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實現(xiàn)思想品德課的有效教學(xué)篇一
我從事了多年的初中思想品德教學(xué)工作，我一直在思考：學(xué)生在不同的情況下，一般會處于什么樣的心理狀態(tài)之中;當學(xué)生在學(xué)習、生活中遇到困難時，針對不同的學(xué)生，教師應(yīng)采取什么樣的方式予以幫助，并能收到實效。同時自己在教育教學(xué)中的行為究竟可能會給學(xué)生帶來什么樣的影響。
通過不斷的教學(xué)反思，我認為面對現(xiàn)在的學(xué)生，教師需要投入和付出的不僅僅是時間、精力和腦力，還有感情也就是教師的愛。愛學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的。學(xué)生需要老師的撫慰，盼望老師的理解，同時更害怕受到來自老師的傷害。所以和學(xué)生相處，必須用真心去接納學(xué)生，用真情去投入，并且對象是全體學(xué)生。
我相信扎實的基本功、高尚的敬業(yè)精神加上教師自身的人格魅力，那么這樣的教師一定會被學(xué)生所承認，一定會受學(xué)生愛戴。這一定是每一位教師孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但過程中需要進行不斷反思，并且在反思中逐步成長并走向成熟。
美國學(xué)者波斯納曾提出過這樣一個公式：教師的成長=經(jīng)驗+反思。試想一下，如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么即使具有20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，作為教師必須著眼于自己教學(xué)行為的改進，通過自己對教育教學(xué)活動的自我覺察，來達到或提高自己的教育教學(xué)效能。在從教的兩年當中，本人就一直在進行教學(xué)反思，以求促進自己的教育教學(xué)工作。
有人說：“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，再好的教學(xué)總有它不足的地方，總有須待進一步改進、進一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)中，我們“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾”就是這個道理。平時在教案書寫中，除了符合學(xué)校要求外，我力求形成自己的特色。每份教過的教案，我都會認真的回顧并進行診斷，開出教與學(xué)的“病歷”，并且對這些“病理”進行分析、交流，最后發(fā)現(xiàn)并提出解決這些教學(xué)“病理”的對策?！八街?，可以攻玉”，平時我還非常珍惜并利用進修等渠道觀摩其他教師的課，并爭取與他們進行對話交流，學(xué)習他們的教學(xué)思想，分析他們是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學(xué)。同時與自己的課進行比較。通過這樣的反思分析，從名家名師的教學(xué)藝術(shù)中得到啟發(fā)，得到教益。
時代呼喚創(chuàng)新教育。傳統(tǒng)的思想品德課堂存在許多弊端，如：教師講授多，學(xué)生思考少;師生一問一答多，學(xué)生探討研究少;教師啟動問題多，學(xué)生啟動問題少;強求一致多，發(fā)展個性少等等。這些傾向妨害和限制了學(xué)生與生俱來的個性和潛能，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。作為教師，應(yīng)該充分地正視和嚴肅地對待這一問題，要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起，要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)設(shè)計的研究、教學(xué)策略的運用等方面“另辟蹊徑”、“獨出心裁”，讓課堂教學(xué)活起來。
實現(xiàn)思想品德課的有效教學(xué)篇二
這學(xué)期，本人承擔九年級思想品德課教學(xué)工作。教學(xué)過程中本人能適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教育教學(xué)工作做如下總結(jié)：
作為科任教師，能認真制定計劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。按照《初中思想政治課程標準》進行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，我時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
備好課是上好課的前提和保證。為此，本人根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課堂教學(xué)，擬定采用的教學(xué)方法。在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，認真寫出了切實可行的教案，使每一節(jié)課都能做到“有備而上”。精心組織和充分利用各種教學(xué)資源，下載和制作各種利于吸引學(xué)生注意力的教學(xué)課件，使現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)走進課堂，使學(xué)生樂學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習積極性，達到愉快教學(xué)的目的。在教學(xué)中注重學(xué)生活動，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。
上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。課堂教學(xué)中本人盡量講解做到清晰化、條理化；課堂語言力求準確化、情感化和生動化；教學(xué)思路做到線索清晰、層次分明。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講多練，在課堂上老師講得盡量少些，學(xué)生活動盡量多些；同時在每一堂課上都充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。努力實現(xiàn)思想品德課的趣味化。思想品德課與學(xué)生實際生活聯(lián)系緊密，因此我在教學(xué)過程中將教學(xué)與實際緊密聯(lián)系，切實解決學(xué)生中遇到的實際問題，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感和正義感。學(xué)生在日常行為、思想素質(zhì)等方面有了較大改變。
課后輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的補充和鞏固。因此本人針對中學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力的`特點，經(jīng)常通過談心、主題探究等方式抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導(dǎo)中去。耐心做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，對后進生努力做到從友善開始，比如，多與他們談心；從贊美著手，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予肯定。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，在和學(xué)生交談時，對他們的處境、想法表示深刻的理解和尊重，改變教師角色，努力使自己成為學(xué)生的朋友，讓他們敢說話，說真話。這樣讓學(xué)生感到你與他是平等的，那么他就能很好的去接受你的觀點，從而轉(zhuǎn)變自己的思想，改變自己的行為。從而真正達到思想教育的目的。
總之，時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一個緊張而又充實的學(xué)期又過去了，總體來看，這學(xué)期在上級部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在本人的刻苦努力下，在全體同仁的幫助下，在全體學(xué)生的共同努力下，本人在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績，收到了良好的效果。但還存在許多不足之處，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，開拓前進，使教育教學(xué)工作再上新臺階。
實現(xiàn)思想品德課的有效教學(xué)篇三
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！币酝f教材在知識內(nèi)容安排上注重于知識體系上的完整性、順序性，對學(xué)生學(xué)習的興趣重視不夠，教學(xué)完全按教學(xué)大綱的要求進行，教師以教材為根本。課堂上以教師為核心，學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)，檢測評價學(xué)生學(xué)習手段單一，以考試來定“乾坤”。初中以升重點高中中考為指揮棒，高中以升大學(xué)高考為指揮棒，這種現(xiàn)象值得反思。
現(xiàn)在教學(xué)新改革已經(jīng)開始，她就像一縷清新的春風吹遍了瓷都大地。新教材不僅重知識內(nèi)容安排，更注重了學(xué)生非智力因素的發(fā)展，學(xué)習興趣的培養(yǎng)。如六年級第一單元《融入新生活》，不僅讓學(xué)生與思想品德交朋友，而且讓學(xué)生用思想品德規(guī)范自己的言行。真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習的主體，以理寓情，以情導(dǎo)行，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習思想品德的熱情，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：思想品德課就在我們的身邊，思想品德課源于生活又服務(wù)于生活。學(xué)生不僅學(xué)得會還學(xué)得輕松，感受到思想品德課的魅力。聽科學(xué)家的'故事，看歷史人物，說身邊的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生了學(xué)習興趣，打破已有的教學(xué)模式。新課改新教材新課堂新教法“百花齊放、爭奇斗艷”。
在新課改過程中我清楚看到：一切剛剛開始，今后的路還很長，現(xiàn)在的教師難當了。我們不能肓目樂觀，肓目追求老師與學(xué)生的表面平等，我們的教改任務(wù)還很艱巨，任重而道遠。新的教學(xué)改革讓我教育教學(xué)觀念徹底改變。要想教好學(xué)生就要做到：傾聽學(xué)生的心聲，做學(xué)生的知音。相信學(xué)生能做好，讓學(xué)生獨立思考、獨立說話，凡是學(xué)生能做的不要包辦代替。放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友，來一個變位思考，讓學(xué)生當“老師”。教學(xué)上掌握好“度”及時指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習方法。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。加強課堂教學(xué)的靈活性，用書要源于教材又不拘于教材；要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格；加強課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。誠實守信，嚴傳身教，教書育人。對學(xué)生的“人格行為”不要過分要求。
總之，教育學(xué)生就要從正面解決問題，而不是抱怨。教師與學(xué)生互相尊重，理解、信任；教師要愛學(xué)生，用心去愛，用行動去愛，對于學(xué)生所犯錯誤，不能只批評不教育，要寬容善待，并給他們改正錯誤的機會。教師要不斷提高自身的素質(zhì)。教學(xué)基本功要過硬，教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強，教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的興趣。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一片藍天，用你的道德行為感染學(xué)生，學(xué)生就會愛戴你，家長就會信任你，你的教學(xué)改革就會成功。
實現(xiàn)思想品德課的有效教學(xué)篇四
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。
課標指出：語文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，為體現(xiàn)這些新的理念，實現(xiàn)既定目標;同時也為體現(xiàn)新課標中的知識與能力，過程與方法，情感與態(tài)度三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。教學(xué)時，我遵循二年級學(xué)生的年齡特點，圍繞本年段研究的小專題，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn)，堅持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個教學(xué)過程中，力求取得最好的教學(xué)效果。這節(jié)課有以下幾個特點：
一、注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。
“興趣是最好的老師”。上課伊始，揭示課題《植物媽媽有辦法》后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎?充分調(diào)動學(xué)生的熱情，為下一步的讀書探究打下基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。
為了幫助理解本課的重難點，我讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的，并用筆畫出有關(guān)的句子，再自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學(xué)習課文時，我重點帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習了蒲公英媽媽的這一段，抓住“降落傘、紛紛”等詞去感悟，通過評讀、賽讀、想象閱讀、師生對接讀等形式反復(fù)朗讀體會，為第3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣一來，教給學(xué)生讀書的方法，并讓學(xué)生的語言能力、思維能力統(tǒng)一發(fā)展。
三、培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和編寫詩歌的能力。
我課前布置預(yù)習，讓學(xué)生收集一些植物，并要求學(xué)生認真觀察各種植物，了解植物種子傳播的一些辦法。在教學(xué)時，我讓學(xué)生各自介紹了解的一些植物知識，從而發(fā)展學(xué)生的語言能力。另外，我還模仿課文自己編了一首小詩，讓學(xué)生細細品味，自己也試著編一編詩歌。
為了讓他們上課認真傾聽，我采用了課前講清要求，課中評讀、賽讀，想象閱讀，交流資料、編詩歌等方法，學(xué)生學(xué)習積極性很高，效果還不錯。
實現(xiàn)思想品德課的有效教學(xué)篇五
周三晚上的政、史、地、生四科的專項交流會中，在相互的交流中我有了新的認識，首先是探究的運用上，我認為課上應(yīng)該用，但各科有各科的特點，思想品德課的探究有相當長的`閱讀材料，并且探究任務(wù)有很多形式的問答題，并有多少填空形式的空格，如果寫上答案要用相當長的時間，我認為課下還需要預(yù)習，否則課上無法很好地完成教學(xué)任務(wù)，但在當堂清的形勢下，只能是課前、課空、或周末提前預(yù)習、交流。
探究作業(yè)根據(jù)情況可選擇其中的某些來做，其余課下完成，跟上檢查。課上還得注重學(xué)生的自主學(xué)習，交流合作與展示，讓學(xué)生充分地理解和認識問題并檢測運用。采用多種形式提高學(xué)生的自主與合作學(xué)習能力。學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)關(guān)鍵是正確引導(dǎo)，適合學(xué)生實際的、具有創(chuàng)新性的課堂、能提高學(xué)生各方面能力的課堂、充滿生機和活力的課堂才有利于學(xué)生成績的提高。
實現(xiàn)思想品德課的有效教學(xué)篇六
七年級思想品德新教材以生動活潑的表達形式，很好地體現(xiàn)了新課程改革的理念與要求。突出了新課程的“人文性”、“綜合性”和“實踐性”。要求教師能夠順應(yīng)新課標、新課程改革的需要，使用新的教學(xué)方法和教學(xué)形式，結(jié)合學(xué)生的實際進行“新的”教學(xué)。
初中思想品德課從初中學(xué)生的認知水平和生活實際出發(fā)，圍繞學(xué)生成長過程中遇到的思想品德問題編寫教材，在教學(xué)實踐中，就要采用形式多樣的教學(xué)形式讓學(xué)生大膽參與到教學(xué)活動中來，成為學(xué)習的主人，發(fā)揮他們學(xué)習的自主性。例如，在課堂上可給予學(xué)生大量的時間和空間讓他們圍繞所學(xué)的內(nèi)容自由發(fā)揮，采用探究式、體驗式、合作式等方式，讓學(xué)生在活動中鍛煉他們的語言表達能力，在表達中增強對知識的理解和把握，促使自己在學(xué)習生活中努力達到相關(guān)的要求。
初中學(xué)生正處于青春期，并向成年人過渡，他們的生活逐步擴展，對自身、他人、社會、國家及其相互關(guān)系等有了初步的了解和認識，因而，在教學(xué)中應(yīng)以他們逐步擴展的生活為基礎(chǔ)，而不能脫離他們的生活基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗，使學(xué)生的學(xué)習與其生活實際相符合，并在此基礎(chǔ)上再適當引導(dǎo)，就很容易使學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)，這樣不僅能提高學(xué)生學(xué)習的興趣，更能促使學(xué)生去探索和創(chuàng)新。
教材中引用了大量的故事和名言，在課堂上就要注重用教材的故事去啟迪學(xué)生，同時教師還應(yīng)用學(xué)生同齡人和其他典型的例子、故事去啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生正確認識自我、發(fā)展自我，學(xué)有所思，學(xué)有所得。
在授課時對教材內(nèi)容的提問，教師要在課前安排得當，在課上給學(xué)生明確的分工，以便學(xué)生有目的地進行學(xué)習和討論，并且要恰當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，以便他們能準確地掌握，成功地達到教學(xué)目。
實現(xiàn)思想品德課的有效教學(xué)篇七
思想政治課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習，全面提高認識社會、適應(yīng)社會，分析問題、解決問題的能力。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際結(jié)合達到教學(xué)目的。反思以往,很有必要,為此試論點滴體會。
關(guān)鍵詞：思想教學(xué)；反思；素質(zhì)。
品生老師要自覺提高自身素質(zhì)。
“打鐵先要自身硬”，實施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高老師素質(zhì)，必須扎扎實實地做到如下幾點。
1、堅持學(xué)習。不斷提高自己的專業(yè)知識，還要豐富其他學(xué)科知識。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為品生老師不能滿足于學(xué)歷達標和原有的知識，必須不斷學(xué)習，不斷更新知識，使自己的認識適應(yīng)發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學(xué)生動風趣、得心應(yīng)手、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，教育調(diào)動學(xué)生求知的欲望。但是，面對知識爆炸時代，老師所掌握的.知識往往難以跟上形勢的發(fā)展。老師要樹立終身學(xué)習觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學(xué)科知識，合上時代的節(jié)拍。不斷進行教育反思，記取和總結(jié)自己的教育經(jīng)驗，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂意接受。曾聽學(xué)生說過：“老師，我本來對思品課沒興趣，我喜歡你上課，我才對思品課產(chǎn)生興趣”。我經(jīng)常買書，不管是教育教學(xué)方面的書籍，還是雜志，電視新聞，心理訪談等。常與學(xué)生及社會上不同層次的人交往，在教學(xué)中加以運用。豐富課堂教學(xué)，加之我本人的經(jīng)歷豐富，常以我自身的經(jīng)歷說給學(xué)生聽，才有如此效果。
2、勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，老師有淵博、深厚的學(xué)科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié)，不斷探討和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。我每上一節(jié)課后，都對自己本節(jié)課寫上那么一兩句，不斷反思時時提醒自己，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣？上課時學(xué)生的一句話我都很在意。記得那天，我上倮時學(xué)生悄悄地說了一句：“老師，不能再這樣了”原來我上課時，備課的內(nèi)容在上課有時不能按時完成，我聽了這句話后，把這句話寫在備課本上時時提醒自己。的確不能再這樣了。這是教學(xué)要求，反思自己的教學(xué)存在不足?！拔崛杖∥嵘怼蔽冶M管做不到，但我常反省自己還是能做到。特別注意學(xué)生的言行，說話較為恢諧，學(xué)生不反感，有時就是一個眼神，學(xué)生都很在意。幾乎每上一節(jié)課，只要有不如意時，會多寫一點，如果覺得這節(jié)課有興奮點也記下。
3、為人師表。不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模,用高尚的言行舉止帶動學(xué)生修心立品.這就需要老師做到(1)在言論上,要對國家對社會對學(xué)生負責,對社會有不同看法,也不能在學(xué)生中大發(fā)言論,誤導(dǎo)學(xué)生。(2)在舉止上,要時時處處為人師表,要求學(xué)生做到的,老師首先做到.記得有一次,社會實踐時,要求學(xué)生走路,我一直與學(xué)生在一起。學(xué)校要求師生說普通話,我一直堅持說,有學(xué)生當?shù)谝淮温犖艺f地方話時都覺得別扭..當我說普通話發(fā)音不準時,學(xué)生能及時指出.這些都是我這幾年的收獲.我每隔一段時間,讓學(xué)生提建議,凡是學(xué)生提意見的我評作業(yè)時,寫一句“謝謝你給我提出這么好的建議。”學(xué)生有什么意見才會直接說。正因為我能正確對待我所范的錯，學(xué)生也深受影響。一次學(xué)生在課堂上違犯紀律了，當時我也不能準確知道是誰，但我說了一句，犯錯誤沒關(guān)系，只要承認錯誤并改正，我們大家都會原諒他的，說完，有同學(xué)站起來了。當時我真的很高興，不用我去一個個查，可能因查不出而尷尬。
實現(xiàn)思想品德課的有效教學(xué)篇八
思想品德課不同于其它課的是：它以“知”為開端，以“行”為結(jié)果，沿著由“知”到“行”的順序發(fā)展；思想品德課的學(xué)科特點決定了自身的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
經(jīng)過幾年的實驗，我們根據(jù)教學(xué)整體的系統(tǒng)觀點，以教育這個大系統(tǒng)為出發(fā)點，設(shè)計了思想品德課“五環(huán)式”電化教學(xué)結(jié)構(gòu)，其基本模式為：導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣）――明理（提供事實，充分感知）――激情（舉例驗證，激發(fā)情感）――辨析導(dǎo)行（設(shè)難置疑，鞏固強化）――總結(jié)延伸（深化觀點，培養(yǎng)習慣）。
一、藝術(shù)地運用導(dǎo)入環(huán)節(jié)，誘發(fā)學(xué)習興趣。
導(dǎo)入新課，應(yīng)該簡潔明快，一下子就抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們的學(xué)習興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習這課的需要。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，使開頭新穎、別致、巧妙。
列舉幾種常用的開頭形式予以說明：
1.問題引入：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)問讓學(xué)生回答，揭示課題，導(dǎo)入新課。
2.小品表演：把教材內(nèi)容編成小品，以形象的表演導(dǎo)入新課。
3.情境渲染：通過播放錄音、電影、錄像片斷、放映幻燈等，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境，受到感染和啟示。
4.啟發(fā)談話：把握教學(xué)要求，捕捉學(xué)生生活中的典型事例，掌握學(xué)生的思想脈搏，用情真意切的語言，親切自然地導(dǎo)入新課。
5.設(shè)置懸念：教師先把課文中的故事或事例的矛盾沖突揭示出來，設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習新課，尋求問題的答案，這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生探究問題的興趣。
6.游藝活動：組織學(xué)生進行猜謎、游戲、競賽等與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游藝活動導(dǎo)入新課，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習氣氛。
除此之外，還有“以情激情”、“實物、圖片演示”、“承上啟下”、“開門見山”、“對比分析”、“故事引題”等導(dǎo)入新課的方法?？傊枷肫返抡n的導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有固定模式，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況而精心設(shè)計。
二、認真把握明理環(huán)節(jié)，提高道德認識。
明理，即講清觀點，使學(xué)生對本課的道德要求有個明確的認識。
本階段是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生探究道德知識的階段，也是學(xué)生道德形成的初級階段，是一節(jié)課的主體部分，是教學(xué)的重點，這個階段要在“理”字上作文章。
要把握明理這一環(huán)節(jié)，就得深入挖掘教材的明理內(nèi)涵，找出與學(xué)生道德認識的結(jié)合點。
小學(xué)兒童心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童對行為的.評價多是著眼于行為的、直接的、具體的后果，而不是著眼于行動的、間接的、深遠的意義。正因為如此，教師對那些思想深刻、意義深遠的教材難以把握，這就更加要求教師認真把握明理環(huán)節(jié)，切實提高學(xué)生的道德認識。
如教十二冊“人民利益高于一切”這課時，教師對這類看起來較為“口號式”的教材進行分析時，首先指出：“利益”是什么？“人民”指群體還是指個體？個體是人民的什么？在此基礎(chǔ)上深入闡明“人民的利益高于一切”有三個層次：低層次，要熱愛人民，而熱愛人民須先從愛同桌、同班、同校的同學(xué)，愛師長、愛鄰里做起；中層次，努力學(xué)好各門功課，長大后去努力為人民服務(wù)，教師可進一步點明：在我們的國家，過去、現(xiàn)在和將來大多數(shù)人只能是這個層次；高層次，為了人民的利益不惜犧牲個人的一切，而這一層次并不是人人都能做到的。教學(xué)過程中運用錄音、投影、錄像等電教媒體列舉出過去革命戰(zhàn)爭年代，80年代在祖國南疆的英模，小英雄賴寧等的事跡，使學(xué)生從中逐漸感受到“人民的利益高于一切”不是空洞的口號，它是可以從平時的一言一行中體現(xiàn)出來的：通過分析講評，表揚好人好事，使學(xué)生認識逐漸升華到新的高度，達到明理的目的。
三、精心設(shè)計深化環(huán)節(jié)，培養(yǎng)道德情感。
道德情感的培養(yǎng)是思想品德課的一項重要任務(wù)。思想品德課中深化環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生道德情感的契機，不可忽視。
如教學(xué)“過馬路，不亂跑”一課時，通過聽錄音故事《我的教訓(xùn)》，使學(xué)生懂得了不遵守交通規(guī)則則會帶來慘重的后果，接著采用投影展示出每年在交通事故中死傷的人數(shù)及給國家造成的經(jīng)濟損失，然后讓學(xué)生看錄像。錄像中一個個“血的教訓(xùn)”，觸目驚心的事例，真實地展現(xiàn)在孩子們的面前，在孩子們的內(nèi)心引起強烈的震憾，從而產(chǎn)生了自覺遵守交通規(guī)則的強烈愿望。
在教學(xué)中，明理和激情環(huán)節(jié)結(jié)合得尤為緊密，二者相互依存，有機結(jié)合。
四、切實落實導(dǎo)行環(huán)節(jié)，指引良好的道德行為。
導(dǎo)行是在講明道理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運用已掌握的觀點，聯(lián)系生活實際，分辨是非，使他們知道應(yīng)該“怎樣做”，同時要提出明確的行為要求，并具體指導(dǎo)行為方式。
這個階段，是培養(yǎng)學(xué)生道德評價能力、辨別能力和自制能力的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)的關(guān)鍵，也是由“理”到“行”的過渡階段，是對明理環(huán)節(jié)的論證。在這個階段教師要充分利用多方面的輔助材料豐富觀點、運用觀點、深化觀點，增強教育的效果，使學(xué)生不光“知其然”，還要“知其所以然”，同時還要注意激發(fā)學(xué)生探求真理的精神，讓學(xué)生敞開思想，解決模糊認識，以提高學(xué)生的道德評價能力，升華道德情感，培養(yǎng)道德意志。
教學(xué)中可采用以下幾種方法：（1）讓學(xué)生先想、議，然后歸納出采取什么樣的道德行為；（2）運用小品表演從中悟出道理；（3）運用投影、錄像等媒體創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生進行行為辨析；（4）聯(lián)系實際進行“現(xiàn)身說教”，提高學(xué)生自我評價能力；（5）表彰好人好事，評析不良現(xiàn)象；（6）指導(dǎo)完成課后練習；（7）完成《達標與檢測》。
如“過馬路，不亂跑”一課的導(dǎo)行環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的：首先，出示紅綠燈模型，認識紅綠燈，采用抽拉投影片進行演示，使學(xué)生懂得了紅綠燈的作用，明白了在有紅綠燈的路口應(yīng)怎樣過馬路；接著用投影出示一組填空題，通過“考考你”的形式使學(xué)生輕松地了解了基本的交通常識，然后用投影出示交通法規(guī)中對行人的具體要求，同時放錄音《交警叔叔的話》，對學(xué)生滲透初步的交通法規(guī)意識；最后利用投影為孩子們創(chuàng)設(shè)情境，請他們扮演“紅領(lǐng)巾交通警”，對違反交通規(guī)則的人進行批評教育。孩子們積極思維，熱心參與，在分析比較中，得出結(jié)論，達到自我教育的目的。
五、合理組織總結(jié)延伸環(huán)節(jié)，強化觀點，形成習慣。
課的結(jié)尾應(yīng)當既畫龍點睛總結(jié)全課，又意味無窮對今后提出希望。因此，思想品德課的結(jié)尾應(yīng)當在下課前安排足夠的時間，先對全課進行總結(jié)，使學(xué)生對這節(jié)課所講的道德要求“是什么”，“為什么”，“怎樣做”有個系統(tǒng)的認識，或者利用板書通過簡潔的語言進行總結(jié)，然后又要對課后怎樣實踐這一道德要求提出希望，恰到好處地結(jié)束全課。低年級常用兒歌結(jié)尾，使學(xué)生對這一課所講的觀點回味無窮。
《小學(xué)德育綱要》中規(guī)定：“學(xué)校實施德育必須充分發(fā)揮校內(nèi)校外各教育途徑的作用，互相配合，形成合力，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，共同完成德育的任務(wù)”，所以在德育過程中，應(yīng)緊扣課堂教學(xué)，開展豐富多彩的課外活動，并在活動中充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢，使課堂教學(xué)得到擴展延伸，在實踐中幫助學(xué)生強化觀點，使道德行為形成習慣。
仍以“過馬路，不亂跑”一課為例，課后首先開展了《血的教訓(xùn)不能忘》的主題隊會，活動中利用錄音、投影、錄像等媒體的優(yōu)化組合，使學(xué)生更加深刻地體會到遵守交通規(guī)則的重要性，認識了馬路上的各種交通標志，了解了交通警察工作的艱辛和重要，然后組織學(xué)生觀看電視片《人與交通》，最后組織學(xué)生來到馬路上進行實踐活動，這同時也是對教育教學(xué)效果的檢測。
實驗證明：在“五環(huán)式”的思想品德課電化教學(xué)結(jié)構(gòu)中，發(fā)揮電教媒體優(yōu)勢，多種媒體組合恰當合理，五個環(huán)節(jié)有機結(jié)合，靈活運用，對學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展能起到促進作用.
實現(xiàn)思想品德課的有效教學(xué)篇九
摘要：課堂教學(xué)是教師開展教學(xué)活動的主陣地，是學(xué)生獲取知識的主渠道，因此提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)孩子形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習能力，是我們數(shù)學(xué)教師不懈追求的目標。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣扎實復(fù)習。
課堂教學(xué)的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)和諧地發(fā)展。那么，怎樣在有限的課堂教學(xué)時間里讓學(xué)生得到充分的發(fā)展呢？這就必須要提高課堂教學(xué)的有效性，如何提高教學(xué)的有效性？下面，我結(jié)合自己在低年級教學(xué)實踐中的具體做法，淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施。
一、課前充分準備，制定可行教學(xué)目標。
教師課前準備是否充分，直接影響課堂教學(xué)的效果，制定一個明確、可行的教學(xué)目標必定能提高課堂教學(xué)效果。首先，教師要合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，由于不同級的學(xué)生思維發(fā)展水平有差異，要注意區(qū)分。其次，對教學(xué)重點和難點也要注意區(qū)分，因此相應(yīng)的教學(xué)進度也要區(qū)別對待，這樣能夠避免在教學(xué)時抓不住主要的內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生已容易接受掌握的內(nèi)容上浪費許多時間和精力，從而達不到教學(xué)預(yù)定的教學(xué)效果。
二、積極投入課堂，營建科學(xué)的、新穎的學(xué)習的平臺。
1、營造寬松的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生的興趣不妨從以下幾方面入手：首先，營造和諧、愉悅的課堂氣氛。如利用計算機多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，將授課的內(nèi)容變得更加新穎、生動有趣。其次，注重良好的師生關(guān)系的建立，加強師生感情的交流。教師除了著裝要得體，言談舉止要文明外，還要經(jīng)常面帶微笑，用真誠的、快樂的、積極的情緒去渲染學(xué)生，打動學(xué)生，讓學(xué)生能感受到老師的親切和關(guān)愛。使每一位學(xué)生都能以良好的心態(tài)參與課堂。對于學(xué)習成績不理想的學(xué)生，教師更要給予鼓勵，激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習的熱情。
2、巧設(shè)問題情境，科學(xué)有效地獲取新知。
“最好的學(xué)習動機莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?！倍鴦邮植僮?，正能達到這一目的。教學(xué)中，充分利用學(xué)生好動、好奇的心理，恰當?shù)剡M行動手操作，讓他們在操作中有所發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)習興趣，使之主動地投入到學(xué)習活動中來。例如：教學(xué)我們認識的數(shù)中第三個環(huán)節(jié)就是“猜一猜”，通過根據(jù)一把蠶豆的粒數(shù)位計一把花生和一把黃豆的粒數(shù)，再數(shù)一數(shù)實際的粒數(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的位計能力。課前，我就分配孩子各自回家去抓花生、蠶豆、黃豆，數(shù)一數(shù)并記錄結(jié)果。讓學(xué)生從實踐的數(shù)據(jù)中明白一個道理，就是顆粒越小抓得越多，顆粒越大抓得越少，顆粒差不多的`，抓的個數(shù)也差不多。通過實踐，動手操作，使抽象的數(shù)學(xué)問題和具體的生活實踐相聯(lián)系，學(xué)生在輕松、自然、愉快的氛圍中學(xué)習數(shù)學(xué)知識，激發(fā)了學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
4、追求小組合作學(xué)習的有效性。
課堂教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中自主、合作、探究。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)需要提供有效的小組合作探究的機會，組織學(xué)生自己嘗試練習，讓學(xué)生在平等、信任中敞開內(nèi)心世界，把課堂變成思維碰撞和觀點交鋒的課堂，實現(xiàn)智慧的有效生成。一個人要有所創(chuàng)造，除了個人努力鉆研和具有開拓精神外，還要有善于與人合作共事的精神。例如：在教學(xué)“認識圖形”時，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說生活中哪些物體的表面是長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形時，學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言：教師，黑板的面是長方形，課堂的面是正方形……于是我趁機組織學(xué)生小組合作：“把你看到的、想到的說給你小組的同學(xué)聽一聽。”學(xué)生們立即又沉浸在暢所欲言的情境中，使自己的想法在小組的交流中得到了分享，小組合作效果好。
三、課后扎實復(fù)習，注重與新知識的緊密銜接。
小學(xué)數(shù)學(xué)知識的特點是系統(tǒng)性很強，前后聯(lián)系密切，課后復(fù)習若能給學(xué)生總結(jié)、探索、發(fā)展的空間，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂中所獲得的知識，更重要的是開發(fā)學(xué)生的智力，提高他們的學(xué)習興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。但由于思維的發(fā)展水平和接受能力的限制，有些知識的教學(xué)往往分幾節(jié)課或分幾個學(xué)期來完成，這樣就需要有意識地注意知識之間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，以便收到良好的教學(xué)效果。
例如：教學(xué)“8加幾”時，先復(fù)習“9加幾”的計算方法即“湊十法”，引導(dǎo)學(xué)生準確運用所學(xué)的知識來突破“8加幾”的計算方法。這樣注重知識的課后復(fù)習，實現(xiàn)知識間的聯(lián)系，有助于提高課堂教學(xué)效率。
俗話說：“人無完人，金無足赤?！弊鳛槔蠋熤灰谡n前做好充分的準備，課堂積極投入，課后扎實復(fù)習，爭取以最少的時間和精力獲最最佳的課堂效率。
實現(xiàn)思想品德課的有效教學(xué)篇十
初中思想品德活動課教學(xué)的教與學(xué)依附于學(xué)生積極有效的課堂參與,離開了學(xué)生積極有效的課堂參與,活動課程便名存實亡.針對當前初中思想品德課課堂參與品質(zhì)提出若干做法,開展探討,力求通過提升課堂參與品質(zhì),促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展.
作者：饒小峰作者單位：廣東省佛山市南海區(qū)西樵鎮(zhèn)樵北中學(xué)刊名：江西教育英文刊名：jiangxieducation年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關(guān)鍵詞：課堂參與品質(zhì)更新觀念收集信息能力課堂調(diào)控能力
實現(xiàn)思想品德課的有效教學(xué)篇十一
摘要：初中思想品德課教學(xué)中針對學(xué)生學(xué)習過程中存在的知識障礙、思維障礙與心理障礙，運用點撥式教學(xué)法，開啟學(xué)生智慧，點燃思維火花，拓展思路，展開聯(lián)想，尋找解決問題的途徑與方法。引得佳，學(xué)得活，使“教”和“學(xué)”達到和諧有機的統(tǒng)一，以達到掌握知識并發(fā)展能力的目的。就如何巧用點撥式教學(xué)法，從點撥思路、點撥重點、點撥疑難、點撥規(guī)律等幾個方面進行了闡述。
關(guān)鍵詞：點撥教學(xué)法；思路；重點；疑難；規(guī)律。
新課標理念表明，學(xué)生是課堂學(xué)習的主體、學(xué)校舞臺的主角，教師則是學(xué)生架設(shè)知識大橋的引路人和藝術(shù)導(dǎo)演。在思想品德課的課堂教學(xué)中，教師如何緊緊圍繞教學(xué)目標和學(xué)生的實際需要，了解學(xué)生學(xué)習過程中存在的知識障礙、思維障礙與心理障礙，運用點撥教學(xué)法進行必要的點撥引導(dǎo)。本文擬將如何巧用點撥式教學(xué)法，從點撥思路、點撥重點、點撥疑難、點撥規(guī)律等幾個方面進行闡述。
一、點撥思路，在探索中閃爍智慧火花。
學(xué)習過程是一個思維活動的過程，學(xué)生思維的過程受“思路”的影響，良好的思路就像架起一座引橋，很快地把學(xué)生引入到教材中去，通過教師科學(xué)點撥，調(diào)動學(xué)生的積極思維，校正路線，使學(xué)生立即抓住“課眼”,循序漸進。良好的點撥引導(dǎo)會使學(xué)生明確思維方向，而且會有效促進學(xué)生思維的輻射延展，形成發(fā)散式思維走勢，多角度、多渠道的去思考、分析問題。教師要重視學(xué)生學(xué)習的自主性，重在啟發(fā)思考，妙在適時點撥，巧在點撥中導(dǎo)思，把學(xué)生引向深處思考。點撥要“點”得適時，“撥”得及時，在學(xué)生思維“憤悱”之際，在思維最佳處突破，才能撥動心靈之弦，啟迪智慧之火花。
二、點撥重點，在緊要處尋覓精彩華章。
思想品德課教材的內(nèi)容總有主次之分，對重點部分總是寫得特別具體、精采、吸引人。教材中的重點內(nèi)容要在教學(xué)適時的地方給予點撥，使之加深對課文的理解，往往能起到事半功倍的作用。突出重點乃是教學(xué)最優(yōu)化的有機組成部分，教學(xué)如能輕重有序，把握其要，對重點部分講深講透，學(xué)生則一通百通，次要部分自然就容易理解了。確定教學(xué)重點的依據(jù)可概括為兩點：
1.教材體系中帶有基礎(chǔ)和核心性質(zhì)的概念和原理，其他概念和原理都是在它的基礎(chǔ)上展開和發(fā)展的。如，x法與法律的概念，兩者之間的辯證關(guān)系的原理，公民與人民之間關(guān)系概念及社會基本矛盾的原理，都屬于上述一類。課堂教學(xué)中要給予明確的點撥，以引起學(xué)生的注意。
2.帶有總結(jié)概括性的觀點，在教學(xué)內(nèi)容上有統(tǒng)領(lǐng)作用。如，教學(xué)x法中的權(quán)利與義務(wù)的問題時，涉及到后面的各種法律知識和法學(xué)原理。對青少年來說，他們普遍存在法制觀念淡薄，只要權(quán)利而不履行義務(wù)的傾向。這與他們不懂得法律知識是密切相關(guān)的，教學(xué)中把權(quán)利與義務(wù)作為重點教學(xué)，設(shè)計幾個典型問題予以點撥引導(dǎo)，就能很自然地增強學(xué)生的法律意識，收到良好的教學(xué)效果，達到教材所要求的目的。
三、點撥疑難，在疑惑中突破問題瓶頸。
思想品德課教材中的難點是客觀存在的。作為教師要吃透教材，了解難點，突破難點。把握學(xué)生的心靈脈搏，因材施教，及時點撥，起到攻堅克難的作用。學(xué)生在自學(xué)閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題，有的在討論探究中得到解決，但經(jīng)過討論探究依然存疑，這要求我們教師及時點撥、引導(dǎo)，及時解決學(xué)生的存疑，對于難點的點撥應(yīng)采用多種方法和手段，如，《人生難免有挫折》一節(jié)，我確定的本課的教學(xué)難點是：挫折與人生相伴，為了突破這個難點，提高學(xué)生抗挫折的能力，我采用情景創(chuàng)設(shè)，設(shè)計了一個有代表性的中學(xué)生小張形象：學(xué)生小張升入初中后，遇到一系列不開心的事，成績下降，人際關(guān)系緊張，覺得生活太沒意思了，媽媽給小張講了許多名人戰(zhàn)勝挫折的`故事，讓他向榜樣學(xué)習?？尚堈f：我不想當名人，名人受的磨難太多，我就想做個普通人，平平凡凡過一生，不是很好嗎？學(xué)生通過了解小張遭遇一系列挫折和困難的經(jīng)歷，再聯(lián)系自己已有的生活經(jīng)驗，找找自己的影子，探討造成挫折的原因，引起共鳴，使學(xué)生認識到挫折的普遍性，每個人都必須面對挫折，且不可避免，從而突破難點。
四、點撥規(guī)律，在實踐中悟出巧妙方法。
教學(xué)有法而教無定法。新課程綜合性強、彈性大，教師可支配的因素增多。要使思想品德課堂教學(xué)在教學(xué)方法上有創(chuàng)新、有亮點，能出彩，必須致力于規(guī)律與方法的探索與指導(dǎo)。俗話說：“授之于魚，不如授之于漁?！弊寣W(xué)生掌握學(xué)習規(guī)律和學(xué)習方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，是點撥教學(xué)法的顯著標志，也是思想品德課教師的天職。
教師可以根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的特點，采用科學(xué)的點撥教學(xué)方法進行教學(xué)，以滿足學(xué)生探究和獲得體驗的需要。因此，要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，運用靈活多樣的教學(xué)方法進行點撥啟發(fā)，使教學(xué)過程“活”起來。該精講的精講、該討論的討論。理論性較強的內(nèi)容，如，《維護人身權(quán)利》一課，可采用啟發(fā)式和講授法；內(nèi)容簡單易懂、條理清楚的內(nèi)容，如，《自我負責》一框，可采用閱讀法和自學(xué)法，和現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，涉及學(xué)生已有認識的內(nèi)容，選擇方法要有較強的針對性和可操作性，使學(xué)生易于掌握和運用，并且要使學(xué)生在學(xué)習過程中掌握、領(lǐng)會學(xué)習方法，進而內(nèi)化為能力。
思想品德課教學(xué)運用點撥式教學(xué)法時，教師要真正以學(xué)生為主體，充分調(diào)動他們的積極性和主動性，給學(xué)生以自由的空間，給予他們更多的鼓勵、啟發(fā)和誘導(dǎo)，發(fā)展其求異思維，開展創(chuàng)造性活動，不能“代替”學(xué)生去學(xué)習與思考?！包c撥”的真正目的是讓學(xué)生學(xué)中做、做中學(xué)，不斷自我完善，實現(xiàn)思維的靈活拓展、學(xué)習能力的提高、良好行為習慣的養(yǎng)成和人格的升華。
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實現(xiàn)思想品德課的有效教學(xué)篇十二
摘要:課堂教學(xué)策略,即根據(jù)教學(xué)目標而制定的指導(dǎo)思想、行動方針和操作方式。教師要根據(jù)課程標準和教材,結(jié)合學(xué)生實際,確定教學(xué)內(nèi)容,注重選擇最佳教學(xué)手段、教學(xué)方法和形式,改進教學(xué)策略,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。
關(guān)鍵詞:思想品德策略提高。
一、教師要改變教的策略。
1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,突出學(xué)生的主體地位。我認為教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,應(yīng)做到“四個轉(zhuǎn)化”——即由以教師的教為中心轉(zhuǎn)化為以學(xué)生的學(xué)為中心;由單一傳授知識轉(zhuǎn)化為發(fā)展思維、培養(yǎng)能力、提升情感和價值觀;由全班劃一的教學(xué)目標轉(zhuǎn)化為保底不封頂?shù)姆謱咏虒W(xué)目標;由純理論性練習為主轉(zhuǎn)化為理論與實踐相結(jié)合的探究性練習。
2.優(yōu)化課堂教學(xué)目標,注重學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)目標既是課堂教學(xué)的核心和靈魂,又是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿,它具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵、評價等諸多功能,歸限著課堂教學(xué)的運作,并且教學(xué)內(nèi)容的處理、方法的選擇、步驟和環(huán)節(jié)的設(shè)計都要圍繞目標展開。因此,教師要根據(jù)教材內(nèi)容,從學(xué)生實際出發(fā),制定出科學(xué)的、合理的、切實可行的課堂教學(xué)目標。
3.教學(xué)手段多樣化。思想品德課的教學(xué)更應(yīng)合理的采用新技術(shù),使教學(xué)手段多樣化和現(xiàn)代化。如采用各種電教手段、多媒體輔助教學(xué)等,既可以增強學(xué)生的學(xué)習興趣,營造生動的學(xué)習氛圍,實現(xiàn)教學(xué)的立體目標,又能讓學(xué)生更多接觸社會,擴大知識面。
二、教師要改變學(xué)生學(xué)的策略。
1.激勵學(xué)生參與課堂教學(xué)的意識。在素質(zhì)教育下,教師要確立“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教育思想,教育的目的要落實在學(xué)生身上。因此,教師在課堂教學(xué)中要盡量創(chuàng)設(shè)問題情境,不斷地向?qū)W生提出合適的教學(xué)目標,并激勵學(xué)生通過動口、動手、動腦,自始至終參與教學(xué)的全過程,由接受性的靜態(tài)學(xué)習提高到參與性的動態(tài)探知,真正成為課堂學(xué)習的主人。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。教育改革的目標是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習、自主發(fā)展的人。為此,教師在課堂上要努力營造一個學(xué)生自主學(xué)習的氛圍,發(fā)揚民主,鼓勵探討,誘導(dǎo)質(zhì)疑,使學(xué)生能根據(jù)自己的特點制定合理的.學(xué)習策略,選擇科學(xué)合理的學(xué)習方法,獨立地、策略地解決學(xué)習中的問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作意識。21世紀的中國,競爭與合作更加激烈,為適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要,在教學(xué)過程中我們要根據(jù)學(xué)生的心理特點,充分利用競爭的激勵作用,鼓勵學(xué)生之間展開競爭,以增強學(xué)生的學(xué)習能動性。同時,還要強調(diào)合作競爭,增強學(xué)生的整體意識與協(xié)作精神。
4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。素質(zhì)教育很重要的一項就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,為此,教師要努力創(chuàng)造條件,把教學(xué)中的問題放手讓學(xué)生去探究,質(zhì)疑問題,尋求結(jié)論,并鼓勵學(xué)生通過合作的方法創(chuàng)造性的解決問題。同時鼓勵學(xué)生積極思維,相互啟發(fā),相互補充,讓結(jié)論在補充、啟發(fā)中不斷得到完善和發(fā)展。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)合作精神,而且培養(yǎng)了學(xué)生獨立思維、積極探究,善于質(zhì)疑解疑的能力,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、優(yōu)化評價策略。
課堂教學(xué)評價應(yīng)該體現(xiàn)素質(zhì)教育的價值取向,教師應(yīng)根據(jù)素質(zhì)教育的要求,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)評價策略,使課堂教學(xué)目標真正落到實處。
1.充分運用形成性評價。形成性評價注意的不只是學(xué)生學(xué)習的結(jié)果,而且是學(xué)生認知形成的全過程。在課堂教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)目標及時測評,跟蹤學(xué)生的認知過程,這樣不僅能及時了解教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習情況,暴露存在的疑難點、模糊點和錯漏處,而且可以及時調(diào)整教學(xué)策略,最大限度地提高教學(xué)效果。
2.開展學(xué)生的自我性評價。由于自我性評價充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,因而在教學(xué)中,開展自我性評價,有利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力,能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性,并且在自我性評價過程中能形成自我反饋機制,正確得到強化,錯誤的及時加以糾正。改變了那種單純依靠他人評價的狀況,拓寬了反饋渠道。
3.慎用批評性評價。教師在評價學(xué)生時應(yīng)做到一視同仁,不能因自己的喜好厭惡來判斷學(xué)生,也不能依據(jù)個人情緒和心境好壞而妄加評判。反之,如果這樣做了,不僅會造成錯誤導(dǎo)向,起不到教育作用,反而還會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)逆反心理,影響其身心健康發(fā)展。
4.多用鼓勵性評價。課堂教學(xué)中,要大力推行鼓勵性評價。進行鼓勵性評價要把握好如下時機:多鼓勵學(xué)生思考發(fā)問,在發(fā)問中鼓勵;多鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習,在創(chuàng)造中鼓勵;多鼓勵學(xué)生探究問題,在挫折中鼓勵,從而建立“表現(xiàn)——鼓勵——成功——愉悅”的良性循環(huán)的教學(xué)機制。
實現(xiàn)思想品德課的有效教學(xué)篇十三
思想品德是人的素質(zhì)的重要組成部分，它對全面提高人的素質(zhì)起決定作用。學(xué)生的思想品德素質(zhì)包括道德素質(zhì)，思想素質(zhì)，政治素質(zhì)和心理素質(zhì)，這些都是做人的基礎(chǔ)。凡是成功的教育都是把“以德育人”作為根本，思想品德課是小學(xué)德育的一條重要途徑。因此，加強與改進思想品德的教學(xué)，對學(xué)校實施素質(zhì)教育是一個積極的推進。
一、精心設(shè)計課堂提問
思想品德課的課堂提問是教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生思維的能力，完成教學(xué)任務(wù)的重要手段。要在教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生樂于思考，樂于回答。
1、設(shè)計課堂提問要注意層次性。根據(jù)由淺入深，從現(xiàn)象到本質(zhì)的認知規(guī)律，圍繞中心，層層深入地提出一系列問題。
2、設(shè)計課堂提問要富有啟發(fā)性，品德課的提問一定要問在點子上，以利于引導(dǎo)學(xué)生動腦思考。
的討論中，強化了學(xué)生的責任感，并認識到了從小要熱愛生活，參與力所能及的家務(wù)勞動，做媽媽的`小幫手。
二、在教學(xué)中要善于運用直觀教學(xué)法
1、在講明道理時使用直觀教學(xué)法
思想品德要著重明理，但給小學(xué)生明理很不容易，所以在這一環(huán)節(jié)上運用直觀教學(xué)法，目的在于用具體的事實，形象的比例，分析蘊寓其中的道理，然后再抽象、概括、深入淺出的講明觀點。
2、在指導(dǎo)行為中使用直觀教學(xué)法
對小學(xué)生進行行為指導(dǎo)，越明確越好。目的在于使行動具體化，并展示最佳行為方式。比如，在教學(xué)《東西要放在一定的地方》一課時，精心設(shè)計了情境，一個房間中，亂放了很多東西。請學(xué)生思考這樣做有沒有什么不好？應(yīng)該怎樣做？讓學(xué)生動手操作。認識到物品擺放要合理。既直觀又有趣，對學(xué)生進行了正確的行為指導(dǎo)。
三、品德課教學(xué)要聯(lián)系實際，回歸生活
《思想品德課教學(xué)大綱》中指出：教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的思想品德。實際和社會實際，符合不同年級學(xué)生的年齡特征。
于生活，學(xué)生們就會覺得教學(xué)內(nèi)容具有真實感，有利于增強品德的說服和感染力。我們不妨舉一些身邊的例子如：鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的騰飛、學(xué)校面貌的變化、農(nóng)村生活的改善等。教師要針對學(xué)生的思想具體表現(xiàn)，結(jié)合教材內(nèi)容和實際情況，有目的的滲透品德教育。
總之，教學(xué)思想品德課，教師要善于把握全局，立足于明理、激情的學(xué)科特點，采取靈活多樣的教學(xué)方法，努力提高課堂實效。
如何提高小學(xué)
思想品德課的教學(xué)效果
實現(xiàn)思想品德課的有效教學(xué)篇十四
思想品德課是一門對理論和實踐要求都很高的課程。要想讓學(xué)生堅定信念學(xué)習，就必須讓學(xué)生知道學(xué)習思想品德課的重要意義。大多數(shù)人對這門課的學(xué)習存在一個誤區(qū)，認為只要能記能背，就可以把思想品德課學(xué)好，考試得了高分，就夠了。其實，初中階段，正是青少年成長的一個關(guān)鍵時期，初中政治課的開設(shè)，一個關(guān)鍵的任務(wù)是幫學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，幫他們正確處理與外部世界的關(guān)系。在實際的教學(xué)過程中我們要注意以下幾點：
第一，學(xué)高為師，身正為范。老師不僅要做好教學(xué)工作，在日常生活中，也應(yīng)該注意自己的一言一行，注重自身的修養(yǎng)。
第二，不僅要幫學(xué)生解決學(xué)習中的問題，而且要分析每一個學(xué)生，了解他們的內(nèi)心世界，幫助他們解決生活中遇到的困惑。平時多與學(xué)生談心，這是了解學(xué)生的第一步。與他們談心只是純粹的交流，不能帶有目的性，可以談家庭、談社會、談他們的同學(xué)。在談話中了解他們的人生觀、世界觀、價值觀、學(xué)習觀、家庭觀，了解他們最想要的是什么，了解他如何與家人相處，了解他們對學(xué)習的看法與做法。分析是全面了解學(xué)生的金鑰匙，通過與學(xué)生的談話，了解其內(nèi)心世界；通過家訪了解他們在家的表現(xiàn)；通過其他同學(xué)，了解他們的日常行為。對這些進行綜合分析，可以對一個學(xué)生的基本情況有大概了解。了解學(xué)生是一個連續(xù)的過程，因此，每一次了解后都要做好記錄，在不斷發(fā)展的過程中去正確認識學(xué)生，掌握學(xué)生的變化，幫助其樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。
第三，我們要明確，初中思想品德的教學(xué)不是背誦的教育，它是一種能力的培養(yǎng)過程。在教學(xué)過程中，我們要注意加強學(xué)生學(xué)習的體驗性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識、分析和解決問題的能力，交流與合作的能力。要在教育教學(xué)過程中，體現(xiàn)出“以人為本，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展作為終極目標”的教育理念，教學(xué)中要確實把學(xué)生擺在主體地位，以思想品德的綜合知識和學(xué)生的親身體驗為載體，不斷地引導(dǎo)學(xué)生主動探究。
作為教師，對學(xué)生要耐心引導(dǎo)，久而久之，學(xué)生感受到教師的態(tài)度，自然愿意和教師親近，課堂上愿意把自己的想法和老師同學(xué)交流。學(xué)生處于一種輕松、和諧的氛圍中，他們的思維也處于活躍、流暢的狀態(tài)，這樣才可以使各種觀點自由暢通，可以為個性的發(fā)展提供最為廣闊的空間。在寬松、民主的氛圍中，學(xué)生才可以集中精力思考問題，形成自己獨特的見解。這樣，學(xué)生的個性才能得到較好的發(fā)展。教師要拋棄所謂的“師道尊嚴”,要把自己作為平等活動的主體，學(xué)生才可能在課堂上敞開心扉、暢所欲言，讓課堂洋溢出寬松、和諧、愉悅的氣氛，學(xué)生才會把課堂當作吐露自己心聲的場所，這樣才能啟動學(xué)生的積極性、自發(fā)性，使每一個學(xué)生都能夠真情投入，有話說、想說話；真情流露，說真話，說心里話。教師要無偏頗、無成見、無條件地關(guān)注全體學(xué)生，為每一位學(xué)生提供平等參與活動的機會。
實現(xiàn)思想品德課的有效教學(xué)篇十五
隨著新教育課程改革在各地的蓬勃開展，廣大一線的教師們不斷進行探索、實踐、反思，取得了一定的教學(xué)效果。然而，反思新課改背景下的課堂教學(xué)，依然存在形式化、低效化現(xiàn)象，所以提升課堂教學(xué)的有效性成為當前深化課程改革的關(guān)鍵。大量成功的教學(xué)案例已經(jīng)證明，“課堂有效”是有效教學(xué)的關(guān)鍵。“有效教學(xué)論”關(guān)心的主題就是使用恰當?shù)慕虒W(xué)策略來提高教學(xué)的效率，它是20世紀80年代形成的一種教育理念。所謂“有效”，意味著教師要想方設(shè)法地讓學(xué)生在單位時間內(nèi)獲得有效的發(fā)展；也可以說，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標。如何提高思想品德課堂教學(xué)的有效性？筆者認為應(yīng)從以下幾方面著手：
美國心理學(xué)家皮亞杰認為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣，學(xué)習的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣，興趣是最好的老師?！蹦敲?，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣呢？筆者在教學(xué)實踐中認識到，開學(xué)第一節(jié)課是否能吸引學(xué)生的注意力對學(xué)生興趣的培養(yǎng)很重要。因為面對第一堂課學(xué)生往往懷著好奇和期待的心理，如果教師能抓住學(xué)生這一特殊心理精心設(shè)計導(dǎo)言課，使學(xué)生覺得教師的講課“有味”、學(xué)科的內(nèi)容“有意思”，對以后的教學(xué)無疑會有幫助。例如筆者在九年級思想品德課上課伊始從時事政治入手，讓學(xué)生講講在假期里的所見所聞，講講長江、嫩江特大洪災(zāi)及世界金融危機等情況，大家你一言我一語，氣氛相當活躍。在此基礎(chǔ)上，筆者又提出了一系列問題，如：造成特大洪災(zāi)的原因有哪些？這對我國今后經(jīng)濟的發(fā)展有什么啟示？在世界金融危機的影響下，我國還能保持較快的經(jīng)濟增長速度說明了什么？當今世界國際政治形勢如何？在這些問題的引導(dǎo)下，學(xué)生急于翻閱課本、搜尋問題的答案。第一堂課就讓學(xué)生體會到小小的課堂講的都是大千世界的事情，思想品德課不單純是圈圈重難點、背背知識點，而是一門緊密聯(lián)系實際的課程，從而對思想品德課產(chǎn)生了興趣。
新課程標準要求將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標有機結(jié)合起來，切實保證課堂教學(xué)的有效性。一節(jié)課僅40分鐘或45分鐘，不可能面面俱到。對于事實知識、原理知識等要通過過程和方法、通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)、通過學(xué)生的主動參與，在課堂教學(xué)中使學(xué)生有效地自主建構(gòu)知識框架。同時，有關(guān)技能、方法、情感態(tài)度價值觀的教學(xué)決不能急于求成，應(yīng)對這些目標做出系統(tǒng)的規(guī)劃，通過一個課時或一個階段的教學(xué)達成什么初級目標要心中有底，千萬不能把技能、方法、情感態(tài)度與價值觀的終端目標作為課時目標來確立。
心理學(xué)家研究顯示，在簡單重復(fù)的對象刺激下，人的注意力往往會變得遲鈍，難以產(chǎn)生心理反應(yīng)；而新穎奇特的對象則會使人腦神經(jīng)系統(tǒng)興奮。因而教師在課堂中教學(xué)形式要多樣化，不能給學(xué)生“老一套”的感覺，否則就無法吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)方法的`設(shè)計思路可從兩個方面去考慮：一是在每堂課里應(yīng)形成不同的教法；二是在不同的章節(jié)之間盡可能采取不同的教學(xué)形式。這樣一來，學(xué)生覺得每堂課都有新鮮感，興趣自然也來了。
當前的中學(xué)生思想活躍，自主意識、參與意識及表現(xiàn)欲望較強，他們常?？释约旱囊娊夂涂捶ǖ玫嚼蠋熀屯瑢W(xué)的肯定。因而，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)正確處理教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用的關(guān)系，在發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當教學(xué)活動的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極、自覺地掌握知識。在教學(xué)實踐中，筆者力爭每節(jié)課都拿出一定的時間讓學(xué)生參與教學(xué)活動，如：課堂前五分鐘交給學(xué)生，讓他們進行時事政治講演；課中留出時間或者讓學(xué)生自學(xué)，或者讓學(xué)生討論問題，或者由學(xué)生來充當教師進行課文講解，或者讓學(xué)生思考富有啟發(fā)性的問題然后采取小組搶答、點名回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了學(xué)生施展才華的競技場，也成了學(xué)生學(xué)習的樂園。
思想品德課教學(xué)的生命力就在于理論聯(lián)系實際。教師除了利用課堂教學(xué)這種途徑外，還可以利用豐富多彩、形式活潑的課外活動，使學(xué)生走出課堂、融入社會主義建設(shè)的實踐中。
總之，有效課堂是一種理念，更是一種價值追求，提升思想品德課有效性的方法很多，仁者見仁，智者見智。思想品德課堂教學(xué)的有效性是思想品德教師共同追求的，需要我們不斷探索和研究，尋找最有效的課堂教學(xué)方式，使學(xué)生獲得全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。
實現(xiàn)思想品德課的有效教學(xué)篇十六
（浙江杭州市教委教研室隋立琴）。
教學(xué)模式是教學(xué)過程理論的一個新課題，也是當前教學(xué)改革中值得重視的問題。學(xué)習和研究教學(xué)模式對提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。因為教學(xué)模式可以幫助我們從整體上認識和探討教學(xué)過程中各種因素之間的相互作用及其表現(xiàn)形態(tài)，有利于我們從動態(tài)上去把握教學(xué)過程的本質(zhì)規(guī)律，此外，教學(xué)模式既是教學(xué)過程理論體系的具體化，又是教學(xué)實際經(jīng)驗的系統(tǒng)總結(jié)。它具體、簡明、易于操作，便于人們理解和掌握，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
12年來，我和杭州市廣大思想品德課教師一直在探尋具有本學(xué)科特點的課堂教學(xué)模式。經(jīng)過不斷實踐，探索建構(gòu)出以下幾種較為有效的教學(xué)模式。
一、明理激情導(dǎo)行模式。
這是在傳統(tǒng)的講解接受模式基礎(chǔ)上演化而來的，適用于思想品德新授課中各種課型。這一模式的'基本教學(xué)程序是：
尋入－－明理－－擴展－－尋行－－總結(jié)。結(jié)構(gòu)序列如下：
（附圖{圖}）。
這種模式以教師為主導(dǎo)，通過直觀演示、口頭講解、文字閱讀、評價行為、激發(fā)情感等手段傳遞思想品德信息。學(xué)生通過觀察感知、理解教材、動情明理、自省辨析，最后由教師評價提出行為要求。這種模式的特點是使學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)，掌握道德知識或某一方面的行為方式。
選用這種教學(xué)模式的時候，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性。如在教《敬禮！親愛的老師》一課時，提出了“老師像紅燭，無私奉獻青春年華”，“老師像園丁，辛勤培育現(xiàn)代化建設(shè)人才”，“我們要尊敬老師”的觀點之后，教師可推心置腹地向?qū)W生談?wù)勛约涸诮處煹年P(guān)懷下成長的故事，以及對教師工作的情感體驗，然后讓學(xué)生談他心目中的老師，使師生間產(chǎn)生情感上的認同、共鳴，促使學(xué)生主動地以實際行動來尊敬老師，提高教學(xué)實效。
二、掌握學(xué)習模式。
該模式以美國心理學(xué)家布盧姆關(guān)于“為掌握而學(xué)習”、“為發(fā)展而學(xué)習”的理論為基礎(chǔ)，強調(diào)以目標為導(dǎo)向，導(dǎo)教導(dǎo)學(xué)。它的操作程序是：
前提診斷－－展示目標－－實施目標－－矯正－－反饋檢測目標－－達成目標。結(jié)構(gòu)序列如下：
（附圖{圖}）。
我室組織編制了各冊思想品德課教學(xué)目標系列，使教師在教學(xué)中能較準確、恰當?shù)卣莆樟私虒W(xué)目標，克服了教學(xué)的隨意性，使學(xué)生的認知活動和學(xué)習過程更加清晰有序，明確有度，具體可測。掌握學(xué)習模式，目前正在推廣之中。由于它強調(diào)了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，強化了矯正反饋機制，使學(xué)生的認知目標達成率有了很大提高。
三、“問題－－討論”模式。
這是從前蘇聯(lián)教育家馬赫穆托夫提出的“問題性教學(xué)”亦被稱為“問題－－發(fā)展性教學(xué)”模式的基礎(chǔ)上遷移過來的。這種模式把學(xué)生的“學(xué)習－－認知過程”放在教學(xué)的核心地位?；境绦蚴牵?/p>
提出問題－－討論問題－－歸納評價－－解決問題。這和模式的結(jié)構(gòu)序列如下：
（附圖{圖}）。
[1][2]。
實現(xiàn)思想品德課的有效教學(xué)篇十七
素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），包括思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等方面的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）。其中，思想道德素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）是貫穿始終的核心部分，滲透在各門學(xué)科之中，它影響和決定著學(xué)生素質(zhì)的性質(zhì)和發(fā)展方向。而思想品德課，作為對學(xué)生進行思想品德教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的專門學(xué)科，它在素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），尤其是思想道德素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）中占有極其重要的位置，是其他任何學(xué)科不能代替的。
怎樣在思想品德課中實施素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），是當前思品課教學(xué)中需要探索和研究的重要課題。筆者認為，在思想品德課中實施素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），優(yōu)化教學(xué)過程，必須強化五種意識。
一、強化培養(yǎng)學(xué)生思品能力的意識。
聯(lián)合國教科文組織提出基礎(chǔ)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）要打好兩個基礎(chǔ)：一是要為受教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）者今后的終身學(xué)習打下基礎(chǔ)；二是為他能夠積極參與社會生活打基礎(chǔ)。而要打好這兩個基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力是核心。我們的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）必須立足于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會動手、學(xué)會做事、學(xué)會勞動、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存等各種適應(yīng)未來的能力上。但長期以來，人們往往重視語文、數(shù)學(xué)、自然等學(xué)科能力的培養(yǎng)，而忽視思品學(xué)科的能力培養(yǎng)，認為只要把道理講清楚了，學(xué)生理解了，一切問題都解決了。其實這種認識是極其片面的，甚至是荒謬的。思想品德心理學(xué)認為，人的思想品德由三方面組成：思想能力、思品形式和思品內(nèi)容。這三者是一個有機統(tǒng)一的整體。其中，思品能力是品德結(jié)構(gòu)中最重要的部分。人的道德品質(zhì)的形成是以思品能力為基礎(chǔ)的；道德內(nèi)容轉(zhuǎn)化為道德行為是以思品能力為中介的。在日常的教學(xué)中，教者往往注重了思品內(nèi)容和形式的講解、傳授，而忽視思品能力的培養(yǎng)和挖掘，嚴重影響了思品課教學(xué)的效果。因此，廣大思品課教師必須強化培養(yǎng)學(xué)生思品能力的意識，訓(xùn)練學(xué)生多才多能，做既懂道理又若干實干的新型人才。
思想品德能力包括認識問題、分析問題的能力、道德體驗?zāi)芰?、行為能力和自我教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）能力，以及隨之而來的口頭和書面表達能力，即能說會寫。在教學(xué)活動中，可結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，有針對性地加以培養(yǎng)。
1.在“明理”中培養(yǎng)學(xué)生認識問題、分析問題的能力。
認識問題、分析問題的能力是學(xué)生能夠積極參與社會生活的.一項重要能力?！懊骼怼杯h(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生認識問題、分析問題能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。思品課教材，為了幫助學(xué)生明理，根據(jù)各個階段學(xué)生的特點，精選了許多典型事例，這些事例恰如其分地反映了道德原則或規(guī)范的本質(zhì)。教師要緊緊抓住這些典型事例，深入分析，巧妙設(shè)計教學(xué)程序和問題，由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，得出正確結(jié)論，形成科學(xué)的認識，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的認識問題、分析問題的能力。
2.在“激情”中培養(yǎng)學(xué)生的道德體驗?zāi)芰Α?/p>
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實現(xiàn)思想品德課的有效教學(xué)篇十八
思想品德學(xué)科是實施小學(xué)德育的主要途徑，對引導(dǎo)學(xué)生從小逐步形成良好的思想品德和文明行為習慣起著奠基作用。幾年來，我縣做了一些具體工作，下面從教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)管理、教學(xué)常規(guī)的實施、擴大思想品德課的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）空間等三個方面談一下我們是如何加強教學(xué)研究，探索思想品德課的教學(xué)規(guī)律的。
通過思想品德課的教學(xué)實踐，我們認識到，建立全面的教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)，制定和完善教學(xué)質(zhì)量管理制度，實行嚴格的教學(xué)質(zhì)量管理，是提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們的做法是：
（一）引導(dǎo)教師正確理解教材，明確教學(xué)目標。每學(xué)期開學(xué)前，我們都組織教師認真學(xué)習《思想品德教學(xué)大綱》，按課文內(nèi)容找出所教年級的教學(xué)要點，然后根據(jù)學(xué)生的實際制定出學(xué)期教學(xué)總目標和每課的教學(xué)目標。教學(xué)目標包括基礎(chǔ)知識、能力培養(yǎng)、道德教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）、心理品質(zhì)和行為習慣培養(yǎng)等方面的要求。
（二）抓好思想品德課教學(xué)過程的全程管理。當前思想品德課教學(xué)管理中一個突出的問題，就是重視觀摩課、評優(yōu)課的課堂教學(xué)的研討，忽視平時教學(xué)的全程管理。我們認為，評優(yōu)、觀摩課只是使教師獲得學(xué)習機會，加強師資培訓(xùn)的一個方面，是提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量的一種手段，但這種做法很難達到大面積提高思品課的教學(xué)質(zhì)量。思想品德課教學(xué)質(zhì)量的管理，應(yīng)把重點放在直接影響教與學(xué)質(zhì)量各個環(huán)節(jié)的全程管理上，使教學(xué)過程達到最優(yōu)化。
1．抓備課。我們要求教師在備課時做到“心中有大綱，手中有教材，目中有學(xué)生”。教師在備課時要精心鉆研大綱和教材，了解教材編寫的意圖，并根據(jù)所教學(xué)生的思想實際，確定教學(xué)目標、重點和難點；精心設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，選擇好適當?shù)腵教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)方法，在提高教學(xué)的實效上下功夫；精心設(shè)計課堂提問和板書，問題要注意思想性、針對性、啟發(fā)性、實踐性。各基層學(xué)校在抓個人備課的基礎(chǔ)上，加強集體備課，進一步提高了備課質(zhì)量。
2．抓好課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，我們要求教師必須做到：
（1）教學(xué)目標要全面，要有“知、情、意、行”四方面的具體要求。
（2）教學(xué)中要突出重點，分散難點，深入淺出。
（3）要有適當?shù)碾y度和密度，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與思維、討論和練習等活動。
（4）要嚴密組織教與學(xué)的思路和過程，重視課堂教學(xué)信息的多向反饋信息，又要注意了解和掌握學(xué)生學(xué)習情緒學(xué)習意志品質(zhì)等非智力因素方面的反饋信息。要求教師重視培養(yǎng)提高學(xué)生利用反饋信息進行自我批評、自我調(diào)節(jié)的能力。
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