良好的教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教案的編寫(xiě)需要考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和知識(shí)背景,確保教學(xué)的適度難度。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考借鑒。
六年級(jí)位置與方向教案篇一
1、通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2、在東、南、西、北中,給定一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的'意識(shí),發(fā)展空間觀(guān)念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向)。
1、以4人小組為單位,根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、生觀(guān)察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物?
4、學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄,完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用東、南、西、北說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么?
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。
六年級(jí)位置與方向教案篇二
教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入師:上節(jié)課老師布置了一個(gè)作業(yè),讓大家收集有關(guān)北京的資料。誰(shuí)愿意把你收集到的給大家介紹一下。生:北京是我們國(guó)家的首都,總面積……生:北京有許多著名的建筑物,比如故宮、頤和園、萬(wàn)里長(zhǎng)城……生:天安門(mén)廣場(chǎng)是北京最大的活動(dòng)中心,每天要接待上萬(wàn)名游客……師:同學(xué)們查到的資料可真豐富,老師相信你們一定從中學(xué)到了許多知識(shí)。天安門(mén)廣場(chǎng)是我們首都北京的著名旅游景點(diǎn)之一,幾乎所有的游客到了北京都要來(lái)這里看看。你們瞧(出示天安門(mén)廣場(chǎng)情境圖),這里有我們大家非常熟悉的天安門(mén)城樓、故宮、毛主席紀(jì)念堂、人民英雄紀(jì)念碑等等。你們?nèi)ミ^(guò)這里嗎?那我們請(qǐng)去過(guò)的同學(xué)當(dāng)一次小小導(dǎo)游員,給我們介紹一下這些建筑的具體位置。生:這里是國(guó)旗,從這兒向上走就到了天安門(mén)城樓,再向上就到了故宮……生:各位游客大家好,我們現(xiàn)在在人民大會(huì)堂,向右走就到了毛主席紀(jì)念堂,再向右走就到了中國(guó)國(guó)家博物館……生:歡迎來(lái)到天安門(mén)廣場(chǎng),這是著名的天安門(mén)城樓,北面是故宮,南面是人民英雄紀(jì)念碑,再向南是毛主席紀(jì)念堂……現(xiàn)在開(kāi)始自由活動(dòng),活動(dòng)完后在人民英雄紀(jì)念碑的左面集合。師:這三位小導(dǎo)游介紹的各有特點(diǎn),都非常好。那你們知道在什么地方集合了嗎?誰(shuí)愿意上來(lái)指指?學(xué)生指的位置不同。師:這是怎么回事?是不是他們弄錯(cuò)了?生:不是弄錯(cuò)了,是所處的方向不同。師:那能不能用一個(gè)更準(zhǔn)確的詞來(lái)表示天安門(mén)城樓在國(guó)旗的哪一面呢?生:天安門(mén)城樓在國(guó)旗的北面。師:“北”這可是個(gè)新名詞,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?“北”是表示什么的?和北一樣表示方向的詞你還知道哪些?生:東、南、西、北。師:好,這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)方向:東南西北。誰(shuí)來(lái)寫(xiě)課題?指名學(xué)生板演。師:你怎么知道天安門(mén)城樓在國(guó)旗的北邊呢?生:從地圖上知道的,上北下南左西右東。(出示標(biāo)志。)師:人民大會(huì)堂在廣場(chǎng)的哪面?毛主席紀(jì)念堂在國(guó)旗的哪面?你還知道什么了?生:中國(guó)國(guó)家博物館在毛主席紀(jì)念堂的東面。生:國(guó)旗在天安門(mén)城樓的南面。生:故宮在廣場(chǎng)的北面……師:其實(shí)東南西北在我們?nèi)粘I钪薪?jīng)常都會(huì)遇到,你們還知道哪些知識(shí)或者詞語(yǔ)和東南西北有關(guān)呢?生:太陽(yáng)從東方升起。生:冬天要刮西北風(fēng)。生:我家住在半坡東街……師:看來(lái)有關(guān)東南西北的知識(shí)還真不少。那我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中怎樣來(lái)辨別方向呢?今天就讓我們走出教室到外面去看一看,找找方向。找方向時(shí)我們同樣以小組為單位活動(dòng),活動(dòng)中著重解決以下內(nèi)容。1、你們小組首先找到了哪一個(gè)方向,是用什么方法找到的?2、怎樣根據(jù)這一個(gè)方向來(lái)判斷其他三個(gè)方向?3、站在操場(chǎng)中間,看看東南西北方向各有什么?二、探究新知1、認(rèn)識(shí)具體情境中的方向。教師帶領(lǐng)學(xué)生去戶(hù)外活動(dòng),學(xué)生以小組為單位自己找方向。師:同學(xué)們,剛才老師看到你們各個(gè)小組合作的都非常默契,你們找到方向了嗎?你們首先找到了哪個(gè)方向?生:我們首先找到了東方,是根據(jù)太陽(yáng)找到的。早晨太陽(yáng)從東方升起。師:你們這么快就找到方向了,真聰明。請(qǐng)你們組拿著標(biāo)志牌站到操場(chǎng)東面的圓圈里。
生:我們首先找到了北方,是根據(jù)指南針找到的。指南針指針?biāo)傅姆较蚴潜?。(同學(xué)觀(guān)察指南針。)師:那就請(qǐng)你們組拿著標(biāo)志牌站在操場(chǎng)北面的圓圈里。生:我們首先找到了西方,是根據(jù)影子找到的。早晨太陽(yáng)在東方,影子在西方……師:現(xiàn)在我們站在操場(chǎng)的中間,用手指一指東南西北,你有什么感受?生:東南西北各占一方。生:東西相對(duì),南北相對(duì)。生:面對(duì)東方,向右旋轉(zhuǎn),分別是東南西北……師:同學(xué)們觀(guān)察的可真仔細(xì)。你們組商量一下東南西北各站一人。師:現(xiàn)在我們大家一起面朝東方,如果知道了東方,怎樣辨認(rèn)其他三個(gè)方向呢?生:我們一年級(jí)的語(yǔ)文課上學(xué)過(guò)兒歌:早晨起來(lái),面向太陽(yáng),前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。(同學(xué)回憶兒歌。)師:現(xiàn)在我們一起面朝北方,如果知道了北方,怎樣辨別其他三個(gè)方向?生:前北后南左西右東。師:如果我們面朝其他方向,又該怎樣辨認(rèn)呢?師:現(xiàn)在你認(rèn)準(zhǔn)方向了嗎?那好,老師考考你。先繞著我跑一圈,再指指方向。全體同學(xué)將身體轉(zhuǎn)向東方。右手食指指向南方。向北走15步。師:同學(xué)們認(rèn)得可真準(zhǔn)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧蜻h(yuǎn)看看,我們操場(chǎng)的各個(gè)方向都有些什么?生:操場(chǎng)的東面是游樂(lè)園。生:幼兒樓在操場(chǎng)的北面。生:我們的西面有護(hù)城河……師:同學(xué)們觀(guān)察的可真仔細(xì),我們的校園里有這么多豐富多彩的建筑,你們喜歡他們嗎?那我們想辦法把他們畫(huà)下來(lái),好嗎?師:我們準(zhǔn)備回教室。想一想,我們從水房那邊回教室,該怎么走?教師帶領(lǐng)學(xué)生又回到教室。2、認(rèn)識(shí)地圖上的方向。師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們坐在教室里閉上眼睛想一想,如果你站在操場(chǎng)的中間,操場(chǎng)的東南西北方向各有什么?生:操場(chǎng)的東面是游樂(lè)場(chǎng),操場(chǎng)的西面是花池,操場(chǎng)的北面是幼兒樓,操場(chǎng)的南面是藝術(shù)樓。師:同學(xué)們記得可真清楚。你能把你剛才想到的作成校園的示意圖嗎?教師給學(xué)生發(fā)示意圖紙,學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生匯報(bào),出現(xiàn)多種畫(huà)法。師:同學(xué)們,你們覺(jué)得這幾種畫(huà)法一樣嗎?生:不一樣,有的上面為東,有的上面為北。生:一樣,無(wú)論怎樣畫(huà),操場(chǎng)的北面都是幼兒樓……師:同學(xué)們畫(huà)的都非常正確。在日常生活中,為了便于觀(guān)察,利于操作,我們畫(huà)圖時(shí)都采用上北下南左西右東來(lái)繪制。那現(xiàn)在,你們有沒(méi)有好辦法將手中的地圖變?yōu)樯媳毕履献笪饔覗|的形式呢?學(xué)生將示意圖旋轉(zhuǎn)。3、認(rèn)識(shí)其他情境中的方向。同學(xué)們,我們現(xiàn)在已經(jīng)有了一些辨別方向的方法,那如果我們換個(gè)時(shí)間,換個(gè)地點(diǎn),處在一個(gè)陌生的環(huán)境里,你還有其他辨別方向的方法嗎?把你的好方法告訴組里的同學(xué)。學(xué)生匯報(bào):組1:看樹(shù)葉,樹(shù)葉茂盛的一面是南面。(觀(guān)察大樹(shù)。)組2:看年輪,年輪密集的一面是南面。(出示木樁教具。)組3:看標(biāo)志,道路上會(huì)有指示方向的標(biāo)志……師:同學(xué)們的課外知識(shí)可真豐富,想出了這么多種方法,真了不起。其實(shí),大自然中有許多天然的指南針,只要我們細(xì)細(xì)觀(guān)察,多多去想,都可以加以利用。
六年級(jí)位置與方向教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
(1)能繪制平面示意圖,通過(guò)制作平面圖的過(guò)程,使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離,在圖上標(biāo)出物體的位置。
(2)通過(guò)繪制平面圖,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)和能力。
(3)通過(guò)解決問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。
教學(xué)目的。
一、復(fù)習(xí)引入。
合作繪圖、練習(xí)鞏固。
目的是通過(guò)看圖回答問(wèn)題,復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)圖上方向、角度、距離等知識(shí),為下面自己繪制平面圖作準(zhǔn)備。
(1)停車(chē)場(chǎng)在廣場(chǎng)的方向,距離大約是米。小紅家在廣場(chǎng)的偏方向,距離大約是米。
(2)地鐵站在廣場(chǎng)東偏南45度方向,距離廣場(chǎng)100米。你能在圖上標(biāo)出地鐵站的位置嗎?并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。
1、出示學(xué)校的錄相或圖片。
問(wèn):學(xué)校中有哪些建筑?現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù),能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標(biāo)出來(lái)嗎?出示數(shù)據(jù):教學(xué)樓在校門(mén)的正北方向150米處。圖書(shū)館在校門(mén)的北偏東35度方向150米處。體育館在校門(mén)的西偏北40度方向200米處。活動(dòng)角在校門(mén)的東偏北15度方向50米處。
2、小組討論:你們打算怎么完成任務(wù)?有什么問(wèn)題要解決嗎?
3、小組匯報(bào)完成平面圖繪制的計(jì)劃,教師進(jìn)行梳理:
(1)繪制平面圖的方法:
先確定平面圖上的方向,再確定各建筑物的距離。如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)道,老師可以進(jìn)行引導(dǎo):你們打算怎樣在圖上表示出150米,200米和50米?從而幫助學(xué)生確定比例尺,和圖上距離。
(2)小組合作完成,可以怎樣分工,能在有限的時(shí)間內(nèi)又好又快地完成任務(wù)。
4、小組活動(dòng),繪制平面圖。
5、展示各組繪制的平面圖,集體進(jìn)行評(píng)議。
(1)評(píng)價(jià)繪制的正確性,如果平面圖有問(wèn)題,說(shuō)一說(shuō)問(wèn)題是什么,應(yīng)該怎樣確定位置。
訂正后交流:你們組認(rèn)為在確定這點(diǎn)在圖上的位置時(shí),應(yīng)注意什么?怎樣確定?
教師小結(jié):繪制平面圖時(shí),一般先確定角度,再確定圖上的距離。
(2)比較各個(gè)平面圖,為什么有的圖大,有的圖小?
小結(jié):1厘米表示的大小不同,圖的大小也不同。
練習(xí):
1、完成書(shū)上習(xí)題21頁(yè)3、4題并訂正。
2、在紙上設(shè)計(jì)小區(qū),并說(shuō)明各個(gè)建建筑的位置。
老師提供給學(xué)生一些建筑物的圖片:如醫(yī)院、學(xué)校、商店、銀行、郵局、藥店等。
六年級(jí)位置與方向教案篇四
教學(xué)內(nèi)容:
第七單元信息窗2紅點(diǎn)和綠點(diǎn)。(第98頁(yè))。
教材分析:
本單元的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了東西南北等八個(gè)方向、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,是“方向和位置”內(nèi)容的延續(xù)和發(fā)展,這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的生活環(huán)境、發(fā)展空間觀(guān)念具有重要作用。本節(jié)課選用學(xué)生感興趣的軍營(yíng)生活為素材,讓學(xué)生親自參與現(xiàn)實(shí)活動(dòng),體會(huì)到只有將方向和距離兩者結(jié)合起來(lái),才能確定物體的準(zhǔn)確位置。
學(xué)情分析:
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用前后、左右、上下等表示物體位置,知道了東西南北等八個(gè)方向,能識(shí)別簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖,本單元上一課時(shí)又學(xué)會(huì)了用數(shù)對(duì)表示物體的位置。對(duì)于這部分內(nèi)容,學(xué)生并不陌生,但是因?yàn)楸竟?jié)課要通過(guò)方向和距離確定物體的具體位置,涉及到角度,因而學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)有一定的難度。因此,在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)游戲情境,充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)實(shí)踐操作、觀(guān)察發(fā)現(xiàn)、歸納概括、聯(lián)系轉(zhuǎn)化,讓學(xué)生經(jīng)歷由單一到多樣,由模糊到準(zhǔn)確的過(guò)程,在體驗(yàn)中探究知識(shí),解決問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:學(xué)生在具體的情境中初步理解北偏東(西)、南偏東(西)的含義,會(huì)用方向和距離描述物體的位置,初步感受用方向和距離確定位置的科學(xué)性。
2、過(guò)程與方法:學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過(guò)程,進(jìn)一步培養(yǎng)觀(guān)察能力、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力,發(fā)展空間觀(guān)念。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān):學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的.密切聯(lián)系,進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀(guān)察日常生活現(xiàn)象、解決日常生活問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)分析:
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具準(zhǔn)備:軍營(yíng)平面圖。
學(xué)具準(zhǔn)備:量角器、直尺、鉛筆。
知識(shí)準(zhǔn)備:課前復(fù)習(xí)量角器的使用方法,會(huì)用量角器量角。
過(guò)程設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)鋪墊,游戲?qū)搿?/p>
1、復(fù)習(xí)鋪墊:我們前面學(xué)過(guò)八個(gè)方向,你還記得嗎?
2、教師發(fā)指令,學(xué)生做游戲:請(qǐng)xx同學(xué)站起來(lái),以這個(gè)同學(xué)為中心,為觀(guān)測(cè)點(diǎn),(板書(shū):觀(guān)測(cè)點(diǎn))(注:觀(guān)測(cè)點(diǎn)不同,位置就不同,找準(zhǔn)觀(guān)測(cè)點(diǎn)才能確定位置,觀(guān)測(cè)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)是關(guān)鍵,所以在這里做明確強(qiáng)調(diào))(1)請(qǐng)正南面的同學(xué)起立,(2)請(qǐng)西北面的同學(xué)舉起左手,(3)請(qǐng)東北面的同學(xué)舉起右手。
3、情境導(dǎo)入:看起來(lái)同學(xué)們對(duì)前面的知識(shí)掌握得還不錯(cuò)。如果xx同學(xué)把一本書(shū)放在了另一個(gè)同學(xué)那兒,怎樣才能找到呢?通過(guò)交流讓學(xué)生了解知道了方向可以縮小范圍,但是不能確定在什么位置,要想知道準(zhǔn)確位置還必須知道相隔多遠(yuǎn),也就是根據(jù)方向和距離兩者才能確定物體的位置,從而引出課題。(板書(shū)課題:根據(jù)方向和距離確定物體的位置)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)復(fù)習(xí)鋪墊喚起學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)學(xué)生非常喜歡的游戲方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情和積極性,并讓學(xué)生意識(shí)到在現(xiàn)實(shí)生活中確定物體位置的必要性和必需條件,在課的一開(kāi)始,就緊緊地吸引住學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。
二、合作學(xué)習(xí),探究新知。
1、觀(guān)察信息窗2。
(1)請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察98頁(yè)的信息窗,說(shuō)說(shuō)都看到了什么。
(2)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察會(huì)發(fā)現(xiàn):
這是一幅軍事沙盤(pán)圖,圖上有指揮部、紅軍陣地、藍(lán)軍陣地、大沙河等地形標(biāo)識(shí),圖的右下角有一幅縮小的平面圖,上面有四個(gè)主要方向和比例尺。
通過(guò)交流使學(xué)生知道比例尺在生活中很常見(jiàn),在很多地圖、平面圖、設(shè)計(jì)圖中都有這樣的比例尺,通過(guò)一定的比例把實(shí)際物體放大或縮小到一個(gè)平面上,便于觀(guān)察、攜帶,給人們的生活帶來(lái)方便。
設(shè)計(jì)意圖:充分利用教材提供的軍事演習(xí)這一學(xué)生喜愛(ài)的素材,讓學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現(xiàn),為后面的學(xué)習(xí)鋪平道路。由于學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)比例尺,理解上可能有困難,因而引導(dǎo)學(xué)生回憶已有的生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合生活中的實(shí)例,幫助學(xué)生理解比例尺的意義,為下面新知的學(xué)習(xí)掃清障礙。
2、解決紅點(diǎn)問(wèn)題。
(1)教師提出問(wèn)題:軍營(yíng)中的小戰(zhàn)士要從指揮部出發(fā)到野外去進(jìn)行軍事演習(xí),不知道怎么走了,你能幫助他們嗎?(板書(shū):紅軍陣地在指揮部的什么位置?)。
通過(guò)學(xué)生觀(guān)察和交流,可以知道紅軍陣地在指揮部的西北方向10千米處。在這里,教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):紅軍陣地在指揮部的什么位置,也就是以指揮部為觀(guān)測(cè)點(diǎn),紅軍陣地在西北方向10千米處。如果以紅軍陣地為觀(guān)測(cè)點(diǎn),那么指揮部就在東南方向10千米處了。
學(xué)生展開(kāi)熱烈的討論和辯論,最后達(dá)成一致意見(jiàn),那就是沿著西北方向走10千米不一定能找到紅軍陣地,因?yàn)椴恢来_切的方向。要想知道確切的方向,必須用量角器來(lái)量一量西北的夾角。
(3)學(xué)生量角度,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)糾正。
有的學(xué)生說(shuō)“紅軍陣地在指揮部的西偏北40度方向10千米處”,有的說(shuō)“紅軍陣地在指揮部的北偏西50度方向10千米處”。
教師小結(jié):這兩種說(shuō)法都對(duì),都能準(zhǔn)確地表述紅軍陣地的位置,但我們?cè)诿枋鑫矬w位置時(shí),一般以南北為主要方向,用北偏東(西)或南偏東(西)多少度來(lái)描述。所以在這里我們一般說(shuō)“紅軍陣地在指揮部的北偏西50度方向10千米處?!保ㄟ呏v解邊板書(shū)出主要內(nèi)容)。
設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課的難點(diǎn)是測(cè)量角度,用角度描述方向。通過(guò)問(wèn)題的提出,引發(fā)學(xué)生思考、分析,讓學(xué)生自主地尋找解決問(wèn)題的策略,有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯數(shù)學(xué)思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在難點(diǎn)的處理上,有扶有放,適時(shí)講解,把操作、思維和語(yǔ)言的表述有機(jī)地結(jié)合起來(lái),加深學(xué)生對(duì)確定位置方法的理解與掌握。
3、解決綠點(diǎn)問(wèn)題。
放手讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行測(cè)量與描述,然后讓學(xué)生交流自己的想法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與質(zhì)疑,重視學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。
設(shè)計(jì)意圖:綠點(diǎn)問(wèn)題是對(duì)紅點(diǎn)問(wèn)題的應(yīng)用鞏固,學(xué)生可以充分運(yùn)用知識(shí)的遷移解決這個(gè)問(wèn)題,同時(shí)注重了表達(dá)能力和評(píng)價(jià)意識(shí)的培養(yǎng)。
4、教師小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)“根據(jù)方向和距離確定物體的位置”,同學(xué)們?cè)诖_定物體位置時(shí)一定要先找準(zhǔn)觀(guān)測(cè)點(diǎn),然后仔細(xì)觀(guān)察、測(cè)量,判斷出物體的準(zhǔn)確方向和實(shí)際距離,描述時(shí)一般以南北為主要方向,用北偏東(西)或南偏東(西)多少度來(lái)描述。
三、鞏固練習(xí),拓展提高。
1、鞏固練習(xí):課本自主練習(xí)第1題。
(1)讓學(xué)生找準(zhǔn)本題的觀(guān)測(cè)點(diǎn)。
(2)讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察,獨(dú)立思考,填寫(xiě)答案。
(3)交流答案,集體訂正。
2、拓展練習(xí):
出示問(wèn)題:小強(qiáng)看小明在南偏西40度方向上,那么小明看小強(qiáng)在什么方向上?
(1)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖來(lái)理解題意。
(2)提出問(wèn)題:小強(qiáng)看小明,以誰(shuí)為觀(guān)測(cè)點(diǎn)?小明看小強(qiáng)呢?觀(guān)測(cè)點(diǎn)相同嗎?
(3)鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法,全班交流、訂正結(jié)果。
3、實(shí)際應(yīng)用:
以本班教室為觀(guān)測(cè)點(diǎn),師生運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)共同制作一個(gè)學(xué)校的簡(jiǎn)單平面圖。由于時(shí)間關(guān)系,角度和距離可以用估測(cè)的方法。
設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用教材練習(xí)題進(jìn)行鞏固后,用一個(gè)改變觀(guān)測(cè)點(diǎn)的題目來(lái)強(qiáng)化學(xué)生本課所學(xué),同時(shí)充分挖掘?qū)W生身邊熟悉的教學(xué)資源,密切聯(lián)系生活實(shí)際,既在實(shí)際應(yīng)用中鞏固、拓展了知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)“從生活中來(lái),到生活中去”的思想。
四、暢談收獲,課堂評(píng)價(jià)。
師:同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?你認(rèn)為你以及你們小組的表現(xiàn)怎樣?
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)總結(jié),讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的所學(xué)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),并能把握住重難點(diǎn)。通過(guò)評(píng)價(jià),讓學(xué)生學(xué)會(huì)公正地評(píng)價(jià)自己與他人,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
五、布置課后作業(yè):
確定一個(gè)觀(guān)測(cè)點(diǎn),通過(guò)觀(guān)察、測(cè)量、計(jì)算,自己制作一個(gè)比較精確的學(xué)校平面圖。
六年級(jí)位置與方向教案篇五
教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生讀課文,初步掌握課文的主要意思,體會(huì)一些句子的含義。
2、結(jié)合課文內(nèi)容,了解我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展及老一輩科學(xué)家的功績(jī)。
3、結(jié)合課文學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4、培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。
重點(diǎn)培養(yǎng)從生活中學(xué)知識(shí)的能力。
難點(diǎn)理解句子的含義。
實(shí)施辦法多媒體。
檢測(cè)題如果按事情發(fā)展順序?qū)懀谝欢螒?yīng)放在哪里?放在開(kāi)頭有何好處?
一、啟發(fā)激趣:
導(dǎo)1、同學(xué)們知道哪些科學(xué)家?(討論、交流)。
2、大家認(rèn)識(shí)這位老人嗎?今天我們就要一道去了解這位老人。(看照片)。
3、請(qǐng)大家讀讀錢(qián)爺爺簡(jiǎn)介。
二、新中國(guó)航天事業(yè)發(fā)展的縮影。
學(xué)展示f發(fā)射衛(wèi)星、飛船,“神七”釋放衛(wèi)星、導(dǎo)彈發(fā)射等等情況。使學(xué)生知道。
老一輩科學(xué)家在高科技方面的成就。
三、欣賞范讀課文,注意記住不識(shí)的字,根據(jù)預(yù)習(xí),看看怎樣給課文分段。
四、讀一讀本課生字、新詞。(注意音、形、意)。
五、研讀、討論分段。
程1、你打算如何分段?(學(xué)生交流、討論)。
2、各部分寫(xiě)什么?(根據(jù)預(yù)習(xí),檢查自學(xué)情況)。
3、導(dǎo)評(píng)分段概括大意。(引導(dǎo)綜合歸納,進(jìn)一步了解課文主要意思)。
六、深化鞏固:
1、品讀:(出示句子)。
序2、體會(huì)句子的含義:(導(dǎo)映句子,學(xué)生體會(huì))。
3、錢(qián)學(xué)森有哪些卓越貢獻(xiàn),從課文中可以看出錢(qián)爺爺是個(gè)什么樣的人?
七、實(shí)踐活動(dòng):布置相關(guān)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步了解科學(xué)家的故事和我國(guó)科學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r。
六年級(jí)位置與方向教案篇六
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第48頁(yè)例6,“練一練”,練習(xí)十一的第1、2題。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在具體情境中理解比例尺的意義,能看懂線(xiàn)段比例尺,會(huì)求一幅圖上的比例尺,
會(huì)把數(shù)值比例尺與線(xiàn)段比例尺進(jìn)行轉(zhuǎn)化。
2、使學(xué)生在觀(guān)察、比較、思考和交流等活動(dòng)中,培養(yǎng)分析、抽象、概括的能力,進(jìn)一步體。
會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生理解比例尺的意義,能看懂線(xiàn)段比例尺,會(huì)求一幅圖的比例尺。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生理解比例尺的意義,會(huì)求一幅圖的比例尺。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
演示:出示出示一組大小不同的中國(guó)地圖。
師:通過(guò)觀(guān)察,你發(fā)現(xiàn)了什么?什么變了?什么沒(méi)變?
師:想知道地圖是怎樣繪制出來(lái)的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。
(板書(shū)課題:比例尺)。
二、新授。
1、出示例6。
師:題中要我們寫(xiě)幾個(gè)比?這兩個(gè)比分別是哪兩個(gè)數(shù)量的比?
什么是圖上距離?什么是實(shí)際距離?
2、認(rèn)識(shí)探索寫(xiě)圖上距離與實(shí)際距離比的方法。
師:圖上距離與實(shí)際距離的單位不同,怎樣寫(xiě)出它們的比?
(學(xué)生獨(dú)立完成后,展示、交流寫(xiě)出的比,強(qiáng)調(diào)要把寫(xiě)出的比化簡(jiǎn)。)。
3、比例尺的意義及求比例尺的方法。
叫做這幅圖的比例尺。
題中草坪平面圖的比例尺是多少?
師:怎樣求一幅圖的比例尺?
根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書(shū):新課標(biāo)第一網(wǎng)。
圖上距離:實(shí)際距離=比例尺。
4、進(jìn)一步理解比例尺的實(shí)際意義。
例尺的?圖上距離/實(shí)際距離=比例尺。
例尺,通常叫做數(shù)值比例尺。
5、認(rèn)識(shí)線(xiàn)段比例尺。
比例尺1:1000還可以用下面這樣的形式來(lái)表示。
0102030米。
師介紹線(xiàn)段比例尺。
問(wèn):圖上1厘米表示實(shí)際多少米?3厘米呢?
指出像這樣的比例尺通常叫做線(xiàn)段比例尺。
三、鞏固練習(xí)。
1、做“練一練”第1題。
2、做“練一練”第2題。
四、小結(jié)。
1、你學(xué)會(huì)了什么?你有哪些收獲和體會(huì)?
2、在生活中找找,哪些會(huì)用到比例尺。
交流。
五、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
認(rèn)識(shí)比例尺。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在理解線(xiàn)段比例尺含義的基礎(chǔ)上,能按給定的比例尺求相應(yīng)的實(shí)際距。
離或圖上距離。
2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)比例、應(yīng)用比例的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)比例以及比例尺的應(yīng)用價(jià)值,感知不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,增強(qiáng)用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)和能力,豐富解決問(wèn)題的策略,發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn):
能按給定的比例尺求相應(yīng)的實(shí)際距離或圖上距離。
教學(xué)難點(diǎn):
能按給定的比例尺求相應(yīng)的實(shí)際距離或圖上距離。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
2、什么叫比例尺?求比例尺時(shí)要注意哪些問(wèn)題?
二、新授。
1、出示例7,明確題意。
找出明華小學(xué)到少年宮距離的線(xiàn)段,說(shuō)出題目告訴了什么,要求什么。
2、分析比例尺1:8000所表示的意義。
引導(dǎo)分析:比例尺1:8000,說(shuō)明實(shí)際距離是圖上距離的8000倍。也可以理解為比例尺1:
8000也就是圖上距離1厘米表示實(shí)際距離80米。
3、嘗試列式。
根據(jù)對(duì)1:8000的理解你能?chē)L試列出算式嗎?
師:交流算法,說(shuō)說(shuō)為什么這樣算?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解不同算法,為什么會(huì)這樣列式,
要讓學(xué)生根據(jù)對(duì)比例尺的意義的理解去解決問(wèn)題,幫助學(xué)生掌握不同算法以及之間的聯(lián)系。)。
4、歸納、選擇、
教師允許學(xué)生按照自己的思考選擇方法進(jìn)行。
解答,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握用列比例式求實(shí)際距離的方法。
5、練習(xí)。
三、鞏固。
1、做“試一試”。
先選擇自己合適的方法算出學(xué)校到醫(yī)院的圖上距離。再引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣把醫(yī)院的位置在圖上表示出來(lái)。
2、做“練一練”先獨(dú)立解題,在組織交流。
3、做練習(xí)十一第4題。
引導(dǎo)學(xué)生在地圖上測(cè)兩地之間的距離和在地圖上如何找比例尺。
4、做練習(xí)十一第5題。
引導(dǎo)學(xué)生確定合適的比例尺。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)比例以及比例尺的應(yīng)用價(jià)值。
四、小結(jié)。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你又掌握了什么新的本領(lǐng)?有哪些收獲?
學(xué)生交流。
五、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
認(rèn)識(shí)比例尺。
六年級(jí)位置與方向教案篇七
一、教學(xué)內(nèi)容:
二、教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)在具體情境中探索確定位置的方法,懂得可以用兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體的位置。
2、使學(xué)生能結(jié)合方格紙用兩個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)確定位置,能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)在方格紙上確定位置。
3、在具體的情境中,探索確定位置的方法,能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):用數(shù)對(duì)表示指定的位置。
難點(diǎn):在方格紙上畫(huà)出指定的圖形或地點(diǎn)的位置。
四、教具準(zhǔn)備:
課件。
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)情境引入:
1、課件出示兩張圖片,(:在大型的會(huì)議室開(kāi)會(huì)的圖片,足球場(chǎng)看比賽的圖片)。
2、談話(huà)導(dǎo)入:在這么大的場(chǎng)所那么多的作為,人們是怎樣準(zhǔn)確找到自己的位置呢?
(每張票上都寫(xiě)著第幾排第幾個(gè),就能確定座位了。)。
3、教師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于位置的內(nèi)容。(板書(shū)課題:位置)。
(二)探究新知:
1、出示教材第19頁(yè)例1.
(2)明確列、行排列規(guī)則。(出示:介紹圖)。
小結(jié):我們把豎排叫做列,確定第幾列一般從左往右數(shù),引導(dǎo)學(xué)生按列報(bào)數(shù);把橫排叫做行,確定第幾行一般從前往后數(shù),引導(dǎo)學(xué)生按行報(bào)數(shù)。
2、認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)。
(1)教師:老師用“張亮坐在第二列第三行”這樣表示你覺(jué)得方便嗎?有沒(méi)有更簡(jiǎn)單的方法。同桌之間討論討論一下,可以用數(shù)字,也可以用符號(hào)。(學(xué)生介紹自己的方法)。
(2)從不同的方法中尋求相同的方法。
(5)聯(lián)系教室實(shí)際:用數(shù)對(duì)表示自己的位置,并且說(shuō)一說(shuō)。小組交流。
(6)玩游戲:說(shuō)數(shù)對(duì),找自己的位置。
(7)確定一個(gè)學(xué)生的位置,用了幾個(gè)數(shù)據(jù)?
(8)小結(jié):根據(jù)兩個(gè)數(shù)組成的數(shù)對(duì),能很快確定教室里每個(gè)人的位置。在生活中,也經(jīng)常用到!
3、出示教材第20頁(yè)例2.
(1)觀(guān)察這幅動(dòng)物園示意圖與以前見(jiàn)過(guò)的示意圖有什么不同。
(動(dòng)物園的各場(chǎng)館都畫(huà)成一個(gè)點(diǎn),只反映各場(chǎng)館的位置,不反映其他內(nèi)容;各場(chǎng)館位置的那些點(diǎn)都分散在方格紙豎線(xiàn)和橫線(xiàn)的交點(diǎn)上;方格紙的豎線(xiàn)從左到右依次標(biāo)注了0,1,2,……,6;橫線(xiàn)從下往上依次標(biāo)注了0,1,2,……,6,其中的“0”既是列的起始,也是行的起始。)。
(3)分組討論:如何找到熊貓館的位置?(學(xué)生討論)。
(4)你能描述大象館的位置和海洋館的位置嗎?用數(shù)對(duì)該怎樣表示?
(學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)(1,4)和(6,4)這兩個(gè)數(shù)對(duì)中的第2個(gè)數(shù)都是4,并結(jié)合動(dòng)物園示意圖,明確在方格紙上這兩個(gè)場(chǎng)館是在同一條橫線(xiàn)(行)上。)。
師:如果兩個(gè)數(shù)對(duì)中的第1個(gè)數(shù)相同,說(shuō)明這兩個(gè)場(chǎng)館的位置有什么特點(diǎn)?
(三)課堂作業(yè)設(shè)計(jì):
1、教材第20頁(yè)做一做的第1、2題;。
2、教材第22頁(yè)練習(xí)五的第6題;。
3、教材第23頁(yè)練習(xí)五的第7題。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
位置。
豎為列,橫為行;先說(shuō)列,后說(shuō)行。
數(shù)對(duì):(列,行)。
六年級(jí)位置與方向教案篇八
教學(xué)內(nèi)容:例1及練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀(guān)察能力。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。
教具準(zhǔn)備:東、南、西、北卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2、組織學(xué)生活動(dòng):面向黑板,指一指前、后、左、右。
3、師:“誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?”
4、出示課題:東西南北。
二、新知:
1、早晨,太陽(yáng)從哪邊升起?引出東。
2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)。
3、東和西是相對(duì)的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?
5、完成書(shū)本填空和做一做:
出示例1掛圖:
*圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面,體育館在操場(chǎng)的面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的()面,大門(mén)在操場(chǎng)的()面。
完成“做一做”
三、鞏固練習(xí):
1、完成練習(xí)一第2題。
先觀(guān)察,你從對(duì)話(huà)中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向:北和西)。
你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎?說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?
4、小組討論:你怎樣記住我們南寧市的東西南北方向?(瑯東、西鄉(xiāng)塘、江南區(qū)、城北區(qū))。
5、背兒歌:
早晨起床面向太陽(yáng),前邊是東后邊是西,左邊是北右邊是南。
四、小結(jié)。
課外作業(yè):認(rèn)方向。
六年級(jí)位置與方向教案篇九
學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
例1使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
例2使學(xué)生知道地圖上的方向。
例3使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖(四個(gè)方向),并能描述行走的'路線(xiàn)。
例4使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
例5使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線(xiàn)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
2.結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,并能描述行走的路線(xiàn)。
三、教學(xué)時(shí)間:
6課時(shí)。
第1課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:例1及練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀(guān)察能力。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。
教具準(zhǔn)備:東、南、西、北卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2、組織學(xué)生活動(dòng):面向黑板,指一指前、后、左、右。
3、師:“誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?”
4、出示課題:東西南北。
二、新知:
1、早晨,太陽(yáng)從哪邊升起?引出東。
2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)。
3、東和西是相對(duì)的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?
5、完成書(shū)本填空和做一做:
出示例1掛圖:
圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面,體育館在操場(chǎng)的()面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的()面,大門(mén)在操場(chǎng)的()面。
完成“做一做”
三、鞏固練習(xí):
1、完成練習(xí)一第2題。
先觀(guān)察,你從對(duì)話(huà)中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向:北和西)。
你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎?說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?
4、小組討論:你怎樣記住我們嘉興市的東西南北方向?
5、背兒歌:
早晨起床面向太陽(yáng),前邊是東后邊是西,左邊是北右邊是南。
四、小結(jié)。
課外作業(yè):認(rèn)方向。
第2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:例2、例3及練習(xí)。
目標(biāo):
1、使學(xué)生知道地圖上的方向。
2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,并能描述行走的路線(xiàn)。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念。
重點(diǎn):使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,并能描述行走的路線(xiàn)。
過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):
1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。
2、說(shuō)說(shuō)教室和校園的東西南北各有什么。
3、玩“認(rèn)方向”的游戲。
二、新課:
(一)例2:
1、觀(guān)察第3頁(yè)的校園圖,你能畫(huà)出校園的示意圖嗎?怎樣畫(huà),能讓別人看懂方向?
2、學(xué)生同桌合作畫(huà)。
3、交流匯報(bào):把學(xué)生畫(huà)的多種情況展示出來(lái)。
4、請(qǐng)大家觀(guān)察這幾種不同的示意圖,你覺(jué)得怎么樣?(沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),太亂了。)。
5、為了方便交流,地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現(xiàn)在,你能按這個(gè)要求畫(huà)出示意圖嗎?并注意標(biāo)上“北”的方向。
6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
(二)例3:
1、觀(guān)察例3圖,你是怎么找到“北”邊的?(圖上標(biāo)有)。
2、兩個(gè)小朋友在做什么?
3、少年宮怎么走?請(qǐng)你先用手指出路線(xiàn)圖,同桌互相看看指對(duì)了嗎?
4、同桌互相說(shuō):
去體育館怎么走?
去醫(yī)院怎么走?
去商店怎么走?
去電影院怎么走?
三、鞏固練。
1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向:(掛圖)。
2、做一做:
從圖上獲知“北”,根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。
完成問(wèn)題。
四、總結(jié):
在這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么?對(duì)今后的生活有什么幫助?
第3課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:綜合練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)東西南北方向的認(rèn)識(shí)。
2、進(jìn)一步熟練根據(jù)路線(xiàn)圖描述行走路線(xiàn)。
過(guò)程:
一、練習(xí):
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?
2、老師給知一個(gè)方向(郵局在百貨大樓的東面),學(xué)生說(shuō)出其他的3個(gè)方向。
3、看圖說(shuō)方位:出示掛圖,同桌互相說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的哪一邊。
4、分組活動(dòng):送…回家(用東西南北卡片)。
二、綜合練。
1、觀(guān)察第2頁(yè)天安門(mén)廣場(chǎng)圖,請(qǐng)根據(jù)示意圖指出東西南北。
2、你能說(shuō)說(shuō)這幅天安門(mén)廣場(chǎng)圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎?
3、第6頁(yè)第3題:
4、第7頁(yè)第4題:
觀(guān)察中國(guó)地圖,先找出“五岳”。
現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山,你能根據(jù)這個(gè)說(shuō)說(shuō)其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比,誰(shuí)說(shuō)得對(duì)!
講評(píng)。
5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀:你知道嗎?
三、總結(jié)。
四、課后。
在中國(guó)地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。
第4課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:例4以及練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
重點(diǎn):
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:指南針。
過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):
1、畫(huà)一畫(huà)方向示意圖:
2、我們知道了這四個(gè)方向,那么,每?jī)蓚€(gè)方向之間又稱(chēng)為什么方向呢?今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)。
二、學(xué)習(xí)新知:
1、出示例4圖,觀(guān)察:多功能廳在哪兩個(gè)方向之間?
2、這個(gè)方向稱(chēng)為“東北方向”。
3、我們知道了“東北方向”,你能說(shuō)出下面的這幾個(gè)方向是什么嗎?
4、我們又認(rèn)識(shí)了“東北、東南、西北、西南”,你打算怎樣記住這四個(gè)方向?請(qǐng)你把他們記下來(lái)。
5、請(qǐng)自己畫(huà)一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖。
6、觀(guān)察例4圖:請(qǐng)說(shuō)說(shuō)校園的東北、東南、西北、西南各有什么?
三、練習(xí):
1、說(shuō)說(shuō)生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)?
2、第10頁(yè)第1題:在黑板上標(biāo)出自己家的位置。
四、總結(jié):
這節(jié)課中你有哪些收獲?你會(huì)用到這方面的知識(shí)嗎?
第5課時(shí)。
內(nèi)容:第9頁(yè)例5以及練習(xí)。
目標(biāo):
1、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線(xiàn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和空間觀(guān)念。
重點(diǎn):
使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線(xiàn)。
過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、請(qǐng)用手勢(shì)指出你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向,同桌互相看看指對(duì)了嗎?
2、老師說(shuō)方向,你們就用手指向那邊方向:北、西南、東北、西、東北等。
3、出示中國(guó)地圖:請(qǐng)你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個(gè)地區(qū)。
二、新知:
1、出示例5掛圖:這是什么圖呢?(動(dòng)物園導(dǎo)游圖)。
請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)圖上畫(huà)有哪些動(dòng)物館?
2、請(qǐng)?jiān)趫D中指出8個(gè)方向:
3、解決問(wèn)題:
熊貓館位置?從大門(mén)出發(fā)可以怎樣走?
(在動(dòng)物園的西北角,可以先往北走到獅山,再向西北走。)。
還可以怎樣走?也請(qǐng)你把行走路線(xiàn)描述出來(lái)。
指名到黑板的掛圖前說(shuō)說(shuō)行走路線(xiàn)。
同桌互相提問(wèn)各個(gè)館的行走路線(xiàn),比一比,誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)!
5、小結(jié):如果從不同的路線(xiàn)走,說(shuō)的方向就有所不同了。
三、鞏固練習(xí):
1、說(shuō)一說(shuō),1路公共汽車(chē)的行車(chē)路線(xiàn)。
2、第10頁(yè)第2題:
全班讀題:熟悉小健的描述。
根據(jù)小健的描述,把那些游樂(lè)項(xiàng)目用序號(hào)標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>
講評(píng)。
四、總結(jié):
收獲?指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
第6課時(shí)。
內(nèi)容:位置與方向的綜合練習(xí)。
目標(biāo):
1、通過(guò)綜合練習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)、發(fā)展空間觀(guān)念。
2.使學(xué)生熟悉的認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,并能描述行走的路線(xiàn)。
重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)8個(gè)方向、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖并能描述行走的路線(xiàn)。
過(guò)程:
一、練習(xí):
1、說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向:同桌互相考一考。
2、畫(huà)出一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖,比一比,誰(shuí)畫(huà)得準(zhǔn)!
3、老師說(shuō)方位,學(xué)生指出來(lái)。
二、綜合練習(xí):
1、11頁(yè)第3題:
2、11頁(yè)第4題:
3、學(xué)生獨(dú)立完成12頁(yè)的第5題:
4、同桌合作完成12頁(yè)第6題。
三、總結(jié):
這一單元的學(xué)習(xí),你有什么收獲?對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢?還在什么地方有用呢?
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六年級(jí)位置與方向教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的情境中,探索確定物體位置的方法,能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。
2、使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。
3、能靈活運(yùn)用到日常生活中,解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn):
2、能用數(shù)對(duì)表示物體的位置,正確區(qū)分列和行的順序。
教學(xué)準(zhǔn)備:方格紙,ppt。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,假如我們班要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),你會(huì)怎樣告訴你的家長(zhǎng)哪個(gè)是你的座位呢?學(xué)生各抒己見(jiàn)。
2、問(wèn):生活中還有哪些需要確定位置的例子呢?
3、師:以上這些,都需要我們確定座位,那這節(jié)課就繼續(xù)讓我們一起來(lái)探索位置的知識(shí)吧!(板書(shū)課題:確定位置)。
二、探究新知。
1、認(rèn)識(shí)行與列。
(1)談話(huà)(課件同步演示):平時(shí)我們所說(shuō)的“豎排”,通常叫做“列”,習(xí)慣上我們從觀(guān)察者的左邊數(shù)第1列、第2列,平時(shí)我們所說(shuō)的“橫排”,叫做“行”,通常從前往后數(shù),第1行、第2行。(板書(shū):豎為列橫為行)。
(2)問(wèn):現(xiàn)在你能用第幾列第幾行來(lái)說(shuō)說(shuō)張亮的位置嗎?(板書(shū):第2列,第3行)。
(課件演示)王艷和趙雪的位置又應(yīng)該怎么說(shuō)?指名回答。(教師板書(shū):王艷在第3列第4行趙雪在第4列第3行)。
2、認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)。
(1)談話(huà):剛才同學(xué)們很快說(shuō)出了王艷和趙雪的位置,老師寫(xiě)的速度卻很慢,我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一大特點(diǎn)是簡(jiǎn)練,大家能不能想個(gè)更簡(jiǎn)單的方法來(lái)確定位置,記起來(lái)簡(jiǎn)單,還能讓別人一看就知道是第幾列第幾行?下面我們就學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)來(lái)表示物體的位置。
介紹數(shù)對(duì)的寫(xiě)法:數(shù)學(xué)家也是用2個(gè)數(shù)來(lái)表示一個(gè)地點(diǎn)或者人的位置,如:第2列第3行,先寫(xiě)2,中間用逗號(hào)隔開(kāi),再寫(xiě)3,外面再加一個(gè)小括號(hào)。象這樣的一對(duì)數(shù),就是數(shù)對(duì)(板書(shū):數(shù)對(duì)),讀作:二三。前邊的2表示第2列,后面的3表示第3行。用數(shù)對(duì)可以準(zhǔn)確而簡(jiǎn)練地表示出物體的位置。(師板書(shū)表示張亮的位置(2,3))。
(2)請(qǐng)你用數(shù)對(duì)表示王艷和趙雪的位置,寫(xiě)下來(lái)。(指名學(xué)生板演)比較這兩個(gè)數(shù)對(duì)有什么不同。
生自由發(fā)言。
(3)數(shù)對(duì)(6,4)表示的是王樂(lè)同學(xué)的位置,你能指出王樂(lè)同學(xué)的位置嗎?
(4)繼續(xù)出示課件做習(xí)題。
(5)你能說(shuō)說(shuō)自己好朋友在班里的準(zhǔn)確位置嗎?
(6)同學(xué)們真棒,會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)出自己在教室里的位置,那你能說(shuō)出圖中幾種動(dòng)物的位置嗎?請(qǐng)看大屏幕(出示動(dòng)物圖片)我們?cè)诖_定位置需要知道幾個(gè)數(shù)據(jù)呢?你能幫著幾只可愛(ài)的動(dòng)物找到它們的位置嗎?生回答后給予學(xué)生鼓勵(lì)。
1、出示課件。
師講解:橫著數(shù)0----6表示從左往右數(shù)有6列,豎著數(shù)0---6表示從下往上數(shù)有6行,0表示原點(diǎn),它既是列的開(kāi)始又是行的開(kāi)始。生理解并復(fù)述。
2、師:用(3,0)表示大門(mén)的位置,那熊貓館的位置該怎樣表示呢?出示課件,生口答。
3、在圖上表示其它場(chǎng)館的位置。
5、想一想:我們?cè)鯓釉诜礁窦埳洗_定物體的位置呢?生回答后出示課件。
6、下面這張方格紙是我們教室的示意圖,出示課件,舉例第一個(gè)同學(xué),找一找,你在哪里?生拿出方格紙獨(dú)立找出自己的的位置。
7、師以第一列第五行和第五列第一行為例再次讓學(xué)生區(qū)分先表示列再表示行。出示課件。
8、在方格紙上描出下面各點(diǎn)并依次連成封閉圖形。出示課件。
三、鞏固練習(xí)。
1、出示課件鞏固練習(xí)題1。
2、假設(shè)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,我們要對(duì)敵作戰(zhàn),請(qǐng)準(zhǔn)確報(bào)告敵艦的位置,出示課件情報(bào)題。
3、拓展練習(xí)。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們,你們這節(jié)課有什么收獲呢?請(qǐng)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
確定位置。
豎為列橫為行數(shù)對(duì)。
第2列第3行(2,3)。
第3列第4行(3,4)。
第4列第3行(4,3)。
六年級(jí)位置與方向教案篇十一
1、在實(shí)際情境中,給定一個(gè)方向,學(xué)生能辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。
2、通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗(yàn),獲得真正的感受,在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的定向觀(guān)念。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
收集判斷東西南北的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、收集資料。
1、課前收集有關(guān)判斷方向的資料。
2、展示、交流收集材料。
二、活動(dòng)一:在操場(chǎng)上。
1、組織全班學(xué)生到操場(chǎng)上辨認(rèn)方向。
2、誰(shuí)能辨認(rèn)東、西、南、北?你是怎么辨認(rèn)的?
3、拿出事先準(zhǔn)備好的方向板,標(biāo)上東、西、南、北。
4、看一看、說(shuō)一說(shuō):東、西、南、北各有什么?在記錄紙上把它們記下來(lái),并標(biāo)明4個(gè)方向。
活動(dòng)二:在教室里。
1、展示記錄紙。
2、互相看看有什么不同?
3、在教室里辨認(rèn)東、西、南、北,說(shuō)一說(shuō)各有什么?
活動(dòng)三:你說(shuō)我做。
(給定一個(gè)方向,朝其余三個(gè)方向走)。
1、同桌2人合作,互換角色。
2、指名上臺(tái)表演。
活動(dòng)四:指揮交通。
1、模擬表演:請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)黑貓警長(zhǎng),12名同學(xué)扮演帶卡片的小動(dòng)物。
2、宣布活動(dòng)規(guī)則:得數(shù)大于10的朝北走,其余的朝南走。
3、評(píng)一評(píng):誰(shuí)是遵守交通規(guī)則的小動(dòng)物。
4、滲透有關(guān)交通安全的教育。
談一談:這節(jié)課的感受或收獲。
六年級(jí)位置與方向教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2.在東、南、西、北中,給定一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展空間觀(guān)念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn):會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北,并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向;知道地圖上的方向。
教學(xué)過(guò)程。
一.創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題。
同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向)。
二.探索交流,解決問(wèn)題。
1、以4人小組為單位,根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、生觀(guān)察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物?
4、學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄,完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。
操場(chǎng)。
教學(xué)樓。
北
三.鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么?
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做。
4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一的第2題。
四.回顧整理,反思提升。
這節(jié)課你有什么收獲?
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