教案中應(yīng)包括教案名稱、教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段等元素。在編寫教案時，要注意教學方法的選擇和運用，提高教學的效果和趣味性。在這份教案中，教師通過多種策略和方法，激發(fā)了學生的學習興趣和主動性。
失物招領(lǐng)教案小班篇一
1、認識14個生字;會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意輕聲的讀法。
3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣，理解為什么把垃圾稱為“失物”。
1、認識14個生字;會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意輕聲的讀法。
教學難點：養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣，理解為什么把垃圾稱為“失物”。
課前準備：生字卡片
課時安排：2課時
教學過程：
(出示課文插圖2，遮去老師所在的部分)小朋友，你們看，今天一年級一班的同學排著隊去植物園參觀。看看圖，你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文。讀課題，讀準“失”的字音。
1、自由讀文，標出自然段，給難讀的字做上記號，多讀幾遍。
2、同桌交流讀文，注意讀準字音。
3、全班交流。學生互相提醒容易讀錯的字，引導學生讀準生字的音：“才”是平舌音;“準”、“雙”、“?！笔锹N舌音;“請”、“同”是后鼻音。
4、學生自由識字。
(1)出示生字卡片,指名當小老師領(lǐng)讀.你認識哪個就讀哪個，同時介紹一下自己是怎么認識這些字的。
(2)交流識字的方法。不認識的字，在課堂上用什么方法記?
1、自由讀課文1——4自然段。
2、小組合作學習，說說在1——4自然段中讀懂了什么。
3、嘗試給小伙伴提一個或幾個問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學試著回答。
1、四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式)
2、出示“同學們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了。”
(1)請學生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。
(2)“專心”是怎么樣的?舉個例子說說或用“專心”說句話。
(3)有感情地朗讀這個句子。
3、看課文插圖1，引導學生將第3自然段讀得歡快些。
4、讀第四自然段，引導學生讀出嚴肅的語氣。
5、練習(任選一題)
(1)用“準備”說句話。
(2)用上剛認識的生字說話，用得越多越好。
1、出示“同、工、?！比齻€字，再讀記。
2、自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。
(1)看：三個字在田字格中的位置，提醒同學該怎么寫才漂亮。
(2)記：提出需要老師指導的字。老師示范寫，其中“?！钡谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫。
(3)描：在書上描一描。
(4)寫：各練二個字。老師巡視，個別指導。
3、展示學生寫的字，師生共同評議。
失物招領(lǐng)教案小班篇二
1、認識14個生字;會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意輕聲的讀法。
3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣，理解為什么把垃圾稱為“失物”。
1、認識14個生字;會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意輕聲的讀法。
教學難點：養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣，理解為什么把垃圾稱為“失物”。
課前準備：生字卡片。
課時安排：2課時。
教學過程：
(出示課文插圖2，遮去老師所在的部分)小朋友，你們看，今天一年級一班的同學排著隊去植物園參觀?？纯磮D，你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文。讀課題，讀準“失”的字音。
1、自由讀文，標出自然段，給難讀的字做上記號，多讀幾遍。
2、同桌交流讀文，注意讀準字音。
3、全班交流。學生互相提醒容易讀錯的字，引導學生讀準生字的音：“才”是平舌音;“準”、“雙”、“專”是翹舌音;“請”、“同”是后鼻音。
4、學生自由識字。
(1)出示生字卡片,指名當小老師領(lǐng)讀.你認識哪個就讀哪個，同時介紹一下自己是怎么認識這些字的。
(2)交流識字的方法。不認識的字，在課堂上用什么方法記?
1、自由讀課文1——4自然段。
2、小組合作學習，說說在1——4自然段中讀懂了什么。
3、嘗試給小伙伴提一個或幾個問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學試著回答。
1、四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式)。
2、出示“同學們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了。”
(1)請學生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。
(2)“專心”是怎么樣的?舉個例子說說或用“專心”說句話。
(3)有感情地朗讀這個句子。
3、看課文插圖1，引導學生將第3自然段讀得歡快些。
4、讀第四自然段，引導學生讀出嚴肅的語氣。
5、練習(任選一題)。
(1)用“準備”說句話。
(2)用上剛認識的生字說話，用得越多越好。
1、出示“同、工、?！比齻€字，再讀記。
2、自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。
(1)看：三個字在田字格中的位置，提醒同學該怎么寫才漂亮。
(2)記：提出需要老師指導的字。老師示范寫，其中“?！钡谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫。
(3)描：在書上描一描。
(4)寫：各練二個字。老師巡視，個別指導。
3、展示學生寫的字，師生共同評議。
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失物招領(lǐng)教案小班篇三
認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”6個字。
2.能力目標。
聯(lián)系學生生活實際啟發(fā)想象，練習正確流利有感情的朗讀課文。
3.情感目標。
反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
教學重點識記生字，有感情的朗讀課文。
1.生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。
2.學生準備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
教學時間2課時。
一、切入舉偶。
1.創(chuàng)設(shè)情境。(錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示)大家注意聽，廣播里說什么?指名說后出示課題。
2.講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書課題)。
二、對話平臺。
(一)自學(讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合)。
1.自由讀文，標出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。
2.組內(nèi)交流讀文，注意讀準字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才”是平舌音，“準、專、失”是翹舌音。
(二)識字(多種形式認讀生字，豐富學生課外識字經(jīng)驗，促進自主識字)。
1.檢查認讀。認識哪個就讀哪個?自己還可以主動申請當小老師領(lǐng)讀。
2.交流認讀。這些字你是怎么認識的?
思路學生有可能會說：是自己預習的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑，對這些學生是極大的鼓勵，對其他學生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。
(三)朗讀(鼓勵質(zhì)疑，提高學生讀書效率)。
1.小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說一說。
2.自己輕聲讀文，嘗試給學習伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導，梳理問題。
思路培養(yǎng)學生邊讀書邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學活動的針對性。
3.學生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點撥引導。
4.重點指導讀1——4自然段，注意讀好老師嚴肅的語氣。
(四)練習(說話訓練發(fā)展學生語言，培養(yǎng)學生求異思維能力)。
(五)引導學生用準備說話。
如果學生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學生思路——“我準備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學生說與眾不同的句子。
(六)寫字。
1.記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。
2.學寫字。學生觀察練習描紅，看誰寫的最漂亮。
3.展示學生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補短。
思路發(fā)揮學生主動性，提高寫字質(zhì)量。
一、對話平臺。
(一)導入(檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。)。
1.教師檢查學生讀1—4自然段。
2.師：失物是怎樣認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學習5—8自然段。
(二)朗讀(聯(lián)系學生思想實際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學生理解和感受能力。)。
1.學習5—8自然段，總結(jié)學生提出的問題，引導學生按問題線索朗讀感悟。
2.一年一班的學生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?
(1)指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。
(2)啟發(fā)情感，指導朗讀。
如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。
如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
3.那幾位亂丟東西的同學領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪看出來的?
(1)指名讀第七自然段，小組討論解疑。
(2)自由朗讀，思考：那幾位同學為什么臉紅了?
(3)引發(fā)想象，指導朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想?你會喜歡他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。
4.第五自然段中教師重點引導學生聯(lián)系課文插圖，抓住同學們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。
指導第八自然段時可讓學生進行說話訓練：
老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。
思路教師給學生充分讀、問、想、說的時空，讓學生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學生認真讀書、邊讀邊想的習慣，又提高了學生交流合作的能力。
(三)表演。
1.用課前準備好的道具(垃圾袋)讓學生表演課文，。組內(nèi)練習。
2.以小組為單位開展競賽，師生互相評議。
思路這種形式使學生的思想感情進一步得以升華。
(四)練習。
1.書后“讀讀比比”。引導學生積累詞語。先讓學生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。
2.學生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動?請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。
思路注重積累學生語言，培養(yǎng)學生參與社會實踐能力。
(五)寫字。
學生重點練寫“木、級、隊”三個字，教師相機指導。
思路分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量。
失物招領(lǐng)教案小班篇四
教學目標：
1、認識“失、準”等14個生字，并能加以運用。
2、會寫6個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。
3、理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識。
教學重點：
認識生字，加以運用，理解課文。
教學難點：
區(qū)分易混的字。
課時安排：
2課時。
一、揭題。
1、指名讀題目，正音。
2、議一議：
“失物”是什么意思？
我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？
3、師生演一演招領(lǐng)的過程。要簡單。
二、初讀課文。
1、標出段序。
2、文中圈出生字，讀正確。
3、快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？
4、反饋。教師要注意讓學生歸納出“時間、地點、人物、事件”等要點，并相應(yīng)地板書。
5、連起來說一說，看誰說得又具體又生動。
6、再認真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。
7、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進行朗讀比賽，看誰讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。
三、識字并運用。
1、指名上來抽字卡，并要大聲讀給大家聽，一起指正（可以進行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣）。
2、請剛才持卡的同學，拿著卡自由流動，用手中的卡叫另外組的同學讀，最好能組詞，不會讀的站起來，比比哪組站起來的人數(shù)少。
3、請站著的學生讀字卡，大家給予幫助。
4、比較讀，并組詞：
認（）準（）先（）備（）。
隊（）難（）失（）各（）。
五、再讀課文，看看自己有沒有進步，加強對個別學生的指導。
六、評析。
一、復習。
１、開火車讀字卡，同桌組詞。
２、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。
３、小組內(nèi)進行讀字、組詞、說話練習。
二、讀課文，感悟。
１、齊讀第一自然段。
２、你知道了什么時間什么人去干什么？
３、植物園怎么樣？同學們參觀認真嗎？你怎么知道的？
４、指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚感。
５、接下來的３、４、５、６自然段朗讀，師讀旁白，學生只要讀說的一句話，但要結(jié)合敘述加進動作、表情等等。
６、小組內(nèi)練習，師巡視指導。
７、各自讀第７自然段，說說如果當時是自己在場會怎樣想，怎樣做。
８、齊讀第８自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
９、討論“會心的微笑”是什么意思，適當擴展。
１０、自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。
１１、各自讀課文，要求：
完整、仔細，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
１２、反饋（選一兩個段落即可）。
三、指導寫字。
四、評析。
資料提供者：
失物招領(lǐng)教案小班篇五
1、認識“霧”、“霜”等13個生字，會寫“和”、“語”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、熱愛自然。有收集對子和對對于的興趣。
1、認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。
2、“霞”的認識及“秀“的書寫。
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兩課時
第一課時
1、激趣導入：今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出發(fā)吧!
2、出示投影，師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。
3、走在大自然中，你看到了什么?想說什么?
1、過渡：同學們說得真棒!這些詞，你會讀嗎?
2、展示讀詞：讀一讀，認識哪個讀哪個，并讓學生說說自己是怎么認識這些詞的。
3、認讀詞語。 a、自由讀詞。 b、指名讀詞。
c、正音(重點指導：朝、蜂、紫)。 d、交流讀詞：根據(jù)大家提的幾點建議，請你們再讀讀。和同桌組成學習伙伴，你讀給我聽，我讀給你聽。如果同桌讀得好，你就表揚他；如果同桌讀時有困難，請你幫助他。 e、齊讀。
4、識記生字。
a、自主識字：這些字是我們今天要學的生字，想想你有什么好辦法來記住它們?
b、小組合作識字：小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論。評評誰的識字方法最好。
5、實踐活動
在文中挑選幾個你喜歡的詞，寫到大紙上，然后為它配上美麗的圖畫。
第二課時
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固練習
1、在情境中理解詞語
a、展示掛圖，內(nèi)容是美麗的大自然。
b、提出要求：大自然多美呀!你們喜歡嗎?我這兒還有一些你們喜歡的詞語(藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香等)，你們能把這些詞貼在相應(yīng)的位置中嗎? c、指名上臺貼。大家評評他貼對了沒有。 d、看著圖讀一讀詞語。
2、在情境中積累詞語
a、交代活動內(nèi)容：上節(jié)課后，同學們都選了喜歡的詞，配上了圖畫。現(xiàn)在就拿出自己的作品在小組中交流交流。
b、指名上臺展示。
c、把自己的作品貼在教室里，下課后和你的好朋友交流。
3、在情境中運用詞語。
（二）、帶著情感朗讀課文
1、過渡：從小朋友的贊美中，看得出你們真的是很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來讀讀課文吧。
2、齊讀。
（三）、活動
1、過渡：剛才我們說了、畫了、讀了大自然，現(xiàn)在還要我們來唱一唱。
2、學生隨音樂唱《小鳥小鳥》。
（四）、練習寫字
上節(jié)課寫的字還記得嗎?再寫幾個，看看是不是有了進步?
六、作業(yè)設(shè)計
1、搜集生活中的對子，和同學們交流。
2、和爸爸媽媽做對對子的游戲。
七、板書設(shè)計
識字三
山清對水秀鳥語對花香
八、教學反思
失物招領(lǐng)教案小班篇六
《失物招領(lǐng)》是九年義務(wù)教育六年制小學語文第二冊第三單元的一篇講讀課文。本文共有八個自然段，配有兩幅插圖。課文記敘了一年級一班的同學在老師的帶領(lǐng)下去植物園參觀，同學們亂仍垃圾，被張爺爺提出批評的事，告訴同學們要增強環(huán)保意識，保護環(huán)境，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。
1認識“失、級”等14個字。會寫“同、工”等6個字。
2確流利地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
通過朗讀理解課文內(nèi)容，理解愛護環(huán)境衛(wèi)生是每一個人的責任。
培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。
德育目標理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望。
美育目標激發(fā)學生留心觀察周圍的事物，從中感悟衛(wèi)生的環(huán)境是美麗的。
圖片、錄像、生字卡。
二課時。
1、談話導入，看了課題你有什么問題?
2、梳理問題;。
3、板書課題。
1、出示生字卡片;。
2、教師相機指導;。
3、鼓勵學生根據(jù)字形特點，采用不同的方法識記生字;。
4、出示詞語卡片;。
1、范寫，指導學生觀察;重點指導：專、才。
2、巡視檢查;。
3、師生共同評價。
1、檢查預習，比比誰讀得正確。
2、改錯讀，教師教讀學生讀錯的句子。
3、小組合作學習，邊讀邊想邊議論：到底有沒有同學有沒有丟失東西?
4、教師范讀。
找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥嚼洹?/p>
1、練一練：完成《同步訓練》。
2、找一找：找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥嚼洹?/p>
一節(jié)課下來，感觸頗深。首先，學生給我的感覺時，比較活潑，特別在組詞這個環(huán)節(jié)，學生特別活躍，但學生讀課文時卻不太積極，發(fā)言舉手的只有幾個人，而且聲音不夠響亮，這可能跟教師平時的要求有關(guān)。我本學期還要注重學生閱讀能力的培養(yǎng)。
失物招領(lǐng)教案小班篇七
認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”6個字。
2.能力目標
聯(lián)系學生生活實際啟發(fā)想象，練習正確流利有感情的朗讀課文。
3.情感目標
反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
教學重點 識記生字，有感情的朗讀課文。
1.生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。
2.學生準備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
教學時間 2課時。
一、切入舉偶
1.創(chuàng)設(shè)情境。(錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示)大家注意聽，廣播里說什么?指名說后出示課題。
2.講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書課題)
二、對話平臺
(一)自學(讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合)。
1.自由讀文，標出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。
2.組內(nèi)交流讀文，注意讀準字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才”是平舌音，“準、專、失”是翹舌音。
(二)識字(多種形式認讀生字，豐富學生課外識字經(jīng)驗，促進自主識字)。
1.檢查認讀。認識哪個就讀哪個?自己還可以主動申請當小老師領(lǐng)讀。
2.交流認讀。這些字你是怎么認識的?
思路 學生有可能會說：是自己預習的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑，對這些學生是極大的鼓勵，對其他學生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。
(三)朗讀(鼓勵質(zhì)疑，提高學生讀書效率)。
1.小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說一說。
2.自己輕聲讀文，嘗試給學習伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導，梳理問題。
思路 培養(yǎng)學生邊讀書邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學活動的針對性。
3.學生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點撥引導。
4.重點指導讀1——4自然段，注意讀好老師嚴肅的語氣。
(四)練習(說話訓練發(fā)展學生語言，培養(yǎng)學生求異思維能力)。
(五)引導學生用準備說話。
如果學生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學生思路——“我準備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學生說與眾不同的句子。
(六)寫字。
1.記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。
2.學寫字。學生觀察練習描紅，看誰寫的最漂亮。
3.展示學生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補短。
思路 發(fā)揮學生主動性，提高寫字質(zhì)量。
一、對話平臺
(一)導入(檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。)
1.教師檢查學生讀1—4自然段。
2.師：失物是怎樣認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學習5—8自然段。
(二)朗讀(聯(lián)系學生思想實際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學生理解和感受能力。)
1.學習5—8自然段，總結(jié)學生提出的問題，引導學生按問題線索朗讀感悟。
2.一年一班的學生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?
(1)指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。
(2)啟發(fā)情感，指導朗讀。
如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。
如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
3.那幾位亂丟東西的同學領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪看出來的?
(1)指名讀第七自然段，小組討論解疑。
(2)自由朗讀，思考：那幾位同學為什么臉紅了?
(3)引發(fā)想象，指導朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想?你會喜歡他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。
4.第五自然段中教師重點引導學生聯(lián)系課文插圖，抓住同學們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。
指導第八自然段時可讓學生進行說話訓練：
老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。
思路 教師給學生充分讀、問、想、說的時空，讓學生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學生認真讀書、邊讀邊想的習慣，又提高了學生交流合作的能力。
(三)表演。
1.用課前準備好的道具(垃圾袋)讓學生表演課文，。組內(nèi)練習。
2.以小組為單位開展競賽，師生互相評議。
思路 這種形式使學生的思想感情進一步得以升華。
(四)練習
1.書后“讀讀比比”。引導學生積累詞語。先讓學生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。
2.學生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動?請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。
思路 注重積累學生語言，培養(yǎng)學生參與社會實踐能力。
(五)寫字
學生重點練寫“木、級、隊”三個字，教師相機指導。
思路 分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量。
失物招領(lǐng)教案小班篇八
1、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學到我這兒來認領(lǐng)。
3、今天，我們要學習的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么？
1、借助拼音讀課文，標出自然段。
2、邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什么事？
3、反饋。老師邊聽學生回答邊板書出人物、事情等。
4、連起來說說，看誰說得又連貫又具體。
1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來。
2、把圈劃出的`生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰讀得準確。
3、出現(xiàn)無拼音的生字，哪些字是你以前就認識的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。
4、指導讀準字音：“才”是平舌音；“準”、“雙”、“?！笔锹N舌音；“請”、“同”是后鼻音。
5、開火車認讀，以小組比賽的形式讀生字。
1、你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段，指名讀。
2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學請教，讀懂的可以出題考考大家。
1、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說話。
[本課的生字集中在1——5自然段，因此識字是本堂課的重點，課后以復習字詞為主。]。
2、看課文插圖，講講故事。
1、摘果子，鞏固字詞。
2、引導學生積累詞語。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。
a、在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
b、全班交流，說說每組字的不同之處。
3、四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組接得最長。
1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。（如齊讀、按自然段接讀、男女生對讀等。）。
2、指導朗讀第6自然段。
a、自由朗讀第6自然段。
b、啟發(fā)想象，指導朗讀：
如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。
3、指導學生讀第7自然段。
a、指名讀第7自然段，回答問題。
b、引導想象，指導朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
1、用課前準備好的垃圾袋，請學生表演課文內(nèi)容，可以自由組合。
2、以組合的小組為單位，開展表演賽，師生互評。
1、讀讀“我會寫”中的6個字。
2、觀察6個字在田字格中的位置，你覺得該提醒大家什么。
3、根據(jù)學生的實際情況指導。重點指導：“?！钡谌P是豎折折；“同”包圍部分要往上寫；“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導學生回憶“紅”、“奶”的寫法，學會遷移。
1、展示學校在開展“我不丟，但我撿”的講衛(wèi)生活動中的照片，說說自己的想法。
2、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？
失物招領(lǐng)教案小班篇九
這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事。我從課題入手，叫學生質(zhì)疑，課堂立刻活躍起來，激起了學生的求知欲，自己提問題自己解答，又激發(fā)了學生讀書的興趣，學生問題提的好，有些問題自己一讀書就能解決，課文的`重點內(nèi)容再學生認讀生字，讀好課文的基礎(chǔ)上再學習，效果很好。本課中存在的問題許多。
如，當我要求學生們再讀一次課文，并理解“失物”的意思。孩子們說出的答案是：“課文中的失物指的是飲料罐、香蕉皮、餐巾紙、花生殼等?！薄妒镎蓄I(lǐng)》這一課中的“失物”其實是有其特殊意義的，要讓學生明白“此失物”不是“彼失物”是本課的重難點。當揭示課題時，學生回答錯了，明顯的是把“失物”與“食物”混淆起來了，而物品在這里并沒有及時糾錯，把“食物”寫在黑板上，讓學生來朗讀辨析。
因為揭示課題時學生沒有真正理解“失物”的意思，而“失物”的真正意思與課文中的“失物”更是有所不同。通過學習，學生對“失物”有了進一步理解。
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失物招領(lǐng)教案小班篇十
1、認識“失、準”等14個生字，并能加以運用。
2、會寫6個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。
3、理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識。
1、師板書題目，指名讀。
2、議一議：
“失物”是什么意思？
師：我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？
3、師簡介“失物”的意思。
過渡：這個“失物招領(lǐng)”的故事，小朋友們，想讀嗎？
1、生自由讀課文，要求讀正確。
2、標出段序，圈出生字，讀正確。
3、全班交流，互相提醒容易讀錯的字。
4、開火車讀生字----同桌互考生字-----找朋友。
認（）準（）先（）備-（）。
隊（）難（）失（）各（）。
5、指名分小節(jié)讀。
6、生邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？
7、反饋交流：要注意讓學生歸納出“時間、地點、人物、事件”等要點，并相應(yīng)地板書。
8、連起來說一說，看誰說得又具體又生動。
同、級。
1、仔細觀察字的位置。
2、說說寫字最關(guān)鍵的一筆是什么？
3、師范寫。
4、生練寫。
第2課時。
1、開火車讀字卡，同桌組詞。
2、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。
3、小組內(nèi)進行讀字、組詞、說話練習。
1、學習第一自然段。
（1）生自由讀，說說你知道了什么時間什么人去干什么？
（2）齊讀。
2、學習第二自然段。
（1）輕聲讀，說說植物園怎么樣？同學們參觀認真嗎？你怎么知道的？
（2）交流。
（3）朗讀指導。
3、學習3—6自然段。
（1）引讀3—6自然段。
（2）師：發(fā)生什么事了？
（3）師生交流。
（4）朗讀指導。
3、各自讀第7自然段，說說如果當時是自己在場會怎樣想，怎樣做。
4、齊讀第8自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
5、討論“會心的微笑”是什么意思，適當擴展。
6、自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。
7、各自讀課文，要求：
完整、仔細，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
8、反饋（選一兩個段落即可）。
一（）眼睛一（）小手。
一（）嘴一（）人。
句式訓練：第六段。
這里有一片農(nóng)田。這里有一片（）農(nóng)田。
小光舉起一個書包。小光舉起一個（）書包。
同字框要打開；專的點不要太短；雙耳旁要兩筆寫成。
a、讀生字卡片，朗讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽。
b、在校園或其他地方找到失物，該怎么辦？
教學反思：
這是失敗的教學，表現(xiàn)在：
1、“同、級”的書寫應(yīng)放在學完第1小節(jié)后，保證有充足的時間進行書寫。
2、朗讀指導不夠，我很困惑：這樣的`課文，怎樣進行朗讀練習。
但也有好的一面：
作業(yè)的布置倒是體現(xiàn)了語文與生活的結(jié)合。
失物招領(lǐng)教案小班篇十一
1、認識失、級等14個生字，會寫同、工6個字。
2、聯(lián)系學生生活實際啟發(fā)想象，練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
識記生字，有感情的朗讀課文。
1、生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。
2、學生準備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
兩課時
1、創(chuàng)設(shè)情境。(錄音播放失物招領(lǐng)啟示)大家注意聽，廣播里說什么?指名說后出示課題。
2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書課題)
對話平臺
自學(讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合)
1、自由讀文，標出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。
2、組內(nèi)交流讀文，注意讀準字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：才是平舌音，準、專、失是翹舌音。
識字(多種形式認讀生字，豐富學生課外識字經(jīng)驗，促進自主識字)
1、檢查認讀。認識哪個就讀哪個?自己還可以主動申請當小老師領(lǐng)讀。
2、交流認讀。這些字你是怎么認識的?
(學生有可能會說：是自己預習的，是媽媽教的，在其他課外書上看的交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑，對這些學生是極大的鼓勵，對其他學生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。)
朗讀(鼓勵質(zhì)疑，提高學生讀書效率)
1、小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說一說。
2、自己輕聲讀文，嘗試給學習伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用什么、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導，梳理問題。
(培養(yǎng)學生邊讀書邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學活動的針對性。)
3、學生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點撥引導。
4、重點指導讀14自然段，注意讀好老師嚴肅的語氣。
練習(說話訓練發(fā)展學生語言，培養(yǎng)學生求異思維能力。)
引導學生用準備說話。
(如果學生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學生思路我準備送還鳥蛋。另外特別要鼓勵學生說與眾不同的句子。)
寫字(發(fā)揮學生主動性，提高寫字質(zhì)量。)
1、記字形。出示同工轉(zhuǎn)三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。
2、學寫字。學生觀察練習描紅，看誰寫的最漂亮。
3、展示學生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補短。
失物招領(lǐng)教案小班篇十二
教學目標：
1、認識“失、級”等14個字，會寫“同、工”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
教學的重點：識記生字，通過感情朗讀理解課文內(nèi)容。
教學的難點：規(guī)范的書寫生字。
教學時間：兩課時。
教具準備：掛圖、生字卡片、一張失物招領(lǐng)、課件、泡沫紙做的蘋果。
教學設(shè)計：
第一課時。
一、導入。
（出示一張失物招領(lǐng)）“小朋友們這是什么？”“它是用來干什么的？”（當你拾到了東西，沒人領(lǐng)的時候，就需要帖這樣一張“失物招領(lǐng)”）。
“我這里就有一則‘失物招領(lǐng)’，這上面都寫了些什么呢？”
二、初讀課文，初步識字。
1、自己讀一讀課文，看看這個“失物招領(lǐng)”講了一件什么事？（匯報自讀情況）。
2、檢查預習：
“小朋友們，自學的能力是越來越強了，那現(xiàn)在老師考一考你？”
“這篇課文有幾個自然段？”（8個自然段）。
“剛才是小朋友們自己在讀，鬧喳喳的，現(xiàn)在老師想聽聽整齊的朗讀?，F(xiàn)在我們來比一比哪一組的小朋友讀得整齊并且字音正確?！保ò讶喾殖?個小組，每組小朋友讀一自然段）。
（改錯字，把你剛才聽到的錯的字音提出來，教讀小朋友。）。
3、“看來有的小朋友字音掌握得還不夠，得請小老師先來教教大家讀讀生字，誰愿做小老師?！保ǔ鍪旧挚ㄆ?，一個小朋友站起來“跟我讀x”，全班小朋友齊讀）。
4、“現(xiàn)在咱們不要小老師了，你能讀嗎？”（出示生字卡片，齊讀）。
5、“這些字都有拼音，那現(xiàn)在我們云掉拼音來試一試行嗎？”（出示沒有拼音的生字卡片，分小組比賽讀）。
6、“現(xiàn)在小朋友們能這么準確的讀字了，有沒有信心把課文讀得更好呢？”（再一次齊讀課文）。
三、朗讀感悟。
1、“這篇課文的題目是（學生接）”“失物”是什么意思？
2、在這則失物招領(lǐng)中是誰丟失了東西呢？到底有沒有人丟失了東西？從哪里知道的？
（指導朗讀第5自然段）。
3、“既然沒人丟失東西，這里的“失物”在課文中指的是什么？（同桌交流）你從哪里知道的？（齊讀6自然段）。
4、“看到這些失物，小朋友們都有怎樣的表現(xiàn)呢？（出示52頁上的圖）”。“意識到自己的不對之后，小朋友們又是怎樣做的呢？（齊讀7自然段）”。（指導讀出難過、不好意思的感覺）。
5、“看到小朋友們這樣做，唐老師和張爺爺心里感覺怎么樣呢？”（高興）“從哪個詞可以知道？”（會心的微笑）（通過指名讀，男女生比賽讀，讀出高興的感覺）。
6、“現(xiàn)在我們學習完了這篇課文，都知道了“失物”明明是同學們?nèi)拥睦皇钦娴膩G失了東西，那為什么課文又叫“失物招領(lǐng)”呢？（分小組討論）。
四、課后總結(jié)。
1、“從這件事你學會了什么？”（引導學生從環(huán)境保護、良好行為習慣等方面進行小結(jié)）。
2、安排實踐活動。
第二課時。
一、復習引入。
1、“上節(jié)課我們學習了《失物招領(lǐng)》這一篇課文，這篇課文中是誰丟了東西？丟了什么東西？后來他們又是怎么做的呢？”
2、現(xiàn)在你能夠流利而有感情的朗讀這篇課文了嗎？（齊讀課文）。
3、課文很長吧，讀起來也挺累的，誰能到臺上來用你自己的話給大家講一講這個故事？（指名講故事）。
二、鞏固生字。
“通過這篇課文的學習我們不僅知道了這個故事，懂得愛護環(huán)境的重要，還學會了14個生字呢?！?/p>
1、出示生字卡片，大組輪讀、男女生輪讀（即一個字男生讀，另一個女生讀）。
2、開火車讀生字卡片。
3、玩摘蘋果的游戲。（在黑板上畫了一棵蘋果樹，樹上貼一些紅色的蘋果，每個蘋果后面寫有一個字，摘下蘋果后讀準了字音，就吧這個蘋果送給這位小朋友）。
4、交流自己的記字方法（為記字棒的小朋友發(fā)智慧星）。
5、再同桌交流記字方法，并考一考他，認生字。
三、讀讀比比。
“我們的一些生字就像一些雙胞胎兄妹一樣長得很像，你能分清它們嗎？”
課件出示：認——隊準——難。
先——失備——各。
（用紅色標出它們的不同）。
齊讀；指名說它們的異同；組詞比賽；通過點擊字出現(xiàn)它所組的一些詞讓小朋友們認一認讀一讀。
四、指導寫字。
1、出示“同、工、專、才、級、隊”指名說拼音，師板書，齊讀。
2、用這些字組詞，評出組詞大王。
3、記一記，同桌互相用手在桌上聽寫。
4、分別指導字的書寫。
（課件出示要求寫的生字）。
（1）點擊“同”字，出現(xiàn)它的書寫過程，學生跟著書空。“同”是半包圍結(jié)構(gòu)的字（上包下），被包圍的部分要往上寫。
（2）點擊“工”字，出現(xiàn)它的書寫過程，學生跟著書空?！肮ぁ弊⒁馍厦嬉粰M長，下面一橫短。
（6）“級”與“紅”字和“奶”字比較，讓學生發(fā)現(xiàn)寫法。
板書設(shè)計：
丟－－－－“失物”－－－－撿。
“會心的微笑”
失物招領(lǐng)教案小班篇十三
2、會寫6個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。
3、理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識。
教學重點：認識生字，加以運用，理解課文。
教學難點：區(qū)分易混的字。
課時安排：2課時。
第一課時。
一、揭題。
1、指名讀題目，正音。
2、議一議：
“失物”是什么意思？
我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？
師簡介“失物”的意思。
3、師生演一演招領(lǐng)的過程。要簡單。
二、初讀課文。
1、標出段序。
2、文中圈出生字，讀正確。
3、快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？
5、連起來說一說，看誰說得又具體又生動。
6、再認真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。
三、識字并運用。
3、請站著的學生讀字卡，大家給予幫助。
4、比較讀，并組詞：
五、再讀課文，看看自己有沒有進步，加強對個別學生的指導。
六、評析。
第二課時。
一、復習。
1、開火車讀字卡，同桌組詞。
2、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。
3、小組內(nèi)進行讀字、組詞、說話練習。
二、讀課文，感悟。
1、齊讀第一自然段。
2、你知道了什么時間什么人去干什么？
3、植物園怎么樣？同學們參觀認真嗎？你怎么知道的？
4、指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚感。
6、小組內(nèi)練習，師巡視指導。
7、各自讀第7自然段，說說如果當時是自己在場會怎樣想，怎樣做。
8、齊讀第8自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
9、討論“會心的微笑”是什么意思，適當擴展。
10、自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。
11、各自讀課文，要求：
完整、仔細，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
12、反饋（選一兩個段落即可）。
三、指導寫字。
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四、評析。
失物招領(lǐng)教案小班篇十四
1、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學到我這兒來認領(lǐng)。
3、今天，我們要學習的第12課就叫失物招領(lǐng)。讀了課題，你想知道些什么？
1、借助拼音讀課文，標出自然段。
2、邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什么事？
3、反饋。老師邊聽學生回答邊板書出人物、事情等。
4、連起來說說，看誰說得又連貫又具體。
1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來。
2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰讀得準確。
3、出現(xiàn)無拼音的生字，哪些字是你以前就認識的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。
4、指導讀準字音：才是平舌音；準、雙、專是翹舌音；請、同是后鼻音。
5、開火車認讀，以小組比賽的形式讀生字。
1、你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段，指名讀。
2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學請教，讀懂的可以出題考考大家。
1、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說話。
[本課的生字集中在15自然段，因此識字是本堂課的重點，課后以復習字詞為主。]。
2、看課文插圖，講講故事。
失物招領(lǐng)教案小班篇十五
1、認識“失”、“級”等14個生字。會寫“同”、“工”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
【活動過程】。
一、看圖激趣，導入課文。
（出示課文插圖，遮去老師所在的部分）。
小朋友，你們看，今天一年級一班的同學排著隊去植物園參觀?？纯磮D，你想知道什么？那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”（出示）。讀課題，讀準“失”的字音。
二、初讀課文，讀準字音。
1、自由讀文，標出自然段，給覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。
2、同桌交流讀文，注意讀準字音。
3、學生自由識字。
三、再讀課文，學習提問。
1、自由讀課文1～4自然段。
2、小組合作學習，說說在1～4自然段中讀懂了什么。
四、感情朗讀，練習說話。
1、小組合作朗讀：
齊讀、輪讀等多種形式。
2、出示“同學們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了。“專心”是怎么樣的？用“專心”說句話。
有感情地朗讀這個句子。
3、引導學生將第3自然段讀得歡快些。
4、第四自然段，引導學生讀出嚴肅的語氣。
五、自主發(fā)現(xiàn)，指導書寫。
1、出示“同、工、?！比齻€字，再讀記。
2、自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。
3、展示學生寫的字，師生共同評議。
六、小結(jié)。
結(jié)合本月活動主體“學習英雄我奮進”，回家收集英雄事跡和畫英雄。
【活動反思】。
興趣是最好的老師。課始學生就帶著問題，他們就會有解決問題的欲望，就會有濃厚的興趣去讀課文。明確讀的要求，掌握識字的方法，自主識字，對一年級的學生來說是十分重要的。這樣可以提高學習的效率，有利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，形成一定的自學能力。
失物招領(lǐng)教案小班篇十六
教學目標：
1、 認識“失、準”等14個生字，并能加以運用。
2、 會寫6個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。
3、 理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識。
教學重點：
認識生字，加以運用，理解課文。
教學難點：
區(qū)分易混的字。
課時安排：
2課時
第一課時
一、揭題
1、 指名讀題目，正音。
2、 議一議：
“失物”是什么意思？
我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？
師簡介“失物”的意思。
3、 師生演一演招領(lǐng)的過程。要簡單。
二、初讀課文
1、 標出段序。
2、 文中圈出生字，讀正確。
3、 快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？
4、 反饋。教師要注意讓學生歸納出“時間、地點、人物、事件”等要點，并相應(yīng)地板書。
5、 連起來說一說，看誰說得又具體又生動。
6、 再認真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。
7、 前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進行朗讀比賽，看誰讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。
三、識字并運用
1、 指名上來抽字卡，并要大聲讀給大家聽，一起指正（可以進行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣）。
2、 請剛才持卡的同學，拿著卡自由流動，用手中的卡叫另外組的同學讀，最好能組詞，不會讀的站起來，比比哪組站起來的人數(shù)少。
3、 請站著的學生讀字卡，大家給予幫助。
4、 比較讀，并組詞：
認（ ） 準（ ） 先（ ） 備（ ）
隊（ ） 難（ ） 失（ ） 各 （ ）
五、 再讀課文，看看自己有沒有進步，加強對個別學生的指導。
六、 評析
失物招領(lǐng)教案小班篇十七
昨天，我講了《失物招領(lǐng)》（一年級下冊12課）這篇課文。課文主要講唐老師帶領(lǐng)同學們到植物園參觀，有學生將垃圾丟到草坪上，唐老師收集之后，讓學生認領(lǐng)，丟到垃圾箱里的事情，告訴同學們要保護環(huán)境，不能隨手丟垃圾。學生的學習積極性比較高，效果比較好，回想一下，有幾方面的原因。
前兩天，班里有個小朋友丟了一本語文書，我在班里發(fā)動大家找，沒有找到。昨天，又一個小朋友洪歷展的語文書找不到了，告訴我之后，我很生氣，心里想一定是有個別學生惡作劇了，本想在班里發(fā)火，可想想又沒有任何證據(jù)，決定還是以情入手調(diào)查這件事。于是我對班里學生說，洪歷展丟了書很難過，讀書寫作業(yè)都很不方便，哪些小朋友拿錯了他的書，請還給他。但沒有結(jié)果。
剛好要講《失物招領(lǐng)》一課，看到課題，我想“失物招領(lǐng)”這個詞學生們明白是什么意思嗎？如果不明白，怎么講這一課呢？對，可以和班級發(fā)生的事情聯(lián)系在一起。我就替洪歷展寫了一份失物招領(lǐng)。大致內(nèi)容是洪歷展丟了語文書，書是什么樣子的，封面上有什么。丟了書之后，給自己帶來了許多的不便。上課伊始，我就將這份失物招領(lǐng)給大家讀了一遍，然后貼到墻上，隨后我問學生，失物指的是什么？“失”什么意思？“物”呢？“招領(lǐng)”什么意思？學生都回答的很好。接著我又問，今天我們要學習一篇新的課文，題目也是“失物招領(lǐng)”，你有什么問題要問嗎？學生的思維非?；钴S。隨后，我們一起學習課文，從課文中尋找答案，很順利。
一年級的學生注意力集中的時間不長，一會就坐不住了。我采用競賽的方式來學習，三個大組之間有了競爭，誰表現(xiàn)好，給誰哪一組加星星（在黑板上），同學們的積極性非常高。
講完課文后，我問大家，草坪上的垃圾是怎么產(chǎn)生的`？學生說是小朋友們自己產(chǎn)生的。我又問，我們教室里的垃圾是誰產(chǎn)生的？學生說是自己班里的同學產(chǎn)生的。那我們生活中的垃圾是怎么產(chǎn)生的呢？學生發(fā)言很積極。我又問，這些垃圾都到哪里去了呢？播放一段視頻，垃圾倒垃圾中轉(zhuǎn)站之后又被分類送到不同的地方，可回收的被再利用，不可回收的被壓縮填埋。有的垃圾很不容易被分解利用?？赐旰?，學生明白了垃圾來自生活，回歸自然。不會消失，要保護好環(huán)境。
下課后，有不少學生圍著大屏幕，還想再看看垃圾的回收過程，舍不得散開。
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