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小學體育小課題開題報告篇一
教育部《小學英語課程教學基本要求(試行)》小學階段英語教學的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心，培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步用英語進行簡單的日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。由此可見，在英語學習中，口語學習占據了非常重要的地位。那么，如何對學生進行英語口語評價也是個非常重要的問題。
為了能夠探索和總結出一系列更科學、更有實踐價值的教學規(guī)律及方法，從而更好地服務于英語課堂教學，我們學校參加了基礎教育(小學)英語教學評價試驗項目，進行小學英語口語評價課題的研究。
1、實現英語評價體系科學化、多樣化。新課程標準中要求評價體系應體現評價主體的多元化和評價形式的多樣化。有效的口語評價研究將改革傳統(tǒng)的小學英語評價方式，填補小學英語測試中口語檢測的盲區(qū)，通過對口語評價的題型、形式、程序及口語評價的標準的研究，使小學英語學科評價體系更加科學、完整。
2、通過口語評價，促使師生重視英語口語的訓練，提高學生英語口語表達能力。英語作為一種語言，其本質是交際。作為小學英語教師，在教授給學生語言知識的同時，應明確讓每個學生開口說英語是教學的重要任務之一。本課題研究通過對口試內容的提煉、整合，精選適合口語交際的情境，為學生提供說英語的氛圍，鼓勵學生多說英語，提高英語口語水平。
3、通過多樣化的口語檢測形式，培養(yǎng)學生合作與交流的意識，促進學生綜合語言能力的發(fā)展，提高運用語言解決實際問題的能力。檢測時擬通過兩人結對、互相合作的形式，讓學生在情境中運用英語解決問題，進一步促進學生綜合語言能力的發(fā)展。
1、問卷調查法。根據研究需要，在研究進行之前，要面向實驗班學生，組織問卷，了解口語評價狀況，了解現存的問題，尋找可行的策略途徑。結題前，進行效果調查。通過問卷調查，為研究提供依據，并針對研究過程中存在問題及時進行調整。
2、文獻資料法。通過著作、報刊、雜志、網絡等各種渠道，了解實踐的研究現狀，吸收借鑒先進理念，挖掘課題理論的深厚底蘊，洞悉研究的最新情況。既培育課題組教師素養(yǎng)，又給課題研究以有力的支撐。
3、行動研究法。結合教師教學實際，重實踐研究，在課堂中、在課外活動中以學生為主體展開研究，形成符合我班學生且又符合實際的口語評價方式。
4、經驗總結法。在實驗過程中，組織課題組成員定期或不定期地開展經驗交流與總結，積極撰寫有一定價值的經驗論文，采取總體規(guī)劃，分步推進的策略，定期進行分析。最后匯總階段成果，形成整體實驗成果。
1、差異性原則：每個學生都是一個獨立的個體，根據學生的實際情況因材施教，不搞一刀切，最大限度地挖掘學生的潛能，使學生達到最大限度的發(fā)展。教師注重學生的進步和努力的過程。
2、激勵性原則：鼓勵和肯定學生的點滴進步，及時強化學生的積極行為，讓每個學生看到自己的成長，體驗到成長的快樂。
3、主體性原則：要充分尊重和相信學生，把學習的主動權還給學生，讓學生主動在學習過程中自覺養(yǎng)成良好的學習習慣。
小學英語教學是基礎性教學，學生所學的內容都很有限，而學生口語交際內容也局限于其學習內容，因此在進行口語評價時，會與教學內容結合起來。
1、確定每節(jié)課前5分鐘為口語交際時間。在這一環(huán)節(jié)，將結合教材內容，進行個人表演或對話。個人表演可以是英語歌曲、話題講述(如衣服顏色等)等;對話主要根據學生所學內容設計情景，師生或學生間進行對話，或者讓學生自主選擇話題后，由學生課前準備，課上表演，其他學生看后作出評價。
2、讓學生最大限度地用英語交談。在課堂上，盡可能的用英語進行教學，也給學生提供盡可能多的機會練習口語。同時，也鼓勵學生在課后結合實際生活進行英語交談，而不是只限于簡單的問候。對于那些不敢開口說英語或者害怕說錯了丟臉的學生，我們可以根據學生的水平和性格把學生分成不同的小組，讓他們按照自己的水平開展活動，也能讓他們互幫互助。
3、我們還創(chuàng)設英語角，每次設定一個主題，如談論某物、談論某人、打電話、購物、問路等，讓學生進行情境對話或者角色表演，還開展各種娛樂活動，如唱英語歌、競賽，玩游戲等活動，以充分調動學生的積極性。
4、素質教育的重要目的之一，就是培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才。在教學過程中，利用學生的求知欲望，提供若干資料，創(chuàng)設問題情境，調動學生思維活動的積極性，鼓勵學生創(chuàng)造性地運用語言，并對學生表現出的創(chuàng)造意識給予積極的肯定和表揚。
5、不斷給予學生鼓勵。在開展活動時，鼓勵每一個學生都會取得成功，對于表現不理想的學生，也不立即予以批評，可以多給他們機會。同時要特別關注學習有困難的學生，可以在班上建立互幫小組，讓口語較好的學生給予他們幫助，讓他們獲得成功，體會到成就感。
6、在班上建立合理有效的評價機制：學生自我評價和學生互相評價。通過學生自我評價，讓他們了解自己，為將來的`學習提供參考，而通過學生互相評價，給學生提供互相學習與比較的機會，鼓勵學生積極參與、表達自我、合作互助。
7、在學習過程中，時刻關注學生的學習情況和心理情況。在學生自評、互評之后，我將會作出小結，表揚愛學習、肯動腦、膽子大的學生，鼓勵學習有進步的學生，并指出存在的問題，幫助學生明確今后努力的方向。
8、隨著課題研究的進行，我也將要求自已不斷學習，不斷提高自身的教育教學素質，掌握更科學的教學方法及更扎實的教學基本功，做到與時俱進。
(一)小學英語口語評價的實施對學生產生的巨大影響。
2、增強了學生的參與意識，促進師生間、學生間的交流與合作，幫助學生成長為社會的人;更重要的是幫助學生更好地認識自己，樹立起學習的信心和責任感，學會主動地學習。
4、教學實踐中證明，對學生實施口語評價，給了學生更多的發(fā)展個性和展示自我的機會，有效地激發(fā)和保護了學生學習英語的興趣，使學生更加積極主動地學習英語，學習成績得到大幅度提高。
(二)小學英語口語評價的實施在對學生產生重大影響的同時，也對我的教學起了很大的作用。
1、它促使我改變以往片面地以考試成績來衡量學生的觀點，促使我更深入地去觀察學生、了解學生，對學生的各方面情況進行客觀地評價，從而更好地去調控自己的教學行為，提高教育教學質量。
2、新評價機制也促使我認真鉆研教材、教法，主動挖掘教學資源，發(fā)揮自己的潛能，從不同角度對學生進行綜合性的測評，促進學生的不斷進步，為他們的長期和終身學習奠定良好的基礎。
1、如何處理班額太大的問題?由于我們學校每個班級基本上都又80多個學生，課堂上的40分鐘往往無法保證每個學生有較多的時間交流英語。
2、學生閱讀量小的問題，市面上適合小學生的閱讀材料較少。
3、學生的英語學習和使用環(huán)境都有限。
小學體育小課題開題報告篇二
20xx年5月11日開始，我校承擔了膠州市課題--小學生良好學習習慣養(yǎng)成的研究任務，為了更好的開展課題研究，進一步教師對此課題的認識，提高教師實施的自覺性，學校特舉行開題會。
一、課題提出背景：
習慣具有重要的研究價值，教育家葉圣陶老先生曾經指出：“簡單地說，教育就是要養(yǎng)成習慣?！庇逃衣蹇艘苍f過，一切教育都可歸結為養(yǎng)成兒童的良好習慣。同樣，在我國古代也早就有了“少年若天性，習慣成自然”的說法。由此可見，從一開始就注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，可以取得事半功倍的教育效果。
良好的學習習慣是一種高度自覺的、主動的、自主化了的持久學習方式，往往它成為一個人學習品行的一部分，良好的學習習慣在一個人成長中有多方面的作用，它是學生獲得知識的重要途徑，是學生智力發(fā)展的橋梁，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神的重要手段，它廣泛存在于學習的所有內容中，體現在學習過程里。例如課前預習、專心聽講、積極發(fā)言、獨立認真作業(yè)，自覺檢查訂正的習慣等都屬于學習習慣。
少年兒童中卻普遍養(yǎng)成了一些不良學習習慣，如作業(yè)馬虎，拖拉，上課開小差等，而且農村家長的素質普遍不夠高，對孩子的學習不夠重視，沒有良好的家庭學習環(huán)境，這些因素都直接影響著學生學習習慣的養(yǎng)成。如果任其發(fā)展，必然影響學生日后的健康成長。
二、理論意義：
“學習習慣”的界定：
而鞏固下來并為之需要的學生行動方式。據統(tǒng)計，習慣在一切活動中處于軸承地位，如：形成好成績的各種因素的比重是：學習習慣占33%，興趣占26%，智力占15%，家庭影響占5%，其它占25%，所以我們不能忽視學習習慣的培養(yǎng)。
學習習慣是影響各門學科學習的重大因素，因此，從所有學科的第一課時開始，就應該根據教學條件、學習情況、課本、教師所用教學法體系以及所依據的教學理論，有計劃地、持續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
三、研究措施：
該課題申報成為膠州市立項課題后，學校領導十分重視，把它當作主課題來抓，在注重科學性、規(guī)范性的同時，堅持一切從實際出發(fā)的原則，在實踐中逐步摸索經驗、澄清認識、提高水平。主要采取了以下三方面措施：
一、精選組員，優(yōu)化人力資源。
要使本課題研究工作卓有成效地展開，關鍵是有一支具有先進教育理念，厚實的現代教育理論底蘊，樂于奉獻，善于思考，大膽實踐的研究隊伍。課題組開始成立時，學校與課題組成員簽定了《課題申請報告》《課題研究任務書》，對課題組成員的職責，權利作出明確的規(guī)定，保證他們認真參與研究。隨著研究的深入，又吸收了一批優(yōu)秀教師來參于課題研究，為課題研究注入了新的活力。
二、課余充電，提高科研能力。
1、強化理論學習。
(1)規(guī)定每位課題組成員至少訂閱兩種優(yōu)秀的教育報刊或雜志；
(2)邀請專家、領導進行講座，把新課程、教改的信息及時傳達給老師；
(3)鼓勵教師上網查閱資料，學習先進的經驗，實現資源共享；
(4)每月學習一次與課題相關的優(yōu)秀推薦論文，寫好摘要與心得，再組織討論與交流。
2、參與各類培訓。
(3)學校教育寬帶網使用后，進行網絡常識和網絡教學技術的培訓。
四、研究策略及過程：
一、小學生學習習慣的現狀調查和分析：
課題研究的第一階段我們就設計了關于學習習慣的調查問卷，把本校小學部1-6年級學生分成低、中、高三個階段，以部分學生為研究對象，調查分析這些學生的學業(yè)水平，學習方法，學習習慣等情況，為研究對策提供依據。在研究的實驗過程中，將針對這些學生作連續(xù)的追蹤調查。進行學習習慣現狀的調查分析。
調查內容包括：課堂聽講情況，預習復習情況，家庭作業(yè)環(huán)境情況，課外閱讀情況，對待各科作業(yè)的態(tài)度等18道試題。調查方式：以學生、家長問卷調查為主，輔以教師、家長、學生座談會，個別交流等。
課題組要經過調查分析后，針對低、中、高三個階段，擬訂了三份調查報告。認為要改變學生不良習慣，應該在實際操作中對各類學生采取不同的教學策略，首先為學生的學習引路，設疑和指點方法，充分調動學生學習的積極性和主動性，再培養(yǎng)學生一絲不茍的學習態(tài)度，嚴謹自學的良好品質，從而培養(yǎng)學生良好的學習習慣，養(yǎng)成一種自覺行為，形成終身學習的能力，以適應當前的學習和今后的學習和工作，跟上當前科技迅猛的步伐。
二、小學生良好學習習慣培養(yǎng)策略的研究：
三、借助“各方”力量，內外因素結合，促使習慣的養(yǎng)成；
學習習慣的形成和發(fā)展，一般受外部因素和內部因素兩方面的影響。外部因素是指影響學生學習習慣形成的社會、家庭、學校因素，內部因素是指學生自身的生理條件，智力發(fā)展和學生的自我意識能力。只有社會、家庭、學校三方面共同努力、緊密配合，保持教育思想、教育目的的一致性，才能共同營造有利于學生身心健康的，良好學習習慣的養(yǎng)成環(huán)境。
學校在新課程理念的指引下，改進活動課程，優(yōu)化校園文化環(huán)境，通過“我的理想”“學習習慣交流會”“學習方法經驗交流會”和“這樣的孩子好嗎”等主題班會，以及召開“內因、外因”誰起作用的辯論會，“抄作業(yè)的好處與壞處”等討論會，部分學生座談會等形式促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。通過活動，學生明確自己有哪些好的學習習慣，存在哪些壞的學習習慣，并能針對壞的學習習慣總結改進方法和措施。再加上教室、家庭、文具盒里張貼有關學習習慣方面的掛圖和名人名言，讓學生發(fā)揮主體意識，時刻激勵自己，促進良好習慣的養(yǎng)成。
五、研究方法：
4、進行資料積累，要求教師把既是重要參考資料又是成果的課題研究資料、學習材料及時整理好，學期結束時及時收繳與歸檔，以便于同組成員學習借鑒其中的有價值的經驗。
六、研究階段及預期研究成果。
實施階段(20xx年2月--20xx年10月)。
七、課題人員分工。
--小學生數學、綜合科等學習習慣的養(yǎng)成。
--小學生語文學習習慣的養(yǎng)成。
--小學生英語科學習習慣的養(yǎng)成。
在學科教學中進行培養(yǎng)學生良好學習習慣的策略研究，需要教師邊實踐邊思考邊總結，主要在研究策略方面努力，以提高研究效率。今后此課題還應在深化的過程中進一步完善、豐富，更要重視學生心理品質的培養(yǎng)，使學生真正成為“理想遠大，不怕挫折，敢于迎接挑戰(zhàn)的成功者。”
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小學體育小課題開題報告篇三
《學校課程的開發(fā)與管理研究》課題，已經聊城市教育科學規(guī)劃領導小組批準，正式列為聊城市“十一五”教育科學規(guī)劃重點課題。今天我們召開課題開題會，對課題的研究工作進行部署和安排，從現在起，全面啟動課題的研究工作。
一、課題的提出。
自全國“九五”規(guī)劃實施以來，全國中小學德育課題研究工作開展得轟轟烈烈，在各級科研部門的正確領導下，各地投入了大量的人力、物力資源，德育工作進一步加強，廣大小學生熱愛祖國，積極上進，刻苦學習，朝氣蓬勃，樂于接受新知識和新事物。但是，也應該看到面對國內外形勢的新變化、教育改革與發(fā)展的新任務和小學生思想教育工作的新情況，德育工作還不適應小學生身心發(fā)展的新特點，不適應社會生活的新變化，不適應全面推進素質教育的新要求。思想教育的方法和手段滯后，針對性和實效性不強，沒有形成符合社會發(fā)展、學生年齡特點及品德形成規(guī)律的具體、連貫、層次化的德育目標和德育內容，在教育方法上，多單項、直接、正面灌輸或簡單的照本宣科，教育的針對性不強。在一些學生仍然存在“是非觀念模糊、法制觀念淡薄、缺乏理想追求、自我中心嚴重、自控能力差、知行脫節(jié)”等問題。因此，加強“學校德育課程的開發(fā)與管理研究”這一課題是刻不容緩的。
二、課題研究的意義。
開展德育實效性研究就是要探索提高德育效果的途徑，本課題的意義就在于通過研究找到如何使學校的德育有效，如何讓學生信服學校的德育。通過研究從理論上弄清提高德育實效性的重要性、必要性和緊迫性，了解當前學校、家庭、社會在學生德育中所扮演的角色，找出存在的問題，從理論上闡述學校、家庭、社會如何相互配合已取得德育的最大效果，探討學校各部門及班主任、科任教師之間如何相互配合以提高學校德育效果，摸索學校有效開展德育的最佳方法。在實踐上，一是通過研究探索建立學校、家庭和社會相互配合的互相促進的學生德育工作網絡機制，使家庭和社會的教育與學校的教育相互協(xié)調、良性互動、形成合力，防止5+2=0現象的發(fā)生，建立起第一道防線。
二是探索建立學校內部有效的德育網絡機制，學校的各部門之間、班主任與各科教師之間要共同承擔起育人的責任，要形成有機整體，協(xié)同作戰(zhàn)，共同開展德育工作，建立起第二道防線。
三是通過研究探索提高德育的途徑和方法，要灌輸與滲透相結合，正面教育與反面警示相結合，面上的普遍教育和點上的個別輔導相結合，德育內容與學生心理接受性相結合，建立起第三道防線。
總之，通過本研究從理論和實踐上找到提高學校德育實效性的最佳途徑和方法，切實提高學校德育工作的有效性，使學生形成主體性道德素質或自律素質，充分保證學生在接受文化教育的同時，接受良好的道德教育，學會做人，學會求知，學會合作，學會生存。
三、研究的目標。
1、根據新時期少年兒童品德形成和發(fā)展的規(guī)律，探討德育教育時效性的新途徑，通過教育者組織的和學生自發(fā)的實踐、參與、合作、交往活動，更有效地促進學生自律道德素質的形成。
2、以全體學生為德育對象，以班級為單位，以育人為核心，廣泛開展學校、家庭和社區(qū)相結合的德育教育，“讓每一個學生都得到發(fā)展”，使學校真正做到“為學生的成才奠基，為社區(qū)的發(fā)展服務?！?/p>
四、研究的內容。
為了確保德育工作的針對性和實效性，在實驗前期著重抓了對德育現狀的調研工作，按學段分年級采取走訪、座談、對話、問卷等形式，摸清學生的思想狀況，切實加強新時期小學生身心發(fā)展特點和思想品行形成規(guī)律的研究，對“德育內容、德育途徑、德育管理、德育環(huán)境、德育評價”等方面進行改革與探索。具體內容如下：
1、從規(guī)劃德育內容入手，建立教育系列。
（1）規(guī)劃教育內容。堅持以“五愛”內容為中心，以日常行為規(guī)范教育為基礎，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，將德育內容具體規(guī)劃為：愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、集體主義和社會主義教育、社會公德教育、行為規(guī)范教育、艱苦奮斗教育、心理健康教育、理想前途教育。
（2）建立教育序列。按照教育內容，通過“集中學習、學科滲透、社會實踐、班隊活動、課外閱讀、興趣活動、環(huán)境熏陶、榜樣激勵”等渠道，將內容分解到學年、月份、周次和學科，使教育內容具體化。
（3）開展主題教育。本著立足實際，突出重點的原則，開展“月份主題、周次主題、主題班隊會、主題板報”四個主題活動。
2、從提高認識入手，建立完善的德育管理機制。
從領導到教師，從學校到社會，只有人人重視，齊抓共管，才能形成強大的教育合力，取得整體效應。
（1）統(tǒng)一領導的原則。在校長的領導下，黨、政、團、隊、班主任共同組建一支德育工作隊伍，實行分級包干責任制，做到目標、計劃、方法、評價四落實。
（2）目標合一的原則。把德育納入教育、教學目標管理體系，把德育和教學工作一起列為校長重大決策的主要內容，使德育和教學工作真正融為一體。
（3）全方位的原則。堅持“大德育”的教育觀，建立多層次、立體化的教育管理網絡。一是由政教處——班主任組成一個教育管理網絡；二是由教導處——任課教師組成一個教學育人網絡；三是由總務處——職員組成一個服務育人網絡；四是由少先隊——中隊組成一個活動育人網絡；五是由大隊委干部——中隊干部組成一個自主教育網絡。
3、從轉變教育觀念入手，拓寬德育途徑。
（1）更新教育觀念，實現方法轉變。
（2）抓課堂滲透，促進德育與各學科有機結合。依據教材，挖掘德育因素，找準結合點，把德育內容貫穿于各學科的課堂教學之中，把課堂上的思想教育落實到學生的日常行動之中。
（3）堅持德育人格化，實現教育活動化。針對小學生活潑好動的特點和思想品德形成規(guī)律，有計劃的開展集中性教育活動、傳統(tǒng)性教育活動、陣地性教育活動、實踐性教育活動、開放式教育活動，把德育內容貫穿于各項活動之中。
（4）建立三結合教育網絡，形成強大的教育合力。主要建立三種制度——家校信息通報制度、家校聯(lián)系卡制度、學校開放日制度，做到要求統(tǒng)一、目標明確、步調一致、相互配合。
4、從抓常規(guī)管理入手，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
堅持從大處著眼，小處著手，將“小學生日常行為規(guī)范”、“小學生守則”具體化，便于學習，便于操作。一是開展學習“規(guī)范、守則”知識競賽，堅持明理到位；二是執(zhí)行“規(guī)范、守則”，堅持行為訓練到位；三是指導“規(guī)范、守則”，堅持矯正到位；四是教師率先垂范，堅持示范到位，幫助學生逐步形成正確的行為定勢，養(yǎng)成良好的行為習慣。
5、從愛生入手，構建情感性德育新模式。
堅持從情感入手，著眼于建立一種合乎道德教育本性的學校教育新模式，充分運用情緒、情感的感染性功能、激勵性功能和動力性功能，促進學生對學校道德教育的認同。
（1）廣泛開展愛心教育活動。堅持用愛去點燃學生心靈的火花，用情去感化一切學生，喚醒其自覺力量，使每個學生真正感到成長是幸福，不斷超越自我是幸福。
（2）開展師表形象設計活動。重塑新型師生關系，用理智的愛、健康的愛、嚴格的愛去產生精神的感召力和吸引力，在關愛中幫助學生形成自尊、自愛的健康心理品質，用自尊、自愛約束自己的行為。
五、研究的方法。
（1）調查法：對學校、家庭、社會三方面的德育教育現狀進行調查，對學生進行問卷調查，在調查的基礎上了解情況，有針對性地進行課題研究，尋求解決的辦法。
（2）觀察法：在德育教育過程中，注意仔細觀察學生的個性與發(fā)展，以對學生的關愛去打動學生的心，以情動人，教師還要在觀察的基礎上，經常與學生溝通，與家長溝通，與社區(qū)溝通。學生只有通過溝通達到相互理解，才會接受老師、家長或別人的思想教育。
（3）行動研究法：綜合運用電影、電視、網絡、廣播、書籍、刊物、報紙、黑板報、手抄報等多種傳播媒體，充分依靠學生督委會、班委會、隊組織等，開展豐富多彩的德育活動，讓學生在活動中受到德育熏陶，施展才智，發(fā)展能力。
（4）個案研究法：選擇個別學生或個別學生群體有針對性地展開調查分析，收集數據，尋求德育教育的最佳方法和途徑，進一步了解研究取得的成效，總結經驗，以便推廣。
（5）經驗總結法：在課題研究過程中，分階段及時總結經驗或教訓，相互交流，共同提高。
六、研究時間安排。
（一）起始階段：這一階段完成四方面工作：
1、制定課題研究方案和計劃。
2、成立課題領導小組和課題研究小組。
3、進行課題研究方面的師資隊伍培訓，開展家庭、社區(qū)和學校德育教育現狀的調查活動。成立家長委員會和家長學校、社區(qū)德育工作委員會、聘請校外德育輔導員，建立健全德育工作組織機構。
4、確定小學低年級、中年級、高年級德育教育的目標和制定有關管理制度。
（二）實踐研究階段：要完成六方面工作：
1、對學校的德育情況進行調研，摸清目前學校德育的基本情況，找到制約學校德育實效性的各種因素，并確定其中的關鍵性因素。
2、加強課題研究的意義的宣傳，爭取得到社區(qū)和廣大家長、全體師生的大力支持，讓德育教育的意識深入人心，家喻戶曉。
3、對影響學校德育的各種因素進行調控，并建立起三道防線，使學校德育成為有效德育。這三道防線：一是學校、家庭、社會聯(lián)動機制，形成第一道防線；二是學校內的各部門、班主任、科任教師要形成整體，有機配合，形成第二道防線；三是開拓新載體、尋找新途徑、創(chuàng)造新方法，提高針對性和可接受性，形成第三道防線。
4、建立家庭、社區(qū)與學校的學生聯(lián)系卡，定期相互反饋學生的德育表現情況。
5、組織社會調查，“開展美德伴我行”活動，參與法制宣傳、交通安全宣傳、講科學破迷信宣傳、學知識反賭博宣傳等活動。
6、積極開展校園文化活動，培養(yǎng)學生自我教育的能力，使學生成為“自律、自理、自立、自學、自強”的一代新人。
小學體育小課題開題報告篇四
(一)題目：
外來工子女家校協(xié)同教育研究。
(二)研究的背景：
隨著社會向城市化發(fā)展，近六年，大量外來工不斷涌入我市鎮(zhèn)鄉(xiāng)村，他們隨帶子女在我鎮(zhèn)學校插班就讀的比例也在逐年提高。共和鎮(zhèn)中心小學由于計劃生育人口政策的作用，本地生源不斷的下降，外來農民工子女的數量急劇上升，外來工子女占全校學生總數的50%。
不可否認，大量外來工子女的流入，給教育教學帶來了一定的沖擊，部分教師有意無意地會表露出對他們的不歡迎和不尊重的舉動，導致挫傷他們的自尊心。通過理論學習和時效分析，使我們認識到：作為共和國公民，外來工學生和本地學生的受教育權利應該是平等的。外來工為我們城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)注入了新鮮血液，他們的到來促進了我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)的經濟發(fā)展。按照九年義務教育的公平原則，每個兒童都有受教育的權利。外來工子女是祖國的未來，他們的父母為我們鶴山的發(fā)展做出了很大的貢獻，或許若干年后，他們就是鶴山的未來建設者，因此，我們要有寬廣的胸懷、遠見和愛心，解決好外來工子女的教育問題，保證他們都能接受良好的義務教育，共建共享社會主義和諧社會。因此，外來工子女理所當然應獲得和我們本地孩子一樣的公共福利。在外工子女教育問題上一直存在如下問題：
1.學習習慣差。
這些學生缺少良好的學習習慣，上課注意力不集中，易分神、多動;作業(yè)馬虎、字跡潦草，不整潔，時有拖拉現象，正確率較低，效果差;課前準備不足，缺乏基本的自學能力。
2.學習基礎薄。
相當一部分一年級新生，沒有受過學前教育，與同學交往存在困難，上課不專心學習;其他年級轉入的學生，由于教材的不同，其學習水平較低。尤其是英語學習，更是有較大的距離。
3.心理問題重。
由于以上等各種原因，再加上經濟原因，農民工子女往往存在很嚴重的自卑心理，性格大多比較內向，不容易與同學和老師溝通;或是心理偏激，爭強好斗、魯莽沖動，不受老師和同學喜歡。
4.行為習慣差。
另外一些孩子由于父母的流動性大而頻繁轉學，雖然適應環(huán)境較快，也在一定程度上造成他們膽大無理，行為習慣不好，常常惹事生非。
(三)概念界定：
1.家校協(xié)同。
目前已有的文獻中，對于家庭與學校聯(lián)合參與學生教育的表達有“家校協(xié)同教育”、“家校合作教育”，英文中也有其表達方式，盡管表達方式多種多樣，但在現實工作中其內涵基本相同。從已有文獻分析來看，大部分研究者將“家校協(xié)同”等同于“家校合作”，且使用后者居多。另外，鑒于已有文獻中涉及“家校協(xié)同教育”時未提及其來源，而且其主要思想也與“家校合作”一致，故該綜述中將“家校協(xié)同”教育等同于“家校合作”教育。關于“家校協(xié)同”和“家校合作”，到目前為止，仍未形成確切的、被廣泛接受的概念。而對于我國教育研究者馬忠虎認為，家校合作就是指對學生最具影響的兩個社會機構――家庭和學校形成合力對學生進行教育，使學校在教育學生時能得到更多的來自家庭方面的支持，而家長在教育子女時也能得到更多的來自學校方面的指導。馬忠虎的這一觀點，強調了家庭和學校在教育中的平等地位和作用，改變了以往教育界認為家庭教育是從屬于學校教育的看法，平衡了家庭和學校之間的關系，深入到了家校合作的本質。
在我國，“家校合作”盡管尚無確切定義，但是教育專家和教育實際工作者都一致認為，應主要把握以下幾點內涵：(1)家校合作是一種雙向活動，是家庭教育與學校教育的相互配合，家長要對學校教育給予支持，學校要對家庭教育做出指導，其中學校應起主導作用;(2)家校合作活動圍繞的中心應該是學生，學生是家庭和學校共同的服務對象，促進學生的全面發(fā)展是家校合作活動的最終目的;(3)家校合作是社會參與學校教育的一個必要組成部分，我國學者提出的“三結合”理論指出：家庭教育、學校教育和社會教育的協(xié)調一致、相互配合，有利于達到加強教育的效果。其中，家庭教育是基礎，學校教育起主導作用，社會教育則是家庭和學校教育的補充和延續(xù)。
2.外來務工子女：是指來自鶴山以外的外省外市來到本地工作的人員的子女。
3.家庭教育：按照傳統(tǒng)觀念，家庭教育是在家庭生活中，由家長(其中首先是父母)對其子女實施的教育。而按照現代觀念，家庭教育則是在家庭生活中，家庭成員(包括父母和子女等)之間相互的影響和教育。
4.外來務工子女的家庭教育：全面貫徹黨的教育方針，依托學校教育，有目的、有計劃、有組織地對民工子女的家庭教育施加影響，增強他們的自信心，培養(yǎng)健全人格，營造適合這些學生良好發(fā)展的家庭氛圍，它是積極推進素質教育的具體表現。
(四)研究目標：
本課題的研究通過學校與家庭的協(xié)同教育，讓孩子能健康茁壯成長，開開心心地學習，學會生活，努力提高學生的品德、行為習慣和學業(yè)水平。
1.教師能力的提高：教師教育學生能力的提高;教師指導家長配合能力的提高;。
2.家長能力的提高：家長教育孩子能力的提高;家長配合學校能力的提高;。
3.建立家庭與學校協(xié)同教育的有效制度;。
4.外來工子女學習習慣和行為習慣的轉變;。
(五)研究內容：
小學體育小課題開題報告篇五
對于小學生來說，每天的數學作業(yè)必不可少，而作業(yè)中出現的一些習慣性錯誤總是困擾著他們，每次學生考試結束后，不難發(fā)現學生解題錯誤大同小異……這些現象令老師十分頭疼，同時阻礙著學生的進步。那么，到底學生為什么會出錯？這些作業(yè)中常見的錯例有沒有什么特點？如何更好的發(fā)揮常見錯例在數學教學中的特殊效用……這些問題我們考慮的比較少，更談不上系統(tǒng)而深入的研究。但這些問題的解決對我們的數學教學具有非常重要的價值和意義。
課題“小學生數學作業(yè)常見錯例分析研究”將會對小學生數學作業(yè)中的常見錯例進行了簡單的歸類，將錯誤的原因進行透徹的分析，提出糾錯過程中我們應注意到的問題，提高學生的糾錯能力和教師教學的預見性。課題的研究將會加速老師教學經驗的增長，能夠有效的提高學生的學習成績，對于教學工作有著深遠的意義。
“數學作業(yè)”包括課堂練習，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，新課標下各種檢測中的習題。
“常見錯例”指的是學生作業(yè)中錯誤頻率較高，學生易混淆的問題。我們所研究的錯例主要來源于學生的作業(yè)，這些錯例基本都出于通用的北師版數學教材和陜西省通用的教材配套練習冊中，所研究的錯例既要具有代表性，又要適宜大部分學生的認知水平，不包括難度過大或者內容過偏的數學問題。小學生數學作業(yè)常見錯例分析研究旨在尋求錯例出現原因和解決策略而進行的系統(tǒng)性的分析與研究。
本課題研究的主體是小學三、四、五年級學生,重點解決這個階段學生在數學學習中所產生的常見錯例,選取具有代表性的、典型的錯例來進行研究分析，深層次的探究產生這些錯誤的原因，從心理學，教育學的角度來研究，運用教育理論來進行指導，看在以后的教學實踐中如何避免再次產生這些錯誤，同時從學生的學習習慣、學習方法上查找原因，幫助教師和學生來改進教學方法和學習方法。
通過常見錯例的分析研究，可以對小學生常見錯誤進行歸納分類，從學生和老師的角度分析錯誤原因，形成一套系統(tǒng)的應對小學數學中高年級易錯題教學措施，從而有效的減少學生作業(yè)的出錯率，提高糾錯效率，提高教學成績。
研究的目標：
1.通過記錄、反思、歸納、整理錯題，提高教師對學生在知識點的掌握過程中將出現的錯誤思維有預見能力，能有效改進教學設計、作業(yè)設計及課堂教學方式，提高教學的效能。
2.研究歸納出小學生數學錯題的常見類型并揭示其原因，形成減少小學生數學錯題的有效解決策略。獲得提高小學生數學學習中自我糾錯能力的指導要點與方式。
3.學生重視錯題的修改，養(yǎng)成自覺糾錯的良好學習習慣。
4.學生對錯題養(yǎng)成反思習慣，思維水平、辨析能力得到提高。學生的數學學習準確率得到提高。
本課題擬用一年時間完成，即完成時間為2013年6月至2014年8月，共分為三個階段：
第一階段(準備階段2013.6月-9月)。小課題組教師學習相關的論題研究資料，設計調查表，開展“學生錯題修改及教師對錯題利用的狀況調查研究”調查。共同完成課題研究方案的制定，起草課題實施執(zhí)行計劃，對計劃進行論證。進行課題申報工作，完成開題報告。
第二階段(實施階段2013.10月-2014.5月)根據實施執(zhí)行計劃進行研究，小組成員查找資料，拓寬學生作業(yè)的錯誤的研究范圍。召開專題研討會，定期上研討課，在教學中不斷總結經驗和完善研究計劃，收集第一手資料，定期做好研究記錄，并對研究素材進行深層次的整理。采取更好的措施和方法，尋求小學生的減少學生作業(yè)的出錯率方法，使教師在后期的教學過程中能對學生有可能會出現的各種思維錯誤有較高的預見性，從而能在教學設計、課堂教學中加以重視。在實踐中進一步完善課題研究方案，不斷完善策略，改善教學方法，提高課堂實效。做好階段性研究與總結。
第三階段(總結階段2014.6月—2014.8月)整理課題原始材料和研究材料，對本課題研究的過程及資料進行深入分析研究，形成實驗報告和課題總結報告，撰寫相關論文和課題研究結題報告，形成全面深刻的研究性成果，為做好推廣工作和開展進一步研究奠定基礎。
研究方法：
1.查找文獻法：全體課題組成員要學習參考資料及相關研究文章，了解錯例利用的有關理論依據及有效做法。
2.調查研究法：在研究初期及研究結尾階段，設計相關調查問卷，了解學生錯題修改及教師對錯題狀況調查研究。
3.行動研究法：本課題主要以行動研究為主，針對錯題類型，制定糾錯計劃，實施糾錯策略，分析糾錯效果。
4.個案研究法：通過對個別學生進行個體分析，了解其內在的心理活動，全面分析學生的出錯原因，找到與之相對應的解決策略，引導個體認識錯誤，提高解題能力。
5.經驗總結法：課題組教師要對錯誤資源的生成、解決、總結三步做好記錄及資料收集，整理錯題集、撰寫教學案例、教學反思、教學論文。
研究具體要求措施：
1.小課題組教師學習相關的論題研究資料，設計調查表，開展“學生錯題修改及教師對錯題利用的狀況調查研究”調查。起草課題實施執(zhí)行計劃，對計劃進行論證。
2.全體課題小組成員分頭行動，從學生的作業(yè)、課堂演練、試卷等方面著手，找出學生常見的、有代表性的錯題進行收集、整理、分類，查找錯因，制定錯例分析研究策略。
3.全體小組成員召開專題研討會，在會上積極發(fā)言，將自己整理的結果進行表述，并提出自己的看法。
4.課題負責人將本組成員的意見和建議進行歸納，總結出教師如何在教學中提高學生找錯、記錯、辯錯和改錯的主動性和能力。
5.對研究素材進行深層次的整理。小組成員查找資料，拓寬錯例分析研究的范疇，提高教師在后期的教學過程中對學生出現的各種思維錯誤的預見性，減少學生作業(yè)的出錯率，提高糾錯率。
6.將研究得出的結論放到教學實際中進行檢驗，發(fā)到博客上，請各位同仁指正，同時不斷修改完善，使自己的論點和論據站的住腳。完成課題研究階段性報告。整理錯題集、撰寫教學案例、教學反思、教學論文。完成結題報告。
3.研究過程中撰寫優(yōu)秀教學案例與反思，進行課堂教學實錄等。
4.研究中撰寫相關論文。
小學體育小課題開題報告篇六
題目：
一、課題的提出。
教育部《小學英語課程教學基本要求(試行)》指出：小學階段英語教學的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心，培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步用英語進行簡單的日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。由此可見，在英語學習中，口語學習占據了非常重要的地位。那么，如何對學生進行英語口語評價也是個非常重要的問題。
為了能夠探索和總結出一系列更科學、更有實踐價值的教學規(guī)律及方法，從而更好地服務于英語課堂教學，我們學校參加了基礎教育(小學)英語教學評價試驗項目，進行小學英語口語評價課題的研究。
二、課題研究的意義。
1、實現英語評價體系科學化、多樣化。新課程標準中要求評價體系應體現評價主體的多元化和評價形式的多樣化。有效的口語評價研究將改革傳統(tǒng)的小學英語評價方式，填補小學英語測試中口語檢測的盲區(qū)，通過對口語評價的題型、形式、程序及口語評價的標準的研究，使小學英語學科評價體系更加科學、完整。
2、通過口語評價，促使師生重視英語口語的訓練，提高學生英語口語表達能力。英語作為一種語言，其本質是交際。作為小學英語教師，在教授給學生語言知識的同時，應明確讓每個學生開口說英語是教學的重要任務之一。本課題研究通過對口試內容的提煉、整合，精選適合口語交際的情境，為學生提供說英語的氛圍，鼓勵學生多說英語，提高英語口語水平。
3、通過多樣化的口語檢測形式，培養(yǎng)學生合作與交流的意識，促進學生綜合語言能力的發(fā)展，提高運用語言解決實際問題的能力。檢測時擬通過兩人結對、互相合作的形式，讓學生在情境中運用英語解決問題，進一步促進學生綜合語言能力的發(fā)展。
三、課題研究方法。
1、問卷調查法。根據研究需要，在研究進行之前，要面向實驗班學生，組織問卷，了解口語評價狀況，了解現存的問題，尋找可行的策略途徑。結題前，進行效果調查。通過問卷調查，為研究提供依據，并針對研究過程中存在問題及時進行調整。
2、文獻資料法。通過著作、報刊、雜志、網絡等各種渠道，了解實踐的研究現狀，吸收借鑒先進理念，挖掘課題理論的深厚底蘊，洞悉研究的最新情況。既培育課題組教師素養(yǎng)，又給課題研究以有力的支撐。
3、行動研究法。結合教師教學實際，重實踐研究，在課堂中、在課外活動中以學生為主體展開研究，形成符合我班學生且又符合實際的口語評價方式。
4、經驗總結法。在實驗過程中，組織課題組成員定期或不定期地開展經驗交流與總結，積極撰寫有一定價值的經驗論文，采取總體規(guī)劃，分步推進的策略，定期進行分析。最后匯總階段成果，形成整體實驗成果。
四、課題研究的原則。
1、差異性原則：每個學生都是一個獨立的個體，根據學生的實際情況因材施教，不搞一刀切，最大限度地挖掘學生的潛能，使學生達到最大限度的發(fā)展。教師注重學生的進步和努力的過程。
2、激勵性原則：鼓勵和肯定學生的點滴進步，及時強化學生的積極行為，讓每個學生看到自己的成長，體驗到成長的快樂。
3、主體性原則：要充分尊重和相信學生，把學習的主動權還給學生，讓學生主動在學習過程中自覺養(yǎng)成良好的學習習慣。
五、課題研究的過程。
小學英語教學是基礎性教學，學生所學的內容都很有限，而學生口語交際內容也局限于其學習內容，因此在進行口語評價時，會與教學內容結合起來。
1、確定每節(jié)課前5分鐘為口語交際時間。在這一環(huán)節(jié)，將結合教材內容，進行個人表演或對話。個人表演可以是英語歌曲、話題講述(如衣服顏色等)等;對話主要根據學生所學內容設計情景，師生或學生間進行對話，或者讓學生自主選擇話題后，由學生課前準備，課上表演，其他學生看后作出評價。
2、讓學生最大限度地用英語交談。在課堂上，盡可能的用英語進行教學，也給學生提供盡可能多的機會練習口語。同時，也鼓勵學生在課后結合實際生活進行英語交談，而不是只限于簡單的問候。對于那些不敢開口說英語或者害怕說錯了丟臉的學生，我們可以根據學生的水平和性格把學生分成不同的小組，讓他們按照自己的水平開展活動，也能讓他們互幫互助。
3、我們還創(chuàng)設英語角，每次設定一個主題，如談論某物、談論某人、打電話、購物、問路等，讓學生進行情境對話或者角色表演，還開展各種娛樂活動，如唱英語歌、競賽，玩游戲等活動，以充分調動學生的積極性。
4、素質教育的重要目的之一，就是培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才。在教學過程中，利用學生的求知欲望，提供若干資料，創(chuàng)設問題情境，調動學生思維活動的積極性，鼓勵學生創(chuàng)造性地運用語言，并對學生表現出的創(chuàng)造意識給予積極的肯定和表揚。
5、不斷給予學生鼓勵。在開展活動時，鼓勵每一個學生都會取得成功，對于表現不理想的學生，也不立即予以批評，可以多給他們機會。同時要特別關注學習有困難的學生，可以在班上建立互幫小組，讓口語較好的學生給予他們幫助，讓他們獲得成功，體會到成就感。
6、在班上建立合理有效的評價機制：學生自我評價和學生互相評價。通過學生自我評價，讓他們了解自己，為將來的學習提供參考，而通過學生互相評價，給學生提供互相學習與比較的機會，鼓勵學生積極參與、表達自我、合作互助。
7、在學習過程中，時刻關注學生的學習情況和心理情況。在學生自評、互評之后，我將會作出小結，表揚愛學習、肯動腦、膽子大的學生，鼓勵學習有進步的學生，并指出存在的問題，幫助學生明確今后努力的方向。
8、隨著課題研究的進行，我也將要求自已不斷學習，不斷提高自身的教育教學素質，掌握更科學的教學方法及更扎實的教學基本功，做到與時俱進。
六、課題研究成果。
(一)小學英語口語評價的實施對學生產生的巨大影響。
2、增強了學生的參與意識，促進師生間、學生間的交流與合作，幫助學生成長為社會的人;更重要的是幫助學生更好地認識自己，樹立起學習的信心和責任感，學會主動地學習。
4、教學實踐中證明，對學生實施口語評價，給了學生更多的發(fā)展個性和展示自我的機會，有效地激發(fā)和保護了學生學習英語的興趣，使學生更加積極主動地學習英語，學習成績得到大幅度提高。
(二)小學英語口語評價的實施在對學生產生重大影響的同時，也對我的教學起了很大的作用。
1、它促使我改變以往片面地以考試成績來衡量學生的觀點，促使我更深入地去觀察學生、了解學生，對學生的各方面情況進行客觀地評價，從而更好地去調控自己的教學行為，提高教育教學質量。
2、新評價機制也促使我認真鉆研教材、教法，主動挖掘教學資源，發(fā)揮自己的潛能，從不同角度對學生進行綜合性的測評，促進學生的不斷進步，為他們的長期和終身學習奠定良好的基礎。
七、課題研究后留下的思考與困惑。
1、如何處理班額太大的問題？由于我們學校每個班級基本上都又80多個學生，課堂上的40分鐘往往無法保證每個學生有較多的時間交流英語。
2、學生閱讀量小的問題，市面上適合小學生的閱讀材料較少。
3、學生的英語學習和使用環(huán)境都有限。
小學體育小課題開題報告篇七
3.學校教育外來工子女的有效方法;。
4.家庭教育有效方法的建立;。
5.家庭與學校協(xié)同教育有效制度的建立.
(六)研究方法：
1.調查法：問卷調查班中外來務工子女的父母受教育的狀況，調查他們的家庭教育情況，以便在今后的研究有的放矢地采取方法、策略。
2.文獻法：結合本課題的研究內容，閱讀有關外來務工子女家庭教育的報道、調查報告，學習有關課題研究的專著，增強課題研究意識。
3.個案分析法：選擇班級中來自不同外地、原有基礎等方面有代表性的個體學生進行追蹤建檔分析。
4.經驗總結法：研究過程中，不斷的階段交流、總結，再通過不斷付諸實踐、驗證，不斷地完善，針對有特征的個案進行交流、總結，完善研究成果。
(七)研究措施：
(一)調查分析。
1.調查準備。針對我校外來務工子女家庭教育現狀，設計一份問卷調查。
2.調查實施。對1―5年級學生進行問卷調查;選擇不同班級、不同基礎，不同個性的個體學生進行建檔分析。
3.調查分析。對問卷調查和個案進行分析，找出目前家庭教育中存在的問題，提出建設性意見。
(二)隊伍建設。
搭建研究平臺：每月一次課題組例會，例會內容主要有以下四個方面一是進行與課題相關的理論學習。二是探討研究中碰到的困惑。三是匯報階段性的研究總結，反思實施途徑與策略的有效性。四是對課題研究計劃逐步調整，對研究方案進行修改，保證研究的實效性。
(三)家校合力。
1.開辦家長學校，專設外來務工子女家長學校。這是提高家庭教育水平的有效途徑，也是對這一弱勢群體的接納與關注。
2.學校設立家長接待日，專門接待來訪家長，在某些問題上進行交流、溝通，達成共識。
3.教師要定期進行家訪，了解學生的家庭狀況，以及學生在家里的表現，與家長在教育學生上達成一致，從而達到因材施教的目的。
4.利用“校訊通”，與家長進行短信交流，并回收反饋信息，使學校與家庭密切配合，共同教育好學生。
5.閱讀各類家庭教育的雜志，搜集并整理完成每月一期的家庭教育專欄，由學生帶回家給家長閱讀。
6.在研究過程中，學校邀請部分學生家長來校交流家庭教育的經驗與成功之處。共同探討行之有效的家庭教育的方法。
(四)社區(qū)教育輻射作用。
首先要加強對學校開辦的家長學校的管理，加強家庭教育課程建設，使家長能得到較為全面、系統(tǒng)、科學的家庭教育指導。各級各類學校應把指導家庭教育工作看成是學校教育工作的重要組成部分，要建立校級、年級、班級家長學校，要定期開展活動，要注意活動形式的靈活性、多樣性，不斷提高家長學校的質量。其次要積極拓寬辦學渠道，鼓勵支持社會力量興辦家庭教育培訓機構，逐步建立多元化的家長學校辦學體制，增加各類家長學校的數量，特別是為特殊兒童、特殊家庭服務的家長學校。三要充分發(fā)揮傳媒優(yōu)勢，辦好報紙、廣播、電視、網絡家長學校。四要充分認識社區(qū)對家庭教育的指導作用，充分認識家庭教育在社區(qū)工作中的重要地位和作用，要大力推進社區(qū)家庭教育指導工作，在構建終身教育體系的進程中，在構建學習化單位、學習型家庭活動中，不斷總結經驗，拓展渠道，逐步建立社區(qū)指導家庭教育的工作機制。
(八)分工：
鐘景云：課題組組長，負責協(xié)調工作。
徐秀峰：課題執(zhí)行組長，負責統(tǒng)籌工作。
鐘卓宏：副組長，負責收集資料。
呂冠雄、冼群定、黃偉庭，負責材料整理。
楊月逢、楊麗娟、葉開科、鄭子權、楊文紅、鐘敬好，姚春柏負責資源庫建設。
(九)研究過程。
1.準備階段(.12―.2)：針對我校生源的特點及學生家庭教育的現狀，進行課題方案的設計，制訂較為完善、切實可行的課題方案。
2.實施階段(2014.3―.6)：定期學習家庭教育科研理論、與課題相關專著等。利用問卷調查，通過統(tǒng)計分析外來務工子女家庭教育不理想的原因，形成有針對性的家庭教育方法。將研究成果上升為經驗，完善理論假設改進方法，優(yōu)化操作，做好資料積累工作，撰寫中期研究報告。
3.結題階段(2015.7―2015.8)：整理研究資料，反思研究過程，總結出有效的外來民工子女家庭教育的方法，撰寫課題研究報告。
(十)經費分配：
1.資料費：3000元。
2.數據采集費：1000元。
3.調研差旅費：3000元。
4.小型會議費：1000元。
5.計算機及輔助設備使用費：1000元。
6.專家咨詢費：3000元。
7.成果印刷費：元。
8.管理費：1500元。
9.其他：8000元。
合計：23500元。
(十一)課題研究預期成果形式。
1.課題研究個案匯編(文本形式完成時間：4月)。
2.課題研究理論摘編成冊(文本形式完成時間：月)。
3.課題研究隨筆、論文集(文本形式完成時間：2014年12月)。
4.研討活動影象集景(完成時間：6月)。
5.課題結題報告(文字形式完成時間：208月)。
小學體育小課題開題報告篇八
一、研究的背景、意義：
新課程強調德育在各學科教育環(huán)節(jié)的滲透，它對學生道德、行為、人生觀、世界觀、價值觀及思想政治素質的培養(yǎng)上，強調要改進教學方法，注重實踐環(huán)節(jié)，增強思想品德教育的針對性和實效性。那么，作為人類靈魂的工程師，它賦予了我們歷史的重任，我們就要對學生抱著一顆真誠的愛心去做好教育工作。教會學生學習，更重要的是教育學生怎樣做人，把他們培養(yǎng)成現代社會所需要的合格人才而努力。音樂教學怎樣育人?音樂教學作為素質教育的一個重要方面，它可以通過生動、直觀的感性途徑去感染人、影響人，并將這種審美情感轉化為理性認識，從而產生一種積極向上的精神力量，使人的思想、道德情感得到凈化和升華。由此可見，在音樂課中滲透思想素質教育是培養(yǎng)學生良好道德品質的好途徑。
二、關鍵概念界定：
教育者按照一定社會或階級的要求﹐有目的﹑有計劃﹑有組織地對受教育者施加系統(tǒng)的影響﹐把一定的社會思想和道德轉化為個體的思想意識和道德品質的教育。德育是教育的一個重要組成部分。
三、研究現狀與分析：
音樂教育是美的教育。它通過培養(yǎng)學生的審美來啟發(fā)學生的道德情操。音樂教學含有豐富的德育內容。音樂教學中的德育是以愛國主義教育為中心展開的。另外，還有對學生進行愛家鄉(xiāng)、愛自然、愛學習、愛勞動、愛科學、樹立遠大理想、繼承革命傳統(tǒng)、尊敬師長、團結友愛等教育，從各方面培養(yǎng)學生形成優(yōu)秀的道德品質和高尚的情操。在音樂課的教學中，應把思想教育與音樂藝術的美感結合為一體來進行，通過生動的音樂形象，使學生受到潛移默化的教育。
四、研究目標、內容、方法：
研究內容：一、認真?zhèn)湔n，努力挖掘教材中的德育因素，音樂教材中含有豐富的德育內容，教師應當認真鉆研、分析教材，挖掘德育因素，對學生進行教育。二、靈活運用各種教學手段，在教學各環(huán)節(jié)中滲透德育教育。德育滲透在音樂教學中不應是生硬的說教，而應有機的貫穿于教學全過程中。如通過音樂課的常規(guī)訓練使學生養(yǎng)成講文明、有禮貌的好習慣。學生進入音樂教師、師生問好等訓練規(guī)范化，使學生養(yǎng)成遵守紀律、尊敬老師的良好行為;基本練習中，可以將德育滲透與各項訓練有機結合在一起，培養(yǎng)學生和諧統(tǒng)一的良好心態(tài);新課教學應根據教材，充分調動各種德育因素，貫穿于教學之中;課堂小結要面向全體學生，鼓勵他們發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，培養(yǎng)學生積極進取、努力向上的學習精神。三、在潛移默化中感受德育教育。四、教師以自身形象對學生進行德育教育。教師應當從自身做起，嚴格要求自己，以自己良好的師德修養(yǎng)為學生樹立一個好的榜樣。作為一名音樂教師，應該有獻身教育事業(yè)的偉大理想，以為人師表的道德標準衡量自己，培養(yǎng)高尚的情操，不斷學習，充實自己，以嚴謹的治學態(tài)度對待教學工作。課堂上，教態(tài)自然大方，語言生動形象，歌唱充滿激情，琴聲優(yōu)美動聽，所有這些，都將對學生起到潛移默化的感化作用，使學生不僅通過間接的教材內容，更通過教師的言傳身教得到直接的德育教育。
研究方法：
文獻資料法：
通過各種資料的收集和研究，使課題研究的內涵和外延更豐富、更明確、更科學，爭取在現有研究水平的基礎上有提高和突破。
調查法：
設計一定的調查問卷，對學生品德情況進行調查。
觀察法：
在平時的教育教學過程中，對學生在音樂課堂上的德育進行引導，觀察學生的領悟情況，并及時記錄。
行動研究法：
結合平時的教育教學實際，通過個案分析，對個體的發(fā)展進行跟蹤調查，及時改進研究措施。通過各種資料的收集和研究，使課題研究的內涵和外延更豐富、更明確、更科學，爭取在現有研究水平的基礎上有提高和突破。
經驗總結法：
在文獻資料和觀察的基礎上，根據課題研究重點，隨時積累素材，探索有效措施，總結經驗，尋找解決途徑。
五、研究計劃或步驟：
本課程共用時一年，分為三個階段進行：
第一階段：準備階段(.8)對課題進行規(guī)劃，確定研究的主要內容和方法，學習有關資料，完成開題報告。第二階段：資料收集階段(.9—.3)通過文獻資料收集法、觀察法和行動研究法，收集研究需要的資料，并及時地做好記錄。第三階段：總結階段(.4—.6)對研究過程中收集到的各種資料進行歸類整理，并進行全面分析，撰寫研究報告。
六、研究條件分析：
負責人和主要成員曾完成哪些重要研究課題：
鄧藝君：《小學音樂欣賞認知途徑的研究》。
《培養(yǎng)小學生音樂想像力的研究》。
《如何在小學音樂教學中滲透民族精神》。
《唱游課堂中學生學習習慣培養(yǎng)的研究》。
科研成果的社會評價：
研究課題的實踐成果使教研組的成員在音樂教學工作中各方面的素質有一定的提升。在校的反思課、匯智課、平臺課、擂臺課中顯示了明顯的成果評價良好。課題論文也曾在片級范圍內進行過交流得到良好反映。
3、完成本課題的研究能力和時間保證：
本人是一名從事小學音樂教學的一線教師。可以在實踐中積累，便于資料的收集和整理工作，研究成果可以很方便地運用于自己平時的教育教學中。
時間保證：1、前期準備階段：xx年9月。制訂實驗方案，做好物資準備等工作。積極，穩(wěn)妥做好研究前的準備工作。
2、中期實施階段：xx年9月至xx年2月。實施過程中注重課題研究的動態(tài)管理，在實踐過程中根據實際情況大膽、及時修正局部研究方法、方式和方向，一切以有利于研究工作為依據，形成初步研究結論。
3、后期總結階段：xx年3月至6月。以課題研究目標為依據，對課題研究進行科學分析和歸納整理。匯編資料、分析數據，形成結題報告。
4、最終完成時間：
xx年6月份。
4、資料設備：
本課題需要得到學校、社區(qū)以及上級主管部門的大力支持，特別是低年級教育課程化的實施階段，為了配合活動的開展，肯定需要落實到課程，課題組成員將一起積極出力，向有關部門請示，完善解決。
七、參考文獻：
《中國音樂教育》。
《中小學音樂教育》。
《上海市中小學音樂課程標準解讀》。
《上海市民族精神教育知道綱要》。
小學體育小課題開題報告篇九
我們學校是一所發(fā)展中的學校。34個教學班，1700余名學生，辦學已成規(guī)模。學校地處城鄉(xiāng)結合處，獨特的地理位置，農村學生、留守學生已成為學校受教育者的主體。他們其中一部分習慣差、毛病多。據我初步統(tǒng)計，農村學生、留守學生占學生總人數的60℅左右。他們的養(yǎng)成教育是當下必須面臨亟待解決的問題。作為一名教育工作者，更有刻不容緩的使命感和歷史賦予我們的責任感。
2、尋找空白，填補空白。
我們在課題立項之前，在網上大量查找了國內學校進行養(yǎng)成教育研究的情況。通過瀏覽，看到鋼花學校做得比較好。但我們發(fā)現，鋼花學校在德育主題月活動、利用家長學校資源等方面還有待進一步的開發(fā)，特別是針對留守學生的養(yǎng)成教育研究，更是一個空白。我們進行此項課題研究，就是想在鋼花學校研究的基礎上，進一步豐富和完善養(yǎng)成教育內容，賦予養(yǎng)成教育新的時代內涵。
3、創(chuàng)品牌，出特色。
提煉辦學理念，打造學校品牌，是我們學校當前的戰(zhàn)略選擇，也是教育發(fā)展的必由之路。教育品牌一旦形成，就會凝聚成一個地方或者一個學校教育方面的影響力，彰顯其辦學水平及辦學特色，滿足社會對優(yōu)質教育的需求。
二、課題界定。
為避免產生混淆，特對本課題研究的相關概念加以界定。
“體驗”就是通過實踐或親身經歷來認識周圍的事物，它具有過程性、親歷性和不可傳授性，是充滿個性和創(chuàng)造性的過程。
“養(yǎng)成教育”是教育者通過有目的、有計劃、有組織的訓練活動，使少年兒童養(yǎng)成良好的行為習慣，幫助他們學會學習、學會健體、學會審美、學會創(chuàng)造、學會生存的一種教育過程。
“體驗式養(yǎng)成教育”是教育者依據德育目標和少年兒童的心理、生理以及個體經歷有效創(chuàng)設相關的情景或氛圍，讓少年兒童充分發(fā)揮主體作用，用心去體驗，用心去感悟，通過反思體驗和內化體驗形成個人的道德認知，并逐步積淀成良好的行為習慣，最終形成“不教而教”的自律習慣并伴隨終生。
三、研究意義。
1、是創(chuàng)新德育工作的需要。
當前一些教育者的德育教育方式仍然是灌輸說服、限制防范、機械訓練，忽略了教育對象的道德思維和道德實踐能力的培養(yǎng)，忽視了教育對象道德觀念的自主體驗、感悟內化，使得養(yǎng)成教育缺乏實效性。因此，養(yǎng)成教育要有實效，不僅要優(yōu)化外部環(huán)境，更要變革、創(chuàng)新現行的養(yǎng)成教育方式，走進學生心靈，激發(fā)學生的內部動機，促使其把學校提出的行為規(guī)范和期望變成自己的內在需要。
2、是學校發(fā)展的需要。
加強和改進未成年人思想道德建設，必然要求改進學生的道德教育。對學生進行養(yǎng)成教育，既是學生道德教育的基本內容，又是學生道德教育的重要目標和道德形成的重要標志，更是構建和諧校園的需要。
3、是學生發(fā)展的需要。
養(yǎng)成教育是關系學生一生的教育，是學校教育的重要內容，是學生全面發(fā)展的基礎工程。我國古代教育家孔子曾說過：“少小若天性，習慣成自然。”說的就是小的時候養(yǎng)成的習慣會和他的天性一樣自然。這個時候養(yǎng)成的習慣決定了一個人性格。
總之，本課題研究的意義是讓學生在教師積極創(chuàng)設的各種德育活動情境中，學生親身經歷，自求自得，由被動到主動、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性地對教育情境進行體驗，并且在體驗中學會避免、戰(zhàn)勝和轉化消極的情感和錯誤的認識，發(fā)展、享受和利用積極的情感與正確的認識，讓養(yǎng)成教育悄無聲息地蘊藏于這種教育活動中，以達到良好行為習慣的形成，學生逐步具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
四、研究目標。
1、構建富有學校特色的`“體驗式養(yǎng)成教育”基本模式。
2、進一步豐富學校德育教育內容，完善學校德育教育體系，形成學校德育教育特色。
3、拓展“體驗式養(yǎng)成教育”的內涵，按“分階段、分層次”的原則，從學習習慣、行為習慣、衛(wèi)生習慣三個方面研究，促進學生良好習慣的養(yǎng)成，提高學生的綜合素養(yǎng)。
小學體育小課題開題報告篇十
目標：合唱的滲透。
要求：教師創(chuàng)編適合這一學段的二聲部發(fā)聲練習曲，注意聲音的統(tǒng)一，節(jié)奏、音準的處理。以輪唱為主的形式開展合唱的嘗試。
建議：不論發(fā)聲練習還是歌曲，合唱都以長音或結尾收束音?為主的，不要過難。
七年級。
目標：合唱的嘗試。
要求：每節(jié)課都進行二聲部的發(fā)聲練習;簡單二聲部欣賞，如：和聲訓練《雪絨花》。
建議：二聲部發(fā)聲練習長度可為四小節(jié);注意二聲部的聲音和諧與統(tǒng)一。
八年級。
目標：合唱的深入階段。由于到了八學年，學生進入了變聲期，應掌握正確演唱方法與技巧歌唱。多欣賞合唱作品，嘗試三四聲部合唱曲，注意作品處理。(音準、節(jié)奏、收聲、情感)。
要求：每節(jié)課都進行二聲部的發(fā)聲練習;欣賞中外優(yōu)秀的合唱音樂作品，選出喜歡的作品進行練習。
建議：二聲部發(fā)聲練習長度可為四小節(jié);學生可以分聲部自主練習。
4.實驗報告：建議一周每班兩節(jié)音樂課，寫一篇報告(內容有：預設、反思、解決辦法)。每月進行小結，每學期進行階段性總結報告。
5.幾點說明：
――低年級不一定每課都唱合唱歌曲，但二聲部的發(fā)聲一定要做。
――不必追求合唱的長度，重點要關注合唱的向心力和融合度。
――不必追求合唱的進度，關鍵是在實驗中探索科學高效的合唱方法與策略。
――實驗教師要根據所教學年創(chuàng)編發(fā)聲練習曲，選擇切入的歌曲，減輕歌曲合唱的難度。
――發(fā)聲練習曲和歌曲合唱部分的歌譜要記錄到實驗日志中，便于積累和推廣。
五、關于成果構想。
實驗中，我們要時時關注問題的解決過程即是方法策略的研究過程，這種研究過程的記述與歸納即是教學實踐經驗的總結提升過程，也是結題成果的完善過程。所以，從開始實驗研究就要有總結的意識，重視每一節(jié)課的實踐總結。不要說還有三年，來得及。實驗三年的時間轉瞬即逝，要認真對待每一天，過去老師們常常在實踐中萌發(fā)、生成過很多好的方法，由于不善于記述，歸納，總結，不僅好的做法沒有得到確定和認識，懵懵懂懂中丟失了很多好的做法，自然就妨礙實踐經驗上升為科研成果。
開題報告里說了幾項。主要呈現方式：音像、文字。
1.音像：課堂教學錄像課、學習片段錄像、學生能力展示錄像。
平時實驗用好錄像這一總結實驗手段。學生是成果的主要展示對象。我們的方法策略是否有效，學生那里里有答案。學生的展示直接、生動，是鮮活的，最有說服力的。
2.文字：調查表、周總結、月總結、學期總結。字數不要多要精煉。各種表的對比分析。結題報告(階段性與總結題)要具體靠數字分析、事例分析、模式敘述等等。教學設計、教學案例、教育故事集錦;專著(學校和個人)，求真務實、嚴謹科學。
通過此次課題實驗的研究過程，應該有三方面的收獲。
1.培養(yǎng)教師自我發(fā)現問題、研究問題的習慣，形成總結問題解決的習慣，形成課題研究的必要素質。提高教師的教學能力、科研能力。
2.在優(yōu)化教學過程嘗試最佳學習方法，追求最佳學習效果的過程中，提高學生的合唱合奏方面的學習能力。
3.發(fā)現、總結有價值的可操作的教學方法、策略，普遍應用于音樂教學實踐。
六、實驗中應注意的幾個問題。
一、要把課題研究同常規(guī)教學工作結合起來。因為有了課題研究，日常教學工作就有了目標，積極起來，減少盲目性。想辦法設計學生感興趣的話題與學習內容結合起來，激發(fā)學生學習的主動性，“好的教學是慢慢磨出來的”探索出符合音樂學習規(guī)律的、符合學生心理的一些規(guī)律性的做法。
二、把課題研究與教師自身發(fā)展結合起來。在實驗進程中學會發(fā)現問題解決問題。把教、研、培結合起來。務實地開展集體教研，開展教師之間的交流，將同伴互助和集體備課結合起來，將反思自我教學與集體教研交流相結合，鼓勵組內教師積極記筆記、教學日記，在課題研究中帶動大家一起提高。
三、把課題研究與內化課程理念結合起來。首先注重三維目標的落實，認真思考每一課的具體目標，更扎實有效地優(yōu)化學習過程和方法，使基礎知識和基本技能的學習，更加符合學生的學習心理，避免枯燥地進行合唱合奏訓練。在教學中追求平等和諧的師生關系，給學生創(chuàng)設探究學習音樂的空間，提高學生的互動學習的質量，不要形成教學的花架子、走過場，形式不能為內容服務，僅僅只能滿足學生的盲目快樂，這樣的教學實驗是不可取的。
目前，參加課題教研員專兼職18人，教師87人。承擔這項課題的研究是一項艱苦細致的工作，也是我們中青年教師的學習、成長的過程。教育家蘇霍姆林斯基說：“如果你讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！闭裉K霍姆林斯基說的那樣，我們通過這樣一個應用型課題的研究，使我們每一個教師都成為優(yōu)秀教師，優(yōu)秀的研究者。從事研究工作并不都是快樂的，但我覺得自愿投身課題研究的教師應該是“痛并快樂著”，也是幸福的。讓我們攜起手來努力研究，為了音樂教育的明天共同奮斗!
謝謝大家聆聽!
小學體育小課題開題報告篇十一
節(jié)奏教學具有代表性的是德國音樂教育家奧爾夫，他在音樂教學方面有兩大獨創(chuàng)：
1、聲勢活動，用最簡單的身體動作發(fā)出各種有節(jié)奏的聲音，如捻指、拍手、拍腿、跺腳等動作。感受音樂的織體美、和諧美。
2、歌朗讀是他第二獨創(chuàng)，這種方法最接近兒童的天性。奧爾夫特別強調從節(jié)奏入手進行音樂教育，強調要結合語言的節(jié)奏，動作的節(jié)奏來訓練和培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感。奧爾夫的音樂教學法是完全符合兒童的心理特征的，它一切從兒童出發(fā)，讓兒童自己動手，完全打破那種傳統(tǒng)的教學方法，他的這種教學法生動有趣，發(fā)揮了兒童學習音樂的積極性和創(chuàng)造性。促使兒童在音樂上得到全面的發(fā)展。
1、奧爾夫在音樂教育中提出了“節(jié)奏第一”的口號，特別強調從節(jié)奏入手進行音樂教育。從節(jié)奏教學入手，會更加有利于我們的音樂教學，采用生動活潑的課堂教學，豐富多彩的音樂活動，充分調動學生的各個感知器官，去感悟音樂，創(chuàng)造音樂，喚醒孩子們與生俱來的音樂本能，從而潛移默化陶冶情操。
2、教師在課堂教學中，強調學生的自主性，注意學生的實際特點，充分挖掘教材資源，設計新穎的教學方法，讓學生在課堂上大膽創(chuàng)造，在自己的空間里合作、學習。
3、將音樂與生活充分結合，使音樂更貼近學生的生活實際，教學內容從感性入手，化難為易，使學生充分體驗到音樂課堂的輕松與快樂，讓學生的音樂生活更加豐富多彩。
（1）研究的內容：
1、歌曲教學中的語言節(jié)奏——按節(jié)奏朗讀歌詞。
2、貼近生活，抓住生活節(jié)奏。通過模仿、體驗、合作積累感性經驗，為音樂表現和創(chuàng)造能力的近一步發(fā)展奠定基礎。
3、欣賞教學中為音樂伴奏，抓住音樂的節(jié)奏。
（2）研究的方法：
1、調查研究法。
2、文獻資料法。
3、行動研究法。
4、案例分析法。
本課題的研究時段為20xx年3月——20xx年2月，具體分為三個研究階段：
第一階段：20xx年3月——20xx年4月，為實驗研究的準備階段。
第二階段：20xx年5月——20xx年1月，為研究實施階段。
第三階段：20xx年2月，為實驗研究的總結階段。
小學體育小課題開題報告篇十二
隨著體育的發(fā)展，體育項目已經是數不勝數，并且每一個體育項目都有它獨有的鍛煉價值和意義，那么在湖南省的體育高考項目中五米三向折返跑是一個必考的項目，而且所占的分值是80分（總分300），并且在近幾年其它?。ㄈ绾保┑捏w育考高項目中也增加了五米三向折返跑?？梢娫擁椖康闹匾砸约板憻拑r值，該項目鍛煉的是考試的下肢爆發(fā)力、敏捷性、平衡性、協(xié)調性和節(jié)奏感，同時對其他項目有很好的幫助。因此，我們需要對該項目的訓練方法進行更多的，更深的研究，讓廣大體育考生有更好的訓練方法和考試技巧。
雖然前面有一些專家學者進行過多方面的研究，包括心理素質方面的，訓練方法方面的，身體素質方面的，但是不同的省份，不同的地區(qū)有不同的規(guī)則或者要求，同省的不同地區(qū)也有不一樣的經驗，我們需要把各種好的訓練方法和技巧進行整合，總結出一套新的，完整的，有效的訓練方法；并且針對湖南省的各地區(qū)的一些訓練和考試時所出現的問題進行分析與研究，指出所存在的一些問題，提出一些相關的解決辦法，為湖南省體育高考五米三向折返跑的項目提供一些參考和建議。
1.2主要研究內容。
1.2.1五米三向折返跑的幾種跑法。
1.2.2提高五米三向折返跑成績的訓練方法和技巧。
1.2.3五米三向折返跑常見的錯誤和問題。
1.2.4臨考前應做的準備及注意事項。
1.3研究方法及思路。
1.3.1文獻資料法。
1.3.2訪談法。
本文主要的研究對象是湖南省各高中的體育高考隊，主要對湖南省茶陵二中和澧縣二中的體育高考隊進行了實地考察和研究，通過觀摩學生的訓練和對測試成績的分析以及與教練的交流找到一些問題和研究對策。通過訪談，了解師生對此項目的訓練心得，再結合自身的訓練經驗和查閱文獻資料并加以總結，最后完成論文。
五米三向折返跑是湖南省體育高考的必考項目，同時也是對考生成績影響較大的一個項目。該項目的`特點是：速度快、距離短、方向變化多、技巧性強、易犯規(guī)。因此對考生的身體素質和心理素質都是一個極大的考驗，所以需要考生花大量的時間和心思去練習，掌握正確的練習方法和途徑，提高自身的應試能力。同時需要教練或者老師去研究更好的，更有效的訓練方法，來給考生提供更有效的并且合理的訓練指導，提高考生的成績。
正是由于此項目的重要性，所以國內有些專家學者對此項目進行了一些調查和研究，本人通過互聯(lián)網和體育期刊等途徑查閱到一些相關專著，發(fā)現專家學者們對五米三向折返跑訓練方法，影響五米三向折返跑成績的因素，五米三向折返跑的重要性等方面進行了研究。李文在《五米三向折回跑的訓練》中對此項目的整個訓練過程做了一定的研究，包括訓練前的準備，訓練時的方法和訓練后的放松等，具體談到考生身體素質對這一項目的重要性以及一些有針對性的訓練方法，如在跑的過程中讓學生面帶微笑，這樣有助于消除面部及至全身肌肉緊張狀況。王瓊的《練五米三向折回跑有感》對五米三向折返跑的兩種跑法（“544”和“433”）做了具體的分析和研究，其中講到“544”跑法進行時步子較小易加速；折向易起動；踩標志線較容易；身體重心起伏不大，適合步幅較小，速度較快者。“433”跑法的特點則與其相反，適合步幅較大，速度較慢、但力量較足者。高家明在《如何突破五米三向折返跑的高分瓶頸》中談到了折返跑時的起動以及折返途中跑的技巧，他認為比較合理的起動方法是：考生的后腳前腳掌必須全部落在感應區(qū)范圍內，其中最理想的位置是后腳腳尖無限貼近于感應區(qū)的前邊緣，當重心逐步前移、腳后跟立起之后，還有腳尖在感應區(qū)內而這時身體的重心已經過了起跑線，有效的減少了跑動的距離，減少了起動所需要的時間。以及陳雄輝在《五米三向折返跑常見問題與練習方法》中指出了一些訓練時的常見問題以及糾正的方法；梁香燦在《談談五米三向折回跑的教學》中提出了幾點教師或者教練在五米三向折返跑教學中應該注意的幾個問題等，都對五米三向折返跑這個項目進行了單方面或者多方面的具體深入的研究，同時給我們提供了很多幫助。
縱觀以上研究，比較多學者都對五米三向折返跑的各方面進行了研究和分析，包括訓練前的準備，身體素質的練習，訓練時的技巧和手段，訓練后的放松，考試時的發(fā)揮以及心理素質方面的提高等，雖然說學者專家們進行了這么多的研究，而且也有一定的成就，同時也為此項目的訓練和發(fā)展提供了一定的理論依據和實踐基礎。但是，他們都沒有進行很系統(tǒng)的和針對性的研究，對于湖南考生來說，此項目主要是體育高考的考試項目，在其他領域接觸的比較少。而且此項目的難度大，對于身體素質要求很，不僅要求速度快，反應快而且要較高的心理素質，才能保證不在考試中失誤。本人覺得在訓練方式和技巧方面還有很多值得研究的地方，并且能對考生的身體素質、心理素質訓練方面有一定的幫助，短時間內提高考生成績的訓練方法和技巧是我研究的重點。希望通過本文的研究，能對湖南省體育高考隊的五米三向折返跑的訓練提供一些專業(yè)的理論依據和實踐基礎。
查閱文獻資料。
選題完成。
撰寫論文開題報告書以及完成。
設計調查問卷。
發(fā)放與回收問卷。
統(tǒng)計有效調查問卷。
完成論文初稿。
完成論文以及答辯。
[3]王瓊。練“五米三向折回跑”有感[j].體育教學，2008,（02）：55。
小學體育小課題開題報告篇十三
大體育課間活動是近幾年在課間操基礎上發(fā)展和創(chuàng)造的一種學校體育新的組織形式。與課間操相比，大課間體育活動時間長，活動內容多，組織形式活，練習強度適宜，它不僅可以對師生緊張的工作學習起到調劑作用，而且對促進師生身心健康有明顯的實效。
二、國內外同一研究領域的現狀與趨勢分析。
全民健身在我國已深入人心，校園群眾性體育運動的開展更是百花開放，但各校在組織競技性體育運動會的背后，也不同程度地存在全民健身活動不經常，活動內容死板老套，參與者有壓力等方面不足。而體育大課間活動已經許多城市開展和研究過，但大部分都沒有形成系統(tǒng)完整的體系。
體育大課間活動發(fā)展的趨勢：以每一個學生的發(fā)展為本，激發(fā)學生參與運動的興趣，滿足學生的運動欲望；大課間活動的內容形式設計要豐富多彩，能夠滿足不同年齡、不同特長、不同興趣、不同水平學生的發(fā)展需要；大課間活動要力爭突出學校的特色，形成自己的活動特色；要合理安排活動時間和場地，做到小場地、大課間；積極探索把大課間活動作為一種校本課程的新途徑，把大課間活動提高到一個新高度；大課間活動要做好安全管理工作，確保師生人身安全，讓充滿活力的大課間、讓學生喜愛的大課間、讓安全有序的大課間出現在我市的各個校園。
三、課題研究依據。
四、課題研究的內容和預期目標。
牢固樹立健康第一的思想，以學生發(fā)展為中心，全面提高學生體質；滿足機體生理需求和變化規(guī)律，調整心態(tài)，放松精神，陶冶情操；促進骨骼發(fā)育，改善運動、呼吸、心血管系統(tǒng)的神經傳到功能；降低近視率，減少肥胖癥；促進學生的休息與睡眠；科學使用腦力和體力；形成勇于克服困難的頑強毅力和集體主義觀念的團隊精神；日復一日、年復一年地堅持，做到大風小雨不間斷，酷暑嚴冬照常練，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣和終生的健身意識。
1、根據學生的身心發(fā)展需要，積極創(chuàng)新，力求以活動勵德，以活動輔智，以活動健體，以活動塑美，以活動促勞，促進學生五育全面和諧的發(fā)展。
2、優(yōu)化學校體育場地設施設備及管理，開放場地設施，提高其使用率，發(fā)揮其育人效益。
3、在大課間體育活動中，讓學生有選擇地參與、學習、享受體育，激發(fā)學生的運動興趣，發(fā)揮學生的學習積極性和潛能。
五、研究的方法和措施。
1、研究方法：
問卷調查法：在課題實施階段，采用問卷的方法適時向學生和老師進行問卷調查，獲得學生和老師對體育大課間活動開展的效果，并征求他們的意見和建議，根據結果及時調整課題實施的方式方法。
經驗總結法：課題組成員經常學習加強研究，提出更加合理的大課間活動主題，對每一階段實施的情況進行反思，不斷總結，撰寫論文，根據課題研究進行的具體情況及時總結經驗教訓。
2、研究措施：
時間保障。調節(jié)學校作息時間，明確規(guī)定大課間活動，任何教師不得擠占大課間活動時間，若遇陰雨天就改在室內進行，如：室內游戲等活動。
制度保障。制定大課間活動班主任、體育教師的職責，建立了領導督查制、班主任現場督促制、藝體教師指導制、活動評比制。
人力、物力保障。學校要求大課間活動師生全員參與，活動中教師既是活動的組織者、指導者、保護者，同時也是活動者。
安全保障。加強安全宣傳和管理，按類別劃定活動區(qū)域，師生必須在指定活動范圍內活動。所有場地均安排教師進行現場活動指導，并督促學生安全。
六、課題研究步驟。
xx年5月進行體育教師和班主任座談會，全面啟動課題，制定大課間活動方案；
xx年9月－20xx年12月份實施大課間活動方案；
xx年3月份對學校開展大課間活動進行總結，展示活動成果，并進一步完善。
完成結題報告20xx年3月進行課題后期期調查分析，并進行課題實驗總結，寫出有價值的研究報告，組織課題鑒定，向全市推廣大課間活動研究成果。
小學體育小課題開題報告篇十四
二、課題提出的背景及所要解決的主要問題。
《小學音樂課程標準》中指出：興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。
小學生，特別是低年級的學生，他們天生活潑、好玩好動、好奇心強、想象力豐富，非常喜歡上音樂課。可是，我們現在的學校設備限制著音樂教學的質量，學生在課堂上面對的只有一架電子琴和一臺錄音機，從而使學生感到學習音樂的單調、枯燥。新課程理念之下，我們不再崇尚傳統(tǒng)教學中那一味求靜、求齊的課堂模式，但也絕不能時髦而刻意地模仿“慢、吵、亂”的所謂的“新”課堂模式，我們所要追求是“參與、互動、共鳴”的課堂，在這個基礎上，有效結合傳統(tǒng)與現代相結合的優(yōu)勢，打造新型課堂。由此可見，新課堂內，激發(fā)學生學習音樂的興趣成了教學最基本的要件。在這種形式下，我提出了本課題。
在教學中，研究激發(fā)學生學習音樂的興趣和感受音樂的方法，通過不斷地鉆研教材，不斷地實踐和探索，尋找更多的方法，使學生在歡樂、愉悅的氣氛中，積極地獲取音樂知識，從而有效的實現音樂教育審美育人的最終目的。
三、國內外同一研究領域的現狀與趨勢分析，本課題與之聯(lián)系及區(qū)別。
在進行這一選題之前，先翻閱了部分刊物和查閱了相關的教育網站，應該說在這一選題研究方面，很多人士的立場、觀點都不盡相同。主要參考文獻：近期主要翻閱的相關書籍和文章有：
《動·趣·樂——小學高年級音樂創(chuàng)新教學嘗試》無錫市廣勤路中心小學萬愛薇。
《引發(fā)孩子的學習興趣》新浪親子中心《育兒生活·家庭教育》20xx年8月19日。
《幼兒音樂興趣的培養(yǎng)研究》上海市音樂幼兒園黃莉莉。
《學習興趣的培養(yǎng)和激發(fā)》《心理學》伍棠棣等主編人民教育出版社20xx年第3版。
《探究教學方法激發(fā)學習興趣》邵武市教師進修學校劉岳榮。
《用生活點燃孩子的學習興趣》《親子》徐洪進20xx年4月15日。
近5年的《幼兒教育》雜志。
研究過程及方法選擇(包括論文的主要觀點、思路、結構等)。
音樂課是一門藝術性很強的的課程，學生審美能力的提高，很大程度上得益于音樂課上的學習，如孩子們聆聽音樂時必須做到靜聽;唱歌時不應該大聲喊叫;為歌(樂)曲伴奏時必須合著節(jié)拍;與人合作表演時應該有較好的合作意識等等。諸多的音樂教學常規(guī)慢慢引領著孩子們向音樂的殿堂邁進。而我們音樂追求的音樂性，也是在這些嚴格的、科學的音樂學習常規(guī)中才能進一步凸顯出來。所以，通過課題研究讓學生對音樂課產生真正意義上的興趣：也就是讓學生主動參與到音樂課的學習中來，使學生主觀地希望能在這節(jié)音樂課中學到一定的音樂知識。
四、課題研究的實踐意義與理論意義。
(一)、理論意義。
小學音樂教學大綱指出：唱歌教學是培養(yǎng)學生音樂興趣與音樂表現能力的有效手段。唱歌教學應重視唱歌興趣、能力、自信心的培養(yǎng)。
音樂家冼星海說過：“音樂是人生的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！弊屢魳放c興趣在教學中一同插上翅膀，使學生的心理、協(xié)調能力、創(chuàng)新思維都能得到良好的發(fā)展，讓學生成為學習音樂的主人，讓音樂課真正地“活”起來，煥發(fā)出生命的活力。
音樂課上只有運用靈活多樣的教學方法，來提高學生學習音樂的興趣。教師要注意培養(yǎng)和提高學生學習興趣，充分調動學生的積極性，使他們在興趣中學習，在興趣中提高。
(二)、實踐意義。
音樂教育把培養(yǎng)學生興趣作為基礎。興趣是的老師也是推動學生積極學習的強大動力,是產生感情的基礎,同時也是學生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。如果有了穩(wěn)定的持久的興趣,學生就會積極地參與到學習實踐中來。
從小學二年級開始就進行識譜教學了，目的是通過對學生音準和節(jié)奏的訓練，初步培養(yǎng)學生能用視唱法獨立視唱新歌。但是這一階段的孩子活潑好動，注意力不能持久，所以針對小學生來說要用一些形象直觀、靈活多樣的教學方法，使學習對學習音樂知識產生濃厚的學習興趣，才能達到預期的教學目的。
五、完成本課題研究任務的可行性分析。
(一)學校的基礎。
音樂教育是美育的重要組成部分。良好、健康的校園音樂氛圍能給學生營造一個優(yōu)雅的學習環(huán)境，一個輕松愉悅的活動場所，也能給學生一個美的世界。在這樣的氛圍中，他們總會感到有種富有生命的、奮發(fā)向上的東西，不斷撞擊著心靈，使之興奮、感動，使之不由自主地要將體會到的美給表達出來。在此，學生的創(chuàng)造性，善于進取，勇于奮進等品質都得到了培養(yǎng)。
(二)管理者的素養(yǎng)。
音樂教育是愛的教育，研究者熱愛學生，把愛滲透在音樂教育實踐工作的全過程中，對學生既溫柔體貼又不失嚴格要求，既寬容理解又不失原則，既關注學習又關心生活，時刻想著學生需要從音樂課堂上或課外活動中得到什么，需要從老師身上得到什么。牢記音樂教育的目的就是要以美感人，以美育人，讓學生在美的環(huán)境中健康成長。
六、課題界定及支撐性理論。
中國的教育在建國后的幾十年間得到了蓬勃的發(fā)展，尤其是中國小學階段的義務教育，曾得到過國外教育界人士的贊賞和認可。但就我個人的理解，這其中的大部分是在贊賞中國的文化基礎知識教育做得扎實。但就藝術教育而言，中國的藝術教育尚有自己的缺憾。很多時候，人們會將藝術教育的學習方式和文化知識的學習方式聯(lián)系在一起，只是一味的填鴨式的教育，而忽略了被教育主體的切身感受。新課程改革之后，中小學階段的音樂課與美術課統(tǒng)稱為藝術課，很多教育界的人士對小學階段的藝術教育又開始了自己新一輪的研究和探索實踐活動。
學生學習興趣的培養(yǎng)歷來受到各界人士的重視和關注，但就運用到每一具體的學科、年齡層次等方面來說，學習興趣的培養(yǎng)還是有所區(qū)別的。作為小學音樂一線的教育工作者，設想將自己在音樂教學過程中的實踐經驗，在如何實施和培養(yǎng)學生興趣方面這一論題進行明確和透徹的闡釋。希望能與各位教育界的同仁進行交流和闡釋。值得注意的是，之所以沒有將這一論題進行更細致的年齡段的劃分，是考慮到小學階段學生的心理和年齡特點雖有很大的變化，但就年齡而言，仍屬于童趣無限的階段。因此，沒有做更詳細的劃分。從設計這個方案的初衷來考慮是輻射到整個小學階段的。
七、課題研究的目標、內容、過程、方法設計。
【研究目標】。
音樂教學是培養(yǎng)少年兒童成為德、智、體、勞全面發(fā)展的新人所不可缺少的美育教育。不抓美育教育就不是完全的教育，不向學生實施藝術熏陶就不能促進學生全面和諧地發(fā)展。
本課題的研究，志在探索小學現有各種條件中(包括硬件和軟件)、讓學生對音樂課產生真正意義上的興趣：也就是讓學生主動參與到音樂課的學習中來，使學生主觀地希望能在這節(jié)音樂課中學到一定的音樂知識。同時，使音樂老師通過音樂課的教學，更好地在另一個側面提高其他文化課的學習效率。從而讓音樂老師為師生都喜歡的“音樂課”，成為能促成學生全面、和諧發(fā)展的美育教育課程。
【研究內容】。
本課題圍繞興趣這一中心內容有以下幾點：
音樂教育與興趣培養(yǎng)的基本問題研究。
音樂教育滲透美育的研究。
唱歌教學與興趣培養(yǎng)的研究。
【過程】。
2、實施階段(20xx.8~20xx.3)：主要開展如何激發(fā)學生學習音樂的興趣的課堂教學研究。
3、總結階段(20xx.4~20xx.5)：結合研究過程，撰寫相關論文，，提升對課題的認識，進而調整思路，并為下階段的成果，積小勝為大勝，從而圓滿達成課程研究的總目標。
【方法設計】。
1、實踐法：集體備課，然后上好實驗課，課后再對本課進行分析小結，抓住能引起學生興趣的教學方法，如讓學生在律動、游戲創(chuàng)編等，繼而對這些教學方法進行改革、完善。
2、調查法：采用不同規(guī)模、方法的調查法。課題研究前提，針對學生對音樂課的興趣進行調查。研究中期，主要調查學生對實驗課的反應，調查學生喜歡什么類型的音樂課。
3、個案研究法：選定幾個具有大部分學生共同點的學生，進行觀察，談話調查，研究歸因，探索如何上好音樂課的有效對策。
4、文獻法：主要收集各種教學參考書，集中搜集關于提高學生興趣的方法，進行研討總結，然后運用于實驗課教學中，提高學生對音樂課的興趣。為研究提供了理論基礎和后盾武器。
5、總結法：確定研究專題，指定研究方案和計劃，平時注意積累資料，研究過程中撰寫階段性研究總結，研究結束，撰寫課題研究報告。
八、完成本課題研究任務的保障措施。
1、時間保證：課題研究者，長期從事一線的音樂教育教學工作，能夠確保課題研究融入自己的教育教學中，保證高效準確的完成該課題的研究任務。
2、通過網絡搜索，整理相關的資料課件，網絡成果，學習教程，進行組內研討，交流提高。
3、參加學校安排的各類相關培訓，提高自身研究水平。多與外界加強協(xié)作交流，取長補短，提高自身素質與研究水平。
4、應用現代教育技術，媒體設備，創(chuàng)設良好的課題研究氛圍。
5、經費保證：學校負責投入足額資金，努力為本課題提供設備、設施、資料以及提供外出學習，進行交流的物質條件。
九、課題研究的預期成果。
2、專題論文。
3、個性化課堂教學活動特色方案集。
5、個案分析匯編。
小學體育小課題開題報告篇十五
2．主要研究內容、研究思路及方案。
3．工作進度及具體安排。
4．預期結果。
5．參考文獻。
選題目的：
近年來，廣場舞成為普通人群最喜愛的健身運動方式之一大受歡迎。廣場舞作為一種十分經濟的健康行為不僅對大眾具有良好的身心健康效應，也是特別重要的提高普通人群健康狀態(tài)和生存質量的有效途徑之一。廣場舞對于普通人群健身活動具有哪些積極的影響是值得我們去研究和探討。
研究意義：隨著社會的發(fā)展，人們的健康意識也越來越強烈，健身、休閑、娛樂等正逐漸成為人們的日常需要，廣場舞以其動感的音樂、豐富的內容、簡單易學的動作得到民眾的喜愛。廣場舞作為民眾強身健體、預防眾多疾病的有效途徑之一。推廣廣場舞能夠促進參與民眾的身體健康，改善心理健康水平，對民眾的健身活動產生了眾多的積極影響。
1．主要研究內容。
1．1成都市城區(qū)居民廣場舞參與者基本情況調查。
1．2成都市城區(qū)居民參與廣場舞帶來的有利影響。
1．3成都市城區(qū)居民廣場舞參與現狀以及存在的問題進行分析探究。
1．4成都市城區(qū)居民廣場舞長遠發(fā)展提供合理的發(fā)展規(guī)劃、建議。
2．研究思路、方案。
三
1．xx年9月20日—9月28日選好導師、確定研究課。
2．xx年9月29日—11月25日查閱文獻資料。
3．xx年11月26日整理資料。
4．xx年11月27日—11月30日確定選題依據、主要研究內容、研究思路及方案。
5．xx年12月1日設計問卷調查。
6．xx年12月2日書寫文獻綜述參考文獻。
7．xx年12月22日—xx年2月22日走訪了相關廣場進行問卷調查。
8．xx年3月1日—3月15日整理資料，撰寫并提交中期報告。
9．xx年3月16日—3月29日完成論文。
10．xx年4月1日—4月15日論文定稿。
11．xx年4月16日—4月30日完成準備畢業(yè)論文答辯。
我個人就對影響全民健身廣場舞推廣的因素進行響應的分析和論述，通過調查問卷建設問題進行進一步的分析，通過相關的數據研究將問題的原因進行充分的論述過程，在此之中將解決問題的方法與有關的專家以及學者朋友們進行分享，是本文的創(chuàng)作更加具有邏輯性。本文的研究和論述我個人的觀點還存在很多的不足，希望大家能夠多提自身的寶貴意見與建議，對我們全民健身廣場舞的推廣做出自己的一份貢獻。在進行推廣全民健身廣場舞的過程中我個人認為社會，組織，領導等自身的認識過程進行不斷地優(yōu)化才是我們推廣過程的關鍵所在，對于這一點我們還應該進行充分的認識。并且人力投入應該進行進一步的加大，使群眾之間能夠形成一種相互帶動的良性循環(huán)過程，這樣推廣范圍才能夠得到進一步的擴大。
1．譚白英．體育旅游在中國的發(fā)展[j]．體育學刊，2002。
小學體育小課題開題報告篇十六
1.弘揚新課程理念，發(fā)揮“合作學習”優(yōu)勢。
新課程提倡的“合作式學習”一改往日的觀念，強調合作、互動，倡導學生的獨立思考，自主學習，合作探究，具有明顯的互動性，對促進學生形成健全的人生觀及身心全面發(fā)展具有不可替代的作用，體現了鮮明的時代特征。
實踐證明，合作式學習帶來的不僅是課堂組織形式的變化，而且徹底改變了解決問題的方式，是一場學習方式的革命。在學習過程中，以學生個體主動探索為基礎，重點強調學生集體的合作互動，廣泛合作，力圖引起學生思維上的共鳴。它為學生提供了一個自由發(fā)揮的“合作學習組”，每個學生可以在自覺、自主的互動過程中，積極主動進行認知、統(tǒng)籌、擴充、完備，從而獲得知識經驗、情感積累、智力沉淀、個性發(fā)展，同時激發(fā)學生誠信、競爭、團隊意識、合作能力、交往水平、創(chuàng)新思維等潛能的發(fā)掘。
音樂教育的特點是強調學生的民主和開放意識、參與和自主意識，應當讓每一位學生用音樂的方式進行自我表現，在寬松的氣氛中自由地參與，這既能激發(fā)學生學習音樂的興趣，又能提高學生創(chuàng)造思維的能力。音樂需要合作，而學生本身就是一種很好的教學資源，因此音樂課堂上的生生合作常見不鮮。每個學生獲取受教育的機會多、渠道廣，他們身上都具有一定的信息，我們老師應很好地利用這種財富、智慧、資源，創(chuàng)設相互啟發(fā)、相互幫助、相互交流、共同進步的氣氛，共同完成音樂實踐活動，從而促進學生間的合作學習。
2.遵循課程標準，避免合作學習的低效。
但是在實際操作中音樂課堂在進行合作學習時表現出一些低效的現象，主要表現為：一是學生方面，存在一些“合而不作”、“合而濫作”的低效現象，合作小組在接到合作學習任務后，不討論、不商量。每個小組成員都是單獨完成，小組成員之間很少交流，有時甚至是根本沒有進行交流，基本上只停留在獨立學習的層次上，沒有真正的討論和合作，沒有充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。有的學生性格內向，習慣于講座式課堂教學，不善于在人前發(fā)表意見，多數時候在合作中沉默不語。有的學生學習程度好，善于交流自己的成果。這樣往往使優(yōu)秀學生的成果代替了整個小組的合作交流得出的成果。合作學習流于形式，也就達不到預期效果。二是教師方面，不能夠給自己在合作學習時的角色定位，學生在開展合作學習的時候，教師“袖手旁觀”，不能建立一種很好的新型教學合作關系;在布置任務時，部分教師布置的問題挑戰(zhàn)性不夠或者難度過大，造成學生失去合作的興趣，教學時間大量浪費，教學效率事倍功半,學習效果達也不到預期目標。也有的教師只重視形式，而忽視了選擇恰當的合作學習時機和缺乏對合作學習的有效指導與評價。不合時宜的進行合作，重視對小組整體的評價而忽視對個體的評價，重視對合作成果的評價，忽視對合作過程的評價等。
鑒于以上背景和認識，確定了“中學音樂課堂合作學習有效性研究”這一課題。
二、本課題要解決的主要問題。
本課題要解決的主要問題是：一是在研究中加強學生之間的合作學習習慣的培養(yǎng)，重點實踐研究中學音樂課堂合作學習的有效性。在課堂教學中引導學生自主、合作、探究學習，教師要多動腦筋、多想辦法，合理創(chuàng)設教學情境，引導和幫助學生檢省和反思自我，明確自己想學習什么、想獲得什么;引導和幫助學生尋找和利用學習資源;引導和幫助學生設計恰當的學習活動;引導和幫助學生發(fā)現所學東西的意義;引導和幫助學生營造和維持學習過程中民主、互動、積極、和諧的氛圍;引導和幫助學生對學習過程和結果進行恰當的評價，并促進評價的內化。只有這樣，才能提高我們課堂有效教學效果。二是探尋新型合作教學關系的建立，力求解決如何明確合作學習的任務，要求學生在合作學習中相互支持、配合、溝通、互動，對個人完成的任務進行小組的集體加工，并對共同活動的成效做出評估。三是在研究中探索學生有效合作學習的時機。在課堂教學研究中教師要把握住合作學習的有效時機，讓學生在合作學習中動腦思考、動口表達、動手制作。培養(yǎng)他們思維的流暢性、獨創(chuàng)性和變通性，使他們具有更豐富的聯(lián)想和想象力，更強的好奇心和進取心，更好的創(chuàng)新求異思維品質。四是在課堂教學研究中加強學生合作學習方法的指導。在課堂教學研究中為學生提供交流與爭鳴的機會，在學生探究的過程中，為學生解疑釋難，引導學生歸納總結。培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性個性心理品質。
三、本課題國內外研究現狀述評及預計的突破。
(一)本課題國外研究現狀。
在西方，早在公元一世紀，古羅馬昆體良學派就指出，學生可以從互教中受益，18合作學習小組的觀念從英國傳到美國，受到美國教育家帕克、杜威等人的推崇并被廣為應用，最終于20世紀70年代初在美國興起了現代合作學習理論。并在70年代中期至80年代中期取得實質性進展，是一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論與策略，由于它在改善課堂內的社會心理氣氛，大面積提高學生的學業(yè)成績，促進學生形成良好的非認知品質等方面實效顯著，受到世界各國的廣泛關注。合作學習雖然在國外有著幾十年的開發(fā)和研究，但是國外豐富的研究成果中也存在著不足：一是合作學習在課堂教學中的適用前提沒有很好的界定;二是缺乏對合作學習的系統(tǒng)化的評價體系。
(二)本課題國內研究現狀。
20世紀90年代以來，我國的一些中學積極參與小組合作學習的研究與實踐，有效地推動了中學教學領域的改革。新中國建立以后20世紀90年代以前，我國教育界沒有明確系統(tǒng)的關于合作學習的研究與實驗;直到20世紀90年代以后，尤其國務院頒布《中國教育改革和發(fā)展綱要》之后，我國教育界關于合作學習的研究和試驗逐步推進;本世紀初在新一輪基礎教育課程改革啟動后，對合作學習的研究進入了一個高度繁榮的時期。
國務院《關于基礎教育課程改革與發(fā)展的決定》“鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進師生教學相長?！薄稊祵W課程標準》“大力倡導‘‘動手實踐、自主探索、合作交流‘‘的學習方式”。《語文課程標準》“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。我國教育界進行合作學習有關的教學實驗很多，主要有杭州大學教育系的“個性優(yōu)化教育的探索”、山東教科所的“合作教學研究與實驗”、湖南師大教育系的“協(xié)同教學實驗”以及北京師大教育系“少年兒童主體性發(fā)展實驗”等。在此基礎上，隨著新一輪新課改的穩(wěn)步推進，全國掀起了研究合作學習的研究和試驗熱潮。這些試驗和研究不僅引進、介紹了國外有關研究成果，對小組合作學習的理論基礎、特點和環(huán)節(jié)作了闡釋，而且將“合作”概念引進課堂教學創(chuàng)設了小組合作學習這一新的教學形式，打破了傳統(tǒng)班級教學的壟斷地位，為教學組織形式改革提供了新的途徑。如北京師范大學教科所裴娣娜《合作學習的教學策略――發(fā)展性教學實驗室研究報告之二》學科教育第2期。從浙江杭州大學教育系的合作學習小組教學實驗，到90年代中期山東教育科學研究所開展的《合作教學研究與實驗》，以及近年來主體性教育實驗對小組合作的探討，這一系列的教育科學研究和教學實踐活動推動了合作學習在我國的發(fā)展。但存在的問題也逐漸暴漏：一是合作學習的目的不夠明確;二是教師對合作學習的指導方法和力度尚待提高。
(三)本課題預計的研究突破。
國內外對合作學習有大量的理論文章、報告等研究成果，但是對我國教師的課堂實踐缺乏指導意義，本課題研究立足在課堂中尋找問題，在課堂中演練成果，形成大量的實踐資料。在實踐中檢驗本課題研究成果的實用性，必將更合適廣大教師。音樂是最不具體的藝術，最抽象的藝術，因此音樂教育當是最富有藝術性的美育方式。在感知音樂時，人們必須把所聽到的音樂聯(lián)系到曾經看到或聽到的情景，進行豐富的、無邊無際的聯(lián)想和想象，并把個體的進行合作交流，形成共性共識。本課題就是探究了廣大教師在教學中合作關系的建立，合作學習的任務，合作學習的時機以及合作學習的指導和評價。
小學體育小課題開題報告篇十七
《初中體育教育現狀的問題與對策研究》實驗課題，于xx年5月批準為區(qū)級課題。根據課題進程安排，經學校和課題小組研究決定，今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關情況向各位領導和老師們匯報如下：課題名稱本課題名稱為《初中體育教育現狀的問題與對策研究》實驗課題。
基礎教育課程改革的不斷發(fā)展，通過課程改革促使教師的教育方式和學生學習方式發(fā)生根本轉變，培養(yǎng)學生終身學習的能力，為學生進一步獲取知識并獲得終身發(fā)展創(chuàng)造條件，使學校教學工作真正走上素質教育的軌道。然而，有一個現實的情況即農村學生體育技能多數不是在學校學到的，這使我們農村的體育教師為之困惑。就連現在，在很多學生眼里體育課就是用來玩的，是上完主課后的`放松活動課。還有一個問題是農村初中目前體育教師配備嚴重不足，由于初中階段的學生不適宜開展選項教學，因此初中體育教學模式基本由一名教師承擔好幾班的教學任務。再加上體育設施器材的缺乏，導致很多內容即使想上也無法上，只好上一些不用器材的內容或干脆就讓學生自由活動，長時間惡性循環(huán)，學生的學習興趣逐漸湮滅，導致體育課教學實效性不斷下降。
（一）課堂教學是新時期學校實現教育目標的主陣地，是教師成長和發(fā)展的重要舞臺，也是推動教師專業(yè)發(fā)展的動力和進步的源泉。課堂教學的質量直接影響著學生可持續(xù)發(fā)展。它在促進學生的發(fā)展、形成學生的生活方式及改善學生的生命質量等方面起著難以估量的作用。一堂好課，能夠在發(fā)揮課堂教學最基本的功能——傳授知識的同時，也促進學生的發(fā)展和生命的完善，能夠使教師和學生思考生命的真諦、尋找生活的意義、體驗生命的情感、感受生命的律動、創(chuàng)造生命的價值和輝煌，因此，必須自始至終把課堂教學問題的現狀及策略研究，作為中學教師成長和專業(yè)發(fā)展的主要內容。
（二）中學體育教學問題的現狀及策略研究的核心是教學的效益和效率，即讓學生在單位時間內獲得有效的進步或發(fā)展。課堂教學中我們關注的是教學的“最優(yōu)化”和“低耗高效”。教學改革是課程改革系統(tǒng)工程中的一個重要組成部分。我們目前的中學教學有一個非常突出的問題：教師教得很苦，學生學得很累，然而我們的學生卻沒有得到發(fā)展。這是新一輪基礎教育課程改革必須面對一個問題，而且還需要提供多種問題解決的方案。如何使得我們得教師擁有有效的理念，掌握實效教學的策略或技術。因此，研究實效教學，就是研究實效教學的真諦，理性地分析課堂教學的新變化，實施實效課堂教學的追求，構建真實的課堂教學，實現課堂教學的和諧，讓課堂教學成為鮮活的、發(fā)展的、動態(tài)的、師生共生共榮的載體，成為師生生命價值、情感交流、知識建構、心靈碰撞、創(chuàng)新陣地的生態(tài)樂園。
（三）初中體育教學問題的現狀及策略研究為的是是促進人的全面發(fā)展的教育，其核心是培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人，實質是全面貫徹黨的教育方針。近年來，國家在推進素質教育上進行了很多的努力，但全面推進素質教育仍面諸多的困難和持挑戰(zhàn)，任重而道遠。對此，我們要有清醒的認識，并作好打持久戰(zhàn)的準備。素質教育的核心陣地在學校、在課程，素質教育的主戰(zhàn)場在課堂教學。要使學生德智體全面發(fā)展，要減輕學生負擔，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，都要通過課程集中體現出來，并通過課堂教學活動進行轉化。課堂教學既是教師成長和專業(yè)發(fā)展的重要舞臺，又是推動教師專業(yè)發(fā)展的動力和進步的源泉。課堂教學有效性直接影響著學生今天的成長和明天的發(fā)展。他在促進人的發(fā)展、形成個體的生活方式、改善人的生命質量方面起著難以估量的作用。
研究目標：
1、通過調查研究，對當前課堂教學所存在的問題表現進行梳理，找出導致課堂教學出現問題的原因，提出能夠合理解決提升體育課堂教學的策略和方法。
2、通過課題研究，推進教師回到研究狀態(tài)，讓教師成為研究者。教師通過深入學習《課程標準》及有關實效性教學理論，能夠對教學內容、教學設計、教學過程、教學方法進行研究與不斷改善。
3、通過課題研究，學生將真正成為學習的主人。課堂上將會擁有充分的從事學習活動的時間和空間，學生在自主探究、親身實踐、合作交流的氛圍中，主動地構建知識，形成技能。
本課題研究對象為七————九年級學生。
1、重點探索實踐農村中學體育課堂教學所存在問題的準備策略、實施策略、評估策略和具體操作方法，力求改變體育課堂教學中教師所存在的問題，導致學生學習興趣不高的原因，徹底改變學生不喜歡體育課的現狀。
2、正確的指導學生學會學習，提高體育課堂教學的合理性，提高自主、科學鍛煉身體和終生體育的意識和習慣，全面提高學生的綜合體育素養(yǎng)。
3、探索體育課堂教學現狀的問題及策略研究的具體實施方法。
（1）體育課存在問題的策略研究和方法。
（2）體育課針對學生不喜歡上的策略和方法。
（3）體育課變的學生自愿、自主的去鍛煉學習的策略和方法。
4、本課題研究拓展延伸的內容：體育課堂教學與課外體育鍛煉的整合策略研究。
從研究的范圍上看，本課題著重從我農村學校實際出發(fā)，探討體育教學中所存在的問題，具有校本特色。從研究內容上看，本課題側重于“教”的行為，著重探討的是在新的課程理念下教師的“教學行為”，怎樣才能更好地為學生的“學習行為”服務（即“教法”要為“學法”服務），從而實現教學中學生對體育課的興趣。在研究的類別上，本課題應用研究，主要是借鑒相關理論指導實施行動研究，在行動中印證、豐富理論。
合理分解教師行為、探尋教師進行體育課實效性教學的策略和具體操作方法。本課題預計突破。隨著課改的不斷深入，新課程的體育課堂出現了許多可喜的變化：學生個體得到了應有的尊重，學生的個性得到了充分的張揚，學生參與學習的積極性明顯提高。但同時我們也被課堂出現的許多被動、低效的現象所困擾：一些教師為了讓學生“學習自由”、滿足學生學習“興趣”，而把體育課上成了“模糊課”、“放牧課”。也有以損害學生整體發(fā)展的片面的“偽創(chuàng)新”教學。這些都是與新課程的教學理念所背道而馳的，長期以來學生喜歡體育而不喜歡體育課的現象也未能得到根本改變。探索新課程的體育課堂實效性教學已經到達了刻不容緩地步。本課題的研究和實踐能從根本上改變這些不良現象和弊端。具有變革教學方式和學習方式的功能。通過對適合農村中學體育學科特點的問題教學方法和對策研究的系統(tǒng)探索，探索具體的課堂操作技術，從而為農村中學體育教師提供多方面教學的指導策略和系統(tǒng)的操作方法。同時也可添補農村關于體育課教學不足之處的課題研究的空白。
1、調查研究法：主要用于實驗階段。在實驗的不同階段對實驗對象的變化發(fā)展情況進行測評，組織學生開展問卷調查、座談會、討論會等，獲取實驗過程的有效信息，進行分析、歸納和總結。
2、行動研究法：主要用于實驗操作階段。在行動中研究，在研究中行動。實驗教師通過預設教學計劃、實施教學過程、觀察學生活動、反饋教學信息、調整教學方法等途徑進行課題研究，不斷修正完善課題實施方案。
3、個案研究法：主要用于實驗階段。根據學生情況確立個案研究對象，在實踐中設計和確定最優(yōu)化方案，通過典型的案例，讓學生去思考、分析、練習，培養(yǎng)學生自主練習能力，并形成個案研究體系，為課題提供豐富的第一手資料。
4、比較研究法：主要比較教師的教學風格，如備課，導課，上課，對同一問題的不同處理，教學藝術，教學效果等。通過比較之后，發(fā)現自己與別人的差距，從而來提高自己教學水平，可采用互聽互評學習活動、“公開示范課”等形式來進行。
5、反思總結法：通過不同教學方法和研究手段的反復運用，進行認真思考，要把課堂教學過程所體現和反映出來的成功經驗與存在的不足做好深刻細致的反思與總結。例如以教學后記形式記寫實驗中教師和學生展現出的基本情況，日積月累，把這些點滴的記錄集合整理出來，會形成寶貴的實驗資料，階段性總結，實驗論文等等，以促使實驗的合理實施和結題。
第一階段：準備申報階段（xx年1月———3月）搜索收集相關資料進行學習、交流、討論，了解國內外及各省同類課題研究狀況，確定研究課題，確立課題組負責人和實驗教師，撰寫實施方案，申報課題。
第二階段：課題實施階段（xx年3月———xx年12月）主要完成以下工作：
1、對課堂上所存在問題教學現象進行調研，分析致因。舉辦合理的課堂教學方法指導及討論。
2、撰寫開題報告，設計課題實施方案。舉行初中體育課堂教學問題的現狀及策略研究展示課。
3、組建課題組，討論研究課題組教師全員參與。首先討論研究《綱要》、《課標》和初中體育新教材；其次討論研究課題研究內容、方法、過程等。研究體育教學問題的現狀及策略研究的內容和原則。
4、通過對學生問卷、座談、課堂觀察等，了解學生對上體育課時存在的問題和困難，撰寫調查報告。研究課堂教學問題現狀的指導策略和方法。教學問題的現狀及策略研究的總體思路是：學生發(fā)展需要的研究——農村中學體育課標的研究——教學內容選擇的研究——體育課教學設計的研究——體育課評價方式的研究在研究實效教學方法的內容和原則的基礎上，重點研究農村中學體育課教學問題的現狀及策略和方法。在此基礎上，拓展研究“自主學習、合作學習、探究學習的整合策略”。
5、定期舉辦課題研討會和總結會，反思教學行為，進一步論證課題實施方案的實效性、可行性、價值性。對課堂教學進行理性思考與經驗總結，撰寫研究成果。
6、實踐、反思、修正、總結實效教學的指導策略和方法，整理相關課題研究材料。第三階段：課題總結、結題階段（xx年10月———xx年12月）本階段主要是匯總、整理課題實驗材料，加以科學地分析和提煉，形成形式豐富的具有較強科學性、系統(tǒng)性、實用性的研究成果，包括研究方案、研究報告、論文集、教案集、個案分析等。研究成果，撰寫研究報告和工作報告，申請結題鑒定。
本課題研究成果包括形成穩(wěn)定可操作的研究策略、實驗研究報告、教學設計和論文等。
初中體育藝術課題實驗研究小組組長：邱曉莉參與成員：劉磊落王騰雷建峰。
1、政策支持。教育局有專門課題管理辦法和保障制度以及學校的科研制度。
2、領導重視。學校領導對課題研究的重視和大力支持。
3、課題組成員對課題研究工作的熱情和努力保證。
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