總結(jié)之后，我們才能更加明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而做出更好的規(guī)劃和改進(jìn)。寫(xiě)總結(jié)要言簡(jiǎn)意賅，重點(diǎn)突出，表達(dá)清晰，讓人一目了然。以下總結(jié)范文僅供參考，希望能給您提供一些啟發(fā)和思路。
畫(huà)楊桃第一課時(shí)課件篇一
不是穿的，比穿的更少不了;。
眼睛能看見(jiàn)，手卻摸不到;。
實(shí)際上很大很大，看上去卻很小很小。
沒(méi)有它就沒(méi)有世界，
有了它就萬(wàn)物歡笑。
1.我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大，()太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了。
2.太陽(yáng)()離我們這么遠(yuǎn)，()和我們的關(guān)系非常密切。
3.()沒(méi)有太陽(yáng)，地球上()就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。
1、太陽(yáng)與動(dòng)植物的生存、發(fā)展有什么關(guān)系?
2、煤炭是遠(yuǎn)古時(shí)代埋在地層底下變成的，它與太陽(yáng)有什么關(guān)系?
3、太陽(yáng)的光和熱對(duì)地球上的天氣有什么影響?
4、太陽(yáng)與人類(lèi)的生存有什么關(guān)系?
畫(huà)楊桃第一課時(shí)課件篇二
1、初讀課文，了解課文大意。
2、自學(xué)生字、詞，指導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
多媒體教學(xué)。
一、導(dǎo)入新課。
1、（課件出示楊桃圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎？（同學(xué)回答，出示課后資料袋里的文字解釋?zhuān)?/p>
2、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇與楊桃有關(guān)的課文《畫(huà)楊桃》。生齊讀課題。
3、看到這個(gè)題目，你想知道什么？學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
（1）誰(shuí)畫(huà)楊桃？
（2）怎樣畫(huà)楊桃？
（3）畫(huà)楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事呢？
（4）作者為什么要寫(xiě)畫(huà)楊桃這件事？
4、（出示課件）范讀課文。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，要示讀準(zhǔn)生字字音，通過(guò)查字典并聯(lián)系下下文理解生字詞的意思。（學(xué)生自讀課文）。
2、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
生字推火車(chē)讀，小組比賽讀。
3、生字詞大家認(rèn)的很好，我們?cè)賮?lái)看看詞語(yǔ)理解的情況。
想當(dāng)然嚴(yán)肅教誨和顏悅色。
審視熟悉受用。
三、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1、大家剛才認(rèn)識(shí)了生字，理解了詞語(yǔ)，讀起課文來(lái)肯定比剛才讀的好，咱們?cè)賮?lái)讀課文，看看課文主要寫(xiě)的是一件什么事？（學(xué)生回答）課文中圖畫(huà)課上的事從哪兒開(kāi)始到那兒結(jié)束？（老師引導(dǎo)，學(xué)生回答）這篇課文分為幾部分？（根據(jù)學(xué)生的回答學(xué)習(xí)下面每一部分。）討論每一部分的主要意思。
第一部分（第1自然段）父親教“我”畫(huà)畫(huà)時(shí)叮囑“我”要按事物本來(lái)的樣子畫(huà)。
第二部分（第2——17自然段）圖畫(huà)課上“我”將楊桃畫(huà)成五角星，被同學(xué)取笑，老師教育大家的事。
第三部分（第18自然段）父親和老師的教誨是我一生受用。
2、課文內(nèi)容咱們這節(jié)課就學(xué)到這兒，大家來(lái)齊讀課文。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
大家來(lái)看看本節(jié)課要會(huì)寫(xiě)的字，那些字較容易寫(xiě)錯(cuò)，和老師一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。把容易寫(xiě)錯(cuò)的地方老師強(qiáng)調(diào)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視。
畫(huà)楊桃第一課時(shí)課件篇三
1、讀課文，把句子讀通順。
2、想一想，劃一劃：課文講了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)，是怎樣寫(xiě)出這些特點(diǎn)的?
差不多抵得上估計(jì)。
治療預(yù)防殺菌。
鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)生存繁殖攝氏度。
蔬菜莊稼凝成比較麻煩。
傳說(shuō)寸草不生差不多。
抵得上溫度攝氏鋼鐵。
莊稼生存繁殖蔬菜熱量。
比較殺菌預(yù)防世界。
1、指動(dòng)植物一代一代地往下傳種。()。
2、根據(jù)某種情況，不精確地推斷。()。
3、一根草也不長(zhǎng)。()。
1、我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大，()太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了。
2、太陽(yáng)()離我們這么遠(yuǎn)，()它和我們的關(guān)系非常密切。
3、()沒(méi)有太陽(yáng)，地球上()就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。
列數(shù)字：這些樹(shù)真高，()。
作比較：這些樹(shù)真高，()。
打比方：這些樹(shù)真高，()。
舉例子：這些樹(shù)真高，()。
假如你是太陽(yáng)你將怎樣向大家介紹自己，讓人們都了解你呢?寫(xiě)一篇小短文。
你認(rèn)識(shí)我嗎?我是太陽(yáng)……。
孩子們，你們好啊!太陽(yáng)公公我來(lái)看望大家了……。
畫(huà)楊桃第一課時(shí)課件篇四
課文《秦兵馬俑》是一篇狀物類(lèi)散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大，類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，提供了《秦兵馬俑》第一課時(shí)的課件給大家學(xué)習(xí)！
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)中的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”這句話(huà)在文中的作用。
4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生憑借課文中的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，產(chǎn)生民族自豪感。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：相關(guān)的文字課件、視頻等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)秦兵馬俑的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入揭題。
1、1974年春天，在西安以東30千米的臨潼，人們發(fā)現(xiàn)了一支在地下沉睡了千年的軍隊(duì)，這個(gè)發(fā)現(xiàn)震撼了整個(gè)世界，這便是舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑。（齊讀課題，釋題）。
秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)馬的偶像。
秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)，被人們稱(chēng)為“世界第八大奇跡”（課件出示各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)秦兵馬俑的評(píng)價(jià)）。
過(guò)渡：秦兵馬俑到底具有多么珍貴的歷史價(jià)值呢？下面我們就一起來(lái)欣賞作者用妙筆為我們鋪開(kāi)的介紹秦兵馬俑的畫(huà)卷，讓我們翻開(kāi)課本，一起去領(lǐng)略一下吧！
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，通過(guò)引用各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)秦兵馬俑的評(píng)價(jià)，意在激發(fā)學(xué)生的探究欲和民族自豪感，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、課件出示自讀要求，學(xué)生讀文。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)和你喜歡的四字詞語(yǔ)并試著理解，讀通讀順句子。
（2）初步了解課文內(nèi)容，找出文中最能概括課文內(nèi)容的.一句話(huà)。
2、檢查初讀效果。
（1）分三組出示文中帶有生字的詞語(yǔ)、四字詞語(yǔ)以及多音字，檢查讀音，評(píng)議，正音。
（2）這篇課文是從哪兩個(gè)方面具體介紹秦兵馬俑的？文中哪句話(huà)最能概括課文的主要內(nèi)容？（學(xué)生回答，課件出示，適時(shí)板書(shū)）。
讀讀這句話(huà)，強(qiáng)調(diào)關(guān)聯(lián)詞“不僅......而且......”
思考：這段話(huà)是________句，在文中起________作用，____________________承上，________________啟下。（課件出示）。
3、把握課文主要內(nèi)容，點(diǎn)明課文就是從這兩個(gè)方面來(lái)具體介紹秦兵馬俑的。
4、劃分段落，理清思路。
想一想：課文哪些自然段在寫(xiě)規(guī)模宏大，哪些在寫(xiě)類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明？指出過(guò)渡段應(yīng)劃歸下一部分。
5、指名學(xué)生分部分朗讀課文。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，我遵循從部分到整體，再到部分的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生利用過(guò)渡段把握課文主要內(nèi)容，理清思路進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)過(guò)渡句在文中的作用。并利用直觀(guān)形象的多媒體課件，幫助學(xué)生解決閱讀過(guò)程中遇到的生字詞障礙，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受到祖國(guó)悠久燦爛的民族文化。）。
三、精讀第二段，感悟“規(guī)模宏大”
1、默讀，思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？畫(huà)出相關(guān)句子，并寫(xiě)下你的感受。
2、集體討論。
（1）課件出示句子：
已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有二個(gè)半足球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個(gè)。在三個(gè)俑坑中，一號(hào)坑最大，東西長(zhǎng)230米，南北寬62米，總面積14260平方米?？永锏谋R俑也最多，共有6000個(gè)左右。
（2）為了說(shuō)明秦兵馬俑的規(guī)模宏大，這段文字用了哪些說(shuō)明方法？（這兩句用列數(shù)字、作比較的方法寫(xiě)出了兵馬俑的規(guī)模宏大。列舉大量數(shù)字，能增強(qiáng)直面感受）。
（3）游人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？
引出：走進(jìn)大廳，人們無(wú)不為兵馬俑的恢宏氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。
這是一個(gè)什么句？試著給它換種說(shuō)法。
（4）過(guò)渡：除了上面這段話(huà)，還有哪個(gè)句子也寫(xiě)出了兵馬俑的規(guī)模宏大？
出示：站在高處鳥(niǎo)瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
“鳥(niǎo)瞰”什么意思？（站在高處往下看）看課本77頁(yè)圖，這幅圖片就是作者站在高處看到的兵馬俑的樣子?？吹竭@幅圖你想說(shuō)些什么？（多么威武，多么有氣勢(shì)）眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛，我們?cè)賮?lái)看一段視頻（課件出示）假如你就是秦始皇，帶著這樣一支軍隊(duì)南征北戰(zhàn)，所向披靡，這是何等的氣魄，讓我們一起來(lái)讀出這種氣勢(shì)吧！
3、小結(jié)：同學(xué)們，秦兵馬俑規(guī)模宏大。這是一支浩浩蕩蕩、氣勢(shì)恢弘的雄壯之師，是一支軍容整齊、行動(dòng)有序的威武之師，是一支攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝的勝利之師。下一節(jié)課，讓我們?cè)偃ズ退鼈儊?lái)個(gè)零距離接觸，走進(jìn)它們的內(nèi)心世界，去傾聽(tīng)它們的心聲吧！
（設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵字句品悟、賞析，來(lái)感受秦兵馬俑“規(guī)模宏大”的特點(diǎn)，并通過(guò)實(shí)景錄像來(lái)加深學(xué)生對(duì)“規(guī)模宏大”的理解，構(gòu)建秦兵馬俑規(guī)模宏大的意象，同時(shí)滲透列數(shù)字、作比較等常見(jiàn)的說(shuō)明方法，感悟這樣說(shuō)明的好處。）。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字，布置作業(yè)。
1、出示田字格里的生字，指導(dǎo)觀(guān)察。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)字的結(jié)構(gòu)，教師范寫(xiě)“靴”和“擎”。
3、學(xué)生描紅，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
4、反饋，展示學(xué)生作業(yè)。
5、布置作業(yè)：完成剩下的描紅，并各寫(xiě)二個(gè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
14、秦兵馬俑。
規(guī)模宏大。
類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。
課后反思：
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。本課時(shí)的重點(diǎn)就是聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)兵馬俑的類(lèi)型眾多，形象鮮明。從而感受中華民族悠久燦爛的文化和古代勞動(dòng)人民無(wú)窮的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。在教學(xué)《秦兵馬俑》一課時(shí)，我嘗試了以下的做法。默讀有利于學(xué)生不受外界干擾，靜思默想，與文本充分對(duì)話(huà)。咬文嚼字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法。學(xué)生在品味語(yǔ)言的過(guò)程中充分感受作者遣詞造句的精妙，增強(qiáng)了語(yǔ)感，豐富了語(yǔ)言積累，長(zhǎng)此以往，有利于語(yǔ)文能力的提高。在個(gè)體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上組織合作學(xué)習(xí)，使得每個(gè)人在小組交流的時(shí)候都有話(huà)可說(shuō)，將合作學(xué)習(xí)落到了實(shí)處。傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)是合作學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，如果不注意引導(dǎo)訓(xùn)練，合作學(xué)習(xí)的效果將大打折扣。從學(xué)生的發(fā)言可以看出，個(gè)體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的效果非常明顯。在春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的教學(xué)中，教師及時(shí)抓住課堂上的有效生成，不留痕跡地讓學(xué)生感受到了祖國(guó)的強(qiáng)大，增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。我想，秦兵馬俑的出土震驚了世界，被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。它是秦文化的縮影，有著極高的歷史價(jià)值。我想，僅僅憑書(shū)上的介紹和幾張圖片要激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，肯定是不夠的。還應(yīng)該利用一些教學(xué)資源，讓學(xué)生對(duì)秦兵馬俑有更多的了解。
畫(huà)楊桃第一課時(shí)課件篇五
1.會(huì)認(rèn)“俱、拄、伍”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“俱、博”2個(gè)生字。正確讀寫(xiě)并積累“檢閱、俱樂(lè)部、鴉雀無(wú)聲”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3.通過(guò)對(duì)課文關(guān)鍵詞句的朗讀理解感悟，感受博萊克自尊、自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：感受博萊克自尊、自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
一、課前談話(huà)，引入情境。
1.師：同學(xué)們，你們知道我國(guó)國(guó)慶節(jié)是在什么時(shí)候嗎？（10月1日）。
2.師：現(xiàn)在老師帶領(lǐng)大家一起去看看我國(guó)國(guó)慶60周年檢閱時(shí)的畫(huà)面。（播放錄像）。
二、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題。
師：其實(shí)同學(xué)們，你觀(guān)察一下，這樣的場(chǎng)面啊，我用一個(gè)詞就能概括，你知道嗎？
（檢閱）。
師：對(duì)，今天我們就要去學(xué)習(xí)一篇以“檢閱”為題的課文。
揭題，板書(shū)：檢閱。
指名讀課題，齊讀。
三、初步感知，初探文本。
（1）師：檢閱到底講了一件什么事呢？
讓我們?nèi)フn文中找一找。請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，請(qǐng)聽(tīng)清楚兩個(gè)自讀要求。
1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，容易念錯(cuò)的地方多念幾遍；
2.讀完課文，想一想，課文題目是“檢閱”，課文講了關(guān)于“檢閱”的哪幾件事？
（2）自讀反饋：
1.師：同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)都非常認(rèn)真啊。
2.出示詞語(yǔ)：檢閱、盛大、隆重、人山人海。
沉默、棘手、羨慕、情不自禁。
糾正、拄拐、截肢、鴉雀無(wú)聲。
（先請(qǐng)你自己輕輕地把詞語(yǔ)讀一下，然后指名讀，一個(gè)同學(xué)讀一行）。
注意：拄拐（帶讀，什么意思？）。
情不自禁（你會(huì)念了，那你知道它什么意思嗎？我們能不能用它來(lái)說(shuō)一句話(huà)呢？）。
齊讀詞語(yǔ)。
3.指名讀課文：同學(xué)們的詞語(yǔ)讀得真準(zhǔn)確，那我們來(lái)試試讀課。
讓我們來(lái)進(jìn)行一次朗讀接力賽，這個(gè)接力賽共有16棒，那我就要請(qǐng)16個(gè)選手來(lái)參加，看看哪個(gè)選手能讀得又正確又流利。
（指名16個(gè)同學(xué)）。
那其它的同學(xué)也別閑著，幫老師來(lái)當(dāng)當(dāng)評(píng)委，看看哪個(gè)同學(xué)讀得棒！
（分段讀課文）。
指名說(shuō)，兩件事，分別是隊(duì)員們準(zhǔn)備檢閱和檢閱時(shí)的情景）。
三、精讀課文，抓住關(guān)鍵。
（1）感受熱鬧的國(guó)慶檢閱場(chǎng)面。
師：同學(xué)們，我們?cè)谡n前從圖片中欣賞到了國(guó)慶檢閱時(shí)那熱鬧的場(chǎng)景，接下去，老師請(qǐng)你默讀一下課文，找出課文中能夠反映這個(gè)熱鬧場(chǎng)面的句子。
1.學(xué)生默讀課文。
交流，課件出示第十自然段。
2.你具體從哪里感受到場(chǎng)面的熱鬧的？
“人山人?！薄岸嗝词⒋蟮膱?chǎng)面！多么隆重的檢閱！”相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
齊讀句子。
（2）感受博萊克的品質(zhì)。
1.師：如此盛大的檢閱，都有哪些人參加呢？
指名說(shuō)，（步兵、炮兵、青年組織、兒童隊(duì)員）。
2.師：是呀。這么多人走過(guò)檢閱臺(tái)，走過(guò)成千上萬(wàn)的觀(guān)眾眼前，可是他們的視線(xiàn)都集中到了一個(gè)地方，都集中到了一個(gè)人的身上。那是誰(shuí)？（博萊克）。
師：觀(guān)眾們是怎樣評(píng)價(jià)博萊克的？
板書(shū)：這個(gè)小伙子真棒！
3.觀(guān)眾為什么會(huì)稱(chēng)贊這個(gè)小伙子真棒呢？
請(qǐng)你用自己喜歡的讀書(shū)方式讀讀課文10—16段，找一找相關(guān)的句子，用直線(xiàn)劃出來(lái)，如果你有什么感受，也可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)。開(kāi)始吧。
交流，出示第12自然段。
（a）你讀了這段話(huà)，你有什么感受？指名說(shuō)。
(b)你從哪些詞可以看出博萊克很棒？
“保持一致”，什么意思？
其他隊(duì)員當(dāng)時(shí)是怎么樣的？
那博萊克又是怎么樣的？（請(qǐng)個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)做一做博萊克當(dāng)時(shí)的動(dòng)作）。
師：同學(xué)們，你覺(jué)得他怎么樣？（很有精神，很莊嚴(yán)，昂首挺胸）。
（d）同學(xué)們，如果你就是博萊克，你當(dāng)時(shí)會(huì)是怎樣的心情呢？
（高興、激動(dòng)、興奮、自信、驕傲、自豪……）。
相機(jī)朗讀：就帶上你的感受讀一讀！
4.齊讀：同學(xué)們的感受真深，我們就帶著自己的感受一起來(lái)讀一讀！
四、自由寫(xiě)話(huà)，抒情達(dá)意。
1.師：這么昂首挺胸，這么有自信的博萊克，怪不得大家的視線(xiàn)都集中在他身上，怪不得觀(guān)眾們都發(fā)出了一樣的贊嘆（出示：這個(gè)小伙子真棒?。?。
誰(shuí)想來(lái)夸夸博萊克？指名讀，配上動(dòng)作讀一讀。
2.師：面對(duì)著這么棒的博萊克，你有沒(méi)有什么想說(shuō)的呢？
（學(xué)生寫(xiě)話(huà)，寫(xiě)在作業(yè)本上）。
3.交流所寫(xiě)的話(huà)，老師評(píng)價(jià)。
五、留疑延伸。
師：這個(gè)小伙子真棒！這是觀(guān)眾對(duì)博萊克的評(píng)價(jià)，而有些觀(guān)眾更要說(shuō)，這些小伙子真棒！這究竟是為什么呢？為什么他們會(huì)稱(chēng)贊這些小伙子呢？這個(gè)問(wèn)題我們下節(jié)課再來(lái)解決。
今天這節(jié)課就到這里，下課。
14檢閱。
這個(gè)小伙子真棒！
畫(huà)楊桃第一課時(shí)課件篇六
學(xué)習(xí)要求：
1、讀課文，把句子讀通順。
2、想一想，劃一劃：課文講了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)，是怎樣寫(xiě)出這些特點(diǎn)的?
差不多抵得上估計(jì)。
治療預(yù)防殺菌。
鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)生存繁殖攝氏度。
蔬菜莊稼凝成比較麻煩。
我會(huì)認(rèn)。
傳說(shuō)寸草不生差不多。
抵得上溫度攝氏鋼鐵。
莊稼生存繁殖蔬菜熱量。
比較殺菌預(yù)防世界。
根據(jù)意思找出文中的詞：
1、指動(dòng)植物一代一代地往下傳種。()。
2、根據(jù)某種情況，不精確地推斷。()。
3、一根草也不長(zhǎng)。()。
關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：
1、我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大，()太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了。
2、太陽(yáng)()離我們這么遠(yuǎn)，()它和我們的關(guān)系非常密切。
3、()沒(méi)有太陽(yáng)，地球上()就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。
運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，把句子寫(xiě)具體：
列數(shù)字：這些樹(shù)真高，()。
作比較：這些樹(shù)真高，()。
打比方：這些樹(shù)真高，()。
舉例子：這些樹(shù)真高，()。
假如你是太陽(yáng)你將怎樣向大家介紹自己，讓人們都了解你呢?寫(xiě)一篇小短文。
開(kāi)頭可以這樣寫(xiě)：
你認(rèn)識(shí)我嗎?我是太陽(yáng)……。
孩子們，你們好啊!太陽(yáng)公公我來(lái)看望大家了……。
畫(huà)楊桃第一課時(shí)課件篇七
讀讀議議，批批注注，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看楚王三次是怎樣侮辱晏子的，晏子又是怎樣應(yīng)對(duì)的?用直線(xiàn)劃出楚王的語(yǔ)言，用波浪線(xiàn)劃出晏子的語(yǔ)言，認(rèn)真品讀，體會(huì)人物情感。
晏子看了看，對(duì)接待的'人:“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪(fǎng)問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家?”
訪(fǎng)問(wèn)正常國(guó)家開(kāi)城門(mén)，訪(fǎng)問(wèn)狗國(guó)鉆()，
楚國(guó)讓我鉆狗洞，所以楚國(guó)是()。
一天，德國(guó)大詩(shī)人歌德在公園散步，在一條狹窄的小路上遇到了一位反對(duì)他的批評(píng)家，這位傲慢的批評(píng)家說(shuō)：“你知道嗎?我這個(gè)人從來(lái)不給傻瓜讓路?！备璧聟s說(shuō)：“_____。"說(shuō)完閃身讓批評(píng)家過(guò)去。
有一次，愛(ài)國(guó)將領(lǐng)吉鴻昌在街上走，一個(gè)美國(guó)人走過(guò)來(lái)傲慢地說(shuō):“我去過(guò)一個(gè)島，島上就缺中國(guó)人和豬這兩樣?xùn)|西。吉鴻昌聽(tīng)了，不緊不慢地說(shuō):“我和你去了那島上就什么也不缺了!”
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畫(huà)楊桃第一課時(shí)課件篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“俱、拄、伍”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“俱、博”2個(gè)生字。正確讀寫(xiě)并積累“檢閱、俱樂(lè)部、鴉雀無(wú)聲”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3.通過(guò)對(duì)課文關(guān)鍵詞句的朗讀理解感悟，感受博萊克自尊、自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：感受博萊克自尊、自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)，引入情境。
1.師：同學(xué)們，你們知道我國(guó)國(guó)慶節(jié)是在什么時(shí)候嗎？（10月1日）。
2.師：現(xiàn)在老師帶領(lǐng)大家一起去看看我國(guó)國(guó)慶60周年檢閱時(shí)的畫(huà)面。（播放錄像）。
二、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題。
師：其實(shí)同學(xué)們，你觀(guān)察一下，這樣的場(chǎng)面啊，我用一個(gè)詞就能概括，你知道嗎？
（檢閱）。
師：對(duì)，今天我們就要去學(xué)習(xí)一篇以“檢閱”為題的課文。
揭題，板書(shū)：檢閱。
指名讀課題，齊讀。
三、初步感知，初探文本。
（1）師：檢閱到底講了一件什么事呢？
讓我們?nèi)フn文中找一找。請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，請(qǐng)聽(tīng)清楚兩個(gè)自讀要求。
1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，容易念錯(cuò)的地方多念幾遍；
2.讀完課文，想一想，課文題目是“檢閱”，課文講了關(guān)于“檢閱”的哪幾件事？
（2）自讀反饋：
1.師：同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)都非常認(rèn)真啊。
2.出示詞語(yǔ)：檢閱、盛大、隆重、人山人海。
沉默、棘手、羨慕、情不自禁。
糾正、拄拐、截肢、鴉雀無(wú)聲。
（先請(qǐng)你自己輕輕地把詞語(yǔ)讀一下，然后指名讀，一個(gè)同學(xué)讀一行）。
注意：拄拐（帶讀，什么意思？）。
情不自禁（你會(huì)念了，那你知道它什么意思嗎？我們能不能用它來(lái)說(shuō)一句話(huà)呢？）。
齊讀詞語(yǔ)。
3.指名讀課文：同學(xué)們的詞語(yǔ)讀得真準(zhǔn)確，那我們來(lái)試試讀課。
讓我們來(lái)進(jìn)行一次朗讀接力賽，這個(gè)接力賽共有16棒，那我就要請(qǐng)16個(gè)選手來(lái)參加，看看哪個(gè)選手能讀得又正確又流利。
（指名16個(gè)同學(xué)）。
那其它的同學(xué)也別閑著，幫老師來(lái)當(dāng)當(dāng)評(píng)委，看看哪個(gè)同學(xué)讀得棒！
（分段讀課文）。
指名說(shuō)，兩件事，分別是隊(duì)員們準(zhǔn)備檢閱和檢閱時(shí)的情景）。
三、精讀課文，抓住關(guān)鍵。
（1）感受熱鬧的國(guó)慶檢閱場(chǎng)面。
師：同學(xué)們，我們?cè)谡n前從圖片中欣賞到了國(guó)慶檢閱時(shí)那熱鬧的場(chǎng)景，接下去，老師請(qǐng)你默讀一下課文，找出課文中能夠反映這個(gè)熱鬧場(chǎng)面的句子。
1.學(xué)生默讀課文。
交流，課件出示第十自然段。
2.你具體從哪里感受到場(chǎng)面的熱鬧的？
“人山人?！薄岸嗝词⒋蟮膱?chǎng)面！多么隆重的檢閱！”相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
齊讀句子。
（2）感受博萊克的品質(zhì)。
1.師：如此盛大的檢閱，都有哪些人參加呢？
指名說(shuō)，（步兵、炮兵、青年組織、兒童隊(duì)員）。
2.師：是呀。這么多人走過(guò)檢閱臺(tái)，走過(guò)成千上萬(wàn)的觀(guān)眾眼前，可是他們的視線(xiàn)都集中到了一個(gè)地方，都集中到了一個(gè)人的身上。那是誰(shuí)？（博萊克）。
師：觀(guān)眾們是怎樣評(píng)價(jià)博萊克的？
板書(shū)：這個(gè)小伙子真棒！
3.觀(guān)眾為什么會(huì)稱(chēng)贊這個(gè)小伙子真棒呢？
請(qǐng)你用自己喜歡的讀書(shū)方式讀讀課文10—16段，找一找相關(guān)的句子，用直線(xiàn)劃出來(lái)，如果你有什么感受，也可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)。開(kāi)始吧。
交流，出示第12自然段。
（a）你讀了這段話(huà)，你有什么感受？指名說(shuō)。
(b)你從哪些詞可以看出博萊克很棒？
“保持一致”，什么意思？
其他隊(duì)員當(dāng)時(shí)是怎么樣的？
那博萊克又是怎么樣的？（請(qǐng)個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)做一做博萊克當(dāng)時(shí)的動(dòng)作）。
師：同學(xué)們，你覺(jué)得他怎么樣？（很有精神，很莊嚴(yán)，昂首挺胸）。
（d）同學(xué)們，如果你就是博萊克，你當(dāng)時(shí)會(huì)是怎樣的心情呢？
（高興、激動(dòng)、興奮、自信、驕傲、自豪……）。
相機(jī)朗讀：就帶上你的感受讀一讀！
4.齊讀：同學(xué)們的感受真深，我們就帶著自己的感受一起來(lái)讀一讀！
四、自由寫(xiě)話(huà)，抒情達(dá)意。
1.師：這么昂首挺胸，這么有自信的博萊克，怪不得大家的視線(xiàn)都集中在他身上，怪不得觀(guān)眾們都發(fā)出了一樣的贊嘆（出示：這個(gè)小伙子真棒！）。
誰(shuí)想來(lái)夸夸博萊克？指名讀，配上動(dòng)作讀一讀。
2.師：面對(duì)著這么棒的博萊克，你有沒(méi)有什么想說(shuō)的呢？
（學(xué)生寫(xiě)話(huà)，寫(xiě)在作業(yè)本上）。
3.交流所寫(xiě)的話(huà)，老師評(píng)價(jià)。
五、留疑延伸。
師：這個(gè)小伙子真棒！這是觀(guān)眾對(duì)博萊克的評(píng)價(jià)，而有些觀(guān)眾更要說(shuō)，這些小伙子真棒！這究竟是為什么呢？為什么他們會(huì)稱(chēng)贊這些小伙子呢？這個(gè)問(wèn)題我們下節(jié)課再來(lái)解決。
今天這節(jié)課就到這里，下課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
14檢閱。
這個(gè)小伙子真棒！
畫(huà)楊桃第一課時(shí)課件篇九
一.教學(xué)內(nèi)容：
江蘇教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)，課文2《升國(guó)旗》。
二.教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)技能目標(biāo)：
（1）復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，由拼音認(rèn)漢字；
（3）認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)：斜鉤。
2.過(guò)程方法目標(biāo)：
（1）通過(guò)拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)漢字；
通過(guò)書(shū)空、描紅、臨寫(xiě)等方式分析漢字筆畫(huà)、筆順等方法，掌握生字；
（5）在教學(xué)過(guò)程中，多采用設(shè)置情境，在情境中讀文、讀句，體會(huì)感情及啟發(fā)教學(xué)等方式方法。
3.情感態(tài)度目標(biāo)：
（1）在熱愛(ài)祖國(guó)的情感的支配下，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；
（2）知道五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗，知道國(guó)旗的象征意義；
三.教學(xué)重點(diǎn)：
1.9個(gè)生字：升、國(guó)、我、們、中、起、立、正、向，掌握正確的筆畫(huà)筆順；
2.流利、有感情的朗讀課文和背誦課文；
四.教學(xué)難點(diǎn)：
2.正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；
3.從學(xué)校生活的一個(gè)。
五.教材分析：
本課是首詩(shī)，三句六行，押韻上口，好讀易背。第一句是說(shuō)我國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗；第二句是說(shuō)在升國(guó)旗時(shí)要奏國(guó)歌；第三句是說(shuō)在升國(guó)旗時(shí)，我們要肅立、敬禮，這是因?yàn)閲?guó)旗代表著我們的國(guó)家。課文持的田字格中是本課要學(xué)習(xí)的9個(gè)生字。練習(xí)的第1題要求朗讀、背誦課文，第2題是本課生字的筆畫(huà)筆順，重點(diǎn)突出，操作程序具體。文中圖畫(huà)的內(nèi)容是校園里升國(guó)旗時(shí)的情景。
畫(huà)楊桃第一課時(shí)課件篇十
猜一猜：
不是吃的，比吃的更重要;。
不是穿的，比穿的`更少不了;。
眼睛能看見(jiàn)，手卻摸不到;。
實(shí)際上很大很大，看上去卻很小很小。
沒(méi)有它就沒(méi)有世界，
有了它就萬(wàn)物歡笑。
關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：
1.我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大，()太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了。
2.太陽(yáng)()離我們這么遠(yuǎn)，()和我們的關(guān)系非常密切。
3.()沒(méi)有太陽(yáng)，地球上()就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。
邊聽(tīng)邊思考：
1、太陽(yáng)與動(dòng)植物的生存、發(fā)展有什么關(guān)系?
2、煤炭是遠(yuǎn)古時(shí)代埋在地層底下變成的，它與太陽(yáng)有什么關(guān)系?
3、太陽(yáng)的光和熱對(duì)地球上的天氣有什么影響?
4、太陽(yáng)與人類(lèi)的生存有什么關(guān)系?
畫(huà)楊桃第一課時(shí)課件篇十一
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確流利的朗讀全文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，了解由生字組成的詞語(yǔ)。
一、揭示課題，創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1、欣賞短片，看完短片后告訴老師，短片為我們所呈現(xiàn)的是哪一個(gè)季節(jié)?看完之后你又怎樣的感受?或者談一談你眼中的秋天是怎樣的?(你想到了哪些關(guān)于秋天的詞語(yǔ))。
2、秋天是個(gè)非常美麗的季節(jié)，秋高氣爽，秋水長(zhǎng)天，讓人們感覺(jué)非常的舒服;同時(shí)，她也是個(gè)豐收的季節(jié)，秋實(shí)累累，秋桂飄香，讓人們體味到收獲后的喜慶。有一位山東作家，他叫王宜振，他也非常喜歡秋天，下面我們將要走進(jìn)課本，看看在這位大孩子的眼中秋天到底是怎樣的.。
二、整理感知，理清脈絡(luò)。
1、請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)請(qǐng)教一下字典老師，并且想一想這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(介紹了秋天的迷人景象和豐收景象)。
2、出示生字。
a、更紅更嬌更甜更好(這兩個(gè)詞語(yǔ)分別是描寫(xiě)什么內(nèi)容的?)。
b、腳印兒稻穗兒蟬聲兒牛兒羊兒紅著臉兒(指導(dǎo)讀好兒化音)。
c、明麗釀造煩惱羊腸小路照耀珍藏柔韌井井有條(理解“羊腸小路”“柔韌”“井井有條”的意思)。
3、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些詞語(yǔ)，用自己喜歡的方式再次走進(jìn)詩(shī)歌中，想一想劃一劃，這首詩(shī)主要寫(xiě)了哪些地方的景色呢?(田野里、小路旁、果園里)。
4、(指名讀詩(shī)歌)解決剛剛提出的問(wèn)題。
5、秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么?那么作者又看到些什么?
三、語(yǔ)言對(duì)比，初步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
1、看到這么美麗的秋景，老師也詩(shī)性大發(fā)，想在這里吟誦幾句。
秋天到了，在田野里、小路旁、果園里，我們看到金黃的稻穗……。
你們覺(jué)得老師創(chuàng)作的怎樣?
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀詩(shī)歌，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
3、小結(jié)：課文采用擬人化的手法，還運(yùn)用了大量的比喻，語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，富有情趣，飽含深情，我們就是通過(guò)這么美麗的語(yǔ)言理會(huì)到的文章的美，秋天的美。
四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、指名朗讀。
2、我們知道一首好的詩(shī)歌它的語(yǔ)言是富有生命的。我們來(lái)看看在這一段中，你認(rèn)為哪個(gè)字使得整段內(nèi)容充滿(mǎn)生命力。
3、秋天到了，紅紅的蘋(píng)果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的高高粱------這些能讓不讓太陽(yáng)更紅更嬌嗎?桂花、菊花盛開(kāi)，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話(huà)說(shuō)“桂子花香，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎?因此這兩個(gè)字就概括了秋天的與眾不同。
五、學(xué)習(xí)生字詞，描紅。
畫(huà)楊桃第一課時(shí)課件篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2、通過(guò)上下文或表演了解得意洋洋、垂頭喪氣等詞語(yǔ)，并在閱讀中積累詞語(yǔ)。
3、能借助課文中的插圖進(jìn)行閱讀，深入感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
2、進(jìn)入角色，體會(huì)情感和課文所要說(shuō)明的深刻道理。
三、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
四、教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文，懂得與人合作的.重要，愿意與人合作。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
同學(xué)們，今天讓我們到一個(gè)美麗的童話(huà)世界去吧。瞧，兩只可愛(ài)的小動(dòng)物梅花鹿和金絲猴歡迎我們來(lái)了有一天，他們?cè)谝粔K兒進(jìn)行了本領(lǐng)的大比試，于是，就有了一個(gè)非常美麗的童話(huà)故事比本領(lǐng)。（生讀課題）。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
三、聽(tīng)讀課文，整體感知。
1、梅花鹿和金絲猴比試什么呢？
2、比試的題目是誰(shuí)想出來(lái)的？
3、梅花鹿和金絲猴都是怎么想的？
四、小組學(xué)習(xí)，互相幫助。
1、遇到生字，盡量用平時(shí)的辦法自己學(xué)習(xí)、解決。
2、經(jīng)過(guò)思考，不懂的地方一起討論或做個(gè)記號(hào)。
五、班級(jí)匯報(bào)，集中學(xué)習(xí)。
1、各組匯報(bào)自學(xué)情況，解決疑難問(wèn)題問(wèn)題。
2、開(kāi)展摘果子游戲，集中識(shí)字。
3、讀好課文，感悟品味。
1）、激趣點(diǎn)撥：梅花鹿和金絲猴都認(rèn)為自己必勝，比賽開(kāi)始后，他們都連忙奔向河對(duì)岸去摘果子。那么，勝利者是誰(shuí)呢？誰(shuí)來(lái)講講了解到的情況。
2）、反復(fù)品讀課文，加深理解。
3）、學(xué)生質(zhì)疑，師生互動(dòng)。
4）、角色朗讀、表演。
畫(huà)楊桃第一課時(shí)課件篇十三
全文共有16個(gè)自然段，可分為4大段：
第一大段：1--4段，說(shuō)了這家人的故事。
第二大段：5--7段，說(shuō)了小女孩聽(tīng)見(jiàn)了拐杖的聲音。
第三大段：8--12段，說(shuō)了太陽(yáng)是紅色的，像番茄。
第四大段：13--16段說(shuō)了紅紅的番茄太陽(yáng)掛在我的心中。
那年，我來(lái)到了這座城市，臨時(shí)租住在一棟灰色的舊樓房里，生活很艱難，心情灰暗無(wú)比。
附近有一個(gè)小型菜市場(chǎng)，一對(duì)年輕夫妻帶著個(gè)女孩兒守著攤位。那女孩5歲左右，是個(gè)盲童。每次從菜場(chǎng)經(jīng)過(guò)都能看到那家人：夫妻倆忙碌;女孩安靜地坐著，說(shuō)話(huà)聲音細(xì)細(xì)柔柔，特別愛(ài)笑。
我去菜場(chǎng)差不多總是中午，這時(shí)攤上沒(méi)什么人，那位年輕的父親拉著小女孩的手，在面前各種蔬菜上來(lái)回?fù)崦?，耐心地說(shuō)：“這是黃瓜，長(zhǎng)長(zhǎng)的，皮上有刺;豆角呢，扁扁的，光滑點(diǎn);番茄很好看，圓圓的……”小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。
每次看到這一幕，我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái)。
時(shí)間久了，就和這家人熟了。小女孩叫明明，生下來(lái)眼睛就看不見(jiàn)。聽(tīng)親戚說(shuō)城里大醫(yī)院可以換角膜，為了讓孩子復(fù)明，父母就帶著孩子到城里來(lái)了。
如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，xiangya色的皮膚，精致的眉毛，笑起來(lái)像個(gè)天使。看著她，讓人隱隱心疼。
有一次，明明突然問(wèn)我：“阿姨，你是用雙拐走路的嗎?”我一愣，這聰明的孩子，她一定聽(tīng)出了我拐杖的聲音。
接連下了幾場(chǎng)雨，終于晴了。陽(yáng)光很好，碧空如洗，樹(shù)葉綠得發(fā)亮，明明的媽媽感嘆道：“天氣真好啊!”
“是啊!太陽(yáng)總算出來(lái)了。”我說(shuō)。
明明好奇地問(wèn)：“阿姨，太陽(yáng)是什么樣的?”
我想了想，說(shuō)：“太陽(yáng)很溫暖，很大很圓，早晨和傍晚是紅色的……”我忽然想到明明根本不可能知道顏色，就住了口，不知道該怎么說(shuō)下去。
明明的爸爸挑了一個(gè)大大的番茄放在明明手上，說(shuō)：“太陽(yáng)就是這樣的，你摸摸看?！?/p>
明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)?！泵髅骺┛┑男β曘y鈴樣清脆，一串一串地追著人走。
日子過(guò)得很快，明明像小屋里的光線(xiàn)，帶給了我許多快樂(lè)。她問(wèn)我許多奇怪的問(wèn)題，比如天上的云怎么飄的，雨什么形狀……我耐心地回答著她，看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。
有一天我去買(mǎi)菜，明明的媽媽高興地告訴我：他們要走了，有人為明明捐獻(xiàn)了眼角膜，醫(yī)生說(shuō)復(fù)明的機(jī)會(huì)很大。
要走的時(shí)候，明明輕輕地拉住了我的袖子說(shuō)：“阿姨，你過(guò)來(lái)，我和你說(shuō)句話(huà)。”我彎下腰，她附在我的耳邊輕聲說(shuō)：“阿姨，媽媽說(shuō)我的.眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長(zhǎng)大了，我把我的腿給你，好不好?”她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。
那個(gè)正午我坐在窗口，看滿(mǎn)街的車(chē)來(lái)車(chē)往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
畫(huà)楊桃第一課時(shí)課件篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“送、道”8個(gè)生字，并會(huì)寫(xiě)“太、陽(yáng)”2個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解“到處、清涼、邀請(qǐng)”等詞語(yǔ)，能從文中找出明顯的信息，感受金色的秋天是豐收的秋天。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，并會(huì)寫(xiě)2個(gè)字；正確、流利地朗讀課文；從文中找出明顯的信息。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“到處、邀請(qǐng)”等詞語(yǔ)，感受金色的秋天就是豐收的秋天。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。
1.謎語(yǔ)導(dǎo)入：一位老公公，全身紅彤彤。早上從東升，晚上從西落。一天不見(jiàn)它，不是下雨就刮風(fēng)（太陽(yáng)）。區(qū)分“大、太”，認(rèn)識(shí)“陽(yáng)”。
2.引入課題：世界萬(wàn)物離不開(kāi)太陽(yáng)，而我們只有一個(gè)太陽(yáng)，有個(gè)小朋友的愿望是卻是要畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)。今天就讓我們大家一起走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》，板書(shū)課題。
3.置疑課題:預(yù)設(shè)1.為什么畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)呢?2.這四個(gè)太陽(yáng)有什么作用呢？
二、初讀課文，找出信息。
1.師范讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，認(rèn)真聽(tīng)老師范讀，并做到眼到、手到、心到。
2.學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字。
3.從文中找出小作者畫(huà)了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)？分別送給了哪個(gè)季節(jié)？用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。（板書(shū)）。
4.學(xué)習(xí)“送”字，多次出現(xiàn)的`形式認(rèn)識(shí)。
三、深入課文，學(xué)習(xí)一、二自然段。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
1提取信息：文中的“我”為什么畫(huà)綠色的太陽(yáng)送給夏天呢？
2出示第一自然段，指名朗讀。
3聯(lián)系生活，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在夏天看到的太陽(yáng)是什么樣的。
讓學(xué)生想象，“綠太陽(yáng)”給我們帶來(lái)“清涼”。（板書(shū)：清涼）。
5出示第二句話(huà)，齊讀。并字理識(shí)字，認(rèn)識(shí)“道”，出示：人行道、賽道圖片。
6借助語(yǔ)段的拓展，引導(dǎo)學(xué)生理解“到處”。
綠綠的太陽(yáng)照著高山，高山-------一片清涼。
綠綠的太陽(yáng)照著田野，田野-------一片清涼。
綠綠的太陽(yáng)照著街道，街道-------一片清涼。
綠綠的太陽(yáng)照著校園，校園-------一片清涼。
7除了高山、田野、街道、校園，還有哪些地方也會(huì)一片清涼？
預(yù)設(shè)：草原、公園、森林。
小結(jié)：綠綠的太陽(yáng)，把清涼帶到每一個(gè)地方，每一個(gè)角落，文中用了一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了這個(gè)意思，那就是－－－－“到處”。
8在感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀第1自然段。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
過(guò)渡：夏天走了，秋天悄悄地來(lái)了。小作者為什么畫(huà)金黃的太陽(yáng)送給秋天呢？
1出示第2自然段，指名朗讀。
2聯(lián)系生活，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)秋天為什么是金黃的呢？
3創(chuàng)設(shè)情景：出示ppt，到了秋天，金黃的落葉灑滿(mǎn)大地，田地里金黃的玉米豐收了，金黃的稻子笑彎了腰，大地處處呈現(xiàn)出豐收的景象。（板書(shū)：豐收）。
4除了田野里，還有哪些豐收了呢？
預(yù)設(shè)：蘋(píng)果、梨、香蕉.......
5在這瓜果飄香的秋天，金黃的落葉要做什么呢？出示第三句話(huà)，進(jìn)行朗讀。
6字理識(shí)字“忙”，圖片識(shí)字“甜”，對(duì)比識(shí)字“嘗和?！薄?/p>
6借助語(yǔ)句練習(xí)說(shuō)話(huà)：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)品嘗（）的香甜。然后練習(xí)用“邀請(qǐng)”自由說(shuō)話(huà)。
7出示第二自然段，再次朗讀。
3.集中檢查識(shí)字。
1指名識(shí)字。
2開(kāi)火車(chē)識(shí)字。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“太、陽(yáng)”
1.課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。
“陽(yáng)”雙耳旁的橫撇彎鉤要短小，在橫中線(xiàn)上方收筆，一豎要稍長(zhǎng)。
2.教師示范，學(xué)生書(shū)空。
3.學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
4.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)。
五、拓展故事。
相傳在很久很久以前，天上有九個(gè)太陽(yáng)，為什么最后剩下一個(gè)太陽(yáng)了呢，同學(xué)們想不想知道？課下可以讀一讀《后羿射日》的故事。
畫(huà)楊桃第一課時(shí)課件篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“央、瓦”等13個(gè)生字；讀課文，了解課文內(nèi)容；激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛(ài)，《北京》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一。
教學(xué)方法應(yīng)用：
小組合作學(xué)習(xí)法、質(zhì)疑問(wèn)難。
教師教具、學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備：
cai課件、課前布置學(xué)生收集關(guān)于北京的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1．課件出示：北京行政圖。
2．師：同學(xué)們，你們知道這是哪個(gè)城市的地圖嗎？
3．師：是的，今天老師就要帶同學(xué)們到北京去旅游一番。
4．板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．師：讓我們把課本打開(kāi)，翻到第45頁(yè)，同學(xué)們?cè)囍颜n文讀一遍，并畫(huà)出生字。
2．師：讀生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（課件出示詞語(yǔ)。）。
3．請(qǐng)“小老師”帶大家讀詞語(yǔ)，愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
4．全體齊讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文，理解新知，指導(dǎo)朗讀。
1．再讀課文。
（1）師：同學(xué)們，你們的詞語(yǔ)讀得可真不錯(cuò)，你們能把課文也讀好嗎？
（3）師：說(shuō)說(shuō)看，他讀得怎么樣？
（總結(jié)：讀書(shū)要聲音響亮、有感情、字音要讀得準(zhǔn)、注意停頓，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《北京》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一》。）。
2．理解課文、指導(dǎo)朗讀。
師：現(xiàn)在你們最想去哪兒看看？
（1）教學(xué)第二自然段。
生：我想去北京的.中心看看。
（點(diǎn)擊課件，展示天安門(mén)以及天安門(mén)廣場(chǎng)畫(huà)面和第二自然段文字。）。
師：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
師：讓我們看看課文中是怎么說(shuō)的。（教師范讀第二自然段。）。
你讀懂了什么？有什么不明白的問(wèn)題？
理解“中央”“莊嚴(yán)”“矗立”等詞的意思。
小組選出代表配樂(lè)比賽朗讀第二自然段，評(píng)出“最佳朗讀獎(jiǎng)”。
（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段。
生：我還想去看看北京的馬路。
師：好，剛才是老師帶領(lǐng)大家去參觀(guān)天安門(mén)和天安門(mén)廣場(chǎng)的，這一次，老師讓大家自己去看看北京的馬路。
課件出示北京馬路和立交橋畫(huà)面以及第三自然段文字。
師：先說(shuō)說(shuō)你看到了什么？再讀讀文字說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？有什么不懂的問(wèn)題。
點(diǎn)擊課件，出示自學(xué)要求：
1.說(shuō)說(shuō)從畫(huà)面看到了什么。
2.讀讀這一自然段。
3.說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
4.問(wèn)問(wèn)不懂的問(wèn)題。
學(xué)生分四人一小組自學(xué)討論。
分小組匯報(bào)自學(xué)的四個(gè)要求。
理解“綠樹(shù)成陰”“川流不息”等詞的意思。
分男、女生比賽朗讀第三自然段，評(píng)出“最佳朗讀獎(jiǎng)”。
（3）教學(xué)第三自然段，拓展知識(shí)。
生：我還想去看看北京的名勝古跡。
集體朗讀第四自然段。用“有……還有……”“到處……到處……”說(shuō)話(huà)。
點(diǎn)擊課件，播放北京各種名勝古跡、公園、高樓大廈畫(huà)面，讓學(xué)生感受北京的美。
自由組合，互相討論看到了什么，以某個(gè)景點(diǎn)為例，續(xù)編一個(gè)自然段。
當(dāng)回“小導(dǎo)游”：分小組選代表上講臺(tái)演講續(xù)編的內(nèi)容，教師點(diǎn)擊課件，配上相應(yīng)的圖畫(huà)?！坝慰汀庇袉?wèn)題，也可以向“導(dǎo)游”提問(wèn)。
評(píng)出“最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)”和“最佳小組合作獎(jiǎng)”。
四、課外延伸。
師：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊(yùn)豐厚，把你收集來(lái)的關(guān)于北京資料告訴大家。
師：此刻，你最想對(duì)北京說(shuō)什么？
總結(jié)：北京，首都，值得我們每個(gè)中國(guó)人驕傲！
五、集體配樂(lè)齊讀全文。
畫(huà)楊桃第一課時(shí)課件篇十六
1、讀通課文。
2、讀準(zhǔn)攢、撩、揩、抿等生字，理解炊煙裊裊、田埂等詞語(yǔ)，認(rèn)清蜿蜒的字形。
3、有感情地朗讀課文14自然段，嘗試背誦有關(guān)段落。
4、初步感受山村孩子勤勞樸實(shí)的美好品德。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文14自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：感受文章的美和山里孩子的勤勞樸實(shí)美，抓住美來(lái)理解課文。
1、猜謎導(dǎo)入。
（2）揭題。
（板書(shū)：背篼）后理解。從字形上看，你認(rèn)為背篼是什么做的？
（竹、藤、柳條等做成，可以背在背上運(yùn)送東西的篼。）見(jiàn)過(guò)背篼嗎？請(qǐng)同學(xué)板畫(huà)。
（3）齊讀課題。
（4）課題質(zhì)疑。讀了課題，你想知道什么？
2、整體感知。
（1）大聲讀課文，想辦法把文章讀通順、讀正確。能干的嘗試讀流利。
（2）反饋。
（選擇性朗讀，特別是課文第7自然段。）。
重點(diǎn)讀準(zhǔn)炊煙裊裊、揩去、積攢。
機(jī)動(dòng)板書(shū)：揩、攢、撩、蜿蜒等。
大家都很會(huì)讀書(shū)。你愿意更深入地了解課文嗎？我這里有配音樂(lè)的朗讀，還有圖，請(qǐng)你邊聽(tīng)邊看，想象一下描繪的畫(huà)面。
（3）教師配音樂(lè)范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。
（4）談?wù)劼?tīng)后的感想。
3、圍繞美，學(xué)習(xí)課文第14自然段。
（1）導(dǎo)入：
美麗的夕陽(yáng)下，這個(gè)勤勞的孩子回來(lái)了。
自由讀課文14自然段，說(shuō)一說(shuō)、找一找，你從哪里感受到了美？
隨機(jī)點(diǎn)撥（板書(shū)）：晚霞美山風(fēng)、小溪、鳥(niǎo)炊煙。
（2）句子比較，體會(huì)感情。
這里有這么一段話(huà)（出示小黑板）：山風(fēng)吹著他蓬亂的`頭發(fā)，小溪發(fā)出輕輕的流淌聲，鳥(niǎo)兒在樹(shù)枝上叫著。
誰(shuí)來(lái)讀一讀？再請(qǐng)你自己讀讀第2自然段，兩者相比，你更喜歡哪一種？好好讀讀，體會(huì)一下或同桌交流一下，說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。（擬人手法表現(xiàn)歡快、喜愛(ài)之情。）。
反饋。個(gè)別說(shuō)。你能用實(shí)踐來(lái)證明嗎？很會(huì)思考，一起來(lái)試試。齊讀。
（3）理解炊煙裊裊。
（4）感情朗讀。
a、大家都很善于發(fā)現(xiàn)美，這么美的畫(huà)面，你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？自由讀選擇自己讀得最好的交流隨機(jī)指導(dǎo)。
b、一個(gè)人就這么有感情，四人小組的力量就更大了。四人小組為單位進(jìn)行感情朗讀，根據(jù)實(shí)際情況確定朗讀方式，如：分角色讀、表演讀鼓勵(lì)創(chuàng)新。
c、交流。
d、有感情地齊讀。取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)合想象，配樂(lè)朗讀。
4、小結(jié)。用你明亮的雙眼發(fā)現(xiàn)更多的美。
5、作業(yè)。
（1）、嘗試背誦。
（2）劃下你喜歡的句子，嘗試背誦。
（3）反饋。
（4）《作業(yè)本》第4、6題。
板書(shū)：
4、背篼（圖）。
生字晚霞美山風(fēng)、小溪、鳥(niǎo)炊煙。
畫(huà)楊桃第一課時(shí)課件篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話(huà)的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話(huà)的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣。
1、記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇課文《愛(ài)如茉莉》嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)講的是什么?(生回答)是啊，愛(ài)，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話(huà)題。在那飄雪的寒夜，愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬(wàn)難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——板書(shū)課題：愛(ài)之鏈。
2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?(這是一種怎樣的愛(ài)?這“愛(ài)”發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間?這“愛(ài)”又是怎樣被鏈接起來(lái)的?)讓我們一起來(lái)在課文中尋找答案。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
1.指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，平翹舌音：餐、蹭、糙;前后鼻音：吻、腕;后鼻音：蹭。
2、指名讀詞語(yǔ)。
喬依顛簸凄涼矮小腳腕蹭破車(chē)胎癟了。
襪子油污絕望餐館親吻粗糙臉頰。
荒蕪人煙天經(jīng)地義潸然淚下。
3、重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思。
荒蕪人煙：指沒(méi)有人居住的地方。
天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的'道理。
潸然淚下：
4、指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
三、默讀課文，理清課文層次。
1、課文主要講了幾件事?
2、按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。
第一段(1—8自然段)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車(chē)，老婦人非常感動(dòng)。
第二段(9—11自然段)寫(xiě)老婦人來(lái)到喬依妻子開(kāi)的小餐館，得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧，老婦人深受愛(ài)的感染，留給女店主一些錢(qián)就悄悄地走了。
第三段(12自然段))喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢(qián)和字條以后非常感動(dòng)，心中充滿(mǎn)了愛(ài)的暖流。
四、作業(yè)。
1.生字描紅、臨寫(xiě)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文。
畫(huà)楊桃第一課時(shí)課件篇十八
教學(xué)要求:。
1、在情景的引導(dǎo)下，體會(huì)人物內(nèi)心，讀好課文;。
2、通過(guò)朗讀，理解三次“番茄太陽(yáng)”所包含的不同含義，感悟明明純真善良的心;。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“給予是一種快樂(lè)”和“愛(ài)是可以傳遞的”這些深刻的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、通讀課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句。
1.番茄，太陽(yáng)，番茄太陽(yáng)，多么奇妙的組合呀!雙目失明的女孩明明創(chuàng)造了它，這“番茄太陽(yáng)”也深深地影響了作者。今天，我們就繼續(xù)跟隨作者走近明明，走近這“番茄太陽(yáng)”。課文中多次出現(xiàn)“番茄太陽(yáng)”，請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，找到這樣的句子畫(huà)下來(lái)。
2.學(xué)生匯報(bào)，課件出示三次出現(xiàn)“番茄太陽(yáng)”的句子。
二、抓住主線(xiàn)，細(xì)細(xì)品讀課文。
(一)品讀課文，認(rèn)識(shí)番茄太陽(yáng)。
出示：明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)。”
1.明明所說(shuō)的“番茄太陽(yáng)”指什么呢?讀一讀課文的10至13自然段，談一談你的理解。
2.這“番茄太陽(yáng)”是明明心中的太陽(yáng)，它和番茄一樣又大又紅又圓，和太陽(yáng)一樣溫暖。
(二)品讀課文，抓住笑的魅力。
出示：看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。
2.明明的笑臉就是最美的“番茄太陽(yáng)”。讀著這句話(huà)，你的腦海中產(chǎn)生了什么問(wèn)題?
4.匯報(bào)交流，以學(xué)定教，隨機(jī)學(xué)習(xí)。
第一句：每次從菜場(chǎng)經(jīng)過(guò)都能看到那家人：夫妻倆忙碌;女孩安靜地坐著，說(shuō)話(huà)聲音細(xì)細(xì)柔柔，特別愛(ài)笑。
(1)孩子們，想一想我們身邊5歲的小朋友怎樣生活?
(3)此時(shí)，你看到了一個(gè)怎樣的女孩?把你的感受讀出來(lái)。
(4)這樣懂事的笑臉，像太陽(yáng)一樣給人溫暖，這樣的笑臉就是最美的“番茄太陽(yáng)”!指名讀——看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。
第二句：小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。
(1)明明用她的雙手觸摸著這個(gè)世界，文中告訴我們明明是一個(gè)什么樣的孩子?
(3)短短幾秒鐘的黑暗讓我們無(wú)法適應(yīng)，驚慌、害怕，而明明仍然那樣開(kāi)心地用雙手觸摸著這個(gè)世界，這又是一個(gè)怎樣的女孩?指名有感情朗讀。
(4)在黑暗中生活仍然燦爛的笑臉，像太陽(yáng)一樣充滿(mǎn)活力，這樣的笑臉不就是最美的“番茄太陽(yáng)”嗎?再讀——看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。
第三句：如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來(lái)像個(gè)天使?？粗?，讓人隱隱心疼。
(1)作者如何描寫(xiě)明明天使般的美?
(2)出示變換形式的句子，配樂(lè)朗讀，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
烏黑的.頭發(fā)。
象牙色的皮膚。
精致的眉毛。
笑起來(lái)像個(gè)天使。
(4)那天使般堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀(guān)的笑臉，像太陽(yáng)一樣燦爛無(wú)比，這樣的笑臉怎能不是最美的“番茄太陽(yáng)”?再讀——看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。
第四句：明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。
(1)透過(guò)“一串一串”“追”這兩個(gè)詞，你讀出了什么?
(3)多么具有感染力的笑呀!聽(tīng)著這樣的笑聲，你仿佛看到了一個(gè)什么樣的女孩?
(4)這銀鈴般的笑聲像太陽(yáng)一樣撒播著她的光芒，這樣的笑臉怎能不是最美的“番茄太陽(yáng)”?齊讀——看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。
(三)品讀課文，抓住情感變化。
1.明明的笑臉傳達(dá)著她的快樂(lè)、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀(guān)，感染了我們，更深深地感染了失去雙腿的作者，讓她的心情發(fā)生了巨大的變化。請(qǐng)默讀1至14自然段，找一找作者心情變化的句子，圈出關(guān)鍵詞。
2.交流匯報(bào)，并用三個(gè)詞概括，教師板書(shū)。
3.體會(huì)作者最初心情的灰暗。一個(gè)人生活艱難，一個(gè)拄著雙拐的殘疾人在他鄉(xiāng)生活不是更艱難嗎?是什么讓她快樂(lè)起來(lái)?練習(xí)用“明明的______感染了作者，讓她______”句式說(shuō)話(huà)。
4.明明天使般的笑臉就像太陽(yáng)一樣，驅(qū)走了作者心頭的灰暗，給她無(wú)限的溫暖，這樣的笑臉怎能不是最美的“番茄太陽(yáng)”?齊讀——看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。
三、升華主題，讓愛(ài)如泉涌動(dòng)。
1.作者覺(jué)得明明的笑臉是最美的“番茄太陽(yáng)”，不僅僅是明明的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀(guān)感染了她，而且還是分別的那一幕，那令人心為之顫動(dòng)的時(shí)刻。自由讀15至17自然段，畫(huà)下最打動(dòng)你的句子。
2.讓我們走近明明，走近作者，再現(xiàn)那分別的一幕。指名配樂(lè)朗讀。
5.這樣一個(gè)性格開(kāi)朗、意志堅(jiān)強(qiáng)、心地善良的女孩明明就是這紅紅的“番茄太陽(yáng)”，撒播著她的光芒，照亮了作者那灰暗的心。作者衛(wèi)宣利17歲那年因車(chē)禍而永遠(yuǎn)失去了雙腿，她陷入絕望之中，是這紅紅的“番茄太陽(yáng)”讓她不再絕望，堅(jiān)強(qiáng)地用手中的筆走出了一片屬于自己的天空，寫(xiě)下了許多作品，成了有名的作家。作者原文中有這樣一句話(huà)：“只要心中有快樂(lè)，光明就不遠(yuǎn)了”，送給同學(xué)們。是呀，愿我們所有的人的心中都充滿(mǎn)光明，愿明明的笑永遠(yuǎn)留在我們每個(gè)人的心中。
6、歌曲結(jié)束!《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
板書(shū)。
畫(huà)楊桃第一課時(shí)課件篇十九
一(1——4)交代“我”在菜市場(chǎng)上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過(guò)撫摸來(lái)認(rèn)識(shí)各種蔬菜。
二(5——14)講盲童的名字叫明明，是一個(gè)聰明富愛(ài)心的小女孩。
三(15——17)講明明將去接受復(fù)明治療時(shí)說(shuō)要把自己的腿獻(xiàn)給我，使我感到無(wú)比激動(dòng)。
畫(huà)楊桃第一課時(shí)課件篇二十
一、復(fù)習(xí)。
1、朗讀課文。
2、背誦課文。
3、抽讀生字卡片。(讀完即把卡片貼在黑板上)。
二、分析生字，記憶字形。
1、學(xué)習(xí)新的偏旁：女、、人。
2、自學(xué)生字的字形。
(1)看看哪些字好記?哪些字不好記?
(2)想一想你是怎么記的?
3、檢查自學(xué)情況。
本課可采用的記憶方法有；
(1)形象記憶法。如：傘像撐開(kāi)的一把傘。
(2)筆畫(huà)記憶法。如：長(zhǎng)、比、巴。
(3)部件記憶法。如：好女+子=好把=+巴。
4、生字口頭組詞。
比：比較相比比賽比美比一比。
巴：尾巴巴住。
長(zhǎng)：長(zhǎng)江長(zhǎng)河長(zhǎng)征長(zhǎng)跑。
好：好事好人好壞好處。
把：一把把握。
傘：雨傘花傘太陽(yáng)傘降落傘。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、觀(guān)察每個(gè)筆畫(huà)在田字格里的位置。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格里定位。
注意比、長(zhǎng)、傘的筆順規(guī)則。
3、練習(xí)寫(xiě)字。
四、指導(dǎo)完成課后第3題的練習(xí)。
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