報(bào)告還需要根據(jù)讀者的需求進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整,使其更具參考價(jià)值。在寫作之前,我們可以先制定一個(gè)詳細(xì)的寫作計(jì)劃和大綱,以便整理思路和提高效率。希望這篇報(bào)告能夠?yàn)橥袀兲峁┯幸娴男畔⒑脱芯克悸贰?/p>
微格教學(xué)反思報(bào)告篇一
《西江月夜行黃沙道中》作者是南宋杰出的愛國(guó)詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象,表達(dá)了詞人沉浸在豐收的喜悅之中,熱愛農(nóng)村生活的思想感情。
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
在第一個(gè)環(huán)節(jié):溫故知新,導(dǎo)入新課,創(chuàng)設(shè)詩(shī)意課堂中。
我們知道興趣是最好的老師,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生熱愛古詩(shī)詞的情感,激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的求知欲,我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入:唐詩(shī)宋詞是我國(guó)民族文化的精華,千百年來(lái),廣為傳誦。相信你們也積累了不少,老師來(lái)考考大家,敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎?接著我出示詩(shī)詞卡片。學(xué)生很快進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后,我讓學(xué)生在風(fēng)格迥異的兩段音樂(lè)“中國(guó)功夫”、和“明月幾時(shí)有”中真切感受到詞豪放、婉約的不同風(fēng)格,引出作者和本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的詩(shī)詞《西江月夜行黃沙道中》。
第二個(gè)環(huán)節(jié):初讀詩(shī)文,感知詩(shī)意。
在這一環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生采取多種多樣的朗讀方式朗讀。首先讓學(xué)生自己讀讀詩(shī),然后指讀。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)該同學(xué)字音讀的十分準(zhǔn)確時(shí),采訪同學(xué):“你覺得自己讀的怎么樣?我來(lái)采訪采訪你。”借機(jī)強(qiáng)調(diào)了生字字音,“轉(zhuǎn)”、“見”,使同學(xué)對(duì)字的讀音印象十分的深刻。接著,我引導(dǎo)同學(xué)們讀詩(shī)要有節(jié)奏,古人讀詩(shī)手舞足蹈,于是我就讓同學(xué)們拍手讀詩(shī),又學(xué)著古人“踏歌”而讀。后來(lái)我讓同學(xué)們借歌曲《明月幾時(shí)有?》來(lái)唱唱這首詞,又是朗讀方式的延伸。
第三個(gè)環(huán)節(jié):品讀詩(shī)文,體會(huì)情感。
在古詩(shī)詞教學(xué)中,根據(jù)古詩(shī)講究“詩(shī)情畫意”的特點(diǎn),在讀好的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)想象畫面、說(shuō)一說(shuō)等方法,為古詩(shī)和今天的理解,作者和今天的學(xué)生搭設(shè)一個(gè)橋梁。古詩(shī)帶給學(xué)生的是更多想像的空間,這樣的創(chuàng)造性的預(yù)設(shè)有助于把學(xué)生引入深遠(yuǎn)的意境。如在本課中我讓學(xué)生結(jié)合自己的`理解,用自己的話描述畫面,想象人物的心情、感受,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。加深了學(xué)生的理解,幫助學(xué)生體會(huì)意境。
總之,這節(jié)課,我盡力營(yíng)造一種寬松和諧的氣氛,用自己的熱情感染、帶動(dòng)學(xué)生,不失時(shí)機(jī)地贊賞,積極有效的引導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感,感受到詩(shī)詞的獨(dú)特魅力。
原文欣賞:
明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。
稻花香里說(shuō)豐年,聽取蛙聲一片。
七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前。
舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
微格教學(xué)反思報(bào)告篇二
學(xué)校星期三通知星期五要進(jìn)行課改微格課展示,可是星期四要參加幼兒園舉行的親子活動(dòng),占用一天,并且兩項(xiàng)都必須參加,那只有自己多努力了。周四晚上自己一直努力準(zhǔn)備到凌晨四點(diǎn),還輾轉(zhuǎn)反側(cè),覺得有些地方還需要改進(jìn),但是倦意不容我再繼續(xù),只好休息。到了早上六點(diǎn)鬧鐘把自己叫醒,匆匆收拾材料去學(xué)校。
本以為應(yīng)該進(jìn)行順利,可是發(fā)現(xiàn)在講課時(shí)在多媒體操作上出現(xiàn)了一個(gè)小故障,把本來(lái)就比較淡定的的我也緊張得額頭滲出了汗珠,連正確的內(nèi)容也講錯(cuò)了。
最后在小結(jié)的時(shí)候,校長(zhǎng)誠(chéng)懇地提出了三點(diǎn)建議:
1、詳略不得當(dāng),學(xué)生可自主回答的可以不講;
2、課堂無(wú)激情,語(yǔ)調(diào)單一;
3、習(xí)題部分學(xué)校在小慧家的南面講成了北面。
自己另外也總結(jié)了幾點(diǎn):
1、教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有設(shè)置好,課堂目標(biāo)沒(méi)有突出強(qiáng)調(diào),鞏固達(dá)標(biāo)及測(cè)查不明確;
2、對(duì)多媒體操作不熟練。聽了其他老師的課,有的行云流水,有的運(yùn)籌帷幄,有的提綱挈領(lǐng),有的字字珠璣,真是八仙過(guò)海,想想自己,要在多備課、多實(shí)踐、多請(qǐng)教,才能使自己的授課技能有所提高,當(dāng)然,更主要的需要投入時(shí)間和精力,下大力氣,將各方面趕上去。
微格教學(xué)反思報(bào)告篇三
第一次進(jìn)入微格教學(xué),有點(diǎn)緊張因?yàn)橹昂苌僬驹谥v臺(tái)上,雖然微格教學(xué)的時(shí)間很短,但每個(gè)同學(xué)都很重視,在講之前真的很緊張,講的時(shí)候也是很緊張,有的想說(shuō)的話都沒(méi)講出來(lái),講的時(shí)候很少看下面的同學(xué),內(nèi)容都按著課件講,表現(xiàn)的還不自然。
微格教學(xué)是用攝像機(jī)拍攝我們整個(gè)講課過(guò)程,然后通過(guò)在回放的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的不足,通過(guò)微格教學(xué),我們不僅可以掌握自己教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn),可以看到在講課中重難點(diǎn)處理的是否得當(dāng),教態(tài)是否自然大方,語(yǔ)言是否流暢;而且通過(guò)反復(fù)觀看錄像,大家進(jìn)行自我反饋和共同評(píng)議,能夠找出自己在教學(xué)技能與教學(xué)內(nèi)容方面的很多問(wèn)題。
課后,有的同學(xué)都深有感觸地說(shuō):“微格教學(xué)是我看到了自己的教學(xué)全貌,看到自己的形象,很不好啊!呵呵。。。。。?!薄km然目前同學(xué)們?cè)诮虒W(xué)方面有很多不足,但是相信通過(guò)微格教學(xué)的培訓(xùn),大家的教學(xué)技能都會(huì)得到很大的提高。
微格教學(xué)反思報(bào)告篇四
1、在課堂教學(xué)中,我們要充分尊重學(xué)生的差異,注意保護(hù)和開發(fā)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)人情感體驗(yàn),讓個(gè)性化的情感體驗(yàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,在教師的指導(dǎo)過(guò)程中得到豐富和發(fā)展。
2、知識(shí)與技能是數(shù)學(xué)教學(xué)追求的目標(biāo)之一,它使所有人獲得終身學(xué)習(xí)所必需的一些基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,包括讀、寫、算等能力。同時(shí),它又是學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力、解決問(wèn)題能力,形成積極的情感態(tài)度價(jià)值觀的重要載體。
2、為什么會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題?
1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固,致使平均分、及格率偏低??荚嚨膬?nèi)容是面向所有學(xué)生的考試,題隨靈活但萬(wàn)變不離其宗,一張?jiān)嚲聿⒉恢皇轻槍?duì)學(xué)習(xí)較好的同學(xué)的試卷,讓每一個(gè)學(xué)生都站在相同的起跑線上,是我們老師值得深思的一個(gè)問(wèn)題。
3、各班的中下等生偏多,致使我們的各項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)都很低。小學(xué)階段我們不能讓大部分學(xué)生掉隊(duì),及格不應(yīng)是我們對(duì)學(xué)生要求達(dá)到的最終目標(biāo),而應(yīng)該是在85分優(yōu)秀以上的人數(shù)占的比重大。如何抓中間、促學(xué)優(yōu)、消滅不及格是我校全體教師急待解決的一個(gè)問(wèn)題。
3、如何改進(jìn)?
1、課上教師要精講多練,最大限度的實(shí)現(xiàn)課堂的高效性。教師每講完一個(gè)問(wèn)題要輔助相關(guān)的訓(xùn)練。
2、對(duì)于平時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)一定要讓學(xué)生一步一個(gè)腳印,這就要求我們的教師要嚴(yán)格把關(guān),日日有檢查、周周有小結(jié)、月月有回顧。讓學(xué)生養(yǎng)成不拖欠的好習(xí)慣。
3、家是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二環(huán)境,但也是學(xué)生學(xué)習(xí)成功與否的重要因素,教師應(yīng)和家長(zhǎng)勤溝通,及時(shí)反映學(xué)生的在校表現(xiàn)并了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。只有我們和家長(zhǎng)齊抓共管才能收刀良好的效果。
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微格教學(xué)反思報(bào)告篇五
上周我上了一節(jié)四年級(jí)的信息技術(shù)課《小小通訊錄》,我上了好多個(gè)班級(jí)縱觀各個(gè)班級(jí)的教學(xué)效果我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在的各種問(wèn)題。
首先,我的教學(xué)環(huán)節(jié)不夠明晰,在備課的時(shí)候,雖然我明確分好了每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該如何進(jìn)行,而當(dāng)我真正的實(shí)際上課的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的水平參差不齊,為了照顧學(xué)得慢的學(xué)生,我就將各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)一同展開,本是想照顧到大多數(shù),結(jié)果由于教學(xué)環(huán)節(jié)不清晰,很多學(xué)生不知道自己該練習(xí)什么,也始終不清楚本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容。從這點(diǎn)上,我意識(shí)到,課堂上必須有大局意識(shí),當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都掌握了之后,就果斷的進(jìn)行下面的內(nèi)容,使教學(xué)環(huán)節(jié)更加明晰。但這并不意味著放棄那部分領(lǐng)會(huì)的比較慢的同學(xué),在布置了新的任務(wù)讓學(xué)生做的時(shí)候,可以對(duì)那部分學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo),這樣會(huì)在不耽誤整體進(jìn)度的基礎(chǔ)上照顧到更多的學(xué)生,使每位同學(xué)都在課堂上有所收獲,雖然收獲的多少不同,但達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。
其次,我上課時(shí)的聲音過(guò)于平淡,沒(méi)有輕重、緩和,聲調(diào)平淡,沒(méi)有通過(guò)聲音的變化吸引學(xué)生的注意力,致使有些學(xué)生上課感覺無(wú)趣,進(jìn)而不認(rèn)真聽講,以后我會(huì)在這方面加強(qiáng),注意將我的語(yǔ)言變得豐富些,帶些神秘感,爭(zhēng)取讓學(xué)生有始至終能夠跟著我的教學(xué)過(guò)程,更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
第三,作為一名信息技術(shù)教師,我課堂上講的有點(diǎn)多,信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)自主探索掌學(xué)習(xí)軟件的操作,增長(zhǎng)信息素養(yǎng)。在這個(gè)課堂上,教師者應(yīng)該是一個(gè)完全的引導(dǎo)者,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),自己表述,進(jìn)而通過(guò)學(xué)生的演示、表述讓更多的學(xué)生掌握操作的步驟與過(guò)程。我在課堂上總是擔(dān)心學(xué)生不會(huì),因此講得有點(diǎn)多,這種方式導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生可能當(dāng)時(shí)會(huì)了,但不是通過(guò)他們自己探索出來(lái)的,下節(jié)課可能就忘記了,所以,教師還是應(yīng)該更多的引導(dǎo)學(xué)生,這樣才是他們真正的學(xué)會(huì)了。
第四,本節(jié)課堂上的紀(jì)律不是十分的好,究其原因,我的語(yǔ)言平淡是一方面,另一方面,我沒(méi)有通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),或樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣來(lái)約束學(xué)生的行為?,F(xiàn)在學(xué)生的已經(jīng)有了很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),如果課堂上老師表?yè)P(yáng)了哪位同學(xué),他們都會(huì)有種超過(guò)他的想法,這種不自覺地競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)就使他們更好的上課,更認(rèn)真地聽講。
縱觀全課,我在很多方面存在不足,這使我意識(shí)到,我必須盡快加強(qiáng)各個(gè)方面的學(xué)習(xí),用先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)自己的工作,不斷地向其他教師學(xué)習(xí),多聽他們的課,提高自己的教學(xué)水平。當(dāng)我的教學(xué)水平達(dá)到一定的高度后,注重形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
微格教學(xué)反思報(bào)告篇六
教學(xué)反思對(duì)于提高教師的專業(yè)化水平有著重大的意義,尤其是對(duì)我們這些即將走入教師行業(yè)的新手。日常的教學(xué)反思是在日常教學(xué)活動(dòng)中,教師對(duì)專業(yè)實(shí)踐中的問(wèn)題進(jìn)行回憶、思考、評(píng)價(jià),探究解決問(wèn)題的辦法。葉瀾教授說(shuō):“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年反思,則可能成為名師?!笨梢娕囵B(yǎng)教師反思能力的重要性,在學(xué)習(xí)和教學(xué)的實(shí)踐中體會(huì)到,微格教學(xué)和課堂教學(xué)有著密切的關(guān)系,微格教學(xué)是培養(yǎng)教師反思能力的有效途徑,反思是微格教學(xué)活動(dòng)中分析教學(xué)技能的重要手段。
微格教學(xué)已經(jīng)落幕,在各種技能反復(fù)訓(xùn)練中我還是有不少收獲的。我是一名師范生,在本科階段就已經(jīng)接觸過(guò)微格教學(xué),對(duì)此也不是很陌生。大學(xué)期間我們是八人一組,一個(gè)學(xué)期結(jié)束,也沒(méi)有得到一個(gè)很實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步,這是我在大學(xué)畢業(yè)后一直思考的問(wèn)題。于是對(duì)比本科階段和研究生階段,尋找自己停滯不前的原因。在這兩個(gè)階段,有一個(gè)很明顯的區(qū)別,這個(gè)學(xué)期的微格教學(xué),在微格教學(xué)之后我自己有個(gè)教學(xué)反思,在隨即的課堂上陳老師和羅老師也對(duì)我們進(jìn)行評(píng)課,使我們對(duì)自己的負(fù)責(zé)的那一框有了更加清醒的認(rèn)識(shí)。
在教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)非常重要,現(xiàn)歸納為:
且講的材料又沒(méi)有講透,導(dǎo)致落實(shí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)是蜻蜓點(diǎn)水,給學(xué)生造成云里霧里的錯(cuò)覺。其實(shí)有些材料可以貫穿使用,一個(gè)材料我們可以用來(lái)講解好幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),甚至可以用來(lái)講一節(jié)課,這樣講的話會(huì)更加深入透徹,達(dá)到更好的教學(xué)效果。材料不在于多,而在于精,微格教學(xué)給我的直觀感受是,我們?cè)谡n堂一定要把材料講清講透,在講解的過(guò)程中,使學(xué)生明白知識(shí)的來(lái)龍去脈,為什么這么說(shuō),為什么又要這樣做。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,要拓展一些課本以外的知識(shí),不斷拓寬學(xué)生的視野。
微格教學(xué)的的時(shí)間是10到15分鐘,我們要合理分配好,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)的難易程度,我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解要分配好時(shí)間,不要機(jī)械的平均的分配,要有一定的彈性和靈活性,切實(shí)做到具體問(wèn)題具體分析。對(duì)于關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生易理解錯(cuò)誤的地方要舍得花時(shí)間去講述,切忌一筆帶過(guò)。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),我總結(jié)的方法是,在站上講臺(tái)之前,一定要寫一份詳案,一定要熟讀教材,認(rèn)真做好備課的工作,確定本堂課的教學(xué)重難點(diǎn),方便我們?cè)陂_展教學(xué)進(jìn)程時(shí),知道哪里該詳講,哪里該略講。
制作課件時(shí),不要在一張幻燈片里放很多的字,一定要簡(jiǎn)單,而不要盲目追求花哨。對(duì)于概念性的文字,我們要懂得突出強(qiáng)調(diào),我們可以用紅色來(lái)展示不同,對(duì)于大段的材料,我們要懂得取舍,懂得突出,幫它減點(diǎn)肥,這樣我們可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),也可達(dá)到課件美觀的效果。
上課容易跑偏快成我的一大特色了,上課期間總是跟著學(xué)生的思路跑遠(yuǎn),最后沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)。由于在前面的花費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng),為了完成原先計(jì)劃的教學(xué)內(nèi)容,后面的知識(shí)點(diǎn)我壓縮時(shí)間來(lái)講,這樣做法很不好,直接的后果是我在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)蜻蜓點(diǎn)水,不利于我們深入挖掘教材,上課也會(huì)上的不生動(dòng),同時(shí)也降低學(xué)生上政治課的興趣。在上鍛煉交往能力這一框時(shí),設(shè)計(jì)的一些環(huán)節(jié)并沒(méi)有實(shí)際的效果,因?yàn)橥嗤瑢W(xué)的配合,并沒(méi)有很明顯的突顯出來(lái),后來(lái)和同學(xué)老師一起觀察自己的教學(xué)視頻,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題百出,尤其是并沒(méi)有很好地完成教學(xué)目標(biāo),在最后的講解過(guò)程中沒(méi)有很好地把握教學(xué)時(shí)間,導(dǎo)致未能按質(zhì)完成教學(xué)任務(wù)。
整個(gè)微格教學(xué)過(guò)程使我明白微格教學(xué)不同于其他教學(xué)方法的是用攝像機(jī)拍攝我們整個(gè)教學(xué)過(guò)程,然后通過(guò)在回放的過(guò)程發(fā)現(xiàn)自己的不足,通過(guò)微格教學(xué),學(xué)生們不僅可以掌握自己教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn),可以看到在講課中重點(diǎn),難點(diǎn)處理是否得當(dāng),教態(tài)是否自然大方,語(yǔ)言是否流暢,情感是否親切;而且通過(guò)反復(fù)觀看錄像,進(jìn)行自我反思,能夠找出自己在教學(xué)技能與教學(xué)內(nèi)容方面的很多問(wèn)題,便于在今后的教學(xué)中慢慢改進(jìn),雖然目前同學(xué)們?cè)诮虒W(xué)方面有很多的不足,但相信通過(guò)微格教學(xué)的訓(xùn)練,大家的教學(xué)技能都有所提高。
微格教學(xué)是對(duì)師范生進(jìn)行課堂教學(xué)訓(xùn)練的一種培訓(xùn)方法。微格訓(xùn)練將幫助我們加強(qiáng)、改進(jìn)教學(xué)技能和方法,減少課堂中的失誤,并使我們盡快的建立信心。微格教學(xué)這門課很有意義,是我們實(shí)踐和成長(zhǎng)的見證。不同于其他課程,它的實(shí)踐性更強(qiáng),我從中學(xué)到了很多,這對(duì)我們掌握教學(xué)技能有很大的幫助。微格教學(xué)結(jié)束了,但是,在今后的學(xué)習(xí)中我會(huì)針對(duì)我的弱項(xiàng)進(jìn)行訓(xùn)練,抓住每一次講課的機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉自己,不斷提高自己的教學(xué)技能,為自己能構(gòu)成為一名德才兼?zhèn)涞睦蠋煻恍嫉呐Α?/p>
微格教學(xué)反思報(bào)告篇七
在當(dāng)今新課程改革的浪潮中,學(xué)校教學(xué)對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求,教師面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),為了適應(yīng)時(shí)代的需要,教師不得不從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),以改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué),全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。這次通過(guò)參加數(shù)學(xué)微格教學(xué)研修我又有了新的體會(huì)。
微格教學(xué)是一個(gè)縮小了的、可控制的教學(xué)環(huán)境,它使準(zhǔn)備成為或已經(jīng)是教師的人有可能集中掌握某一特定的教學(xué)技能和教學(xué)內(nèi)容”。
微格教學(xué)實(shí)際上是提供一個(gè)練習(xí)環(huán)境,使日常復(fù)雜的課堂教學(xué)得以精簡(jiǎn),并能使練習(xí)者獲得大量的反饋意見。微格教學(xué)是一個(gè)有控制的實(shí)踐系統(tǒng),它使師范生或在職教師有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為,或在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。它是建筑在教學(xué)理論、視聽理論和技術(shù)基礎(chǔ)上,系統(tǒng)培訓(xùn)教師教學(xué)技能的方法。
這學(xué)期,我們區(qū)數(shù)學(xué)研修班進(jìn)行了微格教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)參加這個(gè)活動(dòng)給了我對(duì)這個(gè)教學(xué)方法有了更深一步的了解.這一教研活動(dòng)給我指出了努力的方向.使我茅塞頓開:如果把自己的教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)分解開來(lái),化整為零,不斷地去充實(shí)和完善自己,那么距離自己數(shù)學(xué)課的完善不就近了嗎,無(wú)論怎樣的去改,只要能夠以輕松的方式,把知識(shí)在這四十分鐘之內(nèi)有并行的傳達(dá)給學(xué)生,那么這就是成功的數(shù)學(xué)課的最佳的講解方法。
通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我對(duì)微格教學(xué)有了以下的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
1、教學(xué)目標(biāo)明確、清晰。微格教學(xué)是一種將復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程中的各種教學(xué)技能進(jìn)行科學(xué)的分類,并把不同的教學(xué)技能技巧單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練的教學(xué)方法。是診斷教師教學(xué)行為,教學(xué)技能,全面提高教師各項(xiàng)教學(xué)技能的一種行之有效的方法。有助于提高教師的專業(yè)化水平,利于教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。
2、教學(xué)內(nèi)容集中、具體。微格教學(xué)的“角色扮演”是在5-10分鐘內(nèi)完成的。學(xué)生角色的人數(shù)只有幾個(gè)人或10幾個(gè)人。每次只重點(diǎn)培訓(xùn)一種技能。被培訓(xùn)者在較短時(shí)間內(nèi)只重點(diǎn)練習(xí)一個(gè)教學(xué)技能,這就可以使被培訓(xùn)者把精力集中于本次受訓(xùn)最需要解決的重點(diǎn)技能上,較快的提高教學(xué)水平。
3、教學(xué)示范鮮明、直觀。在微格教學(xué)中,無(wú)論是實(shí)際的角色扮演,還是采用錄像、電影的方法來(lái)提供示范,都是從視聽兩個(gè)方面的作用于被培訓(xùn)者的感官。使受訓(xùn)者獲得直觀的、生動(dòng)的范例。這種視聽并用的方法能使信息接受者獲得最大信息量,比只用語(yǔ)言描述的方法好得多。
4、信息反饋及時(shí)、有效。當(dāng)一個(gè)簡(jiǎn)短的微型課程完成后,指導(dǎo)教師和學(xué)生要對(duì)被培訓(xùn)者的教學(xué)行為進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)。不但提出優(yōu)缺點(diǎn),也指出具體的修改意見和努力方向,這些都能當(dāng)場(chǎng)獲知。另外,微格教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代視聽技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行信息反饋,受訓(xùn)者通過(guò)播放錄像可以及時(shí)進(jìn)行自我觀察分析,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題。使用錄像機(jī)暫停、慢放、重放等功能,能夠使被培訓(xùn)的教師對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)直接進(jìn)行觀察、分析、評(píng)估。更有利改變自己的一些不良教學(xué)行為,較好地形成教學(xué)技能。有效地達(dá)到預(yù)定的目的,也為被培訓(xùn)的教師自我實(shí)現(xiàn)的滿足提供了良機(jī),有利于綜合教學(xué)能力的提高。
微格教學(xué)不能把所能的教師培養(yǎng)成為名師,但至少能讓教師成為一名合格的教師。我將繼續(xù)通過(guò)微格來(lái)完善我的教學(xué)能力。
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微格教學(xué)反思報(bào)告篇八
在這次微格教學(xué)中,我學(xué)到了很多,深刻地認(rèn)識(shí)到當(dāng)一位語(yǔ)文老師的辛苦,也讓我明白了,一位好的老師是在不斷地練習(xí)中鍛煉出來(lái)的。只有不斷的實(shí)踐才能真正的學(xué)會(huì)怎么當(dāng)一位好的語(yǔ)文老師。
1選題。
起初我不知道該選什么樣的文章來(lái)講,因?yàn)椴恢雷约哼m合講什么樣的題材,所以糾結(jié)了好久,最后決定講初中九年級(jí)的課文《孔乙己》,這是魯迅先生的一篇短篇小說(shuō),也是我曾經(jīng)學(xué)的文章中記憶最深刻的一篇文章。所以,選好題目以后就開始寫教學(xué)設(shè)計(jì),因?yàn)橹v課的時(shí)間很短,差不多就15到20分鐘,根據(jù)學(xué)長(zhǎng)們的建議,我們只需要選一個(gè)明確的主題,圍繞一個(gè)重點(diǎn)講就行了,所以,在設(shè)計(jì)教案時(shí),我就選擇分析孔乙己的人物形象這個(gè)中心來(lái)闡述,以孔乙己在文中幾處臉色的變化這一視角展開,分析人物的性格。然后根據(jù)要講的內(nèi)容做好了相應(yīng)的ppt,在做ppt的時(shí)候也注重了老師的要求,對(duì)于ppt的背景,顏色,字體等都有一些在意。這一個(gè)步驟花了我四五個(gè)小時(shí)的時(shí)間,然后又在不斷的修改,所以,我得出了一個(gè)結(jié)論,課堂上的十幾分鐘內(nèi)容,課下是需要花很多的精力來(lái)完成的。只有充分地做好準(zhǔn)備,課堂才能比較順利的完成。
2試講。
這次的講課,我收獲很大,最大的成就就是,不再那么緊張,語(yǔ)速也非常適合了,這是我最欣慰的地方,看到自己的進(jìn)步是多么令人激動(dòng)啊。但是,缺點(diǎn)仍然還有很多。根據(jù)同學(xué)們以及學(xué)長(zhǎng)們的批評(píng)建議,我總結(jié)了一下自己的缺點(diǎn),首先教態(tài)上:個(gè)別普通話不標(biāo)準(zhǔn),一些口頭禪比較多,如然后,那么之類的語(yǔ)言,肢體語(yǔ)言不豐富,神態(tài)眼神透出緊張和不自信。其次教學(xué)內(nèi)容上:每一個(gè)問(wèn)題之間的過(guò)渡缺乏合理的引導(dǎo),過(guò)渡不自然或者說(shuō)跨度較大,講課的節(jié)奏過(guò)快,得出的結(jié)論往往是老師自己預(yù)設(shè)好的,忽視學(xué)生的主體性,課堂互動(dòng)較少,雖然也有點(diǎn)同學(xué)回答問(wèn)題,但是沒(méi)有對(duì)回答的內(nèi)容加以引導(dǎo)和延伸,有些結(jié)論的得出有些突兀,可能學(xué)生自己是找不出的。還有板書的設(shè)計(jì)有待進(jìn)一步加強(qiáng),還有ppt上的有些東西可以不需要,以后會(huì)注意。這些建議都是對(duì)我十分有用的,有助于在以后的教學(xué)中慢慢改進(jìn)。希望下一次的微格教學(xué)會(huì)做的更好。
總體來(lái)說(shuō),我對(duì)自己的這次微格講課還算滿意,因?yàn)樽约号α?,而且也收獲了,雖然有很多的不足,但是我會(huì)慢慢改正。哦,忘記說(shuō)了,在看完自己的教學(xué)錄像后,覺得好別扭,對(duì)于自己的問(wèn)題有了更清晰的認(rèn)識(shí),那些缺點(diǎn)都是我需要慢慢改正的。以后會(huì)努力,希望自己能成為一名好的語(yǔ)文老師。
微格教學(xué)反思報(bào)告篇九
為期一學(xué)期的微格訓(xùn)練結(jié)束了,時(shí)間雖然短暫,鍛煉的機(jī)會(huì)也很有限,但是我們?nèi)匀辉诿恳淮斡?xùn)練中,借鑒別人的長(zhǎng)處,克服自己的短處,以求得每一次微小的進(jìn)步,我們見證著彼此的成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。
依稀記得第一次在微格教室以一名新來(lái)的政治教師進(jìn)行自我介紹的時(shí)候,緊張地不停地翻著白眼,眼睛一直不敢與學(xué)生接觸,同學(xué)們的評(píng)價(jià)也不外乎是“普通話標(biāo)準(zhǔn)”之類,這讓我意識(shí)到了一定要在最短的時(shí)間里,適應(yīng)教師這個(gè)“嶄新”身份,注意自己的教態(tài),要學(xué)會(huì)隱藏緊張。
短暫的微格訓(xùn)練,讓我學(xué)會(huì)了很多:
(2)一個(gè)可以吸引學(xué)生的注意力的老師,絕對(duì)是一個(gè)激情充沛的、案例新穎、緊跟社會(huì)潮流的、了解當(dāng)下學(xué)生感興趣的老師。作為一名政治老師,更應(yīng)該具備敏銳的觀察力和政治靈敏度。
(3)如何將當(dāng)下的國(guó)家一系列的政治、經(jīng)濟(jì)政策講的生動(dòng)、有趣味性,理論完美地與實(shí)踐相結(jié)合,這是我們要潛心鉆營(yíng)的。實(shí)踐和理論結(jié)合的道路上,需要的是面對(duì)差距和挑戰(zhàn)高度的教學(xué)勇氣,持之以恒的教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)的“有我”投入,持久穩(wěn)定的教學(xué)熱情,愛生熱情。
(4)雖然我們是政治老師,但依然不能放松對(duì)字音的識(shí)讀。力求在每一次課堂上所說(shuō)的每一個(gè)字、每一個(gè)詞都是正確的;畢竟文字作為文化的載體之一,潛移默化地會(huì)影響著學(xué)生。
(5)板書的工整美觀,也是我們課下要認(rèn)真練習(xí)的。雖然現(xiàn)在教學(xué)眾多現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備,但粉筆字依然是每堂課必不可缺的。工整、有條理的板書,同學(xué)們可以在課下復(fù)習(xí)時(shí),仍然可以具備清晰的思路,既有益于記憶,又會(huì)印象深刻,無(wú)需死記硬背。
這次微格訓(xùn)練,也讓我體會(huì)到了深受學(xué)生喜愛的是耐心地指正你、給予你鼓勵(lì)的話語(yǔ)、肯定的眼光的老師。這也教會(huì)我們:在教學(xué)的過(guò)程中,要學(xué)會(huì)運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。這種獎(jiǎng)勵(lì),它并不需要過(guò)多的物質(zhì)付出,它需要的有時(shí)只是一個(gè)眼光、一句話語(yǔ)、一個(gè)贊賞寓意的“大拇指”這些都有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。不吝惜掌聲,是每一位準(zhǔn)教師都應(yīng)該學(xué)會(huì)的。
總結(jié)。
這次微格教學(xué),我們都盡力去做了,留心留意自己的不足,這是一次短暫卻富有意義的一次嘗試。我們要聯(lián)系實(shí)際,勇于發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤,在接下來(lái)的時(shí)間中努力改正,加強(qiáng)。畢竟:既然我們選擇了遠(yuǎn)方,便只顧風(fēng)雨兼程。
微格教學(xué)反思報(bào)告篇十
在上《望廬山瀑布》這課時(shí),導(dǎo)入我用了學(xué)生在之前上過(guò)的《廬山的云霧》這課,因?yàn)閷W(xué)生知道了蘆山的云霧的特點(diǎn),現(xiàn)在來(lái)虛席蘆山的瀑布會(huì)使他們有熟悉感。這課時(shí)教材中第13課《古詩(shī)兩首》中的一首,這首詩(shī)詩(shī)描繪了壯麗的廬山瀑布,展現(xiàn)了詩(shī)人瑰奇的想像與創(chuàng)造力。本課重點(diǎn)是學(xué)生能把4個(gè)生字認(rèn)識(shí)和會(huì)寫,還有能理解課文之中穿插的以描述瀑布的詞、句、文等,同時(shí)從不同角度激發(fā)表達(dá)欲望,增進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言積累,為他們從讀到寫做好遞進(jìn)式鋪墊。
古詩(shī)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),既熟悉又陌生,很多經(jīng)典能張口倒背,但對(duì)其中的字句、意境卻隔了一層,對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的'方法更是不求甚解。所以要重視引領(lǐng)學(xué)生感悟詩(shī)境。我使用了課件的形式,讓學(xué)生能夠通過(guò)圖片加深對(duì)這課的理解,在上這課時(shí)對(duì)于有些上下文的銜接處處理的不是很恰當(dāng)。還有在提問(wèn)的方式上也應(yīng)該加強(qiáng)。這樣才能使學(xué)生能夠?qū)蠋煹恼n感興趣,帶動(dòng)學(xué)生的積極性。教給學(xué)生古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法,啟發(fā)他們抓住重點(diǎn)字詞品讀想象,借助課外閱讀文字激發(fā)學(xué)生書面表達(dá)欲望、積累運(yùn)用語(yǔ)言。
微格教學(xué)反思報(bào)告篇十一
本節(jié)課結(jié)束后,我第一個(gè)感覺是:時(shí)間有點(diǎn)緊張,因?yàn)檎n后鞏固練習(xí)沒(méi)有全部完成。由此我知道課的設(shè)計(jì)和處理課堂生成中還有一些問(wèn)題,再和同行們討論交流之后總結(jié)幾點(diǎn):
1、緊扣“送溫暖”這個(gè)課題達(dá)到了激發(fā)學(xué)生的興趣、引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際中解決問(wèn)題的目的,這一設(shè)計(jì)根據(jù)兒童各階段心理特征和小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生主動(dòng)、積極地去獲取知識(shí),也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)生活化的主題,同時(shí)恰好的體現(xiàn)了新課表注重“知識(shí)技能、過(guò)程和情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo)。
2、參與探究實(shí)踐,增強(qiáng)課堂互動(dòng)。由于課堂中營(yíng)造了一個(gè)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的良好氛圍,因此有效促進(jìn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。教師把書上的例題作適當(dāng)?shù)母木帲瑸閷W(xué)生打開一扇“新”、“趣”、“樂(lè)”的“研討——探究”之門。通過(guò)揭示和呈現(xiàn)矛盾,激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生獲取新知識(shí)時(shí),總是基于原有的認(rèn)知水平而發(fā)生、延伸和發(fā)展的,當(dāng)原有知識(shí)不能直接解決新問(wèn)題時(shí),認(rèn)知就發(fā)生了矛盾。這時(shí)要揭示和呈現(xiàn)矛盾,并根據(jù)兒童的心理特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲,引導(dǎo)學(xué)生去探索解決矛盾的方法。例如先由已學(xué)會(huì)的知識(shí)(被除數(shù)最高位夠除)引導(dǎo)到未知(被除數(shù)最高位不夠除),通過(guò)討論探究獲得新知。
1、課的容量偏小,隨課出現(xiàn)的一些習(xí)題沒(méi)有及時(shí)處理,為后面的學(xué)習(xí)設(shè)置了人為“障礙”——因?yàn)闉榱讼乱还?jié)課的學(xué)習(xí)必須要處理清上節(jié)課的內(nèi)容,勢(shì)必拖延教學(xué)時(shí)間。再次為我敲響了警鐘:向課堂四十分鐘要質(zhì)量。
2、在講述三位數(shù)除一位數(shù)的計(jì)算方法時(shí),通過(guò)各種方法對(duì)算法講解、練習(xí)的比較到位,但是對(duì)算理的講解不夠到位,需要加強(qiáng)。
3、數(shù)學(xué)課的縝密度還不夠。例如出示課前練習(xí)的時(shí)候,要注明練習(xí)要求(在括號(hào)里填上最大的數(shù):5×(x)﹤36),再如練習(xí)判斷等題目的時(shí)候言辭要嚴(yán)密。數(shù)學(xué)是一門不能有半點(diǎn)馬虎的學(xué)科,要求教師備學(xué)生、備教材、備變化的同時(shí)不能忘記嚴(yán)密謹(jǐn)慎。
微格教學(xué)反思報(bào)告篇十二
隨著教學(xué)改革的實(shí)施,課堂中出現(xiàn)了多樣化的教學(xué)模式,教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在不斷變化。微課的授課形式新穎獨(dú)特,操作方法簡(jiǎn)單易學(xué),深受師生喜愛,但要設(shè)計(jì)好一節(jié)微課卻不是那么容易的事。
微課的主要表現(xiàn)形式是教學(xué)微視頻。微課錄制的是獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn),錄制時(shí)間一般比較短,但并不固定,完全取決于這個(gè)教學(xué)內(nèi)容的講授需要。麻雀雖小五臟俱全,微課也應(yīng)該有完整的教學(xué)過(guò)程,包含導(dǎo)入、講解、互動(dòng)、總結(jié)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
微課的教學(xué)語(yǔ)言要飽含激情,富有節(jié)奏感,應(yīng)該略快于平時(shí)上課的語(yǔ)速,同時(shí)語(yǔ)言規(guī)范,注意措辭和語(yǔ)氣,既有效地傳授知識(shí)技能,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
在制作課件時(shí),要關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)。我的授課對(duì)象是初中生,因此課件風(fēng)格較活潑。課件中的動(dòng)畫效果要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì),我在講解樹狀圖和表格的畫法時(shí),將樹狀圖和表格拆分成了幾部分,讓它們隨著我的講解進(jìn)度一點(diǎn)一點(diǎn)地顯示出來(lái),便于學(xué)生理解;要求學(xué)生思考問(wèn)題時(shí),可以在旁邊加一個(gè)燈泡或插入一個(gè)云形標(biāo)注的形狀,引起學(xué)生注意,也使課件更加美觀。
我在本次的微課錄制中,也存在一些不足之處。首先,講完基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)后,我只設(shè)置了一道練習(xí)題,其實(shí)可以多出幾道不同類型、不同難度的習(xí)題供學(xué)生思考,加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶,查漏補(bǔ)缺。其次,我的微課缺少布置作業(yè)的環(huán)節(jié)。作業(yè)的形式多種多樣,可以布置分層作業(yè),讓不同水平層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。除了傳統(tǒng)的習(xí)題,也可以讓學(xué)生查閱相關(guān)的資料,提高檢索信息、整理信息的能力,或者布置動(dòng)手操作作業(yè),如制作一副三角板等。而且,錄制微課要在一個(gè)安靜的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行,比如我在下班高峰期錄制的部分里面會(huì)有刺耳的汽車?guó)Q笛聲,導(dǎo)致我不得不重新錄制。
我使用的微課錄制方法是課件錄音法,即把課件加上講解之后直接生成視頻。其實(shí),這是最簡(jiǎn)單的一種制作方式,除此之外,我們還可以嘗試將背景音樂(lè)插入到課件中,將重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)視覺和聽覺表現(xiàn)出來(lái),或者利用手機(jī)、攝像機(jī)拍攝,展現(xiàn)教師本人的風(fēng)采。
微課是一種很好的思考和記錄方式,它可以體現(xiàn)出自身的教學(xué)技能、教育技術(shù)能力。通過(guò)觀看自己的微課,我們可以聽出自己講課時(shí)的語(yǔ)速、音調(diào)是否得當(dāng);將微課分享給其他教師,互相交流學(xué)習(xí),也可以獲取寶貴經(jīng)驗(yàn)。在接下來(lái)的實(shí)踐教學(xué)中,我要勇于嘗試不同的微課錄制方式,改進(jìn)不足,精益求精,不斷提高教育技術(shù)能力和教學(xué)水平。
微格教學(xué)反思報(bào)告篇十三
教學(xué)實(shí)訓(xùn)是我們職業(yè)師范類大學(xué)教育中一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)訓(xùn),使我們?cè)诮逃龑?shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí),去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái),提高實(shí)踐動(dòng)手能力,為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ);同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果,為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)合格的人才積累經(jīng)驗(yàn),并為自己能順利社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。
經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的緊張實(shí)習(xí),我個(gè)人覺得是收獲眾多。不論是心理還是實(shí)際技能上。同時(shí)還是存在眾多的不足!本次實(shí)訓(xùn)具體的要求是每人先準(zhǔn)備10分鐘的課堂教學(xué),而后完成2~4學(xué)時(shí)的教案,然后記錄20分鐘的課堂教學(xué)錄像并刻錄在光盤上交給老師,并寫20xx字的個(gè)人總結(jié)。教育實(shí)訓(xùn)任務(wù)看上去并不多,可是實(shí)踐中要完成好卻并不容易。下面我將重點(diǎn)放在10分鐘課堂教學(xué)上來(lái)說(shuō)一下我的心得體會(huì)。
雖然每個(gè)人上臺(tái)講課的時(shí)間比較短,只有10分鐘,但是這10分鐘我們的表現(xiàn)實(shí)際是一種全新的體驗(yàn),甚至是考驗(yàn)!因?yàn)樵谶@么短的時(shí)間內(nèi)要把知識(shí)點(diǎn)講清楚不是那么容易的。
首先說(shuō)說(shuō)我的個(gè)人實(shí)際表現(xiàn)吧!剛上臺(tái)的時(shí)候表現(xiàn)的有點(diǎn)緊張,有些語(yǔ)無(wú)倫次,但是慢慢的就放松了,甚至把講課當(dāng)做是一種自我表現(xiàn),覺得挺享受的。特別自己講到后邊的時(shí)候感覺自己已近進(jìn)入狀態(tài),而且后邊的時(shí)候我基本上做到了脫稿講課。這是我覺得自豪的一點(diǎn)。存在的有一個(gè)突出問(wèn)題是自己的粉筆字寫的不好,一激動(dòng)就寫的比較潦草,很難辨認(rèn)開來(lái)。這一點(diǎn)老師在下邊點(diǎn)評(píng)的時(shí)候也特意的提醒我了。而在之后的20分鐘教學(xué)錄像里我也改正了許多,但是總體還不算寫的好!之后需要加強(qiáng)黑板字的練習(xí)。
還有一個(gè)重要的問(wèn)題就是自己發(fā)現(xiàn)自己在課上的語(yǔ)言組織能力太差了,有時(shí)候不知道要用什么詞來(lái)表達(dá)自己想要說(shuō)的意思,本來(lái)想插入一些幽默的比喻,但是講著講著就忘了!這一點(diǎn)有些遺憾!如果有一些風(fēng)趣幽默的表達(dá),我想我的表現(xiàn)肯定會(huì)增色許多!
第一,在準(zhǔn)備講課內(nèi)容的時(shí)候,我覺得我應(yīng)該講一些簡(jiǎn)單易懂,而且還要能讓學(xué)生感興趣的的內(nèi)容,不然的話講起來(lái)肯定達(dá)不到我們想要的課堂效果。這一點(diǎn)我想也是在各種講課比賽中應(yīng)該注意的地方。
第二,在上臺(tái)講課的時(shí)候,我覺得我剛開始的時(shí)候有些緊張,這是我之前準(zhǔn)備的不夠充分有關(guān),主要是開場(chǎng)白不知道怎么說(shuō)好,還有就是課程引入的方式也不夠好!這一點(diǎn)我也在后面的20分鐘錄像里改進(jìn)了許多!因?yàn)殚_場(chǎng)白說(shuō)的不好,很大程度決定這堂課的聽課學(xué)生的人數(shù)及效果。
第三,教學(xué)后的反思。經(jīng)過(guò)這10分鐘簡(jiǎn)單的課堂講課,我認(rèn)識(shí)到自己距離一名合格的教師還有很大一些差距。從我內(nèi)在方面,我們對(duì)課堂上講解的內(nèi)容只是簡(jiǎn)單的理解,沒(méi)有更深層次的挖掘他的來(lái)龍去脈。另外一方面,從舉止儀態(tài)和語(yǔ)言表達(dá)來(lái)說(shuō)自己的表現(xiàn)不是很好。教師應(yīng)該有教師的教態(tài),語(yǔ)言表達(dá)能夠做到清晰、流暢,既能夠讓學(xué)生跟上教師的節(jié)奏,又能讓學(xué)生清楚透徹的理解知識(shí)。
在平時(shí)觀察老師講課的時(shí)候我總結(jié)了一些我們以后在講課時(shí)需要注意的地方:
(1)、要有嚴(yán)密的邏輯思維,要能帶著學(xué)生進(jìn)行一步一步的推導(dǎo),讓學(xué)生真正理解!
(2)、要有風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言表達(dá),這一點(diǎn)似乎是課堂氣氛的決定因素。
(3)、我們?cè)谥v課之前一定要做到知其然,也要知其所以然。不然萬(wàn)一學(xué)生問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題,你不能解答,那將是很尷尬的一件事!
(4)、對(duì)教案一定要熟悉,講課的時(shí)候不能總照著教案念,也不能與教案有太大出入。
對(duì)于上述4點(diǎn),我最有體會(huì)的時(shí)我在20分鐘錄像里后半的表現(xiàn)里,實(shí)在是太差勁了,講著講著記不住公式了,在黑板上寫的公式自己不知道怎么帶著學(xué)生一步一步往下推導(dǎo),心里當(dāng)時(shí)很慌,因?yàn)橥瑢W(xué)提醒我只有4分鐘了,我瞄了一眼教案還有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)講,我當(dāng)時(shí)就有點(diǎn)手足無(wú)措了,最后只有拿起教案照著一點(diǎn)一點(diǎn)往下寫!這樣的教學(xué)方式其實(shí)我是最不愿看到的,我作為學(xué)生,我也不喜歡拿著個(gè)稿子一字不漏的往黑板上寫的老師!這只能說(shuō)明這個(gè)老師功底太差。
四、教案的準(zhǔn)備。讓我認(rèn)識(shí)到了教師工作的辛苦。且不說(shuō)每年都要對(duì)著同一課程寫教案,單單是完成一份教案要完成知識(shí)重難點(diǎn)的分布及時(shí)間安排,還有學(xué)生可能提出的疑問(wèn)及容易出錯(cuò)問(wèn)題的記錄分析和解答,都需要教師站在學(xué)生的角度來(lái)看問(wèn)題,同時(shí)又要站在教師的角度來(lái)解答學(xué)生的問(wèn)題。完成教案的書寫工作后,還要一遍又一邊的多角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,隨時(shí)糾錯(cuò)。這是一項(xiàng)費(fèi)心費(fèi)神的工作,如果要盡善盡美的.完成工作,趴在桌上熬上一天是很正常的。反觀我們學(xué)生,不需要考慮的太多,認(rèn)真學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)點(diǎn)而后完成作業(yè)就ok了,根本無(wú)需考慮課本之外的。
總之,經(jīng)過(guò)這兩周的實(shí)習(xí),自己受益匪淺。對(duì)以后的教師之路還是有很大的信心。同時(shí)也鼓舞我在今后更加努力學(xué)習(xí)。
微格教學(xué)反思報(bào)告篇十四
3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中,也就是“溶情”。 ? “登山則情滿于山,觀海則意溢于?!?,教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。
。 ?
1、讓孩子去“展示自己”。?
2、注重實(shí)踐,多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言。?
?
1、把人家的情感變成自己的情感。?
2、把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。把別人的文章當(dāng)參謀,把自己的人生當(dāng)軍事。?
我力求每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸??鞓?lè)的時(shí)光!
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微格教學(xué)反思報(bào)告篇十五
幸運(yùn)的我隨著國(guó)培歷史的研修,看到各位名師及專家都是以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述為我們搭建了一個(gè)極好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái),使我的教育教學(xué)思想得以更新,使我真正體會(huì)到教育教學(xué)是一種藝術(shù),總感到還有許多學(xué)習(xí)的地方,覺得自己要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了,受益匪淺,收獲極多。
一.大膽課改,引領(lǐng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
1.自主學(xué)習(xí)。調(diào)查表明,歷史課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是:一半歡喜一半憂。其原因就是,學(xué)生最感興趣的是歷史內(nèi)容與故事,但學(xué)生的學(xué)習(xí)歷來(lái)是被動(dòng)的、消極的,沒(méi)有學(xué)生自己勞動(dòng)體驗(yàn)到的經(jīng)歷與真實(shí)幸福,因此要把課堂時(shí)間該還給學(xué)生的一定給學(xué)生,積極倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),克服學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥、乏味。
2.合作學(xué)習(xí)。新課改中特別提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生樂(lè)于同他人合作,共同探討問(wèn)題,交流學(xué)習(xí)成果,增強(qiáng)自身解決問(wèn)題的能力,同時(shí)也有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自己,認(rèn)識(shí)別人,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。
3.探究學(xué)習(xí)。新課改特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生用“自己的眼睛”去發(fā)現(xiàn)、去感悟,所以我們應(yīng)通過(guò)形式多樣的活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生勇于從不同的角度提出問(wèn)題、分析問(wèn)題,通過(guò)多種途徑探索解決問(wèn)題,有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
二.以生為本,體驗(yàn)樂(lè)趣。
有關(guān)資料表明:我們閱讀的信息能學(xué)習(xí)到10%,聽到的信息能學(xué)習(xí)到15%,所經(jīng)歷體驗(yàn)過(guò)的事能學(xué)習(xí)到80%,因此,我們要積極倡導(dǎo)并落實(shí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的思考與體驗(yàn),肯定學(xué)生以自己特有的方式認(rèn)識(shí)和感悟世界的能力,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題(質(zhì)疑問(wèn)難)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定,并引導(dǎo)其自己解決即讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)教學(xué)的主角,讓歷史教學(xué)充滿生命的活力,給每個(gè)學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì),把成功交給學(xué)生。長(zhǎng)此以往,讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史處處有自信,時(shí)時(shí)有喜悅,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣。
三.善于挖掘現(xiàn)實(shí)生活資源,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
歷史教學(xué)應(yīng)該教給學(xué)生什么?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,相信很多人第一時(shí)間給出的答案一定是:歷史知識(shí)。不錯(cuò),歷史教學(xué)的首要任務(wù)就是普及歷史知識(shí)。但是很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái),中學(xué)的歷史教育教學(xué)僅僅重視歷史知識(shí)的傳授而忽略了其他,這無(wú)疑陷入了誤區(qū)。任何一種教育,其終極目標(biāo)都應(yīng)該指向人的發(fā)展,指向以能力和個(gè)性為中心的人的全面發(fā)展,歷史教育也不應(yīng)例外。我們傳授歷史知識(shí)的根本目的不在于應(yīng)付考試,而是要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),提高學(xué)生的能力。
總之,通過(guò)這次研修學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了站在素質(zhì)教育的高度來(lái)審閱自己的教學(xué)行為,從而不斷提高自己的素質(zhì),提高教學(xué)水平和教學(xué)效率。同時(shí)也清醒地認(rèn)識(shí)到:專家與名師之所以能成為專家與名師,是與他們那廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn),與他們辛勤的付出、不斷的積累總結(jié)分不開的?!安唤?jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香?!笔瞧渥詈脤懻?。
作為一名中學(xué)歷史教師,應(yīng)抱著對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生終生發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神,“以學(xué)定教,關(guān)注學(xué)生,促進(jìn)發(fā)展”“讓反思成為一種習(xí)慣?!痹诠ぷ髦斜仨毥o自己定好位,必須走“學(xué)習(xí)—反思—研究—實(shí)踐”相結(jié)合的`發(fā)展之路,樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀,轉(zhuǎn)變角色,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,以生為本,鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性,以責(zé)任心和愛心為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù),讓自己與學(xué)生一道與時(shí)俱進(jìn),共同進(jìn)步。
微格教學(xué)反思報(bào)告篇十六
試題內(nèi)容分析:本次期末考試知識(shí)覆蓋廣,內(nèi)容豐富、形式多樣,題量適中;從試題難易程度上來(lái)看,試題注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握在次基礎(chǔ)上不乏適當(dāng)?shù)耐卣?。能夠考察學(xué)生的綜合能力和靈活運(yùn)用能力。試卷涵蓋了一年級(jí)下冊(cè)中所學(xué)的絕大部分知識(shí),用不同的題型檢查了學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)圖形、100以內(nèi)數(shù)的數(shù)的加減、認(rèn)識(shí)人名幣、統(tǒng)計(jì)、找規(guī)律等知識(shí)的掌握情況,題型適合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選取源于孩子身邊的事和物,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
從學(xué)生答題情況來(lái)看,對(duì)知識(shí)掌握的比較好,掌握稍差一些的還是解決問(wèn)題,出錯(cuò)的主要原因還是粗心,沒(méi)弄清要求或不認(rèn)真看題。
二、存在的不足。
這學(xué)期工作中存在的不足是1、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽講不認(rèn)真,家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。2、有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視,主要表現(xiàn)在:學(xué)生家庭的不配合,造成學(xué)習(xí)差。3、由于課時(shí)少,學(xué)生練習(xí)的不夠精、不夠深,學(xué)生的自學(xué)意識(shí)薄弱,個(gè)別學(xué)生小動(dòng)作多。
三、改進(jìn)的措施。
為此在今后的工作中我要抓好以下幾點(diǎn):1、特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),自己還要不斷學(xué)習(xí),不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。2、及時(shí)輔導(dǎo)落后生,抓住他們的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)其進(jìn)步。3、充分利用直觀教學(xué),把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中。
過(guò)去常說(shuō),要給學(xué)生一杯水,教師必須有一桶水,但現(xiàn)在在創(chuàng)新與改革不斷變換的新時(shí)代,看來(lái)已經(jīng)不夠了。教師更重要的考慮是應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何尋找水源,解決用水問(wèn)題。因此,在以后的教學(xué)工作中還要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo),相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解,我也相信有耕耘總會(huì)有收獲。
數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、歸納等活動(dòng),掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,發(fā)展他們的能力,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)課程緊密結(jié)合,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程真正實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間信息接受與反饋、交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。本課的教學(xué)重點(diǎn)是區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),在生活中運(yùn)用幾和第幾的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確描述物體所處的位置,課堂上的活動(dòng)都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,通過(guò)本課的活動(dòng)學(xué)生基本能將新授知識(shí)和生活鏈接起來(lái)。
通過(guò)這節(jié)課我覺得要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的是:1、根據(jù)教材情境圖,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活以及生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué),安排師生互動(dòng)拍手、排隊(duì)游戲,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、重視面對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,不放棄每個(gè)孩子的受教育機(jī)會(huì),不忽視學(xué)生的心理感受,學(xué)生發(fā)言的面較廣,讓每個(gè)學(xué)生都感到自己是被重視的。3.我在教學(xué)中對(duì)教材的練習(xí)層次進(jìn)行了調(diào)整,在整節(jié)課上知識(shí)的進(jìn)展有序又有度,排隊(duì)學(xué)生不陌生,游戲充滿趣味,雖然不斷加大難度,但學(xué)生的注意力一直被吸引,沒(méi)有疲倦感,同時(shí)我一直認(rèn)為課堂上的一切沒(méi)有預(yù)演比預(yù)演的效果更好,也能真正驗(yàn)證教師的組織能力和駕馭教材的能力。
課堂教學(xué)是藝術(shù),而且是一門遺憾的藝術(shù),每次上完課都會(huì)有些遺憾,所以實(shí)際與預(yù)設(shè)是有距離的,正真的完美只有在教學(xué)之后的重設(shè)計(jì)和反思,教學(xué)之后適當(dāng)?shù)恼{(diào)整設(shè)計(jì),相信對(duì)以后的教學(xué)能提供借鑒作用。
《認(rèn)識(shí)幾和第幾》這節(jié)課是區(qū)分“幾”和“第幾”的不同含義20xx最新一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思文章20xx最新一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思“幾”指的是一共是多少,“第幾”指的是事物的順序,是其中的某一個(gè)。孩子們判斷一共有幾個(gè)并不難,而指出第幾個(gè)必須考慮應(yīng)從哪個(gè)方位數(shù)起,要難得多,對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生,年齡偏小,方位感尤其是分左右還較差,對(duì)“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”區(qū)別起來(lái)還有一定的困難。
教材的主題圖是排隊(duì)買票的情境呈現(xiàn),出示主題圖后問(wèn)孩子們猜他們?cè)诟墒裁??從中穿插進(jìn)行禮貌教育,之后問(wèn)有幾人在排隊(duì)?戴帽子的小男孩排在第幾?小女孩排在第幾?這些問(wèn)題都難不倒學(xué)生,他們都能一下子說(shuō)出答案。但當(dāng)我問(wèn):這里的第2指的是幾個(gè)人?第5指的是幾個(gè)人?學(xué)生們似乎不太清楚這個(gè)問(wèn)題到底如何回答,我又問(wèn):這里的第二是2個(gè)人嗎?第五是5個(gè)人嗎?這樣的問(wèn)題學(xué)生就會(huì)回答了,由此引出:第2和第5指的是一個(gè)人!之后讓學(xué)生看圖再說(shuō)說(shuō)?!跋胂胱鲎觥钡?題涂燈籠,從左邊起,涂4個(gè)和涂第4個(gè),先讓學(xué)生明白每道題是涂幾個(gè),再讓他們涂色。
但課上沒(méi)及時(shí)反饋學(xué)生的作業(yè),應(yīng)該多展示幾個(gè)學(xué)生的作業(yè),讓學(xué)生通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)自己的不足。做完后還要問(wèn):如果從右邊涂起呢?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),指一指。“想想做做”第2題,左邊一幅圖是問(wèn)小男孩的家在第幾層?很多學(xué)生回答第5層,他們都是數(shù)陽(yáng)臺(tái)的層數(shù),一數(shù)發(fā)現(xiàn)小男孩住在第5個(gè)陽(yáng)臺(tái)上,所以就說(shuō)是第5層。我就聯(lián)系生活實(shí)際問(wèn)他們:我們現(xiàn)在的教室是第幾層啊?(一年級(jí)在2樓)他們會(huì)說(shuō):第2層。
接著再讓他們看書上的圖問(wèn):我們要怎么數(shù)樓的層數(shù)呢?這時(shí)就有學(xué)生明白了數(shù)層數(shù)應(yīng)該看門從下往上數(shù)!隨后再請(qǐng)孩子們想想自己家住的房子一共有幾層,你家住在第幾層?右邊這幅猴子撈月圖,答案是有兩種,根據(jù)從不同的方向數(shù),結(jié)果是不一樣的,學(xué)生的回答有的說(shuō)第2有的說(shuō)第4,都對(duì),只是要引導(dǎo)學(xué)生完整地說(shuō)話花了一點(diǎn)時(shí)間。但在課堂教學(xué)中我注重講解,而實(shí)際操作的相對(duì)少了一些,講課速度偏快些,我覺得應(yīng)該通過(guò)擺圖形讓孩子們動(dòng)手操作,比如拿出左邊的`幾個(gè)或拿出右邊第幾個(gè),多操作多練習(xí)來(lái)理解所學(xué)的知識(shí)。況且?guī)缀偷趲资墙虒W(xué)的難點(diǎn),因?yàn)檫@里還涉及到一個(gè)從哪邊數(shù)的問(wèn)題,學(xué)生對(duì)區(qū)分左右還有一定的困難,而且?guī)缀偷趲滓矔?huì)混淆。比如從右邊起涂第4個(gè)燈籠,學(xué)生可能還是從左邊數(shù)的圈了第四個(gè)這樣的錯(cuò)誤。當(dāng)然這也和學(xué)生目前認(rèn)字少,不懂題目意思以及所接觸題目量少有關(guān)系。相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鞏固練習(xí)之后,這方面的情況會(huì)有好轉(zhuǎn)。
1、具體的情境圖中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的,理解幾個(gè)和第幾的不同,并通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè),它表示事物的次序,而幾個(gè)則表示事物的多少。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力,以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂(lè)趣,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
理解序數(shù)含義,會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù),明確數(shù)的方向決(20xx年度《你必須把這條魚放掉》教學(xué)反思)定的次序。
教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
1、師生交流。
今天,老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方,想知道是哪里嗎?
2、出示實(shí)物投影的書中第18頁(yè)的圖畫。
二、探求新知。
1、初步感知。
師:(1)請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最先上車?你是怎么知道的?
(2)那小朋友排在第幾?排在他前面的阿姨呢?后面的兩位叔叔呢?
(3)你是怎么知道阿姨排在第2的?
(4)請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō):兩位叔叔排在第4和第5的理由。
(5)教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì),遵守公共秩序。
2、初步感知基數(shù)與序數(shù)。
(1)請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買標(biāo)?有誰(shuí)能指一指排在第5地是誰(shuí)?
(2)動(dòng)畫展示:穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了,后面的人次上前。
問(wèn):有幾個(gè)人在排隊(duì)?這時(shí)誰(shuí)排4?小朋友排第幾?解放軍叔叔呢?
3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義。
(1)請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)。
(2)分小組做排隊(duì)游戲。
三、反饋練習(xí):
1、投影出示:5只小鳥。
把左邊的4只小鳥圈起來(lái),給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。
2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子。
先4人小組互相說(shuō),然后向全班匯報(bào)。[。
四:作業(yè):
書第20頁(yè)“做一做”的第1題。
看圖片可以說(shuō)一說(shuō):照片上共有幾個(gè)人?從右數(shù),爺爺排第幾?奶奶和爸爸排第幾等?
微格教學(xué)反思報(bào)告篇十七
教學(xué)反思對(duì)于提高教師的專業(yè)化水平有著重大的意義,尤其是對(duì)我們這些即將走入教師行業(yè)的新手。日常的教學(xué)反思是在日常教學(xué)活動(dòng)中,教師對(duì)專業(yè)實(shí)踐中的問(wèn)題進(jìn)行回憶、思考、評(píng)價(jià),探究解決問(wèn)題的辦法。葉瀾教授說(shuō):“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年反思,則可能成為名師?!笨梢娕囵B(yǎng)教師反思能力的重要性,在學(xué)習(xí)和教學(xué)的實(shí)踐中體會(huì)到,微格教學(xué)和課堂教學(xué)有著密切的關(guān)系,微格教學(xué)是培養(yǎng)教師反思能力的有效途徑,反思是微格教學(xué)活動(dòng)中分析教學(xué)技能的重要手段。
微格教學(xué)已經(jīng)落幕,在各種技能反復(fù)訓(xùn)練中我還是有不少收獲的。我是一名師范生,在本科階段就已經(jīng)接觸過(guò)微格教學(xué),對(duì)此也不是很陌生。大學(xué)期間我們是八人一組,一個(gè)學(xué)期結(jié)束,也沒(méi)有得到一個(gè)很實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步,這是我在大學(xué)畢業(yè)后一直思考的問(wèn)題。于是對(duì)比本科階段和研究生階段,尋找自己停滯不前的原因。在這兩個(gè)階段,有一個(gè)很明顯的區(qū)別,這個(gè)學(xué)期的微格教學(xué),在微格教學(xué)之后我自己有個(gè)教學(xué)反思,在隨即的課堂上陳老師和羅老師也對(duì)我們進(jìn)行評(píng)課,使我們對(duì)自己的負(fù)責(zé)的那一框有了更加清醒的認(rèn)識(shí)。
在教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)非常重要,現(xiàn)歸納為:
1、集中整合使用材料。
且講的材料又沒(méi)有講透,導(dǎo)致落實(shí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)是蜻蜓點(diǎn)水,給學(xué)生造成云里霧里的錯(cuò)覺。其實(shí)有些材料可以貫穿使用,一個(gè)材料我們可以用來(lái)講解好幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),甚至可以用來(lái)講一節(jié)課,這樣講的話會(huì)更加深入透徹,達(dá)到更好的教學(xué)效果。材料不在于多,而在于精,微格教學(xué)給我的直觀感受是,我們?cè)谡n堂一定要把材料講清講透,在講解的過(guò)程中,使學(xué)生明白知識(shí)的來(lái)龍去脈,為什么這么說(shuō),為什么又要這樣做。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,要拓展一些課本以外的知識(shí),不斷拓寬學(xué)生的視野。
2、重點(diǎn)講解關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。
微格教學(xué)的的時(shí)間是10到15分鐘,我們要合理分配好,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)的難易程度,我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解要分配好時(shí)間,不要機(jī)械的平均的分配,要有一定的彈性和靈活性,切實(shí)做到具體問(wèn)題具體分析。對(duì)于關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生易理解錯(cuò)誤的地方要舍得花時(shí)間去講述,切忌一筆帶過(guò)。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),我總結(jié)的方法是,在站上講臺(tái)之前,一定要寫一份詳案,一定要熟讀教材,認(rèn)真做好備課的工作,確定本堂課的教學(xué)重難點(diǎn),方便我們?cè)陂_展教學(xué)進(jìn)程時(shí),知道哪里該詳講,哪里該略講。
3、ppt的字要少且大。
制作課件時(shí),不要在一張幻燈片里放很多的字,一定要簡(jiǎn)單,而不要盲目追求花哨。對(duì)于概念性的文字,我們要懂得突出強(qiáng)調(diào),我們可以用紅色來(lái)展示不同,對(duì)于大段的材料,我們要懂得取舍,懂得突出,幫它減點(diǎn)肥,這樣我們可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),也可達(dá)到課件美觀的效果。
4、不能為完成教學(xué)任務(wù)而趕時(shí)間。
上課容易跑偏快成我的一大特色了,上課期間總是跟著學(xué)生的思路跑遠(yuǎn),最后沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)。由于在前面的花費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng),為了完成原先計(jì)劃的教學(xué)內(nèi)容,后面的知識(shí)點(diǎn)我壓縮時(shí)間來(lái)講,這樣做法很不好,直接的后果是我在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)蜻蜓點(diǎn)水,不利于我們深入挖掘教材,上課也會(huì)上的不生動(dòng),同時(shí)也降低學(xué)生上政治課的興趣。在上鍛煉交往能力這一框時(shí),設(shè)計(jì)的一些環(huán)節(jié)并沒(méi)有實(shí)際的效果,因?yàn)橥嗤瑢W(xué)的配合,并沒(méi)有很明顯的突顯出來(lái),后來(lái)和同學(xué)老師一起觀察自己的教學(xué)視頻,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題百出,尤其是并沒(méi)有很好地完成教學(xué)目標(biāo),在最后的講解過(guò)程中沒(méi)有很好地把握教學(xué)時(shí)間,導(dǎo)致未能按質(zhì)完成教學(xué)任務(wù)。
整個(gè)微格教學(xué)過(guò)程使我明白微格教學(xué)不同于其他教學(xué)方法的是用攝像機(jī)拍攝我們整個(gè)教學(xué)過(guò)程,然后通過(guò)在回放的過(guò)程發(fā)現(xiàn)自己的不足,通過(guò)微格教學(xué),學(xué)生們不僅可以掌握自己教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn),可以看到在講課中重點(diǎn),難點(diǎn)處理是否得當(dāng),教態(tài)是否自然大方,語(yǔ)言是否流暢,情感是否親切;而且通過(guò)反復(fù)觀看錄像,進(jìn)行自我反思,能夠找出自己在教學(xué)技能與教學(xué)內(nèi)容方面的很多問(wèn)題,便于在今后的教學(xué)中慢慢改進(jìn),雖然目前同學(xué)們?cè)诮虒W(xué)方面有很多的不足,但相信通過(guò)微格教學(xué)的訓(xùn)練,大家的教學(xué)技能都有所提高。
微格教學(xué)是對(duì)師范生進(jìn)行課堂教學(xué)訓(xùn)練的一種培訓(xùn)方法。微格訓(xùn)練將幫助我們加強(qiáng)、改進(jìn)教學(xué)技能和方法,減少課堂中的失誤,并使我們盡快的建立信心。微格教學(xué)這門課很有意義,是我們實(shí)踐和成長(zhǎng)的見證。不同于其他課程,它的實(shí)踐性更強(qiáng),我從中學(xué)到了很多,這對(duì)我們掌握教學(xué)技能有很大的幫助。微格教學(xué)結(jié)束了,但是,在今后的學(xué)習(xí)中我會(huì)針對(duì)我的弱項(xiàng)進(jìn)行訓(xùn)練,抓住每一次講課的機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉自己,不斷提高自己的教學(xué)技能,為自己能構(gòu)成為一名德才兼?zhèn)涞睦蠋煻恍嫉呐Α?/p>
微格教學(xué)反思報(bào)告篇十八
反思:
首先,沒(méi)有圓滿完成教學(xué)任務(wù)。準(zhǔn)備的拓展延伸內(nèi)容——播放“中國(guó)達(dá)人秀”第一季總冠軍劉偉的視頻,帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入情境,受到感染,進(jìn)一步理解“硬漢”形象。(實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀這一目標(biāo)),由于時(shí)間關(guān)系只是幾句話就帶過(guò)。這點(diǎn)應(yīng)該是《老人與?!方虒W(xué)的一個(gè)重難點(diǎn),也是聯(lián)系實(shí)際拓展延伸的一個(gè)好話題,就這樣匆匆過(guò)掉,很可惜!
其次,教學(xué)節(jié)奏不緊湊。本文雖是節(jié)選,但篇幅依然很長(zhǎng),文中有大段大段的心理描寫,學(xué)生預(yù)習(xí)課文得有一定耐心。從學(xué)生課堂表現(xiàn)來(lái)看大部分學(xué)生課前未作預(yù)習(xí)、對(duì)課文細(xì)節(jié)甚至情節(jié)不熟悉,反應(yīng)慢,不能很好地配合分析學(xué)習(xí)。另外由于要一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),我設(shè)計(jì)的內(nèi)容含量過(guò)多,課堂上分析占用的時(shí)間也過(guò)多,這樣就造成了教學(xué)節(jié)奏緩慢、不緊湊,課堂氣氛不活躍的后果。
第三,我盡量把重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程上。比如給學(xué)生時(shí)間速讀全文梳理課文情節(jié),引導(dǎo)學(xué)生分析刻畫人物形象的手法及其作用并理解人物形象及小說(shuō)主題,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,這樣學(xué)生的概括能力、語(yǔ)言組織表達(dá)能力都得到鍛煉。
最后,教會(huì)學(xué)習(xí)方法上,做得還可以。分析塑造人物形象的方法及其作用時(shí),指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)段具體分析,然后再找出共性歸納概括,所以學(xué)生對(duì)塑造人物形象的方法及其作用分析得很好。
改進(jìn)措施:
1、學(xué)生談到的問(wèn)題只要有道理,就要加以肯定。十幾歲的孩子是非常渴望得到老師的肯定的。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣就需要老師多表?yè)P(yáng),因?yàn)橛辛顺晒Φ捏w驗(yàn)才會(huì)有下一次努力的嘗試。
2、要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,讓學(xué)生成為課堂的.主人,不要包辦代替助長(zhǎng)學(xué)生的惰性。
3、上課要有激情,用自己的激情感染學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境。
4、提問(wèn)要干脆利索明確,不能拖泥帶水、含糊其辭。同時(shí)提問(wèn)還要注意技巧性,抓住學(xué)生心理,才能引發(fā)他們積極的思考。提問(wèn)的技巧主要要注意三點(diǎn):
(1)思考性,提的問(wèn)題要有點(diǎn)深度,能引發(fā)學(xué)生積極思考;
(2)競(jìng)技性,讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí),這對(duì)他們也是一種挑戰(zhàn);
(3)幽默性,提問(wèn)能做到幽默,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)是最好的。
5、力求把每節(jié)課講得有新意:
(1)解讀文本,看到別人看不到的問(wèn)題。
(2)拓展延伸,上升到哲理層面。
(3)聯(lián)系實(shí)際生活,然后應(yīng)用于實(shí)際生活。
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