教案的編寫要注重教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)方法的選擇，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。編寫教案要注重與學(xué)生的互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的思維能力。希望這些教案范文能對(duì)廣大教師的教學(xué)工作有所啟發(fā)和促進(jìn)。
誰和誰好教案設(shè)計(jì)篇一
1、大膽想象，嘗試為生活中各種常見的事、物找關(guān)聯(lián)。
2、能遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)競賽游戲的'快樂。
課件（美麗的花兒）、墊子（附有圖片），活動(dòng)場地。
兒歌導(dǎo)入。
1、兒歌里講到有一個(gè)動(dòng)物會(huì)和花好，是誰呀？（蜜蜂）小蜜蜂會(huì)和花好，其實(shí)你們知道嗎？花還想找很多很多的朋友。
2、幼兒完整講述誰和花好并說出理由。（幼兒說對(duì)一個(gè)，花瓣就會(huì)變出一種顏色，直到八朵花瓣變出顏色為止）。
3、這次我們的本領(lǐng)真大，幫花找到了那么多的朋友，小朋友們找找看，到底找了多少個(gè)朋友（幼兒點(diǎn)數(shù)說出十片花瓣），一共有十片花瓣開了，我們給它找了十個(gè)朋友，這一次你們都贏了。
1、接下來我們?cè)賮硗嬉粋€(gè)游戲好嗎？（好）這個(gè)游戲也叫誰和誰好。怎么來做呢？我們要把小朋友分成兩組（師將幼兒分成兩組分別坐在兩邊）。
2、（1）請(qǐng)每組排頭報(bào)告人數(shù)。
（2）請(qǐng)排尾報(bào)告人數(shù)。
（3）請(qǐng)每組第三位幼兒報(bào)告人數(shù)。并取好兩隊(duì)名字。
3、接下來我們要用這些卡片來做游戲，看看老師都請(qǐng)來了誰和我們一起作游戲好嗎？（三棵柳樹、三個(gè)小女孩、三輛小汽車、三盒牛奶、三朵花、三個(gè)太陽、三只小鳥、三臺(tái)錄音機(jī)、三部電話機(jī)。
誰和誰好教案設(shè)計(jì)篇二
1、引導(dǎo)幼兒通過觀察理解圖片，創(chuàng)編兒歌內(nèi)容，感受兒歌的語言美，體會(huì)學(xué)習(xí)兒歌的樂趣。
2、學(xué)習(xí)有感情的朗誦兒歌，會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
3、養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，體會(huì)朋友之間的友情。
4、喜歡欣賞兒歌，會(huì)大膽地朗誦。
5、在感受兒歌的基礎(chǔ)上，理解兒歌意境。
課件（瓜和藤、蜜蜂和花，小朋友手拉手）
學(xué)習(xí)有感情的朗誦兒歌，會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
有感情的朗誦兒歌。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：你們有好朋友嗎？你的朋友是誰？（引導(dǎo)幼兒完整的說：我的朋友是誰，我和誰好。）
二、完整觀看課件，引起幼兒興趣
師：這里有一個(gè)關(guān)于兒歌的小電影，請(qǐng)仔細(xì)看看，你看到誰和誰是好朋友。 （ 引導(dǎo)幼兒完整的說：誰和誰是好朋友，誰和誰好）
三、分段欣賞，學(xué)習(xí)兒歌。
1、藤蔓和瓜好
師：他們是怎么樣好的？你們能做一做嗎？（理解不吵也不鬧）小結(jié)：誰和誰好？藤蔓和瓜好，他們手拉手，不吵也不鬧。
表演藤蔓和花好。
2、蜜蜂和花好
師：它們是怎樣好的？蜜蜂做了什么？花又做了什么？我們一起做一做。
小結(jié)：誰和誰好？蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。
為什么蜜蜂和花好？
小結(jié)：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。
分角色表演蜜蜂和花好。
3、我和小朋友好
師：你和好朋友一起做什么呢？
小結(jié)：誰和誰好？我和小朋友好，我們一起唱歌又跳舞。
四、教師完整朗誦兒歌，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
師：你們真了不起，這么小就會(huì)編詩歌了，長大了一定能成為詩人和作家，我把大家編的詩歌朗誦一下。
五、給兒歌起名字。
六、朗誦兒歌，體會(huì)意境。
師：現(xiàn)在我們用好聽的聲音把兒歌完整地說一遍。（教師邊說邊指圖）師：你們說的非常棒，我們給兒歌加上好看的動(dòng)作說一說。
本節(jié)語言教育活動(dòng)我采用談話的方式導(dǎo)入，讓幼兒理解不僅人類有自己的好朋友，其他動(dòng)物和植物都有自己的好朋友，欣賞兒歌《誰和誰好》，利用畫面使幼兒理解誰和誰好，他們是怎樣好的。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌，體會(huì)意境。整個(gè)設(shè)計(jì)緊扣主題，課堂中孩子的學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。尤其是表演環(huán)節(jié)達(dá)到了整節(jié)活動(dòng)的**。不足之處就是幼兒記憶詩歌內(nèi)容時(shí)形式比較單調(diào)，如果能加上圖譜，讓孩子直觀形象的加深記憶，在動(dòng)靜交替中學(xué)習(xí)詩歌效果可能會(huì)更好些。
誰和誰好教案設(shè)計(jì)篇三
中班學(xué)期的孩子，他們的自我意識(shí)正逐步增強(qiáng)，交往范圍也發(fā)生著變化，他們正用關(guān)注的眼神觀察周圍的玩伴以及其他的事物。在一個(gè)偶然的點(diǎn)名環(huán)節(jié)，孩子們發(fā)現(xiàn)誰今天沒有來?為什么沒有來?我們?yōu)楹螘?huì)這么關(guān)心他?誰和誰是好朋友?此時(shí)此刻，我們將孩子引進(jìn)親切、溫馨的氛圍，感受沒有朋友是那么的孤獨(dú)，從而體會(huì)微笑面對(duì)朋友是多么的重要。
在主題活動(dòng)“幼兒園里朋友多”開展的如火如荼之時(shí)，孩子們又生存了另一感興趣的話題，他們發(fā)現(xiàn)各事物之間也和人一樣有著相互依存的關(guān)系，而且事物之間的關(guān)系又是那么的`神秘與有趣，于是我將發(fā)生在孩子身旁的故事引領(lǐng)進(jìn)一個(gè)個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，讓其在這師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，體驗(yàn)著大千世界萬事萬物之間的依存關(guān)系，又分享著自己和他人的快樂。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、通過配對(duì)游戲，理解各事物之間相互依存的關(guān)系。
2、初步學(xué)習(xí)按詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌，體驗(yàn)師生共處的快樂。
重點(diǎn)：理解各事物之間相互依存的關(guān)系。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)仿編詩歌。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
圖片、投影儀、音樂磁帶實(shí)物：(碗和筷子、杯子和蓋子、衣服和褲子、鉛筆和橡皮、粉筆和黑板擦等)、配對(duì)卡片(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等)。
【活動(dòng)過程】。
一、游戲：大樹和小鳥。
師給幼兒觀看一副大樹和小鳥的圖(投影儀)，讓幼兒感知小鳥和大樹親。
密的場面。
師扮演大樹，幼兒扮演小鳥，引導(dǎo)幼兒在大樹周圍做各種動(dòng)作。(如親親。
大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。)。
師：大樹和小鳥在一起真開心，它們是一對(duì)好朋友，你們知道還有誰和。
誰也是好朋友?(讓幼兒回憶并對(duì)周圍事物觀察，相互討論。)。
二、操作：配配說說。
要求：運(yùn)用實(shí)物或圖片進(jìn)行“誰和誰好”的配對(duì)游戲，并說說為什么它。
們是一對(duì)好朋友?
(其中可能出現(xiàn)同種物品有多種配對(duì)的方法，鼓勵(lì)幼兒多嘗試多表述。)。
2、幼兒自由選擇卡片進(jìn)行配對(duì)游戲，師關(guān)注巡視。
三、互動(dòng)：學(xué)念兒歌。
1、讓幼兒把剛才配對(duì)的過程與經(jīng)驗(yàn)與好伙伴一起分享。
2、師邊操作圖片并完整朗誦詩歌。(借助投影儀)。
3、你和誰好?為什么?(補(bǔ)充詩歌最后一小節(jié))。
4、給兒歌取名字。
四、延伸：仿編詩歌。
師讓幼兒討論：還有誰和誰也是好朋友?請(qǐng)大家用一句好聽的話告訴大。
家。
2、幼兒自由仿編，鼓勵(lì)孩子回家后找一找，說一說還有誰和誰好?
3、將配對(duì)卡片投入?yún)^(qū)域活動(dòng)，供幼兒實(shí)踐操作進(jìn)一步感知。
【活動(dòng)反思】。
1、本節(jié)活動(dòng)以情感為主線，活動(dòng)內(nèi)容采用層層遞進(jìn)，先以游戲形式導(dǎo)入——親手操作——師生學(xué)習(xí)兒歌——仿編詩歌，情感的拓展，經(jīng)驗(yàn)的提升，緊緊抓住中班幼兒的年齡特點(diǎn)，改變了以往傳統(tǒng)的說教，巧妙地把各事物之間相互依存的關(guān)系通過游戲形式展現(xiàn)，將活動(dòng)的目標(biāo)融入于心，這種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式在本節(jié)活動(dòng)中展露無疑，在目標(biāo)的達(dá)成與內(nèi)容的豐富上都收到了預(yù)期的效果。
附兒歌：
天天在一起，不吵也不鬧。
早晚親一親，牙齒白又白。
大家唱起歌，一起做游戲。
誰和誰好教案設(shè)計(jì)篇四
嘗試為生活中各種常見的事物尋找共同點(diǎn)和聯(lián)系。
體驗(yàn)與同伴共同游戲活動(dòng)的快樂。
（認(rèn)知準(zhǔn)備）進(jìn)行了連一連的游戲。
幼兒操作材料（計(jì)no24誰和誰好），水彩筆。
理解兒歌內(nèi)容。
能說出與大樹有關(guān)系的事物。
一、欣賞兒歌，初步了解兒歌內(nèi)容：（學(xué)習(xí)p173）。
1、今天我們一起來聽一首兒歌，里面有好多好朋友，仔細(xì)聽它們誰和誰是好朋友？
2、提問：·你聽到兒歌里誰和誰是好朋友？
·他們?yōu)槭裁茨艹蔀楹门笥涯?？我們?cè)賮碚J(rèn)真地看一看，聽一聽：
二、出示ppt，再次欣賞兒歌，理解內(nèi)容：（重點(diǎn)）。
提問：1、為什么藤兒和瓜是好朋友？（瓜是結(jié)在藤兒上的）。
2、為什么蜜蜂和花是好朋友？（蜜蜂采花蜜）。
3、我們小朋友怎樣做才能和同伴成為好朋友？
（互相幫助，愛護(hù)朋友，遇到事情一起商量，不爭不搶，不打不鬧）。
三、欣賞新童易軟件《誰和誰好》，進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容。
四、游戲：大樹找朋友：
1、觀察畫面：（樹葉稀落的大樹）：大樹要找好朋友，每找到一位好朋友就能長出一片新的樹葉，大樹長出許多片新的葉子就能枝葉茂盛，可以為大家遮太陽，遮風(fēng)擋雨了。
2、啟發(fā)幼兒想一想尋找與大樹成長有關(guān)的事物，每說出一件，說對(duì)了，就能在大樹上貼上一片樹葉。
（難點(diǎn)）·平時(shí)你們看到人們是怎么做的能讓大樹健康成長？
·尋找的“朋友”必須與大樹成長有關(guān)，并要說說理由。
·尋找的“朋友”不能重復(fù)。
五、延伸活動(dòng)：
幼兒操作材料（計(jì)no24誰和誰好）：仔細(xì)觀察圖片，將有關(guān)聯(lián)的圖片連線。
誰和誰好教案設(shè)計(jì)篇五
“誰和誰好?”經(jīng)常是孩子們口中心里提及的問題，班級(jí)里面也總有孩子說“我和***好”“我們是好朋友”……這是他們上幼兒園的動(dòng)力和源泉。此次活動(dòng)的開展是讓孩子知道生活中也有很多事物是兩兩相配的，互幫互助的。學(xué)習(xí)這首好歌不僅了解生活中相互的事物，也讓孩子感受朋友間在一起的歡快。
1、樂意為生活中常見的事和物尋找聯(lián)系，并講述自己的理由。
2、能遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)競賽游戲的快樂。
3、幼兒能用完整的語言，表達(dá)清楚自己想說的事。
愿意講述事物之間聯(lián)系的原因。
活動(dòng)準(zhǔn)備：材料材料包、ppt。
兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
教師朗誦兒歌，幼兒欣賞。
今天，我?guī)硪皇钻P(guān)于好朋友的兒歌，名字叫《誰和誰好》。請(qǐng)你們來聽一聽。兒歌里都說了什么。
你聽到了誰和誰好?他們是怎么樣好的?
小結(jié)：誰和誰好?藤兒和瓜好。它們手拉手，不吵也不鬧。
為什么他們手拉手，不吵也不鬧?
小結(jié)：因?yàn)樗麄冏≡谝黄?，離得近，天天在一起，所以他們手拉手不吵也不鬧。
你還聽到了誰和誰好?兒歌里還說到誰和花好?
小結(jié)：誰和誰好?蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑
蜜蜂做了什么?花又做了什么?
小結(jié)：花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。
仔細(xì)看，還有誰和誰好?
小朋友之間又做了什么?他們的心情怎么樣?
小結(jié)：誰和誰好，我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。
教師和幼兒稍作動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
過渡語：除了我們剛學(xué)到的兒歌，在我們的生活中還有很多朋友，讓我們?nèi)フ乙徽摇?/p>
觀察要點(diǎn)：觀察幼兒是否能夠?qū)⑹挛镞M(jìn)行聯(lián)系，并簡單說說理由
集體交流：請(qǐng)幼兒說說自己配對(duì)的原因?
誰和誰好，說出你的原因。
總結(jié):：原來在我們的周圍，有許多事物都能夠找到誰和誰是好朋友，事物之間是存在聯(lián)系的。
繼續(xù)尋找事物之間的聯(lián)系。
附：兒歌《誰和誰好》
誰和誰好?藤兒和瓜好。
它們手拉手，不吵也不鬧。
誰和花好?蜜蜂和花好，
蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。
誰和小朋友好?我和小朋友好，
大家唱起歌，開心又快樂。
教學(xué)活動(dòng)來源于兒歌《誰和誰好》，引發(fā)幼兒去關(guān)注生活中各種事物的關(guān)聯(lián)。通過活動(dòng)，幼兒在智慧火花的碰撞中，激活了思維，展示了潛能。抓住機(jī)會(huì)挖掘他們潛力，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。
活動(dòng)中，沒有意識(shí)去整合知識(shí)，教育機(jī)智上還應(yīng)多加思考，教學(xué)的過程中，語言不夠精煉、準(zhǔn)確，回應(yīng)不夠精煉，在方式方法上應(yīng)多加變化。在教學(xué)中，應(yīng)該多培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，使幼兒在語言方面能夠得到一定的發(fā)展。
誰和誰好教案設(shè)計(jì)篇六
1.大膽想象，嘗試為生活中各種常見的事、物找關(guān)聯(lián)。
2.能遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)競賽游戲的快樂。
課件(美麗的花兒)、墊子(附有圖片)，活動(dòng)場地。
兒歌導(dǎo)入。
1.兒歌里講到有一個(gè)動(dòng)物會(huì)和花好，是誰呀?(蜜蜂)小蜜蜂會(huì)和花好，其實(shí)你們知道嗎?花還想找很多很多的朋友。
2.幼兒完整講述誰和花好并說出理由。(幼兒說對(duì)一個(gè)，花瓣就會(huì)變出一種顏色，直到八朵花瓣變出顏色為止)。
3.這次我們的本領(lǐng)真大，幫花找到了那么多的朋友，小朋友們找找看，到底找了多少個(gè)朋友(幼兒點(diǎn)數(shù)說出十片花瓣)，一共有十片花瓣開了，我們給它找了十個(gè)朋友，這一次你們都贏了。
1.接下來我們?cè)賮硗嬉粋€(gè)游戲好嗎?(好)這個(gè)游戲也叫誰和誰好。怎么來做呢?我們要把小朋友分成兩組(師將幼兒分成兩組分別坐在兩邊)。
2.(1)請(qǐng)每組排頭報(bào)告人數(shù)。
(2)請(qǐng)排尾報(bào)告人數(shù)。
(3)請(qǐng)每組第三位幼兒報(bào)告人數(shù)。并取好兩隊(duì)名字。
3.接下來我們要用這些卡片來做游戲，看看老師都請(qǐng)來了誰和我們一起作游戲好嗎?(三棵柳樹、三個(gè)小女孩、三輛小汽車、三盒牛奶、三朵花、三個(gè)太陽、三只小鳥、三臺(tái)錄音機(jī)、三部電話機(jī)。
1、感受散文詩的優(yōu)美意境。
2、理解散文詩的內(nèi)容，有感情的朗誦。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編能力。
花籃一個(gè)、花、鋼琴曲《卡農(nóng)》、課件活動(dòng)重點(diǎn)理解散文詩的內(nèi)容活動(dòng)難點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編能力。
開始部分回憶經(jīng)驗(yàn)直接導(dǎo)入1、你們做過夢嗎?都?jí)舻搅耸裁?、是誰讓你們做夢了嗎?
2、播放音樂，"夢姐姐"為每個(gè)幼兒放一個(gè)小禮物，幼兒自由討論，大膽構(gòu)思自己彩色的夢。
3、那請(qǐng)小朋友看看夢姐姐送了你一朵什么顏色的花，想一想你會(huì)做什么顏色的夢，會(huì)夢到什么呢?請(qǐng)你和旁邊的小朋友說一說，看看誰的夢最美，待會(huì)兒請(qǐng)你來給夢姐姐說一說。
4、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢，激發(fā)幼兒想象與他們不同的內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒用完整的語言回答。
結(jié)束部分小朋友做的夢可真美呀，我們把你的夢講給別的小朋友聽一聽。
誰和誰好教案設(shè)計(jì)篇七
·嘗試為生活中各種常見的事和物尋找聯(lián)系。
·體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂。
（認(rèn)知準(zhǔn)備）進(jìn)行了連一連的游戲
：重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容難點(diǎn)：與大樹有關(guān)系的事物教學(xué)過程：
一、欣賞兒歌，初步了解兒歌內(nèi)容：（學(xué)習(xí)p173）
1、今天我們一起來聽一首兒歌，里面有好多好朋友，仔細(xì)聽它們誰和誰是好朋友？
2、提問：·你聽到兒歌里誰和誰是好朋友？
·他們?yōu)槭裁茨艹蔀楹门笥涯?？我們?cè)賮碚J(rèn)真地看一看，聽一聽：
二、出示ppt，再次欣賞兒歌，理解內(nèi)容：（重點(diǎn)）
提問：1、為什么藤兒和瓜是好朋友？（瓜是結(jié)在藤兒上的）
2、為什么蜜蜂和花是好朋友？（蜜蜂采花蜜）
3、我們小朋友怎樣做才能和同伴成為好朋友？
（互相幫助，愛護(hù)朋友，遇到事情一起商量，不爭不搶，不打不鬧）
三、游戲：大樹找朋友：
1、觀察畫面：（樹葉稀落的大樹）：大樹要找好朋友，每找到一位好朋友就能長出一片新的樹葉，大樹長出許多片新的葉子就能枝葉茂盛，可以為大家遮太陽，遮風(fēng)擋雨了。
2、啟發(fā)幼兒想一想尋找與大樹成長有關(guān)的事物，每說出一件，說對(duì)了，就能在大樹上貼上一片樹葉。
（難點(diǎn)）·平時(shí)你們看到人么是怎么做的能讓大樹健康成長？
·尋找的“朋友”必須與大樹成長有關(guān)，并要說說理由。
·尋找的“朋友”不能重復(fù)。
四、延伸活動(dòng)：
幼兒操作包《誰和誰好》，將圖片撕下，一一對(duì)應(yīng)，說說配對(duì)的理由。
誰和誰好教案設(shè)計(jì)篇八
根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)以及我班孩子的學(xué)習(xí)興趣，我班開展主題《幼兒園里朋友多》，當(dāng)我翻到兒歌《誰和誰好》，張嘴一讀，朗朗上口，頓時(shí)愛不釋手。再仔細(xì)分析兒歌中的內(nèi)容：藤兒和瓜、蜜蜂和花、我和小朋友……所描述的正是生活中一些常見的“有關(guān)聯(lián)的朋友”，它們讓我一下子有了靈感：為何不利用兒歌中的內(nèi)容去激發(fā)幼兒關(guān)注、尋找生活中更多的“朋友”，從而推進(jìn)幼兒的思維發(fā)展呢？于是，我決定設(shè)計(jì)一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒去發(fā)現(xiàn)生活中各種常見的事物之間存在的關(guān)聯(lián)。
有了這樣的教學(xué)宗旨，我開始思考如何設(shè)計(jì)活動(dòng)。一開始，我設(shè)計(jì)讓幼兒自己來述說生活中看到的各種事物的關(guān)聯(lián)，可這樣的想法轉(zhuǎn)眼就被自己否定了。因?yàn)椋夷茴A(yù)見課堂上將出現(xiàn)“無窮無盡”“一發(fā)不可收拾”的窘境。思來想去，我又設(shè)計(jì)為能在答案數(shù)量不斷增加的過程中幫助幼兒建立關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)——生活中有許許多多的“朋友”。
那就提供一些卡片吧，這樣做至少能避免課堂上幼兒的“漫無邊際”。于是，我開始收集卡片，并嘗試將卡片配對(duì)，可隨著時(shí)間的推移，我越來越堅(jiān)信中班的幼兒能夠在大量的卡片中最終完成關(guān)于“杯子和蓋子”“碗和筷子”“鉛筆和橡皮”“掃帚和簸箕”“衣服和褲子”“鏡子與木梳”“牙膏和牙刷”等配對(duì)。這顯然不是我所要追求的結(jié)果，因?yàn)椋野l(fā)現(xiàn)卡片配對(duì)帶給幼兒的往往是“一一對(duì)應(yīng)”的關(guān)聯(lián)經(jīng)驗(yàn)，而這并沒有真正揭示生活中那數(shù)不勝數(shù)、千變?nèi)f化的物與物之間的復(fù)合關(guān)系。于是，我開始嘗試為一張卡片尋找不同的“朋友”，我想通過這樣的調(diào)整來突破傳統(tǒng)的思維習(xí)慣。果然，當(dāng)我拿著一張“電話機(jī)”卡片，發(fā)現(xiàn)“電話機(jī)和汽車”“電話機(jī)和小朋友”“電話機(jī)和錄音機(jī)”“電話機(jī)和牛奶”……都可能形成關(guān)聯(lián)時(shí)，我突然有了“走出困惑”的喜悅，我意識(shí)到這樣的“朋友配對(duì)”能真正幫助幼兒獲得豐富、動(dòng)態(tài)的經(jīng)驗(yàn)。這就是我們的目標(biāo)！
有了這樣的思緒，我開始選擇適宜的卡片，顯然，再用日常生活中常見的用品進(jìn)行簡單的配對(duì)已不能滿足我的設(shè)計(jì)理念，我毫不猶豫地選擇了三棵柳樹、三個(gè)小女孩、三輛小汽車、三盒牛奶、三朵花、三只太陽、三只小鳥、三臺(tái)錄音機(jī)、三部電話九份卡片（27張卡片），我期望能在我的教學(xué)活動(dòng)中幫助幼兒了解天氣與植物、天氣與動(dòng)物、天氣與人類、植物與植物、植物與動(dòng)物、植物與人類、動(dòng)物與人類、電器與人類、交通工具與電器、交通工具與人類……能建立關(guān)聯(lián)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)到這里，我又開始思考，這個(gè)教學(xué)活動(dòng)來源于兒歌《誰和誰好》，當(dāng)教師在教學(xué)過程中引發(fā)幼兒興致勃勃地去關(guān)注生活中各種事物的關(guān)聯(lián)時(shí)，我們又置兒歌于何地呢？于是，我再次翻開參考用書，一遍一遍地念著韻味十足的兒歌，我覺得可以鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用兒歌的句式，將自己找到的“朋友”表達(dá)出來，這樣不僅能幫助幼兒鞏固兒歌句式，說不定還能達(dá)到續(xù)編兒歌的效果。
最后，我還思考著要設(shè)計(jì)一個(gè)分組競賽的游戲，讓中班幼兒能在規(guī)則游戲中獲得經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)樂趣。
1、大膽想象，嘗試為生活中各種常見的事和物尋找聯(lián)系。
2、體驗(yàn)游戲競賽的快樂。
1、前期知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒理解、會(huì)念兒歌《誰與誰好》
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：多媒體ppt、附有圖片的墊子（三棵柳樹、三個(gè)小女孩、三輛小汽車、三盒牛奶、三朵花、三只太陽、三只小鳥、三臺(tái)錄音機(jī)、三部電話）
一、活動(dòng)導(dǎo)入（第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)兒歌）
1、復(fù)習(xí)兒歌
師：前兩天我們學(xué)了一首兒歌，叫《誰和誰好》，大家都還記得嗎？讓我們一起來把這首好聽的兒歌念一遍吧。
2、幼兒念兒歌
二、游戲：誰和花兒好？
（規(guī)則：必須為花兒找不一樣的十個(gè)朋友；重點(diǎn)：引領(lǐng)幼兒大膽想象尋找不同的事物和花兒做朋友。）
3、師：其實(shí)你們知道嗎？花還想找很多很多的好朋友，看今天老師帶來了什么？這可是一朵神奇的花哦。（出示ppt）
5、師：我們先來數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)花瓣？（教師重點(diǎn)知道幼兒了解數(shù)過的花瓣不能重復(fù)數(shù)）
小結(jié)：總共有十個(gè)花瓣，所以我們要幫它們找十個(gè)好朋友。
7、幼兒完整講述誰和花好并說出理由。——幼兒說對(duì)一個(gè)，花瓣就會(huì)變出一種顏色，直到十個(gè)花瓣全部變出顏色為止。（出示ppt）
小結(jié)：你們的本領(lǐng)真大，幫十個(gè)花瓣都找到了好朋友，這局你們贏了。
三、游戲：誰和誰好？
（此環(huán)節(jié)意在觀察幼兒是否能在卡片中尋找到多種關(guān)聯(lián)，規(guī)則：找到的兩個(gè)朋友必須和別人不同。重點(diǎn)：能用完整的語句表達(dá)各種關(guān)聯(lián)，并用兒歌中的語句“誰和誰好，……”進(jìn)行表述）
2、給隊(duì)伍取名字
3、師：這個(gè)游戲也叫《誰和誰好》，接下來，我們和這些卡片來做游戲，看看我請(qǐng)來了誰？——三棵柳樹、三個(gè)小女孩、三輛小汽車、三盒牛奶、三朵花、三只太陽、三只小鳥、三臺(tái)錄音機(jī)、三部電話（教師出示附有圖片的墊子，并將它們鋪在地板上）
4、游戲《誰和誰好》
1）講述規(guī)則——兩組進(jìn)行比賽，輪番搶答，一隊(duì)說好，另一隊(duì)再說（教師解釋“輪番搶答”）
2）請(qǐng)幼兒找出兩個(gè)朋友說說誰和誰好，并說明理由。
3）哪組說對(duì)了哪組就得到兩張卡片，并放在排頭，最后比一比哪組卡片多，哪組獲勝。
四、活動(dòng)延伸
將剩下的一張牌請(qǐng)小朋友回家?guī)兔φ艺遥梢院驼l做朋友。
1、在活動(dòng)環(huán)節(jié)中，我沒有意識(shí)去整合，因此教師在活動(dòng)前應(yīng)準(zhǔn)備一些相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。且在給花找朋友的環(huán)節(jié)，孩子們還是顯得較為生疏的，應(yīng)當(dāng)在前期就讓孩子們找些不同的誰和誰好，為活動(dòng)能更好的開展做一些知識(shí)基礎(chǔ)。
2、在活動(dòng)的教育機(jī)智上還要多加思考，如幼兒想不出的時(shí)候可以說：“我聽花說如果你們?cè)贈(zèng)]想到它就不變咯，那你們就看不到這朵美麗的花全部開出顏色了呢?！眴l(fā)幼兒積極思考。
3、在教學(xué)過程中語言不夠精煉、準(zhǔn)確，對(duì)幼兒生成的知識(shí)沒有做好總結(jié)以及拓展，如一部分孩子在為花找朋友的時(shí)候，都天馬行空的表達(dá)自己的想法，對(duì)于幼兒回答的不合理的地方，并沒有很好的做到回應(yīng)。因此我還要多加學(xué)習(xí)如何更好地回應(yīng)。
4、在教學(xué)過程中，應(yīng)多培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，使幼兒在語言方面得到更好的發(fā)展。
誰和誰好教案設(shè)計(jì)篇九
1、為各種常見的事和物進(jìn)行配對(duì)，初步了解它們之間互為依存的關(guān)系。
2、體驗(yàn)找朋友的快樂。
《誰和誰好》繪本、大樹找朋友，配對(duì)圖片若干
一、看一看
意圖：初步理解常見事物間的依存關(guān)系。
1、出示繪本《誰和誰好》：你覺得誰和誰是好朋友？說出你的理由。
2、教師根據(jù)幼兒找出的朋友，在朋友旁邊出示數(shù)字表示第幾對(duì)朋友。
3、教師用兒歌的語句總結(jié)。
小結(jié)：兒歌中藤兒和瓜好、蜜蜂和花好，它們誰也離不開誰，所以它們是好朋友。
二、說一說
意圖：知道事與物之間的相互依存關(guān)系可以是一對(duì)多的。
1、出示一棵大樹：大樹有許多的朋友，誰會(huì)是大樹的朋友呢？
2、說出一個(gè)大樹的朋友，大樹就多一片葉子。
小結(jié)并過渡：大樹找到了自己的好朋友，真高興！老師這里也有許多朋友，它們會(huì)和誰好呢？請(qǐng)小朋友幫忙找一下。
三、找一找
意圖：嘗試尋找不同事物之間的聯(lián)系，并體驗(yàn)找朋友的快樂。
1、幼兒給物品找朋友配對(duì)。
2、它們中還有誰和誰會(huì)是好朋友呢？
小結(jié)：原來好朋友可以是兩個(gè)成為好朋友，也可以是三個(gè)成為好朋友，也可以一個(gè)物品有許多好朋友，它們誰也離不開誰。
2、延伸：我們身邊還有許多朋友，以后大家可以去找找看，誰和誰好……
一、這次活動(dòng)是一次科?；顒?dòng)，讓幼兒理解和明白，好朋友有的是2個(gè)，有的是3個(gè)，也有的是多個(gè)。用這種環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，幼兒還是能夠明白理解。
二、活動(dòng)中的問題大都是有效提問，所以能夠引導(dǎo)幼兒一步步去發(fā)現(xiàn)好朋友之間的秘密是誰也離不開誰。但是當(dāng)問到小朋友說：“大樹能為松鼠提供果實(shí)，那么松鼠能為大樹做些什么呢？”這一問題，還沒有等小朋友思考回答，我就接著另外一個(gè)小朋友的思路，進(jìn)行了下一個(gè)問題，處理的不當(dāng)。
三、整個(gè)活動(dòng)上的時(shí)間還不是很充足，如果在第三環(huán)節(jié)開始前，先介紹一下圖片里的東西，讓小朋友有所了解這是什么那是什么，那么時(shí)間上就比較豐滿，幼兒在“找朋友”時(shí)候就更加清楚了。
誰和誰好教案設(shè)計(jì)篇十
1.理解兒歌內(nèi)容，掌握仿編填詞的規(guī)律。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽想象，找出生活中常見事物的.關(guān)聯(lián)性。
3愿意用普通話有表情地朗誦詩歌，感受詩歌的韻味。
1.記錄單。
2.圖片。
1.開展游戲找朋友，引起興趣。
（1）今天老師帶來一些圖片，請(qǐng)大家看一看誰和誰好？
（2）請(qǐng)幼兒上來擺一擺、說一說。
（1）教師朗誦，問詩歌里說了些什么？啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表示事物間的友好關(guān)系。
（2）學(xué)習(xí)兒歌兩到三遍。
3.學(xué)習(xí)仿編兒歌。
（1）在生活中，你發(fā)現(xiàn)誰和誰好呢，讓我們編到兒歌里吧。
（2）教師提出要求，按照原有結(jié)構(gòu)，把自己的內(nèi)容編入兒歌。
（3）教師記錄下來，有感情朗讀。
誰和誰好教案設(shè)計(jì)篇十一
1、正確認(rèn)讀漢字“好”，能在眾多的漢字中找出“好”。
2、通過掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察、表述，發(fā)展思維能力和語言表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
掛圖一幅，爸爸、媽媽的圖片各一，“女兒、兒子”字卡各一，字卡“好”兩張。
一、引入活動(dòng)
1、出示爸爸、媽媽圖片，問：爸爸媽媽手里牽著誰呀？（爸爸媽媽中間放著“兒子”字卡）看看他們的表情，誰能用一個(gè)詞說說？（高興）
2、“女兒”字卡蹦蹦跳跳地來到他們之間：又來了誰呀？（女兒）他們有了一個(gè)乖兒子，又來了一個(gè)乖女兒。瞧，他們多高興呀！爸爸、媽媽笑得合不攏嘴了，還一個(gè)勁兒地說：“好、好、好。”
3、出示字卡好，讓幼兒辨別，知道“女”和“子”合在一起念好，并認(rèn)讀。
二、引導(dǎo)說詞、說句
三、引導(dǎo)觀察掛圖，學(xué)習(xí)兒歌
１、出示掛圖：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，圖上誰和誰好？你怎么知道的？
（１）藤兒和瓜兒好：它們手拉手，不吵也不鬧。
（２）蜜蜂和花好：蜜蜂來采粉，花兒仰臉笑。
２、以問答的形式，引導(dǎo)幼兒完整地朗誦兒歌。
四、找字寶寶，鞏固對(duì)新字的認(rèn)識(shí)
出示兒歌，讓幼兒把“好”字圈出來。
附
誰和誰好
誰和誰好？藤兒和瓜兒好。
它們手拉手，不吵也不鬧。
誰和誰好？蜜蜂和花好。
蜜蜂來采粉，花兒仰臉笑。
活動(dòng)讓幼兒理解不僅人類有自己的好朋友，其他動(dòng)物和植物都有自己的好朋友，欣賞兒歌《誰和誰好》，使幼兒理解誰和誰好，他們是怎樣好的。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌，體會(huì)意境。整個(gè)設(shè)計(jì)緊扣主題，課堂中孩子的學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。
誰和誰好教案設(shè)計(jì)篇十二
中班幼兒是整個(gè)幼兒期思維特點(diǎn)表現(xiàn)最為典型的時(shí)期，即思維的具體形象性最為突出。這一思維特點(diǎn)不僅表現(xiàn)在幼兒解決問題、判斷事物時(shí)，也表現(xiàn)在幼兒各種活動(dòng)中。在這個(gè)時(shí)期幼兒活潑、好動(dòng)，并且富于想象，語言學(xué)習(xí)能力也大大提高，喜歡和同伴一起玩，在活動(dòng)中他們逐漸學(xué)會(huì)了交往，會(huì)與同伴共同分享快樂。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，結(jié)合幼兒實(shí)際情況我設(shè)計(jì)了本次語言活動(dòng)--《誰和誰好》?！毒V要》語言領(lǐng)域目標(biāo)中提出："提高幼兒語言交往的積極性、發(fā)展語言能力。喜歡與人談話、交流;注意傾聽并能理解對(duì)方的話;能清楚地說出自己想說的事;喜歡聽故事、看圖書。"中班上學(xué)期語言課程目標(biāo)中要求"能清楚地表達(dá)，喜歡與別人交流，能獨(dú)立地講述故事和描述事件;會(huì)根據(jù)不同的談話對(duì)象調(diào)整自己的語言;能認(rèn)真地傾聽別人講話不插嘴，能聽懂講話的意思;對(duì)多種文學(xué)作品有興趣，喜歡閱讀圖書，能較有感情地講述作品內(nèi)容并嘗試仿編;能聽懂和學(xué)說普通話。"在本次活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)過程中，我以解讀內(nèi)化《綱要》理念為中心;以教學(xué)目標(biāo)的切實(shí)性，活動(dòng)過程合理性、教學(xué)內(nèi)容及方法的適應(yīng)性為原則;認(rèn)真分析、研究幼兒的身心特點(diǎn)、實(shí)際發(fā)展水平和興趣需要，制定了本間語言課。在分析研究設(shè)計(jì)目標(biāo)的整個(gè)過程中，我力求使知識(shí)技能、過程方法與情感態(tài)度三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合立體式呈現(xiàn)。
1、初步理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的語言美，體會(huì)朋友之間的友情。
2、學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌，會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。
3、會(huì)用"誰和誰好"的句式仿編詩歌，感受詩歌帶來的快樂。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、積極的.參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。
1.學(xué)習(xí)有感情的朗誦兒歌，會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
2.難點(diǎn)：有感情的朗誦兒歌。
課件、小圖片(白云、蜜蜂、蝴蝶、小朋友等)。
(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師："小朋友，這里有這么多小朋友，你們有好朋友嗎?你的好朋友是誰?說個(gè)大家聽聽。"。
2、幼兒自由回答。
3、小結(jié)：每個(gè)人都有好朋友，朋友之間要有禮貌，不吵架，不打架，互相幫助，互相謙讓。
4、今天，老師也帶來一首關(guān)于朋友的詩歌，名字叫《誰和誰好》。
(二)欣賞詩歌，感受詩歌的語言美。
1、出示圖片。
(1)小朋友，你們看到了什么。
(2)誰和誰好，是怎樣好的。
(3)"樹還可以和誰好，鳥兒還可以和誰好?"讓幼兒說一句話。
(4)小結(jié)：樹和鳥兒好，他們手拉手，不吵也不鬧。為什么他們手拉手，不吵也不鬧?小結(jié)：因?yàn)闃涫区B兒的家，離得近，天天在一起，所以他們手拉手不吵也不鬧。
2、出示圖片。
(1)你們看到了什么，還聽到了什么?
(2)"蜜蜂還可以和誰好，花還可以和誰好?"讓幼兒說一句話。
(3)小結(jié)：誰和花好?蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒哈哈笑。為什么蜜蜂和花好?小結(jié)：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。
3、出示圖片。
(1)你們看到了什么，還聽到了什么?小朋友之間又做了什么?他們的心情怎么樣?
(2)"我還可以和誰好?"讓幼兒說一句話。
(3)小結(jié)：誰和小朋友好，我和小朋友好，大家唱起歌，一起上學(xué)校。
4、朗誦兒歌，體會(huì)意境。
(1)現(xiàn)在我們用好聽的聲音把詩歌完整地說一遍。(教師邊說邊指圖)。
(2)師幼說。(老師說一句，大家說一句)。
(3)你們說的非常棒，我們給兒歌加上好看的動(dòng)作再來說一說。
1、現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)了詩歌，那我們來玩?zhèn)€游戲，(給幼兒發(fā)圖片)老師拿出圖片找到自己的好朋友，并且說一句話。
2、讓幼兒自己找到好朋友，用"誰和誰好"說一句話。
(四)延伸活動(dòng):。
其實(shí)，在我們的生活中還有很多朋友，讓我們到外面的世界去找一找好朋友吧，并且用"誰和誰好"說一句話。
誰和誰好?鳥兒和樹好，它們手拉手，不吵也不鬧。
誰和誰好?蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒哈哈笑。
誰和誰好?我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。
活動(dòng)反思：
教學(xué)活動(dòng)來源于兒歌《誰和誰好》，引發(fā)幼兒去關(guān)注生活中各種事物的關(guān)聯(lián)。通過活動(dòng)，幼兒在智慧火花的碰撞中，激活了思維，展示了潛能。抓住機(jī)會(huì)挖掘他們潛力，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。
不足之處：
活動(dòng)中，沒有意識(shí)去整合知識(shí)，教育機(jī)智上還應(yīng)多加思考，教學(xué)的過程中，語言不夠精煉、準(zhǔn)確，回應(yīng)不夠精煉，在方式方法上應(yīng)多加變化。在教學(xué)中，應(yīng)該多培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，使幼兒在語言方面能夠得到一定的發(fā)展。
誰和誰好教案設(shè)計(jì)篇十三
“誰和誰好?”經(jīng)常是孩子們口中心里提及的問題，班級(jí)里面也總有孩子說“我和誰誰好”“我們是好朋友”……這是他們上幼兒園的動(dòng)力和源泉。此次活動(dòng)的開展是讓孩子知道生活中也有很多事物是兩兩相配的，互幫互助的。學(xué)習(xí)這首好歌不僅了解生活中相互的事物，也讓孩子感受朋友間在一起的歡快。
1、樂意為生活中常見的事和物尋找聯(lián)系，并講述自己的理由。
2、能遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)競賽游戲的快樂。
3、幼兒能用完整的語言，表達(dá)清楚自己想說的事。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
愿意講述事物之間聯(lián)系的原因。
材料材料包、ppt。
一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
教師朗誦兒歌，幼兒欣賞。
今天，我?guī)硪皇钻P(guān)于好朋友的兒歌，名字叫《誰和誰好》。請(qǐng)你們來聽一聽。兒歌里都說了什么。
你聽到了誰和誰好?他們是怎么樣好的?
小結(jié)：誰和誰好?藤兒和瓜好。它們手拉手，不吵也不鬧。
為什么他們手拉手，不吵也不鬧?
小結(jié)：因?yàn)樗麄冏≡谝黄?，離得近，天天在一起，所以他們手拉手不吵也不鬧。
你還聽到了誰和誰好?兒歌里還說到誰和花好?
小結(jié)：誰和誰好?蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。
蜜蜂做了什么?花又做了什么?
小結(jié)：花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。
仔細(xì)看，還有誰和誰好?
小朋友之間又做了什么?他們的心情怎么樣?
小結(jié)：誰和誰好，我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。
二、完整欣賞：
教師和幼兒稍作動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
三、幼兒操作材料《誰和誰好》。
過渡語：除了我們剛學(xué)到的兒歌，在我們的生活中還有很多朋友，讓我們?nèi)フ乙徽摇?/p>
觀察要點(diǎn)：觀察幼兒是否能夠?qū)⑹挛镞M(jìn)行聯(lián)系，并簡單說說理由。
集體交流：請(qǐng)幼兒說說自己配對(duì)的原因?
原來在我們的周圍，有許多事物都能夠找到誰和誰是好朋友，事物之間是存在聯(lián)系的。
繼續(xù)尋找事物之間的聯(lián)系。
它們手拉手，不吵也不鬧。
誰和花好?蜜蜂和花好，
蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。
誰和小朋友好?我和小朋友好，
大家唱起歌，開心又快樂。
教學(xué)活動(dòng)來源于兒歌《誰和誰好》，引發(fā)幼兒去關(guān)注生活中各種事物的關(guān)聯(lián)。通過活動(dòng)，幼兒在智慧火花的碰撞中，激活了思維，展示了潛能。抓住機(jī)會(huì)挖掘他們潛力，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。
活動(dòng)中，沒有意識(shí)去整合知識(shí)，教育機(jī)智上還應(yīng)多加思考，教學(xué)的過程中，語言不夠精煉、準(zhǔn)確，回應(yīng)不夠精煉，在方式方法上應(yīng)多加變化。在教學(xué)中，應(yīng)該多培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，使幼兒在語言方面能夠得到一定的發(fā)展。
誰和誰好教案設(shè)計(jì)篇十四
1、引導(dǎo)幼兒通過觀察理解圖片，創(chuàng)編兒歌內(nèi)容，感受兒歌的語言美，體會(huì)學(xué)習(xí)兒歌的樂趣。
2、學(xué)習(xí)有感情的朗誦兒歌，會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
3、養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，體會(huì)朋友之間的友情。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
課件（瓜和藤、蜜蜂和花，小朋友手拉手）。
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：你們有好朋友嗎？你的朋友是誰？（引導(dǎo)幼兒完整的.說：我的朋友是誰，我和誰好。）。
（二）完整觀看課件，引起幼兒興趣師：這里有一個(gè)關(guān)于兒歌的小電影，請(qǐng)仔細(xì)看看，你看到誰和誰是好朋友。（引導(dǎo)幼兒完整的說：誰和誰是好朋友，誰和誰好）。
（三）分段欣賞，學(xué)習(xí)兒歌。
（1）藤蔓和瓜好師：他們是怎么樣好的？你們能做一做嗎？（理解不吵也不鬧）小結(jié)：誰和誰好？藤蔓和瓜好，他們手拉手，不吵也不鬧。
表演藤蔓和花好。
（2）蜜蜂和花好師：它們是怎樣好的？蜜蜂做了什么？花又做了什么？我們一起做一做。
小結(jié)：誰和誰好？蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。
為什么蜜蜂和花好？
小結(jié)：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。
分角色表演蜜蜂和花好。
（3）我和小朋友好師：你和好朋友一起做什么呢？
小結(jié)：誰和誰好？我和小朋友好，我們一起唱歌又跳舞。
（四）教師完整朗誦兒歌，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
師：你們真了不起，這么小就會(huì)編詩歌了，長大了一定能成為詩人和作家，我把大家編的詩歌朗誦一下。
（五）給兒歌起名字。
（六）朗誦兒歌，體會(huì)意境。
師：現(xiàn)在我們用好聽的聲音把兒歌完整地說一遍。（教師邊說邊指圖）師：你們說的非常棒，我們給兒歌加上好看的動(dòng)作說一說。
（七）延伸活動(dòng)：
誰和誰好教案設(shè)計(jì)篇十五
世界是豐富多彩的，美麗的風(fēng)景總是可以給人以無窮的美的享受。不過，現(xiàn)在我要給大家看一幅特殊的圖畫。請(qǐng)看投影屏幕，告訴大家你看到了什么。
師：我們習(xí)慣了用眼睛去觀察世界，我們更要學(xué)會(huì)用心靈去感知世界，今天讓我們閱讀《窗》這個(gè)故事，用我們的心靈去解讀窗內(nèi)外的世界。(2)。
請(qǐng)大家用自己喜歡的方式閱讀小說，讀完后說一說，從故事中你看到了什么?
師：對(duì)學(xué)生的回答作簡要評(píng)價(jià)后導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。
下面就讓我們進(jìn)一步走進(jìn)病房，走進(jìn)兩位病人的內(nèi)心世界…(4)。
誰和誰好教案設(shè)計(jì)篇十六
《橋》是一篇小小說，作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。
根據(jù)本文的內(nèi)容和表達(dá)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，歸納文章主要內(nèi)容。
4.在了解課文大意的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)老漢是個(gè)什么樣的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。歸納文章主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)老漢是個(gè)什么樣的人。
二、教學(xué)理念：
讓學(xué)生有獨(dú)特的學(xué)習(xí)感受，就應(yīng)該讓學(xué)生潛心涵泳、誦讀體味。特別是第一課時(shí)，要讓學(xué)生靜下心來認(rèn)真地讀，以誦讀體味為主要教學(xué)形式，注重誦讀中涵泳、意會(huì)、體悟。并在讀中了解課文大意、抓住文章的主要內(nèi)容。讓學(xué)生能與文本、作者充分的進(jìn)行對(duì)話，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我在上課時(shí)要求學(xué)生分三個(gè)層次的讀課文：一讀課文，正音，讀通課文。二讀課文，了解文章大意。三讀課文，品析文章主要人物。一讀課文，正音，讀通課文，對(duì)一些難理解、難寫的字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)讀寫，掃除學(xué)習(xí)課文中的障礙，發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的工具性作用，使學(xué)生能很快進(jìn)入文本。二讀課文，讓學(xué)生能更流利的讀文，更好與文本對(duì)話，歸納出文章的大意，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。再在這個(gè)整體認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，提煉出主要人物——老漢。第三次讀文，有感情的讀課文重點(diǎn)部分，就是有讓學(xué)生抓住主要人物老漢的言行，感悟老漢的偉大。（這部分主要在第二課時(shí)完成。）讓學(xué)生在了解文章之前掃除閱讀障礙，使學(xué)生能更好的感悟文本。在學(xué)習(xí)課文時(shí)潛心涵泳、誦讀體味，讀中感悟、啟思中說寫、促使學(xué)生在言和意的體會(huì)中進(jìn)行感悟、內(nèi)化、轉(zhuǎn)換。在教授課文時(shí)，我采用由整體到部分的方法，讓學(xué)生在了解文章的大意后，體會(huì)老漢的不簡單；再細(xì)讀文中，感悟老漢的偉大。使老漢的形象一步一步浮現(xiàn)出來，越來越清晰。從而使老黨支部書記的高大形象印在學(xué)生的腦海中。使學(xué)生情感生發(fā)，激起了對(duì)老漢的敬佩之情。達(dá)到了人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。
三、教學(xué)過程。
(一)談話引入課題。
同學(xué)們都見過橋。誰來說說你見過的橋？（板書:橋）剛才同學(xué)們介紹的這些橋都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我們的漢字常是一詞多義，這個(gè)“橋”除了指我們常見的這些便于通行的建筑物外，還有什么意思呢？（形狀如橋梁的）。
今天我們來學(xué)習(xí)《橋》這篇課文，看看那這里的“橋”又是指什么呢？
(二)初讀課文，正音，讀通課文。
1.學(xué)好一篇課文必須會(huì)讀。讀課文就像上臺(tái)階一樣，第一級(jí)臺(tái)階就是把課文讀通、讀順，第二級(jí)就要能流利地讀課文，第三級(jí)臺(tái)階就要求我們能有感情的朗讀課文……我們學(xué)習(xí)課文就要這樣腳踏實(shí)地一步一步地走。首先我們來爬第一級(jí)臺(tái)階，在讀課文之前大家要先標(biāo)出自然段的序號(hào)。在讀的過程中如果有不認(rèn)識(shí)或者拿不準(zhǔn)的字，請(qǐng)查字典弄清楚。請(qǐng)大家放開聲音，大聲讀課文吧！
2.學(xué)生讀課文。
3.同學(xué)們讀得非常投入，說明我們都很會(huì)讀書。老師想請(qǐng)一位平時(shí)在全班讀書方面鍛煉較少的同學(xué)來讀一讀課文的1—6自然段。大家說誰來？（生讀）大家來評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？（相機(jī)正音、學(xué)習(xí)詞語）（再請(qǐng)3位同學(xué)讀書）。
（三）再讀課文，了解文章大意。
2..剛才同學(xué)們讀了課文，誰來說說課文講了什么？（指名說主要內(nèi)容）。
深夜，當(dāng)洪水襲來時(shí)，老村支書記冒著生命危險(xiǎn)，不存私念地指揮一百多號(hào)人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。
（四）三讀課文，品析文章主要人物。
2.我們來默讀課文，在讀的時(shí)候邊讀邊想哪些地方讓你感受很深，用筆畫出來，想一想為什么讓你感受很深。（生讀課文）。
3.來！說說再一次讀了一遍課文之后，課文的什么地方給你留下了特別？
（生讀印象深刻的句段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。
4.通過剛才的讀，你們覺得老漢是個(gè)什么樣的人？
5.學(xué)習(xí)課文不深入到字里行間，我們就無法感受文章的內(nèi)涵；不深入到字里行間，我們就無法理解老漢的言行。讓咱們?cè)僖淮螏е约簩?duì)文章的感受，深入到課文的字里行間，和村民一起去感受這場災(zāi)難，和老漢一起去挽救村民。請(qǐng)大家發(fā)放聲讀7——22自然段。
（五）小結(jié)。
我們以知道老漢是個(gè)忠于職守、舍己為人的人，我們從哪些地方可以感受到老漢的這些高尚的品質(zhì)呢？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)！
四、教后反思：
在本輪的教學(xué)后，我反思全教學(xué)過程，認(rèn)為我基本完成第一課時(shí)的任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的了解，對(duì)老漢的形象有了初步的認(rèn)識(shí)。這主要是我做好了以下三點(diǎn)：
1、在課堂中突出基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。其實(shí)在本輪教學(xué)中，我花了大量的時(shí)間給學(xué)生正音、結(jié)合語句理解字、詞的意思，懂得一句話表達(dá)一個(gè)完整的意思，“磨刀不誤砍柴工”。讓學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙，很快進(jìn)入文本、抓住文章的主要內(nèi)容。
2、讀的層次清楚，學(xué)生任務(wù)明確。在教學(xué)中，三個(gè)層次的讀，讓學(xué)生每次讀的任務(wù)明確，效果好，大多數(shù)學(xué)生在三次讀后都能基本回答課后的問題，對(duì)人物的形象有了一定的了解。
3、給足讀的時(shí)間。課堂時(shí)間很寶貴，我還是讓學(xué)生多次的讀長，時(shí)間的讀，讓他們潛心涵泳、誦讀體味，所以自然而然的進(jìn)入文本，與文中人物產(chǎn)生共鳴。
在教學(xué)中，我認(rèn)為注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、讀的落實(shí)固然重要。如果上課的時(shí)候，先給學(xué)生講講抗洪搶險(xiǎn)的故事，播放幾組真實(shí)的鏡頭，讓學(xué)生在真實(shí)的情境當(dāng)中自然而然地釋放自己情感，然后再開始學(xué)習(xí)課文。這樣充分利用多種教學(xué)手段，如音樂、圖片、多媒體和同類的文章等等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍，這樣學(xué)生就能更快的進(jìn)入文本，了解人物的特點(diǎn)，會(huì)有事半功倍的效果。這點(diǎn)在今后的教學(xué)中還要多思考。
誰和誰好教案設(shè)計(jì)篇十七
重點(diǎn) 分析人物形象
難點(diǎn) 理解“窗”雙關(guān)含義
1．講解與討論相結(jié)合，輔以多媒體教學(xué)
2．安排一教時(shí)
3．布置課前預(yù)習(xí)
房間因?yàn)橛辛舜翱诓磐高M(jìn)陽光，心靈因?yàn)橛辛舜翱诓趴吹较ＭＮ覀?/p>
的生活中有許多有形、無形的窗口。讓我們打開課文《窗》。
要求：整體感知課文，把握文章大意,理清小說情節(jié)。
討論、明確： 開端 病重靜養(yǎng)
發(fā)展 談天繪景
高潮 電鈴事件
結(jié)局 只見禿墻
要求：初步分析人物內(nèi)心世界
(一) 分析情節(jié)發(fā)展部分，初步展示病人甲形象。思考、討論：
1．他們的主要話題是什么？
明確：病人甲描述窗外景色。（指名朗讀第4段）
2．窗外景色怎么樣？
明確：景物多多、色彩斑斕、充滿生機(jī)、富有生命力．
3．病人乙對(duì)此有什么樣的感受？（找出相關(guān)語句）
明確：“躺著的那位病人津津有味地聽著這一切。”
“這個(gè)時(shí)候的每一分鐘對(duì)他來說都是一種享受。
4．窗外美好景色是真的嗎？病人甲為什么要這樣做？
明確：窗外景色是病人甲虛構(gòu)的，這從課文結(jié)尾可以看出。
（二）剖析情節(jié)高潮部分，初步揭示病人乙形象 ．
思考、討論：
1．對(duì)于占據(jù)窗口的病人甲，病人乙有什么想法？ （找出相關(guān)語句）
明確：“為什么偏偏是挨著窗口的那個(gè)人，有幸能觀賞窗外一切？”
“為什么自己不應(yīng)該得到這種機(jī)會(huì)呢？”
“緊挨窗口的為什么不該是我呢？”
“他憑什么要占據(jù)窗口那張床位呢？”
2．在電鈴事件中，病人乙有什么表現(xiàn)？
明確：雙眼盯著天花板、紋絲不動(dòng)、見死不救
（一）深入剖析人物形象
給課文擬副標(biāo)題
從人物角度擬
1．兩個(gè)病人的故事
2．一個(gè)……的病人 （病人甲）
討論、明確：樂觀、善良 熱愛生命、心靈美好、品德高尚、
一個(gè) ……的病人 （病人乙）
討論、明確：自私、冷酷、漠視生命、狡猾、虛偽、殘忍
從情節(jié)角度擬 （略）
（二）分析標(biāo)題“窗”含義
“窗”是貫穿于整個(gè)故事情節(jié)的線索，一語雙關(guān)，既是病房的窗口，
也是心靈的窗口，由此可以看出病人甲、乙兩種截然不同的內(nèi)心世界。
（三）分析結(jié)尾
“光禿禿的一堵墻”的結(jié)局，卒章顯志，“于無深處聽驚雷”，使小說產(chǎn)
生了藝術(shù)魅力，耐人尋味，令讀者掩卷長思，也使小說的主題得到深化。
（四）歸納主題
就課文主題寫一副對(duì)聯(lián)
提示： 1、頌揚(yáng)美德，鞭撻私欲
2、頌揚(yáng)高尚品格，鞭撻丑惡靈魂
3、君子坦蕩蕩，小人常戚戚
(一) 給課文續(xù)寫結(jié)尾
根據(jù)你對(duì)文章的理解，讓小說故事情節(jié)再向前發(fā)展一步。
提示：1、病人乙追悔莫及，羞愧不止，病情加重，很快死去。
2、病人乙懊悔，病情好轉(zhuǎn)，出院后向別人講述他親身經(jīng)歷的故事。
3、病人乙后悔，學(xué)習(xí)病人甲，為病人丁講述“窗外美景”。
讓病人乙活下去，教育更多的人，既符合善良人的心愿，又符合小說的情節(jié)。
(二) 比較閱讀
閱讀歐亨利的《最后的一片葉子》，并與本文比較在人物、主題方面的異同
附 板書設(shè)計(jì)
誰和誰好教案設(shè)計(jì)篇十八
1、賞析亮點(diǎn)：精練、含蓄的題目，對(duì)比的寫法；精巧、耐人尋味的結(jié)尾。
2、探討人性的美與丑。
1、賞析亮點(diǎn)：精練、含蓄的題目，對(duì)比的寫法；精巧、耐人尋味的結(jié)尾。
2、探討人性的美與丑。
誦讀、賞析。
1課時(shí)。
早晨我們打開窗，會(huì)看到冉冉升起的朝陽，夜晚我們打開窗，又會(huì)看到燈火闌珊的都市，今天我們要打開泰格特的小說《窗》，聽到的卻是一段美麗的謊言,一起感受人間的善惡美丑。
澳大利亞作家泰格特的這篇小小說發(fā)表在了1987年7月號(hào)的《外國小說選刊》上，不久入選了中學(xué)教材，受到廣大讀者的歡迎。可想而知，他一定有自己獨(dú)特的魅力。俄國著名作家托爾斯泰說過這樣的一句話：“小小說是訓(xùn)練作家的最好的學(xué)?！保虼诉@節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：賞析小說的亮點(diǎn)，通過這篇小說讓同學(xué)們學(xué)會(huì)一些寫作的方法。請(qǐng)看大屏幕上我為大家提示的亮點(diǎn)（題目、寫法、結(jié)尾）接下來的時(shí)間請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}默讀課文。一會(huì)兒我們一起來一一賞析亮點(diǎn)。
小說為什么以“窗”為題？
明確：《窗》更簡潔含蓄，小說的情節(jié)緊緊圍繞“窗”展開，一語雙關(guān)，既指病房的窗，也指心靈之窗（美好、丑陋），以窗為題，更能突出主題。
以后同學(xué)們?cè)诮o文章定題目的時(shí)候也應(yīng)該像《窗》一樣，精煉、含蓄。
人物的對(duì)比。
明確：靠窗的人：樂觀善良、熱愛生活、品德高尚（善、美）。
不靠窗的人：自私自利、冷酷殘忍、卑劣丑惡（惡、丑）。
孟子曾說：“惻隱之心，人皆有之?！鄙勘葋喴舱f過：“任何一只猛獸也有點(diǎn)惻隱之心?！毙≌f中的不靠窗病人連一只猛獸都不如，自私心理多么可怕！
看到的景物的對(duì)比。
明確：靠窗的人：風(fēng)景優(yōu)美。
不靠窗的人：禿墻一堵。
第4、5自然段:描寫景色非常優(yōu)美，充滿生機(jī)活力，幸福美好。我相信大家在閱讀的過程中一定和我一樣對(duì)這一部分有很深刻的影響，接下來請(qǐng)大家在我的朗讀聲中去感受這些美好吧！
明確：更能夠突出靠窗病人為病友苦心著想，說明他心地善良，道德高尚。小說中的美景，是靠窗的病人想象出來的，編織的美麗謊言。在自己病重的情況下，還竭盡全力為病友描述窗外的美景?？梢娝幸活w美好的心靈。因?yàn)橐粋€(gè)心靈里沒有美景的人，不會(huì)也不可能編造出如此生動(dòng)豐富的美景。公園美景描繪越生動(dòng)，我們就越信以為真，我們?cè)叫乓詾檎?，就越為下文不是公園，而是光禿禿的一堵墻，造成了一種落差。
人物心靈的美與丑，善與惡表現(xiàn)得十分突出。對(duì)比手法，形成了強(qiáng)烈的反差，更有力的表現(xiàn)了人物性格。無比贊美高尚的靠窗的病人，無情地嘲諷和鞭撻自私冷酷的不靠窗的病人。我們?cè)凇犊滓鸭骸泛汀斗哆M(jìn)中舉》中已學(xué)過對(duì)比手法，希望同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)也要善于運(yùn)用對(duì)比手法，增強(qiáng)文章表現(xiàn)力。
準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物心理變化和人性的扭曲的曲折過程：
享受——羨慕——妒忌——恨——取代。
本文的結(jié)尾巧妙在何處？
這個(gè)結(jié)尾給讀者留下了心靈的震撼和思考的余地。這個(gè)結(jié)尾正是文章最具震撼力的部分，文章到此戛然而止，出人意料而又耐人尋味，這正是“歐亨利式”結(jié)尾的特點(diǎn)。美國短篇小說作家歐亨利的很多文章都具有這個(gè)特點(diǎn)，同學(xué)們課下可以閱讀他的《最后一片藤葉》、《麥琪的禮物》和法國小說家莫泊桑的《項(xiàng)鏈》，進(jìn)一步品味這結(jié)尾的無窮魅力。
誰和誰好教案設(shè)計(jì)篇十九
1、引導(dǎo)幼兒通過觀察理解圖片，創(chuàng)編兒歌內(nèi)容，感受兒歌的語言美，體會(huì)學(xué)習(xí)兒歌的樂趣。
2、學(xué)習(xí)有感情的朗誦兒歌，會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
3、養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，體會(huì)朋友之間的友情。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
課件(瓜和藤、蜜蜂和花，小朋友手拉手)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)有感情的朗誦兒歌，會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
難點(diǎn)：有感情的朗誦兒歌。
(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：你們有好朋友嗎?你的朋友是誰?(引導(dǎo)幼兒完整的說：我的朋友是誰，我和誰好。)。
(二)完整觀看課件,引起幼兒興趣師：這里有一個(gè)關(guān)于兒歌的小電影,請(qǐng)仔細(xì)看看,你看到誰和誰是好朋友。(引導(dǎo)幼兒完整的說：誰和誰是好朋友，誰和誰好)。
(三)分段欣賞，學(xué)習(xí)兒歌。
(1)藤蔓和瓜好師：他們是怎么樣好的`?你們能做一做嗎?(理解不吵也不鬧)小結(jié)：誰和誰好?藤蔓和瓜好，他們手拉手，不吵也不鬧。
表演藤蔓和花好。
(2)蜜蜂和花好師：它們是怎樣好的?蜜蜂做了什么?花又做了什么?我們一起做一做。
小結(jié)：誰和誰好?蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。
為什么蜜蜂和花好?
小結(jié)：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。
分角色表演蜜蜂和花好。
(3)我和小朋友好師：你和好朋友一起做什么呢?
小結(jié)：誰和誰好?我和小朋友好，我們一起唱歌又跳舞。
(四)教師完整朗誦兒歌，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
師：你們真了不起，這么小就會(huì)編詩歌了，長大了一定能成為詩人和作家，我把大家編的詩歌朗誦一下。
(五)給兒歌起名字。
(六)朗誦兒歌，體會(huì)意境。
師：現(xiàn)在我們用好聽的聲音把兒歌完整地說一遍。(教師邊說邊指圖)師：你們說的非常棒，我們給兒歌加上好看的動(dòng)作說一說。
(七)延伸活動(dòng):。
誰和誰好教案設(shè)計(jì)篇二十
仔細(xì)地弄清題目的要求，重點(diǎn)和范圍，這是做好命題作文最關(guān)鍵的第一步。
在弄清題目的要求，重點(diǎn)和范圍以后，就要認(rèn)真回憶與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的、準(zhǔn)備表達(dá)一個(gè)什么思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環(huán)繞中心，選擇最能表達(dá)中心的材料。這就是環(huán)繞中心，選擇材料。
我家的“俠女”———紀(jì)曉旭。
你不要小看這個(gè)女生哦，她可是我們家的“俠女”，只不過這個(gè)稱號(hào)至今沒有被人認(rèn)同而已?？丛谖液退慕磺榉峭话愕姆輧荷希诖诵麚P(yáng)一下她多方面的特點(diǎn)，看你到底怎么定位她。
感評(píng)：第一段總體寫主人公的外貌特征，描寫比較傳神，抓住了典型的特征。語言簡練，又深刻勾畫出了人物外貌，給人留下較深刻的印象。
到床上；要么就用牛肉臭兒然后都它雙腳獨(dú)立前進(jìn)。有時(shí)興致起來了干脆全身上下裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，還自命為“特效蒸汗減肥法”?？蓱z的小狗兒受盡了折磨，卻又偏偏離不開她，夜里總鉆到她的被子里，自以為愜意的找個(gè)溫暖的小角落舒服的臥下，卻被她睡夢中一招“連環(huán)奪命腿”踢到床下，唉。你肯定以為這小狗早已瘦的像非洲難民，可它卻比誰都肥嘟嘟呢！因?yàn)檫@“俠女”其實(shí)也很疼它的，所有好吃的東西都分一半給它，每天又好細(xì)心的照顧它，它不肥才怪呢！
感評(píng)：此段意在表現(xiàn)“俠女”活潑而略顯瘋狂的一面。抓住了典型的動(dòng)詞，動(dòng)作描寫很逼真，讓人真的有一種“俠女也瘋狂的”感覺。同時(shí)也能看出她對(duì)小狗的那種憐寵，展示了她性格的兩面性。
她也有軟弱的一面，“俠女”也會(huì)哭嗎！記得那時(shí)她看《藍(lán)色生死戀》的時(shí)候，真是哭得一把鼻涕一把淚，看上去好不凄慘！她喜歡看言情小說，對(duì)于瓊阿姨的作品如數(shù)家珍，總是感慨世間的悲涼。她也愛看柯南，每次看的時(shí)候是她一天中表情最豐富的時(shí)候：開始看到血腥的尸體總是“哇”的一聲大叫，所以通常別人看尸體沒什么，到被她的叫嚇得魂都沒了；然后就開始深思，時(shí)而皺眉時(shí)而傻笑，時(shí)而又坐立不安，真是讓人不明白她到底在想什么；最后等真相揭露她又一陣陣惋惜，說自己怎么那么笨。反正看她看電視可比看電視有趣多了。
感評(píng)：這段意在寫“俠女”安靜淑女的一面，但是所選事例不恰當(dāng)，讓人覺得還是在寫她瘋狂的一面，應(yīng)當(dāng)修改。
別看她，可她對(duì)待卻是一點(diǎn)也的！她很好，知道自己要的是什么，會(huì)為了目標(biāo)努力。她很能吃苦，可以晚上只睡幾個(gè)小時(shí)，第二天扮熊貓嚇我們這些膽小的人，所以她的成績也一直是不錯(cuò)的，讓很多人都恨得牙癢癢。
感評(píng)：這一段寫出了“俠女”并非傻玩傻鬧，而是有自己堅(jiān)定的人生目標(biāo)，劃線的詞語寫出了她這一特點(diǎn)。語言較幽默，不刻板。
她的初中老師曾評(píng)價(jià)她說，她是那種會(huì)用200%的精力去享受生活的人。她看書，寫作，聽歌，聊天；她上網(wǎng)，運(yùn)動(dòng)，郊游，打游戲，她感慨，多愁，愛哭又樂觀。她就是我們家的“俠女”，她就是我。哈哈，我沒有騙你，我真的是“俠女”哦！我可是“絕對(duì)快樂派”的第一代掌門人！我們的信物就是開心的笑快樂的笑。加入我們這個(gè)門派吧！因?yàn)槲覀兊淖谥际菦]有什么不快樂，快樂萬歲！
感評(píng)：最后一段揭曉謎底，這個(gè)“俠女”就是“我”。引用老師的話高度概括了“我”的特點(diǎn)。并且引出了新奇的“絕對(duì)快樂派”，讓人回味。
她也有安靜的一面。別看她平時(shí)好像很神經(jīng)質(zhì)，可是她卻瘋狂的迷戀文學(xué)?？催^她作文的人都會(huì)比較詫異，有點(diǎn)不相信那柔美的文字，纖細(xì)的心是屬于她的。她看書的時(shí)候，和平常的樣子完全不一樣了。她喜歡在陽光灑滿屋子的下午躲在床上的小角落里，捧一本瓊瑤的小說，放上一張唱片，細(xì)細(xì)的接受小說中意境的洗禮。那時(shí)候的她會(huì)出奇的淑女，因?yàn)樗龕畚膶W(xué)，愛寫作，愛這世間上所有的快樂所有的痛苦，愛這美麗的文字，這柔和的世界。
感評(píng)：改過之后就比較容易凸現(xiàn)“俠女”與“淑女”之間的對(duì)比。是作者讀出主人公安靜柔和和女孩的一面。
同學(xué)點(diǎn)評(píng)：
1：文章通順連貫，人物的特點(diǎn)突出，內(nèi)容生動(dòng)有趣，吸引讀者。如果在內(nèi)容上再多安排一些突出自己的事例將會(huì)更好。
2：語言個(gè)性活潑，角度獨(dú)特，人物個(gè)性鮮明寫真。
3：語言生動(dòng)，形象的刻畫自己，吸引讀者，個(gè)性突出，題材新穎。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/12818148.html】
