課太陽說課稿(精選17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-17 18:01:16
課太陽說課稿(精選17篇)
時(shí)間:2023-11-17 18:01:16     小編:LZ文人

總結(jié)有助于我們發(fā)掘自身的優(yōu)勢和不足。適當(dāng)引用相關(guān)的理論和研究,增加可信度和權(quán)威性。由于總結(jié)的方式和應(yīng)用范圍的廣泛,不同領(lǐng)域的總結(jié)也有不同的特點(diǎn)和要求。

課太陽說課稿篇一

課一開始,沈老師通過ppt展示正午太陽高度的變化,從而很自然地引入了本堂課的教學(xué)內(nèi)容。然后利用課件出示本節(jié)課的框架圖,從整體上帶領(lǐng)學(xué)生掌括要學(xué)習(xí)的所有知識(shí)點(diǎn)與句型,做到“心里有數(shù)”,這樣利于“知己知彼、百戰(zhàn)不殆”。

整個(gè)一節(jié)課,共設(shè)置了四個(gè)教學(xué)內(nèi)容,內(nèi)容鏈接上有序、緊實(shí)而無雜亂,顯示了教師較為扎實(shí)的“基功”,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)語法與句型。在這個(gè)環(huán)節(jié)上,沈老師采用了多種教學(xué)手段,如課件展示、學(xué)生會(huì)話等,學(xué)生表現(xiàn)較為突出,自我表現(xiàn)能力較強(qiáng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性,利于師生間的互動(dòng)。

教師總體上課件制作尚可,應(yīng)用的較為熟練。互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生都有操練、表現(xiàn)機(jī)會(huì)。并最后每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié),有個(gè)合理的歸納,利于學(xué)生的記憶和理解。

總之,教師個(gè)人的教學(xué)基本功扎實(shí),課堂教學(xué)的組織能力很強(qiáng),所用的課堂用語簡潔、準(zhǔn)確、清晰、規(guī)范,制作的課件生動(dòng)、形象,對(duì)教學(xué)起到了很好的輔助作用。

提一點(diǎn)個(gè)人建議:

課件需要深加工、打磨;課堂氣氛也沒有得到很好的調(diào)動(dòng);師生互動(dòng)效果不是很好,應(yīng)加強(qiáng)小組討論,充分調(diào)動(dòng)小組間及小組內(nèi)部的競爭,從而提高全體學(xué)生的參與度,這樣有助于課堂的生動(dòng)性和有效性。

課太陽說課稿篇二

今天由我來評(píng)吳老師的課,我感覺我只是像只蜜蜂,而吳老師的課堂就像是個(gè)花園,我不是來評(píng)課,而是來采蜜的。吳老師是位鉆勁很足、力求完美的老師,和她在一起研究課,總能聽到她充滿智慧的語言和巧妙的構(gòu)思。聽完這節(jié)課,我想大家都能感受到吳老師豐厚的教學(xué)底蘊(yùn)?,F(xiàn)在我們不少語文老師都說語文課越來越難上了,好多有識(shí)之士也大聲疾呼要“簡簡單單上語文,可是就連他們似乎也沒有把語文課上簡單。那我們?yōu)槭裁磿?huì)把簡單的事情反而搞復(fù)雜了呢?原因有一條,就是怕別人說沒有新意,沒有亮點(diǎn)。今天吳老師這節(jié)課,表面上看上去,也很平淡,也沒玩什么花樣,但是簡單中求真,簡潔中求實(shí),上得扎扎實(shí)實(shí),亮點(diǎn)就藏在那一個(gè)個(gè)精心處理的環(huán)節(jié)中。下面我就把從吳老師課堂上采集到的花絮和大家一起共享:

晚上的“太陽”這篇課文,篇幅比較長,處理起來有一定的困難。吳老師在處理這篇教材時(shí),就抓住愛迪生說的兩句話作為切入點(diǎn),引領(lǐng)全文的教學(xué),使煩瑣的內(nèi)容一下子就變得簡潔清晰,從這個(gè)切入點(diǎn)進(jìn)去,我們可以看見整個(gè)課堂的教學(xué)流程很順暢,重點(diǎn)難點(diǎn)的突破也很到位,讓教者、學(xué)者、聽者都能感受到兩個(gè)字“輕松”??梢妳抢蠋煂?duì)教材吃得很透,鉆研得很深。從吳老師的這堂課中,我深深感到,只有認(rèn)真鉆研教材,在深入上下功夫,淺出上做文章,準(zhǔn)確地把握教材,藝術(shù)地處理教材,善于運(yùn)用教材中最有價(jià)值的地方,合理裁剪,才能體現(xiàn)語文教學(xué)的一種簡約。

吳老師抓住“急“和“愛”兩個(gè)字做全文的情感點(diǎn),在讀中感悟,在說中體會(huì),我感覺做得非常好。讓學(xué)生感受到急,吳老師在課堂上和學(xué)生有這樣一段精彩的對(duì)話:吳老師問:這段話中,哪句話最牽動(dòng)你的心?一個(gè)學(xué)生讀了第二句。吳老師就問他:你心里感受到什么?可那個(gè)學(xué)生一下子沒有答出來,冷場在那里,這時(shí)吳老師沒有請(qǐng)他坐下,而是鼓勵(lì)他說:你可以再讀一遍,相信你能感受出來。那個(gè)學(xué)生又讀了一遍,這一次這個(gè)學(xué)生答出來了,吳老師又說:我覺得你讀得還不夠急,你再讀一遍,那個(gè)學(xué)生又讀了一遍,讀得比剛才進(jìn)步多了。就是這個(gè)細(xì)節(jié)的處理,讓學(xué)生在讀中真正感受到了急,而不是老師強(qiáng)加給他的那種感受。語文教學(xué)所謂的亮點(diǎn),其實(shí)首先就是讀,張?zhí)锶粝壬f:閱讀教學(xué),第一是讀,第二是讀,第三還是讀。學(xué)生把課文讀得有感情了,文章的思想感情就體會(huì)出來了。吳老師這節(jié)課中,就很注重圍繞一個(gè)急字、一個(gè)愛字,引導(dǎo)學(xué)生去讀,在讀中和課文中的人物產(chǎn)生情感的共鳴。

吳老師的課堂上很注重學(xué)生語言表達(dá)的訓(xùn)練,這節(jié)課上,吳老師的.兩個(gè)故意和兩個(gè)對(duì)比,給我留下了深刻的印象。一個(gè)故意是把課題上的雙引號(hào)故意漏掉,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的說話機(jī)會(huì),還有一個(gè)故意是把句中的幾個(gè)關(guān)鍵詞漏掉,讓學(xué)生體會(huì)到這幾個(gè)詞語的重要性,即幫助學(xué)生理解了課文,又在不知不覺中給孩子創(chuàng)設(shè)了說話機(jī)會(huì)。兩個(gè)對(duì)比,一個(gè)對(duì)比是手術(shù)前后人物表現(xiàn)的對(duì)比,吳老師出示插圖,創(chuàng)設(shè)一個(gè)說話的情境:手術(shù)前醫(yī)生怎么樣,媽媽怎么樣,爸爸怎么樣,愛迪生怎么樣?現(xiàn)在手術(shù)成功了,醫(yī)生會(huì)怎么樣,媽媽會(huì)怎么樣,爸爸會(huì)怎么樣,并出示一個(gè)簡單的提示句式,在這個(gè)對(duì)比中,學(xué)生前后聯(lián)系,情感被很好地激發(fā)了出來。還有一個(gè)對(duì)比是開頭和結(jié)尾的一個(gè)照應(yīng)對(duì)比,開始教學(xué)的時(shí)候問,這是一個(gè)怎樣的晚上,全文結(jié)束了。老師又問:剛剛上課時(shí),同學(xué)們說了這是一個(gè)風(fēng)雪交加油燈很暗的晚上,是一個(gè)媽媽突然生病,急需手術(shù)的晚上,是學(xué)完了課文,再想想,這是一個(gè)怎么樣的晚上?學(xué)生的情感再一次地被調(diào)動(dòng),也再一次的被故事所感動(dòng)。聽完吳老師的課,我想起一個(gè)特級(jí)老師說的話:生活有真愛,細(xì)節(jié)有真情,語言有溫度,字詞知溫暖。吳老師的課,在很多細(xì)節(jié)的處理中,都能讓人感受到了語言的溫度,字詞的溫暖。

課太陽說課稿篇三

本課以“我”的見聞為主線,按時(shí)間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止,描繪他的音容笑貌,同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受字里行間飽含著對(duì)盲童的喜愛之情。盲童明明是這篇課文的主人公,她雖然生下來就看不見美好的世界,可是她美麗可愛,聰明機(jī)靈,乖巧懂事,有一顆善良的童心,懂得關(guān)愛別人?!拔摇焙退嘧R(shí)的時(shí)間雖然比較短,但她“帶給了我許多快樂‘----她清脆的笑聲感染了“我”美好的愛心感動(dòng)了“我”,她就是一個(gè)“番茄太陽”,掛在了“我”心里,讓我感受到了溫暖。

1、知識(shí)目標(biāo):能有感情地朗讀課文,能結(jié)合課文內(nèi)容,理解部分句子的含義。

2、能力目標(biāo):通過朗讀、感悟、體會(huì)等方式培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀能力,理解能力和語言表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo):體會(huì)“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染,從而受到關(guān)愛他人的教育。

憑借課文語言材料走進(jìn)明明,知道她是一個(gè)漂亮聰明樂觀和富有愛心的小女孩,感悟三個(gè)“番茄太陽”含義。

這篇課文篇幅較長,敘事,寫人、抒情相互結(jié)合在教學(xué)中我主要抓住了文章的兩條線索進(jìn)行教學(xué):

一、是明明的笑。

二、是明明的笑對(duì)作者的感染。教學(xué)中我主要通過學(xué)生的自讀、自悟、圈畫批注、感情朗讀等多種手段引領(lǐng)學(xué)生逐步明確“番茄太陽”的三個(gè)不同含義,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛心,讓“番茄太陽”永遠(yuǎn)掛在我們的心中。

番茄,太陽,太陽番茄,這個(gè)奇妙的組合告訴了我們一個(gè)動(dòng)人的故事。故事中的主人公盲童明明,她是一個(gè)怎樣的小女孩?讓我們走進(jìn)盲童明明的內(nèi)心世界。

[激情,激趣,巧妙引入課題]。

1、指導(dǎo)學(xué)生感悟盲童明明的心靈。

(1)從盲童明明的容貌和言行的句子中感悟盲童明明的心靈。

(2)默讀感悟,批注。

2、導(dǎo)學(xué)生再讀課文,體會(huì)盲童明明給“我”帶來的快樂和感動(dòng)。

(1)讀課文,找出課文中描寫“我”心情變化的語句。

(2)匯報(bào)交流灰暗----溫暖-----喜歡-------快樂------感動(dòng)。

(3)探究。

是什么給“我”帶來這樣好的心情變化?

讓學(xué)生體會(huì)到是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”帶來好的心情變化。

1、課文為什么以番茄太陽在文中出現(xiàn)了幾次,每一次都指什么,讓學(xué)生再讀課文,體會(huì)感悟。

2、本對(duì)話、師生對(duì)話,探究“番茄太陽”含義。

[抓題眼,理解課文重點(diǎn),文本對(duì)話,師生對(duì)話,生生對(duì)話,探究“番茄太陽”含義]。

明明的笑容那么真,那么美,是因?yàn)樗澈蟮纳屏己蛺坌摹?/p>

1、暖我的心的,僅僅是明明嗎?你覺得誰也是?

2、生活中,哪些人也是“番茄太陽”?

3、小結(jié):所有心中有愛,無私奉獻(xiàn)的人都是“番茄太陽”是的,只要我們每個(gè)人的心中都有一顆“番茄太陽”,那么這個(gè)世界就會(huì)到處充滿與溫暖。

[發(fā)展個(gè)性化語言,拓展思維]。

讓我們帶著這種美好的感情再一次走進(jìn)課文,體會(huì)人間真情。(播放《種太陽》)。

[用歌聲《種太陽》激發(fā)學(xué)生愛心,把教學(xué)推向高潮]。

1.必做。

2.選做。

12.“番茄太陽”

純真溫暖。

樂觀。

課太陽說課稿篇四

1、閱讀第12頁圖畫,觀察到太陽公公紅彤彤的臉龐和下方的小字點(diǎn),能大膽猜測小字點(diǎn)旁邊紅心的含義。

2、在觀察圖畫的過程中喚起天氣變化與冷、暖的感知經(jīng)驗(yàn)。

3、學(xué)習(xí)主題字“太陽”,練習(xí)使用“暖和”。

1、《啟蒙閱讀》第二冊(cè)《太陽公公》大范例,錄音機(jī),磁帶。

2、圖片:睛天、下雨、下雪、刮風(fēng)、陰天等。天氣變化轉(zhuǎn)盤。

3、太陽笑臉牌子,字卡“太陽”。

教師:“天空中有一個(gè)圓圓的、亮亮的東西,照到人的身上很暖和,你們知道是什么嗎?”

1、教師:“你們知道嗎?有一幅太陽的畫就在這本書里?!保ǔ鍪居變鹤x本第12頁面)。

2、“老師的大書里也有這一頁。”(出示全頁彩圖大范例)。

3、請(qǐng)幼兒觀察圖畫。

4、閱讀后提問。

(1)指一指太陽在哪里?(出示字卡“太陽”)。

(2)紅彤彤的太陽像誰的臉?我們稱太陽是誰?(太陽公公)。

(4)咱們給這幅畫起個(gè)名字吧。(出示字卡“太陽”)。

5、請(qǐng)幼兒完整描述圖畫。

玩法。

(一)感受“冷和暖”

1、教師出示一張圖片:陰天刮大風(fēng),一片寒冷的景色。

2、請(qǐng)幼兒說說看了這張圖片有什么感覺。

(二)太陽公公笑了。

1、教師指著墻上的圖片(晴天、下雨、下雪、刮風(fēng)、陰天等)問:“什么天氣我們會(huì)感覺很暖和,什么天氣感覺很冷,說得對(duì),太陽公公就會(huì)笑。”(出示笑臉牌:一面寫有“太陽”,另一面是太陽公公的笑臉圖)。

2、幼兒指著相應(yīng)的圖片說:“xx我感覺很暖和(不暖和或很冷)?!闭f得對(duì),教師出示太陽的笑臉牌以示鼓勵(lì)。

課太陽說課稿篇五

本篇課文的作者憑著豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)不同顏色的太陽,代表了不同的季節(jié)。夏季——綠綠的太陽掛在太空,給高山、大地、校園送來了清涼。秋季——金黃的太陽帶來金黃的落葉和豐收的果實(shí)。冬季——紅色紅的太陽溫暖了小朋友的手和臉。春季——彩色的太陽把大地打扮得多彩多姿。作者借用畫太陽表達(dá)了美好的心愿,用優(yōu)美的語言描寫了四季的變化。同時(shí)描繪了美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活。

1、知識(shí)技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)“掛”“街”等13個(gè)生字,能正確流利有感情的朗讀課文。

2、過程方法目標(biāo);學(xué)生用喜歡的方式讀課文,通過自讀、同桌讀、展示讀等多種方式來感悟課文的內(nèi)容,在讀文中獲得語言的美感。

3、情感態(tài)度目標(biāo):感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

認(rèn)識(shí)掛、臉等13個(gè)生字,有感情地朗讀課文。

:感悟作者通過畫 太陽要表達(dá)的美好心愿。

(一)激情導(dǎo)入

上課開始,我采用談話的交流方式,引入本課。最后一個(gè)問題“四個(gè)太陽到底是怎么回事?”讓學(xué)生產(chǎn)生疑問并能帶著問題去閱讀課文。

(二)初讀課文、識(shí)記字詞

1、初步識(shí)字

出示生字詞,采用自讀、小老師領(lǐng)讀的方式進(jìn)行。然后再糾正字的讀音。

2、探討識(shí)字方法

學(xué)生掌握一定的識(shí)字能力和方法。

3、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

(三)激發(fā)興趣,感悟課文

第一步:提出主線問題,讓學(xué)生通過動(dòng)手畫一畫的學(xué)習(xí)方式來選擇自己喜歡的太陽。

在這里,運(yùn)用的是“自主擇讀”的策略。讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來讀。

第二步:重點(diǎn)講讀第二自然段。注重重點(diǎn)詞進(jìn)行朗讀感悟,其中穿插練習(xí)說話部分。

第三步:總結(jié)學(xué)習(xí)的方法。

第四步:會(huì)用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他的段落。

(四)升華:通過說一說你想畫個(gè)什么樣的太陽送給誰?感受大家的美好心愿。

1.教材簡析

《四個(gè)太陽》是九年義務(wù)教育人教版語文教材第一冊(cè)第五單元的一篇課文。本課作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,在四個(gè)不同的季節(jié)立畫四個(gè)不同的太陽,表達(dá)了作者善良的心得與美好的心愿。這樣的課文有景,有情,有境。在寫法上才有并列的形式,讓人讀來朗朗上口,其間運(yùn)用形象擬人的手法,充滿了兒童情趣,從訓(xùn)練角度來看本文是對(duì)學(xué)生感知語言,理解語言,運(yùn)用語言,熟記語言,創(chuàng)造訓(xùn)練語言的好課文。

2.說學(xué)情

一年級(jí)學(xué)生具有好動(dòng),好奇,愛探索,易感染的心理特性,很容易對(duì)新鮮的事物,活動(dòng)的事物產(chǎn)生興趣。思維方式以形象,直觀為主同時(shí)又存在理解能力差,注意力持久性差的特點(diǎn)。

3.說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)我對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識(shí)和理解,結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)以及根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定了一下教學(xué)目標(biāo):

(1)知識(shí)技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)“掛,街”等生字。能正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文。理解“溫暖,凍僵”等詞語。

(2)過程方法目標(biāo):學(xué)生用喜歡的方式讀課文,在集中精讀,賞讀中積累詞匯,獲得語感美。

(3)情感態(tài)度目標(biāo):通過作者畫太陽體會(huì)作者美好的心愿。

4.說重點(diǎn)難點(diǎn)

《小學(xué)語文教學(xué)法原理》告訴我們,語文教學(xué)中的閱讀,是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。因此本文的教學(xué)重點(diǎn)是正確流利有感情的朗讀課文。因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,以及他們的閱讀能力,要在語言文字中真正品出語言的味道來,有一定的難度,因此本文的教學(xué)難點(diǎn)是理解不同太陽的含義。

1.說教法

情景教學(xué)法:理用多媒體課件創(chuàng)設(shè)文中春,夏,秋,冬四季的情境。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂與美麗的畫面中進(jìn)入課文的意境。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,朗讀欲望,更加深入形象的感受理解課文。

朗讀教學(xué)法:“讀”時(shí)理解課文,體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過不同形式的讀,不同要求的讀,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和意境美 。

語言訓(xùn)練法:學(xué)以致用,不管如何學(xué)最終是要回到自我表達(dá),這樣才能使文本變成自己的知識(shí),為以后寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.說學(xué)法

與教學(xué)相應(yīng),以學(xué)生為主,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與活動(dòng),讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過質(zhì)疑,探索,感悟,朗讀四結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,發(fā)展性和創(chuàng)造性。

1.組織教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于我上第二課時(shí),當(dāng)然少了新鮮感。學(xué)生很容易厭煩,所以剛開始時(shí)的組織教學(xué)就會(huì)顯得尤為重要。所以我在剛進(jìn)教室時(shí)就與學(xué)生做了一個(gè)有趣的游戲,我拍手或做其他的動(dòng)作,要求學(xué)生和我做相反的動(dòng)作,這樣他們會(huì)興趣大漲。有了這樣好的狀態(tài),那么學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)就會(huì)極易被調(diào)動(dòng)起來。

2.感受課文形象,領(lǐng)悟課文神韻

學(xué)生在萌生“激情”之后,緊接著就是讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)、去感受課文描寫的形象。文學(xué)巨匠巴爾扎克說過:“作家必須看見他所要描寫的對(duì)象?!币虼?,在引導(dǎo)學(xué)生從進(jìn)入“品讀”的過程中,我總是飽蘸著感情,用富有感染力的語言去描繪,用圖畫的、音樂的、表演的藝術(shù)形式,在學(xué)生面前再現(xiàn)課文描寫的一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象。并在感受課文,領(lǐng)悟課文中,緊抓學(xué)生看,聽,說,讀的訓(xùn)練,同時(shí)注意各部分的銜接過渡,力求毫無雕飾,自然流暢的教學(xué)效果。

在教學(xué)中,我先范讀課文,讓學(xué)生注意聆聽,并提出要求,“看看自己可以聽到什么?”在聽的過程中學(xué)生既可以感受課文的感情還可訓(xùn)練學(xué)生的聽話能力。隨后的教學(xué)中我沒有按照課文順序與四季順序來進(jìn)行教學(xué),而是在學(xué)生讀完課文后先說出自己讀懂了什么?并隨機(jī)設(shè)計(jì)問題“為什么他要畫不同的太陽送給不同的季節(jié)”然后順著學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué)。如:學(xué)生回答“冬天畫了紅紅的太陽是讓冬天變得暖和。”

我先讓學(xué)生觀看冬天的圖片,聽冬天呼嘯的北風(fēng),這樣孩子們很快的進(jìn)入情景,感受到的冬天的寒冷。我有隨機(jī)問道“你們站在操場上的時(shí)候有什么感覺”“活動(dòng)方便嗎?”在學(xué)生回答之后,我出示“凍僵”一詞,自然而然學(xué)生就理解了這個(gè)詞語。然后又讓學(xué)生觀看冬天出現(xiàn)紅太陽的場景,學(xué)生自然感覺到溫暖,也就理解了為什么冬天畫了紅紅的太陽,同時(shí)也在音樂中感受到了歡樂喜悅的情緒,這又為朗讀做好鋪墊。在此后的銜接上我出示一個(gè)夏天的圖片,上面畫有紅紅的太陽,我問學(xué)生“現(xiàn)在這個(gè)紅太陽你還喜歡嗎?”答案不用多說,之后便進(jìn)入夏天部分的教學(xué),我按照“觀看情境——聯(lián)系想象——朗讀感悟”的方法完成這一部分的教學(xué)。接著進(jìn)行秋天與春天的教學(xué),這部分我主要讓學(xué)生感悟語言,訓(xùn)練語言。為了讓學(xué)生有話可說,我準(zhǔn)備了大量的關(guān)于春秋兩季的圖片,美麗圖片自然會(huì)吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生看了圖片之后會(huì)有話可說,這一有意識(shí)的讓學(xué)生抒發(fā)情感的語言訓(xùn)練,學(xué)生自會(huì)深刻地領(lǐng)悟“春天是個(gè)多彩的季節(jié),秋天是個(gè)金黃的季節(jié)”,教學(xué)難點(diǎn)也被輕松突破。最后結(jié)合圖畫抓住“邀請(qǐng),多彩,香甜”等詞進(jìn)行朗讀教學(xué)。使觀察,想象,朗讀相結(jié)合,進(jìn)而落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。

3.在領(lǐng)悟課文的基礎(chǔ)上移情。

在學(xué)生通過觀察圖畫,聆聽聲音,感情朗讀中已被文本深深的吸引。這是他們已經(jīng)是學(xué)習(xí)的主人,這是我順勢總結(jié)四季為什么畫不同的太陽的原因,然后讓學(xué)生說一說“自己認(rèn)為畫太陽的孩子的孩子是一個(gè)什么養(yǎng)的孩子?”根據(jù)孩子的回答引出“有愛心,善良”這樣學(xué)生體會(huì)到了作者美好的心愿,情感目標(biāo)自然達(dá)到。

4.在表達(dá)情感的語言中訓(xùn)練抒情

學(xué)生感受加深了,情感自然會(huì)被調(diào)動(dòng)起來,這是趁熱打鐵播放音樂《種太陽》在學(xué)生快要產(chǎn)生疲勞的時(shí)候音樂會(huì)讓他們?yōu)橹徽?,?dāng)然聽的過程中要求他們注意歌詞,在音樂聲中學(xué)生情感是很容易被激發(fā)的,隨后一句“你想畫什么樣的太陽送給誰?”這時(shí)候語言成了學(xué)生抒發(fā)感情的最好渠道,各種奇思妙想便會(huì)涌動(dòng)而出,這樣既訓(xùn)練了說話又真正變文本為自己所用。

板書設(shè)計(jì):

春(多彩)

夏(涼爽) 美好的心愿 冬(溫暖)

秋(豐收)

本課設(shè)計(jì)以情感為紐帶,以朗讀貫穿始終,加以語言訓(xùn)練。,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的理念。課堂教學(xué)有情感紐帶的牽動(dòng)、維系,變得更富感染力和誘惑力。學(xué)生的好學(xué)精神得到更加有效的培養(yǎng),促使他們?cè)趷蹖W(xué)、樂學(xué)中逐漸懂得了愛,懂得了熱愛崇高,追求美好,以至達(dá)到豐富知識(shí),增長能力,提高語文素養(yǎng),獲得身心健康和諧的發(fā)展!

課太陽說課稿篇六

接下來,我將對(duì)選手凌敏老師的小班語言活動(dòng)《太陽和月亮》分享一下我的感受及體會(huì),希望有不妥之處還請(qǐng)各位老師給予指正。對(duì)于剛才所開展的這個(gè)活動(dòng),我想從語言活動(dòng)要把握的三個(gè)點(diǎn)來談?wù)勎业母惺堋?/p>

多樣化的傾聽:教師結(jié)合了詩歌中兩段不同情緒的內(nèi)容,制作了兩張代表白天和黑夜的圖片,并設(shè)計(jì)將詩歌中的三個(gè)角色藏于圖片中,教具的出現(xiàn)大大幫助和提高了孩子傾聽感受詩歌的效率,激發(fā)了孩子傾聽的興趣,同時(shí)活動(dòng)中加入了兩段不同風(fēng)格的音樂,讓孩子們?cè)诟惺茉姼璧耐瑫r(shí),用音樂來幫助孩子區(qū)分理解詩歌的兩段內(nèi)容及情緒。打破了傳統(tǒng)的固定看某幾張圖片的教學(xué)模式。

對(duì)詩歌內(nèi)容的理解:教師通過引導(dǎo)孩子觀察圖片、自主擺圖、自主驗(yàn)證等方法在有效的`時(shí)間內(nèi)較快地理解了詩歌的內(nèi)容。比如:在對(duì)詩歌重點(diǎn)的處理上(對(duì)誰誰誰醒來了、誰誰誰睡著了的詩句),教師鼓勵(lì)幼兒嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)來加深對(duì)這幾句的理解。

對(duì)詩歌意境的理解:這首詩歌看似是很簡單的,但是它的意境對(duì)比卻很強(qiáng)烈,比如:白天真熱鬧、夜晚靜悄悄,如何來讓小班的孩子對(duì)這樣抽象的詩句加以理解呢?教師就運(yùn)用了對(duì)比同樣強(qiáng)烈的兩張圖片,分別引導(dǎo)孩子自主地區(qū)分白天和晚上的不同。

自由的:這里講的自由是表達(dá)氛圍的自由,教師時(shí)刻都能關(guān)注每一個(gè)孩子的表達(dá),鼓勵(lì)他們大膽地說出“小花醒來了、小花睡著了”等詩句,孩子們?cè)诮處煂捤傻沫h(huán)境下嘗試著自由的表達(dá)出學(xué)習(xí)到的詩句。

創(chuàng)新的:在最后一個(gè)環(huán)節(jié)教師提供了各種不同的圖片,目的就是為了讓孩子們有創(chuàng)新的表達(dá)內(nèi)容,鼓勵(lì)孩子進(jìn)行角色的替換并將其表達(dá)出來。

平等的:教師在活動(dòng)中關(guān)注到了每一個(gè)孩子,給予了每一個(gè)孩子表達(dá)的機(jī)會(huì),讓每一個(gè)孩子都有能開口、獨(dú)立地表達(dá)。

最后覺得稍微有一點(diǎn)點(diǎn)遺憾的是:教師對(duì)整個(gè)課堂節(jié)奏的把握要是還能更加緊湊一點(diǎn),一環(huán)扣一環(huán)、輕重拿捏自如一點(diǎn),那活動(dòng)的完整性就會(huì)更好一些。

課太陽說課稿篇七

1、太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器,具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點(diǎn)。

2、太陽能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的原理有關(guān)。

3、產(chǎn)品的設(shè)計(jì),不僅要考慮構(gòu)造,還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學(xué)原理以及如何方便、實(shí)用。

過程與方法。

1、能根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)。

2、按一定的格式寫出本小組的設(shè)計(jì)方案。

3、在全班交流介紹方案的設(shè)計(jì)思路、原理。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

1、樂于合作、交流、反思和改進(jìn)。

2、體會(huì)到運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問題的樂趣。

3、體會(huì)到任何一種科技產(chǎn)品的開發(fā)和設(shè)計(jì),融合了多種知識(shí)和技術(shù)。

4、認(rèn)識(shí)到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律。

二、教學(xué)準(zhǔn)備。

教師演示:有關(guān)太陽能熱水器和太陽灶的構(gòu)造及工作原。

理的課件及圖片。

分組實(shí)驗(yàn):制作簡易太陽能熱水器的材料(紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)太陽能熱水器。

四、課時(shí)安排1課時(shí)。

五、教學(xué)過程。

1、太陽能熱水器怎樣工作。

2)學(xué)生匯報(bào)收集到的資料。

3)教師介紹(最好有課件、圖片)。

太陽能熱水器的構(gòu)造:集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng)工作過程設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)。

2、設(shè)計(jì)制作太陽能熱水器。

1)學(xué)生閱讀書上的提示與要求。

2)閱讀書上的設(shè)計(jì)方案后,學(xué)生分組自行設(shè)計(jì)。

3)小組之間交流各自的設(shè)計(jì)金點(diǎn)子。

3、完善我們的設(shè)計(jì)方案。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)制作太陽能熱水器,準(zhǔn)備下節(jié)課展示。

課太陽說課稿篇八

太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)不同顏色的太陽。盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地一直到黃昏,多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽吧!讓大地到處一片清涼。金秋,登高望遠(yuǎn),大地猶如茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽吧,它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬,冷風(fēng)颼颼,天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽吧,人們都會(huì)有這個(gè)希望。春天,大地復(fù)蘇,萬物生長,山清水秀,鳥語花香。畫個(gè)彩色的太陽吧,給人驚喜,催人奮進(jìn)。

從課文里,我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切、愜意,很適合背誦。

1、認(rèn)識(shí)“太、陽、道”等13個(gè)生字。會(huì)寫“太、陽、?!钡?個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

(一)識(shí)字寫字。

1、生字的呈現(xiàn)。

初讀課文,檢查生字是否讀得正確。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“熟、嘗”和前鼻音“伴、甜、臉、因”。

2、生字的識(shí)記。

自主識(shí)字,發(fā)現(xiàn)識(shí)記方法。如:

(1)換部件識(shí)字:團(tuán)—因、常—嘗、孩—該。

(2)比較識(shí)字:清—溫、秋—伙。

(3)偏旁識(shí)字:道、送。

(4)師生對(duì)話,說偏旁認(rèn)讀漢字。

3、識(shí)字的鞏固。

(1)由學(xué)生推薦小老師,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字,并組織同學(xué)給生字組詞。

(2)玩“猜字游戲”,鞏固生字。一人指字,另一人蒙眼猜字,等大家都看清楚是什么字,就讓猜字的同學(xué)指著生字問:“是不是高掛的掛?”如果沒猜對(duì),大家一起說:“不是高掛的掛?!边@位同學(xué)繼續(xù)往下猜,直到猜中為止。

4、寫字指導(dǎo)。

建議本課寫字教學(xué)把重點(diǎn)放在“因”和“陽”字的指導(dǎo)上?!耙颉弊质侨鼑Y(jié)構(gòu)的字,注意被包圍部分的大小要適中?!瓣枴弊值摹白蠖备咔倚。叭铡弊謱懼醒?。要強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則,如,“因”字是先里頭后封口,“為”字的筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”。要強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢。

(二)朗讀感悟。

1、課文文字優(yōu)美,語言生動(dòng)有趣,教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在朗讀感悟上。

(1)老師聲情并茂地范讀課文,學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。

(2)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語。如“綠綠的太陽”、“到處一片清涼”、“邀請(qǐng)”、“多彩的季節(jié)”等。加強(qiáng)朗讀,感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。

(3)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。將需要指導(dǎo)的片段制作成課件展示或用傳統(tǒng)媒體展示。如:我畫了個(gè)/綠綠的太陽,掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。(“清涼”要讀出舒服的感覺來)。

2、學(xué)習(xí)課文與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合。

(1)朗讀第一自然段,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫一畫。比如,夏天,在校園里畫個(gè)什么樣的太陽?在山上畫個(gè)什么樣的太陽?在家里畫個(gè)什么樣的太陽?讓學(xué)生體會(huì)“到處一片清涼”。

(2)朗讀第二自然段,“金黃的落葉”忙著“邀請(qǐng)小伙伴”。可讓學(xué)生即興表演。如:扮演“落葉”的同學(xué),去尋找朋友。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”……進(jìn)行口語交際:“螞蟻,螞蟻,你快上來吧,我可以當(dāng)你們的運(yùn)動(dòng)場,大家快來運(yùn)動(dòng)??!”“好??!好?。∵@個(gè)運(yùn)動(dòng)場真大呀!”讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。也可以分小組合作,共同畫出一幅秋景圖,展示交流,感受秋天給人們帶來了豐收的喜悅,帶來了歡樂。

(3)朗讀第三自然段,可讓學(xué)生說說:在冬天,你想畫個(gè)什么樣的太陽呢。

3、積累語言。讀了課文,讓學(xué)生把自己最喜歡的詞句畫出來,讀讀記記,相互交流。

4、背誦課文,可用兩種指導(dǎo)方法。

(1)挑自己最喜歡的一段背下來,和大家交流。然后背誦其他段落。

(2)按課文介紹季節(jié)的順序“夏”“秋”“冬”“春”,老師采取引導(dǎo)背誦法或填空法指導(dǎo)背誦。

課太陽說課稿篇九

大家好!

本課我所用的教材是人民音樂出版社的小學(xué)音樂教材第八冊(cè)第八課《種太陽》。下面把我對(duì)《種太陽》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)做一匯報(bào)。

這是一首曲調(diào)歡快活潑,富有童趣,深受廣大孩子們喜愛的兒童歌曲。歌曲通過對(duì)歡快跳躍的旋律富有幻想的歌詞,表達(dá)了少年兒童創(chuàng)造未來的天真美好愿望。采用四四拍,大調(diào)式,歌曲為單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分由四個(gè)樂句組成,曲中弱起小節(jié)及五度、六度的跳進(jìn),使曲調(diào)活潑跳躍,把孩子天真的神情和充滿幻想的歡樂情緒刻畫得十分形象生動(dòng)。第二部分是歌曲的副歌,由三個(gè)樂句構(gòu)成。第一樂句節(jié)奏緊湊,附點(diǎn)八分音符及十六分休止符的運(yùn)用配以襯詞“啦啦啦”使曲調(diào)更加歡快活潑,表現(xiàn)了種太陽時(shí)的愉快心情。緊接著兩個(gè)樂句節(jié)奏寬松,舒展優(yōu)美的旋律與前句形成了明顯的對(duì)比。表達(dá)了少年兒童要使世界變的更加溫暖,明亮的美好愿望。把孩子天真的神情和充滿幻想的歡樂情緒刻畫得十分形象生動(dòng)。附點(diǎn)八分音符及十六分休止符的運(yùn)用配以襯詞“啦啦啦”使曲調(diào)更加歡快活潑,表現(xiàn)了種太陽時(shí)的愉快心情。

教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生,學(xué)生喜愛音樂,思維活躍,課堂上我采用情境法、模仿教學(xué)法、對(duì)比法、聽唱法。使他們情緒高漲,對(duì)音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣,大大的提高了學(xué)習(xí)的效果。

教學(xué)重點(diǎn):葉圣陶先生說過“教師之教,不在于全盤授予,而在于相機(jī)誘導(dǎo),必令生運(yùn)其才志,勤其練習(xí),領(lǐng)悟之源廣開,純熟之功彌增,乃為善教也?!币魳返慕虒W(xué)過程,應(yīng)該是在教師的指點(diǎn)下,學(xué)生積極,主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂的過程,為此,我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為,引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的聲音表現(xiàn)和感悟歌曲種太陽的情景。

教學(xué)難點(diǎn):附點(diǎn)和十六分休止符、切分音,對(duì)歌曲的理解,以及吐字咬字,它是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突破口,我將緊緊圍繞全曲的靈魂句,采用多種教學(xué)策略,充分挖掘,渲染語言文字的感染力,撥動(dòng)學(xué)生情感的琴弦。

教學(xué)方法:為克服重難點(diǎn)我采取的教法和學(xué)法有:創(chuàng)設(shè)情境法、模仿教學(xué)法、對(duì)比法、聽唱法。根據(jù)學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點(diǎn)。我還采取用了律動(dòng)、游戲互動(dòng)法等教學(xué)手段。

1.通過師生互動(dòng)小游戲的方法,感受段落之間的不同,體驗(yàn)歌曲帶來的情緒。

2.能用歡快、跳躍、連貫的聲音演唱歌曲《種太陽》。

說教具準(zhǔn)備:鋼琴、多媒體課件。

下面是本課的教學(xué)過程分為:1.情境導(dǎo)入激發(fā)興趣2.利用比較法克服難點(diǎn)3.準(zhǔn)確完整的演唱歌曲共三個(gè)環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué)。

為了培養(yǎng)學(xué)生的`興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。我采取了用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境并在聲像一體的課堂氛圍中導(dǎo)入了新課。通過對(duì)音樂的體驗(yàn)使學(xué)生在音樂審美的過程中獲得喜悅,對(duì)音樂產(chǎn)生興趣,因而學(xué)生全身心的投入了課堂。首先通過多媒體聆聽歌曲,引導(dǎo)學(xué)生去聽賞歌曲,把自己聽過的歌曲試著跟多媒體音樂唱出來讓同學(xué)們有一個(gè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的開始。(利用多媒體信息技術(shù)將主題音樂所反映的畫面與聽唱結(jié)合起來,有助于學(xué)生的記憶。)根據(jù)四年級(jí)學(xué)生愛表演,愛表現(xiàn)的特點(diǎn),讓同學(xué)展示自己的同時(shí)開始學(xué)唱歌曲。讓學(xué)生隨著多媒體畫面,完整欣賞歌曲,感受多媒體音樂帶來的歡快熱烈的歌曲情緒,視聽結(jié)合,動(dòng)靜結(jié)合,聲像一體,形神兼?zhèn)?,讓學(xué)生有身臨其境之感。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子們采用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲,當(dāng)孩子們聽多媒體音樂對(duì)旋律有了初步的旋律線條以后,就可以進(jìn)行多媒體分段學(xué)習(xí)。分段學(xué)習(xí)歌曲,學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏,在比較節(jié)奏相同和不同之處之后,能更好把握歌曲節(jié)奏,以更好的學(xué)習(xí)歌曲。

動(dòng)、游戲等教學(xué)方法來克服教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如:多媒體節(jié)奏難點(diǎn)的解決方法(節(jié)奏的展示讓學(xué)生更加直觀的感受):切分音先用多媒體出示節(jié)奏型讓學(xué)生對(duì)節(jié)奏有一定的認(rèn)識(shí)再用小組演示的方式,兩個(gè)人表示八分音符,一個(gè)人表示四分音符通過這種直接的演示方式讓學(xué)生體會(huì)切分音節(jié)奏型的特點(diǎn)。十六分音符則用雙手拍手,拍腿等律動(dòng),比較慢和快的區(qū)別突出十六分音的特點(diǎn)。如:音準(zhǔn)難點(diǎn)的解決方法:可以引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生做多媒體聽一聽(達(dá)到感知聽音樂音準(zhǔn)潛移默化的作用)、學(xué)一學(xué)、唱一唱、做一做游戲。還可以通過師生接龍演唱游戲解決難點(diǎn)營造和諧的課堂氛圍。在幫助學(xué)生解決難點(diǎn)的過程中還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性對(duì)表現(xiàn)進(jìn)步的同學(xué)應(yīng)及時(shí)的給予獎(jiǎng)勵(lì),使每一位學(xué)生的音樂潛力都得到發(fā)展。通過多媒體節(jié)奏訓(xùn)練讓同學(xué)們感受節(jié)奏帶給我們段落,樂句所體現(xiàn)不同的情感。(多媒體的巧妙使用,使復(fù)雜的單二部曲式結(jié)構(gòu)問題變得簡單化。)用歡快,熱烈的聲音演唱歌曲,并用多媒體伴奏(伴奏是讓學(xué)生隨著音樂的旋律,更加有情境、有感情,同時(shí)對(duì)音樂的樂感和審美意識(shí)逐漸加深)讓學(xué)生充分的感受種太陽的情景。

演唱歌曲是小學(xué)生最易于接受和參與的表現(xiàn)形式。(多媒體能更好的把歌曲所要表現(xiàn)的情境展示出來)。

為了使學(xué)生能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。我適時(shí)的創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境,并通過觀察比較采取了唱一唱(在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處的表現(xiàn)力達(dá)到素質(zhì)教育的宗旨)、敲一敲(節(jié)奏的重復(fù)感知讓學(xué)生在旋律與節(jié)奏的相融合下展現(xiàn)自己)、演一演等教學(xué)法充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性。通過一系列的引導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)的有感情的演唱歌曲同時(shí)給學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì)。這既培養(yǎng)了孩子們的自信心又克服了本課的難點(diǎn)。完成了教學(xué)目標(biāo)。

(多媒體信息技術(shù)與音樂課程教學(xué)的整合,打破了時(shí)間、空間的限制,拓寬了接受音樂信息的通道,給予學(xué)生更大的音樂學(xué)習(xí)自主權(quán)和選擇權(quán)。信息技術(shù)的運(yùn)用,有力地促進(jìn)了學(xué)生的視聽聯(lián)覺,有助于學(xué)生的音樂感受力和想象力的提高。各種音樂教學(xué)軟件、音樂制作軟件的運(yùn)用提高了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了音樂學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。進(jìn)而為學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂、享用音樂奠定了基礎(chǔ)。)。

我的說課到此結(jié)束有什么不足,敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見,謝謝。

課太陽說課稿篇十

這是一節(jié)信息技術(shù)與小學(xué)語文的整合課。在說明文的教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體資源和手段,以學(xué)科專題網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生接受了學(xué)習(xí)任務(wù)以后,在教師的指導(dǎo)下,利用教師提供的的資料進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí),并利用信息技術(shù)完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課具有如下幾個(gè)特點(diǎn):

本節(jié)課根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)水平、愛好等方面的差異,注重了以學(xué)生的發(fā)展為本,提出了不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo),提供不同的學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)設(shè)不同的思維空間,在新技術(shù)的支撐下和教師的啟發(fā)下,使每個(gè)人在自己的“最近發(fā)展區(qū)”得到充分發(fā)展。如本節(jié)課開始時(shí)教師給學(xué)生布置的四個(gè)可選擇性學(xué)習(xí)方式和目標(biāo)充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

多媒體是學(xué)生發(fā)散性思維的支點(diǎn)。本節(jié)課注重了信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課文及有關(guān)知識(shí),這是任何學(xué)具不能比擬的。學(xué)生真正從書本向生活拓展,呈現(xiàn)多元、開放態(tài)勢。學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提高,創(chuàng)新智能培養(yǎng)目標(biāo)得以落實(shí)。

教師通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)語言,組織活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考探究問題,激活了思維,克服了障礙,達(dá)到了很好的效果。如本節(jié)課課后作業(yè)的設(shè)計(jì):學(xué)生可選擇三個(gè)不同層次的作業(yè)來完成。

本節(jié)課中教師大膽地改革教學(xué)流程,創(chuàng)新性地運(yùn)用學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站,為學(xué)科整合課探索了一套嶄新的教學(xué)模式。課堂上學(xué)生人手一臺(tái)電腦,學(xué)習(xí)時(shí)可選擇不同的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容,教師為不同的學(xué)生提供不同的發(fā)展方向和目標(biāo),這些有益的探索極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,形成了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提高奠定了基礎(chǔ)。

課太陽說課稿篇十一

各位老師好,今天我說課的題目是中班分級(jí)閱讀活動(dòng)《太陽和月亮》,我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)重難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教法學(xué)法以及活動(dòng)過程等幾個(gè)方面來闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。

1教材分析:《太陽和月亮》是一首內(nèi)容比較淺顯且充滿生活情趣的兒童詩,中班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,只有貼進(jìn)他們生活的內(nèi)容才容易被他們所理解和接受。

詩歌中用“xx出來了,xx醒來了”這種反復(fù)的句式描繪了白天和黑夜的不同畫面,語言發(fā)展特點(diǎn),從這個(gè)角度來看,這首詩歌是非常適合中班幼兒來模仿和誦讀的。詩歌共分兩個(gè)段落,每一段落最后有一句總結(jié)語,“白天真熱鬧”和“夜晚靜悄悄”,通過感受白天和黑夜畫面來理解“熱鬧”和“靜悄悄”,顯得簡單又生動(dòng),對(duì)于中班幼兒來說也是非常容易接受的。2幼兒情況分析:中班幼兒的語言發(fā)展還不完全,詞匯量還不夠豐富,朗朗上口的詩歌能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)文學(xué)作品的興趣,學(xué)習(xí)到一種運(yùn)用語言來表述表達(dá)的能力。在《太陽和月亮》這首詩歌中,同時(shí)還蘊(yùn)含著仿編詩句的空間,因?yàn)榘滋旌鸵雇磉€會(huì)有很多其他醒來和睡覺了事物。充分利用好這一空間,發(fā)散孩子的思維,培養(yǎng)他們主動(dòng)運(yùn)用語言來表述表達(dá)的能力也就自然浸潤其中。

1《幼兒園教育指導(dǎo)綢要(試行)》中明確指出:“教育要為幼兒的一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)?!币虼四繕?biāo)應(yīng)注重全面性,它包括情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面。

具體目標(biāo)如下:

1).理解詩歌《太陽和月亮》中的內(nèi)容,積極、大膽地學(xué)說詩歌。

2).能模仿詩歌中“xx醒來了,xx睡覺了”的句型,進(jìn)行簡單的仿編。

2

3).感受詩歌中熱鬧的白天與靜悄悄的黑夜這兩幅截然不同的生活畫面。

2說活動(dòng)重難點(diǎn)。

活動(dòng)的重難點(diǎn)離不開活動(dòng)目標(biāo)的具體要求,著是相輔相成的。因此,活動(dòng)的重點(diǎn)和難度分別如下:

重點(diǎn):理解詩歌內(nèi)容,積極、大膽地學(xué)說詩歌。

難點(diǎn):仿編詩歌。

為了要突破重難點(diǎn),我主要采用了以下教法。

1.分段學(xué)習(xí)法:中班幼兒的理解能力還不強(qiáng),通過分段教學(xué)的方法,更能使幼兒理解詩歌的內(nèi)容,而且能加深記憶。

2.建構(gòu)支架:中班幼兒在進(jìn)行仿編時(shí),在一定程度上存在經(jīng)驗(yàn)不足的問題,我提供一部分相關(guān)圖片,幫幼兒整理經(jīng)驗(yàn),以圖片為支架引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編。當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)仿編后,再請(qǐng)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編就較為容易了。

學(xué)法:以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒積極參加游戲活動(dòng)中,不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力更升華了情感。所以本次活動(dòng)幼兒主要采用:視聽結(jié)合法、游戲體驗(yàn)法來理解詩歌的內(nèi)容。

物質(zhì)準(zhǔn)備:“搖籃曲”和“森林的早晨”兩段優(yōu)美的音樂,以創(chuàng)設(shè)白天和黑夜的情景,圖片(例如小動(dòng)物,各種植物等)用于提供給幼兒創(chuàng)編的支架。

第一部分:引入課題,激發(fā)興趣。2分鐘。

教師播放搖籃曲,和孩子一起模仿睡覺的動(dòng)作,創(chuàng)設(shè)夜晚的情境。接著,用一段“森林的早晨”的音樂喚醒大家,邊用詩歌里的話說,太陽出來了,xx醒來了,邊啟發(fā)大家想想,還有誰也會(huì)醒來?教師要注意用自己的神態(tài)、動(dòng)作以及語氣來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景,將幼兒帶入到情景中。小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定,他們很容易就能進(jìn)入到教師創(chuàng)設(shè)的如此生動(dòng)的情景中,這為接下來的教學(xué)打好了基礎(chǔ)。

第二部分:理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)朗誦詩歌。8分鐘。這一部分是重點(diǎn),所以我具體細(xì)分為以下三個(gè)環(huán)節(jié):

第一環(huán)節(jié):觀看課件,先觀看太陽的部分,然后提出問題,“白天的時(shí)候是怎么樣的?是準(zhǔn)醒來了?你可以用兒歌里的話來說一說嗎?再次回憶,誰醒來了,記憶詩歌。在回答的過程中,可以請(qǐng)小朋友做一做,醒來的動(dòng)作,為活動(dòng)增加一些趣味性、游戲性。在游戲、模仿的過程中,孩子們對(duì)熱鬧已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),最后,教師用一句“大家都醒來了,白天真熱鬧”來總結(jié),同時(shí),讓幼兒學(xué)著說說熱鬧,便能讓幼兒充分體驗(yàn)到白天熱鬧的生活畫面。如果此時(shí)幼兒對(duì)熱鬧還是不能充分理解的話,教師可以用活動(dòng)現(xiàn)場來提示幼兒去感受熱鬧,比如,教師可以說“你們看,現(xiàn)在小朋醒來了,多熱鬧呀!”

第二環(huán)節(jié):接著方法如上,亮出來了這一段,提問:“晚上的時(shí)候又是怎么樣的呢?是誰睡著了,能用兒歌里的話來說嗎?”回答后,跟著搖籃曲的音樂,一起表演睡覺的動(dòng)作。在孩子們聽著音樂都模仿睡著的時(shí)候,教師便可以輕聲、有感情地總結(jié)“夜晚靜悄悄”,此時(shí)無聲勝有聲,教師不用解釋,幼兒都能理解靜悄悄的意思。

天和黑夜概念的了解,也更能了解詩歌所表達(dá)的一種比較明快的情感基調(diào)。在跟讀過后,可以邊做動(dòng)作,邊念兒歌,把兒歌罩的動(dòng)作表演出來,小朋友們?cè)谀7聞?dòng)作的過程中,[乜記憶了兒歌罩的句子。

第三部分:仿編詩歌。3分鐘。

再次請(qǐng)小朋友們朗誦一遍兒歌,再次熟悉句型,為創(chuàng)編做鋪墊。朗誦后提出問題。“太陽出來以后,除了小鳥、小樹、小朋友,還有誰也會(huì)醒來呢?”考慮到小班幼兒在這一環(huán)節(jié)中由于生活經(jīng)驗(yàn)的不夠豐富,容易出現(xiàn)冷場,所以我采用支架教學(xué)的方法,出示準(zhǔn)備好的圖片,便于幼兒仿編。在幼兒學(xué)會(huì)仿編方法后,可以提示他們想想有沒有圖片上沒有的東西,及時(shí)的撒架,以便幼兒更好的發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。圖片支架的及時(shí)運(yùn)用與撤離,突破了活動(dòng)中創(chuàng)編這一難點(diǎn)。成功創(chuàng)編后,將這些幼兒所想到的形象用簡筆畫的形式表現(xiàn)出來,貼在黑板上。然后用“白天醒來的這些東西,到了晚上會(huì)怎么樣呢?”過度到“xx睡著了”的創(chuàng)編。

第四部分:跟音樂朗誦詩歌,并加入所有幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容。2分鐘請(qǐng)小朋友們,跟著優(yōu)美的音樂,一起朗誦兒歌。我會(huì)引導(dǎo)幼兒根據(jù)黑板上所創(chuàng)編到的形象來進(jìn)行朗誦,把這首詩歌變成一首長長的,有幼兒創(chuàng)作的詩歌。被朗誦的詩歌中出現(xiàn)幼兒自己的創(chuàng)編,相信幼兒更會(huì)有一種成功的喜悅,對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)也會(huì)更興趣。

大陽出來了,

小鳥醒來了,

大樹醒來了,

小朋友也醒來了,白天真熱鬧。

月亮出來了~。

小草睡覺了,

小花兒睡覺了,

小朋友也睡覺了,夜晚靜悄悄。

六效果預(yù)測。

我想在《綱要》精神的指引下設(shè)計(jì)的本次活動(dòng),通過生動(dòng)的課件和趣味的游戲方式,孩子們參與的興趣會(huì)比較濃厚,積極、主動(dòng)性會(huì)比較高,當(dāng)然在活動(dòng)過程中會(huì)出現(xiàn)一些困難,比如理解詞匯含義方面,不過,我將根據(jù)孩子的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度和方式,適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式,使孩子在原有的水平上得到最大限度的提高。

課太陽說課稿篇十二

一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn),他們?nèi)菀妆恍迈r的事物,活動(dòng)的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主,但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點(diǎn)。

根據(jù)我對(duì)《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解,結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際,確定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn):

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)"熟、季"等8個(gè)生字,會(huì)寫"園、因"2個(gè)字。

2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感態(tài)度目標(biāo):初步感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn):初步感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

1、說教法

2、說學(xué)法

與教法相適應(yīng),以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

1、創(chuàng)設(shè)情境,謎語導(dǎo)入

2、初讀課文

3、感悟彩色的太陽

在教學(xué)"彩色的太陽"這一段時(shí),我利用多媒體課件,讓學(xué)生欣賞了幾幅春景圖,說說看到了什么,鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的詞語或句子來贊美春天,聯(lián)系了學(xué)生的已有知識(shí)。再讓學(xué)生建議小畫家畫個(gè)什么顏色的太陽,從而引出句子"噢,畫個(gè)彩色的,因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)"。同時(shí)我采取師生合作讀、男女生賽讀、齊讀等多種朗讀形式,讓學(xué)生從讀中感悟春天是一個(gè)多彩的季節(jié)。

4、感悟秋天的太陽

在教學(xué)"金黃的太陽"一段時(shí),我先和學(xué)生一起感受秋天。讓學(xué)生看水果圖片,引導(dǎo)學(xué)生把果子成熟的好消息告訴大家,激發(fā)他們的朗讀興趣。接著指導(dǎo)朗讀"果園里,果子熟了。"教學(xué)生字"伙伴"時(shí),我讓學(xué)生說說自己的的小伙伴是誰,聯(lián)系學(xué)生的生活,使學(xué)生很好地理解了詞語的意思。為了使學(xué)生有更深的感悟,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景,讓學(xué)生走入文本,扮演小落葉,邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果。

5、生字學(xué)習(xí)

6、寫字指導(dǎo)

我通過重點(diǎn)指導(dǎo)、板書示范、評(píng)議反饋來培養(yǎng)學(xué)生把字寫對(duì)、寫好,并幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

課太陽說課稿篇十三

《太陽》是一篇科技說明文,主要通過舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法說明說明了太陽的主要特點(diǎn)和太陽與我們的聯(lián)系。

一、說教材。

《太陽》一課是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第九冊(cè)中的課文。這是一篇說明文,主要介紹太陽的常識(shí):離地球有多遠(yuǎn),它有多大,多熱。說明太陽與人類有著密切的關(guān)系。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽與地球的距離,太陽的大小,太陽的熱度;第二部分說明太陽與人類的密切關(guān)系。選編這篇課文的目的,一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法,提高閱讀能力;二是更多地了解太陽的特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣。

本課教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽的特點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn)是怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字來說明太陽的特點(diǎn)的。

二、說教法。

這是一篇說明文,它不是借助藝術(shù)形象傳授知識(shí)的,而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上,用準(zhǔn)確、通俗的語言來說明事物和傳授知識(shí)的。所以我是側(cè)重一下幾方面教的:

1、抓住說明文的構(gòu)段特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。教師精講第一段,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,找出說明文在結(jié)構(gòu)上注重一段一意,段首概括的規(guī)律,幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次,自學(xué)相似段落,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、抓住課文中語言,了解說明事物的方法。課文第一段為了講清楚太陽的三大特點(diǎn),運(yùn)用了大量的數(shù)字來說明,給學(xué)生的感覺是一目了然。但是為什么要引用傳說,就是為了增加文章的生動(dòng)性,這樣教學(xué)既使學(xué)生了解了學(xué)法,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再比如說,太陽很大,會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱。為什么又提到了地球和鋼鐵呢?這就運(yùn)用了比較的說明方法,使抽象的數(shù)字具體化、形象化。這樣做的目的是,既教了課文,又學(xué)會(huì)了作者的寫作方法。

3、利用電教手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。說明文同記敘文相比,語言比較枯燥,形象性不強(qiáng)。在教學(xué)過程中,我制作了課件,變抽象為具體,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官去接受知識(shí),從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,是一舉多得的方法。

三、說學(xué)法。

這篇課文沒有過多的難以理解的詞語和句子,大多數(shù)學(xué)生都能讀懂,因此我設(shè)計(jì)讓學(xué)生這樣去學(xué)習(xí):

1、整體感知,初步了解課文的大概內(nèi)容。學(xué)生先自讀課文幾遍,有個(gè)別學(xué)生可先背誦課文。自學(xué)完以后,能概括出每個(gè)自然段的內(nèi)容,并加注在書上。按照分門別類的方法把全文分為兩大部分,概括出每部分的這樣內(nèi)容。這樣,學(xué)生就會(huì)從整體上知道這篇課文講的是什么內(nèi)容。

2、加強(qiáng)朗讀,在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點(diǎn)和我們的關(guān)系的。學(xué)生抓住每個(gè)自然段的中心句子了解這樣意思,再進(jìn)行歸納合并,總結(jié)每一段的寫作方法,掌握說明事物怎樣運(yùn)用列舉數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法。運(yùn)用這種方法,給人的感覺是準(zhǔn)確、簡練、明晰、具體,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

3、利用電化教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教太陽與雨、雪、風(fēng)形成過程的關(guān)系時(shí),制作了課件。利用幻燈放影像。學(xué)生一看就明白了風(fēng)、雨、雪形成的過程。知道太陽和氣候的關(guān)系確實(shí)很密切,同時(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),變抽象為具體,使學(xué)生學(xué)得輕松愉快,留下的印象深刻。

四、說教學(xué)程序。

在備課時(shí),我認(rèn)真鉆研教材,尋找了有關(guān)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行了一番思考分析之后,制定本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo):一是了解太陽的三大特點(diǎn),二是使學(xué)生知道太陽與我們?nèi)祟愑心男┟芮械年P(guān)系。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),教給學(xué)生寫作方法,即能力目標(biāo)。這樣,教學(xué)目標(biāo)明確了,上課時(shí),就能有的放矢,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

一堂課的好壞,一個(gè)主要方面就是教師在課堂45分鐘內(nèi)給學(xué)生傳授知識(shí)的能力怎樣,學(xué)生能不能按時(shí)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以,我在教學(xué)過程設(shè)計(jì)上,盡量使課堂每一分鐘都能合理運(yùn)用,該講的就講,不該講的少講,甚至不講。在自己預(yù)先想好的導(dǎo)學(xué)提問的指導(dǎo)下,啟發(fā)讓學(xué)生思維,用板書直觀地再現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,始終讓學(xué)生手腦并用,達(dá)到啟發(fā)思維的目的。

最后的達(dá)標(biāo)測試題,既是本節(jié)課的重點(diǎn),也是本節(jié)課的難點(diǎn)。目的是檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容理解得怎么樣,也就是教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了沒有。通過讓學(xué)生做這些題目,可以驗(yàn)證出教學(xué)效果是良好的。

五、說板書設(shè)計(jì)。

隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過程中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)進(jìn)行板書,使整節(jié)課亂中有序,幫助學(xué)生更好地把握文章的重點(diǎn),起到引領(lǐng)作用。

課太陽說課稿篇十四

尊敬的各位評(píng)委、各位老師:

大家好!今天我說課的內(nèi)容是《四個(gè)太陽》,現(xiàn)在我就圍繞以下六個(gè)方面進(jìn)行說課。

《四個(gè)太陽》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第五組里的第一篇課文。本單元的主題是“創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)”,訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)生字,并通過對(duì)課文的朗讀感悟,培養(yǎng)孩子們遇到問題從而合理創(chuàng)造性的解決的能力。本文的作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,在四個(gè)不同的季節(jié)里,畫出了四個(gè)不同顏色的太陽,表達(dá)了作者在美與創(chuàng)造性之間的完美結(jié)合。文章語言簡潔、生動(dòng)、優(yōu)美,充滿了兒童情趣。

根據(jù)以上我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析,結(jié)合本階段識(shí)字、閱讀的重點(diǎn),針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征,我把本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為:

1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“陽、光”等6個(gè)字。

2、語感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、人文目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于思考、關(guān)于創(chuàng)造、關(guān)于表達(dá)的能力,提高學(xué)生的審美情趣。

在確定教學(xué)目標(biāo)后,我把本課劃分為兩課時(shí),本次說課的內(nèi)容為第二課時(shí),其教學(xué)重點(diǎn)是鞏固生字和對(duì)課文的理解,教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生流利的朗讀以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和審美情趣。教學(xué)準(zhǔn)備為生字詞卡片和四個(gè)太陽的貼紙。

3、學(xué)生能力上的讀與說相結(jié)合,堅(jiān)持“整體提高”的原則;

4、課程整合上的語文與藝術(shù)、語文與科學(xué)、語文與信息技術(shù)相結(jié)合,堅(jiān)持“學(xué)科整合”的原則。

教無定法,但科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍,教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。本篇課文,我靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。

1、圖片激趣法。一年級(jí)的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容,我利用圖片卡紙和充分發(fā)揮文中插圖的作用,以助學(xué)生理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、游戲?qū)W習(xí)法。在教學(xué)中我通過多種游戲讓孩子們?cè)谟螒蛑凶R(shí)字,在快樂中自主學(xué)習(xí)。

3、情境演讀法。葉圣陶先生認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀。我采用多種形式朗讀,如:范讀、自由讀、表演讀、分角色讀、齊讀等,力求達(dá)到“以讀代講”、“以讀悟情”的教學(xué)效果,突破教學(xué)難點(diǎn)。

好的教學(xué)過程是一節(jié)課的靈魂,是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。這節(jié)課我的教學(xué)思路預(yù)設(shè)為:

第一步:檢查復(fù)習(xí)生字,教學(xué)新字。

1、利用生字卡片先請(qǐng)小老師進(jìn)行示范領(lǐng)讀。

2、利用識(shí)字卡片組織學(xué)生分組開火車讀生字,比一比哪組讀對(duì)的生字最多。

識(shí)字和積累詞語是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),況且一年級(jí)是識(shí)字的高峰階段,學(xué)生認(rèn)的快,忘的也快,所以很有必要每節(jié)課都要讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下生字,這樣通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式,不斷地復(fù)現(xiàn)與鞏固、引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢,促進(jìn)學(xué)生交流,把識(shí)字環(huán)節(jié)落到實(shí)處,突出教學(xué)重點(diǎn)。

第二步:范讀課文,整體感知。

一年級(jí)的閱讀教學(xué)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利,最好能讀出感情,而低年級(jí)讀書方法的正確指導(dǎo),對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書會(huì)起到積極的推進(jìn)作用,教師要有意識(shí)地了解學(xué)生的讀書習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。因此在范讀課文前,我先請(qǐng)學(xué)生給老師提點(diǎn)讀書要求,再帶著這些要求范讀課文。

讀完課文后,我說:“這位小畫家分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽朋友,誰能幫他們找到嗎?”接著請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)張貼每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的太陽圖片。(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼太陽圖片能激起學(xué)生興趣,我想學(xué)生一定喜歡的。)。

第三步:誦讀課文,說演結(jié)合,體會(huì)想象美。

1、再讀課文,選擇自己最喜歡的一個(gè)太陽美美地讀給同位聽。

2、以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段。

a感悟綠色的太陽。

我先讓學(xué)生說說喜歡的理由,再聯(lián)系生活實(shí)際說說炎熱夏天烈日當(dāng)空時(shí)的感受。這時(shí)播放課件,體會(huì)綠色的太陽帶來的清涼,再通過指名讀、評(píng)讀、賽讀等多種形式的讀來品味課文中語言文字的精妙!

依次類推,學(xué)習(xí)剩下的課文內(nèi)容。

第四步:指導(dǎo)背誦,積累語言。

背誦是讀書內(nèi)化的重要過程,背誦可以幫助學(xué)生積累語言材料,增長知識(shí),積淀語感經(jīng)驗(yàn)。

第五步:實(shí)踐活動(dòng),拓展思維。

愛因斯坦說過:想象力比知識(shí)更重要,因此知識(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切。這充分說明了想象力的重要性。我們的教學(xué)對(duì)象是七八歲的小孩子,是一株株的幼苗,讓他們?cè)谙胂笾袆?chuàng)造,在想象中積累是十分必要的。因此在學(xué)完課文后,我讓學(xué)生利用準(zhǔn)備的材料,畫一個(gè)自己喜歡的太陽,并想一想你要把它送給為什么要這么畫?接著播放音樂“種太陽”,學(xué)生邊聽邊畫太陽,最后展示作品,發(fā)表想法和意見。

布置的作業(yè)為讓學(xué)生自己動(dòng)手去描繪心中的太陽,沒有任何要求。然后把自己的作品解釋給爸媽聽和看。

本課板書分四部分組成,大太陽在中間,四個(gè)太陽放于四周。標(biāo)上季節(jié)和顏色。這樣設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)課文內(nèi)容,凸現(xiàn)科學(xué)常識(shí),一目了然。

1、教學(xué)設(shè)計(jì)上的優(yōu)點(diǎn):

a、突顯以“趣”引路,扎實(shí)字詞教學(xué)、促進(jìn)語言內(nèi)化。

b、引導(dǎo)個(gè)性朗讀,與文本對(duì)話,激發(fā)情感生成。

c、抓住文體特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)童話情境,落實(shí)說話訓(xùn)練。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)中的困惑:

a、針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),在充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位時(shí),教學(xué)中是否會(huì)出現(xiàn)課堂調(diào)控上的不足。

b、由于時(shí)間的關(guān)系,在學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)過程中是否會(huì)流于形式,展示平臺(tái)是否過窄。

課堂永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),希望能在不斷地探索、不斷地實(shí)踐、不斷地遺憾中去努力提高自己的教學(xué)水平。

我的說課完畢,請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師指正。謝謝大家!

課太陽說課稿篇十五

《太陽給我們帶來了什么》是四年級(jí)下冊(cè)的第4單元,屬于綜合探究單元。這個(gè)單元的“二級(jí)目標(biāo)”是“能用測量工具進(jìn)行定量觀察,采集數(shù)據(jù),并做簡單記錄”。圍繞培養(yǎng)目標(biāo),教材設(shè)計(jì)了“認(rèn)識(shí)太陽”和“太陽,我們的朋友”兩個(gè)探究性活動(dòng)。

為了讓學(xué)生走進(jìn)科學(xué),收集到事實(shí)與證據(jù),更好地了解世界、認(rèn)識(shí)世界,我們只有根據(jù)事實(shí)與證據(jù)探索大自然的奧秘。所以,搜集事實(shí)與證據(jù)是科學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。

在《認(rèn)識(shí)太陽》的過程中,創(chuàng)設(shè)了欣賞漫畫、探究太陽能等活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生在有趣的探究活動(dòng)中了解和認(rèn)識(shí)太陽,充分體驗(yàn)搜集事實(shí)與證據(jù)的重要性。接著,教材在《太陽,我們的朋友》中選取了頭腦風(fēng)暴活動(dòng),讓學(xué)生親自觀測,突出“用測量工具進(jìn)行定量觀察,采集數(shù)據(jù),并做簡單記錄”的主題;引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際模擬活動(dòng)中,親歷科學(xué)實(shí)踐,進(jìn)一步感受和理解事實(shí)與證據(jù)在具體的親歷探究活動(dòng)中的重要作用,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退鸭Y料的能力。這樣,整個(gè)單元的活動(dòng)一步步引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)中來,培養(yǎng)目標(biāo)上突顯了“二級(jí)目標(biāo)”的達(dá)成。

(1)使學(xué)生了解到事實(shí)與證據(jù)在科學(xué)探究活動(dòng)中的作用與意義。

(2)激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)探究學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰筒僮髂芰Α?/p>

(3)培養(yǎng)學(xué)生能用測量工具進(jìn)行定量觀察,采集數(shù)據(jù),并做簡單記錄的習(xí)慣。

(1)導(dǎo)語:同學(xué)們,你們都見過哪些漫畫?學(xué)生會(huì)說出見到過動(dòng)物的漫畫、植物的漫畫、還有知名人士的漫畫等等,漫畫簡單明了地反映了事實(shí)的主題。今天,我們一起來欣賞一幅與眾不同的漫畫。教師以“powerpoint演示文稿”形式展示“冰淇淋和太陽”,請(qǐng)學(xué)生賞析。

(2)學(xué)生觀賞漫畫,提出問題后,建議組織學(xué)生進(jìn)行分組研究:4-6人一組,選一人為組長。活動(dòng)時(shí),小組要集體行動(dòng),互相協(xié)作,相互幫助。

(3)學(xué)生在觀察“太陽給我們帶來光明和溫暖”時(shí),要特別強(qiáng)調(diào)注意“安全提示,保護(hù)眼睛”。正確地進(jìn)行觀察,不要直視太陽,以免傷害眼睛。

(4)學(xué)生在進(jìn)行測量和調(diào)查活動(dòng)時(shí),建議在操場或校園內(nèi)要布置好學(xué)生活動(dòng)區(qū),如向陽地區(qū)、背陰地區(qū)及圖書室和計(jì)算機(jī)房。各活動(dòng)區(qū)之間位置要適宜,既要注意避免各活動(dòng)區(qū)之間的相互干擾,又要注意盡量在教師的監(jiān)控范圍之內(nèi)。

(5)“太陽能的利用”。這部分的教學(xué)是學(xué)生展示事實(shí)和證據(jù)的過程。建議讓學(xué)生充分發(fā)言,表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

科學(xué)教育就是要培養(yǎng)孩子尊重事實(shí)和證據(jù),從小養(yǎng)成動(dòng)腦動(dòng)手的好習(xí)慣。我們常說“從經(jīng)驗(yàn)中獲得知識(shí)”,“實(shí)驗(yàn)是第一位的,照片、資料是第二位的”,要通過親身實(shí)踐來解決問題,誠實(shí)地呈報(bào)結(jié)果,讓每一個(gè)孩子都知道所要發(fā)生的現(xiàn)象。也就是說,科學(xué)教育是將實(shí)驗(yàn)、事實(shí)、證據(jù)放在了十分基礎(chǔ)也是非常重要的位置上。

重視每一個(gè)學(xué)生對(duì)事物的解釋。特別要關(guān)注學(xué)生們的想法,這是科學(xué)教育的重要特點(diǎn)。要教育學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,傾聽他的發(fā)言和自己對(duì)問題的看法。從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立的看法,進(jìn)行有根據(jù)、有條理的思考,這是我們科學(xué)教育追求的目標(biāo)之一。

(6)拓展活動(dòng)“哪個(gè)熱得快”是一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。教師要注意在實(shí)驗(yàn)中的塑料袋黑白顏色不同,其他條件都應(yīng)該相同。如,使用的溫度計(jì)的種類要一樣,溫度計(jì)插入水中的多少要一樣,塑料袋大小要一樣,裝入袋中的水量也應(yīng)該是一樣的。

在教學(xué)活動(dòng)中,提醒學(xué)生要把觀察到的和測量到的事實(shí)、搜集到的證據(jù)與解決的問題結(jié)合起來,不要忘了事實(shí)與證據(jù)的作用。如:我們組要解決哪些問題?搜集到的事實(shí)和證據(jù)能解決哪些問題?我們的課本里提供的小資料你認(rèn)真閱讀了嗎?他告訴了你那些證據(jù)與事實(shí)?可以根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整、更換或補(bǔ)充活動(dòng)內(nèi)容,但所選內(nèi)容要符合本課的主題與探究目標(biāo)。對(duì)“調(diào)查利用太陽能的方法與途徑”的內(nèi)容,可以組織學(xué)生把有關(guān)的書籍帶到學(xué)校提供給其他同學(xué)閱覽。

課太陽說課稿篇十六

《太陽》是人教版課標(biāo)本語文第六冊(cè)第六組的一篇科普短文。文章采用了列數(shù)字、打比方、作比較等說明方法,介紹了有關(guān)太陽的知識(shí),說明太陽與人類有著非常密切的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段,可以分為兩部分。

第一部分在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等方法,把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說服力。

第二部分講太陽和人類的關(guān)系,從太陽和動(dòng)、植物的生存,地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。運(yùn)用多種說明方法來說明事物,是本文寫法上的重要特點(diǎn)。

2、說教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)以上的教材分析和三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,依照“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”精神和要求,我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)。

(1)會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說、寸草不生,繁殖”等12個(gè)詞語。

(2)朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。

(3)理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)太陽與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

(4)初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,體會(huì)說明事物的一些方法。

3、教學(xué)重難點(diǎn)。

通過以上分析,我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是:了解太陽的特點(diǎn),體會(huì)課文怎樣運(yùn)用列數(shù)字和作比較的方法來說明太陽的特點(diǎn)的。

針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我選擇以下教學(xué)方法:

比較的方法來說明太陽的特點(diǎn)的。

讓學(xué)生模仿曾經(jīng)學(xué)過的詩歌《假如》的表達(dá)方式,進(jìn)行讀寫結(jié)合,讓學(xué)生把了解到的知識(shí),學(xué)到的語言及表達(dá)方法進(jìn)行重構(gòu),轉(zhuǎn)化為新的言語,讓語言和知識(shí)在轉(zhuǎn)化中再一次得到同構(gòu)共生。

在教學(xué)中,我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,通過讀讀、劃劃、議議,鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法,去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,尊重學(xué)生個(gè)性差異,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

本課我打算用2課時(shí)來完成教學(xué)。第一課時(shí)的主要環(huán)節(jié)是初讀課文,學(xué)習(xí)。

課文的生字新詞,初步感知太陽的特點(diǎn)。第二課時(shí)的主要任務(wù)是細(xì)讀課文1—3自然段,了解太陽的特點(diǎn),體會(huì)課文怎樣運(yùn)用列數(shù)字和作比較的方法來說明太陽的特點(diǎn)的。略讀4—8自然段,對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語能力的訓(xùn)練。

下面,我著重來說說第二課時(shí)的教學(xué)安排:這節(jié)課我共分四大板塊:

1、出示課件,欣賞一段動(dòng)畫:后羿射日。

2、畫面定格后,老師導(dǎo)語:這個(gè)動(dòng)畫的畫面是非常好看的。但是,從科學(xué)的角度來看,這個(gè)故事它卻有許多不科學(xué)的地方。你能結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí),來挑挑這個(gè)故事哪些地方不科學(xué)嗎?相信在上節(jié)課初讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生能夠很快說出:從科學(xué)的角度來看,后羿的箭是不可能射下太陽的,因?yàn)樘栯x我們很遠(yuǎn),太陽很大,太陽很熱。

(根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書:遠(yuǎn)大熱)。

1、引導(dǎo)過渡:學(xué)習(xí)說明文,我們不僅要明白它說了什么(隨機(jī)板書:說什么),還要體會(huì)課文是用什么方法把這些特點(diǎn)說清楚的。(板書:說清楚)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀第1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽的這些特點(diǎn)寫清楚、寫明白的。然后選一個(gè)你最感興趣的特點(diǎn)認(rèn)真閱讀。

2、合作學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)《太陽》這樣的相對(duì)較為枯燥的科普說明文,最重要的是讓學(xué)生始終保持輕松愉悅的心情。因此,我讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿結(jié)組,討論課文是怎樣把太陽的特點(diǎn)寫清楚、寫具體的。同時(shí)我也深入小組參與討論,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。

3、匯報(bào)交流。

(1)學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的小組匯報(bào)。

首先,學(xué)生一定會(huì)匯報(bào),太陽“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)是通過這句話來說清楚的:“太陽離我們有1。5億公里遠(yuǎn)。到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3500年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年?!?/p>

但是,三年級(jí)的孩子剛剛接觸說明文,對(duì)于說明方法肯定還不熟悉。因此,我利用課件出示這樣一個(gè)口頭練習(xí),太陽離我們有遠(yuǎn)。到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走;就是坐飛機(jī),也要飛。

在指名口頭練習(xí)的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):同學(xué)們,就這樣說著說著,你有沒有發(fā)現(xiàn)括號(hào)里所填的內(nèi)容都是什么詞?預(yù)計(jì)學(xué)生一眼就能明白,都是數(shù)量詞。于是我相機(jī)點(diǎn)撥:象這樣通過數(shù)字來進(jìn)行具體說明的方法,就叫做列數(shù)字(板書:列數(shù)字)。

最后齊讀這句話,加深對(duì)列數(shù)字這一說明方法的理解。

(2)學(xué)習(xí)“大”的小組匯報(bào),

預(yù)計(jì)小組學(xué)生很快就能說出,是運(yùn)用了比較的方法。(板書:作比較)我會(huì)問:你怎么知道的呢?學(xué)生可能會(huì)說:因?yàn)闀系膶W(xué)習(xí)泡泡中有這樣一句話:我知道這樣比較的好處。我會(huì)借機(jī)表揚(yáng)這一組的同學(xué),并告訴大家,讀書時(shí)注意泡泡里的話,既是一種方法,又是一種習(xí)慣。

(3)學(xué)習(xí)“熱”的小組進(jìn)行匯報(bào)。我要求這一組學(xué)生在聽完前兩組匯報(bào)后,說得要有條理,比如:課文介紹太陽“熱”這個(gè)特點(diǎn)的時(shí)候,采用了說明方法,從哪個(gè)句子可以看出,并把這個(gè)句子讀出來。

預(yù)計(jì)學(xué)生有了前面兩組的匯報(bào),能很快明白,這一段,也運(yùn)用了列數(shù)字和作比較的說明方法。如:太陽的溫度很高,表面溫度有6000攝氏度。中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍。

其實(shí),這三段話中,還有舉例子和打比方的說明方法,但是,對(duì)于作為剛接觸說明文的三年級(jí)學(xué)生來說,我認(rèn)為一下子掌握這么多的說明方法,容易混淆。因此,對(duì)于這兩種方法,我準(zhǔn)備只作簡單介紹。我這樣引導(dǎo):“同學(xué)們,其實(shí)這三段話中,還有舉例子和打比方的說明方法,現(xiàn)在就以第三自然段為例,你能說說哪一句用的是舉例子的說明方法,哪一句用了打比方的說明方法?這樣引導(dǎo)大大降低了難度,學(xué)生很快就能明白:“太陽會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球”是用打比方的.說明方法,“就是鋼鐵碰到他,也會(huì)變成汽”用的是舉例子的說明方法。(板書:舉例子打比方)。

4、通過開展師生、生生朗讀競賽的方式,進(jìn)一步感受太陽的特點(diǎn)及恰當(dāng)?shù)恼f明方法。

1、自主品讀,欣賞語言。

讀讀課文4—8自然段,你覺得哪些地方的語言值得你特別欣賞,邊動(dòng)筆墨邊讀書。

學(xué)生品讀課文,教師巡視。

你有很敏銳的語文學(xué)習(xí)能力等等。

3、剛才,同學(xué)們已經(jīng)充分地感受到了課文語言的優(yōu)美生動(dòng)。其實(shí),我們也有能力來運(yùn)用這些生動(dòng)優(yōu)美的語句。(板書:會(huì)運(yùn)用)。

課件出示要求:再次默讀課文4—8自然段,用下面的句式來寫一些太陽和人類有著怎樣密切的關(guān)系。

假如沒有太陽,;……。

4、指名學(xué)生把自己所寫的小詩深情地朗讀出來。

老師小結(jié):是呀,假如沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

5、指導(dǎo)朗讀背誦課文最后一個(gè)自然段。

預(yù)計(jì)學(xué)生能說出太陽能熱水器,太陽能汽車等等。

2、引導(dǎo)發(fā)散:你們將來還想利用太陽發(fā)明什么呢?

學(xué)生自由想象,老師加以鼓勵(lì):真不錯(cuò),希望有一天老師能用上你們發(fā)明的東西。

課太陽說課稿篇十七

詩歌《種太陽》語言樸實(shí)、短小精悍,是一首優(yōu)美的兒童詩,這首詩具有奇妙別致的想象,將一位小朋友希望世界更加溫暖、明亮的美好愿望,通過種太陽送太陽淋漓盡致的展現(xiàn)出來。這朗朗上口的詩歌能很快吸引孩子的注意力,源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),也符合大班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的"讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容,初步感受其語言美,培養(yǎng)幼兒的想象力,口語表達(dá)能力"的要求,因此適合大班教學(xué)。

根據(jù)《幼兒教學(xué)大綱》指導(dǎo)意見以及詩歌內(nèi)容,我制定以下教學(xué)目標(biāo)

(1)理解詩歌的主要內(nèi)容,練習(xí)有表情地朗誦詩歌。

(2)發(fā)展想象力,學(xué)習(xí)用詩歌語言表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象。

(3)認(rèn)字:愿望、播、顆、世界、溫暖

大班語言活動(dòng)詩歌《種太陽》為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)優(yōu)美的意境圖,通過形象和情景的描繪,表現(xiàn)了孩子希望世界更加溫暖明亮美好愿望的畫面,容易引起情感的共鳴,是激發(fā)幼兒文學(xué)審美的好教材。而大班幼兒積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),有了初步的理解、表達(dá)能力和情感體驗(yàn),他們能理解作品的內(nèi)容,感受到詩歌的美,因此,我把教學(xué)重點(diǎn)定為"理解并學(xué)習(xí)詩歌,感受詩歌的意境美和語言美"。

同時(shí),作為大班幼兒有了一定的理解語言、表達(dá)語言的基礎(chǔ)后,往往不滿足于對(duì)一首詩歌的朗誦,他們有想表達(dá)自己的想法和創(chuàng)編的欲望,可這種欲望要變成實(shí)踐行動(dòng),需要教師的引導(dǎo)和支持,因此,我將"用仿《種太陽》詩歌創(chuàng)編活動(dòng)"定位于本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

一、談話導(dǎo)入,引發(fā)興趣

小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)春天到了,農(nóng)民伯伯就要播種了,把種子播到地里,等到秋天才會(huì)有所收獲?,F(xiàn)在有個(gè)小朋友也要播種,他播種的不是種子,而是愿望,他要播種什么愿望呢?我們學(xué)完這首詩歌就知道了。

二、欣賞詩歌

1、教師朗誦詩歌,幼兒傾聽。

2、提問:詩歌的名字叫什么?(老師出示教學(xué)掛圖后,師生齊讀題目)

3、提出問題:

(1)詩中的小朋友有一個(gè)什么愿望?

(2)詩中的小朋友要把太陽都送給誰了,為什么?

(3)詩中的小朋友為什么要播種太陽?

三、朗誦詩歌

1、老師范讀詩歌。

2、教師教幼兒朗誦詩歌。

3、教師示范:表演朗誦詩歌。

4、教師和幼兒一起表演朗誦詩歌。

四、談話"我的愿望"

1、提問:你的愿望是什么?

2、教師談?wù)勛约盒r(shí)候的愿望,引導(dǎo)幼兒說出怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

3、提問、為了實(shí)現(xiàn)你的愿望,你現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做?

五、結(jié)束部分

欣賞兒歌《種太陽》(幼兒邊欣賞邊做動(dòng)作)。

1、讓幼兒拿出彩筆和紙,畫出自己美好的愿望,然后和其他小朋友進(jìn)行交流。

2、回家后問問爸爸媽媽小時(shí)候的愿望是什么,再把自己的愿望說給家長聽一聽。

在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控,調(diào)整控制好教學(xué)節(jié)奏速度,合理分配好時(shí)間。在提問時(shí),注意根據(jù)問題的難易程度,有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的,還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整,這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制,努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/12816402.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔