教案能夠系統(tǒng)地安排教學(xué)內(nèi)容和活動流程，使教學(xué)有序、有針對性。教案的編寫應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，合理安排教學(xué)步驟和時間分配。教案范文中的教學(xué)方法和教學(xué)手段經(jīng)過實(shí)踐驗證，具有很高的可操作性。
一年級語文教案簡案篇一
1、熟練掌握學(xué)過的聲母和6個單韻母，能正確區(qū)別形近字母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
２、能正確拼讀帶調(diào)音節(jié)，認(rèn)識事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來。
３、能正確認(rèn)讀學(xué)過的字，口頭造句，把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語言結(jié)合起來。
能正確理解題意，完成練習(xí)。
兩課時
第一課時
1、認(rèn)識課程表
2、認(rèn)讀生字：文、數(shù)、學(xué)、音、樂
3、認(rèn)識自己班級的課程表。
1、按聲母順序連線，看看圖畫是什么？
2、出示聲母表，學(xué)生認(rèn)讀，背會這張表。
3、說說怎樣用生活中的事物擺字母。
4、出示圖畫，拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導(dǎo)區(qū)別b—d，f—t，p—q。說出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
5、拼讀音節(jié)，做出相應(yīng)的動作。
6、拼讀音節(jié)，把同類的詞涂上顏色。
1、認(rèn)字，連線。
2、進(jìn)行拓展
3、讀詞語，在圖中找一找。
1、老師帶領(lǐng)讀兒歌《剪窗花》。
2、生自由讀兒歌。
1、讀書
2、完成語練
一年級語文教案簡案篇二
1、認(rèn)識本課15個生字，會寫3個字。培養(yǎng)學(xué)生、自主合作的意識。
2、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。試背喜歡的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生的愛心，激發(fā)想象。
1、識字寫字，培養(yǎng)識字能力。
2、朗讀、背誦課文，體會語言文字的美。
課件、詞語卡片、彩色圖片
一、課前談話
你喜歡小動物嗎？你養(yǎng)過什么動物？你是怎么和小動物交流的？（每當(dāng)小狗這樣一叫〈學(xué)狗叫〉，我就知道它餓了；每當(dāng)我拿著魚食去喂它們，所有的魚兒都向我聚攏過來……）
課件：小魚快活的在池塘里玩耍―――回到貝殼中睡著了。
（教師配樂朗誦課文，學(xué)生邊聽邊看課件。）
小魚睡得可真香呀！它會夢見什么呢？這節(jié)課就讓我們一起去尋找小魚的夢吧?。ò鍟n題）
（開頭引入自然巧妙，拉近了師生的距離。教師在優(yōu)美的樂曲中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧、快樂的境界，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)課文。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（一）自學(xué)生字
1、朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊畫出不認(rèn)識的字。
2、自己試著讀讀課文。
3、復(fù)習(xí)識字方法：誰來說說平時在語文課上咱們都是怎樣學(xué)習(xí)生字的，有什么好方法？（讀拼音識字法、跟老師同學(xué)讀一讀、把生字分部分來記、查字典）
（二）小組合作學(xué)習(xí)生字
1、復(fù)習(xí)拼音認(rèn)識一些生字，再自愿結(jié)成學(xué)習(xí)小組，選擇喜歡的學(xué)字方法自學(xué)生字。（明確要求把生字表里的字音讀準(zhǔn)確，把課文中的句子讀通順。）
2、齊讀課文。
3、同桌互讀（１人讀，１人指文聽；再輪換。）
（一年級學(xué)生的合作從同桌開始，提出明確要求，讓小伙伴互相幫助，互相學(xué)習(xí)
4、指名讀文（同學(xué)間評讀）
三、學(xué)詞學(xué)句，讀中感悟。
（一）請愿意讀文的同學(xué)齊讀課文。
（教師在學(xué)生讀文的過程中，貼出詞語卡片。）
睡、落下來、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴
（二）請小老師帶著大家讀詞語。
（珍珠被星星的影子落在池塘里，給它蓋上了一床閃著星光的，像珍珠一樣的被子?！床シ耪n件，配合理解詞句〉）
（搖籃小寶寶通常睡在搖籃里，體會媽媽的愛，溫暖幸福。）
（落下來、推可請學(xué)生演示、做動作來理解。）
（四）句中學(xué)詞，指導(dǎo)朗讀。（學(xué)生配樂練讀喜歡的句子）
四、鞏固識字，指導(dǎo)書寫。
（一）游戲，鞏固識字。
1、給小魚找家（魚背面有字，把它放到黑板上相應(yīng)的拼音下，讀一讀。）
2、兩人一組，玩翻牌游戲。（同時舉牌搶答）
3、識字友誼賽：各個學(xué)習(xí)小組選派一名選手，認(rèn)讀電腦中出示的生字。
（二）指導(dǎo)書寫。
1、看課件演示“為”的書寫過程。
學(xué)生說筆順――老師范寫，學(xué)生書空。
2、說說“魚”字的記憶方法――看圖片（分魚頭－魚身－魚尾）――學(xué)生書空（注意魚頭、魚尾不分家）。
3、引導(dǎo)觀察“把”與“巴”的區(qū)別。
4、學(xué)生書寫“為、魚、把”，教師巡視指導(dǎo)。
5、評議學(xué)生作品。
五、小結(jié)
小魚在甜甜的夢中，會夢見什么呢？誰愿意帶著這個漂亮的頭飾說一說，演一演。
六、作業(yè)
《小魚的夢》是一首語言清新優(yōu)美、生動活潑，充滿了情趣，洋溢著愉悅的兒歌，也是一篇豐富積累學(xué)生語言、訓(xùn)練學(xué)生語感、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)想象力的好教例。
1、上課開始，我以談話激趣，導(dǎo)入新課。我在黑板上寫出一個字：夢，滲透識字教學(xué)；我用親身經(jīng)驗說了自己曾做過的一個夢，這樣學(xué)生的生活經(jīng)驗也有很多，頓時話匣子就打開了，學(xué)生都特別感興趣。這在低年級的課堂上是比較重要的，如此一來，學(xué)生的注意力會高度集中，學(xué)習(xí)的效率會大大提高。
2、識字是低年級學(xué)生的重要任務(wù)，本課的生字量多，要讓學(xué)生扎實(shí)有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓(xùn)練和游戲，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最后才是生字，無形中減緩了坡度。
3、堅持以讀為本，落實(shí)語感訓(xùn)練。教學(xué)中我采用不同形式的讀。比如聽錄音范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學(xué)生讀正確，讀流利，讀懂的學(xué)習(xí)過程。體現(xiàn)了讀書的層次性。這一部分地教學(xué)我充分體現(xiàn)多讀少講，給學(xué)生足夠的時間采用生生對比讀的方式充分朗讀，從量中讀出質(zhì)來，在讀中想像，在讀中感悟，突破難句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”和“風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”的理解。尊重學(xué)生個性，讓學(xué)生很愿意在同學(xué)中展示自己。
4、堅持激勵。在課堂上我堅持正面引導(dǎo)，不斷激勵學(xué)生，激勵他們的進(jìn)步，激勵他們的成長。一句激勵的語言，一個激勵的眼神，都使學(xué)生們興致昂然。
5、我在引導(dǎo)學(xué)生想象“小魚會夢見什么？”這一問題時，播放了《搖籃曲》，既與課文內(nèi)容相關(guān)，又創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍，調(diào)動了學(xué)生的情感以及學(xué)習(xí)的積極性，鋪墊了整個課堂的氣氛。以優(yōu)美動聽的音樂，讓學(xué)生想象，這樣的設(shè)計學(xué)生感受到了美，也盡情表達(dá)著美?？梢赃@樣說：“課堂不僅流動著美，也流動著真情。”
不足之處：
1、作為教者，自己本身要讀懂教材，要深挖教材，弄清作者的寫作意圖是什么。
2、針對本篇課文的短小精悍的特點(diǎn)，應(yīng)考慮可否將識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)的時間調(diào)整一下，讓理解課文、朗讀課文的時間更多一些。
3、要進(jìn)一步提高自己的課堂駕馭能力，靈活運(yùn)用課堂40分鐘。
上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實(shí)驗教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐?，如何去挖掘，如何去運(yùn)用。
一年級語文教案簡案篇三
1．通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑物的良好習(xí)慣。
2．認(rèn)識珍、貴等15個生字，繼續(xù)培養(yǎng)識字能力。
3．能比較熟練地讀課文，鼓勵學(xué)生有感情地朗讀。
4．綜合活動：討論我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)動植物。
1．認(rèn)識15個生字。
2．在讀中體會小刺猬留下了什么紀(jì)念？為什么“它是珍貴的紀(jì)念”？
3．區(qū)分易錯字“該”與“刻”。
小刺猬圖片，生字卡片，課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，我們的祖國遼闊廣大，有很多美麗的地方，可以讓人們?nèi)バ蕾p。伴隨著音樂，教師展示圖片：
熱愛旅游的人們到處去欣賞祖國的秀麗景色。你們喜歡旅游嗎？都去過什么地方？看到過什么景色？你是怎樣留紀(jì)念的？（學(xué)生紛紛回答）。
有一群小動物在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，它們是怎么留紀(jì)念的呢？我們一起來聽一聽。
二、師生共同參與合作探究。
（一）朗讀課文，了解內(nèi)容。
1．聽讀課文，邊聽邊看大屏幕。放課件和錄音：
2．喜歡這個故事嗎？你能自己讀課文嗎？
學(xué)生自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認(rèn)識的字標(biāo)出來。
3．誰有好辦法來認(rèn)識這些字？
學(xué)生歸類出看拼音識字、問老師、問同學(xué)、聯(lián)系上下文猜字、利用查字表識字等辦法。
4．請同學(xué)們用你喜歡的識字方法認(rèn)字，如果這些字你都認(rèn)識了，請你讀一讀課文。
5．游戲：“好朋友，合作學(xué)，團(tuán)結(jié)起來收獲多”：學(xué)生自愿結(jié)合成小組，在小組內(nèi)學(xué)生自己商量讀書的方式，并且在小組內(nèi)檢查生字認(rèn)字情況，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
點(diǎn)評：鼓勵學(xué)生在游戲中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生。
6．小組匯報讀書情況。
7．第二年春天來到的時候，亭子周圍鮮花盛開，蝴蝶飛舞，小動物們又到小亭子來玩。
小刺猬留下了什么紀(jì)念？為什么這才是最珍貴的紀(jì)念？小組合作，進(jìn)行討論交流。
點(diǎn)評：通過討論，明確小刺猬留下的紀(jì)念是什么，幫助學(xué)生樹立愛護(hù)公物的良好習(xí)慣。
8．小刺猬留下的紀(jì)念這樣美麗，你想怎樣讀？學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)，在師生互評中進(jìn)行美讀。
（二）生字測試，游戲識字。
1．抽讀本課的生字卡片，篩選學(xué)生易錯字。
2．小組合作學(xué)習(xí)篩選出的生字。
3．游戲：美化環(huán)境，大家來：在黑板上貼有鮮花和綠草的圖片，圖片的背后貼有學(xué)生篩選出的易錯字，學(xué)生用識字方法記住了這個字，就把這個字貼在事先準(zhǔn)備好的大花壇里。
在游戲中進(jìn)行組詞，說話練習(xí)。
點(diǎn)評：鼓勵學(xué)生采用多種方法進(jìn)行識字，可以分析字型，可以猜字謎，可以用動作記，可以畫畫記，在游戲中學(xué)生的識字興趣被激發(fā)起來。
（三）引導(dǎo)學(xué)生觀察，指導(dǎo)書寫。
1．出示本課要寫的字，讓學(xué)生說一說哪些字最容易寫錯？
學(xué)生比較“刻”和“該”在字形上的區(qū)別。
2．老師范寫“該”。
3．讓學(xué)生自己寫一個“該”，并試著自己寫一個“刻”。
三、口語練習(xí)，綜合活動。
1．齊讀全文，想一想“你認(rèn)為小刺猬怎樣？”你打算以后怎樣做？
2．老師帶大家到公園里玩一玩。
美麗的公園里有什么？三塊牌子上應(yīng)該寫什么?學(xué)生分組討論，每組推薦一名學(xué)生說一說。
3．向?qū)W生發(fā)出倡議，鼓勵學(xué)生用自己的實(shí)際行動保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)公物。
點(diǎn)評：在口語綜合活動中，再次對學(xué)生進(jìn)行了保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)公物的教育。
一年級語文教案簡案篇四
《脖子的妙用》和《動腦筋照相》是阿根廷漫畫家莫迪羅的作品。長頸鹿是兒童非常喜愛的動物，漫畫又賦予豐富的想象力，所以兒童一定會喜愛，學(xué)習(xí)也一定會充滿興趣。新語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：借助讀物中的圖畫閱讀，也是讀圖能力的要求。因此，教材中編入幽默板塊，旨在從小培養(yǎng)兒童的讀圖能力和具有初步的幽默感。
1、結(jié)合兒童已有的生活經(jīng)驗和母語基礎(chǔ)，會認(rèn)本課的十一個生字。
2、看圖，理解這兩個幽默的含義，并能說出這兩幅圖畫所表達(dá)的意思。
3、培養(yǎng)兒童欣賞漫畫興趣，體會幽默帶來的愉悅。
能看明白圖畫的意思。
四課時
圖片、生字卡片
第一課時
1、認(rèn)生字“脖”，并能正確書寫“妙”字，知道這個字是左右結(jié)構(gòu)的字。
2、學(xué)會看圖說話。
同學(xué)們，大家看過雜技表演嗎?都看過哪些呢?看過走鋼絲嗎?誰能給大家說一說他們是怎么走的?今天我們學(xué)習(xí)的這一課，也是一個人在走鋼絲，可表演的與眾不同。想看嗎?請同學(xué)們打開書。
1、請同學(xué)們看書。誰能說說，你在圖中都看到了什么?
2、誰來說一說你是怎樣來觀察這幅圖的?(傳授學(xué)生要按順序觀察)
3、圖中的人在做什么?什么樣的姿勢?對了，他在利用長頸鹿的脖子在走鋼絲。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是——脖子的妙用。(板書)
正zheng上下結(jié)構(gòu)正確正直立正
可ke獨(dú)體字可愛可是可憐
女nu獨(dú)體字女子女強(qiáng)人
妙miao左右結(jié)構(gòu)靈丹妙藥妙不可言
好hao左右結(jié)構(gòu)好處好人友好
相xiang左右結(jié)構(gòu)相片相框相機(jī)
你ni左右結(jié)構(gòu)你好你們你倆
1、“脖”字是我們本課學(xué)習(xí)的生字。教師板書示范。
2、教師領(lǐng)讀。引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)。說一說你準(zhǔn)備怎樣記住它。還能組哪些詞。
3、板書“妙”字。“女——妙”“妙”在課文中組的詞是什么?還能組哪些詞?
4、引導(dǎo)學(xué)生說出它的結(jié)構(gòu)，以及如何才能記住。
5、教師領(lǐng)讀。
課后練習(xí)一。
第二課時
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、講授三個生字“你、倆、別”，能正確書寫“可、你”。
一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)習(xí)的生字。
二、講授新字
1、看圖：誰能借助拼音說一說，走鋼絲的人說了一句什么話?
2、里有幾個生字，我們先來看一看“你”字。
3、教師板書并領(lǐng)讀。
4、誰來說說你準(zhǔn)備怎樣記住這個字?這個字是什么結(jié)構(gòu)?還能組哪些詞?
5、指導(dǎo)學(xué)生在虛宮格內(nèi)書寫。
6、講授“可”字，知道它是獨(dú)體字。
8、來告訴大家，還有哪個字是我們這節(jié)課的生字?“別”
9、師板書并領(lǐng)讀。
10、讓學(xué)生根據(jù)老師傳授的方法講解這個字。
作業(yè)：書寫本課的生字。
一年級語文教案簡案篇五
1、認(rèn)識12個新字，寫出6個字和字，認(rèn)識新筆畫“原點(diǎn)”。
2、朗讀課文，了解我國傳統(tǒng)的民間節(jié)日、風(fēng)俗、文化和風(fēng)土人情。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛民族文化、熱愛生活。
閱讀、背誦課文、識字和寫作。
1、激發(fā)對話并介紹新課程。同學(xué)們，你們知道一年有多少個月嗎？今天我們在學(xué)習(xí)《十二月之歌》，你會從中學(xué)到很多知識。
2、提出題目并一起閱讀題目。
3、初讀課文。
1、要求學(xué)生用拼音讀準(zhǔn)字音，通讀課文。
2、閱讀課文后，你從課文中學(xué)到了什么？
3、數(shù)數(shù)，課文有幾行，讓學(xué)生明白一行是寫一個月的特點(diǎn)。
4、告訴學(xué)生童謠中的十二個月是指農(nóng)歷。
四，讀，看，想，說。
2、學(xué)習(xí)《三月清明楊柳綠》，讓學(xué)生說說三月的假期？此時的風(fēng)景有什么特點(diǎn)？用同樣的方法學(xué)習(xí)《八月中秋桂花香》。
3、學(xué)習(xí)《四月牡丹花紅》啟發(fā)學(xué)生思考：四月開什么花？《六月荷滿塘》、《十月滿橙黃》、《冬月大雪壓青松》、《臘月梅花傲雪糕》用類似的方法學(xué)習(xí)。
4、《七月牛郎織女》和《九月重陽重陽》給同學(xué)們做簡要介紹。
5、練習(xí)帶著情緒閱讀課文。
6、復(fù)習(xí)鞏固生詞。
1、檢查學(xué)生對新字的認(rèn)識。開火車認(rèn)讀，生詞新詞一起讀。
2、學(xué)生相互交流，如何認(rèn)識和記憶新的漢字。
七、指導(dǎo)寫作。
1、課后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字的筆順。
2、指導(dǎo)學(xué)生在“手寫”書上寫字。
8、實(shí)踐活動
下課后，做一個“讀書跳”的學(xué)習(xí)游戲，邊看課文邊跳繩，讓學(xué)生在學(xué)校玩，在中學(xué)玩。
【第三條】對小學(xué)一年級《十二月歌》教學(xué)的思考
“十二月歌”是一年十二個月中最具代表性的節(jié)日。本課要求認(rèn)識課文生詞，能寫兩個詞，通過學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。設(shè)計了談話、閱讀圖片、閱讀文字、獨(dú)立識字、小組合作識字、原聲朗讀、朗讀洞察等多項語文實(shí)踐活動，以實(shí)現(xiàn)各方面的教學(xué)目標(biāo)，注重給予充分發(fā)揮教師和學(xué)生在教學(xué)中的作用。主動性和創(chuàng)造性。教師作為引導(dǎo)者和合作者參與教學(xué)活動，營造輕松、愉快、民主、平等的氛圍，學(xué)生是語言學(xué)習(xí)的主人。
1、以文識字，自主與合作識字是重點(diǎn)。
在這節(jié)課上，我主要是用文字來識字，用圖片來識字，比如池塘和墻壁。展示課文的同時展示花，讓學(xué)生有一個直觀的認(rèn)識，進(jìn)而認(rèn)出這些花的名字，注重學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的意識和習(xí)慣。小老師認(rèn)字的時候，分組學(xué)習(xí)生詞，（用你好的識字方法學(xué)習(xí)）小組比賽中的認(rèn)字，找出你不認(rèn)識的字，問問你組里的同學(xué)。多項學(xué)習(xí)活動在學(xué)生與學(xué)生的合作下完成。在認(rèn)識一些有共同特征的字時，如：外、女、秋、象、黃、薛、宋、清、方，我出示卡片，讓學(xué)生找出圖案。孩子們連忙說，部首都是一樣的。,總結(jié)一下帶這個部首的字是什么關(guān)系，這樣形聲字的理解就很簡單了。
同時，課堂也力求體現(xiàn)漢語的實(shí)用性和綜合性。在認(rèn)識一些生詞的過程中，我充分利用了學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活環(huán)境。問題：你通常在哪里看到這些詞？因為學(xué)生是在中文環(huán)境中長大的，所以可以把日常生活中看到的這些單詞說出來，加深對生詞的認(rèn)知，讓他們學(xué)習(xí)中文。好玩的。
2、大聲朗讀永遠(yuǎn)是主線
一年級語文教案簡案篇六
：學(xué)習(xí)生字，學(xué)會認(rèn)十五個生字，會寫六個生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
：學(xué)習(xí)生字，發(fā)展能力。
：生字卡片錄音帶掛圖。
：二課時。
一、導(dǎo)課：
教師出示一封信，說：“小丁丁給大家寫來了一封信，想讀嗎?”板書《我家住在大海邊》。
二、初識課文。
1.聽課文錄音。
2.小朋友指讀課文。
3.同桌互讀課文。
4.畫出不認(rèn)識的字多讀幾遍5.熟讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.帶拼音認(rèn)讀生字.
2.認(rèn)讀不帶拼音的生字。
3.開火車讀、個人讀、同座讀，多種形式讀。
4、再讀生字、組詞訓(xùn)練、說話訓(xùn)練。
5、游戲識記。
四、理解課文：
師：大海邊什么樣子?
生：(天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán))。
師：大海邊有什么?
生：(月亮灣、打魚船、老爺爺)請小朋友動手畫一畫。
情景感知，擴(kuò)展思維：
看一看，有關(guān)大海的錄相片。說一說，大海里有什么。
引申聯(lián)想語言訓(xùn)練：
生：森林里有許多動物。城市里有許多樓房，學(xué)校里有許多小朋友。
擴(kuò)展練習(xí)：
你能給丁丁寫一封信嗎?說一說，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的。
生：略。
小結(jié)：
大海有無限的資源和財富，是人類的好朋友。我們要保護(hù)大海，綠化環(huán)境，讓生活更美好。
學(xué)生寫字(略)。
教案評析：
本課在教學(xué)時，完全從興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則，每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(如讀信導(dǎo)課、游戲識字、動手畫月亮灣、給丁丁寫信等)使孩子在生動愉快的氣氛中主動學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)期的效果。
本課在進(jìn)行語言訓(xùn)練時，不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴(kuò)展到了“祖國的什么地方有什么?”如“森林里有——”“草原上有——”學(xué)生聯(lián)想積極，發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語文學(xué)科的開放性。特別是最后一個問題，“你愿意給丁丁寫一封信嗎?說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的?！睂W(xué)生馬上來了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，孩子們說出了句句非常精彩的話，可以說孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌：
我家住在廣饒縣，
廣饒是個好地方。
廣饒有藍(lán)藍(lán)的天，有綠綠的樹。
廣饒有孫子公園和百貨商店。
廣饒有高高的樓房，寬寬的馬路。
……。
一年級語文教案簡案篇七
1、會認(rèn)本課13個生字，會寫1個生字“鯉”。
2、理解部分字的字義并會運(yùn)用。
會用“告訴，一邊……一邊……”說話。
通過誦讀兒歌激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望。
1、會認(rèn)本課13個生字，會寫1個生字“鯉”。
2、理解部分字的字義并會運(yùn)用。
通過誦讀兒歌激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望。
影視，電子幻燈片，音樂。
個人探究法，小組協(xié)作學(xué)習(xí)法，多媒體輔助教學(xué)法。
課前我們先來做一個腦筋急轉(zhuǎn)彎小游戲，我要考考聰明自信的你，什么河里沒有水？（銀河）（板書：銀河）。
你們知道的可真不少，從古至今在人們的眼里，銀河充滿了神秘的色彩，有許多小朋友對銀河充滿了好奇，其中有一個小朋友看了美麗神秘的銀河后，提出了許多問題，并把提出的問題連成一首小詩，詩的名字就叫“問銀河”。
拿起你的小手跟老師一起寫問。這是我們本節(jié)課要學(xué)的第一個生字，指名讀，齊讀。你是怎么認(rèn)識它的？那你都什么時候才問別人呢？（有不知道，不明白的地方請人解答就是問）。
那小朋友為什么要問銀河，都問了哪些問題呢？請你們快快打開書翻到50頁。
1、請同學(xué)們自由讀文，圈出自己的生字，然后學(xué)一學(xué)。
2、再讀課文，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀通順句子。
3、指名讀文，其它同學(xué)聽他讀得對不對。
4、生字在課文中你讀準(zhǔn)了，看，他們都帶著帽子跑出來了，你還能把它讀準(zhǔn)嗎？指名讀，齊讀。
5、摘掉帽子你還認(rèn)識嗎？齊讀，開火車讀。
6、小組學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀文，思考：小朋友都問了銀河哪些問題？
2、匯報。
（1）一陣風(fēng)吹過，你可起浪？你可生波？講陣：組詞。一陣在這里是什么詞？（數(shù)量詞）還可以說一陣什么？像這樣的數(shù)量詞你還知道哪些？（一個，一些，一雙）。
（4）可有搖頭擺尾的小鯉魚？出示鯉，組詞：鯉魚。見過鯉魚嗎？吃過鯉魚嗎？那我們要學(xué)會寫鯉字。出示田字格鯉，仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？教師示范寫鯉字。學(xué)生練寫鯉字。小鯉魚很淘氣，在水里一刻也不閑著，總是快活地游來游去，你能學(xué)一學(xué)小鯉魚游嗎？書上用了哪個詞？（搖頭擺尾）你能做一下?lián)u頭的動作嗎？下面我們來做一個小游戲，我做動作，你們猜和搖有關(guān)的詞語。（搖繩，搖搖晃晃）由此我們可以看出搖是一個動詞。
（5）可有穿硬殼衣服的田螺？出示螺組詞。今天老師把可愛的小田螺請來了，（出示圖）看他的硬殼衣服多漂亮。你們摸過它的硬殼嗎？有什么感覺？（很硬）那摸摸你周圍的物體看看什么是硬的？摸摸你的衣服是硬的嗎？硬的反義詞是軟。那我們能說我們的衣服是軟殼嗎？（不能）硬的物體外皮才能稱之為殼。那你還知道什么殼？老師告訴你殼是一個多音字，在貝殼、雞蛋殼、硬殼這些口頭語中念殼，它還有一個音念殼組詞地殼。
（6）你那里，能不能一邊劃船，一邊唱歌？出示劃組詞。你們喜歡劃船嗎？劃一下試試。你們喜歡唱歌嗎？那我們一邊劃船一邊唱歌。（唱小星星）用一邊一邊說一句話。
（7）小朋友一口氣問了銀河那么多問題，誰能都讀一遍。評價，再讀，齊讀。
（8）那小朋友為什么要問銀河這么多問題呢？（喜歡，好奇）再讀，讀出喜歡，好奇。
（9）小朋友懷著喜歡，好奇的心情問銀河這么多問題呢？那他是怎么問的？（銀河，銀河，請你告訴我，）一聽這句話我就喜歡上了這個小朋友，知道為什么嗎？（有禮貌，用了請字）你還知道哪些禮貌用語？在生活中你們一定要經(jīng)常使用這些禮貌用語，這樣你們才會成為人見人愛的好孩子。在這句話中出現(xiàn)兩個本節(jié)課我們要學(xué)的生字。出示銀和訴。組詞。
1、文中的小朋友有禮貌地問銀河這么多問題，那是因為銀河美，他喜歡，銀河神秘，他好奇。你們喜歡銀河嗎？那你有什么問題要問銀河嗎？快和你的學(xué)習(xí)伙伴說一說吧！
2、你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎？你們提的問題真好。有些問題，我們可以解答；有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢。因為宇宙中的奧秘實(shí)在太多了，希望你們努力學(xué)習(xí)，將來親自到銀河去看一看，揭開這謎底，老師期待著你們的好消息。
3、下課的鈴聲正在催促我們呢？讓我們一起和銀河里的小星星們說再見吧。讓我們一齊再大聲叫他們的名字。
問銀河。
美麗喜歡。
神秘好奇。
一年級語文教案簡案篇八
1、朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，勇于探索的習(xí)慣。
朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，勇于探索的習(xí)慣。
1、觀看聽診器的圖片，讓學(xué)說說在哪見過這個東西，它是做什么的，相機(jī)板書“聽診器”。
2、教師：聽診器的發(fā)明，還有一段故事呢。在家想知道嗎？板書“由來”，理解其意思。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、聽老師范讀課文，想想本課文主要講了什么？
3、交流，說說課文的主要內(nèi)容。
4、學(xué)生用自己喜歡的方式再讀全文，要求盡量把每個字音都讀準(zhǔn)確。
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段。
2、第一自然段告訴我們什么呢？學(xué)生自由匯報
3、指導(dǎo)朗讀。讀出心里非常難過的語氣。
4、學(xué)生齊讀第一自然段。
5、你覺得雷奈克是位怎樣的醫(yī)生？
學(xué)習(xí)第二至第四自然段。
1、雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的呢？自由朗讀第二至第四自然段。
2、雷奈克發(fā)明聽診器受到什么事情的啟發(fā)？指名朗讀第二自然段。
3、雷奈克來到了什么地方？看到了什么？說了些什么？孩子們又告訴他什么呢？
4、分角色朗讀雷奈克和孩子們的對話。
5、木板真的能傳聲嗎？請同學(xué)們做個小實(shí)驗，出示一塊木板，一個學(xué)生在木板的一頭劃著，另一個學(xué)生蹲在木板緊貼著木板聽聲，然后請做實(shí)驗的同學(xué)匯報。
8、看圖，用課文中的句子說說畫面，想象他會聽到些什么？當(dāng)他聽到病人的呼吸聲、心跳聲，他又會怎樣表現(xiàn)呢？用驚喜的語氣朗讀“?。『粑?、心跳聲，都聽到了。”
9、齊讀第二自然段。
10、雷奈克從此都用小木棍仔細(xì)聽病人內(nèi)臟的聲音，然后分析研究，作出診斷，在使用過程中，雷奈克又發(fā)現(xiàn)了什么？做了怎樣的改進(jìn)？請同學(xué)們自由朗讀最后一個自然段。
11、說說雷奈克發(fā)現(xiàn)的第一聽診器的樣子，并動手把它畫下來，展示學(xué)生的作品。
12、齊讀第四自然段。
課文是按事情發(fā)展順序記敘的，你喜歡那部分讀一讀。
1、你喜歡雷奈克嗎？為什么？你覺得他是一個怎樣的人？
2、雷奈克發(fā)明的聽診器對醫(yī)學(xué)界產(chǎn)生了巨大的影響，這個故事發(fā)生在一百多年前。一百多年后的今天，我們?nèi)匀灰兄x這位心中裝著病人，善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造的醫(yī)生——雷奈克。
聽診器是誰發(fā)明的？
1、有感情地朗讀課文。
2、選擇自己喜歡的詞語，摘抄在課后詞語花籃的空花朵上。
板書設(shè)計：
看到病人的痛苦，心里難過 想及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的異常變化
聽診器的由來
受到木板傳聲的啟發(fā)
用小木棍聽病人內(nèi)臟的聲音
改進(jìn)小木棍制成聽診器
一年級語文教案簡案篇九
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時提升了學(xué)生對冬天及小動物的情感體驗，使熱愛大自然的教育達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。
1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學(xué)粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。
2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫”，哪些動物也冬眠。(學(xué)生)。
2課時。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入，激趣入題。
師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非?？鞓?、開心、高興等。)有四個調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)。
師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)。
設(shè)計意圖：運(yùn)用談話的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
二、初讀課文，初識字詞。
1.教師范讀課文，學(xué)生聽讀。
2.學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3.學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
設(shè)計意圖：在讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
三、合作交流，趣味識字。
1.出示帶拼音的生字。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識筆畫“橫折彎鉤”。
(4)學(xué)生齊讀生字。
2.出示去掉拼音的生字。
師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!
(學(xué)生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)。
3.教師檢查學(xué)生的識字情況。
(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。)。
(2)教師指名讀字卡。
(3)開火車讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。)。
(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)。
設(shè)計意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。
四、再讀課文，整體感知。
1.指名讀課文，大家評價。
2.同桌互聽互讀。
3.齊讀課文。
設(shè)計意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣。
出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1.教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。
2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
3.教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。
4.學(xué)生描紅，練寫生字。
設(shè)計意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。
一、聽歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查。
1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。
2.出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語。
3.指名朗讀課文，齊讀課文。
設(shè)計意圖：通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時用學(xué)唱歌曲激勵學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個教學(xué)策略。
二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文。
齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
(一)學(xué)習(xí)第1、2句。
1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會感嘆號的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)。
(二)學(xué)習(xí)第3句。
1.播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。
2.啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)。
3.教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。
5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?
學(xué)生分組討論，匯報結(jié)果，教師適時點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。
6.拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。
(三)學(xué)習(xí)第4句。
1.孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對?小動物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。
2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)。
3.朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么?
4.指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。
(四)學(xué)習(xí)第5句。
1.這些小動物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍游飬s沒有來參加，你們知道是誰嗎?(青蛙)。
2.出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。
(五)學(xué)習(xí)第6句。
1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。
2.青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)。
3.教師指名回答，適時點(diǎn)撥：什么是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇、刺猬等動物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)。
設(shè)計意圖：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個閱讀過程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文并理解課文。
三、回顧全文，熟讀成誦。
1.齊聲有感情地朗讀課文。
2.播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。
3.學(xué)生自編動作背誦課文。
設(shè)計意圖：在活動中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識，又能發(fā)展語言。
四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲。
1.說一說：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
2.畫一畫：動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。
3.寫一寫：找到其他冬眠的小動物，按課文最后兩句仿寫詩句。
4.想一想：(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”，他們會畫出怎樣的作品?
(2)還有哪些小動物沒參加?為什么?
5.唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫家》。
設(shè)計意圖：兒童好奇、好勝、好動，動手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品，重溫課文內(nèi)容;通過拓展仿寫兒歌，培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考，突破課文難點(diǎn);學(xué)唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
一年級語文教案簡案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個生字。會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識13個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教前準(zhǔn)備：四個太陽、教案
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎?謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時來做工”。(學(xué)生回答)(板書“太陽”)(設(shè)計意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，為后面的教學(xué)做好鋪墊。)
(1)誰來讀讀這個詞?
師：讀的真好聽，還有誰愿意試試?
( 2 )太陽的“陽”讀作二聲，還能組什么詞?
(3)太陽是我們的好朋友，你們知道多少關(guān)于太陽的知識?引導(dǎo)交流
(4)老師也找到了一些知識，聽老師讀一讀看你能知道什么?
2、(教師板書“四個”)讓我們一起讀讀課題：四個太陽
質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問?
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
讓我們帶著這個問題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求)
(1)誰來告訴老師為什么會有四個太陽呢?(匯報交流：小畫家畫了四個太陽，分別送給四個季節(jié)。春天的太陽是彩色的，夏天的太陽是綠色的，秋天的太陽是金黃色的，冬天的太陽的紅色的。)
(2)隨機(jī)板書：春天夏天秋天冬天，并貼出對應(yīng)的四個太陽。
2、要想把課文讀得流利，我們一定要認(rèn)識課文中的這些字詞。
(1)借助拼音，自由讀生詞。
(出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎?快快與它們打個招呼吧!請同學(xué)們自己借助拼音讀詞語。(學(xué)生自己讀)
(2)指名讀(2—3個同學(xué))
(3)同桌互讀詞語
你的同桌讀得好請你翹起大拇指，讀錯了請你教教他。
(4)去掉音節(jié)再讀，還能讀正確嗎?(小老師教讀，2—3名同學(xué))
(5)去掉詞語只讀生字，看看誰的反應(yīng)快，我們一起比賽讀。
(6)自主識字，滲透識字方法。
你能說說你是用什么方法記住這些字的?(指名回答)
(7)你能給其中的一個或幾個字組詞嗎?你能用你組的詞說一句話嗎?(3—4名同學(xué))
3.過渡：這些字放在課文中，同學(xué)們讀得怎么樣?我想檢查一下，用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個自然段?那我想請4個同學(xué)來讀一讀(評價隨機(jī))
(設(shè)計意圖：了解學(xué)生的讀文情況，字音的準(zhǔn)確度，同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽，共同正音。指出優(yōu)點(diǎn)與不足，教師適時引導(dǎo)。)
三、課中操《種太陽》
四、研讀課文。
1、喜歡哪個太陽就讀一讀哪個自然段(指名回答，當(dāng)學(xué)生說到春天的時候教師引讀)
2、出示圖片，請同學(xué)們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)?(春天)
是呀，春天是個美麗的季節(jié)!說到春天您能想到那些詞語?(預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥語花香，百花爭艷，百鳥爭鳴)
4、引讀：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?(學(xué)生接讀)
5、因為……學(xué)生接讀
因為春天是個多彩的季節(jié)，所以春天的太陽畫成彩色的(指板書)，誰能用上因為……所以……說說春天的太陽為什么畫成彩色的?(指名回答2—3人)
6、同桌合作讀(指名匯報2—3人)
7、好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容，誰能嘗試著背誦這一段呢?會背的孩子站起來背一背。
五、學(xué)寫“陽”
(1)“陽”是我們今天要寫的字，復(fù)習(xí)雙耳旁的寫法，學(xué)生書空
(2)誰能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個字?觀察、自由交流
(3)范寫“陽”字
(橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。)(“陽”字型左窄右寬，參照“隊”寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長。“日”豎在豎中線上運(yùn)筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長，日比雙耳旁寬。)
(4)學(xué)生描紅書寫(教師巡回輔導(dǎo)，提示坐姿)。
(7)同桌評一評寫的字。
(8)拓展學(xué)習(xí)“秋”字。
六、總結(jié)：
其它季節(jié)的太陽又是什么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。
一年級語文教案簡案篇十一
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為（1～2年級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境，感受語言的特點(diǎn)”和閱讀的樂趣。
本課是課本第十單元——雨中的第二篇主題課文?！睹利惖牟屎纭肥且黄錆M兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫了幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6小節(jié)，每一個小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識，因此學(xué)起來學(xué)生很有興趣。
1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，討論交流，體會彩虹之美，展開豐富的想象，體會詩歌的語言美。
2.認(rèn)字13個，繼續(xù)運(yùn)用多種方法識字。
3.會寫6個字，能按筆順寫字，寫得正常、端正。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在合作中學(xué)會本課生字，并有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受彩虹的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)方法：
討論法、談話法。
教學(xué)策略：
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。
請注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹，提醒學(xué)生把話說完整）。
你們和這位同學(xué)想得是不是一樣的？你們真會動腦筋，猜對了，答案就是彩虹。（板書“彩虹”，齊讀兩遍）我們都知道彩虹是在大自然里的現(xiàn)象，今天洪老師把彩虹請到了我們的教室里，咱們一起來看一看！
（美麗）這位同學(xué)在由衷地贊嘆彩虹美麗。老師聽到很多小朋友都在不由自主地贊嘆彩虹是美麗的，今天洪老師就請來了一個詞語娃娃和彩虹交朋友。這個詞語是什么呢？真聰明。同學(xué)們你們用讀來告訴老師是怎樣的彩虹？（指讀課題“美麗的彩虹”）。
（播放音樂，朗讀給學(xué)生聽）。
2.師：同學(xué)們，你們剛才聽得非常仔細(xì)，看來你們和洪老師一樣，都被這首美麗的小詩給吸引住了，是嗎？想不想學(xué)一學(xué)呀？那下面，老師就請你用小手指著來讀一讀這首小詩，如果你遇到了不認(rèn)識的字，要聽清要求，你可以問一問，猜一猜或者查一查。現(xiàn)在開始。
3.師：好，小朋友們都很認(rèn)真。（我要表揚(yáng)這位同學(xué)，他剛才用xx的辦法解決了一個字，其他小朋友在遇到不認(rèn)識的字的時候，也可以用這種方法。）看到我們的小朋友讀得這么認(rèn)真，我們的彩虹朋友非常高興，它特意把我們詩歌的每一個小節(jié)都請到了我們的屏幕上，它想看看你們通過自己的努力會不會讀了。
4.師：（出示第一小節(jié)）誰來試一試？其他孩子眼睛看好大屏幕，認(rèn)真聽一聽他讀的每一個字是不是讀準(zhǔn)了？（請生評價）你讀得不錯，其他小朋友給他一點(diǎn)掌聲吧。
在這一小節(jié)里面，藏著三個穿紅色衣服的詞語，下面我們來認(rèn)識一下他們，老師來看哪位小朋友坐得最直，老師請他來跟這兩個詞語打招呼。
（出示：雨過天晴強(qiáng)調(diào)后鼻音指名讀，小組比賽讀）小朋友們一遍讀得比一遍好。還有一個穿紅色衣服的詞語，它一出現(xiàn)，咱們馬上叫出它的名字。（出示彩虹）真不錯，我們連起來讀一讀第一小節(jié)。同學(xué)們都讀準(zhǔn)了字音，如果能讀得再流暢一點(diǎn)，就更好了。
5.師：第2小節(jié)又要出場了，老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極，請x組的同學(xué)一起來讀一讀。（其他大組清楚問題來了沒有？看誰的耳朵最靈，真能干）。
我們這一小節(jié)的詞語也穿上了紅色的衣服，瞧，它是誰？我請一個能把她讀準(zhǔn)的小朋友來把它讀一讀。（出示：神奇指名讀，糾正，男生女生比賽讀）還有一個穿紅色衣服的詞語，你們想不想認(rèn)識？（出示：遙遠(yuǎn)如何記??？）。
現(xiàn)在請同學(xué)們連起來讀一讀。
6.師：另外兩個大組，現(xiàn)在該你們來展示自己了。（出示第3小節(jié)）其他大組來評價一下我們這兩個大組。下次讀的時候我們要記住這位小朋友給我們的小建議，相信會讀得更好。（強(qiáng)調(diào)“一定”是后鼻音）。
（出示：仙女）這個詞語誰認(rèn)識？（指名讀，全班讀）我希望你們能像洪老師這樣大聲，有精神地讀一讀。誰想再來試一試？看到小朋友們這么有精神，又有一個詞語寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師希望大家能和老師一樣大聲準(zhǔn)確的讀一讀這個詞語。（出示：戴上）。
請一位孩子把這一節(jié)連起來讀一讀。一定不要讀得妥妥拉拉。（指名讀）其他小朋友看著大屏幕，仔細(xì)聽一聽。（引導(dǎo)評價他讀得怎么樣？給他一點(diǎn)掌聲）。
7.師：看到丁丁和冬冬和美麗的彩虹遇見時，有這么多好問題，小弟弟也忍不住來問問彩虹了，小弟弟的問題老師請我們班的男生一起來讀一讀。我們要學(xué)著xxx一樣，男生做好準(zhǔn)備。（評價字音）。
（出示：頂上）男生一定要當(dāng)好小老師，讀準(zhǔn)字音，再把這個詞讀一讀。女生也來試一試。男生再來當(dāng)當(dāng)小老師（出示：滑下），女生也來讀一讀。你是怎么記住這個“滑”字的呢？這個女生讀得可認(rèn)真了，眼睛一直都是盯著我們的大屏幕，沒有離開過。來，我們再一起來讀一讀這兩個詞語。
8.師：小妹妹說的話，請我們的女孩子一起來讀一讀，希望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。（女生讀）我想我們的男孩子已經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)我們女孩子的小優(yōu)點(diǎn)了是不是？我們要有善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的眼睛。
9.師：只剩下最后一個小節(jié)了，想讀的同學(xué)請舉手。我們的小朋友真積極，老師把這次表現(xiàn)的機(jī)會給全班每一位同學(xué)，把手放下，咱們一起來讀一讀。
這個小節(jié)里面有兩個詞語特別難，敢來挑戰(zhàn)它們的孩子，當(dāng)它出現(xiàn)的時候馬上讀兩遍。一個是（出示：顏色）另一個是（出示：越來越淡）。
10.師：同學(xué)們，我們的這首小詩又回到了我們課文里面，我們連起來讀一遍課文，感受一下彩虹的美麗。（生齊讀強(qiáng)調(diào)個別詞的讀音特別是前后鼻音）。
1.師：聽到小朋友們讀得這么通順，我們的彩虹朋友特意委托洪老師來向大家提問，看你們能不能夠用朗讀來回答。請大家翻開書。
2.師：看好第一小節(jié)，雨過天晴天空出現(xiàn)了什么？（生讀）真好，一道彩虹怎樣掛在天空？誰來讀一讀（生讀）老師聽你讀覺得這道彩虹掛得不夠高。誰再來讀一讀？（生讀）我覺得掛得有點(diǎn)高了，誰再來讀一讀。（生讀）讀得真好，老師好像看到彩虹高高掛在天空上了。全班來一起讀一讀。
丁丁看到這座什么橋想做什么？誰來讀讀。銀河離我們多遠(yuǎn)呀，所以我們說是遙遠(yuǎn)（出示遙遠(yuǎn)表示非常遠(yuǎn)）孩子們，丁丁覺得這座橋非常神奇，你們能不能把它讀出神奇的感覺來呢？全班一起試一試。老師已經(jīng)感受到了彩虹的神奇。
4.師：聽到丁丁說的話，冬冬又說了些什么呢？老師請女生來讀一讀冬冬的話。（齊讀）冬冬把彩虹比作了什么？冬冬把彩虹想象地這樣美麗，孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么美麗呢？全班女生一起讀一讀。（齊讀）你們把彩虹讀得真美。
5.師：看到了這么神奇而又美麗的彩虹，我們的小弟弟就有不少問題。咱們一起來好奇地問一問。（生齊讀）小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)做什么了呢？（滑梯）他想滑到哪里去？（男生女生比賽讀，讀出疑問的語氣）。
6.師：丁丁覺得彩虹像一座橋，冬冬覺得彩虹像一條項鏈，小弟弟還覺得彩虹像一座滑梯?，F(xiàn)在我們就站在彩虹的面前，你覺得彩虹像什么呢？老師喜歡愛動腦筋的小朋友。（注意引導(dǎo)說完整的話）說到了彩色，老師感受到了彩虹的色彩很美。/說得好，形狀有點(diǎn)像一條圍巾。
現(xiàn)在洪老師也想來說說咱們的彩虹像什么，你們想不想聽一聽。
7.師：小妹妹也有很多問題，誰來扮演小妹妹好奇地問一問？（指名讀）那是誰讓彩虹這樣美麗？（請生回答）是誰為它畫了七彩衣？（請生回答）誰有這樣巨大的筆？（請生回答）。
彩虹到底是怎么形成的呢？（補(bǔ)充知識）。
8.師：孩子們你們看，我們的彩虹一直在天空高高掛著，它有點(diǎn)累了，想回家了。（出示最后一段）彩虹的顏色有什么變化呢？這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢？（生齊讀）瞧！彩虹真的回家了呢！你們想邀請彩虹再來做客嗎？請同學(xué)們翻開課本再一起來美美地讀一讀，請你們有感情地朗讀，說不定彩虹聽見你們讀得很好聽又回來了，老師為你們配上音樂。
1.師：同學(xué)們，我們?nèi)绻€想看到彩虹還需要攀登上一座小山，到達(dá)山頂以后，我們就能見到彩虹了。登山小能手，請你們坐直舉起手指來挑戰(zhàn)一下。（出示晴神奇遙遠(yuǎn)戴漸漸顏色頂滑）。
同學(xué)們，彩虹是那樣的美麗動人，從地的這一端跨到那一端，猶如花朵編織的彩帶，綴在藍(lán)天的裙襟上。赤，橙，黃，綠，青，藍(lán)，紫，多么迷人。它把世界上一切柔和的顏色凝固在天空中。仿佛把我們帶進(jìn)了一個童話般的世界，燦爛奪目。
你們想把這道美麗的彩虹再一起美美地讀一遍嗎？邊讀可以邊按照自己的想象加上動作，這樣彩虹朋友一定也會夸你讀得好。讓我們起立讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中！
回家后，和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這篇課文，好嗎？
一年級語文教案簡案篇十二
1.會認(rèn)15個生字，認(rèn)識雙人旁，會寫“年”，朗讀兒歌。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作意識，提高自信心，掌握更多的識字方法。
3.了解元宵節(jié)，喜歡中國的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4.掌握搜集資料的方法并運(yùn)用到對課文的學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生理解課文。
1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識字方法，認(rèn)識生字15個。
2.通過對課文的理解，有感情地讀出詩歌的音韻美。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
花燈圖片、燈籠生字卡、生詞卡片、課文朗讀磁帶、學(xué)生生字卡片。
1.同學(xué)們，大家在課下都找了許多關(guān)于元宵節(jié)的材料，誰愿意把你知道的同大家一起交流一下。（在元宵節(jié)這一天有許多民間活動，如：踩高蹺、劃旱船、舞獅子、看花燈等。）還有許多同學(xué)想告訴大家自己知道的一些小知識，那就請同學(xué)們互相說一說吧！
（評析：在導(dǎo)入的設(shè)計上，老師采取了交流學(xué)生搜集的材料的形式，這樣既豐富了學(xué)生的課外知識，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時創(chuàng)設(shè)了一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛。在交流時老師還注重了對學(xué)生交往能力的培養(yǎng)。）。
2.大家見過花燈嗎？什么樣子的？
花燈的樣子可多了，看（展示花燈圖片。）。
3.好看嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌：看花燈。
（評析：通過各種花燈的彩圖引起了學(xué)生的興趣，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。）。
1.老師范讀，學(xué)生可以跟著老師小聲讀。
師：誰愿意評評我讀得怎么樣？（學(xué)生對老師的范讀進(jìn)行評價。）。
（評析：學(xué)生對老師的范讀進(jìn)行評價，體現(xiàn)了師生之間和諧的學(xué)習(xí)氣氛。）。
2.師：請大家自己讀讀課文，把自己不認(rèn)識的生字劃下來。（學(xué)生讀課文，劃生字。）。
3.師：同學(xué)們，當(dāng)我們碰到不認(rèn)識的生字時，你有什么好辦法來解決呢？（學(xué)生回憶識字方法。）那就請大家來運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)自己劃下來的生字。
（評析：這是老師安排的第一次識字，讓學(xué)生利用拼音或向同桌同學(xué)詢問等方式方法展開自學(xué)，體現(xiàn)了對學(xué)生的個別化教育。）。
4.師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┢恋幕簦銈冊敢獍阉鼈儙Щ丶覇?？讓我們一起來認(rèn)識一下吧?。ɡ蠋煶鍪颈菊n生字，把學(xué)生不會的生字隨機(jī)貼在黑板上。）。
師：這些生字同學(xué)們還不太認(rèn)識，那我們就分小組用自己喜歡的方式來學(xué)一學(xué)吧！（學(xué)生分組學(xué)習(xí)。）。
（評析：低年級學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是識字，在這里老師鼓勵學(xué)生用不同的記字方法進(jìn)行識字，既培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用已有知識的能力，又?jǐn)U展了學(xué)生的思維，幫助學(xué)生用自己喜聞樂見的形式學(xué)習(xí)生字，提高了學(xué)習(xí)的效率也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使課堂氣氛比較活躍。）。
5.師：現(xiàn)在讓我們大家一起輕松一下，做一個照鏡子的游戲，好嗎？（學(xué)生用自己的生字卡片，互查生字。）如果你旁邊的同學(xué)能順利地找出生字，就請你獎勵他三顆小星星，如果他是在你的幫助下完成，也可以獎勵他兩顆小星星。
（評析：學(xué)生之間展開評價，使每個學(xué)生學(xué)會互相欣賞，并且能夠適時地給別人贊揚(yáng)和鼓勵，營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，同時培養(yǎng)了學(xué)生與他人交往的能力。）。
1.師：現(xiàn)在就讓我們一起去看看美麗的花燈吧！大家想讀讀這首兒歌嗎？那就用自己喜歡的方式去讀吧?。▽W(xué)生自由朗讀。）。
（評析：老師不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在愉悅的情緒下展開對課文的朗讀理解。進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）。
2.師：誰愿意讀讀這首兒歌。（學(xué)生采取了多種形式的朗讀，有的孩子已經(jīng)很熟練地背誦下來。）。
3.師：文章中介紹了什么樣的花燈？
4.師：如果讓我們大家來制作花燈，你想做一個什么樣的呢？
（評析：教師的提問將語文課向生活實(shí)踐進(jìn)行了延伸，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時展開想象的翅膀進(jìn)行各種設(shè)想，從側(cè)面對學(xué)生的口語交際能力進(jìn)行了一定的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)了語文教學(xué)的新理念。）。
5.讓我們一起有感情地把這首兒歌朗讀一遍好嗎？
2.學(xué)生選出生字，老師帶領(lǐng)學(xué)生觀察。
寫字步驟：
（1）觀察字的結(jié)構(gòu)。
（2）說說這種結(jié)構(gòu)的字在書寫時有什么要求。
（3）觀察字在田字格中的位置。
（4）觀看老師書寫字頭，學(xué)生自己書寫。
（5）大家評議同學(xué)書寫的生字。
（6）再寫一個字頭。
（評議：學(xué)生寫字的訓(xùn)練是低年級的重要任務(wù)，老師在指導(dǎo)書寫時能夠?qū)⒁活愖值臅鴮懛椒ń探o學(xué)生，并且使學(xué)生掌握寫好一個字的步驟，使寫字教學(xué)真正落到實(shí)處。）。
在一年中我們會過各種不同的節(jié)日，而在慶祝每個節(jié)日時都會有不同的形式，請同學(xué)們回家找一找還有什么節(jié)日，它們是怎樣過的？比一比看誰搜集的資料最多。
（評析：老師在作業(yè)的設(shè)計上，考慮了作業(yè)的靈活性，給每個同學(xué)留有展示自己的空間，并且利用一切機(jī)會幫助學(xué)生積累課外知識，增加閱讀量，在完成作業(yè)的同時提高識字量，為今后的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）。
一年級語文教案簡案篇十三
1、通過學(xué)生反復(fù)的朗讀，學(xué)會多種識字方法，認(rèn)識5個生字“六、七、八、九、十”。
2、會寫“八、十、二、三、禾”五個生字。知道書寫規(guī)則：從上到下，先橫后豎。
3.正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》，背誦《詠鵝》。
1、會寫“八、十、二、三、禾”五個生字。知道書寫規(guī)則：從上到下，先橫后豎。
2、正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》，背誦《詠鵝》。
多媒體課件，生字卡片。
2課時。
第一課時。
一、趣味識字。
出示課件：吟雪詩，教師讓學(xué)生嘗試讀讀，并提問：你能猜出這是什么嗎？（同桌或小組之間進(jìn)行討論，說出答案，讓學(xué)生反復(fù)讀這首數(shù)字童謠，在認(rèn)讀生字時“字不離詞，詞不離句，句不離文”，把識字和閱讀童謠結(jié)合在一起，讓識字在語境中進(jìn)行，既利于在分散中鞏固，又利于增進(jìn)對文本的理解，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）。
二、卡片出示“六、七、八、九、十”，學(xué)生認(rèn)識這幾個生字。
1、同桌互相說說你是怎么記住這幾個生字的，交流識字方法。
2、排火車認(rèn)讀生字。
3、齊讀（拍手齊讀，男女生賽讀）。
4、指讀。
三、指導(dǎo)書寫。
同學(xué)們讀得真好，下面我們一起動手來寫一寫。（教師強(qiáng)調(diào)坐姿：頭正、肩平、背直、足安。）。
1、指導(dǎo)書寫“八、十、二、”，先觀察占格，書空，師范寫。
2、注意指出，書寫“八”時撇低捺高，“十”的橫寫在橫中線上，豎寫在豎中線上，筆順規(guī)則：先橫后豎；書寫“二”時注意筆順規(guī)則：先上后下。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察、自述“三、禾”怎么寫，師出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生書空，師范寫。
4、學(xué)生練習(xí)寫，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢測學(xué)過的`生字：“八、十、二、三、禾”，會認(rèn)、會讀、會寫。
二、字詞句運(yùn)用：
1、出示：人--天口--田日--目。
我們來和這些好朋友打個招呼吧！學(xué)生自由讀字。
2、小組學(xué)習(xí)：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
3、集體交流：小組派代表匯報，總結(jié)識方法。
我們可以用一種方法--“加一加”，就是你在認(rèn)識的字基礎(chǔ)上加筆畫、變成新的字。（課件出示：加一加）。
4、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字，通過抽查、排火車的方式加強(qiáng)掌握。
5、抽讀生字卡片，學(xué)生說一說怎么記住這個字。
三、拓展延伸，你還知道哪些識字方法，舉例說明，小組交流討論。
四、日積月累：
過渡：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兿胫浪钦l嗎？請先猜個謎語，猜對了，它就會跟大家見面。（謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）。
唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物，有一天，他到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳唱歌，他非常高興，就寫下了一首詩，這首詩就是《詠鵝》。
1、出示課件，學(xué)生分小組自由讀，要求把字音讀準(zhǔn)，讀不準(zhǔn)的旁邊畫上？號。
2、質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，請同學(xué)解疑。
3、再自由讀，把字音讀準(zhǔn)確。
4、同桌小伙伴互相讀一讀。
5、指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。
6、教師范讀，讀出快樂的心情，強(qiáng)調(diào)“白毛、紅掌、”后面要停頓。
7、學(xué)生練習(xí)朗讀，全班同學(xué)有節(jié)奏地朗讀、比賽讀。
8、嘗試背誦：誰有信心把這首古詩背下來。
五、和大人一起讀《小兔子乖乖》。
1、課前已提前布置好預(yù)習(xí)，讓孩子和家長一起閱讀，所以課上直接讓學(xué)生分角色演一演，看哪幾組演的好，學(xué)生鼓勵。
2、兔媽媽是怎么樣讓小兔子開門的？說了些什么？那么大灰狼呢？
3、小兔子聽到是媽媽的聲音時是怎么回答的，聽到大灰狼呢？
4、教師簡單復(fù)述故事內(nèi)容，讓學(xué)生再次感受故事的內(nèi)容。
5、討論，你學(xué)到了什么？
（讓孩子了解安全常識，一個人在家，遇到陌生人不能開門）。
6、回家和大人一起讀，深化故事內(nèi)容。并給家長說一說自己學(xué)到了什么？
六、當(dāng)堂檢查。（分發(fā)限時檢測題）。
七、板書設(shè)計：
一年級語文教案簡案篇十四
教學(xué)目標(biāo):1．認(rèn)識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3．愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識生字和朗讀課文,體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
導(dǎo)學(xué)過程二次備課。
預(yù)習(xí)提綱。
1、初讀課文，想想小白兔和小白兔都是怎么做的？
2、想想兩只兔子為什么會有不同的收獲？。
第一課時。
課前活動——猜謎語。
1嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子?！局i底】鴨子。
2耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯?！局i底】兔子。
3小小蟲兒真可愛,飛到東來飛到西.飛來飛去采花粉,釀出蜜來人人夸?！局i底】蜜蜂。
4一物長來真奇怪，肚皮下面長口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快?！局i底】袋鼠。
5身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞?！局i底】青蛙。
這幾個謎語的謎底都是——小動物。喜歡他們嗎？
這節(jié)課老師就給大家?guī)砹藘晌粍游锱笥?。瞧，這是——小白兔，這是——小灰兔。
今天我們就來學(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手，我們一起來寫課題。板書《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。
欣賞動畫《小白兔和小灰兔》。
（一）自由讀文：翻開課本116頁，我們也來讀讀這個故事吧。
讀之前老師有個要求：不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，讀不通順的地方好好讀讀。
學(xué)生自由讀文，教師巡視，關(guān)注學(xué)生的讀書姿勢。
（二）結(jié)合語境識字，交流識字方法。
大家讀書真投入！小白兔帶來了兩個句子，想考考同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得怎么樣。
1、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。
（1）指名讀句子（相機(jī)評價學(xué)生讀音）。
（2）出示：“翻”，指名讀。
出示圖片：圖上的這個人在干什么？——（翻地、把地翻松）。
教師做動作：翻手。
你會翻什么？（翻土、翻身、翻書、翻跟頭、翻車、掀翻、翻臉……）。
小朋友們真能干，會給“翻”找這么多的朋友！
（3）“把”字短語練習(xí)。
出示：把地翻松（指名讀）。
我們讀書時要“把書打開”。你會這樣說嗎？“把”
引導(dǎo)學(xué)生多方面練說。
（4）齊讀句子：大家這么能干，把這句話齊讀給大家聽。
2、小白兔給大家?guī)淼牡诙湓捠牵?/p>
小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草。捉蟲。
（1）自由讀句子，再指名讀。
（2）出示“澆”，指名讀。
“澆”是什么偏旁？你還能說出幾個帶三點(diǎn)水的字嗎？（學(xué)生發(fā)言）。
我們發(fā)現(xiàn)，帶有三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)系。
有水是“澆”，有火的那個是——燒。
（3）出示：“施肥”指名讀。
知道什么是施肥嗎？出示圖片簡單介紹（給植物添加肥料）。
再讀“施肥”，你記住了那個字？用什么方法？
引導(dǎo)：拖與施，強(qiáng)調(diào)讀音不同。（引導(dǎo)理解施工、施展……）。
肥：加一加。
（4）再讀句子。
小灰兔也給大家?guī)砹藘蓚€句子，我們一起來看看。
3、他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。
（1）指名讀句子。
或吃的東西有關(guān)。
（3）讀句子。
4、這時候，他看見小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來了。
（1）指名讀句子，相機(jī)解決“候”。
這個字讀第四聲，但在“時候”這個詞語里面讀輕聲。
理解“候鳥、等候、問候、候補(bǔ)等”
（2）出示：“挑”與“擔(dān)”
指名讀?！疤簟迸c逃、桃、跳等熟字的比較。我們發(fā)現(xiàn)，相同的部件加上不同的偏旁，新字的意思與偏旁有關(guān)系。
再讀“挑”，出示圖片：圖上的那個動作表示的是“挑”？
（扁擔(dān)兩頭掛上東西，用肩膀支起來。相機(jī)認(rèn)識“扁擔(dān)”）。
學(xué)著圖上的人物做“挑”的動作。
指名讀——挑著擔(dān)子。
（3）圖上的哪一部分的“擔(dān)子”？扁擔(dān)和掛在兩頭的東西就是擔(dān)子。一副擔(dān)子。
這位叔叔擔(dān)子里面挑著兩個孩子，小白兔的擔(dān)子里面挑著的是什么？——白菜。強(qiáng)調(diào)讀“一擔(dān)白菜”
（4）齊讀句子。
（三）去掉拼音認(rèn)讀詞語。
現(xiàn)在，句子里的這些詞語要脫掉拼音和你們打招呼了。
翻松、澆水、施肥、餓了、時候、挑著、一擔(dān)白菜、
拉開、把手、送給、干活、種菜、吃完。
1、自由讀2、指名讀3、搶讀。
（四）如果字寶寶從詞語里面跳出來，單獨(dú)和大家見面，你們還認(rèn)識嗎？
出示生字卡片：讀字、組詞。
1、自由讀課文，讀的時候不要隨便添字、漏字、改字。
2、讀完后用鉛筆標(biāo)出自然段的序號。
3、檢查標(biāo)號并隨機(jī)指名讀課文。
4、想一想，這兩只兔子給你留下了什么印象？
學(xué)生暢談后導(dǎo)入寫字環(huán)節(jié)。
出示“拉、把”
1、觀察這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
都有扌、左右結(jié)構(gòu)、寫的時候要左窄右寬。
2、范寫“拉”
重點(diǎn)指導(dǎo)扌的寫法：（1）橫要往右上斜，（2）豎鉤要寫在橫的右半部分，（3）提的傾斜度要大一些，不要寫得太平。
3、學(xué)生練寫。
4、指導(dǎo)寫“把”：重點(diǎn)是右半部分。
5、展評激勵。
了也很多！課下我們再把這個故事多讀幾遍好嗎？
第二課時。
認(rèn)讀生字、詞語卡片。
和小灰兔的不同之處。
白菜，只要菜子會怎么想?”讓學(xué)生形成懸念從而自然地過渡到下面的學(xué)習(xí)。
懶惰，白菜“吃完”了。（這為理解重點(diǎn)句做了鋪墊）。
種，才有吃不完的菜?！毙』彝貌哦昧诵“淄米约悍N白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。
練難度較大，可讓學(xué)生“補(bǔ)句”。如“只有愛勞動，才（有幸福的生活）”“只有刻苦學(xué)習(xí)，才（有好的成績）”
2、自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什么道理?
齊讀最后一句話。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
4、小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑（老師參與討論）。
5、匯報交流。
6、指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)讀兩只小兔的對話。
形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。
1、同學(xué)們說說這四個字有什么共同之處（均為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）。
2、教師指導(dǎo)書寫。
給，右下方是個“扁口”，起筆在豎中線上。
種，左窄右寬，最后一筆是“懸針豎”。
吃，右邊不要寫成“氣”。
3、先書空，再仿寫。
4、展評激勵。
1、從課文中你知道怎樣種植物嗎？（翻土、澆水、施肥、拔草、捉蟲）。
2、你想種什么呢？自己試著種一種喜歡的植物吧!
一年級語文教案簡案篇十五
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識“餐、丟”等13個生字。會寫“問、間”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會分角色朗讀。
3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
教學(xué)重點(diǎn):1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
教學(xué)難點(diǎn):了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
教具準(zhǔn)備生字卡片。
導(dǎo)學(xué)過程二次備課。
預(yù)習(xí)提綱。
1、認(rèn)識生字，讀通課文。
2、自由讀課文，了解課文大意。
第一課時。
（一）說一說，你的小伙伴是誰？
（二）板書"小伙伴"，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過什么事？
（一）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
（二）想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？
（一）采用多種形式檢查生字讀音。
1、教師出示生字卡片，請部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評委。
2、同桌同學(xué)互讀。
3、請學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
4、指名幾位學(xué)生讀課文。
請幾名學(xué)生讀課文。
（二）學(xué)生交流匯報：
1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？
瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東……）。
2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡單敘述）。
（一）出示生字卡片，開火車讀。
熟練的，請同學(xué)相互幫忙。）。
五、指導(dǎo)書寫"問、間、伙、伴"四個字。
（一）出示四個字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點(diǎn)？書寫時要注意什么？）并嘗試書寫。
（"問、間"都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是"門字框"；"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是"單人旁"。）。
（二）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫"問"、"伙"。
（三）學(xué)生書寫。
第二課時。
師生抓住對話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過委屈的語氣。
（二）小組合作學(xué)習(xí)：
1、分角色朗讀課文對話部分，進(jìn)一步讀懂三個小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。
（維加、安娜只有詢問關(guān)心、責(zé)備，沒有實(shí)際行動。安東用行動去關(guān)心，瑪莎很感動。）。
（三）小組匯報交流學(xué)習(xí)情況。
比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。
（一）仔細(xì)觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說圖上的四個小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來的。
快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東?！?。
（二）小組合作學(xué)習(xí)。
1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的`，誰做的最好？為什么？
2、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。
3、匯報交流：
深入了解安東的幫助在當(dāng)時來說是最有用的最具體的關(guān)心。
會怎么做呢？為什么這樣去做呢？
（學(xué)生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助。）。
1、出示新字詞，學(xué)生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。
2、匯報交流，強(qiáng)化記憶。
六、書寫指導(dǎo)"共、汽"兩個字。
板書設(shè)計。
小伙伴。
維加關(guān)心詢問。
安娜關(guān)心責(zé)怪瑪莎。
安東掰放說。
一年級語文教案簡案篇十六
在辯證處理人教版下冊語文教案編寫中的多種關(guān)系后,提出了人教版下冊語文教案創(chuàng)新設(shè)計的策略.以下是本站小編為大家整理的關(guān)于一年級語文教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，理解課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會花籬笆帶給人的親切感，使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。
課前準(zhǔn)備：卡片、課件。
教學(xué)過程：
教學(xué)設(shè)計。
設(shè)計意圖。
一、引入新課。
師：你們知道什么是圍墻嗎?你見到的圍墻是什么樣子的?(學(xué)生自由說一說)。
師：大家見到的圍墻好多都是高高的大墻，從里面看不到外面，今天我們來學(xué)習(xí)《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。(板書課題)(齊讀課題)。
初讀感知階段。
二、初讀課文，識記生字。
1.小朋友們借助拼音自己試著讀課文。(記住要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的生字時，用筆圈出來，多讀幾遍)。
2.同桌之間互相檢查認(rèn)生字情況。
3.檢查生字。(用摘蘋果比賽的形式)。
精讀感悟階段。
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
同學(xué)們，今天學(xué)得真棒，現(xiàn)在讀課文，你一定會讀得很通順!快來試一試吧。
2.師提出問題：你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽并說一說為什么?
(1)講第二段時，教師自繪兩幅圖，結(jié)合圖指導(dǎo)朗讀。
(2)講第四段時，可以讓學(xué)生通過自己理解畫一畫，然后讓學(xué)生說一說畫上的內(nèi)。
容，評一評是否畫出。
花籬笆那種濃濃的鄉(xiāng)情。
教學(xué)時，讓學(xué)生充分讀，可分行讀，分男女讀，指名讀，以讀代講，使學(xué)生體會出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。
3.美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它，讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文。
四、指導(dǎo)生字書寫。
1.用生字卡片鞏固學(xué)生認(rèn)字。
2.讓學(xué)生說一說自己想怎樣記住要求會寫的這些字。(隨機(jī)點(diǎn)撥)。
3.讓學(xué)生練習(xí)組詞。
4.練習(xí)書寫。
課后向生活延伸：如果你是花籬笆，你想對我們說點(diǎn)啥?試著說說。寫在小本本上吧。
讀《童年書架》。
聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
引導(dǎo)學(xué)生說出花籬笆是鄉(xiāng)村獨(dú)好的風(fēng)景。
引導(dǎo)學(xué)生理解2、3、4自然段，學(xué)生說到哪段就講哪段。
使學(xué)生體會出花籬笆帶給我們的親近感。
花籬笆》一課為我們描畫了一幅美麗靜謐的田園風(fēng)光，處處飄溢著恬適的鄉(xiāng)村生活氣息，將我們帶到了沁著新翻泥土氣息，飄著草木清香的鄉(xiāng)間農(nóng)舍。
我對花籬笆有一種久違的親切感，課文中花籬笆是那么美，那么溫馨，這樣的格調(diào)，這樣的氛圍，與學(xué)生開啟心窗的交流，收獲頗豐。就是這一道美麗、充滿生機(jī)的花籬笆，筑就了和諧、融洽的鄰里生活。如春風(fēng)拂面，使我們心靈也透亮輕盈起來?；ɑh笆的故事在字里行間為孩子滲透著鄰里之間濃濃的關(guān)愛之情，讓學(xué)生通過美讀語言文字，敞開心扉，感受生活的多姿多彩，熱愛生活，關(guān)愛他人。使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之余也學(xué)會什么是愛別人，如何去愛別人，也讓學(xué)生深入的體會到在自己幫別人之后，也會有同樣的暖意涌上心頭。
根據(jù)以上特點(diǎn)，教學(xué)中，我設(shè)想用一個“情”貫穿全課的教學(xué)。以理解各自然段中的重點(diǎn)詞語為突破口品悟課文;通過想像、聯(lián)想，用多種手段使學(xué)生多感官積極參與學(xué)習(xí)中，使學(xué)生身心得到充分的發(fā)展，達(dá)到情感讀文的目的。通過表演情景劇，揣摩花籬笆的語言、動作、表情、心理，感受農(nóng)家人的熱情及農(nóng)家鄰里間的和睦，受到美的熏陶和感染。
在學(xué)生初識生字的基礎(chǔ)上，采用多種形式的讀，如自由讀、同桌讀、情境中讀、學(xué)生范讀、比賽讀等，讓學(xué)生讀出語言美，品出生活美，從而讓學(xué)生感悟到“享受語文，享受生活”的情趣濃郁的生活氣息，包含著多少耐人尋味的追憶，積淀于心田，存留于腦海。我激情洋溢，學(xué)生興趣盎然。每當(dāng)聊到花兒的盛開，周圍似乎有濃郁的花香縈繞周圍，圖片、美景的想象中，已走入了文本的其間，整堂課輕松、自然。學(xué)生的言語貼近理解層面，更好地實(shí)現(xiàn)了文本與學(xué)生心靈的溝通。讓其自然美景、感受融洽組合。教學(xué)流程秩序井然，渾然與學(xué)生的內(nèi)心世界，是一個在課堂間開啟心橋，讓課堂中詮釋心情的最好氛圍。學(xué)生情感自然流溢，向往著淳樸的鄉(xiāng)村之風(fēng)。
一年級語文教案簡案篇十七
知識與能力：1、認(rèn)識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：通過自主識字、合作交流引導(dǎo)學(xué)生識字感知課文；圖文結(jié)合并采用換位思考的方法創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入課文描寫的情境之中，讀中悟、悟中有感情地朗讀；充分利用課文內(nèi)容并適度擴(kuò)展，對學(xué)生進(jìn)行人文熏陶。
情感、態(tài)度、價值觀：1.在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識14個生字，會寫6個生字。2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。
1.板書：心愿。
2.出示題目《月亮的心愿》。
齊讀課題，讀準(zhǔn)“亮”，輕聲，指導(dǎo)書寫，給它做謎語：
一點(diǎn)一橫長，口字在中央，一點(diǎn)一橫勾，幾字在下方。
3.學(xué)生質(zhì)疑。讀完課題，你想知道什么呢？
4．生字出示。
窗簾背包裝著照顧生病太累醫(yī)生悄悄離開。
（輕聲）點(diǎn)心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶。
5.抽讀——評議。
學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)生交流自己的疑問。
激發(fā)學(xué)生興趣。
培養(yǎng)學(xué)生動腦及對課文的探求意識。
通過評議比較激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與好勝心。
二合作交流。
1．讓我們?nèi)フn文中找找答案，問問月亮姐姐吧！自由讀課文，請拼音朋友幫忙，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，讀完一遍后站起來讀第二遍，讀得好了，月亮姐姐也會露出笑容了。
2．用自讀自評，指名分段讀、大家評的方式讀課文。
3．說一說課文的主要內(nèi)容。
學(xué)生自己讀課文。
了解課文大意，培養(yǎng)朗讀能力。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。
1.一天，月亮姐姐在空中散步，她來到一個小女孩家的窗戶前，看到了什么呢？
讓學(xué)生用完整的話說說。
2.此時，月亮的心愿是什么呢？
指出月亮說的話。指名讀。
讀完后說說，你讀懂了什么。
理解詞語“自言自語”。
3.思考：月亮為什么要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來？
（二）角色表演，理解體驗。
1.可是，當(dāng)月亮來到另一家窗前時，又改變了主意，想讓明天下雨，為什么呢？
學(xué)生自由回答。
2.引導(dǎo)看圖：月亮看到了什么？媽媽和珍珍在說什么呢？
3.小組合作讀珍珍和媽媽的對話。
4.學(xué)生表演讀。
5.如果你是珍珍，會怎么樣決定？
6.你覺得珍珍是一個怎樣的孩子，用一句話夸夸她。
7.月亮看到這一切，聽到這一切，她是怎么想的呢？
齊讀月亮的想法。
8.月亮為什么又希望明天下雨。
一年級語文教案簡案篇十八
1.認(rèn)識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能夠說出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。
二、過程與方法。
通過朗讀和補(bǔ)充資料，讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。
三、情感態(tài)度和價值觀。
初步了解四季的特征，體會各個季節(jié)的美麗。
朗讀課文，以及識記生字。
正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽。
交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
多媒體課件、相關(guān)資料。
1課時。
一、趣味導(dǎo)課。
1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。
2.同學(xué)們，你們首歌曲里唱的是哪兩個小動物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)。
3.對了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來學(xué)習(xí)一個小蝸牛的故事。
(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)。
二、整體感知。
1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo)：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。)。
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎?
住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。
4.看圖猜一猜。
下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點(diǎn)的字是什么字嗎?加油，相信你一定能猜出來。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)。
過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起感受小蝸牛的故事。
三、精讀領(lǐng)悟。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)。
(1)課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。
(2)感知“旁邊”，并用“旁邊”進(jìn)行造句練習(xí)，感知詞義。
()的旁邊坐著的是()。
()的旁邊是()。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)課件出示，媽媽對小蝸牛說的話。
(“孩子，到小樹木里去玩吧，小樹發(fā)芽了?！?。
(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來。
(3)小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流，可做適當(dāng)提醒。
(冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……)。
(4)有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。
3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。
(1)感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”。
(讀的時候語速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。)。
(2)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢?！?/p>
(3)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(4)通過“長滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點(diǎn)。
(5)展開聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)。
4.學(xué)習(xí)第五、六自然段。
(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?/p>
(2)同學(xué)們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(3)通過樹葉“全變黃”，地上長蘑菇，感悟秋季特點(diǎn)。
(4)展開聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)。
5.學(xué)習(xí)第七、八自然段。
(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了?！?/p>
(2)同學(xué)們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(3)通過樹葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點(diǎn)。
(4)展開聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)。
6.有感情地朗讀課文。進(jìn)一步感受一年四季不同景物的變化。
7.指導(dǎo)書寫“對、媽、全、回”
(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。
8.課堂小結(jié)：
小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務(wù)，感受美麗的季節(jié)。
四、總結(jié)拓展。
1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。
(2)喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節(jié)特點(diǎn)。
2.課堂練習(xí)。
(1)按課文內(nèi)容填空。
一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個季節(jié)的景色都很美。
(2)我會填。
春天來了，小樹()了。
夏天來了，小樹()了葉子。
秋天來了，小樹的葉子全()了。
冬天來了，小樹的葉子全()了。
五、作業(yè)布置。
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.將小蝸牛和媽媽的故事，講給爸爸媽媽聽。
一年級語文教案簡案篇十九
1、認(rèn)識12個字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，體會他們高興的心情。
3、讀中體驗、感悟課文內(nèi)容，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力，學(xué)習(xí)它們互相鼓勵，克服困難的`品質(zhì)。
1、認(rèn)識12個生字，會寫6個生字。
2、感悟、朗讀課文，體會它們高興的心情。
生字、詞語卡片掛圖筍娃娃和竹子xxx頭飾。
2課時。
第一課時。
一、由圖導(dǎo)入，隨題識字。
1、(出示竹子圖)你們認(rèn)識它嗎?你覺得竹子長得怎樣?你知道它小時侯什么樣?
2、隨教師板書認(rèn)讀——筍娃娃。
二、初讀課文。
1、聽錄音范讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文，注意借助拼音把字音讀正確，特別是生字寶寶要多讀幾遍。3、同桌小朋友互讀課文，幫助對方把課文讀正確讀流利。
4、再讀課文，標(biāo)出自然段序號。
5、分自然段讀課文。
6、質(zhì)疑：讀課文時，你有哪些詞語不懂?
三、隨文識字。
1、把生字寶寶請出來，請同學(xué)們再來讀一讀。帶拼音讀——去拼音讀——組詞語讀。
2、自主識字我最棒。
(1)我會讀：個人讀、小組讀、開火車讀。
(2)我會分：左右結(jié)構(gòu)——泥、呢上下結(jié)構(gòu)——筍、哭、努獨(dú)體字——身。
(3)我會組：“組詞我最棒”比賽。
(4)我會記：“記字我最巧”鼓勵學(xué)生多種方法記字。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“泥、呢、身、聲、哭、是”
(1)觀察這些字在田字格里的位置。
(2)指導(dǎo)“身”的筆畫順序。
(3)練習(xí)書寫，注意書寫姿勢。
四、課堂小結(jié)。
一年級語文教案簡案篇二十
1、背誦課文，會填空。
2、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)4個偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、用“先……再……”寫話。
1、背誦課文，會填空。
2、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)3個偏旁進(jìn)行漢字歸類。
完——玩怎——什
2、回答問題：奶奶的白發(fā)怎樣來的？
1、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞。
2、會用“一邊……一邊……”寫句子。
1、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、形近字、同音字辨析
進(jìn)——近吃——?dú)?/p>
3、多音字“好”辨析。
1、了解動物的叫聲，會填空；拓展掌握一些動物的叫聲。
2、背誦四個成語，會填空；背誦《詠鵝》，會填空。
3、會說寫一些道歉的話。
第五單元復(fù)習(xí)
目標(biāo)：會背誦有關(guān)內(nèi)容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會看圖將句子寫完整、具體。
1、知道夏天臺風(fēng)、雷雨的特點(diǎn)。
2、說、寫出夏天的水果、動物、花兒；也可拓展一些。用“……有……有……還有……”將圖意說說。
3、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)1個偏旁進(jìn)行漢字歸類。
4、形近字、同音字辨析
逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷
5、多音字“了”辨析。
1、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)1個偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、用上詞串中的詞組合成句。
3、仿“亮晶晶”的形式寫幾個詞。
1、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、背誦兒歌，會填空。
3、積累“品”字結(jié)構(gòu)的字。
1、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、背誦兒歌，會填空。
3、選字填空。
1、掌握特殊字的筆順，如“北、奶”等。
2、換偏旁漢字歸類復(fù)習(xí)。
3、背誦四個成語，會填空；背誦《傘花》，會填空。
第六單元復(fù)習(xí)
目標(biāo)：會背誦有關(guān)內(nèi)容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會運(yùn)用數(shù)量詞；用一定的句式造句。
1、背誦課文，會填空。2、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)3個偏旁進(jìn)行漢字歸類。
真——正
棵——顆
1、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞。
2、多音字“著”辨析。
3、抄寫寫小鳥樣子的句子。
1、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞。
根據(jù)2個偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、形近字、同音字辨析
坐——座向——象——像
3、想象填空：
“這兒有……有……還有……，真好！”
1、背誦課文，會填空。
2、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個偏旁進(jìn)行漢字歸類。
3、形近字、同音字辨析
呼——乎他——她——它
4、仿“藍(lán)湛湛”的結(jié)構(gòu)寫幾個描寫顏色的詞。
1、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)1個偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、根據(jù)課文填空：足球出身在很久很久以前的（），那時只有（）過生日時才踢。現(xiàn)在，足球已經(jīng)成為世界上（）的運(yùn)動。
1、背誦四個成語和諺語，會填空。
2、用幾句話說說“六一”那天的活動。
第七單元復(fù)習(xí)
目標(biāo)：會背誦有關(guān)內(nèi)容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會運(yùn)用數(shù)量詞；用一定的句式造句。
1、背誦課文，會填空。
2、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞。
吧——巴——把半——伴火——伙
1、背誦課文，會填空。
2、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞。
3、形近字、同音字辨析
有——由東——冬汗——漢
2、想象填空：冬天到了，螞蟻在裝滿糧食的洞里有的……有的……個個……
1、背誦課文，會填空。
2、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞。
1、多音字“種、子”辨析。
結(jié)合課文背誦四個成語，會填空；背誦《江上漁者》，會填空。
第八單元復(fù)習(xí)
1、練習(xí)8
（1）重點(diǎn)抓住動物的家在哪里，首先要學(xué)生知道各種動物的家在家里，其次，學(xué)生在寫的時候不能寫錯字和拼音。
（2）讀讀背背里，已經(jīng)學(xué)過的字要會寫，防止要求填空。
臨危（不）懼（多）謀善斷
（從）容（不）迫（方寸）不亂
2、小松鼠找花生果
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
油——由 結(jié)——潔 流——留 每——母 直——真
（2）課文中容易要求天空的字要提醒學(xué)生注意，可以讓學(xué)生聽寫句子。
（3）注意填空（綠油油）的葉子（黃燦燦）的小花
3、詠華山
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
間——問 與——語 代——帶
（2）重點(diǎn)要抓住課文當(dāng)中的詩，以及每句詩在課文中所對應(yīng)的句子。
4、烏鴉喝水
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
渴——可 渴——喝 辦——為 終——中 于——干
（2）量詞：一只烏鴉一個瓶子一顆石子
（3）背誦課文，重點(diǎn)字的填空
5、魯班和櫓板
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
已——己往——住往——網(wǎng)身——聲、生、升
（2）反義詞：吃力——省力前——后
（2）重點(diǎn)字也會填空
6、司馬光
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
司——同候——后流——留園——元
（2）量詞：一個花園一座假山一口水缸一塊石頭
（3）句式：有的……有的……還有的……（造句）
（4）句式：漸漸……（造句）
（5）句式：終于……（造句）
（6）重點(diǎn)字的填空。
一年級語文教案簡案篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識12個生字。
2.能正確流利地朗讀課文，部分學(xué)生能略帶感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主反思評價學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與能力，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂，在合作中學(xué)會傾聽、尊重別人。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
課堂上積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理健康，寓學(xué)于玩，在活潑有趣的游戲活動中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動，幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。
[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]學(xué)習(xí)生字新詞，流利、有感情地朗讀課文；
[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]從文中得到啟發(fā)，明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
教師：生字卡片，課件。
學(xué)生：為他人做一些力所能及的好事情。
[教學(xué)過程]。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們幫助過別人嗎？能把你幫助別人的事情給大家說一說嗎？（學(xué)生舉手發(fā)言）幫助別人以后，你的心情怎樣？（高興、快樂、幸福、自豪……）大家認(rèn)為這些同學(xué)做的事情好不好？（根據(jù)回答引出課題“好事情”。）看來，同學(xué)們都是樂于助人的好孩子，你們真了不起！
今天，我給大家?guī)砹艘晃恍∨笥?，他的名字叫尤拉，他也想為別人做好事情。你們愿意和他交朋友嗎？好，請同學(xué)們跟著老師一起板書課題并讀讀題目吧。（注意“情”要讀輕聲，它與心理活動有關(guān)。）我們學(xué)過哪些與“情”字相近的字？（隨機(jī)復(fù)習(xí)形近字：晴、睛、清、請、蜻）。
二、試讀課文，找出生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)，并用自己喜歡的方法記住字形。
同學(xué)們，看著課題，這節(jié)課你想學(xué)習(xí)什么？（引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。）。
那么，就讓我們先來讀一讀課文吧。如果有不認(rèn)識的字請你借助拼音多讀幾遍或者請同學(xué)、老師幫幫你。
（鼓勵學(xué)生借助拼音試讀課文，如果有不認(rèn)識的字可以請同學(xué)幫助，以此培養(yǎng)同學(xué)之間互幫互學(xué)的精神；還可以請教老師，從而培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的好習(xí)慣。）。
學(xué)生讀完課文后，再出示生字課件，采用“比比誰讀得好”的方式檢查識字情況，并鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法記住字形。
三、在“找找字寶寶”游戲中鞏固識字成果。
（1）學(xué)生拿出生字卡片，（小組內(nèi)合作完成）邊讀邊將認(rèn)得快的生字?jǐn)[在一邊，不太熟悉的或是認(rèn)得慢的生字?jǐn)[在另一邊，再把它們多讀幾遍。（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。）。
四、觀察這些生字，你能發(fā)現(xiàn)什么？
（根據(jù)學(xué)生回答出示形近字課件：“擾撈攪”和“夫夾”）。
五、出示課件：考考你，讓學(xué)生比賽讀詞語。
事情 尤拉 假使 恰好。
收拾 擾亂 夾著 奶奶。
撫摸 滾開 打攪 委屈。
六、聽課文的朗讀錄音，思考問題。（課件出示，想一想：尤拉想做什么好事情？）根據(jù)回答投影三句話：
（1）妹妹掉在水里，我就去救他。
（2）狼來抓奶奶，我就用槍打它們。
（3）哈巴狗掉進(jìn)井里，我就把它撈起來。
（幫助學(xué)生理清思路）。
想：這是“已經(jīng)”或“正在”發(fā)生的事情嗎？你是怎么看出來的？這些事是好事情嗎？
（這些事情都沒有發(fā)生，只是假設(shè)。從“假使”一詞可以看出。這些事情是好事情。）。
（請同學(xué)們自由地朗讀課文，找出答案用自己的話說一說。）。
恰好妹妹需要尤拉陪她去玩。
恰好奶奶需要尤拉收拾碗碟。
恰好哈巴狗需要喝點(diǎn)水。
（這與尤拉所想之事形成鮮明對比，使學(xué)生了解真實(shí)的小事正在身邊發(fā)生。）。
（可以把同桌當(dāng)作尤拉，進(jìn)行現(xiàn)場勸說。）。
九、（課件出示問題）說一說：
這些事情如果尤拉去做了，算不算做好事情？那么，尤拉為什么不做這些事情呢？他想得對不對？他做得對不對？讓我們來告訴他應(yīng)該怎樣去做吧！（引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容告訴尤拉，如：尤拉，你應(yīng)該帶妹妹去玩玩；尤拉，你應(yīng)該幫奶奶收拾收拾碗碟……）。
（閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。在對話過程中，學(xué)生和教師都積極通過文本與作者和課文中的人物進(jìn)行交流溝通，逐步加深體驗和理解，從而有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。因此結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度，與書中人物尤拉進(jìn)行對話，對尤拉進(jìn)行勸導(dǎo)。這種角度的轉(zhuǎn)換，使得學(xué)生有一種超越書中人物的“優(yōu)越感”，使學(xué)生覺得自己似乎比尤拉更明白應(yīng)該怎樣做，帶著這種“優(yōu)越感”來勸導(dǎo)他，在勸導(dǎo)過程中自己也實(shí)現(xiàn)超越和提升。通過對話這一具體方式，把理解課文與學(xué)生的自我教育有機(jī)地統(tǒng)一起來。）。
十、朗讀并思考。
媽媽撫摸著尤拉的頭，說：“跟妹妹去玩玩，幫奶奶把飯碗收拾收拾，給哈巴狗喝點(diǎn)水。”
你覺得話對嗎？為什么？
如果你是尤拉，聽了話你會怎樣去做？
（同桌交流，指名說一說。）。
聽了話，小尤拉會明白什么呢？
（發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。）。
十一、總結(jié)：
學(xué)習(xí)了這個故事，你明白了什么？
（做好事情要從身邊的小事情做起）。
你能做到嗎？
（老師祝福同學(xué)們今天又有了新的收獲?。?。
十二、課后拓展：
請你把這個故事講給你的好朋友或家人聽聽，并希望同學(xué)們從身邊的小事做起，時時刻刻做一個助人為樂的人！
今天，老師還要送給大家一份特別的禮物：
（勿以善小而不為，勿以惡小而為之。）。
板書設(shè)計：
好事情。
救落水的妹妹陪妹妹去玩。
假使打狼救奶奶幫奶奶收拾碗碟恰好。
撈井里的哈巴狗給哈巴狗喝點(diǎn)水。
做好事情應(yīng)該從身邊的小事做。
一年級語文教案簡案篇二十二
1.學(xué)會用加一加、減一減的方法來認(rèn)字。
2.知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。
3.鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞，會背詩歌《鞋》。
4.口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。
能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用課上學(xué)會的方法學(xué)生活中的字。
自制識字卡片
3課時
課時目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律，小結(jié)識字的方法。
2.初步了解多義字。
3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢?
二、我會認(rèn)
2.學(xué)生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時認(rèn)識的字。
3.學(xué)生在全班交流自己識字的方法，教師和同學(xué)評議。
三、找規(guī)律識字
1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁，讀一讀。
2.同時出示漂、飄，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)
4.請學(xué)生自己看語文書，認(rèn)記生字。(可以小組合作)
5.用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。
四、讀讀想想
1.小組學(xué)習(xí)：自由讀，指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.告訴學(xué)生：同一個字在不同的語境中的意思不同。
3.你還知道哪個字，也和張字一樣，表示很多不同的意思?
4.小組交流，全班交流。
課時目標(biāo)：
1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。
2.培養(yǎng)學(xué)生說完整話的習(xí)慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
教學(xué)過程：
一、我會讀
1.出示一棵蘋果樹，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的詞語)。
2.小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。
3.小組合作讀，請小組長檢測。
4.各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個詞)，看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
1.自由讀，啟發(fā)學(xué)生想象：大大小小的鞋之間會說些什么?
2.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。
3.小組學(xué)習(xí)。
a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b.說一說這首詩說了什么意思。
c.表情朗讀這首詩(可加動作)。
4.指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。
5.自由背誦小詩《鞋》。
6.全班配樂背誦。
口語交際：我該怎么辦
課時目標(biāo)：
1.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。
2.愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會關(guān)心體貼長輩。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們在家做個家務(wù)事嗎?
2.你為什么沒做過?能給大家說說當(dāng)時的情況嗎?
二、展示畫面，口語交際
(一)創(chuàng)設(shè)情境一
2.討論交流。
a.四人小組討論交流。
b.小組內(nèi)表演。
c.上臺表演。
d.小組自告奮勇上臺表演。
e.評一評最佳口才獎。
(二)創(chuàng)設(shè)情境二
1.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
2.個別說說做家務(wù)事的經(jīng)過。
3.全班交流。
(三)創(chuàng)設(shè)情境三
通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢?那我們就來一個小能手爭奪賽吧!
1.分成幾個小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務(wù)(如疊被子、抹桌子、整理書桌等)，全班學(xué)生分別到各個小隊去做家務(wù)(自己想去哪個隊就去哪個隊)。
2.每個大組挑選一名代表上臺爭奪小能手，看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。
3.在隊中進(jìn)行家務(wù)比賽，做得好的評為小能手并獎勵一朵小紅花。
三、總結(jié)
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有些什么想說的嗎?
一年級語文教案簡案篇二十三
1、學(xué)習(xí)課內(nèi)古詩《靜夜思》。通過隨文識字、圖文對照、聯(lián)系實(shí)際、激情想象、動作表演等方式，感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
2、課外積累李白詩，通過說一說、誦一誦、演一演、唱一唱的方式進(jìn)行展示分享。
3、激發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，積累更多的古詩詞。
多媒體課件。
1、齊呼口號，課前動員。
師：孩子們，古詩是我國古代珍貴的文化瑰寶。經(jīng)過“李白詩歌閱讀月”的學(xué)習(xí)，老師相信你們一定積累了不少李白的詩，今天我們就上一堂古詩分享課，通過說一說、誦一誦、演一演、唱一唱的方式把我們的古詩學(xué)習(xí)成果展示分享出來。今天我們以小組競賽的方式進(jìn)行，看看哪一個小組表現(xiàn)得最棒!好，下面請各小組長帶著大家加加油。
一組：一組一組，勇爭第一!
二組：二組二組，齊心協(xié)力!
三組：三組三組，勇往直前!
四組：四組四組，銳不可當(dāng)!
(設(shè)計意圖：通過小組競賽的方式，鼓勵孩子們積極回答問題，聲音響亮地回答問題，帶有思想的回答問題。是課前總動員的一種手段。)。
2、了解作者，檢測預(yù)習(xí)(課前導(dǎo)入——說李白)。
師：學(xué)習(xí)李白的詩，我們先得了解李白其人。誰來說一說。
生：匯報收集的關(guān)于李白的資料。
師小結(jié)：李白是我國唐代的一位大詩人，一生留下了近千首詩，都被我們后人所傳誦，他被稱為“詩仙”。
(設(shè)計意圖：課堂預(yù)設(shè)，通過孩子不同的答案，讓學(xué)生了解到，解讀作者，可以網(wǎng)上搜集資料，也可以按照自己的理解，有不同的學(xué)習(xí)方式。)。
1、出示圖片，解讀題目。(1)觀察圖片，練習(xí)說話。
師：請看課件出示的這幅圖，圖上畫的是誰?他在干什么?
生：圖上畫的是李白，他坐在床上望著月亮思念自己的家鄉(xiāng)。
(2)出示課題，解讀題目。
師：剛才這位同學(xué)的'回答，就是題目的意思。誰來再說一說詩題的意思。
生：在靜靜的夜晚思念自己的故鄉(xiāng)。
(3)隨文學(xué)習(xí)生字“思”。
(4)體會心情。師：你們有沒有思念遠(yuǎn)方的親人或是爸爸媽媽的時候，那你是一種什么樣的心情?那我們就帶著這種心情來學(xué)習(xí)課內(nèi)的這首李白詩《靜夜思》。
一年級語文教案簡案篇二十四
1.認(rèn)識12個字，會寫6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，體會它們高興的心情。
3.讀中體驗、感悟課文內(nèi)容，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力，學(xué)習(xí)它們互相鼓勵，克服困難的品質(zhì)。
1.認(rèn)識12個字，會寫6個字。
2.感悟、朗讀課文，體會它們高興的心情。
1.識字、詞語卡片。
2.竹筍生長的教學(xué)課件。
3.筍娃娃和竹子媽媽的頭飾。
：2課時。
2.隨教師板書認(rèn)讀—— 筍娃娃。
1.聽老師配樂范讀，激發(fā)學(xué)生讀書愿望。
2.你們愿意讀課文嗎?快打開書，自由地讀課文，注意借助拼音把字音讀正確，特別要把生字寶寶找到，多讀幾遍。
3.同桌的小朋友互相輪讀課文，幫助對方把課文讀正確，流利。
4.再讀課文，標(biāo)出自然段序號。
5.分自然段讀課文。
6.在讀書過程中，你有哪些詞語不理解?提出你的疑問。
1.把生字寶寶請出來，請同學(xué)們再來讀一讀。
帶拼音——去拼音——組詞語
2.自主識字我最棒。
(1)我會讀：個人讀、小組讀、開火車讀
(2)我會分：左右結(jié)構(gòu)——泥、呢
上下結(jié)構(gòu)——聲、哭、是
獨(dú)體字——身
(3)我會組：“組詞我最棒”比賽
(4)我會記，記字我最巧，鼓勵學(xué)生多種方法記字。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)寫：
(1)呢、泥、身。觀察這三個字在田字格中的位置。
(2)電腦演示，我跟隨。
(3)書寫練習(xí)，注意寫字姿勢。
隨著春雨沙沙的聲音，萬物復(fù)蘇的春天來了，你們看：(課件展示春天欣欣向榮的景象。)這時候，充滿生機(jī)的筍娃娃也爭著為春天添彩。
1.詞娃娃要和你們見面，看誰認(rèn)識他們?
筍娃娃 泥土 草叢 喊著 身子
數(shù)哇數(shù)哇 哭啦 努力 到處 都是 挺直
2.字寶寶著急了，也急著要來。你們歡迎嗎?(出示字卡)
3.快把他們送到課文中吧，再來讀讀課文，邊讀邊思考：課文中介紹了幾個筍娃娃?
1.你們想當(dāng)筍娃娃嗎?選你最喜歡的筍娃娃，現(xiàn)在你就是他了。
2.師生進(jìn)入文本，體驗角色。
老師現(xiàn)在就是你們的竹子媽媽，你們都是我的筍娃娃。(師生對讀)
師：孩子你是哪個娃娃?
生：(選讀課文來回答)
師：孩子，別哭，勇敢些，努力向上吧!
眾生：加油!加油!
3.學(xué)習(xí)小組分角色表演課文，再深入進(jìn)入文本，體驗教材。
4.匯報分角色讀書，教師引導(dǎo)讀的過程中，幫助學(xué)生理解感悟。
師：這是誰在哭?發(fā)生了什么事?這個筍娃娃還是出不來，怎么辦?這個筍娃娃真高興，誰再來表演讀出來。
5.課件：
一個筍娃娃從泥土里鉆出來。
一個筍娃娃從草叢中冒出來。
一個筍娃娃從石塊下探出頭來。
同學(xué)們讀一讀，你覺得哪寫得好?你還覺得書上哪些詞語用得特別好?
6.竹林里到處都是向上竄的筍娃娃，娃娃們，咱們這片竹林該是什么樣的景象呢?(孩子們邊讀邊表演)
7.讓我們再一次讀讀課文吧!(播放音樂)
你喜歡這篇課文嗎?你可以選背一段;也可以找喜歡的句子背下來。
3、筍娃娃
(三張筍娃娃圖)
鉆 冒 探
叫 喊 嚷
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/12763406.html】
