小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文大全(14篇)

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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文大全(14篇)
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總結(jié)是對自己的成長和進(jìn)步的肯定和鼓勵(lì)。了解作者的寫作意圖和背景,有助于更好地理解文章。6、范文里的例子可以幫助我們更好地理解總結(jié)的要點(diǎn)。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇一

游戲在我們生活中無處不在,無論是大人還是小孩。生活中必不可少的就是游戲,它不僅影響著我們的學(xué)習(xí),還影響著我們的生活和認(rèn)知方式。比如,大人之間的喝酒劃拳,青少年之間的打籃球,小孩子之間的丟沙包等等。對于小學(xué)生,游戲可以給她們創(chuàng)造一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,使他們自由地發(fā)揮自己的想象力,創(chuàng)造出一幅和諧的畫面。他們在學(xué)習(xí)中不斷地去觀察,去體驗(yàn),然后經(jīng)過反思,領(lǐng)悟到在今天的傳統(tǒng)課堂上學(xué)不到的東西。這便是游戲?qū)τ趯W(xué)習(xí)的重要性。自從我國實(shí)行教育改革以來,各種各樣的教育正在不斷地改革創(chuàng)新,現(xiàn)在國家重視的不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,而且包括學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)生的創(chuàng)新能力,在這種大的趨勢下,學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新培養(yǎng)正在成為小學(xué)教育改革的重點(diǎn)。以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為主要的教學(xué)目的,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓學(xué)生們快樂地學(xué)習(xí),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,這便是教育改革的精髓所在。經(jīng)過多年的觀察,我們發(fā)現(xiàn),簡單的數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起了很大的積極作用。

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂氣氛很嚴(yán)肅,換句話說,可以形容傳統(tǒng)教學(xué)課堂很壓抑,在這樣的環(huán)境下,學(xué)生的反應(yīng)靈敏度相當(dāng)差,學(xué)習(xí)效率很低,完全不能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在上面認(rèn)真的講課,而學(xué)生全部都無精打采,感覺很壓抑,有種昏昏欲睡的感覺,雖然老師很努力,但結(jié)果卻是徒勞的。我們提倡在課堂上做一些數(shù)學(xué)小游戲,比如,對于小學(xué)的加減乘除法,如果僅僅讓小學(xué)生去死記硬背,去做一些很無聊的題目,那么他們就會感到枯燥無味,甚至產(chǎn)生厭煩的心態(tài),但是如果假設(shè)一個(gè)做生意找零錢的游戲,讓學(xué)生們都去參加,每個(gè)學(xué)生手里一共多少錢,然后假設(shè)一些商品的價(jià)格,讓學(xué)生們?nèi)ベI自己喜歡的東西,最后結(jié)賬,讓學(xué)生們自己去算,一共用多少錢,應(yīng)該找零多少錢,就會大大激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,興趣培養(yǎng)起來了,學(xué)生們的學(xué)習(xí)動機(jī)也就被激發(fā)了出來。在這種活躍的課堂氛圍,學(xué)生的注意力提高了,反應(yīng)的靈敏度增強(qiáng)了,那么她們的學(xué)習(xí)效率也就會有很大的提高。

小學(xué)生游戲不僅僅是一個(gè)游戲,它還可以從多方面提高學(xué)生的綜合能力??催^動物世界的人們都知道,動物們從出生就開始做各種游戲,從這些游戲中,它們學(xué)習(xí)到了如何去和同伴相處,如何去捕獵,如何去在困境中謀取生存,這些游戲使它們后來的生活中受益匪淺。我們?nèi)祟愐彩且粯?,從小就對游戲情有?dú)鐘,學(xué)生們從各種游戲中,不僅收獲了快樂,而且還學(xué)習(xí)到了很多東西。大多數(shù)游戲中充滿了對智力的考驗(yàn),而小學(xué)生們的好奇心又是天生的,在游戲中,當(dāng)他們遇到困難的時(shí)候,就會想盡一切辦法去解決。如果將游戲貫穿在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,就會提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī),更好的達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。不僅僅是學(xué)習(xí),游戲也鍛煉了小學(xué)生們的合作與交流能力,就比如買東西,學(xué)生們彼此之間要進(jìn)行交流溝通,去搞價(jià)還價(jià),爭取以最低的價(jià)格買到自己想要的物品。游戲化學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生們卸下了精神“包袱”,在遇到困難時(shí),不會再像傳統(tǒng)教學(xué)模式下那樣產(chǎn)生厭學(xué)情緒,而是去努力的通過多種方法去解決問題。這樣不僅激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹立了學(xué)生們的自信心,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還發(fā)展了他們的自我學(xué)習(xí)能力和合作精神,以虛擬的小游戲,鍛煉了它們在面對現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)對解決困難的能力。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程,更主要的是一種思維活動的過程,而小學(xué)生的思維水平正處于發(fā)展的階段,因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中常常會出現(xiàn)思維不流暢甚至中斷的現(xiàn)象。在這種情況下,就需要老師多加以引導(dǎo),把抽象的數(shù)學(xué)公式游戲化,避免學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象,保證學(xué)生的思維在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不會出現(xiàn)阻塞。而數(shù)學(xué)游戲恰恰可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,避免因?yàn)檫^于抽象化的概念而是小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心態(tài),這就顯現(xiàn)出來數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的重要地位。把學(xué)習(xí)過程游戲化,使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加的積極,以合作或競爭的方式使學(xué)生們愛上數(shù)學(xué)。比如講幾何圖形時(shí),老師完全可以讓學(xué)生們自己動手去剪,比比看誰剪的比較好,對其進(jìn)行一些口頭上的夸獎(jiǎng),這樣會大大激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)。相對于傳統(tǒng)的教師講解與模型展示,更能達(dá)到事半功倍的效果。再比如,把同學(xué)們進(jìn)行分組,然后給他們留一些任務(wù),看看哪一組先完成,哪一組完成的質(zhì)量好,不僅促進(jìn)了學(xué)生們之間情感的交流,更加強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然,教育游戲本身有它的局限性,在小學(xué)教學(xué)學(xué)科中有其自己的原則,總的說要適當(dāng),應(yīng)該在合適的時(shí)間適度的引入一些游戲。教育游戲的目的是為了更好完成教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生們快樂地學(xué)習(xí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的樂趣,只有適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲,才能達(dá)到理想的效果,否則只能適得其反,在這個(gè)過程中,需要老師們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)去完成。最后希望,小學(xué)生們快快樂樂的學(xué)習(xí),健健康康的成長,最終成為國家的棟梁之材!

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇二

新課程的改革帶給了教育教學(xué)工作者新的挑戰(zhàn)。在新課程的理念下,教師若想使數(shù)學(xué)的教學(xué)效果更為顯著,就必須要一切以學(xué)生為中心,一切為了學(xué)生的發(fā)展,并且在教學(xué)過程中要不斷發(fā)掘和創(chuàng)新科學(xué)的教學(xué)方式,讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和學(xué)好數(shù)學(xué),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展。尤其對于小學(xué)一年級的學(xué)生來說,他們剛剛?cè)雽W(xué)、年紀(jì)較小,大多還未能對學(xué)校的學(xué)習(xí)生活有所適應(yīng),在上課過程中很容易出現(xiàn)注意力不集中、愛做小動作、聽不進(jìn)老師的講話等情況;但同時(shí),他們也對周圍處處事物都充滿了好奇心,喜歡觀察和探究。所以,根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生的這些特性,我們可以從以下幾個(gè)方面來對小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新策略進(jìn)行探討。

一堂課課堂氣氛的好壞直接影響著教學(xué)的效果。如果課堂氣氛不好,教師就需要不斷地組織學(xué)生注意聽課或者管理紀(jì)律,從而浪費(fèi)了很多教學(xué)時(shí)間。然而,小學(xué)一年級的學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)尚小,所以注意力不集中和紀(jì)律不好是在所難免的,教師對他們加以引導(dǎo)也是必須的。但是引導(dǎo)也需要方法,如果教師只一味地按照傳統(tǒng)的管教方式進(jìn)行說教和管理,就很容易引起學(xué)生對教師的恐懼情緒和抵觸情緒,也就更難令他們將這名老師所教授的知識聽進(jìn)去了。因而,對課堂氣氛進(jìn)行有利與科學(xué)的引導(dǎo)是新課程教育目標(biāo)下一名小學(xué)教師首先要做好的事情。

那么,要如何才能正確引導(dǎo)課堂氣氛呢?我們不妨利用一些創(chuàng)新的觀念來使課堂氣氛變得活躍,令學(xué)生都愿意積極主動地參與進(jìn)數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如說,小學(xué)一年級學(xué)生正是處于渴望被大人夸贊、認(rèn)可和表揚(yáng)的年齡,他們的表現(xiàn)欲望一般較強(qiáng),非常喜歡比賽,教師就可以利用這點(diǎn)經(jīng)常性地在課堂上組織一些小比賽,以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情。再者,小學(xué)一年級的學(xué)生喜新厭舊的情緒是很常見的,他們經(jīng)常對事物只保持三分鐘熱度,所以教師在組織這些比賽的時(shí)候,可以時(shí)常變換一下比賽的項(xiàng)目和方式,有時(shí)進(jìn)行數(shù)字書寫比賽、有時(shí)進(jìn)行加減運(yùn)算比賽;有時(shí)分組形式是男生一組女生一組,有時(shí)分組形式是男女混搭等等,讓學(xué)生在多樣化的比賽形式中充滿學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)比賽本身也是一種學(xué)習(xí)過程,可謂一箭雙雕。

另外,小學(xué)一年級的學(xué)生自制力比較差,即使課堂氣氛再活躍,他們也很難在一節(jié)課堂上從頭到尾都保持著集中的注意力,所以教師還可以設(shè)計(jì)一些相關(guān)兒歌來對課堂紀(jì)律進(jìn)行整肅,以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的說教方式。通過這些既簡單又對小學(xué)一年級的學(xué)生來說充滿樂趣的方式,便可以很好地對課堂氣氛加以引導(dǎo)。

根據(jù)心理學(xué)家研究結(jié)果,興趣是活躍人心理的最佳成份,只有對某項(xiàng)事情有了興趣,人才會愿意主動去做。對于小學(xué)一年級的學(xué)生而言,數(shù)學(xué)這門課程的內(nèi)容是非??菰锓ξ兜?,而且數(shù)學(xué)是一門很抽象的學(xué)科,它既沒有生動形象的語言描述,又沒有精彩多變的故事情節(jié),小學(xué)學(xué)生是很難對它主動產(chǎn)生興趣的。因此,這就需要教師在教學(xué)過程中,多想方設(shè)法激發(fā)出學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。具體來說,可以有以下幾種方式。

1、情境的創(chuàng)設(shè)。

情境的創(chuàng)設(shè)舉個(gè)例子來說可以是下面這樣,在課堂上教師對學(xué)生說:小朋友們,大家都知道小兔子最喜歡吃蘿卜,有一天,小兔子到田里拔蘿卜,不一會兒它就拔出了2根蘿卜,于是它吧唧吧唧吃下一根,你們能說說剛才小兔子吃蘿卜的過程嗎?然后引導(dǎo)學(xué)生回答:小兔子拔了2根蘿卜,吃了1根,還剩1根,所以2-1=1。教師繼續(xù)說:但是小兔子覺得只吃1根蘿卜不夠飽,所以它又吃了一根,你們說它現(xiàn)在手里還有幾根蘿卜?學(xué)生就會回答:小兔子本來還剩1根蘿卜,但是它又把這根吃了,就沒有了,所以1-1=0。再進(jìn)而,教師就可以給學(xué)生們解釋出“0”這個(gè)數(shù)字的概念。這樣的教學(xué)方式設(shè)計(jì)可以把原本枯燥的數(shù)字變成學(xué)生們所熟知并感興趣的事物,讓學(xué)生在聽故事的同時(shí)將知識收納入腦中,同時(shí)還能提高他們的發(fā)散性思維,讓學(xué)生愿意學(xué)、容易學(xué)。

2、游戲的利用。

在對小學(xué)一年級的學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),教師可以利用一些符合教學(xué)內(nèi)容的小游戲來輔助教學(xué),使學(xué)生們的學(xué)習(xí)氛圍更加輕松愉快。比如在教給學(xué)生們認(rèn)識“7”這個(gè)數(shù)字時(shí),教師可以利用搶乒乓球的小游戲來進(jìn)行教學(xué):在7枚乒乓球上分別貼上1-7的編號,并設(shè)置6個(gè)帶有1-6編號的凳子,讓7名學(xué)生隨機(jī)搶到一枚乒乓球,并根據(jù)編號找到相應(yīng)的凳子坐好,比賽他們的反應(yīng)速度;這樣等6名學(xué)生都坐好之后,卻有一名學(xué)生沒有找到位置,學(xué)生們也就會自行明白到“7比6多1,6比7少1”這個(gè)概念。

3、語言的生動。

小學(xué)一年級的學(xué)生更容易被比較生動有趣的語言所吸引,所以若想激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)語言的生動是非常必要的。在這方面,教師可以在教某一項(xiàng)內(nèi)容時(shí)編一首相應(yīng)的兒歌來幫助學(xué)生理解和掌握,比如在教“10的組成”時(shí),可以編這樣一首兒歌:19好朋友,28最親密,37一起走,46小姐妹,55手拉手。這樣就能夠讓學(xué)生在生動形象的兒歌中牢記10的組成。

教育教學(xué)工作者們只有在教學(xué)的過程中對教學(xué)策略進(jìn)行不斷地創(chuàng)新、研究與實(shí)踐,才能使學(xué)生們得到最好的發(fā)展,才符合我國新課程改革的理念。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇三

當(dāng)兒童步入小學(xué)生活之后,就意味著他們要接受系統(tǒng)的數(shù)學(xué)啟蒙教育,如何順利引導(dǎo)小學(xué)一年級學(xué)生順利適應(yīng)小學(xué)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),做好幼小銜接教學(xué)銜接,是每一位一年級數(shù)學(xué)教師都應(yīng)重視的問題。在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),教育游戲在幼小銜接教學(xué)中發(fā)揮著十分積極的作用。對如何在一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中開展教育游戲進(jìn)行分析探討。

“成功的秘訣在于興趣”,一年級小學(xué)生心性簡單、直接,數(shù)學(xué)教學(xué)活動是否能夠激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣,直接決定了一年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與思維活躍度。因此,在一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)成為教學(xué)的首要任務(wù)。游戲?qū)和兄y以抗拒的吸引力,在教育游戲中滲透數(shù)學(xué)知識,可讓小學(xué)生快速理解知識內(nèi)涵,使其在娛樂中自然而然地習(xí)得數(shù)學(xué)知識與技能。另外,幼兒園是以游戲、活動為主要教育活動的,在一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲,還可讓小學(xué)生感到熟悉、親切,使其獲得心理安全,而這則可使其更快速地適應(yīng)小學(xué)生活。為了保證教育游戲的有效性,下面,筆者將從遵循教育性、豐富游戲教材、做好游戲評價(jià)三個(gè)層面,討論一年級小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)用教育游戲的具體做法。

將教育游戲應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的最主要目的是提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率,教育游戲是為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)的。因此,數(shù)學(xué)教育游戲必須要符合一年級數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的要求,切忌為了追求數(shù)學(xué)游戲的熱鬧化、娛樂化而割裂了游戲與數(shù)學(xué)課程之間的關(guān)聯(lián)。

就如在“位置”一課中,小學(xué)生應(yīng)建立基本的空間意識,了解左、右這兩個(gè)方位特征。為了幫助小學(xué)生感知左、右方位,筆者以“正話反說”這一游戲展開了教育游戲。游戲規(guī)則為:小學(xué)生所說出的方位詞,要與實(shí)際動作相反,若筆者說出“舉右手”,小學(xué)生便應(yīng)舉出左手;若筆者說出“向左轉(zhuǎn)”,小學(xué)生便要向右轉(zhuǎn)。小學(xué)生必須要保持高度集中的注意力,同時(shí)還應(yīng)具備敏捷的反應(yīng)能力,否則便會失敗。在這個(gè)游戲中,絕大多數(shù)小學(xué)生都投入了極大的熱情,他們能在游戲中感知左和右,了解左右位置的相對關(guān)系。

為了迎合小學(xué)生好動、活潑的心理特征,以及小學(xué)生喜歡通過趣味性實(shí)踐活動獲取知識的認(rèn)知特點(diǎn),各個(gè)地區(qū)的數(shù)學(xué)教材都收錄了許多教育游戲,教師應(yīng)予以利用與實(shí)踐。另外,除了教材中已經(jīng)存在的數(shù)學(xué)活動,教師還應(yīng)充分利用生活資源、現(xiàn)代信息技術(shù)等來豐富游戲素材,使小學(xué)生可一直對教育游戲保持興趣。

在“1~5的認(rèn)識和加減法”一課中,筆者利用電腦中的“青蛙過河”游戲組織小學(xué)生進(jìn)行了加減法練習(xí)。這個(gè)電腦游戲的規(guī)則是這樣的:在一片荷塘里,有一群小青蛙,每個(gè)小青蛙上都有一個(gè)1~5以內(nèi)的加減法算式,小學(xué)生只有通過電腦鍵盤錄入正確的計(jì)算結(jié)果,才能幫助小青蛙順利過河。以電腦游戲展開計(jì)算練習(xí),可為小學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)十分生動、鮮明的游戲畫面,這種近乎真實(shí)的游戲畫面更有代入感,對小學(xué)生的吸引力也更高。在“分類與整理”一課中,筆者直接利用小學(xué)生的書包,要求小學(xué)生與自己的同桌兩兩分組,在小組內(nèi)對二人書包中的物品進(jìn)行分類整理,每個(gè)小組都應(yīng)說出自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。在分類整理中,小學(xué)生會自發(fā)思考各個(gè)學(xué)習(xí)用品的相同點(diǎn),而這便可使其初步建立分類思想。

一年級小學(xué)生的紀(jì)律意識、自我管理能力都比較薄弱,在教育游戲中,會出現(xiàn)許多不可控問題,如游戲紀(jì)律渙散,游戲意外,小學(xué)生對數(shù)學(xué)教育游戲不感興趣等。為了及時(shí)了解教育游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中所發(fā)揮的功效,教師應(yīng)做好游戲評價(jià),根據(jù)評價(jià)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)方針,保證游戲的有效性。

在每一輪教育游戲活動結(jié)束之后,筆者都會先讓小學(xué)生分享他們在游戲中所獲得的感受。就如在上述“青蛙過河”游戲中,有的小學(xué)生認(rèn)為這種計(jì)算游戲可讓他的注意力高度集中,有的小學(xué)生認(rèn)為可在課下自覺進(jìn)行游戲,有的小學(xué)生認(rèn)為自己在游戲中熟練掌握了1~5的加減法計(jì)算方法……從本質(zhì)上說,讓小學(xué)生分享自己的游戲參與感受,屬于小學(xué)生的自評活動,而這不僅可讓小學(xué)生了解數(shù)學(xué)教育游戲的意義,還可幫助筆者了解小學(xué)生參與游戲的學(xué)習(xí)情緒與態(tài)度,掌握小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。待學(xué)生分享結(jié)束后,筆者會通過練習(xí)檢測、談話等多種方式來進(jìn)行教師評價(jià),反思教育游戲是否促進(jìn)了預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),以及教育游戲存在的不足,確定需要改進(jìn)的方向等多個(gè)問題。

總而言之,教育游戲可實(shí)現(xiàn)寓教于樂,讓一年級小學(xué)生以游戲展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),可充分開發(fā)小學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力,使其對數(shù)學(xué)課堂充滿期待。在教育游戲的引導(dǎo)下,小學(xué)生也會自發(fā)開動腦筋,思考獲取游戲成功的最佳途徑,只要教師能夠?qū)⒔逃螒蚺c小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來,便可發(fā)散小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,使其形成數(shù)學(xué)能力。

[2]裴敏瓊.游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用研究[j].中華少年,20xx,(21):168.

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇四

當(dāng)兒童步入小學(xué)生活之后,就意味著他們要接受系統(tǒng)的數(shù)學(xué)啟蒙教育,如何順利引導(dǎo)小學(xué)一年級學(xué)生順利適應(yīng)小學(xué)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),做好幼小銜接教學(xué)銜接,是每一位一年級數(shù)學(xué)教師都應(yīng)重視的問題。在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),教育游戲在幼小銜接教學(xué)中發(fā)揮著十分積極的作用。對如何在一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中開展教育游戲進(jìn)行分析探討。

“成功的秘訣在于興趣”,一年級小學(xué)生心性簡單、直接,數(shù)學(xué)教學(xué)活動是否能夠激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣,直接決定了一年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與思維活躍度。因此,在一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)成為教學(xué)的首要任務(wù)。游戲?qū)和兄y以抗拒的吸引力,在教育游戲中滲透數(shù)學(xué)知識,可讓小學(xué)生快速理解知識內(nèi)涵,使其在娛樂中自然而然地習(xí)得數(shù)學(xué)知識與技能。另外,幼兒園是以游戲、活動為主要教育活動的,在一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲,還可讓小學(xué)生感到熟悉、親切,使其獲得心理安全,而這則可使其更快速地適應(yīng)小學(xué)生活。為了保證教育游戲的有效性,下面,筆者將從遵循教育性、豐富游戲教材、做好游戲評價(jià)三個(gè)層面,討論一年級小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)用教育游戲的具體做法。

將教育游戲應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的最主要目的是提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率,教育游戲是為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)的。因此,數(shù)學(xué)教育游戲必須要符合一年級數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的要求,切忌為了追求數(shù)學(xué)游戲的熱鬧化、娛樂化而割裂了游戲與數(shù)學(xué)課程之間的關(guān)聯(lián)。

就如在“位置”一課中,小學(xué)生應(yīng)建立基本的空間意識,了解左、右這兩個(gè)方位特征。為了幫助小學(xué)生感知左、右方位,筆者以“正話反說”這一游戲展開了教育游戲。游戲規(guī)則為:小學(xué)生所說出的方位詞,要與實(shí)際動作相反,若筆者說出“舉右手”,小學(xué)生便應(yīng)舉出左手;若筆者說出“向左轉(zhuǎn)”,小學(xué)生便要向右轉(zhuǎn)。小學(xué)生必須要保持高度集中的注意力,同時(shí)還應(yīng)具備敏捷的反應(yīng)能力,否則便會失敗。在這個(gè)游戲中,絕大多數(shù)小學(xué)生都投入了極大的熱情,他們能在游戲中感知左和右,了解左右位置的相對關(guān)系。

為了迎合小學(xué)生好動、活潑的心理特征,以及小學(xué)生喜歡通過趣味性實(shí)踐活動獲取知識的認(rèn)知特點(diǎn),各個(gè)地區(qū)的數(shù)學(xué)教材都收錄了許多教育游戲,教師應(yīng)予以利用與實(shí)踐。另外,除了教材中已經(jīng)存在的數(shù)學(xué)活動,教師還應(yīng)充分利用生活資源、現(xiàn)代信息技術(shù)等來豐富游戲素材,使小學(xué)生可一直對教育游戲保持興趣。

在“1~5的認(rèn)識和加減法”一課中,筆者利用電腦中的“青蛙過河”游戲組織小學(xué)生進(jìn)行了加減法練習(xí)。這個(gè)電腦游戲的規(guī)則是這樣的:在一片荷塘里,有一群小青蛙,每個(gè)小青蛙上都有一個(gè)1~5以內(nèi)的加減法算式,小學(xué)生只有通過電腦鍵盤錄入正確的計(jì)算結(jié)果,才能幫助小青蛙順利過河。以電腦游戲展開計(jì)算練習(xí),可為小學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)十分生動、鮮明的游戲畫面,這種近乎真實(shí)的游戲畫面更有代入感,對小學(xué)生的吸引力也更高。在“分類與整理”一課中,筆者直接利用小學(xué)生的書包,要求小學(xué)生與自己的同桌兩兩分組,在小組內(nèi)對二人書包中的物品進(jìn)行分類整理,每個(gè)小組都應(yīng)說出自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。在分類整理中,小學(xué)生會自發(fā)思考各個(gè)學(xué)習(xí)用品的相同點(diǎn),而這便可使其初步建立分類思想。

一年級小學(xué)生的紀(jì)律意識、自我管理能力都比較薄弱,在教育游戲中,會出現(xiàn)許多不可控問題,如游戲紀(jì)律渙散,游戲意外,小學(xué)生對數(shù)學(xué)教育游戲不感興趣等。為了及時(shí)了解教育游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中所發(fā)揮的功效,教師應(yīng)做好游戲評價(jià),根據(jù)評價(jià)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)方針,保證游戲的有效性。

在每一輪教育游戲活動結(jié)束之后,筆者都會先讓小學(xué)生分享他們在游戲中所獲得的感受。就如在上述“青蛙過河”游戲中,有的小學(xué)生認(rèn)為這種計(jì)算游戲可讓他的注意力高度集中,有的小學(xué)生認(rèn)為可在課下自覺進(jìn)行游戲,有的小學(xué)生認(rèn)為自己在游戲中熟練掌握了1~5的加減法計(jì)算方法……從本質(zhì)上說,讓小學(xué)生分享自己的游戲參與感受,屬于小學(xué)生的自評活動,而這不僅可讓小學(xué)生了解數(shù)學(xué)教育游戲的意義,還可幫助筆者了解小學(xué)生參與游戲的學(xué)習(xí)情緒與態(tài)度,掌握小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。待學(xué)生分享結(jié)束后,筆者會通過練習(xí)檢測、談話等多種方式來進(jìn)行教師評價(jià),反思教育游戲是否促進(jìn)了預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),以及教育游戲存在的不足,確定需要改進(jìn)的方向等多個(gè)問題。

總而言之,教育游戲可實(shí)現(xiàn)寓教于樂,讓一年級小學(xué)生以游戲展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),可充分開發(fā)小學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力,使其對數(shù)學(xué)課堂充滿期待。在教育游戲的引導(dǎo)下,小學(xué)生也會自發(fā)開動腦筋,思考獲取游戲成功的最佳途徑,只要教師能夠?qū)⒔逃螒蚺c小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來,便可發(fā)散小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,使其形成數(shù)學(xué)能力。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇五

當(dāng)兒童步入小學(xué)生活之后,就意味著他們要接受系統(tǒng)的數(shù)學(xué)啟蒙教育,如何順利引導(dǎo)小學(xué)一年級學(xué)生順利適應(yīng)小學(xué)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),做好幼小銜接教學(xué)銜接,是每一位一年級數(shù)學(xué)教師都應(yīng)重視的問題。在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),教育游戲在幼小銜接教學(xué)中發(fā)揮著十分積極的作用。對如何在一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中開展教育游戲進(jìn)行分析探討。

“成功的秘訣在于興趣”,一年級小學(xué)生心性簡單、直接,數(shù)學(xué)教學(xué)活動是否能夠激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣,直接決定了一年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與思維活躍度。因此,在一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)成為教學(xué)的首要任務(wù)。游戲?qū)和兄y以抗拒的吸引力,在教育游戲中滲透數(shù)學(xué)知識,可讓小學(xué)生快速理解知識內(nèi)涵,使其在娛樂中自然而然地習(xí)得數(shù)學(xué)知識與技能。另外,幼兒園是以游戲、活動為主要教育活動的,在一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲,還可讓小學(xué)生感到熟悉、親切,使其獲得心理安全,而這則可使其更快速地適應(yīng)小學(xué)生活。為了保證教育游戲的有效性,下面,筆者將從遵循教育性、豐富游戲教材、做好游戲評價(jià)三個(gè)層面,討論一年級小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)用教育游戲的具體做法。

將教育游戲應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的最主要目的是提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率,教育游戲是為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)的。因此,數(shù)學(xué)教育游戲必須要符合一年級數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的要求,切忌為了追求數(shù)學(xué)游戲的熱鬧化、娛樂化而割裂了游戲與數(shù)學(xué)課程之間的關(guān)聯(lián)。

就如在“位置”一課中,小學(xué)生應(yīng)建立基本的空間意識,了解左、右這兩個(gè)方位特征。為了幫助小學(xué)生感知左、右方位,筆者以“正話反說”這一游戲展開了教育游戲。游戲規(guī)則為:小學(xué)生所說出的方位詞,要與實(shí)際動作相反,若筆者說出“舉右手”,小學(xué)生便應(yīng)舉出左手;若筆者說出“向左轉(zhuǎn)”,小學(xué)生便要向右轉(zhuǎn)。小學(xué)生必須要保持高度集中的注意力,同時(shí)還應(yīng)具備敏捷的反應(yīng)能力,否則便會失敗。在這個(gè)游戲中,絕大多數(shù)小學(xué)生都投入了極大的熱情,他們能在游戲中感知左和右,了解左右位置的相對關(guān)系。

為了迎合小學(xué)生好動、活潑的心理特征,以及小學(xué)生喜歡通過趣味性實(shí)踐活動獲取知識的認(rèn)知特點(diǎn),各個(gè)地區(qū)的數(shù)學(xué)教材都收錄了許多教育游戲,教師應(yīng)予以利用與實(shí)踐。另外,除了教材中已經(jīng)存在的數(shù)學(xué)活動,教師還應(yīng)充分利用生活資源、現(xiàn)代信息技術(shù)等來豐富游戲素材,使小學(xué)生可一直對教育游戲保持興趣。

在“1~5的認(rèn)識和加減法”一課中,筆者利用電腦中的“青蛙過河”游戲組織小學(xué)生進(jìn)行了加減法練習(xí)。這個(gè)電腦游戲的規(guī)則是這樣的:在一片荷塘里,有一群小青蛙,每個(gè)小青蛙上都有一個(gè)1~5以內(nèi)的加減法算式,小學(xué)生只有通過電腦鍵盤錄入正確的計(jì)算結(jié)果,才能幫助小青蛙順利過河。以電腦游戲展開計(jì)算練習(xí),可為小學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)十分生動、鮮明的游戲畫面,這種近乎真實(shí)的游戲畫面更有代入感,對小學(xué)生的吸引力也更高。在“分類與整理”一課中,筆者直接利用小學(xué)生的書包,要求小學(xué)生與自己的同桌兩兩分組,在小組內(nèi)對二人書包中的物品進(jìn)行分類整理,每個(gè)小組都應(yīng)說出自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。在分類整理中,小學(xué)生會自發(fā)思考各個(gè)學(xué)習(xí)用品的相同點(diǎn),而這便可使其初步建立分類思想。

一年級小學(xué)生的紀(jì)律意識、自我管理能力都比較薄弱,在教育游戲中,會出現(xiàn)許多不可控問題,如游戲紀(jì)律渙散,游戲意外,小學(xué)生對數(shù)學(xué)教育游戲不感興趣等。為了及時(shí)了解教育游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中所發(fā)揮的功效,教師應(yīng)做好游戲評價(jià),根據(jù)評價(jià)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)方針,保證游戲的有效性。

在每一輪教育游戲活動結(jié)束之后,筆者都會先讓小學(xué)生分享他們在游戲中所獲得的感受。就如在上述“青蛙過河”游戲中,有的小學(xué)生認(rèn)為這種計(jì)算游戲可讓他的注意力高度集中,有的小學(xué)生認(rèn)為可在課下自覺進(jìn)行游戲,有的小學(xué)生認(rèn)為自己在游戲中熟練掌握了1~5的加減法計(jì)算方法……從本質(zhì)上說,讓小學(xué)生分享自己的游戲參與感受,屬于小學(xué)生的自評活動,而這不僅可讓小學(xué)生了解數(shù)學(xué)教育游戲的意義,還可幫助筆者了解小學(xué)生參與游戲的學(xué)習(xí)情緒與態(tài)度,掌握小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。待學(xué)生分享結(jié)束后,筆者會通過練習(xí)檢測、談話等多種方式來進(jìn)行教師評價(jià),反思教育游戲是否促進(jìn)了預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),以及教育游戲存在的不足,確定需要改進(jìn)的方向等多個(gè)問題。

總而言之,教育游戲可實(shí)現(xiàn)寓教于樂,讓一年級小學(xué)生以游戲展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),可充分開發(fā)小學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力,使其對數(shù)學(xué)課堂充滿期待。在教育游戲的引導(dǎo)下,小學(xué)生也會自發(fā)開動腦筋,思考獲取游戲成功的最佳途徑,只要教師能夠?qū)⒔逃螒蚺c小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來,便可發(fā)散小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,使其形成數(shù)學(xué)能力。

[1]張薩。小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中的問題及對策研究[d].河南師范大學(xué),20xx.

[2]裴敏瓊。游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用研究[j].中華少年,20xx,(21):168.

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇六

有位教育家說過:沒有個(gè)人的思考,沒有對自己經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),沒有對自己經(jīng)驗(yàn)尋根究底的精神,提高教學(xué)水平是不可思議的。

廣大教師來自教學(xué)第一線,有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),只要能鼓足勇氣樹立信心,選定一個(gè)研究課題,讀一些有關(guān)書刊,收集一些必要的材料,掌握一點(diǎn)寫作的基礎(chǔ)知識,完全可以寫出具有一定水平的教學(xué)論文來。

當(dāng)然,要想寫出一篇好的教學(xué)論文也不是一件輕而易舉的事,必須要有嚴(yán)肅的寫作態(tài)度、扎實(shí)的理論素養(yǎng)、豐富的材料積累和一定的寫作經(jīng)驗(yàn)。

下面就幾個(gè)相關(guān)問題談一些看法,供網(wǎng)友參考。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文的基本要求。

1、科學(xué)性教學(xué)論文是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié),首先要立論正確,論據(jù)嚴(yán)謹(jǐn),符合教學(xué)規(guī)律。

2、實(shí)用性教學(xué)論文是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的升華,既來源于教學(xué)又服務(wù)于教學(xué)。

因此,所引用的材料應(yīng)該翔實(shí)可信,所介紹的方法應(yīng)該切實(shí)可行,能夠?yàn)橥兴梃b,有一定的推廣價(jià)值。

3、獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)論文必須具有論文的共性,即應(yīng)該要么在理論上有創(chuàng)見,或者至少有新的認(rèn)識,要么在方法上有創(chuàng)新,或者至少有新的`體會,這樣才能對教學(xué)和教學(xué)研究起到推動作用。

4、可讀性教學(xué)論文必須具有文章的共性,即要有章法,要有風(fēng)采,要有吸引力。

遣詞造句要符合人們的閱讀習(xí)慣,容易讓人理解。

二、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)型教學(xué)論文的基本模式。

1、教學(xué)心得式這是初學(xué)寫作教學(xué)論文的教師常用的一種模式,它的特點(diǎn)是不失時(shí)機(jī)地抓住個(gè)人在教學(xué)中的點(diǎn)滴體會,運(yùn)用已有的理論知識,對教學(xué)得失做出必要的分析概括,與同行們交流。

2、問題探究式這類論文的寫作,往往是教師對教學(xué)中的某個(gè)或某些帶有普遍性的問題,進(jìn)行了長期的觀察思考,形成了自己的見解,然后在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下寫成文章,供同行們參考。

3、質(zhì)疑討論式這類論文是作者對教材、教學(xué)刊物或參考資料中的某個(gè)問題有不同看法或意見,以論文的形式提出來,與同行們商榷。

4、專題總結(jié)式這類論文是教師長期教學(xué)實(shí)踐或研究的成果,表現(xiàn)為對某個(gè)專題進(jìn)行比較全面深入的論述,具有較高的研究價(jià)值。

三、材料的積累。

收集材料是寫作論文的必要準(zhǔn)備,是一個(gè)長期的、艱苦的、持之以恒的過程。

材料來源包括對教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)對教學(xué)刊物及網(wǎng)上相關(guān)資料的閱讀和流覽,以及自己的課后反思、作業(yè)記錄、試卷分析等第一手資料。

應(yīng)該指出,寫好課后反思,做好作業(yè)記錄、試卷分析,養(yǎng)成天天寫教學(xué)日記,期期寫教學(xué)總結(jié)的習(xí)慣,是收集材料的一個(gè)重要方面。

這樣做,對教學(xué)論文的寫作更具有直接的、現(xiàn)實(shí)的意義。

1、確定合適的選題和角度。

教學(xué)論文的選題有大有小,有難有易,必須從實(shí)際出發(fā),適當(dāng)確定。

太大了,力不勝任,難以完成,會挫傷寫作的積極性;太小了,輕而易舉,不費(fèi)力氣,不利于用己的鍛煉提高。

確定了選題以后,還有一個(gè)論述角度的問題。

論述角度對題目的大小有調(diào)節(jié)作用,論述角度選得恰當(dāng),大題可以小作,小題也可以大作。

一般地說,確定論文的選題和論述角度要注意下面兩個(gè)問題:

首先,要量力而行,實(shí)事求是,不要好高鶩遠(yuǎn),貪大圖深,勉強(qiáng)去做一個(gè)自己無力勝任的、缺乏基礎(chǔ)和準(zhǔn)備的、體會不深或興趣不濃的題目。

當(dāng)然,也不要應(yīng)付差事,貪圖便宜,去做一個(gè)非常容易的題目。

初學(xué)寫作,題目還是以小一點(diǎn)為好,這樣有利于由淺入深,由易到難,循序漸進(jìn)。

同時(shí),題目小也比較容易駕御,能夠做到收放自如。

其次,要著眼于教學(xué)中有普遍意義的、大家都關(guān)心的問題。

從自己的實(shí)踐出發(fā),選擇一個(gè)容易被人忽視的角度去闡述、論證,才能既易于引起重視,又易于寫出新意不落俗套。

2、定好論文的標(biāo)題文章的標(biāo)題是文章的標(biāo)記,是文章主題的高度概括,具有畫龍點(diǎn)睛吸引讀者的作用。

因此,標(biāo)題要內(nèi)容具體、反映中心、用詞精當(dāng)、長短適中,但是,也不可為了嘩眾取寵而故弄玄虛。

3、安排好論文的結(jié)構(gòu)。

在安排文章結(jié)構(gòu)時(shí),一是要圍繞主題對所掌握的材料進(jìn)行篩選,選擇那些最有代表性的典型材料,根據(jù)需要適當(dāng)安排,做到層次分明、前后連貫、邏輯性強(qiáng),使主題思想得到鮮明突出的表現(xiàn);二是要正確反映事物的規(guī)律,就是說,必須反映客觀事物的實(shí)際情況和事物的內(nèi)在聯(lián)系,必須符合人們的認(rèn)識規(guī)律。

4、寫好提綱。

5、按照提綱撰寫初稿。

提綱只是文章的一種預(yù)想,一個(gè)輪廓,不可能對每個(gè)細(xì)節(jié)都考慮得那么周密、完善。

寫作中如果發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)或材料的某些細(xì)節(jié)與原來提綱的設(shè)想不吻合,就應(yīng)該核實(shí)材料的真實(shí)性,必要時(shí)要對相關(guān)的論述進(jìn)行修改;如果發(fā)現(xiàn)有些觀點(diǎn)或材料不恰當(dāng)或者不確切,就應(yīng)該中止寫作,重新收集材料,重新審視自己的論點(diǎn)。

初學(xué)寫論文的一個(gè)有效方法就是摹仿。

要多看一些有關(guān)的論文,看看人家是怎樣寫的。

如怎樣立意,怎樣選村,怎樣布局,怎樣開篇,怎樣結(jié)尾。

但是要注意,摹仿的出發(fā)點(diǎn)是為了能夠從別人成熟的作品中揣摸、領(lǐng)悟出論文寫作的一般規(guī)律,而不是抄襲別人文章的內(nèi)容,剽竊別人研究的成果。

語言特點(diǎn)是:具體、準(zhǔn)確、簡練、易懂;用短詞不用長詞;用規(guī)范詞不用生造詞;用短句不用或少用長句;用單句不用或少用復(fù)句。

修辭特點(diǎn)是:語義明確具體,不要含混抽象;敘述直接了當(dāng),不要拐彎抹角;文風(fēng)樸實(shí),不求華麗。

五、修改定稿。

初稿完成后要反復(fù)修改,力求完美。

如果一時(shí)看不出有什么問題,可以先放幾天,讓腦子冷一冷再修改。

在修改時(shí),除了要改正內(nèi)容上的錯(cuò)誤以外,主要應(yīng)圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行:

(1)糾正錯(cuò)別字;

(2)刪去那些摸棱兩可的、可有可無的、眾所周知的、大而不當(dāng)?shù)摹⑷A而不實(shí)的話;

(3)修改那些語義晦澀的、重復(fù)羅唆的、牽強(qiáng)武斷的、字詞生僻的地方。

(4)力求使行文通順流暢、明白自然。

總之,一篇好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文,應(yīng)該言之有物,言之有據(jù),言簡意賅,清新悅目。

要達(dá)到這樣的水平,自然要付出艱辛的勞動和長期的磨練,而這正是有抱負(fù)的青年教師的一種高尚追求。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇七

內(nèi)容摘要:對于小學(xué)低年級學(xué)生,教師要根據(jù)他們的心理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律,不斷更新教學(xué)方法和手段,聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行施教,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中愉悅地學(xué)習(xí),輕松地學(xué)習(xí),快樂地體驗(yàn),并逐漸獲得成就感,培養(yǎng)學(xué)生的自信心來提高課堂成效。

關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué),課堂教學(xué),教學(xué)方法,數(shù)學(xué)興趣,樂學(xué)。

正文:如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的成效是我們數(shù)學(xué)教師探討的共同話題,去年我們學(xué)校結(jié)合小學(xué)生的心理特征開展了"三有"課堂教學(xué)模式,通過近一年對"三有"課堂教學(xué)模式理論的學(xué)習(xí),結(jié)合我們自身的教學(xué)實(shí)踐,采取了一些有效的教學(xué)方法,效果比較顯著。下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法和體會。

良好的師生關(guān)系是進(jìn)行正常教學(xué)活動,提高教學(xué)效率的保證。情感是教學(xué)的催化劑,愛是教育的原動力。在課堂上,老師真誠的笑容,信任的眼神,鼓動的話語,都會從心靈深處感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。因此在課堂教學(xué)中,老師要以真誠的笑容面對每一個(gè)孩子,讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參與教師組織的課堂學(xué)習(xí)之中。要尊重每一個(gè)學(xué)生的人格、珍惜學(xué)生每一點(diǎn)滴的進(jìn)步。對學(xué)生在教學(xué)活動中的成功或失敗都要給予充分的肯定與鼓勵(lì),特別是失敗的時(shí)候。尊重、珍惜和理解是師生和諧的紐帶,也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的情感動力。要善于鼓勵(lì)學(xué)生,以藝術(shù)的評價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。適時(shí)的鼓勵(lì)能使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自已的潛能,鼓勵(lì)性語言要簡短精煉,這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。要理解學(xué)生,以情感的交流喚起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,經(jīng)驗(yàn)告訴我們,心情舒暢,樂觀開郎的情緒能使人浮想聯(lián)翩,思維活躍。因此,教師要與學(xué)生進(jìn)行全方面的情感交流,努力營造民主和諧的師生關(guān)系,用愛來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于生活,而又服務(wù)與生活。興趣是孩子最好的老師,也是孩子入門的先導(dǎo),更是推動孩子學(xué)習(xí)的最實(shí)際的內(nèi)部動力。有了興趣,學(xué)生的思維才會處于活躍狀態(tài),才會去自主發(fā)揮他們的探究性和創(chuàng)造性。興趣在活動中產(chǎn)生,興趣的激發(fā)和培養(yǎng)也離不開活動。學(xué)生通過課堂活動觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流,不僅有助于他們理解所學(xué)的知識,而且可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如,我在教學(xué)"認(rèn)識鐘表"一課時(shí),讓學(xué)生拿著準(zhǔn)備好的鐘表,觀察上面有幾個(gè)針,引導(dǎo)讓他們說出時(shí)針、分針、秒針之間的區(qū)別,如長短,粗細(xì)程度等,這樣通過學(xué)生的自己動手操作,自己觀察,隨后老師對他們的回答給予肯定,學(xué)生的自信心提高了,教學(xué)效果明顯。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還可以采用直觀操作、多媒體演示、學(xué)習(xí)競賽、游戲、謎語導(dǎo)入、編學(xué)習(xí)歌謠等多種手段,充分調(diào)動學(xué)生手、口、腦等多種感官參與活動,幫助他們在自主探索、合作交流的過程中,獲取教學(xué)活動的方法和體驗(yàn),增長數(shù)學(xué)知識。在各種活動中學(xué)數(shù)學(xué),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感,拓寬了學(xué)生的數(shù)學(xué)視野,培養(yǎng)了他們良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

合作學(xué)習(xí)是國家基礎(chǔ)教育課程改革所強(qiáng)調(diào)和提倡的新型學(xué)習(xí)方式之一,是新課程改革中的一個(gè)亮點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)首先要合理分組。一般情況下,四個(gè)人為一組,每組各選一位優(yōu)秀生為組長,在學(xué)習(xí)中能以強(qiáng)帶弱,共同進(jìn)步,爭取不讓組內(nèi)成員掉隊(duì)。在教學(xué)中,我常采用下列辦法培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員都能積極的相互支持和配合,進(jìn)行有效的溝通,特別是面對面的促進(jìn)性互動,清楚的理解對方的想法與觀點(diǎn),積極承擔(dān)自己扮演的角色。對那些內(nèi)向的、怕羞、不敢說的學(xué)生要多加鼓勵(lì)和引導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽。傾聽,說起來容易,但做起來就有困難了。首先,要樹立傾聽的意識。教師應(yīng)該告訴孩子們:如果你想得到別人的尊重,你自己就要先尊重別人,而傾聽是你尊重他人的一種方式。其次,當(dāng)眾口頭稱贊那些愿意認(rèn)真傾聽他人的學(xué)生,建立起榜樣。最后,評一評哪些學(xué)生學(xué)會了傾聽。達(dá)成共識。讓學(xué)生對組內(nèi)的認(rèn)知沖突進(jìn)行有效解決,從而解決問題,理解知識,建立并維護(hù)小組成員之間的彼此信任。

課堂中采用幽默性的教學(xué)語言,但不是所有的幽默語言都可以拿到課堂上來,課堂教學(xué)語言的幽默必須遵循教學(xué)性、規(guī)范性、科學(xué)性、啟發(fā)性,同時(shí)應(yīng)做到適時(shí)適度。這樣對課堂教學(xué)才會起到催化和促進(jìn)作用。

要提高課堂教學(xué)效率,就要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識形成過程中掌握規(guī)律、方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、融會貫通的能力,引導(dǎo)學(xué)生由"學(xué)會"向"會學(xué)"發(fā)展。這就要求我們在教學(xué)時(shí),必須結(jié)合數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握獲取數(shù)學(xué)知識的方法。如嘗試學(xué)習(xí)的方法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法、閱讀學(xué)習(xí)的方法、操作學(xué)習(xí)的方法、遷移類推學(xué)習(xí)的方法等。還要讓學(xué)生學(xué)會分析、假設(shè)、比較、逆向等解題方法。學(xué)生借助這些學(xué)法便能更好地消化、吸收、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識,從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。許多數(shù)學(xué)知識,不僅需要學(xué)生理解,更要讓學(xué)生記住它。在教學(xué)實(shí)踐中,我們歸納了理解記憶法、規(guī)律記憶法、重點(diǎn)記憶法、聯(lián)想記憶法、歸類記憶法、諧音記憶法、比較記憶法、歌訣記憶法、實(shí)踐記憶法等十種記憶方法讓學(xué)生根據(jù)具體情況進(jìn)行記憶,取得了很好的效果。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。"因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟"數(shù)學(xué)來源于生活,而又服務(wù)與生活"的道理。有些數(shù)學(xué)知識完全可以讓學(xué)生在生活實(shí)踐中去感知,學(xué)會從生活實(shí)踐中解決數(shù)學(xué)問題,讓數(shù)學(xué)真正服務(wù)于生活,并且能注重培養(yǎng)學(xué)生在生活實(shí)際中"用數(shù)學(xué)"的意識。那么,如何處理數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的完美結(jié)合,構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂呢?那么我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該聯(lián)系生活、貼近生活,讓學(xué)生熟知、親近現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野,進(jìn)入課堂,使之產(chǎn)生親近感,變得具體、生動,誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在知識潛能。例如在教學(xué)"時(shí)分的認(rèn)識"后,讓學(xué)生動手動手做一個(gè)時(shí)鐘模型,并說說自己在各個(gè)時(shí)段都干什么,然后聯(lián)系實(shí)際合理安排自己的作息時(shí)間。這樣不僅把所學(xué)的知識應(yīng)用于生活實(shí)踐中,而且培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇八

本學(xué)年我繼續(xù)擔(dān)任一(2)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一個(gè)學(xué)期來,我認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教學(xué)方法。立足現(xiàn)在,放跟未來,現(xiàn)對本學(xué)年工作做出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教育工作更上一層樓。

一.、在良好習(xí)慣方面。

剛開始接一年級沒有經(jīng)驗(yàn),把他們都當(dāng)作大孩子來看待,總以為平時(shí)的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成不需要老師再強(qiáng)調(diào),但是經(jīng)過一個(gè)月的觀察和學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的孩子自制力很差,學(xué)習(xí)的習(xí)慣沒有養(yǎng)成,比如上課坐姿不正確想怎么做就怎么做,老師在講課時(shí)隨便插話,卷面不整潔等等存在好多問題。學(xué)生剛剛由幼兒園升入,學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成,再加上家庭及學(xué)生智力的差異,我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采取有效的措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于不遵守紀(jì)律的問題我制定了一個(gè)措施,每周開展一次評選遵守紀(jì)律小明星活動,對每天表現(xiàn)好的學(xué)生提出表揚(yáng),每周五選出這一周遵守紀(jì)律的小明星給他們佩戴微笑小笑臉,對進(jìn)步大的同學(xué)也給與進(jìn)步獎(jiǎng)。有的學(xué)生做的不好我不直接批評他,而是表揚(yáng)某個(gè)做的好的學(xué)生,“你看誰誰做的多好,佩戴明星笑臉多神氣,咱們有的同學(xué)能不能比他做的更好呢?”這樣做的不好的同學(xué)意識到老師是在說自己也就很快做好了。對于卷面整潔問題,我也制定了一個(gè)措施,全班開展卷面整潔比賽,每周開展一次,每周的作業(yè)誰的最整潔就把誰的訂好在全班表揚(yáng)。這樣每個(gè)人都盡量使自己的作業(yè)干凈漂亮了。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度才能認(rèn)真完成老師交給的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、在知識與技能方面。

在實(shí)際的情景中能正確的認(rèn)、讀、寫20以內(nèi)的數(shù),并能認(rèn)識記數(shù)單位個(gè)、十,知道20以內(nèi)數(shù)的組成和順序,學(xué)會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。結(jié)合具體情景,進(jìn)一步體會加減法的含義,會計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加減法,結(jié)合現(xiàn)實(shí)教材,初步學(xué)會估算。在現(xiàn)時(shí)的情景中,能正確認(rèn)識整時(shí),半時(shí),幾時(shí)剛過和快到幾時(shí)。培養(yǎng)從生活情景中抽象出20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、抽象概括能力,建立初步的獨(dú)立思考和探索的意識,初步形成估算的意識。在認(rèn)識圖形的過程,發(fā)展了學(xué)生的觀察、想象思維和操作的能力,形成了初步的空間概念。

三、能力的培養(yǎng)。

在現(xiàn)實(shí)的生活中能與同伴交流,發(fā)現(xiàn)并能提出問題發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識,感受到同一問題可以用不同的方法解決。初步學(xué)會解決問題形成初步的創(chuàng)新意識和實(shí)踐的能力。在他人的鼓勵(lì)和幫助下,對身邊的數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和興趣,能積極的參與到數(shù)學(xué)活動中去。了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。數(shù)學(xué)知識的抽象性很強(qiáng),而小學(xué)生卻是以形象思維為主。為此,我在教學(xué)新知時(shí)盡量利用生活中的感情材料進(jìn)行直觀教學(xué),使學(xué)生便于理解和掌握。如:在教學(xué)“簡單應(yīng)用題原來有多少的問題”好多學(xué)生理解不了原來是什么意思。我拿來加餐的酸奶,先拿來幾袋,把其中的4袋送給4個(gè)同學(xué),手里還剩5袋,問他們我原來拿了幾袋?再讓學(xué)生根據(jù)我的做法用兩句話表達(dá)出它的意思,此時(shí)學(xué)生能說:有幾袋酸奶,送給同學(xué)4袋,還剩5袋,老師原來有9袋,4+5=9.在這道題的基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡和物品自由的編一道應(yīng)用題,學(xué)生很快就編出了很多,通過幾次這樣的游戲,學(xué)生很快理解了原來有多少這樣應(yīng)用題的解答。再如:在教學(xué)“長方體和正方體的認(rèn)識”時(shí)我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實(shí)物后問:誰知道它是什么形狀的?在此同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)行討論、探索長方體跟正方體的特征,一下子說出了很多,然后我拿出自己準(zhǔn)備的一些首飾盒,茶葉盒和小魔方,骰子,小球等實(shí)物裝在一個(gè)袋子里,讓每個(gè)小組找個(gè)代表上來,伸手摸出老師規(guī)定的物體,然后摸到同一種形狀物體的同學(xué)站到一組。這樣,學(xué)生對抽象的長方體和正方體,圓柱體還有球就有感性的具體認(rèn)識,容易記憶,懂得運(yùn)用,為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

在本學(xué)期,我所擔(dān)任的班級同學(xué)都存在著智力上的差異,由于每個(gè)兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同,他們對同一數(shù)學(xué)問題可能有不同的.思路和策略,不能過分強(qiáng)求一致。所以我注重算法多樣化,允許每個(gè)兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如:在教學(xué)“9+5”時(shí),可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對學(xué)生的解答的方式,再引導(dǎo)學(xué)生用自己最喜歡的方法來解答。對能解答出得數(shù)同學(xué)我都給予肯定,通過不同的方式給獎(jiǎng)勵(lì),讓他們體驗(yàn)到創(chuàng)造之樂,增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時(shí),也讓學(xué)生體會到了不少數(shù)學(xué)問題是從實(shí)際中來的知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,它來源于生活,又高于生活。

四批改作業(yè).

針對不同的練習(xí)錯(cuò)誤,教師面批,指出個(gè)性問題,集體訂正共性問題.批改作業(yè)時(shí),教師點(diǎn)出錯(cuò)題,不指明錯(cuò)處,讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤,增強(qiáng)學(xué)生的分析能力.學(xué)生訂正之后,仍給滿分,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果.分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,改進(jìn)教學(xué),提高教師教學(xué)的針對性.

四注重對后進(jìn)生的輔導(dǎo).

對后進(jìn)生分層次要求.在教學(xué)中注意降低難度,放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí).注重他們的學(xué)習(xí)過程.在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信心,對學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問題,樂于思考.

五做好測試評估工作.

評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù).在測試卷中,增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題.測試的結(jié)果也不再作為評價(jià)學(xué)生唯一依據(jù),而是看重學(xué)生的知識掌握情況,學(xué)習(xí)的努力程度.在評講試卷時(shí),打破按順序逐題講解的模式,嘗試采用按類講解.如:將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依次進(jìn)行講解.希望通過這一改變,能讓學(xué)生從不同角度掌握,運(yùn)用知識.

一學(xué)期已經(jīng)過去,可以說緊張忙碌而收獲多多。總體來說,我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,積極探索,改革教學(xué),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、備課方面。

認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)反饋,認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)。

增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、提高業(yè)務(wù)水平方面。

在教學(xué)中如有疑慮,我能虛心請教老教師及其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,有時(shí)還邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。四、作業(yè)批改方面在布置作業(yè)時(shí)爭取做到有針對性,批改作業(yè)時(shí)努力做到面批面改。讓學(xué)生的練習(xí)有針對性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書店去搜集資料,對各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

五、培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。

除了在課堂上進(jìn)行輔導(dǎo)外,在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

注意力不集中,例如:孫德凱、李藝萱;有的小動作太多,例如:吳婧銥、艾尼沙爾等有的寫作業(yè)太慢,例如:黃雯璐等。為了解決這一系列問題,我從提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性入手,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,書寫速度等一些因素分成小組開展了學(xué)習(xí)競賽活動,在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時(shí)時(shí)督促他們,對于個(gè)別后進(jìn)生幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,分析原因,鼓勵(lì)他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時(shí)多讀多練,多問幾個(gè)為什么。同時(shí),一有進(jìn)步,即使很小,我也及時(shí)地表揚(yáng)他們。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期,絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練、認(rèn)真聽講的習(xí)慣,形成了良好的學(xué)風(fēng)。

八、取得了較好的成績。

本學(xué)期,期末考試我班口算全部五顆星,錯(cuò)的最多的也只是三道題;綜合試卷除了一名同學(xué)粗心漏題丟分得了四顆星,其余同學(xué)均是五顆星,這位四顆星的同學(xué)卷面上完成的題準(zhǔn)確率都較高,十分可惜。九、不足之處及今后的改進(jìn)措施應(yīng)調(diào)動學(xué)生更大的積極性,在教學(xué)中進(jìn)一步的做到精講多練,在教學(xué)方法上形式在多樣一些,在教學(xué)水平上繼續(xù)提高,今后我將針對工作的不足有的放矢的去改進(jìn),不斷提高。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇九

摘要:一年級是學(xué)生的入門階段,孩子們愛說話、愛動,注意力容易分散,在課堂上不僅要學(xué)習(xí)新的課程,還得復(fù)習(xí)舊內(nèi)容,因此一年級教學(xué)并非那么簡單。教師要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:導(dǎo)語;直觀;習(xí)慣;游戲;競爭。

作為一名數(shù)學(xué)教師,要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),圍繞他們開發(fā)更合理的教學(xué)法,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

一、導(dǎo)語激趣。

課堂第一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是課堂導(dǎo)入,成功導(dǎo)入可以幫助學(xué)生自主追求新知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,所謂良好的開端乃成功的一半。因此,教師要在上課開始的時(shí)候,用有趣味的導(dǎo)語吸引學(xué)生。

如:計(jì)算50以內(nèi)的加法時(shí),教師可以開展“考老師”活動,讓學(xué)生出題,老師回答,然后老師準(zhǔn)確無誤地回答,此時(shí)學(xué)生會有很多疑惑,如此一來就激發(fā)了學(xué)生的興趣,從而成為有效的求知活動。

二、通過直觀的方法進(jìn)行教學(xué)。

由于學(xué)生對形象生動的東西會更有興趣,所以可以采用直觀教學(xué)的方式,把抽象的知識變得更加具體形象,讓學(xué)生在看得見、摸得著的事物上掌握數(shù)學(xué)知識,并增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

如:教學(xué)結(jié)果為5的加法,教師可在黑板的左邊粘貼4只小鴨子,同時(shí)提問:“我在黑板上貼的是什么啊?一共有多少?”待學(xué)生回答完畢,寫上“4”,然后在右邊粘貼上一只,提問:“總共有多少只小鴨子?怎么計(jì)算呢?”學(xué)生回答以后在黑板上寫上“+”,指著圖提問:“4+1得多少?”學(xué)生回答以后寫上“5”。通過圖畫來誘導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)了其興趣,也利于學(xué)生的理解,從而加深印象。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽講習(xí)慣。

聽講是學(xué)生接受知識的第一步。學(xué)生是否能專心聽講,決定著他們接受知識的多少。課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽講,要進(jìn)行正面的引導(dǎo),對聽講十分認(rèn)真的學(xué)生予以表揚(yáng),對于沒有聽講的學(xué)生予以眼神暗示。一年級的學(xué)生還很單純,都喜歡受到表揚(yáng),所以對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)效果更好。

一年級學(xué)生具有特殊的年齡特點(diǎn),具有形象的思維。教學(xué)中要使用更加多樣和直觀的教學(xué)形式,吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在課堂上不容易分神,把精力投入學(xué)習(xí)中,這樣就能形成一個(gè)良好的聽講習(xí)慣。

四、游戲激趣。

學(xué)生往往很難感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂和美妙,因此,為提高學(xué)生的熱情,可以在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒虞o助教學(xué)。

游戲活動可以增加教學(xué)的愉悅性、表演性,學(xué)生在游戲的'過程中可以展現(xiàn)自己的能力,從中激發(fā)潛能、獲得快樂。所以,教師要抓住時(shí)機(jī)、充分準(zhǔn)備,有機(jī)地結(jié)合教學(xué)與游戲活動,使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿樂趣。比如,教學(xué)識數(shù)的時(shí)候,組織學(xué)生擊掌合數(shù)、找朋友、說對口令等,讓他們自主地參與活動與學(xué)習(xí)。

五、競爭激趣。

一年級學(xué)生大多數(shù)比較爭強(qiáng)好勝,有著很強(qiáng)的榮譽(yù)感,因此,可以采用競爭的形式調(diào)動學(xué)生的積極性。比如,教師可以設(shè)計(jì)一些題目給學(xué)生搶答,答對一題就獎(jiǎng)一朵小紅花,然后根據(jù)小紅花的數(shù)量評出班級小明星。還可以把學(xué)生分成小組,進(jìn)行比賽,按照得分的多少評出最優(yōu)秀的小組和學(xué)生。在課堂中還可以采用各種各樣的形式,調(diào)動學(xué)生的熱情,積極參與競爭,使他們在感受學(xué)習(xí)快樂的同時(shí)也能體驗(yàn)到成功的樂趣,這樣的教學(xué)效果不言而喻。

一年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最初階段,作為教師要以學(xué)生為中心,不斷探索教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,盡可能地讓學(xué)生真正融入學(xué)習(xí)中,徜徉在數(shù)學(xué)的海洋中,感受數(shù)學(xué)的樂趣與奧秘。

參考文獻(xiàn):

[3]劉偉.關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會[j].考試周刊,2012(40).

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十

教學(xué)格言:努力以自己的教學(xué)美,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)的樂與思。

愛因斯坦認(rèn)為,"興趣是最好的老師",如果我們傳授的知識,能使學(xué)生產(chǎn)生興趣,那么,他們就會主動地、興趣盎然地去領(lǐng)會。我國古代偉大的教育學(xué)家孔子說過:"知之者不如好之者,好之者不如樂之者"。為此,我在數(shù)學(xué)教學(xué)嘗試采用快樂教學(xué)法。

我們常常會發(fā)現(xiàn),即使你覺得平時(shí)再"笨"的學(xué)生,只要一到玩游戲,或聽好聽的故事時(shí),他也會玩得十分高興。這說明每個(gè)人的骨子里多多少少都有快樂的因子,只不過有些人比較顯性,有些人比較隱性而已。教學(xué)中教師如能精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,激活學(xué)生的快樂因子,對培養(yǎng)學(xué)生健康活潑的個(gè)性,創(chuàng)建和諧活躍的課堂氣氛很有好處。我在一年級數(shù)學(xué)課教學(xué)中是這樣做的:

1、創(chuàng)設(shè)問題情境,實(shí)施啟發(fā)式教學(xué),激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。

新課程倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)相比具有極大的優(yōu)越性。要想實(shí)施啟發(fā)式教學(xué),關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情景。創(chuàng)設(shè)問題情境是指具有一定難度,需要學(xué)生努力而又力所能及的學(xué)習(xí)情境。那么如何更好的創(chuàng)設(shè)問題情境呢?這就要求教師要認(rèn)真鉆研教材,深入挖掘知識的內(nèi)在規(guī)律和新舊知識之間的相互聯(lián)系,充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),把數(shù)學(xué)特有的嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、簡潔、概括等屬性,通過巧妙的形式引發(fā)學(xué)生的興趣,誘發(fā)學(xué)生的積極思維活動,這樣才能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的問題情境。

例如在教學(xué)《第幾》一課時(shí),我采用了講故事方法創(chuàng)設(shè)問題情境。我先在黑板上畫了美麗的森林,然后依次貼上了小白兔、小熊貓、獅子、松鼠、小馬。變貼邊講故事:美麗的森林里新來了一群可愛的小動物。他們今天都搬到新家了?,F(xiàn)在我們一起去看看他們都住在什么地方??這節(jié)課老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動而有趣的問題情境,我們一起編故事,一起講故事,讓學(xué)生猶如進(jìn)入了一個(gè)美麗的大家園。通過更巧妙新穎的形式,引發(fā)學(xué)生的興趣,誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的積極思維活動。

2、改變例題和練習(xí)的呈現(xiàn)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新教材已經(jīng)為教師提供了豐富的教學(xué)資源,課本的數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也貼近兒童的生活實(shí)際,符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。但這些畢竟是靜止的東西,要引起學(xué)生的注意和興趣還有很大的欠缺。低年級兒童往往對活動的事物更感興趣,如能把這些靜止的資源活動化,進(jìn)一步增加它的趣味性,那一定會牢牢地抓住學(xué)生的雙眼。

如在教學(xué)《10的認(rèn)識》一課時(shí),我把0~9十個(gè)數(shù)字設(shè)計(jì)成擬人化的"數(shù)字小朋友",讓這十個(gè)"小朋友"一一在黑板上呈現(xiàn)??吹匠橄蟮臄?shù)字長上了手腳,成了會哭會笑的小精靈,學(xué)生的熱情異常高漲。

1、讓學(xué)生"進(jìn)入"課本中的練習(xí)題。

我在讓學(xué)生練習(xí)時(shí),喜歡讓學(xué)生把書本中出現(xiàn)的人物當(dāng)作自己。因?yàn)檫@樣一來學(xué)生會覺得好象這道題目更貼近自己,感覺更親切。

2、給學(xué)生創(chuàng)造動手操作、親身參與的機(jī)會,讓他們在參與中體驗(yàn)成功。

如在教學(xué)《連加連減》一課時(shí),我事先制作了一些天鵝頭飾,并且請班里的九個(gè)小朋友戴著頭飾表演天鵝飛來飛去的情景。下面的小朋友一看到這道活動的"例題",立刻被深深地吸引了,積極性也被充分調(diào)動起來。教師很輕松地突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。

3、利用學(xué)生好動及好勝的心理特點(diǎn),組織一些數(shù)學(xué)游戲、競賽搶答等活動,讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會。

學(xué)習(xí)競賽以競賽中的名次或勝負(fù)為誘因,可以刺激學(xué)生自我提高的需要,從而在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,影響學(xué)習(xí)效果。一般的學(xué)習(xí)競賽對于中等的學(xué)生影響最大,因此大部分孩子會在競賽中通過努力不斷進(jìn)步。若采用競賽與自我競賽相結(jié)合的形式就會使先進(jìn)的學(xué)生更先進(jìn),后進(jìn)的學(xué)生也變先進(jìn)。這樣還有利于防止學(xué)生的驕傲情緒和自卑心理。

例如在教學(xué)10以內(nèi)加減法、連加連減、加減混合的復(fù)習(xí)整理課時(shí),我采用了小組競賽的方式,讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會。競賽分為三部分:口算、我當(dāng)小考官和搶答思考題。每一項(xiàng)均為全班參與,并從各組選出不同人次進(jìn)行評判記入該組成績。由于同學(xué)們的集體榮譽(yù)感都很強(qiáng),以比賽的形式上復(fù)習(xí)課大大提高了他們的學(xué)習(xí)積極性,課堂安排層次性強(qiáng),同學(xué)自己出題考自己進(jìn)一步提高了他們的數(shù)學(xué)思維能力和理解能力,語言的表達(dá)能力方面也有了很大的提高。

新課程倡導(dǎo)對學(xué)生的評價(jià)不要只看結(jié)果,應(yīng)該是重過程,輕結(jié)果的。我在教學(xué)中對學(xué)生的激勵(lì)措施是這樣的:

1、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn),經(jīng)常表揚(yáng)。不論誰在學(xué)習(xí)上有優(yōu)點(diǎn),哪怕只是很細(xì)微的一點(diǎn)點(diǎn),我都不吝表揚(yáng)。比如一個(gè)學(xué)生的字進(jìn)步了,口算速度快了,多舉手了,或解題的方法新穎,我都會及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng),這樣學(xué)生才有更大的信心迎接后面的挑戰(zhàn)。

2、口頭獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合。低年級學(xué)生由于年齡尚幼,往往對物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更喜愛。我就常常畫些小圖片,制作些頭飾胸飾,以表對他們學(xué)習(xí)的肯定。

3、把個(gè)人榮譽(yù)和集體掛鉤,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神。每個(gè)小組都有一架模擬的"梯子","梯子"的頂端是一面小紅旗,哪個(gè)小組的成員有進(jìn)步,他們小組的梯子上就會多一個(gè)腳印。哪組最先攀上梯子他們就獲得勝利。學(xué)生很喜歡這種獎(jiǎng)勵(lì)措施,誰都想讓自己的小組快快爬到最高處,摘得小紅旗。

我們可以感受到沉悶、機(jī)械化的數(shù)學(xué)課堂就猶如一潭死水,缺乏生機(jī)。而如果課堂上能夠能適當(dāng)添加上"趣味"這調(diào)味劑,教學(xué)往往會收到意想不到的好效果。

"快樂教學(xué)"是當(dāng)代教育界正在深入探討的課題。隨著我國教育體制從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的今天,"快樂教學(xué)"必將代替?zhèn)鹘y(tǒng)的那種枯燥、單板的教學(xué)模式,苦學(xué)樂學(xué)會學(xué),這是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十一

摘要:一年級孩子活潑好動,自控能力差,注意力保持時(shí)間短,要想取得良好的教學(xué)效果,必須有效地組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證,是衡量一節(jié)課成功的重要標(biāo)準(zhǔn),課堂教學(xué)組織的好壞直接決定教學(xué)任務(wù)能否完成。總之,組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù),能夠吸引學(xué)生的注意力是上好一堂課的先決條件,教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng),不斷實(shí)踐總結(jié),才能更好地駕馭課堂,達(dá)到最佳的教學(xué)效果。作者對一年級組織數(shù)學(xué)課堂教學(xué)談?wù)勏敕ê妥龇ā?/p>

我已連續(xù)幾年擔(dān)任小學(xué)一年級教學(xué)工作,深感組織教學(xué)在一年級課堂教學(xué)中的難度和重要性。一年級孩子活潑好動,自控能力差,注意力保持時(shí)間短,要想取得良好的教學(xué)效果,必須有效地組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證,是衡量一節(jié)課成功的重要標(biāo)準(zhǔn),課堂教學(xué)組織的好壞直接決定教學(xué)任務(wù)能否完成。那么教師在課堂上該怎樣組織好學(xué)生,使其在教師的帶領(lǐng)下有條不紊地學(xué)習(xí)呢?以下是我對組織一年級課堂教學(xué)的幾點(diǎn)想法和做法。

一、激發(fā)學(xué)生興趣,吸引學(xué)生注意力。

“興趣是最好的老師”,六七歲的孩子,剛走進(jìn)學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識,還沉浸在童話故事的世界里,他們很愛聽大人給他們講故事。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn),我常把書上的數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來,編成一個(gè)個(gè)故事或者游戲以引起學(xué)生的注意力,讓學(xué)生去聽去想去演去講,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生的思維,讓學(xué)生整節(jié)課沉浸在快樂的海洋里,從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

如,在教學(xué)“20以內(nèi)數(shù)的比較大小”時(shí),我編了一段這樣的小故事:今天是智慧老爺爺?shù)纳?,淘氣和笑笑約好,一起去給智慧老爺爺慶祝生日。去老爺爺家要坐公共汽車,他們一大早就到車站,買好車票。淘氣的座位號是13,笑笑的座位號是15。過了一會兒,丁丁司機(jī)開著中巴車來了。丁丁司機(jī)想考一考淘氣和笑笑,對他們說,誰的座位號數(shù)大誰就先上車。淘氣和笑笑都還沒有學(xué)過比較兩位數(shù)的大小,你看看我,我看你,不知道怎么辦。他們想回去問問小華,可時(shí)間又來不及了。小朋友,你們能幫幫淘氣和笑笑嗎?孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試,積極性很高,都想幫助淘氣和笑笑。我及時(shí)加以引導(dǎo),學(xué)生很快地學(xué)會了兩位數(shù)比較大小的方法。情景策略,是把若干新知滲透到奇妙有趣的情節(jié)、場景或故事之中,以情景中的問題解決為需求,激發(fā)學(xué)生在環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的興趣和自信,認(rèn)識“做中學(xué)”的價(jià)值、培養(yǎng)學(xué)生將“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”整合創(chuàng)新的規(guī)則、技巧。把生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識設(shè)計(jì)成富有情趣和意義的活動,使他們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。這無疑是告訴我們在課堂中要經(jīng)常開展一些有趣的活動,投其所好,讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、課堂形式靈活多變,營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

小學(xué)一年級的學(xué)生,都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童,天真爛漫,愛說愛動,對自己的行為約束力差,注意力容易分散。在課堂上,有時(shí)要玩一會兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)思想把這些特征視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)加以約束,限制學(xué)生“動”,強(qiáng)制聽課。上課不專心聽講,老師批評,家長責(zé)備,他們上課時(shí)像是被捆住了手腳,束縛了思維,完全處于被動地位,上一堂課下來又苦又累,從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長此以往,形成大面積的后進(jìn)層面,日積月累,延誤孩子的一生。所以游戲、玩樂,是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒樱扔兄趯W(xué)生體力、智力、交際能力的`發(fā)展,又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。國內(nèi)外的實(shí)踐也證明,科學(xué)地采用游戲教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)大有裨益。我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲這一教學(xué)手段,且收到了較好的教學(xué)效果。

例如,我在教學(xué)《數(shù)字4的讀寫》時(shí),授課前,設(shè)計(jì)“搶凳子”這一游戲來導(dǎo)入所學(xué)知識:4名學(xué)生圍著3張椅子繞圈,其他學(xué)生們唱歌,歌聲停下來后,學(xué)生奮力搶屬于自己的座位,看誰的反應(yīng)快。通過這個(gè)游戲,學(xué)生直觀地建立了數(shù)的概念,了解到“3比4少1,4比3多1”,既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)“3”的知識,又引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣,一舉數(shù)得。

三、因地制宜地采用多媒體課件教學(xué)。

隨著媒體技術(shù)的發(fā)展,因地制宜地采用了多媒體課件教學(xué),尤其利用多媒體圖、文、聲、像并茂這一優(yōu)點(diǎn),刺激學(xué)生的多種感官,把抽象的數(shù)學(xué)具體化、形象化,激發(fā)學(xué)生的興趣,更有利于教學(xué)。低年級很多數(shù)學(xué)知識都適宜制成多媒體課件。例如,在學(xué)習(xí)“10的認(rèn)識”的課堂上,教師簡單地操作鍵盤,屏幕上出現(xiàn)了數(shù)字娃娃“0”,接著跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”,同時(shí)出現(xiàn)畫外音。“9”說自己最大,看不起“0”,“1”出來打抱不平,說:“如果我與0站在一起,就比你大?!苯處焼枺骸靶∨笥眩銈兿嘈艈?”屏幕一閃,1和0站在一起,孩子們的注意力被緊緊吸引住了。教師自然地把學(xué)生引入新課:“10的認(rèn)識?!庇秩?,口算等口答類題目。具體細(xì)節(jié)就不一一再談了。總之,這種在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法,對教學(xué)將起到事半功倍的作用。

四、及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的,一年級的孩子也不例外,最喜歡聽到老師的表揚(yáng),一聽到表揚(yáng)就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中,教師要及時(shí)表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生,使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整,老師及時(shí)對他們的表現(xiàn)給予肯定,可以說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等。為了帶動其他學(xué)生,老師這時(shí)可以抓住時(shí)機(jī)說:“還有誰能像他那樣說?”即使答錯(cuò)了,也要給予鼓勵(lì),如“你坐下再想想,下次你一定能行”等,也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵(lì)他們,讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵(lì),體會成功的喜悅,覺得自己是學(xué)習(xí)的主人,更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣。

最后要強(qiáng)調(diào)的是,在做好以上幾點(diǎn)的同時(shí),教師要吃透教材內(nèi)容,了解教學(xué)大綱,精心備課,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,有計(jì)劃、有步驟、有目的地上好每一節(jié)課,向四十分鐘要質(zhì)量。教學(xué)過程中,要保持學(xué)生集中注意力,要注意教學(xué)內(nèi)容的緊湊性,要注意教師口語表達(dá)的藝術(shù)性。每上完一個(gè)單元都要對該單元進(jìn)行一次檢測,及時(shí)了解學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度,以便予以彌補(bǔ)。對學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步,要給予鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺學(xué)習(xí)上來,學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步,一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。

總之,組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù),吸引住學(xué)生是上好一堂課的先決條件,教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng),不斷實(shí)踐總結(jié),才能更好地駕馭課堂,達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十二

對于一年級的小孩子,怎樣讓他們投入到學(xué)習(xí)中來是件很頭痛的事情。過去自己讀書的時(shí)候,數(shù)學(xué)課上除了做題還是做題,每天都是握著鉛筆,做很多很多的練習(xí)。我自己都厭倦了這樣的學(xué)習(xí)方法,所以這種教育方法也不愿采取。并且確實(shí)不符合兒童的年齡特征,也不能激發(fā)出小孩子的學(xué)習(xí)興趣。有句名言說得很好:“成功的教學(xué),所需的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?!蔽覀儜?yīng)跟著新課改的實(shí)施,把對數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)放在激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣上,使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。那么,怎樣才能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?我主要是從以下幾方面來做的。

一、運(yùn)用游戲、謎語、故事、兒歌等組織教學(xué)。

玩耍是孩子的天性!課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒樱扔兄趯W(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展,又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明,科學(xué)地采用游戲教學(xué)將大有益處。我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲這一教學(xué)手段,且收到了較好的教學(xué)效果。如我在教學(xué)《6、7的加法》時(shí),授課前,設(shè)計(jì)“打電話,找朋友”這一游戲來導(dǎo)入所學(xué)知識:首先出示電話鈴聲響了,接電話并問:“我們是好朋友嗎?我們的密碼你知道嗎”,設(shè)定個(gè)密碼6,說:“我出4”,另外一個(gè)小朋友說“我出2和4合起來是6”,先師生找朋友,然后小朋友自己互相找朋友。學(xué)生們在輕松自如的游戲中,學(xué)會了數(shù)學(xué)知識。

低年級孩子也樂于猜謎語,聽故事,教學(xué)中如能緊密結(jié)合教材,運(yùn)用謎語故事的形式組織教學(xué),對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能起到良好的作用。如教師在講《時(shí)、分的認(rèn)識》時(shí),首先讓學(xué)生猜這樣一個(gè)謎語:“會走沒有腿,會說沒有嘴,卻能告訴我們,什么時(shí)候起床,什么時(shí)候睡。”然后又根據(jù)書本四幅插圖,編出一個(gè)小朋友是如何愛惜時(shí)間、養(yǎng)成良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的故事。這樣很自然地使學(xué)生認(rèn)識了鐘表、時(shí)、分,同時(shí)又及時(shí)地向?qū)W生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的思想教育,學(xué)生學(xué)習(xí)情緒也自然高漲。再如講《年月日》時(shí),為了孩子很方便地記住每個(gè)月份有多少天,編這樣的兒歌:“一三五七八十臘,三十一天永不差!四六九冬三十天,只有二月多變化?!蓖ㄟ^兒歌,小孩便輕松掌握了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。

二、通過操作,手腦并用調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

“眼過百遍,不如手做一遍!”是的!七八歲的孩子很好動,如果把他們好動的特點(diǎn)遷移到學(xué)習(xí)上,讓他們在學(xué)習(xí)時(shí)常常摸一摸、擺一擺,可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,加深理解知識。我在教學(xué)中,常常讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺小棍、圓片、三角形等等。如在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的`認(rèn)識時(shí),讓學(xué)生邊數(shù)1擺1,添1是2,通過實(shí)際操作,使他們知道了1添上1是2、2添上1是3……9添上1是10,明確了各數(shù)的來源。在教學(xué)《認(rèn)識11-20各數(shù)》時(shí),為了能讓孩子都有動手的機(jī)會,讓學(xué)生把計(jì)數(shù)器帶來擺在課桌上。老師在大計(jì)數(shù)器上撥珠,學(xué)生在自己的小計(jì)數(shù)器上撥珠,并回答以下問題:“計(jì)數(shù)器上原來個(gè)位有幾個(gè)珠子?十位有幾個(gè)珠子?一共有幾個(gè)珠子?幾和上幾合起來是幾?”通過實(shí)際操作,使他們知道了11-20各數(shù)的組成。

三、發(fā)揮圖示、多媒體教學(xué)作用,重視直觀教學(xué)。

小學(xué)生對具體形象的實(shí)物比較感興趣。所以現(xiàn)在不論什么教材都有大量的直觀圖,通過具體形象的實(shí)物來說明概念、性質(zhì)、法則、公式等數(shù)學(xué)知識。這樣做不僅使學(xué)生比較容易理解和接受,逐步培養(yǎng)他們的抽象概括能力,而且能激起他們學(xué)習(xí)的興趣。如教師在講《比較》時(shí),先剪出三朵花、三只蜜蜂、四只蜻蜓,并擺成三組,讓學(xué)生直觀的就可以看出誰比誰多,誰比誰少。在講《5以內(nèi)數(shù)的加法》時(shí),先演示停在車庫的2輛車,又開來1輛車,一共有幾輛車,用動畫的形式展現(xiàn)出來,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,不僅較好地理解和掌握了這一類知識的學(xué)法,而且提高了學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣和愛好。

四、采取多種練習(xí)手段,隨時(shí)抓住孩子的注意力。

注意力不穩(wěn)定、不持久,對某一事物集中一段時(shí)間就開始分散、不感興趣,喜歡多變,這是小學(xué)生的又一心理特點(diǎn)。因此教學(xué)中,應(yīng)運(yùn)用各種變換的教學(xué)手段促使學(xué)生興趣發(fā)展,特別是一堂課的練習(xí),切忌單調(diào)的形式和簡單機(jī)械的重復(fù),否則不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在低年級教學(xué)中,我利用游戲進(jìn)行教學(xué),把學(xué)生對游戲的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來,如口算、筆算接力、組數(shù)對口令、找朋友、開火車、奪紅旗等,不僅能提起學(xué)生學(xué)習(xí)精神,保持活躍的課堂氣氛,消除學(xué)習(xí)疲勞,還有利于學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固。

五、把數(shù)學(xué)貫穿于生活。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不只是為了解題,我們所學(xué)的知識更多的是為了能解決生活中遇到的問題。所以在教學(xué)中,應(yīng)有意識地幫助學(xué)生,用所學(xué)知識去解決一些生活中實(shí)際問題,使學(xué)生有用數(shù)學(xué)的意識。如你家門牌號是多少,年歷卡片有哪些數(shù)呢,媽媽給你買了5支鉛筆,送給小弟弟2支,你還有幾支??傊?,我們在教學(xué)中不僅要給予小孩知識,還應(yīng)給予激情,要“教會學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主能力”。所以面對天真爛漫、活潑可愛的孩子們時(shí),還是少點(diǎn)埋怨、苛責(zé),多在提高學(xué)習(xí)興趣上,認(rèn)真鉆研教學(xué)理論,因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”!

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十三

在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域,蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級下冊教材對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容作了調(diào)整,保留了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,精選了100以內(nèi)的加、減計(jì)算,提前安排了乘法的初步認(rèn)識和1~6的乘法口訣。各部分內(nèi)容的編排順序也作了調(diào)整,使教學(xué)內(nèi)容更易為兒童所接受。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識不再按照數(shù)數(shù)、讀寫、比大小的順序安排,而重新分成三段。第一段認(rèn)識整十?dāng)?shù)和一百,結(jié)合教學(xué)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算;第二段認(rèn)識幾十幾,結(jié)合教學(xué)幾十加幾和相應(yīng)的減法的口算;第三段教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較。這樣安排,學(xué)生容易在操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,先認(rèn)識整十?dāng)?shù),再認(rèn)識介于整十?dāng)?shù)之間的幾十幾,可以加深對數(shù)的大小關(guān)系的認(rèn)識;把口算和認(rèn)數(shù)相結(jié)合,可以用數(shù)的組成作為口算的基礎(chǔ),使口算可以進(jìn)行,通過口算又可以加深對數(shù)的組成的認(rèn)識。在這里安排的口算內(nèi)容又成為兩位數(shù)加、減口算和筆算的基礎(chǔ)。

本冊中安排的加、減計(jì)算只有兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算,沒有安排兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算和口算。這是因?yàn)榭紤]到一年級學(xué)生對于動筆列豎式計(jì)算困難較大,也不樂意,而兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算思考過程比較復(fù)雜,宜于安排在筆算之后。本冊中的加減口算內(nèi)容又分為兩個(gè)單元安排,分別教學(xué)兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)(進(jìn)位、退位)。這樣分散安排不僅降低了教學(xué)難度,而且突出了學(xué)生探索的不同重點(diǎn),前者重點(diǎn)是感悟相同數(shù)位上的數(shù)直接相加、減這一條重要的算理,后者重點(diǎn)解決加、減計(jì)算的進(jìn)位、退位問題。

由于一年級下冊不教學(xué)兩位數(shù)的加、減筆算,就騰出了時(shí)間教學(xué)乘法的初步認(rèn)識和部分乘法口訣。由于用“小九九表”教學(xué)乘法口訣,2~6的乘法口訣句數(shù)不多,容易記憶,用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法也比較容易,所以安排在一年級學(xué)習(xí)是可行的。這樣安排還可以使學(xué)生在同一學(xué)期學(xué)習(xí)不同的運(yùn)算,增加對所學(xué)知識的新鮮感。

在“空間與圖形”領(lǐng)域,教材安排了認(rèn)識長方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形這五種平面圖形。在學(xué)生認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上認(rèn)識這些平面圖形,符合兒童感知事物由整體到部分、由粗略到細(xì)微的發(fā)展規(guī)律。

在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域,教材安排的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容是讓學(xué)生探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法,繼續(xù)經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計(jì)過程,認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)表,培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)觀念。

教材還安排了四次實(shí)踐活動,綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和合作意識,獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

二、精心選取教學(xué)素材。

供數(shù)學(xué)教學(xué)用的素材應(yīng)與現(xiàn)實(shí)世界密切聯(lián)系,應(yīng)該符合學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn),應(yīng)該蘊(yùn)含所要教學(xué)的數(shù)學(xué)知識。基于這種認(rèn)識,本冊教材注意選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動有趣、有數(shù)學(xué)內(nèi)涵的素材??紤]到一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn),教材主要從學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和童話世界中選取學(xué)習(xí)素材,例如,數(shù)全班學(xué)生人數(shù),計(jì)算生物組養(yǎng)金魚的數(shù)量,認(rèn)識黑板、課桌、衛(wèi)生紅旗等物體面的形狀,統(tǒng)計(jì)本小組同學(xué)幾種文具的個(gè)數(shù)和家中電器的件數(shù),計(jì)算爸爸比自己大幾歲,動物運(yùn)動會,小貓釣魚等。此外,教材還開始從學(xué)生能夠接觸到的'社會生活實(shí)際中選取素材,如在商店里買東西、計(jì)算飼養(yǎng)場里的家禽只數(shù)、統(tǒng)計(jì)一個(gè)月里各種天氣的天數(shù)等。這樣選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物和現(xiàn)象,從中提出數(shù)學(xué)問題,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī),可以幫助學(xué)生借助熟悉的事物理解數(shù)學(xué)知識,還可以使他們初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增加對數(shù)學(xué)的親近感。

教材還注意同一單元采用的素材相對集中。如“加和減(一)”的主要素材是有關(guān)汽車的座位數(shù)問題,“加和減(二)”的主要素材是三個(gè)學(xué)生的畫片張數(shù),“乘法口訣”的主要素材是兒童樂園里各項(xiàng)活動的人數(shù)。素材相對集中,便于教師組織教學(xué),也利于溝通知識間的聯(lián)系。

教材還注意素材的思想性,注意數(shù)學(xué)與其他學(xué)科知識的相互滲透。如讓學(xué)生說說家中每個(gè)人的年齡,為媽媽折生日紙鶴等素材潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行關(guān)心家人、尊敬長輩的傳統(tǒng)道德教育。又如計(jì)算成人牙齒比乳牙多多少顆,結(jié)合場景圖比較三個(gè)地方的溫度,把寫在毛毛蟲身上的數(shù)學(xué)問題變成寫在蝴蝶身上的算式等都承載了多方面的教育功能。

三、注意改變呈現(xiàn)方式。

按照新的教學(xué)理念,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生在自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的一種自我的、能動的、有意義的建構(gòu),有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿與記憶,動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教材應(yīng)該為學(xué)生提供學(xué)習(xí)活動的線索,教材的呈現(xiàn)方式應(yīng)該適應(yīng)并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善。

本冊教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)一般體現(xiàn)“創(chuàng)設(shè)問題情境——學(xué)生主動探索——建立數(shù)學(xué)模型——解釋、應(yīng)用和拓展”的過程,并采用圖片、對話、活動等多種形式,使學(xué)生在研究現(xiàn)實(shí)問題的基礎(chǔ)上主動地展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教材給學(xué)生提供充分的自主探索、合作交流的機(jī)會,對于每個(gè)領(lǐng)域的每堂課都提供充足的時(shí)間和空間讓學(xué)生觀察、操作、猜測、探索和交流。

例如,在教學(xué)數(shù)的計(jì)算時(shí),一般是先創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生從中提出數(shù)學(xué)問題,列出算式,再主動探索計(jì)算方法,經(jīng)歷“在問題情境中產(chǎn)生計(jì)算欲望——運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)策略設(shè)法計(jì)算——在相互交流中修正或確認(rèn)自己的算法——用自己喜歡的方法計(jì)算——在練習(xí)過程中反思、校正、提高”的過程。由于學(xué)生的認(rèn)識水平、思想方法不同而可能產(chǎn)生不同的計(jì)算方法,教材積極提倡算法的多樣化。有的計(jì)算內(nèi)容用列舉卡通人物的不同想法和算法的形式,反映教材編者對學(xué)生可能產(chǎn)生的計(jì)算方法的預(yù)測,啟示教師這里應(yīng)該放手讓學(xué)生自主探索。有的計(jì)算內(nèi)容不出現(xiàn)計(jì)算方法,只提出“在小組里說一說你想怎樣算”的要求,放手讓學(xué)生探索、交流。有的教學(xué)內(nèi)容先扶后放,例如教學(xué)乘法口訣時(shí),對2、3的乘法口訣,在學(xué)生自己圖列式計(jì)算的基礎(chǔ)上示范性地出示全部口訣,而4、5的乘法口訣則留一部分讓學(xué)生自己填寫,6的乘法口訣就全部由學(xué)生自己獨(dú)立填寫出來。

又如,在教學(xué)認(rèn)識圖形時(shí),教材從兒童的生活實(shí)際出發(fā),用不同的方式呈現(xiàn)認(rèn)識圖形的過程。長方形、正方形和圓是通過觀察已經(jīng)學(xué)過的長方體、正方體和圓柱的一個(gè)面抽象出來的,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“對積木分類——分化出要研究的物體——觀察物體的一個(gè)面——抽象出圖形——給予圖形名稱——列舉生活中見到的此類圖形的實(shí)例”的過程,由直觀到抽象,初步認(rèn)識這三種平面圖形。三角形和平行四邊形則讓學(xué)生自己動手“制造”出來——把一張正方形的紙對折成一樣的兩部分引出三角形,把兩個(gè)完全一樣的直角三角形拼成一個(gè)平行四邊形,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“折、拼圖形——得到一個(gè)新圖形——給予圖形名稱——出示含有此類圖形的一些實(shí)物——全面認(rèn)識此類圖形”的過程,由特殊到一般,初步認(rèn)識這兩種平面圖形。

再如,在教學(xué)統(tǒng)計(jì)知識時(shí),教材用一系列的統(tǒng)計(jì)活動呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在自己參與的統(tǒng)計(jì)活動中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識,感受統(tǒng)計(jì)思想。本冊教材中統(tǒng)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)是收集和整理數(shù)據(jù),讓學(xué)生在自主探索、比較的基礎(chǔ)上自主確定收集和整理數(shù)據(jù)的方法。例題是統(tǒng)計(jì)散亂放置的正方形、三角形和圓這三種學(xué)具的個(gè)數(shù),以一人報(bào)名稱三人作記錄的方法隨機(jī)統(tǒng)計(jì),教材呈現(xiàn)了三個(gè)學(xué)生的不同記錄方法,并要求討論“誰記得既清楚又方便”。這樣安排,在于啟示教師在教學(xué)數(shù)據(jù)收集的過程中也要引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

四、關(guān)注數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)。

數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念等核心概念所涉及的數(shù)學(xué)意識,是學(xué)習(xí)者對數(shù)學(xué)研究對象帶有感性色彩的感受、體驗(yàn)和理解,這些感受、體驗(yàn)和理解可以幫助人們在解決復(fù)雜問題時(shí)選擇有用的策略。這些數(shù)學(xué)意識從屬于學(xué)習(xí)者個(gè)體,不像前人總結(jié)出來的、普遍認(rèn)同的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識那么明顯,但卻是義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容,是新的數(shù)學(xué)課程的主題。

本冊教材十分注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在“認(rèn)數(shù)”單元的教學(xué)中,讓學(xué)生利用對鉛筆、木塊、小棒等實(shí)物的觀察并借助計(jì)數(shù)器理解100以內(nèi)數(shù)的意義,安排一些用100以內(nèi)的數(shù)表達(dá)交流信息的活動,結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較,用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等日常生活用語表示數(shù)量的懸殊情況,組織猜數(shù)游戲加深對數(shù)序和數(shù)的大小的理解。在認(rèn)數(shù)和計(jì)算教學(xué)中加強(qiáng)了估計(jì)和估算。例如,讓學(xué)生在數(shù)軸上填寫整十?dāng)?shù)后看一看“80接近100還是接近30?”想想“六十幾比六十大還是小?比七十呢?”在學(xué)生初步理解“多些”、“少些”等詞語的含義后按要求做一些選擇數(shù)值的練習(xí),這些都是以后進(jìn)行估算的基礎(chǔ)。教學(xué)加、減計(jì)算結(jié)果的估算時(shí),先示范65+30得九十幾,然后讓學(xué)生由模仿估算發(fā)展到“說出下面每題的得數(shù)各是幾十多”,再發(fā)展到“你能說出哪幾題的得數(shù)比50小,哪幾題的得數(shù)比50大嗎?”本冊教材中的估算不但有序,而且量多?!罢J(rèn)數(shù)”中安排了15道估算題,加、減口算中安排了7大題50小題,這些估算練習(xí)除了有助于形成估算意識、發(fā)展數(shù)感外,還有利于學(xué)生對是否需要進(jìn)位、退位的把握,起到了對計(jì)算結(jié)果的預(yù)測、監(jiān)控和檢驗(yàn)作用。

本冊教材十分注意培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和統(tǒng)計(jì)觀念。在認(rèn)識每種圖形時(shí),教材注意聯(lián)系實(shí)際,加強(qiáng)操作,使學(xué)生在頭腦中形成實(shí)物的面與圖形之間的聯(lián)系,能夠互相轉(zhuǎn)換;還讓學(xué)生通過折紙、剪紙、拼圖等操作活動進(jìn)行圖形的變換,形成和發(fā)展空間觀念。在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí),讓學(xué)生參加統(tǒng)計(jì)活動,經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程,在填寫完統(tǒng)計(jì)表后,提出“你從表里知道了什么”的問題,引導(dǎo)學(xué)生對統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析,使學(xué)生初步認(rèn)識到一些生活中的問題可以用統(tǒng)計(jì)的方法去解決,從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果可以了解情況,幫助我們做出決策,初步培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)觀念。

五、重視解決實(shí)際問題。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系生活實(shí)際,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。為此本冊教材作了如下安排:

1.改造“應(yīng)用題”。

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教材中應(yīng)用題教學(xué)的主要弊端是不給學(xué)生提供從現(xiàn)實(shí)情境中收集信息、整合信息、形成數(shù)學(xué)問題的機(jī)會,把整理好的已知條件和問題直接呈現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生感到是在做作業(yè),而不是在解決問題;另外,用成人的思考代替兒童的思考,讓學(xué)生沿襲固定的解題思路反復(fù)模仿訓(xùn)練,降低了開啟智力的功能。本冊教材對“應(yīng)用題”作了改造,使其成為解決實(shí)際問題的重要部分。首先,不單獨(dú)安排應(yīng)用題單元,能直接根據(jù)四則運(yùn)算的意義建立數(shù)學(xué)模型的,安排在引入計(jì)算內(nèi)容的起始位置,既是解決問題,又使計(jì)算源于生活實(shí)際。而對“求兩數(shù)相差多少”、“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題,結(jié)合計(jì)算教學(xué)安排例題。其次,不教學(xué)成人思考出來的解題思路,在給學(xué)生充分提供感知材料的基礎(chǔ)上,讓他們憑自己的經(jīng)驗(yàn),用自己的策略解決問題。例如在教學(xué)“求兩個(gè)數(shù)相差多少”的實(shí)際問題前,教材在練習(xí)中用一一對應(yīng)的形式把公雞與母雞、蘋果與梨排列好,讓學(xué)生憑對圖形的觀察,填寫母雞比公雞多幾只,公雞比母雞少幾只,蘋果比梨多幾個(gè),梨比蘋果少幾個(gè)。到教學(xué)例題紅花片比藍(lán)花片多幾個(gè)時(shí),學(xué)生就會想到“把兩種花片排一排”的辦法,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)在排好的花片中,一個(gè)藍(lán)花片對著一個(gè)紅花片,最后剩下5個(gè)紅花片,于是建立數(shù)學(xué)模型13-8,把現(xiàn)實(shí)問題抽象成了數(shù)學(xué)計(jì)算題。最后,在“想想做做”和“練習(xí)”中,用圖畫、對話、表格等形式安排了一定數(shù)量的題目,而其中許多題目需要學(xué)生從反映生活實(shí)際的畫面中收集信息、組合信息、提出并解決數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生感到這就是在解決問題,而不僅僅是在做作業(yè)。

2.安排實(shí)踐活動。

本冊教材中安排的實(shí)踐活動的內(nèi)容都與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系,例如在“我們認(rèn)識的數(shù)”中安排學(xué)生到校園里看一看、走一走、數(shù)一數(shù),用數(shù)來描述景物的數(shù)量,描述一段距離的長度。“認(rèn)識人民幣”的教材是以購物活動為主線編寫的,在“小小商店”的實(shí)踐活動中讓學(xué)生參與購物活動,經(jīng)歷付錢、找錢等購物過程,產(chǎn)生對購物的體驗(yàn)。“假日小隊(duì)”和“快樂的隊(duì)日活動”都用情境圖展現(xiàn)內(nèi)容豐富的小隊(duì)活動場面,前者在教材中用文字表達(dá)了9條信息,提出了5個(gè)具體問題,后者只用文字表述3條信息,提出1個(gè)具體問題。教材如此安排,很顯然不是把這兩次活動設(shè)計(jì)成綜合練習(xí),而是啟示教師引導(dǎo)學(xué)生身臨其境,從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題,進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

此外,本冊教材還十分關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度方面的發(fā)展和對他們的自信心、意志、品格等方面的培養(yǎng),從更高的層次上為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十四

今天,一道有趣的數(shù)學(xué)題引起了我的注意,于是,我叫媽媽來一起思考這道題。

媽媽看到這道題后,二話不說,立馬用方程來解。設(shè)原來共有運(yùn)動員x人參加,那么現(xiàn)參賽總?cè)藬?shù)為(x+10),根據(jù)“原來參賽總?cè)藬?shù)×1/15+10=現(xiàn)在參賽總?cè)藬?shù)×2/23”的關(guān)系式得出x=450,那么最終的答案就是:這次運(yùn)動會共有460人參加,這個(gè)學(xué)校有40人參加。

我承認(rèn),在解方程的熟練程度方面,我還不如媽媽;但是,難道這道題就只能用解方程這一種方法來求解嗎?數(shù)學(xué)老師在課堂上說過:掌握了比例法,可以使問題簡單化,甚至可以把六年級的數(shù)學(xué)題變?yōu)槎昙壍哪敲春唵危∵@道題目中有變量,也有不變量。哈哈,這時(shí)候我的腦海中浮現(xiàn)出“以不變量或者中間量做單位1”而用比例法求解。對于這道題,不變量是其他學(xué)校的'參賽人數(shù)。所以,用1-1/15=14/15算出原來這個(gè)學(xué)校和其他學(xué)校的人數(shù)比例是1:14。然而這個(gè)學(xué)校增加10人后,那總?cè)藬?shù)也就增加10人,所以用1-2/23=21/23算出現(xiàn)在這個(gè)學(xué)校和其他學(xué)校的人數(shù)比例是2:21。列出算式如下:

(原)某校:其他=1:14=3:42。

(現(xiàn))某校:其他=2:21=4:42。

因?yàn)槠渌麑W(xué)校參賽人數(shù)不變,這樣就可以算出這個(gè)學(xué)校增加10人是增加了4-3=1份,那么,比的單位就是10÷1=10人。用4×10=40就算出這個(gè)學(xué)?,F(xiàn)在的參賽人數(shù);(4+42)×10=460算出這次運(yùn)動會參賽的總?cè)藬?shù)。

一道題就這樣被迎刃而解了??吹轿也涣蟹匠讨苯铀愠龃鸢?,媽媽先是有些驚訝,繼而拍拍自己腦門,連聲說著:“我怎么沒想到呢?”接著,當(dāng)我說出:“數(shù)學(xué)王老師說了,如果看到應(yīng)用題只知道列方程的話,是沒有前途的”這句話后,媽媽來了句:“太傷自尊了!”就假裝不理我了。

通過這道有趣的數(shù)學(xué)題,告訴我們一個(gè)道理:遇到難題不要怕,積極思考各個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,進(jìn)而找到解題的鑰匙,這樣,任何題都能被解決。

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