教案是教學準備的重要一環(huán)，能讓教師更好地控制教學進度。在編寫教案時，我們要善于運用教學評價的方法，及時收集和分析學生的學習情況，做好教學調(diào)整和改進。良好的教案編寫能夠有助于教學效果的提高，以下是一些教案范文，供大家參考借鑒。
中小銜接教案篇一
1、認識常見的修補圖書的工具。
2、樂意主動探索、動手嘗試，能嘗試用不同的方法修補圖書。
3、養(yǎng)成愛惜圖書的好習慣。
損壞圖書一本、幼兒用書。
1、談話導入
教師出示被撕爛的書，問幼兒為什么會被撕爛？撕爛的書還能看嗎？
小結：書是我們的好朋友，書是大家看的，一定要愛惜圖書。
2、了解修補圖書的方法。
（1）圖書被撕爛了，我們可以修補它，怎么修補圖書？
（2）幼兒探討修補圖書的方法。
（3）請幼兒說說修補圖書的方式。
（4）翻看幼兒用書p25頁，了解修補圖書的方法。
（5）師：修補圖書需要哪些工具？
（6）師：哪位小朋友可以告訴我，書上介紹的修補圖書的方法有哪些？
小結：修補圖書需要膠水、剪刀、透明膠帶、訂書機等工具。修補圖書要看需要修補的事書的那個部分：撕壞的書要放平整，用透明膠帶黏貼好。掉頁的書需要把有關內(nèi)容打印到紙上，黏貼到原來的地方；卷腳的書應該將書角撫平，找厚實的紙壓平。
3、討論：怎樣愛惜圖書？
（1）請幼兒自己討論并找出原因。
（2）請幼兒說說愛惜圖書的方法。
4、制作愛護圖書小手冊。
收集破損圖書，讓幼兒嘗試修補破損圖書。
中小銜接教案篇二
1-10的數(shù)數(shù)、大小長短的比較、1-5的認識與書寫。
2、讓學生通過動手操作、用眼看，培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察、能力。
3、通過學生之間合作游戲、學習，培養(yǎng)學生的團結合作精神。
數(shù)一數(shù)：
師：讓學生觀察圖片，分別找出圖片中的有關1到10的物體。
學生觀察圖片，找物體，數(shù)數(shù)。
師：說數(shù)字歌，找數(shù)字。(1像鉛筆，細長條;2像鴨子，水上漂。3像耳朵，聽聲音;4像紅旗，迎風飄。5像秤鉤，來賣菜;6像哨子，笛笛響。7像鐮刀，割青草;8像麻花，擰一道。9像勺子，來盛菜;10像燈籠，掛得高。)。
師：讓學生練習，手口一致的`數(shù)數(shù)。
學生看著圖片，數(shù)數(shù)。
比一比：
比多少。
師：小朋友們，我們在數(shù)一數(shù)，圖片中蘋果有多少，梨有多少。比一比，是蘋果多，還是梨多。
學生比較，回答。
師：數(shù)一數(shù)自己鉛筆盒里的鉛筆有多少?與同桌比一比，看誰的鉛筆多?誰的鉛筆少?
學生數(shù)鉛筆、比較。
比長短。
師：老師手中有兩根繩子，比一比，哪根長，哪根短。
學生比較。
師：展示圖片，讓學生比一比，圖片中哪根鉛筆長，哪根鉛筆短。
學生比較。
比高矮。
師：展示圖片，比較長頸鹿和小白兔的個子，誰高誰矮。
學生比較。
做游戲，同桌之間比較個高個矮，聽老師指令，個高的坐下來，(反復)。
比遠近。
師：展示圖片，幫小明找到最近的回家的路。
學生找路。
師：找到距離我最遠的同學，最近的同學。
1~5的認識：
出示卡片，1~5，1像鉛筆，細長條;2像鴨子，水上漂。3像耳朵，聽聲音;4像紅旗，迎風飄。5像秤鉤，來賣菜。
帶著學生寫一遍，學生練習。
今天我們學習了1~10的數(shù)數(shù)，學會了比較多少，比較長短，比較高矮，比較遠近。(分別再舉例子復習)。
中小銜接教案篇三
1.喜歡參與科學活動，對序數(shù)活動感興趣。
2.掌握1-10以內(nèi)的序數(shù)，能夠使用第幾名來表示小動物的登山排名。
3.能夠積極主動分享自己的作業(yè)單，并收納好工具。
二、活動準備。
水彩筆、作業(yè)單、展板、小狗、小猴子、小兔子、大象、烏龜動物的卡片若干、膠棒、ppt課件、序數(shù)卡、輕音樂。
三、活動重點難點。
1、掌握1-10以內(nèi)的序數(shù)，能夠使用第幾名來表示小動物的登山排名。
四、活動過程。
（二）出示ppt。
1.教師提問：都有那些小動登山了？
2.教師小結：原來小狗、小猴子、小兔子、大象、烏龜?shù)榷紒淼巧搅恕?/p>
3.教師提問：小狗在第幾個教師與幼兒一同數(shù)小狗在第幾名。出示ppt。
（三）教師出示ppt，掌握1-10以內(nèi)的序數(shù)。
（1）教師提問：哪位小朋友想試一試找一找小猴子的排名？
（2）教師小結：我們先要從上往下數(shù)出小猴子的排名，再從下往上面數(shù)出它排在第幾，就能夠知道小猴子的排名了。
（3）鼓勵幼兒數(shù)一數(shù)其他小動物的排名。
（四）幼兒完成作業(yè)單，并進行分享。
（1）先完成的幼兒將自己的作品展示在展板上，與同伴共同分享作品。
（五）游戲我的新座位，活動自然結束。
教師：小動物的排名都找好了。那現(xiàn)在我們看看自己手中的卡片找找你們自己的新座位吧！
中小銜接教案篇四
教學目的要求：
1．掌握字母d、t的讀音。
2.能正確書寫字母d、t。
3.能正確區(qū)分d與b，f與t。
教學重點：能正確認讀和書寫字母dt。
課時：第一課時。
教具：花朵字母卡、小紅花。
教學過程：
一、教師：小朋友們，今天我們班來了好多客人，都是像媽媽一樣關愛著你們的老師。我想請一位小朋友來對你最喜歡的那位老師說句心里話，好嗎？（好）。
小朋友：我想對某某老師說，老師，您辛苦了，我愛你。
然后讓幼兒把自己感恩的懷抱送給這位老師。
二、復習導入課題。
教師：我們已經(jīng)認識了好些個聲母和韻母了，現(xiàn)在讓我們先來復習一下好嗎？
1.游戲，讓花兒回家。（出示帶有字母的花朵，讓學生認讀，認讀對了才能讓花兒回到枝葉上。）。
2.在拼好的花朵中自由選擇聲母和韻母進行拼讀。對拼讀準確的小朋友獎勵小紅花。
教師：小朋友們都表現(xiàn)得不錯，今天讓我們再來認識兩個好朋友吧。
三、出示聲母d。
1.老師先范讀一遍。
2.學生跟讀。兒歌記字形，左下半圓ddd。
3.指導小朋友觀察b和d，說說能從哪些方面區(qū)分它們的不同.(從筆順上：b先寫豎，后寫半圓；d先寫半圓，后寫豎。從半圓位置來看b是右下半圓，d是左下半圓)。
4.教學d的書寫。注意它在四線格中占中上兩格，兩筆寫成，半圓在中格。
5.進行d與單韻母的拼讀。
四、教學聲母t。
1.指導學生觀察，說說它跟哪個字母很像。（f）教師畫兩把撐開的傘，總結傘柄朝上fff,傘柄朝下ttt。
2.讀：跟讀、齊讀，正音。
3.教學t的書寫。注意它在四線格中也是占兩格，兩筆寫成，先寫豎彎，再寫橫。
4.進行t與單韻母的拼讀。
五、拓展延伸。
學習聲母拍手操。也可以自己編這套操，并教家人做。
中小銜接教案篇五
設計意圖：
“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告訴幼兒“對稱”的條件，幼兒就能容易找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動中永遠是處于被動者。所以如何讓幼兒主動學，樂意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動設計的關鍵。綱要中明確指出：教師要提供豐富的可操作材料，為每個幼兒都能運用多種感觀，多種方式進行探索，提供活動的條件。，于是我設計了“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個環(huán)節(jié)中，引導幼兒發(fā)現(xiàn)了“對稱”所需的特點，環(huán)節(jié)清晰、明了，重點突出。
教學目標：
1、初步感知對稱圖形并理解對稱圖形的含義，嘗試找出對稱圖形的對稱軸。
2、通過觀察、思考和動手操作培養(yǎng)幼兒的抽象思維和空間想象能力。
3、引導幼兒領略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發(fā)幼兒的數(shù)學審美情趣。
4、通過猜，找，做，畫等方法表現(xiàn)對稱。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
活動準備：
1、兩對稱圖片：蘋果，蝴蝶。
2、對稱及不對稱圖片若干。
3、操作紙每人一張。
教學過程：
一、“玩”對稱、體驗特征。
1、每人一張白紙，把紙對折，然后從折痕處開始撕，撕一個自己喜歡的圖形。
2、展示部分幼兒的作品：看一看這些圖形，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么共同的地方？
（引導幼兒進行觀察、比較，小結出這些圖形的特點：對折左右兩邊都相同，把它疊在一起，會重合。）。
教師提出概念：像這種對折后左右兩邊能完全重合的圖形，我們叫它對稱圖形。
3、看看你自己手中的作品有沒有這樣的特點。
二、識對稱，找對稱軸。
1、引導幼兒找軸對稱圖形的對稱軸，再次感受對稱圖形的特征。
（1）指一指、摸一摸這條折痕，說說它有什么作用？
（2）告訴幼兒對稱軸的概念：把對稱圖形分成了一樣的兩部分的直線，我們給它起個名字叫——對稱軸。
2、操作活動：找對稱軸。
（1）猜想：長方形、正方形、圓形有對稱軸嗎？有幾條？
（2）每人一份操作材料嘗試找出三種形狀的對稱軸。
（3）展示操作的結果（根據(jù)幼兒的操作情況畫上對稱軸），并檢驗找得對不對。
3、根據(jù)幼兒的操作結果，引導幼兒找出各圖形的對稱軸。
三、找對稱，提高認識。
1、找一找，我們身上和周圍有哪些事物是對稱的？（如：人體、蝴蝶、標志等等）。
2、觀看多媒體短片，了解生活中的對稱現(xiàn)象。
四、結束。
中小銜接教案篇六
本節(jié)教學設計，是在幼兒學習了10以內(nèi)數(shù)字后安排的一個新教學內(nèi)容，對于幼兒來說是一個比較難理解、抽象的數(shù)的概念。因此本節(jié)教學活動設計以游戲為主，通過游戲引導幼兒在“玩”中學，“趣”中練，“樂”中長才干，“賽”中增勇氣。想通過趣味性的游戲激發(fā)幼兒學習興趣，把枯燥的數(shù)學知識融入游戲使幼兒在玩中不知不覺掌握本節(jié)課的重點和難點，知道中心數(shù)比相鄰兩數(shù)多1和少1。通過本課教學幫助幼兒在“具體形象的思維”與“抽象概念的數(shù)學知識"之間架起一座橋梁，讓幼兒理解掌握概念、法則等知識，引導幼兒由具體形象思維向抽象思維過渡。
中小銜接教案篇七
由于游戲貫穿于整個教學活動，幼兒是整個活動的主體，調(diào)動了幼兒學習積極性，整個活動過程課堂氣氛好，幼兒學習興趣濃。通過觀察幼兒操作實物及游戲活動過程發(fā)現(xiàn)幼兒理解了相鄰數(shù)的關系。但在一些細小的環(huán)節(jié)上，還有一些不足，以下是我對這節(jié)課的反思。
1、本次教學活動中設計的游戲新穎，形式多樣，富有情趣，幼兒都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規(guī)則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學習任務，提高了學習效率，培養(yǎng)了幼兒良好的學習習慣和組織紀律性。
中小銜接教案篇八
1、在實際情境中初步理解加減法的含義，并能正確口算１０以內(nèi)數(shù)的加減法．。
２、初步學會根據(jù)實際情境提出問題，并能運用所學的１０以內(nèi)加減法解決簡單的`實際問題，提高學生用所學知識解決實際問題的能力，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
理解加減法的含義。
運用所學知識解決生活中簡單的實際問題，根據(jù)情景圖正確列式計算。
1、復習加法含義：
師：請小朋友們注意看，第一位來喵咪家做客的是誰呢？那第二位呢？（教師貼出2只小狗，3只小豬的圖片）。
師：哪個小朋友能根據(jù)剛才老師演示的情景來提出一個數(shù)學問題？
生提出問題。
師：誰能幫這位同學解答？
生：2+3=5（只）。
師：你能說說為什么要用加法嗎？
引導學生說出：因為是把兩部分合起來，求總數(shù)，所以要用加法。
師評價：說的真不錯。
2、復習連加：
生提問題。
師：該怎樣解答？
生：2+3+1=6（只）。
師：這次是把幾部分的數(shù)合起來，求總數(shù)？引導學生得出：像這種把幾部分數(shù)合起來求總數(shù)的問題，我們要用加法來解決。（板書：加法）。
3、復習特殊的加法問題：
生：６＋４＝１０。
師：為什么要用加法來解答呢？引導學生了解把吃掉的和還剩的合起來就是籃子里原來的蘋果數(shù)。所以用加法計算。
4、列舉生活中的加法問題：
師：小朋友們，想想在你們的生活中，有沒有像這種用加法來解決的問題？以小組為單位說一說。
學生小組交流。
全班交流。
1、復習減法含義：
生提出問題。
師：該怎樣解答？
生：10—6=4。
2、復習連減：
師：在咱們做題時經(jīng)常會遇到這樣的算式：10—2—3=這種算式有個名字，誰還記得？（連減），哪位同學能根據(jù)這個算式中的數(shù)字提一個連減的問題？指生提出幾個連減問題并解答。
4、學生列舉生活中的減法問題：
師：在生活中還有許多要用減法解決的問題，誰能舉出幾個？
指生邊提問題邊解答。
師：剛才有許多同學都沒有機會發(fā)言，特別著急，沒關系下面就給每個人一次鍛煉的機會，以小組為單位，互相說說你在生活中遇到了哪些加減法的問題？再請小組內(nèi)的其他同學解答，小組長要記錄好你們組一共提了幾個問題，一會兒咱們比比看哪個小組提的問題最多。
中小銜接教案篇九
大家注意到?jīng)]有，今天我們學校里來了許多聰明活潑、天真可愛的新朋友，再過一個暑假他們將融入到我們朝陽這個大家庭，他們就是我們縣機關幼兒園畢業(yè)班的小朋友們，首先，請讓我們用最熱烈的掌聲歡迎他們的到來。
親愛的小朋友們，祝賀你們即將順利從幼兒園畢業(yè)了！再過不久，你們就要踏入小學，成為一名一年級的小學生了，這將是你們?nèi)松挠忠粋€新起點，你們就像出海的小船，開始了新的航程。在此，讓我們再一次用熱烈的掌聲表示祝賀。
步入小學后，只要你們講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講紀律，愛學習、愛勞動，鮮艷的紅領巾就會召喚你們早日成為一名光榮的少先隊員，到那時你的胸前也會和大哥哥大姐姐們一樣飄揚著鮮艷的紅領巾。我們都會為你們感到驕傲和自豪的！所以你們今天就要在此觀看三一中隊為你們帶來的少先隊禮儀風采展示，時刻準備著爭當一名少先隊員的準備。
最后，衷心地祝愿你們每天都能夠開開心心地學習，體驗知識帶給我們的無窮樂趣，快快樂樂地成長，成為幸福而自豪的小學生！我們朝陽小學有最優(yōu)秀的老師、最勤奮的同學和最踏實的學風，相信你們在這里學習一定會取得最優(yōu)異的成績。同時，在學習之余，我們學校還開展許多豐富多彩的活動，如跳舞、畫畫、唱歌、書法、游泳、演講等課外活動，同學們的課余生活，是豐富多彩的，你們的綜合素質(zhì)也一定會迅速得到培養(yǎng)和提高的。相信你們一定會喜歡朝陽小學這個大家庭的。
中小銜接教案篇十
段一：引言（150字）。
中小學銜接是學生教育階段的重要轉(zhuǎn)折點，是學生從兒童到青少年的過渡期。這一階段的銜接對學生的成長和發(fā)展至關重要，因此我們要認真總結經(jīng)驗，探索最佳實踐，為中小銜接提供有效的指導，以促進學生更好地適應新的學習環(huán)境和要求。
中小學銜接是學生從小學到初中的過渡，涉及到學科、師生關系、學習方式等多個方面的變化。在小學階段，學生主要注重學科學習的基礎打牢和養(yǎng)成良好的學習習慣；而到了初中，學生要更加注重知識的深入和運用，提高解決問題的能力。此外，中學的課程設置和評價方式也有很大的不同，需要學生在較短的時間內(nèi)適應這些變化。
中小銜接過程中存在一些問題，如學生的適應能力有限、師生關系的變化、學科學習內(nèi)容的增加等。在升入初中后，學生的學習負擔會明顯增加，學科知識的深度和廣度也會增加，對學生的要求也更高。同時，學生要面對課程突然增加帶來的壓力，各科知識要素的增加，學習方法的改變，都對學生的適應能力提出更高要求。師生關系的改變也會對學生產(chǎn)生一定影響。在小學階段，師生關系更多是親近和愉快的，而到了中學，師生關系變得更加正式和嚴肅，這對學生可能造成心理壓力。此外，學科學習內(nèi)容的增加也是中小銜接中一大難題。學生要從小學四大學科逐漸學習到初中多科目，學科知識的深度和廣度也在不斷增加，學生在適應這些變化時會面臨較大困難。
為解決中小銜接問題，教育界和家長們探索出了一些可行的經(jīng)驗和辦法。首先，通過學校的協(xié)作合作，可以建立起中小學教師之間的溝通交流機制，讓老師們了解學生的情況和需求，為學生提供幫助和支持。同時，家長們也要積極參與學生的學習過程，與老師保持聯(lián)系，了解學生在中學的學習狀況。其次，中學可以開設一些針對中小銜接的專門課程，幫助學生適應新的學習環(huán)境和要求。此外，一些學校還可以開展一些特色活動，強化對學生的關愛和引導，提高學生的自信心和適應能力。最后，學生也需要調(diào)整自己的學習態(tài)度和方法，從而更好地適應新的學習要求。學生可以積極主動地尋求幫助，與老師和同學們多進行交流和探討，形成良好的學習習慣和方法。
段五：總結和展望（300字）。
中小學銜接是學生成長和發(fā)展的過渡階段，成功的銜接對學生的全面發(fā)展非常重要。在中小銜接時，我們需要正視問題、總結經(jīng)驗，并采取有效的措施來解決中小銜接中存在的問題。通過加強學校、家長和學生之間的合作與溝通，開設相關的專門課程和活動，以及學生自身的努力，我們相信中小銜接問題可以得到有效解決，讓每個學生都能順利完成中小銜接并取得更好的發(fā)展。同時，我們也需要進一步研究和探索中小銜接問題，不斷優(yōu)化銜接方式和方法，以適應日益變化和發(fā)展的教育環(huán)境，為學生的成長和發(fā)展提供更好的指導和支持。
（總字數(shù)：1400字）。
中小銜接教案篇十一
1﹑小白兔玩偶一個，狗的頭飾一個，紙箱制作的車子及房子各一個。2﹑蘋果﹑梨子﹑石榴﹑桔子實物，玩具車﹑玩偶實物，鉛筆盒﹑書﹑筆記本實物，衣服﹑褲子﹑鞋子實物。
3﹑蘋果﹑芒果﹑梨子圖片若干，花﹑草﹑樹圖片若干，糖果圖片若干。
中小銜接教案篇十二
大班幼兒的分類能力雖然有了很大的提高，但是對歸納事物特征的能力仍然較弱。需要通過不斷的動手操作來幫助他們提高發(fā)現(xiàn)﹑觀察﹑比較﹑歸納事物特征的能力。因此，我們選擇幼兒熟悉的水果﹑文具﹑衣物﹑植物及糖果等，以小組合作的形式，讓幼兒在合作討論中學習分析事物的特性，尋找多種分類方法，從而發(fā)展幼兒的觀察力及發(fā)現(xiàn)、歸納，比較的能力。
中小銜接教案篇十三
1、初步感受生活中的數(shù)字體驗數(shù)字的意義，知道數(shù)字無處不在。
2、運用數(shù)字進行游戲活動，從中體驗活動的樂趣。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
4、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。
中小銜接教案篇十四
汽車幫小兔把東西全部拉到新房子去。
請出帶有狗的頭飾的幼兒拉著用紙箱自制的車從教室外面走進來。（車上裝有蘋果﹑梨子﹑石榴﹑桔子實物，玩具車﹑玩偶實物，鉛筆盒﹑書﹑筆記本實物，衣服﹑褲子﹑鞋子實物。）。
2﹑幫小白兔整理物品。
將車里所有物品放在桌子上，老師手拿著小白兔玩偶說：”這么多東西我應該怎么整理?。俊比缓髥栃∨笥眩骸拔覀円黄饋韼蛶托“淄煤脝?？”
（1）、讓幼兒認識各種實物，并討論怎么分，然后請部分幼兒幫忙分物品，將物品放到紙箱制作的房子里，并說說自己分類的理由。
（2）、老師總結：我們可以按照文具，玩具，水果，衣物來分。
3﹑分小組動手操作分類。
（1）、出示水果﹑植物﹑糖果圖片讓幼兒認識，然后將圖片按小組分發(fā)給幼兒，請幼兒先小組討論怎樣分，然后每小組請出一個代表來說說他們的分類方法。
（2）、老師講解分類的方法，我們可以將圖片按水果、植物、糖果來分類。
（3）、老師總結各小組分類的情況。
中小銜接教案篇十五
摘要：一部分小學生升入初中后，學習并不適應，造成學習成績下降，甚至出現(xiàn)輟學，當然也有部分老師抱怨學生基礎差，抄襲作業(yè)。面對這一現(xiàn)象，作為教師更應該重視中小學知識的完美銜接。
在教育教學過程中，每個教育段之間的知識都存在著一定的銜接性。我通過調(diào)查、分析、研究，發(fā)現(xiàn)要做好中小學的銜接工作，必須從教師的“教”和學生的“學”同時入手。
一、教師“教”的銜接。
教師是學生的引路人，只有銜接好教師的教，才能有的放矢地做好學生由小學到中學的過渡銜接。
1.教學管理上。
學生進入中學后，由于課程的增加，環(huán)境的變化，教師要把握好起點，不能責怪學生基礎差，這需要多與學生接觸，中學由于人多，管理不及小學那樣具體，有的學生認為沒有束縛，不學習甚至會輟學。教師作為管理者就要根據(jù)《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，從紀律、學習、衛(wèi)生、安全等方面對學生實行嚴格管理。
2.教學方法上。
小學的記憶特點是以機械記憶為主，對于定義、法則，習慣于死記硬背，小學教師就一般采用與之相適應的直觀形象的教學方法，講課比較詳細，反復講解，反復練習。學生到中學后，記憶和思維方式當然不能停留在機械上，就要逐步引導學生由“機械記憶”到“抽象思維”。每講一個概念，要注意到如何對學生進行智力訓練，教會學生觀察、分析、思考的方法。如在教學數(shù)軸概念時，可列舉直尺、溫度計等，講等式性質(zhì)時借助天平，等學生對特殊的具體事物認識后，及時注意把握有關的抽象知識。初中教師多聽小學課，小學教師也到中學多聽課，（尤其六年級和七年級的老師）這對我們掌握學生的特點，有利于教師在教法上正確、合理、巧妙地引導學生、培養(yǎng)學生的學習興趣是很有好處的。
3.教學內(nèi)容上。
初中教師應該熟悉小學教材，因為小學教材有些內(nèi)容呈現(xiàn)脫節(jié)，如在同類項中7a2b與52ba2,直接讓學生觀察的話，很容易讓學生混淆，造成思維混亂。七年級教學內(nèi)容與小學內(nèi)容要處理恰當，注意教與學兩方面的坡度，使步伐縮小一點，進行小跨步轉(zhuǎn)化，在學習新知識時，七年級可以更好地利用小學的舊知識，形成新舊知識的正遷移。例如，在學習絕對值的內(nèi)容時，教師可通過例子，小明家在學校北方5千米處，小花家在學校南方5千米處，若他們步速一樣，誰先到達學校？為什么？這些都是小學學過的，南北距離相等，然后趁勢畫數(shù)軸，引入絕對值的概念，學生就會深入地了解。初中教師可運用小學知識來做背景引導學生。
4.師生交流上。
小學教師愛與學生交往，經(jīng)常與學生同活動，同學習，而中學教師由于面對的學生多，只注重上課，一般很少與學生有交流，老師的關注和與學生平等的相處，()不僅能使學生感到安全，產(chǎn)生信任，也會使學生感到自身的價值，樹立自信心。中學教師應盡量為學生營造一種寬松、平等、和諧、充滿愛心的學習氛圍，然后引導學生自己去掌握學習的方法。
5.評價學生上。
小學教師愛鼓勵學生，作業(yè)整齊、成績稍高都會獎勵糖和本子等東西，而中學教師不經(jīng)常這樣。因此，七年級新生同樣要鼓勵，要尋找鼓勵的最佳方法，激發(fā)學習的興趣。
二、學生“學”的銜接。
學生是學習的主體，只有把學生引導到想學習、愛學習的`正確道路上來，學生才能成為學習的主體。
1.學習動機上。
小學的學習動機是直接的，而中學生的學習動機是比較間接的。教師應采用新穎的教學內(nèi)容和豐富多彩的教學方法，如果照本宣科、死搬教條，只能導致學生厭學情緒的產(chǎn)生?？梢圆捎枚嗝襟w教學法，使學生獲得更直觀、形象的認識。豐富有趣、邏輯性和系統(tǒng)性強的教學內(nèi)容，生動的教學方法及作業(yè)的多樣化，可使學生在學習中產(chǎn)生愉快的情緒，得到精神上的滿足。表揚、鼓勵比批評、指責更能有效地激發(fā)學生積極的學習動機。
2.學習習慣上。
（1）聽課識記的習慣：小學生在初步養(yǎng)成習慣，而中學生要將學習習慣內(nèi)化，形成自覺的行為。（2）勤學思考的習慣：小學生看書不注重思考，在進入中學后一定要注意抓學生專心聽講的同時，重視學生的思考。（3）總結歸納的習慣：中學每章每節(jié)的知識基本是分散的，要想形成知識體系，就要對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵。對比理解易混淆的概念，這樣運用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。（4）規(guī)范作業(yè)的習慣：小學生做作業(yè)往往重結果輕過程，進入中學后，就必須嚴格學生的書寫規(guī)范，并要嚴禁學生抄作業(yè)的惡習，及時發(fā)現(xiàn)、及時糾正。當然還有其他各方面的習慣，我們都要重視。
小學階段必須要有意識地培養(yǎng)學生各方面的能力，為中學打下堅實的基礎，七年級則要抓住有利時機，采用多種教育方法，小學和中學的銜接，是相互之間的彌補和融合，是為了學生的發(fā)展而做的無縫對接。作為教師的我們，一定要做好中小學的自然銜接，實現(xiàn)教師的教和學生學的平穩(wěn)過渡，最大限度地推動學生的全面健康發(fā)展。
注：課題名稱：農(nóng)村中、小學教學銜接的策略研究。
課題類別：甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃課題。
課題批準號：gsg575。
（作者單位甘肅省渭源縣鍬峪中學）。
中小銜接教案篇十六
1．在玩棋游戲中了解正確的閱讀方法和良好的閱讀習慣。
2．遷移經(jīng)驗，嘗試設計、制作閱讀棋。
3．樂意與同伴合作游戲，體驗其中的樂趣。
1．教師自制的閱讀棋兩副，棋譜由數(shù)字1～100和圖片組成(圖片有兩種，一種是有關正確與錯誤的閱讀方法的圖片，一種是教師日常捕捉到的幼兒各種閱讀行為的照片)。圖片下方有表示相關行為和進退方向的文字說明，如看書認真仔細前進1格，與同伴爭搶圖書后退3格等。
2．骰子和方形小串珠(紅、黃、藍、綠)。
3．多種多樣的游戲棋譜。
1．可2～4人一起玩。每人選一種不同顏色的小串珠，自主決定擲骰子的順序。游戲開始，一個幼兒擲骰子，投出的數(shù)字是幾就往前走幾步。如果第×格正好是關于閱讀行為的圖片，幼兒則根據(jù)圖片內(nèi)容及進退方向走棋，如看書認真仔細前進1格，與同伴爭搶圖書退3格等。游戲者按序進行，先到終點者為勝。
2．在學會下教師制作的閱讀棋及熟知棋譜中所示的閱讀方法的基礎上，嘗試繪制關于其他閱讀方法或行為的圖片，自制棋譜。第一步：臨摹教師繪制的棋譜圖案；第二步：參考其他游戲圖案，小組分工、設計制作各種閱讀行為棋。
中小銜接教案篇十七
尊敬的老師們、各位家長代表、同學們：
下午好。
下面我代表六（2）班發(fā)言，我的題目是《留下夢想收獲希望》?？鬃诱f：逝者如斯夫。是啊，六年的小學時光稍縱即逝，轉(zhuǎn)眼間，我們即將離開這個美麗的校園，這個我們還未完全熟悉的校園。我們來到這里快一年了，我們覺得一切都剛剛開始似的。我們開玩笑時，有一個同學說：“要是能在這里從一年級讀起就好了?！毖哉Z間，滿是不舍和留戀。
雖然是短短的一年，但我們和老師一起學習、一起進步，覺得快樂的時光過得好快。我們把夢想留下，留在這個校園里吧，我們不能阻擋成長的腳步，我們將升入初中繼續(xù)求學，努力為自己的人生奠基。
在此，我代表六（2）班全體同學，向我們現(xiàn)在的和未來的老師、向我們的爸爸媽媽鏗鏘宣誓：無論以后飛得多遠，這里留下了我們五彩的夢想；進入初中后，我們會一如既往，譜寫輝煌的人生篇章！所以，我們會傾注滿腔的熱情面對畢業(yè)考試，同學們，我們有沒有信心？謝謝大家。
中小銜接教案篇十八
1、知識目標：掌握句子的組合要求和方式，明確使用語句銜接連貫在交際中的積極意義。
2、能力目標：引導學生在閱讀中通過理解句間關系準確領會句群所表達的意思。
3、德育目標：在寫作中通過合理安排句群準確地傳達自己的思想感情。
讓學生掌握句子銜接的解題原則，能準確答題。
一課時。
初三學生做句子連貫題大多憑靠語感，能夠從語法、結構和內(nèi)容方面思考的學生較少。雖然在講解句子連貫習題時已經(jīng)滲透方法和解題思路，但是學生的練習不夠到位，方法思路使用不熟練，因此需要通過復習課加強認。
一、導入。
語言銜接，是指句子與句子之間銜接自然、連貫，合乎人們的思維規(guī)律。語句的連貫是中學生語言運用方面的一個基本要求，由于它能考查考生的分析能力、邏輯推理能力和語言表達能力，所以經(jīng)常在中考語文中出現(xiàn)。
二、句子銜接題的解題原則。
（一）保持陳述對象的一致，話題的統(tǒng)一。
一個文意連貫的語段往往緊扣一個中心內(nèi)容，所以各句的陳述對象也要求保持一致。
例1：橫線上應填入的一項是：
命運，其實是公平的，它遵循一條鮮為人知的補償原則，它青睞。
不斷拼搏的強者，________________________，收獲也最多。
a、強者在生活中失去太多。
b、強者盡管在生活中失去太多。
c、雖然生活讓強者失去太多。
d、讓在生活中失去了太多的強者。
【解析】：一般情況下，在一句話中要保持主語不變，這樣可以避免句意混亂現(xiàn)象的發(fā)生，會使句子更連貫。例句就一句話，它的主語是“命運”，這個主語應貫穿語句始終。a、b主語是“強者”，c主語的“生活”，只有d主語才是“命運”。
例2：根據(jù)表達需要填入橫線上恰當?shù)囊痪涫牵?/p>
沙暴像魔鬼，它無情地摧毀前進道路上的所有東西；但它又是一個獨具匠心的“雕塑家”，_______________________，令人驚嘆不已。
a、一些巖石和地面常被沙暴雕琢成各種各樣的“藝術”形態(tài)。
b、各種各樣“藝術”形態(tài)的巖石和地面是被沙暴雕琢成。
c、常把一些巖石和地面雕琢成各種各樣的“藝術”形態(tài)。
d、常把一些巖石和地面雕琢成各種各樣的“藝術”形態(tài)的是沙暴。
【解析】以上選項只有c句的主語“沙暴”與語段前句的陳述對象相同，因此填入c句后可使語段連貫，中心集中。
（二）、看前后是否照應。
例3：根據(jù)文意，填到橫線上與上下文銜接恰當?shù)囊豁検恰?/p>
有的知識只須淺嘗，有的知識只須粗知。只有少數(shù)專門知識需要深入鉆研，仔細揣摩。所以，______________________，而對于少數(shù)好書，則要精讀，細讀，反復地讀。
a、有的書只須讀其中一部分，有的書必須咀嚼揣摩。
b、有的書必須咀嚼揣摩，有的書只須讀其中一部分。
c、有的書只須讀其中一部分，有的書只須知其中梗概。
d、有的書只須知其中梗概，有的書需要鉆研、咀嚼。
【解析】：語句要前后照應，上遞下接。這段話前兩句分別講了對待不同知識的兩種態(tài)度，后兩句應與這兩種態(tài)度相照應。所以，橫線上填的應對應第一句，比較分析選項可知應選c。
例4：與下面的話銜接最順當?shù)囊痪涫恰?/p>
生產(chǎn)襯衫的關鍵工序是上領子和上袖子。二廠和三廠這兩家襯衫廠各有所長，
a、二廠上領子的技術比三廠強，三廠上袖子的技術比二廠強。
b、三廠上領子的技術沒有二廠好，上袖子的技術比二廠強。
c、三廠上領子的技術沒有二廠好，二廠上袖子的技術沒有三廠強。
d、二廠上領子的技術比三廠強，上袖子的技術沒有三廠強。
【解析】要做好此題，就是緊扣關鍵詞“各有所長”和“二廠和三廠”。從順序一致性來看，應先寫“二廠”，再寫“三廠”，由此可以排除b、c兩項。而d項又不能跟“各有所長‘呼應，也要排除。只有a項先講“二廠”再講“三廠”，又突出“各有所長”。為正確答案。
（三）、看句式是否整齊，結構是否一致。
例5：根據(jù)上下文，填寫在橫線上的語句最恰當?shù)囊豁検恰?/p>
a、清澈的眼神，鹿一般輕盈的腳步，腮邊的紅暈像兩朵花。
b、鹿一般輕盈的腳步，眼神的清澈，花一般清新的紅暈。
c、清澈的眼神，花一般清新的紅暈，鹿一般輕盈的腳步。
d、花一般清新的紅暈，鹿一般輕盈的腳步，清澈的眼神。
【解析】：要注意前后語言表達的特點，盡量在句式上保持整齊和諧，以使語句更加連貫緊湊?！帮h動的黑發(fā)”是偏正短語，觀察選項可知緊跟其后的應是偏正短語“眼神的'清澈”，這樣排除了b、d。前面的句式一致，后面的句式也應一致，這樣就知道應選c。
例6：從上下文連貫的要求看，銜接最緊密的一句是：
學習知識要一點一滴，善于積累，________，平凡的努力雖不驚人，卻能攀登萬仞高峰。
a、細小的石子雖不現(xiàn)眼，卻能鋪千里路。
b、能鋪出千里路的是細小的不現(xiàn)眼的石子。
c、不現(xiàn)眼的細小的石子，卻能鋪出千里路。
d、千里路的鋪成，是有了細小的不現(xiàn)眼的石子。
【解析】該語段橫線后的句式為“雖……卻……”的轉(zhuǎn)折形式，選項只有a句與此句句式一致，填入后能使句式整齊，文意通暢。
（四）看語意是否連貫。
例7：填入下面橫線處的語句，與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検恰?/p>
電磁波輻射的最大危害在于這種時時刻刻圍繞我們的殺手是無形的。____。大量存在的是，日常工作、生活中普通電器帶來的低強度電磁波輻射，這種輻射污染不像農(nóng)藥中毒、噪音污染那樣立竿見影，而是在不知不覺中緩慢地損害著人體。
a、一般說來，過量的超強度的電磁波強輻射對人體造成急性損害的情況并不多。
b、既然如此，過量的超強度的電磁波強輻射對人體造成急性損害的情況并不多。
c、一般說來，過量的超強度的電磁波強輻射對人體造成急性損害的情況并不少。
d、既然如此，過量的超強度的電磁波強輻射對人體造成急性損害的情況并不少。
【解析】：上下句語意要保持連貫性。首句說的是電磁波輻射是無形的，而后一句說的是過量的電磁波強輻射，前后并無承接關系，用“既然如此”顯然不銜接。這樣排除了b、d，再根據(jù)后邊說的低強度電磁波輻射大量存在，可知應選a才能保持前后語意連貫銜接。
（五）看邏輯是否合理。
例8：下面語段橫處應填入的恰當句子是。
在海南島，我登上了高高的尖峰閣。瞧那遼闊、深邃汪洋似的的林海，______，橫亙在眼前，那情調(diào)是多么粗獷。
a、每一棵樹木都挺拔昂揚，一個勁地拼命向上長，閃爍著生命的光芒。
b、莽莽蒼蒼，層層疊疊，涌著無垠的綠濤。
c、濃綠的松柏，淡綠的楊柳，大葉的楊樹，小葉的槐樹，成行成列。
d、橫如帳幔的林墻，邃如深淵的林窟，密如樁柱的林干。
【解析】：語段有時在內(nèi)容上還要符合人們認識事物的規(guī)律，即邏輯思維上應合理。語段寫的是登上峰頂所見之景，放眼望去看到的是遼闊、深邃的林海，這樣的景色是面上的景色，而不應是點上的，所以不能細寫某一棵樹、某一種樹或某一部分情狀。答案應選b。
例9：填入下面一段文字的語句，與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検牵?/p>
a、因為看電視劇和小品的人遠遠多于看相聲的，相聲創(chuàng)作的酬金也低于電視劇和小品，所以有的改行寫小品了，有的改行寫電視劇了。
b、因為相聲創(chuàng)作的酬金也低于電視劇和小品，看電視劇和小品的人又遠遠多于看相聲的，所以有的改行寫電視劇了，有的寫小品了。
c、有的改行寫電視劇了，有的寫小品了，因為看電視劇和小品的人又遠遠多于看相聲的，相聲創(chuàng)作的酬金也低于電視劇和小品。
d、有的改行寫小品了，有的寫電視劇了，因為相聲創(chuàng)作的酬金也低于電視劇和小品，看電視劇和小品的人又遠遠多于看相聲的。
【解析】空白處的前一個詞是“分流”，“有的……有的……”承接它，很合適；“因為”后的兩個原因中，“看電視劇和小品”與上文的“寫電視劇、小品”聯(lián)系緊密，所以應放在前邊，而且“相聲創(chuàng)作酬金低”也是一個次要原因，所以放在后面。所以本題應選c。它體現(xiàn)了“現(xiàn)象—原因”和“主—次”的邏輯順序。
（六）看句意是否緊扣中心。
對于某些試題，如不能從形式上加以選擇，可先從內(nèi)容方面概括段意，提煉中心，然后再分析比較。
例10：與下面句子銜接起來最為連貫的一句是：
__________。明代地理學家徐霞客，留下了散文般的著作；發(fā)明炸藥的諾貝爾，出版過詩集《兄弟們》和《在光明的非洲》；著名的數(shù)學家華羅庚、蘇步青，常常從數(shù)學王國到文學王國漫步，寫出了許多優(yōu)美的散文。
a、說起科學家，就不能不聯(lián)想到文學家。
b、文學作品并不都是文學家創(chuàng)作的，卓越的科學家差不多都是卓越的文學家。
c、凡是著名的科學家，都是有文學方面的傳世之作。
d、卓越的科學家，往往都有很高的文學造詣。
【解析】此題實際上是要求選擇一句能概括本段內(nèi)容的中心句。語段中所列舉的科學家的共同點是具有文學才華，其著眼點是“一些科學家文學水平高”，而并非都是“文學家”或有“傳世之作”，所以根據(jù)材料提煉中心之后，只有d句準確概括了本段內(nèi)容。
（七）看語句語境是否一致。
例11：為劃線處選句子，使上下文銜接。
__________，崖壁下有幾處墳地，墳前立著石碑，許多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水季節(jié)，伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面，周圍一片寂靜。
a、一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽烘炙成一道五彩的屏障。
b、沒有太陽，天氣相當?shù)睦?，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。
c、在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏障，矗立在江對岸。
d、一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來；山門半掩，一道陽光射在對岸的峭壁上。
【解析】題中“墳地”“殘碑”“枯水”，渲染的是一種凄涼的氣氛。a項“夕陽”“烘炙”“五彩”渲染的是一種熱烈的氛圍；d項“透明”格調(diào)清新，也與原文不諧，故a、d項要排除。c項雖也有“枯草”“落葉”之凄涼感，但既然“崖壁在江對岸”，那“字跡模糊”就顯得不合情理了，不能做答案。只有b項，“冷”“萎落”“瘦削‘含凄涼感，與原文氣氛一致，為正確答案。
三、小結。
2、針對規(guī)律，強化習題訓練。
3、分析試題，歸納解題思路。
中小銜接教案篇十九
第一段：引言（150字）。
中小學之間的銜接是一個關鍵的過程，對學生的學習成績和發(fā)展軌跡有著深遠的影響。在過去，中小學的教育體制和教學方法存在很大差異，因此學生在升學過程中可能會遇到困難。然而，經(jīng)過多年的改革和探索，中小學教育在銜接上已取得了可喜的成果。在這篇文章中，我將分享我的中小銜接心得體會。
第二段：轉(zhuǎn)變教育觀念（250字）。
中小銜接過程中最重要的一點是教育觀念的轉(zhuǎn)變。中學和小學在教育目標、教學方法和評價體系上存在很大差異。在小學階段，教師注重培養(yǎng)學生的基本知識和學習方法，而在中學階段，重點會轉(zhuǎn)向?qū)W科知識的深入學習。因此，學生在中小銜接過程中需要適應這種變化。我認識到，我需要放松對于分數(shù)的焦慮，而更加關注對于知識的掌握。這樣的轉(zhuǎn)變有助于我更好地適應中學的學習環(huán)境。
第三段：積極主動地學習（250字）。
積極主動地學習是中小銜接過程中的另一個關鍵因素。在小學時，教師通常會給予學生更多的指導和支持。然而，在中學階段，學生需要更多地依靠自己來完成學習任務。這讓我感到有些不適應，但我漸漸意識到，只有自己積極主動地去學習，才能更好地適應中學的學習環(huán)境。我開始主動思考問題、獨立完成作業(yè)，并主動尋求幫助和反饋。這讓我在學習上取得了更大的突破。
第四段：合理規(guī)劃時間（250字）。
合理規(guī)劃時間對于中小銜接也是至關重要的。在小學時，學生的學習時間通常會由父母和老師來安排。但在中學階段，學生需要自己規(guī)劃時間來完成各類任務。我學會了制定學習計劃，將大的任務分解為小的目標，并合理安排時間來完成它們。這樣做不僅能夠避免因拖延而導致的壓力，還能培養(yǎng)自己的管理能力。通過合理規(guī)劃時間，我能夠更好地適應中學的學習要求。
第五段：注重全面發(fā)展（300字）。
在中小銜接過程中，我認識到要注重全面發(fā)展。小學時，學生的發(fā)展重點通常是在學習上，而忽視了其他方面的發(fā)展。但在中學階段，學生需要培養(yǎng)全面的才能。我開始參加各類課外活動，如體育、音樂、藝術等，努力發(fā)展自己的興趣愛好。這不僅能夠幫助我更好地適應中學的社交環(huán)境，還有助于培養(yǎng)我自己的個人修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
結尾（100字）。
中小銜接是一個需要適應和改變的過程，我通過轉(zhuǎn)變教育觀念、積極主動地學習、合理規(guī)劃時間和注重全面發(fā)展，成功地完成了這一過程。中小銜接的關鍵在于理解和接納變化，并主動去適應它們。相信在未來的學習和生活中，我可以更好地利用中小銜接所帶來的機遇，不斷成長和進步。
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