教案是教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，是有效教學(xué)的重要保證。教案的編寫(xiě)可以借助一些教學(xué)資源和多媒體技術(shù)來(lái)提高教學(xué)效果。閱讀一些優(yōu)秀教案范文，可以讓我們更好地理解教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性和實(shí)際運(yùn)用的方法。
幼兒園奧爾夫音樂(lè)教案篇一
1、通過(guò)歌曲律動(dòng)讓幼兒做出各種情緒表情。
2、聽(tīng)辨音色，尋找出樂(lè)器。
掛圖圣誕帽一個(gè)手搖鈴沙球。
情感表達(dá)：練習(xí)各種表情的變化。傷心、生氣、快樂(lè)、擔(dān)心……。
聽(tīng)語(yǔ)詞律動(dòng)：慢板：聽(tīng)到慢的語(yǔ)詞時(shí)，幼兒坐著左右搖擺，做出傷心、傷心、無(wú)奈的'表情。
快板：聽(tīng)到快的歌曲節(jié)奏時(shí)，幼兒站立歡喜的拍手、轉(zhuǎn)圈。
道具：手搖鈴。
(1)手搖鈴：教師將手搖鈴藏于衣服里，讓學(xué)生聽(tīng)辨。
猜一猜是什么樂(lè)器的聲音?
慢板：老師將手搖鈴藏在口袋里，讓幼兒尋找音源。
快板：老師拿出手搖鈴跟著音樂(lè)搖動(dòng)，幼兒跟著拍手替換語(yǔ)詞唱歌。
(2)沙球。
沙球：教師將沙球藏于袋中，讓幼兒聽(tīng)辨。
猜猜是什么聲音?
慢板：老師將沙球藏在袋中，讓幼兒尋找音源。
快板：老師拿出沙球跟隨音樂(lè)搖擺，幼兒跟著拍手替換語(yǔ)詞唱歌。
道具：觸摸袋手搖鈴沙球。
觸摸袋游戲。
(1)老師：將手搖鈴與沙球放觸摸袋里，老師敲奏其中一樣樂(lè)器。
學(xué)生：請(qǐng)幼兒聽(tīng)辨音色并著出袋子內(nèi)的樂(lè)器。
(2)圣誕老公公送禮物。
教師戴上圣誕帽扮演圣誕老公公，請(qǐng)幼兒閉上眼睛，將樂(lè)器分給幼兒人手一份。
慢板：背著袋子慢慢走，結(jié)尾時(shí)將其中一樣樂(lè)器放在幼兒邊上。
快板：請(qǐng)幼兒真開(kāi)眼拿起樂(lè)器敲奏，并跟隨音樂(lè)唱歌。
幼兒園奧爾夫音樂(lè)教案篇二
《毛毛蟲(chóng)和蝴蝶》選自?shī)W爾夫音樂(lè)，兩段體的結(jié)構(gòu)非常鮮明，第1段為2／4拍，舒緩優(yōu)美，形象地表現(xiàn)了毛毛蟲(chóng)爬行、做繭的過(guò)程；第2段為3／4拍，歡快活潑，表現(xiàn)了毛毛蟲(chóng)破繭成蝶、快樂(lè)飛舞的情景。音樂(lè)節(jié)奏對(duì)比鮮明，便于幼兒理解。本次活動(dòng)創(chuàng)設(shè)游戲化的情境，幫助幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、感受、想象、表現(xiàn)音樂(lè)。樂(lè)曲配上有趣的兒歌，更有效地幫助幼兒了解旋律結(jié)構(gòu)和情緒特點(diǎn)、鼓勵(lì)幼兒大膽、自主地表達(dá)自己的感受。
1．感知樂(lè)曲ab式的結(jié)構(gòu)以及兩段的不同節(jié)奏和情緒特點(diǎn)。
2．能根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)想象毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程并大膽地表達(dá)、表現(xiàn)。
3．體驗(yàn)創(chuàng)造性地運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物生長(zhǎng)過(guò)程的快樂(lè)。
1、幼兒前期有毛毛蟲(chóng)變化成蝴蝶的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·音樂(lè)》cd，紗巾、綢帶若干。
一、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)《毛毛蟲(chóng)和蝴蝶》，自由想象音樂(lè)所表現(xiàn)的形象，感知樂(lè)曲ab式的結(jié)構(gòu)及情緒特點(diǎn)。
提問(wèn)：樂(lè)曲講了一件什么事？（鼓勵(lì)幼兒大膽想象、表達(dá)。）樂(lè)曲由幾段組成兩段一樣嗎？小結(jié)：樂(lè)曲由兩段組成，第1段舒緩，為兩拍子；第2段歡快，為三拍子。
二、請(qǐng)幼兒分段欣賞、感受音樂(lè)，嘗試創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。
（1）播放a段樂(lè)曲，朗通第1段兒歌，鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)的動(dòng)作特點(diǎn)。
提問(wèn)：毛毛蟲(chóng)怎么爬？它會(huì)做什么？請(qǐng)幼兒創(chuàng)造性地用動(dòng)作表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)爬行、吃東西的樣子，重點(diǎn)表現(xiàn)爬行時(shí)一伸一縮的動(dòng)作。
提問(wèn)：吃飽了的毛毛蟲(chóng)又做了什么？變成了什么？請(qǐng)幼兒嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)吐絲造房子的情形，提醒幼兒慢慢地、輕輕地做動(dòng)作。
（2）播放b段樂(lè)曲，朗誦第2段兒歌，鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)蝴蝶的動(dòng)作特點(diǎn)。
提問(wèn)：毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶后心情是什么樣的？鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)破繭成蝶的快樂(lè)，提醒幼兒做蝴蝶飛舞的動(dòng)作時(shí)要優(yōu)美。
三、請(qǐng)幼兒完整地隨音樂(lè)表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程，創(chuàng)造性地使用道具。
（1）出示紗巾、綢帶等，引起幼兒的興趣。
提問(wèn)：可以怎么使用這些材料？鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地將紗巾作為毛毛蟲(chóng)的繭、蝴蝶的翅膀等。
（2）請(qǐng)幼兒跟隨音樂(lè)，自主地運(yùn)用身體姿態(tài)和道具表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
幼兒園奧爾夫音樂(lè)教案篇三
1.通過(guò)元素性的節(jié)奏/律動(dòng)/游戲等體會(huì)角色游戲的樂(lè)趣。
2.通過(guò)圖示體會(huì)音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)。
3.培養(yǎng)幼兒模仿能力、想象能力，節(jié)奏感等。
道具(鞋匠的包);音樂(lè)《鞋匠之舞》、《玩具兵進(jìn)行曲》;黑板、粉筆。
1.律動(dòng)《玩具兵進(jìn)行曲》a教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)節(jié)奏，變換動(dòng)作行進(jìn)。
例如：拍手、拍肩、拍腿、跺腳等。
體會(huì)運(yùn)用身體樂(lè)器的樂(lè)趣。
b教師提醒幼兒模仿自己喜歡的玩具，邊表演邊行進(jìn)。
2.欣賞音樂(lè)《鞋匠之舞》，老師模仿鞋匠，跟音樂(lè)節(jié)奏做縫和捶的動(dòng)作。
3.引導(dǎo)幼兒畫(huà)圖并通過(guò)圖示體會(huì)音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)：a-b-b’。
看圖示跟音樂(lè)做動(dòng)作，體會(huì)a縫的動(dòng)作及節(jié)奏；體會(huì)b和b’的節(jié)奏區(qū)別。
4.幼兒扮演鞋匠練習(xí)動(dòng)作，啟發(fā)幼兒在捶的動(dòng)作時(shí)的創(chuàng)編，例如：不同方位的捶。
5.分角色游戲：一半的幼兒扮演鞋匠，一半的幼兒扮演顧客。
提出要求，鞋匠要利用各種語(yǔ)言或方法招攬顧客。
顧客在a時(shí)找鞋匠修鞋，b時(shí)伸出腳，跟著音樂(lè)節(jié)拍做出得意或滿意或不滿意的表情。
一個(gè)樂(lè)句結(jié)束時(shí)換腳。
b’結(jié)束要付錢(qián)。
第二次a開(kāi)始再換一位鞋匠修鞋。
6.小朋友交換角色，創(chuàng)編不同的修鞋方法，再次游戲。
7.教師和小朋友一起做活動(dòng)小結(jié)。
8.聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)火車(chē)律動(dòng)，離開(kāi)活動(dòng)室。
幼兒園奧爾夫音樂(lè)教案篇四
大班孩子就要邁進(jìn)小學(xué)的大門(mén)，小學(xué)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生而又富有誘惑力的地方。在“走近小學(xué)”這一主題活動(dòng)中，教師要為孩子解除疑惑，從身心發(fā)展的許多方面為他們進(jìn)入小學(xué)做好充分的思想準(zhǔn)備，其中包括在生活中通過(guò)各種活動(dòng)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的不良習(xí)慣并即時(shí)糾正，培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。結(jié)合本班實(shí)際情況，通過(guò)平日里的觀察，發(fā)現(xiàn)班級(jí)里總是有幾個(gè)小朋友經(jīng)常會(huì)來(lái)園比較晚，在日常的談話過(guò)程中了解到他們很多都是因?yàn)橥砩纤奶?，早上起不?lái)造成的。其他小朋友中也有晚上很晚也不肯睡的現(xiàn)象。針對(duì)上述情況，預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)。目的'在于通過(guò)多種形式的演唱歌曲，體驗(yàn)歌曲中所蘊(yùn)涵的積極情緒，從而使小朋友養(yǎng)成早睡早起，不拖拉的好習(xí)慣。為上小學(xué)做好準(zhǔn)備。
1、有興趣地學(xué)唱歌曲，并嘗試用二聲部輪唱的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。
2、養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣，為適應(yīng)小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。
音樂(lè)及相關(guān)圖片制成的ppt。
一、情景創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣。
1、上一次我們請(qǐng)小貓到我們班來(lái)做客，誰(shuí)還記得它是一只怎樣的小貓？
（回憶故事，引入話題）。
師：就要上小學(xué)了，拖拖拉拉的習(xí)慣可不好，早睡早起才會(huì)身體好，才會(huì)更有精神學(xué)習(xí)。
2、它今天上學(xué)又遲到了，是不是老毛病又犯了？（出示第1張幻燈）你們有什么好辦法幫助他快快起床嗎？――生活中很多人都喜歡用鬧鐘來(lái)叫自己起床。
二、欣賞歌曲、學(xué)唱歌曲。
1、完整欣賞1遍錄音。（初步感知歌詞）。
提問(wèn)：你們聽(tīng)清楚小鬧鐘是怎樣唱歌的？
2、再次傾聽(tīng)1遍錄音。（熟悉歌詞，解決第一遍中沒(méi)聽(tīng)清楚的樂(lè)句）。
3、老師學(xué)小鬧鐘唱歌（。
教師。
演唱，激發(fā)幼兒學(xué)唱興趣）。
4、集體學(xué)小鬧鐘唱歌（幼兒跟唱練習(xí)唱）。
師：學(xué)會(huì)小鬧鐘的起床歌，我們就可以一起唱給小貓聽(tīng)，催它快點(diǎn)起床上學(xué)去了。
5、大鬧鐘唱歌（變換形式跟唱，為幼兒練習(xí)創(chuàng)設(shè)情景、提供機(jī)會(huì)，同時(shí)指導(dǎo)幼兒邊隨音樂(lè)節(jié)奏走邊唱歌曲，為后面輪唱游戲做鋪墊）。
三、輪唱歌曲。
1、大鬧鐘的歌聲真好聽(tīng)，我們一起來(lái)看一看小貓現(xiàn)在起床了嗎？（出示第3張幻燈）還是沒(méi)起床，真是個(gè)磨磨蹭蹭，不知道早睡早起的小貓，看來(lái)我們需要用兩個(gè)鬧鐘來(lái)催催它了。
2、兩個(gè)鬧鐘可以怎樣唱歌呢？（讓幼兒討論，給幼兒探索的空間）。
3、教師與個(gè)別幼兒示范。（通過(guò)示范，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)輪唱的真正含義）。
師：就是一遍接著一遍的催它快一點(diǎn)是嗎？這個(gè)辦法好。誰(shuí)先和我試試看？
提問(wèn)：我們是怎樣唱的？有什么秘密嗎？
師：第一個(gè)鬧鐘先唱，第二個(gè)鬧鐘晚一點(diǎn)在唱。在第一個(gè)鬧鐘唱完一句“快快起床”的時(shí)候第二個(gè)鬧鐘再?gòu)拈_(kāi)始唱。
4、幼兒嘗試輪唱。重點(diǎn)指導(dǎo)：兩個(gè)鬧鐘不要變成一個(gè)鬧鐘。
5、兩個(gè)小鬧鐘一個(gè)接一個(gè)地響，就像是在一遍又一遍地催著小貓弟弟。它終于起床了，準(zhǔn)備上學(xué)去了。
四、游戲結(jié)束。
1、我們小朋友也馬上就要上小學(xué)了，可不能像小貓一樣，養(yǎng)成拖拖拉拉、不早睡早起的壞習(xí)慣，不然上學(xué)可能就會(huì)遲到了。你們有這樣的壞習(xí)慣嗎？（沒(méi)有）。
2、起床游戲――嘗試用輪唱的方法叫本班幼兒起床。
――很好，接下來(lái)我們就來(lái)玩?zhèn)€游戲，看看你們是不是一聽(tīng)見(jiàn)小鬧鐘唱完起床歌就起床了？誰(shuí)來(lái)試試看？――我們應(yīng)該怎樣叫他起床？（替換歌詞）――反復(fù)游戲結(jié)束。（本環(huán)節(jié)主要意在把音樂(lè)作品同生活聯(lián)系起來(lái)，使小朋友經(jīng)驗(yàn)遷移。從而養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，為適應(yīng)小學(xué)生活做準(zhǔn)備。）。
同一份教案，同一個(gè)老師，不同的孩子，實(shí)踐出來(lái)的活動(dòng)效果可能會(huì)截然不同。針對(duì)本次活動(dòng)，和前一次相比，不同的孩子有著不同的經(jīng)驗(yàn)，所以導(dǎo)致了該活動(dòng)對(duì)于這一部分的孩子來(lái)說(shuō)挑戰(zhàn)點(diǎn)不夠，幼兒比較輕松的完成了老師的預(yù)設(shè)。這是本次活動(dòng)中最大的問(wèn)題。分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因以及回顧整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，現(xiàn)做如下反思：
一、亮點(diǎn)：
1、環(huán)節(jié)緊湊，思路清晰，教師提問(wèn)目的明確。
2、活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠考慮情景性、趣味性。
3、結(jié)合主題背景及幼兒年齡特點(diǎn)，活動(dòng)有價(jià)值、有挑戰(zhàn)。
二、不足：
1、師幼互動(dòng)中教師的回應(yīng)策略有待加強(qiáng)。
（1）教師對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)把握不足，隨機(jī)指導(dǎo)能力不強(qiáng)，當(dāng)幼兒輕松的完成預(yù)設(shè)后，沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)做出有效的調(diào)整。
（2）教師語(yǔ)言引導(dǎo)未能多留一點(diǎn)空間給孩子探索。
（3）教師的回應(yīng)語(yǔ)言需要進(jìn)一步生動(dòng)、親切、精練、積極、規(guī)范。
2、活動(dòng)中教師缺乏對(duì)音樂(lè)本身的處理及指導(dǎo)具體體現(xiàn)在教師考慮到以變換不同形式吸引幼兒學(xué)唱的興趣，而沒(méi)有考慮到對(duì)音樂(lè)本身快慢、強(qiáng)弱的處理同樣也會(huì)引發(fā)幼兒學(xué)唱興趣，同時(shí)也會(huì)提升幼兒對(duì)歌曲的表現(xiàn)能力。
三、調(diào)整：
1、若幼兒無(wú)二聲部輪唱經(jīng)驗(yàn)，本次活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不需調(diào)整。若幼兒二聲部輪唱經(jīng)驗(yàn)豐富，需要提升活動(dòng)挑戰(zhàn)點(diǎn)，可以幼兒自主探索三聲部或多聲部輪唱。
2、在變換形式的練習(xí)學(xué)唱過(guò)程中，解決對(duì)音樂(lè)由弱漸強(qiáng)的處理及指導(dǎo)。
3、不斷學(xué)習(xí)調(diào)整師幼互動(dòng)中教師的回應(yīng)策略，爭(zhēng)取做到生動(dòng)、親切、精練、積極、規(guī)范。
幼兒園奧爾夫音樂(lè)教案篇五
1、學(xué)習(xí)聽(tīng)辨音源方向，提高聽(tīng)音能力。
2、感受不同的音樂(lè)類型。
使幼兒在游戲中提高聽(tīng)辨音樂(lè)方向的能力。
按照游戲情結(jié)和音樂(lè)變化，調(diào)整音樂(lè)行為。
1、音樂(lè)盒兩個(gè)、磁帶。
2、花仙子頭飾兩個(gè)（請(qǐng)大班幼兒班演化仙子），各種小動(dòng)物頭飾每人一個(gè)。
3、布置森林和家的環(huán)境。
1、情景導(dǎo)入。
“今天老師要帶你們?nèi)ミM(jìn)行一次特別的春游，我們要去的地方叫神秘森林，里面有很多好玩的地方。這些地方要閉著眼睛才能找到。所以呀，我們請(qǐng)了花仙子來(lái)幫我們帶路，只要跟著她們的音樂(lè)就能去神秘森林玩了?！?/p>
2、認(rèn)識(shí)花仙子。
出現(xiàn)兩位花仙子，現(xiàn)在我們閉上眼睛來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)她們神奇的音樂(lè)吧?；ㄏ勺雍托∨笥褌円黄鹛琛?/p>
3、游戲。
（1）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，跟著花仙子的音樂(lè)去第一個(gè)目的地――快樂(lè)谷吧。幼兒們跟著花仙子到達(dá)快樂(lè)谷，“小朋友們快樂(lè)谷到了，大家睜開(kāi)眼睛吧。”再一起跳舞。
（2）休息一下后，請(qǐng)第二個(gè)花仙子帶我們?nèi)ハ乱粋€(gè)目的.地――蝴蝶谷“小朋友們，快把眼睛睜開(kāi)吧，蝴蝶谷到了，多漂亮呀?！?，“小心不要嚇跑了小蝴蝶哦?！?/p>
（3）“現(xiàn)在我們要分成兩隊(duì)了，想去小鳥(niǎo)家的請(qǐng)跟著第一個(gè)花仙子，想去小兔家的請(qǐng)跟著第二個(gè)花仙子。
（4）“時(shí)間過(guò)得真快呀，我們今天去了這么多地方，現(xiàn)在天快黑了，我們?cè)摶丶伊?，?qǐng)跟著自己的花仙子回家吧。”
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性，有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
幼兒園奧爾夫音樂(lè)教案篇六
1、聽(tīng)辨聲音的長(zhǎng)、短。
2、讓幼兒感受二分音符、四分音符時(shí)值的不同。
3、會(huì)用肢體語(yǔ)言或樂(lè)器，表現(xiàn)聲音的長(zhǎng)短變化，體驗(yàn)聲音游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂(lè)：《有趣的聲音》、《火車(chē)開(kāi)啦》。
2、圖譜。
3、樂(lè)器。
有哪些小動(dòng)物來(lái)了？讓幼兒說(shuō)出動(dòng)物的名稱，然后模仿叫聲及動(dòng)作。如：。
（小小貓；喵-小狗：汪汪汪汪）讓幼兒說(shuō)出誰(shuí)的聲音長(zhǎng)（短）？
小羊：咩-咩-小雞：嘰嘰嘰嘰。
（啟發(fā)：動(dòng)物園里、大街上、廚房里、天空中------4---5人）。
2、小結(jié)：我們生活中的聲音，有長(zhǎng)也有短，老師用一根長(zhǎng)紙條表示長(zhǎng)音，如：喵-；把這根長(zhǎng)紙條剪成兩段，就變成兩個(gè)短音，如：汪汪；出示紙條，讓幼兒形象理解。
3、啟發(fā)幼兒用肢體表現(xiàn)長(zhǎng)短不同的聲音，如：長(zhǎng)音，伸長(zhǎng)手臂；短音時(shí)，握拳手臂收回。
4、啟發(fā)幼兒用身體動(dòng)作演奏聲音的長(zhǎng)短節(jié)奏。如：拍手、踏腳、搖頭-----。
1、認(rèn)識(shí)樂(lè)器：三角鐵、木魚(yú)，知道名稱和用法。
2、讓幼兒用自己手里的樂(lè)器敲出聲音，說(shuō)出是長(zhǎng)音還是短音。
3、出示節(jié)奏譜《不一樣的聲音》，a組幼兒用三角鐵演奏長(zhǎng)音，b組幼兒用身體動(dòng)作（拍手、踏腳----）演奏短音。然后b組幼兒用木魚(yú)演奏短音，a組幼兒用身體動(dòng)作（踏腳、開(kāi)槍、敲鼓---）演奏短音。
4、a、b組看圖譜分段演奏。
我們周?chē)性S多長(zhǎng)短不同的聲音，音樂(lè)就是由很多長(zhǎng)短不同聲音組成的。
開(kāi)火車(chē)出教室，去尋找外面不一樣的聲音。
幼兒園奧爾夫音樂(lè)教案篇七
1、幼兒隨著音樂(lè)的旋律和歌詞，展開(kāi)關(guān)于“月亮船”的積極想象。
2、幼兒學(xué)唱和演奏時(shí)，能將內(nèi)心的感受和想象表現(xiàn)出來(lái)。
1、鋼琴伴奏。
2、錄音機(jī)、錄音磁帶。
3、樂(lè)曲圖譜。
4、小樂(lè)器：碰鈴、串鈴和鈴鼓若干。
一、欣賞樂(lè)曲。
1、請(qǐng)幼兒欣賞樂(lè)曲，并跟隨音樂(lè)的旋律，兩兩相對(duì)，手牽手，好似乘著小船一般輕輕地?fù)u動(dòng)。
2、教師說(shuō)：“夜晚真安靜呀，我們坐在月亮船上看看閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天吧?！?/p>
請(qǐng)幼兒再次完整地欣賞樂(lè)曲一遍。
3、教師提問(wèn)：聽(tīng)著這段音樂(lè)你想到了些什么？這段音樂(lè)給你的感覺(jué)是怎么樣的？（幼兒思考討論后回答）。
教師總結(jié)：這段音樂(lè)給我們的感覺(jué)是安靜、優(yōu)美的，好像坐在兩頭翹起的小船上，聽(tīng)閃閃的星星給我們講述好聽(tīng)的故事。
二、學(xué)唱歌曲。
1、教師示范演唱歌曲，唱出隨波蕩漾、遐想綿綿的感覺(jué)。
2、教師提問(wèn)：小小船像什么呢？幼兒回答（像月亮彎彎的）。
歌曲中唱的小船是怎樣的？幼兒回答（小小的船兒兩頭翹）。
坐在小小的船里，你看到了什么？幼兒回答（閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天）。
3、幼兒學(xué)唱歌曲三遍，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
4、教師播放錄音，邊聽(tīng)音樂(lè)邊用小樂(lè)器為樂(lè)曲敲打節(jié)奏，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
5、幼兒自由選擇小樂(lè)器，嘗試邊聽(tīng)音樂(lè)邊演奏樂(lè)曲。
教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒輕輕地敲擊小樂(lè)器，知道聽(tīng)著音樂(lè)演奏，知道歌曲是四三拍的，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出三拍子強(qiáng)弱弱的變化。
6、師生一起聽(tīng)音樂(lè)演奏樂(lè)曲《小小的船》。
7、活動(dòng)結(jié)束。
幼兒園奧爾夫音樂(lè)教案篇八
1、通過(guò)律動(dòng)游戲，感應(yīng)聽(tīng)辯節(jié)奏快慢。
2、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，知道有長(zhǎng)針和短針。
音樂(lè)cd、圖片。
一、故事引導(dǎo)。
教師提問(wèn)：你什么時(shí)候會(huì)不高興呀?你不高興是怎么樣呢?
二、聽(tīng)辯快慢。
教師敲小鈴鐺，讓幼兒分辨第一次敲得快，還是第二次敲得快?
三、聽(tīng)辯節(jié)奏。
老師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用身體各種動(dòng)作表現(xiàn)(叮當(dāng)、滴答滴答)。
2、教師手臂模仿長(zhǎng)針短針做時(shí)鐘造型，幼兒一起模仿。
3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)還可以用身體那些地方來(lái)表現(xiàn)?
集體學(xué)一學(xué)。提醒幼兒句尾拍手或跳三下。
4、配對(duì)游戲。
老師介紹生活用品或圖片，并說(shuō)明兩種物品的關(guān)聯(lián)性。
5、游戲書(shū)。
老師逐一出示圖中的相關(guān)的物品的好伙伴。
老師指定某一物品，幼兒找出好伙伴連一連。
幼兒園奧爾夫音樂(lè)教案篇九
貓和老鼠使幼兒常見(jiàn)的小動(dòng)物，為了讓幼兒知道它們兩個(gè)是大自然中一對(duì)天敵，了解在以前的時(shí)候，貓主要是以老鼠為食物，更進(jìn)一步的明白貓是對(duì)人類有好處的動(dòng)物，老鼠則是對(duì)人類有破壞性的壞東西。這節(jié)課的主要目的是增強(qiáng)幼兒的思想認(rèn)識(shí)，有愛(ài)憎分明的意識(shí)和勇氣。并通過(guò)游戲強(qiáng)化身體機(jī)能。體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
1、培養(yǎng)幼兒的主觀意識(shí)和能力，鍛煉幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。
2、增強(qiáng)了幼兒身體素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)中的積極性。
沙包若干貓的頭飾若干老鼠卡片若干小寶糧食卡片若干。
教師帶幼兒到戶外地場(chǎng)，指導(dǎo)做簡(jiǎn)單的熱身動(dòng)作。并和幼兒一起布置好場(chǎng)地。
1、游戲?qū)搿?/p>
小朋友，我們都見(jiàn)過(guò)貓和老鼠吧，都非常喜歡可愛(ài)的小貓，同時(shí)你們也知道知道老鼠是個(gè)壞家伙，它吃我們的糧食，咬我們的衣服。但你們知道貓和老鼠的關(guān)系嗎？幼兒回答———不知道，那么老師告訴你們，在以前的時(shí)候，貓和老鼠是一對(duì)天敵，是吃喝被吃的關(guān)系，那么今天我們就來(lái)做這個(gè)游戲，好不好？幼兒一起回答———好！并且我們看看今天誰(shuí)能捉到老鼠，捉到的最多。
2、教師首先說(shuō)明游戲的規(guī)則和過(guò)程，
先把幼兒分散到場(chǎng)地上，部分幼兒扮演貓，戴上了貓的頭飾，部分幼兒扮演老鼠，戴上了老鼠的頭飾，扮演貓的幼兒在場(chǎng)地的中間閉眼下蹲表示睡覺(jué)，扮演老鼠的幼兒偷偷地將糧食運(yùn)往洞里，當(dāng)聽(tīng)到貓來(lái)了的信號(hào)時(shí)，扮演老鼠的幼兒們立即跑向老鼠洞，扮演貓的幼兒趕緊的去抓未進(jìn)洞的老鼠，在游戲中，老鼠只能那一小包糧食。被捉到的老鼠站在場(chǎng)地邊上，游戲進(jìn)行完一圈后，變換角色在游戲。
教師和一個(gè)幼兒示范游戲的過(guò)程，其他幼兒認(rèn)真看。
3、幼兒開(kāi)始游戲游戲。
將全班幼兒安排好，各自有自己的位置后，游戲開(kāi)始。
4、游戲結(jié)束。
教師和幼兒一起統(tǒng)計(jì)被捉老鼠的數(shù)目，對(duì)優(yōu)異者表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
一、觀看動(dòng)畫(huà)片段激發(fā)配音欲望。
1、語(yǔ)言導(dǎo)入。
師：又到了看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間了，今天老師給你們帶來(lái)了一部沒(méi)有對(duì)白的動(dòng)畫(huà)片，想一起來(lái)看看嗎？集體欣賞動(dòng)畫(huà)片段。
2、引入活動(dòng)主題。
師：剛才看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友的小嘴都在“咕嚕、咕?！钡?，是在給動(dòng)畫(huà)片配音對(duì)嗎？都想試試嗎？那就找?guī)讉€(gè)小伙伴打開(kāi)電腦，看著畫(huà)面一起試吧。
二、分組嘗試配音。
1、幼兒分組初步嘗試創(chuàng)編角色語(yǔ)言。
2、教師巡回指導(dǎo)，肯定幼兒的創(chuàng)意。
三、分節(jié)探究。
1、組織幼兒分節(jié)看動(dòng)畫(huà)，啟發(fā)幼兒大膽想象，為同一情景創(chuàng)編多種表述語(yǔ)言。
師：剛才老師聽(tīng)到很多精彩的角色對(duì)白，誰(shuí)愿意看著畫(huà)面將你想到的對(duì)白展示一下？
2、評(píng)價(jià)幼兒語(yǔ)言表述情況并引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦解決配音中出現(xiàn)的問(wèn)題。
（1）什么時(shí)候開(kāi)始說(shuō)角色語(yǔ)言最好？
（2）怎樣解決畫(huà)面換了，角色語(yǔ)言還沒(méi)說(shuō)完的問(wèn)題？（讓幼兒了解配音與畫(huà)面要同步）。
（3）怎樣讓所有小朋友都能聽(tīng)到“我”的精彩配音？（鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)，引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)。）。
（4）有的小朋友一個(gè)人為多個(gè)角色配音好辛苦，怎么辦？（啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)與同伴合作）。
四、分角色配音。
1、幼兒自由組合并協(xié)商分配角色。
2、按照故事情節(jié)進(jìn)行同步配音。
3、教師以角色身份參與指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒在配音時(shí)融入感情，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性。
五、配音展示并表演。
1、部分小組進(jìn)行配音展示。
2、欣賞教師配音。幼兒自由選擇角色，簡(jiǎn)單裝扮后模仿角色動(dòng)作。
六、活動(dòng)結(jié)束。
1、在“影視角”自由選擇動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)編對(duì)白及配音練習(xí)。
2、將幼兒的`配音錄制成磁帶，與光碟同步播出，供幼兒欣賞。
3、提供成人配音經(jīng)典作品給幼兒欣賞。
1、選材新穎。
動(dòng)畫(huà)《貓和老鼠》一直是孩子感興趣的話題，而給無(wú)聲的動(dòng)畫(huà)配音更是一種全新的嘗試，所以在整個(gè)活動(dòng)中孩子們的興趣一定非常濃郁。
2、緊扣目標(biāo)。
教學(xué)形式多樣即體現(xiàn)了集體活動(dòng)，又關(guān)注了小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)。
3、充分利用電化教學(xué)資源。
多媒體這種聲形并茂的教育輔助手段，它形象生動(dòng)的特點(diǎn)很容易引起孩子的興趣。為了讓孩子有個(gè)較好的配音環(huán)境，我將動(dòng)畫(huà)片段重新制作，輸入電腦讓孩子自己操作，為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)、干擾較少的環(huán)境，同時(shí)教師以角色的身份參與到孩子中，引導(dǎo)孩子們創(chuàng)編更豐富的語(yǔ)言，體現(xiàn)了師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)。
4、注重分層引領(lǐng)。
作為語(yǔ)言活動(dòng)，重點(diǎn)在解決“聽(tīng)”“說(shuō)”的問(wèn)題上，考慮到孩子語(yǔ)言發(fā)展的差異性，創(chuàng)編角色語(yǔ)言時(shí)，對(duì)能力強(qiáng)的孩子側(cè)重評(píng)價(jià)其語(yǔ)言能力，讓其他的孩子知道努力的方向，如當(dāng)某小朋友配音很精彩時(shí)，我會(huì)說(shuō)“他的配音不快也不慢，當(dāng)畫(huà)面結(jié)速束他的配音也完成了！”“我能聽(tīng)出這是一只生氣的貓?！睂?duì)能力弱的孩子則側(cè)重引導(dǎo)，通過(guò)這種引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)孩子的創(chuàng)編能力提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
可能出現(xiàn)的問(wèn)題：
1、在組織活動(dòng)時(shí)，對(duì)孩子有可能出現(xiàn)的問(wèn)題會(huì)有考慮不周的現(xiàn)象。
2、活動(dòng)中，可能關(guān)注活動(dòng)流程多，關(guān)注孩子需要少，在教育機(jī)智方面還需加強(qiáng)、提高。
幼兒園奧爾夫音樂(lè)教案篇十
1、通過(guò)語(yǔ)詞律動(dòng)及樂(lè)器演奏，感應(yīng)歌曲的問(wèn)答句。
2、鼓勵(lì)幼兒通過(guò)尋找不同顏色太陽(yáng)，認(rèn)知不同顏色。
掛圖、各式物品卡、各色太陽(yáng)卡、圓舞板、鈴鼓。
1、播放音樂(lè)，教師做語(yǔ)詞律動(dòng)。
問(wèn)句一拍腿唱，答句一拍手搖頭唱。
問(wèn)句二拍腿唱，答句二拍手點(diǎn)頭唱。
2、教師帶領(lǐng)幼兒清唱，并做語(yǔ)詞律動(dòng)。
3、播放音樂(lè)，幼兒隨音樂(lè)做語(yǔ)詞律動(dòng)。
4、教師以教室里的物品與幼兒做問(wèn)答唱。
5、幼兒與同伴之間相互問(wèn)答。
1、教師出示各種顏色的太陽(yáng)圖卡，讓幼兒認(rèn)知后，把圖卡放在教室的四處。
師：我們要開(kāi)始找太陽(yáng)咯!找什么顏色的呢?
2、教師出示任意太陽(yáng)圖卡，幼兒替換顏色語(yǔ)詞歌唱。
問(wèn)句一替換顏色唱，答句一將圖卡藏于身后，問(wèn)句二再出示剛才的`圖卡，答句二手指太陽(yáng)唱。
3、播放音樂(lè)，教師帶領(lǐng)幼兒一起尋找教室各個(gè)地方的太陽(yáng)。
問(wèn)句一遙望散步唱，答句一攤開(kāi)雙手搖頭唱，問(wèn)句二遙望散步唱，答句二拍手走到指定的太陽(yáng)位置。
讓幼兒嘗試在問(wèn)句時(shí)用圓舞板敲奏拍子，答句時(shí)用鈴鼓敲奏節(jié)奏。
播放cd，進(jìn)行樂(lè)器演奏。
師：樂(lè)器寶寶們真能干，小朋友們也很棒，小朋友們和樂(lè)器寶寶們辛苦啦!快把樂(lè)器寶寶送回來(lái)休息吧!
收樂(lè)器。
幼兒園奧爾夫音樂(lè)教案篇十一
（一）學(xué)習(xí)兒謠《石頭》，掌握節(jié)奏。
（二）能大膽的用石頭進(jìn)行游戲造型。
（三）體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
音樂(lè)cd、各種石子、布袋、各種材質(zhì)的物體。
（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2．請(qǐng)小朋友模仿石頭作出僵硬的造型，教師推一推學(xué)生的身體，看看是否堅(jiān)硬。
（二）學(xué)習(xí)童謠《石頭》。
1．軟與硬的感觸。
2．閉目觸摸：請(qǐng)幼兒將手放進(jìn)布袋里觸摸一樣?xùn)|西，并表述特征。
3．發(fā)表感受。
4．教師請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)石頭的功能。它們都可以做什么。
5．觀察石頭外形、練習(xí)堆疊。
（1）幼兒每人三顆石頭：第一段語(yǔ)詞“一顆石頭當(dāng)雞蛋”放下一顆石頭?！皟深w石頭來(lái)作伴”再放一顆石頭，“三顆石頭丟炸彈”丟石頭炸彈在兩顆石頭中間，“再來(lái)一顆怎么辦？”空手聳肩。
（2）第二段語(yǔ)詞與第一段相反，逐一收石頭。
(3)石頭樂(lè)器：學(xué)生每人兩顆石頭一邊念語(yǔ)詞一邊石頭互相敲擊演奏。
(三)創(chuàng)意石頭造型。
1．幼兒分成若干組圍成小圈，模仿各種石頭的樣子。
2．創(chuàng)作：選出小組長(zhǎng)取石頭，小組自由創(chuàng)作圖案。
3．大家欣賞，教師點(diǎn)評(píng)。
幼兒園奧爾夫音樂(lè)教案篇十二
幼兒對(duì)玩色活動(dòng)的興趣日趨增濃，已喜歡用各種顏色在作品上涂抹，在前幾次的活動(dòng)中，幼兒對(duì)宣紙的吸水性強(qiáng)和易破的特性也有所了解。通過(guò)“熊貓伯伯做格子布”的宣紙玩色活動(dòng)，讓幼兒體會(huì)不同的工具表現(xiàn)出不同的效果，既可讓幼兒學(xué)習(xí)有目的地控制動(dòng)作的方向和力度，又可激發(fā)幼兒的想象力，使幼兒玩色的興趣更濃。
1、幼兒調(diào)換工具所表現(xiàn)的積極性程度。
2、幼兒選擇顏色的情況。
情景導(dǎo)入示范討論創(chuàng)作繪畫(huà)活動(dòng)評(píng)價(jià)。
1、知識(shí)準(zhǔn)備：故事《熊貓百貨店》。
2、材料準(zhǔn)備：格子布、底紋筆、棉鑒、各色顏料若干盆、廢宣紙。
3、環(huán)境布置：四周擺放了許多小動(dòng)物(河馬、長(zhǎng)頸鹿、熊、猴子……)。
一、引導(dǎo)觀察，激發(fā)興趣：
1、以故事的情節(jié)引發(fā)幼兒的興趣：
1)誰(shuí)在森林里開(kāi)了一個(gè)布店？(熊貓伯伯)。
2)(出示格子布)昨天熊貓伯伯剛從城里買(mǎi)來(lái)一些漂亮的格子布。
2、觀察格子布。
1)這塊格子布是用什么線織成的？(平平線和直直線)。
2)你看到了什么顏色的？線是粗粗的還是細(xì)細(xì)的？
小結(jié)：它們有的是紅的，有的是黃的；有的是粗粗的，有的是細(xì)細(xì)的，真漂亮！
二、示范討論，共同參與：
1、激發(fā)幼兒助動(dòng)物的情感：
布賣(mài)完了怎么辦呢？家它想想辦法。(幼兒討論，激發(fā)關(guān)愛(ài)情感)。
2、觀察示范格子布的線條，共同參與示范：
1)按意愿選擇棉簽或底紋筆。(引導(dǎo)語(yǔ)：粗粗線用什么織？細(xì)細(xì)線用什么織？)。
2)示范畫(huà)橫線和豎線。
3)請(qǐng)個(gè)別幼兒到黑板上嘗試畫(huà)，家一同提醒起始的位置。
三、創(chuàng)作繪畫(huà)，培養(yǎng)習(xí)慣：
1、引發(fā)創(chuàng)作繪畫(huà)。
家一起來(lái)熊貓伯伯的忙，做許多漂亮的格子布，好嗎？
教師觀察指導(dǎo)：
1)鼓勵(lì)幼兒膽地調(diào)換顏色進(jìn)行創(chuàng)作。
2)選用不同的工具材料。
2、繪畫(huà)習(xí)慣的培養(yǎng)：
1)選不同的工具織粗細(xì)不同的直線和豎線。
2)筆和棉簽寶寶按顏色送回家。
3)輕輕地織，顏料蘸得少一點(diǎn)。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)，引發(fā)下次活動(dòng)的興趣：
1、展示格子布：把幼兒的`作品全部展示出來(lái)，布置成熊貓伯伯的布店。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你喜歡那一塊格子布？
2、引發(fā)下次作畫(huà)的興趣。
格子布上沒(méi)有漂亮的花紋，下次我們?cè)賮?lái)織一些花紋，好嗎？
5、托班礁音樂(lè)律動(dòng)（音樂(lè)）。
目的：學(xué)習(xí)動(dòng)作和節(jié)拍一致，享受群體恢。
前提：有節(jié)奏感，會(huì)模仿動(dòng)作。
方法：
幼兒園奧爾夫音樂(lè)教案篇十三
1、看看、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng)，能積極、愉快地參加歌唱活動(dòng)。
2、樂(lè)意邊念（唱）歌曲邊拍出節(jié)奏，感受“野餐”的歡快意境。
課件、音樂(lè)。
熟唱歌曲，能積極主動(dòng)的看看、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng)。
掌握說(shuō)唱部分“微微笑”的節(jié)奏，感受歌曲“野餐”的歡快意境。
1、回憶經(jīng)驗(yàn)，引出話題。
（1）小朋友，上次我們?nèi)デ镉伍_(kāi)心嗎？（開(kāi)心）快看，你們?cè)诟墒裁囱?？（出示課件1——秋游活動(dòng)分享食物）你們?cè)谀睦锓窒砗贸缘难?？（野外）?/p>
（2）我們?cè)谝巴夥窒砗贸缘?，這就叫做“野餐”。你們野餐開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）。
2、欣賞圖片，學(xué)唱歌曲第一段。
（1）去野餐是件開(kāi)心的事情，（出示課件2）快看，今天有一群小朋友們也去野餐啦。
他們?cè)诟墒裁茨?？（笑、手拉手、很開(kāi)心、唱歌）。
（2）他們野餐時(shí)還會(huì)唱歌呢，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（出示課件3）教師示范演唱第一段歌曲。
“啦啦啦，啦啦啦，我們?nèi)ヒ安?。啦啦啦，啦啦啦，我們?nèi)ヒ安汀Ｐ∨笥褌兪譅恐?，啦啦啦啦，我們一起去野餐?/p>
（3）你們聽(tīng)到了什么呀？教師根據(jù)幼兒的回答邊唱邊指著圖譜，利用圖譜幫助幼兒理解、記憶歌詞內(nèi)容。
（4）讓我們看著圖譜也來(lái)唱歌吧。（教師帶著幼兒清唱歌曲邊指圖）。
（5）讓我們看著圖譜、聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)唱歌吧。（播放歌曲第一段）。
3、觀察節(jié)奏譜，說(shuō)唱歌曲第二段。
（1）小朋友野餐、唱歌真開(kāi)心，（出示課件4）你們看還有誰(shuí)也很開(kāi)心呀？（太陽(yáng)、小花、小鳥(niǎo)）你們從哪里看出來(lái)它們很開(kāi)心呀？（嘴巴、在笑、微微笑）。
（2）太陽(yáng)、小花、小鳥(niǎo)也來(lái)唱歌啦，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。（出示課件5）教師示范演唱第二段說(shuō)唱歌曲“溫暖的太陽(yáng)對(duì)我微微笑，可愛(ài)的小花對(duì)我微微笑，樹(shù)上的小鳥(niǎo)也在嘰嘰叫，小朋友們都在微微笑。”
（4）哦，原來(lái)小鳥(niǎo)、小花、太陽(yáng)的歌不是唱出來(lái)的，而是像說(shuō)話一樣說(shuō)出來(lái)的，這就叫“說(shuō)唱”。
（5）那它們說(shuō)了些什么呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。教師根據(jù)幼兒說(shuō)到的指著圖譜，并帶幼兒說(shuō)唱。
（6）讓我們看著圖譜也來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
（7）老師不但會(huì)把太陽(yáng)、小花、小鳥(niǎo)的歌說(shuō)出來(lái)，我還會(huì)表演呢。（教師示范說(shuō)唱表演）。
（8）剛才老師的表演，你最喜歡哪一個(gè)動(dòng)作呀？（重點(diǎn)練習(xí)“微微笑”）。
（9）讓我們看著圖譜也來(lái)表演吧，師幼合作說(shuō)唱表演。
（10）讓我們看著圖譜、聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)唱歌吧。（播放歌曲第二段）。
4、完整欣賞歌曲《野餐》。（出示課件6）。
野餐的歌真好聽(tīng)，我們?cè)僖黄饋?lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。（播放完整歌曲）。
5、幼兒完整學(xué)唱歌曲《野餐》。
現(xiàn)在讓我們一起看著圖譜、聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)唱歌吧。
6、幼兒即興表演。
你們的歌聲真好聽(tīng)，讓我們邊唱邊跳吧！老師來(lái)看一看，誰(shuí)的舞姿最漂亮？
7、你們想跟爸爸媽媽、爺爺奶奶一起去野餐嗎？那讓我們一起聽(tīng)著音樂(lè)跟他們一起唱歌、跳舞，去野餐吧。
幼兒園奧爾夫音樂(lè)教案篇十四
1、讓幼兒了解蚊子是害蟲(chóng)。
2、鍛煉幼兒手眼協(xié)調(diào)的打蚊子。
3、剖析節(jié)奏tati-ti，并用樂(lè)器拍奏全曲。
錄音帶、錄音機(jī)、鈴鼓、蚊子圖片、其他昆蟲(chóng)圖片、手搖鈴若干個(gè)、捕蚊拍。
1、故事引導(dǎo)：今天森林里要舉行一場(chǎng)很大的音樂(lè)會(huì)，為了防止擾亂，所以青蛙兄弟負(fù)責(zé)守衛(wèi)。就在大家都沉醉在美好的音樂(lè)中的時(shí)候，突然飛來(lái)了一群搗鬼的家伙，他們到底是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！
2、小蚊子是害蟲(chóng)還是益蟲(chóng)“害蟲(chóng)”“為什么”“它叮人、會(huì)傳染疾病”
3、你認(rèn)識(shí)哪些益蟲(chóng)呢？“青蛙、蜜蜂。。。。”
師：負(fù)責(zé)守衛(wèi)的青蛙兄弟，也為了怕蚊子來(lái)?yè)v鬼而傷透了頭腦。
1、感受特定拍。
我們來(lái)聽(tīng)一下音樂(lè)會(huì)上的蚊子是怎么擾亂的，欣賞全曲。
2、分段欣賞感應(yīng)蚊子飛行“飛”的次數(shù)。
3、“如果有蚊子叮你，你會(huì)……”“拍死它”
4、“拍死蚊子你高興嗎？”“高興”大聲的笑一下“哈哈”
5、“如果你是小蚊子，請(qǐng)你做一個(gè)死翹翹的動(dòng)作和大家的肢體動(dòng)作不同”
6、幼兒自學(xué)蚊子飛，可以根據(jù)兒謠做不同于他人的動(dòng)作，到“飛”時(shí)要拍手，最后做“死翹翹“的動(dòng)作造型！和大家不同的動(dòng)作就一起來(lái)學(xué)學(xué)！
1、除了用手拍蚊子還可以用什么打死蚊子?！半娢门摹⑽孟恪?/p>
2、今天老師給小朋友準(zhǔn)備了一些蚊拍，來(lái)拍蚊子，可是在這些蚊子中間有一些益蟲(chóng)，小朋友千萬(wàn)要看清楚。不要打死益蟲(chóng)噢。
3、幼兒聽(tīng)到“啪”時(shí)候才能打蚊子，其它時(shí)候就學(xué)小蚊子飛和做死翹翹肢體造型。
4、幼兒游戲，教師察看是否有幼兒拍錯(cuò)蚊子。
5、師：蚊子的家族是很大的，我們把中國(guó)的蚊子消滅了，蚊子的外國(guó)親戚又來(lái)了。我們一起把它們都消滅光！
1、幼兒練習(xí)徒手拍節(jié)奏（根據(jù)幼兒的情況是否再次練習(xí)）。
2、音樂(lè)會(huì)要開(kāi)始了，請(qǐng)我們?nèi)パ葑?，我們先練?xí)一下，請(qǐng)小朋友叫醒你的小樂(lè)器。
3、一半幼兒拿領(lǐng)鼓，一半幼兒拿木魚(yú)，聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)演奏全曲。
4、交換樂(lè)器再次進(jìn)行演奏。
5、教師組織幼兒收樂(lè)器。
結(jié)束語(yǔ)：好了，剛才小朋友們都很棒，都把小蚊子這些搗鬼的家伙打死了。
幼兒園奧爾夫音樂(lè)教案篇十五
1、初步學(xué)習(xí)默唱，運(yùn)用多種方式感應(yīng)樂(lè)曲的節(jié)拍。
2、通過(guò)律動(dòng)游戲，感受音樂(lè)帶來(lái)的.快樂(lè)。
準(zhǔn)備。
鈴鼓、圖譜。
過(guò)程。
一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。
以給國(guó)王送禮物的形式，聽(tīng)音樂(lè)做“扛、背、抱”等動(dòng)作。
二、肢體動(dòng)作。
幼兒假裝睡覺(jué)，按教師指定的地方動(dòng)動(dòng)肢體并作相應(yīng)的回答。
“小屁股、小屁股睡醒了沒(méi)？”（小眼睛、小手、小腦袋、小肩膀）“小屁股、小屁股睡醒了”。
三、音樂(lè)律動(dòng)。
1、全曲欣賞一次。只聽(tīng)音樂(lè)，教師唱歌詞，不做動(dòng)作。
2、你都聽(tīng)到小精靈哪里動(dòng)起來(lái)了？幼兒回答后出示圖譜。并引導(dǎo)幼兒唱一唱。
4、跟著音樂(lè)試一試。
四、歌唱及默唱。
在下面的音樂(lè)中，誰(shuí)不見(jiàn)了，你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。
1、借助圖譜分段欣賞并學(xué)習(xí)默唱（注：老師清唱）。
幼兒回答后用休止符遮住。試著唱一唱，看到無(wú)旋律部分捂住嘴巴。同樣的方法分析三、四、五段。
2、全曲歌唱及默唱兩遍。
五、創(chuàng)編動(dòng)作并唱一唱。
“除了這些，還有那些地方也可以動(dòng)一動(dòng)？”
幼兒說(shuō)（教師試著畫(huà)圖譜）后試著唱一唱并和音樂(lè)來(lái)一遍。
六、樂(lè)器演奏。
1、讓你的鈴鼓動(dòng)起來(lái)：
a、搖————放頭上、放肩上、屁股上。
b、看教師走步，幼兒敲出相應(yīng)的節(jié)奏。
2、為音樂(lè)伴奏。
語(yǔ)詞的地方輕撥鈴片，休止符的地方拍鼓面。
七、聽(tīng)音樂(lè)出活動(dòng)室。
幼兒園奧爾夫音樂(lè)教案篇十六
2、能夠大膽地用肢體動(dòng)作創(chuàng)編不同的化石造型。
3、積極參與角色扮演，體驗(yàn)奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)的歡樂(lè)。
用肢體創(chuàng)編不同的化石造型。
感應(yīng)回旋曲式。
化石圖片、鈴鼓、ppt。
“扣扣扣”從地底下傳來(lái)一陣敲打聲，大家又驚又喜地朝著聲響處探索，原來(lái)地下王國(guó)的化石們也興高采烈地來(lái)參加晚會(huì)。
1、化石介紹。
通過(guò)圖片簡(jiǎn)單介紹化石的由來(lái)。
2、音樂(lè)律動(dòng)。
(1)教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用肢體各部位，嘗試模仿化石舞蹈時(shí)的僵硬感。
(2)全體圍坐，教師帶領(lǐng)幼兒伴隨音樂(lè)感應(yīng)a段節(jié)奏。
全體站立，教師帶領(lǐng)幼兒在a段音樂(lè)做出不同的化石造型。
教師將全體幼兒分組，伴隨音樂(lè)進(jìn)行角色扮演的活動(dòng)。
幼兒聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)出活動(dòng)室。
幼兒園奧爾夫音樂(lè)教案篇十七
1、透過(guò)欣賞和即興舞蹈，體驗(yàn)樂(lè)曲《庫(kù)乞乞》歡快跳躍的情緒。
2、透過(guò)故事和圖形譜，了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
3、讓幼兒懂得愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子人人愛(ài)。
音樂(lè)《庫(kù)乞乞》、圖形譜、金色的魔盒、小紙條、書(shū)本。
1、欣賞音樂(lè)一次。
答案等會(huì)兒再告訴大家。這天老師帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè)，這段音樂(lè)跟剛才的這個(gè)故事有關(guān)哦。我們一齊來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
提問(wèn)一：你聽(tīng)了這首音樂(lè)有什么感覺(jué)？聽(tīng)音樂(lè)時(shí)你想到了什么？
提問(wèn)二：覺(jué)得這首音樂(lè)有幾段？（幼兒思考）我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)。
2、欣賞音樂(lè)第二次。
（教師邊做動(dòng)作邊和孩子一齊聽(tīng)音樂(lè)一次）
教師：魯魯騎著馬翻過(guò)了幾座山？（教師先讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)再和幼兒一齊聽(tīng)一齊畫(huà)出山的圖片，有四座山）
提問(wèn)：魯魯是怎樣上山的？騎馬的動(dòng)作怎樣樣？我們一齊來(lái)jy135。做做。
提問(wèn)：魯魯爬過(guò)四座山，到山洞了嗎？還要上幾級(jí)臺(tái)階樓梯？
（再聽(tīng)一次驗(yàn)證自己的答案是否正確。邊聽(tīng)邊畫(huà)圖譜）
最后到山洞門(mén)口了，要想進(jìn)入山洞務(wù)必要說(shuō)一句咒語(yǔ)。這句咒語(yǔ)是什么呢？
一齊念幾次咒語(yǔ)。
我們此刻來(lái)完整地聽(tīng)一次音樂(lè)，看看魯魯去尋找寶物的過(guò)程。
1、老師和孩子一齊走圖形譜，引導(dǎo)幼兒用手指在自己身上做動(dòng)作。
2、提醒孩子每爬過(guò)一座上，馬兒要休息一下。
3、不明白魯魯最后找到這個(gè)寶物沒(méi)有，你們想不想去那個(gè)山洞看看？（想）但是去那里要爬過(guò)很多坐山，上很高的臺(tái)階，還要說(shuō)一句咒語(yǔ)，你們行嗎？我們起立，來(lái)試試。
（聽(tīng)著音樂(lè)在原地練習(xí)一次，兩到三遍音樂(lè)）
每爬過(guò)一座山我們就讓馬休息一會(huì)兒，稍微停頓一下再繼續(xù)跑。
邀請(qǐng)聽(tīng)課老師和孩子們一齊來(lái)玩游戲，做律動(dòng)。
提問(wèn)：寶物最后找到了，它是長(zhǎng)方形的，厚厚的，你們猜猜它是什么？（書(shū)本）老爺爺為什么要送書(shū)本給魯魯呢？還有一張小紙條，小紙條上寫(xiě)著：書(shū)是世界上最珍貴的寶物，書(shū)中有很多的知識(shí)，能讓我們學(xué)到很多的本領(lǐng)。
此刻，我們回教室去看這些寶貝吧。
幼兒園奧爾夫音樂(lè)教案篇十八
1．感應(yīng)樂(lè)曲特定節(jié)奏。
2．嘗試和老師一起學(xué)做小馬的動(dòng)作。
紗巾、圖譜、鈴鼓。
師生拍肢體問(wèn)好。
從前，在一個(gè)很遠(yuǎn)的地方有個(gè)很大的果園，在果園里種著好多果樹(shù)，有橘子樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)、香蕉樹(shù)等等。這天，果園里的果子都成熟了，有一個(gè)叫企企的男孩知道了，好想吃果園里的水果。你們聽(tīng)，他騎著小馬踏上了去果園的路。
三、肢體律動(dòng)。
1．你們知道小馬怎么走路的嗎？還可以怎么走呢？
2．討論走累了可以怎么休息。走累了，我們休息一下，我們休息可以怎么做呢？
a：學(xué)小馬散步。
b：擦汗、喝水。
1．引導(dǎo)幼兒用紗巾做騎馬衣。
你們看，知道我手上拿著是什么嗎？這是馬身上的繩子，拉著這繩子我們就可以騎馬了。
2．用紗巾擦汗或用紗巾做水壺。
累了，我們用紗巾擦擦汗吧；
口渴了，還可以把它變成水壺喝水嘍。
3．聽(tīng)音樂(lè)用道具律動(dòng)。
a：紗巾做騎馬衣。
b：紗巾擦汗、紗巾水壺。
玩鈴鼓，教師引導(dǎo)幼兒演奏鈴鼓。
a：按拍上下?lián)u奏。
b：鈴鼓戴頭上（遮陽(yáng)帽）。
幼兒園奧爾夫音樂(lè)教案篇十九
1、聽(tīng)辨聲音的長(zhǎng)、短。
2、讓幼兒感受二分音符、四分音符時(shí)值的不同。
3、會(huì)用肢體語(yǔ)言或樂(lè)器，表現(xiàn)聲音的長(zhǎng)短變化，體驗(yàn)聲音游戲的樂(lè)趣。
4、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。
5、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
1、音樂(lè)：《有趣的聲音》、《火車(chē)開(kāi)啦》。
2、圖譜。
3、樂(lè)器。
一、聲音游戲。
有哪些小動(dòng)物來(lái)了？讓幼兒說(shuō)出動(dòng)物的名稱，然后模仿叫聲及動(dòng)作。如：。
（小小貓；喵—小狗：汪汪汪汪）讓幼兒說(shuō)出誰(shuí)的聲音長(zhǎng)（短）？
小羊：咩—咩—小雞：嘰嘰嘰嘰。
（啟發(fā)：動(dòng)物園里、大街上、廚房里、天空中——————4———5人）。
二、肢體游戲。
2、小結(jié)：我們生活中的聲音，有長(zhǎng)也有短，老師用一根長(zhǎng)紙條表示長(zhǎng)音，如：喵—；把這根長(zhǎng)紙條剪成兩段，就變成兩個(gè)短音，如：汪汪；出示紙條，讓幼兒形象理解。
3、啟發(fā)幼兒用肢體表現(xiàn)長(zhǎng)短不同的聲音，如：長(zhǎng)音，伸長(zhǎng)手臂；短音時(shí)，握拳手臂收回。
4、啟發(fā)幼兒用身體動(dòng)作演奏聲音的長(zhǎng)短節(jié)奏。如：拍手、踏腳、搖頭……。
三、節(jié)奏游戲。
1、認(rèn)識(shí)樂(lè)器：三角鐵、木魚(yú)，知道名稱和用法。
2、讓幼兒用自己手里的樂(lè)器敲出聲音，說(shuō)出是長(zhǎng)音還是短音。
3、出示節(jié)奏譜《不一樣的聲音》，a組幼兒用三角鐵演奏長(zhǎng)音，b組幼兒用身體動(dòng)作（拍手、踏腳————）演奏短音。然后b組幼兒用木魚(yú)演奏短音，a組幼兒用身體動(dòng)作（踏腳、開(kāi)槍、敲鼓———）演奏短音。
4、a、b組看圖譜分段演奏。
四、活動(dòng)小結(jié)。
我們周?chē)性S多長(zhǎng)短不同的聲音，音樂(lè)就是由很多長(zhǎng)短不同聲音組成的。
開(kāi)火車(chē)出教室，去尋找外面不一樣的聲音。
小百科：奧爾夫音樂(lè)教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂(lè)教育體系之一。在奧爾夫的音樂(lè)課堂中，孩子們有機(jī)會(huì)進(jìn)入豐富的藝術(shù)世界，音樂(lè)不再僅僅是旋律和節(jié)奏，而是與兒歌說(shuō)白、律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫(huà)、雕塑等視覺(jué)藝術(shù)相聯(lián)系。他們可能在老師的引導(dǎo)下去關(guān)注特定的一個(gè)聲源，去傾聽(tīng)，辨別，想象來(lái)自生活和自然界的不同的聲音。
幼兒園奧爾夫音樂(lè)教案篇二十
教學(xué)課題：拉丁美洲音樂(lè)之巴西音樂(lè)。
教學(xué)班級(jí)：高一年級(jí)三班。
教學(xué)課時(shí)：45分鐘。
教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)拉美音樂(lè)中最具有拉丁節(jié)奏及風(fēng)格的代表——“桑巴”的學(xué)習(xí)，了解拉美音樂(lè)對(duì)節(jié)奏的重視，同時(shí)豐富同學(xué)們對(duì)節(jié)奏的了解和把握。
2、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的合作，讓學(xué)生親身參與到音樂(lè)表演活動(dòng)當(dāng)中，在“玩”的過(guò)程中享受音樂(lè)表現(xiàn)的樂(lè)趣，陶冶情操。同時(shí)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。教材分析：拉丁音樂(lè)是一種以節(jié)奏為中心的流行音樂(lè)，它的節(jié)奏所具有的不僅僅是簡(jiǎn)單的強(qiáng)弱規(guī)律，而是作為一種音樂(lè)的靈魂使其上升到主導(dǎo)地位。因此，在了解拉丁音樂(lè)的過(guò)程中，首先需要了解的就是它的節(jié)奏。今天我們著重介紹一種具有代表性的拉丁節(jié)奏及風(fēng)格——桑巴。桑巴是拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一。它源于巴西，是以黑人所具有的美洲節(jié)奏為基礎(chǔ)，大量的融進(jìn)歐洲旋律二產(chǎn)生的舞蹈音樂(lè)形式。其音樂(lè)特征是2/4拍，音符短促地滾動(dòng)節(jié)奏，節(jié)奏感很強(qiáng)。
教學(xué)重點(diǎn)：1、利用拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一----桑巴，使學(xué)生把握拉美音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)，教案《奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法教案》。
2、在教學(xué)過(guò)程中，切實(shí)體現(xiàn)“學(xué)生親身參與”的理念。
教學(xué)難點(diǎn)：1、通過(guò)對(duì)拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一——桑巴的認(rèn)識(shí)，分析它的音樂(lè)特點(diǎn)，把握拉美音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)。
2、注意學(xué)生的參與性，創(chuàng)造性。
教學(xué)媒體：多媒體，小鼓（或者其他可用于擊打的物品），身體樂(lè)器。
1、導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們看一段視頻。（文根英《舞者的純情》）。
2、這段視頻中的音樂(lè)是“桑巴”舞蹈中一段常常會(huì)聽(tīng)到的音樂(lè)，是很著名的一段“桑巴”配樂(lè)。（桑巴源于巴西，它是以黑人所具有的美洲節(jié)奏為基礎(chǔ)，大量地溶進(jìn)歐洲旋律而產(chǎn)生的舞蹈音樂(lè)形式。傳統(tǒng)桑巴可分為農(nóng)村桑巴和城市桑巴兩種?，F(xiàn)代歐美所流行的桑巴，于1920年左右形成于巴西的里約熱內(nèi)盧。）其特征就是2/4拍，音符短促地滾動(dòng)節(jié)奏，可以說(shuō)是拉美音樂(lè)的代表之一。今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)“桑巴”的典型節(jié)奏型。
2、帶領(lǐng)同學(xué)們一起做幾個(gè)簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)。（小鼓）。
（1）（2）（3）。
3、通過(guò)剛才的練習(xí)，使同學(xué)們發(fā)現(xiàn)有大量的切分音出現(xiàn)。
再通過(guò)另一段反應(yīng)“桑巴”節(jié)奏的視頻（九拍小鼓手演奏的桑巴節(jié)奏），歸納出該視頻最突出的節(jié)奏型：切分。
從而了解到桑巴中最常見(jiàn)的節(jié)奏型就是切分節(jié)奏，它能很好的融入桑巴的舞步當(dāng)中，具有一定的代表性。
4、讓同學(xué)們四人一組進(jìn)行節(jié)奏的創(chuàng)編，使它既能突出2/4的特點(diǎn)，有能讓每個(gè)人都用不同的節(jié)奏型來(lái)敲擊，重點(diǎn)是突出切分的節(jié)奏感，體驗(yàn)桑巴的節(jié)奏特點(diǎn)。
5、在經(jīng)過(guò)了同學(xué)們的分組討論和練習(xí)，請(qǐng)幾組同學(xué)來(lái)表演一下他們的成果。并且請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)說(shuō)明一下他們的節(jié)奏特點(diǎn)。
6、除了切分音，同學(xué)們還能創(chuàng)作出什么樣的節(jié)奏型？
（進(jìn)行分組練習(xí)）。
7、請(qǐng)幾組同學(xué)來(lái)表演一下他們的創(chuàng)作成果。
課堂小結(jié)：通過(guò)今天這節(jié)課，我們對(duì)拉美音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)有了大致的了解，同時(shí)豐富了我們對(duì)其他不同節(jié)奏型的編組與創(chuàng)作，使我們對(duì)節(jié)奏的把握也更加準(zhǔn)確。拓展了我們的創(chuàng)作能力。課后作業(yè)：在掌握了巴西音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)以后，了解阿根廷音樂(lè)的有關(guān)知識(shí)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
幼兒園奧爾夫音樂(lè)教案篇二十一
1、通過(guò)歌曲律動(dòng)讓幼兒做出各種心情表情。
2、聽(tīng)辨音色，查找出樂(lè)器。
掛圖圣誕帽一個(gè)手搖鈴沙球。
一、故事引導(dǎo)：圣誕節(jié)快到了，大家都很興奮，只有圣誕老公公愁眉苦臉，原來(lái)…。
二、歌曲律動(dòng)。
情感表達(dá)：練習(xí)各種表情的＇變化。難過(guò)、生氣、歡樂(lè)、擔(dān)憂……。
聽(tīng)語(yǔ)詞律動(dòng)：慢板：聽(tīng)到慢的語(yǔ)詞時(shí)，幼兒坐著左右搖擺，做出難過(guò)、難過(guò)、無(wú)奈的表情。
快板：聽(tīng)到快的歌曲節(jié)奏時(shí)，幼兒站立快樂(lè)的拍手、轉(zhuǎn)圈。
三、樂(lè)器聽(tīng)辨，交換語(yǔ)詞。
道具：手搖鈴。
〔1〕手搖鈴：教師將手搖鈴藏于衣服里，讓同學(xué)聽(tīng)辨。
猜一猜是什么樂(lè)器的聲音？
慢板：教師將手搖鈴藏在口袋里，讓幼兒查找音源。
快板：教師拿出手搖鈴跟著音樂(lè)搖動(dòng)，幼兒跟著拍手交換語(yǔ)詞唱歌。
〔2〕沙球。
沙球：教師將沙球藏于袋中，讓幼兒聽(tīng)辨。
猜猜是什么聲音？
慢板：教師將沙球藏在袋中，讓幼兒查找音源。
快板：教師拿出沙球跟隨音樂(lè)搖擺，幼兒跟著拍手交換語(yǔ)詞唱歌。
四、聽(tīng)找嬉戲。
道具：觸摸袋手搖鈴沙球。
觸摸袋嬉戲。
〔1〕教師：將手搖鈴與沙球放觸摸袋里，教師敲奏其中一樣樂(lè)器。
同學(xué)：請(qǐng)幼兒聽(tīng)辨音色并著出袋子內(nèi)的樂(lè)器。
〔2〕圣誕老公公送禮物。
教師戴上圣誕帽扮演圣誕老公公，請(qǐng)幼兒閉上眼睛，將樂(lè)器分給幼兒人手一份。
慢板：背著袋子漸漸走，結(jié)尾時(shí)將其中一樣樂(lè)器放在幼兒邊上。
快板：請(qǐng)幼兒真開(kāi)眼拿起樂(lè)器敲奏，并跟隨音樂(lè)唱歌。
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