(zé)任，就是讓這種美好保持下去，發(fā)展起來。如果我們每節(jié)課都注意引導(dǎo)學(xué)生感受美好的事物、美好的人、美好的心靈、美好的景物、美好的品質(zhì)、美好的情境，就會激發(fā)孩子們對美的向往，就會陶冶孩子們的美好情操，提高他們的人文素養(yǎng)。
第二點(diǎn)，這節(jié)課貫穿了課標(biāo)的精神，體現(xiàn)了新的教育理念，概括起來，有3個(gè)突出。
1、突出了學(xué)生的主體地位。
"使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人"，這是課標(biāo)的一個(gè)鮮明的指導(dǎo)思想。正如北京教科院的史振東博士指出的："構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂結(jié)構(gòu)是當(dāng)代最新教改經(jīng)驗(yàn)的基本特征。"這節(jié)課體現(xiàn)了"以學(xué)生為主體"、"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人"等理念，徹底改變了過去老師講學(xué)生聽、老師問學(xué)生答、學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)、老師牽著學(xué)生走的局面。關(guān)老師始終是組織者、引導(dǎo)者。老師創(chuàng)造了豐富多彩的教學(xué)情境讓學(xué)生在生活中識字，在游戲中識字。這節(jié)課看不見教師進(jìn)行煩瑣分析、抽象說教。老師始終把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行讀書、思考。整節(jié)課學(xué)生聽說讀寫的時(shí)間在27分鐘左右。其中讀書的時(shí)間占了14分鐘，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體。課標(biāo)提出的"用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文"列在了每個(gè)學(xué)段閱讀目標(biāo)的第一條。只有多讀，才能形成獨(dú)立閱讀的能力。
2、突出于多讀，重視了積累。
多讀是我國學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)。只有多讀，才能有教豐富的積累，形成良好的語感，這節(jié)課非常重視讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。無論是老師的配樂范讀，還是學(xué)生的個(gè)人讀、四人小組讀、齊讀。特別是對第二自然段描寫落葉的3句話讀得充分。從課堂效果看，學(xué)生們讀得正確，讀得字字響亮，讀出了自己的獨(dú)特感受。特別是最后的女同學(xué)的配樂讀，更是展示了學(xué)生讀書的較高水平。通過讀書，使我們深切地感受到書是學(xué)生讀懂的、讀會的。學(xué)生在讀書的積極思維和情感活動(dòng)中，加深了對課文的感悟和理解。
3、突出了能力的培養(yǎng)。
這節(jié)課我們明顯地看到了關(guān)老師不僅著眼于知識的傳授，更重視學(xué)生實(shí)際語文能力的培養(yǎng)。如：識字寫字能力的培養(yǎng)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫3個(gè)字，從字的筆順、筆畫、字的間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行指導(dǎo)，力求學(xué)生把字寫好。閱讀能力的培養(yǎng)以及口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中都有了充分的體現(xiàn)。
最后談?wù)剬@節(jié)課的建議。
崔巒同志指出："優(yōu)化教學(xué)過程，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)是上好一節(jié)課的根本所在。"這節(jié)課美中不足的是個(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)安排不夠合理，如：這節(jié)課的導(dǎo)入，從貼秋天的磁卡，到"樹葉飛"，到弓i出"天氣涼"、"樹葉飛"、"朵朵白云飄"，先后用了13分鐘，老師才出示課題"金色的秋天"。老師這樣做可能是為了掃除部分生字，先識一些字。這大可不必。老師出示畫面后，就可引出課文金色的秋天。
借助拼音自讀課文，對照書后生字練習(xí)拼讀。共有13個(gè)會認(rèn)的字。讓學(xué)生隨文識字。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說說是怎樣認(rèn)識這13個(gè)字的使用生字卡，把會認(rèn)的字挑出來，不會認(rèn)的字借助拼音練習(xí)拼讀。同桌互教互讀。關(guān)老師第一個(gè)環(huán)節(jié)在認(rèn)字的指導(dǎo)上重點(diǎn)不夠突出。另外黑板上畫面上的景物與課文不緊密。稻子、水果(果樹)可在學(xué)完課文后再發(fā)散引申。讓學(xué)生說自己發(fā)現(xiàn)的秋天還有哪些獨(dú)特的景物就更好。張志公先生早就提出我們的語文教學(xué)，要"減少頭緒，集中目標(biāo)，少走過場，講求實(shí)效"。這一點(diǎn)十分重要。
一年級語文秋天教案及反思篇十四
閱讀一篇文章就是打開閱讀世界的一扇窗戶。這篇課文，描繪了秋天美麗迷人的景色，表達(dá)了作者熱愛大自然、親近大自然的情感。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中展開想象，樂于表達(dá)，結(jié)合圖畫感知自然美?？梢圆扇D文結(jié)合，以讀代講的教學(xué)策略，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受秋天的美麗，低年級識字、寫字是教學(xué)重點(diǎn)，因此，在教學(xué)中充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，注意教識字的方法，力求識用結(jié)合。
一年級語文秋天教案及反思篇十五
本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)課文，教師應(yīng)充分注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，積極營造親密和諧的讀書氛圍，適時(shí)提供機(jī)會，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)，在鼓勵(lì)、等待與欣賞中，學(xué)會閱讀，使閱讀理解和水平培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。本課主要是讓學(xué)生觀察理解秋天的季節(jié)特征，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美，從而激發(fā)學(xué)生觀察、探索大自然的興趣。為此，開課伊始，我巧妙設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著好奇心從顏色絢麗的樹葉，了解秋天的季節(jié)特征，貼近生活，感受秋天。
一年級語文秋天教案及反思篇十六
1.讓學(xué)生從各方面感知秋天的精彩，體會秋天給人們帶來的歡樂，并了解人們在秋天里進(jìn)行的各種活動(dòng)，知道季節(jié)變化對人們生活的影響。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛生活、親近自然、熱愛自然的情感，培養(yǎng)探索自然的興趣。
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，請你們把上節(jié)課畫的“大自然送給你們的禮物”拿出來，看看?？纯凑l受到的禮物多。
三.讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談秋天、說秋天。
四.為什么說秋天是金色的、迷人的？（學(xué)生邊說老師邊出示插圖）。
秋天不光帶給我們迷人的景色，還帶給我們許多豐收的果實(shí)。（請學(xué)生拿出帶來的秋天特有的食物，一邊品嘗一邊交流。體驗(yàn)秋天的美。）。
六.問：你去過哪些地方秋游呢？看到過哪些景色？讓學(xué)生拿出以前秋游時(shí)的照片，作一下介紹，寫明時(shí)間、地點(diǎn)，課后作為一個(gè)專題布置。
七.秋天來了，人們的生活還會有哪些變化？
八.讓學(xué)生來畫秋天。
一年級語文秋天教案及反思篇十七
1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
2、體會詩歌優(yōu)美的意境。
3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
本詩從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象，農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天。故學(xué)習(xí)本詩重在朗讀品味。
1、體會詩歌優(yōu)美的意境。
2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除文字障礙。
2、自選一節(jié)畫一張圖，給它起名，并用文字描繪。
一課時(shí)。
齊背馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》，“斷腸人在天涯”傾訴了游子的悲涼愁苦之情；著名詩人秋瑾在詩中說“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。（板書課題）
1、教師配樂朗讀本詩，學(xué)生劃分節(jié)奏并自由朗讀。
2、思考以下問題：
a、為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？
（因?yàn)槁吨?、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征，提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清洌，暗示這是在秋天。）
b、詩中刻畫了幾幅圖畫？給它們命上整齊、漂亮的名字。
（農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖）
c、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？
（對秋天的喜愛、贊美的感情）
（學(xué)生以四人組為單位交流課前畫的圖）
1、想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。
參考：
2、作者是按什么順序?qū)懢暗模?/p>
（由遠(yuǎn)到近）
3、找出你最喜歡的語句，說說它好在哪兒？
a、伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。
b、放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用擬人，寫出了豐收之景；“稻香”從味覺度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。
c、秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”用擬人，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
d、輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
e、秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
f、秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
g、“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”——比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
1、比較閱讀《秋景》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。
1、到陽臺、公園、野外去拍攝能反映秋天景色的照片，配上文字說明或者自寫的詩歌。
2、將《秋天》改寫成一篇優(yōu)美的歌頌秋天的散文。
這首詩歌描寫的景色非常美，但朗誦起來對于初一的孩子難度較大。我先自己示范朗讀，發(fā)現(xiàn)效果不是很好。我立即想到何其芳的詩受歐美詩歌影響較大，按照中國詩的節(jié)奏沒有辦法讀出詩味來。所以，第二次我又重新按歐美詩的節(jié)奏，將每一句詩劃分為若干詩節(jié)，放慢速度來讀，顯然抒情味更濃，使學(xué)生馬上能陶醉在詩的境界里。再對學(xué)生加以指導(dǎo)，學(xué)生讀起來效果很好，對下面環(huán)節(jié)詩歌的語言品味起到了事半功倍的效果！將《秋天》改成優(yōu)美的寫景散文，也是一種很好的嘗試。
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