教案是教師教學(xué)的重要輔助工具，能夠幫助教師合理安排教學(xué)步驟和時間。編制教案前，可以先確定教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容和要求。好的教案范文能夠提供多樣化的教學(xué)活動和案例，幫助教師開拓教學(xué)視野和拓展教學(xué)方法。
人有兩件寶教案篇一
本課是以詩歌的形式寫了人身上的兩件寶——雙手和大腦。它告訴小朋友們只要用手又用腦，勞動才能有創(chuàng)造。全詩共有六句話。第一、二句講“雙手和大腦”是人的“兩件寶”，雙手會做工，大腦會思考；第三、四句從反面說明用手不用腦或用腦不用手，事情就做不好；第五、六句從正面指出只要手腦并用，才能在勞動中有所創(chuàng)造。這進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了課文的中心。在教學(xué)中，著力點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生讀書上。正如古人說；“讀書百遍，其義自見”，讓學(xué)生通過讀，讀準(zhǔn)字音，在讀中學(xué)詞學(xué)句，在讀中悟理。
教法建議。
識字、寫字教學(xué)。
1.識字教學(xué)。
生字，注意讀準(zhǔn)“雙、能、勞”的音，區(qū)分“工——公”的字義、用法?！皠凇薄皠印眱蓚€字中都有“力”，可指導(dǎo)學(xué)生用勞動需要出力來記住字形。
2.寫字教學(xué)。
教寫字，可重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個字。
雙：兩個“又”寫法不同。左邊是偏旁，第二筆是點(diǎn)；右邊是“又”字，第一筆橫撇要左伸到點(diǎn)下，第二筆是捺。
做：左中右結(jié)構(gòu)，左邊要窄些，中間稍短些，右與左一般高，三部分要寫得緊湊些。
辦：筆順是，先中間后兩邊。兩點(diǎn)向外。
才：第三筆是撇，不能寫成“寸”。
詞句教學(xué)。
“雙手會做工，大腦會思考?！本渲械摹白龉ぁ辈皇菃沃父闪饣顑?，而是泛指工作、做事?！八伎肌敝竸幽X筋想辦法。可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際說說雙手會做哪些事，大腦會想些什么，不要抽象解。
“用手又用腦，才能有創(chuàng)造?！本渲械摹皠?chuàng)造”是指想出并做出新的來。要通過實例讓學(xué)生具體理解。
朗讀指導(dǎo)。
朗讀是的重要方法。這首詩節(jié)奏性強(qiáng)，韻味十足。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握詩的節(jié)奏。通過黑板、幻燈標(biāo)出節(jié)奏，在聽錄音、范讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫出停頓的記號，掌握讀的速度。
如：
雙手/會做工，大腦/會思考。
用手/不用腦.工作/做不好。
用腦/不用手，空想/一大套。
一切創(chuàng)造/靠勞動，勞動要靠/手和腦。
教學(xué)一篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，從讀中理解字詞，體會句子的意思，領(lǐng)悟文章的道理。
在正確朗讀之后，可采用師生引讀、輪讀等多種形式幫助學(xué)生記憶，還可跟著朗讀錄音練習(xí)背誦。
課時安排教學(xué)本課可用2課時。
解詞導(dǎo)向。
思考進(jìn)行比較深刻周到的思維活動。[例句]老師經(jīng)常提出問題讓我們思考。
創(chuàng)造想出新辦法做出新成績或東西。[例句]我們從小要好好，長大了好創(chuàng)造新生活。
釋句導(dǎo)讀。
“用手不用腦，事情做不好；用腦不用手，啥也辦不到；用手又用腦，才能有創(chuàng)造。”
這句話講了手腦并用，才能有創(chuàng)造。如果光用手不用腦，就會做傻事。如果光用腦不用手，就只能是空想。
《手腦相長歌》原文：
人生兩個寶，雙手與大腦。
用腦不用手，快要被打倒。
用手不用腦，飯也吃不飽。
手腦都會用，才算是開天辟地的大好佬。
課文理解。
段落段意。
這首兒歌共有三句話。
第一句：寫了雙手和大腦是人的兩件寶。
第二句：寫了雙手和大腦必須要配合作用。
第三句：寫了創(chuàng)造靠勞動，勞動要用手和腦。
中心思想。
這首詩寫了雙手和大腦的作用，并告訴我們要充分利用雙手和大腦去、勞動和創(chuàng)造。
教學(xué)設(shè)計示例（一）。
10、
1.學(xué)會本課9個生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動”4個詞語。認(rèn)識“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造”7個字。
2.正確、流利、有表情地朗讀課文。
一、導(dǎo)入??新課。
l.拿出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么？漂亮嗎？
2.找做得好的同學(xué)簡單說一說他是怎么做的？
不但要動腦想，還要動手做，有了腦和手，一件件漂亮的作品就出來了。可見手和腦多重要。
板書課題。
二、聽課文錄音，整體感知。
指的是________和__________。
三、初讀課文。
1，借助拼音自讀課文，畫出生字，數(shù)數(shù)有幾句話。
2.指名讀，正音。
三、生字。
1.讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎么記的？
2.交流記憶方法。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)。
辦：注意左右兩點(diǎn)的位置。
勞：上中下結(jié)構(gòu)，下邊是“力”，不是“方”。
4.指導(dǎo)書寫。
5.擴(kuò)詞。
四、小結(jié)。
第二課時。
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習(xí)慣。
指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦并用才能有創(chuàng)造。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
1、指名朗讀課文。
2、出示生字卡片“件??辦雙工能動做才寶思考事情創(chuàng)造”，開火車讀字組詞。
3、小黑板聽寫“才能”“做工”（訂正寫得不規(guī)范的字，指導(dǎo)學(xué)生再寫）。
二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自己輕聲讀課文，用鉛筆標(biāo)出有幾個句子。
2、指名分句讀。
3、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么？（板書：雙手大腦）。
手的用處可大了，不信，我們來看看。
課件出示：（發(fā)散思維，讓學(xué)生自由抒發(fā)）。
（1）媽媽用手（）。
（2）生用手（）。
（3）老師用手（）。
（4）醫(yī)生用手（）。
（5）警察用手（）。
是不是做什么事情只要用手就行了？（板書：做工）。
大腦可以（思考），“思考”是什么意思？（板書：思考）。
齊讀第1句，分男、女生讀，全班配上動作有表情朗讀。
4、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時只使用一件寶貝，可以嗎？為什么？我們來演示看：
情況二：（1）想做個好孩子（2）想當(dāng)科學(xué)家。
小結(jié)：現(xiàn)在我們都知道了“用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到”（課件出示相關(guān)的句子，學(xué)生邊看邊讀）這一下，同學(xué)們對我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經(jīng)知道了吧。（課件出示“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”）。
齊讀：“創(chuàng)造”是指想出并做出新的。
6、講講自己或同學(xué)動腦筋的小故事。
7、齊讀、表演朗讀第二句話。
8、課件出示課文插圖1、2，看圖說圖意。
（1）科學(xué)家通過研究、思考、動手畫出設(shè)計圖紙。
（2）工人邊看圖紙思考，邊用手床制作零件、產(chǎn)品。
－－從大家剛才說的，老師知道同學(xué)們都在仔細(xì)觀察、動腦筋思考了，而且說的一個比一個具體，這就是創(chuàng)造。所有的創(chuàng)造都靠勞動，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國創(chuàng)造財富。（板書：勞動創(chuàng)造一切）。
9、出示“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”
指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)。
1、朗讀全文。
2、根據(jù)板書指導(dǎo)背誦。
引讀、分組讀、齊讀、指名背。
3、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了？
四、作業(yè)?。
教學(xué)設(shè)計示例（二）。
10、
1.學(xué)會9個生字和4個詞語，認(rèn)識7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習(xí)慣。
是生字新詞，指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。
有些詞句不容易理解。
課前準(zhǔn)備。
1.收集課外活動照片、繪畫作品，出一次專欄。
2.生字卡片；課文朗讀的錄音帶。
教學(xué)時間2課時。
一、揭示課題，啟發(fā)思考。
1.板書課題：11。
課題中兩個字沒學(xué)過，誰會讀？（指名讀）請讀準(zhǔn)的同學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題。
“兩件寶”也可以說兩個寶。“件”是生字，左邊是＿（生：單人旁），右邊是＿（生：一個牛字），一個人牽著一頭牛，這個字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是這個字。
2.課文是一首兒歌，是根據(jù)我國著名的家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長歌》改編的。
3.讀到課題，你們想知道些什么？（啟發(fā)學(xué)生學(xué)會提問。）。
二、范讀課文（或放課文朗讀的錄音）。
聽老師讀課文后，知道這兩件寶是什么？
三、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1.憑借漢語拼音讀兩遍課文。
2.讀課后生字表（一）和表（二）中的本課生字，在課文中把這些字畫出來，再連成詞讀一讀。
（教師巡視、輔導(dǎo)，了解自學(xué)情況。）。
四、檢查自學(xué)情況。
1.出示帶有拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀。
雙手事情創(chuàng)造（注意帶點(diǎn)字都翹舌音，“情”為輕聲。）。
思考做工才能（注意帶點(diǎn)字都是平舌音,“能”是后鼻音。）。
2.指名讀課文。（從差到好，不同層次3－5名，注意讀準(zhǔn)生字的字音，“不”的不同讀音)。
3.齊讀課文。
五、以問促讀，熟悉課文。
1.課文有3句話，第一句說什么？
2.這兩件寶該怎樣用？讀第二句。
3.課文最后說什么？
4.連起來讀一讀課文。
六、識字寫字教學(xué)。
1.認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）。
2.指導(dǎo)學(xué)生記住字形。（突出重、難點(diǎn)）。
雙：兩個“又”不同，左邊是又字旁，第2筆是點(diǎn)。
做：右邊是反文旁，4筆寫成。
才：把“寸”的點(diǎn)改成撇。
3.指導(dǎo)寫字。
雙：右邊的“又”，橫撇要左伸到點(diǎn)下。左右靠攏。
做：左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間“古”稍短些，右邊“反文旁”與“單人旁”一般高。
辦：先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點(diǎn)最后右邊一點(diǎn)。
4.課堂作業(yè)?。（完成課后練習(xí)第2題。）。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀生字詞。
2.聽寫，寫后集體檢查、訂正。
雙手、做工、才能、勞動、兩件、辦不到。
3.朗讀課文。
二、理解句子。
1.雙手會做工，大腦會思考。
（1）口頭填空。
工人＿＿＿＿＿＿＿。
農(nóng)民＿＿＿＿＿＿＿。
護(hù)士＿＿＿＿＿＿＿。
老師＿＿＿＿＿＿＿。
（2）“思考“就是干什么？（動腦筋，想辦法）。
2.用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
師解釋“創(chuàng)造”：想辦法做出自己或輥人沒有做過的東西來。舉科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的事例，如愛迪生發(fā)明電燈，或舉學(xué)校中一些小發(fā)明的事例，重點(diǎn)說說他們怎樣思考、怎樣做的。使學(xué)生知道手腦并用與創(chuàng)造發(fā)明的關(guān)系，不必深講。
3.小結(jié)：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個人只要愛勞動，肯動腦，一定會有所創(chuàng)造。
三、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1.指導(dǎo)讀法。
讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時候要把詞語連起來讀，意思才清楚。如：
用手不用腦，事情做不好，
用腦不用手，啥也辦不到，
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
2.聽朗讀錄音，再跟著一起讀。
3.指導(dǎo)背誦。
（1）理一理三句話的順序：先說什么，接著說什么，最后說什么。
（2）采用師與生、組與組對讀的辦法激發(fā)興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。
四、鞏固練習(xí)。
1.完成課后練習(xí)3。
2.比一比，組詞語。
工（）做（）才（）。
公（）作（）寸（）。
10、
人有兩件寶教案篇二
教學(xué)目標(biāo)?：
1.學(xué)會本課9個生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動”4個詞語。認(rèn)識“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造”7個字。
2.正確、流利、有表情地朗讀課文。
教學(xué)過程?：
第一課時。
一、導(dǎo)入??新課。
l.拿出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么？漂亮嗎？
2.找做得好的同學(xué)簡單說一說他是怎么做的？
不但要動腦想，還要動手做，有了腦和手，一件件漂亮的作品就出來了?？梢娛趾湍X多重要。
板書課題。
二、聽課文錄音，整體感知。
三、初讀課文。
1.借助拼音自讀課文，畫出生字，數(shù)數(shù)有幾句話。
2.指名讀，正音。
四、學(xué)習(xí)生字。
1.讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎么記的？
2.交流記憶方法。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)。
辦：注意左右兩點(diǎn)的位置。
勞：上中下結(jié)構(gòu)，下邊是“力”，不是“方”。
4.指導(dǎo)書寫。
5.擴(kuò)詞。
五、小結(jié)。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦并用才能有創(chuàng)造。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
1、指名朗讀課文。
2、出示生字卡片“件辦雙工能動做才寶思考事情創(chuàng)造”，開火車讀字組詞。
3、小黑板聽寫“才能”“做工”（訂正寫得不規(guī)范的字，指導(dǎo)學(xué)生再寫）。
二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自己輕聲讀課文，用鉛筆標(biāo)出有幾個句子。
2、指名分句讀。
3、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么？（板書：雙手大腦）。
手的用處可大了，不信，我們來看看。
課件出示：（發(fā)散思維，讓學(xué)生自由抒發(fā)）。
（1）媽媽用手（）。
（2）小學(xué)生用手（）。
（3）老師用手（）。
（4）醫(yī)生用手（）。
（5）警察用手（）。
是不是做什么事情只要用手就行了？（板書：做工）。
大腦可以（思考），“思考”是什么意思？（板書：思考）。
齊讀第1句，分男、女生讀，全班配上動作有表情朗讀。
4、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時只使用一件寶貝，可以嗎？為什么？我們來演示看：
情況一：（1）給小樹、花兒澆水（2）寫字（3）做題。
情況二：（1）想做個好孩子（2）想當(dāng)科學(xué)家。
小結(jié)：現(xiàn)在我們都知道了“用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到”（課件出示相關(guān)的句子，學(xué)生邊看邊讀）這一下，同學(xué)們對我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經(jīng)知道了吧。（課件出示“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”）。
5、齊讀：“創(chuàng)造”是指想出并做出新的。
6、講講自己或同學(xué)動腦筋的小故事。
7、齊讀、表演朗讀第二句話。
8、課件出示課文插圖1、2，看圖說圖意。
（1）科學(xué)家通過研究、思考、動手畫出設(shè)計圖紙。
（2）工人邊看圖紙思考，邊用手床制作零件、產(chǎn)品。
－－從大家剛才說的，老師知道同學(xué)們都在仔細(xì)觀察、動腦筋思考了，而且說的一個比一個具體，這就是創(chuàng)造。所有的創(chuàng)造都靠勞動，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國創(chuàng)造財富。（板書：勞動創(chuàng)造一切）。
9、出示“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”
指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)。
1、朗讀全文。
2、根據(jù)板書指導(dǎo)背誦。
引讀、分組讀、齊讀、指名背。
3、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了？
四、作業(yè)?。
板書設(shè)計?：
雙手做工。
勞動創(chuàng)造一切。
大腦思考。
人有兩件寶教案篇三
1．學(xué)會9個生字和4個詞語，認(rèn)識7個字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。
教學(xué)難點(diǎn)，有些詞句不容易理解。
1．收集課外活動照片、繪畫作品，出一次專欄。
2．生字卡片；課文朗讀的錄音帶。
2課時
一、揭示課題，啟發(fā)思考
1．板書課題：11 人有兩件寶
課題中兩個字沒學(xué)過，誰會讀？（指名讀）請讀準(zhǔn)的同學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題。
“兩件寶”也可以說兩個寶。“件”是生字，左邊是＿（生：單人旁），右邊是＿（生：一個牛字），一個人牽著一頭牛，這個字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是這個字。
2．課文是一首兒歌，是根據(jù)我國著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長歌》改編的。
3．讀到課題，你們想知道些什么？（啟發(fā)學(xué)生學(xué)會提問。）
二、范讀課文（或放課文朗讀的錄音）
聽老師讀課文后，知道這兩件寶是什么？
三、初讀課文，自學(xué)生字詞
1．憑借漢語拼音讀兩遍課文。
2．讀課后生字表（一）和表（二）中的本課生字，在課文中把這些字畫出來，再連成詞讀一讀。
（教師巡視、輔導(dǎo)，了解自學(xué)情況。）
四、檢查自學(xué)情況
1．出示帶有拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀。
雙手 事情 創(chuàng)造（注意帶點(diǎn)字都翹舌音，“情”為輕聲。）
思考 做工 才能（注意帶點(diǎn)字都是平舌音,“能”是后鼻音。）
勞動 兩件寶 辦不到
2．指名讀課文。（從差到好，不同層次3－5名，注意讀準(zhǔn)生字的字音，“不”的不同讀音)
3．齊讀課文。
五、以問促讀，熟悉課文
1．課文有3句話，第一句說什么？
2．這兩件寶該怎樣用？讀第二句。
3．課文最后說什么？
4．連起來讀一讀課文。
六、識字寫字教學(xué)
1．認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）
2．指導(dǎo)學(xué)生記住字形。（突出重、難點(diǎn)）
雙：兩個“又”不同，左邊是又字旁，第2筆是點(diǎn)。
做：右邊是反文旁，4筆寫成。
才：把“寸”的點(diǎn)改成撇。
3．指導(dǎo)寫字。
雙：右邊的'“又”，橫撇要左伸到點(diǎn)下。左右靠攏。
做：左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間“古”稍短些，右邊“反文旁”與“單人旁”一般高。
辦：先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點(diǎn)最后右邊一點(diǎn)。
4．課堂作業(yè)。（完成課后練習(xí)第2題。）
一、復(fù)習(xí)
1．認(rèn)讀生字詞。
2．聽寫，寫后集體檢查、訂正。
雙手、做工、才能、勞動、兩件、辦不到。
3．朗讀課文。
二、理解句子
1．雙手會做工，大腦會思考。
（1）口頭填空。
工人＿＿＿＿＿＿＿
農(nóng)民＿＿＿＿＿＿＿
護(hù)士＿＿＿＿＿＿＿
老師＿＿＿＿＿＿＿
（2）思考“就是干什么？（動腦筋，想辦法）
2．用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
師解釋“創(chuàng)造”：想辦法做出自己或輥人沒有做過的東西來。舉科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的事例，如愛迪生發(fā)明電燈，或舉學(xué)校中一些小發(fā)明的事例，重點(diǎn)說說他們怎樣思考、怎樣做的。使學(xué)生知道手腦并用與創(chuàng)造發(fā)明的關(guān)系，不必深講。
3．小結(jié)：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個人只要愛勞動，肯動腦，一定會有所創(chuàng)造。
三、指導(dǎo)朗讀、背誦
1．指導(dǎo)讀法。
讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時候要把詞語連起來讀，意思才清楚。如：
用手不用腦，事情做不好，
用腦不用手，啥也辦不到，
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
2．聽朗讀錄音，再跟著一起讀。
3．指導(dǎo)背誦。
（1）理一理三句話的順序：先說什么，接著說什么，最后說什么。
（2）采用師與生、組與組對讀的辦法激發(fā)興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。
四、鞏固練習(xí)
1．完成課后練習(xí)3。
2．比一比，組詞語。
工（ ）做（ ）才（ ）
公（ ）作（ ）寸（ ）
兩件寶
雙手 大腦
兩件寶 創(chuàng)造
做工 思考
人有兩件寶教案篇四
1.學(xué)會9個生字和4個詞語，認(rèn)識7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。
教學(xué)難點(diǎn)?，有些詞句不容易理解。
1.收集課外活動照片、繪畫作品，出一次專欄。
2.生字卡片；課文朗讀的錄音帶。
2課時。
一、揭示課題，啟發(fā)思考。
課題中兩個字沒學(xué)過，誰會讀（指名讀）請讀準(zhǔn)的同學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題。
“兩件寶”也可以說兩個寶?！凹笔巧?，左邊是＿（生：單人旁），右邊是＿（生：一個牛字），一個人牽著一頭牛，這個字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是這個字。
2.課文是一首兒歌，是根據(jù)我國著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長歌》改編的。
3.讀到課題，你們想知道些什么（啟發(fā)學(xué)生學(xué)會提問。）。
二、范讀課文（或放課文朗讀的錄音）。
聽老師讀課文后，知道這兩件寶是什么。
三、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1.憑借漢語拼音讀兩遍課文。
2.讀課后生字表（一）和表（二）中的本課生字，在課文中把這些字畫出來，再連成詞讀一讀。
（教師巡視、輔導(dǎo)，了解自學(xué)情況。）。
四、檢查自學(xué)情況。
1.出示帶有拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀。
雙手事情創(chuàng)造（注意帶點(diǎn)字都翹舌音，“情”為輕聲。）。
思考做工才能（注意帶點(diǎn)字都是平舌音,“能”是后鼻音。）。
2.指名讀課文。（從差到好，不同層次3－5名，注意讀準(zhǔn)生字的字音，“不”的不同讀音)。
3.齊讀課文。
五、以問促讀，熟悉課文。
1.課文有3句話，第一句說什么。
2.這兩件寶該怎樣用讀第二句。
3.課文最后說什么。
4.連起來讀一讀課文。
六、識字寫字教學(xué)。
1.認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）。
2.指導(dǎo)學(xué)生記住字形。（突出重、難點(diǎn)）。
雙：兩個“又”不同，左邊是又字旁，第2筆是點(diǎn)。
做：右邊是反文旁，4筆寫成。
才：把“寸”的點(diǎn)改成撇。
3.指導(dǎo)寫字。
雙：右邊的“又”，橫撇要左伸到點(diǎn)下。左右靠攏。
做：左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間“古”稍短些，右邊“反文旁”與“單人旁”一般高。
辦：先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點(diǎn)最后右邊一點(diǎn)。
4.課堂作業(yè)?。（完成課后練習(xí)第2題。）。
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀生字詞。
2.聽寫，寫后集體檢查、訂正。
雙手、做工、才能、勞動、兩件、辦不到。
3.朗讀課文。
二、理解句子。
1.雙手會做工，大腦會思考。
（1）口頭填空。
工人＿＿＿＿＿＿＿。
農(nóng)民＿＿＿＿＿＿＿。
護(hù)士＿＿＿＿＿＿＿。
老師＿＿＿＿＿＿＿。
（2）思考“就是干什么（動腦筋，想辦法）。
2.用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
師解釋“創(chuàng)造”：想辦法做出自己或輥人沒有做過的東西來。舉科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的事例，如愛迪生發(fā)明電燈，或舉學(xué)校中一些小發(fā)明的事例，重點(diǎn)說說他們怎樣思考、怎樣做的。使學(xué)生知道手腦并用與創(chuàng)造發(fā)明的關(guān)系，不必深講。
3.小結(jié)：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個人只要愛勞動，肯動腦，一定會有所創(chuàng)造。
三、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1.指導(dǎo)讀法。
讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時候要把詞語連起來讀，意思才清楚。如：
用手不用腦，事情做不好，
用腦不用手，啥也辦不到，
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
2.聽朗讀錄音，再跟著一起讀。
3.指導(dǎo)背誦。
（1）理一理三句話的順序：先說什么，接著說什么，最后說什么。
（2）采用師與生、組與組對讀的辦法激發(fā)興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。
四、鞏固練習(xí)。
1.完成課后練習(xí)3。
2.比一比，組詞語。
工（）做（）才（）。
公（）作（）寸（）。
兩件寶。
創(chuàng)造。
大腦思考。
人有兩件寶教案篇五
本課是以詩歌的形式寫了人身上的兩件寶——雙手和大腦。它告訴小朋友們只要用手又用腦，勞動才能有創(chuàng)造。全詩共有六句話。第一、二句講“雙手和大腦”是人的“兩件寶”，雙手會做工，大腦會思考；第三、四句從反面說明用手不用腦或用腦不用手，事情就做不好；第五、六句從正面指出只要手腦并用，才能在勞動中有所創(chuàng)造。這進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了課文的中心。在教學(xué)中，著力點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生讀書上。正如古人說；“讀書百遍，其義自見”，讓學(xué)生通過讀，讀準(zhǔn)字音，在讀中學(xué)詞學(xué)句，在讀中悟理。
教法建議。
識字、寫字教學(xué)。
1.識字教學(xué)。
學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)“雙、能、勞”的音，區(qū)分“工——公”的字義、用法。“勞”“動”兩個字中都有“力”，可指導(dǎo)學(xué)生用勞動需要出力來記住字形。
2.寫字教學(xué)。
教寫字，可重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個字。
雙：兩個“又”寫法不同。左邊是偏旁，第二筆是點(diǎn)；右邊是“又”字，第一筆橫撇要左伸到點(diǎn)下，第二筆是捺。
做：左中右結(jié)構(gòu)，左邊要窄些，中間稍短些，右與左一般高，三部分要寫得緊湊些。
辦：筆順是，先中間后兩邊。兩點(diǎn)向外。
才：第三筆是撇，不能寫成“寸”。
詞句教學(xué)。
“雙手會做工，大腦會思考?！本渲械摹白龉ぁ辈皇菃沃父闪饣顑海欠褐腹ぷ?、做事?！八伎肌敝竸幽X筋想辦法?？梢龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際說說雙手會做哪些事，大腦會想些什么，不要抽象地理解。
“用手又用腦，才能有創(chuàng)造?！本渲械摹皠?chuàng)造”是指想出并做出新的來。要通過實例讓學(xué)生具體理解。
朗讀指導(dǎo)。
朗讀是學(xué)習(xí)語文的重要方法。這首詩節(jié)奏性強(qiáng)，韻味十足。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握詩的節(jié)奏。通過黑板、幻燈標(biāo)出節(jié)奏，在聽錄音、范讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫出停頓的記號，掌握讀的速度。
如：
雙手/會做工，大腦/會思考。
用手/不用腦.工作/做不好。
用腦/不用手，空想/一大套。
一切創(chuàng)造/靠勞動，勞動要靠/手和腦。
教學(xué)一篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，從讀中理解字詞，體會句子的意思，領(lǐng)悟文章的道理。
在正確朗讀之后，可采用師生引讀、輪讀等多種形式幫助學(xué)生記憶，還可跟著朗讀錄音練習(xí)背誦。
課時安排教學(xué)本課可用2課時。
解詞導(dǎo)向。
思考進(jìn)行比較深刻周到的思維活動。[例句]老師經(jīng)常提出問題讓我們思考。
創(chuàng)造想出新辦法做出新成績或東西。[例句]我們從小要好好學(xué)習(xí)，長大了好創(chuàng)造新生活。
釋句導(dǎo)讀。
“用手不用腦，事情做不好；用腦不用手，啥也辦不到；用手又用腦，才能有創(chuàng)造?！?/p>
這句話講了手腦并用，才能有創(chuàng)造。如果光用手不用腦，就會做傻事。如果光用腦不用手，就只能是空想。
《手腦相長歌》原文：
人生兩個寶，雙手與大腦。
用腦不用手，快要被打倒。
用手不用腦，飯也吃不飽。
手腦都會用，才算是開天辟地的大好佬。
課文理解。
段落段意。
這首兒歌共有三句話。
第一句：寫了雙手和大腦是人的兩件寶。
第二句：寫了雙手和大腦必須要配合作用。
第三句：寫了創(chuàng)造靠勞動，勞動要用手和腦。
中心思想。
這首詩寫了雙手和大腦的作用，并告訴我們要充分利用雙手和大腦去學(xué)習(xí)、勞動和創(chuàng)造。
人有兩件寶教案篇六
1．學(xué)會9個生字和4個詞語，認(rèn)識7個字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。
教學(xué)難點(diǎn)。
有些詞句不容易理解。
1．收集課外活動照片、繪畫作品，出一次專欄。
2．生字卡片；課文朗讀的錄音帶。
2課時。
一、揭示課題，啟發(fā)思考。
1．板書課題：11。
課題中兩個字沒學(xué)過，誰會讀？（指名讀）請讀準(zhǔn)的同學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題。
兩件寶也可以說兩個寶。件是生字，左邊是＿（生：單人旁），右邊是＿（生：一個牛字），一個人牽著一頭牛，這個字就是件，一件衣服、一件事情的件，也是這個字。
2．課文是一首兒歌，是根據(jù)我國著名的`教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長歌》改編的。
3．讀到課題，你們想知道些什么？（啟發(fā)學(xué)生學(xué)會提問。）。
二、范讀課文（或放課文朗讀的錄音）。
聽老師讀課文后，知道這兩件寶是什么？
三、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1．憑借漢語拼音讀兩遍課文。
2．讀課后生字表（一）和表（二）中的本課生字，在課文中把這些字畫出來，再連成詞讀一讀。
（教師巡視、輔導(dǎo)，了解自學(xué)情況。）。
四、檢查自學(xué)情況。
1．出示帶有拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀。
雙手。
事情。
創(chuàng)造（注意帶點(diǎn)字都翹舌音，情為輕聲。）。
思考。
做工。
才能（注意帶點(diǎn)字都是平舌音,能是后鼻音。）。
勞動。
兩件寶。
辦不到。
2．指名讀課文。（從差到好，不同層次3－5名，注意讀準(zhǔn)生字的字音，不的不同讀音)。
3．齊讀課文。
五、以問促讀，熟悉課文。
1．課文有3句話，第一句說什么？
2．這兩件寶該怎樣用？讀第二句。
3．課文最后說什么？
4．連起來讀一讀課文。
六、識字寫字教學(xué)。
1．認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）。
2．指導(dǎo)學(xué)生記住字形。（突出重、難點(diǎn)）。
雙：兩個又不同，左邊是又字旁，第2筆是點(diǎn)。
做：右邊是反文旁，4筆寫成。
才：把寸的點(diǎn)改成撇。
3．指導(dǎo)寫字。
雙：右邊的又，橫撇要左伸到點(diǎn)下。左右靠攏。
做：左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間古稍短些，右邊反文旁與單人旁一般高。
辦：先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點(diǎn)最后右邊一點(diǎn)。
4．課堂作業(yè)。（完成課后練習(xí)第2題。）。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1．認(rèn)讀生字詞。
2．聽寫，寫后集體檢查、訂正。
雙手、做工、才能、勞動、兩件、辦不到。
3．朗讀課文。
二、理解句子。
1．雙手會做工，大腦會思考。
（1）口頭填空。
工人＿＿＿＿＿＿＿。
農(nóng)民＿＿＿＿＿＿＿。
護(hù)士＿＿＿＿＿＿＿。
老師＿＿＿＿＿＿＿。
（2）思考就是干什么？（動腦筋，想辦法）。
2．用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
師解釋創(chuàng)造：想辦法做出自己或輥人沒有做過的東西來。舉科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的事例，如愛迪生發(fā)明電燈，或舉學(xué)校中一些小發(fā)明的事例，重點(diǎn)說說他們怎樣思考、怎樣做的。使學(xué)生知道手腦并用與創(chuàng)造發(fā)明的關(guān)系，不必深講。
3．小結(jié)：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個人只要愛勞動，肯動腦，一定會有所創(chuàng)造。
三、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1．指導(dǎo)讀法。
讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時候要把詞語連起來讀，意思才清楚。如：
用手不用腦，事情做不好，
用腦不用手，啥也辦不到，
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
2．聽朗讀錄音，再跟著一起讀。
3．指導(dǎo)背誦。
（1）理一理三句話的順序：先說什么，接著說什么，最后說什么。
（2）采用師與生、組與組對讀的辦法激發(fā)興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。
四、鞏固練習(xí)。
1．完成課后練習(xí)3。
2．比一比，組詞語。
工（）做（）才（）。
公（）作（）寸（）。
板書設(shè)計。
大腦做工。
思考創(chuàng)造。
人有兩件寶教案篇七
本課是以詩歌的形式寫了人身上的兩件寶――雙手和大腦。它告訴小朋友們只要用手又用腦，勞動才能有創(chuàng)造。全詩共有六句話。第一、二句講“雙手和大腦”是人的“兩件寶”，雙手會做工，大腦會思考；第三、四句從反面說明用手不用腦或用腦不用手，事情就做不好；第五、六句從正面指出只要手腦并用，才能在勞動中有所創(chuàng)造。這進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了課文的中心。在教學(xué)中，著力點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生讀書上。正如古人說；“讀書百遍，其義自見”，讓學(xué)生通過讀，讀準(zhǔn)字音，在讀中學(xué)詞學(xué)句，在讀中悟理。
識字、寫字教學(xué)
1、識字教學(xué)
學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)“雙、能、勞”的音，區(qū)分“工――公”的字義、用法?！皠凇薄皠印眱蓚€字中都有“力”，可指導(dǎo)學(xué)生用勞動需要出力來記住字形。
2、寫字教學(xué)
教寫字，可重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個字。
雙：兩個“又”寫法不同。左邊是偏旁，第二筆是點(diǎn)；右邊是“又”字，第一筆橫撇要左伸到點(diǎn)下，第二筆是捺。
做：左中右結(jié)構(gòu)，左邊要窄些，中間稍短些，右與左一般高，三部分要寫得緊湊些。
辦：筆順是，先中間后兩邊。兩點(diǎn)向外。
才：第三筆是撇，不能寫成“寸”。
詞句教學(xué)
“雙手會做工，大腦會思考?！本渲械摹白龉ぁ辈皇菃沃父闪饣顑?，而是泛指工作、做事?！八伎肌敝竸幽X筋想辦法?？梢龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際說說雙手會做哪些事，大腦會想些什么，不要抽象地理解。
“用手又用腦，才能有創(chuàng)造?！本渲械摹皠?chuàng)造”是指想出并做出新的來。要通過實例讓學(xué)生具體理解。
朗讀指導(dǎo)
朗讀是學(xué)習(xí)語文的重要方法。這首詩節(jié)奏性強(qiáng)，韻味十足。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握詩的節(jié)奏。通過黑板、幻燈標(biāo)出節(jié)奏，在聽錄音、范讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫出停頓的記號，掌握讀的速度。
如：
人有/兩件寶，雙手/和大腦。
雙手/會做工，大腦/會思考。
用手/不用腦、工作/做不好。
用腦/不用手，空想/一大套。
一切創(chuàng)造/靠勞動，勞動要靠/手和腦。
教學(xué)一篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，從讀中理解字詞，體會句子的意思，領(lǐng)悟文章的道理。
在正確朗讀之后，可采用師生引讀、輪讀等多種形式幫助學(xué)生記憶，還可跟著朗讀錄音練習(xí)背誦。
課時安排教學(xué)本課可用2課時。
解詞導(dǎo)向
思考進(jìn)行比較深刻周到的思維活動。[例句]老師經(jīng)常提出問題讓我們思考。
創(chuàng)造想出新辦法做出新成績或東西。[例句]我們從小要好好學(xué)習(xí)，長大了好創(chuàng)造新生活。
釋句導(dǎo)讀
“用手不用腦，事情做不好；用腦不用手，啥也辦不到；用手又用腦，才能有創(chuàng)造。”
這句話講了手腦并用，才能有創(chuàng)造。如果光用手不用腦，就會做傻事。如果光用腦不用手，就只能是空想。
《手腦相長歌》原文：
人生兩個寶，雙手與大腦。
用腦不用手，快要被打倒。
用手不用腦，飯也吃不飽。
手腦都會用，才算是開天辟地的大好佬。
課文理解
段落段意
這首兒歌共有三句話。
第一句：寫了雙手和大腦是人的'兩件寶。
第二句：寫了雙手和大腦必須要配合作用。
第三句：寫了創(chuàng)造靠勞動，勞動要用手和腦。
中心思想
這首詩寫了雙手和大腦的作用，并告訴我們要充分利用雙手和大腦去學(xué)習(xí)、勞動和創(chuàng)造。
教學(xué)設(shè)計示例（一）
10、人有兩件寶
1、學(xué)會本課9個生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動”4個詞語。認(rèn)識“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造”7個字。
2、正確、流利、有表情地朗讀課文。
一、導(dǎo)入新課。
l、拿出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么？漂亮嗎？
2、找做得好的同學(xué)簡單說一說他是怎么做的？
不但要動腦想，還要動手做，有了腦和手，一件件漂亮的作品就出來了?？梢娛趾湍X多重要。
板書課題
二、聽課文錄音，整體感知。
人有兩件寶指的是________和__________。
三、初讀課文。
1，借助拼音自讀課文，畫出生字，數(shù)數(shù)有幾句話。
2、指名讀，正音。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎么記的？
2、交流記憶方法。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)
辦：注意左右兩點(diǎn)的位置。
勞：上中下結(jié)構(gòu)，下邊是“力”，不是“方”。
4、指導(dǎo)書寫。
5、擴(kuò)詞。
四、小結(jié)。
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習(xí)慣。
指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦并用才能有創(chuàng)造。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名朗讀課文
2、出示生字卡片“件辦雙工能動做才寶思考事情創(chuàng)造”，開火車讀字組詞。
3、小黑板聽寫“才能”“做工”（訂正寫得不規(guī)范的字，指導(dǎo)學(xué)生再寫）
二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容
1、學(xué)生自己輕聲讀課文，用鉛筆標(biāo)出有幾個句子。
2、指名分句讀。
3、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么？（板書：雙手大腦）
手的用處可大了，不信，我們來看看。
課件出示：（發(fā)散思維，讓學(xué)生自由抒發(fā)）
（1）媽媽用手（ ）。
（2）小學(xué)生用手（ ）。
（3）老師用手（ ）。
（4）醫(yī)生用手（ ）。
（5）警察用手（ ）。
是不是做什么事情只要用手就行了？（板書：做工）
大腦可以（思考），“思考”是什么意思？（板書：思考）
齊讀第1句，分男、女生讀，全班配上動作有表情朗讀。
4、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時只使用一件寶貝，可以嗎？為什么？我們來演示看：
情況一：（1）給小樹、花兒澆水 （2）寫字 （3）做題
情況二：（1）想做個好孩子 （2）想當(dāng)科學(xué)家
小結(jié)：現(xiàn)在我們都知道了“用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到”（課件出示相關(guān)的句子，學(xué)生邊看邊讀）這一下，同學(xué)們對我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經(jīng)知道了吧。（課件出示“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”）
齊讀：“創(chuàng)造”是指想出并做出新的。
6、講講自己或同學(xué)動腦筋的小故事。
7、齊讀、表演朗讀第二句話
8、課件出示課文插圖1、2，看圖說圖意
（1）科學(xué)家通過研究、思考、動手畫出設(shè)計圖紙。
（2）工人邊看圖紙思考，邊用手床制作零件、產(chǎn)品。
－－從大家剛才說的，老師知道同學(xué)們都在仔細(xì)觀察、動腦筋思考了，而且說的一個比一個具體，這就是創(chuàng)造。所有的創(chuàng)造都靠勞動，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國創(chuàng)造財富。（板書：勞動創(chuàng)造一切）
9、出示“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”
指導(dǎo)朗讀
三、總結(jié)
1、朗讀全文
2、根據(jù)板書指導(dǎo)背誦
引讀、分組讀、齊讀、指名背
3、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了？
四、作業(yè)
板書設(shè)計：
人有兩件寶教案篇八
教學(xué)要求?。
1.學(xué)會9個生字和4個詞語，認(rèn)識7個字。?。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)?。
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。
教學(xué)難點(diǎn)?，有些詞句不容易理解。
課前準(zhǔn)備?。
1.收集課外活動照片、繪畫作品，出一次專欄。?。
2.生字卡片；課文朗讀的錄音帶。
教學(xué)時間。
2課時。
教學(xué)過程??。
一、揭示課題，啟發(fā)思考。
1.板書課題：11。
課題中兩個字沒學(xué)過，誰會讀？（指名讀）請讀準(zhǔn)的同學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題。
“兩件寶”也可以說兩個寶?！凹笔巧郑筮吺牵撸ㄉ簡稳伺裕?，右邊是＿（生：一個牛字），一個人牽著一頭牛，這個字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是這個字。
2.課文是一首兒歌，是根據(jù)我國著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長歌》改編的。
3.讀到課題，你們想知道些什么？（啟發(fā)學(xué)生學(xué)會提問。）。
二、范讀課文（或放課文朗讀的錄音）。
聽老師讀課文后，知道這兩件寶是什么？
三、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1.憑借漢語拼音讀兩遍課文。
2.讀課后生字表（一）和表（二）中的本課生字，在課文中把這些字畫出來，再連成詞讀一讀。
（教師巡視、輔導(dǎo)，了解自學(xué)情況。）。
四、檢查自學(xué)情況。
1.出示帶有拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀。
雙手事情創(chuàng)造（注意帶點(diǎn)字都翹舌音，“情”為輕聲。）。
思考做工才能（注意帶點(diǎn)字都是平舌音,“能”是后鼻音。）。
2.指名讀課文。（從差到好，不同層次3－5名，注意讀準(zhǔn)生字的字音，“不”的不同讀音)。
3.齊讀課文。
五、以問促讀，熟悉課文。
1.課文有3句話，第一句說什么？
2.這兩件寶該怎樣用？讀第二句。
3.課文最后說什么？
4.連起來讀一讀課文。
六、識字寫字教學(xué)。
1.認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）。
2.指導(dǎo)學(xué)生記住字形。（突出重、難點(diǎn)）。
雙：兩個“又”不同，左邊是又字旁，第2筆是點(diǎn)。
做：右邊是反文旁，4筆寫成。
才：把“寸”的點(diǎn)改成撇。
3.指導(dǎo)寫字。
雙：右邊的“又”，橫撇要左伸到點(diǎn)下。左右靠攏。
做：左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間“古”稍短些，右邊“反文旁”與“單人旁”一般高。
辦：先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點(diǎn)最后右邊一點(diǎn)。
4.課堂作業(yè)?。（完成課后練習(xí)第2題。）。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀生字詞。
2.聽寫，寫后集體檢查、訂正。
雙手、做工、才能、勞動、兩件、辦不到。
3.朗讀課文。
二、理解句子。
1.雙手會做工，大腦會思考。
（1）口頭填空。
工人＿＿＿＿＿＿＿。
農(nóng)民＿＿＿＿＿＿＿。
護(hù)士＿＿＿＿＿＿＿。
老師＿＿＿＿＿＿＿。
（2）思考“就是干什么？（動腦筋，想辦法）。
2.用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
師解釋“創(chuàng)造”：想辦法做出自己或輥人沒有做過的東西來。舉科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的事例，如愛迪生發(fā)明電燈，或舉學(xué)校中一些小發(fā)明的事例，重點(diǎn)說說他們怎樣思考、怎樣做的。使學(xué)生知道手腦并用與創(chuàng)造發(fā)明的關(guān)系，不必深講。
3.小結(jié)：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個人只要愛勞動，肯動腦，一定會有所創(chuàng)造。
三、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1.指導(dǎo)讀法。
讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時候要把詞語連起來讀，意思才清楚。如：
用手不用腦，事情做不好，
用腦不用手，啥也辦不到，
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
2.聽朗讀錄音，再跟著一起讀。
3.指導(dǎo)背誦。
（1）理一理三句話的順序：先說什么，接著說什么，最后說什么。
（2）采用師與生、組與組對讀的辦法激發(fā)興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。
四、鞏固練習(xí)。
1.完成課后練習(xí)3。
2.比一比，組詞語。
工（）做（）才（）。
公（）作（）寸（）。
板書設(shè)計?：
兩件寶。
大腦。
做工?。
思考。
創(chuàng)造??。
人有兩件寶教案篇九
1、學(xué)會本課9個生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動”4個詞語。認(rèn)識“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造”7個字。
2、正確、流利、有表情地朗讀課文。
1、拿出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么?漂亮嗎?
2、找做得好的同學(xué)簡單說一說他是怎么做的?
不但要動腦想，還要動手做，有了腦和手，一件件漂亮的作品就出來了?？梢娛趾湍X多重要。
板書課題。
1、借助拼音自讀課文，畫出生字，數(shù)數(shù)有幾句話。
2、指名讀，正音。
1、讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎么記的?
2、交流記憶方法。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)。
辦：注意左右兩點(diǎn)的位置。
勞：上中下結(jié)構(gòu)，下邊是“力”，不是“方”。
4、指導(dǎo)書寫。
5、擴(kuò)詞。
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習(xí)慣。
指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦并用才能有創(chuàng)造。
1、指名朗讀課文。
2、出示生字卡片“件辦雙工能動做才寶思考事情創(chuàng)造”，開火車讀字組詞。
3、小黑板聽寫“才能”“做工”(訂正寫得不規(guī)范的字，指導(dǎo)學(xué)生再寫)。
1、學(xué)生自己輕聲讀課文，用鉛筆標(biāo)出有幾個句子。
2、指名分句讀。
3、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么?(板書：雙手大腦)手的用處可大了，不信，我們來看看。
課件出示：(發(fā)散思維，讓學(xué)生自由抒發(fā))。
(1)媽媽用手()。
(2)小學(xué)生用手()。
(3)老師用手()。
(4)醫(yī)生用手()。
(5)警察用手()。
是不是做什么事情只要用手就行了?(板書：做工)。
大腦可以(思考)，“思考”是什么意思?(板書：思考)。
齊讀第1句，分男、女生讀，全班配上動作有表情朗讀。
4、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時只使用一件寶貝，可以嗎?為什么?我們來演示看：
情況一：(1)給小樹、花兒澆水(2)寫字(3)做題。
情況二：(1)想做個好孩子(2)想當(dāng)科學(xué)家。
小結(jié)：現(xiàn)在我們都知道了“用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到”(課件出示相關(guān)的句子，學(xué)生邊看邊讀)這一下，同學(xué)們對我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經(jīng)知道了吧。(課件出示“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”)。
5、齊讀：“創(chuàng)造”是指想出并做出新的。
6、講講自己或同學(xué)動腦筋的小故事。
7、齊讀、表演朗讀第二句話。
8、課件出示課文插圖1、2，看圖說圖意。
(1)科學(xué)家通過研究、思考、動手畫出設(shè)計圖紙。
(2)工人邊看圖紙思考，邊用手床制作零件、產(chǎn)品。
從大家剛才說的，老師知道同學(xué)們都在仔細(xì)觀察、動腦筋思考了，而且說的一個比一個具體，這就是創(chuàng)造。所有的創(chuàng)造都靠勞動，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國創(chuàng)造財富。(板書：勞動創(chuàng)造一切)。
9、出示“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”
指導(dǎo)朗讀。
1、朗讀全文。
2、根據(jù)板書指導(dǎo)背誦。
引讀、分組讀、齊讀、指名背。
3、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了?
雙手做工。
勞動創(chuàng)造一切。
大腦思考。
人有兩件寶教案篇十
1．學(xué)會9個生字和4個詞語，認(rèn)識7個字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。
教學(xué)難點(diǎn)
有些詞句不容易理解。
1．收集課外活動照片、繪畫作品，出一次專欄。
2．生字卡片；課文朗讀的錄音帶。
2課時
教學(xué)過程
1．板書課題：11
課題中兩個字沒學(xué)過，誰會讀？（指名讀）請讀準(zhǔn)的同學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題。
兩件寶也可以說兩個寶。件是生字，左邊是＿（生：單人旁），右邊是＿（生：一個牛字），一個人牽著一頭牛，這個字就是件，一件衣服、一件事情的件，也是這個字。
2．課文是一首兒歌，是根據(jù)我國著名的教育家陶行知爺爺?shù)?《手腦相長歌》改編的。
3．讀到課題，你們想知道些什么？（啟發(fā)學(xué)生學(xué)會提問。）
聽老師讀課文后，知道這兩件寶是什么？
1．憑借漢語拼音讀兩遍課文。
2．讀課后生字表（一）和表（二）中的本課生字，在課文中把這些字畫出來，再連成詞讀一讀。
（教師巡視、輔導(dǎo)，了解自學(xué)情況。）
1．出示帶有拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀。
雙手
事情
創(chuàng)造（注意帶點(diǎn)字都翹舌音，情為輕聲。）
思考
做工
才能（注意帶點(diǎn)字都是平舌音,能是后鼻音。）
勞動
兩件寶
辦不到
2．指名讀課文。（從差到好，不同層次3－5名，注意讀準(zhǔn)生字的字音，不的不同讀音)
3．齊讀課文。
1．課文有3句話，第一句說什么？
2．這兩件寶該怎樣用？讀第二句。
3．課文最后說什么？
4．連起來讀一讀課文。
1．認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）
2．指導(dǎo)學(xué)生記住字形。（突出重、難點(diǎn)）
雙：兩個又不同，左邊是又字旁，第2筆是點(diǎn)。
做：右邊是反文旁，4筆寫成。
才：把寸的點(diǎn)改成撇。
3．指導(dǎo)寫字。
雙：右邊的又，橫撇要左伸到點(diǎn)下。左右靠攏。
做：左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間古稍短些，右邊反文旁與單人旁一般高。
辦：先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點(diǎn)最后右邊一點(diǎn)。
4．課堂作業(yè)
。（完成課后練習(xí)第2題。）
第二課時
1．認(rèn)讀生字詞。
2．聽寫，寫后集體檢查、訂正。
雙手、做工、才能、勞動、兩件、辦不到。
3．朗讀課文。
1．雙手會做工，大腦會思考。
（1）口頭填空。
工人＿＿＿＿＿＿＿
農(nóng)民＿＿＿＿＿＿＿
護(hù)士＿＿＿＿＿＿＿
老師＿＿＿＿＿＿＿
（2）思考就是干什么？（動腦筋，想辦法）
2．用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
師解釋創(chuàng)造：想辦法做出自己或輥人沒有做過的東西來。舉科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的事例，如愛迪生發(fā)明電燈，或舉學(xué)校中一些小發(fā)明的事例，重點(diǎn)說說他們怎樣思考、怎樣做的。使學(xué)生知道手腦并用與創(chuàng)造發(fā)明的關(guān)系，不必深講。
3．小結(jié)：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個人只要愛勞動，肯動腦，一定會有所創(chuàng)造。
1．指導(dǎo)讀法。
讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時候要把詞語連起來讀，意思才清楚。如：
用手不用腦，事情做不好，
用腦不用手，啥也辦不到，
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
2．聽朗讀錄音，再跟著一起讀。
3．指導(dǎo)背誦。
（1）理一理三句話的順序：先說什么，接著說什么，最后說什么。
（2）采用師與生、組與組對讀的辦法激發(fā)興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。
1．完成課后練習(xí)3。
2．比一比，組詞語。
工（）做（）才（）
公（）作（）寸（）
板書設(shè)計
兩件寶 雙手
大腦 做工
思考 創(chuàng)造
人有兩件寶教案篇十一
1．學(xué)會9個生字和4個詞語，認(rèn)識7個字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。
教學(xué)難點(diǎn)，有些詞句不容易理解。
課前準(zhǔn)備。
1．收集課外活動照片、繪畫作品，出一次專欄。
2．生字卡片；課文朗讀的錄音帶。
教學(xué)時間2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、揭示課題，啟發(fā)思考。
人有兩件寶教案篇十二
本課是以詩歌的形式寫了人身上的兩件寶――雙手和大腦。它告訴小朋友們只要用手又用腦，勞動才能有創(chuàng)造。全詩共有六句話。第一、二句講“雙手和大腦”是人的“兩件寶”，雙手會做工，大腦會思考；第三、四句從反面說明用手不用腦或用腦不用手，事情就做不好；第五、六句從正面指出只要手腦并用，才能在勞動中有所創(chuàng)造。這進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了課文的中心。在教學(xué)中，著力點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生讀書上。正如古人說；“讀書百遍，其義自見”，讓學(xué)生通過讀，讀準(zhǔn)字音，在讀中學(xué)詞學(xué)句，在讀中悟理。
教法建議。
識字、寫字教學(xué)。
1．識字教學(xué)。
學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)“雙、能、勞”的音，區(qū)分“工――公”的字義、用法?！皠凇薄皠印眱蓚€字中都有“力”，可指導(dǎo)學(xué)生用勞動需要出力來記住字形。
2．寫字教學(xué)。
教寫字，可重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個字。
雙：兩個“又”寫法不同。左邊是偏旁，第二筆是點(diǎn)；右邊是“又”字，第一筆橫撇要左伸到點(diǎn)下，第二筆是捺。
做：左中右結(jié)構(gòu)，左邊要窄些，中間稍短些，右與左一般高，三部分要寫得緊湊些。
辦：筆順是，先中間后兩邊。兩點(diǎn)向外。
才：第三筆是撇，不能寫成“寸”。
詞句教學(xué)。
“雙手會做工，大腦會思考。”句中的“做工”不是單指干力氣活兒，而是泛指工作、做事?！八伎肌敝竸幽X筋想辦法?？梢龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際說說雙手會做哪些事，大腦會想些什么，不要抽象地理解。
“用手又用腦，才能有創(chuàng)造。”句中的“創(chuàng)造”是指想出并做出新的來。要通過實例讓學(xué)生具體理解。
朗讀指導(dǎo)。
朗讀是學(xué)習(xí)語文的`重要方法。這首詩節(jié)奏性強(qiáng)，韻味十足。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握詩的節(jié)奏。通過黑板、幻燈標(biāo)出節(jié)奏，在聽錄音、范讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫出停頓的記號，掌握讀的速度。
如：
雙手/會做工，大腦/會思考。
用手/不用腦．工作/做不好。
用腦/不用手，空想/一大套。
一切創(chuàng)造/靠勞動，勞動要靠/手和腦。
教學(xué)一篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，從讀中理解字詞，體會句子的意思，領(lǐng)悟文章的道理。
在正確朗讀之后，可采用師生引讀、輪讀等多種形式幫助學(xué)生記憶，還可跟著朗讀錄音練習(xí)背誦。
課時安排教學(xué)本課可用2課時。
解詞導(dǎo)向。
思考進(jìn)行比較深刻周到的思維活動。[例句]老師經(jīng)常提出問題讓我們思考。
創(chuàng)造想出新辦法做出新成績或東西。[例句]我們從小要好好學(xué)習(xí)，長大了好創(chuàng)造新生活。
釋句導(dǎo)讀。
“用手不用腦，事情做不好；用腦不用手，啥也辦不到；用手又用腦，才能有創(chuàng)造?！?/p>
這句話講了手腦并用，才能有創(chuàng)造。如果光用手不用腦，就會做傻事。如果光用腦不用手，就只能是空想。
《手腦相長歌》原文：
人生兩個寶，雙手與大腦。
用腦不用手，快要被打倒。
用手不用腦，飯也吃不飽。
手腦都會用，才算是開天辟地的大好佬。
課文理解。
段落段意。
這首兒歌共有三句話。
第一句：寫了雙手和大腦是人的兩件寶。
第二句：寫了雙手和大腦必須要配合作用。
第三句：寫了創(chuàng)造靠勞動，勞動要用手和腦。
中心思想。
這首詩寫了雙手和大腦的作用，并告訴我們要充分利用雙手和大腦去學(xué)習(xí)、勞動和創(chuàng)造。
教學(xué)設(shè)計示例（一）。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課9個生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動”4個詞語。認(rèn)識“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造”7個字。
2．正確、流利、有表情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
l．拿出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么？漂亮嗎？
2．找做得好的同學(xué)簡單說一說他是怎么做的？
不但要動腦想，還要動手做，有了腦和手，一件件漂亮的作品就出來了?？梢娛趾湍X多重要。
板書課題。
二、聽課文錄音，整體感知。
人有兩件寶教案篇十三
三、初讀課文。
1，借助拼音自讀課文，畫出生字，數(shù)數(shù)有幾句話。
2．指名讀，正音。
三、學(xué)習(xí)生字。
1．讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎么記的？
2．交流記憶方法。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)。
辦：注意左右兩點(diǎn)的位置。
勞：上中下結(jié)構(gòu)，下邊是“力”，不是“方”。
4．指導(dǎo)書寫。
5．?dāng)U詞。
四、小結(jié)。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦并用才能有創(chuàng)造。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名朗讀課文。
2、出示生字卡片“件辦雙工能動做才寶思考事情創(chuàng)造”，開火車讀字組詞。
3、小黑板聽寫“才能”“做工”（訂正寫得不規(guī)范的字，指導(dǎo)學(xué)生再寫）。
二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自己輕聲讀課文，用鉛筆標(biāo)出有幾個句子。
2、指名分句讀。
3、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么？（板書：雙手大腦）。
手的用處可大了，不信，我們來看看。
課件出示：（發(fā)散思維，讓學(xué)生自由抒發(fā)）。
（1）媽媽用手（）。
（2）小學(xué)生用手（）。
（3）老師用手（）。
（4）醫(yī)生用手（）。
（5）警察用手（）。
是不是做什么事情只要用手就行了？（板書：做工）。
大腦可以（思考），“思考”是什么意思？（板書：思考）。
齊讀第1句，分男、女生讀，全班配上動作有表情朗讀。
4、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時只使用一件寶貝，可以嗎？為什么？我們來演示看：
情況一：（1）給小樹、花兒澆水（2）寫字（3）做題。
情況二：（1）想做個好孩子（2）想當(dāng)科學(xué)家。
小結(jié)：現(xiàn)在我們都知道了“用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到”（.課件出示相關(guān)的句子，學(xué)生邊看邊讀）這一下，同學(xué)們對我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經(jīng)知道了吧。（.課件出示“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”）。
齊讀：“創(chuàng)造”是指想出并做出新的。
6、講講自己或同學(xué)動腦筋的小故事。
7、齊讀、表演朗讀第二句話。
8、.課件出示課文插圖1、2，看圖說圖意。
（1）科學(xué)家通過研究、思考、動手畫出設(shè)計圖紙。
（2）工人邊看圖紙思考，邊用手床制作零件、產(chǎn)品。
－－從大家剛才說的，老師知道同學(xué)們都在仔細(xì)觀察、動腦筋思考了，而且說的一個比一個具體，這就是創(chuàng)造。所有的創(chuàng)造都靠勞動，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國創(chuàng)造財富。（板書：勞動創(chuàng)造一切）。
9、出示“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”
指導(dǎo)朗讀。
三、.總結(jié)。
1、朗讀全文。
2、根據(jù)板書指導(dǎo)背誦。
引讀、分組讀、齊讀、指名背。
3、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了？
四、作業(yè)。
板書設(shè)計：
教學(xué)設(shè)計示例（二）。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會9個生字和4個詞語，認(rèn)識7個字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。
教學(xué)難點(diǎn)，有些詞句不容易理解。
課前準(zhǔn)備。
1．收集課外活動照片、繪畫作品，出一次專欄。
2．生字卡片；課文朗讀的錄音帶。
教學(xué)時間2課時。
教學(xué)過程。
一、揭示課題，啟發(fā)思考。
課題中兩個字沒學(xué)過，誰會讀？（指名讀）請讀準(zhǔn)的同學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題。
人有兩件寶教案篇十四
1.學(xué)會本課9個生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動”4個詞語。認(rèn)識“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造”7個字。
2.正確、流利、有表情地朗讀課文。
一、導(dǎo)入??新課。
l.拿出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么？漂亮嗎？
2.找做得好的同學(xué)簡單說一說他是怎么做的？
不但要動腦想，還要動手做，有了腦和手，一件件漂亮的作品就出來了?？梢娛趾湍X多重要。
板書課題。
二、聽課文錄音，整體感知。
三、初讀課文。
1.借助拼音自讀課文，畫出生字，數(shù)數(shù)有幾句話。
2.指名讀，正音。
四、學(xué)習(xí)生字。
1.讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎么記的？
2.交流記憶方法。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)。
辦：注意左右兩點(diǎn)的位置。
勞：上中下結(jié)構(gòu)，下邊是“力”，不是“方”。
4.指導(dǎo)書寫。
5.擴(kuò)詞。
五、小結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦并用才能有創(chuàng)造。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
1、指名朗讀課文。
2、出示生字卡片“件辦雙工能動做才寶思考事情創(chuàng)造”，開火車讀字組詞。
3、小黑板聽寫“才能”“做工”（訂正寫得不規(guī)范的字，指導(dǎo)學(xué)生再寫）。
二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自己輕聲讀課文，用鉛筆標(biāo)出有幾個句子。
2、指名分句讀。
3、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么？（板書：雙手大腦）。
手的用處可大了，不信，我們來看看。
課件出示：（發(fā)散思維，讓學(xué)生自由抒發(fā)）。
（1）媽媽用手（）。
（2）小學(xué)生用手（）。
（3）老師用手（）。
（4）醫(yī)生用手（）。
（5）警察用手（）。
是不是做什么事情只要用手就行了？（板書：做工）。
大腦可以（思考），“思考”是什么意思？（板書：思考）。
齊讀第1句，分男、女生讀，全班配上動作有表情朗讀。
4、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時只使用一件寶貝，可以嗎？為什么？我們來演示看：
情況一：（1）給小樹、花兒澆水（2）寫字（3）做題。
情況二：（1）想做個好孩子（2）想當(dāng)科學(xué)家。
小結(jié)：現(xiàn)在我們都知道了“用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到”（課件出示相關(guān)的句子，學(xué)生邊看邊讀）這一下，同學(xué)們對我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經(jīng)知道了吧。（課件出示“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”）。
5、齊讀：“創(chuàng)造”是指想出并做出新的。
6、講講自己或同學(xué)動腦筋的小故事。
7、齊讀、表演朗讀第二句話。
8、課件出示課文插圖1、2，看圖說圖意。
（1）科學(xué)家通過研究、思考、動手畫出設(shè)計圖紙。
（2）工人邊看圖紙思考，邊用手床制作零件、產(chǎn)品。
－－從大家剛才說的，老師知道同學(xué)們都在仔細(xì)觀察、動腦筋思考了，而且說的一個比一個具體，這就是創(chuàng)造。所有的創(chuàng)造都靠勞動，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國創(chuàng)造財富。（板書：勞動創(chuàng)造一切）。
9、出示“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”
指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)。
1、朗讀全文。
2、根據(jù)板書指導(dǎo)背誦。
引讀、分組讀、齊讀、指名背。
3、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了？
四、作業(yè)?。
雙手做工。
勞動創(chuàng)造一切。
大腦思考。
人有兩件寶教案篇十五
1、讓學(xué)生懂得雙手和大腦的作用，從小要多動腦和手，創(chuàng)造。
2、正確流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識12個生字，會寫“切、雙”等9個生字。
識字認(rèn)字，朗讀課文。
體會“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”的意思。
一課時。
（一）課件：小猴造噴水池（課件以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)故事情節(jié)，教師隨畫面敘述。）。
師：仙鶴和小猴是好朋友。有一次仙鶴找到小猴子說：“猴哥哥，聽說你很聰明，請你動動腦為我修一個噴水池吧。”小猴說：“好吧。”小猴子就開動腦筋為它畫了一個噴水池。第二次，仙鶴又找到小猴子說：“猴哥哥，聽說你很能干，請你動動手為我修一個噴水池吧?！毙『镎f：“沒問題?！庇谑切『镒觿邮譃樗诹艘粋€大坑。第三次，仙鶴又找到小猴子說：“猴哥哥，請你又動手又動腦，為我修一個噴水池吧?！边@一回，小猴子手腦并用，結(jié)果呢，它終于修了一個又美觀又實用的噴水池。瞧！它們多高興?。?/p>
小朋友們，為什么第三次小猴把噴水池修好了呢？
生答。
師：因為它又用腦又用手，才把噴水池修好。手和腦就是我們的兩件寶。
（二）板書：兩件寶。師生一起寫“寶”。
師：“寶”怎么寫來著？我忘記了，誰能幫幫我？
生答。
師：伸出小手，咱們一起寫一寫。（可以按筆順說筆畫，也可以按部分說：上面是“寶蓋頭”，下面是“玉”。教師根據(jù)學(xué)生的回答靈活掌握。）。
師：我想到了一個謎語：家里有塊玉。謎底就是“寶”，這回我一定記住“寶”了。謝謝你們。
（一）師范讀課文。
師：有位老爺爺說得好：（師讀課文，隨著出示有關(guān)課文內(nèi)容的課件。）。
人有兩件寶，雙手和大腦。
雙手會做工，大腦會思考。
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦。
生答。
師：你們的辦法真多：可以請拼音朋友幫忙，可以請教老師，還可以請教認(rèn)識這個字的小伙伴。那就自己選個你喜歡的辦法讀課文吧。
（二）自由讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。
師：快打開書66頁，用手一邊指，一邊自由地讀讀課文，看看誰能把每個字音都讀準(zhǔn)。讀得快的小朋友還可以把剛認(rèn)識的生字多讀幾遍。
（三）指名讀課文。
師：能把字音讀準(zhǔn)嗎？誰能讀給大家聽。
指名讀。評讀。
（四）認(rèn)讀生字。
課件出示生字。
師：這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來了，你還認(rèn)識它們嗎？
師：誰愿意當(dāng)小老師帶讀，你會讀哪個就帶讀哪個。
師：誰能說一說你是怎么記住這些字的。
師：我們來比賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
課件出示打亂順序的生字。學(xué)生比賽讀。
（五）自己讀課文。要求把課文讀通。
師：把生字放回課文中，你再自己讀一讀，看看誰能把課文讀通順。
指名讀。評讀。
（一）兩人小組讀。
師：要想把課文讀好，我有一個秘密，想不想知道?。?/p>
師：在讀課文時，你認(rèn)為哪些句子不太好讀，就把它多讀幾遍，邊讀邊想想它是什么意思，這樣你就會把課文讀得更精彩?？旌团赃叺男∨笥岩黄鹩糜眠@個秘密武器吧。
師：哪兩位小朋友愿意讀讀你們練讀的難讀的句子。
（二）理解“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”的'意思。
出示課件：一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦。
師：你能說說用了兩件寶能做好哪些事情嗎？（指導(dǎo)說完整話。）。
生說。
師：2008年，北京要有一件重要的事情發(fā)生。你們知道是什么事情嗎？
生答。
出示課件：有關(guān)北京建設(shè)的圖片。
師：這些勞動和創(chuàng)造都離不開人們勤勞的雙手和智慧的大腦。
板書帖畫：手腦。
師：相信到了2008年，我們北京會更加美好。
（三）熟讀課文。
師：讓我們加上動作和表演，再來讀讀課文吧。
（四）比賽讀。
游戲：童話劇“小猴造噴水池”
由學(xué)生推薦最有表演才能的兩個學(xué)生表演仙鶴和小猴，老師串詞，全班配音：第一次修噴水池時說“用腦不用手，啥也辦不到”；第二次修噴水池時說“用手不用腦，事情辦不好”；第三次修噴水池時說“用腦又用手，才能有創(chuàng)造”。
動動腦，說一說你怎樣寫好生字。
動動手，寫一寫生字。（教師范寫兩個。）。
二人合作拼生字。
師：動動手和腦，看誰拼得好。這些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它們貼到前面，并邀請你的好朋友一起大聲地讀一讀，還可以說說你是怎么記住它們的。
六、布置作業(yè)。
師：這節(jié)課你有什么收獲？
師：長大以后你想做什么？只要用好我們的兩件寶，你的理想一定會實現(xiàn)！小朋友們在課下還可以把你的理想畫下來，貼在你的書桌前。
附：
（手畫）兩件寶（腦畫）。
生字。
（學(xué)生作品：拼的生字）。
人有兩件寶教案篇十六
1．知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字：正確認(rèn)讀生字12個；認(rèn)識筆畫豎提；初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2．能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用掌握的識字方法，學(xué)習(xí)生字；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，參與意識和主動探究的精神。
3．情感目標(biāo)：產(chǎn)生識字興趣，運(yùn)用多種識字方法去識字，能夠到生活中主動識字。
認(rèn)識本課生字。
電腦課件、生字卡片。
（一）喜歡猜謎語嗎？仔細(xì)聽：
1．十個小伙伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事干。想想這是什么？（手）。
2．站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面。這又是什么？（大腦）。
（二）你們真聰明。雙手和大腦是我們?nèi)祟惖膬杉殹０鍟n題：兩件寶。
（三）誰能讀讀課題？指名兩人讀。齊讀。
（四）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)陶行知先生寫的小短文：《兩件寶》。
（一）初步感知課文：
1．用你的小巧手打開書，輕聲讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字你有什么好方法？指名說。
板書：看、聽、問、（動手）。
開始吧！
2．誰愿意讀給大家聽聽？能讀哪句就讀哪句。
指名讀。其他同學(xué)請你仔細(xì)聽，看他讀對了嗎？
當(dāng)學(xué)生讀到用手又用腦，才能有創(chuàng)造或者是雙手會做工，大腦會思考的時候，針對里面的三類字，向?qū)W生提問：是怎樣認(rèn)識的？滲透生活中識字的方法。
（二）學(xué)習(xí)生字：
小精靈出難題。（課件：變詞語。）。
學(xué)生自由讀詞。
2．同桌互相讀讀這些詞。
3．指名讀。（你聲音真洪亮！）。
（三）看來小精靈沒把我們難住，還使我們和詞語交上了朋友。你還能和這些生字成為朋友嗎？快快拿出生字卡片，四個人為一小組認(rèn)認(rèn)卡片上的生字，和生字交個朋友吧！
你都認(rèn)識了哪幾位朋友？指名說。大聲告訴我們好嗎？再跟著老師認(rèn)一認(rèn)，為下面的練習(xí)做鋪墊。
（四）可是這些生字小朋友可淘氣了，他們想和你們玩捉迷藏。課件：定位識字?？粗匆艉驼n文，你能找到他們嗎？舉起你的卡片告訴我們。
（一）你們的小腦瓜可真靈！咱們來放松一下：老師講一段小故事，請你仔細(xì)聽，故事中有哪幾個字，是我們今天學(xué)過的。音樂、課件。講故事：
冬冬有一雙靈巧的小手。她會折飛機(jī)，她折的飛機(jī)飛得可真高！她又會彈鋼琴，聽這琴聲多美妙！冬冬還有一個聰明的大腦。做起數(shù)學(xué)題，常常用它來思考。她的大腦越用越靈活，小手越用越靈巧。冬冬說：等我長大成了才，我要當(dāng)個建筑師，帶領(lǐng)工人建高樓，用辛勤的'勞動把祖國建設(shè)得更好。
指名說。
（二）認(rèn)識了生字的讀音，看這些生字，你能記住他們的樣子嗎？
出示課件：
動、會；雙、又；
切、才；寶、工、手。
1．分小組研究研究有什么好方法。選出一個代表，在全班說說。
2．哪個組愿意先來？指名。
匯報：
切：研究筆畫、筆順，和豎鉤相比較，說明兩個筆畫的不同。自己觀察研究左部分的筆順、筆畫。組詞：（親切）（密切）（一切）。
才：這個字，你怎么記？區(qū)分豎鉤和豎提。
手字提醒學(xué)生注意彎鉤與豎鉤、豎提的不同。
動：怎么記？
白云飄動要有風(fēng)力。組詞：（運(yùn)動）（活動）（生動）（動物）。
會：人字頭加云：開會、運(yùn)動會。
又：說一句話。
（今天，我又得了一朵小紅花；今天，又下雨了；音樂課上，我們又唱歌，又跳舞，真開心！他又愛踢球，又愛跑步。）。
雙：怎么記？仔細(xì)觀察，有一筆發(fā)生了變化：捺變成了點(diǎn)。什么是雙？（兩個的）。
（雙胞胎）（雙人床）（雙面膠）（一雙鞋）（雙方）（天下無雙）（一箭雙雕）。
工：組詞。
寶：強(qiáng)調(diào)字形，別丟掉一點(diǎn)。
（三）游戲活動健健身。
咱們?nèi)ソ〗∩?，放松一下，好嗎?/p>
（課件：第一關(guān)：小鳥加一部分組成新字。）。
又（雙）力（動）玉（寶）。
刀（切）人（會）。
第二關(guān)：小鳥：把下面的詞語組成一句話。
1．我們、勞動、愛（先出詞點(diǎn)后出一句話）。
我們愛勞動。
2．他、有、一雙、靈巧的手。
他有一雙靈巧的手。
小鳥說：努力努力！就要勝利啦！
第三關(guān)：小鳥：選擇自己喜歡的一個或幾個詞語說一句話。
勞動雙手一切大腦。
手絹一件才寶貝。
小鳥說：勝利啦?。ㄕ坡暎?/p>
（一）鍛煉了身體，我們的精力更充沛了。自己讀課文，讀流利、正確。（自由讀）。
（二）指名讀。誰想試一試？（拍手伴奏）。
（三）齊讀。
人有兩件寶教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課9個生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動”4個詞語。認(rèn)識“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造”7個字。
2．正確、流利、有表情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
l．拿出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么？漂亮嗎？
2．找做得好的同學(xué)簡單說一說他是怎么做的？
不但要動腦想，還要動手做，有了腦和手，一件件漂亮的作品就出來了?？梢娛趾湍X多重要。
板書課題。
二、聽課文錄音，整體感知。
三、初讀課文。
1．借助拼音自讀課文，畫出生字，數(shù)數(shù)有幾句話。
2．指名讀，正音。
四、學(xué)習(xí)生字。
1．讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎么記的？
2．交流記憶方法。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)。
辦：注意左右兩點(diǎn)的位置。
勞：上中下結(jié)構(gòu)，下邊是“力”，不是“方”。
4．指導(dǎo)書寫。
5．?dāng)U詞。
五、小結(jié)。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦并用才能有創(chuàng)造。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名朗讀課文。
2、出示生字卡片“件辦雙工能動做才寶思考事情創(chuàng)造”，開火車讀字組詞。
3、小黑板聽寫“才能”“做工”（訂正寫得不規(guī)范的字，指導(dǎo)學(xué)生再寫）。
二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自己輕聲讀課文，用鉛筆標(biāo)出有幾個句子。
2、指名分句讀。
3、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么？（板書：雙手大腦）。
手的用處可大了，不信，我們來看看。
課件出示：（發(fā)散思維，讓學(xué)生自由抒發(fā)）。
（1）媽媽用手（）。
（2）小學(xué)生用手（）。
（3）老師用手（）。
（4）醫(yī)生用手（）。
（5）警察用手（）。
是不是做什么事情只要用手就行了？（板書：做工）。
大腦可以（思考），“思考”是什么意思？（板書：思考）。
齊讀第1句，分男、女生讀，全班配上動作有表情朗讀。
4、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時只使用一件寶貝，可以嗎？為什么？我們來演示看：
情況一：（1）給小樹、花兒澆水（2）寫字（3）做題。
情況二：（1）想做個好孩子（2）想當(dāng)科學(xué)家。
小結(jié)：現(xiàn)在我們都知道了“用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到”（課件出示相關(guān)的句子，學(xué)生邊看邊讀）這一下，同學(xué)們對我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經(jīng)知道了吧。（課件出示“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”）。
5、齊讀：“創(chuàng)造”是指想出并做出新的。
6、講講自己或同學(xué)動腦筋的小故事。
7、齊讀、表演朗讀第二句話。
8、課件出示課文插圖1、2，看圖說圖意。
（1）科學(xué)家通過研究、思考、動手畫出設(shè)計圖紙。
（2）工人邊看圖紙思考，邊用手床制作零件、產(chǎn)品。
－－從大家剛才說的，老師知道同學(xué)們都在仔細(xì)觀察、動腦筋思考了，而且說的一個比一個具體，這就是創(chuàng)造。所有的創(chuàng)造都靠勞動，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國創(chuàng)造財富。（板書：勞動創(chuàng)造一切）。
9、出示“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”
指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)。
1、朗讀全文。
2、根據(jù)板書指導(dǎo)背誦。
引讀、分組讀、齊讀、指名背。
3、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了？
四、作業(yè)。
板書設(shè)計：
雙手做工。
勞動創(chuàng)造一切。
大腦思考。
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人有兩件寶教案篇十八
張廣祥主頁、中國語文名網(wǎng)“中學(xué)語文在線”
教學(xué)要求。
1．學(xué)會9個生字和4個詞語，認(rèn)識7個字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。
教學(xué)難點(diǎn)，有些詞句不容易理解。
課前準(zhǔn)備。
1．收集課外活動照片、繪畫作品，出一次專欄。
2．生字卡片；課文朗讀的錄音帶。
教學(xué)時間。
2課時。
教學(xué)過程。
一、揭示課題，啟發(fā)思考。
人有兩件寶教案篇十九
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)?。
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。
教學(xué)難點(diǎn)?，有些詞句不容易理解。
課前準(zhǔn)備?。
1.收集課外活動照片、繪畫作品，出一次專欄。?。
2.生字卡片；課文朗讀的錄音帶。
教學(xué)時間。
2課時。
教學(xué)過程??。
一、揭示課題，啟發(fā)思考。
1.板書課題：11。
課題中兩個字沒學(xué)過，誰會讀？（指名讀）請讀準(zhǔn)的同學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題。
“兩件寶”也可以說兩個寶。“件”是生字，左邊是＿（生：單人旁），右邊是＿（生：一個牛字），一個人牽著一頭牛，這個字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是這個字。
2.課文是一首兒歌，是根據(jù)我國著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長歌》改編的。
3.讀到課題，你們想知道些什么？（啟發(fā)學(xué)生學(xué)會提問。）。
二、范讀課文（或放課文朗讀的錄音）。
聽老師讀課文后，知道這兩件寶是什么？
三、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1.憑借漢語拼音讀兩遍課文。
2.讀課后生字表（一）和表（二）中的本課生字，在課文中把這些字畫出來，再連成詞讀一讀。
（教師巡視、輔導(dǎo)，了解自學(xué)情況。）。
四、檢查自學(xué)情況。
1.出示帶有拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀。
雙手事情創(chuàng)造（注意帶點(diǎn)字都翹舌音，“情”為輕聲。）。
思考做工才能（注意帶點(diǎn)字都是平舌音,“能”是后鼻音。）。
2.指名讀課文。（從差到好，不同層次3－5名，注意讀準(zhǔn)生字的字音，“不”的不同讀音)。
3.齊讀課文。
五、以問促讀，熟悉課文。
1.課文有3句話，第一句說什么？
2.這兩件寶該怎樣用？讀第二句。
3.課文最后說什么？
4.連起來讀一讀課文。
六、識字寫字教學(xué)。
1.認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）。
2.指導(dǎo)學(xué)生記住字形。（突出重、難點(diǎn)）。
雙：兩個“又”不同，左邊是又字旁，第2筆是點(diǎn)。
做：右邊是反文旁，4筆寫成。
才：把“寸”的點(diǎn)改成撇。
3.指導(dǎo)寫字。
雙：右邊的“又”，橫撇要左伸到點(diǎn)下。左右靠攏。
做：左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間“古”稍短些，右邊“反文旁”與“單人旁”一般高。
辦：先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點(diǎn)最后右邊一點(diǎn)。
4.課堂作業(yè)?。（完成課后練習(xí)第2題。）。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀生字詞。
2.聽寫，寫后集體檢查、訂正。
雙手、做工、才能、勞動、兩件、辦不到。
3.朗讀課文。
二、理解句子。
1.雙手會做工，大腦會思考。
（1）口頭填空。
工人＿＿＿＿＿＿＿。
農(nóng)民＿＿＿＿＿＿＿。
護(hù)士＿＿＿＿＿＿＿。
老師＿＿＿＿＿＿＿。
（2）思考“就是干什么？（動腦筋，想辦法）。
2.用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
師解釋“創(chuàng)造”：想辦法做出自己或輥人沒有做過的東西來。舉科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的事例，如愛迪生發(fā)明電燈，或舉學(xué)校中一些小發(fā)明的事例，重點(diǎn)說說他們怎樣思考、怎樣做的。使學(xué)生知道手腦并用與創(chuàng)造發(fā)明的關(guān)系，不必深講。
3.小結(jié)：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個人只要愛勞動，肯動腦，一定會有所創(chuàng)造。
三、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1.指導(dǎo)讀法。
讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時候要把詞語連起來讀，意思才清楚。如：
用手不用腦，事情做不好，
用腦不用手，啥也辦不到，
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
2.聽朗讀錄音，再跟著一起讀。
3.指導(dǎo)背誦。
（1）理一理三句話的順序：先說什么，接著說什么，最后說什么。
（2）采用師與生、組與組對讀的辦法激發(fā)興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。
四、鞏固練習(xí)。
1.完成課后練習(xí)3。
2.比一比，組詞語。
工（）做（）才（）。
公（）作（）寸（）。
板書設(shè)計?：
兩件寶。
大腦。
做工?。
思考。
創(chuàng)造?。
人有兩件寶教案篇二十
1.學(xué)會9個生字和4個詞語，認(rèn)識7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。
教學(xué)難點(diǎn)?，有些詞句不容易理解。
課前準(zhǔn)備。
1.收集課外活動照片、繪畫作品，出一次專欄。
2.生字卡片；課文朗讀的錄音帶。
教學(xué)時間2課時。
教學(xué)過程?。
第一課時。
一、揭示課題，啟發(fā)思考。
課題中兩個字沒學(xué)過，誰會讀（指名讀）請讀準(zhǔn)的同學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題。
“兩件寶”也可以說兩個寶?！凹笔巧郑筮吺牵撸ㄉ簡稳伺裕?，右邊是＿（生：一個牛字），一個人牽著一頭牛，這個字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是這個字。
2.課文是一首兒歌，是根據(jù)我國著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長歌》改編的。
3.讀到課題，你們想知道些什么（啟發(fā)學(xué)生學(xué)會提問。）。
二、范讀課文（或放課文朗讀的錄音）。
聽老師讀課文后，知道這兩件寶是什么。
三、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1.憑借漢語拼音讀兩遍課文。
2.讀課后生字表（一）和表（二）中的本課生字，在課文中把這些字畫出來，再連成詞讀一讀。
（教師巡視、輔導(dǎo)，了解自學(xué)情況。）。
四、檢查自學(xué)情況。
1.出示帶有拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀。
雙手事情創(chuàng)造（注意帶點(diǎn)字都翹舌音，“情”為輕聲。）。
思考做工才能（注意帶點(diǎn)字都是平舌音,“能”是后鼻音。）。
2.指名讀課文。（從差到好，不同層次3－5名，注意讀準(zhǔn)生字的字音，“不”的不同讀音)。
3.齊讀課文。
五、以問促讀，熟悉課文。
1.課文有3句話，第一句說什么。
2.這兩件寶該怎樣用讀第二句。
3.課文最后說什么。
4.連起來讀一讀課文。
六、識字寫字教學(xué)。
1.認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）。
2.指導(dǎo)學(xué)生記住字形。（突出重、難點(diǎn)）。
雙：兩個“又”不同，左邊是又字旁，第2筆是點(diǎn)。
做：右邊是反文旁，4筆寫成。
才：把“寸”的點(diǎn)改成撇。
3.指導(dǎo)寫字。
雙：右邊的“又”，橫撇要左伸到點(diǎn)下。左右靠攏。
做：左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間“古”稍短些，右邊“反文旁”與“單人旁”一般高。
辦：先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點(diǎn)最后右邊一點(diǎn)。
4.課堂作業(yè)?。（完成課后練習(xí)第2題。）。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀生字詞。
2.聽寫，寫后集體檢查、訂正。
雙手、做工、才能、勞動、兩件、辦不到。
3.朗讀課文。
二、理解句子。
1.雙手會做工，大腦會思考。
（1）口頭填空。
工人＿＿＿＿＿＿＿。
農(nóng)民＿＿＿＿＿＿＿。
護(hù)士＿＿＿＿＿＿＿。
老師＿＿＿＿＿＿＿。
（2）思考“就是干什么（動腦筋，想辦法）。
2.用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
師解釋“創(chuàng)造”：想辦法做出自己或輥人沒有做過的東西來。舉科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的事例，如愛迪生發(fā)明電燈，或舉學(xué)校中一些小發(fā)明的事例，重點(diǎn)說說他們怎樣思考、怎樣做的。使學(xué)生知道手腦并用與創(chuàng)造發(fā)明的關(guān)系，不必深講。
3.小結(jié)：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個人只要愛勞動，肯動腦，一定會有所創(chuàng)造。
三、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1.指導(dǎo)讀法。
讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時候要把詞語連起來讀，意思才清楚。如：
用手不用腦，事情做不好，
用腦不用手，啥也辦不到，
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
2.聽朗讀錄音，再跟著一起讀。
3.指導(dǎo)背誦。
（1）理一理三句話的順序：先說什么，接著說什么，最后說什么。
（2）采用師與生、組與組對讀的辦法激發(fā)興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。
四、鞏固練習(xí)。
1.完成課后練習(xí)3。
2.比一比，組詞語。
工（）做（）才（）。
公（）作（）寸（）。
板書設(shè)計?：
兩件寶。
創(chuàng)造。
大腦思考。
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