北師大一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)好玩教案(熱門(mén)15篇)

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北師大一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)好玩教案(熱門(mén)15篇)
時(shí)間:2023-11-17 19:53:04     小編:雨中梧

教案的反思和改進(jìn)是教師不斷提高教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié),幫助教師不斷優(yōu)化教學(xué)方案。在編寫(xiě)教案時(shí),要注重語(yǔ)言表達(dá)的清晰和準(zhǔn)確,避免給學(xué)生造成困惑。下面是一份精選的教案范文,供教師們參考和借鑒。

北師大一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)好玩教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

1.結(jié)合“買(mǎi)書(shū)”的問(wèn)題情境,探索小數(shù)加減法(沒(méi)有進(jìn)位或退位)的算理和算法,并經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程。

2.能用小數(shù)加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):探索小數(shù)加減法(沒(méi)有進(jìn)位或退位)的算理和算法,經(jīng)。

歷交流各自算法的過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀。

教學(xué)過(guò)程:

一、舊知遷移導(dǎo)入。

學(xué)生獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題,全班一起訂正。

二、玩中學(xué)。

1.切入問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

出示“淘氣在書(shū)店買(mǎi)了一本童話(huà)故事,花了3.2元。他又買(mǎi)了一本數(shù)學(xué)世界,花了11.5元。淘氣一共花了多少元?”這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生認(rèn)真審題,列出算式。

2.獨(dú)立探索,互相交流,分享算法。

(1)學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索小數(shù)加法的算法。

(2)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,小組交流。

(4)小組討論:教材中的三種算法有什么共同的特點(diǎn)。

北師大一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)好玩教案篇二

本課時(shí)教材我通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)“猜數(shù)游戲”和“擺數(shù)活動(dòng)”,使學(xué)生學(xué)會(huì)六、七的加減法。讓學(xué)生在游戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,在玩中學(xué),在樂(lè)中學(xué),培養(yǎng)合作的意識(shí)和主動(dòng)探索的精神,在實(shí)踐操作活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn),發(fā)展數(shù)感,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。

本課的教學(xué)目標(biāo)是:

1.在生動(dòng)活潑的情境和游戲中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的想象思維,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。

2.通過(guò)觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,正確熟練地掌握六、七的加減法計(jì)算。

3.培養(yǎng)觀察、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是:學(xué)會(huì)6和7的加減法,突破方法是引導(dǎo)學(xué)生在游戲中,通過(guò)合作與交流使學(xué)生掌握所有的算式。

教學(xué)難點(diǎn)是:提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度,突破方法是組織多種形式的練習(xí),使學(xué)生熟練掌握6和7的計(jì)算。

二、說(shuō)教法與學(xué)法。

學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)我根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本理念,精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng),充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。整節(jié)課以游戲、活動(dòng)為主線(xiàn),把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來(lái),設(shè)計(jì)了新穎的情景教學(xué),盡可能的激發(fā)學(xué)生的求知-。教學(xué)過(guò)程緊扣教材,層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,再能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際適時(shí)的引導(dǎo),使整節(jié)課能順利完成教學(xué)任務(wù)。

有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流。本課教學(xué)中,我注意實(shí)踐操作與游戲活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合,讓學(xué)生在玩、操作、交流中思考,在思考中探索,獲取新知。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

本節(jié)課的教學(xué)我主要設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)導(dǎo)入、猜數(shù)游戲、擺數(shù)活動(dòng)、回顧總結(jié)、課堂作業(yè)。

(一)首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

在上新課前我用先用多媒體課件播放兒歌《數(shù)鴨子》,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊唱,在情境中復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)過(guò)的10以?xún)?nèi)的數(shù)字及大小的排列,然后以開(kāi)火車(chē)游戲復(fù)習(xí)了有關(guān)5的加減法算式,為學(xué)習(xí)6、7的加減法做好了鋪墊。接著以猜一猜的形式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍。

(二)接著進(jìn)行本節(jié)課的主要內(nèi)容——猜數(shù)游戲。

在猜一猜導(dǎo)入的情景下,學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)有了一定的興趣,因而我自然的引入6的猜數(shù)游戲活動(dòng),這一活動(dòng)是學(xué)生十分喜歡的,每個(gè)人都有積極參與的信心。關(guān)于6的猜數(shù)主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)一:6的加法算式。

1.先是老師變,學(xué)生猜。在猜數(shù)游戲時(shí),我先拿出課前準(zhǔn)備好的教具——紅棗6顆,用雙手演示,讓學(xué)生通過(guò)猜數(shù)引出得數(shù)是6的加法。然后是學(xué)生自己變,自己猜。請(qǐng)學(xué)生把豆子也拿出來(lái)變一變,同桌之間進(jìn)行變戲法的活動(dòng),并且記錄算式。從變戲法這一有趣的情境出發(fā),激發(fā)起學(xué)生的探究-,使學(xué)生初步體會(huì)信息呈現(xiàn)形式的多樣性,并在動(dòng)手實(shí)踐中掌握6的加法。

2.師生共同整理并小結(jié)(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察)。

先由學(xué)生自由說(shuō)出自己的算式,我在黑板上以花朵的形式把他們的結(jié)果展示出來(lái),花朵是6,每?jī)善ㄈ~合起來(lái)的結(jié)果等于花朵上的6,這樣便于學(xué)生對(duì)加法的理解。等學(xué)生說(shuō)完自己的算式后,我再以課件的形式出示已經(jīng)整理好的算式,引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)數(shù)字不同,但結(jié)果相同的兩種加法算式的異同,在整理零亂算式的活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生有序思考的好習(xí)慣,初步感受有條理思考問(wèn)題的優(yōu)越性。

活動(dòng)二:6的減法算式。

數(shù)活動(dòng)。最后師生共同整理并小結(jié),學(xué)生的匯報(bào)同樣以學(xué)生熟悉的房子的形式板書(shū)出來(lái),方便學(xué)生再次觀察,最后課件出示整理好的減法算式,讓學(xué)生齊讀,在頭腦中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律性,形成初步的認(rèn)識(shí)。

(三)擺數(shù)活動(dòng)。

學(xué)習(xí)了6的猜數(shù)游戲后,學(xué)生興趣高漲,躍躍欲試,我便順勢(shì)引導(dǎo),先用自己準(zhǔn)備好的教具蘋(píng)果娃娃在黑板上分別演示有6個(gè)蘋(píng)果,再添進(jìn)來(lái)1個(gè),是幾個(gè)?學(xué)生很明白就能列出來(lái)算式6+1=7,然后又說(shuō)從7個(gè)蘋(píng)果中去掉一個(gè),很直觀的表現(xiàn)出減法的應(yīng)用,學(xué)生很快就能列出來(lái)7-1=6,通過(guò)我的加減法演示后,讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的學(xué)具——7個(gè)圓片,組織同桌合作學(xué)習(xí)7的加減法,我巡視、指導(dǎo)參與學(xué)生操作活動(dòng),通過(guò)擺數(shù)活動(dòng),進(jìn)行實(shí)踐操作,主動(dòng)探究,得出7的所有加減法算式,這樣做給每個(gè)學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空間展示自己,使每個(gè)學(xué)生都在活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的快樂(lè)。

(四)回顧總結(jié)。

這一環(huán)節(jié)主要目的是,通過(guò)老師引導(dǎo)小結(jié),對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理,使學(xué)生腦海中形成完整知識(shí)體系。

(五)課堂作業(yè)。

由于時(shí)間關(guān)系,最后7的減法算式?jīng)]有留給學(xué)生充分的匯報(bào)時(shí)間,我就留成了最后進(jìn)行的課堂作業(yè),讓學(xué)生繼續(xù)在剩余的時(shí)間和課后去完成。

北師大一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)好玩教案篇三

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教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),了解負(fù)數(shù)的作用,感受運(yùn)用負(fù)數(shù)的需要和方便。

3、感目標(biāo)使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

初步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)以及讀法和寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn):

理解0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件、溫度計(jì)、練習(xí)紙、卡片等。

教學(xué)過(guò)程:

一、承前啟后。

1、出示主題圖。教材第2頁(yè)主題圖。

二、學(xué)習(xí)引領(lǐng)。

1、教學(xué)例1。

(1)教師板書(shū)關(guān)鍵數(shù)據(jù):0℃。

(2)教師講解0℃的意思:0℃表示淡水開(kāi)始結(jié)冰的溫度。

比0℃低的溫度叫零下溫度,通常在數(shù)字前加-(負(fù)號(hào)):如-2℃表示零下2攝氏度,讀作:負(fù)三攝氏度。

比0℃高的溫度叫零上溫度,在數(shù)字前加+(正號(hào)),一般情況下可省略不寫(xiě):如+2℃表示零上2攝氏度,讀作:正三攝氏度,也可以寫(xiě)成2℃,讀作:三攝氏度。

(2)我們來(lái)看一下課本上的圖,你知道北京的氣溫嗎?最高氣溫和最低氣溫都是多少呢?隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)回答。

2、學(xué)生討論合作,交流反饋。

(1)請(qǐng)同學(xué)們把圖上其它各地的溫度都寫(xiě)出來(lái),并讀一讀。

(2)教師展示學(xué)生不同的表示方法。

(2)小結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們用+和-就能準(zhǔn)確地表示零上溫度和零下溫度。

3、教學(xué)例2。

(1)教師出示存折明細(xì)示意圖。(教材第2頁(yè)的主題圖)教師:同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)支出(-)或(+)這一欄的數(shù)各表示什么意義嗎?組織學(xué)生分組討論、交流,然后指名匯報(bào)。

北師大一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)好玩教案篇四

2、利用豐富的活動(dòng)情景,讓學(xué)生體驗(yàn)到兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短的性質(zhì),并能初步應(yīng)用。

3、知道兩點(diǎn)之間的距離和線(xiàn)段中點(diǎn)的含義。

線(xiàn)段大小比較,線(xiàn)段的性質(zhì)是重點(diǎn)。

線(xiàn)段上點(diǎn)、三等分點(diǎn)、四等分點(diǎn)的表示方法及運(yùn)用是難點(diǎn)。

棉線(xiàn)、中國(guó)地圖等。

創(chuàng)設(shè)情境。

1、多媒體演示十字路口:為什么有些人要過(guò)馬路到對(duì)面,但又沒(méi)走人行橫道呢?

2、討論第124頁(yè)思考題:

學(xué)生分組討論:從a地到b地有四條道路,如果要你選擇,你走哪條路?為什么?

在小組活動(dòng)中,讓他們猜一猜,動(dòng)動(dòng)手,再說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生交流比較的方法。

除它們外能否再修一條從a地到b地的最短道路?

為什么?

小組交流后得到結(jié)論:兩點(diǎn)之間,線(xiàn)段最短。

結(jié)合圖形提示:此時(shí)線(xiàn)段ab的長(zhǎng)度就是a、b兩點(diǎn)之間的距離。

3、做一做:

測(cè)量北京、天津、上海、重慶四個(gè)直轄市之間的距離。

(小組合作完成)。

北師大一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)好玩教案篇五

1.在具體場(chǎng)景里體會(huì)左右的位置關(guān)系,理解其相對(duì)性,能比較準(zhǔn)確地確定物體所在的左右位置。

2.能按左右的方位要求處理日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題,能運(yùn)用左右等詞描述物體所在位置,發(fā)展初步的空間觀念。

3.在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,從中獲得成功的體驗(yàn),樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系,理解其相對(duì)性。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,初步認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系。

1.用左右手引入,感知自身的左與右。

(1)提問(wèn):大家說(shuō)說(shuō),我們常用右手做哪些事?我們常用左手做哪些事?

(3)小游戲:聽(tīng)口令做動(dòng)作。(由慢到快)。

伸出你的左手,伸出你的右手;。

拍拍你的左肩,拍拍你的右肩;。

拍拍你的左腿,拍拍你的右腿;。

左手摸左耳,右手摸右耳;。

左手抓右耳,右手抓左耳。

2.結(jié)合具體場(chǎng)景,進(jìn)一步理解左右的位置關(guān)系。

同桌討論,嘗試說(shuō)說(shuō)小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋,引導(dǎo)學(xué)生正確說(shuō)出小明坐在小紅的左邊,小紅坐在小明的右邊。

提問(wèn):有的同學(xué)說(shuō)“小明坐在左邊”,這種說(shuō)法對(duì)嗎?為什么?

討論使學(xué)生明確:在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí),要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊。

提問(wèn):你還能看圖說(shuō)說(shuō)哪些物體有左右的位置關(guān)系嗎?同桌討論后匯報(bào)。

(2)聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景,強(qiáng)化對(duì)左右位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。(“想想做做”第1題)。

讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)坐在自己左面的小朋友是誰(shuí),坐在自己右面的小朋友是誰(shuí),再同桌交流,最后指名回答。

選同桌兩個(gè)小朋友,讓其他小朋友說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的左邊,誰(shuí)在誰(shuí)的右邊。

選橫排里的三個(gè)小朋友,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)中間小朋友b所處的位置。

引導(dǎo)學(xué)生討論:為什么一會(huì)兒說(shuō)b在左邊,一會(huì)兒說(shuō)b在右邊。

講述:我們?cè)诿枋瞿骋晃矬w位置時(shí),一定要說(shuō)清楚,說(shuō)完整,它在誰(shuí)的左邊或它在誰(shuí)的右邊,而不能光說(shuō)它在左邊或右邊。

讓學(xué)生就教室里的某一人或物說(shuō)一說(shuō)所處的位置。

二、鞏固深化,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

1.擺一擺。(“想想做做”第2題)。

(1)同桌合作操作:把數(shù)學(xué)書(shū)擺在課桌的中間,把文具盒擺在數(shù)學(xué)書(shū)的右邊,把鉛筆擺在文具盒的右邊,把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書(shū)的左邊,把橡皮擺在學(xué)具盒的左邊。

(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),擺在最左邊的是什么,擺在最右邊的是什么。從左數(shù),文具盒是第個(gè),從右數(shù),文具盒是第個(gè)。數(shù)學(xué)書(shū)的左邊有什么,右邊有什么。

(3)請(qǐng)同桌合作,自由擺放學(xué)具,再互相說(shuō)給同桌聽(tīng),指名幾人交流。

2.說(shuō)一說(shuō)。

(1)“想想做做”第3題。

談話(huà):丁丁和拉拉跟著媽媽去超市購(gòu)物,他們來(lái)到了玩具柜臺(tái)。呵!那么多玩具,挑選什么呢?媽媽規(guī)定每人只能買(mǎi)一樣,并且不能說(shuō)出它的名字,只能說(shuō)出它上、下、左、右的鄰居各是誰(shuí)。

提問(wèn):小朋友,如果你是丁丁或拉拉,你會(huì)怎么說(shuō)呢?其他小朋友能根據(jù)他的說(shuō)法,猜出他想買(mǎi)的是什么嗎?(評(píng)析:給單調(diào)的練習(xí)賦予一定的情境,可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)觀察、猜測(cè)、推理、交流的積極性,讓學(xué)生在愉快的氛圍和情境中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。)。

(2)“想想做做”第4題。先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流,最后指名全班交流。

三、實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

1.想一想。

談話(huà):老師有一個(gè)問(wèn)題問(wèn)大家,我跟大家面對(duì)面地站著,(舉起右手)請(qǐng)問(wèn):老師舉的是右手嗎?(可能有的學(xué)生說(shuō)是右手,有的說(shuō)不是右手,說(shuō)法不一)。

請(qǐng)小朋友把右手舉起來(lái)再判斷一下,老師舉的是不是右手。

(教師舉起右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向,讓學(xué)生檢驗(yàn)自己的看法。)說(shuō)明:我們面對(duì)面站著,因?yàn)榉较蛳鄬?duì),舉起的右手就剛好相反。

2.動(dòng)腦筋。

(在學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上組織全班學(xué)生表演體驗(yàn)。)。

小結(jié):方向不同,左右不同,判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)成走路的人。平時(shí)我們上下樓梯時(shí),應(yīng)該靠右邊有秩序地走。

四、總結(jié)點(diǎn)撥、拓展應(yīng)用。

談話(huà):同學(xué)們,這節(jié)課玩得愉快嗎?在玩的過(guò)程中你有什么收獲和體會(huì)?

課后,到學(xué)校和家里再觀察觀察,找出各種物體間的左右位置關(guān)系說(shuō)一說(shuō)。

總評(píng)。

“認(rèn)識(shí)左、右”這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場(chǎng)景里體會(huì)左右的位置關(guān)系,能按左右的方位要求解決日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),根據(jù)兒童年齡特點(diǎn),讓他們愉快地投入到學(xué)習(xí)中去,學(xué)生用動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),較好地體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和新思想。

1.把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)融于生動(dòng)有趣的、學(xué)生感興的活動(dòng)中,讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中體驗(yàn)左右的置關(guān)系及其相對(duì)性。如組織學(xué)生利用自己身體上的右開(kāi)展有趣的游戲活動(dòng),組織學(xué)生運(yùn)用身邊的學(xué)習(xí)品進(jìn)行探索性的操作活動(dòng),創(chuàng)設(shè)購(gòu)買(mǎi)玩具的情景組織學(xué)生開(kāi)展猜測(cè)、推理活動(dòng),組織學(xué)生表演上下樓梯體會(huì)左右位置與判斷者的關(guān)系,這些無(wú)不激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,實(shí)踐了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的理念。

2.注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的緊密聯(lián)系,充分利用書(shū)上的練習(xí)與場(chǎng)景,并由此延伸和挖掘大量的生活實(shí)例,無(wú)論是新課引入、范例的選擇還是練習(xí)的設(shè)計(jì)、作業(yè)的布置都將學(xué)生置于生活的大背景中,去感受、去發(fā)現(xiàn)、去比較左和右的不同,學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)了解其相對(duì)性,真正讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué),實(shí)踐了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材”,“使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系”的理念。

北師大一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)好玩教案篇六

例3是公因數(shù)、最大公因數(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)用整塊的正方形地磚鋪滿(mǎn)長(zhǎng)方形地面的問(wèn)題情境,應(yīng)用公因數(shù)、最大公因數(shù)的概念求方磚的邊長(zhǎng)機(jī)器最大值。

學(xué)生已掌握了公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念及求法,本課內(nèi)容主要是幫助學(xué)生通過(guò)分析,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣的地磚必須即使16的因數(shù)又是12的因數(shù)。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課不難。

1.通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,初步了解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

2.在探索新知的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心以及小組成員之間互相合作的精神。

初步了解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的.應(yīng)用。初步了解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

方法指導(dǎo):

自主學(xué)習(xí)合作探究。

一、激趣導(dǎo)入。

(約5分鐘)。

課件展示教材62頁(yè)例3,今天我們要給這個(gè)房子鋪磚大家感興趣嗎?要求要用整數(shù)塊。

二、自主學(xué)習(xí)。

(約5分鐘)。

1.幾個(gè)數(shù)()叫做這幾個(gè)數(shù)的公因數(shù),其中最大的一個(gè)叫做()。

2.16的因數(shù)有(),24的因數(shù)有(),16和24的公因數(shù)是(),最小公因數(shù)是(),最大公因數(shù)是()。

3.a=225,b=235,那么a和b的最大公因數(shù)是()。

4.用短除法求出99和36的最大公因數(shù)。

三、合作交流。

(約13分鐘)。

小組合作學(xué)習(xí)教材第62頁(yè)例3。

1.學(xué)具操作。

用按一定比例縮小的方格紙表示地面,用不同邊長(zhǎng)的正方形紙表示地磚,我們發(fā)現(xiàn)邊長(zhǎng)是厘米的正方形的紙可以正好鋪滿(mǎn),沒(méi)有剩余,其它的都不行。

2.仔細(xì)觀察,你們發(fā)現(xiàn)能鋪滿(mǎn)的地磚邊長(zhǎng)有什么特點(diǎn)?把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流。

3.總結(jié)。

解決這類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵,是把鋪磚問(wèn)題轉(zhuǎn)化成求公因數(shù)的問(wèn)題來(lái)求。

四、精講點(diǎn)撥。

(約8分鐘)。

根據(jù)自主學(xué)習(xí)、合作探究的情況明確展示任務(wù),進(jìn)行展示。教師引導(dǎo)講解。

五、測(cè)評(píng)總結(jié)。

(約9分鐘)。

1.達(dá)標(biāo)練習(xí)。

六、全課總結(jié)。

這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識(shí)?有什么收獲?

七、作業(yè)布置。

練習(xí)十五5,6題。

板書(shū)設(shè)計(jì):

最大公因數(shù)。

鋪磚問(wèn)題:求公因。

北師大一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)好玩教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體實(shí)例和涂色活動(dòng),認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。

2、經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程,體驗(yàn)比較策略的多樣性,學(xué)生在活動(dòng)中懂得解決問(wèn)題的方法不是的。

3、讓學(xué)生在觀察、比較、操作的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合具體實(shí)例和涂色活動(dòng),認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。

教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程,體驗(yàn)比較策略的多樣性。

教學(xué)流程:

一、周長(zhǎng)和面積對(duì)比中感受面積的含義。

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的一元和一角硬幣,請(qǐng)同學(xué)們沿著硬幣的輪廓畫(huà)一圈,想想畫(huà)出的是什么圖形呢?(圓形)請(qǐng)同學(xué)們來(lái)畫(huà)畫(huà)吧!畫(huà)的時(shí)候要注意什么呢?(提示一定要沿著硬幣的輪廓的邊緣來(lái)畫(huà))比一比,看誰(shuí)畫(huà)得好!

在這里感覺(jué)我設(shè)計(jì)的這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生缺少參與其中的熱情,我這個(gè)設(shè)計(jì)還要思考,要讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情的去畫(huà),在教師的引領(lǐng)下,產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)思考。

2、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)。

3、如果我們畫(huà)的兩個(gè)圓是兩只小螞蟻的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),你能說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)嗎?(這個(gè)情境我沒(méi)有在課的一開(kāi)始設(shè)置。)。

a:大圓的周長(zhǎng)長(zhǎng)一些,小螞蟻跑的路程多;小圓的周長(zhǎng)短一些小螞蟻跑的路程少些。

b:一個(gè)圓(面積)大些,一個(gè)圓(面積)小些。

…………。

這些答案都有可能,因?yàn)閷W(xué)生上學(xué)期學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的時(shí)候,描過(guò)樹(shù)葉的周長(zhǎng),所以學(xué)生說(shuō)周長(zhǎng)的可能性多一些,關(guān)于面積能提到我就順勢(shì)讓學(xué)生涂面積,不提到,我就讓學(xué)生幫助小螞蟻鋪草坪涂顏色。

4、下面我們用彩筆涂上綠色,幫助小螞蟻把運(yùn)動(dòng)場(chǎng)鋪上草坪。

a:涂完后,能從數(shù)學(xué)的角度去說(shuō)說(shuō)涂的感受嗎?

b:哪個(gè)涂得快些,哪個(gè)涂得慢些?為什么?

a、b兩個(gè)問(wèn)題我到底怎么提好呢,還要結(jié)合課堂的生成,也想聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)。問(wèn)題a給學(xué)生的思考空間更廣泛一些。問(wèn)題b過(guò)于直白。

(大圓面大涂得慢,小圓面小涂得快些。這里學(xué)生不一定能一下子說(shuō)出面積這個(gè)詞語(yǔ)。)。

5、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):(就象剛才的兩個(gè)圓形這樣的)平面圖形的大小叫做他們的面積。

6、我們來(lái)摸摸課桌的表面,說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué),這個(gè)桌面的大小叫做課桌的面積。

看看,說(shuō)說(shuō)我們的生活中還有哪些面,你有什么感受?

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):桌面、課本封面及其它物體表面的大小,就是它們的面積。

7、揭示課題:

問(wèn)題:這里我的初備是和一笑老師的的想法是相同的,先出示部分概念,這里我沒(méi)想好怎么揭示這個(gè)概念,呈現(xiàn)這樣兩種形式,還想聽(tīng)聽(tīng)網(wǎng)友的意見(jiàn)。

8、揭示概念:

教師板書(shū):物體表面的或平面圖形的大小叫做他們的面積。

導(dǎo)入中,我采用的是比較簡(jiǎn)單的形式,這個(gè)設(shè)計(jì)的靈感來(lái)源于自己的曾經(jīng)的教學(xué)和前幾天房間里的一個(gè)老師的困惑-----學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)和面積的概念區(qū)分的不好。所以我在對(duì)概念的引入從周長(zhǎng)入手。讓學(xué)生在具體的操作中感受,周長(zhǎng)是是表示長(zhǎng)度的。而在涂面的時(shí)候,感受面積的概念是和長(zhǎng)度的含義是不同的。學(xué)生不一定能表述的很清楚。但是在這畫(huà)和涂的過(guò)程中,學(xué)生的內(nèi)心已經(jīng)能充分感受他們的區(qū)別。學(xué)生在涂平面圖形和摸實(shí)物的過(guò)程中自主建構(gòu)了面積的概念。

這里面對(duì)于周長(zhǎng)和面積的區(qū)別我在教學(xué)中并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)的很多。主要是讓學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)和涂的對(duì)比中去感受周長(zhǎng)和面積的概念。

一笑的教學(xué)設(shè)計(jì)我看了。她是從生活中物體的面積導(dǎo)入。更直接一些。我最欣賞一笑老師的二次設(shè)計(jì)中,給文具盒和橡皮做束身衣,這個(gè)部分,充分體現(xiàn)讓學(xué)生感受物體表面積的大小。我的設(shè)計(jì)雖然是從平面圖形引入,但是這個(gè)平面圖形也是從生活中的具體事物抽象出來(lái)的圖形,我想對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),可能并不是完全的抽象的。

二、比較面積大小,體驗(yàn)比較策略的多樣性。

1、說(shuō)說(shuō)教室里一組物體的面,并比較一下他們面積的大小。

(1)提問(wèn):猜一猜,哪個(gè)圖形面積大些?

讓學(xué)生先進(jìn)行直觀估測(cè),和后面的驗(yàn)證結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

(2)找驗(yàn)證策略:

a、到底哪個(gè)結(jié)論是正確的?能不能結(jié)合學(xué)具袋里的學(xué)具想出辦法來(lái)驗(yàn)證?

b、個(gè)人嘗試(讓學(xué)生把學(xué)具袋里的學(xué)具都可以嘗試一下,可以用不同的方法驗(yàn)證)。

c、小組同學(xué)交流,相互說(shuō)一說(shuō)。歸納小組的辦法。(這里面的交流重在體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。可以相互借鑒,相互學(xué)習(xí))。

d、小組展示驗(yàn)證,全班匯報(bào),并說(shuō)明理由或想法。

至少可以呈現(xiàn)這樣四種方法:折疊、用圓形圖片擺、用小方塊擺、用透明膠片的格子比較。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、反思和評(píng)價(jià)。

(3)小結(jié):比較兩個(gè)圖形面積的大小時(shí)??梢圆捎貌煌姆椒?,但驗(yàn)證過(guò)程必須科學(xué)、準(zhǔn)確。

三、鞏固練習(xí)。

(1)第一個(gè)層次的練習(xí)我安排了41頁(yè)的1、2題。讓學(xué)生及時(shí)鞏固新知并滲透數(shù)格子比大小是比較圖形面積大小的基本方法。其中第二題主要是培養(yǎng)學(xué)生的直觀估測(cè)能力,發(fā)展空間知覺(jué)。

(2)第二個(gè)層次的練習(xí)我安排了40頁(yè)的畫(huà)一畫(huà)。這里我改了一下呈現(xiàn)順序。感覺(jué)這個(gè)題目更有難度一些,接著做41頁(yè)的3題。3題中的第二個(gè)圖形教師要讓學(xué)生充分的想辦法,把兩個(gè)三角行就可以合成一個(gè)小正方形。如果這個(gè)地方突破了,后面的4題就不成問(wèn)題了。

(3)第三層次的練習(xí)41頁(yè)的4題。是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固面積的含義,同時(shí)拓寬學(xué)生的思維。

四、全課總結(jié):學(xué)習(xí)了這節(jié)課,你有什么收獲?你還想知道哪些關(guān)于面積的知識(shí)?

全課的結(jié)束,我向?qū)W生拋出了一個(gè)問(wèn)題,那就是你還想知道哪些關(guān)于面積的問(wèn)題。(我就在想,學(xué)生會(huì)不會(huì)提出,我們學(xué)校操場(chǎng)的面積那么大,我們?cè)趺茨苤浪嵌啻竽?,課桌的面積的大小到底是多大呢?)。

北師大一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)好玩教案篇八

教學(xué)目的:

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí),鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法,進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式,體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

2.通過(guò)必要的練習(xí),使學(xué)生更熟練地掌握試商方法,進(jìn)一步積累試商經(jīng)驗(yàn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,增加自信心。

4.培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:ppt。

教學(xué)時(shí)間:

教學(xué)過(guò)程:

二次設(shè)計(jì)。

一、引入課題。

板書(shū):除法練習(xí)課。

二、指導(dǎo)練習(xí)。

1.第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成,開(kāi)火車(chē)對(duì)答案。

2.第2、3題。

全班齊練,請(qǐng)學(xué)生板演,教師巡視,然后集體訂正。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

3.第4題。

先提問(wèn):畫(huà)面上告訴我們哪些信息?

學(xué)生理解題意后,獨(dú)立解答。教師用ppt顯示學(xué)生的解答過(guò)程,進(jìn)行集體訂正。

4.第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成,教師主要巡視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式,特別檢查單位名稱(chēng)是否正確。

5.第6題。

(1)幫助學(xué)生理解圖意:從圖中你得到哪些信息?指名回答。

(2)獨(dú)立思考后,小組交流。

第7題。

本題不要求全體學(xué)生掌握。此題實(shí)際上是有余數(shù)除法的應(yīng)用。

先觀察圖,讓學(xué)生找出規(guī)律。第(1)、(2)題學(xué)生可通過(guò)看圖和接著畫(huà)確定顏色。第(3)題通過(guò)規(guī)律:5個(gè)圓為一組,第25顆正好是第5組的最后一顆,因此是藍(lán)色的。

北師大一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)好玩教案篇九

2.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡(jiǎn)單的推理能力.。

使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體上下的位置與順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá).。

在活動(dòng)中體會(huì)上下位置關(guān)系.。

一、初步體會(huì)上下的位置關(guān)系。

(一)活動(dòng)一:給小動(dòng)物安家。

1.出示圖片:主題圖1。

引入:今天老師從動(dòng)物王國(guó)請(qǐng)來(lái)了2位小客人,你們看!誰(shuí)來(lái)了?它們倆一看這么好的環(huán)境(指那棵大樹(shù)),就說(shuō):“我們就在這兒安家吧!誰(shuí)來(lái)幫它倆安家(指名貼)。

2.觀察這兩只小動(dòng)物的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3.剛才你們觀察到這兩個(gè)小動(dòng)物的上下位置,那么我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)上下.。

板書(shū)課題:上下。

4.誰(shuí)能用完整話(huà)說(shuō)一說(shuō):他倆誰(shuí)在誰(shuí)的上面,誰(shuí)在誰(shuí)的下面.。

5.小松鼠也來(lái)了,它也想在這兒安個(gè)家,但是,它的家想安在小鳥(niǎo)的下面,小兔的上面,你們說(shuō)它的家安在哪兒?(自由說(shuō),指名貼)。

6.出示圖片:主題圖2。

7.教師提問(wèn):觀察這三個(gè)小動(dòng)物的上下位置,它們又有什么關(guān)系呢?

(1)在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō).。

(2)小組匯報(bào).。

8.思考:剛才我聽(tīng)說(shuō)小松鼠一會(huì)兒在上,一會(huì)兒在下,這是為什么呀?

(二)活動(dòng)二:看圖回答問(wèn)題.。

二、在學(xué)生的活動(dòng)中,加深對(duì)上下的認(rèn)識(shí)。

(一)活動(dòng)三:給四個(gè)小動(dòng)物分房子。

1.出示圖片:分房子1。

(1)動(dòng)物王國(guó)有一座現(xiàn)成的四層樓,這次分到房子的有:小象、小貓、小狗和兔子。

(出示圖片:動(dòng)物組圖1)這次我們小組合作為它們分房子.。

(2)分完后說(shuō)一說(shuō)它們的上下位置有什么關(guān)系.。

2.小組匯報(bào)。

(1)哪個(gè)組愿意給大家展示一下你們是怎么分的?

(2)哪個(gè)組還愿意介紹,哪個(gè)組愿意把它們說(shuō)的擺出來(lái)?

(二)活動(dòng)四:按要求給動(dòng)物分房子(小組合作)。

2.出示圖片:分房子2。

4.出示圖片:動(dòng)物組圖2。

5.播放音頻:小動(dòng)物分房子1、2、3。

小熊貓:我第一個(gè)搬進(jìn)了新樓房,我家的上面住著:公雞、小馬、小猴和小豬.。

小馬:我的上面只住著小猴.。

大公雞:我就住在熊貓的上面,小馬的下面吧!

6.小組匯報(bào):三只小動(dòng)物都搬進(jìn)了新家,讓我們看看它們都住在哪兒?

(重點(diǎn)匯報(bào)公雞的不同擺法)。

7.還有猴子和小豬沒(méi)有房子,請(qǐng)你們幫忙安排一下吧!

(三)活動(dòng)五:欣賞圖畫(huà),用上下位置描述.。

1.出示圖片:說(shuō)一說(shuō)。

教師:你們能不能用上下位置來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅畫(huà)?

(四)活動(dòng)六:結(jié)合生活舉例子。

生活中還有很多具有上下位置關(guān)系的,你能舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)嗎?

教案點(diǎn)評(píng):

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生,特別喜歡游戲。本課運(yùn)用游戲促進(jìn)他們學(xué)習(xí),讓他們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這方面做了積極的嘗試,集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體,讓學(xué)生在多種形式的游戲的過(guò)程中體驗(yàn)到上下的含義和相對(duì)性。同時(shí),這節(jié)課抓住教材的難點(diǎn)讓學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

北師大一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)好玩教案篇十

教學(xué)內(nèi)容:

第六單元時(shí)、分、秒。

教學(xué)目標(biāo):

1.結(jié)合學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)各種具體的活動(dòng),初步建立1分和1秒的時(shí)間概念,使隱性概念轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生看得見(jiàn)、摸得著的顯性概念。

2.嘗試估計(jì)經(jīng)歷的時(shí)間。知道1分=60秒。

3.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察比較能力、動(dòng)手操作能力和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、投影、活動(dòng)的項(xiàng)目準(zhǔn)備(皮球、跳繩、呼啦圈、口算卡、珠子)、學(xué)具鐘。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入引新。

師:同學(xué)們,今天有這么多老師來(lái)聽(tīng)大家上課,你們高興嗎?

生:高興!

師:那你們應(yīng)該怎樣表現(xiàn)呢?

生1:要積極發(fā)言。

生2:大聲地說(shuō)話(huà)。

生3:傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。

生4:開(kāi)動(dòng)腦筋思考。

生5:

(評(píng)析看似這段設(shè)計(jì)跟教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有關(guān)系,其實(shí)這正是教師的精心安排,為后面自然引入1分做好鋪墊。)。

(電腦播放1分的音樂(lè),屏幕中鐘面上分針悄悄地走著,學(xué)生靜靜感受1分。)。

(評(píng)析讓所有同學(xué)一起初步感受1分的長(zhǎng)短,教學(xué)中,若能邊聽(tīng)邊劃拍子更好,這樣,學(xué)生感受到的1分將更加具體。)。

二、探究新知。

1.感知1分(活動(dòng)1:做口算題)。

師:接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下,你們?cè)?分里能做哪些事情呢?

生:

生:

師:每個(gè)人都把自己估計(jì)的題數(shù)記在心里。

記住了嗎?那么每一分到底能做多少題呢?我們一起來(lái)試試吧。請(qǐng)同學(xué)們拿出口算紙,準(zhǔn)備,開(kāi)始。

停,請(qǐng)把筆放下。請(qǐng)同學(xué)們交換口算紙,我們一起對(duì)答案。對(duì)的打。

說(shuō)說(shuō)你們1分做對(duì)了多少題?(3人說(shuō))。

全體同學(xué)一起說(shuō)吧。我1分做對(duì)題。哎呀,我們南師附小二(8)班同學(xué)的口算水平真棒呀。

(評(píng)析把體驗(yàn)1分和估算活動(dòng)巧妙結(jié)合起來(lái),使學(xué)生能具體感知1分的長(zhǎng)短。不但發(fā)展了學(xué)生的估算能力,而且較第一次活動(dòng),更能讓學(xué)生建立起個(gè)性化的1分概念。而且也有助于學(xué)生進(jìn)一步了解自己的估算能力。)。

2.體驗(yàn)1分(活動(dòng)2)。

師:口算是我們?cè)谡n堂內(nèi)經(jīng)常進(jìn)行的活動(dòng),那么課下你們喜歡進(jìn)行哪些有趣的活動(dòng)?

生1:我喜歡跟爸爸下象棋。

生2:我喜歡與同學(xué)比賽拍皮球。

生3:我平時(shí)喜歡轉(zhuǎn)呼啦圈。

師:今天,我給你們帶來(lái)了跳繩、皮球、呼啦圈、珠子(師說(shuō)一種示意一下這種器材),同桌商量,選擇1項(xiàng)你倆最喜歡的活動(dòng)。1分活動(dòng)完后,還要評(píng)比各項(xiàng)比賽能手,有信心挑戰(zhàn)嗎?先商量好了的,就到這兒領(lǐng)取器材(學(xué)生領(lǐng)器材),準(zhǔn)備好了嗎?準(zhǔn)備開(kāi)始。

(電腦再現(xiàn)1分的音樂(lè)及時(shí)鐘,學(xué)生活動(dòng))。

師:停!把活動(dòng)器材放回原處(上位)?,F(xiàn)在老師要現(xiàn)場(chǎng)采訪一下,你1分干了什么?(師貼課題:1分能干什么)。

跳繩的先來(lái)說(shuō)吧。哪些是跳繩的(揮手),站起來(lái)。(師貼:跳繩,板書(shū)下)。

生:1分跳了下。

師:1分跳下,(板書(shū):下)祝賀你,跳繩能手(師發(fā)獎(jiǎng))。

師:拍皮球的匯報(bào)吧。

(拍皮球、轉(zhuǎn)呼啦圈、夾珠子的依次匯報(bào),選出各項(xiàng)能手。)。

(評(píng)析通過(guò)學(xué)生喜歡的各種活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到1分的長(zhǎng)短。把抽象的1分概念轉(zhuǎn)化為我跳下是1分。)。

3.認(rèn)識(shí)分與秒的關(guān)系。

師:緊張的比賽結(jié)束了,聽(tīng),什么聲音又向我們走來(lái)。(電腦里顯示秒針走5秒的滴答聲鐘面)。

(評(píng)析此處課件使用恰到好處。把在實(shí)際教學(xué)中不易操作的活動(dòng)用課件來(lái)展示,幫助學(xué)生觀察、直觀感知秒針的走動(dòng)及其聲音。)。

生:滴答聲。

師:這是鐘面上哪根針走動(dòng)的聲音?

生:秒針。

師:對(duì),就是這根又細(xì)又長(zhǎng)的秒針在鐘面上跑得最快,(點(diǎn)擊:閃動(dòng)秒針)它可以記錄比1分還短的時(shí)間。

師:看,秒針滴答一聲走多遠(yuǎn)?

(電腦顯示秒針走1秒的滴答聲鐘面)。

生1:走1小格。

生2:1秒。

師:它走1小格是1秒。誰(shuí)能學(xué)學(xué)秒針走1秒的滴答聲?

(評(píng)析這一設(shè)計(jì)看似多余,但其實(shí)是在讓學(xué)生感知1秒的長(zhǎng)短。)。

(生學(xué))學(xué)得怎么樣?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。(點(diǎn)擊)還有誰(shuí)想學(xué)。

師:那它走5小格是幾秒?

生:5秒。

師:同學(xué)們,猜一猜,1分內(nèi)你能聽(tīng)到多少次秒針走的滴答聲?

生猜想(幾人說(shuō))。

(評(píng)析這一猜的活動(dòng),可以引發(fā)學(xué)生估計(jì),也可引發(fā)學(xué)生推理。)。

學(xué)生操作匯報(bào)。

生:我發(fā)現(xiàn)秒針走1圈,走了60小格,是60秒。(板書(shū):60秒)。

生:分針走了1小格,是1分。(板書(shū):1分)。

師:是這樣的嗎?我們一起看屏幕,大家邊觀察邊默數(shù)。

(電腦課件進(jìn)行驗(yàn)證)。

師:秒針走1圈,同時(shí)分針走1小格,那么分與秒之間有什么關(guān)系呢?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

(評(píng)析此處不是直接告知學(xué)生結(jié)果,而是讓學(xué)生在前面充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己去探究分與秒之間的關(guān)系,體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。)。

生1:1分=60秒。

生2:60秒=1分。

師:原來(lái)你們都有同樣的發(fā)現(xiàn)。(板書(shū):1分=60秒)把你們的發(fā)現(xiàn)大聲讀一讀吧。(生齊讀:1分=60秒,60秒=1分)。

4.估計(jì)1分。

(評(píng)析讓學(xué)生逆向思考多久是1分,有助于學(xué)生從不同角度理解1分的概念。)。

生1:默數(shù)60下。

師:數(shù)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

生2:數(shù)脈搏。

師:我們一起來(lái)試試。右手指尖搭在左手的脈搏上,就可以感到脈搏在跳動(dòng)。

生3:打60個(gè)點(diǎn)。

師:示范一下。

生4:數(shù)心跳。

師:示范一下,注意把手放在胸部偏右一些的位置。

師:閉眼,開(kāi)始。

(電腦顯示1個(gè)無(wú)聲的鐘面)。

師:好,估計(jì)的最準(zhǔn)確。你真了不起。

5.總結(jié)。

生:

師:同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò),今天這節(jié)課,我們從活動(dòng)中體驗(yàn)了1分時(shí)間的長(zhǎng)短,認(rèn)識(shí)了分和秒的關(guān)系,懂得要珍惜時(shí)間。

三、新知拓展。

師:下面我們一起玩1分競(jìng)猜游戲。在珍惜時(shí)間這4個(gè)板塊的后面都藏有判斷題。請(qǐng)第一小組組長(zhǎng)選擇題板第一組選擇的是珍,對(duì)用yes錯(cuò)用no,明白嗎?答對(duì)的就贏得一枚金牌。

(評(píng)析此處教師適時(shí)融入了培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的育人目的。)。

四、總結(jié)全課。

師:在競(jìng)猜游戲中,我們獲取了許多有關(guān)1分的信息,同時(shí)也覺(jué)得時(shí)間過(guò)得真快啊。我們一起看比賽結(jié)果,今天的冠軍是第組,祝賀他們。希望大家今后能像現(xiàn)在這樣珍惜時(shí)間,做時(shí)間的主人。

五、案例點(diǎn)評(píng)。

活動(dòng)設(shè)計(jì)有層次。如播放音樂(lè)是教師對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一要求,做口算題是讓學(xué)生個(gè)性化地感知1分的長(zhǎng)短。有利學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)感知1分的長(zhǎng)短,建立1分的具體表象。接下來(lái)的又一活動(dòng)是讓學(xué)生做一些自己喜歡的活動(dòng),旨在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)1分的直觀感受,寓教于樂(lè)。但感覺(jué)教師安排的跳繩拍皮球等活動(dòng),活動(dòng)強(qiáng)度較大,不宜在課堂教學(xué)中進(jìn)行。

課堂中的活動(dòng)教學(xué)不宜太過(guò)花哨?;顒?dòng)的目的是為了讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)做數(shù)學(xué)的過(guò)程,加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)思想、方法的理解。所以,課堂中的活動(dòng)只要能說(shuō)明問(wèn)題就好,不必太多、太花哨。有的課堂教學(xué)活動(dòng)很多,一個(gè)接著一個(gè),讓人眼花繚亂,課堂中學(xué)生也都愿意參與,表面看起來(lái)熱熱鬧鬧,但過(guò)后學(xué)生學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)?是否達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)?恐怕很難說(shuō),教學(xué)目標(biāo)被熱鬧的活動(dòng)沖淡了,數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西反而被掩蓋起來(lái)了。

北師大一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)好玩教案篇十一

兩位數(shù)的乘法。

1、通過(guò)問(wèn)題解決,使學(xué)生感知兩位數(shù)的計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系,感知數(shù)學(xué)就在生活中。

2、能獨(dú)立思考、探索兩位數(shù)的計(jì)算方法,體驗(yàn)算法多樣化,并能交流計(jì)算(含估算)過(guò)程。。

3、能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

重點(diǎn):理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn):

1、能結(jié)合具體情境,正確進(jìn)行估算,為計(jì)算結(jié)果指出某個(gè)取值范圍。

2、理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法。

1、充分利用和發(fā)揮教材主題圖的引導(dǎo)作用,讓學(xué)生在具體生動(dòng)的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2、充分利用已學(xué)知識(shí)的遷移作用,溝通新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成基本的計(jì)算能力。

北師大一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)好玩教案篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

2直觀地認(rèn)識(shí)角,會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角并能正確地?cái)?shù)出角的個(gè)數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn):直觀地認(rèn)識(shí)角,會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角并能正確地?cái)?shù)出角的個(gè)數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,并適時(shí)滲透思想教育。

教學(xué)過(guò)程:

一.你學(xué)到了什么。

這一欄目,目的在于讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧與整理,這一活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神,更好地掌握有關(guān)的知識(shí)。這兩副畫(huà)是對(duì)學(xué)生學(xué)過(guò)知識(shí)的一個(gè)提示,左圖是有關(guān)認(rèn)識(shí)圖形的知識(shí),右表可以利用呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)練習(xí)加減法。教師可以通過(guò)這幅圖,引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)想到了什么,鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,并加以解決。

二.我的成長(zhǎng)足跡。

復(fù)習(xí)要點(diǎn):平面圖形。

1、數(shù)角填表補(bǔ)評(píng):

銳角()個(gè)直角()鈍角()。

獨(dú)立完成。

交流數(shù)的方法。

2、折一折并剪一剪回答問(wèn)題。

讓學(xué)生實(shí)際操作,由于有不同的剪法,就有不同的答案:

(1)三條邊,三個(gè)角,一個(gè)直角,兩個(gè)銳角;

(2)四條邊,四個(gè)角,兩個(gè)直角,一個(gè)銳角,一個(gè)鈍角;

(3)五條邊,五個(gè)角,三個(gè)直角,兩個(gè)鈍角。

北師大一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)好玩教案篇十三

教學(xué)內(nèi)容:教材第72頁(yè)練習(xí)十四第7―1l題和思考題。

教學(xué)要求:

使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)便計(jì)算的方法,能比較熟練地用簡(jiǎn)便方法計(jì)算一些加、減法,并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納的能力。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭示課題。

1、口算。

練習(xí)十四第7題?!?。

2、揭示課題。

我們應(yīng)用加法的運(yùn)算定律和計(jì)算的一些規(guī)律,可以使一些加、減法的計(jì)算簡(jiǎn)便,這是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)。今天這節(jié)課,主要進(jìn)行加、減法簡(jiǎn)便計(jì)算的綜合練習(xí)。(板書(shū)課題)。

二、計(jì)算練習(xí)。

1、練習(xí)十四第8題。

(2)練習(xí)前兩組。指名兩人板演,每人一組,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

(3)集體訂正。結(jié)合提問(wèn):

做第一組兩題時(shí)是怎樣想的?

第二組減法里最后為什么加27加法里最后為什么減27。

指出:在加上或減去接近整十、整百又稍大一點(diǎn)的數(shù)時(shí),可以。

先把它看做幾百與幾的和,加上或減去幾百,再加上或減去幾;在加上或減去接近整十、整百又稍小一點(diǎn)的數(shù)時(shí),先看做整十、整百的數(shù)計(jì)算,然后多加的要減去,多減的要加上。

2、練習(xí)十四第9題。

(1)學(xué)生分兩組練習(xí)。指名兩人板演,其余每人在練習(xí)本上做一組題。

(2)集體訂正。

提問(wèn):每組里兩道題有什么不同的地方?得數(shù)是不是相同?你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?

指出:在加、減混合運(yùn)算里,把數(shù)和符號(hào)同時(shí)調(diào)換位置,計(jì)算結(jié)果不變。

3、練習(xí)十四第10題。

讓學(xué)生直接看題口答得數(shù),結(jié)合提問(wèn)是怎樣想的。

三、應(yīng)用題練習(xí)。

1、練習(xí)十四第11題。

指名兩人板演,其余學(xué)生做在作業(yè)本上。

集體訂正。

提問(wèn):第(2)題分哪幾步做?含有未知數(shù)z的等式是根據(jù)什么列的?

2、思考題。

(1)讀題。

指出:被減數(shù)不變,減數(shù)少多少,差就多多少。

四、課堂作業(yè)。

練習(xí)十四第10題。

北師大一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)好玩教案篇十四

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想,尋找出簡(jiǎn)便的解法,并理出解題思路;。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,發(fā)展學(xué)生的思維;。

4、讓學(xué)生了解到生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)關(guān)鍵培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題,掌握解題方法。

教學(xué)難點(diǎn)找準(zhǔn)單位“1”

教學(xué)步驟教學(xué)過(guò)程教學(xué)課件演示教學(xué)意圖。

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練導(dǎo)入。

專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練:

課件:練習(xí):已知根據(jù)條件,說(shuō)出把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”,并說(shuō)出有關(guān)的數(shù)量關(guān)系式。

常規(guī)性基本訓(xùn)練,復(fù)習(xí)找單位“1”訓(xùn)練:為新知識(shí)做鋪墊。

二、根據(jù)看線(xiàn)段圖列式。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),根據(jù)線(xiàn)段圖應(yīng)該這么列式呢?出示線(xiàn)段圖【教學(xué)課件演示】。

注重線(xiàn)段圖的應(yīng)用,幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上寫(xiě)出乘法數(shù)量關(guān)系式。同時(shí),向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

三、基礎(chǔ)練習(xí)。

基礎(chǔ)練習(xí)只列式不計(jì)算。

歸納總結(jié):請(qǐng)同學(xué)們把這4道題分分類(lèi),并要說(shuō)出分類(lèi)的依據(jù)是什么?自己不能完成的可以進(jìn)行小組討論,有能力的就獨(dú)立完成。學(xué)生進(jìn)行思考;在學(xué)生回答時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出分類(lèi)的依據(jù)是什么,這類(lèi)題目應(yīng)當(dāng)怎樣解答。

【教學(xué)課件演示】。

培養(yǎng)學(xué)生審題要仔細(xì),弄清數(shù)量關(guān)系。使學(xué)生通過(guò)自主探索,掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題分類(lèi)的依據(jù)是。

四、對(duì)比練習(xí)。

1)讀題,分別找到兩道題的單位“1”,并說(shuō)說(shuō)這兩道題有何不同?2)根據(jù)題意分析數(shù)量關(guān)系,然后列式計(jì)算,全班講評(píng)。

通過(guò)兩題對(duì)比,突出較復(fù)雜應(yīng)用題的難點(diǎn),幫助學(xué)產(chǎn)生加強(qiáng)審題意識(shí),提高分析能力。

北師大一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)好玩教案篇十五

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計(jì)算方法。

2、滲透環(huán)保教育和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的教育。

學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計(jì)算方法。

正確計(jì)算兩位數(shù)加減整十位數(shù)。

計(jì)數(shù)器、掛圖。

一、復(fù)習(xí):32+542+784—475—3。

75+264+372—238—345—()=4296—()=91。

39—()=3149—()=42。

二、新授:

1、準(zhǔn)備掛圖。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思,同時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。

3、小組活動(dòng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思。

4、引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題。

(1)兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)?

(2)大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲(chóng)?。

據(jù)題意列式計(jì)算。

5、引導(dǎo)學(xué)生嘗試列式解答。(a)學(xué)生小組內(nèi)用計(jì)數(shù)器探索計(jì)算的`方法。

(b)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)怎樣算出得數(shù)的。

6生說(shuō)出算法。

7練習(xí)。

26+1086—20xx—20xx+2074—20xx+40。

三、小結(jié)。

板書(shū):青蛙吃害蟲(chóng)。

56+30=8656—30=26。

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