七年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)部編教材（精選18篇）

總結(jié)可以幫助我們反思并找到改進(jìn)的方向。如何提高自己的藝術(shù)表達(dá)能力，讓自己的作品更有創(chuàng)意和魅力呢？以下是總結(jié)撰寫的一些技巧和要點(diǎn)，供您參考和借鑒。

七年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)部編教材篇一

2.知道情境不同情緒表現(xiàn)就不同。

3.理解情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括清醒的積極作用和消極作用。

1.通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生通過人的表情觀察情緒，進(jìn)而了解人的心理活動(dòng)的能力；

3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、參與能力、分析和解決問題的能力等多種能力。

環(huán)節(jié)知識(shí)。

點(diǎn)位教師活動(dòng)學(xué)生。

活動(dòng)活動(dòng)。

目的備注導(dǎo)入講故事。

國(guó)外有一位醫(yī)學(xué)心理學(xué)家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他在監(jiān)獄中選擇了一名死刑犯，對(duì)死刑犯說：“我們決定采用一種安樂死的方法割破你的動(dòng)脈，讓血慢慢流出體外，讓你平靜地、無痛苦地死去?！毙行淘诎胍惯M(jìn)行，死刑犯被蒙上眼睛帶到旁邊裝有水龍頭的一只座椅上，割破死刑犯手腕皮膚，同時(shí)擰開水龍頭滴水，滴水聲猶如流血聲。心理學(xué)家不時(shí)告訴死刑犯：“你現(xiàn)在已被割斷動(dòng)脈，在不斷流血”“你的血液已流去二分之一，開始頭暈了”“現(xiàn)在已經(jīng)流掉了四分之三血液，你將不省人事了”……不久，死刑犯果然安靜地死在座椅上。

實(shí)際上，這名死刑犯根本沒有被割斷動(dòng)脈和流血，完全是在暗示下“嚇?biāo)馈钡?。這說明驚恐等不良情緒足以使人喪命！

到底什么是情緒？它是怎樣產(chǎn)生的？對(duì)我們有什么影響？讓我們來進(jìn)行一次探究吧！聽故事吸引學(xué)生出示目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

2.知道情境不同情緒表現(xiàn)就不同。

3.理解情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用看目標(biāo)學(xué)生初步了解本課知識(shí)學(xué)習(xí)新課情緒萬花筒自主學(xué)習(xí)1：

請(qǐng)同學(xué)們看書p60—61，同時(shí)思考下列問題：用筆畫出重點(diǎn)。

1.人的'情緒有哪四大基本類型？這四種類型的表現(xiàn)各是什么？

2.情緒是怎樣產(chǎn)生的？思考回答自主學(xué)習(xí)教師總結(jié)1：

還有那些復(fù)雜的情緒？喜憂參半、哭笑不得、又驚又喜……活動(dòng)表演式教學(xué)教師總結(jié)2：

不同的情境會(huì)產(chǎn)生不同的情緒。我們每個(gè)人都處在不斷變化的情境當(dāng)中，自然也會(huì)產(chǎn)生各種各樣的情緒。豐富多樣的情緒構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。討論學(xué)生活動(dòng)：

3.為什么說情緒就像“神奇果”？

4.為什么說情緒猶如“雙刃劍”？教師總結(jié)：

3.情緒就像“神奇果”，會(huì)對(duì)人產(chǎn)生神奇的作用。有時(shí)，它會(huì)使人精神煥發(fā)，干勁倍增；有時(shí)，它會(huì)使人無精打采，萎靡不振。情緒影響著人們的行為，影響著人們的生活。

4.情緒猶如雙刃劍。一方面，情緒可以充實(shí)人的體力和精力，提高個(gè)人的活動(dòng)能力，促使我們健康成長(zhǎng)。這事情相對(duì)人的積極影響。另一方面，情緒也會(huì)使人感到難受，抑制人的活動(dòng)能力，降低人的自控能力和活動(dòng)效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。這是情緒對(duì)人的消極影響。學(xué)生活動(dòng)：公元759年，我國(guó)唐代大詩(shī)人李白在流放途中寫過一首《上三峽》：“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺鬢成絲。”幾年后，李白流放至白帝城時(shí)，突然得到大赦，所寫的詩(shī)句是：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”

問：李白大赦前后的情緒有何不同？由此你可以看出情緒對(duì)人有什么神奇的作用？思考與回答加深對(duì)所學(xué)知識(shí)理解提問：

上課前小故事中那名犯人的死，說明了什么？回答前后呼應(yīng)課堂小結(jié)請(qǐng)學(xué)生概況本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容概括與總結(jié)鍛煉學(xué)生概括能力本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：

什么是情緒？2.情緒的基本類型？3.情緒是怎樣產(chǎn)生的？4.情緒對(duì)人的作用整理筆記知識(shí)梳理與總結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)1.小明父母離婚了，所以他感到非常難過，上課經(jīng)常走神，與同學(xué)漸漸疏遠(yuǎn)，成績(jī)也逐漸下降了。

2.麗麗是一個(gè)非常膽小的女孩兒，每逢老師提問她，她都感到非常緊張，以至于非常簡(jiǎn)單的問題都答不上來。

3.王冬是一名乒乓球運(yùn)動(dòng)員，他非常自信，心理素質(zhì)好，雖然球技不是非常高，但卻能經(jīng)常獲獎(jiǎng)。

4.一位病人被誤診為癌癥以后，非常絕望，什么活也干不動(dòng)了，只是等著死期的到來。后來醫(yī)生又查出他得的并非“絕癥”，于是他驚喜萬分，來了精神！干什么都有勁兒了。

問題：

1．這里一共提到了幾種情緒狀態(tài)？

2．這些情緒對(duì)人的行動(dòng)起到了哪些作用？思考、

七年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)部編教材篇二

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：能正確看待生活中的喜怒哀樂，保持樂觀向上的情緒狀態(tài)。

2、能力目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)情緒的理解能力，以及口頭表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和表演能力。

3、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)人類情緒的含義及情緒的豐富多樣性，知道喜怒哀懼是情緒的四種。

基本類型，體會(huì)中學(xué)生情緒的特點(diǎn)。

1、重點(diǎn)：情緒的豐富多樣性。

2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)負(fù)面事情不是決定我們壞心情的根本原因，一個(gè)人的看法才是最主要的原因。

進(jìn)入中學(xué)后，學(xué)生的生活圈子在進(jìn)一步擴(kuò)大，接觸的人和事不斷增多，但是，學(xué)生的心理發(fā)展還很不成熟，自我意識(shí)太強(qiáng)，對(duì)情緒產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)不夠，缺乏控制情緒的意識(shí)和方法，這些都制約著學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。因此，學(xué)生需要了解一些情緒方面的知識(shí)，也需要認(rèn)識(shí)到個(gè)人情緒的表達(dá)需要考慮他人的感受。

貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)觀，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)情緒的多樣性以及從中帶來的快樂。如用歌曲、游戲等情景教學(xué)法增強(qiáng)學(xué)生的情緒體驗(yàn)，用案例分析法引導(dǎo)學(xué)生分析不同的情緒會(huì)給個(gè)人和社會(huì)帶來不同的后果，用探究、合作的方法和學(xué)生共同探討調(diào)節(jié)情緒的良方，提升對(duì)快樂的認(rèn)識(shí)。

帶領(lǐng)學(xué)生做《西天取經(jīng)》的游戲。教師告訴四名游戲參與者，在教室內(nèi)的空地里有若干條橫拉的紙質(zhì)繩子，高的代表山洞要鉆過去，低的代表河流要跨過去，游戲者事先可以熟悉和丈量繩子之間的距離。游戲開始后，游戲者必須蒙目前進(jìn)。與此同時(shí)，教師規(guī)定觀眾只能加油或大笑，不得泄露天機(jī)，并暗示拉繩子的學(xué)生撤掉全部的繩子，可是蒙目的游戲者仍煞有介事地量步子、前進(jìn)，還在不斷地鉆……教師引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)游戲時(shí)自己的心情。

(教師在游戲中仔細(xì)觀察學(xué)生的不同表情，并注意引導(dǎo)他們表達(dá)。通過該活動(dòng)讓學(xué)生理解情緒就是人的內(nèi)心感受。)。

屏幕顯示喜、怒、哀、懼四幅圖并配上相應(yīng)的聲音。

師：人的情緒是多種多樣的，而最基本的有喜、怒、哀、懼四種類型。在此基礎(chǔ)上，可以組合成很多復(fù)雜的不同情緒。

1、賽一賽。

把學(xué)生分成喜、怒、哀、懼四組，在同一時(shí)間內(nèi)讓每一組的同學(xué)以接力賽的形式寫出表現(xiàn)該種情緒的詞語(yǔ)，同一組的同學(xué)所寫詞語(yǔ)不能有相同的，看哪一組寫得又多又準(zhǔn)。

(在比賽過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到情緒是很復(fù)雜的)。

2、猜一猜。

以組為單位，每一組學(xué)生在自己座位上用動(dòng)作和表情來表演本組所代表的情緒類別，其他三組同學(xué)認(rèn)真觀察他們的表現(xiàn)并猜一猜他們表演的是在何種情形下產(chǎn)生的哪種情緒(如：某某同學(xué)似乎是考試出乎意料地考了100分，欣喜若狂)。

教師和學(xué)生一起編故事。教師在講故事過程中，將問題拋出，由學(xué)生自行選擇。在教室中間劃出兩個(gè)大圈，選a的同學(xué)站在一個(gè)圈，選b的站在另一個(gè)圈(類似浙江電視臺(tái)的《人生ab劇》這一節(jié)目)。

故事參考：

1、一天，在上學(xué)的`路上，我與好朋友為了一件小事吵了起來，我們互不理睬，我很難過。我這樣想()。

a、又失去了一個(gè)好朋友，煩死了。

b、這次吵架是誰的錯(cuò)呢?

2、到了教室，老師把上次考試的卷子發(fā)下來，我一看，54分!我這樣想()。

a、我完了。

b、有時(shí)失敗未必不是一件好事，小小挫折好比打預(yù)防針。

3、因?yàn)槌煽?jī)不理想，放學(xué)了，老師把我留下來補(bǔ)課。我這樣想()。

a、別人都走了，就留我一個(gè)，真煩。

b、老師對(duì)我真好。

4、為了向好朋友道歉，我打算趁他生日買一個(gè)禮物送他，可是，到了商店我發(fā)現(xiàn)錢不見了。我想()。

a、太倒霉了。b、花錢買個(gè)教訓(xùn)。

……。

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：人的煩惱不起于事件，而起于他對(duì)事物的看法。

四、課堂小辯論(學(xué)習(xí)喜怒哀懼，不忘關(guān)心他人)。

題目：喜、怒、哀、懼是個(gè)人情感，是否應(yīng)考慮他人的感受?

正方：喜怒哀懼雖然是個(gè)人情感，但還是應(yīng)該考慮周圍人的感受。

反方：喜怒哀懼是個(gè)人的事情，何必管周圍的人，想笑就笑，想哭就哭。

組織：將全班學(xué)生按座位分成兩組，以抽簽方式確定本組的論題，討論幾分鐘后兩組輪流發(fā)言，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不發(fā)言的組扣分，最后每一組請(qǐng)一名學(xué)生歸納總結(jié)本組的發(fā)言，教師根據(jù)論點(diǎn)鮮明、論據(jù)充分、論證有力、參與發(fā)言人數(shù)多為標(biāo)準(zhǔn)確定勝負(fù)(評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)最好在辯論前告知學(xué)生)。

1、情緒的基本類型。

2、中學(xué)生情緒的特點(diǎn)。

3、負(fù)面事情不是決定我們壞心情的根本原因，一個(gè)人的看法才是最主要的原因。

4、個(gè)人情緒的表達(dá)需要考慮他人的感受。

1、教師在選取事例時(shí)應(yīng)注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

2、教師在課前可進(jìn)行情緒劇場(chǎng)的劇本大征集。

3、辯論題可在課前先告訴學(xué)生，讓他們充分思考。

《基礎(chǔ)訓(xùn)練》p9訓(xùn)練五。

七年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)部編教材篇三

感悟民族的膽略和氣概，崇高的南極精神。

揣摩準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

在活動(dòng)中提高口語(yǔ)交際和協(xié)作能力。

教學(xué)重點(diǎn)。

培養(yǎng)課堂口語(yǔ)交際能力。

采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入。

師生交流網(wǎng)上“考察”南極的收獲。交流話題“說說你所知道的南極”。

二、學(xué)習(xí)課文。

(一)整體感知。

1、閱讀課文,利用工具書解決字詞問題,并整理到筆記本上。

2、用心閱讀,概括每個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容。

3、用一句話概括全文的內(nèi)容。

(二)課堂活動(dòng)。

(1)設(shè)計(jì)問題及答案。

(2)活動(dòng)過程：男同學(xué)扮演記者，女同學(xué)扮演女畫家。

(三)深入探究。

1、女畫家體驗(yàn)到了怎樣的南極生活?-------------艱苦。

2、你能從文中找到能表現(xiàn)艱苦生活的具體內(nèi)容嗎?

(1)學(xué)生自主閱讀,勾畫批注.

(2)學(xué)生小組合作交流,小組代表發(fā)言.

3、你讀了課文對(duì)文中所寫到的南極人,又有著怎樣的認(rèn)識(shí)?

(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真探究,體會(huì)感悟南極人的精神風(fēng)貌.)。

(1)閱讀思考,勾畫批注.

(2)交流閱讀感悟。

4、體會(huì)文章的表現(xiàn)手法。

問題：作者是怎樣表現(xiàn)這些精神的?

學(xué)生朗讀相關(guān)的句段，畫出自己喜歡或感動(dòng)的句子并說出理由。

七年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)部編教材篇四

xx1元丟進(jìn)賣鉛筆人的懷中就走了，后來覺得不妥，返回從賣鉛筆人那里取出一支鉛筆，抱歉地解釋說自己忘記拿筆了，并且說：“你我都是商人，你是賣家，我是買家。”。一年后，在一個(gè)商務(wù)洽談會(huì)上，一個(gè)富有的商人走到這位企業(yè)家面前自我介紹：“您可能不記得我，但我永遠(yuǎn)忘不了您。我成功了，謝謝您不把我當(dāng)乞丐，重新喚起我的自尊?！?/p>

1、了解自尊的含義和表現(xiàn)。

2、懂得知恥是自尊的重要表現(xiàn)。

3、能區(qū)別虛榮與自尊。

4、初步學(xué)會(huì)全面分析自己、評(píng)價(jià)自己，不斷嘗試、體驗(yàn)自尊帶來的快樂。

1、自尊有何表現(xiàn)？（自尊的表現(xiàn)有哪些）。

2、什么是自尊？（含義，是什么）。

3、為什么說自尊是快樂的？（為什么自尊是人人都需要的？（為什么，重要性））。

4、知恥與自尊有何關(guān)系？（如何理解知恥是自尊的重要表現(xiàn)）。

5、什么是虛榮心？虛榮心有何表現(xiàn)？

任務(wù)一感受自尊的快樂。

2、在你的個(gè)人生活中，你有過類似的情感經(jīng)歷嗎？

歸納總結(jié)：自尊的含義。

活動(dòng)二：閱讀課本第5頁(yè)的情景材料，自己感受，自己體驗(yàn)：

你覺得自己做得最有尊嚴(yán)的事是什么？

2、你最難忘的被人尊重的經(jīng)歷是什么？

3、當(dāng)你被人尊重是，你的感受如何？

歸納總結(jié)：為什么說自尊是快樂的.？

活動(dòng)三：小組交流并回答：

自尊的表現(xiàn)有哪些？

2、你是如何理解自尊的？

任務(wù)二知恥與自尊。

活動(dòng)四：閱讀課本第6頁(yè)的情景材料，自主探究：自尊的重要表現(xiàn)是什么？然后小組派代表回答：

對(duì)恥辱的事應(yīng)當(dāng)盡快忘記，還是牢牢記??？

2、“知恥戒指”的故事可以給我們那些啟發(fā)？

歸納總結(jié)：看待自己一要看到（），又要看到（），關(guān)鍵是能將（）轉(zhuǎn)化為（）。你能做到嗎？相信同學(xué)們一定行！

任務(wù)三虛榮與自尊。

活動(dòng)六：看活動(dòng)題,小組討論：你認(rèn)為他們追求自尊的方式存在什么共同的問題？在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，哪些行為是愛慕虛榮的表現(xiàn)？找到虛榮心的表現(xiàn)和產(chǎn)生的原因。

1、什么是自尊？自尊的重要表現(xiàn)是什么？

2、什么是虛榮心？有何表現(xiàn)？

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了自尊的含義和表現(xiàn)，了解了人必須有知恥之心，這是自尊的重要表現(xiàn)，同時(shí)我們也知道了自尊不是虛榮，兩者要區(qū)分開來。尊重自己是人生的一道底線，是人生的一個(gè)亮點(diǎn)，自尊無價(jià)。愿我們知恥辱、不虛榮，共同感受自尊的快樂。

練習(xí)冊(cè)選擇題學(xué)生思考：對(duì)自尊是怎么理解的。

七年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)部編教材篇五

知道自尊、自信是積極的心理品質(zhì)，是勇于開拓進(jìn)取者不可缺少的心理品質(zhì)。懂得自尊心與自信心是密切聯(lián)系的。結(jié)合生活實(shí)際，了解青少年自尊自信的表現(xiàn)和特點(diǎn)。通過事例分析，懂得自尊自信是成才與成功的重要條件。

過程與方法。

通過對(duì)話、填表、交流、圖片對(duì)比分析、搜集相關(guān)資料、講故事等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析問題的能力、搜集整理資料的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、初步的辨證思維能力及合作學(xué)習(xí)的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

初步認(rèn)同自尊自信是積極、健康的心理品質(zhì)，能將自己的行為與之進(jìn)行對(duì)照，能夠從典型的事例中受到感染和啟發(fā)，樹立培養(yǎng)自己正確自尊心和充分自信心的意識(shí)。

教學(xué)建議。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:。

1、青少年自尊自信的特點(diǎn)。

這一部分內(nèi)容是學(xué)生從認(rèn)知到踐行的重要一環(huán)。學(xué)生雖然在自尊自信方面都有一定的體會(huì)，但是讓學(xué)生從理論的高度來認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容，是以前從未接觸過的，所以，應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法，重點(diǎn)闡述、分析清楚。

2、自尊自信的人知榮辱，講自愛。

這是本框教學(xué)中的難點(diǎn)。它實(shí)際上是把心理品質(zhì)教育上升為道德品質(zhì)的教育，這也是心理品質(zhì)教育課的更高一級(jí)的教學(xué)目標(biāo)之一。因此，在教學(xué)此點(diǎn)時(shí)，要注意講清、講透此點(diǎn)，可通過一些典型的事例教育學(xué)生，幫助學(xué)生理解。

教法建議。

1.運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。第一框內(nèi)容較多，涵蓋的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題多，在講述概念性問題時(shí)，可設(shè)計(jì)一些巧妙的問題、小活動(dòng)、游戲等，先不急于進(jìn)行概念定義的陳述，盡量啟發(fā)學(xué)生的思考，然后，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸納講解，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。應(yīng)注意問題要設(shè)計(jì)得巧妙，歸納講解也要自然，避免牽強(qiáng)附會(huì)。

2.本框內(nèi)容對(duì)于初一學(xué)生來講，比較難于理解，所以，要注意從學(xué)生身邊熟悉的具體事例入手，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，幫助學(xué)生理解。尤其是講到青少年學(xué)生自尊自信的特點(diǎn)時(shí)，更應(yīng)注意采用學(xué)生身邊不經(jīng)意的但司空見慣的事例，以利于學(xué)生更深入地理解、把握。

3.關(guān)于自尊自信重要作用的講解，可以單獨(dú)利用一課時(shí)來完成。在學(xué)生已經(jīng)對(duì)自尊自信有了一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，利用課文的可讀性，可組織學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充一些生動(dòng)、感人、典型的正面事例，以小組為單位，講一個(gè)有關(guān)自尊自信的小故事，使學(xué)生在明白道理的同時(shí)，還能得到教育和感染。所以，教學(xué)在鍛煉組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，應(yīng)特別重視運(yùn)用好榜樣示范法。在形式上，可以利用錄音、錄像、圖片、設(shè)立故事會(huì)評(píng)委等多種形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.本框內(nèi)容多，需理解、掌握的知識(shí)點(diǎn)多，可設(shè)計(jì)的學(xué)生活動(dòng)較多。建議教學(xué)中分為兩課時(shí)來完成。第一課時(shí)講解自尊自信是一種積極的心理品質(zhì)。為本課內(nèi)容打下良好的"認(rèn)知"基礎(chǔ)，有了認(rèn)知，才可能踐行;第二課時(shí)以典型事例闡述自尊自信是一個(gè)人成才與成功的重要條件。

教學(xué)過程：

(課前布置任務(wù)，要求每個(gè)學(xué)生帶來一張自己的照片，準(zhǔn)備出一期有關(guān)本課教學(xué)內(nèi)容的墻報(bào))。

課堂上請(qǐng)同學(xué)用實(shí)物投影展示自己的照片，說明每個(gè)人都想展示自己最美好的形象，給同學(xué)留下好印象。

學(xué)生分析外貌、身材、服飾、言談舉止以及誠(chéng)實(shí)、勇氣、大方等心理品質(zhì)也可以展示自我形象。關(guān)注自我形象是想得到別人的肯定、贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)、羨慕。

歸納：這種人人都具有的，普遍存在的心理，即“自尊”。

學(xué)生活動(dòng)：完成下列句子。

如果下周一我代表全校學(xué)生做國(guó)旗下講話，我會(huì)在衣著上穿得__________________。

在學(xué)生閱覽室，我會(huì)遵守秩序、保持安靜，是因?yàn)開_________________。

班主任老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)我時(shí)，我會(huì)覺得__________________。

當(dāng)我考試不及格，受到同學(xué)的嘲笑時(shí)，我會(huì)覺得__________________。

有人給我起難聽的外號(hào)，并當(dāng)眾取笑時(shí)，我會(huì)覺得__________________。

“士可殺而不可辱”說明的道理是____________________________________。

(學(xué)生交流完成句子的情況，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納)。

人人都有自己的尊嚴(yán)，并注意維護(hù)。因此，人們?cè)谌菝病⒁轮闲揎椬约?，在言行舉止上約束自己，不容許別人的歧視與侮辱。這體現(xiàn)了自我尊重和愛護(hù)。

問：遇到下列情形時(shí)，你會(huì)怎樣呢?

當(dāng)我的建議被老師采納的時(shí)候，我會(huì)覺得__________________。

當(dāng)我期末考試成績(jī)名列前茅的時(shí)候，我希望__________________。

當(dāng)我穿了一件漂亮的新衣服到學(xué)校的時(shí)候，我希望__________________。

當(dāng)我給外地的游客指路，受到感謝與稱贊的時(shí)候，我會(huì)覺得__________________。

(學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納人人都有要求他人、集體和社會(huì)對(duì)自己尊重的心理，這也是自尊的表現(xiàn)。)。

學(xué)生朗讀《快樂人生三句話——“我能行”》。

問：為什么簡(jiǎn)單的“我能行”三個(gè)字會(huì)產(chǎn)生如此神奇的力量?

(學(xué)生回答：自信心的體現(xiàn))。

說一說：你對(duì)自己哪方面比較滿意，并有信心呢?請(qǐng)用y或n來回答，或者自己寫出來。

熱心助人()為人真誠(chéng)()有文藝特長(zhǎng)()認(rèn)真細(xì)致()。

思維敏捷()語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)()有體育特長(zhǎng)()動(dòng)手能力強(qiáng)()。

有好人緣()身材、相貌較好()在學(xué)科比賽中取得好成績(jī)()。

請(qǐng)根據(jù)生活中的體驗(yàn)選擇，你在某方面的自信是怎樣產(chǎn)生的。

a.是天生的b.是在生活經(jīng)驗(yàn)中產(chǎn)生的。

c.是在成功的生活經(jīng)驗(yàn)中產(chǎn)生的d.是在別人的贊揚(yáng)聲中產(chǎn)生的。

(學(xué)生歸納自信的產(chǎn)生集中在c、d選項(xiàng))。

討論：自尊自信有關(guān)系嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：自尊自信密切聯(lián)系。自信心是自尊心的基礎(chǔ);自尊心的確立，提高人的自信心)。

問：現(xiàn)在的你與小學(xué)時(shí)的你相比，有哪些不同?

(生答：個(gè)子高了、書包沉了、想法多了……)。

師：自我意識(shí)的飛躍，使我們重新審視自我。很多以前沒注意到的問題，別人身上的問題在我們身上發(fā)生了。所以，我們愛照鏡子，我們愛問：我是誰?我是什么樣的人?在群體中我是怎樣的角色?我們的自尊心自信心在這一階段加強(qiáng)了。

展示三組共6幅畫面：(可由老師說明意圖，請(qǐng)有繪畫特長(zhǎng)的同學(xué)來畫)。

第一組——“馬路賽車”、“跑1500米，我上”

第二組——“上課照鏡子”、“衣著整潔站少先隊(duì)崗”

第三組——“模仿黑社會(huì)老大”、“媽媽，不要私拆我的信件”

問：這些情形在你身邊發(fā)生過嗎?每組畫分別反映了中學(xué)生哪些心理特點(diǎn)?

(引導(dǎo)學(xué)生歸納青少年自尊自信的主要特點(diǎn)：渴望表現(xiàn)自己、關(guān)心自己形象、要求他人尊重自己)。

問：畫面中所反映的行為，哪些合適，哪些不合適?為什么?

(目的：從心理教育縱深到行為指導(dǎo)。)。

學(xué)生做課堂小結(jié)。

七年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)部編教材篇六

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)困難和挫折的價(jià)值，學(xué)會(huì)正確面對(duì)人生中的艱難困苦。

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折的方法，邁向成功。

知識(shí)目標(biāo)：了解挫折對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，掌握一些戰(zhàn)勝挫折的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：戰(zhàn)勝挫折的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法解決實(shí)際中的問題。

教學(xué)方法：情景教學(xué)法、討論法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

微笑面對(duì)生活。

教學(xué)過程。

教學(xué)目的（多媒體投影）印度洋海嘯、“9.11”事件、偉大音樂家貝多芬的遭遇、學(xué)生考試失敗的經(jīng)歷等。

以上事件反映了人們生活中可能遇上什么？

導(dǎo)入新課。

（知識(shí)探究）1、什么是挫折和挫折感？

2、閱讀貝多芬的故事，想一想面對(duì)挫折有哪些不同的態(tài)度？

（1）消極的態(tài)度——畏難止步，向挫折屈服，具體表現(xiàn)為逃避、掩飾、屈服。

（2）積極的態(tài)度——迎難而上，勇于戰(zhàn)勝挫折，具體表現(xiàn)為冷靜思考，尋求解決困難的方法，成為生活的.強(qiáng)者。

學(xué)生自學(xué)挫折的含義。

（1）積極、樂觀、自信的生活態(tài)度，是戰(zhàn)勝挫折、開拓進(jìn)取的必要條件。

（2）面對(duì)挫折，剛毅頑強(qiáng)。

（3）面對(duì)失敗，智慧豁達(dá)。

（4）面對(duì)困難，勇敢無畏。

通過討論，讓學(xué)生總結(jié)出名人戰(zhàn)勝挫折的條件。

引導(dǎo)學(xué)生思考能從桑蘭身上學(xué)到什么？

引導(dǎo)學(xué)生思考，如果林肯向失敗低頭，他能最終獲得成功嗎？

引導(dǎo)學(xué)生了解自己面臨的最大困難，并說明怎樣克服？

（小結(jié)）。

經(jīng)受挫折的考驗(yàn)。

師總結(jié)：（1）正確認(rèn)識(shí)挫折。

明確：對(duì)挫折的不同態(tài)度會(huì)造成不同的結(jié)果。

教材p35議一議：自我疏導(dǎo)和自我開脫有何區(qū)別？

答：自我疏導(dǎo)是認(rèn)真分析自己的經(jīng)歷，引導(dǎo)自己往積極的狀態(tài)走，使思想保持暢通；自我開脫是尋找借口擺脫責(zé)任，原諒自己，是消極的逃避觀。

（2）敢為天下先。

明確：勇于探索，積極創(chuàng)新，具備敢為人先的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)是應(yīng)對(duì)挫折的重要手段。

（3）培養(yǎng)高尚的志趣。

明確：高尚的志趣會(huì)使人們更加熱愛自己的事業(yè)，并能以此為樂，樂此不疲，能推動(dòng)去克服困難、戰(zhàn)勝挫折、積極進(jìn)取。

（4）適當(dāng)轉(zhuǎn)化追求目標(biāo)。

明確：如果因不具備某種才能或生理上有缺陷，在實(shí)現(xiàn)自己愿望過程中遇到挫折，不應(yīng)一味強(qiáng)求，可以調(diào)整追求目標(biāo)，尋求更合理的努力方向。

鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中培養(yǎng)高尚志趣。

（小結(jié)、名言欣賞）。

1、海上沒有礁石，就不能激起美麗的浪花。

2、避免失敗的最好辦法，就是下決心獲得成功——拿破倫。

讓學(xué)生自行小結(jié)。

七年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)部編教材篇七

本單元地位：

伴隨著年齡的增長(zhǎng)，中學(xué)生的生活范圍逐漸擴(kuò)展，其交往的對(duì)象也逐漸從局限于家庭和學(xué)校范圍向更廣闊的社會(huì)公共領(lǐng)域擴(kuò)張，這也就意味著學(xué)生開始日益頻繁地接觸社會(huì)公共生活。面對(duì)著社會(huì)公共生活，每個(gè)具有自身獨(dú)特個(gè)性的人都會(huì)有自己的不同認(rèn)識(shí)，并進(jìn)而會(huì)采取不同的方式去處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。為避免上述原因?qū)е碌母餍衅涫亲罱K引起社會(huì)生活陷于混亂，就必須在一定的價(jià)值觀念的基礎(chǔ)之上確定相應(yīng)的社會(huì)公共生活的規(guī)則體系，并以之規(guī)范人們的行為，從而實(shí)現(xiàn)公共生活秩序與個(gè)人充分自由發(fā)展二者之間的和諧統(tǒng)一。在所有的公共行為規(guī)則中，法律是一種特殊而又必不可少的行為規(guī)則，它與社會(huì)公共生活秩序密切相關(guān)，每一個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中，都應(yīng)當(dāng)自覺地以法律這種特殊的行為規(guī)則來約束自己的行為，并同時(shí)運(yùn)用法律武器來維護(hù)自己的合法權(quán)益。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、理解公共生活：每個(gè)人在公共生活中有不同個(gè)角色或身份，從身邊小事做起，對(duì)自己負(fù)責(zé)；需要具備良好的自我控制能力；不要盲目從眾。2、社會(huì)公共生活需要共同規(guī)則：共同規(guī)則有有形（法律、法規(guī)、紀(jì)律等）和無形（道德、倫理規(guī)則等）兩類。

3、我們要遵守公共生活規(guī)則：愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公德和秩序；學(xué)法、守法、懂法、用法，依法規(guī)范自己的行為。

4、法律是特殊的社會(huì)規(guī)則：違反法律會(huì)將依受到法強(qiáng)制矯正；法律是各類規(guī)則中最低準(zhǔn)則；違法行為必須承擔(dān)相應(yīng)的后果。5、法律的特點(diǎn)：法律是唯一有國(guó)家制定或認(rèn)可的行為規(guī)則（創(chuàng)制）；法律對(duì)全社會(huì)成員具有普遍約束力（效力）；法律通過國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施（保障）；法律的目的不在懲罰，而在于關(guān)懷和保障（目的）。

6、法律就在我們身邊：社會(huì)的安定和和諧離不開法律；法律是使人際關(guān)系得以和諧的調(diào)節(jié)器；法律調(diào)整人們之間利益關(guān)系。

7、用法律維護(hù)權(quán)益：社會(huì)生活的方方面面都會(huì)涉及到法律問題；法律是維護(hù)權(quán)益的最強(qiáng)有力的救助手段（調(diào)解、和解、訴訟、仲裁等）。

通過本課教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的自我控制能力和參與社會(huì)公共生活的能力。初步形成在復(fù)雜的社會(huì)生活中獨(dú)立做出正確選擇的能力。

通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解每個(gè)人都具有不同的社會(huì)角色，而基于不同的社會(huì)角色就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)各自相應(yīng)的責(zé)任。能夠關(guān)注社會(huì)生活中存在的從眾現(xiàn)象并正確認(rèn)識(shí)從眾心理。在了解個(gè)人與社會(huì)關(guān)系的基礎(chǔ)之上進(jìn)一步了解規(guī)則對(duì)于社會(huì)公共生活所具有的意義。

二、教材分析。

1.邏輯分析。

馬克思主義認(rèn)為，個(gè)人生活從本質(zhì)上說是一種社會(huì)公共生活。個(gè)人的發(fā)展離不開對(duì)社會(huì)公共生活的認(rèn)知與適應(yīng)。隨著年齡的增長(zhǎng)和社會(huì)交往面的逐漸擴(kuò)展，學(xué)生已經(jīng)步入其社會(huì)化過程中的一個(gè)重要階段。能否學(xué)會(huì)正確看待社會(huì)公共生活，以及能否適應(yīng)社會(huì)公共生活中的各種規(guī)則，尤其是法律規(guī)則，對(duì)于學(xué)生的社會(huì)化過程具有重要的意義。因此從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來說，本課著重教育學(xué)生正確看待社會(huì)公共生活，以及正確看待在社會(huì)公共生活中規(guī)則所具有的重要意義，從而形成自覺承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，認(rèn)真遵守公共規(guī)則的價(jià)值取向。

2．內(nèi)容分析。

本課共分兩站。

第一站：理解公共生活。

主要目標(biāo)在于教育學(xué)生全面正確地看待社會(huì)公共生活。個(gè)人要能夠順利地融入社會(huì)公共生活，首先就應(yīng)當(dāng)認(rèn)真看待個(gè)人在公共生活中所擔(dān)負(fù)的責(zé)任——不同的人在社會(huì)生活中具有不同的社會(huì)角色，而每一個(gè)人在社會(huì)公共生活中又同時(shí)具有多種社會(huì)角色，并因其自身的不同角色而承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。承擔(dān)責(zé)任在某種程度上對(duì)個(gè)人而言是一種代價(jià)和付出，從而需要個(gè)人具有一定的自我控制能力，以期能夠戰(zhàn)勝自我的惰性和對(duì)不正當(dāng)利益的追求。

第二站：學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。

主要目標(biāo)在于使學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)則對(duì)于社會(huì)公共生活所具有的重要意義，從而初步形成在社會(huì)公共生活中的規(guī)則意識(shí)。

就規(guī)則本身而言，主要有無形的道德規(guī)則和有形的法律規(guī)則兩種。這兩種規(guī)則既相互對(duì)立又相互統(tǒng)一，在社會(huì)生活中共同發(fā)揮著調(diào)整人與人之間關(guān)系的作用。人們應(yīng)該自覺遵守社會(huì)公共生活的規(guī)則，使服從公共生活的規(guī)則成為自己的一種生活方式和習(xí)慣。只有這樣，生活才能夠更和諧、更完美。

第八課法律是特殊的規(guī)則。

一、教學(xué)目標(biāo)。

通過有關(guān)法律規(guī)則內(nèi)容的教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)；使其初步形成對(duì)社會(huì)現(xiàn)象及個(gè)人行為進(jìn)行法律評(píng)價(jià)的意識(shí)，同時(shí)在了解法律作用的基礎(chǔ)上形成自覺守法的意識(shí)。

通過講授關(guān)于法律規(guī)則特征的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生形成對(duì)法律規(guī)則與其他行為規(guī)則的辨別能力；進(jìn)一步形成在社會(huì)公共生活中自尊遵守法律規(guī)則的能力；使學(xué)生初步形成運(yùn)用法律知識(shí)分析自身行為的能力。

通過本課相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解法律是具有國(guó)家強(qiáng)制力的社會(huì)規(guī)則以及法律的其他顯著特征；了解我國(guó)法律在維護(hù)社會(huì)公共生活秩序、維護(hù)個(gè)人生活正常進(jìn)行方面所具有的重要作用；了解自覺遵守法律規(guī)則的重要意義。

二、教材分析。

1.邏輯分析。

維護(hù)公共生活的和諧離不開一定的規(guī)則，不同的規(guī)則共同組成了維護(hù)社會(huì)公共生活的有機(jī)體系，在這個(gè)體系中，道德、倫理、法律等各種規(guī)則都發(fā)揮著不可或缺的作用，與其它行為規(guī)則相比較而言，法律規(guī)則是一種特殊的社會(huì)規(guī)則，這種特殊性最主要就體現(xiàn)在法律是一種具有國(guó)家強(qiáng)制力作為保障的社會(huì)規(guī)則，并因?yàn)檫@種國(guó)家強(qiáng)制力作為保障的特點(diǎn)而衍生出與其他行為規(guī)則相比較而言所具有的明顯不同點(diǎn)。正是法律規(guī)則的這種特殊性決定了其在維護(hù)社會(huì)公共生活方面具有的獨(dú)特作用，而且這種作用是其他行為規(guī)則所無法取代的。也正因?yàn)槿绱?，我們更?yīng)當(dāng)重視法律規(guī)則的作用，進(jìn)而自覺遵守法律規(guī)則。

2．內(nèi)容分析。

本課共分兩站。

第一站：認(rèn)識(shí)法律規(guī)則。

主要目標(biāo)在于教育學(xué)生初步認(rèn)識(shí)法律規(guī)則。為保障社會(huì)秩序的正常，客觀上就要求存在一定的規(guī)則。在社會(huì)生活中，規(guī)范公共生活秩序的規(guī)則是多種多樣的，包括了道德規(guī)則、倫理規(guī)則、法律規(guī)則等多方面。這些規(guī)則相互協(xié)調(diào)、相互補(bǔ)充，形成了維持公共生活秩序的規(guī)則體系。在這個(gè)規(guī)則體系中，道德規(guī)則、倫理規(guī)則等規(guī)則都發(fā)揮著重要而不可替代的作用。法律規(guī)則是一種特殊的社會(huì)行為規(guī)則，但這種特殊的行為規(guī)則在公共生活中同樣不可或缺。與其他在公共生活中發(fā)揮作用的行為規(guī)則相比較而言，法律規(guī)則最特殊的地方就在于它是一種具有國(guó)家強(qiáng)制力的規(guī)則。

第二站：遵守法律規(guī)則。

主要目標(biāo)在于使學(xué)生在進(jìn)一步了解法律規(guī)則特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到法律規(guī)則在維護(hù)社會(huì)秩序中所具有的重要意義，增強(qiáng)自覺遵守法律規(guī)則的意識(shí)。

第九課法律與生活。

一、教學(xué)目標(biāo)。

通過對(duì)法律與生活關(guān)系相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步形成自覺遵守法律規(guī)則的意識(shí)。通過關(guān)于依法維護(hù)自身權(quán)益內(nèi)容的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律維護(hù)自身合法權(quán)益的意識(shí)。

通過本課內(nèi)容的教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)相關(guān)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行法律分析的能力。使學(xué)生初步形成運(yùn)用法律手段維護(hù)自身合法權(quán)益的能力。

通過教學(xué)，使學(xué)生了解我國(guó)法律的基本分類，了解法律在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的巨大作用以及運(yùn)用法律手段維護(hù)自身合法權(quán)益的基本方式。

二、教材分析。

1.邏輯分析。

就本單元在整個(gè)課程設(shè)置中的作用來看，其主要目的在于教育學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)到法律規(guī)則在社會(huì)公共生活中所具有的重要作用，并初步形成運(yùn)用法律手段維護(hù)公共生活秩序以及個(gè)人合法權(quán)益的意識(shí)和能力。因此，從邏輯上來說，在前兩課教學(xué)已經(jīng)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到公共生活離不開規(guī)則，法律是維持社會(huì)穩(wěn)定與和諧的特殊規(guī)則的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步分析法律規(guī)則的作用在個(gè)人生活中的具體表現(xiàn)就成為了必然要求，本課的主要作用就在于解決這個(gè)問題。從內(nèi)容上說，本課主要涵蓋了兩個(gè)方面：一是法律通過對(duì)人與人之間的人際關(guān)系和利益劃分進(jìn)行調(diào)節(jié)以建立正常的社會(huì)秩序；二是法律的上述作用在生活中的具體體現(xiàn)。

2．內(nèi)容分析。

本課共分兩站：

第一站：法律就在身邊。

主要目標(biāo)在于讓學(xué)生了解到法律發(fā)揮作用的途徑。從法律發(fā)揮作用的途徑上來說，主要是通過規(guī)定法律關(guān)系主體的相關(guān)權(quán)利與義務(wù)，進(jìn)而對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人與人之間的法律關(guān)系進(jìn)行調(diào)節(jié)。

第二站：用法律維護(hù)權(quán)益。

本課前一站主要介紹法律在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揮作用的途徑，而本站則主要通過對(duì)具體事例的分析教育學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手段維護(hù)自身的合法權(quán)益。

七年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)部編教材篇八

知識(shí)與能力：

了解自強(qiáng)的含義及其重要性，知道自立自強(qiáng)是一種優(yōu)秀的品質(zhì);知道對(duì)待生活需要自強(qiáng)不息的精神，明白人在天分上有高低之分，但發(fā)展和成功卻主要依靠自身的努力和持之以恒的精神，要有頑強(qiáng)的意志，在實(shí)踐中努力培養(yǎng)自強(qiáng)的精神。

過程與方法:。

通過小品演繹，讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，逐步認(rèn)識(shí)到自強(qiáng)對(duì)個(gè)人、國(guó)家和民族的重要性。

通過案例分析：從名人到自己身邊的“小名人”，他們都是怎樣走向自強(qiáng)的?考察學(xué)生的分析和歸納能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知如何在日常生活逐步走向自強(qiáng)。

結(jié)合活動(dòng)中提出的問題,學(xué)習(xí)“心靈導(dǎo)航”,從理性的層面理解自強(qiáng)是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，要學(xué)會(huì)自強(qiáng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)自立自強(qiáng)是一種優(yōu)秀品質(zhì)，明白個(gè)體生命的可貴之處在于養(yǎng)成自立自強(qiáng)的精神，體會(huì)自立自強(qiáng)對(duì)個(gè)人、國(guó)家和民族的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)自信自立的生活態(tài)度、自強(qiáng)不息的精神，進(jìn)一步養(yǎng)成勇于克服困難，敢于開拓進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)，。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

如何培養(yǎng)自立精神。

課時(shí)安排：

1個(gè)課時(shí)。

教學(xué)方法：

材料分析法、活動(dòng)法、討論法、解析法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師搜集一些關(guān)于學(xué)生個(gè)人，名人自強(qiáng)的故事，并作好小品的表演準(zhǔn)備。

教學(xué)過程：

知道對(duì)待生活要有自立自強(qiáng)的精神，明白人要在實(shí)踐中努力培養(yǎng)自強(qiáng)精神。

一、聲情并茂,采用flash，達(dá)到視聽的效果(本環(huán)節(jié)目的在于吸引學(xué)生注意力及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生說出自強(qiáng)的含義)：

(生思考，言語(yǔ)中盡是疑惑)。

師：或許你們看完下面這則flash，會(huì)有所啟發(fā)。(多媒體播放flash《男兒當(dāng)自強(qiáng)》)。

師：這首歌叫什么名字?

生：男兒當(dāng)自強(qiáng)!

生：該!

師：所以，我們今天的主題不是“男兒當(dāng)自強(qiáng)”，而是“人生當(dāng)自強(qiáng)”。

師：我們從古至今在說自強(qiáng)，從小到大也說自強(qiáng)，可是，你們知道“自強(qiáng)”的含義嗎?如若不大明白，你們可以適當(dāng)討論一下。

(生討論，師走到生中間引導(dǎo))。

(生經(jīng)過討論后，能比較正確的闡釋“自強(qiáng)”的含義：自強(qiáng)，意味著自力更生，奮發(fā)圖強(qiáng);意味著在困難面前知難而進(jìn)，頑強(qiáng)拼搏。)。

二、小品演繹，妙趣橫生(本環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，逐步認(rèn)識(shí)到自強(qiáng)的重要性)：

(學(xué)生演繹三則小品，每演繹完一個(gè)小品，都要求在場(chǎng)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià))。

小品一：甲乙丙三人一起做作業(yè)，丙先把作業(yè)做好了，約甲乙二人一起去打籃球。但甲乙二人作業(yè)都還未完成，于是丙將作業(yè)借給了甲乙吵。面對(duì)著“做作業(yè)就不能打籃球”和“抄作業(yè)后就可以打籃球”的考驗(yàn)，甲乙做出了不同的選擇。

(學(xué)生們的評(píng)價(jià)：假如不能在難題面前堅(jiān)持到底，對(duì)自己的學(xué)習(xí)是會(huì)有所影響的。)。

小品二:甲乙二人要一起去上海打工，可在候車廳等車時(shí)，卻聽到了這番對(duì)話：上海人好精明，連問路都要收問路費(fèi)。甲乙聽到這番話后，反應(yīng)截然不同。甲認(rèn)為上海遍地是黃金，連問路費(fèi)都可以收，是個(gè)掙錢的好地方，決定迎難而上;乙認(rèn)為上海人太精明，怕被榨光血汗錢，選擇回家種田。

(在課堂上，我要求學(xué)生設(shè)想一下甲乙兩人的將來會(huì)怎么樣。學(xué)生們興致很高，但他們的設(shè)想始終圍繞著一個(gè)中心：甲將來會(huì)是一個(gè)成功的人，乙卻一輩子只能在家務(wù)農(nóng)。因此，他們能夠清楚的明白，在困難面前是否能夠知難而進(jìn)，對(duì)自己將來的事業(yè)和人生有著及其重要的影響)。

(本小品采用故事續(xù)編的方式，讓學(xué)生想象——如果你是那位外交家，你會(huì)怎么做?學(xué)生們充分發(fā)揮了想象力：有的學(xué)生說要忍住，要表現(xiàn)出強(qiáng)國(guó)的風(fēng)范;有的學(xué)生說，這樣有損中國(guó)的形象，建議跑到洗手間用肥皂洗手;有的學(xué)生又爭(zhēng)辯說那樣的話人家外交家又看不到，應(yīng)該“以其人之道，還至其人之深”;還有的學(xué)生說那樣還不夠，我們可以擦完手之后，把紙巾扔到垃圾桶……)。

(在學(xué)生在討論過程中，他們自己也意識(shí)到了這么一點(diǎn)：一個(gè)國(guó)家不自強(qiáng)，就會(huì)有損國(guó)家的榮譽(yù)。)。

師總結(jié)：所以，大家應(yīng)該清楚的看到：自強(qiáng)師做人不可缺少的精神，也是中華民族屹立于世界民族之林的精神大動(dòng)力!因此，自強(qiáng)重不重要?(生回答)我們應(yīng)不應(yīng)該培養(yǎng)自強(qiáng)精神?(生回答)。

三、貼切實(shí)際，案例分析：從名人到自己身邊的“小名人”，他們都是怎樣走向自強(qiáng)的?(本環(huán)節(jié)目的在于考察學(xué)生的分析和歸納能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知如何在日常生活逐步走向自強(qiáng))。

1、多媒體播放名人畫像：愛迪生、霍金、桑蘭、楊利偉、中國(guó)女排，每播放一張畫像，要求學(xué)生評(píng)價(jià)這些人是不是“自強(qiáng)不息”的人，為什么他們是自強(qiáng)不息的呢?)。

(學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)，都肯定這些人是自強(qiáng)不息的人，并分析了原因。愛迪生：為了能找到適合做燈絲的材料，試驗(yàn)了上千次，也失敗了上千次，但最終由于他的勇往直前，堅(jiān)持到底，獲得了成功;霍金：為了將自己有限的生命獻(xiàn)給無限的科學(xué)，他比醫(yī)生預(yù)計(jì)的時(shí)間多活了41年，現(xiàn)在成為了世界上的科學(xué)巨人;桑蘭：在那次意外事故中，她成了殘疾人?？墒撬須堉静粴垼ゾo時(shí)間學(xué)習(xí)，雖然拿不到跳馬金牌了，可是她想拿學(xué)習(xí)上的金牌，而且她成功了;楊利偉，為了實(shí)現(xiàn)中國(guó)人的航天夢(mèng)，在北京航空基地進(jìn)行了魔鬼式的訓(xùn)練。最終，他成功登上了太空;中國(guó)女排，為了拿金牌，在去年的那場(chǎng)奧運(yùn)決賽局，表現(xiàn)出了堅(jiān)強(qiáng)的毅力和面對(duì)困難的勇氣，最終她們?yōu)橹袊?guó)拿到了久違了20年的奧運(yùn)冠軍。)。

學(xué)生在分析時(shí)，對(duì)一些人物的分析還不夠深入，因此我加了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

(相片播放出來后，引起了一場(chǎng)轟動(dòng)。學(xué)生們對(duì)自己的本班同學(xué)出現(xiàn)在多媒體上表現(xiàn)出了好奇，也開始在討論這些人是不是自強(qiáng)不息的人。學(xué)生們的答案是肯定的，因?yàn)檫@些“小名人”都能夠在學(xué)習(xí)上奮發(fā)圖強(qiáng)，迎難而上。)。

師：我們來現(xiàn)場(chǎng)采訪一下這些“小名人”，看看他們?yōu)槭裁匆@么“奮發(fā)圖強(qiáng)”呢?

(采訪了4位同學(xué)，他們都說他們的奮發(fā)圖強(qiáng)就是為了自己的理想：比如“將來能過得好一點(diǎn)”、“當(dāng)個(gè)科學(xué)家”、“當(dāng)個(gè)文學(xué)家”等)。

3、分析總結(jié)：

(生開始討論，師走到學(xué)生中間引導(dǎo)他們接近答案，3分鐘后，要求生上來回答。學(xué)生的回答是很準(zhǔn)確的：他們說道這些人都有自己的理想——“志存高遠(yuǎn)”;這些人碰到困難的時(shí)候都能“勇往直前”;這些人還能夠堅(jiān)持到底，取得成功。這些分析的結(jié)果，其實(shí)就是“如何走向自強(qiáng)”的答案，也是本課的重點(diǎn)和中心。)。

師：現(xiàn)在我想請(qǐng)問一下同學(xué)們了，“自強(qiáng)不息”是不是名人的專利?

生：不是。

師：為什么?

生：因?yàn)槲覀兩磉叺耐瑢W(xué)也做到了“自強(qiáng)不息”

師：所以，他們可以做到，你們可不可以呢?

生：可以?

師：那你們會(huì)怎么做?

(生陷入沉思中)。

師：怎樣培養(yǎng)自強(qiáng)精神。

1、志存高遠(yuǎn)。

2、用語(yǔ)面對(duì)困難，做生活的強(qiáng)者。

3、在磨礪意志中自強(qiáng)進(jìn)取。

四、課外延伸(作業(yè))：

請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇如何從生活的點(diǎn)滴小事坐起，逐步走向自立自強(qiáng)的講稿，在同學(xué)中交流。

五、板書設(shè)計(jì)：

一、自強(qiáng)是一種優(yōu)秀的品質(zhì)。

1、自強(qiáng)的含義。

2、成就偉大事業(yè)的人，都是自立自強(qiáng)的人。

3、自強(qiáng)不息是我們國(guó)家和民族屹立于世界民族之林的精神動(dòng)力。

二、培養(yǎng)自強(qiáng)精神。

1、志存高遠(yuǎn)。

2、用語(yǔ)面對(duì)困難，做生活的強(qiáng)者。

3、在磨礪意志中自強(qiáng)進(jìn)取。

七年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)部編教材篇九

1、體會(huì)生命的可貴，培養(yǎng)珍

愛

生活

2、認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義。

3、認(rèn)識(shí)青春的美好，

珍惜

1、發(fā)展感受、體驗(yàn)生命的可貴和價(jià)值的能力。

2、初步提高運(yùn)用法律保護(hù)自己的生命和健康的能力。

3、觀察認(rèn)識(shí)各種生命和自我生命的獨(dú)特性，提高觀察事物、分析問題的能力。

1、知道人類是自然界的一部分，認(rèn)識(shí)生命的獨(dú)特性。

2、知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)。

3、知道生命的`價(jià)值在于創(chuàng)造，懂得實(shí)現(xiàn)人生的意義應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起。

4、知道青春是美好的，懂得如何珍愛美好的青春年華。

第二課讓我們的生命更有意義

重點(diǎn)難點(diǎn)分析

1、“生命的價(jià)值靠行動(dòng)實(shí)現(xiàn)”是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，生命的意義靠行動(dòng)實(shí)現(xiàn)，這是基本的生命價(jià)值觀，是生命價(jià)值升華教育的基礎(chǔ)。只有明確生命的意義是

什么

人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，“創(chuàng)造和貢獻(xiàn)使社會(huì)發(fā)展的需要，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的要求”，“創(chuàng)造使人充實(shí)，使人高尚，使人快樂”。它包含著貢獻(xiàn)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系、貢獻(xiàn)與索取的關(guān)系等，較為抽象，由于初一學(xué)生抽象思維能力較差，理解起來有一定的難度。因此，它將成為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

2、“

怎樣

提高對(duì)生命價(jià)值認(rèn)識(shí)的目的，在于指導(dǎo)中學(xué)生的人生實(shí)踐，而有效的實(shí)踐還需要情感、態(tài)度、方法的有力支持。“怎樣珍惜青春年華，創(chuàng)造有意義的人生”這一教學(xué)內(nèi)容，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法上的支持，引導(dǎo)學(xué)生怎樣將知和行統(tǒng)一起來，提升人生的價(jià)值和生命的質(zhì)量。因此，它是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

第四課時(shí)邁好青春第一步

思考：青春的特點(diǎn)是什么？（跟你的爸爸媽媽爺爺奶奶等作比較）

學(xué)生討論，回答

1、青春—花樣年華

大家能不能唱一首

關(guān)于

青春的重要性表現(xiàn)在哪些方面？看書總結(jié)

（1）青春時(shí)節(jié)，是人生的春天，是孕育理想、確立志向的最佳時(shí)期。

事例：《青春，燃燒在南中國(guó)海上》

（2）青春時(shí)節(jié)，是成才立業(yè)的奠基時(shí)期，也是關(guān)鍵時(shí)期。

事例：楊樂的故事

（3）青春，是充滿激情活力的美好時(shí)節(jié)。

學(xué)生朗讀稱贊青春的名人名言

2、怎樣珍惜青春年華，創(chuàng)造有意義的人生

學(xué)生討論，回答

（1）要樹立崇高的理想

（2）要努力充實(shí)自己

（3）要珍惜美好時(shí)光

（4）要從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起

（5）提高思想道德素質(zhì)

（6）發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神

（7）參加社會(huì)實(shí)踐

（8）熱愛生活，熱愛人生等等

總結(jié)：依板書串講

作業(yè)：填寫《我在成長(zhǎng)》

課后記：怎樣珍惜青春年華，創(chuàng)造有意義的人生，學(xué)生能夠談出，但是不夠深刻。

七年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)部編教材篇十

一、教材分析：

1、重點(diǎn)：

讓學(xué)生在自身所見所聞的基礎(chǔ)上體驗(yàn)嶄新的初中生活。

2、難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)新的學(xué)校生活的熱愛，珍惜新起點(diǎn)。

二、綜合設(shè)計(jì)思路：

第一步：課前準(zhǔn)備。

1、將全班學(xué)生分成幾大組，并選好組長(zhǎng)、分好工，作為開展活動(dòng)的基本單位。

2、各活動(dòng)小組通過各種途徑了解新學(xué)校的基本情況。(作為第一次開展活動(dòng)，教師應(yīng)給學(xué)生提供一些方法。如可以采訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、上站、向高年級(jí)同學(xué)調(diào)查等)。

3、各小組選擇校園一角(盡量小組之間不要重復(fù))做好介紹準(zhǔn)備。

第二步：導(dǎo)入新課。

開展我愛新校園的競(jìng)賽游戲，(幻燈片播放一組學(xué)校的圖片，然后進(jìn)入競(jìng)賽，出現(xiàn)“我愛新校園”五個(gè)字，每個(gè)字都鏈接著一組題目，請(qǐng)各組自由選擇并回答。)比一比哪組同學(xué)對(duì)新學(xué)校觀察得仔細(xì)，了解得具體。

在大家出色的表現(xiàn)中，我們初步認(rèn)識(shí)了新校園，大家一起來(選取幾個(gè)典型問題集體回答)。

1、學(xué)校的地址：3、學(xué)校始建于：

2、學(xué)校的校訓(xùn)：4、學(xué)?，F(xiàn)任校長(zhǎng)：

第三步：校園風(fēng)情展示。

帶學(xué)生走出教室，參觀校園，讓各組派代表向大家介紹事先準(zhǔn)備的校園一角資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)校的熱愛。

第四步：七嘴八舌“大家出謀劃策”，讓學(xué)生直觀地感受到自己是校園的一份子。

第五步：結(jié)束。

美麗的校園因?yàn)橛辛舜蠹叶痈挥猩鷼?，我深信，初中三年的生活?huì)帶給我們一片嶄新的天地，在人生旅途中留下深刻的記憶。

三、教學(xué)反思及建議：

因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，不一定每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但是，讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來是必要的。教師可運(yùn)用一些靈活的方式開展活動(dòng)，盡可能給學(xué)生多的機(jī)會(huì)。教師也可以回憶自己這方面的相關(guān)的經(jīng)歷導(dǎo)入。

七年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)部編教材篇十一

一、教材分析：

1、重點(diǎn)：

讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)班上的新同學(xué)，并領(lǐng)會(huì)友誼。

的重要性。

2、難點(diǎn)：

克服新生緊張、拘謹(jǐn)?shù)男膽B(tài)，積極與同學(xué)。

交往，養(yǎng)成熱情開朗的性格。

二、綜合設(shè)計(jì)思路：

第一步：“大家來幫忙”：

提供一則學(xué)生在人際交往中的難題，讓大家出謀劃策。(小玲是一位來自農(nóng)村的初一新生，初到新學(xué)校新班級(jí)一個(gè)同學(xué)也不認(rèn)識(shí)，在學(xué)校中生活學(xué)習(xí)很不習(xí)慣，特別是她害怕與城里的同學(xué)交往，她們好像不喜歡她，總是用異樣的眼光看著她，她覺得在這新班級(jí)中很孤獨(dú)。)。

第二步：“找朋友”活動(dòng)：

每位同學(xué)設(shè)計(jì)制作一張具有自己獨(dú)特個(gè)性的名片，先在班級(jí)中進(jìn)行自我介紹，然后送給你想認(rèn)識(shí)的朋友。(為達(dá)到一定效果，每個(gè)同學(xué)只有一次拿到名片的機(jī)會(huì)，不能重復(fù))。

第三步：音樂升華。

播放臧天朔的《朋友》在音樂中升華對(duì)友誼的感受。

三、教學(xué)反思及建議：

“找朋友”活動(dòng)形式活潑，但介于游戲規(guī)則的限制，有些同學(xué)可能找不到的朋友，產(chǎn)生抵觸心理，影響活動(dòng)的效果。

七年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)部編教材篇十二

課標(biāo)內(nèi)容成長(zhǎng)中的我”中的“主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度”，“養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，體會(huì)自強(qiáng)不息的意義”?！拔遗c他人的關(guān)系”中“理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會(huì)履行自己的義務(wù)”

本課內(nèi)容指向?qū)W生自身，屬于對(duì)自我的探索與反思，這是青少年成長(zhǎng)中最緊要的主題。這樣的主題教師沒有理由不放下架子，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,以學(xué)生為主體，重學(xué)生的需求，重學(xué)生的體驗(yàn)，重學(xué)生的行動(dòng)，重學(xué)生道德水平的提高。

懂得自立的含義。

了解自立的表現(xiàn)。

初步形成自己管理自己的學(xué)習(xí)和生活的能力，為將來走向自立人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

樹立自立的生活態(tài)度。

在實(shí)踐中體驗(yàn)自立的意義。

培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，明確在法治社會(huì)里公民權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。

自立的含義、表現(xiàn)。

在實(shí)踐中培養(yǎng)自立品質(zhì)。

活動(dòng)、討論法。

多媒體課件。

學(xué)生所用材料人手一份。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入畫面欣賞：其中一幅是一棵直立的樹，另一幅是一株爬墻的爬山虎。

提問：這兩幅畫中的兩種植物，

學(xué)生看課本p34頁(yè)的圖畫，，并回答：什么是自立？青少年要不要自立？

預(yù)測(cè)與引領(lǐng)：在引導(dǎo)學(xué)生思考問題時(shí)，啟發(fā)學(xué)生多角度思考，盡量多說。通過青少年身上較常見的事例引發(fā)學(xué)生的相關(guān)體驗(yàn)，思考自立的含義以及自立與青少年成長(zhǎng)之間的關(guān)系?；顒?dòng)二：

“我”的自立表現(xiàn)。

說一說。

1、在我的生活中哪些是自立的表現(xiàn)？

2、假設(shè)學(xué)校取消了班主任制度，沒有班主任的約束，你該如何安排自己的學(xué)習(xí)？讓學(xué)生通過書面實(shí)踐，鍛煉自己在生活、學(xué)習(xí)方面的自立能力活動(dòng)四：

我們的同齡人讓學(xué)生自己選擇想了解的外國(guó)青少年的自立情況。

有四個(gè)國(guó)家可以選擇：美國(guó)、日本、瑞士和德國(guó)。

問：外國(guó)青少年如何培養(yǎng)自立？通過與國(guó)外同齡人的對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們自身的差距，從而增強(qiáng)緊迫感；理解學(xué)會(huì)自立的重要性，從而提高自覺培養(yǎng)自立精神的意識(shí)?；顒?dòng)五：

我的感悟。

自立箴言。

1、讓學(xué)生自己填寫感悟：

自立就是——。

自立就是——。

學(xué)會(huì)自立，——。

學(xué)會(huì)自立，——。

2、宣讀自立箴言：

（播放背景音樂）通過內(nèi)心的感悟，體會(huì)自立在我們每個(gè)人生活中的重要性，同時(shí)自立箴言的宣讀，激發(fā)學(xué)生的自立信心和勇氣。

七年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)部編教材篇十三

2、賞析本文一些精美而又精辟的比喻句在文中的表達(dá)作用；

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的手法寫一段話。

【學(xué)導(dǎo)步驟】。

一、整體感知課文。

通過抓關(guān)鍵語(yǔ)句，篩選課文的主要信息，從而把握文章的基本內(nèi)容，培養(yǎng)由厚到薄、由多到少的閱讀能力。（學(xué)生閱讀、議論，然后歸納全文的內(nèi)容。）。

全文內(nèi)容可概括為：

生命（像）春水快樂與痛苦相伴相生（文章主旨）。

（比喻手法）小樹。

二、賞析“生命像春水”這一內(nèi)容的深刻含意（以導(dǎo)學(xué)生為主）。

這一部分在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生抓住主要內(nèi)容，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，從而領(lǐng)會(huì)一系列比喻所隱含的人生意義。

思考一：生命既然像春水，生命從幼小到壯大到衰弱的全過程，你能從作者對(duì)春水的描寫中感受出來嗎？請(qǐng)找出體現(xiàn)這一過程的關(guān)鍵詞句。

思考二：作者說“生命的痛苦與快樂是相伴相生”的，這一人生的感悟又是怎樣通過春水的哪些描寫體現(xiàn)出來的？經(jīng)過學(xué)生充分討論后板書如下：

生巉巖險(xiǎn)阻奔騰、怒吼、回旋、沖刺一瀉千里（人生困難時(shí)期：勇于面對(duì)）。

命芳草桃花快樂、羞怯浪漫行程（人生美好時(shí)期：善于把握）。

像暴風(fēng)雨風(fēng)雨、雷電、打擊、擾亂新生力量（人生災(zāi)難事情：敢于抗?fàn)帲?/p>

河晚霞新月溫暖、休憩、睡眠逼著向前（人生安閑時(shí)期：不耽于安逸）。

三、賞析“生命像小樹”有關(guān)內(nèi)容（瞄準(zhǔn)中考，自擬考題，考議結(jié)合）。

圍繞三個(gè)重點(diǎn)擬題：

1、從文中篩選表現(xiàn)小樹生長(zhǎng)的全過程的關(guān)鍵語(yǔ)句。

3、對(duì)小樹的描寫及對(duì)河流的'描寫，在寫法上相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)又是什么？

四、賞析作者對(duì)生命的感悟（以誦讀記精辟語(yǔ)句為主）。

1、生命是渺小的，但它卻構(gòu)成了整個(gè)宇宙的運(yùn)行；

2、生命在于活動(dòng)，否則就失去了生命；

3、生命與快樂和痛苦相伴相生（這是全文的主旨）。

五、實(shí)踐運(yùn)用。

以“青春“為話題，運(yùn)用本文所彩的比喻手法寫一段話。

要求：

1、所用比喻要力求與“青春”話題有相似點(diǎn)；

2、比喻力求新穎、形象，但不要怪僻；

3、仿照作者的議論，提煉出一兩句精辟的話點(diǎn)明題旨。

七年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)部編教材篇十四

廣東版七年上冊(cè)第三單元第三課《文明交往》。

主要學(xué)習(xí)四個(gè)內(nèi)容：

一是強(qiáng)調(diào)交往是人的基本需要，引導(dǎo)學(xué)生明白交往對(duì)自己成長(zhǎng)很重要;二是尊重是交往的前提，引導(dǎo)學(xué)生要懂得尊重他人的道理，學(xué)會(huì)尊重;三是禮貌是交往的名片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)禮貌的重要、必要，以及如何養(yǎng)成禮貌習(xí)慣;四是文明交往的藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)交往的重要性及如何做到文明交往。

七年級(jí)學(xué)生的心理尚未成熟，對(duì)什么是文明交往、如何文明交往還不清晰，行為規(guī)范處在形成之中，缺乏對(duì)文明交往的重要意義的認(rèn)識(shí)以及文明禮貌的技能技巧;初中學(xué)生正值青春期高峰階段，生理心理的發(fā)展使他們逐漸擺脫幼稚走向成熟，其中交往需求的日漸強(qiáng)烈就是這種成熟的突出標(biāo)志之一。他們不滿足于家庭親情，努力追尋同伴友誼、社會(huì)的認(rèn)同，但由于經(jīng)驗(yàn)不足，往往存在著自我中心現(xiàn)象，使得他們?cè)谌穗H溝通方面缺乏換位思考，缺乏相應(yīng)的心理品質(zhì)和技能技巧。因此，指導(dǎo)中學(xué)生的人際交往，幫助他們適應(yīng)環(huán)境，協(xié)調(diào)關(guān)系，走向成熟是極為必要的。當(dāng)今社會(huì)，積極交往是社會(huì)化的需要。社會(huì)化是在人際關(guān)系中實(shí)現(xiàn)的，人與人之間在心理上產(chǎn)生互相影響，可以交流信息、交流感情、協(xié)調(diào)關(guān)系。初中生的社會(huì)化主要受家庭、同伴和學(xué)校的影響;父母的影響集中于價(jià)值觀和獨(dú)立觀念方面;同伴的影響主要多集中于趕時(shí)髦、音樂、服裝等方面;學(xué)校的影響則集中在學(xué)生對(duì)自己能力的評(píng)價(jià)方面，影響其自我的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。

：活動(dòng)課 四人小組討論學(xué)習(xí)

：小組討論，角色扮演體驗(yàn)，小品評(píng)價(jià)

：多媒體

：學(xué)生自學(xué)教材有關(guān)內(nèi)容(預(yù)習(xí))并完成部分作業(yè);上網(wǎng)查找交往的有關(guān)資料。

1、知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)禮貌是文明交往的必要前提，學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，掌握基本的交往禮儀與技巧。

學(xué)會(huì)與人溝通的技巧，提高交往的能力。

2、過程與方法

通過“探究園”中的“禮貌與言行”的課堂討論，提高觀察、分析、概括及表達(dá)能力，學(xué)會(huì)辨別禮貌與不禮貌的言行。

通過“探究園”中“成功的秘訣”的探索，充分認(rèn)識(shí)禮貌是文明交往的必要前提。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)知道哪些是應(yīng)該提倡和學(xué)習(xí)的文明禮貌行為，感受文明交往的重要意義。學(xué)習(xí)交往的禮節(jié)與技巧，學(xué)會(huì)與人，特別是陌生人打交道，在交往中成為受歡迎的人，形成良好、健康、和諧的人際關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：如何做到文明交往

教學(xué)難點(diǎn)：禮貌是現(xiàn)代社會(huì)必備的名片

老師：分別叫什么名字?有什么寓意?學(xué)生：分別叫貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮，合起諧音就是“北京歡迎你”。

老師：故事告訴我們，如果一個(gè)人沒有與人交往，那么他就不能獲得正常人的生活方式，不能獲得人類的知識(shí)、能力，就不能像正常人一樣的生活。 所以交往是人的基本需要。因?yàn)樵谂c他人的交往中，我們獲得知識(shí)、友誼、信任、肯定，從而找到自己在社會(huì)中的位置，產(chǎn)生歸屬感和安全感。

老師：首先來看第一幅圖，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來描述一下圖中的情景，并做簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。學(xué)生：圖中女孩很有的做法很好，不但扶老奶奶，還幫她找座位;而陳峰的做法就不對(duì)了，他不但不讓座，還惡語(yǔ)相向。設(shè)置不同情景，鍛煉學(xué)生觀察生活和思考能力，增強(qiáng)辨別是非能力。

老師：請(qǐng)同學(xué)來為它糾正這種言行。學(xué)生：陳峰應(yīng)有禮貌地向老奶奶讓座。

老師：很好。第二幅漫畫呢?學(xué)生：女孩有禮貌地向老師問好，而陳峰沒有向老師問好，對(duì)老師不尊重，沒有禮貌。

老師：陳峰又應(yīng)怎樣改正不禮貌言行?學(xué)生：陳峰請(qǐng)向老師問好

老師：陳峰的言行應(yīng)如何糾正 ?學(xué)生：陳峰應(yīng)說：“別客氣，我們一起共同研究吧?！?/p>

老師：不錯(cuò)?？纯醋詈笠环鶊D。學(xué)生：陳峰對(duì)媽媽的關(guān)心不領(lǐng)情，只顧自己玩電腦，還很不耐煩。

老師：那陳峰應(yīng)怎樣對(duì)待他的母親呢?學(xué)生：陳峰應(yīng)說：“謝謝媽媽，我還不餓?！?/p>

老師：同學(xué)們分析的很對(duì)。同學(xué)們身邊有沒有這種同學(xué)?你喜歡和他們交朋友嗎?學(xué)生：……(各有不同)

小組討論：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勗谏磉呥€存在哪些不文明行為?如何糾正?分組討論

課件展示：陳峰自述：謝謝大家的幫忙，現(xiàn)在我成了一個(gè)文明禮貌的人。從我的例子中，你們發(fā)現(xiàn)什么樣的才是恰當(dāng)?shù)慕煌绞絾?那就是文明交往。

那么文明交往有什么要求呢?請(qǐng)看課本 p64 《心靈導(dǎo)航》中的內(nèi)容找找答案。學(xué)生找答案。

老師：找到了嗎?學(xué)生：尊重是交往的名片，禮貌是交往的基礎(chǔ)。交往還要講究藝術(shù)。

尊重是交往的前提老師：文明交往的要求是尊重、禮貌。學(xué)生劃書

老師：有我們生活中應(yīng)該怎么做到尊重呢?學(xué)生討論通過材料，體驗(yàn)尊重的重要性

2 、這些行為體現(xiàn)在哪里? 學(xué)生認(rèn)真看課件

老師：請(qǐng)同學(xué)們思考上面的兩個(gè)問題。學(xué)生思考后回答

老師總結(jié)：

1 、因?yàn)閶D人不懂得尊重別人，所以才會(huì)被免了職，

2 、這些不尊重人的行為體現(xiàn)在：

a 、故意扔紙; b 、說老人干的是低等的工作; c 、瞧不起窮人。

老師：同學(xué)們，你們知道“三顧茅廬”的故事嗎?學(xué)生：知道。

老師：請(qǐng)知道的同學(xué)來講一下“三顧茅廬”的故事學(xué)生講“三顧茅廬”的故事。

老師：你們聽完以上這兩個(gè)正反兩個(gè)故事后有什么感想體會(huì)?學(xué)生交流……

老師小結(jié)：尊重是交往的重要前提，尊重是文明交往的第一要求，尊重代表著人際交往中的平等關(guān)系，只有你尊重別人，別人才會(huì)尊重你，尊重他人既是做人的基本道德，也是學(xué)會(huì)交往的第一步。“學(xué)會(huì)尊重”的故事體現(xiàn)巨象集團(tuán)總裁詹姆先生的平等觀念，他不允許員工有不尊重人的丑陋人性，那個(gè)不尊重人的員工因此也失去了一份很好的工作;劉備尊重諸葛亮，他也贏得諸葛亮的尊重，更使他得了一個(gè)人才。

憶一憶

第二單元的男生女生中要尊重他人的人格，尊重他人的意愿，尊重他人的隱私;

第三單元的我和父母中學(xué)會(huì)尊重父母、師生情誼中的尊重老師。復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí)，加深知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系和滲透。

禮貌是交往的“名片”老師：文明交往的第一要求是什么?學(xué)生發(fā)言：講禮貌

老師：對(duì)，禮貌是交往的名片。課件展示：禮貌是交往的名片1 、禮貌的含義：禮貌是謙虛恭敬的態(tài)度和言行，是尊重他人的美德和外現(xiàn)形式，是文明的體現(xiàn)。

老師：請(qǐng)看 p63 “成功的秘訣”青青校園網(wǎng)的報(bào)道。學(xué)生看這篇報(bào)道：創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生觀察、分析問題、辨別是非和表演的能力，認(rèn)識(shí)禮貌在交往中是重要作用。

老師：第一小組和第二組在完成調(diào)查任務(wù)時(shí)取得截然相反的效果，是為什么呢?

下面，請(qǐng)看小品

《失敗的調(diào)查》小品表演。

學(xué)生 1 ：喂，老頭!填份調(diào)查表。

扮演老大爺者：(怒目相視，頭也不回地走了)

學(xué)生 2 ：(畏畏縮縮的)小姐，小姐，填、填份調(diào)查表。

扮演女大學(xué)生的學(xué)生：誰是小姐，請(qǐng)不要打擾我。

學(xué)生表演后老師扮演電視臺(tái)記者：“這位老大爺，您為什么不接受這兩位學(xué)生的調(diào)查?”扮演老大爺者：這孩子太沒禮貌了。

學(xué)生表演《成功的`秘訣》：

學(xué)生 1 ：老大爺!請(qǐng)您填份調(diào)查表好嗎?

扮演老大爺者：好，好。

扮演女大學(xué)生者：沒問題。

老師在小品表演后扮演電視臺(tái)記者進(jìn)行采訪：“小姐，請(qǐng)您談?wù)劄槭裁茨炔粶?zhǔn)備接受采訪，后來又愿意被采訪?”扮演女大學(xué)生者：他們對(duì)人的尊重和禮貌的言行是我轉(zhuǎn)變態(tài)度的根本原因。

老師：如果是你你會(huì)接受哪一組調(diào)查呢?學(xué)生：……

老師：根本原因就是這兩組人言行不一樣，第一組待人有禮貌，所以人家才會(huì)配合他的調(diào)查，而第二組卻言行粗魯，所以得不到別人的配合。

那么在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該怎樣做到文明禮貌呢?

問候語(yǔ)： 早上好!您好!見到您真高興!您近來好嗎? ……

拜托語(yǔ)： 請(qǐng)多關(guān)照 承蒙關(guān)照 拜托了 ……

致謝語(yǔ)： 謝謝 謝謝您的關(guān)照! 十分感謝 ……

歡迎語(yǔ)：歡迎 歡迎光臨 歡迎您來我家做客

您能來我們太榮幸了 希望您在玩的這里開心 ……

慰問語(yǔ)： 您辛苦了 受累了 麻煩您了 ……

贊賞語(yǔ)： 太好了 真棒 好極了 ……

推辭語(yǔ)：很遺憾不能幫忙承蒙您的好意，但是 ……

祝福語(yǔ)： 新年快樂!母親節(jié)快樂!父親節(jié)快樂!教師節(jié)快樂! ……

祝賀語(yǔ)：祝你愉快 祝你成功 祝你健康 祝你幸福 ……

應(yīng)答語(yǔ)： 沒關(guān)系 不敢當(dāng) 不必客氣 過獎(jiǎng) 謝謝你的好意 這是我應(yīng)該做的 ……

征詢語(yǔ)： 您有什么事嗎?需要我?guī)兔?我可以為您做點(diǎn)什么 ……

告別語(yǔ)： 再見 晚安 歡迎你再來 再會(huì) ……

文明交往的藝術(shù)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來說一說，在平時(shí)的交往中，除了剛才強(qiáng)調(diào)的尊重和禮貌，還要具備哪些品質(zhì)?學(xué)生回答文明交往之道。學(xué)生自我探究，加深認(rèn)識(shí)。

老師歸納學(xué)生回答：

文明品質(zhì)：

真誠(chéng)坦率、正直勇敢、謙遜寬容、樂觀幽默、細(xì)心體貼、善解人意、堅(jiān)持原則、心胸寬廣等。

大家談得非常不錯(cuò)，從小學(xué)到初中，我們?cè)诮煌薪Y(jié)識(shí)新朋友，不忘老朋友，要想成為受歡迎的人，我們必須注重培養(yǎng)這些文明品質(zhì)，人際關(guān)系要和諧內(nèi)在文明品質(zhì)是基礎(chǔ)。那么在我們班上有沒有人際關(guān)系處理得非常好的同學(xué)?(有)，那你來給大家推薦推薦，咱們來評(píng)一評(píng)咱們班上的文明交往之星。學(xué)生討論、思考、推薦五位文明交往之星，并說出推薦理由。通過文明交往之星評(píng)選和文明交往宣誓儀式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感和文明交往意識(shí)，樹立榜樣，達(dá)成共識(shí)。

請(qǐng)大家以熱烈的掌聲對(duì)獲得文明交往之星的同學(xué)表示祝賀。請(qǐng)他們來談?wù)勗谄綍r(shí)處理男女生關(guān)系、解決同學(xué)矛盾、網(wǎng)上交友、與陌生人打交道和平時(shí)生活等方面的交往技巧。文明交往技巧：

自然大方、自重自愛、把握尺度。

：換位思考，多包容，注意言行一致，在原則基上講義氣。

：態(tài)度自然大方，不拘謹(jǐn)，不盛氣凌人，語(yǔ)言文明，注意眼神。

：講文明用語(yǔ)，頭腦清醒，懂得識(shí)別遠(yuǎn)離不良誘惑，學(xué)會(huì)委婉拒絕，善于保護(hù)自己。

：注意語(yǔ)言、儀表、態(tài)度、服飾、多微笑、多欣賞、多包容。鼓掌并傾聽文明交往之星發(fā)言。

請(qǐng)我們的班長(zhǎng)帶領(lǐng)大家來一個(gè)《文明交往》宣誓儀式。學(xué)生宣誓

教師總結(jié)：讓我們從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，美化我們的生活，美化我們的校園，共同構(gòu)建更和諧，更文明的社會(huì)。共同維護(hù)中華民族禮儀之邦的持久魅力與現(xiàn)代風(fēng)范。(簽字并贈(zèng)送誓言書)

課堂小結(jié)：這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容：一是強(qiáng)調(diào)了交往對(duì)我們的成長(zhǎng)非常重要;二是懂得了尊重他人、禮貌待人和掌握文明交往的藝術(shù)是文明交往的具體要求;三是掌握了尊重他人、禮貌待人和文明交往的技能技巧。 知識(shí)概括，加深印象。

課堂練習(xí)：

1、下列選項(xiàng)既是做人的基本道德，也是學(xué)會(huì)交往的第一步的是( ?)

a. 禮貌 ?b. 尊重 ? c. 信任 ? d. 誠(chéng)實(shí)

2、助你走向成功的第一張“名片”是( ?)

a. 禮貌 ?b. 尊重 ?c. 文明 ? ?d. 誠(chéng)實(shí)

3 、在新華書店里，兩個(gè)中學(xué)生正準(zhǔn)備買書：

甲：喂，給我拿一本《岳飛傳》。

乙：阿姨，請(qǐng)給我拿一本《愛》。

售貨員先給乙拿書，乙感激地說：“謝謝阿姨，再見!”然后高興地離開了。

甲忿忿不平了：“我先到的，憑什么先給他拿?”

售貨員冷泠答道：“……”

甲悻悻地走了。

1 、假如你是售貨員，你會(huì)怎么說?

2 、這個(gè)故事給你什么啟示?學(xué)生當(dāng)堂完成練習(xí)加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握和鞏固。

課后作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們回去完成實(shí)踐與評(píng)價(jià)中的情境劇場(chǎng)與成長(zhǎng)記錄;

完成閱讀與感悟《絕招》你認(rèn)為佛瑞迪在紙條上寫什么?

本課現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)，教育意義重大，教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的探究性和開放性。教學(xué)上可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，大膽發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用;通過故事、小品表演、文明交往之星評(píng)選和文明交往宣誓等學(xué)生喜聞樂見的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)參與到生活這個(gè)大課堂來，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，學(xué)習(xí)別人如何待人接物，讓學(xué)生在交往中學(xué)會(huì)怎樣交往，在交往中獲得快樂，從而將所學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為自己的行動(dòng)。

巨象集團(tuán)”是美國(guó)一家著名的企業(yè)，它的總部設(shè)在紐約曼哈頓一幢 70 多層樓高的大廈內(nèi)。大廈的周圍是一片郁郁蔥蔥的花園綠地。

這天，一位 40 多歲的婦人領(lǐng)了一個(gè)十二三歲的小男孩走進(jìn)這個(gè)花園中。婦人好象很生氣的樣子，不停地和男孩說著什么。

離他們倆不遠(yuǎn)處，一位頭發(fā)花白的老人正拿著一把大剪刀在園中修剪樹枝。

這時(shí)，婦人突然從手提包里拿出一張紙巾揉成一團(tuán)扔了出去，剛好落在老人剛剪過的灌木枝上。白花花的一團(tuán)紙巾在翠綠的灌木上十分顯眼。老人看了看婦人，婦人滿不在乎地也看了看他。老人沒有說話，拿起那紙團(tuán)扔到旁邊的垃圾筒里。

老人拿起剪刀繼續(xù)剪枝，不料婦人又將一團(tuán)紙扔了過來?！皨寢專阋墒裁?”男孩奇怪地問婦人，婦人對(duì)他擺手勢(shì)示意他不要做聲。

老人過去將這團(tuán)紙也撿到垃圾筒里，剛拾起剪刀，婦人扔過來的第三團(tuán)紙又落在了他眼前的樹枝上。

就這樣，老人不厭其煩地?fù)炝藡D人扔過來的六七團(tuán)紙，始終沒有露出不滿和厭煩的神色。

“看到了吧!”婦人指了指老人對(duì)男孩說：“我希望你明白，你現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，以后就跟前面的這個(gè)老園工一樣沒出息，只能做這些低等工作!”

原來男孩學(xué)習(xí)成績(jī)不好，媽媽生氣地在教訓(xùn)他，面前剪枝的老人成了“活教材”。

老人也聽到了婦人的話，就放下剪刀走過來：“夫人，這是集團(tuán)的私家花園，好像只有集團(tuán)員工才能進(jìn)來。”

“那當(dāng)然，我是‘巨象集團(tuán)’所屬一家公司的部門經(jīng)理，就在大廈工作!”婦人高傲地說著，拿出工作證沖老人一晃。

“我能借你的手機(jī)用一下嗎?”老人突然問。

婦人不情愿地把自己的手機(jī)遞給老人，一邊仍不忘借機(jī)教育兒子：“你瞧這些窮人，都這么大年紀(jì)了，連手機(jī)也沒有，你今后可要長(zhǎng)出息喲!”

老人打完一個(gè)電話將手機(jī)還給婦人，不一會(huì)兒，一個(gè)人匆匆走過來，拱手站在老人面前。老人對(duì)他說：“我現(xiàn)在提議免去這位女士在‘巨象集團(tuán)’的職務(wù)!”

“是，我馬上按您吩咐的去辦!”那人連聲應(yīng)道。

婦人大吃一驚，她認(rèn)識(shí)來的這個(gè)人，正是“巨象集團(tuán)”人力資源部的高層人員。“你……你怎么會(huì)對(duì)這個(gè)老園工那么畢恭畢敬呢?”她非常驚訝，拉著他的手問道。

“什么老園工?他是集團(tuán)總裁 詹姆 先生!”

婦人頹然坐到椅子上。

老人走過來?yè)崦悄泻⒌念^，說：“我希望你明白，在這世界上最重要的是要學(xué)會(huì)尊重每一個(gè)人……”

1920 年的一天，在印度加爾格達(dá)西南的一個(gè)小城附近，一位牧師救下了兩個(gè)由狼撫養(yǎng)長(zhǎng)大的女孩兒。這兩個(gè)女孩，大的大約七、八歲，起名為卡瑪娜，活到了十七歲;小的不到兩歲，不到一年后就死在了孤兒院里。卡瑪娜不喜歡穿衣服，給她穿上衣服她就撕下來;用四肢爬行，喜歡白天縮在黑暗的角落里睡覺，夜里則象狼一樣嚎叫，四處游蕩，想逃回叢林。她有許多特征都和狼一樣，嗅覺特別靈敏，用鼻子四處嗅聞尋找食物。喜歡吃生肉，而且吃的時(shí)候要把肉扔在地上才吃，不用手拿，也不吃素食。牙齒特別尖利，耳朵還能抖動(dòng)。她實(shí)物歲時(shí)的智力水平大致相當(dāng)于三歲半的兒童。

七年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)部編教材篇十五

樹立對(duì)自我正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。

學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己作客觀的評(píng)價(jià)，能夠走出自信的誤區(qū)，不自負(fù)，不自卑。

懂的自信的含義和表現(xiàn)，懂得自信與自負(fù)和自卑的區(qū)別，以及它們與成功的關(guān)系。

重點(diǎn)。

理解自信的含義。

難點(diǎn)。

了解自信與自負(fù)、自卑的區(qū)別。

教法。

嘗試教學(xué)法，合作探究法。

教具。

學(xué)生活動(dòng)。

二次備課。

學(xué)生活動(dòng)。

二次備課。

一、知識(shí)回顧。

1、尊重他人的基本表現(xiàn)是什么？

2、怎樣尊重他人？

二、導(dǎo)入新課。

1、播放《相信自己》的歌曲。

這首歌曲是要告訴我們做什么事情都要自信。有一份自信，這也正是我們今天要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、理解自信的含義和表現(xiàn)，形成積極向上、自信的生活態(tài)度。

2、通過自主學(xué)習(xí)、小組討論等方法理解自負(fù)、自卑是自信的誤區(qū)，從而培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。

四、出示嘗試題。

1、自信的含義？（了解即可）。

2、自信的表現(xiàn)？（理解并識(shí)記）。

3、自負(fù)、自卑、自信產(chǎn)生的原因。

4、自卑、自負(fù)與自信的區(qū)別。

5、自信的意義。

五、合作研討。

任務(wù)一自信一族。

活動(dòng)一閱讀教材18--19頁(yè)的情景材料，合作探究以下問題：

（1）羅丹為什么能堅(jiān)持自己的藝術(shù)主張？

（2）把你的“我能行”填在空格內(nèi)？

活動(dòng)二閱讀教材19--20頁(yè)的情景材料，合作探究以下問題：

（1）說說你感觸最深的“我能行”？

（2）談?wù)劜牧现袔讉€(gè)自信者在言談、舉止、為人處世方面的特點(diǎn)？

歸納總結(jié)：自信的含義及表現(xiàn)。

任務(wù)二超越自負(fù)，告別自卑。

活動(dòng)三閱讀教材21頁(yè)的材料，合作探究以下問題：

（1）青蛙的行為屬于什么行為？

（2）你怎樣看待青蛙的行為？

歸納總結(jié)：

1、自負(fù)產(chǎn)生的原因及表現(xiàn)。

2、自卑、自負(fù)與自信的區(qū)別。

活動(dòng)四：閱讀課本第21頁(yè)的情景材料，自己感受并總結(jié)，小組交流后回答：自卑產(chǎn)生的原因及表現(xiàn)。

活動(dòng)五齊讀22頁(yè)的相關(guān)鏈接。

六、當(dāng)堂記憶：

1、自信的含義？（了解即可）。

2、自信的表現(xiàn)？（理解并識(shí)記）。

3、自卑、自負(fù)與自信的區(qū)別。

七、小結(jié)。

自卑與自負(fù)都是自信的`誤區(qū)。自負(fù)、自卑、自信都是基于對(duì)自我認(rèn)識(shí)不同而產(chǎn)生的不同心理狀態(tài)。自卑的人輕視自己，往往只看到缺點(diǎn)；自負(fù)的人自以為了不起，只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，只有正視自己，既然看到優(yōu)點(diǎn)又看到缺點(diǎn)，才是對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)，才會(huì)產(chǎn)生自信。

八、當(dāng)堂檢測(cè)。

練習(xí)冊(cè)選擇題。

搶答。

學(xué)生聆聽。

共同學(xué)習(xí)。

學(xué)生自學(xué)課本，小組討論嘗試解決。

閱讀課本第18--19頁(yè)的情景材料，相互交流后回答。

閱讀課本第19--20頁(yè)的情景材料，自主探究后回答。

閱讀課本第21頁(yè)的情景材料，自主討論后回答。

閱讀課本第21頁(yè)的情景材料，自己感受并總結(jié)，小組交流后回答。

作業(yè)。

嘗試題1、2、3、4、5。

板書設(shè)計(jì)。

第一框題“我能行！”

一、自信一族。

1、自信的含義。

2、自信的表現(xiàn)。

二、超越自負(fù)、告別自卑。

1、自負(fù)和自卑、自信產(chǎn)生的原因。

2、自負(fù)、自卑與自信的區(qū)別。

3、自信的意義。

七年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)部編教材篇十六

二、能力目標(biāo)。

學(xué)會(huì)如何愛護(hù)身體，懂得安全自，護(hù)掌握自救自護(hù)的方法。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，明確生命是寶貴的，既要愛護(hù)身體，也要充實(shí)精神、養(yǎng)護(hù)精神。

重點(diǎn)：愛護(hù)身體，守護(hù)精神。

難點(diǎn)：正確面對(duì)挫折。

【導(dǎo)入新課】。

情景導(dǎo)入：人生的意義不在于何以有生，而在于自己怎么生活。你若發(fā)憤振作起來，決心去尋求生命的意義，去創(chuàng)造自己的生命的意義，那么你活一日便有一日的意義……生命無窮，生命的意義也無窮了。生命本沒有意義，你要能給它什么意義，它就有什么意義。與其終日冥想人生有何意義，不如試用此生做點(diǎn)有意義的事?！m《人生有何意義》。生命的意義到底是什么呢?讓我們一起走進(jìn)第十課第一框——感受生命的意義。

活動(dòng)：閱讀教材p111運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)，回答：

(1)采訪三個(gè)你生命中重要的人物，請(qǐng)他們說說活著是為了什么。

(2)你的答案是什么呢?

一、生命的追問。

1.教師：有人說，活著是為了學(xué)習(xí);也有人說，活著是為了養(yǎng)育后代;也有人為了幫助他人而活，為了夢(mèng)想而活，甚至為了改變世界而活。還有人說，活著是為了美食，為了美景;現(xiàn)實(shí)中，也有人為了金錢，為了權(quán)力而活。人為什么活著?人們的回答也許各不相同。但是，對(duì)有些人而言，是為了讓生命有意義。

2.閱讀教材p112閱讀感悟及探究與分享，回答：

(1)學(xué)生分享《雷鋒日記》，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

(2)有人說，不要為別人而活;也有人說，只有為別人而活的生命才是值得的。談?wù)勀愕乃伎?，并和同學(xué)交流分享。

答案提示：

(1)感悟：人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，無論事情大小，我們都要勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，讓青春在奉獻(xiàn)中閃光。

(2)人活著，既為了自己，也為了別人。能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，活出生命的精彩，這樣的人生是值得的，是有意義的。

3.教師：有的人活出了自己的人生，實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值，所以我們才說他們的一生是值得的。每年的3月5日是學(xué)雷鋒紀(jì)念日。雷鋒的一生很短暫，22歲便因公殉職，但他的一生是全心全意為人民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)的一生。將個(gè)人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上，這樣的一生也是值得的。

4.習(xí)題精練：我國(guó)臺(tái)灣大眾銀行網(wǎng)絡(luò)發(fā)布廣告短片《夢(mèng)騎士》臺(tái)詞：人，為什么活著?為了思念?為了活下去?為了活得更長(zhǎng)?還是為了離開?5個(gè)臺(tái)灣人，平均年齡81歲，一個(gè)重聽，一個(gè)得癌癥，三個(gè)有心臟病，每一個(gè)都有退化性關(guān)節(jié)炎，他們?nèi)拥袅怂幤?，拔下了針頭，駕起了蒙塵多年的摩托車，六個(gè)月的準(zhǔn)備，環(huán)島13天，1139千米，從北到南，從黑夜到白天，只為了一個(gè)簡(jiǎn)單的理由——dream(夢(mèng))!這個(gè)故事告訴我們?nèi)嘶钪?b)。

a.要勇于追求自己的夢(mèng)想，為自己的理想而努力奮斗。

b.要到處走走，去領(lǐng)略生命中潛藏的景觀。

c.生命有限，不顧一切及時(shí)行樂最重要。

d.不論你年輕或年老，只要行動(dòng)都可以讓生命有意義。

二、發(fā)現(xiàn)我的生命。

1.教師：生命的存在在于生命的意義。探索生命意義，是人類生命的原動(dòng)力之一。只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。

2.閱讀教材p113探究與分享，思考：

(1)下圖中的流水代表你的生命線，在開始的地方貼上你出生時(shí)的照片，在最后貼上你最近的照片。在你的生命歷程中，曾經(jīng)發(fā)生過哪些重要的事情?請(qǐng)?jiān)谏€上找到一個(gè)點(diǎn)，標(biāo)明發(fā)生的時(shí)間，在浪花里用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述發(fā)生的事情。

(2)這些經(jīng)歷對(duì)你的生命有怎樣的意義?

(3)與同學(xué)分享生命故事。在這些不同的生命故事中，你想到了什么?

答案提示：言之有理即可。

3.教師：生命是獨(dú)特的，生命意義是具體的。每個(gè)人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經(jīng)歷中一點(diǎn)一點(diǎn)地建構(gòu)自己，形成人們所說的“我的人生”。

4.閱讀教材p114探究與分享，回答：

(1)在這項(xiàng)志愿服務(wù)中，幾位志愿者獲得了怎樣不同的意義?

(2)這樣的志愿活動(dòng)對(duì)你會(huì)有怎樣的意義?

答案提示：

(1)面對(duì)同樣的事情，不同的人會(huì)獲得不同的意義。有的志愿者是為了幫助他人，回報(bào)社會(huì);有的是為自己做一些有意義的事;有的是為了社會(huì)的贊許、榮譽(yù)等。

(2)對(duì)我來說，這樣的志愿活動(dòng)會(huì)鍛煉自己的能力，在奉獻(xiàn)中提升自我價(jià)值。

5.教師：生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。我想要過怎樣的生活?我該如何創(chuàng)造我想要的生活?通過認(rèn)真地審視這些問題，我們會(huì)更加明確生命的意義。

6.習(xí)題精練：

(1)近年來，越來越多的青少年成了“瓷娃娃”，為了“維護(hù)”自尊心，就對(duì)他人揮刀相向;自己的要求不被滿足，就輕率放棄生命。類似的事件屢屢發(fā)生，我們應(yīng)該怎么對(duì)待(b)。

a.生命的意義不在于長(zhǎng)短而在于奉獻(xiàn)。

b.我們必須珍愛生命、善待生命。

c.應(yīng)該防范侵害，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

d.人生難免有挫折，應(yīng)該順其自然。

(2)在某社區(qū)學(xué)習(xí)中心，一批志愿者堅(jiān)持每個(gè)周末來教社區(qū)里的老人和兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)。當(dāng)被問及為什么要參加這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，他們有著不同的回答。公司職員小王說：“我覺得一周中有五天是在為別人找工，只有這兩天，我是在為自己的事?！贝髮W(xué)教師小劉說：“我上學(xué)時(shí)得到過好多好心人的資助，現(xiàn)在我也想多幫助別人，回報(bào)社會(huì)?！边@則材料告訴我們(c)。

a.生命是獨(dú)特的，生命意義是具體的。

b.生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

c.我們要熱心公益、服務(wù)社會(huì)。

d.我們要增強(qiáng)責(zé)任感，在奉獻(xiàn)中提升生命價(jià)值。

一、怎樣愛護(hù)身體?

1.關(guān)注自己的身體，養(yǎng)成健康的生活方式，是對(duì)生命負(fù)責(zé)的態(tài)度。

2.正確面對(duì)挫折，任何時(shí)候都不要做出傷害自己身體的行為。

3.增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)、，掌握自救自護(hù)的方法。

二、如何養(yǎng)護(hù)精神。

不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)名族精神。

【課堂小結(jié)】。

同學(xué)們，生命的長(zhǎng)河川流不息，如何在有限的生命中感受到人生的意義，是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主題。我們要學(xué)會(huì)付出自己的愛心，將個(gè)人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上，努力建構(gòu)屬于自己的“我的人生”，通過自己的雙手創(chuàng)造自己的生命意義。

七年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)部編教材篇十七

2、懂得知恥是自尊的表現(xiàn)。

初步學(xué)會(huì)全面分析自己、評(píng)價(jià)自己。

不斷嘗試、體驗(yàn)自尊帶來的快樂。

正確理解自尊的含義，認(rèn)識(shí)到自尊是人人都需要的，通過親身體驗(yàn)，不斷嘗試自尊帶來的快樂。

1、教師在授課前積極與班主任、其他任課教師及學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的基本情況。

2、要求學(xué)生從自己的親身經(jīng)歷中，回憶被別人尊重的最難忘的事例。

3、分組編排小品。

多媒體。

【新課引入】（播放多媒體：“神舟”六號(hào)載人航天飛船成功發(fā)射的相關(guān)情景）。

解說：在全國(guó)人民的關(guān)注和企盼下，我國(guó)自主研制的“神舟”六號(hào)載人航天飛船于20xx年10月12日9時(shí)發(fā)射升空。我國(guó)“神舟”六號(hào)載人航天飛船經(jīng)過115小時(shí)32分鐘的太空飛行，完成了我國(guó)真正意義上有人參與的空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)后，于10月17日凌晨4時(shí)33分，返回艙成功著陸，航天員安全返回?！吧裰邸绷?hào)載人航天飛船成功發(fā)射，全球中華兒女無不為之振奮、感到自豪。許多人情不自禁走上街頭，為“神舟”六號(hào)載人航天飛船發(fā)射的勝利，為祖國(guó)的日益強(qiáng)大而歡呼雀躍。

師：同學(xué)們觀看了“神舟”六號(hào)載人航天飛船成功發(fā)射的情景后，有什么感想或感受？

生1：我為我們祖國(guó)的日益強(qiáng)大而高興、自豪。

生2：作為一名中國(guó)人，我感到了無比的尊嚴(yán)和快樂?！?/p>

師：從同學(xué)們的發(fā)言中，我也可以感受到每一位同學(xué)在聽到這一消息時(shí)的驕傲與自豪和作為一個(gè)中國(guó)人的尊嚴(yán)和快樂，這充分說明受到尊重會(huì)使人感到無比快樂，而快樂的自尊是人人都需要的。

板書：第一課珍惜無價(jià)的自尊一、自尊是人人都需要的。

（一）快樂的自尊。

活動(dòng)一：我自尊、我快樂（多媒體展示）。

在公眾場(chǎng)合，我會(huì)約束自己的壞習(xí)慣，是因?yàn)椋晃业慕ㄗh被老師采納后，當(dāng)眾受到表?yè)P(yáng)時(shí)，我會(huì)；父母、老師當(dāng)眾訓(xùn)斥我時(shí)，我會(huì)；有人給我取難聽的外號(hào)，并當(dāng)眾取笑我時(shí)，我會(huì)。生：（略）。

師：升入中學(xué)后，隨著生理的發(fā)育和心理的發(fā)展，我們?cè)絹碓阶⒅厝菝采系男揎?，舉止方面的文雅以及行為的后果，為的是塑造更好的形象，以贏取別人對(duì)自己的肯定，這些都是自尊的表現(xiàn)。當(dāng)我們受到他人肯定和贊揚(yáng)時(shí)，就會(huì)感到特別高興，這是因?yàn)槲覀兊淖宰鹦牡玫搅藵M足。

活動(dòng)二：回憶那美好的時(shí)光活動(dòng)過程：

（一）以小組為單位，交流自己的經(jīng)歷：

1、你覺得你做的'最有尊嚴(yán)的事是什么？

2、你被人尊重的最難忘的經(jīng)歷是什么？你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

（二）通過小組交流，選擇幾名同學(xué)發(fā)言。

（三）教師提出問題：什么是自尊？生：（略）。

師：自尊即自我尊重，指既不向別人卑躬屈膝，也不允許別人歧視、侮辱。它是一種健康、良好的心理狀態(tài)。我們可能有不如人意的地方，但我們自己尊重自己，就可能贏得別人的尊重。無論是自尊，還是贏得別人的尊重，都是快樂的。

板書：知恥與自尊。

活動(dòng)三：我知恥、我自尊。

師：下面，請(qǐng)同學(xué)們看一組材料：（多媒體展示）。

有一所大學(xué)的畢業(yè)生在設(shè)計(jì)橋梁的時(shí)候，由于計(jì)算不精確，致使完工后的橋梁倒塌，造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失，也使這所學(xué)校蒙受了巨大的恥辱，校方為了讓學(xué)生記住教訓(xùn)，花重金買下了這座橋梁的鋼鐵，做成了一個(gè)個(gè)戒指，名為“恥辱戒指”。每當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，他們都會(huì)得到這樣一枚戒指戴在手上。這枚恥辱戒指成為推動(dòng)他們認(rèn)真工作的動(dòng)力。

思考：“恥辱戒指”的故事給了我們哪些啟發(fā)？

生1：犯了錯(cuò)誤，有了過失，并不可怕，關(guān)鍵是要改正錯(cuò)誤。

生2：做人不能沒有自尊，真正有自尊心的人，必定是知道羞恥的人。知恥是自尊的重要表現(xiàn)。

師：知恥，并且做到自尊，是一個(gè)人前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力，唯有自重知恥，才會(huì)更加珍惜自己的自尊，才能贏得他人的尊重，否則永遠(yuǎn)不會(huì)贏得別人的尊重。

有時(shí)，在尋找自尊的過程中，我們常常被眼前的不足與缺點(diǎn)蒙住眼睛，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，體驗(yàn)不到自己的價(jià)值，對(duì)自己很失望，產(chǎn)生深重的恥辱感，這對(duì)我們的成長(zhǎng)是非常不利的。“金無足赤、人無完人”，一個(gè)人的缺點(diǎn)并不可怕，關(guān)鍵是能夠正確對(duì)待自己的缺點(diǎn)，將缺點(diǎn)轉(zhuǎn)換為優(yōu)點(diǎn)。

活動(dòng)四、虛榮心是一種追求表面的榮耀、光彩的心理。虛榮心重的人，常常將名利作為支配自己的內(nèi)在動(dòng)力，總是在乎他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，一旦他人有一點(diǎn)否定自己的意思，自己便認(rèn)為失去了所謂的自尊，就受不了。

在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，哪些行為是愛慕虛榮的表現(xiàn)？

生1：互相比吃、比穿。

生2：常常吹噓自己的家庭和父母的職位等。

師：虛榮心強(qiáng)的人，常常將名利作為支配自己的內(nèi)在動(dòng)力，總是在乎他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，一旦達(dá)不到目的，就會(huì)采取極端的行為。這對(duì)我們的生活和學(xué)習(xí)是極其不利的。

【課堂總結(jié)】。

尊重自己是人生的一道底線，是人生的一個(gè)亮點(diǎn)，自尊無價(jià)。愿我們知恥辱、不虛榮，共同感受自尊的快樂。

【課后作業(yè)】。

參考課本第7頁(yè)的活動(dòng)內(nèi)容，為自己制定一個(gè)行之有效的“改造方案”。

七年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)部編教材篇十八

八年級(jí)思想品德課的主題是我與他人，而本框禮貌顯魅力是與人交往前提，是融入現(xiàn)代社會(huì)做一個(gè)文明人的基本要求，加之當(dāng)代青少年文明禮貌的欠缺是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，基于以上兩方面此框?qū)τ趯W(xué)生文明禮貌素質(zhì)形成是有助益的，必將對(duì)學(xué)生今后可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，由此，本框在全書的思品教育中占有重要地位。

(二)教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中力求“把學(xué)會(huì)交往作為主題，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力是能力培養(yǎng)的重點(diǎn)”的宗旨及八年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，本框的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生懂得禮貌是文明交往的前提，禮貌是尊重的體現(xiàn)，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)以禮待人，在不同情境中表達(dá)自己的禮貌，掌握基本交往禮儀，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知、合作探究的能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：以生活中具體事例為依托，層層推進(jìn)，由感性上升到理性，使學(xué)生由衷地感到講文明，有禮貌是一件有意義的事。

(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立依據(jù)。

教學(xué)重點(diǎn)：在社會(huì)變遷的進(jìn)程中，傳統(tǒng)的交往禮儀在青少年身上正在逐步消失，不少家長(zhǎng)關(guān)注孩子的智力，學(xué)業(yè)的發(fā)展，而忽視了禮貌、禮儀方面教育，致使一些孩子不懂禮貌，缺乏禮貌，針對(duì)青少年現(xiàn)狀及教學(xué)的踐行性，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為對(duì)人有禮貌表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：如何將禮貌落到實(shí)處，即在實(shí)際生活中與人交往時(shí)做到講文明有禮貌。

二、教法、學(xué)法與教學(xué)手段的選擇。

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的互動(dòng)過程。八年級(jí)學(xué)生有思想，樂于表現(xiàn)，直觀形象思維強(qiáng)，抽象邏輯思維弱，基于此點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生我采取的對(duì)策是指導(dǎo)學(xué)法、培養(yǎng)思維，重過程而輕結(jié)論。

1、關(guān)注過程與方法，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，通過講故事、小品表演、即興表演等活動(dòng)形式，讓學(xué)生參與交流與合作，給學(xué)生自主發(fā)展空間與時(shí)間，從而形成一定體驗(yàn)，分享成功快樂。給學(xué)生自由馳騁的藍(lán)天。

2、在緊扣教學(xué)目標(biāo)處理重點(diǎn)與難點(diǎn)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生討論，通過活動(dòng)情景設(shè)置，開發(fā)學(xué)生想象力，在設(shè)疑解疑中重視教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法，寓學(xué)法與教法之中，為此本節(jié)課教學(xué)模式為探究式教學(xué)。

3、教學(xué)手段采取多媒體教學(xué)，盡而使抽象的道理形象化，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開的教學(xué)情境，有助于學(xué)生分析能力，綜合能力的提高。

1、通過相聲《禮貌語(yǔ)言》為切入點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)禮貌重要性在思想上引起震動(dòng)，引出示題。

2、通過學(xué)生講《屠格涅夫與乞丐》的故事及一系列設(shè)問，水到渠成的歸納出禮貌是尊重的具體表現(xiàn)，是文明的體現(xiàn)。

3、通過學(xué)生禮貌大反思，列舉身邊對(duì)人有禮和對(duì)人無禮的事例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)人有禮貌就有了交往親和力，對(duì)人不禮貌，就會(huì)對(duì)人造成傷害，妨礙我們與人交往。

4、通過出示一組專門為中國(guó)人所發(fā)“文明告示牌”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人文明禮貌影響到社會(huì)風(fēng)氣好壞，關(guān)系到國(guó)家和民族尊嚴(yán)，從而立志做一個(gè)文明的中國(guó)人。

5、通過播放《舉手之勞視頻》讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華民族主旋律是講文明有禮貌，教育學(xué)生講禮貌從身邊的小事做起。

6、通過2名學(xué)生表演小品《微笑的魅力》從而層層設(shè)疑，得出有禮貌具體表現(xiàn)，以突出本課重點(diǎn)。

7、通過禮貌情境劇場(chǎng)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能將禮貌落實(shí)到實(shí)處。

8、通過播放《央視節(jié)目主持人所拍奧運(yùn)公益廣告視頻》使學(xué)生認(rèn)識(shí)為喜迎奧運(yùn)會(huì)，從而自覺做到講文明、有禮貌，以展現(xiàn)文明古國(guó)風(fēng)采和魅力。

9、教師小結(jié)，升華全篇。

希望同學(xué)們能夠認(rèn)真閱讀初二政治說課稿禮貌顯魅力，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

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