總結(jié)能夠讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而提高自我管理和自我發(fā)展能力。總結(jié)需要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練和準(zhǔn)確,避免使用冗長(zhǎng)和復(fù)雜的表達(dá)。以下是一份精選的總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。
心理健康教研組工作總結(jié)篇一
忙碌的一學(xué)期即將結(jié)束,感謝王校長(zhǎng)的提議,我們心理健康教研組終于在20xx年初步成立。所有老師均來(lái)自其他教研組,zz老師執(zhí)教語(yǔ)文,zz老師執(zhí)教數(shù)學(xué),z師執(zhí)教音樂(lè),z老師執(zhí)教體育。眾學(xué)科陣營(yíng)有助于心理學(xué)在各學(xué)科中的滲透,利于普及化,也感謝眾位老師的發(fā)心和奉獻(xiàn)精神。同時(shí),由于大家跨學(xué)科、跨專業(yè),及跨多個(gè)教研組,并兼任各個(gè)職位,精力有限,故本組任務(wù)安排與其他不同。
在本學(xué)期初,借著家長(zhǎng)會(huì)時(shí)機(jī),我們邀請(qǐng)育英國(guó)際蘇薇薇老師來(lái)校開(kāi)展《我們上學(xué)啦》新生適應(yīng)講座,在家長(zhǎng)中取得不錯(cuò)反響,同時(shí)也是我們老師們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在此,我們了解到原來(lái)作業(yè)不需發(fā)校訊通,而是直接布置給學(xué)生,讓孩子們一早養(yǎng)成“作業(yè)是自己的事”這樣的好習(xí)慣。
借著龍灣區(qū)團(tuán)隊(duì)賽課機(jī)會(huì),黃彬彬老師加入外國(guó)語(yǔ)小學(xué)沈會(huì)友老師戰(zhàn)隊(duì),開(kāi)展校際合作,跨校研討、磨課,在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)、思維碰撞間,對(duì)比兩校不同學(xué)情分析,對(duì)課程安排有了進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)。亦在沈會(huì)友老師身上學(xué)習(xí)到保持淡定、平和心態(tài),持久親和力的能力。以及李麗珍老師刻苦鉆研、不斷進(jìn)取的精神,受益良多。
心理健康教育本就“踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)刻苦專研,輕松活潑快樂(lè)教學(xué)”的想法,讓教研形式更多樣化。除課堂教學(xué)之外,游戲教學(xué)亦是一大比重,尤其是戶外活動(dòng),深受學(xué)生歡迎。如何安全地開(kāi)展戶外活動(dòng)?更有效地創(chuàng)造游戲情境,讓學(xué)生在活動(dòng)中有所感悟、收獲?這些都是今后要探討的方向。
本學(xué)期的不足最大一點(diǎn)就是研訓(xùn)信息上傳不及時(shí)。這一點(diǎn)教研組長(zhǎng)責(zé)任很大,首要原因便是思想沒(méi)到位。似乎看起來(lái),活動(dòng)開(kāi)展之后的資料整理、上傳是多一重任務(wù),處理上傳過(guò)程中引發(fā)的瀏覽器、網(wǎng)站兼容等問(wèn)題,顯得麻煩重重。加上,網(wǎng)絡(luò)信息泛濫,除去例行檢查之外,并無(wú)人會(huì)關(guān)注到它,便也無(wú)甚意義……因此在思想上并未引起重視(感恩教科室老師的溫和督促)。而現(xiàn)今已有不同觀點(diǎn):資料的整理、上傳亦是一次總結(jié)、回顧。無(wú)關(guān)乎其他人關(guān)不關(guān)注、看不看,在這個(gè)過(guò)程中自己的能力得到提升,對(duì)今后的研訓(xùn)活動(dòng)有進(jìn)益,便值得好好對(duì)待。在下學(xué)期的教研活動(dòng)結(jié)束之后,必將及時(shí)上傳。
心理健康教研組工作總結(jié)篇二
本學(xué)期,繼續(xù)結(jié)合學(xué)?!白屆恳粋€(gè)孩子在祖國(guó)的藍(lán)天下健康幸福成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念及培養(yǎng)“健康快樂(lè)”的育人目標(biāo),我們將心理健康教育滲透到學(xué)校工作的各方面,從教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等各方面全方位、多途徑地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng),現(xiàn)將本學(xué)期的心理健康工作做如下小結(jié):
我校堅(jiān)持選拔綜合素質(zhì)優(yōu)秀的教師擔(dān)任心理健康教育教師,鼓勵(lì)教師積極參與市、區(qū)的各類心理崗位培訓(xùn)和專業(yè)技能培訓(xùn)與輔導(dǎo)。
本學(xué)期,沈捷老師仍堅(jiān)持參加“上海市學(xué)校心理中級(jí)咨詢師”的培訓(xùn),張晨琛老師參加華東師范大學(xué)心理教師徐光興教授心理工作室,陳衛(wèi)靜老師參加區(qū)情緒智力培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)使心理健康教師擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ),深入研究學(xué)習(xí)心理學(xué)的各個(gè)學(xué)派,取其精華,對(duì)新出現(xiàn)的理論、觀點(diǎn)有所了解,不斷充實(shí)和完善自己的心理知識(shí)構(gòu)架,更新自己的心理知識(shí)體系,將心理學(xué)專業(yè)知識(shí)學(xué)以致用。這樣,在面對(duì)不同學(xué)生的不同心理問(wèn)題時(shí),解決思路才會(huì)開(kāi)闊,處理方式才會(huì)多樣。
在以“心晴促心悅,幸福樂(lè)成長(zhǎng)”為主題的心理健康教育活動(dòng)中,我校運(yùn)用校園心理征文活動(dòng)、主題教育班隊(duì)會(huì)等多種心理健康教育形式,普及心理健康教育的理念與知識(shí),傳播心理健康自助與互助的方法和技能,提高學(xué)生的心理素質(zhì),培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀、健康向上的心理品質(zhì)和理性平和的心態(tài),充分激發(fā)學(xué)生的.心理潛能。
1.關(guān)注學(xué)生身心健康,活動(dòng)豐富多彩。
在5月的活動(dòng)中,通過(guò)櫥窗里張貼的心理宣傳海報(bào)、各班出的心理健康教育的黑板報(bào)、微型講座、主題教育課等渠道,向師生能獲取大量的心理健康方面的知識(shí),豐富師生的心理健康知識(shí)。心理老師陳衛(wèi)靜在升旗儀式上,為大家?guī)?lái)心理微講座《樂(lè)觀也是一種智慧》,講述“心悅則物美,心悲則事哀”的故事,讓師生感悟遇到失敗時(shí),把它當(dāng)作一種不凡的經(jīng)驗(yàn),用樂(lè)觀、寬容的心態(tài)去對(duì)待,保持樂(lè)觀的心態(tài),坦然面對(duì)人生的挑戰(zhàn)。學(xué)校組織“美麗心世界——我的心‘晴’故事”主題,開(kāi)展學(xué)生組征文比賽,很多同學(xué)踴躍報(bào)名,《我的心晴日記——自信最美麗》、《琴聲伴我快樂(lè)成長(zhǎng)》……一篇篇心“晴”故事從學(xué)生的筆下流出。
各班班主任還利用班會(huì)課開(kāi)展以“心晴促心悅,幸福樂(lè)成長(zhǎng)”為主題的心理主題教育課。低年級(jí)從自我認(rèn)識(shí)內(nèi)容入手,中高年級(jí)從成長(zhǎng)經(jīng)歷入手,通過(guò)游戲、繪畫(huà)、課本劇表演等等形式表達(dá)自己的心理狀況,認(rèn)識(shí)和了解各種情緒,在大家喜歡的形式下向?qū)W生傳授身心調(diào)適方法,學(xué)習(xí)心理健康自助與互助的一些方法和技能。
2.提升教師教學(xué)能力,搭建交流平臺(tái)。
3.引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)心孩子,拓寬宣傳渠道。
小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育,因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來(lái)源與歸屬。心理健康活動(dòng)月里,我校組織了家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng),讓家長(zhǎng)積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng),引導(dǎo)家長(zhǎng)更加關(guān)注學(xué)生的身心健康。
學(xué)校組織教師開(kāi)展“微·妙情緒”情緒輔導(dǎo)微視頻創(chuàng)意設(shè)計(jì)征集活動(dòng)。有的老師針對(duì)家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子時(shí)控制不住自己情緒這一普遍存在的現(xiàn)象,制作成短視頻,以微信等形式,讓更多的學(xué)生、家長(zhǎng)、老師能夠看到,更大范圍地宣傳心理健康知識(shí)。
心理輔導(dǎo)室定期開(kāi)放,接待有需求的學(xué)生。心理輔導(dǎo)老師依據(jù)積極心理輔導(dǎo)的原則,為來(lái)訪學(xué)生熱忱提供心理支持和心理幫助,對(duì)有心理困擾的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)。每一次心理教研活動(dòng),老師們能積極參與,分析教材和學(xué)情、選擇合適的內(nèi)容,備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,共同提高我們的課堂教學(xué)能力。
除了區(qū)本教材《心靈體操》,學(xué)校還將區(qū)本教材《情緒密碼》帶進(jìn)了學(xué)生的課堂,借助科研力量,積極參與“情緒基地校”的各項(xiàng)活動(dòng),借助區(qū)域科研力量,提升我校心理健康教師的科研能力,助推我校心理健康教育工作再上新的臺(tái)階。
心理健康教研組工作總結(jié)篇三
本學(xué)期,繼續(xù)結(jié)合學(xué)?!白屆恳粋€(gè)孩子在祖國(guó)的藍(lán)天下健康幸福成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念及培養(yǎng)“健康快樂(lè)”的育人目標(biāo),我們將心理健康教育滲透到學(xué)校工作的各方面,從教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等各方面全方位、多途徑地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng),現(xiàn)將本學(xué)期的心理健康工作做如下小結(jié):
我校堅(jiān)持選拔綜合素質(zhì)優(yōu)秀的教師擔(dān)任心理健康教育教師,鼓勵(lì)教師積極參與市、區(qū)的各類心理崗位培訓(xùn)和專業(yè)技能培訓(xùn)與輔導(dǎo)。
本學(xué)期,沈捷老師仍堅(jiān)持參加“上海市學(xué)校心理中級(jí)咨詢師”的培訓(xùn),張晨琛老師參加華東師范大學(xué)心理教師徐光興教授心理工作室,陳衛(wèi)靜老師參加區(qū)情緒智力培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)使心理健康教師擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ),深入研究學(xué)習(xí)心理學(xué)的各個(gè)學(xué)派,取其精華,對(duì)新出現(xiàn)的理論、觀點(diǎn)有所了解,不斷充實(shí)和完善自己的心理知識(shí)構(gòu)架,更新自己的心理知識(shí)體系,將心理學(xué)專業(yè)知識(shí)學(xué)以致用。這樣,在面對(duì)不同學(xué)生的不同心理問(wèn)題時(shí),解決思路才會(huì)開(kāi)闊,處理方式才會(huì)多樣。
在以“心晴促心悅,幸福樂(lè)成長(zhǎng)”為主題的心理健康教育活動(dòng)中,我校運(yùn)用校園心理征文活動(dòng)、主題教育班隊(duì)會(huì)等多種心理健康教育形式,普及心理健康教育的理念與知識(shí),傳播心理健康自助與互助的方法和技能,提高學(xué)生的心理素質(zhì),培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀、健康向上的心理品質(zhì)和理性平和的心態(tài),充分激發(fā)學(xué)生的心理潛能。
1.關(guān)注學(xué)生身心健康,活動(dòng)豐富多彩。
在5月的活動(dòng)中,通過(guò)櫥窗里張貼的心理宣傳海報(bào)、各班出的心理健康教育的黑板報(bào)、微型講座、主題教育課等渠道,向師生能獲取大量的心理健康方面的知識(shí),豐富師生的心理健康知識(shí)。
心理老師陳衛(wèi)靜在升旗儀式上,為大家?guī)?lái)心理微講座《樂(lè)觀也是一種智慧》,講述“心悅則物美,心悲則事哀”的故事,讓師生感悟遇到失敗時(shí),把它當(dāng)作一種不凡的經(jīng)驗(yàn),用樂(lè)觀、寬容的心態(tài)去對(duì)待,保持樂(lè)觀的心態(tài),坦然面對(duì)人生的挑戰(zhàn)。
學(xué)校組織“美麗心世界——我的心‘晴’故事”主題,開(kāi)展學(xué)生組征文比賽,很多同學(xué)踴躍報(bào)名,《我的心晴日記——自信最美麗》、《琴聲伴我快樂(lè)成長(zhǎng)》……一篇篇心“晴”故事從學(xué)生的筆下流出。
各班班主任還利用班會(huì)課開(kāi)展以“心晴促心悅,幸福樂(lè)成長(zhǎng)”為主題的心理主題教育課。低年級(jí)從自我認(rèn)識(shí)內(nèi)容入手,中高年級(jí)從成長(zhǎng)經(jīng)歷入手,通過(guò)游戲、繪畫(huà)、課本劇表演等等形式表達(dá)自己的心理狀況,認(rèn)識(shí)和了解各種情緒,在大家喜歡的形式下向?qū)W生傳授身心調(diào)適方法,學(xué)習(xí)心理健康自助與互助的一些方法和技能。
2.提升教師教學(xué)能力,搭建交流平臺(tái)。
我校非常重視教師心理素質(zhì)的培養(yǎng)和教師心理輔導(dǎo)能力的提高,鼓勵(lì)老師努力學(xué)習(xí)教育心理學(xué)知識(shí),積極參加各級(jí)各類心理健康教育培訓(xùn),通過(guò)各種途徑提升教師的心理健康教育水平。
在互研互思互動(dòng)中共同提高我們的心理健康課堂教學(xué)能力。
3。引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)心孩子,拓寬宣傳渠道。
小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育,因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來(lái)源與歸屬。心理健康活動(dòng)月里,我校組織了家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng),讓家長(zhǎng)積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng),引導(dǎo)家長(zhǎng)更加關(guān)注學(xué)生的身心健康。
學(xué)校組織教師開(kāi)展“微·妙情緒”情緒輔導(dǎo)微視頻創(chuàng)意設(shè)計(jì)征集活動(dòng)。有的老師針對(duì)家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子時(shí)控制不住自己情緒這一普遍存在的現(xiàn)象,制作成短視頻,以微信等形式,讓更多的學(xué)生、家長(zhǎng)、老師能夠看到,更大范圍地宣傳心理健康知識(shí)。
心理輔導(dǎo)室定期開(kāi)放,接待有需求的學(xué)生。心理輔導(dǎo)老師依據(jù)積極心理輔導(dǎo)的原則,為來(lái)訪學(xué)生熱忱提供心理支持和心理幫助,對(duì)有心理困擾的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)。
每一次心理教研活動(dòng),老師們能積極參與,分析教材和學(xué)情、選擇合適的內(nèi)容,備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,共同提高我們的課堂教學(xué)能力。
除了區(qū)本教材《心靈體操》,學(xué)校還將區(qū)本教材《情緒密碼》帶進(jìn)了學(xué)生的課堂,借助科研力量,積極參與“情緒基地?!钡母黜?xiàng)活動(dòng),借助區(qū)域科研力量,提升我校心理健康教師的科研能力,助推我校心理健康教育工作再上新的臺(tái)階。
總之,通過(guò)不斷的努力,我校的心理健康工作順利地召開(kāi),并取得了一定的成效,以后,我們將再接再厲,繼續(xù)將心理健康教育工作做好做實(shí)。
心理健康教研組工作總結(jié)篇四
xx中學(xué)在近些年來(lái),越來(lái)越注重學(xué)生的心理健康教育,從班級(jí),心理教研組,學(xué)校層面開(kāi)展了許多相關(guān)的活動(dòng)。
學(xué)校開(kāi)展了各種心理健康教育的普及活動(dòng)。成功進(jìn)行了多次教師參加心理健康教育培訓(xùn),利用教師會(huì)議進(jìn)行心理健康講座,借助市、區(qū)心理健康賽課活動(dòng)等磨課機(jī)會(huì)進(jìn)行心理教育知識(shí)的普及。各班心理委員積極參與心理健康教育培訓(xùn)。學(xué)校也邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加心理健康教育專題講座,共開(kāi)展了7次家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng),初一新生家長(zhǎng)開(kāi)學(xué)初代表發(fā)言,校長(zhǎng)作全校家長(zhǎng)座談會(huì),其中包括校級(jí)家長(zhǎng)會(huì)和班級(jí)家長(zhǎng)會(huì),校長(zhǎng)對(duì)全校家長(zhǎng)座談會(huì),重視家長(zhǎng)的心理健康教育普及。同時(shí),還研究了宣傳培訓(xùn)載體的創(chuàng)新意義,通過(guò)利用qq空間,作為常態(tài)的學(xué)生心理健康宣傳窗口。并要求各班的心理委員建立各自班級(jí)的qq群,對(duì)班里同學(xué)的心理健康時(shí)刻關(guān)注。我校采用線上線下雙向宣傳的方式,線上我們利用心理組、xx中微信群、家長(zhǎng)群、qq空間進(jìn)行i5公益心理教育平臺(tái)的推廣;線下我們則采用書(shū)面通知形式向家長(zhǎng)宣傳i5平臺(tái)的作用和使用方法,并通過(guò)家長(zhǎng)的回執(zhí)來(lái)收集反饋意見(jiàn)。并通過(guò)舉行“我為心理輔導(dǎo)站選標(biāo)語(yǔ)”活動(dòng),讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)心理輔導(dǎo)站,走進(jìn)心理輔導(dǎo)站。
2.心理輔導(dǎo)課的開(kāi)設(shè)。
我校每班每學(xué)期利用班會(huì)課時(shí)間開(kāi)展心理輔導(dǎo)課(9節(jié)),拓展課開(kāi)展心理健康輔導(dǎo)課程,還有學(xué)校舉行的多次心理輔導(dǎo)課公開(kāi)研討。
開(kāi)展心理輔導(dǎo)課的內(nèi)容豐富,課程結(jié)束后學(xué)生發(fā)表心理輔導(dǎo)課感想,并完成《心理學(xué)與生活》這本書(shū)的讀后感,最后通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)效果評(píng)估問(wèn)卷來(lái)了解本學(xué)期的心理輔導(dǎo)效果,反饋活動(dòng)取得了很好的效果。
學(xué)校開(kāi)展期末德育專題會(huì)議,分享運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)成功引導(dǎo)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),探討有價(jià)值的案例。心理輔導(dǎo)站也輔助各個(gè)班主任進(jìn)行心理輔導(dǎo)的預(yù)約,交流,并及時(shí)做好心理輔導(dǎo)記錄及臺(tái)賬整理。根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)開(kāi)展心理老師與班主任典型個(gè)案探討,了解班級(jí)學(xué)生典型的心理問(wèn)題,并及時(shí)進(jìn)行干預(yù)矯正。學(xué)校為了讓更多的老師參與到心理輔導(dǎo)中來(lái),更是每學(xué)期開(kāi)展德育導(dǎo)師工作,由任課老師選班級(jí)一兩名學(xué)生開(kāi)展德育工作,對(duì)其學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行幫助引導(dǎo)。
另外,學(xué)校以班級(jí)為單位,建設(shè)學(xué)生心理健康檔案,掌握學(xué)生心理狀況。以四個(gè)班級(jí)為例,進(jìn)行學(xué)生心理健康評(píng)估報(bào)告分析,以便有針對(duì)性的開(kāi)展學(xué)生心理輔導(dǎo)培訓(xùn)。
4.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師心育理念。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)心理教育工作高度重視,多次召開(kāi)主題會(huì)議商討學(xué)校心理健康教育工作的開(kāi)展,參加學(xué)校心理健康教研組活動(dòng)。
我校在班級(jí)活動(dòng)中加強(qiáng)心里健康教育知識(shí)的運(yùn)用,各班選拔相應(yīng)的心理委員,開(kāi)展心理委員培訓(xùn),明確班級(jí)心理委員工作職責(zé)。由班級(jí)心理委員負(fù)責(zé),記錄《班級(jí)心理晴雨表》,及時(shí)記錄本班學(xué)生心理狀況,并建立心理委員微信群,及時(shí)溝通班級(jí)心理工作問(wèn)題。
學(xué)校已經(jīng)在去年完成了c證的全員培訓(xùn),并要求各個(gè)學(xué)科老師要在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育,特別是跟學(xué)校社會(huì)思品教研組進(jìn)行了有效的整合!
學(xué)校為了及時(shí)了解學(xué)生的.心理健康情況,為建立學(xué)生良好健康的心理。我校心理輔導(dǎo)站在每個(gè)學(xué)期開(kāi)始發(fā)宣傳單到每個(gè)班,上有心理輔導(dǎo)各個(gè)老師值班表和信息。并制定了xx心靈驛站值班預(yù)約表,心理組的輔導(dǎo)老師們每星期排班來(lái)等待學(xué)生面對(duì)面預(yù)約,如有其它非值班時(shí)間來(lái)預(yù)約的學(xué)生還可以在qq上預(yù)約想要輔導(dǎo)交流的老師。及時(shí)幫助他們解決心理問(wèn)題,整理求助資料。并通過(guò)設(shè)立心理委員,及時(shí)了解和反應(yīng)班級(jí)學(xué)生心理狀況,學(xué)校還建立班級(jí)心理晴雨表,及時(shí)了解學(xué)生的心理變化。
學(xué)校每學(xué)期都會(huì)進(jìn)行師生滿意度調(diào)查和評(píng)教活動(dòng),心理委員的座談反饋等,師生滿意度教高。
學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),提供學(xué)生鍛煉自己、展示自己的平臺(tái),學(xué)生校園生活滿意度高。
6.校園危機(jī)事件的發(fā)生率及應(yīng)對(duì)。
學(xué)生非正常死亡率:無(wú)非正常死亡率。學(xué)校為及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)校園師生心理危機(jī),避免或減少因心理問(wèn)題而引發(fā)的傷害事件的發(fā)生、及時(shí)、有效、穩(wěn)妥地處置校內(nèi)可能發(fā)生的各種心理危機(jī)事件,保障師生員工的生命財(cái)產(chǎn)安全,根據(jù)上級(jí)相關(guān)文件精神,結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,制定了xx中校園師生心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案。浙江省教育廳辦公室也十分重視中小學(xué)危機(jī)預(yù)警,分別發(fā)布了兩份文件,一份是關(guān)于xxxx年浙江省中小學(xué)心理危機(jī)預(yù)警的通報(bào),另份是關(guān)于全面建立中小學(xué)心理危機(jī)別與干預(yù)制度的通知。根據(jù)上級(jí)文件,我校進(jìn)行了及時(shí)的實(shí)施,制定了xx中學(xué)校心理預(yù)警學(xué)生名單、心理高危學(xué)生匯總表、心理高危學(xué)生名單、心理高危學(xué)生干預(yù)方案。進(jìn)一步預(yù)防此類事件的發(fā)生。
學(xué)校建立了心理宣傳公眾號(hào),及時(shí)發(fā)布關(guān)于心理健康的文章。宣傳文章《孩子壓力太大了怎么辦?》讓家長(zhǎng)們了解在孩子壓力大時(shí)應(yīng)怎么做,給予專業(yè)、合適的建議。文章《人生有尺,做人有度》告訴我們做人要善心,人生沒(méi)有誰(shuí)規(guī)定怎么去做,生活沒(méi)有誰(shuí)可以給你掌舵。掌握不了命運(yùn),卻能掌控自己。針對(duì)初三的畢業(yè)生,學(xué)校設(shè)計(jì)了中考勵(lì)志系列活動(dòng),內(nèi)容包括了“致青春,巧逐夢(mèng)”——特邀邀請(qǐng)了溫州中學(xué)專職輔導(dǎo)老師考前心理講座、致青春·齊尋夢(mèng)——尋找勵(lì)志牌、我的夢(mèng)·自由飛——“紙飛機(jī)”放飛活動(dòng)、踮起腳尖,讓夢(mèng)想更近——校長(zhǎng)們送祝福袋;心理活動(dòng)月特色活動(dòng)等。
針對(duì)不同年齡段的學(xué)生,學(xué)校開(kāi)展不同的活動(dòng),很多活動(dòng)還作為經(jīng)驗(yàn)向全區(qū)推廣、比如《珍愛(ài)生命防范傷害》優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)、青春期心理輔導(dǎo)等。
希望我們的學(xué)生在離開(kāi)校園后還有積極健康的心理,去面對(duì)以后更加艱險(xiǎn)的道路!讓他們?cè)诔踔腥昊貞浧饋?lái)還有更多有意義的事情。
心理健康教研組工作總結(jié)篇五
我校堅(jiān)持選拔綜合素質(zhì)優(yōu)秀的教師擔(dān)任心理健康教育教師,鼓勵(lì)教師積極參與市、區(qū)的各類心理崗位培訓(xùn)和專業(yè)技能培訓(xùn)與輔導(dǎo)。
本學(xué)期,沈捷老師仍堅(jiān)持參加“上海市學(xué)校心理中級(jí)咨詢師”的培訓(xùn),張晨琛老師參加華東師范大學(xué)心理教師徐光興教授心理工作室,陳衛(wèi)靜老師參加區(qū)情緒智力培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)使心理健康教師擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ),深入研究學(xué)習(xí)心理學(xué)的各個(gè)學(xué)派,取其精華,對(duì)新出現(xiàn)的理論、觀點(diǎn)有所了解,不斷充實(shí)和完善自己的心理知識(shí)構(gòu)架,更新自己的心理知識(shí)體系,將心理學(xué)專業(yè)知識(shí)學(xué)以致用。這樣,在面對(duì)不同學(xué)生的不同心理問(wèn)題時(shí),解決思路才會(huì)開(kāi)闊,處理方式才會(huì)多樣。
在以“心晴促心悅,幸福樂(lè)成長(zhǎng)”為主題的心理健康教育活動(dòng)中,我校運(yùn)用校園心理征文活動(dòng)、主題教育班隊(duì)會(huì)等多種心理健康教育形式,普及心理健康教育的理念與知識(shí),傳播心理健康自助與互助的方法和技能,提高學(xué)生的心理素質(zhì),培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀、健康向上的心理品質(zhì)和理性平和的心態(tài),充分激發(fā)學(xué)生的心理潛能。
1.關(guān)注學(xué)生身心健康,活動(dòng)豐富多彩
在5月的活動(dòng)中,通過(guò)櫥窗里張貼的心理宣傳海報(bào)、各班出的心理健康教育的黑板報(bào)、微型講座、主題教育課等渠道,向師生能獲取大量的心理健康方面的知識(shí),豐富師生的心理健康知識(shí)。
各班班主任還利用班會(huì)課開(kāi)展以“心晴促心悅,幸福樂(lè)成長(zhǎng)”為主題的心理主題教育課。低年級(jí)從自我認(rèn)識(shí)內(nèi)容入手,中高年級(jí)從成長(zhǎng)經(jīng)歷入手,通過(guò)游戲、繪畫(huà)、課本劇表演等等形式表達(dá)自己的心理狀況,認(rèn)識(shí)和了解各種情緒,在大家喜歡的形式下向?qū)W生傳授身心調(diào)適方法,學(xué)習(xí)心理健康自助與互助的一些方法和技能。
2.提升教師教學(xué)能力,搭建交流平臺(tái)
我校非常重視教師心理素質(zhì)的培養(yǎng)和教師心理輔導(dǎo)能力的提高,鼓勵(lì)老師努力學(xué)習(xí)教育心理學(xué)知識(shí),積極參加各級(jí)各類心理健康教育培訓(xùn),通過(guò)各種途徑提升教師的心理健康教育水平。
在互研互思互動(dòng)中共同提高我們的心理健康課堂教學(xué)能力
3.引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)心孩子,拓寬宣傳渠道
小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育,因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來(lái)源與歸屬。心理健康活動(dòng)月里,我校組織了家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng),讓家長(zhǎng)積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng),引導(dǎo)家長(zhǎng)更加關(guān)注學(xué)生的身心健康。
學(xué)校組織教師開(kāi)展“微·妙情緒”情緒輔導(dǎo)微視頻創(chuàng)意設(shè)計(jì)征集活動(dòng)。有的老師針對(duì)家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子時(shí)控制不住自己情緒這一普遍存在的現(xiàn)象,制作成短視頻,以微信等形式,讓更多的學(xué)生、家長(zhǎng)、老師能夠看到,更大范圍地宣傳心理健康知識(shí)。
每一次心理教研活動(dòng),老師們能積極參與,分析教材和學(xué)情、選擇合適的內(nèi)容,備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,共同提高我們的課堂教學(xué)能力。
除了區(qū)本教材《心靈體操》,學(xué)校還將區(qū)本教材《情緒密碼》帶進(jìn)了學(xué)生的課堂,借助科研力量,積極參與“情緒基地校”的各項(xiàng)活動(dòng),借助區(qū)域科研力量,提升我校心理健康教師的科研能力,助推我校心理健康教育工作再上新的臺(tái)階。
總之,通過(guò)不斷的努力,我校的心理健康工作順利地召開(kāi),并取得了一定的成效,以后,我們將再接再厲,繼續(xù)將心理健康教育工作做好做實(shí)。
心理健康教研組工作總結(jié)篇六
忙碌的一學(xué)期即將結(jié)束,感謝王校長(zhǎng)的提議,我們心理健康教研組終于在20xx年初步成立。所有老師均來(lái)自其他教研組,xx老師執(zhí)教語(yǔ)文,xx老師執(zhí)教數(shù)學(xué),xx師執(zhí)教音樂(lè),xx老師執(zhí)教體育。眾學(xué)科陣營(yíng)有助于心理學(xué)在各學(xué)科中的滲透,利于普及化,也感謝眾位老師的發(fā)心和奉獻(xiàn)精神。同時(shí),由于大家跨學(xué)科、跨專業(yè),及跨多個(gè)教研組,并兼任各個(gè)職位,精力有限,故本組任務(wù)安排與其他不同。
在本學(xué)期初,借著家長(zhǎng)會(huì)時(shí)機(jī),我們邀請(qǐng)育英國(guó)際蘇薇薇老師來(lái)校開(kāi)展《我們上學(xué)啦》新生適應(yīng)講座,在家長(zhǎng)中取得不錯(cuò)反響,同時(shí)也是我們老師們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在此,我們了解到原來(lái)作業(yè)不需發(fā)校訊通,而是直接布置給學(xué)生,讓孩子們一早養(yǎng)成“作業(yè)是自己的.事”這樣的好習(xí)慣。
借著龍灣區(qū)團(tuán)隊(duì)賽課機(jī)會(huì),黃彬彬老師加入外國(guó)語(yǔ)小學(xué)沈會(huì)友老師戰(zhàn)隊(duì),開(kāi)展校際合作,跨校研討、磨課,在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)、思維碰撞間,對(duì)比兩校不同學(xué)情分析,對(duì)課程安排有了進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)。亦在沈會(huì)友老師身上學(xué)習(xí)到保持淡定、平和心態(tài),持久親和力的能力。以及李麗珍老師刻苦鉆研、不斷進(jìn)取的精神,受益良多。
心理健康教育本就“踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)刻苦專研,輕松活潑快樂(lè)教學(xué)”的想法,讓教研形式更多樣化。除課堂教學(xué)之外,游戲教學(xué)亦是一大比重,尤其是戶外活動(dòng),深受學(xué)生歡迎。如何安全地開(kāi)展戶外活動(dòng)?更有效地創(chuàng)造游戲情境,讓學(xué)生在活動(dòng)中有所感悟、收獲?這些都是今后要探討的方向。
本學(xué)期的不足最大一點(diǎn)就是研訓(xùn)信息上傳不及時(shí)。這一點(diǎn)教研組長(zhǎng)責(zé)任很大,首要原因便是思想沒(méi)到位。似乎看起來(lái),活動(dòng)開(kāi)展之后的資料整理、上傳是多一重任務(wù),處理上傳過(guò)程中引發(fā)的瀏覽器、網(wǎng)站兼容等問(wèn)題,顯得麻煩重重。加上,網(wǎng)絡(luò)信息泛濫,除去例行檢查之外,并無(wú)人會(huì)關(guān)注到它,便也無(wú)甚意義......因此在思想上并未引起重視(感恩教科室老師的溫和督促)。而現(xiàn)今已有不同觀點(diǎn):資料的整理、上傳亦是一次總結(jié)、回顧。無(wú)關(guān)乎其他人關(guān)不關(guān)注、看不看,在這個(gè)過(guò)程中自己的能力得到提升,對(duì)今后的研訓(xùn)活動(dòng)有進(jìn)益,便值得好好對(duì)待。在下學(xué)期的教研活動(dòng)結(jié)束之后,必將及時(shí)上傳。
心理健康教研組工作總結(jié)篇七
半年來(lái),我校牢固樹(shù)立“安全第一”的思想,居安思危、警鐘長(zhǎng)鳴。學(xué)校安全工作做到制度化、經(jīng)?;⒖茖W(xué)化。進(jìn)一步完善了安全工作制度,確保了學(xué)校財(cái)產(chǎn)和師生生命安全,學(xué)校財(cái)產(chǎn)萬(wàn)無(wú)一失,兩千余名學(xué)生和100多名教職員工平平安安。下面將所做的工作總結(jié)如下:
一、進(jìn)一步完善制度,確保安全措施落實(shí)到位。
我們建立了在校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)下,以專職安全員為軸心,以學(xué)校各部門(mén)為主線,橫向到邊,縱向到底的安全工作網(wǎng)絡(luò),對(duì)學(xué)校安全工作實(shí)行全員、全方位、全過(guò)程的安全管理,做到責(zé)任層層落實(shí),信息及時(shí)互通反饋。認(rèn)真制定學(xué)校安全工作計(jì)劃,三月份設(shè)立了衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校警務(wù)室。制定崗位安全責(zé)任制,并將崗位責(zé)任制懸掛到各崗位辦公室,實(shí)行安全工作與崗位工作月考核并舉。從而使安全這根弦在每個(gè)教職工心中都始終繃緊。
二、認(rèn)真做好各種值班工作,切實(shí)抓好學(xué)校安全防范。
認(rèn)真制定各種值班的制度與職責(zé),嚴(yán)格值班紀(jì)律,采取雙管齊下和多管齊下的安全管理措施,如:節(jié)假日值班有門(mén)衛(wèi)值班、后勤值班、領(lǐng)導(dǎo)值班、夜巡邏值班;平時(shí)值班有各年級(jí)教師值班,學(xué)校行政值班和學(xué)生值勤。各種值班均有記載,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)處理解決,有些萌發(fā)性的問(wèn)題,我們及時(shí)利用晨會(huì)時(shí)行教育,把問(wèn)題處理在萌發(fā)階段。值周教師每天早上6點(diǎn)鐘前到崗,晚上21點(diǎn)后離崗,跟蹤掌握學(xué)校的教育教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況。學(xué)校的安全管理達(dá)到一環(huán)扣一環(huán),環(huán)環(huán)緊扣。
學(xué)生的安全教育做到有的放矢,學(xué)校的安全檢查和食堂食品衛(wèi)生督查做到常抓不懈。我們多次召開(kāi)臨時(shí)工會(huì)議,使他們提高安全防范意識(shí);多次召開(kāi)食品從業(yè)人員會(huì)議,做到警鐘長(zhǎng)鳴,嚴(yán)格要求。
對(duì)食品加工和食堂采購(gòu)建立了一套規(guī)范的管理制度,以《食品衛(wèi)生法》為依據(jù),要求認(rèn)真做好食堂內(nèi)的環(huán)境衛(wèi)生,嚴(yán)格食品衛(wèi)生制度,切實(shí)執(zhí)行《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理》,炊事人員做到分工明確,責(zé)任到人,嚴(yán)格采購(gòu)、貯存、保管和消毒制度,嚴(yán)格實(shí)行生熟食分開(kāi),切實(shí)保證食品衛(wèi)生,嚴(yán)防食物中毒。要求教師常學(xué)習(xí)勤檢查,始終繃緊安全這根弦,切實(shí)做到安全工作時(shí)時(shí)講、處處講、人人講。我們還制定了各類安全工作預(yù)案,確保各類災(zāi)害事故處理在第一時(shí)間。
三、強(qiáng)化教育,增強(qiáng)防范意識(shí)。
1、對(duì)上級(jí)有關(guān)安全方面的文件和會(huì)議精神,能做到及時(shí)地貫徹和學(xué)習(xí),并根據(jù)其精神結(jié)合學(xué)校工作的實(shí)際,認(rèn)真組織檢查落實(shí),提出一些防范的具體措施和要求,將各個(gè)環(huán)節(jié)的責(zé)任落實(shí)到人。
心理健康教研組工作總結(jié)篇八
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書(shū)面材料,他能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力,讓我們一起認(rèn)真地寫(xiě)一份總結(jié)吧??偨Y(jié)一般是怎么寫(xiě)的呢?下面是小編幫大家整理的心理健康工作總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。
20xx年初,我校正式宣布建立心理輔導(dǎo)站,輔導(dǎo)站由主管領(lǐng)導(dǎo)張校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo),有專門(mén)的心理輔導(dǎo)站站長(zhǎng)負(fù)責(zé)全校的心理健康教育工作,真正地把心理健康教育列入學(xué)校的行政計(jì)劃之內(nèi)。同時(shí)建立了德育導(dǎo)師制,使心理健康教育和德育教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,在我校形成了以德育導(dǎo)師制為模式的心理健康教育。
由于小學(xué)階段,學(xué)生的心理問(wèn)題一般都是一些普遍性的問(wèn)題,我們的職責(zé)主要還是在于防范。因此,自正式成立心理輔導(dǎo)站以來(lái),我們實(shí)行的是一整套全員參與的模式,動(dòng)員全校教師都加入到這個(gè)隊(duì)伍當(dāng)中來(lái),對(duì)不同的教師又有不同的分工。
正班主任:全校目前有5個(gè)班級(jí),每個(gè)班級(jí)的正班主任都負(fù)責(zé)本班的心理活動(dòng)課,對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體性的輔導(dǎo)。
副班主任與部分任課老師:全校5個(gè)班級(jí),每個(gè)班級(jí)一個(gè)副班主任,還有少數(shù)的幾個(gè)老師,他們都是德育導(dǎo)師。他們每人負(fù)責(zé)對(duì)35個(gè)行為、心理有偏差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
這樣,全校每一位教師都投入到德育導(dǎo)師制的工作中來(lái)。
1、宣傳教育
在學(xué)校的宣傳欄中有專門(mén)的心理健康教育欄目,我們每學(xué)期為全校師生出好心理健康教育專刊。我們還利用“心海灣”、“心語(yǔ)”信箱、“陽(yáng)關(guān)小屋”、“小綠葉”心理廣播站的作用,鼓勵(lì)學(xué)生心理有困惑來(lái)找老師聊天、溝通;同時(shí)利用導(dǎo)師制,讓學(xué)生和自己的導(dǎo)師溝通,有困難找導(dǎo)師幫忙,導(dǎo)師就是他們的知心人。再利用每個(gè)班級(jí)的班刊,我們規(guī)定每學(xué)期至少出一期有關(guān)心理健康教育的班刊,所有的這些工作都營(yíng)造了濃濃的.校園氛圍。
2、師資培訓(xùn)
為了讓絕大多數(shù)教師都擁有心理輔導(dǎo)的技能技巧,了解學(xué)生的心理,及早預(yù)防有心理偏差的學(xué)生出現(xiàn),我們實(shí)行德育教育與心理輔導(dǎo)教育相結(jié)合。專家引領(lǐng):定期請(qǐng)心理健康與德育教育專家對(duì)全體教師進(jìn)行理論引導(dǎo)。到目前為止,,兩次邀請(qǐng)了專家為老師和家長(zhǎng)做育兒經(jīng)驗(yàn)的講座。這些講座在很大程度上提高了教師對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí),提升了自身的素養(yǎng),也使家長(zhǎng)在育兒方面的知識(shí)得到了進(jìn)一步的提高。
提高培訓(xùn):選送個(gè)別教師參加省、市心理健康培訓(xùn)班進(jìn)行專業(yè)化學(xué)習(xí),使這些老師逐漸成為我校心理健康教育的主力軍,帶領(lǐng)全校老師步入到學(xué)校的心理健康教育教學(xué)工作中去。
全員參與:把心理健康教育納入到校本培訓(xùn)中去,每學(xué)期校本培訓(xùn)的內(nèi)容中至少有一次是心理健康教育的培訓(xùn),利用這樣的機(jī)會(huì),我們都會(huì)請(qǐng)專家或讓持證的教師對(duì)全體教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn),使全體教師了解心理健康教育的一些簡(jiǎn)單的可操作性的知識(shí)。
3、輔導(dǎo)家長(zhǎng):
每學(xué)期利用家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行一次的心理健康教育的培訓(xùn),讓家長(zhǎng)了解、認(rèn)識(shí)心理健康教育的重要性和迫切性。我們先后兩次邀請(qǐng)專家為家長(zhǎng)和老師們講授育兒經(jīng)驗(yàn),使家長(zhǎng)和老師們收益匪淺,還兩次請(qǐng)本校的訾曉慧老師為一年級(jí)新生的家長(zhǎng)做《如何讓孩子從幼兒生活過(guò)渡的小學(xué)生活》的講座。
1、團(tuán)體輔導(dǎo)
我們學(xué)校已經(jīng)把心理健康教育課納入到課堂教學(xué)中。一是規(guī)定隔周的班隊(duì)課上心理輔導(dǎo)課,能保證每個(gè)班每學(xué)期至少有5節(jié)以上的心理輔導(dǎo)課。二是每學(xué)期由從事心理健康教育經(jīng)驗(yàn)較豐富的老師開(kāi)出一至兩節(jié)心理輔導(dǎo)觀摩課,以供其他老師學(xué)習(xí)觀摩。
2、個(gè)別輔導(dǎo)
(1)面對(duì)面交流
我們?cè)趯S玫摹靶暮场陛o導(dǎo)室進(jìn)行面談。一般在中午午休時(shí)間或是下午放學(xué)后。面談中師生一起探討學(xué)生存在的困惑。每次面談后教師必須做好學(xué)生基本情況和矯正措施記錄。
(2)書(shū)信往來(lái)
對(duì)那些顧慮比較大或者自己覺(jué)得在老師面前很難開(kāi)口的學(xué)生,書(shū)信是一種很好的輔導(dǎo)方式。對(duì)那些向我們表明班級(jí)姓名的,我們則一律采取回信的方式給予解答;如果是匿名的,我們則通過(guò)心理廣播站來(lái)解答同學(xué)們的心理困惑。
(3)心理日記
為了幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心理情感問(wèn)題,我們鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)心理日記。學(xué)生可以隨時(shí)把自己心理的不解和困惑寫(xiě)在日記里,由自己班的班主任來(lái)解答他們心理問(wèn)題。每學(xué)期我們還進(jìn)行一次的心理日記或心理手抄報(bào)的評(píng)比和展示活動(dòng)。
(4)電話聯(lián)系
電話輔導(dǎo)主要是對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放的。因?yàn)榧议L(zhǎng)一般比較忙,沒(méi)有經(jīng)常到學(xué)校來(lái),這種方式便于溝通,使家校聯(lián)系得更緊密,能使家長(zhǎng)更好地配合學(xué)校做好學(xué)生的心理健康教育工作。
(5)網(wǎng)絡(luò)溝通
網(wǎng)絡(luò)溝通普遍的的方式,我們是利用qq聊天的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上輔導(dǎo)。個(gè)案指導(dǎo)老師都設(shè)立一個(gè)qq號(hào)碼,讓學(xué)生隨時(shí)可以找老師在qq上聊天,隨時(shí)解決自己的心理困惑。
1、檔案制度
為特殊學(xué)生建立一個(gè)檔案。內(nèi)容包括學(xué)生的家庭情況、道德品質(zhì)、心理健康狀況和輔導(dǎo)跟蹤。在檔案里記錄著學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中存在的心理問(wèn)題和不足之處,以及和導(dǎo)師共同指定改進(jìn)方案和發(fā)展目標(biāo)。
2、家訪聯(lián)絡(luò)制度
德育導(dǎo)師堅(jiān)持每月至少一次與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心,及時(shí)了解學(xué)生思想狀況,并要求學(xué)生也每?jī)芍芟驅(qū)焻R報(bào)一次自己的學(xué)習(xí)、生活等情況。導(dǎo)師每人準(zhǔn)備一本工作手冊(cè),記錄師生活動(dòng)過(guò)程。
4、建立“會(huì)診”制度
導(dǎo)師要與班主任經(jīng)常交流輔導(dǎo)意見(jiàn)和輔導(dǎo)方法,對(duì)存在問(wèn)題較為嚴(yán)重的學(xué)生的輔導(dǎo)工作進(jìn)行進(jìn)一步的討論,跟班主任老師一起配合。
5、建立評(píng)價(jià)體系
我們把教師的導(dǎo)師制工作同年終的教師考核相結(jié)合。每年年終教師考核總分為200分,心理健康教育占其中的25分。
1、在班級(jí)工作計(jì)劃中有制定出本班學(xué)生的心理輔導(dǎo)計(jì)劃。(5分)2、根據(jù)本班的實(shí)際情況,利用隔周的班隊(duì)課上好心理輔導(dǎo)課。各學(xué)科滲透心理健康教育,并上交一份教案。(5分)
3、對(duì)本班心理有偏差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo),并做好輔導(dǎo)記錄,一學(xué)期有上交優(yōu)秀個(gè)案一個(gè)。(5分)
4、學(xué)期結(jié)束,在班級(jí)工作總結(jié)中能總結(jié)一學(xué)期以來(lái)本班心理輔導(dǎo)的工作情況。(5分)
5、有撰寫(xiě)心理健康教育優(yōu)秀論文、案例獲獎(jiǎng)或在刊物上發(fā)。有進(jìn)行關(guān)于心理健康教育課題研究。(5分)
心理健康教研組工作總結(jié)篇九
忙碌的一學(xué)期即將結(jié)束,感謝王校長(zhǎng)的提議,我們心理健康教研組終于在初步成立。所有老師均來(lái)自其他教研組,zz老師執(zhí)教語(yǔ)文,zz老師執(zhí)教數(shù)學(xué),z師執(zhí)教音樂(lè),z老師執(zhí)教體育。眾學(xué)科陣營(yíng)有助于心理學(xué)在各學(xué)科中的滲透,利于普及化,也感謝眾位老師的發(fā)心和奉獻(xiàn)精神。同時(shí),由于大家跨學(xué)科、跨專業(yè),及跨多個(gè)教研組,并兼任各個(gè)職位,精力有限,故本組任務(wù)安排與其他不同。
一、吸收校外資源,開(kāi)展研訓(xùn)活動(dòng)。
在本學(xué)期初,借著家長(zhǎng)會(huì)時(shí)機(jī),我們邀請(qǐng)育英國(guó)際蘇薇薇老師來(lái)校開(kāi)展《我們上學(xué)啦》新生適應(yīng)講座,在家長(zhǎng)中取得不錯(cuò)反響,同時(shí)也是我們老師們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在此,我們了解到原來(lái)作業(yè)不需發(fā)校訊通,而是直接布置給學(xué)生,讓孩子們一早養(yǎng)成“作業(yè)是自己的事”這樣的好習(xí)慣。
二、校際合作教學(xué),對(duì)比學(xué)情分析。
借著龍灣區(qū)團(tuán)隊(duì)賽課機(jī)會(huì),黃彬彬老師加入外國(guó)語(yǔ)小學(xué)沈會(huì)友老師戰(zhàn)隊(duì),開(kāi)展校際合作,跨校研討、磨課,在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)、思維碰撞間,對(duì)比兩校不同學(xué)情分析,對(duì)課程安排有了進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)。亦在沈會(huì)友老師身上學(xué)習(xí)到保持淡定、平和心態(tài),持久親和力的能力。以及李麗珍老師刻苦鉆研、不斷進(jìn)取的精神,受益良多。
三、拓寬研訓(xùn)模式,趣化教研生態(tài)。
心理健康教育本就“踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)刻苦專研,輕松活潑快樂(lè)教學(xué)”的想法,讓教研形式更多樣化。除課堂教學(xué)之外,游戲教學(xué)亦是一大比重,尤其是戶外活動(dòng),深受學(xué)生歡迎。如何安全地開(kāi)展戶外活動(dòng)?更有效地創(chuàng)造游戲情境,讓學(xué)生在活動(dòng)中有所感悟、收獲?這些都是今后要探討的方向。
四、轉(zhuǎn)變思想觀念,展望未來(lái)研訓(xùn)。
本學(xué)期的不足最大一點(diǎn)就是研訓(xùn)信息上傳不及時(shí)。這一點(diǎn)教研組長(zhǎng)責(zé)任很大,首要原因便是思想沒(méi)到位。似乎看起來(lái),活動(dòng)開(kāi)展之后的資料整理、上傳是多一重任務(wù),處理上傳過(guò)程中引發(fā)的.瀏覽器、網(wǎng)站兼容等問(wèn)題,顯得麻煩重重。加上,網(wǎng)絡(luò)信息泛濫,除去例行檢查之外,并無(wú)人會(huì)關(guān)注到它,便也無(wú)甚意義……因此在思想上并未引起重視(感恩教科室老師的溫和督促)。而現(xiàn)今已有不同觀點(diǎn):資料的整理、上傳亦是一次總結(jié)、回顧。無(wú)關(guān)乎其他人關(guān)不關(guān)注、看不看,在這個(gè)過(guò)程中自己的能力得到提升,對(duì)今后的研訓(xùn)活動(dòng)有進(jìn)益,便值得好好對(duì)待。在下學(xué)期的教研活動(dòng)結(jié)束之后,必將及時(shí)上傳。
心理健康教研組工作總結(jié)篇十
心理咨詢作為一個(gè)為學(xué)生解除煩惱、吐露心聲的重要途徑,繼續(xù)受到學(xué)生的歡迎,在心理咨詢室學(xué)生們打消顧慮、暢所欲言,而心理老師也作為他們的朋友,平等的和他們對(duì)話幫助他們自己解決自己的困惑和問(wèn)題.心理熱線也是一個(gè)重要的心理健康教育的方式,經(jīng)常有學(xué)生會(huì)打來(lái)熱線電話,吐露心中的秘密,暢談自己的觀點(diǎn),這是心理咨詢的有利補(bǔ)充,她使得一些不敢或不愿意咨詢的學(xué)生可以“安全”的與心理教師進(jìn)行交流而不會(huì)有顧慮。平時(shí),了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和內(nèi)心的真實(shí)想法,并據(jù)此有針對(duì)性的開(kāi)展心理健康工作。隨著工作的開(kāi)展,在學(xué)生中有了一定影響,校心理咨詢?yōu)楦鱾€(gè)年級(jí)分別做了一次心理健康講座,在學(xué)生中起到了積極的作用,關(guān)注自身心理健康的意識(shí)已為他們所接受,而這就是對(duì)學(xué)生最有益的。
其次,積極打開(kāi)其他途徑的工作:
的心理測(cè)試,還由專業(yè)公司開(kāi)發(fā)的軟件引進(jìn)了學(xué)校,通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的計(jì)算機(jī)軟件測(cè)試,為預(yù)初年級(jí)、初一年級(jí)建立了心理檔案,為班主任的工作提供了數(shù)據(jù)方面的支持。
最后,加強(qiáng)了研究工作:
基于對(duì)學(xué)生狀況的了解和原始資料,為進(jìn)行研究提供了良好的基礎(chǔ)。比如:心理咨詢的資料,學(xué)生的心理檔案參加了區(qū)里對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)干擾性的研究,對(duì)學(xué)校里的班級(jí)進(jìn)行了抽樣。另外,還參與優(yōu)質(zhì)生與差生受學(xué)校環(huán)境影響的研究課題,正在進(jìn)行有關(guān)部門(mén)方面的調(diào)研。
當(dāng)然,工作還缺乏深度和廣度,有些學(xué)生還未接觸到心理健康教育,而且從總體上來(lái)看效果不是非常顯著,而且心理健康教育工作還要繼續(xù)加大力度,同時(shí)在形式上采取創(chuàng)新方式,爭(zhēng)取更貼近與學(xué)生,更好的幫助學(xué)生!
心理健康教研組工作總結(jié)篇十一
轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又要過(guò)去了,學(xué)校的心理健康教育工作也又開(kāi)展了一年了,學(xué)校的心理健康教育逐步朝著有系統(tǒng)的,朝著正規(guī)化的方向發(fā)展。
首先,基本工作有條有條不紊的開(kāi)展著;
心理咨詢作為一個(gè)為學(xué)生解除煩惱、吐露心聲的重要途徑,繼續(xù)受到學(xué)生的歡迎,在心理咨詢室學(xué)生們打消顧慮、暢所欲言,而心理老師也作為他們的朋友,平等的和他們對(duì)話幫助他們自己解決自己的困惑和問(wèn)題。心理熱線也是一個(gè)重要的心理健康教育的方式,經(jīng)常有學(xué)生會(huì)打來(lái)熱線電話,吐露心中的秘密,暢談自己的觀點(diǎn),這是心理咨詢的有利補(bǔ)充,她使得一些不敢或不愿意咨詢的學(xué)生可以“安全”的與心理教師進(jìn)行交流而不會(huì)有顧慮。平時(shí),了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和內(nèi)心的真實(shí)想法,并據(jù)此有針對(duì)性的開(kāi)展心理健康工作。隨著工作的開(kāi)展,在學(xué)生中有了一定影響,校心理咨詢?yōu)楦鱾€(gè)年級(jí)分別做了一次心理健康講座,在學(xué)生中起到了積極的作用,關(guān)注自身心理健康的意識(shí)已為他們所接受,而這就是對(duì)學(xué)生最有益的。
其次,積極打開(kāi)其他途徑的工作:
的心理測(cè)試,還由專業(yè)公司開(kāi)發(fā)的軟件引進(jìn)了學(xué)校,通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的計(jì)算機(jī)軟件測(cè)試,為預(yù)初年級(jí)、初一年級(jí)建立了心理檔案,為班主任的工作提供了數(shù)據(jù)方面的支持。
最后,加強(qiáng)了研究工作:
基于對(duì)學(xué)生狀況的了解和原始資料,為進(jìn)行研究提供了良好的基礎(chǔ)。比如:心理咨詢的資料,學(xué)生的心理檔案參加了區(qū)里對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)干擾性的研究,對(duì)學(xué)校里的班級(jí)進(jìn)行了抽樣。另外,還參與優(yōu)質(zhì)生與差生受學(xué)校環(huán)境影響的研究課題,正在進(jìn)行有關(guān)部門(mén)方面的調(diào)研。
當(dāng)然,工作還缺乏深度和廣度,有些學(xué)生還未接觸到心理健康教育,而且從總體上來(lái)看效果不是非常顯著,而且心理健康教育工作還要繼續(xù)加大力度,同時(shí)在形式上采取創(chuàng)新方式,爭(zhēng)取更貼近與學(xué)生,更好的幫助學(xué)生!
心理健康教研組工作總結(jié)篇十二
“以構(gòu)建健康、向上的心靈世界來(lái)?yè)肀Ц用篮?、和諧、幸福的生活”向來(lái)是我們管理學(xué)院心理協(xié)會(huì)的宗旨,那么借此機(jī)會(huì),我想以“心世界,新世界”這個(gè)主題來(lái)介紹我們我們學(xué)院這一年的心理健康工作。
我將從傳統(tǒng)和創(chuàng)新這兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述,首先是傳統(tǒng)活動(dòng):
接下來(lái)是心理健康教育,各專業(yè)輔導(dǎo)員圍繞當(dāng)下大學(xué)生/心理問(wèn)題的主要表現(xiàn)及應(yīng)對(duì)措施,開(kāi)展了心理健康線上家長(zhǎng)會(huì),引導(dǎo)家長(zhǎng)提升對(duì)于大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中身心狀態(tài)的了解,更好的與學(xué)校老師共同扮演好學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中"引路人"的角色。
此外,心協(xié)還組織以返校后學(xué)生的心理適應(yīng)情況為主要內(nèi)容,召開(kāi)心理健康主題班會(huì),再次強(qiáng)調(diào)良好心理素質(zhì)對(duì)學(xué)業(yè)生涯發(fā)展的重要性,進(jìn)而以知識(shí)分享、方法引導(dǎo)等方式增強(qiáng)學(xué)生心理適應(yīng)能力,激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力,構(gòu)建一種從健心育性到增強(qiáng)導(dǎo)行的引導(dǎo)機(jī)制,促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高。
而創(chuàng)新向來(lái)是管理學(xué)院心協(xié)的一技之長(zhǎng),我們充分與學(xué)院重點(diǎn)工作相結(jié)合,通過(guò)在黨史學(xué)習(xí)教育和學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)中融入心理因素,著重開(kāi)展我們的心理健康教育活動(dòng),以多領(lǐng)域豐富的活動(dòng)形式,來(lái)構(gòu)建同學(xué)們個(gè)體與個(gè)體之間,個(gè)體與群體之間內(nèi)部支持性的網(wǎng)絡(luò),進(jìn)而帶動(dòng)我們心理健康活動(dòng)的渲染力、和宣傳教育的作用,輻射不同的團(tuán)體。黨建引領(lǐng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、心理健康、文體活動(dòng),處處都活躍著我們心理協(xié)會(huì)的身影,下面就請(qǐng)跟隨我一起走及管院心協(xié)的創(chuàng)新一角,感受我們的精彩瞬間吧!
健康的身心需要以高遠(yuǎn)的理想為指引。學(xué)院心理健康協(xié)會(huì)以借助學(xué)院“一起學(xué)黨史”系列專欄,帶領(lǐng)各部門(mén)同學(xué)重溫紅色故事、追憶崢嶸歲月、傳承紅色基因,以學(xué)促思,以學(xué)帶悟,以思想引領(lǐng)帶動(dòng)精神建設(shè)、豐富心理感悟,促進(jìn)個(gè)人身心健康發(fā)展。
此外,管理學(xué)院心理協(xié)會(huì)還前往周鄧紀(jì)念館進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。一幅幅生動(dòng)的照片,一個(gè)個(gè)感人的事跡,全面形象地再現(xiàn)了當(dāng)年波瀾壯闊的偉大場(chǎng)景,同學(xué)們深受感動(dòng)。希望管院的每一位成員,都能做到弘揚(yáng)偉人革命精神,再創(chuàng)輝煌佳績(jī)!
值得一提的是,管院心協(xié)為幫助20級(jí)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活、轉(zhuǎn)變角色定位、同時(shí)引導(dǎo)新生培養(yǎng)自我管理、自我教育的意識(shí),我們還舉辦了心理大偵探"系列主題活動(dòng)。推理與演技,是心理的博弈;平淡的說(shuō)辭,實(shí)則暗流涌動(dòng);入未知?jiǎng)∏?,追溯百變?nèi)松?尋剝絲抽繭,細(xì)品背后真相。
最后也是管院心理建設(shè)最有特色的一點(diǎn),我院為進(jìn)一步探索以學(xué)生為主體的心理健康普及、宣傳和教育的新形式、新方法,管理學(xué)院聚焦學(xué)生健康成長(zhǎng),堅(jiān)持積極正向引導(dǎo),努力營(yíng)造健康向上的學(xué)習(xí)、生活氛圍,于開(kāi)學(xué)初積極開(kāi)展心理健康教育系列活動(dòng),關(guān)切學(xué)生成長(zhǎng)需求及凸顯問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)。
我想隆重向大家介紹一下我們的微笑征集活動(dòng)。
什么是快樂(lè)星球?在無(wú)處不在的學(xué)業(yè)壓力和生活壓力之中,我們?cè)趺床拍苷业綄儆谧约旱目鞓?lè)星球?“積極心理學(xué)之父”賽里格曼認(rèn)為人們應(yīng)該更多地關(guān)注幸??鞓?lè)的原因,學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身邊值得快樂(lè)和幸福的事情?!靶奈⑿Αば腋7糯箸R”通過(guò)收集、展示大家由心而發(fā)的微笑圖集——用每天讓自己感到幸福的微笑,為自己的快樂(lè)星球添磚加瓦!
同時(shí)心理建設(shè)評(píng)比也是心理建設(shè)月重要的組成部分。
此次活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)了各班的學(xué)習(xí)與生活熱情,營(yíng)造良好的大學(xué)氛圍,充分調(diào)動(dòng)大家的積極性。同時(shí)也是對(duì)班級(jí)活動(dòng)組織者的組織策劃管理能力的考驗(yàn)。通過(guò)班級(jí)組織者的組織,更快更好地凝聚班級(jí),關(guān)注同學(xué)之間的心理問(wèn)題,發(fā)展健全人格,為新時(shí)代大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)增添光彩。
心理健康教研組工作總結(jié)篇十三
時(shí)間飛逝而過(guò),每每到了期末的時(shí)候,就忍不住要感慨時(shí)間的如水一般,不知不覺(jué)間4年多過(guò)去了。盡管我是從xx班_年級(jí)的時(shí)候開(kāi)頭接任的班主任工作。但在感情上,我也特別的珍惜這些學(xué)生。做額外班主任,作為一名教師,我能給他們最好的關(guān)愛(ài),就是治理好這個(gè)班級(jí),教育好他們的學(xué)業(yè),讓他們能在小學(xué)階段打好根底,成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
如今,轉(zhuǎn)瞬xx班已經(jīng)完畢了五年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。成為五年級(jí)的學(xué)生,讓同學(xué)們對(duì)自己的成長(zhǎng)慢慢有了熟悉。他們對(duì)學(xué)習(xí)不僅有了更多的自覺(jué)性和上進(jìn)心,在生活和紀(jì)律上,也能更好的治理自己,團(tuán)結(jié)身邊的同學(xué),一起維持好xx班的班風(fēng)。如今,回憶我在這一學(xué)期的工作以及班級(jí)的狀況,我對(duì)自己的工作做如下總結(jié):
這學(xué)期來(lái),考慮到學(xué)生們的成長(zhǎng)和今后的進(jìn)展,我更多的將治理的權(quán)限交給了班級(jí)的學(xué)生們。一邊在日常輔導(dǎo)并教導(dǎo)班干部做好班級(jí)的治理,盡力負(fù)責(zé)的.做好自己的職責(zé)。一邊也持續(xù)進(jìn)展班級(jí)紀(jì)律的完善,引導(dǎo)學(xué)生們加強(qiáng)自我的熟悉,了解到自己成為五年級(jí)學(xué)生的責(zé)任。在班級(jí)上主動(dòng)的做好自我治理,并遵守和監(jiān)視班干部的治理,做好班級(jí)的協(xié)調(diào)。
一學(xué)期來(lái),盡管前期班干部一般學(xué)生方面都有的許多沖突,但在引導(dǎo)下,學(xué)生們都慢慢意識(shí)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,意識(shí)到了自己身上的責(zé)任,在引導(dǎo)中,慢慢學(xué)會(huì)了自覺(jué)和遵守。
走上五年級(jí),我在教育方面也必需花費(fèi)更多的時(shí)間去預(yù)備。這也是為什么我將班級(jí)的治理交給學(xué)生自己,一方面是信任和鍛煉,另一方面也是讓我能空出更多經(jīng)受來(lái)做預(yù)備。
在教育上,我負(fù)責(zé)xx班的語(yǔ)文課程,就這個(gè)學(xué)期開(kāi)頭的狀況來(lái)說(shuō),成績(jī)消失了一些“兩極分化”的趨勢(shì),局部學(xué)生沒(méi)能意識(shí)到年級(jí)的提升,導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上根底沒(méi)能跟上來(lái)。而且不僅僅的語(yǔ)文可課!與其他科教師溝通后,也有同樣的狀況。
后來(lái),我們針對(duì)這種狀況,積極記性培優(yōu)輔差的規(guī)劃,通過(guò)對(duì)作為的調(diào)配,盡量讓班級(jí)上較的同學(xué)能與成績(jī)好的同學(xué)一起,并通過(guò)課后的談話讓學(xué)生們相互幫忙,相互學(xué)習(xí)。
固然,對(duì)于特殊淘氣的學(xué)生,我也進(jìn)展了更多的談話和教育,并在課堂上加強(qiáng)治理,維持了班級(jí)的學(xué)習(xí)紀(jì)律。這一學(xué)期來(lái),班級(jí)的整體成績(jī)有了較好的提升。課堂的紀(jì)律也更加穩(wěn)定了。
如今,下個(gè)學(xué)期很快就要開(kāi)頭了,在這之前,我會(huì)做好預(yù)備和規(guī)劃,讓自己能更好的完成教育工作的預(yù)備,讓xx班的學(xué)生都能帶著笑容飛向?qū)?lái)!
心理健康教研組工作總結(jié)篇十四
談?wù)剳敉饣顒?dòng)中幼兒自主性的培養(yǎng)自主是指遇事會(huì)自己思考、自己判斷,有自己的主見(jiàn)。未來(lái)的社會(huì),需要的是有自主的創(chuàng)造力和適應(yīng)能力的人。因此,從小培養(yǎng)幼兒的自主性,不僅是社會(huì)的需要,也是每一個(gè)人滿足自身發(fā)展的需要。再者,現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女,積極培養(yǎng)幼兒的自主性,就顯得尤為重要。
戶外體育活動(dòng)是通過(guò)豐富的活動(dòng)材料,充足的場(chǎng)地空間,科學(xué)的項(xiàng)目設(shè)置來(lái)促進(jìn)幼兒動(dòng)作、思維、意志等方面發(fā)展的一種途徑和方式,也是培養(yǎng)幼兒自主性、發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性的一項(xiàng)自主活動(dòng)。
一、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,為幼兒提供自主發(fā)展的氛圍
《指南》中提出:培養(yǎng)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣,是幼兒園開(kāi)展運(yùn)動(dòng)課程的重要目標(biāo)。要因地制宜地創(chuàng)設(shè)各種有趣的運(yùn)動(dòng)環(huán)境,開(kāi)展形式多樣,富有野趣的活動(dòng),吸引幼兒主動(dòng)參與,讓幼兒體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)??梢?jiàn),良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能讓幼兒無(wú)拘無(wú)束地參與到活動(dòng)中,產(chǎn)生愉悅的情緒,是發(fā)展幼兒自主性的重要前提。
良好的環(huán)境包括外部環(huán)境和幼兒的心理氛圍。外部環(huán)境指的是教師在組織幼兒戶外活動(dòng)時(shí),要提供豐富的活動(dòng)器具、活動(dòng)內(nèi)容,并根據(jù)幼兒的興趣和水平,及時(shí)調(diào)整,以滿足幼兒不斷發(fā)展的需求。如:在跳躍區(qū),我們提供了瓶子、草墊子、腳印、橡皮筋、梯子、盒子等多種材料的跳躍工具,讓幼兒采用不同的跳躍方法:雙腳跳、單腳跳、側(cè)跳、交換跳等,都為幼兒的想象、創(chuàng)造提供了充分空間,達(dá)到了幼兒自主活動(dòng)的目的。另一方面,我們也營(yíng)造了和諧平等的心理氛圍,和幼兒一同運(yùn)動(dòng)、跳躍,當(dāng)個(gè)別幼兒不敢從高高的梯子上跳下來(lái)時(shí),都會(huì)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言、肯定的眼神、掃除幼兒的恐懼,幫助幼兒建立自信心,使幼兒充分感受和同伴、教師一同運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。
二、轉(zhuǎn)變觀念,充分認(rèn)識(shí)幼兒的主體作用,讓幼兒真正成為發(fā)展的主人
首先,要激發(fā)幼兒的自主積極性。而興趣對(duì)提高幼兒自主性發(fā)展起著明顯的促進(jìn)作用。蘇霍姆林斯基曾指出:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?!庇變簳r(shí)期,是天真好奇、主動(dòng)探索的時(shí)期,我們要抓住這一時(shí)期幼兒的特點(diǎn),注重激發(fā)幼兒活動(dòng)和學(xué)習(xí)的愿望,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性。因此,在活動(dòng)中我們應(yīng)注意觀察幼兒的表現(xiàn),關(guān)注幼兒對(duì)活動(dòng)是否有興趣,是否能以積極愉快的情緒投入其中。
在實(shí)際的活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒特別愿意和教師一起擺放器具,抓住這一興趣點(diǎn),我提供了一些適合幼兒擺放的小器具,供幼兒根據(jù)自己的意愿擺放,鼓勵(lì)他們玩出新的方法。同時(shí)又根據(jù)不同層次的教學(xué)要求,提供適合幼兒身心發(fā)展的不同操作難度的材料,采取民主的態(tài)度,引導(dǎo)幼兒自主選擇,自由操作,鼓勵(lì)他們進(jìn)行“五動(dòng)”:動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)腳和動(dòng)口,我總是耐心地傾聽(tīng)他們的想法和感受,為他們提供表達(dá)的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)他們把自己的玩法玩給大家看,為每個(gè)孩子提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中得到發(fā)展,從而進(jìn)一步激發(fā)了他們的自主積極性。
其次,要適當(dāng)放手讓幼兒自己玩。《綱要》中指出:應(yīng)該支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表現(xiàn),應(yīng)絕對(duì)尊重幼兒的意愿,不用自己的意見(jiàn)去左右他們的想法。的確,游戲的主體是幼兒,游戲的權(quán)利也在幼兒,我們要保證幼兒在游戲中的自由度。
在近期,發(fā)現(xiàn)我班的男生對(duì)于踢球產(chǎn)生了濃厚的興趣,如果教師強(qiáng)制幼兒去玩他們不感興趣的跳躍游戲,相信他們只是敷衍了事罷了,對(duì)跳躍只會(huì)產(chǎn)生厭惡感。于是我請(qǐng)幼兒到相對(duì)比較寬敞的草地上玩踢球游戲,一方面滿足了幼兒的興趣,另一方面還鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造新的玩球的方法。這樣把游戲的主動(dòng)權(quán)交給了幼兒,發(fā)揮了幼兒的主體作用。
再次,在和幼兒共同游戲的過(guò)程中,要不斷鼓勵(lì)幼兒玩出新花樣。由于中班幼兒的年齡特點(diǎn),在運(yùn)動(dòng)中,他們往往會(huì)重復(fù)游戲的玩法,還常常表現(xiàn)出樂(lè)此不疲地樣子。此時(shí),作為教師,我覺(jué)得可以給予幼兒充足的時(shí)間,讓幼兒展開(kāi)想象,在自由自在的活動(dòng)中探索,發(fā)現(xiàn)新的玩法,提高幼兒自主創(chuàng)造的能力。
在戶外活動(dòng)中,我會(huì)和幼兒一起運(yùn)動(dòng),一起探索游戲中碰到的問(wèn)題,一起動(dòng)腦想出更多更好的玩法,鼓勵(lì)幼兒想方設(shè)法玩出新花樣。比如,在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)接連幾天,有的幼兒都會(huì)去玩滑板車,有的將身體趴在滑板車上,用手的力量前進(jìn);有的一只腳跪在滑板車上,利用另一只腳的力量前進(jìn);還有的會(huì)坐在上面,慢慢前行。這時(shí),我肯定了他們的各種玩法,同時(shí)啟發(fā)他們能不能一起比賽,看看誰(shuí)的方法能最快最省力。于是孩子們開(kāi)始了交往,慢慢地形成了一定的規(guī)則意識(shí),同時(shí)也學(xué)會(huì)了與同伴交往、合作、比賽的意識(shí),發(fā)展了幼兒的自主性。
最后,教師要不斷地給予幼兒積極的評(píng)價(jià),幫助幼兒自信心的培養(yǎng)?!毒V要》指出:要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異,因人施教。努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。因此,在戶外活動(dòng)時(shí),教師不僅僅是幼兒的玩伴,更是觀察者、評(píng)價(jià)者。教師的每一個(gè)肯定的鼓勵(lì)、評(píng)價(jià),都會(huì)增強(qiáng)幼兒的積極情感和信心。
三、培養(yǎng)幼兒自主性應(yīng)遵循的幾個(gè)原則
1、主體性原則。我們應(yīng)該立足于幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),最大限度地激發(fā)幼兒的自主性和創(chuàng)造性,選擇有利于幼兒多種感官主動(dòng)參與的教育形式和方法,為幼兒提供思考、交流、表現(xiàn)的時(shí)間和空間,幫助幼兒實(shí)現(xiàn)把活動(dòng)內(nèi)容和對(duì)象內(nèi)化為自己的態(tài)度、能力和習(xí)慣。
2、身心全面發(fā)展的原則。要遵循幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律,在活動(dòng)中切實(shí)保障幼兒的安全,在開(kāi)展各類體育活動(dòng)時(shí),要促使幼兒肢體的均衡發(fā)展和基本運(yùn)動(dòng)能力的全面發(fā)展。同時(shí)也要提高幼兒自我保護(hù)的能力,保證幼兒的活動(dòng)能安全有效地開(kāi)展。
3、因材施教原則。在戶外運(yùn)動(dòng)時(shí),既要注意幼兒的共同點(diǎn),又要注意幼兒的個(gè)別差異從實(shí)際出發(fā),有的放矢,是每一個(gè)幼兒都能在原有發(fā)展水平上得以提高。
4、充分利用家長(zhǎng)、社區(qū)等社會(huì)資源的原則??梢岳眉议L(zhǎng)資源,組織親子遠(yuǎn)動(dòng)游戲,通過(guò)家長(zhǎng)和幼兒共同參與,促進(jìn)親子關(guān)系。同時(shí),借助社區(qū)和周圍的環(huán)境資源,開(kāi)展安全、適宜的運(yùn)動(dòng),從而提高幼兒的社會(huì)交往能力。
總之,在戶外活動(dòng)中,教師要堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為本的基本理念,培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí)、自主行為,讓每一位幼兒茁壯成長(zhǎng)!
小四班20xx。
心理健康教研組工作總結(jié)篇十五
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展,以及中小學(xué)階段獨(dú)生子女群體的日益擴(kuò)大,心理健康教育問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)急需重視的問(wèn)題?!秶?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出:“針對(duì)新形勢(shì)下青少年成長(zhǎng)的特點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神,增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力?!?/p>
心理健康教育,就是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強(qiáng)自我教育能力。
加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育,是針對(duì)當(dāng)前中小學(xué)生存在的心理素質(zhì)方面的弱點(diǎn),進(jìn)一步提高其心理素質(zhì)水平,實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要,也是培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門(mén)人才的必然要求,在未來(lái)人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中,心理素質(zhì)越來(lái)越重要,個(gè)性心理品質(zhì)對(duì)人的健康成長(zhǎng)和事業(yè)的成功起著重要作用。當(dāng)代青少年具有眾多的優(yōu)良個(gè)性品質(zhì),同時(shí)也確實(shí)存在一部分學(xué)生心理素質(zhì)不高的問(wèn)題,個(gè)別人的心理問(wèn)題還比較嚴(yán)重。針對(duì)目前高中生的普遍問(wèn)題和我校學(xué)生的實(shí)際情況,我教研組指定以下教育教學(xué)方案。
1、心理教研組的教師積極參與各級(jí)心理健康教育學(xué)習(xí)活動(dòng),認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)理論及新課程標(biāo)準(zhǔn),把心理健康教育與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地融合。
2、我組兩名教師已經(jīng)都取得研究生學(xué)歷,國(guó)際三級(jí)心理咨詢師資格。這學(xué)期開(kāi)始,應(yīng)根據(jù)需要向?qū)W校申請(qǐng)參加更高級(jí)別的專業(yè)培訓(xùn),以不斷提高專職心理輔導(dǎo)教師專業(yè)咨詢水準(zhǔn)。
3、根據(jù)學(xué)校需要,委派對(duì)心理健康教育有興趣的教師參加南京市心理健康教師的專業(yè)培訓(xùn),增強(qiáng)專業(yè)隊(duì)伍。
4、聘請(qǐng)心理健康教育專家來(lái)校講座(時(shí)間另定),進(jìn)一步提高教師心理健康教育意識(shí)。
1、著眼于學(xué)生的整體發(fā)展,我校已經(jīng)堅(jiān)持多年給高一年級(jí)每個(gè)班級(jí)每周開(kāi)設(shè)了一節(jié)心理健康教育活動(dòng)課,面向全體學(xué)生充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能,促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展。心理教研組充分利用這樣的機(jī)會(huì),做好學(xué)生的心理健康知識(shí)的普及工作,在心理問(wèn)題出現(xiàn)以前,利用心理知識(shí)的武裝,讓學(xué)生具有更好地心理素質(zhì)和心理能力。
2、利用開(kāi)課的機(jī)會(huì)充分宣傳學(xué)校的`心理教育工作,讓學(xué)生和老師有充分的互動(dòng)和相互的了解,便于開(kāi)展除心理健康教育課以外的心理教育活動(dòng),如心理咨詢等。
3、學(xué)科老師之間平時(shí)應(yīng)互相聽(tīng)課,互相學(xué)習(xí),共同提高。本學(xué)科雖然沒(méi)有區(qū)級(jí)和更高級(jí)教研活動(dòng),本組也應(yīng)組織好聽(tīng)課、評(píng)課,逐步掌握心理輔導(dǎo)課的原則、要求和輔導(dǎo)技巧,為今后將心理輔導(dǎo)課納入規(guī)范化、制度化管理打下良好的基礎(chǔ)。主動(dòng)在全區(qū)開(kāi)始公開(kāi)課,邀請(qǐng)區(qū)相關(guān)人員來(lái)指導(dǎo)。
(三)認(rèn)真開(kāi)展好心理咨詢室工作。
1.由具體負(fù)責(zé)開(kāi)展學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作的老師,對(duì)每一位來(lái)訪的學(xué)生做到真誠(chéng)傾聽(tīng)、詳細(xì)記錄、認(rèn)真分析、助人自助、過(guò)程保密等要求。
2.認(rèn)真做好個(gè)別來(lái)訪接待。(時(shí)間安排另行安排)。
3.結(jié)合年級(jí)實(shí)際,協(xié)助班主任教師開(kāi)好心理健康教育的主題班團(tuán)會(huì)。
4.針對(duì)每個(gè)年級(jí)學(xué)生所需要的心理健康知識(shí)培養(yǎng)主題,提供課案在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源。
5.做好書(shū)面咨詢的回復(fù)工作和材料整理。
(四)成立學(xué)生心理社團(tuán)。
每班選拔一個(gè)擅長(zhǎng)心理溝通的學(xué)生,做學(xué)生心理輔導(dǎo)員。了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài),協(xié)助老師解決學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題,及時(shí)反饋學(xué)生的心理發(fā)展動(dòng)態(tài)。學(xué)生心理輔導(dǎo)員實(shí)行月匯報(bào)制度,定期討論,定期總結(jié)。學(xué)生心理社團(tuán)定期開(kāi)展各式各樣的心理活動(dòng),如心理電影展映周、心理活動(dòng)月等。定期印發(fā)心理刊物,向廣大學(xué)生介紹、普及心理學(xué)常識(shí),及時(shí)反映學(xué)生心理教育動(dòng)態(tài),促進(jìn)學(xué)生間的溝通與交流。把心理健康教育貫徹到每個(gè)同學(xué)身上,使所有的同學(xué)都能在秦中大家庭中健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)與生活。同時(shí),我們也可以利用心理社團(tuán)進(jìn)一步地搞好我校的心理劇的拍攝工作,爭(zhēng)取給學(xué)校帶來(lái)更好的成績(jī)。
(五)健全心理輔導(dǎo)檔案管理。
利用市級(jí)心理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),建立健全學(xué)生心理檔案,根據(jù)學(xué)生的特性,制定心理輔導(dǎo)方案,及時(shí)了解、掌握輔導(dǎo)效果,總結(jié)各類學(xué)生的心理問(wèn)題的成因及輔導(dǎo)方法。對(duì)典型案例及時(shí)進(jìn)行整理、討論。
(六)加強(qiáng)對(duì)相關(guān)課題的研究力度。加強(qiáng)科研工作力度,培養(yǎng)心理輔導(dǎo)老師的教科研精神,要踏實(shí)、有效地進(jìn)行研究,預(yù)防學(xué)生意外傷害健康,為學(xué)生營(yíng)造安全健康的成長(zhǎng)環(huán)境。
(七)預(yù)想申請(qǐng)開(kāi)通一個(gè)微信平臺(tái),每天發(fā)送一些心理學(xué)方面的知識(shí),還可以和學(xué)生有近距離,他們年輕人認(rèn)可的溝通。有可能的話,準(zhǔn)備在合適的時(shí)候開(kāi)通一個(gè)心理咨詢預(yù)約熱線。
高一年級(jí)上學(xué)期課程計(jì)劃。
周次日期預(yù)定教學(xué)計(jì)劃(包括階段、單元練習(xí))備注
19.1-9.7心理與健康(心理健康概述)。
29.8-9.14適應(yīng)新環(huán)境。
39.15-9.21戶外團(tuán)輔。
610.6-10.12氣質(zhì)。
1412.1-12.7電影賞析(美麗人生)。
1512.8-12.14電影賞析(美麗人生)。
1812.29-1.4人際交往的禮儀公開(kāi)課(z)。
191.5-1.11時(shí)間管理。
201.12-1.18應(yīng)試方法與技巧。
211.19-1.25停課復(fù)習(xí)。
221.26-2.1停課期末考試。
高二年級(jí)主題輔導(dǎo)。
序號(hào)主題時(shí)間地點(diǎn)。
1人無(wú)再少年-把握并合理利用時(shí)間10月26日階梯教室。
2學(xué)習(xí)自畫(huà)像-學(xué)習(xí)得失原因分析12月28日階梯教室。
高三年級(jí)主題輔導(dǎo)。
序號(hào)主題時(shí)間地點(diǎn)。
1高三-讓我們快樂(lè)起航9月28日階梯教室。
3時(shí)間管理11月9日階梯教室。
心理健康教研組工作總結(jié)篇十六
20xx年下學(xué)年匆匆過(guò)去,錦苑小學(xué)心育部在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下,各項(xiàng)工作按計(jì)劃全面完成目標(biāo)任務(wù),取得了新的成績(jī)?,F(xiàn)對(duì)本學(xué)年心理健康教育各項(xiàng)工作總結(jié)如下:
成長(zhǎng)的過(guò)程中,學(xué)生們一天天觀察、經(jīng)歷、體感受,能用自己的眼睛來(lái)看世界,能用自己的頭腦思索未來(lái)了。每個(gè)孩子都有自己的小秘密,有些事很難或者不方便跟他人直接說(shuō)出來(lái),悶在心里很糾結(jié)。時(shí)間長(zhǎng)了,容易出現(xiàn)不好的后果。心育部開(kāi)設(shè)了心語(yǔ)信箱,當(dāng)學(xué)生有了煩惱、困惑,可以以書(shū)信方式和老師訴說(shuō)。老師會(huì)對(duì)學(xué)生提交的問(wèn)題給予進(jìn)行科學(xué)疏導(dǎo),及時(shí)回復(fù),為孩子們排憂解難。這一舉措得到了學(xué)生和家長(zhǎng)的一致歡迎。
今年,心育部創(chuàng)新心理健康月活動(dòng),主題定義為“自立·自強(qiáng)與我相伴自尊·信與我同行”。
課堂,是師生溝通的一個(gè)重要場(chǎng)所。在心理課上,師生之間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通,老師們通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì),通過(guò)組織各種活動(dòng),使師生共鳴,實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。針對(duì)不同年齡層次的學(xué)生在課堂中巧妙地滲透,努力培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和積極進(jìn)取的人生目標(biāo)。
今年,我校開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng),為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái),調(diào)節(jié)學(xué)生的身心,釋放學(xué)生的潛能,并通過(guò)各種競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕表演來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、奮勇拼搏的精神。學(xué)會(huì)做家務(wù);小學(xué)生生活自理能力調(diào)查;清明節(jié)戶外放風(fēng)箏活動(dòng);母親節(jié)“媽媽,我想對(duì)你說(shuō)”;父親節(jié)——爸爸,您辛苦了!;畫(huà)小手——認(rèn)識(shí)自己;我的創(chuàng)意畫(huà);班徽設(shè)計(jì);認(rèn)識(shí)自我——我的自畫(huà)像。這些,都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。本學(xué)期開(kāi)展的活動(dòng)把不怕困難,頑強(qiáng)拼搏,不怕失敗,積極進(jìn)取等良好的心理因素種植在學(xué)生心中。
心理健康教師組織學(xué)生動(dòng)手制作內(nèi)容積極向上、貼近學(xué)生生活、立意新穎、圖文并茂的手抄報(bào),普及心理健康知識(shí),引導(dǎo)同學(xué)們樹(shù)立正確的`人生觀、價(jià)值觀。
學(xué)校邀請(qǐng)家庭教育專家逯國(guó)梅老師駐校指導(dǎo)、心育部老師主持,開(kāi)展家長(zhǎng)教育沙龍活動(dòng)。給廣大家長(zhǎng)提供平臺(tái),針對(duì)孩子的教育問(wèn)題,互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同探討。助力孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。.心理健康教育工作總結(jié)由家長(zhǎng)們紛紛表示,希望以后能多多舉辦類似的活動(dòng),讓大家推心置腹的暢談?dòng)龅降慕逃龁?wèn)題,共同學(xué)習(xí)教育高招。
始終本著“心理健康教育要蹲下來(lái)看孩子的需要”為原則對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)進(jìn)行心理談話。在課堂上,教學(xué)內(nèi)容力求聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,每課教學(xué)只要能有利于學(xué)生的心理健康,有利于學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā),有利于學(xué)生的全面發(fā)展,都大膽進(jìn)行嘗試。依據(jù)不同情況,協(xié)同進(jìn)行引導(dǎo)、教育。與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通,專業(yè)教師通過(guò)教育,引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,學(xué)會(huì)心理調(diào)適,友善待人接物,提高學(xué)生主動(dòng)交流、善于交往的合作能力,培養(yǎng)學(xué)生自信自強(qiáng)、健康向上的心理品質(zhì)。通過(guò)正面的、積極的教育,經(jīng)過(guò)促膝談心,提高他們的思想認(rèn)識(shí)。善于與家長(zhǎng)溝通交流,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),針對(duì)問(wèn)題積極努力,家校攜手,引導(dǎo)家長(zhǎng)采取科學(xué)合理的教育手段,培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取,獲得了比較好的教育效果。
今后,心育部還將充分利用國(guó)旗下講話、校園廣播、宣傳欄、黑板報(bào)、手抄報(bào)、校報(bào)、校園網(wǎng)平臺(tái)、家校溝通平臺(tái)等載體,宣傳心理健康教育月活動(dòng),傳播心理健康教育知識(shí),營(yíng)造陽(yáng)光向上的良好校園氛圍,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
心理健康教研組工作總結(jié)篇十七
對(duì)初一新生,必須先規(guī)范學(xué)生的行為,提高學(xué)生素質(zhì),與其他班主任一樣,經(jīng)常性地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的集會(huì),晨讀、課間操,衛(wèi)生清潔保持工作等督促檢查,經(jīng)常性、隨意性地觀察其他任課教師上課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況在深入學(xué)生的學(xué)習(xí),生活和活動(dòng)中及時(shí)了解,關(guān)心、教育并且督促其良好的習(xí)慣養(yǎng)成。
我當(dāng)班主任力爭(zhēng)做到兩點(diǎn):
二是善待每一個(gè)學(xué)生,用真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)孩子。對(duì)于優(yōu)等生,不掩飾他們的缺點(diǎn),積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)改過(guò),努力使其達(dá)到卓越。我班的周琦同學(xué)各方面表現(xiàn)相當(dāng)不錯(cuò),是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,但就是缺乏膽量,上課時(shí)很少積極發(fā)言。針對(duì)這一點(diǎn),我找她談心,幫她找原因并鼓勵(lì)她大膽發(fā)言。在我上課時(shí),有意找她回答問(wèn)題,并適當(dāng)給以鼓勵(lì),鍛煉她的膽量。通過(guò)這樣的鍛煉取得了一定效。
二、加強(qiáng)班級(jí)管理,培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)與班風(fēng),鼓勵(lì)學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)。
班里制訂的各種規(guī)章制度要件件落實(shí)如果只靠班主任一個(gè)人的話,就會(huì)力不從心,這時(shí)候就要發(fā)動(dòng)班干部的作用,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,班級(jí)管理的主體,培養(yǎng)自我管理意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力,值日班干部每天輪流等級(jí)考勤,維持紀(jì)律等,并利用班會(huì)或業(yè)余時(shí)間經(jīng)常開(kāi)展一些豐富多彩的活動(dòng)。在另一方面,我自己也以身作則,努力做做事的榜樣,勤跟班,使班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃。
鼓勵(lì)學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng):如積極參與學(xué)校組織各項(xiàng)活動(dòng),積極報(bào)名參加校運(yùn)會(huì),拔河比賽取得了第二名;20乘50接力第三名;廣播操比賽第四名;語(yǔ)文課本劇表演三等獎(jiǎng),等等。這些集體活動(dòng)都要學(xué)生齊心協(xié)力,一起來(lái)完成。
三,建立良好的和諧的師生關(guān)系,在愛(ài)心中與學(xué)生一道成長(zhǎng)。
老輩教育家夏丐尊先生說(shuō)過(guò):“沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),也就沒(méi)有教育?!彼云綍r(shí)我注意與學(xué)生交朋友,談心,在學(xué)習(xí)上給予關(guān)心與愛(ài)護(hù),在精神上給予鼓勵(lì)與支持,使學(xué)生感到老師的溫暖,從而“親其師,信其道。”與此同時(shí),我還注意培養(yǎng)他們同學(xué)的友愛(ài)之情,營(yíng)造融洽和諧的人際關(guān)系,使同學(xué)們之間親如手足。
1、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律,指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。為將來(lái)報(bào)效祖國(guó),振興中華民族,打下良好基礎(chǔ)。
2、關(guān)心學(xué)生身心健康,促進(jìn)進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
要對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé),不僅要關(guān)心學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí),而且要引導(dǎo)他們開(kāi)展有益的科技和文化活動(dòng),及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。以培養(yǎng)他們的勞動(dòng)觀念和為人民服務(wù)的思想,養(yǎng)成良好習(xí)慣,增加社會(huì)知識(shí),掌握一定的生產(chǎn)知識(shí)和技能,增長(zhǎng)實(shí)際才干。
四、重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系,雙向管好學(xué)生。
學(xué)生與進(jìn)步,集體的成長(zhǎng),離不開(kāi)教師,也離不開(kāi)家長(zhǎng)。為了更好的全面了解學(xué)生情況,我通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系,進(jìn)行友好交往。贏得了家長(zhǎng)的信任,鼓勵(lì)和支持。同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)提出要求:為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境,為孩子做好榜樣。
五、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系,協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量,發(fā)揮如紐帶作用。
在與任課教師的交往中,我尊重他們的意見(jiàn),在這方面,我平時(shí)注意道多教育學(xué)生,要有禮貌,尊重老師的勞動(dòng),樹(shù)立老師的威信,增進(jìn)師生情誼。
六、存在的不足,需要改進(jìn)的地方。
1.期末復(fù)習(xí)階段后進(jìn)生狀態(tài)很不好。以后要多注意復(fù)習(xí)階段學(xué)生的心理輔導(dǎo)與思想教育。
2.學(xué)生盡管上課看起來(lái)似乎很認(rèn)真,但是聽(tīng)課效率仍然不高。
在今后的班主任工作中,要更注重學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),使班級(jí)更有凝聚力,把班級(jí)工作做的更上一層樓。
心理健康教研組工作總結(jié)篇十八
本學(xué)期我校為了配合學(xué)校即將到來(lái)的佛山市心理健康達(dá)標(biāo)學(xué)校的評(píng)估工作,心理教育工作在原有基礎(chǔ)上繼續(xù)探究和深入,努力營(yíng)造學(xué)校心育氛圍,提高師生的心理素質(zhì),發(fā)揮心育在學(xué)校各項(xiàng)工作中的效能。
首先,在常規(guī)工作方面,主要開(kāi)展心理健康課程和心理咨詢工作。
對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),他們最需要的是心理發(fā)展教育,即如何挖掘潛能,認(rèn)識(shí)自我,完善人格。因此開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課,對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育,從身心發(fā)展規(guī)律入手,在常見(jiàn)性、普遍性問(wèn)題上和學(xué)生們一起討論,促進(jìn)他們的身心健康成長(zhǎng),也使一些同學(xué)可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題、心理障礙防患于未然,減少學(xué)生的不良情緒、不良行為,培養(yǎng)他們的自我調(diào)節(jié)能力。心理健康課是我校心理健康教育工作的特色,也是心理健康教育的主陣地,心理健康課開(kāi)展的好壞直接影響學(xué)校心理健康教育水平的高低。為此,通過(guò)案例分析,角色扮演、小組活動(dòng)、多媒體視頻等活動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、收獲。盡量做到全體學(xué)生參與,學(xué)生在熱烈有趣的活動(dòng)中情感得到體驗(yàn),行為得到訓(xùn)練,同時(shí)他們?cè)诨顒?dòng)中相互合作,相互溝通,增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀念,使課堂環(huán)境更加融洽,課堂效果更加明顯。另一方面,本學(xué)期我們還開(kāi)展了心理健康教育的選修課《心理電影賞析》和《小組心理活動(dòng)》擴(kuò)大了學(xué)生的心理視野,也讓更多希望接近心理的學(xué)生提供了機(jī)會(huì)。通過(guò)開(kāi)展心理選修課,我們初步掌握了開(kāi)展選修課的一些經(jīng)驗(yàn),也明確了一些問(wèn)題和不足,為以后更好的開(kāi)展心理選修課打下了基礎(chǔ)。
在學(xué)校心理咨詢工作方面,主要做了以下幾個(gè)方面的工作:
1.為新生建立心理檔案。建立學(xué)生心理檔案是中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育的需要,是教育者全面了解被教育者心理并能有的放矢地對(duì)其心理施加影響,促進(jìn)其身心健康發(fā)展的需要,也是學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的需要。建立新生的心理檔案,即增強(qiáng)教師教育學(xué)生的針對(duì)性,也減少教育過(guò)程中的盲目性。
主任和德育處作好學(xué)生的心理輔導(dǎo)服務(wù)工作。把心理輔導(dǎo)工作做到實(shí)處。如果發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重心理障礙或精神疾病的學(xué)生,及時(shí)轉(zhuǎn)介到專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)就診。其次,為了進(jìn)一步提高心理健康教育的實(shí)效,我校除了進(jìn)行常規(guī)的心理健康教育工作,還開(kāi)展形式多樣的心理健康教育活動(dòng),全方位進(jìn)行心理健康教育。對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)僅憑宣傳和有限的個(gè)別咨詢是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),他們需要的是心理發(fā)展教育,即如何挖掘潛能,認(rèn)識(shí)自我,完善人格。因此,對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育,從身心發(fā)展規(guī)律入手,在常見(jiàn)性、普遍性問(wèn)題上和學(xué)生們一起討論,促進(jìn)他們的身心健康成長(zhǎng),也使一些同學(xué)可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題、心理障礙防患于未然,減少學(xué)生的不良情緒、不良行為,培養(yǎng)他們的自我調(diào)節(jié)能力。
1.進(jìn)一步美化校園,利用標(biāo)語(yǔ)、版報(bào)、黑板報(bào)等形式提高學(xué)生的心理健康意識(shí),增強(qiáng)環(huán)境育人的意識(shí)和效果。
2.加強(qiáng)心理健康教育的學(xué)科滲透工作心理健康教育工作。并不是心理教師一個(gè)人的工作,這樣的工作是非常有限的。作為培養(yǎng)學(xué)生的全體教師都有責(zé)任向?qū)W生灌輸心理健康教育,在教授本學(xué)科知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)有心理知識(shí)的恰當(dāng)滲透或心理技能的訓(xùn)練,只有在這樣的一個(gè)大的環(huán)境中,廣泛的教育下,人人參與的情境中,才能從根本上轉(zhuǎn)變現(xiàn)在心理健康教育工作的艱難局面,得到社會(huì)、學(xué)校、家庭、個(gè)人的認(rèn)可與重視。
4..加強(qiáng)家校共育,整合教育資源。無(wú)數(shù)案例表明,孩子的問(wèn)題絕大部分都可以在家庭教育中找到源頭,家庭教育對(duì)孩子的影響即是重大的也是深遠(yuǎn)的。其影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教育。而現(xiàn)實(shí)的情況是很多家長(zhǎng)并不懂教育孩子的原則和方法,往往是用錯(cuò)誤的方式教育出了問(wèn)題孩子,然后期望學(xué)校再來(lái)拯救孩子,而這個(gè)時(shí)候,已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了教育的最佳時(shí)機(jī)。所以,向家長(zhǎng)普及宣傳與有關(guān)的教育心理知識(shí)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。我們的具體做法是:學(xué)校建立家長(zhǎng)學(xué)校,邀請(qǐng)校外的專家對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有關(guān)親子教育方面的講座,定時(shí)向家長(zhǎng)反映其子女在校情況,定時(shí)通過(guò)班主任向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家情況,加強(qiáng)家校聯(lián)系,從而實(shí)現(xiàn)家校共育。
理健康教育水平提供了有力保障。
6.積極參加各級(jí)各類教研活動(dòng),本學(xué)期我校申報(bào)了廣東省省級(jí)課題《珠三角地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)倦殆現(xiàn)狀及其應(yīng)對(duì)策略研究》,目前已經(jīng)成功立項(xiàng),另外,配合中心教研組的活動(dòng),也是配合我校的課題研究,設(shè)計(jì)針對(duì)我鎮(zhèn)教師心理壓力調(diào)適的心理輔導(dǎo)方案,并擬在我鎮(zhèn)部分學(xué)校教師開(kāi)展團(tuán)體心理活動(dòng)。
我校的心理健康教育工作有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持,有專職教師,還有一大批關(guān)心、關(guān)注學(xué)生心理健康的教職員工,我們不斷地在實(shí)踐中探索、修正,不斷加強(qiáng)并逐步完善我校的心理教育工作,爭(zhēng)取為培養(yǎng)出更多具有良好心理素養(yǎng)的技術(shù)人才。
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