教案是教師的一種專業(yè)建議，可以促進教師的反思和進一步的教學改進。教案的結構要合理，包括導入、展示、講解、練習和總結等環(huán)節(jié)。教案的編寫需要注意學生的學習差異和個體差異，進行個性化教學設計。
詠雪的教案篇一
1、積累重點文言字詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀文言文，借助注釋和工具書理解基本內容。
3、感受到文化家庭和樂融融的氛圍。
發(fā)揮想象，會用比喻的修辭方法描寫事物。
學習重點。
誦讀課文，積累常見文言字詞，能借助注釋理解課文基本內容。
學習難點。
發(fā)揮想象，會用比喻的修辭方法描寫事物。
【教學過程】。
一、新課導入。
劉禹錫的《烏衣巷》，最有名的是后面兩句：“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”王、謝是當時最有名、最顯赫的兩個大家族，有“王與謝共天下”的說法。這兩個家族人才輩出。而謝安無疑是一位優(yōu)秀的政治家和軍事家。歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)爭——淝水之戰(zhàn)，就是時任東晉宰相的謝安指揮的。
本課要學習的就是有關謝安與他子侄輩講論文義的一篇文章，也就是《詠雪》。
二、作家與作品。
1、結合課文注釋1了解有關《世說新語》和劉義慶的知識。
《世說新語》，魏晉南北朝志人小說的代表作。是南朝宋劉義慶組織一批文人編寫的。主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。全書按內容分類記事，共分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門?！对佈愤x自“言語”一門。
三、整體感知。
1、初讀課文，讀準節(jié)奏：
(1)學生自由朗讀課文，教師指導讀音。
(2)聽課文錄音，要求聽清停頓，注意節(jié)奏。
(3)去標點讀，讀出停頓，培養(yǎng)學生的文言語感。
2、再讀課文，讀懂文義：
(1)借助課本注釋，小組合作，共同翻譯。
補充翻譯文言文的基本方法，
留：文中的人名、地名、年號、物品名稱、計量單位要保留。
換：用現(xiàn)代漢語替換古義詞。
調：調整句子順序，使句子更符合現(xiàn)代漢語的語法。
補：補充省略的詞語和句子成分。
刪：刪掉沒有實在意義的詞語。
(2)學生回答，教師指導，強調重點字詞。
3、概括文章的主要內容。
時間：寒雪日。
地點：家里。
人物：謝太傅、兒女們。
詠雪的教案篇二
師：同學們，上課前，我們來猜一個謎語：頭戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎風空中舞。
生：是雪。
師：對，是雪。為更直觀的看到雪花，現(xiàn)在請我們班的小畫家明曉玉在黑板上畫兩朵雪花吧。
（生畫雪花）。
師：畫得真好。來點掌聲吧！同學們我們一起來觀察雪花有哪些特點呢？
生：六角形的，白色的，出現(xiàn)在寒冷的冬天，像白色的花瓣一樣在空中飄舞。
師：同學們描述的`很準確。那么你們覺得那漫天飛舞、飄飄灑灑的雪花像什么呢？我們用什么才能恰當?shù)谋饶闼麄兡?？今天，就讓我們來看看古代的兩個少年是如何吟詠雪花的。
詠雪的教案篇三
1、積累重點文言字詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀文言文，借助注釋和工具書理解基本內容。
3、感受到文化家庭和樂融融的氛圍。
【教學重難點】。
誦讀課文，積累常見文言字詞，能借助注釋理解課文基本內容。
【教學過程】。
一、新課導入。
劉禹錫的《烏衣巷》，最有名的是后面兩句：“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！蓖酢⒅x是當時最有名、最顯赫的兩個大家族，有“王與謝共天下”的說法。這兩個家族人才輩出。而謝安無疑是一位優(yōu)秀的政治家和軍事家。歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)爭——淝水之戰(zhàn)，就是時任東晉宰相的謝安指揮的。
本課要學習的就是有關謝安與他子侄輩講論文義的一篇文章，也就是《詠雪》。
二、作家與作品。
1、結合課文注釋1了解有關《世說新語》和劉義慶的知識。
《世說新語》，魏晉南北朝志人小說的代表作。是南朝宋劉義慶組織一批文人編寫的。主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。全書按內容分類記事，共分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門?！对佈愤x自“言語”一門。
三、整體感知。
1、初讀課文，讀準節(jié)奏：
(1)學生自由朗讀課文，教師指導讀音。
(2)聽課文錄音，要求聽清停頓，注意節(jié)奏。
(3)去標點讀，讀出停頓，培養(yǎng)學生的文言語感。
2、再讀課文，讀懂文義：
(1)借助課本注釋，同桌口頭互譯。
(2)學生回答，教師指導，強調重點字詞。
3、概括文章的主要內容。
時間：寒雪日地點：家里人物：謝太傅、兒女們事件：與兒女講論文義。
提問：家庭聚會的氛圍怎樣？從哪里看出來。
明確：融洽、愉快、輕松和諧且文化氣息濃厚的家庭氣氛。寒雪、“內集”、“欣然”、“大笑樂”等詞語。
詠雪的教案篇四
凡是品讀《世說新語》這部古典名著的人，都會不由自主地被其辭藻的新奇和語言的雋美所吸引，而深深為之嘆賞。或稱“記言則冷雋玄遠”，或稱“清新俊逸，咳唾珠璣”……此類贊詞在前人論著中俯拾即是?！对佈放c《陳太丘與友期》作為清談名士的教科書，特別注意傳達魏晉清談家的特殊聲口，重視人物語言的潤飾，“讀其語言，晉人面目氣韻，恍忽生動，而簡約玄澹，真致不窮，古今絕唱也。”
“詠雪”是一個動賓短語，概述了文章記敘的主要事件?！霸仭痹谖闹惺侵赣迷娫~等來描寫的意思?！霸佈奔锤柙伆籽⒙溲?。標題概括了文章的內容和線索。這則小故事，通過謝家子弟詠雪一事，表現(xiàn)了謝道韞的文學才華和聰明機智，但作者卻只是冷靜地盡一個說故事者的責任，把所有的價值評判都讓讀者自己去提出，讀它的人因此又可以享受到理多“追求自我”“獨立思考”的快感，品味其中人物的性格、欣賞人生的豐富多彩.
文章第一層(謝太傅……講論文義)寫謝安一家雪日詩會。先交代詠雪的背景：“謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義”。召集人兼主講人自然是謝安，聽眾是“兒女”們。東晉的謝氏家庭是個赫赫有名的詩禮簪纓之家，為首的是謝太傅即謝安，晉朝陳郡陽夏人，做過吳興太守、侍中、史部尚書、中護軍等官職，死后追贈為太傅。在這樣的家族里，遇到雪天無法外出，才有“講論文義”的雅興。.短短的十五個字，時間、地點、人物、事件全都說到了。簡約之極，古今絕唱。
第二層(俄而……公大笑樂)寫謝安出題子侄答詩——詠雪。，其實是主講人出題考聽眾。古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心和樂事。這些良辰、美景不可拘泥地理解為春和景明、綠草如茵，在雪花飛揚的寒冷天氣中，外出不便，聚會詠雪不正是賞心樂事嗎?文中“欣然”一詞，謝安的面目氣韻，恍忽生動.也可見其融洽，歡快和輕松的家庭氣氛。這使主講人感到很高興，于是問道：“白雪紛紛何所似?”答案作者只錄下兩個：一是謝朗說的“撒鹽空中”;另一個是謝道韞說的“柳絮因風起”。主講人對兩個答案的優(yōu)劣未做評定，只是“大笑樂”而已，人物的性格、精神風貌十分耐人尋味。
第三層(即而……王凝之妻也)交待謝道韞的后來結局。兩個比喻哪個更好?作者也沒有表態(tài)，卻在最后補充交代了道韞的身份，這是一個有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣，意在言外，確實耐人尋味?！妒勒f新語》中富有含蓄之美的語言很多。“含蓄者，意不淺露，詞不窮盡，句中有余味，篇中有余意，其妙不外寄言而已。”(沈祥龍《論詞隨筆》)作者之所以要“寄言”，是因為社會生活的內容和人的'思想感情異常豐富、復雜，明言直說往往不能盡達其意。但作者的意圖是明顯的，誰的“語言”好，誰的不好，可一望而知.
這一則被編入書中“言語”一門，文章只將謝家子弟詠雪一事的始末客觀地寫出，未加任何評論，這正是本書敘事的優(yōu)點，也是本文寫作上最大的特色。縱觀全詩，以下幾大寫作特色表現(xiàn)得淋漓盡致:
1.“別具爐錘”——語言的傳神美。采用富于當代性的語言來表現(xiàn)當代人物的生活形態(tài)和思想感情，如謝太傅與兒女在寒雪日，內集議論文義，結尾公大笑樂，片語只辭卻展現(xiàn)了謝安一家長幼相集的溫煦和樂氣氛，讀者若坐在他的對面聽其侃侃而談。
2.“紆余委曲”——語言的含蓄美?！叭鳆}空中”、“柳絮因風起”兩個比喻哪個更好?讓讀者自己去想象，去“獨立思考”。就兩人文學素養(yǎng)判斷之，據(jù)《晉書謝安傳》所附之《謝朗傳》記載可知，其文學素養(yǎng)并不壞，而謝道韞更以才女聞名于世，由《晉書列女傳》中可知，她是一位性情飄灑出塵，而又懂得捕捉韻致的才人。因此，兩人在文學涵養(yǎng)上，也無法遽爾論斷高下。就謝朗與道韞的修辭技巧看兩詩的優(yōu)劣，兩人皆運用了譬喻法中的明喻，使人在恍然大悟中驚佩作者設喻之妙，從而產(chǎn)生滿足與信服的快感。但進一步就情境想象力之發(fā)揮與辭藻之美化而言，柳絮因風起所喚起的美麗聯(lián)想，就不是灑鹽空中的俗拙所能比擬。
3.“排沙簡金”——語言的簡潔美。劉勰說：“句有可削，足見其疏;字不得減，乃知其密”。優(yōu)秀的文學語言必定是凝練的。沒有凝練，也就沒有藝術性?！对佈返恼Z言不但雋永傳神，而且洗練優(yōu)雅，簡潔明暢，具有不可窮盡的藝術魅力。如“俄而雪驟”這一句僅一個“驟”字卻傳神地描寫出漫天雪花飛舞的動態(tài)，真是高簡瑰奇!
詠雪的教案篇五
我們之前已經(jīng)學過《童趣》《論語十則》《山市》等三篇文言文，學生積累了一些文言知識，并且熟悉了我們學習文言文的步驟，本課先學了《陳太丘與友期》，學生對《世說新語》的風格也有了初步的感受，要讀懂這個故事沒有太大的困難。所以，我主要是引導學生整理歸納文言知識，挖掘其文化內涵，并努力創(chuàng)造氛圍，讓學生真切感受“詠雪”的情境，鼓勵學生去想象。對于大多沒有看過柳絮的學生來說，僅從文字上去感受還不夠，因此要配以課件展示。
教學目標1.朗讀文言文，了解文言大意，積累常用的文言詞語；
2.借助注釋和工具書理解基本內容；
3.通過研讀，討論分析文中的兩個比喻句，學習摹景狀物的手法；
4.體會古人家庭文化生活的雅趣。教學重點和難點1.朗讀文言文，了解文言大意，積累常用的文言詞語。
2.討論分析文中的兩個比喻句，學習摹景狀物的手法。
教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖?一、導入。
出示劉禹錫的《烏衣巷》。
二、朗讀課文，疏通文意？
1.教師范讀課文，要求學生注意字詞的讀音與節(jié)奏。
2.指導朗讀。
指名讀，自由讀。
強調字詞讀音。
3.朗讀、疏通。
小組分角色朗讀。找三組試讀，說明處理人物語氣的原因。
通過問題，強調勾畫重點詞。
(1)人物之間的關系？
兄子、亦。
(2)一家人在干什么？
兒女、講論文義。
(3)什么時間什么地點？
內集。
(4)講論的主要事件？主講人出了什么題目考大家？何以有此考題？
何所似、俄而、雪驟。
(5)答案分別是什么？
擬、未若、因。
4.檢查翻譯情況。
5.根據(jù)板書背誦。
三、品評文質，體悟雅韻。
質疑：
1.家庭氛圍如何？為何要談論詩文？
2.比較文中的兩個比喻句。
文中兩個比喻句，作者認為哪個更好？你認為哪個更好？
明確歸納：
撒鹽空中：形似。
柳絮因風起：神似(展示柳絮視頻)。
白雪紛紛明明是嚴冬之景，卻擬合了清新春景。
中國文學講究含蓄之美，意蘊之美。
四、拓展練筆。
展示例句，展示圖片。
學生試著寫一兩句寫雪的有意蘊的句子？
五、小結、作業(yè)。
將練筆記錄在摘抄本中適當講解，點出詩中的“王謝”家族。
范讀。
正音。
指導分組，明確要求。
簡單評價。
詠雪的教案篇六
1、感受雪花飛舞的詩歌意境，理解詩歌內容。
2、學習朗誦詩歌，用適宜的語言和動作表現(xiàn)詩歌的意境。
1、經(jīng)驗準備：
和幼兒一起了解蘆葦蕩的景色，感知蘆花的外形以及蘆花隨風飛舞的樣子。
2、環(huán)境材料準備：
（1）配樂多媒體課件，內容為：大片的蘆葦蕩開滿了蘆花，雪白一片。風一吹來，白色的蘆花隨風飛舞。此時，天上漸漸飄下雪花，一片二片三四片，越來越多。漫天飛舞的雪花和隨風飛舞的蘆花交織在一起，形成了分不清是蘆花還是雪花的美麗場景。
（2）用大塊白色紗巾飾蘆花，用小塊紗巾飾雪花。
（3）自制的麥克風若干（也可以是積木等替代物）。
一、欣賞視頻，感受意境美。
1、談話切入主題。
師：冬天，你們會盼望下雪嗎？為什么？
幼：可以打雪仗／可以堆雪人／可以滑雪……。
師：下雪天可以做這么多有趣的事情，想想都好玩吧？
2、欣賞小視頻，感受漫天飛舞的雪景和意境。
師：這么多小朋友盼望下雪，我們來看一段下雪的視頻吧。（播放視頻。）。
師：除了雪，你還看到了什么？蘆花是怎么樣的？蘆花怎么樣在動？
師：雪花下著下著落到哪里去了？雪白的雪花落到白白的蘆花叢蘆花？
師：看見漫天飛舞的雪花落人迎風搖曳的蘆花叢中，你有什么樣的感覺？
師：看見漫天飛舞的雪花落入迎風搖曳的蘆花叢中，有的小朋友覺得有點冷，大部分小朋友覺得景色很美，很開心。下雪天的確有點冷，不過下雪天的景色真是越看越喜歡，也只有在寒冷的冬天我們才能等來下雪的日子，欣賞到下雪的美景。
二、學習理解詩歌，誦讀詩歌。
1、引入詩歌。
（如果幼兒說是贊美的意思，教師可追問“你是怎么知道的？”一般幼兒會和《詠鵝》這首詩做一個鏈接。如果幼兒不能說清楚，教師可說：“等我們讀一讀后你可能就會知道是什么意思了?！保?/p>
2、教師誦讀，幼兒傾聽。
師：下面我來做詩人，朗誦一遍《詠雪》這首詩。（教師邊念邊用簡單的手勢動作表現(xiàn)。教師的手勢動作設計建議如下：“一片兩片三四片”，手掌攤平作接雪花狀，隨著詩歌節(jié)奏兩只手依次往上疊加；“五片六片七八片”，同樣的動作重復一遍?！熬牌?，伸出食指做點數(shù)狀；“千萬片”兩只手臂從胸前劃圓向上伸舉；“落入蘆花看不見”，雙臂左右搖擺由上慢慢往下。）。
師：你覺得詩人一邊念一邊在干什么？
師：你們眼睛真亮，看出來詩人一邊朗誦詩歌一邊在數(shù)雪花。
3、師幼共同朗誦。
（1）師幼共同朗誦第一遍。
師：下面我們一起來邊朗誦詩歌邊數(shù)雪花。
（幼兒跟著教師一邊做數(shù)雪花的動作一邊朗誦詩歌。）。
（2）師幼共同朗誦第二遍。
師：我們一起再來一遍。（師幼再次邊做動作邊朗誦：）。
師：詩歌里數(shù)雪花從一數(shù)到了十，為什么沒有接著數(shù)？詩歌里是用了怎樣的詞語來表達？
師：是啊，雪花一開始比較少，我們可以一片、兩片、三片……十片這樣數(shù)，到后來越來越多，多得數(shù)不清了，詩歌里就用了“千萬片”這個詞來表達，說明雪花真是太多太多了。
（3）師幼共同朗誦第三遍。
師：我們再來邊數(shù)雪花邊朗誦一遍，大家做動作的時候要把雪花從少到多的樣子做出來哦。（師幼朗誦。）。
師：詩歌的最后一句說了什么？千萬片雪花落下來，為什么又說不見了呢？
師：原來白色的雪花落入白色的蘆花里面，兩種白色混在一起雪花就看不見了。
師（小結）：寒冷的冬天，下雪了！天上飄下一片又一片雪花，雪花越來白的蘆花叢中，看起來分不清到底是雪花還是蘆花。師：現(xiàn)在你們知道《詠雪》是什么意思了嗎？在你會念的詩歌里，有沒有題目里也帶著“詠”字的？詩人看到下雪很喜歡，就寫了這首詩歌來贊美雪，題目就叫“詠雪”。
（4)師幼共同視頻）。
師：我們再一起來朗誦這首詩歌《詠雪》。這一次我請一個小朋友在看見視頻里天上飄雪花時馬上喊一聲“下雪了”，然后大家開始朗誦詩歌。
三、角色扮演，表達表現(xiàn)。
1、師幼表演。
師：如果我們把自己裝扮成潔白的雪花和蘆花來表演，是不是一件令人開心又美好的事情呢？有雪花、蘆花和詩人三種角色可以選。
（初次表演時，幼兒都沉浸在用白紗巾裝扮、表現(xiàn)上，大多忽略了詩歌的內容，于是，在第一遍表演后，教師組織了幼兒討論、交流扮演的情況。）。
師：剛才扮演雪花的人是怎么出場的？
幼：一起出場的。
師：詩歌里是怎么描寫剛剛開始下雪的場景的？
幼：一片、兩片、三四片……。
師：一開始，一片兩片三四片，雪花比較少的時候，怎么表現(xiàn)比較合適？
師：你們說得不錯，剛開始“雪花”出來得比較少，后來才慢慢地多起來，是根據(jù)詩歌內容和節(jié)律有順序地一個個出場的。你們自己商量一下順序吧。
2、幼兒表演。
“千萬片”的時候可以怎么做？手呢？怎樣表現(xiàn)“落人蘆花”的景象呢？
3、想象改編。
師：雪花落人蘆花看不見，雪花落人哪里也會看不見呢？你會模仿詩人編最后一句詩嗎？請每個人想一想、編一編。
附：
詠雪。
一片兩片三四片，
五片六片七八片，
九片十片千萬片，
落入蘆花看不見。
詠雪的教案篇七
1、了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧。
2、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。
3、能借助注釋和工具書理解基本內容。
4、培養(yǎng)學生的初步自主、合作、探究的學習方式。
5.培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新精神。
1、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。
2、能借助注釋和工具書理解基本內容。
1、培養(yǎng)學生的初步自主、合作、探究的學習方式。
2、培養(yǎng)學生的想象和創(chuàng)新精神。
教學工具多媒體。
教學時間1課時。
一、創(chuàng)設情景導入（播放數(shù)張雪花飄灑的圖片，在最后一張幻燈片插入歌曲“雪絨花”作為背景音樂營造氣氛，歌聲響起過程中深情地導入。）。
學生活動：自由回答，只要能說出合理的理由都可以。
教師活動：是啊，這些飄飄灑灑的雪花不僅給我們帶來了無限的想象，而且還給我們帶來了無盡的樂趣。其實，早在1600年前，就有人探討過這個問題，并且被記錄在劉義慶的《世說新語》中，今天就讓我們一同走進《詠雪》。
二、新課學習。
（一）學習有關《世說新語》和劉義慶的知識。
1、一讀課文：
聽錄音，根據(jù)文意斷句，再朗讀。注意語速、語調。
2、二讀課文，理解加點的詞語：
謝太傅寒雪日內集（家庭聚會），與兒女（子侄輩，指年輕一代）講論文義。俄而（不久，一會兒）雪驟，公欣然（高興）曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差（差不多）可擬（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因風起?！惫笮贰＜垂笮譄o奕女。左將軍王凝之妻也。
詠雪的教案篇八
生自由讀三遍。
請一同學讀。讀準節(jié)奏，停頓。
學生齊讀一遍。
幻：無標點文。
個別讀。評價。
學生齊讀。
師問：短文講了一件什么事情？
時間：寒雪日(寒冷下雪的日子)。
地點：內(家里)。
師：內集是什么意思？
人物：謝太傅，及其兒女(子侄輩)【此處叫學生寫】。
幻：謝太傅。
問：“兒女”?謝安好福氣啊，一兒一女。
問：不是嗎？你從何而知？
師：是子侄輩。
師：不錯，你懂得從從語境中中去尋找依據(jù)來進行猜測。了不得。
師：你已經(jīng)掌握了學習文言文一把鑰匙——猜讀法。(板書)。
師：學習古詩文講究煉字，今天我們一起來煉煉這個“驟”。
幻：驟。
問：“驟”的原意有人知道嗎？拆測法，來測這個字。(邊說邊板書“拆測法”)。
生：……。
師：有見地，“驟”的原意“馬奔跑”。你的解釋跟《說文解字》一樣標準，很了不起。
幻：《說文》。
幻：后來引申為“疾速”
問：雪下得疾速，雖然翻譯得挺正確，放在句子里也挺通順的，但還是不夠雅。不能表現(xiàn)雪特有的狀態(tài)。
幻：“緊”
師：你說得好，真是善解我意啊。
事件的經(jīng)過：詠雪。
師：那我們就一起來“詠”吧，公欣然曰：白雪紛紛何所似？“欣然”是什么意思？
生：……。
師：“高興地”，很好。然后兒女的回答呢？
生：……。
師：哦，兄子胡兒曰：撒鹽空中差可擬。謝道韞怎么說？
生：……。
師：哦，兄女曰：未若柳絮因風起。
幻：《世說新語》“言語”
師：看了這個資料，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：……。
師：對，說明我們要好好研究人物的語言?？纯创蠹夷苎凶x出什么東西？
師：真正詠雪的是兩個子侄輩的語言。下面我們先看“差可擬”和“未若”。
幻：“差可擬”“未若”
下面小組研討一下。(全體學生站起來討論。)討論完就坐下。
差可擬：(差不多可以相比)寫出了胡兒一種不肯定有點心虛的特點。
師：如果我們來補一下這個空大家會補什么？
可以補：弱弱地、皺著眉頭說、摸著腦袋說、抓耳撓腮地說……。
未若：(不如)寫出了謝道韞寫出了她對胡兒詠雪的評價覺得不太好，表現(xiàn)出她的一種自信和率真的性格。
師：她對什么很自信？
生：……。
師：如何才能有這種這種吟詠上“自信”?或者說為什么有這種“自信”。
生：……。
師：有很高詩詞造詣，才思敏捷，率真。
師：大家從這7個字中看出了一個怎樣的謝道韞?。?/p>
板書：一個詩詞造詣頗高，才思敏捷，率真自信的才女。
幻：人物的特點。
師：老師不得不表揚大家的解讀能力，非常有見地。
師：如果空白處要你填補，此處你會填什么？
詠雪的教案篇九
1、課件依次出示：謝安、謝道韞、王羲之的圖片，師作如下介紹。
謝安，東晉政治家，軍事家，也是當朝宰相，世稱謝太傅、謝公。他自幼聰慧敏悟，氣字非凡，甚至連被譽為“王與馬，共天下”的著名丞相王導都知道他，以致于當時的學童連他的讀書音韻都競相仿效，蔚成時尚。在同權臣桓溫的周旋與斗爭中，謝安表現(xiàn)出了超人的膽識與氣度，成了穩(wěn)定大局的頂梁柱，群臣的主心骨。公元371年，桓溫廢除了皇帝司馬奕，另立簡文帝司馬昱，公元373年二月，當桓溫聞訊簡文帝并沒有如他指望的那樣，禪位給他，氣急敗壞；親率大軍，殺氣騰騰地回兵京師，向謝安，王坦之問罪，并欲趁機掃平京城，改朝換代。眼見朝廷上下，人心惶惶，新帝司馬曜也不得不下詔讓吏部尚書謝安和侍中王坦之到新亭迎接桓溫。當時，文武百官紛紛跪拜在道路兩旁，甚至連抬頭看一眼威風凜凜從眼前經(jīng)過的桓溫的勇氣都沒有，這里面也包括那些有地位有名望的朝廷重臣。與謝安同來的王坦之早已是驚慌失色，汗流浹背，緊張地連手版都拿倒了。在這惶恐的一群人中，只有兩個人不改自然容顏，一個是來者不善的桓溫，一個是鎮(zhèn)定安閑的謝安。在習習拂面的寒風中，謝安走上臺階，在席上就坐。他并不看桓溫布置在四周，圍得像鐵桶似的衛(wèi)兵，而是先作了一首詠浩浩洪流的《洛生詠》，然后才平靜從容地說：“我聽說諸侯有道，就會命守衛(wèi)之士在四方防御鄰國的入侵。明公入朝，會見諸位大臣，哪用得著在墻壁后布置人馬呢？”老道的桓溫沒料到昔日在自己府中做司馬的謝安在這種關頭依舊不改其曠達風度和自若本色，一下子被他鎮(zhèn)住了，于是趕忙賠笑說：“正因為不得已才這樣做呀！”囂張氣焰被打下去后，他連忙傳令撤走兵士，在接下來的時間里，他又擺酒設饌，與謝安兩人“歡笑移日”，在這歡笑聲中，朝廷總算度過了一場虛驚。
謝道韞，東晉時有名的才女，東晉的謝氏家族是聲名顯赫的名門望族，、謝道韞就是出生于這樣一個才俊麋集的豪門中。她是東晉名相謝安的侄女，淝水之戰(zhàn)中立下赫赫戰(zhàn)功的名將謝玄的姐姐。謝道韞在閨閣少女時就卓爾不凡，才識過人。一個冬日的午后，謝安與家人們聚在一起討論文義大略。不久，雪下大了，謝安興致勃勃地問：“大雪紛紛何所擬？”侄兒謝朗回答：“撒鹽空中差可擬?！敝x道韞卻說：“未若柳絮因風起?！痹谑甯钢x安十分贊許，于是后世就把能詩善文的女子稱為“詠絮之才”。后來，謝道韞就嫁給了東晉時著名書法家王羲之的二兒子王凝之，王凝之以善“草隸”聞名，又先后出任江州刺史、左將軍、會稽內史，雖然沒有他父親和弟弟的名氣大，但也絕非庸才。唐朝詩人有句詩寫道：“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！边@里的“謝”指的就是謝道韞的娘家，“王”指的就是王羲之家。
2、說說聽了老師剛才的介紹，哪個人物給你留下了深刻的印象？為什么？
3、這節(jié)課，我們要學習的這篇古文就是“詠絮之才”這個典故的由來。師板書課題。
詠雪的教案篇十
目標：
1．感受雪花飛舞的詩歌意境，理解詩歌內容。
2．學習朗誦詩歌，用適宜的語言和動作表現(xiàn)詩歌的意境。
準備：
1．經(jīng)驗準備：
和幼兒一起了解蘆葦蕩的景色，感知蘆花的外形以及蘆花隨風飛舞的樣子。
2．環(huán)境材料準備：
(1)配樂多媒體課件，內容為：大片的蘆葦蕩開滿了蘆花，雪白一片。風一吹來，白色的蘆花隨風飛舞。此時，天上漸漸飄下雪花，一片二片三四片，越來越多。漫天飛舞的雪花和隨風飛舞的蘆花交織在一起，形成了分不清是蘆花還是雪花的美麗場景。
(2)用大塊白色紗巾飾蘆花，用小塊紗巾飾雪花。
(3)自制的麥克風若干(也可以是積木等替代物)。
過程：
一、欣賞視頻，感受意境美。
1．談話切入主題。
師：冬天，你們會盼望下雪嗎?為什么?
幼：可以打雪仗／可以堆雪人／可以滑雪……。
師：下雪天可以做這么多有趣的事情，想想都好玩吧?
2．欣賞小視頻，感受漫天飛舞的雪景和意境。
師：這么多小朋友盼望下雪，我們來看一段下雪的視頻吧。(播放視頻。)。
師：除了雪，你還看到了什么?蘆花是怎么樣的?蘆花怎么樣在動?
師：雪花下著下著落到哪里去了?雪白的雪花落到白白的蘆花叢蘆花?
師：看見漫天飛舞的雪花落人迎風搖曳的蘆花叢中，你有什么樣的感覺?
師：看見漫天飛舞的雪花落入迎風搖曳的蘆花叢中，有的小朋友覺得有點冷，大部分小朋友覺得景色很美，很開心。下雪天的確有點冷，不過下雪天的景色真是越看越喜歡，也只有在寒冷的冬天我們才能等來下雪的日子，欣賞到下雪的美景。
二、學習理解詩歌，誦讀詩歌。
1．引入詩歌。
(如果幼兒說是贊美的意思，教師可追問“你是怎么知道的?”一般幼兒會和《詠鵝》這首詩做一個鏈接。如果幼兒不能說清楚，教師可說：“等我們讀一讀后你可能就會知道是什么意思了?！?。
2．教師誦讀，幼兒傾聽。
師：下面我來做詩人，朗誦一遍《詠雪》這首詩。(教師邊念邊用簡單的手勢動作表現(xiàn)。教師的手勢動作設計建議如下：“一片兩片三四片”，手掌攤平作接雪花狀，隨著詩歌節(jié)奏兩只手依次往上疊加；“五片六片七八片”，同樣的動作重復一遍?！熬牌?，伸出食指做點數(shù)狀；“千萬片”兩只手臂從胸前劃圓向上伸舉；“落入蘆花看不見”，雙臂左右搖擺由上慢慢往下。)。
師：你覺得詩人一邊念一邊在干什么?
師：你們眼睛真亮，看出來詩人一邊朗誦詩歌一邊在數(shù)雪花。
3．師幼共同朗誦。
(1)師幼共同朗誦第一遍。
師：下面我們一起來邊朗誦詩歌邊數(shù)雪花。
(幼兒跟著教師一邊做數(shù)雪花的動作一邊朗誦詩歌。)。
(2)師幼共同朗誦第二遍。
師：我們一起再來一遍。(師幼再次邊做動作邊朗誦：)。
師：詩歌里數(shù)雪花從一數(shù)到了十，為什么沒有接著數(shù)?詩歌里是用了怎樣的詞語來表達?
師：是啊，雪花一開始比較少，我們可以一片、兩片、三片……十片這樣數(shù)，到后來越來越多，多得數(shù)不清了，詩歌里就用了“千萬片”這個詞來表達，說明雪花真是太多太多了。
(3)師幼共同朗誦第三遍。
師：我們再來邊數(shù)雪花邊朗誦一遍，大家做動作的時候要把雪花從少到多的樣子做出來哦。(師幼朗誦。)。
師：詩歌的最后一句說了什么?千萬片雪花落下來，為什么又說不見了呢?
師：原來白色的雪花落入白色的蘆花里面，兩種白色混在一起雪花就看不見了。
師(小結)：寒冷的冬天，下雪了!天上飄下一片又一片雪花，雪花越來白的蘆花叢中，看起來分不清到底是雪花還是蘆花。師：現(xiàn)在你們知道《詠雪》是什么意思了嗎?在你會念的詩歌里，有沒有題目里也帶著“詠”字的?詩人看到下雪很喜歡，就寫了這首詩歌來贊美雪，題目就叫“詠雪”。
(4)師幼共同視頻)。
師：我們再一起來朗誦這首詩歌《詠雪》。這一次我請一個小朋友在看見視頻里天上飄雪花時馬上喊一聲“下雪了”，然后大家開始朗誦詩歌。
三、角色扮演，表達表現(xiàn)。
1．師幼表演。
師：如果我們把自己裝扮成潔白的雪花和蘆花來表演，是不是一件令人開心又美好的事情呢?有雪花、蘆花和詩人三種角色可以選。
(初次表演時，幼兒都沉浸在用白紗巾裝扮、表現(xiàn)上，大多忽略了詩歌的內容，于是，在第一遍表演后，教師組織了幼兒討論、交流扮演的情況。)。
師：剛才扮演雪花的人是怎么出場的?
幼：一起出場的。
師：詩歌里是怎么描寫剛剛開始下雪的場景的?
幼：一片、兩片、三四片……。
師：一開始，一片兩片三四片，雪花比較少的時候，怎么表現(xiàn)比較合適?
師：你們說得不錯，剛開始“雪花”出來得比較少，后來才慢慢地多起來，是根據(jù)詩歌內容和節(jié)律有順序地一個個出場的。你們自己商量一下順序吧。
2．幼兒表演。
“千萬片”的時候可以怎么做?手呢?怎樣表現(xiàn)“落人蘆花”的景象呢?
3．想象改編。
師：雪花落人蘆花看不見，雪花落人哪里也會看不見呢?你會模仿詩人編最后一句詩嗎?請每個人想一想、編一編。
詠雪的教案篇十一
2、小組合作，試著用文中的句式來寫一寫。
_________________差可擬。
未若____________因風起。
3、學生交流平時積累的詠雪名句。
4、師用課件出示古詩中的詠雪名句，學生讀一讀，記一記。
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
——唐岑參《白雪歌送武判官歸京》。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
——唐李白《行路難》。
初疑天女下散花，復恐麻姑行擲米。
——宋陸游《夜大雪歌》。
落盡瓊花天不惜，封它梅蕊玉無香。
——宋楊萬里《觀雪》。
5、分角色朗讀，想象當時的情境。
6、自由背誦，生齊背。
詠雪的教案篇十二
積累常見文言詞語，如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背誦全文。
能力目標。
結合注釋，運用工具書，疏通文意，發(fā)揮想象，學習用比喻的修辭手法描寫事物。
情感目標。
在情境中感受機智，在朗讀中培養(yǎng)語感，引導學生敢于跳出書本形成創(chuàng)造性閱讀。
詠雪的教案篇十三
明確：像鵝毛，蒲公英等。
師：同學們也可以試著寫成詩句哦。我們以前學過很多關于雪的詩句，我們一起來回憶一下。
如：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開—————————岑參《白雪歌送武判官歸京》。
燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺——————————唐·李白《北風行》。
誰將平地萬堆雪，剪刻作此連天花————————唐·韓愈《李花二首》。
六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝—————————唐·高駢《對雪。
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