寫(xiě)總結(jié)可以幫助我們整理思緒,對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)做一個(gè)回顧??偨Y(jié)是對(duì)某一時(shí)間段、某一問(wèn)題或某一主題進(jìn)行概括和總結(jié)的一種思維和表達(dá)方式。下面是一些詳細(xì)的調(diào)查報(bào)告示例,供大家了解和分析市場(chǎng)狀況。
中小學(xué)體育教學(xué)論文篇一
在中小學(xué)體育教學(xué)中將教學(xué)結(jié)合實(shí)際能夠有效的提高學(xué)生對(duì)體育與健康的意識(shí),體育教學(xué)結(jié)合實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合有助于幫助學(xué)生理解體育與健康的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育與健康的正確意識(shí)。例如在中小學(xué)體育教學(xué)中,教師可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中肥胖者與體重正常者和體育鍛煉的程度來(lái)進(jìn)行體育理論教學(xué),教學(xué)展開(kāi)之前教師要搜集足夠的資料,證明健康與體育的關(guān)系,將肥胖者缺乏體育鍛煉,體重正常者經(jīng)常性的體育鍛煉進(jìn)行比較,以此培養(yǎng)學(xué)生體育與健康的意識(shí)。
2.2加強(qiáng)體能訓(xùn)練教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生健康體魄。
在中小學(xué)體育教學(xué)中教師應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生的體能訓(xùn)練,使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣,來(lái)鍛煉健康強(qiáng)壯的體魄,以增強(qiáng)身體素質(zhì),教師可以在體育教學(xué)中采取體能競(jìng)賽的方式鍛煉學(xué)生的體能,例如800米接力以及個(gè)人400米競(jìng)賽等方式來(lái)鍛煉學(xué)生的體能,學(xué)生為了引起教師與其他學(xué)生的關(guān)注與認(rèn)可,進(jìn)行自主鍛煉以此提高自身的體能,為在課堂中的良好表現(xiàn)做好準(zhǔn)備,充分的增強(qiáng)了學(xué)生的健康體魄,為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供依據(jù)。
2.3采用生活化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生體育興趣。
在中小學(xué)體育教學(xué)中采用生活化的教學(xué)方法能夠有效的激發(fā)學(xué)生的體育興趣,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合素質(zhì)具有重要意義[3]。例如在中小學(xué)體育教學(xué)中教師可利用生活中常見(jiàn)的廣場(chǎng)舞現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的興趣,教師在教授學(xué)生體操時(shí),將學(xué)生帶到學(xué)校附近的廣場(chǎng),學(xué)生在和廣場(chǎng)中跳廣場(chǎng)舞的阿姨們形成鮮明的對(duì)比,有助于學(xué)生提高體育學(xué)習(xí)的意識(shí),學(xué)生積極的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),有效的提高了中小學(xué)體育教學(xué)效率,同時(shí)學(xué)生通過(guò)與參與廣場(chǎng)舞的老年人們相對(duì)比,深刻意識(shí)到體育與生活的密切聯(lián)系、意識(shí)到體育與健康的關(guān)系,促進(jìn)了學(xué)生自主進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)。
綜上所述,基于體育與健康視角下的中小學(xué)體育教學(xué)改革中,教師通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育與健康的正確認(rèn)識(shí),激發(fā)中小學(xué)生對(duì)體育的興趣,以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育的意識(shí),為提高中小學(xué)體育教學(xué)效率、促進(jìn)我國(guó)中小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展提供重要依據(jù)。
參考文獻(xiàn):
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[3]張東兵.對(duì)建立科學(xué)合理的學(xué)校體育工作評(píng)價(jià)體系的思考[j].中國(guó)學(xué)校體育.2013(02)。
中小學(xué)體育教學(xué)論文篇二
《體育與健康課程》作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分,肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄與健全的人格的重要使命。新課改下的體育與健康教學(xué)如何進(jìn)行?教師如何教才能更好的符合當(dāng)前課改的要求?這是擺在每位體育教師面前必須思考的問(wèn)題。
作為一名走在教育前線的年輕體育教師,我認(rèn)為新課改條件下的體育與健康教學(xué),沒(méi)有一個(gè)固定的模式。但在它卻對(duì)體育教師提出了更高的更新的要求:教師要不斷的更新教育理念,多學(xué)、多思、多嘗試、多實(shí)踐、多創(chuàng)新,努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主、科學(xué)的教學(xué)氛圍,創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、共同發(fā)展、創(chuàng)新的平臺(tái),更好的適應(yīng)教育改革發(fā)展的需求。近年來(lái),本人通過(guò)課堂教學(xué)的有益嘗試,積極探索在新課改下如何使學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。
新課改要求教師必須構(gòu)建新型的體育教學(xué)觀,跟上時(shí)代的節(jié)奏,如何使學(xué)生有效學(xué)習(xí)?根據(jù)新課改精神,本著“健康第一”和“學(xué)生發(fā)展”及“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)”的指導(dǎo)思想,結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,我在課堂教學(xué)上進(jìn)行了有益的嘗試:
一、讓學(xué)生在游戲中有趣學(xué)。
興趣是啟開(kāi)智慧大門的金鑰匙。它是一切知識(shí)的來(lái)源,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素。游戲內(nèi)容豐富,形式多樣,集“情景性、趣味性、新穎性、競(jìng)爭(zhēng)性”為一體,深受廣大學(xué)生所喜愛(ài)。在體育與健康教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生在生理和心理上的需求,我把游戲作為培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要手段。充分利用游戲激發(fā)學(xué)生上課的興趣,每節(jié)課都給學(xué)生以游戲的機(jī)會(huì)。課前經(jīng)常讓學(xué)生做一些集中注意力的游戲:“摸四位”“大小葫蘆”“紅黃藍(lán)綠”“彈鋼琴”等,使學(xué)生在一開(kāi)始上課就能夠達(dá)到思想和精神的集中,同時(shí)注意運(yùn)用學(xué)生平時(shí)喜歡做的或自己編創(chuàng)的游戲:“貼燒餅多樣”、“木頭人”、“大泡泡小泡泡”、“水果比賽”等,既生動(dòng)又貼近學(xué)生的生活,為教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);課中,讓學(xué)生做教師規(guī)定的創(chuàng)編游戲:“多樣接力、滾雪球、跳躍游戲、巧過(guò)封鎖線、智取紅旗”等,有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生人人參與、個(gè)個(gè)展現(xiàn),又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。課后經(jīng)常讓學(xué)生做一些放松肢體的游戲:形象潑冷水、氣球爆炸、充氣、小樹(shù)發(fā)芽、意念放松等,使學(xué)生達(dá)到肢體和心理的充分放松,這樣學(xué)生在游戲玩樂(lè)中既滿足了自身的多種需求,又達(dá)到了“趣中練”、“趣中學(xué)”學(xué)有成效的教學(xué)效果。
二、讓學(xué)生在嘗試中自主學(xué)。
嘗試學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的基本形式,沒(méi)有嘗試就沒(méi)有創(chuàng)新和創(chuàng)造,嘗試是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。在體育與健康教學(xué)中,我利用嘗試教學(xué),打破傳統(tǒng)教學(xué)中“教師講、示范,學(xué)生練習(xí)”的教學(xué)模式,讓學(xué)生當(dāng)小主人,相信學(xué)生,讓學(xué)生大膽嘗試,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),把主體地位還給學(xué)生。如一年級(jí)技巧:“前滾翻”教學(xué),我出示課題讓學(xué)生嘗試。學(xué)生的興趣很高,在自己和同伴的借鑒下雖不能做得很圓滿,但多數(shù)人都能敢于嘗試,人人參與,少數(shù)學(xué)生不能順利完成動(dòng)作??吹酱司?,我總是在旁邊加以正確引導(dǎo)和鼓勵(lì),給學(xué)生做“球滾動(dòng)”和“火柴盒滾動(dòng)”的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生質(zhì)疑,提出問(wèn)題,得出結(jié)論:圓的物體容易滾動(dòng),引出技巧前滾翻的重點(diǎn)和難點(diǎn):團(tuán)身緊、滾動(dòng)圓。接著讓學(xué)生進(jìn)一步的嘗試配合教師的語(yǔ)言激勵(lì):比一比哪個(gè)同學(xué)的.滾動(dòng)最圓滑?從而使學(xué)生在自已得出的正確的動(dòng)作概念下更加積極的參與到練習(xí)中,較好的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,又為學(xué)生的創(chuàng)造性思維奠定了良好的基礎(chǔ)。
又如三年級(jí)跳高課的初次教學(xué),教師讓學(xué)生帶著問(wèn)題嘗試學(xué):你見(jiàn)到過(guò)哪些跳高動(dòng)作,你有什么方法可以使自己跳得更高?學(xué)生紛紛顯示自己的才能,用各種各樣的方法進(jìn)行跳躍,有單腳跳過(guò)的、有跳皮筋過(guò)的、有跨過(guò)的等,通過(guò)嘗試及同學(xué)間的相互觀察,讓學(xué)生相互評(píng)價(jià),看哪種跳躍方式可以使自己跳得更高?同學(xué)們各抒己見(jiàn),議論紛紛,通過(guò)討論分析得出結(jié)論:要想跳得高,除有正確的動(dòng)作技術(shù)、良好的身體素質(zhì)外,還要具有勇敢果斷的精神和拼搏精神。通過(guò)嘗試教學(xué)不僅使學(xué)生了解了自身的不足,為今后的自覺(jué)鍛煉奠定了基礎(chǔ)。而且突出了學(xué)生的主體地位,使學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察,學(xué)會(huì)了動(dòng)腦思維,為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供了更加廣闊的空間。
中小學(xué)體育教學(xué)論文篇三
摘要:高中體育與健康教學(xué)與學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)密不可分,其作用意義也非常巨大。我們應(yīng)該重視學(xué)校體育與健康教學(xué),充分的關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng),只有學(xué)生的健康得到保障,才能使得學(xué)生的學(xué)習(xí)得到有效的提升。
高中學(xué)習(xí)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期,這段時(shí)間學(xué)生的學(xué)習(xí)水平高低將直接決定著學(xué)生的未來(lái)發(fā)展方向,因此,高中教育非常重要。而學(xué)生要想保證學(xué)習(xí)的水平不斷提升,就必須先有強(qiáng)健的體魄作為基礎(chǔ)支撐,即學(xué)生必須要重視健康問(wèn)題。近些年,很多高中學(xué)生的身體素質(zhì)普遍呈現(xiàn)下降的趨勢(shì),這樣的情況都與學(xué)生不重視體育鍛煉有著直接的關(guān)系,也與學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的要求過(guò)低有著不可分割的聯(lián)系。因此,我們應(yīng)該重視學(xué)校體育與健康教學(xué),充分的關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng),只有學(xué)生的健康得到保障,才能使得學(xué)生的學(xué)習(xí)得到有效的提升。
高中是學(xué)生學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵的時(shí)期,也是決定學(xué)生未來(lái)人生命運(yùn)的主要階段,因此,高中體育與健康教學(xué)的作用意義十分巨大。體育與健康教學(xué)是關(guān)系學(xué)生身體健康的主要因素,更是促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)育的主要教學(xué)手段,體育鍛煉意在培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志,強(qiáng)健的體魄,而健康教學(xué)意在教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成自主保健的習(xí)慣,自我保護(hù)的意識(shí),從而利用體育與健康教學(xué),全面的促進(jìn)學(xué)生身體得到更好的保護(hù)和鍛煉,提升學(xué)生的身體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,靈活的學(xué)習(xí)思維,達(dá)到身體與學(xué)習(xí)均衡發(fā)展的目的。
高中體育與健康教學(xué)雖然非常重要,但是,在很多高中學(xué)校,對(duì)體育與健康教學(xué)的重視度非常低,使得學(xué)生的身體狀況達(dá)不到最佳狀態(tài),造成體育與健康教學(xué)效果不甚理想。
1、體育知識(shí)與健康知識(shí)教學(xué)分配不均衡。高中體育與健康教學(xué)與傳統(tǒng)的體育教學(xué)有著非常大的區(qū)別,過(guò)去的體育教學(xué)主要是教會(huì)學(xué)生一些體育項(xiàng)目,結(jié)合學(xué)生的鍛煉和測(cè)試來(lái)評(píng)定體育成績(jī),只是一種應(yīng)試性的教育,而如今的體育與健康知識(shí)方面的教學(xué),卻更為貼近學(xué)生的成長(zhǎng)需求,其教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容更加以學(xué)生發(fā)育為基準(zhǔn),從而在很大程度上顛覆了傳統(tǒng)的體育教學(xué)。但是,在很多高中學(xué)校,對(duì)體育知識(shí)和健康知識(shí)教學(xué)卻沒(méi)有實(shí)現(xiàn)平衡教學(xué)狀態(tài),即有的教師仍是偏重體育技能知識(shí)方面的教學(xué),主張學(xué)生多運(yùn)動(dòng),增強(qiáng)身體,而忽略了健康知識(shí)教學(xué),導(dǎo)致很多學(xué)生盲目鍛煉,沒(méi)有顧及到物極必反的規(guī)律,使得學(xué)生健康知識(shí)匱乏,運(yùn)動(dòng)知識(shí)卻過(guò)度豐富化。
2、教師和學(xué)生對(duì)體育與健康認(rèn)知度較低。在很多高中學(xué)校,教師對(duì)體育與健康教學(xué)認(rèn)知存在較低的現(xiàn)象,這是由于教師自身教學(xué)水平偏低造成的,更是由于教師沒(méi)有真正的認(rèn)識(shí)到體育與健康的重要性帶來(lái)的教學(xué)弊端,這樣的體育教學(xué),是不能提升學(xué)生的健康水平的,更加不能為學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)健的體魄。有的教師過(guò)度的認(rèn)為體育教學(xué)就應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行不同的運(yùn)動(dòng)鍛煉,只有運(yùn)動(dòng)才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,但是忽略了運(yùn)動(dòng)方式與健康教育的重要性,往往造成學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生厭煩心理,排斥體育運(yùn)動(dòng),對(duì)健康的理解程度也比較低,從而導(dǎo)致教師教學(xué)水平低下,學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力降低,對(duì)體育與健康教學(xué)雙雙失去興趣。
學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)成績(jī)的提升,就必須先提升健康水平,即重視體育鍛煉,掌握健康知識(shí),結(jié)合體育與健康知識(shí)的教學(xué),全面的了解體育與健康的關(guān)系,從而提升學(xué)生的身體素質(zhì),高中體育論文提高學(xué)習(xí)能力。
1、均衡分配體育知識(shí)與健康知識(shí)教學(xué)。高中體育教師應(yīng)該將體育知識(shí)與健康知識(shí)教學(xué)進(jìn)行合理的分配,使得學(xué)生既可以學(xué)習(xí)到體育運(yùn)動(dòng)方面的技能知識(shí),同時(shí)又可以獲得體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的健康教育知識(shí),從而全面的促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)育和成長(zhǎng)。教師可以增添一些學(xué)生感興趣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,例如女同學(xué)喜歡的瑜伽運(yùn)動(dòng),男同學(xué)喜歡的跆拳道運(yùn)動(dòng),針對(duì)學(xué)生不同的興趣,開(kāi)設(shè)不同的科目,使得學(xué)生在緊張的'學(xué)習(xí)氛圍之下,在體育課堂中獲得放松,既可以釋放學(xué)生心理的壓力,又可以讓學(xué)生獲得身體的鍛煉;同時(shí),教師也可以定期的對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育,結(jié)合學(xué)生們平時(shí)開(kāi)展的體育運(yùn)動(dòng),使得學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中獲得健康方面的知識(shí),從而有利于學(xué)生正確運(yùn)動(dòng),適當(dāng)運(yùn)動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的身體健康向著更好的方向發(fā)展,從而迎接學(xué)習(xí)上的各種挑戰(zhàn)。
2、提升教師與學(xué)生對(duì)體育與健康知識(shí)的認(rèn)知度。作為體育教師,應(yīng)該認(rèn)識(shí)到高中體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)育而言有著十分重要的作用,所以教師應(yīng)該提升對(duì)體育與健康教學(xué)的認(rèn)知度,教師可以通過(guò)不同的體育項(xiàng)目,讓學(xué)生接觸較多的體育技能,拓寬學(xué)生對(duì)于體育的認(rèn)知面,從而有利于學(xué)生更好的看待體育運(yùn)動(dòng),改變過(guò)去單一的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,促進(jìn)學(xué)生在高中體育課堂中收獲更多有益身心的運(yùn)動(dòng)技能;同時(shí),教師也要重視健康知識(shí)的教育,在日常的體育教學(xué)中,增添健康知識(shí)的教育,使得學(xué)生獲得正確的運(yùn)動(dòng)姿勢(shì),取得較好的運(yùn)動(dòng)效果,從而保證學(xué)生在體育與健康教學(xué)中提升認(rèn)知度,開(kāi)始重視體育與健康的關(guān)系,通過(guò)教師合理的體育與健康教學(xué),使得學(xué)生在身體方面獲得良好的改善,身體素質(zhì)得到質(zhì)的提升,為學(xué)生日常的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)。
高中學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升,首先做到的就是保障身體健康,即學(xué)校要重視體育與健康教學(xué)的重要性。提升體育與健康教學(xué)水平,提升體育課堂的教學(xué)質(zhì)量,加深體育鍛煉在學(xué)生心目中的印象,從而養(yǎng)成學(xué)生熱愛(ài)體育的良好習(xí)慣,讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣,從而全面的改善學(xué)生的身體素質(zhì),提高學(xué)生的身體機(jī)能,從而確保學(xué)生擁有健康的身體,只有身體健康,才能擁有充沛的精力來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)水平的提高,獲得身體和學(xué)習(xí)的雙重成長(zhǎng),從而才能更好的迎接高考,迎接未來(lái)。
參考文獻(xiàn)。
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[2]孟鋒.西寧市(四區(qū))高中學(xué)生體育與健康課程實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查與研究[d].青海師范大學(xué),.
中小學(xué)體育教學(xué)論文篇四
摘要:體育與健康課作為中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生必修的文化基礎(chǔ)課,在教學(xué)中應(yīng)樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想,結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn),為培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和初、高中級(jí)專門人才奠定身體基礎(chǔ)。
職業(yè)學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要,具有初、中級(jí)專業(yè)技術(shù)和一定文化修養(yǎng)的專門人才。這一教育目標(biāo)是依靠各個(gè)學(xué)科的綜合教學(xué)來(lái)完成的。體育與健康課作為中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生必修的文化基礎(chǔ)課,在教學(xué)中應(yīng)樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想,結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn),為培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和初、中級(jí)專門人才奠定身體基礎(chǔ)。
1中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)。
中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的年齡在16~18歲之間,這一時(shí)期的學(xué)生已進(jìn)入青春發(fā)育后期,心理發(fā)育即將接近成年人的比較完善同時(shí)也是不穩(wěn)定階段。
由于眾所周知的原因,中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比不上普通高中的學(xué)生,部分學(xué)生的自律性較差,時(shí)常表現(xiàn)出缺乏求知欲和思維懶惰等現(xiàn)象。因此,他們?cè)隗w育與健康課上的表現(xiàn)也是各種各樣的。注意發(fā)現(xiàn)和分析學(xué)生的心理特點(diǎn),結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,是上好體育與健康課的重要因素之一。
在中等職業(yè)學(xué)校中,有的專業(yè)對(duì)體育與健康課的需要不是很明顯,因此,體育與健康課在學(xué)生的學(xué)習(xí)分量上所占的比例很小。如英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生,由于他們的專業(yè)基本上屬于腦力勞動(dòng)或熟練技術(shù)等方面的勞動(dòng),這些勞動(dòng)與體育與健康課表面上沒(méi)有多大聯(lián)系,所以,學(xué)生只重視專業(yè)的學(xué)習(xí),體育與健康課相對(duì)來(lái)說(shuō)就不重視了,體育與健康課的教學(xué)效果也就不理想了。因此,體育與健康課教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)充分研究和分析這些專業(yè)的特點(diǎn),在體育與健康教學(xué)的內(nèi)容和方式方法上多下功夫,加深學(xué)生對(duì)本門課程的認(rèn)識(shí)和理解,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立健康第一的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
在中等職業(yè)學(xué)校中,有的專業(yè)與體育與健康課是緊密聯(lián)系的,因此,學(xué)生對(duì)本門課程重視程度就高。如化工專業(yè)、醫(yī)藥專業(yè),這些專業(yè)除要求學(xué)生具有良好的體能外,還要求學(xué)生具備從事某些精細(xì)工作的能力,如手部的靈活性和穩(wěn)定性。所以,這些專業(yè)的學(xué)生對(duì)體育與健康這門課的投入也就比較大,教學(xué)的效果也就相對(duì)好一些。
3針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展體育與健康教學(xué)。
(1)注意分析學(xué)生的心理特點(diǎn),克服體育與健康課單調(diào)古板的教學(xué)模式,在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),所采用的教學(xué)內(nèi)容和方法要與學(xué)生的心理特點(diǎn)相適應(yīng),使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。
為了使體育與健康課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法多樣化,可以相應(yīng)地增加提高專業(yè)身體素質(zhì)教材的比例,同時(shí)增加教材的游戲性和趣味性,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對(duì)體育與健康課的興趣。
(2)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),合理選用教材和教法。職業(yè)學(xué)校的體育與健康教學(xué),應(yīng)以全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn),同時(shí),注重對(duì)學(xué)生專業(yè)身體素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。全面發(fā)展身體素質(zhì),可以對(duì)學(xué)生以后從事工作起到積極的保障作用,使學(xué)生更快的適應(yīng)工作環(huán)境。同時(shí),也可以使學(xué)生終生受益。
根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)來(lái)發(fā)展學(xué)生的專業(yè)身體素質(zhì),把專業(yè)結(jié)合到體育與健康課中,使體育與健康教學(xué)和專業(yè)技能互相滲透,相互促進(jìn)。如電子電器等專業(yè)對(duì)手部的靈活性和穩(wěn)定性要求比較高,根據(jù)這種特點(diǎn),可以相應(yīng)地編幾套專門練習(xí)手部的`操來(lái)發(fā)展其靈活性和穩(wěn)定性;也可以舉行一些比賽,如手指跑步、手掌跑步等等,在比賽中發(fā)展專業(yè)身體素質(zhì)。
體育與健康教學(xué)與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合,可以提高學(xué)生對(duì)專業(yè)素質(zhì)的掌握,使學(xué)生對(duì)專業(yè)勞動(dòng)的適應(yīng)性產(chǎn)生事半功倍的效果。
4。1專業(yè)性。
根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生專業(yè)特點(diǎn),在體育與健康教學(xué)中選擇合適的教材和教法,在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和技能,使體育與健康教學(xué)具有一定的專業(yè)性,使專業(yè)技能體育化。
4。2社會(huì)性。
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生經(jīng)過(guò)二至三年的學(xué)習(xí)后,大部分學(xué)生將直接走向社會(huì),參加社會(huì)工作。從此,可能再?zèng)]有接受學(xué)校體育與健康教育的機(jī)會(huì)了。為使體育與健康在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、工作和生活中發(fā)揮應(yīng)有的作用,應(yīng)在體育與健康教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握能力,著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育與健康課的興趣和愛(ài)好,掌握自學(xué)體育與健康課的方法,養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣,提高體育與健康修養(yǎng)。
學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握和興趣的培養(yǎng),主要是通過(guò)普通的體育與健康教學(xué)的方式來(lái)完成的,所以,在中等職業(yè)學(xué)校的體育與健康教學(xué)中,要以普通的體育與健康課為基礎(chǔ),以專業(yè)體育與健康教學(xué)內(nèi)容為主線,在全面提高學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí),大力發(fā)展專業(yè)體育技能。
筆者認(rèn)為,結(jié)合不同專業(yè)對(duì)本學(xué)科的要求,采取科學(xué)有效的體育與健康教學(xué)方法,在全面發(fā)展和提高的基礎(chǔ)上,著重發(fā)展不同專業(yè)的體育與健康教學(xué),使學(xué)生的身體能力能夠適應(yīng)不同專業(yè)工作的需要,是中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)和方向。
中小學(xué)體育教學(xué)論文篇五
小學(xué)開(kāi)設(shè)體育課的目的就是要鍛煉學(xué)生的意志、增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)并對(duì)各種體育項(xiàng)目有所了解,對(duì)一些簡(jiǎn)單的體育技能有所掌握。而要想實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目的,就需要針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn),制定出合理的教學(xué)計(jì)劃,通過(guò)有效的教學(xué)方法讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠有所收獲,同時(shí)還能在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣。
一、課前準(zhǔn)備要做好。
身為教師,在課前做好準(zhǔn)備是必須要完成的任務(wù),不論是需要教授的內(nèi)容,教學(xué)的方式,還是教學(xué)時(shí)的態(tài)度,教師都應(yīng)該進(jìn)行全面考慮。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),教師的情緒是影響其聽(tīng)課狀態(tài)的最大因素,所以教師首先要端正好自身的教學(xué)態(tài)度。在正式上課之前,教師可以和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),利用一些簡(jiǎn)單的熱身運(yùn)動(dòng),將學(xué)生的狀態(tài)從安靜過(guò)渡到運(yùn)動(dòng)狀態(tài),尤其是正處于好動(dòng)年齡的小學(xué)生,如果不先做好課前準(zhǔn)備的話,是很難讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中有“玩盡興”的感覺(jué)。在小學(xué)階段的學(xué)生一般都是非?;顫姷?,而體育教師們就可以針對(duì)這一點(diǎn),事先設(shè)計(jì)一些小游戲,讓學(xué)生們將注意力放在體育課上。
二、課上情境要有趣。
小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)任何事都是充滿好奇心的,同時(shí)他們還擁有一定的冒險(xiǎn)精神,此外,他們還喜歡對(duì)動(dòng)畫(huà)片中的一些人物進(jìn)行模仿,而且他們也有足夠的精力來(lái)支持他們的這些行為。而我們教師可以在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),以這些現(xiàn)象為切入點(diǎn),利用生動(dòng)有趣的描述,構(gòu)思出一個(gè)情節(jié)或故事,并在其中融入需要教授的體育內(nèi)容,讓學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)表演或進(jìn)行團(tuán)隊(duì)演出。如某些體育項(xiàng)目的動(dòng)作原本就是從動(dòng)物的`動(dòng)作中演化而來(lái)的,如跳遠(yuǎn)、蛙跳等,我們就可以先讓學(xué)生們來(lái)交流一下是否飼養(yǎng)過(guò)小兔子或小青蛙,是否見(jiàn)過(guò)小兔子的跳動(dòng)和小青蛙的跳動(dòng),然后鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的跳動(dòng)進(jìn)行模仿表演。其結(jié)果就是大家的動(dòng)作都不相同,此時(shí)就需要體育教師進(jìn)行示范,將正確的動(dòng)作演示給學(xué)生,并進(jìn)行講解。像這樣設(shè)置不同的教學(xué)情境,在活躍了課堂氣氛的同時(shí),還讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中學(xué)到了知識(shí),放松了心情,發(fā)泄了精力,使小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。
三、體育競(jìng)爭(zhēng)要活用。
小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)、有上進(jìn)心、參與意識(shí)和求知欲都非常強(qiáng)烈,并且他們特別希望得到他人,尤其是教師與家長(zhǎng)的認(rèn)同,希望大家都將目光放在自己身上,他們急切地想要表現(xiàn)自己。我們正好可以針對(duì)這一特點(diǎn),為小學(xué)生創(chuàng)造出表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),比如設(shè)置一些短程跑步、跳遠(yuǎn)等體育比賽,教師可以通過(guò)這種小型的比賽,讓學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),并主動(dòng)參與其中,獎(jiǎng)勵(lì)就是最勇敢運(yùn)動(dòng)員、最團(tuán)結(jié)團(tuán)隊(duì)、最積極運(yùn)動(dòng)員等一系列稱號(hào),這些稱號(hào)也許對(duì)我們來(lái)說(shuō)不算什么,但是它們?cè)谛W(xué)生心中就是榮譽(yù)和肯定,他們能通過(guò)這種比賽獲得成就感。由于小學(xué)生對(duì)這種比賽的重視,所以他們會(huì)將精力都集中在比賽上,在這種情況下,體育課的課堂教學(xué)效果會(huì)出乎意料的好。當(dāng)然,在進(jìn)行這些比賽的同時(shí),我們要注意進(jìn)行正確地引導(dǎo),將課堂秩序維持好,并且還要確保學(xué)生的安全,要讓學(xué)生在玩的同時(shí)獲得知識(shí)。
四、課堂收尾要重視。
當(dāng)課堂進(jìn)入尾聲時(shí),我們也不能放松,也要做出合理的結(jié)束計(jì)劃。小學(xué)生們已經(jīng)在這堂體育課上消耗了大量的精力,而此時(shí)的精神狀態(tài)仍處于興奮中,所以我們要讓學(xué)生們慢慢地從興奮的狀態(tài)中安靜下來(lái),這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生的身體和下節(jié)課的進(jìn)行都是非常重要的。通常我們?cè)谡n堂教學(xué)快要結(jié)束時(shí),都會(huì)讓學(xué)生們按隊(duì)形站好,然后通過(guò)閉目靜心的方式來(lái)放松,同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行深呼吸,并逐漸地放松自己的身心。此時(shí)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的提示,而不是強(qiáng)制性的命令,學(xué)生一開(kāi)始安靜不下來(lái)是正常的,而教師若用粗暴的態(tài)度來(lái)要求學(xué)生們?cè)鯓幼龅脑?,不但?huì)起反作用,而且還會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生反感,之前一節(jié)課的努力基本等于失敗一半。除上述幾點(diǎn)外,其實(shí)還有一點(diǎn)值得一試。因?yàn)轶w育課過(guò)后,學(xué)生們?cè)谙鹿?jié)課上通常都會(huì)變得沒(méi)有精力,這樣對(duì)下節(jié)課的教學(xué)是非常不利的。所以體育教師可以和其他教師、校方進(jìn)行溝通,爭(zhēng)取將體育課放在上午或下午的最后一節(jié)課上,這樣就避免了學(xué)生過(guò)度釋放精力而沒(méi)有精神聽(tīng)課的情況,同時(shí)這樣也可以在體育課上以“上完這節(jié)課就放學(xué)了”的理由來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。綜上所述,若不想使小學(xué)體育課淪為學(xué)生們的“玩”課,而讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)能夠真正地有所收獲,并且愿意主動(dòng)去學(xué)、學(xué)的開(kāi)心,就一定要制定好教學(xué)計(jì)劃,采取科學(xué)而有效的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。
作者:包亞清。
單位:吉林省鎮(zhèn)賚縣鐵北小學(xué)。
中小學(xué)體育教學(xué)論文篇六
新一輪體育改革改變了偏重于知識(shí)、技術(shù)、技能、教法和體質(zhì)等“物化”層面,在此基礎(chǔ)上注重了加強(qiáng)增進(jìn)學(xué)生心理健康,以及提高其社會(huì)適應(yīng)能力等人文方面的深層次,從而使學(xué)校體育呈現(xiàn)出健身、健心并舉即“健身性與文化性統(tǒng)一”的原則,深入研究中學(xué)學(xué)生健康特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)科學(xué)與人文融合的學(xué)校體育教學(xué)改革,是基礎(chǔ)教育改革及實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分,而實(shí)施新課程改革、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的核心就是要發(fā)展學(xué)生的人文精神和科學(xué)素養(yǎng),使學(xué)生的身心得到全面和諧發(fā)展,成為既有高尚的人文精神,又有精深的科學(xué)素養(yǎng)的一代新人,這是時(shí)代的呼喚,也是培養(yǎng)新世紀(jì)人才的需要。
無(wú)論是人文教育還是科學(xué)教育,首先涉及的都是培養(yǎng)什么人的問(wèn)題。現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求教育不但要使學(xué)生成“才”,而且要使學(xué)生先成“人”。在當(dāng)代,各國(guó)為使教育適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的需要,都在更新教育價(jià)值觀念,這種觀念的實(shí)質(zhì)正是注重科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)的統(tǒng)一。90年代以來(lái)大力提倡的素質(zhì)教育正是為了克服以往教育的種種弊端,而使中國(guó)的教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育與人文教育的有機(jī)結(jié)合,以培養(yǎng)全面發(fā)展的人。因此,體育教師首先要不斷適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要,樹(shù)立“健康第一”、“健身育人”的教育觀念,確立人文教育的思想認(rèn)識(shí)。從五個(gè)“基本目標(biāo)”中我們能將其高度概括為一種“以人為本”的教改指導(dǎo)思想,要求我們的教育,要時(shí)刻記住我們的教育對(duì)象是人,是活生生的人,不是機(jī)器,這樣,我們才會(huì)關(guān)心學(xué)生的感受、關(guān)心學(xué)生對(duì)我們的教育的接受程度、思索用什么樣的方式使學(xué)生接受,同時(shí)我們也會(huì)去思考要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人才,要培養(yǎng)學(xué)生具有哪些方面的能力、素質(zhì)。否則,離開(kāi)這種以人為教育對(duì)象的理念,我們的教學(xué)很可能時(shí)常陷入麻木的.、機(jī)械的原有的教學(xué)泥潭。
此外,體育教師要不斷改善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。體育教師要鞏固與發(fā)展自己的一專多能中的專項(xiàng)優(yōu)勢(shì),因?yàn)楝F(xiàn)在中學(xué)改革是以項(xiàng)目模塊進(jìn)行教學(xué)的,如果沒(méi)有精深的專項(xiàng)教學(xué)能力,是不符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教師,還要不斷學(xué)習(xí)新的符合學(xué)生身心特點(diǎn)的、適應(yīng)時(shí)代潮流體育項(xiàng)目,使之成為自己的專項(xiàng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。在此基礎(chǔ)上還要通過(guò)學(xué)習(xí),不斷拓寬自己的知識(shí)面,具備對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合的能力,使自己精通文體社會(huì)學(xué)、教育哲學(xué)、現(xiàn)代教學(xué)先進(jìn)的理論等。
二、在科學(xué)精神與人文精神的共同指導(dǎo)下,構(gòu)建體育與健康課的教學(xué)方法。
教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)理念,按照新課程的要求,把有形物化的鍛煉和無(wú)形的人性修煉進(jìn)行整合,即體育生物學(xué)的“科學(xué)”與心理健康和社會(huì)健康的體育“人文”的融合,改變教學(xué)方法,堅(jiān)持以育人為本,圍繞學(xué)生開(kāi)展教學(xué)工作,促進(jìn)師生的情感交流,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主選擇喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,去發(fā)現(xiàn)知識(shí)獲取能力,為學(xué)生提供更為寬松的充滿溫情的學(xué)習(xí)氛圍,形成大膽探究、勇于創(chuàng)新的精神,建立溫馨融洽的關(guān)系;強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中由“權(quán)威”角色向“同伴”角色轉(zhuǎn)變,懂得尊重、關(guān)心、理解和信任每一個(gè)學(xué)生,讓教師成為學(xué)生最可依賴的心理支持源,以滿腔的熱情支愛(ài)護(hù)學(xué)生,以自己高尚的人格魅力去影響學(xué)生,以父母般的溫情去感化學(xué)生。
新課程要求的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,也是“人文精神”充分體現(xiàn)。授課時(shí)靈活地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的方式,教師可以以不同的身分去指導(dǎo),主要通過(guò)自主、自主探究,在不能用自主進(jìn)行完成時(shí)進(jìn)行合作、合作探究,營(yíng)造適合學(xué)生的寬松溫馨而又不失嚴(yán)格的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生有話想說(shuō),有話敢說(shuō),有話要說(shuō),敢于與教師討論、爭(zhēng)辯,培養(yǎng)他們銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、善于表達(dá)的人文素養(yǎng)。在教學(xué)中應(yīng)把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生積極利用各種資源將學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)橹鲃?dòng)探究與創(chuàng)新的過(guò)程。不僅要注重知識(shí)、技術(shù)、技能的培養(yǎng),更要讓他們利用自己的原有的知識(shí)、技能來(lái)解決新的學(xué)習(xí)問(wèn)題,增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力,逐漸養(yǎng)成良好的人文與科學(xué)融合的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
三、充分挖掘和合理建構(gòu)體育課科學(xué)與人文相融合的教學(xué)內(nèi)容。
堅(jiān)持科學(xué)素養(yǎng)與人文精神統(tǒng)一,反映出一種對(duì)人的文化、素質(zhì)、人格的完整性要求,從本質(zhì)上說(shuō),與新課標(biāo)的目標(biāo)是一致的。體育教師可以充分挖掘教材的人文內(nèi)容,不斷提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。首先,教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的人文思想。其次,要注重對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。再次,要培養(yǎng)學(xué)生人文態(tài)度。最后,可以幫助學(xué)生較好地掌握基方法??傊?,在教學(xué)過(guò)程中,幫助學(xué)生克服心理障礙、提高學(xué)生心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力方面,卻具有其他教學(xué)所無(wú)法替代的特殊作用。因此,體育教師應(yīng)運(yùn)用體育課自身特有的教學(xué)特點(diǎn)——自主、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、合作、公平、公正等,有目的地組織活動(dòng),把人文精神有意識(shí)、有計(jì)劃、有措施地滲入到體育教學(xué),不僅向?qū)W生傳授體育知識(shí)技能,更重要的是在潛移默化中須突出其人文性,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中意識(shí)到人與人之間團(tuán)結(jié)合作、相互理解的重要性,同時(shí),激起學(xué)生積極向上的心理體驗(yàn)和社會(huì)責(zé)任感,教師要不斷幫助學(xué)生去樹(shù)立、改造自己的人生觀、道德觀、價(jià)值觀,發(fā)展一定的道德情感、審美能力、合作精神等,幫助學(xué)生明確正義、邪惡、高尚、卑劣等,從而幫助他們陶冶情操、凈化靈魂,理解人生的意義和目的,明確自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任,確立正確的人生方向和生活方式以促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。
此外,體育教師還要重視學(xué)生課外活動(dòng)的系列開(kāi)展,把握學(xué)校社會(huì)實(shí)踐的多環(huán)節(jié),拓展人文素質(zhì)的培養(yǎng)時(shí)空,讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)校生活中親身體驗(yàn)“人文”與“科學(xué)”,這些融通科學(xué)與人文的活動(dòng),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與人文素養(yǎng)起著很好的促進(jìn)作用。
倡導(dǎo)科學(xué)精神,加強(qiáng)人文教育,在體育課教學(xué)中實(shí)現(xiàn)科學(xué)與人文的融合,這是中學(xué)階段推行素質(zhì)教育,實(shí)施課改的重要內(nèi)容,也是衡量素質(zhì)教育開(kāi)展得如何的重要標(biāo)準(zhǔn)。在體育課教學(xué)中,教師必須以人為本,善于營(yíng)造民主、平等、寬松、和諧的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境,充分尊重學(xué)生的個(gè)性,還學(xué)生自由的空間,讓學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng),讓科學(xué)精神和人文精神在體育課教學(xué)中得到全面培養(yǎng)。
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中小學(xué)體育教學(xué)論文篇七
近些年來(lái)高中新課程改革不斷推進(jìn),山東省對(duì)于高中教師的遠(yuǎn)程培訓(xùn)也走過(guò)了三個(gè)年頭。隨著不斷的學(xué)習(xí),新課改精神已經(jīng)深入到每個(gè)學(xué)校、每個(gè)教師。無(wú)棣縣第一中學(xué)根據(jù)《普通高中體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想,并結(jié)合本校的實(shí)際情況,對(duì)體育與健康課程實(shí)行了模塊教學(xué)。
一、體育與健康教學(xué)實(shí)施模塊教學(xué),要合理設(shè)置模塊教學(xué)制度與方案。
學(xué)校高中三個(gè)年級(jí)共有62個(gè)班,平均每個(gè)班60名學(xué)生,共有體育教師14名。因?yàn)閳?chǎng)地器材以及教師配備的條件限制,我校設(shè)置了籃球、足球、排球、乒乓球和健美操這五個(gè)選修模塊,田徑和健康教育兩個(gè)必修模塊。模塊選修一個(gè)學(xué)期進(jìn)行一次,每次六個(gè)教學(xué)班一起上課(有個(gè)別課是七個(gè)班),教師的配備根據(jù)模塊選修學(xué)生的數(shù)量多少而定??蚣芤蠡臼歉鶕?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的,有些地方根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況做了特別規(guī)定。
例如在學(xué)分處理上,高中模塊教學(xué)要求在高中三年內(nèi)必須修滿11學(xué)分才能合格,也就是說(shuō)學(xué)生在選修模塊學(xué)習(xí)時(shí),掌握的知識(shí)和技能必須達(dá)到一定的水平。但在實(shí)際中,由于學(xué)生個(gè)體差異造成了學(xué)習(xí)能力和技能掌握能力的不同,有些同學(xué)的學(xué)習(xí)和發(fā)展肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他同學(xué),再加上課時(shí)上的限制,即使給他們?cè)O(shè)置了較低水平,他們往往學(xué)習(xí)達(dá)不到要求,也就不容易拿到足夠的學(xué)分。我們就在模塊學(xué)習(xí)之前進(jìn)行一次摸底,建立學(xué)生水平檔案。對(duì)于有能力的學(xué)生,按照正常的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。而對(duì)于那些體質(zhì)或者能力差的同學(xué),則在教學(xué)中帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的熱情,情感教育和運(yùn)動(dòng)知識(shí)技能教育同時(shí)抓,對(duì)于他們的評(píng)價(jià)不以技能考試為主,而是參與學(xué)習(xí)和練習(xí)的態(tài)度。這樣,那些學(xué)生也能在學(xué)到知識(shí)得到鍛煉的基礎(chǔ)上也得到了認(rèn)可,也就不會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生再努力卻因?yàn)樯眢w等原因拿不到學(xué)分的情況。
二、模塊內(nèi)容的設(shè)定要靈活,既要關(guān)注基礎(chǔ)發(fā)展,又要關(guān)注個(gè)性發(fā)展。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定了高中模塊學(xué)習(xí)的目標(biāo)是水平五和水平六的內(nèi)容??稍趯?shí)際的模塊教學(xué)中發(fā)現(xiàn),由于初中階段體育課教學(xué)的不完善和學(xué)生自身原因造成了同一個(gè)模塊中學(xué)生水平差距很大,有很多學(xué)生,特別是女生,甚至連水平一的能力都達(dá)不到,她們基本就是從零開(kāi)始。針對(duì)這種情況,學(xué)校在同一個(gè)模塊中根據(jù)學(xué)生情況最少分成兩個(gè)教學(xué)班。例如乒乓球模塊中,能掌握推擋和攻球技術(shù)的同學(xué)分在一個(gè)班,而對(duì)于剛接觸乒乓球的同學(xué)還有打過(guò)球但水平有限這些同學(xué)分在一個(gè)班,各由一名教師帶領(lǐng)上課,教師在各自的班上還可以再根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分層次教學(xué)。這樣就能滿足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的需要。
另外,在教學(xué)中,要以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生主體的思想已被大多數(shù)教師接受,但在教學(xué)中,學(xué)生的主體作用往往發(fā)揮的不是很理想。有的教師在進(jìn)行模塊教學(xué)中還是習(xí)慣于讓學(xué)生跟著自己的思維轉(zhuǎn),和學(xué)生之間也沒(méi)有了解與溝通,這樣學(xué)生還是學(xué)習(xí)的機(jī)器,缺乏主觀能動(dòng)性,課堂效率低下。要改變這種現(xiàn)象,就要求我們廣大體育教師要把學(xué)習(xí)運(yùn)用到實(shí)踐中來(lái),放下架子,走人學(xué)生中,多和學(xué)生交流,多從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題。教師在課堂設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中,要以學(xué)生為主體,采取各種有效的形式去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的智力活動(dòng)去掌握知識(shí)、發(fā)展能力。
三、模塊教學(xué)要淡化競(jìng)技,培養(yǎng)學(xué)生快樂(lè)體育和終身體育的思想。
傳統(tǒng)的體育課堂帶有濃重的競(jìng)技化色彩,這種課堂教學(xué)往往枯燥無(wú)味,不利于學(xué)生終身體育的培養(yǎng)。在模塊教學(xué)中,學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選修,這首先就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。但在課堂上不能一味的把追求運(yùn)動(dòng)機(jī)能的提高作為課堂教學(xué)的中心,否則模塊教學(xué)就失去了它的意義。
要根據(jù)模塊選修這一大好時(shí)機(jī),通過(guò)多種教學(xué)手段進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與興趣,培養(yǎng)學(xué)生快樂(lè)體育和終身體育的.思想,讓學(xué)生在模塊課堂上,積極的學(xué)習(xí),享受著所選模塊的運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。在模塊教學(xué)內(nèi)容的搭配上要合理,例如在乒乓球模塊選修的課堂上,有些初學(xué)階段的同學(xué),練習(xí)的密度和強(qiáng)度就會(huì)非常小,達(dá)不到鍛煉身體的要求。在教學(xué)中,除了在模塊學(xué)習(xí)過(guò)程中適當(dāng)加入游戲活動(dòng)和素質(zhì)練習(xí)外,還搭配著田徑模塊的必修,這樣就很好的解決了這個(gè)問(wèn)題。
總之,體育教師要在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,多學(xué)習(xí),多探索,把理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái),注重課堂教學(xué)的實(shí)用性和科學(xué)性,滿足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的需要,讓模塊教學(xué)的課堂充滿生機(jī)與活力。
中小學(xué)體育教學(xué)論文篇八
本文從改革歷史的必然,分析了我國(guó)學(xué)校教育把“體育”課改成“體育與健康”課程的理論依據(jù)。體育與健康課的教學(xué)以育人為宗旨,與德育、智育和美育相配合,促進(jìn)了青少年兒童身心的全面發(fā)展。
隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入和發(fā)展,我國(guó)的學(xué)校體育改革正逐步深化。作為學(xué)校體育改革“攻堅(jiān)戰(zhàn)”的體育教學(xué)改革也有了長(zhǎng)足地進(jìn)展。在各地教研活動(dòng)中涌現(xiàn)出一些新的教學(xué)思路和好的教學(xué)范例,但我們也不得不承認(rèn)雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某晒?,但就體育改革的整體而言還不能說(shuō)有了重大突破。我們還沒(méi)有一個(gè)比較完整的,可以取代傳統(tǒng)的教學(xué)體系、思想體系和理論模式,沒(méi)有形成一個(gè)新型的教學(xué)過(guò)程,對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)也沒(méi)有一個(gè)公認(rèn)的、清晰的標(biāo)準(zhǔn)。
一、體育教學(xué)與成功體育。
我國(guó)的學(xué)校體育改革,拓展了學(xué)校體育的目標(biāo),豐富了學(xué)校體育的內(nèi)容,改進(jìn)了學(xué)校體育的方法,使我國(guó)學(xué)校體育的面貌發(fā)生了很大的變化,改革是有成效的。
然而,學(xué)校體育到底如何去為培養(yǎng)人才服務(wù)?為學(xué)生終身體育服務(wù)?并未找到可操作的依托。人們依然感到茫然。在苦苦追求中,我們終于聽(tīng)到了“成功體育”的呼喚。
所謂“成功體育”,從廣義上來(lái)說(shuō),就是體育要為成功地培養(yǎng)人才服務(wù)。我們培養(yǎng)的人才,應(yīng)當(dāng)是身體強(qiáng)健、心靈美好、具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和協(xié)同態(tài)度,能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)勞動(dòng)和生活需要的新一代。從狹義來(lái)說(shuō),就是體育要使學(xué)生獲得“成功”的體驗(yàn)。
過(guò)去那種以技術(shù)教育為中心的體育教學(xué)體系,比較重視有形的顯在價(jià)值,而忽視了學(xué)生心理感受這一無(wú)形的潛在意義。其結(jié)果往往是當(dāng)我們教會(huì)學(xué)生某些有形技術(shù)、技能時(shí),他們卻在強(qiáng)烈地表示:“我們不愿意上這樣的體育課?!彼麄?cè)谏险n時(shí)無(wú)精打采,而在自由活動(dòng)時(shí)卻興高采烈。為了改變這種狀況,有人試圖引進(jìn)“快樂(lè)體育”的思想,并付諸于實(shí)踐。這一嘗試,應(yīng)當(dāng)說(shuō)在我國(guó)的體育教學(xué)改革中,起到了一定的積極作用,打破了體育教學(xué)課堂中那種沉悶的局面。然而,“快樂(lè)體育”畢竟有其自身的局限性,無(wú)法體現(xiàn)“成功體育”的深刻內(nèi)涵,加之于用詞的表淺,也容易引起諸多的誤解,因而難以被廣大學(xué)校體育工作者所接受。
“成功”的體驗(yàn),不僅僅是“快樂(lè)”的。在追求“成功”的道路上,既充滿著友誼和歡樂(lè),更充滿了艱辛和苦澀,乃至挫折與失敗,只有不畏艱難險(xiǎn)阻,登上“成功”的頂峰,才能真正領(lǐng)略和體驗(yàn)體育的全部樂(lè)趣。體育正是人類在追求成功和勝利的樂(lè)趣中創(chuàng)造出來(lái)的,所以體育的真正樂(lè)趣也就蘊(yùn)藏在成功和勝利中。因而用“成功體育”來(lái)取代“快樂(lè)體育”,可以說(shuō)是深化學(xué)校體育教學(xué)改革的一種必然。
“成功體育”在教學(xué)思想上,要求我們進(jìn)一步研究為什么而教的問(wèn)題。在體育的價(jià)值取向上要求我們不僅要著眼于現(xiàn)在,而且要放眼于未來(lái)。根據(jù)未來(lái)社會(huì)勞動(dòng)者和消費(fèi)者的需要,重新調(diào)整和完善我們的體育教學(xué)的目標(biāo)體系。
“成功體育”在教學(xué)內(nèi)容上,要求我們進(jìn)一步探索教什么和用什么教的問(wèn)題。過(guò)去那種以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)為中心的教材體系,顯然難以使廣大學(xué)生獲得“成功”的體驗(yàn)和具有終身體育的意識(shí)、興趣、習(xí)慣與能力。然而,競(jìng)技運(yùn)動(dòng)畢竟是人類創(chuàng)造的`一種體育文化,對(duì)此,我們的學(xué)生也不能一無(wú)所知,一點(diǎn)不會(huì)。因此,如何改革我們的教材體系,將是一個(gè)十分重要的課題。
“成功體育”在教學(xué)方法上,要求我們進(jìn)一步探究怎么教的問(wèn)題。注入式、強(qiáng)制式的教學(xué)方法,不可避免地壓抑了學(xué)生的情感,難以給學(xué)生帶來(lái)成功的樂(lè)趣?!褒R步走”、“一刀切”的教學(xué)要求,不知不覺(jué)地驅(qū)使著一部分學(xué)生遠(yuǎn)離了體育。這些方法與“成功體育”是格格不入的,它需要的是激發(fā)學(xué)生全身心地投入。
由此可見(jiàn),“成功體育”呼喚著對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的進(jìn)一步改革,我們期待著“成功體育”推動(dòng)著體育教學(xué)和學(xué)校體育的改革和發(fā)展。
二、學(xué)校體育樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想。
(一)關(guān)于“健康第一”的指導(dǎo)思想。
強(qiáng)調(diào)樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想主要有三層意義:首先是針對(duì)我們現(xiàn)在學(xué)校教育系統(tǒng)的客觀實(shí)際提出來(lái)的。必須承認(rèn),辦學(xué)不抓科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)、不抓考試成績(jī)是不行的,但不能只抓知識(shí)教學(xué)和考試,放棄德育,甚至連孩子們的身心健康也不顧。由此可見(jiàn),“健康第一”的指導(dǎo)思想是學(xué)校教育的關(guān)鍵所在,這個(gè)思想充分體現(xiàn)了“以人為本”的教育觀。其次是針對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康狀況提出來(lái)的。國(guó)家體育總局搞過(guò)一次調(diào)查,發(fā)現(xiàn)日本青少年學(xué)生的平均身高超過(guò)了中國(guó),這個(gè)現(xiàn)象引起了社會(huì)各界的廣泛注意。身高是反映民族體質(zhì)的一個(gè)很重要的指標(biāo)。影響長(zhǎng)高有四個(gè)重要因素:睡眠、體育鍛煉、營(yíng)養(yǎng)和常見(jiàn)病的防治措施。另外,我國(guó)學(xué)生體質(zhì)還存在許多其他問(wèn)題,例如耐力下降、肺活量水平低、近視率極高等。因此強(qiáng)調(diào)“健康第一”是從整個(gè)民族未來(lái)興旺發(fā)達(dá)這樣一種長(zhǎng)遠(yuǎn)而根本的利益出發(fā)的。第三,樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想,是對(duì)學(xué)校體育衛(wèi)生工作提出的更新、更高的要求。學(xué)校體育的首要任務(wù)是素質(zhì)教育,即“育體”和“育心”,是為了提高孩子們的健康水平。以往我們的學(xué)校體育工作盡管也提出要“面向全體學(xué)生,以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主”,但在實(shí)際工作中依然存在許多偏向。如:對(duì)體育和健康教育采取簡(jiǎn)單化處理,要么將其等同于一門“副課”,要么干脆以運(yùn)動(dòng)代替體育和健康知識(shí)的教育。更一種偏向或許是根本忘記了體育原本就應(yīng)當(dāng)是素質(zhì)教育的組成部分,反而自覺(jué)不自覺(jué)地步入了應(yīng)試教育的怪圈,導(dǎo)致傳統(tǒng)的體育課教學(xué),只重傳授技術(shù),不關(guān)心價(jià)值教育和養(yǎng)成教育,內(nèi)容狹窄、與生活脫節(jié)、學(xué)生活動(dòng)空間小,缺乏體育的快樂(lè)體驗(yàn),效率不高。
(二)學(xué)校體育改革的思路和做法。
根據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想,針對(duì)我國(guó)學(xué)校體育的現(xiàn)狀,在理論上要明確三個(gè)問(wèn)題。
1.突出“健康第一”的指導(dǎo)思想。
“健康第一”可以理解為要求學(xué)校體育走出“應(yīng)試教育”和“競(jìng)技主義”的迷霧,回歸素質(zhì)教育的軌道,把學(xué)生身心全面發(fā)展作為根本目的,更加關(guān)注學(xué)生的未來(lái),關(guān)注學(xué)校體育的長(zhǎng)遠(yuǎn)責(zé)任。也就是要求我們把原先被肢解的身體知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能以及健身、競(jìng)技、娛樂(lè)、科學(xué)、人文和價(jià)值等知識(shí)以及實(shí)踐能力,在“健康第一”的旗幟下整合起來(lái),把偏狹的體育教育改造成為全面發(fā)展的素質(zhì)教育。
2.兩個(gè)堅(jiān)持。
一是堅(jiān)持面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的健康意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的生活方式。二是要堅(jiān)持學(xué)校體育是“全民健身計(jì)劃”的組成部分,是“全民健身計(jì)劃”的基礎(chǔ)。
3.四大任務(wù)。
第一,提高學(xué)生的健康意識(shí),發(fā)展學(xué)生素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。這是衡量學(xué)校體育工作做得好與壞、成與敗的最主要標(biāo)志。
第二,通過(guò)體育,包括體育課程,要教會(huì)學(xué)生掌握基本的體育衛(wèi)生知識(shí),基本的運(yùn)動(dòng)技能技巧,基本的健身方法和手段,使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。這也是體育學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容。
第三,學(xué)校體育必須作為德育的一個(gè)方面,通過(guò)體育教學(xué)和競(jìng)技比賽培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神。
第四,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。個(gè)性是人性中的閃光點(diǎn)。過(guò)去的教育讓學(xué)生跟著考試指揮棒轉(zhuǎn),結(jié)果嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主體意識(shí)、批判精神、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和自主生活的能力。
三、當(dāng)代體育教學(xué)論研究的發(fā)展趨勢(shì)。
(一)體育課程內(nèi)容的多樣性。
根據(jù)體育運(yùn)動(dòng)的可代替性特點(diǎn),充分考慮體育課程內(nèi)容的多樣性,改變了單一、固定、統(tǒng)一的模式。一是充分考慮不同的地區(qū)、不同的學(xué)校的情況,體育課程內(nèi)容選擇與安排有充分的彈性;二是考慮學(xué)生的不同興趣、愛(ài)好、需求,學(xué)生對(duì)體育課程內(nèi)容有一定選擇性。
(二)體育教學(xué)過(guò)程的有效性。
體育教學(xué)過(guò)程的有效性是指充分運(yùn)用系統(tǒng)的理論,從整體上把握體育教學(xué)過(guò)程,追求體育教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與效果的最優(yōu)化。在體育課程與教學(xué)設(shè)計(jì)中,將體育課程目標(biāo)、學(xué)生的特點(diǎn)與需求、課的內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)等有機(jī)結(jié)合,力求目標(biāo)、對(duì)象、內(nèi)容、過(guò)程、評(píng)價(jià)的整體優(yōu)化。在具體的體育實(shí)施過(guò)程中力求體育教師與學(xué)生、認(rèn)知與情感、體能與技能、目標(biāo)與效果的有機(jī)統(tǒng)一。體育教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)從重視體育教師向重視學(xué)生轉(zhuǎn)變,從重視體育知識(shí)技能的傳授向重視體育能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。
(三)體育教學(xué)手段和方法的綜合性。
體育教學(xué)方法和手段是實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)的中介,在制定體育課程目標(biāo)、選擇體育課程內(nèi)容之后,體育教學(xué)方法和手段是否合理有效就顯得特別重要。體育教學(xué)方法手段要多樣化:一是根據(jù)體育課程目標(biāo)的多元化的要求采用相應(yīng)的方法,力求知、情、意、行過(guò)程的有機(jī)統(tǒng)一;二是充分激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性,重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí);三是強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)方法的科學(xué)性與藝術(shù)性的有機(jī)結(jié)合和和諧統(tǒng)一。
(四)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展性。
為了真正實(shí)現(xiàn)通過(guò)體育教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和提高體育教師教學(xué)水平的目的,體育教學(xué)評(píng)價(jià)必須從過(guò)分重視結(jié)果性評(píng)價(jià)向重視過(guò)程性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)從單純的體育知識(shí)、技能、體能的評(píng)價(jià)向知識(shí)、技能、體能、態(tài)度、情感等綜合評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從絕對(duì)性評(píng)價(jià)向個(gè)體內(nèi)差異性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)形式從單一的體育教師外部評(píng)價(jià)向?qū)W生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、體育教師評(píng)價(jià)相結(jié)合轉(zhuǎn)變。
體育課程是學(xué)校體育工作的主渠道,從“體育”改成“體育與健康”,它的內(nèi)容和內(nèi)涵都發(fā)生了變化,當(dāng)今的體育課程已和重視身體健康理念結(jié)合在一起。注重體育課程的健康價(jià)值、實(shí)用價(jià)值、體育課程的可持續(xù)性和個(gè)體需求的價(jià)值,這是現(xiàn)代體育課程的價(jià)值取向。
中小學(xué)體育教學(xué)論文篇九
在進(jìn)行體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,教師都可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,這就要求每一個(gè)體育教師在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真觀察,把握好教學(xué)節(jié)奏,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,對(duì)于學(xué)生的德育教育是有很多合適的時(shí)機(jī)的。
1.教師通過(guò)自己的儀表和語(yǔ)言來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
教師是最容易被學(xué)生模仿的對(duì)象,教師的一言一行深深地影響著學(xué)生的行為習(xí)慣,因此,教師要在平時(shí)的教學(xué)工作中時(shí)刻注意自身形象,讓學(xué)生通過(guò)教師的形象來(lái)感受到對(duì)于學(xué)習(xí)和生活的熱情與信心。教師健康而富有朝氣的形象會(huì)感染學(xué)生,讓學(xué)生建立正確的審美觀念。同時(shí)教師要注意提煉自己的教學(xué)語(yǔ)言,力求語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,又要簡(jiǎn)明扼要,通過(guò)很強(qiáng)的邏輯性來(lái)影響學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的文明用語(yǔ)習(xí)慣。
2.建立良好的師生關(guān)系來(lái)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)。
要想培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想道德品質(zhì),教師首先要具有高尚的品德,而尊重學(xué)生,真正地關(guān)愛(ài)學(xué)生就是一種良好品德的體現(xiàn),這也是一種教學(xué)手段。尤其是對(duì)于那些平常表現(xiàn)不夠積極,對(duì)于自己缺乏自控能力,組織紀(jì)律性不強(qiáng)的學(xué)生,體育教師一定要有足夠的耐心來(lái)幫助他們,不能用一些諷刺的話來(lái)刺激學(xué)生,更不能侮辱甚至是體罰學(xué)生,而應(yīng)該給予他們更多的關(guān)愛(ài)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們體會(huì)到自己的價(jià)值和教師的關(guān)心。比如在學(xué)體操動(dòng)作的時(shí)候,可以找一些動(dòng)作到位的學(xué)生示范,也可以尋找一些動(dòng)作不太到位,但是每次都有所進(jìn)步的學(xué)生來(lái)練習(xí),并肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步,同時(shí)要求其他學(xué)生給予他們幫助和鼓勵(lì),讓他們既增強(qiáng)了自信心又體會(huì)到了班集體的溫暖和力量。對(duì)于那些體育課上表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)要嚴(yán)格要求,督促他們改正自己的缺點(diǎn),培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀。
3.在組織教學(xué)的過(guò)程中滲透德育。
為了保證體育課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,教師需要制定一些課堂規(guī)范要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行,這些規(guī)范包括課堂紀(jì)律、考勤制度和考核制度,通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行制度的約束,讓他們可以不斷修正和規(guī)范自己的言行舉止,訓(xùn)練學(xué)生遵守課堂紀(jì)律、聽(tīng)從組織指揮的良好習(xí)慣。認(rèn)真?zhèn)湔n是上好一堂課最基本的前提條件,如果在課前不能做好充分的準(zhǔn)備工作,課上每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)必然達(dá)不到預(yù)期的效果,學(xué)生的參與積極性也不會(huì)太高,教學(xué)效果更不必說(shuō)。所以,課前體育教師應(yīng)該把上課要用到的體育器材和活動(dòng)場(chǎng)地都安排妥當(dāng),為上課做好一切準(zhǔn)備,這樣的準(zhǔn)備工作也有利于培養(yǎng)學(xué)生井井有條地安排事物的良好習(xí)慣。在教師進(jìn)行準(zhǔn)備工作的時(shí)候,可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),幫助布置運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地,搬運(yùn)所需體育器械等等,在這個(gè)過(guò)程中,可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于公共財(cái)物的保護(hù)意識(shí),也可以培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中,體育教師可以采取分組教學(xué),這有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感,還可以培養(yǎng)部分學(xué)生的組織能力。
4.結(jié)合體育課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透。
體育課程當(dāng)中有很多不同的訓(xùn)練項(xiàng)目,不同的項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生不同的思想品質(zhì)。在體育教學(xué)過(guò)程中,教師可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí),提高學(xué)生的健康意識(shí),還可以培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、堅(jiān)持到底的頑強(qiáng)意志。比如通過(guò)觀看我國(guó)體育健兒在奧運(yùn)會(huì)上的杰出表現(xiàn),讓學(xué)生體會(huì)我國(guó)的體育事業(yè)蒸蒸日上的繁榮景象,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的民族自豪感和愛(ài)國(guó)意識(shí),同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí),積極參加體育鍛煉,建立終身進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。練習(xí)長(zhǎng)跑也是培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志的一種有效的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?,F(xiàn)在的小學(xué)生很多都是獨(dú)生子女,他們家庭的經(jīng)濟(jì)條件都比較好,很多孩子在家庭中根本沒(méi)有鍛煉的機(jī)會(huì),他們怕吃苦,責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。教師根據(jù)這樣的現(xiàn)狀,通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)來(lái)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,嚴(yán)格要求他們,有意識(shí)地培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神,讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)實(shí)踐中得到更多的鍛煉。
小學(xué)生正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的好時(shí)候,也是正確的道德品質(zhì)形成的時(shí)期,學(xué)生在這個(gè)時(shí)期的可塑性是最大的,所以,在體育教育的過(guò)程中,教師要把課堂內(nèi)外的有效資源都結(jié)合起來(lái),抓住每一個(gè)可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的時(shí)機(jī),根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)正確的表?yè)P(yáng)與批評(píng),幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀,培養(yǎng)他們明辨是非的能力,使每個(gè)學(xué)生得到身體和心理全面、健康的成長(zhǎng)??傊瑢W(xué)生良好思想品德的培養(yǎng)需要在一定的社會(huì)環(huán)境中通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育,可以使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)集體的精神,還可以培養(yǎng)他們的自信心、頑強(qiáng)拼搏的意志和豁達(dá)開(kāi)朗的性格,為終身體育奠定基礎(chǔ)。
初高中、
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中小學(xué)體育教學(xué)論文篇十
本文從體育鍛煉能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生心理健康、增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力等三方面闡述體育與健康的關(guān)系,并提出了體育與健康視角下的中小學(xué)體育教學(xué)改革探析,為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育與健康的意識(shí),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育能力。
1體育與健康的關(guān)系。
健康包括身體健康狀態(tài)、心理素質(zhì)健康狀態(tài)及社會(huì)適應(yīng)能力等三方面,通過(guò)體育鍛煉加強(qiáng)身體素質(zhì),使身心豁達(dá),同時(shí)還能夠培養(yǎng)人們樂(lè)觀積極的生活態(tài)度,因此體育與健康有著密切的關(guān)系,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
首先,體育鍛煉能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),在體育鍛煉中通過(guò)拉伸身體的各個(gè)器官能夠改善學(xué)生的血液循環(huán)能力,增強(qiáng)身體體能,對(duì)于改善學(xué)生的神經(jīng)生理功能等都具有重要的作用,在體育鍛煉中學(xué)生的骨骼、關(guān)節(jié)等各方面充分的得到鍛煉,有利于學(xué)生練就強(qiáng)壯的體魄,對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的抵抗能力、增強(qiáng)學(xué)生抵御疾病的能力都具有重要意義。在體育鍛煉中學(xué)生的肌肉和骨關(guān)節(jié)得到鍛煉與拉伸還有利于促進(jìn)人體能鈣元素儲(chǔ)存,對(duì)預(yù)防骨質(zhì)疏松等常見(jiàn)疾病具有良好的效果,同時(shí)體育鍛煉在改善人體血液循環(huán)的過(guò)程中還有利于促進(jìn)人體的新陳代謝能力,對(duì)控制體重增強(qiáng)身體機(jī)能以及保持身體健康狀態(tài)具有重要作用,由此可見(jiàn)體育與健康具有緊密的聯(lián)系。
其次,體育鍛煉的方式多樣化,人們可以通過(guò)室內(nèi)外各種運(yùn)動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉,人們?cè)谶x擇自己喜歡的體育鍛煉方式時(shí)對(duì)該體育鍛煉方式具有較強(qiáng)烈的興趣,因此在體育鍛煉中能夠充分的感受到體育鍛煉給其帶來(lái)的快樂(lè),對(duì)釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力具有重要的意義,學(xué)生通過(guò)體育鍛煉緩解了學(xué)習(xí)壓力,消除了學(xué)習(xí)中的焦慮情緒有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,同時(shí)體育鍛煉還有效的促進(jìn)了腦部血液循環(huán),增強(qiáng)了人們的肺活量,通過(guò)體育鍛煉使人們獲得了大量的氧氣,有利于促進(jìn)學(xué)生的'大腦發(fā)育,因此體育鍛煉與學(xué)生的心理健康有不可分割的關(guān)系。
第三,在體育鍛煉中學(xué)生會(huì)遇到體能及身體協(xié)調(diào)能力等各方面的困難,只有堅(jiān)持不懈的進(jìn)行體育鍛煉并在體育鍛煉中解決困難,才能夠達(dá)到體育鍛煉的目的,同時(shí)在學(xué)校的體育教學(xué)中還存在競(jìng)爭(zhēng)性的體育教學(xué),學(xué)生在教學(xué)中不斷的參與競(jìng)爭(zhēng),正確的面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中的失敗與成功,培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的能力,因此體育與學(xué)生的適應(yīng)能力有密不可分的關(guān)系。
中小學(xué)體育教學(xué)論文篇十一
論文摘要:選項(xiàng)教學(xué)是普通高中《體育與健康》課程改革的重要內(nèi)容之一。本文結(jié)合筆者的體育選項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐,論述了實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)的意義。包括選項(xiàng)教學(xué)能有效促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和有效促進(jìn)教師素養(yǎng)的提高兩個(gè)方面。
普通高中《體育與健康》課程的教學(xué)目標(biāo)是促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生的身體健康,提高學(xué)生的生理、心理健康水平,以及學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力,培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)是高中《體育與健康》課程改革的重要內(nèi)容之一。它是學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好,身體素質(zhì)水平以及社會(huì)、個(gè)人發(fā)展的需要,從學(xué)校為其提供的若干運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中選擇1~2項(xiàng)適合自己的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,以達(dá)到鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì),掌握科學(xué)合理的鍛煉身體的方法與手段。它在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性以及主動(dòng)參與鍛煉的意識(shí)。也為教師專業(yè)特長(zhǎng)的發(fā)揮開(kāi)拓了用武之地。
一、選項(xiàng)教學(xué)能有效促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。
1.實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
教學(xué)過(guò)程中,教師運(yùn)用的教材、教學(xué)手段是學(xué)習(xí)的外因,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、愿望、知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平是學(xué)習(xí)的內(nèi)因。學(xué)生不是消極被動(dòng)地接受知識(shí)的“容器”,憑借教師的主觀愿望,注入、灌輸,甚至強(qiáng)迫、命令是達(dá)不到教育目的的。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師,只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)思維能力和創(chuàng)造精神的提高,才能使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)健身,學(xué)會(huì)合作,從而主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),增長(zhǎng)技能,實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展。
實(shí)施選項(xiàng)教學(xué),能使絕大多數(shù)的學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好來(lái)選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。因此,學(xué)生內(nèi)心蘊(yùn)藏著渴望學(xué)習(xí)和參與體育活動(dòng)的極其濃厚的興趣,并表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)熱情,有了這份熱情,學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去,變教師要我學(xué)為我要學(xué),積極參與學(xué)與練,大膽嘗試和探索,敢于在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而提高課堂教學(xué)效果。
2.實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)有利于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。
運(yùn)動(dòng)心理學(xué)指出:“一個(gè)人有了認(rèn)識(shí)某種事物的需要,這種占優(yōu)勢(shì)的傾向性就會(huì)引起一個(gè)人與滿足該需要有關(guān)的意志活動(dòng),并使人處于一定的情緒狀態(tài)之中,也使智力積極活躍起來(lái)?!备咧猩?jīng)過(guò)了義務(wù)教育學(xué)段九年的《體育與健康》的學(xué)習(xí),身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力都有了一定的發(fā)展,并且隨著年齡的增長(zhǎng)和身心的發(fā)展,學(xué)生“項(xiàng)項(xiàng)都要學(xué),項(xiàng)項(xiàng)學(xué)基礎(chǔ)”的傳統(tǒng)教學(xué)已不能滿足學(xué)生生理和心理的需求。高中階段的學(xué)生萌發(fā)和追求的是身心的滿足和獲取成功的體驗(yàn)。選項(xiàng)教學(xué)正是基于學(xué)生的'這種需求,在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下萌生出來(lái)的一種新型的教學(xué)組織形式。它為學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件和空間。在選項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生激發(fā)出一種強(qiáng)烈的求知欲,然后在教師的正確引導(dǎo)下,學(xué)生憑借這種積極高漲的學(xué)習(xí)情緒和敏銳的智力活動(dòng),就能更快地掌握知識(shí)和提高能力。
3.實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知與技能水平。
通過(guò)實(shí)施選項(xiàng)教學(xué),可使學(xué)生獲得某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比較完整的知識(shí)、技術(shù)、技能,有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。如籃球、足球、排球等一些集體性的項(xiàng)目。通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的系統(tǒng)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,有助于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與自我控制的能力等;田徑項(xiàng)目則有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的頑強(qiáng)意志、自我超越的意識(shí)等。實(shí)施選項(xiàng)教學(xué),還有利于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。例如,在籃球選項(xiàng)課教學(xué)中,首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些基本功練習(xí),如身體素質(zhì)、基本技術(shù)、簡(jiǎn)單的裁判規(guī)則訓(xùn)練等,然后依據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、競(jìng)技水平進(jìn)行分組比賽,并依次循環(huán)。每一輪循環(huán)下來(lái),教師針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行講解指導(dǎo)。這種教學(xué)方式符合學(xué)生的認(rèn)知水平與技能水平,往往能起到立竿見(jiàn)影的教學(xué)效果。
4.實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)為學(xué)生的人際交往提供了良好的條件。
選項(xiàng)教學(xué)使學(xué)生的專項(xiàng)技術(shù)水平進(jìn)步很快,涌現(xiàn)出了一批體育骨干,這些體育骨干在課余自發(fā)組織了各種比賽,例如,年級(jí)籃球聯(lián)賽、年級(jí)足球杯賽等等,同時(shí)還組織同學(xué)進(jìn)行專項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練,不僅使學(xué)生的專項(xiàng)技術(shù)水平得到進(jìn)一步提高,還提高了同學(xué)們自身的組織管理能力和社會(huì)交往能力。
5.實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生終身參與體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。
通過(guò)選項(xiàng)教學(xué),提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平,發(fā)展了學(xué)生的體育特長(zhǎng),提高了他們的體育興趣和參與意識(shí)。實(shí)踐證明,在足球選項(xiàng)教學(xué)中,長(zhǎng)時(shí)間足球練習(xí)和比賽磨合,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)更加濃厚的興趣,使學(xué)生在不知不覺(jué)中養(yǎng)成了自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣,這一點(diǎn)可從學(xué)生自覺(jué)參加課外體育活動(dòng)的人數(shù)不斷增多上來(lái)證實(shí)。由于學(xué)生自覺(jué)參加體育活動(dòng)的積極性大大提高,因而各種形式的體育比賽活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。不僅豐富了校園體育文化,更重要的是學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng),提高了運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和自主學(xué)習(xí)、自主練習(xí)能力,并使體育運(yùn)動(dòng)成為學(xué)生課余生活不可缺少的重要內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)是學(xué)校體育教學(xué)的主要目標(biāo)之一,終身體育要求注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,激發(fā)學(xué)生好勝的天性,增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和終身體育的觀念,通過(guò)選項(xiàng)學(xué)習(xí)使學(xué)生在高中學(xué)習(xí)期間能掌握1~2種鍛煉身體的方法。
二、選項(xiàng)教學(xué)能有效促進(jìn)教師素養(yǎng)的提高。
1.選項(xiàng)教學(xué)有利于教師專業(yè)特長(zhǎng)的發(fā)揮。
在過(guò)去的學(xué)校體育教學(xué)中,不管體育教師是什么專業(yè)出身,有什么專業(yè)特長(zhǎng),籃球、足球、田徑、體操等,項(xiàng)項(xiàng)都得教,可教學(xué)效果卻是吃力不討好,嚴(yán)重地挫傷教師教學(xué)的積極性。體育教師都很清楚,并不是任何教師對(duì)所有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都很“內(nèi)行”,也有“弱勢(shì)”項(xiàng)目存在。開(kāi)展選項(xiàng)教學(xué)后,學(xué)校能根據(jù)每位教師的專業(yè)特長(zhǎng)去安排課務(wù)。這既能煥發(fā)教師的工作熱情,又能充分展現(xiàn)教師的專業(yè)水平和能力,熟練地把自己的特長(zhǎng)發(fā)揮出來(lái),使教師更好地把握教材結(jié)構(gòu)和特點(diǎn),開(kāi)拓知識(shí)的廣度和深度,嫻熟地傳授知識(shí)、技術(shù)和技能,極大地提高課堂教學(xué)效率。
2.選項(xiàng)教學(xué)有利于教師專業(yè)素質(zhì)和能力的拓展。
隨著選項(xiàng)教學(xué)的不斷開(kāi)展,學(xué)生的身體素質(zhì),專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能會(huì)逐步提高,不少同學(xué)對(duì)一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目知識(shí)的了解和技能的掌握都非常的不錯(cuò),有相當(dāng)一部分學(xué)生甚至不亞于我們教師,學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求會(huì)越來(lái)越高,這就給教師的教學(xué)帶來(lái)了很大的壓力。有壓力就會(huì)有動(dòng)力,這將能激發(fā)教師的教學(xué)欲望。面對(duì)這樣的壓力,教師如果不能很好地認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)水平,就會(huì)直接影響著教學(xué)質(zhì)量,如果教師敢于在學(xué)生面前承認(rèn)自己的不足,并在與學(xué)生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo),自覺(jué)地加強(qiáng)自身建設(shè),不斷吸收新鮮信息,不斷加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),并在自己的領(lǐng)域內(nèi)不斷改革,積極進(jìn)取。師生互動(dòng)還有利于拉近師生間的距離,使得課堂氣氛變得輕松、和諧和愉快。
3.選項(xiàng)教學(xué)有利于促進(jìn)教師教學(xué)觀念的更新和教學(xué)方法的創(chuàng)新。
選項(xiàng)教學(xué),可以使教師專心致志地研究某一個(gè)單項(xiàng),練好扎實(shí)的基本功,發(fā)揮自己的專項(xiàng)特長(zhǎng),對(duì)本專業(yè)的各項(xiàng)內(nèi)容達(dá)到精通的程度。做到既能很好地把握教材,又能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,做出相應(yīng)的策略調(diào)整,合理安排教材,設(shè)計(jì)出切合學(xué)情的教法,促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的提高和教育教學(xué)的深入開(kāi)展。
體育教師應(yīng)時(shí)刻注意更新教育思想和教育觀念,牢固樹(shù)立素質(zhì)教育質(zhì)量觀,緊跟形勢(shì)發(fā)展,不斷探索新的教學(xué)思路,使學(xué)生在充滿情趣的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技術(shù)、形成新技能。
三、選項(xiàng)教學(xué)有利于業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)員的選拔和體育特長(zhǎng)生的專項(xiàng)選擇。
高中學(xué)生的比賽往往是一些單項(xiàng)的比賽,如田徑、籃球、足球、乒乓球等。過(guò)去的教學(xué)方式造成了教師對(duì)同一項(xiàng)目的各個(gè)年級(jí)之間的學(xué)生了解不夠,認(rèn)識(shí)不足,因此在參加各種比賽時(shí)教師挑選隊(duì)員往往比較困難,不能及時(shí)從各個(gè)年級(jí)中選拔出優(yōu)秀的隊(duì)員參加比賽。而在選項(xiàng)教學(xué)中,教師熟悉自己所教學(xué)生的情況,很容易從不同年級(jí)的同一項(xiàng)目中挑選出優(yōu)秀的隊(duì)員,為各種比賽做好了前期的準(zhǔn)備。
另外,普通高中還有向高等院校輸送體育后備人才的任務(wù)和職責(zé),而現(xiàn)在體育高考都需要考生有自己的特長(zhǎng),選項(xiàng)教學(xué)以后,學(xué)生能夠通過(guò)三年的課堂學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,把自己體育課上所選的項(xiàng)目作為自己體育高考的專項(xiàng)來(lái)報(bào)名,從而爭(zhēng)取專項(xiàng)考試的優(yōu)異成績(jī)。
四、選項(xiàng)教學(xué)有利于場(chǎng)地器材的安排與使用。
普通高中各學(xué)校往往是班級(jí)多、人數(shù)多而場(chǎng)地器材缺乏。過(guò)去的體育授課方式是每一個(gè)年級(jí)的體育教師根據(jù)自己年級(jí)的情況去安排教學(xué)計(jì)劃與布置場(chǎng)地器材,這樣就會(huì)出現(xiàn)不同年級(jí)之間因同時(shí)上同一類項(xiàng)目的內(nèi)容而出現(xiàn)場(chǎng)地器材不足或沖突的情況,而有時(shí)又都不上某一項(xiàng)目,造成器材的閑置。實(shí)行選項(xiàng)教學(xué)后,則可以避免上述現(xiàn)象的發(fā)生,充分提高學(xué)校場(chǎng)地器材的利用率,彌補(bǔ)了場(chǎng)地器材的不足。為學(xué)校體育工作的順利進(jìn)行創(chuàng)造了很好的條件。
【參考文獻(xiàn)】。
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中小學(xué)體育教學(xué)論文篇十二
摘要:
足球是大學(xué)體育課中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,但在足球教學(xué)中,由于學(xué)生足球基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)不健全使得整體教學(xué)效果不理想。而如何改善和提升教學(xué)效果成為大學(xué)體育教師必須重視和解決的問(wèn)題。本文從引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)足球、應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)資源、科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容及采用多種教學(xué)法等四個(gè)方面進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞:
中小學(xué)體育教學(xué)論文篇十三
籃球運(yùn)動(dòng)可以帶給學(xué)生快樂(lè),提高學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力及運(yùn)動(dòng)技能,能滿足不同學(xué)生的多種需求。籃球課程的教學(xué)方式可因人而異,運(yùn)動(dòng)量可以隨意調(diào)節(jié),因此這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目適宜于所有學(xué)生。初中教學(xué)中開(kāi)展籃球這門課程,能使學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì),增大身高的尺寸,培養(yǎng)學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中斗智斗勇,有助于開(kāi)發(fā)他們的智力,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí),懂得怎樣相互配合,在籃球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中建立良好的友誼。
達(dá)到教學(xué)的目的。
1.投球訓(xùn)練。
投球訓(xùn)練有原地投球訓(xùn)練和移動(dòng)投球訓(xùn)練(大多時(shí)候是進(jìn)行三步籃訓(xùn)練),這項(xiàng)訓(xùn)練要因人而異,根據(jù)學(xué)生的性別及身高應(yīng)進(jìn)行不同距離的練習(xí)。首先,教師要教授學(xué)生掌握正確的投籃姿勢(shì)和發(fā)力次序,由腳踝、膝關(guān)節(jié)、腰、肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié),手腕到手指的發(fā)力循序,力道越往上傳,發(fā)力越小。接著,教師要對(duì)其主要內(nèi)容講解,并進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的.示范,演示正確的投籃姿勢(shì),最后,要求學(xué)生模仿教師的姿勢(shì)進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練的過(guò)程中,教師可以將高個(gè)的學(xué)生和矮個(gè)的學(xué)生分成兩組,一組學(xué)生面對(duì)一個(gè)籃球架,高個(gè)子的學(xué)生在籃球場(chǎng)地外圈的線上進(jìn)行練習(xí)投籃,矮個(gè)子的學(xué)生在籃球場(chǎng)地內(nèi)圈的線上練習(xí)投籃。學(xué)生按照教師的要求按順序投籃。在投球訓(xùn)練中可以提高學(xué)生身體中眼睛、手、腿、腕等器官與肢體的協(xié)調(diào)能力,增強(qiáng)他們的反應(yīng)能力、分析能力及推理能力。
2.帶球和傳球訓(xùn)練。
在一場(chǎng)完整的籃球比賽中,不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有較高的投籃技巧,()還要求學(xué)生能夠?qū)⑹种械幕@球順利地傳給自己的隊(duì)友或是順利地將籃球投入籃筐里,就需要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的帶球和傳球技巧。首先,教師給每個(gè)學(xué)生分發(fā)一個(gè)籃球,接著,教師針對(duì)“持球”“將球放在腰際盤旋”“頸部盤球”“單腳盤球”“跨下前后拋球”“膝部盤球”“跨下8字盤球”“原地低手控球”“雙手交互用力傳球”“持球環(huán)頸”“持球環(huán)腰”“持球環(huán)繞雙腳s型”“貼地運(yùn)球”“環(huán)繞雙腳運(yùn)球”“單手左、右運(yùn)球”“單手前、后運(yùn)球”“原地?fù)Q手運(yùn)球”“背后換手運(yùn)球”“原地胯下運(yùn)球”等動(dòng)作分別進(jìn)行講解和示范,與此同時(shí),要求學(xué)生認(rèn)真觀察教師的動(dòng)作流程及姿勢(shì)。教師每做一個(gè)動(dòng)作的時(shí)候,學(xué)生都能夠認(rèn)真地進(jìn)行模仿,他們就會(huì)按照教師的姿勢(shì)做著練著。通過(guò)對(duì)籃球的帶球和傳球的訓(xùn)練,可以提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)的技能及模仿能力,使他們具有正確、優(yōu)美的姿勢(shì)學(xué)習(xí)籃球知識(shí)。
3.籃球比賽訓(xùn)練。
籃球課程的教學(xué)中,可以通過(guò)比賽的方式,激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)生練習(xí)和比賽的過(guò)程中,將所學(xué)習(xí)的籃球課程的知識(shí)內(nèi)容融入一起,鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。首先,教師按照學(xué)生的技術(shù)水平將學(xué)生分成幾個(gè)小組,每個(gè)小組十名學(xué)生和一個(gè)籃球場(chǎng)地,再將每個(gè)小組分成兩個(gè)隊(duì)伍,每個(gè)隊(duì)伍五名成員,教師講述了比賽的規(guī)則之后,要求學(xué)生進(jìn)行文明的籃球比賽。學(xué)生都充滿了斗志,在場(chǎng)地上挪動(dòng)著自己的步伐,時(shí)而跑,時(shí)而投,都累得汗流浹背。通過(guò)籃球比賽的方式,能使學(xué)生從個(gè)性、自信心、情緒控制、意志力、進(jìn)取心等方面都得到良好的進(jìn)步,培養(yǎng)學(xué)生形成團(tuán)結(jié)一致、努力協(xié)作、文明自律、尊重他人等的良好道德品質(zhì)和集體主義精神。
1.注重調(diào)動(dòng)學(xué)生。
初中體育籃球教學(xué)中,教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。剛剛升入初中的學(xué)生,接觸新的知識(shí),接觸新的同學(xué),所以不容易全身心地投入學(xué)習(xí)中,那么,教師就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的積極性,教師可以用幽默的語(yǔ)言來(lái)與學(xué)生建造融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍,教師可以在每個(gè)動(dòng)作演示之后,要求學(xué)生模仿學(xué)習(xí),這時(shí)教師要耐心地對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),不能忽視任何一個(gè)學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都感受到教師的關(guān)注,并用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生全部“動(dòng)”起來(lái),不能放任任何一個(gè)學(xué)生,要使學(xué)生都能夠體驗(yàn)到體育籃球運(yùn)動(dòng)帶給人們的快樂(lè)與益處,只要學(xué)生能夠“動(dòng)”起來(lái),體育課程的教學(xué)就成功了一半。
2.注重教學(xué)方法。
初中的體育籃球教學(xué)中,教師要采用合理的語(yǔ)言和教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。初中生的年齡在13~16歲之間,正處于叛逆心理嚴(yán)重的階段,也是生理發(fā)育的重要階段,所以要考慮學(xué)生的自身情況進(jìn)行合理的教學(xué)。比如說(shuō),在上體育課的時(shí)候,有一個(gè)女生,平時(shí)一直在體育項(xiàng)目中表現(xiàn)出眾,非常優(yōu)秀,突然有一天,她自己蹲在一個(gè)角落里,捂著肚子,那么體育教師就不能嚴(yán)格地要求她過(guò)去訓(xùn)練,因?yàn)橐紤]學(xué)生的身體狀況是否適合訓(xùn)練,或者可以征求學(xué)生自己的意見(jiàn),合理地進(jìn)行處理,可以讓這名女同學(xué)在一邊休息或是降低她的運(yùn)動(dòng)量。再比如說(shuō),有的學(xué)生就是抵觸體育運(yùn)動(dòng),不肯“動(dòng)”起來(lái)的時(shí)候,教師若是強(qiáng)行對(duì)其進(jìn)行要求,那么會(huì)使學(xué)生的逆反心理加大,這時(shí)教師就要耐心地針對(duì)學(xué)生進(jìn)行詢問(wèn)或溝通,或是通過(guò)間接的方式,暗示其他學(xué)生去帶動(dòng)這樣的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,一旦學(xué)生接觸上籃球運(yùn)動(dòng)后,就會(huì)自然而然地喜歡上籃球運(yùn)動(dòng),從而打消抵觸運(yùn)動(dòng)的心理。通過(guò)教師合理地采用教學(xué)方法與手段,才能與學(xué)生建立和諧的學(xué)習(xí)氛圍,才能使更多的學(xué)生的身心得到良好的發(fā)展,不傷害學(xué)生的身體健康,不傷害學(xué)生的自尊心,才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。
3.注重合作學(xué)習(xí)。
初中體育籃球教學(xué)中,要注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。人們離不開(kāi)群體生活,學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和工作中更加需要建立良好的人際關(guān)系,只有這樣才能使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)和生活。例如,在籃球比賽的學(xué)習(xí)中,學(xué)生要與自己的隊(duì)友配合默契,才能更好地占到上風(fēng),學(xué)生還要與隊(duì)友建立良好的友誼,不能因?yàn)楸荣惢蚴菍W(xué)習(xí),產(chǎn)生嫉妒心理,打架斗毆,影響學(xué)生心理的正常發(fā)展。要求學(xué)生不要違反籃球比賽的規(guī)則,一定要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)練習(xí)中,能夠突破一些動(dòng)作的學(xué)習(xí),例如,交叉步的突破,順的突破,后轉(zhuǎn)身的突破,前轉(zhuǎn)身的突破,前方假動(dòng)作的突破,創(chuàng)造更好時(shí)機(jī)的突破等,這些動(dòng)作要領(lǐng)的突破,都需要學(xué)生配合來(lái)練習(xí)完成。在體育籃球教學(xué)中,學(xué)生通過(guò)相互合作來(lái)學(xué)習(xí)或者比賽,能使學(xué)生相互學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處,揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,在與別人接觸學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的方法,從而突破學(xué)習(xí)的難度。
在初中體育籃球的教學(xué)中,教師要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使更多的學(xué)生投入到籃球運(yùn)動(dòng)中來(lái),并通過(guò)教師采用合適的教學(xué)方法,使學(xué)生都能夠按照正確的方法進(jìn)行訓(xùn)練,有效地使學(xué)生在籃球投籃項(xiàng)目的訓(xùn)練中,在籃球帶球和傳球項(xiàng)目的訓(xùn)練中,在籃球比賽中,運(yùn)動(dòng)潛力得到充分的發(fā)揮,不斷地激發(fā)他們更好地進(jìn)行刻苦的訓(xùn)練,增強(qiáng)他們的身體素質(zhì),使他們的身心都得到健康的發(fā)展,并且在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中建立良好的友誼。
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中小學(xué)體育教學(xué)論文篇十四
體育教學(xué)資源管理信息系統(tǒng)主要有體育教學(xué)常規(guī)建設(shè)、體育教研、體育教學(xué)人員情況、體育教學(xué)設(shè)施四個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成,其是整個(gè)體育教學(xué)管理活動(dòng)的基礎(chǔ),其管理的規(guī)范性和科學(xué)性直接影響了教學(xué)的運(yùn)行效果。
體育教學(xué)常規(guī)建設(shè)信息主要包括教學(xué)常規(guī)文件信息、學(xué)科和專業(yè)建設(shè)信息、課程建設(shè)信息等,這三個(gè)方面的管理信息主要內(nèi)容有:有關(guān)日常教學(xué)文件、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等方面的相關(guān)信息,包括名稱、日期和內(nèi)容等要素信息。體育教學(xué)常規(guī)建設(shè)信息管理系統(tǒng)建成后,教學(xué)管理人員可以對(duì)系部開(kāi)設(shè)專業(yè)相關(guān)的教學(xué)文件名、建設(shè)日期、內(nèi)容,學(xué)科專業(yè)建設(shè)名稱、日期、內(nèi)容和課程建設(shè)名稱、日期、內(nèi)容等相關(guān)信息進(jìn)行合理的數(shù)據(jù)管理,便于快速高效地查詢、增減、統(tǒng)計(jì)與分析相關(guān)信息。
1.2體育教研信息的管理。
體育教研信息主要包括體育教改與教研指南信息、體育教學(xué)改革與研究立項(xiàng)信息和體育教學(xué)改革與研究實(shí)施信息等。具體信息有:教改與教研過(guò)程中的相關(guān)文件名稱、日期和內(nèi)容,教學(xué)改革與研究過(guò)程中的具體措施和要求,教學(xué)改革與研究的成果名稱、建設(shè)日期和內(nèi)容等。體育教學(xué)與研究信息管理系統(tǒng)建成后,體育教學(xué)管理人員可以對(duì)系部體育教學(xué)與研究的各類信息進(jìn)行查詢和管理,準(zhǔn)確把握系部教學(xué)改革和研究發(fā)展動(dòng)態(tài),教師可以及時(shí)了解系部體育教學(xué)和研究的相關(guān)動(dòng)向和實(shí)施情況。
體育教學(xué)人員信息主要包括教師基本信息、教師業(yè)績(jī)考核信息、教師培訓(xùn)進(jìn)修信息和教師工作酬金信息等。具體信息有姓名、性別、籍貫、民族、出生年月日、政治面貌、專業(yè)、學(xué)歷、學(xué)位、職稱、工作時(shí)間、職務(wù)、獲獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)、聯(lián)系方式、業(yè)績(jī)考核、進(jìn)修培訓(xùn)等。體育教學(xué)人員信息管理系統(tǒng)建成后,體育教學(xué)管理人員可以對(duì)以上各種信息進(jìn)行查詢和管理。
體育教學(xué)設(shè)施建設(shè)信息主要是指體育教學(xué)設(shè)施的使用和管理的相關(guān)信息,如場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)、場(chǎng)地設(shè)施使用、場(chǎng)地設(shè)施管理等。體育教學(xué)設(shè)施建設(shè)信息管理系統(tǒng)建成后,體育教學(xué)管理人員可以對(duì)現(xiàn)有的體育教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施進(jìn)行有效查詢和統(tǒng)籌管理,有效提高場(chǎng)地設(shè)施的使用效率,教師也可以根據(jù)查詢結(jié)果合理安排上課地點(diǎn),有效提高課堂組織及教學(xué)的效果。
體育日常教學(xué)信息管理、教學(xué)文檔信息管理、教學(xué)工作量信息管理、群體工作信息管理、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練競(jìng)賽信息管理構(gòu)成了體育教學(xué)運(yùn)行管理信息系統(tǒng),是整個(gè)體育教學(xué)管理活動(dòng)的核心。
體育日常教學(xué)管理信息主要包括學(xué)生選課、教師安排、教材訂購(gòu)、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃和教學(xué)大綱的編制、期初教學(xué)檢查、期中教學(xué)檢查、期末教學(xué)檢查、學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)議、課程考核、緩考補(bǔ)考、重修補(bǔ)修等。體育日常教學(xué)管理信息管理系統(tǒng)建成后,體育教學(xué)管理人員能夠快速有效的對(duì)以上各類信息進(jìn)行查詢和數(shù)據(jù)管理,合理安排各項(xiàng)工作,提高工作效率。
體育教學(xué)工作量信息指教師的教學(xué)工作人員選聘、教學(xué)工作量的核算、教學(xué)編制的確定等,如:選聘人員姓名和工作內(nèi)容與要求、系部教學(xué)工作總量、教師個(gè)人教學(xué)工作量、教學(xué)編制設(shè)定和要求等。體育教學(xué)工作量信息管理系統(tǒng)建成后,既可以方便體育教學(xué)管理人員對(duì)以上信息進(jìn)行科學(xué)有效地管理,也可以方便其他相關(guān)人員對(duì)相關(guān)信息的查詢。
2.3教學(xué)文檔信息的管理。
教學(xué)文檔信息主要有系部各個(gè)專業(yè)的教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)管理制度、教改與教研、教學(xué)評(píng)估信息等。教學(xué)文檔信息管理系統(tǒng)建成后,體育教學(xué)管理人員可以對(duì)以上各類信息進(jìn)行有效查詢和管理,提高系部教學(xué)文檔管理規(guī)范化水平。
2.4群體工作信息的管理。
群體工作信息主要是指校運(yùn)動(dòng)會(huì)和各類競(jìng)賽的有關(guān)信息,如活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間、項(xiàng)目,比賽項(xiàng)目的設(shè)置,比賽時(shí)間的安排,比賽成績(jī)的`登記。群體工作信息管理系統(tǒng)建成后,能夠方便體育教學(xué)管理人員及其他相關(guān)人員對(duì)以上信息進(jìn)行查詢和數(shù)據(jù)管理,有效保障學(xué)校各類群體活動(dòng)的有序開(kāi)展。
2.5運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練競(jìng)賽信息的管理。
運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練競(jìng)賽信息主要包括運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練和競(jìng)賽方面的有關(guān)信息,如運(yùn)動(dòng)隊(duì)名稱、人員情況、訓(xùn)練時(shí)間、參加比賽的時(shí)間、比賽成績(jī)等。運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練競(jìng)賽信息管理系統(tǒng)建成后,體育教學(xué)管理人員及其他相關(guān)人員可以對(duì)以上信息進(jìn)行有效查詢管理,為學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的科學(xué)訓(xùn)練提供保障。
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)質(zhì)量分析、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)共同構(gòu)成了體育教學(xué)質(zhì)量與評(píng)價(jià)管理體系,是整個(gè)體育教學(xué)管理活動(dòng)的關(guān)鍵,體育教學(xué)質(zhì)量與評(píng)價(jià)信息的完善對(duì)于及時(shí)反饋教學(xué)情況,提出有效的整改措施具有重要意義。
體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息是指系部領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教、教師之間評(píng)教、專家評(píng)教、教研室評(píng)教、學(xué)生評(píng)教等課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息和課程考核成績(jī)控制信息等,主要評(píng)教主體、評(píng)教客體、評(píng)教的時(shí)間和內(nèi)容、評(píng)教結(jié)果及課程考核及格情況等內(nèi)容進(jìn)行管理。體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息管理系統(tǒng)建成后,體育教學(xué)管理人員便可以很輕松地對(duì)以上各類信息進(jìn)行查詢和數(shù)據(jù)管理,為日常教學(xué)監(jiān)控奠定基礎(chǔ)。
體育教學(xué)質(zhì)量分析信息主要包括專業(yè)理論課成績(jī)的分析和實(shí)踐技術(shù)課成績(jī)的分析,如分析的時(shí)間、分析的結(jié)果等。建成的體育教學(xué)質(zhì)量分析信息管理系統(tǒng)可以為教學(xué)管理人員查詢和管理相關(guān)信息提供便利,從而有效地提高教學(xué)監(jiān)控的針對(duì)性和有效性。
3.3教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)信息的管理。
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)信息是指教學(xué)理念、教師隊(duì)伍、教學(xué)條件、學(xué)科專業(yè)、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)效果、教學(xué)特色、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)風(fēng)等方面的有關(guān)信息,如培養(yǎng)定位信息、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)信息、教學(xué)中心地位信息、評(píng)價(jià)主體信息、評(píng)價(jià)個(gè)體信息、評(píng)價(jià)內(nèi)容和時(shí)間信息、發(fā)展優(yōu)勢(shì)和特色信息、學(xué)風(fēng)建設(shè)成果信息等。建成后的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)信息管理系統(tǒng)既可以為體育教學(xué)管理人員及時(shí)反饋各類教學(xué)信息提供便利,又可以為系部做出有關(guān)教學(xué)管理的正確決策提供幫助。
4.結(jié)語(yǔ)。
眾所周知,教學(xué)管理規(guī)范化是當(dāng)前新建本科高校體育教學(xué)管理工作亟需解決的問(wèn)題。在當(dāng)前信息化水平不斷提高的背景下,探索和實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)管理的信息化,構(gòu)建新建本科高校體育教學(xué)信息管理系統(tǒng),不但是高校自身生存的需要,而且也是培養(yǎng)合格人才的必然選擇。
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中小學(xué)體育教學(xué)論文篇十五
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活水平的提高,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的重視越來(lái)越高,優(yōu)越生活使得絕大部分學(xué)生缺乏生活的考驗(yàn)和鍛煉,相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生的心理素質(zhì)較低,心理問(wèn)題普遍偏高。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示:熱愛(ài)體育游戲的人產(chǎn)生懦弱、焦慮、恐懼等心理的機(jī)率大大低于那些不喜歡體育游戲的人。這種情況的產(chǎn)生主要是因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)體育游戲教學(xué)可以體驗(yàn)到勝利或者失敗的感覺(jué)。一方面,經(jīng)歷過(guò)多次游戲比賽后,學(xué)生對(duì)比較的勝負(fù)表現(xiàn)出平常的心態(tài),他們的情緒不會(huì)受結(jié)果的影響而過(guò)于激動(dòng)或產(chǎn)生自負(fù),自信心也不會(huì)受很大影響,他們通過(guò)游戲的方式調(diào)整自我心理素質(zhì),養(yǎng)成用平和的心態(tài)面對(duì)得失的習(xí)慣,有利于自身身心健康的發(fā)展。另一方面,體育游戲教學(xué)不同于傳統(tǒng)體育教學(xué),它擺脫了枯燥、單一的方式,采用靈活、多樣的技術(shù)動(dòng)作,這種教學(xué)方式符合初中學(xué)生的心理和生理需求,也大大提高了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)體育教育的發(fā)展和提高。比如,在籃球教學(xué)的“運(yùn)球折返跑游戲”中,教師若單純的針對(duì)學(xué)生在原地進(jìn)行籃球拍球訓(xùn)練,肯定會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒,達(dá)不到預(yù)期的訓(xùn)練效果,相反,教師如果把學(xué)生分成幾隊(duì),采用競(jìng)爭(zhēng)的鍛煉方法對(duì)運(yùn)球進(jìn)行折返跑比賽活動(dòng),必然增加學(xué)生與老師的互動(dòng),通過(guò)提高學(xué)生的活動(dòng)量,增加學(xué)生積極參與的動(dòng)力與樂(lè)趣,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
二、新型教學(xué)模式的應(yīng)用。
隨著體育教育的改革和更新,初中體育教學(xué)的課程已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,新型教學(xué)模式下的新課程深受廣大師生的喜愛(ài)。初中體育教學(xué)為了實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容的多樣化可以借鑒高等院校俱樂(lè)部的教學(xué)模式,這種教學(xué)模式通過(guò)豐富的授課內(nèi)容促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上,要想提高體育教學(xué)的靈活性和自主性,取決于初中體育教學(xué)能否對(duì)俱樂(lè)部授課方式進(jìn)行良好的應(yīng)用。例如在平時(shí)的文化課學(xué)習(xí)時(shí)間外,可以鼓勵(lì)男同學(xué)自發(fā)組織籃球俱樂(lè)部、女同學(xué)積極組建健美操俱樂(lè)部等,學(xué)生們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)氛圍之下,利用課余時(shí)間互相之間交流俱樂(lè)部組建成果,溝通俱樂(lè)部體育項(xiàng)目訓(xùn)練成果,可以起到意想不到的體育教學(xué)效果,不僅有利于學(xué)生形成濃厚的體育鍛煉興趣,還能夠增強(qiáng)其身體素質(zhì),為文化課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)體育游戲的課堂教學(xué),教師可以增加一些排球、兵乓球、足球、籃球以及健美操等體育相關(guān)課程。另外,社團(tuán)式的體育教學(xué)模式通過(guò)體育活動(dòng)課平臺(tái)將學(xué)生進(jìn)行組織,不僅有利于整體體育活動(dòng)的開(kāi)展,也有利于初中體育教學(xué)課堂的整體規(guī)劃,學(xué)生可以接觸和進(jìn)行自己感興趣的體育活動(dòng),有利于學(xué)生的教學(xué)效果的提高,促進(jìn)體育教學(xué)的規(guī)劃和發(fā)展。
三、結(jié)束語(yǔ)。
總之,體育教學(xué)活動(dòng)是廣大的體育教師們公共關(guān)注的問(wèn)題,將創(chuàng)新理念貫注到初中體育教學(xué)中是提高教學(xué)效果的有效手段。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)參與,需要學(xué)校和老師在教學(xué)內(nèi)容和方式上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與改革。因此,關(guān)注初中體育教學(xué)的改革,積極創(chuàng)新體育教學(xué)活動(dòng),對(duì)我國(guó)初中體育教學(xué)的發(fā)展具有積極意義。
中小學(xué)體育教學(xué)論文篇十六
現(xiàn)在的許多年輕教師從不閱讀教學(xué)大綱,不知大綱為何物,一味追求考試成績(jī),提著棍棒進(jìn)教室,照本宣科,信奉“嚴(yán)師出高徒”的哲理,對(duì)實(shí)驗(yàn)要嘛馬馬虎虎地做一下,要嘛純粹不做,讓學(xué)生背實(shí)驗(yàn),只要學(xué)生會(huì)做相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)題就行,教出了所謂高分低能的“人才”。任何事情只有站在一定的高度,胸有成竹,心領(lǐng)神會(huì)才能把事做好、做到位。要實(shí)實(shí)在在的教好初中物理,不是一件簡(jiǎn)單的事。教師必須明確相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)大綱明確規(guī)定初中物理教學(xué)的目標(biāo)是:“培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?;“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”;“學(xué)生應(yīng)該初步具備的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,主要是學(xué)會(huì)正確使用儀器進(jìn)行觀察、測(cè)量和讀數(shù),會(huì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并得出正確的結(jié)論,了解誤差的概念,會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)要的實(shí)驗(yàn)報(bào)告”。實(shí)驗(yàn)作為中學(xué)物理教學(xué)的內(nèi)容之一,教師必須明確它包含以下幾個(gè)方面:
1、基本測(cè)量?jī)x器的認(rèn)識(shí)和使用。初中階段學(xué)生涉及的測(cè)量?jī)x器有刻度尺、秒表、溫度計(jì)、光具座、天平、量筒、電池、開(kāi)關(guān)、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、電阻箱等。教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)和使用各種儀器的零刻度、量程、分度值等共性及各自特定的法則。
2、認(rèn)真組織好初中13個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和兩個(gè)年級(jí)規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)。條件較差、沒(méi)有現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)儀器時(shí)應(yīng)自力更生,就地取材,采用替代器件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3、力爭(zhēng)組織、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課本列舉的課外小實(shí)驗(yàn)和小制作比賽。例如,學(xué)習(xí)固體能傳聲的知識(shí)后,引導(dǎo)學(xué)生課后自制土電話等。
4、創(chuàng)造性地增設(shè)一些小實(shí)驗(yàn),比如課本練習(xí)題中和社會(huì)與科學(xué)中涉及到的小實(shí)驗(yàn)不要輕易放手,要親自做一下,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
任何一件事,人在第一次做的時(shí)候都比較感興趣,比較認(rèn)真,所以在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)抓好與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)的每個(gè)第一次,養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣會(huì)給今后教學(xué)帶來(lái)水到渠成,事半功倍的效果。比如抓好第一次使用測(cè)量工具—刻度尺的實(shí)驗(yàn),學(xué)生就會(huì)懂得在今后如何觀察測(cè)量工具的零刻線、分度值、量程等共性;抓好第一次記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),學(xué)生就知道記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)必須要有數(shù)字和單位;抓好第一次分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),學(xué)生就懂得如何由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論;抓好第一次觀察演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生就會(huì)知道如何觀察實(shí)驗(yàn),又如何由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得出結(jié)論;抓好第一次撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,學(xué)生就懂得寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的基本程序和要點(diǎn),抓好第一次分組實(shí)驗(yàn),學(xué)生就懂得好、中、差學(xué)生如何搭配,團(tuán)結(jié)協(xié)作,省時(shí)高效地順利完成今后每次實(shí)驗(yàn)。萬(wàn)事開(kāi)頭難,抓住了實(shí)驗(yàn)中的每個(gè)第一次,就是抓住了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心。
教材中有些演示實(shí)驗(yàn)不是很明顯,例如在彈力這節(jié)課,證明課桌發(fā)生微小形變的演示實(shí)驗(yàn)操作起來(lái)很困難,我們可以用課件來(lái)代替,也可把課本實(shí)驗(yàn)裝置得到的結(jié)論等價(jià)替換,把課內(nèi)的演示實(shí)驗(yàn)用課后的“做一做”來(lái)代替,實(shí)驗(yàn)過(guò)程既簡(jiǎn)單,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象又明顯,把由教師演示的實(shí)驗(yàn)變成由學(xué)生演示或教師和學(xué)生共同演示的實(shí)驗(yàn)。例如,在進(jìn)行牛頓第一定律演示實(shí)驗(yàn)時(shí),讓兩個(gè)學(xué)生配合老師一起控制斜面和小車。這樣讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中來(lái),既調(diào)動(dòng)了他們的積極性,又給他們留下了深刻的印象,激發(fā)學(xué)生的探索欲望。因此,實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)善于變通,不能死板,墨守成規(guī),把改革納入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的范圍是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié),要嚴(yán)密設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),保證做到靈活革新。
物理學(xué)課本身就要求對(duì)客觀事物研究具有實(shí)事求是的精神,必須尊重客觀事實(shí),避免主管臆斷。對(duì)實(shí)驗(yàn)中細(xì)微末節(jié)現(xiàn)象,必須具有敏銳的觀察力,及時(shí)抓住要點(diǎn),追根尋源才能獲得重大突破。在演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中,對(duì)學(xué)生提出的與實(shí)驗(yàn)不符的問(wèn)題,教師不易否定和回避,而應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),自圓其說(shuō),解答學(xué)生疑惑,而對(duì)自己回答不了的問(wèn)題,教師應(yīng)在課后通過(guò)查資料,或與同行商討之后,給學(xué)生一個(gè)滿意的解釋,從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)。例如,在探究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)中,有些學(xué)生得出的結(jié)論是像和物的連線并沒(méi)有與平面鏡垂直,且像和物到鏡面的距離也不相等,對(duì)這一問(wèn)題的出現(xiàn),教師要引導(dǎo)學(xué)生,要求學(xué)生認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)操作步驟,尋找造成錯(cuò)誤的原因,再重新測(cè)量,爭(zhēng)取得到較圓滿的結(jié)果,而不應(yīng)涂改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),造成假的結(jié)果去滿足實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蟆?/p>
在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,主要是演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。課堂演示實(shí)驗(yàn)一般以教師為主體,學(xué)生僅僅是旁觀者,而且很多實(shí)驗(yàn)學(xué)生根本看不清,特別是后邊的學(xué)生。不同程度的限制和阻礙了學(xué)生智能和潛能的發(fā)展,直接影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)心理素質(zhì)的提高,也不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新課改要求想法設(shè)法,最大可能地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,這就要加強(qiáng)隨堂實(shí)驗(yàn)。所謂隨堂實(shí)驗(yàn)是指教師一邊講解教材,一邊指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)所得出的物理規(guī)律進(jìn)行探索或驗(yàn)證的教學(xué)方式,隨堂實(shí)驗(yàn)是介于演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)之間的一種較新穎的教學(xué)方式。它比演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)更符合當(dāng)今新課改的要求。原因是:1.它能使絕大部分學(xué)生手腦并用,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。2.它能很好地與課堂內(nèi)容結(jié)合,有利于學(xué)生理解和鞏固掌握所學(xué)的知識(shí)。3.它靈活機(jī)動(dòng),可以給學(xué)生更多的操作機(jī)會(huì),有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑫r(shí)大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。例如,講影響滑動(dòng)摩擦力大小因素時(shí),教師可讓學(xué)生利用身邊的筆盒、橡皮筋代替物塊和彈簧測(cè)力計(jì)親自探究這一問(wèn)題,其效果要比教師演示而學(xué)生只觀察好的多。
創(chuàng)新教學(xué)的構(gòu)成要素是研究性、引導(dǎo)性、發(fā)現(xiàn)性、歸納性等有機(jī)的結(jié)合起來(lái),這就要求教師在實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)造性的應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段,將多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合,用“創(chuàng)造性的教”為學(xué)生“創(chuàng)造性的學(xué)”創(chuàng)造環(huán)境和條件。因此除了演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)之外,在學(xué)生的模型制作、游戲、調(diào)查小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,也可以發(fā)展創(chuàng)造活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造。
不生論采取何種實(shí)驗(yàn)課,都必須注重實(shí)驗(yàn)的直觀性,還要能使學(xué)生愉快地學(xué)。初中生以形象思維為主,抽象思維逐步形成。物理學(xué)中有一些概念、規(guī)律很抽象,光靠教師枯燥的講解會(huì)使學(xué)生乏味,很難讓學(xué)生理解,要改變現(xiàn)狀,教師可收集或自制相關(guān)教具、學(xué)具,在授課時(shí)演示或讓學(xué)生操作,把抽象的概念或規(guī)律直觀形象地演示出來(lái)。這樣能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,達(dá)到意想不到的效果,使學(xué)生在觀察或操作中理解概念或規(guī)律,體驗(yàn)學(xué)懂的喜悅。比如在講內(nèi)燃機(jī)的工作過(guò)程時(shí)用汽油機(jī)的模型來(lái)講解其工作過(guò)程非常清楚,還比如天平的使用,顯微鏡的使用等,采用直觀實(shí)驗(yàn),吸引學(xué)生的注意力,化解教學(xué)難度,使其專心致志的學(xué)習(xí)物理,學(xué)懂物理。豐富多彩的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能給學(xué)生以美的享受,能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
中小學(xué)體育教學(xué)論文篇十七
如今社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平處于不斷上升的重要階段,人本思想也在逐漸深入,在這種背景下,高校體育也應(yīng)該不斷改革創(chuàng)新,因此需要引入分層教學(xué)方法,在重視學(xué)生個(gè)體差異的同時(shí)實(shí)施分層教育,強(qiáng)化學(xué)生整體能力,在高校田徑課程中應(yīng)用分層教學(xué)方法既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)還能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì),讓學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)更加強(qiáng)化。分層教學(xué)法依照學(xué)生的個(gè)體差別將其分成不同小組,能夠很好地解決學(xué)生需求不同的問(wèn)題,讓每一位學(xué)生能夠感受到田徑運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,激發(fā)其參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情,能使學(xué)生感受成功的喜悅。
1.分層教學(xué)法的重要性。
分層教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式,本身具有很明顯的影響力,高校田徑教學(xué)效果的提升也離不開(kāi)分層教學(xué)方法,通過(guò)這種方法,學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力都會(huì)得到大大的提升,教師的工作壓力也會(huì)減輕。
1.1分層教學(xué)是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自我特點(diǎn)和個(gè)性實(shí)施的,所以能夠促進(jìn)每一位體育運(yùn)動(dòng)學(xué)生的共同發(fā)展,共同進(jìn)步,可以推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展,為每一位學(xué)生安排與其自身水平和能力相適應(yīng)的教學(xué)方法,讓每一位學(xué)生能夠積極投入到田徑運(yùn)動(dòng)中去,同時(shí)又能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展與進(jìn)步。
1.2借助于分層教學(xué)方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將會(huì)明顯提升,學(xué)習(xí)的質(zhì)量也會(huì)有所提高,主要原因在于這種教學(xué)方法完全適應(yīng)學(xué)生的自身情況,課程的開(kāi)展與學(xué)生的能力水平完全吻合,更容易被學(xué)生接受和吸收。師生之間的交流更加密切,教師在了解學(xué)生實(shí)際能力的基礎(chǔ)之上為學(xué)生量身定做相應(yīng)的教學(xué)方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然會(huì)得到明顯提升。除此之外,分層教學(xué)方法還能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升,也會(huì)鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,不僅可以提高學(xué)生的體育鍛煉能力,還可以從各個(gè)方面提升學(xué)生的綜合能力,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展與進(jìn)步。最后,教師的各方面能力在分層教學(xué)方法中也會(huì)有所提升,教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分層,有針對(duì)性的對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施教學(xué),在這個(gè)過(guò)程中教師的組織能力和隨機(jī)應(yīng)變的能力將會(huì)得到大大提升。分層教學(xué)的模式讓教師必須依據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的特征來(lái)制定出不同的教學(xué)方法,這種挑戰(zhàn)性的工作方法有助于教師能力的提升,也會(huì)使教師更加了解自己的學(xué)生,增進(jìn)師生之間的感情,對(duì)順利開(kāi)展教學(xué)工作有很大的幫助。
2.分層教學(xué)模式在大學(xué)體育田徑教學(xué)中的具體應(yīng)用。
如今教育改革越來(lái)越深入,高校體育教學(xué)也在不斷創(chuàng)新發(fā)展中,分層教學(xué)方法廣泛的應(yīng)用到了高校田徑課程教學(xué)中,高校體育教師需要對(duì)分層教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究,考察清楚學(xué)生的實(shí)際能力以及學(xué)生的身體特征等,為不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)方法,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定不同的評(píng)定,幫助學(xué)生提升綜合能力。2.1了解學(xué)生實(shí)際水平,分析學(xué)生個(gè)體差異。在高校體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)方法的前提就是了解學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)水平和能力,教師應(yīng)該在實(shí)施教學(xué)方法之前就采取調(diào)查的方法掌握學(xué)生的實(shí)際情況,在此基礎(chǔ)上對(duì)全體同學(xué)的個(gè)體差異進(jìn)行分析,在全面了解每一位學(xué)生不同層次的水平之后再有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,這樣才能夠保證分層教學(xué)方法應(yīng)用的成功。比如說(shuō),教師可以設(shè)計(jì)一些田徑運(yùn)動(dòng)的調(diào)查問(wèn)卷,由學(xué)生完成這些問(wèn)卷的填寫(xiě),通過(guò)審查這些調(diào)查問(wèn)卷的方法初步了解學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)能力,為了保證分層的準(zhǔn)確性,教師還可以展開(kāi)體能拓展訓(xùn)練,通過(guò)測(cè)試的結(jié)果掌握真實(shí)的數(shù)據(jù)。
2.2合理劃分運(yùn)動(dòng)小組,實(shí)施不同的教學(xué)方法。在掌握學(xué)生實(shí)際情況之后就需要根據(jù)得出的結(jié)果進(jìn)行合理的分組,將學(xué)生按照身體素質(zhì)情況以及田徑運(yùn)動(dòng)水平分成3個(gè)層次:首先是身體素質(zhì)較好的,有一定田徑技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生分成一個(gè)層次;其次是身體素質(zhì)較好但是田徑運(yùn)動(dòng)水平較差的,這些學(xué)生放在同一層次;最后一個(gè)層次是身體素質(zhì)非常薄弱,而且田徑基礎(chǔ)能力也比較弱的學(xué)生,同時(shí),對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)缺乏興趣的同學(xué)也歸在這個(gè)層次的小組中。對(duì)于第一層次的學(xué)生,應(yīng)該采取探究性的教學(xué)方法,主要圍繞著教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行拓寬,為學(xué)生傳授一些難度較高的田徑運(yùn)動(dòng)動(dòng)作,在學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)上提高動(dòng)作的難度,這樣的動(dòng)作可以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索田徑運(yùn)動(dòng)的激情。為了更好的調(diào)動(dòng)課堂氣氛,可以讓這批學(xué)生在課堂上為其他學(xué)生做一些表演示范性的動(dòng)作,展現(xiàn)自身的能力,也能為其他層次的學(xué)生樹(shù)立榜樣。對(duì)于第二層次的學(xué)生,教師可以采取系統(tǒng)性教學(xué)方法,首先需要讓學(xué)生能夠掌握住田徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng),能夠吸收教師所講授的教學(xué)內(nèi)容,可以讓這部分學(xué)生依次演示田徑運(yùn)動(dòng),教師根據(jù)每一位學(xué)生的動(dòng)作給予正確的指正與引導(dǎo),讓學(xué)生快速掌握運(yùn)動(dòng)的精髓部分,從而促進(jìn)田徑運(yùn)動(dòng)水平的提高,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。由于第三層次的學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)水平和能力比較低,而且還存在著不喜歡田徑運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象,因此教師應(yīng)該重視這一層次學(xué)生的教學(xué),可以親自為學(xué)生演示田徑運(yùn)動(dòng),將田徑運(yùn)動(dòng)動(dòng)作要領(lǐng)劃分成不同的步驟,教師分步驟為學(xué)生做演示,學(xué)生跟著教師進(jìn)行學(xué)習(xí),在這個(gè)過(guò)程中教師除了要演示動(dòng)作,還需要為學(xué)生及時(shí)指正問(wèn)題。教師應(yīng)該對(duì)那些缺乏田徑運(yùn)動(dòng)興趣的同學(xué)采取不同的方法,經(jīng)常與學(xué)生溝通,鼓勵(lì)學(xué)生,并給學(xué)生提供更加有趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,讓這些學(xué)生喜歡上田徑運(yùn)動(dòng),并積極投身到田徑運(yùn)動(dòng)中去。
2.3對(duì)于不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)。除了為不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)內(nèi)容之外,教師還應(yīng)該對(duì)其設(shè)定不同的目標(biāo)要求,為學(xué)生制定相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)要求。因?yàn)椴煌瑢哟蔚膶W(xué)生身體素質(zhì)能力以及田徑運(yùn)動(dòng)水平都是不同的,如果為所有的學(xué)生設(shè)定相同的'運(yùn)動(dòng)目標(biāo),那么第三層次的學(xué)生肯定達(dá)不到要求,可能還會(huì)因此產(chǎn)生自卑的心理,導(dǎo)致其更加不喜歡田徑運(yùn)動(dòng)。所以根據(jù)學(xué)生層次設(shè)定教學(xué)目標(biāo)是非常重要的,比如說(shuō),在進(jìn)行400米短跑訓(xùn)練的時(shí)候,不能要求所有層次的學(xué)生都能在相同的時(shí)間內(nèi)完成,應(yīng)該分層次設(shè)定完成的時(shí)間,比如說(shuō)第一層次的學(xué)生可以要求在1.5min以內(nèi)跑完,第二層次的學(xué)生要求在2min內(nèi)跑完,第三層次的學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況延長(zhǎng)時(shí)間。
2.4制定不同的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層評(píng)價(jià)。分層次教學(xué)中,學(xué)生的各方面情況都有很大的差別,尤其是田徑運(yùn)動(dòng)水平更是截然不同,所以田徑成績(jī)差別自然有所差異,因此需要對(duì)其田徑成績(jī)進(jìn)行分層評(píng)價(jià)。上文中提到設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo),因此在此基礎(chǔ)上還需要有與其相吻合的分層評(píng)價(jià)方法,對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練情況進(jìn)行區(qū)別性的評(píng)價(jià),檢驗(yàn)每一位學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的掌握情況,教師再根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo),從而促進(jìn)不同層次的學(xué)生體育能力的提升。
3.分層教學(xué)法在大學(xué)體育田徑課程中的應(yīng)用要求。
分層教育方法是一種新興的教育模式,這種方法對(duì)于學(xué)生的影響力是非常大的,實(shí)施的基礎(chǔ)在于確定學(xué)生的個(gè)體差異,所以在應(yīng)用的過(guò)程中必須要按照以下幾點(diǎn)要求來(lái)進(jìn)行:
3.1需要遵循全體性的要求。因?yàn)樵诟咝L飶襟w育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)方法最根本的目的就是為了實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的全面發(fā)展,教師首先需要按照學(xué)生的各方面能力將其分成不同的層次,保證全體學(xué)生在自身基礎(chǔ)之上獲得更大的進(jìn)步。
3.2要掌握協(xié)調(diào)補(bǔ)充的原則。分層次教學(xué)的方法要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教育,但是在完成初次分組之后,還應(yīng)該及時(shí)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況,根據(jù)后期的水平和能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,這樣才能夠真正的實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)的目的,讓每一位同學(xué)所學(xué)到的知識(shí)都與自身水平相適應(yīng)。
3.3注重激勵(lì)性原則。激勵(lì)性原則是應(yīng)用分層教學(xué)方法時(shí)非常值得重視的一項(xiàng)原則,教師不可以完全以嚴(yán)厲的教學(xué)態(tài)度對(duì)待學(xué)生,應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),這樣才可以讓學(xué)生獲得不斷進(jìn)步的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)教師應(yīng)該想辦法為學(xué)生解決困難,并告知其解決辦法,以便日后學(xué)生能夠自己處理問(wèn)題。如果學(xué)生在田徑運(yùn)動(dòng)中獲得成功,教師還應(yīng)該給予其足夠的獎(jiǎng)勵(lì)。分層次教學(xué)必須要以體育課教學(xué)大綱為前提,在參考體育教學(xué)大綱的前提下再考慮學(xué)生的自身實(shí)際情況,從而制定出不同的教學(xué)內(nèi)容,體育教師需要重視學(xué)生的心理變化,不能讓學(xué)生一直停留在同一層次的水平上,如果由學(xué)生水平出現(xiàn)落后的情況,還要降到下一個(gè)層次中,水平得到提升的學(xué)生要提拔到上一層次。
4.結(jié)束語(yǔ)。
高校體育田徑教學(xué)的順利發(fā)展與進(jìn)步離不開(kāi)分層教學(xué)方法的支持,分層教學(xué)方法堅(jiān)定“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)宗旨,同時(shí)深刻體現(xiàn)了“因材施教”的教學(xué)理念,這種教學(xué)方法的應(yīng)用可以使得不同水平的學(xué)生獲得共同發(fā)展與進(jìn)步,促進(jìn)每一位學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)能力的提高,為不同階段的同學(xué)設(shè)計(jì)出與其自身水平相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,所有同學(xué)都能感受到自身水平的提升,感受成功的喜悅。但是,高校田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)在應(yīng)用這種方法的時(shí)候還需要注意掌握原則,重視教學(xué)方案的制定和教學(xué)方法的實(shí)施,這也是關(guān)乎于分層教學(xué)模式在高校體育田徑教學(xué)中應(yīng)用效果的重要問(wèn)題,值得進(jìn)一步探究。
參考文獻(xiàn):
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中小學(xué)體育教學(xué)論文篇十八
我國(guó)中專體育事業(yè)在廣大的體育教學(xué)工作者的努力下取得了一定的成績(jī),但是在傳統(tǒng)教育思想的影響下,仍存在部分不足,這制約了中專體育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。本文在淺析碩士論文我國(guó)中專體育教學(xué)近況畢業(yè)論文范文及不足的基礎(chǔ)上,試著提出加強(qiáng)中專體育教學(xué)工作的幾點(diǎn)對(duì)策,為中專體育教學(xué)革新貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量。
中專學(xué)院體育教學(xué)近況畢業(yè)論文范文淺析碩士論文解決對(duì)策。
隨著體育教學(xué)革新的不斷深化,我國(guó)的中專體育教學(xué)在社會(huì)、學(xué)校、體育教育工作者的不斷努力下取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:體育教育工作者達(dá)成了以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為目標(biāo)的廣泛共識(shí),學(xué)生的身體素質(zhì)因體育課程得到提高;學(xué)校涉及體育課程的管理體系也日趨完善;體育教學(xué)課程中涉及的體育項(xiàng)目得到極大的豐富,使得學(xué)生的選擇性增加;體育教學(xué)教材內(nèi)容呈現(xiàn)出“一綱多本”的多樣化特點(diǎn);在體育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,積攢了大量的既注重學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),又注重完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
從20世紀(jì)80年代起,外國(guó)已經(jīng)開(kāi)始倡導(dǎo)“終身體育”、“快樂(lè)體育”、“保健體育”等全新體育觀念時(shí),我國(guó)中專院校仍然在沿襲傳統(tǒng)的“競(jìng)技體育”體育教育觀念。這種觀念在廣大的中專體育教學(xué)工作者心中仍然占據(jù)著主導(dǎo)位置,與外國(guó)所提倡的“終身體育”等新觀念相比,傳統(tǒng)的教學(xué)觀念沒(méi)有從學(xué)生的角度考慮。具體來(lái)說(shuō),它是以培養(yǎng)競(jìng)技型人才為中心思想的,并沒(méi)有考慮大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際身體狀況、身心的健康發(fā)展,更不用說(shuō)提高學(xué)生的生活學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此,目前要想做好中專體育教學(xué)工作,就必須深入開(kāi)展革新落后的體育教學(xué)觀念的工作,決僅僅以運(yùn)動(dòng)成績(jī)的高低去判定學(xué)生體育課程分?jǐn)?shù)的高低。
2.過(guò)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容、墨守成規(guī)的教學(xué)方式。
大綱中關(guān)于教學(xué)內(nèi)容規(guī)定過(guò)于死板,這脫離了體育教學(xué)的精髓思想,而且脫離了實(shí)際。因?yàn)楹鲆暳瞬煌貐^(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化水平及自然環(huán)境的差異,而且忽視了農(nóng)村與城市、貧窮地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)的院校體育硬件設(shè)施、經(jīng)費(fèi)的差異。這些理由導(dǎo)致了大綱無(wú)法適應(yīng)所有院校的實(shí)際情況,也在一定程度上影響了大綱的指導(dǎo)和權(quán)威地位。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要指的是過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的“教”,而忽視了學(xué)生“學(xué)”這一過(guò)程。教師完全按照大綱內(nèi)容,以正規(guī)的方式教育學(xué)生,忽視了學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的喜愛(ài)與否。如果學(xué)生根本接受這種教學(xué)方式時(shí),即使再多的演示和指導(dǎo)也是無(wú)用功。
3.對(duì)學(xué)生體育成績(jī)過(guò)于單一的評(píng)價(jià)體系。
目前,對(duì)于學(xué)生體育成績(jī)的評(píng)價(jià)體系過(guò)于單調(diào),體現(xiàn)在評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)工具、評(píng)價(jià)策略畢業(yè)論文等幾個(gè)方面。傳統(tǒng)的體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系表面看似公正客觀,但是對(duì)學(xué)生而言是不公正的。這也降低了眾多學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性,對(duì)他們的自尊心和自信心造成打擊,對(duì)其體育學(xué)習(xí)的進(jìn)步及身心健康產(chǎn)生不良影響。
在體育教學(xué)課堂中,要使學(xué)生“玩中專、學(xué)中樂(lè)”,也就是在游戲之中樂(lè)于學(xué)習(xí)。為遵循這一理念,這就要求我們激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和積極性,豐富體育教學(xué)策略畢業(yè)論文。根據(jù)授課內(nèi)容,教師采用靈活多變、學(xué)生樂(lè)于接受的方式為課堂創(chuàng)造一種特設(shè)的情景,讓學(xué)生融入這一環(huán)境中,在游戲之中提升自己,教師也可以據(jù)此完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
2.巧用語(yǔ)言藝術(shù)。
雖然通常說(shuō)來(lái),體育課堂教學(xué)主要以教師的動(dòng)作指導(dǎo)、身體示范為主要內(nèi)容,但是教育的語(yǔ)言也必須具備一定的藝術(shù)性。這要求教師在傳授內(nèi)容時(shí)語(yǔ)言必須具備簡(jiǎn)明干練、清晰準(zhǔn)確的表達(dá)動(dòng)作要領(lǐng),同時(shí)也要注意對(duì)于學(xué)生的感染力和鼓舞性,具備感染力的語(yǔ)句對(duì)于學(xué)生的心理活動(dòng)可以起到鼓舞性作用,使得可以讓學(xué)生在體育課堂中迫不及待的去嘗試鍛煉,身體機(jī)能處于最佳狀態(tài)。
3.理順教學(xué)內(nèi)容,把握重點(diǎn)。
為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師應(yīng)該理順教學(xué)內(nèi)容,把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。只有準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的層次、突出重點(diǎn),才能在教學(xué)的內(nèi)容安排本著先易后難的原則盡可能的切合學(xué)生的接受能力。并且盡量分解較難的動(dòng)作要領(lǐng),將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合,讓學(xué)生在良好的氛圍內(nèi)掌握所學(xué)的技術(shù)要領(lǐng)。
4.完善評(píng)價(jià)體系。
評(píng)價(jià)體系作為推動(dòng)論文范文學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段必須得到完善??茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)體系才能達(dá)到鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。我們體育教學(xué)工作者要基于新課標(biāo)的指導(dǎo),既注重最終的測(cè)試成績(jī),又要注重學(xué)生的進(jìn)步程度。這樣才能克服傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系對(duì)于體質(zhì)差的同學(xué)不公正的弊端,提高他們對(duì)于體育課的熱愛(ài)程度,再通過(guò)體育課程提高自身的體能素質(zhì)和個(gè)人能力。
綜上所述,要想提高中專體育教學(xué)質(zhì)量,就必須提高學(xué)生對(duì)于體育課的興趣和積極性。本文在淺析碩士論文目前體育教學(xué)中所存在的不足及理由的基礎(chǔ)上,提出了豐富體育教學(xué)策略畢業(yè)論文、巧用語(yǔ)言藝術(shù)、理順教學(xué)內(nèi)容,把握重點(diǎn)、完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系等對(duì)策,旨在解決體育教學(xué)中存在的不足,提高中專院校體育教學(xué)質(zhì)量。
中小學(xué)體育教學(xué)論文篇十九
在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中,體育游戲通常是以一些基本的動(dòng)作與練習(xí)方式進(jìn)行的,這對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生體制具有顯著作用,它以其內(nèi)容豐富和形式多樣的特點(diǎn),調(diào)節(jié)著體育教學(xué)的氛圍,使之富有濃郁的趣味性,對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性具有重要作用。在游戲中,學(xué)生依照規(guī)定的游戲規(guī)則,通過(guò)一系列的智力與體力比賽實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。體育游戲運(yùn)用在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中的主要目的是增加學(xué)生的體質(zhì)健康,提升他們運(yùn)動(dòng)的水平與適應(yīng)能力,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作精神與創(chuàng)新性思維。由此可見(jiàn),體育游戲的特點(diǎn)主要有健身性、趣味性、競(jìng)技性、娛樂(lè)性以及規(guī)則性,其應(yīng)用在中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中不僅能加強(qiáng)學(xué)生自身體質(zhì)、形成良好的心理健康行為,更能通過(guò)規(guī)則教育的功能全面培養(yǎng)學(xué)生自身良好的品質(zhì),提高思想品德意識(shí),挖掘?qū)W生潛在智力與思維,對(duì)于學(xué)生的全面綜合發(fā)展具有積極促進(jìn)作用。
二、體育游戲?qū)W(xué)生的作用。
1、集中注意力加強(qiáng)興奮度。在中學(xué)體育教學(xué)中,教師可以在活動(dòng)準(zhǔn)備階段通過(guò)游戲讓學(xué)生的注意力集中,提高他們體育學(xué)習(xí)的興奮度,讓每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到體育教學(xué)中,避免教學(xué)中的厭學(xué)情緒出現(xiàn),也能借此活躍課堂教學(xué)的氣氛,便于加大運(yùn)動(dòng)量與強(qiáng)度。
2、培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣。體育游戲具有濃郁的趣味性,對(duì)于提高學(xué)生的積極主動(dòng)性有促進(jìn)作用,吸引學(xué)生的眼球,讓他們主動(dòng)地參與到體育課堂中,便于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣愛(ài)好和興趣,一定程度范圍上提高學(xué)生的練習(xí)積極性。教師在體育教學(xué)中,需要把重要的教學(xué)內(nèi)容反復(fù)練習(xí),這一過(guò)程必然是單調(diào)與枯燥的,教師合理運(yùn)用游戲的教學(xué)形式加以練習(xí),可以激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣,提高教學(xué)質(zhì)量,完成教學(xué)任務(wù)。
3、促進(jìn)學(xué)生體能的全面發(fā)展。體育游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的體質(zhì)健康,全面發(fā)展他們的體能。在中學(xué)體育教學(xué)中,有效地開(kāi)展游戲能體現(xiàn)教學(xué)思想與教育思想。同時(shí),它能使學(xué)生在游戲過(guò)程中身體得到全面的鍛煉與發(fā)展。如:“跳繩”形式多種多樣,包括雙腳跳、蹲跳、跑跳等,這些跳繩方法都能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生全身運(yùn)動(dòng),促進(jìn)學(xué)生肌肉的發(fā)育和體能發(fā)展。
1、在教學(xué)的開(kāi)始與準(zhǔn)備階段的應(yīng)用。體育課前,大部分學(xué)生由于受到課間活動(dòng)與上節(jié)課的影響,很難在體育課開(kāi)始時(shí)將注意力集中在本課堂上。教師在開(kāi)課前的首要任務(wù)是調(diào)節(jié)學(xué)生情緒,讓學(xué)生全身心地投入到體育項(xiàng)目活動(dòng)中,最大程度地提高學(xué)生注意力,消除學(xué)生的懶惰情緒,便于體育游戲的順利進(jìn)行。開(kāi)始階段為基礎(chǔ)熱身環(huán)節(jié),教師在教學(xué)中可以展開(kāi)與視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和姿勢(shì)等有關(guān)的游戲,為后面的課堂教學(xué)順利進(jìn)行做好鋪墊,但熱身游戲盡量要簡(jiǎn)單與簡(jiǎn)短。只有將開(kāi)始環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備活動(dòng)做好,學(xué)生才能從內(nèi)心真正地消除惰性,隨后教師再帶領(lǐng)學(xué)生用游戲的教學(xué)方式回顧上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,便于學(xué)生熟練掌握技巧與技能,也可以通過(guò)傳球練習(xí)與小型競(jìng)賽體力活動(dòng)讓學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài),為教學(xué)目標(biāo)的順利開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2、在基本的體育技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用?;镜捏w育技術(shù)技能教學(xué)是中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn),對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),這些技術(shù)教學(xué)內(nèi)容是單調(diào)與乏味的,因此,在體育的基礎(chǔ)技術(shù)技能教學(xué)中應(yīng)用體育游戲能一定程度上激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣與積極主動(dòng)性,對(duì)于提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量有著不可忽視的作用。例如,在籃球教學(xué)中,教師可適當(dāng)?shù)匾搿盎顒?dòng)籃筐”與“投球晉級(jí)”諸多游戲,讓學(xué)生在游戲化過(guò)程中,掌握最基本的運(yùn)球與投籃技巧,進(jìn)而激活課堂教學(xué)方法,增添動(dòng)作練習(xí)趣味性,吸引學(xué)生注意力全身心地投入練習(xí)中,便于學(xué)生熟練掌握動(dòng)作技能與技巧。多引入帶有競(jìng)技性的體育游戲,游戲具有競(jìng)爭(zhēng)性才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中,從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
3、在體育教學(xué)結(jié)束環(huán)節(jié)中的應(yīng)用。體育教學(xué)結(jié)束過(guò)程中,學(xué)生基本上已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù),這個(gè)階段往往消耗了學(xué)生的大量體力,身心有一定的疲憊,為了能讓學(xué)生順利輕松地投入下一堂課堂教學(xué)中,教師可以組織一系列輕松有趣的體育游戲,幫助學(xué)生恢復(fù)體力、放松身心,讓學(xué)生在歡悅的體育教學(xué)氛圍中結(jié)束本堂課,增加他們對(duì)下節(jié)課的體育內(nèi)容的期待??偠灾?,在中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中,教師要合理恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用體育游戲,不僅能幫助學(xué)生鍛煉身體、強(qiáng)健體魄,還能因?yàn)轶w育游戲的趣味性與情節(jié)性,激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí),體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中有著不言而喻的重要作用,身為一名中學(xué)體育老師,要善于發(fā)現(xiàn)條件與創(chuàng)造條件,以學(xué)生的心理特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)匕才朋w育游戲,讓每個(gè)學(xué)生都能參與到體育課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣愛(ài)好,最終形成強(qiáng)身健體的運(yùn)動(dòng)意識(shí)。
中小學(xué)體育教學(xué)論文篇二十
體育教學(xué)中要有效益意識(shí)就是在體育活動(dòng)中要有所收獲。體育教學(xué)的效益要看學(xué)生的變化,而且是很快的變化,而不是浪費(fèi)時(shí)間的變化。體育教學(xué)目標(biāo)要與教學(xué)效果是一致的,能夠完成教學(xué)目標(biāo),最大限度的滿足學(xué)生個(gè)人的教育需求,從大的方面是滿足社會(huì)的需要。具體的說(shuō),有效的體育教學(xué)是教學(xué)結(jié)果要與教學(xué)計(jì)劃相符合,與預(yù)期的目標(biāo)、社會(huì)和個(gè)人的教育需求是吻合的。所以,為了為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo),滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,滿足家長(zhǎng)、社會(huì)的需求,就要進(jìn)行體改革,使體育教學(xué)科學(xué)化有效化。
體育有效教學(xué)不是理論就可以的,而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐,在實(shí)踐中不斷的反思,進(jìn)而對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行改革,這就需要教師具有創(chuàng)新意識(shí),在創(chuàng)新的實(shí)踐中進(jìn)行改進(jìn)。新課程的教育理念需要教師不斷的領(lǐng)會(huì),并把這些理論逐步實(shí)施在課堂教學(xué)中,能在實(shí)踐時(shí)與理念進(jìn)行對(duì)比,形成新感悟,而實(shí)踐周而復(fù)始,這樣問(wèn)題就會(huì)發(fā)現(xiàn)并在分析中解決。落實(shí)與貫徹新課標(biāo)就是一個(gè)反思性的教學(xué)過(guò)程。如果體育教學(xué)教師缺乏創(chuàng)新精神與反思精神,那么,新課標(biāo)準(zhǔn)的精神就會(huì)無(wú)法理解,對(duì)于新課程改革的進(jìn)度也很慢,體育教師要改變這種現(xiàn)狀,做一個(gè)有心人,做一個(gè)改革的實(shí)踐者。
體育教學(xué)中的準(zhǔn)備活動(dòng)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、課后作業(yè)等向個(gè)環(huán)境的實(shí)施都需要一定的策略,在每個(gè)策略中落實(shí)有效教學(xué),如果我們無(wú)法完成各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),那么,有效教學(xué)就無(wú)從談起。下面就體育教學(xué)的兩個(gè)階段中重點(diǎn)來(lái)談一下如何實(shí)施有效教學(xué)。
1。準(zhǔn)備階段的有效性實(shí)施策略。
這一階段的實(shí)施策略就是指教師在課堂教學(xué)前或者上課前的教學(xué)行為,或者說(shuō)是教案的制定、場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備、學(xué)生的情況了解等。其中,教學(xué)設(shè)計(jì)是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié),這是實(shí)施有效教學(xué)的重要因素。體育教學(xué)設(shè)計(jì)是指體育教師為了使體育課堂教學(xué)有條不紊的進(jìn)行,而策劃的教學(xué),設(shè)計(jì)時(shí)要以學(xué)生為中心,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)的特點(diǎn),把教學(xué)目標(biāo)融入到教學(xué)中。在操作時(shí),可以有兩種不同的情況,一種是寫(xiě)在紙上的教案,還有一種是寫(xiě)在頭腦中的教案。寫(xiě)在紙上的教案是死的,它適用于所教的幾個(gè)班級(jí),在幾個(gè)班級(jí)的教學(xué)時(shí),方案是一致的。而寫(xiě)在頭腦中的教案是以紙上的教案為準(zhǔn)的,在實(shí)施教學(xué)時(shí),教師就要用到活的教案,根據(jù)班內(nèi)的不同學(xué)生,上課的不同時(shí)間,發(fā)生的不同的事情等靈活的處理紙上的教案,使教案活起來(lái),甚至讓紙上的教案變得更科學(xué)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)前,我們要弄清楚幾個(gè)問(wèn)題:第一,學(xué)生的實(shí)際是最重要的,每個(gè)班中的學(xué)生風(fēng)氣、興趣愛(ài)好、原來(lái)的體育知識(shí)、技能水平等。第二,要關(guān)注學(xué)生的情感教育,比如學(xué)習(xí)態(tài)度、心理特點(diǎn)等要求達(dá)到一定的水平,應(yīng)該作為教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)來(lái)做。當(dāng)教師了解這些之后,教師就把教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系在一起,根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行疏理,然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的選擇、排序、改造、補(bǔ)充等,再籌劃有效教學(xué)的具體操作方法,比如:課程的結(jié)構(gòu)、所用的教學(xué)方法、運(yùn)用的情境、預(yù)測(cè)可能發(fā)生的一些意外、如何處理這些意外等等。這些準(zhǔn)備都是有效教學(xué)的'前提與準(zhǔn)備,有了這些預(yù)案,才可以打一個(gè)勝仗。教師們不要怕花費(fèi)多于上課幾倍的時(shí)間去準(zhǔn)備,只有這樣,才能真正做到有效教學(xué)。
2。教學(xué)中的有效教學(xué)策略。
教學(xué)實(shí)施是教學(xué)有效性的主要過(guò)程,在教學(xué)方案的實(shí)施過(guò)程中,教師采取的一系列行為策略。課堂實(shí)施才能真正的把知識(shí)傳授給學(xué)生,是教學(xué)的核心。有效性的實(shí)施包括以下幾個(gè)方面。
第一,教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在體育教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生主體的參與需要有一個(gè)良好的環(huán)境,那種死氣沉沉的環(huán)境無(wú)法讓學(xué)生興奮起來(lái),在活動(dòng)時(shí)也無(wú)精打采。有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生才能調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)積極性,主動(dòng)的參與活動(dòng),與同伴一起探究合作學(xué)習(xí)。良好的教學(xué)環(huán)境應(yīng)該具備以下條件:師生之間是民主的,是朋友關(guān)系,教師對(duì)于學(xué)生的好奇心應(yīng)該鼓勵(lì),滿足他們的求知欲望;學(xué)生之間能有正常的交流,能有競(jìng)賽也有合作;教師能根據(jù)教學(xué)情況設(shè)置一定的情境進(jìn)行教學(xué),教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生的認(rèn)識(shí),教學(xué)內(nèi)容趣味化。
第二,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。教師的教給學(xué)生知識(shí)與技術(shù),不如教給學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法與技巧,這是他們終身學(xué)習(xí)的保障,他們能自己進(jìn)行活動(dòng),這是主動(dòng)性的前提,教師要對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。比如說(shuō),在學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)時(shí),有的小學(xué)生不能做出蹲踞式的動(dòng)作,自己多次嘗試都失敗了,這時(shí),教師提醒她能不能換一種方式進(jìn)行試跳,比如,可以站到高的地方跳下,在空中體會(huì)蹲踞的動(dòng)作,接下來(lái)就可降低起跳的高度,直到體會(huì)蹲踞動(dòng)作為止。其實(shí),學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)學(xué)不會(huì),那是因?yàn)樗麤](méi)有找對(duì)方法,如果教師給以指導(dǎo),他們就會(huì)很快掌握,這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)方法的學(xué)習(xí)過(guò)程。
第三,體育教師要保持教學(xué)的熱情。體育教師的教學(xué)熱情對(duì)于教學(xué)的有效性有很大的影響,如果教師上課時(shí)沒(méi)有精神,不想說(shuō)話,處處表現(xiàn)得懶洋洋的,學(xué)生的精神肯定也不會(huì)足,他們更沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性。如果教師在上課時(shí),口號(hào)宏亮、運(yùn)動(dòng)敏捷、表情豐富,他的這種情緒很快就傳染給學(xué)生。這種熱情讓學(xué)生感受到后,學(xué)生有一種親切的感覺(jué),喜歡跟著教師的思維進(jìn)行學(xué)習(xí),練習(xí)時(shí)也表現(xiàn)的格外賣力。當(dāng)然,體育課堂需要高漲的熱情,在體育學(xué)科的研究中也需要高漲的熱情。表現(xiàn)出對(duì)自己的體育工作熱愛(ài),喜歡去探索與研究體育,不斷學(xué)習(xí)體育知識(shí)來(lái)開(kāi)拓自己的視野,有較高的熱情去研究體育教學(xué)改革。
在教學(xué)評(píng)價(jià)中有效教學(xué)的實(shí)施策略。體育教學(xué)的評(píng)價(jià)改變以傳統(tǒng)上以技能與體能的評(píng)價(jià)方法,而更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、態(tài)度、情感、價(jià)值觀等,能在學(xué)習(xí)形成良好的習(xí)慣,形成良好的人格。所以,在體育教學(xué)的評(píng)價(jià)時(shí),既要有知識(shí)、技能,還要有情感體驗(yàn)。評(píng)價(jià)時(shí)也要注意平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程,與結(jié)果相結(jié)合。在評(píng)價(jià)方式上,不僅有教師的評(píng)價(jià),還有同伴對(duì)其的評(píng)價(jià),也可以把家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)引入評(píng)價(jià)體系中來(lái)。這樣的評(píng)價(jià)就會(huì)更為全面,更為客觀的體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí),因此,學(xué)生也會(huì)感受到自己的進(jìn)步與不足之處,好的方面繼續(xù)發(fā)揚(yáng),不足之處能迅速改正。
綜上所述,在新課程背景下要求體育教學(xué)要做到有效,有效的程度判斷主要以學(xué)生的進(jìn)步為準(zhǔn),本著學(xué)生的發(fā)展為原則進(jìn)行有效教學(xué)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,關(guān)注學(xué)生的身心全面發(fā)展,鼓勵(lì)學(xué)生自主參與,不斷反思,形成適合于自己的學(xué)習(xí)方式。
中小學(xué)體育教學(xué)論文篇二十一
摘要:語(yǔ)文是一門語(yǔ)言性質(zhì)的學(xué)科,其本意是對(duì)本國(guó)語(yǔ)言的一種教育,因而語(yǔ)文不僅僅存在于我國(guó),還包括其他國(guó)家,像美國(guó)的語(yǔ)文,教授的主要是英語(yǔ)。教材選文一直以來(lái)都是小學(xué)語(yǔ)文教育十分重要的內(nèi)容,它能夠給予學(xué)生最為直接的思想教育和引導(dǎo),也可以切實(shí)幫助學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)。本文主要對(duì)中外小學(xué)教育語(yǔ)文教材選文進(jìn)行了對(duì)比研究,并提出了部分見(jiàn)解。
關(guān)鍵詞:小學(xué)教育;語(yǔ)文教材;中外。
引言。
小學(xué)語(yǔ)文是我國(guó)教育的主要基礎(chǔ)科目之一,其發(fā)揮的作用十分明顯,不僅僅教會(huì)了學(xué)生基礎(chǔ)的識(shí)字讀文,還使學(xué)生幼小無(wú)知的心靈感受到了生活的美好,并且給予了學(xué)生成長(zhǎng)的希望,一定程度上還可以對(duì)學(xué)生的行為形成規(guī)范和約束,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。同時(shí),小學(xué)語(yǔ)文還是教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)技能的主導(dǎo)者,通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí),學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力能夠得到全面的提升,懂得怎樣與人交流,交流的時(shí)候應(yīng)當(dāng)使用哪些禮貌用語(yǔ),并且可以規(guī)范自身的各種行為,對(duì)不同的社會(huì)行為產(chǎn)生相應(yīng)的認(rèn)知判斷。而這些內(nèi)容的實(shí)現(xiàn),無(wú)一例外地需要一些有教育意義的課文,因而在進(jìn)行中外小學(xué)教育語(yǔ)文教材的選文過(guò)程中,需要盡可能選擇一些優(yōu)秀的文章。本文主要綜合了一些中外語(yǔ)文教材選文的不同狀況,進(jìn)行了深層次的分析,以提供相應(yīng)的選文借鑒,使我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文選材更加科學(xué)合理。
1中外小學(xué)語(yǔ)文教材選文差異的主要表現(xiàn)。
中外在小學(xué)語(yǔ)文教材選文上,有著很明顯的差異。首先,中外所選擇的小學(xué)教材,在編寫(xiě)方向上有著很大的區(qū)別。以美國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教材為例,其并不像國(guó)內(nèi)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)那樣,對(duì)課程有著深層次的重視,而是十分注重各領(lǐng)域的研究成果,在其語(yǔ)文教材選材上,所選擇的課文內(nèi)容往往是一些最新的學(xué)術(shù)文章段落,而且還在文章的后面配置了相應(yīng)的教學(xué)思路??梢钥闯觯绹?guó)的選文第一原則便是創(chuàng)新,鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行創(chuàng)新。其次,中外的小學(xué)語(yǔ)文教材,在形態(tài)上有著很大的差異,我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教材,是按單元分類的綜合型語(yǔ)文教材,但是國(guó)外的更多是一些分編語(yǔ)文教材,這類教材將閱讀和語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)了完全的分離,即分為兩本教材,但是我國(guó)的語(yǔ)文教材卻是完全的一體化。最后,中外小學(xué)語(yǔ)文教材的選文,很多時(shí)候會(huì)選擇一些有教育意義的文章,但是側(cè)重點(diǎn)有著很大的區(qū)別,我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文選文原則,更多地是一些有關(guān)道德思想和趣味故事一類的文章,而美國(guó)的則是涉及一些創(chuàng)新的科技事物,其中摻雜了一部分教育文章。這樣的選文原則使我國(guó)的語(yǔ)文教育與國(guó)外的語(yǔ)文教育呈現(xiàn)出了兩種不一樣的形態(tài),學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況也完全不同。我國(guó)的小學(xué)生呈現(xiàn)出了中規(guī)中矩、積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài),而國(guó)外的小學(xué)生是一種積極創(chuàng)新、頑強(qiáng)拼搏的學(xué)習(xí)狀態(tài),這也影響了學(xué)生以后的人格走向。
2中外小學(xué)語(yǔ)文教材選材的基礎(chǔ)原則差異。
2.1主體方向。
中外小學(xué)語(yǔ)文教材,存在的差異性相當(dāng)大,而且這樣的差異主要是由于不同地域的文化差異所形成的。我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教材將主導(dǎo)的方向放在了學(xué)生的思想教育和素質(zhì)培育上,因而其中的`內(nèi)容大部分都是各種塑造人格的文章,所關(guān)乎的主題也是誠(chéng)信、自強(qiáng)、自信等充滿正能量的文章。同時(shí),為了迎合當(dāng)前世界發(fā)展一體化的趨勢(shì),我國(guó)也適時(shí)引入了一些國(guó)外的課文,這些課文與中國(guó)的道德教育思想十分相似,并且對(duì)于學(xué)生的教育也集中在思想層面上,因而得到了廣泛的認(rèn)可。但是國(guó)外的小學(xué)語(yǔ)文教材則不然,以日本的語(yǔ)文教材為例,其更多的是在宣揚(yáng)自身的民俗文化色彩。而且,在很多的課文當(dāng)中極力地推崇民族信仰,將一些日本古代的詩(shī)詞歌賦及將臣的傳奇故事融入其中,鼓勵(lì)學(xué)生從小培養(yǎng)自身的民族信仰,以更好地為國(guó)家服務(wù)。美國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文選材則將主導(dǎo)的方向放在了創(chuàng)新上,其中的很多課文都與現(xiàn)代科技有關(guān),給人耳目一新的感覺(jué)。
2.2教育內(nèi)涵。
中外小學(xué)語(yǔ)文在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,所包含的教育內(nèi)涵有著很大的區(qū)別,這一點(diǎn)在基礎(chǔ)的課文選擇上有著明顯的體現(xiàn)。首先,我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文選材,必然會(huì)選擇一些和諧美好的事物,如我國(guó)古代的詩(shī)詞歌賦以及各種童話故事,這樣的教材選擇使小學(xué)生經(jīng)歷了美好的教學(xué)熏陶,能夠正確地看待自身的生活,并逐步培養(yǎng)出積極健康的人格。外國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教材選文,將主要的方向放在了學(xué)生的成長(zhǎng)觀念上,美國(guó)的教材強(qiáng)調(diào)英雄主義和創(chuàng)新思想,給予學(xué)生一種成功的向往,督促他們付出同樣的努力,換取更大的成功。中外小學(xué)語(yǔ)文在選材的過(guò)程中,許多時(shí)候會(huì)根據(jù)教育內(nèi)涵的不同,選擇不一樣的文章。如我國(guó)十分推崇五千年文化歷史,因而詩(shī)詞歌賦穿插于每個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文課文中。但是國(guó)外則完全不同,其僅僅有一部分涉及到了歷史文化,他們?cè)跇O力地宣揚(yáng)自身的民族發(fā)展精神,將更多現(xiàn)代化的內(nèi)容實(shí)時(shí)地融入到語(yǔ)文教材當(dāng)中,使學(xué)生的學(xué)習(xí)富于現(xiàn)代化氣息。筆者認(rèn)為,這雖然有利于學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,但是與學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知有一定差距,需要進(jìn)一步優(yōu)化和改善。
3中外小學(xué)語(yǔ)文教材選材的主體差異。
3.1文化差異的選擇。
在中國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教材當(dāng)中,有許多的神話故事,如女?huà)z補(bǔ)天、夸父追日等,很多人認(rèn)為將這部分課文添加到實(shí)際的語(yǔ)文教材中不合理,容易誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生虛幻的想法。對(duì)于這部分課文的選擇,主要有兩方面的目的:第一,通過(guò)對(duì)這些神話故事的引入,使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)民族傳統(tǒng)文化,并產(chǎn)生相應(yīng)的追隨感,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。第二,小學(xué)生心智尚未成熟,在教學(xué)中需要一些美好的神話故事給予他們相應(yīng)的引導(dǎo),使他們對(duì)自己的想象充滿好奇,認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,進(jìn)而優(yōu)化其對(duì)社會(huì)的主體認(rèn)知。國(guó)外的小學(xué)語(yǔ)文選材更加渴望迅速地教會(huì)學(xué)生一些實(shí)用性的生存技能和實(shí)踐方法,因而大部分內(nèi)容都與現(xiàn)實(shí)社會(huì)有關(guān)。這與當(dāng)?shù)氐纳钗幕兄苯拥穆?lián)系。
3.2思想教育的差異性。
中外小學(xué)語(yǔ)文在選材的過(guò)程中,所采用的思想教育方式往往有著很大的區(qū)別。我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文課文,更多的是通過(guò)正能量的故事直接感染學(xué)生。國(guó)外將現(xiàn)實(shí)社會(huì)的各種事物引入教材當(dāng)中,給學(xué)生最為直接的心靈沖擊,使學(xué)生自己嘗試改變自身的各種想法和思路。同時(shí),我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文思想教育,習(xí)慣于采用一些美好的故事性課文,去積極引導(dǎo)學(xué)生深化自身的思想意識(shí),對(duì)故事中的人物性格以及課文的中心思想做出合理的分析,并逐步改變整體的教學(xué)效率。但是國(guó)外的語(yǔ)文思想教育,卻選擇了一些現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的瑣事教材,由學(xué)生自己進(jìn)行相應(yīng)的理解,因而國(guó)外的學(xué)生所接受的思想教育并不多,更多地接受著技能教育。
4結(jié)語(yǔ)。
綜上所述,中外小學(xué)教育語(yǔ)文教材在選文的過(guò)程中,所堅(jiān)持的方向有著很大的不同,無(wú)論是基礎(chǔ)的教育方向,還是深層次的教育思考,都有著明顯的差異,其實(shí)質(zhì)的教學(xué)效果也呈現(xiàn)出了多樣化的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
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中小學(xué)體育教學(xué)論文篇二十二
“分層次教學(xué)”是重視學(xué)生間的差異,強(qiáng)調(diào)教師的“教”一定要適應(yīng)學(xué)生的學(xué),教學(xué)中針對(duì)不同層次學(xué)生的實(shí)際,在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法和評(píng)價(jià)上區(qū)別對(duì)待,使各層學(xué)生都能在各自原有基礎(chǔ)上得到較好發(fā)展的課堂教學(xué)策略,完全符合《普通高等學(xué)校體育課教學(xué)指導(dǎo)綱要》要求。本文以湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院級(jí)金融學(xué)院選修網(wǎng)球課的150名學(xué)生(男80名,女70名),分為中級(jí)班(70名)和初級(jí)班(80名)進(jìn)行分層教學(xué)。對(duì)照組:2010級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)院選網(wǎng)球課的150名學(xué)生(男80名,女70名)進(jìn)行不分層教學(xué)。兩個(gè)組按照各自既定的教學(xué)方案實(shí)施教學(xué)。實(shí)驗(yàn)前后對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)及網(wǎng)球的技能掌握的情況,按照湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院網(wǎng)球考試大綱的要求進(jìn)行測(cè)試,便于試驗(yàn)后對(duì)比分析,旨在為高校體育層次教學(xué)改革研究提供詳實(shí)的案例,為高校體育教學(xué)改革提供現(xiàn)實(shí)的參考。
1.學(xué)生對(duì)體育層次教學(xué)改革的態(tài)度、認(rèn)知情況。
針對(duì)本研究的目的和內(nèi)容,在查閱相關(guān)參考資料的基礎(chǔ)上,以教育學(xué)理論為依據(jù),構(gòu)建了體育分層次教學(xué)目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、教學(xué)評(píng)價(jià)體系,為了及時(shí)掌握金融學(xué)院學(xué)生對(duì)采用網(wǎng)球分層式體育教學(xué)的情感、態(tài)度和認(rèn)識(shí)等,我們制定了專題問(wèn)卷調(diào)查表。以金融學(xué)院2010級(jí)選網(wǎng)球課的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,發(fā)放問(wèn)卷150份,其中男生80份,女生70份;回收問(wèn)卷150份,回收率為100%。兩周后,我們采用再測(cè)法,比較了兩次調(diào)查結(jié)果,并求出兩次測(cè)試答案間的相關(guān)系數(shù)。其再測(cè)信度系數(shù)為r=0.87(p0.01)。對(duì)金融學(xué)院學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示:92.5%的學(xué)生肯定了體育課分層教學(xué)這一新的教學(xué)方式。因此,91.3%的學(xué)生樂(lè)意參加體育層次的教學(xué)活動(dòng),8.5%的學(xué)生持無(wú)所謂態(tài)度。體育分層教學(xué)改革之所以受到學(xué)生的喜歡,是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為采用這種教學(xué)方式更有利于學(xué)習(xí)最基本的技術(shù),能較充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與鍛煉熱情,同時(shí)還具有多方面的優(yōu)勢(shì),歸納起來(lái)主要是:有一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍(56.4%),能滿足健身娛樂(lè)的需要(28.1%),能使個(gè)性得到充分的發(fā)揮(38.7%),能提高運(yùn)動(dòng)能力和技術(shù)水平(25.8%)。基于對(duì)層次體育教學(xué)方式的.認(rèn)同,學(xué)生參加課堂活動(dòng)的動(dòng)機(jī)也相對(duì)一致,調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明:為了強(qiáng)身健體的選擇頻率為58.7%,滿足興趣愛(ài)好的選擇頻次為47.1%,增強(qiáng)人際交往的選擇頻次為24.7%,而為了取得學(xué)分和消遣娛樂(lè)的選擇頻次則分別為12.5%和7.2%。
2.實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生身體素質(zhì)的變化狀況。
由于兩個(gè)是實(shí)驗(yàn)組采用的體育教學(xué)形式不同,體育課教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)各有側(cè)重,為較客觀地分析和說(shuō)明問(wèn)題,實(shí)驗(yàn)初期,對(duì)金融學(xué)院和會(huì)計(jì)學(xué)院選網(wǎng)球課的學(xué)生的速度、耐力和力量(男女50米、男1000米,女800米、實(shí)心球)等三項(xiàng)身體素質(zhì)進(jìn)行測(cè)試,發(fā)現(xiàn)其中不存在顯著的差異。經(jīng)過(guò)一年的體育學(xué)習(xí)與鍛煉后,兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生的身體素質(zhì)有了顯著性變化(p0.05)。具體地表現(xiàn)為,金融學(xué)院學(xué)生的50m和男1000m(女800m)的總體平均成績(jī)要明顯好于會(huì)計(jì)學(xué)院學(xué)生的總體平均成績(jī)。金融學(xué)院和會(huì)計(jì)學(xué)院學(xué)生的實(shí)心球平均成績(jī)沒(méi)有明顯差距。將實(shí)驗(yàn)前后成績(jī)進(jìn)行縱向比較,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)一年的體育與健康課的學(xué)習(xí)后,身體素質(zhì)均有了較為明顯的提高,其中金融學(xué)院學(xué)生的身體素質(zhì)水平提高的幅度最為顯著。其中的具體原因在于:身體素質(zhì)是人體的基本活動(dòng)能力,它具有明顯的可塑性。經(jīng)常參加體育鍛煉可以提高身體素質(zhì)。由于體育分項(xiàng)分層次教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好、興趣,水平的分類,教學(xué)內(nèi)容更適合自己,能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,學(xué)習(xí)熱情較高,學(xué)習(xí)和鍛煉的時(shí)間多。因此,通過(guò)一年的學(xué)習(xí)后,金融學(xué)院的學(xué)生的總體身體素質(zhì)好于會(huì)計(jì)學(xué)院學(xué)生的身體素質(zhì)。這說(shuō)明了體育課分層的教學(xué)法是是一種更為理想的體育教學(xué)方式。
3.實(shí)驗(yàn)前后運(yùn)動(dòng)技能掌握情況對(duì)比分析。
4.1高校體育層次的教學(xué)改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的創(chuàng)新過(guò)程,并受多種因素的影響與制約。隨著現(xiàn)實(shí)條件的不斷變化,須適時(shí)地對(duì)體育層次的教學(xué)目標(biāo)體系、教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)管理體制等進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和更新。
4.2高校體育俱層次教學(xué)改革是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程,它需要多方的通力配合與協(xié)調(diào)才能發(fā)揮出最佳效益。建議在進(jìn)行體育層次教學(xué)改革時(shí),必須要得到學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門的積極支持。
4.3高校實(shí)施體育分層教學(xué)改革,對(duì)教師的能力提出了更高的要求。分層教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)組織形式的改革,更重要的是一種教育思想、教育觀念的更新,對(duì)于教師來(lái)講,是一個(gè)對(duì)自身素質(zhì)進(jìn)行全面檢驗(yàn)的過(guò)程,建議在加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行師德教育的同時(shí),加大對(duì)教師的培訓(xùn)工作。
4.4加強(qiáng)師生間的合作,提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中,“分層教學(xué)法”可能會(huì)產(chǎn)生“標(biāo)簽效應(yīng)”(特別在起始階段),即被分到較低層次組的學(xué)生在心理上可能產(chǎn)生一些消極的思想,對(duì)自己缺乏信心,以致學(xué)習(xí)興趣不高。針對(duì)這種情況,就需要教師真誠(chéng)地關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。必要時(shí)教師可以采用非指導(dǎo)性技術(shù)鼓勵(lì)或指導(dǎo)學(xué)生弄清楚概念,再幫助學(xué)生掌握技能。能夠及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,在學(xué)生克服困難技術(shù)技能有所提高時(shí)教師應(yīng)無(wú)條件給予認(rèn)可和關(guān)注,使學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
4.5分層教學(xué)要適時(shí)地修訂與分層教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)計(jì)劃,教學(xué)方法及教學(xué)策略。加強(qiáng)教與學(xué)的信息聯(lián)系及反饋,并根據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同級(jí)別的技術(shù)練習(xí)和組織競(jìng)賽活動(dòng),針對(duì)不同層次的心理特點(diǎn)給予不同形式的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。在這樣的教學(xué)中,教師教學(xué)的能力有了明顯的提高,駕馭分層教學(xué)的能力在實(shí)踐中也得到更大空間的提升。
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