通過總結(jié),我們可以更好地了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足,為進(jìn)一步提升做好準(zhǔn)備。注意總結(jié)的時(shí)態(tài),一般使用過去時(shí)來描述已經(jīng)發(fā)生的事情。請(qǐng)大家閱讀以下總結(jié)范文,并結(jié)合自身情況進(jìn)行參考和借鑒。
行楷書法教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù),增進(jìn)對(duì)漢字的了解。
2、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣,感受漢字的美。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想象、欣賞等能力,培養(yǎng)合作精神。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過學(xué)習(xí),逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
欣賞漢字書法,感受漢字的美。
分好學(xué)習(xí)小組,布置學(xué)生搜集優(yōu)秀的書法作品。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、談話激趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術(shù)的載體,從古至今,書法作為一門藝術(shù)為眾多文人墨客所喜愛.這節(jié)課我們一起來賞析書法作品。
2、引出課題。
3、引導(dǎo)學(xué)生(結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)學(xué)習(xí)書上的兩幅作品作出評(píng)價(jià),感受漢字的美。
(2)讀讀《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。
(3)多種方式展示搜集到的優(yōu)秀的書法作品。
(4)結(jié)合課文所得,展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果。
要求:
1、小組內(nèi)按學(xué)困生――中等生――優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽,并做好點(diǎn)評(píng)。
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi))。
1、我會(huì)欣賞王羲之與柳公權(quán)的書法作品并對(duì)作品作出評(píng)價(jià),我感受到了漢字字體的多樣性,認(rèn)識(shí)到書法是一種藝術(shù)。
2、我會(huì)讀《贊漢字》。
3、我會(huì)用《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。
4、我還知道了一些欣賞書法作品的方法。(教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示)。
(二)如何賞析書法作品。
1、是賞析書法既要對(duì)作品宏觀把握,又要細(xì)微的觀察。
2、是由線條點(diǎn)畫組合的漢字結(jié)構(gòu),體現(xiàn)的意趣和哲理。
3、是布白包括字、行氣、章法。
4、是神采,就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。
三、創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)。
1、游歷了欣賞漢字書,說說對(duì)漢字書法的新認(rèn)識(shí)。
2、多種方式展示搜集到的優(yōu)秀書法作品。
3、自主創(chuàng)造書法作品。(小組展示的形式多種多樣)。
四、知識(shí)拓展延伸。
動(dòng)筆寫一張自己最滿意的書法作品,然后和同學(xué)交流。
行楷書法教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)練平捺、斜捺及帶捺的例字。
2、通過教師引導(dǎo)、范寫指導(dǎo)和學(xué)生觀察、書空、描寫、臨寫及師生評(píng)改,以使學(xué)生的眼、手、腦在寫字方面的技能諧調(diào)發(fā)展。
3、了解中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng),使學(xué)生從中受到民族文化的熏陶。
4、激發(fā)學(xué)生練習(xí)寫字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生具有良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)生學(xué)會(huì)平捺、斜捺的寫法。
培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣,使其愛寫字并能積極主動(dòng)地去練習(xí)寫好字。
(一)激發(fā)興趣引入新課。
(二)教寫捺畫。
1、學(xué)習(xí)捺的形態(tài)特點(diǎn)。
(1)設(shè)問:“捺有幾種?”(平捺、斜捺)。
(2)判斷:“這是什么捺?”(板書:平捺、斜捺)。
引導(dǎo)學(xué)生并充分發(fā)揮自己的想象力,指出捺像什么?指名回答,教師對(duì)說的好的同學(xué)給予鼓勵(lì)。
(3)比較異同:“仔細(xì)觀察比較平捺、斜捺的書寫特點(diǎn)?”
2、教師講解捺的書寫要領(lǐng)并總結(jié)兒歌:
(1)教師講解捺的書寫要領(lǐng)。
書寫每一個(gè)筆畫都要有起筆、行筆、收筆,不能平拖或平劃;要有輕重變化。
斜捺,下筆較輕(輕落筆),向右下由輕到重行筆,行至捺腳處重按筆,然后向右水平方向由重到輕提筆拖出,收筆要出尖。
平捺,寫法同斜捺,但下筆時(shí)先要寫一小短橫,然后再向有下(略平一些)方向行筆。
(2)教師邊講解邊板演,學(xué)生隨教師書空,教師在此重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)捺腳的書寫。
總結(jié)兒歌:斜捺滑梯樣,平捺像波浪,輕起右下行,捺腳像大刀。
(3)學(xué)生在田字格本中練習(xí)書寫,教師糾正學(xué)生書寫不正確的姿勢(shì)。
(4)投影展示學(xué)生書寫的筆畫,先找?guī)追輧?yōu)秀的作品讓大家來學(xué)習(xí),然后再找?guī)追萦忻黠@錯(cuò)誤的出示,同學(xué)間評(píng)議一下,并且?guī)椭@幾名學(xué)生糾正錯(cuò)誤。
(三)字中練習(xí)書寫捺畫。
過渡語:誰能說出幾個(gè)帶有捺畫的最簡單的字?指名說一說,引出要練寫的字。
1、學(xué)習(xí)書寫帶有“斜捺”的字:人、木。
(1)師生共同商討“人”字的寫法:撇和捺相交處成直角,而且兩筆才長度差異不宜過大,撇略長于捺。在此教師要結(jié)合人體自身的站立情況進(jìn)行講解,并進(jìn)行思想教育:要堂堂正正地做人。
(2)教師在黑板上書寫“人”字。
(3)在田字格中示范,學(xué)生練習(xí)書寫。
(4)學(xué)生在本上練習(xí)書寫。
(5)小組內(nèi)評(píng)議。
(6)展示部分學(xué)生作業(yè),評(píng)議。
(7)自主練習(xí)寫“木”字,小組評(píng)議。
2、學(xué)習(xí)書寫帶有“平捺”的字:之、這。
(1)學(xué)生觀察讀字,分析例字中分別用的是哪種捺。
(2)獨(dú)立臨寫。
(3)教師桌間指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)共性問題集中指導(dǎo)。
(4)范寫難字寫法:
(5)展示部分學(xué)生作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫中存在的問題;
(6)教師示范指導(dǎo)書寫要領(lǐng);
(7)學(xué)生再練提高。(放音樂)。
(四)句中練習(xí)書寫。(適合中高年級(jí))。
過渡:同學(xué)們我們不光要用好田字格,還應(yīng)該用好筆記格。
1、教師出示:月明船笛參差起,風(fēng)定池塘自在香。
2、教師講解書寫要求:字的間距適中,每個(gè)字的大小要相等。
3、學(xué)生隨教師書空后在練習(xí)本上書寫。
(五)總結(jié):提出希望,評(píng)出優(yōu)秀獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng),把佳作在黑板上展示。
行楷書法教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)筆畫橫折。
2、學(xué)習(xí)書寫含有筆畫橫折的字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和正確的執(zhí)筆方法。
寫好筆畫橫折。
寫好:回,園。
帶有田字格的小黑板。
1課時(shí)(總第1課時(shí))。
一、揭示課題,導(dǎo)入新課。
二、認(rèn)識(shí)筆畫,學(xué)習(xí)書寫。
1、橫折的種類:
一種橫較長,豎短斜;一種橫較短,豎長直。
2、書寫要點(diǎn):
折處用筆都較重。
3、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)書寫含有筆畫橫折的字。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)。
回:字形稍扁,上寬下窄。
園:字形稍長,內(nèi)部上提。先外再內(nèi)后封口。學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
2、詞語臨習(xí),學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
丁冬朋友你們花草。
3、把字補(bǔ)寫完整,學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)萬百齊高。
四、總結(jié)。
師生共評(píng),選出寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法正確的同學(xué),評(píng)張笑臉。
行楷書法教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
xxxx良石小學(xué)xx一、學(xué)情分析本人任教書法課,也是今年剛剛開始,經(jīng)驗(yàn)和方法都不足,但是學(xué)生從一年級(jí)開始,就通過練字打下了一定的基礎(chǔ),所有年級(jí)學(xué)生都是第一次接觸書法學(xué)習(xí),所以說在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的書法指導(dǎo)還是有一定難度的。因此教學(xué)中需要注意的是學(xué)生要從最基礎(chǔ)的書法入門開始,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的書寫習(xí)慣,能熟練掌握基本筆畫的書寫,尤其需要教師著重指導(dǎo)用筆方法。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。2、握握筆畫“橫”的書寫方法。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1/5。
師:是啊,我們的漢字其實(shí)就是一幅畫,那么你們想不想也寫出這么漂亮的字來呢?
生齊答:想。
師:那這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)書法。
(通過展示不同時(shí)期的書法作品,使學(xué)生對(duì)中國的漢字歷史有所了解,體會(huì)漢字的神奇與美妙,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)寫字的興趣。)。
二、書法姿勢(shì)與用筆方法(一)、書寫姿勢(shì)。
毛筆的書寫姿勢(shì)主要有兩種:一是坐書姿勢(shì),一是立書姿勢(shì)。前者主要在書寫字徑不大的字和幅面不大的作品時(shí)采用,后者一般用于書寫字徑較大的字和大幅作品時(shí)采用。
坐書姿勢(shì)。
2/5。
正確的坐書姿勢(shì),可以概括為八個(gè)字:頭正、身直、臂開、足安,1.臂開關(guān)鍵是兩臂自然撐開。
3.頭正頭部端正,略向前俯。不能歪斜。
4.足安兩腳自然平放,屈腿平落。兩腳平行或略有前后,雙腿不可交叉(俗稱為二郎腿)。
(二)用筆方法。
下面,我們具體介紹一種執(zhí)筆法:五指法。據(jù)說系唐代書法家陸希聲所創(chuàng),他以五個(gè)字分別說明五個(gè)手指在執(zhí)筆時(shí)所起的作用。五個(gè)字為;擫、押、鉤、格、抵。
(擫)用來說明大拇指的作用。以大拇指指肚緊貼在筆桿左側(cè)。(押)用來說明食指的作用。以食指指肚緊貼在筆桿右側(cè),與拇指相對(duì)夾住筆桿。
(鉤)用來說明中指的作用。中指靠在食指下方,第一關(guān)節(jié)彎曲為鉤,鉤住筆管外部。
(格)用來說明無名指的作用。無名指緊貼筆桿,把中指鉤向內(nèi)的筆桿擋住,防止筆桿歪斜。
(抵)說明小指的作用。抵是墊托的意思,指小指墊托在無名指的下面,以增加無名指“格”的力量。
三、永字八法的講解:歷代以來,一說到漢字楷書的筆畫,一般會(huì)提到永字八法。永字八法其實(shí)就是包含在“永”字里面的八種基本筆畫,點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提。
3/5。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察,說說這八種筆畫在“永”字中的位置。這八種基本筆畫就好比建房子的地基,只有地基打好了,上面的房子才穩(wěn)當(dāng),可見基本筆畫在楷書中地位是多么的重要,今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一種基本筆畫——橫.教師出示基本筆畫“一”(橫)。
2、說說這些字的橫畫有什么不同?
(教師巡視,給坐姿端正握姿正確、字又寫得好的學(xué)生給予表揚(yáng)。)五、展示評(píng)價(jià)。
六、同學(xué)們,寫字不是一朝一夕就能寫好的,希望我們的同學(xué)在平時(shí)時(shí)刻注意認(rèn)真書寫,做到提筆就練字,如果堅(jiān)持不懈,相信我們的同學(xué)一定可以做個(gè)小小的書法家。課后反思:
書法是中國傳統(tǒng)的所特有的一門視覺藝術(shù),是培養(yǎng)小學(xué)生審美素質(zhì)的重要途徑。如今,對(duì)書法這一門課程越來越重視。,可是書法教學(xué)也是枯燥無味的。該如何上好書法課呢,這節(jié)課上作了以下幾點(diǎn)嘗試:
一、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行xx傳統(tǒng)文化的熏陶。
中國漢字歷史源遠(yuǎn)流長,讓孩子了解感知我國漢字的歷史,會(huì)增加孩子學(xué)習(xí)的興趣。所以在導(dǎo)入新課時(shí),我給學(xué)生出示了我國漢字在不同歷史時(shí)期的書法作品及演變過程,讓孩子們感受到我們的漢字其實(shí)就是一幅畫,從而樹立“我要把字寫好看”的想法。讓學(xué)生體會(huì)到漢字的神奇與美妙,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)字的興趣。
4/5。
二、創(chuàng)設(shè)xx情境,讓寫字成為一種享受。
古人焚香彈琴,要的就是一種意境。而小學(xué)生寫字也要有一個(gè)良好的氛圍,在學(xué)生描紅書寫時(shí)放一些舒緩優(yōu)美的古箏樂曲,會(huì)使學(xué)生心情舒暢,心境開朗,沉浸在書法家練字的意境當(dāng)中,當(dāng)音樂響起時(shí),我看到學(xué)生寫字的神態(tài)也變得凝重而認(rèn)真了。
三、循序漸進(jìn),掌握書寫規(guī)律。
要掌握書寫規(guī)律,不是靠幾節(jié)寫字課就能完成的,要讓學(xué)生把動(dòng)腦和動(dòng)手結(jié)合起來,看到一個(gè)字,先想想如何把它寫好看,引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)分析字形,時(shí)間長了,觸類旁通,老師就不必每個(gè)字都分析了。
四、在不同形式的評(píng)價(jià)中激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。
1.自評(píng):學(xué)生在仿寫后和范字對(duì)照,找出不足之處,以便在寫下一個(gè)字前加以改正。
2.互評(píng):在仿寫后,讓學(xué)生上臺(tái)展示自己的的作品,其余同學(xué)評(píng)價(jià),通過互評(píng),不僅可以訓(xùn)練學(xué)生觀察分析能力,也可以訓(xùn)練其口語交際能力。
3.點(diǎn)評(píng):通過恰當(dāng)準(zhǔn)確的點(diǎn)評(píng),可以增強(qiáng)學(xué)生寫好字的信念,改進(jìn)不足。在課堂中我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)上許多需要改進(jìn)的地方。如對(duì)字的分析還顯太碎,應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字形整體上把握的訓(xùn)練;在講字時(shí)可讓學(xué)生對(duì)一些字組組詞,以加深記憶;在培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣時(shí)還要注意提倡學(xué)生盡量要一筆寫成不要來回描,第一字寫不好,在寫第二字時(shí)要注意,而不要老涂;對(duì)字的主筆可用彩筆標(biāo)出;自身的范字基本功也要加強(qiáng)練習(xí)。
5/5。
行楷書法教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
力度以及節(jié)拍。
講授歷程。
學(xué)情闡發(fā)。
講授內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義。
本課講授方針。
3.運(yùn)筆。
1.簡介書寫藝術(shù)觀點(diǎn)。
2、硬筆書寫藝術(shù)的基本技巧。
6、運(yùn)筆的要領(lǐng)與操練。
3、簡介硬筆書寫藝術(shù)的獨(dú)特之處。
2.學(xué)生操練命筆要領(lǐng)。
1.熟悉書寫藝術(shù)的觀點(diǎn)。
2.學(xué)生不雅摩。
3.掌握書寫姿式。
1.書寫姿式。
3.西席到各處觀察指導(dǎo)。
5掌握基本運(yùn)筆紀(jì)律。
臂開兩臂睜開,右首命筆,左手按紙,平衡對(duì)稱;。
2、賞識(shí)幾幅古代書寫藝術(shù)作品。
2.熟悉硬筆書寫藝術(shù)的獨(dú)特之處。
1.命筆要在前面容。
講授歷程。
咱們?cè)趯戜摴P字的時(shí)辰,一般都是坐著寫的,因?yàn)檎局蝗菀卓辞逦P畫的書寫寫字的姿式出格要注重以下4個(gè)方面的需要解答的題目:。
進(jìn)修書寫藝術(shù)至少有4個(gè)利益:。
2010年10月15日。
4、操練并掌握硬筆書寫藝術(shù)的基本技巧。
書寫藝術(shù)講授預(yù)設(shè)(一)。
鋼筆書寫藝術(shù)在運(yùn)筆要領(lǐng)的要求上,相對(duì)于羊毫?xí)鴮懰囆g(shù)要簡略患上多羊毫?xí)鴮懰囆g(shù)講求逆鋒起筆、回鋒收筆等等,并且手臂手腕兒同時(shí)使勁而鋼筆書寫藝術(shù)只要在起筆的時(shí)辰稍為下按,收筆稍為擱淺就能夠了運(yùn)筆的要害在于運(yùn)腕在書寫的歷程中還要注重幾個(gè)需要解答的題目:。
2.鼓舞勉勵(lì)學(xué)生學(xué)好書寫藝術(shù),論述進(jìn)修書寫藝術(shù)的利益。
1、硬筆書寫藝術(shù)簡介。
講授歷程。
頭正頭面要點(diǎn)正,微微進(jìn)取傾,可以俯瞰桌上的字帖,埋頭寧神;。
2.學(xué)生按照樹模操練坐姿。
3、賞識(shí)幾幅現(xiàn)代硬筆書寫藝術(shù)作品。
學(xué)科:書寫藝術(shù)(低班級(jí)段)預(yù)設(shè)西席:墨語時(shí)間:。
1.投影展覽。
2.小學(xué)段的學(xué)生耐煩有限,容易坐不住。
2.學(xué)生在空缺操練本指出操練。
5、解說并操練命筆要領(lǐng)。
足安就是雙腳放穩(wěn),平挺進(jìn)取,腳可略分隔,使氣力集中在腰部。
1.小學(xué)段的學(xué)生操練書寫藝術(shù)時(shí),指力,腕力均很短缺。
4、解說并操練書寫姿式。
3.到各處觀察、改正不不錯(cuò)的命筆要領(lǐng)。
3.小學(xué)段的學(xué)生領(lǐng)會(huì)藝術(shù)品的美能力有限,需要指導(dǎo)。
3.西席改正不不錯(cuò)的坐姿。
鋼筆,石墨筆,操練本,a4白紙。
1.簡介并樹模書寫姿式。
2.命筆要領(lǐng)。
行楷書法教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目的:激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣;學(xué)會(huì)筆順規(guī)則。
(一):先橫后豎,先撇后捺;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):筆順規(guī)則。
(一):先橫后豎,先撇后捺。提高捺畫的書寫質(zhì)量。
教具準(zhǔn)備:書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
一、組織教學(xué),穩(wěn)定情緒。
二、表揚(yáng)班里刻苦學(xué)習(xí)寫字的同學(xué)。
三、講授新課。
老師出示課題:筆順規(guī)則。
(一)。出示掛圖“。
十、干”,請(qǐng)同學(xué)們說出筆順。老師此時(shí)板書:先橫后豎。分組觀察“。
十、干”的特點(diǎn);“十”的特點(diǎn):1.筆順:先橫后豎:2.這兩個(gè)筆畫在米字格中的位置:
3.筆畫粗細(xì)比較;4.這個(gè)字大致成什么圖形。“干“的特點(diǎn),老師可依“十”的特點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)出規(guī)律,啟發(fā)學(xué)生思考。
老師出示“人、入”的范字掛圖,請(qǐng)同學(xué)們說出筆順。老師板書:先撇后捺。在老師的啟發(fā)下,分別說出這兩個(gè)字的特點(diǎn),并提示學(xué)生寫“捺”的注意事項(xiàng)。
四、鞏固練習(xí):
完成第十一課作業(yè),硬筆部分提出:捺的書寫要自然。老師放音樂,
巡視行間,隨時(shí)糾正學(xué)生的坐姿、執(zhí)筆及書寫時(shí)的毛病。
五、總結(jié):
展示作業(yè),表揚(yáng)書寫好的及進(jìn)步大的同學(xué),號(hào)召同學(xué)課下多練習(xí)。
行楷書法教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
書法行楷是傳統(tǒng)文化中最廣為人知的藝術(shù)形式之一,其歷史悠久,技法精湛,蘊(yùn)含著深邃的哲學(xué)思想和文化內(nèi)涵。作為一名書法愛好者,我很有幸在這個(gè)領(lǐng)域里耕耘了多年,在此,我想分享一下我的心得體會(huì)。
第一段:行楷字帖的重要性。
作為書法的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)行楷必不可少。而行楷字帖就是學(xué)習(xí)行楷的最佳選擇之一。寫字帖不僅可以起到約束和指導(dǎo)的作用,同時(shí)還可以起到示范和啟發(fā)作用。在我剛開始學(xué)習(xí)行楷時(shí),就是依靠字帖的模板進(jìn)行鍛煉和練習(xí)。在字帖的指導(dǎo)下,不斷地模仿、揣摩、掌握規(guī)律,練習(xí)筆畫、字形和結(jié)構(gòu)等,經(jīng)過時(shí)間的積累,我的行楷越來越具有美感和藝術(shù)價(jià)值。
第二段:執(zhí)筆的方法。
書法行楷需要用筆體現(xiàn)。筆的使用方法對(duì)行楷的書寫有著至關(guān)重要的作用。正確的握筆方法可以使筆畫流暢自然,而不會(huì)使字形形變。對(duì)我而言,正確的握筆方式是:右手中指、無名指、小指捏住筆,食指貼于筆桿上。正確的握筆方法有助于我們形成一個(gè)合理的書寫姿勢(shì),從而使我們寫字更加輕松自如。
第三段:提高書寫速度。
與所有藝術(shù)形式一樣,行楷也需要經(jīng)過大量的練習(xí)和實(shí)踐。為了提高書寫的效率,我們需要找到一個(gè)適合自己的速度。適當(dāng)?shù)奶岣邥鴮懰俣瓤梢宰屛覀兏玫剞D(zhuǎn)移目光,更好地掌握筆畫粗細(xì)與整體矯正。盡管靈活度和速度是有一定矛盾的,但找到一個(gè)適中的速度可以幫助我們更好地練筆和獲得進(jìn)步。
第四段:書寫的意義。
書法行楷不僅僅是一門藝術(shù),它蘊(yùn)含著更深層次的文化和思想氣息。至高無上的禮儀、至誠至信的情感、涵養(yǎng)良好的品格,這些都可以通過行楷表現(xiàn)出來。為了更理解這一點(diǎn),我常常會(huì)去研究古典行楷書法中的絕妙之處,在表現(xiàn)手法和墨的運(yùn)用方面下功夫,加深對(duì)書法行楷的認(rèn)識(shí),從而提高我的書寫水平和品位,同時(shí)也體現(xiàn)出一些價(jià)值觀的追求。
第五段:結(jié)語。
書法行楷是一門綜合性極強(qiáng)的藝術(shù),需要我們?cè)谥T多方面下功夫,但只要我們用心去練習(xí),隨著時(shí)間的積累,我們的書寫水平必將得到提高。同時(shí),我們還可以通過學(xué)習(xí)行楷來體會(huì)豐富的文化內(nèi)涵,獲得美的感受和精神的享受。在書寫過程中要有充分的自信和耐心,尊重傳統(tǒng)文化,注重形式,學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)習(xí)慣成為信仰,繼承和發(fā)揚(yáng)書法文化,為此切實(shí)而持久地努力。通過行楷書法,我獲得了很多的快樂和精神滿足,同時(shí)也體會(huì)到了身份、地位、聚會(huì)活動(dòng)、社交交流和大會(huì)展覽中的獨(dú)特魅力。我相信書法行楷也會(huì)給你帶來不一樣的感悟與收獲!
行楷書法教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
在掌握了字帖上的字的寫法的基礎(chǔ)上,觸類旁通,悟出字帖上沒有的字的寫法。
根據(jù)自己表情達(dá)意的需要,寫出一段有中心、有內(nèi)容、自成體系的文字,這就是創(chuàng)作了。
如果能在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中寫出一手與字帖接近的字,學(xué)生練字的目的也就達(dá)到了。
行楷書法教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
徐瑞生。
一、學(xué)情分析。
本人任教書法課,也是今年剛剛開始,經(jīng)驗(yàn)和方法都不足,但是學(xué)生從一年級(jí)開始,就通過練字打下了一定的基礎(chǔ),所有年級(jí)學(xué)生都是第一次接觸書法學(xué)習(xí),所以說在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的書法指導(dǎo)還是有一定難度的。因此教學(xué)中需要注意的是學(xué)生要從最基礎(chǔ)的書法入門開始,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的書寫習(xí)慣,能熟練掌握基本筆畫的書寫,尤其需要教師著重指導(dǎo)用筆方法。
二、教材分析。
三、
教學(xué)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
2、握握筆畫“橫”的書寫方法。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書法的興趣和培養(yǎng)學(xué)生審美能力。
四、教學(xué)重、難點(diǎn):
1、正確的執(zhí)筆方法和坐姿。
2、掌握筆畫“橫”的書寫方法。教學(xué)過程。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
生自由發(fā)言。
生1:這些字真漂亮。
生2:我們的漢字太神奇了!
生3:創(chuàng)造出這些字的人太了不起了!
生4:這些字就像是一幅幅漂亮的畫一樣。
……。
師:是啊,我們的漢字其實(shí)就是一幅畫,那么你們想不想也寫出這么漂亮的字來呢?
生齊答:想。
師:那這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)書法。
(通過展示不同時(shí)期的書法作品,使學(xué)生對(duì)中國的漢字歷史有所了解,體會(huì)漢字的神奇與美妙,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)寫字的興趣。)。
二、書法姿勢(shì)與用筆方法(一)、書寫姿勢(shì)。
毛筆的書寫姿勢(shì)主要有兩種:一是坐書姿勢(shì),一是立書姿勢(shì)。
前者主要在書寫字徑不大的字和幅面不大的作品時(shí)采用,后者一般用于書寫字徑較大的字和大幅作品時(shí)采用。
坐書姿勢(shì)。
正確的坐書姿勢(shì),可以概括為八個(gè)字:頭正、身直、臂開、足安,1.臂開。
關(guān)鍵是兩臂自然撐開。
2.身直。
3.頭正。
頭部端正,略向前俯。不能歪斜。
4.足安。
兩腳自然平放,屈腿平落。兩腳平行或略有前后,雙腿不可交叉(俗稱為二郎腿)。
(二)用筆方法。
下面,我們具體介紹一種執(zhí)筆法:五指法。據(jù)說系唐代書法家陸希聲所創(chuàng),他以五個(gè)字分別說明五個(gè)手指在執(zhí)筆時(shí)所起的作用。五個(gè)字為;擫、押、鉤、格、抵。
(擫)用來說明大拇指的作用。以大拇指指肚緊貼在筆桿左側(cè)。(押)用來說明食指的作用。以食指指肚緊貼在筆桿右側(cè),與拇指相對(duì)夾住筆桿。
(鉤)用來說明中指的作用。中指靠在食指下方,第一關(guān)節(jié)彎曲為鉤,鉤住筆管外部。
(格)用來說明無名指的作用。無名指緊貼筆桿,把中指鉤向內(nèi)的筆桿擋住,防止筆桿歪斜。
(抵)說明小指的作用。抵是墊托的意思,指小指墊托在無名指的下面,以增加無名指“格”的力量。
三、永字八法的講解:歷代以來,一說到漢字楷書的筆畫,一般會(huì)提到永字八法。永字八法其實(shí)就是包含在“永”字里面的八種基本筆畫,點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察,說說這八種筆畫在“永”字中的位置。這八種基本筆畫就好比建房子的地基,只有地基打好了,上面的房子才穩(wěn)當(dāng),可見基本筆畫在楷書中地位是多么的重要,今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一種基本筆畫——橫.教師出示基本筆畫“一”(橫)。
播放書法家田雪松教授講解橫的書寫要領(lǐng)的教學(xué)視頻。
四、熟悉不同的橫畫。
1、出示ppt:三。
工
正
巨
2、說說這些字的橫畫有什么不同?
五、練寫主筆是長橫的字,把握長橫的寫法。
讓學(xué)生用毛邊紙生蒙描“工、三、正、巨”范字。
(教師巡視,給坐姿端正握姿正確、字又寫得好的學(xué)生給予表揚(yáng)。)。
五、展示評(píng)價(jià)。
六、同學(xué)們,寫字不是一朝一夕就能寫好的,希望我們的同學(xué)在平時(shí)時(shí)刻注意認(rèn)真書寫,做到提筆就練字,如果堅(jiān)持不懈,相信我們的同學(xué)一定可以做個(gè)小小的書法家。
課后反思:
書法是中國傳統(tǒng)的所特有的一門視覺藝術(shù),是培養(yǎng)小學(xué)生審美素質(zhì)的重要途徑。如今,對(duì)書法這一門課程越來越重視。,可是書法教學(xué)也是枯燥無味的。該如何上好書法課呢,這節(jié)課上作了以下幾點(diǎn)嘗試:
一、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化的熏陶。
中國漢字歷史源遠(yuǎn)流長,讓孩子了解感知我國漢字的歷史,會(huì)增加孩子學(xué)習(xí)的興趣。所以在導(dǎo)入新課時(shí),我給學(xué)生出示了我國漢字在不同歷史時(shí)期的書法作品及演變過程,讓孩子們感受到我們的漢字其實(shí)就是一幅畫,從而樹立“我要把字寫好看”的想法。讓學(xué)生體會(huì)到漢字的神奇與美妙,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)字的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)美的情境,讓寫字成為一種享受。
古人焚香彈琴,要的就是一種意境。而小學(xué)生寫字也要有一個(gè)良好的氛圍,在學(xué)生描紅書寫時(shí)放一些舒緩優(yōu)美的古箏樂曲,會(huì)使學(xué)生心情舒暢,心境開朗,沉浸在書法家練字的意境當(dāng)中,當(dāng)音樂響起時(shí),我看到學(xué)生寫字的神態(tài)也變得凝重而認(rèn)真了。
三、循序漸進(jìn),掌握書寫規(guī)律。
要掌握書寫規(guī)律,不是靠幾節(jié)寫字課就能完成的,要讓學(xué)生把動(dòng)腦和動(dòng)手結(jié)合起來,看到一個(gè)字,先想想如何把它寫好看,引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)分析字形,時(shí)間長了,觸類旁通,老師就不必每個(gè)字都分析了。
四、在不同形式的評(píng)價(jià)中激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。
1.自評(píng):學(xué)生在仿寫后和范字對(duì)照,找出不足之處,以便在寫下一個(gè)字前加以改正。
2.互評(píng):在仿寫后,讓學(xué)生上臺(tái)展示自己的的作品,其余同學(xué)評(píng)價(jià),通過互評(píng),不僅可以訓(xùn)練學(xué)生觀察分析能力,也可以訓(xùn)練其口語交際能力。
3.點(diǎn)評(píng):通過恰當(dāng)準(zhǔn)確的點(diǎn)評(píng),可以增強(qiáng)學(xué)生寫好字的信念,改進(jìn)不足。
在課堂中我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)上許多需要改進(jìn)的地方。如對(duì)字的分析還顯太碎,應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字形整體上把握的訓(xùn)練;在講字時(shí)可讓學(xué)生對(duì)一些字組組詞,以加深記憶;在培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣時(shí)還要注意提倡學(xué)生盡量要一筆寫成不要來回描,第一字寫不好,在寫第二字時(shí)要注意,而不要老涂;對(duì)字的主筆可用彩筆標(biāo)出;自身的范字基本功也要加強(qiáng)練習(xí)。
行楷書法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
作小楷之法,用筆貴于沉靜,不徐不疾,沉著從容,如閑庭信步,有悠悠自得之態(tài)。縱觀古人小楷,無不沉著精到,平和靜穆,然后氣足神完。小楷用筆,最不可忙,所謂忙者,任筆為體,聚墨成形,恣意揮運(yùn),草率倉促,所謂“運(yùn)用迷于筆前,振動(dòng)惑于手下”雖運(yùn)用甚速,但古人用筆微妙精到之境具失。汪澐《書法管見》說:“今人有二病,一愛面上光潔,不求沉郁,其失輕滑,一貪急趨勢(shì),不求頓挫,春失草率?!边@二種弊端,實(shí)際上是寫小楷最容易犯的毛病,不能速而速,古人謂之狂馳,狂馳則形勢(shì)不全,民不能有沉靜之態(tài)。
作小楷之法,用筆貴于圓活,所謂圓者,形方而勢(shì)圓之謂,活者生動(dòng)活潑之謂,小楷雖以沉靜端莊為主,但亦當(dāng)靜中寓動(dòng),既欲態(tài)度自在,有老僧補(bǔ)衲之沉靜,又能筆機(jī)活潑,兼天馬行空之動(dòng)勢(shì),相傳趙孟頫作小楷,運(yùn)筆如飛,能日書萬字,文征明每晨起,必作一通小楷千字文,可見他們寫小楷的速度是很快的,但表現(xiàn)出來的效果卻是沉著精到,故作小楷,用筆不可太慢,太緩則骨肉凝濁,筆機(jī)凝滯,進(jìn)退生疑,否臧不決,古人之神氣全無,這種不當(dāng)遲而遲的弊病,謂之淹滯,淹滯則骨肉重濁,《漢溪書法通解》謂:“真書過遲,難求生活?!睂?shí)為心得之言。
總之,作小楷之法,捷則有之,忙則不可,要達(dá)到這種境界,唯一的辦法就是一個(gè)熟字,筆法圓熟,則腕不停筆,筆不離紙,雖翰落如飛,而點(diǎn)畫精到,對(duì)體熨貼,態(tài)度雍容,氣韻自然生動(dòng)。
就風(fēng)格而言,作小楷有兩大類型,一種是以遲為主的內(nèi)擫法,一種是以速為主的外拓法,凡質(zhì)樸古淡之書,節(jié)奏宜緩,所謂遲以效古,緩以會(huì)心;凡妍美流便之書,韻律當(dāng)速,所謂疾以出奇,急以取勢(shì),鐘繇、顏真卿的小楷以遲為主,趙孟頫、文征明的小楷以速為主,無論遲速,都不是一種絕對(duì),靜止的固態(tài)平衡,而是一種相對(duì)的、變化的動(dòng)態(tài)韻律,必須通靈與沉著并到,靜穆與活潑兼顧,方得小楷用筆之妙,正如姚華《與姚鍪書》中所說的:“用書初甚速,因速生熟,后力矯之,始漸沉著,然沉著太過,又不免露骨,因悟作書,必遲速互救,且使剛?cè)嵯酀?jì)方可?!睂?shí)為心得之言。
行楷書法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目的:激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣,學(xué)會(huì)寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法;培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):坐姿和執(zhí)筆方法。
教具準(zhǔn)備:書寫用具、掛圖等。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)、穩(wěn)定情緒、巡視用具擺放位置。
二、用幾分鐘時(shí)間講一個(gè)書法家學(xué)習(xí)的小故事,教師出示坐姿掛圖,讓學(xué)生觀察。
三、講授新課。
通過掛圖,老師和同學(xué)一起總結(jié)出坐姿,先板書課題:第一課:寫字姿勢(shì)(其它內(nèi)容待掛圖出示后再補(bǔ)上)。坐姿要求:頭正,身直稍向前傾,兩肩要平,兩臂自然分開,坐正,兩腳放平和肩同寬(請(qǐng)同學(xué)們說出與寫硬筆字坐姿的區(qū)別:左手放的位置不同)。老師巡視行間,糾正坐姿。老師出示站姿掛圖,和同學(xué)們一起總結(jié)出要領(lǐng):頭正、身直(稍前傾)、肩平、臂開、左手伏案、腳放平與肩同寬。老師出示執(zhí)筆掛圖,同時(shí)補(bǔ)課題:執(zhí)筆方法。老師和同學(xué)一起總結(jié)執(zhí)筆方法:
(一)捏:大拇指和食指末節(jié)捏住筆管(虎口成圓形或扁圓形)。
(二)勾:中指勾住筆管,緊貼食指。
(三)頂:用無名指末節(jié)的背部(指甲和肉相連部)向外頂住筆管。
(四)靠:小拇指靠著無名指,不接觸筆管。
(五)指要實(shí)在地握住筆管,掌心空,掌要豎起來,手腕要平。老師邊演示,邊讓學(xué)生練習(xí),邊糾正。學(xué)生可能有些緊張,用力過大,老師要提醒。小結(jié):坐姿、執(zhí)筆一塊總結(jié)。再練習(xí)一下站姿。
四、鞏固練習(xí):完成硬筆部分的作業(yè),要求和字頭像,老師巡視行間,糾正一些毛病。
五、總結(jié):展示作業(yè),給予表揚(yáng),號(hào)召同學(xué)們課下練習(xí)寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
第二課米字格和筆畫名稱。
課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)目的:激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣;認(rèn)識(shí)米字格和筆畫名稱;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)寫字習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)米字格和筆畫名稱。
教具準(zhǔn)備:書寫用具、掛圖等。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué),穩(wěn)定情緒。
二、檢查書寫用具擺放的位置、坐姿、站姿和執(zhí)筆。
三、講授新課。老師:四四方方一座城,四條公路穿城中,兩條最長,兩條最短,看看四條公路組成一個(gè)什么字?黑板上貼有一張方白紙,標(biāo)出中心,用四張紅紙條,請(qǐng)同學(xué)貼出。老師出示掛圖,同時(shí)板書:第二課:米字格(后半部分待講到時(shí)再添上)。老師和同學(xué)一起給米字格起名:1.橫豎中線;2.兩條斜線;3.左上格、坐下格;4.右上格、右下格。老師可采用搶答方式,讓同學(xué)說出米字格的各部名稱。老師出示“永”字掛圖,同時(shí)補(bǔ)課題。和同學(xué)一起按順序說出它的名稱(橫畫和挑畫應(yīng)適當(dāng)加輔助虛線,幫助同學(xué)認(rèn)識(shí),如圖)。為了使同學(xué)的思路清晰,先在圖上表好數(shù)字:1.點(diǎn)2.橫3.豎4.鉤5.挑6.撇7.短撇8.捺老師可采用指哪個(gè)筆畫讓同學(xué)說哪個(gè)筆畫,由慢到快,待同學(xué)熟悉后可進(jìn)行比賽。
四、總結(jié)米字格和筆畫名稱,完成硬筆部分的作業(yè),可提出要求:1.臨得像;2.要有起筆和收筆;3.捺要寫得自然。學(xué)生書寫時(shí)伴以音樂。老師巡視行間,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),糾正錯(cuò)誤,以利總結(jié)。
五、總結(jié):展示作業(yè),給予表揚(yáng),號(hào)召同學(xué)課下練習(xí)寫字。
第三課橫的寫法。
課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)目的:激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣;初步學(xué)會(huì)橫的寫法,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):橫的寫法;方起筆、圓收筆的提按。
教具準(zhǔn)備:書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)、穩(wěn)定情緒。
二、通過謎語引入新課:有個(gè)筆畫真叫棒,它自己可成為一個(gè)。
字,請(qǐng)猜猜它是哪個(gè)筆畫呀?老師出示橫畫掛圖。出示課題:橫的寫法。
三、講授新課。問:橫畫有什么特點(diǎn)?橫畫的特點(diǎn)是:1.兩頭粗中間細(xì);2.起筆方收筆圓;3.有一定的斜度(左低右高)。橫畫的寫法:先左上,右下按,轉(zhuǎn)筆右行(邊行邊提筆,邊行邊按筆),提筆向上,右下按,提筆回收。
四、鞏固練習(xí):完成第三課練習(xí)冊(cè)上的作業(yè),注意坐姿、執(zhí)筆的姿勢(shì)。老師行間巡視,糾正同學(xué)們書寫時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。(老師糾正同學(xué)們書寫的錯(cuò)誤時(shí),說話聲音要小,不要干擾其他同學(xué),除發(fā)現(xiàn)全班性的問題時(shí)才可請(qǐng)全班同學(xué)停筆,及時(shí)糾正,在學(xué)生書寫時(shí),可放一些較合適的樂曲,但音量應(yīng)控制,不可過大,否則反而影響學(xué)生書寫。)。
五、總結(jié):表揚(yáng)好的為主,指出不足。
第四課。
豎的寫法4。
課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)目的:激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣;初步學(xué)會(huì)豎的寫法;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):豎的寫法,筆畫中的提按。
教具準(zhǔn)備:書寫用具、掛圖、米字卡片等。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué),穩(wěn)定情緒。
二、用幾分鐘講一個(gè)書法家刻苦學(xué)習(xí)的小故事。
三、講授新課。老師出示掛圖;讓學(xué)生看圖,說出這節(jié)課老師要講什么,出示課題:第四課豎的寫法。請(qǐng)學(xué)生觀察垂露豎的特點(diǎn):
1.像一根骨頭(學(xué)生說出別的也可);2.在豎中線上;3.兩頭粗,中間細(xì)。垂露豎的寫法:先左上,轉(zhuǎn)筆坐下按,轉(zhuǎn)筆下行(邊行邊提,邊行邊按,變化細(xì)微)頓筆,捉筆左上回鋒。(演示時(shí)的全過程讓學(xué)生看得真切。)懸針豎的寫法:讓學(xué)生總結(jié)出懸針豎的寫法。
四、鞏固練習(xí):完成第四課作業(yè),要求學(xué)生一描到底,不要像畫畫那樣一點(diǎn)一點(diǎn)的添墨。老師行間巡視,糾正坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)及描紅時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。硬筆書寫仍強(qiáng)調(diào)提按。
五、總結(jié):展示作業(yè),給予表揚(yáng),指出全班性的問題。
第五課橫折的寫法。
課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)目的:激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣,初步學(xué)會(huì)橫折的寫法;培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):橫折的寫法,橫畫與豎畫的交接點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:書寫用具、掛圖、米字卡片等。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué),穩(wěn)定情緒。
二、復(fù)習(xí)橫畫、豎畫的寫法。
三、出示復(fù)合電化膠片(先橫,后豎,合起來為橫折,或徒手在黑板上畫出,但要比較規(guī)矩,給學(xué)生以美感)。出示課題:第五課橫折的寫法。
行楷書法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
趙春陽。
設(shè)計(jì)意圖:
本課內(nèi)容,是我校結(jié)合寫字教材及本校學(xué)生實(shí)際自編的校本書法教材中三年級(jí)下的第一堂毛筆書法課。在三年級(jí)上時(shí)已安排了一些基本筆畫的書寫方法。學(xué)生對(duì)基本的橫、豎、撇、捺等基本筆畫已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),并已初步掌握逆鋒、中鋒、回鋒等基本運(yùn)筆動(dòng)作。因此,在設(shè)計(jì)本課時(shí),我主要從以下幾方面考慮:1.注重毛筆書法的實(shí)用性與藝術(shù)性相結(jié)合。
學(xué)書法最基本的活動(dòng)是寫字,而寫字起碼的要求是把字寫得規(guī)范、整潔、清楚,使人看了樂于接受,否則就失去了它的實(shí)用性。同時(shí),漢字的點(diǎn)畫、結(jié)構(gòu)和形體與外文不同。它變化微妙,形態(tài)不一,意趣迥異。"通過點(diǎn)畫線條的強(qiáng)弱、濃淡、粗細(xì)等豐富變化,以書寫的內(nèi)容和思想感情的起伏變化,以字形字距和行間的分布,構(gòu)成優(yōu)美的章法布局,從而形成了書法藝術(shù)。鑒于這方面考慮,我在設(shè)計(jì)本課時(shí),從觀察實(shí)用性的美術(shù)字入手,讓學(xué)生體會(huì)到書法同樣也具有他的實(shí)用價(jià)值。同時(shí)我也考慮本堂課內(nèi)要求學(xué)生掌握橫畫的基本寫法,以及變化之后短橫左尖橫等筆畫的書寫方法。在教學(xué)過程中,要求學(xué)生自己來觀察、比較、體會(huì)書法中筆畫的這些變化。以求得學(xué)生理解變化的規(guī)律與內(nèi)涵。從而初步建立起書法是一門藝術(shù)的意識(shí)。
2.注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新意識(shí)相結(jié)合。
書法教學(xué)極為常用的模式便是教師示范,學(xué)生臨摹。這是教給學(xué)生書寫技能的常見方法。但經(jīng)過自己的教學(xué)實(shí)踐,我感覺到,光憑老師的示范講解,學(xué)生只能在短時(shí)間掌握一定的書寫技能,由于課堂時(shí)間只有短短四十分鐘,而過后學(xué)生是否能將這種技能有效地延伸,轉(zhuǎn)化為自己的技能,這是很難說的。因此,在教學(xué)中,我在設(shè)計(jì)時(shí)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)多個(gè)橫畫時(shí)筆畫如何處理。一來,意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察探究能力,同時(shí)也力求能通過這樣的環(huán)節(jié),學(xué)生的參與程度大大提高,對(duì)自主探究表現(xiàn)出了極大的興趣。學(xué)生真正理解了為什么相同的橫畫要處理成不同的寫法時(shí),學(xué)生在臨摹時(shí)自然能夠更加專心了。練習(xí)的質(zhì)量也會(huì)由此而得到一定的提高。這樣的練習(xí)之下,學(xué)生對(duì)于各種筆畫的處理自然能得心應(yīng)手。哪怕在沒有范本的情況下,學(xué)生也能根據(jù)對(duì)筆畫的理解,結(jié)合自己的個(gè)性創(chuàng)造出變化微妙的書法作品。
教學(xué)內(nèi)容:(毛筆書法)橫畫的變化及其寫法(自編校本教材)。
[參考《中學(xué)生字帖》顏體]教學(xué)年級(jí):七年級(jí)。
1.掌握橫的變化及其書寫方法,并能寫好例字。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力與創(chuàng)新意識(shí)。3.激勵(lì)學(xué)生練字的興趣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):探究橫的變化及其不同橫畫的書寫方法。教學(xué)準(zhǔn)備:毛筆、毛邊紙、墨汁,實(shí)物投影儀教學(xué)過程:
一、談話激趣,引入新課。
(投影儀)出示藝術(shù)字體綜藝體“三”,提問:這個(gè)字有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生從筆畫名稱、筆畫長短、筆畫粗細(xì)上觀察。由三個(gè)橫畫組成,三個(gè)橫畫長短和粗細(xì)完全一樣。
二、探究橫畫的變化及其寫法。
出示顏體楷書“三”字。提問:你覺得在楷書中,哪個(gè)橫畫最能影響整個(gè)字的美觀?
教師預(yù)設(shè):大部分學(xué)生會(huì)覺得是第三筆橫畫。
指名學(xué)生回答,并要求學(xué)生說說自己的想法。學(xué)生回答后,對(duì)學(xué)生的想法予以認(rèn)可。
1.回顧復(fù)習(xí)長橫的寫法。
先讓學(xué)生說說橫畫在書寫時(shí)的注意點(diǎn)。(粗細(xì)均勻、左低右高、收筆略大形成點(diǎn)狀。)出示運(yùn)筆過程圖,教師邊演示邊講解:先向左逆鋒起筆,繼而向右下輕頓,再提筆向右行筆,在長度適當(dāng)時(shí)向右上角輕提筆,而后向右下重按,最后向左回鋒收筆。
學(xué)生可按老師演示進(jìn)度,同時(shí)在毛邊紙上練習(xí)。2.認(rèn)識(shí)短橫與尖橫。
那么是否第一第二兩個(gè)橫畫也會(huì)影響字的美觀呢?
教師在演示,將第一第二兩個(gè)橫畫寫得跟第三橫一樣,讓學(xué)生觀察,你覺得怎么樣?
教師預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)說,上面兩個(gè)橫畫太長了。要寫得短一點(diǎn)。
2筆畫的粗細(xì)變化也影響了字的美觀。使學(xué)生認(rèn)識(shí)“短橫與左尖橫”等不同的橫畫。教師強(qiáng)調(diào):如果將各個(gè)橫畫都寫得一模一樣,也就像剛才的美術(shù)字一樣,過于呆板和統(tǒng)一了。因此在書法中,我們常常在書寫相同的筆畫時(shí),將筆畫寫成粗細(xì)長短方向上有一定的變化。這樣一來,有時(shí)可以將橫畫寫得較短,有時(shí)則可以將橫畫的起筆處用露鋒起筆,使起筆處比較尖。像這樣的橫畫,我們分別稱之為短橫和左尖橫。
2.指導(dǎo)短橫與左尖橫的寫法。
鼓勵(lì)學(xué)生比較長橫與短橫的區(qū)別:主要是運(yùn)筆的長短,運(yùn)筆過程長,就是長橫,運(yùn)筆過程短則為短橫。教師進(jìn)行講解示范。學(xué)生按教師示范進(jìn)度,試練寫短橫。
同上,鼓勵(lì)學(xué)生比較短橫與左尖橫的區(qū)別:主要是起筆的不同,短橫以逆鋒起筆,而左尖橫則直接露鋒起筆繼而向右行筆。
指名學(xué)生上臺(tái)試著示范。然后教師針對(duì)學(xué)生的示范作適當(dāng)補(bǔ)充。并要求學(xué)生試練左尖橫。
4.通過剛才的學(xué)習(xí),你知道了什么?
在漢字的筆畫中,我們?yōu)榱吮苊鈱⑾嗤墓P畫寫得一樣,可以在筆畫的長短,運(yùn)筆方法上進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓?梢允節(jié)h字更加美觀。
三、學(xué)寫例字“元、直”1.“元”字的臨摹。
教師預(yù)設(shè):生1:將第一筆用短橫,第二筆用長橫。
生2:第一筆用左尖橫,第二筆用長橫。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察后并說。教師進(jìn)行示范書寫,邊示范,邊講解。指導(dǎo)學(xué)生在書寫時(shí),兩種方法都可采用,但要注意的是第一橫較短些。第二橫較斜些。學(xué)生按教師示范進(jìn)度進(jìn)行嘗試臨摹。
剛才同學(xué)們都能很好的處理“元”字中相同的橫畫。那么老師還想來考考大家。你覺得“直”字,你會(huì)怎么寫?粉筆板書“直”字。指名不同學(xué)生嘗試回答。然后要求學(xué)生自己觀察字帖。同桌討論直字中各個(gè)橫畫的處理方法。指名學(xué)生說后,教師投影出示范字“直”然后教師作示范書寫。
四、臨寫練習(xí)。
學(xué)生進(jìn)行“元、直”二字臨摹練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。對(duì)不同學(xué)生提出不同要求。優(yōu)秀學(xué)生可以自主找出帶有不同橫畫的字進(jìn)行臨摹。巡視時(shí)同時(shí)強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)的規(guī)范。
五、作業(yè)點(diǎn)評(píng)。
對(duì)巡視中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀習(xí)字和病例,進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。對(duì)優(yōu)秀的進(jìn)行表揚(yáng),對(duì)不足的進(jìn)行鼓勵(lì)。
六、課堂小結(jié):
今天這節(jié)課你有什么收獲和體會(huì)?
教師并作言語激勵(lì)。只要同學(xué)們能堅(jiān)持練習(xí),相信我們的進(jìn)步一定會(huì)很快。每個(gè)同學(xué)都能寫出一手漂亮的字。
(完)。
行楷書法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握書法中“山”的變形書寫要領(lǐng)。
2.練習(xí)書寫“山”以及“巖、岸、峽、峰、岳、巒、燦、汕”字,做到正確規(guī)范美觀。3.培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣,提高學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀。教學(xué)難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀。
一、激趣導(dǎo)入。
師:我們的漢字不光非常美,還很有趣呢!比如我們經(jīng)常玩的字謎游戲。下面我們就一起來玩一個(gè)吧(出示字謎課件)猜出后隨即出示課題《會(huì)變的山》(課件出示)。
二、教學(xué)過程:
1、(課件出示“山”字)找學(xué)生數(shù)筆順(一筆豎,二筆豎折,三筆豎)并領(lǐng)讀。
2、讀帖。
要想把山字寫漂亮,首先第一步要進(jìn)行讀帖。(出示課件)那什么是讀帖呢?也就是說看到一個(gè)字,不要急著寫,要先仔細(xì)的看,細(xì)細(xì)地觀察它有什么特點(diǎn)(出示課件)。
古人練字也很重視讀帖。老師這里有個(gè)小故事和想和大家分享一下。(出示課件)唐代大書法家歐陽詢有一次游歷名山,偶然發(fā)現(xiàn)晉代書法家索靖寫的一塊石碑,非常喜歡,不忍離去,索性下馬坐地,讀帖三天。三天中他仔細(xì)觀察每個(gè)字的筆畫是如何寫的?細(xì)心揣摩每個(gè)字的各部件是如何組合在一起的?邊讀帖邊用手在衣服上刻劃,竟把衣服劃破了,都渾然不知。
看大書法家都這么重視讀帖,說明讀帖是多么的重要??!下面就讓我們來一起讀帖,細(xì)細(xì)的分析山字,看它有什么特點(diǎn)。
3、教師在田字格中范寫(邊寫邊讀口訣)。
4、學(xué)生練習(xí)描一寫三(同時(shí)強(qiáng)調(diào)“雙姿”。)。
5、互相品評(píng)找出一個(gè)最棒的圈出來。
6、(課件出示)“峰、峽、汕、燦、巖、岸、岳、巒”這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)?觀察上字,討論:“山”字寫在不同的位置,它的寫法會(huì)發(fā)生哪些變化?共同總結(jié):由“峽、峰”總結(jié)出:
山字在左變瘦小。
豎折要變成豎提。
右豎還要向左偏。
由“汕、燦”總結(jié)出:山字在右變化小。
只需稍微瘦一些由“巖、岸、岔、岳”總結(jié)出:
山字在上(下)要寫扁中豎一定要縮短。
9、書寫:峰汕岸巒。
三、拓展延伸。
通過剛才學(xué)習(xí),我們知道了山在漢字不同的位置會(huì)發(fā)生不同的變化。那你們看這四個(gè)字屬于什么情況?(課件出示峽燦巖岳)想著我們的口訣,結(jié)合口訣相信同學(xué)們也能把這些字寫漂亮。(要求:描一寫一。注意每個(gè)字上的筆順,看一筆寫一筆,注意自己的雙勢(shì)。)。
四、展示點(diǎn)評(píng)。
五、總結(jié):
孩子們,通過我們今天的學(xué)習(xí),我想你們以后再遇到帶有“山”的字,肯定能把字寫漂亮。要記住提筆就是練字時(shí),只要你持之以恒堅(jiān)持下去,相信每位同學(xué)都能把字寫漂亮!
行楷書法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
指在臨帖的基礎(chǔ)上把字帖去掉,根據(jù)自己的'記憶,回憶字帖上的字形,將其寫在作業(yè)紙上的方法。
這是練好字的關(guān)鍵一步,只有對(duì)所寫的字精審細(xì)察,成竹在胸,才能下筆有神,準(zhǔn)確無誤。
寫字的時(shí)候,如能在所寫的白紙上看到要寫漢字的準(zhǔn)確字形,做到“成字在紙,成字在胸”,下筆如描紅,寫一手好字就不成問題了。
行楷書法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)了解王羲之及其書法藝術(shù)《蘭亭序》,了解行書特點(diǎn)學(xué),臨摹《蘭亭序》,從中體會(huì)行書的藝術(shù)韻味。
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)了解王羲之與蘭亭序,了解王羲之藝術(shù)成就及蘭亭序藝術(shù)特點(diǎn),認(rèn)識(shí)了解行書。
難點(diǎn):對(duì)蘭亭序藝術(shù)風(fēng)格的理解及臨摹蘭亭序從中體會(huì)行書藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入部分:
介紹這節(jié)微課內(nèi)容。
二、提問學(xué)生;對(duì)于蘭亭序你們知道一些哪些信息?
1、欣賞蘭亭序作品,(課件展示)鏡頭三:播放書法名家書法視頻師重點(diǎn)講解蘭亭序藝術(shù)特點(diǎn);最卓越的藝術(shù)品,往往在極小的空間里蘊(yùn)含著及其豐富的藝術(shù)美,蘭亭序尺幅很小高24.5厘米,長69.9厘米。蘭亭序是王羲之感悟山水之美、宇宙人生的真諦,在物我兩忘的境界中,一氣呵成。正因?yàn)樗那樯钜夂瘢P端天趣自成,也因?yàn)楣P法精研猶如行云流水、諸美皆備。蘭亭序是王羲之行書代表作。被譽(yù)為“天下第一行書”。
2、鏡頭四:教學(xué)ppt學(xué)生接著觀賞蘭亭序課件,師讀蘭亭序文,并解釋文言,蘭亭序不但是一件書法神品,更是一篇幽美的山水抒情散文,在中國文學(xué)史上也是一件很重要的作品。
4、師介紹蘭亭序的故事。。。。
5,欣賞圖片,中國書法圣地----蘭亭園林風(fēng)景圖。,三、拓展;王羲之是我們臨沂人,我們臨沂早就被評(píng)為中國書法名城(點(diǎn)擊圖片欣賞臨沂王羲之故居、書法公園)鏡頭五:教學(xué)ppt最后結(jié)頁師總結(jié);書法是中華民族文化的結(jié)晶和象征,有著博大精深的文化內(nèi)涵和巨大的文化魅力。我國目前書法教育現(xiàn)狀不容樂觀,這并非杞人憂天。我國本是書法發(fā)祥地,然而,書法教學(xué)卻落后于外國,尤其是日本,雖然其由于文字障礙,書法的風(fēng)格、書法的層次、書體的種類等尚不如中國,但書法教育的普及面遠(yuǎn)在中國之上,大有爭奪書法霸主之勢(shì)。在中國,教育行政部門并沒有明文規(guī)定中小學(xué)生必修書法,因此,不少學(xué)生便認(rèn)為只要懂英文、會(huì)電腦、有口才就可以馳騁天下,而書法這門具有深厚文化底蘊(yùn)的傳統(tǒng)藝術(shù)并不在他們提高自身素質(zhì)之列。長期下去,確實(shí)令人擔(dān)憂。臨沂是書圣王羲之、大書法家顏真卿的故里,作為臨沂人我們要尊重歷史、尊重傳統(tǒng)文化,努力學(xué)習(xí)書法、繼承和發(fā)揚(yáng)這門古老的藝術(shù)。下課。
行楷書法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
任惠艷。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、通過講解、指導(dǎo)掌握“橫折彎鉤”的不同寫法以及在字中的間架結(jié)構(gòu)安排,使學(xué)生寫得更加勻稱美觀。
2、讓學(xué)生在寫字過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、想象、臨摹以及正確書寫的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】。
1、掌握“橫折彎鉤”的不同寫法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、想象、臨摹正確書寫的能力。
一、欣賞作品,激發(fā)興趣。
2、看了之后,你有什么想說的?(學(xué)生自由回答)。
二、鞏固寫字姿勢(shì)。
1、寫字前應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備呢?誰能來說一說?你看,老師把同學(xué)們說的編成了兒歌,讓我們一起來讀一讀。
頭正身直兩腳平,身離桌子一拳遠(yuǎn)。手離筆尖一寸長,筆桿微微向后斜。拇指不能蓋食指,兩肘平放一條線。本子放在正中間,左手按本右手寫。
2、相信同學(xué)們?cè)谧龊脺?zhǔn)備時(shí)一定會(huì)把字寫得更好。同學(xué)們有沒有信心?
三、
學(xué)習(xí)新筆畫。
1、今天,我們就要來認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫。它呀,特別調(diào)皮,經(jīng)常變著樣子讓大家搞錯(cuò)!想知道它是誰嗎?它呀,就是橫折彎鉤?。ò鍟簷M折彎鉤)。
2、出示帶有橫折彎鉤的生字:同學(xué)們,你能從這些字中找到今天的主角嗎?
九、丸、凡、幾、乞、挖、吃、億。
3、找到這些橫折彎鉤后,你有什么發(fā)現(xiàn)?其實(shí),它們的名字都一樣,叫橫折彎鉤,長得也很像。讓我們把看看它們分成兩種。
4、那怎樣把橫折彎鉤寫好呢?讓我們一起來研究研究。(紅筆描出)。
(一)、指導(dǎo)書寫“橫折彎鉤”
1.出示:橫折彎鉤,用你的亮眼睛仔細(xì)觀察:它由一筆組成?
2、我們先來學(xué)習(xí)第一種寫法以及“九”字。
教師在田字格中范寫,請(qǐng)你仔細(xì)看,舉起你們的手指來跟老師一起空寫。(邊念邊寫邊講解書寫要領(lǐng))。
橫折彎鉤:下筆寫橫,頓筆折向下寫豎,爾后圓轉(zhuǎn)向右寫橫,注意彎處要圓轉(zhuǎn),下面的橫要平,然后向上鉤出,鉤要小,要出尖。如圖:
3、生寫,指名板演。評(píng)議。
(二)、學(xué)生練習(xí)寫“九”字。
1、剛才我看到同學(xué)們把這個(gè)橫折彎鉤已經(jīng)寫得不錯(cuò)了。不過,要把一個(gè)字寫好,光把一個(gè)筆畫寫好夠不夠?是的,我們要把它放到一個(gè)字當(dāng)中去,和整個(gè)字融為一體,并且寫好其他筆畫才行。那你們敢不敢接受挑戰(zhàn)來寫一寫呢?好,我們來試試在田字格里寫“九”字。
2、出示:“九”用你的亮眼睛仔細(xì)觀察:九由哪幾個(gè)筆畫組成?師:你覺得要把九字寫端正、漂亮!寫好哪一畫特別重要?好,那我就根據(jù)你們給我的提示來寫一寫,邊寫邊講要領(lǐng)。
第一畫撇要稍長稍直一點(diǎn),從豎中線的左邊寫起,第二畫橫折彎鉤從橫中線梢上寫起,寫到豎中線稍微過去一點(diǎn)頓筆往下折,彎鉤部分的橫要稍微長一點(diǎn),然后頓筆向上勾出。
3、我們來描一描寫一寫。指名板演,其他生寫。評(píng)議。
(師:寫字時(shí)要注意哪“三個(gè)一”?糾正學(xué)生寫字姿勢(shì)。)。
4、學(xué)生展評(píng)。
5、我們學(xué)會(huì)了橫折彎鉤的第一種寫法,那第二種寫法對(duì)我們來說就簡單多了!不信,我們一起去看看。
(1)師出示第二種橫折彎鉤。
(2)問:你還能發(fā)現(xiàn)它們有什么不同?學(xué)生回答。
教師小結(jié):寫上橫時(shí)要直,然后向左下傾斜,爾后圓轉(zhuǎn)向右寫橫,橫要平,后再向上鉤,鉤要小,要出尖。
(3)請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳献约簩懸粚憽?/p>
(4)老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)。看來,老師要拿一些難一點(diǎn)的字考考大家了!看看,這下哪些同學(xué)學(xué)得最快,寫得最好!
四、自己練練(寫一寫,放輕音樂)。
五、讀故事,談收獲。
1、看到大家寫得這么認(rèn)真,寫得這么好。老師真的很欣慰。在我的心目中,你們都是一個(gè)小小書法家!但是,同學(xué)們,要真正寫好字靠一時(shí)的努力,夠嗎?我想聽了這個(gè)故事或許對(duì)你們有所啟發(fā)。
2、聽故事,談體會(huì)。聽了這個(gè)故事以后,你有什么收獲呢?
4、同學(xué)們,老師就把這八個(gè)字送給大家。讓我們大聲把它讀出來。
勤學(xué)苦練,持之以恒。(課件出示)。
行楷書法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
帖上漢字的讀音我們都知道,無需再讀。
讀什么?讀字形,讀結(jié)構(gòu),讀筆畫,分析揣摩字的筆畫特點(diǎn)及筆畫間的相互關(guān)系。
例如:我們讀黑體字的“中”,要讀出“中”的一豎穿過了“口”的正中間,“口”字稍扁,橫的長度是豎的長度的二倍,中間的長豎被“口”字的下橫分成長度相等的兩段,其上段又被“口”字的上橫分成長度相等的兩段。
這就是讀字形,讀結(jié)構(gòu)。
不同字體,筆畫具有不同特點(diǎn),硬筆書法筆畫的變化并不明顯,也不易為中學(xué)生所掌握,這里就不再多說了。
行楷書法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
本人任教五年級(jí)兩個(gè)班的書法課,雖然學(xué)生從一年級(jí)開始,就通過練字打下了一定的基礎(chǔ),但幾乎所有的.學(xué)生都是第一次接觸書法學(xué)習(xí),所以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書法指導(dǎo)有一定的難度。教學(xué)中需要注意的是學(xué)生要從最基礎(chǔ)的書法入門開始,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的書寫習(xí)慣,能熟練掌握基本筆畫的書寫,尤其需要教師著重指導(dǎo)用筆方法。
中國書法源遠(yuǎn)流長,博大精深。經(jīng)過幾千年的衍變、發(fā)展、積淀,群星璀璨,名家輩出,形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)形式,成為人類藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。因此,書法教學(xué)是繼承我國的傳統(tǒng)文化,弘揚(yáng)我中華民族文明的突出體現(xiàn),寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價(jià)值,而且又具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。書法課要講究字形、運(yùn)筆、結(jié)構(gòu)、章法四美,顯然將其提升到一個(gè)藝術(shù)高度來認(rèn)識(shí)來衡量。
1、書法課的教學(xué)要有人文性。
素質(zhì)教育要求教學(xué)要面對(duì)全體,使學(xué)生在多方面得到發(fā)展,書法教學(xué)作為培養(yǎng)特長一面來講,要讓學(xué)生了解書法的重要性,曉知并學(xué)習(xí)古代名人學(xué)有所成的精神,激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)之感情和奮發(fā)向上的信心,從小養(yǎng)成喜好、愛好藝術(shù)的良好習(xí)慣,并且既學(xué)本領(lǐng),又學(xué)做人。
教學(xué)過程中,在學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí),要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,不圖人人都能當(dāng)小書法家,但求個(gè)個(gè)參與,書寫水平都有所提高。其中還必得注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才,要注意選拔出類拔萃之優(yōu)生作為培養(yǎng)對(duì)象,給他們機(jī)會(huì),教他們正確的學(xué)習(xí)方法和書寫技能,真正使他們的特長得到發(fā)揮,為他們的以后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
欲獲得某一知識(shí)、技能,并非三兩日可成,必有時(shí)日來保證。“冰凍三尺并非一日之寒”,必須具有持久性。學(xué)習(xí)書法不僅培養(yǎng)學(xué)生的自信心,更重要的是要磨練學(xué)生的耐性。
書法本是一門科學(xué)性很強(qiáng)的藝術(shù),下有根上無頂,無人書寫水平達(dá)到頂峰。小學(xué)階段的書法教學(xué)首先要引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)的四種格體,初步認(rèn)識(shí)真(楷書)、草、隸、篆,大致區(qū)分各體的字形特點(diǎn),尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體,倡導(dǎo)積極嘗試、習(xí)練愛好之精神,讓學(xué)生觀賞一些書法刊物,開闊眼界、欣賞佳品、品評(píng)杰作、學(xué)會(huì)審美、勤學(xué)苦練、效仿名人,以此提高學(xué)生的興趣和求知欲。平時(shí)注意用毛筆示范學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生在“看、識(shí)、品、學(xué)、練”五點(diǎn)上下功夫。經(jīng)啟發(fā)誘導(dǎo),漸漸使學(xué)生被書法藝術(shù)的美所吸引,情不自禁地步入書法之門。
自來學(xué)藝均有百日之功,無論成效大小,觀其自曉。時(shí)久習(xí)練,可以使眼高手自高,功到自成,耗日太多使學(xué)生情緒低落??梢膊荒芗庇谇蟪桑瑢?duì)小學(xué)生來說,要使他們循序漸進(jìn),初見成效,也有以下的方法:
(一)尊重學(xué)生的個(gè)性,根據(jù)學(xué)生自己喜愛的字體去練;
(二)按字形的要求,正規(guī)嚴(yán)格去指導(dǎo)習(xí)練;
(三)學(xué)會(huì)比較和鑒別的方法;
(四)教學(xué)生掌握運(yùn)筆和寫字的章法,一步一步練習(xí),分步檢查書寫效果強(qiáng)化過關(guān)。
1、培養(yǎng)學(xué)生的正確執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。
2、了解文房四寶。
3、掌握毛筆楷書橫、豎、撇、點(diǎn)、捺、橫折的寫法。
4、對(duì)書法作品有基本的欣賞能力。
5、能完成一幅書法作品。
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