兩只小獅子教案聾校(優(yōu)質(zhì)18篇)

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兩只小獅子教案聾校(優(yōu)質(zhì)18篇)
時(shí)間:2023-11-17 20:53:11     小編:靈魂曲

教案要注重任務(wù)導(dǎo)向,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。編寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和客觀性。以下是小編為大家收集的教案范例,僅供參考,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。

兩只小獅子教案聾校篇一

1學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。

2理解課文內(nèi)容,了解小魚(yú),黃牛,燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

3能正確流利有感情地朗讀課文。

4培養(yǎng)學(xué)生看圖復(fù)述課文的能力。

1學(xué)會(huì)生字,新詞。

2使學(xué)生知道小魚(yú),黃牛,燕子尾巴的作用,小壁虎尾巴再生的特點(diǎn)。

1多媒體

2幻燈片四框

3錄音一段

4卡片若干

三課時(shí)

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí):

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課:小壁虎借尾巴。

1小壁虎為什么要借尾巴?

板書(shū):掙斷

2小壁虎向誰(shuí)借尾巴。

完成填空:小壁虎向( ),( )和( )借尾巴。

3貼畫(huà):小魚(yú)黃牛燕子

二新授課文:

(一)課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)小壁虎怎樣借尾巴。

指名分讀3,4,5段,其他小朋友邊聽(tīng)邊想小壁虎是怎么借尾巴的。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段。

1小壁虎先向誰(shuí)借尾巴?

2出示幻燈片,說(shuō)說(shuō)小壁虎是怎么借的。

3生輕聲自讀課文:有幾句話,每句告訴我們什么?

4師生交流,講第一句:

(1)這一段有幾句話?

(2)第一句告訴我們什么?

板書(shū):爬到哪里

小壁虎爬到哪里?

(3)出示"爬呀爬"

爬呀爬說(shuō)明小壁虎爬得怎樣?

(4)指導(dǎo)讀第一句。

5講第二句:

(1)第二句告訴我們什么?

板書(shū):看見(jiàn)什么

(2)小壁虎看見(jiàn)什么?

(3)小壁虎會(huì)怎么想?

6講讀第3,4句:

(1)這兩句告訴我們什么?

板書(shū):說(shuō)了什么怎么回答

(2)去掉"姐姐,請(qǐng),行嗎",和原來(lái)的句子有什么不同?

(3)指名分角色讀3,4句。

7尾巴能借嗎?為什么?

板書(shū):搖撥水。

(三)學(xué)習(xí)第四自然段:

1指名讀課文。

思考:第四段和第三段有什么相同的地方?

2出示幻燈,師生交流,

(1)小壁虎來(lái)到哪里?

(2)它看見(jiàn)了什么?

(3)小壁虎說(shuō)了什么?老黃牛怎么回答?

3小壁虎有沒(méi)有借到尾巴?為什么?

板書(shū):甩趕蠅子

4指導(dǎo)朗讀。(師生讀,齊讀)(四)。學(xué)習(xí)第五自然段:

1輕聲讀課文。

2出示幻燈,看圖說(shuō)說(shuō)小壁虎是怎樣向燕子借尾巴的?

3學(xué)生回答。

板書(shū):擺掌握方向

4師介紹燕子尾巴的功能。

5齊讀課文。

(五)。學(xué)習(xí)六-七自然段:

1小壁虎借不到尾巴,心里怎樣?

后來(lái)怎么又高興起來(lái)?

2指名讀六,七段,思考問(wèn)題。

3學(xué)生回答。

板書(shū):長(zhǎng)出一條新尾巴

4小壁虎心里怎樣?

5聽(tīng)音樂(lè),想象小壁虎會(huì)怎么說(shuō),怎么做。

學(xué)生回答。

6指導(dǎo)朗讀。

7小結(jié):小壁虎尾巴有什么特點(diǎn)?有什么作用?

(六)總結(jié)課文:

1小壁虎尾巴斷了,要不要去借尾巴,為什么?

2從課文中你學(xué)到了哪些知識(shí)?

3齊讀全文。

三鞏固練習(xí):

1填空:

(1)小魚(yú)()著尾巴(),老黃牛()著尾巴(),小燕子()著尾巴()。

(2)小壁虎尾巴斷了會(huì)(),它用尾巴()。

2屏幕出示:猴子啄木鳥(niǎo)松鼠小狗

說(shuō)出這些動(dòng)物的尾巴有什么功能。

說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)物的尾巴有什么功能。

四作業(yè):

完成書(shū)后練習(xí)。

附板書(shū):

26小壁虎借尾巴

掙斷

小魚(yú)搖撥水

借老黃牛甩趕蠅子

燕子擺掌握方向

長(zhǎng)出一條新尾巴

兩只小獅子教案聾校篇二

正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

課件。

復(fù)習(xí)生字:

(出示課件)。

師:小朋友們喜歡玩游戲嗎?

剛才的游戲玩得真不錯(cuò),老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看電視!(出示獅子王)。

這是誰(shuí)呀?

要什么樣的獅子才能成為獅子王呢?

今天老師也帶來(lái)了兩只可愛(ài)的小獅子。(課件)它們能不能成為獅子王呢?咱們學(xué)了課文就知道了!

自讀課文,初步感知:

1、請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)120面,大聲地把課文讀一遍。老師看看哪個(gè)小朋友讀得最有韻味,呆會(huì)兒請(qǐng)他來(lái)當(dāng)我的表演嘉賓。

2、你最喜歡讀課文里的哪段話,站起來(lái)大聲地讀給大家聽(tīng)好嗎?其他的小朋友當(dāng)小偵探,看他讀對(duì)了沒(méi)有。

感悟第二自然段。

3、剛才聽(tīng)了小朋友們讀課文,老師覺(jué)得真是一種享受???,小獅子們都跳出來(lái)歡迎你們了!(課件出示)。

是不是真的像呢?我們讀讀課文就知道了!

5、(課件出示勤獅子)誰(shuí)能讀讀這只獅子的表現(xiàn)?(板書(shū):滾、撲、撕、咬)。

6、老師想提醒大家注意一個(gè)地方,這四個(gè)字中間都有一個(gè)頓號(hào),讀的時(shí)候要有停頓。大家齊讀一遍。

7、(課件出示懶獅子)那這只呢?誰(shuí)來(lái)讀?(板書(shū):懶洋洋)。

誰(shuí)能表演”懶洋洋”的樣子?

你能不能小獅子懶洋洋的樣子讀出來(lái)呢?

你覺(jué)得可以給他取個(gè)什么名字?那這只呢?(板書(shū):勤獅子、懶獅子)。

現(xiàn)在,老師想請(qǐng)出兩位表演嘉賓,一個(gè)演勤獅子,一個(gè)演懶獅子。一邊讀一邊演。誰(shuí)愿意?

還有沒(méi)有想讀的?有沒(méi)有想演的?

想讀的站起來(lái)大家一起讀,想演的就在下面做動(dòng)作。

五、感悟第三至六自然段。

小樹(shù)是怎么做的?

哦,原來(lái)小樹(shù)是問(wèn)懶獅子。這兒(課件出示)有一個(gè)問(wèn)號(hào),那這句話該怎么讀呢?(指名,齊讀)。

2、聽(tīng)了小樹(shù)的話,小獅子是什么反應(yīng)呢?

為什么小獅子會(huì)”慢吞吞”的?

這兒有個(gè)感嘆號(hào),說(shuō)明小獅子說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣很重,該怎么讀呢?(指名,齊讀)。

3、小樹(shù)聽(tīng)了,又會(huì)怎么想呢?

小獅子這么懶,連小樹(shù)都為他擔(dān)心了!他是怎么說(shuō)的?(指名,齊讀)。

4、小獅子是怎么回答的?(指8。名9。)。

我想采訪一下,請(qǐng)問(wèn)你剛才在讀的時(shí)候,想象中的小獅子是什么樣的表情?

(男生齊讀)。

5、懶獅子的話,媽媽也聽(tīng)到了。于是,她對(duì)懶獅子說(shuō)了這么一段話。(課件出示獅子?jì)寢尩脑挘?/p>

小朋友們自己先一邊讀一邊想象,假如你是獅子?jì)寢?,你?huì)怎么跟懶獅子說(shuō)這些話呢?

(指名,生評(píng)生讀,女生齊讀)。

六、擴(kuò)展:

1、懶獅子為什么這么懶?

我們能不能像他一樣?那該怎么做呢?

2、猜猜看,哪只獅子能夠成為獅子王?

3、“我來(lái)當(dāng)主角”:

剛才我們都已經(jīng)把課文讀好了,現(xiàn)在能不能演呢?

課件出示要求:

(1)選擇自己喜歡的部分,找你的小伙伴演一演;

(2)可以用自己的話,也可以用書(shū)上的話;

(3)要有動(dòng)作和表情。

兩只小獅子教案聾校篇三

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。

把生字詞編創(chuàng)入一定的語(yǔ)境中,改變以往為教字詞而教字詞,使學(xué)生更有興趣識(shí)字,又增加了閱讀的量,豐富了語(yǔ)言,有助于語(yǔ)感的培養(yǎng)。

1、學(xué)習(xí)獅、整等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)苦、學(xué)二個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二段

朗讀法、語(yǔ)境識(shí)字法

1、獅子圖片、課文掛圖及所了解的獅子相關(guān)內(nèi)容。

2、動(dòng)畫(huà)片〈獅子王〉

一、形象揭題

1、出示圖片,圖上畫(huà)的是什么?(板書(shū)獅子)

解決生字獅字音、字形

2、說(shuō)一說(shuō),你們知道的獅子是怎么樣的?(兇猛、食肉、森林之王)

根據(jù)學(xué)生回答,滲透相關(guān)知識(shí)。

二、語(yǔ)境中識(shí)字

1、出示獅子捕食片段,包含有生字滾、撲、撕、咬。

獅子王遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)草叢中有只兔子,它猛地?fù)渖先ィ豢谝ё⊥米?,在地上打了個(gè)滾,用它尖尖的爪子撕開(kāi),美美地吃了起來(lái)。

2、自由讀讀,你感受到了什么?

3、為了更清楚的認(rèn)識(shí)獅子,我們先記住它的動(dòng)作。有什么好辦法嗎?(形聲字、動(dòng)詞)

三、揭題,初讀課文

1、今天我們要認(rèn)識(shí)兩只小獅子,是怎樣的兩只小獅子呢?第一遍讀課文我們要注意什么?(生字圈讀,標(biāo)自然段,難讀的句子反復(fù)讀通順)

2、反饋:懶獅子刻苦的獅子

出示掛圖,指名貼畫(huà)。把字條貼在對(duì)應(yīng)的獅子旁邊。

四、品讀第二自然段

1、觀察掛圖:從哪里看出刻苦、懶?各抒己見(jiàn)。

2、課文中又是怎么寫(xiě)的呢?再讀課文,找找。

3、出示第二自然段,分句朗讀訓(xùn)練。誰(shuí)能教教老師,怎么讀好這兩句?自由選擇一句練讀。

(自由讀、賽讀、互評(píng)、師范讀、單句齊讀、兩句對(duì)比讀、加上動(dòng)作表演讀)

4、激情:老師從大家的聲音、神態(tài)、動(dòng)作當(dāng)中真的感受到了一只刻苦的小獅子。摸摸圖上的小獅子,夸夸它,對(duì)它說(shuō)說(shuō)悄悄話。

五、文本深入

1、老師就是那只懶獅子,看誰(shuí)能說(shuō)服我,讓?xiě)歇{子也變一變呢?靜靜的思考一分鐘。

2、師生對(duì)話:老師有意識(shí)的套用書(shū)本中懶獅子的話、神態(tài)、動(dòng)作。

隨機(jī)板書(shū):應(yīng)該、本領(lǐng)、真正

3、升華總結(jié):用應(yīng)該真正本領(lǐng)對(duì)自己說(shuō)一句話。

六、寫(xiě)字指導(dǎo)

苦、學(xué)

一看二記三描四寫(xiě)

課后延伸練習(xí):(可選擇)

1、用上應(yīng)該、本領(lǐng)、真正對(duì)自己說(shuō)一句話,并試著寫(xiě)下來(lái),制成書(shū)簽。

2、想象說(shuō)話:懶獅子今后會(huì)怎么做?

3、觀看《獅子王》,感受辛巴成為獅子王的艱辛歷程,什么才是真正的獅子。

板書(shū)設(shè)計(jì):

兩只小獅子

刻苦的獅子

懶獅子

整天練習(xí)、滾、撲、撕、咬

懶洋洋什么也不干

應(yīng)該

真正

本領(lǐng)

兩只小獅子教案聾校篇四

1、會(huì)讀“我會(huì)認(rèn)”中的全部生字,會(huì)寫(xiě)課文要求的6各生字。

2、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文理解詞句的發(fā)法,培養(yǎng)理解詞句的能力。

3、通過(guò)多種形式讀課文,并學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句,在反復(fù)讀中使學(xué)生感悟到從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)。

4、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料,整理資料的好習(xí)慣。

1、學(xué)生探究識(shí)記生字。

2、學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

3、理解媽媽最后一句話。

生字卡片、獅子的資料

2課時(shí)

1、隨文識(shí)字,認(rèn)讀我會(huì)認(rèn)中的全部生字,會(huì)寫(xiě)文中要求掌握的6個(gè)字。

2、初步感知課文內(nèi)容,讓學(xué)生體會(huì)兩只小獅子的不同的生活態(tài)度。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課題:在一座大森林里,獅媽媽生下兩只小獅子。

(板書(shū)兩只獅子)

3、隨文識(shí)字:請(qǐng)學(xué)生教寫(xiě)“獅”。

4、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

1、范讀課文

2、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。

3、指導(dǎo)學(xué)生同桌互相正音。

4、開(kāi)展“朗讀接力賽”。

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話:出示第一幅插圖,這是兩只什么樣的小獅子?請(qǐng)按照順序觀察。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解一只小獅子刻苦練習(xí),并通過(guò)看課件,做動(dòng)作等多種形式,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“滾、撲、撕、咬”四個(gè)詞,并將自己的體會(huì)用朗讀表達(dá)出來(lái)。

4、引導(dǎo)質(zhì)疑,并存疑:讀到哲理,你有什么問(wèn)題嗎?下節(jié)課我們?cè)偕钊胙芯窟@個(gè)問(wèn)題。

5、引導(dǎo)學(xué)生理解另一只小獅子的做法,并體會(huì)和感受。

2、指導(dǎo)學(xué)生以小組形式學(xué)習(xí)生字詞。上臺(tái)摘果子教讀,并告訴大家怎么記住這個(gè)字。

3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法。表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意學(xué)生的識(shí)字方法。

1、指導(dǎo)學(xué)生做“找朋友“的生字游戲:出示本課生字卡片。

2、強(qiáng)調(diào)“學(xué)、?!钡恼_書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

撲 刻

撕 苦

1、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文理解詞句的方法。重點(diǎn)理解句中的“苦頭”“生活的本領(lǐng)”“真正的獅子”。

2、通過(guò)多種形式的朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句,在反復(fù)讀中使學(xué)生感悟到從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)。

1、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字詞:通過(guò)上節(jié)課的.學(xué)習(xí),你們學(xué)會(huì)生字詞了嗎?我們開(kāi)小火車(chē)認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生分左右兵團(tuán)讀二自然段中兩只小獅子不同表現(xiàn)的詞語(yǔ)。

3、回憶:上節(jié)課我們提了什么問(wèn)題?

1、一道學(xué)生學(xué)習(xí)3――6自然段:

a指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小評(píng)委,評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。

b引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論,交流/

c指導(dǎo)男女分角色朗讀。

2、過(guò)渡:懶惰獅子說(shuō)的話對(duì)不對(duì),為什么?

a學(xué)生自瀆第7自然段,邊讀邊思考,邊勾畫(huà)。

b體會(huì)媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣,個(gè)別讀,齊讀。

c指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

d指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

e指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

f指導(dǎo)學(xué)生看插圖說(shuō)話。

a懶獅子以后會(huì)怎樣做了?

b你們現(xiàn)在喜歡誰(shuí),為什么?

1、分角色朗讀全文。

2、聯(lián)系自己說(shuō)想法:怎樣才能成為真正能干的人?

想一想,懶獅子聽(tīng)了媽媽的話后,會(huì)怎么想,怎么做,把它編成故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

兩只小獅子教案聾校篇五

2.今天我們學(xué)習(xí)的21課,是講兩只小獅子的故事。(在“獅子”前面加上“兩只小”三個(gè)字)

1.教師范讀。

2.學(xué)生借助拼音初讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。用鉛筆勾畫(huà)生字。

3.同桌齊讀,標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。

5、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要回答上面的問(wèn)題。過(guò)渡:課文中哪一個(gè)自然段告訴我們的?(第2自然段)

(一)學(xué)習(xí)l、2自然段。

1.指導(dǎo)讀好第一自然段。

2.請(qǐng)一個(gè)孩子讀第二自然段,其余孩子思考:可以給兩只小獅子取個(gè)什么名?說(shuō)說(shuō)理由。(懶獅子,勤獅子)

(1)自讀課文,思考:你從哪些地方看出勤獅子練功很刻苦?(結(jié)合練功時(shí)間,做做練功的動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生想象勤獅子練功不怕苦,不怕累;想象懶獅子的樣子。)

(二)學(xué)習(xí)3—6自然段。

1.自讀3-6自然段,想想:小樹(shù)和懶獅子說(shuō)了幾次話?

2.兩人為一組,分角色朗讀小樹(shù)和小懶獅子的對(duì)話。

3.請(qǐng)兩個(gè)孩子,分角色朗讀給大家聽(tīng)。評(píng)議;為什么要用這樣的語(yǔ)氣讀?

4.小懶獅子為什么不練功?

(1)四人小組交流。(2)匯報(bào)。(教師引導(dǎo)學(xué)生明百:—是怕吃苦頭;二是想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

(三)學(xué)習(xí)第7自然段。

1.大家自由讀第7自然段。

2.獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃?標(biāo)出獅子?jì)寢屨f(shuō)了幾句話。

3.請(qǐng)三個(gè)同學(xué)每人讀一句。想想;假如你是獅子?jì)寢尅D銜?huì)怎樣對(duì)小懶獅子說(shuō)?(自己練說(shuō),同桌互說(shuō),集體交流、教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“生活的本領(lǐng)”、“真正的獅子”指什么。)

4.朗讀該段,速度稍慢一些,讀出獅1

子?jì)寢寣?duì)小懶獅子的希望、鼓勵(lì)。

明白了剛才的想法是不對(duì)的了,)

6.發(fā)散思維:(1)以后,小懶獅子會(huì)怎樣做了?

(2)你們喜歡誰(shuí)?為什么?

1.分角色表演。

2.聯(lián)系自己說(shuō)想法:怎樣才能成為能干的人?

兩只小獅子教案聾校篇六

1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)正確流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,懂得從小學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng),長(zhǎng)大不依靠父母的道理。

重點(diǎn):1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認(rèn)讀14個(gè)生字、詞。

有感情地朗讀人物對(duì)話,明白獅媽媽話中的道理。

課件、小獅子頭飾、生字卡

一、導(dǎo)入新課,激情引趣

1、課件出示小獅子圖。

2、指導(dǎo)讀好獅字的讀音。

二、初讀課文,識(shí)記字詞

(一)初讀

1、正確讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字、詞做上記號(hào)。

2、小組合作,認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。

3、檢查生字認(rèn)讀情況。

(二)再讀課文,要求:把課文讀流利

三、精讀課文,理解內(nèi)容

(一)課件出示兩只小獅子,仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁矗?/p>

(二)觀察第一只小獅子

1、說(shuō)說(shuō)他在干什么?滾、撲、撕、咬(板書(shū))

2、課文里是怎么寫(xiě)的,讀一讀(生自由讀)

3、你知道他還會(huì)練什么本領(lǐng)嗎?

這只小獅子練這些本領(lǐng)練得怎么樣,從課文里找出描寫(xiě)的詞語(yǔ)。

板書(shū):整天練習(xí)

(三)指導(dǎo)在田字格中寫(xiě)字:練、習(xí)

(四)觀察另一只小獅子

1、說(shuō)說(shuō)他在干什么?找出課文中的句子讀一讀[課件出示]

大家學(xué)學(xué)他懶洋洋的樣子。

2、用懶洋洋再說(shuō)一句話。

(五)指導(dǎo)讀好獅子與小樹(shù)的對(duì)話。

分角色朗讀人物對(duì)話,思考:

為什么懶獅子不學(xué)本領(lǐng)呢?

(六)指導(dǎo)朗讀獅子?jì)寢屨f(shuō)的話。

1、自由讀課文最后一段獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

2、想想平時(shí)你做錯(cuò)了事媽媽是怎樣教育你的,試著當(dāng)獅子?jì)寢尳逃龖歇{子。

3、同桌互相試試看。

4、如果你是懶獅子,聽(tīng)了媽媽的話以后,你會(huì)怎么想,打算怎么做呢?

四、總結(jié)課文,拓展延伸

這只懶獅子受到教育后,會(huì)怎么做?大家把它編成小故事,講給別人聽(tīng)一聽(tīng)。

兩只小獅子教案聾校篇七

1、讀準(zhǔn)生字的音,了解個(gè)別生字的意思:滾、撲、撕、咬,非常刻苦等。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、以取名為由,了解兩只獅子的不同表現(xiàn),從中悟出“應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng),不依賴父母而生活。

2、師小結(jié):獅子還有一些什么樣的故事呢?今天就讓我們走進(jìn)大森林去了解一下吧。

3、過(guò)渡揭題:在遙遠(yuǎn)的大森林里,獅子爸爸和媽媽生了兩個(gè)寶寶,他們就是——(師板書(shū)課題,生書(shū)空并讀課題:27兩只小獅子)

師:跟曾老師來(lái)板書(shū)課題。(獅字是形聲字,左形右聲,我們用加一加的方法記住它:左邊一個(gè)動(dòng)物的偏旁是反犬旁,右邊一老師的師,)

4、這些天獅子?jì)寢屨裏乐?!因?yàn)閮蓚€(gè)寶寶還沒(méi)取名兒呢。你們?cè)敢鈳蛶退龁幔?/p>

1、取名字可不是一件容易的事喲,它得講求學(xué)問(wèn)呢。但只要你把課文讀懂了,你就會(huì)取名兒了。

2、現(xiàn)在我們先來(lái)認(rèn)識(shí)下字寶寶,p122讀一次。

看來(lái)并沒(méi)有把你們難住哦,字寶寶又藏到課文里面去了,下面就讓我們讀讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順喲?。ㄉ杂勺x課文)

3、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。

(1)現(xiàn)在我再給你們一次機(jī)會(huì)把字寶寶的音記準(zhǔn)啰,呆會(huì)我要請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。p122學(xué)生拼讀書(shū)本我會(huì)認(rèn)我會(huì)寫(xiě)。

(2)有拼音你會(huì)讀,沒(méi)拼音誰(shuí)會(huì)讀?(出示課件,指名讀)

(3)有人教你會(huì)讀,誰(shuí)會(huì)讀?(開(kāi)小火車(chē))

(4)一起來(lái)吧!齊讀

小結(jié)過(guò)渡:哇,祝賀你們已經(jīng)過(guò)了生字寶寶關(guān)了,咦?生字寶寶呢?哈,原來(lái)它們跟你們玩捉迷藏的游戲藏到書(shū)里了,讓我們一起玩游戲好嗎?現(xiàn)我們要來(lái)比賽,不如我們分大組比賽怎樣?準(zhǔn)備接招啰?。ㄗx課文)

師:哎呀,你們都讀得那么流利,看來(lái)我們都是冠軍呢!

師:現(xiàn)在想要給小獅子取名字了嗎?為了讓你們給寶寶們?nèi)€(gè)特別的名字,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x課文,呆會(huì)告訴老師你要為誰(shuí)取名字,為什么要取這個(gè)名字!

過(guò)渡:你想為哪只小獅子取名字呢?(學(xué)生交流匯報(bào)。)

生:我想為……

1、學(xué)習(xí)寫(xiě)勤獅子的句子

出示句子:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬、非??炭?。

(1)生齊讀

(2)讀了這句話,你覺(jué)得這是一只怎樣的小獅子?(抓“刻苦”)

(3)說(shuō)說(shuō)英雄小獅子都是怎么刻苦練功的?(重點(diǎn)抓“整天”和“滾、撲、撕(動(dòng)作撕紙)、咬” 來(lái)理解。)理解“整天”,可讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)它的意思,再談?wù)勊窃趺磸脑绲酵砜炭嗑毠Φ摹?/p>

理解“滾、撲、撕、咬”。先讓學(xué)生表演,來(lái)理解詞語(yǔ)的意思,然后想想勤勤一天到晚地這么練功可能會(huì)遇到什么困難,從而深入理解“刻苦”的含義。

師小結(jié):每天,勤勤起早貪黑,滾撲撕咬。不管?chē)?yán)寒酷暑還是日曬雨淋,他依然堅(jiān)持不懈地在勤學(xué)苦練可見(jiàn),他真是一只刻苦的獅子啊。

師:英雄小獅子多么刻苦呀,整天練習(xí)(這課件出示:撲、滾、咬、撕、),因?yàn)樗氤蔀楠{子王,所以必須要學(xué)會(huì)生活本領(lǐng),這些本領(lǐng)就是咬、撲、撕、滾)

2、學(xué)習(xí)寫(xiě)懶獅子的句子

過(guò)渡:整天練習(xí)滾、撲、撕、咬、非??炭嗟囊恢恍—{子叫勤勤,那另一只獅子呢?

生答,師出示句子:、“另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干?!?/p>

(1)他都不干些什么?(滾、撲、撕、咬)

(2)那他都在干什么?(結(jié)合插圖理解“懶洋洋”。)

(3)能讀出這種感情嗎?抽讀,齊讀。

1、懶獅子的表現(xiàn)讓旁邊的小樹(shù)給急壞了,它說(shuō)——(師引讀,生接讀3——6自然段)

那些苦頭指的是?

原來(lái)它什么也不干,不去吃那苦頭的原因就是……

2、這時(shí)候的懶獅子還以為自己 ?(很了不起 )用了自以為了不起的語(yǔ)氣再讀讀一段話。

3、師:看到小獅子這么驕傲,獅子?jì)寢屨f(shuō)什么來(lái)著,一起讀讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

出示句子:“孩子,將來(lái)我們老了,不在了,你靠誰(shuí)呢?你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正 (真正的獅子就必須學(xué)會(huì)?)的獅子!”

(1)生齊讀。(讀出媽媽教育孩子的語(yǔ)氣。)

(2)師小結(jié):聽(tīng)了媽媽的話后,你認(rèn)為小獅子會(huì)怎樣做呢?

我相信懶獅子一定會(huì)在媽媽和勤獅子的幫助下,滾、撲、撕、咬,刻苦練功,成為一只真正的獅子。

1、 你們用智慧幫寶寶們?nèi)×嗣?,看看獅子?jì)寢層惺裁丛捯獙?duì)你們說(shuō)?(課件)

2、出示生字:苦 學(xué) 常 怎樣記住它們?

3、發(fā)現(xiàn)它們的相同之處?上下結(jié)構(gòu)的字

4、教師板書(shū)苦學(xué)常,學(xué)生書(shū)空。

5、學(xué)生描紅

兩只小獅子教案聾校篇八

(一)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,明確從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

(二)練習(xí)用“應(yīng)該,真正,本領(lǐng)”三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。

(三)分角色朗讀課文。

(一)使學(xué)生進(jìn)一步明確從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

(二)練習(xí)用“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”

3個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。

練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)意思完整的話。

(一)指名讀全文。

認(rèn)真觀察第三幅圖,看一看獅子?jì)寢尯蛻歇{子的表情,讀一讀獅子?jì)寢尩脑?,再談?duì)獅子?jì)寢屧挼睦斫狻?/p>

(二)練習(xí)用“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”說(shuō)話。

1.讀一讀下面的.句子。

(1)你也應(yīng)該刻苦練功。

(2)自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),才能成為真正的獅子。

邊讀句子,邊體會(huì)“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”的用法。

2.練習(xí)用“應(yīng)該、本領(lǐng)、真正”

3個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。先讓學(xué)生自己說(shuō),老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況,加以更正,指點(diǎn)。

(1)應(yīng)該:

我是一名小學(xué)生,應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。

我應(yīng)該尊敬老師,愛(ài)護(hù)小同學(xué)。

我應(yīng)該愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)。

(2)本領(lǐng):

我們應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí),學(xué)好本領(lǐng),長(zhǎng)大了保衛(wèi)祖國(guó)。

我們要學(xué)好建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)。

(3)真正:

我要好好學(xué)習(xí),學(xué)好本領(lǐng),將來(lái)成為真正的祖國(guó)的接班人。

當(dāng)我做得不對(duì)的時(shí)候,李明給我指出來(lái),幫我改正,他才是我真正的朋友。

(三)分角色朗讀課文。

1.懶獅子的話要讀出懶洋洋、炫耀自豪的語(yǔ)氣。

2.獅子?jì)寢尩脑挘x出老練,沉穩(wěn),和藹的語(yǔ)氣。

3.小樹(shù)的話要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣,驚奇的語(yǔ)氣。

先小組內(nèi)分角色讀,然后指名分角色朗讀。

(四)認(rèn)真觀察第三幅圖,想象一下,懶獅子聽(tīng)了媽媽的話以后,會(huì)怎樣做?

(進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練,指出,只要聽(tīng)媽媽的話,有錯(cuò)就改,改好了,就是好樣的)。

(五)你喜歡哪只小獅子,為什么?

(可能有以下兩種情況)。

我喜歡那只勤奮的小獅子,因?yàn)樗慌鲁钥?,練?xí)生活的本領(lǐng),有了生活的本領(lǐng),才能獨(dú)立生活,而不靠父母的地位和本領(lǐng)生活。

我也喜歡第二只小獅子,因?yàn)樗谔撔?、認(rèn)真地聽(tīng)媽媽的教誨,改正了自己的錯(cuò)誤,也刻苦練功了,它知錯(cuò)就改,所以我也喜歡它。

兩只小獅子教案聾校篇九

1.認(rèn)識(shí):“獅、整”14個(gè)生字中的7個(gè)。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”2個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

1、重點(diǎn):有感情的朗讀課文,了解兩只小獅子的不同。

2、難點(diǎn):寫(xiě)字中“練”的寫(xiě)法。

導(dǎo)入

2、動(dòng)畫(huà)片的主人公是誰(shuí)?見(jiàn)過(guò)真獅子么?說(shuō)說(shuō)你眼中的獅子吧。

3、是啊,難怪人們尊它為——林中之王呢!但是你們知道么,科學(xué)家調(diào)查小獅子的存活率可低了,10只小獅子里只有兩只左右能長(zhǎng)成大獅子??磥?lái)啊要想生存下來(lái)并成為林中之王,可真不是一件容易的事情啊!

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)27、兩只小獅子(板書(shū)課題)齊讀課題

4、(貼兩只小獅子的掛圖)今天兩只小獅子來(lái)到我們課堂了,你們想見(jiàn)他們么?誰(shuí)來(lái)跟小獅子打聲招呼?我們一齊和小獅子打聲招呼吧。

這兩只小獅子,究竟誰(shuí)能夠生存下來(lái)成為真正的林中之王呢讓我們一起讀讀故事吧!

二、新授

(一)讀課文、正字音、讀通順

1、打開(kāi)書(shū),擺好讀書(shū)姿勢(shì),自己讀課文,要求看準(zhǔn)字形,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?這都是好辦法,老師相信你們能行,開(kāi)始吧。

練習(xí),能說(shuō)說(shuō)你練習(xí)過(guò)做什么嗎?你是怎樣練習(xí)的?像你這樣就是刻苦地練習(xí),看來(lái)要掌握一樣本領(lǐng)可是要下一番苦功夫地啊。

你看到過(guò)誰(shuí)懶洋洋,或者慢吞吞的做什么嗎?你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)么?

4、小朋友們生字讀得真準(zhǔn)確,它們藏到了課文里你們還能讀準(zhǔn)么?

5、下面老師想請(qǐng)同學(xué)分自然段接力讀課文,大家快看課文老師請(qǐng)幾名同學(xué)好呢?

6、誰(shuí)能像小獅子一樣勇敢的想給大家聽(tīng)?其他同學(xué)來(lái)做小裁判,認(rèn)真聽(tīng),他讀到哪里,你的眼睛看到哪里。

(二)讀課文,猜猜誰(shuí)是林中之王,找理由。

1、讀課文你知道了什么?看來(lái)同學(xué)們讀書(shū)都有自己的所思所得。

4、把你的看法和同桌交流交流,呆會(huì)兒看誰(shuí)說(shuō)得最讓人信服。

(同桌交流,教師繼續(xù)個(gè)別指導(dǎo))

5、你們想好自己的答案了么?老師都急著想知道了!究竟哪一只獅子能生存下去成為林中之王?為什么呢?(學(xué)生匯報(bào))

(1)(滾、撲、撕、咬板書(shū))

a說(shuō)說(shuō)你的.體會(huì),找的和他們一樣的小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

b它刻苦練什么?滾、撲、撕、咬

c為什么刻苦練習(xí)滾、撲、撕、咬。是啊,下面老師請(qǐng)大家看一段錄像,小朋友們從錄像中就會(huì)找到答案。

原來(lái),滾撲撕咬,這些動(dòng)作都是獅子捕食時(shí)候要用到的看家本領(lǐng)?。≈挥芯殨?huì)了這些這樣他才會(huì)捕食,生存下去啊。

(2)那另一只獅子為什么當(dāng)不了林中之王呢?

(指名說(shuō))板書(shū)懶

它可真懶?。?/p>

它之所以這樣懶,是因?yàn)樗趺聪氲模?/p>

你想像一下,懶獅子在說(shuō)這話時(shí)會(huì)是什么表情和動(dòng)作?

(三)讀課文,猜心情,讀對(duì)話

1、聽(tīng)到懶獅子這番話,你心里怎樣想的?是啊,你們和小樹(shù)的心情是一樣的啊,2、誰(shuí)來(lái)讀讀小樹(shù)的話。

3、自己讀一讀小樹(shù)的話,讀出你的感受!

4、指讀小樹(shù)的話!

5、小朋友們,老對(duì)倆來(lái)分角色讀讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話,讀出你們自己的感受!

(四)讀課文,入角色,勸獅子

1、如果我是懶獅子,我認(rèn)為我會(huì)生活的很好,你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢?

2、獅子?jì)寢尯痛蠹乙粯佣荚跒樾—{子的生存而擔(dān)憂啊,誰(shuí)來(lái)勸勸小獅子?讓我們一起來(lái)勸勸懶獅子吧。

(五)延伸課文,激發(fā)想像

1、懶獅子聽(tīng)了媽媽的話又會(huì)怎樣想,怎樣做呢?小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

2、謝謝大家的信任,相信知錯(cuò)就改的懶獅子一定會(huì)勤奮練習(xí)生存的本領(lǐng),小朋友們,它長(zhǎng)大以后會(huì)不會(huì)生存下去成為真正的林中之王能?讓我們用掌聲來(lái)為它祝福吧!

3、分角色再讀課文

(五)識(shí)記生字

1、讓我們回到森林王國(guó)認(rèn)識(shí)其他的朋友吧。(出示14個(gè)生字)自己讀一讀。

3、你用什么好辦法記住這些字的?自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)

4、指名交流

5、看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)識(shí)這些生字朋友了,咱們比比誰(shuí)的詞語(yǔ)組得多。(擴(kuò)詞:整、練、習(xí))

6、讓我們一起開(kāi)火車(chē)組詞讀一讀吧!

(六)寫(xiě)字

1、刻苦練習(xí)的小獅子生字寫(xiě)的也很棒呢!

2、這是我們今天我們要寫(xiě)的兩個(gè)生字,齊讀。

3、仔細(xì)觀察,“練”,在寫(xiě)的時(shí)候你想提醒大家注意什么?

看老師在田字格里面怎樣寫(xiě)練。

伸出右手食指,我們一起來(lái)書(shū)空。

打開(kāi)書(shū),擺好寫(xiě)字姿勢(shì)。在書(shū)上,描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

3、筆放下,坐好,仔細(xì)觀察“習(xí)”你想提醒大家注意什么?

教師范寫(xiě)。

三、小結(jié)

小朋友們,兩只可愛(ài)的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友了,相信在大家地幫助下它們長(zhǎng)大后都能成為林中之王,帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。老師有個(gè)建議,大家課后小朋友們選擇合作伙伴,把課文合作讀一讀,演一演,也可以把你想像中懶獅子的變化也加上,你們?cè)敢鈫??下?jié)課我們一起來(lái)展示交流。小朋友們下課后也要想一想,自己身上有沒(méi)有像懶獅子一樣的毛病呢?你該怎樣改呢?今天的語(yǔ)文課我們就上到這里。

兩只小獅子教案聾校篇十

學(xué)生:

老師:是啊,獅子是一種外表威武,本領(lǐng)高強(qiáng)的一種動(dòng)物,它爪子銳利,奔跑飛快,捕捉獵物迅速準(zhǔn)確。因此,人們常常稱他們是“森林大王”“百獸之王”。

學(xué)生:愿意!

老師:獅媽媽生下了兩只小獅子,板書(shū):兩只,貼兩只獅子圖片。可是到現(xiàn)在還沒(méi)有取名字呢!曾經(jīng)有許多人都替小獅子取過(guò)名字,但是獅媽媽都不滿意。因?yàn)楠{媽媽覺(jué)得他們都不了解兩只小獅子的表現(xiàn),取的名字跟他們本人不相符。其實(shí)兩只小獅子的表現(xiàn)都寫(xiě)在書(shū)上呢。你們想不想讀一讀?。课覀兙拖葋?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。播放課件?,F(xiàn)在我們自己來(lái)讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦???讀好劃好的打個(gè)“勝利”的手勢(shì)。

學(xué)生:讀課文。劃生字。

學(xué)生:認(rèn)讀生字。

老師:我們?cè)诎颜n文讀一讀給獅媽媽聽(tīng),讓她看看我們的實(shí)力,好嗎?師生比賽讀。

老師:好了,孩子們,獅媽媽對(duì)你們的實(shí)力很滿意,她現(xiàn)在很急切想知道你們給她的兩只獅寶寶取了什么名字了,她希望你們?nèi)∶忠欣碛袚?jù)。請(qǐng)?jiān)谡n文里劃出你們?nèi)∶值囊罁?jù)的句子。

師:你給他取了什么名字?理由呢?

出示:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非??炭?。

1、你從這一句,看出了什么?

2、你能讀出這種能感覺(jué)嗎?你讀他讀,男女賽讀

3、你有問(wèn)題嗎?

演示 滾、撲、撕、咬

4他會(huì)遇到什么困難?

4、獅媽媽感激的說(shuō)“謝謝你們,給他的孩子取了個(gè)這么恰當(dāng)?shù)拿帧!?/p>

老師:你們給另一只小獅子取了什么名字呢?1

1、你給他取了什么名字?依據(jù)呢?

2、你能學(xué)學(xué)這只獅子的口氣說(shuō)嗎?慢吞吞等

3、看到他這樣的表現(xiàn),你有什么話對(duì)他說(shuō)嗎?誰(shuí)來(lái)勸勸他?

4、小樹(shù)是怎么勸他呢?說(shuō)來(lái)學(xué)學(xué)?還有誰(shuí)也權(quán)他了?你能學(xué)學(xué)嗎?

5、想一想,懶獅子聽(tīng)了大家的勸告,會(huì)怎么想呢?會(huì)怎么做呢?

(小組討論,編一個(gè)故事《懶獅子變了》)

6、你愿意做哪一只獅子?讀了這篇課文,你有什么啟發(fā)?你想對(duì)大家說(shuō)什么?

學(xué)生:從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

兩只小獅子教案聾校篇十一

同學(xué)們,老師今天給你們帶了一段動(dòng)畫(huà)片,想看嗎?一定要睜大眼睛仔細(xì)看,想想你看到了什么?(欣賞動(dòng)畫(huà)片)。

同學(xué)們,這段動(dòng)畫(huà)片的主人公是誰(shuí)呀?了解它么,把你知道的告訴給大家。

今天就帶給你們一個(gè)有趣的童話故事《兩只小獅子》。(板書(shū)課題)。

這兩只小獅子帶給我們哪些有趣的故事呢?快請(qǐng)同學(xué)們借助拼音到故事中去讀一讀吧,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

1、領(lǐng)讀生字詞。

同學(xué)們讀得都很認(rèn)真,老師要先來(lái)檢查以下,你們的生字詞是否都讀準(zhǔn)了。

2、指名讀生字。

同學(xué)們快看,這些生字寶寶要單獨(dú)與你們見(jiàn)面了,誰(shuí)再來(lái)打聲招呼?

3、同桌互教互考生字。

是否每個(gè)人每個(gè)字都認(rèn)會(huì)了呢,請(qǐng)同桌小伙伴們互相考一考、教一教吧!

4、當(dāng)小老師教生字。

誰(shuí)愿意教大家記住這些生字寶寶?

5、說(shuō)偏旁猜生字。

很多字都有他們的偏旁,下面我們來(lái)做個(gè)游戲:說(shuō)偏旁猜生字。

6、給生字組詞。

認(rèn)會(huì)了這些字,能不能給他們組個(gè)詞。

7、開(kāi)火車(chē)讀字。

最后,我們?cè)賮?lái)開(kāi)火車(chē)讀一遍吧。

1、自由讀。

看來(lái),一年一班的同學(xué)各個(gè)都成了識(shí)字大王。這兩只小獅子看到你們這么刻苦,它們也著急了,想成為森林中的百獸之王,那它們表現(xiàn)怎么樣呢?快到故事中去讀一讀吧!

2、指名讀。

同學(xué)們讀得可真起勁,之前通過(guò)預(yù)習(xí),我們知道這篇課文分為幾個(gè)自然段?

2自然段。

(1)這兩只小獅子表現(xiàn)得怎么樣?匯報(bào)、板書(shū)(刻苦、懶惰)。

(2)指導(dǎo)朗讀第一句:

這只小獅子整天練習(xí)什么?(滾、撲、撕、咬)。

我們一起來(lái)做一下這幾個(gè)動(dòng)作。

理解刻苦:夏天,太陽(yáng)照在頭頂上,獅子滿身都是汗水,多熱??!它還是在練習(xí)滾、撲、撕、咬;冬天,北風(fēng)呼呼地吹著,多冷?。】墒撬€是在練習(xí)滾、撲、撕、咬;快看,下大雨了,雨淋得人們眼睛都睜不開(kāi)了,可是它仍在練習(xí)滾、撲、撕、咬!

這時(shí),你想對(duì)小獅子說(shuō)些什么?

多么刻苦的小獅子??!誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話,夸一夸它!

(3)指導(dǎo)朗讀第二句:

正當(dāng)小獅子整天練習(xí)本領(lǐng)的時(shí)候,另一只小獅子卻在干什么呢?讀一下。

3——6自然段。

(2)小樹(shù)是怎樣關(guān)心懶獅子的?讀一下。

(3)小樹(shù)關(guān)心的話和我們想到了一塊,我們大家都那么關(guān)心它,可懶獅子卻怎樣想呢?

分別指導(dǎo)朗讀(讀出懶獅子的懶惰和驕傲)。

(4)分角色讀:請(qǐng)同桌小伙伴們分一分角色,可以帶上動(dòng)作表演讀,一會(huì)我們進(jìn)行同桌對(duì)抗賽。

(5)師生合作讀:老師來(lái)當(dāng)懶獅子,同學(xué)們當(dāng)小樹(shù)。

7自然段。

(1)同學(xué)們,我這只懶獅子會(huì)生活得很好么?

(2)快來(lái)當(dāng)媽媽勸勸我這只懶獅子吧!

同學(xué)們,獅子?jì)寢屨f(shuō)的話也正是老師想要對(duì)你們說(shuō)的。在生活中有許多同學(xué)像懶獅子一樣,什么事情都依靠父母。老師希望,從今天開(kāi)始,你們要學(xué)會(huì)自立,做一個(gè)獨(dú)立的人,一個(gè)生活中的強(qiáng)者。

兩只小獅子教案聾校篇十二

這是一篇童話故事,主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比,以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育,告訴學(xué)生,從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。

針對(duì)本課的特點(diǎn),我在第一課時(shí)主要安排了一下教學(xué)目標(biāo):1、隨文認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)的道理。

以下就是第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。

1、同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?知道辛巴是誰(shuí)嗎?

2、你知道獅子都有哪些本領(lǐng)嗎?(老師帶領(lǐng)學(xué)生做“滾、撲、撕、咬”的動(dòng)作。)

3、獅子是林中大王,可是它的本領(lǐng)是生來(lái)就有的嗎?

1、課文中有兩只小獅子也想成為林中大王,可它們的表現(xiàn)卻不一樣,請(qǐng)認(rèn)真可圖專心聽(tīng)。(出示課文中的圖片,師范讀)

2、誰(shuí)有勇氣來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,用自己的語(yǔ)言介紹圖中的兩只小獅子的表現(xiàn)。

3、讓我們看看課文中是怎樣介紹兩只獅子的表現(xiàn)的,請(qǐng)打開(kāi)書(shū),一起讀一讀第二段。

4、你喜歡哪只獅子?為什么?能不能用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀第一只獅子的表現(xiàn)。這里“整天”是什么意思呢?喜歡另一只小獅子嗎?(指名讀)你們能讀得和他們一樣好嗎?(齊讀)

5、根據(jù)兩只獅子的表現(xiàn),你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中的大王?哪只不能?

1、是啊,小樹(shù)也和你們一樣,非常擔(dān)心懶獅子。它對(duì)小獅子說(shuō)了些什么呢?幻燈出示小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話。

2、同桌小朋友一個(gè)讀小樹(shù),一個(gè)讀懶獅子,合作朗讀這幾段,行嗎?

請(qǐng)兩對(duì)孩子上臺(tái)朗讀(給孩子戴上頭飾),其余學(xué)生評(píng)議。

師邀請(qǐng)一生合作朗讀對(duì)話。其余評(píng)議。

1、大家聽(tīng)了我們的朗讀,希望你們能夠?qū)W學(xué)我們的優(yōu)點(diǎn),克服不足,比我們讀得更棒。

2、男生讀小樹(shù),女生讀懶獅子。男女賽讀。

3、師生互動(dòng)讀。師讀敘述的話,生讀小樹(shù)和懶獅子的話。

4、你覺(jué)得懶獅子的話有道理嗎?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

5、師戴頭飾,說(shuō):我就是懶獅子,可我認(rèn)為我能生活的很好,你們?yōu)槭裁凑f(shuō)我不能呢?(與孩子展開(kāi)討論)

1、小朋友們暫停好嗎?我的媽媽來(lái)了(手勢(shì)引導(dǎo)看屏幕)她想對(duì)我說(shuō)話呢。(出示第二幅插圖及媽媽的話)。

2、生齊讀媽媽的話,讓我好好想一想吧。

3、誰(shuí)能告訴我“真正的獅子”是什么意思?為了能成為真正的獅子我該怎么辦呢?

4、哦,我明白了。如果你們是我,你會(huì)怎么做呢?(四人小組討論)

1、你喜歡哪個(gè)自然段?可以離開(kāi)座位讀給你的小伙伴聽(tīng),也可以與伙伴一起讀。

2、齊讀課文。

兩只小獅子教案聾校篇十三

1.認(rèn)識(shí):“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

生字卡片、圖片、頭飾

一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入

1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友,它們是誰(shuí)呢?(在已畫(huà)上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)

2.板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字

1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫(huà)下來(lái),借助拼音朋友,多讀幾遍。

2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。

3、檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)

4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。

5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?

[教師沒(méi)有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開(kāi)展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動(dòng)交流,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂(lè),學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

1.學(xué)生自由練讀。

2.同位分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

3.指導(dǎo)讀第一句。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非??炭?。

a、指名讀。

b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

c、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。

d、.學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。

a、指名讀

b、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。

c、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上

d、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。

5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái),其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

6.你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢?

[情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多,但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系,也就是順應(yīng)學(xué)生的心理,學(xué)生喜歡看直觀的畫(huà)面,愿意接受感官的刺激,內(nèi)心希望得到快樂(lè)的享受,所以,教師從圖入手,激發(fā)學(xué)生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,這樣就比較直觀的理解了詞語(yǔ)的含義,變抽象為具體。

當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后,自然的生成了情感,這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀,一定能讀得滋滋有味,要比老師先講解怎么讀要好的多。

表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一,兒童興奮的時(shí)候,他們會(huì)通過(guò)各種情態(tài)表現(xiàn)出來(lái),往往是難以自控的,抓住這個(gè)心理,讓學(xué)生把情感表演出來(lái),他們會(huì)得到最大的滿足。當(dāng)然,,表演要為內(nèi)容而服務(wù),要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。

四、鞏固生字,書(shū)寫(xiě)生字

1、用生字組詞

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第2自然段的5個(gè)生字

學(xué)生觀察,教師范寫(xiě),學(xué)生臨摹,師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”

[低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重,用一課時(shí)來(lái)解決,顯然是不科學(xué)的,學(xué)生識(shí)字快,忘得也快,因此,必須把識(shí)字任務(wù)分散開(kāi),每課都識(shí)字,每課都鞏固,這樣不斷的復(fù)現(xiàn),識(shí)字就很容易扎實(shí)的掌握了。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。檢查生字認(rèn)讀情況,朗讀第一、二自然段。

二、導(dǎo)讀3~7自然段

1.自由練讀,讀出角色的語(yǔ)氣。

2.同位合作讀,可以分角色讀。

3、指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話

a、小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想?

b、讀小樹(shù)的話,要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

c、觀察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。

4.引入情境,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

a、師來(lái)當(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子?jì)寢?,看誰(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽(tīng),讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。

(想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。)

b、老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢?,你們?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家老師是否讀得好,你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

d、同桌相互說(shuō)一說(shuō),指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),結(jié)合自己的生活談更好。

結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”

e、在剛才大家說(shuō)的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。(懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)

[讀有所想,讀有所感,讀到情深之處,必有真情的體驗(yàn),那么就讓他們說(shuō)出來(lái),讓他們表演出來(lái),順其而教,教而生情,可謂“你是快樂(lè)的,我是幸福的”,課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。

教師在孩子的心中是尊敬的長(zhǎng)者,一旦,教師以平等的態(tài)度對(duì)待他們,把他們當(dāng)成了朋友,孩子會(huì)感到其樂(lè)無(wú)窮。正是因?yàn)槿绱?,教師與學(xué)生合作,互扮角色讀課文,學(xué)生的興趣倍增,他們讀得也一定很投入。

以生命來(lái)體驗(yàn)生命,才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會(huì)到“什么是獅子的本領(lǐng)”,但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn),聯(lián)想到了自己,也就領(lǐng)悟了獅子,可見(jiàn),生命與生命是相互溝通的。

此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是:讀獅子——說(shuō)獅子——演獅子。]

5、四人小組分角色表演讀全文。

三、拓展訓(xùn)練,積累詞語(yǔ)

積累“懶洋洋”這一類的詞語(yǔ),教師提供圖片或詞語(yǔ),再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書(shū)中收集。

四、認(rèn)讀生字、書(shū)寫(xiě)生字

[落實(shí)識(shí)字要求,完整的達(dá)標(biāo)]

五、作業(yè)(任選一題)

1、小組成立《小獅子》劇團(tuán),把課文編成課本劇,演一演。

2、續(xù)編故事:以“懶獅子的變化”為主題,形式可以多樣,演小品劇,畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。

綜述:《兩只小獅子》的教學(xué)設(shè)計(jì),體現(xiàn)了新的課程理念,是從學(xué)生的興趣出發(fā),尊重學(xué)生的原有認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn),并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上,建構(gòu)起來(lái)的課堂教學(xué)。重自主、重合作、重探究、重朗讀、重感悟、重體驗(yàn)、重積累、重實(shí)踐,教有教的策略,學(xué)有學(xué)的方法,可謂是有指導(dǎo)意義的活教材。

兩只小獅子教案聾校篇十四

1、認(rèn)識(shí)“獅”、“整”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”兩個(gè)生字。學(xué)習(xí)用“懶洋洋”說(shuō)話。

2、正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

課件、獅子圖、生字卡片等

一、猜謎引入:

是獅子,真厲害,一下子就猜對(duì)了。(幻燈片上出現(xiàn)獅子圖)

2、老師把獅子請(qǐng)來(lái)了,誰(shuí)來(lái)叫叫它的名字?(出示獅子卡片)指名讀。

3、獅子呀,不知不覺(jué)中已經(jīng)成了我們的新朋友。(指著卡片)這里有一個(gè)生字,你們?cè)趺从涀∷??(生談識(shí)記生字方法)

4、今天我們要學(xué)的故事就跟獅子有關(guān),題目就叫《兩只小獅子》。(板書(shū)課題)

這究竟是兩只怎樣的小獅子呢?能干的小朋友一定能從故事中找到答案,今天老師要和你們一起分享的故事就在書(shū)本的第120頁(yè),請(qǐng)小朋友趕緊翻開(kāi)書(shū)。

你發(fā)現(xiàn)了嗎?這故事不僅有文字,還有(圖畫(huà)),等會(huì)兒學(xué)習(xí)故事的時(shí)候可以讀讀課文,看看圖畫(huà),這樣的學(xué)習(xí)可有意思了。

讀故事前,老師要提個(gè)小要求,聽(tīng)清楚了:讀故事時(shí),遇到不認(rèn)識(shí)的生字,可以請(qǐng)拼音寶寶來(lái)幫忙把它讀準(zhǔn)確,遇到難讀的句子多讀幾次,把課文讀通順,讀好后給自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

二、初讀課文

1、生自由讀課文。

2、課文共幾個(gè)自然段?

3、指名分別讀7個(gè)自然段。

指名讀第一自然段。

第二自然段有點(diǎn)難(出示幻燈片),里邊有很多生字寶寶,請(qǐng)你們仔細(xì)拼讀拼音,練習(xí)練習(xí),好好準(zhǔn)備準(zhǔn)備。(生自由練習(xí))

指名讀。(好多自信的小手舉起來(lái)了)

你很棒,一個(gè)生字都沒(méi)讀錯(cuò),獎(jiǎng)勵(lì)你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀這段話中的四個(gè)生詞。(注意讀準(zhǔn)前后鼻音)

小老師教得很認(rèn)真。誰(shuí)會(huì)了?指名讀詞語(yǔ)。(真的一學(xué)就會(huì),字正腔圓的。)

要是沒(méi)有拼音寶寶的幫忙,誰(shuí)還能讀好這段話呢?(出示去掉拼音的幻燈片)指名讀。齊讀。

讀得很正確。誰(shuí)繼續(xù)往下讀第三自然段?指名分別讀三到七自然段。

三、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)

1、出示幻燈片,指名說(shuō):

我認(rèn)識(shí)了一只( )的獅子,還認(rèn)識(shí)了一只( )的獅子。

2、貼勤獅子的畫(huà),它在干什么呀?

課文怎么描寫(xiě)這小獅子的,請(qǐng)把課文中的句子找出來(lái)。指名回答

1)出示幻燈片,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),小獅子在練什么本領(lǐng)?指名說(shuō)。

2)我把這些本領(lǐng)一一請(qǐng)到黑板上來(lái),貼字。現(xiàn)在,你就是這只小獅子,指名問(wèn):“小獅子,你在練什么本領(lǐng)?”

出示 滾 撲 撕 咬

學(xué)習(xí)生字“滾、撲、咬”。

3)這四個(gè)本領(lǐng)都在這句話中了,指名讀這句話。指名讀。齊讀。

這真是一只刻苦的小獅子,它學(xué)這些本領(lǐng)干什么?是為了攻擊別人嗎?(保護(hù)自己,捕捉獵物)有了這些本領(lǐng),他就不會(huì)挨餓。這些本領(lǐng)真有用,小獅子就用這些本領(lǐng)學(xué)會(huì)了捕捉田鼠,它是怎么介紹自己的捕鼠經(jīng)歷的,誰(shuí)來(lái)介紹介紹?(小獅子學(xué)會(huì)了捕獵,我們也為它高興,讓我們一起來(lái)分享小獅子的快樂(lè)。)齊讀。

3、多能干的小獅子呀!可你們知道嗎?小獅子為了練這身本領(lǐng),可費(fèi)了好大勁兒呢!每天,天剛蒙蒙亮,它就開(kāi)始練習(xí)(滾、撲、撕、咬);中午,火辣辣的太陽(yáng)高高地掛在空中,他還在練習(xí)(滾、撲、撕、咬);傍晚,太陽(yáng)公公都要回家了,這只小獅子仍然在練習(xí)(滾、撲、撕、咬)。像這樣,從早到晚地練習(xí),文中用了一個(gè)詞(出示整天卡片),老師把這個(gè)詞送進(jìn)了句子中,誰(shuí)能讀好它?指名讀。

……但它還在堅(jiān)持練習(xí)……

……他咬咬牙,繼續(xù)練習(xí)……

這是一只怎么樣的小獅子?(勇敢、努力、堅(jiān)持、刻苦)出示“刻苦”卡片,老師把“刻苦”送進(jìn)了句子,誰(shuí)來(lái)讀一讀。

(聽(tīng)了你的朗讀,一只勤學(xué)苦練的小獅子活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前了)。

5、聽(tīng)了小朋友的夸獎(jiǎng),小獅子心里美滋滋的,一齊夸一夸。齊讀。小獅子托老師帶來(lái)一句話“無(wú)論學(xué)習(xí)什么本領(lǐng),只要你認(rèn)真、刻苦,就一定能學(xué)好它?!辈恍?,我們來(lái)試試。

6、今天,我們就來(lái)練習(xí)寫(xiě)字的本領(lǐng)好不好?小獅子請(qǐng)大家練習(xí)的是什么字呢?(出示“練習(xí)”兩字)

指導(dǎo)寫(xiě)字。

講評(píng),再寫(xiě)一個(gè)。

7、當(dāng)這只小獅子勤學(xué)苦練的時(shí)候,另一只小獅子在干什么?

指名說(shuō),出示句子。

1)誰(shuí)來(lái)讀讀它,這句子也挺長(zhǎng),需要小魔杖的幫忙。指名讀,女生讀。

2)模仿它的樣子躺一躺。這時(shí),暖洋洋的陽(yáng)光照在你身上,你有什么感覺(jué)?(暖和、舒服)

引讀。

3)是呀!這只獅子就這么懶洋洋地曬太陽(yáng),懶洋洋地( )。練習(xí)看圖用“懶洋洋”說(shuō)話。(睡覺(jué)、休息、翹二郎腿,瞇縫著眼)。

生活中你有沒(méi)有“懶洋洋”地做過(guò)事情。

懶得都讓人家抱了,無(wú)精打彩,有氣無(wú)力,我們送他一個(gè)詞“懶洋洋”。記住這個(gè)詞了嗎?“懶洋洋”就是有氣無(wú)力,無(wú)精打采的,什么也不想做,一起讀讀這句話。有氣無(wú)力的,所以讀“懶洋洋”地時(shí)候語(yǔ)速要(放慢),再試一試。

是呀!真夠懶的。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了兩只小獅子,一只(指板書(shū))整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦;而另一只卻整天懶洋洋地哂太陽(yáng)(貼懶獅子圖)。

8、學(xué)習(xí)兒歌,鞏固生字

老師把今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容編成了兒歌,兒歌里有不少生字。指名讀。這小朋友讀兒歌時(shí)嘴都撅起來(lái)了,真替這懶獅子擔(dān)憂呢!一齊讀。

這兩只表現(xiàn)截然不同的小獅子身上又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

兩只小獅子

滾 撲 撕 咬

勤獅子圖 懶獅子圖

兩只小獅子教案聾校篇十五

《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn),內(nèi)容新穎,故事性強(qiáng)。通過(guò)兩只獅子的不同表現(xiàn),教育學(xué)生應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng),不依賴父母生活。

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、架設(shè)連接生活與教材的橋梁,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在知識(shí)的整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。

3、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。

4、評(píng)價(jià)要以人為本,關(guān)注學(xué)生多方面的潛能,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。

《兩只小獅子》這篇課文較長(zhǎng),而且故事情節(jié)性很強(qiáng),為了突破串講模式,我設(shè)計(jì)了整體閱讀,交流體驗(yàn)的教學(xué)思路。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)于獅子這種動(dòng)物的好奇心和求知欲,我特別籌備了一次小型班會(huì),請(qǐng)同學(xué)們將課下搜集到的有關(guān)獅子的資料進(jìn)行講解展示。學(xué)生通過(guò)圖書(shū)、上網(wǎng)、電視、廣播等各種途徑搜集到了豐富而有趣的資料。學(xué)生在這一過(guò)程獲得的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了課堂教學(xué)的知識(shí)容量。因此,課堂上老師提出你對(duì)獅子有哪些了解時(shí),學(xué)生才會(huì)應(yīng)答自如。

在研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)中,我將課文第一段的內(nèi)容略去不講,直插重點(diǎn),壓縮了教學(xué)時(shí)間。在進(jìn)行分角色朗讀時(shí),將課文中間的提示語(yǔ)刪去不讀,加快了語(yǔ)言的節(jié)奏,便于學(xué)生較快進(jìn)入語(yǔ)言情境。在情景再現(xiàn)環(huán)節(jié),教師搖身一變成為了一只小獅子,拉近了課本與學(xué)生的距離,在師生平等的對(duì)話中,實(shí)現(xiàn)了師生的`互動(dòng)、互進(jìn)。聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑捯院?,小獅子會(huì)怎么想、怎么做呢?為學(xué)生創(chuàng)造想象的空間,讓學(xué)生自由想象,續(xù)編故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。在小組合作、創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié),讓學(xué)生戴著頭飾表演文中的情景,進(jìn)行藝術(shù)再造。在表演中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言組織能力,在說(shuō)與動(dòng)的快樂(lè)氣氛中,讓學(xué)生受到教育,嘗到成功的喜悅。

(一)教學(xué)經(jīng)歷及體驗(yàn)

教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié),即創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入;創(chuàng)造條件,主體參與;研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn);情景再現(xiàn),激活思維;小組合作,創(chuàng)新實(shí)踐;應(yīng)用提高,總結(jié)拓展。產(chǎn)生興趣,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力,因此,為使學(xué)生在上課伊始能較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中,我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)銓?duì)獅子有哪些了解引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探求的欲望。接著,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間,讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),自尋解決問(wèn)題的方法,把讀書(shū)識(shí)字的權(quán)利還給了學(xué)生。然后經(jīng)過(guò)積極主動(dòng)的認(rèn)知活動(dòng)及合作學(xué)習(xí),共同感知主動(dòng)發(fā)展。在研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié),讓學(xué)生先看課文錄像,一來(lái)是要以形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象,刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望,二來(lái)就是為下邊學(xué)生品味課文的語(yǔ)言美,理解課文的形象美,賞析課文的意境美奠定基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生在個(gè)人的、小組的、全班的學(xué)習(xí)活動(dòng)的穿插、結(jié)合中,實(shí)現(xiàn)師生、生生的交流互動(dòng),實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、語(yǔ)文能力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。尊重學(xué)生,幫助學(xué)生樹(shù)立自信,讓學(xué)生在自主讀書(shū)的過(guò)程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。在師生平等、學(xué)生合作的基礎(chǔ)上,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書(shū),并且有成功的體驗(yàn)。

(二)教學(xué)技術(shù)和手段的使用

教學(xué)活動(dòng)與多媒體技術(shù)整合,利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn),為學(xué)生展示生動(dòng)、直觀的畫(huà)面,不僅僅是為了引學(xué)生入情入境,而且開(kāi)闊了學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用頭飾輔助教學(xué),讓學(xué)生戴著頭飾表演,為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。另外,通過(guò)看一看,說(shuō)一說(shuō),讀一讀,想一想,演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中,進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴,形成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

(三)教學(xué)信息的收集與處理

收集、處理信息是學(xué)生應(yīng)具備的能力。由于一年級(jí)的孩子小,他們收集信息的途徑主要是看書(shū)、看電視、聽(tīng)故事、與長(zhǎng)輩交流等。教師注意引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑收集獅子的資料,并將這些資料與教學(xué)內(nèi)容整合,體現(xiàn)了課內(nèi)知識(shí)向課外的延伸和拓展。

(四)教學(xué)評(píng)價(jià)的選擇

評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。教學(xué)中將情感體驗(yàn)與評(píng)價(jià)融為一體,將教師評(píng)價(jià)、師生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)有機(jī)結(jié)合,充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、改進(jìn)課堂教學(xué)的功能。

(五)教學(xué)參與的切入

興趣是最好的老師,動(dòng)物是很多同學(xué)的最愛(ài)。上課伊始,教師利用多媒體演示獅子的動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。當(dāng)獅子的形象活生生的出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí),學(xué)生就興趣盎然,為整節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫(huà)片,看看動(dòng)畫(huà)片向我們介紹了什么?(課件演示)

2、你了解獅子嗎?愿意介紹一下獅子嗎?(自由交流)

3、想知道小獅子是怎樣生活的嗎?今天我們就來(lái)讀一讀兩只小獅子的故事。(板書(shū)課題,學(xué)生輕聲齊讀)

(二)創(chuàng)造條件,主體參與

1自由讀課文,要求是:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。如果讀的過(guò)程遇到困難,就自己想辦法解決。老師相信你們能行。(學(xué)生根據(jù)要求讀課文)

剛才,有誰(shuí)遇到困難了?你是怎么解決的?

2同學(xué)們的辦法真多,但是可能還有一些同學(xué)讀起課文來(lái)有困難。不過(guò)沒(méi)關(guān)系,下面我們同桌之間再聽(tīng)讀一遍。這一回,老師要看一看,哪一桌的同學(xué)合作得最好。(同桌一個(gè)讀,一個(gè)聽(tīng))

現(xiàn)在哪一桌的同學(xué)認(rèn)為自己讀的很好了,想讀給大家聽(tīng)?其他同學(xué)來(lái)做小裁判,一定要認(rèn)真聽(tīng),一會(huì)還要請(qǐng)你們來(lái)給評(píng)一評(píng)呢(學(xué)生互相評(píng)價(jià))

(1)同桌互相認(rèn)一認(rèn),讀一讀。

(2)小組長(zhǎng)考一考。

(3)打亂順序讀。

(三)研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

1、課文中的兩只小獅子都想成為林中之王,可他們的表現(xiàn)卻不一樣,究竟有什么不同呢?請(qǐng)認(rèn)真看圖專心聽(tīng)。(課件演示)

(1)誰(shuí)有勇氣來(lái)當(dāng)小老師,用自己的話介紹兩只小獅子的表現(xiàn)?(學(xué)生根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容簡(jiǎn)單介紹)

(2)讓我們來(lái)看看課文哪一段寫(xiě)的是畫(huà)面的內(nèi)容一起來(lái)讀一讀吧。(出示第二段的內(nèi)容,自由讀)

(3)說(shuō)說(shuō)兩只小獅子的表現(xiàn)有什么不同?

(4)怎樣讀才能把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)試一試。(自由讀,指名讀)

(5)根據(jù)兩只小獅子這時(shí)的表現(xiàn),你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王?

2、是?。⌒?shù)也和大家一樣,很擔(dān)心那只懶獅子。它對(duì)小樹(shù)說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)大家看畫(huà)面(課件演示)

(1)現(xiàn)在請(qǐng)同桌的小朋友,一個(gè)表演小獅子,一個(gè)表演小樹(shù),合作朗讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話,好嗎?(分角色讀)

(2)老師想請(qǐng)一名同學(xué)與我合作朗讀,行嗎?

(小評(píng)委評(píng)了老師和同學(xué)的朗讀,希望同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)我們的優(yōu)點(diǎn),克服我們的不足,比我們讀的更棒。)

(3)男生讀小樹(shù)的話,女生讀獅子的話,我們來(lái)一個(gè)朗讀比賽,看一看男生讀的好還是女生讀的好。(去掉敘述部分,分角色讀)

3、懶獅子說(shuō)憑著爸爸媽媽的地位,它會(huì)生活的很好?你認(rèn)為小獅子真會(huì)生活得很好嗎?請(qǐng)小組的同學(xué)交流交流。(小組交流)

(四)情景再現(xiàn),激活思維

1、(師戴懶獅子頭飾)我就是懶獅子,我認(rèn)為我會(huì)生活的很好,你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢?(學(xué)生交流)

2、我的話被媽媽聽(tīng)見(jiàn)了,她也想跟我說(shuō)話呢?(課件出示:獅子?jì)寢專?/p>

(1)媽媽的話我沒(méi)聽(tīng)明白,請(qǐng)小朋友們幫幫忙,再讀給我聽(tīng)聽(tīng),讓我再思考思考好嗎?(出示獅子?jì)寢尩脑挘?/p>

(2)媽媽的話挺有道理,可是我不明白什么樣的獅子才是真正的獅子,誰(shuí)能幫幫我?

(3)媽媽的話真是語(yǔ)重心長(zhǎng)?。≌?qǐng)你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣,再來(lái)讀一讀這段話。(個(gè)人讀,同桌讀,齊讀)

3、我這只懶獅子,聽(tīng)了媽媽的話又會(huì)怎樣想,怎樣做呢?(小組合作交流后匯報(bào)給大家)

4、謝謝你們對(duì)我的信任,我一定會(huì)改掉懶惰的毛病,做一只勤奮的獅子,長(zhǎng)大成為真正的獅子。(摘去頭飾)

(五)小組合作,創(chuàng)新實(shí)踐

1、同學(xué)們,兩只可愛(ài)的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友,讓我們一起祝愿它們長(zhǎng)大后都能成為林中之王,帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。

2、老師有個(gè)建議,想請(qǐng)大家自由選擇合作伙伴,從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀,演一演,你們?cè)敢鈫??(學(xué)生合作表演)這些同學(xué)的表現(xiàn)怎么樣,大家評(píng)評(píng)吧!

(六)應(yīng)用提高,總結(jié)拓展。

1、同學(xué)們,生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子,怎樣做呢?

2、同學(xué)們說(shuō)得真好,我想我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí),練好本領(lǐng),將來(lái)做一個(gè)獨(dú)立的人,一個(gè)生活的強(qiáng)者。最后老師送給大家一句勤學(xué)的諺語(yǔ):少壯不努力,老大徒傷悲。(課件出示)

兩只小獅子教案聾校篇十六

這是一篇童話故事,主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。一只小獅子非常勤奮,每天練習(xí)生活的本領(lǐng);另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好,于是,整天懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。課文通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比,以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育,告訴學(xué)生,從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練習(xí)”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依懶父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。初步指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依懶父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)生字新詞,明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。

教學(xué)用具:

圖片、蘋(píng)果生字卡、磁帶、磁鐵、動(dòng)物小獅子等。

課前準(zhǔn)備:調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,宣布比賽規(guī)則。

教學(xué)過(guò)程:

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)言:同學(xué)們,你們中誰(shuí)見(jiàn)過(guò)獅子?給你留下了什么印象?

我們都知道,獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物,被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子,他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣呢!那么它們是不是都能成為勇猛的動(dòng)物,成為獸中之王呢?現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。

(板書(shū)課題)

2、齊讀課題,注意讀準(zhǔn)“獅”,怎樣記住這個(gè)字?(反犬旁加上“老師”的“師”字。)

二、初讀課文,整體感知。

1、學(xué)生自由朗讀課文。

提示:同學(xué)們,第一次讀課文要注意什么?

(1)遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)讀通、讀順句子。

(3)注意語(yǔ)氣。

2、教師范讀全文。

要求學(xué)生圈劃生字同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

三、認(rèn)記生字。

出示蘋(píng)果樹(shù),蘋(píng)果卡。

(1)讀準(zhǔn)字音。翹舌音字:整、獅

前鼻音字:懶、練

后鼻音字:洋、將、應(yīng)

(2)其余的生字,請(qǐng)同學(xué)大聲讀出來(lái)并組詞。

重點(diǎn)組詞:苦( ) ( ) ( )

學(xué)( ) ( ) ( )

(3)你有什么好方法記住這些生字?

指名舉例說(shuō)說(shuō)后引導(dǎo)小組討論交流。(注意師生、生生的互動(dòng))

小組成員匯報(bào),并相機(jī)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。

(4)“小老師”考一考大家。

(5)考考“小老師”(實(shí)質(zhì)考考全體同學(xué)的詞句能力)。

四、課間活動(dòng)(作用:大腦調(diào)節(jié)、文本過(guò)渡)

五、細(xì)讀課文,感知內(nèi)容。

2、邀請(qǐng)一小組讀課文第2自然段。

3、指導(dǎo)讀好小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話。

a、小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想?

b、讀小樹(shù)的話,要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

c、 觀察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。(隨即積累慢吞吞、懶洋洋等abb型詞語(yǔ))

4、引入情境,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩腵話。

a、齊讀課文最后一段

b、師來(lái)當(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子?jì)寢?,看誰(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽(tīng),讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。先練習(xí)練習(xí)吧!

b、學(xué)生同桌互練讀獅子?jì)寢尳巧恼Z(yǔ)氣。

c、(想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣,讀出獅媽媽的擔(dān)心、希望的心情)

d、指名男女生賽讀。

e、老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢?,你們?dāng)懶獅子,等會(huì)兒用你們的語(yǔ)言告訴老師,你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

f、你們明白獅子?jì)寢尩脑拞??從獅媽媽的話中,你感悟到了什么?

根據(jù)學(xué)生的回答,隨即出示“從小學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不依靠父母,長(zhǎng)大才能自己生活”

六、課堂總結(jié):(根據(jù)板書(shū)情況總結(jié)并揭曉比賽結(jié)果)

七、回家作業(yè)。

想一想:懶獅子聽(tīng)了媽媽的話,會(huì)怎么想,怎么做? 回家說(shuō)給父母聽(tīng)聽(tīng)。

八、拓展延伸:

最后,廖老師和獅子?jì)寢屢粯右灿幸粋€(gè)美好的愿望————那就是希望在坐的每一個(gè)孩子能從小克服懶惰的心理,像勤獅子一樣學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不依靠父母,長(zhǎng)大過(guò)上美好的生活,做一個(gè)對(duì)社會(huì)真正有用的人!

板書(shū)設(shè)計(jì):

27、兩只小獅子

勤 獅子圖 懶 獅子圖

(滾、撲、撕、咬,非??炭啵? (什么也不干)

從小學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不依靠父母,長(zhǎng)大才能自己生活。

兩只小獅子教案聾校篇十七

1、師:今天老師給大家?guī)?lái)幾個(gè)有關(guān)動(dòng)物的謎語(yǔ),看看誰(shuí)最聰明,能馬上把它猜出來(lái)。

一位游泳家,說(shuō)話呱呱呱,小時(shí)有尾沒(méi)有腳,大時(shí)有腳沒(méi)尾巴。(青蛙)

面孔像野貓,起飛像只鳥(niǎo),天天上夜班,捉鼠本領(lǐng)高。(貓頭鷹)

此物老家在非洲,力大氣壯賽過(guò)牛,張口大嘴一聲吼,嚇得百獸都發(fā)抖。(獅子)

2、師:是啊,獅子是一種非常兇猛威武的動(dòng)物,它還要捕食小動(dòng)物呢,所以被稱為“百獸之王”。這不,住在森林的獅子?jì)寢尅铝藘芍恍—{子。(隨機(jī)出示第一自然段)今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》,(隨機(jī)板書(shū)完整課題)大聲地讀一讀。

1、師:這是兩只怎樣的獅子呢?讓我們一起走進(jìn)森林里去看看吧。請(qǐng)大家打開(kāi)課本第120頁(yè),大聲讀一讀。讀之前,老師有幾個(gè)要求:

(1)給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。

(2)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

(3)想一想:你認(rèn)為哪只小獅子會(huì)成為“百獸之王”?

2、檢查朗讀和詞語(yǔ)情況。

師:xx小朋友的習(xí)慣真好,讀完以后就把書(shū)放下。不知大家課文讀得怎么樣,我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀讀看。

第2自然段。

指生讀。有幾個(gè)詞語(yǔ)比較難讀,一起來(lái)讀一讀吧:整天(整是翹舌音,后鼻音) 、練習(xí)、滾、撲、撕、咬、刻苦、懶洋洋。(懶洋洋是一種abb形式的詞語(yǔ)。一般情況下,這種形式的詞語(yǔ),后兩個(gè)字要變調(diào)為第一聲。)單個(gè)的洋念?,F(xiàn)在這幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶跳到句子里了,你會(huì)讀嗎?誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(指生讀)瞧,這位小朋友把這幾個(gè)動(dòng)詞讀得真好啊。我們一起來(lái)讀一讀。

第3、4自然段。

第5、6自然段。

師:繼續(xù)挑戰(zhàn)難度,五六兩個(gè)自然段。指生讀。(隨機(jī)正音)

第7自然段。

指生讀。這兩個(gè)詞語(yǔ)你能把它們讀準(zhǔn)嗎?將來(lái)、應(yīng)該(多音字)

讀詞語(yǔ)。(課件出示所有詞語(yǔ))

小老師領(lǐng)讀。

男女生配合接力讀。

2、刻苦的小獅子(從哪里看出它很刻苦?)

3、隨機(jī)出示句子:

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非??炭?。

(1)一齊來(lái)讀讀這一句。

(2)你覺(jué)得這是怎樣的獅子?(隨機(jī)板貼圖片)它整天刻苦勤奮地練些什么本領(lǐng)???(隨機(jī)板帖滾、撲、撕、咬。)

(3)誰(shuí)愿意到上面來(lái)演演這四個(gè)動(dòng)作呀?

(4)這些本領(lǐng)它只是練一會(huì)兒?jiǎn)??(是)那要練多久啊?(整天?/p>

(5)你怎么理解“整天”?

(6) 師:整天就是成天,從早上到晚上。小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬。那我們的媽媽會(huì)整天干什么?小鳥(niǎo)呢?請(qǐng)看大屏幕。(說(shuō)話練習(xí))

媽媽整天---------------。

小鳥(niǎo)整天--------------。

---------整天--------。

(7) :剛才大家小腦筋轉(zhuǎn)得很快,說(shuō)得也很棒。那請(qǐng)你再想一想,勤獅子在練習(xí)本領(lǐng)的時(shí)候會(huì)遇到什么困難,吃些什么苦頭啊?(指生說(shuō))

(8)師:是啊,當(dāng)勤獅子的腳磕碰皮時(shí),它在---------------;當(dāng)勤獅子的頭被撞得滿是包時(shí),它在——————;當(dāng)火熱的太陽(yáng)照在頭頂時(shí),勤獅子在--------------;當(dāng)西北風(fēng)呼呼地猛吹著大地時(shí),勤獅子在--------------;這就是“刻苦”?。?/p>

(9)誰(shuí)愿意帶著這樣的感受讀讀這一句啊。(指生——齊讀。指導(dǎo)朗讀:把整天非??炭嗌晕⒆x得重點(diǎn),頓號(hào)要停頓一下,試試看。誰(shuí)再來(lái)讀讀。我們一起來(lái)讀讀這句話吧。)

4、師:這只小獅子這么刻苦,這么勤勞,我們多么喜歡它呀。可是,另一只呢?

5、隨機(jī)出示:(齊讀)

另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。

(1)師:這只獅子怎么樣?真是一只----------懶獅子?。S機(jī)板貼)

(2)師:為什么說(shuō)這是一只懶獅子呢?從哪里看出它很懶?(你真會(huì)讀書(shū),抓住了重點(diǎn)詞懶洋洋。(隨機(jī)板貼)

(3)多懶的獅子呀,就只知道曬太陽(yáng),什么也不干。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這一句啊?(指生)

(4)讓我們一起學(xué)著xx的樣子來(lái)讀讀這一句吧(齊讀)

6、原來(lái)獅子?jì)寢屔碌膬芍恍—{子這么不同啊。一只小獅子——另一只卻——(師生印接讀)

1、師:懶獅子為什么這么懶,不想學(xué)本領(lǐng)呢?它到底在想什么?(指生說(shuō))

2、師:是啊,懶獅子不但是這么想的.,它還是這么說(shuō)的呢。(出示懶獅子的兩句話)怎么說(shuō)的?齊讀。

3、師:哦,原來(lái)懶獅子怕吃苦頭啊,它怕吃什么苦頭?(指生說(shuō))

5、師:這只懶獅子不僅僅怕吃苦頭,它還想靠誰(shuí)過(guò)一輩子?。克陌职謰寢屖橇种械拇笸?,所以,它感到-------(驕傲、神氣、得意)誰(shuí)來(lái)驕傲地讀讀這一句?(指生——學(xué)生評(píng)價(jià)——師示范讀,再指生讀——一二兩大組賽讀)

6、懶獅子是對(duì)誰(shuí)說(shuō)這些話的???(小樹(shù))是啊,小樹(shù)多關(guān)心懶獅子啊,它看到懶獅子這么懶,心里肯定很——(著急,擔(dān)心)?,F(xiàn)在我來(lái)演小樹(shù),再請(qǐng)個(gè)小朋友讀旁白,其它人都是懶獅子。

7、誰(shuí)來(lái)讀讀小樹(shù)的話?(指生讀——齊讀)

8、師:懶獅子。其它:小樹(shù)。一生:旁白。

9、同桌讀。(師:下面同桌兩個(gè)小朋友合作,一個(gè)小樹(shù),一個(gè)懶獅子,自由練習(xí)一下)

10、剛才是讀,現(xiàn)在老師要加點(diǎn)難度,請(qǐng)小朋友到上面演一演。想象小樹(shù)和懶獅子說(shuō)話時(shí)表情會(huì)怎樣?又會(huì)有哪些動(dòng)作呢?自己先準(zhǔn)備一下。(指生到上面演——學(xué)生評(píng)價(jià))

1、師:假如懶獅子就在你的面前,你想對(duì)它說(shuō)什么?誰(shuí)還想再來(lái)勸勸它呀?

2、師:獅子?jì)寢層质窃趺磳?duì)它說(shuō)的呢?一起拿起書(shū)本,讀讀最后一個(gè)自然段。

3、師小結(jié):懶獅子想依靠父母生活一輩子,你們說(shuō)這樣行嗎?總有一天,爸爸媽媽也會(huì)——這時(shí)候,我們要靠誰(shuí)?對(duì),靠自己。所以,我們要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),學(xué)會(huì)獨(dú)立。(隨機(jī)板書(shū))

兩只小獅子教案聾校篇十八

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)積累懶洋洋這一類詞。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。

生字卡片、圖片、頭飾。

1.昨天我們認(rèn)識(shí)了兩只可愛(ài)的小兔,今天,老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友,它們是誰(shuí)呢?(在已畫(huà)上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)。

2.板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)獅的讀音和字形。

1.學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,遇到生字做上記號(hào),多讀幾遍。

2.把課文讀給同桌聽(tīng),互相正音。

3.指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。

4.再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?

(一)導(dǎo)讀第2自然段。

1.學(xué)生自由練讀。

2.出示小獅子滾、撲、撕、咬的四個(gè)圖片,請(qǐng)學(xué)生把這四個(gè)字分別貼上去。

3.學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4.請(qǐng)學(xué)生表演懶洋洋的樣子,并把這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上,并看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。

5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái),其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

(二)導(dǎo)讀3~7自然段。

1.自由練讀,讀出角色的語(yǔ)氣。

2.四人小組合作讀,可以分角色讀。

3.各小組讀書(shū)比賽。比賽過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問(wèn)句。

4.引入情境,角色朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

(1)師來(lái)當(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子?jì)寢?,看誰(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽(tīng),讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。

(2)老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢?,你們?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家老師是否讀得好,你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

(4)同桌相互說(shuō)一說(shuō),指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),結(jié)合自己的生活談更好。

(5)在剛才大家說(shuō)的基礎(chǔ)上演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。

積累懶洋洋這一類的詞語(yǔ),教師提供圖片或詞語(yǔ),再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書(shū)中收集。

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