醫(yī)療總結(jié)是為了總結(jié)、分析和改進(jìn)醫(yī)療工作的重要手段,能夠提高醫(yī)療服務(wù)的質(zhì)量和效率??偨Y(jié)時(shí)要結(jié)合具體的實(shí)踐和案例,用事實(shí)證明自己的觀點(diǎn)和總結(jié)是否準(zhǔn)確。以下是一些具體事例和詳細(xì)分析,希望能夠?yàn)槟峁┮恍?shí)用的參考和建議。
認(rèn)識(shí)人民幣的說(shuō)課稿人教版篇一
這節(jié)課我執(zhí)教的內(nèi)容是《認(rèn)識(shí)人民幣》。人民幣在人們的生活中起著重要的作用。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)知識(shí),認(rèn)識(shí)人民幣。一方面使學(xué)生初步了解人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣,提高社會(huì)實(shí)踐能力;另一方面加深數(shù)概念的理解,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
智障兒童,缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),購(gòu)物的機(jī)會(huì)也少,對(duì)人民幣只是初步的了解。培智四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了1—10數(shù)序知識(shí),但還沒有掌握10以內(nèi)的加減法?;谶@種情況,結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)人民幣》的教學(xué)。本節(jié)課主要認(rèn)識(shí)小面值的人民幣,通過(guò)小面值人民幣的認(rèn)識(shí),使學(xué)生對(duì)人民幣有進(jìn)一步的了解,在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高社會(huì)實(shí)踐能力。
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣單位:元、角、分,知道元、角之間的進(jìn)率;
2、會(huì)簡(jiǎn)單的取幣、換幣。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力;
3.通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng),使學(xué)生初步體會(huì)人民幣的幣值和商品功能,并知道愛護(hù)人民幣、懂得勤儉節(jié)約。
2、運(yùn)用元、角之間的換算關(guān)系進(jìn)行兌換,用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要分認(rèn)知、活動(dòng)、練習(xí)、總結(jié)四個(gè)階段。在認(rèn)知階段,通過(guò)師生之間的談話、交流,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位是元、角。掌握1元=10角。本課活動(dòng)設(shè)計(jì)了“買票乘車,買門票,購(gòu)物”三個(gè)環(huán)節(jié)?!百I票乘車”環(huán)節(jié)使學(xué)生在模擬的生活情景中認(rèn)識(shí)1元;“買門票”環(huán)節(jié)使學(xué)生理解10角就是1元;“購(gòu)物”環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)模擬購(gòu)物,體會(huì)人民幣的幣值和商品價(jià)格,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物。本課的練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)本課的教學(xué)重點(diǎn),通過(guò)練習(xí)使學(xué)生鞏固對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育。在認(rèn)識(shí)人民幣上的國(guó)徽?qǐng)D案,教育學(xué)生愛護(hù)人民幣;在學(xué)習(xí)人民幣單位時(shí),要懂得節(jié)約不浪費(fèi);在實(shí)踐活動(dòng)時(shí),教育學(xué)生要友好合作,文明購(gòu)物。
認(rèn)識(shí)人民幣的說(shuō)課稿人教版篇二
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,遵循了“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”這一數(shù)學(xué)思想。在教學(xué)中主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1.在教材處理上結(jié)合學(xué)生實(shí)際,創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)突出體現(xiàn)了教材是知識(shí)的.載體,教師在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容這一特點(diǎn),這也是課程改革的意圖之一。
2、以“學(xué)生活動(dòng)”為主線,把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,既有學(xué)生的觀察與思考,又有學(xué)生的操作與表述;既有小組的合作交流,又有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考;既有學(xué)生的自主探索,又有教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥。在這一多維互動(dòng)過(guò)程中,每個(gè)學(xué)生都得到了均等的參與機(jī)會(huì),每個(gè)人的才能都得到了充分展示。每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的快樂。
認(rèn)識(shí)人民幣的說(shuō)課稿人教版篇三
認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)中“認(rèn)幣---換幣----付幣”的線索清晰,較好地體現(xiàn)了新教材的意圖,由以往的“只重視認(rèn)識(shí)”轉(zhuǎn)向“有認(rèn)識(shí),重使用”,同時(shí)注意根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),采用倆人小組合作學(xué)習(xí)的方式,進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)興趣濃厚,教學(xué)效果好。
這一節(jié)課老師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)設(shè)置情境,通過(guò)分類活動(dòng)、換錢活動(dòng)、購(gòu)物游戲三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)。讓學(xué)生在活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)人民幣,了解元與角,角與分之間的進(jìn)率關(guān)系,體會(huì)到人民幣的功能,同時(shí)滲透勤的教育。
1、情境教學(xué)使整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣。
新課程非常注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí),也一再?gòu)?qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的素材要來(lái)源于學(xué)生的生活,然后重新回到生活,應(yīng)用于生活。本節(jié)課的情境來(lái)自聽音樂和看圖片,學(xué)生始終處在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中:看得專心、聽得仔細(xì)、做得投入、合作得愉快。真正體現(xiàn)了以積極的情感投入,極大地調(diào)動(dòng)思維的活動(dòng)。
2、較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
教師變“教”為“導(dǎo)”,整個(gè)活動(dòng)中,教師不再是知識(shí)的傳播者,而是充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者、組織者。教學(xué)過(guò)程始終突出學(xué)生的主體地位,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,提供廣闊的思維空間。課堂上大多采用小組合作學(xué)習(xí)的組織形式,讓學(xué)生在觀察、操作、實(shí)踐、交流、討論等多樣化的形式中自主探索、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主探索中獲取知識(shí),將新知納入自己原有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),不僅對(duì)知識(shí)掌握得更牢,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的思維能力。
這節(jié)課也存在一些問(wèn)題,主要有兩點(diǎn):
1、小組合作學(xué)習(xí)沒有真正落到實(shí)處。
小組活動(dòng)時(shí),學(xué)生聚在一起,三三兩兩地你問(wèn)我答,學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚。教師穿梭在孩子中間,非常滿意,覺得將“學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作”的新理念運(yùn)用得比較成功。但隨著課時(shí)的延續(xù),從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)多的孩子對(duì)被遮住數(shù)字的人民幣辨認(rèn)有困難。原因可能是在小組活動(dòng)中,大部分學(xué)生只是根據(jù)人民幣上的文字、數(shù)字讀出它的面值,沒有認(rèn)真觀察人民幣的顏色、圖案、大小等因素,而教師沒有及時(shí)給予點(diǎn)撥。可見,合作學(xué)習(xí)不是放任自流,在小組活動(dòng)中,教師更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),有時(shí)要做必要的點(diǎn)撥,以保障學(xué)生活動(dòng)的有效性。
2、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容。
有關(guān)人民幣的知識(shí),學(xué)生并不陌生,有一定的直接經(jīng)驗(yàn)。這節(jié)課中,一些學(xué)生在生活中已經(jīng)掌握了本節(jié)課的知識(shí)。如果教師在課前能對(duì)各個(gè)層面的學(xué)生知識(shí)起點(diǎn)進(jìn)行充分的調(diào)查,不拘泥于教材和教參,也許還可以把這節(jié)課的內(nèi)容拓寬一些,上得有深度一些,更有數(shù)學(xué)味一些。
認(rèn)識(shí)人民幣的說(shuō)課稿人教版篇四
張俠。
本課以活動(dòng)為主線,把認(rèn)識(shí)人民幣的全過(guò)程用“猜一猜、說(shuō)一說(shuō)”(喚起學(xué)生使用人民幣的生活經(jīng)驗(yàn))----“認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)”(小組合作初步認(rèn)識(shí)人民幣)----分一分、理一理(分類整理,再次認(rèn)識(shí)人民幣)----拿一拿、兌一兌(1元以內(nèi)人民幣的換算)----算一算、買一買(算價(jià)錢買東西)等幾個(gè)活動(dòng)串連在一起,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)整體。、關(guān)注學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn),突顯學(xué)生的主體地位。
關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。一年級(jí)學(xué)生對(duì)人民幣并不陌生,有較豐富的感知經(jīng)驗(yàn),也有使用人民幣購(gòu)物的經(jīng)歷,他們的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不是0,因此我們要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師拿出人民幣,提出“老師手里拿的是什么,它有什么用途?”,喚起學(xué)生對(duì)人民幣生活經(jīng)驗(yàn)的回憶,然后讓學(xué)生觀察主題圖,了解人民幣與我們生活息息相關(guān),進(jìn)而引出題目。教師注重采用多種教學(xué)的形式,相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自己分一分、拿一拿、換一換、買一買。最后的購(gòu)物環(huán)節(jié)采用小組購(gòu)物、小組交流、小組評(píng)議、全班交流等形式,既容易組織又能較好地落實(shí),保證了活動(dòng)的有效性。整節(jié)課充分體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念,突顯了學(xué)生的主體地位。、把握學(xué)科特點(diǎn),把生活材料上出“數(shù)學(xué)味”。
人民幣是生活的素材,它所蘊(yùn)含的知識(shí)很豐富,稍不留神很容易就會(huì)上成認(rèn)識(shí)人民幣的生活常識(shí)課,因此如何實(shí)現(xiàn)人民幣所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)價(jià)值,把生活化的素材上出數(shù)學(xué)味?這就成為老師必須思考的問(wèn)題。凡上過(guò)這節(jié)課的老師都知道,40分鐘里完成識(shí)別、分類、進(jìn)率、換算、購(gòu)物等時(shí)間是非常緊張的,因此必須要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍。所謂合理就是根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)結(jié)合學(xué)生的情況,刪去非學(xué)科的內(nèi)容,保存或挖掘其學(xué)科特點(diǎn)強(qiáng)的部分。本課的教學(xué)雷老師對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了大膽合理的取舍。辨別人民幣有很多的方法,她重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)看數(shù)字和單位辨認(rèn)的方法;分類的標(biāo)準(zhǔn)有很多,她要求學(xué)生操作的是按元、角、分這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,人民幣上面蘊(yùn)含的知識(shí)很多,她只重點(diǎn)介紹國(guó)徽和毛主席頭像,滲透愛人民幣就是愛祖國(guó)的教育。其它的作為課后的延伸和拓展,鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱資料或請(qǐng)教別人?!罢J(rèn)識(shí)人民幣”蘊(yùn)含很多人文的內(nèi)容,雷老師精選了其中的一些有機(jī)地進(jìn)行滲透,如在導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師結(jié)合學(xué)生匯報(bào)自己用錢的經(jīng)驗(yàn)適時(shí)進(jìn)行合理使用人民幣、獻(xiàn)愛心和勤儉節(jié)約等思想教育;結(jié)合“認(rèn)一認(rèn)”環(huán)節(jié)進(jìn)行愛祖國(guó)愛護(hù)人民幣、不亂涂亂畫亂撕人民幣的教育;在“分一分”環(huán)節(jié)進(jìn)行講衛(wèi)生,養(yǎng)成使用完人民幣后及時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣的教育。
3、建議。
這節(jié)課整體實(shí)施效果是好的,但還有些問(wèn)題需要進(jìn)一步改進(jìn),如:在教學(xué)之初對(duì)人民幣的觀察不夠,只是一帶而過(guò),沒能給學(xué)生充分的觀察及辨別時(shí)間。認(rèn)識(shí)人民幣是為了使用人民幣,而由于時(shí)間的關(guān)系,卻留下些許遺憾,要等到下一節(jié)課去彌補(bǔ)。
認(rèn)識(shí)人民幣聽后,概括一下,我覺得雷老師的課堂,特點(diǎn)有三:
一、自然親切。
無(wú)論是教態(tài),還是語(yǔ)言,還是環(huán)節(jié)的適時(shí)穿插,還是教者的教學(xué)機(jī)智,都顯得自然隨和,給人的感覺是如沐春風(fēng),仿佛鄰家姐姐般親切。這無(wú)形中拉近了師生間的距離,使得課堂始終浸潤(rùn)在一種其樂融融的氛圍之中。師生和諧一體,有問(wèn)有答,有笑有樂,有動(dòng)有靜,有意有趣,收獲多多。不僅收獲了對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)方面的知識(shí),而且收獲了要愛護(hù)人民幣、節(jié)約人民幣的情感與精神的熏陶,這無(wú)疑是雷老師的出色之處。
二、緊湊有致。
縱觀雷老師的課堂,導(dǎo)入令人耳目一新,環(huán)節(jié)緊湊有序,張弛有度,結(jié)尾畫龍點(diǎn)睛,沒有任何拖沓、突兀之感,一切都那么井然有序,循序漸進(jìn)而又水到渠成,給人的感覺是一氣呵成,自成一體,不枝不蔓,有條不紊,很有些閑庭信步的輕松自在,又不失渾然一體的逍遙悠然。令人精神高度振奮,完全不會(huì)陷入無(wú)聊的狀態(tài)之中,這是雷老師的高明之處。
三、大家風(fēng)范。
雷老師的課堂,大大方方,循循善誘,娓娓道來(lái),一點(diǎn)也文秘雜燴網(wǎng)沒有小家子氣,即便是遇到一些突發(fā)狀況,也照樣氣定神閑,不慌不忙,從容不迫,鎮(zhèn)定自若,氣度不凡,其聲音悅耳如銀鈴,如清泉,如瀑布,聲聲入耳,妙不可言,聽雷老師的課賞心悅目。人美聲美情美,猶如一本耐看的《讀者》,讓人越嚼越有滋味兒,這是雷老師令人向往的地方。
認(rèn)識(shí)人民幣的說(shuō)課稿人教版篇五
1、注重對(duì)學(xué)生品德的教育。在中,張忠華老師借助認(rèn)識(shí)人民幣,引導(dǎo)學(xué)生要愛護(hù)人民幣,養(yǎng)成節(jié)約用錢、合理安排零花錢的好習(xí)慣,讓學(xué)生從小做起,利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、注重小組、同位之間的交流合作。在教學(xué)中,張老師選取兩次學(xué)生合作交流的形式,一是在認(rèn)識(shí)每種人民幣的時(shí)候,通過(guò)小組的合作交流,認(rèn)識(shí)每種人民幣的特點(diǎn),找到每種人民幣中包含的信息;二是在教學(xué)人民幣單位之間的關(guān)系時(shí),通過(guò)同位的合作交流,采取換錢的游戲形式,進(jìn)一步體會(huì)1元等于10角,1角等于10分,學(xué)生在換錢的活動(dòng)中,不僅學(xué)到了知識(shí),還體會(huì)了知識(shí)的來(lái)龍去脈的過(guò)程,特別是不同的換錢方法有助于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力,能夠從多角度去分析、思考問(wèn)題,利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。
3、教學(xué)過(guò)程清晰、流暢,教學(xué)重難點(diǎn)突出。在教學(xué)中,教師首先從學(xué)生熟悉的場(chǎng)景出發(fā),提出問(wèn)題“小朋友在干什么?”,然后重點(diǎn)認(rèn)識(shí)人民幣的特點(diǎn)和教學(xué)元角分之間的關(guān)系,整個(gè)過(guò)程一目了然,不拖泥帶水。
二、建議。
1、課前的口號(hào)不是特別合適??谔?hào)“加油努力,一切為了人民幣”,要注意場(chǎng)合,特別是小學(xué)生,建議此處去掉有些喧賓奪主的口號(hào)。
2、學(xué)生雖然通過(guò)小組的合作交流、匯報(bào)初步認(rèn)識(shí)了人民幣,但是具體是否都認(rèn)識(shí)呢?還可以在學(xué)生匯報(bào)后,教師在此處增加一個(gè)環(huán)節(jié),教師說(shuō)錢數(shù),讓學(xué)生拿出相應(yīng)的人民幣,由此加深對(duì)人民幣的正確認(rèn)識(shí)。
認(rèn)識(shí)人民幣的說(shuō)課稿人教版篇六
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)人民幣》。
一、說(shuō)教材。
對(duì)于錢幣的知識(shí)孩子們并不陌生,在日常生活中經(jīng)常接觸。但對(duì)于幼兒園的還孩子年齡來(lái)說(shuō)還不是很了解,因?yàn)樗麄兊哪挲g小,缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)單獨(dú)讓孩子上超市購(gòu)物的機(jī)會(huì)很少,對(duì)人民幣只是初步的認(rèn)識(shí)。所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)人民幣》。
二、說(shuō)目標(biāo)。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用,根據(jù)大班的年齡特點(diǎn)我確立了以下目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)面值10以內(nèi)以元為計(jì)量單位的人民幣,能說(shuō)出它們的單位名稱。
2、認(rèn)識(shí)人民幣有紙幣和硬幣,并有不同的面價(jià)。
3、通過(guò)游戲“買文具”,初步學(xué)習(xí)“錢幣”的換算。
根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于:認(rèn)識(shí)人民幣的面值,并能說(shuō)出它們的單位名稱。
活動(dòng)難點(diǎn)是:初步學(xué)習(xí)錢幣的換算。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了讓幼兒在活動(dòng)中都有機(jī)會(huì)參與嘗試和大膽發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我做了以下準(zhǔn)備:。
1、教具:多媒體課件、文具店超市。
2、學(xué)具:人手一份人民幣(1角、2角、5角、1元、2元、5元紙幣和1元的硬幣)四、說(shuō)教學(xué)法。
根據(jù)3~6兒童學(xué)習(xí)指南里的科學(xué)領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)核心是激發(fā)幼兒探究興趣、體驗(yàn)探究過(guò)程,發(fā)展初步的探究的能力。本次活動(dòng)中我主要采用的教法有:游戲發(fā)、觀察法、操作法、演講法等。
學(xué)法:我采用了視、聽、講合法、操作法、嘗試法、體驗(yàn)法等。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
我把活動(dòng)過(guò)程分為三大環(huán)節(jié):。
觀看小視頻,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。初步了解錢幣對(duì)我們生活帶來(lái)的方便。
本環(huán)節(jié)中我采用了觀察法和提問(wèn)法等在里面。首先認(rèn)幼兒觀察多媒體課件里的各種人民幣,活動(dòng)時(shí)鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)求知。
第三環(huán)節(jié):了解不同面值貨幣的換算。
本環(huán)節(jié)也是活動(dòng)的重點(diǎn),難點(diǎn)。首先我會(huì)引導(dǎo)幼兒認(rèn)真仔細(xì)觀察每一張人民幣,知道他有多少面值,然后認(rèn)識(shí)它們的單位名稱。最后講解它們之間的換算關(guān)系。
五、說(shuō)活動(dòng)反思。
通過(guò)以上活動(dòng),我做了以下反思。錢幣在日常生活經(jīng)常都見到,在我剛出示錢幣時(shí),孩子們都很興奮很激動(dòng)?;顒?dòng)中孩子們都很積極參與和大膽的求知,通過(guò)本次活動(dòng)孩子們對(duì)人民幣都有了新的認(rèn)識(shí),但在“買文具”的游戲時(shí)還是有個(gè)別幼兒對(duì)于錢幣的換算還不是很會(huì)還有待加強(qiáng)。
認(rèn)識(shí)人民幣的說(shuō)課稿人教版篇七
《認(rèn)識(shí)人民幣(一)》這一課是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)第五單元的內(nèi)容。我根據(jù)教材的編排要求并充分考慮學(xué)生原有的基礎(chǔ),制定了以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)生在觀察人民幣以及取幣等現(xiàn)實(shí)情境活動(dòng)中認(rèn)識(shí)一元以內(nèi)各種面值的人民幣,知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。
2.參加教室里的模擬購(gòu)物活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物。
3.在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣?gòu)物活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,與他人合作的態(tài)度,以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4.使學(xué)生受到愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等教育。
為達(dá)成這4個(gè)目標(biāo),我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),以購(gòu)物為主線,設(shè)計(jì)了4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。
通過(guò)播放學(xué)校在xxxx年9月28日舉辦的第三屆紅領(lǐng)巾跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)的錄像片段,喚起學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生想到“買東西要使用人民幣”。
100元。
老師有序的板書為下面學(xué)生按順序同桌介紹人民幣提供了必要的支持和幫助。這里老師指出本節(jié)課先認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
接下來(lái)安排同桌互動(dòng)合作學(xué)習(xí)和大組交流活動(dòng):學(xué)生按照一定的順序正確地向同桌介紹不同面值的人民幣。然后交流:在剛才的介紹過(guò)程中,你有沒有什么發(fā)現(xiàn)?有沒有需要提醒別人注意的地方?通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題,我借學(xué)生的嘴巴講出有關(guān)辨認(rèn)各面值人民幣的方法。事實(shí)證明,學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是那么豐富,他們發(fā)現(xiàn)1元、1角的人民幣有紙幣還有硬幣,硬幣有新舊兩種,圖案不同;5角的人民幣有紙幣還有硬幣,硬幣是金色的,最容易區(qū)分;2角的人民幣只有紙幣,沒有硬幣。他們認(rèn)為在辨認(rèn)人民幣的時(shí)候要能認(rèn)識(shí)大寫的1、2、5,認(rèn)為在辨認(rèn)人民幣時(shí),可以看顏色、圖案、大小、數(shù)字,但最主要的是要看數(shù)字后面的單位。
在這一個(gè)環(huán)節(jié)中,我以購(gòu)物為主線,組織學(xué)習(xí)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境,有易到難地培養(yǎng)學(xué)生購(gòu)物的能力。
這一開放性問(wèn)題的提出,主要目的有兩個(gè):一是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,要求學(xué)生人人都有自己的方法和答案。二是在學(xué)生交流中自然導(dǎo)出元與角、角與分之間的'進(jìn)率關(guān)系。
這里我讓學(xué)生各抒己見,老師適時(shí)總結(jié)點(diǎn)撥。根據(jù)學(xué)生提出的付法,引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考、操作,并用人民幣擺一擺:用一種人民幣,還可以怎么付?用兩種人民幣,還可以怎么付?用三種人民幣,還可以怎么付?根據(jù)學(xué)生的付法,適時(shí)提問(wèn):為什么這么付,能說(shuō)說(shuō)理由嗎?從他的發(fā)言中你發(fā)現(xiàn)了什么?……引導(dǎo)學(xué)生自主探索出元與角、角與分之間的進(jìn)率,1元=10角、1角=10分、1元=100分。最后總結(jié)概括不管拿幾種人民幣來(lái)付,付出的人民幣的總數(shù)都是10角,都是1元。
這里通過(guò)出示班上邵亦鍇同學(xué)收到的他爸爸從山東諸城寄來(lái)的信提出問(wèn)題:先猜猜信封上郵票的價(jià)錢是多少?猜猜邵亦鍇的爸爸在買這張價(jià)格是80分的郵票時(shí)是怎么付錢的?(隨著科技的發(fā)展,電話、電子郵件已經(jīng)基本代替了寄信,學(xué)生對(duì)寄信這一事情知道很少,因此這里提醒學(xué)生要關(guān)注生活,建議課后到郵局去調(diào)查一下,寄一封普通的信需要貼多少錢的郵票。)。
這一問(wèn)題的提出也有兩個(gè)目的:一是繼續(xù)提供付幣練習(xí)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生用多種方案從角幣中取錢。二是借此引出找?guī)艈?wèn)題。
學(xué)生受第一次模擬購(gòu)物方法的遷移,通過(guò)同桌討論,很快地用角幣擺出了多種付80分的方法。
隨后老師拋出一個(gè)問(wèn)題:如果身邊沒有幾角的零錢,怎么辦?學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)很快地想到可以付1元,然后找回2角。這里自然地引出了找錢問(wèn)題。
老師逐步出示五種商品,并提問(wèn)。
如果用1元錢去買這幾樣?xùn)|西,最多可以買幾樣?哪幾樣?如果買兩樣,可以怎么買?
這里充分利用題目?jī)?nèi)涵,增多練習(xí)的機(jī)會(huì),延伸找錢問(wèn)題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)人民幣的簡(jiǎn)單加、減計(jì)算,提高購(gòu)物能力。
組織學(xué)生在小組范圍內(nèi)開展紅領(lǐng)巾跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)。
認(rèn)識(shí)人民幣的說(shuō)課稿人教版篇八
《認(rèn)識(shí)人民幣(一)》這一課是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)第五單元的內(nèi)容。我根據(jù)教材的編排要求并充分考慮學(xué)生原有的基礎(chǔ),制定了以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生在觀察人民幣以及取幣等現(xiàn)實(shí)情境活動(dòng)中認(rèn)識(shí)一元以內(nèi)各種面值的人民幣,知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。
2、參加教室里的模擬購(gòu)物活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物。
3、在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣?gòu)物活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,與他人合作的態(tài)度,以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、使學(xué)生受到愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等教育。為達(dá)成這4個(gè)目標(biāo),我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),以購(gòu)物為主線,設(shè)計(jì)了4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生在生活中經(jīng)常看到人民幣,有時(shí)還使用人民幣,因此我首先讓學(xué)生交流:你知道有哪些面值的人民幣?根據(jù)學(xué)生的回答,老師有序地進(jìn)行板書:
1分、2分、5分。
1角、2角、5角。
1元、2元、5元。
10元、20元、50元。
100元。
老師有序的板書為下面學(xué)生按順序同桌介紹人民幣提供了必要的支持和幫助。這里老師指出本節(jié)課先認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
他們發(fā)現(xiàn)1元、1角的人民幣有紙幣還有硬幣,硬幣有新舊兩種,圖案不同;5角的人民幣有紙幣還有硬幣,硬幣是金色的,最容易區(qū)分;2角的`人民幣只有紙幣,沒有硬幣。他們認(rèn)為在辨認(rèn)人民幣的時(shí)候要能認(rèn)識(shí)大寫的1、2、5,認(rèn)為在辨認(rèn)人民幣時(shí),可以看顏色、圖案、大小、數(shù)字,但最主要的是要看數(shù)字后面的單位。
在這一個(gè)環(huán)節(jié)中,我以購(gòu)物為主線,組織學(xué)習(xí)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境,有易到難地培養(yǎng)學(xué)生購(gòu)物的能力。
這一開放性問(wèn)題的提出,主要目的有兩個(gè):一是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,要求學(xué)生人人都有自己的方法和答案。二是在學(xué)生交流中自然導(dǎo)出元與角、角與分之間的進(jìn)率關(guān)系。
這里我讓學(xué)生各抒己見,老師適時(shí)總結(jié)點(diǎn)撥。根據(jù)學(xué)生提出的付法,引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考、操作,并用人民幣擺一擺:用一種人民幣,還可以怎么付?用兩種人民幣,還可以怎么付?用三種人民幣,還可以怎么付?根據(jù)學(xué)生的付法,適時(shí)提問(wèn):為什么這么付,能說(shuō)說(shuō)理由嗎?從他的發(fā)言中你發(fā)現(xiàn)了什么?……引導(dǎo)學(xué)生自主探索出元與角、角與分之間的進(jìn)率,1元=10角、1角=10分、1元=100分。最后總結(jié)概括不管拿幾種人民幣來(lái)付,付出的人民幣的總數(shù)都是10角,都是1元。
這里通過(guò)出示班上邵亦鍇同學(xué)收到的他爸爸從山東諸城寄來(lái)的信提出問(wèn)題:先猜猜信封上郵票的價(jià)錢是多少?猜猜邵亦鍇的爸爸在買這張價(jià)格是80分的郵票時(shí)是怎么付錢的?(隨著科技的發(fā)展,電話、電子郵件已經(jīng)基本代替了寄信,學(xué)生對(duì)寄信這一事情知道很少,因此這里提醒學(xué)生要關(guān)注生活,建議課后到郵局去調(diào)查一下,寄一封普通的信需要貼多少錢的郵票。)。
這一問(wèn)題的提出也有兩個(gè)目的:一是繼續(xù)提供付幣練習(xí)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生用多種方案從角幣中取錢。二是借此引出找?guī)艈?wèn)題。
學(xué)生受第一次模擬購(gòu)物方法的遷移,通過(guò)同桌討論,很快地用角幣擺出了多種付80分的方法。
隨后老師拋出一個(gè)問(wèn)題:如果身邊沒有幾角的零錢,怎么辦?學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)很快地想到可以付1元,然后找回2角。這里自然地引出了找錢問(wèn)題。
老師逐步出示五種商品,并提問(wèn)。
如果用1元錢去買這幾樣?xùn)|西,最多可以買幾樣?哪幾樣?如果買兩樣,可以怎么買?
這里充分利用題目?jī)?nèi)涵,增多練習(xí)的機(jī)會(huì),延伸找錢問(wèn)題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)人民幣的簡(jiǎn)單加、減計(jì)算,提高購(gòu)物能力。
組織學(xué)生在小組范圍內(nèi)開展紅領(lǐng)巾跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)。
認(rèn)識(shí)人民幣的說(shuō)課稿人教版篇九
跟據(jù)《數(shù)學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,用于生活。人民幣是我國(guó)法定的貨幣,在人們的生活中起著重要的作用。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知。我充分利用數(shù)字教育資源直觀形象地演示,將抽象的知識(shí)具體化,使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化,從而使現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)生的思維特點(diǎn)達(dá)到和諧與統(tǒng)一,有效提高教學(xué)效果。
1、教材內(nèi)容:《認(rèn)識(shí)人民幣》這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。是本單元第一課時(shí)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)1元及小于1元的人民幣,認(rèn)識(shí)人民幣的單位、元、角、分及其進(jìn)率。
2、教材分析:新教材更關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與興趣,以發(fā)展人文精神為宗旨,以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo),以貼近學(xué)生生活實(shí)際為導(dǎo)向,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由易到難,有淺入深,讓學(xué)生在身臨其境的范圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
(一)知識(shí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣,了解元、角、分是人民幣的單位,知道1元=10角,1角=10分。
(二)能力目標(biāo):
通過(guò)認(rèn)一認(rèn),分一分,付一付,換一換等活動(dòng),學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物,提高解決問(wèn)題的能力。
(三)情感目標(biāo):
在活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生與他人之間的合作意識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。
(一)教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣及人民幣單位間的進(jìn)率。
(二)教學(xué)難點(diǎn):
人民幣單位間的換算。
把教學(xué)重點(diǎn)定為認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣及人民幣單位間的進(jìn)率是因?yàn)槿嗣駧胚@一生活素材蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí),盡管學(xué)生在生活中都接觸過(guò)人民幣,積累了一些經(jīng)驗(yàn),但還需要將這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)加以整理。使知識(shí)系統(tǒng)化,結(jié)構(gòu)化。同時(shí),考慮到一年級(jí)學(xué)生計(jì)算還不夠準(zhǔn)確,類推的能力還比較低,在掌握人民幣單位的進(jìn)率時(shí),還存在一些困難。因此,我將本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)定為單位間的換算。
新課標(biāo)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生成為真正的主人。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作,小組交流與合作的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)探索成功的快樂。在教學(xué)的過(guò)程中,充分利用數(shù)字教育資源,直觀形象地演示,促進(jìn)學(xué)生形象思維向抽象思維過(guò)渡。在教學(xué)過(guò)程中主要運(yùn)用了以下幾種教學(xué)方法:
1、情境導(dǎo)入法
2、直觀演示法
3、實(shí)物操作法
師生各準(zhǔn)備一套1元以下教材人民幣。
(一)情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
首先,讓學(xué)生聽一首兒歌《一分錢》。聽完兒歌后提問(wèn):剛才這首兒歌里唱到了什么。從而自然而然引出課題《認(rèn)識(shí)人民幣》。以學(xué)生熟悉的兒歌《一分錢》來(lái)帶入課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。
【設(shè)計(jì)意圖】:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過(guò)學(xué)生熟悉的兒歌《一分錢》來(lái)帶入課題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。自然而然地引出課題,認(rèn)識(shí)人民幣。
(二)探求新知,認(rèn)識(shí)人民幣
1、認(rèn)一認(rèn),初步感知人民幣。
通過(guò)小組認(rèn)幣活動(dòng)及討論后得出要認(rèn)識(shí)人民幣就要從正面、背面認(rèn)識(shí)人民幣。還可以根據(jù)人民幣上的數(shù)字、大小、圖案、顏色來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。人民幣上的國(guó)徽是我們祖國(guó)的象征,愛國(guó)也要愛護(hù)人民幣。
【設(shè)計(jì)意圖】:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我借助豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)資源,使學(xué)生很直觀地認(rèn)識(shí)人民幣。
2、分一分,辨別人民幣。
通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手分一分及小組討論后得出:人民幣有以下幾種分法:
第一種分法:按人民幣的單位元、角、分來(lái)分。
第二種分法:按紙幣和硬幣來(lái)分。
第三種分法:按人民幣上的數(shù)字來(lái)分。
教師根據(jù)這幾種分法著重推出第一種分法。按人民幣的單位元、角、分來(lái)分。
【設(shè)計(jì)意圖】:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生親自動(dòng)手分一分。以小組互相合作與交流。讓學(xué)生真正成為是學(xué)習(xí)的主人,教師起到引導(dǎo)者和合作者的作用。
3、付一付,換一換的深化認(rèn)識(shí)
【設(shè)計(jì)意圖】:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手付幣、換幣等活動(dòng)。借助數(shù)字教學(xué)資源,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物,感受人民幣的價(jià)值,并加深鞏固對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。滲透生活中處處有數(shù)學(xué)。
(三)實(shí)踐應(yīng)用,鞏固深化
1、習(xí)題1:觀看情境圖,要求學(xué)生將物品的價(jià)格與對(duì)應(yīng)的人民幣連起來(lái)。
2、習(xí)題2:要求學(xué)生根據(jù)圖意將人民幣進(jìn)行換一換。
【設(shè)計(jì)意圖】以上的這些練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣、層次分明。既鞏固了所學(xué)知識(shí),又將所學(xué)習(xí)得知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去。讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用人民幣。感受人民幣使用價(jià)值。滲透生活中處處有數(shù)學(xué)。突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
(四) 擴(kuò)展延伸,課堂小結(jié)
1、播放兒童歌曲《一分錢》來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛。并結(jié)合兒童歌曲,對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜愛護(hù)人民幣的教育。
2、觀看情境圖。教師借助情境圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約的教育。
3、課堂小結(jié):讓學(xué)生一起回顧整節(jié)教學(xué)的流程,借助數(shù)字教育資源一起讀人民幣的單位是:元、角、分。人民幣的進(jìn)率是1元=10角、1角=10分。
本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明精要,重點(diǎn)突出,將學(xué)習(xí)過(guò)程中師生共同探討的知識(shí),很清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,有利于學(xué)生的理解與接受。
認(rèn)識(shí)人民幣
元 角 分
1元=10角 1角=10分
認(rèn)識(shí)人民幣的說(shuō)課稿人教版篇十
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣,重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣和人民幣單位間的進(jìn)率,難點(diǎn)是1元及1元以下人民幣的換算及應(yīng)用。雖然人民幣對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō),不是一個(gè)新知識(shí),但是學(xué)生對(duì)于人民幣的認(rèn)識(shí)只是停留在一個(gè)初淺的認(rèn)識(shí)階段。奧蘇伯爾說(shuō)過(guò):影響學(xué)生最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)1元,1角,5角,這些人民幣在生活中比較常見,學(xué)生基本都能分辨。但2角的紙幣現(xiàn)在比較少見,所以有可能不認(rèn)識(shí)。至于1分、2分、5分這些已經(jīng)離我們現(xiàn)在的生活很遠(yuǎn)了,對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生是陌生的。
陳老師這節(jié)課設(shè)計(jì)了幾個(gè)前測(cè)問(wèn)題,通過(guò)前測(cè)了解到大部分的孩子對(duì)人民幣還是有一定的認(rèn)識(shí)的。根據(jù)這前測(cè)在第一環(huán)節(jié)中,陳老師通過(guò)學(xué)生作品的展示,以一個(gè)問(wèn)題“你是怎么看出來(lái)的”使學(xué)生在合作交流中自覺的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了人民幣。
第二環(huán)節(jié)人民幣的分類中,陳老師放手讓學(xué)生自己去操作、去感知、去實(shí)踐,學(xué)生的熱情高漲,對(duì)人民幣的分類更輕松,對(duì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣有很大的幫助。同時(shí)這里安排小組合作學(xué)習(xí),互相交流,讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程,為學(xué)生提供了探究的時(shí)間和空間,提供了充分的活動(dòng)與交流的機(jī)會(huì)。當(dāng)然分完后,最好能立即要求學(xué)生整理好學(xué)具。
第三環(huán)節(jié)教學(xué)人民幣單位間的進(jìn)率時(shí),陳老師同樣運(yùn)用前測(cè)題目“怎么拿出1元錢”,分析學(xué)生的不同拿法,從而明確1元=10角=2個(gè)5角。雖然使學(xué)生知道1元=10角并不難,但對(duì)其的應(yīng)用是本課的難點(diǎn),針對(duì)這一難點(diǎn),陳老師給學(xué)生準(zhǔn)備了60角和60分,在3元=()角換幣時(shí),讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈,我覺得這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)材料,對(duì)突破這樣的難點(diǎn)是非常有幫助的。
總體來(lái)說(shuō),本節(jié)課的教學(xué)已經(jīng)由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”,課堂設(shè)計(jì)也由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”得到“經(jīng)歷、體驗(yàn)”,是一節(jié)值得我們好好學(xué)習(xí)的課。
認(rèn)識(shí)人民幣的說(shuō)課稿人教版篇十一
對(duì)于錢幣的知識(shí)孩子們并不陌生,在日常生活中經(jīng)常接觸。但對(duì)于幼兒園的還孩子年齡來(lái)說(shuō)還不是很了解,因?yàn)樗麄兊哪挲g小,缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)單獨(dú)讓孩子上超市購(gòu)物的機(jī)會(huì)很少,對(duì)人民幣只是初步的認(rèn)識(shí)。所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)人民幣》。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用,根據(jù)大班的年齡特點(diǎn)我確立了以下目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)面值10以內(nèi)以元為計(jì)量單位的人民幣,能說(shuō)出它們的單位名稱。
2、認(rèn)識(shí)人民幣有紙幣和硬幣,并有不同的面價(jià)。
3、通過(guò)游戲"買文具",初步學(xué)習(xí)"錢幣"的換算。
根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于:認(rèn)識(shí)人民幣的面值,并能說(shuō)出它們的單位名稱。
活動(dòng)難點(diǎn)是:初步學(xué)習(xí)錢幣的換算。
為了讓幼兒在活動(dòng)中都有機(jī)會(huì)參與嘗試和大膽發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我做了以下準(zhǔn)備:。
1、教具:多媒體課件、文具店超市。
2、學(xué)具:人手一份人民幣(1角、2角、5角、1元、2元、5元紙幣和1元的硬幣)四、說(shuō)教學(xué)法。
根據(jù)3~6兒童學(xué)習(xí)指南里的科學(xué)領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)核心是激發(fā)幼兒探究興趣、體驗(yàn)探究過(guò)程,發(fā)展初步的探究的能力。本次活動(dòng)中我主要采用的教法有:游戲發(fā)、觀察法、操作法、演講法等。
學(xué)法:我采用了視、聽、講合法、操作法、嘗試法、體驗(yàn)法等。
我把活動(dòng)過(guò)程分為三大環(huán)節(jié):。
觀看小視頻,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。初步了解錢幣對(duì)我們生活帶來(lái)的方便。
本環(huán)節(jié)中我采用了觀察法和提問(wèn)法等在里面。首先認(rèn)幼兒觀察多媒體課件里的各種人民幣,活動(dòng)時(shí)鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)求知。
第三環(huán)節(jié):了解不同面值貨幣的換算。
本環(huán)節(jié)也是活動(dòng)的重點(diǎn),難點(diǎn)。首先我會(huì)引導(dǎo)幼兒認(rèn)真仔細(xì)觀察每一張人民幣,知道他有多少面值,然后認(rèn)識(shí)它們的單位名稱。最后講解它們之間的換算關(guān)系。
通過(guò)以上活動(dòng),我做了以下反思。錢幣在日常生活經(jīng)常都見到,在我剛出示錢幣時(shí),孩子們都很興奮很激動(dòng)。活動(dòng)中孩子們都很積極參與和大膽的求知,通過(guò)本次活動(dòng)孩子們對(duì)人民幣都有了新的認(rèn)識(shí),但在"買文具"的游戲時(shí)還是有個(gè)別幼兒對(duì)于錢幣的換算還不是很會(huì)還有待加強(qiáng)。
認(rèn)識(shí)人民幣的說(shuō)課稿人教版篇十二
《認(rèn)識(shí)人民幣》是人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容,主要是向?qū)W生介紹人民幣的單位(元、角、分),讓學(xué)生們初步了解各種不同面值人民幣,通過(guò)對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí),一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基礎(chǔ)知識(shí)和懂得如何使用人民幣,提高社會(huì)實(shí)踐能力,另一方面,使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念理解,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,為以后人民幣的計(jì)算奠定基礎(chǔ)。新教材對(duì)這部分內(nèi)容的編排加強(qiáng)了對(duì)人民幣的整體認(rèn)識(shí),并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級(jí)兒童年齡雖小,但在日常生活中經(jīng)常使用人民幣,具有一定的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),對(duì)于要用錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的。對(duì)于人民幣的面值,大部分學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),因此,在本課教學(xué)中我將采用教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥、學(xué)生自主合作、探索交流的學(xué)習(xí)方法,讓他們自己去整理、思考、討論、展示,在這種自主探究和認(rèn)識(shí)的過(guò)程中充分認(rèn)識(shí)各種面值人民幣。
根據(jù)教材和學(xué)情分析,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,知道人民幣的單位:元、角、分。知道進(jìn)率:1元=10角、1角=10分。
2、充分感受、體驗(yàn)人民幣中所蘊(yùn)含的豐富的知識(shí)內(nèi)涵(包括人文、歷史等),尤其是人民幣里所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)價(jià)值,在數(shù)學(xué)鑒賞中提高學(xué)生的人文綜合素質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分類、抽象、概括、類比、遷移的能力與思維品質(zhì)。
4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在熟悉的材料中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。
(1)以活動(dòng)為載體,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
通過(guò)“我來(lái)介紹人民幣”,“我會(huì)分類整理”等環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流給學(xué)生較大空間,開展探索性學(xué)習(xí),讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中,獨(dú)立思考,與同伴交流,親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。
(2)在游戲中鞏固深化
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了比比誰(shuí)舉的快,人民幣王國(guó)化妝舞會(huì)等有趣的游戲環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
(3)探尋數(shù)學(xué)課中的人文情懷
以人民幣這一特殊的材料為載體,把數(shù)學(xué)作為一種文化來(lái)上,努力尋找“人文性”和“數(shù)學(xué)味”的結(jié)合點(diǎn)。讓學(xué)生深刻地感受到人民幣的博大精深、人民幣中所蘊(yùn)涵的豐富的知識(shí)內(nèi)涵,以激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的好奇心與興趣以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛;同時(shí)又能具有濃郁的數(shù)學(xué)味,盡量挖掘出人民幣中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)知識(shí),并有所拓展。
本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角。難點(diǎn)是人民幣的等價(jià)兌換。
我是通過(guò)以下四方面進(jìn)行重難點(diǎn)突破的:
(1)利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),提煉方法
第一步請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)一認(rèn)手中的人民幣,把會(huì)認(rèn)的放在白紙上,不會(huì)認(rèn)的放在白紙外。第二步請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)介紹自己認(rèn)識(shí)的一張人民幣,以及說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的方法。我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下三種方法:1)看漢字;2)看數(shù)和漢字;3)看數(shù)字。第三步由老師隨機(jī)點(diǎn)認(rèn)人民幣,在點(diǎn)認(rèn)的過(guò)程中依次引出人民幣的三個(gè)單位:元、角、分。第四步用剛才掌握的方法再來(lái)認(rèn)一認(rèn)白紙外的人民幣。這里我考慮到學(xué)生雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少面值的人民幣,有的學(xué)生認(rèn)識(shí)全部的人民幣,但對(duì)認(rèn)識(shí)人民幣的方法并沒有一個(gè)明確的概念。通過(guò)師生間的互動(dòng)交流,完成對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的歸納與提煉,及時(shí)鞏固,達(dá)到人人都能掌握認(rèn)識(shí)人民幣最基本的方法看漢字和數(shù)!
(2)通過(guò)分類整理,系統(tǒng)認(rèn)識(shí)
雖然學(xué)生通過(guò)剛才的歸納提煉已經(jīng)掌握認(rèn)識(shí)人民幣的最基本方法,但是對(duì)人民幣還缺乏一個(gè)整體的感知。所以接下來(lái)我會(huì)請(qǐng)學(xué)生對(duì)手中的人民幣進(jìn)行分類整理。我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種分類方法:
1)根據(jù)單位分類。
2)根據(jù)材質(zhì)也就是紙幣硬幣分類。
3)根據(jù)面值分類。
這里我會(huì)首先出示根據(jù)單位分類的成果,請(qǐng)學(xué)生分別找出單位是元,單位是角,單位是分的人民幣有哪些,并且在黑板上進(jìn)行板書。幫助學(xué)生系統(tǒng)了解人民幣三個(gè)單位對(duì)應(yīng)的面值。
出示紙幣和硬幣分類成果時(shí),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)硬幣、紙幣的優(yōu)缺點(diǎn)。
出示面值分類成果,讓學(xué)生感知同一面額的可能會(huì)既有紙幣又有硬幣。
通過(guò)實(shí)際操作,讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程,在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。
(3)拓展深化,培養(yǎng)人文情懷
出示所有的人民幣,請(qǐng)學(xué)生來(lái)思考除了用看漢字和數(shù)的方法,還有沒有其他的方法可以來(lái)判斷人民幣的面值。我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的方法是看顏色。鼓勵(lì)學(xué)生從多種角度出發(fā)認(rèn)識(shí)人民幣,培養(yǎng)學(xué)生思維多樣化。
同桌合作再來(lái)觀察人民幣,找找人民幣中藏著的知識(shí)。讓學(xué)生深刻地感受到人民幣的博大精深和所蘊(yùn)涵的豐富的知識(shí),充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂中的人文情懷。
(4)聯(lián)系生活,掌握元角關(guān)系
在這一環(huán)節(jié)中,尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活的原則。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣,聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn),探索元和角之間的十進(jìn)制關(guān)系。
考慮到一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),練習(xí)設(shè)計(jì)都是以游戲?yàn)檩d體,與實(shí)際生活相聯(lián)系。
(1)比比誰(shuí)舉得快
老師報(bào),學(xué)生找到相對(duì)應(yīng)的人民幣并舉起來(lái)。
(2)化妝舞會(huì)
請(qǐng)學(xué)生猜猜帶著面具的人民幣,進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)人民幣的方法。這里特別出示了一組顏色較相近的人民幣,2元和2角,讓學(xué)生體會(huì)到最準(zhǔn)確的判斷方法還是看數(shù)和漢字!
(3)換錢
書p48 這一設(shè)計(jì)是在認(rèn)識(shí)人民幣基礎(chǔ)上,通過(guò)換錢游戲,讓學(xué)生掌握元和角之間的十進(jìn)制關(guān)系,以及角與角之間的關(guān)系。
認(rèn)識(shí)人民幣的說(shuō)課稿人教版篇十三
尊敬的各位評(píng)委老師:
大家下午好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版一下《認(rèn)識(shí)人民幣》,下面我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
《認(rèn)識(shí)人民幣》是人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容,主要是向?qū)W生介紹人民幣的單位(元、角、分),讓學(xué)生們初步了解各種不同面值人民幣,通過(guò)對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí),一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基礎(chǔ)知識(shí)和懂得如何使用人民幣,提高社會(huì)實(shí)踐能力,另一方面,使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念理解,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,為以后人民幣的計(jì)算奠定基礎(chǔ)。新教材對(duì)這部分內(nèi)容的編排加強(qiáng)了對(duì)人民幣的整體認(rèn)識(shí),并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級(jí)兒童年齡雖小,但在日常生活中經(jīng)常使用人民幣,具有一定的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),對(duì)于要用錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的。對(duì)于人民幣的面值,大部分學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),因此,在本課教學(xué)中我將采用教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥、學(xué)生自主合作、探索交流的學(xué)習(xí)方法,讓他們自己去整理、思考、討論、展示,在這種自主探究和認(rèn)識(shí)的過(guò)程中充分認(rèn)識(shí)各種面值人民幣。
根據(jù)教材和學(xué)情分析,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,知道人民幣的單位:元、角、分。知道進(jìn)率:1元=10角、1角=10分。
2、充分感受、體驗(yàn)人民幣中所蘊(yùn)含的豐富的知識(shí)內(nèi)涵(包括人文、歷史等),尤其是人民幣里所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)價(jià)值,在數(shù)學(xué)鑒賞中提高學(xué)生的人文綜合素質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分類、抽象、概括、類比、遷移的能力與思維品質(zhì)。
4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在熟悉的材料中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。
通過(guò)“我來(lái)介紹人民幣”,“我會(huì)分類整理”等環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流給學(xué)生較大空間,開展探索性學(xué)習(xí),讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中,獨(dú)立思考,與同伴交流,親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了比比誰(shuí)舉的快,人民幣王國(guó)化妝舞會(huì)等有趣的游戲環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
以人民幣這一特殊的材料為載體,把數(shù)學(xué)作為一種文化來(lái)上,努力尋找“人文性”和“數(shù)學(xué)味”的結(jié)合點(diǎn)。讓學(xué)生深刻地感受到人民幣的博大精深、人民幣中所蘊(yùn)涵的豐富的知識(shí)內(nèi)涵,以激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的好奇心與興趣以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛;同時(shí)又能具有濃郁的數(shù)學(xué)味,盡量挖掘出人民幣中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)知識(shí),并有所拓展。
本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角。難點(diǎn)是人民幣的等價(jià)兌換。
我是通過(guò)以下四方面進(jìn)行重難點(diǎn)突破的:
第一步請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)一認(rèn)手中的人民幣,把會(huì)認(rèn)的放在白紙上,不會(huì)認(rèn)的放在白紙外。第二步請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)介紹自己認(rèn)識(shí)的一張人民幣,以及說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的方法。我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下三種方法:1)看漢字;2)看數(shù)和漢字;3)看數(shù)字。第三步由老師隨機(jī)點(diǎn)認(rèn)人民幣,在點(diǎn)認(rèn)的過(guò)程中依次引出人民幣的三個(gè)單位:元、角、分。第四步用剛才掌握的方法再來(lái)認(rèn)一認(rèn)白紙外的人民幣。這里我考慮到學(xué)生雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少面值的人民幣,有的學(xué)生認(rèn)識(shí)全部的人民幣,但對(duì)認(rèn)識(shí)人民幣的方法并沒有一個(gè)明確的概念。通過(guò)師生間的互動(dòng)交流,完成對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的歸納與提煉,及時(shí)鞏固,達(dá)到人人都能掌握認(rèn)識(shí)人民幣最基本的方法——看漢字和數(shù)!
雖然學(xué)生通過(guò)剛才的歸納提煉已經(jīng)掌握認(rèn)識(shí)人民幣的最基本方法,但是對(duì)人民幣還缺乏一個(gè)整體的感知。所以接下來(lái)我會(huì)請(qǐng)學(xué)生對(duì)手中的人民幣進(jìn)行分類整理。我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種分類方法:
1)根據(jù)單位分類。
2)根據(jù)材質(zhì)也就是紙幣硬幣分類。
3)根據(jù)面值分類。
這里我會(huì)首先出示根據(jù)單位分類的成果,請(qǐng)學(xué)生分別找出單位是元,單位是角,單位是分的人民幣有哪些,并且在黑板上進(jìn)行板書。幫助學(xué)生系統(tǒng)了解人民幣三個(gè)單位對(duì)應(yīng)的面值。
出示紙幣和硬幣分類成果時(shí),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)硬幣、紙幣的優(yōu)缺點(diǎn)。
出示面值分類成果,讓學(xué)生感知同一面額的可能會(huì)既有紙幣又有硬幣。
通過(guò)實(shí)際操作,讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程,在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。
出示所有的人民幣,請(qǐng)學(xué)生來(lái)思考除了用看漢字和數(shù)的方法,還有沒有其他的方法可以來(lái)判斷人民幣的面值。我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的方法是看顏色。鼓勵(lì)學(xué)生從多種角度出發(fā)認(rèn)識(shí)人民幣,培養(yǎng)學(xué)生思維多樣化。
同桌合作再來(lái)觀察人民幣,找找人民幣中藏著的知識(shí)。讓學(xué)生深刻地感受到人民幣的博大精深和所蘊(yùn)涵的豐富的知識(shí),充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂中的人文情懷。
在這一環(huán)節(jié)中,尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活的原則。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣,聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn),探索元和角之間的十進(jìn)制關(guān)系。
考慮到一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),練習(xí)設(shè)計(jì)都是以游戲?yàn)檩d體,與實(shí)際生活相聯(lián)系。
(1)比比誰(shuí)舉得快。
老師報(bào),學(xué)生找到相對(duì)應(yīng)的人民幣并舉起來(lái)。
(2)化妝舞會(huì)。
請(qǐng)學(xué)生猜猜帶著面具的人民幣,進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)人民幣的方法。這里特別出示了一組顏色較相近的人民幣,2元和2角,讓學(xué)生體會(huì)到最準(zhǔn)確的判斷方法還是看數(shù)和漢字!
(3)換錢。
書p48這一設(shè)計(jì)是在認(rèn)識(shí)人民幣基礎(chǔ)上,通過(guò)換錢游戲,讓學(xué)生掌握元和角之間的十進(jìn)制關(guān)系,以及角與角之間的關(guān)系。
認(rèn)識(shí)人民幣的說(shuō)課稿人教版篇十四
《認(rèn)識(shí)人民幣》是人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容,主要是向?qū)W生介紹人民幣的單位(元、角、分),讓學(xué)生們初步了解各種不同面值人民幣,通過(guò)對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí),一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基礎(chǔ)知識(shí)和懂得如何使用人民幣,提高社會(huì)實(shí)踐能力,另一方面,使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念理解,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,為以后人民幣的計(jì)算奠定基礎(chǔ)。新教材對(duì)這部分內(nèi)容的編排加強(qiáng)了對(duì)人民幣的整體認(rèn)識(shí),并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級(jí)兒童年齡雖小,但在日常生活中經(jīng)常使用人民幣,具有一定的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),對(duì)于要用錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的。對(duì)于人民幣的面值,大部分學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),因此,在本課教學(xué)中我將采用教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥、學(xué)生自主合作、探索交流的學(xué)習(xí)方法,讓他們自己去整理、思考、討論、展示,在這種自主探究和認(rèn)識(shí)的過(guò)程中充分認(rèn)識(shí)各種面值人民幣。
根據(jù)教材和學(xué)情分析,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,知道人民幣的單位:元、角、分。知道進(jìn)率:1元=10角、1角=10分。
2、充分感受、體驗(yàn)人民幣中所蘊(yùn)含的豐富的知識(shí)內(nèi)涵(包括人文、歷史等),尤其是人民幣里所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)價(jià)值,在數(shù)學(xué)鑒賞中提高學(xué)生的人文綜合素質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分類、抽象、概括、類比、遷移的能力與思維品質(zhì)。
4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在熟悉的材料中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。
通過(guò)“我來(lái)介紹人民幣”,“我會(huì)分類整理”等環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流給學(xué)生較大空間,開展探索性學(xué)習(xí),讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中,獨(dú)立思考,與同伴交流,親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了比比誰(shuí)舉的快,人民幣王國(guó)化妝舞會(huì)等有趣的游戲環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
以人民幣這一特殊的材料為載體,把數(shù)學(xué)作為一種文化來(lái)上,努力尋找“人文性”和“數(shù)學(xué)味”的結(jié)合點(diǎn)。讓學(xué)生深刻地感受到人民幣的博大精深、人民幣中所蘊(yùn)涵的豐富的知識(shí)內(nèi)涵,以激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的好奇心與興趣以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛;同時(shí)又能具有濃郁的`數(shù)學(xué)味,盡量挖掘出人民幣中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)知識(shí),并有所拓展。
本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角。難點(diǎn)是人民幣的等價(jià)兌換。
我是通過(guò)以下四方面進(jìn)行重難點(diǎn)突破的:
第一步請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)一認(rèn)手中的人民幣,把會(huì)認(rèn)的放在白紙上,不會(huì)認(rèn)的放在白紙外。第二步請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)介紹自己認(rèn)識(shí)的一張人民幣,以及說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的方法。我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下三種方法:
1)看漢字;
2)看數(shù)和漢字;
3)看數(shù)字。
第三步由老師隨機(jī)點(diǎn)認(rèn)人民幣,在點(diǎn)認(rèn)的過(guò)程中依次引出人民幣的三個(gè)單位:元、角、分。第四步用剛才掌握的方法再來(lái)認(rèn)一認(rèn)白紙外的人民幣。這里我考慮到學(xué)生雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少面值的人民幣,有的學(xué)生認(rèn)識(shí)全部的人民幣,但對(duì)認(rèn)識(shí)人民幣的方法并沒有一個(gè)明確的概念。通過(guò)師生間的互動(dòng)交流,完成對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的歸納與提煉,及時(shí)鞏固,達(dá)到人人都能掌握認(rèn)識(shí)人民幣最基本的方法——看漢字和數(shù)!
雖然學(xué)生通過(guò)剛才的歸納提煉已經(jīng)掌握認(rèn)識(shí)人民幣的最基本方法,但是對(duì)人民幣還缺乏一個(gè)整體的感知。所以接下來(lái)我會(huì)請(qǐng)學(xué)生對(duì)手中的人民幣進(jìn)行分類整理。我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種分類方法:
1)根據(jù)單位分類。
2)根據(jù)材質(zhì)也就是紙幣硬幣分類。
3)根據(jù)面值分類。
這里我會(huì)首先出示根據(jù)單位分類的成果,請(qǐng)學(xué)生分別找出單位是元,單位是角,單位是分的人民幣有哪些,并且在黑板上進(jìn)行板書。幫助學(xué)生系統(tǒng)了解人民幣三個(gè)單位對(duì)應(yīng)的面值。
出示紙幣和硬幣分類成果時(shí),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)硬幣、紙幣的優(yōu)缺點(diǎn)。
出示面值分類成果,讓學(xué)生感知同一面額的可能會(huì)既有紙幣又有硬幣。
通過(guò)實(shí)際操作,讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程,在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。
出示所有的人民幣,請(qǐng)學(xué)生來(lái)思考除了用看漢字和數(shù)的方法,還有沒有其他的方法可以來(lái)判斷人民幣的面值。我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的方法是看顏色。鼓勵(lì)學(xué)生從多種角度出發(fā)認(rèn)識(shí)人民幣,培養(yǎng)學(xué)生思維多樣化。
同桌合作再來(lái)觀察人民幣,找找人民幣中藏著的知識(shí)。讓學(xué)生深刻地感受到人民幣的博大精深和所蘊(yùn)涵的豐富的知識(shí),充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂中的人文情懷。
在這一環(huán)節(jié)中,尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活的原則。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣,聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn),探索元和角之間的十進(jìn)制關(guān)系。
考慮到一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),練習(xí)設(shè)計(jì)都是以游戲?yàn)檩d體,與實(shí)際生活相聯(lián)系。
(1)比比誰(shuí)舉得快。
老師報(bào),學(xué)生找到相對(duì)應(yīng)的人民幣并舉起來(lái)。
(2)化妝舞會(huì)。
請(qǐng)學(xué)生猜猜帶著面具的人民幣,進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)人民幣的方法。這里特別出示了一組顏色較相近的人民幣,2元和2角,讓學(xué)生體會(huì)到最準(zhǔn)確的判斷方法還是看數(shù)和漢字!
(3)換錢。
書p48這一設(shè)計(jì)是在認(rèn)識(shí)人民幣基礎(chǔ)上,通過(guò)換錢游戲,讓學(xué)生掌握元和角之間的十進(jìn)制關(guān)系,以及角與角之間的關(guān)系。
認(rèn)識(shí)人民幣的說(shuō)課稿人教版篇十五
內(nèi)各種面值的人民幣,知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。
2.參加教室里的模擬購(gòu)物活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢,學(xué)會(huì)
簡(jiǎn)單的購(gòu)物。
3.在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣?gòu)物活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生思維
的靈活性,與他人合作的態(tài)度,以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4.使學(xué)生受到愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等教育。
為達(dá)成這4個(gè)目標(biāo),我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),以購(gòu)物為主線,設(shè)計(jì)了4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。
通過(guò)播放學(xué)校在20xx年9月28日舉辦的第三屆紅領(lǐng)巾跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)的錄像片段,喚起學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生想到“買東西要使用人民幣”。
又因?yàn)檫@些一年級(jí)學(xué)生在去年的紅領(lǐng)巾跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)中,沒有
1角、2角、5角
1元、2元、5元
10元、20元、50元
100元
老師有序的板書為下面學(xué)生按順序同桌介紹人民幣提供了必要的支持和幫助。這里老師指出本節(jié)課先認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
他們發(fā)現(xiàn)1元、1角的人民幣有紙幣還有硬幣,硬幣有新舊兩種,圖案不同;5角的人民幣有紙幣還有硬幣,硬幣是金色的,最容易區(qū)分;2角的人民幣只有紙幣,沒有硬幣。他們認(rèn)為在辨認(rèn)人民幣的時(shí)候要能認(rèn)識(shí)大寫的1、2、5,認(rèn)為在辨認(rèn)人民幣時(shí),可以看顏色、圖案、大小、數(shù)字,但最主要的是要看數(shù)字后面的單位。
在這一個(gè)環(huán)節(jié)中,我以購(gòu)物為主線,組織學(xué)習(xí)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境,有易到難地培養(yǎng)學(xué)生購(gòu)物的能力。
a.模擬購(gòu)物(一)
這一開放性問(wèn)題的提出,主要目的有兩個(gè):一是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,要求學(xué)生人人都有自己的方法和答案。二是在學(xué)生交流中自然導(dǎo)出元與角、角與分之間的進(jìn)率關(guān)系。
這里我讓學(xué)生各抒己見,老師適時(shí)總結(jié)點(diǎn)撥。根據(jù)學(xué)生提出的付法,引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考、操作,并用人民幣擺一擺:用一種人民幣,還可以怎么付?用兩種人民幣,還可以怎么付?用三種人民幣,還可以怎么付?根據(jù)學(xué)生的付法,適時(shí)提問(wèn):為什么這么付,能說(shuō)說(shuō)理由嗎?從他的發(fā)言中你發(fā)現(xiàn)了什么?……引導(dǎo)學(xué)生自主探索出元與角、角與分之間的進(jìn)率,1元=10角、1角=10分、1元=100分。最后總結(jié)概括不管拿幾種人民幣來(lái)付,付出的人民幣的總數(shù)都是10角,都是1元。
b.模擬購(gòu)物(二)
這里通過(guò)出示班上邵亦鍇同學(xué)收到的他爸爸從山東諸城寄來(lái)的信提出問(wèn)題:先猜猜信封上郵票的價(jià)錢是多少?猜猜邵亦鍇的爸爸在買這張價(jià)格是80分的郵票時(shí)是怎么付錢的?(隨著科技的發(fā)展,電話、電子郵件已經(jīng)基本代替了寄信,學(xué)生對(duì)寄信這一事情知道很少,因此這里提醒學(xué)生要關(guān)注生活,建議課后到郵局去調(diào)查一下,寄一封普通的信需要貼多少錢的郵票。)
這一問(wèn)題的提出也有兩個(gè)目的:一是繼續(xù)提供付幣練習(xí)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生用多種方案從角幣中取錢。二是借此引出找?guī)艈?wèn)題。
學(xué)生受第一次模擬購(gòu)物方法的遷移,通過(guò)同桌討論,很快地用角幣擺出了多種付80分的方法。
隨后老師拋出一個(gè)問(wèn)題:如果身邊沒有幾角的零錢,怎么辦?學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)很快地想到可以付1元,然后找回2角。這里自然地引出了找錢問(wèn)題。
c.模擬購(gòu)物(三)
老師逐步出示五種商品,并提問(wèn)。
如果用1元錢去買這幾樣?xùn)|西,最多可以買幾樣?哪幾樣?如果買兩樣,可以怎么買?
這里充分利用題目?jī)?nèi)涵,增多練習(xí)的機(jī)會(huì),延伸找錢問(wèn)題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)人民幣的簡(jiǎn)單加、減計(jì)算,提高購(gòu)物能力。
組織學(xué)生在小組范圍內(nèi)開展紅領(lǐng)巾跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)。這一環(huán)節(jié)的安排呼應(yīng)開頭.
認(rèn)識(shí)人民幣的說(shuō)課稿人教版篇十六
今天,我說(shuō)課的課題是“認(rèn)識(shí)人民幣”,它是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第五單元《認(rèn)識(shí)人民幣》的第一課時(shí),屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識(shí)。這部分知識(shí)是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,它是學(xué)生以后進(jìn)行有關(guān)人民幣的換算、計(jì)算以及解決購(gòu)物中的實(shí)際問(wèn)題的重要基礎(chǔ)。教材首先通過(guò)一幅小朋友在商店里買玩具的畫面引出新課,接著認(rèn)識(shí)1元、1角、1分三種人民幣以及元與角、角與分之間的關(guān)系,然后認(rèn)識(shí)5角幣、2角幣、5分幣、2分幣。并通過(guò)“試一試”讓學(xué)生進(jìn)行換幣活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步熟悉元、角、分之間的進(jìn)率,并為探索購(gòu)物時(shí)怎樣付幣作準(zhǔn)備。最后通過(guò)“想想做做”的付幣、取幣、找?guī)诺然顒?dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣,并能解決購(gòu)物時(shí)可能遇到的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我預(yù)設(shè)以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一元以內(nèi)的人民幣,知道元與角、角與分之間的進(jìn)率,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算,學(xué)會(huì)用人民幣進(jìn)行購(gòu)物。
2、讓學(xué)生在實(shí)際的觀察、購(gòu)物等活動(dòng)中,初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢,并提高解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
3、在認(rèn)識(shí)人民幣的學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的態(tài)度,和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透愛護(hù)人民幣的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)是:認(rèn)識(shí)一元以內(nèi)的人民幣,知道元、角、分之間的進(jìn)率,并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物。
為了盡可能喚起學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中,我將制作一個(gè)多媒體課件,準(zhǔn)備一些商品實(shí)物,學(xué)生準(zhǔn)備一些人民幣。
圍繞教學(xué)目標(biāo),我將分三大環(huán)節(jié)組織教學(xué)。
第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境,激活已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),他們很喜歡卡通動(dòng)物和人物,所以我借助多媒體展示米老鼠開文具店的情境圖,組織學(xué)生觀察并交流,感知購(gòu)物需要人民幣,從而引出課題“認(rèn)識(shí)人民幣”,通過(guò)活動(dòng)激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。
新課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),對(duì)教材進(jìn)行再加工,有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。依據(jù)這一理念,結(jié)合學(xué)生對(duì)人民幣已有的一些認(rèn)識(shí),我把教材中1元、1角、1分和5角、5分、2角、2分的認(rèn)識(shí)融合在一起,這一環(huán)節(jié)我將分2個(gè)層次組織教學(xué)。
我借助多媒體出示米老鼠文具店的商品及價(jià)格,讓一名學(xué)生扮演文具店的營(yíng)業(yè)員,向其他小朋友介紹各種文具的價(jià)格,使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)看圖,從圖中收集信息的習(xí)慣。然后組織學(xué)生分組辨認(rèn)課前準(zhǔn)備的人民幣中哪些已經(jīng)認(rèn)識(shí),再全班交流,在學(xué)生指認(rèn)時(shí)配以課件同時(shí)出現(xiàn)。學(xué)生介紹后我進(jìn)行適當(dāng)?shù)膼圩o(hù)人民幣的教育。這樣設(shè)計(jì)既充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在小組交流中相互學(xué)習(xí),又使學(xué)生較清晰地看到它們的面值與樣式,為下面的具體探究與辨識(shí)作鋪墊。接著,我創(chuàng)設(shè)米老鼠開始營(yíng)業(yè)的情境,借助多媒體出示一道連線題,讓學(xué)生把物品與它相應(yīng)的價(jià)錢用線連起來(lái),以此來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。
第二層次,知道元、角、分之間的進(jìn)率。
我繼續(xù)借助多媒體創(chuàng)設(shè)米老鼠邀請(qǐng)小朋友去文具店購(gòu)物的情境,讓學(xué)生選擇自己喜歡的商品進(jìn)行付幣活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生選購(gòu)價(jià)值1元的物品時(shí),啟發(fā)學(xué)生想出不同的付幣方法,進(jìn)行全班交流,從而得出1元=10角,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理得到1角=10分。這樣組織教學(xué)讓學(xué)生在動(dòng)手操作中主動(dòng)獲取新知,使元、角、分的進(jìn)率關(guān)系能自然、順利地建立,培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。
第三環(huán)節(jié)實(shí)踐運(yùn)用,鞏固提高對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。
數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,但又高于生活,回歸生活。為了讓學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同層次的活動(dòng)。
1、創(chuàng)設(shè)米老鼠要和我們換幣的活動(dòng)情境,引導(dǎo)學(xué)生先按要求把1元分別換成5角和2角的人民幣,再把5角換成其他的人民幣,最后按自己的想法在小組里進(jìn)行換幣活動(dòng)。通過(guò)不同層次的換幣活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)每種面值人民幣的實(shí)際價(jià)值,在活動(dòng)中親身體驗(yàn)、積累生活經(jīng)驗(yàn),為自主探索購(gòu)物時(shí)怎樣付幣作準(zhǔn)備。
2、我繼續(xù)借助媒體設(shè)計(jì)了猜一猜的游戲,組織學(xué)生猜一猜米老鼠手中可能有哪三枚硬幣,一共有多少錢,這樣設(shè)計(jì)把書中的習(xí)題融合到動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)中,使學(xué)生學(xué)會(huì)有關(guān)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算,加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí),使學(xué)生感受到面值種類不同的人民幣可以組成不同幣值的錢數(shù),從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維以及初步的創(chuàng)新意識(shí)。
3、創(chuàng)設(shè)米老鼠邀請(qǐng)我們?nèi)ド痰曩?gòu)物的情境,組織學(xué)生分兩個(gè)步驟進(jìn)行模擬購(gòu)物活動(dòng)。
(1)每組選一名學(xué)生戴好米老鼠的頭飾當(dāng)售貨員,其他學(xué)生每人用1元錢買1件商品進(jìn)行付幣找?guī)呕顒?dòng),學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)后再全班交流購(gòu)物的經(jīng)過(guò)。這一活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造了動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的機(jī),會(huì),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格,學(xué)會(huì)用人民幣進(jìn)行簡(jiǎn)單的購(gòu)物。
(2)各組更換一名售貨員進(jìn)行第二次購(gòu)物活動(dòng),要求學(xué)生用1元錢買2件或2件以上商品,活動(dòng)結(jié)束后全班交流活動(dòng)經(jīng)過(guò)。通過(guò)這兩個(gè)不同層次的購(gòu)物活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)并解決在實(shí)際購(gòu)物中可能會(huì)遇到的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的態(tài)度,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
本節(jié)課,我引導(dǎo)學(xué)生開展購(gòu)物活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)際的付幣、換幣、找?guī)诺冗^(guò)程中認(rèn)識(shí)人民幣,學(xué)會(huì)使用人民幣。注意調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)參與學(xué)習(xí),通過(guò)小組合作,給與學(xué)生充分的交流時(shí)間和空間,使他們更主動(dòng)的自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí),體驗(yàn)成功的快樂。
認(rèn)識(shí)人民幣的說(shuō)課稿人教版篇十七
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)認(rèn)識(shí)人民幣第一課時(shí)。
2、教材分析
本單元的內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系,認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,能看懂物品的單價(jià),會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。人民幣是我國(guó)法定的貨幣,它是價(jià)值的一般代表,在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級(jí)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣,一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣,提高社會(huì)實(shí)踐能力;另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解,體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
3、教學(xué)目標(biāo)
(1)使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分,懂得1元=10角,1角=10分。
(2)通過(guò)人民幣的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。
(3)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約和愛護(hù)人民幣的教育。
4、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分。
教學(xué)難點(diǎn):了解元、角、分之間的關(guān)系,知道1元=10角,1角=10分。
關(guān)鍵:創(chuàng)設(shè)有趣的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中,掌握人民幣的相關(guān)知識(shí)。
為了組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),我課前準(zhǔn)備了多媒體課件,模擬人民幣、橡皮和“幸運(yùn)星”等教學(xué)學(xué)具。
教無(wú)定法貴在得法。在本節(jié)課的教學(xué)中我結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)以小組為單位,將準(zhǔn)備好的模擬人民幣進(jìn)行分類的活動(dòng)。通過(guò)分類活動(dòng)歸納出我國(guó)發(fā)行人民幣的種類,以及每種人民幣的面值和圖案、色彩特點(diǎn),使認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣的活動(dòng)落到實(shí)處。為了很好地突破教學(xué)難點(diǎn),教師根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)了2個(gè)購(gòu)物情景,并組織學(xué)生開展有趣的換錢活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中理解元、角、分之間的十進(jìn)關(guān)系和1元、1角幣值的大小。這節(jié)課比較適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)小組合作進(jìn)行探究活動(dòng),既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試,又注重學(xué)生之間的合作互助,給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會(huì),提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
(一)聯(lián)系生活實(shí)際,引出課題
老師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉自己使用人民幣的例子。在學(xué)生踴躍發(fā)言、興趣盎然的前提下多媒體出示一位小朋友有錢的示意圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)零花錢的用處。隨機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不亂花錢,積少成多,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)的教育,揭示課題。這個(gè)過(guò)程有利于幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)水平,找準(zhǔn)學(xué)生最近發(fā)展區(qū),突出知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)。
(二)認(rèn)識(shí)人民幣
在認(rèn)識(shí)人民幣這個(gè)過(guò)程中,老師先提出一個(gè)問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行交流,然后開展2個(gè)學(xué)生活動(dòng)。所提出的具體問(wèn)題是在日常生活中你見過(guò)、用過(guò)哪些人民幣?學(xué)生自由發(fā)言,教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)出元、角、分就是人民幣的基本單位。接著鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)這么多不同人民幣的方法。只要學(xué)生說(shuō)的合理,都給予肯定。之后開展2個(gè)學(xué)生活動(dòng):1以課桌上的模擬人民幣為參照,互相說(shuō)認(rèn)識(shí)的人民幣;2把課桌上的模擬人民幣分分類?;顒?dòng)中通過(guò)小組合作、相互交流,讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣,教育學(xué)生愛護(hù)人民幣。
(三)探索元、角、分之間的關(guān)系
1、創(chuàng)設(shè)情景一:老師這里有1塊1元錢的橡皮,你能想到不同的付錢方法買到它嗎?小組討論交流,引導(dǎo)學(xué)生歸納1元=10角。
3、游戲活動(dòng):換錢(投影儀出示)
1個(gè)5分的可以換( )個(gè)1分;
1張1角的可以換( )個(gè)2分,還可以換( )個(gè)5分;
1張2角的可以換( )張1角;
1張5角的可以換( )張1角;
1張1元的可以換( )張5角,還可以換( )張2角
游戲在師生之間或小組內(nèi)進(jìn)行,為每個(gè)學(xué)生提供探索、交流的時(shí)間和空間。這樣的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生清晰識(shí)別人民幣,掌握元、角、分之間的關(guān)系。
(四)模擬購(gòu)物,實(shí)踐運(yùn)用
1、每組選一名“超市經(jīng)理”。
2、“經(jīng)理”介紹商品。
3、學(xué)生自由購(gòu)物。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景,在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、輕松,學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué),尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活的原則。
(五)課堂小結(jié)
教學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣這一課時(shí),教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的購(gòu)物情景,使學(xué)生明白認(rèn)識(shí)人民幣的必要性,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。如何引導(dǎo)學(xué)生在多姿多彩的生活中去挖掘無(wú)盡的教育財(cái)富。打通書本世界與生活世界的聯(lián)系還需在以后的教學(xué)中不斷探索與努力。
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