教案是教師在教學(xué)過程中用來指導(dǎo)教學(xué)行為的一種教學(xué)設(shè)計(jì)。教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。教案集錦來啦！以下是近期收集的一些精品教案，供大家參考。
趕海試講教案篇一
1、海邊的人在退潮時(shí)，到海邊去捕捉或撿拾海魚、海蟹之類的東西。( )
2、到處逃跑亂竄。 ( )
3、裝得滿滿地歸來。比喻收獲很大。 ( )
哦 呢 咦 哩 嘿
1、( )，一只小螃蟹被我抓住了!
2、( )，怎么我的腳也癢癢的?
3、原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄( )。
4、( )，原來是一只蝦在逗我( )!
每當(dāng)我唱起這一支歌，便想起童年趕海的事。
每當(dāng)……便……
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《趕?！肪毩?xí)設(shè)計(jì),趕海，希望對(duì)你有幫助!
趕海試講教案篇二
師生共唱《大海啊故鄉(xiāng)》，并讀課文的第一個(gè)自然段，來贊美歌詞寫的美。齊讀課題。（由歌詞來吸引孩子們的學(xué)文興趣，讓學(xué)生帶著興趣來學(xué)習(xí)）
讓咱們乘上詞語的列車一起向海邊出發(fā)吧。（出示詞語）這是四列詞語列車，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。自己讀。
加上了語氣詞的詞串呀，讀起來特別的有趣，讓我們邊在腦海里過電影，邊把它們讀的有滋有味。“嘿，暑假 舅舅 去趕?！弊x（在學(xué)生讀的過程中及時(shí)的給學(xué)生糾正錯(cuò)音，錯(cuò)字，使學(xué)生 邊想象邊讀，能體會(huì)出詞串趣味性，還能檢查學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)的情況，詞串的出現(xiàn)成為這一課的一個(gè)亮點(diǎn)。）
師：同學(xué)們這組詞串中“舅”這個(gè)生字，不好寫，拿起手和老師一起寫，“舅”上下結(jié)構(gòu)，這個(gè)字上面寫的扁一些，注意寫好筆畫筆順，舅舅是個(gè)男的，所以下邊是個(gè)男字，上面表音下邊表意。回去描紅的時(shí)候要注意。（這個(gè)字本身為一個(gè)生字，老師這么指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生更能加深記憶，但是讓學(xué)生親自在練習(xí)本上寫一倆個(gè)效果會(huì)更好。）
1、自由朗讀，想一想這篇課文寫了一件什么事？
2、你們覺得趕海對(duì)于作者的童年生活來說是一件怎樣的事？
3、下面同學(xué)默讀第三自然段，邊讀邊想那一句話概括描寫了趕海的場景，還具體寫了趕海的那些趣事，默讀。提出要求：不出聲，不指讀。（對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生默讀提出要求，讓學(xué)生能明確默讀該怎么做。）
4、那一句話概括描寫了趕海的場景。
5、你從哪感受到熱鬧？
6、默讀這抓海星、捉螃蟹、捏大蝦三件趣事，畫出你覺得最有趣的句子，圈出你覺得最有趣的字詞，甚至是標(biāo)點(diǎn)。
7、出示：抓海星的文字。哪一些字詞讓你感覺到有趣呢？（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師讓學(xué)生來了解詞語，動(dòng)作，標(biāo)點(diǎn)在句子中的意思，來體會(huì)抓大蝦的樂趣，讓學(xué)生通過讀，在讀中感悟）
8、出示（捉螃蟹的文字）請(qǐng)同學(xué)讀這個(gè)片想一想這是一只怎樣的螃蟹？
（2） 擒是什么意思？
（3）師生一起來讀這個(gè)片段。（在讀的時(shí)候老師預(yù)設(shè)了3種情況，來讓學(xué)生了解這的確是一只不甘束手就擒正東逃西竄的螃蟹。更深一步體會(huì)出捉螃蟹的樂趣）
9、同學(xué)們剛才我們體驗(yàn)了抓海星，捉螃蟹的樂趣，那捏大蝦的樂趣又體現(xiàn)在哪呢？（出示捏大蝦的片段）
（1）你們想看這只大蝦嗎？今天老師也把這只大蝦帶來了。（出示大蝦和武將的圖片。并出示京劇的音樂）
（2）講解大蝦與武將的共同之處。并讓學(xué)生來演示著讀這句話。（運(yùn)用多媒體的方式加深了學(xué)生對(duì)這一個(gè)比喻句的認(rèn)識(shí)，通過自己表演的來讀，更能把句子讀的形象。）
（3）現(xiàn)在讓我們捏一捏這只神奇的大蝦，舉起你的手，（我輕輕伸過手去。讀）這個(gè)大蝦成了我們的戰(zhàn)利品，你想對(duì)它說些什么呢？用上語氣詞。試試，請(qǐng)你說？（本節(jié)課中出現(xiàn)最多的就是語氣詞，讓學(xué)生說句子的時(shí)候來加上語氣詞，是當(dāng)堂就學(xué)以致用了。）
（4）你還沉浸在捏大蝦的快樂中呢，有沒有哪些標(biāo)點(diǎn)讓你感受到了作者心里的變化呢？（在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生體會(huì)著讀詞語以及語氣詞，能感受到小作者的心里變化。）
10、有三個(gè)學(xué)生來把這三個(gè)片段再來讀讀。（進(jìn)一步與這課的目標(biāo)相結(jié)合，讓學(xué)生再次來體會(huì)趕海帶給的樂趣）
課下同學(xué)可以用這個(gè)句式（趕海時(shí)——可有趣了?。┮部梢詫懸粚懮磉叺娜な?，下節(jié)課我們將跟隨作者一起追趕浪花，欣賞夕陽西下美麗的海景，再次領(lǐng)略趕海的樂趣。（在這一課中老師通過讓學(xué)生讀來體會(huì)趕海的樂趣，特別是對(duì)于一些課文中出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)，詞語等更是讓學(xué)生來讀，來體會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生在寫作中應(yīng)該怎么做。）
趕海試講教案篇三
美麗的大海是天然的游樂場。假日里，幼兒常常去海邊捉螃蟹、挖蛤蜊、撿海星…詩歌《趕海）》語言生動(dòng)、通俗易懂，既描述了螃蟹、蛤蜊等海洋生物的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，又抒發(fā)了趕海時(shí)的喜悅心情，巧妙地將知識(shí)性、趣味性融為一體。本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)朗通詩歌的過程體中體驗(yàn)趕海的快樂，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。
1．理解詩歌內(nèi)容，了解蟹子、蛤蜊、海星、海蜇的主要特征和習(xí)性。
2．學(xué)會(huì)朗誦詩歌，能運(yùn)用動(dòng)作、表情、語氣等表達(dá)趕海時(shí)的高興心情。
3．感受詩歌的有趣，體驗(yàn)趕海的快樂。
1．幼兒有趕海的經(jīng)驗(yàn)。
2．收集幼兒在海邊玩要的照片，背景音樂，“幼兒學(xué)習(xí)材料”——《我愛家鄉(xiāng)》，
小結(jié)：我們?cè)诤＿呑叫◆~、撿貝殼、挖蛤蜊、踏浪、戲水，這些事情非常有趣。
2．借助課件，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌中的情趣，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗通詩歌。
（1）教師示范朗通，請(qǐng)幼兒欣賞、交流。
小結(jié)：趕海的小朋友拿著小鐵桶，走在平平的沙灘上，小螃蟹橫著爬，蛤蜊藏在沙子下面， 海星有 5 個(gè)角，海蜇是白色的…海的小朋友真開心！快來看呀，又捉到一條小花魚。
（2）播放課件，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
提問：為什么說就屬趕海最稀奇？你是怎樣知道的？
小結(jié)：趕海會(huì)有很多意想不到的收獲，會(huì)有很多小驚喜，所以是一件很開心的事情。鼓勵(lì)幼兒朗誦時(shí)表現(xiàn)出趕?？鞓返男那?。
3．請(qǐng)幼兒朗通詩歌，用動(dòng)作、表情、語氣等表達(dá)趕海時(shí)高興的心情
鼓勵(lì)幼兒用歡快、興奮的表情及動(dòng)作表現(xiàn)詩歌中提蟹、挖蛤蜊、捉小魚等內(nèi)容，可播放背景音樂，增加趕海的熱氣氛。
活動(dòng)后，可建議家長和幼兒一起閱讀《我愛家鄉(xiāng)》第 1 頁，朗讀詩歌《趕海》。
海星五個(gè)角，海蜇白面皮…
那邊傳來一陣笑，逮著一條小花魚。
趕海試講教案篇四
〈趕?！担ㄌK教版第六冊(cè)）這篇課文敘述了“我”童年時(shí)代跟著舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了“我”熱愛大海，熱愛童年生活的真摯情懷。課文內(nèi)容淺顯，語言生動(dòng)活潑，字里行間充滿了童趣，是一篇深受學(xué)生喜愛的課文。
1、語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，應(yīng)充分地留給學(xué)生語文實(shí)踐空間，讓學(xué)生在聽、說、讀、演等活動(dòng)中主動(dòng)地積累語言，感悟語言，內(nèi)化語言和創(chuàng)造性地使用語言。
2、突出教師的指導(dǎo)作用，“順學(xué)而導(dǎo)”，放手讓學(xué)生去嘗試，注重讓學(xué)生掌握閱讀方法和感受學(xué)習(xí)的過程，使教學(xué)目的落到實(shí)處。
3、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為個(gè)性化的學(xué)習(xí)。
“趕海”是指海邊的人在海邊去捕捉撿拾海魚、海蟹之類的東西?！摆s海非常有趣”以此為題，既突出了課文敘述的中心內(nèi)容，又激發(fā)了讀者興趣，引人入勝。
生活在內(nèi)陸的孩子對(duì)大海并不了解，要激發(fā)起他們對(duì)大海的喜愛，有些困難。課文兒童化的語言，淺顯的'內(nèi)容，為學(xué)生正確理解課文，領(lǐng)會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語感奠定了基礎(chǔ)。
1. 以讀為主，入情入境，感受趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛之情。
2. 充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想象，練習(xí)說話。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
1. 憑借對(duì)課文的反復(fù)朗讀，感受“我”童年時(shí)趕海的樂趣 。
2. 激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛生活的思想感情
自制多媒體課件
2課時(shí)
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景-激活“趣”
1.(播放歌曲)《大海啊，故鄉(xiāng)》從歌聲中你仿佛看到什么，聽到什么？
2.這堂課就讓我們一起再跟隨作者去趕海，一起去享受趕海的樂趣。板書課題，齊讀課題。
二、自學(xué)思考-尋找“趣”
1.師范讀課文,趕海給你最深的印象是什么?（相機(jī)板書）
2.默讀課文2―3自然段，找找課文寫了哪幾件有趣的事。師相機(jī)板書。
3.（出示句子）那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了。
4．引導(dǎo)抓住“鬧”，通過表演體會(huì)教給學(xué)生學(xué)習(xí)課文的方法。
5.那你們想去趕海嗎？好，背上你的小漁簍，我們一起去趕海吧！自讀課文2、3自然段，運(yùn)用老師教給的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、精讀品悟－體驗(yàn)“趣”（按學(xué)生的選擇進(jìn)行學(xué)習(xí)）
1.師：誰來說說你覺得哪件事最有趣？為什么？
交流一：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
（1）.讀句子，談體會(huì)。
（2）. 抓住“嘿”“摸呀摸呀”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)朗讀。
（3）.加上表情動(dòng)作全班齊讀
交流二：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住他的手。
（1）.讀讀你找到的句子，談?wù)劄槭裁醋ンπ纷钣腥ぃ?/p>
（2）.抓住“束手就擒”“哎喲一聲”指導(dǎo)朗讀。
（3）.想讀的同學(xué)站起來，帶上表情動(dòng)作一起讀。
交流三：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。
（1）.讀讀相應(yīng)的句子，說說你為什么喜歡？
（2）.指名讀。學(xué)生互評(píng)。
（3）.通過表演感受大蝦的威風(fēng)和神氣。
（4）.抓住“捏”體會(huì)作者用詞的精準(zhǔn)。
(5).指導(dǎo)朗讀，師范讀，男女生賽讀。
交流四：來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
（1）你從哪里感受到追浪花的樂趣？
（2）談體會(huì)，個(gè)別讀，齊讀。
2. 配樂齊讀課文第二、三自然段。
四，觀察想象――延伸“趣”
五．學(xué)習(xí)第四、第五自然段
1.不知不覺太陽已經(jīng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，這時(shí)的大海是怎樣的呢？請(qǐng)女生讀第四自然段。
六．布置作業(yè)
模仿課文，把你的童年趣事說給你的爸爸媽媽或者小伙伴聽。
板書
11.趕 海
追浪花 讀句子
摸海星 想畫面
有趣 捉螃蟹 談體會(huì)
捏大蝦
趕海試講教案篇五
教材分析：
本文記述了“我”童年時(shí)代跟舅舅去趕海的事，生動(dòng)展示了趕海的無窮樂趣，表露了作者對(duì)大海、對(duì)生活無比熱愛的情懷。全文共5個(gè)自然段，語言兒童化，自然清新活潑，以歌詞開頭，巧妙地引出下文，文章的結(jié)尾再一次引用歌詞，照應(yīng)開頭，使全文渾然一體。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”的借代意義。
3、憑借反復(fù)朗讀，感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛生活的思想感情。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受趕海的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課
今天，老師給大家?guī)砹艘恢Ц枨洞蠛０」枢l(xiāng)》，讓我們一起來欣賞吧!(播放課件)
你喜歡這支歌嗎?(喜歡)
有一個(gè)小姑娘也非常喜歡這支歌，每當(dāng)她唱起這支歌的時(shí)候，就會(huì)想起一件往事，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《趕?！?，請(qǐng)大家齊讀課題。(11、趕海)
讀了課題，你想知道什么?(什么是趕海?趕海有趣嗎?)只要認(rèn)真讀書，就會(huì)知道答案。
二、引導(dǎo)初讀，感受其“趣”
1、你們想不想去趕海?閉上眼睛，讓我們一同走進(jìn)大海，一起去趕海。
2、(播放課文朗讀)聽完課文，你知道了什么?
文章寫了一件什么事?(暑假里舅舅帶著“我”去趕海)
你認(rèn)為趕海這件事怎樣?(引出“趣”，板書)
三、 讀文品“趣”，入情入境。
1、你們想讀嗎?大聲地去讀吧，大膽地去讀給你的學(xué)習(xí)伙伴聽一聽，相互傾聽，相互幫助。
2、相信大家已經(jīng)對(duì)課文有了新的認(rèn)識(shí)，如果再帶上一支筆，默默地讀一讀課文，并試著把你認(rèn)為有趣的地方作上記號(hào)，你就能學(xué)到更多的東西。
3、引導(dǎo)學(xué)生自由交流(小組合作學(xué)習(xí)2~3自然段)。
4、全班交流。
(1)樂趣一：追趕浪花
交流、示句：“來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花?！睗u漸遠(yuǎn)去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去——(追趕浪花)
引導(dǎo)學(xué)生讀出“我”興奮的語氣。
小結(jié)：浪花回頭，有趣;追趕浪花，更有趣。(板書：追趕浪花)
(2)樂趣二：抓海星(板書：抓海星)
交流、示句：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!”創(chuàng)設(shè)情境“摸呀摸呀”引導(dǎo)抓住“嘿”體會(huì)其興奮。
(3)樂趣三：捉大蝦(板書：捉大蝦)
交流、示句：“咦，怎么我的腳也……再也神氣不起來了?！弊プ 斑住?、“哦”來體會(huì)作者的心情;通過“武將”和“俘虜”的對(duì)比，及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解來體會(huì)作者的成就感。
你讀得真好!尤其是1、2兩句。(點(diǎn)擊出示文字：“咦……逗我呢!”)剛才老師看到了他的表情，覺得是種享受。我們請(qǐng)他轉(zhuǎn)過身讀，大家注意看他臉上有什么變化。(生答后，點(diǎn)擊“咦”和“哦”變紅色。)
讀得這么好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們親眼看看這只大蝦。(點(diǎn)擊出示大蝦畫面)這只大蝦怎么樣?怪不得作者說它活像“戲臺(tái)上的一員武將”呢!但它再神氣，也逃不出我的手掌心。
瞧，(引讀)我輕輕——(生讀)，只——(生讀)，這武將就——(生讀)，再也——(生讀)啦!
讀到這里，同學(xué)們的心里和手里一定也已經(jīng)癢癢的了，讓我們伸出手來，一邊讀，一邊摸一摸這只大蝦。(點(diǎn)擊畫面出現(xiàn)文字)齊讀。
(4)樂趣四： 小伙伴捉螃蟹。(板書：小伙伴捉螃蟹)
交流、示句：“那邊一個(gè)小伙伴……夾住了他的手!”
結(jié)合回答，點(diǎn)擊出示螃蟹畫面及句子：“原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。”
指導(dǎo)朗讀。看看這只大螃蟹，它可不好惹，正想著辦法四處逃竄呢!誰來讀?(指名讀)所以，小伙伴只努努嘴兒，可不能驚動(dòng)了它。
5、學(xué)習(xí)第四自然段
過渡：人們?cè)谶@茫茫的沙灘上盡情地嬉戲、收獲著，可是不知不覺太陽偏西了，沙灘上又是一幅怎樣的景象呢?讓我們齊讀課文第四自然段。
剛才大家讀得真有勁，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，聽老師讀，請(qǐng)你展開想象。
你剛才仿佛看到了什么?讓學(xué)生發(fā)表見解。
你認(rèn)為這景色怎樣?(柔和、平靜、美麗)
6、學(xué)習(xí)第五自然段
是啊，大海的景色非常美麗，趕海的樂趣無窮無盡，小姑娘今天的收獲真大，她的心情怎樣?(愉快)這愉快的心情她又是怎樣流露出來的呢?(唱歌)
讓我們跟她一起唱好嗎?播放《大海啊故鄉(xiāng)》，學(xué)生跟唱。
四、 美文拓展，激發(fā)感情。
今天，我們跟隨童年時(shí)代的作者來到沙灘上，追趕了浪花、捉了螃蟹、抓了大蝦，感受了濃濃的趕海樂趣。大海一直就是人們向往的地方。(出示詩歌《大海啊，大海!》)師配樂讀。你愛海嗎?帶著濃濃的愛和向往來讀一讀。
五、布置作業(yè)。
如果你喜歡畫畫，請(qǐng)你把這次趕海經(jīng)過編成一冊(cè)連環(huán)畫。
如果你喜歡講故事，請(qǐng)你把這次趕海的趣事講給家人聽。
如果你喜歡表演，請(qǐng)你找到你的小伙伴，把這個(gè)故事排練成課本劇。
如果你喜歡唱歌跳舞，就趕快學(xué)唱《大海啊，故鄉(xiāng)》，跟同學(xué)們一起載歌載舞吧。
附板書：
11、趕海
追趕浪花
抓海星
趣
捉大蝦
小伙伴捉螃蟹
趕海試講教案篇六
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)23個(gè)生字，其田字格上面的11個(gè)字只識(shí)不寫。
3、初步理解課文內(nèi)容，感受作者童年時(shí)趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課。
1、出示大海的'動(dòng)態(tài)畫面。
2、說說對(duì)大海的印象，出示（）的大海。
3、板書：海，用?？陬^組詞。
4、揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書：趕。
5、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、下面我們就來學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？
2、出示要求：
（1）自讀課文，讀正確，讀通順。
（2）自學(xué)生字新詞。
（3）標(biāo)好自然段序號(hào)。
3、檢查。
（1）認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。
暑假舅舅努努嘴兒束手就擒夾住癢癢的。
大蝦一捏俘虜偏西滿載而歸。
螃蟹嘿不甘東逃西竄哎喲。
大螯咦吹拂哼。
（2）你覺得課文中哪些句子最難讀，讀給同學(xué)們聽聽。相機(jī)出示難讀的句子。
4、同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文。
看看哪些問題能自己解決。
5、把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。（配上音樂）。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字，齊讀，說說你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難寫。
2、指導(dǎo)學(xué)生記住難寫的字。
3、指導(dǎo)學(xué)生描紅，注意坐姿。
四、作業(yè)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫生字詞語。
趕海試講教案篇七
知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過讀、評(píng)、悟，體會(huì)趕海的樂趣。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。
情感目標(biāo)：從讀中感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)有感情地朗讀課文，結(jié)合具體情境培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，并練習(xí)積累運(yùn)用語言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句段感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛生活的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激活“趣”
1、播放歌曲：《大海啊故鄉(xiāng)》，學(xué)生欣賞。
2、同學(xué)們喜歡這首歌嗎？聽了之后你有什么樣的感受呢？
3、師：這是一首贊美大海的歌，這動(dòng)聽的歌聲放佛把我們帶到了海邊。那藍(lán)藍(lán)的海水，潔白的浪花，金色的沙灘，五彩的貝殼？？多么令人向往??！上節(jié)課老師和大家一起初步學(xué)習(xí)了第十一課《趕?！?，誰來說說趕海給你留下的最深印象是什么？（板書：趣）
二、初讀全文，緊扣“趣”
1、師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道趕海一共幾件趣事？（生答四件）是哪些趣事呢？（指名交流，教師課件出示：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦）
3、師：你覺得哪件事最有趣？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文第
二、三小節(jié)，你是從哪些詞句中感受到有趣的，動(dòng)筆做做記號(hào)寫寫體會(huì)。
4、師：剛才同學(xué)們讀得可認(rèn)真啦！誰愿意來展示一下你的讀書成果？
三、精讀品悟，體驗(yàn)“趣”（按學(xué)生的選擇進(jìn)行學(xué)習(xí)）
“追浪花”
1、生回答。（出示描寫追浪花的句子）
2、你覺得追浪花哪里有趣？
3、如果這樣寫：只有浪花還翻卷著，然后慢慢退去。怎樣？
4、這里用了擬人的修辭方法，把浪花當(dāng)作人來寫，只有人才會(huì)回頭、不忍心，讓人感覺浪花很可愛，所以說這里很有趣。看到這可愛的浪花，作者心情怎樣？（生：興奮極了。）
5、誰能讀出作者的興奮？（指名讀）
6、讓我們一邊讀一邊想象，這樣就會(huì)讀的更好了。 “摸海星”
1、生回答。（出示描寫“摸海星”的句子）
2、師：摸海星哪兒有趣？把你的這種感受讀出來？
3、師：你為什么把“摸呀摸呀”讀的這么慢呢？在大海里摸海星可不是一件容易的事兒，要小心翼翼，慢慢地摸。誰來摸一摸。指名讀。
4、師：就在你們摸呀摸的時(shí)候，一只小海星被抓住了?。ǔ鍪竞Ｐ菆D）此時(shí)此刻你的心情如何？（高興、激動(dòng)、喜悅？？）那個(gè)字最能體現(xiàn)你的心情？帶著你的心情來讀。
5、師：你讀的真高興，讀書就是要讀出感情。
6、師：這只小海星很狡猾，趁你不注意，身子一扭，又滑進(jìn)海水里了。我們?nèi)嗤瑢W(xué)伸出手來比賽摸一摸，看誰能把這只海星摸到。（齊讀）
7、師：摸海星真是樂趣多多呀！還有哪件事兒你覺得最有趣，接著交流。
“捏大蝦”
1、出示：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。
2、師：你的想法和我不謀而合，老師也覺得捏大蝦太有趣啦！請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀捏大蝦這部分。聽清要求：把這只大蝦讀進(jìn)你的腦海里。邊讀邊想，看看這是一只怎樣的大蝦？（生自由讀）
出示：這是一只_______________的大蝦。（此處隨機(jī)，“頑皮”與“神氣”）頑皮：
3、師：你從哪個(gè)字中體會(huì)出這是一只頑皮的大蝦？一個(gè)“逗”字把大蝦的頑皮寫出來了，真妙。大蝦在逗我玩呢，多有意思呀！誰來讀一讀。
4、分別出示兩句話分別請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來讀，一個(gè)讀：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，一個(gè)同學(xué)讀哦，原來是一只大蝦在逗我呢！
6、師：同學(xué)們，這就叫讀書，揣摩文章中詞語、句子的意思，體會(huì)它隱藏在里面的感情，然后通過朗讀表達(dá)出來。
讓我們也來讀讀體會(huì)體會(huì)。（齊讀）神氣：
1、師：同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，找一找，這還是一只______的大蝦。（生回）
2、師：讀得這么好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們親眼看看這只大蝦。（點(diǎn)擊出示大蝦畫面）（出示：比較大蝦和戲臺(tái)上的武將）他們有什么地方相像呢？（舞臺(tái)上的武將常常插著兩根翎毛，大蝦搖擺著兩條長須還真與武將相像）
看上去真威武呀，真神氣。讀出大蝦的神氣威武。（指名讀）
3、師：如果你一邊讀，一邊想像大蝦和武將的模樣，那你的朗讀一定會(huì)更逼真，感受也會(huì)更深刻，不信，大家試一試。（自讀后齊讀）
4、原來這只大蝦看似神氣威武，其實(shí)我只要輕輕一捏就把它捉住了。（只一捏讓學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作）
5、師：對(duì)！捏就是這樣，又輕又快。還有誰也想來俘虜這只大蝦。（生讀）
6、讀到這里，同學(xué)們的心里和手里一定也已經(jīng)癢癢的了，讓我們一邊讀，一邊捏一捏這只大蝦。 “捉螃蟹”
1、生回答。（出示捉螃蟹的句子）
2、你覺得這兒哪里有趣？
3、師質(zhì)疑：那個(gè)低著頭的小伙伴在尋找什么？———捉螃蟹
4、同學(xué)們，螃蟹好捉嗎？從文中哪兒看出來這家伙一點(diǎn)兒都不好對(duì)付？———東逃西竄
5、學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上表演東逃西竄。
7、想象此時(shí)螃蟹的心理———慌張惶恐恐慌緊張引導(dǎo)讀出螃蟹的內(nèi)心，指名讀。
8、小伙伴為什么只努努嘴兒，不作聲？————怕螃蟹跑了
9、捉到了嗎？被螃蟹夾疼嗎？那以后還敢不敢捉了？
四、回歸大海，回味“趣”
1、海灘上不僅留下了我和小伙伴的歡聲笑語還留下好多人的足跡呢！他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼。他們還會(huì)做哪些趣事？出示圖片。
3、如果說熱鬧是一種別樣的美，那么現(xiàn)在就是一種寧靜的美。誰能夠通過你的朗讀展現(xiàn)這種美（指名讀）
4、去趕海，欣賞寧靜和諧的景致，也是一件有趣快樂的事情。讓我們把這種美記在心里。（齊讀）
師：文章以歌詞開頭又以歌詞結(jié)尾，這樣的寫作方式就叫首尾呼應(yīng)。男生讀開頭女生讀結(jié)尾
（二）精讀第三段，體會(huì)摸海星、抓蟹、捉蝦的樂趣a、總寫
過渡：我聽出來了，你們真的好興奮！興奮的我來到了沙灘上，看到沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們（引讀）
出示：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……
1、想象趕海人還有哪些活動(dòng)？
2、指導(dǎo)朗讀。沙灘上真熱鬧，你們能有感情的讀讀這句話嗎？b、摸海星
a、“你這樣摸，會(huì)把海星嚇跑的，”誰能再讀讀前半句？
過渡：我抓住了海星，心里美滋滋的，那小伙伴在干什么呢？出示：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。
1、指名讀
2、這句話講的又是什么趣事啊？（捉螃蟹）
3、小伙伴捉螃蟹可有趣了?，F(xiàn)在老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛，想像當(dāng)時(shí)的情景。
4、誰能說說，你仿佛看到了什么有趣的情景？
a什么叫努努嘴？你們能做做看嗎？b為什么小伙伴只努努嘴，不做聲？
a什么叫“束手就擒”“東逃西竄”？、捉蝦
1、指名讀
2、我去干什么了？誰來說？（捉大蝦）
（4）伸出你們的雙手，當(dāng)作長須，一邊讀一邊威武的搖擺吧！
9、讀到這里，相信大家手里也癢癢了，讓我們伸出手來，一邊讀，一邊親手捉捉這只大蝦吧！大蝦被你們親手捉住了，真開心！讓我們?cè)匍_心的讀這部分吧?。梢詭蟿?dòng)作）
三、學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、過渡：聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了你們個(gè)個(gè)都親手捉住了一只大蝦了、開心的笑著。
趕海試講教案篇八
《趕?！肥翘K教版小學(xué)語文第六冊(cè)第七單元的一篇講讀課文，文章以倒敘的寫作方式為我們回憶了“我”在童年時(shí)代跟舅舅趕海的 “趣”事。
文章處處趣味四溢，洋溢著濃濃的真摯情懷：
1、趕海經(jīng)歷描寫得生動(dòng)而具體，富有童趣。全文內(nèi)容緊緊扣住“趣”字展開，文章以趕海為引線，抓住“追浪花”、“摸海星”、“捉螃蟹”、“捏大蝦”等幾件形象而充滿童真的趣事。
2、語句妙趣橫生，情景交融，讀來回味無窮。文章語言活潑，趣味橫生，字里行間充滿了童趣和童真，流露出作者熱愛大海，熱愛生活的真摯情懷，是激發(fā)學(xué)生熱愛童年生活的好教材。文章第三自然段分別用了四個(gè)語氣詞、一個(gè)比喻句，此外文章還在第四段用了一種平靜、和諧的筆調(diào)描繪了夕陽西下、滿載而歸的情景，展示了傍晚大海的美景，給人留下更多想象與回味的余地。更通過一直縈繞在耳邊的動(dòng)人歌曲“小時(shí)候，媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”首尾呼應(yīng)的方式抒發(fā)了小作者對(duì)大海對(duì)生活的一份依戀、一份濃情、一份長大后揮之不去的真摯情懷。全文結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體,頗具所謂圓合之美。
【設(shè)計(jì)理念】
1、語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，應(yīng)充分留給學(xué)生語文實(shí)踐空間，讓學(xué)生在聽、說、讀、演等活動(dòng)中主動(dòng)地積累語言，感悟語言，內(nèi)化語言和創(chuàng)造性地使用語言。
2、突出教師的指導(dǎo)作用，“順學(xué)而導(dǎo)”，放手讓學(xué)生去嘗試，注重讓學(xué)生掌握閱讀方法和感受學(xué)習(xí)的過程，使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。
3、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為個(gè)性化的學(xué)習(xí)。
【學(xué)情與對(duì)策】
作者以孩童的獨(dú)特視角，以孩童的獨(dú)特體驗(yàn)和孩童的獨(dú)特話語來敘寫趕海的經(jīng)歷，語言活潑，貼近兒童，充滿童趣，感情真摯，容易引起兒童的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
孩子們喜歡朗讀、樂于想象，敏于創(chuàng)造。如何激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，融入到課堂教學(xué)中去，就成了我們教者最值得研討的問題，因此在教學(xué)中我緊緊圍繞一個(gè)“趣”字引導(dǎo)學(xué)生自由選擇：這么多趣事中，你覺得哪件最有趣?在學(xué)生自主選擇中出示相應(yīng)的句子，將教學(xué)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
教法學(xué)法：為了實(shí)現(xiàn)由“生活”到“語言”的轉(zhuǎn)換，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高。我圍繞 “趣”字展開，構(gòu)建一個(gè)以情感為紐帶的開放的、動(dòng)態(tài)的、自主的、合作探究的學(xué)習(xí)平臺(tái)，憑借本文兒童話的語言特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)有效情境，圍繞話題讀進(jìn)去想開來，使文字畫面“活“起來。運(yùn)用多種讀的方式，讓學(xué)生走進(jìn)文本，采取以趣引讀，以讀激趣，以形助讀，以讀顯形，由讀入情，以讀悟文，讀中感悟，美讀欣賞的方法進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生與文本融為一體，喚起他們的獨(dú)特體驗(yàn)，以便淋漓盡致地感受趕海的無窮樂趣，自由地享受語文學(xué)習(xí)的快樂，體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確性和作者字里行間流露的真摯情懷。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確流利有感情地朗讀全文。
2、學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)，從摸海星、捉螃蟹、捏大蝦三件趣事中體會(huì)趕海的樂趣。抓住“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等語氣詞兒感受作者童年趕海的樂趣。
3、通過設(shè)置情境及朗讀，初步體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的特色，體會(huì)寫法并會(huì)運(yùn)用。
4、通過學(xué)習(xí)課文感受“我”童年趕海的樂趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大海,熱愛生活的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)有感情地朗讀課文，結(jié)合具體情境培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，并練習(xí)積累運(yùn)用語言。
【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句段感受“我”童年趕海的樂趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大海,熱愛生活的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、借助媒體情境激活“趣”
師：播放：《大海啊故鄉(xiāng)》，同學(xué)們熟悉這支歌嗎?每當(dāng)聽到這支歌，便讓我想起童年趕海的趣事!
二、緊扣“趣”，輻射全篇
1、齊讀課題
2、師： 通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道趕海一共幾件趣事?(生答四件)除了追趕浪花還有哪些趣事呢?(指名交流，教師貼板書：摸海星、捉螃蟹、捏大蝦)
3、師：你覺得哪件事最有趣?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第三小節(jié)，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用你的心靈去體會(huì)，從哪些詞句感受到的，動(dòng)筆做做記號(hào)寫寫體會(huì)。
三、精讀品悟--體驗(yàn)趕海之 “趣”(按學(xué)生的選擇進(jìn)行學(xué)習(xí))
“摸海星”
1、生回答。(出示描寫“摸海星”的句子)
2、師：摸海星哪兒有趣?(生答)把你的這種感受讀出來?(生讀)
出示：我在海水里摸呀摸呀，
3、師：在大海里摸海星可不是一件容易的事兒，要小心翼翼，慢慢地摸。誰來摸一摸。(生讀)
評(píng)價(jià)語：(我仿佛能看到你認(rèn)真的樣子)
(你摸得真仔細(xì)啊!)
4、師：誰能和她比一比，也來讀讀這句話!(指名再讀)
出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!
5、師：你不僅嘿字讀得好，還把后面的感嘆號(hào)也給讀出來了(點(diǎn)擊)，讀書就要這樣，不僅要關(guān)注語言文字，還要讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)!(指名讀)
6、師：你不僅讀得流暢，表情還很豐富。這只小海星很狡猾，趁你不注意，身子一扭，又滑進(jìn)海水里了。我們?nèi)嗤瑢W(xué)伸出手來比賽摸一摸，看誰能把這只海星摸到。(齊讀)
7、師：摸海星真是樂趣多多呀!還有哪件事兒你覺得最有趣，接著交流。
“捏大蝦”
1、出示：咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。
2、師：你的想法和我不謀而合，程老師也覺得摸大蝦太有趣啦!請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀摸大蝦這部分。聽清要求：把這只大蝦讀進(jìn)你的腦海里。邊讀邊想，看看這是一只怎樣的大蝦?(生自由讀)
出示：這是一只_______________的大蝦。(此處隨機(jī)，“頑皮”與“神氣”)
頑皮：
3、師：你從哪個(gè)字中體會(huì)出這是一只頑皮的大蝦?一個(gè)“逗”字把大蝦的頑皮寫出來了，真妙。大蝦在逗我玩呢，多有意思呀!誰來讀一讀。
4、分別出示兩句話分別請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來讀，一個(gè)讀：咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，一個(gè)同學(xué)讀哦，原來是一只大蝦在逗我呢!
5、師：能告訴老師，為什么把“咦”，“哦”這兩個(gè)語氣詞讀的這么好呀?能說說你們的感受嗎?(點(diǎn)擊語氣詞兒)(讓讀書的兩個(gè)孩子分別說)
6、師：同學(xué)們，這就叫讀書，揣摩文章中詞語、句子的意思，體會(huì)它隱藏在里面的感情，然后通過朗讀表達(dá)出來。
讓我們也來讀讀體會(huì)體會(huì)。(齊讀)
神氣：
1、師：同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，找一找，這還是一只______的大蝦。(生回)
2、師：讀得這么好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們親眼看看這只大蝦。(點(diǎn)擊出示大蝦畫面)(出示：比較大蝦和戲臺(tái)上的武將)他們有什么地方相像呢?(舞臺(tái)上的武將常常插著兩根翎毛，大蝦搖擺著兩條長須還真與武將相像)
看上去真威武呀，真神氣。讀出大蝦的神氣威武。(指名讀 )
3、師：如果你一邊讀，一邊想像大蝦和武將的模樣，那你的朗讀一定會(huì)更逼真，感受也會(huì)更深刻，不信，大家試一試。(自讀后指名讀)
老師評(píng)價(jià)：怪不得作者說它活像“戲臺(tái)上的一員武將”呢!但它再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，(引讀)我輕輕——(生讀)，只——(生讀)，這武將就——(生讀)，再也——(生讀)啦!
4、原來這只大蝦看似神氣威武，其實(shí)我只要輕輕一捏就把它捉住了。
(只一捏讓學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作)
5、師：對(duì)!捏就是這樣，又輕又快。還有人也想來俘虜這只大蝦。(生讀)
6、讀到這里，同學(xué)們的心里和手里一定也已經(jīng)癢癢的了，想捏大蝦的同學(xué)起立，一邊讀，一邊捏一捏這只大蝦。(點(diǎn)擊畫面出現(xiàn)文字)齊讀。
捉螃蟹
(出示螃蟹圖片)你抓過螃蟹嗎?抓螃蟹容易嗎?
(容易就引導(dǎo))小作者就沒有那么容易啦!
不容易就說小作者也沒那么容易
指明讀捉螃蟹這部分師：你能想到當(dāng)時(shí)的情景嗎?(生說后順勢請(qǐng)他讀)
師：真是一只不好惹的螃蟹啊!誰來讀
師：誰愿意來捉捉螃蟹?(指名讀)
哎呦相機(jī)評(píng)價(jià)(你的朗讀讓我們體會(huì)到了小伙伴痛得齜牙咧嘴的樣子)
小結(jié)：螃蟹猶如一位將軍，勇敢又有計(jì)謀，多有趣!小伙伴好不容易逮住了螃蟹，卻被螃蟹反夾一下。捉螃蟹多么具有挑戰(zhàn)性啊!誰來挑戰(zhàn)?(指名讀)
師：怪不得小作者只努努嘴，不作聲：全身心抓螃蟹呢!
總結(jié)：同學(xué)們我們一起體會(huì)小作者(指板書)捉螃蟹、摸海星、捏大蝦的趣味，讓我們捧起書一起來回味其中的樂趣。(齊讀第三小節(jié))
四、觀察想象延伸“趣”
出示圖片，出示：有的……有的……有的……
2、過渡：趕海的趣事說也說不完道也道不盡，快樂的時(shí)光總是過得很快(配樂教師朗讀第四小節(jié))，不知不覺太陽偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。
3、提示句式：他們的手上 ，臉上 ，心里
4、如果說熱鬧是一種別樣的美，那么現(xiàn)在就是一種寧靜的美。誰能夠通過你的朗讀展現(xiàn)這種美(指名讀)
評(píng)價(jià)語：課文寫得美，你也讀得美。
評(píng)價(jià)語：去趕海，欣賞寧靜和諧的景致，也是一件有趣快樂的事情。讓我們把這種美記在心里。(齊讀)
5、師：(出示圖片)看，那藍(lán)藍(lán)的海水，潔白的浪花，金色的沙灘，五彩的貝殼，聽那一陣陣海浪聲。(出示圖片)小作者背著背簍回家了!背簍里裝著什么呢?(生答)
除了各種各樣的海產(chǎn)品，這只小背簍里還可能裝著些什么呢?
生：趕海的快樂
生：趕海的歌聲
6、過渡：背著沉甸甸的背簍，心里裝著喜盈盈的滿足，迎著清涼涼的海風(fēng)，我情不自禁地唱起了最愛唱的歌。(播放音樂《大海啊故鄉(xiāng)》)課文哪寫到這支歌(生答)
(出示ppt開頭和結(jié)尾的句子)
師:文章以歌詞開頭又以歌詞結(jié)尾，這樣的寫作方式就叫首尾呼應(yīng)。(板書)
男生讀開頭 女生讀結(jié)尾
7、趕海是一件趣事，有嘿的驚喜、哎的好奇、咦的不解，也有哦的恍然大悟。自由讀一讀讓我們?cè)俸煤皿w會(huì)作者用詞的妙趣橫生吧!出示四句：
(1)、嘿，一只小海星被我抓住了!
(2)、哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。
(3)、咦，怎么我的腳也癢癢的?
(4)、哦，原來是一只大蝦在逗我呢!
8、練習(xí)說話(選擇其中的一個(gè)或者幾個(gè)說一句或者一段話)
總結(jié)：在你的生活中有沒有類似這樣有趣的事情呢?同學(xué)們?cè)趯懙臅r(shí)候如果也學(xué)者小作者的樣子，把有趣的地方寫出來，再加上合適的動(dòng)詞、語氣詞，相信你一定能像小作者一樣寫出這么有趣的文章。
【設(shè)計(jì)意圖：在充分交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生模仿這篇課文，寫下自己童年趣事，珍藏自己的美好人生。
板書設(shè)計(jì)：我的板書設(shè)計(jì)力求簡潔精煉，緊扣全文中心，圍繞趕海主題，圈畫出作者童年時(shí)代趕海時(shí)的所做與所見，體現(xiàn)了趕海的樂趣。我是在學(xué)生分小組討論交流之后，按課文的進(jìn)度適時(shí)板書在黑板上的，培養(yǎng)學(xué)生概括的能力，也能更好地小結(jié)所學(xué)內(nèi)容，體會(huì)感情。
趕海試講教案篇九
1、體驗(yàn)在海邊嬉戲，玩耍的快樂心情。
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表情、語氣等方式自由表達(dá)趕海的快樂心情。
3、引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，了解海洋生物的主要特征。
了解海洋生物的主要特征
用動(dòng)物、表情、語氣表達(dá)趕?？鞓沸那?/p>
詩歌相關(guān)圖片，請(qǐng)家長抽時(shí)間帶孩子去海邊玩耍；背景音樂
一、開始部分
組織幼兒談話，交流趣事
小朋友們，你們?cè)诤＿叾甲鲞^哪些事情？
二、基本部分
1、欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌情趣
趕海時(shí)，小朋友都帶的什么？沙灘是什么樣子的？
蟹子、蛤蠣在干什么？海星、海蟹長什么樣子？
趕海時(shí)小朋友遇到了哪些有趣的事？（教師用詩歌語言進(jìn)行小結(jié)）
2、出示詩歌圖片，再次欣賞詩歌
為什么說就屬趕海最稀奇？小朋友趕海的心情是怎樣的？
你是怎樣知道的？
3、播放背景音樂，進(jìn)一步感受詩歌的情境及語言美
你最喜歡詩歌里的哪一句？嘗試說一說。
三、結(jié)束部分
在音樂伴奏下，教師朗誦詩歌，幼兒進(jìn)行詩歌表演，鼓勵(lì)幼兒與教師跟誦，引導(dǎo)幼兒用歡快、興奮的動(dòng)作表現(xiàn)詩歌。
趕海試講教案篇十
1．能正確地演唱歌曲《趕海的小姑娘》，并創(chuàng)造性地創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，為同學(xué)們表演。
2．通過演唱及欣賞歌曲，感知音樂的要素，感受和體驗(yàn)音樂的情緒，聯(lián)想音樂所表達(dá)的意境。
3．通過欣賞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的美好情感。
重點(diǎn)：通過演唱歌曲體會(huì)“趕?！钡那榫?，感受音樂歡快活潑的情緒。用不同的情感來感受大海的內(nèi)容。
難點(diǎn)：有感情地演唱歌曲，能創(chuàng)編舞蹈為大家演出。有創(chuàng)造性地運(yùn)用歌曲表達(dá)自己的感受。
一、導(dǎo)入。
生：想?。ê⒆觽兌挤浅Ｅd奮地歡呼）。
師：那就請(qǐng)幾位同學(xué)和老師一起趕海（放音樂《趕海的小姑娘》，請(qǐng)出幾位同學(xué)到前面和老師一樣卷起褲腳，隨著音樂，拿著海螺，貝克，耙子隨著音樂一起舞蹈）。
生：（高興得與老師同學(xué)們聽著音樂、做著動(dòng)作）。
師：剛剛我們聽到的這首歌曲好聽嗎？
生：非常好聽，快樂的想要舞蹈。
師：在海邊生活的孩子們都非常喜愛大海，因?yàn)榇蠛５男貞咽菍拸V的，而且它藏著許多寶藏，有著豐富的海洋生物，每當(dāng)大海退潮的時(shí)候，人們都喜歡到海邊趕海，享受著大海給人們帶來的樂趣。今天我們就一起去趕海嘍?。ǔ鍪菊n題）。
（出示圖片）。
二、新授。
師：讓我們?cè)賮砺犅犨@首歌曲，感受一下歌曲的情緒好嗎？
生：（歡快的、高興的、快樂的）。
師：我們?cè)俅温牱冻?qǐng)說出歌曲里你認(rèn)為比較難演唱的部分。
珊瑚礁上撿起了一枚海螺。
師：我們一起把難點(diǎn)解決，我們先把節(jié)奏讀出來，再按節(jié)奏讀歌詞。
珊瑚礁上撿起了一枚海螺。
然后唱譜，加上歌詞。當(dāng)演唱到33071時(shí)要做到聲斷氣不斷。（整首歌曲都是這樣，先按節(jié)奏讀歌詞然后再延長，最后完整視唱曲譜）。
師：前四樂句要唱的連貫，在連貫中又有不同，引導(dǎo)學(xué)生均勻地呼吸，第三樂句。
第二小節(jié)要做到聲斷氣不斷，表現(xiàn)出小姑娘活潑的性格。
第一樂段（前四樂句），節(jié)奏緊湊，生動(dòng)地表現(xiàn)小姑娘歡快、活潑的形象，演唱時(shí)要表現(xiàn)出小姑娘在海邊趕海時(shí)高興的情緒。
后三樂句演唱時(shí)力度稍強(qiáng)一些，把附點(diǎn)四分音符時(shí)值唱夠，突出“找”和“挖”的動(dòng)作，表現(xiàn)小姑娘歡快的情緒。
第二樂段（后三樂句），節(jié)奏舒展，演唱時(shí)要稍微抒情，表現(xiàn)小姑娘對(duì)大海的熱愛。
生：按照教師的不同要求完整演唱歌曲，用歡快的聲音演唱《趕海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。（教師指導(dǎo)演唱兩遍）。
三、歌表演。
教師提供一些道具如海螺、貝殼、鵝卵石、小竹筐。
師：歌曲中唱到珊瑚礁上撿起了一枚海螺，有誰知道，珊瑚礁是哪個(gè)地方海邊的植物?。?/p>
生：南方。
師：我們分小組，來創(chuàng)編一個(gè)小舞蹈，表現(xiàn)一下光著腳丫，踩在松軟的沙灘上那種趕海的歡快心情吧！
生：分小組創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。利用現(xiàn)有的一些道具或是自己安排人做道具，比如男生可以扮演海星等角色。小組練習(xí)。
生：各小組匯報(bào)演出，小組間互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
學(xué)生評(píng)價(jià)：
1．歌曲非常動(dòng)聽，在同學(xué)們跳舞的過程中我好像來到了南方的海邊，和他們一起撿貝克。
2．女生的動(dòng)作非常優(yōu)美，男生不擅長跳舞，但是他們把自己擔(dān)任的小角色也表演得很賣力。
四、欣賞。
（一）導(dǎo)入。
師：出示圖片。
配樂《大海啊，故鄉(xiāng)》朗誦：對(duì)于大海，我一直著迷。每當(dāng)面對(duì)著它的`時(shí)候，就不知不覺進(jìn)入了超然物外、渾然忘我的境界。它的美麗，它的壯闊，它的激情，它的深邃，令我如癡如醉。（放音樂）。
（二）欣賞。
師：你聽過這首歌曲嗎？請(qǐng)你仔細(xì)聆聽歌曲中唱了什么內(nèi)容。
師：你能說說哪一句旋律使你最受感動(dòng)，為什么？
生1：“大海啊，大海，就像媽媽一樣”，我感受到了大海的溫情，它使我想到了我的媽媽，她對(duì)我的愛就像大海一樣的無私。
生2：“走遍天涯海角，總在我的身旁”，我喜歡這句，我仿佛聽到了海外游子對(duì)我們祖國的呼喚，他們很愛我們的祖國！
師：是啊，就像同學(xué)說得那樣，這是作者王立平離開家鄉(xiāng)多年以后所寫的歌曲。歌曲深深地表達(dá)了作者對(duì)祖國的眷戀之情。這是一首懷念故鄉(xiāng)的歌曲，把大海比作自己的故鄉(xiāng)，又把大海比作自己的媽媽，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)、關(guān)心著我。祖國就是我們的故鄉(xiāng)，就是我們的媽媽！
師：讓我們一起隨音樂哼唱歌曲。
生：一起有感情地哼唱歌曲，表達(dá)出對(duì)祖國的熱愛之情。
師：歌曲中多次用了xxxxx—的節(jié)奏，好像表現(xiàn)了起伏的海浪，請(qǐng)你們注意這里，雖音樂劃出旋律線。
生：聽音樂，劃出旋律線，好像是起伏的海浪。
趕海試講教案篇十一
〈趕?！担ㄌK教版第六冊(cè)）這篇課文敘述了“我”童年時(shí)代跟著舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了“我”熱愛大海，熱愛童年生活的真摯情懷。課文內(nèi)容淺顯，語言生動(dòng)活潑，字里行間充滿了童趣，是一篇深受學(xué)生喜愛的課文。
1、語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，應(yīng)充分地留給學(xué)生語文實(shí)踐空間，讓學(xué)生在聽、說、讀、演等活動(dòng)中主動(dòng)地積累語言，感悟語言，內(nèi)化語言和創(chuàng)造性地使用語言。
2、突出教師的指導(dǎo)作用，“順學(xué)而導(dǎo)”，放手讓學(xué)生去嘗試，注重讓學(xué)生掌握閱讀方法和感受學(xué)習(xí)的過程，使教學(xué)目的落到實(shí)處。
3、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為個(gè)性化的學(xué)習(xí)。
“趕?！笔侵负＿叺娜嗽诤＿吶ゲ蹲綋焓昂ｔ~、海蟹之類的東西?！摆s海非常有趣”以此為題，既突出了課文敘述的中心內(nèi)容，又激發(fā)了讀者興趣，引人入勝。
生活在內(nèi)陸的孩子對(duì)大海并不了解，要激發(fā)起他們對(duì)大海的喜愛，有些困難。課文兒童化的語言，淺顯的內(nèi)容，為學(xué)生正確理解課文，領(lǐng)會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語感奠定了基礎(chǔ)。
1.以讀為主，入情入境，感受趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛之情。
2.充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想象，練習(xí)說話。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.憑借對(duì)課文的反復(fù)朗讀，感受“我”童年時(shí)趕海的樂趣。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛生活的`思想感情。
自制多媒體課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
1.(播放歌曲)《大海啊，故鄉(xiāng)》從歌聲中你仿佛看到什么，聽到什么？
2.這堂課就讓我們一起再跟隨作者去趕海，一起去享受趕海的樂趣。板書課題，齊讀課題。
1.師范讀課文,趕海給你最深的印象是什么?（相機(jī)板書）。
2.默讀課文2—3自然段，找找課文寫了哪幾件有趣的事。師相機(jī)板書。
3.（出示句子）那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了。
4．引導(dǎo)抓住“鬧”，通過表演體會(huì)教給學(xué)生學(xué)習(xí)課文的方法。
5.那你們想去趕海嗎？好，背上你的小漁簍，我們一起去趕海吧！自讀課文2、3自然段，運(yùn)用老師教給的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1.師：誰來說說你覺得哪件事最有趣？為什么？
交流一：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
（1）.讀句子，談體會(huì)。
（2）.抓住“嘿”“摸呀摸呀”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)朗讀。
（3）.加上表情動(dòng)作全班齊讀。
交流二：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住他的手。
（1）.讀讀你找到的句子，談?wù)劄槭裁醋ンπ纷钣腥ぃ?/p>
（2）.抓住“束手就擒”“哎喲一聲”指導(dǎo)朗讀。
（3）.想讀的同學(xué)站起來，帶上表情動(dòng)作一起讀。
交流三：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。
（1）.讀讀相應(yīng)的句子，說說你為什么喜歡？
（2）.指名讀。學(xué)生互評(píng)。
（3）.通過表演感受大蝦的威風(fēng)和神氣。
（4）.抓住“捏”體會(huì)作者用詞的精準(zhǔn)。
(5).指導(dǎo)朗讀，師范讀，男女生賽讀。
交流四：來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
（1）你從哪里感受到追浪花的樂趣？
（2）談體會(huì)，個(gè)別讀，齊讀。
2.配樂齊讀課文第二、三自然段。
1.不知不覺太陽已經(jīng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，這時(shí)的大海是怎樣的呢？請(qǐng)女生讀第四自然段。
模仿課文，把你的童年趣事說給你的爸爸媽媽或者小伙伴聽。
追浪花讀句子。
摸海星想畫面。
有趣捉螃蟹談體會(huì)。
捏大蝦。
趕海試講教案篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對(duì)課文讀、品、評(píng)，感受“我”童年時(shí)趕海的樂趣。激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
3、利用課文插圖，激發(fā)學(xué)生想象，練習(xí)說話。
重點(diǎn)：憑借對(duì)課文讀、品、評(píng)，感受“我”童年時(shí)趕海的樂趣。
難點(diǎn)：利用課文插圖，激發(fā)學(xué)生想象，練習(xí)說話。
(海浪聲)的錄音和有關(guān)大海的圖片。
1、(放錄音：海浪聲)師：展開想象的翅膀，你仿佛看到了什么?靜靜想象，想象后交流。
2、課文中的小男孩鬧著要去海邊趕海，這堂課我們也跟著這個(gè)小男孩一起去趕海。
1、課文哪幾自然段主要寫“我”那次趕海的情景的?
2、課文2—3自然段哪些語句讓你感受趕海的樂趣，讀出來。
3、根據(jù)課文中的插圖說一段話。
自由讀課文2—3節(jié)，抓住以下語句重點(diǎn)品讀：
l 那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了。
1、從哪個(gè)“詞”看出小作者非常想去趕海的迫切心情?
2、你覺得“我”當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣“鬧”?
l 來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
1、第一句話運(yùn)用了什么修辭手法?(把浪花當(dāng)成了什么?)
2、我此時(shí)的心情怎么樣?
l 此時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……
1、還有嗎?看看后面，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、那么你能用有的、有的這個(gè)句式往下說嗎?
l 抓海星很有趣
1、小作者是怎樣抓的，
2、作者抓到海星時(shí)的心情如何?讀好了哪個(gè)字就會(huì)讓人覺得作者很興奮、很有趣?
l 看小伙伴捉螃蟹
1、從哪里能體會(huì)到捉螃蟹的樂趣呢?(不甘束手就擒，東逃西竄)
2、你從“哎喲”中聽出了什么?你能把捉螃蟹時(shí)的樂趣讀出來?
l 捏大蝦很有趣
1、作者是怎么捏的?為什么要這樣捏?誰能把其中的樂趣讀出來?
2、你覺得語氣詞“咦”“哦” 怎樣讀才好?
自由讀五自然段，思考：
1、結(jié)尾再次出現(xiàn)《大海啊，故鄉(xiāng)》歌詞，首尾呼應(yīng)，表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
趕海可以給人們帶來無窮的樂趣，可以領(lǐng)略海邊奇特美妙的自然美景。本文以“趕?！睘轭}，既突出了課文敘述的主要內(nèi)容，又激發(fā)同學(xué)們的興趣。通過學(xué)習(xí)我們了解了課文內(nèi)容，雖然課文中插圖是靜態(tài)的，但只要我們要發(fā)揮想象就可以寫出生動(dòng)的一段話來。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、看課文插圖想象，練習(xí)寫一段話。
1、課文生字詞加拼音并理解生字組成的詞。
2、課文哪幾自然段主要寫“我”那次趕海的情景的?
3、讀課文2—3自然段，思考：哪些語句讓你感受趕海的樂趣，畫出這些語句，仔細(xì)品讀，可在這些文字旁邊寫下自己的讀書感受。
4、看課文中的插圖展開想象，練習(xí)寫一段話。
夾 暑假 俘虜 趕海 捏 舅舅 大蝦 趣事
1、完成學(xué)習(xí)手冊(cè)鞏固練習(xí)。
2、完成補(bǔ)充習(xí)題3、4、5題
今天，我們跟著作者一起到海邊趕了海，感受到了濃濃的趕海樂趣。老師知道在大家的童年記憶里，也發(fā)生過許多趣事，請(qǐng)你也學(xué)著小作者，把你的童年趣事寫出來。
趕海試講教案篇十三
1．能正確地演唱歌曲《趕海的小姑娘》，并創(chuàng)造性地創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，為同學(xué)們表演。
2．通過演唱及欣賞歌曲，感知音樂的要素，感受和體驗(yàn)音樂的情緒，聯(lián)想音樂所表達(dá)的意境。
3．通過欣賞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的美好情感。
重點(diǎn)：通過演唱歌曲體會(huì)“趕?！钡那榫?，感受音樂歡快活潑的情緒。用不同的情感來感受大海的內(nèi)容。
難點(diǎn)：有感情地演唱歌曲，能創(chuàng)編舞蹈為大家演出。有創(chuàng)造性地運(yùn)用歌曲表達(dá)自己的感受。
一、導(dǎo)入
生：想?。ê⒆觽兌挤浅Ｅd奮地歡呼）
師：那就請(qǐng)幾位同學(xué)和老師一起趕海（放音樂《趕海的小姑娘》，請(qǐng)出幾位同學(xué)到前面和老師一樣卷起褲腳，隨著音樂，拿著海螺，貝克，耙子隨著音樂一起舞蹈）
生：（高興得與老師同學(xué)們聽著音樂、做著動(dòng)作）
師：剛剛我們聽到的這首歌曲好聽嗎？
生：非常好聽，快樂的想要舞蹈。
師：在海邊生活的孩子們都非常喜愛大海，因?yàn)榇蠛５男貞咽菍拸V的，而且它藏著許多寶藏，有著豐富的海洋生物，每當(dāng)大海退潮的時(shí)候，人們都喜歡到海邊趕海，享受著大海給人們帶來的樂趣。今天我們就一起去趕海嘍?。ǔ鍪菊n題）
（出示圖片）
二、新授
師：讓我們?cè)賮砺犅犨@首歌曲，感受一下歌曲的情緒好嗎？
生：（歡快的、高興的、快樂的）
師：我們?cè)俅温牱冻?，?qǐng)說出歌曲里你認(rèn)為比較難演唱的部分。
珊瑚礁上撿起了一枚海螺
師：我們一起把難點(diǎn)解決，我們先把節(jié)奏讀出來，再按節(jié)奏讀歌詞
珊瑚礁上撿起了一枚海螺
然后唱譜，加上歌詞。當(dāng)演唱到33 071時(shí)要做到聲斷氣不斷。（整首歌曲都是這樣，先按節(jié)奏讀歌詞然后再延長，最后完整視唱曲譜）
師：前四樂句要唱的連貫，在連貫中又有不同，引導(dǎo)學(xué)生均勻地呼吸，第三樂句
第二小節(jié)要做到聲斷氣不斷，表現(xiàn)出小姑娘活潑的性格。
第一樂段（前四樂句），節(jié)奏緊湊，生動(dòng)地表現(xiàn)小姑娘歡快、活潑的形象，演唱時(shí)要表現(xiàn)出小姑娘在海邊趕海時(shí)高興的情緒。
后三樂句演唱時(shí)力度稍強(qiáng)一些，把附點(diǎn)四分音符時(shí)值唱夠，突出“找”和“挖”的動(dòng)作，表現(xiàn)小姑娘歡快的情緒。
第二樂段（后三樂句），節(jié)奏舒展，演唱時(shí)要稍微抒情，表現(xiàn)小姑娘對(duì)大海的熱愛。
生：按照教師的不同要求完整演唱歌曲，用歡快的聲音演唱《趕海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。（教師指導(dǎo)演唱兩遍）
三、歌表演
教師提供一些道具如海螺、貝殼、鵝卵石、小竹筐
師：歌曲中唱到珊瑚礁上撿起了一枚海螺，有誰知道，珊瑚礁是哪個(gè)地方海邊的植物啊？
生：南方
師：我們分小組，來創(chuàng)編一個(gè)小舞蹈，表現(xiàn)一下光著腳丫，踩在松軟的沙灘上那種趕海的歡快心情吧！
生：分小組創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。利用現(xiàn)有的一些道具或是自己安排人做道具，比如男生可以扮演海星等角色。小組練習(xí)。
生：各小組匯報(bào)演出，小組間互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
學(xué)生評(píng)價(jià)：
1．歌曲非常動(dòng)聽，在同學(xué)們跳舞的過程中我好像來到了南方的海邊，和他們一起撿貝克
2．女生的動(dòng)作非常優(yōu)美，男生不擅長跳舞，但是他們把自己擔(dān)任的小角色也表演得很賣力
四、欣賞
（一）導(dǎo)入
師：出示圖片
配樂《大海啊，故鄉(xiāng)》朗誦：對(duì)于大海，我一直著迷。每當(dāng)面對(duì)著它的時(shí)候，就不知不覺進(jìn)入了超然物外、渾然忘我的境界。它的美麗，它的壯闊，它的激情，它的深邃，令我如癡如醉。（放音樂）
（二）欣賞
師：你聽過這首歌曲嗎？請(qǐng)你仔細(xì)聆聽歌曲中唱了什么內(nèi)容。
師：你能說說哪一句旋律使你最受感動(dòng)，為什么？
生1：“大海啊，大海，就像媽媽一樣”，我感受到了大海的溫情，它使我想到了我的媽媽，她對(duì)我的愛就像大海一樣的無私。
生2：“走遍天涯海角，總在我的身旁”，我喜歡這句，我仿佛聽到了海外游子對(duì)我們祖國的呼喚，他們很愛我們的祖國！
師：是啊，就像同學(xué)說得那樣，這是作者王立平離開家鄉(xiāng)多年以后所寫的歌曲。歌曲深深地表達(dá)了作者對(duì)祖國的眷戀之情。這是一首懷念故鄉(xiāng)的歌曲，把大海比作自己的故鄉(xiāng)，又把大海比作自己的媽媽，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)、關(guān)心著我。祖國就是我們的故鄉(xiāng)，就是我們的媽媽！
師：讓我們一起隨音樂哼唱歌曲
生：一起有感情地哼唱歌曲，表達(dá)出對(duì)祖國的熱愛之情
師：歌曲中多次用了xx xx x—的節(jié)奏，好像表現(xiàn)了起伏的海浪，請(qǐng)你們注意這里，雖音樂劃出旋律線。
生：聽音樂，劃出旋律線，好像是起伏的海浪。
趕海試講教案篇十四
1.以讀為主，入情入境，感受趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛之情。
2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)讀兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解生字組成的詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.憑借對(duì)課文的反復(fù)朗讀，感受“我”童年時(shí)趕海的樂趣。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛生活的思想感情。
多媒體課件。
2課時(shí)。
課前放音樂《大海啊故鄉(xiāng)》，我們剛才聽了《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌，對(duì)于許多生長在海邊的人來說，大海是一份美好的回憶，而到海邊趕海也是一件非常有趣的事，想了解趕海有什么樂趣嗎？今天讓我們一起學(xué)習(xí)11課趕海（齊讀課題）。
請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由朗讀課文，注意：要把字讀準(zhǔn)，句子讀通順，尤其要注意里面的生字和新詞。
咱們班的同學(xué)都是挑戰(zhàn)高手，從沒被難倒過，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（出示生字）。
暑假舅舅抓住夾住長須一捏俘虜這支歌東逃西竄。
指名讀，（讀的這么熟練，肯定做足了預(yù)習(xí)。）連起來指名讀，齊讀。
（出示第二關(guān)）。
努努嘴兒癢癢的束手就擒螃蟹喧鬧哎呦恢復(fù)哩嘿似的。
生字，詞語我們會(huì)讀了，讓我們來讀讀課文，看看課文里作者趕海時(shí)有哪些趣事？給你留下了什么印象？板書（追浪花，摸海星，捉螃蟹捏大蝦）。
這么多趣事，你最喜歡哪件，拿起筆劃下來，細(xì)細(xì)讀讀，體會(huì)其中的樂趣。注意讀時(shí)，抓住重點(diǎn)詞語、句子，也可以把自己的體會(huì)寫一寫。
誰愿意跟大家一起分享你讀書的成果。
你還體會(huì)出什么？追浪花多趣啊，調(diào)皮的小浪花就在我們眼前，快追啊，你聽到什么—嘩嘩聲，像大海在—唱歌，你能讀出大海的歌聲嗎？（這歌聲多動(dòng)聽啊。）你看到了什么---浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的，小浪花真愛捉迷藏，我一定要干什么------追趕上你。
過渡：調(diào)皮可愛的小浪花離我們遠(yuǎn)了，還有什么好玩的呢？
b、（指名讀）“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”（大屏幕出示句子）。
從這句你體會(huì)到什么，為什么你把“摸呀摸呀”讀得那么慢?。浚ㄎ以谡J(rèn)真仔細(xì)地摸。我摸了很長時(shí)間）能加上動(dòng)作讀讀嗎？摸到了，摸到了，高興吧，哪個(gè)字看出高興？再讀一讀。
趕海試講教案篇十五
《趕?！酚浭觥拔摇蓖陼r(shí)代跟舅舅去趕海的事，生動(dòng)展示了趕海的無窮樂趣，表露了作者對(duì)大海、生活的熱愛。全文語言清新活潑，充滿了童真、童趣。“我”在趕海過程中調(diào)皮、天真都能感染每一位讀者。因此在教學(xué)中我緊扣一個(gè)“趣”字，趣讀，趣講，趣談。構(gòu)建一個(gè)充滿歡聲笑語、靈性飛揚(yáng)的課堂。
（這樣的導(dǎo)課，一定會(huì)喚起學(xué)生心中對(duì)大海的那份向往，從而產(chǎn)生積極的閱讀期待。）。
在趕海的過程究竟發(fā)生了哪些有趣的事？自由讀課文，找一找你認(rèn)為最有趣的事，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
（1）“只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的?！?/p>
品：浪花就像一個(gè)調(diào)皮的孩子，看到這么多的小伙伴，怎么也不肯離去?！安粫r(shí)回過頭來”寫出他戀戀不舍的樣子，這浪花真有趣！
（2）“嘿，一只小海星被我抓住了！”
品：剛剛來到就有收獲，這份驚喜都體現(xiàn)在這個(gè)“嘿”字上了。
（3）“小伙伴努努嘴兒……原來的螃蟹的大螯夾住了他的手?！?/p>
品：“努努嘴兒”的樣子真是可愛，被大螯夾住的滋味也一定有趣，看別人捉螃蟹也別有一番情趣。
（4）“哦，原來……再也神氣不起來了?！?/p>
品：威武的大蝦雖然很神氣，但我更神氣，只用手輕輕一捏，它就成了我的俘虜，那得勝的喜悅又豈是手舞足蹈能宣泄得了的。
（5）“太陽偏西，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，喧鬧的海灘……自由自在地飛翔?！?/p>
品：喧鬧的`大海如同一位活潑的孩童，充滿朝氣，活力四射；而平靜的大海則像一位美麗的少女，恬靜而優(yōu)美?？粗硐?，聽著鷗鳴，使人很自然地想起了王勃的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”
（讓學(xué)生主動(dòng)去尋找生活中的趣事，感受生活的美好，培養(yǎng)一種積極向上的生活態(tài)度。）。
趕海試講教案篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。
3、感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過抓螃蟹、捏大蝦體會(huì)趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住“趣”字引導(dǎo)學(xué)生感受作者童年趕海的樂趣。
課前交流：學(xué)生唱歌。(播放flash動(dòng)畫《趕海的小姑娘》。
老師唱的這首歌歌名叫《趕海的小姑娘》，從小姑娘精彩地表演中可以看出她們趕海時(shí)是多么快樂啊!你們也想去趕海嗎?這節(jié)課老師就帶大家一起去體驗(yàn)趕海的樂趣!(板書：趕海)。
1、播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。
2、這是一首歌唱大海的歌。同學(xué)們對(duì)大海并不陌生，那么知道什么是趕海嗎?大海退潮后，人們常去干什么?(大海退潮后，人們常去海邊捉魚蝦、撈海帶、撿貝殼等，這就是——趕海。)。
2、教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
3、交流趕海趣事，引導(dǎo)學(xué)生用幾個(gè)簡單的詞語來概括趣事。(板書：追浪花、抓海星、捉螃蟹、捏大蝦)。
4、通過初讀課文,我們知道了課文寫了小作者“追浪花、抓海星、捉螃蟹、捏大蝦”這四件事。在這四件事中,你覺得哪件事最有趣?有趣在哪?選一件你最感興趣的事,再讀一讀,邊讀邊想。讀慢一些,給自己留下足夠的想象空間。然后再把你想到的、覺得有趣的地方講給你的同桌聽。
5、學(xué)生讀、想、說。教師巡視。
1、老師發(fā)現(xiàn)大家剛才讀得都非常認(rèn)真?，F(xiàn)在看誰想第一個(gè)給大家讀他喜歡的句子。
2、指名交流匯報(bào)。(按學(xué)生匯報(bào)的順序來講)。
(1)追浪花。
(出示大屏幕)：那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了。來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離去似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
師：同學(xué)們，讀著讀著，你們腦海中有沒有浮現(xiàn)出什么景象?你仿佛看到了什么?聽到了什么?說說你的體會(huì)吧!(播放音樂，浪花聲。)。
師：海水嘩嘩地往下退，一會(huì)兒又涌上來，浪花是那么的有趣，小作者喜歡這浪花嗎?你從哪看出來的?(“興奮極了”、“飛跑著”)。
師：能不能再讀讀這個(gè)句子?感受追逐浪花的樂趣!(全班齊讀)。
(2)抓海星。
出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!
1、對(duì)這件事感興趣的同學(xué)，誰自告奮勇地來讀一讀。
師引導(dǎo)評(píng)議，你覺得他們幾個(gè)中，誰最能讀出當(dāng)時(shí)的情景?你覺得她哪些地方讀得好?
2、導(dǎo)讀：摸呀摸呀(板書：摸)我們可以體會(huì)到小作者摸得多么仔細(xì)呀，所以應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)。突然摸到了一只小海星，真是又驚又喜，嘿，要笑著讀，讀出欣喜勁兒!誰來試一試!
3、動(dòng)作感悟：讓我們也跟著小作者來體驗(yàn)一下吧!請(qǐng)同學(xué)們伸出你的小手!師：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!驚喜嗎?請(qǐng)同學(xué)們也試著帶上動(dòng)作讀這一句。
4、還有哪些同學(xué)想讀。(生讀)。
5、摸到了海星多快樂!今天的收獲真不少!誰再來讀一讀，把你的喜悅心情告訴大家?(全班齊讀)。
(3)捉螃蟹。
出示：哎，那邊一個(gè)小伙伴,，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。
你覺得哪塊兒最有趣?
1、誰來做努努嘴兒的動(dòng)作?(出示課件)他為什么不作聲呀?(我們?cè)谧x得時(shí)候聲音要輕點(diǎn))你來試試讀這一句(生讀)。
2、螃蟹很難捉，東逃西竄，不甘束手就擒。什么是“束手就擒”?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“束手就擒”。如果剛才有個(gè)孩子在捉你，你是怎么想的?(生想象)師點(diǎn)：這就叫“不甘束手就擒”。
3、師：突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，這個(gè)小伙伴怎么了?引出“哎喲”。“哎喲”：很疼，受驚。應(yīng)該怎么讀呢?(一生讀)老師聽出來了，你的“哎喲”一聲讀得特別有味道!
4、誰愿意給大家讀這一句：哎，那邊一個(gè)小伙伴正低著頭尋找著什么。(大屏幕出示)。
5、師范讀，讀出好奇的語氣。
6、學(xué)生自讀自悟，教師巡視。
(4)捏大蝦。
過渡：捉螃蟹真是妙趣橫生，想去捏大蝦嗎?
出示：咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。
生自由練讀。指名讀，從他的朗讀中你聽出些什么了?
1、這段文中有兩個(gè)語氣次，你發(fā)現(xiàn)了嗎?它們分別表達(dá)了作者什么樣的心情呢?
體會(huì)“咦”(奇怪)“哦”;(恍然大悟)大蝦真的是在逗你玩嗎?(不是，把它當(dāng)作人來寫，擬人句)。
2、如果把語氣詞去掉，再讀讀你有什么感受?看來語氣詞能增加語言表達(dá)的情趣，不能去掉。
3、這段話中有一句寫出了大蝦的樣子，是那一句?這只大蝦給你留下什么印象?(威武、神氣，像一員武將)你們見過戲臺(tái)上的武將嗎?(出示圖)怎么樣，像嗎?對(duì)，威風(fēng)凜凜的。
4、誰能把這么神氣的大蝦讀出來?指名讀。(男生讀)。
5、小作者在描寫捏大蝦時(shí)，把大蝦比作了武將，用上了比喻的手法使這只大蝦在同學(xué)們的眼前活靈活現(xiàn)。
6、用“......像......”寫一句話。
7、讓我們一起來讀讀課文的二三小節(jié)，再一次感受一下趕海的樂趣吧。(齊讀)。
1、趕海的趣事真是太多了,我們?cè)趺凑f也說不完.但是,快樂的時(shí)光總是短暫的,不知不覺,太陽偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,這時(shí)的大海又是一番怎樣的情景呢?(出示夕陽下的大海畫面)。
2、如果這時(shí)你就站在大海邊，吹著涼爽的海風(fēng)，看著夕陽籠罩的海面，你想說什么?
3、學(xué)生自由朗讀課文第四自然段。
4、大海的景色非常美麗，趕海的樂趣無窮無盡，小作者今天的收獲真大，他的心情怎樣呢?這愉快的心情怎樣流露出來的?(唱歌)讓我們跟她一起唱好嗎?播放《大海啊故鄉(xiāng)》，學(xué)生跟唱。
5、這首歌在課文的哪兒也出現(xiàn)過?他在文章的開頭，結(jié)尾都用了《大海啊故鄉(xiāng)》的歌詞，這樣開頭和結(jié)尾內(nèi)容相近，互相照應(yīng)，這種寫法叫首尾呼應(yīng)。這樣寫的好處是能把作者對(duì)大海深深的懷念和濃濃的愛更加突出地表現(xiàn)出來。同學(xué)們以后在寫作文時(shí)如果也能用上這種寫法，一定會(huì)使你的文章更加完美。
師：生活給了我們很多樂趣，我們也應(yīng)該向小作者那樣珍惜生活、熱愛生活。老師給同學(xué)們留個(gè)作業(yè)喜歡唱歌的同學(xué)，課后學(xué)唱《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌;喜歡畫畫的同學(xué)，畫出美麗的大海;喜歡講故事的同學(xué)，把這個(gè)故事講給大家聽。
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