計(jì)劃是一種對(duì)未來(lái)行動(dòng)和目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)安排和安排的活動(dòng)。制定計(jì)劃并不是一次性的，我們應(yīng)該不斷地評(píng)估和調(diào)整計(jì)劃，以適應(yīng)不斷變化的環(huán)境和需求。以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文，僅供參考，希望能給大家制定計(jì)劃提供一些啟示。記住，一個(gè)好的計(jì)劃能夠?yàn)槲覀兊纳詈凸ぷ鲙?lái)積極的改變，讓我們一起來(lái)看看吧。
初中語(yǔ)文課改工作計(jì)劃篇一
新春伊始，雪花還在飛舞，瑞雪兆豐年，新的學(xué)期定是充滿豐收的一學(xué)期。本學(xué)期為了提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，此刻我擬定教學(xué)計(jì)劃如下：
一、教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識(shí)與技能1、識(shí)字與寫(xiě)字：
學(xué)習(xí)本冊(cè)教材中的生字新詞，能夠積累運(yùn)用。繼續(xù)練習(xí)鋼筆楷書(shū)，提高書(shū)寫(xiě)水平。
2、閱讀：1、小說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、能在3分鐘內(nèi)通讀1500字的小說(shuō)類文本;2、能復(fù)述小說(shuō)主要的故事情節(jié);。
6、能找出小說(shuō)在謀篇布局上的巧妙之處，或者透過(guò)細(xì)節(jié)描述再現(xiàn)人物的性格;。
7、能結(jié)合個(gè)人閱讀和生活體驗(yàn)，品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，理解作品主題的時(shí)代意。
2散文教學(xué)目標(biāo)：
1、能在3分鐘以內(nèi)通讀1500字左右的散文類文章;。
2、能依據(jù)上下文語(yǔ)境推斷出陌生詞語(yǔ)/多義詞語(yǔ)/關(guān)鍵詞語(yǔ)在文中的含義;。
3、能運(yùn)用瀏覽的方法快速?zèng)Q定散文的基本類型;。
4能說(shuō)出敘事散文所敘之事，文章的結(jié)構(gòu)線索以及作者是如何借所敘之事來(lái)傳遞感情的;。
5、能說(shuō)出寫(xiě)景散文的一般特點(diǎn)，并決定作者是借景言志，還是借景抒情;。
6、能說(shuō)出文章是寫(xiě)實(shí)之作，還是虛構(gòu)之筆;。
7、能依據(jù)文章的一般特點(diǎn)及表達(dá)方式，區(qū)分文章所使用的主要表達(dá)方式;。
8、能根據(jù)不同散文類型，說(shuō)出文章所定的基本資料;。
9能用概念圖的形式畫(huà)出文章的結(jié)構(gòu)，并用幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)標(biāo)出文章的思路;。
10能找出文中的中心句，并依據(jù)中心句說(shuō)出文章所表達(dá)的情感;。
11能在自主研讀的基礎(chǔ)上，依據(jù)文章中所寫(xiě)的資料，用2―4句話概括文章的主題;。
12能夠針對(duì)文章的關(guān)鍵地方提出有質(zhì)量的問(wèn)題;。
13能整合文章有爭(zhēng)議的地方，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和看法，并能用文章中的相關(guān)詞語(yǔ)或有關(guān)細(xì)節(jié)來(lái)證明觀點(diǎn)的合理。
3、寫(xiě)作：結(jié)合本冊(cè)教材6個(gè)單元的主題(成長(zhǎng)、祖國(guó)、名人、文藝、探險(xiǎn)、動(dòng)物)分別進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作潛力。
4、綜合性學(xué)習(xí)能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作潛力、探究潛力和表達(dá)潛力等。
(二)過(guò)程與方法透過(guò)課內(nèi)閱讀教學(xué)、課外自主閱讀、寫(xiě)作訓(xùn)練指導(dǎo)及綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)等來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀。
透過(guò)閱讀教學(xué)、課外閱讀活動(dòng)、綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作訓(xùn)練等活動(dòng)形式培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、生活、親人和祖國(guó)的情感;學(xué)習(xí)名人的精神;提高自己的文化素養(yǎng)，陶冶自己的情操;激發(fā)探索自然奧秘的豪情壯志;激發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感。
二、教學(xué)資源分析。
本冊(cè)語(yǔ)文教材分為6個(gè)單元共30課及綜合性學(xué)習(xí)。此外，還有兩個(gè)名著導(dǎo)讀和課外古詩(shī)詞背誦等資料。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是閱讀和寫(xiě)作。除了教材之外，其它可利用的教學(xué)資源還有網(wǎng)絡(luò)、電視、圖書(shū)室及多媒體教室等。
三、學(xué)生基本狀況分析。
七年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)上一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的適應(yīng)性還有待進(jìn)一步提高，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法還不得當(dāng)，閱讀和寫(xiě)作的潛力還不高，但是絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真，學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚。本學(xué)期，我決心加大教學(xué)力度，努力提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作潛力，提高語(yǔ)文考試的及格率，力爭(zhēng)優(yōu)秀成績(jī)的出現(xiàn)。
四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)。
本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)充分利用信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，探索信息技術(shù)與語(yǔ)文課程有機(jī)、高效整合的方法;多到多媒體教室上課，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，用心倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式;加強(qiáng)課內(nèi)閱讀教學(xué)的引導(dǎo)，組織好課外閱讀的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握閱讀的方法，提升閱讀的潛力，還要實(shí)施讀寫(xiě)結(jié)合的策略;依據(jù)單元的主題加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練指導(dǎo)，培養(yǎng)寫(xiě)作潛力，盡力提高作文的檔次。
初中語(yǔ)文課改工作計(jì)劃篇二
展，緊緊圍繞“全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量”的工作主題，認(rèn)真貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究工作的意見(jiàn)》，切實(shí)履行教研工作的“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”職能。根據(jù)虎林市教育局年度工作目標(biāo)要求，結(jié)合我校教研工作實(shí)際，特?cái)M訂本學(xué)期課程改革工作計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想。
堅(jiān)持以新課程改革為導(dǎo)向，以教研為中心，以“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)。
展和終身發(fā)展”為教研工作方向，努力抓好課堂教學(xué)效果、教學(xué)常規(guī)管理監(jiān)控工作；加強(qiáng)對(duì)教師教育科研能力提高的培訓(xùn)力度，促進(jìn)校本教研工作的有效開(kāi)展；加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)及教研隊(duì)伍建設(shè)，提高研究、指導(dǎo)、服務(wù)的質(zhì)量和水平，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的發(fā)展，使我校教育教學(xué)工作上一個(gè)臺(tái)階。
二、工作目標(biāo)。
以課改為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的。
驗(yàn)；做好提升教師綜合能力的培訓(xùn)工作，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)；樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，面向基層，面向師生，深入實(shí)際，搞好教研，開(kāi)創(chuàng)我區(qū)教研教改工作新局面。
三、具體措施。
（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針，加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論、特別是基礎(chǔ)教大學(xué)網(wǎng)育。
新課程理論的學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)理論學(xué)習(xí)對(duì)教師素質(zhì)提高、教育發(fā)展的重要性，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，努力提升四種能力：課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)能力、有效教研活動(dòng)的組織能力、命題及評(píng)價(jià)能力、課題研究能力。
2.完善理論學(xué)習(xí)的組織管理與檢查，倡導(dǎo)全面學(xué)習(xí)與重點(diǎn)學(xué)習(xí)相。
結(jié)合，集體學(xué)習(xí)與自我學(xué)習(xí)相結(jié)合，外出學(xué)習(xí)與內(nèi)部交流相結(jié)合，抓好落實(shí)，使理論學(xué)習(xí)真正成為教育教學(xué)實(shí)踐的動(dòng)力。
（二）確立質(zhì)量為本的教研理念，努力提高教育教學(xué)的服務(wù)質(zhì)量。
1.明確辦學(xué)目標(biāo)，向管理要質(zhì)量。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)管理工作的指導(dǎo)、檢查，確立明確的辦學(xué)目。
標(biāo)，把提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量放在工作首位，抓好抓實(shí)學(xué)校的教育、教學(xué)和其它行政管理工作，辦人民滿意的教育。
2.深入理解新課程內(nèi)涵，全面落實(shí)課程計(jì)劃。
督促、指導(dǎo)學(xué)校認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家課程方案，開(kāi)足開(kāi)齊課程，指。
導(dǎo)各中小學(xué)進(jìn)行校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的'開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
3.深入課堂，向課堂要效益。
督促學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解、把握和實(shí)施好課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)好“三個(gè)維度”的教學(xué)目標(biāo)，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。讓教師注重關(guān)愛(ài)學(xué)生、了解學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要“以生定教”，有針對(duì)性開(kāi)展課堂教學(xué)，真正達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性之目的。學(xué)校要嚴(yán)把四個(gè)關(guān)口，一是嚴(yán)把集體備課關(guān)。制訂集體備課活動(dòng)流程，加大對(duì)集體備課的過(guò)程督查。同時(shí)要抓好教師個(gè)人的二次備課及課后反思工作，突出個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，防止只備不用的現(xiàn)象發(fā)生。二是嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)。堅(jiān)持面向全體學(xué)生，努力建構(gòu)以學(xué)生為主體的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)摸式，建立課堂教學(xué)監(jiān)控機(jī)制。三是嚴(yán)把作業(yè)批改關(guān)。作業(yè)批改要認(rèn)真，抓實(shí)學(xué)生的錯(cuò)題訂正。四是嚴(yán)把輔導(dǎo)關(guān)。堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和特長(zhǎng)生的指導(dǎo)工作，做到有計(jì)劃、有步驟、有實(shí)施過(guò)程、有記錄、有檢查，把提高課堂教學(xué)質(zhì)量的工作真正落到實(shí)處。
4.以課改工作為中心，做好教育質(zhì)量監(jiān)控工作。
（1）隨著教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制的不斷完善，我校將進(jìn)一步加大對(duì)。
全校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度，逐步建立完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。指導(dǎo)、督促學(xué)校將教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作抓實(shí)，做到有計(jì)劃、有步驟，有總結(jié)，有據(jù)可查。
（2）認(rèn)真組織做好期中測(cè)試、期末考試的相關(guān)工作。做好學(xué)科。
質(zhì)量分析等工作，在肯定成績(jī)的同時(shí)，對(duì)存在的問(wèn)題提出具體整改意見(jiàn)。
（三）加強(qiáng)校本研修，將信息技術(shù)資源與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，全。
面提升教師課題教學(xué)的能力。
1.加強(qiáng)校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
督促、指導(dǎo)學(xué)校抓好校本研修工作，讓教師能自覺(jué)鉆研課標(biāo)，鉆。
研教材，鉆研教法，鉆研學(xué)法，苦練教學(xué)技能基本功及組織開(kāi)展好集體備課、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)等校本研修活動(dòng)。學(xué)校要組織教師們對(duì)自己在教學(xué)活動(dòng)中所獲得的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)、反思，并通過(guò)“教師論壇”這個(gè)平臺(tái)，相互交流。
2.發(fā)揮教研網(wǎng)絡(luò)作用，促進(jìn)教研的有的放矢。
重視信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用與管理，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育設(shè)備在教學(xué)。
改革中的作用，拓寬教育領(lǐng)域，努力實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教研、網(wǎng)上論壇等形式的教學(xué)研討方式，整體推進(jìn)教學(xué)方式的現(xiàn)代化。
加強(qiáng)學(xué)科之間的溝通和整合，改變學(xué)科本位的教研傾向。積極組。
織開(kāi)展多種形式的定期或不定期的教學(xué)交流活動(dòng)，搭建多樣化的教研平臺(tái)，為學(xué)校有效開(kāi)展教學(xué)服務(wù)。
3.堅(jiān)持重心下移，有效進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)。
（1）本學(xué)期將按計(jì)劃，有安排，有步驟地開(kāi)展教學(xué)視導(dǎo)工作，
通過(guò)課堂教學(xué)追蹤、聽(tīng)“推門(mén)課”及檢查學(xué)校教育教學(xué)管理等多種方式，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的不斷提高。
（2）繼續(xù)開(kāi)展校本教研、教師論壇等教研活動(dòng)，引導(dǎo)教師把先。
進(jìn)的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為，力爭(zhēng)使每一位教師在教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施等方面有明顯改觀。
（3）積極組織中小學(xué)教師參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)的各類教研。
活動(dòng)。
（四）抓好教育科研工作，促進(jìn)課程改革向縱深方向發(fā)展。
1.認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)校教師開(kāi)展課題研究工作，堅(jiān)持“問(wèn)題即課題，教。
學(xué)即教研，成績(jī)即成果”的研究原則，掃除教師對(duì)課題研究的畏難情緒，讓廣大教師真正感受到開(kāi)展教育科研課題研究，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
2.實(shí)現(xiàn)教研與科研的整合。突出研究的目的性、針對(duì)性和實(shí)效性。
教育科研要降低研究重心，規(guī)范科研管理，提高研究質(zhì)量，倡導(dǎo)“問(wèn)題即課題，教學(xué)即教研，成長(zhǎng)即成果”的科研理念。教研員要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)科教師開(kāi)展科學(xué)研究活動(dòng)，做好課題研究工作。
3.組織開(kāi)展小學(xué)教師教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)技能。
等評(píng)比活動(dòng)，提高教師的綜合素質(zhì)。
初中語(yǔ)文課改工作計(jì)劃篇三
一、基本狀況：
本期擔(dān)任初一語(yǔ)文教學(xué)。從學(xué)生的升學(xué)會(huì)考狀況來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和語(yǔ)文素養(yǎng)很不樂(lè)觀。，因此本期語(yǔ)文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn)。但即使如此，我仍將堅(jiān)持按照新課標(biāo)的理念和要求認(rèn)真工作，著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，用心倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式，力求為國(guó)家培養(yǎng)有用的人才。
二、教材分析：
1、本冊(cè)教科書(shū)共7個(gè)單元30課，其中精讀課文16課，略讀課文(標(biāo)_號(hào))14課。其中包括5個(gè)現(xiàn)代文單元，每單元4課。第一單元記事，第二單元寫(xiě)人，第三單元寫(xiě)景，第四單元小說(shuō)，第五單元童話與科幻。從文體上看，這五個(gè)單元都可歸入記敘性文體一類。兩個(gè)文言詩(shī)文單元，每單元5課，大多數(shù)課文也都能夠歸為記敘性文體。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》等三個(gè)附錄。
2、寫(xiě)作分整篇寫(xiě)作、片段寫(xiě)作和課外練筆。整篇寫(xiě)作安排了七次，片段寫(xiě)作結(jié)合課后“思考與練習(xí)”每單元安排一兩次，課外練筆要求學(xué)生構(gòu)成習(xí)慣?？谡Z(yǔ)交際集中安排7次，分散的口語(yǔ)交際活動(dòng)在課后“思考與練習(xí)”中也有適當(dāng)安排。
3、綜合性學(xué)習(xí)安排3次，資料涉及學(xué)習(xí)查閱資料、調(diào)查社會(huì)用字、探究現(xiàn)代科技給人類帶來(lái)了什么等。
4、寫(xiě)字集中安排了2次，資料涉及復(fù)習(xí)正楷字，初步了解行楷字最基本的筆畫(huà)組合柜律，分散的寫(xiě)字練習(xí)結(jié)合課后“思考與練習(xí)”，每單元安排一兩次。
5、單元目標(biāo)。
第一單元：敘事性的散文單元。目標(biāo)是：?jiǎn)酒饘W(xué)生對(duì)生活的感受，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，引導(dǎo)他們開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)：先對(duì)作者作一介紹，以引起學(xué)生對(duì)課文的重視，激發(fā)他們的興趣。然后引導(dǎo)他們把握文章的脈絡(luò)和作者的寫(xiě)作思路，以及文章的關(guān)鍵部分。巧設(shè)問(wèn)題，讓學(xué)生充分發(fā)表看法。
第二單元：寫(xiě)人的散文單元。目標(biāo)是：健康的感情、正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生懂得怎樣對(duì)待親人、對(duì)待老師、體會(huì)他們的一片愛(ài)心;懂得如何處理個(gè)人、家庭和國(guó)家的關(guān)系，服從大局。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技能。教學(xué)設(shè)計(jì)：幫忙學(xué)生理清思路，把握要點(diǎn)就行。
第三單元：寫(xiě)景的散文單元。目標(biāo)是：了解寫(xiě)景文章的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫(xiě)景的方法(抓住景物的特征，合理安排寫(xiě)景的順序)，欣賞作品準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。教學(xué)設(shè)計(jì)：根據(jù)實(shí)際狀況組織教學(xué)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)過(guò)程。
第四單元：小說(shuō)單元。目標(biāo)是：了解小說(shuō)的一般特點(diǎn)和有關(guān)知識(shí)，了解小說(shuō)是透過(guò)塑造人物、安排情節(jié)、描述環(huán)境來(lái)反映社會(huì)生活的。激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外的小說(shuō)佳作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分析評(píng)價(jià)人物。教學(xué)設(shè)計(jì)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師只作精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。注意在理解課文資料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)閱讀小說(shuō)的基本方法。
第五單元：童話單元。目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新意識(shí)，透過(guò)單元教學(xué)，到達(dá)落實(shí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“認(rèn)識(shí)世界”“發(fā)展思維”的要求。培養(yǎng)學(xué)生的審美潛力。教學(xué)設(shè)計(jì)：以發(fā)展思維和想象力為重點(diǎn)，透過(guò)閱讀、討論、設(shè)疑、解疑等方式，努力激活課堂教與學(xué)的氣氛，力求生動(dòng)活潑。
三、教學(xué)舉措：
1、以語(yǔ)文課程目標(biāo)為工作指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透情感教育，思想教育，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、將新課程理念融于課堂教學(xué)之中。根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)的狀況，靈活調(diào)整教學(xué)方式方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。向課堂要效率，讓每一堂課既是生動(dòng)搞笑的又是高效的。
3、開(kāi)展課前五分鐘閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積累、表達(dá)與交流的潛力。
4、打牢寫(xiě)作基礎(chǔ)。除課堂作文外，鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)心靈日記，靈活處理練筆與每?jī)芍芤淮巫魑牡年P(guān)系。力從激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣入手，讓寫(xiě)作成為他們抒發(fā)自己心靈之感的一種方式。
5、抓實(shí)書(shū)寫(xiě)。從書(shū)寫(xiě)方式方法、習(xí)慣等方面指導(dǎo)和督促他們寫(xiě)好每一個(gè)字。每周按要求完成一至二次練筆。
6、重視學(xué)生課外閱讀的培養(yǎng)，要求學(xué)生本期讀一到兩本文學(xué)名著，做好讀書(shū)筆記。
7、組織豐富多彩的口語(yǔ)交際與綜合實(shí)踐課，在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言潛力的同時(shí)，發(fā)展思維潛力，激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造潛能。
8、用一顆愛(ài)心愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不僅僅關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，更要關(guān)心學(xué)生的心理，愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊，對(duì)學(xué)生多褒少貶。
初中語(yǔ)文課改工作計(jì)劃篇四
遵循教育部制定的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，高舉新課改理論旗幟，以其鮮明的教育理想和濃郁的時(shí)代創(chuàng)新氣息，進(jìn)行語(yǔ)文教育與教學(xué)的改革。語(yǔ)文教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，確立適應(yīng)新課改的教學(xué)理念，樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀，要克服語(yǔ)文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，在大語(yǔ)文教育觀的指導(dǎo)下，實(shí)行課程內(nèi)容、課程實(shí)施等的根本變革，構(gòu)建開(kāi)放而富有活力的語(yǔ)文課程體系。充分引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)與人生。逐步做到課堂教學(xué)、語(yǔ)文活動(dòng)、綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會(huì)語(yǔ)文教育相結(jié)合，使語(yǔ)文教學(xué)將變得更加開(kāi)放、創(chuàng)新，教學(xué)過(guò)程中要緊密結(jié)合三維目標(biāo)，即從“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，改革課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和實(shí)施機(jī)制。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的全面提高。
本期完成“必修三”與“必修四”的講授，“閱讀鑒賞部分共計(jì)27篇課文。約76課時(shí)完成。“表達(dá)交流”、“梳理探究”，“名著導(dǎo)讀”約20課時(shí)完成。本期學(xué)習(xí)時(shí)間約為30周，教學(xué)任務(wù)應(yīng)完成必修3與必修4兩本教材。
新編語(yǔ)文教材與傳統(tǒng)語(yǔ)文教材有所不同，它以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分“單元”，著重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過(guò)程中，要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫(xiě)結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫(xiě)作、口語(yǔ)”部分的交替式(穿插)教學(xué)，避免單一的'直線式重復(fù)性教學(xué)。對(duì)必修三與必修四的教材處理是：
“閱讀鑒賞”的每一個(gè)單元大約為兩周完成，每教授完一個(gè)單元以后，按教材編排順序講解“表達(dá)交流”的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)主要依據(jù)“表達(dá)交流”知識(shí)點(diǎn)地排序來(lái)進(jìn)行。本期大作文要求寫(xiě)六篇，小作文四篇，每?jī)芍芤淮未笞魑模恢芤淮涡∽魑?，都要求課堂完成任務(wù)。本期作文文體訓(xùn)練主要是針對(duì)議論文，每篇大作文與小作文都要配備老師講授和指導(dǎo)資料，每篇作文都要求有學(xué)生習(xí)作范文及不合要求的病文，作文范文要起到示范作用，對(duì)病文要求進(jìn)行修改。每次大作文完成應(yīng)花至少四課時(shí)進(jìn)行，總計(jì)作文課時(shí)為30課時(shí)。在這過(guò)程中，必須每一周要求學(xué)生寫(xiě)一篇周記。
本期周記要求主要依據(jù)學(xué)校所發(fā)資料《作文周計(jì)劃》完成，主要針對(duì)議論文形式進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)每?jī)芍芤罁?jù)“閱讀交流”每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的不同特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向社會(huì)和自然。同時(shí)，要繼續(xù)組織學(xué)生課前3分鐘演講，并在本期舉行背書(shū)比賽、朗誦比賽、辯論比賽等，加強(qiáng)學(xué)生演講與朗讀的能力，讓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)素質(zhì)得到全面發(fā)展。
為了避免教學(xué)的單一性，也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在每上完一個(gè)閱讀單元后就進(jìn)行“梳理探究”或“名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)。這樣，學(xué)生能夠充分地利用教材而不斷地?cái)U(kuò)充知識(shí)和提高能力。
“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”部分采用課內(nèi)課外相結(jié)合的原則，以課內(nèi)為點(diǎn)，課外為面，輻射開(kāi)來(lái)，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容及增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。如“梳理探究”部分，就會(huì)依據(jù)教材，教師與學(xué)生一起搜集編寫(xiě)知識(shí)資料，依據(jù)教材進(jìn)行整體上的分析和探究，并進(jìn)行總結(jié)歸納，形成文字材料，統(tǒng)一印刷，讓學(xué)生課外進(jìn)行閱讀與背誦。如名著導(dǎo)讀中的《紅樓夢(mèng)》《高老頭》這些文學(xué)名著，主要利用晚自習(xí)的時(shí)間統(tǒng)一讓學(xué)生觀看影視資料，并寫(xiě)出影評(píng)，基本上不占用課堂時(shí)間。
每個(gè)單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化“一刀切”的辦法處理。
新課改并不是就不考學(xué)生了，依然要用檢測(cè)題對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了解，書(shū)本知識(shí)掌握的程度高低其實(shí)很大程度上決定一個(gè)學(xué)生水平與能力的高低。所以，一個(gè)單元結(jié)束很有必要進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)，有利于促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，學(xué)生的課外閱讀，必須安排一定的課時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀意見(jiàn)，做到有計(jì)劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過(guò)場(chǎng)?；螯c(diǎn)評(píng)或自讀或檢測(cè)或講座或串講……因材施教，因“校”制宜，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。
初中語(yǔ)文課改工作計(jì)劃篇五
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期，貫徹落實(shí)上級(jí)教育課程改革精神，增強(qiáng)發(fā)展意識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)研究，發(fā)揚(yáng)全校教師團(tuán)隊(duì)合作探究的精神，群策群力，不斷推進(jìn)新課程改革，深化學(xué)校特色建設(shè)，努力提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。
二、工作重點(diǎn)：
1、讓教師和學(xué)生人人得到盡可能大的發(fā)展，個(gè)個(gè)得到盡可能多的關(guān)愛(ài)。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)新教學(xué)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、改進(jìn)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)工作，建立校本的教師培養(yǎng)、培訓(xùn)制度，增強(qiáng)教師教育對(duì)課程改革的促進(jìn)作用。
4、改革評(píng)價(jià)制度要求，建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高、學(xué)校課程實(shí)施的評(píng)價(jià)體系。
三、工作措施：
（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化課改管理。
課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教育變革。它對(duì)于從根本上確立廣大教師先進(jìn)的、科學(xué)的教育思想，從根本上改進(jìn)廣大教師的教學(xué)行為，從而確保基礎(chǔ)教育有重大突破，使面廣量大的有個(gè)性、有創(chuàng)造力的、身心和諧發(fā)展的、能肩負(fù)起現(xiàn)代化建設(shè)重任的一批批人才茁壯成長(zhǎng)。
1、本學(xué)期，學(xué)校將進(jìn)一步建立、健全與課程改革相匹配的內(nèi)部管理機(jī)制，激發(fā)教師參與各種校本培訓(xùn)的熱情，努力營(yíng)造課改良好氛圍，不斷推進(jìn)我鎮(zhèn)課改向縱深發(fā)展。
2、繼續(xù)實(shí)施和完善聽(tīng)課評(píng)課制度，即時(shí)檢查制度、嚴(yán)格考試考核制度等。
3、搞好課改的宣傳報(bào)道工作。
（二）抓實(shí)校本培訓(xùn)，提升教學(xué)理念。
本學(xué)期，我們要繼續(xù)堅(jiān)定不移地抓實(shí)校本培訓(xùn)，努力提高教師素質(zhì)，鼓勵(lì)廣大教師投身教育改革實(shí)踐。
1、積極組織教師參與上級(jí)部門(mén)組織的各項(xiàng)課改培訓(xùn)活動(dòng)，并認(rèn)真做好校級(jí)再培訓(xùn)活動(dòng)。
2、組織教師學(xué)習(xí)課改先進(jìn)理論、促進(jìn)學(xué)習(xí)交流、收獲學(xué)習(xí)心得。
四、月份安排：
1、教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)。
2、課改專題重點(diǎn)：數(shù)學(xué)學(xué)科。
1、課改專題重點(diǎn)：語(yǔ)文學(xué)科。
2、邀請(qǐng)進(jìn)修學(xué)校教研員作課改指導(dǎo)。
1、召開(kāi)課改年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。
1、整理好課改專項(xiàng)資料。
2、總結(jié)本學(xué)期課改工作，寫(xiě)好工作總結(jié)。
初中語(yǔ)文課改工作計(jì)劃篇六
課改實(shí)驗(yàn)工作適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)改革與發(fā)展需要，是一項(xiàng)非常重要的工作，為了我校課改工作能夠較好的開(kāi)展，現(xiàn)制定我校本年度課改工作計(jì)劃，如下：
一、工作回顧。
農(nóng)村中小學(xué)新課程課改實(shí)驗(yàn)工作在我區(qū)已經(jīng)開(kāi)展六年，經(jīng)過(guò)六年的工作實(shí)驗(yàn)，我校大部分教師更新了自己的教育觀念，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使課堂上煥發(fā)出生命的活力，課改實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃。同時(shí)，由于個(gè)別教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)新課程理念認(rèn)識(shí)的偏差，也出現(xiàn)一些模糊的認(rèn)識(shí)。今年是農(nóng)村課改實(shí)驗(yàn)工作的第六年，我校仍堅(jiān)持執(zhí)行國(guó)家教育部“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的原則，切實(shí)抓好新課程改革工作，通過(guò)校本培訓(xùn)，解決好教學(xué)中的具體問(wèn)題，繼續(xù)完成教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮教師的教育創(chuàng)造性。
二、本學(xué)期工作措施。
健全組織機(jī)構(gòu)。由于人員有所變動(dòng)，本學(xué)期又重新組建了新課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。開(kāi)學(xué)初，我們將繼續(xù)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新課改精神，徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，從課堂教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、評(píng)價(jià)機(jī)制到管理措施，融入以人為本的教育理念，從關(guān)注教育個(gè)體，上升到關(guān)注教育整體，面向每位受教育者的各個(gè)方面。
加大課改力度，保障課改實(shí)驗(yàn)工作有效順利開(kāi)展。
(1)本學(xué)期，我校要求每月召開(kāi)一次課改工作例會(huì)，研討課改工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況。同時(shí)定期召開(kāi)課改班學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)大力宣傳課改精神，形成良好的輿論氛圍。
(2)上好教材，集思廣益，集體研討，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。我校本學(xué)期要求各教研組進(jìn)行集體備課，集體備課每周進(jìn)行一次，要選好內(nèi)容，認(rèn)真研討，作好記錄，并要求授課教師按研討過(guò)程認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并把集體指揮的結(jié)晶應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐，最后進(jìn)行教學(xué)反思總結(jié)，以達(dá)到提高教育教學(xué)水平的目的。
(3)注重教師個(gè)人反思。各教師要按教學(xué)進(jìn)程對(duì)教學(xué)流程各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，通過(guò)反思，使教師的教學(xué)行為真正成為一種實(shí)踐，并有效的在行動(dòng)過(guò)程中提高教學(xué)質(zhì)量，使教師及時(shí)、自覺(jué)的在行動(dòng)過(guò)程中提高教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，提高教師對(duì)教學(xué)的總結(jié)與評(píng)價(jià)能力。
(4)指定行之有效的激勵(lì)機(jī)智。本學(xué)期，我校在對(duì)課改方面研究有成效的教師在評(píng)優(yōu)、評(píng)先、職稱認(rèn)定方面給予優(yōu)先。
三、具體工作安排。
1、組織教師參加區(qū)教育局舉辦的新教材培訓(xùn)。
2、組織教師觀看課改錄像。
3、組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》。
1、集體備課、觀看教學(xué)錄像。
2、教師進(jìn)行新課改理論學(xué)習(xí)。
3、邀請(qǐng)骨干教師來(lái)我校搞新課改講座。
1、教研組繼續(xù)進(jìn)行集體備課，觀看課改教學(xué)錄象。
2、新課改理論學(xué)習(xí)。
1、教研組繼續(xù)進(jìn)行集體備課，觀看課改教學(xué)錄象。
2、舉行校內(nèi)課改公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)。
1、新課改理論學(xué)習(xí)。
2、邀請(qǐng)兄弟學(xué)校開(kāi)展新課改經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。
2、教師撰寫(xiě)新課改，評(píng)選新課改工作優(yōu)秀教師。
3、參加鄉(xiāng)中心校新課改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
初中語(yǔ)文課改工作計(jì)劃篇七
實(shí)施新課改，我認(rèn)為是我們教學(xué)中必須走的路。這也是新形勢(shì)的需要，我們要嚴(yán)格按照學(xué)校的要求實(shí)踐新課改。
我在教學(xué)中采用“五步曲”的課堂模式，即追憶感悟、預(yù)習(xí)檢查、探究交流、反饋練習(xí)、探學(xué)導(dǎo)航。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的探索，我看到了希望，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。在此，結(jié)合新課改的大局，針對(duì)我校的教學(xué)實(shí)際，我說(shuō)幾點(diǎn)啟發(fā)與思考：
一、上課應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)。
一堂課四十五分鐘，不可能解決所有的問(wèn)題。不應(yīng)當(dāng)要求一節(jié)課讓學(xué)生接受所有的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況有所側(cè)重。好課應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)，在語(yǔ)文教學(xué)中，我倡導(dǎo)探究性的學(xué)習(xí)。只要能積累知識(shí)，能提高語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，我們都可以實(shí)施。我始終堅(jiān)信“一課一得”的教學(xué)理念。
二、課堂要講質(zhì)量，不追求數(shù)量。
要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)不好，理解能力不強(qiáng)。所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，門(mén)檻不要設(shè)得太高，先從基礎(chǔ)的抓起，“萬(wàn)丈高樓從地起”嘛!教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)過(guò)程，在引導(dǎo)他們說(shuō)、讀、寫(xiě)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，爭(zhēng)取當(dāng)堂理解、消化。問(wèn)題要少而精，注重知識(shí)的升華和對(duì)學(xué)生思維過(guò)程的訓(xùn)練，要讓學(xué)生在課堂上真正有所得才行。
三、課堂模式要在教學(xué)中貫穿始終。
在課堂上，要按照新課改教學(xué)模式一步步的來(lái)，一步一個(gè)腳印。不能漫無(wú)邊際的講，要讓學(xué)生懂得老師的教學(xué)思路，好讓學(xué)生有的放矢。
四、課堂上角色的轉(zhuǎn)換。
一堂好課就猶如一部好的電影，要想電影精彩，必須要有好的演員。在過(guò)去的教學(xué)中，我們老師是主演，學(xué)生是觀眾，其效果我們可想而知。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生成為主演，而我們老師是導(dǎo)演。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，多寫(xiě)、多說(shuō)、多練，真正成為課堂的主人。
五、努力營(yíng)造融洽的課堂氛圍。
老師在教學(xué)中，要善于鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，我們的課堂評(píng)價(jià)要與教學(xué)同步。給學(xué)生一點(diǎn)掌聲，一個(gè)微笑，營(yíng)造融洽的課堂氛圍，讓他們?cè)诜e極的心態(tài)中學(xué)習(xí)。努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學(xué)生回味無(wú)窮，從心底里喜歡上自己的課。
六、要善于反思和總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中有許多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，但卻如過(guò)眼煙云，沒(méi)有積累下來(lái)，形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。這就要求我們及時(shí)寫(xiě)課后反思，把自己課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)。
總之，我們老師應(yīng)該以平和的心態(tài)去實(shí)行新課改，壓力大、負(fù)擔(dān)重使我們的老師放不開(kāi)手腳，耐不下性子，這都會(huì)影響我們的新課改教學(xué)。在課改過(guò)程中，要善于交流合作，借鑒別人長(zhǎng)處，繼承傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新。我們應(yīng)該不斷地對(duì)自己提出新的要求，適應(yīng)新課改的潮流。
初中語(yǔ)文課改工作計(jì)劃篇八
本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)(3)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，為了更好的開(kāi)展教學(xué)工作，更大的發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的職能作用，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，特制定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃：
一、學(xué)情分析。
所教班級(jí)七年級(jí)(3)班44人，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較差。一部分學(xué)生靈活一些，男女生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大差別。大多數(shù)女生勤奮，能用心主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，但男生的學(xué)習(xí)態(tài)度較差，不能用心主動(dòng)地去學(xué)，個(gè)別甚至不學(xué)。學(xué)生智力水平較低，理解潛力，寫(xiě)作潛力偏低。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉，突出的特點(diǎn)是：
1、學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的認(rèn)識(shí)和理解有了拓展。
2、能大膽嘗試和探究問(wèn)題，開(kāi)放性的問(wèn)題有自己的見(jiàn)解。
3、大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有濃厚的興趣。
4、課堂上有用于帶頭的好學(xué)生，課堂教學(xué)開(kāi)展還行。
存在的不足有：
1、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣養(yǎng)成差。
2、學(xué)習(xí)比較盲目，目標(biāo)性不強(qiáng)。
3、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作探究意識(shí)不強(qiáng)。
4、基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重。
5、積累較少，閱讀面不廣。
二、教材分析。
課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)，繼續(xù)以語(yǔ)文與生活的聯(lián)系為線索，按照人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大板塊組織單元。全冊(cè)書(shū)六個(gè)單元，每個(gè)單元包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際兩個(gè)部分。六個(gè)單元，依次安排了成長(zhǎng)、祖國(guó)、名人、文化、探險(xiǎn)、動(dòng)物六個(gè)方面的資料。
本期擔(dān)任七年級(jí)41、42班語(yǔ)文教學(xué)。經(jīng)過(guò)近一周時(shí)間的接觸，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班的學(xué)生都比較優(yōu)秀，上課踴躍發(fā)言，新學(xué)期初始，大家的學(xué)習(xí)用心性都很高，相當(dāng)一部分同學(xué)在老師的提示下已經(jīng)在自覺(jué)提前完成背誦任務(wù)。但兩個(gè)班也各有特點(diǎn)：41班較活躍，敢于大膽地展示自己，遇到問(wèn)題能夠迅速作出反應(yīng);42班相對(duì)沉穩(wěn)一些，習(xí)慣有準(zhǔn)備的課堂展示，表現(xiàn)出來(lái)更精彩。不足的是，學(xué)生缺乏自覺(jué)質(zhì)疑，自主學(xué)習(xí)，上課作筆記的習(xí)慣，這一學(xué)期，我將堅(jiān)持按照新課標(biāo)的理念和要求認(rèn)真工作，著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目標(biāo)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，用心倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式，力求為學(xué)生營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，持續(xù)學(xué)生現(xiàn)有態(tài)勢(shì)，并深入挖掘?qū)W生潛力。
二、指導(dǎo)思想。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心和良好的習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生多讀，多說(shuō)，多摘抄，有計(jì)劃地開(kāi)始語(yǔ)言基礎(chǔ)的積累工作，在發(fā)展語(yǔ)言潛力的同時(shí)，發(fā)展思維潛力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，并掌握科學(xué)的思想方法。
1、本冊(cè)教科書(shū)共6個(gè)單元30課，其中精讀課文15課，略讀課文(標(biāo)_號(hào))15課。每單元5課。另外還有《課外古詩(shī)詞背誦》《名著引讀》《硬筆書(shū)法》等三個(gè)附錄。
2、寫(xiě)作分整篇寫(xiě)作、片段寫(xiě)作和課外練筆。
整篇寫(xiě)作計(jì)劃8篇，注重速度和篇幅訓(xùn)練;片段或短文寫(xiě)作結(jié)合課后“思考與練習(xí)”與比較鮮明的課文寫(xiě)作特色(如：由一件小物引發(fā)的人生感悟)每單元安排一兩次(限時(shí)限量完成);課外練筆要求學(xué)生構(gòu)成習(xí)慣，有感而發(fā)并精雕細(xì)琢，每周一檢查。目的是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和信心?？谡Z(yǔ)交際集中安排6次，分散的口語(yǔ)交際活動(dòng)在課后“思考與練習(xí)”中也有適當(dāng)安排。
3、綜合性學(xué)習(xí)安排6次，資料涉及自我介紹、漫游語(yǔ)文世界、感受自然、談上月球的奧秘等等。
4、單元目標(biāo)。
第一單元：側(cè)重于怎樣應(yīng)對(duì)人生的困難與不幸。初一新生入校，是他們?nèi)松缆飞闲碌钠瘘c(diǎn)。集中閱讀以人生為主題的課文，能夠激發(fā)他們的斗志，以激昂的心態(tài)投入到緊張的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
第二單元：側(cè)重寫(xiě)對(duì)人生的理解和選取，有的闡述理想，有的闡述信念，有的論述人生價(jià)值。很顯然，這些資料都比較嚴(yán)肅而深刻，理性的成分比第一單元要重得多。能夠幫忙學(xué)生在新鮮的學(xué)習(xí)環(huán)境中找到具體可行的道路。
第三單元：名家名篇，資料健康高尚，風(fēng)格清新優(yōu)美，具有較高的認(rèn)識(shí)價(jià)值和審美價(jià)值。能夠引導(dǎo)學(xué)生作拓展閱讀：課文來(lái)源，作家作品，初步建立學(xué)生的文學(xué)意識(shí)，理解美的熏陶，愛(ài)上文學(xué)。
第四單元：本單元繼第三單元之后，以對(duì)自然界進(jìn)行科學(xué)探索為資料組成。能夠有利地激發(fā)學(xué)生對(duì)未知世界探索的興趣，培養(yǎng)科學(xué)的精神?！痘鳌肥且皇卓茖W(xué)抒情詩(shī);《看云識(shí)天氣》是科普說(shuō)明文;《綠色蟈蟈》是觀察隨筆;《月亮上的足跡》是紀(jì)實(shí)作品，也屬科普小品;《山市》是一篇虛幻的文言小說(shuō)。綜合性學(xué)習(xí)是結(jié)合《月亮上的足跡》一課，開(kāi)展“探索月球奧秘”的活動(dòng)，試圖使學(xué)生在科學(xué)與人文兩方面都有較大收獲。教學(xué)這個(gè)單元的課文，應(yīng)以部分人的興趣帶動(dòng)全員參與，結(jié)合地理、生物、歷史等其他科目，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察并用心質(zhì)疑的探索精神。
初中語(yǔ)文課改工作計(jì)劃篇九
非智力因素是智力因素以外的心理因素，主要指學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、態(tài)度、意志、毅力、性格、習(xí)慣、方法等。在。
計(jì)算題中，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，主要表現(xiàn)在缺乏濃厚的興趣、認(rèn)真的態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志、良好的品質(zhì)和習(xí)慣。例如：
一些計(jì)算題并不是學(xué)生不會(huì)做，而是由于學(xué)生注意力不夠集中、抄錯(cuò)題、運(yùn)算粗心草率、不進(jìn)行演算所造成的。因此，在計(jì)算題教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素是十分必要的。
1、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣?！芭d趣是最好的老師”，在計(jì)算題教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，使學(xué)生樂(lè)于計(jì)算，學(xué)會(huì)要口算、筆算和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算，并掌握一定的估算方法，然后達(dá)到算（估）得準(zhǔn)確、迅速的目的。
（1）、以中外數(shù)學(xué)家的典型事例激發(fā)興趣。教學(xué)中，適時(shí)地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。比如：我國(guó)著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)為了攻克“歌德巴赫猜想”，草稿紙就演算了幾麻袋。通過(guò)這樣生動(dòng)典型的事例可以喚起小學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣。
（2）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)計(jì)算興趣。計(jì)算題比較枯燥，因此，教學(xué)時(shí)要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，將童話、游戲、比賽等融入課堂教學(xué)中，同時(shí)要注意題目的靈活性、注意練習(xí)形式的多樣性，從而激發(fā)小學(xué)生的計(jì)算興趣，提高計(jì)算能力。
（3）、成立數(shù)學(xué)興趣小組。成立數(shù)學(xué)興趣小組，不僅可以豐富小學(xué)生的課外生活，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性?？梢远ㄆ诨虿欢ㄆ谂e辦數(shù)學(xué)講座、速算、巧算比賽，從而使學(xué)生達(dá)到算得準(zhǔn)、算得巧的目的，增強(qiáng)計(jì)算情趣。
2、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。意志是為了達(dá)到既定目的而自覺(jué)努力的心理狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志是非智力因素培養(yǎng)的一個(gè)重要方面之一。
（1）、持之以恒、打好基礎(chǔ)。小學(xué)生做計(jì)算題時(shí)，往往只滿足會(huì)做而已，不善于進(jìn)行必要的練習(xí)，缺乏持之以恒的精神。因此，在計(jì)算題教學(xué)中，首先要向?qū)W生講明計(jì)算的重要性，然后提出具體要求，扎實(shí)訓(xùn)練好基本功。比如：可以讓學(xué)生每天一練，及時(shí)督促、及時(shí)檢查。
（2）、知難而進(jìn)、不怕困難。針對(duì)小學(xué)生只喜歡做簡(jiǎn)單的計(jì)算題，不善于做或做不準(zhǔn)稍復(fù)雜的計(jì)算、簡(jiǎn)算、估算等題目的弱點(diǎn)，教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維障礙，然后對(duì)癥下藥?？梢酝ㄟ^(guò)各種方法如：“趣題征解”、“巧算比賽”、“看誰(shuí)估得準(zhǔn)”等形式培養(yǎng)學(xué)生的知難而進(jìn)、不怕困難的優(yōu)良品質(zhì)。
（3）、一絲不茍、全面考慮。教學(xué)中，要逐步培養(yǎng)小學(xué)生的一絲不茍的品質(zhì)。通過(guò)對(duì)作業(yè)書(shū)寫(xiě)的要求，使學(xué)生養(yǎng)成態(tài)度認(rèn)真、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、步驟完整、考慮全面的好品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。
（1）、一看、二想、三算、四演的習(xí)慣。所謂一看、二想、三算、四演是指：第一先看清題目中的數(shù)字和符號(hào)；第二再想一想用什么方法或有無(wú)簡(jiǎn)便方法以及計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么，先算什么。后算什么等；第三步進(jìn)行計(jì)算；第四步進(jìn)行演算，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)糾正。
（2）、建立病題卡的習(xí)慣。對(duì)做錯(cuò)的計(jì)算題，讓學(xué)生建立病題卡片，可以起到預(yù)防錯(cuò)誤再次發(fā)生的作用?？梢宰寣W(xué)生按病號(hào)、癥狀、診斷、治療四個(gè)程序填卡登記。
（3）、口算和估算的習(xí)慣。對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算，以提高計(jì)算的速度，可以通過(guò)口算訓(xùn)練、口算比賽等途徑提高口算能力。同時(shí)也要重視學(xué)生的估算習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。
初中語(yǔ)文課改工作計(jì)劃篇十
(一)各級(jí)團(tuán)組織對(duì)利用新媒體開(kāi)展青年工作提出明確要求。
團(tuán)中央書(shū)記處第一書(shū)記秦宜智同志指出,做好共青團(tuán)網(wǎng)絡(luò)宣傳引導(dǎo)工作,是黨交給共青團(tuán)的明確任務(wù),是青年健康成長(zhǎng)的客觀需要。在以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體深刻影響著青年、公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)困局帶來(lái)的各種思想沖擊著青年的新形勢(shì)下,企業(yè)共青團(tuán)組織要做好青年工作,必須向網(wǎng)絡(luò)新媒體領(lǐng)域進(jìn)軍,在網(wǎng)絡(luò)上努力建設(shè)陣地、培植隊(duì)伍、發(fā)出聲音,把共青團(tuán)組織青年、引導(dǎo)青年、服務(wù)青年、維護(hù)青年權(quán)益的職能在網(wǎng)上履行,努力把網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)得更干凈、更清朗、充滿正能量。
(二)新媒體發(fā)展給當(dāng)代青年成長(zhǎng)帶來(lái)重要影響。
一是青年思想觀念發(fā)生了新變化。企業(yè)改革力度加大,各種不準(zhǔn)確的輿論和信息在互聯(lián)網(wǎng)上傳播,容易被思想波動(dòng)的青年接受,造成青年的認(rèn)知偏差。二是青年意愿表達(dá)方式發(fā)生了新變化。網(wǎng)上,年輕人會(huì)變得異?；钴S,但對(duì)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)卻“想得少”、“問(wèn)得少”,導(dǎo)致不理性表達(dá)較為突出。三是青年聚集交流方式發(fā)生了新變化。新媒體富有極強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力,能夠吸引大量青年參與其中,徹底改變了青年的交往模式和群體參與模式。
(三)新媒體的發(fā)展給共青團(tuán)組織開(kāi)展青年工作提供了高效率、廣覆蓋、低成本的新方式用傳統(tǒng)方式發(fā)文件、開(kāi)會(huì)、搞活動(dòng),是共青團(tuán)組織的一貫做法,傳統(tǒng)工作方式已不能完全滿足當(dāng)代青年學(xué)習(xí)交流、自我展示、表達(dá)意愿和反映問(wèn)題等各方面需求。同時(shí),各類移動(dòng)app、微信服務(wù)功能已經(jīng)滲透到青年工作生活的方方面面,無(wú)孔不入。青年身心健康、個(gè)人成長(zhǎng)、事業(yè)發(fā)展等普遍需求與網(wǎng)絡(luò)新媒體的關(guān)系越來(lái)越密切。
二、主要做法。
近年來(lái),山鋼股份萊蕪分公司運(yùn)輸部團(tuán)委積極順應(yīng)時(shí)代要求,主動(dòng)適應(yīng)青年工作的新特點(diǎn),不斷加強(qiáng)新媒體平臺(tái)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)宣傳員隊(duì)伍建設(shè),始終堅(jiān)持新媒體工作與青年成長(zhǎng)成才相結(jié)合,不斷提升共青團(tuán)工作的影響力。
(一)搭建新媒體平臺(tái),組建網(wǎng)絡(luò)宣傳員隊(duì)伍,發(fā)揮好三個(gè)作用。
利用微邦,建立了覆蓋各單位團(tuán)支部書(shū)記和青年骨干的溝通平臺(tái),成為活動(dòng)組織、信息發(fā)布的重要渠道。開(kāi)通并運(yùn)維鐵運(yùn)青年微博,并申請(qǐng)了騰訊官方認(rèn)證,通過(guò)設(shè)置#時(shí)政要聞#、#工作動(dòng)態(tài)#、#團(tuán)情微訊#、#多學(xué)一點(diǎn)#等欄目。利用微邦、微信,及時(shí)共享團(tuán)委發(fā)文、學(xué)習(xí)資料、形勢(shì)任務(wù)宣講等學(xué)習(xí)材料,實(shí)現(xiàn)了對(duì)團(tuán)干部和團(tuán)員青年的廣泛凝聚。組建了覆蓋各段、科室的網(wǎng)絡(luò)宣傳員隊(duì)伍,引導(dǎo)他們積極做網(wǎng)絡(luò)正能量的傳播者、青年思想的關(guān)注者、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的凈化者。一是發(fā)揮好網(wǎng)上正面聲音的“放大器”作用。堅(jiān)持正面宣傳原則,用青年喜歡的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在新媒體平臺(tái)宣傳青年典型,傳播青年好聲音,傳遞青春正能量。二是發(fā)揮好網(wǎng)上輿情信息的“采集器”作業(yè)。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)宣傳員深入基層、了解青年的.優(yōu)勢(shì),及時(shí)主動(dòng)掌握網(wǎng)上輿情和青年工作、生活動(dòng)態(tài),超前做好青年思想工作。三是發(fā)揮好網(wǎng)上負(fù)面聲音的“消減器”作用。堅(jiān)持上下聯(lián)動(dòng)和資源共享,積極撰寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)評(píng)論,抵制不理性言論,凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,抵消負(fù)面聲音。
(二)加強(qiáng)形勢(shì)任務(wù)宣講,做到鍵對(duì)鍵與面對(duì)面相結(jié)合。
組織參加“轉(zhuǎn)變觀念,青年為先”網(wǎng)絡(luò)征言活動(dòng),表達(dá)運(yùn)輸部青年在公司“轉(zhuǎn)調(diào)創(chuàng)提”中的美好愿望和應(yīng)該付出的實(shí)際行動(dòng)。組織青年參加“最美萊鋼人”微博大賽活動(dòng),積極發(fā)現(xiàn)身邊優(yōu)秀青年典型,通過(guò)微博發(fā)布并“@最美萊鋼人701@萊鋼鐵運(yùn)青年”的形式,廣泛宣傳。利用團(tuán)中央中國(guó)青年網(wǎng)網(wǎng)站,廣泛宣傳近年來(lái)在熱線生產(chǎn)、設(shè)備維護(hù)、個(gè)人成長(zhǎng)、志愿服務(wù)等方面的青年典型,樹(shù)立青年好形象。
開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)形勢(shì)任務(wù)教育的同時(shí),堅(jiān)持開(kāi)展線下活動(dòng)。以段為單位,成立了7支青年形勢(shì)任務(wù)宣講小隊(duì),及時(shí)將公司下發(fā)的形勢(shì)任務(wù)宣講材料原原本本地傳遞到青年職工。組織召開(kāi)“奮斗的青春最美麗”青年先模人物座談會(huì),讓勞模分享奮斗歷程,讓青年自覺(jué)接受教育。堅(jiān)持舉行團(tuán)干部成長(zhǎng)論壇、“讀書(shū)勵(lì)志追夢(mèng)”主題讀書(shū)活動(dòng),引導(dǎo)青年加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)、傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí),提升綜合素質(zhì)。
(三)借助網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng),推動(dòng)青年技能提升。
一是借助公司搭建的網(wǎng)上練兵平臺(tái),積極參與試點(diǎn)工作。在試運(yùn)行工作基礎(chǔ)上,相繼開(kāi)通了信號(hào)工、機(jī)車修理工、車輛修理工、線路工等工種,實(shí)現(xiàn)了對(duì)我部主要工種的全覆蓋。二是出臺(tái)運(yùn)行管理辦法和激勵(lì)措施,建立活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制。
初中語(yǔ)文課改工作計(jì)劃篇十一
摘要：近年來(lái),隨著教育教學(xué)改革的深化發(fā)展,傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式已難以滿足現(xiàn)代教學(xué)需求,對(duì)教學(xué)模式提出了新的要求。初中階段是培養(yǎng)青少年良好個(gè)性和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,在初中教學(xué)中運(yùn)用合作理念能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生合作探究,提高學(xué)生自學(xué)能力。本文從初中教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式的意義出發(fā),分析教學(xué)實(shí)踐在存在的問(wèn)題和具體原因提出合作學(xué)習(xí)模式在初中教學(xué)中應(yīng)用的有效策略,促進(jìn)合作學(xué)習(xí)模式的有效應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：初中教學(xué);合作學(xué)習(xí)模式;教育改革;。
一、合作學(xué)習(xí)模式中初中教學(xué)中應(yīng)用的重要意義。
合作學(xué)習(xí)是一種科學(xué)、有效的教學(xué)模式,合作學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下以小組為單位開(kāi)展小組研討、合作交流、知識(shí)技能互補(bǔ)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方法,小組中的成員分別負(fù)責(zé)一項(xiàng)總的學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)研究,再幫助其他成員完成總體學(xué)習(xí)任務(wù)的互助性學(xué)習(xí)方法。合作學(xué)習(xí)具有主體性、互動(dòng)性要求學(xué)生在課堂教學(xué)中合作互助,完成學(xué)習(xí)任務(wù)和相應(yīng)的認(rèn)知要求,教師在學(xué)生小組合作的過(guò)程中選擇適當(dāng)?shù)暮献餍匀蝿?wù),從而達(dá)到一定的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感價(jià)值目標(biāo);合作學(xué)習(xí)模式可以創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)互助和創(chuàng)新能力、社會(huì)性和綜合能力發(fā)展;有助于尊重學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)、有助于教師因材施教、分層教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主思考和學(xué)習(xí)體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)效果顯著,被教育界關(guān)注并成為一種被廣泛應(yīng)用的教學(xué)理論和策略。
二、合作學(xué)習(xí)模式在初中教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題。
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。教師在進(jìn)行合作教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)缺乏組織與指導(dǎo),學(xué)生任務(wù)分工不明確。小組劃分不科學(xué),各組成員分配采取隨機(jī)、就近原則,學(xué)生在思維能力、表達(dá)能力方面具有顯著的組別差距,合作學(xué)習(xí)組別學(xué)習(xí)效果差距顯著;小組成員團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、合作技能和社交技能薄弱,缺乏必要的溝通與交流,部分學(xué)生憑借個(gè)人能力分析、歸納、總結(jié)學(xué)習(xí)成果,其他小組成員沒(méi)有參與合作學(xué)習(xí)的積極性,被動(dòng)跟隨,既不主動(dòng)發(fā)言也不主動(dòng)思考,難以實(shí)現(xiàn)成員間的互補(bǔ)互助,不能發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。
(二)學(xué)習(xí)任務(wù)選擇過(guò)于簡(jiǎn)單,教師指導(dǎo)不足。目前,教師對(duì)于合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不全面,在實(shí)踐教學(xué)中部分教師操作不熟練,缺少前期必要準(zhǔn)備,片面注重簡(jiǎn)單的形式合作,不對(duì)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)設(shè)置缺乏有效掌控。一方面,課堂設(shè)計(jì)中教師組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和討論時(shí),對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力和觀察思考能力缺乏正確認(rèn)識(shí),內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單或單一,任務(wù)目標(biāo)缺乏挑戰(zhàn)性、開(kāi)放性和探究性,學(xué)生能夠很容易找出標(biāo)準(zhǔn)、唯一的答案,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有對(duì)知識(shí)體系的探究和思考,是一種簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞過(guò)程,使合作學(xué)習(xí)模式?jīng)]有達(dá)到既定目標(biāo);另一方面教師自身組織教學(xué)能力有限,缺乏教育學(xué)、心理學(xué)的學(xué)習(xí)和理解,形式化的照搬模式,難以保證合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)效果。
(三)合作學(xué)習(xí)缺乏有效的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)體系。合作學(xué)習(xí)模式的基本組織個(gè)體是小組,在實(shí)踐教學(xué)中教師沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì),往往忽視對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、小組個(gè)體的評(píng)價(jià),忽視對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況和心理情緒的交流和互動(dòng),片面重視知識(shí)體系正確的答案的導(dǎo)入,缺乏對(duì)學(xué)生求知欲、探索精神的鼓勵(lì)和引導(dǎo),沒(méi)有真正達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。
三、合作學(xué)習(xí)模式在初中教學(xué)的`應(yīng)用策略。
(一)明確學(xué)習(xí)目標(biāo),促進(jìn)分組科學(xué)化。教師要深入了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、智力發(fā)展水平等因素,科學(xué)合理的建立合作小組,促進(jìn)不同組別差異平均、同組成員能力互異的科學(xué)分布;沒(méi)有分工就不存在合作,在教學(xué)實(shí)踐中目標(biāo)應(yīng)具有合作性,不同的學(xué)生承擔(dān)不同子任務(wù),小組成員為了共同目標(biāo)協(xié)調(diào)互助,交流討論,促進(jìn)總體目標(biāo)的達(dá)成。
(二)提升教師教學(xué)水平,重視教師指導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)并不是簡(jiǎn)單的知識(shí)掌握,對(duì)教師設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)提出了更高的要求。一方面學(xué)校要重視教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)教師培訓(xùn)常規(guī)化、系統(tǒng)化,深入開(kāi)展先進(jìn)的教學(xué)理念學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升;另一方面,教師要重視自身文化素質(zhì)和教學(xué)技能的提升,教師要精心組織教學(xué)方案,合理安排合作學(xué)習(xí)時(shí)間,讓學(xué)生有充分的時(shí)間獨(dú)立思考、討論、發(fā)表見(jiàn)解。
(三)加強(qiáng)合作教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)。合作學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是發(fā)展合作技能,因此在教學(xué)中要注重合作技能的相關(guān)評(píng)價(jià),以人為本,因材施教,構(gòu)建多樣化的評(píng)價(jià)體系對(duì)不同學(xué)生給予不同層次的考核評(píng)價(jià)。教師要以學(xué)生為主體,對(duì)合作學(xué)習(xí)中的個(gè)體成員的表現(xiàn)充分記錄、分析、評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索,勤于動(dòng)腦動(dòng)手,樂(lè)于表達(dá),針對(duì)課堂教學(xué)中的問(wèn)題深入梳理分析,組內(nèi)合作,組組之間競(jìng)爭(zhēng)的模式,通過(guò)給予學(xué)生一個(gè)客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)積極性。
四、結(jié)束語(yǔ)。
合作學(xué)習(xí)是新課改后課堂教學(xué)中常用的教學(xué)模式,小組合作學(xué)習(xí)的積極性展開(kāi)有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)以及能力的提高。教師要在初中教學(xué)的合作模式中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、提升自身教學(xué)水平加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo),完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè),提高中學(xué)合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。
參考文獻(xiàn)：
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初中語(yǔ)文課改工作計(jì)劃篇十二
一學(xué)期又將匆匆過(guò)去，回首本學(xué)期，可以說(shuō)很忙碌、很忙碌，每個(gè)人都勤奮工作，不斷創(chuàng)新，以辛勤的汗水和豐碩的成績(jī)?cè)跉q尾劃了一個(gè)圓滿的句號(hào)。回顧這半年的工作，我們感到了一絲欣慰：半年來(lái)，我們的老師在學(xué)校這個(gè)大環(huán)境中已經(jīng)慢慢地進(jìn)入了角色，我們的學(xué)生通過(guò)努力使自己的知識(shí)技能又上了一個(gè)臺(tái)階。
一學(xué)期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，在全校老師的大力配合下，我們年級(jí)組全體老師共同努力，各方面工作開(kāi)展順利，取得了一定的成績(jī)。
首先，在學(xué)生的常規(guī)教育上，我們年級(jí)組的五位班主任步調(diào)一致，訓(xùn)練統(tǒng)一，做到對(duì)孩子看得緊，管得嚴(yán)，愛(ài)得真。
學(xué)生每一個(gè)好習(xí)慣的形成，都需要老師付出心血和汗水，甚至小到文具盒的開(kāi)啟、放置，都必須嚴(yán)格要求。要求學(xué)生做到的，就必須叫他做到位；要求他做好的，就必須完全做好，事無(wú)大小，決不能放松、馬虎一點(diǎn)。我們五年級(jí)的末尾兩個(gè)班是從下面完小轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，對(duì)學(xué)校的一切還不能完全適應(yīng)，生活中還不懂得照顧自己，我們老師就必須時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，處處為他們著想，讓他們體會(huì)到家的溫暖。只有在學(xué)校里快樂(lè)，才能安心地讀書(shū)學(xué)習(xí)。
第二、形成了良好的學(xué)習(xí)工作氛圍。
五年級(jí)的語(yǔ)文采用了新教材。盡管老師們是在本學(xué)年才接觸新教材，但大家對(duì)課程改革態(tài)度積極，表現(xiàn)出了極大的熱情。工作實(shí)踐中，大家主動(dòng)參與，強(qiáng)烈彈奏出“學(xué)、看、做、寫(xiě)”四部曲：
學(xué)：即學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)新理念，新經(jīng)驗(yàn)和新成果,結(jié)合所教學(xué)科的特點(diǎn)和實(shí)際，學(xué)習(xí)具有前瞻性的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自理論，結(jié)合以往的教學(xué)，對(duì)新舊教材的優(yōu)勢(shì)和不足加以比較，使之更有利于自己的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。辦公室內(nèi)，同伴間相互交流、討教，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集體攻關(guān)，資源共享，蔚然成風(fēng)。
看：踴躍觀摩特級(jí)老師、優(yōu)秀老師及本校老師的公開(kāi)課，體會(huì)名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，學(xué)習(xí)，借鑒同伴的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)工作方法，形成自己鮮明的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自特色。
做：精心鉆研教材，按要求設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，積極制作多媒體課件，上好每一節(jié)課，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，抓差補(bǔ)缺不放松。
寫(xiě)：一是寫(xiě)教后反思，教后記和課堂教學(xué)觀察，記載和分析教學(xué)過(guò)程()的得失，記載和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把自己的獨(dú)特感受、意外感悟以及失敗教訓(xùn)記載下來(lái)，切實(shí)提高自己的課堂教學(xué)能力。還要寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)論文，不時(shí)地對(duì)自己的工作進(jìn)行回顧，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以提高認(rèn)識(shí)，使自己不斷充實(shí)，不斷長(zhǎng)進(jìn)。
第三、善始善終的完成各項(xiàng)工作五位班主任積極探索新的家訪方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，電子郵件、電話等形式，進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。
第四、全身心地投入到教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，努力創(chuàng)設(shè)情境積極培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的欲望。教學(xué)中，對(duì)待學(xué)生始終是以鼓勵(lì)的目光及話語(yǔ)，讓孩子們感受到老師的信任與希望。認(rèn)真鉆研新教材，教學(xué)中滲透新理念，構(gòu)建了課堂教學(xué)雙重主體之間相互尊重、平等、民主、合作的教與學(xué)的新型關(guān)系，充分營(yíng)造了一個(gè)民主自由的教學(xué)氛圍。
根據(jù)新課標(biāo)的要求，針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。培養(yǎng)學(xué)生們積極主動(dòng)的參與意識(shí)及學(xué)習(xí)興趣。
回顧本學(xué)期的工作，不僅是為了總結(jié)成敗得失，更重要的是為規(guī)劃未來(lái)。今后我們將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗！
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初中語(yǔ)文課改工作計(jì)劃篇十三
新一輪的語(yǔ)文基礎(chǔ)教育課程要求教師要改變多年來(lái)習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為、確立一種嶄新的教育觀念。這對(duì)老師是一個(gè)挑戰(zhàn)、一次考驗(yàn)，如何把新教材教好，提高運(yùn)用新課程的能力和水平，以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中?我以高潮的熱情，本著“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步”的原則，在語(yǔ)文教學(xué)新課改中花了心思，下了苦功，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
我把新課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦，“依法行教”。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地。貫徹以學(xué)為主的基本思想----即把學(xué)生看作語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主。比如，在教學(xué)課文之前，我經(jīng)常先把自己制定的教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生在讀課文后根據(jù)我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)再討論確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，作業(yè)也可自主確定。這樣，就使全體學(xué)生都能真正地參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程，還參與了目標(biāo)的制定和作業(yè)的布置，從而，不同層次的學(xué)生都能找到適合自已的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以在自學(xué)階段有本可依，有章可循，并取得成就感。
二、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
新學(xué)期伊始，不馬上急于教課文，首先做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生縱觀了解全冊(cè)書(shū)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。介紹學(xué)習(xí)方法，如：什么叫自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，善于利用校內(nèi)、家庭、自然、社會(huì)中的語(yǔ)文教育資源。提出學(xué)習(xí)要求，如：每周要背誦并默寫(xiě)“課外古詩(shī)詞背誦”其中的一首。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的所有作品，并寫(xiě)好讀書(shū)心得等。讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo)、方向。發(fā)揮教師、學(xué)生兩個(gè)主體的積極性和創(chuàng)造性。從新課程的角度來(lái)看，教師和學(xué)生都是課程的開(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者，而不只是被動(dòng)的執(zhí)行者。因此，教師、學(xué)生都是語(yǔ)文課程實(shí)施過(guò)程中的主體，也只有在這個(gè)意義上，教學(xué)相長(zhǎng)才真正成為可能。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng)造性，更要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主動(dòng)參與者，成為問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者和解決者。
三、采用多種多樣的教學(xué)形式。
在教學(xué)形式上，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式，如：課外找錯(cuò)別字、病句交流與展示，月球知識(shí)擂臺(tái)賽，新聞發(fā)布會(huì)，故事會(huì)、演課本劇、辦手抄報(bào)、編習(xí)作集。語(yǔ)文課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)，營(yíng)造亮點(diǎn)。突出重點(diǎn)就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次，在整體感知上對(duì)課文重點(diǎn)進(jìn)行局部的深入探究或知識(shí)的遷移，最后再歸結(jié)到整體上來(lái)，深化對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。而課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)應(yīng)該是疑問(wèn)的聚焦點(diǎn)，思維的交匯點(diǎn)，教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)。
四、重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的環(huán)境，提供展示學(xué)生成果的機(jī)會(huì)。
培養(yǎng)學(xué)生擁有較為完整的閱讀體系是寫(xiě)作能力提高的關(guān)鍵----“向閱讀要寫(xiě)作能力?！睂W(xué)生涉獵廣泛的課外知識(shí)領(lǐng)域，需要教師的正確引導(dǎo)和適時(shí)關(guān)心。重視培養(yǎng)學(xué)生健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。情感是教學(xué)藝術(shù)之魂，沒(méi)有情感的融入，教學(xué)藝術(shù)之花就不能開(kāi)放。而語(yǔ)文教學(xué)就是要曉之以理、動(dòng)之以情，以情來(lái)溝通與學(xué)生的聯(lián)系，以情來(lái)陶冶學(xué)生。在語(yǔ)文教學(xué)中，情感既是教學(xué)的目標(biāo)，又是教學(xué)的手段。我參考新課標(biāo)課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，學(xué)會(huì)自主積累，幫助他們建立寫(xiě)作素材庫(kù)，引導(dǎo)他們從中汲取精華，“博眾人之長(zhǎng)于已身”。
五、在課上努力營(yíng)造融洽的氛圍。
學(xué)生只要有疑問(wèn)，隨時(shí)可以提出，只要有想法，隨時(shí)可以發(fā)表，師生平等對(duì)話，同學(xué)間無(wú)拘無(wú)束地交流。課外充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會(huì)中的語(yǔ)文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源，如節(jié)日、紀(jì)念日、剛發(fā)生的身邊事、國(guó)家大事、國(guó)際新聞等，使語(yǔ)文課程內(nèi)容不再局限于教科書(shū)，成為不斷充實(shí)、不斷更新的長(zhǎng)流活水。
六、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望。
興趣是最好的老師，只有使學(xué)生保持濃厚的興趣，使之在最佳的狀態(tài)下自覺(jué)、積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，才能使學(xué)生在自己的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展。在課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體輔助教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生積極熱情地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，在師生、生生、人機(jī)的三向交互活動(dòng)中掌握了基本知識(shí)與技能，形成了良好的個(gè)性。同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)也簡(jiǎn)化了教師的教學(xué)操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而大大地提高課堂教學(xué)效果。
總之，在課改過(guò)程中，我不斷地對(duì)自己提出新的要求，轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變行為，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì)，在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化發(fā)展、引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的過(guò)程中，也實(shí)現(xiàn)了自己在專業(yè)上發(fā)展和人生的成長(zhǎng)。
初中語(yǔ)文課改工作計(jì)劃篇十四
非智力因素是智力因素以外的心理因素，主要指學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、態(tài)度、意志、毅力、性格、習(xí)慣、方法等。在。
計(jì)算題中，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，主要表現(xiàn)在缺乏濃厚的興趣、認(rèn)真的態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志、良好的品質(zhì)和習(xí)慣。例如：
一些計(jì)算題并不是學(xué)生不會(huì)做，而是由于學(xué)生注意力不夠集中、抄錯(cuò)題、運(yùn)算粗心草率、不進(jìn)行演算所造成的。因此，在計(jì)算題教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素是十分必要的。
1、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣?！芭d趣是最好的.老師”，在計(jì)算題教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，使學(xué)生樂(lè)于計(jì)算，學(xué)會(huì)要口算、筆算和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算，并掌握一定的估算方法，然后達(dá)到算（估）得準(zhǔn)確、迅速的目的。
（1）、以中外數(shù)學(xué)家的典型事例激發(fā)興趣。教學(xué)中，適時(shí)地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。比如：我國(guó)著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)為了攻克“歌德巴赫猜想”，草稿紙就演算了幾麻袋。通過(guò)這樣生動(dòng)典型的事例可以喚起小學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣。
（2）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)計(jì)算興趣。計(jì)算題比較枯燥，因此，教學(xué)時(shí)要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，將童話、游戲、比賽等融入課堂教學(xué)中，同時(shí)要注意題目的靈活性、注意練習(xí)形式的多樣性，從而激發(fā)小學(xué)生的計(jì)算興趣，提高計(jì)算能力。
（3）、成立數(shù)學(xué)興趣小組。成立數(shù)學(xué)興趣小組，不僅可以豐富小學(xué)生的課外生活，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性?？梢远ㄆ诨虿欢ㄆ谂e辦數(shù)學(xué)講座、速算、巧算比賽，從而使學(xué)生達(dá)到算得準(zhǔn)、算得巧的目的，增強(qiáng)計(jì)算情趣。
2、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。意志是為了達(dá)到既定目的而自覺(jué)努力的心理狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志是非智力因素培養(yǎng)的一個(gè)重要方面之一。
（1）、持之以恒、打好基礎(chǔ)。小學(xué)生做計(jì)算題時(shí)，往往只滿足會(huì)做而已，不善于進(jìn)行必要的練習(xí)，缺乏持之以恒的精神。因此，在計(jì)算題教學(xué)中，首先要向?qū)W生講明計(jì)算的重要性，然后提出具體要求，扎實(shí)訓(xùn)練好基本功。比如：可以讓學(xué)生每天一練，及時(shí)督促、及時(shí)檢查。
（2）、知難而進(jìn)、不怕困難。針對(duì)小學(xué)生只喜歡做簡(jiǎn)單的計(jì)算題，不善于做或做不準(zhǔn)稍復(fù)雜的計(jì)算、簡(jiǎn)算、估算等題目的弱點(diǎn)，教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維障礙，然后對(duì)癥下藥。可以通過(guò)各種方法如：“趣題征解”、“巧算比賽”、“看誰(shuí)估得準(zhǔn)”等形式培養(yǎng)學(xué)生的知難而進(jìn)、不怕困難的優(yōu)良品質(zhì)。
（3）、一絲不茍、全面考慮。教學(xué)中，要逐步培養(yǎng)小學(xué)生的一絲不茍的品質(zhì)。通過(guò)對(duì)作業(yè)書(shū)寫(xiě)的要求，使學(xué)生養(yǎng)成態(tài)度認(rèn)真、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、步驟完整、考慮全面的好品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。
（1）、一看、二想、三算、四演的習(xí)慣。所謂一看、二想、三算、四演是指：第一先看清題目中的數(shù)字和符號(hào)；第二再想一想用什么方法或有無(wú)簡(jiǎn)便方法以及計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么，先算什么。后算什么等；第三步進(jìn)行計(jì)算；第四步進(jìn)行演算，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)糾正。
[1][2]。
初中語(yǔ)文課改工作計(jì)劃篇十五
課堂教學(xué)改革一個(gè)顯著的特征就是教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。語(yǔ)文課堂教學(xué)改革就是要抓住一個(gè)中心，落實(shí)兩個(gè)基本點(diǎn)，用好三寶，實(shí)現(xiàn)四個(gè)突破，走讀書(shū)與實(shí)踐相結(jié)合之路，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
抓住一個(gè)中心。
課堂教學(xué)改革的核心就是建立合作學(xué)習(xí)小組。而建設(shè)合作學(xué)習(xí)小組之目的是為了培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感及合作精神；通過(guò)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)需動(dòng)力，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。如學(xué)習(xí)《事物的答案不止一個(gè)》時(shí)，便可分若干小組讓學(xué)生聯(lián)系生活舉實(shí)例，得到事物的不同答案，讓各小組盡顯神通，展示風(fēng)采。同時(shí)，老師要做到依趣分組，讓學(xué)生自由組合，自取組名，尊重學(xué)生的自主權(quán)。因?yàn)樗x是各人的興趣特長(zhǎng)，又是實(shí)現(xiàn)自我管理，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，所以能促進(jìn)學(xué)生做得“最好”。這不僅能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更能讓他們領(lǐng)略到成功的喜悅。分組合作小組建設(shè)還要注意男女比例搭配，學(xué)習(xí)能力按低中高搭配，便于讓學(xué)生互幫互助，培優(yōu)輔差。
落實(shí)兩個(gè)基本點(diǎn)。
落實(shí)兩個(gè)基本點(diǎn)就是如何建立教學(xué)模式、如何科學(xué)評(píng)價(jià)小組建設(shè)，對(duì)合作小組學(xué)習(xí)效果和小組表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)監(jiān)測(cè)。
首先是合作學(xué)習(xí)小組建立后，老師就要設(shè)計(jì)自己的教學(xué)模式。初中語(yǔ)文由于體裁、課型不同，可建立多種課堂教學(xué)模式。如文言文學(xué)習(xí)可用“習(xí)、講、練、測(cè)、評(píng)”；詩(shī)歌學(xué)習(xí)可用“讀、品、悟、背、誦”；現(xiàn)代文閱讀可用“導(dǎo)、讀、疑、析、練、拓、測(cè)”；作文教學(xué)可用“立意、選材、提綱、修改、潤(rùn)色”。教學(xué)模式建立后，一定要在實(shí)踐中檢驗(yàn)，不斷調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果：可讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法，觀察本組學(xué)習(xí)效果好的同學(xué)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行研究，供自己借鑒。可在本組間開(kāi)展傳幫帶活動(dòng)，抓“兩頭促中間”，整體提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
其次要建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)可以自主學(xué)習(xí)、答疑、紀(jì)律、合作能力、作業(yè)完成、監(jiān)測(cè)成績(jī)等進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。每周一小結(jié)，每月一評(píng)比，每期一總評(píng)，評(píng)出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組、先進(jìn)個(gè)人、進(jìn)步之星等?？茖W(xué)評(píng)價(jià)體系不僅能促進(jìn)小組進(jìn)步，還能讓學(xué)生個(gè)性潛能得到充分釋放和發(fā)展，達(dá)到事半功倍的效果。
用好三大寶貝。
用好教學(xué)三大寶貝，就是信息技術(shù)、導(dǎo)學(xué)案、小組長(zhǎng)。
首先要用好信息技術(shù)這一法寶。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用……”。信息技術(shù)有利于為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，有利于為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，有利于為學(xué)生提供與教師交流的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。把信息技術(shù)融入語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、綜合信息的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，還能夠促進(jìn)教育思想和教育觀念的.轉(zhuǎn)變和更新，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式與教育方式的變革，為學(xué)生生動(dòng)、活潑、自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造新的空間與條件。因此，語(yǔ)文教師要充分利用堂堂網(wǎng)和全國(guó)資源全覆蓋進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
其次要用好導(dǎo)學(xué)案這一珍寶。所謂導(dǎo)學(xué)案，就是以備學(xué)生為主，教師將預(yù)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)、思考問(wèn)題、練習(xí)、自我檢測(cè)等，均放入導(dǎo)學(xué)案中，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，能解決的課前解決，不能解決的可放到課堂分組合作討論、探究，學(xué)生還可以當(dāng)堂設(shè)疑提問(wèn)，當(dāng)堂解決。這就達(dá)到了葉圣陶先生說(shuō)的“教是為了不教”的目的。如教《故鄉(xiāng)》一文，我在“導(dǎo)學(xué)案”中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考：作者是怎樣寫(xiě)閏土的變化的？從這種變化中可以看出他是怎樣的人？這對(duì)表現(xiàn)文章主題思想有什么作用？這樣一來(lái)，“導(dǎo)學(xué)案”讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中有“路”可走，有“綱”可循，讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)效果走進(jìn)課堂，教師真正成了“拋磚引玉”人。這樣做不僅培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生終生受益，培養(yǎng)了其終身學(xué)習(xí)的能力。
再次要用好小組長(zhǎng)這個(gè)“活寶”。小組長(zhǎng)是合作學(xué)習(xí)小組的組織者，在本組中起引領(lǐng)和上下聯(lián)絡(luò)功能的協(xié)調(diào)作用。一是要選拔有責(zé)任心、有奉獻(xiàn)精神、有號(hào)召能力的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，讓小組內(nèi)形成濃厚學(xué)習(xí)氛圍。二是教師對(duì)小組長(zhǎng)要加以培養(yǎng)指導(dǎo)，教他工作方法。小組合作學(xué)習(xí)是否成功除了教師的合理運(yùn)用外，小組長(zhǎng)更起著很大的作用。我們可通過(guò)種種方式確定由那些學(xué)習(xí)成績(jī)好，主動(dòng)性強(qiáng)，文化素養(yǎng)高，善于與人交流，有組織能力的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著聯(lián)絡(luò)教師和召集、督促、檢查小組成員的任務(wù)，同時(shí)還起著小組內(nèi)協(xié)調(diào)、疏通的作用。當(dāng)小組成員的觀點(diǎn)發(fā)生沖突時(shí)，小組長(zhǎng)要組織討論、分析，使成員之間相互理解、接納和支持，最后達(dá)成共識(shí)。因此，我們要將一個(gè)個(gè)小組長(zhǎng)培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)小老師，在他們帶領(lǐng)下，學(xué)生們?cè)絹?lái)越善于合作，樂(lè)于合作，充分發(fā)揮小組集體戰(zhàn)斗力，不斷提高課堂教學(xué)效率。
實(shí)現(xiàn)四個(gè)突破。
衡量語(yǔ)文課堂教學(xué)改革成功與否的重要標(biāo)志就是能否實(shí)現(xiàn)四個(gè)突破。
管理上有突破，更科學(xué)。語(yǔ)文教師要充分發(fā)揮小組長(zhǎng)作用，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，以先進(jìn)帶后進(jìn)，讓組長(zhǎng)、科代表當(dāng)小老師，協(xié)助老師批閱作業(yè)，實(shí)現(xiàn)自主管理、自我管理。
教學(xué)上有突破，更輕松。通過(guò)合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理；通過(guò)堂堂網(wǎng)教學(xué)和靈活多變的教法，讓老師解放出來(lái)，有更多的時(shí)間去認(rèn)真?zhèn)湔n，研究學(xué)生，改革教法，達(dá)到輕松愉快教學(xué)之目的。
學(xué)習(xí)上有突破，更快樂(lè)?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者也”。教育的最高境界就是要學(xué)生以學(xué)習(xí)為樂(lè)。因此，語(yǔ)文老師要讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。如開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、進(jìn)行課本劇展演、出版小組優(yōu)秀作文集等，教師的感染力、愛(ài)心也是讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，快樂(lè)學(xué)習(xí)的源泉?？傊?，教師要想方設(shè)法寓教于樂(lè)，讓學(xué)生學(xué)得輕松，享受快樂(lè)，超越自我。
教學(xué)質(zhì)量有突破，更上新臺(tái)階。語(yǔ)文課堂教學(xué)改革是否成功的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，就是教學(xué)質(zhì)量能否提高。語(yǔ)文教師要認(rèn)真研究教法，采用新的教學(xué)手法提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)；要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，了解學(xué)情，鉆研教材，研究考標(biāo)，及時(shí)反思，認(rèn)真總結(jié)，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，確保教學(xué)質(zhì)量新臺(tái)階。進(jìn)而增強(qiáng)自己的信心，讓學(xué)生及家長(zhǎng)關(guān)心、支持課改，信任課改。
初中語(yǔ)文課改工作計(jì)劃篇十六
精煉、新穎、富有啟發(fā)性的導(dǎo)入,可以把學(xué)生的注意力集中起來(lái),激發(fā)學(xué)生求知欲,啟迪學(xué)生思維,為下一階段的教學(xué)創(chuàng)造條件,最終使教學(xué)收到事半功倍的效果。因此,設(shè)計(jì)好一節(jié)課的導(dǎo)入,是教師應(yīng)掌握并熟練運(yùn)用的基本技能。
2.課堂導(dǎo)入在語(yǔ)文教學(xué)中的地位和作用。
傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂是教師在臺(tái)上講課,學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)課、記筆記,師生之間沒(méi)有互動(dòng),學(xué)生是被動(dòng)的學(xué)習(xí),這就是標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)文課。隨著語(yǔ)文新課改的進(jìn)行,語(yǔ)文新課程理念倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式,提倡建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,把課堂還給學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。俗話說(shuō):“好的開(kāi)頭是成功的一半”一次成功的課堂教學(xué)與恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入是分不開(kāi)的。課堂導(dǎo)入在教學(xué)環(huán)節(jié)中占用的時(shí)間雖短,但在整個(gè)課堂教學(xué)中占有極其重要的地位和不可忽視的作用。
2.1集中學(xué)生注意力,提高課堂效能。
根據(jù)人類大腦的記憶規(guī)律,約瑟夫?特雷曼為我們提供了一組數(shù)據(jù),他認(rèn)為聽(tīng)課開(kāi)初15分鐘能記住所講內(nèi)容的41g,聽(tīng)了30分鐘后,能記住最初15分鐘內(nèi)所講內(nèi)容的23g。上課前,學(xué)生的思維處于渙散狀態(tài),這時(shí)就需要老師用簡(jiǎn)潔明了或機(jī)智幽默的語(yǔ)言,吸引學(xué)生的注意力,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣時(shí),就會(huì)積極主動(dòng)且心情愉快的投入到學(xué)習(xí)中。
2.2明確學(xué)習(xí)目標(biāo),增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性。
新課程理念要求課堂要以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教師在課堂教學(xué)中起引導(dǎo)作用,必須充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。在教學(xué)過(guò)程中,教師通過(guò)直接或者間接的方式,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),從而激發(fā)起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,使其有意識(shí)地調(diào)節(jié)和控制自己的學(xué)習(xí)。這有利于教師完成教學(xué)目標(biāo),提高課堂教學(xué)效率。
2.3銜接新舊知識(shí),完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。
課堂導(dǎo)語(yǔ)不僅僅是一節(jié)課的引子、開(kāi)場(chǎng)白,還可以作為銜接新舊知識(shí)的橋梁。各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,章節(jié)之間、課文與課文之間都有一定的內(nèi)在聯(lián)系,教師可以根據(jù)新舊知識(shí)間的`內(nèi)在聯(lián)系,以復(fù)習(xí)提問(wèn)舊知識(shí)為主要手段,在舊知識(shí)里面帶出新課內(nèi)容的線索,引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)出發(fā),順理成章的進(jìn)入新知識(shí)領(lǐng)域,去探索新知識(shí)。這樣既給學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)的機(jī)會(huì),又能引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探求,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,達(dá)到“溫故知新”的目的。這樣有利于加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,幫助學(xué)生鞏固知識(shí)體系、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2.4溝通師生情感,促進(jìn)師生交流。
師生之間進(jìn)行心理溝通是上好課的前提。良好的導(dǎo)入不僅可以消除師生之間的緊張心理關(guān)系,還可以縮短師生之間的心理距離,使師生在心理上產(chǎn)生親近感、信任感。教師登臺(tái)亮相后,他(她)的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一抹笑容、一句話語(yǔ),如果一下子博得學(xué)生好感,那便取得了通往學(xué)生心靈的通行證,為師生之間的信息交流、情緒反饋打開(kāi)了通路,鋪平了道路,使教師的講課建筑在學(xué)生的期待、信賴、尊重、理解的基礎(chǔ)上。樸實(shí)親切的導(dǎo)語(yǔ)會(huì)在師生之間搭起一座友誼的橋梁,師生的情感會(huì)在授課過(guò)程中潛移默化地得到交流和升華。這樣既有利于提高教師的教學(xué)效果,也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.5展示學(xué)生風(fēng)采,增強(qiáng)語(yǔ)文魅力。
初中學(xué)生具有強(qiáng)烈的自我展示的欲望,課堂導(dǎo)入也為學(xué)生提供了難得的自我展示機(jī)會(huì)。語(yǔ)文新課改提倡把課堂還給學(xué)生,以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,做到師生共同參與課堂教學(xué)。必要時(shí)教師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容舍得把課堂導(dǎo)入的“權(quán)利”交還給學(xué)生,給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)和舞臺(tái),這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中,才能更有利于營(yíng)造開(kāi)放活潑的語(yǔ)文課堂氣氛,增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科魅力,讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文課,愛(ài)上語(yǔ)文課。
語(yǔ)文新課程的改革使得語(yǔ)文教師更加注重語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),相較于傳統(tǒng)的導(dǎo)入,語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入形式多種多樣,更加符合學(xué)生的心理。但是由于教師對(duì)新課改理念認(rèn)識(shí)不清,或者在自身素質(zhì)等方面存在差距,因此在克服了上述存在的一些“老”問(wèn)題之后,語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入又出現(xiàn)了下列新的問(wèn)題:。
3.1重形式輕內(nèi)容。
有些語(yǔ)文教師只注重課堂導(dǎo)入的形式,對(duì)課文內(nèi)容準(zhǔn)備不足。有的教師為了準(zhǔn)備課堂導(dǎo)入花費(fèi)大量的時(shí)間,在課堂上導(dǎo)入的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),忽略了課堂教學(xué)內(nèi)容,這就是舍本求末了。課堂導(dǎo)入應(yīng)實(shí)事求是,符合課堂教學(xué)實(shí)際,服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象,這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。
3.2重?zé)狒[輕效果。
語(yǔ)文新課程理念提倡建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有些語(yǔ)文教師錯(cuò)把“活力”、“熱鬧”作為課堂教學(xué)要求,課堂形式多種多樣,無(wú)論什么課都是演講、小品表演、辯論會(huì)、討論會(huì)等方式導(dǎo)入,課堂上師生熱熱鬧鬧,語(yǔ)文課活潑開(kāi)放,一堂課下來(lái),學(xué)生是開(kāi)開(kāi)心心,卻忽略了教學(xué)內(nèi)容,造成課堂導(dǎo)入與教學(xué)內(nèi)容發(fā)生偏離,嚴(yán)重降低課堂教學(xué)效果。
3.3重多媒體輕傳統(tǒng)教具。
隨著多媒體的普及運(yùn)用,多媒體技術(shù)在教學(xué)中的地位和作用越來(lái)越重要。多媒體改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的可視化、可聞化、現(xiàn)代化。它極大地豐富了課程內(nèi)容,增大了課堂容量,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官。因此多媒體深受廣大師生的歡迎,成為教學(xué)中不可缺少的工具。于是每個(gè)教師、每一課都離不開(kāi)多媒體,甚至出現(xiàn)了“無(wú)多媒體不成課”的現(xiàn)象,而其它的像粉筆、黑板、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)等傳統(tǒng)教具受到輕視。這不僅造成教師對(duì)多媒體的嚴(yán)重依賴,還會(huì)削弱教師基本的教學(xué)技能。對(duì)學(xué)生來(lái)講多媒體的直觀性、圖像化固然很好,但有時(shí)反而會(huì)分散學(xué)生的注意力,達(dá)到相反的效果。
初中語(yǔ)文課改工作計(jì)劃篇十七
現(xiàn)代教學(xué)論把培養(yǎng)學(xué)生的智力因素作為教學(xué)的重點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)，這固然很對(duì)。隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代呼喚高素質(zhì)的人才，非智力因素就顯得越來(lái)越重要，應(yīng)當(dāng)把智力因素和非智力因素放到同等重要的位置，使二者達(dá)到最佳結(jié)合，這樣才能充分發(fā)揮人的潛能。
智力是一個(gè)人認(rèn)識(shí)世界和改造世界所表現(xiàn)出來(lái)的能力，它包括觀察力、注意力、記憶力、想象力、表達(dá)力、查閱力和自學(xué)能力等等；非智力因素包括情感、興趣、動(dòng)機(jī)、信心、意志、毅力、習(xí)慣等。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的效益是智力因素和非智力因素兩種成分的合成，智力是學(xué)習(xí)的前提，非智力因素是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在智力因素差不多的情況下，非智力因素對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)起著決定作用。
根據(jù)國(guó)家的一些專家和學(xué)者的調(diào)查研究表明，現(xiàn)代人類生活水平普遍提高，優(yōu)生優(yōu)育的知識(shí)已廣泛普及，成績(jī)最好和最差的學(xué)生之間，最明顯的差異不在于智力水平，而在于是否具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，旺盛的學(xué)習(xí)興趣，較強(qiáng)的進(jìn)取精神和頑強(qiáng)的意志等非智力因素。
以便使學(xué)生在處事和學(xué)習(xí)中處亂不驚,始終如一。
一培養(yǎng)高尚的審美情趣。
西方18世紀(jì)正式提出美育的偉大德國(guó)詩(shī)人,美學(xué)家席勒明確了美育與素質(zhì)教育的關(guān)系,他說(shuō)：“有審美情趣和美的教育，高尚的審美情趣對(duì)促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、創(chuàng)新性的全面發(fā)展具有特殊的意義和作用?！碧K霍姆林斯基說(shuō)：“美能磨練人性，美首先是藝術(shù)品，能培養(yǎng)細(xì)致入微的性格。性格越細(xì)致，人對(duì)世界的認(rèn)識(shí)越敏銳，從而對(duì)世界的貢獻(xiàn)也越多……..(《給兒子的信》教育科學(xué)出版社1981年版第39頁(yè))”他還說(shuō)：“兒童天生是詩(shī)人?！碧幵诨镜那嗌倌晏焐鷲?ài)美,具有審美的本能需要.幫助他們識(shí)美而悅之,擇美而從之,是我們教師的責(zé)任。同時(shí),素質(zhì)教育也要求我們語(yǔ)文教學(xué)向生活化.藝術(shù)化的軌道發(fā)展。
語(yǔ)文課文有不少藝術(shù)珍品,正是極好的美的精神食糧。借助對(duì)文學(xué)作品的欣賞,使學(xué)生進(jìn)入“無(wú)我”之境,使人從功利意識(shí)中解脫,自由的想象和聯(lián)想,心靈受到感化、熏陶、滲透,使之得到美化和提升。我在教，《社戲》一文,欣賞景物時(shí),在學(xué)生初步了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生閉目靜坐,聽(tīng)錄音,在頭腦中勾勒畫(huà)面,然后給畫(huà)面染上色彩,讓它動(dòng)起來(lái)……這樣學(xué)生完全融入這幽美的意境中,感受到了美,體驗(yàn)到了美,更受到了美的教。.也可通過(guò)配樂(lè)朗讀,分角色朗讀等形式,滿足學(xué)生的審美需求。另外還可以讓學(xué)生欣賞自然美、體驗(yàn)生活美、學(xué)習(xí)人格美等等,讓他們感受到“美就是生活”,美就在我們身邊,人人都要?jiǎng)?chuàng)造美、奉獻(xiàn)美,使我們生活的空間成為美的世界。
二激勵(lì)學(xué)生的自信心。
自信心是一種精神能源，是一個(gè)人有無(wú)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的心理基礎(chǔ)，是開(kāi)拓性人才必備的心理品質(zhì)，使學(xué)生走向成才的第一步。一個(gè)人有自信心，心理活動(dòng)就高度積極、穩(wěn)定，以持久的毅力去實(shí)現(xiàn)自己預(yù)定的目標(biāo)，相反，一個(gè)人沒(méi)有自信心，做什么事情就懶散、拖拉，混一天算一天。
我們現(xiàn)在的中學(xué)生就有一部分學(xué)生是這樣，總拿自己的缺點(diǎn)和別人的優(yōu)點(diǎn)比，結(jié)果是自卑心理太重，不敢主動(dòng)說(shuō)話、發(fā)表意見(jiàn)、害怕回答問(wèn)題等等。要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，首先應(yīng)該從尊重信任開(kāi)始。中學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，虛榮愛(ài)面子，如果能架起一座信任和理解的橋梁，了解他們?nèi)狈ψ孕诺脑?，然后?duì)癥下藥，就能取得良好的效果。其次，使學(xué)生在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)自信心。心理學(xué)研究表明，一個(gè)人的自信心與其成功經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，成功的經(jīng)驗(yàn)愈多，他的自信心也就愈強(qiáng)，期望也就愈高。反之，一個(gè)經(jīng)過(guò)幾次努力都不能成功，就會(huì)懷疑自己的能力，降低自信程度。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“請(qǐng)記住，成功是一種巨大的情緒力量，他可以促進(jìn)學(xué)生要好好學(xué)習(xí)的愿望”。這就告訴我們，要給學(xué)生創(chuàng)造成功的條件和機(jī)會(huì)，使他們嘗到成功的喜悅，從而增強(qiáng)自信心。在語(yǔ)文教學(xué)中，我經(jīng)常盡可能給所有的學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和享受成功歡樂(lè)的時(shí)刻，并通過(guò)他們對(duì)問(wèn)題的分析、認(rèn)識(shí)，捕捉其閃光點(diǎn)，使每個(gè)人都有受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，并把一篇題目為“別說(shuō)，我不行”的散文貼在教室里，提醒每一個(gè)學(xué)生，遇事多說(shuō)“我能行”。
三鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)韌不拔的性格。
學(xué)習(xí)是艱苦而長(zhǎng)期、連續(xù)而不能任意間斷的腦力勞動(dòng)，他要求學(xué)生具備勤奮刻苦的好學(xué)精神，要有堅(jiān)忍不拔、持之以恒的頑強(qiáng)意志。狄更斯說(shuō)過(guò)：“頑強(qiáng)的意志可以征服世界上的任何一座山峰”。著名的科學(xué)家愛(ài)迪生認(rèn)為：“創(chuàng)造的成功是一分的靈感加九十九分的血汗”。血汗即指以頑強(qiáng)的意志和剛毅的性格進(jìn)行刻苦鉆研和不懈拼搏，這都證明頑強(qiáng)的意志是取得成就的先決條件。
而我們現(xiàn)在的學(xué)生，大多數(shù)是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)不遺余力，給予物質(zhì)上、精神上的滿足，養(yǎng)成了懶惰的習(xí)性，貪圖享樂(lè)，怕苦怕累，做事缺乏毅力，對(duì)人對(duì)事表現(xiàn)出冷漠、自私、軟弱等不良性格特征，這都給我們的教育培養(yǎng)工作增添了難度。我們應(yīng)采取相應(yīng)的措施，促使學(xué)生的心理品質(zhì)健康發(fā)展。
1．榜樣激勵(lì)。
“榜樣的力量是無(wú)窮的”，給學(xué)生樹(shù)立榜樣，他們就會(huì)知道遇到困難該怎樣做，仿效學(xué)習(xí)。我結(jié)合本班學(xué)生王彬的事跡教育學(xué)生，身邊的榜樣最具有說(shuō)服力，同學(xué)們遇到困難，就會(huì)和王彬相比，有部分脆弱的學(xué)生逐漸變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。同時(shí)利用古今中外名人事例來(lái)激勵(lì)學(xué)生。歐立希發(fā)明藥物606次失敗605次，才最后獲得成功。司馬遷忍受了常人難以忍受的屈辱，終于寫(xiě)成了警世之作《史記》。張海迪、朱彥夫成為一代青年的楷模……使學(xué)生明白“鍥而不舍，金石可鏤”的道理。
2．重視受挫教育。
俗話說(shuō)得好：“不吃苦中苦，難熬人上人”，溫室里的花草難成大樹(shù)。古往今來(lái)成大器者無(wú)不在成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)受了種種挫折和磨難，而后才干出一番事業(yè)來(lái)?！澳婢吵鋈瞬拧?，我們應(yīng)當(dāng)故意設(shè)置障礙，人為鋪設(shè)“挫折之路”，讓他們走出溫室去品嘗艱辛，遭受挫折和失敗。（如誤解、委屈、冷落、考試或競(jìng)賽失利等）經(jīng)受幾番逆境的考驗(yàn)，通過(guò)克服困難來(lái)逐步培養(yǎng)他們的生存能力，鍛煉他們的意志，增強(qiáng)心理承受能力。
磨練頑強(qiáng)意志和塑造良好性格，是一項(xiàng)漫長(zhǎng)而艱巨的工程，需要我們教師投入全部的身心，去觀察、去了解，走入學(xué)生的心靈深處，和學(xué)生坦誠(chéng)相待，像培育花朵一樣，精心扶植。
我們的受教育者，是自主能動(dòng)、具有獨(dú)立人格和獨(dú)立精神的人，因此，對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，是一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題，不能全靠正面灌輸，更應(yīng)是春風(fēng)化雨般的滲透。這就要求我們教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，耐心細(xì)致地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，動(dòng)用自身的教學(xué)技能和情感感染技巧，優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，發(fā)展智力因素，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展、與有較高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才，使他們真正成為21世紀(jì)的主人。
初中語(yǔ)文課改工作計(jì)劃篇十八
1、重形式，輕本質(zhì)。
除了教學(xué)手段上的形式主義，還有課堂教學(xué)方法上的形式主義，千篇一律強(qiáng)調(diào)和突出學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，模式雖新，卻全然不顧語(yǔ)文教育的根本特點(diǎn)及其面對(duì)的教育現(xiàn)實(shí)，照搬照抄那些似懂非懂的“先進(jìn)”的教學(xué)方法，把語(yǔ)文課堂教學(xué)弄得熱熱鬧鬧、花里胡哨，看起來(lái)好像高潮迭起，實(shí)際上卻是兩頭落空。這些所謂的自主、合作和探索的學(xué)習(xí)方式，宛如菜市場(chǎng)廣告牌五花八門(mén)、叫賣聲絡(luò)繹不絕，而大力宣揚(yáng)的自主其實(shí)沒(méi)有多少“自主”含量。
2、重創(chuàng)新，輕“雙基”。
時(shí)下“創(chuàng)新”成為各行各業(yè)的新貴，不少教師也為追求“創(chuàng)新”耍盡花樣，最終花樣耍盡，“雙基”訓(xùn)練卻早已泥牛入海，前景堪憂。其實(shí)，語(yǔ)文是一門(mén)融基礎(chǔ)性、工具性、人文性為一體的綜合性學(xué)科，課文大多是膾炙人口的文學(xué)精品，尤其是散文與古詩(shī)文，情理交融，字字珠璣，極富有藝術(shù)感染力，百讀不厭。教師應(yīng)在動(dòng)情誦讀的讀味中，在品詞品句咬文嚼字的品味中，在圈點(diǎn)、批注、摘抄、書(shū)寫(xiě)的寫(xiě)味中，上出課文的語(yǔ)文味，通過(guò)語(yǔ)言文字的震撼，讓學(xué)生去品味文本的意境美、語(yǔ)言美、人性美。
3、重討論，輕實(shí)效。
討論式教學(xué)能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、口語(yǔ)表達(dá)和創(chuàng)新能力。但是有的教師卻采用放羊式討論，變滿堂灌為滿堂論，讓滿堂的熱鬧氣氛，給自己的課堂教學(xué)貼上“體現(xiàn)課改精神”的標(biāo)簽。不管需要不需要，合適不合適一律討論，不僅在教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)處要討論，而且對(duì)一些顯而易見(jiàn)的問(wèn)題也提出討論，出現(xiàn)了一些無(wú)意義的討論。
4、重問(wèn)題，輕思維。
有的教師在課上刻意設(shè)計(jì)一連串的問(wèn)題，有的思維含量低，學(xué)生無(wú)需思考，即可答的問(wèn)題或是學(xué)生翻閱教材內(nèi)容就能作答的問(wèn)題?？此茙熒?dòng)，教材的知識(shí)點(diǎn)也涉及到了，但學(xué)生的思維能力并沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)性的提升。而那種用教師問(wèn)剝奪學(xué)生問(wèn)的做法，實(shí)際體現(xiàn)了教師是紅花，學(xué)生只是綠葉，看似師生互動(dòng)，實(shí)是學(xué)生配合教師演好一場(chǎng)戲，極大扼制了學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。
二、語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)把握的原則。
語(yǔ)文姓語(yǔ)名文，即必須重視語(yǔ)言教學(xué)，必須講究咬文嚼字；必須以“文”為本，幫助學(xué)生把文本的感情變?yōu)樽约旱母星椋盐谋镜恼Z(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。
2、哈姆雷特還是哈姆雷特。
哈姆雷特只能是哈姆雷特，不能是林黛玉，主題思想的客觀確定性是不容置疑的，只有在鉆研文本、吃透文本的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行個(gè)性閱讀、多元理解，才能深入文本的內(nèi)部，才能最大程度貼近作者的思想、情感、靈魂。
3、知識(shí)還是知識(shí)。
語(yǔ)文《課程標(biāo)準(zhǔn)》說(shuō)，不宜刻意追求知識(shí)的系統(tǒng)和完整?！安灰丝桃庾非蟆辈坏扔凇安蛔非蟆?，有的學(xué)生到了高中，還不知道什么是“實(shí)詞”，可見(jiàn)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)知識(shí)淡化到何等程度?！爸R(shí)畢竟還是知識(shí)，它是能力的基礎(chǔ)，在知識(shí)的基礎(chǔ)形成能力，從而獲得發(fā)展。”這條顛撲不破的教育真理，在任何時(shí)候都是不會(huì)改變的。
4、教師還是教師。
不管任何時(shí)候，教師還是教師，教師應(yīng)當(dāng)負(fù)起教師的責(zé)任。在閱讀教學(xué)中，教師必須了解學(xué)生、積極引領(lǐng)、平等參與、客觀評(píng)價(jià)、有效促進(jìn)；教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化解讀時(shí)，要提出具體任務(wù)，安排具體時(shí)間，還要采用一些行之有效的形式，例如演講討論、寫(xiě)書(shū)間筆記，寫(xiě)閱讀札記等。
5、學(xué)生還是學(xué)生。
初中語(yǔ)文應(yīng)提高學(xué)生的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力和全面語(yǔ)文素養(yǎng)。首先，課堂上重視的應(yīng)該是“讀”、“說(shuō)”。讀包括范讀、朗讀、默讀、速讀、精讀，在讀的過(guò)程中形成自己的心得體會(huì)、觀點(diǎn)和看法等，并在“討論”和“訓(xùn)練”時(shí)，說(shuō)或?qū)懗鰜?lái)；其次，應(yīng)該是聽(tīng)。要求學(xué)生上課必須專注地聽(tīng)，聽(tīng)出對(duì)方的觀點(diǎn)、漏洞，還要在聽(tīng)的過(guò)程中察顏觀色，辨析語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等；再次是寫(xiě)。除了課堂上的寫(xiě)作以外，應(yīng)多開(kāi)展課外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，寫(xiě)參觀訪問(wèn)記、山水游記、調(diào)查報(bào)告，寫(xiě)所見(jiàn)所聞所感及應(yīng)用文等。
總之，只有我們敢于在任何時(shí)候都堅(jiān)持“實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)”“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的馬克思主義辯證唯物觀，結(jié)合前人的探索和未來(lái)的要求，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，才能走出一條符合語(yǔ)文特質(zhì)的語(yǔ)文教學(xué)之路。
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