環(huán)境保護(hù)是我們每個人的責(zé)任，我們應(yīng)該從自身做起。完美的總結(jié)應(yīng)該貼近實際，突出反思和總結(jié)，讓讀者有所啟發(fā)和收獲。請大家閱讀以下總結(jié)范文時，有所啟發(fā)，但請注意保持獨(dú)立思考的能力。
認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計理念篇一
1、教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元第一課時。
2、內(nèi)容分析：本課的主要知識內(nèi)容包括兩個方面：一是知道鐘表可以用來記時，初步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時針和分針；二是會認(rèn)讀整時和半時，并學(xué)會整時和半時的表示方法。本單元是有關(guān)鐘表的第一次學(xué)習(xí)，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)鐘表進(jìn)行鋪墊。
3、學(xué)情分析：一（11）班的學(xué)生雖然在生活中會經(jīng)常看到鐘表，但他們對鐘表并不熟知。本班學(xué)生的基礎(chǔ)一般，且本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不穩(wěn)定。
教學(xué)及學(xué)法：根據(jù)本節(jié)課知識的特點(diǎn)，學(xué)生已具備一定的知識基礎(chǔ)；可以將探究性學(xué)習(xí)引入課堂。因此本節(jié)課采用觀察、探究、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)教學(xué)模式，重點(diǎn)以引導(dǎo)學(xué)生為主，讓他們能積極、主動的進(jìn)行探索，獲取知識。
1、通過動手操作使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，知道時針、分針及鐘面上的數(shù)字；并使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時，知道整時和半時的兩種表示方法。
2、通過觀察、操作、交流等活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
3、使學(xué)生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：整時和半時的認(rèn)讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教鐘面模型、ppt
（一）、猜謎導(dǎo)入
師：在上課之前，老師想讓同學(xué)們猜一個謎語，看看哪位同學(xué)能猜出來。（出示ppt1）
嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng)，會走沒有腿，會說沒有嘴，
他會告訴，我們什么時候起，什么時候睡。
生：鬧鐘。（多請幾個學(xué)生回答）
師：那我們來看看謎語的答案是什么？（出示ppt：鬧鐘）
（二）、互動新授
1、認(rèn)識鐘面
師：請同學(xué)們抬頭看大屏幕，這時什么？它像什么呢？（出示ppt：鐘面）
生：鬧鐘
師：它很像鬧鐘，但是它沒有外殼，我們它叫做鐘面。
師：請同學(xué)們看看這個鐘面，觀察一下，鐘面里都有些什么？（出示ppt第四頁）
生：有數(shù)字
師：有哪些數(shù)字呢？你能從小到大數(shù)出來嗎？
生：能，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。
師：一共有多少個數(shù)字？從幾到幾？
生：一共12個數(shù)字，從1--12.
師：鐘面上除了數(shù)字還有什么？
生：有兩根針。
師：這兩根針有什么不同呢？
生：一根針又細(xì)又長，一根針又粗又短。
師：說得真好，那老師告訴你們這根又粗又短的針叫做時針，這根又細(xì)又長的針叫做分針。（板書：時針：短而粗；分針：細(xì)而長）
（老師帶讀2遍：時針：短而粗；分針：細(xì)而長）
師：現(xiàn)在同學(xué)們把鐘面拿出來，同桌之間相互合作，一位同學(xué)指，另一位同學(xué)說。（老師巡邏）
師：現(xiàn)在老師想跟你們玩一個小游戲，這個游戲叫做我說你指。（老師指著分針、時針讓同學(xué)說一說）
2、認(rèn)識整時
生：8點(diǎn)（出示ppt）
師：對，但是在數(shù)學(xué)里我們通常把8點(diǎn)說成8時。跟老師一起讀兩遍，8時……
師：那下午同學(xué)們是從時候開始上課呢？
生：2點(diǎn)。（出示ppt）
師：應(yīng)該說2時，以后幾點(diǎn)我們都要說成幾時。跟老師一起讀兩遍，2時……
師：同學(xué)們知道播放新聞聯(lián)播嗎？哪有誰知道它每天什么時候播？
生：7時
師：剛才的三個時間，8時、2時、7時都是整時（板書：整時），意思是8時整、7時整、2時整。
生：長針的位置一樣，都指到12
師：長針是什么針
生：分針，細(xì)而長
師：剛才同學(xué)說分針都指到12，那短而粗的時針？它指到哪里？
生：指到8、2還有7。
師：看到這些數(shù)字和這兩根針，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)整時的規(guī)律？
生：8時，時針就指到8；
2時，時針就指到2；
7時,時針就指到7。
師：對，觀察得很好，但是這位同學(xué)少說了一個條件，誰知道是什么？
生：分針都指到12.
師小結(jié)：分針指到12的時候，時針指到幾就是幾時。（出示ppt師一起讀兩遍。
師：老師手上有幾張鐘表圖，誰能說一說鐘表上得時間是是什么時候？3時、6時、12時（出示卡片，必要時糾正學(xué)生的錯誤，讓學(xué)生特別注意12時的分針和時針是重合的。將卡片獎給回答正確的學(xué)生。）
2、學(xué)習(xí)電子表時間
師：同學(xué)們請看黑板，（12：00）同學(xué)們見過它嗎？有沒有誰知道它是什么？
生：時間、12點(diǎn)、電子表
生：前面都是12
師：現(xiàn)在你們認(rèn)識了電子表時間，那老師想考考你們，1時和3時的電子表時間要怎么寫呢？請學(xué)生拿出作業(yè)本，在本子上寫一些1時和3時的電子表時間。（老師巡邏，發(fā)現(xiàn)問題，提醒學(xué)生書寫電子表注意事項。）
3認(rèn)識半時
師：（出示ppt示3時半、7時9時半的鐘表）有沒有同學(xué)知道這幾個的時間？
生：3點(diǎn)半、7點(diǎn)半、9點(diǎn)半
師：很好，這位同學(xué)認(rèn)識3點(diǎn)半、7點(diǎn)半和9點(diǎn)半，但是在數(shù)學(xué)里我們要說成3時半、7時半、9時半。這些是半時。幾時半都是半時。跟老師一起讀兩遍。（3時半、7時半、9時半）
師：同學(xué)們觀察一下3時半、7時半、9時半這幾個鐘表有什么一樣和不一樣的地方？
認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計理念篇二
生的日常生活聯(lián)系在一起。讓學(xué)生在操作中自主探究，學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。
在學(xué)生認(rèn)識整時時，我安排了4個環(huán)節(jié)。首先在學(xué)生認(rèn)識整時前我先讓學(xué)生借助自己在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗，自己去認(rèn)識鐘面。觀察自己身邊的鐘面，看看鐘面上有些什么?從而知道鐘的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識時針和分針。然后通過一個問題：時針和分針是怎樣告訴我們時間的呢?進(jìn)入第一個環(huán)節(jié)看一看;鐘面上的時間是幾時，你是怎么看出來的，從而探究總結(jié)出整時數(shù)特點(diǎn)、，再根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知特點(diǎn)，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，不但豐富了學(xué)生對時間的感性認(rèn)識，而且使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時間觀念，再通過趣味性的練習(xí)，動手撥時間。既聯(lián)系了學(xué)生生活實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實際中運(yùn)用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。從而知道“我們的生活和學(xué)習(xí)同樣離不開時間，認(rèn)識了鐘表我們可要學(xué)做時間的小主人，古人告訴我們：“一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰”。大家一定要珍惜時間，好好學(xué)習(xí)噢。整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。教學(xué)過程層次分明，層層遞進(jìn)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識身邊的各種事物，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題。
認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計理念篇三
1．使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時和半時。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3．使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的良好習(xí)慣。
教科書第91～93頁。
實物鐘表、實物投影、微機(jī)課件；學(xué)生每人一個實物鐘表、每人一張作息表、一張有四個時刻的作業(yè)紙。
1．（在這一部分，教師通過層層深入的問題，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)整時，既明確了鐘表的作用，又了解了學(xué)生的知識基礎(chǔ)，還為后面的認(rèn)識埋下伏筆，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。）問題分別是：
“你們每人桌上有一個我們生活中的小伙伴，是誰呀？”
“鐘表是用來做什么的呀？”
“你們認(rèn)識時間嗎？”指名學(xué)生回答。
2．結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗，讓學(xué)生撥出認(rèn)識的時刻。
讓學(xué)生動手撥一個自己認(rèn)識的時刻，并提出：不會撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎么撥的。
3．投影展示。
請撥出不同時刻的學(xué)生拿著自己的鐘表到投影上展示。（讓每個學(xué)生把自己撥的是什么時刻告訴大家。）
可能出現(xiàn)三種情況：
a．撥出整時。b．撥出半時。c．撥出幾時幾分。
認(rèn)識整時
1．結(jié)合學(xué)生撥出的整時刻，出示其中的3個，讓認(rèn)識的學(xué)生說出時刻，少部分不認(rèn)識的也會在其中找到整時的特點(diǎn)，慢慢學(xué)著認(rèn)識。
說完三個時刻后，教師規(guī)范學(xué)生語言：“小朋友們都說對了，但在數(shù)學(xué)中，我們要把幾點(diǎn)說成幾時，誰能再說一說，這三個時刻分別是幾時呀？”讓學(xué)生用“時”字再說出三個時刻。
2．再出示兩個時刻讓學(xué)生對整時進(jìn)一步認(rèn)識，然后問：“這樣的時刻都是整時。仔細(xì)觀察，想一想，你們是怎么認(rèn)識整時的？”（總結(jié)整時的特征，使全部的學(xué)生都會看整時。）
3．通過整時的認(rèn)識，介紹分針、時針的名稱。
4．出示2個時刻讓學(xué)生鞏固，然后，教師說一個整時讓學(xué)生撥出來，全班訂正。
（前面將學(xué)生撥出的半時先留下）出示學(xué)生撥的時刻，讓認(rèn)識的學(xué)生簡單說一說他是怎么認(rèn)的，初步感知。
出示3時半、8時半，讓學(xué)生來認(rèn)（8時半的認(rèn)識學(xué)生有可能出錯，讓認(rèn)識的說一說是怎樣認(rèn)的，簡單滲透半時的特征）。
師引導(dǎo)學(xué)生觀察，并對比認(rèn)整時的方法來討論如何認(rèn)半時，得出認(rèn)半時的方法，在對比中加深印象（學(xué)生小組討論）。
出示3個時刻鞏固。
課件演示鐘面：時針、分針以及12個數(shù)分別閃動。
提問：“小朋友們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
1．認(rèn)識電子表上的時刻。
出示2個整時、1個半時讓學(xué)生認(rèn)，并問一問在哪里見過這種表示方法，為后面的寫法做準(zhǔn)備。
2．寫時刻。
教師板書，學(xué)生學(xué)寫，并知道數(shù)字表示法和電子表的表示方法是一樣的。
學(xué)生完成作業(yè)紙上的內(nèi)容，小組訂正。
1．找座位（課件操作）。
2．小朋友的一天（動畫演示），對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，并使學(xué)生知道每天有早上的6時和晚上的6時。
讓學(xué)生填寫自己的起床和睡覺時間。
3．師或生說出時刻，讓全班學(xué)生在鐘表上撥出時刻，并及時反饋。
4．教師撥出5時讓學(xué)生認(rèn)，并依次撥出6時、7時。通過撥表認(rèn)識整時的順序，并對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的教育。
“時間就這樣一小時一小時地過去了，而且再也回不來了，所以小朋友要珍惜時間，不浪費(fèi)時間，讓我們做時間的小主人，好嗎？下課。”
本節(jié)課的內(nèi)容包括認(rèn)識鐘面、認(rèn)識整時和半時等，主要是使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時和半時。由于這部分知識與學(xué)生的生活實際聯(lián)系的非常密切，我在課前對學(xué)生的知識基礎(chǔ)進(jìn)行了調(diào)查，知道學(xué)生對鐘表有一些認(rèn)識，了解鐘表的作用，大部分的孩子能認(rèn)整時，有少部分學(xué)生認(rèn)識半時，知道鐘面上三根針的名稱。因此在新授部分，結(jié)合學(xué)生的已有生活經(jīng)驗，將整時和半時在一課時進(jìn)行教授。大部分的孩子雖然認(rèn)識整時刻，但沒有想過整時的時候時針、分針指在哪里，了解了這一點(diǎn)，對認(rèn)識半時也有幫助。所以我沒有利用教材的主題圖，而是直接讓學(xué)生認(rèn)整時，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)半時，增加了課堂容量，也符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。
教材所出示的鐘面上的時刻比較有代表性，而且與學(xué)生的生活聯(lián)系比較密切，如課本主題圖所出示的7時、8時、3時半、8時半等。我在教學(xué)中就利用了課本所給出的時刻，通過這些時刻來學(xué)習(xí)認(rèn)識整時和半時。第92頁小朋友一天的生活圖與學(xué)生實際非常吻合，而且畫面非常生動真實，也在練習(xí)中進(jìn)行了應(yīng)用。
為了突出鐘面上的時針、分針和12個數(shù)，我制作了這樣一個課件：出示一個鐘面，時針、分針和鐘面上的12個數(shù)字可以分別閃動，便于學(xué)生認(rèn)識。
在本課的內(nèi)容中，第92頁是結(jié)合小朋友一天的生活鞏固對整時的認(rèn)識，使學(xué)生初步了解一天鐘表上的時針要轉(zhuǎn)兩圈。我對這部分教材進(jìn)行了改進(jìn)。
1．將六幅圖做成動畫的形式。這個練習(xí)是在最后部分出現(xiàn)，學(xué)生的注意力開始分散，應(yīng)用動畫可以重新吸引學(xué)生，引起學(xué)生的興趣。
2．將六幅圖分為三組：上午、中午、晚上，每一組分別出現(xiàn)，可以對學(xué)生的認(rèn)識起到引導(dǎo)的作用。這樣使學(xué)生結(jié)合生活實際，知道一天中有早上的7時，也有晚上的7時。
3．對六幅圖中的時刻做了部分修改。將起床改為6時半，做操改為9時半，睡覺改為8時半，這樣更貼近學(xué)生生活，也起到了綜合練習(xí)的目的。
對課本練習(xí)十六的第3題的改進(jìn)：在本節(jié)課最后，教師用大的鐘表撥到5時，問學(xué)生：“5時過1小時是幾時？”“6時過一小時是幾時？”并總結(jié)：“時間就是這樣一小時一小時地過去了，再也回不來?！蓖ㄟ^此練習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的思想教育。
在綜合練習(xí)中，第1題設(shè)計的是“找座位”，是5個小動物胸前各有一個鐘表，上面有不同的時刻，還有5把椅子，每把椅子上有數(shù)字表示的時刻，給5個小動物找到和它胸前時刻相同的椅子，小動物就可以坐在椅子上，否則，它就回原來的位置，拖動用鼠標(biāo)來操作。這個練習(xí)既鞏固了對整時、半時的認(rèn)識，也鞏固了對數(shù)字表示時刻方法的認(rèn)識，同時吸引了學(xué)生的注意力。
在知道了課本上第92頁圖中小朋友的作息時間后，我又設(shè)計了一張表格，讓學(xué)生寫出自己早上起床和晚上睡覺的時刻，讓他們知道要合理安排作息時間。
這是教材改革以來，第一次讓剛?cè)雽W(xué)不久的孩子，初步認(rèn)識鐘面，并能正確地讀出整時、半時的時刻。教師教案的設(shè)計大膽、開放，不僅改變了教材的呈現(xiàn)形式，還豐富了教材的資源，創(chuàng)造性地使用了教材。
從整節(jié)課來看，主要有以下幾個特點(diǎn)：
1．遵循學(xué)生的實際，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在“動”中自然地、愉快地、主動地獲取知識。
今天是高科技的信息時代，不可否認(rèn)，學(xué)生能從校外獲取大量信息。因此，課前教師對孩子的知識基礎(chǔ)進(jìn)行了深入了解，知道了多數(shù)孩子基本能認(rèn)整時，少數(shù)孩子也能認(rèn)半時或其他時刻。于是，課的一開始，教師就讓孩子“試著撥出你認(rèn)識的時刻?！笔聦嵶C明，這一大膽設(shè)計，引起了孩子極大的興趣，給了不同的孩子充分展示自己的機(jī)會。老師通過讓學(xué)生動手撥表、觀察討論、孩子講解、互相評價等一系列的活動，使學(xué)生在實踐中自悟，從而獲取了新知識。
2．注重培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息的能力，激發(fā)學(xué)生自主探索、永不滿足的精神。
認(rèn)識整時和半時放在一節(jié)課，對比教學(xué)，不僅可以提高教學(xué)效率，還能給學(xué)生留有充分的思考時間，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)、全班交流學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生在探索、體驗中逐步獲取新知識。學(xué)生自主學(xué)到的知識印象深刻、扎實、靈活。
3．形式多樣的評價，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感。
課堂上老師多次表揚(yáng)、鼓勵學(xué)習(xí)，發(fā)“小紅花”、“小紅果”激勵學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時反饋，使學(xué)生在知識的海洋中獲得無窮的樂趣。
總之，這節(jié)課無論從課的設(shè)計，還是從教師的臨場發(fā)揮上，都充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師始終把自己放在一個組織者、引導(dǎo)者的位置，學(xué)生始終處在一個積極思考、主動探索的學(xué)習(xí)過程中，使教與學(xué)真正融為一體。
認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計理念篇四
1、樹立時間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時間的良好行為習(xí)慣。
2、經(jīng)歷活動過程，初步認(rèn)識鐘表，會看鐘表上的整實數(shù)。
3、發(fā)展初步的觀察能力。
一、課前談話小朋友，你們平時喜歡看什么動畫片？今天老師做一次你們喜歡的藍(lán)貓朋友，他帶來了你們喜歡的動畫片。(龜兔賽跑圖片)。
12，時針的時刻就是幾時。（過了幾天，森林里正好舉行運(yùn)動會，小兔子又跟烏龜分在一組，跑了一會兒，小兔子一看，后面的小烏龜影子也沒有了，又想休息了，一想不對，上次正因為我驕傲了，所以沒比過烏龜，這次我不能驕傲了，還是繼續(xù)吧。）出示小兔子到的時刻(顯示)和小烏龜?shù)降臅r刻(顯示)。讓學(xué)生說說小兔子是幾時到的？你是怎么看的？烏龜是幾時到的呢？你是怎么看的？下一組是小豬比賽，咦，小豬呢？瞧幾時了，小豬還在睡覺？（出示鐘面）小朋友你們是幾時起床的？（讓學(xué)生說說）你們又是幾點(diǎn)睡覺的呢？請你在鐘面上撥出來再說說。教育學(xué)生要合理安排休息時間。自己撥一個自己最喜歡的時刻并說說這個時間你干什么？(顯示)平時我們除了看鐘可知道時間外，還可以看什么知道？看看下面這三個時刻，你發(fā)現(xiàn)了什么？像電子鐘顯示的這種表示時間的方法你還在什么地方見過？（指名說）冬季運(yùn)動會的第二個比賽項目是動物找過冬的糧食。
小結(jié)：像這樣快到8時我們可以說成"大約8時"。教師再撥出一個8時剛過的鐘面，(顯示)讓學(xué)生說說，這個鐘面上大約是幾時？像這樣8時不到一點(diǎn)點(diǎn)或8時剛過一點(diǎn)點(diǎn)，我們都可以說成："大約8點(diǎn)。"。
四、鞏固練習(xí)。
1、捉迷藏。藍(lán)貓一看，原來是沒電池了。換上了電池，時針和分針又嘀嘀嗒嗒地走了起來，還神氣的說：藍(lán)貓你有本事找到我們嗎？（出示三個鐘面）看看是誰躲起來了？躲在那里了？請小朋友把它畫出來。教師注意第一個鐘面上畫時針時的長短，若有錯誤及時糾正。
2、快樂的星期天電視機(jī)前的小朋友，你們想和我一起過一個星期天嗎？下面就跟我來吧。（跟著做模仿動作）電腦顯示：幾時起床？（6時）穿衣服洗臉吃早飯，看幾時了（7時）騎自行車，到了公園，大約幾點(diǎn)（大約8時）進(jìn)了公園，先跑步，再打羽毛球，休息一下，幾時啦（9時）到了讀英語的時間，拿出一本英語書。咕嚕咕嚕肚子餓了，一看大約幾時了？（大約11時）吃飯了。吃好飯，劃著小船蕩啊蕩，慢慢睡著了，一覺醒來幾時了？（大約2時）拿起畫筆畫啊畫，畫好了，太陽下山啦，幾時啦？（4時）你是怎么看的？（指名說）馬上背上東西騎上自行車回家。到家一看幾時啦？（6時）為什么有兩個六時？讓學(xué)生討論得出，一天有早上的六時和晚上的六時，時針在鐘面上走2圈。（電腦顯示）。
3、藍(lán)貓的星期天安排的多好啊，小朋友，你們會幫自己安排生。
2：兩個都是9時，但不一樣，一個是上午9時，一個是晚上9時。
師：小朋友們觀察的真仔細(xì)，為什么會有兩個9時呢？
生3：我知道，因為一天，時針要走兩圈，所以有兩個9時。
師小結(jié)：小朋友說得真好，對了，一天時針在鐘面上要走2圈，所以有兩個9時，因此，要準(zhǔn)確地表達(dá)時刻，還得會用上午、下午這些詞語。
師：請同學(xué)們看大屏幕，你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時刻干什么嗎？
生1：小紅7時起床。
生2：早上，媽媽叫小紅起床。
生3：小紅在早上7時起床。
師：那你是幾時起床，又是幾時睡覺的？在鐘面上撥出來，并同桌互相說一說。
生：活動。
師：我們要合理安排好自己的作息時間，養(yǎng)成按時起床，按時睡覺的好習(xí)慣。
師：撥一個你最喜歡的時刻，并說說這個時刻你在干什么？
生：動手撥小鬧鐘。
師：下面，我們來輕松一下，做做課中操。
3、學(xué)習(xí)時刻的另一種表示方法。
師：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，除了用這種鐘表表示時刻外，還能用什么表示時刻呢？
生：用手表。
生：用電子表。（電腦出示3個時刻）。
師：請同學(xué)們看這三個時刻，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：都表示5時。
生2：一個是鐘，一個是手表，一個是電子表。
生3：我發(fā)現(xiàn)前兩個都是用分針時針表示的，第三個是用電子表顯示的。
師：仔細(xì)觀察，電子表是怎么顯示時間的？
生：電子表的表面有兩個點(diǎn)，左邊是幾就表示幾時，右邊是幾，就表示幾分。
師：這位小朋友真了不起，我們獎勵給他一塊獎牌。說的非常好，電子表的表面有兩個點(diǎn)，當(dāng)兩個點(diǎn)的左邊是幾，同時，兩個點(diǎn)的右邊是兩個0，這時的時刻就是幾時。
師：像電子表顯示的這種表示時刻的方法你還在什么地方見過？
生1：電話顯示器上。
生2：電視上。
生3：手機(jī)上。
認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計理念篇五
１.結(jié)合生活經(jīng)驗，認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時針和分針，學(xué)會看整時。
２.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理的能力。
１.通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。
２.通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養(yǎng)學(xué)生主動參與探究的精神。
３.能用所學(xué)知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。
使學(xué)生初步建立時間觀念，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的好習(xí)慣。
正確讀寫鐘表上的整時。
正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。
教具、學(xué)具：多媒體課件、鐘表、
一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語導(dǎo)入：
1、師導(dǎo)言：同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語,請你們來猜一猜.
師：誰猜到了這是什么?
師：你們覺得鐘表王國有趣嗎？
3、板書課題。
師：這節(jié)課我們就來認(rèn)識鐘表，尋找其中的奧秘吧。（板書課題：認(rèn)識鐘表）。
二、探究新知：
（一）認(rèn)識鐘面的組成。
師：這個情景是不是很熟悉?。棵刻於及l(fā)生在你們的身上?。课覀儜?yīng)該養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。
師引導(dǎo)：7點(diǎn)在書面上表示叫7時。
師：誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾？
2、為了表揚(yáng)你，老師送你一張游樂場的入場券，讓你帶上我們一（3）班的小朋友們一起去玩玩吧。
師：誰知道過山車的發(fā)車時間呢？
師：誰知道海盜船幾時開始？+（板書：3時）。
請全班齊讀三次。
師：再來看開心樂園是幾時開始的？
學(xué)生個別說，全班說。
3、你們真聰明！已經(jīng)會看時間了?，F(xiàn)在請大家認(rèn)真觀察這三個鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？三個鐘面有什么共同的特點(diǎn)嗎？同桌討論。
學(xué)生觀察，同桌互相找一找，說一說。
4、小結(jié)方法：
師：通過觀察你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
師小結(jié)：像這樣，分針指向12的時刻都是整時。（板書：整時）到底是幾時呢？我們還要接著看時針，,時針指向幾就是幾時。
三、實踐應(yīng)用，鞏固新知。
1、學(xué)習(xí)撥鐘表。
師：現(xiàn)在老師想和同學(xué)們玩《我來撥鐘你來說》的游戲。大家想玩嗎？
師：請同學(xué)們按我說的時間在鐘表上撥出來。
（1）我們每天早上8時上課，請同學(xué)們撥8時。
（2）老師每天中午12時吃午飯，請撥12時。
（3）9時再過一小時是幾時，請你撥一撥。
師：你們可真棒！撥的都很準(zhǔn)確。
2、生說時間，師生一起撥。
3、同桌互說互撥時間。
4、時間表示法。
師小結(jié)：時間有2種表示法：第一種是普通計時法,即“數(shù)字”加上“時”字,幾時就寫幾；第二種是電子計時法.1個數(shù)字加上冒號再寫兩0（通常電子表和電視屏幕上會使這種表示方法）。
過渡：你們通過多次觀察,發(fā)現(xiàn)了整時時針和分針的特點(diǎn)，認(rèn)識了整時，相信你們一定都能準(zhǔn)確地讀出鐘面的時間。對自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。
5、動手寫時間《小明的一天》。
師：同學(xué)們果然沒讓老師失望，現(xiàn)在啊，老師又給你們帶來一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進(jìn)小明的生活,看一看他一天什么時間都在做什么?請同學(xué)們打開書本p85頁，幫他完成他的作息時間表。
2、生在書上寫,師巡視指導(dǎo)2種寫法。
3、指名反饋。
4、師：這幾個時間我怎么覺得這么特殊??？你們知道它們特殊在哪里嗎？生說。
生：一個是早上9時，一個是晚上9時。
過渡：小明一天的時間安排得真是井井有條?。∠嘈磐瑢W(xué)們也會把自己的一天安排好的，做一個珍惜時間的好孩子。
四、總結(jié)：時間對于我們每個人來說都是十分寶貴的，我們要珍惜時間，不浪費(fèi)時間,做時間的小主人。希望同學(xué)們能合理利用時間，按時睡覺，按時起床，做一個遵守時間的好孩子。
認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計理念篇六
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（一年級上冊）》第91～92頁。
1、認(rèn)識鐘面上有時針、分針、12個數(shù)字、12個大格。
2、使學(xué)生學(xué)會看鐘表上的整時，會正確讀、寫整時。
3、幫助學(xué)生初步建立時間概念，培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、愛惜時間的好習(xí)慣。
：會認(rèn)整時，會正確讀、寫整時。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具鐘、實物鐘、頭飾、卡片等。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、猜聲音。
師：小朋友，豎起你的小耳朵，聽一聽，這是什么聲音呢？
2、出示主題圖。
師：聽到鬧鐘響起后，樂樂在干什么呀？請你們打開書本91頁看看。
（思想教育：我們要向樂樂學(xué)習(xí)，聽到鬧鐘響，就馬上起床）。
師：請你們認(rèn)真觀察，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
3、出示課題。
師：這些鐘表的身上隱藏了許多小秘密，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。今天我們就一起來認(rèn)識鐘表。（板書：認(rèn)識鐘表）。
二、探究新知。
（一）認(rèn)識鐘面。
1、聯(lián)系生活。
師：在日常生活中，你見過哪些樣子的鐘？
師：老師收集了各種各樣有趣的鐘，你們想欣賞嗎？
2、同位說鐘面。
師：欣賞完那么多有趣的鐘表后，請你們拿起桌面上的鐘，跟同位說一說鐘面上有什么？
3、學(xué)生介紹鐘面。
師：誰愿意大聲地把你的鐘面介紹給大家呢？
生：匯報（板書：12個數(shù)字12個大格）。
師：時針長得怎么樣？分針長得怎么樣？
生：匯報（板書：時針分針）。
4、動畫鐘自我介紹。
師：看到大家介紹得那么開心，動畫鐘也要把自己介紹給大家，請聽。
5、歸納小結(jié)。
鐘面上有12個數(shù)字，12個大格，還有時針和分針。
（二）、認(rèn)識整時。
1、出示主題圖。
2、討論。
師：同位說一說，你是怎樣看出是7時的?
生1：我是這樣看的，分針指著12，時針指著7，就是7時。
生2：我是這樣看的，分針指著12，時針指著7，就是7時。
生3：我是這樣看的，鐘面上有分針和時針，而且分針指著12，時針指著7，就是7時。
3、練習(xí)。
師：你們都說得很好，老師現(xiàn)在想考考你們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
生：愿意。
出示鐘表圖：8時、6時、3時。
4、小結(jié)方法。
師：看看這些鐘的分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：分針全部指著12。
生2：分針全部指著12。
師：像這樣，分針指著12的這些時間，就是整時。
剛才你們用了什么巧辦法一下子就認(rèn)出這些鐘面上的時間呢？
生1：分針指著12，時針指著8，就是8時。
生2：分針指著12，時針指著6，就是6時。
歸納小結(jié)：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（板書）。
（三）認(rèn)識時間的兩種表示方法。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
2、學(xué)寫時間。
師：文字的表示方法怎樣寫呢？
生：先寫7，再寫時。（板書：7時）。
師：電子表的表示方法又怎樣寫呢？
生：先寫7，再寫兩點(diǎn)，最后寫兩個0。（板書：7：00）。
師：（指著電子表的`表示方法問）你在哪里見過這種記時方法？
3、練習(xí)。
（1）寫8時、3時、6時（書本91頁最后三個鐘）。
師：你們真了不起呀，誰會寫這些時間呢？（三名學(xué)生到白板板書）。
師：請你們拿出這張紙，在紙上完成，看誰寫得又快又好。（同時進(jìn)行）。
（2）連線（書本94頁第1題）。
三、質(zhì)疑問難。
四、課間休息：唱《兩只老虎》。
五、鞏固練習(xí)。
1、游戲：找朋友(書本94頁第3題的時間)。
師：看到大家表現(xiàn)得那么棒，現(xiàn)在老師請大家來玩一個找朋友的游戲，誰想出來玩？
2、拔時間。
（1）拔8時。
生：嘎嘎嘎，誰是我的好朋友？（找不到朋友）。
師：這只小鴨子真可憐，找不到自己的朋友，請你們在學(xué)具鐘上拔出小鴨要找的時間。（全體學(xué)生拔8時，同桌互相檢查。）。
（2）同位互拔。
師：看來小朋友們都會拔8時了，你們想不想出一個時間考考你的同位會不會拔呢？
（3）拔一個喜歡的時間。
3、書本92頁“小明的一天”
（1）看圖說圖意（課件出示7時圖片）。
（2）寫時間（書本92頁）。
五、總結(jié)全課。
老師要你們把這節(jié)課學(xué)到的知識告訴爸爸媽媽，你會告訴爸爸媽媽你學(xué)會了什么呢？
六、作業(yè)設(shè)計——小小設(shè)計師：
運(yùn)用你知道的鐘面知識，設(shè)計一個你喜歡的鐘面。
認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計理念篇七
１.結(jié)合生活經(jīng)驗，認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時針和分針，學(xué)會看整時。
２.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理的能力。
１.通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。
２.通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養(yǎng)學(xué)生主動參與探究的精神。
３.能用所學(xué)知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。
使學(xué)生初步建立時間觀念，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的好習(xí)慣。
正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。
多媒體課件、鐘表、
猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。
生異口同聲地說：“鬧鐘”。
師：鬧鐘有什么作用呢？
生１：可以叫我們起床。
生２：可以告訴我什么時候干什么。
生３：可以告訴我們時間。
師：這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)時間的知識。
請小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細(xì)觀察，看看鐘面上都有些什么，然后小組交流交流。
生：自由觀察活動。（師：課件出示４時）。
師：誰愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？
生１：我的鐘面上有三根針，又粗又短的是時針，較粗較細(xì)的是分針，那個又長又細(xì)的是秒針（師根據(jù)學(xué)生的回答逐一出示時針、分針及名稱。）。
生２：鐘面上有１２個數(shù)。
師：小朋友們觀察地真仔細(xì)，下面，我們再來觀察一下，看看鐘面上的時針、分針是怎么走的？（邊說邊拿實物鐘演示）。
生：我知道了，鐘面上的時針、分針是順著１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。
師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎么走的。
生：動手撥小鬧鐘。
２.認(rèn)識整時。
請同學(xué)看這個鐘面，誰知道現(xiàn)在表示的時刻是幾時？（出示２時的鐘面）。
生：２時。
師：你是怎么知道的？
生１：媽媽教過我。
生２：分針指著１２，時針指著２，就是２時。
生３：我是這么想的，分針指著１２，時針指著２，這時的時刻就是２時。
師：咱們同學(xué)真了不起。那這個時刻又是幾時呢？（手指大屏幕的４時）。
生：４時。
師：你又是怎么知道的？同桌互相說一說。
生：同桌互相說。
師：請同學(xué)看大屏幕，這時的時刻你能馬上說出是幾時嗎？
生：８時。
師：這個時刻我們一般該干什么呢？
生：我們在上課。
生：有時候，晚上的８時，我們在睡覺。
師：時間是寶貴的，我們要珍惜時間，好好學(xué)習(xí)。
師：你能用一句話說說看整時刻的方法嗎？
生：沉默。
師：好，我們小組討論討論。
生：展開熱烈的討論。
師：誰愿意把你的方法介紹給大家？
生：分針指著１２，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。
師小結(jié)：小朋友們說的都很對，是的，分針指著１２，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。
師：想不想親自動手撥一撥小鬧鐘？
生：想。
師：撥一個８時，看誰撥的又對又快，注意時針、分針轉(zhuǎn)動的方向。
生：動手撥小鬧鐘。
師：請同學(xué)看大屏幕，你撥的和大屏幕上面的一樣嗎？
師：真了不起，我們再來撥一個３時。
生：撥鐘。
師：誰愿意上來展示給大家看，說說你是怎么撥的？
生：積極舉手表現(xiàn)自己。教師及時給以獎勵。
3.掌握用上午、下午這些詞語表示時間。
生：獨(dú)立完成填空，有同學(xué)小聲說：“怎么兩個都一樣？”
師：你發(fā)現(xiàn)什么了？
生１：兩個一樣，都是９時。
生２：兩個都是９時，但不一樣，一個是上午９時，一個是晚上９時。
師：小朋友們觀察的真仔細(xì)。為什么會有兩個９時呢？
生３：我知道，因為一天，時針要走兩圈，所以有兩個９時。
師小結(jié)：小朋友說的真好，對了，一天時針在鐘面上要走２圈，所以有兩個９時，因此，要準(zhǔn)確地表達(dá)時刻，還得會用上午、下午這些詞語。
師：請同學(xué)們看大屏幕，你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時刻干什么嗎？
生１：小紅７時起床。
生２：早上，媽媽叫小紅起床。
生３：小紅在早上７時起床。
師：那你是幾時起床，又是幾時睡覺的？在鐘面上撥出來，并同桌互相說一說。
生：活動。
師：我們要合理安排好自己的作息時間，養(yǎng)成按時起床，按時睡覺的好習(xí)慣。
師：撥一個你最喜歡的時刻，并說說這個時刻你在干什么？
生：動手撥小鬧鐘。
師：下面，我們來輕松一下，做做課中操。
4.學(xué)習(xí)時刻的另一種表示方法。
師：在我們?nèi)粘Ｉ钪校擞眠@種鐘表示時刻外，還能用什么表示時刻呢？
生：用手表。
生：用電子表。
（電腦出示３個時刻）。
師：請同學(xué)們看這三個時刻，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生１：都表示５時。
生２：一個是鐘，一個是手表，一個是電子表。
生３：我發(fā)現(xiàn)前兩個都是用分針時針表示的，第三個是用電子表顯示的。
師：仔細(xì)觀察，電子表是怎么顯示時間的？
生：電子表的表面有兩個點(diǎn)，左邊是幾就表示幾時，右邊是幾，就表示幾分。
師：這位小朋友真了不起，我們獎勵給他一塊獎牌。說的非常好，電子表的表面有兩個點(diǎn)，當(dāng)兩個點(diǎn)的左邊是幾，同時，兩個點(diǎn)的右邊是兩個０，這時的時刻就是幾時。
師：像電子表顯示的這種表示時刻的方法你還在什么地方見過？
生１：電話顯示器上。
生２：電視上。
生３：手機(jī)上。
師：你能試著用這種方法表示２時嗎？
生：練習(xí)。
師：誰愿意上黑板展示自己的寫法？
生：積極要求表現(xiàn)自己。
師：（大屏幕顯示８時）８時和３時用這種表示方法，又該如何表示呢？
生：在練習(xí)本上用第二種表示方法寫。
１.師：請同學(xué)看大屏幕，時間老人還給我們送來２個鐘面，你能準(zhǔn)確地說出現(xiàn)在是幾時，并說說這時候你該做什么嗎？同桌互相說一說。
你能試著用兩種方法把這兩個時刻表示出來嗎？
生：獨(dú)立完成。
師：請同學(xué)仔細(xì)觀察這兩個鐘面，看看６時和１２時，鐘面上的時針和分針有什么特點(diǎn)？
生：６時，時針和分針成了一條線。１２時，時針和分針合在一起了。
２.師：猜謎：公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈，長針、短針成一線，請問這時幾時整？
生：６時整。
師：誰有補(bǔ)充？
生：早上的６時整。
師：那再過一小時是幾時呢？
３.手勢游戲：由老師給大家做幾個手勢，看看哪個小朋友能根據(jù)老師的手勢馬上說出是幾時整？（３時、６時、９時、１２時）。
４.下面，我們來玩?zhèn)€撥鐘表的`游戲，同桌兩人一人在鐘面上撥針，另一個人說時刻，交換練習(xí)。
５.我們來玩?zhèn)€小品好不好？請幾個小朋友上臺來做幾個動作，你猜他時什么時候做什么事情？用你的小鬧鐘撥出時刻，誰最先撥好就上好鬧鈐。
（１）洗臉：撥的時刻有６時，６時半，７時，９時理由是晚上睡覺前洗臉。
（２）睡覺：撥的時刻有８時，９時，１０時，１時理由是午休。
（３）讀書：撥的時刻有８時，９時，１０時。
（４）吃飯；撥的時刻有７時吃早飯，１２時吃午飯。
[總評：充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實際中運(yùn)用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來，設(shè)計新穎。教學(xué)過程科學(xué)合理，層次分明，層層遞進(jìn)，高潮迭起，教師科學(xué)有效地引導(dǎo)，給人一種漸入佳境、耳目一新的感覺。整節(jié)課的設(shè)計和課堂教學(xué)的實施主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：
１.注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識身邊的各種事物，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題。
２.強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實踐性、探索性。教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實踐活動內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗和個性發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。
３.教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式靈活多樣。在整個教學(xué)過程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替。做到讓學(xué)生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學(xué)習(xí)、師生共同活動相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維，使課堂充滿生機(jī)與活力。
４.評價使課堂教學(xué)煥發(fā)生命光彩。李老師絕不吝嗇對學(xué)生的贊揚(yáng)與激勵，教師的一顆愛心使評價煥發(fā)出藝術(shù)的魅力。
５.整節(jié)課收放自如，學(xué)生和諧發(fā)展。師生角色分明，關(guān)系親切融和。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個又一個的情境，引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問題，促使學(xué)生層層深入的思考，讓學(xué)生自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠交流，時而困惑、時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中自主完成對知識的建構(gòu)。
認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計理念篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生認(rèn)識鐘面，了解時針、分針。
2、通過創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識整時，掌握中文和電子表數(shù)字的形式寫整時時刻。
3、結(jié)合小朋友一天的生活來鞏固對整時的認(rèn)識，，有早晨7時，也有晚上7時。
4、幫助學(xué)生初步建立時間概念，培養(yǎng)遵守時間，愛惜時間的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過觀察、動手操作，學(xué)會認(rèn)整時。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步了解一天鐘表上的時針要轉(zhuǎn)兩圈。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖、時鐘模型、學(xué)具。
教學(xué)過程：
激發(fā)興趣：
1.感知鐘面。
師：請看大屏幕，老師這里也有一個鐘表。(課件出示鐘表)。
觀察電腦屏幕上的鐘面，鐘面上有什么?
2.小組交流。
3.匯報總結(jié)。
4、鐘面上有12個數(shù)字。按順序讀一讀。(1---12)。
5、教學(xué)時針和分針。
a：說一說。
誰知道這根長針叫什么針?你是怎么知道的?那誰知道這根短針叫什么。
針?
師：你是怎樣區(qū)分時針、分針的?(重視學(xué)生評價)。
b：指一指，摸一摸。
指老師準(zhǔn)備的鐘面，摸一摸自己學(xué)具上的時針和分針。
a、認(rèn)識整時。
1
1、教學(xué)7時。
(1)出示鐘面。
(2)認(rèn)一認(rèn)。
鐘面上的時刻你知道嗎?你是怎么知道的?
(3)齊讀7時。
2、認(rèn)讀3時、8時、6時。
課件出示3個整時時刻：8時、3時、6時。請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
3、剛才，我們認(rèn)識的8時、3時、6時都是整時(板書：整時)。
4、學(xué)生操作。
撥出12時，分針指向幾，時針指向幾?
撥出一個你最喜歡的.整時時刻，(學(xué)生撥)同桌互相交流一下，你撥的是幾。
時?這時你在干什么?
b、電子表的寫法。
1、7時還可以用電子表數(shù)字的形式表示7：00。
2、書空7：00。
3、小結(jié)：兩個小圓點(diǎn)的右邊是“00”，同時左邊是幾就是幾時。
4、找朋友。8時、3時、6時的電子表的寫法。
課件出示：《時間就像小馬車》歌曲，讓學(xué)生隨著音樂自由活動。結(jié)束后進(jìn)行惜時教育。
1、閱讀課本92頁的內(nèi)容。小明的一天。
師：小明一天的學(xué)習(xí)、生活是怎樣安排的?
2、讀一讀，寫一寫。
3、質(zhì)疑9時在過一小時是幾時?小明可能在做什么呢?10時在做操怎么又睡覺呢?
一天有2個10時，上午10時和晚上10時。
4、今天你有什么收獲?
時間很珍貴，希望每個小朋友都能珍惜時間，做時間的小主人。
1.練習(xí)十六的第1題：連線(課件出示)。
注重學(xué)生的評價。
2.練習(xí)八的第3題：過1小時是幾時?(課件出示)。
教學(xué)反思：
時間對于學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學(xué)習(xí)離不開時間，陌生是他們認(rèn)時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。因此我在設(shè)計本課時遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達(dá)，在主體探究中學(xué)會認(rèn)鐘表的方法。通過實際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：
成功之處：
1、課件引發(fā)學(xué)生的興趣。我利用精美的課件，把大家?guī)腌姳淼?，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。讓學(xué)生在實際中運(yùn)用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
不足之處：
1、時針分針的認(rèn)識不夠，不能以個別學(xué)生的回答代替知識的學(xué)習(xí)。
2、整時的教學(xué)也顯得過于倉促，指導(dǎo)不夠到位。
3、學(xué)生會看鐘表認(rèn)時間，但根據(jù)時間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
4、不夠了解低年級兒童的年齡及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教學(xué)的輕重緩急把握不準(zhǔn)。
本節(jié)課的教學(xué)使我感受到學(xué)習(xí)鐘表不僅是靜止的圖片，也要會認(rèn)識真實生活中的鐘表，這就需要平時生活中的多觀察，多練習(xí)了。想讓孩子真正掌握，還需課后的大量實踐。在教學(xué)中，僅僅教會學(xué)生書本的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時能感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而熱愛數(shù)學(xué)，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)!
認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計理念篇九
執(zhí)教完《認(rèn)識鐘表》一課后，心理雖然一陣輕松，但更多的是經(jīng)歷一次比賽之后，心中那萬千的感慨。憑心而論，準(zhǔn)備一堂課，確實很不容易，無論是鉆研教材，制作教具，還是請老師聽課，評課，每一個環(huán)節(jié)，都不能馬虎，更不能省略。但是我收獲更多的是，自己在參與過程中，學(xué)會了對教材的深入與把握，我欣喜的是，在實驗小學(xué)這個管理規(guī)范的名校舞臺鍛煉中，在諸多同行的幫助下，在自己一次經(jīng)歷競賽洗禮與歷練中，我也漸漸在成長。
新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)的?！睂W(xué)生在生活實踐中對鐘表已經(jīng)有了豐富的體驗。如何聯(lián)系學(xué)生生活實際，采取學(xué)生感興趣的題材吸引學(xué)生的眼球與注意力，是我思考與努力的方向。在教學(xué)中，無論是認(rèn)識鐘面各部分名稱，還是教學(xué)整時，感知時序，每個環(huán)節(jié)我都借助學(xué)生原有對鐘表的經(jīng)驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，進(jìn)行同桌合作交流，主動探索。在教學(xué)中基本體現(xiàn)了“以生為主”的教育理念。我認(rèn)為比較滿意的地方如下：1、教學(xué)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)巧妙，動畫課件形象直觀。首先動畫演示主人公不認(rèn)識鐘表引發(fā)問題，導(dǎo)入新課―――認(rèn)識鐘面各部分名稱――――強(qiáng)化鞏固時針和分針―――――給整時和半時分類，從而導(dǎo)出認(rèn)識整時―――自然過渡到電子表示法，每個環(huán)節(jié)過渡自然，層層遞進(jìn)。將教學(xué)需要掌握的重難點(diǎn)依次貫穿在生動活潑的動畫情境中，讓學(xué)生樂學(xué)。2、尊重學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生樂“說”。學(xué)生對鐘表有一定了解，但那是來自生活的感性的零碎的，對某些問題還一知半解。在整個學(xué)習(xí)過程中，教師始終與學(xué)生站在同一高度上引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)。鐘表外部結(jié)構(gòu)認(rèn)識、時刻的認(rèn)讀寫，總是讓學(xué)生先談自己知道的，再針對學(xué)生不解的地方有的放矢地進(jìn)行探索。()即便是學(xué)生不解的地方，也讓其他學(xué)生談自己的看法，用學(xué)生自己思考問題的方式、學(xué)生的語言幫助其他學(xué)生。尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，在感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上構(gòu)建相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)。3.尊重學(xué)生心理特點(diǎn)，讓學(xué)生敢“動”。整個一節(jié)課，讓學(xué)生在動中完成學(xué)習(xí)。觀察——“眼”動，操作——“手”動，討論——“嘴”動，多種感官參與，一人動，同桌動，在動中不斷體驗成功，使思維處于高度興奮狀態(tài)，主動完成學(xué)習(xí)。4、教學(xué)中隨時對學(xué)生進(jìn)行思想教育。教學(xué)中巧妙設(shè)計三個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行教育。首先通過龜兔賽跑的故事，教育學(xué)生做人做事不能驕傲馬虎對待，要謙虛，一步一個腳印，才會成功。其次課后讓學(xué)生聽一分鐘音樂，而且歌曲的名字是《時間就像小馬車》，學(xué)生在音樂欣賞中，感知時間的寶貴，恰當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的教育，最后通過學(xué)生談一談自己作息時間安排，教育學(xué)生要學(xué)會合理安排時間，才能更好地學(xué)習(xí)與生活。
我認(rèn)為還有些缺欠的處理：
1、在時間不夠的情況下，應(yīng)該滲透的德育教育沒有進(jìn)行，草草收場。
2、另外課后結(jié)束的互動環(huán)節(jié)的氣氛不濃，課前沒有引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。
3、學(xué)生在分類環(huán)節(jié)中所用時間過多。
認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計理念篇十
認(rèn)識鐘表中的整時講完了反思本課的教學(xué)感覺鐘表知識對于一年級的學(xué)生確實是一個難點(diǎn)。因為大部分孩子平時很少關(guān)注時間，頭腦中也沒有時間概念。就如在課上，我問小朋友：你什么時間起床、什么時間睡覺？小朋友的回答五花八門。有的小朋友認(rèn)識了鐘面的時間卻說不出這個時刻自己在干什么。可見孩子們的時間觀念是比較弱的。
《新課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會。所以在整時和半時的教學(xué)中我力求創(chuàng)造符合學(xué)生的生活情境，以此來喚醒學(xué)生的已有經(jīng)驗。在教學(xué)整時時我出示了學(xué)生熟悉的情景圖：起床時間圖、中午下學(xué)時間圖、下午下學(xué)時間圖。讓學(xué)生通過看圖比較，在小組交流中，找出看整時的辦法。接著我采用了多種形式（如同桌互說、小組一人撥鐘表大家說、開火車說等）讓小朋友們說一說鐘面上是幾時，是怎么認(rèn)的。這樣學(xué)生在動手、動口、動腦中鞏固了本課的知識。
認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計理念篇十一
一、談話導(dǎo)入??：
由班里的一名同學(xué)照片進(jìn)行導(dǎo)入??，以學(xué)生的媽媽送學(xué)生鐘表引入課題。
（運(yùn)用媒體演示，借助同學(xué)的形象，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。）。
1.小組合作學(xué)習(xí)，觀察鐘面：鐘面上都有些什么？
（讓學(xué)生自主探索、合作交流觀察鐘面，體現(xiàn)了教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性。）。
2.匯報結(jié)果使學(xué)生了解到鐘面上比較長的針叫分針、比較短的針叫時針，鐘面上有12個數(shù)。
（觀看課件：鐘表的自述）。
三、認(rèn)識整時，幾時半。
1.觀看課件，說說在什么時間做了什么事？
2.教師把六個鐘面帖在黑板上，讓有能力的同學(xué)認(rèn)一認(rèn)，引導(dǎo)學(xué)生分類并整理六個鐘面。
（學(xué)生通過認(rèn)真觀察并結(jié)合學(xué)過的分類`整理的相關(guān)知識把鐘面分成兩類：一類：整時另一類：是幾時半。這樣可以幫助學(xué)生更清楚地發(fā)現(xiàn)整時和半時的區(qū)別）。
3.小組討論：整時和幾時半時針與分針的特點(diǎn)。
分針指向12，時針指著幾就是幾時整；分針指向6，時針走過幾就是幾時半。
四、活動。
1.游戲：裝鐘表。
（以競賽`游戲的形式讓學(xué)生對學(xué)過的知識加以鞏固）。
2.老師還知道他喜歡看的幾個電視節(jié)目的時間，它們是：
聽錄音，這是什么節(jié)目？（生：大風(fēng)車）每天下午5時30分準(zhǔn)時收看“大風(fēng)車”節(jié)目，用你手中的鐘撥出5時30分來，相互檢查。
聽錄音，這是什么節(jié)目？（生：動畫城）每天下午6時準(zhǔn)時收看“動畫城”節(jié)目，用你手中的鐘撥出時來，相互檢查。
聽錄音，這是什么節(jié)目？（生：中央電視臺新聞聯(lián)播。）每天下午7時準(zhǔn)時收看“中央電視臺新聞聯(lián)播”節(jié)目，用你們手中的鐘撥播出7時來，相互檢查。
4.剛才我們了解了一些生活情況，老師也很想知道你們的一些情況。誰來說說你每天起床，上學(xué)，睡覺的時間，到前面來撥一撥，其他同在下面撥。
五、結(jié)束。
關(guān)于鐘面上和時間的知識還有很多，今后我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)。有信心學(xué)好嗎？
認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計理念篇十二
12月9日，既興奮又緊張的一天。第一次在這么多老師面前教學(xué)，頗有班門弄斧之感。不過，這節(jié)課像第一場戰(zhàn)役一樣，對我的教學(xué)生涯來說有著不同一般的意義。我教學(xué)的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一（上）《認(rèn)識鐘表》第一課時，為這節(jié)課我一直思來想去努力想上出有自己想法的數(shù)學(xué)課，每一個環(huán)節(jié)精心打磨，每一句話斟酌半天……前后用了1個半月的時間，終于新鮮出爐。課后的反響還可以，畢竟對于一個新人來說，前輩們都會本著包容和鼓勵的態(tài)度，心里也開始大了膽子。心里特別特別感謝一個人啊，有她在下面聽我上課心里就特別定，大概這就是冥冥中的力量吧！
無論是設(shè)計出一堂如何精彩紛呈的課，它始終是為著學(xué)生做服務(wù)的。在隨后的練習(xí)和測驗中，學(xué)生的反饋又讓我產(chǎn)生了一些想法。
1、畫12時，起先很多學(xué)生畫的看上去好像只有1根指針。為了避免這種情況，我統(tǒng)一讓學(xué)生記住畫針時一定要帶上箭頭，并且箭頭要正好指向那個數(shù)。如果這個小細(xì)節(jié)在上課時就落實下來，那學(xué)生可以走更少的彎路了。
2、半時的畫法。在教學(xué)半時時，我是讓學(xué)生學(xué)會說這樣一句話：分針正好指向6，時針走過幾，就是幾時半。如果是讓學(xué)生看鐘說幾時半一般不存在問題，但是畫鐘的時候就存在學(xué)生該如何把“時針走過幾”轉(zhuǎn)化為鐘面圖的問題。比如說讓學(xué)生畫1時半，有不少學(xué)生會喜歡畫在12和1之間；但是他們在認(rèn)1時半的鐘面時，卻能毫不猶豫地告訴我時針走過1。歸根結(jié)底，還是學(xué)生沒有能真正認(rèn)識到指針走的方向——順時針。而教科書上也沒有涉及到“順時針”的明確目標(biāo)，這是與之相矛盾的。
后來，我想了一想。如果在教學(xué)整時時，把課件設(shè)計成像一般鐘表那樣走動，讓學(xué)生感受從1時到2時，2時到3時……不管是時針還是分針都是朝著一個方向走動，那就是順時針。讓學(xué)生在看鐘表走的過程中，不僅復(fù)習(xí)了整時，而且還感知到時針和分針走的方向。那么這就為半時，明確“走過幾”這個問題就埋下了伏筆。
3、再過幾小時，就是幾時？這個問題，在練習(xí)中頻頻出現(xiàn)，而我在設(shè)計時并沒有涉及到。如果在“學(xué)校中的一天”里滲透這樣的思想就更好了。比如早自修8時，過了3小時，就是我們吃飯的時間——11時。
4、整時和半時的兩個寫法。一般電子鐘的寫法不會對學(xué)生造成困擾，機(jī)械鐘的寫法要求學(xué)生寫出文字，有不少學(xué)生就寫錯字，多一畫或者少一畫。在教學(xué)時，應(yīng)該注重書寫的問題，特別是“半”，不僅容易寫出3畫的橫，而且容易漏掉這個字。
認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計理念篇十三
執(zhí)教完《認(rèn)識鐘表》一課后，心理雖然一陣簡便，但更多的是經(jīng)歷一次比賽之后，心中那萬千的感慨。憑心而論，準(zhǔn)備一堂課，確實很不容易，無論是鉆研教材，制作教具，還是請教師聽課，評課，每一個環(huán)節(jié)，都不能馬虎，更不能省略?？墒俏沂斋@更多的是，自我在參與過程中，學(xué)會了對教材的深入與把握，我欣喜的是，在實驗小學(xué)這個管理規(guī)范的名校舞臺鍛煉中，在諸多同行的幫忙下，在自我一次經(jīng)歷競賽洗禮與歷練中，我也漸漸在成長。
學(xué)生談自我的看法，用學(xué)生自我思考問題的方式、學(xué)生的語言幫忙其他學(xué)生。尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，在感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上構(gòu)建相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)。3.尊重學(xué)生心理特點(diǎn)，讓學(xué)生敢“動”。整個一節(jié)課，讓學(xué)生在動中完成學(xué)習(xí)。觀察——“眼”動，操作——“手”動，討論——“嘴”動，多種感官參與，一人動，同桌動，在動中不斷體驗成功，使思維處于高度興奮狀態(tài)，主動完成學(xué)習(xí)。4、教學(xué)中隨時對學(xué)生進(jìn)行思想教育。教學(xué)中巧妙設(shè)計三個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行教育。首先經(jīng)過龜兔賽跑的故事，教育學(xué)生做人做事不能驕傲馬虎對待，要謙虛，一步一個腳印，才會成功。其次課后讓學(xué)生聽一分鐘音樂，并且歌曲的名字是《時間就像小馬車》，學(xué)生在音樂欣賞中，感知時間的寶貴，恰當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的教育，最終經(jīng)過學(xué)生談一談自我作息時間安排，教育學(xué)生要學(xué)會合理安排時間，才能更好地學(xué)習(xí)與生活。
我認(rèn)為還有些缺欠的處理：
1、在時間不夠的情景下，應(yīng)當(dāng)滲透的德育教育沒有進(jìn)行，草草收場。
2、另外課后結(jié)束的互動環(huán)節(jié)的氣氛不濃，課前沒有引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。
3、學(xué)生在分類環(huán)節(jié)中所用時間過多。
本冊教材第七單元安排的認(rèn)識鐘表主要有以下資料：
（1）認(rèn)識鐘面，明白鐘面上有2根針，分針又細(xì)又長，時針又粗又短；有12個數(shù)字，12個大格。
（2）學(xué)會了認(rèn)整時的方法，分針指向12，時針指向幾就是幾時。
（3）學(xué)習(xí)了認(rèn)大約幾時了，也就是快幾時了和幾時過一點(diǎn)兒。
（4）學(xué)會了簡單的時間計算，1小時前是幾時或再過1小時是幾時。
（5）在鐘面上畫指針，能區(qū)分出分針長，時針短。
本單元資料整理復(fù)習(xí)時，我先讓學(xué)生同位合作，邊翻看課本邊想一想本單元學(xué)習(xí)了什么資料，學(xué)生回答異常好，基本上這些知識點(diǎn)都想到了，一年級的小孩子能做到這一點(diǎn)真的很不容易了。
回顧本單元的教學(xué)，主要是注重經(jīng)過讓學(xué)生動手撥時間，來加深印象，鞏固認(rèn)識本單元的知識點(diǎn)。我們班的家長統(tǒng)一用班費(fèi)給每個孩子買了一個鐘表模型，認(rèn)識鐘面，認(rèn)識整時，都是借助鐘表模型形象的完成的。學(xué)生認(rèn)識了整時后，我讓學(xué)生同位合作，反復(fù)的在鐘面上撥整時，一人說一人撥或是一人撥一人認(rèn)讀。認(rèn)識大約幾時的時候，我說一個時間，也是反復(fù)的讓學(xué)生撥，播完后同位再比較有什么不一樣，例如9時過一點(diǎn)兒，有的學(xué)生分針指到1，有的學(xué)生分針指到12和1之間，總之，我給學(xué)生總結(jié)：幾時過一點(diǎn)兒，分針一般是過了12，在12和1之間，指到了1也能夠，可是一般最多不超過1，超過了1就不是過一點(diǎn)兒了?？鞄讜r了，分針一般也是差一個大格到12。我還布置學(xué)生回家和家長一齊撥鐘表認(rèn)時間，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣異常濃厚。
經(jīng)過反復(fù)的撥鐘表練習(xí)，學(xué)生對本單元知識點(diǎn)掌握十分好。
認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計理念篇十四
“認(rèn)識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識：
1、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。
課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自我喜歡的時刻，再讓學(xué)生對所撥的時刻進(jìn)行分類，再想一想整時是怎樣看出來的？學(xué)生經(jīng)過比較，異中求同，最終概括出“分針指著12，時針指著幾就是幾時”的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗主動生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識。
2、創(chuàng)設(shè)生動具體的學(xué)習(xí)情境。
把對時刻的認(rèn)識與現(xiàn)實趣味的情境結(jié)合起來，不僅僅貼合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，進(jìn)取參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動，并且讓學(xué)生在情境中體驗時間，構(gòu)成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實踐證明，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，能夠進(jìn)取主動地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能堅持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。
3、創(chuàng)造動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。
動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要求教師給學(xué)生供給更多的動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，使學(xué)生能充分發(fā)表自我的見解，在動手實踐、自主探索、合作交流中學(xué)會傾聽別人的想法，學(xué)會交流，增強(qiáng)合作意識。在“認(rèn)識鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要經(jīng)過同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥、比一比、說一說，然后向全班同學(xué)匯報。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭，體驗到成功的喜悅。從實際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會交流，使他們在實踐中感受到數(shù)學(xué)的價值，理解并體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計理念篇十五
在這節(jié)課的教學(xué)中，按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的有關(guān)精神為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀、教師觀和學(xué)生觀，力圖體現(xiàn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”，在教學(xué)過程中主要體現(xiàn)了以下幾個關(guān)注：
1．關(guān)注學(xué)生的年齡特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
上課開始，讓學(xué)生欣賞一段音樂《在鐘表店里》，猜一猜是什么聲音，在欣賞音樂的過程中讓學(xué)生定下心來，并順利過渡到新課的學(xué)習(xí)。去喜洋洋的鐘表店欣賞各式各樣的鐘表，抓住了學(xué)生的心理，因為喜洋洋是學(xué)生非常喜愛的一個動畫人物，將日常生活中的動畫人物引入課堂，能夠引起學(xué)生的注意并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
在學(xué)會了認(rèn)識幾時后，設(shè)置了“幫老師忙”的環(huán)節(jié)，這樣拉近了學(xué)生和老師的心理距離，同樣激發(fā)了他們的興趣和熱情。同時也起到了一個示范的作用，為接下去撥鐘表的游戲做好了鋪墊?！靶⌒髸r員”的游戲更是吸引了他們的熱情，低年級的學(xué)生都很好勝，不愿輸給別人，都想在這個環(huán)節(jié)中好好表現(xiàn)，在游戲的過程中很好地加深了對幾時的認(rèn)識。
在認(rèn)識大約幾時的過程中，首先作為評判員，為喜洋洋和懶洋洋的赴約時間作出判斷，喜洋洋遵守時間早到了，而懶洋洋則沒有遵守時間，他遲到了。在這樣的評斷過程中，學(xué)生能自覺地認(rèn)識到要做一個遵守時間的人。
同時，給能夠積極思考問題，積極回答問題，并回答正確的同學(xué)給予鼓勵，獎勵一朵“小花”，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時反饋，使學(xué)生在知識的海洋中獲得無窮的樂趣。
2．關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
低年級學(xué)生的語言表達(dá)能力是相對比較弱的，很多時候沒辦法把自己的想法很好地表達(dá)出來，遏制了思維的發(fā)展。但是語言是思維的外殼，語言表達(dá)能力的激發(fā)，同時也是數(shù)學(xué)思維的激發(fā)。
在認(rèn)識時針、分針這一環(huán)節(jié)時，就安排了幾個說的活動，讓學(xué)生一起說“分針長，時針短”,又讓學(xué)生同桌說一說，個別說，還讓學(xué)生在自己的小鐘表上找一找，哪根是時針，哪根是分針，同桌說一說，個別說一說，注重了學(xué)生說的過程。
本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識幾時，關(guān)鍵是能說出“分針指向12，時針指向幾，就是幾時”。在學(xué)生總結(jié)出“分針指向12，時針指向幾，就是幾時”后，讓全班同學(xué)一起說一說這句話，同桌說一說，個別說一說。并且要求學(xué)生在認(rèn)讀鐘表的時候能夠說出這句話，使知識內(nèi)化。
同樣，在認(rèn)讀大約幾時時，師生共同總結(jié)出認(rèn)讀方法“接近幾時，可以稱為大約幾時”后，我也安排了學(xué)生自己說一說，由于是學(xué)生自己探索出來的，語言表達(dá)也及時得到了鞏固，所以在認(rèn)讀的過程中，學(xué)生都能說得很到位，這是語言得到內(nèi)化的結(jié)果。
3．關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生自主探索的能力。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗上”，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計中始終緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，在學(xué)生匯報交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行整理歸納，構(gòu)建形成新的知識體系。
在認(rèn)識鐘面時，并不是老師直接介紹，而是讓學(xué)生觀察鐘面，根據(jù)生活經(jīng)驗，說一說鐘面上的12個數(shù)字；說一說鐘面上兩根較粗的針的名稱，并能區(qū)分出來。
在總結(jié)幾時的認(rèn)讀方法時，學(xué)生通過觀察三個時刻鐘表分針和時針的指向規(guī)律，找出三個鐘表指針的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納方法。分針都指向12，時針指向幾，就是幾時。
而認(rèn)識大約幾時時，通過判斷喜洋洋沒有遲到，是因為七點(diǎn)沒到一點(diǎn)，喜洋洋就到了圖書館。而懶洋洋遲到了，是因為他七點(diǎn)超過了一點(diǎn)才到圖書館。從而在自主認(rèn)讀的過程中，老師稍作引導(dǎo)，師生共同總結(jié)認(rèn)讀方法，接近幾時，可以稱為大約幾時。在情境中自主探索，突破難點(diǎn)，學(xué)生自主學(xué)到的知識印象深刻、扎實、靈活。
總之，這節(jié)課體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師始終把自己放在一個組織者、引導(dǎo)者的位置，學(xué)生始終處在一個積極思考、主動探索的學(xué)習(xí)過程中，使教與學(xué)融為一體。但是不管在教學(xué)設(shè)計和實際操作中都還有很多可以改進(jìn)的空間，期待大家的批評和指點(diǎn)。
今天，在高師附校聽了一節(jié)一年級的《認(rèn)識鐘表》，這節(jié)課，教師能用適合孩子的謎語去導(dǎo)入，課中也出現(xiàn)了孩子們喜歡的動畫，但是從孩子們的回答來看，這些知識顯然對于孩子們很簡單，但是教師依舊按照自己的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行課堂教學(xué)，這顯然是這節(jié)課最大的一個不足。
片段一：
師出示課件，上面有各種的鐘表，其中有一個電子表。
師：大家看看這些鐘表，哪個不同呢？
生1：這個不同，那些是手上戴的，這個是擺的鐘表。
師：你是這樣認(rèn)為的呀。
生2：我認(rèn)為這個不同，它沒有表帶，是一條鏈子的。
師：你是這樣認(rèn)為的呀。你們看看這個電子表，是不是和別的不一樣呢？
生茫然看著老師點(diǎn)了點(diǎn)頭。
片段二：
師出示一個鐘面，說：你看這個鐘面上，數(shù)字寶寶都不見了，誰能幫數(shù)字寶寶回家呢？
生1：我可以找到，先給1找到，然后依次2、3、4……。
師：我就不知道1在那個位置，怎么才能找到幫助我找到1呢？
生2：先確定12就可以了。
師：12在哪里？
生2：在最上面的正中間。
師：滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。隨即又問：還有哪些數(shù)字重要呢？
生3:3、6、9。
教師依次標(biāo)注，最后完成了數(shù)字到鐘面上教學(xué)環(huán)節(jié)。
片段三：
師：鐘面上除了數(shù)字，還有什么？
生1：有時針、分針、秒針。
師：我們只學(xué)時針和分針。時針是什么樣的？分針是什么樣的？
生……。
鐘表對于一年級學(xué)生來說并不陌生。從課前與學(xué)生的交流可以發(fā)現(xiàn),由于生活中經(jīng)常接觸鐘表,所以大部分學(xué)生對鐘表上的時針、分針,甚至秒針都有了一定的認(rèn)識,對生活中的整時有一定的感性生活經(jīng)驗。但學(xué)生的這種感性認(rèn)識往往是籠統(tǒng)的、片面的,只停留在感知的層面上,沒有形成可操作性的認(rèn)識時間的思維方法。因些,在設(shè)計本課時,一方面要抓住學(xué)生的已有知識背景,挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗,另一方面,要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識鐘面和認(rèn)識整時的過程,注重體驗和感悟,讓學(xué)生掌握看時間的一般方法,然后在解決實際問題的過程中進(jìn)行鞏固和深化。我在設(shè)計本課時遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達(dá)，在主體探究中學(xué)會認(rèn)鐘表的方法。
一、處理較好的方面。
1、課件引發(fā)學(xué)生的興趣。
為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，吸引學(xué)生的注意力，整節(jié)課我利用精美的課件，激發(fā)學(xué)生的興趣。“猜謎語”也是一年級學(xué)生這個年齡的小朋友最喜歡的，所以，讓學(xué)生在自己喜歡的“猜謎語”中導(dǎo)入，接著用課件展示多姿多彩的鐘表，一方面讓學(xué)生了解鐘表與日常生活是密切相連的，一方面抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在整體上建立鐘表的感性認(rèn)識，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、注重培養(yǎng)觀察能力。
培養(yǎng)觀察能力方面我在認(rèn)識鐘面及整時中充分體現(xiàn)了，首先：課件出示鐘面讓學(xué)生觀察，看看鐘面上都有什么？借助學(xué)生在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗，放手讓學(xué)生自己去認(rèn)識鐘面，在這個環(huán)節(jié)中，我完全讓學(xué)生通過觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能很詳細(xì)地匯報自己的發(fā)現(xiàn)，然后讓學(xué)生對照自己的鐘表再次觀察。在學(xué)生對鐘面有了一定的了解以后，我開始進(jìn)行教學(xué)——認(rèn)識整時，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，通過學(xué)生觀察、交流，以及練習(xí)的比較，讓學(xué)生掌握“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。
3、重視動手操作實踐。
“兒童的智慧在他的手指尖上?！闭n標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動手實踐。由于時間是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有一定的難度，因此需要大量的操作活動來學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個實物鐘面，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時讓學(xué)生動手撥一撥，課中我讓學(xué)生親自動手撥鐘表，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考發(fā)現(xiàn)的機(jī)會。
二、不足之處：
1、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。
2、提出的問題方向不夠明確。如在讓學(xué)生觀察三個鐘面，讓學(xué)生找出三個鐘面的異同點(diǎn)時，我讓學(xué)生說說從三個鐘面上你發(fā)現(xiàn)了什么，這個問題就提得太泛了，使學(xué)生抓不住要領(lǐng)，答不到點(diǎn)子上。應(yīng)盡可能從一個角度去問，比如問時針和分針指在哪里，有什么共同之處，這樣答問的范圍便受到了限制，才不會產(chǎn)生歧義。因此教師在設(shè)計提問時要充分估計學(xué)生在理解中可能出現(xiàn)的問題，做到摸清抓準(zhǔn)、切中要害，使提出的問題有的放矢。
3、課堂中，學(xué)生舉手發(fā)言的面還不夠廣。
4、我覺得我的語言還不夠精煉，如果我的語言能更激情、豐富些，尤其是激勵學(xué)生的語言再豐富些，這樣能更好地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
總之，教學(xué)中僅僅教會學(xué)生書本的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時，感受到數(shù)學(xué)的魅力，熱愛數(shù)學(xué)，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在今后的教學(xué)中，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。同時，要不斷地學(xué)習(xí)，使自己在課堂上有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，這樣才會使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。
認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計理念篇十六
認(rèn)識半時是認(rèn)識鐘表的第二課時，認(rèn)識半時比認(rèn)識整時難一些。突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵在于把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望調(diào)動起來，運(yùn)用觀察與操作相結(jié)合的活動方式，在師生交流、生生交流中體驗感悟半時指針位置的特點(diǎn)。我把電子多媒體走進(jìn)課堂，以“守株待兔”的故事為線索展開，講解“8時已過，分針再走半圈就是8時半”，利用知識的遷移規(guī)律，學(xué)生聯(lián)想、推測得出9時半、10時半、12時半，由已有知識生成新知識，既發(fā)現(xiàn)了知識之間的聯(lián)系，又體驗到半時是由整時發(fā)展而來的。吸引了學(xué)生與教師的目光，成為課堂的一個亮點(diǎn)。在本課教學(xué)中我比較有效地使用了實物投影，學(xué)生親手拔一拔、畫一畫、親身經(jīng)歷體驗知識的形成過程。練習(xí)設(shè)計遵循了由易到難、循序漸進(jìn)的原則，設(shè)計了讀時間、寫時間、畫指針等內(nèi)容，使學(xué)生在交流、合作中，多側(cè)面積累感性認(rèn)識，再上升為理性認(rèn)識，感受數(shù)學(xué)的力量。
本節(jié)課由于強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實踐性、探索性，教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實踐活動內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗和個性發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，教學(xué)時，通過讓學(xué)生看一看，認(rèn)一認(rèn)，撥一撥，認(rèn)識了半時，并歸納出半時的時候時針、分針?biāo)傅奈恢锰攸c(diǎn)。學(xué)生通過對主題圖整體觀察，初步感知半時的時候時針、分針?biāo)傅奈恢锰攸c(diǎn)。本節(jié)課安排了多次讓學(xué)生動手撥的機(jī)會，每次的要求都不同。第一次：師生一起撥，要求說說時針指著哪，分針指著哪，尤其是要說準(zhǔn)時針的位置，即是指著幾和幾的正中間。第二次，老師說時刻，學(xué)生撥時刻，并和同桌交流，自己是怎么撥的。第三次，看誰撥的快。老師說時刻，每組派一名代表到講臺前來撥，其余學(xué)生在下面撥，撥好后，代表還要說說是怎么撥的，最后評出優(yōu)勝組。三次活動，人人參與，人人動口，全員參與學(xué)習(xí)的全過程。這節(jié)課力爭體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、精心設(shè)計活動情境，促使學(xué)生主動參與。
老師運(yùn)用多媒體把“守株待兔”動畫故事呈現(xiàn)給學(xué)生，展示農(nóng)夫早上到田里勞動，發(fā)現(xiàn)兔子，等待兔子的連續(xù)情景。之后，請同學(xué)們幫故事寫完整。生動的畫面吸引了學(xué)生的注意，“幫故事寫完整的請求”調(diào)動了小朋友積極參與的情感。每個學(xué)生都認(rèn)真觀察畫中鐘面上的時刻，都想幫農(nóng)夫弄清楚每項活動開始的時刻。全班學(xué)生高高興興地走進(jìn)認(rèn)識半時的活動中。同時，學(xué)生在活動中體驗著互相幫助的甜蜜友情。
2、讓學(xué)生通過多種活動探索發(fā)現(xiàn)。
讓學(xué)生通過實踐活動探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和形成相關(guān)技能，是《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的一個重要理念。這節(jié)課的教學(xué)過程，正是學(xué)生進(jìn)行多種活動的過程。首先，觀察鐘面，幫助農(nóng)夫找準(zhǔn)每項活動開始的時刻，讓學(xué)生在觀察中領(lǐng)悟半時這一時刻的特點(diǎn)；接著，動手撥出半時，并以小組為單位進(jìn)行交流、討論，合作探索時針、分針半時的時候指向特點(diǎn)；然后，學(xué)生參與不同的練習(xí)活動。如，說一說自己一天的生活中幾時半都在做什么，做“互動游戲”聽一方指令撥出鐘面時刻……每項活動環(huán)環(huán)緊扣，并且富有生活情趣。全班學(xué)生以愉快的心情在看一看、撥一撥、說一說的活動中經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，輕松地實現(xiàn)了認(rèn)識半時的教學(xué)目標(biāo)。
這節(jié)課，教師輕松，學(xué)生愉快，獲得積極的情感體驗。課堂學(xué)習(xí)氣氛十分活躍，課堂教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期的目的。
認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計理念篇十七
2.使學(xué)生通過觀察初步認(rèn)識鐘面上的時針和分鐘。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，建立時間觀念。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識整時、記錄整時，教學(xué)難點(diǎn)是特殊時刻的認(rèn)識。
1、多媒體課件是幫助老師達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的工具，而不是唯一的途徑，教師不應(yīng)該完完全全被課件所牽引。對于一個游刃有余的專家型的教師來說，課件應(yīng)該是為他所用，而不是教師的整堂課的思維圍繞著課件走。面對課堂上新生成的問題，教師要靈活機(jī)動，巧用教育機(jī)智。
2、教學(xué)重點(diǎn)要突出。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識整時、記錄整時。教師應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)“整時的時候，時針和分針分別有什么特點(diǎn)”的基礎(chǔ)上，多次在練習(xí)訓(xùn)練中讓學(xué)生說出自己判斷的`理由：“分針總是指向12，時針指向幾，就是幾時?！痹诜磸?fù)說、反復(fù)觀察和討論的過程中，強(qiáng)化本節(jié)課的重點(diǎn)，并使學(xué)生的思路越來越明朗。
3、巧妙地利用好課堂生成，使學(xué)生的錯誤成為學(xué)生成長的跳板。在學(xué)生親自動手撥鐘表的游戲環(huán)節(jié)，有一個學(xué)生在撥6時整的時候，錯誤地把時針和分針的位置弄反了，他撥的是“時針指向12，分針指向6”，而作為教師，我沒有立即發(fā)現(xiàn)。通過這節(jié)課，我也反思自己：課堂上，要多問幾個“你是怎么做到的？”“你能給大家講一講你的想法嗎？”“誰有不同的想法？”其實，這是個很好的課堂生成的反例，而我沒有及時發(fā)現(xiàn)，并充分利用。
認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計理念篇十八
《認(rèn)識鐘表》是一年級數(shù)學(xué)上冊第八單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有：
1、結(jié)合生活經(jīng)驗，使學(xué)生會認(rèn)、讀、寫整時。
2、使學(xué)生通過觀察初步認(rèn)識鐘面上的時針和分鐘。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，建立時間觀念。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識整時、記錄整時，教學(xué)難點(diǎn)是特殊時刻的認(rèn)識。
1、多媒體課件是幫助老師達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的工具，而不是唯一的途徑，教師不應(yīng)該完完全全被課件所牽引。對于一個游刃有余的專家型的教師來說，課件應(yīng)該是為他所用，而不是教師的整堂課的思維圍繞著課件走。面對課堂上新生成的問題，教師要靈活機(jī)動，巧用教育機(jī)智。
2、教學(xué)重點(diǎn)要突出。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識整時、記錄整時。教師應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)“整時的時候，時針和分針分別有什么特點(diǎn)”的基礎(chǔ)上，多次在練習(xí)訓(xùn)練中讓學(xué)生說出自己判斷的理由：“分針總是指向12，時針指向幾，就是幾時。”在反復(fù)說、反復(fù)觀察和討論的過程中，強(qiáng)化本節(jié)課的重點(diǎn)，并使學(xué)生的思路越來越明朗。
3、巧妙地利用好課堂生成，使學(xué)生的錯誤成為學(xué)生成長的跳板。在學(xué)生親自動手撥鐘表的游戲環(huán)節(jié)，有一個學(xué)生在撥6時整的時候，錯誤地把時針和分針的位置弄反了，他撥的是“時針指向12，分針指向6”，而作為教師，我沒有立即發(fā)現(xiàn)。通過這節(jié)課，我也反思自己：課堂上，要多問幾個“你是怎么做到的？”“你能給大家講一講你的想法嗎？”“誰有不同的想法？”其實，這是個很好的課堂生成的反例，而我沒有及時發(fā)現(xiàn)，并充分利用。
我希望通過自己的不斷反思，能夠使自己的教育之路走得更遠(yuǎn)更廣闊！
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