教案的編寫(xiě)過(guò)程需要教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行綜合考慮。教師編寫(xiě)教案時(shí)，可以參考相關(guān)的教材和教學(xué)參考資料，靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源。在教案示例部分，我們選取了一些典型的教學(xué)案例，供大家學(xué)習(xí)交流。
登上地球之巔教案反思篇一
1．鍛煉概括課文的能力。
2．學(xué)習(xí)如何抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫(xiě)景物。
3．學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神與崇高奉獻(xiàn)精神。
1．有詳有略地復(fù)述課文。
2．探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神。
一課時(shí)
讓學(xué)生觀看有關(guān)雪域高原和珠穆朗瑪峰的圖片及中國(guó)登山隊(duì)40年前登上珠穆朗瑪峰的圖片。
導(dǎo)入
在《偉大的悲劇》中，我們?cè)鵀樗箍铺氐扔赂艺叩谋瘔阎e感動(dòng)不已，其實(shí)，在我們中國(guó)，也有這樣具有崇高獻(xiàn)身精神的探索者，今天，我們就來(lái)接觸這樣一批《登上地球之巔》的勇士們。（板書(shū)課題并出示目標(biāo)）
整體感悟
1．個(gè)人速讀課文，把登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò)劃分成幾個(gè)階段，在原文中標(biāo)記出來(lái)。
2．全班交流。
3．四人小組討論：用自己的話概括這幾個(gè)階段。然后全班交流。
（以上三個(gè)環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，并鍛煉學(xué)生快速閱讀、分析、篩選信息的能力和語(yǔ)言概括能力。至于幾個(gè)階段的劃分，答案不必苛求，能言之有理即可。）可以參考：
a．登山隊(duì)出發(fā)。
b．劉連滿甘作人梯，幫助其他隊(duì)員登上第二臺(tái)階。
c．黑夜中，由于缺氧，劉連滿留下，其余三人以最快的速度奔向頂峰。
d．處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿冒著生命危險(xiǎn)將氧氣留給他人，并寫(xiě)下了感人的短信。
e．三位登山隊(duì)員果斷拋掉空氧氣筒，開(kāi)創(chuàng)人類(lèi)歷史上的無(wú)氧攀登。
f．登山隊(duì)完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。
復(fù)述課文
1．找出文中感人的描寫(xiě)語(yǔ)段。
a．全班討論。
登山隊(duì)員遇到了哪些困難？
他們是如何克服這些困難的？
根據(jù)以上兩個(gè)內(nèi)容找出文中最感人的描寫(xiě)語(yǔ)段。
b．全班齊讀感人的描寫(xiě)語(yǔ)段。
2．找?guī)讉€(gè)學(xué)生有詳有略地復(fù)述課文，可以每人復(fù)述一個(gè)登山階段。
(這幾個(gè)環(huán)節(jié)的安排是為了訓(xùn)練學(xué)生懂得記敘復(fù)雜事件應(yīng)選擇典型事例、典型人物，有重點(diǎn)的記敘，其余情節(jié)可以簡(jiǎn)略，或是一筆帶過(guò)，重點(diǎn)記敘部分則應(yīng)加以生動(dòng)的描寫(xiě)，還可以加以議論、抒情。復(fù)述時(shí)，可以多找?guī)讉€(gè)學(xué)生，每個(gè)人按順序口述一個(gè)情節(jié)，詳略自己安排，復(fù)述后由其他學(xué)生評(píng)價(jià)。)
體驗(yàn)與反思
討論：從這些感人的情節(jié)中，你看到了中國(guó)年輕的登山隊(duì)員表現(xiàn)出哪些令你感動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)？結(jié)合斯科特等人的壯舉，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
可以引導(dǎo)學(xué)生扣住課文情節(jié)，重點(diǎn)從團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,個(gè)人犧牲精神,堅(jiān)強(qiáng)的意志、毅力等方面談探險(xiǎn)隊(duì)員的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)則要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談。
學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)
1．四人小組討論：找出課文中你認(rèn)為精彩的景物描寫(xiě)，體會(huì)一下這些語(yǔ)句好在哪里。
2．模仿這些語(yǔ)句的寫(xiě)法，抓住自己生活周?chē)拔锾厣?，也?xiě)幾句話。
做這個(gè)練習(xí)，教師可以提示學(xué)生了解景物描寫(xiě)在記敘文中的作用，讓學(xué)生明白景物描寫(xiě)在文中不是可有可無(wú)的，應(yīng)抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)景，使之為表現(xiàn)事件和人物服務(wù)。
如果時(shí)間緊張，可以將這個(gè)練習(xí)放到作業(yè)中，課后完成。
作業(yè)
在由北路登上珠穆朗瑪峰的過(guò)程中，中國(guó)登山隊(duì)員表現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體協(xié)作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神。以《偉大的悲劇》中的奧茨和本課中的劉連滿為例，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫(xiě)一篇心得體會(huì)。
登上地球之巔教案反思篇二
1、字詞積累。
2、整體感知，理清文章脈絡(luò)，把握內(nèi)容。
3、復(fù)述課文內(nèi)容，提高學(xué)生概括文章的能力。
4、把握人物的精神世界，理解本文的主旨。
1、整體感知課文內(nèi)容。
2、復(fù)核課文，提高學(xué)生概括能力。
3、體會(huì)人物的內(nèi)心世界，把握主旨。
多媒體、板書(shū)
4.標(biāo)簽
一、導(dǎo)入。
山往往海拔不過(guò)千米，走的是修好的山路，我們還帶著充足的水、食物，中間可以隨時(shí)休息，即使如此，我們?nèi)愿械狡v不堪。如果面對(duì)世界的最高峰——海拔8848.13米的珠穆朗瑪峰，我們只能望山興嘆了。登山，錘煉的是人的信念、勇氣和意志。50年前中國(guó)登山健兒用超人的意志，英勇無(wú)畏的精神，挑戰(zhàn)人類(lèi)極限，在珠峰成就了民族的光榮與夢(mèng)想，今天我們學(xué)習(xí)《登上地球之巔》這篇課文，感受他們的力量。
二、解題。學(xué)生交流后媒體展示珠穆朗馬峰、作者的簡(jiǎn)介等資料。
三、展示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、審讀題目和導(dǎo)語(yǔ)，進(jìn)行聯(lián)想，提出問(wèn)題。(預(yù)測(cè)學(xué)生提出的問(wèn)題并歸類(lèi)，媒體展示)
1、誰(shuí)要登上地球之巔?
2、為什么要登上地球之巔?
3、登山中他們遇到了哪些困難?
4、最后登上山巔了嗎
5、文中人物是什么樣的人?
五、自學(xué)。
1、齊讀字詞，正字音。
2、自讀課文，找出表示時(shí)間、人物心理、感受、環(huán)境描寫(xiě)的句子。
3、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
六、交流。
1、概括課文內(nèi)容。
課文生動(dòng)記敘了登山隊(duì)員們突出頂峰的過(guò)程。
2、理清結(jié)構(gòu)。
開(kāi)始登頂(1-3)——攀登第二臺(tái)階(4-8)——與黑暗博斗(9-12)——?jiǎng)⑦B滿過(guò)度疲勞停止攀登，冒死將氧氣留給隊(duì)友(13-15)——三名勇士在氧氣用完的情況下勇登峰頂(16-23)
3、復(fù)述課文內(nèi)容。
登上地球之巔教案反思篇三
1、積累詞語(yǔ)。
2、豐富有關(guān)珠穆朗瑪峰的地理知識(shí)。
3、了解人類(lèi)特別是中國(guó)人征服珠峰的探險(xiǎn)知識(shí)。
1、練習(xí)快速默讀法，概括課文主要信息，提高閱讀能力。
2、理解文章通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的？方法。
3、體會(huì)文中景物描寫(xiě)的作用。
學(xué)習(xí)登山隊(duì)員不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的英雄氣概和團(tuán)隊(duì)合作精神，激勵(lì)探索自然奧秘的豪情壯志，培養(yǎng)探險(xiǎn)的勇氣。
1、快速閱讀概括課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文敘事有詳有略，選取典型事例表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的寫(xiě)法。
3、學(xué)習(xí)我國(guó)登山隊(duì)員的精神，培養(yǎng)民族自豪感。
理解作者文中景物描寫(xiě)的作用。
學(xué)生：課前搜集有關(guān)珠穆朗瑪峰的地理知識(shí)與我國(guó)登山隊(duì)員征服珠峰的探險(xiǎn)的資料。
教師：也要準(zhǔn)備相應(yīng)資料，并制作課件。
一課時(shí)
領(lǐng)會(huì)我國(guó)登山健兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
一、導(dǎo)入
（多媒體播放雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片，最后定格珠峰峰頂?shù)膱D片。）
登頂?shù)膲雅e，書(shū)寫(xiě)了世界登山史上的新紀(jì)錄。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《登上地球之巔》，隨作者一道去了解那激動(dòng)人心的往事，感受登山隊(duì)員們不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的氣概。
二、交換資料
學(xué)生交換收集的資料，簡(jiǎn)介珠穆朗瑪峰，簡(jiǎn)介中國(guó)登山隊(duì)員征服珠峰的活動(dòng)。
三、自由朗讀，積累詞語(yǔ)
學(xué)生自由朗讀，疏通字句，標(biāo)明段序。
教師用多媒體提示學(xué)生需要積累的字詞：
1、注音
2、釋義
（1）砭骨（）
（2）履踐（）
（3）崔巍（）
（4）養(yǎng)精蓄銳（）
（5）齊心協(xié)力（）
（6）勇往直前（）
學(xué)生翻閱工具書(shū)明確：
2、（1）刺入骨髓；形容使人感覺(jué)非常冷或疼痛非常劇烈。
（2）踩踏。
（3）形容山高大雄偉。
（4）養(yǎng)，休養(yǎng)。蓄，積蓄。銳，銳氣。養(yǎng)息精神，積蓄力量。
（5）眾人一心，共同努力。
（6）勇敢地一直往前進(jìn)。
四、快速默讀，整體感知
學(xué)生快速默讀全文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，完成下列題目：
（多媒體顯示）
1、把登山隊(duì)員突擊主峰的過(guò)程劃分成幾個(gè)階段，并用自己的話概括這幾個(gè)階段。
2、課文詳寫(xiě)了哪些典型事例？
3、在突擊頂峰的過(guò)程中，登山隊(duì)員們先后遇到了哪些特別的困難？
4、表現(xiàn)了登山隊(duì)員們?cè)鯓拥木衿焚|(zhì)？
學(xué)生獨(dú)學(xué)，后討論，交流，明確：
1、（參考）（1）登山隊(duì)出發(fā)。
（2）劉連滿甘作人梯，幫助其他隊(duì)員登上第二臺(tái)階。
（3）黑夜中，由于缺氧，劉連滿留下，其余三人以最快速度奔向頂峰。
（4）處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿冒著生命危險(xiǎn)將氧氣留給他人，并寫(xiě)下了感人的短信。
（5）三位登山隊(duì)員果斷拋掉空氧氣筒，開(kāi)創(chuàng)人類(lèi)歷史上的無(wú)氧攀登。
（6）登山隊(duì)完成由北坡登上珠峰的壯舉。
2、（1）征服“第二臺(tái)階”；
（2）劉連滿寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志。
3、三大困難：寒冷、黑夜和缺氧。
4、堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力，團(tuán)結(jié)合作的精神，勇于犧牲的精神。
五、復(fù)述課文
1、找?guī)讉€(gè)學(xué)生分階段復(fù)述。
2、找學(xué)生復(fù)述全文。（要求有詳有略，突出典型事例、典型人物）
六、精讀探究
文中哪些情節(jié)最令你感動(dòng)、難忘？找出來(lái)，讀一讀，并談?wù)劯惺堋?/p>
1、學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生最感動(dòng)、最難忘的情節(jié)可能有：
（1）在征服被外國(guó)探險(xiǎn)家認(rèn)為是不可逾越的“第二臺(tái)階”時(shí)，劉連滿毅然為隊(duì)友作人梯，盡管眼冒“金花”，兩腳顫抖，呼吸沉重，卻仍然堅(jiān)持讓隊(duì)友踩在他的肩膀上爬上去。
（2）劉連滿在等待隊(duì)友登頂返回時(shí)，寧愿自己忍受窒息的痛苦甚至死亡的威脅，也要把最后一點(diǎn)氧氣留給戰(zhàn)友。又擔(dān)心戰(zhàn)友不知道，于是掙扎著艱難地寫(xiě)下一封感人的短信。
2、學(xué)生談感受。（針對(duì)上述兩個(gè)情節(jié)）明確：
劉連滿身上集中地表現(xiàn)了我國(guó)登山隊(duì)員們不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的英雄氣概和堅(jiān)強(qiáng)的意志，團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神。他的行為表現(xiàn)令人崇敬，令人難忘。
七、合作研討
文中的景物描寫(xiě)十分精彩，請(qǐng)找出這些語(yǔ)句，并揣摩其作用。
1、文中寫(xiě)景的語(yǔ)句有：
（1）5月24日清晨，陽(yáng)光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。
（2）天色開(kāi)始黑下來(lái)，寒風(fēng)凄厲地呼嘯著。
（3）夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。
（4）夜更深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。珠穆朗瑪峰的黑影在他們面前開(kāi)始變得非常低矮了。
2、學(xué)生相互討論，各抒已見(jiàn)，積極發(fā)言。教師可引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容與中心的關(guān)系以及自己的閱讀心理兩個(gè)方面去理解這些景物描寫(xiě)的作用。明確：
（1）渲染登山環(huán)境的惡劣，襯托登山隊(duì)員不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的精神。
（2）文中用較多筆墨描寫(xiě)美麗的珠峰景色，生動(dòng)形象，既增強(qiáng)了真實(shí)性和感染力，更給人以美感。
八、拓展延伸
學(xué)生自由討論，老師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生明確：
既要培養(yǎng)民族的自豪感，樹(shù)立為民族和祖國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大理想；又要具有寬廣的胸懷，能夠站在整個(gè)人類(lèi)進(jìn)步的高度上肯定其他民族和國(guó)家的人民勇于探險(xiǎn)的精神和所創(chuàng)造的偉大成就。
九、課堂小結(jié)
自然是美麗的，自然是神秘的。只有具備不畏艱險(xiǎn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇往直前的精神，才能揭開(kāi)自然的.奧秘。希望大家學(xué)習(xí)劉連滿等人的精神，在人類(lèi)探險(xiǎn)的道路上為國(guó)爭(zhēng)光。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)本文，無(wú)疑應(yīng)將快速閱讀與學(xué)習(xí)課文敘事有詳有略、選取典型事例表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的寫(xiě)法作為教學(xué)重點(diǎn)。但由于本文所寫(xiě)內(nèi)容特殊，報(bào)道的是我國(guó)登山隊(duì)員征服珠峰，書(shū)寫(xiě)世界紀(jì)錄的偉大創(chuàng)舉。所以，相比之下，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)登山隊(duì)員優(yōu)秀的精神品質(zhì)，培養(yǎng)探險(xiǎn)的勇氣和民族的自豪感這一點(diǎn)，在整個(gè)第五單元的課文也都應(yīng)算是重點(diǎn)。因此，全部的教學(xué)活動(dòng)，從導(dǎo)入到學(xué)生交換資料，從整體感知到精讀探究，從研討環(huán)境描寫(xiě)的作用到拓展延伸，乃至最后的小結(jié)，幾乎都是為了落實(shí)這一點(diǎn)而展開(kāi)的，對(duì)學(xué)生的情感教育取得了十分良好的效果。而在這一過(guò)程中，也同時(shí)兼顧到了培養(yǎng)快速閱讀和精讀的讀書(shū)方法，以及學(xué)習(xí)文章詳略得當(dāng)?shù)臄⑹路椒ㄅc生動(dòng)形象的景物描寫(xiě)這些教學(xué)要點(diǎn)，全面落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。從實(shí)際上課情況來(lái)看，還是比較適合學(xué)生的胃口的。
登上地球之巔教案反思篇四
在《偉大的悲劇》中，我們?cè)鵀樗箍铺氐扔赂艺叩谋瘔阎e感動(dòng)不已。其實(shí)，在我們中國(guó)，也有這樣具有崇高獻(xiàn)身精神的探索者，今天，我們就來(lái)接觸這樣一批《登上地球之巔》的勇士們。
讀題
1、題目是文章的眼睛，讀文章先從題目讀起。
2、板書(shū)課題——釋“巔”。
3、怎么讀——節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣——生讀。
4、補(bǔ)題：登上地球之巔——珠穆朗瑪峰
1、不看材料在題目前加上一些信息來(lái)概括課文內(nèi)容：
中國(guó)登山隊(duì)員王富洲、屈銀華、貢布于1960年5月25日凌晨登上地球之巔——珠穆朗瑪峰。
2、快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)“登上”背后的故事，復(fù)述印象最為深刻，最令你感動(dòng)的細(xì)節(jié)？（五分鐘準(zhǔn)備）先同桌互述，再相互交流，推選代表復(fù)述（男女各一名，視情況）。
——給我們印象最深刻的是劉連滿，作者花了許多筆墨集中描寫(xiě)他。請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的段落，有（6）（7）（11）（14）（15）（16）。
1、男女生讀相關(guān)文字，作者的哪些語(yǔ)言給我們留下深刻印象？a、對(duì)比式寫(xiě)法；b、內(nèi)心獨(dú)白；c、其他。
2、劉連滿最后并沒(méi)有登上珠峰，作者為什么花大筆墨寫(xiě)他？（作者是不是有點(diǎn)不知輕重？）
學(xué)生的回答可能有：
（1）他遇到的困難也就是其他隊(duì)員遇到的困難如——寒冷、黑夜、缺氧；
（2）他身上體現(xiàn)著登山英雄們的精神風(fēng)貌——意志、毅力、團(tuán)結(jié)、犧牲等；（教師小結(jié)：所以文章表現(xiàn)的不只是其他三人登山的勝利，或是他們四個(gè)人的勝利，也不只是這次登山活動(dòng)214名隊(duì)員和工作人員的勝利，而是集體的勝利和祖國(guó)的勝利，探險(xiǎn)需要有強(qiáng)烈的集體合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神）
（3）使事件敘述有詳有略，用典型事件來(lái)表現(xiàn)人物。
（4）他在整個(gè)攀登過(guò)程中起著重要的作用等。
1、20xx年北京大學(xué)山鷹社登山隊(duì)有五位大學(xué)生在攀登西藏希夏邦馬西峰時(shí)遭遇雪崩，兩人遇難，3人失蹤。山難發(fā)生之后就有很多人開(kāi)始思考大學(xué)生登山的意義。持反對(duì)意見(jiàn)的人認(rèn)為，大學(xué)生不具有登山運(yùn)動(dòng)員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，不應(yīng)該參與這種專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的極限運(yùn)動(dòng)，他們這是拿生命開(kāi)玩笑。持贊同意見(jiàn)的人則認(rèn)為登山運(yùn)動(dòng)體現(xiàn)的是一種積極向上的探索精神，大學(xué)生作為時(shí)代的先鋒應(yīng)該用這種精神激勵(lì)自己，參加登山也是未嘗不可的。
2、你怎么看？
3、我們聽(tīng)一聽(tīng)別人怎么說(shuō)：
我們不能因?yàn)檫@次事故的發(fā)生，就把山鷹社存在的必要性完全抹殺，更不能把他們挑戰(zhàn)自然、挑戰(zhàn)自我的行動(dòng)歸結(jié)為無(wú)謂的青春沖動(dòng)，如果我們因噎廢食，那么，我們不但失去了幾個(gè)優(yōu)秀的孩子，我們還會(huì)失去冒險(xiǎn)的勇氣、探索的精神和征服的渴望。我們不能失去這些精神財(cái)富，就像我們不能失去那些雛鷹一樣。
現(xiàn)在在年輕人當(dāng)中比較流行戶外運(yùn)動(dòng)、探險(xiǎn)，越來(lái)越多的人喜歡這么做，覺(jué)得是一種時(shí)尚，覺(jué)得很刺激，或者是對(duì)自己人生價(jià)值的一種承認(rèn)。但我希望他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中能夠更加重視生命，愛(ài)惜生命，能夠時(shí)時(shí)刻刻注意到這一點(diǎn)，否則會(huì)讓你的親人感到難過(guò)。
人們往往把登上某某峰頂之類(lèi)的具體目標(biāo)看得過(guò)分重要，當(dāng)成了探險(xiǎn)的目的本身，于是就和自己過(guò)不去了，在制定目標(biāo)時(shí)但求危險(xiǎn)最大化，在實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)時(shí)也不肯知難而退。探險(xiǎn)的最高目的是提高生命的質(zhì)量，其前提是要保存生命，因此，對(duì)于可預(yù)測(cè)的危險(xiǎn)理應(yīng)防備，以避免一切不必要的犧牲。
登山本來(lái)就是危險(xiǎn)系數(shù)很大的一項(xiàng)活動(dòng)，任何看似細(xì)小的疏忽或錯(cuò)誤，都可能釀成悲劇。
熱愛(ài)登山的人，一定都曾思考過(guò)危險(xiǎn)甚至死亡的問(wèn)題。可是，真正的登山者，絕不是輕率對(duì)待自己生命的人，相反，他們會(huì)盡一切可能，避免危險(xiǎn)發(fā)生的可能。
探險(xiǎn)既是人類(lèi)對(duì)求知世界的探尋，也是人類(lèi)對(duì)自身的挑戰(zhàn)。其間有成功的欣喜，也有失敗的悲壯。探險(xiǎn)過(guò)程中的任何艱難險(xiǎn)阻都遏制不住人類(lèi)探索未知世界的激情，阻擋不了人類(lèi)邁向全新領(lǐng)域的腳步。我們應(yīng)不斷武裝自己，去探尋無(wú)窮的未知世界！
登上地球之巔教案反思篇五
知識(shí)與技能：了解這次登珠穆朗瑪峰的概況和意義。
過(guò)程與方法：重點(diǎn)研讀劉連滿這個(gè)人物。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)登峰的艱難和隊(duì)員們的大無(wú)畏精神
重點(diǎn)：體會(huì)文中人物所表現(xiàn)出來(lái)的勇往直前，團(tuán)結(jié)協(xié)作，敢于獻(xiàn)身等精神。
難點(diǎn)：劉連滿沒(méi)有登上頂峰但文章卻是重點(diǎn)寫(xiě)。
賞讀法、合作交流法
一課時(shí)
一、導(dǎo)入
珠穆朗瑪峰是地球上的最高峰，其北坡被許多登山家認(rèn)為“連鳥(niǎo)也無(wú)法越過(guò)”，是一條“充滿死亡的路線”。而在1960年，年輕的中國(guó)登山運(yùn)動(dòng)員，把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔。今天就讓我們隨著他們的足跡，去感受他們登頂?shù)臍飧拧?/p>
二、檢查預(yù)習(xí)
三、整體閱讀感知
用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。
中國(guó)登山隊(duì)員歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦最終成功登上珠峰。
四、合作探究
登山隊(duì)員遇到了哪些困難，究竟靠什么克服的？
1、提示：直接描寫(xiě)隊(duì)員們攀登艱難的句子
如：（第5小節(jié)）冒著零下30多攝氏度的嚴(yán)寒，在陡滑的巖壁上攀登，他們穿著特制的鑲有鋼爪的高山靴也難踩穩(wěn)。
（第六小節(jié)）巖壁變得垂直而光滑……使出全身力量一寸一寸地上升……
（第22小節(jié)）他們每跨越一步，就不得不停下來(lái)休息很長(zhǎng)的時(shí)間……
攀登的高度與攀登的時(shí)間關(guān)系的句子：
如：（第4小節(jié)）突擊頂峰的隊(duì)員走了大約兩個(gè)鐘頭，才上升了大約70米。
（第8小節(jié)）他們攀登整個(gè)”第二臺(tái)階”，共花費(fèi)了五個(gè)多小時(shí)，而用在攀登這最后三米巖壁的時(shí)間，卻長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)。
（第22小節(jié)）他們的行動(dòng)更加遲緩了，甚至攀過(guò)一米高的巖石，也需要半個(gè)多小時(shí)。
互動(dòng)3：從這寫(xiě)些句子中你讀出了什么？
我讀出了......（可以是奮不顧身，勇往直前，意志堅(jiān)定等等。
互動(dòng)4：在如此艱難的條件下，你覺(jué)得是什么支撐著他們這樣的一往無(wú)前呢？
明確：是一顆愛(ài)國(guó)的心，一顆為祖國(guó)爭(zhēng)光的心、我們可以想象當(dāng)鮮艷的五星紅旗插在頂峰時(shí)，那是多么令人自豪和驕傲的??！
2、研討英雄（重點(diǎn)）
[過(guò)渡]根據(jù)課文內(nèi)容，不知道大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)突擊頂峰的除了剛才圖片上的三個(gè)人以外還應(yīng)該有一個(gè)人，他是誰(shuí)？（學(xué)生答劉連滿）
討論1：劉連滿為什么沒(méi)有登上頂峰呢？是他自己放棄了嗎？
討論2：賞讀他當(dāng)時(shí)留下的遺書(shū)。
從以上的問(wèn)題的討論中讓學(xué)生充分的感受劉連滿同志在”渴望活著”，”有機(jī)會(huì)活著”的情況下卻”放棄活著”中體現(xiàn)出來(lái)的崇高的獻(xiàn)身精神和強(qiáng)烈的集體主義精神，所以他更是一個(gè)英雄。
五、課堂小結(jié)
“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，正是因?yàn)橛辛擞⑿蹅兊奶魬?zhàn)地球之巔的壯舉，珠峰，一個(gè)令萬(wàn)千人頂禮膜拜的圣地，一個(gè)令旅游者心馳神往的盛境，才向世人展示了她的神秘與偉岸。重溫往事，我們更有理由相信人類(lèi)征服自然的腳步走得更穩(wěn)健、更遠(yuǎn)。
讓我們學(xué)習(xí)登山隊(duì)員不怕艱險(xiǎn)、勇往直前的英雄氣概和集體協(xié)作精神，激發(fā)探索自然奧秘的壯志豪情，培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的勇氣。最后送給大家一句話：沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路，沒(méi)有比人更高的山。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
課外閱讀其他登山探險(xiǎn)家的故事。
登上地球之巔教案反思篇六
1、速讀課文，概括文章內(nèi)容。
2、理清文章思路，了解中國(guó)人第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的過(guò)程。
3、激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新精神。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。
練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。
教師：準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及媒體課件
學(xué)生：做好預(yù)習(xí)，了解一些有關(guān)攀登珠穆朗瑪峰的材料，也可以網(wǎng)上查詢(xún)有關(guān)攀登珠穆朗瑪峰的材料，為更好地理解課文做準(zhǔn)備。
這是一篇通訊，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，真實(shí)地寫(xiě)出了中國(guó)人在人類(lèi)歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉。通過(guò)閱讀，讀者定能體會(huì)到那登山全過(guò)程的驚心動(dòng)魄、成功的自豪以及喜悅，從而可以感受到隊(duì)員的不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的氣概。
1課時(shí)
播放雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的光盤(pán)和圖片導(dǎo)入新課。
師：珠穆朗瑪峰的神奇、美麗是人類(lèi)的向往，什么時(shí)候能登上這珠峰呢?如今中國(guó)人把這一幻想變成現(xiàn)實(shí)，把鮮艷的五星紅旗插上了地不熟之巔，那激動(dòng)人心的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領(lǐng)略，讓我們共同欣賞《登上地球之巔》這篇文章。
1、小組間互相交流有關(guān)珠穆朗瑪峰的資料。
2、組內(nèi)聽(tīng)寫(xiě)，檢查生字預(yù)習(xí)情況。
要求學(xué)生速讀課文，抓主要信息，了解文章內(nèi)容，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀并提出思考題，把握文章大意。
1、自主學(xué)習(xí)
a、快速默讀課文，并找出登山過(guò)程的時(shí)間、海拔高度。
(以上問(wèn)題可由小組討論完成，討論中教師可巡視指導(dǎo)，并參與討論，然后由學(xué)生各組選代表發(fā)言，并由其他組的同學(xué)補(bǔ)充。)
3、教師小結(jié)
本文寫(xiě)了中國(guó)人在人類(lèi)歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉，學(xué)習(xí)登山運(yùn)動(dòng)員不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的氣概，團(tuán)結(jié)合作、不怕?tīng)奚?、視死如歸的精神。
(復(fù)述過(guò)程注意抓住主要情節(jié)。)
1、教師導(dǎo)學(xué)：記敘文的學(xué)習(xí)，可以從記敘的六要素，敘事的詳略安排上，語(yǔ)言的生動(dòng)等方面去研讀，這樣可以更深入地理解文章內(nèi)容。
2、自主探究
(投影)(出示問(wèn)題組，學(xué)生思考并體味)
a、找出文中對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)，并體味這些語(yǔ)言在全文中的作用。
b、文中哪能些部分略寫(xiě)，為什么這樣安排?
c、從哪些地方可以體現(xiàn)語(yǔ)言的生動(dòng)性?
d、找出文章中人物的心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，從中可以看出登山運(yùn)動(dòng)員的一種什么精神?
e、假如你是文中的劉連滿，你會(huì)怎么辦?從他身上體現(xiàn)了一種什么樣的精神
a、“朝著云霧茫茫的珠穆朗瑪峰巔勇敢地邁進(jìn)”，“冒著零下30攝氏度的嚴(yán)寒，在陡滑的巖壁上登攀”，……從這些都可以看出登山過(guò)程環(huán)境惡劣，非常危險(xiǎn)，同時(shí)更好地體現(xiàn)了登山隊(duì)員們不畏艱險(xiǎn)，勇于和環(huán)境作斗爭(zhēng)的精神。除盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外還描寫(xiě)了珠物流媽瑪峰的景色。如：“陽(yáng)光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散”，“夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓?！薄耙股畛?，山上山下到處都是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀”等，這樣讓讀者有身臨其境之感，二者相結(jié)合，起到一張一弛的閱讀效果。
b、剛開(kāi)始的攀登是略寫(xiě)，最后攀登最頂峰是詳寫(xiě)，還詳寫(xiě)了劉連滿同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。因?yàn)榕实亲铐敺遄罾щy，也最危險(xiǎn)，通過(guò)詳寫(xiě)，更能體現(xiàn)隊(duì)員們的優(yōu)秀品質(zhì)。
c、提示從修辭手法、語(yǔ)氣等方面進(jìn)行思考。
d、學(xué)生暢所欲言，想像合理即可，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，體會(huì)中國(guó)人民偉大的、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，中國(guó)也有高水平的探險(xiǎn)家。
e、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想像，試想像把自己置身于劉連滿的角色，談心得體會(huì)。
文中有許多描寫(xiě)景物的句子，試著仿寫(xiě)幾句。
3、夜色深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。珠穆朗瑪峰的黑影在他們面前開(kāi)始變得非常低矮了。
(可以啟發(fā)學(xué)生思考，體會(huì)登山運(yùn)動(dòng)員所承受的痛苦。)
1、想像一下，登上最高峰的運(yùn)動(dòng)員的心情。
2、登山運(yùn)動(dòng)員為什么要登上最高峰?
3、想象一下，登山運(yùn)動(dòng)員在登山過(guò)程中有什么感覺(jué)?
4、學(xué)完本課后，你有哪些感想?教學(xué)小結(jié)
中國(guó)登山運(yùn)動(dòng)員第一次登上珠穆朗瑪峰是中國(guó)人的又一大壯舉，又一次向世人證明了中國(guó)人民的偉大、堅(jiān)強(qiáng)。隨著我國(guó)的改革開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使世界對(duì)中國(guó)有了重新的認(rèn)識(shí)，但是我國(guó)在航天事業(yè)方面還是比較落后的，美國(guó)在1969年7月21日就已經(jīng)登上月球了，而中國(guó)在三十多年后的今天才首次實(shí)現(xiàn)了載人航天飛機(jī)飛行成功。期望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后也當(dāng)航天英雄，為我國(guó)航天事業(yè)做貢獻(xiàn)，讓中國(guó)人飛得更高更遠(yuǎn)。
1、再讀課文，完成課后“研討與練習(xí)”第三題。
2、搜集有關(guān)探險(xiǎn)材料，準(zhǔn)備開(kāi)展一次綜合性活動(dòng)。
登上地球之巔教案反思篇七
主要教學(xué)步驟?：
1?速讀全文，要求學(xué)生讀出情節(jié)發(fā)展的幾個(gè)主要階段。
說(shuō)讀訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程：
1?引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第三人稱(chēng)，概述登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò)。
學(xué)生自選角色和話題，思考準(zhǔn)備。
先小組??后全班進(jìn)行課堂發(fā)言。
3引導(dǎo)學(xué)生談讀后感。
4??引導(dǎo)學(xué)生朗讀景物描寫(xiě)的句子，體會(huì)其表達(dá)作用。?。
方案二?。
教學(xué)角度：借助多角度運(yùn)筆方式，深入感受課文內(nèi)容。
主要教學(xué)步驟?：
1??速讀課文，要求學(xué)生把握登山隊(duì)員突擊主峰的主要經(jīng)過(guò)。
2?跳度課文，要求學(xué)生選讀最能表現(xiàn)登山對(duì)員集體主義觀念和獻(xiàn)身精神的語(yǔ)句。
3根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)寫(xiě)作活動(dòng)。
寫(xiě)讀訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程：
1?引導(dǎo)學(xué)生分別從情節(jié)??詳略?寫(xiě)景等角度，快速瀏覽課文。
2按教學(xué)要求，教師提出如下寫(xiě)作題目，讓學(xué)生討論：
a寫(xiě)內(nèi)容提要，概述登山隊(duì)員登上地球之顛的經(jīng)過(guò)???。
b寫(xiě)心得體會(huì)，談?wù)勛约簩?duì)劉連滿等隊(duì)員精神品質(zhì)的感想；????。
c改寫(xiě)課文片斷，用劉連滿的口吻敘述他這天的登山經(jīng)歷；
d仿照文中的寫(xiě)景語(yǔ)句，寫(xiě)幾句描寫(xiě)晨光或夜色的話。
3學(xué)生從上述題目中選取一個(gè)進(jìn)行寫(xiě)作。
4??先小組??后全班進(jìn)行交流。
5?學(xué)生推薦課文精彩片斷，供全班齊讀品味。
登上地球之巔教案反思篇八
同學(xué)們，當(dāng)中國(guó)申奧成功，足球圓夢(mèng)，加入世貿(mào)那一刻到來(lái)的時(shí)候，所有的華夏兒女無(wú)不熱淚盈眶，歡呼雀躍，為自己的祖國(guó)的強(qiáng)盛感到驕傲，更對(duì)那些默默無(wú)聞為祖國(guó)做了貢獻(xiàn)的人們產(chǎn)生由衷的敬意。今天，就讓我們繼續(xù)接觸這樣一批具有崇高獻(xiàn)身精神的探索者——登上地球之巔的勇士們。
（板書(shū)課題，并出示目標(biāo)）（板書(shū)：《登上地球之巔》 郭超人）
1、鍛煉概括課文的能力
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫(xiě)景物
3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神與崇高的奉獻(xiàn)精神
1、讓生速讀課文，解決字詞并把登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò)劃分成幾個(gè)階段，在原文中標(biāo)記出來(lái)。（師出示課文中的重點(diǎn)字詞注音）
2、全班交流
3、四人小組討論：用自己的話概括這幾個(gè)階段。然后全班交流（學(xué)生只要言之有理就予以肯定，然后師歸納）
a、登山隊(duì)出發(fā)
b、劉連滿甘作人梯，幫助其他隊(duì)員登上了第二臺(tái)階。
c、黑夜中，由于缺氧，劉連滿留下，其余三人以最快的速度奔向頂峰。
d、處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿冒著生命危險(xiǎn)將氧氣留給他人，并寫(xiě)下了感人的短信
e、三位登山隊(duì)員果斷拋掉空氧氣筒，開(kāi)創(chuàng)人類(lèi)的無(wú)氧攀登。
f、完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。
1、找出文中感人的描寫(xiě)語(yǔ)段
a、全班討論
（師提示：（1）登山隊(duì)員遇到了哪些困難？（2）他們是如何克服這些困難的？根據(jù)以上兩個(gè)內(nèi)容找出文中最感人的描寫(xiě)語(yǔ)段。）
b、讓生進(jìn)行歸納回答，對(duì)感人的描寫(xiě)語(yǔ)段師起頭讓全班學(xué)生齊讀，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想熏陶。
2、找?guī)讉€(gè)學(xué)生有詳有略地復(fù)述課文，可以每人復(fù)述一個(gè)登山的階段。
（這幾個(gè)環(huán)節(jié)的安排是為了訓(xùn)練學(xué)生懂得記敘復(fù)雜事件應(yīng)選擇典型事例，典型人物，有重點(diǎn)的記敘，其余情節(jié)則可以簡(jiǎn)略，或是一筆帶過(guò)，重點(diǎn)記敘部分則應(yīng)加以生動(dòng)的描寫(xiě)，還可以加以議論、抒情。復(fù)述時(shí)，可以多找?guī)讉€(gè)學(xué)生，每個(gè)人按順序口述一個(gè)情節(jié)，詳略自己安排，復(fù)述后由其他學(xué)生評(píng)價(jià)。）
學(xué)生將學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題提出交流，讓學(xué)生分小組討論研究。
生1、文中有許多描寫(xiě)自然環(huán)境的句子，它們?cè)谖恼轮衅鹗裁醋饔茫?/p>
生3、登山過(guò)程是一件困難的事情，那登山將面臨哪些困難呢？
（對(duì)于所提出的問(wèn)題，小組內(nèi)不能解決的在班上交流，共同解決，由教師歸納。）
討論：從這些感人的情節(jié)中，你看到了中國(guó)年輕的登山隊(duì)員表現(xiàn)出哪些令你感動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)？結(jié)合斯科特等人的壯舉，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
（可以引導(dǎo)學(xué)生扣住課文情節(jié)重點(diǎn)從團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、個(gè)人犧牲精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志，毅力方面談探險(xiǎn)隊(duì)員的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)則要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談）
1、四人小組討論：找出課文中你認(rèn)為精彩的景物描寫(xiě)，體會(huì)一下這些語(yǔ)句好在哪里。
2、模仿這些語(yǔ)句的寫(xiě)法，抓住自己生活周?chē)拔锾厣瑢?xiě)幾句話。
（如果時(shí)間緊張，可以將這個(gè)練習(xí)放到作業(yè)中，課后完成）
登山英雄依靠堅(jiān)強(qiáng)的意志，毅力和團(tuán)結(jié)合作、犧牲精神，克服了登頂過(guò)程中面臨的困難——寒冷、黑夜和缺氧。中國(guó)登山健兒成功征服珠峰，表明中國(guó)人民是偉大的、堅(jiān)強(qiáng)的。希望同學(xué)們從本文學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)合作精神和崇高奉獻(xiàn)精神，從而去實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想。
探險(xiǎn)，需要有強(qiáng)烈的集體合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神，以本文的劉連滿等隊(duì)員為例，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫(xiě)一篇心得體會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 《登上地球之巔》
登上地球之巔教案反思篇九
2.敘事要注意詳略，選材要有典型性。
3.掌握抓住景物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的方法。
4.體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神與崇高的奉獻(xiàn)精神。
本文四個(gè)登山隊(duì)員身上體現(xiàn)出來(lái)的中國(guó)人的優(yōu)秀品質(zhì)，值得學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)、學(xué)習(xí)。故設(shè)置第四個(gè)教學(xué)目標(biāo)?。)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：提高復(fù)述課文的能力，學(xué)習(xí)敘事的詳略和選材的典型性。
難點(diǎn)：掌握如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行景物描寫(xiě)。教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、設(shè)備。2003年5月中國(guó)紀(jì)念登上珠峰50周年活動(dòng)的新聞報(bào)紙。
教學(xué)過(guò)程?一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入??新課??。
今天，讓我們一起重走那條艱苦卓絕的登山之路。
(生動(dòng)的畫(huà)面，美妙的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)了一種美好的學(xué)習(xí)情境；而新聞報(bào)紙的出示，使學(xué)生感受到了新鮮，拉近了學(xué)習(xí)的距離，同時(shí)也使學(xué)生明白語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該關(guān)注生活。)。
二、速讀課文，整體感知。
2.小組討論，全班交流。??。
明確：(1)5月24日9時(shí)30分，登山隊(duì)員出發(fā)。
(2)劉連滿甘作人梯，幫助其他隊(duì)員登上第二臺(tái)階。
(3)由于缺氧，劉連滿留下，其余人沖頂。
(4)劉連滿將救命的氧氣留給他人，寫(xiě)下遺言信。
(5)無(wú)氧攀登。
(6)登頂成功。
3.你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)得比較詳細(xì)?哪個(gè)人物是作者著重描述的?
(這一環(huán)節(jié)意在使學(xué)生懂得記敘復(fù)雜事件應(yīng)該選擇典型事例和典型人物。)。
三、細(xì)讀課文，復(fù)述細(xì)節(jié)。
1.找出文中最讓自己感動(dòng)的細(xì)節(jié)，讀一讀，然后加以有感情地復(fù)述。復(fù)述時(shí)注。
意登山隊(duì)員遇到的困難和他們?yōu)榭朔щy作出的努力。
(這一環(huán)節(jié)意在使學(xué)生進(jìn)一步懂得敘事的詳略和如何選擇典型事例、典型人物。同時(shí)讓學(xué)生加以評(píng)價(jià)，是使學(xué)生明白學(xué)習(xí)是要互相協(xié)作，共同進(jìn)步的。)。
四、體會(huì)人物思想感情。
(這一環(huán)節(jié)意在使學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)文中人物思想感情，感受他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)，進(jìn)行情感體驗(yàn)。這是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要方面。)。
五、積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)。
2.討論景物描寫(xiě)在文中的作用。
明確：景物描寫(xiě)應(yīng)該抓住景物特點(diǎn)，為表現(xiàn)事件和人物服務(wù)。
3.模仿文中景物描寫(xiě)手法，寫(xiě)一段夜晚小景。
登上地球之巔教案反思篇十
1、組建團(tuán)隊(duì)、成員分工(如小組長(zhǎng)、器材師、發(fā)言人)。
出示地球儀。你們知道這是什么嗎?
地球儀有什么變化?
幼：他在不停的轉(zhuǎn)動(dòng)。
地球是一個(gè)適宜人類(lèi)、動(dòng)物、植物生活的地方，它是宇宙八大行星中唯一適合人類(lèi)和生物生存、繁衍的星球。
出示“太陽(yáng)系八大行星模具”模板，看一看，認(rèn)一認(rèn)。
你們知道嗎?我們生活的地球就是太陽(yáng)系的一顆小行星，它是第五大行星。
宇宙是一個(gè)無(wú)限大的空間，它沒(méi)有邊際，你們想到神秘的宇宙中去探索嗎?現(xiàn)在你們就要好好學(xué)習(xí)。
2、討論：為什么在地球上會(huì)有白天、黑夜?
地球它每天都在不停地公轉(zhuǎn)，它是在圍繞著太陽(yáng)在不停的轉(zhuǎn)動(dòng)。太陽(yáng)找到的地方就是白天，找不到的地方就是黑夜。
3、分組操作。
涂一涂。
用白板筆涂出地球上我們中國(guó)的形狀，(雄雞)。
看一看。
觀察中國(guó)的版圖的邊上鄰國(guó)的形狀及鄰國(guó)的國(guó)名。(蒙古、韓國(guó)、朝鮮、俄羅斯等國(guó))。
小結(jié)：地球是一個(gè)適宜人類(lèi)、生物繁衍生存的星球，它是太陽(yáng)系的八大行星之一，它的特殊就是它是唯一一個(gè)有適宜人類(lèi)及生物存在的氧氣、水、和適宜的溫度。他是一個(gè)唯一一個(gè)有生命存在的行星。
登上地球之巔教案反思篇十一
我們的課堂上，常常是老師預(yù)設(shè)的內(nèi)容太多，學(xué)生生成的東西不多，有時(shí)還為了老師的預(yù)設(shè)，犧牲了學(xué)生的生成，這很明顯有些本末倒置了。教師在課堂上應(yīng)為學(xué)生提供思維和展示自我的空間。就像石老師說(shuō)的，不妨讓學(xué)生走上講臺(tái)，當(dāng)一回小老師。對(duì)于超前學(xué)習(xí)中學(xué)生可以自己理解掌握的知識(shí)就由學(xué)生來(lái)講。我覺(jué)得師生角色的相互轉(zhuǎn)換，有利于保護(hù)學(xué)生的求知欲、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)，值得一試。
同時(shí)設(shè)置“質(zhì)疑臺(tái)”，讓學(xué)生說(shuō)疑惑提難點(diǎn)，比一比誰(shuí)有一雙火眼金睛，提出的問(wèn)題最有價(jià)值，看一看誰(shuí)是智多星，最能幫同學(xué)解惑答疑。還可以進(jìn)行“風(fēng)采展示”背佳作賞美文等等活動(dòng)，這樣其主動(dòng)性、積極性等內(nèi)在動(dòng)力得以充分發(fā)揮，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)的參與到教學(xué)過(guò)程中。
總而言之，一超四有效的教學(xué)模式的實(shí)踐完善任重而道遠(yuǎn)，眼前關(guān)鍵是要把大問(wèn)題分解成許多小問(wèn)題，一個(gè)一個(gè)地深入地去分析，然后去解決它們。我們堅(jiān)持不斷地反思研究實(shí)踐，努力成就心中的那份教育夢(mèng)。
登上地球之巔教案反思篇十二
珠穆朗瑪峰是地球上的最高峰，其北坡被許多登山家認(rèn)為“連鳥(niǎo)也無(wú)法越過(guò)”，是一條“充滿死亡的路線”。而在1960年，年輕的中國(guó)登山運(yùn)動(dòng)員，把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔。今天就讓我們隨著他們的足跡，去感受他們登頂?shù)臍飧拧?/p>
二、檢查預(yù)習(xí)。
三、整體閱讀感知。
用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。
中國(guó)登山隊(duì)員歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦最終成功登上珠峰。
四、合作探究。
登山隊(duì)員遇到了哪些困難，究竟靠什么克服的？
1、提示：直接描寫(xiě)隊(duì)員們攀登艱難的句子。
如：（第5小節(jié)）冒著零下30多攝氏度的嚴(yán)寒，在陡滑的巖壁上攀登，他們穿著特制的鑲有鋼爪的高山靴也難踩穩(wěn)。
（第六小節(jié)）巖壁變得垂直而光滑……使出全身力量一寸一寸地上升……。
（第22小節(jié)）他們每跨越一步，就不得不停下來(lái)休息很長(zhǎng)的時(shí)間……。
攀登的高度與攀登的時(shí)間關(guān)系的句子：
如：（第4小節(jié)）突擊頂峰的隊(duì)員走了大約兩個(gè)鐘頭，才上升了大約70米。
（第8小節(jié)）他們攀登整個(gè)”第二臺(tái)階”，共花費(fèi)了五個(gè)多小時(shí)，而用在攀登這最后三米巖壁的時(shí)間，卻長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)。
（第22小節(jié)）他們的行動(dòng)更加遲緩了，甚至攀過(guò)一米高的巖石，也需要半個(gè)多小時(shí)。
互動(dòng)3：從這寫(xiě)些句子中你讀出了什么？
互動(dòng)4：在如此艱難的條件下，你覺(jué)得是什么支撐著他們這樣的一往無(wú)前呢？
明確：是一顆愛(ài)國(guó)的心，一顆為祖國(guó)爭(zhēng)光的心、我們可以想象當(dāng)鮮艷的五星紅旗插在頂峰時(shí)，那是多么令人自豪和驕傲的??！
2、研討英雄（重點(diǎn)）。
[過(guò)渡]根據(jù)課文內(nèi)容，不知道大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)突擊頂峰的除了剛才圖片上的三個(gè)人以外還應(yīng)該有一個(gè)人，他是誰(shuí)？（學(xué)生答劉連滿）。
討論1：劉連滿為什么沒(méi)有登上頂峰呢？是他自己放棄了嗎？
討論2：賞讀他當(dāng)時(shí)留下的遺書(shū)。
從以上的問(wèn)題的討論中讓學(xué)生充分的感受劉連滿同志在”渴望活著”，”有機(jī)會(huì)活著”的情況下卻”放棄活著”中體現(xiàn)出來(lái)的崇高的獻(xiàn)身精神和強(qiáng)烈的集體主義精神，所以他更是一個(gè)英雄。
五、課堂小結(jié)。
“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，正是因?yàn)橛辛擞⑿蹅兊奶魬?zhàn)地球之巔的壯舉，珠峰，一個(gè)令萬(wàn)千人頂禮膜拜的圣地，一個(gè)令旅游者心馳神往的盛境，才向世人展示了她的神秘與偉岸。重溫往事，我們更有理由相信人類(lèi)征服自然的腳步走得更穩(wěn)健、更遠(yuǎn)。
讓我們學(xué)習(xí)登山隊(duì)員不怕艱險(xiǎn)、勇往直前的英雄氣概和集體協(xié)作精神，激發(fā)探索自然奧秘的壯志豪情，培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的勇氣。最后送給大家一句話：沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路，沒(méi)有比人更高的山。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
課外閱讀其他登山探險(xiǎn)家的故事。
登上地球之巔教案反思篇十三
1、教師導(dǎo)學(xué)：記敘文的學(xué)習(xí)，可以從記敘的六要素，敘事的詳略安排上，語(yǔ)言的生動(dòng)等方面去研讀，這樣可以更深入地理解文章內(nèi)容。
2、自主探究(投影)(出示問(wèn)題組，學(xué)生思考并體味)。
a、找出文呂對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)，并體味這些語(yǔ)言在全文中的作用。
b、文中哪能些部分略寫(xiě)，為什么這樣安排?
c、從哪些地方可以體現(xiàn)語(yǔ)言的生動(dòng)性?
d、找出文章中人物的心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，從中可以看出登山運(yùn)動(dòng)員的一種什么精神?e、假如你是文中的劉連滿，你會(huì)怎么辦?從他身上體現(xiàn)了一種什么樣的精神?(以上內(nèi)容在再次默讀后由四人小組討論，發(fā)言時(shí)可展開(kāi)小組競(jìng)賽，比比哪個(gè)小組回答得好。)。
登上地球之巔教案反思篇十四
1、速讀課文，復(fù)述主要內(nèi)容。
2、，樹(shù)立探索自然奧秘的豪情壯志。
《真正的英雄》。
1、了解美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)的失事是世界航天史上的巨大悲劇。
2、感知人類(lèi)最為閃光的品質(zhì)——百折不撓地探索未知領(lǐng)域的精神，認(rèn)識(shí)到——整個(gè)人類(lèi)前進(jìn)的歷史是與一切艱難險(xiǎn)阻斗爭(zhēng)的歷史。
登上地球之巔教案反思篇十五
同學(xué)們，當(dāng)中國(guó)申奧成功，足球圓夢(mèng)，加入世貿(mào)那一刻到來(lái)的時(shí)候，所有的華夏兒女無(wú)不熱淚盈眶，歡呼雀躍，為自己的祖國(guó)的強(qiáng)盛感到驕傲，更對(duì)那些默默無(wú)聞為祖國(guó)做了貢獻(xiàn)的人們產(chǎn)生由衷的敬意。今天，就讓我們繼續(xù)接觸這樣一批具有崇高獻(xiàn)身精神的探索者——登上地球之巔的勇士們。
（板書(shū)課題，并出示目標(biāo)）（板書(shū)：《登上地球之巔》郭超人）。
登上地球之巔教案反思篇十六
學(xué)生將學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題提出交流，讓學(xué)生分小組討論研究。
生1、文中有許多描寫(xiě)自然環(huán)境的句子，它們?cè)谖恼轮衅鹗裁醋饔茫?/p>
生3、登山過(guò)程是一件困難的事情，那登山將面臨哪些困難呢？
（對(duì)于所提出的問(wèn)題，小組內(nèi)不能解決的在班上交流，共同解決，由教師歸納。）。
登上地球之巔教案反思篇十七
登山英雄依靠堅(jiān)強(qiáng)的意志，毅力和團(tuán)結(jié)合作、犧牲精神，克服了登頂過(guò)程中面臨的困難——寒冷、黑夜和缺氧。中國(guó)登山健兒成功征服珠峰，表明中國(guó)人民是偉大的、堅(jiān)強(qiáng)的。希望同學(xué)們從本文學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)合作精神和崇高奉獻(xiàn)精神，從而去實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想。
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