一個(gè)博大精深的領(lǐng)域,我們還有很多需要總結(jié)的事情。怎樣引導(dǎo)青少年正確使用互聯(lián)網(wǎng)?這是解決當(dāng)下教育難題的關(guān)鍵。以下是關(guān)于各個(gè)領(lǐng)域的總結(jié)示例,希望能為您的寫(xiě)作提供一定的啟示。
中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容篇一
練習(xí)統(tǒng)籌完成事情的過(guò)程。
使用畫(huà)筆畫(huà)圖與修改。
使用畫(huà)筆畫(huà)圖與修改。
計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。
復(fù)習(xí):窗口的打開(kāi)與關(guān)閉
利用畫(huà)筆,我們既可以用來(lái)制作簡(jiǎn)單的圖案、圖形,也可以繪制比較復(fù)
雜的藝術(shù)圖案;既可以在空白的畫(huà)稿上作畫(huà),也可以修改其他已有的畫(huà)稿。
1、啟動(dòng)“畫(huà)筆”。
2、打開(kāi)一個(gè)文件。
3、修改圖形。
(1)教師講解。
使用“橡皮”的操作步驟是:
用鼠標(biāo)單擊普通橡皮或者彩色橡皮選擇“橡皮工具”。
用鼠標(biāo)單擊“線(xiàn)條尺寸框”上的合適線(xiàn)條,選擇適合的線(xiàn)條寬度。當(dāng)線(xiàn)條寬度越大,橡皮擦除面積會(huì)越大。
用鼠標(biāo)左鍵在顏色盒中選擇合適的顏色。
將鼠標(biāo)指針移動(dòng)到要擦除的區(qū)域,這時(shí)鼠標(biāo)指針變成了“”。拖動(dòng)鼠標(biāo),鼠標(biāo)移動(dòng)什么位置,什么位置將被擦除干凈。
(2)教師示范。
(3)學(xué)生自由練習(xí)。
教師巡視指導(dǎo)。
4、放大鏡的使用。
我們用放大鏡,可以把很小的、看不清的地方放大,然后再進(jìn)行圖形的修改。放大鏡可以修改圖形細(xì)微的地方。
教師演示:讓學(xué)生觀(guān)察使用放大鏡的效果。
學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
(略)
〔教后記〕
中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容篇二
3、培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)興趣,提高繪畫(huà)能力等。
:涂色工具的應(yīng)用,。
指導(dǎo)學(xué)生在繪畫(huà)中學(xué)會(huì)前景色和背景色的調(diào)配方法以及對(duì)封閉圖形涂色的方法。
1、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。
2、范圖。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)畫(huà)筆進(jìn)入的方法和步驟。
(1)雙擊“學(xué)生電腦”圖標(biāo),指導(dǎo)第一種打開(kāi)程序的方法—————最小化。
(2)指導(dǎo)第二種進(jìn)入方法,(投影出示)雙擊快捷菜單“畫(huà)圖”圖標(biāo)。
(3)雙擊快捷菜單“畫(huà)圖”圖標(biāo),使其最大化。
2、復(fù)習(xí)繪畫(huà)工具箱中各種工具的名稱(chēng)。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”使其彈出,指導(dǎo)學(xué)生操作。
二、教學(xué)新課。
1、調(diào)色板的應(yīng)用。
(1)教學(xué)前景色的操作。
打開(kāi)畫(huà)筆以后,前景色和背景色在計(jì)算機(jī)中默認(rèn)為黑色和白色。
指導(dǎo)操作:先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下前景色,再按回車(chē)鍵。
(2)練習(xí)操作一下。前景色設(shè)置為綠色、紅色等。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標(biāo)使其彈出。
(3)教學(xué)背景色的操作。
先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下背景色,再按回車(chē)鍵。
(4)練習(xí):背景色設(shè)置為綠色、紅色等。
2、涂色工具的教學(xué)。
用左鍵單擊—用前景色涂色。
用右鍵單擊—用背景色涂色。
3、開(kāi)文件。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標(biāo)使其彈出。指導(dǎo)操作—————最小化。
4、打開(kāi)文件“房子”。
5、練習(xí)涂色。
三、學(xué)生練習(xí)、交流。
(1)打開(kāi)文件:圖形涂色,教育論文《》。繪畫(huà)p73頁(yè)“試一試”
全課總結(jié)(略)。
〔課后記〕。
這個(gè)內(nèi)容其實(shí)不難的,而且學(xué)生很感興趣,所以安排學(xué)生多上機(jī)操作,有利于學(xué)生掌握涂色工具的用法。在實(shí)際操作過(guò)程中,學(xué)生會(huì)出現(xiàn)涂色不正確,左擊和右擊會(huì)操作相反導(dǎo)致前景色和背景色對(duì)調(diào)。所以特別提醒要注意。
主題:彩色世界教學(xué)目的1、使學(xué)生熟練掌握畫(huà)筆中繪畫(huà)工具箱中的涂色工具的用法;2、進(jìn)一步掌握調(diào)色板中前景色和背景色的設(shè)置方法;3、培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)興趣,提......
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中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容篇三
3、培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)興趣,提高繪畫(huà)能力等
:涂色工具的應(yīng)用,中小學(xué)信息技術(shù)課程教案。
指導(dǎo)學(xué)生在繪畫(huà)中學(xué)會(huì)前景色和背景色的調(diào)配方法以及對(duì)封閉圖形涂色的方法。
1、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。
2、范圖。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)畫(huà)筆進(jìn)入的方法和步驟
(1)雙擊“學(xué)生電腦”圖標(biāo),指導(dǎo)第一種打開(kāi)程序的方法―――――最小化
(2)指導(dǎo)第二種進(jìn)入方法,(投影出示)雙擊快捷菜單“畫(huà)圖”圖標(biāo)。
(3)雙擊快捷菜單“畫(huà)圖”圖標(biāo),使其最大化。
2、復(fù)習(xí)繪畫(huà)工具箱中各種工具的名稱(chēng)。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”使其彈出,指導(dǎo)學(xué)生操作。
二、教學(xué)新課
1、調(diào)色板的應(yīng)用。
(1)教學(xué)前景色的操作。
打開(kāi)畫(huà)筆以后,前景色和背景色在計(jì)算機(jī)中默認(rèn)為黑色和白色。
指導(dǎo)操作:先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下前景色,再按回車(chē)鍵。
(2)練習(xí)操作一下。前景色設(shè)置為綠色、紅色等。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標(biāo)使其彈出。
(3)教學(xué)背景色的操作。
先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下背景色,再按回車(chē)鍵。
(4)練習(xí):背景色設(shè)置為綠色、紅色等。
2、涂色工具的教學(xué)。
用左鍵單擊―用前景色涂色
用右鍵單擊―用背景色涂色
3、開(kāi)文件。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標(biāo)使其彈出。指導(dǎo)操作―――――最小化
4、打開(kāi)文件“房子”。
5、練習(xí)涂色。
三、學(xué)生練習(xí)、交流
全課總結(jié)(略)
〔課后記〕
這個(gè)內(nèi)容其實(shí)不難的,而且學(xué)生很感興趣,所以安排學(xué)生多上機(jī)操作,有利于學(xué)生掌握涂色工具的用法。在實(shí)際操作過(guò)程中,學(xué)生會(huì)出現(xiàn)涂色不正確,左擊和右擊會(huì)操作相反導(dǎo)致前景色和背景色對(duì)調(diào)。所以特別提醒要注意。
中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容篇四
2、進(jìn)一步掌握調(diào)色板中前景色和背景色的設(shè)置方法;
3、培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)興趣,提高繪畫(huà)能力等。
指導(dǎo)學(xué)生在繪畫(huà)中學(xué)會(huì)前景色和背景色的調(diào)配方法以及對(duì)封閉圖形涂色的方法。
1、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。
2、范圖。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)畫(huà)筆進(jìn)入的方法和步驟。
(1)雙擊“學(xué)生電腦”圖標(biāo),指導(dǎo)第一種打開(kāi)程序的方法—————最小化。
(2)指導(dǎo)第二種進(jìn)入方法,(投影出示)雙擊快捷菜單“畫(huà)圖”圖標(biāo)。
(3)雙擊快捷菜單“畫(huà)圖”圖標(biāo),使其最大化。
2、復(fù)習(xí)繪畫(huà)工具箱中各種工具的.名稱(chēng)。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”使其彈出,指導(dǎo)學(xué)生操作。
二、教學(xué)新課。
1、調(diào)色板的應(yīng)用。
(1)教學(xué)前景色的操作。
打開(kāi)畫(huà)筆以后,前景色和背景色在計(jì)算機(jī)中默認(rèn)為黑色和白色。
指導(dǎo)操作:先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下前景色,再按回車(chē)鍵。
(2)練習(xí)操作一下。前景色設(shè)置為綠色、紅色等。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標(biāo)使其彈出。
(3)教學(xué)背景色的操作。
先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下背景色,再按回車(chē)鍵。
(4)練習(xí):背景色設(shè)置為綠色、紅色等。
2、涂色工具的教學(xué)。
用左鍵單擊—用前景色涂色。
用右鍵單擊—用背景色涂色。
3、開(kāi)文件。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標(biāo)使其彈出。指導(dǎo)操作—————最小化。
4、打開(kāi)文件“房子”。
5、練習(xí)涂色。
三、學(xué)生練習(xí)、交流。
xx。
中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容篇五
通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握鼠標(biāo)的用法。
鼠標(biāo)的各個(gè)操作方法。
鼠標(biāo)的雙擊操作及拖動(dòng)。
計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)。
同學(xué)們看到過(guò)老鼠嗎?那么老鼠長(zhǎng)得是怎樣的呢?
那么我們看一看電腦上的哪個(gè)東西最像老鼠?哪些地方像?
那我們知道鼠標(biāo)有什么用嗎?鼠標(biāo)可以操作電腦,那么鼠標(biāo)到底怎么用,接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師講,如果認(rèn)真的學(xué)的好的同學(xué)?老師還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他玩一個(gè)好玩的游戲。
(一)教師講解。
1、握鼠標(biāo)的基本姿勢(shì)。
手握鼠標(biāo),不要太緊,就像把手放在自己的膝蓋上一樣,使鼠標(biāo)的后半部分恰好在掌下,食指和中指分別輕放在左右按鍵上,拇指和無(wú)名指輕夾兩側(cè)。(先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)試一下。再請(qǐng)另外一個(gè)同學(xué)也試一下)。
2、用鼠標(biāo)移動(dòng)光標(biāo)。
在桌面上移動(dòng)鼠標(biāo),您會(huì)看到,顯示屏上有個(gè)箭頭也在移動(dòng),你把鼠標(biāo)往左移動(dòng),箭頭就往左移動(dòng);你把鼠標(biāo)往右移動(dòng),箭頭就會(huì)往右移動(dòng);你把箭頭往前移動(dòng),箭頭就會(huì)往上移動(dòng);你把箭頭往后移動(dòng),箭頭就會(huì)往下移動(dòng),那么我們是不是能夠通過(guò)鼠標(biāo)來(lái)控制顯示屏上箭頭的位置。
3、鼠標(biāo)單擊動(dòng)作。
用食指快速地按一下鼠標(biāo)左鍵,馬上松開(kāi),請(qǐng)注意觀(guān)察,你會(huì)不會(huì)?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚒?/p>
單擊左鍵。
4、鼠標(biāo)雙擊動(dòng)作。
不要移動(dòng)鼠標(biāo),用食指快速地按兩下鼠標(biāo)左鍵,馬上松開(kāi)。
雙擊左鍵。
5、鼠標(biāo)拖動(dòng)動(dòng)作先移動(dòng)光標(biāo)到對(duì)準(zhǔn)對(duì)象,按下左鍵不要松開(kāi),通過(guò)移動(dòng)鼠標(biāo)將對(duì)象移到預(yù)定位置,然后松開(kāi)左鍵,這樣您可以將一個(gè)對(duì)象由一處移動(dòng)到另一處。
(二)學(xué)生自由練習(xí)。
教師巡視指導(dǎo)。
中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容篇六
3、培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)興趣,提高繪畫(huà)能力等。
涂色工具的應(yīng)用。
:
指導(dǎo)學(xué)生在繪畫(huà)中學(xué)會(huì)前景色和背景色的調(diào)配方法以及對(duì)封閉圖形涂色的方法。
1、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。
2、范圖。
1、復(fù)習(xí)畫(huà)筆進(jìn)入的方法和步驟。
(1)雙擊“學(xué)生電腦”圖標(biāo),指導(dǎo)第一種打開(kāi)程序的.方法-----最小化。
(2)指導(dǎo)第二種進(jìn)入方法,(投影出示)雙擊快捷菜單“畫(huà)圖”圖標(biāo)。
(3)雙擊快捷菜單“畫(huà)圖”圖標(biāo),使其最大化。
2、復(fù)習(xí)繪畫(huà)工具箱中各種工具的名稱(chēng)。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”使其彈出,指導(dǎo)學(xué)生操作。
1、調(diào)色板的應(yīng)用。
(1)教學(xué)前景色的操作。
打開(kāi)畫(huà)筆以后,前景色和背景色在計(jì)算機(jī)中默認(rèn)為黑色和白色。
指導(dǎo)操作:先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下前景色,再按回車(chē)鍵.
(2)練習(xí)操作一下。前景色設(shè)置為綠色、紅色等。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標(biāo)使其彈出。
(3)教學(xué)背景色的操作。
先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下背景色,再按回車(chē)鍵。
(4)練習(xí):背景色設(shè)置為綠色、紅色等。
2、涂色工具的教學(xué)。
用左鍵單擊-用前景色涂色。
用右鍵單擊-用背景色涂色。
3、開(kāi)文件。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標(biāo)使其彈出。指導(dǎo)操作-----最小化。
4、打開(kāi)文件“房子”,
5、練習(xí)涂色。
1、做練一練(1)。
(1)打開(kāi)文件:圖形涂色。繪畫(huà)p73頁(yè)“試一試”
中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容篇七
2、學(xué)會(huì)選擇及改變線(xiàn)寬。
曲線(xiàn)畫(huà)圖工具的使用方法。
能用鼠標(biāo)器進(jìn)行熟練地畫(huà)圖方法。
計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。
一、新課導(dǎo)入。
引入畫(huà)線(xiàn)的常用工具如果要畫(huà)線(xiàn),可以用使用工具箱中的(鉛筆)、(直線(xiàn))(曲線(xiàn))等繪圖工具。
二、新課教學(xué)。
1、教學(xué)畫(huà)直線(xiàn)和任意曲線(xiàn)。
(1)教學(xué)畫(huà)直線(xiàn)。
下圖是一條直線(xiàn),若要在屏幕上畫(huà)出來(lái)。我們可以單擊工具。這時(shí)指針變成“+”形狀。然后在畫(huà)圖區(qū)選擇一點(diǎn)。按下左鍵,這一點(diǎn)就是直線(xiàn)的起始點(diǎn),再拖動(dòng)至另一點(diǎn)。放開(kāi)左鍵,這一點(diǎn)就是直線(xiàn)的終點(diǎn)。于是一條直線(xiàn)就畫(huà)出來(lái)了。
用畫(huà)直線(xiàn)。
(2)教學(xué)畫(huà)曲線(xiàn)。
下圖是一條曲線(xiàn),這條曲線(xiàn)是用工具箱中的畫(huà)出來(lái)的。這種畫(huà)曲線(xiàn)的`方法是:?jiǎn)螕艄ぞ呦渲械?,然后在?huà)圖區(qū)選擇一點(diǎn)并按下左鍵,作為曲線(xiàn)的起點(diǎn)再拖動(dòng)到一點(diǎn),放開(kāi)左鍵,一條曲線(xiàn)就畫(huà)出來(lái)了。由于用畫(huà)出來(lái)的是用意曲線(xiàn),再加上拖動(dòng)時(shí)又不易控制曲線(xiàn)的形狀,因此,畫(huà)圖時(shí)較少使用它。
用畫(huà)任意曲線(xiàn)。
(3)教學(xué)畫(huà)曲線(xiàn)。
單擊后先在畫(huà)圖區(qū)內(nèi)按下照畫(huà)直線(xiàn)的方法畫(huà)出一條直線(xiàn),然后,將指針指向直線(xiàn)的某一位置,再拖動(dòng)直線(xiàn),使直線(xiàn)彎曲,調(diào)整曲線(xiàn)的形狀,直到滿(mǎn)意為止。
2、教師示范畫(huà)線(xiàn),利用工具箱中的畫(huà)線(xiàn)工具畫(huà)出下面的圖形。
(1)在選用直線(xiàn)工具和曲線(xiàn)工具時(shí),工具箱底部的工具狀態(tài)選擇器中出現(xiàn)了如上圖所示的幾條粗細(xì)不同的線(xiàn)條,供我們選擇。
3、練一練,用工具畫(huà)出下面的圖形。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你學(xué)會(huì)什么?
〔教后記〕。
中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容篇八
3、培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)興趣,提高繪畫(huà)能力等。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生在繪畫(huà)中學(xué)會(huì)前景色和背景色的調(diào)配方法以及對(duì)封閉圖形。
涂色的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。
2、范圖。
教學(xué)過(guò)程。
1、復(fù)習(xí)畫(huà)筆進(jìn)入的方法和步驟。
(1)雙擊“學(xué)生電腦”圖標(biāo),指導(dǎo)第一種打開(kāi)程序的`方法—————最小化。
(2)指導(dǎo)第二種進(jìn)入方法,(投影出示)雙擊快捷菜單“畫(huà)圖”圖標(biāo)。
(3)雙擊快捷菜單“畫(huà)圖”圖標(biāo),使其最大化。
2、復(fù)習(xí)繪畫(huà)工具箱中各種工具的名稱(chēng)。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”使其彈出,指導(dǎo)學(xué)生操作。
1、調(diào)色板的應(yīng)用。
(1)教學(xué)前景色的操作。
打開(kāi)畫(huà)筆以后,前景色和背景色在計(jì)算機(jī)中默認(rèn)為黑色和白色。
指導(dǎo)操作:先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下前景色,再按回車(chē)鍵。
(2)練習(xí)操作一下。前景色設(shè)置為綠色、紅色等。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標(biāo)使其彈出。
(3)教學(xué)背景色的操作。
先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下背景色,再按回車(chē)鍵。
(4)練習(xí):背景色設(shè)置為綠色、紅色等。
2、涂色工具的教學(xué)。
用左鍵單擊—用前景色涂色。
用右鍵單擊—用背景色涂色。
3、開(kāi)文件。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標(biāo)使其彈出。指導(dǎo)操作—————最小化。
4、打開(kāi)文件“房子”。
5、練習(xí)涂色。
中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容篇九
1、使學(xué)生知道windows98系統(tǒng)中自帶一個(gè)畫(huà)圖軟件。
2、掌握畫(huà)圖軟件的進(jìn)入與退出,并熟悉畫(huà)圖軟件窗口的組成。
3、熟練掌握窗口中各部分的操作方法。
4、通過(guò)運(yùn)用畫(huà)筆軟件繪制小雞,使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握畫(huà)筆軟件各部分的操作方法,同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)電腦的興趣。
繪圖軟件的操作與應(yīng)用。
曲線(xiàn)工具的運(yùn)用。
計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。
談話(huà):“畫(huà)圖”軟件是windows98操作系統(tǒng)中所附的繪圖軟件,利用它可以繪制簡(jiǎn)筆畫(huà)、水彩畫(huà)、插圖或賀年片等。也可以繪制比較復(fù)雜的藝術(shù)圖案;既可以在空白的畫(huà)稿上作畫(huà),也可以修改其他已有的畫(huà)稿。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)win98畫(huà)圖軟件的操作與運(yùn)用。
1、啟動(dòng)“畫(huà)圖”軟件:講解并演示啟動(dòng)“畫(huà)圖”軟件的方法與操作步驟。
a、單擊“開(kāi)始”按鈕,打開(kāi)“開(kāi)始”菜單;
b、將鼠標(biāo)指向“開(kāi)始”菜單下的“程序”選項(xiàng),打開(kāi)“程序”菜單。
c、將鼠標(biāo)指向“程序”菜單中的附件選項(xiàng),打開(kāi)“附件”菜單。
d、用鼠標(biāo)單擊“附件”菜單下的“畫(huà)圖”選項(xiàng),啟動(dòng)畫(huà)圖程序。
啟動(dòng)后的屏幕窗口如圖1所示:
2、講解并演示畫(huà)圖軟件的窗口組成:
(1)標(biāo)題欄:它包含了畫(huà)筆的'標(biāo)題和圖畫(huà)的命名。
(2)菜單欄:有六個(gè)下拉式菜單。
(3)工具箱:有許多繪圖工具,繪畫(huà)時(shí)任選一項(xiàng)工具。
(4)線(xiàn)寬框:改變每個(gè)工具的線(xiàn)條寬度。
(5)調(diào)色板:左面是繪畫(huà)時(shí)的前景色和背景色的顯示框,右邊有28種顏色供選擇。
(6)滾動(dòng)條:上、下、左、右移動(dòng)繪圖區(qū)域。
(7)繪圖區(qū):在該區(qū)作圖、繪畫(huà)。
3、講解繪畫(huà)工具的選擇和應(yīng)用:(邊講解邊演示)。
(1)剪切工具:裁剪工具:它可以定義形狀自由的剪切塊。
(2)選定工具:它可以定義一個(gè)矩形剪切塊。
(3)橡皮:可以擦除圖面中不想要的部分。
(4)涂色工具:用前景色對(duì)封閉區(qū)填充。
(5)取色工具:它是用一個(gè)圖形的顏色填另外的封閉圖形區(qū)域。
(6)鉛筆:可以在繪圖區(qū)內(nèi)任意畫(huà)線(xiàn),
(7)刷子:與鉛筆工具相似,只是刷子工具狀態(tài)有12種,使繪圖更為豐富。
(8)噴槍?zhuān)涸摴ぞ吲c前兩種工具的功能類(lèi)似,它們留下的痕跡的不同是由鼠標(biāo)的拖動(dòng)速度決定的,速度越們慢,斑點(diǎn)越密。
(9)文字:利。
用文字工具可以在圖畫(huà)上寫(xiě)字。
(10)直線(xiàn):利用它可以畫(huà)直線(xiàn)、水平線(xiàn)、垂直線(xiàn)。
(11)曲線(xiàn):利用它可以畫(huà)單彎頭曲線(xiàn)、雙彎頭曲線(xiàn)。
(12)矩形:可以畫(huà)空心方框或空心矩形。
(13)多邊形:可以畫(huà)一些多邊形圖形。
(14)橢圓:可以畫(huà)一些垂直或水平的橢圓環(huán)。
(15)圓角矩形:可以畫(huà)一些圓角方框。
4、實(shí)例:“畫(huà)小雞”畫(huà)雞身。
(課件、范圖演示)畫(huà)雞頭。
畫(huà)雞眼。
講解并演示作畫(huà)步驟:畫(huà)雞腳。
畫(huà)雞嘴。
涂顏色。
圖2。
5、作品存盤(pán)退出:(講解并演示)。
講解:選擇"文件"菜單下的"保存"命令,將所繪制的圖畫(huà)保存磁盤(pán)上。
退出畫(huà)圖程序:
a、單擊畫(huà)圖窗口右側(cè)的關(guān)閉按鈕;
b、單擊菜單中“文件”選項(xiàng)中的退出命令;屏幕彈出對(duì)話(huà)框如圖3所示;
c、單擊【是(y)選項(xiàng),保存當(dāng)前窗口中的圖形并退出畫(huà)圖程序;
d、單擊【否(n)選項(xiàng),不保存圖形,退出畫(huà)圖程序;
e、單擊【取消選項(xiàng),取消退出操作,繼續(xù)使用畫(huà)圖程序。
6.練習(xí):選擇"文件"菜單下的"新建"命令,打開(kāi)一個(gè)空白的繪圖窗口,繪制小雞覓食的簡(jiǎn)筆畫(huà)。如圖4:
中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容篇十
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生在繪畫(huà)中學(xué)會(huì)前景色和背景色的調(diào)配方法以及對(duì)封閉圖形涂色的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。
2、范圖。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)畫(huà)筆進(jìn)入的方法和步驟。
(1)雙擊“學(xué)生電腦”圖標(biāo),指導(dǎo)第一種打開(kāi)程序的方法—————最小化。
(2)指導(dǎo)第二種進(jìn)入方法,(投影出示)雙擊快捷菜單“畫(huà)圖”圖標(biāo)。
(3)雙擊快捷菜單“畫(huà)圖”圖標(biāo),使其最大化。
2、復(fù)習(xí)繪畫(huà)工具箱中各種工具的名稱(chēng)。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”使其彈出,指導(dǎo)學(xué)生操作。
二、教學(xué)新課。
1、調(diào)色板的應(yīng)用。
(1)教學(xué)前景色的操作。
打開(kāi)畫(huà)筆以后,前景色和背景色在計(jì)算機(jī)中默認(rèn)為黑色和白色。
指導(dǎo)操作:先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下前景色,再按回車(chē)鍵。
(2)練習(xí)操作一下。前景色設(shè)置為綠色、紅色等。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標(biāo)使其彈出。
(3)教學(xué)背景色的操作。
先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下背景色,再按回車(chē)鍵。
(4)練習(xí):背景色設(shè)置為綠色、紅色等。
2、涂色工具的教學(xué)。
用左鍵單擊—用前景色涂色。
用右鍵單擊—用背景色涂色。
3、開(kāi)文件。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標(biāo)使其彈出。指導(dǎo)操作—————最小化。
4、打開(kāi)文件“房子”。
5、練習(xí)涂色。
三、學(xué)生練習(xí)、交流。
xx。
中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容篇十一
信息技術(shù)課是由以前的微機(jī)課、計(jì)算機(jī)課轉(zhuǎn)型演化而來(lái)的新生代,有著其他學(xué)科不可及的優(yōu)勢(shì),可以說(shuō)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的主力軍,也隨著建構(gòu)主義教學(xué)論的興起,更為它披上了一層神秘的面紗,就其獨(dú)特的學(xué)科特性,有著靈活多變的教學(xué)方法。在眾多的教學(xué)方法當(dāng)中,深受教師們歡迎的當(dāng)屬“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法。可是在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,如何設(shè)計(jì)出恰如其分的任務(wù)也非易事,只有真正地了解任務(wù)設(shè)計(jì)的意義、目的,準(zhǔn)確地把握好任務(wù)設(shè)計(jì)的方法、程序,才能真正實(shí)現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)。好的任務(wù)可使我們的教學(xué)相得益彰,可以使教學(xué)有事半功倍之效。反之則與我們的教學(xué)背道而馳,事與愿違。會(huì)使學(xué)生在本不理想的學(xué)習(xí)印象上更加模糊,也使我們本不輕松的教學(xué)任務(wù)上更加累贅。就如何在教學(xué)中設(shè)計(jì)出較好的任務(wù),就本人在博取眾家之長(zhǎng)之上融己之見(jiàn),以達(dá)拋磚引玉之效。
教育部2003年發(fā)布的《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施建議中指出:“‘任務(wù)驅(qū)動(dòng)’教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的‘任務(wù)’情境中,通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。因此要下確認(rèn)識(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)中‘任務(wù)’的特定含義使用中要堅(jiān)持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t,避免濫用和泛化;要注意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性;任務(wù)的大小要適當(dāng)、要求應(yīng)具體,各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系,形成循序漸進(jìn)的梯度,組成一個(gè)任務(wù)鏈,以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識(shí)。”而在信息技術(shù)教學(xué)中“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法也是一種最為靈活、新穎、主動(dòng)性強(qiáng)的一種教學(xué)方式:將所學(xué)知識(shí)分類(lèi)、歸納,然后設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)任務(wù),通過(guò)具體任務(wù)來(lái)完成,讓學(xué)生學(xué)到教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的內(nèi)容,又提高了解決問(wèn)題的能力,也屬于探究式教學(xué)模式。
信息技術(shù)教學(xué)特性本身就具有現(xiàn)實(shí)性、實(shí)效性、靈活性、技術(shù)性。其任務(wù)設(shè)計(jì)要具有很強(qiáng)的層次性和實(shí)用性,信息技術(shù)教育與傳統(tǒng)課程教育相比應(yīng)更注重實(shí)踐和動(dòng)手能力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。用任務(wù)驅(qū)動(dòng)可以很好地體現(xiàn)“以任務(wù)為主線(xiàn)、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”先進(jìn)教學(xué)思想,才能更好地讓學(xué)生掌握信息技術(shù),提高信息素養(yǎng)。
整合的有效途徑:任務(wù)驅(qū)動(dòng)有很強(qiáng)的目標(biāo)性和實(shí)踐性。在任務(wù)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中可以有目的的,有機(jī)的結(jié)合其它學(xué)科知識(shí),開(kāi)展學(xué)科整合教學(xué)。教師要選擇和設(shè)計(jì)有利于學(xué)生探究的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地使用教材,把教材合理地進(jìn)行整合,突破原有教材的編排體系,把學(xué)生最感興趣的、與生活實(shí)際聯(lián)系較緊密的社會(huì)生活中的道德場(chǎng)景呈現(xiàn)給學(xué)生,引起學(xué)生探究的興趣。
二、任務(wù)主題的選取原則。
任務(wù)主題要源于生活,生活是人類(lèi)知識(shí)的源泉,任務(wù)要源于生活,而且要高于生活。用生活情景來(lái)激發(fā)教學(xué),以富有感情色彩的具體場(chǎng)景或氛圍,引起學(xué)生的情感體驗(yàn),幫助學(xué)生迅速而正確的理解教學(xué)內(nèi)容,要讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn),去觀(guān)察,去思考問(wèn)題。教師可以根據(jù)學(xué)生原有的思路認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),或者以具體的生活實(shí)際為背景,由教師和學(xué)生共同提出問(wèn)題,也可由教師從社會(huì)生活實(shí)際出發(fā),設(shè)疑激趣,將問(wèn)題展示在學(xué)生面前,把學(xué)生引入相關(guān)的問(wèn)題情境中,以可對(duì)抽象的問(wèn)題加以具體化,如一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)則可用來(lái)自學(xué)生最近的一些生活中的敏感事件,如新同學(xué)的入學(xué)軍訓(xùn),可能是每個(gè)學(xué)生一生當(dāng)中最為深刻的事情,就可以借助同學(xué)們的熱情,一個(gè)個(gè)電腦作品“軍訓(xùn)隨想”、“教官情”就會(huì)呈現(xiàn)的五彩繽紛。有苦有樂(lè),有汗水也有收獲??梢允莿?dòng)畫(huà),可以是網(wǎng)頁(yè),也可以是多媒體簡(jiǎn)報(bào),全是學(xué)生的心靈寫(xiě)照。也體現(xiàn)了學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)表達(dá)自己的情感,在運(yùn)用信息技術(shù)的同時(shí)培養(yǎng)并提高自身的信息素養(yǎng)。只要我們轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念,把更多的空間放給學(xué)生,就會(huì)容易地形成自然的、靈活的教學(xué)任務(wù)。
要依據(jù)新課標(biāo)要求:根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件,量體裁衣,且不可小主題大任務(wù),也不宜大主題小任務(wù)。而“要大小兼顧,利弊互補(bǔ)”,同時(shí)任務(wù)也不要只局限于教材,要基于教材而擴(kuò)展教材,要明確“盡信書(shū),不如無(wú)書(shū)”之理;另外任務(wù)要有系統(tǒng)性,在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)就要處理好整體任務(wù)和每一節(jié)課的單元任務(wù)之間的關(guān)系,不要使單元任務(wù)與整體任務(wù)脫節(jié)或毫無(wú)關(guān)系。單元任務(wù)的設(shè)計(jì)要圍繞整體任務(wù)的完成進(jìn)行構(gòu)思,以確保教學(xué)效果和最終目標(biāo)的完成。
要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理:要遵循教育心理學(xué)原理,要迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,“興趣是最好的老師”,任務(wù)的呈現(xiàn)的初衷,要讓學(xué)生是在“我要做”中學(xué)習(xí),而不是在“要我做”。在任務(wù)的設(shè)計(jì)中教師應(yīng)給學(xué)生提供多樣化的自主探索空間,鼓勵(lì)不同意見(jiàn)和創(chuàng)造性思維的迸發(fā),發(fā)展個(gè)性化學(xué)習(xí)。同時(shí)也要兼顧任務(wù)的系統(tǒng)性,各個(gè)任務(wù)之間有機(jī)結(jié)合、縱橫交錯(cuò)、相互滲透。
要對(duì)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),一個(gè)好的學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)對(duì)他的一生產(chǎn)生積極影響。同時(shí)要考慮學(xué)生認(rèn)知水平的層次性,任務(wù)設(shè)計(jì)要具有兼顧性,并有一定的過(guò)渡性、階梯性,遞進(jìn)性,即要學(xué)生吃飽還要吃好??纱罂尚〉闹黝},當(dāng)是首選。比如用word進(jìn)行自我介紹,其中需有文字、圖片、藝術(shù)字等,比比哪個(gè)學(xué)生做的自我介紹最豐富、最生動(dòng)、最有趣?;A(chǔ)差的同學(xué)可用word的基本用法,而技術(shù)好的同學(xué)盡可能地用word的一切功能來(lái)豐富自己的這篇自我介紹。在任務(wù)的完成過(guò)程中可設(shè)置一些小的競(jìng)賽環(huán)節(jié),對(duì)優(yōu)勝者給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)后進(jìn)者一定的鼓勵(lì),這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的成就感和提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
三、任務(wù)設(shè)計(jì)的呈現(xiàn)形式。
課堂研討:討論教學(xué)是由教師根據(jù)教學(xué)目的,先提出有爭(zhēng)議的問(wèn)題,然后組織學(xué)生展開(kāi)討論,激活學(xué)生的求異思維和批判性思維,最后達(dá)到澄清事實(shí),解決問(wèn)題的一種教學(xué)過(guò)程。我國(guó)古代的《學(xué)記》中有名言,“獨(dú)學(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞”。意思是說(shuō)一個(gè)人學(xué)習(xí),斷絕與別人交流,會(huì)使自己閉目塞聽(tīng),思想受到限制。討論教學(xué)有利于雙邊教學(xué),也是最古老最基本的一種任務(wù)呈現(xiàn)方式,可選取一些較小的主題,在用一課時(shí)的時(shí)間內(nèi)即可完成對(duì)主題的討論,我舉一例,比如在講電子郵件的使用前,教師可用一些因?qū)戝e(cuò)地址或查無(wú)此人等而返回的信件,對(duì)學(xué)生們提出問(wèn)題,如何使我們的通信更有效呢?可在課堂上進(jìn)行討論,先對(duì)傳統(tǒng)信件優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行討論,學(xué)生們可以根據(jù)自己的知識(shí),暢所欲言。
在討論過(guò)程中,有同學(xué)就會(huì)對(duì)電子郵件產(chǎn)生一種求知欲望,所以為以后教學(xué)打下好的基礎(chǔ),同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)電子郵件時(shí),會(huì)結(jié)合討論的結(jié)果對(duì)電子郵件使用中進(jìn)行學(xué)習(xí),同時(shí)也在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)求知的樂(lè)趣。
電腦作品:隨著信息技術(shù)教育的普及和近幾年來(lái)全國(guó)中小學(xué)電腦作品大賽的舉行,我們的任務(wù)主題也有了更好的呈現(xiàn)方式,可用畫(huà)圖,動(dòng)畫(huà),多媒體簡(jiǎn)報(bào),視頻錄像,也可以是網(wǎng)頁(yè)??勺寣W(xué)生們?cè)谔剿髋c創(chuàng)新的主題下,進(jìn)行電腦作品創(chuàng)作,在進(jìn)行任務(wù)設(shè)置時(shí),應(yīng)注意學(xué)生的動(dòng)機(jī),比如在許多公益廣告中獲得靈感,也有許多同學(xué)也想對(duì)自己身邊的事情所反應(yīng)出的一種現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行思想表達(dá),在方式的選擇中,用電腦作品的形式呈現(xiàn)就是一種很好的捷徑;也可以由教師來(lái)設(shè)置任務(wù),同時(shí)也可與其它學(xué)科相整合,比如在語(yǔ)文課上,我們?cè)趯W(xué)完一課以后,要對(duì)主人公進(jìn)行描述時(shí),我們可寫(xiě)一個(gè)人物傳記,讓學(xué)生們寫(xiě)一本書(shū),要求有封面,有目錄,有章節(jié),在頁(yè)面設(shè)置中要有頁(yè)碼,有頁(yè)眉,還要有頁(yè)腳,當(dāng)中還要有插圖,同學(xué)們就會(huì)有很高的積極性,平時(shí)總是讀別人的'書(shū),而現(xiàn)在要自己寫(xiě)書(shū)了,而且要進(jìn)行一次評(píng)比,要對(duì)寫(xiě)的好的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
研究性學(xué)習(xí)是指基于學(xué)生自身興趣,在教師的指導(dǎo)下,從自然、社會(huì)、學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專(zhuān)題,主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式,又是一門(mén)必修課程。它強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用,注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn),目的是使所有學(xué)生都能在開(kāi)放性的現(xiàn)實(shí)情境中主動(dòng)探索,獲得科學(xué)研究的親身體驗(yàn),解決實(shí)際問(wèn)題。比如較大的主題可采用探索、研究性學(xué)習(xí)的方式,盡量發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。讓學(xué)生圍繞一個(gè)大的主題去解決某一任務(wù),在解決的過(guò)程中可以分步實(shí)施、分層處理,各小任務(wù)形成有機(jī)的整體。例如,在教多媒體作品模塊時(shí),可以通過(guò)欣賞優(yōu)秀作品,讓學(xué)生了解多媒體作品的元素和構(gòu)成,讓學(xué)生設(shè)想如何來(lái)表現(xiàn)主題。然后針對(duì)“我最?lèi)?ài)的……”這一主題,可選音樂(lè)、美術(shù)、理化、旅游等各方面內(nèi)容。教學(xué)只提供處理的策略,教師提前針對(duì)某節(jié)課的技術(shù)要點(diǎn)準(zhǔn)備資源,組建小任務(wù)。這樣案例更靈活、更易分解。例如,以學(xué)生喜歡的歌曲處理為例來(lái)教授怎樣處理音頻技術(shù),其他學(xué)生在做諸如“最?lèi)?ài)大自然”時(shí)也能處理鳥(niǎo)鳴、蟲(chóng)叫。注重體現(xiàn)音效等媒體的感染力,而不再單純講制作,這樣的任務(wù)誘導(dǎo)式教學(xué)更具有吸引力,體現(xiàn)了“信息素養(yǎng)”的要求。一個(gè)好的主題任務(wù),可能會(huì)對(duì)一個(gè)學(xué)生或一批學(xué)生的一生將產(chǎn)生積極影響,創(chuàng)造一個(gè)終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
四、任務(wù)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)方式。
信息技術(shù)教育除了要培養(yǎng)學(xué)生的基本獲取、處理信息的能力外,還要著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于技術(shù)的深刻理解和適應(yīng)能力。所以要“學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用”。要綜合地運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方式,來(lái)全面考察學(xué)生信息技術(shù)的掌握情況和信息素養(yǎng)的養(yǎng)成過(guò)程。
口頭表達(dá)法:在課堂研討過(guò)程中,在表達(dá)任務(wù)結(jié)果時(shí),小組成員發(fā)言人,語(yǔ)言表達(dá)是否準(zhǔn)確、生動(dòng);表達(dá)是否條理清晰,易于理解;能否根據(jù)聽(tīng)眾的特點(diǎn)靈活地使用信息傳遞和交流技巧。同時(shí)也可檢查學(xué)生的信息意識(shí)與信息素養(yǎng)。
作品評(píng)價(jià)法:也是在教學(xué)評(píng)介中最為常用的一種方式,可以用電腦作品的形式來(lái)進(jìn)行評(píng)比,在同學(xué)中進(jìn)行傳閱,使學(xué)生有一定的成就感,可以提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),增加集體榮譽(yù)感。
過(guò)程評(píng)價(jià)法:有的學(xué)生基礎(chǔ)差,在相同的條件下可能做得不如其它同學(xué),可是這樣的學(xué)生更應(yīng)恰當(dāng)?shù)亟o出評(píng)價(jià),比如在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,他們用到了哪些基礎(chǔ)理論,又學(xué)到了哪些,讓他們意識(shí)到,自己也在前進(jìn),提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在一次聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課時(shí),教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題目:要求學(xué)生作一個(gè)相關(guān)2008年青島奧帆的海報(bào)設(shè)計(jì),要求圖文并茂,主題突出。在對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),就一個(gè)學(xué)生的作品做出評(píng)價(jià),教師并沒(méi)有就作品的好壞給出結(jié)論,而是依據(jù)學(xué)生的制作過(guò)程、解決問(wèn)題的思路以及通過(guò)作品反映出來(lái)的思維品質(zhì)、個(gè)性以及潛在的能力做了全面的評(píng)價(jià)。我們可以想象這樣的評(píng)價(jià)方式與單純?cè)u(píng)價(jià)作品好壞的差別,也可以想象學(xué)生在聽(tīng)了教師對(duì)其評(píng)價(jià)后的感受及產(chǎn)生的效果。
結(jié)果評(píng)價(jià)法:教師給學(xué)生對(duì)自己作品展示、說(shuō)明的機(jī)會(huì),同時(shí)要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,采取靈活的評(píng)價(jià)方式,除了教師評(píng)價(jià)外,也可讓學(xué)生們自己評(píng),互相評(píng)價(jià),一次任務(wù)的評(píng)價(jià),不只是一個(gè)任務(wù)的結(jié)束,更應(yīng)當(dāng)是下一個(gè)任務(wù)的開(kāi)始、向?qū)Ш蛣?dòng)力,要避免沒(méi)有方向和低質(zhì)量的評(píng)價(jià)。
五、小結(jié)。
任務(wù)設(shè)計(jì)可以服務(wù)于教學(xué),如設(shè)置不當(dāng),也可能阻礙教學(xué)。作為一個(gè)教育工作者,還有很多很長(zhǎng)的路要走,但我們不應(yīng)放棄努力,應(yīng)該更多地從學(xué)生角度出發(fā),結(jié)合實(shí)際情況,真正著眼于培養(yǎng)學(xué)生的信息能力和信息素養(yǎng),教給他們今后勇于面對(duì)和挑戰(zhàn)這個(gè)信息時(shí)代的勇氣和本領(lǐng)。
中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容篇十二
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)借助word向?qū)0鍋?lái)制作日歷。
2、綜合運(yùn)用所學(xué)的各方面知識(shí),制作一張有個(gè)性的日歷。
過(guò)程與方法目標(biāo):在合作與評(píng)比的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生處理、運(yùn)用信息的能力。
今天老師帶來(lái)一位新朋友,老師先不說(shuō)它是誰(shuí),讓大家根據(jù)這個(gè)謎語(yǔ)來(lái)猜一猜。莊嚴(yán)立墻壁,每月?lián)Q新衣,舊的隨手扔,叫人爭(zhēng)朝夕。(日歷)。
你們真聰明,說(shuō)起日歷,我們每天都可以看到,一點(diǎn)也不感到陌生。(老師出示個(gè)種個(gè)樣的日歷)它每天提醒著我們要愛(ài)惜時(shí)間,時(shí)間如流水,一去不復(fù)返。就象我們的日歷一樣日期過(guò)了就不會(huì)番過(guò)來(lái)看了。那這些日歷是不是只有工廠(chǎng)才能制作出來(lái)呢?(不是的)其實(shí)我們也有能力把它制作出來(lái)的。
原來(lái)那么精美的日歷用word工具就可以做出來(lái)了,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下《制作個(gè)人日歷》(出示課題)。
好,下面我們讓word幫助我們制作一份簡(jiǎn)單的日歷。課本20頁(yè)上面已經(jīng)給出4個(gè)步驟,寫(xiě)得很清楚了,者在我們的網(wǎng)站里面也有。同學(xué)們可以通過(guò)這2位小助手來(lái)幫助我們完成。我請(qǐng)最快的同學(xué)上來(lái)給我們講解一下。
教師:同學(xué)們,設(shè)定日期這一步是整個(gè)制作過(guò)程的重點(diǎn),一定要注意起始時(shí)間到終止時(shí)間。如20xx年11月?(起始時(shí)間是20xx年11月和終止時(shí)同樣是20xx年11月。)
同學(xué)們,你們覺(jué)得剛才自己做的日歷好還是老師做的漂亮呢?(老師)我們可以把日歷修飾得更富有特色。老師給你們幾個(gè)【小技巧】可以利用我們以前學(xué)過(guò)知識(shí)。例如:“插入圖片”我們可以把一張漂亮的圖片來(lái)取代原來(lái)的黑白圖片。我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找有一些有意義的圖片。老師給你們提供幾個(gè)網(wǎng)址,也可以在在網(wǎng)上鄰居,teacher機(jī)上的圖片庫(kù)里面尋找。里面有你們小時(shí)候的照片,把自己的一幅放進(jìn)去,做一份自己的“明星掛歷”。也可以調(diào)整圖片大小、插入藝術(shù)字、修改文字的顏色等等。
如果同學(xué)們能夠充分運(yùn)用好老師給的小技巧,就可以制作出漂亮的日歷了。現(xiàn)在我把同學(xué)們分成6個(gè)小組,我們來(lái)個(gè)比賽,請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手做一張有個(gè)性的日歷。我們制作的可以是專(zhuān)題性的(比如是車(chē)啊,風(fēng)景啊之類(lèi)的),選擇的日期也可以是值得紀(jì)念的日子(母親節(jié)、六一節(jié)等也可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)日)看哪組又快又好。完成后把作品寫(xiě)上自己的名字上傳。(開(kāi)始動(dòng)手)
好的,同學(xué)們完成的差不多了,老師在巡視的時(shí)候見(jiàn)到很多漂亮的日歷,下面我們小組間來(lái)互相評(píng)價(jià),可以走動(dòng)一下,到小組長(zhǎng)那里一起討論評(píng)分,網(wǎng)站里面已經(jīng)有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),你認(rèn)為他那一點(diǎn)做的好,就可以給他一顆小星星,推選一位最多星星的同學(xué)上來(lái)為我們介紹一下他的作品,看一看他有什么秘訣。
請(qǐng)學(xué)生介紹作品。
中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容篇十三
現(xiàn)代教育引入了以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)教學(xué)手段,提出了以“超媒體”方式組織教學(xué)信息,以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”組織教學(xué)過(guò)程的思想?!叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào):學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問(wèn)題相合。以探索問(wèn)題來(lái)引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式,適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)的課程?!叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性,提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑,便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法,就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”,從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò),在完成“任務(wù)”的過(guò)程中,培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感,可以更大地激發(fā)他們的求知欲望,逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán),從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力。目前,“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法已經(jīng)形成了“以任務(wù)為主線(xiàn)、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的基本特征。
在中小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)中,“任務(wù)”直接影響教學(xué)效果,因此,“任務(wù)”設(shè)計(jì)、編排非常關(guān)鍵。一般說(shuō)來(lái),“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)一般需要考慮以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
一、“任務(wù)”設(shè)計(jì)要有明確的目標(biāo)要求教師要在學(xué)習(xí)總體目標(biāo)的框架上,把總目標(biāo)細(xì)分成一個(gè)個(gè)的小目標(biāo),并把每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細(xì)化為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”,通過(guò)這些小的“任務(wù)”來(lái)體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
設(shè)計(jì)“任務(wù)”時(shí),其認(rèn)知目標(biāo)一般可以采用了解、理解、掌握三個(gè)層次的學(xué)習(xí)水平。了解主要指學(xué)生能夠記住或復(fù)現(xiàn)已學(xué)過(guò)的知識(shí)和操作方法;理解指學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的.知識(shí)及操作方法,能用自己的語(yǔ)言或動(dòng)作進(jìn)行表述、判斷和直接運(yùn)用;掌握指學(xué)生能用所學(xué)過(guò)的知識(shí)和操作方法去解決新情況下的簡(jiǎn)單問(wèn)題。操作目標(biāo)一般可以采用初步學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)、熟練三個(gè)層次的學(xué)習(xí)水平。初步學(xué)會(huì)指學(xué)生能進(jìn)行基本的上機(jī)操作;學(xué)會(huì)指學(xué)生能進(jìn)行連續(xù)的、差錯(cuò)較少的上機(jī)操作;比較熟練指學(xué)生能進(jìn)行效率較高的、習(xí)慣性的、有錯(cuò)誤能立即自我糾正的操作。例如,“了解微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)”“學(xué)會(huì)開(kāi)機(jī)與關(guān)機(jī)”“掌握保存文件的基本方法”等就包含了不同層次學(xué)習(xí)水平的要求。
[1][2][3][4]。
中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容篇十四
教學(xué)目的。
1、使學(xué)生熟練掌握畫(huà)筆中繪畫(huà)工具箱中的涂色工具的用法;
2、進(jìn)一步掌握調(diào)色板中前景色和背景色的設(shè)置方法;
3、培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)興趣,提高繪畫(huà)能力等。
教學(xué)重點(diǎn):涂色工具的應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生在繪畫(huà)中學(xué)會(huì)前景色和背景色的調(diào)配方法以及對(duì)封閉圖形。
涂色的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
1、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。
2、范圖。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)畫(huà)筆進(jìn)入的方法和步驟。
(1)雙擊“學(xué)生電腦”圖標(biāo),指導(dǎo)第一種打開(kāi)程序的方法-----最小化。
(2)指導(dǎo)第二種進(jìn)入方法,(投影出示)雙擊快捷菜單“畫(huà)圖”圖標(biāo)。
(3)雙擊快捷菜單“畫(huà)圖”圖標(biāo),使其最大化。
2、復(fù)習(xí)繪畫(huà)工具箱中各種工具的名稱(chēng)。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”使其彈出,指導(dǎo)學(xué)生操作。
二、教學(xué)新課。
1、調(diào)色板的應(yīng)用。
(1)教學(xué)前景色的操作。
打開(kāi)畫(huà)筆以后,前景色和背景色在計(jì)算機(jī)中默認(rèn)為黑色和白色。
指導(dǎo)操作:先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下前景色,再按回車(chē)鍵.
(2)練習(xí)操作一下。前景色設(shè)置為綠色、紅色等。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標(biāo)使其彈出。
(3)教學(xué)背景色的操作。
先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下背景色,再按回車(chē)鍵。
(4)練習(xí):背景色設(shè)置為綠色、紅色等。
2、涂色工具的`教學(xué)。
用左鍵單擊-用前景色涂色。
用右鍵單擊-用背景色涂色。
3、開(kāi)文件。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標(biāo)使其彈出。指導(dǎo)操作-----最小化。
4、打開(kāi)文件“房子”,5、練習(xí)涂色。
三、學(xué)生練習(xí)、交流。
1、做練一練(1)。
(1)打開(kāi)文件:圖形涂色。繪畫(huà)p73頁(yè)“試一試”
全課總結(jié)(略)。
〔課后記〕。
這個(gè)內(nèi)容其實(shí)不難的,而且學(xué)生很感興趣,所以安排學(xué)生多上機(jī)操作,有利于學(xué)生掌握涂色工具的用法。在實(shí)際操作過(guò)程中,學(xué)生會(huì)出現(xiàn)涂色不正確,左擊和右擊會(huì)操作相反導(dǎo)致前景色和背景色對(duì)調(diào)。所以特別提醒要注意。
主題:查找文件。
教學(xué)目的和要求。
1、了解文件和文件夾的基礎(chǔ)知識(shí);
2、初步認(rèn)識(shí)“資源管理器”;
3、掌握查找文件的一般方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。
軟盤(pán)。
教學(xué)過(guò)程。
一、新課導(dǎo)入。
同學(xué)們,在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過(guò)程中,你最喜歡干什么?
有的時(shí)候,桌面上或開(kāi)始菜單中的快捷方式會(huì)被不小心刪掉,同學(xué)們就不會(huì)打開(kāi)這個(gè)游戲了,通過(guò)學(xué)習(xí)“查找文件”,你就會(huì)自己來(lái)找游戲了。
二、教學(xué)新課。
(一)介紹文件和文件夾。
電腦中的信息是以文件的形式保存的,根據(jù)信息的不同,文件圖標(biāo)也不一樣,下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下常見(jiàn)文件及對(duì)應(yīng)的圖標(biāo)。(圖示)。
練習(xí):說(shuō)出下列文件分別是什么類(lèi)型文件。
文件名有點(diǎn)像外國(guó)人的名字,格式是“名.姓”。他們的“名”叫主文件名,“姓”叫“擴(kuò)展名。不同類(lèi)型的文件,他們的擴(kuò)展名也不一樣。(結(jié)合圖介紹)文件的名可以由漢字、字母、數(shù)字等構(gòu)成。(結(jié)合圖介紹)。
我們根據(jù)需要,可以將文件。
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中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容篇十五
論文摘要:中小學(xué)生信息技術(shù)課的開(kāi)展是教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,同時(shí)信息技術(shù)的發(fā)展也對(duì)教育提出了更高的要求,對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。本文從提高教師素質(zhì)、提高硬件設(shè)施、合理安排課程等方面探討了中小學(xué)信息技術(shù)課程實(shí)施中應(yīng)注意的問(wèn)題。
中小學(xué)生信息技術(shù)課的開(kāi)展是教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,同時(shí)信息技術(shù)的發(fā)展也對(duì)教育提出了更高的要求,對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使人們不得不改變或改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教育觀(guān)念、教學(xué)手段和教學(xué)模式,想盡一切辦法推動(dòng)信息技術(shù)課的發(fā)展,使中小學(xué)生扎實(shí)地掌握信息技術(shù),跟上時(shí)代的發(fā)展。
近幾年,中小學(xué)開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課,可卻沒(méi)有相當(dāng)數(shù)量相當(dāng)素質(zhì)的教師。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和社會(huì)上先進(jìn)的技術(shù)有一定差距。針對(duì)這種狀況,各電教館、進(jìn)修學(xué)校等主管教師培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)應(yīng)多多組織教師培訓(xùn)。一個(gè)操作系統(tǒng)的簡(jiǎn)單培訓(xùn)大約一星期左右,一個(gè)小的應(yīng)用軟件的培訓(xùn)可能一個(gè)上午就可以了,消費(fèi)并不是很大。每半年組織一次交流會(huì)也是十分實(shí)用的。在會(huì)上大家可以互相交流,對(duì)比一下各個(gè)學(xué)校的配置、應(yīng)用,交流一下各個(gè)教師在實(shí)際工作中的技巧、方法,解決教師實(shí)際工作中的困難。這些活動(dòng)可以及時(shí)地更新信息技術(shù)教師的知識(shí),提高教師的操作能力,對(duì)改善信息技術(shù)課程的質(zhì)量非常重要。
二、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),充分備課。
對(duì)于信息技術(shù)這門(mén)課程,學(xué)生們本來(lái)是十分有興趣的,因?yàn)檫@門(mén)課是一個(gè)新生事物,并且在社會(huì)上的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。但現(xiàn)在的信息技術(shù)課卻遇到了尷尬局面,有的學(xué)生寧可到操場(chǎng)跑步,也不愿進(jìn)微機(jī)室。常見(jiàn)原因大大致有:(1)沒(méi)有用武之地,所有要完成的作業(yè)、活動(dòng)都還是手工完成。學(xué)會(huì)了outlook,發(fā)郵件時(shí)卻從來(lái)沒(méi)用過(guò)。(2)無(wú)聊,整節(jié)課除了打字還是打字。(3)組織的活動(dòng)、比賽,本身是想激發(fā)學(xué)生興趣,但不符合信息技術(shù)課的內(nèi)容,到頭來(lái)還是在比語(yǔ)、數(shù)、外。
這些都說(shuō)明我們做老師的備課時(shí)沒(méi)有結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和社會(huì)實(shí)際,備課是為了講好課,所以我們要找找學(xué)生特點(diǎn)和課程的結(jié)合方法。(1)如果課程內(nèi)容在社會(huì)中是比較實(shí)用的,我們就給學(xué)生安排一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),做個(gè)課程表、積分表,制作一次演講所需的ppt。布置作業(yè)時(shí),找一些學(xué)生有興趣、覺(jué)得有用的事物來(lái)結(jié)合。如做個(gè)賀卡傳發(fā)到同學(xué)的郵箱,給某部門(mén)做個(gè)工資表、宣傳品等。既讓學(xué)生鞏固了知識(shí),又發(fā)揮了所學(xué)內(nèi)容的社會(huì)作用。(2)如果課程內(nèi)容脫離了實(shí)際,干脆砍了,改用流行的工具。windows自帶的畫(huà)圖和圖片查看器作用太簡(jiǎn)單,只要會(huì)用鼠標(biāo)就可以圖圖畫(huà)畫(huà),但很難做出好的作品。那么,改教“光影魔術(shù)手”等實(shí)用工具更好。站的郵箱功能齊全,操作簡(jiǎn)便。那就講幾個(gè)站的郵箱申請(qǐng)和應(yīng)用,效果會(huì)更好,更實(shí)用。學(xué)習(xí)信息技術(shù)就是為了更好地應(yīng)用,如果有好的技術(shù)我們可不能讓學(xué)生落后。(3)教師做足準(zhǔn)備工作是十分必要的。比如做表格,或講文章排版時(shí),教師最好將所需的文字、數(shù)據(jù)都寫(xiě)到一個(gè)文本文檔中,學(xué)生要用的時(shí)候直接復(fù)制即可。因?yàn)樵谶@樣的課中花一二十分鐘打字,課程的安排就偏離了本節(jié)課的目標(biāo),還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感。(4)現(xiàn)在針對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用舉辦的活動(dòng)和比賽大多都有點(diǎn)跑題,比如中央電教館舉辦的六一兒童節(jié)計(jì)算機(jī)比賽,除了機(jī)器人和輸入法比賽外,學(xué)生們參加最多的就是用計(jì)算機(jī)進(jìn)行的識(shí)字、組詞、造句、拼單詞和四則運(yùn)算,活動(dòng)內(nèi)容嚴(yán)重偏離了活動(dòng)主題。我們作為教師,組織一次活動(dòng)是要消耗很多精力的,所以做準(zhǔn)備工作時(shí)一定要從信息技術(shù)課的角度出發(fā)合理制訂活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣,幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)能力。
三、多方努力,提高硬件設(shè)施。
學(xué)校的微機(jī)和電教設(shè)備從來(lái)都跟不上社會(huì)的流行。設(shè)備的`落后阻礙了信息技術(shù)課程的進(jìn)展,使某些課程或比賽不能正常進(jìn)行,打擊了學(xué)生上信息技術(shù)課的積極性。作為學(xué)校,我們有責(zé)任、有義務(wù)為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。國(guó)家對(duì)九年義務(wù)教育的關(guān)注力度前所未有地提高,所以我們要趁著東風(fēng),多方努力,為學(xué)生創(chuàng)造好的硬件環(huán)境。對(duì)于經(jīng)濟(jì)實(shí)力較強(qiáng)的地區(qū)我們可以根據(jù)需要,保證學(xué)校設(shè)備緊跟時(shí)代潮流。對(duì)于經(jīng)濟(jì)實(shí)力較弱的地區(qū),我們可以選購(gòu)經(jīng)濟(jì)又易管理的無(wú)盤(pán)網(wǎng)絡(luò),也可以根據(jù)實(shí)際情況購(gòu)進(jìn)一些舊的設(shè)備。我們可以和條件好的學(xué)校商量,轉(zhuǎn)讓一些用了三年左右的設(shè)備,再用幾年。提高配置的同時(shí),我們還應(yīng)注意節(jié)儉、實(shí)用。避免購(gòu)置一些商務(wù)用機(jī)等不實(shí)用的設(shè)備,不但白白浪費(fèi)幾十套dvd光驅(qū),還不利于學(xué)生的使用。
四、課程合理安排,跟上時(shí)代的發(fā)展。
信息技術(shù)課程的設(shè)置是比較困難的。大致表現(xiàn)在:(1)信息技術(shù)的發(fā)展地區(qū)差異大,統(tǒng)一安排難。(2)家庭條件差距大,同一學(xué)校中擁有家庭電腦的學(xué)生常會(huì)覺(jué)得課程落后,沒(méi)有條件的學(xué)生卻跟不上課程進(jìn)度。(3)部分課程不實(shí)用,跟不上時(shí)代的發(fā)展。比如:現(xiàn)在的程序員都在向java語(yǔ)言、.net語(yǔ)言發(fā)展了,課程中安排的卻是快絕跡的qb。進(jìn)入社會(huì)后,就是想當(dāng)程序員也得從頭再學(xué)。我們?cè)谡n程的安排上要緊跟大綱,但也不可迷信大綱。如果課程中沒(méi)有qq的應(yīng)用,沒(méi)有各站郵箱的應(yīng)用,我們就根本不講,那學(xué)生出了學(xué)校連qq和郵箱都沒(méi)有,不就太傻、太不入流了。所以,信息技術(shù)課可采用以下方法:(1)根據(jù)地區(qū)發(fā)展的不同,允許教師適當(dāng)改變教學(xué)內(nèi)容,讓不同的學(xué)生都能學(xué)有所得。(2)信息技術(shù)能力不同的學(xué)生,互幫互助,不局限于課堂上的學(xué)習(xí),走出了校門(mén)也可以做一些合作性強(qiáng)的練習(xí),既可使學(xué)生的能力共同提高,又能增強(qiáng)學(xué)生之間的友誼。(3)課程的制定本是專(zhuān)家們的事,但我想聽(tīng)聽(tīng)地方教師或?qū)W生的要求也是必要的,因?yàn)樗麄儾攀钦嬲闹R(shí)的應(yīng)用者,他們才真正知道自己想要什么,該學(xué)什么。
信息技術(shù)課的開(kāi)展需要全社會(huì)行動(dòng)起來(lái),教育部門(mén)更要加大力度,創(chuàng)造優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境,做好充分的準(zhǔn)備工作,為信息技術(shù)課的順利推進(jìn)打好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
[2]韓忠強(qiáng).關(guān)于高中信息技術(shù)課程實(shí)施的調(diào)查與分析[j].課程?教材?教法,2005(11).
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